1. ಶಬ್ದಕೋಶದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಒಗಟುಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ.
ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಲು ಮತ್ತು ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಸಾಮಾನ್ಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಒಗಟುಗಳು ವಿಶೇಷ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪಡೆದಿವೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಣೆಗಳಲ್ಲಿ, ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಒಗಟುಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ
ಉಷಕೋವ್ ಡಿ.ಎನ್ ನಿಘಂಟಿನಲ್ಲಿ ಒಗಟು ಎಂದು ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ - ಒಂದು ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿತ್ರ, ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ರೂಪದಲ್ಲಿ, ಊಹಿಸಬೇಕಾದ ವಸ್ತು ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನದ; ಪರಿಹಾರದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಒಂದು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ. ಗ್ರಹಿಸಲಾಗದ ಮತ್ತು ಪರಿಹಾರ ಅಥವಾ ವಿವರಣೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ವಿಷಯ. ಒಗಟು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಆಟ.
ಅವರು ಮಗುವನ್ನು ಗಮನಿಸಲು, ಯೋಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಕಲಿಯಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಕ್ರಿಯ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಹುಡುಕಾಟದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಒಗಟಿನ ಮನರಂಜನಾ ರೂಪವು ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಉತ್ತೇಜಕವಾಗಿಸುತ್ತದೆ, ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣದ ಭಾಷಾ ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಸುಲಭವಾಗಿ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕವಾಗಿ ತರಬೇತಿ ನೀಡಲು ನಿಮಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.
ವಿಷಯದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ, ಒಗಟುಗಳು ಸಮಗ್ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರಬೇಕು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು.
ಒಗಟು ವಸ್ತು ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾದ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳ ವಿವರಣೆ. ಇದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ, ಸಾಕ್ಷರ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಮತ್ತು ತಮಾಷೆಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು.
ಹಲವಾರು ರೀತಿಯ ಒಗಟುಗಳಿವೆ: ಒಗಟುಗಳು - ಹೋಲಿಕೆಗಳು, ಅಲ್ಲಿ ಒಗಟಿನ ವಸ್ತುವನ್ನು ಮತ್ತೊಂದು ವಸ್ತುವಿನೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಥವಾ ಅದು ಹೋಲುವ ಅಥವಾ ಕೆಲವು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರುವ ವಿದ್ಯಮಾನ; ಒಗಟುಗಳು - ವಸ್ತು ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ವಿವರಣೆಗಳು; ಸಂಯೋಜಿತ ಒಗಟುಗಳು ಒಗಟುಗಳು-ಹೋಲಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಒಗಟುಗಳು-ವಿವರಣೆಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯಾಗಿದೆ;
ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಒಗಟುಗಳು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಸ್ಥಿರವಾದ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಕ್ಕಳು ಬರೆದ ಒಗಟುಗಳಾಗಿವೆ.
ಹೋಲಿಕೆ ಒಗಟುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಒಗಟಿನ ವಿವಿಧ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಈ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ಪರಿಸರದಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಒಂದು ಸಾಮಾನ್ಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಒಗಟುಗಳ ವಿಷಯವು ಸಾಕು ಮತ್ತು ಕಾಡು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ಬಟ್ಟೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ಸಾರಿಗೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಇತ್ಯಾದಿ. ಈ ರೀತಿಯ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಹಳೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಒಗಟುಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಹೋಲಿಕೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಇಂತಹ ಅನೇಕ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಇ.ಐ. ಟಿಖೀವಾ.
ನಿಮ್ಮ ಮನಸ್ಸನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಲು, ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಒಗಟುಗಳು ನಿಮಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷಣದ ಸಾಂಕೇತಿಕ ರಚನೆಯನ್ನು ಭೇದಿಸಲು ಮತ್ತು ಭಾಷೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಒಗಟೆಂದರೆ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳ ಸಾಂಕೇತಿಕ, ಸುಂದರವಾದ ವಿವರಣೆಯಾಗಿದೆ.
ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು:
- ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಕೇಳುವ ಮೊದಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಬೇಕು;
- ವಿಷಯ ಮತ್ತು ರೂಪ ಎರಡರಲ್ಲೂ ಒಗಟುಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳ ನೇರ ವಿವರಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಕ್ಕಳು ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತಾರೆ ("ಉದ್ದನೆಯ ಕಿವಿ, ನಯಮಾಡು ಚೆಂಡು, ಚತುರವಾಗಿ ಜಿಗಿತಗಳು, ಕ್ಯಾರೆಟ್ ಅನ್ನು ಅಗಿಯುತ್ತಾರೆ"), ಮತ್ತು ಕ್ರಮೇಣ ರೂಪಕವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ. ಇತರ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಕೆಯ ಮೂಲಕ ವಸ್ತುವಿನ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ("ಒಂದು ಮಗು ನೂರು ತುಪ್ಪಳ ಕೋಟುಗಳನ್ನು ಧರಿಸಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಯಾರು ಅವನನ್ನು ವಿವಸ್ತ್ರಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೋ ಅವರು ಕಣ್ಣೀರು ಸುರಿಸುತ್ತಾರೆ");
- ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುಗಳ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ನೈಜ ವಸ್ತುವಿನೊಂದಿಗೆ ಮೌಖಿಕ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸುವ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಡೆಸಬೇಕು;
- ಊಹೆಯ ಒಗಟುಗಳು ತಾರ್ಕಿಕ ಮತ್ತು ಪುರಾವೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಇರಬೇಕು, ಸಾಂಕೇತಿಕ ವಿವರಣೆಯ ವಿವರಣೆಗಳು;
- ಮಕ್ಕಳಿಂದಲೇ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಆವಿಷ್ಕರಿಸುವುದು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ಮತ್ತು ವಿವರಿಸುವ ಬಹಳಷ್ಟು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಆಧರಿಸಿರಬೇಕು;
- ಒಗಟುಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಊಹಿಸುವುದು ತಮಾಷೆಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾಡಬೇಕು.
ಒಗಟುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಲು ಸಹ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಒಗಟುಗಳ ಶಬ್ದಕೋಶವು ನಿಖರವಾಗಿದೆ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ, ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾಗಿದೆ, ಮಕ್ಕಳ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಶಬ್ದಕೋಶದ ಕೆಲಸದ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಂಘಟನೆ, ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಭಾಷೆಯ ಶಬ್ದಕೋಶದ ವಿವಿಧ ಪದರಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ. ಪದದ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಅಥವಾ ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪದಗಳು, ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸಹ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಇದು ಪದಗಳ ಕಂಠಪಾಠಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವರ ಸಕ್ರಿಯ ಬಳಕೆ. ಒಗಟುಗಳಲ್ಲಿ ಅಲ್ಪ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಪದಗಳಿವೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಕೇಳುವುದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ಕ್ರಮೇಣ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಪದಗಳ ಹೊಸ ರೂಪಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಒಗಟುಗಳು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ವಸ್ತುವಿನ ಪದನಾಮವನ್ನು ವಿವಿಧ ಆವೃತ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ (ಪೂರ್ಣ ಅಥವಾ ಅಲ್ಪ ರೂಪದಲ್ಲಿ) ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಒಗಟುಗಳಲ್ಲಿ, ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಿತ ಭಾಷಣವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂಬೋಧಿಸಿದ ಭಾಷಣವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಭಾಷಣದ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಮಾದರಿಯಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದು. ಒಗಟುಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಡಿನಲ್ ಅಂಕಿಗಳಿವೆ, ಇವುಗಳನ್ನು 1 ರಿಂದ 5-6 ರವರೆಗಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಸರಣಿಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದರಿಂದ, ಮಕ್ಕಳು ಅನೈಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ಸಂಖ್ಯೆ ಸರಣಿಯನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಒತ್ತುವ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು; ಅವು ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಮತ್ತು ಲಯ ಮತ್ತು ರೂಪದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ. ವಸ್ತುವನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಸಹ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವಾಗ ಅವರನ್ನು ಮಾದರಿಯಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು.
2. ಒಗಟುಗಳು ಮತ್ತು ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಊಹಿಸುವಾಗ ಮಕ್ಕಳ ತಪ್ಪುಗಳಿಗೆ ಕಾರಣಗಳು.
ಊಹೆಯ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಲು, ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸುವಾಗ ಮಕ್ಕಳ ತಪ್ಪುಗಳ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ನೀವು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು:
ಆಗಾಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳು, ಉತ್ತರಿಸಲು ಹಸಿವಿನಲ್ಲಿ, ಕೊನೆಯವರೆಗೂ ಒಗಟನ್ನು ಕೇಳುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ವಿವರಗಳಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರ ಗಮನವು ಪಠ್ಯದ ಒಂದು ವಿವರ, ಒಂದು ಚಿಹ್ನೆ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅತ್ಯಂತ ಗಮನಾರ್ಹ ಮತ್ತು ಅರ್ಥವಾಗುವಂತಹದ್ದಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಅವರು ಎಲ್ಲಾ ಇತರರನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳದೆ ಈ ಒಂದೇ ಚಿಹ್ನೆಯ ಮೇಲೆ ನಿಖರವಾಗಿ ಉತ್ತರವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಪರಿಚಿತ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಅಥವಾ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಕೇಳಿದ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳು ಅದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಉತ್ತರವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಒಗಟಿನ ಅರ್ಥದ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸದೆ ಅದನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಹೊರದಬ್ಬುತ್ತಾರೆ, ಪರಿಚಿತ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ವಿಭಿನ್ನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಹೊಸದರಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡುವುದಿಲ್ಲ. ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳು.
ಮಕ್ಕಳು ಒಗಟಿನ ವಸ್ತುವಿನ (ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು) ಹಲವಾರು ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಿ, ಅವುಗಳ ನಡುವೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಉತ್ತರಕ್ಕಾಗಿ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಚಿಹ್ನೆಯು ಇನ್ನೂ ಲೆಕ್ಕವಿಲ್ಲದೇ ಉಳಿದಿದೆ ಮತ್ತು ಒಗಟನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಏನು ತಲೆಕೆಳಗಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ?" ಎಂಬ ಒಗಟಿಗೆ ಮಕ್ಕಳು ತಪ್ಪಾದ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. (ಐಸಿಕಲ್). ಅವರು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ: "ಒಂದು ಮರ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮೇಲ್ಭಾಗವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ." ಎರಡು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ("ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ", "ಮೇಲ್ಭಾಗ") ತಾರ್ಕಿಕ ಸಂಪರ್ಕದಿಂದ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿವೆ ಮತ್ತು ಒಂದಾಗುತ್ತವೆ. ಆದರೆ ಮೂರನೇ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ: "ತಲೆಕೆಳಗಾಗಿ."
ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಮಕ್ಕಳು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಉತ್ತರದೊಂದಿಗೆ "ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸಿದರೆ" ಒಗಟಿನಲ್ಲಿ ಹೆಸರಿಸಲಾದ ಚಿಹ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಉತ್ತರಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಇನ್ನೊಂದನ್ನು ಬದಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಒಗಟಿನ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಬದಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ವಿರೂಪಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತರಕ್ಕೆ "ಅನುಗುಣವಾಗಿದೆ".
ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಮಗು "ಬಿಳಿ ಕ್ಷೇತ್ರ, ಕಪ್ಪು ಬೀಜ, ಅದನ್ನು ಬಿತ್ತುವವನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ" (ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರ, ಪತ್ರ) ಎಂಬ ಒಗಟನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ಊಹಿಸುತ್ತದೆ: "ಇದು ಸೂರ್ಯಕಾಂತಿ, ಏಕೆಂದರೆ ಬೀಜವು ಕಪ್ಪು ಮತ್ತು ವೃತ್ತವು ತುಂಬಾ ಹಳದಿಯಾಗಿದೆ." ವಯಸ್ಕರು ಆಕ್ಷೇಪಿಸುತ್ತಾರೆ: "ಆದರೆ ಒಗಟಿನಲ್ಲಿ ಬಿಳಿ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ." "ಸರಿ, ಇದು ಒಂದೇ - ಹಳದಿ, ಬಿಳಿ ..." ಮಗು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಹೇಳುತ್ತದೆ.
E. Kudryavtseva ಮಕ್ಕಳು ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಿದಾಗ ದೋಷಗಳಿಗೆ ಕೆಲವು ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಈಗಾಗಲೇ ಕೆಲವು ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬ ಅಂಶದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ:
ಅವರು ಒಗಟಿನ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಗಮನವಿಲ್ಲದೆ ಕೇಳುತ್ತಾರೆ;
ಅವರು ಒಗಟಿನ ವಿಷಯವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ;
ಒಗಟಿನ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಥವಾ ಭಾಗಶಃ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಡಿ;
ಊಹಿಸುವಾಗ ಮತ್ತು ಹೋಲಿಸಿದಾಗ, ಒಗಟಿನಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ;
ಅವರು ರಹಸ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ;
ಅವರು ಒಗಟಿನಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಾದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು, ಹೋಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.
ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ನೀಡಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಊಹೆಯ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು. E. ಕುದ್ರಿಯಾವತ್ಸೆವಾ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಊಹೆಯ ಕೆಳಗಿನ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ:
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಫಲಿತಾಂಶದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಊಹೆಯ ತಾರ್ಕಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿಯೂ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದೆ;
ಉತ್ತರದ ಹುಡುಕಾಟದಲ್ಲಿ, ಒಗಟಿನಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಾದ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಎಲ್ಲಾ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಹೋಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ;
ಸಂಭವನೀಯ ಉತ್ತರಗಳ ಸರಿಯಾದತೆಯನ್ನು ಮಗು ಸ್ವತಃ ಸ್ವಇಚ್ಛೆಯಿಂದ ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ, ಒಗಟಿನಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಾದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುತ್ತದೆ;
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ತನ್ನ ಉತ್ತರವನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾನೆ, ಕಾರಣದೊಂದಿಗೆ ಅದರ ಸರಿಯಾದತೆಯನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಲು;
ದೋಷದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮಗು ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ಹುಡುಕುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತದೆ;
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್‌ಗೆ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಯಾವುದೇ ತೊಂದರೆ ಇಲ್ಲ.
ಹೀಗಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಿತ ಕೆಲಸದೊಂದಿಗೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ಗಳು ನಿಖರವಾಗಿ ಹೆಸರಿಸಲಾದ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಎನ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್ ಮಾಡಿದವುಗಳೊಂದಿಗೆ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.
3. ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು.
ಒಗಟುಗಳು ಸುಳಿವು ಹೊಂದಿರಬಹುದು. ಕಿರಿಯ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಒಗಟುಗಳು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿರಬೇಕು, ಎದ್ದುಕಾಣುವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವಿವರವಾಗಿರಬಾರದು. ಕಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಇನ್ನೂ ಕಡಿಮೆ ಜೀವನ ಅನುಭವವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅಮೂರ್ತ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸ್ವತಃ ಒಗಟಿಗೆ ಉತ್ತರವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಉತ್ತರವನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಒಗಟಿನ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಮರೆಯದಿರಿ. ಮಕ್ಕಳು ಒಗಟನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮುಂದಿನ ಬಾರಿ ಅದನ್ನು ಸ್ವತಃ ಊಹಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ವಸ್ತುಗಳಲ್ಲಿನ ವಿವಿಧ ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ (ಆಕಾರ, ಬಣ್ಣ, ಗಾತ್ರ, ವಸ್ತು, ರುಚಿ, ವಾಸನೆ, ಉದ್ದೇಶ, ಇತ್ಯಾದಿ). ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿನ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಕಾರ, ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ತರಕಾರಿಗಳು, ಹಣ್ಣುಗಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಗೃಹೋಪಯೋಗಿ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಸಾರಿಗೆ ಉದ್ದೇಶದ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿಯಿರಿ.
ಒಗಟುಗಳ ವಿಷಯಗಳು: ಸಾಕು ಮತ್ತು ಕಾಡು ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಮನೆಯ ವಸ್ತುಗಳು, ಬಟ್ಟೆ, ಆಹಾರ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ವಾಹನಗಳು. ವಸ್ತುವಿನ ಕುರಿತಾದ ಕಥೆಯಂತೆ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಬಹುದು. ಸರಳ ಹೋಲಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಪಾರದರ್ಶಕ ರೂಪಕಗಳೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು. ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಒಗಟನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವನು ಅದನ್ನು ಒಗಟಾಗಿ ಹೇಳುತ್ತಾನೆ, ಅದನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನಿಖರವಾಗಿ ಉತ್ತರವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿದದನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಒಗಟುಗಳ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಮಧ್ಯಾಹ್ನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಒಗಟುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮೋಜು ಮಾಡಬಹುದು.
ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಜೀವಂತ ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ ಸ್ವಭಾವ, ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಪಕ್ಷಿಗಳು, ಕೀಟಗಳು, ಅವುಗಳ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಜೀವನ ವಿಧಾನವನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಸಸ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಹಣ್ಣುಗಳು ಮತ್ತು ಬೀಜಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹವಾಮಾನ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಮಾನವ ಶ್ರಮ, ಉಪಕರಣಗಳು, ಸಾರಿಗೆ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅದರ ಉದ್ದೇಶದ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಆಳಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಒಗಟುಗಳ ವಿಷಯಗಳು: ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಪಕ್ಷಿಗಳು, ಮೀನುಗಳು, ಕೀಟಗಳು, ಸಸ್ಯಗಳು, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಮಾದರಿಗಳು, ಗೃಹೋಪಯೋಗಿ ವಸ್ತುಗಳು, ಉಪಕರಣಗಳು, ಸಾರಿಗೆ, ಸಂವಹನ, ಮಾಹಿತಿ, ಕ್ರೀಡೆ, ಜನರು, ಪುಸ್ತಕಗಳು. ಐಟಂನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿರಬಹುದು, ಆದರೆ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿರಬೇಕು. ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಒಗಟನ್ನು ಮಾತ್ರ ಊಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವರು ಅಂತಹ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಏಕೆ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ಅವರು ಸ್ವತಃ ವಿವರಿಸಬೇಕು. ಮಕ್ಕಳು ಪರಸ್ಪರ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು. "ಮಿಸ್ಟರಿ ಈವ್ನಿಂಗ್ಸ್" ಅನ್ನು ಹಿಡಿದಿಡಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಮನರಂಜನೆ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ರಸಪ್ರಶ್ನೆಗಳು. ಒಗಟಿನ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಬರೆಯಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇತರ ಮಕ್ಕಳು ಒಗಟಿನ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವಂತೆ, ಅದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ, ಎದ್ದುಕಾಣುವ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾಗಿರಬೇಕು. ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿವೆಯೇ ಎಂಬುದು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಒಗಟುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಅವರ ಸೃಜನಶೀಲ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.
ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಉದ್ದೇಶಗಳು ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿವೆ. ಅವರು ವೀಕ್ಷಣೆ ಅಥವಾ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಮನರಂಜನಾ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ಮತ್ತು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿರಬಹುದು. ತರಗತಿಗಳು, ದೈನಂದಿನ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಪ್ರಮುಖ ಬೋಧನಾ ತಂತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿವಿಧ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ.
ನಿಯಮದಂತೆ, ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಅವಲೋಕನಗಳು, ವಿಹಾರಗಳು, ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು, ಕಲಾಕೃತಿಗಳನ್ನು ಓದುವುದು, ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವಲೋಕನಗಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವ ತಂತ್ರವಾಗಿ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ವೀಕ್ಷಣಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿಯೂ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಅವಲೋಕನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅಂತ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾರಾಂಶವಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದು.
ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ನಡೆಸಿದ ಅವಲೋಕನಗಳು ಮತ್ತು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ.
ನಮಗೆ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು-ಬಾರಿ ಅವಲೋಕನಗಳು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಿವಿಧ ಅವಧಿಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತವಾದ ಅವಲೋಕನಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯೂ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.
ಹೆಚ್ಚಿನ ಒಗಟುಗಳು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವರ್ತಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಗ್ರಹಿಸುವ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ:
ಮಗು ನೃತ್ಯ ಮಾಡುತ್ತಿದೆ, ಆದರೆ ಕೇವಲ ಒಂದು ಕಾಲು (ಮೇಲ್ಭಾಗ)
ಬಿದ್ದರೆ ನೆಗೆಯುತ್ತದೆ, ಹೊಡೆದರೆ ಅಳುವುದಿಲ್ಲ (ಚೆಂಡು).
ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳ ಸಮಗ್ರ ಪರೀಕ್ಷೆ, ವಿವಿಧ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ವೀಕ್ಷಣೆ ಮಕ್ಕಳ ಅನುಭವವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ವಾಸ್ತವಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಒಗಟನ್ನು ವೀಕ್ಷಣೆ, ಪರೀಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ಹೋಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಕಲಾತ್ಮಕ ತೀರ್ಮಾನ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಅಣಬೆಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳು, ಅವುಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವಾಗ ಮಗುವು ಗಮನಿಸಿದ ಮತ್ತು ನಂತರ ಒಗಟಿನಲ್ಲಿ ಕಲಾತ್ಮಕ ವಿವರಣೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ, ಹೆಚ್ಚು ಆಳವಾಗಿ ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ದೃಢವಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಮಲಗುವ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಮಲಗಲು ತಯಾರಾಗುತ್ತಿರುವಾಗ ಅಥವಾ ನಿದ್ರೆಯ ನಂತರ ಧರಿಸುವಾಗ, ನೀವು ಹಾಸಿಗೆಯ ಉಲ್ಲೇಖವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು:
ಮೃಗವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕಾಲುಗಳಿಂದ,
ಹಕ್ಕಿಯಲ್ಲ, ಆದರೆ ಗರಿಗಳಿಂದ,
ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲ, ಆದರೆ ಬಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ. (ದಿಂಬು ಮತ್ತು ಹೊದಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಹಾಸಿಗೆ)
ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಸಂಭಾಷಣೆಗಳಲ್ಲಿ, ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದು. ಮನೆಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸುಲಭಗೊಳಿಸುವ ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುವಾಗ ನೀವು ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಸಹ ಬಳಸಬಹುದು. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಯಾವ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಒಗಟಿನ ಆಟವನ್ನು ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ: "ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ನಮಗೆ ಏನು ಬೇಕು?" ಮಕ್ಕಳು ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಈ ವಸ್ತುಗಳು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆಯೆಂದು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ. ನೀಡಲಾದ ಪಾಠಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳಲ್ಲಿ, ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಪಾಠದ ಎರಡನೇ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ನೀವು ಪಾಠವನ್ನು ನಡೆಸಬಹುದು, ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಒಗಟುಗಳ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ: "ನಾವು ಓಡಿಸುತ್ತೇವೆ, ಈಜುತ್ತೇವೆ, ಹಾರುತ್ತೇವೆ" (ಸಾರಿಗೆ ವಿಧಗಳ ಬಗ್ಗೆ). ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಾರಿಗೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಉತ್ತರವು ಸರಿಯಾಗಿದ್ದರೆ, ಮಗು ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾರಿಗೆ (ರಸ್ತೆ, ನೀರು, ಆಕಾಶ) ಚಲನೆಯ ಪರಿಸರವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಚಿತ್ರದ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತದೆ. ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸಾರಿಗೆಯನ್ನು ಭೂಮಿ, ನೀರು ಮತ್ತು ಗಾಳಿ ಎಂದು ವರ್ಗೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಕಲಾ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಡ್ರಾಯಿಂಗ್, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ತರಕಾರಿಗಳು, ಹಣ್ಣುಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳ ತರಗತಿಗಳು ಒಗಟುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತವೆ. ಇದು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುತ್ತದೆ.
ಒಗಟುಗಳು ಸಂಜೆಯ ಮನರಂಜನೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ರೋಮಾಂಚನಕಾರಿ ಮತ್ತು ಅಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ: "ಲೆಸೊವಿಚ್ಕಾಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡುವುದು", "ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳ ಒಗಟುಗಳು", "ಉದ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ತರಕಾರಿ ತೋಟದಲ್ಲಿ". ಈ ರಜಾದಿನಗಳು ಹಾಡುಗಳು, ಆಟಗಳು, ನೃತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ-ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳ ಗೋಚರಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ರಹಸ್ಯಗಳಿಂದ ತುಂಬಿವೆ.
ಹಳೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಒಗಟುಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ಊಹಿಸಲು ವಿಶೇಷ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ವಿಧಗಳಿವೆ, ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅಂತಹ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ: “ಹೂವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ”, “ಯಾರು ಇಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ?”, “ಅಂಗಡಿ”, “ನಾವು ಪಾರ್ಸೆಲ್ ಸಂಗ್ರಹಿಸೋಣ”, “ ಊಹೆ".
ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಉತ್ತರವನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳಿ" ಆಟ. ಸಮಯದ ಬಗ್ಗೆ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ದೊಡ್ಡ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಸಣ್ಣ ಕಾಗದದ ಪಟ್ಟಿಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದನ್ನು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಬಹುದು. ಮಕ್ಕಳು ಓದುತ್ತಾರೆ (ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ) ಮತ್ತು ಒಗಟಿಗೆ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ವಂತವಾಗಿ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಕಲಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ, "ಗೆಸ್" ಆಟವನ್ನು ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಇಡುತ್ತಾನೆ. ಮಗು ಅದನ್ನು ತೋರಿಸದೆ ಅಥವಾ ಹೆಸರಿಸದೆ ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತುವಿನ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ವಿವರಣೆಯಿಂದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಊಹಿಸಬೇಕು.
ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ, ಹೋಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಗುಂಪುಗಾರಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ತಾರ್ಕಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಿಗಾಗಿ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ತಾರ್ಕಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಶಬ್ದಕೋಶದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ತರಕಾರಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ: ಈರುಳ್ಳಿ, ಕ್ಯಾರೆಟ್, ಎಲೆಕೋಸು, ಇತ್ಯಾದಿ. ನಂತರ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ: "ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಹೆಸರಿಸುವುದು? (ತರಕಾರಿಗಳು).
ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯವನ್ನು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ತಿದ್ದುಪಡಿ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಅವರ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ. ವಯಸ್ಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಂದ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಒಗಟನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ವಿಷಯವು ಮಾತಿನ ವಿಧಾನ, ಅದರ ಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಆಯ್ಕೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಒಗಟು ವಸ್ತು ಅಥವಾ ಪ್ರಾಣಿಯ ನೋಟವನ್ನು ವಿವರಿಸಿದರೆ, ಅದನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವಾಗ ನೀವು ಅದರ ಆಕಾರ, ಗಾತ್ರ, ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಈ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಮಾತಿನ ವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಬೇಕು. ವಸ್ತುವಿನ ಚಲನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಹೆಸರಿಸಲು ನಾವು ಬಯಸಿದರೆ, ನಂತರ ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡುವಾಗ ನಾವು ಈ ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಬೇಕು.
ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು, ಈ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರಿಚಿತರಾದ ನಂತರ, ಉದ್ದೇಶಿತ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತರುವಾಯ ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಆವಿಷ್ಕರಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಒಗಟುಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ತರಗತಿಗಳು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ.
ಊಹೆಯನ್ನು ಸುಲಭಗೊಳಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದರ ಜೊತೆಗೆ, ತಾರ್ಕಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಬೇಕೆಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಬೇಕು. ಒಗಟನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು, ನೀವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ:
- ಒಗಟಿನಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಾದ ಅಜ್ಞಾತ ವಸ್ತುವಿನ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ, ಅಂದರೆ. ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಿ.
- ಅವುಗಳ ನಡುವೆ ಸಂಭವನೀಯ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಈ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಿಸಿ, ಅಂದರೆ. ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಿ.
- ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿತ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಗುರುತಿಸಲಾದ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ (ಅನುಮಾನ), ಅಂದರೆ. ಒಗಟನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಿ.
ಉತ್ತರವನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ನೋಡೋಣ.
ಪುರಾವೆಯು ಯಾವಾಗಲೂ ಒಗಟಿನ ವಸ್ತುವಿನ ನಿಖರವಾದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಒಟ್ಟಾರೆ ಊಹೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅಂತಿಮ ಹಂತವಾಗಿದೆ. ಪುರಾವೆ ಇಲ್ಲದೆ, ಊಹೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಅಪೂರ್ಣವಾಗಿದೆ. ಅದನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲು, ವಯಸ್ಕನು ಮಗು ಯಾವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆದುಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು, ಒಗಟನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಬೇಕು: "ನೀವು ಹೇಗೆ ಊಹಿಸಿದ್ದೀರಿ", "ನೀವು ಅದನ್ನು ಏಕೆ ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದೀರಿ", "ನೀವು ಹೇಗೆ ಯೋಚಿಸಿದ್ದೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಿ." ಅಂತಹ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮಗುವನ್ನು ತರ್ಕಿಸಲು, ವಿವರಿಸಲು, ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಲು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತವೆ.
ಪುರಾವೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು, ನೀವು ಒಗಟಿನಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಬೇಕು, ಅವುಗಳ ನಡುವೆ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಸ್ಥಾಪಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಉತ್ತರದೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಬೇಕು. ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಸ್ವತಃ ಪುರಾವೆಯಾಗಿದೆ.
ಆಧಾರಗಳ (ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು) ಮತ್ತು ಉತ್ತರದ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಪುರಾವೆ ವಿಧಾನ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪುರಾವೆಯ ವಿಧಾನವು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ತೀರ್ಪು ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಅಂತರ್ಸಂಪರ್ಕಿತ ತೀರ್ಪುಗಳ ತಾರ್ಕಿಕ ಸರಪಳಿಯಾಗಿದೆ. ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಕ್ರಮವನ್ನು ಊಹಿಸುವವರು ಸ್ವತಃ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು. ಸಾಕ್ಷ್ಯದ ಸ್ಥಿರತೆ ಮತ್ತು ಮನವೊಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಅನುಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವಿಕೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣತೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.
ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಲು ಎರಡು ಮಾರ್ಗಗಳಿವೆ.
ಮೊದಲ ವಿಧಾನವು ಅನುಮಾನಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ, ಎರಡನೆಯದು ಅನುಗಮನದ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ.
ಪುರಾವೆಯ ವಿಧಾನವು ವಿಷಯ, ಒಗಟಿನ ಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಪ್ರಶ್ನೆಯೊಂದಿಗೆ ಒಗಟು ಕೊನೆಗೊಂಡಾಗ ಪುರಾವೆಯ ಮೊದಲ ವಿಧಾನಕ್ಕೆ ತಿರುಗುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ.
"ಹೊಲಗಳಲ್ಲಿ ಹಿಮ, ನದಿಗಳ ಮೇಲೆ ಮಂಜುಗಡ್ಡೆ, ಹಿಮಪಾತಗಳು, ಇದು ಯಾವಾಗ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ?" ಮಕ್ಕಳು ಊಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪುರಾವೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ: “ಇದು ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ (ಪ್ರಬಂಧ), ಏಕೆಂದರೆ ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಹೊಲಗಳಲ್ಲಿ ಹಿಮ, ನದಿಗಳ ಮೇಲೆ ಮಂಜು ಮತ್ತು ಹಿಮಪಾತವು ಕೂಗುತ್ತದೆ (ವಾದಗಳು).
ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಾಗ ಎರಡನೇ ಪುರಾವೆ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನೇರ ಪ್ರಶ್ನೆಯಿಲ್ಲ. ಒಗಟಿನ ರಚನೆಯು ವಾದಗಳ ಕ್ರಮೇಣ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರವಾದ ಸಂಗ್ರಹಣೆಗೆ ಕರೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಊಹೆ, ತಾರ್ಕಿಕ, ಪರಸ್ಪರ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುತ್ತದೆ, ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತದೆ. "ಉದ್ದನೆಯ ಕಿವಿ, ನಯಮಾಡು ಚಿಕ್ಕ ಚೆಂಡು, ಚುರುಕಾಗಿ ಜಿಗಿಯುತ್ತದೆ, ಕ್ಯಾರೆಟ್ಗಳನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತದೆ." ಮಕ್ಕಳ ಕಾರಣ: “ಬನ್ನಿ ಮತ್ತು ಮೊಲಗಳಿಗೆ ಉದ್ದವಾದ ಕಿವಿಗಳಿವೆ. ಬನ್ನಿ ಮತ್ತು ಮೊಲವು ತುಪ್ಪುಳಿನಂತಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಚತುರವಾಗಿ ಜಿಗಿಯುತ್ತದೆ, ಬನ್ನಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಕ್ಯಾರೆಟ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಎಲ್ಲಿಯೂ ಇಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಮೊಲಕ್ಕೆ ಕ್ಯಾರೆಟ್ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ (ವಾದಗಳು). ಆದ್ದರಿಂದ ಇದು ಮೊಲ (ತೀರ್ಮಾನ).”
ಒಂದೇ ಒಗಟನ್ನು ಎರಡು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಬಹುದು:
“ನಾನು ಮಿಂಕ್‌ನಿಂದ ನರಿಯನ್ನು ಅದರ ಸುರುಳಿಯಾಕಾರದ ಟಫ್ಟ್‌ನಿಂದ ಎಳೆದಿದ್ದೇನೆ. ಇದು ಸ್ಪರ್ಶಕ್ಕೆ ತುಂಬಾ ಮೃದುವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಸಕ್ಕರೆಯಂತೆ ರುಚಿ, ಸಿಹಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ. ” ಮೊದಲ ಮಾರ್ಗ: “ಇದು ಕ್ಯಾರೆಟ್: ಕೆಂಪು ನರಿ ಮತ್ತು ನರಿಯಂತಹ ಕೆಂಪು ಕ್ಯಾರೆಟ್. ನರಿ ಮತ್ತು ಕ್ಯಾರೆಟ್ ಎರಡಕ್ಕೂ ಬಾಲವಿದೆ, ಕ್ಯಾರೆಟ್ ಮಾತ್ರ ಕರ್ಲಿ ಮತ್ತು ಹಸಿರು, ನರಿ ಕೆಂಪು ಮತ್ತು ತುಪ್ಪುಳಿನಂತಿರುತ್ತದೆ. ಎರಡನೆಯ ವಿಧಾನ: “ಕ್ಯಾರೆಟ್‌ಗೆ ಬಾಲವಿದೆ, ಮತ್ತು ನರಿಗೆ ಬಾಲವಿದೆ, ನರಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಕಿತ್ತಳೆ ಬಣ್ಣವಿದೆ ಮತ್ತು ಕ್ಯಾರೆಟ್ ಹಸಿರು ಬಣ್ಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ಕ್ಯಾರೆಟ್ ತುಂಬಾ ಸಿಹಿ ಮತ್ತು ಮೃದುವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಇದು ಕ್ಯಾರೆಟ್ ಒಗಟು."
ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸುವುದು ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ವಿವರಿಸುವುದು (ಪುರಾವೆ) ಮಗುವಿಗೆ ಯೋಚಿಸಲು, ತಾರ್ಕಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಲು ಮತ್ತು ತನ್ನ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಮನವೊಪ್ಪಿಸುವ ರೂಪವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಪುರಾವೆಯ ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡಾಗ, ಅವರು ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರವಾಗಿ ಊಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ತಾರ್ಕಿಕ ತಾರ್ಕಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಊಹೆಯು ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಕಾಕತಾಳೀಯವನ್ನು ಆಧರಿಸಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಒಗಟಿನ ವಸ್ತುವಿನ ಸ್ಪಷ್ಟ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಮೇಲೆ ಆಧಾರಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ಹೀಗಾಗಿ, ಒಗಟುಗಳ ಬಳಕೆಯು ಕುತೂಹಲಕಾರಿ, ಚಿಂತನಶೀಲ, ಸೃಜನಶೀಲ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಒಗಟುಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ, ಅವರ ಬೌದ್ಧಿಕ ತಯಾರಿಕೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತವೆ, ಅವರ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಯೋಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತವೆ. ಒಗಟುಗಳು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ, ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುವುದು, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಕೆಲಸವನ್ನು ಊಹಿಸುವ ಮತ್ತು ರಚಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ವಿಶೇಷ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೇಲೆ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ.
4. ಎಲ್ಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ "ಪರಿಸರದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ" ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ಒಗಟುಗಳ ಆಯ್ಕೆ.
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ವಯಸ್ಸಿನವರಿಗೆ "ಪರಿಸರದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸೋಣ.
ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪು.
1. ಒಗಟು
ಈ ಮನೆ ನಮಗೆ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಹೊಂದಿದೆ -
ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಹಾಡು ಮತ್ತು ಕಥೆ,
ಗದ್ದಲದ ನೃತ್ಯ, ಶಾಂತ ಸಮಯ,
ಈ ಮನೆ ನಮಗೆ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಹೊಂದಿದೆ!
ಎಂತಹ ಒಳ್ಳೆಯ ಮನೆ!
ನಾವು ಪ್ರತಿದಿನ ಅದರಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತೇವೆ,
ಮತ್ತು ನಾವು ಬೆಳೆದಾಗ,
ಒಟ್ಟಿಗೆ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗೋಣ. (ಶಿಶುವಿಹಾರ).
2. ಒಗಟು
ಹೇಗೆ ಚಿತ್ರಿಸಬೇಕೆಂದು ನಿಮಗೆ ಯಾರು ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ?
ಶಿಲ್ಪಕಲೆ, ನಿರ್ಮಿಸಿ ಮತ್ತು ಆಟವಾಡಿ,
ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕೂರಿಸಿ,
ಅವರು ಅವರಿಗೆ ಒಂದು ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆಯೇ?
ಈಗ ಅದನ್ನು ಯಾರು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ?
ಆಂಟನ್ ಏಕೆ ಹೋರಾಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ?
ಎಲ್ಲಾ ಹುಡುಗರನ್ನು ತುಂಬಾ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ
ಇವರು ಯಾರು?...” (ಶಿಕ್ಷಕರು).
3. ಒಗಟು
ಯಾರು ನಮಗೆ ಟೇಬಲ್ ಹೊಂದಿಸುತ್ತಾರೆ?
ಗುಡಿಸುವುದು, ನಿರ್ವಾತ ಮಾಡುವುದು?
ಅವನು ಕಿಟಕಿಗಳು, ಗೋಡೆಗಳು, ಮಹಡಿಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯುತ್ತಾನೆಯೇ?
ನೀವು ಮೇಜಿನ ಮೇಲಿನ ಧೂಳನ್ನು ಒರೆಸುತ್ತೀರಾ?
ಅಲ್ಲಿ ಇಲ್ಲಿ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ
ಎಲ್ಲವೂ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿತ್ತು?..." (ದಾದಿ).
4. ಒಗಟು
ಗಾಳಿಯು ಮೋಡವನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತದೆ
ಒಂದು ಮೋಡವು ಆಕಾಶದಾದ್ಯಂತ ತೇಲುತ್ತದೆ
ಮತ್ತು ತೋಟಗಳು ಮತ್ತು ತೋಪುಗಳ ಮೇಲೆ
ತುಂತುರು ಚಳಿ... (ಮಳೆ)
5. ಒಗಟು
ಬೂದು ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ
ಮೋಡಗಳು ಹತ್ತಿರ ಬರುತ್ತಿವೆ
ದಿಗಂತವನ್ನು ಮುಚ್ಚುವುದು
ಮಳೆ ಬರುತ್ತದೆ, ನಾವು ತೆಗೆದುಕೊಂಡೆವು...(ಛತ್ರಿ)
ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪು
1. ಒಗಟು
ಹೊಲ, ಕಾಡು ಮತ್ತು ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು ಒದ್ದೆಯಾಗಿದೆ,
ನಗರ, ಮನೆ ಮತ್ತು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಎಲ್ಲವೂ!
ಅವನು ಮೋಡಗಳು ಮತ್ತು ಮೋಡಗಳ ನಾಯಕ,
ಅದು ನಿಮಗೆ ಗೊತ್ತಾ... (ಮಳೆ)
2. ಒಗಟು
ಶರತ್ಕಾಲವು ನಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಬಂದಿದೆ
ಮತ್ತು ಅವಳು ತನ್ನೊಂದಿಗೆ ತಂದಳು ...
ಏನು? ಯಾದೃಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ಹೇಳಿ!
ಸರಿ, ಖಂಡಿತ... (ಎಲೆ ಪತನ)
3. ಒಗಟು
ಗೇಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಬೂದು ಕೂದಲಿನ ಅಜ್ಜ
ಎಲ್ಲರ ಕಣ್ಣುಗಳು ಮುಚ್ಚಿದ್ದವು. (ಮಂಜು)
4. ಒಗಟು
ಅವನು ಗಂಟಿಕ್ಕುತ್ತಾನೆ, ಗಂಟಿಕ್ಕುತ್ತಾನೆ,
ಕಣ್ಣೀರಿನಲ್ಲಿ ಬೀಳುತ್ತದೆ -
ಏನೂ ಉಳಿಯುವುದಿಲ್ಲ. (ಮೇಘ)
5. ಒಗಟು
ರೆಕ್ಕೆಗಳಿಲ್ಲದೆ ಹಾರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹಾಡುತ್ತದೆ,
ದಾರಿಹೋಕರನ್ನು ಬೆದರಿಸುವುದು:
ಒಬ್ಬನನ್ನು ಹಾದುಹೋಗಲು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ,
ಅವನು ಇತರರನ್ನು ತಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. (ಗಾಳಿ)
ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು
1. ಒಗಟು
ನನ್ನನು ನೋಡು
ನೀವು ಬಾಗಿಲು ತೆರೆಯಬಹುದು
ಮತ್ತು ನನ್ನ ಕಪಾಟಿನಲ್ಲಿ
ಇದು ಬಹಳಷ್ಟು ವೆಚ್ಚವಾಗುತ್ತದೆ!
ನಾನು ಜಿರಾಫೆಯಂತೆ ಎಲ್ಲರಿಗಿಂತ ಎತ್ತರವಾಗಿದ್ದೇನೆ:
ನಾನು ದೊಡ್ಡವ, ಸುಂದರ ... (ವಾರ್ಡ್ರೋಬ್)
2. ಒಗಟು
ನದಿಯು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಘರ್ಜಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯನ್ನು ಒಡೆಯುತ್ತದೆ,
ಸ್ಟಾರ್ಲಿಂಗ್ ತನ್ನ ಮನೆಗೆ ಮರಳಿತು,
ಮತ್ತು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಕರಡಿ ಎಚ್ಚರವಾಯಿತು,
ಒಂದು ಲಾರ್ಕ್ ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ಟ್ರಿಲ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ,
ಯಾರು ನಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಬಂದರು (ಏಪ್ರಿಲ್)
3. ಒಗಟು
ಕೆನ್ನೆ ಗುಲಾಬಿ, ಮೂಗು ಬಿಳಿ,
ನಾನು ದಿನವಿಡೀ ಕತ್ತಲೆಯಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ,
ಮತ್ತು ಶರ್ಟ್ ಹಸಿರು,
ಅವಳು ಸೂರ್ಯನಲ್ಲಿದ್ದಾಳೆ. (ಮೂಲಂಗಿ)
4. ಒಗಟು
ನನಗೆ ಕಾಲುಗಳಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಾನು ನಡೆಯುತ್ತೇನೆ
ನನಗೆ ಬಾಯಿ ಇಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಾನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ,
ಯಾವಾಗ ಮಲಗಬೇಕು, ಯಾವಾಗ ಏಳಬೇಕು,
ಕೆಲಸವನ್ನು ಯಾವಾಗ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು. (ವೀಕ್ಷಿಸಿ)
5. ಒಗಟು
ನಾನು ನಿನ್ನ ತೋಳಿನ ಕೆಳಗೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ,
ಮತ್ತು ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ನಾನು ನಿಮಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತೇನೆ.
ಅಥವಾ ನನ್ನನ್ನು ನಡೆಯಲು ಬಿಡಿ,
ಅಥವಾ ಅವನನ್ನು ಮಲಗಿಸಿ. (ಥರ್ಮಾಮೀಟರ್)
ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪು
1. ಒಗಟು
ಕುಡುಗೋಲು ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ನೆಲದಲ್ಲಿದೆ. (ಕ್ಯಾರೆಟ್.)
2. ಒಗಟು
ಇದು ದುಂಡಾಗಿದೆ, ಚಂದ್ರನಲ್ಲ,
ಬಾಲದಿಂದ, ಇಲಿಯಲ್ಲ. (ನವಿಲುಕೋಸು.)
3. ಒಗಟು
ಚಿನ್ನದ ತಲೆ
ದೊಡ್ಡ, ಭಾರ.
ಚಿನ್ನದ ತಲೆ
ಅವಳು ವಿಶ್ರಾಂತಿಗೆ ಮಲಗಿದಳು.
ತಲೆ ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ
ಕುತ್ತಿಗೆ ಮಾತ್ರ ತೆಳ್ಳಗಿರುತ್ತದೆ. (ಕುಂಬಳಕಾಯಿ)
4. ಒಗಟು
ಹೊಲದಲ್ಲಿ ಮನೆ ಬೆಳೆದಿದೆ -
ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಧಾನ್ಯ ತುಂಬಿದೆ.
ಗೋಡೆಗಳು ಚಿನ್ನದಿಂದ ಕೂಡಿವೆ
ಶೆಟರ್‌ಗಳನ್ನು ಬೋರ್ಡ್‌ ಹಾಕಲಾಗಿದೆ.
ಮತ್ತು ಹೊಸ ಮನೆ ಇದೆ
ಚಿನ್ನದ ಕಂಬದ ಮೇಲೆ. (ಸ್ಪೈಕ್ಲೆಟ್)
5. ಒಗಟು
ಕನಿಷ್ಠ ಅಲೆನಾ ಅಡಗಿಕೊಂಡಿದ್ದಾಳೆ
ಹಸಿರು ಶಾಖೆಯ ಹಿಂದೆ,
ಆದರೆ ಕೆನ್ನೆ ಕೆನ್ನೆ
ದೂರದಿಂದ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ (ಆಪಲ್)
ಬಳಸಿದ ಮೂಲಗಳ ಪಟ್ಟಿ
- ಡಿಬಿನಾ ಒ.ಬಿ. ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ನ ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆಯ ತರಗತಿಗಳು. ಪಾಠ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು. - ಎಂ.: ಮೊಸೈಕಾ-ಸಿಂಟೆಜ್, 2009-2010.
- ಡಿಬಿನಾ ಒ.ಬಿ. ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ನ ಎರಡನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ತರಗತಿಗಳು. ಪಾಠ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು. - ಎಂ.: ಮೊಸೈಕಾ-ಸಿಂಟೆಜ್, 2009-2010.
- ಡಿಬಿನಾ ಒ.ವಿ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವರ್ಕ್ಬುಕ್. – ಎಂ.: ಸ್ಪಿಯರ್ ಶಾಪಿಂಗ್ ಸೆಂಟರ್, 2005.
- ಡಿಬಿನಾ ಒ.ವಿ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವರ್ಕ್ಬುಕ್. – ಎಂ: ಸ್ಪಿಯರ್ ಶಾಪಿಂಗ್ ಸೆಂಟರ್, 2005.
- ಡಿಬಿನಾ ಒ.ವಿ. ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವರ್ಕ್ಬುಕ್. – ಎಂ.: ಸ್ಪಿಯರ್ ಶಾಪಿಂಗ್ ಸೆಂಟರ್, 2005.
- ಡಿಬಿನಾ ಒ.ವಿ. ಹಳೆಯ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯಪುಸ್ತಕ. – ಎಂ.: ಸ್ಪಿಯರ್ ಶಾಪಿಂಗ್ ಸೆಂಟರ್, 2005.
- ಡಿಬಿನಾ ಒ.ವಿ. ಮಗು ಮತ್ತು ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಶಿಫಾರಸುಗಳು. - ಎಂ.: ಮೊಸಾಯಿಕ್-ಸಿಂಥೆಸಿಸ್, 2008.
- ಇಲ್ಲರಿಯೊನೊವಾ ಯು.ಜಿ. ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ. - ಎಂ., 1976.
- ಕೊಜ್ಲೋವಾ ಎಸ್.ಎ. ನನ್ನ ಪ್ರಪಂಚ: ಮಗುವನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕ ಜಗತ್ತಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವುದು. – ಎಂ.: LINKA-PRESS, 2000.
- ಲಾಗಿನೋವಾ V.I. ನಿಘಂಟಿನ ರಚನೆ / ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ // ಎಡ್. ಎಫ್. ಸೋಖಿನಾ. - ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 1984. - 224 ಪು.
- ಒಂದು ಪದದ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಿ: ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಭಾಷಣ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು.// ಎಡ್. ಓ.ಎಸ್. ಉಷಕೋವಾ. - ಎಂ.: ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್. ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಸೈಕೋಥೆರಪಿ, 2001. - 240 ಪು.
- ಸಡೋವ್ನಿಕೋವ್ ಡಿಎನ್ ರಷ್ಯಾದ ಜನರ ರಹಸ್ಯಗಳು. ಒಗಟುಗಳು, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು, ದೃಷ್ಟಾಂತಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಂಗ್ರಹ. - ಎಂ., 1995.
- ಸೆಲಿವರ್ಸ್ಟೊವ್ V.I. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಭಾಷಣ ಆಟಗಳು. - ಎಂ.: 1994. - 344 ಪು.
- ಸೊರೊಕಿನಾ A.I. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ. - ಎಂ., 2011.
- ಟಿಖೆಯೆವಾ ಇ.ಐ. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ (ಆರಂಭಿಕ ವಯಸ್ಸು) // ಎಡ್. ಎಫ್. ಸೋಖಿನಾ - ಸಂ. 5 ನೇ, ರೆವ್. - ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 1981. - 159 ಪು.
- ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಉಸೋವಾ A.P. ಶಿಕ್ಷಣ. - ಎಂ.: 2011.
- ಖುದ್ಯಕೋವ್ I. A. ಗ್ರೇಟ್ ರಷ್ಯನ್ ಒಗಟುಗಳು. - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: 2011.
ಪಾಠದ ವಿಷಯ: "ಓಲ್ಡ್ ಮ್ಯಾನ್ - ಲೆಸೊವಿಚೋಕ್ ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾನೆ"
ಕಾರ್ಯಗಳು:
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ: ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ: ನೋಟ, ಬಣ್ಣ, ಆಕಾರ; ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ - ಸಾಕ್ಷ್ಯ, ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣ, ಸಂಪರ್ಕಿತ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ; ಗಮನ, ಚಿಂತನೆ, ಕುತೂಹಲವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ: ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನ, ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಗೌರವದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು; ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ; ನಿಮ್ಮ ಸಂವಾದಕನನ್ನು ಕೊನೆಯವರೆಗೂ ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;
ಶಬ್ದಕೋಶ: ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಸಮೃದ್ಧಗೊಳಿಸುವುದು: ಬಾಕ್ಸ್ - ಏನನ್ನಾದರೂ ಸಾಗಿಸಲು ವಿಕರ್ ಬಾಕ್ಸ್.
ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳು: ಓಲ್ಡ್ ಮ್ಯಾನ್ - ಲೆಸೊವಿಚೋಕ್ - ಗೊಂಬೆ, ಮೂರು ಆಯಾಮದ ಮತ್ತು ಫ್ಲಾಟ್ ಆಟಿಕೆಗಳು ಕಾಡಿನ ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ, ಬಾಕ್ಸ್;
ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ:
ಬಾಗಿಲು ತಟ್ಟಿದೆ.
ಗೆಳೆಯರೇ, ಕೇಳು, ಯಾರೋ ನಮ್ಮ ಬಾಗಿಲನ್ನು ಬಡಿಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಗುಂಪಿನ ಬಾಗಿಲು ತೆರೆಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಓಲ್ಡ್ ಮ್ಯಾನ್ ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ತರುತ್ತಾನೆ - ಲೆಸೊವಿಚ್ಕಾ.
ವಿ. - ಹಲೋ ಅಜ್ಜ.
ಎಲ್ - ಹಲೋ ಹುಡುಗರೇ.
ವಿ. - ಅಜ್ಜನಿಗೆ ಹೇಳಿ: - ನಿಮ್ಮ ಹೆಸರೇನು?
ಎಲ್. - ನನ್ನ ಹೆಸರು ಓಲ್ಡ್ ಮ್ಯಾನ್ - ಲೆಸೊವಿಚೋಕ್.
ವಿ. - ನೀವು ನಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಎಲ್ಲಿಂದ ಬಂದಿದ್ದೀರಿ?
ಎಲ್. - ನಾನು ದೂರದಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಬಂದಿದ್ದೇನೆ. ನನ್ನ ಒಗಟನ್ನು ಊಹಿಸಿ ಮತ್ತು ನಂತರ ನಾನು ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ನಾನು ಎಲ್ಲಿಂದ ಬಂದಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ನೀವು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ:
ಮನೆ ಎಲ್ಲಾ ಕಡೆ ತೆರೆದಿರುತ್ತದೆ.
ಇದು ಕೆತ್ತಿದ ಛಾವಣಿಯಿಂದ ಮುಚ್ಚಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.
ಹಸಿರು ಮನೆಗೆ ಬನ್ನಿ -
ನೀವು ಅದರಲ್ಲಿ ಪವಾಡಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತೀರಿ!
ಹೇಳಿ, ಇದು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಮನೆ? -ಅರಣ್ಯ.
ಎಲ್. - ಇದು ಅರಣ್ಯ ಎಂದು ನೀವು ಏಕೆ ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದೀರಿ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)
ಎಲ್. - ಅದು ಸರಿ ಹುಡುಗರೇ, ಕಾಡು ನಮ್ಮ ಹಸಿರು ಮನೆ, ಅದಕ್ಕೆ ಗೋಡೆಗಳಾಗಲಿ ಛಾವಣಿಯಾಗಲಿ ಇಲ್ಲ. ನಾನು ಕಾಡಿನಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಬಂದಿದ್ದೇನೆ. ನನ್ನ ಸಂರಕ್ಷಿತ ಅರಣ್ಯದಲ್ಲಿ ಹಲವು ಪವಾಡಗಳಿವೆ! ನಾನು ನಿಮಗೆ ಈ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯನ್ನು ತಂದಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಬಾಕ್ಸ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವನು ಎಷ್ಟು ಸುಂದರವಾಗಿದ್ದಾನೆ ನೋಡಿ. ದೇಹವು ಬರ್ಚ್ ತೊಗಟೆಯಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ನಿಮಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ನೀವು ಸಾಗಿಸಬಹುದು. ಮತ್ತು ನನ್ನ ದೇಹವು ಸರಳವಲ್ಲ, ಮಾಂತ್ರಿಕವಾಗಿದೆ.
ಹುಲ್ಲಿನಲ್ಲಿ ಗಾಳಿ ಸಿಹಿಯಾಗಿರುವಲ್ಲಿ,
ಹೊಲದ ಹಿಂದೆ ಕಾಡಿನ ಗೋಡೆ ಇದೆ,
ನಾನು ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತೇನೆ
ಬರ್ಚ್ ತೊಗಟೆ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ.
ಮತ್ತು ಇದು ಬರ್ಚ್ ತೊಗಟೆಯ ವಾಸನೆ
ಸ್ಟ್ರಾಬೆರಿ ಮತ್ತು ರಾಳ
ಮಾಗಿದ ರೈ,
ಮೇಣದೊಂದಿಗೆ ಜೇನುತುಪ್ಪ
ಮತ್ತು ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು ಹುಲ್ಲು ...
ಮತ್ತು ನೀವು ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಿದರೆ ಅದರಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ.
ನನ್ನ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಮರಗಳಿವೆ. ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ನನ್ನ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಯಾವ ಮರಗಳು ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ:
ಗೆಳತಿಯರು ಕಾಡಿನ ಅಂಚಿನಲ್ಲಿ ನಿಂತಿದ್ದಾರೆ:
ಉಡುಗೆ ಹೆನ್ಬ್ಲೀಚ್ ಆಗಿದೆ, ಟೋಪಿಗಳು ಹಸಿರು. -ಬರ್ಚಸ್.
ಎಲ್. - ಇವುಗಳು ಬರ್ಚ್ ಮರಗಳು ಎಂದು ನೀವು ಏಕೆ ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದೀರಿ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)
ಎಲ್. - ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ, ನೀವು ಸರಿಯಾಗಿ ಊಹಿಸಿದ್ದೀರಿ. ಬಿಳಿ ಉಡುಪುಗಳು ಕಾಂಡಗಳು, ಕೇವಲ ಬರ್ಚ್ಗಳು ಬಿಳಿ ಕಾಂಡವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಹಸಿರು ಕ್ಯಾಪ್ಗಳು ಎಲೆಗೊಂಚಲುಗಳಾಗಿವೆ.
ಲೆಸೊವಿಚೋಕ್ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಿಂದ ಹಲವಾರು ಬರ್ಚ್ ಮರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇಡುತ್ತಾನೆ. ಕೆಳಗಿನ ಒಗಟನ್ನು ಆಲಿಸಿ:
ಯಾವ ರೀತಿಯ ಮರ:
ಚಳಿಗಾಲ ಮತ್ತು ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಇದು ಹಸಿರಾಗಿದೆಯೇ?ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರ.
L. - ನೀವು ಏಕೆ ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಿ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು).
ಎಲ್ - ಅದು ಸರಿ. (ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಿಂದ ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರಗಳನ್ನು ತೆಗೆಯುತ್ತದೆ). ವರ್ಷದ ಯಾವುದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರವು ಹಸಿರು ಬಣ್ಣದ್ದಾಗಿದೆ.
ಗೆಳೆಯರೇ, ಹೇಳಿ, ನಿಮಗೆ ಬೇರೆ ಯಾವ ಮರಗಳು ಗೊತ್ತು:
ಚಳಿಗಾಲ ಮತ್ತು ಬೇಸಿಗೆ ಒಂದೇ ಬಣ್ಣ?(ಫರ್ ಮರ, ಪೈನ್ ಮರ).
ಎಲ್. - ಅವನು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಿಂದ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಕಾಡು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ಇದು ನಾನು ವಾಸಿಸುವ ಕಾಡು.
ನನ್ನ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಮರಗಳಲ್ಲದೆ ಇನ್ನೇನು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ? ನೀವು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಾ?
- ಹೆಚ್ಚು ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಆಲಿಸಿ.
ಅಂಚಿನಲ್ಲಿ ಕಾಡಿನ ಹತ್ತಿರ,
ಕತ್ತಲೆಯ ಅರಣ್ಯವನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸುವುದು,
ಅವನು ಪಾರ್ಸ್ಲಿಯಂತೆ ವರ್ಣರಂಜಿತವಾಗಿ ಬೆಳೆದನು,
ವಿಷಕಾರಿ........(ಅಮಾನಿತಾ).
ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತರವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.
ಎಲ್ - ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ. (ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಿಂದ ಫ್ಲೈ ಅಗಾರಿಕ್ ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ). ಫ್ಲೈ ಅಗಾರಿಕ್ ವಿಷಕಾರಿಯಾಗಿದೆ, ಅದರ ಟೋಪಿ ಬಿಳಿ ಚುಕ್ಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಕೆಂಪು ಮತ್ತು ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿದೆ.
ಕಾಡಿನ ಹಾದಿಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ
ಸಾಕಷ್ಟು ಬಿಳಿ ಕಾಲುಗಳು
ಬಹು ಬಣ್ಣದ ಟೋಪಿಗಳಲ್ಲಿ,
ದೂರದಿಂದ ಗಮನಿಸಬಹುದಾಗಿದೆ.
ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಹಿಂಜರಿಯಬೇಡಿ!
ಇದು.....(ರುಸುಲಾ).
ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತರವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.
ಎಲ್ - ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ. (ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಿಂದ ಅಣಬೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ). ರುಸುಲಾಗಳು ಬಿಳಿ ಕಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಬಹು-ಬಣ್ಣದ ಕ್ಯಾಪ್ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.
ಸ್ಟಂಪ್ಗಳ ಶಾಖದಲ್ಲಿ
ಅನೇಕ ತೆಳುವಾದ ಕಾಂಡಗಳು.
ಪ್ರತಿ ತೆಳುವಾದ ಕಾಂಡ
ಕಡುಗೆಂಪು ಜ್ವಾಲೆಯನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ಕಾಂಡಗಳನ್ನು ಬಿಚ್ಚಿ -
ದೀಪಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು.
ಅದು ಏನು? (ಸ್ಟ್ರಾಬೆರಿ).
ಎಲ್ - ಅದು ಸರಿ. ಸ್ಟ್ರಾಬೆರಿ ಬೆಳಕಿನಂತೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ. ಅವನು ಬೆರ್ರಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇಡುತ್ತಾನೆ.
ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಪಕ್ಷಿಗಳು ಸಹ ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ. ಯಾವುದನ್ನು ಊಹಿಸಿ:
ಆಂಗ್ರಿ ಟಚ್ಟಿ-ಫೀಲಿ
ಕಾಡಿನ ಮರುಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಸಾಕಷ್ಟು ಸೂಜಿಗಳಿವೆ
ಮತ್ತು ಒಂದೇ ಥ್ರೆಡ್ ಅಲ್ಲ.(ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ)
ಎಲ್ - ಅದು ಸರಿ. ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ ಅದರ ಹಿಂಭಾಗದಲ್ಲಿ ಸೂಜಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ; ನೀವು ಅದನ್ನು ಮುಟ್ಟಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ; ನೀವು ಚುಚ್ಚುವಿರಿ.
ಕುತಂತ್ರ ಮೋಸ
ಕೆಂಪು ತಲೆ,
ತುಪ್ಪುಳಿನಂತಿರುವ ಬಾಲವು ಸುಂದರವಾಗಿರುತ್ತದೆ!
ಮತ್ತು ಅವಳ ಹೆಸರು...... (ನರಿ).
ಎಲ್ - ಅದು ಸರಿ. ಪೊದೆಯ ಬಾಲವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕೆಂಪು ಕೂದಲಿನ, ಕುತಂತ್ರದ ಮೋಸಗಾರ.
ವೆರೆಸ್ಚುನ್ಯಾ, ಬಿಳಿ-ಬದಿಯ,
ಮತ್ತು ಅವಳ ಹೆಸರು.....(ಮ್ಯಾಗ್ಪಿ).
ಎಲ್ - ಅದು ಸರಿ. ನಿರಂತರವಾಗಿ ವಟಗುಟ್ಟುವಿಕೆ, ಚಡಪಡಿಕೆ, ಬಿಳಿ-ಬದಿಯ.
ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರದ ಮೇಲೆ ಯಾರು?
ಅಂಕವನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗಿದೆ: ಕು - ಕು, ಕು - ಕು. (ಕೋಗಿಲೆ).
ಎಲ್. - ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ, ಅವರು ನನ್ನ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಿದ್ದಾರೆ. ನೋಡಿ, ನಮಗೆ ನಿಜವಾದ ಅರಣ್ಯವಿದೆ!
ಇದು ಕಾಡು!
ಅರಣ್ಯವು ರಹಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪವಾಡಗಳಿಂದ ತುಂಬಿದೆ!
ಈಗ ಸ್ವಲ್ಪ ಆಡೋಣ.ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಪಾಠ (ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಐಚ್ಛಿಕ).
ಯುವಕರು. ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಶಿಶುವಿಹಾರವನ್ನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಇಷ್ಟಪಟ್ಟೆ. ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಸಭೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಮರೆಯದಂತೆ ಈ ಅದ್ಭುತ ಅರಣ್ಯವನ್ನು ನಿಮಗೆ ನೀಡಲು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಕಾಡಿನ ನಿವಾಸಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಒಗಟುಗಳೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ, ಮತ್ತು ನಾನು ಮತ್ತೆ ನಿಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಬಂದಾಗ, ನೀವೇ ನನಗೆ ಹೇಳುತ್ತೀರಿ.
ವಿದಾಯ, ಹುಡುಗರೇ.
ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಾರಾಂಶ
ವಿಷಯ: ರಹಸ್ಯಗಳ ಕಾಡಿನೊಳಗೆ ಪ್ರಯಾಣ.
ಉದ್ದೇಶ: ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ
1) ಶೈಕ್ಷಣಿಕ: ಮಾದರಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ. ಚಿತ್ರಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಬಳಸಿ, ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಮತ್ತು ಹೋಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ, ಸಾಂಕೇತಿಕ ಹೋಲಿಕೆಗಳನ್ನು ನೋಡಿ;
2) ಅಭಿವೃದ್ಧಿ: ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ; ದೃಶ್ಯ-ಸಾಂಕೇತಿಕ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಅಂಶಗಳು; ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನ.
3) ಶೈಕ್ಷಣಿಕ: ಗೆಳೆಯರ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಮಾತಿನ ದೋಷಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ದಯೆಯಿಂದ ಸರಿಪಡಿಸಿ.
ಉಪಕರಣ: ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಮಾದರಿಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು; ಚಿತ್ರಗಳು-ಫೋಟೋಗಳು: ಮೊಲ, ಕರಡಿ, ಅಳಿಲು; ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಕ್ಕಾಗಿ ಬಣ್ಣದ ವಲಯಗಳು.
ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸ: ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು, ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದು, ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸುವುದು.
ಮಕ್ಕಳ ಸಂಘಟನೆಯ ರೂಪಗಳು: ಮುಂಭಾಗದ.
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಗತಿ:
- ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಹಲೋ ಹುಡುಗರೇ! ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು ಹಲೋ ಹೇಳೋಣ, ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು ಕಿರುನಗೆ ಮತ್ತು ಹೇಳೋಣ: "ಶುಭೋದಯ!"
- ಸೂರ್ಯ ಮತ್ತು ಪಕ್ಷಿಗಳಿಗೆ ಶುಭೋದಯ,
- ನಗುತ್ತಿರುವ ಮುಖಗಳಿಗೆ ಶುಭೋದಯ,
- ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ದಯೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹರಾಗುತ್ತಾರೆ
- ಶುಭೋದಯ ಸಂಜೆಯವರೆಗೆ ಇರಲಿ!
- ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಗೈಸ್, ಇಂದು ನಾವು ರಹಸ್ಯಗಳ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಯಾಣಿಸಲಿದ್ದೇವೆ. ಇದೊಂದು ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾಡು. ಅರಣ್ಯವಾಸಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಅಲ್ಲಿ ಜೀವಂತವಾಗಲು, ನಾವು ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ನಾವು ಹೊರಡುವ ಮೊದಲು, ನಾವು ಸ್ವಲ್ಪ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಮಾಡಬೇಕು.
- ಆಟ "ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ"
ಶಿಕ್ಷಕ:ನಾನು ನಿಮಗೆ ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳ ವಲಯಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ನೀವು ಕಂಡ ವೃತ್ತದ ಬಣ್ಣದ ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೀವು ಯೋಚಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಬೇಕು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹಳದಿ ಮಗ್ ಹಳದಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ: ಸೂರ್ಯ, ಕೋಳಿ, ಬಾಳೆಹಣ್ಣು.
ಶಿಕ್ಷಕ:ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ ಹುಡುಗರೇ. ಎಲ್ಲರೂ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ. ಮುಂದಿನ ಆಟವನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ "ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಮುಗಿಸಿ"
- ಮೆತ್ತೆ ಮೃದುವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬೆಂಚ್ ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್ ಮೃದುವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಕಲ್ಲು ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ. - ಸ್ಟ್ರೀಮ್ ಆಳವಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ನದಿ (ಆಳ)
ಕರಂಟ್್ಗಳು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಸ್ಟ್ರಾಬೆರಿಗಳು ದೊಡ್ಡದಾಗಿರುತ್ತವೆ. - ಗಂಜಿ ದಪ್ಪವಾಗಿ ಬೇಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಸೂಪ್ ತೆಳುವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
- ಅರಣ್ಯವು ದಟ್ಟವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ (ವಿರಳ).
- ಶಿಕ್ಷಕ:ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ ಹುಡುಗರೇ. ಈಗ ನಾವು ರಸ್ತೆಗೆ ಬಂದೆವು. ಮೊದಲು ನಾವು ವಿಮಾನದಲ್ಲಿ ಹಾರುತ್ತೇವೆ ( ), ನಂತರ ನಾವು ದೋಣಿಯಲ್ಲಿ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ ( ), ಈಗ ನಾವು ರೈಲಿನಲ್ಲಿ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ( ) ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ಮಾಂತ್ರಿಕ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿದ್ದೇವೆ. ಹುಡುಗರೇ, ಇಲ್ಲಿ ಅಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಶಾಂತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುವುದಿಲ್ಲವೇ? ಮತ್ತು ಏಕೆ?
- ಮಕ್ಕಳು:ಪಕ್ಷಿಗಳು ಹಾಡುವುದನ್ನು, ಎಲೆಗಳ ಕಲರವ, ಕೊಂಬೆಗಳ ಬಿರುಕುಗಳನ್ನು ನೀವು ಕೇಳುವುದಿಲ್ಲ
- ಶಿಕ್ಷಕ:ಅದಕ್ಕೇ ವನವಾಸಿಗಳು ಮಾಯವಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು, ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಒಗಟುಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರಬೇಕು. ಹುಡುಗರೇ ನೋಡಿ, ಅದು ಎಂತಹ ದೊಡ್ಡ ಮರ, ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಒಂದು ಟೊಳ್ಳು ಇದೆ. ಅಲ್ಲಿ ಯಾರು ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ? ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ಛಾಯಾಚಿತ್ರ ನೇತಾಡುತ್ತಿದೆ. ಯಾರಿದು? (ಅಳಿಲು). ತೆರವುಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಆರಾಮವಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳೋಣ ಮತ್ತು ಅಳಿಲಿನ ಬಗ್ಗೆ ಒಗಟಿನೊಂದಿಗೆ ಬರೋಣ ( ಒಂದು ಮಾದರಿಯನ್ನು ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ: “ಏನು ಮಾಡುತ್ತದೆ - ಏನು (ಯಾರು) ಸಹ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ»)
ಅಳಿಲು ಏನು ಮಾಡುತ್ತದೆ?
ಜಿಗಿತಗಳು, ಚೆವ್ಸ್, ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ.
ಯಾರು ಅದೇ ರೀತಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ?
ಜಂಪಿಂಗ್? ಯಾರು (ಕೋತಿ)
ಕಡಿಯುವುದೇ? ಯಾರು (ಬೀವರ್)
ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದೇ? ಯಾರು (ಪ್ರೇಯಸಿ)
ನಮಗೆ ಸಿಕ್ಕಿದ್ದು ಇಲ್ಲಿದೆ
"ಎಂದು", "ಆದರೆ ಅಲ್ಲ" ಪದಗಳನ್ನು ಬದಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ಎಡಭಾಗವನ್ನು ಬಲಕ್ಕೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸೋಣ. ನಮಗೆ ಏನು ಸಿಕ್ಕಿತು: ಕೋತಿಯಂತೆ ಜಿಗಿಯುತ್ತದೆ, ಬೀವರ್‌ನಂತೆ ಕಡಿಯುತ್ತದೆ, ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಮಾಲೀಕರಲ್ಲ. ಇದು ಅಳಿಲಿನ ಬಗ್ಗೆ ನಮ್ಮ ಒಗಟು. ಓಹ್, ಹುಡುಗರೇ, ಕೊಂಬೆಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ತುಂಬಾ ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಮತ್ತು ತಮಾಷೆಯಾಗಿ ಹಾರಿದವರು ಯಾರು? ಹೌದು, ಇದು ಅಳಿಲು. ಇದರರ್ಥ ನಾವು ಅಳಿಲಿನ ಮೇಲೆ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ಮುರಿದಿದ್ದೇವೆ. ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳೋಣ. ( ಕಣ್ಣುಗಳಿಗೆ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್) "ಮಾಂತ್ರಿಕ ಕನಸು"
ಕಣ್ರೆಪ್ಪೆಗಳು ಕುಸಿಯುತ್ತವೆ...
ಕಣ್ಣುಗಳು ಮುಚ್ಚುತ್ತಿವೆ...
ನಾವು ಶಾಂತಿಯುತವಾಗಿ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುತ್ತೇವೆ ...
ನಾವು ಮಾಂತ್ರಿಕ ನಿದ್ರೆಯಲ್ಲಿ ನಿದ್ರಿಸುತ್ತೇವೆ ...
ಉಸಿರಾಡಲು ಸುಲಭ...
ನಿಖರವಾಗಿ ... ಆಳವಾದ ...
ನಮ್ಮ ಕೈಗಳು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುತ್ತಿವೆ ...
ವಿಶ್ರಾಂತಿ... ನಿದ್ದೆಗೆ ಜಾರುತ್ತಿದೆ...
ಕುತ್ತಿಗೆ ಉದ್ವಿಗ್ನವಾಗಿಲ್ಲ
ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ...
ತುಟಿಗಳು ಸ್ವಲ್ಪ ಭಾಗ...
ಎಲ್ಲವೂ ಅದ್ಭುತವಾಗಿ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುತ್ತಿದೆ ...
ಸುಲಭವಾಗಿ... ಸಮವಾಗಿ... ಆಳವಾಗಿ... ಉಸಿರಾಡಿ
(ವಿರಾಮ.)
ನಾವು ಶಾಂತಿಯುತವಾಗಿ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುತ್ತೇವೆ ...
ನಾವು ಮಾಂತ್ರಿಕ ನಿದ್ರೆಯಲ್ಲಿ ನಿದ್ರಿಸುತ್ತೇವೆ ...
(ಜೋರಾಗಿ, ವೇಗವಾಗಿ, ಹೆಚ್ಚು ಶಕ್ತಿಯುತ.)
ನಾವು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು!
ಆದರೆ ಇದು ಎದ್ದೇಳಲು ಸಮಯ!
ನಮ್ಮ ಮುಷ್ಟಿಯನ್ನು ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿಯೋಣ.
ನಾವು ಅವರನ್ನು ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ಬೆಳೆಸುತ್ತೇವೆ.
ತಲುಪೋಣ! ಮುಗುಳ್ನಗೆ!
ಎಲ್ಲರೂ ಕಣ್ಣು ತೆರೆದು ಎದ್ದು ನಿಂತೆ!
ಮಕ್ಕಳು: ಬಹಳಷ್ಟು
ಅಧ್ಯಾಪಕ: ನೋಡಿ, ಇಲ್ಲಿ ಒಂದು ಛಾಯಾಚಿತ್ರವೂ ನೇತಾಡುತ್ತಿದೆ ( ಕರಡಿ) ಸ್ಟಂಪ್ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತು ಕರಡಿಯನ್ನು ಪುನರುಜ್ಜೀವನಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕಾಗಿ ನಾವು ಅವನ ಬಗ್ಗೆ ಒಗಟಿನೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತೇವೆ.
ಕರಡಿ ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದೆ?
ಗ್ರೋಲ್ಸ್, ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ನಿದ್ರಿಸುತ್ತಾನೆ, ರಾಸ್್ಬೆರ್ರಿಸ್ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾನೆ.
ಯಾರು ಅದೇ ರೀತಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ?
ಯಾರು ಗೊಣಗುತ್ತಿದ್ದಾರೆ? (ಶಾಗ್ಗಿ ನಾಯಿ)
ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಯಾರು ಮಲಗುತ್ತಾರೆ? (ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ)
ರಾಸ್್ಬೆರ್ರಿಸ್ ಅನ್ನು ಯಾರು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ? (ಚಿಕ್ಕ ಮಗು)
ನಮಗೆ ಸಿಕ್ಕಿದ್ದು ಇಲ್ಲಿದೆ
ಎಡಭಾಗವನ್ನು ಬಲಭಾಗದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸೋಣ, "ಎಂದು", "ಆದರೆ ಅಲ್ಲ" ಪದಗಳನ್ನು ಬದಲಿಸಿ.
ಕರಡಿಯ ಬಗ್ಗೆ ನಮ್ಮ ಒಗಟು: ಶಾಗ್ಗಿ ನಾಯಿಯಂತೆ ಗೊಣಗುತ್ತದೆ, ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಮುಳ್ಳು ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಯಂತೆ ನಿದ್ರಿಸುತ್ತದೆ, ರಾಸ್್ಬೆರ್ರಿಸ್ ಅನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಚಿಕ್ಕ ಮಗು ಅಲ್ಲ. ಹಾಗಾಗಿ ನಮ್ಮ ಕರಡಿಗೆ ಜೀವ ಬಂತು. "ಬೇರ್ ಇನ್ ದಿ ಫಾರೆಸ್ಟ್" ಆಟವನ್ನು ಆಡೋಣ.
ಶಿಕ್ಷಕ:ನಾವು ನಮ್ಮ ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತೇವೆ. ಇಲ್ಲಿ ಗುಂಡಿಯ ಹಿಂದೆ ಯಾರು ಅಡಗಿದ್ದಾರೆ? ನೋಡಿ, ಮೊಲದ ಛಾಯಾಚಿತ್ರ ಇಲ್ಲಿದೆ (ಮಾದರಿ "ಯಾವುದು ಒಂದೇ?").
ಮೊಲ ಯಾವ ಬಣ್ಣ? (ಬಿಳಿ)
ಮೊಲವು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ? (ಜಂಪಿಂಗ್)
ಮೊಲಕ್ಕೆ ಏನು ಅನಿಸುತ್ತದೆ? (ತುಪ್ಪುಳಿನಂತಿರುವ)
ಅದೇ ಏನಾಗುತ್ತದೆ?
ಬಿಳಿ? (ಬಿದ್ದ ಹಿಮ)
ಜಂಪಿಂಗ್? (ರಿಂಗಿಂಗ್ ಬಾಲ್)
ತುಪ್ಪುಳಿನಂತಿರುವ? (ಹೆಣೆದ ಸ್ಕಾರ್ಫ್)
ನಮಗೆ ಸಿಕ್ಕಿದ್ದು ಇಲ್ಲಿದೆ
| ಯಾವ ಮೊಲ? | ಅದೇ ಏನಾಗುತ್ತದೆ? |
| ಬಿದ್ದ ಹಿಮ |
|
| ಜಂಪಿಂಗ್ | ರಿಂಗಿಂಗ್ ಬಾಲ್ |
| ತುಪ್ಪುಳಿನಂತಿರುವ | ಹೆಣೆದ ಸ್ಕಾರ್ಫ್ |
ಶಿಕ್ಷಕ: ನಾವು ಎಡ ಮತ್ತು ಬಲ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತೇವೆ, "ಹೇಗೆ", "ಆದರೆ ಅಲ್ಲ" ಎಂಬ ಪದಗಳನ್ನು ಬದಲಿಸುತ್ತೇವೆ. ನಮಗೆ ಒಂದು ಒಗಟು ಇದೆ: ಬಿದ್ದ ಹಿಮದಂತೆ ಬಿಳಿ, ರಿಂಗಿಂಗ್ ಚೆಂಡಿನಂತೆ ಪುಟಿಯುತ್ತದೆ, ತುಪ್ಪುಳಿನಂತಿರುವ, ಆದರೆ ಹೆಣೆದ ಸ್ಕಾರ್ಫ್ ಅಲ್ಲ. ಒಳ್ಳೆಯದು ಹುಡುಗರೇ, ಮೊಲವು ಹಮ್ಮೋಕ್ ಮೇಲೆ ಹಾರಿತು. ಅವನಿಗೆ ಹಸಿವಾಗಿತ್ತು. ಕ್ಯಾರೆಟ್‌ಗೆ ಬಣ್ಣ ಹಾಕೋಣ ಮತ್ತು ಬನ್ನಿಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡೋಣ.
ಮಕ್ಕಳು:ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ
ಶಿಕ್ಷಕ:ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೋಗುವ ಸಮಯ. ಮೊದಲು ನಾವು ರೈಲಿನಲ್ಲಿ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ ( ಅನುಕರಣೆ, ch-ch-ch-ch ಶಬ್ದವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವುದು), ನಂತರ ನಾವು ದೋಣಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಯಾಣಿಸುತ್ತೇವೆ ( ಅನುಕರಣೆ, ಧ್ವನಿ l-l-l-l ಅನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವುದು), ತದನಂತರ ನಾವು ವಿಮಾನದಲ್ಲಿ ಹಾರುತ್ತೇವೆ ( ಅನುಕರಣೆ, ಧ್ವನಿ v-v-v-v ಅನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವುದು) ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ಮನೆಯಲ್ಲಿದ್ದೇವೆ.
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ನೀವು ಪ್ರವಾಸವನ್ನು ಆನಂದಿಸಿದ್ದೀರಾ?
ಶಿಕ್ಷಕ:ನಾವು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಯಾರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದೆವು? ಇದಕ್ಕಾಗಿ ನಾವೇನು ಮಾಡಿದೆವು? ಅರಣ್ಯವಾಸಿಗಳು ನಿಮಗೆ ಕೃತಜ್ಞರಾಗಿರಬೇಕು ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ.
ಉಲ್ಲೇಖಗಳು:
- 1.ಆಲ್ಟ್ಶುಲ್ಲರ್, ಜಿ.ಎಸ್. ನಿಖರವಾದ ವಿಜ್ಞಾನವಾಗಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆ: ದೃಶ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಿದ್ಧಾಂತ / ಜಿ.ಎಸ್. ಆಲ್ಟ್ಶುಲ್ಲರ್. - ಎಂ., 1979.
- 2. ಜುರಾವ್ಲೆವಾ, ಎನ್.ಎಂ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು / ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮತ್ತು ರಚಿಸುವ ಬೋಧನೆಯ ವಿಧಾನಗಳು http://www.trizminsk.org/e/prs/232023.htm
3. ಕುದ್ರಿಯಾವ್ಟ್ಸೆವಾ, ಇ. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಒಗಟುಗಳ ಬಳಕೆ (ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು) // ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್. ಪಾಲನೆ. -1986.-N9.-ಎಸ್. 23-26./ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲ / www.dou50-krsk.ucoz.ru
- 4.ಉಷಕೋವಾ, O.S. 6-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮೌಖಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ / O.S. ಉಷಕೋವಾ // ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ. – 2000. - ಸಂಖ್ಯೆ 5. – P. 18-29.
ವಿಷಯ: "ಒಗಟುಗಳು ಮತ್ತು ಊಹೆಗಳು"
ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶ:ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಒಗಟುಗಳನ್ನು (ವಿವರಣೆ ಒಗಟುಗಳು, ಪ್ಯಾಂಟೊಮೈಮ್ ಒಗಟುಗಳು, ಬೆರಳು ಒಗಟುಗಳು) ಪರಿಹರಿಸಲು ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.
ಸಲಕರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳು: "ಉತ್ತರವನ್ನು ಆರಿಸಿ" ಮತ್ತು "ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಹ್ಯಾಂಡ್ಸ್" ಆಟಗಳಿಗೆ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು, ಆಟಕ್ಕಾಗಿ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿನ ಕಾರ್ಯಗಳು "ನಾನು ಯಾರು, ಊಹಿಸಿ?!"
ಭಾಗ I. ಉತ್ತರವನ್ನು ಆರಿಸಿ
ಗುರಿಗಳು:ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು: ಸರಳ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು, ಮುಂಬರುವ ಕೆಲಸದ ಗುರಿ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು.
ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ತ್ರಿಕೋನ ಬರುತ್ತದೆ. ಅವನು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ನಮಸ್ಕರಿಸಿದನು, ಅವನು ತನ್ನೊಂದಿಗೆ ತಂದ ಒಗಟುಗಳ ಚೀಲವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ.
ತ್ರಿಕೋನ. ನನ್ನ ಚೀಲದಲ್ಲಿ ಅಡಗಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಒಗಟುಗಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳಬಹುದು. ನೀವು ಗಮನ ಹರಿಸಿದರೆ, ಪ್ರತಿ ಒಗಟಿನಲ್ಲಿ ಯಾವ ಸುಳಿವುಗಳಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು.
ಕಲಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯ:ವಿವಿಧ ಒಗಟುಗಳಲ್ಲಿನ ವಸ್ತುಗಳು ತಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಗೆ "ಹೇಳುತ್ತವೆ" ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಿ, ಒಗಟಿನಲ್ಲಿ ಅಡಗಿರುವ ಉತ್ತರವನ್ನು ನೋಡಲು ಕಲಿಯಿರಿ.
ತ್ರಿಕೋನವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ನಿಗೂಢ ಜೀವಿ (ವಸ್ತು) ಯ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಹೆಸರಿನ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ಒಗಟುಗಳ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪರಿಹಾರದ ಹುಡುಕಾಟದಲ್ಲಿ ತರ್ಕಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದು ಉತ್ತಮ (ಹೋಲಿಕೆಗಳು, ರೂಪಕಗಳು, ಸಾಂಕೇತಿಕ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪದಗಳು, ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಪದಗಳು).
ಹೊರಗೆ - ಗಟ್ಟಿಯಾದ, ಹಸಿರು, ಪಟ್ಟೆ.
ಒಳಗೆ - ಮೃದು, ರಸಭರಿತ, ಕೆಂಪು. (ಕಲ್ಲಂಗಡಿ.)
ಸಣ್ಣ, ಕೆಂಪು,
ಬಾಲವು ಉದ್ದವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಶಾಗ್ಗಿಯಾಗಿದೆ,
ಮರಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ
ಮತ್ತು ಅವನು ಬೀಜಗಳನ್ನು ಕಡಿಯುತ್ತಾನೆ. (ಅಳಿಲು.)
ಅಂಗಳದಲ್ಲಿ ಮನೆ ಇದೆ.
ಮಾಲೀಕರು ಸರಪಳಿಯಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ. (ನಾಯಿ ಮನೆ ಮತ್ತು ನಾಯಿ.)
ಉದ್ದವಾದ ಕಿವಿ
ನಯಮಾಡು ಚೆಂಡು.
ಚತುರವಾಗಿ ಜಿಗಿಯುತ್ತಾರೆ
ಒಂದು ಕ್ಯಾರೆಟ್ ಮೆಲ್ಲಗೆ. (ಮೊಲ ಮೊಲ.)
ಮೂತಿ ಮೀಸೆಯಾಗಿರುತ್ತದೆ,
ತುಪ್ಪಳ ಕೋಟ್ ಪಟ್ಟೆಯಾಗಿದೆ.
ಆಗಾಗ್ಗೆ ತೊಳೆಯುವುದು
ಆದರೆ ನನಗೆ ನೀರಿನ ಬಗ್ಗೆ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ. (ಬೆಕ್ಕು.)
ಇಲ್ಲಿ ಅವನು ಚೆಂಡಿನೊಳಗೆ ಸುತ್ತಿಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆ,
ಅವನಿಗೆ ಮುಳ್ಳು ಬದಿ ಇದೆ.
ಅವನು ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಬೇಟೆಯಾಡುತ್ತಾನೆ
ದೋಷಗಳು ಮತ್ತು ಇಲಿಗಳಿಗೆ. (ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ.)
ಮೃಗವು ಕಾಡುಗಳ ಮೇಲೆ ಹಾರುತ್ತದೆ
ತುಂಬಾ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಕಿವಿಗಳೊಂದಿಗೆ.
ಹಗಲಿನಲ್ಲಿ ಅವನು ತಲೆಕೆಳಗಾಗಿ ಮಲಗುತ್ತಾನೆ.
ಇದು ಯಾವ ರೀತಿಯ ವಿಚಿತ್ರ ಪ್ರಾಣಿ? (ಬ್ಯಾಟ್.)
ಯಾರು ಆಳವಾದ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ
ಬೃಹದಾಕಾರದ, ಕ್ಲಬ್‌ಫೂಟ್‌?
ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅವನು ರಾಸ್್ಬೆರ್ರಿಸ್, ಜೇನುತುಪ್ಪವನ್ನು ತಿನ್ನುತ್ತಾನೆ,
ಮತ್ತು ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಅವನು ತನ್ನ ಪಂಜವನ್ನು ಹೀರುತ್ತಾನೆ. (ಕರಡಿ.)
ಸರ್ಕಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಅವನು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನಗುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ,
ನಿಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗಲು ನನಗೆ ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ.
ಅವನು ಯಾರೆಂದು ನೀವು ಊಹಿಸಿದ್ದೀರಾ?
ಅವನು ತಮಾಷೆ ಮತ್ತು ಗದ್ದಲದವನು... (ವಿದೂಷಕ.)
ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಉತ್ತರವನ್ನು ಆರಿಸಿ"
5 ಮತ್ತು 6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹಲವಾರು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಒಂದೇ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು, ಗುಪ್ತ ವಸ್ತುವನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳದಂತೆ ನಾವು ಅವರನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ, ಆದರೆ ವಿವರಣೆಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವ ವಸ್ತು ಅಥವಾ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು. ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ಮಗು ಈ ವಸ್ತು ಅಥವಾ ಪ್ರಾಣಿಯ ಯಾವ ಚಿಹ್ನೆಗಳು (ಕ್ರಿಯೆಗಳು) ಒಗಟಿನಲ್ಲಿ ಕೇಳಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ.
ಆಟದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾದಾಗ, ವಿವರಣೆಯಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನಾವು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ, ಅವುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು 5-6 ಕ್ಕೆ ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸುತ್ತೇವೆ. ನಂತರ ಕಾರ್ಡ್ಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಹೆಚ್ಚಾಗಬೇಕು, ನೀವು ಉತ್ತರವನ್ನು (ಬಣ್ಣ, ಆಕಾರ, ಘಟಕಗಳು, ಗುಣಗಳು, ಕ್ರಿಯೆಗಳು) ಹೋಲುವ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಈ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡಂತೆ, ಕಾರ್ಯವು ಹೆಚ್ಚು ಜಟಿಲವಾಗಿದೆ: ಸೆಟ್ ಅನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಹೋಲುವ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ಕೇವಲ ಒಂದು ರೇಖಾಚಿತ್ರವು ವಿವರಣೆಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ. ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಒಂದೇ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಅವರು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು.
ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಅವನ ಅಥವಾ ಅವಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವ ಕಾರ್ಡ್ಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ನೀಡುವ ಮೂಲಕ ಯಾವುದೇ ಒಗಟಿನ ಕೆಲಸವನ್ನು ವೈಯಕ್ತಿಕಗೊಳಿಸುವುದು ಸುಲಭ. ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸದೆ ಉತ್ತರವನ್ನು ನೀಡುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಒದಗಿಸುವುದು ಸಹ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಕೆಲವು ಒಗಟುಗಳು ಹಲವಾರು ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಆದ್ದರಿಂದ ಯಾವುದೇ ಸಮಂಜಸವಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ತ್ರಿಕೋನ. ಈಗ ನಮಗೆ ತಿಳಿಸಿ, ಯಾವ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಮೂಲಕ (ಅಥವಾ ವಿಶಿಷ್ಟ ಕ್ರಿಯೆಗಳು) ಒಗಟುಗಳಲ್ಲಿ "ಮರೆಮಾಚುವ" ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರನ್ನು ನೀವು ಗುರುತಿಸಿದ್ದೀರಿ?
(ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು.)
ತ್ರಿಕೋನ. ಆಟವನ್ನು ಆಡೋಣ "ನಾನು ಯಾರು, ಊಹಿಸಿ?" ಈ ಆಟದಲ್ಲಿ ಉತ್ತರವು ಹೇಗೆ "ಹೇಳುತ್ತದೆ" ಎಂದು ಯೋಚಿಸಿ.
ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟ "ನಾನು ಯಾರು, ಊಹಿಸಿ?" ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಎರಡು ತಂಡಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಕಾರ್ಡುಗಳಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಲಾದ ಜೀವಿಗಳಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ. ಆಟದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾಗುವಾಗ, ಉತ್ತರಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಕಾಡುಗಳ ಪ್ರಾಣಿಗಳು"). ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ನಂತರ, ತಂಡದ ಸದಸ್ಯರು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಚಲನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪ್ಯಾಂಟೊಮೈಮ್ ಮೂಲಕ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ನಿಖರವಾಗಿ ತಿಳಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು.
ಆಟದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಟ್ರಯಾಂಗಲ್ ಅವರು ಕೇಳಿದ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ತಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ "ಹೇಳಿದರು" ಮತ್ತು ಯಾವ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಊಹಿಸಲು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.
ಭಾಗ II. ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಕೈಗಳು
ಗುರಿಗಳು: ವಸ್ತುಗಳ ಆಕಾರ ಮತ್ತು ಗಾತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ಮತ್ತಷ್ಟು ರಚನೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಿದ ವಸ್ತು; ಸಂವೇದನಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಮಾತು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಚಿಂತನೆ, ಗಮನ.
ತ್ರಿಕೋನ.ನನ್ನ ಒಗಟುಗಳ ಚೀಲದಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ ಎಂದು ನೋಡದೆ ನಾನು ಹೇಗೆ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು?
ಆಟವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವಾಗ, ನೀವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಬೇಕು. ಆಟವು ಮುಂದುವರೆದಂತೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ಯಾವ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು (ಆಕಾರ, ಗಾತ್ರ, ಮೇಲ್ಮೈ ಗುಣಗಳು, ಅವುಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಿದ ವಸ್ತು) ಮತ್ತು ಅವರು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ (ಬಣ್ಣದ) ಯಾವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. )
ತ್ರಿಕೋನ.ವಿವಿಧ ಒಗಟುಗಳಲ್ಲಿನ ವಸ್ತುಗಳು ತಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಗೆ "ಹೇಳುತ್ತವೆ"?
ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಮಕ್ಕಳು ವಿವರಣೆಯ ಒಗಟುಗಳು, ಪ್ಯಾಂಟೊಮೈಮ್ ಒಗಟುಗಳು ಮತ್ತು ಬೆರಳು ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಪರಿಹರಿಸಿದರು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಹೆಚ್ಚು ಇಷ್ಟಪಡುವ ಒಗಟನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ನಾವು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇವೆ.
ಅನುಸರಣಾ ಕೆಲಸ
ಒಗಟಿನೊಂದಿಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ಸಭೆಯು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂತೋಷವನ್ನು ತರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ಇದು ವಾಕ್, ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಉಚಿತ ಸಂವಹನಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ.
ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಒಗಟುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಒಗಟುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು. ಇವು ಒಗಟುಗಳು-ವಿವರಣೆಗಳಾಗಿರಬಹುದು, ಇದು ನಿಗೂಢ ವಸ್ತು ಅಥವಾ ಜೀವಿಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ:
ಕೂಗು, ಸಿಳ್ಳೆ,
ಧೂಳು ಏರುತ್ತದೆ
ಎಲ್ಲರನ್ನೂ ಅವರ ಕಾಲಿನಿಂದ ಬೀಳಿಸುತ್ತಾನೆ.
ನೀವು ಅವನನ್ನು ಕೇಳಬಹುದೇ?
ನೀವು ಅವನನ್ನು ನೋಡುವುದಿಲ್ಲವೇ? (ಗಾಳಿ.)
ನಾನು ಒರೆಸುತ್ತೇನೆ, ನಾನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ,
ಹುಡುಗನ ಸ್ನಾನದ ನಂತರ.
ಎಲ್ಲವೂ ಒದ್ದೆಯಾಗಿದೆ, ಎಲ್ಲವೂ ಸುಕ್ಕುಗಟ್ಟಿದೆ -
ಒಣ ಮೂಲೆಯಿಲ್ಲ. (ಟವೆಲ್.)
ನಂತರ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಹಾರದ ಇತರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಒಗಟುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬಹುದು. ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು, ನೀವು ವಿವಿಧ ವರ್ಗಗಳ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.
ಅವನು ಭೂಗತ ವಾಸಿಸುತ್ತಾನೆ
ಉದ್ದವಾದ ಹಾದಿಗಳನ್ನು ಅಗೆಯುತ್ತದೆ.
ಕಪ್ಪು ತುಪ್ಪಳ ಕೋಟ್ನಲ್ಲಿ, ಪ್ರಿಯ.
ಅವನು ಯಾರೆಂದು ಊಹಿಸಿ? (ಮೋಲ್.)
ಸಣ್ಣ, ಕೆಂಪು,
ಬಾಲವು ಉದ್ದವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಶಾಗ್ಗಿಯಾಗಿದೆ,
ಮರಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ
ಮತ್ತು ಅವನು ಬೀಜಗಳನ್ನು ಕಡಿಯುತ್ತಾನೆ. (ಅಳಿಲು.)
ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ದೊಡ್ಡ ಕಿವಿಗಳು ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಕಣ್ಣುಗಳಿವೆ,
ಮತ್ತು ಇದು ತುಂಬಾ ಭಯಪಡುತ್ತದೆ.
ಅವನು ಪೊದೆಗೆ ಹತ್ತಿ ಮಲಗುತ್ತಾನೆ.
ಅವನು ಕಾಂಡವನ್ನು ತಿಂದು ತುಂಬಿದ್ದಾನೆ. (ಹರೇ.)
ಒಗಟನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಮುಂದಿನ ಹಂತವು ಚಿಕಣಿಗಳ ಬಳಕೆಯಾಗಿರಬಹುದು, ಇದರಲ್ಲಿ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಇತರ ಮಾಹಿತಿಯ ನಡುವೆ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ನೀವು ನಿರೂಪಣೆಯಿಂದ ಒಗಟಿನ ವಸ್ತುವಿನ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬೇಕು, ಅವುಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸೇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಒಗಟನ್ನು ಪುನಃ ಹೇಳಬೇಕು ಇದರಿಂದ ವಿವರಣೆಯ "ಚದುರಿದ" ಅಂಶಗಳು ಒಂದೇ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ - "ಭಾವಚಿತ್ರ" ಒಗಟು.
ಇದು ಕಾರ್ನೇಷನ್ನಂತೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ
ನೀಲಿ ತಲೆಯೊಂದಿಗೆ.
ನೀವು ಅವನನ್ನು ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಕಾಣುವಿರಿ
ಮತ್ತು ನೀವು ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ.
ನನಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ:
ಅವನು ಕಳೆ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.
(ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುವ ಕಳೆ, ಕಾರ್ನೇಷನ್‌ಗಳಂತೆಯೇ, ನೀಲಿ ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ, ಕಾರ್ನ್‌ಫ್ಲವರ್ ಆಗಿದೆ.)
ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾನಾಂತರವಾಗಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಮುಖ ವಿಭಾಗವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಒಗಟನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಮತ್ತು ರಚಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಸಂಬಂಧಿತ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಟ್ಟದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಅಗತ್ಯ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ.
