பெற்றோரின் வேலியோலாஜிக்கல் கல்வியின் தொழில்நுட்பங்கள். பெற்றோரின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் கல்வியின் திட்டம் "பெற்றோர் பொதுக் கல்வி" பெற்றோரின் கல்விக் கல்வித் திட்டத்தை செயல்படுத்தும் நிலைகள்

முனிசிபல் தன்னாட்சி பொதுக் கல்வி நிறுவனம் "இரண்டாம் நிலைப் பள்ளி எண். 1-ன் பெயரிடப்பட்ட தனிப்பட்ட பாடங்களின் ஆழமான ஆய்வு. ஐ.ஏ. குராடோவ், சிக்திவ்கர்.

5-6 வகுப்புகளில் உள்ள மாணவர்களின் பெற்றோரின் கற்பித்தல் கல்வி திட்டம்.

டியுல்கினா எகடெரினா பாவ்லோவ்னா

சிக்திவ்கர்

விளக்கக் குறிப்பு…………………………………………………… 3

குழந்தைகளின் வளர்ச்சிக்கான வயதுப் பணிகள் ………………………………. 8

திட்டம் செயல்படுத்துவதற்கான நோக்கம், பணிகள், விதிமுறைகள் ……………………….10

பெற்றோரின் கற்பித்தல் கல்விக்கான நடவடிக்கைகளின் காலெண்டர்-கருப்பொருள் திட்டமிடல், படிவங்கள் மற்றும் அதை செயல்படுத்தும் முறைகள் ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………

நிரல் செயல்படுத்தலின் எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவுகள்…………………………23

PPR திட்டத்தின் எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவுகளைக் கட்டுப்படுத்தும் மற்றும் சரிபார்ப்பதற்கான வழிகள் …………………………………………………………………………….

விண்ணப்பங்கள்……………………………………………………………… 33

நூலியல் ……………………………………………………………….43

விளக்கக் குறிப்பு.

ஒரு குழந்தையின் ஆளுமையை உருவாக்குவதில் குடும்பம் முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது. ஆய்வாளர் எல்.பி. ஷ்னீடர் 1, ஒரு குழந்தை எப்படி வளரும், மற்றும் என்ன குணாதிசயங்கள் அவரது இயல்பை உருவாக்கும் என்பதை 70% தீர்மானிக்கும் குடும்பம்.

குடும்பத்தில், குழந்தை யதார்த்தத்தைப் புரிந்துகொள்வதில் முதன்மை திறன்களைப் பெறுகிறது, சமூகத்தின் முழு பிரதிநிதியாக தன்னை அங்கீகரிக்க கற்றுக்கொள்கிறது.

ரஷ்ய கல்வியின் நவீனமயமாக்கல் கருத்து கல்வியின் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் குடும்பத்தின் விதிவிலக்கான பங்கை வலியுறுத்துகிறது. குடும்பம் மற்றும் பிற சமூக நிறுவனங்களின் முயற்சிகள் ஒன்றிணைந்தால் மட்டுமே குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் வெற்றியை அடைவது சாத்தியமாகும், இதில் மிக முக்கியமானது பொதுக் கல்வி நிறுவனம் (இனி கல்வி நிறுவனம் என குறிப்பிடப்படுகிறது), இது பெற்றோருக்கு இடையே உண்மையான தொடர்புகளை உறுதி செய்கிறது. மற்றும் கல்விச் செயல்பாட்டில் ஆசிரியர்கள்.

குடும்பத்துடன் வேலை செய்வதற்கான புதிய வடிவம் துல்லியமாக இதுதான்: குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கும் அவர்களின் வளர்ச்சிக்கும் பெற்றோர்கள் பொறுப்பு, மேலும் கல்வி நிறுவனங்கள் உட்பட மற்ற அனைத்து கல்வி மற்றும் கல்வி நிறுவனங்களும் இதை ஊக்குவிக்க அழைக்கப்படுகின்றன.

குடும்பம் மற்றும் பள்ளி ஆகியவை குழந்தையின் சமூகமயமாக்கலின் இரண்டு முக்கிய நிறுவனங்கள். மேலும் அவர்களின் கல்வி செயல்பாடுகள் வேறுபட்டாலும், குழந்தையின் விரிவான வளர்ச்சிக்கு அவர்களின் தொடர்பு அவசியம். ஒரு கல்வி நிறுவனம் குழந்தையை சமூகத்தில் ஒருங்கிணைக்க பங்களித்தால், குழந்தையின் வளர்ச்சியின் தனிப்பயனாக்கத்தை உறுதிப்படுத்த குடும்பம் அழைக்கப்படுகிறது.

கல்வித் துறையில் மாநிலக் கொள்கையில் மாற்றம் குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் குடும்பத்தின் நேர்மறையான பங்கை அங்கீகரித்தது. ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டத்தின் 18 வது பிரிவு "கல்வியில்" கூறுகிறது: "பெற்றோர்கள் முதல் ஆசிரியர்கள். சிறு வயதிலேயே குழந்தையின் ஆளுமையின் உடல், தார்மீக மற்றும் அறிவுசார் வளர்ச்சிக்கு அடித்தளம் அமைக்க அவர்கள் கடமைப்பட்டுள்ளனர். "கல்வியில்" ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டத்தின் 2 வது பிரிவு பின்வருவனவற்றை உருவாக்குகிறது கல்வியின் கொள்கைகள்:

கல்வியின் மனிதநேய இயல்பு, உலகளாவிய மனித விழுமியங்களின் முன்னுரிமை, மனித வாழ்க்கை மற்றும் ஆரோக்கியம் மற்றும் தனிநபரின் இலவச வளர்ச்சி. குடியுரிமை கல்வி, விடாமுயற்சி, மனித உரிமைகள் மற்றும் சுதந்திரங்களுக்கு மரியாதை, சுற்றுச்சூழல், தாய்நாடு, குடும்பம் மீதான அன்பு;

கூட்டாட்சி கலாச்சார மற்றும் கல்வி இடத்தின் ஒற்றுமை. ஒரு பன்னாட்டு மாநிலத்தில் தேசிய கலாச்சாரங்கள், பிராந்திய கலாச்சார மரபுகள் மற்றும் பண்புகள் ஆகியவற்றின் கல்வி முறையின் பாதுகாப்பு மற்றும் மேம்பாடு;

கல்வியின் பொதுவான அணுகல், மாணவர்கள் மற்றும் மாணவர்களின் வளர்ச்சி மற்றும் பயிற்சியின் நிலைகள் மற்றும் பண்புகளுக்கு கல்வி முறையின் தழுவல்;

மாநில மற்றும் நகராட்சி கல்வி நிறுவனங்களில் கல்வியின் மதச்சார்பற்ற தன்மை;

கல்வியில் சுதந்திரம் மற்றும் பன்மைத்துவம்;

கல்வி நிர்வாகத்தின் ஜனநாயக, மாநில-பொது இயல்பு. கல்வி நிறுவனங்களின் சுயாட்சி.

இந்தச் சட்டத்தில், குடும்பத்திற்கான மரியாதை கல்வியின் கொள்கைகளில் ஒன்றாக அங்கீகரிக்கப்பட்டுள்ளது, அதாவது, குடும்பம் குழந்தையின் மீது கற்பித்தல் செல்வாக்கின் வழிமுறையிலிருந்து அதன் இலக்காக மாற்றப்படுகிறது.

பள்ளி குடும்பம் மற்றும் பொதுமக்களுடன் நெருங்கிய உறவைப் பேணுவது மட்டுமல்லாமல், பெற்றோரின் கல்வி நடவடிக்கைகளை செயல்படுத்துவதில் செல்வாக்கு செலுத்த வேண்டும், குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கான அவர்களின் பொறுப்பை அதிகரிக்க வேண்டும். கற்பித்தல் முயற்சிகளை ஒருங்கிணைத்து, ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள் இணைந்து செயல்பட வேண்டிய பிரச்சனைகளை நன்கு அறிந்திருக்க வேண்டும். இந்த சிக்கல்களின் வரம்பு மிகவும் விரிவானது மற்றும் ஓரளவு மரபுகளுடன், அவை மூன்று முக்கிய குழுக்களாக பிரிக்கப்படலாம்.

நவீன சமுதாயத்தின் சிறப்பியல்பு நெருக்கடி நிகழ்வுகள் இளைய தலைமுறையினரின் ஆன்மீக, உடல், தார்மீக மற்றும் உளவியல் ஆரோக்கியத்தின் நிலையை பாதிக்கின்றன.

இந்தப் பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகளைக் கண்டறியும் முயற்சியில், பெற்றோர்களும் ஆசிரியர்களும் ஒரே குழந்தைகள் என்பதை உணர்ந்து, குடும்பத்துடன் புதிய தொடர்புகளை பள்ளி தேடுகிறது. ஆசிரியர்களும் பெற்றோரும் கூட்டாளிகளாக மாறினால் மட்டுமே அவர்களின் செயல்பாடுகளின் விளைவு வெற்றிகரமாக இருக்கும். அவர்களின் தொழிற்சங்கம் பரஸ்பர புரிதல், மரியாதை, நம்பிக்கை, பொறுப்பு மற்றும் குழந்தையின் ஆளுமையின் வளர்ச்சியை நோக்கமாகக் கொண்டிருக்க வேண்டும்.

கல்வியியல் கல்விபெற்றோர்கள் பெரும்பாலும் பாரம்பரிய வடிவங்களில் செயல்படுத்தப்படுகிறார்கள்:

அவர்களின் பொதுவான குறைபாடு:

குடும்பத்தின் பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளாமல், பெற்றோருடன் பணிபுரிவது வேறுபடுத்தப்படவில்லை;

கல்வி நிறுவனத்தில் தங்குவதற்கு பெற்றோருக்கு வரையறுக்கப்பட்ட அணுகல் உள்ளது: திறந்த நாட்கள் மற்றும் பிற நிகழ்வுகள் முன்னரே தீர்மானிக்கப்பட்ட திட்டத்தின் படி கண்டிப்பாக நடத்தப்படுகின்றன;

பெற்றோர்கள் கற்பித்தல் செயல்முறையை பாதிக்க முடியாது, அவர்கள் நிறுவன தருணங்களை செயல்படுத்துவதில் மட்டுமே ஈடுபட்டுள்ளனர், மேலும் “காட்சி கிளர்ச்சியை” கருத்தில் கொள்ளும்போது மட்டுமே அவர்கள் கல்விப் பணிகளைப் பற்றி அறிந்து கொள்கிறார்கள் - ஆசிரியர்களால் தயாரிக்கப்படுகிறது;

குடும்பத்துடன் பணிபுரியும் அமைப்பில் முக்கிய பங்கு ஆசிரியர்களுக்கு வழங்கப்படுகிறது: பல வடிவங்களின் நோக்கம் பெற்றோருக்கு உதவுவது, பரிந்துரைகள், ஆலோசனைகள் மற்றும் குடும்பக் கல்வியின் தவறுகளை சரிசெய்வதாகும். குழந்தையின் ஆளுமையின் வளர்ச்சியில் குடும்பம் ஒரு கற்பித்தல் அபூரண காரணியாக கருதப்படுவதை இது குறிக்கிறது. குடும்பத்துடன் பணிபுரியும் வடிவங்கள் சரியான முடிவுகளைத் தருவதில்லை, ஏனெனில் அவை பரந்த அளவிலான பெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன. இந்த சூழ்நிலையில், ஒவ்வொரு குடும்பத்தின் பிரச்சினைகளையும் தனித்தனியாக பார்க்க முடியாது.

அதனால்தான் பள்ளிக்கும் குடும்பத்துக்கும் இடையே ஒரு புதிய வகையான தொடர்பு தேவைப்படுகிறது.

எவ்வாறாயினும், கல்வி நிறுவனம், வகுப்பு ஆசிரியர் மற்றும் பெற்றோர்களிடையே ஒரு புதிய வகையான தொடர்புகளை செயல்படுத்துவது பற்றி பேசுவதற்கு முன், பகுப்பாய்வு செய்வது அவசியம். இந்த அணுகுமுறைக்கான முன்நிபந்தனைகள் மற்றும் பெற்றோர் மற்றும் ஆசிரியர்களின் தயார்நிலை.

சமீபத்திய ஆண்டுகளில், பெற்றோரின் கலாச்சாரத்தின் அளவு வெகுவாகக் குறைந்துள்ளது, ஒவ்வொரு ஆண்டும் குழந்தை நேசிப்பதாக உணரும் குறைவான குடும்பங்கள் உள்ளன, அங்கு அம்மாவும் அப்பாவும் தங்கள் குழந்தையின் ஆரோக்கியம் மற்றும் வளர்ச்சியில் உண்மையிலேயே அக்கறை காட்டுகிறார்கள்.

நிச்சயமாக, குழந்தையின் நலனுக்காக, அவரது முழு வளர்ச்சிக்காக, பெற்றோர்கள் அவரது நல்வாழ்வு, மனநிலையில் தொடர்ந்து ஆர்வமாக இருப்பது அவசியம், தோல்விகளில் அவருக்கு எவ்வாறு உதவுவது, வெற்றியைத் தூண்டுவது, அறிவைப் பெறுவதற்கான விருப்பம், சிறந்தவற்றில் சிறந்தவராக இருங்கள்.

எனவே, குழந்தைகள் முழுமையாக வளர, நல்ல மகன்களாகவும் மகள்களாகவும் வளரவும், பின்னர் நல்ல குடிமக்களாகவும், ரஷ்யாவின் தேசபக்தர்கள், பெற்றோர்கள் மற்றும் கல்வி நிறுவனங்கள் தொடர்ந்து தொடர்பு கொள்ள வேண்டும்.

சம்பந்தம்இந்த பெற்றோர் கல்வித் திட்டத்தின் நோக்கம் பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளைப் புரிந்துகொள்ளவும் வளர்க்கவும் கற்றுக்கொள்வதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. இது சம்பந்தமாக, பெற்றோரின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் கல்வியை ஒழுங்கமைக்க நன்கு சிந்திக்கக்கூடிய மாதிரி தேவை. "இன்டராக்ஷன்" என்ற திட்டம் பள்ளி மாணவர்களுக்கு கல்வி கற்பிக்கும் செயல்பாட்டில் ஆசிரியர் ஊழியர்கள், வகுப்பு ஆசிரியர் மற்றும் பெற்றோருக்கு இடையேயான ஒத்துழைப்பை அமைப்பதற்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது.

சம்பந்தம்சமூகத்தின் பல நவீன தீமைகள் (ஆல்கஹால், போதைப் பழக்கம், குற்றம், மனநல கோளாறுகள் போன்றவை) குறைந்த அளவிலான உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் கலாச்சாரம் கொண்ட பெற்றோர்களால் குழந்தைகளை வளர்ப்பதன் விளைவாகும். அவர்களின் கல்வி செயல்பாடுகளின் செயல்திறனுக்கான பொறுப்பற்ற அணுகுமுறை, குடும்பத்தில் குழந்தையின் வளர்ப்பு மற்றும் வளர்ச்சி தொடர்பான பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பதில் வலுவான ஊக்க வரம்பு, குடும்பக் கல்வியின் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் கல்வியறிவின்மை

பள்ளி மற்றும் வகுப்பின் வாழ்க்கையில் பெற்றோரின் பொது பங்கேற்பை விரிவுபடுத்துவது திட்டத்தின் தனித்துவமான அம்சங்களில் ஒன்றாகும்.

பெற்றோர்கள் கல்விச் செயல்பாட்டில் நேரடியாக செல்வாக்கு செலுத்துவதற்கான வாய்ப்பைப் பெறுவார்கள் மற்றும் வகுப்பு குழு மற்றும் பள்ளி நிர்வாகத்தில் மிகவும் தீவிரமாக ஈடுபடுவார்கள்.

பெற்றோர்-ஆசிரியர் கூட்டங்களை நடத்துவதற்கான வழிமுறை பரிந்துரைகளை உருவாக்குவதன் மூலம் திட்டத்தில் ஒரு முக்கிய இடம் ஆக்கிரமிக்கப்பட்டுள்ளது, இது பள்ளி மாணவர்களுக்கு கல்வி கற்பதற்கான ஒரு ஒருங்கிணைந்த அமைப்பை உருவாக்குவதை சாத்தியமாக்குகிறது. இந்த பரிந்துரைகள் பாரம்பரிய மற்றும் பாரம்பரியமற்ற பெற்றோர்-ஆசிரியர் மாநாடுகள், வகுப்பு மற்றும் பள்ளி மாலைகள், 5 முதல் 6 ஆம் வகுப்பு வரையிலான கூட்டங்கள் ஆகியவற்றை உள்ளடக்கியது.

இந்த திட்டத்தை செயல்படுத்துவதன் வெற்றியானது, பெற்றோர்கள் எவ்வாறு கல்விச் செயல்பாட்டில் "ஈடுபடுகிறார்கள்", புதுமைகளின் சாராம்சம் மற்றும் எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவுகளை அவர்கள் எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறார்கள், இந்த முடிவுகளின் சாதனை மற்றும் ஒட்டுமொத்த கல்வியின் தரம் ஆகியவற்றைப் பொறுத்தது.

குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் வயது பணிகள்.

10-14 வயதுடைய குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் அம்சங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு பெற்றோரின் கற்பித்தல் கல்வியின் இந்த திட்டம் உருவாக்கப்பட்டது:

கல்வி நடவடிக்கைகளிலிருந்து அடிப்படை பள்ளி மட்டத்தில் கல்வி நடவடிக்கைகளில் தேர்ச்சி பெறுதல், மாணவர்களின் புதிய உள் நிலைக்கு மாறுதல் - சுயாதீன அறிவாற்றல் தேடலில் கவனம் செலுத்துதல், கல்வி இலக்குகளை நிர்ணயித்தல், கட்டுப்பாடு மற்றும் மதிப்பீட்டு செயல்களை மாஸ்டரிங் மற்றும் சுயாதீனமாக செயல்படுத்துதல், ஒழுங்கமைப்பதில் முன்முயற்சி. கல்வி ஒத்துழைப்பு;

ஒவ்வொரு வயது மட்டத்திலும் (10-12 மற்றும் 13-14 வயது) மாடலிங், கண்காணிப்பு மற்றும் மதிப்பீடு ஆகியவற்றின் கல்வி நடவடிக்கைகளின் தரமான மாற்றம் மற்றும் புதிய கல்விப் பணிகளை மாணவர்களின் சுயாதீன அமைப்பிலிருந்து திறன் வளர்ச்சிக்கு மாற்றுதல் அவர்களின் சொந்த கல்வி நடவடிக்கைகளை வடிவமைத்தல் மற்றும் ஒரு நேரக் கண்ணோட்டத்தில் வாழ்க்கைத் திட்டங்களை உருவாக்குதல்;

மாணவரின் விஞ்ஞான வகை சிந்தனையின் உருவாக்கத்துடன், இது பொது கலாச்சார வடிவங்கள், விதிமுறைகள், தரநிலைகள் மற்றும் வெளி உலகத்துடனான தொடர்புகளின் வடிவங்களுக்கு அவரை வழிநடத்துகிறது;

தகவல்தொடர்பு வழிமுறைகள் மற்றும் ஒத்துழைப்பு மற்றும் ஒத்துழைப்பை ஒழுங்கமைக்கும் முறைகளின் தேர்ச்சியுடன்; ஆசிரியர் மற்றும் சகாக்களுடன் மாணவர்களின் உறவில் செயல்படுத்தப்படும் கல்வி ஒத்துழைப்பின் வளர்ச்சி;

வகுப்பு-பாடம் முதல் ஆய்வகம்-கருத்தரங்கம் மற்றும் விரிவுரை-ஆய்வகம், ஆராய்ச்சி வரை கல்வி நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு மற்றும் கல்வி ஒத்துழைப்பு வடிவத்தில் மாற்றம்.

ஒரு மாணவர் பிரதான பள்ளிக்கு மாறுவது நடுத்தர மட்டத்தில் தழுவல் கட்டத்தால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது, ஆனால் குழந்தையின் வளர்ச்சியின் முக்கியமான கட்டத்துடன் ஒத்துப்போகிறது - ஆரம்பகால இளமைப் பருவத்தின் நெருக்கடிக்கு மாறுதல் (11-13 ஆண்டுகள் பழைய, தரங்கள் 5-7), குழந்தை பருவத்திலிருந்து இளமைப் பருவத்திற்கு மாற்றத்தின் தொடக்கத்தால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது, இதில் ஒரு இளைஞனின் ஆளுமையில் மைய மற்றும் குறிப்பிட்ட நியோபிளாசம் என்பது அவரது சுய உணர்வின் தோற்றம் மற்றும் வளர்ச்சி - அவர் என்ற எண்ணம் இனி ஒரு குழந்தை இல்லை, அதாவது, வயதுவந்தோர் உணர்வுகள், அத்துடன் வயதுவந்தோரின் நடத்தை விதிமுறைகளுக்குக் கீழ்ப்படிவதற்கான ஒழுக்கத்துடன் தொடர்புடைய விதிகள் மற்றும் கட்டுப்பாடுகளிலிருந்து ஒரு இளைஞனின் உள் மறுசீரமைப்பு.

வயதின் பண்புகள், அறிவாற்றல் கோளத்தில் நியோபிளாம்களின் உருவாக்கத்தின் வெற்றி மற்றும் காலக்கெடு, ஆளுமையின் குணங்கள் மற்றும் பண்புகள் ஆகியவை ஆசிரியரின் செயலில் உள்ள நிலையுடன் தொடர்புடையது, அத்துடன் கட்டுமானத்தின் போதுமான தன்மை ஆகியவற்றுடன் தொடர்புடையது. கல்வி செயல்முறை மற்றும் நிபந்தனைகள் மற்றும் கற்பித்தல் முறைகளின் தேர்வு.

ஒரு இளைஞனின் எதிர்கால வாழ்க்கைக்கான தயாரிப்புக்கு புறநிலை அவசியம், அவரது சமூக முதிர்ச்சியின் வளர்ச்சிக்கு பெற்றோர்கள் (சட்ட பிரதிநிதிகள்) ஒரு குடும்பத்தில் ஒரு இளைஞனை வளர்ப்பதற்கும், பழைய வகை உறவை புதியதாக மாற்றுவதற்கும் தொடர்புடைய பணியைத் தீர்க்க வேண்டும்.

முடிவில், ஆர்வமானது குழந்தையின் கல்வி மற்றும் வளர்ப்பு செயல்முறையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான பொருத்தத்தையும் அவற்றின் முக்கியத்துவத்தையும் நேரடியாகப் புரிந்துகொள்வதைப் பொறுத்தது என்பதைக் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும், இது பொருளின் அணுகக்கூடிய அளவிலான விளக்கக்காட்சியுடன் தொடர்புடையது. , நேரம் மற்றும் செயல்பாடுகளின் உகந்த விகிதம், ஒரு வசதியான உளவியல் காலநிலை, பின்னூட்டத்தின் இருப்பு . முன்மொழியப்பட்ட திட்டம் குழந்தைகளின் வயது பண்புகள் மற்றும் வளர்ச்சி பணிகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது 5-6 தரங்கள் (10-14 வயது).

திட்டத்தின் நோக்கம்பெற்றோரின் கற்பித்தல் கல்வி "தொடர்பு" என்பது புதிய சமூக-பொருளாதார நிலைமைகளில் பெற்றோரின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் கல்வியின் அமைப்பின் மாதிரியின் வளர்ச்சி மற்றும் நடைமுறையில் செயல்படுத்துதல், குடும்ப பிரச்சனைகளைத் தடுப்பது மற்றும் ஒத்துழைப்பின் அடிப்படையில் குடும்பக் கல்வியின் மறுமலர்ச்சி. ஆசிரியர்கள், மாணவர்கள், பெற்றோர்கள் மற்றும் நகரின் பல்வேறு சிறப்பு சேவைகள்.

பணிகள்:

மாணவர்களின் பெற்றோரின் உளவியல், கல்வியியல் மற்றும் சமூக-சட்ட அறிவை உருவாக்குதல்;

குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் மிகவும் பொதுவான தவறுகளுக்கு எதிராக பெற்றோரை எச்சரிக்கவும்;

பெற்றோரின் சுறுசுறுப்பான கல்வி நிலையை உருவாக்குதல், வகுப்பறை, பொதுப் பள்ளி, பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட ஓய்வு நடவடிக்கைகளில் செயலில் சேர்ப்பதில் அவர்களை ஈடுபடுத்துதல்;

குடும்பத்துடன் சேர்ந்து கல்வியின் ஒரு தந்திரத்தை உருவாக்குங்கள்;

மாணவரின் குடும்ப சூழ்நிலையைப் படிக்க, குடும்பத்துடனான அவரது உறவு;

மாணவர்களிடையே குடும்பத்தைப் பற்றிய நேர்மறையான அணுகுமுறையை உருவாக்குவதற்கும் அவர்களின் எதிர்கால குடும்ப வாழ்க்கைக்கு அவர்களைத் தயார்படுத்துவதற்கும் குடும்பத்திற்கும் பள்ளிக்கும் இடையிலான தொடர்புகளை தீவிரப்படுத்துதல்;

ரஷ்யா, அதன் மக்கள், பிராந்தியம், தேசிய கலாச்சார மற்றும் வரலாற்று பாரம்பரியம், நாட்டுப்புற மரபுகள், பழைய தலைமுறைக்கு மதிப்புமிக்க அணுகுமுறையை வளர்ப்பது;

நிகழ்ச்சி பங்கேற்பாளர்கள்:

மாணவர்கள்;

வகுப்பறை ஆசிரியர்;

மாணவர்களின் பெற்றோர்கள்;

OS நிர்வாகம்;

பள்ளி உளவியலாளர் (சமூக சேவைகளின் உளவியலாளர்);

பள்ளி துணை மருத்துவம், நகரத்தின் பிற மருத்துவ சேவைகள்;

பள்ளியின் சமூக ஆசிரியரான சிக்திவ்கரில் சிறார் விவகாரங்களுக்கான ஆய்வாளர்.

பெற்றோரின் கற்பித்தல் கல்வி பற்றி.

பெற்றோரின் கல்வியியல் கல்விக்கான நடவடிக்கைகளின் உள்ளடக்கத்தை தீர்மானிக்க, நாங்கள் ஒரு நோயறிதலை முன்மொழிகிறோம், இது பெற்றோரின் அச்சுக்கலை தீர்மானிக்கிறது. இதற்கு இது தேவைப்படும்:

பள்ளியின் கல்வி இடத்தின் பண்புகள் - பெற்றோரின் கல்வி கலாச்சாரத்தின் பொதுவான நிலை அவர்களின் வாழ்க்கையின் செயல்பாட்டில் குழந்தைகளின் வளர்ச்சிக்கு எவ்வளவு பங்களிக்கும்.

PPR இன் உள்ளடக்கத்தின் வடிவமைப்பிலும் அதன் செயல்பாட்டின் வடிவங்களிலும் பெரியவர்களின் வேறுபாடு.

CPR இன் அமைப்பில் உதவியாளர்களாக ஆகக்கூடிய மிகவும் சுறுசுறுப்பான பெற்றோரை அடையாளம் காணுதல்.

பெற்றோரின் அச்சுக்கலை இரண்டு குறிகாட்டிகளால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது: கல்வித் திறனின் நிலை மற்றும் குழந்தைகளுடனான தொடர்புகளின் தன்மையில் திருப்தியின் நிலை. வழக்கமாக, 4 வகைகளை வேறுபடுத்தி அறியலாம்:

திறமையான திருப்தி ("இணக்கமான") - "கல்வி பற்றி எனக்கு நிறைய தெரியும், அறிவு குழந்தையுடன் நல்ல உறவை உருவாக்க உதவுகிறது";

திறமையான அதிருப்தி ("கோட்பாட்டாளர்கள்") - "கல்வி பற்றி நிறைய அறிவு உள்ளது, ஆனால் சில காரணங்களால் என்னால் அதைப் பயன்படுத்த முடியாது";

திறமையற்ற திருப்தி ("பயிற்சியாளர்கள்") - "நான் சிறப்பு அறிவு இல்லாமல் வளர்க்கப்பட்டேன், ஆனால் குழந்தையுடன் எல்லாம் நன்றாக இருக்கிறது";

திறமையற்ற திருப்தியற்றவர் ("உதவியற்றவர்") - "குழந்தையை என்ன செய்வது என்று எனக்குத் தெரியவில்லை, யார் உங்களுக்குச் சொல்வார்கள்?".

பெற்றோருடனான தொடர்பு முடிந்தவரை பயனுள்ளதாக இருக்க, வகுப்புகளை நடத்துவதற்கான உகந்த நேரத்தை தீர்மானிக்க வேண்டியது அவசியம் (மறைமுகமாக 1 மணிநேரம் 30 நிமிடங்களுக்கு மேல் இல்லை).

பாடத்தை ஒரு சிறிய வார்ம்-அப் (ஊடாடும் பயிற்சிகள், சோதனைகள், விளையாட்டுகள் போன்றவை) தொடங்கி பிரதிபலிப்புடன் முடிப்பது நல்லது (புதிய தகவல்களின் விவாதம் மற்றும் பதிவுகள் பரிமாற்றம்). நீங்கள் பங்கேற்பாளர்களுக்கு கையேடுகளை (புத்தகங்கள், குறிப்புகள், வரைபடங்கள், முதலியன) வழங்கலாம், அவை பாடத்தில் பெற்றோர்கள் பெற்ற அறிவை வலுப்படுத்தும் அல்லது துணைபுரியும்.

கையேடுகளை காகித வடிவத்தில் விநியோகிக்க நாங்கள் முன்மொழிகிறோம், ஆனால் அவற்றை வகுப்பு ஆசிரியரின் (வகுப்பு) தளத்தில் உருவாக்கவும். பெற்றோரின் மின்னணு நாட்குறிப்புகள்,இது பெற்றோரின் கற்பித்தல் கல்வி பற்றிய தகவல்களைச் சேமிப்பது மட்டுமல்லாமல், பெற்றோருடன் வகுப்பு ஆசிரியரின் தனிப்பட்ட மற்றும் கூட்டுப் பணிகளை ஒழுங்கமைக்கும்.

குடும்ப வாழ்க்கை முறையை உருவாக்குதல், குடும்பத்தில் சாதகமான உளவியல் சூழலை உருவாக்குதல், இன கலாச்சாரம் மற்றும் பல்வேறு தேசங்களைச் சேர்ந்தவர்களுடனான உறவுகள், கலை, அழகியல், உடல் வளர்ச்சி மற்றும் பிறவற்றில் அறிவைச் சேர்ப்பது அவசியம் என்று நாங்கள் கருதுகிறோம்.

படிவங்கள்பொருளின் விளக்கக்காட்சி மிகவும் மாறுபட்டது: விவாதங்கள், மாநாடுகள், கேள்விகள் மற்றும் பதில்களின் மாலை, வட்ட அட்டவணைகள், வணிகம் மற்றும் பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுகள், பயிற்சிகள், குடும்ப வாழ்க்கை அறைகள், விவாதங்கள், வாய்வழி பத்திரிகைகள், பட்டறைகள், பெற்றோர் மாலைகள் மற்றும் பெற்றோர் வாசிப்பு முதன்மை வகுப்புகள் மற்றும் பலர். அதே நேரத்தில், ஒரு நபரின் அறிவாற்றல், அவரது தனிப்பட்ட குணங்களின் வளர்ச்சிக்கு புதிய கற்பித்தல் தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவது அவசியம்.

எனவே, வகுப்பறை நேரங்களின் பாரம்பரிய மற்றும் பாரம்பரியமற்ற வடிவங்களுடன், நாங்கள் சோதனையை வழங்குகிறோம் வெபினர்கள் 2பெற்றோர் குழு மற்றும் ஒட்டுமொத்த வகுப்பின் பெற்றோருடன் மாற்று மற்றும் வசதியான வேலை வடிவங்களாக. இந்த தொழில்நுட்பத்தின் நேர்மறையான அனுபவத்தை நாங்கள் கவனிக்கிறோம், ஏனெனில். இது பெரும்பாலான பெற்றோர்களை உள்ளடக்கி, வகுப்பு பெற்றோர்-ஆசிரியர் சந்திப்புகளுக்கு வசதியான நேரத்தில் கவனம் செலுத்த அனுமதிக்கிறது. பெற்றோர்கள் (அல்லது பெற்றோர் குழுவின் உறுப்பினர்கள்) புறநிலை காரணங்களுக்காக, ஒரு குறிப்பிட்ட நேரத்தில் கணினியில் இருக்க முடியாது, வெபினார் இணையத்தில் பதிவு செய்ய அனுமதிக்கிறது, இது எந்த வசதியான நேரத்திலும் மேலும் பார்க்க வசதியானது.

அமைப்பின் இதயத்தில்பெற்றோரின் கல்வி, தனிப்பட்ட செயலில் உள்ள அணுகுமுறை பயன்படுத்தப்படும்: பெற்றோரின் கல்வியின் நிலை மட்டுமல்ல, பெற்றோரின் கலாச்சாரத்தின் நிலையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுகிறது. அப்பாக்கள் மற்றும் அம்மாக்கள் கல்வி செயல்முறையின் பாடங்கள் - கல்வி தொழில்நுட்பங்கள் இதற்கு எங்களுக்கு உதவ வேண்டும். பெற்றோருடன் ஒவ்வொரு பாடமும் தனிப்பட்ட மற்றும் கூட்டு பிரதிபலிப்புடன் முடிவடையும்.

கல்வி செயல்முறை முழுவதும் மேற்கொள்ளப்படும் குடும்ப போர்ட்ஃபோலியோ. போர்ட்ஃபோலியோபெற்றோரின் சுய-வளர்ச்சிக்கான ஒரு பொறிமுறையாக செயல்படுகிறது, அவர்களின் வாழ்க்கை நிலைகளை சரிசெய்ய உதவுகிறது, நவீன குடும்பத்தின் வழியை உருவாக்குகிறது.

உற்சாகப்படுத்தவும் தூண்டவும்குடும்பச் செயல்பாடு வரைபடங்கள், குடும்பப் பேரணி போட்டிகள் ("சிறந்த பெற்றோர் குழு"), குடும்ப உழைப்பு இறங்குதல் மற்றும் பிற நிகழ்வுகளைப் பயன்படுத்த பெற்றோர்கள் ஊக்குவிக்கப்படுகிறார்கள்.

மொத்தத்தில்பெற்றோரின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் கல்விக்கு, ஒருவர் கேள்வித்தாள்கள் மற்றும் நோயறிதல்களை மட்டுமல்லாமல், குடும்பங்களின் விளக்கக்காட்சி, குழந்தையின் ஆன்மாவின் சிறந்த அறிவாளிக்கான போட்டிகள், போட்டிகள் "ஆண்டின் தந்தை", "ஆண்டின் அம்மா" போன்ற வடிவங்களையும் பயன்படுத்தலாம். , முதலியன

பெற்றோரின் கற்பித்தல் கல்வி பெரும்பாலும் செயல்படுத்தப்படுகிறது பாரம்பரிய வடிவங்கள்:

உரையாடல்கள் மற்றும் ஆலோசனைகள்;

பள்ளி அளவிலான மற்றும் வகுப்பறை பெற்றோர் சந்திப்புகள்;

காட்சி பிரச்சாரம் (நிலைப்பாடுகள், கருப்பொருள் கண்காட்சிகள் போன்றவை).

முறை என்று அழைக்கப்படுபவை அடங்கும் ஒத்துழைப்பின் பாரம்பரியமற்ற வடிவங்கள்மாணவர் குடும்பத்துடன் வகுப்பு ஆசிரியர். இவற்றில் பின்வரும் படிவங்கள் அடங்கும்:

பெற்றோர் மாலைகள்

பெற்றோர் வாசிப்பு

திறந்த நாள்

தனிப்பட்ட ஆலோசனைகள்

பெற்றோர் விரிவுரை மண்டபம்

குழு ஆலோசனைகள்

கருப்பொருள் ஆலோசனைகள்

தொடர்பு குறிப்பேடுகளை வைத்திருத்தல்

பெற்றோரின் பங்கேற்புடன் பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட செயல்பாடுகள்

பயிற்சிகள்

குழந்தைகளுடன் பெற்றோர் சந்திப்புகள்

பெற்றோர்களால் நடத்தப்படும் கருப்பொருள் நிகழ்வுகள்

வட்ட மேசைகள்

விவாதங்கள்

வாய்வழி இதழ்

பட்டறைகள்

குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் குடும்பத்திற்கு உதவுவதற்கான ஒரு சிறந்த வழிமுறையானது பெற்றோரின் கல்விக் கல்வியின் அமைப்பாகும், ஏனெனில் குடும்ப வளர்ப்பின் பல சிக்கல்கள் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் அடிப்படை கற்பித்தல் உண்மைகளை அறியாததால் ஏற்படுகின்றன.

குடும்பக் கல்வியில் பள்ளியின் செல்வாக்கின் முக்கிய காரணி பெற்றோருடன் தனிப்பட்ட வேலை ஆகும். இது மாணவர்களின் படிப்பு, அவர்களின் தார்மீக உருவாக்கம், தொழிலாளர் செயல்பாடுகளின் அமைப்பு மற்றும் தொழில்முறை நோக்குநிலை ஆகியவற்றின் பல்வேறு அம்சங்களை உள்ளடக்கியது. அதே நேரத்தில், அவர்களின் தொடர்பு மற்றும் குடும்பத்துடன் தொடர்புகளை ஏற்படுத்துவதற்கான சில உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் விதிகளை அடையாளம் காண்பதில் கவனம் செலுத்த வேண்டியது அவசியம்.

வகுப்பு ஆசிரியரின் பணியின் அடிப்படையானது பெற்றோரின் அதிகாரத்தை வலுப்படுத்தும் மற்றும் அதிகரிப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட செயல்கள் மற்றும் செயல்பாடுகள் ஆகும்.

வகுப்பு ஆசிரியரின் பணியில் ஒரு போதனையான, திருத்தும், வகைப்படுத்தப்பட்ட தொனி சகிக்க முடியாதது, ஏனெனில் இது மனக்கசப்பு, எரிச்சல் மற்றும் அருவருக்கத்தக்கதாக இருக்கலாம். "கட்டாயம்", "கட்டாயம்" என்ற வகைப்படுத்தலுக்குப் பிறகு பெற்றோர்கள் கலந்தாலோசிக்க வேண்டிய அவசியம் மறைந்துவிடும். பெரும்பாலும், பெற்றோர்கள் தங்கள் கடமைகளை அறிந்திருக்கிறார்கள், ஆனால் நடைமுறையில் உள்ள அனைவருக்கும் அது இருக்க வேண்டிய விதத்தில் வளர்ப்பது இல்லை, என்ன செய்வது என்பது மட்டுமல்லாமல், அதை எப்படி செய்வது என்பதும் அவர்களுக்கு முக்கியம். ஆசிரியர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான உறவுக்கான ஒரே சரியான விதிமுறை பரஸ்பர மரியாதை.

பெற்றோரின் கல்வித் திறன்களை நம்புங்கள், அவர்களின் கல்வி கலாச்சாரம் மற்றும் கல்வியில் செயல்பாட்டின் அளவை உயர்த்துதல். உளவியல் ரீதியாக, பள்ளியின் அனைத்து தேவைகள், விவகாரங்கள் மற்றும் முயற்சிகளை ஆதரிக்க பெற்றோர் தயாராக உள்ளனர். கல்வியியல் பயிற்சி மற்றும் உயர் கல்வி இல்லாத பெற்றோர்கள் கூட தங்கள் குழந்தைகளை ஆழமான புரிதலுடனும் பொறுப்புடனும் நடத்துகிறார்கள்.

கற்பித்தல் தந்திரம், குடும்ப வாழ்க்கையில் கவனக்குறைவான தலையீட்டை ஏற்றுக்கொள்ள முடியாதது. வகுப்பு ஆசிரியர் ஒரு உத்தியோகபூர்வ நபர், ஆனால் அவரது செயல்பாட்டின் தன்மையால், அவர் குடும்ப வாழ்க்கையின் நெருக்கமான அம்சங்களைத் தொட வேண்டும், பெரும்பாலும் அவர் அந்நியர்களிடமிருந்து மறைக்கப்பட்ட உறவுகளுக்கு தன்னார்வ அல்லது விருப்பமில்லாத சாட்சியாக மாறுகிறார். குடும்பத்தில் ஒரு நல்ல வகுப்பு ஆசிரியர் அந்நியர் அல்ல, உதவியைத் தேடி, பெற்றோர்கள் அவரை உள்ளானவர்களுடன் நம்புகிறார்கள், ஆலோசிக்கிறார்கள்.

கல்வியின் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் வாழ்க்கையை உறுதிப்படுத்தும் அணுகுமுறை, குழந்தையின் நேர்மறையான குணங்களை நம்புதல், குடும்பக் கல்வியின் பலம், தனிநபரின் வெற்றிகரமான வளர்ச்சியை நோக்கிய நோக்குநிலை. மாணவர்களின் பாத்திரத்தின் உருவாக்கம் சிரமங்கள், முரண்பாடுகள் மற்றும் ஆச்சரியங்கள் இல்லாமல் இல்லை. அவை வளர்ச்சியின் சட்டங்களின் வெளிப்பாடாக கருதப்பட வேண்டும், பின்னர் சிரமங்கள், முரண்பாடுகள், எதிர்பாராத முடிவுகள் ஆசிரியரின் எதிர்மறை உணர்ச்சிகள் மற்றும் குழப்பத்தை ஏற்படுத்தாது.

வகுப்பு ஆசிரியர் குழந்தையை மட்டுமே குற்றம் சொல்ல வேண்டும் அல்லது திட்ட வேண்டும், தனிப்பட்ட முறையில் பிரச்சினைகளை சுட்டிக்காட்ட வேண்டும், மேலும் பாராட்ட வேண்டும், அனைவருக்கும் முன் நேர்மறையான குணங்களை சுட்டிக்காட்ட வேண்டும்.

தனிப்பட்ட உதவிகளை வழங்குவதிலும், பெற்றோரை பாதிக்கச் செய்வதிலும், ஆசிரியர்கள் தேவையான கற்பித்தல் சாதுர்யத்தைக் கடைப்பிடிக்க வேண்டும்.

பள்ளியில் பெற்றோரின் கல்வி நடவடிக்கைகள் மாணவர்களுடனான உரையாடல்கள், விளக்கக்காட்சிகள் மற்றும் விரிவுரைகள் வடிவில் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன. அவர்கள் அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்பத்தின் வளர்ச்சிக்கு அர்ப்பணித்துள்ளனர், மக்களின் உற்பத்தி வெற்றிகளுடன் பள்ளி மாணவர்களை அறிமுகப்படுத்துகிறார்கள். இந்த உரைகளின் தலைப்புகளில் மருத்துவம், கலை, முக்கிய நபர்களின் வாழ்க்கை மற்றும் படைப்புப் பணிகள் பற்றிய கதைகள் போன்றவை அடங்கும். பள்ளியின் சாராத வேலைகளில் பெற்றோரின் பங்கேற்பின் பொதுவான வடிவம் தொழில்துறை நிறுவனங்கள் மற்றும் அறிவியல் நிறுவனங்களுக்கு மாணவர்களுக்கான உல்லாசப் பயணங்களை அமைப்பது, அத்துடன் உள்ளூர் வரலாற்றுப் பணிகளின் அமைப்பு ஆகும்.

எனவே, குடும்பத்திற்கும் பள்ளிக்கும் இடையிலான ஒத்துழைப்பு இளைய தலைமுறையினரின் வளர்ப்பில் சாதகமான தாக்கத்தை ஏற்படுத்தும்.

விண்ணப்ப எண். 1

7	1 - பரிசோதனை	2 - ஒரு PPR திட்டத்தை வரைதல்
6		3
5		4

நிரல் பின்வரும் கொள்கைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது:

நேரத்தின் கொள்கைகுடும்பப் பிரச்சனைகள், குடும்பங்கள் மற்றும் குழந்தைகள் தங்களைக் கண்டுபிடிக்கும் கடினமான வாழ்க்கைச் சூழ்நிலைகள், அத்துடன் குழந்தை புறக்கணிப்பு மற்றும் சமூக அனாதையின் காரணிகளை முன்கூட்டியே கண்டறிவதற்கு வழங்குகிறது. இந்த கொள்கையை செயல்படுத்துவது குடும்பம் முக்கியமான எல்லைக்கு சறுக்குவதைத் தடுக்கிறது, அதைத் தாண்டி பெற்றோரிடமிருந்து முழுமையான அந்நியப்படுதல் உள்ளது, மேலும் பிந்தையவர்களின் வாழ்க்கையில் சமூக விலகல்கள் சமூக, சட்டவிரோத நடவடிக்கைகளாக உருவாகின்றன. செயலற்ற குடும்பத்தை சரியான நேரத்தில் அடையாளம் காண்பது தீவிர நடவடிக்கைகளைத் தவிர்க்க உதவுகிறது - பெற்றோரின் உரிமைகளை பறித்தல்.

மனிதநேயத்தின் கொள்கைகுழந்தை மற்றும் அவரது குடும்பத்தின் உதவிக்கு வருவதற்கும், அவர்களின் சமூக நல்வாழ்வை மேம்படுத்துவதற்கும், அவர்களின் உரிமைகள் மற்றும் நலன்களைப் பாதுகாப்பதற்கும், குடும்பத்தின் வாழ்க்கை முறையின் விலகல்களைப் பொருட்படுத்தாமல் பணியாளர்களின் தயார்நிலையை வெளிப்படுத்துகிறது.

தனிப்பட்ட அணுகுமுறையின் கொள்கைசெல்வாக்கு வடிவங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது ஒரு குறிப்பிட்ட குடும்பம் மற்றும் அதன் உறுப்பினர்களின் சமூக, உளவியல், செயல்பாட்டு பண்புகள் மற்றும் எதிர்காலத்தில், தொடர்பு மற்றும் மறுவாழ்வு ஆகியவற்றை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதை உள்ளடக்கியது.

குடும்பத்தின் உள் வளங்களைத் தூண்டும் கொள்கை- வாழ்க்கை முறையை மாற்றுவதன் மூலம் சுய உதவிக்கான குடும்பத்தின் மனநிலை, குழந்தைகளுடனான உறவுகளை மறுசீரமைத்தல், தேவைப்பட்டால் நிபுணர்களிடமிருந்து (உதாரணமாக, ஒரு போதை மருந்து நிபுணர்) உதவி பெற முடிவெடுப்பது.

முயற்சிகளின் ஒருங்கிணைப்பு கொள்கை, ஒரு ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறை- குடும்ப உறவுகளை மீட்டெடுப்பதில் மிகவும் திறம்பட பங்களிக்க சமூக சேவைகள், அரசு நிறுவனங்கள் மற்றும் பொது அமைப்புகளின் முயற்சிகளை ஒருங்கிணைத்தல்.

PPR திட்டத்தின் கட்டமைப்பிற்குள் இந்த கொள்கைகளை செயல்படுத்துவது குடும்ப உறவுகளை நிறுவுதல், குடும்ப திறனை வெளிப்படுத்துதல் மற்றும் பாதுகாத்தல் ஆகியவற்றில் பெற்றோர்கள் மற்றும் நிபுணர்களின் கூட்டுறவை உள்ளடக்கியது.

குழந்தை-பெற்றோர் உறவுகளை மேம்படுத்த, குடும்ப வாழ்க்கையின் பல்வேறு வடிவங்களின் வளர்ச்சிக்கு உளவியல், கல்வியியல், மருத்துவம் மற்றும் சமூகப் பணிகளின் நோக்கம், இலக்கு அமைப்பு

பெற்றோரின் கல்வியியல் கல்விக்கான நடவடிக்கைகளின் காலெண்டர்-கருப்பொருள் திட்டமிடல்,

அதன் செயல்பாட்டின் வடிவங்கள் மற்றும் முறைகள்.

தரம் 5 (8 பாடங்கள்)

மாதம்			நோக்கம்/ திட்டமிட்ட முடிவுகள்
செப்டம்பர்	பள்ளி உளவியலாளரின் பங்கேற்புடன் பெற்றோர் சந்திப்பின் வழக்கத்திற்கு மாறான வடிவம் "ஐந்தாம் வகுப்பு மாணவர்களை புதிய கற்றல் நிலைமைகளுக்கு மாற்றியமைத்தல்." பயிற்சி "ஒரு இளைஞன் தன்னம்பிக்கை பெற உதவுவது எப்படி?"	வகுப்பு ஆசிரியர், பெற்றோர், பள்ளி உளவியலாளர்
அக்டோபர்	பெற்றோர் சந்திப்பின் பாரம்பரியமற்ற வடிவம். வட்ட மேசை “அது மாலை நேரம். செய்வதற்கு ஒன்றும் இல்லை” என்றார். குழந்தையின் பாடநெறி நடவடிக்கைகளை எவ்வாறு ஒழுங்கமைப்பது. எக்ஸ்பிரஸ் கருத்துக்கணிப்பு "20 ஆண்டுகளுக்கு முன்பு எனது ஓய்வு". சிறார்களால் குற்றங்கள் மற்றும் குற்றங்களைச் செய்வதற்கான காரணங்கள் குறித்து சிறார்களுக்கான ஆய்வாளரின் பேச்சு (அல்லது சமூக கல்வியாளர்). மாடலிங் "ஒரு குழந்தைக்கு சிறந்த ஓய்வு நேரம்".	கூடுதல் கல்வியின் பல்வேறு மையங்களில் இருந்து நிபுணர்களின் அழைப்பு. "சிறந்த ஓய்வு நேரத்தை" மாதிரியாக்குவதில் பள்ளி உளவியலாளரின் உதவி.	சமூக பொறுப்பு மற்றும் திறன் கல்வி,
நவம்பர்	பெற்றோர் சந்திப்பின் பாரம்பரியமற்ற வடிவம். ஒரு வட்ட மேசை வடிவில் கேள்விகள் மற்றும் பதில்களின் மாலை "இளமை பருவத்தின் முதல் பிரச்சினைகள்".	இளமைப் பருவத்தின் பிரச்சனைகள் குறித்து ஒரு உளவியலாளரின் சிறு விரிவுரை. பின்னர் உளவியலாளர் பெற்றோரின் முன் தயாரிக்கப்பட்ட கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கிறார். கேள்விகள் பெற்றோரால் உருவாக்கப்பட்டு, சிறப்புத் தாள்களில் எழுதப்பட்டு, ஒரு கொள்கலனில் (பெட்டி, தொப்பி போன்றவை) கைவிடப்படுகின்றன, பின்னர் அவை வகுப்பு ஆசிரியரால் எடுக்கப்பட்டு முழு பார்வையாளர்களுக்கும் அறிவிக்கப்படுகின்றன. இதனால், ரகசியம் காக்கப்படுகிறது. பெற்றோர் சந்திப்புக்குப் பிறகு, தனிப்பட்ட ஆலோசனைகள் சாத்தியமாகும்.	ஒருவரின் சொந்த "நான்" என்பதை உணர்ந்து கொள்வதை நோக்கமாகக் கொண்ட அறிவாற்றல் செயல்பாடு.
டிசம்பர்	பெற்றோரின் வாசிப்பு வடிவத்தில் பெற்றோர் சந்திப்பை நடத்துவதற்கான ஒரு வழக்கத்திற்கு மாறான வடிவம் “யாருக்கு பாடங்கள் கொடுக்கப்படுகின்றன? வீட்டுப்பாடத்தில் எப்படி வெற்றி பெறுவது?	வகுப்பறையில் பணிபுரியும் வகுப்பு ஆசிரியர், உளவியலாளர் மற்றும் கற்பித்தல் ஊழியர்கள் பெற்றோரின் வாசிப்புகளுக்கான தகவலைத் தயாரிக்கிறார்கள், பொருள் தேர்ந்தெடுக்கவும். பட்டறையின் முடிவில், பெற்றோருக்கு மெமோக்கள் விநியோகிக்கப்படுகின்றன, அவர்களின் மின்னணு நாட்குறிப்புகளில் அஞ்சல் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.
பிப்ரவரி	ஒரு பள்ளி துணை மருத்துவர் மற்றும் ஒரு மகளிர் மருத்துவ நிபுணர் / ஆண்ட்ரோலஜிஸ்ட் மூலம் விரிவுரை வடிவில் பாரம்பரிய பெற்றோர் கூட்டம் "ஆரோக்கியமான குழந்தை - ஆரோக்கியமான சமுதாயம்". ஒரு குழந்தை வளர்ந்து வருகிறது என்று எப்படி சொல்வது?	வகுப்பு ஆசிரியர், பெற்றோர், பள்ளி துணை மருத்துவர், மகப்பேறு மருத்துவர்/ஆண்ட்ராலஜிஸ்ட் அழைப்பு
மார்ச்	ஒரு விவாதத்தின் வடிவத்தில் பெற்றோர் சந்திப்பின் வழக்கத்திற்கு மாறான வடிவம் “குடும்பக் கல்வியின் முறைகள். குடும்பத்தில் தண்டனை மற்றும் ஊக்கம்: நன்மை தீமைகள்.	வகுப்பு ஆசிரியர், பள்ளி உளவியலாளரின் அழைப்பு.
ஏப்ரல்	பெற்றோர் சந்திப்பின் பாரம்பரியமற்ற வடிவம். வட்ட மேசை "வீட்டு கடமைகளின் விநியோகம்". இணையம்: நல்லதா கெட்டதா? தொழிலாளர் தரையிறக்கம்: சிறுவர்களுடன் அப்பாக்கள் அலுவலகத்தில் பழுதுபார்ப்புகளைச் செய்கிறார்கள், தாய்மார்களும் சிறுமிகளும் அலுவலகத்தில் மரங்கள் மற்றும் புதர்களை நட்டு, அதை மேம்படுத்துவதில் ஈடுபட்டுள்ளனர்.	வகுப்பு ஆசிரியர், பெற்றோர், மாணவர்கள்.	சமூகப் பொறுப்பு மற்றும் திறனுக்கான கல்வி, ஊடகங்களில் தேர்வு. கல்வி, வேலை மற்றும் வாழ்க்கைக்கான உழைப்பு, நனவான, ஆக்கப்பூர்வமான அணுகுமுறை ஆகியவற்றின் கல்வி
	"எங்கள் குடும்பத்தில் WWII" என்ற வாய்வழி இதழின் வடிவத்தில், தேசபக்தியின் வளர்ச்சியை நோக்கமாகக் கொண்ட பாரம்பரியமற்ற பெற்றோர் கூட்டம். பங்கேற்பாளர்கள் வாய்வழி விளக்கக்காட்சி, விளக்கக்காட்சி போன்றவற்றைத் தயாரிக்கின்றனர். உங்கள் குடும்பத்தின் பெருமை பற்றி! பொது தேநீர். பிரதிபலிப்பு கட்டத்தில் அனைத்து முடிவுகளும் வெளியிடப்பட வேண்டும் (பள்ளி செய்தித்தாள்), வகுப்பு இணையதளத்தில் விளக்கக்காட்சிகளை இடுகையிட பரிந்துரைக்கிறோம்.	கூட்டத்தில் பெற்றோர்கள் மட்டுமல்ல, குழந்தைகளும், பழைய தலைமுறையினர்! கூட்டத்திற்கு அதிக நேரம் தேவைப்படும் என்பதில் சிறப்பு கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும்.	குடியுரிமை கல்வி, தேசபக்தி, ஒரு நபரின் உரிமைகள், சுதந்திரங்கள் மற்றும் கடமைகளுக்கான மரியாதை

நிலை 1 (1 கல்வியாண்டு) க்குப் பிறகு, நோயறிதல், பெற்றோரின் கற்பித்தல் கல்வித் திட்டத்தின் பணிகளின் பகுப்பாய்வு மற்றும் தேவைப்பட்டால், மாற்றங்களைச் செய்ய முன்மொழியப்பட்டது.

6 ஆம் வகுப்பு (8 பாடங்கள்)

மாதம்	பாடத்தின் பொருள், படிவங்கள் மற்றும் செயல்படுத்தும் முறைகள்	அமைப்பாளர்கள் மற்றும் நடிகர்கள்	நோக்கம்/ திட்டமிட்ட முடிவுகள்
செப்டம்பர்	இளம் பருவத்தினரின் ஆரோக்கியம் மற்றும் உடல் பயிற்சியை வலுப்படுத்துவதற்கான நிலைமைகளை குடும்பத்தில் உருவாக்குதல். குழந்தைகளுடன் சுற்றுலா மற்றும் உல்லாசப் பயணம். பூர்வாங்க பெற்றோர் சந்திப்புடன் நடைபயணம்.	Cl. கைகள்., பெற்றோர்கள், மாணவர்கள், பள்ளி ஆசிரியர் நாட். கலாச்சாரம், சுற்றுலா நிபுணர்.	சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தின் கல்வி, ஆரோக்கியமான மற்றும் பாதுகாப்பான வாழ்க்கை முறையின் கலாச்சாரம்
அக்டோபர்	பெற்றோர் சந்திப்பை நடத்தும் பாரம்பரிய வடிவம். பள்ளி உளவியலாளரின் விரிவுரை "ஒரு டீனேஜ் மாணவரின் சுயமரியாதை."	வகுப்பு ஆசிரியர், பெற்றோர், பள்ளி உளவியலாளர்.	ஒருவரின் சொந்த "நான்" என்பதை உணர்ந்து கொள்வதை நோக்கமாகக் கொண்ட அறிவாற்றல் செயல்பாடு.
நவம்பர்	பெற்றோர் சந்திப்பின் பாரம்பரியமற்ற வடிவம். பட்டறை "ஆளுமை வகைகள். அவர் என்னைப் போல் இல்லை என்றால் என்ன செய்வது? வகுப்பறை நேரத்தில், பெற்றோருடன் அதே பட்டறை நடத்தப்படுகிறது. அலுவலகத்தில் உள்ள பலகையில் அனைத்து தகவல்களும் சேகரிக்கப்பட்டுள்ளன. பெற்றோருக்கும் குழந்தைகளுக்கும் ஒரு வீட்டுப்பாடம் வழங்கப்படுகிறது: அவர்களின் ஆளுமை வகைகளைத் தீர்மானிப்பதில் தகவல்தொடர்பு பகுப்பாய்வு.	வகுப்பு ஆசிரியர் மற்றும் பள்ளி உளவியலாளர்.	ஒருவரின் சொந்த "நான்" என்பதை உணர்ந்து கொள்வதை நோக்கமாகக் கொண்ட அறிவாற்றல் செயல்பாடு.
டிசம்பர்	"எங்கள் குடும்ப மரபுகள்" என்ற வெபினார் வடிவத்தில் பாரம்பரியமற்ற பெற்றோர் சந்திப்பு. புத்தாண்டைக் கொண்டாடும் ஒற்றை பாணியின் விவாதம்.	வகுப்பு ஆசிரியர், பெற்றோர். குழந்தைகள் தங்கள் பெற்றோருடன் பங்கேற்க முடியும் (முன்கூட்டியே பேச்சுவார்த்தை நடத்தப்பட்டது).	தார்மீக உணர்வுகள், நம்பிக்கைகள், நெறிமுறை உணர்வு ஆகியவற்றின் கல்வி
பிப்ரவரி	பெற்றோர் வாசிப்பு வடிவத்தில் பாரம்பரியமற்ற பெற்றோர் சந்திப்பு. "ஒரு இளைஞனின் நீதி உணர்வின் உருவாக்கம், குடும்பம், பள்ளியில் அவனது செயல்களுக்கான பொறுப்பு."	வகுப்பு ஆசிரியர் மற்றும் சமூக சேவகர். மெமோக்கள் பெற்றோருக்கு விநியோகிக்கப்படுகின்றன, அவர்களின் மின்னணு நாட்குறிப்புகளில் அஞ்சல் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.	தார்மீக உணர்வுகள், நம்பிக்கைகள் கல்வி
மார்ச்	பெற்றோர் சந்திப்பின் பாரம்பரிய வடிவம் "மாணவரின் தார்மீக வளர்ச்சி."	வகுப்பு ஆசிரியர், வி.ஆருக்கான துணை இயக்குனரின் விரிவுரை.	தார்மீக உணர்வுகள், நம்பிக்கைகள், நெறிமுறை உணர்வு ஆகியவற்றின் கல்வி
ஏப்ரல்	வழக்கத்திற்கு மாறான வடிவம். பெற்றோரின் மாலை "எங்கள் குழந்தைகள் பாடும் பாடல்கள்." குடும்பக் கல்வி, குடும்ப மரபுகளைப் புதுப்பிக்க வேண்டியதன் அவசியத்தைப் பற்றிய விவாதம்.	வகுப்பு ஆசிரியர் மற்றும் பெற்றோர். குழந்தைகள் இல்லாமல்!	குடும்ப மரபுகளுக்கு நேர்மறையான அணுகுமுறையை வளர்ப்பது
	பெற்றோரின் கற்பித்தல் கல்வி, நோயறிதல் சோதனைகள், ஆய்வுகள் நடத்துதல் பற்றிய திட்டத்தின் முடிவுகளை சுருக்கவும். சிக்கல்களை அடையாளம் காணுதல், 7-8 தரங்களுக்கு அத்தகைய திட்டத்தின் தேவையின் சிக்கல்கள்.	அனைத்து திட்ட பங்கேற்பாளர்கள்.

மேலும், பிபிஆர் திட்டம் "இன்டராக்ஷன்" என்பது வகுப்பின் மட்டுமல்ல, பள்ளி, நகராட்சியின் வாழ்க்கையில் பெற்றோரின் (பெற்றோர் குழு மூலம்) செயலில் பங்கேற்பதை உள்ளடக்கியது:

சுறுசுறுப்பான பெற்றோர்கள் ஒழுங்கமைப்பதில் மட்டுமல்லாமல், பள்ளி போட்டிகள், போட்டிகள், பதவி உயர்வுகள் மற்றும் பிற நிகழ்வுகளை நடத்துவதில் உதவுகிறார்கள்.

குடும்பப் பிரச்சினைகளைத் தடுப்பதற்கான பள்ளித் திட்டங்களை மேம்படுத்துவதற்கும் செயல்படுத்துவதற்கும் வகுப்பின் பெற்றோர் குழுவின் பிரதிநிதிகள் உதவுகிறார்கள் (பள்ளி சமூக கல்வியாளர் மற்றும் சிறார் விவகார ஆய்வாளர்களுடன் சேர்ந்து, அவர்கள் சோதனைகளை மேற்கொள்கின்றனர், குடும்பங்களை ஆய்வு செய்கிறார்கள், பெற்றோருடன் உரையாடலின் போது உள்ளனர், சிறார்களுக்கான SRTSN-சமூக மறுவாழ்வு மையத்துடன் நெருக்கமாகப் பணியாற்றுதல் மற்றும் பல).

பெற்றோர் குழுவின் பிரதிநிதி பள்ளி தடுப்பு கவுன்சில்களில் கலந்து கொள்ள வாய்ப்பு உள்ளது.

திட்டத்தை செயல்படுத்துவதில் எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவுகள்.

கல்வி நிறுவனம், வகுப்பு ஆசிரியர் மற்றும் பெற்றோர்களின் வெற்றிகரமான தொடர்பு மூலம் அனைத்து தரப்பினரும் பயனடைகின்றனர். ஆசிரியர்களுக்கான ஒத்துழைப்பின் நேர்மறையான விளைவாக, பெற்றோர்கள் மற்றும் ஒட்டுமொத்த சமுதாயத்தின் மரியாதை அதிகரிப்பு, அவர்களுடன் தனிப்பட்ட உறவுகளில் முன்னேற்றம், குழந்தைகள், பெற்றோர்கள் மற்றும் பள்ளி நிர்வாகத்தின் பார்வையில் அதிகாரம் அதிகரிப்பு, அவர்களின் வேலையில் அதிக திருப்தி, ஒரு அதற்கு மேலும் ஆக்கப்பூர்வமான அணுகுமுறை.

பெற்றோர்களைப் பொறுத்தவரை, தொடர்புகளின் விளைவாக குழந்தைகள் மற்றும் பள்ளித் திட்டங்களைப் பற்றிய சிறந்த அறிவு, கற்பிப்பதில் அவர்களின் கருத்துக்கள் மற்றும் விருப்பங்கள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுகின்றன என்ற நம்பிக்கை, பள்ளியில் அவர்களின் முக்கியத்துவத்தின் உணர்வு, குடும்பத்தை வலுப்படுத்துதல் மற்றும் குழந்தைகளுடன் தொடர்புகளை மேம்படுத்துதல்.

ஆசிரியரின் பணியில் நோயறிதல் ஒரு பெரிய பாத்திரத்தை வகிக்கிறது. சில ஆசிரியர்கள் எதிர்ப்பு தெரிவிக்கலாம், உளவியலாளர்கள் பள்ளியில் பணிபுரிகிறார்கள் என்று வாதிடுகின்றனர், மேலும் அவர்கள் நோயறிதலில் ஈடுபட்டுள்ளனர். இருப்பினும், நாம் உளவியல் நோயறிதலைப் பற்றி அதன் தூய்மையான வடிவத்தில் பேசவில்லை; நாங்கள் உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் நோயறிதல் பற்றி பேசுகிறோம். உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் நோயறிதலைப் பயன்படுத்தாமல், குழந்தைகள் குழுவில் கல்விப் பணிகளைத் திட்டமிடுவது, பெற்றோரின் குழுவுடன் உறவுகளை ஏற்படுத்துவது சாத்தியமில்லை. வகுப்பு ஆசிரியர் பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகளிடமிருந்து பெறக்கூடிய எந்த தகவலும் குடும்பத்திற்கும் குழந்தைக்கும் விலைமதிப்பற்ற சேவையை வழங்க முடியும்.

ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையில் குடும்பமும் பள்ளியும் முக்கிய பங்கு வகிக்கின்றன, மேலும் அவர் அவற்றில் எப்படி உணருகிறார் என்பது ஒரு நபராக அவரது வளர்ச்சியைப் பொறுத்தது. எனவே, ஒரு குடும்பம் இல்லாத பள்ளி அல்லது பள்ளி இல்லாத குடும்பம் ஒரு பள்ளி குழந்தையாக மாறுவதற்கான நுட்பமான, மிகவும் சிக்கலான பணிகளைச் சமாளிக்க முடியாது. பள்ளி அதன் திறன்களைக் கருத்தில் கொண்டு குடும்பத்தை ஒத்துழைக்க அழைக்க வேண்டும்.

மாணவனின் கல்வியில் பள்ளியை நண்பனாக குடும்பம் கருத வேண்டும். பள்ளிக்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான ஒத்துழைப்பு என்பது நோக்கமுள்ள மற்றும் நீண்ட கால வேலையின் விளைவாகும், இது முதலில், குடும்பத்தின் விரிவான மற்றும் முறையான ஆய்வு, குழந்தையின் குடும்ப வளர்ப்பின் பண்புகள் மற்றும் நிலைமைகளை உள்ளடக்கியது. கற்பித்தல் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களின் தொடர்பு திட்டமிடப்பட்டு ஒழுங்கமைக்கப்பட வேண்டும். ஆசிரியருக்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் சாராம்சம் என்னவென்றால், இரு தரப்பினரும் குழந்தையைப் படிப்பதில் ஆர்வம் காட்டுகிறார்கள், அவரிடம் உள்ள சிறந்த குணங்களை வெளிப்படுத்துகிறார்கள் மற்றும் வளர்க்கிறார்கள்.

விண்ணப்பம் எண் 2

பெற்றோரின் கல்வி கலாச்சாரத்தின் மட்டத்தின் மிக முக்கியமான காட்டி - கல்வியின் குறிக்கோள்களின் விழிப்புணர்வு மற்றும் செயல்படுத்தல் அளவு, சமூகம் இன்று தனிநபருக்கு வைக்கும் சமூக கோரிக்கைகளுடன் ஒத்துப்போகிறது.

குடும்பக் கல்வியின் இந்த முக்கிய குறிக்கோள்கள் குழந்தையை முதிர்வயதிற்கு தயார்படுத்துவதற்கான புறநிலை தேவையால் மட்டுமல்ல, குடும்பத்தின் கல்வி திறன்களையும் பூர்த்தி செய்கின்றன.

தொழில்சார் வழிகாட்டுதலின் அடிப்படையில் பெற்றோரின் இலக்கை நிர்ணயிப்பதில் குறிப்பிடத்தக்க குறைபாடு என்னவென்றால், ஒரு குறிப்பிட்ட தொழிலுக்கான அணுகுமுறைகள் குழந்தைகளின் திறன் மற்றும் திறன்கள், அவர்களின் விருப்பங்கள் மற்றும் ஆர்வங்கள் ஆகியவற்றுடன் எப்போதும் தொடர்புடையது. இருப்பினும், இந்த வாய்ப்புகள் பெரும்பாலும் போதுமான அறிவு இல்லாததாலும், குழந்தையின் திறன்களின் வளர்ச்சியை வழிநடத்தும் பெற்றோரின் திறனாலும் உணரப்படாமல் உள்ளன.

நவீன குடும்பத்தில் தெளிவாக போதுமான கவனம் குழந்தையின் நடத்தை கலாச்சாரம் செலுத்தப்படுகிறது. சிறந்த முறையில், பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகள் அடிப்படை மரியாதை திறன்களைக் கடைப்பிடிப்பதை உறுதிசெய்ய முயற்சி செய்கிறார்கள் மற்றும் சில சுகாதார மற்றும் சுகாதார திறன்களை வளர்க்கிறார்கள். நடத்தை கலாச்சாரம் - இது தகவல்தொடர்பு கலாச்சாரம், தோற்றத்தின் கலாச்சாரம், தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்யும் கலாச்சாரம் போன்ற பிற மக்களுடனான மனித உறவுகளின் விரிவான மற்றும் வளமான பகுதியாகும்.

எனவே, குடும்பக் கல்வியின் வெற்றி, அதன் சமூக மதிப்புமிக்க விளைவு, சமூக வளர்ச்சியின் இயக்கவியல் மற்றும் ஒரு நபரின் தேவைகள் ஆகியவற்றிற்கு பெற்றோர்கள் இருப்பதைப் பொறுத்தது, இது உள்ளுணர்வாக புரிந்துகொள்ள முடியாதது, ஆனால் அறிமுகப்படுத்தப்பட வேண்டும். வெளியில் இருந்து, அறிவியல் அடிப்படையிலான கல்விப் பணியாகப் புரிந்து கொள்ளப்பட்டது.

எனவே, 5-6 தரங்களுக்கான பிபிஆர் தொடர்புத் திட்டத்தின் எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவுகளில், நாம் வேறுபடுத்தி அறியலாம்:

குடும்பத்தின் தார்மீக வாழ்க்கை முறையை உருவாக்குவதில், இளம் பருவத்தினரில் எதிர்மறையான வெளிப்பாடுகளைத் தடுப்பதில் பெற்றோருக்கு உதவுவதற்கான ஒரு அமைப்பை உருவாக்குதல்.

பெற்றோரின் கற்பித்தல் கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்துதல், பெற்றோரின் படைப்பு திறனை வெளிப்படுத்துதல், குடும்ப மரபுகளின் எடுத்துக்காட்டுகளில் குடும்பக் கல்வியை மேம்படுத்துதல்.

ஆரோக்கியச் சேமிப்பின் முக்கியத்துவத்தைப் பற்றிய பெற்றோரின் விழிப்புணர்வு (உடல் மட்டுமல்ல, உணர்ச்சியும் கூட).

குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் குடும்பத்தின் பங்கை வலுப்படுத்துதல்.

குடும்பத்தில் ஒருங்கிணைக்கும் அமைப்பின் மூலம் எதிர்கால குடும்ப ஆண் மற்றும் பெற்றோரின் குணங்களை இளம் பருவத்தினரிடம் உருவாக்குதல்.

கல்விச் செயல்பாட்டில் பெற்றோரின் முக்கியத்துவத்தைப் பற்றிய விழிப்புணர்வு, கல்வி நிறுவனத்திற்குள் கல்வி மற்றும் கல்வி செயல்முறையை பாதிக்கும் சாத்தியம்.

பெற்ற அறிவை நடைமுறையில் பயன்படுத்தும் பெற்றோரின் திறன்.

ரஷ்யா, அதன் மக்கள், பிராந்தியம், தேசிய கலாச்சார மற்றும் வரலாற்று பாரம்பரியம், நாட்டுப்புற மரபுகள், பழைய தலைமுறை மீதான மதிப்பு அணுகுமுறை.

கணிக்கப்பட்ட முடிவுகள்
குடும்பத்திற்காக	பெற்றோருக்கு	ஒரு குழந்தைக்கு
குழந்தை-பெற்றோர் உறவுகளை மேம்படுத்துதல்; அவரது வளர்ச்சியின் வெவ்வேறு கட்டங்களில் குழந்தையுடன் பயனுள்ள தொடர்புக்கான சமூக திறன்களை உருவாக்குதல்;	குடும்ப கலாச்சாரத்தின் அளவை உயர்த்துதல். ஆக்கபூர்வமான நடத்தை திறன்களை உருவாக்குதல்; பெற்றோரின் பாத்திரங்கள் மற்றும் பொறுப்புகள் பற்றிய விழிப்புணர்வு; பெற்றோரின் செயல்திறனை மேம்படுத்துதல்; குழந்தையின் நிபந்தனையற்ற ஏற்றுக்கொள்ளல்;	ஆதரவான பெற்றோராக இருக்க கற்றுக்கொள்வது. பெரியவர்களுடன் நேர்மறையான தொடர்புகளுக்கான தயார்நிலை; ஒத்துழைப்பு திறன்களை மாஸ்டர், பயனுள்ள தொடர்பு; குடும்பத்தின் நேர்மறையான படத்தை உருவாக்குதல்; ஏற்றுக்கொள்ளுதல், ஆதரவு அனுபவத்தைப் பெறுதல்; உண்மையான வளர்ச்சி பிரச்சினைகளுக்கு தீர்வு.

எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவுகளைக் கட்டுப்படுத்தவும் சரிபார்க்கவும் வழிகள்

PPR திட்டங்கள்.

பெற்றோரின் கற்பித்தல் கல்வித் திட்டம் "இன்டராக்ஷன்" என்பது எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவுகளை இடைநிலை கண்காணிப்பு (திட்டத்தின் முதல் ஆண்டிற்குப் பிறகு, சாத்தியமான சரிசெய்தல்களுக்கு 5-6 ஆம் வகுப்புகளின் தொடக்கத்தில்) மற்றும் இறுதி கண்காணிப்பு (முடிவில்) போன்ற முறைகளை உள்ளடக்கியது. திட்டம், தரம் 6).

கண்காணிப்பு என்பது நோயறிதல் ஆய்வுகளின் ஒரு அமைப்பாகும், இது திட்டத்தின் செயல்திறனின் முடிவுகளின் விரிவான மதிப்பீட்டை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.

திட்டத்தின் செயல்பாட்டின் செயல்திறன் குறித்த ஆராய்ச்சியின் முக்கிய குறிகாட்டிகள் மற்றும் பொருள்கள் பெற்றோர்-குழந்தை உறவுகளின் அம்சங்கள் மற்றும் கல்வி மற்றும் வளர்ப்பு செயல்பாட்டில் பெற்றோரின் (சட்ட பிரதிநிதிகள்) ஈடுபாட்டின் அளவு.

செயல்படுத்தலின் செயல்திறனைக் கண்காணிப்பதை ஒழுங்கமைப்பதற்கான அடிப்படைக் கொள்கைகள் நிலைத்தன்மையின் கொள்கை(மாணவர்களின் கல்வி மற்றும் சமூகமயமாக்கலின் ஒட்டுமொத்த செயல்முறையின் கூறுகளாக மாணவர்களின் வளர்ச்சியின் திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகளின் ஆய்வை உள்ளடக்கியது) மற்றும் தனிப்பட்ட-சமூக-செயல்பாட்டு அணுகுமுறையின் கொள்கை(சமூக சூழல், கல்வி, ஆளுமை செயல்பாடு, அதன் உள் செயல்பாடு - அவர்களின் வளர்ச்சியின் முக்கிய சமூக காரணிகளின் ஒற்றுமையில் கல்வி மற்றும் சமூகமயமாக்கல் செயல்முறையின் ஆய்வுக்கு செயல்பாட்டின் செயல்திறனைப் பற்றிய ஆய்வு நோக்குநிலை).

நிரல் "இன்டராக்ஷன்" பின்வரும் முறைகளைப் பயன்படுத்துவதற்கு வழங்குகிறது:

சோதனை;

சர்வே;

ஏ ஊசி போடுதல்;

பி யேசேடா;

உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் கவனிப்பு.

CPR திட்டத்தில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்தும் செயல்முறையின் இயக்கவியலைப் படிப்பதே ஆய்வின் முக்கிய நோக்கம். உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் ஆராய்ச்சியின் கட்டமைப்பிற்குள், மூன்று நிலைகளை வேறுபடுத்த வேண்டும்:

விண்ணப்ப எண் 3

நிலை 1.

நிலை 2.

நிலை 3.

விண்ணப்ப எண். 4

என்ன தெரியவந்துள்ளது	முறைகள்
	(கேள்வித்தாள், உரையாடல்)	கவனிப்பு	சோதனை

அளவுகோல்கள் திறன் PPR திட்டத்தை செயல்படுத்துவது என்பது பெற்றோர்-குழந்தை உறவுகளின் இயக்கவியல் மற்றும் கல்வி மற்றும் வளர்ப்பு செயல்பாட்டில் பெற்றோரின் (சட்ட பிரதிநிதிகள்) ஈடுபாட்டின் அளவு.

பெற்றோரின் கல்விக் கல்வியின் இயக்கவியலைக் குறிப்பிடுவது அவசியம்:

விண்ணப்ப எண். 5

ஆளுமை வளர்ச்சியின் வயதுக் குணாதிசயங்களைக் கொண்ட மாணவர்களின் உள்ளடக்கம், கல்வி முறைகள் மற்றும் சமூகமயமாக்கல் ஆகியவற்றின் முரண்பாடு, ஆசிரியர்களின் முறையான அணுகுமுறை மற்றும் ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் சாதகமற்ற உளவியல் சூழல் ஆகியவை நேர்மறை இயக்கவியலின் செயலற்ற தன்மை மற்றும் தோற்றத்திற்கு வழிவகுக்கும் என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். மாணவர்களின் கல்வி மற்றும் சமூகமயமாக்கல் செயல்முறையின் எதிர்மறை இயக்கவியலின் போக்குகள்.

விண்ணப்ப எண். 4

கல்வி மற்றும் வளர்ப்பின் சிக்கல்களைக் கருத்தில் கொள்ளும்போது, ​​​​மாணவர்களுக்கு கல்வி கற்பதற்கு பள்ளி மற்றும் குடும்பத்தின் கூட்டு முயற்சிகளின் அவசியம் குறித்த நிலைப்பாடு மீண்டும் மீண்டும் வலியுறுத்தப்பட்டது. குறிப்பாக, கல்வியின் சாராம்சம் மற்றும் வடிவங்களை வெளிப்படுத்தும் போது, ​​அதன் வெற்றி பெரும்பாலும் குடும்பம் மற்றும் பள்ளியின் கல்வி செல்வாக்கின் ஒற்றுமை மற்றும் நிலைத்தன்மையைப் பொறுத்தது என்று கூறப்பட்டது.

குழந்தைகளின் வளர்ச்சி மற்றும் உருவாக்கம் ஆகியவற்றில் குடும்பத்தின் செல்வாக்கு பெரும்பாலும் ஆரம்பக் கல்வியின் தாக்கத்தால் ஏற்படுகிறது என்ற உண்மையை பள்ளி கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள முடியாது. பல ஆசிரியர்கள் மற்றும் உளவியலாளர்கள் ஒரு நபரின் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியின் அடித்தளம் குழந்தை பருவத்தில் ஐந்து வயது வரை அமைக்கப்பட்டதாகக் குறிப்பிட்டனர். அதே நேரத்தில், ஒரு நபரின் அடுத்தடுத்த உருவாக்கம் ஆண்டுகளில் பெற்றோர் மற்றும் குடும்பத்தின் செல்வாக்கு தொடர்கிறது.

குடும்பத்தின் கல்வி நடவடிக்கைகளின் மதிப்பு அதன் சொந்த வலுவூட்டலில் பெரும் தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது. குழந்தைகள் குடும்பத்தை உறுதிப்படுத்துகிறார்கள், அதில் நல்லிணக்கம் மற்றும் ஆரோக்கியமான ஒற்றுமையைக் கொண்டு வருகிறார்கள். குடும்பம் குழந்தைகளுக்கு எவ்வளவு சிறப்பாக கல்வி கற்பிக்கிறது, அவர்களின் தனிப்பட்ட வளர்ச்சி மிகவும் வெற்றிகரமாக உள்ளது, அவர்கள் பெற்றோருக்கு அதிக மகிழ்ச்சியைத் தருகிறார்கள் மற்றும் அவர்களுக்கு இடையே ஆரோக்கியமான உறவுகளைப் பராமரிக்க உதவுகிறார்கள், இது அவர்களின் கல்வித் திறனை பலப்படுத்துகிறது.

பள்ளி, குடும்பம் மற்றும் சமூகத்தின் ஒருங்கிணைந்த கல்விப் பணியின் பெரும் பங்கைக் கருத்தில் கொண்டு, இந்த வேலை திறமையாக ஒருங்கிணைக்கப்பட்டு இயக்கப்பட வேண்டும். பள்ளி மட்டுமே இந்த பணியை சமாளிக்க முடியும்.

தற்போது, ​​பள்ளி பொதுக் கல்வி மற்றும் இளைஞர்களின் விரிவான வளர்ச்சியில் முக்கிய செயல்பாடுகளைச் செய்யத் தொடங்கியுள்ளது. இது ஒரு தகுதிவாய்ந்த ஆசிரியர்களைக் கொண்டுள்ளது மற்றும் கற்பித்தல் மற்றும் கல்விப் பணிகளை அறிவியல் மற்றும் கல்வியியல் அடிப்படையில் உருவாக்குகிறது. சில சந்தர்ப்பங்களில் பெற்றோருக்கு கற்பித்தல் மற்றும் உளவியல் துறையில் தேவையான அறிவு இல்லை என்ற உண்மையை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, குடும்பக் கல்வியின் கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்துவதற்கு அவர்களுக்கு பொருத்தமான அறிவியல் மற்றும் முறையான உதவிகளை வழங்க ஆசிரியர்கள் அழைக்கப்படுகிறார்கள். மேலும் பி.பி. பெற்றோரை வளர்க்காமல் குழந்தைகளை வளர்ப்பது சாத்தியமில்லை என்று ப்ளான்ஸ்கி குறிப்பிட்டார்.

விண்ணப்பங்கள்

விண்ணப்ப எண். 1

பெற்றோர் கல்வித் திட்டத்தை உருவாக்கும் நிலைகள்

7 - அடுத்த காலத்திற்கு WEP வடிவமைத்தல்	1 - பரிசோதனை (தேவைகளை அடையாளம் காணுதல் மற்றும் பங்கேற்பாளர்களின் அச்சுக்கலை வரையறுத்தல்)	2 - ஒரு PPR திட்டத்தை வரைதல் (தலைப்புகளின் தேர்வு, படிவங்கள் மற்றும் ஆதார அடிப்படையின் வரையறை)
6 - பெறப்பட்ட முடிவுகளின் பகுப்பாய்வு	2011-2012, 2012-2013 கல்வியாண்டுக்கான PPR திட்டம் ஆண்டுகள்	3 - கூட்டு விவாதம், கல்வி மூலோபாயத்தின் திருத்தம் (அல்லது கல்வித் திட்டம்)
5 - PPR திட்டத்தை செயல்படுத்துதல் + சரியான நேரத்தில் திருத்தத்துடன் செயல்திறன் கண்காணிப்பு		4 - PPR திட்டத்தைப் பற்றி பொதுமக்களுக்குத் தெரியப்படுத்துதல் (கல்வி பள்ளி அளவில் ஒழுங்கமைக்கப்பட்டிருந்தால்)

விண்ணப்பம் எண் 2

பெற்றோரின் கல்விக் கல்வியின் குறிகாட்டிகள்

விண்ணப்ப எண் 3

உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் ஆராய்ச்சியின் நிலைகள்

ஆய்வின் கட்டுப்பாட்டு நிலை (கண்டறிதல் வெட்டு) PPR திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கு முன்பு சமூக மற்றும் உளவியல்-கல்வியியல் ஆராய்ச்சியிலிருந்து தரவு சேகரிப்பதில் கவனம் செலுத்துகிறது.

ஆராய்ச்சியின் உருவாக்கும் கட்டம் PPR திட்டத்தின் முக்கிய திசைகளை செயல்படுத்துவதை உள்ளடக்கியது.

ஆய்வின் விளக்க நிலை PPR திட்டத்தை செயல்படுத்திய பிறகு சமூக மற்றும் உளவியல்-கல்வியியல் ஆராய்ச்சியிலிருந்து தரவு சேகரிப்பதில் கவனம் செலுத்துகிறது. இறுதி கட்டத்தில் இயக்கவியல் ஆய்வு அடங்கும்.

விண்ணப்ப எண். 4

PPR இன் செயல்திறனைப் படிப்பதற்கான முறைகள்

என்ன தெரியவந்துள்ளது	முறைகள்
	(கேள்வித்தாள், உரையாடல்)	கவனிப்பு	சோதனை
பெற்றோரின் கல்வித் திறனின் நிலை
பெற்றோர்-குழந்தை உறவுமுறை
குழந்தையுடனான உறவில் பெற்றோரின் திருப்தி
கல்வியியல் கல்வியின் அமைப்பில் பெற்றோரின் திருப்தி
கற்பித்தல் வகுப்புகளை நடத்துவதில் பெற்றோரின் செயல்பாடு

விண்ணப்ப எண். 5

இயக்கவியல்பெற்றோரின் கற்பித்தல் கல்வி

விண்ணப்ப எண். 6

PPR இன் செயல்திறன் நிலைகளின் சிறப்பியல்புகள்

விண்ணப்ப எண். 7

பெற்றோருக்கான கேள்வித்தாள்

அன்பான பெற்றோர்கள்!

தயவுசெய்து, கணக்கெடுப்பின் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும். நீங்கள் ஒப்புக்கொண்ட பதிலைக் குறிக்க வேண்டும். தகவலின் செயலாக்கத்தை எளிதாக்க, உங்கள் சுயவிவரத்தை நீங்கள் அங்கீகரிக்கும் எந்த அடையாளத்தையும் அல்லது சின்னத்தையும் குறிப்பிடவும்.

உங்கள் குழந்தையின் வயது பண்புகள் உங்களுக்குத் தெரியுமா?

2. உங்கள் குழந்தையுடன் தொடர்பு கொள்ளும் பாணியை நீங்கள் நன்கு அறிந்திருக்கிறீர்களா?

எனக்கு யோசனைகள் உள்ளன ஆனால் போதாது

3. குழந்தையின் தினசரி வழக்கத்தை நீங்கள் அறிவீர்களா, இது அவரது ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாப்பதை உறுதி செய்கிறது?

எனக்கு யோசனைகள் உள்ளன ஆனால் போதாது

4. குடும்ப அமைப்பு பற்றிய கருத்தை நீங்கள் நன்கு அறிந்திருக்கிறீர்களா, அது எவ்வாறு வரையறுக்கப்படுகிறது?

எனக்கு யோசனைகள் உள்ளன ஆனால் போதாது

5. குடும்பத்தில் நம்பிக்கையான, நல்ல உறவுகளை உருவாக்க நீங்கள் நிர்வகிக்கிறீர்களா?

எப்பொழுதும் இல்லை

6. பெற்றோரைப் பற்றிய சிறப்பு இலக்கியங்களை நீங்கள் எவ்வளவு அடிக்கடி படிக்கிறீர்கள்?

தொடர்ந்து

எப்போதாவது

7. குழந்தையின் திறன்களை வளர்ப்பதில் யார் ஈடுபட வேண்டும் என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்?

குடும்பம் மற்றும் பள்ளி

பரவாயில்லை

8. உங்கள் குழந்தையை வளர்க்கும் போது உங்களை யாரை வகைப்படுத்துவீர்கள்?

புதியவர்

பட்டதாரி

அனுபவம் வாய்ந்தவர்

9. உங்கள் கருத்துப்படி, ஒருவருக்கு கல்வி கற்பது என்றால் என்ன?

(2-3 வாக்கியங்களை உருவாக்கவும்)

விண்ணப்ப எண். 8

பெற்றோருக்கான சோதனை.

அன்பான பெற்றோர்கள்!

செயல்பாட்டின் சில பகுதியில் குழந்தையின் திறமை மற்றும் நோக்குநிலையை தீர்மானிக்கும் சோதனையைப் பயன்படுத்த முயற்சிக்கவும். முன்மொழியப்பட்ட கேள்விகளுக்கு உறுதியான ("ஆம்" - 1 புள்ளி) அல்லது எதிர்மறையாக ("இல்லை" - 0 புள்ளிகள்) பதிலளிக்க வேண்டும். பின்னர் புள்ளிகள் சேர்க்கப்படுகின்றன. பதில் முடிவு அளவால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது:

குழந்தை எப்போதாவது ஒரு பொருளுக்கு வழக்கத்திற்கு மாறான பயன்பாட்டைக் கண்டிருக்கிறதா?

அவர் தனது விருப்பங்களை மாற்றுகிறாரா?

அவர் கற்பனை பொருட்களை வரைய விரும்புகிறாரா?

அவர் சுருக்கமான படங்களை வரைய விரும்புகிறாரா?

அவர் அற்புதமான படங்களை விரும்புகிறாரா?

அவர் கதை, கவிதை எழுதுவாரா?

காகிதத்தில் இருந்து சிக்கலான வடிவங்களை வெட்ட அவள் விரும்புகிறாளா?

நீங்கள் எப்போதாவது உங்களுக்குத் தெரியாத ஒன்றை அல்லது இல்லாத ஒன்றைச் செய்திருக்கிறீர்களா?

எதையாவது தன் ரசனைக்கேற்ப ரீமேக் செய்ய வேண்டும் என்ற ஆசை அவருக்கு இருக்கிறதா?

அவர் இருளைக் கண்டு பயப்படுகிறாரா?

உங்கள் விருப்பப்படி தளபாடங்களை மறுசீரமைக்க முயற்சித்தீர்களா?

இந்த யோசனை வெற்றி பெற்றதா?

நீங்கள் எப்போதாவது வேறு நோக்கங்களுக்காக எதையாவது பயன்படுத்தியுள்ளீர்களா?

உங்கள் குழந்தை, இன்னும் சிறியதாக இருப்பதால், வெவ்வேறு பொருட்களின் நோக்கத்தை யூகிக்க முடியுமா?

உங்கள் ரசனைக்கு ஏற்ப ஆடைகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் அவர் தனது சொந்த ரசனையை விரும்புகிறாரா?

மற்றவர்களுக்கு அணுக முடியாத தனக்கென்று ஒரு உலகம் இருக்கிறதா?

இன்னும் புரியாததற்கு விளக்கம் தேடுகிறாரா?

தன்னைச் சுற்றியுள்ள நிகழ்வுகளை விளக்குமாறு அவர் அடிக்கடி கேட்பாரா?

அவர் தனது சொந்த விளையாட்டுகளை அல்லது பொழுதுபோக்கை சித்தரிக்கிறாரா?

அவர் தனது கனவுகளையோ அனுபவங்களையோ நினைவில் வைத்து சொல்கிறாரா?

முடிவுகள் அளவு:

18 முதல் 21 புள்ளிகள் வரை: குழந்தை மிகவும் புத்திசாலி, சுற்றுச்சூழலில் தனது சொந்தக் கண்ணோட்டத்தைக் கொண்டிருக்க முடியும்.

12 முதல் 17 புள்ளிகள் வரை: குழந்தை எப்போதும் தனது திறன்களைக் காட்டாது, அவர் ஏதாவது ஆர்வமாக இருக்கும்போது மட்டுமே அவர் சமயோசிதமாகவும் விரைவான புத்திசாலியாகவும் இருக்கிறார்.

7 முதல் 11 புள்ளிகள் வரை: சிறந்த விரைவான புத்திசாலித்தனம், அறிவின் பல பகுதிகளுக்கு போதுமானது.

4 முதல் 6 புள்ளிகள்: உங்கள் பிள்ளை தனக்கு முக்கியமான ஒரு இலக்கை அடையும் போது மட்டுமே படைப்பாற்றல் மிக்கவர்.

4 புள்ளிகளுக்குக் குறைவானது: குழந்தைக்கு புத்திசாலித்தனம் இல்லை, ஆனால் ஒரு நல்ல நடிகராக வெற்றி பெற முடியும்.

விண்ணப்ப எண். 9

பெற்றோரின் கற்பித்தல் கல்வித் திட்டத்தை செயல்படுத்தும் நிலைகள் "தொடர்பு".

நிலை 1. தயாரிப்பு.

	நிகழ்வுகள்		பொறுப்பு	நிறைவு குறி
	ஆசிரியர்களின் திட்டத்துடன் பரிச்சயம், கல்வி நிறுவனத்தின் நிர்வாகம்
	பெற்றோர் குழுவின் திட்ட உறுப்பினர்களுடன் பழகுதல்
	வகுப்பு பெற்றோர் கூட்டத்தில் திட்டத்திற்கு ஒப்புதல்.
	அவர்களை ஊக்குவிக்கும் வகையில், திட்ட அமைப்பாளர்கள் மற்றும் பங்கேற்பாளர்களின் குழுவுடன் நேர்காணல்,
	"சிக்கல்களை கண்டறிதல்" என்ற தலைப்பில் திட்ட பங்கேற்பாளர்களுடன் நிறுவன மற்றும் செயலில் விளையாட்டு.
	பெற்றோர் கலாச்சார நிலை கண்டறியும் தொகுப்பைத் தயாரித்தல்: பெற்றோருக்கான கேள்வித்தாள்களை உருவாக்குதல்; குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோருக்கான சோதனைகளுடன் வட்டுகளைப் பெறுதல், உளவியல் குடும்ப சோதனைகள்.
	கண்டறியும் தொகுப்பை அங்கீகரிப்பதற்காக ஆக்கப்பூர்வமான குழுவின் கூட்டம்
	பெற்றோரின் கலாச்சாரத்தின் நிலை, பிபிஆருக்கான தயார்நிலை (நிலை 1, கட்டுப்பாடு) ஆகியவற்றை தீர்மானிக்க பெற்றோரின் கேள்வி.
	பெற்றோரின் கணக்கெடுப்பின் முடிவுகளை சுருக்கமாகக் கூறுதல், திட்டத்தை செயல்படுத்துவதில் பெற்றோரின் பங்கேற்பைக் கணித்தல்.
	பெற்றோரின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் கல்வியின் திட்டத்தின் உள்ளடக்கத்தை தீர்மானித்தல்.

நிலை 2. திட்டத்தின் பகுதி செயல்படுத்தல்

	நிகழ்வுகள்		பொறுப்பு	நிறைவு குறி
	கணக்கெடுப்பின் முடிவுகளுடன், திட்டத்தின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்களைப் பற்றி அறிந்துகொள்ள, திட்டப்பணி மற்றும் பெற்றோரின் படைப்புக் குழுவின் தகவல் கூட்டத்தை நடத்துதல்.
	பெற்றோரின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் கல்வியின் சிக்கலைக் கண்டறிய, திட்ட செயலாக்க அட்டவணையை ஒப்புக்கொள்வதற்கு, திட்டத்தில் பங்கேற்கும் பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் வணிகக் கூட்டத்தை நடத்துதல். ஒரு போர்ட்ஃபோலியோவை நிரப்புவதற்கான விதிகளை அறிந்திருத்தல்.
	முதன்மை வகுப்புகள் மற்றும் பயிற்சிகளை நடத்தும் முறை குறித்த திட்டத்தில் பங்கேற்கும் ஆசிரியர்களுக்கான பயிற்சி கருத்தரங்கு.
	பெற்றோரின் சுய நோயறிதலுக்கான ஆய்வகத்தைத் திறப்பது (தனிப்பட்ட கணினி சோதனை)
	ஆசிரியர்கள், திட்ட பங்கேற்பாளர்களுடன் முதன்மை வகுப்புகளுக்கான தலைப்புகளின் வளர்ச்சி.
	திட்டத்தை வழங்குவதற்காக கல்வியாளர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களின் விரிவாக்கப்பட்ட கல்வியியல் கவுன்சில்
	(தரம் 5) பெற்றோரின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் கல்வித் திட்டத்தின் ஒப்புதல்
	திட்டத்தின் பகுதி செயல்படுத்தல் சுருக்கம்

நிலை 3. உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் திட்டத்தை செயல்படுத்துதல்

பெற்றோர் கல்வி.

	நிகழ்வுகள்		பொறுப்பு	நிறைவு குறி
	காலண்டர் மற்றும் கருப்பொருள் திட்டமிடலில் பெற்றோரின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் கல்வி குறித்த திட்டத்தின் வேலை.
	போட்டிகளை நடத்துதல் "சிறந்த பெற்றோர் குழு", "ஆண்டின் தந்தை", "ஆண்டின் தாய்"	கல்வி ஆண்டில், திட்டத்தின் படி
	"நீங்கள் ஒரு நல்ல பெற்றோராக இருந்தால்" என்ற நிலைப்பாட்டில் திட்டத்தின் முன்னேற்றத்தின் பிரதிபலிப்பு	பள்ளி ஆண்டில்
	பெற்றோரின் கல்வித் தேவைகளுக்கு ஏற்ப பெற்றோரின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் கல்வித் திட்டத்தின் திருத்தம்	கண்காணிப்பு முடிவுகள் (வருடத்திற்கு 1 முறை)
	நிரல் செயல்படுத்தலின் முடிவுகளை சுருக்கவும்	இறுதி கூட்டத்தில்
	"சிறந்த பெற்றோர் குழு", "ஆண்டின் தந்தை", "ஆண்டின் தாய்" போன்ற போட்டிகளின் முடிவுகளின்படி சிறந்த பெற்றோருக்கு விருது வழங்குதல்.	இறுதி பெற்றோர் மாநாட்டில், திட்டத்தின் படி
	பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப தளத்தை மேம்படுத்துதல், திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகள்	காலாண்டு
	விரிவுரையாளர்களின் மேம்பட்ட பயிற்சி	நிகழ்ச்சியின் போது

நிலை 4. இறுதி.

	நிகழ்வுகள்		பொறுப்பு	நிறைவு குறி
	திட்டத்தை செயல்படுத்துவது குறித்த அர்த்தமுள்ள அறிக்கையைத் தயாரித்தல்.
	திட்டத்தின் முன்னேற்றம் குறித்து ஊடகங்கள், பள்ளி செய்தித்தாள்களில் கட்டுரைகள் தயாரித்தல் மற்றும் வெளியிடுதல்	திட்டத்தை செயல்படுத்தும் காலத்தில்	கிரியேட்டிவ் குழு.
	திட்டத்தின் முடிவுகளில் பொருட்களின் தொகுப்பைத் தயாரித்தல் மற்றும் வெளியிடுதல். (பெற்றோருடன் ஒப்புக்கொண்டபடி)
	திட்டத்தின் முடிவுகளின் அடிப்படையில் அனுபவத்தைப் பகிர்ந்து கொள்வதற்காக பள்ளியின் வகுப்பு ஆசிரியர்களுக்கு கருத்தரங்குகளை நடத்துதல்.	கல்வி நிறுவனத்தின் நிர்வாகத்துடன் உடன்பாடு

"இன்டராக்ஷன்" திட்டத்தை செயல்படுத்துவதன் முடிவுகளின் நோக்கம்

கல்வி நிறுவனங்களின் வகுப்பு ஆசிரியர்களிடையே பெற்றோரின் கல்விக் கல்வியில் அனுபவத்தைப் பரப்புதல்.

பெற்றோரின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் கல்வியின் அமைப்பின் மாதிரியை பிற கல்வி நிறுவனங்களுக்கு மொழிபெயர்த்தல்.

திட்டத்தின் முடிவுகளுடன் பெற்றோரின் ஏற்பாடுகளுடன் பெற்றோர் மாநாட்டை நடத்துதல்.

மாணவர்களின் குடும்பங்களுடனான தொடர்புக்கான துணை நிரல்களில் ஒன்றாக பள்ளி மேம்பாட்டுத் திட்டத்தில் "இன்டராக்ஷன்" திட்டத்தைச் சேர்த்தல்.

நூல் பட்டியல்

ஆண்ட்ரீவ் வி.ஐ. சுகாதார சேமிப்பு கல்வி மற்றும் வளர்ப்பு. - கசான், 2000.

அனானிவ் என்.ஐ., பிலினோவா ஈ.ஜி. கல்வி, சுகாதாரம் மற்றும் பள்ளி மாணவர்களின் தழுவலில் சில சிக்கல்களை நவீனமயமாக்குதல். மனித தழுவலின் உண்மையான சிக்கல்கள். வெளியீடு எண். 2. - சர்குட், 2002.

பசார்கினா இ.எல். அறநெறி பற்றிய உரையாடல்கள் - வோல்கோகிராட், 2006.

பசார்னி வி.எஃப். பாரம்பரிய பள்ளி சூழலில் மாணவர்களின் நரம்பு-உளவியல் சோர்வு: தோற்றம், தடுப்புக்கான அணுகுமுறைகள். - செர்கீவ் போசாட், 2004.

பெலோவ் வி.ஐ. ஆரோக்கியத்தின் உளவியல். – எம்.: கேபிஎஸ்; எஸ்பிபி.: ரெஸ்பெக்ஸ், 2000.

பெஸ்ருகிக் எம்.எம். சுகாதார சேமிப்பு பள்ளி.- எம்.: மாஸ்க். உளவியல் மற்றும் சமூக நிறுவனம், 2004.

Ksenzova G. Yu. ஆசிரியர் மற்றும் மாணவருக்கு வெற்றிகரமான சூழ்நிலையை எவ்வாறு உறுதிப்படுத்துவது: பாடநூல். - எம் .: ரஷ்யாவின் கல்வியியல் சங்கம். 2005.

மெலேஷ்கோ யு.வி., லெஷ்நேவ் யு.ஏ. பெற்றோர் பொது கல்வி - மின்ஸ்க், 2002.

மிரோஷ்னிசென்கோ டி.ஏ. குடும்பம் மற்றும் பள்ளி: ஒத்துழைப்பின் அம்சங்கள்: ஒரு நிகழ்வு மேம்பாட்டு திட்டம் - வோல்கோகிராட், 2009.

சல்யகோவா எல்.ஐ. பெற்றோர் சந்திப்புகள்: பாரம்பரிய மற்றும் பாரம்பரியமற்ற வடிவங்கள். 5-9 தரங்கள்: முறை. கொடுப்பனவு - எம், 2007.

ஸ்மிர்னோவ் என்.கே. ஆசிரியர்கள் மற்றும் பள்ளிகளின் பணிகளில் சுகாதார சேமிப்பு கல்வி தொழில்நுட்பங்கள் - எம்.: ARKTI, 2003.

குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் மேம்படுத்துவதற்கான நவீன தொழில்நுட்பங்கள்: பாடநூல். / மொத்தத்தில். எட். சோக்ரடோவா என்.வி. - எம்.: TC ஸ்பியர், 2005.

பள்ளி மற்றும் மாணவர்களின் மன ஆரோக்கியம். // எட். எஸ்.எம்.க்ரோம்பாச். - எம்., 2002.

ஷெப்பல் வி.எம். நீண்ட மற்றும் மகிழ்ச்சியாக வாழ்வது எப்படி. – எம்.: ஆன்டிகா, 2006.

ஷுர்கோவா என்.இ. கல்வியியல் தொழில்நுட்பம். இரண்டாவது பதிப்பு, பெரிதாக்கப்பட்டது. - எம்.: ரஷ்யாவின் கல்வியியல் சங்கம், 2005.

இணைய ஆதாரங்கள்:

http://rudocs.exdat.com/docs/index-218357.html

http://www.parus-nad.ru/parent/shkola-effektivnogo-parentalstva/

1 குடும்ப உறவுகளின் உளவியல். எம்., 2000.

2 ஆன்லைன் கருத்தரங்கு (இணைய மாநாடு, webinar, ஆங்கிலம் webinar) - ஒரு வகை இணைய மாநாடு, உண்மையான நேரத்தில் இணையத்தில் ஆன்லைன் சந்திப்புகள் அல்லது விளக்கக்காட்சிகளை நடத்துதல். ஒரு வலை மாநாட்டின் போது, ​​ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் தங்கள் சொந்த கணினியில் இருக்கிறார்கள், மேலும் ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரின் கணினியிலும் நிறுவப்பட்ட தரவிறக்கம் செய்யக்கூடிய பயன்பாட்டின் மூலம் இணையம் வழியாக அல்லது இணைய பயன்பாடு மூலம் அவர்களுக்கிடையேயான தொடர்பு பராமரிக்கப்படுகிறது.

திட்டத்தின் இலக்குகள்:

1) வளர்ப்பு, கல்வி, குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரின் வளர்ச்சி ஆகிய விஷயங்களில் பெற்றோரின் உளவியல் மற்றும் கல்வி நிலைகளை உயர்த்துதல்;

2) குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரின் தவறான சிகிச்சையைத் தடுத்தல்;

3) பெற்றோரின் முரண்பாடற்ற நடத்தையின் திறன்களைக் கற்பித்தல்.

பதிவிறக்க Tamil:

முன்னோட்ட:

"பெற்றோர் பல்கலைக்கழகத்தின்" செயல்பாடுகளின் விளக்கம்

பெற்றோர் கல்வியில் எங்கள் பள்ளியின் செயல்பாடுகள் பற்றிய விளக்கத்தை V.A இன் வார்த்தைகளுடன் தொடங்க விரும்புகிறேன். சுகோம்லின்ஸ்கி: "கல்வியியல் கல்வி முறை, பெற்றோரின் கற்பித்தல் கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்துதல் ஆகியவை இல்லாவிட்டால் எந்தவொரு வெற்றிகரமான கல்விப் பணியும் முற்றிலும் சிந்திக்க முடியாததாக இருக்கும்."

இன்று, முன் எப்போதும் இல்லாத வகையில், கல்வியின் மாநில மற்றும் குடும்ப அம்சங்கள் பின்னிப்பிணைந்துள்ளன. குடும்பத்துடன் பள்ளியின் சமூக கூட்டாண்மை என்பது பணியின் சமத்துவம் மற்றும் எதிர்கால சந்ததியினரை வளர்ப்பதற்கு அரசுக்கு சமமான பொறுப்பின் காரணமாக ஒரு மூலோபாய இணைப்பாகும். ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்டில், குடும்பம் ஒரு அடிப்படை தேசிய மதிப்பாக நியமிக்கப்பட்டுள்ளது.

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டம் குடும்பக் கல்வியின் செயல்பாடுகளை கணிசமாக விரிவுபடுத்தியுள்ளது, பாலர், பள்ளி, கூடுதல் கல்வி, மாற்றுக் கல்வி முறையை ஆதரிப்பதன் மூலம் இடம் மற்றும் வடிவத்தைத் தேர்ந்தெடுக்கும் உரிமையை பெற்றோருக்கு வழங்குகிறது.

சமூகத்தில் மதிப்பு மனப்பான்மை மற்றும் அணுகுமுறைகளின் மறுசீரமைப்பு ஏற்பட்டது, இது குடும்பம், பள்ளி மற்றும் சமூகத்தில் கல்வியின் செயல்முறைகளை கணிசமாக திசைதிருப்பியது மற்றும் பொருந்தவில்லை.

கல்வியின் புதிய உள்ளடக்கம் மற்றும் புதிய கற்பித்தல் தொழில்நுட்பங்கள், இது மாணவர்களின் பெற்றோருக்கு போதுமானதாக இல்லை, மிக முக்கியமாக, அவர்கள் தங்கள் சொந்த கல்வி அனுபவத்தின் மூலம் ஒரே நேரத்தில் தவறவிடவில்லை, குடும்பத்திற்கும் பள்ளிக்கும் இடையிலான உறவில் கூடுதல் பதற்றத்தை ஏற்படுத்துகிறது. . இந்தப் பதட்டங்களின் சாராம்சம், பள்ளியில் குழந்தையின் வெற்றிக்காக பெற்றோரின் கவலை மற்றும் பள்ளியில் அவநம்பிக்கை வளர்கிறது.

மாற்றப்பட்ட சமூக நிலைமைகள், பெற்றோரின் வெகுஜனத்தை அவர்களின் சொந்த கல்வித் தேவைகளுடன் பல்வேறு சமூகக் குழுக்களாகப் பிரிப்பது, குடும்பம் மற்றும் பள்ளி, பெற்றோர்கள் மற்றும் குழந்தைகள், பெற்றோர்கள் மற்றும் கல்வி நிறுவனங்களின் ஆசிரியர்களுக்கு இடையிலான உறவில் பதற்றத்தை கணிசமாக அதிகரிக்கிறது.

தற்போதைய சமூக கலாச்சார சூழ்நிலையில் இளைய தலைமுறையினரின் கல்விக்கு சமூகத்தின் வளர்ச்சியின் மிக முக்கியமான தேவை கல்வியில் குடும்பத்தின் பங்கை அதிகரிப்பது மற்றும் சமூகத்தில் சமூக பதற்றத்தை குறைப்பதாகும். வளர்ப்பின் சமூக கலாச்சார நிபந்தனை, குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் ஆசிரியர்களின் முழு பங்காளிகளாக மாறுவதற்கான பெற்றோரின் உரிமையை அங்கீகரிப்பதைக் குறிக்கிறது, சிறப்பு கல்வி அறிவுக்கான உரிமை.

நவீன சமூக நிலைமைகளில், சொத்துக்களால் சமூகத்தின் தீவிர அடுக்குகள் இருக்கும்போது, ​​​​பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளிடமிருந்து அந்நியப்பட்டு, சமூக மற்றும் அன்றாட பிரச்சினைகளில் முழுமையாக மூழ்கும்போது, ​​​​குழந்தைகள் தங்களுக்கும் மோசமான தெருவுக்கும் விடப்படும்போது, ​​​​பிரச்சினை. குழந்தையின் ஆளுமையை உருவாக்குவதில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துதல்.

நவீன நிலைமைகளில் பெற்றோரின் கல்வியின் பொருத்தம் ஒரு ரஷ்ய குடிமகனின் ஆளுமையின் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக வளர்ச்சி மற்றும் கல்வியின் கருத்தாக்கத்தால் வலியுறுத்தப்படுகிறது. குடும்பம் என்பது மனித வாழ்வின் அவசியமான மற்றும் அடிப்படைக் கட்டங்களில் ஒன்றாகும். குடும்பத்தில்தான் குழந்தையின் முதன்மை சமூகமயமாக்கல் நடைபெறுகிறது, மக்களுடன் தொடர்பு மற்றும் தகவல்தொடர்பு திறன்களைப் பெறுகிறது, "நான்" மற்றும் சுயமரியாதையின் உருவம், சுதந்திரம் மற்றும் பொறுப்பு ஆகியவை உருவாகின்றன, மேலும் பல, ஆளுமையின் முழு வளர்ச்சிக்கு அடித்தளம் அமைக்கிறது. குடும்பத்தின் முக்கிய செயல்பாட்டின் மூலம், ஒரு நபரின் இயல்பான மற்றும் சமூகத்திற்கு இடையிலான தொடர்பு உணரப்படுகிறது, ஒரு நபரின் உயிரியல் நிலையிலிருந்து சமூக நிலைக்கு மாறுவது, ஒரு ஆளுமை மற்றும் தனித்துவமாக அவரது உருவாக்கம் உறுதி செய்யப்படுகிறது. குடும்பம் என்பது ஒரு சிறப்பு சமூக-கலாச்சார நிறுவனமாகும், இதில் ஒரு நபரின் உடல் மற்றும் ஆன்மீக இனப்பெருக்கம் நடைபெறும் சமூகத்தின் இருப்பு நிலைத்தன்மையும் நிலைத்தன்மையும் பெரும்பாலும் சார்ந்துள்ளது.

கற்பித்தல் குடும்பத்தை கல்விச் செயல்பாட்டின் ஒரு பொருளாக அணுகுகிறது, எனவே, ஆளுமையை வடிவமைப்பதில் குடும்பத்தின் பங்கு, அதன் கல்வி திறன் மற்றும் கல்வித் தேவைகள், கல்வியில் குடும்பத்திற்கும் பள்ளிக்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் உள்ளடக்கம் மற்றும் வடிவங்கள் ஆகியவற்றில் கவனம் செலுத்துகிறது. செயல்முறை.

குழந்தைகள் பாதையின் சரிவில் எங்கள் ஆதரவு மற்றும் ஆறுதல், அவர்கள் குடும்ப மகிழ்ச்சியின் ஆதாரம், வாழ்க்கையின் அர்த்தம்.

மேற்கூறியவற்றின் அடிப்படையில், மூன்று ஆண்டுகளுக்கு முன்பு, எங்கள் பள்ளியில் பெற்றோர் கல்வித் திட்டம் "பெற்றோர் பல்கலைக்கழகம்" தொடங்கப்பட்டது.

திட்டத்தின் இலக்குகள்:

1. வளர்ப்பு, கல்வி, குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரின் வளர்ச்சி போன்ற விஷயங்களில் பெற்றோரின் உளவியல் மற்றும் கல்வி நிலைகளை உயர்த்துதல்;
2. குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரின் தவறான சிகிச்சையைத் தடுத்தல்;
3. பெற்றோரின் முரண்பாடற்ற நடத்தை கற்பித்தல் திறன்.

பணிகள்:

1. வாழ்க்கையின் வெவ்வேறு காலகட்டங்களில் குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரின் வளர்ச்சி அம்சங்கள் பற்றிய புறநிலை அறிவியல் தகவலை பெற்றோருக்கு வழங்குதல்;

2. நேர்மறை படங்களை உருவாக்க பங்களிக்கவும்: "குடும்பம்", "பெற்றோர்", "குழந்தைகள்";

3. குழந்தைகளுக்கான சுய மரியாதை மற்றும் மரியாதை திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

4. உணர்வுகளை பகுப்பாய்வு செய்வதற்கும் மன அழுத்தத்தை சமாளிப்பதற்கும் திறன்களின் வளர்ச்சியை ஊக்குவித்தல்;

5. பயனுள்ள தகவல் தொடர்பு திறன்களின் வளர்ச்சியை ஊக்குவித்தல்;

6. பெற்றோரின் மதிப்புகள் பற்றிய விழிப்புணர்வை ஊக்குவித்தல்;

7. தகவலறிந்த முடிவுகளை எடுப்பதற்கான திறன்களை உருவாக்குவதற்கு பங்களிக்கவும்;

கொள்கைகள்:

• குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கு பெற்றோரின் முதன்மை உரிமை;
• தகவலின் நம்பகத்தன்மை (அறிக்கையிடப்பட்ட தகவல் அறிவியல் (மருத்துவ, உளவியல், கல்வியியல், உடலியல், சட்ட உண்மைகள்) அடிப்படையில் இருக்க வேண்டும்;
• நடைமுறை சார்ந்த தகவல் (பெற்றோருக்கு பரிந்துரைக்கப்படும் தகவல் நடைமுறை சார்ந்ததாக இருக்க வேண்டும், வாழ்க்கையில் பயன்படுத்த அணுகக்கூடியதாக இருக்க வேண்டும்);
• பரஸ்பர ஒத்துழைப்பு மற்றும் பரஸ்பர மரியாதை;
• தனிப்பட்ட வளர்ச்சி, ஆளுமை உறவுகளின் அமைப்பு, வாழ்க்கை செயல்முறைகள்;
• உறவுகள் மற்றும் தகவல்தொடர்புகளின் மனிதமயமாக்கல்;
• குழந்தையின் மீது முறையான கல்வி தாக்கங்கள்;
• குழந்தையின் சமூக கலாச்சார அனுபவத்தின் வளர்ச்சியில் குடும்பம் மற்றும் பள்ளியின் தொடர்ச்சி.

முன்மொழியப்பட்ட திட்டத்தின் செயல்திறனைக் கண்காணிப்பதற்கான அளவுகோல்கள்:

1. "பெற்றோர் பல்கலைக்கழகத்தின்" நடவடிக்கைகளில் பெற்றோரின் தன்னார்வ ஈடுபாட்டின் நிலை மற்றும் அளவு.

2. பெற்றோரின் கல்வி செயல்முறை மீதான அணுகுமுறைகளை மாற்றுதல்: குழந்தை துஷ்பிரயோக வழக்குகளின் குறைப்பு அல்லது இல்லாமை.

3. உள்-குடும்ப உறவுகளை மேம்படுத்துதல்: "பெற்றோர் - இளம்பருவ (குழந்தை)" அமைப்பில் மோதல் சூழ்நிலைகளின் அதிர்வெண்ணைக் குறைத்தல்.

இலக்கு குழு :

MKOU Novotroitskaya மேல்நிலைப் பள்ளி எண் 12 இன் மாணவர்களின் பெற்றோர்கள் (சட்டப் பிரதிநிதிகள்).

எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவுகள்:

வளர்ப்பு, கல்வி, குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரின் வளர்ச்சி ஆகிய விஷயங்களில் பெற்றோரின் உளவியல் மற்றும் கல்வி நிலைகளை உயர்த்துதல்.

குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரின் தவறான சிகிச்சையைத் தடுத்தல்.

திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான முக்கிய நடவடிக்கைகள்

p/n	நிகழ்வின் பெயர் நடத்தை படிவம்		உறுப்பினர்கள்	தேதிகள்	பொறுப்பு
நோய் கண்டறிதல் நடவடிக்கைகள்
	கல்வியாண்டிற்கான "பெற்றோர் பல்கலைக்கழகத்தின்" கருப்பொருளை தீர்மானிக்க மாணவர்களின் பெற்றோரை கேள்வி எழுப்புதல்		பள்ளி மாணவர்களின் பெற்றோர்	ஆகஸ்ட்	கல்வி உளவியலாளர்
	"குழந்தைகளின் செயல்பாடுகள் குறித்து பெற்றோரின் விழிப்புணர்வு." கேள்வி எழுப்புதல்.		8-10 ஆம் வகுப்பு மாணவர்களின் பெற்றோர்	நவம்பர் டிசம்பர்	வகுப்பு ஆசிரியர்கள், சமூக ஆசிரியர்
	"ஒரு பெற்றோராக நீங்கள் எவ்வளவு பொறுப்பாக இருக்கிறீர்கள்?" கேள்வி எழுப்புதல்.		1-4 வகுப்புகளில் உள்ள மாணவர்களின் பெற்றோர்	ஜனவரி பிப்ரவரி	கல்வி உளவியலாளர்
	"பெற்றோர்களைப் பற்றி பதின்வயதினர்" கேள்வி.		5 - 7 ஆம் வகுப்பு மாணவர்களின் பெற்றோர்	மார்ச் ஏப்ரல்	கல்வி உளவியலாளர்
	உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் அறிவுக்கான பெற்றோரின் தேவையின் நிலை (ஆர்.வி. ஓவ்சரோவாவின் முறை) கேள்வி.			மே	ஆசிரியர்-உளவியலாளர், வகுப்பு ஆசிரியர்கள்
	பெற்றோரின் கல்வித் திறன் மற்றும் திருப்தியின் நிலை (முறை I.A. Khomenko).		1-10 ஆம் வகுப்பு மாணவர்களின் பெற்றோர்	மே	கல்வி உளவியலாளர்
கல்வி நிகழ்வுகள்
	“1ஆம் வகுப்பு மாணவர்கள் பள்ளியில் படிக்கத் தயாராகும் நிலை. 1 ஆம் வகுப்பு மாணவர்களின் தழுவல். 6-7 வயது குழந்தைகளின் உளவியல் வளர்ச்சியின் அம்சங்கள். பெற்றோர் விரிவுரை.		1 ஆம் வகுப்பு மாணவர்களின் பெற்றோர்	ஆகஸ்ட்	கல்வி உளவியலாளர்
	"இளமைப் பருவம் - நாம் ஒன்றாக அனுபவிக்கிறோம்." பெற்றோர் விரிவுரை.		6 ஆம் வகுப்பு மாணவர்களின் பெற்றோர்	செப்டம்பர்	கல்வி உளவியலாளர்
	“வயதான இளமைப் பருவம். ஆளுமை உருவாக்கம். பெற்றோர் விரிவுரை.		7 ஆம் வகுப்பு மாணவர்களின் பெற்றோர்	அக்டோபர்	கல்வி உளவியலாளர்
	"குழந்தைகளின் வாழ்க்கை மற்றும் ஆரோக்கியத்திற்கான பாதுகாப்பு நடவடிக்கைகளை வலுப்படுத்துதல்." பெற்றோர் விரிவுரை.		1-4 வகுப்புகளில் உள்ள மாணவர்களின் பெற்றோர்	அக்டோபர்	சமூக ஆசிரியர்
	"குழந்தையின் தினசரி வழக்கத்தின் அமைப்பு." பெற்றோர் விரிவுரை.		2 ஆம் வகுப்பு மாணவர்களின் பெற்றோர்	நவம்பர்	வகுப்பறை ஆசிரியர்
	"ஐந்தாம் வகுப்பு மாணவர்களை பள்ளியின் நடுத்தர நிலைக்குத் தழுவியதன் முடிவுகள்." பெற்றோர் விரிவுரை.		5 ஆம் வகுப்பு மாணவர்களின் பெற்றோர்	டிசம்பர்	கல்வி உளவியலாளர்
	"மாணவர்களின் தொழில்முறை நோக்குநிலை". பெற்றோர் விரிவுரை.		9 ஆம் வகுப்பு மாணவர்களின் பெற்றோர்	ஜனவரி	ஆசிரியர்-உளவியலாளர், பாட ஆசிரியர்கள்
	"தொடக்கப் பள்ளி மாணவர்களின் உளவியல் பண்புகள்". பெற்றோர் விரிவுரை.		4 ஆம் வகுப்பு மாணவர்களின் பெற்றோர்	பிப்ரவரி	கல்வி உளவியலாளர்
	"குழந்தைகளின் வளர்ப்பு மற்றும் வளர்ச்சிக்கான பெற்றோரின் பொறுப்பு." பெற்றோர் விரிவுரை.		5-10 வகுப்புகளில் பெற்றோர்	மார்ச்	சமூக ஆசிரியர்
	"போதை. நவீன சமுதாயத்தின் பிரச்சினையை எவ்வாறு எதிர்கொள்வது? உரையாடல்-தகராறு.		7-10 ஆம் வகுப்பு மாணவர்களின் பெற்றோர்	ஏப்ரல்	கல்வி உளவியலாளர்
	"எங்கள் உணர்ச்சிகளைக் கையாள்வது." பயிற்சியின் கூறுகளுடன் கூடிய பாடம்.		3 ஆம் வகுப்பு மாணவர்களின் பெற்றோர்	மே	கல்வி உளவியலாளர்
	"பள்ளியில் படிக்க குழந்தைகளின் சமூக-உளவியல் தயார்நிலையின் நிலை." பெற்றோர் விரிவுரை.		பாலர் பாடசாலைகளின் பெற்றோர்	ஜூன்	கல்வி உளவியலாளர்
தடுப்பு நடவடிக்கைகள்
	குழந்தைகள் இல்லை என்று சொல்ல உதவுவது எப்படி! சர்பாக்டான்ட்களின் பயன்பாடு? ஆலோசனை.	9-10 ஆம் வகுப்பு மாணவர்களின் பெற்றோர்		அக்டோபர்	சமூக ஆசிரியர்
	"குழந்தைகளின் நடத்தைக்கு பொறுப்பாக இருக்க நாங்கள் கற்பிக்கிறோம்." ஆலோசனை.	பெற்றோர் ODN இல் பதிவுசெய்யப்பட்ட மாணவர்கள்		நவம்பர்	வகுப்பறை ஆசிரியர்கள்
	"வரையறுக்கப்பட்ட ஆரோக்கியம் - வரம்புகள் இல்லாத வாழ்க்கை." ஆலோசனை.	குறைபாடுகள் உள்ள மாணவர்களின் பெற்றோர்		டிசம்பர்	ஆசிரியர் - உளவியலாளர்
	"பரிசு பெற்ற குழந்தை, என்ன செய்வது?" ஆலோசனை.	பெற்றோர் திறமையின் அறிகுறிகளைக் கொண்ட மாணவர்கள்		ஜனவரி	ஆசிரியர் - உளவியலாளர்
		பெற்றோர் 7-8 ஆம் வகுப்பு மாணவர்கள்		பிப்ரவரி	ஆசிரியர் - உளவியலாளர்
	"தரம் 1 முடிவதற்குள் மாணவர்கள் பெற்ற திறன்கள் மற்றும் திறன்கள்." ஆலோசனை.	பெற்றோர் 1 ஆம் வகுப்பு மாணவர்கள்		மார்ச்	வகுப்பறை ஆசிரியர்

பெற்றோரின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் கல்வித் திட்டத்தை செயல்படுத்திய முதல் ஆண்டில், முக்கிய செயல்படுத்துபவர்கள் பள்ளியின் குறுகிய நிபுணர்கள்: ஒரு ஆசிரியர்-உளவியலாளர், ஒரு சமூக கல்வியாளர், ஒரு மூத்த ஆலோசகர். இரண்டாம் மற்றும் மூன்றாம் ஆண்டுகளில், வகுப்பு ஆசிரியர்கள் மற்றும் பாட ஆசிரியர்கள் இந்த பணியில் ஈடுபட்டனர், மேலும் கல்வி நிகழ்வுகளின் தலைப்புகளும் கணிசமாக விரிவுபடுத்தப்பட்டன. திட்டத்தின் தொடக்கத்திலிருந்தே கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கான தலைப்புகள் பெற்றோரின் வேண்டுகோளின் அடிப்படையில் உருவாக்கப்பட்டன: பெற்றோருக்கு தோராயமான தலைப்புகளுடன் ஒரு கேள்வித்தாள் வழங்கப்பட்டது மற்றும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பெரும்பாலான தலைப்புகளில், கல்வியாண்டிற்கான வேலைத் திட்டம் வரையப்பட்டது.

கல்விப் பணிகள் திட்டத்தின் படி கண்டிப்பாக மேற்கொள்ளப்பட்டன, ஆனால் சில நேரங்களில் வளர்ந்து வரும் சிக்கல்களால் செயல் திட்டத்தில் மாற்றங்களைச் செய்ய வேண்டியிருந்தது, எடுத்துக்காட்டாக, 2016-2017 கல்வியாண்டில், மார்ச் மற்றும் ஏப்ரல் மாதங்களில், பல நிகழ்வுகள் நடத்தப்பட்டன. சமூக வலைப்பின்னல்களில் தற்கொலை விளையாட்டுகளில் சிறார்களின் ஈடுபாடு.

நிரல் செயல்படுத்தப்பட்ட ஆண்டுகளில், குறிப்பிடத்தக்க முடிவுகள் எட்டப்பட்டுள்ளன: சமூக ஆபத்தான சூழ்நிலையில் உள்ள குடும்பங்களின் எண்ணிக்கை குறைந்துள்ளது; பல்வேறு வகையான பதிவுகளுடன் பதிவுசெய்யப்பட்ட குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரின் எண்ணிக்கை குறைந்துள்ளது (பள்ளிக்குள் பதிவுகள், உள் விவகார அமைச்சகத்தின் உள் விவகாரத் துறையில், சமூக ஆபத்தான செயல்களைச் செய்த சிறார்களின் பிராந்திய வங்கி); "ஆபத்து குழுவில்" உள்ள குடும்பங்களின் எண்ணிக்கை மற்றும் குழந்தை துஷ்பிரயோகத்தை அனுமதிப்பது குறைந்துள்ளது; பெற்றோர்-ஆசிரியர் சந்திப்புகள், நிகழ்வுகள் போன்றவற்றின் பெற்றோர்களின் வருகை அதிகரிப்பு; சரியான நேரத்தில் உதவிக்காக பெற்றோர்களிடமிருந்து குறுகிய நிபுணர்களிடம் (சமூக கல்வியாளர், கல்வியாளர்-உளவியலாளர்) கோரிக்கைகளின் எண்ணிக்கை அதிகரித்துள்ளது.

"பெற்றோர் பல்கலைக்கழகம்" என்ற பெற்றோர் கல்வித் திட்டத்தை செயல்படுத்துவது குறித்த முடிவுகளை எடுப்பதன் மூலம், முக்கிய இலக்குகளை அடையவும், எங்கள் பள்ளியை பெற்றோரின் கல்விக்கான மையமாக மாற்றவும் முடிந்தது என்று கூறலாம்.

புதிய கல்வியாண்டில் "பெற்றோர் பல்கலைக்கழகத்தின்" பணியைத் தொடரவும், விரிவுரை அரங்குகளின் எண்ணிக்கையை ஓரளவு குறைத்து, நடைமுறை நிகழ்வுகளின் எண்ணிக்கையை அதிகரிக்கவும் திட்டமிட்டுள்ளோம் என்பதையும் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். .

ஒரு குழந்தை நல்ல மனிதராக, ஆரோக்கியமான பண்பாட்டு ஆளுமையாக வளர, ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களுக்கு இடையேயான உறவை மேம்படுத்துவது அவசியம். பெற்றோர்கள்தான் ஆசிரியர்களுக்கு உதவியாளர்களாகவும், கல்விச் செயல்பாட்டில் ஆர்வமுள்ள பங்கேற்பாளர்களாகவும், கல்வியின் பொதுவான காரணத்தில் சக ஊழியர்களாகவும் மாற வேண்டும். பெற்றோருடன் திட்டமிடப்பட்ட மற்றும் முறையான வேலை பள்ளியின் வெற்றிக்கு ஒரு முக்கியமான நிபந்தனையாகும். குடும்பக் கல்வியின் தாழ்வு மனப்பான்மைக்கான காரணங்களில் ஒன்று, பெற்றோருக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையிலான மோதல்கள் பெற்றோரின் குறைந்த கல்வி மற்றும் உளவியல் கலாச்சாரம். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, கல்வி என்பது பெரியவர்களின் படைப்பாற்றல் ஆகும், இது விஞ்ஞானத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது - வயது மற்றும் உளவியல். கணவனும் மனைவியும் குடும்பத்தை நிறுவுபவர்கள். அதில் நடக்கும் அனைத்திற்கும் அவர்கள் பொறுப்பு, திருமண உறவுகள் முரண்பாடான இயல்புடையவை அல்லது ரகசியமாக அழிக்கப்படுகின்றன, அதே நேரத்தில் பெற்றோருக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையிலான கல்வி ரீதியாக பொருத்தமான தொடர்புகள் மறைந்துவிடும். கணவன்-மனைவி இடையே பரஸ்பர புரிதல் இல்லையென்றால், குழந்தைகளிடமும் புரிதல் இருக்காது. தற்போதைய மற்றும் வருங்கால பெற்றோரின் பெற்றோர் கலாச்சாரத்தின் அளவை மேம்படுத்த ஆசிரியர்களாகிய நாம் முறையாக உழைக்க வேண்டும் என்பதே உண்மை. வி.ஏ. சுகோம்லின்ஸ்கி எழுதினார்: "அந்தக் குடும்பங்களில் அழகான குழந்தைகள் வளர்கிறார்கள், தந்தையும் தாயும் ஒருவருக்கொருவர் உண்மையிலேயே நேசிக்கிறார்கள், அதே நேரத்தில் மக்களை நேசிக்கிறார்கள், மதிக்கிறார்கள்"

பள்ளி குடும்பத்தை ஊடுருவி, உளவியல் மற்றும் கல்வி அறிவுடன் சித்தப்படுத்துகிறது, "தந்தைகள் மற்றும் குழந்தைகள்", பள்ளி குழுவின் மோதல்களை சமாளிக்க உதவுகிறது. சமூகவியல் ஆராய்ச்சி, நோயறிதல், கேள்வி கேட்டல், சோதனை செய்தல், குடும்ப சமூக பாஸ்போர்ட்டை வரைதல் மற்றும் பெற்றோருடன் பணியாற்றுவதில் பாரம்பரியமற்ற வடிவங்களைப் பயன்படுத்துதல் ஆகியவற்றால் பெற்றோரின் உலகளாவிய கல்வியின் செயல்திறன் அதிகரிக்கிறது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, இன்று, முன்னெப்போதையும் விட, குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் தேசிய மரபுகளைப் பற்றி ஒருவர் நினைவில் கொள்ள வேண்டும். இது எல்லாவற்றையும் பயிற்றுவிக்கிறது: மக்கள், விஷயங்கள், நிகழ்வுகள், ஆனால் எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக மற்றும் எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக. இதில், பெற்றோர் மற்றும் ஆசிரியர்கள் முதல் இடத்தில் உள்ளனர். எல்லா பெற்றோர்களும், நிச்சயமாக, அவர்களுடன் ஒத்துழைக்க ஆசிரியர்களின் விருப்பத்திற்கு பதிலளிப்பதில்லை, தங்கள் குழந்தையை வளர்ப்பதற்கான முயற்சிகளில் சேர ஆர்வம் காட்டுகிறார்கள்.

பெற்றோரின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் கல்வியை ஒழுங்கமைப்பதில் பள்ளி சில அனுபவங்களைப் பெற்றுள்ளது: பெற்றோர் சந்திப்புகள், பள்ளி அளவிலான பெற்றோர் மாநாடுகள், கேள்விகள் மற்றும் பதில்களின் மாலைகள், வட்ட அட்டவணைகள், குடும்பத்தின் ஒரு தசாப்தம் தொடர்ந்து நடத்தப்படுகின்றன.

பள்ளியில் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் கல்வி முக்கியமாக வகுப்பு ஆசிரியர்களால் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. "மாணவர்களின் குடும்பங்களுடன் கல்வி நிறுவனங்களின் வேலை" என்ற போட்டியின் போது பெற்றோரின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் கல்வியின் அனுபவம் சுருக்கப்பட்டது.

பெற்றோரின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் கல்வியை ஒழுங்கமைப்பதில் தற்போதுள்ள நேர்மறையான அனுபவத்துடன், இந்த செயல்பாட்டைச் செயல்படுத்துவதிலும் அதன் செயல்திறனிலும் இன்று பல சிக்கல்களைக் காண்கிறோம்.

முதலாவதாக, பெற்றோர்-ஆசிரியர் சந்திப்புகளில் கலந்துகொள்ளும் பெற்றோரின் எண்ணிக்கை தொடக்கப்பள்ளியில் 70% இலிருந்து மூத்த பள்ளியில் 30% ஆகக் குறைகிறது.

இரண்டாவதாக, சமீபத்திய ஆண்டுகளில், பெற்றோரின் "அடுக்குப்படுத்தலில்" அதிகரிப்பு ஏற்பட்டுள்ளது: செயலற்ற குடும்பங்களின் எண்ணிக்கையில் படிப்படியாக அதிகரிப்பு (இதன் விளைவாக குறைந்த அளவிலான பொதுக் கல்வி மற்றும் பெற்றோரின் கல்வி கலாச்சாரம் பற்றி பேசலாம்) நல்ல நிரந்தர வருமானம், உயர் மற்றும் இடைநிலை சிறப்புக் கல்வி மற்றும் அதற்கேற்ப, உயர்தர உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் கல்விக்கான தீவிர கோரிக்கைகள் கொண்ட பெற்றோரின் எண்ணிக்கையில் அதிகரிப்புடன்.

மூன்றாவதாக, முன்பை விட அடிக்கடி, தாத்தா, பாட்டி, சகோதர சகோதரிகள் கூட, அவர்களின் மதிப்புகள் மாறிய சமூக நிலைமைகளுக்கு ஏற்றதாக இல்லை, தந்தை மற்றும் தாய்க்கு பதிலாக பெற்றோர்-ஆசிரியர் கூட்டங்களில் கலந்து கொள்கிறார்கள். இதன் விளைவாக, ஒருபுறம், அவர்கள் குழந்தைகளுக்கான அதிகாரப்பூர்வ கல்வியாளர்களாக இல்லை, மறுபுறம், அவர்கள் தங்கள் அணுகுமுறைகளுடன் முரண்படும் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் தகவல்களை ஏற்கவில்லை.

ஆசிரியர்கள் பெற்றோருக்கு கல்வி கற்பதில் நிறைய முயற்சி செய்கிறார்கள், ஆனால் சமூகத்தில் தற்போதைய நிலைமைகளில் ஏற்படும் மாற்றங்களுடன், கல்வி நடவடிக்கைகளின் தன்மை பெரிதாக மாறாது: சமூகத்தில் மதிப்புகளின் அமைப்பு கணிசமாக மாறிவிட்டது, நாங்கள் (ஆசிரியர்கள்) வேலை செய்கிறோம். பழைய முறையின் அடிப்படையானது, பழைய முறைகள் மற்றும் படிவங்களைப் பயன்படுத்தி, அதன் விளைவு கல்வி முறையின் மீது பெற்றோரின் அவநம்பிக்கையை வளர்ப்பதாகும்.

கற்பித்தல் முயற்சிகளுக்கு வெளியே, திறன் கொண்ட இளைஞர்களின் குழு அல்லது மிகவும் இளம் பெற்றோரின் குழந்தைகள் கல்விப் பணிகள் மேற்கொள்ளப்படும் கல்வி நிறுவனங்களுக்குச் செல்லவில்லை. மேலும் "பெஞ்ச் முழுவதும் கிடக்கும் போது கல்வி கற்பது அவசியம்" என்பதை நாங்கள் அறிவோம்.

உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் கல்வியில் நடத்த வேண்டியது அவசியம்:

பெற்றோரின் கல்வி, கலாச்சார மட்டத்தின் பன்முகத்தன்மையை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது மற்றும் பெற்றோருடன் பணியாற்றுவதற்கான பொருத்தமான பல்வேறு வடிவங்கள் மற்றும் வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்துதல் (தனிப்பட்ட மற்றும் குழு உரையாடல்கள், பாடங்கள், விளையாட்டுகள், பயிற்சிகள், பட்டறைகள், பதவி உயர்வுகள், மாநாடுகள், விவாதங்கள் , முதலியன);

திறன் மற்றும் மிகவும் இளம் பெற்றோர்கள் (நிர்வாகத்தின் கீழ் உள்ள இளைஞர் மன்றம், இளம் குடும்பக் கழகம், மருத்துவப் பயிற்சி வாய்ப்புகள் போன்றவை) மீது கற்பித்தல் செல்வாக்கின் அனைத்து சாத்தியக்கூறுகளையும் (பள்ளிக்கூடம் மட்டுமல்ல) பயன்படுத்துதல்;

தகவல் தொடர்பு மற்றும் தகவல்களின் நவீன "மொழிகளை" கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளும் வேலை தொழில்நுட்பங்களில் மாற்றம்: வீடியோ, கணினி, முதலியன;

உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் கல்வியில் தகவல் (அறிவைப் பெறுதல்) முதல் கல்வித் திறன்களை உருவாக்குதல் மற்றும் மேம்படுத்துவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல், குழந்தை-பெற்றோர் உறவுகளை மேம்படுத்த தேவையான குழந்தைகளுடன் ஆக்கபூர்வமான தொடர்பு திறன்களை மாற்றுதல்;

கண்காணிப்பின் அடிப்படையில் கல்விப் பணியின் உள்ளடக்கத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பது (பெற்றோர் மற்றும் ஆசிரியர்களிடமிருந்து கோரிக்கைகள், செய்யப்படும் வேலையின் முடிவுகளின் இயக்கவியல்);

கல்வி மற்றும் கல்வித் திட்டங்கள் மற்றும் திட்டங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் செயல்படுத்தலில் மாணவர்களின் பெற்றோரைச் சேர்ப்பது.

உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் கல்வியின் பணிகள்:

கல்வி - பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளுக்கு ஏற்படும் மாற்றங்களைப் பார்க்கவும் புரிந்துகொள்ளவும் கற்பிக்க,

ஆலோசனை - சமூக மற்றும் கல்வித் திறன்களைப் பெறும் செயல்பாட்டில் குழந்தையின் மீது பயனுள்ள தாக்கத்தை ஏற்படுத்தும் முறைகளுக்கான கூட்டு உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் தேடல்,

தகவல்தொடர்பு - உணர்ச்சி பதிவுகள், குழந்தை மற்றும் பெற்றோருக்கு இடையேயான தொடர்பு கலாச்சாரத்தின் அனுபவம், குடும்ப வாழ்க்கையை மேம்படுத்துதல்

பெற்றோரின் உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் கல்வி பின்வரும் பகுதிகளில் நடத்தப்படுகிறது.

1. எதிர்கால பெற்றோரின் பள்ளி

2. பெற்றோர் ப்ரைமர்.

3. பெற்றோருக்கு ஏபிசி.

4. குடும்பக் கல்வியின் கலைக்களஞ்சியம்.

ஒரு ஜெனரலுடன்வேலை நோக்கங்கள் பெற்றோரின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் கல்வியில் (பெற்றோரின் திறமையின் அளவை அதிகரிக்கும் ) ஒவ்வொரு கட்டத்திலும் குறிப்பிட்ட தீர்வு தேவைப்படுகிறதுபணிகள் :

முதலில் -நேர்மறையான உந்துதலை உருவாக்குதல், உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் கல்வியில் பங்கேற்பதில் ஆர்வம்

இரண்டாவது அன்று -பெற்றோரின் திறன்கள் மற்றும் திறன்களை உருவாக்குவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல், கற்றல் செயல்பாட்டில் தங்கள் குழந்தைகளை ஆதரிக்கவும், "திறமையான" பெற்றோரை அடையாளம் காணவும் உதவுகிறது;

மூன்றாவதாக -இளம் பருவத்தினருடன் ஆக்கபூர்வமான தொடர்புக்கான வழிகள் மற்றும் வழிமுறைகளை கற்பித்தல், பெற்றோர் சொத்தின் மடிப்புக்கு பங்களிக்க;

நான்காவது நாளில் -பியர்-டு-பியர் மாதிரியின் படி பெற்றோரின் அனுபவத்தை மாற்றுவதற்கான சூழ்நிலைகளை உருவாக்குதல், கல்விச் சூழலை வடிவமைப்பதில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துதல்.

பொதுவாக, வேலை திட்டமிடப்பட்ட (முறையான) மற்றும் சூழ்நிலை (பெற்றோர் அல்லது ஆசிரியர்களின் வேண்டுகோளின் பேரில் ஒழுங்கமைக்கப்பட்டது, பள்ளி குழந்தைகள் - பெரும்பாலும் - சிக்கல்), இது உள்ளூர் இயல்புடையது.

முன்மாதிரியான உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் கல்வியின் தலைப்புகள்பெற்றோர்கள் (குழந்தைகளின் வயதுக்கு ஏற்ப) பின்வருமாறு வரையறுக்கப்படுகிறார்கள்:

ஆரம்ப பள்ளி

முதல் வகுப்பு மாணவர்களின் தழுவலின் அம்சங்கள்.

இளைய மாணவர்களின் உணர்ச்சி-விருப்ப மற்றும் அறிவாற்றல் கோளத்தின் வளர்ச்சி.

ஒரு இளைய மாணவரின் கல்வி செயல்பாடு.

குழந்தைகளுக்கு ஆரோக்கியமாக இருக்க கற்றுக்கொடுக்கிறோம்.

குழந்தையின் ஆளுமையை வடிவமைப்பதில் குடும்பத்தின் பங்கு.

ஒரு குழந்தையுடன் எவ்வாறு தொடர்புகொள்வது.

5-7 தரங்கள்

ஐந்தாம் வகுப்பு மாணவர்களின் வளர்ச்சியின் சமூக நிலைமை.

இளம் பருவத்தினரின் உளவியல் பண்புகள்.

பதின்ம வயதினருடன் ஆக்கபூர்வமான தொடர்பு.

கெட்ட பழக்கங்கள் மற்றும் சமூக நிபந்தனைக்குட்பட்ட நோய்களைத் தடுப்பது.

குடும்பத்தில் ஆண், பெண் குழந்தைகளை வளர்ப்பது.

ஒரு இளைஞனின் நலன்களின் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சி.

8 - 11 தரங்கள்

குடும்பத்தில் பாலின கல்வியின் சிக்கல்கள்.

மாணவர்களின் சுயநிர்ணயத்தில் குடும்பத்தின் பங்கு.

இளைஞர்களின் உளவியல் பிரச்சினைகள்.

தார்மீக மற்றும் பாலியல் கல்வியின் சிக்கல்கள்.

பள்ளியில் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கும் முழு நேரத்திலும், எனவே, கல்வியின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் ஆதரவு, பெற்றோருக்கு கல்வி கற்பதில் முக்கிய கேள்விகள்:

உழைப்பு கல்வி, தொழிலை நனவாகத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான தயாரிப்பு:

பல்வேறு முறைகளைப் பயன்படுத்தி குழந்தைகளின் தொழில்முறை ஆர்வங்கள் மற்றும் விருப்பங்களை அடையாளம் காணுதல்;

நிபுணர்களுடன் கூட்டங்களை ஏற்பாடு செய்தல்
குழந்தைகளின் தொழில்முறை நலன்களைப் பொறுத்து;

பெற்றோர்கள் மற்றும் நிறுவனங்களால் உல்லாசப் பயணங்களின் அமைப்பு;

வகுப்பறை விவாதங்களை நடத்துதல்
தொழில் வழிகாட்டுதலில் "ஒரு தொழிலை எவ்வாறு தேர்வு செய்வது?", "வெற்றி பெறுவது என்றால் என்ன?
வாழ்க்கை?", "தொழிலாளர் சந்தையில் போட்டித்தன்மையடைவது எப்படி?" மற்றும் பல.;

பெற்றோருடன் கூட்டங்களை ஏற்பாடு செய்தல்
"நான் எப்படி ஒரு தொழிலைத் தேர்ந்தெடுத்தேன்", "எனது தொழில் எனக்கு என்ன அர்த்தம்";

எதிர்கால தொழில்முறை நடவடிக்கைகளுக்குத் தயாரிப்பதற்கான திட்டத்தை வகுப்பதில் குழந்தைக்கு உதவுதல்;

"எனது தொழில்" போட்டியில் பங்கேற்பது;

-கூட்டு தொழிலாளர் விவகாரங்களின் அமைப்பு
(அலங்காரம், இயற்கையை ரசித்தல், வகுப்பறைகளை சரிசெய்தல், மரங்களை நடுதல், கிராமத்தை இயற்கையை ரசித்தல், பள்ளி முற்றத்தை இயற்கையை ரசித்தல், விளையாட்டு மைதானத்தை உருவாக்குதல் போன்றவை).

குழந்தைகளில் ஒழுக்கத்தின் உருவாக்கம், நடத்தை கலாச்சாரம்:

-குடும்பத்தில், கல்வி மற்றும் சாராத நடவடிக்கைகளில் பல்வேறு நெறிமுறைக் கருத்துகளைக் கொண்ட குழந்தைகளின் அறிமுகம்;

அன்றாட வாழ்வில் எழும் தார்மீக பிரச்சனைகளை குழந்தைகளுடன் விவாதித்தல்;

திரைப்படங்களைப் பார்ப்பது, விவாதிப்பது; கச்சேரிகள், கூட்டு நிகழ்வுகள் தயாரித்தல்;

தார்மீக பிரச்சினைகளில் விவாதங்கள், வகுப்பு கூட்டங்கள் நடத்துதல்:
"கருணை மற்றும் கருணை மீது", "நவீன மனிதன் - அவர் எப்படிப்பட்டவர்?", "நட்பு மற்றும் நண்பர்கள்", முதலியன;

தேவைப்படும் குடும்பங்களுக்கு உதவ பிரச்சாரங்களை நடத்துதல்;

சுவாரஸ்யமான நபர்களுடன் சந்திப்புகளின் அமைப்பு;

அருங்காட்சியகங்களுக்கு உல்லாசப் பயணங்களை ஏற்பாடு செய்தல் மற்றும் நடத்துதல், எங்கள் பிராந்தியத்தின் வரலாற்று தளங்கள், எங்கள் பூர்வீக நிலத்தில் நடைபயணம்,

குடும்ப வாழ்க்கைக்கு மாணவர்களைத் தயார்படுத்துதல்:

"எதிர்கால குடும்ப மனிதனின் பள்ளி" அமைப்பு, இதன் நோக்கம் ஒரு குடும்பத்தை உருவாக்குதல், குடும்ப பாத்திரங்களில் தேர்ச்சி பெறுதல், படிப்பது போன்ற பல்வேறு அம்சங்களை மாணவர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துவதாகும்.
உளவியல், பொருளாதார, சட்ட, உடலியல் சிக்கல்கள்;

வகுப்புக் கூட்டத்தில் "சிறந்த நவீன குடும்பம்", "குடும்ப மகிழ்ச்சி எதைப் பொறுத்தது", முதலியன பிரச்சனைகளின் விவாதம்;

"நானும் என் அப்பாவும்" (சிறுவர்களுக்கும் அப்பாக்களுக்கும் இடையே) போட்டியை நடத்துதல்
போட்டிகளின் அமைப்பு "தாய் மற்றும் மகள்" (பெண்களுக்கு, தாய்மார்களின் ஆதரவுடன்), "சூப்பர் பாட்டி";

ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையின் தேவை குழந்தைகளில் உருவாக்கம்:

-குழந்தைகளின் சுகாதார நிலையின் முறையான நோயறிதல்;

ஆரோக்கியத்தை பராமரிப்பதில் உள்ள பிரச்சினைகள் குறித்து குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோரின் கல்வி அமைப்பு;

கல்வி மற்றும் சாராத நடவடிக்கைகளில் ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையை மேம்படுத்துதல்;

-நாளின் மிகவும் சாதகமான ஆட்சியை தீர்மானித்தல், ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் வேலை மற்றும் ஓய்வு;

பிரிவில் குழந்தைகளின் ஏற்பாடு,

சுகாதார நாட்கள், விளையாட்டு போட்டிகள் (குடும்பம், குழு) நடத்துதல்;

சுற்றுலா கூட்டங்களின் அமைப்பு, நடைபயணம், பனிச்சறுக்கு, ஸ்கேட்டிங் வளையத்திற்கு வருகை

ஒவ்வொரு கட்டத்திலும், படிவங்கள், வழிமுறைகள், வேலையின் தொழில்நுட்பங்கள் ஆகியவற்றைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, ​​பெற்றோரின் குழந்தைகளின் வயதுக்கு மிகவும் பொருத்தமானவர்களுக்கு முன்னுரிமை அளிக்கப்படுகிறது: விளையாட்டு, உரையாடல், பாடம் - முதல் மற்றும் இரண்டாவது கட்டங்களில்; பட்டறை, பயிற்சி, நடவடிக்கை - இரண்டாவது அல்லது மூன்றாவது; ஆராய்ச்சி, வடிவமைப்பு, அனுபவ பரிமாற்றம் - நான்காவது.

கடினமான வாழ்க்கை நிலைமைகளில் உள்ள குடும்பங்களின் பெற்றோரின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் கல்வியிலும் வேலை நடந்து வருகிறது:

குடும்பங்களுடன் வேலை செய்வதற்கான தனிப்பட்ட திட்டங்கள்,

தனிப்பட்ட ஆலோசனைகள்,

சிறிய ஆசிரியர் மன்றங்கள்

சமூக - பெற்றோர் - கற்பித்தல் ரோந்து,

சமூக உதவி,

பெற்றோருக்கான நினைவூட்டல்கள்

மாணவர்களிடையே புறக்கணிப்பு மற்றும் குற்றங்களைத் தடுப்பதற்கான கவுன்சில்.

செயல்திறன் குறி

ஒரு குறிப்பிட்ட நிகழ்வின் செயல்திறன் அளவிடப்படுகிறது. பங்கேற்பாளர்களுக்கான பிரதிபலிப்பு கேள்வித்தாளைப் பயன்படுத்தி இது மதிப்பீடு செய்யப்பட வேண்டும். மதிப்பீட்டு அளவுகோல்கள் வரையறுக்கப்பட்டுள்ளன: பயன் / பயனற்ற தன்மை, ஆர்வம் / ஆர்வமின்மை, கோரிக்கையின் திருப்தி நிலை.

எதிர்பார்த்த முடிவுகள்

உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் கல்வியின் அமைப்பில் பங்கேற்பதில் பெற்றோரின் ஆர்வத்தை அதிகரித்தல்;

பெற்றோர் கூட்டங்களில் கலந்துகொள்ளும் பெற்றோரின் எண்ணிக்கையில் அதிகரிப்பு;

குடும்பம் மற்றும் சமூகத்தின் பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பதில் பெற்றோரை செயல்படுத்துதல் (சமூக ரீதியாக பயனுள்ள நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்பது).

மாணவர்களின் பெற்றோருடன் வகுப்பு ஆசிரியரின் பணி அமைப்பில் ஒரு குறிப்பிடத்தக்க இடம் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் கல்விக்கு வழங்கப்படுகிறது. பெற்றோரின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் அறிவின் குவிப்பு அவர்களின் கல்வி சிந்தனை, கல்வித் துறையில் நடைமுறை திறன்களின் வளர்ச்சியுடன் நெருக்கமாக இணைக்கப்பட வேண்டும். தகவல் ஒரு எச்சரிக்கை இயல்புடையதாக இருக்க வேண்டும், நடைமுறைச் சாத்தியத்தின் அடிப்படையில் இருக்க வேண்டும், அனுபவம், குறிப்பிட்ட உண்மைகளை நிரூபிக்க வேண்டும். இது உள்ளடக்கத்தின் தேர்வையும், கல்வியியல் கல்வியின் அமைப்பின் வடிவங்களையும் தீர்மானிக்கிறது.

கல்வியியல் அறிவு பல்கலைக்கழகம் - இது பெற்றோரின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் கல்வியின் ஒரு வடிவமாகும். அவர் அவர்களுக்கு தேவையான அறிவு, கற்பித்தல் கலாச்சாரத்தின் அடிப்படைகள், கல்வியின் மேற்பூச்சு சிக்கல்களை அறிமுகப்படுத்துகிறார், பெற்றோரின் வயது மற்றும் தேவைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறார், பெற்றோர்களுக்கும் பொதுமக்களுக்கும், பள்ளியுடனான குடும்பங்களுக்கும் இடையே தொடர்புகளை நிறுவ உதவுகிறது. கல்விப் பணியில் பெற்றோர் மற்றும் ஆசிரியர்களின் தொடர்பு. வகுப்பில் உள்ள மாணவர்கள் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோர்களின் எண்ணிக்கையை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, பல்கலைக்கழகத் திட்டம் ஆசிரியரால் தொகுக்கப்படுகிறது. கல்வியியல் அறிவு பல்கலைக்கழகத்தில் வகுப்புகளை ஒழுங்கமைக்கும் வடிவங்கள் மிகவும் வேறுபட்டவை: விரிவுரைகள், உரையாடல்கள், பட்டறைகள், பெற்றோருக்கான மாநாடுகள் போன்றவை.

சொற்பொழிவு - இது உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் கல்வியின் ஒரு வடிவமாகும், இது கல்வியின் ஒரு குறிப்பிட்ட பிரச்சனையின் சாரத்தை வெளிப்படுத்துகிறது. சிறந்த விரிவுரையாளர் ஆசிரியர்-கல்வியாளர் ஆவார், அவர் பெற்றோரின் நலன்கள், பிரச்சினைகள் மற்றும் கவலைகளை அறிந்தவர்.

விரிவுரையின் முக்கிய விஷயம் கல்வி நிகழ்வுகள் மற்றும் சூழ்நிலைகளின் அறிவியல் பகுப்பாய்வு ஆகும். எனவே, விரிவுரை நிகழ்வுகளின் காரணங்கள், அவை நிகழும் நிலைமைகள், குழந்தையின் நடத்தையின் வழிமுறை, அவரது ஆன்மாவின் வளர்ச்சியின் வடிவங்கள், குடும்பக் கல்வியின் விதிகள் ஆகியவற்றை வெளிப்படுத்த வேண்டும்.

ஒரு விரிவுரையைத் தயாரிக்கும் போது, ​​அதன் அமைப்பு, தர்க்கம் ஆகியவற்றை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும், முக்கிய யோசனைகள், எண்ணங்கள், உண்மைகள் மற்றும் புள்ளிவிவரங்களைக் குறிக்கும் திட்டத்தை நீங்கள் வரையலாம். விரிவுரைகளுக்கு தேவையான நிபந்தனைகளில் ஒன்று குடும்பக் கல்வியின் அனுபவத்தை நம்புவது. விரிவுரையின் போது தகவல்தொடர்பு முறை ஒரு சாதாரண உரையாடல், இதயத்திலிருந்து இதய உரையாடல், ஆர்வமுள்ள ஒத்த எண்ணம் கொண்டவர்களின் உரையாடல்.

விரிவுரை தலைப்புகள் மாறுபட்டதாகவும், சுவாரஸ்யமானதாகவும், பெற்றோருக்கு பொருத்தமானதாகவும் இருக்க வேண்டும், எடுத்துக்காட்டாக: "இளைய இளம் பருவத்தினரின் வயது பண்புகள்", "பள்ளிக் குழந்தைகளின் தினசரி வழக்கம்", "சுய கல்வி என்றால் என்ன?", "தனிப்பட்ட அணுகுமுறை மற்றும் குடும்பத்தில் இளம் பருவத்தினரின் வயது பண்புகளை கருத்தில் கொள்ளுதல் கல்வி", "குழந்தை மற்றும் இயற்கை", "குழந்தைகளின் வாழ்க்கையில் கலை", "குடும்பத்தில் குழந்தைகளின் பாலியல் கல்வி" போன்றவை.

மாநாடு - கல்வியியல் கல்வியின் ஒரு வடிவம், குழந்தைகளை வளர்ப்பது பற்றிய அறிவை விரிவுபடுத்துதல், ஆழப்படுத்துதல் மற்றும் ஒருங்கிணைத்தல் ஆகியவற்றை வழங்குகிறது. மாநாடுகள் அறிவியல்-நடைமுறை, தத்துவார்த்தம், வாசகர்கள், அனுபவப் பரிமாற்றம், தாய்மார்கள், தந்தையர்களின் மாநாடுகள். மாநாடுகள் வருடத்திற்கு ஒரு முறை நடத்தப்படுகின்றன, அவர்களுக்கு கவனமாக தயாரிப்பு தேவைப்படுகிறது மற்றும் பெற்றோரின் செயலில் பங்கேற்பது அவசியம். அவை வழக்கமாக மாணவர் படைப்புகளின் கண்காட்சிகள், பெற்றோருக்கான புத்தகங்கள் மற்றும் அமெச்சூர் கலை நிகழ்ச்சிகளுடன் இருக்கும்.

மாநாடுகளின் தலைப்புகள் குறிப்பிட்டதாக இருக்க வேண்டும், எடுத்துக்காட்டாக: "குழந்தையின் வாழ்க்கையில் விளையாடுதல்", "குடும்பத்தில் உள்ள இளம் பருவத்தினரின் ஒழுக்கக் கல்வி" போன்றவை. பல்கலைக்கழகத்தின் வகுப்புகளில் பொருட்களை சேகரித்து பெற்றோரின் கவனத்தை ஈர்க்க. மாநாட்டிற்கு முந்தைய கல்வியியல் அறிவு, ஒரு குறுகிய கேள்வித்தாளை நிரப்புவது சில நேரங்களில் பரிந்துரைக்கப்படுகிறது.

மாநாடு வழக்கமாக பள்ளி முதல்வர் (பள்ளி அளவிலான மாநாட்டாக இருந்தால்) அல்லது வகுப்பு ஆசிரியரின் (வகுப்பு மாநாட்டாக இருந்தால்) அறிமுக உரையுடன் தொடங்கும். பெற்றோர்கள் தங்கள் குடும்ப வளர்ப்பு அனுபவத்தைப் பற்றி குறுகிய, முன் தயாரிக்கப்பட்ட அறிக்கைகளை செய்கிறார்கள். இப்படி மூன்று அல்லது நான்கு செய்திகள் இருக்கலாம். பின்னர் அனைவருக்கும் தளம் வழங்கப்படுகிறது. முடிவுகள் மாநாட்டின் மதிப்பீட்டாளரால் சுருக்கப்பட்டுள்ளன.

பணிமனை - இது குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் கற்பித்தல் திறன்களின் பெற்றோரின் வளர்ச்சியின் ஒரு வடிவம், வளர்ந்து வரும் கற்பித்தல் சூழ்நிலைகளை திறம்பட தீர்ப்பது, பெற்றோர்-கல்வியாளர்களின் கற்பித்தல் சிந்தனையில் ஒரு வகையான பயிற்சி.

கற்பித்தல் பட்டறையின் போது, ​​​​ஒரு குறிப்பிட்ட கூறப்படும் அல்லது உண்மையான சூழ்நிலையில் அவர்களின் நிலையை விளக்க, பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகள், பெற்றோர் மற்றும் பள்ளிகள் போன்றவற்றுக்கு இடையிலான உறவில் எழக்கூடிய எந்தவொரு மோதல் சூழ்நிலையிலிருந்தும் ஒரு வழியைக் கண்டுபிடிக்க ஆசிரியர் முன்மொழிகிறார்.

திறந்த பாடங்கள் பொதுவாக பாடத்தில் புதிய திட்டங்கள், கற்பித்தல் முறைகள், ஆசிரியர் தேவைகள் ஆகியவற்றை பெற்றோருக்கு அறிமுகப்படுத்த ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளது. பெரும்பாலும் தொடக்கப் பள்ளியில் திறந்த பாடங்கள் நடைமுறைப்படுத்தப்படுகின்றன. ஒவ்வொரு ஆறு மாதங்களுக்கும் ஒரு முறை அல்லது இரண்டு முறை திறந்த பாடத்தில் கலந்துகொள்ள பெற்றோருக்கு வாய்ப்பளிக்க வேண்டியது அவசியம். இது இன்றைய பள்ளியில் கல்வி நடவடிக்கைகளின் சிக்கலான தன்மை மற்றும் தனித்தன்மையை பெற்றோரின் அறியாமை மற்றும் தவறான புரிதலால் ஏற்படும் பல மோதல்களைத் தவிர்க்கும்.

பல பள்ளிகளில், சாராத செயல்களிலும் பெற்றோர்கள் அடிக்கடி விருந்தினர்களாக இருக்கிறார்கள். இந்த விளையாட்டு போட்டிகள் "அப்பா, அம்மா, நான் - ஒரு விளையாட்டு குடும்பம்" மற்றும் மார்ச் 8 அன்று சர்வதேச மகளிர் தினத்திற்காக அர்ப்பணிக்கப்பட்ட "விளக்குகள்", மற்றும் மாலை "தொழில் சந்திப்பு", மற்றும் அமெச்சூர் கலை நிகழ்ச்சிகள். இவை அனைத்தும் பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளை நன்கு தெரிந்துகொள்ளவும், அவர்களின் ஆர்வங்கள், பொழுதுபோக்குகள், திறமைகள் ஆகியவற்றின் இன்னும் அறியப்படாத பக்கங்களைக் கண்டறியவும் அனுமதிக்கிறது.

கல்வியியல் விவாதம் (சர்ச்சை) என்பது கல்வியியல் கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்துவதற்கான மிகவும் சுவாரஸ்யமான வடிவங்களில் ஒன்றாகும். சர்ச்சையின் ஒரு தனித்துவமான அம்சம் என்னவென்றால், முன்வைக்கப்பட்ட சிக்கல்களின் விவாதத்தில் கலந்துகொள்ளும் அனைவரையும் ஈடுபடுத்த இது உங்களை அனுமதிக்கிறது, வாங்கிய திறன்கள் மற்றும் அனுபவத்தின் அடிப்படையில் உண்மைகள் மற்றும் நிகழ்வுகளை விரிவாக பகுப்பாய்வு செய்யும் திறனை வளர்ப்பதற்கு பங்களிக்கிறது. விவாதத்தின் வெற்றி பெரும்பாலும் அதன் தயாரிப்பில் தங்கியுள்ளது. சுமார் ஒரு மாதத்தில், பங்கேற்பாளர்கள் எதிர்கால தகராறு, முக்கிய பிரச்சினைகள் மற்றும் இலக்கியம் ஆகியவற்றின் தலைப்பைப் பற்றி அறிந்து கொள்ள வேண்டும். சர்ச்சையின் மிக முக்கியமான பகுதி சர்ச்சையின் நடத்தை ஆகும். இங்கே தலைவரின் நடத்தையை அதிகம் தீர்மானிக்கிறது (அது ஒரு ஆசிரியராகவோ அல்லது பெற்றோரில் ஒருவராகவோ இருக்கலாம்). முன்கூட்டியே விதிகளை அமைப்பது அவசியம், எல்லா உரைகளையும் கேட்கவும், வழங்கவும், உங்கள் நிலைப்பாட்டை வாதிடவும், சர்ச்சையின் முடிவில், சுருக்கவும், முடிவுகளை எடுக்கவும். சர்ச்சையின் முக்கிய கொள்கை எந்தவொரு பங்கேற்பாளரின் நிலை மற்றும் கருத்துக்கு மரியாதை.

குடும்பம் மற்றும் பள்ளிக் கல்வியின் எந்தவொரு சர்ச்சைக்குரிய பிரச்சினையும் ஒரு சர்ச்சைக்குரிய விஷயமாக இருக்கலாம், எடுத்துக்காட்டாக: "தனியார் பள்ளி - ஆதரவாகவும் எதிராகவும்", "ஒரு தொழிலின் தேர்வு - அது யாருடைய வணிகம்?".

பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுகள் - பங்கேற்பாளர்களின் கற்பித்தல் திறன்களின் உருவாக்கத்தின் அளவை ஆய்வு செய்வதற்கான கூட்டு ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டின் ஒரு வடிவம். பெற்றோருடன் ரோல்-பிளேமிங் கேம்களின் தோராயமான தலைப்புகள் பின்வருவனவாக இருக்கலாம்: "காலை உங்கள் வீட்டில்", "குழந்தை பள்ளியிலிருந்து வந்தது", "குடும்ப கவுன்சில்", முதலியன. ரோல்-பிளேமிங் முறையானது தலைப்பின் வரையறைக்கு வழங்குகிறது, பங்கேற்பாளர்களின் அமைப்பு, அவர்களுக்கு இடையேயான பாத்திரங்களின் விநியோகம், சாத்தியமான நிலைகள் மற்றும் பங்கேற்பாளர்களின் நடத்தை முறைகள் பற்றிய ஆரம்ப விவாதம். அதே நேரத்தில், விளையாட்டில் பங்கேற்பாளர்களின் நடத்தையின் பல விருப்பங்களை (நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை) விளையாடுவது முக்கியம், மேலும் கூட்டு விவாதத்தின் மூலம், இந்த சூழ்நிலைக்கு சிறந்த நடவடிக்கையைத் தேர்வு செய்யவும்.

தனிப்பட்ட கருப்பொருள் ஆலோசனைகள். பெரும்பாலும், ஒன்று அல்லது மற்றொரு சிக்கலான சிக்கலைத் தீர்ப்பதில், ஆசிரியர் மாணவர்களின் பெற்றோரிடமிருந்து நேரடியாக உதவி பெற முடியும், இது புறக்கணிக்கப்படக்கூடாது. பெற்றோருடனான ஆலோசனைகள் தங்களுக்கும் ஆசிரியருக்கும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். பெற்றோர்கள் பள்ளி விவகாரங்கள் மற்றும் குழந்தையின் நடத்தை பற்றிய உண்மையான யோசனையைப் பெறுகிறார்கள், அதே நேரத்தில் ஆசிரியர் ஒவ்வொரு மாணவரின் பிரச்சினைகளையும் நன்கு புரிந்துகொள்ளத் தேவையான தகவலைப் பெறுகிறார்.

தகவலைப் பரிமாறிக்கொள்வதன் மூலம், பெற்றோர் உதவியின் குறிப்பிட்ட வடிவங்களில் இரு தரப்பினரும் பரஸ்பர உடன்படிக்கைக்கு வரலாம். பெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வதில், ஆசிரியர் அதிகபட்ச தந்திரத்தைக் கடைப்பிடிக்க வேண்டும். பெற்றோர்களை அவமானப்படுத்துவது, தங்கள் மகன் அல்லது மகளுக்கு தங்கள் கடமையை நிறைவேற்றத் தவறியதை சுட்டிக்காட்டுவது ஏற்றுக்கொள்ள முடியாதது. ஆசிரியரின் அணுகுமுறை இருக்க வேண்டும்: “எங்களுக்கு ஒரு பொதுவான பிரச்சனை உள்ளது. அதைத் தீர்க்க நாம் என்ன செய்யலாம்?" தங்கள் குழந்தைகள் கெட்ட செயல்களுக்குத் தகுதியற்றவர்கள் என்று உறுதியாக நம்பும் பெற்றோருடன் சாதுரியம் மிகவும் முக்கியமானது. அவர்களுக்கு சரியான அணுகுமுறை கிடைக்கவில்லை, ஆசிரியர் அவர்களின் கோபத்தையும் மேலும் ஒத்துழைக்க மறுப்பதையும் எதிர்கொள்வார். வெற்றிகரமான ஆலோசனையின் கொள்கைகள் நம்பிக்கை உறவுகள், பரஸ்பர மரியாதை, ஆர்வம் மற்றும் திறன்.

குடும்ப வருகை - பெற்றோருடன் ஆசிரியரின் தனிப்பட்ட வேலையின் பயனுள்ள வடிவம். குடும்பத்தைப் பார்க்கும்போது, ​​மாணவர்களின் வாழ்க்கை நிலைமைகள் பற்றிய அறிமுகம் உள்ளது. ஆசிரியர் தனது தன்மை, ஆர்வங்கள் மற்றும் விருப்பங்களைப் பற்றி பெற்றோருடன் பேசுகிறார், பெற்றோரிடம், பள்ளியைப் பற்றிய அவரது அணுகுமுறை பற்றி, குழந்தையின் வெற்றியைப் பற்றி பெற்றோருக்குத் தெரிவிக்கிறார், வீட்டுப்பாடங்களை ஒழுங்கமைப்பதற்கான ஆலோசனைகளை வழங்குகிறார்.

பெற்றோருடன் கடிதப் பரிமாற்றம் - குழந்தைகளின் முன்னேற்றத்தைப் பற்றி பெற்றோருக்குத் தெரிவிக்கும் எழுத்து வடிவம். பள்ளியில் வரவிருக்கும் கூட்டு நடவடிக்கைகள், விடுமுறை நாட்களில் வாழ்த்துக்கள், குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் ஆலோசனை மற்றும் விருப்பங்களைப் பற்றி பெற்றோருக்கு தெரிவிக்க அனுமதிக்கப்படுகிறது. கடிதப் பரிமாற்றத்திற்கான முக்கிய நிபந்தனை ஒரு நட்பு தொனி, தகவல்தொடர்பு மகிழ்ச்சி.

பெற்றோர் சந்திப்பு - பகுப்பாய்வின் ஒரு வடிவம், கல்வியின் அனுபவத்தின் கற்பித்தல் அறிவியலின் தரவுகளின் அடிப்படையில் புரிந்துகொள்ளுதல்.

பள்ளி பெற்றோர் சந்திப்புகள் பொதுவாக வருடத்திற்கு இரண்டு முறை நடைபெறும். இங்கே, பள்ளியைப் பற்றிய ஆவணங்கள், முக்கிய திசைகள், பணிகள் மற்றும் அதன் பணியின் முடிவுகளுடன் பெற்றோர்கள் அறிமுகப்படுத்தப்படுகிறார்கள்.

ஆண்டுக்கு நான்கு அல்லது ஐந்து முறை பெற்றோர்-ஆசிரியர் மாநாடு நடத்தப்படுகிறது. வகுப்பின் கல்விப் பணியின் பணிகள், வகுப்பில் கல்விப் பணியைத் திட்டமிடுதல், குடும்பத்திற்கும் பள்ளிக்கும் இடையிலான நெருங்கிய ஒத்துழைப்பிற்கான வழிகளை கோடிட்டுக் காட்டுதல், வேலையின் முடிவுகளை சுருக்கமாகக் கூறுதல்.

வகுப்பறை பெற்றோர்-ஆசிரியர் சந்திப்புகள், அவை கல்வித் திறனைச் சுருக்கமாகச் சொல்வதோடு மட்டுமல்லாமல், மேற்பூச்சு கல்வியியல் சிக்கல்களையும் கருத்தில் கொள்ளும்போது மட்டுமே பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

அத்தகைய கூட்டங்களில், மாணவர்களின் செயல்திறன் பற்றிய விவாதம் ஒரு முடிவு அல்ல, ஆனால் ஒன்று அல்லது மற்றொரு கல்வியியல் பிரச்சனைக்கு ஒரு பாலம்.

பெற்றோர் கூட்டங்களின் வகைகள் வேறுபட்டவை: நிறுவன, பெற்றோரின் பொதுக் கல்வித் திட்டத்தின் படி கூட்டங்கள், கருப்பொருள், கலந்துரையாடல் கூட்டங்கள், இறுதி (காலாண்டு) போன்றவை. பெற்றோர் கூட்டங்களின் தலைப்புகள் வகுப்பு ஆசிரியரால் தொகுக்கப்பட்டு, பெற்றோர் குழுவில் விவாதிக்கப்படுகிறது. கூட்டத்தின் அடுத்த தலைப்பு அனைத்து பெற்றோராலும் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகிறது.

பெற்றோர்-ஆசிரியர் சந்திப்பைத் தயாரித்து நடத்தும் போது, ​​பின்வரும் பல முக்கியமான விதிகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும்:

பிளஸ்களை வலுப்படுத்துவதற்கும், குழந்தையின் தன்மை மற்றும் நடத்தையில் உள்ள குறைபாடுகளை அகற்றுவதற்கும் திட்டத்தை செயல்படுத்துவதில் பள்ளிக்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான ஒத்துழைப்பின் சூழ்நிலை;

ஆசிரியரின் தொழில்முறை பின்னணி - அறிவு, திறன் (பள்ளியில் மட்டுமல்ல, அதற்கு வெளியேயும் ஒவ்வொரு குழந்தையின் வாழ்க்கையையும் பற்றிய அறிவு, அவர்களின் தேவைகளின் நிலை, சுகாதார நிலை, குழந்தைகள் குழுவில் உள்ள உறவுகள் பற்றிய யோசனை);

நல்ல, நம்பகமான உறவுகள் (நல்ல எண்ணம், நல்லுறவு, பரஸ்பர புரிதல், பரஸ்பர உதவி);

பெற்றோர் சந்திப்பின் செயல்திறனின் முக்கிய குறிகாட்டிகள் (பெற்றோர்களின் செயலில் பங்கேற்பு, எழுப்பப்பட்ட சிக்கல்களின் செயலில் விவாதத்தின் சூழ்நிலை, அனுபவத்தின் பரிமாற்றம், கேள்விகளுக்கான பதில்கள், ஆலோசனை மற்றும் பரிந்துரைகள்).

பெற்றோர் கல்வித் திட்டம்

புதிய தலைமுறையின் தரநிலைகளை அறிமுகப்படுத்துவதற்கான இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்கள் குறித்து

MOU Atamanovskaya மேல்நிலைப் பள்ளி.

விளக்கக் குறிப்பு.

2011 முதல், "எங்கள் புதிய பள்ளி" என்ற தேசிய கல்வி முன்முயற்சியை செயல்படுத்துவதன் ஒரு பகுதியாக, எங்கள் பள்ளி 1 ஆம் வகுப்பில் தொடக்கப் பள்ளிகளை இரண்டாம் தலைமுறை தரத்திற்கு மாற்றுவதற்கான பரிசோதனையைத் தொடங்கும். திட்டத்தின் தனித்துவமான அம்சங்களில் ஒன்று பள்ளியின் வாழ்க்கையில் பொது பங்கேற்பின் விரிவாக்கம் ஆகும், மேலும் இது முதன்மையாக பெற்றோர் சமூகத்தைப் பற்றியது. பெற்றோர்கள் கல்விச் செயல்பாட்டில் நேரடியாக செல்வாக்கு செலுத்துவதற்கான வாய்ப்பைப் பெறுவார்கள் மற்றும் பள்ளி நிர்வாகத்தில் மிகவும் தீவிரமாக ஈடுபடுவார்கள். கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களின் முயற்சிகளை ஒருங்கிணைக்காமல் புதிய கல்வித் தரங்களை திறம்பட செயல்படுத்துவது சாத்தியமற்றது: கல்விச் செயல்பாட்டில் பெற்றோர்கள் எந்த அளவிற்கு "ஈடுபடுகிறார்கள்", புதுமைகளின் சாராம்சம் மற்றும் எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவுகளை அவர்கள் எவ்வளவு புரிந்துகொள்கிறார்கள் என்பதைப் பொறுத்தது. இந்த முடிவுகளின் சாதனை மற்றும் பொதுவாக கல்வியின் தரம். கல்வியின் உள்ளடக்கத்தில் ஏற்படும் மாற்றங்கள் மற்றும் புதிய தலைமுறையின் தரங்களின் சாராம்சம் மற்றும் அவர்களின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் கல்வியின் நோக்கத்திற்காக பெற்றோர்களின் சரியான நேரத்தில் மற்றும் முழுமையான தகவல்களுக்காக, "பெற்றோர் விரிவுரை" நடத்தப்படுகிறது. இது பள்ளியின் அடிப்படையில் விரிவுரைகள் மற்றும் நடைமுறை வகுப்புகளின் ஒரு சிறப்பு அமைப்பாக ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளது, அங்கு பெற்றோர்கள் தகவல்களைப் பெறுவது மட்டுமல்லாமல், படிப்படியாக கல்விச் செயல்பாட்டில் முழு பங்கேற்பாளர்களாக மாறுகிறார்கள். பெற்றோர்களுக்கான விரிவுரை மண்டபத்தின் பணி, அவர்களின் கற்பித்தல் கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்துவதற்கான ஒரு வடிவமாக, குடும்பக் கல்வியின் செயல்திறன் மற்றும் தரத்தை மேம்படுத்துவதில் ஆர்வமுள்ள அனைவருக்கும் அத்தகைய அறிவைப் பெற உதவுகிறது, இது பங்கேற்பாளர்கள் அனைவருக்கும் இடையே மிகவும் பயனுள்ள தொடர்பு முறையை உருவாக்க உதவும். கல்வி செயல்முறை. பெற்றோர்-ஆசிரியர் விரிவுரைகளின் வெற்றிக்கான ஒரு முக்கியமான நிபந்தனை அவற்றின் தொடர்ச்சியான தன்மை மற்றும் பங்கேற்பாளர்களின் நிலையான குழுவாகும். உடல்நலக்குறைவு, வணிக பயணங்கள் காரணமாக, எல்லா பெற்றோர்களும் விரிவுரை மண்டபத்தில் தவறாமல் கலந்து கொள்ள முடியாது என்ற உண்மையின் காரணமாக, இந்த பெற்றோருக்கு வழங்கப்பட்ட தகவல்கள் சுருக்கமாக நகலெடுக்கப்பட்டு பள்ளி இணையதளத்தில் வெளியிடப்படும். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, இரண்டாம் தலைமுறை தரநிலைகளை செயல்படுத்தும் போது பயனுள்ள தொடர்புக்கு தேவையான குறைந்தபட்ச கல்வி அறிவைப் பெறுவதில் பள்ளியும் ஆசிரியர்களும் ஆர்வமாக உள்ளனர். நிரல் 9 பாடங்களுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது, புதிய தலைமுறை தரநிலைகளை செயல்படுத்துவதற்கான முக்கிய திசைகளை வெளிப்படுத்துகிறது. விரிவுரை மண்டபத்தின் ஒவ்வொரு தலைப்பும் தோராயமான திட்டம், முறையான பொருட்கள், இலக்கியம் மற்றும் இணைய வளங்களுடன் இருக்கும். கூடுதலாக, மின்னணு கல்வி வளங்கள் மற்றும் கல்வி இணையதளங்களின் தொகுப்பின் பட்டியல் முன்மொழியப்பட்டது, எந்த பாடத்திலும் பயன்படுத்தக்கூடிய பொருட்கள். பெற்றோருடனான தொடர்பு முடிந்தவரை பயனுள்ளதாக இருக்க, விரிவுரைக்கான உகந்த நேரம் 1 மணிநேரத்திற்கு மேல் இல்லை. வகுப்புகள் ஒரு குறுகிய வெப்பமயமாதலுடன் (ஊடாடும் பயிற்சிகள், சோதனைகள், விளையாட்டுகள் போன்றவை) தொடங்கி பிரதிபலிப்புடன் முடிவடையும் (புதிய தகவல்களின் விவாதம் மற்றும் பதிவுகளின் பரிமாற்றம்). இது பங்கேற்பாளர்களுக்கு வகுப்பறையில் பெற்றோர்கள் பெற்ற அறிவை வலுப்படுத்தும் அல்லது துணை செய்யும் கையேடுகளை (புத்தகங்கள், குறிப்புகள், விளக்கப்படங்கள் போன்றவை) வழங்க வேண்டும். முடிவில், ஃபெடரல் ஸ்டேட் கல்வித் தரங்களைச் செயல்படுத்துவதில் பெற்றோரின் ஆர்வம் நேரடியாக தொடர்புடையது மற்றும் குழந்தையின் கல்விச் செயல்முறையின் அமைப்பிற்கான அவற்றின் முக்கியத்துவத்தைப் பற்றிய புரிதலைப் பொறுத்தது என்பதைக் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும், இது தொடர்புடையது. பொருள் வழங்குவதற்கான அணுகக்கூடிய நிலை, நேரம் மற்றும் செயல்பாடுகளின் உகந்த விகிதம், ஒரு வசதியான உளவியல் சூழல், இருப்பு கருத்து.

அறிமுக பாடம்

தலைப்பு: கல்வியியல் கலாச்சாரம்: பெற்றோருக்கான ஏமாற்றுத் தாள்.

நோக்கம்: ஆரம்பப் பள்ளியில் ஒரு குழந்தையின் மன, உடல், அறிவுசார் வளர்ச்சி பற்றிய நவீன உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் அறிவை பெற்றோருக்கு வழங்குதல் மற்றும் புதிய தலைமுறை தரங்களின் அடிப்படையில் ஒரு திட்டத்தை மாஸ்டரிங் செய்யும் குழந்தையின் கல்வியில் பெற்றோரின் பங்கு பற்றிய புரிதலை உருவாக்குதல். .

நிகழ்வின் திட்டம்:

1. ஒரு கணக்கெடுப்பு நடத்துதல் (பெற்றோர்களின் கல்வி கலாச்சாரத்தை அடையாளம் காண, குடும்பத்தில் வளர்ப்பு வகையை தீர்மானிக்க கணக்கெடுப்பு).

2. குடும்பக் கல்வியின் பாங்குகள். பெற்றோர்கள் செய்யும் பொதுவான தவறுகள் மற்றும் அவற்றை எவ்வாறு சமாளிப்பது.

3. குடும்பத்திற்கும் பள்ளிக்கும் இடையிலான தொடர்பு அமைப்பு: பெற்றோர் சந்திப்பு முதல் இணைய மன்றம் வரை (ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களிடமிருந்து கருத்து: கூட்டம், ஆலோசனை, விரிவுரை மண்டபம், பள்ளி வலைத்தளம், ஃபெடரல் ஸ்டேட் ஸ்டாண்டர்ட்ஸ் இணையதளம்).

செயல்பாடு 2

தீம்: தொடக்கப் பள்ளியில் வெற்றியின் ரகசியங்கள்

நோக்கம்: ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் தரநிலையின் இரண்டாம் தலைமுறையை செயல்படுத்தும் போது பள்ளிக் கல்வியின் முதல் கட்டத்தில் கல்வி செயல்முறையை உருவாக்குவதற்கான அம்சங்களை பெற்றோருக்கு அறிமுகப்படுத்துதல், குழந்தைகளை வலியற்ற சேர்க்கைக்கான உகந்த நிலைமைகளை உருவாக்குவதற்கான பரிந்துரைகளை வழங்குதல். பள்ளி வாழ்க்கையில்.

நிகழ்வின் திட்டம்:

1. குறிப்புகள் மற்றும் கையேடுகளை வழங்குதல் - "கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரநிலைகளின் இரண்டாம் தலைமுறையை செயல்படுத்தும் போது பள்ளிக் கல்வியின் முதல் கட்டத்தில் கல்வி செயல்முறையின் கட்டுமானம்", "பொதுக் கல்வியின் முதல் கட்டத்தின் அம்சங்கள்", "ஆரம்ப பொதுக் கல்வியின் திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள்".

2. படிப்பது ஏன் கடினம், அல்லது பள்ளிக்குத் தழுவல் என்றால் என்ன? 3. வெற்றிகரமான படிப்பின் ரகசியங்கள்: பெற்றோருக்கு ஆலோசனை.

செயல்பாடு 3

தலைப்பு: மாநில மற்றும் சமூகத்தின் கல்வித் தேவைகள் மற்றும் ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் பொதுக் கல்வியின் நிலைகளுக்கான கல்வித் திட்டங்களை உருவாக்குவதில் அவற்றின் முக்கியத்துவம்

நோக்கம்: சமூகத்தின் கல்வித் தேவைகள் என்ற கருத்தை பள்ளி மட்டத்தில் கல்வி முறைக்கு கல்விச் சேவைகளுக்கான மாநில மற்றும் சமூகத்தின் உத்தரவாகக் கருதுதல், அவற்றை அடையாளம் காண்பதற்கான வழிகளைப் படிப்பது, அத்துடன் கல்விக்கான கோரிக்கையை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது பொதுக் கல்வியின் மட்டங்களில் கல்வித் திட்டங்களை உருவாக்குவதற்கான சேவைகள்.

நிகழ்வின் திட்டம்:

1. கல்வித் தேவைகளின் கருத்து. மாநில, மாணவர்கள் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோர்களின் கல்வித் தேவைகள்.

2. உள்ளூர் சமுதாயத்தின் கல்வித் தேவைகளை அடையாளம் காண்பதற்கான வழிகள். கல்விச் சேவைகளுக்கான தேவையைக் கண்டறிதல்.

3. கல்வித் திட்டத்தை உருவாக்குவதற்கான கோட்பாடுகள். கல்வித் திட்டத்தில் கல்வித் தேவைகளுக்கான கணக்கியல்.

4. ஒரு பயிற்சி (கல்வி) திட்டத்தின் கருத்து. பாடங்களில் முன்மாதிரியான திட்டங்கள்.

செயல்பாடு 4

தலைப்பு: "அது மாலையில் இருந்தது, எதுவும் செய்யவில்லை ..." அல்லது குழந்தையின் ஓய்வு நேரத்தை எவ்வாறு ஏற்பாடு செய்வது?

நோக்கம்: புதிய கல்வித் தரங்களுக்கு ஏற்ப பள்ளியின் கல்விச் செயல்பாட்டைத் தீர்மானித்தல், சமூக விரோத நடத்தைகளைத் தடுப்பதற்கான வழிமுறைகளில் ஒன்றாக குழந்தைக்கு சுவாரஸ்யமான மற்றும் அர்த்தமுள்ள ஓய்வு நேரத்தை ஒழுங்கமைப்பதன் முக்கியத்துவம் மற்றும் முக்கியத்துவம் பற்றிய புரிதலை பெற்றோருக்கு உருவாக்குதல். குழந்தைகள் மற்றும் அவர்களின் வெற்றிகரமான சமூகமயமாக்கல்.

நிகழ்வின் திட்டம்:

1. எக்ஸ்பிரஸ் கணக்கெடுப்பு "20 ஆண்டுகளுக்கு முன்பு எனது ஓய்வு."

2. குழந்தைகள் குழுவில் உள்ள தனிப்பட்ட உறவுகளின் ஆய்வின் முடிவுகளின் விவாதம்.

3. சாராத செயல்பாடுகளின் வகைகள் மற்றும் திசைகள். ஓய்வு மற்றும் பொழுதுபோக்கு நடவடிக்கைகள். சமூக படைப்பாற்றல்.

4. மாடலிங் "குழந்தையின் ஓய்வுக்கான சிறந்த மாதிரி".

செயல்பாடு 5

தலைப்பு: ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் நிர்வாகத்தில் பொதுமக்களின் பங்களிப்பு. கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களின் உரிமைகள் மற்றும் கடமைகள். கல்வியின் தரத்திற்கான பரஸ்பர பொறுப்பின் பிரதிபலிப்பாக சமூக ஒப்பந்தம்.

நோக்கம்: ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் நிர்வாகத்தில் பெற்றோரின் பங்களிப்பை மேம்படுத்துவதற்கான வாய்ப்பைக் கருத்தில் கொள்வது; கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களின் கடமைகள் மற்றும் உரிமைகள் மற்றும் வழங்கப்பட்ட உரிமைகளை செயல்படுத்தும் அளவு பற்றி விவாதிக்கவும்; கல்விக்கான சமூக ஒப்பந்தத்தின் இருப்பின் யதார்த்தத்தை மதிப்பிடுங்கள்.

நிகழ்வின் திட்டம்:

1. கல்வி நிர்வாகத்தில் பெற்றோரின் பங்கேற்பின் முக்கிய வடிவங்கள்.

2. கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களின் உரிமைகள் மற்றும் கடமைகள்.

3. கல்வியின் முடிவுகளில் கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களின் நலன்களின் ஒருங்கிணைப்பின் விளைவாக சமூக ஒப்பந்தம்.

செயல்பாடு 6

தலைப்பு: பள்ளியில் உங்கள் குழந்தை எப்படி மதிப்பிடப்படுகிறது?

நோக்கம்: IEO இன் ஃபெடரல் ஸ்டேட் கல்வித் தரத்திற்கு ஏற்ப இளைய மாணவர்களின் கல்வி மற்றும் சாராத சாதனைகளை மதிப்பிடுவதற்கான நவீன கொள்கைகள் மற்றும் அம்சங்களை பெற்றோருக்கு அறிமுகப்படுத்துதல்; இறுதி கட்டுப்பாட்டு பணியின் அம்சங்கள் மற்றும் விதிகளுடன்; ஒரு விரிவான சரிபார்ப்பு பணியை நடத்துவதற்கான அம்சங்கள் மற்றும் விதிகளுடன்; GEF IEO பற்றி மேலும் அறிய பெற்றோர்களிடையே விருப்பத்தை உருவாக்க பங்களிக்கவும்.

நிகழ்வின் திட்டம்:

1. ஆரம்ப பொதுக் கல்வியின் திட்டமிட்ட முடிவுகளை மதிப்பிடுவதற்கான தேவைகள். 2. கல்வியின் தனிப்பட்ட, மெட்டா-பொருள் மற்றும் பாட முடிவுகளின் மதிப்பீடு.

3. பட்டதாரியின் இறுதி மதிப்பீடு மற்றும் கல்வி முறையில் அதன் பயன்பாடு.

4. இறுதி சோதனை வேலை, நடத்துதல் மற்றும் மதிப்பீடு செய்வதற்கான விதிகள்.

செயல்பாடு 7

தலைப்பு: கூட்டாட்சி மாநில தரநிலை மற்றும் புதிய சுகாதார மற்றும் தொற்றுநோயியல் விதிகள் மற்றும் ஒழுங்குமுறைகள்.

நோக்கம்: பள்ளி மாணவர்களின் ஆரோக்கியத்தை உருவாக்குவதை பாதிக்கும் காரணிகளைக் கருத்தில் கொள்வது, பொதுக் கல்வியின் அடிப்படை கல்வித் திட்டங்களை செயல்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகளுக்கான சுகாதாரத் தேவைகளின் அமைப்பை முன்வைப்பது, அமைப்பு மற்றும் நிபந்தனைகளுக்கான புதிய சுகாதாரத் தேவைகளை உருவாக்குவதற்கான கொள்கைகள். கல்விச் செயல்முறையின், பள்ளி மாணவர்களின் சுகாதாரப் பாதுகாப்பிற்காக ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் முக்கிய செயல்பாடுகளை முன்னிலைப்படுத்த.

நிகழ்வின் திட்டம்:

1. பள்ளி மாணவர்களின் ஆரோக்கியத்தை வடிவமைக்கும் காரணிகள்.

2. பொதுக் கல்வியின் அடிப்படை கல்வித் திட்டங்களை செயல்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகளுக்கான சுகாதாரத் தேவைகளின் அமைப்பு.

3. கல்விச் செயல்முறையின் அமைப்பு மற்றும் நிபந்தனைகளுக்கான புதிய சுகாதாரத் தேவைகளை உருவாக்குவதற்கான கோட்பாடுகள்.

4. ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் சுகாதாரப் பணியின் முக்கிய திசைகள்.

செயல்பாடு 8

தலைப்பு: உங்கள் பிள்ளை ஒரு ஆய்வாளராக ஆவதற்கு எப்படி உதவுவது? அல்லது தொடக்கப் பள்ளியில் திட்ட நடவடிக்கைகள்.

நோக்கம்: தத்துவார்த்த மற்றும் நடைமுறை அறிவு, திட்ட நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கும் நடத்துவதற்கும் தேவையான திறன்களை பெற்றோரில் உருவாக்குதல்; பள்ளியின் கல்வி இடத்தில் திட்டங்களை செயல்படுத்துவதில் பெற்றோரின் ஈடுபாடு. நிகழ்வின் திட்டம்:

1. குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்களின் கணக்கெடுப்பின் முடிவுகள். கண்காட்சியைப் பார்வையிடுவது "திட்டங்களில் பங்கேற்பது ...".

2. தொடக்கப்பள்ளியில் திட்ட நடவடிக்கைகளின் அம்சங்கள்.

3. நடைமுறை வேலை: "வடிவமைப்பு யோசனைகளின் சிகப்பு".

செயல்பாடு 9

தலைப்பு: சுதந்திரமான வாழ்க்கைக்கு ஒரு குழந்தையை எவ்வாறு தயாரிப்பது?

நோக்கம்: குடும்பம் மற்றும் கல்வி நிறுவனத்தில் குழந்தையின் நேர்மறையான சமூகமயமாக்கலின் வழிகளை இரண்டாம் தலைமுறை தரநிலைகளை செயல்படுத்துவதற்கான முக்கிய திசையாகக் காண்பிப்பது, குழந்தைகளுடனான உறவுகளில் சிக்கலான, சிக்கலான சூழ்நிலைகளை சரியாக மதிப்பிடுவதற்கு பெற்றோருக்கு உதவுதல், குறிப்பிட்ட சிக்கல்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது. வயது உடைய

நிகழ்வின் திட்டம்:

1. வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளின் பகுப்பாய்வு.

2. சமூகமயமாக்கல் மற்றும் வளர்ப்பு: யார் யாரை "வெல்வார்கள்"?

3. ஒரு குறிப்பு உருவாக்கம் "ஒரு வெற்றிகரமான நபரை எவ்வாறு வளர்ப்பது?"