தலைப்பு: மரங்களின் இரகசியங்கள்.

குறிக்கோள்: மரங்களின் பண்புகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல். மரங்களுக்கும் சுற்றுச்சூழலுக்கும் (நீர், சூரியன், மண், விலங்குகள், பூச்சிகள்) இடையே உள்ள உறவுகளைப் பார்க்க கற்றுக்கொடுங்கள். பல்வேறு பகுப்பாய்விகளைப் பயன்படுத்தி ஒரு மரத்தின் வெட்டப்பட்ட பகுதியை ஆராயும் திறனை செயல்படுத்தவும். மரத்தின் பகுதிகளின் பெயர்களை சரிசெய்யவும். கருதுகோள்களை முன்வைக்கவும், கேள்விகளைக் கேட்கவும், நவம்பர் மாதத்தின் கருத்துக்களை வரையறுக்கவும், சோதனைகளை நடத்தவும், முடிவுகளை எடுக்கவும் குழந்தைகளுக்கு தொடர்ந்து கற்பிக்கவும். மனித வாழ்வில் மரங்களின் முக்கியத்துவத்தைப் பற்றிய ஒரு கருத்தை உருவாக்க, காகிதத்தை உருவாக்குவது பற்றிய ஒரு யோசனையை வழங்குதல். மரங்கள் மற்றும் சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தின் மீதான மரியாதையை வளர்ப்பது.

வகுப்பின் முன்னேற்றம்

கே: குழந்தைகளே, காலை எப்படி தொடங்குகிறது?

டி.: காலை பயிற்சிகளிலிருந்து, புன்னகையிலிருந்து, கழுவுதல், காலை உணவிலிருந்து. என்ன வார்த்தைகள் ஒரு புதிய நாளைத் தொடங்குகின்றன? காலை வணக்கத்துடன் தொடங்குகிறது. விருந்தினர்களை புன்னகைத்து வாழ்த்தி அனைவருக்கும் நல்ல மனநிலையை வழங்குவோம்.

கே: இப்போது ஆண்டின் எந்த நேரம் என்பதை நினைவில் கொள்வோம்? இப்போது இலையுதிர் காலம் என்பதை நிரூபிக்கவும்.

டி.: அது வெளியே குளிர்ந்தது. குளிர்ந்த காற்று வீசுகிறது. கோடையில் சூரியன் சூடாகாது. பகல் குறைகிறது, இரவுகள் நீளமாகின்றன. மூடுபனி அடிக்கடி தரையை மூடும். பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகள் அன்பாக உடை அணிவார்கள். பறவைகள் வெப்பமான நிலங்களுக்கு பறந்து சென்றன. விலங்குகள் குளிர்காலத்திற்கு தயாராகி வருகின்றன. மக்கள் அறுவடை செய்கிறார்கள். கனமழை பெய்கிறது. புல் காய்கிறது. மரங்களிலிருந்து இலைகள் உதிர்கின்றன.

வி.: இலையுதிர் காலம் (என்ன?)

டி.: பொன்முடி, விளையாட்டுத்தனமான, மாறி, மழை, இருண்ட, இருண்ட, கருஞ்சிவப்பு, அமைதியான, பலனளிக்கும், சோகம், மூடுபனி, குளிர், கனவு, வசீகரமான, சோகம், தாராளமான, கடின உழைப்பாளி, பணக்காரர்.

இப்போது இலையுதிர் காலம் என்ன? ஏன் அப்படி அழைக்கப்படுகிறது? (நவம்பர்).

இன்று நாம் மரங்கள் மற்றும் நவம்பர் நிகழ்வுகள் தொடர்பான அனைத்தையும் பார்ப்போம்.

டிடாக்டிக் விளையாட்டு "மரங்களுடன் யார் நண்பர்கள்?"

மர நண்பர்களுடன் விளக்கப்படங்களைத் தேர்ந்தெடுத்து அவர்கள் ஏன் நண்பர்களாக இருக்கிறார்கள் என்பதை விளக்க வேண்டுமா? (வரைபடத்தை உருவாக்கவும்.)

உடற்பயிற்சி "மரங்கள் மனிதர்களைப் போல் இருக்கிறதா?"

கே: குழந்தைகளே, மரங்கள் மனிதர்களைப் போல் இருக்கிறதா?

டி: மரங்களுக்கு குழந்தைகள் உள்ளனர், மக்களுக்கு குழந்தைகள் உள்ளனர்.

ஆம், அவர்கள் உயிருடன் இருக்கிறார்கள், சுவாசிக்கிறார்கள்.

அவற்றின் கிளைகள் மனித கைகள் போலவும், தண்டுகள் கால்கள் போலவும் இருக்கும்.

அவை நகரும், இலைகளை சலசலக்கும்.

வி.: மரங்கள் மக்களைப் போலவே வளரும்.

டி: இல்லை, ஏனென்றால் மக்கள் நடக்கவும் பேசவும் முடியும், ஆனால் மரங்களால் முடியாது).

கே: - மரங்களுக்கு மூக்கு இருக்கிறதா? அவர்களால் சுவாசிக்க முடியுமா?

டி.: - இல்லை, மூக்குகள் இல்லை, ஆனால் அவை நம்மைப் போலவே சுவாசிக்கின்றன. இலைகள் இதற்கு உதவுகின்றன. ஒவ்வொரு தாளிலும் காற்றை உறிஞ்சுவதற்கு சிறிய துளைகள் உள்ளன. இலை மாசுபட்ட காற்றை உள்ளிழுத்து சுத்தமான காற்றை வெளியிடுகிறது.

கே: - மரங்களுக்கு கண்கள் உள்ளதா? அவர்களால் பார்க்க முடியுமா?

டி.: - இல்லை, அதாவது அவர்களால் பார்க்க முடியாது).

கே:- மரங்களுக்கு வாய் இருக்கிறதா? அவர்கள் எப்படி சாப்பிடுகிறார்கள்?

டி.: - மரங்கள் அவற்றின் வேர்கள் மூலம் தேவையான ஊட்டச்சத்தை பெறுகின்றன. வேர்கள் தண்ணீரில் கரைந்த ஊட்டச்சத்துக்களை உறிஞ்சும்.

கே: - ஒரு மரம் என்ன பகுதிகளைக் கொண்டுள்ளது?

டி.: - வேர், தண்டு, கிரீடம், கிளைகள்.

வி.: - நாங்கள் ஆராய்ச்சியாளர்களாக மாறுவோம் மற்றும் மரத்தின் பகுதிகளை ஆராய்வோம், உங்கள் இருக்கைகளை எடுத்துக்கொள்வோம்.

பரிசோதனை 1. "ஒரு மரத்தின் அறிகுறிகள்."

வி.: என்ன இது? (ஒரு மரத்தின் பகுதி, ஸ்டம்ப்). மரத்தின் வெட்டப்பட்ட பகுதியை ஆய்வு செய்யுங்கள். அது எப்படி உணர்கிறது? (கடினமான, சூடான, மென்மையான, கடினமான). அது என்ன நிறம்? (பழுப்பு). முகர்ந்து பார். மரத்தின் வாசனை என்ன? மரம் வெப்பத்தைத் தக்க வைத்துக் கொள்கிறது, அதனால்தான் அதிலிருந்து வீடுகள் கட்டப்படுகின்றன.

சோதனை 2. "மரத்தின் வயது."

கே: ஒரு நபரின் வயதை எவ்வாறு கண்டுபிடிப்பது? ஒரு மரம் எவ்வளவு காலம் வாழ்கிறது என்பதை எப்படிக் கண்டுபிடிக்க முடியும் என்று நினைக்கிறீர்கள்? பொதுவாக, பழைய மரம், அது தடிமனாக இருக்கும். ஒரு மரத்தை வெட்டினால், வெட்டப்பட்ட இடத்தில் வளையங்கள் தெரியும், அவை மரம் எவ்வளவு பழையது என்பதை தீர்மானிக்கப் பயன்படுகிறது. அவை வருடாந்திர மோதிரங்கள் என்றும் அழைக்கப்படுகின்றன: ஒரு வருடம் கடந்துவிட்டது - ஒரு மோதிரம் சேர்க்கப்பட்டது.

சோதனை 3 "ஒரு கயிற்றைப் பயன்படுத்தி உடற்பகுதியின் தடிமன் அளவிடுதல்."

மரத்தின் அறுக்கப்பட்ட பகுதிகளின் தடிமன் அளவிட குழந்தைகள் ஒரு கயிற்றைப் பயன்படுத்துகிறார்கள், அதில் அவர்கள் உணர்ந்த-முனை பேனாவுடன் ஒரு அடையாளத்தை உருவாக்குகிறார்கள். இரண்டு கயிறுகளையும் நேராக்கி, அவற்றின் நீளத்தை ஒப்பிடுக. யாரிடம் தடிமனான ஸ்டம்ப் உள்ளது என்பதைத் தீர்மானிக்கவும் (ஜோடியாக வேலை செய்யுங்கள்).

மரத்தின் வயதை நாங்கள் தீர்மானித்துள்ளோம், இப்போது கொஞ்சம் விளையாடுவோம்.

டிடாக்டிக் விளையாட்டு "இலையுதிர் கால இலைகள்".

1. இலை மஞ்சள், போன்ற... (டேன்டேலியன், கோழி, சூரியன், தங்கம்)

2. இலை லேசானது, போன்றது... (புழுதி, இறகுகள், ஸ்னோஃப்ளேக், கோப்வெப்)

3. இலை சுற்றி பறந்து வட்டமிடுகிறது... (பறவை, பட்டாம்பூச்சி, வண்ண இதழ்)

4. நிலம் இலையுதிர் கால இலைகளால் மூடப்பட்டிருக்கும்.

உடற்பயிற்சி "இது ஏன் நடக்கிறது."

கே: இலைகள் ஏன் விழுகின்றன என்பதை விளக்குங்கள்?

D.: 1. மரங்கள் தண்ணீரை உறிஞ்சாது, இதனால் இலைகள் உடையக்கூடியதாக மாறி உதிர்ந்து விடும்.

2. இது குளிர்ச்சியாகிறது, இலைகள் காய்ந்துவிடும்.

3. இலையுதிர் காலத்தில் சிறிய வெளிச்சம் உள்ளது, நாட்கள் குறைவாக இருக்கும், அதனால் இலைகள் மஞ்சள் மற்றும் சிவப்பு நிறமாக மாறும்

வி.: இப்போது இலைகள் ஏன் விழுகின்றன என்பதற்கான விசித்திரக் கதை விளக்கத்துடன் வருவோம்.

1) காற்று நண்பர்களாக இருக்க விரும்பவில்லை மற்றும் இலைகளை கிழித்துவிடும்.

2) இலையுதிர் காலம் வந்து வசந்த காலம் வரை மரங்களை மயக்குகிறது.

3) இலையுதிர் காலம் தற்பெருமை கொண்டது, கோடை, வசந்தம், குளிர்காலத்திற்கு முன் பெருமையாக இருக்கிறது, மிகவும் அழகான ஆடைகள் உள்ளன, எனவே அது சாம்பல் நிறமாக மாறும்.

4) மரங்கள் கோடையை விரும்புகின்றன; இலையுதிர் காலம் வந்தால், அவை அவள் சொல்வதைக் கேட்காது, இலைகளை உதிர்த்து தூங்குகின்றன.

5) இலையுதிர் காலம் ஒரு தீய காற்றால் விழித்தெழுகிறது, அது வீசுகிறது மற்றும் இலைகளை கிழிக்கிறது.

வி.: இன்று நாம் ஒரு விசித்திரக் கதையில் நம்மைக் கண்டுபிடித்து இலைகள் ஏன் விழுகின்றன என்பதைக் கண்டுபிடிப்போம். இதைச் செய்ய, மந்திர வார்த்தைகளைச் சொல்வோம்.

ஒரு விசித்திரக் கதை நாடகத்தைப் பார்ப்பது:

"பெண் மரிங்காவின் கதை"

மரிங்கா: இலைகள் ஏன் சலசலக்கிறது? இலையுதிர்காலத்தில் ஏன் மஞ்சள் நிறமாக மாறும்?

ஓக்: என் இலைகள் கிசுகிசுக்கின்றன, ஏனென்றால் அவை சூரியனில் மகிழ்ச்சியடைகின்றன. ஒவ்வொரு இலையிலும் பல பச்சை தானியங்கள் இருப்பதால் பச்சை. தானியங்கள் மிகவும் சிறியவை, அவற்றை நீங்கள் பார்க்க முடியாது. ஆனால் ஒவ்வொரு தானியமும் ஒரு செடியைப் போன்றது, இலையின் தோலுக்கு அடியில் மறைந்திருக்கும். இந்த தாவரங்கள் முழு மரத்திற்கும் உணவைத் தயாரிக்கின்றன.

மரிங்கா: இல்லை, மரம் அதன் வேர்களால் ஊட்டப்படுகிறது.

ஓக்: நீங்கள் வேர்கள் இல்லாமல் வாழ முடியாது, இது தரையில் இருந்து தண்ணீரை வெளியேற்றும் பம்புகள் போல வேலை செய்கிறது. இந்த நீரில் பல அத்தியாவசிய பொருட்கள் கரைக்கப்படுகின்றன, ஆனால் இது போதாது. எனவே பசுமையாக இருக்கும் சிறிய பச்சை தாவரங்கள் வேலை செய்ய. அவர்கள் இந்த காற்றில் இருந்து அழுக்கு காற்றை எடுத்து, வேர்கள் மூலம் பிரித்தெடுக்கப்பட்ட தண்ணீர், தாவர தானியங்கள் புதிய கிளைகள், மொட்டுகள், வேர்கள் கட்டுமான பொருள் செய்ய.

மரிங்கா: நான் உன்னை எழுப்ப விரும்பவில்லை, நான் இலைகளைப் பிடித்துக் கொண்டிருந்தேன், இல்லையெனில் கடைசியாக விழும்.

ஓக்: ஓ நீ! நான் ஓய்வெடுக்கும் நேரம் இது. இப்போது நாட்கள் குறைந்து வருகின்றன, மேலும் வெளிச்சம் குறைவாக உள்ளது, எனவே மரங்கள் தூங்குவதற்கான நேரம் இது. இலைகளில், பச்சை தாவரங்கள் மறைந்து, கரைந்தன. தண்ணீரில் சர்க்கரை போல, அவர்கள் வெப்பத்தையும் தாராளமான சூரிய ஒளியையும் விரும்புகிறார்கள். பச்சை தானியங்கள் இல்லை, இலைகள் மஞ்சள் மற்றும் சிவப்பு நிறமாக மாறியது, ஏனெனில் மஞ்சள் மற்றும் சிவப்பு தானியங்கள் தோன்றின. பின்னர் இலைகள் காய்ந்து விழும்.

மரிங்கா: இலை இல்லாமல் என்ன செய்வீர்கள்? குளிர்காலத்தில் யார் உங்களுக்கு உணவளிப்பார்கள்?

ஓக் குளிர்காலத்தில், மரங்கள் சாப்பிடவோ குடிக்கவோ இல்லை. குளிர்காலத்தில் நாம் வளர மாட்டோம், பூப்பதில்லை, தூங்குகிறோம்.

வி.: மழலையர் பள்ளிக்குத் திரும்பி ஓக் மரம் மரிங்காவிற்கும் எங்களுக்கும் என்ன சொன்னது என்பதை சோதனைகளில் சோதிக்க நான் முன்மொழிகிறேன்.

நீங்கள் உங்கள் கைகளை அசைத்து உங்களைச் சுற்றி வட்டமிட வேண்டும்

கீழே மற்றும் மேலே சென்று, விசித்திரக் கதை உலகத்திற்குச் செல்லுங்கள்.

கே: அது சித்தரிக்கப்பட்டுள்ள பச்சை இலையைப் பாருங்கள்? (தாவரங்களுடன் கூடிய பச்சை இலை).

தாவரங்கள் மரத்திற்கு என்ன நன்மைகளைத் தருகின்றன? இந்தத் தொழிற்சாலைகள் இயங்குவதற்கு என்ன தேவை? (சூரியன், ஒளி - இலைகளுக்கு மிக முக்கியமான விஷயம்).

இலைகள் ஏன் மஞ்சள் நிறமாக மாறும்? (இலையுதிர் காலத்தில் சிறிய வெளிச்சம் உள்ளது, ஏனெனில் நாட்கள் குறைவாக இருக்கும். இலைகளில் பச்சை தானியங்கள் உள்ளன - தாவரங்கள் மறைந்துவிடும், மஞ்சள் மற்றும் சிவப்பு மட்டுமே இருக்கும்).

சோதனை "இலை ஏன் பச்சையாக இருக்கிறது"

வி.: காகிதத் துண்டை ஒரு வெள்ளைத் துணியில் வைத்து ஒரு கனசதுரத்தால் தட்டுவோம். துணியில் என்ன தோன்றியது? (பச்சை புள்ளிகள்). இந்தப் பச்சைப் பொருள்தான் இலைக்கு வண்ணம் தருகிறது. இலையுதிர் காலம் வரும்போது குளிர்ச்சியாகி, வெயில் குறைவாக இருக்கும். இந்த பச்சை பொருள் முற்றிலும் மறைந்து போகும் வரை படிப்படியாக குறைகிறது. இலைக்கு என்ன நடக்கும்? (இது மஞ்சள், சிவப்பு, ஊதா, ஆரஞ்சு நிறமாக மாறும்).

கே: நண்பர்களே, மரங்கள் என்ன நன்மைகளைத் தருகின்றன? (இது பூங்காவின் அலங்காரம், இது மக்களுக்கும் விலங்குகளுக்கும் பழங்களைத் தருகிறது, காற்றைச் சுத்தப்படுத்துகிறது, விலங்குகள் மற்றும் பறவைகளுக்கு இது ஒரு வீடு, இது மக்களுக்கு நிழல், குளிர்ச்சியைத் தருகிறது, இது குணப்படுத்துகிறது, இது மரச்சாமான்கள், உணவுகள் தயாரிக்க பயன்படுகிறது, மற்றும் காகிதம்).

காகிதம் தயாரித்தல்.

கே: காகிதம் எதிலிருந்து தயாரிக்கப்படுகிறது? நல்ல காகிதத்தை உருவாக்க, நீங்கள் மரங்களை வெட்ட வேண்டும். மரங்களை காப்பாற்ற பயன்படுத்தப்பட்ட, தேவையற்ற காகிதத்தில் இருந்து காகிதத்தை உருவாக்க மக்கள் கற்றுக்கொண்டனர்.

வி.: முதலில் நாம் காகிதத்தை சிறிய துண்டுகளாக கிழிக்க வேண்டும். அவற்றை ஒரு பிளெண்டரில் வைப்போம். எல்லாவற்றையும் சூடான நீரில் நிரப்பவும், எல்லாவற்றையும் ஒரு பிளெண்டரில் அடிக்கவும். இதை நானே செய்வேன், ஏனென்றால் நீங்கள் சூடான நீரில் உங்களை எரிக்கலாம், மேலும் பிளெண்டர் என்பது ஒரு மின் சாதனம், அதைப் பயன்படுத்தும் போது நீங்கள் பாதுகாப்பு முன்னெச்சரிக்கைகளைப் பின்பற்ற வேண்டும். எங்களுக்கு "கஞ்சி" கிடைத்தது. எந்த நிறத்தின் PVA பசை மற்றும் கோவாச் சேர்க்கவும். எங்களுக்கு ஒரு தீர்வு கிடைக்கும்.

வேடிக்கையான பகுதியுடன் ஆரம்பிக்கலாம் - ஒரு தாள் காகிதத்தை உருவாக்குதல்.

வி.: உங்கள் ஒவ்வொருவருக்கும் முன்னால் ஒரு துணியால் மூடப்பட்ட எண்ணெய் துணியில் ஒரு துண்டு, கடற்பாசிகள் மற்றும் கண்ணி கொண்ட ஒரு வளையம் உள்ளது. வளையத்தை எடுத்து "கஞ்சி" காகிதத்தில் நனைக்கவும். கண்ணியில் போதுமான அளவு கலவை இருக்கும்போது, ​​ஒரு துணியால் "கஞ்சி" மூலம் வளையத்தை மூடி, அதிகப்படியான ஈரப்பதத்தை சேகரிக்க ஒரு கடற்பாசி பயன்படுத்தவும். இலைகள், பூ இதழ்களால் அலங்கரித்து உலரும் வரை விடவும். (குழந்தைகள் காகிதத்தை உருவாக்குகிறார்கள், ஆசிரியர் உதவுகிறார்).

கே: காகிதம் உலர்ந்ததும் பயன்படுத்த தயாராக இருக்கும். நான் முன்கூட்டியே காகிதத்தை உருவாக்கினேன், அதை உலர்த்தினேன், இப்போது நான் உங்களுக்குக் காண்பிப்பேன். நினைவில் வைத்து கொள்ளுங்கள், பயன்படுத்தப்பட்ட காகிதத்தை மறுசுழற்சி செய்ய வேண்டும் - இது பல மரங்களின் உயிரைக் காப்பாற்ற உதவும்.

பாடத்தின் சுருக்கம்: எளிமையானது மற்றும் எந்த பிரச்சனையும் இல்லை.

நடுத்தர குழுவில் வடிவமைப்பு பாடம்

"விசித்திர வீடு"

நடத்துபவர்: குகை எஸ்.எம்.

நிரல் உள்ளடக்கம்:

1. கட்டிடப் பொருட்களிலிருந்து கட்டிடங்களை உருவாக்குவதில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தைத் தூண்டவும்.

2. கட்டுமான விவரங்கள் மற்றும் வண்ணம் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைக்க.

3. வேலையின் போது ஒத்திசைவான பேச்சு வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கவும்.

4. கற்பனை, நினைவகம், தர்க்கரீதியான சிந்தனை ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

5. குழந்தைகளில் விசித்திரக் கதாபாத்திரங்களுக்கு பச்சாதாபத்தை வளர்த்து, அவர்களுக்கு உதவ விருப்பத்தை உருவாக்குங்கள்.

6. பொது இடங்களில் நடத்தை விதிகளை நிறுவுதல்.

உபகரணங்கள்:

கன்ஸ்ட்ரக்ஷன் பொருள்;

தேவதை வீடுகளின் படங்கள்;

- முள்ளம்பன்றி;

கடிதம்;

கட்டிடங்களுடன் விளையாடுவதற்கான பொம்மைகள்;

பாடத்தின் முன்னேற்றம்:

குழந்தைகள் நாற்காலிகளில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்.

கல்வியாளர்:

நண்பர்களே, இன்று தபால்காரர் எங்கள் குழுவிற்கு ஒரு கடிதம் கொண்டு வந்தார்.

(உறை காட்டுகிறது)

எங்களுக்கு அனுப்பியது யார் என்று நினைக்கிறீர்கள்?

குழந்தைகள்: இது ஒரு முள்ளம்பன்றியின் கடிதம்.

கல்வியாளர்: அதைப் படிக்கலாம்.

“அன்புள்ள தோழர்களே, நான் உங்களை ஒரு கண்காட்சிக்காக கலைக்கூடத்திற்கு அழைக்கிறேன். நான் உங்களுக்காக காத்துகொண்டு இருப்பேன். முள்ளம்பன்றி"

நண்பர்களே, அழைப்பை ஏற்கலாம் என்று நினைக்கிறீர்களா?

குழந்தைகள்: ஆம், நாங்கள் முள்ளம்பன்றிக்கு செல்ல விரும்புகிறோம்.

கல்வியாளர்: சிறந்தது, ஆனால் முதலில் பொது இடங்களில், அதாவது கேலரியில் எப்படி நடந்து கொள்ள வேண்டும் என்பதை நினைவில் கொள்வோம்.

குழந்தைகள்:

கேலரியில் சத்தமாக பேச முடியாது.

- ஓடவோ குதிக்கவோ முடியாது.

- உங்கள் கைகளால் ஓவியங்களைத் தொடக்கூடாது.

- வழிகாட்டியைக் கவனமாகக் கேளுங்கள்.

கல்வியாளர்:

நல்லது! இப்போது சாலைக்கு வருவோம்.

அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் பின்னால் நின்றனர். நீங்கள் டிரெய்லர்கள் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள்.

“இன்ஜின் ஓசை எழுப்பத் தொடங்கியது, வண்டிகள் நகர ஆரம்பித்தன.

சு-சு-சு, சு-சு-சு - நான் உன்னை வெகுதூரம் அழைத்துச் செல்கிறேன்!"

நாங்கள் படிக்கட்டுகளில் இறங்கி, வலது கையால் தண்டவாளத்தைப் பிடித்துக் கொள்கிறோம்.

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, முள்ளம்பன்றி எங்களுக்காக எவ்வளவு அழகான படங்களை தயார் செய்துள்ளது என்று பாருங்கள். அவற்றில் என்ன சித்தரிக்கப்பட்டுள்ளது என்பதை யார் என்னிடம் கூற முடியும்?

குழந்தைகள்: ஓவியங்கள் விசித்திர வீடுகளை சித்தரிக்கின்றன.

கல்வியாளர்: அத்தகைய வீடுகளில் யார் வசிக்க முடியும் என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்?

குழந்தைகள்: விசித்திரக் கதை ஹீரோக்கள்.

கல்வியாளர்: இந்த வீட்டில் அசாதாரணமானது என்ன?

குழந்தைகள்: இந்த வீடு கோழி கால்களில் நிற்கிறது.

கல்வியாளர்:

குழந்தைகள்: இது பாபா யாகாவின் வீடு.

கல்வியாளர்: இந்த வீட்டில் யார் வாழ முடியும்?

குழந்தைகள்: இது பனிமனிதர்களின் வீடு.

கல்வியாளர்: இந்த வீடு எப்படி இருக்கும்?

குழந்தைகள்: பூஞ்சைக்கு.

கல்வியாளர்: இந்த வீட்டில் யார் வாழ முடியும்?

குழந்தைகள்: இந்த வீட்டில் வண்ணத்துப்பூச்சிகள் வசிக்கின்றன.

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, இந்த வீடுகளுக்கெல்லாம் பொதுவானது என்ன?

குழந்தைகள்: எல்லா வீடுகளிலும் சுவர்கள், கூரை, ஜன்னல்கள், கதவுகள் உள்ளன.

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, இங்கு வேறு என்ன வீடுகள் உள்ளன என்று பாருங்கள். இந்த வீடுகளின் கட்டுமானத்தில் என்ன பாகங்கள் பயன்படுத்தப்பட்டன?

குழந்தைகள்: இந்த வீடுகளின் கட்டுமானத்தில் செங்கற்கள், க்யூப்ஸ் மற்றும் பார்கள் பயன்படுத்தப்பட்டன.

கல்வியாளர்: இந்த பாகங்கள் என்னவென்று யாருக்குத் தெரியும்?

- இது ஒரு தட்டு - மூடுவதற்குப் பயன்படுகிறது;

- முக்கோண ப்ரிஸம் - கூரை கட்டுமானத்தில் பயன்படுத்தப்படுகிறது.

கல்வியாளர்: முள்ளம்பன்றி எங்கே, இல்லையெனில் அவர் எங்களை அழைத்தார், ஆனால் அவர் எங்களை வாழ்த்தவில்லை.

(பஃபிங் கேட்கப்படுகிறது, ஒரு முள்ளம்பன்றி தோன்றுகிறது)

முள்ளம்பன்றி: வணக்கம் நண்பர்களே, நீங்கள் என்னிடம் வந்ததில் நான் மிகவும் மகிழ்ச்சியடைகிறேன்.

(சோகமாக பேசுகிறார்)

இந்த படங்களை எனக்கு செபுராஷ்கா அனுப்பினார். அவை அவனது நண்பர்களின் வீடுகளை சித்தரிக்கின்றன. மேலும் எனக்கு சொந்த வீடு இல்லை. அவற்றை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பதை நான் கற்றுக்கொள்ள விரும்புகிறேன். யார் எனக்கு உதவ முடியும் என்று எனக்குத் தெரியவில்லை?

கல்வியாளர்: ஹெட்ஜ்ஹாக், நாங்கள் உங்களுக்கும் உங்கள் நண்பர்களுக்கும் உதவ முடியும். உங்கள் நண்பர்களை அழைக்கவும். நண்பர்களே, முள்ளம்பன்றிக்கு உதவ முடியுமா?

குழந்தைகள்: ஆம்.

கல்வியாளர்: இப்போது நான் உங்களை ஒரு படைப்பு பட்டறைக்கு அழைக்கிறேன்.

(குழந்தைகள் வீடு கட்டத் தொடங்குகிறார்கள்)

படைப்புகளின் பகுப்பாய்வு.

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, எங்களுக்கு என்ன கிடைத்தது என்று பாருங்கள். எல்லா வீடுகளும் வித்தியாசமாகவும் சுவாரஸ்யமாகவும் மாறியது.

பாடச் சுருக்கம்:

நண்பர்களே, இன்று என்ன ஒரு அற்புதமான நாள். நீங்களும் நானும் முள்ளம்பன்றிக்கும் அவன் நண்பர்களுக்கும் உதவி செய்தோம்.

நூல் பட்டியல்:

தளத்தில் இருந்து எடுக்கப்பட்ட பாடம் மேம்பாடு:

தனிப்பட்ட காப்பகத்திலிருந்து எடுக்கப்பட்ட படங்கள்.

நடுத்தர பாலர் வயது குழந்தைகளுடன் கல்வி நடவடிக்கைகளின் சுருக்கம். கட்டுமானப் பொருட்களிலிருந்து கட்டுமானம். தலைப்பு: "ஒரு அலமாரி புத்தக அலமாரியாக மாறியது எப்படி"

பணிகள் 1. கட்டிடப் பொருட்களிலிருந்து தளபாடங்கள் ஆக்கப்பூர்வமான வடிவமைப்பின் அனுபவத்தை விரிவுபடுத்துங்கள்.
2. புத்தக அலமாரி மற்றும் புத்தக அலமாரியின் கட்டமைப்பின் யோசனையை தெளிவுபடுத்துங்கள், அவற்றின் ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகளை நிறுவவும்.
3. புத்தக அலமாரியை உருவாக்கி அதை புத்தக அலமாரியாக மாற்றுவதில் ஆர்வத்தை உருவாக்குங்கள்.
4. அதன் பல்வேறு விருப்பங்களில் தட்டு அறிமுகப்படுத்துவதைத் தொடரவும்.
5. கட்டிடங்களுடன் விளையாடுவதற்கு மினியேச்சர் புத்தகங்களை உருவாக்குவதற்கான வழியைக் காட்டு.
6. ஒத்துழைப்பின் அனுபவத்தை உருவாக்குங்கள் - புத்தக அலமாரிகள் ஒரு அலமாரியாக மாறும் வகையில் குழுவாக முன்மொழியுங்கள்.
7. உணர்தல், நெகிழ்வான சிந்தனை, படைப்பு கற்பனை ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
8. குழந்தைகள் புத்தகங்களில் ஆர்வம், செயல்பாடு மற்றும் ஆர்வத்தை கலாச்சாரப் பொருளாக வளர்ப்பது.
உபகரணங்கள்: ஒரு புத்தக அலமாரி மற்றும் புத்தக அலமாரி, இரண்டு நீண்ட தட்டுகள், மூன்று அரை கனசதுரங்கள் (ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும்), ஒரு அலமாரியை உருவாக்குவதற்கான வழிமுறை, விளையாடுவதற்கான குழந்தை புத்தகங்கள், பொம்மைகள் ஆகியவற்றின் விளக்கம்.
குழந்தைகளுடன் ஆரம்ப வேலை:அவர்களின் இலவச செயல்பாட்டில், குழந்தைகள் மினியேச்சர் புத்தகங்களை உருவாக்குகிறார்கள் - சிறியவர்கள், மேலும் "அதை உருவாக்குங்கள்" என்ற செயற்கையான நினைவக விளையாட்டை விளையாடுகிறார்கள்.
மாணவர்களின் குடும்பங்களுடனான தொடர்பு:பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளுடன் நூலகத்தைப் பார்வையிட அழைக்கவும், புத்தகங்கள் எங்கு, எப்படி வைக்கப்பட்டுள்ளன என்பதைக் கவனிக்கவும்.
கல்வியாளர். இன்று காலை குழுவின் வாசலில் கிடைத்த பொட்டலத்தில் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கிறாள்.
- நண்பர்களே, இன்று அதிகாலை எங்கள் குழுவின் வாசலில் இதுபோன்ற ஒரு தொகுப்பைக் கண்டேன் (ஒரு பெட்டியைக் காட்டுகிறது), அதில் என்ன இருக்கிறது என்பதை உங்களுடன் பார்க்க முடிவு செய்தேன், ஆனால் இங்கே மர்மங்களும் உள்ளன, அதைத் தீர்ப்போம்.
புதிர்களைப் படிக்கிறார்.
1.காட்டில் இல்லை, தோட்டத்தில் இல்லை,
பார்வையில் வேர்கள்
கிளைகள் இல்லை - வெறும் இலைகள்,
இந்த விசித்திரமான புதர்கள் என்ன?(நூல்).

2. மௌனமாக பேசுகிறாள்
மேலும் இது புரிந்துகொள்ளக்கூடியது மற்றும் சலிப்பை ஏற்படுத்தாது.
நீ அவளிடம் அடிக்கடி பேசுகிறாய் -
நீங்கள் 10 மடங்கு புத்திசாலியாக மாறுவீர்கள்(நூல்)

குழந்தைகளின் பதில்கள்.
கல்வியாளர்.
நண்பர்களே, புத்தகங்கள் எங்கு வாழ்கின்றன, எங்கு வைக்கலாம் என்று உங்களுக்குத் தெரியுமா?
குழந்தைகளின் பதில்கள். ஆம், அவை அலமாரிகளிலும் பெட்டிகளிலும் உள்ளன.
கல்வியாளர். நீங்களும் நானும் எத்தனை புத்தகங்களை வைத்திருக்கிறோம், அவற்றை எங்கே வைக்க வேண்டும் என்று பாருங்கள்?
குழந்தைகளின் பதில்கள். அவை அலமாரிகளில் அல்லது புத்தக அலமாரியில் வைக்கப்பட வேண்டும்.
கல்வியாளர்.இவ்வளவு சிறிய புத்தகங்களுக்கு எங்கே கிடைக்கும்?
குழந்தைகளின் பதில்கள். அலமாரிகள் கட்டப்படலாம்.
கல்வியாளர். நன்றாக முடிந்தது. இன்று நாங்கள் மரச்சாமான்களை அசெம்பிள் செய்பவர்களாக இருப்போம் மற்றும் எங்கள் புத்தகங்களுக்கு அலமாரிகளை உருவாக்குவோம். போர்டில் ஒரு அலமாரியின் விளக்கப்படத்தை இடுகையிடுகிறது.
கல்வியாளர்.புத்தக அலமாரி என்பது ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட பலகைகள், பொதுவாக புத்தகங்களை சேமிப்பதற்காக சுவருடன் இணைக்கப்படும். உரையாடல், வாசிப்பு, உரையாடல், ஆசிரியரின் கதை, விளக்கப்படங்களைப் பார்ப்பது, சிக்கல் நிலைமை.
குழந்தைகள் மேசைகளை அணுகுகிறார்கள்.
கல்வியாளர்.நீங்கள் மேசைகளில் கட்டுமானப் பொருட்களை வைத்திருக்கிறீர்கள். பகுதிகளின் பெயர்களை நினைவில் கொள்வோம்.
குழந்தைகள் விவரங்களைக் காட்டி அவர்களுக்கு பெயரிடுங்கள்.
கல்வியாளர்.பர்னிச்சர் அசெம்ப்லர்கள் எப்பொழுதும் மரச்சாமான்களை சரியாக அசெம்பிள் செய்ய வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்துகிறார்கள்; நீங்களும் நானும், உண்மையான அசெம்பிளர்களைப் போலவே, எங்களுக்கு உதவும் வழிமுறைகளும் உள்ளன.
கல்வியாளர். நாங்கள் கட்டுமானத்தைத் தொடங்குவதற்கு முன், உங்கள் விரல்கள் நன்றாக வேலை செய்யும் வகையில் எங்கள் கைகளுக்கு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் செய்வோம்.
விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்.
"அபார்ட்மெண்டில் நிறைய தளபாடங்கள் உள்ளன."
ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு,(இரண்டு கைகளிலும் விரல்களை வளைக்கவும்)
குடியிருப்பில் நிறைய தளபாடங்கள் உள்ளன.(அவர்களின் முஷ்டிகளை இறுக்கி அவிழ்க்கவும்.)
நாங்கள் சட்டையை அலமாரியில் தொங்கவிடுவோம்,(கட்டை விரலில் தொடங்கி உங்கள் விரல்களை வளைக்கவும்)
மற்றும் அலமாரியில் ஒரு கோப்பை வைப்போம்.
உங்கள் கால்களுக்கு ஓய்வு கொடுக்க,
நாற்காலியில் சிறிது நேரம் உட்காரலாம்.
நாங்கள் ஆழ்ந்த உறக்கத்தில் இருந்தபோது,
நாங்கள் படுக்கையில் படுத்திருந்தோம்.
பின்னர் நானும் பூனையும்
நாங்கள் மேஜையில் அமர்ந்தோம்
அவர்கள் ஒன்றாக தேநீர் மற்றும் ஜாம் குடித்தார்கள்.(மாறி மாறி கைதட்டி அவர்களின் முஷ்டிகளை அடிக்கவும்)
குடியிருப்பில் நிறைய தளபாடங்கள் உள்ளன.
கல்வியாளர்.நல்லது, நாங்கள் வேலைக்குச் சென்று அலமாரியை அசெம்பிள் செய்யத் தொடங்க வேண்டிய நேரம் இது. அல்காரிதத்தின் முதல் படத்தைப் பாருங்கள், எதை எடுக்க வேண்டும், எப்படி வைக்க வேண்டும். குழந்தைகள் பலகையில் தொங்கும் அல்காரிதத்தைப் பார்த்து, அல்காரிதம் படி உருவாக்குகிறார்கள். (ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு தேவையான தனிப்பட்ட உதவிகளை வழங்குகிறார்).
கல்வியாளர்.எங்கள் அலமாரிகள் தயாராக உள்ளன, ஆனால் அலமாரியை அலமாரியாக மாற்ற முடியும் என்று நினைக்கிறீர்களா?
குழந்தைகளின் பதில்கள். ஆம், அலமாரியை அலமாரியாக மாற்றலாம்.
ஆசிரியர் புத்தக அலமாரியின் விளக்கப்படத்தை பலகையில் தொங்கவிடுகிறார்.
கல்வியாளர். புத்தக அலமாரி என்பது அதிக எண்ணிக்கையிலான புத்தகங்களை சேமிப்பதற்கான அலமாரிகளுடன் கூடிய தளபாடங்கள் ஆகும். சில நேரங்களில் புத்தக அலமாரிகளில் புத்தகங்களை தூசியிலிருந்து பாதுகாக்க கண்ணாடி கதவுகள் இருக்கும். புத்தக அலமாரி என்பது பல புத்தக அலமாரிகள் ஒன்றன் மேல் ஒன்றாக அடுக்கி வைக்கப்பட்டுள்ளது என்று சொல்லலாம்.
கல்வியாளர்.கூடுதல் விவரங்கள் இல்லாமல் எங்கள் அலமாரிகளை அலமாரிகளாக மாற்றுவோம். ஆனால் அதை எப்படி செய்வது?
குழந்தைகளின் பதில்கள். நீங்கள் எங்கள் அலமாரிகளை இணைத்து ஒருவருக்கொருவர் மேல் வைக்கலாம்.
கல்வியாளர். நல்லது!
குழந்தைகள், ஜோடிகளாக, புத்தக அலமாரிகளை புத்தக அலமாரியாக மாற்றுகிறார்கள்.
ஆசிரியர் புத்தகங்களை எடுத்து புத்தக அலமாரிகளில் வைக்க முன்வருகிறார்.

பிரதிபலிப்பு - மதிப்பீடு
கல்வியாளர். நண்பர்களே, நாங்கள் எந்த வகையான தளபாடங்கள் கட்டினோம் என்பதை நினைவில் கொள்வோம்?
குழந்தைகளின் பதில்கள். இன்று நாங்கள் புத்தக அலமாரிகளை உருவாக்கி பின்னர் அவற்றை அலமாரிகளாக மாற்றினோம்.
கல்வியாளர். புத்தக அலமாரிகளை புத்தக அலமாரியாக மாற்ற எப்படி முடிந்தது?
குழந்தைகளின் பதில்கள். நாங்கள் ஜோடிகளாக வேலை செய்தோம் மற்றும் அலமாரிகளை ஒருவருக்கொருவர் அடுக்கி வைத்தோம்.
கல்வியாளர். நீங்கள் கட்டிய அலமாரிகளில் எங்கள் புத்தகங்கள் நின்று கிடப்பது மிகவும் வசதியானது என்று நினைக்கிறேன்.
அடுத்து, ஃபிங்கர் தியேட்டரைப் பயன்படுத்தி கட்டிடங்களுடன் விளையாட ஆசிரியர் பரிந்துரைக்கிறார்.

பின்தொடர்தல் வேலை:குழந்தைகள் வாங்கிய வடிவமைப்பு திறன்களை சுயாதீன நடவடிக்கைகளில் பயன்படுத்துவார்கள்.
பயன்படுத்தப்படும் ஆதாரங்கள்:
I. A. லைகோவா: மழலையர் பள்ளியில் வடிவமைப்பு. நடுத்தர குழு. "ஸ்மார்ட் ஃபிங்கர்ஸ்" பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் Tsvetnoy Mir, 2015 திட்டத்திற்கான கல்வி மற்றும் வழிமுறை கையேடு

1. நோவக் எலெனா வாலண்டினோவ்னா
2. MADO மழலையர் பள்ளி எண். 32 "பனித்துளி" கபரோவ்ஸ்க்
3. கல்வியாளர்
4. கபரோவ்ஸ்க், கபரோவ்ஸ்க் பிரதேசம்

இலக்கு: விளையாட்டு அமைப்பை உருவாக்குதல் "என் நகரம்" குழந்தைகள் மற்றும் ஆசிரியரின் கூட்டு படைப்பு செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டில்.

பணிகள்:

• வீட்டின் அமைப்பு மற்றும் அதன் நோக்கம் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை தெளிவுபடுத்துதல்;
• நகரத்தின் நவீன கட்டிடக்கலைக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல்;
• கூட்டு நடவடிக்கைகளின் செயல்பாட்டில் ஒரு விளையாட்டு மாதிரியை உருவாக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்;
• ஒரு அமைப்பை உருவாக்குவதில் வரைபடங்களின்படி வேலை செய்யும் குழந்தைகளின் திறனை வலுப்படுத்துதல்.

கல்விப் பகுதிகள்: அறிவாற்றல், தொடர்பு, சமூகமயமாக்கல்.

முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள்: ஆச்சரியமான தருணம், கதை, உரையாடல், விளக்கம், பரிசோதனை, மாதிரியின் ஆய்வு, மாதிரியின் பகுப்பாய்வு, விளையாட்டு, வாசிப்பு, மாடலிங், சிக்கலான கேள்வி, முன்னோக்குகளின் அமைப்பை உருவாக்குதல், அனுமானம் (கருதுகோள்), செயல்பாட்டின் உந்துதல், முன்னறிவிப்பு.

ஆரம்ப வேலை: எங்கள் நகரத்தின் கட்டிடக்கலையுடன் வீடுகள் மற்றும் கட்டிடங்களின் விளக்கப்படங்களை ஆய்வு செய்தல். கருப்பொருளின் வரைபடங்களின் கண்காட்சி "நான் வசிக்கும் வீடு" . குழந்தைகளுடன் அவர்களின் சொந்த ஊர் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோரின் தொழில்கள் பற்றிய உரையாடல்கள். குழந்தைகள் புனைகதை படித்தல் "கைவினைப்பொருட்கள் என்ன வாசனை" , கவிதை கற்றல், புதிர்களை யூகித்தல்.

உபகரணங்கள் மற்றும் பொருட்கள்

ஆர்ப்பாட்டம்: புகைப்படங்கள்; தெரு அமைப்பு (வீடுகள், சாலை, மரங்கள், கார்கள், பாதசாரிகள் கடத்தல், போக்குவரத்து விளக்கு); மழலையர் பள்ளி, பள்ளி, கடை, சிகையலங்கார நிபுணர், மருத்துவமனை, கஃபே, போலீஸ், தபால் அலுவலகம் ஆகியவற்றின் விளக்கப்படங்களுடன் கூடிய ஸ்லைடுகள்; பாடல்களின் ஆடியோ பதிவு "உலகில் உள்ள அனைவருக்கும் வீடு வேண்டும்" , "எனக்கு வீடு கட்ட வேண்டும்" ; இசை மையம்.

கையேடுகள்: கட்டுமானப் பொருட்களின் தொகுப்புகள், வகை கட்டமைப்பாளர் "லெகோ" , ஆயத்த வடிவங்கள், கழிவு பொருட்கள், கட்டிட வரைபடங்கள், சிறிய பொம்மைகள், கார்கள் வடிவமைப்பாளர்.

TSO: ப்ரொஜெக்டர், விளக்கக்காட்சி "என் நகரம்" (https: //novakelena. wordpress. com/ என்ற இணையதளத்தில் பார்க்கவும்).

இடம்: குழு.

வயது: 4-6 ஆண்டுகள்.

கூட்டு நடவடிக்கைகளின் முன்னேற்றம்

1 பகுதி. நிறுவன மற்றும் ஊக்கம்

புதிரைத் தீர்க்க ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார்:

அழகானவர் யாரும் இல்லை, உயர்ந்தவர் யாரும் இல்லை,
மேகங்கள் ஒரு பெரிய கூரையில் இரவைக் கழிக்கின்றன.
மஞ்சள் கண்கள் கொண்ட ராட்சதர் தூரத்தை சுற்றி பார்க்கிறார்,

நள்ளிரவில் அவர் அமைதியாகி நின்று, இருண்ட கண்களுடன் பார்த்தார்.
நகர ராட்சதர்கள் குடியிருப்பாளர்களை தங்கள் பைகளில் மறைக்கிறார்கள்.

கல்வியாளர்: இது என்ன?

குழந்தைகள்: வீடு.

கல்வியாளர்: எந்த வீடு ஒரு மாடி அல்லது பல மாடி?

குழந்தைகள்: பல கதைகள்.

பகுதி 2. மாடலிங் மற்றும் சிக்கல் சூழ்நிலையைத் தீர்ப்பது

ஆச்சரியமான தருணம். விஞ்ஞானி பூனை தோன்றுகிறது, கதவைத் தட்டுகிறது.

விஞ்ஞானியின் பூனை: வணக்கம், நண்பர்களே!

குழந்தைகள்: வணக்கம்!

விஞ்ஞானிகளின் பூனை: நண்பர்களே, நான் விஞ்ஞானிகளின் பூனை மற்றும் எனக்கு நிறைய தெரியும். எங்கள் நகரத்தின் கட்டிடக்கலையை உங்களுக்கு அறிமுகப்படுத்த விரும்புகிறேன். நீங்கள் ஒப்புக்கொள்கிறீர்களா?

குழந்தைகள் மேசைகளில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்.

நகரக் கட்டிடங்களைச் சித்தரிக்கும் ஸ்லைடுகளைப் பார்க்க விஞ்ஞானிகளின் பூனை குழந்தைகளை அழைக்கிறது. நகரத்தைப் பற்றி ஒரு உரையாடல் உள்ளது.

விஞ்ஞானியின் பூனை: புகைப்படத்தில் நீங்கள் என்ன கட்டிடங்களைப் பார்க்கிறீர்கள்?

குழந்தைகள்: குடியிருப்பு கட்டிடங்கள், கடை, மருந்தகம், சினிமா. நெடுவரிசைகளுடன் கூடிய உயரமான, பல மாடி கட்டிடங்கள் உள்ளன; மழலையர் பள்ளி என்பது இரண்டு மாடி கட்டிடம்.

விஞ்ஞானிகளின் பூனை: கட்டிடங்கள் மற்றும் கட்டமைப்புகள் எவ்வாறு அமைந்துள்ளன?

குழந்தைகள்: கட்டிடங்களுக்கு இடையில் பாதைகள் இருப்பதால் மக்கள் கடந்து செல்லலாம் மற்றும் கார்கள் கடந்து செல்லலாம்.

விஞ்ஞானியின் பூனை: ஒரு நகரத்தில் குடியிருப்பவர்கள் வசதியாக வாழ என்ன மாதிரியான கட்டிடங்கள் இருக்க வேண்டும்?

குழந்தைகள்: கடை, மருந்தகம், தபால் அலுவலகம், வீட்டில், மழலையர் பள்ளி.

விஞ்ஞானிகளின் பூனை: அனைத்து கட்டிடங்கள், கட்டமைப்புகள், பூங்காக்கள், சதுரங்கள் கட்டிடக்கலை என்று அழைக்கப்படுகின்றன. வீடுகளை வடிவமைத்து கட்டுவது யார்?

குழந்தைகள்: ஒரு கட்டிடக் கலைஞர் வீடுகளை வடிவமைக்கிறார், மேலும் பில்டர்கள் அவற்றைக் கட்டுகிறார்கள்.

விஞ்ஞானியின் பூனை: கட்டிடக் கலைஞர் வந்து கட்டிடங்களின் வரைபடங்களை வரைகிறார். மேலும் அவரது யோசனைகளை உயிர்ப்பிக்க பில்டர்கள் அவருக்கு உதவுகிறார்கள். என்ன வகையான கட்டிடக்கலை கட்டமைப்புகள் இருக்க வேண்டும்?

குழந்தைகள்: அழகான, வலுவான, நிலையான.

விஞ்ஞானியின் பூனை: இன்று நாம் கட்டிடம் கட்டுபவர்களாகி, கட்டிடப் பொருட்களின் பகுதிகளிலிருந்து வரைந்தபடி, நம் நகரத்தை, அழகான கட்டிடங்களை உருவாக்குவோம். நீங்கள் இருவரும் ஜோடியாக இணைந்து கட்டிடங்கள் கட்டுவீர்கள்.

கல்வியாளர்: ஆனால் நாங்கள் கட்டுமானத்தைத் தொடங்குவதற்கு முன், கொஞ்சம் ஓய்வெடுப்போம்.

உடற்கல்வி நிமிடம்

டிங்-டாங், டிங்-டாங், முஷ்டி-தட்டுதல்
குட்டி மனிதர்கள் புதிய வீடு கட்டுகிறார்கள்.
சுவர், கூரை, தரையில் பெயிண்ட். மென்மையான கை அசைவுகள் தூரிகை மூலம் ஓவியத்தைப் பின்பற்றுகின்றன
அவர்கள் எல்லாவற்றையும் சுத்தம் செய்கிறார்கள். உருவகப்படுத்தப்பட்ட தரையை துடைக்கும் இயக்கங்கள்

நாங்கள் அவர்களைப் பார்க்க வருவோம்
நாங்கள் பரிசுகளை கொண்டு வருவோம். பரிசு வழங்குவதைப் பின்பற்றுதல்
தரையில் ஒரு மென்மையான பாதை, அவர்கள் ஒரு பாதையை அமைப்பது போல்
அதை வாசலில் பரப்புதல்.

சோபாவில் இரண்டு தலையணைகள், உங்கள் கைகளை உங்கள் கன்னத்தில் வைத்து, தூங்குவது போல்
லிண்டன் தேன் ஒரு குடம். உங்கள் வயிற்றைத் தட்டவும்

பகுதி 3. சுயாதீனமான படைப்பு செயல்பாடு

கல்வியாளர்: ஒரு வீட்டைக் கட்ட, பில்டர்களுக்கு ஒரு வரைபடம் அல்லது திட்டம் தேவை, நான் உங்களுக்கு வரைபடங்களை வழங்குகிறேன் (விஞ்ஞானியின் பூனை குழந்தைகளுக்கு வரைபடங்களை விநியோகிக்க உதவுகிறது).

உங்கள் கட்டிடத்தைப் பற்றி எங்களிடம் கூறுங்கள், கட்டிடத்தின் அடிப்பகுதியில் என்ன இருக்கிறது, எத்தனை பாகங்கள் மற்றும் எவை?

குழந்தைகள் வரைபடங்களைப் பார்க்கிறார்கள், அவர்களுக்கு என்ன பொருள் தேவைப்படும், எந்த வரிசையில் அவர்கள் கட்டுமானத்தை மேற்கொள்வார்கள், யார் என்ன கட்டுவார்கள் என்று ஜோடிகளாக விவாதிக்கிறார்கள்.

கல்வியாளர்: இப்போது இந்த வரைபடத்திற்கான கட்டுமானப் பொருட்களைத் தேர்ந்தெடுத்து கட்டுமானத்தைத் தொடங்குங்கள்.

கட்டுமானத்தின் போது, ​​ஆசிரியர் மற்றும் விஞ்ஞானிகளின் பூனை உதவி, ஆலோசனை மற்றும் குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளை கண்காணிக்கும்.

ஒரு பாடல் ஒலிக்கிறது "உலகில் உள்ள அனைவருக்கும் வீடு வேண்டும்" கார்ட்டூனில் இருந்து "மூன்று பன்றிக்குட்டிகள்" .

பகுதி 4 கூட்டு நடவடிக்கைகளின் விளைவு

கல்வியாளர்: சரி, உங்கள் கட்டிடங்கள் தயாராக உள்ளன. அவற்றை நம் ஊரில் வைப்போம்.

விளையாட்டு முடிக்கப்பட்ட தயாரிப்புகளின் ஏற்பாடு.

கல்வியாளர்: நீங்கள் கட்டிய கட்டிடங்கள் என்னவென்று சொல்லுங்கள்?

குழந்தைகளின் பதில்கள்

கல்வியாளர்: இன்று நீங்கள் எதை மிகவும் விரும்பினீர்கள்? (ஒவ்வொரு குழந்தையையும் கேளுங்கள், பெயர் சொல்லி அழைக்கவும்).

கல்வியாளர்: நீங்கள் பில்டர்களாக விரும்புகிறீர்களா?

கல்வியாளர்: நல்லது, நண்பர்களே, நீங்கள் நன்றாக வேலை செய்தீர்கள். இப்போது நீங்கள் அதிகம் விரும்புவது என்ன?

குழந்தைகள்: விளையாடு.

கல்வியாளர்: நானும் விஞ்ஞானியின் பூனையும் உங்களுடன் விளையாடலாமா?

குழந்தைகள் பொம்மைகள் மற்றும் கார்களை எடுத்து விளையாட்டை விரிக்கிறார்கள் "என் நகரம்" .

குழந்தைகளுக்கான இலவச நடவடிக்கைகள்.

நூலகம் "மழலையர் பள்ளியில் கல்வி மற்றும் பயிற்சிக்கான திட்டங்கள்" பொது ஆசிரியரின் கீழ்:
கல்வியியல் அறிவியல் மருத்துவர் டி.எஸ்.கோமரோவா, கல்வியியல் அறிவியல் வேட்பாளர் வி.வி.கெர்போவா.

லியுட்மிலா விக்டோரோவ்னா குட்சகோவா -ஆசிரியர்-முறையியலாளர், நிறுவனத்தின் மூத்த ஆசிரியர், கல்வியின் சிறந்த மாணவர், சர்வதேச போட்டியின் பரிசு பெற்றவர் “பள்ளி 2000”, குழந்தைகளின் கலை, அழகியல், அறிவுசார் மற்றும் தார்மீக கல்வியின் சிக்கல்களுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட 20 க்கும் மேற்பட்ட கற்பித்தல் எய்ட்ஸ் ஆசிரியர்.

அறிமுகம்

கட்டுமானப் பொருட்கள் மற்றும் கட்டுமானத் தொகுப்புகளிலிருந்து வடிவமைப்பது குழந்தைகளின் நலன்கள், அவர்களின் திறன்கள் மற்றும் திறன்களை முழுமையாக பூர்த்தி செய்கிறது, ஏனெனில் இது பிரத்தியேகமாக குழந்தைகளின் செயல்பாடு.
இந்த நடவடிக்கைக்கு நன்றி, குழந்தையின் திறன்கள் மற்றும் திறன்கள், மன மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி குறிப்பாக விரைவாக மேம்படுத்தப்படுகின்றன. கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் பேச்சு மையங்களுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளதால், நன்கு வளர்ந்த கட்டுமானத் திறன்களைக் கொண்ட குழந்தைகள் பேச்சை வேகமாக வளர்க்கிறார்கள். திறமையான, துல்லியமான கை அசைவுகள் குழந்தைக்கு விரைவாகவும் சிறப்பாகவும் எழுதும் நுட்பங்களில் தேர்ச்சி பெற வாய்ப்பளிக்கின்றன.
ஒரு குழந்தை பிறந்த வடிவமைப்பாளர், கண்டுபிடிப்பாளர் மற்றும் ஆராய்ச்சியாளர். இயற்கையில் உள்ளார்ந்த இந்த விருப்பங்கள் குறிப்பாக விரைவாக உணரப்பட்டு வடிவமைப்பில் மேம்படுத்தப்படுகின்றன, ஏனென்றால் குழந்தைக்கு தனது சொந்த கட்டிடங்களையும் வடிவமைப்புகளையும் கண்டுபிடித்து உருவாக்க வரம்பற்ற வாய்ப்பு உள்ளது, ஆர்வம், புத்திசாலித்தனம், புத்தி கூர்மை மற்றும் படைப்பாற்றல் ஆகியவற்றைக் காட்டுகிறது.
பகுதிகளின் வடிவமைப்பு பண்புகள், அவற்றின் கட்டுதல், இணைத்தல் மற்றும் வடிவமைப்பு ஆகியவற்றின் சாத்தியக்கூறுகளை குழந்தை அனுபவத்தின் மூலம் கற்றுக்கொள்கிறது. அதே நேரத்தில், அவர் ஒரு வடிவமைப்பாளராக உருவாக்குகிறார், நல்லிணக்கம் மற்றும் அழகு விதிகளைக் கற்றுக்கொள்கிறார். வடிவமைப்பில் ஆர்வமுள்ள குழந்தைகள் பணக்கார கற்பனை மற்றும் கற்பனையால் வேறுபடுகிறார்கள், ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டிற்கான செயலில் ஆசை, பரிசோதனை மற்றும் கண்டுபிடிப்பதற்கான விருப்பம்; அவர்கள் இடஞ்சார்ந்த, தருக்க, கணித, துணை சிந்தனை, நினைவகம் ஆகியவற்றை உருவாக்கியுள்ளனர், மேலும் இது அறிவார்ந்த வளர்ச்சியின் அடிப்படை மற்றும் பள்ளிக்கான குழந்தையின் தயார்நிலையின் குறிகாட்டியாகும்.
தற்போது, ​​கற்பித்தல் மற்றும் உளவியல் துறையில் வல்லுநர்கள் குழந்தைகளின் வடிவமைப்பில் சிறப்பு கவனம் செலுத்துகின்றனர். நவீன பாலர் கல்வித் திட்டங்களில் இந்த செயல்பாடு முன்னணியில் ஒன்றாகக் கருதப்படுகிறது என்பது தற்செயல் நிகழ்வு அல்ல.
முன்மொழியப்பட்ட வழிமுறை வழிகாட்டி 4-5 வயதுடைய பாலர் குழந்தைகளுடன் வடிவமைப்பு வகுப்புகளை ஒழுங்கமைக்க ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோருக்கு உதவும். கையேட்டில் இடஞ்சார்ந்த நோக்குநிலையின் வளர்ச்சியில் பல்வேறு கல்வி மற்றும் மேம்பாட்டுப் பொருட்கள் உள்ளன; வரைபடங்கள், திட்டங்கள், வரைபடங்கள் ஆகியவற்றின் கட்டுமானத்தில் பயிற்சி; அடிப்படை புவியியல் மற்றும் வானியல் கருத்துகளின் உருவாக்கம், அத்துடன் குழந்தைகளின் திறன்களை மேம்படுத்துதல் மற்றும் சரிசெய்வதை நோக்கமாகக் கொண்ட பொழுதுபோக்கு விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள்.
இந்த பொருளை உருவாக்கும் போது, ​​N. N. Poddyakov, L. I. Paramonova, A. L. Wenger, A. N. Davidchuk, O. M. Dyachenko, V. V. Kholmovskaya மற்றும் பிறரின் ஆராய்ச்சி பயன்படுத்தப்பட்டது.
இந்த பொருள் பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் எண். 32, 1415, 1039, 1268 மற்றும் மாஸ்கோவில் உள்ள பிற பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் சோதிக்கப்பட்டது மற்றும் ரஷ்ய பொது மற்றும் தொழில்முறை கல்வி அமைச்சகத்தால் பரிந்துரைக்கப்பட்ட "வடிவமைப்பு மற்றும் கைமுறை தொழிலாளர்" திட்டத்திற்கான தொழில்நுட்பமாகும். கூட்டமைப்பு (1998)
வகுப்புகளின் முன்மொழியப்பட்ட அமைப்பு ஒரு கல்வியாண்டுக்கு வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. தலைப்பு வாரியாக வகுப்புகள் பிரிக்கப்பட்டுள்ளன. ஒவ்வொரு தலைப்பையும் ஒரு மாதத்திற்குள் சிறப்பாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட வகுப்புகளிலும் இலவச நேரத்திலும் செயல்படுத்தலாம். விளையாட்டுப் பணிகளில் இருந்து பணிகள் மாறுபடும் மற்றும் சேர்க்கப்படும்; குறைக்க, இலவச நடவடிக்கைக்கு மாற்றுதல்; பகலில் அல்லது பல நாட்களில் பகுதிகளாக மேற்கொள்ளுங்கள் அல்லது வாரத்தின் ஒரு குறிப்பிட்ட நாளில் அனைத்து வகுப்புகளுக்கும் ஒதுக்கப்பட்ட அனைத்து நேரத்தையும் வகுப்புகளுக்குப் பயன்படுத்துங்கள், எடுத்துக்காட்டாக, கைமுறை உழைப்பு, வரைதல், விண்ணப்பத்தை மற்றொரு நாளுக்கு மாற்றுதல்.
செயல்பாட்டின் நிலையான மாற்றத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு பணிகள் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளன, விளையாட்டு நுட்பங்கள் மற்றும் பிற பொழுதுபோக்கு தருணங்கள் நிறைந்தவை, எனவே குழந்தைகள் அதிக சோர்வைத் தடுக்கின்றன. விளையாட்டு பணிகள் அமைப்பின் துணைக்குழு வடிவத்தில் கவனம் செலுத்துகின்றன. மாதத்திற்கு ஒரு பாடம் முன்னோடியாக நடத்தப்படுகிறது.
கையேடு பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் ஆசிரியர்கள், கூடுதல் கல்வி ஆசிரியர்கள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களுக்கு உரையாற்றப்படுகிறது.

வகுப்பு குறிப்புகள்

தலைப்பு 1. வேலிகள் மற்றும் வேலிகள்

இலக்கு.பிளானர் உருவங்களை ஒழுங்கமைப்பதன் மூலம் மூடும் இடத்தில் குழந்தைகளுக்கு உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள்; நான்கு முதன்மை நிறங்கள் (சிவப்பு, நீலம், மஞ்சள், பச்சை) மற்றும் வடிவியல் வடிவங்கள் (சதுரம், முக்கோணம், வட்டம், செவ்வகம்) ஆகியவற்றை வேறுபடுத்தி பெயரிடுவதில்; வடிவமைப்பாளரின் முக்கிய கட்டுமான பாகங்கள் மற்றும் பாகங்கள் (கனசதுரம், செங்கல், தொகுதி) பற்றிய யோசனைகளை ஒருங்கிணைத்தல்; ஒரு வயது வந்தவரைப் புரிந்துகொள்ள கற்றுக்கொடுங்கள், சிந்திக்கவும், உங்கள் சொந்த தீர்வுகளைக் கண்டறியவும்.
பொருள்.ஒரு கன சதுரம் (ஒரு கட்டிடத் தொகுப்பிலிருந்து ஒரு சிவப்பு கன சதுரம், அதன் ஒரு பக்கத்தில் கண்களும் வாயும் ஒட்டப்பட்டுள்ளன), கட்டுமானப் பொருட்களுடன் ஒரு பெட்டி, ஒரு உறை, பல்வேறு வடிவங்களின் காகித விமான மாதிரிகள், பென்சில்கள், உணர்ந்த-முனை பேனாக்கள்.

முன்னேற்றம்

ஒரு விசித்திரக் கதை சதித்திட்டத்தில் உங்கள் குழந்தைகளை ஆர்வப்படுத்துங்கள், அவர்களை உணர்ச்சிபூர்வமாக அமைத்து, அசாதாரணமான, மாயாஜாலமான மற்றும் மர்மமான ஒரு எதிர்பார்ப்பை உருவாக்க முயற்சிக்கவும். கியூப் அவர்களை அறிமுகப்படுத்துங்கள். Kubik சார்பாக அவர்களுடன் அரட்டையடிக்கவும், மாயாஜால நாடான Formandia இல் அவரைப் பார்க்க தோழர்களை அழைக்கவும், அங்கு நீங்கள் பணிகளை முடிப்பதன் மூலம் மட்டுமே பெற முடியும். ஒரு புதிர் கேளுங்கள்:

என்னிடம் ஒரு பெட்டி இருக்கிறது
என் நண்பர்கள் அங்கே வசிக்கிறார்கள்.
அவர்கள் மிகவும் வித்தியாசமானவர்கள்,
மஞ்சள், சிவப்பு,
பச்சை மற்றும் நீலம்
எல்லோரும் நட்பு மற்றும் வலிமையானவர்கள்.
அவர்கள் ஒன்று சேர விரும்புகிறார்கள்
மற்றும் கட்டிடங்களாக மாறும்.
(க்யூப்ஸ் கொண்ட பெட்டி, கட்டுமானத் தொகுப்பு)

"டோர் டு ஃபார்மாண்டியா" என்ற விளக்கப்படத்துடன் பணிபுரிதல்.குழந்தைகளின் கவனத்தை படத்தில் (படம் 1) வரைந்து, அது ஃபார்மாண்டியா நாட்டிற்கு ஒரு கதவைக் காட்டுகிறது என்று சொல்லுங்கள். தாளின் அடிப்பகுதியில் (சதுரம், சுற்று, முக்கோண மற்றும் செவ்வக) கதவின் சாவியைக் கண்டுபிடிக்க முன்வரவும், அவை சித்தரிக்கப்பட்டுள்ள துண்டுகளை துண்டித்து, கோடுகளுடன் துண்டுகளாக வெட்டி வடிவங்களை வெட்டுங்கள்.
ஃபார்மாண்டியாவின் கதவை சாவியுடன் "திறக்க" குழந்தைகளை அழைக்கவும், அவற்றை சரியான வடிவிலான பூட்டுகளில் வைக்கவும். பணியைச் சரியாக முடித்ததற்காக அவர்களைப் பாராட்டி, சாவிகளைச் சேகரித்து ஒரு உறையில் வைக்கச் சொல்லுங்கள்.
குபிக் சார்பாக, தோழர்களை ஒரு மந்திர நிலத்திற்கு அழைக்கவும்.
விளக்கப்படங்களுடன் பணிபுரிதல் "ஒரு வருகைக்கு செல்லலாம்."முன்மொழியப்பட்ட படங்களில் ஒன்றைத் தேர்ந்தெடுக்க ஒவ்வொரு குழந்தையையும் அழைக்கவும் (படம் 2, 3, 4, 5).
படங்களின் உள்ளடக்கத்தைப் பற்றி குழந்தைகளுடன் பேசுங்கள்: “நாங்கள் யாரைப் பார்க்க வந்தோம்? படங்களில் காட்டப்படுவது என்ன? பன்னிக்கு ஏன் இவ்வளவு ஆப்பிள்கள் தேவை? ஆப்பிள்கள் என்ன நிறம்? ஒரு முயல் காரில் எத்தனை ஆப்பிள்களை எடுத்துச் செல்கிறது? பூனை என்ன செய்கிறது? மற்றும் பல".
அரிசி. 1

அரிசி. 2

அரிசி. 3

அரிசி. 4

அரிசி. 5

படங்களை வண்ணமயமாக்க குழந்தைகளை அழைக்கவும். அவர்கள் என்ன வண்ணம் மற்றும் என்ன வண்ணம் தீட்டுகிறார்கள் என்பதைக் கண்டறியவும். சிறிய பகுதிகளை உணர்ந்த-முனை பேனாக்கள் மற்றும் பெரிய பகுதிகளை பென்சில்கள் மூலம் வண்ணமயமாக்க அறிவுறுத்துங்கள்.
வேலை செய்யும் போது, ​​படங்களின் உள்ளடக்கத்திற்கு ஒத்த கவிதைகளை குழந்தைகளுக்குப் படியுங்கள்:

முயல் மழலையர் பள்ளியில்
ஆப்பிள்கள் பழுத்தவை.
சிவப்பு விளக்குகள்
கிளைகள் எரிந்து கொண்டிருந்தன.

பூனையைப் பாருங்கள்
ஒரு பூனைக்கு, ஒரு ஓவியருக்கு,
பூனை வண்ணம் தீட்டுகிறது மற்றும் பாடுகிறது,
அவரைப் பார்க்க அவர் நம்மை அழைக்கிறார்: "பூர், பூர்!"

இங்கே ஒரு பச்சை காதலி -
பிழை கண்கள் கொண்ட தவளை,
காலையில் குளக்கரையில் அமர்ந்திருந்தான்
மேலும் அவர் மிதவையைப் பார்க்கிறார்.

வண்ணப் படங்களைப் பார்க்கவும், நான்கு படங்களிலும் உள்ளதை அடையாளம் காணவும் குழந்தைகளை அழைக்கவும். (வேலிகள்.)குழந்தைகள் வேலிகளை கவனமாக ஆராயட்டும்.
"வடிவமைக்கப்பட்ட லேட்டிஸுடன் வேலி" என்ற விளக்கத்துடன் பணிபுரிதல்.விளக்கப்படத்தைப் பார்க்க குழந்தைகளை அழைக்கவும் (படம் 6) மற்றும் கேள்வியைப் பற்றி சிந்திக்கவும்: "இந்த வேலிக்கு பின்னால் என்ன இருக்க முடியும்?" மற்றும் கட்டிடப் பொருட்களிலிருந்து அழகான வேலிகளை உருவாக்குங்கள். 2-3 வகைகள் மற்றும் வண்ணங்களின் எந்தப் பகுதியிலிருந்தும் மேசையில் வேலிகளுக்கான பல விருப்பங்களை உருவாக்க கற்றுக்கொடுங்கள்.
உங்கள் குழந்தைகளுடன் வேலிகளைப் பாருங்கள், பழக்கமான விவரங்களை முன்னிலைப்படுத்தவும். அவர்கள் ஏதேனும் பொம்மைகளைத் தேர்ந்தெடுத்து அவர்களுக்கு வேலிகள், வேலிகள், வேலிகள் (பொம்மைகளுக்கான மணல் முற்றம், நீச்சல் குளம், வாத்துகளுக்கான குளம், குதிரைகளுக்கு ஒரு வளைவு போன்றவை) கட்டட்டும். குழந்தைகள் வேலியின் வடிவத்தைத் தேர்வு செய்கிறார்கள் (வண்ண காகிதத் தாள்களை வட்ட, சதுர, செவ்வக, முக்கோண வடிவங்களில் எடுத்து, அவற்றை மேசையில் வைத்து அவற்றை உருவாக்கத் தொடங்குங்கள்).
வேலையின் முடிவில், குழந்தைகளுடன் கட்டிடங்களைப் பாராட்டுங்கள், வேலிகள் எவ்வளவு வித்தியாசமாக மாறியது, அவை என்ன நிறம் மற்றும் வடிவத்தைக் கொண்டுள்ளன என்பதைக் கவனியுங்கள்.
பின்னர் குழந்தைகளுக்கு ஒரு கட்டுமானத் தொகுப்பை வழங்குங்கள், எடுத்துக்காட்டாக, லெகோ டூப்லோ செங்கற்கள். குழந்தைகள் அவர்களிடமிருந்து எந்த வகையான வேலிகளையும் கண்டுபிடித்து உருவாக்கட்டும். நீங்கள் பணிபுரியும் போது, ​​வழக்கமான கட்டிடப் பகுதிகள் Lego Duplo பகுதிகளிலிருந்து எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன மற்றும் Lego Duplo பாகங்கள் எவ்வாறு ஒன்றாக இணைக்கப்படுகின்றன என்று அவர்களிடம் கேளுங்கள்.
விளையாட்டு பணிகள்.வேலிகள், மீன்வளங்கள், ஏரிகள், மலர் படுக்கைகள், வாகன நிறுத்துமிடங்கள், முதலியன கட்டுதல். ஆதரவு மாதிரிகள் மற்றும் இல்லாமல் வேலிகள் கட்டுமானம், கட்டுமான முறைகளைக் காட்டுதல் (குறிப்பான பாகங்கள் நான்கு மூலைகளிலும் நிறுவப்பட்டுள்ளன, பின்னர் அவற்றுக்கிடையேயான தூரம் கட்டப்பட்டுள்ளது).

அரிசி. 6

ஆசிரியருக்கான உதவிக்குறிப்புகள்
கட்டிடங்களை சுயாதீனமாக பகுப்பாய்வு செய்ய குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கவும்; என்ன பாகங்கள் தயாரிக்கப்படுகின்றன, அவை எவ்வாறு கட்டப்பட்டுள்ளன என்பதைப் பற்றி பேச கற்றுக்கொடுங்கள்; வடிவம் மற்றும் நிறம், சுதந்திரம் மற்றும் சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்களுடனான தொடர்பு ஆகியவற்றில் உள்ள விவரங்களின் இணக்கமான கலவையை ஊக்குவிக்கவும். விளையாட்டு கதைகளை உருவாக்க உதவுங்கள்; கட்டிடங்கள் மற்றும் கட்டமைப்புகளை கவனமாக அகற்றவும், பகுதிகளை அமைக்கவும், அவற்றை மீண்டும் இடத்தில் வைக்கவும்.
குறிப்புகளுக்கு ஒரு நோட்புக்கை வைத்திருங்கள் (குழந்தைகளின் செயல்பாடுகள், அவர்களின் வெற்றிகள், தோல்விகள், கேள்விகள், குழந்தைகளின் வார்த்தைகளின் பதிவுகள், அசல், அசாதாரண தீர்ப்புகள், வேடிக்கையான கருத்துக்கள், அசாதாரண வெளிப்பாடுகள் பற்றிய முடிவுகள்).

முக்கிய வார்த்தைகள்
சதுரம், முக்கோணம், வட்டம், செவ்வகம், கன சதுரம், செங்கல், தொகுதி.

தலைப்பு 2. வீடுகள், கொட்டகைகள்

இலக்கு.செங்குத்தாக மற்றும் கிடைமட்டமாக நிறுவப்பட்ட செங்கற்கள் மற்றும் தட்டுகளுடன் சிறிய இடைவெளிகளை வேலி அமைப்பதில் குழந்தைகளுக்கு உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள்; மாடிகளை உருவாக்கும் திறனில்; இடஞ்சார்ந்த கருத்துகளை மாஸ்டரிங் செய்வதில் (முன், பின், கீழே, மேலே, இடது, வலது); நிறங்களை வேறுபடுத்தி பெயரிடுவதில். வடிவமைப்பு முறைகளைக் கண்டுபிடிப்பதில் சுதந்திரத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; விளையாட்டுத்தனமான தகவல்தொடர்புகளை ஊக்குவிக்கவும்.
பொருள்.உணர்ந்த பேனாக்கள், கட்டுமான கருவிகள்.

முன்னேற்றம்

"விலங்கு வீடுகள்" விளக்கப்படங்களுடன் பணிபுரிதல்.விளக்கப்படங்களைப் பார்க்க குழந்தைகளை அழைக்கவும் (படம் 7, 8, 9, 10), அவற்றின் உள்ளடக்கத்தைப் பற்றி பேசவும், கவிதைகளைப் படிக்கவும்:

கரடி பொம்மை,
பிரவுன் ஃபர் கோட்,
காடு வழியாக நடைபயிற்சி
காளான்களை சேகரிக்கிறது.

அவ்வளவு புத்திசாலித்தனம்
ஒரு கேரட் இழுத்தல்
தந்திரக்கார நரி -
சிவந்த அக்கா!

எங்கள் நண்பர் மிகவும் மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறார் -
திராட்சை பழுக்க வைக்கிறது
மேலும் சுற்றிலும் பூக்கள் பூத்துக் குலுங்குகின்றன.
நீங்கள் இங்கே எப்படி மகிழ்ச்சியாக இருக்க முடியாது!

கோழி விதைகளை ஒரு குவியலாகப் போடுகிறது,
அதை வெயிலில் உலர்த்தி ஒரு பையில் சேகரிக்கவும்.
கோழி குளிர்காலத்தில் அவற்றைக் குத்துகிறது,
நினைவில் ஒரு சிவப்பு கோடை இருக்கும்.

அரிசி. 7

அரிசி. 8

அரிசி. 9

அரிசி. 10

ஒவ்வொரு குழந்தையும் ஒரு படத்தை (விரும்பினால்) தேர்ந்தெடுத்து அதை வண்ணமயமாக்கட்டும். நீங்கள் வேலை செய்யும் போது, ​​பழுப்பு, ஆரஞ்சு, ஊதா மற்றும் கருப்பு பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை தெளிவுபடுத்துங்கள். நான்கு உவமைகளிலும் காட்டப்பட்டுள்ளதை அடையாளம் காணச் சொல்லுங்கள். (வீடுகள்.)வீடுகளின் கட்டமைப்பைக் கவனியுங்கள், அவை எவ்வளவு வேறுபட்டவை என்பதை வலியுறுத்துங்கள்.
விளக்கப்படங்களுடன் வேலை செய்தல்.வெவ்வேறு வீடுகளுடன் விளக்கப்படங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும். உங்கள் குழந்தைகளுடன் அவற்றைப் பாருங்கள், கட்டிடங்களின் அம்சங்களையும் அவற்றின் நோக்கத்தையும் தீர்மானிக்கவும். சிறிய மக்களுக்கு வெவ்வேறு வீடுகள், விலங்குகளுக்கான கொட்டகைகள், கார்களுக்கான கேரேஜ்கள் ஆகியவற்றைக் கட்ட முன்வருகின்றன.
பல கட்டிடங்களை மாதிரிகளாகக் கட்டவும் (படம் 11). சுவர்களை உருவாக்க, செங்கற்கள் மற்றும் தட்டுகளைப் பயன்படுத்தவும், அவற்றை வெவ்வேறு நிலைகளில் நிறுவவும்.

அரிசி. பதினொரு

தட்டுகள் மற்றும் அவற்றின் கட்டமைப்பு பண்புகளுக்கு குழந்தைகளின் கவனத்தை செயல்படுத்தவும் (ஒரு தடிமனான தட்டு அனைத்து விளிம்புகளிலும் உள்ளது மற்றும் நிற்கிறது, ஒரு தட்டையான தட்டு மட்டுமே உள்ளது). அவர்களுடன் கட்டிடங்களைப் பாருங்கள், அவை என்ன பகுதிகளைக் கொண்டுள்ளன, ஒவ்வொரு பகுதியும் என்ன பகுதிகளைக் கொண்டுள்ளது என்பதை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள்; பாகங்கள் எந்த நிலையில் நிறுவப்பட்டுள்ளன, எத்தனை உள்ளன. கட்டிடங்களின் வண்ணத் திட்டத்திற்கு குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கவும்.
அவர்கள் விரும்பும் எதையும் உருவாக்க குழந்தைகளை அழைக்கவும் (உங்கள் கட்டிடங்களை ஒரு மாதிரியாகப் பயன்படுத்தி, அவர்களுக்கே சொந்தமாக மாற்றங்களைச் செய்தல் அல்லது அவர்களின் சொந்த கட்டிடங்களைக் கண்டுபிடித்தல்). முன்முயற்சி மற்றும் படைப்பாற்றலை ஊக்குவிக்க நினைவில் கொள்ளுங்கள்.
அதனுடன் கூடிய கட்டிடங்களை (வேலிகள், வாயில்கள், பெஞ்சுகள் போன்றவை) கொண்டு வர குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கவும்; கூடுதல் பொருட்களுடன் (மரங்கள், பூக்கள்) கட்டமைப்புகளை அலங்கரிக்கவும்; கட்டிடங்களுடன் விளையாடுங்கள், இதற்காக பொம்மைகளைத் தேர்ந்தெடுத்து, விளையாட்டில் ஒன்றுபடுங்கள்.

இலவச சோதனை முடிவு