ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಅತಿಯಾಗಿ ಅಂದಾಜು ಮಾಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಇದು ಮುಖ್ಯ ಘಟಕಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಸೌಂದರ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು. ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೇ ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಬಹಳ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವಳು ಆಗುತ್ತಾಳೆ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶ ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯ. ಜೊತೆಗೆ, ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳು ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು, ಕಲಾತ್ಮಕತೆ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತವೆ. ಏತನ್ಮಧ್ಯೆ, ಮಗುವಿನ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಹಲವರು ಕಡಿಮೆ ಅಂದಾಜು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಸಂಕೀರ್ಣದಲ್ಲಿ (ರಾಗ, ಲಯ, ಪಕ್ಕವಾದ್ಯ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಸಂಗೀತದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಕೇಳುವ, ಗುರುತಿಸುವ ಮತ್ತು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಬಹಳ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಸಮನ್ವಯ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ ತರಗತಿಗಳು ಕಿರಿಯ ಗುಂಪುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತೆಯವರೆಗೂ ಮುಂದುವರೆಯುತ್ತವೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯ ಮಾರ್ಗವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಗೀತ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಅತ್ಯಂತ ಸೂಕ್ತವಾದ ರೂಪವಾಗಿ ಹಾಡುವ ಮೂಲಕ ಇರುತ್ತದೆ. ಹಾಡುಗಳ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಪ್ರಮುಖ ಕೆಲಸಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

ಅಲ್ಲದೆ, ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣವು ಚಲನೆಯ ಮೂಲಕ ಅತ್ಯಂತ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಲಯಬದ್ಧ ಅಂಶಗಳು ಚೈತನ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದಲ್ಲದೆ, ವಸ್ತುವನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಸಹ ನಿಮಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತದ ನಿರಂತರ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ ಎಂದು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಇದು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಯೋಚಿಸಲು ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮನಸ್ಥಿತಿಗೆ ಟ್ಯೂನ್ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಇದು ದುಃಖ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷ ಎರಡರಲ್ಲೂ ವ್ಯಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ.

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಸಂಗೀತವು ಮಗುವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಅದ್ಭುತ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಾಗಿದೆ. ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಮಧುರವು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ: ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳುವಾಗ ಅದನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ. ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮ, ಡ್ರಾ, ಕೆತ್ತನೆ. ಸಂಗೀತವು ಮಗುವಿನ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ.

ವಿಶೇಷ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣವಿಲ್ಲದೆ, ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತವನ್ನು ತಮ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಮಿತ್ರರನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಬಹುದು.

ಸಂಗೀತದ ಪ್ರೀತಿಯು ಮಗುವಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸರಳವಾಗಿ ಇದ್ದರೂ ಮತ್ತು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಬಂದರೂ ಸಹ, ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ "ತುಂಬಿದ" ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಸಂಗೀತ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಿಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯಿರಿ, ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಂಗೀತ ಚಲನಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಟೂನ್ಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ ("ದಿ ವುಲ್ಫ್ ಮತ್ತು ಸೆವೆನ್ ಲಿಟಲ್ ಆಡುಗಳು ಹೊಸ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ," "ಪ್ರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಗಳು," "ನಟ್ಕ್ರಾಕರ್," "ಪೀಟರ್ ಮತ್ತು ವುಲ್ಫ್").

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸಲು ಅಥವಾ ಇತರ ಸಂಗೀತ ಚಳುವಳಿಗಳ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು (ತಕ್ಕಮಟ್ಟಿಗೆ ಸಹ) ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಅಥವಾ ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತಗೊಳಿಸಲು ಅವನು "ಕಟ್ಟುಪಾಡು" ಎಂದು ನೀವು ತುಂಬಿಸಬಾರದು. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ವಿವರಿಸಿ (ಅಥವಾ ಇನ್ನೂ ಉತ್ತಮವಾಗಿ, ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಉದಾಹರಣೆಯಿಂದ ತೋರಿಸಿ) ಪ್ರತಿ ಸಂದರ್ಭಕ್ಕೂ "ಅದರ ಸ್ವಂತ" ಸಂಗೀತವಿದೆ: ಮನರಂಜನೆಗಾಗಿ, ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ, ವಿಶ್ರಾಂತಿಗಾಗಿ, ಪ್ರತಿಬಿಂಬಕ್ಕಾಗಿ, ದುಃಖಕ್ಕಾಗಿ, ಸಂತೋಷಕ್ಕಾಗಿ. ಹಾಡುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಹಾಡಲು ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ, ಪರಿಚಿತ ಮಧುರವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಹಾಡಲು. ಅಲ್ಲದೆ, ಹಾಡುಗಳು ಮತ್ತು ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಗೀತದ ಸಹಾಯದಿಂದ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಭಾವನೆಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ನೀವು ಕಲಿಸಬಹುದು, ಇದು ಅವನಿಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಸ್ವಂತ ಭಾವನೆಗಳುಮತ್ತು ಅನುಭವಗಳು.

ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡುವುದು? ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳಿದ ನಂತರ, ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿ. ಮಗು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳಿದೆ: ದುಃಖ ಅಥವಾ ಸಂತೋಷ, ವೇಗ ಅಥವಾ ನಿಧಾನ, ಜೋರಾಗಿ ಅಥವಾ ಸ್ತಬ್ಧ.

ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅವರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಅವರು ಸಂಗೀತವನ್ನು ಸ್ವತಃ "ಮಾಡಬಹುದು". ಆತ್ಮೀಯ ಪೋಷಕರೇ, ತಾಳ್ಮೆಯಿಂದಿರಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಬಿಡಿ. ಸಂಗೀತ ಬಲವರ್ಧನೆಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಬೇಬಿ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಈ ಅಥವಾ ಆ ವಸ್ತುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ.

ಯಾವುದೇ ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳುವಾಗ ಅವುಗಳು ಹೆಚ್ಚು ವಿನೋದ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿವೆ. ಸಂಗೀತ ಅಥವಾ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಕೇಳುವಾಗ ಬೆರಳಿನ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಮಾಡುವುದು ತುಂಬಾ ಒಳ್ಳೆಯದು. ಮಧುರವು ಮಗುವಿಗೆ ಚಲನೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಲಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲದರಿಂದ ಒಂದೇ ಒಂದು ತೀರ್ಮಾನವಿದೆ - ಸಮಗ್ರ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಸಂಗೀತ ಅಗತ್ಯ ಸಾಮರಸ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಮಕ್ಕಳು.

ಮುಖಿನಾ ಎವ್ಗೆನಿಯಾ ಯೂರಿವ್ನಾ
ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ: ಕಾರ್ಯಗಳು, ಸಂಘಟನೆಯ ರೂಪಗಳು

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ

ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು ಮಗುವಿನ ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹಾಕಿದಾಗ, ಅವನ ಪ್ರತಿಭೆ ಹೊರಹೊಮ್ಮಲು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುವ ಅವಧಿಯಾಗಿದೆ.

ಹಿಂದೆ ಅಲ್ಪಾವಧಿವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಬಹಳಷ್ಟು ಬದಲಾಗಿದ್ದಾರೆ ಹೆಚ್ಚು: ಕಂಡ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಸಂಖ್ಯೆಯಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಬದಲಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ಅವರ ವಿಷಯದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಬದಲಾಗಿವೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಚಿಕಿತ್ಸೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಸಂಗೀತಮಯಹೊಸದಕ್ಕೆ ನಾಯಕ ರೂಪಗಳು, ಇದು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅರಿಯದೆಯೇ ಶಿಕ್ಷಣ ಪಡೆಯಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಈ ದಿಕ್ಕಿನ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಾಗಿವೆ, ಇದು ವಿಷಯದ ಹೊಸ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು:

ಪ್ರದೇಶ « ಸಂಗೀತ» ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಒಟ್ಟು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅದರ ವಿಷಯದ ಅನುಷ್ಠಾನವು ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ರಚನೆಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಸಂಗೀತಮಯತೆ, ಸೇರುವುದು ಸಂಗೀತ ಕಲೆ.

ಸಂಗೀತಮಗುವಿಗೆ ಸೃಜನಶೀಲತೆಗೆ ದಾರಿ ತೆರೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಾಮರಸ್ಯದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತನೇರವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಆದರೆ ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕತೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ರೂಪಗಳುಅವನ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿ.

ಮೂಲಭೂತ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾರ್ಯಗಳುಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮೊದಲು:

ಸೇರುತ್ತಿದೆ ಸಂಗೀತ ಕಲೆ; ಅಡಿಪಾಯ ಹಾಕುವುದು ಸಂಗೀತ ಸಂಸ್ಕೃತಿ , ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಜೊತೆ ಪರಿಚಿತತೆ ಸಂಗೀತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಪ್ರಕಾರಗಳು; ಪಾಲನೆಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಪಂದಿಸುವಿಕೆ ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು: ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಕಿವಿ, ಲಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆ, ಸಂಗೀತ ಸ್ಮರಣೆ; ಹಾಡಿನ ರಚನೆ, ಸಂಗೀತದ ರುಚಿ.

ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು- ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಈ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು.

ಮಕ್ಕಳ ವಿಕಾಸ ಸಂಗೀತವಾಗಿ- ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಸ್ವತಂತ್ರ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಮಕ್ಕಳು; ಸ್ವಯಂ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದು.

ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ, ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ನಾಲ್ಕು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ರೂಢಿಯಾಗಿದೆ ಸಂಘಟನೆಯ ರೂಪಗಳು ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆ : ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಸ್ವತಂತ್ರ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಸಂಗೀತದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ರಜಾದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು - ಮುಖ್ಯ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ರೂಪ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ, ಉದ್ದೇಶಿತ ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದ ರಚನೆಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪರ್ಯಾಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ (ಹಾಡುವಿಕೆ, ಲಯಬದ್ಧತೆ, ಆಲಿಸುವಿಕೆ ಸಂಗೀತ, ಮಕ್ಕಳ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವುದು, ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ ಸಂಗೀತ ಸಾಕ್ಷರತೆ) ಮತ್ತು ಆ ಮೂಲಕ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು. ಸಾಮಾನ್ಯ, ಸಂತೋಷದಾಯಕ, ಸೌಂದರ್ಯದ ಅನುಭವಗಳು, ಜಂಟಿ ಕ್ರಿಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸುತ್ತದೆ, ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಏಕಾಗ್ರತೆ, ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಯತ್ನದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ಉಪಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಸ್ವತಂತ್ರ ಸಂಗೀತಮಯನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಪಡೆದ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಾವು ಕಲಿತ ಹಾಡುಗಳು, ನೃತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲವಾಗಿ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕವಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದರೆ ರಜಾದಿನಗಳು ಮತ್ತು ಮನರಂಜನೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಅವುಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ವಿಷಯವು ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸು. ತರಗತಿಗಳ ವಿಷಯವು ಬೋಧನೆ ಹಾಡುಗಾರಿಕೆ, ಕೇಳುವಿಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಸಂಗೀತ, ಲಯ, ಅಂಶಗಳು ಸಂಗೀತ ಸಾಕ್ಷರತೆ, ಮಕ್ಕಳ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವುದು. ಈ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಜ್ಞಾನದ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾರ್ಯಗಳುಪ್ರತಿಯೊಂದಕ್ಕೂ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಶಿಶುವಿಹಾರ.

ಉದ್ದೇಶ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಲೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು, ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುವುದು ಸಂಗೀತ ಮಾಹಿತಿ, ಪ್ರಕಾರಗಳು, ಸಂಗೀತ ರೂಪಗಳು, ಕೊಡುಗೆ ರಚನೆಮಕ್ಕಳು ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿರುಚಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯೇ ಮುಖ್ಯ ಆಕಾರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ- ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನೇರ ಸೂಚನೆಯ ಮೂಲಕ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ, ಪರೋಕ್ಷ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನವು ಆದ್ಯತೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕ, ಶಿಕ್ಷಕ, ಪೋಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ. ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನೇರ ಬೋಧನೆಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹೊರಗಿಡಲಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದು ಸೀಮಿತವಾಗಿರಬೇಕು. ಯಾವುದಾದರು ಸಂಗೀತಮಯಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವು ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಪಾಲುದಾರಿಕೆ, ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಇರಬೇಕು, ಇದು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿದ್ದಾಗ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು. ಸಂಗೀತಶಿಶುವಿಹಾರದ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರೂಪಗಳು: ರಜಾದಿನಗಳು, ಮನರಂಜನೆ, ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ರೂಪಶಿಶುವಿಹಾರದ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಹೊರಗಿನಿಂದ ಎರಡು ರೀತಿಯ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ ಶಿಕ್ಷಕ, ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕ, ಪೋಷಕರು: ಪ್ರತ್ಯಕ್ಷ ಮತ್ತು ಪರೋಕ್ಷ. ಆಟಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ನಡಿಗೆಗಳು ಸಂಗೀತಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ ಧ್ವನಿಸಬಹುದು. ಆದರೆ ಮನರಂಜನೆ, ರಜಾದಿನಗಳು, ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಲ್ಲಿ, ಇದು ನಿಯಮದಂತೆ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಉಪಕ್ರಮದ ಮೇಲೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ; ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವನು ಸಹಜವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವೋದ್ರೇಕಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಸಂಪೂರ್ಣ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾದ ಚಿಹ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು – ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ. ಸಂಗೀತಮಯನಾಯಕನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತಾನೆ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಎ ಶಿಕ್ಷಕಅವರ ಬಲವರ್ಧನೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಲುವಾಗಿ ಸಂಗೀತಮಕ್ಕಳ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ದೃಢವಾಗಿ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದೆ, ಸಂಗೀತಮಯವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು ಶಿಕ್ಷಕರ ತಂಡದೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲವು ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ಮಗುವಿನ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಾಹಕಗಳಾಗುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ರೂಪಗಳು, ಮತ್ತು ಇವುಗಳು ರಜಾದಿನಗಳು, ಮನರಂಜನೆ, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ರಸಪ್ರಶ್ನೆಗಳು.

ಕ್ಲಬ್ ಕೆಲಸವು ಸ್ವತಂತ್ರ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಸಂಗೀತಮಯಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿದೆ ಸಂಗೀತಮಯಮಗು ತನ್ನ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಆಸೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅನುಭವವನ್ನು ವರ್ಗಾಯಿಸುತ್ತದೆ.

ಸ್ವತಂತ್ರದ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ ಸಂಗೀತಮಯಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸೂಚಕಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ ಸಂಗೀತ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ವಿವಿಧ ಸಹಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಸಂಗೀತಮಯದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯೆಗಳು. ಮಗು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ಬಳಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಸಂಗೀತ ಅನುಭವ, ಸಂಗೀತ ರೂಪುಗೊಂಡಿತುಹೊಸ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಸಂಗೀತಮಯನಿಮ್ಮ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಆಸೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

ಸೌಂದರ್ಯಶಾಸ್ತ್ರದ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ಹಲವು ವರ್ಷಗಳ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಶೋಧನಾ ಸಂಸ್ಥೆ N. A. ವೆಟ್ಲುಗಿನಾ ನೇತೃತ್ವದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಯಿತು, ನಾವು ಸ್ವತಂತ್ರ ಎಂದು ತೀರ್ಮಾನಿಸಬಹುದು ಸಂಗೀತಮಯಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಸರಿಯಾದ ಸಂಘಟನೆಯೊಂದಿಗೆ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರ, ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ. ಅವನಲ್ಲಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳುಕೆಳಗಿನವುಗಳಿಗೆ ಬದ್ಧವಾಗಿರಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ನಿಬಂಧನೆಗಳು:

ತರಬೇತಿ ಒಂದು ಸಾಧನವಾಗಿದೆ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ, ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಅವನ ಸಂಗೀತಮಯತೆ, ಅವನ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು;

- ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ರೂಪವಾಗಿದೆ; ಆದಾಗ್ಯೂ, ಎಲ್ಲಾ ಸೂಕ್ತಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಬೇಕು ಜೀವನ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು, ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಎರಡೂ;

ನಿರ್ವಹಣೆ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣಶಿಕ್ಷಕರ ಕಡೆಯಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸ್ವರೂಪದಲ್ಲಿರಬೇಕು (ಹತ್ತಿರವಾಗಿರಲು, ಒಟ್ಟಿಗೆ ಮತ್ತು ಮೇಲಕ್ಕೆ ಅಲ್ಲ, ಇದರಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕನು ನಾಯಕನಾಗಿ ಉಳಿಯುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಮಗುವನ್ನು ಸಮಾನ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವನಾಗಿ, ಪಾಲುದಾರನಾಗಿ ನೋಡುತ್ತಾನೆ).

ಸಂಗೀತಶಿಶುವಿಹಾರದ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಆಟಗಳು, ಮನರಂಜನೆ ಮತ್ತು ರಜಾದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸ

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ

ಪರಿಚಯ

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಗೀತ ಮಗು

ಸಂಗೀತದ ಪ್ರಭಾವ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಪ್ರಪಂಚವ್ಯಕ್ತಿ. ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಾಗ, ಅವನ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ ವ್ಯವಹರಿಸುವುದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಅವನ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದ ರಚನೆಯನ್ನು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುವುದು ಅಷ್ಟೇ ಮುಖ್ಯ. ಖ್ಯಾತ ಶಿಕ್ಷಕ ವಿ.ಎ. ಸುಖೋಮ್ಲಿನ್ಸ್ಕಿ ಗಮನಿಸಿದರು: "ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣವು ಸಂಗೀತಗಾರನ ಶಿಕ್ಷಣವಲ್ಲ, ಆದರೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣ."

ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಮಗು ಬೆಳೆಯುವ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ (ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಜೀವನದ ಮೊದಲ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ). ಆರಂಭಿಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಸಂಗೀತದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ನಿಯಮದಂತೆ, ಸಾಕಷ್ಟು ಶ್ರೀಮಂತ ಸಂಗೀತದ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತವೆ. ಯಾವುದೇ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೇ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತ ಭಾಷೆ ಇದಕ್ಕೆ ಹೊರತಾಗಿಲ್ಲ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು "ಸಂಗೀತೇತರ" ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದರೆ, ಅವನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ "ಗಂಭೀರ" ಸಂಗೀತದ ಕಡೆಗೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ ಅದರಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಭಾವನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಹಾನುಭೂತಿ ಹೊಂದಲು ಒಗ್ಗಿಕೊಂಡಿರದಿದ್ದರೆ ಅಂತಹ ಸಂಗೀತವು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ.

ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಯಾವ ಭಾವನೆಗಳು - ಧನಾತ್ಮಕ ಅಥವಾ ಋಣಾತ್ಮಕ - ಮೇಲುಗೈ ಸಾಧಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಅವನು ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತಾನೆ, ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ನಡವಳಿಕೆಯು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ (ಹುರುಪಿನ, ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ, ಆಲಸ್ಯ, ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ, ಉತ್ಸುಕ). ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ. ಮತ್ತು ತಡೆಗಟ್ಟಲು, ಮತ್ತು ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳ ಸಂಭವವನ್ನು ತಡೆಯಿರಿ - ಕೋಪ, ಭಯ, ಅಸಮಾಧಾನ ಮತ್ತು ಇತರ ಅನಗತ್ಯ ಭಾವನೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು. ಮಗುವಿನ ಸೌಂದರ್ಯದ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಆಳಗೊಳಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ: ಸಂಗೀತ, ಹಾಡುಗಾರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು, ಸುಂದರವಾದ ವಸ್ತುಗಳ ನೋಟದಲ್ಲಿ ಸಂತೋಷದಾಯಕ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಕೊಳಕು, ದೊಗಲೆ ಮತ್ತು ಅಸಭ್ಯವಾದ ಎಲ್ಲದರ ಬಗ್ಗೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವ.

ಹುಟ್ಟಿನಿಂದಲೇ ಮನುಷ್ಯರು ಶಬ್ದಗಳಿಂದ ಸುತ್ತುವರೆದಿರುತ್ತಾರೆ. ಧ್ವನಿ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮೂಲಕ, ಅವನು ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚ, ಅದರ ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ವೈವಿಧ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ. ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ, ಮಗು ತನ್ನ ತಾಯಿ ಹಾಡುವ ಲಾಲಿಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತದೆ. ಮಳೆಯ ಶಬ್ದ, ಮರಗಳಿಂದ ಬೀಳುವ ಎಲೆಗಳ ಸದ್ದು, ಹಿಮಬಿರುಗಾಳಿಯ ಕೂಗು ಅಥವಾ ಸ್ಟ್ರೀಮ್‌ನ ಕಿರುಚಾಟ, ಪಕ್ಷಿಗಳ ಚಿಲಿಪಿಲಿ - ಜನರು ಇದನ್ನೆಲ್ಲ ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳಾಗಿ ವರ್ಗಾಯಿಸಲು ಕಲಿತಿದ್ದಾರೆ. ಕಾದಂಬರಿಯ ಜೊತೆಗೆ ರಂಗಭೂಮಿ, ಲಲಿತ ಕಲೆಸಂಗೀತವು ಪ್ರಮುಖ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತವು ಅದರಲ್ಲಿ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ನಮ್ಮ ಪ್ರಪಂಚವು ಎಷ್ಟು ಬಡವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಜನರು ಪರಸ್ಪರ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

1. ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಅಡಿಪಾಯ

.1 ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅರ್ಥ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು

ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಲೆಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಸಂಗೀತವು ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಕೇಳುವ ಸಂಗೀತವೂ ಸಹ ಎಂಬುದು ಸಾಬೀತಾಗಿದೆ ನಿರೀಕ್ಷಿತ ತಾಯಿ, ಮಗುವಿನ ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿನ ಗರ್ಭಾಶಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಸಂಗೀತವು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶ್ರೀಮಂತ ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ; ಇದು ಉತ್ತಮ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಅಭಿರುಚಿಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಸಂಗೀತ ಅನುಭವಗಳ ಕೊರತೆ, ಅಂದರೆ ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅಡಿಪಾಯಗಳ ರಚನೆಯು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಸರಿದೂಗಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ ಎಂದು ಹಲವಾರು ಅಧ್ಯಯನಗಳು ದೃಢಪಡಿಸುತ್ತವೆ. ಎರಡರಿಂದ ಎರಡೂವರೆ ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತದ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಮಗುವು ಸಂಗೀತವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಬಹುದು, ಜೊತೆಗೆ ಹಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಈ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೇ ಮಗುವಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡಬೇಕು.

ಸಂಗೀತವು ಮಾತಿನಂತೆಯೇ ಸ್ವರ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಭಾಷಣವನ್ನು ಸದುಪಯೋಗಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಾತಿನ ವಾತಾವರಣವು ಅವಶ್ಯಕವಾದಂತೆಯೇ, ಸಂಗೀತದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗಲು, ಮಗುವು ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಕಲಿಯಬೇಕು. ವಿವಿಧ ಯುಗಗಳುಮತ್ತು ಶೈಲಿಗಳು, ಅವಳ ಸ್ವರಗಳಿಗೆ ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಅವಳ ಮನಸ್ಥಿತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಅನುಭೂತಿ. ಮತ್ತು ಅದು ಯಾವ ಧ್ವನಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಆರಂಭಿಕ ಬಾಲ್ಯ, ಅವನ ಭವಿಷ್ಯವು ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಚಿಂತನೆ, ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿರುಚಿಗಳು. ಭಾವನೆಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಹರವು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಛಾಯೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸುವ ಸಂಗೀತವು ಮಾನವ ಭಾವನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ. ನಿಜ ಜೀವನ, ಅವರು ಇನ್ನೂ ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ತುಂಬಾ ಕಡಿಮೆ ಅನುಭವವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದರಿಂದ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣವು ತಲೆಮಾರುಗಳ ಮೌಲ್ಯಯುತವಾದ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಮಾನದಂಡಗಳ ಜ್ಞಾನದ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಅರಿವಿನ ಅನುಭವವನ್ನು ತರುವ ಸಂಗೀತದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯ ಜೊತೆಗೆ, ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಕೇತಿಕ ವಿಷಯದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ, ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವು ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ತಿಳಿಸಲಾದ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಂದ ಸಮೃದ್ಧವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಮಧುರ ಪಿಚ್ ಅನ್ನು ಊಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ: ಹೋಲಿಕೆ, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಕಂಠಪಾಠ, ಸಂಯೋಜನೆ, ಇದು ಸಂಗೀತದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ, ದಯೆ ಮತ್ತು ಅನುಭೂತಿ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಂತಹ ಗುಣಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು.

ಸಂಗೀತವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಅವನೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳು ಮಾನವ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಐತಿಹಾಸಿಕ ಮೈಲಿಗಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತವೆ ಮಾನವ ಸಮಾಜ. ದುಃಖದ ಶಬ್ದಗಳು ಜನರ ದುಃಖವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ (ಯುದ್ಧಗಳು, ತೊಂದರೆಗಳು, ಅನಾರೋಗ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರ ನಷ್ಟಗಳು); ಗಂಭೀರ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದಾಯಕ ಮಧುರಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದ ಸಂತೋಷದ ಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತವೆ (ಶತ್ರುಗಳ ಮೇಲೆ ವಿಜಯ, ನಂತರ ಭೇಟಿಯಾಗುವುದು ದೀರ್ಘ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜನನ, ಇತ್ಯಾದಿ). ಅಂದರೆ, ಸಂಗೀತವು ಜನರನ್ನು ದುಃಖದಲ್ಲಿ ಒಂದುಗೂಡಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರ ನಡುವೆ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಸಾಧನವಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗು, ಜೊತೆ ಆರಂಭಿಕ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳುವುದು, ಮಧುರ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ, ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮನಸ್ಸಿನ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ, ತಿಳಿಸಲು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆಕೇಳಿದ ವಿಷಯವು ಸುಧಾರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಘಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಹಜ ಒಲವುಗಳು, ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ, ಆದರೆ ಸಂಗೀತದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ. ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಸಹಜ ಒಲವುಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ಸಂಗೀತ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಕ್ರಮೇಣವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ರೂಪಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ನಡೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಸಂಗೀತದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ನಿರಂತರತೆಯನ್ನು ಶಾಲೆಗೆ ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯೊಂದಿಗೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

1.2 ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಗಳು

ಮಗುವಿನ ವಯಸ್ಸಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಸ್ವಭಾವತಃ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾದವುಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ವಿಶೇಷ ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ವಿವಿಧ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಒಲವುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕಡೆಗೆ ಒಲವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು.

ಮಕ್ಕಳು ಆರಂಭಿಕ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ: ಎರಡು ವಾರಗಳ ಮಗು ಈಗಾಗಲೇ ಶಬ್ದಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಜೀವನದ ಮೊದಲ ತಿಂಗಳುಗಳಿಂದ ಸಂಗೀತದ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಸಂತೋಷವಾಗುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಶಾಂತವಾಗುತ್ತದೆ.

ಜೀವನದ ಎರಡನೇ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ಮಗು ಹೆಚ್ಚಿನ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಶಬ್ದಗಳು, ಜೋರಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ತಬ್ಧ ಶಬ್ದಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸಬಹುದು.

ಮೂರರಿಂದ ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆಯಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ಸರಳವಾದ ಮಧುರವನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಬಹುದು.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಐದನೇ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಒಲವುಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತವೆ. ಅವನು ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಕರ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯಿಂದ ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಾನೆ, ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಘಟನೆಗಳ ಸರಳವಾದ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದ ಸ್ವರೂಪ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಧುರವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ವಾದ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಆರನೇ ಮತ್ತು ಏಳನೇ ವರ್ಷಗಳು ಶಾಲೆಗೆ ತಯಾರಿಯ ಅವಧಿಯಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು, ಅವರು ಸಂಗೀತದ ಬಗ್ಗೆ ಪಡೆದ ಜ್ಞಾನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಿರೂಪಿಸಬಹುದು, ಸಂಗೀತದಿಂದ ಹರಡುವ ಮನಸ್ಥಿತಿಯ ವಿವಿಧ ಛಾಯೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅದರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಸಂಗೀತ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳುಹುಡುಗರೇ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಂಗೀತದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ವಯಸ್ಸಿನ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನವಾದ ವಿಧಾನವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ, ಇದು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಮಕ್ಕಳು, ಅವರ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸಿದ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ. ಪ್ರಗತಿಯಲ್ಲಿದೆ ಗುಂಪು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಶಿಕ್ಷಕನು ವಿವಿಧ ಹಂತದ ತೊಂದರೆಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತಾನೆ, ಇದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಎಲ್ಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನವಾದ ವಿಧಾನವು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಕಿರಿಯ ಮಗು, ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಅಂತಹ ವಿಧಾನದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.

2. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳು

2.1 ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು

ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಹಲವು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿವೆ; ಪ್ರತಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ನಿರ್ವಹಣೆಯು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ನಮ್ಮ ದೇಶದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸೋವಿಯತ್ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು N.A. ನ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಕಾರ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದೆ. ವೆಟ್ಲುಗಿನಾ. ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಇದನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೇಲೆ. ವೆಟ್ಲುಗಿನಾ ನಾಲ್ಕು ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ: ಸಂಗೀತದ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ, ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ - ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಮೂರು ರೀತಿಯ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಮುಂಭಾಗ (ಇಡೀ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ), ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಗುಂಪುಗಳು. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ರೀತಿಯ ತರಗತಿಗಳು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು: ಹಾಡುಗಾರಿಕೆ, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವುದು. ಹಾಡು, ಆಟ ಮತ್ತು ನೃತ್ಯದ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲು ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಕಾರದ ಪ್ರದರ್ಶನದ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತಿದೆ. ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಅದೇ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದು ಕ್ರಮೇಣ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಹಾಡುಗಾರಿಕೆ, ಚಲನೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಕ್ರಮಗಳು, ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ. ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳುವ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ಎನ್ಎ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ. ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಯೋಜಕರ ಕೃತಿಗಳ ಮೇಲೆ ವೆಟ್ಲುಗಿನಾ. ಮಕ್ಕಳ ಕೆಲಸದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಗ್ರಹಿಕೆಗಾಗಿ, ಲೇಖಕರು ವಿವಿಧ ದೃಶ್ಯ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ - ಸಾಹಿತ್ಯ ಪಠ್ಯ, ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ತುಣುಕಿನ ಪಾತ್ರಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಕಾರ್ಡುಗಳು, ಮಧುರ ಚಲನೆ. ಸತತವಾಗಿ ಹಲವಾರು ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಒಂದು ತುಣುಕನ್ನು ಕೇಳಲು ಅವರು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರತಿ ಆಲಿಸುವಿಕೆಯು ತುಣುಕಿನ ರೂಪ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಧಾನಗಳು, ಲಯ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಹಾಡುವ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಗಾಯನ - ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಬಳಕೆಯ ಮೇಲೆ ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪುನರಾವರ್ತನೆಇದು ಧ್ವನಿಯ ನಿಖರತೆ ಮತ್ತು ಶುದ್ಧತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಗ್ರಹಿಕೆಗಾಗಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳಿಂದ ಹಾಡಲು ಕಲಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಎಂದು ಲೇಖಕರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳು ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕು, ಸಂಗೀತದ ಚಿತ್ರಣವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಚಳುವಳಿಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಮರಣದಂಡನೆಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವುದು ಮುಖ್ಯ. ಲಯಬದ್ಧ ಪಾಠಗಳಿಗಾಗಿ, ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಜಾನಪದ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸೋವಿಯತ್ ಸಂಯೋಜಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬರೆದ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಾದ್ಯವೃಂದದ ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕಾಗಿ ಎನ್.ಎ. ಹಾಡುವಿಕೆ, ಆಲಿಸುವಿಕೆ ಅಥವಾ ಲಯಬದ್ಧ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಿಂದ ಹಿಂದೆ ಕಲಿತ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ವೆಟ್ಲುಗಿನಾ ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪ್ರದರ್ಶನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಮೂಲಕ ಮಗು ತನ್ನ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು, ಅವನ ಸಂಗೀತದ ಭಾವನೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಮತ್ತೊಂದು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಸಹ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ - O.P. ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ. ರಾಡಿನೋವಾ. ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಲೇಖಕರ ಗುಂಪಿನಿಂದ ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ A.I. ಕಟೀನೆ, ಎಂ.ಪಿ. ಪಲವಂಡಿಶ್ವಿಲಿ ಮತ್ತು ಒ.ಪಿ. ರೈಡಾನೋವಾ, ನಂತರದವರು ಸಂಪಾದಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಇವರು N.A ನ ಅನುಯಾಯಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು. ವೆಟ್ಲುಗಿನಾ, ಆದ್ದರಿಂದ ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲ ತತ್ವಗಳು ಸೇರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣವು ಸಂಗೀತ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಪೋಷಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಂಘಟಿತ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಲೇಖಕರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ, ಮಗುವಿನ ಸೃಜನಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು. ಸಂಗೀತ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೂಲಕ ಇದೆಲ್ಲವನ್ನೂ ಸಾಧಿಸಬಹುದು. ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು ಸ್ವತಃ ಅಂತ್ಯವಾಗಿರಬಾರದು, ಆದರೆ ಆದ್ಯತೆಗಳು, ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಅಗತ್ಯಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿರುಚಿಗಳ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಬೇಕು, ಅಂದರೆ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಅಂಶಗಳು. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಲೇಖಕರು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ (ಹಾಡುವಿಕೆ, ಲಯ, ಆಲಿಸುವುದು, ನುಡಿಸುವಿಕೆ) ಮಕ್ಕಳ ಮೂಲಭೂತ ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ನಿಕಟವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿರುವ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಪೂರಕವಾಗಿರುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಲೇಖಕರು ಮಕ್ಕಳು ಕೇಳಿದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತವನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಅನುಭವಿಸಲು, ಸಂಗೀತದ ಸ್ವಭಾವಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾದ ನೃತ್ಯ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವಾಗ, ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಪ್ರತಿ ವಾದ್ಯದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ ಎಂದು ಲೇಖಕರು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಲೇಖಕರು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ "ಭಾವನೆಗಳ ನಿಘಂಟು" ನಂತಹ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಂದರೆ, ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ತಿಳಿಸಲಾದ ಪಾತ್ರ, ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಮನಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ಪದಗಳ ಸಂಗ್ರಹ. ಸಂಗೀತದ ಕೆಲಸದ "ಸಂವೇದನಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ" ವನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚುವುದು ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ - ಹೋಲಿಕೆ, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ. ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಸಾಂಕೇತಿಕ "ಭಾವನೆಗಳ ನಿಘಂಟಿನ" ರಚನೆಯು ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭಾವನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಜೀವನದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ಇದು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ನಿಖರವಾಗಿ ಸಾಧ್ಯ. ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ನೀತಿಬೋಧಕ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಂಕೇತಿಕ ಗ್ರಹಿಕೆಯು ಮೇಲುಗೈ ಸಾಧಿಸುತ್ತದೆ. ತರಗತಿಗಳನ್ನು ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಉಪಗುಂಪು ಮತ್ತು ಮುಂಭಾಗ ಎಂದು ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ತರಗತಿಗಳ ವಿಷಯವು ಪ್ರಮಾಣಿತ, ಪ್ರಬಲ, ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿರಬಹುದು.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ, ಮೇಲೆ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾದವುಗಳೊಂದಿಗೆ, ಕಲೆಯ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ “ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ” ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಸಹ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಸಂಗೀತ ಆಲಿಸುವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಲೇಖಕರ ಗುಂಪು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ, ಕಲೆಯು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಸಿಂಕ್ರೆಟಿಕ್ ಆಗಿತ್ತು ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಕಲೆಯ ಮೂಲಗಳು, ನೃತ್ಯ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಆರಂಭಿಕ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ಯಾಂಟೊಮೈಮ್ ಅನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಲೇಖಕರು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕಲೆಯ ಸಿಂಕ್ರೆಟಿಸಮ್ ತತ್ವವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ: ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಅವರ ಪರಸ್ಪರ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ ಮತ್ತು ಸಾಂಕೇತಿಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನ ಕಲೆಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಇತರ ಪ್ರಕಾರದ ಕಲೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಮೂಲಭೂತ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಮಾತ್ರ ಯಾವುದೇ ಕಲೆಯ ಕೃತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಅರಿವು ಸಾಧ್ಯ ಎಂದು ಲೇಖಕರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ನಾವು ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೇ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಸಿಂಕ್ರೆಟಿಕ್ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಿಂಕ್ರೆಟಿಕ್ ಸ್ವಭಾವವು ಮಗುವಿಗೆ ನೈಸರ್ಗಿಕವಾಗಿದೆ. ಲೇಖಕರ ಪ್ರಕಾರ ಅತ್ಯಂತ ಫಲಪ್ರದವೆಂದರೆ ಸಂಗೀತ, ಚಿತ್ರಕಲೆ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯದ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ, ಇದು ಮಗುವಿನ ಕಲಾತ್ಮಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಉತ್ತಮ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಹಲವಾರು ತತ್ವಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ: ಸಂಗೀತ ಸಂಗ್ರಹದ ವಿಶೇಷ ಆಯ್ಕೆ, ಕಲೆಗಳ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಬಳಕೆ, ಸಂಗೀತ ಆಲಿಸುವ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಇತರ ರೀತಿಯ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಹಾಯಕವಾಗಿ ಬಳಸುವುದು - ಹಾಡುವುದು, ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾದಲ್ಲಿ ನುಡಿಸುವುದು, ನಡೆಸುವುದು. IN ಸಂಗೀತ ಸಂಗ್ರಹಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಎರಡು ಪ್ರಮುಖ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ವಿವಿಧ ಯುಗಗಳು ಮತ್ತು ಶೈಲಿಗಳ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು: ಹೆಚ್ಚಿನ ಕಲಾತ್ಮಕತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರವೇಶ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗೆ ಆದ್ಯತೆಯನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ - ಬ್ಯಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಮತ್ತು ಒಪೆರಾದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತವನ್ನು ಸಹಾಯಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಮಗುವಿನ ಸೃಜನಶೀಲ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಿಂತನೆ. ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಅವಧಿಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಆಳ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರೋಗ್ರಾಂನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳ ಸ್ಟುಡಿಯೋ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಕ್ಯಾಸೆಟ್ಗಳು, ಸ್ಲೈಡ್ಗಳ ಸೆಟ್, ವಿಡಿಯೋ ಟೇಪ್ಗಳು ಮತ್ತು ಫಿಲ್ಮ್ಸ್ಟ್ರಿಪ್ಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಪೂರ್ಣವಾದ ಪ್ರಭಾವಕ್ಕಾಗಿ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ನಾವು ಹೋಲಿಸಿದರೆ, ಮೊದಲ ಎರಡು ಅನೇಕ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಹೋಲುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳೂ ಇವೆ. ವೆಟ್ಲುಗಿನಾ ಅವರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ, ಸಂಗೀತದ ಗ್ರಹಿಕೆ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ (ಹಾಡುವಿಕೆ, ಚಲನೆ, ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವುದು) ಮಕ್ಕಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಎರಡನೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ, ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಸಂಗೀತದ ಆದ್ಯತೆಗಳು, ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಅಗತ್ಯಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿರುಚಿಗಳ ರಚನೆ, ಅಂದರೆ, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಅಂಶಗಳು, ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಈ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ರಾಡಿನೋವಾ ಅವರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ನಿಕಟವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ, ಆದರೆ ವೆಟ್ಲುಗಿನಾದಲ್ಲಿ ಅವು ಪರಸ್ಪರ ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿವೆ (ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವುದನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ). ಈ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಎರಡನೇ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಪೂರ್ಣವಾಗಿದೆ. ಎರಡನೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ, ತರಗತಿಗಳ ರೂಪವು ಕಡಿಮೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ವಿವೇಚನೆಯಿಂದ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಅಥವಾ ಸಂಕೀರ್ಣ ಪಾಠ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು. "ಸಿಂಥೆಸಿಸ್" ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಹಿಂದಿನ ಎರಡಕ್ಕಿಂತ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸೌಂದರ್ಯಶಾಸ್ತ್ರದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಮುಂದುವರಿದಿದೆ, ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಮಗು. ಇದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ, ಇಡೀ ವಿಶ್ವ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗೆ ಅವನನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಇದು ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಇಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಒತ್ತು ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳುವುದು, ಮತ್ತು ಲೇಖಕರು ಹಾಡುವುದು, ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವಂತಹ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಹಾಯಕವಾಗಿ ಬಳಸಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

2.2 ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡಲು ಬಳಸುವ ತಂತ್ರಗಳು

ತನ್ನ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಅವನ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಲಕ್ಷಣಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ವಿಶೇಷ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತವೆ. ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಗ್ರಹಿಕೆ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಚಿಂತನೆ, ಸಂವೇದನೆ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ.

ಅಲ್ಲದೆ, ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಹಲವಾರು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಕಲೆಯ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನದ ವಿಧಾನಗಳು (ಮತ್ತು ಅದರ ಮೂಲಕ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಜೀವನ ಮತ್ತು ತಮ್ಮನ್ನು ಎರಡೂ), ಅದರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ, ಕೆಳಗಿನ ರೀತಿಯ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ: ಸಂಗೀತ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ, ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ಎಲ್ಲಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತವೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಕೆಲವು ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಂಗೀತವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಒಂದು ಮಾದರಿ ಭಾವನೆ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಪಿಚ್ ಶ್ರವಣ (ಸಂಗೀತ - ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಗಳು) ಆ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಈ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳೆಂದರೆ ಎರಡು ರೀತಿಯ ಪ್ರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ - ಕಿವಿಯಿಂದ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ಹಾಡುವುದು ಮತ್ತು ನುಡಿಸುವುದು. ಲಯಬದ್ಧ ಭಾವನೆಯು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಸಂಗೀತದ ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳಲ್ಲಿ, ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುವಿಕೆ, ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಹಾಡುಗಾರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಲಯಬದ್ಧ ಮಾದರಿಯ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಯಲ್ಲಿ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಾಧನಗಳಾಗಿವೆ. ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಮುಖ ವಿಧವೆಂದರೆ ಆಲಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಕೆ. ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಸೋವಿಯತ್ ಸಂಯೋಜಕ ಡಿ.ಬಿ. ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ ಗಮನ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಕೇಳುಗನನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಕಬಲೆವ್ಸ್ಕಿ ಗಮನಿಸಿದರು. ಸಂಗೀತ, ಕಲೆಯ ಇತರ ಪ್ರಕಾರಗಳಂತೆ, ವಾಸ್ತವವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ. ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ, ಸಂಗೀತವು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ, ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚಕ್ಕೆ ಅವನ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಅವನನ್ನು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕವಾಗಿ ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಒಪೆರಾ ಮತ್ತು ಬ್ಯಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ಇದು ಪಾತ್ರಗಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಭವಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ನೀವು ಅದರಲ್ಲಿ ನೇರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು - ಶಾಂತ ಅಥವಾ ಉತ್ಸಾಹಭರಿತ ಕಥೆ, ಮೃದುವಾದ ಅಥವಾ ಮಧ್ಯಂತರ ನಿರೂಪಣೆ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು, ಉತ್ತರಗಳು, ಆಶ್ಚರ್ಯಸೂಚಕಗಳು. ಸಂಗೀತದ ಪ್ರಭಾವದ ಬಲವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ, ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಅವನ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ಮೇಲೆ. ವಾದ್ಯವನ್ನು ನುಡಿಸುವುದು ಅಥವಾ ಹಾಡುವುದನ್ನು ಹೋಲುವ ಸಕ್ರಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿ ಸಂಗೀತದ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಸಂಗೀತವು "ಹೇಳುತ್ತದೆ" ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಗ್ರಹಿಕೆಯು ಆಲೋಚನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮೊದಲ ಹಂತವಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ, ಇದು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಜೊತೆಯಲ್ಲಿದೆ. ಮಗುವು ಇತರ ರೀತಿಯ ಕಲೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದಾಗಲೂ ಸಂಗೀತದ ಗ್ರಹಿಕೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತದ ಗ್ರಹಿಕೆಯು ಎಲ್ಲಾ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಮುಖ ವಿಧವಾಗಿದೆ ವಯಸ್ಸಿನ ಅವಧಿಗಳುಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಬಾಲ್ಯ. ಸಂಗೀತ ಆಲಿಸುವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಯೋಚಿಸಿದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದು ಸಂಗೀತದ ಚಿತ್ರಗಳು ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗುವ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಮನಸ್ಥಿತಿಗಳು ಹೆಚ್ಚು ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ತಿಳಿಸುವ ಜೀವನ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ.

ವಿಭಿನ್ನ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಜೀವನದ ಅನುಭವಗಳ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ, ಮಗು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತದ ಗ್ರಹಿಕೆ ಒಂದೇ ಆಗಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಸಂಗೀತದ ಗ್ರಹಿಕೆಯು ಅದರ ಅನೈಚ್ಛಿಕ ಸ್ವಭಾವ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಸಂಗೀತ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ. ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕಿರಿಯ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು, ಗಮನದ ಅಸ್ಥಿರತೆಯಿಂದಾಗಿ, ತಮ್ಮ ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಹಾಡುಗಳಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿರುವ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆಶ್ಚರ್ಯ ಮತ್ತು ಮೆಚ್ಚುಗೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಅವರ ಭಾವನೆಗಳು ಕಪಾಳಮೋಕ್ಷ, ಜಿಗಿತದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತವೆ. ಕ್ರಮೇಣ, ಕೆಲವು ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವುದರೊಂದಿಗೆ, ಅವರು ಭಾಷಣವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಬಹುದು. ಕೆಲಸದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಸಂಗೀತವು ಏನೆಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಬಯಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ, ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕನ್ನು ಕೇಳಿದ ನಂತರ ಒಬ್ಬರ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು. ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ಅವರ ಜೀವನ ಅನುಭವದ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳುವ ಅನುಭವದೊಂದಿಗೆ, ಸಂಗೀತದ ಗ್ರಹಿಕೆಯು ಹೆಚ್ಚು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ, ಪರಿಚಿತ ಸ್ವರಗಳ ವಲಯವು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಏಕೀಕರಿಸುತ್ತದೆ, ಆದ್ಯತೆಗಳು ಬಹಿರಂಗಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಸಂಗೀತದ ಅಭಿರುಚಿ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಪ್ರಾರಂಭವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಅವರ ವಾಸ್ತವ್ಯದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಭಾಗಗಳು, ಕೋರಸ್, ತೀರ್ಮಾನ, ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ (ಮಾರ್ಚ್, ನೃತ್ಯ, ಲಾಲಿ) ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸಬಹುದು.

ಸಂಗೀತದ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಕೇಳುವುದರ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ಆಧರಿತವಾಗಿದ್ದರೆ ಮಗುವಿನ ಸಂಗೀತ ಗ್ರಹಿಕೆಯು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಸಂಗೀತದ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಸಂಗೀತ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ಹಾಡುವುದು, ಸಂಗೀತ ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವುದು. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಪ್ರದರ್ಶನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಮಕ್ಕಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಗೆ ತರಬೇತಿ ಕ್ರಮಗಳು, ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಗಾಯನವು ಪ್ರದರ್ಶನದ ಅತ್ಯಂತ ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಮತ್ತು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ರೂಪವಾಗಿದೆ. ಹಾಡುವಿಕೆಯು ಮಗುವಿನ ದೇಹದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ, ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಶ್ವಾಸಕೋಶದ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಗಾಯನ ಉಪಕರಣವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ವೈದ್ಯರ ಪ್ರಕಾರ, ಹಾಡುವುದು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ರೂಪ ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು. ಇದಲ್ಲದೆ, ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತದ ಬಗ್ಗೆ ವಿವಿಧ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಹಾಡುವಿಕೆಯು ಮಗುವಿನ ಸಂಗೀತದ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹತ್ತಿರ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು. ಈ ರೀತಿಯ ಸಂಗೀತ ಕಲೆಯನ್ನು ನರ್ಸರಿಗಳು, ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳು, ಶಾಲೆಗಳು, ಹಲವಾರು ಕ್ಲಬ್‌ಗಳು, ಸ್ಟುಡಿಯೋಗಳು, ಕಾಯಿರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಮೇಳಗಳಲ್ಲಿ ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ಧ್ವನಿಯು ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೂ ಅವನು ಹೊಂದಿರುವ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಹಾಡುಗಾರಿಕೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಇರುತ್ತದೆ, ಅವರ ಬಿಡುವಿನ ವೇಳೆಯನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ, ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಕಥೆ ಆಟಗಳು. ಮಕ್ಕಳ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಸಂಗೀತ ವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಎನ್.ಎ. ಮೆಟ್ಲೋವ್.

ರಿದಮ್ ಎನ್ನುವುದು ಸಂಗೀತದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಅದರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಚಲನೆಗಳ ಮೂಲಕ ತಿಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅನೇಕ ವರ್ಷಗಳಿಂದ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಂಗೀತದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಾಧನವಾಗಿ ಚಲನೆಯನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಗತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ, ಚಲನೆಗೆ ಯಾವಾಗಲೂ ವಿಶೇಷ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಸಂಗೀತಗಾರರು ದೇಹವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಜಗತ್ತನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಾಚೀನ ಕಾಲದಿಂದಲೂ (ಚೀನಾ, ಗ್ರೀಸ್, ಪ್ರಾಚೀನ ಭಾರತ) ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತದ ಚಲನೆಯನ್ನು ಬಳಸಲಾಗಿದೆ.

ಲಯದ ಆಧಾರವು ಸಂಗೀತವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ನೃತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಆಕಾರದ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಅದರ ಆಳವಾದ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸ್ವಿಸ್ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಕ ಎಮಿಲ್ ಜಾಕ್ವೆಸ್-ಡಾಲ್ಕ್ರೋಜ್ ಅವರು ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನವಾಗಿ ಲಯವನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸಿದವರಲ್ಲಿ ಮೊದಲಿಗರಾಗಿದ್ದರು. ಮಗುವಿನ ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಅವನ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಟಿ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ರಿದಮ್ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಚಳುವಳಿಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ನೃತ್ಯಗಳು, ಸಂಗೀತ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಮೋಟಾರು ಆಟದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಮಗುವಿಗೆ ಸಂಗೀತದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಅದರ ಸಂಕೀರ್ಣ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ರಾಗದ ಸ್ವರೂಪ, ಧ್ವನಿ ಉತ್ಪಾದನೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟ (ನಯವಾದ, ಸ್ಪಷ್ಟ, ಹಠಾತ್), ಸಂಗೀತದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಧನಗಳು (ಉಚ್ಚಾರಣೆಗಳು, ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್, ಏರಿಳಿತಗಳು, ಗತಿ, ಲಯಬದ್ಧ ಮಾದರಿಯ ಏರಿಳಿತಗಳು) ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳಾಗಿ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. , ಇತ್ಯಾದಿ). ಸಂಗೀತದ ಈ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಕೈ ಚಲನೆಗಳು, ನೃತ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಚಲನೆಯ ಮೂಲಕ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿರುವ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ನೃತ್ಯಗಳು, ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ನೃತ್ಯಗಳು, ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಕರಣಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಲಯವನ್ನು ಮಾಡುವಾಗ, ಪಾಠದ ಕೇಂದ್ರವು ಸಂಗೀತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಚಲನೆಗಳ ಮರಣದಂಡನೆ ಅಲ್ಲ ಎಂದು ನೀವು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ, ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಆಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅವರು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಸಂಗೀತ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಸೃಜನಶೀಲತೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಹಲವು ವಿಭಿನ್ನ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳಿವೆ: ಬಿಡುವಿನ ವೇಳೆಯಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಗೀತವನ್ನು ನುಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾದಲ್ಲಿ ಸಾಮೂಹಿಕ ಪ್ರದರ್ಶನ. ಕೆಲವು ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ದೃಶ್ಯ ಸಾಧನಗಳಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳು, ಇದು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸಂವೇದನಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಅಂಶಗಳಿಗೆ ಅವರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ. "ಸಂಗೀತ ಆಟಿಕೆಗಳು" ಮತ್ತು "ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳು" ಎಂಬ ಹೆಸರುಗಳು ಬಹಳ ಅನಿಯಂತ್ರಿತವಾಗಿವೆ. ಸಂಗೀತ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕಥಾವಸ್ತುದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳುಆಹ್ ಒಳಗೆ ಕಿರಿಯ ಗುಂಪುಗಳುಶಿಶುವಿಹಾರ. ಹಳೆಯ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ವಾದ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಮೇಣ ಅವುಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದು ವಯಸ್ಕರು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ತುಣುಕುಗಳ ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ವಾದ್ಯಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನೈಜವಾದವುಗಳ ಸಣ್ಣ ಆವೃತ್ತಿಗಳಾಗಿವೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಶ್ರೇಣಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರಿಂದ ನೀವು ಸಮಗ್ರ ಅಥವಾ ಸಣ್ಣ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾವನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು.

ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ವ್ಯಕ್ತಿ ಎನ್.ಎ. ಮೆಟ್ಲೋವ್ ಈಗಾಗಲೇ 20 ನೇ ಶತಮಾನದ 20 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡಿದರು ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರಈ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆ. ಅವರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸಲು ಕಲಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು - ಮೆಟಾಲೋಫೋನ್ ಮತ್ತು ಕ್ಸೈಲೋಫೋನ್. ಅವರು ಮಕ್ಕಳ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಆಲೋಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಬಂದರು (ಮೊದಲು ಶಬ್ದ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಮಿಶ್ರಿತ). ಮೇಲೆ. ಮೆಟ್ಲೋವ್ ಸಂಗೀತ ವಿಭಾಗಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಮೊದಲ ಲೇಖಕರಾಗಿದ್ದರು, ಇದನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ವಿವಿಧ ಹಂತದ ತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ - ಸಂಗೀತಗಾರರು ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರ ಶಿಕ್ಷಕರು. ಅವರ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಅವರು ವಿವರವಾಗಿ ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳುಬಳಕೆ, ವಾದ್ಯಗಳ ಸ್ಥಾಪನೆ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸಲು ಕಲಿಸುವ ಅನುಕ್ರಮ, ಪ್ರತಿಯೊಂದನ್ನು ನುಡಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳ ವಿವರಣೆ. ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವುದು ಇಚ್ಛಾಶಕ್ತಿ, ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಬಯಕೆ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಸಾಂಕೇತಿಕ ಹೋಲಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು, ಪ್ರತಿ ಉಪಕರಣದ ಟಿಂಬ್ರೆನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ವಾದ್ಯಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಟಿಂಬ್ರೆ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಕಲಿಯಬೇಕು. ಹೀಗಾಗಿ, ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಸಂಗೀತದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ - ಸಂಗೀತದ ಆಧಾರ. ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು. ಕೊಟ್ಟಿರುವ ತುಣುಕು ಅಥವಾ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ಕಲಿಯಲು ನೀವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ತರಗತಿಗಳು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿರುವುದು ಮುಖ್ಯ, ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು: ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ತುಣುಕನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮಗುವಿಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಲು, ಸುಧಾರಣೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಲು. ಸುಧಾರಣೆಗಳಲ್ಲಿ, ಮಗು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಕಲಿತ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ನೇರವಾಗಿ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ (ಕಲೆಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯಿಂದ ಸಂಗ್ರಹವಾದ ಅನಿಸಿಕೆಗಳು, ಇದು ಸೃಜನಶೀಲತೆಗೆ ಮಾದರಿಯಾಗಿದೆ, ಅದರ ಮೂಲ). ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಕಲಿಕೆಯು ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಂದ ಸಮೃದ್ಧವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತದ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಇತರರಿಗೆ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ವತಃ ಇದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಅದರ ಯಶಸ್ಸಿನ ಮಾನದಂಡವೆಂದರೆ ಮಗು ರಚಿಸಿದ ಸಂಗೀತದ ಚಿತ್ರದ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವಿಷಯದ ಉಪಸ್ಥಿತಿ, ಚಿತ್ರದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಸಾಕಾರ, ವೈವಿಧ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಂತಿಕೆ. ಮಕ್ಕಳ ಮೂಲಭೂತ ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಇದರಿಂದ ಅವರು ಮಧುರವನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಹಾಡಬಹುದು. ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಫ್ಯಾಂಟಸಿ, ಮುಕ್ತ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ: ಹಾಡುಗಾರಿಕೆ, ಲಯ, ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವುದು.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಂಗೀತ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಕಲಿಯುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಂಗೀತದ ಬಗ್ಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಹ ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ರೀತಿಯ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಜ್ಞಾನದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಮೋಡಲ್ ಭಾವನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ (ಸಂಗೀತದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸ - ಸಂಪೂರ್ಣ ಕೆಲಸದ ಪಾತ್ರ) ಸಂಗೀತದ ವಿಷಯವು ಭಾವನೆಗಳು, ಮನಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಎಂದು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ; ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಯಾವುದೇ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿನ ಚಿತ್ರವು ಯಾವಾಗಲೂ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ; ಸಂಗೀತದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಧಾನಗಳು (ಪ್ರಮುಖ ಅಥವಾ ಸಣ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ, ವಿಭಿನ್ನ ಟಿಂಬ್ರೆ, ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್) ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತವೆ (ಹರ್ಷಚಿತ್ತ ಅಥವಾ ಗಂಭೀರ, ಸೌಮ್ಯ ಅಥವಾ ಬೆದರಿಕೆ). ಸಂಗೀತ-ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆಗೆ, ಸಂಗೀತದ ಶಬ್ದಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ಪಿಚ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಎಂದು ತಿಳಿಯುವುದು ಮುಖ್ಯ, ಮಧುರವು ಒಂದೇ ಪಿಚ್‌ನಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವ, ಕೆಳಗೆ ಅಥವಾ ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಶಬ್ದಗಳಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಲಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಂಗೀತದ ಶಬ್ದಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ಉದ್ದಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಎಂಬ ಜ್ಞಾನದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ - ಅವು ಉದ್ದ ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿರಬಹುದು, ಅವು ಚಲಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಪರ್ಯಾಯವನ್ನು ಅಳೆಯಬಹುದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿರಬಹುದು, ಲಯವು ಸಂಗೀತದ ಪಾತ್ರ, ಅದರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಅದರ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ವಿವಿಧ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಗುರುತಿಸುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳ ಪ್ರೇರಿತ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ರಚನೆಗೆ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಅನುಭವದ ಸಂಗ್ರಹದ ಜೊತೆಗೆ, ಸಂಗೀತ, ಅದರ ಪ್ರಕಾರಗಳು, ಸಂಯೋಜಕರು, ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳು, ಸಂಗೀತ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಧಾನಗಳು, ಸಂಗೀತ ಪ್ರಕಾರಗಳು, ರೂಪಗಳು, ಕೆಲವು ಸಂಗೀತ ಪದಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಕೆಲವು ಜ್ಞಾನದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ (ನೋಂದಣಿ , ಗತಿ, ನುಡಿಗಟ್ಟು, ಭಾಗ, ಇತ್ಯಾದಿ) .

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ರೂಪವೆಂದರೆ ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳು, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ, ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆ. ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಕಡೆಗೆ ಒಲವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಅವರು ತೋರಿಸುವ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಸಕ್ತಿ, ಇದರಲ್ಲಿ ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ಇತರ ರೀತಿಯ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಾರದು ಎಂದು ಇದರ ಅರ್ಥವಲ್ಲ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಪ್ರಮುಖ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೇಲೆ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಈ ಪ್ರಮುಖ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡರೆ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರಕಾರ, ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಒಲವುಗಳು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಓರಿಯಂಟ್ ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು "ಕೋಚಿಂಗ್" ಗೆ ಬರುತ್ತದೆ. ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನವಿಲ್ಲದೆ ನಡೆಸಿದರೆ, ಅದು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಅನೇಕ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಗುಣಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ. ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂತೋಷದಾಯಕ ಸೌಂದರ್ಯದ ಅನುಭವಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಜಂಟಿ ಕ್ರಿಯೆಗಳು, ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಯತ್ನದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಏಕಾಗ್ರತೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ತರಗತಿಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಘಟನೆಯ ಇತರ ರೂಪಗಳ ಮೇಲೆ ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತವೆ. ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಇಡೀ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ರಚನೆಯು ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನಿಂದ ಗುಂಪಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತವೆ. ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಇತರ ತರಗತಿಗಳಂತೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ವಿಶೇಷ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಸೃಜನಶೀಲ, ಪೂರ್ವಭಾವಿ ವರ್ತನೆ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಸಂಗೀತ ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹಲವಾರು ರೀತಿಯ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು (ಹಾಡುವಿಕೆ, ಚಲನೆ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಈ ವರ್ಗಗಳನ್ನು ಇತರರಿಂದ (ಮಾಡೆಲಿಂಗ್, ಡ್ರಾಯಿಂಗ್, ಗಣಿತ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತದೆ.

ಪಾಠವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವಲ್ಲಿನ ತೊಂದರೆಯು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಉನ್ನತಿಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡದೆಯೇ ಇರುತ್ತದೆ. ತೊಂದರೆ ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಅನುಕ್ರಮ: ಆರಂಭಿಕ ಪರಿಚಯ, ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಪುನರಾವರ್ತನೆ, ಬಲವರ್ಧನೆ, ಕಲಿತದ್ದನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವುದು. ತರಬೇತಿಯ ವಸ್ತುವು ತೊಂದರೆಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ತರಗತಿಗಳ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡಬೇಕು. ಪಾಠದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ ಒಟ್ಟಾರೆ ಹೊರೆ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು ಸಹ ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ.

ತರಗತಿಗಳ ರಚನೆಯು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವಂತಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸು, ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಬದಲಾಗಬೇಕು.

ಆರಂಭಿಕ ಮತ್ತು ಕಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ತರಗತಿಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಉಚಿತ, ಶಾಂತ ಮತ್ತು ತಮಾಷೆಯಾಗಿವೆ. ವಯಸ್ಸಾದ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಕಲಿಸುವ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸಲು ಸೂಕ್ತವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪಾಠದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಸಣ್ಣ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಅವರನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನ. ನಂತರ ಹುಡುಗರು ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹಾಡುತ್ತಾರೆ. ಗಾಯನವು ವಿವಿಧ ಗಾಯನ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಪ್ರದರ್ಶನ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಸಂಗೀತದ ಕಿವಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಹಲವಾರು ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು. ಪಾಠವು ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ - ಆಟಗಳು, ನೃತ್ಯಗಳು, ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯಗಳು. ಶಾಂತ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಡೈನಾಮಿಕ್ ಪದಗಳಿಗಿಂತ ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ, ನಿಮಗೆ ವಿತರಿಸಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತದೆ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಪಾಠದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಸಮವಾಗಿ. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆಯ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಮೂಲಕ ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳ ಸಂಘಟಿತ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಆಟವಾಡುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಸಂಘಟಿತ ಕೆಲಸಸ್ವತಂತ್ರ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ: ನಾಟಕೀಯ ಮತ್ತು ಗೇಮಿಂಗ್, ದೃಶ್ಯ, ಕಲಾತ್ಮಕ, ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ.

ಸ್ವತಂತ್ರ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಉಪಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಹಾಡುತ್ತಾರೆ, ವಲಯಗಳಲ್ಲಿ ನೃತ್ಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಲಘು ಮಧುರವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸರಳ ನೃತ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ತಯಾರಿಕೆಯು ಮಗು ಸ್ವತಃ ಸಂಗೀತವನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಬೇಕು ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ - ಆಟವಾಡಿ, ಹಾಡಿ, ನೃತ್ಯ ಮಾಡಿ, ಏನನ್ನಾದರೂ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಿ ಅಥವಾ ಸಂಯೋಜಿಸಿ. ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆಟಗಳಲ್ಲಿ, ಮುಖ್ಯ ಸ್ಥಾನವನ್ನು "ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳು" ಮತ್ತು "ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳು" ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡಿವೆ, ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಅನುಭವದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ.

"ಸಂಗೀತ ಪಾಠ" ಆಡುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಪಾಠದ ರಚನೆ, ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ನಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಇಬ್ಬರು ಹುಡುಗಿಯರು, "ಸಂಗೀತ ಕೆಲಸಗಾರ" ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಂತೆ ನಟಿಸುತ್ತಾ, ಅವರ ಮುಂದೆ ಗೊಂಬೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು M. ಕ್ರಾಸೆವ್ ಅವರ "ಶರತ್ಕಾಲ" ಹಾಡನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಹುಡುಗಿಯರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಪ್ರತಿಧ್ವನಿಯಂತೆ ಶಾಂತವಾಗಿ ಹಾಡಿ." ಮಕ್ಕಳ ಆಟದಲ್ಲಿನ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ, ವಿಸ್ತೃತ ರೂಪವನ್ನು ಹೊಂದಬಹುದು: ಹಲವಾರು ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ (ಜಿತಾರ್, ಮೆಟಾಲೋಫೋನ್ ಮತ್ತು ನೃತ್ಯವನ್ನು ನುಡಿಸುವುದು, ಅದರ ಮಧುರ ಮತ್ತು ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯದಿಂದ ಹಾಡನ್ನು ಊಹಿಸುವುದು, ಇತ್ಯಾದಿ). “ಸಂಗೀತ” ದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪು - “ಕಲಾವಿದರು”, ಅವರ ಒಡನಾಡಿಗಳಿಗಾಗಿ - “ವೀಕ್ಷಕರು”, “ನಾಯಕ” ನ ಅನಿವಾರ್ಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸುವ ವಿವಿಧ “ಸಂಖ್ಯೆಗಳ” ಪರ್ಯಾಯವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಂಗೀತ ಆಟದ ಆಯ್ಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು "ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾ" ಎಂದು ಕರೆಯಬಹುದು: ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳು ಅಥವಾ ಘನಗಳ ಮೇಲೆ ಲಯವನ್ನು ಟ್ಯಾಪ್ ಮಾಡುವ ಸರಳ ಹಾಡನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಕಂಡಕ್ಟರ್ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತಗಾರರನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಗಮನಾರ್ಹ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸೃಜನಶೀಲ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುವ ಆಟಗಳಾಗಿವೆ. ಮಕ್ಕಳು ಪರಿಚಿತ ಚಲನೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪಠಣಗಳು ಮತ್ತು ಹಾಡುಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ನೃತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ರಚನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಂತ್ರ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬಯಕೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಉಪಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಸಂಗೀತದ ಅನುಭವವನ್ನು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಂಗೀತ ಅಭ್ಯಾಸಗಳಲ್ಲಿ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ರೂಪಗಳು ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿವೆ. ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ವತಂತ್ರ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬಲವರ್ಧನೆಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಮಕ್ಕಳು ಪರಿಚಿತ ಆಟಗಳು, ನೃತ್ಯಗಳು, ಹಾಡುಗಳು, ಆದರೆ ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳ ಕ್ರಮಗಳು ವ್ಯಾಯಾಮದ ಸ್ವರೂಪದಲ್ಲಿವೆ; ಅವರು ಪರಸ್ಪರ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪೋಲ್ಕಾ ಹೆಜ್ಜೆ, ಹಾಡಿನ ಮಧುರವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹಾಡಲು, ಅವರು ಕೆಲವು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಲ್ಲಿ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಹೇಗೆ ನೃತ್ಯ ಮತ್ತು ಹಾಡಬೇಕೆಂದು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸ್ವತಂತ್ರ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಬಾಹ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಸೃಷ್ಟಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಸ್ತು ಪರಿಸರದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ "ಮ್ಯೂಸಿಕಲ್ ಕಾರ್ನರ್" ಹೊಂದಲು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಸೂಕ್ತವಾದ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದನ್ನು ದೂರದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಇಡಬೇಕು. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಇತ್ಯರ್ಥಕ್ಕೆ ಕಡಿಮೆ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಸಂಗೀತ ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳು, ಬೋರ್ಡ್ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಹೂವುಗಳು ಮತ್ತು ಅಲಂಕಾರಿಕ ಕೃತಿಗಳುಹುಡುಗರೇ.

ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವುದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಅಗತ್ಯವಾದ ಸಂಗ್ರಹದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಅವರ ಹಾಡುಗಾರಿಕೆ, ನೃತ್ಯ ಮತ್ತು ನುಡಿಸುವಿಕೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಸಹಯೋಗಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸ್ವತಂತ್ರ ಸಂಗೀತ ತಯಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಯಶಸ್ಸಿನ ಸಾಧನೆಗಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಗೆ ಪ್ರಮುಖರಾಗಿದ್ದಾರೆ.

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಸ್ವತಂತ್ರ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ರಜಾದಿನಗಳು ಮತ್ತು ಮನರಂಜನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಬಿಡುವಿನ ವೇಳೆಯಲ್ಲಿ, ಸ್ವತಂತ್ರ ಆಟಗಳು, ನಡಿಗೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಬೆಳಗಿನ ವ್ಯಾಯಾಮ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸ್ಪಷ್ಟ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವರು ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಜೊತೆಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಒಲವುಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಸಹಾಯ, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಸಂಗೀತ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಮಗುವಿನ ಜೀವನದ ವಿವಿಧ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಅದರ ಸೇರ್ಪಡೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ, ಅವರ ಜನ್ಮದಿನದಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅಭಿನಂದನೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ, ಸಂಗೀತ, ಸ್ವತಂತ್ರ ಹಾಡುಗಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನೃತ್ಯವು ತುಂಬಾ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರಿಗಾಗಿ ಹಾಡನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು, ನೃತ್ಯವನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು ಅಥವಾ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯವನ್ನು ನುಡಿಸಬಹುದು. ಇದೆಲ್ಲವೂ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದಲ್ಲದೆ, ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಅವರ ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ಮೆಚ್ಚಿಸಲು ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ. ತಮ್ಮ ಬಿಡುವಿನ ವೇಳೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತವು ಮಹತ್ವದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸದ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡಿದರೂ, ಅವರಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಸಂಗೀತದ ಪಕ್ಕವಾದ್ಯವೂ ನಡೆಯುತ್ತದೆ.

ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಮಹತ್ವದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತವೆ, ಇದು ಸಂಗೀತದ ಕಿವಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಮಗುವಿನ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಆಟದ ರೂಪಸಂಗೀತ ಸಂಕೇತದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ. ಅನೇಕ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತವೆ (ಮೆಟಾಲೋಫೋನ್, ಜಿಥರ್, ಬೆಲ್ಸ್, ಟಾಂಬೊರಿನ್, ಡ್ರಮ್ ಮತ್ತು ಇತರರು). ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡಿದ ನೃತ್ಯ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾ, ಮಕ್ಕಳು ಅದರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ: ಪೋಲ್ಕಾ, ವಾಲ್ಟ್ಜ್ ಅಥವಾ ರಷ್ಯನ್ ನೃತ್ಯ. ಇದು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅದರ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಚಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ನೃತ್ಯವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹೆಸರಿಸಿದ್ದಾರೆಯೇ ಮತ್ತು ಅವರ ಚಲನೆಗಳು ಈ ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿವೆಯೇ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಸಂಗೀತವು ಅದರ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಭಾವಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡಿಗೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ವಿವಿಧ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುವುದು, ರಚಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ ಮನಸ್ಥಿತಿ, ಸಂಗ್ರಹವಾದ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಪುನರುಜ್ಜೀವನಗೊಳಿಸುವುದು. ನಡಿಗೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳನ್ನು ಹಾಡುವುದರೊಂದಿಗೆ ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ನೀವು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು, ಸರಳವಾದ ಮಧುರವನ್ನು ನುಡಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸುಧಾರಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಆನ್ ಕಲಾ ತರಗತಿಗಳುಸಂಗೀತವನ್ನು ಸಹ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದು. ರಷ್ಯನ್ನರಿಗೆ ಹುಡುಗರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು ಜನಪದ ಕಥೆಗಳು, ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನಾಯಕರ ಸಣ್ಣ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹಾಡುವ ಮೂಲಕ ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತಾನೆ. ಸಂಗೀತವು ತಿಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರ, ಮಕ್ಕಳ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮದೊಂದಿಗೆ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ತರಗತಿಗಳು, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಗಣನೀಯವಾಗಿ ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತಂಡವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದರ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣ. ಇಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ, ಮಗು ಸಂಗೀತವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ, ಅದರ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ. ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತದೆ ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಮನಸ್ಥಿತಿ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಮಗುವಿನ ದೇಹವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಸಾಧನಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಆಳಗೊಳಿಸುವುದು, ಸಂಗೀತದ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು ಸಂಗೀತವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮನರಂಜನೆಯಾಗಿದೆ (ಗೋಷ್ಠಿಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಒಪೆರಾಗಳು, ಸಂಗೀತ ಆಟಗಳು - ನಾಟಕೀಕರಣಗಳು, ಬೊಂಬೆ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಮೋಜಿನ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ರಸಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಇನ್ನಷ್ಟು). ಅನೇಕ ಮನರಂಜನೆಗಳು ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಕಲೆ: ಲಲಿತಕಲೆ, ಸಂಗೀತ, ಸಾಹಿತ್ಯ, ರಂಗಭೂಮಿ, ಸಿನಿಮಾ. ಮನರಂಜನೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತವನ್ನು ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಒಂದು ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಇದು ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ (ಸಂಗೀತ ಆಟಗಳು, ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳು, ನೃತ್ಯ ಚಿಕಣಿ ಚಿತ್ರಗಳು, ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯಗಳು), ಇನ್ನೊಂದರಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಭಾಗಶಃ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಆಟಗಳು - ನಾಟಕೀಕರಣಗಳು). ಮನರಂಜನೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆ ಮೂಲಕ ಅಗತ್ಯ ಮನಸ್ಥಿತಿ, ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಮ್ಯಾಟಿನೀಗಳಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿನ ರಜಾದಿನಗಳು ಗಮನಾರ್ಹ ಘಟನೆಗಳಿಗೆ ಮೀಸಲಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಭಾಗವಾಗಿದೆ. ಮ್ಯಾಟಿನೀಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿವೆ: ವಿಧ್ಯುಕ್ತ ಮೆರವಣಿಗೆಗಳು, ರಚನೆಗಳು, ಹಾಡುಗಾರಿಕೆ, ಆಟಗಳು, ನೃತ್ಯ. ಹೊಸ ವರ್ಷ, ವಸಂತವನ್ನು ಸ್ವಾಗತಿಸುವುದು, ತಾಯಂದಿರ ದಿನ, ವಿಜಯ ದಿನ, ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ವಿದಾಯ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯೊಂದಿಗೆ ಭೇಟಿಯಾಗುವುದು - ಮ್ಯಾಟಿನೀಗಳ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ವಿಷಯಗಳು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಉತ್ಸಾಹವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತವೆ, ದೇಶಭಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ.

ತೀರ್ಮಾನ

ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅಡಿಪಾಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೇ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಸಂಗೀತದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಇತರರು, ಬಹುಶಃ, ಹೆಚ್ಚು ಸಾಧಾರಣವಾದದ್ದು. ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತವನ್ನು ಮನರಂಜನೆಯ ಸಾಧನವಾಗಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದು ಮುಖ್ಯ. ಈ ತಿಳುವಳಿಕೆಯು ಪ್ರಾಚೀನವಾಗಿರಬಹುದು, ಆದರೆ ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು, ಭಾವನೆಗಳು, ಭಾವನೆಗಳು, ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಅಭಿರುಚಿಗಳನ್ನು (ಸಂಗೀತ - ಸೌಂದರ್ಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆ) ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರ ಅವರನ್ನು ಸಂಗೀತ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅದರ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಹಾಕಬಹುದು.

ಸಂಗೀತ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನಂತರದ ಪಾಂಡಿತ್ಯಕ್ಕೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರೆ, ಇದು ಅವರ ನಂತರದ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಗುರುತು ಬಿಡದೆ ಹಾದುಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕೆಲವು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ, ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತದ ಕಲೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ. ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸ್ವಾಧೀನವು ಸ್ವತಃ ಒಂದು ಅಂತ್ಯವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅಡಿಪಾಯಗಳ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಸಂಗೀತ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಸೇರಿದಂತೆ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದ ಪೀಳಿಗೆಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲು ಸಮಾಜವು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಂಪರೆಯ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಸಬೇಕು.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೇ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಂಗೀತದ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುವುದು ಎಷ್ಟು ಮುಖ್ಯ, ಅವರು ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಮನವರಿಕೆಯಾಯಿತು. ಅವರು ತಮ್ಮ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿ.

ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು ಶಿಕ್ಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಗಮನವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ

1. ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಕುರಿತು ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು. M. 2002

ತ್ಸರೆವಾ ಎನ್.ಎ., ರತ್ನಿಕೋವ್ ವಿ.ಜಿ. ಸಂಗೀತ ಕೇಳುತ್ತಿರುವೆ. ಟೂಲ್ಕಿಟ್. M. 2002

ಓಝೆರೋವಾ ಎನ್.ಎನ್. ಬಾಲ್ಯದ ಗ್ರಹ. ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ 2000

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ. ಎಂ. 2001

ವೆಟ್ಲುಗಿನಾ ಎನ್.ಎ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳು. ಎಂ. ಜ್ಞಾನೋದಯ. 2000

ರೈಡಾನೋವಾ O.P. ಮತ್ತು ಇತರರು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ. ಎಂ., 2000

V. ಪೊಪೊವ್ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳು. M. 2002

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ. ಸಂ. ಮೇಲೆ. ವೆಟ್ಲುಗಿನಾ ಎಂ. ಸಂಗೀತ, 2000

ಮಿಖೈಲೋವಾ M.A. ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಯಾರೋಸ್ಲಾವ್ಲ್, "ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟ್", 2001

ಎ.ಎಲ್. ಗಾಟ್ಸ್ಡಿನರ್ ಸಂಗೀತ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ. ಎಂ., 2002

ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ. ಸಂಗ್ರಹ ಸಂ. ಜಿ. ಸಿಪಿನಾ. ಎಂ., ಅಕಾಡೆಮಿ, 2003

ಮೆಟ್ಲೋವ್ ಎನ್.ಎ. ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಸಂಗೀತ, M. ಪ್ರೊಸ್ವೆಶ್ಚೆನಿ, 2001

ರೈಡಾನೋವಾ O. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು - ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾರ್ಯಗಳು. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ, 2002

ಮಗುವಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಫರ್ಮಿನಾ L. ಸಂಗೀತ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ, 2003

ಎಂ.ಎನ್. ಬರಿನೋವಾ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕುರಿತು. ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್..2003

ಒ.ಎ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಪ್ರಕ್ಸಿನಾ ವಿಧಾನ. M. ಶಿಕ್ಷಣ, 2008

D. Kamyno ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ. ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸ, ನೊಬೆಲ್ ಪ್ರೆಸ್, 2012.

ಬೋಧನೆ

ವಿಷಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಬೇಕೇ?

ನಿಮಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯಿರುವ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ನಮ್ಮ ತಜ್ಞರು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಬೋಧನಾ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತಾರೆ.
ನಿಮ್ಮ ಅರ್ಜಿಯನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸಿಸಮಾಲೋಚನೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಇದೀಗ ವಿಷಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಗೀತ ಕೆಲಸವನ್ನು ಯೋಜಿಸುವುದು

2. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆ

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣವು ಪ್ರಮುಖ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಆಳವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲು, ಸಂಪೂರ್ಣ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಇದಕ್ಕೆ ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರಬೇಕು. ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮ್ಯಾನೇಜರ್ ಯಾವಾಗಲೂ ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ, ಆದರೆ ಅದಕ್ಕೆ ಒಪ್ಪಿಸಲಾದ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ವ್ಯಾಪಾರ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಗೀತ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು.

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಗೀತ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಡೆಸಲು ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮುಖ್ಯವಾದವುಗಳು ಟ್ಯೂನ್ ಮಾಡಿದ ವಾದ್ಯ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ತವಾದ ಕೋಣೆ. ಜೊತೆಗೆ, ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸಹಾಯಗಳು ಅಗತ್ಯವಿದೆ: ಧ್ವಜಗಳು, ಚೆಂಡುಗಳು, ರಿಬ್ಬನ್ಗಳು, ಹೂಪ್ಸ್, ಶಿರೋವಸ್ತ್ರಗಳು, ಪ್ಲಮ್ಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಈ ಕೈಪಿಡಿಗಳ ಸ್ವಾಧೀನವನ್ನು ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸೂಕ್ತವಾದ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಸ್ಥಿತಿಯು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹಗುರವಾದ ಸೂಟ್ ಮತ್ತು ಬೆಳಕು ಆರಾಮದಾಯಕ ಬೂಟುಗಳು. ವಿಶೇಷ ಉಡುಪು ಮಕ್ಕಳ ತಂಡವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ, ಸೂಕ್ತವಾದ ಚಿತ್ತವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಮತ್ತು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಚಲನೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಮೃದುವಾದ, ಆರಾಮದಾಯಕ ಬೂಟುಗಳು ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ ಅತಿಯಾದ ಶಬ್ದವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು, ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ಸಂಗೀತ ಪಾಠಕ್ಕೆ ಹೋಗುವಾಗ ಮಕ್ಕಳು ಬದಲಾಗುವ ವಿಶೇಷ ವೇಷಭೂಷಣಗಳ ಖರೀದಿಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇವುಗಳು ಸರಳ ಆದರೆ ನಾಜೂಕಾಗಿ ಹೊಲಿದ ವರ್ಣರಂಜಿತ ಉಡುಪುಗಳನ್ನು ನೊಗ ಅಥವಾ ಚಿಕ್ಕ ತುಪ್ಪುಳಿನಂತಿರುವ ಗಾಢ ಬಣ್ಣದ ಸ್ಕರ್ಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರಿಗೆ ಬಿಳಿ ಬ್ಲೌಸ್‌ಗಳು, ಬಿಳಿ ಶರ್ಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಹುಡುಗರಿಗೆ ಎಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಬ್ಯಾಂಡ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಸಣ್ಣ ಪ್ಯಾಂಟ್‌ಗಳು.

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಗೀತದ ಕೆಲಸವು ಸೂಕ್ತವಾದ ದಾಖಲಾತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅನುಮೋದಿಸುತ್ತದೆ, ಅದರ ದಾಖಲೆಗಳ ನಿರ್ವಹಣೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು ತಮ್ಮ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಸ್ತುಗಳ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುತ್ತಾರೆ. ಅವಳು ಅವರ ರೂಪ ಮತ್ತು ವಿಷಯವನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾಳೆ - ಸಂಗ್ರಹಣೆ, ಕೆಲಸದ ವಿಧಾನಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ನಡವಳಿಕೆ, ಅವರ ಯಶಸ್ಸು ಮತ್ತು ನ್ಯೂನತೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತನ್ನ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾಳೆ.

ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡುವುದು ನಿಯತಕಾಲಿಕವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವರ ಶಾಂತ ವಾತಾವರಣಕ್ಕೆ ತೊಂದರೆಯಾಗಬಾರದು. ನೀವು ಬಯಸಿದಾಗ ತರಗತಿಗೆ ಬರುವುದು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಲ್ಲ. ಅದರ ಆರಂಭಕ್ಕೆ ಬರುವುದು ಮತ್ತು ಕೊನೆಯವರೆಗೂ ಉಳಿಯುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವಳು ಕರೆಗಳಿಂದ ತೊಂದರೆಗೊಳಗಾಗಬಾರದು ಅಥವಾ ಆರ್ಥಿಕ ಅಥವಾ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸದ ಕೆಲವು ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಬಾರದು ಎಂದು ಎಚ್ಚರಿಸಬೇಕು. ನಿರ್ದೇಶಕರು ಚಾಕಚಕ್ಯತೆಯಿಂದ ವರ್ತಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಮುಂದೆ ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಹಾಳು ಮಾಡಬಾರದು. ಮಕ್ಕಳು ಹೋದ ನಂತರ ಉದ್ಭವಿಸುವ ಎಲ್ಲಾ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಬೇಕು.

ಜೊತೆಗೆ, ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು ಮಕ್ಕಳ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಹೇಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಗುಂಪುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ, ಹಿರಿಯ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸ್ಥಾನವಿದೆ.

ಅವರ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳು, ಇತರರೊಂದಿಗೆ, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವುದು - ಅಗತ್ಯವಾದ ಕೈಪಿಡಿಗಳು, ಸಾಹಿತ್ಯ, ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು, ರಜಾದಿನಗಳು ಮತ್ತು ವಿರಾಮ ಸಂಜೆಯ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಅದನ್ನು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುವುದು. ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ಮುಖ್ಯಸ್ಥ ಮತ್ತು ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ವಿಭಜಿಸಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಲು ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಂಪೂರ್ಣ ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿ, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಾನಿಟರ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಕೆಲಸದ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಕರ್ತವ್ಯಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ.

ಶಿಶುವಿಹಾರದಾದ್ಯಂತ "ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ" ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಸರಿಯಾದ ಸಂಘಟನೆಗೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾರ್ಯಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರತಿ ವಯಸ್ಸಿನವರಿಗೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತಾರೆ.

ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಅವನು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುರಿಯನ್ನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು - ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದ ಮೂಲಕ ವಾಸ್ತವದ ಪಾಂಡಿತ್ಯ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಕೇಳುಗನ ಶಿಕ್ಷಣ.

ಇದರಿಂದಾಗಿ ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕಶಿಶುವಿಹಾರವು ಪ್ರತಿ ವಯೋಮಾನದವರಲ್ಲಿ ವಾರಕ್ಕೆ ಎರಡು ಬಾರಿ ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ನಿರ್ಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಗಾಯನ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ-ಲಯಬದ್ಧ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತದ ಗ್ರಹಿಕೆ ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತದೆ. ರಜಾದಿನಗಳು ಮತ್ತು ವಿರಾಮದ ಸಂಗೀತ ಸಂಜೆಗಳಿಗೆ ತಯಾರಿ ಮಾಡಲು ಅವನು ನಿರ್ಬಂಧಿತನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ: ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು - ಅವರ ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಕೆಲವು ಸಾಫ್ಟ್ವೇರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಹಿಂದುಳಿದವರಿಗೆ ಕಲಿಸಲು; ಅನುಭವಗಳನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಘಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗಿ; ನಿಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದ ಅರ್ಹತೆಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಸುಧಾರಿಸಿ; ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಂಗೀತ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು, ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗಲು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಿ.

ಶಿಶುವಿಹಾರದ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ನಿರ್ಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ರೂಪಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸೋಣ.

ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರು, ವಿವಿಧ ಪ್ರಕಾರಗಳ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರತಿ ವಯಸ್ಸಿನವರಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳು, ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆ, ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಸಂಭವನೀಯ ಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ರಜಾದಿನಗಳು ಮತ್ತು ವಿರಾಮದ ಸಂಗೀತ ಸಂಜೆಯ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಯೋಜನೆಗಳು, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನಡೆಸಿದ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತದೆ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮೂಲಭೂತ ಹಾಡುಗಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ-ಲಯಬದ್ಧ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಪಾಠ ಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದರಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಕ್ರಮೇಣ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಗೀತ ಕೆಲಸದ ಸಂಪೂರ್ಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವರನ್ನು ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತಾರೆ.

ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ರೂಪವೆಂದರೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ. ಇದು ಗುಂಪು (2-4 ಜನರು) ಅಥವಾ ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿರಬಹುದು. ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತದ ಕೆಲಸದ ಮುಂದಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ಈ ಅಥವಾ ಆ ಸಂಗೀತ ಪಾಠವನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿ, ಸಾಧನೆಗಳು ಮತ್ತು ವೈಫಲ್ಯಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯವನ್ನು ಯೋಜಿಸಿ, ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಕ್ಷಣಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸಸಂಗೀತ ಪಾಠಕ್ಕೆ ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಹೊಸ ವಸ್ತುವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಮೊದಲು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ.

ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳುಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಉದ್ಭವಿಸುವ ಯಾವುದೇ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಉತ್ತಮ ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ಶಿಕ್ಷಕರಲ್ಲಿ ಗಾಯನ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ-ಲಯಬದ್ಧ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಇನ್ನೊಂದು ರೂಪ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪಾಠಗಳುಇಡೀ ತಂಡ. ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಸಂಗೀತ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದರ ಜ್ಞಾನವು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಕಾರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ, ಅಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಕೆಲವು ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ; ಕಾರ್ಯಾಗಾರಗಳು, ಅಲ್ಲಿ, ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಿವರಣೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪ್ರದರ್ಶನದೊಂದಿಗೆ, ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಹಾಜರಿರುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಒಂದು ಕೆಲಸವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳ ಅರ್ಥ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರತಿ ವಯಸ್ಸಿನವರಿಗೆ ಹಲವಾರು ಆಟಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವರ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಆಟಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ನಡೆಸಲು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ತಮ್ಮ ಒಡನಾಡಿಗಳ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಚಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲು ಎಲ್ಲರೂ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸೇರುತ್ತಾರೆ. ಕಾರ್ಯಾಗಾರವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ತುಂಬಾ ಸಮಯ, ಆದರೆ ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ತರುತ್ತದೆ.

ಈ ತರಗತಿಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಸಂಗೀತ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ದೇಶದ ಸಂಗೀತ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಘಟನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ವಿದೇಶದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಯೋಜಕರ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಕೆಲಸ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವರದಿಯಾಗಿರಬಹುದು. ಗಮನಾರ್ಹ ಸಂಗೀತ ದಿನಾಂಕಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿನ ಸುದ್ದಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಜೀವನದ ಇತರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಗೋಡೆಯ ವೃತ್ತಪತ್ರಿಕೆ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್‌ಗಳ ಮೂಲಕ ತಂಡಕ್ಕೆ ತಿಳಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕೆಲಸದ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ರೂಪವೆಂದರೆ ತೆರೆದ ತರಗತಿಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ ವಿರಾಮದ ಸಂಜೆಗಳನ್ನು ಅವರ ನಂತರದ ಚರ್ಚೆಯೊಂದಿಗೆ ನಡೆಸುವುದು, ಇದು ಸೂಕ್ತವಾದ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಕಲಿಯುವ ವಿಧಾನದ ಬಗ್ಗೆ ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತದೆ. ಆನ್ ತೆರೆದ ತರಗತಿಗಳುಸಾಧನೆಗಳು ಮತ್ತು ನ್ಯೂನತೆಗಳು ಎರಡೂ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಂಗೀತವು ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ದೃಢವಾಗಿ ಪ್ರವೇಶಿಸಲು, ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಪೋಷಕರನ್ನೂ ಸಂಗೀತ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಮಗುವಿನ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಶುವಿಹಾರವು ಸ್ವತಃ ಹೊಂದಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಪೋಷಕರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಸಂಗೀತ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ಸಂಗೀತದ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಿಕೆಗಳು. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ ಅದನ್ನು ಕೇಳದಿದ್ದರೆ ಮಗುವಿನ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಿಂದ ಅನಗತ್ಯ ಹಾಡು ಮಾತ್ರ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಇದಕ್ಕಾಗಿ, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲವು ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಬೇಕು, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ನಿರ್ವಾಹಕರು, ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಕೌಶಲ್ಯದಿಂದ ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಮುಳುಗಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿನ ಪ್ರಗತಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಪ್ರತಿಭೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಕುರಿತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ತಿಳಿಸಬೇಕು. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಅವರು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಜೀವನದ ಎಲ್ಲಾ ಅನುಕೂಲಕರ ಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಬಳಸಬೇಕು:

· ಗುಂಪು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಭೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ ಪೋಷಕ ಸಭೆಗಳುಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿವಿಧ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಂಘಟನೆ;

· ನಡವಳಿಕೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳುಮಕ್ಕಳು ಬಂದು ಹೋಗುವ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ;

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸೋಣ.

ಸಂಗೀತದ ಮೂಲಕ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅದರ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಸಮಗ್ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅದರ ಸಕ್ರಿಯ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಬಿಡುವಿನ ವೇಳೆಯಲ್ಲಿ ವಲಯಗಳಲ್ಲಿ ನೃತ್ಯ ಮಾಡುವಾಗ, ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹಾಡಿದಾಗ ಮತ್ತು ಮೆಟಾಲೋಫೋನ್‌ನಲ್ಲಿ ಮಧುರವನ್ನು ಆರಿಸಿದಾಗ ಅದು ತುಂಬಾ ಒಳ್ಳೆಯದು. ಸಂಗೀತವು ಮಗುವಿನ ಜೀವನದ ಅನೇಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಪಿಸಬೇಕು. ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವವನು, ಅಂದರೆ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ, ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾದ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ನಿರ್ದೇಶಿಸಬಹುದು. ಆದರೆ ಇದಕ್ಕಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಂಗೀತ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಾದ ಜ್ಞಾನವಿರಬೇಕು. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರ ತರಬೇತಿ ಕಾಲೇಜುಗಳಲ್ಲಿ, ಭವಿಷ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಕರು ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಸಂಗೀತ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ: ಅವರು ವಾದ್ಯವನ್ನು ನುಡಿಸಲು, ಹಾಡಲು, ನೃತ್ಯ ಮಾಡಲು, ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳಲ್ಲಿ, ಸಂಗೀತದ ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಸಂಗೀತ ಅನುಭವವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಮುನ್ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ.

ಏತನ್ಮಧ್ಯೆ, ಶಿಶುವಿಹಾರವು ಅತ್ಯಂತ ಅನುಭವಿ ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಅವರು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ನಡೆಸುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯಿಂದ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮುಕ್ತರಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಶಿಕ್ಷಕನು ಬದ್ಧನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ:

· ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಸಂಗೀತದ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲು ಪರಿಚಿತ ಹಾಡುಗಳು, ವಿವಿಧ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ (ನಡಿಗೆಗಳು, ಬೆಳಗಿನ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ತರಗತಿಗಳು) ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;

· ಸಂಗೀತ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತಕ್ಕಾಗಿ ಕಿವಿ ಮತ್ತು ಲಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;

· ಧ್ವನಿಮುದ್ರಣಗಳನ್ನು ಕೇಳುವ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತದ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಗಾಢವಾಗಿಸಿ;

· ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಿ, ನಿಮ್ಮ ಗುಂಪಿನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಂಗ್ರಹಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರಿಗೆ ಸಕ್ರಿಯ ಸಹಾಯಕರಾಗಿರಿ;

· ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ (ಅನಾರೋಗ್ಯ, ರಜೆ) ನಿಮ್ಮ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನಿಯಮಿತ ಸಂಗೀತ ಪಾಠಗಳನ್ನು ನಡೆಸಿ.

ಶಿಕ್ಷಕನು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಬೇಕು: ಹಾಡುವುದು, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ-ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವುದು, ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವುದು. ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ತರಬೇತಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದ ಮೂಲಕ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಂತಹ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ: ವಿವಿಧ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರು, ಕಾರ್ಯಾಗಾರಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಧನವಾಗಿ ಆಟಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ

ಗಮನಿಸಿದಂತೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವಿನ ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆ ಆಟವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ, ಮಗುವಿನ ವಯಸ್ಸನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಆಟದ ಕ್ರಮಗಳು ಕ್ರಮೇಣ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗುತ್ತವೆ, ಮಕ್ಕಳು ಹೊಸ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ...

ಇಂದಿನ ಮಕ್ಕಳೇ ದೇಶದ ಭವಿಷ್ಯ. ಮಕ್ಕಳ ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯದ ಭವಿಷ್ಯವು ಅನೇಕ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಒಂದು ವಿಷಯ ನಿಶ್ಚಿತ: ರಷ್ಯಾದ ನಾಗರಿಕರ ಯೋಗಕ್ಷೇಮವು ಕಾನೂನಿನ ನಿಯಮದಿಂದ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲ್ಪಡುವ ನಾಗರಿಕ ರಾಜ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಸಾಧ್ಯ ...

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ

I. ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಬಂಧನೆಗಳು 1. ಈ ಮಾದರಿ ನಿಯಂತ್ರಣವು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ಪುರಸಭೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತದೆ. 2...

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಆರೋಗ್ಯ ಸಂರಕ್ಷಣೆ

ನವೀನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳುಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸ - ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಿತಿಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು. ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಆಯೋಜಿಸಲಾದ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸದ ಮೂಲಕ ಹೋದ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಪರ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದಿಲ್ಲ ...

ಪ್ರಸ್ತುತ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸ

ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ (ತಿದ್ದುಪಡಿ) ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾದ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಂಘಟನೆ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಶಿಕ್ಷಣಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು, ಅವನ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳ ರಚನೆ ...

ಸಂಸ್ಥೆ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಕೆಲಸಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್‌ನಲ್ಲಿ

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಲಯಬದ್ಧ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ನಡೆಸುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪುಶಿಶುವಿಹಾರ; - ಮಕ್ಕಳ ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಲಯಬದ್ಧ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ನಡೆಸುವ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ತುಲನಾತ್ಮಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ...

ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಲಯಬದ್ಧ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ನ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

ನಮ್ಮ ನಗರದ MDOU "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ "ಬೆಲ್" ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಾವು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಡೆಸಿದ್ದೇವೆ ...

ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಅದರ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಗುರಿಯು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾರ್ಯಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾರ್ಯಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಸಮಗ್ರ ಸಾಮರಸ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತವೆ (ಶಿಕ್ಷಣದ ಆದರ್ಶ ಗುರಿ) ...

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಗೀತ ಕೆಲಸವನ್ನು ಯೋಜಿಸುವುದು

ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ನಿರಂತರ ಮತ್ತು ಗಂಭೀರ ತರಬೇತಿಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಲ್ಲಿ ಯೋಜನೆಯು ದೊಡ್ಡ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ನಿಮಗೆ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ನೋಡಲು ಮತ್ತು ವರ್ಷವಿಡೀ ಸಮವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ...

ವಾಕ್ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ (DOU) ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿಯ ಒಂದು ವಾಕ್ ಕಡ್ಡಾಯ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಕಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕ, ಕೆಲಸದ ದಿನವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು (ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ಮೊದಲು)...

ಯೋಜನೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕುತೂಹಲದ ಬೆಳವಣಿಗೆ

ಶಡ್ರುನೋವಾ ಅಲೆನಾ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವ್ನಾ ಶಿಕ್ಷಕ, ಮಾಸ್ಕೋ ಸ್ಟೇಟ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ "ಬೋಲ್ಶೆಟಾಲ್ಡಿನ್ಸ್ಕಿ ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್" ಕೆಮೆರೊವೊ ಪ್ರದೇಶದ ಬೊಲ್ಶಯಾ ಟಾಲ್ಡಾ ಗ್ರಾಮ

"ಆಧುನಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗು ಮೊಬೈಲ್, ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಉಚಿತವಾಗಿದೆ. ಅವನು ಹಲವಾರು ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಆಟವಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುತ್ತಾನೆ, ಹೀಗೆ ತನ್ನ ಜೀವನವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತಾನೆ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಒಲವು ಮತ್ತು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಹೊಸ ರೂಪಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ನ ಪರಿಚಯದೊಂದಿಗೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸೇರಿದಂತೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡೋಣ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶ "ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" "ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆ" ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ಸ್ ನಿರ್ವಹಣೆಯೊಂದಿಗೆ, ಇದು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ: ಮೌಖಿಕ, ಸಂಗೀತ, ದೃಶ್ಯ ಪ್ರಪಂಚದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ... (ದಯವಿಟ್ಟು ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 1 ಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ)

ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯ, ನಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಈ ರೀತಿ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ: “ಮಗುವಿನ ಭಾವನೆಗಳು, ಅವನ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಇಚ್ಛೆಯನ್ನು ಸಂಗೀತ ಕಲೆಯ ಮೂಲಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾಡುವುದು, ಸಂಗೀತವು ಅವನ ಆತ್ಮವನ್ನು ಭೇದಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ." ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವಕ್ಕೆ ಜೀವಂತ, ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ವರ್ತನೆ. (ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 2)

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ವಯಸ್ಸಿನ ಪ್ರಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ರೂಪಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

1-3 ವರ್ಷಗಳು (ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆ - ವಸ್ತು-ಕುಶಲ): ಆದ್ದರಿಂದ, ಒನೊಮಾಟೊಪಿಯಾ, ಮ್ಯೂಸಿಕಲ್ ಫಿಂಗರಿಂಗ್, ಲೋಗೋರಿಥಮಿಕ್, ಮೋಟಾರು ಆಟಗಳು, ಸಂಗೀತ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಒಗಟಿನ ಹಾಡುಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳಂತಹ ರೂಪಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. (ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 3)

3-5 ವರ್ಷಗಳು (ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆ, ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಗೇಮ್): ಆದ್ದರಿಂದ, ಹಾಡು-ಆಟಗಳು, ಸಂಗೀತದ ಫ್ಯಾಂಟಸಿ ಆಟಗಳು, ಸಂಗೀತವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಆಟದ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳು, ಪ್ರಯಾಣ ಆಟಗಳು, ಸಂಗೀತ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು, ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸ್ಕೆಚ್ ಆಟಗಳು, ಒಗಟಿನ ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳು, ಸಂಭಾಷಣೆಗಳಂತಹ ರೂಪಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. (ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 4)

5-7 ವರ್ಷಗಳು (ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಂಯೋಜಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು): ಈ ಕೆಳಗಿನ ರೂಪಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಸಂಗೀತ ಆಟಗಳು, ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯ ಆಟ, ಸಂಗೀತ ಸುಧಾರಣೆ ಆಟಗಳು, ಸಂಗೀತ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ಉತ್ಸವಗಳು, ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳು, ಸಮಗ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು (ಸಂಗೀತದ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ), ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆ. (ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 5)

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮುಖ್ಯ ರೂಪಗಳು: ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳು, ರಜಾದಿನಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. (ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 6)ಅದರ ಮಧ್ಯಭಾಗದಲ್ಲಿ, ರಜಾದಿನವು ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಸಂಯೋಜಿತ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಇದು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ. ಸ್ವತಂತ್ರ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ, ಸುಧಾರಿತ ಸ್ವಭಾವದ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ರಜಾದಿನದ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮನರಂಜನೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ಈವೆಂಟ್‌ನ ಸಹ-ನಿರ್ದೇಶಕರಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ವಿಭಿನ್ನ ಆಲೋಚನೆಗಳು, ಚಿತ್ರಗಳು, ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆಯ್ಕೆ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಅಲಂಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ರಜಾದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಆಹ್ವಾನಿತ ಅತಿಥಿಗಳಿಗೆ ಮಾರ್ಗಗಳು.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವಾಗ ಈ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರೂಪಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕನು ತನ್ನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮೂಲಭೂತ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಯೋಜಿಸುತ್ತಾನೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ. ಮಾನದಂಡಗಳು ಭಾಗಶಃ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ "ಸರಿ" ಅವರು. ಕಪ್ಲುನೋವಾ, I.A. ನೊವೊಸ್ಕೋಲ್ಟ್ಸೆವಾ, "ಸಂಗೀತದ ಮೇರುಕೃತಿಗಳು" ಆಪ್. ರಾಡಿನೋವಾ ಮತ್ತು ಇತರರು ನಮ್ಮ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾನ್ಯವನ್ನು ಮೀರಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಆಳವಾದ ಒತ್ತು ನೀಡುವ ಸಂಗೀತ ವಲಯದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿವೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ವಿಧಿಸಿದ ಹೊಸ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂವಹನ, ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸ್ವರೂಪದಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಯಶಸ್ಸು ಅವನ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಇಡೀ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳ ಹೊರಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತದ ಅನಿಸಿಕೆಗಳಿಂದ ಸಮೃದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಶಿಶುವಿಹಾರದ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಎರಡೂ.

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ S.G. ಯಾಕೋಬ್ಸನ್ ಅವರ ವಿವರಣೆಯಲ್ಲಿ ನೀಡುವ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸೋಣ:

1. ಸ್ಥಾನ "ಶಿಕ್ಷಕ-ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ" (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಇಚ್ಛೆ ಮತ್ತು ಆದ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ಕಲಿಸಿ). ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಈ ಸ್ಥಾನವು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಲ್ಲ.
2. ಬಹು-ಸಮರ್ಥ ಪಾಲುದಾರಿಕೆಯ ಸ್ಥಾನ (ಆಸಕ್ತಿ ಪಡೆಯಿರಿ, ನಿಮ್ಮ ಅನುಭವವನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಿ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವದ ಆದ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಮಗು ಸ್ವತಃ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವನಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ).
3. ಸಮಾನ ಪಾಲುದಾರಿಕೆಯ ಸ್ಥಾನ (ವಯಸ್ಕ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಜಂಟಿ ಪಾಲುದಾರಿಕೆ, ಉಚಿತ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಃ).
4. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಗೇಮಿಂಗ್ ಪಾಲುದಾರಿಕೆಯ ಸ್ಥಾನ (ಆಧುನಿಕ ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ಕಠಿಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಆಟದ ಪಾತ್ರವು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳು ಪಾಲುದಾರರಾಗುತ್ತಾರೆ - ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಹಾಯಕರು). ಇತರ ಮೂರು ಸ್ಥಾನಗಳಲ್ಲಿ, ಮಗು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿದೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ, ಉತ್ಸಾಹ, ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಅಗತ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳುಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ರಚನೆಗಾಗಿ. (ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 7)

ವಯಸ್ಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಇಲ್ಲದೆ ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಸಹಾಯವಿಲ್ಲದೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಂಘಟನೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟದ ಕೆಲಸಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ. ಇದು ಮಗುವಿನ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಸಂಗೀತದ ಕಲೆಯ ಮೂಲಕ ತನ್ನ ಸಂಗೀತ ಅನಿಸಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಭವಗಳು, ಸ್ವಯಂ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರವನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಬಯಕೆ. ಸ್ವತಂತ್ರ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಷರತ್ತುಗಳು: ಸಂಗೀತದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾವನೆಗಳು, ಭಾವನೆಗಳು, ಚಿತ್ರಗಳ ಸಂಗ್ರಹ.

ಈ ಶೈಲಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಬಳಸುವುದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿರುವ ಇತರರನ್ನು ನೋಡಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು, ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣದ ರಚನೆಗೆ ಅಡಿಪಾಯ, ಎಂದು "ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆಟದ ಕಲಿಕೆಯ ಶೈಲಿ" , ಕ್ರಿಯೆಯ ಭಾಷೆಯಾಗಿದೆ.

ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆಟದ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ನಂತರ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪುಷ್ಟೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟವು "ಹೆರ್ಮೆನಿಟಿಕ್ಸ್" - ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಕಲೆಯ ವಿಜ್ಞಾನ. ದೇಶೀಯ ಆಧುನಿಕ ನೀತಿಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ನವೀನ ನಿರ್ದೇಶನದೊಂದಿಗೆ ಮರುಪೂರಣಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ - ನಾಟಕ-ಹೆರ್ಮೆನಿಟಿಕ್ಸ್. ನಾಟಕ-ಹರ್ಮೆನ್ಯೂಟಿಕ್ಸ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ರಂಗ ಶಿಕ್ಷಣದ ತಂತ್ರಗಳ ವ್ಯಾಪಕ ಬಳಕೆಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಇದು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ವರ್ತನೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲು ಕಲಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ವಿ.ಎಂ. ಬುಕಾಟೋವ್ ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ "ಶಿಕ್ಷಕರು ಸೇರಿದಂತೆ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಂದ ಪಾಠದ ಸಹಬಾಳ್ವೆ" . ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಮೂರು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳಾಗಿವೆ, ಇವುಗಳನ್ನು ನಾಟಕ-ಹರ್ಮೆನಿಟಿಕ್ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಹೊಸ ವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದರು: ನಿರ್ದೇಶಕ, ಚಿತ್ರಕಥೆಗಾರ, ನಾಟಕಕಾರ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ನಾಟಕ-ಹರ್ಮೆನ್ಯೂಟಿಕ್ ವಿಧಾನವು ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಬಲಾತ್ಕಾರವಿಲ್ಲದೆ, ತಮಾಷೆಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ವಸ್ತುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಆಳವಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ನೀಡುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ, ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಹ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳೋಣ "ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣವು ಸಂಗೀತಗಾರನ ಶಿಕ್ಷಣವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣ"