குழந்தைகளின் சுதந்திரம் மற்றும் முன்முயற்சியை ஆதரிப்பதற்கான வழிகள் என்ன? பாலர் குழந்தைகளில் மோட்டார் செயல்பாட்டில் முன்முயற்சியை ஆதரித்தல்

ஒரு குழந்தை வெற்றிகரமாக சமூகம் மற்றும் சமூகத்தில் தனது இடத்தைக் கண்டறிய அனுமதிக்கும் ஒரு முக்கியமான தரம் சுதந்திரம். இருப்பினும், பாலர் குழந்தைகளில் சுதந்திரம் மற்றும் முன்முயற்சியை வளர்ப்பது எந்தவொரு பெற்றோருக்கும் முதன்மையான பணிகளில் ஒன்றாகும் என்ற போதிலும், அதை நிறைவேற்றுவது அவ்வளவு எளிதானது அல்ல.

சுதந்திரமான குழந்தை என்பது பெற்றோரின் கனவு

ஒரு சுயாதீனமான குழந்தையின் பெற்றோர் எதிர்கொள்ள வேண்டிய முக்கிய பிரச்சனைகளில் ஒன்று, குழந்தை மற்றும் பெரியவரின் கருத்துக்கள் பெரும்பாலும் ஒத்துப்போவதில்லை, இது நிறைய கருத்து வேறுபாடுகளை ஏற்படுத்துகிறது.

சுதந்திரத்தின் கல்வியானது பொறுப்புணர்வு, நியாயமான கட்டுப்பாடுகளுக்கான தயார்நிலை மற்றும் சில விதிகள் மற்றும் விதிமுறைகளுக்கு இணங்குதல் ஆகியவற்றுடன் இணையாக மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும்.

மற்றும் பார்வையில் இருந்து என்று போதிலும் பொது அறிவுஇது முற்றிலும் நியாயமானது; பல பெற்றோர்கள் இந்த உண்மையை உடனடியாக ஏற்றுக்கொண்டு இந்த கொள்கையைப் பின்பற்ற முடியாது.

சுதந்திரத்தின் அடிப்படைக் கொள்கைகள்

ஒரு குழந்தை எவ்வளவு சுதந்திரமாக இருக்க வேண்டும்? பிரச்சனை பற்றிய பாரம்பரிய மற்றும் நவீன கற்பித்தல்

கற்பித்தல் அறிவியலின் வளர்ச்சியானது குழந்தையின் நிலை தீவிரமாக திருத்தப்பட்டது என்ற உண்மைக்கு வழிவகுத்தது. முன்பு அவர் ஒரு சார்புடைய குடும்ப உறுப்பினராக பிரத்தியேகமாக கருதப்பட்டிருந்தால், அவருடைய விருப்பங்களையும் கருத்துக்களையும் கேட்காமல் வளர்க்க வேண்டும். அதனால்தான் சுதந்திரத்தின் வளர்ச்சிக்கு உரிய நேரமும் கவனமும் கொடுக்கப்படவில்லை. குழந்தை வளர வளர, இது தவிர்க்க முடியாமல் பல சிரமங்களுக்கு வழிவகுத்தது. குழந்தை முடிவெடுக்க வேண்டும் என்று கோருவதன் மூலம், பெற்றோர்கள் அவரை முழுமையாக சுதந்திரத்தை உணரவும், தன்னை வெளிப்படுத்தவும் அனுமதிக்கவில்லை. ஏனென்றால், பல சூழ்நிலைகளில் முடிவெடுப்பதிலும் நடத்தையிலும் அவருக்கு அனுபவம் இல்லை.

முன் வரையறுக்கப்பட்ட, தெளிவாக வரையறுக்கப்பட்ட வழிமுறைகளின்படி ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பது பெற்றோருக்கு ஓரளவிற்கு வசதியாக இருக்கலாம், ஆனால் இது குழந்தைகளுக்கு முற்றிலும் ஏற்றுக்கொள்ள முடியாதது. இந்த அணுகுமுறையின் முக்கிய தீமை என்னவென்றால், குழந்தை சுதந்திரத்தை முற்றிலும் இழக்கிறது, நீண்ட ஆண்டுகள்எஞ்சிய குழந்தை, தன்னைப் பற்றியும் தனது சொந்த திறன்களைப் பற்றியும் உறுதியாக தெரியவில்லை.

சுதந்திரத்திற்கான படங்களின் வரிசை

அதனால்தான், ஒரு குறிப்பிட்ட கட்டத்தில், பெற்றோர்கள் கேள்விக்கு முடிந்தவரை தெளிவாக பதிலளிக்க வேண்டும் - அவர்கள் தங்கள் குழந்தைகளை எவ்வாறு பார்க்க விரும்புகிறார்கள் - சுதந்திரமான, சுதந்திரமான அல்லது தன்னம்பிக்கை? அல்லது வசதியா?

குழந்தைகளை வளர்க்கும் போது, ​​​​பல பெற்றோர்கள் சுதந்திரத்தை இழக்க முயற்சி செய்கிறார்கள், வயது காரணமாக கவனிப்பு மற்றும் அதிகப்படியான பாதுகாப்பின் தோற்றத்துடன் இதை மறைக்கிறார்கள். உண்மையில், இத்தகைய நிலைமைகள் குழந்தை சுயாதீனமான முடிவுகளை எடுக்க அனுமதிக்காது, எனவே அவர்களுக்கு பொறுப்பேற்க வேண்டும். குழந்தையை தவறுகளிலிருந்து பாதுகாக்கும் அதே வேளையில், பெற்றோர்கள் அவருக்கு முக்கியமான ஒன்றைப் பெறுவதற்கான வாய்ப்பை இழக்கிறார்கள். வாழ்க்கை அனுபவம். அதனால்தான் பாலர் பாடசாலைகளில் சுதந்திரம் மற்றும் முன்முயற்சியின் வளர்ச்சி சிறப்புப் பொருளைப் பெறுகிறது.

அதிகப்படியான பாதுகாப்பு மற்றும் அதன் முடிவுகள் என்ன

ஒரு குழந்தையில் சுதந்திரத்தை வளர்ப்பதற்கான நிபந்தனைகள்

குழந்தை வாழும் சூழல் அவரது மேலும் வளர்ச்சிக்கு முடிந்தவரை அணுகக்கூடியதாகவும் வசதியாகவும் இருக்க வேண்டும்.

சிறு வயதிலிருந்தே ஒரு குழந்தைக்கு நியாயமான கட்டுப்பாடுகள் மற்றும் தடைகள் கற்பிக்கப்பட வேண்டும் என்ற போதிலும், அவருக்கு ஒரு இடம் தேவை என்பதை மறந்துவிடக் கூடாது, அதில் அவர் முடிந்தவரை வசதியாகவும் நம்பிக்கையுடனும் உணருவார். ஒவ்வொரு அறையிலும் நீங்கள் குழந்தைகளுக்கு அணுகக்கூடிய பொருட்களை வைக்க வேண்டும்; அவர்கள் தங்கள் சொந்த விருப்பப்படி அப்புறப்படுத்தக்கூடிய பொருட்களை சேமிக்கக்கூடிய ஒரு சிறிய மூலையையாவது அதில் ஒதுக்குவது நல்லது.

சுகாதாரத்தை கற்பித்தல் - முதலில் குழந்தை தேவையை புரிந்து கொள்ள வேண்டும்

குழந்தைகளை படிப்படியாக பழக்கப்படுத்த வேண்டும் சுதந்திரமான மரணதண்டனைசில நடவடிக்கைகள்.

1. முதலில், அவற்றைச் செயல்படுத்துவதை வெறுமனே நிரூபித்து, பின்னர் மெதுவாக செயல்பாட்டில் அவரை ஈடுபடுத்துங்கள்.
2. பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையை சுத்தம் செய்தல், சமைத்தல் போன்றவற்றில் உதவ அனுமதிக்க வேண்டும்.
3. ஒரு குழந்தையை அவசரப்படுத்துவது அல்லது சுயாதீனமாக வேலை செய்ய வேண்டிய அவசியத்திலிருந்து அவரைக் காப்பாற்றுவது மிகவும் விரும்பத்தகாதது.

நிச்சயமாக: வளர்ச்சியடையாத திறன்கள் பெரும்பாலும் பெற்றோர்கள் கருதுவதை விட மிக அடிப்படையான செயல்களைச் செய்வதில் அதிக நேரத்தை செலவிட ஒரு குழந்தையை கட்டாயப்படுத்துகிறது. அவர் இறுதியாக தனது ஷூலேஸ்களைக் கட்டும் வரை அல்லது பொம்மைகளை அவற்றின் இடத்தில் வைக்கும் வரை காத்திருக்க, பெற்றோர் நிறைய சகிப்புத்தன்மையையும் பொறுமையையும் காட்ட வேண்டும். ஆனால் குழந்தைக்குப் பதிலாக எளிமையான விஷயங்களைச் செய்வதன் மூலம், பெற்றோர்கள் நீண்ட காலமாக குழந்தையை எதிலும் முன்முயற்சி எடுப்பதிலிருந்தும், சுதந்திரத்தை வளர்ப்பதிலிருந்தும் ஊக்கப்படுத்துகிறார்கள்.

சுய பாதுகாப்பு பயிற்சி ஒரு நீண்ட செயல்முறை

முன்பள்ளிகளில் சுதந்திரம் மற்றும் முன்முயற்சியின் வளர்ச்சி மற்றும் இளைய வயதுபடிப்படியாக மற்றும் நிலைகளில் நிகழ்கிறது, மேலும் அதை விரைவுபடுத்துவதற்கான எந்த முயற்சியும் அதன் தரத்தை எதிர்மறையாக பாதிக்கும்.

நீங்கள் உடனடியாக குழந்தைகளிடமிருந்து முழுமையைக் கோரக்கூடாது.

ஒரு குழந்தை முதல் முறையாக அதை எடுத்துக் கொண்டால், எளிமையான பணி கூட நிறைய சிரமங்களை ஏற்படுத்தும். ஆரம்ப மற்றும் பாலர் வயது குழந்தை, அவருக்கு போதுமான அனுபவம் இல்லை என்றாலும், அவர் சரியாக என்ன தவறு செய்கிறார் என்பதை மிக விரைவாக புரிந்துகொள்கிறார். மேலும் அவருக்கு எதிரான ஒரு சரமாரியான விமர்சனம், குறிப்பாக அவரது பெற்றோரிடமிருந்து, நீண்ட காலமாக அவரது காலடியில் இருந்து தரையில் வெட்டப்படலாம்.

சாத்தியமான அனைத்து உதவிகளும் சுதந்திரத்திற்கான முதல் படியாகும்

உங்கள் பிள்ளைக்கு எளிய வீட்டு வேலைகளை தவறாமல் வழங்குவதன் மூலம் சுதந்திரமாக இருக்க கற்றுக்கொடுக்கலாம். குழந்தைக்கு தங்கள் பொறுப்புகளில் ஒரு பகுதியை ஒப்படைப்பதன் மூலம், பெற்றோர் எதிர்காலத்தில் தங்களுக்கு நிறைய இலவச நேரத்தை வழங்குவது மட்டுமல்லாமல், வீட்டிற்கும் அன்றாட வாழ்க்கைக்கும் பொறுப்பான அணுகுமுறையைக் கொண்டிருக்க குழந்தைக்கு கற்பிப்பார்கள். சாதாரண குழந்தைபாலர் வயது குழந்தை அறைகளில் உள்ள தூசியை எளிதில் துடைக்க முடியும், பாத்திரங்களை கழுவி உலர வைக்கும். முதலில், குழந்தை தனது பெற்றோரின் கட்டுப்பாடு மற்றும் வழிகாட்டுதலின் கீழ் இதையெல்லாம் செய்ய வேண்டும். அப்போது அவருக்கு அதிக சுதந்திரம் கொடுக்கலாம்.

குழந்தைகளின் முன்முயற்சியை ஆதரிப்பது என்பது அவர்களின் தனிப்பட்ட இடத்தின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துவது மற்றும் தேர்வு செய்வதற்கான உரிமையை அவர்களுக்கு வழங்குவதாகும்.

உதவி செய்யும் முயற்சியை ஆதரித்தல் - முக்கியமான கொள்கைகல்வி

சுய சேவை திறன்களின் வளர்ச்சியும் இதில் முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது. சுதந்திரமாக ஆடை அணிவது மற்றும் காலணிகளை அணிவது எப்படி என்று தெரிந்த ஒரு குழந்தை மற்றவர்களை விட வேகமாக சுதந்திரமாகவும் சுதந்திரமாகவும் மாறுகிறது. உடைகள் மற்றும் காலணிகளை நிர்வகிப்பதை அவருக்கு எளிதாக்குவதற்கு, அவரது உயரத்திற்காக வடிவமைக்கப்பட்ட குறைந்த அலமாரிகள், ஹேங்கர்கள் மற்றும் குறுக்குவெட்டுகளுடன் குழந்தைக்கு சிறப்பு லாக்கர்களை ஏற்பாடு செய்வது சிறந்தது. இது குழந்தை அவற்றை எளிதில் கையாள அனுமதிக்கும். பாலர் குழந்தைகளுக்கு இன்னும் பருவங்களைப் பற்றிய புரிதல் இல்லை என்பதால், அவர்களின் தனிப்பட்ட லாக்கரில் இருக்கும் ஆடைகள் கண்டிப்பாக பருவத்துடன் ஒத்திருக்க வேண்டும்.

இளைய மற்றும் மூத்த பாலர் குழந்தைகளின் சுதந்திரத்தையும் முன்முயற்சியையும் வளர்ப்பதற்கு வேறு என்ன அவசியம்? நிச்சயமாக, குழந்தைகளின் சுகாதார மற்றும் சுகாதார திறன்களை வளர்க்காமல்.

மழலையர் பள்ளியில் நுழைவதற்கு முன்பு ஒரு குழந்தை தெரிந்து கொள்ள வேண்டியவை பெற்றோருக்கு மெமோ

• குழந்தை தனது முகத்தை தவறாமல் கழுவவும், அவரது உடைகள், சிகை அலங்காரம் போன்றவற்றை ஒழுங்காக வைத்திருக்கவும் கற்றுக்கொடுக்க வேண்டும்.
• குழந்தை அழுக்கு பொருட்களை வைக்கக்கூடிய குளியலறையில் ஒரு சலவை கூடை இருக்க வேண்டும்.
• அனைத்து சுகாதார பொருட்களும் குழந்தைக்கு அணுகக்கூடியதாக இருக்க வேண்டும்.
• குழந்தையின் உயரம் அவரை மடு அல்லது குழாய் அடைய அனுமதிக்கவில்லை என்றால், அவர்களுக்கு அடுத்ததாக ஒரு சிறிய நாற்காலி அல்லது நிலைப்பாடு நிறுவப்பட்டுள்ளது.

குழந்தைக்கு சொந்தமாக லாக்கர் இருக்க வேண்டும்

சமையலறையில், குழந்தைகளுக்கான உணவுகள், கட்லரி மற்றும் சுத்தம் செய்ய ஒரு சிறிய துணியுடன் ஒரு அலமாரியை ஒதுக்குவது நல்லது. பாலர் குழந்தைகளும் சிலவற்றை உருவாக்க முயற்சி செய்யலாம் எளிய உணவுகள்அல்லது இந்த பணியில் பெற்றோருக்கு உதவுங்கள் (உதாரணமாக, காய்கறிகளை சுத்தம் செய்தல் அல்லது வெட்டுதல் போன்றவை). பெரியவர்களின் உதவியோ அல்லது அவர்களின் பங்கேற்போ இல்லாமல், குழந்தை தானே சாப்பிடக்கூடிய உணவைத் தயாரிப்பது நல்லது.

குழந்தை தனது பெற்றோரிடமிருந்து தனித்தனியாக தூங்கவும் பழக வேண்டும். அவர் தூங்குவதை எளிதாக்க, நீங்கள் தூங்குவதற்கு பல சிறப்பு சடங்குகளை கொண்டு வரலாம்.

பொம்மை மூலையை சுயாதீனமாக ஒழுங்காக வைக்க கற்றுக்கொடுக்க வேண்டும்.

ஒரு பாலர் பள்ளியின் விளையாட்டு செயல்பாடு அவரை சுதந்திரம், முன்முயற்சி போன்றவற்றுக்கு பழக்கப்படுத்துவது முக்கியம். இதைச் செய்ய, அவர் பொம்மைகளை சேமிப்பதற்கு ஒரு சிறப்பு இடத்தை ஏற்பாடு செய்ய வேண்டும்; அவை எல்லா நேரங்களிலும் அவருக்கு கிடைக்கின்றன என்பதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள்.

குழந்தைகளின் வாழ்க்கையில் சுதந்திரத்தின் பங்கை சரியாக மதிப்பிடுவதன் மூலம், பெற்றோர்கள் எந்தவொரு வாழ்க்கைச் சூழ்நிலையிலும் அவர்களைத் தயாராக வளர்ப்பார்கள்.

ஒத்த பொருட்கள்

அமைப்பு: MADOU d/s எண். 6 இணைந்த வகை

இருப்பிடம்: நோவ்கோரோட் பகுதி, ஒகுலோவ்கா

எனது கல்வியியல் நம்பிக்கை: "ஒரு குழந்தைக்கு கற்பிப்பது என்பது அவர் தனது சொந்த திறன்களை முழுமையாக தேர்ச்சி பெறுவதற்கான சூழ்நிலைகளை உருவாக்குவதாகும்."

குழந்தைகளை வாழ்க்கைக்குத் தயார்படுத்துவதும், அவர்களுக்குத் திரட்டப்பட்ட அனுபவத்தை அவர்களுக்குக் கடத்துவதும் பழங்காலத்தில் மனிதகுலத்தின் மத்தியில் எழுந்தது. இது குடும்பத்தில், சமூகத்தில் இயல்பான வாழ்க்கைப் போக்கில் மட்டுமல்ல, பெரியவர்கள் இளையவர்களுக்குக் கற்றுக்கொடுத்து, அவர்களுக்கு முன்னுதாரணமாக இருந்து, அவர்களை வேலையில் அறிமுகப்படுத்தி, தேவையான திறன்களை வளர்க்கும் போது நடத்தப்பட்டது.

குழந்தைகளில் சுதந்திரத்தை வளர்ப்பதில் உள்ள சிக்கல் தற்போதைய கல்வியியலில் மிகவும் அழுத்தமான ஒன்றாக இருந்து வருகிறது. ஒரு நபரின் விருப்பமான குணங்கள் ஒரு நபரின் தன்மையின் முக்கிய பக்கமாகும், மேலும் அவர்களின் வளர்ப்பில் தீவிர கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும். குழந்தையின் எதிர்கால நடவடிக்கைகளுக்குத் தேவையான மிக முக்கியமான விருப்பமான குணம் சுதந்திரம்.

அரசியலமைப்பில் இரஷ்ய கூட்டமைப்பு, “ரஷ்யக் கல்வியின் நவீனமயமாக்கலுக்கான கருத்து”, ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டம் “ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் கல்வி” மற்றும் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் பிற ஒழுங்குமுறை ஆவணங்களில், கல்வி முறைக்கான மாநிலத்தின் சமூக ஒழுங்கு வகுக்கப்பட்டுள்ளது: கல்வி ஒரு முன்முயற்சி, பொறுப்பான நபர், தேர்ந்தெடுக்கும் சூழ்நிலையில் சுயாதீனமான முடிவுகளை எடுக்கத் தயாராக இருக்கிறார்.

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் முக்கிய கொள்கைகளில் ஒன்று என்று கூறுகிறது பாலர் கல்விகுழந்தைகளை ஆதரிப்பதாகும் பல்வேறு வகையானநடவடிக்கைகள். முன்முயற்சிக்கான ஆதரவு குழந்தைகளின் வளர்ச்சிக்கான ஒரு சமூக சூழ்நிலையை உருவாக்குவதற்கு அவசியமான ஒரு நிபந்தனையாகும்.

குழந்தைகளின் சுதந்திரம் என்பது சமீபகாலமாக ஒரு பொருளாக மாறிவிட்டது அதிகரித்த கவனம், ஏனெனில் வாழ்க்கை நிலைமைகளுக்கு இளைய தலைமுறையை தயார்படுத்துவதில் உள்ள சிக்கலை தீர்க்க வேண்டியது அவசியம் நவீன சமுதாயம், கல்வியை ஒழுங்கமைப்பதற்கான நடைமுறை சார்ந்த அணுகுமுறை கல்வி செயல்முறை. கல்வி மற்றும் பயிற்சியின் செயல்பாட்டில் உள்ள குழந்தைகள் மழலையர் பள்ளிஅவர்களின் செயல்பாடுகளின் குறிக்கோள்களையும் நோக்கங்களையும் சுயாதீனமாக அமைக்கவும், அதன் நிலைமைகளை பகுப்பாய்வு செய்யவும், சிக்கல்கள் மற்றும் கருதுகோள்களை உருவாக்கவும், சிக்கல் சூழ்நிலைகளைத் தீர்ப்பதற்கான விருப்பங்களைப் பற்றிய அனுமானங்களை உருவாக்கவும், இதற்கான வழிகளைக் கண்டறியவும், கருத்து வேறுபாடுகளை சமாளிக்கவும், தனிப்பட்ட மற்றும் இரண்டின் போக்கை ஒழுங்கமைக்கவும் சரிசெய்யவும் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும். கூட்டு நடவடிக்கைகள், ஒரு நேர்மறையான முடிவை அடைதல்.

ஒரு ஆசிரியராக எனது செயல்பாடு, குழந்தைகளின் முன்முயற்சி மற்றும் சுதந்திரத்தை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டது, நபர் சார்ந்த தொடர்பு மூலம், இது குழந்தையின் ஆளுமையின் வளர்ச்சி மற்றும் சுய வளர்ச்சியை உறுதி செய்கிறது. தனிப்பட்ட பண்புகள், முறையான அவதானிப்புகள் மூலம் நான் தீர்மானிக்கிறேன். நான் குழந்தையின் ஆளுமையை கல்வி முறையின் மையத்தில் வைக்கிறேன், வசதியான, மோதல் இல்லாத மற்றும் உறுதியளிக்கிறேன் பாதுகாப்பான நிலைமைகள்அதன் வளர்ச்சி,

அதன் இயற்கையான திறனை உணர்ந்து. இணக்கமாக வளர்ந்த ஆளுமையின் உருவாக்கம், அதன் சமூக நோக்குநிலையின் கல்வி எனக்கு ஒரு முன்னுரிமை பணியாகும்.

குழந்தைகளில் சுதந்திரத்தின் வளர்ச்சி குறித்த இலக்கியங்களை பகுப்பாய்வு செய்வதன் விளைவாக, பாலர் குழந்தைகளின் முன்முயற்சி, சுதந்திரம் மற்றும் பொறுப்பு ஆகியவற்றின் கருத்துகளை நான் வகுத்தேன், இது செயலில், சுயாதீனமான வளர்ச்சியின் சிக்கலைத் தீர்க்க எனக்கு உதவுகிறது. படைப்பு ஆளுமை. சுதந்திரம் என்பது ஒரு நபரின் முக்கிய குணங்களில் ஒன்றாகும் என்று ஆசிரியர்கள் குறிப்பிடுகின்றனர், ஒரு குறிப்பிட்ட இலக்கை நிர்ணயிக்கும் திறனில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது, தொடர்ந்து ஒருவரின் சொந்த நிறைவேற்றத்தை அடைவது, ஒருவரின் செயல்பாடுகளுக்கு பொறுப்பான அணுகுமுறையை எடுத்துக்கொள்வது, மேலும் உணர்வுபூர்வமாகவும் செயலூக்கமாகவும் செயல்படுவது பழக்கமான சூழல், ஆனால் புதிய நிலைமைகளிலும், தரமற்ற முடிவுகள் தேவைப்படும்.

உளவியலாளர்களின் வேலையைப் படித்த பிறகு, ஒரு முன்முயற்சி நபர் பின்வரும் வகைகளால் வகைப்படுத்தப்படுகிறார் என்று முடிவு செய்தேன்:

தன்னிச்சையான நடத்தை;

சுதந்திரம்;

உணர்ச்சி-விருப்பக் கோளம் வளர்ந்தது;

பல்வேறு நடவடிக்கைகளில் முன்முயற்சி;

சுய உணர்தல் ஆசை;

சமூகத்தன்மை;

செயல்பாடுகளுக்கு ஆக்கபூர்வமான அணுகுமுறை;

மன திறன்களின் உயர் நிலை;

அறிவாற்றல் செயல்பாடு.

இதன் அடிப்படையில், ஒவ்வொரு குழந்தையும் தன்னை உணரும் வகையில் எனது செயல்பாடுகளை கட்டமைக்கிறேன் அறிவாற்றல் செயல்பாடு, மேலும் நேசமான மற்றும் நட்பு ஆனார். எனவே அதற்கான சூழ்நிலைகளை உருவாக்குகிறேன் இலவச தேர்வுநடவடிக்கைகளின் குழந்தைகள், கூட்டு நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்பாளர்கள்; குழந்தைகள் முடிவுகளை எடுப்பதற்கும், அவர்களின் உணர்வுகள் மற்றும் எண்ணங்களை வெளிப்படுத்துவதற்கும் நான் நிலைமைகளை உருவாக்குகிறேன்; நான் குழந்தைகளுக்கு வழிகாட்டுதல் இல்லாத உதவி, குழந்தைகளின் முன்முயற்சிக்கான ஆதரவு மற்றும் பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளில் (விளையாட்டு, ஆராய்ச்சி, வடிவமைப்பு, கல்வி போன்றவை) சுதந்திரத்தை வழங்குகிறேன்.

இலவசக் கல்வியின் ஆளுமை சார்ந்த மாதிரியானது, குழந்தைக்குத் தேர்ந்தெடுக்கும் சுதந்திரம் மற்றும் சுதந்திரத்தை வழங்குவதில் கவனம் செலுத்துகிறது; ஒரு இலக்கை நிர்ணயிக்கும் (அல்லது ஆசிரியரிடமிருந்து அதை ஏற்றுக்கொள்வது), அதை அடைவதற்கான பாதையைப் பற்றி சிந்தித்துப் பார்க்கும் திறன் குழந்தைகளால் இது எளிதாக்கப்படுகிறது. அவர்களின் திட்டத்தை செயல்படுத்தவும், இலக்கின் நிலையிலிருந்து முடிவை மதிப்பீடு செய்யவும். இதற்கு இணங்க, குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து நாங்கள் இலக்குகளை உருவாக்குகிறோம், பாடத்தின் உள்ளடக்கம், முடிவுகளை மதிப்பீடு செய்தல், ஒத்துழைப்பு மற்றும் கூட்டு உருவாக்கம் ஆகியவற்றில் இருப்பது. ஒரு தேர்வு செய்வது, குழந்தை சிறந்த முறையில்பொருளின் நிலையை செயல்படுத்துகிறது, உள் உந்துதலின் விளைவாக செல்கிறது, அதிலிருந்து அல்ல வெளிப்புற செல்வாக்கு. இதைச் செய்ய, தினமும் காலையில் எனது குழு ஒரு காலைக் கூட்டத்தை நடத்துகிறது, அதில் அன்றைய கூட்டு நடவடிக்கைகள் திட்டமிடப்பட்டுள்ளன. நாள் முடிவில், ஒரு இறுதி சட்டசபை நடத்தப்படுகிறது, அதில் குழந்தைகள் செய்த வேலையை மதிப்பீடு செய்கிறார்கள்.

செயல்திறன் மிக்க நடத்தையின் வளர்ச்சிக்கு அவசியமான நிபந்தனை, சர்வாதிகார, தகவல்தொடர்புக்கு பதிலாக வளர்ச்சியின் நிலைமைகளில் அதை வளர்ப்பதாகும். எனவே, அன்பு, புரிதல், சகிப்புத்தன்மை மற்றும் செயல்பாட்டின் ஒழுங்குமுறை ஆகியவற்றின் கொள்கைகளின் அடிப்படையில் நான் கற்பித்தல் தகவல்தொடர்புகளைப் பயன்படுத்துகிறேன், இது குழந்தையின் நேர்மறையான சுதந்திரம் மற்றும் சுதந்திரத்தின் முழு வளர்ச்சிக்கான நிபந்தனையாகும்.

எனது வேலையில் தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துகிறேன் திட்ட நடவடிக்கைகள், என் கருத்துப்படி, குழந்தைகளில் முன்முயற்சி மற்றும் சுதந்திரத்தை வளர்ப்பதற்கும், தேர்வு செய்யும் திறனை வளர்ப்பதற்கும் மிகவும் பொருத்தமானது, இப்போது மூன்றாவது ஆண்டாக நான் மாவட்டத்தை வழிநடத்தி வருகிறேன். முறையான ஒருங்கிணைப்பு"பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் திட்ட நடவடிக்கைகள்." இந்த நேரத்தில், நடைமுறை அனுபவத்தின் செல்வம் குவிக்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் பல்வேறு வகையான திட்டங்கள் செயல்படுத்தப்பட்டுள்ளன. திட்ட நடவடிக்கைகளில், நான் ஒரு பங்குதாரராக, குழந்தையின் உதவியாளராக இருக்க முயற்சிக்கிறேன்.

மேலும் பெரும் முக்கியத்துவம்சுகாதார சேமிப்பு தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கு நான் முக்கியத்துவம் கொடுக்கிறேன். இதைச் செய்ய, ஆரோக்கியத்தைப் பராமரித்தல் மற்றும் மேம்படுத்துதல், தகவல்தொடர்பு விதிகள் மற்றும் பற்றி நான் பெற்றோருடன் கலந்தாலோசிக்கிறேன் அந்நியர்கள்மற்றும் அறிமுகமில்லாத விலங்குகள். ஆரோக்கியத்தைப் பேணுவதற்கான முறைகள், கல்வித் திரைப்படங்கள் மற்றும் விளக்கக்காட்சிகளைப் பார்ப்பது மற்றும் காட்சி எய்ட்ஸ் தயாரிப்பது பற்றி குழந்தைகளுடன் பேசுகிறோம். நாங்கள் இருவரும் சேர்ந்து "எங்கள் நகரத்தின் தெருக்கள்" மாதிரியை உருவாக்கினோம், அங்கு கல்வி நடவடிக்கைகளின் போது கற்றுக்கொண்ட போக்குவரத்து விதிகளை நாங்கள் வலுப்படுத்துகிறோம், பின்னர் உல்லாசப் பயணங்களின் போது குழந்தைகள் பெற்ற அறிவைப் பயன்படுத்துகிறோம். இவை அனைத்தும் குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த ஆரோக்கியத்தை கவனித்துக் கொள்ளவும், அதைப் பாதுகாக்கவும் உதவுகிறது.

கல்வி நடவடிக்கைகள் மற்றும் சிறப்பு தருணங்களில், நான் கல்வி விளையாட்டுகளை நடத்துகிறேன், விளையாட்டு மற்றும் சிக்கல் சூழ்நிலைகளை உருவாக்குகிறேன், நர்சரி ரைம்கள் மற்றும் நினைவூட்டல்களைப் பயன்படுத்துகிறேன். சிறந்த மனப்பாடம்மற்றும் தனிப்பட்ட சுகாதார விதிகளின் நனவான சுயாதீன பயன்பாடு. ஒன்றாக நாங்கள் காட்சி உதவிகளை உருவாக்குகிறோம் மற்றும் செயல்களுக்கான வழிமுறைகளை வரைகிறோம்: கழுவுதல், டிரஸ்ஸிங், மேசையை அமைத்தல், இது பாலர் பாடசாலையை சுயாதீனமாகவும் திறம்படவும் பயன்படுத்த அனுமதிக்கிறது. ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையின் சிக்கல்களைத் தீர்க்கவும் பாதுகாப்பான நடத்தை, அடிப்படை மருத்துவ பராமரிப்புடன் தொடர்புடைய பணிகள் பல்வேறு சதிகளுக்கு உதவுகின்றன- பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுகள், நாங்கள் எங்கள் பெற்றோருடன் சேர்ந்து உருவாக்கிய பண்புக்கூறுகள். குழந்தைகள் விளையாட விரும்புகிறார்கள் மருத்துவ அவசர ஊர்தி", "தீயணைப்பு வீரர்கள்", "காவல்துறை". ஒரு ஆசிரியராக எனது பணி, குழந்தைகளில் அவர்களின் உடல்களுக்கு நியாயமான அணுகுமுறையை வளர்ப்பது, தேவையான சுகாதார மற்றும் சுகாதார திறன்களை வளர்ப்பது மற்றும் குழந்தை பருவத்திலிருந்தே ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையை வழிநடத்த அவர்களுக்கு கற்பிப்பது. இந்த நோக்கத்திற்காக, நான் ஒரு சுகாதார சேமிப்பு முறையை உருவாக்கியுள்ளேன், அதில் பின்வரும் வகையான வேலைகள் அடங்கும்: உடற்கல்வி அமர்வுகள், தூக்கத்திற்குப் பிறகு பயிற்சிகளின் தொகுப்பு, ஊசிமூலம் அழுத்தல், சுய மசாஜ்; உச்சரிப்பு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்; காட்சி ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்; விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்; சுவாச பயிற்சிகள்; உடற்கல்வி நிமிடங்கள்; விசித்திர சிகிச்சை; தளர்வு, தளர்வு பயிற்சிகள்.

இந்த வேலை வடிவங்களை திட்டத்தில் சேர்க்க, விரலின் கருப்பொருள் அட்டை கோப்புகள் மற்றும் வெளிப்புற விளையாட்டுகள், சுவாசம் மற்றும் உச்சரிப்பு பயிற்சிகள், காலை பயிற்சிகள் மற்றும் தூக்கத்திற்கு பிறகு பயிற்சிகள். க்கு காட்சி ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்வேலை செய்யும் குழுவைச் சுற்றியுள்ள இடம் 3D ஸ்டிக்கர்களால் அலங்கரிக்கப்பட்டுள்ளது,

சித்தரிக்கிறது வாகனங்கள், இது வெவ்வேறு திசைகளில் நகரும். புதிர்களின் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட அட்டை குறியீடுகள், ரைம்களை எண்ணுதல், வேலைகள் கற்பனை, ஆசிரியர் நேரத்தை அதிக உற்பத்தித் திறனுடன் பயன்படுத்த உதவுவது, விரைவாகத் தயாராகும் தேவையான பொருட்கள்வகுப்புகளுக்கு. கல்வி நடவடிக்கைகளின் போது, ​​ஒவ்வொரு குழந்தையின் நலன்களையும் நான் எப்போதும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறேன்; இந்த நோக்கத்திற்காக, குழந்தையின் நெருங்கிய சூழலில் இருந்து தலைப்புகள் அல்லது சிக்கல்களைத் தேர்ந்தெடுக்கிறேன் மற்றும் அவரது வயதுக்கு ஏற்றது; நான் எப்போதும் குழந்தைகளுக்கு சுதந்திரமாக செயல்படவும் குழந்தைகளின் முன்முயற்சிகளை ஆதரிக்கவும் வாய்ப்பளிக்கிறேன், எனவே ஒன்றாக சேர்ந்து படிப்படியாக எங்கள் இலக்குகளை அடைகிறோம்.

எல்.எஸ். வைகோட்ஸ்கியின் கருத்துக்கு இணங்க எந்தவொரு செயல்பாட்டையும் உருவாக்குவதற்கான திட்டம் பின்வருமாறு: முதலில் இது பெரியவர்களுடன் கூட்டு நடவடிக்கையில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, பின்னர் சகாக்களுடன் கூட்டு நடவடிக்கையில், இறுதியாக, இது ஒரு சுயாதீனமான செயலாக மாறும். குழந்தை. அதே நேரத்தில், குழந்தைகளுக்கான சுதந்திரத்தின் மிக உயர்ந்த வடிவம் படைப்பாற்றல் ஆகும். ஒரு ஆர்வமுள்ள குழந்தை தனது செயல்பாடுகளை ஆக்கப்பூர்வமாக உணர்ந்து, அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை நிரூபிக்க வேண்டும். பல வருட வேலையில், சுயாதீனமான காட்சி செயல்பாடு குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் அளவின் குறிகாட்டிகளில் ஒன்றாகும் மற்றும் பலவற்றை செயல்படுத்துவதற்கான பெரும் ஆற்றலைக் கொண்டுள்ளது என்பதை நான் கவனித்தேன். கல்வி பணிகள், முன்முயற்சி, சுதந்திரம் போன்ற ஆளுமை குணங்களின் வளர்ச்சி, படைப்பு செயல்பாடு. இது ஒரு மாறுபட்ட பொருள்-வளர்ச்சி சூழலை உருவாக்குவதன் மூலம் எளிதாக்கப்படுகிறது, இது ஒவ்வொரு குழந்தையின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை உறுதி செய்கிறது, அவரது நலன்களுக்கு ஒத்திருக்கிறது மற்றும் இயற்கையில் வளர்ச்சி உள்ளது. எனவே, குழந்தைகளின் வளர்ச்சிக்கு சாதகமான சூழ்நிலைகளுடன் கல்விச் சூழலை உருவாக்க முயற்சிக்கிறேன், பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளை வழங்குகிறது, இது அடிப்படையாகிறது. சுதந்திரமான செயல்பாடு, இதில் ஒவ்வொரு குழந்தைகளும் தங்கள் தேவைகள், ஆர்வங்கள், குறிக்கோள்கள் மற்றும் திறன்களுக்கு ஏற்ப, தனித்தனியாகவோ அல்லது சக நண்பர்களுடன் சேர்ந்து, கட்டாய கூட்டு நடவடிக்கைகளை சுமத்தாமல் தீவிரமாக செயல்பட முடியும். நான், ஒரு ஆசிரியராக, வழக்குகளில் குழந்தைகளின் நடவடிக்கைகளில் ஈடுபடுகிறேன் மோதல் சூழ்நிலைகள்அதற்கு வயது வந்தோர் தலையீடு தேவை, அல்லது, தேவைப்பட்டால், ஒரு குறிப்பிட்ட குழந்தைக்கு சக குழுவில் சேர உதவுகிறேன். ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் அவர்களின் தனிப்பட்ட மற்றும் வயது குணாதிசயங்களுக்கு ஏற்ப, முன்னணி செயல்பாடு - விளையாட்டு மூலம் அவர்கள் விரும்புவதைச் செய்வதற்கான வாய்ப்பைப் பெறும் வகையில், பாடம்-வளர்ச்சி சூழலை நான் ஏற்பாடு செய்துள்ளேன். இந்த நோக்கத்திற்காக, பின்வருபவை வெளியிடப்படுகின்றன:

* "சிகையலங்கார நிபுணர்", "மருத்துவமனை", "கடை" விளையாட்டுகளை ஏற்பாடு செய்வதற்கான "குடும்ப" மையம், சிறப்பு கொள்கலன்களில் வைக்கப்பட்டுள்ளது, அதே போல் ஒரு கண்ணாடியுடன் கூடிய ஆடை அறை, பெண்கள் மற்றும் சிறுவர்களுக்கான ஆடைகள் உள்ளன. ;

* "நாங்கள் பில்டர்கள்" மையம், கட்டுமானப் பொருட்களுக்கு கூடுதலாக, ஒரு பெரிய வாகனங்கள் மற்றும் கருவிகளுடன் கூடிய ஒரு பட்டறை உள்ளது;

* விளையாட்டு பிரிவுசுயாதீன விளையாட்டு மற்றும் வெளிப்புற விளையாட்டுகளுக்கான உபகரணங்கள் மற்றும் முகமூடிகளுடன்;

* இயற்கையின் ஒரு மூலையில் உள்ள ஆராய்ச்சி மையம் மற்றும் குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து சேகரிக்கப்பட்ட பல்வேறு சேகரிப்புகள்;

* மையம் கலை படைப்பாற்றல், உணர்ந்த-முனை பேனாக்கள், க்ரேயன்கள், பென்சில் செட்கள், ஸ்டென்சில்கள், பிளாஸ்டைன், மாடலிங் செய்வதற்கான அச்சுகள், வரைதல் காகிதம், கோவாச் மற்றும் தூரிகைகள், முத்திரைகள், பருத்தி மொட்டுகள்;

* கல்வி விளையாட்டுகளுக்கான மையம், இதில் பல்வேறு வகையான மொசைக்ஸ், வெவ்வேறு தலைப்புகளில் லோட்டோ, போர்டு மற்றும் டிடாக்டிக் கேம்கள் குழந்தைகளின் உணர்ச்சி மற்றும் தொட்டுணரக்கூடிய அனுபவத்தை வளப்படுத்தவும், கவனம், நினைவகம், செவிப்புலன் மற்றும் உருவாக்கம் ஆகியவற்றை வளர்க்கவும் உதவும். உணர்வு தரநிலைகள்;

* இசைக்கருவிகள் மற்றும் பொம்மைகளுடன் இசை மூலையில்;

* தியேட்டர் மூலை, இது பல்வேறு வகையான தியேட்டர்களை வழங்குகிறது: டேபிள் தியேட்டர், ஃபிங்கர் தியேட்டர், ரப்பர் டாய் தியேட்டர் மற்றும் ஒவ்வொரு குழந்தையும் தனக்கு நெருக்கமான மற்றும் மிகவும் வசதியான தியேட்டரை சரியாக தேர்வு செய்யலாம். விசித்திரக் கதைகளின் கதாபாத்திரங்களைச் சந்திப்பது குழந்தைகள் ஓய்வெடுக்கவும், பதற்றத்தைப் போக்கவும், மகிழ்ச்சியான சூழ்நிலையை உருவாக்கவும் உதவுகிறது.

இத்தகைய சூழல் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது படைப்பாற்றல், கற்பனையை எழுப்புகிறது, செயல்பாடு, தகவல் தொடர்பு, ஒருவரின் உணர்வுகளின் தெளிவான வெளிப்பாடு ஆகியவற்றைக் கற்பிக்கிறது.

குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்வதற்கான முன்முயற்சியின் அடிப்படையில் சுயாதீனமான காட்சி செயல்பாடு எழுகிறது.

எனது குழுவில் உள்ள குழந்தைகள் பரிசுகளை வழங்க விரும்புகிறார்கள், மேலும் ஒரு குழந்தை ஒரு குறிப்பிட்ட நபர் அல்லது நபர்களுக்கு ஒரு பொம்மையை வரையவோ, சிற்பமாகவோ அல்லது உருவாக்கவோ விரும்பினால், விடுமுறைக்கு அலங்காரங்கள் செய்ய, விரும்பினால், விளையாட்டுகளுக்கு உதவவும். , கல்வி நடவடிக்கைகளின் போது பெற்ற திறன்களை பயிற்சி - நான் இதை நினைக்கிறேன் உயர் நிலைசுதந்திரம்.

சுயாதீனமாக வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் காட்சி கலைகள்நான் சேகரித்த பெரிய ஒன்று உதவுகிறது கருப்பொருள் தேர்வுவரைதல் மற்றும் மாடலிங் செய்வதற்கான வரைபடங்கள், பல்வேறு வகையான கட்டுமானப் பொருட்களிலிருந்து கட்டுமானம், மொசைக் வரைபடங்கள் மற்றும் பிற பலகை விளையாட்டுகள், குழந்தைகள் அணுகக்கூடிய இடத்தில் அமைந்துள்ள, அவர்கள் முன்முயற்சி எடுக்கவும், அவர்களின் திட்டங்களை சுயாதீனமாக செயல்படுத்தவும் உதவுகின்றன. ஒரு ஆசிரியராக எனது பணி, குழந்தையின் திட்டங்களை மீறாமல், அத்தகைய தேவை ஏற்பட்டால் அவருக்கு உதவ வேண்டும். நீங்கள் ஒரு குழந்தைக்கு தவறாமல் உதவி செய்தால், அவரது செயல்கள் சுதந்திரத்தின் இரண்டாவது கூறுகளை விரைவில் வெளிப்படுத்தும் - நோக்கம், பணிக்கான ஆர்வத்தில் வெளிப்படும், எந்த முடிவையும் பெறுவதற்கான ஆசை, ஆனால் விரும்பிய முடிவைப் பெற வேண்டும். குழந்தை விடாமுயற்சி, விடாமுயற்சி மற்றும் ஒழுங்கமைக்கப்படுகிறது. தோல்வி உங்கள் திட்டத்தை கைவிட ஒரு காரணமாக இல்லை, ஆனால் உங்கள் முயற்சிகளை இரட்டிப்பாக்க உங்களை கட்டாயப்படுத்துகிறது, தேவைப்பட்டால், உதவியை நாடவும். சரியான நேரத்தில் குழந்தைக்கு உதவுவது மிகவும் முக்கியம் - இது தேவையான நிபந்தனைஅவரது சுதந்திரத்தின் வளர்ச்சி. நான் குறிப்புகளைப் பயன்படுத்தி குழந்தைகளின் சுதந்திரத்தை உருவாக்குகிறேன், ஒரு பொருள், பொருள், வளர்ச்சி கேள்விகள், பரிந்துரைகள், முடிவுகளின் மதிப்பீடு மற்றும் சுதந்திரத்தின் நிலை, புனைகதை, கற்பனை ஆகியவற்றின் கவனத்தை ஈர்க்கிறேன். அதே சமயம், நாங்கள் ஏராளமாகச் சேகரித்து வைத்திருக்கும் வேலைக்காகத் தங்களுக்குப் பிடித்தமான இயற்கை, கழிவுகள் மற்றும் பாரம்பரியமற்ற பொருட்களைத் தேர்ந்தெடுக்கும் வாய்ப்பை குழந்தைகளுக்கு வழங்குகிறேன்.

பெற்றோருடன் சேர்ந்து, குழந்தைகளைப் பார்ப்பதற்கும், படிப்பதற்கும், கைவினைப்பொருட்கள் செய்வதற்கும் கிடைக்கிறது. இவை அனைத்தும், சேகரிக்கப்பட்டு, தயாரிக்கப்பட்டு, வாங்கியது, குழந்தையை வழங்குவதற்கான வாய்ப்பை எனக்கு வழங்குகிறது வெவ்வேறு யோசனைகள்எந்த பொம்மை அல்லது பரிசு தயாரிப்பதற்கு. நாங்கள் ஒன்றாகச் சேகரித்து, பல்வேறு பொருட்கள் மற்றும் பொருள்களை ஆய்வு செய்து, பரிசோதனை செய்து, அதன் மூலம் அவர்களின் படைப்புக் கற்பனையை வளர்த்துக் கொள்கிறோம். குழந்தைகளுடனான எனது வேலையில் நான் பலவிதமான கலைப் பொருட்களைப் பயன்படுத்துகிறேன்: மெழுகு க்ரேயன்கள், கவுச்சே, வாட்டர்கலர், விரல் வண்ணப்பூச்சு, பிளாஸ்டைன், உப்பு மாவு.

செயல்பாட்டின் மூலம் ஒரு முன்முயற்சி ஆளுமை உருவாகிறது. மேலும் பாலர் வயதின் முன்னணி செயல்பாடு விளையாட்டு என்பதால் கல்வி நடவடிக்கைகள், அதே நேரத்தில், அது விளையாட்டுத்தனமாகவும் இருக்க வேண்டும், இது ஒவ்வொரு குழந்தையின் ஆளுமையும் மிகவும் மாறும் வகையில் வளர உதவும். எனது குழுவில் உள்ள குழந்தைகளின் முன்முயற்சி அனைத்து வகையான நடவடிக்கைகளிலும் வெளிப்படுகிறது, ஆனால் மிகவும் தெளிவாக தகவல்தொடர்புகளில், பொருள் செயல்பாடு, விளையாட்டு, அவர்கள் அமைப்புக்காக பாடுபடுகிறார்கள் சுயாதீன விளையாட்டுகள், உற்பத்தி நடவடிக்கைகள், அர்த்தமுள்ள தகவல் தொடர்பு, பொருந்தக்கூடிய ஒரு செயல்பாட்டைக் கண்டறிய முடியும் விருப்பத்துக்கேற்ப, உரையாடலில் சேரவும், மற்ற குழந்தைகளுக்கு செய்ய சுவாரஸ்யமான விஷயங்களை வழங்கவும். பாலர் வயதில், முன்முயற்சி ஆர்வத்தின் வெளிப்பாட்டுடன் தொடர்புடையது, ஆர்வமுள்ள மனம் மற்றும் கண்டுபிடிப்பு; ஒரு ஆர்வமுள்ள குழந்தை அர்த்தமுள்ள ஆர்வங்களால் வேறுபடுகிறது. இன்னும் குழந்தை செயல்பட ஊக்குவிக்கப்பட வேண்டும்; நோக்கம் முக்கியமானது. உந்துதல் ஒரு குழந்தையைச் செயலில் ஈடுபட ஊக்குவிக்கிறது மற்றும் இந்தச் செயலுக்கு இலக்கு சார்ந்த திசையை அளிக்கிறது. எனவே, குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைக்கும்போது, ​​​​நான் எப்போதும் பல்வேறு வகையான உந்துதல்களைப் பயன்படுத்துகிறேன், இது விளையாட்டு உந்துதல் - “பொம்மைக்கு உதவுங்கள்” (பொம்மை அனெக்காவுக்கு கையுறைகளை எப்போது போடுவது என்று தெரியவில்லை), இதில் குழந்தை கற்றல் இலக்கை அடைகிறது பொம்மைகளின் சிக்கல்கள்; வயது வந்தவருக்கு உதவுதல் - “எனக்கு உதவுங்கள்” (பூக்களின் மண்ணைத் தளர்த்துவது அவர்களுக்கு “சுவாசிப்பது” கடினம்), குழந்தைகளுக்கான நோக்கம் வயது வந்தோருடன் தொடர்புகொள்வது, ஒப்புதல் பெறுவதற்கான வாய்ப்பு, அத்துடன் ஆர்வமும் ஒன்றாகச் செய்யக்கூடிய கூட்டு நடவடிக்கைகளில். "எனக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்" (எனக்கு ஒரு மின்மாற்றியை எப்படி விளையாடுவது என்று தெரியவில்லை, அது எப்படி காராக மாறும் என்பதை விளக்குங்கள்) போன்ற ஒரு நோக்கத்தையும் நான் பயன்படுத்துகிறேன், இது குழந்தையின் அறிவையும் திறமையையும் உணர வேண்டும் என்ற விருப்பத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது. குழந்தையின் உள் ஆர்வத்தின் அடிப்படையில் "உங்கள் சொந்த கைகளால் பொருட்களை உருவாக்குவது" போன்ற ஒரு நோக்கம், குழந்தைகளை தங்கள் சொந்த பயன்பாட்டிற்காக அல்லது அவர்களின் அன்புக்குரியவர்களுக்காக பொருட்களையும் கைவினைப்பொருட்களையும் உருவாக்க ஊக்குவிக்கிறது. குழந்தைகள் தங்கள் கைவினைகளைப் பற்றி உண்மையிலேயே பெருமிதம் கொள்கிறார்கள் மற்றும் அவற்றை விருப்பத்துடன் பயன்படுத்துகிறார்கள்.

குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கும் போது, ​​பிரச்சனையைத் தீர்ப்பதில் எனது பார்வையை நான் திணிப்பதில்லை (ஒருவேளை குழந்தைக்கு பிரச்சனையைத் தீர்ப்பதற்கான சொந்த வழி இருக்கலாம்). கூட்டுச் செயல்களைச் செய்யும்போது, ​​குழந்தையுடன் பொதுவான செயலில் ஈடுபட அனுமதி கேட்கிறேன், பெறப்பட்ட முடிவுக்காக நான் எப்போதும் குழந்தையைப் பாராட்டுகிறேன், குழந்தையுடன் இணைந்து செயல்படுகிறேன், எனது திட்டங்களையும் அவற்றை அடைவதற்கான வழிகளையும் அவருக்கு அறிமுகப்படுத்துகிறேன். இந்த விதிகளைப் பின்பற்றுவதன் மூலம்,

நான் குழந்தைகளுக்கு புதிய அறிவைக் கொடுக்கிறேன், சில திறன்களைக் கற்பிக்கிறேன், தேவையான திறன்களை வளர்த்துக் கொள்கிறேன்.

பாலர் குழந்தைகளின் மன வளர்ச்சியின் செயல்முறையை மேம்படுத்த, நான் கணினி மற்றும் மல்டிமீடியா கற்பித்தல் கருவிகளைப் பயன்படுத்துகிறேன், இது தூண்டுகிறது அறிவாற்றல் ஆர்வம்மாணவர்கள்,

"நூறு முறை கேட்பதை விட ஒரு முறை பார்ப்பது நல்லது" என்று அறியப்படுகிறது, இது பலவற்றை உருவாக்க என்னைத் தூண்டியது கருப்பொருள் விளக்கக்காட்சிகள்குழந்தைகளுக்கு, பொருள்கள் அல்லது நிகழ்வுகள் பற்றிய புதிய அறிவை குழந்தைகளுக்கு மிகவும் சுவாரசியமான முறையில் தெரிவிக்க எனக்கு உதவியவர்.

பயிற்சியையும் பயன்படுத்துகிறேன் கணினி நிரல்கள், குழந்தைகளின் கற்றல் மேம்படுத்தப்பட்ட உதவியுடன், வகுப்புகளில் குழந்தைகளின் ஊக்கமும் ஆர்வமும் கணிசமாக அதிகரிக்கிறது. ஒரு கணினியைப் பயன்படுத்துவது தன்னிச்சையான கவனத்தைச் செயல்படுத்தவும், கற்றலில் ஆர்வத்தை அதிகரிக்கவும், வேலை செய்வதற்கான சாத்தியங்களை விரிவுபடுத்தவும் உங்களை அனுமதிக்கிறது. காட்சி பொருள், இது நிர்ணயிக்கப்பட்ட இலக்குகளை அடைவதற்கு பங்களிக்கிறது.

குழந்தைகளின் சுதந்திரம் மற்றும் முன்முயற்சியை வளர்ப்பதில் எனது பங்கு முக்கியமானது என்று நான் நம்புகிறேன், ஏனெனில் இது ஆர்வத்தை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. படைப்பு கற்பனை, மன மற்றும் கலை திறன்கள், தகவல் தொடர்பு திறன், இது புதிய பிரச்சனைகளை முன்வைக்கவும் புதிய தீர்வுகளை கண்டறியவும் குழந்தைகளுக்கு உதவும்.

குறிப்புகள்:

1. ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தின் ஆணை "பெடரல் மாநில பாலர் கல்வித் தரத்தின் ஒப்புதலின் பேரில்." அக்டோபர் 17, 2013 தேதியிட்ட எண் 1155

2. முன்பள்ளி குழந்தைகளை சுதந்திரமாக வளர்க்கிறோம். கட்டுரைகளின் தொகுப்பு - ரஷ்ய அரசு. பெட் ஹெர்ட்சின் பல்கலைக்கழகம், செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: குழந்தைப் பருவம்-பத்திரிகை 2000.

3. கோமோசோவா யு.பி. "கலைடோஸ்கோப் ஆஃப் வொண்டர்ஃபுல் கிராஃப்ட்ஸ்", யாரோஸ்லாவ்ல்: "அகாடமி ஆஃப் டெவலப்மெண்ட்", 1999;

4. கோஸ்லினா ஏ.வி. “உடல் உழைப்பில் பாடங்கள். பாடக் குறிப்புகள்" எம்: "மொசைக்-சிந்தசிஸ்" 2006;

5. Kononova I., Ezhkova N. சுயாதீன நடவடிக்கைகளுக்கு குழந்தைகளை தயார்படுத்துதல். // பாலர் கல்வி, 1991 - எண். 6.

6. கோஷெலெவ் வி.எம். மழலையர் பள்ளியில் கலை மற்றும் கைமுறை உழைப்பு, எம்: "Prosveshchenie", 2002;

7. Krulekht M. V. "பாலர் மற்றும் மனிதனால் உருவாக்கப்பட்ட உலகம்», கருவித்தொகுப்புசெயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: "சிறுவயது-பத்திரிகை" 2002;

8. கல்விச் சூழல் மற்றும் மூத்த பாலர் வயது சுயாதீன நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு: வழிகாட்டுதல்கள்/எட். O. V. Dybina / - M.: கல்வியியல் கல்வி மையம், 2008.

9. மழலையர் பள்ளியில் நிஷ்சேவா என்.வி. பொருள்-இடஞ்சார்ந்த வளர்ச்சி சூழல்: கட்டுமானக் கொள்கைகள், ஆலோசனைகள், பரிந்துரைகள் - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: குழந்தைகள் பிரஸ், 2009.

21 ஆம் நூற்றாண்டின் ஆளுமை பற்றி. தலைமைப் பண்புகளைக் கொண்ட ஒரு போட்டி, ஆக்கப்பூர்வமான, உயர்ந்த தார்மீக, கலாச்சார நபரைப் பற்றி நாங்கள் பேசுகிறோம்.

எனவே, கல்வியின் தரத்தை மேம்படுத்துவதும் அதற்கான அணுகுமுறைகளை மாற்றுவதும் அவசியம் என்று நாம் அதிகமாகக் கேள்விப்படுகிறோம். முன்பள்ளிக் குழந்தைகளின் முன்முயற்சி மற்றும் சுதந்திரத்திற்கான உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் ஆதரவு முன்பை விட இப்போது நமக்குத் தேவை. நமது சகாப்தத்திற்கு முன்பு வாழ்ந்த சீனாவின் பண்டைய சிந்தனையாளரும் தத்துவஞானியுமான கன்பூசியஸ் ஒருமுறை சுதந்திரமான செயலின் முக்கியத்துவத்தை சுட்டிக்காட்டினார். "சொல்லுங்கள், நான் மறந்துவிடுவேன், என்னைக் காண்பிப்பேன், நான் நினைவில் கொள்கிறேன், அதை நானே செய்யட்டும், நான் புரிந்துகொள்வேன்." இந்த மேற்கோள் இன்றும் பொருத்தமானது.

நவீன கற்பித்தல் அணுகுமுறைகள்பாலர் குழந்தைகளின் வளர்ச்சி மற்றும் பள்ளிக்கான தயாரிப்பு ஆகியவற்றை இலக்காகக் கொண்ட வேலையை ஒழுங்கமைக்க அனுமதிக்கிறது விரிவான வளர்ச்சிமற்றும் ஒரு பொருள்-வளர்ச்சி சூழலை உருவாக்குதல்.

பாலர் குழந்தைகளுடன் விளையாடும் அமர்வுகளில் பாரம்பரியமற்ற நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் கல்விப் பகுதிகளை ஒருங்கிணைப்பதற்கான பல்வேறு அணுகுமுறைகளை இந்தப் புத்தகம் பிரதிபலிக்கிறது.

இந்தப் புத்தகம் இல்லாமல் இருந்திருக்க முடியாதவர்களுக்கு எனது மனமார்ந்த நன்றியையும் பாராட்டுக்களையும் தெரிவித்துக் கொள்கிறேன்: எனது கணவர் Vsevolod பொறுமை மற்றும் ஆதரவுக்காக; உத்வேகத்திற்காக ShRR "Azbuka" Tatyana Vasilkova இயக்குனர்; வெளியீட்டு இல்லத்தின் பொது இயக்குனர் "டிசி ஸ்ஃபெரா" டாட்டியானா விளாடிஸ்லாவோவ்னா ஸ்வெட்கோவா மற்றும் அவர்களின் தொழில்முறைக்காக டிமிட்ரி ப்ரோனின் புத்தகத்தின் ஆசிரியர்; எனது நண்பர்கள் மற்றும் சக ஊழியர்களின் உதவிக்கு.

அறிமுகம்

உங்கள் கைகளில் நீங்கள் வைத்திருக்கும் புத்தகம், செயல்பாடு அடிப்படையிலான அணுகுமுறை உட்பட மூன்று பகுதிகளைக் கொண்டுள்ளது, அதாவது கல்வித் திட்டத்தின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாக இருக்கும் கல்விப் பகுதிகளை செயல்படுத்துவதன் மூலம் நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய அறிவு.

பாலர் குழந்தைகளின் பல்வகைப்பட்ட வளர்ச்சியை உறுதி செய்யும் கல்விப் பகுதிகள் மூன்று புத்தகங்களில் முற்றிலும் தன்னிச்சையாக தேர்ந்தெடுக்கப்படுகின்றன. குழந்தைகளின் முன்னணி வகையான செயல்பாடுகள் விளையாட்டுத்தனமான, உற்பத்தி, தகவல்தொடர்பு, ஆராய்ச்சி மற்றும் பிற, தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பகுதிகளைப் பொருட்படுத்தாமல், பாலர் குழந்தைகளுடன் பல்வேறு வகையான வேலைகள் வழங்கப்படுகின்றன.

ஆசிரியர்கள் மற்றும் உளவியலாளர்களின் ஆராய்ச்சி, மூத்த பாலர் வயது முடிவதற்குள், குழந்தைகள் பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகள் மூலம் ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிலான சுதந்திரத்தையும் முன்முயற்சியையும் அடைகிறார்கள். அவர்கள் சுய-கற்றல் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளத் தொடங்குகிறார்கள் ("நானே அதைச் செய்வேன்!").

நடைமுறையில் காண்பிக்கிறபடி, முன்முயற்சியானது தொடர்பு, சோதனை நடவடிக்கைகள், விளையாட்டுகள் மற்றும் கலை படைப்பாற்றல் ஆகியவற்றில் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது.

IN முதலில்கல்விப் பகுதிகளுடன் பணி வடிவங்களை செயல்படுத்துவதற்கான எடுத்துக்காட்டுகளை புத்தகம் வழங்கியது " உடல் வளர்ச்சி" மற்றும் "சமூக-தொடர்பு வளர்ச்சி".

இரண்டாவதுபேச்சு மற்றும் அறிவாற்றல் வளர்ச்சியை உணரும் நோக்கில் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் வடிவங்களை புத்தகம் விவரிக்கிறது.

இந்த புத்தகம் "கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி" என்ற கல்வித் துறையில் பணியின் வடிவங்களை வெளிப்படுத்துகிறது. இந்த பகுதியின் பணிகளில் ஒன்று நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகில் ஆர்வத்தை உருவாக்குதல் மற்றும் சுய வெளிப்பாட்டின் தேவை.

இந்த திசையில் பாலர் குழந்தைகளை கலாச்சாரம் மற்றும் கலைக்கு அறிமுகப்படுத்துதல், படைப்பு திறன்களை வளர்ப்பது, கற்பனை, கலை சுவை, அத்துடன் பல்வேறு வகையான படைப்பு நடவடிக்கைகள், கலை மற்றும் இசை படைப்புகள் மற்றும் பாரம்பரிய வகைகளை ஒருங்கிணைத்தல் ஆகியவை அடங்கும். உற்பத்தி செயல்பாடுமுதலியன

"கலை மற்றும் அழகியல் மேம்பாடு" என்ற கல்வித் துறையில் உள்ள புத்தகம் பாரம்பரியமற்ற நுட்பங்களுடன் பணியின் வடிவங்களை வழங்குகிறது:

- மான்கோகிராபி;

- வாட்டோபிளாஸ்டி;

- கிரிகாமி;

– சுற்றுச்சூழல் மாதிரியாக்கம்;

- காகித பிளாஸ்டிக்;

- காஸ்மோனாட்டிக்ஸ் அருங்காட்சியகம் மற்றும் கே.ஐ. சுகோவ்ஸ்கியின் ஹவுஸ்-மியூசியத்திற்கு உல்லாசப் பயணம் மூலம் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடு;

- வரைதல் சோப்பு குமிழ்கள்;

- சோப்பு கட்டமைப்பாளர்.

கலை மற்றும் அழகியல் நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சியில், பாலர் குழந்தைகளின் பொதுவான கலாச்சாரம் உருவாகிறது.

அனைத்து பகுதிகளின் ஒருங்கிணைப்பு சுற்றியுள்ள உலகின் முழுமையான கருத்தை வழங்குகிறது.

கல்வித் துறை "கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி"

குழந்தைகளின் முன்முயற்சி மற்றும் சுதந்திரத்தை ஆதரிப்பதற்கான வழிகள்

படைப்பாற்றலுக்காக, நீங்கள் அறையில் மற்றும் சமையலறையில் உள்ள அனைத்தையும், தெருவில் நடக்கும்போது நீங்கள் காணக்கூடிய அனைத்தையும் பயன்படுத்தலாம். எனவே, இந்த பொருட்களை பட்டியலிடுவதில் எந்த அர்த்தமும் இல்லை.

சில ஆசிரியர்கள் பேசுகிறார்கள் படைப்பு வளர்ச்சிகுழந்தைகள் பெரும்பாலும் மாடலிங், வரைதல் மற்றும் அப்ளிக் தொடர்பான செயல்பாடுகளைக் குறிக்கின்றனர். நீங்கள் அதையே நினைத்தால், நாங்கள் உங்களை இதிலிருந்து விலக்க முயற்சிப்போம். படைப்பாற்றல் என்பது, முதலில், அசல் தன்மை, அறிவிற்கான ஆசை, படைப்பாற்றல், அசல் தன்மை, சுதந்திரம் மற்றும் பெட்டிக்கு வெளியே சிந்தனை. அறிவியல் சோதனைகள், சமையல் நிகழ்ச்சிகள், பொம்மலாட்டம், தியேட்டர், ரோல்-பிளேமிங் கேம்ஸ் - இவை அனைத்தும் படைப்பாற்றல்! ஒரு நடை கூட படைப்பாற்றல்! எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, பல சுவாரஸ்யமான விஷயங்கள் உள்ளன: இலையுதிர் கால இலைகள்மேப்பிள் - பச்சை, மஞ்சள், கருஞ்சிவப்பு; கிளைகளின் வினோதமான வளைவுகளைக் கொண்ட மரங்கள்; மற்றும் அவற்றின் வளர்ச்சி வளையங்கள் கொண்ட ஸ்டம்புகள்? இந்த சிறிய மகிழ்ச்சிகள் அனைத்தும் நம்மைச் சுற்றி உள்ளன, நாம் அவற்றைப் பார்க்க வேண்டும் மற்றும் அழகாக கவனிக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்க வேண்டும்.

எந்தவொரு கல்வித் துறையின் பிரச்சினைகளுக்கும் ஆக்கப்பூர்வமான அணுகுமுறை அவர்களின் வெற்றிகரமான தீர்வை உறுதி செய்யும். குழந்தை உளவியலாளர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் ஆராய்ச்சி, படைப்பாற்றலில் ஈடுபடும் குழந்தைகள் சிந்தனையின் அசல் தன்மை, ஆர்வம், புதுமைகள், கண்டுபிடிப்புகள் ஆகியவற்றில் ஆர்வமாக உள்ளனர் மற்றும் அவர்களின் சொந்த தளத்தை உருவாக்குகிறார்கள் என்பதைக் காட்டுகிறது. ஆக்கபூர்வமான யோசனைகள். இவை வெற்றியின் அடையாளங்கள் மற்றும் இணக்கமான ஆளுமை. படைப்பாற்றல் பெருகிய முறையில் வெற்றிக்கான திறவுகோல் என்று அழைக்கப்படுகிறது.

படைப்பாற்றல் என்பது மிகவும் திறமையான மற்றும் உலகளாவிய கருத்தாகும், ஆனால் இந்த கருத்தின் சாரத்தை பிரதிபலிக்கும் வரையறைகள் உள்ளன:

- புதிய ஒன்றை உருவாக்க வழிவகுக்கும் நடவடிக்கைகள்;

- கண்டுபிடிப்புகள், யோசனைகளின் உருவாக்கம், ஏற்கனவே உள்ளவற்றிலிருந்து வேறுபட்ட புதிய தீர்வுகளைக் கண்டறியும் திறன்;

- வார்ப்புருக்கள் இல்லாமல் "ஒருவரின் சொந்த எண்ணங்களின் இயக்கத்தை" தெரிவிக்கும் திறன், தவறாகப் புரிந்து கொள்ளப்படும் என்ற பயம் இல்லாமல் சுயாதீனமாக;

- வெற்றிகள் மற்றும் பதிவுகள், அசல் தன்மை, அசாதாரணமான மற்றும் அசாதாரணமான ஒன்று!

படைப்பு வளர்ச்சிக்கு என்ன தேவை?

படிப்படியாக, படிப்படியாக, படைப்பாற்றல் வளர்ச்சிக்கு உதவுகிறது:

- கற்பனை, கற்பனை, சிறந்த மோட்டார் திறன்கள்(எழுதுவதற்கு உங்கள் கையைத் தயார் செய்தல், மாவு மற்றும் பிளாஸ்டைனுடன் வேலை செய்தல்);

- விரல் திறமை (கத்தரிக்கோல் வைத்திருக்கும் திறன் (இணைப்பு 1), பயன்பாட்டிற்கான கண்ணீர் காகிதம் (இணைப்பு 2));

– தலைமைத்துவ குணங்கள்(ஒரு தேர்வு செய்யும் திறன், ஒரு முடிவை எடுக்க);

- தன்னம்பிக்கை (பின் இணைப்பு 3);

- மனதின் நெகிழ்வு, சிந்தனை மற்றும் ஆர்வம்;

பெறப்பட்ட தகவல்களைச் செயலாக்கும் திறன் மற்றும் செயல்பாடுகளில் சுயாதீனமாக அதைப் பயன்படுத்துதல்;

- சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு குணங்கள்.

எங்கு தொடங்குவது?

ஒருவேளை ஒரு படைப்பு சூழ்நிலையை உருவாக்குவதிலிருந்து. ஆக்கப்பூர்வமான சுய வெளிப்பாட்டிற்கு குழந்தைக்கு பயனுள்ளவற்றை அலமாரிகளில் மறைத்து வைக்க வேண்டிய அவசியமில்லை. மாறாக, எல்லாவற்றையும் அணுகக்கூடிய மற்றும் திறந்த இடங்களில் இருக்கட்டும்: மேஜை, தரை, ஜன்னல். காகிதத் தாள்கள், வண்ணப்பூச்சுகள், கிரேயான்கள், தானியங்கள், பிரஷ்கள், பசை, பென்சில்கள் குழந்தைகளுக்குக் கிடைக்கட்டும்...

ஆக்கபூர்வமான வளர்ச்சியைப் பற்றி பேசுகையில், சுதந்திரம் மற்றும் முன்முயற்சியின் வளர்ச்சியானது ஆக்கப்பூர்வமான நடவடிக்கைகளில் பாரம்பரியமற்ற முறைகள் மற்றும் பொருட்களைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் எளிதாக்கப்படுகிறது என்பதைக் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். நடைமுறையில் காட்டுவது போல், அசாதாரண பொருட்கள்மற்றும் நுட்பங்கள் குழந்தைகளின் அசல் தன்மை மற்றும் சுதந்திரத்துடன் ஈர்க்கின்றன, மன அழுத்தம் மற்றும் அச்சத்தைப் போக்க உதவுகின்றன, தன்னம்பிக்கையை வளர்க்க உதவுகின்றன ("என்னால் அதைச் செய்ய முடியும்"), தேடலை ஊக்குவிக்கவும் ("எனக்கு ஆர்வமாக உள்ளது"), கற்பனை மற்றும் ஆர்வத்தை வளர்க்கவும் ("நான் தெரிந்து கொள்ள விரும்புகிறேன்") , படைப்பாற்றல் மற்றும் மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் ("நான் செய்தேன்"). பொதுவாக, படைப்பாற்றல் சுவாரஸ்யமானது! மற்றும் வழக்கத்திற்கு மாறான படைப்பாற்றல் இரட்டிப்பாக கவர்ச்சிகரமானதாக இருக்கிறது, ஏனென்றால் குழந்தைகள் தெரியாத எல்லாவற்றிலும் ஆர்வமாக உள்ளனர்.

முன்பள்ளிக் குழந்தைகளின் முன்முயற்சி மற்றும் சுதந்திரத்தை பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளில் பள்ளியில் படிப்பதற்கான தயாரிப்பின் ஒரு காரணியாக மேம்படுத்துதல்.

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட், பாலர் கல்வியின் முக்கியக் கொள்கைகளில் ஒன்று பல்வேறு நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகளை ஆதரிப்பதாகும். முன்முயற்சிக்கான ஆதரவு குழந்தைகளின் வளர்ச்சிக்கான ஒரு சமூக சூழ்நிலையை உருவாக்குவதற்கு அவசியமான ஒரு நிபந்தனையாகும்.

இந்த பாலர் கல்வியை முடிக்கும் கட்டத்தில், ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் தரத்தால் நிர்ணயிக்கப்பட்ட இலக்குகள் குழந்தைகளின் திறன்களின் பின்வரும் வயது பண்புகளை வழங்குகின்றன:

அ) பல்வேறு நடவடிக்கைகளில் முன்முயற்சி மற்றும் சுதந்திரத்தை காட்டுதல்;

b) ஆயத்தக் குழுவிலிருந்து குழந்தைகளாக முதல் வகுப்பு பாடங்களில் கலந்துகொண்டனர்;

c) கூட்டு நடவடிக்கைகளில் அவர்களின் தொழில் மற்றும் பங்கேற்பாளர்களைத் தேர்வு செய்தல்;

e) விருப்பமான நிலைமைகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறனை நிரூபிக்கவும்;

f) இயற்கை நிகழ்வுகள் மற்றும் மக்களின் செயல்களுக்கான விளக்கங்களை சுயாதீனமாக கொண்டு வாருங்கள்;

g) தங்கள் சொந்த முடிவுகளை எடுக்கும் திறனை நிரூபிக்கவும்.

குழந்தைகளின் முன்முயற்சியும் சுதந்திரமும் குழந்தைகளின் விருப்பத்திற்கும் ஆர்வத்திற்கும் ஏற்ப அவர்களின் இலவச செயல்பாட்டில் வெளிப்படுகிறது. இதற்கேற்ப விளையாடுதல், வரைதல், வடிவமைத்தல், இசையமைத்தல் போன்றவற்றின் திறன் சொந்த நலன்கள், மழலையர் பள்ளியில் ஒரு குழந்தையின் உணர்ச்சி நல்வாழ்வின் மிக முக்கியமான ஆதாரமாகும்.

மழலையர் பள்ளியில் சுயாதீனமான முன்முயற்சி நடவடிக்கைகளின் வடிவத்தில், குழந்தையின் அனைத்து வகையான நடவடிக்கைகளும் மேற்கொள்ளப்படலாம், ஏனெனில் ஒவ்வொரு நடவடிக்கையும் சுதந்திரத்தின் வெவ்வேறு கூறுகளின் வளர்ச்சியில் தனித்துவமான தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது.

1. சுய பாதுகாப்பு மற்றும் ஆரம்ப வீட்டு வேலை.

IN தொழிலாளர் செயல்பாடுகுறிக்கோள் மற்றும் செயல்களின் விழிப்புணர்வு, முடிவுகளை அடைவதில் விடாமுயற்சி ஆகியவற்றை உருவாக்குவதற்கு சாதகமான வாய்ப்புகள் வழங்கப்படுகின்றன.

நான் முயற்சி செய்கிறேன் குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் வேலையில் அதிக சுதந்திரம் கொடுங்கள்நடவடிக்கைகள், ஈர்க்கும் அவர்கள் வேலை திட்டமிடலில் பங்கேற்க வேண்டும். பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில்- இது வரவிருக்கும் கூட்டுப் பணி தொடர்பான நிறுவன சிக்கல்களின் கூட்டு விவாதமாகும். என்ன பொருள் தயாரிக்க வேண்டும், எங்கு, எப்படி சிறந்தது என்பதை குழந்தைகள் தீர்மானிக்கிறார்கள்அவரது இடம், வேலைகளை எவ்வாறு விநியோகிப்பதுநீங்களே . வேலையை எங்கு தொடங்குவது, எப்படி சிறப்பாகவும் வேகமாகவும் செய்வது என்று கூட்டாக விவாதிக்கிறோம்.
எனவே, முந்தைய நாள் ஒரு குழு அறையை கூட்டு சுத்தம் செய்ய நாங்கள் தயார் செய்கிறோம், நாங்கள் என்ன செய்வோம் என்பதை கோடிட்டுக் காட்டுகிறோம், தேவையான அனைத்தையும் தயார் செய்கிறோம். குழந்தைகள் இந்த வேலையை விரும்புகிறார்கள், ஏனெனில் அவர்கள் ஒரு குழுவில் வேலை செய்வது மிகவும் வேடிக்கையாக உள்ளது மற்றும் வேலை சிறப்பாக செய்யப்படுகிறது. வேலையின் முடிவில் அவர்கள் அதை பகுப்பாய்வு செய்வார்கள் என்பது அனைவருக்கும் தெரியும், மேலும் மதிப்பீடு தரத்திற்கு மட்டுமல்ல, வேலையைப் பற்றிய அனைவரின் அணுகுமுறைக்கும் வழங்கப்படும். மோசமான வேலையைக் கண்டிக்கும் தோழர்களுக்கு முன்னால் வெட்கப்படாமல் இருக்க எல்லோரும் மனசாட்சியுடன் வேலை செய்ய முயற்சிக்கிறார்கள்.

மற்றொரு உதாரணம். ஒரு மருத்துவரின் பணியைப் பற்றிய உரையாடலுக்குப் பிறகு, குழந்தைகளுக்கு "மருத்துவமனை" விளையாட சில பண்புக்கூறுகள் இல்லை என்று மாறியது. அவர்கள் இந்த விளையாட்டை நேசித்ததால், அவர்களே அவற்றை உருவாக்க முடிவு செய்தனர். எதில் இருந்து எப்படி தயாரிக்கலாம் என்று யோசிக்க ஆரம்பித்தார்கள். எல்லாவற்றையும் சமரசமாகப் பேசி வேலையில் இறங்கினோம். இதற்குப் பிறகு, மற்ற விளையாட்டுகளுக்கான பண்புகளை உருவாக்க குழந்தைகளே ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட முறை ஒன்றுபட்டனர்.

வேலை செய்யும் செயல்பாட்டில் குழந்தைகளில் சுதந்திரத்தை வளர்ப்பதற்கு, பெரியவர்களின் உதாரணம் மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. எனவே நாங்கள் ஏற்பாடு செய்வோம் இலக்கு நடைகள், உல்லாசப் பயணங்களின் போது குழந்தைகளுடன் பெரியவர்கள் மற்றும் வேலையில் உள்ள உறவுகளின் வேலையைப் பார்க்க எங்களுக்கு வாய்ப்பு உள்ளது. குழந்தைகள் கட்டிடம் கட்டுபவர்கள், துப்புரவு பணியாளர்கள் மற்றும் பள்ளி மாணவர்களின் மரம் நடும் வேலையை பார்த்தனர். இந்த நடைப்பயணங்களில் பெறப்பட்ட உணர்ச்சிகரமான பதிவுகள் உரையாடலுக்கான உணவை அளித்தன, பொதுவான ஆர்வங்களை உருவாக்கின, மேலும் குழந்தைகளின் வேலையில் செயல்பாட்டை ஊக்குவிக்க உதவியது.

2. உற்பத்தி நடவடிக்கைகள் ( கட்டுமானம், வரைதல், மோல்டிங், அப்ளிக்யூ).

உற்பத்தி செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டில், அத்தகைய முக்கியமான குணங்கள்ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாட்டின் முக்கிய கூறுகளான மன செயல்பாடு, ஆர்வம், சுதந்திரம், முன்முயற்சி போன்ற ஆளுமை. குழந்தை வேலை பார்ப்பதில் சுறுசுறுப்பாக இருக்க கற்றுக்கொள்கிறது,ஆய்வுகள் உள்ளடக்கம், பொருட்களைத் தேர்ந்தெடுப்பது மற்றும் கலை வெளிப்பாட்டின் பல்வேறு வழிகளைப் பயன்படுத்துவதில் சுதந்திரம் மற்றும் முன்முயற்சியைக் காட்டுங்கள். வகுப்பறையில் உற்பத்தி நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைக்கும்போது, ​​நான் எப்போதும் ஒரு இலக்கை அடைய ஊக்கப்படுத்த முயற்சிப்பேன் (குழந்தை விரும்பும் மற்றும் பணியை வெற்றிகரமாக முடிக்க முடியும் என்ற நம்பிக்கையை வெளிப்படுத்துதல்), செயல்பாட்டின் முக்கியத்துவத்தை தீர்மானிக்கவும் (உதாரணமாக, குழந்தைகளுக்கான கைவினைகளை உருவாக்குதல், ஒரு மழலையர் பள்ளியில் கடமை, முதலியன), நான் வெற்றியின் தனிப்பட்ட அனுபவத்தை வெளிப்படுத்துகிறேன் (செயல்பாட்டின் முடிவுகளின் உணர்ச்சி எதிர்பார்ப்பை உருவாக்குதல்). குழந்தைகள் சிறு குழுக்களாகச் செய்து முடிக்கும் பணிகளை நான் அடிக்கடி கொடுக்கிறேன். பணியின் தரத்திற்கு அவர்களில் ஒருவர் பொறுப்பேற்பார் என்பதையும், யார் பொறுப்பாளி என்பதை அவர்களே தேர்வு செய்ய வேண்டும் என்பதையும் குழந்தைகள் ஏற்கனவே அறிந்திருக்கிறார்கள். ஒவ்வொரு முறையும், பொறுப்பாளர்கள் குழுவின் மற்றொரு உறுப்பினரைத் தேர்ந்தெடுக்கும்படி கேட்கப்படுகிறார்கள் - அதனால் அவர்கள் ஒவ்வொருவரும் இந்தப் பாத்திரத்தை வகிக்கிறார்கள். ஒவ்வொரு குழந்தையும் லெட்ஜை மாற்றுகிறதுஅவர் பாத்திரத்தில் இருக்கிறார் அவரது தோழர்களின் பணியின் தரத்தை சரிபார்த்து, பின்னர் ஒரு நடிகரின் பாத்திரத்தில், பொறுப்பு, முன்முயற்சி மற்றும் நேர்மையை உருவாக்குவதற்கு பங்களிக்கிறது.

உதாரணமாக, சமீபத்தில் எங்கள் குழுவின் குழந்தைகள் குழந்தைகளுக்கான கைவினைப்பொருட்களை உருவாக்கினர், பணியை முடித்த பிறகு, குழந்தைகளே குழந்தைகளுக்கு பொம்மைகளை எடுத்துச் சென்று அங்கு ஒரு விளையாட்டை ஏற்பாடு செய்தனர். குழந்தைகளின் மகிழ்ச்சி இளைய குழுஅடுத்தடுத்த சுயாதீன நடவடிக்கைகளுக்கு ஒரு தீவிர ஊக்கமாக செயல்பட்டது மற்றும் ஒருவரின் வேலையின் முடிவுகளின் உணர்ச்சி எதிர்பார்ப்புகளை அதிகரிக்க பங்களித்தது.

சுயாதீனமான உற்பத்தி நடவடிக்கைகளுக்காக, எங்கள் குழுவில் "படைப்பாற்றல் மூலை" பொருத்தப்பட்டது, இது அணுகல் மற்றும் இயக்கம் கொள்கையின் அடிப்படையில் உருவாக்கப்பட்டது. மூலையில் பல்வேறு கலை நடவடிக்கைகள் மற்றும் பொருட்கள் (வண்ணப்பூச்சுகள், கிரேயன்கள், பென்சில்கள், தட்டு, ரவை, மணல், ஊதும் குழாய்கள், வண்ண காகிதம், சாயம் பூசப்பட்ட காகிதம், கீறல் காகிதம், டூத்பிக்ஸ், டூத் பிரஷ்கள் மற்றும் பாரம்பரியமற்ற கலை நுட்பங்களுக்கான பிற வழிமுறைகள்). தடைசெய்யப்பட்ட தருணங்களில், குழந்தைகளின் படைப்புகளில் பிரதிபலிக்கும் உற்பத்தி ஆக்கபூர்வமான செயல்களுக்கான சுதந்திரம், சுதந்திரம் மற்றும் முன்முயற்சி ஆகியவற்றை வழங்க முயற்சிக்கிறேன். எடுத்துக்காட்டாக, "விண்வெளி" என்ற தலைப்பில், ஒரு கூட்டு நடவடிக்கையில், கீறல் காகிதத் தாள்கள் செய்யப்பட்டன, அதில் விண்வெளி பற்றிய கதைகள் கீறப்பட்டன. "இலையுதிர் காலம்" என்ற கருப்பொருளில், குழந்தைகள் வழக்கத்திற்கு மாறான "மோனோடைப்" நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி இலையுதிர் நிலப்பரப்பை வரைந்தனர், குழந்தைகள் மேற்பரப்பின் ஒரு பக்கத்தில் ஒரு வடிவமைப்பை வரைந்து மறுபுறம் அச்சிட்டனர், அதன் பிறகு அவர்கள் பல்வேறு கூறுகளுடன் வரைபடத்தை பூர்த்தி செய்தனர். இவை அனைத்தும் கற்பனை, நம்பிக்கை மற்றும் புதிய கலை முறைகளை மாஸ்டர் செய்வதில் முன்முயற்சியின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கின்றன.

3. தொடர்பு செயல்பாடு.

தகவல்தொடர்பு சுதந்திரத்தின் உருவாக்கம், என் கருத்துப்படி, இயல்பான தினசரி நடவடிக்கைகளின் ஒரு பகுதியாக இருக்க வேண்டும் ak to கூட்டுறவு விளையாட்டுகள்(டிடாக்டிகலாக எம் , நகரும், பங்கு வகிக்கிறதுமீ, நாடகத்துறைமீ), மற்றும் அதனால் அனைத்து வகையான நிகழ்வுகள்.இலவச செயல்பாடுகளின் போது, ​​முடிந்தவரை குழந்தைகளுக்கு தேர்வு சுதந்திரம் கொடுக்க முயற்சிக்கிறேன். பல்வேறு வழிமுறைகள், இந்த நேரத்தில் நாங்கள் யாருடன் வேலை செய்கிறோம். ஆனால் நாடகச் செயல்பாடுகள் எனது குழுவில் உள்ள குழந்தைகளுக்கு மிகவும் உற்சாகமாக அமைந்தன. நாடக நிகழ்ச்சிக்கு முன், குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, நாங்கள் நடிப்பிற்கான பண்புகளை உருவாக்குகிறோம். குழந்தைகள் சுயாதீனமாக, எனது வழிகாட்டுதலின் கீழ் இருந்தாலும், கதாபாத்திரங்களுக்கு தனிப்பட்ட ஆடைகளை உருவாக்குங்கள், நிறம், துணி, அளவு மற்றும் உற்பத்தி முறையை சுயாதீனமாக தேர்வு செய்கிறார்கள்.

எங்கள் குழு ஒருவருக்கொருவர் வேறுபடும் தியேட்டர் மண்டலங்களை அலங்கரித்துள்ளது: "மினி-மியூசியம்", "தியேட்டர் ஸ்டேஜ்", "முமரிங் கார்னர்". இத்தகைய மண்டலங்களை உருவாக்குவது குழந்தைகளை சுயாதீனமான படைப்பு நடவடிக்கைகளில் ஈடுபடுவதற்கும் நாடக அரங்கில் விளையாடுவதற்கும் ஊக்குவிக்கிறது. குழந்தைகள் மம்மர்களின் மூலைக்கு முன்னுரிமை கொடுக்கிறார்கள், குழுக்களாக ஒன்றுபடுகிறார்கள், விசித்திரக் கதைகளைக் கொண்டு வருகிறார்கள், பாத்திரங்களை விநியோகிக்கிறார்கள், ஆடைகள் மற்றும் பண்புகளைத் தேர்ந்தெடுத்து, செயல்திறனின் உள்ளடக்கத்தை ஒத்திகை பார்க்கிறார்கள். இந்த விளையாட்டின் விளைவாக, குழுவின் சகாக்களுக்கு ஒரு கூட்டு செயல்திறன் உள்ளது.

எங்கள் குழுவின் தியேட்டர் பகுதிகளில் புத்தகங்கள், நாடக முகமூடிகள், ஆடை கூறுகள், பொம்மைகளின் தொகுப்புகள், பல்வேறு வகையானதிரையரங்குகள், பண்புக்கூறுகள் மற்றும் அலங்காரங்கள்.

என் கருத்துப்படி, வேண்டும் கூட்டு நாடக நடவடிக்கைகள் சுயாதீன படைப்பாற்றலை நோக்கமாகக் கொண்டவை, சுய அறிவை ஊக்குவிக்கிறதுமற்றும் போதுமான அளவு சுதந்திரம் கொண்ட தனிநபரின் சுய வெளிப்பாடு; குழந்தையின் சமூகமயமாக்கலுக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குகிறது, மறைக்கப்பட்ட திறமைகளை அடையாளம் காண்பதன் விளைவாக எழும் திருப்தி, மகிழ்ச்சி மற்றும் முக்கியத்துவம் ஆகியவற்றின் உணர்வை உணர உதவுகிறது.

4. சுய-அமைப்பு - யதார்த்தத்தின் தேடல் மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான மாற்றம், உயர் தகவமைப்பு, தனிநபரின் உள் வளங்களை செயலில் அணிதிரட்டுதல் ஆகியவற்றை நோக்கமாகக் கொண்ட செயல்பாடு. எனவே, நிலைமைகளை உருவாக்குவது மற்றும் செயலில் போதுமான நேரத்தை வழங்குவது மிகவும் முக்கியம்வது குழந்தைகளின் சுயாதீன நடவடிக்கைகள். எங்கள் குழு ஒரு சிறப்பு உருவாக்கியுள்ளது பொருள் வளரும்அனுமதிக்கும் சூழல் அதன் கூறுகளைப் பயன்படுத்த இலவசம், அதை மாற்றுவது எளிதுஅல்லது உங்கள் சொந்த பணிகளைப் பொறுத்து துணை.

அமைப்பின் பொருள் மேம்பாட்டு சூழல்எங்களால் ovana ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் அவர்கள் விரும்புவதைச் செய்ய வாய்ப்பு உள்ளது. உபகரணங்களை வைப்பது குழந்தைகளின் துணைக்குழுக்களில் ஒன்றுபட அனுமதிக்கிறது பொதுவான விருப்பங்கள், பாலினம்-பங்கு கொள்கை, குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் நிலை.

எடுத்துக்காட்டாக, சுயாதீன விளையாட்டுகளுக்கு ஒரு விளையாட்டு நூலகம் உள்ளது, அதில்ஸ்கோன்ஸ் தர்க்கரீதியான ஒப்பீட்டு நடவடிக்கை, வகைப்படுத்தலின் தர்க்கரீதியான செயல்பாடுகள், விளக்கத்தின் மூலம் அங்கீகாரம், திட்டங்கள், மாதிரிகள் மூலம் நோக்குநிலை, கட்டுப்பாடு மற்றும் சரிபார்ப்பு செயல்களைச் செயல்படுத்துவதற்கான விளையாட்டுகள் எங்களிடம் உள்ளன ("இது நடக்குமா?", "தவறுகளைக் கண்டுபிடி", புதிர் விளையாட்டுகள், டேங்க்ராம்கள், வளரும் மற்றும் தர்க்கரீதியான -கணித விளையாட்டுகள், செக்கர்ஸ், செஸ் போன்றவை.

புத்தகத்தின் மூலைகளில், பல்வேறு தலைப்புகளில் இலக்கியங்கள் அகரவரிசையில் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளன.

திறந்த அலமாரிகளில், ஒரு நூலகத்தில் உள்ளது போலஅல்லது மூலையில் உள்ள கோப்புறைகளில் தலைப்பு மூலம் (விசித்திரக் கதைகள் - சின்னம் - ரொட்டி, இயற்கை வரலாற்று இலக்கியம் - கிறிஸ்துமஸ் மரம், கல்வி இலக்கியம் - கேள்விக்குறி, வீட்டில் இருந்து கொண்டு வரப்பட்ட புத்தகங்கள் - வீடு போன்றவை)

குழுவில் பல்வேறு வரைபடங்கள், பிக்டோகிராம்கள், அல்காரிதம்கள் மற்றும் அட்டவணைகள், சுதந்திரத்தை உருவாக்குதல், திட்டமிடல் திறன்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் சிந்தனையின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கும் மாதிரிகள் உள்ளன.அறிவார்ந்த செயல்பாட்டை நிரூபிக்க பாலர் குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கும் பொருள்கள் தொடர்ந்து தோன்றும். இவை புதிய விளையாட்டுகள் மற்றும் பொருட்கள், மர்மமான கடிதங்கள்-திட்டங்கள், சில சாதனங்களின் பாகங்கள், பழுது தேவைப்படும் உடைந்த பொம்மைகள், மறைகுறியாக்கப்பட்ட குறிப்புகள், விண்வெளியில் இருந்து பார்சல்கள் போன்றவையாக இருக்கலாம்.

என் கருத்துப்படி, உடன் ஊடகம் முழுமையாகவோ அல்லது உறைந்ததாகவோ இருக்கக்கூடாது; அது அவ்வப்போது மாற்றப்பட்டு, புதுப்பிக்கப்பட்டு, படைப்பாற்றலைத் தூண்ட வேண்டும்குழந்தைகளின் செயல்பாடு, செயல்பாட்டின் வளர்ச்சிக்குத் தேவையான கூறுகளுடன் அதைச் சேர்க்க அவர்களை ஊக்குவிக்கவும்.இது குழந்தையின் தேர்வு மற்றும் அவரது சூழ்நிலைக்கு ஏற்ப விளையாட்டின் மாடலிங் ஆகும், இது படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது, கற்பனையை எழுப்புகிறது மற்றும் செயலில் செயலில் உள்ளது.இதற்காக நாங்கள் பல்வேறு மாற்று பொருட்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றனஎன நான் நம்புகிறேன் மிகப்பெரிய வளர்ச்சி விளைவு, குழந்தை சுறுசுறுப்பாகவும் தனது சொந்த விருப்பப்படி செயல்படவும், விளையாட்டின் சதித்திட்டத்தை வளப்படுத்தவும் அனுமதிக்கிறது. கழிவுமற்றும் இயற்கை பொருள் ,புகைப்படங்கள் மூலம் பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுகள் , மல்டிஃபங்க்ஸ்னல் லேஅவுட்கள், விளையாட்டு அடுக்குகளின் வளர்ச்சிக்கான பல்வேறு பண்புக்கூறுகள், அவை சேமிக்கப்படுகின்றன அட்டை பெட்டிகள், லேபிள்களுடன் கூடிய வெளிப்படையான மூடிய கொள்கலன்கள்- இவை அனைத்தும் குழந்தைகளுக்கு வரும் விளையாட்டின் போது உதவி,விடுபட்ட பண்பு காரணமாக.

முடிவில், சுதந்திரத்தின் வளர்ச்சியைத் தூண்டுவதன் மூலம், ஒவ்வொரு முறையும் நான் குழந்தைகளுக்கான புதிய வாய்ப்புகளைத் திறக்க முயற்சிக்கிறேன், அவர்களின் சாதனைகளின் வளர்ச்சியைக் காட்டுகிறேன், வளர்ந்து வரும் சுதந்திரம் மற்றும் முன்முயற்சியை பள்ளியில் படிப்பதற்கான வெற்றிகரமான வாய்ப்புடன் இணைக்கிறேன்.

இவ்வாறு, குழந்தைகளின் சுதந்திரம், இனப்பெருக்க இயல்பின் சுதந்திரத்திலிருந்து படைப்பாற்றலின் கூறுகளுடன் சுதந்திரம் வரை வெளிப்படுகிறது, குழந்தைகளின் நனவு, சுய கட்டுப்பாடு மற்றும் செயல்பாடுகளைச் செயல்படுத்துவதில் சுயமரியாதை ஆகியவற்றின் பங்கில் நிலையான அதிகரிப்புடன்.

சுயாதீனமான செயல்பாட்டின் வடிவத்தில் கல்விச் செயல்முறையை ஒழுங்கமைத்தல் என்பது பாடச் சூழலுக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவது மற்றும் ஆசிரியர் இல்லாத குழந்தைகளின் செயல்பாடுகள் மட்டுமல்ல, இது ஒரு நோக்கமான, திட்டமிடப்பட்ட செயல்முறையாகும், இது ஒரு கட்டாய முடிவை முன்வைக்கிறது.

இலக்கியம்:

1. டி.ஐ. பாபேவா, செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் "குழந்தைகளை பள்ளிக்குத் தயார்படுத்துவதில் ஒரு காரணியாக சுதந்திரத்தின் வளர்ச்சி."

2. "பாலர் வயதில் விருப்பம் மற்றும் தன்னிச்சையின் வளர்ச்சி" M. பதிப்பகம் "நிறுவனம் நடைமுறை உளவியல்» வோரோனேஜ். 1998. ப. 256.

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட், பாலர் கல்வியின் முக்கியக் கொள்கைகளில் ஒன்று பல்வேறு நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகளை ஆதரிப்பதாகும். சுதந்திரம் மற்றும் முன்முயற்சியை ஆதரிப்பது குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கான ஒரு சமூக சூழ்நிலையை உருவாக்குவதற்கு அவசியமான ஒரு நிபந்தனையாகும்.

பதிவிறக்க Tamil:

முன்னோட்ட:

குழந்தைகளின் சுதந்திரம் மற்றும் முன்முயற்சியின் வளர்ச்சி

பாலர் கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் அமைத்துள்ள நவீன பாலர் கல்வியின் சித்தாந்தம், குழந்தைப் பருவத்தின் பன்முகத்தன்மையை ஆதரிப்பதாகும்.

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட், பாலர் கல்வியின் முக்கியக் கொள்கைகளில் ஒன்று பல்வேறு நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகளை ஆதரிப்பதாகும். முன்முயற்சிக்கான ஆதரவு குழந்தைகளின் வளர்ச்சிக்கான ஒரு சமூக சூழ்நிலையை உருவாக்குவதற்கு அவசியமான ஒரு நிபந்தனையாகும்.

குழந்தைகளில் சுதந்திரத்தை வளர்ப்பதில் உள்ள சிக்கல் தற்போதைய கல்வியியலில் மிகவும் அழுத்தமான ஒன்றாக இருந்து வருகிறது. ஒரு நபரின் விருப்பமான குணங்கள் ஒரு நபரின் தன்மையின் முக்கிய பக்கமாகும், மேலும் அவர்களின் வளர்ப்பில் தீவிர கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும். குழந்தையின் எதிர்கால நடவடிக்கைகளுக்குத் தேவையான மிக முக்கியமான விருப்பமான குணம் சுதந்திரம்.

பாலர் வயது ஒரு நேரடி தொடர்ச்சி ஆரம்ப வயதுபொது உணர்திறன் அடிப்படையில். சுதந்திரத்தின் உருவாக்கம் பெரும்பாலும் நினைவகம், சிந்தனை, கவனத்தின் வளர்ச்சி, பேச்சு போன்றவற்றின் வளர்ச்சியின் அளவைப் பொறுத்தது. இதற்கு நன்றி, குழந்தை தனது செயல்களை ஒன்று அல்லது மற்றொரு பணிக்கு கீழ்ப்படுத்தவும், ஒரு இலக்கை அடையவும், எழும் சிரமங்களை சமாளிக்கவும் முடியும்.

சுதந்திரம் என்றால் என்ன? பதில் மேற்பரப்பில் உள்ளது என்று தோன்றுகிறது, ஆனால் நாம் அனைவரும் அதை கொஞ்சம் வித்தியாசமாக புரிந்துகொள்கிறோம்.

மிகவும் பொதுவான பதில்கள்:

• இது ஒரு நபர் மற்றவர்களின் தூண்டுதலின்றி அல்லது உதவியின்றி சொந்தமாகச் செய்யும் செயல்;
• ஒருவரின் சொந்த பலத்தை மட்டுமே நம்பும் திறன்;
• மற்றவர்களின் கருத்துக்களிலிருந்து சுதந்திரம், ஒருவரின் உணர்வுகளை வெளிப்படுத்தும் சுதந்திரம், படைப்பாற்றல்;
• உங்களை, உங்கள் நேரத்தை மற்றும் உங்கள் வாழ்க்கையை பொதுவாக நிர்வகிக்கும் திறன்;
• யாரும் உங்களுக்கு முன் அமைக்காத பணிகளை நீங்களே அமைத்துக் கொள்ளும் திறன் மற்றும் அவற்றை நீங்களே தீர்க்கவும்.

இந்த வரையறைகளுக்கு எதிராக வாதிடுவது கடினம். அவை ஒரு நபரின் சுதந்திரத்தையும், பெரிய அளவில், அவரது ஆளுமையின் முதிர்ச்சியையும் துல்லியமாகக் குறிப்பிடுகின்றன. ஆனால் 2-3 வயதுடைய ஒரு குழந்தைக்கு இந்த மதிப்பீடுகளை எவ்வாறு பயன்படுத்துவது? கணிசமான முன்பதிவுகள் இல்லாமல் கிட்டத்தட்ட எதையும் பயன்படுத்த முடியாது.

சுதந்திரம் என்பது செயல் மற்றும் நடத்தைக்கான முழுமையான சுதந்திரம் அல்ல; அது எப்போதும் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட சமூக விதிமுறைகளின் கடுமையான கட்டமைப்பிற்குள் உள்ளது. இது சம்பந்தமாக, இது எந்தவொரு செயலும் தனியாக இல்லை, ஆனால் அர்த்தமுள்ள மற்றும் சமூக ஏற்றுக்கொள்ளத்தக்கது.

ஒரு குழந்தையின் நோக்க உணர்வு தடையற்ற முன்முயற்சிகளில் வெளிப்படுகிறது: அம்மாவைப் போல துணி துவைப்பது அல்லது அப்பாவைப் போல நகங்களை அடிப்பது. ஆனால் முதலில் திறமையோ விடாமுயற்சியோ இல்லை, முன்முயற்சி இழக்கப்படாமல் இருக்க, உதவுவது அவசியம். மற்றும் பெற்றோர்கள், துரதிருஷ்டவசமாக, குழந்தைகளின் சுதந்திரத்தின் "தாக்குதல்களை" ஆதரிக்கத் தயங்குகிறார்கள்: அவர்கள் இருவரும் சுமையாகவும் பாதுகாப்பற்றதாகவும் இருக்கிறார்கள். ஆனால் பெரியவர்களின் கருத்துப்படி, குழந்தையின் கவனத்தை மிகவும் நியாயமான செயல்களுக்கு திடீரென நிறுத்துவது அல்லது அடிக்கடி மாற்றுவது சாத்தியமில்லை: இது குழந்தையின் வளர்ந்து வரும் சுதந்திரத்தின் வளர்ச்சியை மெதுவாக்கும் மற்றும் குழந்தையை பழமையான சாயல்களுக்குத் தள்ளும்.

சுதந்திரத்தின் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சியின் தேவை, மனிதகுலத்தின் நலனுக்காக ஆக்கப்பூர்வமாக சிந்திக்கக்கூடிய மற்றும் கண்டுபிடிப்புகளை செய்யக்கூடிய தரமற்ற நபர்களுக்கு சமூகத்தின் தேவைகளால் கட்டளையிடப்படுகிறது. இந்த சிக்கலுக்கான தீர்வு சுதந்திரத்தை வளர்ப்பதில் பிரதிபலிக்கிறது, இது ஒரு நபருக்கு புதிய சிக்கல்களை முன்வைக்கவும் புதிய தீர்வுகளைக் கண்டறியவும் அனுமதிக்கிறது.

சுதந்திரம்- சுதந்திரம், வெளிப்புற தாக்கங்களிலிருந்து சுதந்திரம், வற்புறுத்தல், வெளிப்புற ஆதரவு மற்றும் உதவியிலிருந்து. சுதந்திரம் - சுதந்திரமாக செயல்படும் திறன், தீர்ப்புகள், முன்முயற்சி மற்றும் உறுதிப்பாடு. அத்தகைய வரையறைகள் " அகராதிரஷ்ய மொழி". கற்பித்தலில், இது தனிநபரின் விருப்பக் கோளங்களில் ஒன்றாகும். இது தாக்கத்திற்கு ஆளாகாத திறன் பல்வேறு காரணிகள், உங்கள் பார்வைகள் மற்றும் நோக்கங்களின் அடிப்படையில் செயல்படுங்கள்.

சுதந்திரத்தின் வளர்ச்சியில் மூன்று நிலைகளை கோடிட்டுக் காட்டலாம்.

முதல் கட்டம், குழந்தை தனது வழக்கமான நிலைமைகளில் செயல்படுவது, அதில் அடிப்படை பழக்கவழக்கங்கள் வளர்ந்தன, நினைவூட்டல்கள், தூண்டுதல்கள் அல்லது பெரியவரின் உதவி இல்லாமல் (விளையாட்டிற்குப் பிறகு அவர் சுத்தம் செய்கிறார். கட்டுமான பொருள்; மேசைக்கு அழைத்தவுடன் கைகளை கழுவச் செல்கிறார்; அவர் ஏதாவது கேட்கும்போது அல்லது உதவிக்கு நன்றி சொல்லும்போது "தயவுசெய்து" மற்றும் "நன்றி" என்று கூறுகிறார்).

இரண்டாவது நிலை - குழந்தை சுயாதீனமாக புதிய, அசாதாரணமான, ஆனால் நெருக்கமான மற்றும் ஒரே மாதிரியான சூழ்நிலைகளில் பழக்கமான முறைகளைப் பயன்படுத்துகிறது. உதாரணமாக, தனது அறையை சுத்தம் செய்யக் கற்றுக்கொண்ட நடாஷா, பெரியவர்களிடமிருந்து கேட்காமல், தனது பாட்டியின் அறையைத் தானே துடைத்து, அறிமுகமில்லாத அலமாரியில் பாத்திரங்களை வைத்தார். அம்மாவின் வேண்டுகோள் இல்லாமல், ஈரா தானே அறையிலிருந்து ஒரு நாற்காலியை சமையலறைக்குள் கொண்டு வந்து, தனது தாயைப் பார்க்க வந்த பக்கத்து வீட்டுக்காரரை உட்கார அழைத்தார். மழலையர் பள்ளியில் விருந்தினர்களுக்கு ஒரு நாற்காலியை வழங்க கற்றுக்கொடுக்கப்பட்டது.

மூன்றாவது கட்டத்தில், மேலும் பரிமாற்றம் சாத்தியமாகும். தேர்ச்சி பெற்ற விதி ஒரு பொதுவான தன்மையைப் பெறுகிறது மற்றும் எந்தவொரு சூழ்நிலையிலும் தனது நடத்தையை தீர்மானிக்க குழந்தைக்கு ஒரு அளவுகோலாக மாறும்.

எனவே, சுதந்திரம் எப்போதும் பெரியவர்களின் கோரிக்கைகளுக்கு சமர்ப்பிப்பதன் விளைவாகும், அதே நேரத்தில் குழந்தையின் சொந்த முயற்சியும் ஆகும். மேலும் சிறந்த, ஆழமான மற்றும் அர்த்தமுள்ள ஒரு குழந்தை நடத்தை விதிகளில் தேர்ச்சி பெற்றால், புதிய, மாறுபட்ட வாழ்க்கை நிலைமைகளில் அவற்றை முன்கூட்டியே மற்றும் சுயாதீனமாகப் பயன்படுத்துவதற்கான அவரது திறன் அதிகமாகும்.

ஒரு மழலையர் பள்ளியில் குழந்தைகளின் முன்முயற்சி மற்றும் சுதந்திரத்தின் வளர்ச்சி இதன் உதவியுடன் மேற்கொள்ளப்படுகிறது:

குழந்தைகள் சுதந்திரமாக நடவடிக்கைகள் மற்றும் கூட்டு நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்பாளர்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்;

குழந்தைகள் முடிவுகளை எடுப்பதற்கும், அவர்களின் உணர்வுகள் மற்றும் எண்ணங்களை வெளிப்படுத்துவதற்கும் நிலைமைகளை உருவாக்குதல்;

குழந்தைகளுக்கு வழிகாட்டுதல் இல்லாத உதவி, குழந்தைகளின் முன்முயற்சிக்கான ஆதரவு மற்றும் பல்வேறு நடவடிக்கைகளில் சுதந்திரம்(விளையாட்டு, ஆராய்ச்சி, திட்டம், கல்வி போன்றவை)

முன்பள்ளிகளில் முன்முயற்சி மற்றும் சுதந்திரத்தை எழுப்புவதற்காக, கல்வியாளர்கள் தங்கள் சொந்த முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துகின்றனர். இந்த முறைகள் அடங்கும்:

1) செயற்கையான விளையாட்டு.

இப்போதெல்லாம், குழந்தைகள் பலரால் சூழப்பட்டுள்ளனர் பல்வேறு விளையாட்டுகள்மற்றும் மழலையர் பள்ளி மற்றும் வீட்டில் பொம்மைகள். வகைகளில் ஒன்று விளையாட்டு செயல்பாடுஇருக்கிறது செயற்கையான விளையாட்டு, அறிவார்ந்த மற்றும் சுறுசுறுப்பான நடைமுறை செயல்பாடு, தார்மீக மற்றும் அழகியல் அனுபவங்களின் வடிவங்களில் குழந்தைகள் தற்போதைய வாழ்க்கையில் அதிக ஈடுபாடு கொள்ள அனுமதிக்கிறது.

2) உற்பத்தி இனங்கள்நடவடிக்கைகள்.

உற்பத்தி நடவடிக்கைகள்(வடிவமைப்பு, வரைதல், மாடலிங், அப்ளிக்).

உற்பத்தி செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டில், படைப்பு செயல்பாட்டின் முக்கிய கூறுகளான மன செயல்பாடு, ஆர்வம், சுதந்திரம், முன்முயற்சி போன்ற முக்கியமான ஆளுமை குணங்கள் உருவாகின்றன. குழந்தை கவனிப்பதில் சுறுசுறுப்பாக இருக்க கற்றுக்கொள்கிறது, வேலை செய்கிறது, உள்ளடக்கம், பொருட்களைத் தேர்ந்தெடுப்பது மற்றும் கலை வெளிப்பாட்டின் பல்வேறு வழிகளைப் பயன்படுத்துவதில் சுதந்திரத்தையும் முன்முயற்சியையும் காட்ட கற்றுக்கொள்கிறது.

3) சுய ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட செயல்பாடு.

சுய-அமைப்பு என்பது யதார்த்தத்தைத் தேடுவதையும் ஆக்கப்பூர்வமாக மாற்றுவதையும் நோக்கமாகக் கொண்ட ஒரு செயலாகும், உயர் தகவமைப்பு, தனிநபரின் உள் வளங்களை செயலில் அணிதிரட்டுதல். எனவே, நிலைமைகளை உருவாக்குவது மற்றும் குழந்தைகளின் சுறுசுறுப்பான சுயாதீனமான நடவடிக்கைகளுக்கு போதுமான நேரத்தை வழங்குவது மிகவும் முக்கியம்.

ஆசிரியர் பலவகைகளை உருவாக்க வேண்டும் விளையாட்டு சூழல் (பற்றி பேசுகிறோம்ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் பொருள்-வளர்ச்சி சூழல் பற்றி), இது குழந்தைக்கு அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை வழங்க வேண்டும், அவருடைய நலன்களுக்கு ஒத்ததாக இருக்க வேண்டும் மற்றும் இயற்கையில் வளர்ச்சியுடன் இருக்க வேண்டும். கட்டாய கூட்டு நடவடிக்கைகளைத் திணிக்காமல், தனித்தனியாக அல்லது சக நண்பர்களுடன் இணைந்து செயல்படுவதற்கான வாய்ப்பை குழந்தைகளுக்கு சுற்றுச்சூழல் வழங்க வேண்டும்.

4) தொழிலாளர் செயல்பாடு.

பழைய பாலர் குழந்தைகள் ஒருவருக்கொருவர் உதவுகிறார்கள், கட்டுப்படுத்துகிறார்கள், ஒருவரையொருவர் சரிசெய்துகொள்கிறார்கள், முன்முயற்சியையும் சுதந்திரத்தையும் காட்டுகிறார்கள், தங்கள் வேலையை மதிப்பிடுவதில் சரியான அணுகுமுறையைக் கொண்டுள்ளனர், அரிதாகவே தங்களைப் புகழ்ந்துகொள்கிறார்கள், மேலும் தங்கள் வேலையை மதிப்பிடும்போது பெரும்பாலும் அடக்கத்தைக் காட்டுகிறார்கள்.(எல்கோனின் டி. பி.).

வீட்டு உழைப்பின் ஆரம்ப வடிவங்கள் சுவாரஸ்யமானவை மற்றும் முக்கியமானவை, ஏனெனில் ஒரு குழந்தைக்கும் வயது வந்தவருக்கும் இடையே ஒரு தனித்துவமான உறவு நிறுவப்பட்டுள்ளது: இவை உண்மையான பரஸ்பர உதவி, செயல்களின் ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் பொறுப்புகளின் விநியோகம் ஆகியவற்றின் உறவுகள். பாலர் வயதில் எழும் இந்த உறவுகள் அனைத்தும் எதிர்காலத்தில் தொடர்ந்து உருவாகின்றன.

5) "திட்டங்கள்" முறை.

"திட்ட முறையின்" பயன்பாடு பங்களிக்கிறது சமூக கல்விகுழந்தைகள் (ஒருவருக்கொருவர் சமூக தழுவலின் அவசியத்தைப் புரிந்துகொள்வது: பேச்சுவார்த்தை நடத்தும் திறன், மற்றவர்கள் முன்வைக்கும் யோசனைகளுக்கு பதிலளிக்கும் திறன், ஒத்துழைக்கும் திறன், புரிதல் தேவை என வேறொருவரின் பார்வையை ஏற்றுக்கொள்வது).

6) தொடர்பு திறன்களின் வளர்ச்சி.

அமைப்பு விளையாட்டு பயிற்சிகள்மற்றும் குழந்தைகளுக்கான வளர்ச்சி பணிகள் தொடர்பு திறன்நான்கு தொகுதிகளைக் கொண்டுள்ளது:

1. ஒத்துழைக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

2. சுறுசுறுப்பாக கேட்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

3. உங்களை சுதந்திரமாக வெளிப்படுத்தும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

4. சுதந்திரமாக தகவலைச் சரியாகச் செயலாக்கும் திறனை நாங்கள் வளர்த்துக் கொள்கிறோம்.

7) வகுப்புகளின் போது முன்முயற்சி மற்றும் சுதந்திரத்தின் வளர்ச்சி.

தினசரி நடவடிக்கைகளில், பின்வரும் இலக்குகளை அமைக்க வேண்டியது அவசியம்: சுதந்திரம் மற்றும் முன்முயற்சியை வளர்ப்பது, குழந்தையின் சுய விழிப்புணர்வு, தன்னம்பிக்கையை உருவாக்குதல், குழந்தை தனது கருத்துக்களை தைரியமாக வெளிப்படுத்த கற்பித்தல்.

குழந்தைகளின் முன்முயற்சி மற்றும் ஆக்கபூர்வமான சுய வெளிப்பாட்டின் வளர்ச்சிக்கான நிபந்தனைகள்:

• "என்னால் முடியும்", "என்னால் முடியும்" என்ற அணுகுமுறைகளை உருவாக்குதல்;
• ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் வெற்றிகரமான சூழ்நிலையை உருவாக்குதல்: "இது மிகவும் எளிது, நான் உங்களுக்கு உதவுவேன்";
• எதிர்பார்ப்பு நேர்மறையான மதிப்பீடு "நீங்கள் மிகவும் ஆக்கப்பூர்வமான குழந்தை, நீங்கள் வெற்றி பெறுவீர்கள்!"

எனவே, குழந்தைகளின் சுதந்திரம் மற்றும் முன்முயற்சியை ஆதரிக்க இது அவசியம்:

1. குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் வாழ்க்கை மற்றும் ஆரோக்கியத்திற்கு அச்சுறுத்தலாக இல்லாத எல்லாவற்றிலும் சுதந்திரத்தை வழங்குதல், அவர்களின் சொந்த திட்டங்களை உணர உதவுதல்;
2. குழந்தைகளின் குறைந்தபட்ச வெற்றிகளைக் கூட கொண்டாடி வரவேற்பது;
3. குழந்தையின் செயல்பாடுகளின் முடிவுகளை விமர்சிக்காதீர்கள் மற்றும் ஒரு தனிநபராக தன்னை;
4. குழந்தைகளில் தங்களைத் தாங்களே கண்டுபிடிக்கும் பழக்கத்தை உருவாக்குதல் சுவாரஸ்யமான நடவடிக்கைகள்; சுதந்திரமாக பொம்மைகள் மற்றும் எய்ட்ஸ் பயன்படுத்த கற்று;
5. வெவ்வேறு தருணங்களில் அவர் என்ன ஆய்வு செய்கிறார் மற்றும் கவனிக்கிறார் என்பதில் குழந்தையின் ஆர்வத்தை பராமரிக்கவும்;
6. ஆக்கபூர்வமான மற்றும் ஓய்வு நேர நடவடிக்கைகளில் முன்முயற்சியை ஆதரிக்க, குழந்தையின் திசையில், அவருக்கு தேவையான அனைத்து நிலைமைகளையும் உருவாக்கவும்;
7. பல்வேறு பொழுதுபோக்கு பண்புகளை பொதுவில் வைத்திருங்கள்;
8. குழந்தையின் பல்வேறு படைப்பு முயற்சிகளை ஊக்குவிக்கவும்.