በልጅ ውስጥ ምላሽን እንዴት ማዳበር እንደሚቻል-የባለሙያ አሰልጣኝ ምክር። በልጆች ላይ አስፈላጊ የሞተር ባህሪያትን ለማስተማር መሰረታዊ ዘዴዎች

የምላሽ ፍጥነት የአንድ ሰው በጣም አስደናቂ ከሆኑ አካላዊ ባህሪዎች ውስጥ አንዱ ነው። ከዚህም በላይ የምላሽ ፍጥነት በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ እንኳን ሳይጠቀስ በጣም አስፈላጊ ነው በጣም ከባድ ሁኔታዎችበሕይወታችን ውስጥ ብዙ ጊዜ የሚነሱት። መኪና ከነዱ፣ በተጨናነቁ የከተማ አውራ ጎዳናዎች ላይ ከተራመዱ፣ እግር ኳስ ወይም ሌሎች ንቁ ጨዋታዎችን ከተጫወቱ ወይም ማርሻል አርት ከተለማመዱ፣ ጥሩ የዳበረ ምላሽ ከሌለዎት ማድረግ አይችሉም። ልጆች ካሉዎት በአንቀጹ ውስጥ የተሰጡትን መልመጃዎች በመጠቀም ጥሩ ምላሽ የፍጥነት እድገታቸውን መንከባከብ አለብዎት ።

ምላሽ ምንድነው ይሄ?

የምላሽ ጊዜ ምልክቱ ከጀመረበት ጊዜ አንስቶ እስከ ሰውነት ምላሽ ድረስ ያለው ጊዜ ነው። አጠቃላይ የምላሽ ሂደት 3 ደረጃዎችን ይይዛል-

1) መበሳጨት በተቀባዩ ይገነዘባል እና ወደ ሴሬብራል ኮርቴክስ በነርቭ ግፊት መልክ ይሮጣል ።

2) የነርቭ ግፊቶችን ማቀነባበር እና አስፈላጊውን ምላሽ መፈጠር;

3) ምላሽ እና ቀጥተኛ ሥራቸውን ለጡንቻዎች ምልክት ማስተላለፍ.

እንዴት ያነሰ ጊዜ, በሁሉም 3 ደረጃዎች ላይ ያሳለፈው, የአንድ ሰው ምላሽ ፍጥነት ከፍ ያለ ነው.

የምላሽ ፍጥነት በተለይ በቡድን ስፖርቶች፣ ቦክስ እና ማርሻል አርት ላይ በግልጽ ይታያል። እንዲሁም ጅምርን በሲግናል (መሮጥ ፣ መዋኘት) በፍጥነት መተው አስፈላጊ በሚሆንበት ጊዜ አስፈላጊ ነው ።

ጥሩ የምላሽ ፍጥነት እንዲሁ ያስፈልጋል የዕለት ተዕለት ኑሮ- ያልተጠበቁ አደጋዎችን እና እንቅፋቶችን (በተለይ በመንገድ ላይ) ለማስወገድ ብቻ ሳይሆን አስፈላጊ የሆኑትን ችግሮች በማቀነባበር በፍጥነት ለመፍታት ይረዳል. ብዙ ቁጥር ያለውመረጃ.

የእያንዳንዱ ሰው ምላሽ ፍጥነት በስራው ላይ የተመሰረተ ነው የነርቭ ሥርዓት(የነርቭ ግፊቶችን የመተላለፍ ፍጥነት). ይህ ባህሪ በጄኔቲክ በውስጣችን ገብቷል፣ እና ሊሰለጥን አይችልም፣ በምንም መልኩ ልንለውጠው አንችልም። ታዲያ ምላሽ የመስጠት ችሎታህን እንዴት ማሻሻል ትችላለህ?

በመጀመሪያ ፣ የፍጥነት ችሎታዎችዎን ማሻሻል አለብዎት - ከሁሉም በኋላ ፣ ሁሉንም አስፈላጊ ምልክቶች ከተቀበለ በኋላ የሰውነት ምላሽ ፍጥነት በጡንቻ ስርዓቱ ማንኛውንም እርምጃ በፍጥነት ለማከናወን ባለው ችሎታ ላይ የተመሠረተ ነው።

በሁለተኛ ደረጃ, ለአንዳንድ ማነቃቂያዎች ሳያስቡ እና ያለማቋረጥ እንቅስቃሴዎን ሳያስተካከሉ ምላሽ እንዲሰጡ የሚያስችልዎትን ሪልፕሌክስ ማዘጋጀት ያስፈልግዎታል.

የእንቅስቃሴ ማስተካከያ ማለት ምን ማለት ነው? አዲስ እንቅስቃሴን ለመቆጣጠር ስንሞክር ጡንቻው ምን ማድረግ እንዳለበት ምልክት ይቀበላል, ከዚያም በዚህ ምክንያት ስለተከሰተው ነገር ምልክት ይልካል, እና ማስተካከያዎች ተደርገዋል, ማለትም ጡንቻው በቋሚ ቁጥጥር ስር ነው. ይህ የተወሰነ ጊዜ ይወስዳል. ለሚፈልጉት ማነቃቂያ ምላሽ ማዳበር ከቻሉ ፣ ለምሳሌ ፣ ለተወሰነ የተቃዋሚዎ እርምጃ ፣ ከዚያ ለማሰብ ከእንግዲህ ጊዜ አያስፈልግዎትም።

ከማንኛውም ድርጊት ጋር ሳይጣበቁ የርስዎን ምላሽ ፍጥነት ማዳበር ብቻ ከፈለጉ የሚከተሉትን መልመጃዎች መጠቀም ይችላሉ።

የምላሽ ፍጥነትን ለማዳበር መልመጃዎች

በሌላ ሰው ትእዛዝ ከመጀመሪያው መስመር ላይ እያለቀ ነው።

ይህንን ከተለያዩ ቦታዎች ያድርጉ: መቀመጥ, በአራት እግሮች ላይ, መተኛት, መተኛት, ፊት ለፊት መተኛት / ፊት ለፊት (ላይኛው የሚፈቅድ ከሆነ). ከጅምሩ በኋላ ከ10-15 ሜትር ለመሮጥ በቂ ይሆናል - እዚህ አስፈላጊው ነገር ለምልክት ምላሽ ፍጥነት ነው. ይህንን ልምምድ በቡድን ወይም የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ጊዜን በመቆጣጠር ማከናወን ጥሩ ነው.

በጫካ ወይም በፓርክ ውስጥ በከፍተኛ ፍጥነት መሮጥ

በጣም ተወዳጅ የሆነውን መንገድ መምረጥ ያስፈልግዎታል - በመንገድዎ ላይ ብዙ እንቅፋቶች, የተሻለ ይሆናል. በመንገድ ላይ ቁጥቋጦዎችን በማፋጠን እና በተሳካ ሁኔታ በማለፍ የዛፍ ቅርንጫፎችን ማስወገድ ያስፈልጋል. ነገር ግን ለመሮጥ በሳር የተሸፈነ ቦታን መምረጥ የለብዎትም - ይህ ለአንዳንድ የእፅዋት ዓይነቶች አጥፊ ብቻ ሳይሆን ለእርስዎም አደገኛ ሊሆን ይችላል. በሳሩ ላይ ለመንሸራተት በጣም ቀላል ነው.

በባልደረባ ከተወረወረ ኳስ ዶጅስ

ቀስ በቀስ ርቀቱን መቀነስ እና የመወርወርን ኃይል መጨመር ይችላሉ. በተሳካ ሁኔታ ለማምለጥ ከሞከሩ, በተለይም በጭንቅላቱ ላይ ጉዳት እንዳይደርስብዎት የኳሱን መጠን እና ቁሳቁስ መምረጥ አለብዎት. ለምሳሌ, በእንደዚህ ዓይነት ስልጠና ውስጥ የቴኒስ ኳስ አለመጠቀም የተሻለ ነው.

ስፓርሪንግ

በማርሻል አርት ውስጥ አይደለም። በጣም ጥሩው መድሃኒትከ sparring ይልቅ ተዋጊዎችን ምላሽ ለማዳበር. ድብደባዎችን በመኮረጅ ወይም ቀላል ድብደባዎችን ማድረስ ለምላሽ ብቻ ሳይሆን እንቅስቃሴዎችን ለማስተባበር ፣ ጽናትን እና ሌሎች በርካታ አስፈላጊ አካላዊ ባህሪዎችን ጥሩ ስልጠና ነው።

ከሌላ ሰው ምልክት በኋላ ኳሱን ወደ ኢላማ ወይም በርቀት መወርወር

ይህ ልምምድ በቡድን ወይም በጊዜ ቁጥጥር የተሻለ ነው. እዚህ, በተቃራኒው, የቴኒስ ኳስ ፍጹም ነው.

ከተጫዋቾች ያነሱ ወንበሮች ያሉት የልጆች ጨዋታ "ወንበር ላይ ተቀመጡ"

በተወሰነ ምልክት (ሙዚቃውን ማጥፋት, ማጨብጨብ), ወንበር መውሰድ ያስፈልግዎታል, ይህ ደግሞ ጥሩ የምላሽ ስልጠና ነው. እንደ ልዩነት ፣ የሚከተለውን አማራጭ መጠቀም ይችላሉ-በወንበሮች ምትክ ፣ ተመሳሳይ ቅርፅ እና መጠን ያላቸውን ዕቃዎች በጠረጴዛው ላይ ያስቀምጡ እና ፣ በምልክት ፣ እያንዳንዱ ተሳታፊ ከእቃዎቹ ውስጥ አንዱን መያዝ አለበት። በዚህ መሠረት ከተሳታፊዎች ያነሱ እቃዎች ሊኖሩ ይገባል.

የምላሽ ስልጠና ምልክቶች

ከድምጽ ምልክቶች በተጨማሪ የእይታ ምልክቶችን መስጠት ይችላሉ፡- ለምሳሌ ከማጨብጨብ ይልቅ አምፖሉን ማብራት ይጠቀሙ (መቀየሪያው እና መብራቱን ማብራት ያለበት ሰው ለሰልጣኞች መታየት የለበትም)።

የሚገርመው ነገር ለሽታ ያለዎትን ምላሽ ማሰልጠን ይችላሉ - ይህ የማሽተት ስሜትዎን ያዳብራል እና በስልጠና ሂደት ውስጥ የተለያዩ ነገሮችን ይጨምራል። ለምሳሌ የአየር ማቀዝቀዣው ሽታ ከታየ በኋላ አንዳንድ እንቅስቃሴዎችን በፍጥነት ያካሂዱ (ባልንጀራዎ የአየር ማቀዝቀዣውን ይረጫል)። ይህ እንዴት እንደሚከሰት ላለማየት ወይም ላለመስማት አስፈላጊ ነው, ነገር ግን ለሽታው በትክክል ምላሽ ይስጡ. ይህንን ለማድረግ, ባልደረባዎ ከእይታ ውጭ ይቆማል, እና መልመጃው እራሱ በጆሮ ማዳመጫዎች ሊከናወን ይችላል.

የምላሽ ፍጥነትን በሚለማመዱበት ጊዜ በጣም አስፈላጊው ነገር በሚፈለገው ምልክት መልክ አስገራሚ ውጤት መፍጠር ነው።

ይህን ለማድረግ ከሁሉ የተሻለው መንገድ ከአንድ ሰው ጋር ማሰልጠን ነው. አሁንም ብቻህን ማሰልጠን ካለብህ በእጅህ ያሉትን ነገሮች ተጠቀም። ለምሳሌ ፣ የራግቢ ኳስ ግድግዳ ላይ መጣል እና ያዙት - የት እንደሚወዛወዝ ለመተንበይ አስቸጋሪ ይሆንብሃል። በቀላሉ ምልክቶችን ለራስዎ ከሰጡ, ከስልጠናው ምንም ውጤት አይኖርም.

አስተዳዳሪ

ተግባራዊ ልምምዶችን እንደ ምሳሌ በመጠቀም የምላሽ ፍጥነት እንዴት እንደሚጨምር ለማወቅ እንሞክር። በመጀመሪያ ግን ስለ ጉዳዩ ጽንሰ-ሐሳብ ትንሽ እንበል.

ሁሉም ሰው ተመሳሳይ ምላሽ ፍጥነት አለው የሚል አፈ ታሪክ አለ, ግን ይህ እውነት አይደለም. ይህንን በቀላሉ ማረጋገጥ ይችላሉ. ከጓደኞች ወይም ቤተሰብ ጋር የምላሽ ፍጥነት ፈተና መውሰድ በቂ ነው። እንደሚለያይ ያስተውላሉ። አንድ ሰው እንኳን በቀን ውስጥ የተለያየ ምላሽ መጠን ያሳያል።

ሌላ አፈ ታሪክ ደግሞ የምላሽ ፍጥነት ሊሻሻል አይችልም ይላል። ይህ ደግሞ እውነት አይደለም. ብዙ ጥናቶች በአካል ብቃት እንቅስቃሴ ምላሽ ሰጪነት በእጅጉ እንደሚሻሻሉ ያረጋግጣሉ።

ምላሽ ምንድን ነው?

ስለዚህ በመጀመሪያ ምላሽ ምን እንደሆነ እንወቅ። ራስን የመከላከል እንደ ከባድ አካል ሆኖ ያገለግላል። የምላሽ እርምጃው ከፍ ባለ መጠን አስገራሚ ነገሮችን በፍጥነት ይቋቋማሉ እና የበለጠ ከሰው የበለጠ ውስብስብአንድን ሰው በመገረም ይውሰዱት. ምላሽ ለውጫዊ ተጽእኖዎች ምላሽ ለመስጠት የተመሰረቱ ድርጊቶችን ያመለክታል - ማነቃቂያዎች. ቀላል ምላሽ፣ ወይም ይልቁንስ ምላሽ፣ ይህን ይመስላል።

የሚያስቆጣው የአካል ክፍል ተቀባይዎችን ይነካል;
ከዚያ ምልክቱ ወደ አንጎል ይመጣል;
አንጎል ለሰውነት ትዕዛዝ ይሰጣል;
ጡንቻዎቹ እንዲራመዱ ያደርጋል, እና ኮንትራት እና ስራውን ያከናውናሉ.

ሰውነት ለአነቃቂዎች የሚሰጠው ምላሽ በተፈጥሮ ውስጥ ያለ ነጸብራቅ ነው። የእርምጃውን ፍጥነት ለመጨመር ማዳበር መቻል አስፈላጊ ነው.

ብልጭ ድርግም የሚለው ለአንዳንድ ድንገተኛ የዓይን ብስጭት ምላሽ (ለምሳሌ ፣ አንድ ነጥብ ቢመታ) ፣ ጉልበት-የሚንቀጠቀጥ ምላሽ ፣ እና እንዲሁም ጣቶችን ከትኩስ ነገር ማውጣት ፣ ወዘተ.

በእውነቱ, ብዙውን ጊዜ, ይህ መንገድ የበለጠ አስቸጋሪ ነው. ብዙውን ጊዜ የአከርካሪ አጥንት ብቻ ሳይሆን አንጎልም ይሳተፋል. አንድ ሰው ራሱ በሰንሰለቱ ውስጥ ጣልቃ ከገባ የምላሽ ፍጥነት ይቀንሳል. በዚህ ምክንያት, ከራስ ላይ ጣልቃገብነትን ለማስወገድ ማዳበር እና ማሻሻል አስፈላጊ ነው.

የእርስዎን ምላሽ ፍጥነት እንዴት ማሻሻል እንደሚቻል

የምላሽ ፍጥነትዎን እንዴት ማሻሻል እንደሚችሉ ለሚለው ጥያቄ መልስ ይፈልጋሉ? በጣም ቀላል ነው: የማያቋርጥ ስልጠና. በሳምንት 3-4 ጊዜ ከሆነ, ምላሹን ለማሰልጠን በየቀኑ ጥረት ማድረግ ያስፈልግዎታል.

ምላሽ ለመጨመር ዋናው ሚስጥር በትክክለኛው ጊዜ ምላሽ የመስጠት ችሎታ ነው. ግን, በሚያሳዝን ሁኔታ, ሰውነታችን ለረዥም ጊዜ በከፍተኛ ሁኔታ ውስጥ የመቆየት ችሎታ የለውም. ስለዚህ, የመጀመሪያው ተግባር የማተኮር እና የእረፍት ጊዜያትን የመለዋወጥ ችሎታን ማዳበር ነው.

እንደ እውነተኛ አትሌት፣ በሰከንድ ውስጥ ወደ ከፍተኛ ትኩረት ወደሚገኝበት ሁኔታ መሄድ መቻል አለቦት። እና ከዚያ በኋላ ሰውነት ማረፍ እንዲችል በተቻለ መጠን መዝናናት ያስፈልግዎታል.

የምላሽ ፍጥነት በብዙዎች ውስጥ አስፈላጊ ነው የሕይወት ሁኔታዎች, እና እሱን ማዳበር በመጀመሪያ እይታ ላይ እንደሚመስለው አስቸጋሪ አይደለም.

ልዩ የመስመር ላይ ሙከራዎች በትክክል ይህንን ያስተምራሉ-ከፍተኛ ትኩረት እና ከፍተኛ መዝናናት በትክክለኛው ጊዜ። የምላሽ ፍጥነትዎን ለማሻሻል, ትኩረትዎን በአንድ የተወሰነ ነገር ላይ ብቻ ማተኮር ያስፈልግዎታል. በዙሪያዎ ያሉትን ሌሎች ነገሮች ሁሉ መርሳት አለብዎት. አስቸጋሪ ነው, ግን በትክክል መማር ይችላሉ.

የምላሽ ፍጥነት መጨመርን በተመለከተ ጥያቄ ከተነሳ ወዲያውኑ ሌላ ጥያቄ መመለስ ያስፈልግዎታል-ምላሹን በትክክል የሚያዳብሩት ለምንድነው? ሰዎች ለዚህ ምላሽ ይሰጣሉ፡-

መንካት;
ድምፆች;
የሚታዩ ማነቃቂያዎች.

ስለዚህ ፣ ምላሽ ማዳበር ከፈለጉ ፣ ከዚያ ከእነዚህ ማነቃቂያዎች ውስጥ በአንዱ ይህንን ማድረግ ይኖርብዎታል። ለወደፊቱ እነሱን መቀላቀል ይችላሉ, ነገር ግን መጀመሪያ ላይ ቀስ በቀስ ይቀጥሉ, አንድ በአንድ ያሠለጥኗቸው.

ምላሽ ሰጪነት

የእይታ ፣ የመስማት ወይም የመዳሰስ አይነት ምንም ይሁን ምን ፣ በክፍል ውስጥ እንደ ምላሽ ምላሽ ምን እንደሚሰራ በትክክል መረዳት ያስፈልጋል ፣ ማለትም ፣ የተቋቋመው እርምጃ። የተወሰነ ስሜት የሚነካ ተቀባይ ማሰልጠን የበለጠ ትክክል ነው። የተለያዩ ዓይነቶችእንቅስቃሴ. በጣም አስቂኝ ምልክቶችን እንኳን ምላሽ ማዳበር ይችላሉ, ነገር ግን በስልጠና ወቅት የተለያዩ እንቅስቃሴዎችን ማሳካት አስፈላጊ ነው, በተቻለ መጠን ብዙ ጡንቻዎችን መጠቀም አለብዎት.

እንደነዚህ ያሉ ድርጊቶች ቀላል እንዲሆኑ ይፈለጋል, እና በአንድ ንክኪ ወይም እንቅስቃሴ ማከናወን አስፈላጊ ነው. እነዚህ ድርጊቶች የተለያዩ ናቸው, ብዙ አይነት ጥረቶች ይጠይቃሉ: "ተኛ" የሚለውን ትዕዛዝ ከመፈጸም እስከ ፑሽ አፕ ወይም ፑል አፕ ድረስ. እነዚህ እንቅስቃሴዎች ቀላል መሆናቸው አስፈላጊ ነው.

ምን ዓይነት ምላሽ እያዳበሩ እንደሆነ መወሰን ለእርስዎ አስፈላጊ ነው-የማዳመጥ ፣ የእይታ ወይም የመዳሰስ። ሁሉንም ነገር በአንድ ጊዜ ማሰልጠን አይችሉም።

በተጨማሪም የአካል ብቃት እንቅስቃሴው ትርጉምም እንዲሁ ሚና ይጫወታል, ከዚህ ውጭ መሆን የለበትም, ማለትም. የተወሰነ ትርጉም እንዲይዝ ያስፈልጋል. በሌላ አነጋገር መልመጃው ጠቃሚ መሆን አለበት ተራ ሕይወት. እዚህ በሚመርጡበት ጊዜ ዋናው አጽንዖት ደህንነት ላይ መሆን እና የተለያዩ ክህሎቶችን ማግኘት አለበት: ስፖርት, ልዩ. ማነቃቂያውን በበቂ ሁኔታ መምረጥ አስፈላጊ ነው. ለምሳሌ የተኩስ ማስመሰል ወደ ጎን መዝለልን፣ መውደቅን ያሠለጥናል፣ ግን ትርጉም የለሽ አይደለም።

በቀላል መልመጃዎች በመጀመር ቀስ በቀስ ማሰልጠን ያስፈልግዎታል። ይህ “ጃቫራውን ያግኙ” ወይም የሚንቀሳቀሱ ነገሮችን ያጠቃልላል። ሌላ መለያ ባህሪሂደቱ ሙሉ በሙሉ ድንገተኛ እና በምንም መልኩ ቁጥጥር በማይደረግበት የመበሳጨት ምንጭ ውስጥ የማይቀር ነው. ለራስህ በትእዛዞች ማሰልጠን ትርጉም የለሽ እና ከንቱ ነው, እና በፍጥነት አሰልቺ ይሆናል. በእውነቱ ያልተጠበቁ የምደባ ምንጮች ያስፈልጋሉ።

ትክክለኛው ምርጫ ሌላ ሰው ማለትም አጋር ወይም አሰልጣኝ ይሆናል. በአካል ብቃት እንቅስቃሴ ውስጥ የሁለት ሰዎች ተሳትፎ ወዲያውኑ አንድ ተወዳዳሪ አካል በውስጣቸው ያስተዋውቃል። እያንዳንዳቸው በሌላው ላይ ለማሸነፍ እየሞከሩ ነው, የተቃዋሚውን ተግባር ለማወሳሰብ ጥረት ያደርጋሉ. ጓደኛ፣ ዘመድ፣ ወዘተ በአሰልጣኝነት ይውሰዱ። ጥቂት ሰዎች የምላሹን ተግባር ለማዳበር እምቢ ይላሉ።

በእርግጥ ፣ ይህንን ለማድረግ ከቻሉ ብዙ አስገራሚ ነገሮች ባሉበት ተመሳሳይ ሁኔታዎችን እራስዎ ያደራጁ። አሁን ግን የምላሽ ፍጥነትን ለመጨመር የተነደፉ አንዳንድ ልምምዶችን እንመልከት። እርግጥ ነው, እነሱ እንደ የመጨረሻው እውነት አይቆጠሩም, ነገር ግን ተራ ናሙና, በእሱ መሰረት የተለያዩ, ይበልጥ ተገቢ, ተግባሮችን ይፈጥራሉ.

የመስማት ምላሽ መጨመር

ለመስማት ምላሽን ለማዳበር, ድምጽ እንደ ተጽእኖ ጥቅም ላይ ይውላል. ግልጽ የሆነ ጅምር ይጠይቃል። ለምሳሌ የሙዚቃ ድምፅ፣ መደወል፣ ጠቅ ማድረግ፣ ማንኳኳት፣ ወዘተ. የበር ደወል እንኳን. ለድምጾች ምላሽ በሚሰጥበት ጊዜ በስልጠናው እና በድምፅ መንስኤ መካከል ያለውን የሚታየውን ግንኙነት ማቋረጥ አስፈላጊ ነው. በሌላ አነጋገር ሰልጣኙ በባልደረባው አሰልጣኙ እንቅስቃሴ የድምፅ መልክ የሚመጣበትን ጊዜ መተንበይ የለበትም። ከጀርባዎ ድምጽ መፍጠር ወይም ለፒሲዎ ልዩ ፕሮግራም መጠቀም ይችላሉ.

የመስማት ምላሹ ለደህንነት እየዳበረ ከሆነ, ተግባራቶቹ ወደ ተመሰረቱ ድርጊቶች (መተኛት, መዝለል, ማጠፍ, ወዘተ) ይመራሉ. ጠቃሚ ተግባራት ምሳሌዎች እዚህ አሉ

አሰልጣኙ በሩን መውጣት አለበት. ከምልክቱ በኋላ, ተሳታፊው አንድ የተወሰነ ነገር እንዲያንቀሳቅስ ይፈለጋል (ይህ በግልጽ መታየት አለበት). ወይም አንድ ነገር (ከመደርደሪያ, ከኪስ, ከመሳቢያ, ወዘተ) ይውሰዱ;
አሰልጣኙ ከኋላው ቆሞ የአንድን ነገር ወለል ገዥውን በደንብ መታው። ሰልጣኙ ተመሳሳይ ድብደባ ማድረግ ይጠበቅበታል;
በደህንነት ተግባራት ወቅት መሳሪያን የማንሳት ሂደትን ወይም በእሱ ምትክ ጥቅም ላይ የሚውለውን በድምጽ ምልክት (መምታት, መጮህ, ማንኳኳት, ወዘተ) ማሰልጠን ያስፈልጋል.

መልመጃዎቹ ቀላል ግን ውጤታማ ናቸው. ሊለውጧቸው ወይም ወደ መውደድዎ ሊያወሳስቡዋቸው ይችላሉ.

አጋሮች እርስ በእርሳቸው ፊት ለፊት ተቀምጠዋል, እና አንድ ነገር በፊታቸው ተቀምጧል. አሰልጣኙ በዙሪያቸው ይንቀሳቀሳል እና በድንገት ድምጽ ታየ (ማጨብጨብ፣ ያፏጫል)። አጋሮቹ በድምፅ ላይ ተመስርተው ውሸታሙን ነገር እንዲወስዱ ይጠበቅባቸዋል - በጣም ፈጣን የሆነው። ስራውን የበለጠ ከባድ ለማድረግ አሰልጣኙ ማጨብጨብ ብቻ ሳይሆን እንደ “ባንግ”፣ “ቡም” ወዘተ የመሳሰሉትን መናገር ይችላል። አጋሮች ጭንቅላትን መምታት እንደማይችሉ አትዘንጉ።

ለመንካት ምላሽ ጨምሯል።

አሁን የመንካት ምላሽ እየተዘጋጀ ነው, ማለትም. ለምሳሌ ከኋላ በማየት የማይቆጣጠረውን ይንኩ። ይህ ቁልፍ አካልደህንነት. በስልጠና ወቅት, በእጆችዎ ታክቲክ ላይ እየሰሩ ከሆነ እራስዎን ዓይነ ስውር ማድረግ ያስፈልግዎታል. እና የደህንነት ስራዎች ከተከናወኑ, አሰልጣኙ ከኋላ ይገኛል. ለስልጠና አንዳንድ ምሳሌዎች እዚህ አሉ

ሰውዬው ወንበር ላይ ነው ፣ ዓይነ ስውር ፣ እጆቹ በጠረጴዛው ላይ በትከሻ ስፋት ላይ መቀመጥ አለባቸው ። አሰልጣኙ የተሳታፊውን እጆች በድንገት እና ላልተወሰነ ጊዜ ይነካል። የኋለኛው ሲነካ መዳፎቹን ማጨብጨብ አለበት። ከተነካበት ጊዜ አንስቶ እስከ ድርጊቱ አፈፃፀም ዝቅተኛው ጊዜ ማለፍ አስፈላጊ ነው;
አሰልጣኙ በክንድ ርዝመት ከኋላ ቆሟል። የሰልጣኙን ትከሻ ይነካል። የኋለኛው ሰው በድንገት ማጎንበስ ፣ ወደ አንድ ጎን መዝለል ፣ መዞር እና ወደ ውጊያ ቦታ መግባት አለበት።

የእይታ ምላሽ መጨመር

ለዕይታ የሚሰጠው ምላሽ በጣም አስፈላጊ ነው, ምክንያቱም ዋናው ስሜት ነው. ሰዎች ከሞላ ጎደል ሁሉንም መረጃዎች በአይናቸው ይቀበላሉ፣ ስለዚህ ከ"የሚታይ" ማነቃቂያ ምላሾች እድገት ከፍተኛውን ጊዜ ይፈልጋል።

በነገራችን ላይ እሱን ለማዳበር አስቸጋሪ አይደለም. ስራዎችን በሚሰሩበት ጊዜ, ለተዘጋጀው ክስተት ምላሽ ብቻ ሳይሆን ለአንድ የተወሰነ ክስተት ሰው ምርጫም ትኩረት መስጠት አስፈላጊ ነው. አንድ መብራት ማብራት አያስፈልግም, ከሁለት ወይም ከሶስት አንዱን ያብሩ. እንዲህ ባለው ሁኔታ አንጎል ሁኔታውን መገምገም እና አላስፈላጊ ማነቃቂያዎችን ማስወገድ ያስፈልገዋል. የእይታ ምላሽዎን ለማሻሻል አንዳንድ ጠቃሚ ተግባራት እነሆ፡-

አንድ ገዢ በግድግዳው ላይ ተጭኗል. ተሳታፊው ማስቀመጥ ይጠበቅበታል። አውራ ጣትከ 10-15 ሴ.ሜ ውስጥ ከመሪው 1 ሴ.ሜ. ገዥው ሲወርድ ይወድቃል። ግቡ በጣትዎ ያዙት እና ግድግዳው ላይ ይጫኑት. ገዥው "የሚበር" አጭር ጊዜ, ምላሹ ከፍ ያለ ይሆናል;
አሰልጣኙ በዘፈቀደ ከ 2 መብራቶች ውስጥ አንዱን ያበራል (ማብሪያው ለተሳታፊው የማይታይ ነው). አንድ የተወሰነ መብራት ሲበራ አንድን ነገር ማንቀሳቀስ ወይም የተቀናጀ ተግባር ማከናወን ያስፈልጋል;
ነገሮች ከማያ ገጹ ጀርባ ይታያሉ። ለአንድ የተወሰነ ርዕሰ ጉዳይ ምላሽ መስጠት አለብዎት.

ውጤታማ ስልጠና የሚሰጠው በጣት ጨዋታዎች፡- ሮክ-ወረቀት-መቀስ እና አልፎ ተርፎም-ጎዶሎ፡-

በአስደናቂው ጨዋታ መሪ ቁጥር 1-5 በጣቶቹ ላይ ይታያል። ሁለተኛው ተሳታፊ የራሱን ቁጥር ማሳየት ያስፈልገዋል, ግን የተለየ ትርጉም ያለው. የመጀመሪያው ተሳታፊ ያልተለመደ ቁጥር ካሳየ ለሁለተኛው እኩል የሆነ ቁጥር ማሳየት አስፈላጊ ነው.

ብዙ የልጆች ጨዋታዎች የእይታ ምላሽን ያዳብራሉ። ተወዳጅ የልጅነት ጊዜ ማሳለፊያዎችን ማስታወስ እና ስልጠና መጀመር በቂ ነው.

የጨዋታ ሮክ-ወረቀት-መቀስ ከልጅነት ጀምሮ ለእኛ የተለመደ ነው። ጡጫ እንደ ድንጋይ ይሠራል እና መቀሱን (ሁለት ጣቶችን) ይሰብራል. የኋለኛው የሽንፈት ወረቀት (ፓልም), እና ድንጋይ መሸፈን የሚችል ነው. ውስጥ ቀላል ዓይነትበጨዋታው ውስጥ ተሳታፊዎች በአንድ ጊዜ አንድ ነገር "ይፈጥራሉ". በዚህ ሁኔታ አሠልጣኙ አሸናፊውን ርዕሰ ጉዳይ ለመረዳት እና ለመምረጥ ጊዜ እንዲኖረው ለሠልጣኙ ጊዜ ይሰጣል;
እሺ. በዚህ ጨዋታ ተሳታፊዎች እርስ በእርሳቸው በጠረጴዛ ላይ ተቀምጠዋል. እጆችም በጠረጴዛው ላይ ናቸው. አንዱ የሌላውን መዳፍ ለመሸፈን ይሞክራል, እና ከዚያ በፊት ለሌላው ማስወገድ አስፈላጊ ነው.

ለሚታዩ ማነቃቂያዎች ምላሽን ለማዳበር ሌሎች ስልጠናዎች አሉ፡

ሰዎች በክበብ ውስጥ የሚቆሙበት የልጆች ጨዋታ። የጎረቤታቸውን እግር ለመዝለል እየሞከሩ በሰዓት አቅጣጫ ይዝላሉ። የኋለኛው እግሩን በዝላይ ያንቀሳቅሳል። አንድ ተሳታፊ በማጥቃት ላይ ከዘለለ, በቦታው ላይ ማቀዝቀዝ አስፈላጊ ነው. አንድ ተሳታፊ ቢዘል, እየዘለለ, የጎረቤቱን እግር መርገጥ አለበት. የተረገጠው ክብውን ይተዋል;
ቀላል አዝናኝ “ወረቀት ያዙ” ይባላል። አንድ ተሳታፊ ወረቀት በእጆቹ ይይዛል, ሁለተኛው ደግሞ ይህን ወረቀት በመያዝ መዳፉን በእጁ ላይ ያደርገዋል. የመጀመሪያው ይጥላል, ሁለተኛው ደግሞ በመጀመሪያው እጅ ላይ ያለውን ወረቀት በእጁ መያዝ አለበት. ከሆነ ጨዋታው በርቷል።ለገንዘብ (አንድ ገንዘብ ተይዟል - ተቀብሏል), ከዚያም የምላሽ እድገት ሂደት በተቻለ ፍጥነት ይከሰታል;
ጀግንግ. መሮጥ መማር ትጀምራለህ። በዚህ ሁኔታ, ግቡ ምላሽን ማዳበር ብቻ አይደለም, ነገር ግን አንድ ሰው ያለ እሱ ማድረግ አይችልም.

የሰውነት ምላሽ ፍጥነት ለማዳበር የቴኒስ ኳስ በእጅዎ ለመያዝ የሚያስፈልግበት ጨዋታ ጥቅም ላይ ይውላል። ሁሉም የቴኒስ ተጫዋቾች ሲሰለጥኑ አይተዋል። ግድግዳው ላይ ቆመው ቡጢ ይለማመዳሉ። ኳሱ ከግድግዳው ላይ ወጥቶ እንደገና ይመለሳል.

የቴኒስ ኳስ ውሰድ ፣ ከግድግዳው ትይዩ ቆመ እና መወርወር ጀምር። ድርጊቶቹ ከቴኒስ ተጫዋቾች ስልጠና ጋር ተመሳሳይ ናቸው-እጅ-መሬት-ግድግዳ-እጅ. በመጀመሪያ አንድ ክንድ ይሠለጥናል, ከዚያም ሌላኛው, ከዚያም ሁሉም በአንድ ጊዜ. በአማራጭ በግራ እጅዎ መወርወር እና በቀኝዎ ብቻ መያዝ ይችላሉ. ይህም ነገሮችን የበለጠ አስቸጋሪ ያደርገዋል። መልመጃውን ከባልደረባ ጋር ማድረጉ የተሻለ ነው ፣ ስለሆነም ኳሱን በቅደም ተከተል መያዝ ይችላሉ።

ጥር 24 ቀን 2014 ዓ.ም

ኦልጋ አረፊና
በጨቅላ ሕፃናት ውስጥ የመስማት ችሎታ-ተኮር ግብረመልሶች እድገት

ስለ አካባቢው እውነታ የተሟላ ግንዛቤ መፈጠር ዓለምን ለመረዳት እንደ መሠረት ሆኖ ያገለግላል ፣ የመጀመሪያ ደረጃው ፣ የስሜት ህዋሳት ልምድ. የአካል ፣ የአዕምሮ ስኬት ፣ የውበት ትምህርት- የስሜት ህዋሳት ትምህርት.

በአብዛኛው በስሜታዊነት ደረጃ ይወሰናል የልጅ እድገት, ማለትም, ህጻኑ አካባቢውን ምን ያህል እንደሚሰማ, እንደሚያይ እና እንደሚነካው. ጥሩ ህፃናትለመጀመሪያ ጊዜ የህይወት ደቂቃዎች ጭንቅላትን ወደ አቅጣጫ በማዞር የድምፅን ምንጭ በትክክል ማወቅ ይችላሉ (ሳንፎርድ፣ 1983).

ውስጥ በጨቅላነታቸው ሁለት ናቸው የዕድሜ ወቅቶች , ከሁለት ደረጃዎች ጋር የሚዛመድ ልማት ምስላዊ-የማዳመጥማስተባበር. የመጀመሪያው የወር አበባ ከልደት እስከ 20-40 ቀናት ነው. በዚህ ውስጥ ዕድሜጭንቅላትን ወደ ድምፅ ምንጭ አቅጣጫ ማዞር በአንፀባራቂ ይከናወናል ፣ ትክክል አይደለም ፣ ረጅም ድብቅ ጊዜ አለው ፣ መጥፋት ምላሾችበሌለበት ወይም በደካማነት የተገለፀው, ትክክለኛው "ማዞሪያዎች" ቁጥር የሚወሰነው በማነቃቂያው ጊዜያዊ ባህሪያት ላይ ነው.

በ 2-3 ወራት ህይወት, ልጆች ወደ ድምጽ ምንጭ አቅጣጫ ጭንቅላታቸውን ማዞር ያቆማሉ. ይህ በድምፅ አከባቢ ላይ የሚከሰተውን ጊዜያዊ መበላሸት በስልጠና መከላከል አይቻልም፤ የሚቆይበት ጊዜ የሚወሰነው በተጨባጭ ሳይሆን በእርግዝና ወቅት ነው። የልጁ ዕድሜ.

ሁለተኛው ክፍለ ጊዜ በ 4 ወራት ውስጥ ይጀምራል ዕድሜ. ለዚህ ዕድሜጭንቅላትን ወደ ድምጽ በማዞር በድብቅ ጊዜ ውስጥ በከፍተኛ ሁኔታ በመቀነሱ ፣ የትርጉም ትክክለኛነት መጨመር; በ 6 ወራት ውስጥ የመላመድ መጠን ይጨምራል.

በዓይነ ስውራን ውስጥ ልጆች አረጋውያንከ4-6 ወራት በኋላ ጭንቅላትን ወደ ድምጽ ምንጭ ማዞር ሙሉ በሙሉ ማሽቆልቆል አለ. መሆኑን ባወር ​​አስተውሏል። ልጆች አረጋውያንእስከ 20 ሳምንታት ድረስ, ቀደም ሲል በብርሃን ያዩትን ድምጽ ወደሚሰማ ነገር በጨለማ ውስጥ የመድረስ እና የመረዳት ችሎታ. የዳበረከ በጣም የሚበልጥ ከ20-40 ሳምንታት እድሜ ያላቸው ልጆች(ባወር፣ 1979).ይህንን በሽማግሌዎች ያስረዳል። ልጆችመድረስ በእይታ ተመርቷል ፣ ግን ውስጥ ትናንሽ ልጆችየሚጀመረው በሚታይ ወይም በሚሰማ ነገር ብቻ ነው። የቮን ሆፍስተን ምርምር (ቮን ሆፍስተንብ 1991፣ 1993)አዲስ የተወለደ ሕፃን እጅ እንቅስቃሴዎች ወደ ነገሮች እንደሚመሩ አሳይቷል, ነገር ግን በኋላ ላይ በራዕይ ቁጥጥር ስር የተጣራ ነው. በዓይነ ስውራን ውስጥ ህፃናትእጆቻቸውን ይመለከታሉ እና እይታቸው በትክክል ወደሚገኙበት ቦታ ይመራል በዚህ ቅጽበትእጆች. ነገር ግን, በኋላ, "የመጀመሪያው" መድረስ ሲጠፋ, ዓይነ ስውራን ልጆች እጃቸውን መመልከት ያቆማሉ.

የመጀመሪያው ኢንተርሴንሶሪ ማስተባበር በተፈጥሮ ውስጥ ከሆነ, ቀጣዩ ደረጃ ከአካባቢው ጋር በሚገናኝበት ጊዜ ግልጽ ማጠናከሪያ ያስፈልገዋል. በዓይነ ስውራን ውስጥ የእጅ-ዓይን ቅንጅት መኖር ልጆች, ምናልባት, በጣም ሊገለጽ የሚችለው በጠንካራ ውስጣዊ የተቀናጁ የድርጊት መርሃ ግብሮች አይደለም, ነገር ግን የፕሮፕረዮሴፕቲቭ ሲስተም በጠቅላላው የመዋሃድ ተግባር ላይ ባለው ትልቅ ተጽእኖ ነው.

ለወደፊቱ, ራዕይ ተግባራትን በማደራጀት እና በማሻሻል ረገድ የዋና ዋናውን ቦታ ይወስዳል (ኮቫላታ፣ 1974፣ ኤጌት፣ ሳገር፣ 1977፣ ፍሬይድስ፣ 1977). ይሁን እንጂ ዓይነ ስውራን በማካካሻ አጠቃቀም በደንብ የተቀናጀ ባህሪን ያከናውናሉ የመስማት እና የመዳሰስ ስርዓቶች. አጠቃቀሙን አምነን ነበር። የመስማት ችሎታእና የመነካካት ስርዓቶች በከፍተኛ ሁኔታ ይጨምራልቀደም ሲል ከባድ የማየት ችግር ቢከሰት የመጀመሪያ ደረጃዎች ልማት.

የግንባታ ባህሪያት የመስማት ችሎታ

የመስማት ችሎታ ስርዓት, በጣም ውስብስብ መዋቅር አለው. ውስጥ የመስማት ችሎታስርዓቶች ሁለቱን ይገልጻሉ ንዑስ ስርዓቶች: የድምፅን ከፍተኛ ድምጽ የመገምገም ችሎታ እና የድምፅ ምንጭ ርቀትን እና የቦታ ቦታን በአንድ ጊዜ የመገምገም ችሎታ.

የመሃከለኛ ጆሮው ሲጎዳ, ድምጽን በመጠቀም ርቀቱን, የቦታ ቦታን እና የድምፅ ምንጭን በአንድ ጊዜ የመገምገም ችሎታው ይጎዳል.

በኮርቲካል ደረጃ ላይ ከሚደርስ ጉዳት ጋር የመስማት ችሎታየሰብአዊ መብት ንፍቀ ክበብ ስርዓቶች የዕለት ተዕለት ድምፆችን እና ድምፆችን መለየት አይችሉም. በተጨማሪም ታካሚዎች መታወክ ሊኖራቸው ይችላል የመስማት ችሎታ ትውስታ፣ የተዛማጅ አወቃቀሮችን የመገምገም ችግሮች፣ የሚታወቅ ዜማ የማወቅ እና የማባዛት ችግሮች።

የ Corti አካል ከተበላሸ, የልጁ የተለመደ የድምፅ ከፍተኛ ድምጽ ይስተጓጎላል.

የሆስፒታል ሲንድሮም ጨቅላ ህፃናት

የግንኙነቱ ተፅእኖ በተለመደው ፍጥነት በማፋጠን ላይም ይገኛል። የልጅ እድገት, እና በእውነታው ላይ ህፃናት የማይመች ሁኔታን እንዲያሸንፉ ያስችላቸዋል.

ሆስፒታሊዝም በህጻን ህይወት ውስጥ ለመጀመሪያ ጊዜ የሚከሰት የአእምሮ እና የአካል ዝግመት ሲንድሮም ሲሆን ከቅርብ አዋቂዎች ጋር ግንኙነት ባለመኖሩ በተለይም በ ውስጥ ምደባ ምክንያት የልጆች እንክብካቤ ተቋም (ሆስፒታል).

ብዙ ጊዜ ህፃናትበልጁ ቤት ውስጥ የገቡት አይታዩም የመስማት ችሎታ ምላሽማነቃቂያዎችን ለማሰማት ወይም ለማሰማት (ሙሉ በሙሉ ወይም በከፊል, ግን ለ 1-2 ወራት የመስማት ችሎታ ምላሾች ወደነበሩበት ተመልሰዋል።.

በጣም አደገኛ እና ተጋላጭ የሆነው ተለወጠ ዕድሜ- ከ 6 እስከ 12 ወራት. በዚህ ጊዜ ህጻኑ በምንም አይነት ሁኔታ ከእናቱ ጋር ያለውን ግንኙነት መከልከል የለበትም. እና ሌላ መንገድ ከሌለ እናቱን በሌላ ሰው መተካት አለብን.

በጣም መጥፎው ነገር ከባድ የሆስፒታል ሕመም ያለበት ልጅ ሙሉ በሙሉ መዳን አይችልም. በሰው ላይ የሚደርሰው ቁስሉ ይድናል, ነገር ግን የህይወት ምልክትን ይተዋል. አሜሪካዊው የሥነ ልቦና ባለሙያ ቤሬስ በልጅነት ጊዜ በሆስፒታል ህመም የተሠቃዩ የ 38 ጎልማሶችን ስብዕና አጥንተዋል. ከእነሱ መካከል ሰባቱ ብቻ ከሕይወት ጋር በደንብ መላመድ የቻሉ እና ተራ ተራ ሰዎች ነበሩ; የተቀሩት የተለያዩ የአእምሮ ጉድለቶች ነበሩት።

ብዙ ጥናቶች እንደሚያመለክቱት ቅድመ-ንግግር እና የንግግር ችሎታዎች በሆስፒታል ሁኔታ ውስጥ ይሰቃያሉ. ልማት, ከእናት መለየት ይነካል ልማትየእውቀት (ኮግኒቲቭ) ተግባራት, ስሜታዊ የልጅ እድገት.

በእይታ - የመስማት ችሎታ ምርመራዎች.

ለእይታ ምርምር የመስማት ችሎታየሚከተሉት ቅንጅቶች ጥቅም ላይ ውለዋል ሁኔታዎች:

1. በእይታ መስክ መሃል እና ከሱ ውጭ የማይንቀሳቀስ ድምጽ መጫወቻ (ከማዕከላዊው የእይታ መስመር በ 30 ሴ.ሜ ርቀት በ 90 ዲግሪ)

2. ከፊት አውሮፕላን ውስጥ አንድን ነገር በድምፅ እና ያለድምጽ መከታተል

3. የሙዚቃ ድምጾችን በእይታ እና በእይታ ውስጥ ማቅረብ.

4. የንግግር ድምፆች, መዘመር, ምት ንግግር.

5. ምላሾችበልጁ ስም በእርሻ እና በዓይኑ

6. ግዴለሽ ድምፆች - ማጨብጨብ, ያፏጫል, የደወል ድምጽ, ከእይታ ውጪ

7. 250 Hz ድግግሞሽ እና 70 ዲቢቢ መጠን ያለው የድምፅ ቃና፣ በእንቅልፍ ጊዜ እራሱን ለመፈተሽ የቀረበ የመስማት ችሎታ ስሜት.

በሙከራው ጊዜ ሁሉ ተመዝግበናል። ማስተካከያ ምላሾች, በቪዲዮ ቀረጻዎች እና የዓይን እንቅስቃሴዎች ቀረጻዎች, የኢ.ኦ.ጂ. ዘዴ እና ራስን በራስ የማዞር ላይ በመመርኮዝ የጭንቅላት መታጠፍ የ GSR ምላሾች.

የኦዲቶሪ ግንዛቤ እድገት

ስም ምላሾች ግምታዊ ዕድሜ

በተለያዩ ድምጾች ብልጭ ድርግም ይላል 0

የዛፍ፣ የድምጽ መጠን እና የድምጽ መጠን ይለያል 1

0 - 1 የጩኸት ድምፅ ያዳምጣል

አዲስ ድምጽ በሌሎች ዳራ ላይ ሲመጣ ይቀዘቅዛል 1 -2.5

በስሜት ላይ ተመስርቶ ለድምጾች ስሜታዊ ምላሽ ይሰጣል 1.5

ሙዚቃ ያዳምጣል 2-3

አቅጣጫውን ወደ ድምፅ ምንጭ 3 ያዞራል።

ይንቀጠቀጣል፣ ያዳምጣል፣ ቆም ይላል።

እና ጩኸቱን እንደገና 3 -4 ይንቀጠቀጣል።

አንኳኩ፣ ያዳምጣል እና እንደገና 3-4 ያንኳኳል።

ከአንድ ተናጋሪ ወደ ሌላው 3-5 ይመስላል

3 - 5 ድምጽ የሚያወጣ ነገርን በቅርበት ይመለከታል

የመስማት ችሎታ ትውስታ

ይመስገን የመስማት ችሎታየማስታወስ ችሎታ, አንድ ሰው የታወቁ ድምፆችን ለይቶ ማወቅ, በአእምሯዊ ሁኔታ እነሱን ማባዛት እና ያለፈውን የድምፅ ግንዛቤዎችን መጠቀም ይችላል. የንግግር, የንግግር ያልሆነ እና ሙዚቃዊ አለ የመስማት ችሎታ ትውስታ. እያንዳንዳቸው የራሳቸው ባህሪያት እና ያዳብራልበአንጻራዊ ገለልተኛ. የንግግር ያልሆኑ ድምፆች አለም እጅግ በጣም ሀብታም እና የተለያዩየዝናብ ድምፅ፣ የቅጠል ዝገት፣ የሰዓት ጩኸት፣ የሰዎች ድምፅ፣ ወዘተ. "ቋንቋ"ገና በለጋ እድሜው ለልጁ በቀላሉ ሊረዳ ይችላል ዕድሜ. ንግግርን መረዳት ልክ እንደ ሙዚቃ የብዙ አመታት ልምድ ይጠይቃል።

በ6-10 ሳምንታት ሕፃኑ የእናትን ድምጽ ያውቃል, የተወሰኑ ሙዚቃዎችን ከሌሎች ድምፆች ይለያል. በ 3 ወራት ውስጥ - ድምፆችን መለየት ይጀምራል አፍ መፍቻ ቋንቋእና በ 3 ወሩ መጨረሻ ላይ እንደ ተፈጥሮው ላይ በመመርኮዝ ለድምፅ እየመረጠ ምላሽ ይሰጣል ፣ እና በጥንካሬው ላይ አይደለም።

የመስማት ችሎታ ትውስታ እድገት

ስም ምላሾች የምላሽ መጀመሪያ ዕድሜ(በወራት)

ተወዳጅ ሙዚቃን 2 - 4 ያውቃል

ለተወሰኑት ትኩረት ይስጡ

ድምጾች, ይህም በባህሪያቸው ላይ የተመሰረተ ነው, እና በ ላይ አይደለም

ጥንካሬ 2-4

ሁኔታዎች እና ዘዴዎች በአራስ ሕፃናት ውስጥ የመስማት ችሎታን ማዳበር

የሰው ልጅ በድምፅ ዓለም ውስጥ ይኖራል - የተፈጥሮ ድምጾች፣ የአሠራሮች አሠራር፣ ሙዚቃ፣ ንግግር፣ ወዘተ. የመስማት ችሎታግንዛቤ፣ ድምጾች ተይዘዋል፣ ወደ ምርጥ ግንዛቤ ተስተካክለዋል። የመስማት ችሎታ እርዳታ, የድምፅ ምንጭን የሚያገኘው, በድምፅ አካባቢ ላይ ለሚደረጉ ለውጦች ምላሽ እንዲሰጡ ያስችልዎታል.

ልማት የልጅ እድገት.

ቤቢ

የሕፃኑ ምላሾች, መመስከር

ለ የልጆች እንቅስቃሴ እድገትከመጀመሪያዎቹ የህይወት ወራት ጋር መያያዝ አለበት አዎንታዊ ስሜቶችከአእምሮ ማነቃቂያ ጋር. ልጆች ለማረጋጋት ወይም በተቃራኒው የአዋቂዎችን አበረታች ድርጊቶች ፣ ፈገግታውን ፣ አፍቃሪ ቃላትን ፣ ከተግባራዊ ውጤት ጋር መቀላቀል ለሚፈልጉ ደስ የሚል ምላሽ እንዲሰጡ ለማድረግ ጥረት ያድርጉ ። .

ከልጁ ህይወት የመጀመሪያዎቹ ወራት አስቀድሞ አስፈላጊ ነው የመስማት ችሎታን ማዳበር. ምንም አላስፈላጊ የድምፅ ማነቃቂያዎች አለመኖራቸው በጣም አስፈላጊ ነው. የሕፃኑ አልጋ ቴሌቪዥን ካለበት ግድግዳ አጠገብ አለመኖሩን ያረጋግጡ ወይም ሌላ የውጭ ድምጽ ምንጭ አለ.

በ 1 ወር ህፃኑ ረዘም ላለ ጊዜ ይለማመዳል የመስማት ችሎታ ትኩረት, ህጻኑ የአዋቂውን ድምጽ, የአሻንጉሊት ድምጽን ያዳምጣል. በተለያየ የንቃት ወቅት አንድ አዋቂ ሰው በጀርባው ላይ ከተኛው ልጅ በ 50 ሴ.ሜ ርቀት ላይ ከእይታ መስክ ላይ ይንቀጠቀጣል ወይም ለ 50 ሰከንድ በፍቅር ያናግረዋል.

በ 2 ወራት ውስጥ, ህጻኑ ለረዥም ጊዜ በሚቆይ ድምጽ ጊዜ የጭንቅላቶቹን መዞር ያሳያል. በተለያዩ የንቃት ጊዜዎች, አዋቂው ለ 3-5 ሰከንድ በጩኸት ይንቀጠቀጣል. በ 40-50 ሴ.ሜ ርቀት. ከጎን, በጀርባው ላይ የተኛ ልጅ ከማየት.

በ 3 ወሮች ውስጥ ህፃኑ በምላሹ የመነቃቃት ውስብስብ ነገርን ያሳያል ስሜታዊ ግንኙነትከሱ ጋር (መናገር). አንድ አዋቂ ሰው በፍቅር ስሜት በጀርባው ላይ በተኛ ልጅ ላይ ጎንበስ ብሎ ፈገግ ሲልለት ከ20-30 ሰከንድ ያህል ያወራዋል። 3 ጊዜ መገናኘት።

በ 4 ወራት ውስጥ, ህጻኑ ጭንቅላቱን ወደማይታይ የድምፅ ምንጭ በማዞር በአይኑ ያገኛታል. ከ50-70 ሳ.ሜ ርቀት ላይ ያለ ልጅ በጀርባው ተኝቶ ሳያይ አዋቂ ሰው 3-4 ጊዜ ይንቀጠቀጣል። (2 ሰከንድ ለአፍታ አቁም)ወይም ዝገት ወረቀት.

ከ6-8 ወራት ውስጥ አንድ ልጅ ለራሱ እና ለሌሎች ሰዎች ስም የተለየ ምላሽ ይሰጣል. አንድ አዋቂ ሰው በጀርባው ወይም በሆዱ ላይ ተኝቶ ከማየቱ የተነሳ የሌላ ሰው ስም ይጠራል ፣ ይህም ከድምፅ ጋር ከልጁ ስም ጋር ይቃረናል ፣ 2 ጊዜ ይደግማል ፣ ከ1-2 ሰከንድ ቆም ብሎ ፣ ከዚያ ቆም ከቆመ በኋላ። 2-3 ሰከንድ, የልጁ ስም እና ከቆመ በኋላ, ሌላ ስም እንደገና. ሁለቱም ስሞች የሚነገሩት በአንድ ዓይነት ቃና እና ስሜታዊ ፍቺ ነው።

በ 9-12 ወራት ውስጥ ህፃኑ የዳንስ እንቅስቃሴዎችን ወደ አስደሳች ሙዚቃ ያካሂዳል. በዳንስ ዜማ ወቅት፣ አዋቂው በአኒሜሽን የልጁን እጆች ያንቀሳቅሳል፣ እግሮቹን አንድ በአንድ ያነሳል እና ያወዛውዛል። በተረጋጋ ዜማ ወቅት, ከልጁ አጠገብ ቆሞ በእርጋታ ያዳምጣል.

ለ መደበኛ ቁመትእና የሰውነት መፈጠር ሕፃን, እና በተለይም ለአእምሮ እንቅስቃሴው እድገት, የስሜት ህዋሳት, ሙሉ በሙሉ መፈጠር እንኳን, የበለጠ ያስፈልጋቸዋል ልማትማሻሻያ, ስልጠና. ይህ የስሜት ህዋሳት ትምህርት ዋናው ነገር ነው. እርግጥ ነው, ይዘቱ እና ተግባሮቹ አሁንም በህፃኑ ህይወት የመጀመሪያዎቹ ወራት ውስጥ በአንፃራዊነት ቀላል ናቸው, ነገር ግን በሚፈለገው መጠን መከናወኑ አስፈላጊ ነው. ስትጨምር የልጁ ዕድሜ

ጨዋታዎች ለ የመስማት ችሎታ ልማት

የማስተማር ሂደቱ በተለዋዋጭነት በፍጥነት ግምት ውስጥ መግባት አለበት ልማትየሕፃኑ የመጀመሪያ የህይወት ዓመት. በልጁ ቤት ውስጥ ለትንንሽ ልጆች በዙሪያው ያሉ አዋቂዎች ጥንቃቄ የተሞላበት እንክብካቤ እና አሳቢነት ይሞላል የእናት ፍቅርእና ይንከባከባል, ይፈጥራል ስሜታዊ ዳራግንኙነት, ያለዚህ ሙሉ አካላዊ እና አእምሮአዊ ሊሆን አይችልም የልጅ እድገት.

ቤቢለየት ባለ መልኩ, ከሁሉም ጫጫታ እና የሙዚቃ ድምፆች በመለየት ለሰው ልጅ ንግግር ቀደም ብሎ ምላሽ መስጠት ይጀምራል.

የአዋቂ ሰው ስሜት በድምፅ ውስጥ መታየት ይጀምራል የሕፃኑ ምላሾች, መመስከርስለ አወንታዊ ስሜቶች መከሰት.

ለ የልጆች እንቅስቃሴ እድገትከመጀመሪያዎቹ የህይወት ወራት አንድ ሰው አዎንታዊ ስሜቶችን ከአዕምሯዊ ማነቃቂያዎች ጋር ማያያዝ አለበት. የሚያረጋጋ ወይም በተቃራኒው የአዋቂን የሚያበረታታ ድርጊት ህጻናት ፈገግታ እና አፍቃሪ ቃላቶች በደስታ ምላሽ እንዲሰጡ ለማድረግ ይጥራል, ይህም ከአንዳንድ ተግባራዊ ውጤቶች ጋር መቀላቀል አለበት. (እንደ መመገብ፣ መታጠብ ወይም አሻንጉሊቶችን ማሳየት)

ንፅፅርን እንዲሰማ ልጅዎን ማላመድ አስፈላጊ ነው። ይህንን ለማድረግ አዋቂዎች ለልጁ ብዙ መዘመር አለባቸው. ጸጥ ያለ፣ ዘገምተኛ ብቻ ሳይሆን ጮክ ያሉ፣ አስደሳች ዜማዎችም ይመረጣሉ። ከሕፃኑ ጋር የሚደረጉ ንግግሮች በተለያዩ ኢንቶኔሽን ይከሰታሉ። በውስጡ በጣም ጥሩ ቦታለ onomatopoeia ይሰጣል.

ከፍተኛ እና ዝቅተኛ ድምፆች

ህፃኑ በከፍተኛ እና ዝቅተኛ ድምፆች መካከል ያለውን ልዩነት እንዲሰማው ማድረግ ያስፈልጋል. ለምሳሌ: ህፃኑ የትንሽ ደወል ድምጽ እንዲያዳምጥ ይፈቀድለታል, ከዚያም ትልቅ ደወል, የክሪስታል ብርጭቆ ጩኸት, ፉጨት, በሩን ማንኳኳት, ወዘተ. ከአንድ ድምጽ ወደ ሌላ ድምጽ ብዙ ጊዜ መንቀሳቀስ, ይህ ነው. የትኛው ድምጽ ከፍተኛ ተብሎ እንደሚጠራ እና የትኛው ዝቅተኛ እንደሆነ ለማጉላት አስፈላጊ ነው .

በምንም አይነት ሁኔታ በልጅዎ ዙሪያ, በእንቅልፍ ጊዜም ቢሆን የዝምታ ሁኔታን መፍጠር የለብዎትም. ግን በተመሳሳይ ጊዜ የማያቋርጥ ጩኸት መኖሩን ማስቀረት ጥሩ አይደለም.

ካሴቶች እና ዲስኮች ቀጥተኛ ግንኙነትን እና የሰዎችን ግንኙነት መተካት አይችሉም. ነገር ግን, ህጻኑ ብቻውን ሲቀር, የተለያዩ የሙዚቃ ስራዎችን ወይም ዘፈኖችን የተቀዳውን ቴፕ መቅጃ ማብራት ይችላሉ.

ማጠቃለያ.

አዲስ የተወለደው ሕፃን ሙሉ አውቶማቲክ አለው ምላሾችያልተቋረጠ ምላሽ የሚባሉት (የመከላከያ ምላሽ፣ የሚሳበ ምላሽ፣ ሪፍሌክስን ያዝወይም ሮቢንሰን ሪፍሌክስ)።

ለሕይወት በጣም አስፈላጊ የሆኑ ነገሮችም አሉ ምላሽ ሰጪዎች: እስትንፋስ ሪፍሌክስ፣ የሚጠባ ምላሽ እና አንዳንድ ሌሎች።

አዲስ የተወለደ እና ያልተወለደ ሕፃን እንኳን ሳይኪ አለው. በእርግጥ ይህ በዝግመተ ለውጥ እና ውስብስብ ለውጦች ውስጥ ካለፈው የአዋቂ ሰው ፕስሂ ጋር ትንሽ ተመሳሳይ በሆነው የመጀመሪያ ደረጃ ፣ የመጀመሪያ ደረጃ ላይ ያለው ፕስሂ ነው። ሆኖም ግን, ከእነዚህ መሠረታዊ ነገሮች ውስጥ ነው, በጣም ጥሩው የሶቪየት የሥነ ልቦና ባለሙያ ኤል.ኤስ.ቪጎትስኪ እንደጻፈው. እያደጉ ናቸው።ከፍ ያለ የአዕምሮ ተግባራትሰው ።

ከመጀመሪያው የተወለደበት ቀን ጀምሮ ህፃኑ ብቻ አይደለም "ምላሽ መሣሪያ"ሪፍሌክስኦሎጂያዊ አስተሳሰብ ያላቸው ሳይኮሎጂስቶች እንደተከራከሩት፣ ነገር ግን የራሱ የሆነ የአዕምሮ ህይወት ያለው ፍጡር፣ የተበታተነ ቢሆንም። ህጻኑ የመጀመሪያ ደረጃ ፍላጎቶች አሉት (ለምግብ, ሙቀት, እንቅስቃሴ, ከመሠረታዊነት ጋር የተያያዘ የአዕምሮ እድገት(ለምሳሌ የአዳዲስ ልምዶች ፍላጎት)እና ማህበራዊ ፍላጎቶች ብቅ ይላሉ እና በማደግ ላይበመጀመሪያው አመት ሕይወት: የሌላ ሰው ፍላጎት, ከእሱ ጋር ለመግባባት, ለእሱ ትኩረት እና ድጋፍ. እነዚህ ፍላጎቶች, ለወደፊቱ, ለልጁ ሥነ ምግባራዊ ምስረታ በጣም አስፈላጊ ይሆናሉ.

ለእነዚህ ፍላጎቶች እውቅና መስጠትን ይጠይቃል ሕፃንእና ተጓዳኝ ተፅእኖ ተሞክሮዎች። በማንኛቸውም እርካታ ማጣት በልጁ ላይ አሉታዊ ልምዶችን ያስከትላል, በጭንቀት, በጩኸት, እና እርካታቸው ደስታ ነው, በአጠቃላይ መጨመር. ህያውነት, የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ማጠናከር እና የሞተር እንቅስቃሴ (ለምሳሌ ሪቫይታላይዜሽን ውስብስብ የሚባለው)እናም ይቀጥላል.

ስለዚህ, ይዘቱ የአዕምሮ ህይወት ልጆችየህይወት የመጀመሪያ አመት በመጀመሪያ በስሜታዊ ቀለም ስሜቶች እና ከዚያም በአለምአቀፍ ስሜት ቀስቃሽ ተሞክሮዎች ይታወቃሉ። በሌላ አነጋገር, በንቃተ-ህሊና ሕፃንበመጀመሪያ ደረጃ, በእሱ በቀጥታ ከሚታዩ ተጽእኖዎች ጋር የተያያዙ ስሜታዊ አካላት ይቀርባሉ. በጣም የመጀመሪያ ደረጃ የአእምሮ ሕይወት ዓይነቶች የመሆኑ እውነታ (አመጣጡ)ስሜቶች ናቸው ፣ በጣም ለመረዳት የሚቻል ነው ፣ ምክንያቱም ህጻን ፍላጎቱን የማርካት እና በአዋቂዎች በኩል የማርካት በደመ ነፍስ መንገዶች ስለሌለው ፣ ከባዮሎጂ የበለጠ አስፈላጊው ከአከባቢው እውነታ ይልቅ በእሱ ፍላጎቶች ሁኔታ ላይ ያለው አቅጣጫ እና ወቅታዊ ምልክት ስለሌለው ነው። ይህ. ልምድ የዚህ አይነት አቅጣጫ መንገድ ነው። ሆኖም ግን, ዓመቱን ሙሉ ንቃተ-ህሊና ሕፃን ያድጋልየግለሰባዊ አእምሯዊ ተግባራት በእሱ ውስጥ ጎልተው ይታያሉ, የመጀመሪያዎቹ የስሜት ህዋሳቶች ይታያሉ, ነገሮችን ለመሰየም የቃላት ክፍሎችን መጠቀም ይጀምራል.

በዚህ ረገድ, ፍላጎቶች ሕፃንብዙ እና ተጨማሪ እውነታ መሆን እየጀመሩ ነው።

ማህበራዊ የአእምሮ ሁኔታ የሕፃን ልጅ እድገት, የሕፃኑ እና የአዋቂዎች የማይነጣጠሉ አንድነት ሁኔታ, የመጽናኛ ማህበራዊ ሁኔታ ለመደበኛ አካላዊ እና አእምሯዊ በጣም አስፈላጊ ነው. የልጅ እድገት. የእንደዚህ አይነት ማህበራዊ ሁኔታ መኖሩን አመላካች አዎንታዊ ስሜታዊ ዳራ ነው. በ ውስጥ የሕፃኑ ዋና መሪ ዓይነት እንቅስቃሴ ልጅነት- ስሜታዊ ቀጥተኛ ግንኙነት, የልጁ ርዕሰ ጉዳይ ትልቅ ሰው ነው. አንድ ልጅ የሚያድገው የመጀመሪያ ፍላጎት የሌላ ሰው ፍላጎት ነው. ብቻ በማደግ ላይከአዋቂዎች ቀጥሎ አንድ ልጅ ራሱ ሰው ሊሆን ይችላል.

"የመጀመሪያው ነገር የእኛን ማስተማር አለብን ልጆች, እና ምን ያዳብራልበልጅነት ጊዜ - ይህ ፍላጎት ነው ልጆችበአንድ ሰው - በሌላ ሰው; በመጀመሪያ በእናት ፣ በአባት ፣ ከዚያም በባልደረባ ፣ ጓደኛ እና በመጨረሻም በቡድን ፣ በህብረተሰብ ውስጥ ።

ስነ ጽሑፍ

1. ጋላኖቭ ኤ.ኤስ.

2. ኢሊና ኢ.ቲ. ዘመናዊ ቴክኖሎጂዎችበሕፃናት ሕክምና ውስጥ ማገገሚያ.

3. ፓቭሎቫ ኤል.ኤን.

4. ፒሊዩጂና ኢ.ጂ. የስሜት ህዋሳት ችሎታዎችሕፃን. ኤም: ሞሳይካ-ሲንቴዝ 2005. -120 p.

5. የልጆች እድገት እና ትምህርት በለጋ እድሜ ለሁለተኛ ደረጃ ተማሪዎች የመማሪያ መጽሐፍ. ፔድ የመማሪያ መጽሐፍ ተቋማት / L.G. Golubeva, M. V. Leshchenko, K.L. ፔቾራ: ኢድ. V.A. Doskina, S.A. Kozlova. - ኤም.: የሕትመት ማዕከል "አካዳሚ", 2002. - 192 p.

6. ክሪፕኮቫ ኤ.ጂ. የዕድሜ ፊዚዮሎጂ . - ኤም.: ትምህርት, 1978. - 287 p.

7. Sergienko E. A. በቀድሞ የሰው ልጅ ኦንቶጄኔሲስ ውስጥ ያለው ግምት. ኤም.፣ 1992 ዓ.ም.

8. Sergienko E. A. በሳይኮፊዚዮሎጂ ውስጥ ጥሰት ወይም አጠቃላይ ለውጥ እድገት // ሳይኮሎጂስት. መጽሔት 1993. ቲ. 14., ፒ. 48-67።

9. ስፕሎሽኖቫ ዩ የሃርሞኒክ የስነ-ልቦና ድጋፍ በጨቅላነታቸው የልጅ እድገት. በ2005 ዓ.ም

ምላሽ መዘግየት እርምጃ ከመውሰዱ በፊት የማሰብ ችሎታ ነው, እና ሁኔታውን ከመገምገም በፊት አንድ ነገር ለመናገር ወይም ለማድረግ ያለውን ፈተና መቋቋም ነው. በአዋቂዎች ውስጥ የዚህ ክህሎት አለመኖር ከመገኘቱ ይልቅ ለውጭ ተመልካች በጣም የሚታይ ነው, ምክንያቱም አብዛኞቻችን እራሳችንን እንቆጣጠራለን, ይህም በቤት ውስጥ እና በሥራ ቦታ ከሌሎች ጋር በተሳካ ሁኔታ እንድንገናኝ ያስችለናል. ከዚህ ጽሑፍ በልጅ ውስጥ የዘገየ ምላሽ እንዴት ማዳበር እንደሚችሉ ይማራሉ.

በልጅ ውስጥ የዘገየ ምላሽ እንዴት ማዳበር እንደሚቻል

አንዳንድ ሰዎች በስሜታዊ አስጨናቂ ሁኔታ ውስጥ እስኪገኙ ድረስ ምላሽን የማዘግየት ችሎታን በተሳካ ሁኔታ ይጠቀማሉ። በዚህ ፈጣን የሐሳብ ልውውጥ ወቅት ላኪው ወዲያው የሚጸጸትባቸው (ወይም ተንኮለኛ ምላሽ ከተቀበለ በኋላ) የሚናደዱ ደብዳቤዎች ራስን አለመግዛት የተለመደ ውጤት ነው። ሰውነታችን በአልኮል፣ በእንቅልፍ እጦት ወይም በጭንቀት ሲዳከምም ከማሰብ በፊት የማሰብ አቅማችን ይቀንሳል። ወደ ድምዳሜ ለመዝለል፣ ወይም አስፈላጊውን መረጃ ሳታሰባስብ ወደ አእምሮህ የሚመጣውን ነገር ሳታስብ ከተናገርክ፣ ምናልባት በደንብ ያልዳበረ የምላሽ መዘግየት ችሎታ ይኖርሃል።

የምላሽ መዘግየት ችሎታዎችን ማዳበር መማር

ቀደም ሲል እንደተናገርነው, ምላሽን የማዘግየት ችሎታ በጨቅላነታቸው ይነሳል. የእሱ መሠረታዊ ነገሮች ህጻኑ በፊቱ ለሚታየው ነገር ምላሽ ለመስጠት ወይም ላለመመለስ "እንዲመርጥ" ያስችለዋል. ከመታየቱ በፊት, ህጻናት በአብዛኛው በአካባቢያቸው ላይ ጥገኛ ናቸው. ወደ እይታቸው መስክ የሆነ ነገር ከመጣ፣ ምን እንደሆነ እስኪያውቁ ድረስ ያስተካክላሉ። ምላሽን ከማዘግየት ክህሎት ጋር አንድ ግብ ላይ ሲደርሱ እንቅፋቶችን ችላ ማለት ይቻላል. ልጆች ቋንቋን መረዳት ሲጀምሩ, እራሳቸውን የመቆጣጠር ችሎታ ያድጋሉ, ምክንያቱም በሌሎች የተሰጡ ህጎችን ወደ ውስጥ ማስገባት ስለሚችሉ (ለምሳሌ, "የጋለ ምድጃ አትንኩ").

ግቡን በጣም በዳበረ መልኩ ማሳካት ፅናት የአንድ ጎልማሳ ሰው ከፍተኛ ድርጅታዊ ክህሎት ሊሆን እንደሚችል ሁሉ፣ የዘገየ ምላሽ ደግሞ ለቀሪው መሰረት የሆነ መሰረታዊ ችሎታ ነው። ግፊቶችን ለመቋቋም የማይችል ልጅ ሥራን መጀመር, ማተኮር, ማቀድ, ማደራጀት ወይም ችግሮችን መፍታት አይችልም. አፋጣኝ ግፊቶችን ማፈን የሚችል ልጅ በትምህርት ቤት ውስጥ ትልቅ ጥቅም አለው ፣ በቀላሉ ጓደኞችን ያፈራል እና በመጨረሻም ግቦቹን በተሳካ ሁኔታ ያሳካል።

አንድ ልጅ ምላሽን የማዘግየት ችሎታ

ከብዙ አመታት በፊት የተደረገ አንድ ታዋቂ ጥናት እንደሚያሳየው ህፃናት ምላሾችን በማዘግየት ችሎታቸው ይለያያሉ, እና ይህ በኋላ ላይ ስኬታማነታቸውን የሚወስነው ይህ ነው. የሶስት አመት ልጆችበክፍሉ ውስጥ አንድ ማርሽማሎው ውስጥ ቀርተው ምርጫ ተሰጥቷቸዋል: ይበሉ ወይም አዋቂው ተመልሶ ሁለተኛ እስኪሰጣቸው ድረስ ይጠብቁ. በአንድ መንገድ የመስታወት ብርጭቆየሳይንስ ሊቃውንት አንዳንድ ልጆች ከራሳቸው ጋር በመነጋገር፣ እነርሱን ላለማየት በመሞከር ወይም በሌላ መንገድ ትኩረታቸውን በመሳብ ጣፋጭ የመብላት ግፊትን መቆጣጠር እንደቻሉ ተመልክተዋል። ከብዙ አመታት በኋላ የሳይንስ ሊቃውንት የእነዚህን ልጆች እድገት በመከታተል በሦስት ዓመታቸው ራሳቸውን መቆጣጠር የቻሉ ሰዎች በመጨረሻ አገኙ። ምርጥ ደረጃዎችበትምህርት ቤት፣ ህጉን የሚጥሱ ብዙ ጊዜ እና በሌሎች አካባቢዎች የበለጠ ስኬታማ ነበሩ።

ችሎታዎችን ለማሳየት ጊዜ

ልጆች እያደጉ ሲሄዱ መሰረታዊ የአደረጃጀት ክህሎቶችን በመጠቀም የተካኑ ይሆናሉ። ይሁን እንጂ ይህ መግለጫ በምላሽ መዘግየት ላይ አይተገበርም. ይህ ክህሎት በተደጋጋሚ የተዳከመ ይመስላል ጉርምስና. በዚህ ጊዜ ውስጥ የአንጎል ለውጦችን የሚያጠኑ የነርቭ ሳይንቲስቶች በንዑስ ኮርቲካል የአንጎል መዋቅሮች መካከል "ግንኙነት መቋረጥ" እንዳለ ደርሰውበታል, ስሜቶች እና ግፊቶች በሚነሱበት እና በቅድመ-ፊደል ኮርቴክስ, ምክንያታዊ ውሳኔዎች በሚደረጉበት.

ቀስ በቀስ, በጉርምስና እና እንዲያውም የበሰለ ዕድሜ, ግንኙነቶች ተጠናክረዋል. በውጤቱም, የመገደብ ችሎታው ተጠናክሯል. ግንኙነቶች እስኪጠናከሩ ድረስ ወጣቶች የፊት ለፊት ላባዎች ተጠያቂ በሚሆኑበት ምክንያታዊ አስተሳሰብ ላይ ከመመሥረት ይልቅ በማስተዋል ውሳኔዎችን የመወሰን እድላቸው ሰፊ ነው።

በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ የሚገኙ ወጣቶች የግፊት ቁጥጥር የሚያስፈልጋቸው ሌሎች ለውጦች ውስጥ ያልፋሉ። ራስን በራስ ማስተዳደር በጉርምስና ዕድሜ ላይ የሚገኙ ወጣቶች በእኩዮቻቸው ላይ ተጽዕኖ ሲኖራቸው እና መቃወም ሲጀምሩ ቀላል የሚደረገው ወሳኝ የእድገት ስራ ነው. የወላጅነት ስልጣን. እንደ አለመታደል ሆኖ ይህ ለውጥ ነፃነትን ለመጨመር ቢረዳም የበለጠ ግትርነትንም ያስከትላል። በዚያ ላይ ህብረተሰቡ በአጠቃላይ ቁጥጥርን እየፈታ ነው ፣ ይህም ለታዳጊዎች የእረፍት ጊዜያቸውን እንዴት እና ከማን ጋር እንደሚያሳልፉ የመምረጥ ነፃነት ይሰጣቸዋል። እና ይህ ወደ የተሳሳቱ ውሳኔዎች ሊያመራ ይችላል. በማንኛውም ዕድል ፣ እንደዚህ ያሉ ውሳኔዎች ጥሩ ትምህርቶች ይሆናሉ እናም በልጆችም ሆነ በሌላ ሰው ላይ ሊጠገን የማይችል ጉዳት አያስከትሉም። ነገር ግን ልጆች የግፊት ቁጥጥርን እንዲማሩ በንቃት በመርዳት የስኬት እድላችንን ማሻሻል እንችላለን።

ልጅዎ ከእኩዮቹ ጋር ሲወዳደር ምን ያህል የተሳካለት ነው? ከዚህ በታች ያለው መጠይቅ የመጀመሪያ ግምትዎን በማረጋገጥ ወይም ውድቅ በማድረግ ይህንን ጥያቄ ለመመለስ ይረዳዎታል። ልጅዎ ይህንን ክህሎት ምን ያህል ጊዜ እንደሚጠቀም በጥልቀት መመርመር ይችላሉ።

ልጅዎ ምላሽን በመከልከል ምን ያህል ስኬታማ ነው?

ልኬት

0 - በጭራሽ ወይም አልፎ አልፎ

1 - ያደርገዋል, ነገር ግን በጣም ጥሩ አይደለም (ከጊዜው 25% ገደማ)

2 - በጥሩ ሁኔታ ይሠራል (75% የሚሆነው ጊዜ)

3 - በጣም ጥሩ (ሁልጊዜ ወይም ሁልጊዜ ማለት ይቻላል)

የዝግጅት ቡድንኪንደርጋርደን

ጁኒየር ክፍሎች የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት(1ኛ-3ኛ)

• ቀላል የትምህርት ቤት ህጎችን መከተል ይችላል (ለምሳሌ ከመናገርዎ በፊት እጅዎን ማንሳት)
• እሱን ሳይነካው ከሌላ ልጅ ጋር ሊቀራረብ ይችላል
• ምንም ነገር ከመናገራቸው በፊት ወላጅ ስልኩን እስኪጨርስ ድረስ መጠበቅ ይችላል (አንዳንድ ጊዜ አስታዋሽ ያስፈልጋል)።

የመጀመሪያ ደረጃ-ጁኒየር ደረጃዎች ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት(4ኛ-5ኛ)

• ፍቀድ የግጭት ሁኔታከእኩዮች ጋር ሳይጣላ (አንዳንድ ጊዜ ትዕግስት ያጣል)
• አዋቂዎች በማይኖሩበት ጊዜም እንኳ የትምህርት ቤት እና የቤት ደንቦችን ይከተሉ
• ከአዋቂዎች ማሳሰቢያ በኋላ በስሜታዊ ውጥረት ውስጥ መረጋጋት ይችላል።

መካከለኛ ደረጃ ትምህርት ቤት (6-8ኛ ክፍል)

• ከእኩዮች ለሚሰነዘሩ አስተያየቶች ወይም ቁጣዎች ምላሽ አለመስጠት ይችላል።
• መዝናኛን እምቢ ማለት ወይም በፍጥነት "የመጠባበቂያ" አማራጭን ማቀድ ይችላል
• ጓደኞችን አያሰናክልም.

ለእያንዳንዱ ችሎታ 2-3 ነጥቦችን በልጁ ዕድሜ መሰረት ከሸልሙ, ምናልባት በዚህ ችሎታ ጉድለት አይሠቃይም, ነገር ግን በትንሽ ባህሪ ማሻሻያ ሊጠቅም ይችላል. 0s እና 1s ብቻ ካስቀመጡ፣ ምናልባት ልጅዎ ይህን ችሎታ ማስተማር ያስፈልገዋል። የእራስዎን የማስተካከያ ስልት ለመቅረጽ እንዲረዳዎ, ጥንዶች እነኚሁና ዝርዝር ሁኔታዎችወላጆች ብዙ ጊዜ የሚያገኙንበትን ሁኔታ በመግለጽ።

በእያንዳንዱ ሁኔታ, በአካባቢው ላይ ለውጦችን, ክህሎትን የማስተማር ቅደም ተከተል እና ህጻኑ አጠቃቀሙን ለማጠናከር የሚረዱ ማበረታቻዎችን እንገልፃለን.

የምላሽ መዘግየት ችሎታዎችን ለማስተማር ህጎች

ሁልጊዜ ትናንሽ ልጆች ግፊቶቻቸውን ለመቆጣጠር ትንሽ ቁጥጥር እንደሌላቸው ያስታውሱ። ይህ ግልጽ ይመስላል, ነገር ግን ልጅዎ ብቻ ብርቅ-አስተሳሰብ አይደለም, ነገር ግን ደግሞ ብልህ ከሆነ, ይህ ተፈጥሯዊ የማሰብ ችሎታ ዘግይቶ ምላሽ ችሎታ ጋር የተያያዘ አይደለም መሆኑን መርሳት ቀላል ነው, በተለይ ልጁ ብቻ 4-6 ዓመት ከሆነ. ይህ ክህሎት ገና በህፃንነቱ ማደግ ይጀምራል፣ ነገር ግን የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች እና የመጀመሪያ ደረጃ ተማሪዎች ብዙ ተፎካካሪ ፍላጎቶች አሏቸው (ከአንድ ይልቅ አራት ማንኪያ አይስክሬም መብላት ይፈልጋሉ፣ ትንሽ ደክሞ ስለሌለ በኋላ መተኛት፣ ወይም ትምህርት ቤት ውስጥ መሮጥ የመኪና ማቆሚያ ቦታ ከመኪናው ለመውጣት በሚሞክሩ መኪኖች ተዘግቷል) እሷ ስላየሁት። ባልእንጀራበሌላ በኩል). የምንበላውን ጣፋጭ መጠን በመቆጣጠር፣ የመኝታ ሰዓትን በማስተካከል፣ የባህሪ ህግጋትን (ለምሳሌ በጠረጴዛ እና በሌሎች ልጆች አካባቢ) በማዘጋጀት እና ግፊት ወደ ችግር ሊመራ በሚችልበት ሁኔታ ላይ ክትትል በማድረግ ፈተናዎችን ማስወገድ እንችላለን (ፓርኪንግ አስቡ)። ድንበር ማበጀት ትንንሽ ልጆች የግፊት ቁጥጥርን እንዲረዱ እና ምላሾችን የማዘግየት ችሎታ እንዲያዳብሩ ይረዳቸዋል።

የዘገየ ምላሽን ለማዳበር፣ ልጅዎ ለተወሰነ ጊዜ የአፋጣኝ ግፊቶችን እርካታ እንዲጠብቅ ያስተምሩት። የመጠበቅ ችሎታ የበለጠ ውስብስብ ክህሎቶችን ለማዳበር መሰረት ነው. ሴት ልጃችሁ በመጠባበቅ ላይ ችግር ካጋጠማት, ሰዓት ቆጣሪ ያዘጋጁ እና ድምጹ ሲጠፋ, የፈለገችውን ማድረግ ወይም መውሰድ እንደምትችል ንገሯት. መጀመሪያ ላይ ትንሽ ክፍተት ያዘጋጁ እና ቀስ በቀስ የጥበቃ ጊዜ ይጨምሩ. የእንቅስቃሴዎች ቅደም ተከተል ለተመሳሳይ ዓላማ ያገለግላል ("በመጀመሪያ የፊደል አጻጻፍ ስራውን ያከናውኑ, ከዚያም የቪዲዮ ጨዋታዎችን ይጫወቱ").

ልጅዎ የሚፈልገውን "እንዲያገኙ" መጠየቅ ሌላው የመጠበቅ እና የግፊት ቁጥጥርን የማስተማር መንገድ ነው። ይህ ለልጅዎ አስቸጋሪ ከሆነ, እድገቱን እንዲያይ እድል ይስጡት, ለምሳሌ, ግራፍ ወይም ጠረጴዛ ይያዙ.

ደካማ የግፊት ቁጥጥር ወደ ችግር ሊመራ እንደሚችል ልጆች እንዲረዱ እርዷቸው። አንዳንድ ጊዜ ችግሮች ይነሳሉ በተፈጥሮ(ለምሳሌ፡ ልጃችሁ ጓደኞቹን ቢመታ ከሱ ጋር መጫወት አይፈልጉም)፡ በሌሎች ሁኔታዎች ደግሞ ቅጣትን መጠቀም አለባችሁ (“የጨዋታ ኮንሶልዎን ከወንድምዎ ጋር ማጋራት ካልቻላችሁ እኔ እወስዳለሁ። ለተወሰነ ጊዜ ያርቁ))

ቅድመ ማስጠንቀቂያ በመስጠት የልጅዎን ግፊት መቆጣጠር ለሚፈልጉ ሁኔታዎች ያዘጋጁ። ይጠይቁ፡ “የቪዲዮ ጨዋታዎች ህጋችን ምንድን ነው?” ወይም "በውሃ መናፈሻው ውስጥ መውረድ የሚፈልጉ ልጆች በረጅሙ ስላይድ ፊት ለፊት መስመር ካሉ ምን ታደርጋለህ?"

በሚና-ተጫዋች ጨዋታዎች አማካኝነት የዘገየ ምላሽ ችሎታዎችን ይለማመዱ። ልጆች, ልክ እንደ አዋቂዎች, በአስጨናቂ ሁኔታዎች ውስጥ, ከመጠን በላይ ሲደክሙ ወይም በጣም ሲደሰቱ (ለምሳሌ, በበዓላት ላይ) ግፊቶችን ለመቆጣጠር የበለጠ ይቸገራሉ. በእንደዚህ ዓይነት ሁኔታዎች ውስጥ፣ የተገመተውን የችግር ሁኔታ ይግለጹ እና እርምጃ ከመውሰዳቸው በፊት ልጅዎን የማሰብ ችሎታ ላይ አሉታዊ ተጽዕኖ ሊያሳድር የሚችል የአንድ ሰው ሚና ይጫወቱ።

ልጅዎ አንድ ዓይነት ባህሪን ወደሚያስፈልገው ሁኔታ ውስጥ ከመግባቱ በፊት, ስለ እሱ ፍንጭ ይስጡት, እና እራሱን በመግዛቱ ያወድሱት. ልጃችሁ ከሰፈር ልጆች ጋር ሲወጣ ከጠብ እንዲርቅ ለማስተማር ጠንክረህ እየሞከርክ ነው እንበል። ወደ ውጭ ከመውጣቱ በፊት፣ “አሁን በምን አይነት ባህሪ ላይ እየሰራን ነው?” ብለው ይጠይቁ። - እና ከዚያ ውጤቱን ይመልከቱ. ከዚያም ህጻኑ እራሱን ለመቆጣጠር እየሞከረ መሆኑን ካሳየ በፍጥነት ሽልማት መስጠት ይችላሉ. ከወላጆቹ አንዱ በቅርበት (ወይም ቢያንስ ልጁን በቅርብ ርቀት ለምሳሌ በመስኮት በኩል ማየት መቻል), ባህሪውን ለራሱ ማየት እና ለትክክለኛ መልስ አለመተማመን በጣም አስፈላጊ ነው. የልጅዎን አወንታዊ ባህሪ ማበረታታት እና ማጠናከር ስላለቦት መገኘትዎ አስፈላጊ ነው።

ከሁለት አመት ጀምሮ አንድ ልጅ ትኩረትን ለማዳበር በጣም ቀላል ስራዎችን እና ጨዋታዎችን አስቀድሞ ሊሰጥ ይችላል. ለምሳሌ: በሥዕሉ ላይ የአንድን ነገር ጥላ ይፈልጉ, ዙሪያውን ይመልከቱ እና የሆነ ነገር ያሳዩ, የሞዛይክ ምስል ያስቀምጡ, ወዘተ. ዋናው ነገር ህፃኑ ፍላጎት ያለው ነው, እና ህጻኑ ከመደከሙ በፊት ጨዋታውን ማቆም የተሻለ ነው. ልጁ ያድጋል, እና ተግባሮቹ የበለጠ አስቸጋሪ ይሆናሉ. ከ4-5 አመት እድሜ ጀምሮ ትኩረትን ለማዳበር የቦርድ ጨዋታዎችን መጫወት ይችላሉ. ማራኪ፣ የተለያዩ እና የተለያዩ የችግር ደረጃዎች - ልጆች እነዚህን ጨዋታዎች ይወዳሉ። እና በነገራችን ላይ ትኩረትን የሚያዳብሩ እንደዚህ ያሉ ጨዋታዎች ብዙውን ጊዜ ምላሽን ያሠለጥናሉ። ስለዚህ ለልጅዎ ምን ጠቃሚ የቦርድ ጨዋታዎችን መስጠት ይችላሉ?

ከ 5 ዓመታት

በዚህ እድሜ ህፃኑ እንዴት ማተኮር እንዳለበት ቀድሞውኑ ያውቃል, ግን ለ 3-4 ደቂቃዎች ብቻ. ትኩረቱን እንዲመራ እና ትኩረትን የሚከፋፍሉ ነገሮችን ሁሉ ችላ እንዲል ለማስተማር, ቀላል እና አስደሳች ነገር ማቅረብ አለብዎት, ለምሳሌ, ትኩረትን እና ምላሽን ለማዳበር ጨዋታ "አሳማ" በሚለው ስም.

ይህ የካርድ ጨዋታ ነው። የተለያየ ቀለም, በየትኞቹ ቁጥሮች ላይም ተጽፈዋል. ጨዋታው ይጀምራል እና የመጀመሪያው ተጫዋች በጠረጴዛው መሃል ላይ አንድ ካርድ ያስቀምጣል. የሚቀጥለው አንድ አይነት ቀለም ወይም ዋጋ ያለው ካርድ በላዩ ላይ ማስቀመጥ ይችላል. ነገር ግን ከእነዚህ ካርዶች በተጨማሪ ልዩ ካርዶችም አሉ-Cottonhoof, Tikhhryn, Polypig እና ሌሎች ብዙ. ምን እየሰሩ ነው? ልክ "ጥጥ" በጠረጴዛው ላይ እንደታየ, በፍጥነት እጅዎን በመርከቡ ላይ መጫን ያስፈልግዎታል, እና ይህን ለማድረግ የመጨረሻው አለመሆን የተሻለ ነው, አለበለዚያ ሙሉ ተጨማሪ ካርዶችን ያገኛሉ. የተጫዋቹ ተግባር ሁሉንም ካርዶች በተቻለ ፍጥነት ማስወገድ ነው.

ከ 6 ዓመት ጀምሮ

ልጁ አድጓል እና ለእሱ ምላሽ እና ትኩረት የበለጠ ውስብስብ ጨዋታዎችን ልታቀርቡለት ትችላላችሁ. የእሱ ጥሩ የሞተር ክህሎቶችበበቂ ሁኔታ የዳበረ ነው፣ ስለዚህ ወደ ምላሽ ስልጠና መቀጠል ይችላሉ።

"የኤመራልድ ከተማ ጠንቋይ" - ደግ የቡድን ጨዋታየልጆቻችንን መጽሃፎችን በነደፈው በሊዮኒድ ቭላድሚርስኪ በሚያማምሩ ሥዕሎች። የተጫዋቾች ተግባር ኤሊ እና ጓደኞቿን ወደ ኤመራልድ ከተማ ማምጣት ነው። የመጫወቻ ሜዳ. እያንዳንዱን እርምጃ ለመውሰድ, የተለያዩ አስቂኝ ስራዎችን ማከናወን እና በፍጥነት ማከናወን ያስፈልግዎታል, ምክንያቱም ክፉው ባስቲንዳ ቀድሞውኑ ቅርብ ስለሆነ እና አንድ ሰው ሊይዝ ይችላል. የጨዋታው ሜካኒክስ አስደሳች ነው፡ ሁሉም ተጫዋቾች አንድ ላይ ሆነው እርስ በርስ መረዳዳት አለባቸው። ይህ የልጅዎን የጋራ መረዳዳትን ለማስተማር ጥሩ መንገድ ነው።

"ድብ" የመላው ቤተሰብ ምላሽ እና ትኩረት በአስደሳች እና ጫጫታ ያዳብራል. ምዝግብ ማስታወሻ በጠረጴዛው መካከል ተቀምጧል - "የግል" ተብሎ ይጠራል, እና እያንዳንዱ ተጫዋች የካርድ ቁልል ይቀበላል. ሁሉም ሰው ተራ በተራ አንድ ካርድ በአንድ ጊዜ በማዞር የሚገለጡትን በጥንቃቄ ይመለከታል። ምክንያቱም አንድ አይነት ንድፍ ያላቸው ሁለት ካርዶች እንደተከፈቱ ለ "ሊድ" ድብልቡ ይጀምራል. መጀመሪያ የያዙት አንዳንድ ካርዶቻቸውን ያስወግዳል። እና ሁሉንም በፍጥነት ማጥፋት አለብን. ችግሩ ብዙዎቹ ካርዶች በጣም ተመሳሳይ ናቸው. እና ልዩ ካርዶችን ያገኛሉ, ለምሳሌ "ድብ", ከዚያ ሁሉም ነገር በፍጥነት በጠረጴዛው ስር ነው!

ከ 8 ዓመት ጀምሮ

ተማሪው ብዙ ያውቃል እና ብዙ ተምሯል, ስለዚህ ትኩረትን እና ምላሽን ለማዳበር የትኞቹ የቦርድ ጨዋታዎች ለእሱ ተስማሚ ናቸው?

"Uno" ቀላል እና በጣም ቀላል ነው ታዋቂ ጨዋታከካርዶች ጋር. ከአርባ ዓመታት በላይ አለ, እና ከ 20 በላይ የደንቦቹ ልዩነቶች አሉ. "Svintus" የተፈጠረው በእሱ መሰረት ነበር, ስለዚህ ዋናውን ነገር መገመት ትችላላችሁ: ለመጫወት የበለጠ አስደሳች እንዲሆን ከቁጥሮች እና ልዩ ካርዶች ጋር ባለቀለም ካርዶች.

የእርስዎን ትኩረት፣ ምላሽ እና የአዕምሮ ቆጠራ አሰልጥኑ? ይህ ስለ "7 በ 9" ነው. በዚህ ጨዋታ ውስጥ ያሉት ካርዶች ትልቅ እና ትንሽ ሁለት ቁጥሮች አሏቸው። እነዚህን ቁጥሮች በመደመር ትናንሾቹን ከትልልቅዎቹ ይቀንሱ እና የትኞቹ ካርዶች በላዩ ላይ እንደሚቀመጡ ያውቃሉ። ለምሳሌ ትልቅ 5 እና ትንሽ 3. ይህ ማለት ትልቅ 8 (5+3) እና 2 (5-3) ያላቸው ካርዶችን ከላይ ማስቀመጥ ይችላሉ ማለት ነው። እና ተራዎን መጠበቅ አያስፈልግዎትም: ተስማሚ ካርድ አለ - በፍጥነት ይጣሉት, አለበለዚያ አንድ ሰው ወደፊት ይሄዳል. ለአእምሮ ታላቅ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ!

ትኩረት እና ምላሽ ለማግኘት ሌላ ጨዋታ “ውሰደው!” ቁጥሮች, "ተገላቢጦሽ" እና "የዱር" ካርዶች, እና ከሁሉም በላይ አስፈላጊ የሆኑ ካርዶች "ለ", "be" እና "ru" የሚሉት ቃላት ያላቸው ካርዶች አሉ. ሦስቱንም በአንድ ጊዜ ያስቀመጠ ወይም ሌሎች የጀመሩትን “ru” በሚለው ቃሉ ያጠናቀቀ፣ ሙሉውን የካርድ ቁልል እና ብዙ የሽልማት ነጥቦችን ይቀበላል። እጃችሁን በእቃው ላይ መጫን እና "እወስዳለሁ!" ማለትን መርሳት የለብዎትም, አለበለዚያ ሁሉም ጥረቶችዎ ከንቱ ይሆናሉ.

ምላሽ እና ትኩረትን የሚያዳብሩ የጨዋታዎች ምሳሌዎች እዚህ አሉ። ጥሩ ትውስታ ይኑርዎት እና አያዛጉ!