ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಯೋಗ. ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಕಾರ್ಡ್ ಫೈಲ್ (ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪು): ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅನುಭವಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಫೈಲ್

ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಗಳು

ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕ

ಗುಂಪು: ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪು

ಶರತ್ಕಾಲ

ಅದು ಯಾವ ರೀತಿಯ ನೀರು ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯೋಣ.

ಗುರಿ : ನೀರಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ: ಪಾರದರ್ಶಕ, ವಾಸನೆಯಿಲ್ಲದ, ಹರಿವುಗಳು, ಕೆಲವು ವಸ್ತುಗಳು ಅದರಲ್ಲಿ ಕರಗುತ್ತವೆ, ತೂಕವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ.

ಆಟದ ವಸ್ತು: ಮೂರು ಒಂದೇ ಪಾತ್ರೆಗಳು, ಮುಚ್ಚಳಗಳಿಂದ ಮುಚ್ಚಲಾಗಿದೆ: ಒಂದು ಖಾಲಿ; ಎರಡನೆಯದು ಶುದ್ಧ ನೀರಿನಿಂದ ಮುಚ್ಚಳವನ್ನು ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಸುರಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ ಪೂರ್ಣ; ಮೂರನೆಯದು - ದ್ರವದ ಬಣ್ಣದಿಂದ (ಹರ್ಬಲ್ ಟೀ) ಮತ್ತು ಸುವಾಸನೆಯ ಸೇರ್ಪಡೆಯೊಂದಿಗೆ (ವೆನಿಲ್ಲಾ ಸಕ್ಕರೆ) ನೀರಿನೊಂದಿಗೆ; ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಪ್ಗಳು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ : ಒಬ್ಬ ವಯಸ್ಕ ಮೂರು ಮುಚ್ಚಿದ ಪಾತ್ರೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಲು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ. ಮಕ್ಕಳು ಅವುಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಬೆಳಕು ಮತ್ತು ಎರಡು ಭಾರವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ; ಭಾರವಾದ ಪಾತ್ರೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದರಲ್ಲಿ ಬಣ್ಣದ ದ್ರವವಿದೆ. ನಂತರ ಪಾತ್ರೆಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮೊದಲ ಪಾತ್ರೆಯಲ್ಲಿ ಏನೂ ಇಲ್ಲ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಎರಡನೆಯದು ನೀರು ಮತ್ತು ಮೂರನೆಯದು ಚಹಾ. ಧಾರಕಗಳಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಗೆ ಊಹಿಸಿದರು ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ವಯಸ್ಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಒಟ್ಟಿಗೆ ಅವರು ನೀರಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ: ಗ್ಲಾಸ್ಗಳಲ್ಲಿ ಸುರಿಯಿರಿ, ಸಕ್ಕರೆ ಸೇರಿಸಿ, ಸಕ್ಕರೆ ಹೇಗೆ ಕರಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿ, ಸ್ನಿಫ್ ಮಾಡಿ, ಸುರಿಯಿರಿ, ಖಾಲಿ ಮತ್ತು ಪೂರ್ಣ ಗಾಜಿನ ತೂಕವನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ.

ಪ್ಯಾಕೇಜ್‌ನಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ?

ಗುರಿ : ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಗಾಳಿಯನ್ನು ಪತ್ತೆ ಮಾಡಿ.

ಆಟದ ವಸ್ತು: ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಚೀಲಗಳು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ಮಕ್ಕಳು ಖಾಲಿ ಜಾಗವನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಚೀಲ. ವಯಸ್ಕನು ಚೀಲದಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ ಎಂದು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ. ಮಕ್ಕಳಿಂದ ದೂರ ತಿರುಗಿ, ಚೀಲವನ್ನು ಗಾಳಿಯಿಂದ ತುಂಬಿಸಿ ತೆರೆದ ತುದಿಯನ್ನು ತಿರುಗಿಸಿ ಚೀಲವು ಸ್ಥಿತಿಸ್ಥಾಪಕವಾಗುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಗಾಳಿ ತುಂಬಿದ ಮುಚ್ಚಿದ ಚೀಲವನ್ನು ತೋರಿಸಿ ಮತ್ತೆ ಚೀಲದಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ ಎಂದು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ. ಪ್ಯಾಕೇಜ್ ತೆರೆದು ಅದರಲ್ಲಿ ಏನೂ ಇಲ್ಲ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ. ವಯಸ್ಕನು ಪ್ಯಾಕೇಜ್ ಅನ್ನು ತೆರೆದಾಗ, ಅದು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಸ್ಥಿತಿಸ್ಥಾಪಕವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಗಮನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅದರಲ್ಲಿ ಗಾಳಿ ಇತ್ತು ಎಂದು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಏಕೆ ಎಂದು ಅವರು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಪ್ಯಾಕೇಜ್ ಖಾಲಿಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ (ಗಾಳಿಯು ಪಾರದರ್ಶಕ, ಅಗೋಚರ, ಬೆಳಕು).

ಸ್ಟ್ರಾಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು.

ಗುರಿ : ವ್ಯಕ್ತಿಯೊಳಗೆ ಗಾಳಿ ಇದೆ ಎಂದು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಮತ್ತು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು.

ಆಟದ ವಸ್ತು: ಕಾಕ್ಟೇಲ್ಗಳಿಗೆ ಸ್ಟ್ರಾಗಳು (ಅಥವಾ ಚುಪಾಸ್, ಚಪ್ಸ್), ನೀರಿನಿಂದ ಕಂಟೇನರ್.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ : ಮಕ್ಕಳು ಟ್ಯೂಬ್‌ಗಳನ್ನು, ಅವುಗಳಲ್ಲಿನ ರಂಧ್ರಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ರಂಧ್ರಗಳು ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುತ್ತಾರೆ (ಅವುಗಳ ಮೂಲಕ ಏನಾದರೂ ಬೀಸಲಾಗಿದೆ ಅಥವಾ ಬೀಸಲಾಗಿದೆ). ವಯಸ್ಕನು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೊಳವೆಯೊಳಗೆ ಊದಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ, ಗಾಳಿಯ ಸ್ಟ್ರೀಮ್ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಅಂಗೈ ಇರಿಸುತ್ತಾನೆ. ತದನಂತರ ಅವರು ಬೀಸಿದಾಗ ಅವರಿಗೆ ಏನನಿಸಿತು, ತಂಗಾಳಿ ಎಲ್ಲಿಂದ ಬಂತು (ಅವರು ಹಿಂದೆ ಉಸಿರಾಡಿದ ಗಾಳಿಯನ್ನು ಅವರು ಹೊರಹಾಕಿದರು) ಎಂದು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಉಸಿರಾಡಲು ಗಾಳಿ ಬೇಕು ಎಂದು ವಯಸ್ಕನು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ, ಅದು ಬಾಯಿ ಅಥವಾ ಮೂಗಿನ ಮೂಲಕ ಉಸಿರಾಡುವಾಗ ಅದು ವ್ಯಕ್ತಿಯೊಳಗೆ ಬರುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ನೋಡಬಹುದು. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ನೀವು ಟ್ಯೂಬ್ನಲ್ಲಿ ಸ್ಫೋಟಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ, ಅದರ ಅಂತ್ಯವನ್ನು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಇಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಏನು ನೋಡಿದರು, ಗುಳ್ಳೆಗಳು ಎಲ್ಲಿಂದ ಬಂದವು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಿ ಕಣ್ಮರೆಯಾಯಿತು ಎಂದು ಅವನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ (ಇದು ಟ್ಯೂಬ್‌ನಿಂದ ಹೊರಬರುವ ಗಾಳಿ; ಇದು ಬೆಳಕು, ನೀರಿನ ಮೂಲಕ ಮೇಲಕ್ಕೆ ಏರುತ್ತದೆ; ಇದೆಲ್ಲವೂ ಹೊರಬಂದಾಗ, ಗುಳ್ಳೆಗಳು ಬರುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತವೆ. ಹೊರಗೆ).

ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಬ್ರಷ್.

ಗುರಿ: ಎರಡು (ಕೆಂಪು ಮತ್ತು ಹಳದಿ - ಕಿತ್ತಳೆ; ನೀಲಿ ಮತ್ತು ಕೆಂಪು - ನೇರಳೆ; ನೀಲಿ ಮತ್ತು ಹಳದಿ - ಹಸಿರು) ಮಿಶ್ರಣ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಮಧ್ಯಂತರ ಬಣ್ಣಗಳ ಉತ್ಪಾದನೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ.

ಆಟದ ವಸ್ತು: ಕೆಂಪು, ನೀಲಿ ಮತ್ತು ಹಳದಿ ಬಣ್ಣಗಳು; ಪ್ಯಾಲೆಟ್; ಕುಂಚ; ಎರಡು ಬಣ್ಣದ ಕಲೆಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಚಿತ್ರಸಂಕೇತಗಳು; ಆಕಾಶಬುಟ್ಟಿಗಳ ಮೂರು ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಹಾಳೆಗಳು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ : ವಯಸ್ಕನು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಬ್ರಷ್‌ಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಉದಾಹರಣೆಯಲ್ಲಿರುವಂತೆ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಹಾಳೆಗಳ ಮೇಲೆ ಎರಡು ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಅವರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದು ಹೆಚ್ಚು ಸುಂದರವಾಗಿದೆ, ಉಳಿದ ಚೆಂಡನ್ನು ಯಾರು ಚಿತ್ರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಬ್ರಷ್ ಅವರನ್ನು ಹೇಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಿತು, ಉಳಿದ ಚೆಂಡನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಚಿತ್ರಿಸಲು ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಬಣ್ಣಗಳು ಹೇಗೆ ವಾದಿಸಿದವು ಎಂಬುದನ್ನು ವಯಸ್ಕನು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ. ನಂತರ ವಯಸ್ಕನು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ಯಾಲೆಟ್ನಲ್ಲಿ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಮಿಶ್ರಣ ಮಾಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ (ಚಿತ್ರಗ್ರಾಹಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ), ಬಣ್ಣ ಮಾಡಿ ಹೊಸ ಬಣ್ಣಮೂರನೇ ಚೆಂಡು ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

ಹಗುರವಾದ ಭಾರ.

ಗುರಿ : ವಸ್ತುಗಳು ಹಗುರ ಮತ್ತು ಭಾರವಾಗಿರಬಹುದು ಎಂದು ಪರಿಚಯಿಸಿ. ತೂಕದ ಮೂಲಕ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನ ವಸ್ತುಗಳ ತೂಕವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ತಿಳಿಯಿರಿ (ಬೆಳಕು - ಭಾರೀ).

ಆಟದ ವಸ್ತು: ಚೆಬುರಾಶ್ಕಾ ಮತ್ತು ಮೊಸಳೆ ಜೀನಾ, ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳುಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳು; ಮರಳು ಮತ್ತು ಎಲೆಗಳು, ಬೆಣಚುಕಲ್ಲುಗಳು ಮತ್ತು ನಯಮಾಡು, ನೀರು ಮತ್ತು ಹುಲ್ಲಿನೊಂದಿಗೆ ಅಪಾರದರ್ಶಕ ಪಾತ್ರೆಗಳು; ಚಿಹ್ನೆ ಆಯ್ಕೆ ("ಬೆಳಕು", "ಭಾರೀ").

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ : ಮೊಸಳೆ ಜಿನಾ ಮತ್ತು ಚೆಬುರಾಶ್ಕಾ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುವ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಹಲವಾರು ಆಯ್ಕೆಗಳಿವೆ:

• ಒಂದೇ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಮಾಡಿದ ಆಟಿಕೆಗಳು, ಆದರೆ ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ. ವಯಸ್ಕನು ಜಿನಾ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಏಕೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ ದೊಡ್ಡ ಗಾತ್ರ, ಮತ್ತು ಅವರ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತೂಗುವ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ;
• ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ವಸ್ತುವಿನಿಂದ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಕೆಲವು ಒಳಗೆ ಟೊಳ್ಳಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಇತರವು ಮರಳಿನಿಂದ ತುಂಬಿರುತ್ತವೆ. ವಯಸ್ಕನು ಚೆಬುರಾಶ್ಕಾ ಯಾವ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಏಕೆ ಎಂದು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ;
• ಒಂದೇ ಗಾತ್ರದ ಆಟಿಕೆಗಳು ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳು. ಯಾರು ಯಾವ ಆಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಏಕೆ ಒಯ್ಯುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಯಸ್ಕನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.

ನಂತರ ವಯಸ್ಕನು ಚೆಬುರಾಶ್ಕಾ ಮತ್ತು ಜಿನಾ ಒಯ್ಯಬಹುದಾದ ಬಕೆಟ್‌ಗಳಿಂದ “ಚಿಕಿತ್ಸೆ” ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ: ಚೆಬುರಾಶ್ಕಾ ಯಾವ ಬಕೆಟ್ ಅನ್ನು ಒಯ್ಯಬಹುದು ಮತ್ತು ಯಾವ ಜೀನಾವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಹೇಗೆ? ವಯಸ್ಕರು ಮಕ್ಕಳ ಊಹೆಗಳನ್ನು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಬಕೆಟ್‌ಗಳ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಅದು ಏನು ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ?

ಗುರಿ : ವಸ್ತುವನ್ನು ಅದು ಮಾಡುವ ಶಬ್ದದಿಂದ ಗುರುತಿಸಲು ಕಲಿಸಿ.

ಆಟದ ವಸ್ತು: ಬೋರ್ಡ್, ಪೆನ್ಸಿಲ್, ಪೇಪರ್, ಲೋಹದ ತಟ್ಟೆ, ನೀರಿನೊಂದಿಗೆ ಧಾರಕ, ಗಾಜು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ : ಪರದೆಯ ಹಿಂದೆ ವಿವಿಧ ಶಬ್ದಗಳು ಕೇಳಿಬರುತ್ತವೆ. ವಯಸ್ಕರು ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಅವರು ಏನು ಕೇಳಿದರು ಮತ್ತು ಯಾವ ಶಬ್ದಗಳು (ಎಲೆಗಳ ರಸ್ಲಿಂಗ್, ಗಾಳಿಯ ಕೂಗು, ಒಂದು ಕುದುರೆ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಹೇಗಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ವಯಸ್ಕನು ಪರದೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಅದರ ಹಿಂದೆ ಇದ್ದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ. ಎಲೆಗಳ (ರಸ್ಟಲ್ ಪೇಪರ್) ಶಬ್ದವನ್ನು ಕೇಳಲು ಯಾವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು ಎಂದು ಕೇಳುವುದು. ಇದೇ ರೀತಿಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಇತರ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ವಿಭಿನ್ನ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ (ಸ್ಟ್ರೀಮ್ನ ಶಬ್ದ, ಗೊರಸುಗಳ ಗದ್ದಲ, ಮಳೆಯ ಶಬ್ದ, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಗುಳ್ಳೆಗಳು ಜೀವರಕ್ಷಕ.

ಗುರಿ: ಗಾಳಿಯು ನೀರಿಗಿಂತ ಹಗುರವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಗುರುತಿಸುವುದು ಶಕ್ತಿಯುತವಾಗಿದೆ.

ಆಟದ ವಸ್ತು: ಜೊತೆ ಕನ್ನಡಕ ಖನಿಜಯುಕ್ತ ನೀರು, ಸಣ್ಣ ತುಂಡುಗಳುಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ : ವಯಸ್ಕನು ಖನಿಜಯುಕ್ತ ನೀರನ್ನು ಗಾಜಿನೊಳಗೆ ಸುರಿಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ತಕ್ಷಣವೇ ಅಕ್ಕಿ ಧಾನ್ಯಗಳ ಗಾತ್ರದ ಹಲವಾರು ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್ ತುಂಡುಗಳನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾನೆ. ಮಕ್ಕಳು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ: ಪ್ಲ್ಯಾಸ್ಟಿಸಿನ್ ಏಕೆ ಕೆಳಕ್ಕೆ ಬೀಳುತ್ತದೆ (ಇದು ನೀರಿಗಿಂತ ಭಾರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅದು ಮುಳುಗುತ್ತದೆ); ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿ ಏನಾಗುತ್ತದೆ; ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್ ಏಕೆ ತೇಲುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮತ್ತೆ ಬೀಳುತ್ತದೆ? ಅದು ಭಾರವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಏಕೆ (ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಗಾಳಿಯ ಗುಳ್ಳೆಗಳಿವೆ, ಅವು ಮೇಲಕ್ಕೆ ಏರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್ ತುಂಡುಗಳನ್ನು ಹೊರಹಾಕುತ್ತವೆ; ನಂತರ ಗಾಳಿಯ ಗುಳ್ಳೆಗಳು ನೀರಿನಿಂದ ಹೊರಬರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಭಾರವಾದ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್ ಮತ್ತೆ ಕೆಳಕ್ಕೆ ಮುಳುಗುತ್ತದೆ). ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ, ವಯಸ್ಕನು ಧಾರಾವಾಹಿಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಯಾವುದು ಸುಲಭ, ಯಾವುದು ಭಾರವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ಸ್ವತಃ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತದೆ.

ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಸರ್ಕಲ್.

ಗುರಿ: ಬಣ್ಣಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿ: ನೇರಳೆ, ಕಿತ್ತಳೆ, ಹಸಿರು, ಬೆಳಕಿನ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ನೀಲಿ ಬಣ್ಣದ ಎರಡು ಛಾಯೆಗಳು.

ಆಟದ ವಸ್ತು: ಬಣ್ಣದ ಮೇಲ್ಭಾಗಗಳು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ : ವಯಸ್ಕರು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಬಣ್ಣದ ಡಬಲ್-ಸೈಡೆಡ್ ಟಾಪ್‌ಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ: ವೃತ್ತವನ್ನು ವ್ಯಾಸದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ 16 ವಲಯಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ (ಮಧ್ಯದ ಮೂಲಕ); ವಲಯಗಳನ್ನು ಬಣ್ಣಗಳಲ್ಲಿ ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದು ಸಂಪರ್ಕಗೊಂಡಾಗ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಬಯಸಿದ ಬಣ್ಣ(ನೀಲಿ ಮತ್ತು ಹಳದಿ - ಹಸಿರು, ಬಿಳಿ ಮತ್ತು ನೀಲಿ - ತಿಳಿ ನೀಲಿ, ಇತ್ಯಾದಿ); ವೃತ್ತದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಎರಡು ರಂಧ್ರಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ಮೂಲಕ ಬಳ್ಳಿಯನ್ನು ಎಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ (ವೃತ್ತವನ್ನು ಆಂತರಿಕ ವಲಯಗಳಿಂದ 2-3 ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು, ಇದರಲ್ಲಿ ವಲಯಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ವೃತ್ತವು ಹಲವಾರು ಬಣ್ಣಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿ). ನಂತರ ವಯಸ್ಕನು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಮತ್ತು ವೃತ್ತವನ್ನು ಒಂದು ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ತಿರುಗಿಸಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ, ಬಳ್ಳಿಯನ್ನು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ (ಇಬ್ಬರು ಮಕ್ಕಳು ಇದನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು). ಬಳ್ಳಿಯನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ತಿರುಗಿಸಿದಾಗ, ವೃತ್ತವನ್ನು ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡಿ. ಏನು ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ: ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ (ಇದು ವಿರುದ್ಧ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ತಿರುಗುತ್ತದೆ); ಬಣ್ಣದ ಮಾರ್ಗಗಳಿಗೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ (ಅವು ತಮ್ಮ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿವೆ). ಮಕ್ಕಳು ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ನಿಲ್ಲಿಸಿದ ನಂತರ ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ವೃತ್ತಅವು ಯಾವ ಬಣ್ಣಗಳಿಂದ ಬಂದವು ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ.

ನಾವು ಮಾಂತ್ರಿಕರು.

ಗುರಿ: ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ.

ಆಟದ ವಸ್ತು: ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಜೊತೆ ಕೈಗವಸು, ಕಾಗದದ ಕರವಸ್ತ್ರ, ಗಾಜಿನ ನೀರು, ಸೂಜಿ, ಮರದ ಆಟಿಕೆಒಳಗೆ ಲೋಹದ ತಟ್ಟೆಯೊಂದಿಗೆ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ : ವಯಸ್ಕ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಕಾಗದವನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ಅದರಿಂದ ವಿಮಾನವನ್ನು ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ದಾರದ ಮೇಲೆ ಕಟ್ಟುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿಳಿಯದೆ, ಅವನು ಅದನ್ನು ಲೋಹದ ತಟ್ಟೆಯೊಂದಿಗೆ ವಿಮಾನದೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅದನ್ನು ಸ್ಥಗಿತಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು "ಮ್ಯಾಜಿಕ್" ಮಿಟ್ಟನ್ ಅನ್ನು ತರುತ್ತಾನೆ, ಅದನ್ನು ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮಕ್ಕಳು ತೀರ್ಮಾನಿಸುತ್ತಾರೆ: ವಸ್ತುವು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಿದರೆ, ಅದು ಲೋಹವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಮಕ್ಕಳು ಚಿಕ್ಕ ಮರದ ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಚಲಿಸಬಹುದೇ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ (ಇಲ್ಲ). ವಯಸ್ಕನು ಅವುಗಳನ್ನು ಲೋಹದ ಫಲಕಗಳೊಂದಿಗೆ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವರಿಗೆ "ಮ್ಯಾಜಿಕ್" ಮಿಟ್ಟನ್ ಅನ್ನು ತರುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಚಲಿಸುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಇದು ಏಕೆ ಸಂಭವಿಸಿತು ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ (ಒಳಗೆ ಏನಾದರೂ ಲೋಹ ಇರಬೇಕು, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಮಿಟ್ಟನ್ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ). ನಂತರ ವಯಸ್ಕ "ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ" ಒಂದು ಸೂಜಿಯನ್ನು ಗಾಜಿನ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಬೀಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ತೇವಗೊಳಿಸದೆ ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಪಡೆಯುವುದು ಎಂದು ಯೋಚಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತದೆ (ಗಾಜಿಗೆ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನೊಂದಿಗೆ ಮಿಟನ್ ಅನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ).

ಊಹೆ (1).

ಗುರಿ: ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ತೂಕವಿದೆ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ಅದು ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಗಾತ್ರವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಅದರ ಗಾತ್ರದ ಮೇಲೆ ವಸ್ತುವಿನ ತೂಕದ ಅವಲಂಬನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

ಆಟದ ವಸ್ತು: ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರದ ಒಂದೇ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಮಾಡಿದ ವಸ್ತುಗಳು: ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಕಾರುಗಳು, ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಗಳು, ಚೆಂಡುಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ, ಒಂದು ಚೀಲ, ಅದೇ ಗಾತ್ರದ ಅಪಾರದರ್ಶಕ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ : ಮಕ್ಕಳು ಜೋಡಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳು ಹೇಗೆ ಹೋಲುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅವು ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ (ಇವು ಚೆಂಡುಗಳು, ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ). ವಯಸ್ಕನು ಮಕ್ಕಳನ್ನು “ಊಹಿಸುವ ಆಟ” ಆಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ - ಎಲ್ಲಾ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಅದು ಯಾವ ಆಟಿಕೆ ದೊಡ್ಡದು ಅಥವಾ ಚಿಕ್ಕದು ಎಂಬುದನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶದ ಮೂಲಕ ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಮುಂದೆ, ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಒಂದು ಚೀಲದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಕನು ಭಾರವಾದ ಅಥವಾ ಹಗುರವಾದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಹೇಗೆ ಊಹಿಸಿದರು ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ (ವಸ್ತುವು ದೊಡ್ಡದಾಗಿದ್ದರೆ, ಅದು ಭಾರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅದು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದ್ದರೆ, ಅದು ಹಗುರವಾಗಿರುತ್ತದೆ).

ಊಹೆ (2).

ಗುರಿ: ವಸ್ತುವಿನ ಮೇಲೆ ವಸ್ತುವಿನ ತೂಕದ ಅವಲಂಬನೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಆಟದ ವಸ್ತು: ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಒಂದೇ ಆಕಾರ ಮತ್ತು ಗಾತ್ರದ ವಸ್ತುಗಳು: ಮರ (ಒಳಗೆ ಖಾಲಿಯಾಗದಂತೆ), ಲೋಹ, ಫೋಮ್ ರಬ್ಬರ್, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್, ನೀರಿನಿಂದ ಕಂಟೇನರ್, ಮರಳಿನೊಂದಿಗೆ ಕಂಟೇನರ್, ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಮಾಡಿದ ಚೆಂಡುಗಳು, ಒಂದೇ ಬಣ್ಣದಿಂದ ಲೇಪಿತ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ : ಮಕ್ಕಳು ಜೋಡಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳು ಹೇಗೆ ಹೋಲುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅವು ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ (ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಹೋಲುತ್ತದೆ, ತೂಕದಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ). ಅವರು ತೂಕದ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ವಯಸ್ಕನು ಮಕ್ಕಳನ್ನು "ಊಹಿಸಿ" ಆಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ: ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಮಲಗಿರುವ ಚೀಲದಿಂದ, ಸ್ಪರ್ಶದಿಂದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಅದು ಭಾರ ಅಥವಾ ಹಗುರವಾಗಿದೆಯೇ ಎಂದು ನೀವು ಹೇಗೆ ಊಹಿಸಿದ್ದೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಿ; ವಸ್ತುವಿನ ಲಘುತೆ ಅಥವಾ ಭಾರವನ್ನು ಯಾವುದು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ (ಯಾವ ವಸ್ತುವಿನಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ). ಇದರೊಂದಿಗೆ ಮುಂದಿನದು ಕಣ್ಣು ಮುಚ್ಚಿದೆನೆಲದ ಮೇಲೆ ಬೀಳುವ ವಸ್ತುವಿನ ಶಬ್ದದಿಂದ, ಅದು ಹಗುರವಾಗಿದೆಯೇ ಅಥವಾ ಭಾರವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಭಾರವಾದ ವಸ್ತುವಿಗೆ, ಪ್ರಭಾವದಿಂದ ಬರುವ ಶಬ್ದವು ಜೋರಾಗಿರುತ್ತದೆ). ಇದು ಹಗುರವಾದ ಅಥವಾ ಭಾರವಾದ (ಭಾರವಾದ ವಸ್ತುವು ಬಲವಾದ ಸ್ಪ್ಲಾಶ್ ಅನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ) ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಬೀಳುವ ವಸ್ತುವಿನ ಶಬ್ದದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮರಳಿನಲ್ಲಿನ ಖಿನ್ನತೆಯನ್ನು ನೋಡುವ ಮೂಲಕ ಮರಳಿನಲ್ಲಿ ಬಿದ್ದ ವಸ್ತುವಿನ ತೂಕವನ್ನು ನೀವು ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು (ಭಾರವಾದ ವಸ್ತುವು ಮರಳಿನಲ್ಲಿರುವ ಖಿನ್ನತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ನೋವಿನಿಂದ ಕೂಡಿದೆ).

ಚಳಿಗಾಲ

ಎಲ್ಲಿ ವೇಗವಾಗಿ?

ಗುರಿ: ದ್ರವದ (ಐಸ್ -> ನೀರು, ನೀರು -> ಮಂಜುಗಡ್ಡೆ) ಒಟ್ಟು ಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.

ಆಟದ ವಸ್ತು: ಕೈಗವಸುಗಳು, ಐಸ್ ತುಂಡುಗಳು, ಒಂದು ಮೋಂಬತ್ತಿ, ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಮತ್ತು ಬಿಸಿನೀರಿನ ಪಾತ್ರೆಗಳು, ಲೋಹದ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಚೀಲಗಳು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ : ವಯಸ್ಕರು, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ, ನಡಿಗೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯ ತುಂಡುಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರನ್ನು ಗುಂಪಿಗೆ ತರುತ್ತಾರೆ, ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ (ಅವು ಕಠಿಣ, ಶೀತ). ಅವರು ಬೆಚ್ಚಗಾಗಲು ಸಾಧ್ಯವೇ ಎಂದು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ; ಅಲ್ಲಿ ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಬೆಚ್ಚಗಾಗಬಹುದು (ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಊಹೆಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ: ರೇಡಿಯೇಟರ್, ಕೈಗವಸುಗಳು, ಅಂಗೈಗಳು, ಬಿಸಿನೀರಿನ ಪಾತ್ರೆಗಳು, ಮೇಣದಬತ್ತಿ, ಇತ್ಯಾದಿ, ಐಸ್ ತುಂಡುಗಳನ್ನು ಹತ್ತು ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ಇರಿಸಿ ಬೇರೆಬೇರೆ ಸ್ಥಳಗಳು) ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಚೀಲಗಳಲ್ಲಿ ಸಮಾನ ಗಾತ್ರದ ಐಸ್ ತುಂಡುಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ. ಒಂದನ್ನು ಕೈಯಲ್ಲಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇನ್ನೊಂದನ್ನು ಮಿಟ್ಟನ್ನಲ್ಲಿ ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಐದು ನಿಮಿಷಗಳ ನಂತರ, ಕೈಯಲ್ಲಿ ಐಸ್ ತುಂಡು ಏಕೆ ಕಣ್ಮರೆಯಾಯಿತು ಎಂದು ಅವರು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ (ಕೈಯ ಉಷ್ಣತೆಯಿಂದ ಅದು ನೀರಾಯಿತು). ಮಿಟ್ಟನ್‌ನಲ್ಲಿ ಬಿದ್ದಿರುವ ಐಸ್ ತುಂಡು ಬದಲಾಗಿದೆಯೇ ಮತ್ತು ಏಕೆ ಎಂದು ಅವರು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ (ಮಿಟನ್‌ನಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಶಾಖವಿಲ್ಲದ ಕಾರಣ ಐಸ್ ತುಂಡು ಅಷ್ಟೇನೂ ಕರಗಿಲ್ಲ). ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯ ತುಂಡು ಎಲ್ಲಿ ವೇಗವಾಗಿ ನೀರಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅವರು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ (ಅಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಶಾಖವಿದೆ: ಮೇಣದಬತ್ತಿ, ಬ್ಯಾಟರಿ, ಕೈ, ಇತ್ಯಾದಿ).

ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಬೆಚ್ಚಗಾಗಲು ಹೇಗೆ?

ಗುರಿ: ವಸ್ತುಗಳು ಬೆಚ್ಚಗಾಗುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ (ಘರ್ಷಣೆ, ಚಲನೆ; ಶಾಖ ಸಂರಕ್ಷಣೆ).

ಆಟದ ವಸ್ತು: ದಪ್ಪ ಮತ್ತು ತೆಳುವಾದ ಕೈಗವಸುಗಳು, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಎರಡು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ : ವಯಸ್ಕನು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನಡಿಗೆಗಾಗಿ ವಿವಿಧ ಕೈಗವಸುಗಳನ್ನು ಧರಿಸಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ - ದಪ್ಪ ಮತ್ತು ತೆಳ್ಳಗಿನ - ಮತ್ತು ಅವರ ಕೈಗಳು ಹೇಗೆ ಭಾವಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ (ಒಂದು ಬೆಚ್ಚಗಿರುತ್ತದೆ, ಇನ್ನೊಂದು ತಂಪಾಗಿರುತ್ತದೆ). ಮುಂದೆ ಅವರು ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುವಂತೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಉಜ್ಜಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ನೀವು ಏನನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದ್ದೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ (ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳು ದಪ್ಪ ಮತ್ತು ತೆಳುವಾದ ಕೈಗವಸುಗಳಲ್ಲಿ ಬಿಸಿಯಾಗುತ್ತವೆ). ವಯಸ್ಕನು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಉಜ್ಜಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ ಹಿಮ್ಮುಖ ಭಾಗನಿಮ್ಮ ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟಿದ ಕೆನ್ನೆಯ ಮೇಲೆ ಕೈಗವಸುಗಳು ಮತ್ತು ನೀವು ಏನನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದ್ದೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ (ನಿಮ್ಮ ಕೆನ್ನೆ ಮೊದಲು ಬೆಚ್ಚಗಾಯಿತು, ನಂತರ ಬಿಸಿಯಾಯಿತು). ಘರ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಚಲನೆಯ ಮೂಲಕ ವಸ್ತುಗಳು ಬೆಚ್ಚಗಾಗಬಹುದು ಎಂದು ವಯಸ್ಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಗಾಜು, ಅದರ ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.

ಗುರಿ: ಗಾಜಿನಿಂದ ಮಾಡಿದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ; ಅದರ ಗುಣಗಳನ್ನು (ಮೇಲ್ಮೈ ರಚನೆ, ದಪ್ಪ, ಪಾರದರ್ಶಕತೆ) ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು (ದುರ್ಬಲತೆ, ಕರಗುವಿಕೆ, ಉಷ್ಣ ವಾಹಕತೆ) ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

ಆಟದ ವಸ್ತು: ಗ್ಲಾಸ್ ಕಪ್ಗಳು ಮತ್ತು ಟ್ಯೂಬ್ಗಳು, ಬಣ್ಣದ ನೀರು, ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ದೀಪ, ಪಂದ್ಯಗಳು, ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ : ವಯಸ್ಕ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಗಾಜಿನ ಗಾಜಿನೊಳಗೆ ಬಣ್ಣದ ನೀರನ್ನು ಸುರಿಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಗಾಜಿನಲ್ಲಿರುವದನ್ನು ನೀವು ಏಕೆ ನೋಡುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ಕೇಳಿ (ಇದು ಪಾರದರ್ಶಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ). ನಂತರ ವಯಸ್ಕನು ಗಾಜಿನ ಮೇಲ್ಮೈಯಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಓಡಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅದರ ರಚನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ನಿಮಿಷಗಳ ನಂತರ ಗಾಜಿನ ತಾಪಮಾನದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಬಿಸಿಲಿನ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಗಾಜಿನನ್ನು ನೀರಿಲ್ಲದೆ ಇರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮುಂದೆ, ವಯಸ್ಕನು 5 ಮಿಮೀ ವ್ಯಾಸವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಗಾಜಿನ ಟ್ಯೂಬ್ ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮಧ್ಯ ಭಾಗಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ದೀಪದ ಜ್ವಾಲೆಯೊಳಗೆ. ಬಲವಾದ ತಾಪನದ ನಂತರ, ಅದು ಬಾಗುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ - ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ತಾಪಮಾನಗಾಜು ಕರಗುತ್ತದೆ. ಸಣ್ಣ ಎತ್ತರದಿಂದ ಕೆಳಗೆ ಬಿದ್ದಾಗ, ಗಾಜಿನ ವಸ್ತುಗಳು ಒಡೆಯುತ್ತವೆ (ನಾಜೂಕಾಗಿರುತ್ತವೆ). ವಸ್ತುವಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳು ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಲೋಹ, ಅದರ ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.

ಗುರಿ: ಲೋಹದಿಂದ ಮಾಡಿದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ, ಅದರ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು (ಮೇಲ್ಮೈ ರಚನೆ, ಬಣ್ಣ) ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು (ಉಷ್ಣ ವಾಹಕತೆ, ಮೃದುತ್ವ, ಲೋಹೀಯ ಹೊಳಪು) ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

ಆಟದ ವಸ್ತು: ಲೋಹದ ವಸ್ತುಗಳು, ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳು, ನೀರಿನೊಂದಿಗೆ ಧಾರಕಗಳು, ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ದೀಪ, ಪಂದ್ಯಗಳು, ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ : ವಯಸ್ಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹಲವಾರು ಲೋಹದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು (ಕಾಗದದ ತುಣುಕುಗಳು, ಬೀಜಗಳು, ತಿರುಪುಮೊಳೆಗಳು, ತೂಕ) ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಈ ವಸ್ತುಗಳು ಯಾವುದರಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಗೆ ಕಲಿತರು ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಸ್ಪರ್ಶದ ಮೂಲಕ, ಆಕಾರ ಮತ್ತು ಮೇಲ್ಮೈ ರಚನೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೋಡಿ ಮತ್ತು ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಲೋಹೀಯ ಹೊಳಪನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ. ಬೀಜಗಳನ್ನು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಇಳಿಸಿ (ಅವು ಮುಳುಗುತ್ತವೆ); ಬಿಸಿಲಿನ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ - ಅವು ಬಿಸಿಯಾಗುತ್ತವೆ (ಉಷ್ಣ ವಾಹಕತೆ) ಮತ್ತು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನಿಂದ ಆಕರ್ಷಿತವಾಗುತ್ತವೆ. ವಯಸ್ಕನು ಕೆಂಪು ಬಣ್ಣವು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುವವರೆಗೆ ಲೋಹದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಬಿಸಿಮಾಡುವುದನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ ಲೋಹದಿಂದ ವಿವಿಧ ಭಾಗಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: ಅವುಗಳನ್ನು ಬಿಸಿಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಾದ ಆಕಾರವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಲೋಹದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳು ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ.

ರಬ್ಬರ್, ಅದರ ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.

ಗುರಿ: ರಬ್ಬರ್‌ನಿಂದ ಮಾಡಿದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ, ಅದರ ಗುಣಗಳನ್ನು (ಮೇಲ್ಮೈ ರಚನೆ, ದಪ್ಪ) ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು (ಸಾಂದ್ರತೆ, ಸ್ಥಿತಿಸ್ಥಾಪಕತ್ವ, ಸ್ಥಿತಿಸ್ಥಾಪಕತ್ವ) ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

ಆಟದ ವಸ್ತುರಬ್ಬರ್ ವಸ್ತುಗಳು: ಬ್ಯಾಂಡ್ಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳು, ಟ್ಯೂಬ್ಗಳು; ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ದೀಪ, ಪಂದ್ಯಗಳು, ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ : ಮಕ್ಕಳು ರಬ್ಬರ್ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ, ಬಣ್ಣ, ಮೇಲ್ಮೈ ರಚನೆ (ಸ್ಪರ್ಶದಿಂದ) ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ. ವಯಸ್ಕನು ಹಿಗ್ಗಿಸಲು ನೀಡುತ್ತದೆ ರಬ್ಬರ್ ಬ್ಯಾಂಡ್ಮತ್ತು ಅದು ಯಾವಾಗಲೂ ಅದರ ಮೂಲ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಮರಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಇದು ವಸ್ತುವಿನ ಸ್ಥಿತಿಸ್ಥಾಪಕತ್ವ ಮತ್ತು ಅದರ ಸ್ಥಿತಿಸ್ಥಾಪಕತ್ವದಿಂದಾಗಿ (ಈ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಚೆಂಡುಗಳ ತಯಾರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ). ವಯಸ್ಕನು ಬೆಳಕು ಮತ್ತು ಶಾಖದ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ರಬ್ಬರ್ನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುತ್ತಾನೆ - ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆ ಮತ್ತು ಜಿಗುಟುತನ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ (ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ದೀಪದ ಬೆಳಕಿನಲ್ಲಿ ರಬ್ಬರ್ ಅನ್ನು ಬಿಸಿಮಾಡುವುದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ). ಎಲ್ಲರೂ ರಬ್ಬರ್‌ನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್, ಅದರ ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.

ಗುರಿ: ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್‌ನಿಂದ ಮಾಡಿದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ, ಅದರ ಗುಣಗಳನ್ನು (ಮೇಲ್ಮೈ ರಚನೆ, ದಪ್ಪ, ಬಣ್ಣ) ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು (ಸಾಂದ್ರತೆ, ನಮ್ಯತೆ, ಕರಗುವಿಕೆ, ಉಷ್ಣ ವಾಹಕತೆ) ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

ಆಟದ ವಸ್ತು: ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಕಪ್ಗಳು, ನೀರು, ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ದೀಪ, ಪಂದ್ಯಗಳು, ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ : ವಯಸ್ಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀರು ತುಂಬಿದ ಗ್ಲಾಸ್‌ಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಇದರಿಂದ ಅವರು ಒಳಗೆ ನೋಡದೆ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು. ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಪಾರದರ್ಶಕವಾಗಿಲ್ಲದ ಕಾರಣ ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅವರು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ವಯಸ್ಕರು ಸ್ಪರ್ಶದಿಂದ ಮೇಲ್ಮೈ ರಚನೆ ಮತ್ತು ದಪ್ಪವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಮುಂದೆ, 3-4 ನಿಮಿಷಗಳ ನಂತರ ತಾಪಮಾನ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು (ತಾಪನ) ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಗಾಜಿನನ್ನು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಬಿಸಿಲಿನ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ. ಅವರು ಗಾಜನ್ನು ಬಗ್ಗಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದು ಬಲದ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಬಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಬಲವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಿದರೆ, ಅದು ಒಡೆಯುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಕನು ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ದೀಪವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಕರಗುವುದನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾನೆ. ವಸ್ತುವಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳು ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಗುರಿ: ಮಾತಿನ ಶಬ್ದಗಳ ಕಾರಣಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಗೆ ದಾರಿ ಮಾಡಿಕೊಡಲು, ಭಾಷಣ ಅಂಗಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೀಡಲು.

ಆಟದ ವಸ್ತು: ವಿಸ್ತರಿಸಿದ ತೆಳುವಾದ ಥ್ರೆಡ್ನೊಂದಿಗೆ ಆಡಳಿತಗಾರ, ಭಾಷಣ ಅಂಗಗಳ ರಚನೆಯ ರೇಖಾಚಿತ್ರ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ : ವಯಸ್ಕನು ಮಕ್ಕಳನ್ನು "ಪಿಸುಮಾತು" ಮಾಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ - ಪರಸ್ಪರ "ರಹಸ್ಯವಾಗಿ" ಹೇಳಲು ವಿವಿಧ ಪದಗಳುಒಂದು ಪಿಸುಮಾತಿನಲ್ಲಿ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಕೇಳಲು ಈ ಪದಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ. ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಅವರು ಏನು ಮಾಡಿದ್ದಾರೆಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ (ದೊಡ್ಡ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳಿದರು); ಅವರು ಎಲ್ಲಿಂದ ಬಂದರು ಜೋರಾಗಿ ಶಬ್ದಗಳು(ಕುತ್ತಿಗೆಯಿಂದ). ಅವರು ತಮ್ಮ ಕೈಯನ್ನು ಕುತ್ತಿಗೆಗೆ ತರುತ್ತಾರೆ, ವಿವಿಧ ಪದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಪಿಸುಮಾತುಗಳಲ್ಲಿ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ತುಂಬಾ ಜೋರಾಗಿ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಹೆಚ್ಚು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ, ಮತ್ತು ಅವರು ಜೋರಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವಾಗ (ಕತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಏನೋ ಅಲುಗಾಡುತ್ತಿದೆ) ಅವರು ತಮ್ಮ ಕೈಯಿಂದ ಏನನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದರು ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ; ಅವರು ಪಿಸುಮಾತಿನಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡಿದಾಗ (ನಡುಗುವುದಿಲ್ಲ). ವಯಸ್ಕನು ಗಾಯನ ಹಗ್ಗಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ಮಾತಿನ ಅಂಗಗಳ ರಕ್ಷಣೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾನೆ (ಗಾಯನ ಹಗ್ಗಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿದ ತಂತಿಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಹೇಳಲು, "ತಂತಿಗಳು" ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ನಡುಗುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ). ಮುಂದೆ, ಆಡಳಿತಗಾರನ ಮೇಲೆ ವಿಸ್ತರಿಸಿದ ತೆಳುವಾದ ಥ್ರೆಡ್ನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ: ಥ್ರೆಡ್ನಲ್ಲಿ ಎಳೆಯುವ ಮೂಲಕ ಶಾಂತವಾದ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಅದರಿಂದ ಹೊರತೆಗೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಜೋರಾಗಿ ಮಾಡಲು ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಅವರು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ (ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಎಳೆಯಿರಿ - ಧ್ವನಿ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ). ಜೋರಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವಾಗ ಅಥವಾ ಕೂಗುವಾಗ, ನಮ್ಮ ಗಾಯನ ಹಗ್ಗಗಳು ತುಂಬಾ ನಡುಗುತ್ತವೆ, ಸುಸ್ತಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಹಾನಿಗೊಳಗಾಗಬಹುದು (ನೀವು ಎಳೆಯನ್ನು ಬಲವಾಗಿ ಎಳೆದರೆ ಅದು ಒಡೆಯುತ್ತದೆ) ಎಂದು ವಯಸ್ಕರು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಾಂತವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವ ಮೂಲಕ, ಕೂಗದೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ರಕ್ಷಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ

ಎಲ್ಲವೂ ಏಕೆ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ?

ಗುರಿ: ಶಬ್ದದ ಕಾರಣಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಗೆ ತನ್ನಿ: ವಸ್ತುಗಳ ಕಂಪನ.

ಆಟದ ವಸ್ತು: ಉದ್ದವಾದ ಮರದ ಆಡಳಿತಗಾರ, ಕಾಗದದ ಹಾಳೆ, ಮೆಟಾಲೋಫೋನ್, ಖಾಲಿ ಅಕ್ವೇರಿಯಂ, ಗಾಜಿನ ರಾಡ್, ಕುತ್ತಿಗೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ವಿಸ್ತರಿಸಿದ ದಾರ (ಗಿಟಾರ್, ಬಾಲಲೈಕಾ), ಮಕ್ಕಳ ಲೋಹದ ಪಾತ್ರೆಗಳು, ಗಾಜಿನ ಕಪ್.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ : ವಸ್ತುವು ಏಕೆ ಧ್ವನಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ವಯಸ್ಕರು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರವನ್ನು ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಸರಣಿಯಿಂದ ಪಡೆಯಲಾಗಿದೆ:

• ಮರದ ಆಡಳಿತಗಾರನನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದು "ಧ್ವನಿ" ಹೊಂದಿದೆಯೇ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ (ಆಡಳಿತಗಾರನನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸದಿದ್ದರೆ, ಅದು ಶಬ್ದ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ). ಆಡಳಿತಗಾರನ ಒಂದು ತುದಿಯನ್ನು ಟೇಬಲ್‌ಗೆ ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಒತ್ತಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮುಕ್ತ ತುದಿಯನ್ನು ಎಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ - ಧ್ವನಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಆಡಳಿತಗಾರನೊಂದಿಗೆ ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ (ಅದು ನಡುಗುತ್ತದೆ, ಆಂದೋಲನಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ). ನಿಮ್ಮ ಕೈಯಿಂದ ಅಲುಗಾಡುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ ಇದೆಯೇ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ (ಅದು ನಿಲ್ಲುತ್ತದೆ);
• ವಿಸ್ತರಿಸಿದ ದಾರವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಧ್ವನಿಸುವುದು (ಸೆಳೆತ, ದಾರವನ್ನು ನಡುಗುವಂತೆ ಮಾಡಿ) ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮೌನಗೊಳಿಸುವುದು (ಅದನ್ನು ಕಂಪಿಸದಂತೆ ತಡೆಯಿರಿ, ನಿಮ್ಮ ಕೈಯಿಂದ ಅಥವಾ ಕೆಲವು ವಸ್ತುವಿನಿಂದ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ);
• ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯನ್ನು ಟ್ಯೂಬ್‌ಗೆ ಸುತ್ತಿಕೊಳ್ಳಿ, ಅದನ್ನು ಲಘುವಾಗಿ ಸ್ಫೋಟಿಸಿ, ಹಿಸುಕದೆ, ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ. ಅವರು ಏನನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದರು ಎಂಬುದನ್ನು ಅವರು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ (ಧ್ವನಿಯು ಕಾಗದವನ್ನು ನಡುಗಿಸಿತು, ಬೆರಳುಗಳು ನಡುಗಿದವು). ನಡುಗುವ (ಆಂದೋಲನ) ಶಬ್ದಗಳು ಮಾತ್ರ ಎಂದು ಅವರು ತೀರ್ಮಾನಿಸುತ್ತಾರೆ;
• ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಜೋಡಿಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮೊದಲ ಮಗು ವಸ್ತುವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ, ಎರಡನೇ ಮಗು ತನ್ನ ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ಸ್ಪರ್ಶಿಸುವುದು, ನಡುಕ ಇದೆಯೇ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ; ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿಲ್ಲಿಸುವುದು ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ (ಒಂದು ವಸ್ತುವನ್ನು ಒತ್ತಿ, ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ - ವಸ್ತುವಿನ ಕಂಪನವನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿ).

ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಮಿಟ್ಟನ್.

ಗುರಿ: ಕೆಲವು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುವ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ.

ಆಟದ ವಸ್ತು: ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್, ಸಣ್ಣ ವಸ್ತುಗಳುವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಒಳಗೆ ಹೊಲಿಯಲಾದ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನೊಂದಿಗೆ ಕೈಗವಸು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ : ವಯಸ್ಕನು ಒಂದು ತಂತ್ರವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾನೆ: ಕೈ ಬಿಚ್ಚಿದಾಗ ಲೋಹದ ವಸ್ತುಗಳು ಮಿಟ್ಟನ್‌ನಿಂದ ಬೀಳುವುದಿಲ್ಲ. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಅವನು ಏಕೆ ಎಂದು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಇತರ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ (ಮರ, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್, ತುಪ್ಪಳ, ಬಟ್ಟೆ, ಕಾಗದ) ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತದೆ - ಮಿಟ್ಟನ್ ಮಾಂತ್ರಿಕವಾಗುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತದೆ. ಏಕೆ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಿ (ಮಿಟ್ಟನ್‌ನಲ್ಲಿ "ಏನಾದರೂ" ಇದೆ ಅದು ಲೋಹದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬೀಳದಂತೆ ತಡೆಯುತ್ತದೆ). ಮಕ್ಕಳು ಮಿಟ್ಟನ್ ಅನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಬಳಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ.

ನೀರು ಮತ್ತು ಹಿಮದ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ.

ಗುರಿ: ನೀರಿನ ಎರಡು ಭೌತಿಕ ಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ (ದ್ರವ ಮತ್ತು ಘನ). ನೀರಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ: ಅದರ ಹೆಚ್ಚಿನ ತಾಪಮಾನ, ಗಾಳಿಗಿಂತ ವೇಗವಾಗಿ ಹಿಮ ಕರಗುತ್ತದೆ. ನೀರಿಗೆ ಐಸ್, ಸ್ನೋ ಹಾಕಿದರೆ ಅಥವಾ ಹೊರಗೆ ತೆಗೆದರೆ ತಣ್ಣಗಾಗುತ್ತದೆ. ಹಿಮ ಮತ್ತು ನೀರಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ: ಪಾರದರ್ಶಕತೆ, ದ್ರವತೆ - ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆ, ಗಡಸುತನ; ಶಾಖದ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ದ್ರವ ಸ್ಥಿತಿಗೆ ಬದಲಾಗುವ ಹಿಮದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ.

ಆಟದ ವಸ್ತು: ನೀರಿನಿಂದ ಧಾರಕಗಳನ್ನು ಅಳೆಯುವುದು ವಿವಿಧ ತಾಪಮಾನಗಳು(ಬೆಚ್ಚಗಿನ, ಶೀತ, ನೀರಿನ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ), ಹಿಮ, ಫಲಕಗಳು, ಅಳತೆ ಚಮಚಗಳು (ಅಥವಾ ಚಮಚಗಳು).

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ : ಒಬ್ಬ ವಯಸ್ಕನು ತನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ನೀರನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಚೆಲ್ಲುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಹೇಳಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ (ಎಷ್ಟು ಸನ್ನೆಗಳು), ನಂತರ ಇದನ್ನು ಹಿಮದ ಉಂಡೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮಕ್ಕಳು ನೀರು ಮತ್ತು ಹಿಮವನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ; ಅವರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ; ಯಾವ ನೀರಿನ ಧಾರಕವು ಬೆಚ್ಚಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗೋಡೆಗಳನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸುವ ಮೂಲಕ ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಹಿಮವು ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅವರು ಹೇಗೆ ಕಂಡುಕೊಂಡರು ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ವಯಸ್ಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ; ಹಿಮವನ್ನು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿದರೆ (ನೀರು, ಹಿಮದೊಂದಿಗೆ) ಏನಾಗುತ್ತದೆ; ಅಲ್ಲಿ ಹಿಮವು ವೇಗವಾಗಿ ಕರಗುತ್ತದೆ: ಗಾಜಿನ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಅಥವಾ ತಣ್ಣನೆಯ ನೀರಿನಲ್ಲಿ. ಮಕ್ಕಳು ಈ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ - ಅವರು ಹಿಮವನ್ನು ಒಂದು ತಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ, ವಿಭಿನ್ನ ತಾಪಮಾನದ ಗಾಜಿನ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಹಾಕುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹಿಮವು ಎಲ್ಲಿ ವೇಗವಾಗಿ ಕರಗುತ್ತದೆ, ನೀರಿನ ಪ್ರಮಾಣವು ಹೇಗೆ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ, ನೀರು ಅದರ ಪಾರದರ್ಶಕತೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ,ಅದರಲ್ಲಿ ಹಿಮ ಕರಗಿದಾಗ.

ವಸಂತ

"ಕಾಗದವನ್ನು ಹರಿದು ಹಾಕುವುದು"

ಮಕ್ಕಳು ವಾಂತಿ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ವರ್ಣರಂಜಿತ ಕಾಗದಸಣ್ಣ ತುಂಡುಗಳಾಗಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು applique ಮಾಡಿ.

"ಕಾಗದದ ಉಂಡೆಗಳು"

ಕಾಗದದ ಹೊಸ ಆಸ್ತಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ - ರೋಲಿಂಗ್, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಾಗದದಿಂದ ಉಂಡೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವರಿಂದ ಸಾಮೂಹಿಕ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಆಗಿ.

ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ

ಗುರಿ: ನೀರು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿ.

ಪ್ರಗತಿ: ಗುಂಪಿಗೆ ಒಂದು ಬೌಲ್ ನೀರನ್ನು ತನ್ನಿ. ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುವದನ್ನು ನೋಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ. ಅವರ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಹೇಳಿ, ಅವರು ಅದನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ನೋಡಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು.

ತೀರ್ಮಾನ: ನೀರು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕನ್ನಡಿಯಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದು.

ನೀರಿನ ಸ್ಪಷ್ಟತೆ

ಗುರಿ: "ಶುದ್ಧ ನೀರು ಪಾರದರ್ಶಕ", "ಕೊಳಕು ನೀರು ಅಪಾರದರ್ಶಕವಾಗಿದೆ" ಎಂದು ಸಾರಾಂಶ ಮಾಡಿ

ಪ್ರಗತಿ: ಎರಡು ಜಾರ್ ನೀರನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ, ಸಣ್ಣ ಮುಳುಗುವ ವಸ್ತುಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್ (ಗುಂಡಿಗಳು, ಉಂಡೆಗಳು, ಲೋಹದ ವಸ್ತುಗಳು). "ಪಾರದರ್ಶಕ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಲಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ: ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪಾರದರ್ಶಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿ (ಕಿಟಕಿಯಲ್ಲಿ ಗಾಜು, ಗಾಜು, ಅಕ್ವೇರಿಯಂ). ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನೀಡಿ: ಜಾರ್ನಲ್ಲಿನ ನೀರು ಪಾರದರ್ಶಕವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿ (ಸಣ್ಣ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಜಾರ್ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವು ಗೋಚರಿಸುತ್ತವೆ). ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳಿ: "ಅಕ್ವೇರಿಯಂನಲ್ಲಿ ನೀವು ಭೂಮಿಯ ತುಂಡನ್ನು ಹಾಕಿದರೆ ನೀರು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆಯೇ?" ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಆಲಿಸಿ, ನಂತರ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿ: ಭೂಮಿಯ ತುಂಡನ್ನು ನೀರಿನ ಜಾರ್ನಲ್ಲಿ ಹಾಕಿ ಮತ್ತು ಬೆರೆಸಿ. ನೀರು ಕೊಳಕು ಮತ್ತು ಮೋಡ ಕವಿದಿದೆ. ಅಂತಹ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಇಳಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳು ಗೋಚರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಚರ್ಚಿಸಿ. ಅಕ್ವೇರಿಯಂನಲ್ಲಿರುವ ನೀರು ಯಾವಾಗಲೂ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಅದು ಏಕೆ ಮೋಡವಾಗಿರುತ್ತದೆ? ನದಿ, ಸರೋವರ, ಸಮುದ್ರ ಅಥವಾ ಕೊಚ್ಚೆಗುಂಡಿಯಲ್ಲಿನ ನೀರು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆಯೇ?

ತೀರ್ಮಾನ: ಶುದ್ಧ ನೀರು ಪಾರದರ್ಶಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಅದರ ಮೂಲಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೋಡಬಹುದು; ಕೆಸರಿನ ನೀರು ಅಪಾರದರ್ಶಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಪಕ್ಷಿಗಳು ಯಾವುದರಿಂದ ಗೂಡು ಕಟ್ಟುತ್ತವೆ?

ಗುರಿ: ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ ಪಕ್ಷಿಗಳ ಜೀವನಶೈಲಿಯ ಕೆಲವು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.

ವಸ್ತು: ಎಳೆಗಳು, ಚೂರುಗಳು, ಹತ್ತಿ ಉಣ್ಣೆ, ತುಪ್ಪಳದ ತುಂಡುಗಳು, ತೆಳುವಾದ ಕೊಂಬೆಗಳು, ತುಂಡುಗಳು, ಉಂಡೆಗಳು.

ಪ್ರಗತಿ: ಮರದ ಗೂಡನ್ನು ನೋಡಿ. ಅದನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಹಕ್ಕಿಗೆ ಏನು ಬೇಕು ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ. ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯಿರಿ. ಅದನ್ನು ಗೂಡಿನ ಬಳಿ ಇರಿಸಿ. ಹಲವಾರು ದಿನಗಳ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಹಕ್ಕಿಗೆ ಯಾವ ವಸ್ತು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿ. ಅವನ ನಂತರ ಬೇರೆ ಯಾವ ಪಕ್ಷಿಗಳು ಹಾರುತ್ತವೆ? ಫಲಿತಾಂಶವು ಸಿದ್ಧ ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

"ನೀರು ದ್ರವವಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅದು ಕಂಟೇನರ್ನಿಂದ ಚೆಲ್ಲುತ್ತದೆ."

ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಗೊಂಬೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ. ಹುಡುಗರೇ, ಹೊರಗೆ ಬಿಸಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಗೊಂಬೆಗಳಿಗೆ ಬಾಯಾರಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಈಗ ನಾವು ಅವರಿಗೆ ನೀರು ಕೊಡುತ್ತೇವೆ.

ಮೇಲಕ್ಕೆ ಗಾಜಿನೊಳಗೆ ನೀರನ್ನು ಸುರಿಯಿರಿ. ವೇಗದ ವೇಗದಲ್ಲಿ ನೀರನ್ನು ಸಾಗಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ ಮತ್ತು ನೀರು ಚೆಲ್ಲಿದೆಯೇ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ ಎಂದು ನೋಡಿ. ನೀರಿಗೆ ಏನಾಯಿತು? (ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಚೆಲ್ಲಿದ, ಬಟ್ಟೆಗಳ ಮೇಲೆ, ನನ್ನ ಕೈಗಳನ್ನು ತೇವಗೊಳಿಸಿತು). ಇದು ಏಕೆ ಸಂಭವಿಸಿತು? (ಗಾಜು ತುಂಬಾ ತುಂಬಿತ್ತು). ನೀರು ಏಕೆ ಸುರಿಯಬಹುದು? (ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ದ್ರವವಾಗಿದೆ). ನಾವು ನಮ್ಮ ಕನ್ನಡಕವನ್ನು ತುಂಬಾ ತುಂಬಿದ್ದೇವೆ; ದ್ರವ ನೀರುಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಪ್ಲಾಶ್ಗಳು ಮತ್ತು ಚೆಲ್ಲುತ್ತದೆ. ನೀರು ಪೋಲಾಗದಂತೆ ತಡೆಯುವುದು ಹೇಗೆ? ಕನ್ನಡಕವನ್ನು ಅರ್ಧದಷ್ಟು ತುಂಬಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಬಡಿಸಿ. ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ.

ತೀರ್ಮಾನ: ಇಂದು ನಾವು ಏನು ಕಲಿತಿದ್ದೇವೆ? ಯಾವ ರೀತಿಯ ನೀರು? (ನೀರು ದ್ರವವಾಗಿದೆ). ಗಾಜು ತುಂಬಾ ತುಂಬಿದ್ದರೆ, ನೀರಿಗೆ ಏನಾಗಬಹುದು? (ಇದು ಚೆಲ್ಲಬಹುದು).

"ನೀರು ಹರಿಯಬಹುದು, ಅಥವಾ ಸ್ಪ್ಲಾಶ್ ಮಾಡಬಹುದು."

ನೀರಿನ ಕ್ಯಾನ್‌ನಲ್ಲಿ ನೀರನ್ನು ಸುರಿಯಿರಿ. ಶಿಕ್ಷಕರು ನೀರುಹಾಕುವುದನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ ಒಳಾಂಗಣ ಸಸ್ಯಗಳು(1-2) ನಾನು ನೀರಿನ ಕ್ಯಾನ್ ಅನ್ನು ಓರೆಯಾಗಿಸಿದಾಗ ನೀರಿಗೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ? (ನೀರು ಸುರಿಯುತ್ತಿದೆ). ನೀರು ಎಲ್ಲಿಂದ ಬರುತ್ತದೆ? (ನೀರಿನ ಕ್ಯಾನ್‌ನ ಸ್ಪೌಟ್‌ನಿಂದ?). ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಿಂಪಡಿಸಲು ವಿಶೇಷ ಸಾಧನವನ್ನು ತೋರಿಸಿ - ಸ್ಪ್ರೇ ಬಾಟಲ್ (ಇದು ವಿಶೇಷ ಸ್ಪ್ರೇ ಬಾಟಲ್ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಳಬಹುದು). ಹೂವುಗಳ ಮೇಲೆ ಸಿಂಪಡಿಸಲು ಇದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಬಿಸಿ ವಾತಾವರಣ. ನಾವು ಎಲೆಗಳನ್ನು ಸಿಂಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ರಿಫ್ರೆಶ್ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ, ಅವು ಸುಲಭವಾಗಿ ಉಸಿರಾಡುತ್ತವೆ. ಹೂವುಗಳು ಸ್ನಾನ ಮಾಡುತ್ತವೆ. ಸಿಂಪಡಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ನೀಡುತ್ತವೆ. ಹನಿಗಳು ತುಂಬಾ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿರುವುದರಿಂದ ಅವು ಧೂಳಿಗೆ ಹೋಲುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ದಯವಿಟ್ಟು ಗಮನಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಅಂಗೈಗಳನ್ನು ಇರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸಿಂಪಡಿಸಲು ಆಫರ್ ಮಾಡಿ. ನಿಮ್ಮ ಅಂಗೈಗಳು ಹೇಗಿವೆ? (ಒದ್ದೆ). ಏಕೆ? (ಅವರ ಮೇಲೆ ನೀರು ಚೆಲ್ಲಲಾಯಿತು.) ಇವತ್ತು ಗಿಡಗಳಿಗೆ ನೀರು ಹಾಕಿ ನೀರು ಚಿಮುಕಿಸಿದೆವು.

ತೀರ್ಮಾನ: ಇಂದು ನಾವು ಏನು ಕಲಿತಿದ್ದೇವೆ? ನೀರಿಗೆ ಏನಾಗಬಹುದು?(ನೀರು ಹರಿಯಬಹುದು, ಅಥವಾ ಸ್ಪ್ಲಾಶ್ ಮಾಡಬಹುದು).

"ಮಣ್ಣನ್ನು ನೀರಿರುವ ಮತ್ತು ಸಡಿಲಗೊಳಿಸಿದರೆ ಸಸ್ಯಗಳು ಸುಲಭವಾಗಿ ಉಸಿರಾಡುತ್ತವೆ."

ಹೂವಿನಹಡಗಲಿಯಲ್ಲಿನ ಮಣ್ಣನ್ನು ನೋಡಲು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಲು ಆಫರ್ ಮಾಡಿ. ಅದು ಏನನ್ನಿಸುತ್ತದೆ? (ಒಣ, ಗಟ್ಟಿ). ನಾನು ಅದನ್ನು ಕೋಲಿನಿಂದ ಸಡಿಲಗೊಳಿಸಬಹುದೇ? ಅವಳು ಯಾಕೆ ಹೀಗೆ ಆದಳು? ಅದು ಏಕೆ ಒಣಗಿದೆ? (ಸೂರ್ಯನು ಅದನ್ನು ಒಣಗಿಸಿದನು). ಅಂತಹ ಮಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ, ಸಸ್ಯಗಳಿಗೆ ಉಸಿರಾಟದ ತೊಂದರೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಈಗ ನಾವು ಹೂವಿನ ಹಾಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸಸ್ಯಗಳಿಗೆ ನೀರು ಹಾಕುತ್ತೇವೆ. ನೀರಿನ ನಂತರ: ಹೂವಿನ ಹಾಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮಣ್ಣನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿ. ಅವಳು ಈಗ ಹೇಗಿದ್ದಾಳೆ? (ಒದ್ದೆ). ಕೋಲು ಸುಲಭವಾಗಿ ನೆಲಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತದೆಯೇ? ಈಗ ನಾವು ಅದನ್ನು ಸಡಿಲಗೊಳಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಸಸ್ಯಗಳು ಉಸಿರಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತವೆ.

ತೀರ್ಮಾನ : ನಾವು ಇಂದು ಏನು ಕಲಿತಿದ್ದೇವೆ? ಸಸ್ಯಗಳು ಯಾವಾಗ ಸುಲಭವಾಗಿ ಉಸಿರಾಡುತ್ತವೆ? (ಮಣ್ಣನ್ನು ನೀರಿರುವ ಮತ್ತು ಸಡಿಲಗೊಳಿಸಿದರೆ ಸಸ್ಯಗಳು ಸುಲಭವಾಗಿ ಉಸಿರಾಡುತ್ತವೆ).

"ಯಾವ ಕೊಚ್ಚೆಗುಂಡಿ ಬೇಗ ಒಣಗುತ್ತದೆ?"

ಹುಡುಗರೇ, ಮಳೆಯ ನಂತರ ಏನು ಉಳಿದಿದೆ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ನೆನಪಿದೆಯೇ? (ಕೊಚ್ಚೆಗುಂಡಿಗಳು). ಮಳೆ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ತುಂಬಾ ಜೋರಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅದರ ನಂತರ ದೊಡ್ಡ ಕೊಚ್ಚೆ ಗುಂಡಿಗಳು, ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ಮಳೆಯ ನಂತರ ಕೊಚ್ಚೆ ಗುಂಡಿಗಳು: (ಸಣ್ಣ). ಯಾವ ಕೊಚ್ಚೆಗುಂಡಿ ವೇಗವಾಗಿ ಒಣಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಲು ನೀಡುತ್ತದೆ - ದೊಡ್ಡದು ಅಥವಾ ಚಿಕ್ಕದು. (ಶಿಕ್ಷಕರು ಆಸ್ಫಾಲ್ಟ್ ಮೇಲೆ ನೀರನ್ನು ಚೆಲ್ಲುತ್ತಾರೆ, ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರದ ಕೊಚ್ಚೆ ಗುಂಡಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ). ಸಣ್ಣ ಕೊಚ್ಚೆ ಏಕೆ ವೇಗವಾಗಿ ಒಣಗಿತು? (ಅಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ನೀರು ಇದೆ). ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಕೊಚ್ಚೆ ಗುಂಡಿಗಳು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಒಣಗಲು ಇಡೀ ದಿನ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ತೀರ್ಮಾನ: ಇಂದು ನಾವು ಏನು ಕಲಿತಿದ್ದೇವೆ? ಯಾವ ಕೊಚ್ಚೆಗುಂಡಿ ವೇಗವಾಗಿ ಒಣಗುತ್ತದೆ - ದೊಡ್ಡದು ಅಥವಾ ಚಿಕ್ಕದು? (ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಕೊಚ್ಚೆಗುಂಡಿ ವೇಗವಾಗಿ ಒಣಗುತ್ತದೆ).

"ಒಣ ಮರಳು ಕುಸಿಯಬಹುದು."

ನಿಮ್ಮ ಮುಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಬೆರಳೆಣಿಕೆಯಷ್ಟು ಮರಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ಸಣ್ಣ ಸ್ಟ್ರೀಮ್ನಲ್ಲಿ ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡಲು ಆಫರ್ ಮಾಡಿ. ಒಣ ಮರಳಿನಿಂದ ಏನಾಗುತ್ತದೆ? (ಇದು ಸುರಿಯುತ್ತದೆ).

ತೀರ್ಮಾನ: ಇಂದು ನಾವು ಏನು ಕಲಿತಿದ್ದೇವೆ? ಒಣ ಮರಳು ಸುರಿಯುತ್ತದೆ.

"ಆರ್ದ್ರ ಮರಳು ಯಾವುದೇ ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಆಕಾರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ."

ನಿಮ್ಮ ಮುಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಬೆರಳೆಣಿಕೆಯಷ್ಟು ಮರಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ಸಣ್ಣ ಸ್ಟ್ರೀಮ್ನಲ್ಲಿ ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡಲು ಆಫರ್ ಮಾಡಿ. ಒಣ ಮರಳಿನಿಂದ ಏನಾಗುತ್ತದೆ? (ಇದು ಸುರಿಯುತ್ತದೆ). ಒಣ ಮರಳಿನಿಂದ ಏನನ್ನಾದರೂ ನಿರ್ಮಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ. ನೀವು ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೀರಾ? ಒಣ ಮರಳನ್ನು ತೇವಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ. ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಮುಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ಸುರಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಇದು ಕೂಡ ಸುಲಭವಾಗಿ ಕುಸಿಯುತ್ತದೆಯೇ? (ಇಲ್ಲ). ಅದನ್ನು ಅಚ್ಚುಗಳಲ್ಲಿ ಸುರಿಯಿರಿ. ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ. ಇದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ? ನೀವು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ? ನೀವು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಮರಳಿನಿಂದ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು? (ಆರ್ದ್ರದಿಂದ).

ತೀರ್ಮಾನ: ಇಂದು ನಾವು ಏನು ಕಲಿತಿದ್ದೇವೆ? ನೀವು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಮರಳಿನಿಂದ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು? (ಆರ್ದ್ರದಿಂದ).

ಅನುಭವ "ಸಂದರ್ಶಕ ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಲ್ಯುಬೊಜ್ನಾಯ್ಕಿನ್"
IN ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪು
ಜುಲೈ 30, 2015

ಗುರಿ: ಸಾಬೂನಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅದರ ಬಳಕೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿ.
ಕಾರ್ಯಗಳು:
- ಸಾಬೂನಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರಕಾರಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ;
- ಅಭ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗದ ಮೂಲಕ ಸಾಬೂನಿನಿಂದ ಕೈಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು (ಕೌಶಲ್ಯ) ರೂಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು;
- ಸೋಪ್ ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿ ಗುಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ;
- ಕುತೂಹಲ, ವೀಕ್ಷಣೆ, ಜಾಣ್ಮೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;
- ಸೋಪ್ನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಸುರಕ್ಷತಾ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ;
- ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು.
ವಸ್ತು: ಸಾಬೂನಿನ ತುಂಡುಗಳು, ದ್ರವ ಸೋಪ್, ಕರವಸ್ತ್ರಗಳು, ಸ್ಟ್ರಾಗಳು, ನೀರಿನ ಬೌಲ್, ಟವೆಲ್, ಪತ್ರ, ಸುರಕ್ಷತಾ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಕನ್ನಡಕ.

ಪ್ರಯೋಗದ ಪ್ರಗತಿ:

ಶಿಕ್ಷಕ: ಹಲೋ, ಹುಡುಗರೇ, ಇಂದು ನಮ್ಮ ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಪತ್ರ ಬಂದಿದೆ, ಅದನ್ನು ಓದೋಣವೇ?
ಮಕ್ಕಳು: ಹೌದು!
ಪತ್ರವನ್ನು ಓದುತ್ತಾನೆ.
“ಹಲೋ, ಕುತೂಹಲಕಾರಿ ಹುಡುಗಿಯರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗರೇ, ನನ್ನ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಕ್ಕೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಲು ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇನೆ. ಸೋಪಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಕಾಯುವೆ.
ನಿಮ್ಮ ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಲ್ಯುಬೊಜ್ನಾಯ್ಕಿನ್."
ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಲ್ಯುಬೊಜ್ನಾಯ್ಕಿನ್ ಅವರ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಕ್ಕೆ ಹೋಗಲು ಬಯಸುವಿರಾ?
ಮಕ್ಕಳು: ಹೌದು!
ಶಿಕ್ಷಕ: ನಂತರ ಹೋಗೋಣ!
ಶಿಕ್ಷಕನ ಸಹಾಯಕ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕನು ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾನೆ.
ಸಹಾಯಕ ಶಿಕ್ಷಕ:
ನಾವು ಕಾಡಿನ ಮೂಲಕ ಅವನ ಬಳಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ
ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ ಉಬ್ಬುಗಳು, ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ ಉಬ್ಬುಗಳು
ನಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಸೇತುವೆ ಇದೆ,
ನಾವು ಅದರ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಜಿಗಿಯುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಜಿಗಿಯುತ್ತೇವೆ.
ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಸೇತುವೆಯನ್ನು ದಾಟಿದೆವು,
ಮುಂದೆ ಪೂರ್ವಕ್ಕೆ ಹೋಗೋಣ.
ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಭೇಟಿ ನೀಡಲು ಬಂದಿದ್ದೇವೆ:
ಹೇ, ಲ್ಯುಬೊಜ್ನಾಯ್ಕಿನ್, ಹೊರಗೆ ಬನ್ನಿ.
ಪ್ರೊಫೆಸರ್: ಹಲೋ ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಸೋಪಿನೊಂದಿಗೆ ಆಡಲು ಬಯಸುವಿರಾ?
ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು.
ಆದರೆ ಮೊದಲು, ಸಾಬೂನಿನಿಂದ ಏನು ಮಾಡಬಾರದು ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳೋಣ!
ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು.
- ಏನನ್ನೂ ರುಚಿ ನೋಡಬೇಡಿ
- ಸಾಬೂನು ಕೈಗಳಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಟ್ಟಬೇಡಿ
ಮೊದಲ ಪ್ರಯೋಗ "ಯಾವ ರೀತಿಯ ಸೋಪ್ ಇದೆ?"
ಪ್ರೊಫೆಸರ್: ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಸೋಪಿನಿಂದ ಏನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ ಆದರೆ ನೀವು ಅದನ್ನು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು?
ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು (ಕೈ ತೊಳೆಯುವುದು ಮತ್ತು ತೊಳೆಯುವುದು)
ಪ್ರೊಫೆಸರ್: ಸೋಪ್ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆಷ್ಟು ಗೊತ್ತು?ಹಾಗಾಗಿ, ಬಳಕೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಸೋಪ್ ಅನ್ನು ಲಾಂಡ್ರಿ ಮತ್ತು ಟಾಯ್ಲೆಟ್ ಸೋಪಿಗೆ ಬಳಸಬಹುದು, ಲಾಂಡ್ರಿ ಸೋಪ್ ತೊಳೆಯಲು ಮತ್ತು ಟಾಯ್ಲೆಟ್ ಸೋಪ್ ಕೈ ತೊಳೆಯಲು.
ಹತ್ತಿರದಿಂದ ನೋಡೋಣ ಟಾಯ್ಲೆಟ್ ಸೋಪ್. ಅದು ಯಾವ ತರಹ ಇದೆ?
ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು (ದ್ರವ ಮತ್ತು ಘನ, ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳು, ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ವಾಸನೆ).
ತೀರ್ಮಾನ: ಸಾಬೂನಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಘನ ಮತ್ತು ದ್ರವ; ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳು, ಬಣ್ಣಗಳು ಮತ್ತು ವಾಸನೆಗಳು.
ಎರಡನೇ ಪ್ರಯೋಗ : "ಸೋಪ್ನ ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರ."
ಪ್ರೊಫೆಸರ್: ಸೋಪ್ ಅನ್ನು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಹಾಕೋಣ, ಆದರೆ ನಾವು ಅದನ್ನು ಏನನ್ನೂ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ.
ಮಕ್ಕಳು ಸೋಪ್ ಅನ್ನು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಅದ್ದಿ ನಂತರ ಅದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ಈಗ ಅದು ಏನಾಯಿತು ಎಂದು ನೋಡೋಣ?
ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು (ಜಾರು, ಆರ್ದ್ರ).
ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಸೋಪ್ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ತನ್ನ ಕೈಗಳನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ನೊರೆಯನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾನೆ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅದೇ ರೀತಿ ಮಾಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ ಅಗತ್ಯ ಕ್ರಮಗಳು.
ಪ್ರೊಫೆಸರ್: ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ಕೈ ತೊಳೆಯೋಣ.
ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು: ಹೌದು!
ನಂತರ ಅವನು ಸಾಬೂನಿನ ಆಕಾರಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡುತ್ತಾನೆ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಅದನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾನೆ, ಏನು ಬದಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹುಡುಕುತ್ತಾನೆ.
ಪ್ರೊಫೆಸರ್: ಸೋಪಿನಿಂದ ಏನು ಬದಲಾಗಿದೆ? ನಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ? ನೀರಿನೊಂದಿಗೆ?
ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು (ಕಡಿಮೆ ಸೋಪ್ ಇದೆ, ಕೈಗಳು ಸ್ವಚ್ಛವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ನೀರು ಕೊಳಕು).
ತೀರ್ಮಾನ: ಸಾಬೂನಿನ ಆಕಾರ ಬದಲಾಗಿದೆ, ಸೋಪ್ ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ, ಕೈಗಳು ಸ್ವಚ್ಛವಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ನೀರು ಕೊಳಕಾಗಿದೆ.
ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರು ಜಲಾನಯನದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೈಗಳನ್ನು ತೊಳೆದು ಟವೆಲ್ನಿಂದ ಒರೆಸುತ್ತಾರೆ.
ಮೂರನೇ ಪ್ರಯೋಗ: "ಬಬಲ್".
ಪ್ರೊಫೆಸರ್: ಹುಡುಗರೇ, ಸೋಪ್ ಗುಳ್ಳೆಗಳನ್ನು ಯಾವುದರಿಂದ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ?
ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು (ಸೋಪ್ ಮತ್ತು ನೀರಿನಿಂದ).
ಪ್ರೊಫೆಸರ್: ಹೌದು, ಆದರೆ ಇಂದ ಮಾತ್ರ ದ್ರವ್ಯ ಮಾರ್ಜನ.ಅವುಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ ಅಲ್ಲವೇ?
ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು: ಹೌದು!
ಮಕ್ಕಳು ಕನ್ನಡಕವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರು ಪ್ರತಿ ಗಾಜಿನೊಳಗೆ ದ್ರವ ಸೋಪ್ ಅನ್ನು ಸುರಿಯುತ್ತಾರೆ.
ಪ್ರೊಫೆಸರ್: ಈಗ ನಾವು ಸ್ಪೂನ್ಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಗಾಜಿನ 5 ಟೇಬಲ್ಸ್ಪೂನ್ ನೀರನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತೇವೆ.
ಮಕ್ಕಳು ನೀರನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಚಮಚಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುತ್ತಾರೆ (ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಮತ್ತು ಸಹಾಯಕ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ).
ಪ್ರೊಫೆಸರ್: ಟ್ಯೂಬ್ನ ತುದಿಯನ್ನು ಸಾಬೂನು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಅದ್ದಿ, ಅದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಅದರೊಳಗೆ ಬೀಸಿ.
ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ? ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು: ಸೋಪ್ ಗುಳ್ಳೆಗಳು!
ಪ್ರೊಫೆಸರ್: ನಾವು ಟ್ಯೂಬ್ನ ತುದಿಯನ್ನು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಮುಳುಗಿಸಿ ಅದರೊಳಗೆ ಊದಿದರೆ ಏನು? ನೀರಿನ ಮೇಲ್ಮೈಯಲ್ಲಿ ಏನು ಕಾಣುತ್ತದೆ?
ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು: (ಬಹಳಷ್ಟು ಸೋಪ್ ಗುಳ್ಳೆಗಳು) .
ತೀರ್ಮಾನ: ದ್ರವ ಸೋಪ್ ಮತ್ತು ನೀರಿನಿಂದ ನೀವು ಸೋಪ್ ಗುಳ್ಳೆಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೀರಿ.
ತೀರ್ಮಾನಸಾಬೂನು ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ದ್ರವವಾಗಿದೆ, ಒಣ ಸೋಪ್ ನಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ; ನೀರಿನಲ್ಲಿ ನೆನೆಸಿದ ಸಾಬೂನು ಸಹ ನಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಜಾರು; ಗಾಳಿಯು ಸಾಬೂನು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಸೇರಿದಾಗ, ಸಾಬೂನು ಗುಳ್ಳೆಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ; ಸಾಬೂನು ನೀರು ಸುಡುವ ಸಂವೇದನೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ - ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಬೇಕು, ನಮ್ಮ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸೋಪಿನ ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರವೆಂದರೆ ಸ್ವಚ್ಛತೆ.
ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಮತ್ತು ವಿದಾಯ ಹೇಳಿದರು.
ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿದ್ದ ಸಹಾಯಕ ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೊರಡುತ್ತಾರೆ.
ನಾವು ನಮ್ಮ ಮನೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೇವೆ
ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ ಉಬ್ಬುಗಳು, ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ ಉಬ್ಬುಗಳು
ನಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಸೇತುವೆ ಇದೆ,
ನಾವು ಅದರ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಜಿಗಿಯುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಜಿಗಿಯುತ್ತೇವೆ.
ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಸೇತುವೆಯನ್ನು ದಾಟಿದೆವು,
ಮುಂದೆ ಪೂರ್ವಕ್ಕೆ ಹೋಗೋಣ.
ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ಸೈಟ್‌ಗೆ ಬಂದಿದ್ದೇವೆ:
ನೀವು ಸಂತೋಷವಾಗಿರುವ ಮಕ್ಕಳೇ?

ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ:
ಸವೆಂಕೊ ಮಾರ್ಗರಿಟಾ

ಅನಾಟೊಲಿವ್ನಾ.

ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ಅನುಭವಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಫೈಲ್

ಶಿಕ್ಷಕರು: ಫಖ್ರಾನ್ರೋವಾ A.F.,

ಖಾಸನೋವಾ ಎಲ್.ಟಿ.

ಬಣ್ಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು

ಬಹು ಬಣ್ಣದ ಚೆಂಡುಗಳು

ಕಾರ್ಯ: ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಮಿಶ್ರಣ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಹೊಸ ಛಾಯೆಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು: ಕಿತ್ತಳೆ, ಹಸಿರು, ನೇರಳೆ, ನೀಲಿ.

ವಸ್ತುಗಳು: ಪ್ಯಾಲೆಟ್, ಗೌಚೆ ಬಣ್ಣಗಳು: ನೀಲಿ, ಕೆಂಪು, (ನೀಲಿ, ಹಳದಿ; ಚಿಂದಿ, ಕನ್ನಡಕದಲ್ಲಿ ನೀರು, ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಯ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಗಳು (ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ 4-5 ಚೆಂಡುಗಳು), ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್, ಮಾದರಿಗಳು - ಬಣ್ಣದ ವಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಅರ್ಧ ವಲಯಗಳು (ಅನುಗುಣವಾದ ಬಣ್ಣಗಳಿಗೆ ಬಣ್ಣಗಳು), ವರ್ಕ್‌ಶೀಟ್‌ಗಳು.

ವಿವರಣೆ. ಬನ್ನಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಚೆಂಡುಗಳ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಹಾಳೆಗಳನ್ನು ತರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಬಣ್ಣ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಅವರನ್ನು ಕೇಳುತ್ತದೆ. ಅವನು ಯಾವ ಬಣ್ಣದ ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅವನಿಂದ ಕಂಡುಹಿಡಿಯೋಣ. ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ನೀಲಿ, ಕಿತ್ತಳೆ, ಹಸಿರು ಮತ್ತು ನೇರಳೆ ಬಣ್ಣಗಳು ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಏನು? ನಾವು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ತಯಾರಿಸಬಹುದು?

ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಬನ್ನಿ ಪ್ರತಿ ಎರಡು ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಮಿಶ್ರಣ. ಬಯಸಿದ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಪಡೆದರೆ, ಮಿಶ್ರಣ ವಿಧಾನವನ್ನು ಮಾದರಿಗಳನ್ನು (ವಲಯಗಳು) ಬಳಸಿ ನಿವಾರಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಂತರ ಮಕ್ಕಳು ಚೆಂಡನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವವರೆಗೆ ಪ್ರಯೋಗಿಸುತ್ತಾರೆ. ತೀರ್ಮಾನ: ಕೆಂಪು ಮಿಶ್ರಣದಿಂದ ಮತ್ತು ಹಳದಿ ಬಣ್ಣ, ಲಭ್ಯವಿದೆ ಕಿತ್ತಳೆ ಬಣ್ಣ; ಹಳದಿ ಜೊತೆ ನೀಲಿ - ಹಸಿರು, ಕೆಂಪು ನೀಲಿ - ನೇರಳೆ, ನೀಲಿ ಬಿಳಿ - ನೀಲಿ. ಪ್ರಯೋಗದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ವರ್ಕ್‌ಶೀಟ್‌ನಲ್ಲಿ ದಾಖಲಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಆರ್ದ್ರ ಹಾಳೆಯ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಿಸುವುದು

ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ನಿಮಗೆ ಮರೆಯಲಾಗದ ಸಂವೇದನೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಜಲವರ್ಣ ಬಣ್ಣಗಳುಆರ್ದ್ರ ಹಾಳೆಯ ಮೇಲೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಟೇಬಲ್ ಅಥವಾ ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಎಣ್ಣೆ ಬಟ್ಟೆಯನ್ನು ಹಾಕಿ. ಒದ್ದೆಯಾಗು ದಟ್ಟವಾದ ಹಾಳೆಜಲವರ್ಣ ಕಾಗದ (ಬ್ರಷ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಅಥವಾ ಸರಳವಾಗಿ ನೀರಿನ ಬಟ್ಟಲಿನಲ್ಲಿ ಅದ್ದಿ) ಮತ್ತು ಎಣ್ಣೆ ಬಟ್ಟೆಯ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ, ಅದನ್ನು ಸ್ಪಂಜಿನೊಂದಿಗೆ ಸುಗಮಗೊಳಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಬ್ರಷ್ ಅನ್ನು ಪೇಂಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಕ್ಕೆ ಅದ್ದಿ ಮತ್ತು ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ನಿಧಾನವಾಗಿ ಬ್ರಷ್ ಮಾಡಿ. ಇತರ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ. ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ, ನೀವು ಇಲ್ಲದೆಯೇ ಕೇವಲ ನೀರಿನಿಂದ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಬ್ರಷ್ ಮಾಡಬಹುದು ಬಣ್ಣಗಳು - ನೀರುಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾದ, ಮಸುಕಾದ, ತಿಳಿ ಹಾಲ್ಟೋನ್‌ಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು

ಎಲ್ಲವೂ ಏಕೆ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ?

ಧ್ವನಿಯ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ದಾರಿ ಮಾಡುವುದು ಕಾರ್ಯ: ವಸ್ತುವಿನ ಕಂಪನ. ವಸ್ತುಗಳು: ತಂಬೂರಿ, ಗಾಜಿನ ಗಾಜು, ವೃತ್ತಪತ್ರಿಕೆ, ಬಾಲಲೈಕಾ ಅಥವಾ ಗಿಟಾರ್, ಮರದ ಆಡಳಿತಗಾರ, ಮೆಟಾಲೋಫೋನ್.

ವಿವರಣೆ.

ಆಟ "ಇದು ಏನು ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ?" - ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಅವರು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅದು ಹೇಗೆ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ಊಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಾವು ಈ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಏಕೆ ಕೇಳುತ್ತೇವೆ? ಧ್ವನಿ ಎಂದರೇನು? ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಅನುಕರಿಸಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ: ಸೊಳ್ಳೆ ಏನು ಕರೆಯುತ್ತದೆ? (Z-z-z.) ಅದು ಹೇಗೆ ಝೇಂಕರಿಸುತ್ತದೆ

ಹಾರುವುದೇ? (Zh-zh.) ಬಂಬಲ್ಬೀ ಹೇಗೆ ಝೇಂಕರಿಸುತ್ತದೆ? (ಉಹ್-ಉಹ್.)

ನಂತರ ಪ್ರತಿ ಮಗುವನ್ನು ವಾದ್ಯದ ತಂತಿಯನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಲು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಲು ತನ್ನ ಅಂಗೈಯಿಂದ ತಂತಿಯನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿ. ಏನಾಯಿತು? ಧ್ವನಿ ಏಕೆ ನಿಂತಿತು? ಸ್ಟ್ರಿಂಗ್ ಕಂಪಿಸುವವರೆಗೂ ಧ್ವನಿ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ. ಅವಳು ನಿಲ್ಲಿಸಿದಾಗ, ಶಬ್ದವೂ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತದೆ.

ಮರದ ಆಡಳಿತಗಾರನಿಗೆ ಧ್ವನಿ ಇದೆಯೇ? ಆಡಳಿತಗಾರನನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಧ್ವನಿ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಾವು ಆಡಳಿತಗಾರನ ಒಂದು ತುದಿಯನ್ನು ಟೇಬಲ್‌ಗೆ ಒತ್ತಿ, ಮತ್ತು ಮುಕ್ತ ತುದಿಯನ್ನು ನಮ್ಮ ಅಂಗೈಯಿಂದ ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುತ್ತೇವೆ. ಆಡಳಿತಗಾರನಿಗೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ? (ನಡುಗುತ್ತಾನೆ, ಹಿಂಜರಿಯುತ್ತಾನೆ.) ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿಲ್ಲಿಸುವುದು? (ಆಡಳಿತಗಾರನು ನಿಮ್ಮ ಕೈಯಿಂದ ಆಂದೋಲನ ಮಾಡುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿ.)

ನಾವು ಗಾಜಿನ ಗಾಜಿನಿಂದ ಕೋಲು ಮತ್ತು ಸ್ಟಾಪ್ ಬಳಸಿ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯುತ್ತೇವೆ. ಧ್ವನಿ ಯಾವಾಗ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ? ಗಾಳಿಯು ವೇಗವಾಗಿ ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಮುಂದಕ್ಕೆ ಚಲಿಸಿದಾಗ ಧ್ವನಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಇದನ್ನು ಆಸಿಲೇಷನ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲವೂ ಏಕೆ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ? ಧ್ವನಿಸುವ ಇತರ ಯಾವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೀವು ಹೆಸರಿಸಬಹುದು?

ಬೆಳಕು ಮತ್ತು ನೆರಳುಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವುದು

ಎಲ್ಲೆಲ್ಲೂ ಬೆಳಕು

ಉದ್ದೇಶಗಳು: ಬೆಳಕಿನ ಅರ್ಥವನ್ನು ತೋರಿಸಿ, ಬೆಳಕಿನ ಮೂಲಗಳು ನೈಸರ್ಗಿಕವಾಗಿರಬಹುದು ಎಂದು ವಿವರಿಸಿ (ಸೂರ್ಯ, ಚಂದ್ರ, ಬೆಂಕಿ), ಕೃತಕ - ಜನರಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ (ದೀಪ, ಬ್ಯಾಟರಿ, ಮೇಣದಬತ್ತಿ).

ವಸ್ತುಗಳು: ದಿನದ ವಿವಿಧ ಸಮಯಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಘಟನೆಗಳ ವಿವರಣೆಗಳು; ಬೆಳಕಿನ ಮೂಲಗಳ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಗಳು; ಬೆಳಕನ್ನು ಒದಗಿಸದ ಹಲವಾರು ವಸ್ತುಗಳು; ಬ್ಯಾಟರಿ, ಮೇಣದಬತ್ತಿ, ಟೇಬಲ್ ಲ್ಯಾಂಪ್, ಸ್ಲಾಟ್ನೊಂದಿಗೆ ಎದೆ.

ವಿವರಣೆ. ಅಜ್ಜ ನೋ ಈಗ ಕತ್ತಲೆ ಅಥವಾ ಬೆಳಕು ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಉತ್ತರವನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತದೆ. ಈಗ ಏನು ಹೊಳೆಯುತ್ತಿದೆ? (ಸೂರ್ಯ.) ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಕತ್ತಲೆಯಾದಾಗ ಬೇರೆ ಏನು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬೆಳಗಿಸಬಹುದು? (ಚಂದ್ರ, ಬೆಂಕಿ.) ಏನೆಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು " ಮಾಯಾ ಎದೆ"(ಒಳಗೆ ಬ್ಯಾಟರಿ ಇದೆ). ಮಕ್ಕಳು ಸ್ಲಾಟ್ ಮೂಲಕ ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದು ಕತ್ತಲೆಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಏನೂ ಕಾಣಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಗಮನಿಸಿ. ನಾನು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯನ್ನು ಹಗುರಗೊಳಿಸುವುದು ಹೇಗೆ? (ಎದೆಯನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ, ಆಗ ಬೆಳಕು ಒಳಗೆ ಬರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರೊಳಗಿನ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಬೆಳಗಿಸುತ್ತದೆ.) ಎದೆಯನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ, ಬೆಳಕು ಬರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಬ್ಯಾಟರಿಯನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ.

ಮತ್ತು ನಾವು ಎದೆಯನ್ನು ತೆರೆಯದಿದ್ದರೆ, ನಾವು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಹಗುರಗೊಳಿಸಬಹುದು? ಅವನು ಬ್ಯಾಟರಿ ದೀಪವನ್ನು ಬೆಳಗಿಸಿ ಎದೆಗೆ ಹಾಕುತ್ತಾನೆ. ಮಕ್ಕಳು ಸ್ಲಾಟ್ ಮೂಲಕ ಬೆಳಕನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ.

ಆಟವು “ಬೆಳಕು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರಬಹುದು” - ಅಜ್ಜ ಜ್ನೇಯ್ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ: ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಬೆಳಕು, ಕೃತಕ ಬೆಳಕು - ಜನರಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಯಾವುದು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ ಹೊಳೆಯುತ್ತದೆ - ಮೇಣದಬತ್ತಿ, ಬ್ಯಾಟರಿ, ಟೇಬಲ್ ಲ್ಯಾಂಪ್? ಈ ವಸ್ತುಗಳ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿ, ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ, ಈ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಿ. ಯಾವುದು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ ಹೊಳೆಯುತ್ತದೆ - ಸೂರ್ಯ, ಚಂದ್ರ, ಬೆಂಕಿ? ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಬೆಳಕಿನ ಹೊಳಪಿನ ಪ್ರಕಾರ ಅವುಗಳನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸಿ (ಪ್ರಕಾಶಮಾನದಿಂದ).

ಗೋಡೆಯ ಮೇಲೆ ನೆರಳುಗಳು

ಸಂಜೆ, ಕತ್ತಲೆಯಾದಾಗ, ಆನ್ ಮಾಡಿ ಮೇಜಿನ ದೀಪಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಗೋಡೆಗೆ ಸೂಚಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ನೀವು ಗೋಡೆಯ ಮೇಲೆ ನೆರಳು ರಚಿಸುತ್ತೀರಿ ಬೊಗಳುವ ನಾಯಿ, ಹಾರುವ ಹಕ್ಕಿ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಬಳಸಬಹುದು ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳುಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳು.

ಸನ್ನಿ ಬನ್ನಿ

ಸೂರ್ಯನು ಕಿಟಕಿಯ ಮೂಲಕ ಇಣುಕಿ ನೋಡುತ್ತಿರುವ ಕ್ಷಣವನ್ನು ಆರಿಸಿದ ನಂತರ, ಬೆಳಕಿನ ಕಿರಣವನ್ನು ಹಿಡಿಯಲು ಕನ್ನಡಿಯನ್ನು ಬಳಸಿ ಮತ್ತು ಸೂರ್ಯನ “ಬನ್ನಿ” ಗೋಡೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ, ಚಾವಣಿಯ ಅಡ್ಡಲಾಗಿ, ಗೋಡೆಯಿಂದ ಹೇಗೆ ಜಿಗಿಯುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಮಗುವಿನ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಸೋಫಾ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಚಾಲನೆಯಲ್ಲಿರುವ "ಬನ್ನಿ" ಅನ್ನು ಹಿಡಿಯಲು ಆಫರ್ ಮಾಡಿ. ಮಗುವು ಆಟವನ್ನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟರೆ, ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಬದಲಿಸಿ: ಅವನಿಗೆ ಕನ್ನಡಿ ನೀಡಿ, ಕಿರಣವನ್ನು ಹೇಗೆ ಹಿಡಿಯಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸಿ, ತದನಂತರ ಗೋಡೆಯ ವಿರುದ್ಧ ನಿಂತುಕೊಳ್ಳಿ. ನಿಮ್ಮ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ಮರೆಯದೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬೆಳಕನ್ನು "ಹಿಡಿಯಲು" ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ: "ನಾನು ಅದನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತೇನೆ, ನಾನು ಹಿಡಿಯುತ್ತೇನೆ!" ಎಂತಹ ವೇಗವುಳ್ಳ ಬನ್ನಿ - ಅವನು ವೇಗವಾಗಿ ಓಡುತ್ತಾನೆ! ಓಹ್, ಮತ್ತು ಈಗ ಅದು ಚಾವಣಿಯ ಮೇಲಿದೆ, ನೀವು ಅದನ್ನು ತಲುಪಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ... ಬನ್ನಿ, ಮೊಲ, ನಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಬನ್ನಿ!" ಇತ್ಯಾದಿ ಮಗುವಿನ ನಗು ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತಮ ಪ್ರತಿಫಲವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಿಸಿ ಮಾಡಿದವರು ಯಾರು?

ನಡಿಗೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬನ್ನಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: “ಬನ್ನಿ ಬೆಂಚ್ ಮೇಲೆ ಹಾರಿತು. ಓಹ್, ಅದು ಎಷ್ಟು ಬೆಚ್ಚಗಿರುತ್ತದೆ! ಬೆಂಚ್ ಅನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿ, ಅದು ಹೇಗಿರುತ್ತದೆ: ಬೆಚ್ಚಗಿರುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ? ಅದನ್ನು ಬಿಸಿಮಾಡಿದ್ದು ಯಾರು? ಹೌದು ಸೂರ್ಯ! ವಸಂತ ಬಂದಿತು. ಬಿಸಿಲು ತುಂಬಾ ಬಿಸಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬೆಂಚ್ ಕೂಡ ಬೆಚ್ಚಗಾಗುತ್ತದೆ. ಈಗ ಬನ್ನಿ ಸ್ವಿಂಗ್‌ಗೆ ಹಾರಿತು. ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಆ ಪ್ರದೇಶದ ಸುತ್ತಲೂ ನಡೆದು ಟೇಬಲ್, ಕಟ್ಟಡದ ಗೋಡೆ ಇತ್ಯಾದಿಗಳು ಬೆಚ್ಚಗಾಗಿರುವುದನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. "ಇದೆಲ್ಲವನ್ನೂ ಯಾರು ಬಿಸಿಮಾಡಿದರು?" - ಶಿಕ್ಷಕ ಕೇಳುತ್ತಾನೆ.

ನೀವು ಬನ್ನಿಯನ್ನು ಬೆಂಚ್ ಮೇಲೆ ಕೂರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ ಬನ್ನಿ ಬೆಚ್ಚಗಿರುವುದನ್ನು ನೀವು ನೋಡುತ್ತೀರಿ. "ಯಾರು ಅವನನ್ನು ಬೆಚ್ಚಗಾಗಿಸಿದರು?"

ಮಳೆಬಿಲ್ಲು ಪರಿಣಾಮ

ನಾವು ಗೋಚರವನ್ನು ವಿಭಜಿಸುತ್ತೇವೆ ಸೂರ್ಯನ ಬೆಳಕುಪ್ರತ್ಯೇಕ ಬಣ್ಣಗಳ ಮೇಲೆ - ನಾವು ಮಳೆಬಿಲ್ಲಿನ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುತ್ತೇವೆ.
ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು: ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತ- ಸ್ಪಷ್ಟ ಬಿಸಿಲಿನ ದಿನ. ಒಂದು ಬಟ್ಟಲು ನೀರು, ಬಿಳಿ ರಟ್ಟಿನ ಹಾಳೆ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಕನ್ನಡಿ.
ವಿಧಾನ: ಬಿಸಿಲಿನ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಬಟ್ಟಲು ನೀರನ್ನು ಇರಿಸಿ. ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಕನ್ನಡಿಯನ್ನು ಇರಿಸಿ, ಅದನ್ನು ಬೌಲ್ನ ಅಂಚಿನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ. ಕನ್ನಡಿಯನ್ನು ಕೋನದಲ್ಲಿ ತಿರುಗಿಸಿ ಇದರಿಂದ ಸೂರ್ಯನ ಬೆಳಕು ಅದರ ಮೇಲೆ ಬೀಳುತ್ತದೆ. ನಂತರ, ಬೌಲ್ ಮುಂದೆ ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ ಚಲಿಸುವ, ಪ್ರತಿಫಲಿತ "ಮಳೆಬಿಲ್ಲು" ಅದರ ಮೇಲೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ.

ಏರ್ ಆಟಗಳು

ಗಾಳಿ ಎಲ್ಲೆಡೆ ಇದೆ

ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ಗಾಳಿಯನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚುವುದು ಮತ್ತು ಅದರ ಆಸ್ತಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು - ಅದೃಶ್ಯತೆ.

ವಸ್ತುಗಳು, ಆಕಾಶಬುಟ್ಟಿಗಳು, ನೀರಿನಿಂದ ಬೇಸಿನ್, ಖಾಲಿ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಬಾಟಲ್, ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಗಳು.

ವಿವರಣೆ. ಲಿಟಲ್ ಚಿಕ್ ಕ್ಯೂರಿಯಸ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಗಾಳಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಒಗಟನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ.

ಇದು ಮೂಗಿನ ಮೂಲಕ ಎದೆಯೊಳಗೆ ಹೋಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಅಗೋಚರವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ನಾವು ಅದನ್ನು ಇಲ್ಲದೆ ಬದುಕಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ (ಗಾಳಿ) ನಾವು ನಮ್ಮ ಮೂಗಿನ ಮೂಲಕ ಏನು ಉಸಿರಾಡುತ್ತೇವೆ? ಗಾಳಿ ಎಂದರೇನು? ಇದು ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ? ನಾವು ಅದನ್ನು ನೋಡಬಹುದೇ? ಗಾಳಿ ಎಲ್ಲಿದೆ? ಸುತ್ತಲೂ ಗಾಳಿ ಇದೆಯೇ ಎಂದು ತಿಳಿಯುವುದು ಹೇಗೆ?

ಆಟದ ವ್ಯಾಯಾಮ "ಗಾಳಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿ" - ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಮುಖದ ಬಳಿ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯನ್ನು ಅಲೆಯುತ್ತಾರೆ. ನಮಗೆ ಏನನಿಸುತ್ತದೆ? ನಾವು ಗಾಳಿಯನ್ನು ನೋಡುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದು ಎಲ್ಲೆಡೆ ನಮ್ಮನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದಿದೆ.

ಖಾಲಿ ಬಾಟಲಿಯಲ್ಲಿ ಗಾಳಿ ಇದೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ? ನಾವು ಇದನ್ನು ಹೇಗೆ ಪರಿಶೀಲಿಸಬಹುದು? ಖಾಲಿ ಪಾರದರ್ಶಕ ಬಾಟಲಿಯನ್ನು ತುಂಬಲು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವವರೆಗೆ ನೀರಿನ ಜಲಾನಯನದಲ್ಲಿ ಇಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ? ಕುತ್ತಿಗೆಯಿಂದ ಗುಳ್ಳೆಗಳು ಏಕೆ ಹೊರಬರುತ್ತವೆ? ಈ ನೀರು ಬಾಟಲಿಯಿಂದ ಗಾಳಿಯನ್ನು ಸ್ಥಳಾಂತರಿಸುತ್ತದೆ. ಖಾಲಿಯಾಗಿ ಕಂಡುಬರುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಸ್ತುಗಳು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಗಾಳಿಯಿಂದ ತುಂಬಿರುತ್ತವೆ. ನಾವು ಗಾಳಿಯಿಂದ ತುಂಬುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ. ಮಕ್ಕಳು ಆಕಾಶಬುಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ಉಬ್ಬಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಾವು ಆಕಾಶಬುಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ಏನು ತುಂಬುತ್ತೇವೆ? ಗಾಳಿಯು ಪ್ರತಿ ಜಾಗವನ್ನು ತುಂಬುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಏನೂ ಖಾಲಿಯಾಗಿಲ್ಲ.

ಯಾರು ರಿಬ್ಬನ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಡುತ್ತಾರೆ?

ವರಾಂಡಾದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ಲಮ್ ಅನ್ನು ಹಸ್ತಾಂತರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕೇಳಲು ಕೊಡುಗೆಗಳು: ಅವು ತುಕ್ಕು ಹಿಡಿಯುತ್ತಿವೆಯೇ? ಕಾಗದದ ಟೇಪ್ಗಳು? ಅವರು ಚಲಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆಯೇ? ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ: ಟೇಪ್ಗಳು ಚಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ರಸ್ಟಲ್ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ.

ಸಲಹೆಗಳು: "ನಾವು ರಿಬ್ಬನ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಡೋಣ" (ವಿವಿಧ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ). ನಾವು ರಿಬ್ಬನ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಅವನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಶಾಂತವಾಗಿ ನಿಂತು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ: ಟೇಪ್‌ಗಳು ಈಗ ಪ್ಲೇ ಆಗುತ್ತಿವೆಯೇ?

ಇದರ ನಂತರ, ಅವರು ವರಾಂಡಾವನ್ನು ಬಿಟ್ಟು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ನಿಲ್ಲುವಂತೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಟೇಪ್ಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ: ಅವರೊಂದಿಗೆ ಯಾರು ಆಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ? ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿ: "ಅನ್ಯಾ, ನಿಮ್ಮ ರಿಬ್ಬನ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಯಾರು ಆಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ? ಸೆರಿಯೋಜಾ, ನೀವು ನಿಮ್ಮ ರಿಬ್ಬನ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಡುತ್ತಿಲ್ಲವೇ? ಮತ್ತು ಅವರನ್ನು ಯಾರು ಆಡುತ್ತಾರೆ? ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತದೆ: ಇದು ರಿಬ್ಬನ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಡುವ ಗಾಳಿ.

ಬೆಣಚುಕಲ್ಲುಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು

ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಬೆಣಚುಕಲ್ಲು ತನ್ನದೇ ಆದ ಮನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ

ಕಾರ್ಯಗಳು: ಆಕಾರ, ಗಾತ್ರ, ಬಣ್ಣ, ಮೇಲ್ಮೈ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಮೂಲಕ ಕಲ್ಲುಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ (ನಯವಾದ, ಒರಟು); ಆಟದ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಕಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತೋರಿಸಿ.

ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು: ವಿವಿಧ ಕಲ್ಲುಗಳು, ನಾಲ್ಕು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳು, ಮರಳಿನ ಟ್ರೇಗಳು, ವಸ್ತುವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ಮಾದರಿ, ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಬೆಣಚುಕಲ್ಲುಗಳ ಮಾರ್ಗ.

ವಿವರಣೆ. ಬನ್ನಿ ಅವರು ಸರೋವರದ ಬಳಿ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ವಿವಿಧ ಬೆಣಚುಕಲ್ಲುಗಳೊಂದಿಗೆ ಎದೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಅವರನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ. ಈ ಕಲ್ಲುಗಳು ಹೇಗೆ ಹೋಲುತ್ತವೆ? ಅವರು ಮಾದರಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ (ಚಿತ್ರ 2): ಅವರು ಕಲ್ಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಒತ್ತಿ, ನಾಕ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಎಲ್ಲಾ ಕಲ್ಲುಗಳು ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಕಲ್ಲುಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ? ನಂತರ ಅವರು ಕಲ್ಲುಗಳ ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಆಕಾರಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಅವರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕೆಲವು ಕಲ್ಲುಗಳು ನಯವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಒರಟಾಗಿರುತ್ತವೆ ಎಂದು ಅವರು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಝಾ ಮತ್ತು ಚಿಕ್ ಅವರು ಕಲ್ಲುಗಳನ್ನು ನಾಲ್ಕು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ ಕೆಳಗಿನ ಚಿಹ್ನೆಗಳು: ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ - ನಯವಾದ ಮತ್ತು ದುಂಡಾದ; ಎರಡನೆಯದರಲ್ಲಿ - ಸಣ್ಣ ಮತ್ತು ಒರಟು; ಮೂರನೆಯದರಲ್ಲಿ - ದೊಡ್ಡದು ಮತ್ತು ಸುತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ; ನಾಲ್ಕನೇಯಲ್ಲಿ - ಕೆಂಪು. ಮಕ್ಕಳು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಎಲ್ಲರೂ ಒಟ್ಟಾಗಿ ಕಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಹಾಕಿದ್ದಾರೆಂದು ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕಲ್ಲುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಎಣಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಬೆಣಚುಕಲ್ಲುಗಳೊಂದಿಗಿನ ಆಟ “ಚಿತ್ರವನ್ನು ಹಾಕು” - ಬನ್ನಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಚಿತ್ರ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ (ಚಿತ್ರ 3) ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಬೆಣಚುಕಲ್ಲುಗಳಿಂದ ಹಾಕಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಮರಳಿನ ಟ್ರೇಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಪ್ರಕಾರ ಮರಳಿನಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ ಅವರು ಬಯಸಿದಂತೆ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ.

ಬೆಣಚುಕಲ್ಲುಗಳಿಂದ ಮಾಡಿದ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ನಿಮಗೆ ಹೇಗ್ಗೆನ್ನಿಸುತಿದೆ? ಯಾವ ಉಂಡೆಗಳು?

ಸ್ಪ್ರಿಂಗ್ ಆಟಗಳು

ಪಕ್ಷಿಗಳು ಯಾವುದರಿಂದ ಗೂಡು ಕಟ್ಟುತ್ತವೆ?

ಉದ್ದೇಶ: ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ ಪಕ್ಷಿಗಳ ಜೀವನಶೈಲಿಯ ಕೆಲವು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು.
ವಸ್ತು: ಎಳೆಗಳು, ಚೂರುಗಳು, ಹತ್ತಿ ಉಣ್ಣೆ, ತುಪ್ಪಳದ ತುಂಡುಗಳು, ತೆಳುವಾದ ಕೊಂಬೆಗಳು, ತುಂಡುಗಳು, ಉಂಡೆಗಳು.
ಪ್ರಗತಿ: ಮರದ ಗೂಡನ್ನು ನೋಡಿ. ಅದನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಹಕ್ಕಿಗೆ ಏನು ಬೇಕು ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ. ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯಿರಿ. ಅದನ್ನು ಗೂಡಿನ ಬಳಿ ಇರಿಸಿ. ಹಲವಾರು ದಿನಗಳ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಹಕ್ಕಿಗೆ ಯಾವ ವಸ್ತು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿ. ಅವನ ನಂತರ ಬೇರೆ ಯಾವ ಪಕ್ಷಿಗಳು ಹಾರುತ್ತವೆ? ಫಲಿತಾಂಶವು ಸಿದ್ಧ ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

ಐಸ್ ಮತ್ತು ನೀರಿನಿಂದ ಆಟಗಳು

ನೀರಿನ ಜೀವ ನೀಡುವ ಗುಣಗಳು

ಉದ್ದೇಶ: ನೀರಿನ ಪ್ರಮುಖ ಆಸ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಲು - ಜೀವಿಗಳಿಗೆ ಜೀವ ನೀಡಲು.
ಪ್ರಗತಿ: ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗಿರುವ ಕತ್ತರಿಸಿದ ಮರದ ಕೊಂಬೆಗಳ ವೀಕ್ಷಣೆ, ಅವು ಜೀವಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಬೇರುಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ. ಎರಡು ತಟ್ಟೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ಬೀಜಗಳ ಮೊಳಕೆಯೊಡೆಯುವಿಕೆಯ ವೀಕ್ಷಣೆ: ಖಾಲಿ ಮತ್ತು ಒದ್ದೆಯಾದ ಹತ್ತಿ ಉಣ್ಣೆಯೊಂದಿಗೆ. ಒಣ ಜಾರ್ ಮತ್ತು ನೀರಿನಿಂದ ಜಾರ್ನಲ್ಲಿ ಬಲ್ಬ್ನ ಮೊಳಕೆಯೊಡೆಯುವುದನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು.
ತೀರ್ಮಾನ: ನೀರು ಜೀವಿಗಳಿಗೆ ಜೀವ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ನೀರಿನ ದ್ರವತೆ.

ಉದ್ದೇಶ: ನೀರಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಆಕಾರವಿಲ್ಲ ಎಂದು ತೋರಿಸಲು, ಚೆಲ್ಲುತ್ತದೆ, ಹರಿಯುತ್ತದೆ.
ಕಾರ್ಯವಿಧಾನ: ನೀರಿನಿಂದ ತುಂಬಿದ 2 ಗ್ಲಾಸ್ಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಗಟ್ಟಿಯಾದ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಮಾಡಿದ 2-3 ವಸ್ತುಗಳನ್ನು (ಘನ, ಆಡಳಿತಗಾರ, ಮರದ ಚಮಚ, ಇತ್ಯಾದಿ) ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಈ ವಸ್ತುಗಳ ಆಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳಿ: "ನೀರಿಗೆ ಒಂದು ರೂಪವಿದೆಯೇ?" ಒಂದು ಪಾತ್ರೆಯಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ (ಕಪ್, ಸಾಸರ್, ಬಾಟಲ್, ಇತ್ಯಾದಿ) ನೀರನ್ನು ಸುರಿಯುವ ಮೂಲಕ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಉತ್ತರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ. ಕೊಚ್ಚೆ ಗುಂಡಿಗಳು ಎಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಚೆಲ್ಲುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ.
ತೀರ್ಮಾನ: ನೀರಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಆಕಾರವಿಲ್ಲ, ಅದು ಸುರಿಯುವ ಹಡಗಿನ ಆಕಾರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ಅದು ಸುಲಭವಾಗಿ ಆಕಾರವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು.

ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಕರಗುವ ಐಸ್

ಉದ್ದೇಶ: ಗಾತ್ರದಿಂದ ಪ್ರಮಾಣ ಮತ್ತು ಗುಣಮಟ್ಟದ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ತೋರಿಸಿ.
ಕಾರ್ಯವಿಧಾನ: ನೀರಿನ ಬಟ್ಟಲಿನಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ "ಐಸ್ ಫ್ಲೋ" ಅನ್ನು ಇರಿಸಿ. ಯಾವುದು ವೇಗವಾಗಿ ಕರಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಿ. ಊಹೆಗಳನ್ನು ಆಲಿಸಿ.
ತೀರ್ಮಾನ: ಐಸ್ ಫ್ಲೋ ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ, ಅದು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಕರಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ.

ಕರಗಿದ ನೀರನ್ನು ಕುಡಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವೇ?

ಗುರಿ: ಅತ್ಯಂತ ತೋರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಚ್ಛವಾದ ಹಿಮವು ಟ್ಯಾಪ್ ನೀರಿಗಿಂತ ಕೊಳಕು ಎಂದು ತೋರಿಸಲು.
ಕಾರ್ಯವಿಧಾನ: ಎರಡು ಬೆಳಕಿನ ಫಲಕಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಒಂದರಲ್ಲಿ ಹಿಮವನ್ನು ಹಾಕಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಟ್ಯಾಪ್ ನೀರನ್ನು ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಸುರಿಯಿರಿ. ಹಿಮವು ಕರಗಿದ ನಂತರ, ಫಲಕಗಳಲ್ಲಿನ ನೀರನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ, ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದು ಹಿಮವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ (ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ಶಿಲಾಖಂಡರಾಶಿಗಳಿಂದ ಗುರುತಿಸಿ). ಹಿಮವು ಕೊಳಕು ಕರಗಿದ ನೀರು ಮತ್ತು ಜನರು ಕುಡಿಯಲು ಸೂಕ್ತವಲ್ಲ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಆದರೆ, ಕರಗಿದ ನೀರನ್ನು ಸಸ್ಯಗಳಿಗೆ ನೀರುಣಿಸಲು ಬಳಸಬಹುದು, ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೂ ನೀಡಬಹುದು.

ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ನೀರಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ

ಉದ್ದೇಶ: ನೀರು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಲು.
ವಿಧಾನ: ಗುಂಪಿಗೆ ಒಂದು ಬೌಲ್ ನೀರನ್ನು ತನ್ನಿ. ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಏನು ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ. ತಮ್ಮ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಿ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ನೋಡಿದರು ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು.
ತೀರ್ಮಾನ: ನೀರು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ಕನ್ನಡಿಯಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದು.

ನೀರಿನ ಪಾರದರ್ಶಕತೆ.

ಉದ್ದೇಶ: "ಶುದ್ಧ ನೀರು ಪಾರದರ್ಶಕ" ಮತ್ತು "ಕೊಳಕು ನೀರು ಅಪಾರದರ್ಶಕವಾಗಿದೆ" ಎಂಬ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತರಲು
ಕಾರ್ಯವಿಧಾನ: ಎರಡು ಜಾಡಿಗಳು ಅಥವಾ ಗ್ಲಾಸ್ ನೀರು ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಮುಳುಗುವ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ (ಬೆಣಚುಕಲ್ಲುಗಳು, ಗುಂಡಿಗಳು, ಮಣಿಗಳು, ನಾಣ್ಯಗಳು). "ಪಾರದರ್ಶಕ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಹೇಗೆ ಕಲಿತಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಿ: ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪಾರದರ್ಶಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ (ಗಾಜು, ಕಿಟಕಿಯಲ್ಲಿ ಗಾಜು, ಅಕ್ವೇರಿಯಂ).
ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನೀಡಿ: ಜಾರ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ನೀರು ಸಹ ಪಾರದರ್ಶಕವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿ (ಹುಡುಗರು ಸಣ್ಣ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಜಾರ್‌ಗೆ ಹಾಕಲಿ ಮತ್ತು ಅವು ಗೋಚರಿಸುತ್ತವೆ).
ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳಿ: "ನೀವು ಅಕ್ವೇರಿಯಂನಲ್ಲಿ ಭೂಮಿಯ ತುಂಡನ್ನು ಹಾಕಿದರೆ, ನೀರು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆಯೇ?"
ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಆಲಿಸಿ, ನಂತರ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿ: ಭೂಮಿಯ ತುಂಡನ್ನು ಗಾಜಿನ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಹಾಕಿ ಮತ್ತು ಬೆರೆಸಿ. ನೀರು ಕೊಳಕು ಮತ್ತು ಮೋಡ ಕವಿದಿದೆ. ಅಂತಹ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಇಳಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳು ಗೋಚರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಚರ್ಚಿಸಿ. ಮೀನಿನ ಅಕ್ವೇರಿಯಂನಲ್ಲಿ ನೀರು ಯಾವಾಗಲೂ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆಯೇ? ಅದು ಏಕೆ ಮೋಡವಾಗಿರುತ್ತದೆ? ನದಿ, ಸರೋವರ, ಸಮುದ್ರ ಅಥವಾ ಕೊಚ್ಚೆಗುಂಡಿಯಲ್ಲಿನ ನೀರು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆಯೇ?
ತೀರ್ಮಾನ: ಶುದ್ಧ ನೀರು ಪಾರದರ್ಶಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಅದರ ಮೂಲಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೋಡಬಹುದು; ಕೆಸರಿನ ನೀರು ಅಪಾರದರ್ಶಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ನೀರಿನ ಚಕ್ರ

ವಸ್ತುಗಳು: ದೊಡ್ಡ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಜಾರ್, ಸಣ್ಣ ಜಾರ್ ಮತ್ತು ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಹೊದಿಕೆ.
ಕಾರ್ಯವಿಧಾನ: ಹಡಗಿನಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪ ನೀರನ್ನು ಸುರಿಯಿರಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಬಿಸಿಲಿನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ, ಅದನ್ನು ಫಿಲ್ಮ್ನಿಂದ ಮುಚ್ಚಿ. ಸೂರ್ಯನು ನೀರನ್ನು ಬಿಸಿಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ಅದು ಆವಿಯಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಏರುತ್ತದೆ, ತಂಪಾದ ಚಿತ್ರದ ಮೇಲೆ ಸಾಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಜಾರ್ಗೆ ಹನಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯ ತುಂಡು ಕರಗುತ್ತಿದೆ

ಒಂದು ಚಮಚದ ಮೇಲೆ ಐಸ್ ತುಂಡು ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಮೇಣದಬತ್ತಿಯ ಜ್ವಾಲೆಯ ಮೇಲೆ ಬಿಸಿ ಮಾಡಿ: "ನೋಡಿ, ಇಲ್ಲಿ ಐಸ್ ಇದೆ. ಅದನ್ನು ಬೆಂಕಿಯ ಮೇಲೆ ಬಿಸಿ ಮಾಡೋಣ. ಮಂಜುಗಡ್ಡೆ ಎಲ್ಲಿದೆ? ಕರಗಿದೆ! ಐಸ್ ಏನಾಯಿತು? ನೀರಿನಲ್ಲಿ! ಪಾರದರ್ಶಕ ಗಾಜಿನ ಮಗ್ ಅಥವಾ ಗಾಜಿನೊಳಗೆ ಸುರಿಯಿರಿ ಬಿಸಿ ನೀರು(ಇದನ್ನು ಬಣ್ಣ ಮಾಡಬಹುದು), ಐಸ್ ತುಂಡನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಅದು ಎಷ್ಟು ಬೇಗನೆ ಕರಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಿ. ನೀವು ಹಲವಾರು ಗ್ಲಾಸ್ಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ತಾಪಮಾನದ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಐಸ್ ಹೇಗೆ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಕರಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು.

ಐಸ್ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು

ವಿಶೇಷ ಅಚ್ಚುಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಇತರ ಪಾತ್ರೆಗಳಲ್ಲಿಯೂ ನೀರನ್ನು ಫ್ರೀಜ್ ಮಾಡಿ. ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಬಳಸಿ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಕಪ್ಗಳು, ಕ್ಯಾಂಡಿ ಅಚ್ಚುಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ ವಿವಿಧ ಐಸ್ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರಗಳು. ಅವುಗಳನ್ನು ಕನ್ಸ್ಟ್ರಕ್ಟರ್ ಆಗಿ ಬಳಸಿ - ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಹಾಕಿ (ಮೇಲಾಗಿ ಏಕರೂಪದ ಬಣ್ಣದ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ). ಐಸ್ ತುಂಡುಗಳಿಂದ ಐಸ್ ಪಿರಮಿಡ್ ಅಥವಾ ಮನೆ ಮಾಡಿ.

ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟಿದ ನೀರು

ಕಾರ್ಯ: ಐಸ್ ಒಂದು ಘನ ವಸ್ತುವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು, ತೇಲುತ್ತದೆ, ಕರಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನೀರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ವಸ್ತುಗಳು, ಐಸ್ ತುಂಡುಗಳು, ತಣ್ಣೀರು, ಫಲಕಗಳು, ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯ ಚಿತ್ರ. ವಿವರಣೆ. ಮಕ್ಕಳ ಮುಂದೆ ನೀರಿನ ಬಟ್ಟಲು ಇದೆ. ಅದು ಯಾವ ರೀತಿಯ ನೀರು, ಯಾವ ಆಕಾರ ಎಂದು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ನೀರು ದ್ರವವಾಗಿರುವುದರಿಂದ ಆಕಾರವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ. ನೀರು ಘನವಾಗಿರಬಹುದೇ? ನೀರನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ತಂಪಾಗಿಸಿದರೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ? (ನೀರು ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ.) ಐಸ್ ತುಂಡುಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ. ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯು ನೀರಿನಿಂದ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ? ಐಸ್ ಅನ್ನು ನೀರಿನಂತೆ ಸುರಿಯಬಹುದೇ? ಮಕ್ಕಳು ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಮಂಜುಗಡ್ಡೆ ಯಾವ ಆಕಾರದಲ್ಲಿದೆ? ಐಸ್ ಅದರ ಆಕಾರವನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯಂತೆ ಅದರ ಆಕಾರವನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಘನ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಐಸ್ ತೇಲುತ್ತದೆಯೇ? ಶಿಕ್ಷಕನು ಒಂದು ಬಟ್ಟಲಿನಲ್ಲಿ ಐಸ್ ತುಂಡು ಹಾಕುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ನೋಡುತ್ತಾರೆ. ಎಷ್ಟು ಮಂಜುಗಡ್ಡೆ ತೇಲುತ್ತದೆ? (ಮೇಲಿನ.) ಶೀತ ಸಮುದ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಬೃಹತ್ ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಗಳು ತೇಲುತ್ತವೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ (ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸಿ). ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯ ತುದಿ ಮಾತ್ರ ಮೇಲ್ಮೈ ಮೇಲೆ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಹಡಗಿನ ಕ್ಯಾಪ್ಟನ್ ಗಮನಿಸದಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯ ನೀರೊಳಗಿನ ಭಾಗವನ್ನು ಮುಗ್ಗರಿಸಿದರೆ, ಹಡಗು ಮುಳುಗಬಹುದು. ಶಿಕ್ಷಕರು ತಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿದ್ದ ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯತ್ತ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ. ಏನಾಯಿತು? ಮಂಜುಗಡ್ಡೆ ಏಕೆ ಕರಗಿತು? (ಕೋಣೆಯು ಬೆಚ್ಚಗಿರುತ್ತದೆ.) ಐಸ್ ಏನಾಯಿತು? ಮಂಜುಗಡ್ಡೆ ಯಾವುದರಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ?

"ಐಸ್ ಫ್ಲೋಸ್ನೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವುದು" ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉಚಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ: ಅವರು ಫಲಕಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಐಸ್ ಫ್ಲೋಸ್ಗೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ.

ನೀರು ರೂಪ ಪಡೆಯುತ್ತದೆ

ಕಾರ್ಯ: ನೀರು ಅದನ್ನು ಸುರಿಯುವ ಹಡಗಿನ ಆಕಾರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು. ವಸ್ತುಗಳು, ಫನಲ್‌ಗಳು, ಕಿರಿದಾದ ಎತ್ತರದ ಗಾಜು, ಒಂದು ಸುತ್ತಿನ ಪಾತ್ರೆ, ಅಗಲವಾದ ಬಟ್ಟಲು, ರಬ್ಬರ್ ಕೈಗವಸು, ಅದೇ ಗಾತ್ರದ ಲ್ಯಾಡಲ್‌ಗಳು, ಗಾಳಿ ತುಂಬಬಹುದಾದ ಚೆಂಡು, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಚೀಲ, ನೀರಿನ ಜಲಾನಯನ ಪ್ರದೇಶ, ಟ್ರೇಗಳು, ಪಾತ್ರೆಗಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಆಕಾರಗಳೊಂದಿಗೆ ವರ್ಕ್‌ಶೀಟ್‌ಗಳು, ಬಣ್ಣದ ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ಗಳು. ವಿವರಣೆ. ಮಕ್ಕಳ ಮುಂದೆ ನೀರು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಪಾತ್ರೆಗಳ ಜಲಾನಯನ ಪ್ರದೇಶವಿದೆ. ಲಿಟಲ್ ಚಿಕ್ ಕ್ಯೂರಿಯಾಸಿಟಿ ಅವರು ಹೇಗೆ ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದರು, ಕೊಚ್ಚೆ ಗುಂಡಿಗಳಲ್ಲಿ ಈಜುತ್ತಿದ್ದರು ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ಒಂದು ಪ್ರಶ್ನೆ ಇತ್ತು: "ನೀರು ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಆಕಾರವನ್ನು ಹೊಂದಬಹುದೇ?" ನಾನು ಇದನ್ನು ಹೇಗೆ ಪರಿಶೀಲಿಸಬಹುದು? ಈ ಹಡಗುಗಳು ಯಾವ ಆಕಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ? ಅವುಗಳನ್ನು ನೀರಿನಿಂದ ತುಂಬಿಸೋಣ. ಕಿರಿದಾದ ಪಾತ್ರೆಯಲ್ಲಿ ನೀರನ್ನು ಸುರಿಯಲು ಹೆಚ್ಚು ಅನುಕೂಲಕರವಾದದ್ದು ಯಾವುದು? (ಫನಲ್ ಮೂಲಕ ಒಂದು ಲೋಟವನ್ನು ಬಳಸಿ.) ಮಕ್ಕಳು ಎಲ್ಲಾ ಪಾತ್ರೆಗಳಲ್ಲಿ ಎರಡು ಲೋಟಗಳಷ್ಟು ನೀರನ್ನು ಸುರಿಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಪಾತ್ರೆಗಳಲ್ಲಿನ ನೀರಿನ ಪ್ರಮಾಣವು ಒಂದೇ ಆಗಿರುವುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ವಿವಿಧ ಪಾತ್ರೆಗಳಲ್ಲಿ ನೀರಿನ ಆಕಾರವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ. ನೀರು ಅದನ್ನು ಸುರಿಯುವ ಹಡಗಿನ ಆಕಾರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ. ವರ್ಕ್‌ಶೀಟ್ ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತದೆ - ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ಪಾತ್ರೆಗಳ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ

ಬರ್ನೋ ಒಡಿನೇವಾ
ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕ (ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪು)

ಲೈವ್ ನೇಚರ್

ಬನ್ನಿಗೆ ಮತ್ತೊಂದು ತುಪ್ಪಳ ಕೋಟ್ ಏಕೆ ಬೇಕು?

ಕಾರ್ಯ: ನಿರ್ಜೀವ ಸ್ವಭಾವದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಅವಲಂಬನೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.

ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು: ದಟ್ಟವಾದ ಮತ್ತು ಅಪರೂಪದ ತುಪ್ಪಳದ ತುಂಡುಗಳು, ತೆಳುವಾದ ಕೈಗವಸುಗಳು, ದಪ್ಪ ಬಟ್ಟೆಮತ್ತು ತುಪ್ಪಳ.

ಪ್ರಯೋಗದ ಪ್ರಗತಿ:

ಮಕ್ಕಳು ಕೈ ಬನ್ನಿ ಎಂದು ಊಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ತುಪ್ಪಳ ಕೋಟ್ ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. (ಮಿಟ್ಟನ್)ಬೇಸಿಗೆ ಮತ್ತು ಚಳಿಗಾಲಕ್ಕಾಗಿ. ಇವುಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಯಲು ಹೋಗಿ "ತುಪ್ಪಳ ಕೋಟುಗಳು"ಮತ್ತು ಎರಡೂ ಕೈಗಳ ಸಂವೇದನೆಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ. ಮಕ್ಕಳು ಚಳಿಗಾಲಕ್ಕಾಗಿ ಯಾವ ರೀತಿಯ ತುಪ್ಪಳ ಕೋಟ್ ಅನ್ನು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ, ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಯಾವ ರೀತಿಯ ತುಪ್ಪಳ ಕೋಟುಗಳು ಬೇಕು ಎಂದು ವಯಸ್ಕನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ (ಬೆಚ್ಚಗಿನ, ದಟ್ಟವಾದ, ಉದ್ದನೆಯ ತುಪ್ಪಳದೊಂದಿಗೆ, ತುಪ್ಪುಳಿನಂತಿರುವ).

ಚಿಟ್ಟೆಗಳು ಹೇಗೆ ಮರೆಮಾಡಬಹುದು?

ಕಾರ್ಯ: ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಅನುಮತಿಸುವ ಕೆಲವು ಕೀಟಗಳು ಪರಿಸರ.

ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು: ಚಿತ್ರ ಗಾಢ ಬಣ್ಣಗಳು, ಚಿಟ್ಟೆಗಳು ಮತ್ತು ಒಂದು ಹಕ್ಕಿ, ಚಿಟ್ಟೆಗಳ ಸಂಗ್ರಹ.

ಪ್ರಯೋಗದ ಪ್ರಗತಿ:

ಮಕ್ಕಳು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಸ ಯಾರು ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ (ಪಕ್ಷಿ)ಏಕೆ. ಎಲ್ಲಾ ಚಿಟ್ಟೆಗಳು ಹೇಗೆ ಹೋಲುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅವು ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅವರು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ (ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಹೋಲುತ್ತದೆ - ದೇಹ, ಆಂಟೆನಾಗಳು, ರೆಕ್ಕೆಗಳು; ಗಾತ್ರ ಮತ್ತು ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ). ಚಿಟ್ಟೆಗಳು ಪಕ್ಷಿಗಳಿಂದ ಮರೆಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಅವರು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ (ಬಹು-ಬಣ್ಣದ ಬಣ್ಣಗಳು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ "ಹೂಗಳಾಗಿ ಬದಲಾಗು").

ಮಕ್ಕಳು ಅಡಗಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದಾರೆಯೇ?

ಕಾರ್ಯ: ಹೊಸ ಸಸ್ಯಗಳು ಹೊರಹೊಮ್ಮುವ ಸಸ್ಯದ ಭಾಗವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ.

ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು: ಆಳವಿಲ್ಲದ ಧಾರಕ, ಒದ್ದೆಯಾದ ಹತ್ತಿ ಉಣ್ಣೆ ಮತ್ತು ಬಟ್ಟೆ, ಮಣ್ಣು, ಮೇಪಲ್ ಎಲೆ ಮತ್ತು ಬೀಜಗಳು (ಅಥವಾ ಇತರ ಸಸ್ಯ, ತರಕಾರಿಗಳು.

ಸರಿಸಿ ಪ್ರಯೋಗ: ಮಕ್ಕಳು ಎಲೆ ಮತ್ತು ಬೀಜಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ, ಬೆಳೆಯಲು ನೀರು ಅಥವಾ ಮಣ್ಣು ಬೇಕು ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ. ಆಳವಿಲ್ಲದ ಪಾತ್ರೆಯ ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಒದ್ದೆಯಾದ ಹತ್ತಿ ಉಣ್ಣೆಯ ಮೇಲೆ ಎಲೆ, ಬೀಜಗಳು ಮತ್ತು ತರಕಾರಿಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ (ಹಣ್ಣುಗಳು, ಒದ್ದೆಯಾದ ಬಟ್ಟೆಯಿಂದ ಮುಚ್ಚಿ, ಇರಿಸಿ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಸ್ಥಳ. 7-10 ದಿನಗಳ ನಂತರ, ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಬಹಿರಂಗಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ; ಎಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಹಣ್ಣುಗಳು ಕೊಳೆತವು, ಬೀಜಗಳು ಮೊಳಕೆಯೊಡೆದವು. ಇನ್ನೊಂದು 2-3 ವಾರಗಳ ನಂತರ, ಮೊಳಕೆ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಮಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ ಸ್ಥಳಾಂತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಣ್ಣಿನಿಂದ ಮೊಳಕೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದರೊಂದಿಗೆ ವೀಕ್ಷಣೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಸಸ್ಯಗಳು ಹೇಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತವೆ?

ಕಾರ್ಯ: ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಚಕ್ರಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ ಗಿಡಗಳು: ಬೀಜ, ಮೊಳಕೆ, ಸಸ್ಯ, ಹೂವು, ಹಣ್ಣು, ಬೀಜ.

ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು: ಬೀಜಗಳು, ಸಸ್ಯ ಆರೈಕೆ ವಸ್ತುಗಳು, ಒದ್ದೆಯಾದ ಬಟ್ಟೆ, ಭೂತಗನ್ನಡಿ.

ಸರಿಸಿ ಪ್ರಯೋಗ: ಚಿಕ್ಕ ಬೀಜದಿಂದ ಹಣ್ಣು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಟೊಮೆಟೊ ಅಥವಾ ಮೆಣಸು) ಹೇಗೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಬೀಜಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳಿಂದ ಸಸ್ಯವು ಬೆಳೆಯಬಹುದು ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುತ್ತದೆ (ನ್ಯೂಕ್ಲಿಯೊಲಸ್ ಇದೆ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ನೆನೆಸಿದ ನಂತರ ಅವರು ಅವುಗಳನ್ನು ಮಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ ನೆಡುತ್ತಾರೆ, ಹಣ್ಣುಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುವವರೆಗೆ ಅವರು ಗಮನಿಸಿದಂತೆ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಳುಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಕಾರ್ಯ: ಮಾತಿನ ಶಬ್ದಗಳ ಕಾರಣವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ಭಾಷಣ ಅಂಗಗಳ ರಕ್ಷಣೆಯ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿಯಿರಿ.

ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು: ವಿಸ್ತರಿಸಿದ ತೆಳುವಾದ ಥ್ರೆಡ್ನೊಂದಿಗೆ ಆಡಳಿತಗಾರ, ಭಾಷಣ ಅಂಗಗಳ ರಚನೆಯ ರೇಖಾಚಿತ್ರ.

ಸರಿಸಿ ಪ್ರಯೋಗ: ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ "ಪಿಸುಮಾತು"- ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು "ವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ" ಹೇಳಿ (ಪಿಸುಮಾತು)ವಿಭಿನ್ನ ಪದಗಳು, ನಂತರ ಆ ಪದಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ ಇದರಿಂದ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಕೇಳಬಹುದು. ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಮಕ್ಕಳು ಏನು ಮಾಡಿದ್ದಾರೆಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುತ್ತದೆ (ಅವರು ದೊಡ್ಡ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳಿದರು, ದೊಡ್ಡ ಶಬ್ದಗಳು ಎಲ್ಲಿಂದ ಬಂದವು

ಶಬ್ದಗಳ (ಕುತ್ತಿಗೆಯಿಂದ). ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕೈಯನ್ನು ಕುತ್ತಿಗೆಗೆ ಎತ್ತುತ್ತಾರೆ, ವಿಭಿನ್ನ ಪದಗಳನ್ನು ತರುತ್ತಾರೆ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಪಿಸುಮಾತುಗಳಲ್ಲಿ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ತುಂಬಾ ಜೋರಾಗಿ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಹೆಚ್ಚು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ, ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಕೈಯಿಂದ ತಮಗೆ ಅನಿಸಿದ್ದನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ (ಅವರು ಜೋರಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವಾಗ, ಕುತ್ತಿಗೆ ನಡುಗಿತು; ಅವರು ಪಿಸುಮಾತುದಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುವಾಗ. , ನಡುಕ ಇರಲಿಲ್ಲ).

ಸ್ಪ್ರಿಂಗ್ ಆಟಗಳು

ಪಕ್ಷಿಗಳು ಯಾವುದರಿಂದ ಗೂಡು ಕಟ್ಟುತ್ತವೆ?

ಗುರಿ: ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ ಪಕ್ಷಿಗಳ ಜೀವನಶೈಲಿಯ ಕೆಲವು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.

ವಸ್ತು: ಎಳೆಗಳು, ಚೂರುಗಳು, ಹತ್ತಿ ಉಣ್ಣೆ, ತುಪ್ಪಳದ ತುಂಡುಗಳು, ತೆಳುವಾದ ಕೊಂಬೆಗಳು, ತುಂಡುಗಳು, ಉಂಡೆಗಳು.

ಸರಿಸಿ: ಮರದಲ್ಲಿರುವ ಗೂಡನ್ನು ನೋಡಿ. ಅದನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಹಕ್ಕಿಗೆ ಏನು ಬೇಕು ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ. ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯಿರಿ. ಅದನ್ನು ಗೂಡಿನ ಬಳಿ ಇರಿಸಿ. ಹಲವಾರು ದಿನಗಳ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಹಕ್ಕಿಗೆ ಯಾವ ವಸ್ತು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿ. ಅವನ ನಂತರ ಬೇರೆ ಯಾವ ಪಕ್ಷಿಗಳು ಹಾರುತ್ತವೆ? ಫಲಿತಾಂಶವು ಸಿದ್ಧ ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

"ಮಣ್ಣನ್ನು ನೀರಿರುವ ಮತ್ತು ಸಡಿಲಗೊಳಿಸಿದರೆ ಸಸ್ಯಗಳು ಸುಲಭವಾಗಿ ಉಸಿರಾಡುತ್ತವೆ."

ಹೂವಿನಹಡಗಲಿಯಲ್ಲಿನ ಮಣ್ಣನ್ನು ನೋಡಲು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಲು ಆಫರ್ ಮಾಡಿ. ಅದು ಏನನ್ನಿಸುತ್ತದೆ? (ಒಣ, ಗಟ್ಟಿ). ನಾನು ಅದನ್ನು ಕೋಲಿನಿಂದ ಸಡಿಲಗೊಳಿಸಬಹುದೇ? ಅವಳು ಯಾಕೆ ಹೀಗೆ ಆದಳು? ಅದು ಏಕೆ ಒಣಗಿದೆ? (ಸೂರ್ಯನು ಅದನ್ನು ಒಣಗಿಸಿದನು). ಅಂತಹ ಮಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ, ಸಸ್ಯಗಳಿಗೆ ಉಸಿರಾಟದ ತೊಂದರೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಈಗ ನಾವು ಹೂವಿನ ಹಾಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸಸ್ಯಗಳಿಗೆ ನೀರು ಹಾಕುತ್ತೇವೆ. ನಂತರ ಮೆರುಗು: ಹೂವಿನ ಹಾಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮಣ್ಣನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿ. ಅವಳು ಈಗ ಹೇಗಿದ್ದಾಳೆ? (ಒದ್ದೆ). ಕೋಲು ಸುಲಭವಾಗಿ ನೆಲಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತದೆಯೇ? ಈಗ ನಾವು ಅದನ್ನು ಸಡಿಲಗೊಳಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಸಸ್ಯಗಳು ಉಸಿರಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತವೆ.

ತೀರ್ಮಾನ: ನಾವು ಇಂದು ಏನು ಕಲಿತಿದ್ದೇವೆ? ಸಸ್ಯಗಳು ಯಾವಾಗ ಸುಲಭವಾಗಿ ಉಸಿರಾಡುತ್ತವೆ? (ಮಣ್ಣಿಗೆ ನೀರುಣಿಸಿದರೆ ಮತ್ತು ಸಡಿಲಗೊಳಿಸಿದರೆ ಸಸ್ಯಗಳು ಸುಲಭವಾಗಿ ಉಸಿರಾಡುತ್ತವೆ).

ಪೈನ್ ಕೋನ್ ರಹಸ್ಯ

ಗುರಿ. ನೀರಿನ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳ ಆಕಾರದಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ; ವೀಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಜಾಣ್ಮೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ವಸ್ತು. ಎರಡು ಪೈನ್ ಕೋನ್ಗಳು, ಬೆಚ್ಚಗಿನ ನೀರಿನಿಂದ ಸ್ನಾನ, ಬಟ್ಟೆ ಕರವಸ್ತ್ರ, ಕಾಗದದ ಹಾಳೆ, ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು (ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ).

ಪ್ರಯೋಗದ ಪ್ರಗತಿ:

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ. ಅಳಿಲು ಪೈನ್ ಕೋನ್ ಅನ್ನು ಆರಿಸಿತು, ಆದರೆ ಬೀಜಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಗಲಿಲ್ಲ. ಪೈನ್ ಮರದ ಕೆಳಗೆ ಒಂದು ಕೋನ್ ಬಿದ್ದಿದೆ, ಅವಳು ತುಂಬಾ ಬೇಸರಗೊಂಡಿದ್ದಾಳೆ. ಅದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಆಟವಾಡಿ. ಏನು? ನೀವೇ ಊಹಿಸಿ! ಬಂಪ್ ಅನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿ. ಅದು ಹೇಗಿದೆ, ಯಾವ ಮರದಿಂದ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು.)

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ. ಮುದ್ದೆ ಯಾಕೆ ಹೀಗೆ ಆಯಿತು?

ಮಕ್ಕಳು. ಅದು ಹಣ್ಣಾದಾಗ, ಮಾಪಕಗಳು ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಬೀಜಗಳು ಹಾರಿಹೋಗುತ್ತವೆ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ. ಇದು ಮೊದಲು ಹೇಗಿತ್ತು ಎಂದು ನೋಡಲು ಬಯಸುವಿರಾ?

ಮೊದಲ ಹಂತ. ಮಕ್ಕಳು ಕೋನ್ ಅನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ಅದನ್ನು ವಾಸನೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅದನ್ನು ತಮ್ಮ ಅಂಗೈಗಳ ನಡುವೆ ಸುತ್ತಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಮಾಪಕಗಳನ್ನು ಬಗ್ಗಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಏಕೆ ಬಾಗುವುದಿಲ್ಲ? (ಅವು ಒಣಗಿ ಗಟ್ಟಿಯಾದವು)

ಎರಡನೇ ಹಂತ. ಪೈನ್ ಕೋನ್ ಅನ್ನು ಬೆಚ್ಚಗಿನ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ. ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ? (ಇದು ಹಗುರವಾದ ಕಾರಣ ಮೇಲ್ಮೈಯಲ್ಲಿ ತೇಲುತ್ತದೆ.)ಪೈನ್ ಕೋನ್ ಅನ್ನು ಒಂದು ದಿನ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಬಿಡಿ.

ಮೂರನೇ ಹಂತ (ಮರುದಿನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ). ಮಕ್ಕಳು ಉಬ್ಬನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ಅದು ಆಕಾರವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿದೆ. ಏಕೆ? (ಇದು ನೀರಿನಿಂದ ನೆನೆಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಮುಚ್ಚಿದ ಫಲಕಗಳು ತಮ್ಮ ಹಿಂದಿನ ನೋಟವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡವು.)ಮತ್ತು ಅವಳು ಸಹ ಕೆಳಕ್ಕೆ ಮುಳುಗಿದಳು. ಏಕೆ? (ಭಾರವಾಯಿತು. ಸ್ನಾನದಲ್ಲಿ ನೀರು ಕಡಿಮೆ ಇತ್ತು.)

ಮಕ್ಕಳು ಕೋನ್‌ಗಳನ್ನು ಎಳೆಯುತ್ತಾರೆ, ಶುಷ್ಕ ಮತ್ತು ಒದ್ದೆಯಾಗುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಿ, ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಿ (ಒಣ ಕೋನ್ ಹಗುರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ - ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಮುಳುಗುವುದಿಲ್ಲ; ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಮುಳುಗಿದ ಕೋನ್ ಅದನ್ನು ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಭಾರವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮೃದುವಾಗುತ್ತದೆ - ಕೆಳಕ್ಕೆ ಮುಳುಗುತ್ತದೆ; ಒಂದು ಪರಿಮಾಣ ಆರ್ದ್ರ ಕೋನ್ ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತೇವಾಂಶದಿಂದಾಗಿ ತೂಕ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ)

ಹೂದಾನಿಗಳಲ್ಲಿ ಶಾಖೆ

ಗುರಿ: ಸಸ್ಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನೀರಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿ.

ವಸ್ತು: ಮರದ ಕೊಂಬೆ, ನೀರಿನಿಂದ ಹೂದಾನಿ, ಸ್ಟಿಕ್ಕರ್ "ಜೀವಜಲ".

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ - ಪ್ರಯೋಗ

ಕಲಾತ್ಮಕ ಪದ

ಶಕ್ತಿಯುತ ಟ್ರಕ್ ಹಾದುಹೋಯಿತು ಮತ್ತು ಒಂದು ಶಾಖೆ ಮುರಿದುಹೋಯಿತು,

ಒಂದು ರೆಂಬೆ ಹಿಮದ ಮೇಲೆ ಬಿದ್ದು ಅಲ್ಲಿಯೇ ಇತ್ತು,

ಆದರೆ ಅವಳ ಕೈ ಅವಳನ್ನು ಕಾಳಜಿಯಿಂದ ಮತ್ತು ಮೃದುವಾಗಿ ಎತ್ತಿತು

ಮತ್ತು ಅವಳು ಹಿಮದಿಂದ ಕುಡಿಯಲು ಬೆಚ್ಚಗಿನ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಅವಳನ್ನು ಕರೆದೊಯ್ದಳು.

ನಾವು ಒಂದು ಶಾಖೆಯನ್ನು ಹೂದಾನಿಗಳಲ್ಲಿ ಹಾಕುತ್ತೇವೆ, ಎಲ್ಲಾ ಮೊಗ್ಗುಗಳು ತೆರೆಯುತ್ತವೆ,

ಅವುಗಳಿಂದ ಹಸಿರು ಎಲೆಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

ವೇಗವಾಗಿ ಮೊಳಕೆಯೊಡೆಯುವ ಮರಗಳಿಂದ ಮುರಿದ ರೆಂಬೆಯನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿ ಅಥವಾ ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳಿ. ಹೂದಾನಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದರ ಮೇಲೆ ಸ್ಟಿಕ್ಕರ್ ಅನ್ನು ಹಾಕಿ "ಜೀವಜಲ".

ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ, ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ ಕೊಂಬೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಮೊಗ್ಗುಗಳನ್ನು ನೋಡಿ. ನಂತರ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಶಾಖೆಯನ್ನು ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ನೀರಿನ ಪ್ರಮುಖ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾದ ಎಲ್ಲಾ ಜೀವಿಗಳಿಗೆ ಜೀವವನ್ನು ನೀಡುವುದು ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವರಿಸಿ. ಶಾಖೆಯನ್ನು ಗೋಚರಿಸುವ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ. ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಿ, ಊಹೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಪ್ರತಿದಿನ ವೀಕ್ಷಿಸಿ, ಸಮಯ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ, ಮೊಗ್ಗುಗಳು ಸಿಡಿಯುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಹಸಿರು ಎಲೆಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

ಮರಿ ತಿಮಿಂಗಿಲವನ್ನು ಯಾರು ಎಬ್ಬಿಸಿದರು

ಗುರಿ: ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯೊಳಗೆ ಗಾಳಿ ಇದೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ.

ವಸ್ತು: ಕಪ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ನೀರು, ಸ್ಟ್ರಾಗಳು, ಸಾಬೂನು ನೀರಿನಿಂದ ಸ್ನಾನ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ - ಪ್ರಯೋಗ

ಕಲಾತ್ಮಕ ಪದ

ಗಾಳಿ ಬೀಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬೀಸುತ್ತದೆ,

“ಸರಿ, ಅದು ಹೇಗೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ!

ಇದು ಸಮುದ್ರದಲ್ಲಿ ಅಲೆಗಳನ್ನು ಎಬ್ಬಿಸುತ್ತದೆ.

ನನ್ನ ಮರಿ ತಿಮಿಂಗಿಲವು ನಿದ್ರಿಸುವುದಿಲ್ಲ!

ನೀಲಿ ಸಮುದ್ರವು ಉರಿಯುತ್ತಿದೆ,

ಗಾಳಿ ತುಂಬಾ ಜೋರಾಗಿ ಕೂಗುತ್ತದೆ -

ಡ್ಯಾಡಿ ವೇಲ್ ಅತೃಪ್ತರಾಗಿದ್ದಾರೆ:

ಇದು ನಮಗೆಲ್ಲರಿಗೂ ಶಾಂತಿಯನ್ನು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ!

ಕಿತಿಖಾ ಒಪ್ಪುತ್ತಾರೆ:

"ನಮಗೆ ಶಾಂತವಾಗಿರುವುದು ಬೇಕು!

ಗಾಳಿ, ಗಾಳಿ, ನಿಮ್ಮ ಶಿಳ್ಳೆ ಹೊಡೆಯಬೇಡಿ,

ನಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಎಬ್ಬಿಸಬೇಡ! ”

ಕಾಕ್ಟೈಲ್ ಸ್ಟ್ರಾ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಅದನ್ನು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ನೀರು ಬಬಲ್ ಆಗುವವರೆಗೆ ಒಣಹುಲ್ಲಿನೊಳಗೆ ಬೀಸಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕೇಳಿ. ನೀವು ಅದನ್ನು ಲವಂಗದಲ್ಲಿ ಬೇಯಿಸಿದರೆ ಏನು? ಸೋಪ್ ಪರಿಹಾರಮತ್ತು ಕೊಳವೆಯೊಳಗೆ ಬೀಸಿ, ಫೋಮ್ ರೂಪುಗೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸೊಂಪಾದ ಸೋಪ್ ಗುಳ್ಳೆಯು ಕುಂಜದಿಂದ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ "ಗಡ್ಡ".

ಟ್ರಿಕಿ ಬೀಜಗಳು

ಗುರಿ. ಬೀಜಗಳನ್ನು ಮೊಳಕೆಯೊಡೆಯುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ.

ವಸ್ತು. ಬೀನ್ಸ್ ಬೀಜಗಳು, ಕುಂಬಳಕಾಯಿಯನ್ನು ಹೋಲುವ ಚೀನೀಕಾಯಿ, ಮಣ್ಣಿನ ಎರಡು ಜಾಡಿಗಳು. ಸ್ಟಿಕ್, ಸಣ್ಣ ನೀರಿನ ಕ್ಯಾನ್, ಗಾಜ್ ಕರವಸ್ತ್ರ, ರೋಸೆಟ್, ಕಾಗದದ ಹಾಳೆ, ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು (ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ).

ಪ್ರಯೋಗದ ಪ್ರಗತಿ:

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ. ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ, ಬೇಸಿಗೆಯ ಕುಟೀರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವವರು ನೆಲದಲ್ಲಿ ತರಕಾರಿ ಬೀಜಗಳನ್ನು ಬಿತ್ತುತ್ತಾರೆ; ಅವೆಲ್ಲವೂ ಮೊಳಕೆಯೊಡೆಯುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಎಲ್ಲರೂ ಸಮಾನವಾಗಿ ಮೊಳಕೆಯೊಡೆಯುವುದಿಲ್ಲ. ಬೀಜಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮೊಳಕೆಯೊಡೆಯುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ನಾವು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ, ಯಾವ ಬೀಜಗಳು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಮೊಳಕೆಯೊಡೆಯುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ.

ಮೊದಲ ಹಂತ. ಮಕ್ಕಳು ಒಂದು ಹುರುಳಿ ಮತ್ತು ಒಂದು ಕುಂಬಳಕಾಯಿಯನ್ನು ಹೋಲುವ ಚೀನೀಕಾಯಿ ಬೀಜವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಹೂತುಹಾಕುತ್ತಾರೆ! ನೆಲಕ್ಕೆ ನೀರುಣಿಸುವುದು (ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ); ಮತ್ತೊಂದು ಹುರುಳಿ ಮತ್ತು ಕುಂಬಳಕಾಯಿಯನ್ನು ಹೋಲುವ ಚೀನೀಕಾಯಿ ಬೀಜವನ್ನು ಗಾಜ್ ಕರವಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಸುತ್ತಿ, ಸಾಕೆಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನೀರಿನಿಂದ ತೇವಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಎರಡನೇ ಹಂತ. ಮರುದಿನ, ಮಕ್ಕಳು ದೀರ್ಘಕಾಲ ಬಿದ್ದ ಬೀಜಗಳನ್ನು ನೆಡುತ್ತಾರೆ. ಆರ್ದ್ರ ಒರೆಸುವಿಕೆಎಲ್ಲಾ ರಾತ್ರಿ, ನೆಲದೊಳಗೆ (ಮತ್ತೊಂದು ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ).

ಮೂರನೇ ಹಂತ. ಕೆಲವು ದಿನಗಳ ನಂತರ, ಯಾವ ಬೀಜಗಳು ಮೊಳಕೆಯೊಡೆದಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ ಪ್ರಥಮ: ಒಣ ನೆಟ್ಟ, ಅಥವಾ ಮೊದಲೇ ನೆನೆಸಿದ ಆ. ಏಕೆ?

ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗಾಗಿ ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕ

ವಿವರಣೆ: ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕವು ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು, ಶಿಕ್ಷಕರು - ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು.

ಗುರಿ: ಜೀವಂತ ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ ಸ್ವಭಾವದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ
ಅನುಭವ ಸಂಖ್ಯೆ 1
ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು:
ಮಣ್ಣು, ಎಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಮೇಪಲ್ (ಅಥವಾ ಇತರ ಸಸ್ಯ), ತರಕಾರಿಗಳ ಬೀಜಗಳು.
ಪ್ರಗತಿ:
ಮರವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಡನ್ನೋ ವಿಫಲವಾಗಿದೆ - ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಕೇಳುತ್ತಾನೆ. ಮಕ್ಕಳು ಎಲೆ ಮತ್ತು ಬೀಜಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ, ಬೆಳೆಯಲು ನೀರು ಅಥವಾ ಮಣ್ಣು ಬೇಕು ಎಂದು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಿ. ಎಲೆ ಮತ್ತು ಬೀಜಗಳನ್ನು ಒದ್ದೆಯಾದ ಹತ್ತಿ ಉಣ್ಣೆಯ ಮೇಲೆ ಆಳವಿಲ್ಲದ ಪಾತ್ರೆಯ ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಒದ್ದೆಯಾದ ಬಟ್ಟೆಯಿಂದ ಮುಚ್ಚಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಬಟ್ಟೆ ಮತ್ತು ಹತ್ತಿ ಉಣ್ಣೆಯನ್ನು ತೇವವಾಗಿರಿಸುತ್ತದೆ. 7-10 ದಿನಗಳ ನಂತರ, ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಬಹಿರಂಗಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ (ಸ್ಕೆಚ್ನೊಂದಿಗೆ): ಎಲೆ ಕೊಳೆಯುತ್ತದೆ, ಬೀಜ ಮೊಳಕೆಯೊಡೆಯುತ್ತದೆ. ಇನ್ನೊಂದು 2-3 ವಾರಗಳ ನಂತರ, ಮೊಳಕೆ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಮಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ (ಸ್ಕೆಚ್) ಸ್ಥಳಾಂತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಣ್ಣಿನಿಂದ ಮೊಳಕೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದರೊಂದಿಗೆ ವೀಕ್ಷಣೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಡೈರಿ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಡನ್ನೋಗೆ ಪಾರ್ಸೆಲ್ ಮೂಲಕ ಕಳುಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಅನುಭವ ಸಂಖ್ಯೆ 2
ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು:
ಬೀಜಗಳು, ಸಸ್ಯ ಆರೈಕೆ ವಸ್ತುಗಳು; ಒದ್ದೆ ಬಟ್ಟೆ, ಭೂತಗನ್ನಡಿ.
ಪ್ರಗತಿ:
ಸಣ್ಣ ಬೀಜದಿಂದ ಹಣ್ಣು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಟೊಮೆಟೊ ಅಥವಾ ಮೆಣಸು) ಹೇಗೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ಕಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ; ಅವರು ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೇಳಲು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಬೀಜಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳಿಂದ ಸಸ್ಯವು ಬೆಳೆಯಬಹುದು ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುತ್ತದೆ (ನ್ಯೂಕ್ಲಿಯೊಲಸ್ ಇದೆ), ಪ್ರಾಥಮಿಕ ನೆನೆಸಿದ ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ಮಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ ನೆಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಹಣ್ಣುಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುವವರೆಗೆ ಅವರು ಗಮನಿಸಿದಂತೆ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಳುಹಿಸಿ.

ಅನುಭವ ಸಂಖ್ಯೆ 3
ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು:
ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಸಸ್ಯಗಳು, ಆರೈಕೆ ವಸ್ತುಗಳು, ವೀಕ್ಷಣಾ ಡೈರಿ.
ಪ್ರಗತಿ:
ಮಕ್ಕಳು ಮೂರು ಒಂದೇ ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ: ಮೊದಲ - ಸಕಾಲಿಕ ಕಳೆ ಕಿತ್ತಲು, ನೀರುಹಾಕುವುದು, ಬಿಡಿಬಿಡಿಯಾಗಿಸಿ; ಎರಡನೆಯದು - ಸಕಾಲಿಕ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ ನೀರು, ಸಡಿಲಗೊಳಿಸದೆ ಕಳೆ; ಮೂರನೆಯದು - ಕೇವಲ ನೀರು. ಅವರು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಫ್ರುಟಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರತಿ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಸ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿತಿಗೆ ಕಾಳಜಿಯ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಅನುಭವ ಸಂಖ್ಯೆ 4
ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು:
ಎ) ಹೂವಿನ ಹಾಸಿಗೆಯಿಂದ ಹೂವುಗಳು, ಸಸ್ಯಕ್ಕೆ ಧಾರಕ, ಆರೈಕೆ ವಸ್ತುಗಳು;
ಬಿ) ಕೊಂಬೆಗಳು ವಿವಿಧ ಮರಗಳು, ನೀರಿನೊಂದಿಗೆ ಧಾರಕಗಳು (ವಸಂತ ಮತ್ತು ಚಳಿಗಾಲ); ತರಕಾರಿ ಬೀಜಗಳು (ಸೌತೆಕಾಯಿಗಳು, ಬಟಾಣಿ, ಬೀನ್ಸ್), ನೆನೆಸಲು ಪಾತ್ರೆಗಳು, ಬಟ್ಟೆ.
ಪ್ರಗತಿ:
1. ಮಕ್ಕಳು ಹೂವಿನ ಹಾಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಒಣಗುತ್ತಿರುವ ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ. ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ನೀರು ಇದ್ದರೆ ಅವು ಏಕೆ ಒಣಗುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅವರು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ (ಅವುಗಳು ಚಳಿಯಲ್ಲಿ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಕಾರಣ ಒಣಗುತ್ತವೆ). ಸೂಕ್ತವಾದ ಧಾರಕದಲ್ಲಿ ಮಣ್ಣಿನ ಜೊತೆಗೆ ಸಸ್ಯವನ್ನು ಮರುಸ್ಥಾಪಿಸಿ, ಅದನ್ನು ಒಳಾಂಗಣಕ್ಕೆ ತಂದು, ಒಳಾಂಗಣದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಹೂವಿನ ಹಾಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಹೂವುಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಭವಿಸುವ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ. ವಯಸ್ಕರು ವೀಕ್ಷಣಾ ಡೈರಿಯಲ್ಲಿ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ.
2. ಮಕ್ಕಳು ಬರಿಯ ಮರಗಳ ಕೊಂಬೆಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ. ಎಲೆಗಳು ಏಕೆ ಇಲ್ಲ (ಇದು ತಂಪಾಗಿರುತ್ತದೆ) ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು (ಸಸ್ಯಗಳು ಬೆಳೆಯಲು ಉಷ್ಣತೆ ಬೇಕು) ಎಂಬುದನ್ನು ಅವರು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಶಾಖೆಗಳನ್ನು ಕೋಣೆಗೆ ತರುತ್ತಾರೆ, ಮೊಗ್ಗುಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ, ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ, ಮೊಗ್ಗುಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಎಲೆಗಳ ನೋಟವನ್ನು ಗಮನಿಸಿ. ಹೋಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಡೈರಿಯಲ್ಲಿ ಅವಲೋಕನಗಳನ್ನು ಸ್ಕೆಚ್ ಮಾಡಿ: ಸೈಟ್ನಲ್ಲಿ - ಒಳಾಂಗಣದಲ್ಲಿ.
3. ಮಕ್ಕಳು ಬೀಜಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ. ಏಪ್ರಿಲ್ನಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ತೋಟದಲ್ಲಿ ನೆಡಲು ಸಾಧ್ಯವೇ ಎಂದು ಅವರು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ (ಇಲ್ಲ, ಅದು ತಂಪಾಗಿದೆ, ಅವರು ಸಾಯುತ್ತಾರೆ). ಬೀಜಗಳನ್ನು ನೆನೆಸಿ - ಅವುಗಳನ್ನು "ಎದ್ದೇಳು". ಬೀಜಗಳನ್ನು ಒದ್ದೆಯಾದ ಬಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ತಾಪಮಾನದ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ತೇವವಾಗಿ ಇರಿಸಿ. 2-3 ದಿನಗಳ ನಂತರ, ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಕೆಲವು ಬೀಜಗಳು "ಎಚ್ಚರಗೊಳ್ಳುವುದನ್ನು" ತಡೆಯುವುದನ್ನು ಅವರು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇತರರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದರು (ಬೀಜಗಳು ಉಷ್ಣತೆ ಮತ್ತು ತೇವಾಂಶದಲ್ಲಿ ಮೊಳಕೆಯೊಡೆಯುತ್ತವೆ, ಉಳಿದವು ನೀರಿನಿಂದ ಮಾತ್ರ ಊದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ). ಮೊಳಕೆಯೊಡೆದ ಬೀಜಗಳನ್ನು ಮೊಳಕೆ ಪಡೆಯಲು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳಲ್ಲಿ ನೆಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಅನುಭವ ಸಂಖ್ಯೆ 5
ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು:
ನೀರಿನೊಂದಿಗೆ ಧಾರಕ (ಶೀತ ಮತ್ತು ಬೆಚ್ಚಗಿನ), ಸ್ಫಟಿಕದಂತಹ ಸುವಾಸನೆಯ ಬಣ್ಣ, ಸ್ಟಿರ್ ಸ್ಟಿಕ್ಗಳು, ಅಳತೆ ಕಪ್ಗಳು.
ಪ್ರಗತಿ:
ವಯಸ್ಕ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ನೀರಿನಲ್ಲಿ 2-3 ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ. ವಸ್ತುಗಳು ಏಕೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗೋಚರಿಸುತ್ತವೆ (ನೀರು ಪಾರದರ್ಶಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ) ಮತ್ತು ಬಣ್ಣಗಳಿಂದ ಚಿತ್ರಿಸಿದ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಇಳಿಸಿದರೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವರು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ರೇಖಾಚಿತ್ರವು ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನೀರು ಬಣ್ಣವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ; ಇದು ಏಕೆ ಸಂಭವಿಸಿತು ಎಂದು ಅವರು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ (ಬಣ್ಣದ ಕಣಗಳು ನೀರಿಗೆ ಬಂದವು). ನೀವು ನೀರನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಣ್ಣ ಮಾಡಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ (ಬಣ್ಣವನ್ನು ಸೇರಿಸಿ). ಒಬ್ಬ ವಯಸ್ಕನು ನೀರನ್ನು ನೀವೇ ಬಣ್ಣ ಮಾಡಲು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾನೆ (ಒಮ್ಮೆ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಮತ್ತು ತಣ್ಣನೆಯ ನೀರಿನಿಂದ ಕಪ್ಗಳಲ್ಲಿ), ಮೊದಲು ಎರಡೂ ಕಪ್ಗಳನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿ, ಒಂದು ಬೆಚ್ಚಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಶೀತ ಏಕೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ಕೈಯಿಂದ ನೀರನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿ (ವಾಸನೆ ಇಲ್ಲದೆ). ಯಾವ ಗಾಜಿನಲ್ಲಿ ಬಣ್ಣವು ವೇಗವಾಗಿ ಕರಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ವಯಸ್ಕನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಸುತ್ತಾನೆ, ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಅವನು ಪ್ರತಿ ಗಾಜಿನಲ್ಲೂ ಒಂದು ಚಮಚ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಹಾಕಲು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾನೆ; ಹೆಚ್ಚು ಬಣ್ಣವಿದ್ದರೆ ನೀರಿನ ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ವಾಸನೆ ಹೇಗೆ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ (ನೀರು ಹೆಚ್ಚು ಬಣ್ಣವಾಗುತ್ತದೆ, ವಾಸನೆ ಬಲವಾಗಿರುತ್ತದೆ). ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಏನಾಯಿತು ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತೊಂದು ಚಮಚದ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಗಾಜಿನೊಳಗೆ ಹಾಕಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ನೀರು ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳುವಿವಿಧ ಧಾರಕಗಳಲ್ಲಿ ಸುರಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ (ಬಣ್ಣದ ಐಸ್ ಫ್ಲೋಗಳ ಮತ್ತಷ್ಟು ಉತ್ಪಾದನೆಗೆ), ಅವರು ಯಾವ ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿದರು ಎಂಬುದನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಅನುಭವ ಸಂಖ್ಯೆ 6
ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು:
ನೀರಿನೊಂದಿಗೆ ಕಂಟೇನರ್, "ವೆಬ್ಡ್" ಜೊತೆ ಕೈಗವಸುಗಳು, ಕೈಗವಸುಗಳು, ವಿವರಣೆಗಳು: ಬಾತುಕೋಳಿ, ಕಪ್ಪೆ, ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿ; ಅಕ್ವೇರಿಯಂನಲ್ಲಿ ಕಪ್ಪೆ.
ಪ್ರಗತಿ:
ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿಯು ಬಾತುಕೋಳಿ ಮತ್ತು ಕಪ್ಪೆಯಂತೆ ಈಜಲು ಮತ್ತು ಧುಮುಕಬಹುದೇ ಎಂದು ವಯಸ್ಕನು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ; ಬಾತುಕೋಳಿಗಳು ಮತ್ತು ಕಪ್ಪೆಗಳು ಅಂತಹ ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಏಕೆ ಹೊಂದಿವೆ? ಅವನು ಒಂದು ಕೈಯಲ್ಲಿ ವೆಬ್ಡ್ ಕೈಗವಸು ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದೆಡೆ ಪಂಜವನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾನೆ. ಮಕ್ಕಳು ಈಜುವಾಗ ತಮ್ಮ ಪಂಜಗಳ ಚಲನೆಯನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಯಾವ ಪಂಜಗಳೊಂದಿಗೆ ಈಜಲು ಆರಾಮದಾಯಕ ಮತ್ತು ಏಕೆ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ (ವೆಬ್ಡ್ ಪಂಜಗಳೊಂದಿಗೆ ಈಜುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ, ಅವರೊಂದಿಗೆ ನೀರನ್ನು ಹೊರಹಾಕುವುದು ಉತ್ತಮ, ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿಯು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ). ಪಾಠದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಅಕ್ವೇರಿಯಂನಲ್ಲಿ ಕಪ್ಪೆ ಈಜುವುದನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಅನುಭವ ಸಂಖ್ಯೆ 7
ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು:
ಬಣ್ಣದ ನೀರು, ವಿವಿಧ ಅಚ್ಚುಗಳು, ತಂತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಧಾರಕ.
ಪ್ರಗತಿ:
ಮಕ್ಕಳು ಬಣ್ಣದ ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯ ತುಂಡನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು (ಶೀತ, ನಯವಾದ, ಜಾರು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಐಸ್ ತುಂಡು ಹೇಗೆ ತಯಾರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ; ಈ ಆಕಾರವು ಹೇಗೆ ಬಂದಿತು (ನೀರು ಪಾತ್ರೆಯ ಆಕಾರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿತು); ಹಗ್ಗವನ್ನು ಹೇಗೆ ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ (ಇದು ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯ ತುಂಡುಗೆ ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟುತ್ತದೆ). ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ನೀರು ಮತ್ತು ಬಣ್ಣದ ನೀರನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದನ್ನು ಅವರು ಹೇಗೆ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದರು ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಐಸ್ ಕ್ಯೂಬ್‌ಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುತ್ತಾರೆ: ಎರಡು ಅಚ್ಚುಗಳನ್ನು ಬಿಸಿ ಮತ್ತು ತಣ್ಣನೆಯ ನೀರಿನಿಂದ ತುಂಬಿಸಿ, ಅವುಗಳ ಆಕಾರವನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಎರಡು ಟ್ರೇಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೊರಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಯಾವ ನೀರು (ಶೀತ ಅಥವಾ ಬಿಸಿ) ವೇಗವಾಗಿ ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅವರು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ಐಸ್ ಫ್ಲೇಕ್‌ಗಳಿಂದ ಅಲಂಕರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಅನುಭವ ಸಂಖ್ಯೆ 8
ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು:
ಕಾಗದದಿಂದ ಮಾಡಿದ ಪಕ್ಷಿ ರೆಕ್ಕೆಗಳು, ತೆಳುವಾದ ತಂತಿಯಿಂದ ಮಾಡಿದ ರೆಕ್ಕೆ ರೂಪರೇಖೆ, ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ ಮತ್ತು ರಬ್ಬರ್ ಪಕ್ಷಿಗಳು, ಪಕ್ಷಿಗಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಚಿತ್ರಣಗಳು.
ಪ್ರಗತಿ:
ಮಕ್ಕಳು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪಕ್ಷಿಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ವಯಸ್ಕರು ಇವುಗಳು ಪಕ್ಷಿಗಳು (ಅವುಗಳಿಗೆ ರೆಕ್ಕೆಗಳಿವೆ) ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಲು ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ರೆಕ್ಕೆಗಳು ಏಕೆ ಬೇಕು ಎಂದು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ, ಅವರು ಸಣ್ಣ ಎತ್ತರದಿಂದ ಮಡಿಸಿದ ರೆಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ರಟ್ಟಿನ ಹಕ್ಕಿಯನ್ನು ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅವಳಿಗೆ ಏನಾಯಿತು ಮತ್ತು ಏಕೆ (ತೆರೆಯದ ರೆಕ್ಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವಳು ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ಉಳಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ) ಅವರು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ. ವಯಸ್ಕನು ತೆರೆದ ಕಾಗದದ ರೆಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಅದಕ್ಕೆ ಜೋಡಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅದನ್ನು ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಏನಾಯಿತು ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ; ದೇಶೀಯ ಪಕ್ಷಿಗಳು (ಕೋಳಿಗಳು, ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳು) ಏಕೆ ಹಾರುವುದಿಲ್ಲ (ಅವು ಹೆಚ್ಚು ಭಾರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ರೆಕ್ಕೆಗಳು ಅವುಗಳನ್ನು ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ಎತ್ತುವುದಿಲ್ಲ). ಕಾಡು ಮತ್ತು ದೇಶೀಯ ಪಕ್ಷಿಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಚಿತ್ರಣಗಳನ್ನು ನೋಡಿ. ವಯಸ್ಕನು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ರಬ್ಬರ್ ಹಕ್ಕಿಗೆ "ರೆಕ್ಕೆಗಳನ್ನು" ಜೋಡಿಸಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಆಸ್ಟ್ರಿಚ್‌ನ ಚಿತ್ರಣವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದು ಹಕ್ಕಿಯೇ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ ಎಂದು ಕೇಳುತ್ತದೆ; ಅದು ಹಾರಬಹುದೇ (ಇದು ಹಕ್ಕಿ, ಆದರೆ ಅದು ತುಂಬಾ ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಭಾರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಅದರ ರೆಕ್ಕೆಗಳು ಅದನ್ನು ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ಎತ್ತುವುದಿಲ್ಲ).

ಅನುಭವ ಸಂಖ್ಯೆ 9
ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು:
ವಿಭಿನ್ನ ತಾಪಮಾನದ ನೀರಿನಿಂದ ಧಾರಕಗಳನ್ನು ಅಳೆಯುವುದು (ಬೆಚ್ಚಗಿನ, ಶೀತ, ನೀರಿನ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ), ಹಿಮ, ಫಲಕಗಳು, ಅಳತೆ ಚಮಚಗಳು (ಅಥವಾ ಚಮಚಗಳು).
ಪ್ರಗತಿ:
ವಯಸ್ಕನು ತನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ನೀರನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಚೆಲ್ಲುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ (ಎಷ್ಟು ಸನ್ನೆಗಳು), ನಂತರ ಇದನ್ನು ಹಿಮದ ಉಂಡೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮಕ್ಕಳು ನೀರು ಮತ್ತು ಹಿಮವನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ; ಅವರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ; ಯಾವ ನೀರಿನ ಧಾರಕವು ಬೆಚ್ಚಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗೋಡೆಗಳನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸುವ ಮೂಲಕ ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಹಿಮವು ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅವರು ಹೇಗೆ ಕಂಡುಕೊಂಡರು ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ವಯಸ್ಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ; ಹಿಮವನ್ನು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿದರೆ (ನೀರು, ಹಿಮದೊಂದಿಗೆ) ಏನಾಗುತ್ತದೆ; ಅಲ್ಲಿ ಹಿಮವು ವೇಗವಾಗಿ ಕರಗುತ್ತದೆ: ಗಾಜಿನ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಅಥವಾ ತಣ್ಣನೆಯ ನೀರಿನಲ್ಲಿ. ಮಕ್ಕಳು ಈ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ - ಅವರು ಹಿಮವನ್ನು ಒಂದು ತಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ, ವಿಭಿನ್ನ ತಾಪಮಾನದ ಗಾಜಿನ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಹಾಕುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹಿಮವು ಎಲ್ಲಿ ವೇಗವಾಗಿ ಕರಗುತ್ತದೆ, ನೀರಿನ ಪ್ರಮಾಣವು ಹೇಗೆ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ, ಹಿಮವು ಕರಗಿದಾಗ ನೀರು ಅದರ ಪಾರದರ್ಶಕತೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ.

ಅನುಭವ ಸಂಖ್ಯೆ 10
ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು:
ತುಪ್ಪಳದ ತುಂಡುಗಳು (ಹಳೆಯ), ಮರದ ತೊಗಟೆ.
ಪ್ರಗತಿ:
ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ತುಪ್ಪಳ ಕೋಟುಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಯೋಚಿಸಲು ವಯಸ್ಕನು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ (ಹೊಸ ತುಪ್ಪಳ, ದಟ್ಟವಾದ, ಭಾರೀ ಬೆಳೆಯಲು). ಅವರು ನರಿಯ ಹಳೆಯ, ಸಡಿಲವಾದ ಮತ್ತು ದಟ್ಟವಾದ ತುಪ್ಪುಳಿನಂತಿರುವ ಚರ್ಮವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವ ನರಿ ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಧರಿಸಬಹುದೆಂದು ಅವರು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ, ತುಪ್ಪುಳಿನಂತಿರುವ ಕೋಟ್ ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಿಂದ ಬಂತು ಮತ್ತು ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಿ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಾಣಿಗಳು ತಮ್ಮ ಚಳಿಗಾಲದ ಕೋಟುಗಳನ್ನು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ "ನೇತಾಡುತ್ತವೆ" ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ವಯಸ್ಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತಾರೆ (ಮರದ ತೊಗಟೆಯ ಮೇಲೆ ಹಳೆಯ ಚರ್ಮವನ್ನು ಓಡಿಸುತ್ತದೆ, ಕೂದಲುಗಳು ಅದರ ಮೇಲೆ ಉಳಿಯುತ್ತವೆ).

ಅನುಭವ ಸಂಖ್ಯೆ 11
ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು:
ಸುಲ್ತಾನರು, ರಿಬ್ಬನ್‌ಗಳು, ಧ್ವಜಗಳು, ಪ್ಯಾಕೇಜ್, ಬಲೂನ್ಸ್, ಕಾಕ್ಟೈಲ್ ಟ್ಯೂಬ್ಗಳು, ನೀರಿನೊಂದಿಗೆ ಧಾರಕ.
ಪ್ರಗತಿ:
ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲೂ ಗಾಳಿ ಇದೆ ಎಂದು ವಸ್ತುಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ. ಮಕ್ಕಳು ಯಾವುದೇ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಅಥವಾ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಸಲಕರಣೆಗಳೊಂದಿಗಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಟ್ಯೂಬ್‌ಗೆ ಸ್ಫೋಟಿಸಿ, ಅದರ ಅಂತ್ಯವನ್ನು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಇಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ಉಬ್ಬು ಬಲೂನ್ಅಥವಾ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಚೀಲ, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಪ್ರಯೋಗ ಸಂಖ್ಯೆ 12
ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು:
ನೀರಿನೊಂದಿಗೆ ಧಾರಕ, ಫೋಮ್ ರಬ್ಬರ್ ತುಂಡುಗಳು, ಮರದ ಒಂದು ಬ್ಲಾಕ್, ಭೂಮಿಯ ಉಂಡೆಗಳು, ಜೇಡಿಮಣ್ಣು.

ಮಕ್ಕಳು ಘನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಮುಳುಗಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಗಾಳಿಯ ಗುಳ್ಳೆಗಳ ಬಿಡುಗಡೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅದು ಏನೆಂದು ಚರ್ಚಿಸಿ (ಗಾಳಿ); ಅದು ಎಲ್ಲಿಂದ ಬಂತು (ನೀರು ಗಾಳಿಯನ್ನು ಸ್ಥಳಾಂತರಿಸಿತು). ವಸ್ತುಗಳಲ್ಲಿ ಏನು ಬದಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ (ಅವು ಒದ್ದೆಯಾದವು, ಭಾರವಾದವು, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಪ್ರಯೋಗ ಸಂಖ್ಯೆ 13
ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು:
ಮರಳು ಮತ್ತು ಜೇಡಿಮಣ್ಣಿನ ಪಾತ್ರೆಗಳು; ಸುರಿಯುವುದಕ್ಕೆ ಧಾರಕಗಳು; ಭೂತಗನ್ನಡಿ, ಪರದೆ, ಜರಡಿ.
ಪ್ರಗತಿ:
ವಯಸ್ಕನು ಮರಳು ಮತ್ತು ಜೇಡಿಮಣ್ಣಿನಿಂದ ಕಪ್ಗಳನ್ನು ತುಂಬಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ ಮತ್ತು ಸುರಿಯುವ ಪದಾರ್ಥಗಳ ಶಬ್ದದಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅವರು ಉತ್ತಮವಾಗಿ (ಮರಳು) ಸುರಿದುದ್ದನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಗಾಜಿನಿಂದ ಗಾಜಿನವರೆಗೆ ಪದಾರ್ಥಗಳನ್ನು ಸುರಿಯುವುದರ ಮೂಲಕ ಅದನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಸ್ಲೈಡ್ನಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಕಂಟೇನರ್ನಲ್ಲಿ ಮರಳನ್ನು ಸುರಿಯಿರಿ ಮತ್ತು ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ (ಮರಳು ನಯವಾದ ಅಂಚುಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಲೈಡ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಉಳಿದಿದೆ). ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ಜೇಡಿಮಣ್ಣನ್ನು ಸುರಿಯಿರಿ ಮತ್ತು ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳು ಒಂದೇ ಆಗಿವೆಯೇ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಿ (ಜೇಡಿಮಣ್ಣಿನ ಸ್ಲೈಡ್ ಅಸಮವಾಗಿದೆ). ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳು ಏಕೆ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ ಎಂದು ಅವರು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ (ಮರಳಿನ ಕಣಗಳು ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತವೆ, ಮಣ್ಣಿನ ಕಣಗಳು ಎಲ್ಲಾ ವಿಭಿನ್ನ ಆಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಗಾತ್ರಗಳು). ಮಕ್ಕಳು ಭೂತಗನ್ನಡಿಯಿಂದ ಯಾವ ಮರಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮರಳಿನ ಧಾನ್ಯಗಳು ಹೇಗಿರುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ; ಮಣ್ಣಿನ ಕಣಗಳು ಹೇಗಿರುತ್ತವೆ; ಅವುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ (ಮರಳಿನ ಧಾನ್ಯಗಳು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಅರೆಪಾರದರ್ಶಕವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ದುಂಡಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಒಂದಕ್ಕೊಂದು ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ; ಮಣ್ಣಿನ ಕಣಗಳು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಬಹಳ ಹತ್ತಿರದಿಂದ ಒತ್ತಲಾಗುತ್ತದೆ). ಮಕ್ಕಳು ಜರಡಿ ಮೂಲಕ ಮರಳು ಮತ್ತು ಜೇಡಿಮಣ್ಣನ್ನು ಶೋಧಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮರಳು ಮತ್ತು ಜೇಡಿಮಣ್ಣಿನ ಕಣಗಳು ಅದರ ಮೂಲಕ ಸಮಾನವಾಗಿ ಹಾದು ಹೋಗುತ್ತವೆಯೇ ಮತ್ತು ಏಕೆ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುತ್ತಾರೆ. ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಮರಳು ಗಡಿಯಾರಮತ್ತು ಮಣ್ಣಿನ ಗಡಿಯಾರವನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವೇ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ (ಇಲ್ಲ, ಮಣ್ಣಿನ ಕಣಗಳು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಹರಿಯುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ).

ಪ್ರಯೋಗ ಸಂಖ್ಯೆ 14
ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು:
ಮರಳು, ಜೇಡಿಮಣ್ಣು, ಹಲಗೆಗಳು, ತುಂಡುಗಳು, ಸೆರಾಮಿಕ್ಸ್ ಹೊಂದಿರುವ ಧಾರಕ.
ಪ್ರಗತಿ:
ವಯಸ್ಕನು ಮರಳು ಮತ್ತು ಜೇಡಿಮಣ್ಣಿನಿಂದ ಚೆಂಡುಗಳು, ಸಾಸೇಜ್‌ಗಳು, ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ; ಅವುಗಳನ್ನು ಒಣಗಲು ಬಿಡಿ, ತದನಂತರ ಕಟ್ಟಡಗಳ ಬಲವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ. ಒದ್ದೆಯಾದ ಜೇಡಿಮಣ್ಣಿನ ಸ್ನಿಗ್ಧತೆ ಮತ್ತು ಒಣಗಿದ ನಂತರ ಅದರ ಆಕಾರವನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಒಣ ಮರಳು ಅದರ ಆಕಾರವನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅವರು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಮರಳು ಮತ್ತು ಮಣ್ಣಿನಿಂದ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವೇ ಎಂದು ಅವರು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಮರಳು ಮತ್ತು ಜೇಡಿಮಣ್ಣಿನಿಂದ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ ಒಣಗಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅದರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ. ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು ಏನೆಂದು ಅವರು ಊಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳು ನೀರನ್ನು ಏಕೆ ಸುರಿಯುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಪ್ರಕಾರ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ ("ಮರಳು ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು" ನೀರನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಮುರಿಯುವುದಿಲ್ಲ; ಮಣ್ಣಿನ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಅವುಗಳ ಆಕಾರವನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ).

ಅನುಭವ ಸಂಖ್ಯೆ 15
ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು:
ಭೂದೃಶ್ಯಗಳ ಚಿತ್ರಣಗಳು, ದಿನದ ವಿವಿಧ ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿನ ಘಟನೆಗಳು.
ಪ್ರಗತಿ:
ಮಕ್ಕಳು, ತಮ್ಮ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ, ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ದಿನದ ವಿವಿಧ ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳಕನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ (ಬೆಳಿಗ್ಗೆ, ಮಧ್ಯಾಹ್ನ, ಸಂಜೆ, ರಾತ್ರಿ) ಮತ್ತು ಚಂದ್ರನನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ತಮ್ಮ ಅವಲೋಕನಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸೂರ್ಯ ಮತ್ತು ಚಂದ್ರನ ಪ್ರಕಾಶವನ್ನು ಹೋಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ವಯಸ್ಕನು ದಿನದ ಭಾಗಗಳ ಮಾದರಿಯನ್ನು (ಪೈ ಚಾರ್ಟ್) ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ: ಬಣ್ಣವನ್ನು ಆರಿಸಿ (ಕಾಗದ ಮತ್ತು ಬಣ್ಣದ ಬಿಳುಪು ಮಟ್ಟದಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ) ಮತ್ತು ವಲಯಗಳ ಮೇಲೆ ಬಣ್ಣ ಮಾಡಿ ಅಥವಾ ಬಣ್ಣದ ಕಾಗದದಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಅಂಟಿಸಿ. ಮಕ್ಕಳು ಚಿತ್ರಣಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ (ಭೂದೃಶ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಗಳು ಆಡಳಿತದ ಕ್ಷಣಗಳು) ದಿನದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಭಾಗಕ್ಕೂ.

ಪ್ರಯೋಗ ಸಂಖ್ಯೆ 16
ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು:
ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಹೊಂದಿರುವ ಕೈಗವಸು, ಕಾಗದದ ಕರವಸ್ತ್ರ, ಒಂದು ಲೋಟ ನೀರು, ಸೂಜಿ, ಮರದ ಆಟಿಕೆ ಒಳಗೆ ಲೋಹದ ತಟ್ಟೆಯೊಂದಿಗೆ.
ಪ್ರಗತಿ:
ವಯಸ್ಕ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಕಾಗದವನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ಅದರಿಂದ ವಿಮಾನವನ್ನು ತಯಾರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ದಾರದಿಂದ ಕಟ್ಟುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳ ಗಮನಕ್ಕೆ ಬರದೆ, ಅದನ್ನು ಲೋಹದ ತಟ್ಟೆಯೊಂದಿಗೆ ವಿಮಾನದಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಿ, ಅದನ್ನು ಸ್ಥಗಿತಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ತರಲು " ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಕೈಗವಸು”, ಅದನ್ನು ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ತೀರ್ಮಾನಿಸುತ್ತಾರೆ: ವಸ್ತುವು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಿದರೆ, ಅದು ಲೋಹವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಮಕ್ಕಳು ಚಿಕ್ಕ ಮರದ ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಚಲಿಸಬಹುದೇ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ (ಇಲ್ಲ). ವಯಸ್ಕನು ಅವುಗಳನ್ನು ಲೋಹದ ಫಲಕಗಳೊಂದಿಗೆ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವರಿಗೆ "ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಮಿಟ್ಟನ್" ಅನ್ನು ತರುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಚಲಿಸುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಇದು ಏಕೆ ಸಂಭವಿಸಿತು ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ (ಒಳಗೆ ಏನಾದರೂ ಲೋಹ ಇರಬೇಕು, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಮಿಟ್ಟನ್ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ). ನಂತರ ವಯಸ್ಕ "ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ" ಒಂದು ಸೂಜಿಯನ್ನು ಗಾಜಿನ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಬೀಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ತೇವಗೊಳಿಸದೆ ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಪಡೆಯುವುದು ಎಂದು ಯೋಚಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತದೆ (ಗಾಜಿಗೆ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನೊಂದಿಗೆ ಮಿಟನ್ ಅನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ).

ಪ್ರಯೋಗ ಸಂಖ್ಯೆ 17
ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು:
ಉದ್ದವಾದ ಮರದ ಆಡಳಿತಗಾರ, ಕಾಗದದ ಹಾಳೆ, ಮೆಟಾಲೋಫೋನ್, ಖಾಲಿ ಅಕ್ವೇರಿಯಂ, ಗಾಜಿನ ರಾಡ್, ಫಿಂಗರ್‌ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ವಿಸ್ತರಿಸಿದ ದಾರ (ಗಿಟಾರ್, ಬಾಲಲೈಕಾ), ಮಕ್ಕಳ ಲೋಹದ ಪಾತ್ರೆಗಳು, ಗಾಜಿನ ಕಪ್.
ಪ್ರಗತಿ:
ವಸ್ತುವು ಏಕೆ ಧ್ವನಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ವಯಸ್ಕನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರವನ್ನು ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಸರಣಿಯಿಂದ ಪಡೆಯಲಾಗಿದೆ:
- ಮರದ ಆಡಳಿತಗಾರನನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದು "ಧ್ವನಿ" ಹೊಂದಿದೆಯೇ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ (ನೀವು ಆಡಳಿತಗಾರನನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸದಿದ್ದರೆ, ಅದು ಶಬ್ದ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ). ಆಡಳಿತಗಾರನ ಒಂದು ತುದಿಯನ್ನು ಟೇಬಲ್‌ಗೆ ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಒತ್ತಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮುಕ್ತ ತುದಿಯನ್ನು ಎಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ - ಧ್ವನಿ ಉತ್ಪತ್ತಿಯಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಆಡಳಿತಗಾರನೊಂದಿಗೆ ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ (ಅದು ನಡುಗುತ್ತದೆ, ಆಂದೋಲನಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ). ನಿಮ್ಮ ಕೈಯಿಂದ ಅಲುಗಾಡುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ ಇದೆಯೇ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ (ಅದು ನಿಲ್ಲುತ್ತದೆ);
- ವಿಸ್ತರಿಸಿದ ಸ್ಟ್ರಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಧ್ವನಿಸುವುದು (ಟಗ್ ಮಾಡಿ, ಸ್ಟ್ರಿಂಗ್ ಅನ್ನು ನಡುಗುವಂತೆ ಮಾಡಿ) ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮೌನಗೊಳಿಸುವುದು (ಅದನ್ನು ಕಂಪಿಸದಂತೆ ತಡೆಯಿರಿ, ನಿಮ್ಮ ಕೈಯಿಂದ ಅಥವಾ ಕೆಲವು ವಸ್ತುವಿನಿಂದ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ);
- ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯನ್ನು ಟ್ಯೂಬ್‌ಗೆ ಸುತ್ತಿಕೊಳ್ಳಿ, ಅದನ್ನು ಲಘುವಾಗಿ ಸ್ಫೋಟಿಸಿ, ಹಿಸುಕದೆ, ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ. ಅವರು ಏನನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದರು ಎಂಬುದನ್ನು ಅವರು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ (ಧ್ವನಿಯು ಕಾಗದವನ್ನು ನಡುಗಿಸಿತು, ಬೆರಳುಗಳು ನಡುಗಿದವು). ನಡುಗುವ (ಆಂದೋಲನ) ಶಬ್ದಗಳು ಮಾತ್ರ ಎಂದು ಅವರು ತೀರ್ಮಾನಿಸುತ್ತಾರೆ;
- ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಜೋಡಿಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮೊದಲ ಮಗು ವಸ್ತುವನ್ನು ಆರಿಸಿ ಅದನ್ನು ಧ್ವನಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಎರಡನೇ ಮಗು ಯಾವುದೇ ಕಂಪನವಿದೆಯೇ ಎಂದು ನೋಡಲು ತನ್ನ ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ಸ್ಪರ್ಶಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ; ಧ್ವನಿಯನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ (ಒಂದು ವಸ್ತುವನ್ನು ಒತ್ತಿ, ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ - ವಸ್ತುವಿನ ಕಂಪನವನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿ).

ಅನುಭವ ಸಂಖ್ಯೆ 18
ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು:
ಕನ್ನಡಿಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ 4 ತಟ್ಟೆಗಳು (ಸಕ್ಕರೆ, ಉಪ್ಪು, ಸಾಸಿವೆ, ನಿಂಬೆ ತುಂಡು), ಮರದ ತುಂಡುಗಳು (ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಹತ್ತಿ ಉಣ್ಣೆ), ನೀರಿನ ಲೋಟಗಳು (ಕಡ್ಡಿಗಳನ್ನು ಒದ್ದೆ ಮಾಡಲು).
ಪ್ರಗತಿ:
ವಯಸ್ಕನು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರಯೋಗ ಮಾಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ: ಕೋಲನ್ನು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ತೇವಗೊಳಿಸಿ, ತಟ್ಟೆಯ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಅದ್ದಿ ಮತ್ತು ಕೋಲನ್ನು ನಾಲಿಗೆಯ ಮಧ್ಯ ಭಾಗಕ್ಕೆ, ಬುಡಕ್ಕೆ, ಪಕ್ಕದ ಭಾಗಗಳಿಗೆ, ತುದಿಗೆ ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ಅನ್ವಯಿಸಿ. ನಾಲಿಗೆ. ಪ್ರತಿ ತಟ್ಟೆಯಿಂದ ಮಾದರಿಯ ನಂತರ, "ಸಿಹಿ", "ಉಪ್ಪು", ಇತ್ಯಾದಿಗಳು ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ಯೋಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಿ. ನಂತರ ಸಾರಾಂಶ: ನಾಲಿಗೆಯ ಯಾವ ಭಾಗವು ಉತ್ತಮ ರುಚಿಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆನಾಲಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಕಹಿ ಟ್ಯಾಬ್ಲೆಟ್ ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ಇಡುವುದು ಮತ್ತು ಏಕೆ (ನೀವು ಅದನ್ನು ನಾಲಿಗೆಯ ಮೂಲಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರ ಇಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಅಲ್ಲಿ ರುಚಿಯನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಅನುಭವಿಸಬಹುದು) ಕುರಿತು ಯೋಚಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಿ. ಕರವಸ್ತ್ರದಿಂದ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಒಣಗಿಸಿದ ನಂತರ (!) ಹಿಂದಿನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿಯೇ ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ರುಚಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿ. ಒಂದು ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ (ಒಣ ನಾಲಿಗೆ ರುಚಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ).