ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ರೂಪಗಳು. ಸುರಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಕ್ರಿಯ ರೂಪಗಳು

ಸಕ್ರಿಯ ರೂಪಗಳುಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಶಿಶುವಿಹಾರಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಸುರಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆ

ಆಧುನಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ಆಂತರಿಕ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ - ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಉತ್ಪಾದಕ ಸೇರ್ಪಡೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಮಗುವೂ ಸಾಕಷ್ಟು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಅದು ಅವನಿಗೆ ಅಡಿಪಾಯವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಪೂರ್ಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಮತ್ತು ಸಿದ್ಧತೆ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಗೆ ಸೂಕ್ತ ಅವಧಿಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಎಂಬ ಭ್ರಮೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು ಕಷ್ಟ. ಪ್ರೌಢ ವಯಸ್ಸುತಾವಾಗಿಯೇ ಹುಟ್ಟಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ಅವಲಂಬಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಉಪಕ್ರಮದ ಕೊರತೆ, ಸ್ವಂತವಾಗಿ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಯಾರ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನೀವು ಗಮನಿಸುತ್ತೀರಿ. ಸರಿಯಾದ ಪರಿಹಾರವಿ ವಿಪರೀತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಸುರಕ್ಷತಾ ನಿಯಮಗಳು ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಇದೀಗ ಅನೇಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು"ಮಕ್ಕಳ ಸುರಕ್ಷತೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ಫಲಪ್ರದ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು" ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ, ಇದು ವೈದ್ಯರು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧಕರಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಸುರಕ್ಷತೆಯು ಕೇವಲ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನದ ಮೊತ್ತವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸರಿಯಾಗಿ ವರ್ತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ವಿವಿಧ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು.

ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯು ತುಂಬಾ ತುರ್ತು ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ, ಈ ವಿಷಯವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಇದು ನನಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಿತು.

ಕೆಲಸದ ಉದ್ದೇಶ: ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಮಾರಣಾಂತಿಕ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಮೂಲಭೂತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದು, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಜಾಗೃತ ಸುರಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.

ಹಲವಾರು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

1. ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆಗಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಮಕ್ಕಳೇ, ಸುರಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಅಗತ್ಯ ಮತ್ತು ಬಯಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

2. ಬಳಸಿ ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳುಮತ್ತು ಸುರಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು.

3. ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.

4. ಶಿಕ್ಷಣ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ವರ್ತನೆನಿಮ್ಮ ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರ ಆರೋಗ್ಯ, ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಗೌರವ.

5. ಮಕ್ಕಳ ದೂರದೃಷ್ಟಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ಸಂಭವನೀಯ ಅಪಾಯನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ಸುರಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು.

ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸುರಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ತುಂಬುವ ಕೆಲಸವು ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಒಂದು-ಬಾರಿ ಘಟನೆಯಾಗಿರಬಾರದು. ಅದನ್ನು ಸುಗಮವಾಗಿ, ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ, ನಿರಂತರವಾಗಿ ನಡೆಸಬೇಕು. ಇದು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು ಆದ್ದರಿಂದ ಮಗುವು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ "ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ" ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅದನ್ನು ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಹೊರಗೆ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನ ಸುರಕ್ಷತೆಯ ಅಡಿಪಾಯಗಳ ರಚನೆಯು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ಮುಖ್ಯವಾದವುಗಳು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು. ಮಗುವನ್ನು ಅಪಾಯದಿಂದ ರಕ್ಷಿಸುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಸಂಭವನೀಯ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸಲು ಅವನನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು, ಅತ್ಯಂತ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಸಂದರ್ಭಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು, ಮುನ್ನೆಚ್ಚರಿಕೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಅಗತ್ಯತೆ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸುರಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅವನಲ್ಲಿ ಮೂಡಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಮಗುವಿಗೆ ರೋಲ್ ಮಾಡೆಲ್ ಆಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಜೀವನ.

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಸುರಕ್ಷತಾ ಕೆಲಸದ ಗುರಿಯು ತುರ್ತು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಜಾಗೃತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು.

ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಹಕಾರ, ನಮ್ಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಸುರಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಸಕ್ರಿಯ ರೂಪಗಳ ಮೂಲಕ ನಡೆಯುತ್ತದೆ: ತರಬೇತಿಗಳು - "ಸುರಕ್ಷತೆಯ ನಿಮಿಷಗಳು" - ಅವರ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನ"; ಪೋಷಕರಿಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯಾಗಾರ “ಕುಟುಂಬ ವಿರಾಮ. ಅದರಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಸುರಕ್ಷಿತ ಸ್ಥಳ"; " ಸುತ್ತಿನ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು": "ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಸುರಕ್ಷತೆ", "ಆಟವು ವಿನೋದವಲ್ಲ"; ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು "ನಿಮ್ಮ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಸುರಕ್ಷತೆ", "ನಿಯಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಂಚಾರ", "ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು ಔಷಧೀಯ ಸಸ್ಯಗಳು", "ರಸ್ತೆ ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಗಾಯಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ಪಾತ್ರ", "ಬೆಂಕಿಯೊಂದಿಗೆ ಕುಚೇಷ್ಟೆ ಆಡುವ ಮಕ್ಕಳು"; ದೃಶ್ಯ ಪ್ರಚಾರ: ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಸುರಕ್ಷತಾ ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಕುರಿತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಮೀಕ್ಷೆ, ಸ್ಲೈಡಿಂಗ್ ಫೋಲ್ಡರ್ "ಫೇರಿಟೇಲ್ ಸೇಫ್ಟಿ", ಸುರಕ್ಷತಾ ಮೂಲೆ; ಮನರಂಜನೆ “ರಸ್ತೆ ಅಪಾಯಕಾರಿ! "; ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು.

ನಾವು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನ ಸುರಕ್ಷತೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನಮ್ಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಎರಡು ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ: ಆಘಾತಕಾರಿ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದು ಮತ್ತು ಸುರಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು.

ಈ ಕೆಲಸಮೂಲಕ ನಡೆಸಲಾಯಿತು:

ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು - ತರಗತಿಗಳು, ವಿಹಾರಗಳು, ತರಬೇತಿಗಳು;

ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು - ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ನಾಟಕೀಕರಣ, ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಡುವಿನ ಸಂಭಾಷಣೆ, ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು, ಕೆಲಸ, ಕಾದಂಬರಿ ಓದುವಿಕೆ, ನೀತಿಬೋಧಕ, ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು, ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ರಜಾದಿನಗಳು, ಮನರಂಜನೆ;

ಮಕ್ಕಳ ಉಚಿತ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆ - ಕಥಾವಸ್ತು ಆಧಾರಿತ - ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟಗಳು.

ನಾವು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಆರಾಮದಾಯಕ, ಅನುಕೂಲಕರ ಅಲ್ಪಾವರಣದ ವಾಯುಗುಣವನ್ನು ರಚಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಅದು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದ, ಒತ್ತಡ-ನಿರೋಧಕ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉಷ್ಣತೆ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ವಾತಾವರಣ; ಸುರಕ್ಷತೆಯ ಮೂಲಭೂತ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸ್ಥಳ (ಈ ವಿಷಯದ ಮೇಲಿನ ಆಲ್ಬಮ್‌ಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಮುದ್ರಿತ ಬೋರ್ಡ್ ಆಟಗಳು, ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು, ವಿವರಣೆಗಳ ಸೆಟ್‌ಗಳು, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯರಂಗಭೂಮಿ, ಕಾದಂಬರಿ, ಕವನಗಳ ಸಂಗ್ರಹಗಳು, ಒಗಟುಗಳು, ಗಾದೆಗಳು).

ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಪಾತ್ರವು ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಕಾರಕ್ಕೆ ಸೇರಿದೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಅವಧಿ- ಆಟ. ಮಗುವಿನ ಆಟಗಳು ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತವೆ; ಅವುಗಳಿಂದ ಸಮಾಜವನ್ನು ಚಿಂತೆ ಮಾಡುವದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು, ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಯಾವ ಅಪಾಯಗಳು ಕಾಯುತ್ತಿವೆ. ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಕ್ರಮಗಳು, ಅವರ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ವರ್ತನೆಗಳು ಆಟದ ವಿಷಯವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಆಟದಲ್ಲಿ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಮಗು, ಅದರಲ್ಲಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವನಾಗುತ್ತಾನೆ, ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾನೆ. ಆಟದಲ್ಲಿ ಅವನು ಊಹಿಸುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಅವನು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮಗುವಿನ ಅನುಭವಗಳ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆಯಲ್ಲಿ ಶಕ್ತಿ ಇರುತ್ತದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಭಾವಆಟಗಳು. ಆಟದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಅವರಿಗೆ ಹೊಡೆದದ್ದನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವುದರಿಂದ, ಮಕ್ಕಳ ಆಟಗಳ ವಿಷಯವು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಆದರೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ವಿದ್ಯಮಾನ ಅಥವಾ ಸತ್ಯವಾಗಿರಬಹುದು ಎಂಬುದು ಆಶ್ಚರ್ಯವೇನಿಲ್ಲ. ನನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಾನು ಮೌಖಿಕ-ದೃಶ್ಯ, ಬೋರ್ಡ್-ಮುದ್ರಿತ, ನೀತಿಬೋಧಕ, ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಯ ಆಟಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಸುರಕ್ಷಿತ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುವುದು ತುಂಬಾ ಮುಂಚೆಯೇ. ಈ ನಿರ್ಧಾರಕ್ಕೆ ಅವರನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸಬೇಕು.

ಎಲ್ಲರೂ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳುಸುರಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸುವ ವೀರರ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು ನಾವು ಈ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ. ನಾವು ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ, ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ಆಡುತ್ತೇವೆ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು "ಮರುವ್ಯಾಖ್ಯಾನ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ" ಇದರಿಂದ ನಾಯಕರು ಸುರಕ್ಷತಾ ನಿಯಮಗಳ ಲಾಭವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಜನಪದ ಕಥೆಗಳುಬಹು-ಪದರದ. ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ತನ್ನದೇ ಆದ ನೈತಿಕತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಮತ್ತು ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು; ಪ್ರತಿಯೊಂದರಿಂದಲೂ ಪ್ರಮುಖ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಏಣಿಯಂತೆ, ಮಗು ಹೋಗುತ್ತದೆ ವಯಸ್ಕ ಜೀವನ. ಮಕ್ಕಳು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಿಂದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗೆ ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು (ಸುರಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳು) ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಹಿಂದಿನದನ್ನು ಪೂರಕಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ, ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಎದುರಿಸಬೇಕಾದ ಕೆಲವು ಹೊಸ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಅಥವಾ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ನಿಜ ಜೀವನ. ನಾವು ಮಕ್ಕಳ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತೇವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ಉತ್ತಮ ನಡತೆಯ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳು", "ಅಂಕಲ್ ಸ್ಟಿಯೋಪಾ" ಎಸ್. ಮಿಖಲ್ಕೋವ್, "ಮೊಯ್ಡೋಡಿರ್" ಕೆ. ಚುಕೊವ್ಸ್ಕಿ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ರಂಗಭೂಮಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿವೆ.

ಟೇಬಲ್ಟಾಪ್ ಮುದ್ರಿತ "ಹಾಲ್ವ್ಸ್", "ಏನು ಒಳ್ಳೆಯದು? ಕೆಟ್ಟದ್ದು ಏನು? " ಮತ್ತು ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳುಜೀವನದ ಸುರಕ್ಷತೆಯ ಕುರಿತು "ತೊಂದರೆಗೆ ಸಿಲುಕುವುದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವುದು ಹೇಗೆ" ಮತ್ತು ಇತರರು ಅಪಾಯದ ಮೂಲಗಳು, ಮುನ್ನೆಚ್ಚರಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಭವನೀಯ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಕ್ರಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ದೈನಂದಿನ "ಸುರಕ್ಷತಾ ಕ್ಷಣಗಳು", ವಿವಿಧ ತರಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ದಿನನಿತ್ಯದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ನಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸುರಕ್ಷತೆಯ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅವರು ಬೇಯಿಸಿದ ನೀರನ್ನು ಮಾತ್ರ ಕುಡಿಯಬಹುದು, ಮೆಟ್ಟಿಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಕೆಳಗೆ ಹೋಗುವಾಗ, ತೆರೆದ ಕಿಟಕಿ ಅಥವಾ ಬಾಲ್ಕನಿ ಬಾಗಿಲಿನ ಬಳಿ ಇರುವ ಅಪಾಯದ ಬಗ್ಗೆ ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಿ ಮತ್ತು ಸಂಭವನೀಯ ಮುಖಾಮುಖಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಪರಿಚಿತರೊಂದಿಗೆ ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಸಂವಹನಗಳಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ಅಂಗಡಿ, ಎಲಿವೇಟರ್‌ನಲ್ಲಿ, ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ). ಅಂತಹ ಸಭೆಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸುವ ಅತ್ಯಂತ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ನಾವು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚಿಸುತ್ತೇವೆ, ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಉಳಿಯುವ ಅಸಮರ್ಥತೆ ಮತ್ತು ಅಪಾಯದ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತೇವೆ. ಅಪರಿಚಿತ.

ನಾವು ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನವನ್ನು ಸಹ ಬಳಸುತ್ತೇವೆ, ಇದು ಸುರಕ್ಷತಾ ನಿಯಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸುವ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಪುಸ್ತಕದ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನ ಸುರಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಪುಸ್ತಕಗಳ ಆಯ್ಕೆ ಇದೆ: ಒಸ್ಟ್ರೋವ್ಸ್ಕಯಾ ಅವರಿಂದ “ಉತ್ತಮ ನಡತೆಯ ಮಕ್ಕಳ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮುಖ್ಯ ನಿಯಮಗಳು”, ಉಸಾಚೆವ್ ಅವರ “ಜೀವನ ಸುರಕ್ಷತೆಯ ಆಧಾರ”, “ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಪುಸ್ತಕ. ” ಕಲೆ ಮತ್ತು ಕರಕುಶಲ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಜೀವನ ಸುರಕ್ಷತೆಯ ಕುರಿತು ಬಣ್ಣ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಬಣ್ಣ ಹಾಳೆಗಳಿವೆ.

ನಾವು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಅವರ ಮನೆಯ ವಿಳಾಸ, ದೂರವಾಣಿ ಸಂಖ್ಯೆ, ಕೊನೆಯ ಹೆಸರು, ಮೊದಲ ಹೆಸರು ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರ ಪೋಷಣೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ.

ನಿಂದ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಬಳಸೋಣ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು.

ಸುರಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಪಾಠವೆಂದರೆ ಮಗುವಿನ ಸುತ್ತಲಿನ ವಯಸ್ಕರ ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕತ್ತರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ "ಕೇಶ ವಿನ್ಯಾಸಕಿ" ಆಟದಲ್ಲಿ.

ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಒಳಗೆ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಸಂಭವನೀಯ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ತಿಳಿಯುವುದು ಆಟದ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ, ಹಾಗೆಯೇ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾದರಿಗಳ ಅನುಕರಣೆಯು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸುರಕ್ಷತಾ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ; ನಾವು ಅದನ್ನು ನಮ್ಮ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಬಳಸುತ್ತೇವೆ. ಆಟ ಆಡೋಣ ಬಾ ವಿವಿಧ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು: ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಮಗು; ಮಗುವು ಸ್ನೇಹಿತರು, ಸಹೋದರರು, ಸಹೋದರಿಯರೊಂದಿಗೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿದೆ; ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಮಗು. ಆಟದ ತರಬೇತಿ ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ"ಮನವೊಲಿಸುವುದು", ಆಕರ್ಷಕ ಭರವಸೆಗಳು. "ಹೀಗಾದರೆ.? "ಈ ಪ್ರಕಾರದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಮಗು ಹೇಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ನಮಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು. ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಆಡುವ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಸೂಕ್ತವಾದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಮೂಲಕ ಬೆಂಬಲಿಸಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ “ತೋಳ ಮತ್ತು ಏಳು ಪುಟ್ಟ ಆಡುಗಳು”, “ಬೆಂಕಿ ಇದ್ದರೆ”, “ಅಪರಿಚಿತರು ಮನೆಗೆ ಬಂದರೆ”, “ಗೊಂಬೆ ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಯಿತು", "ಆಂಬ್ಯುಲೆನ್ಸ್", "ಆಸ್ಪತ್ರೆ".

ಸರಿಯಾಗಿ ನಿಭಾಯಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ನಾವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತೇವೆ ಗೃಹೋಪಯೋಗಿ ವಸ್ತುಗಳುಅವುಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟಿಸುವುದು ವಿಶೇಷ ಗಮನಮುನ್ನೆಚ್ಚರಿಕೆ ಕ್ರಮಗಳ ಮೇಲೆ: ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆ"ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಅಪಾಯಕಾರಿ ವಸ್ತುಗಳು».

ನಾವು ತಮಾಷೆ ಮತ್ತು ವಿನೋದದೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಮೂಲಕ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಸಕ್ತಿ ವಹಿಸುತ್ತೇವೆ.

ನೇರ ನಿಷೇಧಗಳ ಮೂಲಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಕನಿಷ್ಠ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಇರಿಸಲು ನಾವು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ.

ನಾವು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತೇವೆ ಗೇಮಿಂಗ್ ಕಾರ್ಯಾಗಾರಗಳುದೂರವಾಣಿಯೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಸೇವೆಗಳ ದೂರವಾಣಿ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಅವರನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಲು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡಿ.

ನಾವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತಮ್ಮ ನಂತರ ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಲು ಕಲಿಸುತ್ತೇವೆ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳ, ಆಟಿಕೆಗಳು, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಆದೇಶವು ಶುಚಿತ್ವಕ್ಕಾಗಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸುರಕ್ಷತೆಗಾಗಿಯೂ ಸಹ ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ.

ದೈಹಿಕ ತರಬೇತಿ- ಅಪಾಯಕಾರಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಅಂಶ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸುರಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಅವರ ಶಕ್ತಿ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಹಿಷ್ಣುತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು. ಮತ್ತು ನಾವು ಅದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತೇವೆ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ತರಗತಿಗಳು, ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ, ನಡಿಗೆಗಳು, ವಿವಿಧ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್: ಬೆರಳು, ಉಸಿರಾಟ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟಗಳುಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಕೆಲವು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಂದಲೇ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಜೀವನ ಸುರಕ್ಷತೆ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಯಾವುದೇ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದು. "ಮದರ್ಸ್ ಮತ್ತು ಡಾಟರ್ಸ್" ಆಟದಲ್ಲಿ ನೀವು ಅಡುಗೆಮನೆಯಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಬಹುದು; "ಬೆಂಕಿ" ಆಟದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಬೆಂಕಿಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ; "ನಗರ ರಸ್ತೆಗಳಲ್ಲಿ" ಆಟದಲ್ಲಿ ರಸ್ತೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಅಪರಿಚಿತರೊಂದಿಗೆ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು, ನಾವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಆಟಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇವೆ - ನಾಟಕೀಕರಣಗಳು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಸುಖಾಂತ್ಯದೊಂದಿಗೆ.

ಮೂಲವಾಗಿರುವ ಗೃಹೋಪಯೋಗಿ ವಸ್ತುಗಳು ಸಂಭಾವ್ಯ ಅಪಾಯಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಮೂರು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಬಳಸಲು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ನಿಷೇಧಿಸಲಾದ ವಸ್ತುಗಳು (ಪಂದ್ಯಗಳು, ಗ್ಯಾಸ್ ಸ್ಟೌವ್ಗಳು, ಸಾಕೆಟ್ಗಳು, ವಿದ್ಯುತ್ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಆನ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ);

ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ನೀವು ಕಲಿಯಬೇಕಾದ ವಸ್ತುಗಳು (ಸೂಜಿ, ಕತ್ತರಿ, ಚಾಕು);

ವಯಸ್ಕರು ಮಕ್ಕಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯಿಂದ ದೂರವಿಡಬೇಕಾದ ವಸ್ತುಗಳು ( ಮನೆಯ ರಾಸಾಯನಿಕಗಳು, ಔಷಧಗಳು, ಆಲ್ಕೊಹಾಲ್ಯುಕ್ತ ಪಾನೀಯಗಳು, ಸಿಗರೇಟ್, ಕತ್ತರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಚುಚ್ಚುವ ಉಪಕರಣಗಳು).

ನಾವು ಇದನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ವಿವರಿಸುತ್ತೇವೆ. ಅಪಾಯಕಾರಿ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟಲು, ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಬಳಸಬಾರದೆಂಬ ಬೆಂಕಿಯ ಅಪಾಯಕಾರಿ ವಸ್ತುಗಳ ಮುಖ್ಯ ಗುಂಪಿಗೆ ನಾವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತೇವೆ. ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಾಗ, ನಾವು ಸೂಕ್ತವಾದ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ: S. ಮಾರ್ಷಕ್ ಅವರ "ಕ್ಯಾಟ್ಸ್ ಹೌಸ್", ಕೆ. ಚುಕೊವ್ಸ್ಕಿಯವರ "ಗೊಂದಲ", "ಒಂದು ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪ ಆನೆ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು" ಜಿ.

ಮಾಡಿದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಜೀವನ ಸುರಕ್ಷತೆಯ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ವಿಷಯವು ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ಹೇಳಬಹುದು. ಇದು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಮಾಜದ ಅಗತ್ಯತೆಯಿಂದಾಗಿ. ಆಧುನಿಕ ಪರಿಸರದ ಅನಿಶ್ಚಿತತೆಯು ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಅವನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು ಜ್ಞಾನದ ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಶೇಖರಣೆಯ ಅವಧಿಯಾಗಿದೆ. ಈ ಪ್ರಮುಖ ಜೀವನ ಕಾರ್ಯದ ಯಶಸ್ವಿ ನೆರವೇರಿಕೆಯು ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಂದ ಸುಗಮಗೊಳಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ: ಹೆಚ್ಚಿದ ಒಳಗಾಗುವಿಕೆ, ಅನಿಸಿಕೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಎದುರಿಸುವ ಹೆಚ್ಚಿನದರ ಬಗ್ಗೆ ನಿಷ್ಕಪಟ ಮತ್ತು ತಮಾಷೆಯ ವರ್ತನೆ. ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪಾತ್ರವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಯಾರು, ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ ಸರಿಯಾದ ವಿಧಾನಗಳುಮತ್ತು ಮಗುವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಪಂಚ.

ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯವು ಅಪಾಯದ ಎಲ್ಲಾ ಮೂಲಗಳನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕುವುದು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಮಗುವಿಗೆ ಕುತೂಹಲ (ಅವನ ವಯಸ್ಸಿಗೆ) ಮತ್ತು ಅವನ ಸುತ್ತುವರಿದಿರುವ ಆಸಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಬಂಧಗಳಿಲ್ಲದೆ ಚಲನೆಯ ಮುಕ್ತ ಸ್ಥಳವಿದೆ.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ, ಮೌಖಿಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪದೇ ಪದೇ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಸುರಕ್ಷತಾ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಮತ್ತೆ ಮತ್ತೆ ಒದಗಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಎಂದು ನಾವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಇದಕ್ಕಾಗಿ ನಾವು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಆಡುತ್ತೇವೆ ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳುಮತ್ತು ಮೇಲೆ ತಿಳಿಸಲಾದ ತಂತ್ರಗಳು, ಜೀವನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿಕರ ಮತ್ತು ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿವೆ.

ಸಾಹಿತ್ಯ

1. N. N. ಅವದೀವಾ, O. L. Knyazeva, R. B. ಸ್ಟರ್ಕಿನಾ. ಸುರಕ್ಷತೆ. - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ : ಚೈಲ್ಡ್ಹುಡ್-ಪ್ರೆಸ್, 2004 - 144 ಪು.

2. V. A. ಲೋಬಾಶ್ಕಿನಾ, D. E. ಯಾಕೋವ್ಲೆವ್. ರಸ್ತೆ ಸುರಕ್ಷತೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು. - ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 2009 - 48 ಪು.

3. ಕೆ.ಯು.ಬೆಲಾಯ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸುರಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು. - ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 2006 - 94 ಪು.

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮೂಲ ರೂಪಗಳು

ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ, ಅತಿದೊಡ್ಡ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕ್ರಮವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ - ರಾಷ್ಟ್ರವನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಆದೇಶ, ಅದರ ಆರೋಗ್ಯ, ಅದರ ಕಾರ್ಮಿಕ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿಯ ಸಮರ್ಪಕತೆ.

ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯ ರಚನೆಯು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಈಗಾಗಲೇ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಬೇಕು. ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಂಡದ್ದನ್ನು ಸರಿದೂಗಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಎಲ್ಲಾ ಜೀವನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು.

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳು, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು. ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ರೂಪಗಳು ಸಂಯೋಜಿತ ತರಗತಿಗಳು, ವಿರಾಮ, ದಿನನಿತ್ಯದ ಕ್ಷಣಗಳು, ಕ್ರೀಡಾ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ರಜಾದಿನಗಳು, ದಿನದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಪಾಲುದಾರ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ನಾವು ಮೋಟಾರ್ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಮಾನಸಿಕ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ತರ್ಕಬದ್ಧವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತೇವೆ: ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಮಿಷಗಳು, ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ವಿಶ್ರಾಂತಿ, ಬೆರಳು ಮತ್ತು ಗೆಸ್ಚರ್ ಆಟಗಳು.

ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ನಾವು ಮನುಷ್ಯನನ್ನು ಜೀವಂತವಾಗಿ, ಅವನ ದೇಹ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತೇವೆ; ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನಶೈಲಿ ಮತ್ತು ಜೀವನಶೈಲಿಯ ಮೇಲೆ ಆರೋಗ್ಯದ ಅವಲಂಬನೆಯ ಬಗ್ಗೆ; ಮಾನವನ ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಜೀವನಶೈಲಿಯ ಮೇಲೆ ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಬಗ್ಗೆ; ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯ ಬಗ್ಗೆ; ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಮಾನವ ನಡವಳಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ .

ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆಯ ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪರಿಸರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳುನಾವು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತೇವೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಅವಶ್ಯಕಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ; ಮಾನವ ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಪರಿಸರದ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಬಗ್ಗೆ.

ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ ಕೆಲಸದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ನಾವು ದೈಹಿಕ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳುಮಕ್ಕಳು, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು .

ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಶಿಕ್ಷಣವು ಸರಿಯಾಗಿ ತೊಳೆಯುವುದು, ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಒಣಗಿಸುವುದು, ಬಾಯಿಯ ಕುಹರವನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಕರವಸ್ತ್ರವನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಮತ್ತು ಕೆಮ್ಮುವಾಗ ಮತ್ತು ಸೀನುವಾಗ ಸರಿಯಾಗಿ ವರ್ತಿಸುವ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. .

ತರಗತಿಗಳು ದೃಶ್ಯ ಕಲೆಗಳುರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗಳು, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್‌ನಿಂದ ಮಾಡಿದ ಕರಕುಶಲ, ಹಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ಆಲೋಚನೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವ ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ನಾವು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತೇವೆ. .

ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಗಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳು ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲು, ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ವಿರಾಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ. ವಿರಾಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಷಯವು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾದ ಮತ್ತು ಸುರಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಲು, ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಪರಿಸರ ಸಂಸ್ಕೃತಿವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಬಳಕೆಯು ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯೊಂದಿಗೆ ಸ್ಥಿರವಾದ ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಹಾರಗಳ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ತೀವ್ರಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿಸುವ ಅನುಭವವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ನಿಯಮಿತ ಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. .

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ನೀತಿಬೋಧಕ ಮತ್ತು ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳು, ಕಾದಂಬರಿ, ಉತ್ಪಾದಕ ಮತ್ತು ವಿಷಯ ಆಧಾರಿತ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಾಗಿವೆ. ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ “ಆಸ್ಪತ್ರೆ” ಮತ್ತು “ಕುಟುಂಬ”, ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ರೂಪಿಸಬೇಕು, ಕೋಣೆಯ ಆರೋಗ್ಯದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ, ಅದರ ಆರ್ದ್ರ ಶುಚಿಗೊಳಿಸುವಿಕೆ, ಬಟ್ಟೆ ಒಗೆಯುವುದು, ಸಮಯವನ್ನು ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸುವುದು. ಟಿವಿ ವೀಕ್ಷಿಸಿ, ಮತ್ತು ರೋಗಗಳ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆಗಾಗಿ ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿಸುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ.

ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳ ರಚನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಇವರಿಂದ ಸುಗಮವಾಗಿದೆ. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು.

ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳುಮಕ್ಕಳು, ಅವರ ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಾತ್ರದ ಚಿತ್ರಣಕ್ಕೆ ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸಂಭಾಷಣೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಇದೆ. ಇದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಯೋಚಿಸಲು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆಲೋಚನಾ ವಿಧಾನದಿಂದ ಸರಳವಾದ ಅಮೂರ್ತತೆಗೆ ಕ್ರಮೇಣವಾಗಿ ಚಲಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸಂವಾದಕನನ್ನು ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇತರರಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುವಂತಹ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಸಂಭಾಷಣೆಯು ಜಾಗೃತಗೊಂಡರೆ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರೀಯವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಯುತವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಸಕ್ರಿಯ ಕೆಲಸಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿರುವ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಪೋಷಕರು ಅದರಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಇರಬೇಕು.

ಎವ್ಗೆನಿಯಾ ಎರೆಮಿನಾ
ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳು ಆಧುನಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು

ಚೀನೀ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ ಹೇಳುತ್ತದೆ, "ಬದಲಾದ ಕಾಲದಲ್ಲಿ ನೀವು ಬದುಕುವುದನ್ನು ದೇವರು ನಿಷೇಧಿಸುತ್ತಾನೆ"

ಆಧುನಿಕಜಗತ್ತು ನಂಬಲಾಗದ ವೇಗದಲ್ಲಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಿದೆ, ಆದರೆ ಬಹುಶಃ ನಾವು ಚೀನೀ ಮಾತನ್ನು ಒಪ್ಪುವುದಿಲ್ಲ. ಕಷ್ಟದ ಸಮಯಗಳು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಅವಕಾಶಗಳ ಸಮಯ! ಪ್ರಮುಖ ಈ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ನೋಡಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ನಮೂದಿಸಲು, ಮತ್ತು ಇದರ ಅರ್ಥ ಆಧುನಿಕ.

ಇದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯವು ಆರಂಭಿಕ ಹಂತವಾಗಿದೆ, ಆ ಫಲವತ್ತಾದ ಅಡಿಪಾಯವು ಆಯ್ಕೆಯ ಅವಕಾಶವನ್ನು, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಇಂದು ನಾನು ನನ್ನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತೇನೆ ವಿಷಯ: « ಆಧುನಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳು»

ಪರಿಚಯ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಇಂದು ರಚನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ ಹೊಸ ವ್ಯವಸ್ಥೆಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ, ಅಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳುಮಗುವಿನ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವಲ್ಲಿ ಆದ್ಯತೆಯ ನಿರ್ದೇಶನವು ಇರಬೇಕು ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನಮಗುವಿಗೆ... ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಬಾಲ್ಯಮತ್ತು ಶಾಲಾಪೂರ್ವದ ಸ್ವಭಾವ. ಇದು ನೀಡುತ್ತದೆ ಆಧುನಿಕರೂಪಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳು, ಮುಖ್ಯ ಫಲಿತಾಂಶ ಆಗಿರಬೇಕು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳುಮಗು, ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಮೊತ್ತವಲ್ಲ.

ನನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಏನು, ಆಧುನಿಕಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ ತನ್ನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ತನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಬೇಕು ಇದರಿಂದ ಅವರು ಸಮಯದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಬೇಕು ಬಳಸಲು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳು.

ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರವನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಾ, ನಾನು ನಿಘಂಟಿನ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗಿದೆ - ಉಲ್ಲೇಖ ಪುಸ್ತಕ "ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾಹಿತಿ" V. M. ಪೊಲೊನ್ಸ್ಕಿ ಅವರು ಸಂಪಾದಿಸಿದ್ದಾರೆ ವಿಧಾನಯಾವುದೇ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿ, ವಿಜ್ಞಾನದ ಸಂಭಾವ್ಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುತ್ತದೆ, ನೈಜ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಅದರ ನುಗ್ಗುವಿಕೆಯ ಮಟ್ಟ, ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಯಾವ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ತಿಳಿಯಬಹುದು ಮತ್ತು ಉಳಿದಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ ವಿಷಯಕಾಲ್ಪನಿಕ ಊಹೆಗಳು. ವಿಧಾನಸಂಶೋಧನೆಯ ಪ್ರಗತಿ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ, ಸಂಘಟನೆಯ ರೂಪಗಳು ಕೆಲಸ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಲೇಖಕರ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ಅಂತಿಮ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಮಾರ್ಗ.

ಒಂದು ತಾತ್ವಿಕ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ, ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ವಿಧಾನಅಭ್ಯಾಸದಿಂದ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ. ಅಂತಹ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಇತರ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವಾಗ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ವಿಧಾನಈ ಜ್ಞಾನ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಇತರ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ. ವಿಧಾನವಾಸ್ತವದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಥವಾ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ತಿಳುವಳಿಕೆಗಾಗಿ, ನಿರ್ಧಾರಕ್ಕೆ ಅಧೀನವಾಗಿರುವ ತಂತ್ರಗಳ ಗುಂಪಾಗಿಯೂ ಸಹ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯ, ಬೌದ್ಧಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿ, ತಾರ್ಕಿಕ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ವಿಜ್ಞಾನವು ಸತ್ಯವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು, ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಅಥವಾ ನಿರಾಕರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ವಿಧಾನಎಂದು ಅರ್ಥೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯಲ್ಲಿಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು, ತಂತ್ರಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಗುಂಪಾಗಿ, ಅಧ್ಯಯನದ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಬಳಸುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಾಗ ಅವರಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುವ ಯೋಜನೆಯಾಗಿ ಕೆಲಸಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಹಂತಗಳು.

ನನಗಾಗಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳು- ಒಂದೆಡೆ, ಇದು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಆಧಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸ್ಪಷ್ಟ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಸುಧಾರಣೆ ತತ್ವಗಳು:

ಮಾನಸಿಕ ಆರಾಮ ಮತ್ತು ಭದ್ರತೆಯ ತತ್ವ, ಇದು ಮಾನಸಿಕ ಸುರಕ್ಷತೆ, ಮಗುವಿನ ರಕ್ಷಣೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸೌಕರ್ಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು, ಸೃಷ್ಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನ ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರ.

ಆಯ್ಕೆ ತತ್ವ (ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಎಂದು ಹುಡುಕಿ ಕೆಲಸದ ವಿಧಾನಗಳು)

ನಂಬಿಕೆ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲದ ತತ್ವ (ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು, ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ವಿಧಾನಶಿಕ್ಷಕ ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯಕ, ಮತ್ತು ಹಿರಿಯ ವೀಕ್ಷಕ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ)

ಈ ತತ್ವಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ನಾನು ನನ್ನ ಪ್ರತಿದಿನವನ್ನು ಯೋಜಿಸುತ್ತೇನೆ ಕೆಲಸಅಂತಹ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದರೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ:

1) ಏನು ಆಧುನಿಕ ವಿಧಾನಗಳು, ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ತತ್ವಗಳು ಕೆಲಸಪ್ರತಿ ಮಗುವನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

2) ಕೆಲವು ಆಯ್ಕೆಯ ದಕ್ಷತೆ ಮತ್ತು ಸಮಂಜಸತೆ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳು.

ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡಿದ್ದಾರೆ ಆಧುನಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳು, ನಾನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ವರ್ಗೀಕರಣವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ ವಿಧಾನಗಳು:

ಜ್ಞಾನದ ಮೂಲದಿಂದ ವಿಧಾನಗಳು:

1. ಮೌಖಿಕ. ಈ ವಿಧಾನವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ ವಿಧಗಳು: ಕಥೆ, ವಿವರಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆ. ಮೌಖಿಕ ವಿಧಾನಒಳಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಕಡಿಮೆ ಸಮಯಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾಹಿತಿ ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆ.

2. ವಿಷುಯಲ್. ದೃಶ್ಯದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ವಿಧಾನಗಳುಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಅರ್ಥೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ ವಿಧಾನಗಳು, ಇದರಲ್ಲಿ ಮಗು ದೃಶ್ಯ ಸಾಧನಗಳು ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಧಾನಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ದೃಶ್ಯ ಷರತ್ತುಬದ್ಧ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಧಾನಗಳುಎರಡು ದೊಡ್ಡದಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು ಗುಂಪುಗಳು: ವಿವರಣೆ ವಿಧಾನ(ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತೋರಿಸಿ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು: ಪೋಸ್ಟರ್‌ಗಳು, ಪೇಂಟಿಂಗ್‌ಗಳು, ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು) ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನ ವಿಧಾನ(ವ್ಯಂಗ್ಯಚಿತ್ರಗಳು, ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.) IN ಆಧುನಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳುಕಂಪ್ಯೂಟರ್ನಂತಹ ದೃಶ್ಯ ಸಹಾಯಕ್ಕೆ ಗಮನ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಕೆಲವು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ಅನುಕರಿಸಲು, ಹಲವಾರು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಸಂಭವನೀಯ ಪರಿಹಾರಗಳುಕೆಲವು ಮಾನದಂಡಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ.

3. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಿಧಾನಗಳುಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ. ಮಕ್ಕಳು ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾದ ನಂತರ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಸ್ವಭಾವದ ನಂತರ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವಿಧಾನಗಳುಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸ್ವರೂಪದಿಂದ ಮಕ್ಕಳು:

1. ಮಾಹಿತಿ - ಗ್ರಹಿಸುವ. ಅತ್ಯಂತ ಒಂದು ಆರ್ಥಿಕ ಮಾರ್ಗಗಳುಮಾಹಿತಿಯ ವರ್ಗಾವಣೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಿದ್ಧ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಅವರು ಅದನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ದಾಖಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇದನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ ವಿಧಾನಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸುವ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ.

2. ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ. ಸಾರ ವಿಧಾನಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಅನೇಕ ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗಿದೆಶಿಕ್ಷಕರ ಸೂಚನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಧಾನ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮಾದರಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

3. ಸಮಸ್ಯೆ ಪ್ರಸ್ತುತಿ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಮುಂದಿಡುತ್ತಾನೆ ಮಕ್ಕಳುಸಮಸ್ಯೆ - ಸಂಕೀರ್ಣ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಅಥವಾ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪ್ರಶ್ನೆ, ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ಣಯದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಸ್ವತಃ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಉದ್ಭವಿಸುವ ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಇದರ ಉದ್ದೇಶ ವಿಧಾನ- ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಮಸ್ಯೆ ಪರಿಹಾರದ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿ.

4. ಆಗಾಗ್ಗೆ - ಹುಡುಕಾಟ. ಇದರ ಸಾರವೆಂದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಉಪಸಮಸ್ಯೆಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಅದರ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಹಂತವು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಆದರೆ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಇನ್ನೂ ಸಮಗ್ರ ಪರಿಹಾರವಿಲ್ಲ.

5. ಸಂಶೋಧನೆ. ಈ ವಿಧಾನಜ್ಞಾನದ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಅನ್ವಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಮಾಸ್ಟರ್ ಅರಿವಿನ ವಿಧಾನಗಳು, ಅವರ ಹುಡುಕಾಟದ ಅನುಭವವು ಈ ರೀತಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

6. ಸಕ್ರಿಯ ವಿಧಾನಗಳು. ಅವರು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಅನುಭವದಿಂದ ಕಲಿಯಲು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಕ್ರಿಯ ವಿಧಾನಗಳುತರಬೇತಿಯು ಬಳಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಕಾರ್ಯಗಳ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅನುಕ್ರಮ. ಸಕ್ರಿಯ ವಿಧಾನಗಳುಅಗತ್ಯವಿರುವಂತೆ ಅನ್ವಯಿಸಬೇಕು ತೊಡಕುಗಳು.

ಅನುಭವಿ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚಿಸಿದಾಗ, ಹೊಸದನ್ನು ಹಳೆಯದು ಮರೆತುಹೋಗಿದೆ, ಉತ್ತಮವಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಆ ಚಿಕ್ಕ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಿಕ್ಕ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ನಾನು ಅರಿತುಕೊಂಡೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ನನ್ನ ಪುಟ್ಟ ಹುಂಡಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸಹೊಸವುಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು ರೂಪಗಳು: ಯೋಜನೆಗಳು, ಗೊಂಬೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ, ಆಟಗಳು - ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಸಂಗ್ರಹಣೆಗಳು.

ನನ್ನ ಭಾಷಣದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಎಂದು ನಾನು ವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ ಆಧುನಿಕಶಿಕ್ಷಕರಾಗುವುದನ್ನು ಮನೆ ಕಟ್ಟುವುದಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಬಹುದು. ಅದರ ಅಡಿಪಾಯ ಸ್ವತಃ ಶಿಕ್ಷಕರೇ. ಮನೆಯ ಗೋಡೆಗಳು ಅವನಿಂದ ರಚಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿವೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸರನಿಂದ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳನ್ನು: ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಿಷಯ - ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರ, ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಸಂವಹನದ ಸ್ವರೂಪ, ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಸ್ವತಃ. ಮತ್ತು ಇದು ಮಗುವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಸೃಷ್ಟಿಗೆ ಚಾಲನೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಕಿಟಕಿಗಳು ನವೀನ ರೂಪಗಳುಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು. ಕಿಟಕಿಗಳು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ ನೋಡಿಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ, ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿರುವುದರಿಂದ.

ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಪೂರ್ವವೀಕ್ಷಣೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು, Google ಖಾತೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಲಾಗ್ ಇನ್ ಮಾಡಿ: https://accounts.google.com

ಸ್ಲೈಡ್ ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳು:

ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಸ್ವಇಚ್ಛೆಯಿಂದ ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡುತ್ತವೆ. ಇದು ತುಂಬಾ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಅದರಲ್ಲಿ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡಬಾರದು, ಆದರೆ ಅವರು ಯಾವಾಗಲೂ ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಜಾನ್ ಅಮೋಸ್ ಕೊಮೆನ್ಸ್ಕಿ ಅವರು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದಾರೆ: ಶಿಕ್ಷಕ ವೆರೆಶ್ಚಾಜಿನಾ ಇ.ಎ.

2013 ರಲ್ಲಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ (FSES DO) ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹೊಸ ಸ್ವರೂಪದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ (DOUs) ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ಗಳು ಮಗುವಿನಿಂದ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯದ ಏಕೀಕರಣ ಮತ್ತು "ಜೀವನ" ವನ್ನು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಮೊದಲು ಇದ್ದಂತೆ, ಆದರೆ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಹೊಸ ಮಾದರಿಯನ್ನು "ನೀಡಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಬೇಕು. ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪು", ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಆಟದ ರೂಪದಲ್ಲಿ, ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ."

ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮುಖ್ಯ ರೂಪ ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಕಾರವೆಂದರೆ ಆಟ. ಇಂದು, ಮುಖ್ಯ ರೂಪ ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಆಟವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಮಾರ್ಗವೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ (ಪಾಲುದಾರಿಕೆ) ಚಟುವಟಿಕೆ. ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ವಿಶೇಷ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಆಟವು ಮಗುವಿನ ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ, ಅದರ ಮೂಲಕ ಅವನು ಸಾವಯವವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಾನೆ, ಮಾನವ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಪದರವನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ - ವಯಸ್ಕರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ - ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ, ಅವರ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಹೀಗೆ, ಆಟವು ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಅದರ ಮೂಲಕ ಶಿಕ್ಷಕರು ಬೋಧನೆ ಸೇರಿದಂತೆ ಎಲ್ಲಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಒತ್ತು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಆಟದ ರೂಪಗಳುಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣ, ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಕೊರತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಒತ್ತು ಬದಲಾಗಿದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಜಂಟಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗಾಗಿ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಆಡಳಿತದ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಈ ಹಿಂದೆ ವಯಸ್ಕ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ತರಗತಿಯ ಹೊರಗೆ ನಡೆಸಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ "ಆಡ್-ಆನ್" ಎಂದು ಗ್ರಹಿಸಿದರೆ, ಈಗ ಅದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಇಂದು ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಬದಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ತರಗತಿಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೋಧನೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪುನರ್ರಚಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ, ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಅಥವಾ "ಈವೆಂಟ್" ತತ್ವವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ. . ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಪ್ರಕಾರ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿನ ಆಧುನಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಬೇಕು: “ಸಂವಹನ, ಆಟ, ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು - ಅಡ್ಡ-ಕತ್ತರಿಸುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ." ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಳಗಿನ ಮುಖ್ಯ ನಿರ್ದೇಶನಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ (ಇನ್ನು ಮುಂದೆ - ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳು): ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ; ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ.

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ರೂಪಗಳು ಇಂದು ನಮಗೆ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಹೊಸ ರೂಪಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ, ಅದು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿರದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದು ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸೂಕ್ತ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಆಯೋಜಿಸಬೇಕು. ಶಿಕ್ಷಣದ ರೂಪಗಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಆಯ್ಕೆಗಳಾಗಿವೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಗುರಿಗಳು, ಉದ್ದೇಶಗಳು, ತತ್ವಗಳು, ಮಾದರಿಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯವು ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಗೌರವದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅದನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು, ಅವನ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ, ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಂಭಾವ್ಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಬೇಕು, ಅವರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಆಂತರಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತರಾಗಬೇಕು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅಂದಾಜು ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು "ನೀಡುತ್ತದೆ": - ಶೈಶವಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ (2 ತಿಂಗಳು - 1 ವರ್ಷ) - ನೇರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂವಹನವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ, ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ-ಪರಿಶೋಧಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕುಶಲತೆ, ಸಂಗೀತದ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಮಕ್ಕಳ ಹಾಡುಗಳು ಮತ್ತು ಕವಿತೆಗಳು, ಮೋಟಾರ್ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಶ-ಮೋಟಾರ್ ಆಟಗಳು; - ವಿ ಆರಂಭಿಕ ವಯಸ್ಸು(1 ವರ್ಷ - 3 ವರ್ಷಗಳು) - ವಿಷಯ ಚಟುವಟಿಕೆಮತ್ತು ಸಂಯುಕ್ತದೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಡೈನಾಮಿಕ್ ಆಟಿಕೆಗಳು; ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಪದಾರ್ಥಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಯೋಗ (ಮರಳು, ನೀರು, ಹಿಟ್ಟು, ಇತ್ಯಾದಿ), ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಹಕಾರ ಆಟಗಳುವಯಸ್ಕರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ, ಸ್ವ-ಸೇವೆ ಮತ್ತು ಗೃಹೋಪಯೋಗಿ ಉಪಕರಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಿಯೆಗಳು (ಚಮಚ, ಡಸ್ಟ್ಪಾನ್, ಸ್ಪಾಟುಲಾ, ಇತ್ಯಾದಿ), ಸಂಗೀತದ ಅರ್ಥದ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಕವನ, ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು, ಮೋಟಾರ್ ಚಟುವಟಿಕೆ; - ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ (3 ವರ್ಷ - 8 ವರ್ಷಗಳು) - ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳು, ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ರೀತಿಯ ಆಟಗಳು, ಸಂವಹನ (ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ) ಸೇರಿದಂತೆ ಗೇಮಿಂಗ್‌ನಂತಹ ಹಲವಾರು ಪ್ರಮುಖ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಅರಿವಿನ- ಸಂಶೋಧನೆ (ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರಯೋಗಿಸುವುದು), ಹಾಗೆಯೇ ಕಾದಂಬರಿ ಮತ್ತು ಜಾನಪದದ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಸ್ವ-ಸೇವೆ ಮತ್ತು ಮೂಲ ಮನೆಕೆಲಸ (ಒಳಾಂಗಣ ಮತ್ತು ಹೊರಾಂಗಣ), ನಿರ್ಮಾಣ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳು, ನಿರ್ಮಾಣ ಸೆಟ್‌ಗಳು, ಮಾಡ್ಯೂಲ್‌ಗಳು, ಪೇಪರ್, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ಇತರ ವಸ್ತುಗಳು, ದೃಶ್ಯ (ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್, ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್), ಸಂಗೀತ (ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳ ಅರ್ಥದ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ತಿಳುವಳಿಕೆ, ಹಾಡುಗಾರಿಕೆ, ಸಂಗೀತ-ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವುದು) ಮತ್ತು ಮೋಟಾರ್ ( ಮೂಲಭೂತ ಚಲನೆಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯ ) ಮಗುವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರೂಪಗಳು. ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಜಂಟಿ ಸಂವಹನದ ಸಂಭವನೀಯ ಪ್ರಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ರೂಪಗಳನ್ನು ಕೋಷ್ಟಕ 1 ರಲ್ಲಿ ವಿವರವಾಗಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಆಧುನಿಕ ರೂಪಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಡಿಡಾಕ್ಟಿಕ್ ಆಟಗಳು, ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಆಟಗಳು, ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು, ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳು, ಸಿಮ್ಯುಲೇಶನ್ ಆಟಗಳು, ಸಂವಹನ ಆಟಗಳು, ನಾಟಕೀಯ ಆಟಗಳು; ಸೇರ್ಪಡೆಯೊಂದಿಗೆ ಮೋಟಾರ್ ಗೇಮ್ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಆಟದ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳು ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳುಮೋಟಾರ್ ಚಟುವಟಿಕೆ; ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟ; ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಆಟದ ಸಂದರ್ಭಗಳು; ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ವಿರಾಮ; ಕ್ರೀಡಾ ರಜೆ; ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಆಟಗಳು; ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು; ಹೊರಾಂಗಣ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು; ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳ ಹಬ್ಬ; ಒಳ್ಳೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗಾಗಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ಕಾರ್ಯಾಗಾರ (ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಅಂಟಿಸುವುದು, ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವುದು, ಇತ್ಯಾದಿ); ಕಾರ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕಾದಂಬರಿಗಳನ್ನು ಓದುವುದು; ರಸಪ್ರಶ್ನೆಗಳು; ಉದ್ದೇಶಿತ ನಡಿಗೆಗಳು; ಮಾಸ್ಟರ್ ತರಗತಿಗಳು (ಪೈಗಳಿಗಾಗಿ ಬಾಣಸಿಗ ಹಿಟ್ಟನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು, ಇತ್ಯಾದಿ); ವೃತ್ತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಆಲ್ಬಂಗಳ ರಚನೆ; ಯೋಜನೆಗಳು (ಪತ್ರಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸುವುದು, ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳ ವೃತ್ತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವೀಡಿಯೊವನ್ನು ಚಿತ್ರೀಕರಿಸುವುದು, "ತೈಲ ಮತ್ತು ಪೆಟ್ರೋಲಿಯಂ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು" ಇತ್ಯಾದಿ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ) ವಿಹಾರ (ಅಂಚೆ ಕಚೇರಿಗೆ, ಇತ್ಯಾದಿ); ಉದ್ದೇಶಿತ ನಡಿಗೆಗಳು; ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು ("ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ನಿಮಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು", "ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹುಡುಕಿ, ಇತ್ಯಾದಿ); ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳು; ವಯಸ್ಕರ ಕೆಲಸದ ಅವಲೋಕನಗಳು (ಅಡುಗೆಗಾರರು, ಇತ್ಯಾದಿ); ಜನರನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗುವುದು ವಿವಿಧ ವೃತ್ತಿಗಳು; ಅರಿವಿನ-ಸಂಶೋಧನೆಯ ಅವಲೋಕನ; ವಿಹಾರ; ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು; ಪ್ರಯೋಗಗಳು; ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು; ಪ್ರಯೋಗ ("ಹಿಮ ಯಾವ ಬಣ್ಣ?", ಇತ್ಯಾದಿ); ಸಮ್ಮೇಳನಗಳು; ಮಾಡೆಲಿಂಗ್; ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನ; ಆಟ (ಕಥೆ ಆಧಾರಿತ, ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ); ವಿವಾದಗಳು (ಪೋಷಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ); ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ವಿರಾಮ; ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ; ಸಂಭಾಷಣೆ; ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆ; ಮಾತಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ; ಆಟದ ಕಲಿಕೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ: - ವಿವರಣೆ ಸಂದರ್ಭಗಳು; - ವ್ಯಾಯಾಮದ ಸಂದರ್ಭಗಳು; - ಪರಿಸ್ಥಿತಿ-ಸಮಸ್ಯೆಗಳು; - ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಊಹಿಸುವುದು; ಆಟಗಳು (ಕಥೆ ಆಧಾರಿತ, ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ); ಸಂಭಾಷಣೆ; ಸಂವಹನ ಸಂಭಾಷಣೆ; ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆ; ಮಾತಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ; ಆಟದ ಕಲಿಕೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ: ವಿವರಣೆ ಸಂದರ್ಭಗಳು; ವ್ಯಾಯಾಮದ ಸಂದರ್ಭಗಳು; ಪರಿಸ್ಥಿತಿ-ಸಮಸ್ಯೆಗಳು; ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಊಹಿಸುವುದು; ಆಟಗಳು (ಕಥೆ ಆಧಾರಿತ, ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ); ಸಂಭಾಷಣೆ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಆಧುನಿಕ ರೂಪಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಕಾದಂಬರಿಯ ಓದುವಿಕೆ (ಗ್ರಹಿಕೆ) ಓದುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಚರ್ಚೆ: ಕಾದಂಬರಿಯ ಕೃತಿಗಳು; ಇದರ ವೀಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಚರ್ಚೆ: ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕೃತಿಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಟೂನ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ವೀಡಿಯೊಗಳು; ದೂರದರ್ಶನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು; ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಸಚಿತ್ರ ವಿಶ್ವಕೋಶಗಳು ಕವನಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು; ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಸಂಜೆ; ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ವಾಸದ ಕೋಣೆ; ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ವೇದಿಕೆ ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಕರಣ, ರಸಪ್ರಶ್ನೆ ಆಟ; ಉತ್ಪಾದಕ ಉತ್ಪನ್ನ ಕಾರ್ಯಾಗಾರ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆ(ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬಳಕೆಗಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳ ಅಲಂಕಾರ, ಇತ್ಯಾದಿ); ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಆಟ; ಕಲಾ ಯೋಜನೆ; ಬಣ್ಣಗಳ ಪ್ರಯೋಗಗಳು; ಆಟದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ; ಲಲಿತಕಲೆಯ ಕೃತಿಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆ ಕೃತಿಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ವಿನ್ಯಾಸ ಜಾನಪದ ಕುಶಲಕರ್ಮಿಗಳು; ಅಲಂಕಾರಿಕ ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಿಕ ಕಲೆಯ ಕೆಲಸಗಳು; ವಿವರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪುಸ್ತಕಗಳು; ಚಿತ್ರಕಲೆ, ಶಿಲ್ಪಕಲೆ, ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪದ ಕೃತಿಗಳ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆ; ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ಮನರಂಜನೆ; ರಸಪ್ರಶ್ನೆ ಆಟ; ಸ್ಪರ್ಧೆ; ಪ್ರಯಾಣ ಆಟ; "ಚಿತ್ರಕಲೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಭೆ" ಸರಣಿಯಿಂದ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದುವುದು; ವಿಮರ್ಶೆ ಮತ್ತು ಚರ್ಚೆ: ವಿವರಣೆಗಳು; ಜಾನಪದ ಆಟಿಕೆಗಳು; ಕಲಾಕೃತಿಗಳು; ಕಲಾವಿದರ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳ ಸ್ಲೈಡ್ಗಳು; ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಗಳು, ಸಣ್ಣ ಶಿಲ್ಪದ ರೂಪಗಳು, ಅಲಂಕಾರಿಕ ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಿಕ ಕಲೆಯ ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕೆ "ಹಾಲ್ ಆಫ್ ಆರ್ಟ್ಸ್" ಗೆ ವಿಹಾರ; ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ವೀಡಿಯೊಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುವುದು ಸಂಗೀತ ಆಟಸಂಗೀತ ನಾಟಕೀಕರಣ ಆಟ; ನಾಟಕೀಯ ನಾಟಕ; ಬೊಂಬೆ ಪಾತ್ರಗಳ ಜೀವನದಿಂದ ದೃಶ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿನಯಿಸುವುದು; ವಿರಾಮ; ಆಟದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ; ನಾಟಕೀಯ ಪ್ರದರ್ಶನ; ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿ; ಆಟದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು; ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಮೋಟಾರ್ ಅಧ್ಯಯನಗಳು; ಹಬ್ಬದ ಮ್ಯಾಟಿನಿ ಆಟ; ಮನರಂಜನೆ; ಸಂಗೀತ ಕೊಠಡಿ; ಸಂಗೀತ ಕೇಳುತ್ತಿರುವೆ

ಜಿಸಿಡಿ ಇರಬೇಕೋ ಬೇಡವೋ? ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಅವುಗಳ ಏಕೀಕರಣದ ಮೂಲಕ ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು (DEA) ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇವುಗಳ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬದಲಿಗೆ - GCD ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಅಥವಾ ಆಟದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ, ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್, ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸುವುದು, ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಓದುವುದು, ವೀಡಿಯೊಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುವುದು, ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು, ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು). ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಆಫ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಎಜುಕೇಶನ್ (FSES DO) ಯ 01/01/2014 ರಿಂದ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಆಡಳಿತದ ರಚನೆ, ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಸಂಘಟನೆಗಾಗಿ ಹೊಸ SanPiN ನ ಅನುಮೋದನೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಘಟನೆಯ ವಿಧಾನಗಳು ಬದಲಾಗಿದೆ. , ಅಂದರೆ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸ್ಪಷ್ಟ ನಿಯಂತ್ರಿತ ರಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಸ್ತಿನ ಮಾದರಿಯನ್ನು ತ್ಯಜಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆ. ಪಾಠವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮುಖ್ಯ ರಚನಾತ್ಮಕ ಘಟಕವಾಗಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಇದು "ತರಗತಿಗಳನ್ನು" ರದ್ದುಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅರ್ಥವಲ್ಲ. "ವರ್ಗ" ಮಾತ್ರ ಕಲಿಕೆಯ ಮುಖ್ಯ ರೂಪವಾಗಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತದೆ. ಇಂದು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂವಹನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು: ಗೇಮಿಂಗ್, ಕಥಾವಸ್ತು, ಸಂಯೋಜಿತ. ಇಂದು, "ಉದ್ಯೋಗ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ವಿಭಿನ್ನ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು: ಉದ್ಯೋಗವು ಮನರಂಜನೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಯೋಜಿಸಲಾದ ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಉದ್ದೇಶವು ಮಗುವಿನ ಸಮಗ್ರ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಅವನ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು. ವಿವಿಧ ಆಟಗಳು, ವಿಹಾರಗಳು, ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳುಸಂಘಟನೆಯ ಮೂಲಕ ಪರಿಹರಿಸಬೇಕು ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ (ಆಟ, ಸಂವಹನ, ಕೆಲಸ, ಅರಿವಿನ-ಸಂಶೋಧನೆ, ಉತ್ಪಾದಕ, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ, ಓದುವಿಕೆ), ದಿನನಿತ್ಯದ ಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಶೇಷ ಸಂಘಟನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕನೊಂದಿಗೆ ಮಗು. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ರೂಪಗಳ ಮೇಲೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಆಧುನಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಬಾರದು; ಇದು ದಿನವಿಡೀ ವಿಸ್ತರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ.

ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸದ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ಅನುಭವದ ಸಂಪತ್ತನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಮ್ಮ ಲೇಖನದ ಚೌಕಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ನಾವು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿ ಈ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ತಿರುಗುತ್ತೇವೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಮಕ್ಕಳ ಸಣ್ಣ ಉಪಗುಂಪಿನ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ: ಮೂರರಿಂದ ಎಂಟು, ಮಕ್ಕಳ ಇಚ್ಛೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮತ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ವಿಷಯದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಒಂದರೊಂದಿಗೆ ಹಲವಾರು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ ನೀತಿಬೋಧಕ ಸಾಧನ (ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರ, ಆಟಿಕೆ, ಪುಸ್ತಕ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತು), ಆದರೆ ಅರಿವಿನ-ಭಾಷಣ ಸ್ವಭಾವದ ಕ್ರಮೇಣ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಗುರಿಯೊಂದಿಗೆ.

A.G. ಅರುಶನೋವಾ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿ ತಮಾಷೆಯ (ಸಂಭಾಷಣಾ) ಸಂವಹನವನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ-ಸಂವಹನವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು. ಈ ಫಾರ್ಮ್ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ನೀತಿಬೋಧಕ, ಸಕ್ರಿಯ, ಜಾನಪದ ಆಟಗಳು; ಪ್ರದರ್ಶನ, ನಾಟಕೀಕರಣ, ವಸ್ತುಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಎಲ್ಟ್ಸೊವಾ O.M., ಗೋರ್ಬಚಯಾ N.N., ತೆರೆಖೋವಾ A.N. ಸಂವಹನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಂತೆ ಅವರು ಅಂತಹ ಕೆಲಸವನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ - ಇದು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಅಥವಾ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತವಾಗಿ ಉದ್ಭವಿಸುವ ಸಂವಹನ ರೂಪವಾಗಿದೆ, ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಭಾಷಣ ವಿಭಾಗಗಳ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಇಂದು, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ವಿನ್ಯಾಸವು ವಿಶೇಷ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದೆ. IN ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರಉತ್ಪಾದನಾ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಒಂದು ಅಂಶವಾಗಿ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ವಿಷಯ ಬೋಧನೆಯೊಂದಿಗೆ ಯೋಜನೆಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮುಖ್ಯ ಗುರಿ ವಿನ್ಯಾಸ ವಿಧಾನಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಉಚಿತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗಿದೆ ಸೃಜನಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವಮಗು, ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ.

ಯೋಜನಾ ವಿಧಾನವು ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವಾಗಿದೆ, ಅದರ ತಿರುಳು ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಮಕ್ಕಳು - ಸಂಶೋಧನೆ, ಅರಿವಿನ, ಉತ್ಪಾದಕ, ಮಗು ಕಲಿಯುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಜಗತ್ತುಮತ್ತು ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನಿಜವಾದ ಉತ್ಪನ್ನಗಳಾಗಿ ಭಾಷಾಂತರಿಸುತ್ತದೆ.

ಎಲ್.ಎಸ್. ಕಿಸೆಲೆವಾ, ಟಿ.ಎ. ಡ್ಯಾನಿಲಿನಾ, ಎನ್.ಯು. ಶಿಕ್ಷಕ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮತ್ತು ಅವನ ಪೋಷಕರ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ವಿಧಾನವಾಗಿ ಯೋಜನೆಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಪಖೋಮೊವ್ ಗಮನಿಸಿ ಪರಿಸರ, ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಹಂತ-ಹಂತದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ಮಕ್ಕಳ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ಹೊಸ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಮುಖ ನಿರ್ದೇಶನವೆಂದರೆ ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಘಟನೆಯಾಗಿದೆ. HE. "ಎಲ್ಲಾ ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ ಒಂದೇ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವಾಗ ಮಕ್ಕಳ ಯೋಜನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಇದು ಸಾಧ್ಯ" ಎಂದು ಸೋಮ್ಕೋವಾ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ವಿಧಾನದ ಮೂಲತತ್ವವೆಂದರೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಮಾಣದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೊಂದಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಕೆಲವು ಸಮಸ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಒಂದು ಅಥವಾ ಹಲವಾರು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಯೋಜನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ, ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನ್ವಯವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಸಿದ್ಧಾಂತದಿಂದ ಅಭ್ಯಾಸಕ್ಕೆ - ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾದವುಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು, ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರತಿ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಸೂಕ್ತವಾದ ಸಮತೋಲನವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು.

ಆಧುನಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುವ ಯೋಜನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವೆಂದು ತೋರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಪ್ರಪಂಚದ ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಂಡಾಗ ಅದರ ಬಳಕೆ ಸಾಧ್ಯ:

1) ಸಂಶೋಧನಾ ಯೋಜನೆಗಳುಚೆನ್ನಾಗಿ ಯೋಚಿಸಿದ ರಚನೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಅಧ್ಯಯನದ ತರ್ಕಕ್ಕೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಧೀನವಾಗಿದೆ, ಗುರುತಿಸಲಾದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಊಹೆಯನ್ನು ಮುಂದಿಡುವುದು, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾದವುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಅದನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು. ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಯೋಗ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ, ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪತ್ರಿಕೆಗಳು, ವರದಿಗಳು ಮತ್ತು ವೀಡಿಯೊ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ;

2) ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಯೋಜನೆಗಳು, ನಿಯಮದಂತೆ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿವರವಾದ ರಚನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ; ಇದು ಕೇವಲ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮತ್ತಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅಂತಿಮ ಫಲಿತಾಂಶದ ಪ್ರಕಾರಕ್ಕೆ ಅಧೀನವಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ವೀಡಿಯೊ ಚಲನಚಿತ್ರಕ್ಕಾಗಿ ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್ ಆಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಬಹುದು, ನಾಟಕೀಕರಣ, ರಜಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ, ಮಕ್ಕಳ ವಿನ್ಯಾಸ, ಪಂಚಾಂಗ, ಆಲ್ಬಮ್. ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯು ರಜಾದಿನ, ಮೌಖಿಕ ಜರ್ನಲ್, ವೀಡಿಯೊ ಚಲನಚಿತ್ರ, ನಾಟಕೀಕರಣ, ಕ್ರೀಡಾ ಆಟ ಅಥವಾ ಮನರಂಜನೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಡೆಯಬಹುದು.

3) ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಗೇಮ್ ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್‌ಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಸಹ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸ ಪೂರ್ಣಗೊಳ್ಳುವವರೆಗೆ ತೆರೆದಿರುತ್ತದೆ. ಇವರು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಪಾತ್ರಗಳು ಅಥವಾ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ನಾಯಕರು ಆಗಿರಬಹುದು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಥವಾ ವ್ಯಾಪಾರ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಕಂಡುಹಿಡಿದ ಸಂದರ್ಭಗಳಿಂದ ಜಟಿಲವಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತಾರೆ;

4) ಮಾಹಿತಿ-ಅಭ್ಯಾಸ-ಆಧಾರಿತ ಯೋಜನೆಗಳು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ವಸ್ತು ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ; ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಈ ಮಾಹಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ, ಅದನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸತ್ಯವನ್ನು ಸಾರಾಂಶ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ; ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್‌ಗಳು, ವೃತ್ತಪತ್ರಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಬಣ್ಣದ ಗಾಜಿನ ಕಿಟಕಿಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಹಲವಾರು ಲೇಖಕರು (L.S. ಕಿಸೆಲೆವಾ, T.A. ಡ್ಯಾನಿಲಿನಾ, T.S. ಲಗೋಡಾ, M.B. ಜುಕೋವಾ) ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಸಮಗ್ರ ವಿಧಾನದ ರೂಪಾಂತರವಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಮಾರ್ಗವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ, ನಿಗದಿತ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಹಂತ-ಹಂತದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಆಟದಂತೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಅಂತಹ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ರೂಪವನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಪ್ರಕಾರ ಇದು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಮಗುವಿನ ಆಟವನ್ನು ನೋಡುವ ಮೂಲಕ, ನೀವು ಅವನ ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಜೀವನದ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು, ಪಾತ್ರದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಬಗೆಗಿನ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು.

ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿ ಆಟದ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಈ ಕೆಳಗಿನ ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ:

• ಸಾಮಾನ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಆಟವನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.
• ಆಟ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಹಳೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಹವ್ಯಾಸಿ ಮತ್ತು ಈ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಬೇಕು, ಸರಿಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನಕ್ಕೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತದೆ.
• ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನದ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿ ಆಟದ ಪ್ರಮುಖ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅದರ ನುಗ್ಗುವಿಕೆ: ಕೆಲಸ, ದಿನನಿತ್ಯದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಆಟವು ಸಂಘಟನಾ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅದರಲ್ಲಿ ಯಾವ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಉತ್ತಮ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಇಡೀ ಗುಂಪಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪರಿಚಿತರಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟ), ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಗಳು (ನಾಚಿಕೆ ಮಗುವನ್ನು ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟದಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ).

ಆಟದ ಪ್ರಕಾರದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ಅದರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಪರಿಹರಿಸಬಹುದಾದ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಅದರಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಪ್ರತಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ನಿರ್ವಹಣಾ ತಂತ್ರಗಳು.

ಹೀಗಾಗಿ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸಗಳು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಗೇಮಿಂಗ್ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಜಂಟಿಯಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ; ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅವರ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ, ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಕಠಿಣ ನಾಯಕನಾಗಿ ವರ್ತಿಸಬಾರದು, ಆದರೆ ಜಂಟಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟಕನಾಗಿ, ತನ್ನ ಸಂವಹನ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆಯನ್ನು ಜಾಹೀರಾತು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮಗುವಿಗೆ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ.

ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ:

1. ಬಾಗೌಟ್ಡಿನೋವಾ ಎಸ್.ಎಫ್., ಲೆವ್ಶಿನಾ ಎನ್.ಐ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಚಳುವಳಿಯಲ್ಲಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ: ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಫಾರಸುಗಳು // ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ - 2014. - ಸಂಖ್ಯೆ 8. - P.89-93.
2. ಬೊಬ್ರೊವಾ ಯು.ಒ., ಲೆವ್ಶಿನಾ ಎನ್.ಐ. ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು // ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಎಕ್ಸ್ಪರಿಮೆಂಟಲ್ ಎಜುಕೇಶನ್. - 2014. - ಸಂಖ್ಯೆ 7-2. - ಪಿ. 7-8.
3. ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಯೋಜನೆಯ ವಿಧಾನ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ: ಪೋಸ್. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸಗಾರರಿಗೆ / ಲೇಖಕ-comp. ಎಲ್.ಎಸ್.ಕಿಸೆಲೆವಾ, ಟಿ.ಎ. ಡ್ಯಾನಿಲಿನಾ ಮತ್ತು ಇತರರು - ಎಮ್.: ARKTI, 2011. - 196 ಪು.
4. ಸೋಮ್ಕೋವಾ O.N. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳು // ಶಿಶುವಿಹಾರ: ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸ. – – ಸಂಖ್ಯೆ 3. – P. 6 – 17.
5. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸ: ನವೀಕರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳು
   ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಲೇಖನಗಳ ಸಂಗ್ರಹ / ವೈಜ್ಞಾನಿಕ. ಸಂ.: ಎಲ್.ಎನ್. ಸನ್ನಿಕೋವಾ, ಎಸ್.ಎನ್. ಟಾಮ್ಚಿಕೋವಾ. ಮ್ಯಾಗ್ನಿಟೋಗೊರ್ಸ್ಕ್, 2010. - ಸಂಪುಟ ಸಂಚಿಕೆ. 3.

   ಪ್ರಿಕೇರ್ ಇಂಡೋಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಆಧುನಿಕ ರೂಪಗಳು

   ಇವರಿಂದ ಬರೆಯಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ: ಝಿಲ್ಗಿಲ್ಡಿನಾ ಅಲೀನಾ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವ್ನಾ, ತಸ್ಕರನೋವಾ ಝನಾರಾ ಜರ್ಲಿಕೋವ್ನಾ