ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

ಕೊಮ್ಲೆವಾ ವೆರೋನಿಕಾ ವಿಕ್ಟೋರೊವ್ನಾ

ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಸೈನ್ಸಸ್ ಅಭ್ಯರ್ಥಿ, ರಷ್ಯಾದ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್‌ನ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಬಜೆಟ್ ಸೈಂಟಿಫಿಕ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ "ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಆರ್ಟ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ಅಂಡ್ ಕಲ್ಚರಲ್ ಸ್ಟಡೀಸ್" ನಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧಕ.

ಟಿಪ್ಪಣಿ:

ಲೇಖನವು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಸೃಜನಶೀಲ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಪ್ರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ. ಇದು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಶೇಷ ಕ್ಷೇತ್ರವಾಗಿದ್ದು, ಇದರಲ್ಲಿ ಮಗು ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಸಂಗೀತ ರಂಗಭೂಮಿ ಮತ್ತು ನಾಟಕ ಅಥವಾ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ನಾಟಕೀಯ ಸಂಗೀತ ಪ್ರದರ್ಶನವು ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸೃಜನಶೀಲ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಸೂಚಕಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಒಂದು ಅವಕಾಶವಾಗಿದೆ. ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸದ ಅವಧಿ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಪ್ರದರ್ಶನವು ಮಗುವಿನ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸೃಜನಶೀಲ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರತಿಭೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ.

ರಾಜ್ಯ ಕಾರ್ಯ 2015/ಆರ್9 ಭಾಗವಾಗಿ ಪ್ರಕಟಣೆಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ

ಮಗುವಿಗೆ ರಂಗಭೂಮಿ ತರಗತಿಗಳು ಏಕೆ ಮುಖ್ಯ? ಏಕೆಂದರೆ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿಸಿಕೊಂಡ ವಿಷಯಗಳು ಮಗುವಿನ ಎಲ್ಲಾ ಗ್ರಹಿಕೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಸೇರ್ಪಡೆಗೆ ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತವೆ. "ಮ್ಯೂಸಿಕಲ್ ಥಿಯೇಟರ್" ವಿಷಯದ ತರಗತಿಗಳು ಮಗುವಿನ ಸಂವೇದನಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಸೇರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ವಿ.ಆಕ್ಲಾಂಡರ್ ತನ್ನ "ವಿಂಡೋಸ್ ಇನ್ಟು ದಿ ಚೈಲ್ಡ್ಸ್ ವರ್ಲ್ಡ್" ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿ, ಶ್ರವಣ, ಸ್ಪರ್ಶ, ರುಚಿ ಮತ್ತು ವಾಸನೆಯ ಮೂಲಕ ನಾವು ನಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಅರಿವು ಹೊಂದುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತೇವೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ತರುವಾಯ, ನಾವು ಯಾಂತ್ರಿಕವಾಗಿ ವರ್ತಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇವೆ, ಭಾವನೆಗಳಿಂದ ದೂರ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ. ಕಾರಣವು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಸ್ಥಳಾಂತರಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಕಾರಣವು ಕೇವಲ ಒಂದು ಘಟಕಗಳುನಮ್ಮ ಅಸ್ತಿತ್ವದ, ಇದು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವರ ಎಲ್ಲಾ ಪೂರ್ಣತೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಬೇಕು. ಮನಸ್ಸನ್ನು ಬಿಟ್ಟು ಭಾವನೆಗಳಿಗೆ ಮರಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ. ಒಂದನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಸಂವೇದನಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳುಮಗುವಿನಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಇನ್ನೊಂದನ್ನು ಆಫ್ ಮಾಡುವಂತೆ ತೋರುತ್ತದೆ. ನಾವು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಕೆತ್ತುತ್ತೇವೆ, ಮೌನವಾಗಿ ಮತ್ತು ಮೌನವಾಗಿ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ, ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ನಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಮಡಚಿ, ನಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸದೆ ಶಬ್ದ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯುವ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. N. ಬಸಿನಾ ಮತ್ತು O. ಸುಸ್ಲೋವಾ ಸಂಗೀತವು ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಗೋಚರವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ವಾದಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಂಗೀತವು ಚಲನೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಸ್ವಭಾವವು ಅದರಿಂದ ಬರುವ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳಿಗೆ ತಕ್ಷಣವೇ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕು ಅಮೂರ್ತವಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ಆದರೆ ಬಹಳ ಇಂದ್ರಿಯವಾಗಿರುವುದರಿಂದ ಮಗುವು ಸಂಗೀತವನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಲು, ನೋಡಲು, ಕೇಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗು ಸಂಗೀತ, ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಪದಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ತೆರೆದಿರುತ್ತದೆ. ಅವನ ಕೈಯಲ್ಲಿ, ಇದೆಲ್ಲವೂ ಅದರ ಅಭೌತಿಕತೆಯನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಾಕಾರಗೊಳ್ಳಲು, ಮಾಂಸವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು, ಗೋಚರವಾಗಲು, ಜೀವಂತವಾಗಿರಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ. ಎಸ್. ಕೊಝೋಖಿನಾ ತನ್ನ "ಜರ್ನಿ ಟು ದಿ ವರ್ಲ್ಡ್ ಆಫ್ ಆರ್ಟ್" ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ರುಚಿ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ವಾಸನೆಯ ರೂಪಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಧನಾತ್ಮಕ ಅನುಭವಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿವರಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಮಗುವಿಗೆ, ವಾಸನೆ ಮತ್ತು ರುಚಿಯನ್ನು ಬಣ್ಣ, ಕೆಲವು ಸಾಲುಗಳು, ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ನೃತ್ಯ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಸುಧಾರಣೆಗಳಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು. ಅನೇಕ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಹಾಯಕ ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ಶಬ್ದ ಪೂರ್ವನಿಯೋಜಿತವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮತ್ತು ಧ್ಯಾನದ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ. ಅಸೋಸಿಯೇಟಿವ್ ಆಡ್ ಲಿಬ್‌ಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷೆಗಾಗಿ ಮತ್ತು ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ ಟ್ರ್ಯಾಕಿಂಗ್‌ಗೆ ಪೂರಕವಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದು. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಥಿಯೇಟರ್ ಪಾಠವು ತರಬೇತಿ ಬ್ಲಾಕ್, ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸದ ಬ್ಲಾಕ್ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪರೀಕ್ಷಾ ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಸೃಜನಶೀಲ ಸುಧಾರಣೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಎರಡು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ವಿರಾಮಗಳಿವೆ. ಇವು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಾಮೂಹಿಕ ನೃತ್ಯ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಮಿನಿ-ಬ್ಲಾಕ್ಗಳಾಗಿವೆ. ಪಾಠದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ವಿಮರ್ಶೆ ಮತ್ತು ಗುಂಪು ಚರ್ಚೆ. ಪಾಠವನ್ನು ಹಲವಾರು ಹಂತಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ: ಮಾನಸಿಕ ವರ್ತನೆ- ಹೊಂದಾಣಿಕೆ. ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ತಮಾಷೆಯ ಶುಭಾಶಯಗಳು. ಪರೀಕ್ಷೆ ಮನೆಕೆಲಸ. ಸಂಭಾಷಣೆ, ಪ್ರಸ್ತುತಿ, ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ವರ್ತನೆ. ಅರಿವಿನ ಬ್ಲಾಕ್. "ಥಿಯೇಟರ್" ಭೂಮಿಗೆ ಪ್ರಯಾಣ. ತರಬೇತಿ ಬ್ಲಾಕ್. ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು. ಸಂಗೀತ ವಿರಾಮ. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಹುಡುಕಾಟ, ಹೊಸ ವಸ್ತುವಿನ ಸಕ್ರಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಹೊಸ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಪ್ರಯೋಗ ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಬ್ಲಾಕ್. ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸದ ಕ್ಷಣ. ಒಂದೇ ಚಿತ್ರದ ಚರ್ಚೆ, ವೀಕ್ಷಣೆ, ಸಾಮೂಹಿಕ ಆವಿಷ್ಕಾರ. ಪ್ರದರ್ಶನ ಬ್ಲಾಕ್. ವಿಶ್ರಾಂತಿ ವಿರಾಮ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ನೃತ್ಯ ಸಂಯೋಜನೆಯ ವಿರಾಮ. ಸೃಜನಶೀಲ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮೂಹಿಕ ಮನೆಕೆಲಸದ ಚರ್ಚೆ. ಬ್ಲಾಕ್ ಪರೀಕ್ಷೆ - ಪಾಠದ ಅಂತ್ಯ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಬ್ಲಾಕ್‌ಗಳು: ಅರಿವಿನ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ, ಪ್ರದರ್ಶನ, ಬ್ಲಾಕ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಇವುಗಳು ಮನೆಯ ವಸ್ತುಗಳು, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಯ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ಆಯ್ದ ಭಾಗಗಳ ಮಾಧ್ಯಮ ಪ್ರದರ್ಶನ, ಕಲಾಕೃತಿಗಳ ಪರಿಚಯ, ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳ ಪರಿಚಯ, ವಿವಿಧ ಜನರ ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿ. ಸಂಗೀತ ವಿರಾಮಗಳು ಹಿಂದಿನ ತರಗತಿಗಳಿಂದ ತಮ್ಮ ನೆಚ್ಚಿನ ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವಿಶ್ರಾಂತಿಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಹಿಂದಿನ ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ಪಲ್ಲವಿಯಾಗಿ ಮರಳುತ್ತದೆ. ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸದ ಕ್ಷಣವು ಪಾಠದ ಅತ್ಯಂತ ನೆಚ್ಚಿನ ಭಾಗವಾಗಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ರಚನೆಕಾರರಂತೆ ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವಗಳು. ಚಿತ್ರಿಸಿದ ನಾಯಕನ ಪಾತ್ರಕ್ಕಾಗಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಹುಡುಕಾಟ, ಕಲಾವಿದ, ವೇಷಭೂಷಣ ವಿನ್ಯಾಸಕ, ಶಬ್ದ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತಗಾರ ಅಥವಾ ನಟನ ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದು ಮಗುವನ್ನು ಹೊಸ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಏರಿಸುತ್ತದೆ. ಅವನು ಹೆಚ್ಚು ಅಗತ್ಯ, ಗಮನಾರ್ಹ, ಪ್ರಬುದ್ಧ, ಉಪಯುಕ್ತ ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಾನೆ. ಥಿಯೇಟರ್ ಆಧಾರಿತ ಶಿಕ್ಷಣವು ಇತರ ರೀತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳಿಗಿಂತ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಸೃಜನಶೀಲ ಹುಡುಕಾಟದ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ನಾಟಕೀಯ ಉತ್ಪನ್ನದ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. "ಮ್ಯೂಸಿಕಲ್ ಥಿಯೇಟರ್" ವಿಷಯದ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಯೆಗೊರಿಯೆವ್ಸ್ಕ್ ನಗರದ ಜಾರ್ಜಿವ್ಸ್ಕ್ ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂನ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹಾಡುವ ಸಾಮೂಹಿಕ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯದ ಉಪಸ್ಥಿತಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು " ಪ್ರತಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ". ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಲೆಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಅತ್ಯಂತ ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಮನರಂಜನಾ ರೂಪವೆಂದರೆ ಶಾಲೆಯ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ರೂಪದಲ್ಲಿ ರಂಗಭೂಮಿಯೊಂದಿಗೆ ಗಾಯನ ತರಬೇತಿಯ ಏಕೀಕರಣ. ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ, ಎಲ್ಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಬಹಳ ರೋಮಾಂಚನಕಾರಿ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಒಂದನೇ ತರಗತಿಯಿಂದ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಈ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಯಿತು. ಈ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ "ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ರಂಗಮಂದಿರ" ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ವಿಶೇಷ ಜಗತ್ತು; ಕಾನ್ಸ್ಟಾಂಟಿನ್ ಸೆರ್ಗೆವಿಚ್ ಸ್ಟಾನಿಸ್ಲಾವ್ಸ್ಕಿ ಮತ್ತು ನಟಾಲಿಯಾ ಇಲಿನಿಚ್ನಾ ಸಾಟ್ಸ್ ನಡುವಿನ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಆಯ್ದ ಭಾಗವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳೋಣ: “ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೇ ಮಕ್ಕಳ ರಂಗಮಂದಿರವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ಎಷ್ಟು ಒಳ್ಳೆಯದು ಎಂದು ನೀವು ಎಂದಾದರೂ ಯೋಚಿಸಿದ್ದೀರಾ? ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ರೂಪಾಂತರದೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವ ಪ್ರವೃತ್ತಿ ಇದೆ. ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪುನರ್ಜನ್ಮದ ಈ ಉತ್ಸಾಹವು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನಮ್ಮಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ ದಿಗ್ಭ್ರಮೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ - ವೃತ್ತಿಪರ ಕಲಾವಿದರು. ಉಪಕ್ರಮದ ಈ ಬಾಲಿಶ ಧೈರ್ಯವನ್ನು ಕೊಲ್ಲುವ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಏನಾದರೂ ಇದೆ, ಮತ್ತು ಆಗ ಮಾತ್ರ, ವಯಸ್ಕರಾದ ನಂತರ, ಅವರಲ್ಲಿ ಕೆಲವರು ವೇದಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಹುಡುಕಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ನಾವು ಈ ಅಂತರವನ್ನು ಮುಚ್ಚಿದರೆ, ನಾವು ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅವರ ಅವಿಭಾಜ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ರಂಗಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದುಗೂಡಿಸಿದರೆ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಮತ್ತು ಅಂದಿನಿಂದ ಅವರ ಸ್ವಾಭಾವಿಕ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ - ಅವರ ಪ್ರಬುದ್ಧ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಆಚರಣೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಬಹುದು, ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳ ಏಕತೆ ಏನು ಎಂದು ಊಹಿಸಿ. ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಬಜೆಟ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಷನ್ IOCiK RAO Nekrasova L.M ನ ಏಕೀಕರಣ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಬೆಂಬಲದೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು. ಮತ್ತು ಕೊಮ್ಲೆವಾ ವಿ.ವಿ., ಜಾರ್ಜಿವ್ಸ್ಕ್ ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂ ಬಸೋವಾ I.S. ನ ಶಿಕ್ಷಕ, ಮಕ್ಕಳ ನಾಟಕೀಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ರಚಿಸಿದರು. ಮಕ್ಕಳ ಮ್ಯೂಸಿಕಲ್ ಥಿಯೇಟರ್ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರವು ಕಲೆಯಾಗಿದೆ. ಹೊಸದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳುಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ರಚನೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು ಪ್ರಮುಖ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಸೌಂದರ್ಯದ ರುಚಿಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು. ಕಲೆಯ ಪರಿಚಯವು ಮಗುವಿನ ನಂಬಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅವನ ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿರುಚಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ಕಲಾತ್ಮಕ ಅನುಭವವು ಯಾವಾಗಲೂ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವವಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಈ ಅಥವಾ ಆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಲು, ಕಲಿಯಲು ಮತ್ತು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ತನ್ನ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸಬೇಕು, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬೇಕು. ಅಂದರೆ, ಕಲೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ; ಕಲೆಯ ಜ್ಞಾನವು ಕಲೆಯೇ ಮಾತನಾಡುವ ಭಾಷೆಯ ಸಹಾಯದಿಂದ ಸಾಧ್ಯ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಲಾ ಪ್ರಪಂಚಕ್ಕೆ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಪರಿಚಯಿಸುವ ಒಂದು ರೂಪವೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ರಂಗಭೂಮಿ. ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ. ನಾಟಕೀಯ ರೂಪವು ಶಾಲಾ ವಿಷಯಗಳ ಸೌಂದರ್ಯದ ಚಕ್ರದೊಂದಿಗೆ ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ; ಮಗುವಿನ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ; ಸಂಪೂರ್ಣ ಶ್ರೇಣಿಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸಕ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಕಲೆ. ರಂಗಭೂಮಿಯ ಮೂಲಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ಕಲೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಕಲೆಯ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಅದರ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಯ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. N.P. ಕುರಾಪ್ಟ್ಸೆವ್ ಮತ್ತು L.G ಸುರಿನ್ ತಮ್ಮ "ನಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತ ಥಿಯೇಟರ್" ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಈ ಬಗ್ಗೆ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ಕಲೆಯ ಪ್ರಭಾವದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಂವೇದನಾ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಫ್ಯಾಂಟಸಿ, ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಕಲೆಯಲ್ಲಿನ ಜೀವನ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಸಮಗ್ರ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಮೂಲಕ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಸಮಗ್ರ ಅನುಭವದ ಮೂಲಕ, ಕಲೆಯು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ನಾಟಕೀಯ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಮಕ್ಕಳು ಭರಿಸಲಾಗದದನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ ಸೃಜನಶೀಲ ಅನುಭವ. ಕೆಲಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ವಿವಿಧ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು, ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅವರ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದು ಮತ್ತು ನಿರ್ಬಂಧಿಸುವುದು, ಪಾಲುದಾರರನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು ಮುಂತಾದ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು, ವೇದಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಸಾಧಿಸುವುದು. ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಪದಗಳು, ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಸ್ವಗತಗಳನ್ನು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ವಸ್ತುಗಳ ನಡುವೆ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯವು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಮೆಮೊರಿ ಮತ್ತು ಗಮನದ ಪರಿಮಾಣವು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಸ್ಮರಣೆ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದೆ. ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು, ಹಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಶಬ್ದ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವುದು ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ, ಗಮನದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ, ಭಾವನೆಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಚಿತ್ರಗಳ ಹುಟ್ಟಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಕಲೆಗಳು ಮತ್ತು ನೃತ್ಯ ಸಂಯೋಜನೆಯು ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನನ್ನು ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು, ತನ್ನ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅಡಗಿರುವ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯವು "ಮ್ಯೂಸಿಕಲ್ ಥಿಯೇಟರ್" ವಿಷಯದ ಪಾಠದ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದದ್ದನ್ನು ತರುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಇ.ಎ. ಯಾಕೋವ್ಲೆವಾ ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ: “ಸೃಜನಶೀಲತೆಯು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚೇನೂ ಅಲ್ಲ. ಈ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ಯಾವ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಯಾವ ವಿಧಾನದಿಂದ ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ನಾವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಬಹುದು. ಮಗುವು ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವಿಯಾಗಿದೆ, ಅವನ ಅನನ್ಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬೇಕು. ಮಗು ಏನನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದರೊಂದಿಗೆ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಗುರುತಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಪಾಠವು ಬಳಸುತ್ತದೆ, ಚಿತ್ರವನ್ನು ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಚಲನೆಯಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಜೀವಂತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಬಿಟ್ಟುಕೊಡಬೇಡಿ. ಯಶಸ್ಸು ಬರುವವರೆಗೂ ಹುಡುಕಾಟವು ಮತ್ತೆ ಮತ್ತೆ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ, ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರ ಅನುಮೋದನೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಆತ್ಮ ತೃಪ್ತಿ. ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತಮ್ಮ ನಂತರದ ಸಂವೇದನೆಗಳನ್ನು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಬಲಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. "ಮ್ಯೂಸಿಕಲ್ ಥಿಯೇಟರ್" ವಿಷಯವು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಫ್ಯಾಂಟಸಿ ಪ್ರಪಂಚವಾಗಿದೆ ಅದ್ಭುತ ರೂಪಾಂತರಗಳುಮಗುವಿಗೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನವನ್ನು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತೆಯಿಲ್ಲದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಪ್ರೇಕ್ಷಕರ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗಳ ಕ್ಷಣಗಳ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಬೇಕು. ಶಿಕ್ಷಕನು ಸ್ವತಃ ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತನಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಬೇಕು. ಸಂಗೀತದ ಶಬ್ದಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಅದ್ಭುತವಾದದ್ದು ಮತ್ತು ರಂಗಮಂದಿರದಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಮಾಂತ್ರಿಕವಾದದ್ದು ಯಾವುದು? ಆದರೆ ಇದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಕೆಲವು ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುರಿಗಳಿವೆ - ಮಕ್ಕಳನ್ನು ರಂಗಭೂಮಿ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ರಂಗಭೂಮಿ ಪ್ರಕಾರಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಲು. ಆದರೆ ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಮಗುವಿಗೆ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಏನು ಎಂದು ವಿವರಿಸುವುದು, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ರಚಿಸಲು ಕಲಿಸುವುದು, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಗಾಳಿಯಂತೆ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಪಡೆದ ಅನುಭವವು ಜೀವನ ದಿಕ್ಸೂಚಿಯಾಗಿದೆ.ರಂಗಭೂಮಿ ಎಲ್ಲಾ ಕಲೆಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬಹುದು. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವೇ. ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಹೊಸದು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಹೊಸದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಧ್ಯೇಯವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರೇ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಮಗುವಿನ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯು ಮುಂಚೆಯೇ ಬಹಿರಂಗಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಮಾರ್ಗ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿರ್ದೇಶನವಾಗಿದೆ. ಅನೇಕ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಕ್ಕಳಿದ್ದಾರೆ, ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರತಿಭಾವಂತರು, ಆದರೆ ಅವರು ಗಮನಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿಲ್ಲ, ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿಲ್ಲ, ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಸಂಗೀತ ರಂಗಭೂಮಿಯ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶವೆಂದರೆ ನಾಟಕೀಯ ನಟನೆ. ನಾಟಕೀಯ ಆಟಗಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ; ಅವು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿವೆ. ಈ ಆಟಗಳ ವಿಷಯಗಳು ಮತ್ತು ವಿಷಯಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅರ್ಥವಾಗುವ, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವತೆಯ ಮಕ್ಕಳ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತವೆ, ಅಭ್ಯಾಸಗಳು, ಪಾತ್ರಗಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಪಕ್ಷಿಗಳು, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪರಿಚಿತ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತವೆ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಟವು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಹತ್ತಿರದ ರೂಪವಾಗಿದೆ. ಥಿಯೇಟ್ರಿಕಲೈಸೇಶನ್ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತವು ಆಟದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ, ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಆಳಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ತವಾದ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಸುಧಾರಿಸುವುದು, ಮಗು ಆಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ, ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹುಡುಕಾಟ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಆಟದ ಚಿತ್ರಗಳ ಲಭ್ಯತೆ, ಆಟದಲ್ಲಿನ ಆಸಕ್ತಿ, ಕಾರ್ಯದ ಮೊದಲು ಶಿಕ್ಷಕರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಕಥೆ, ಒಂದು ರೀತಿಯ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತಂತ್ರ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಸಂಗೀತ ಚಿತ್ರಣಗಳು ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಯ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ನಾಟಕೀಯ ಪಾತ್ರಗಳ ಅಭಿನಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಛಾಯೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ವಿಶೇಷವಾಗಿ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ವಿವಿಧ ಆಟಗಳುಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಚಿತವಾಗಿರುವ ವಸ್ತುಗಳ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು. ಆಟಗಳು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಉತ್ಪನ್ನದ ತಯಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ರಚನೆಯ ಕೆಲಸದ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚು ಮುಂದುವರಿದ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಮಗು, ಆಟವು ಮಗುವಿನ ಅಗತ್ಯ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಸುಧಾರಿತ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ. ನಾನ್-ಪ್ಲಾಟ್ ಆಟಗಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಥೀಮ್ ಹೊಂದಿಲ್ಲದಿರಬಹುದು, ಆದರೆ ಅಂತಹ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಪಠಣಗಳು, ನೃತ್ಯ, ಕ್ಯಾಚಿಂಗ್, ಸ್ಪರ್ಧೆ, ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮರುನಿರ್ಮಾಣ ಮಾಡುವ ಅಂಶಗಳಿವೆ. ನಾಯಕನ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಇದು ತುಂಬಾ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಇದು ಆಟದ ಅಗತ್ಯ ಹೊಳಪನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ತಮಾಷೆಯ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗಿನ ಈ ಆಕರ್ಷಣೆಯು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಮುಂದಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಮಕ್ಕಳ ಚಲನೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ಏಕವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಪಠಣವು ಶಿಕ್ಷಕರು ನೀಡಿದ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಹೊಸ ಕಥೆಯ ಆಟ, ಹುಡುಕಾಟ ಕಾರ್ಯ ಅಥವಾ ಸ್ಕೆಚ್‌ಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮೊದಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ವಹಿಸಬೇಕು, ವಿಷಯವನ್ನು ಹೇಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಬೇಕು. ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಕೆಲಸದ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ನಾಯಕನ ಪಾತ್ರದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ನಿರ್ದೇಶಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಮ್ಯೂಸಿಕಲ್ ಥಿಯೇಟರ್ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಮಗುವನ್ನು ರಂಗಭೂಮಿಯ ಜಗತ್ತಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ನಟನಾ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಯೆಗೊರಿಯೆವ್ಸ್ಕ್‌ನ ಜಾರ್ಜಿವ್ಸ್ಕ್ ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಗೇಲಿಯಾಸ್ ಅರ್ಲಿ ಡೆವಲಪ್‌ಮೆಂಟ್ ಲೈಸಿಯಂನಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಯಿತು. ಯಾವುದೇ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಕಲಿಕೆಗೆ ಬದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನೀವು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಇದು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಸಮಗ್ರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದ್ದು, ಹೊಸ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಮೊಬೈಲ್ ಮತ್ತು ಮಾಡ್ಯುಲರ್ ಆಗಿರಬೇಕು, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವಿಭಾಗಗಳು ಮತ್ತು ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಹೆಚ್ಚು ಗಮನವಿಶ್ರಾಂತಿ ವಿರಾಮಗಳು, ಮುಕ್ತಾಯದ ವಿಶ್ರಾಂತಿಗಳು, ಕಲಾ ಚಿಕಿತ್ಸೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾರ್ಗಗಳು, ಹಂತಗಳು, ಸೃಜನಶೀಲ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಹಂತಗಳಿಗೆ ನೀಡಬೇಕು. ಯಾವುದಾದರು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಮಗುವಿನ ಅತ್ಯಂತ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಆಟದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಇದು ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅಗತ್ಯವಾದ ಆರಾಮದಾಯಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. "ಮ್ಯೂಸಿಕಲ್ ಥಿಯೇಟರ್" ವಿಷಯದ ನಾಟಕ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ನಾಟಕ ರಂಗಭೂಮಿ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ರಂಗಭೂಮಿಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ರಂಗಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿರುವ ವೃತ್ತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಏನು ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ - ತಮ್ಮನ್ನು ನಟನಾಗಿ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ ಅಥವಾ ಭಾಗವಹಿಸಿ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾ, ಬೆಳಕು ಅಥವಾ ಅಲಂಕಾರಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ. ಪ್ರತಿಭಾ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಶಿಕ್ಷಣದ ವೀಕ್ಷಣೆ, ಪ್ರಶ್ನಿಸುವುದು ಮತ್ತು ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮೂರು ಗುಂಪುಗಳ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಸಾಮಾನ್ಯ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕಲಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳು; ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಕಲಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿರುವ ಮಕ್ಕಳು; ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಕ್ಕಳು. ಪ್ರತಿ ಗುಂಪಿಗೆ, ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸೃಜನಶೀಲ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಮಕ್ಕಳು. ಮುಂದೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಹಂತ-ಹಂತದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ಮಾರ್ಗವಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದರ ಫಲಿತಾಂಶವು ಸಂಗೀತ ಪ್ರದರ್ಶನವಾಗಿದೆ. ತರಗತಿಗಳು, "ಮ್ಯೂಸಿಕಲ್ ಥಿಯೇಟರ್" ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸದ ಅವಧಿ, ಆಟದ ಕಾರ್ಯಗಳುತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ಸೃಜನಶೀಲ ಮನೆಕೆಲಸವು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿರುವ ಸೃಜನಶೀಲ ಪ್ರತಿಭೆಯ ಧಾನ್ಯವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ನಾಟಕೀಯ ಸಂಗೀತ ಪ್ರದರ್ಶನವು ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸೃಜನಶೀಲ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಸೂಚಕಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸದ ಅವಧಿ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಪ್ರದರ್ಶನವು ಮಗುವಿನ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸೃಜನಶೀಲ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರತಿಭೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳಲು ಇದು ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳುಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವಯಸ್ಕರು, ಅದರಲ್ಲಿ ಒಂದು ವಯಸ್ಕರ ಸೃಜನಶೀಲ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಯ ವೇಷಭೂಷಣಗಳು, ದೃಶ್ಯಾವಳಿ ಮತ್ತು ಮೇಕ್ಅಪ್ ರಚಿಸಲು ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುವುದು. "ಅಜ್ಜಿಯ ಎದೆ" ಮತ್ತು "ಮರೆತುಹೋದ ವಸ್ತು" ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ಜನಪ್ರಿಯವಾಗಿದೆ. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಉತ್ಪನ್ನವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಚಕ್ರದ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಅಂತರಶಿಸ್ತೀಯ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕತೆಯಲ್ಲಿ ವಿಷಯ, ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೇರಕ ಘಟಕಗಳ ರಚನೆಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕತೆ, ಮಗುವಿನ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ನೋಡುವ ಮತ್ತು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಸಾಮರಸ್ಯ, ಬಹುಮುಖ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಕಲೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ: ಕಲೆಯ ಸಮಗ್ರ ತಿಳುವಳಿಕೆ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ; ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ; ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಲೆಗಳಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತಿವೆ; ನಟನೆ, ಗಾಯನ ಮತ್ತು ಗಾಯನ ಪ್ರದರ್ಶನ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ; ಪ್ರದರ್ಶನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಕೆಲಸದ ಮುಂದುವರಿಕೆ: ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ: ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿರುಚಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಕಲೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ; ಕಲೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ: ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರಕ್ಕಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು; ಮೆಮೊರಿ, ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸೃಜನಶೀಲ ಚಿಂತನೆಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆ; ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಕಲಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಗಳು. "ಮ್ಯೂಸಿಕಲ್ ಥಿಯೇಟರ್" ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ತತ್ವಗಳ ಪ್ರಕಾರ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ: - ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಜಾಗೃತರ ಏಕತೆ; - ಸಮಗ್ರ ಶಿಕ್ಷಣಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿನ ಪ್ರಮುಖ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತಂತ್ರವೆಂದರೆ ಕಲಾತ್ಮಕ ಸುಧಾರಣೆಯ ವಿಧಾನ. ಎಲ್ಲಾ ವರ್ಗಗಳು ಎರಡು ಮುಖ್ಯ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತವೆ: ನಾಟಕೀಯ ಕಲೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ (ಇದು ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಗಳು, ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು, ಫೋಟೋಗಳು ಮತ್ತು ವೀಡಿಯೊ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುವುದು, ಇದರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ರಂಗಭೂಮಿಯನ್ನು ಕಲಾ ಪ್ರಕಾರವಾಗಿ ರೂಪಿಸುವ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ. , ರಂಗಭೂಮಿಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು) ಮತ್ತು ಆಟ (ಸಂಪರ್ಕ, ಕಥಾವಸ್ತು ಆಧಾರಿತ) ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟಗಳು) IN ಆಟದ ರೂಪಹೊಸ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ನಡೆಯುತ್ತದೆ, ಸೃಜನಶೀಲ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಸ್ವಾಧೀನ. (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಫನ್ನಿ ಕ್ಯಾಪ್" ಆಟವು ಮಕ್ಕಳು ಕ್ಯಾಪ್ ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಅದರ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಕಾರ್ಯವಿದೆ: ಹಾಡನ್ನು ಹಾಡಿ, ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದಿ, ವಸ್ತುವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿ, ಪ್ರಾಣಿ, ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವುದು, ನೃತ್ಯ, ಇತ್ಯಾದಿ). ಇದು ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ "ಹೇಳಲು" ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ತಂಡದಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ವಿಧಾನವಾಗಿ ಸುಧಾರಣೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ: ಕೊರಿಯೋಗ್ರಾಫಿಕ್ ಸುಧಾರಣೆ (ಸ್ವಾಭಾವಿಕ ನೃತ್ಯ - ಪ್ರದರ್ಶನ, ನೀಡಲಾದ ನೃತ್ಯ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಸಂಗೀತ ಥೀಮ್); ಚಲನೆಗಳ ಅನುಕರಣೆ (ದೇಹದ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಟಿಯ ಮೂಲಕ ಯಾವುದೇ ಚಿತ್ರವನ್ನು ತಿಳಿಸಲು); ನಾಟಕೀಯೀಕರಣ (ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಂತುಗಳ ನಾಟಕೀಕರಣ), ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಸುಧಾರಣೆ (ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಸೃಜನಶೀಲ ಕಲ್ಪನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು); ವಾದ್ಯಗಳ ಸುಧಾರಣೆ; ಧ್ವನಿಯ ಚಲನೆಗಳೊಂದಿಗೆ (ಚಪ್ಪಾಳೆಗಳು, ಸ್ಟಾಂಪ್‌ಗಳು) ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕಿನ ಜೊತೆಗಿನ ಸುಧಾರಣೆ. ಪಾಲುದಾರರ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಸಂಘಟಿತ, ಶಬ್ಧವಿಲ್ಲದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವೇದಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ತಮ್ಮನ್ನು ವಿತರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದರೊಂದಿಗೆ ಹಂತದ ಸಾಕ್ಷರತೆ ತರಗತಿಗಳು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತವೆ. ವೇದಿಕೆಯ ಮೇಲಿನ ಪದವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಧ್ವನಿಸಬೇಕು, ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ತಿಳಿಸಬೇಕು, ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಶ್ರೀಮಂತವಾಗಿರಬೇಕು - ಇದು ಪದದ ಮೇಲೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತದೆ: ಮಾತಿನ ತಂತ್ರ ಮತ್ತು ತರ್ಕವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು, ಮೌಖಿಕ ಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪಾಂಡಿತ್ಯ. ತರಗತಿಗಳು ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆ, ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯ (ಮಾತನಾಡುವ ಆಟಗಳು, ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್‌ಗಳು, ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್‌ಗಳು), ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಉಸಿರಾಟಕ್ಕಾಗಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು (ತುಟಿಗಳು, ನಾಲಿಗೆಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು), ಜೊತೆಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ. ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು. ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ (ವಿಭಿನ್ನ ಪರವಾಗಿ ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಪಠಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನಾಯಕರು, ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಪಠಣ, ಲಯಬದ್ಧ ವಾಚನ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ಓದುವುದು ಮತ್ತು ಆಡುವುದನ್ನು ಸೇರಿಸಲು ಮರೆಯದಿರಿ; ಮಕ್ಕಳು ಮನೆಯಲ್ಲಿಯೇ ತಯಾರಿಸಬಹುದಾದ ಶಬ್ದ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಿಗೆ ಧ್ವನಿ ನೀಡುವುದು. ಗಾಯನ ಮತ್ತು ಗಾಯನದ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ (ಹಾಡುವ ಉಸಿರಾಟ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಸಂಗೀತ ಆಟಗಳು, ಹಾಡಿನ ಸಂಗ್ರಹದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು, ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು), ಹಾಗೆಯೇ ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕನ್ನು ಆಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು (ಸಂಗೀತ-ಲಯಬದ್ಧ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು), ಹಾಡುಗಳ ಪಠ್ಯವನ್ನು ನುಡಿಸುವುದರೊಂದಿಗೆ ನೃತ್ಯ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು, ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವುದು. ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ವಿರಾಮದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಬಹಳ ಸಂತೋಷದಿಂದ, ಮಕ್ಕಳು ಸ್ನಾಯು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅದರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಅವರು ಸರಿಯಾದ ಹಂತದ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ; ಅವರು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ತಮಾಷೆಯ ಸಂಗೀತ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಮಿಷಗಳನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಲ್ಲಿ ಅನಿಮೇಟೆಡ್ ಪಾತ್ರಗಳು ಅವರಿಗೆ ನೃತ್ಯ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತವೆ. ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮುಖ್ಯ ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ನಾಟಕೀಯ ಪ್ರದರ್ಶನ. ನಾಟಕವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ: - ಏಕವ್ಯಕ್ತಿ ವಾದಕರು: ಈ ಗುಂಪು ಸಾಕಷ್ಟು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಗಾಯನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಅಥವಾ ಅವರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ನಿರೀಕ್ಷೆ; - ನಟನಾ ಗುಂಪು: ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರಗಳುವೇದಿಕೆಯ ಮೇಲೆ; - ನೃತ್ಯ ಗುಂಪು: ಉತ್ತಮ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು - ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾ: ಈ ಗುಂಪು ವಿವಿಧ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು ದೀರ್ಘ ಅವಧಿಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಹಂತದ ಸಾಕ್ಷರತೆ. ಈ ಎಲ್ಲಾ ಸಣ್ಣ ಗುಂಪುಗಳು ಮೊಬೈಲ್ ಆಗಿರುತ್ತವೆ; ಮುಂದಿನ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಂದು ಗುಂಪಿನಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಬಹುದು. ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಹಾಯದಿಂದ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಕುಟುಂಬ, ಸ್ನೇಹಿತರು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವೇಷಭೂಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಅಲಂಕಾರಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವ ಸೃಜನಶೀಲ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವುದು ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯನ್ನು ಹತ್ತಿರ ತರುವ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಸಂಗೀತ ರಂಗಭೂಮಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಪಾಠಗಳೆಂದು ಗ್ರಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ; ಅವರಿಗೆ ಇದು ರಜಾದಿನವಾಗಿದೆ, ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲು, ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ, ಕಿರುನಗೆ, ನಗುವುದು ಮತ್ತು ಹಾಸ್ಯ ಮಾಡುವ ಅವಕಾಶ. ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಆಳ್ವಿಕೆ ನಡೆಸುವ ಶಾಂತ ವಾತಾವರಣಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಮಕ್ಕಳು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಯ ಶುಲ್ಕವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮತ್ತೆ ಮತ್ತೆ ಸುಂದರವಾದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಕೆಲಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲಾಯಿತು - ಬ್ರದರ್ಸ್ ಗ್ರಿಮ್ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ಸಿಂಡರೆಲ್ಲಾ", ಎನ್. ನೊಸೊವ್ "ಡುನ್ನೋ", ಎ.ಎಸ್. ಪುಷ್ಕಿನ್ "ದಿ ಟೇಲ್ ಆಫ್ ದಿ ಫಿಶರ್ಮನ್ ಅಂಡ್ ದಿ ಫಿಶ್", ಎ. ಫಿಲಾಟೋವ್ "ಫೆಡೋಟ್ ಬಗ್ಗೆ" ಆಧಾರಿತ ಸಂಗೀತಗಳು ಆರ್ಚರ್, ದಿ ಯಂಗ್ ಡೇರ್ಡೆವಿಲ್", I. ಬಸೋವಾ "ನಾವು ನಕ್ಷತ್ರಪುಂಜದ ಮಕ್ಕಳು", "ಲಿಲಾಕ್ ಆಫ್ ವಿಕ್ಟರಿ". ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ ನಾಟಕೀಯ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ಹುಟ್ಟುತ್ತವೆ, ಮಕ್ಕಳು ಸೃಜನಶೀಲ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ. "ಮ್ಯೂಸಿಕಲ್ ಥಿಯೇಟರ್" ಎಂಬ ವಿಷಯವನ್ನು ಯೆಗೊರಿವ್ಸ್ಕ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ "ಜಾರ್ಜಿವ್ಸ್ಕಯಾ ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂ" ನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಯಿತು. ಹೊಸ ಥಿಯೇಟರ್-ಆಧಾರಿತ ತಂತ್ರಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಮೃದುವಾಗಿ ಅನ್‌ಲೋಡ್ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಹೊಸ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅತಿಯಾಗಿ ತುಂಬುವಿಕೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸ್ಥಳಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ. ಹೀಗಾಗಿ, ಮಗುವಿನ ಅತಿಯಾದ ಕಲಿಕೆಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ. ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೊಸ ನಾಟಕೀಯ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ತರಬೇತಿ ಸಾಮಗ್ರಿಯು ರಂಗಭೂಮಿ ವೃತ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು ಅಮೂಲ್ಯವಾದ ಸೃಜನಶೀಲ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ವಿಶ್ವ ಸಂಗೀತ, ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಯ ಕಲೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಾಹಿತ್ಯ

1. ಬಾರ್ಕೋವಾ ಎ.ಎಂ. ಜಾನಪದವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಂಶಗಳು. - ಎಂ., 2000. 2. ಬಾಸೊವಾ I.S. ಸಂಗೀತ ರಂಗಭೂಮಿ --- ಸಮ್ಮೇಳನದಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ "ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" ಇ., 2013. 3. ಬೊಜೊವಿಚ್ ಎಂ.ಐ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ಅದರ ರಚನೆ ಬಾಲ್ಯ. - ಎಂ., 2002. 4. ವೆಟ್ಲುಗಿನಾ ಎನ್.ಎ. ಮಗುವಿನ ಸಂಗೀತದ ಬೆಳವಣಿಗೆ. 5. ಡೊರೊನೊವಾ ಟಿ.ಎ. ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. - ಎಂ., 2001. 6. ಸೊರೊಕಿನಾ ಎನ್.ಎಫ್. ರಂಗಭೂಮಿ - ಸೃಜನಶೀಲತೆ - ಮಕ್ಕಳು. - M., Arkti, 2002. 7. ಯಾಕೋವ್ಲೆವಾ E. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕುರಿತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ವಿಧಾನದ ಶಿಫಾರಸುಗಳು. - ಎಂ., 1998. 8. ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು. ಮೆಥೋಡಿಕಲ್ ಡಿಸೈನರ್: ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಕೈಪಿಡಿ. D.V. ಗ್ರಿಗೊರಿವ್, P.S. ಸ್ಟೆಪನೋವ್.-M.: ಶಿಕ್ಷಣ, 2010. - 223 ಪು. - (ಎರಡನೇ ತಲೆಮಾರಿನ ಮಾನದಂಡಗಳು). 9. ಅಫನಾಸೆಂಕೊ ಇ.ಖ., ಕ್ಲ್ಯೂನೀವಾ ಎಸ್.ಎ. ಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ. ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ರಂಗಮಂದಿರ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ಪಾಠ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ವೋಲ್ಗೊಗ್ರಾಡ್, "ಶಿಕ್ಷಕ", 2009. 10. ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ ಎಲ್.ಎಸ್. ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆ. ಎಂ., 1991. 11. ಮಕ್ಕಳ ರಂಗಭೂಮಿಯನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು. ಎಂ., 1998 12. ಗ್ರೈನರ್ ವಿ.ಎ. ನಟನ ಕಲೆಯಲ್ಲಿ ಲಯ. ಎಂ., 1992 13. ಡಿಮಿಟ್ರಿವಾ ಎಲ್. ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳು. ಎಂ., 1987 14. ಎರ್ಶೋವಾ ಎ.ಪಿ. ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ರಂಗ ಪಾಠಗಳು. ಎಂ., 1992. 15. ಕ್ಲೈಯೆವಾ ಎನ್.ವಿ. ನಾವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು ಕಲಿಸುತ್ತೇವೆ. ಯಾರೋಸ್ಲಾವ್ಲ್, 1996. 16. ಮಿಖೈಲೋವಾ M. ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. M., 1997 17. Mikheeva L. ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ನಿಘಂಟು. ಮಾಸ್ಕೋ: ಆಲ್-ಯೂನಿಯನ್ ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ "ಸೋವಿಯತ್ ಸಂಯೋಜಕ", 1984. 18. ಸುಬೋಟಿನಾ ಎಲ್.ಯು. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಲ್ಪನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ಯಾರೋಸ್ಲಾವ್ಲ್, 1996 19. ಶಿಲ್ಗಾವಿ ವಿ.ಪಿ. ಆಟದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸೋಣ. ಎಲ್., 1980. 20. ಜರ್ನಲ್ "ಬುಲೆಟಿನ್ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ಆಫ್ ರಷ್ಯಾ" ನಂ. 7/2006.

ವಿಷಯ: ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕಉಪಕರಣ ಸಂಗೀತ ಸಭಾಂಗಣಥಿಯೇಟರ್ ಮತ್ತು ಮ್ಯೂಸಿಕ್ ಸ್ಟುಡಿಯೋ "ಗೋಲ್ಡನ್ ಕೀ" - ನಾಟಕೀಯ ಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆ - ವಾದ್ಯ ಸಂಗೀತ ನಮ್ಮ ನಕ್ಷತ್ರಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುತ್ತದೆ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ತಂಡನಾವು ಕಲಾವಿದರು ನಾವು ನಮ್ಮ ಪ್ರಶಸ್ತಿಗಳ ತೀರ್ಮಾನ ಆರ್ಕೈವಲ್ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಹಕರಿಸುತ್ತೇವೆ

ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರು 1975 ರಲ್ಲಿ ಗ್ಲಿಂಕಾ ಮ್ಯಾಗ್ನಿಟೋಗೊರ್ಸ್ಕ್ ಸಂಗೀತ ಕಾಲೇಜಿನಿಂದ ಪದವಿ ಪಡೆದರು, ಗಾಯಕ ಕಂಡಕ್ಟರ್ ಮತ್ತು ಸೋಲ್ಫೆಜಿಯೊ ಶಿಕ್ಷಕರಲ್ಲಿ ಪರಿಣತಿ ಪಡೆದರು. ಅನುಭವ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸ 35 ವರ್ಷಗಳು. ಅತ್ಯುನ್ನತ ಅರ್ಹತೆಯ ವರ್ಗ. ನನ್ನ ಶಿಕ್ಷಣದ ನಂಬಿಕೆ: "ಮಗುವು ತುಂಬಬೇಕಾದ ಪಾತ್ರೆಯಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಬೆಳಗಿಸಬೇಕಾದ ಟಾರ್ಚ್, ಮತ್ತು ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಸುಡುವವನು ಮಾತ್ರ ಟಾರ್ಚ್ ಅನ್ನು ಬೆಳಗಿಸಬಹುದು!"

ಥಿಯೇಟರ್ ಮತ್ತು ಮ್ಯೂಸಿಕ್ ಸ್ಟುಡಿಯೋ "ಗೋಲ್ಡನ್ ಕೀ" ಉದ್ದೇಶಗಳು: ನಾಟಕೀಯ ಉತ್ಪಾದನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಮರ್ಥನೀಯ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸಲು ಸರಳವಾದ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಗಮನ, ಆಲೋಚನೆ ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು

ತೀರ್ಮಾನ ಮಗುವಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನಾಟಕೀಯ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ, ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕತೆಗೆ ಅವರ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಸುಖಜೀವನಮತ್ತು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರ.

ಆರ್ಕೈವಲ್ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು ರಜೆಯ ಸಾರಾಂಶ “ವಸಂತಕಾಲದ ಭೇಟಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳು” ರಜೆಯ ಸಾರಾಂಶ “ವಸಂತ ಭೇಟಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳು” ಶಾಲೆಗೆ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪಾಠ: “ಮಿರಾಕಲ್ ಚಮಚಗಳು” ಶಾಲೆಗೆ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪಾಠ: “ಮಿರಾಕಲ್ ಚಮಚಗಳು "ಅನುಭವ" ಸಂಗೀತ ಜಾನಪದಸಂಗೀತ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ" ಕೆಲಸದ ಅನುಭವ "ಸಂಗೀತದ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಸಂಗೀತ ಜಾನಪದ"

ಪುರಸಭೆಯ ಸ್ವಾಯತ್ತ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಶಿಶುವಿಹಾರ ಸಂಖ್ಯೆ 10 "ಬೆರಿಯೋಜ್ಕಾ"

« ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಶಿಶುವಿಹಾರ »

ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದವರು: ಎರ್ಮಾಕೋವಾ ಎಸ್.ಐ. ಶಿಕ್ಷಕ

ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಗುಂಪುಗಳು

3 ರಿಂದ 4 ವರ್ಷಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ 6 "ಬೀಸ್"

ರಾಡುಜ್ನಿ

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

ಹೊಸದೆಲ್ಲವೂ ಒಮ್ಮೆ ಹಳೆಯದನ್ನು ಮರೆತುಬಿಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ ಜಾನಪದ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ. "ಚಿರಂಜೀವಿಯಾಗಿ ಬಾಳು ಅಧ್ಯಯನ."
ಆದ್ದರಿಂದ, ನಮ್ಮ ವೇಗವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿರುವ ಕಾಲದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಯಾವುದು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ?
ಇದು ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಸಂಗೀತ, ರಂಗಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ಸುಸ್ಥಿರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಸಾಹಿತ್ಯ, ಚಿತ್ರವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಾಕಾರಗೊಳಿಸುವ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾತ್ಮಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಅವರನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ.
ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ, ಜೀವನ, ಕಲೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಕ್ರಿಯ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರ, ಸಾಮರಸ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಂಡರು, ಅವರ ನೈತಿಕ ಸುಧಾರಣೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.
ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಹಲವಾರು ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ: ಬೊಂಬೆಯಾಟ, ನಟನೆ, ಆಟದ ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳ ಅನುಕರಣೆ, ಮಕ್ಕಳ ಹಾಡು ಮತ್ತು ನೃತ್ಯ ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ರಜಾದಿನಗಳು ಮತ್ತು ಮನರಂಜನೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು.

ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಸಂಗೀತದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕೆಳಗಿನ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ:

1.ಹಾಡುಗಳ ವೇದಿಕೆ;

2. ಮನರಂಜನೆ;

3. ಜಾನಪದ ರಜಾದಿನಗಳು;

4. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಸಂಗೀತಗಳು, ವಾಡೆವಿಲ್ಲೆ, ನಾಟಕೀಯ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು.

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಾಗ ನಾನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿ ನಾಟಕ ಕಲೆಯ ಮೂಲಕ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; 5 ನೇ ವಯಸ್ಸಿಗೆ, ಇದು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಆಟದಲ್ಲಿ ಸೇರಲು ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾರೆ: ಗೊಂಬೆಗಳ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ, ಅವರ ವಿನಂತಿಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಿ, ಸಲಹೆ ನೀಡಿ ಮತ್ತು ಒಂದು ಚಿತ್ರ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ರೂಪಾಂತರಗೊಳಿಸಿ. ಪಾತ್ರಗಳು ನಗುವಾಗ ಮಕ್ಕಳು ನಗುತ್ತಾರೆ, ಅವರೊಂದಿಗೆ ದುಃಖಪಡುತ್ತಾರೆ, ಅಪಾಯದ ಬಗ್ಗೆ ಎಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮ ನೆಚ್ಚಿನ ನಾಯಕನ ವೈಫಲ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಯಾವಾಗಲೂ ಅವನ ಸಹಾಯಕ್ಕೆ ಬರಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ.
ನಾಟಕೀಯ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಮೇಲೆ ನಾಟಕೀಯ ಆಟಗಳ ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಪ್ರಭಾವವು ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರಬಲವಾಗಿ ಬಳಸಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಧನ, ಏಕೆಂದರೆ ಆಟವಾಡುವಾಗ ಮಗು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮತ್ತು ಮುಕ್ತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ಅನುಭವವು ಉತ್ಕೃಷ್ಟವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಸೃಜನಶೀಲ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಇದು ಮೊದಲಿನಿಂದಲೂ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಆರಂಭಿಕ ಬಾಲ್ಯಸಂಗೀತ, ರಂಗಭೂಮಿ, ಸಾಹಿತ್ಯ, ಸಂಗೀತ, ಚಿತ್ರಕಲೆಗೆ ಮಗುವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ. ನಾನು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನಾಟಕಕ್ಕೆ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತೇನೆ. ಮಕ್ಕಳು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಬೊಂಬೆ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳುಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ನಾಟಕೀಯತೆಗಳು. ("ರಿಯಾಬಾ ಹೆನ್", "ಕೊಲೊಬೊಕ್", "ಕಿಸೊಂಕಾ ಮುರಿಸೊಂಕಾ" ಮತ್ತು ಹೀಗೆ)

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಅನೈಚ್ಛಿಕ ಗಮನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ; ಸಂಪೂರ್ಣ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ಇದರಿಂದ ಅದು ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ನಾನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಗಳುಮತ್ತು ನಾಟಕೀಯ ಸೃಜನಶೀಲತೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ವಸ್ತು, ಮಕ್ಕಳು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಗೊಂಬೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನಾಟಕೀಯ ಮತ್ತು ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಇದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಮಾಷೆಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

ನಾಟಕೀಯ ಆಟಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ಸಮಗ್ರ ಶಿಕ್ಷಣವು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಓದುವಿಕೆ, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಚಲನೆ, ಹಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವುದನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳಲು, ಅವರ ಸ್ವಂತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಸೃಜನಶೀಲ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ನಾನು ರಚಿಸುತ್ತೇನೆ. ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಾಟಕೀಯ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಕಲೆಯ ಇನ್ನೊಂದು ಬದಿಯು ಮಗುವಿಗೆ ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಸ್ವಯಂ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮತ್ತೊಂದು ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ, ಅದರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಅವನು ನೇರ ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತನಾಗಬಹುದು. ನಾಟಕೀಯ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳ ನುಡಿಸುವಿಕೆ ಮಗುವಿನ ಸಮಗ್ರ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ. ಥಿಯೇಟ್ರಿಕಲೈಸೇಶನ್ ಯಾವುದೇ ವಯಸ್ಸಿನ ಮತ್ತು ಲಿಂಗದ ಮಗುವಿಗೆ "ಆಡಲು" ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕಲಿಯಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಸೃಜನಶೀಲ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಅವನ ಮುಕ್ತತೆ, ವಿಮೋಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಗುವನ್ನು ಅನಗತ್ಯ ಸಂಕೋಚ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣಗಳಿಂದ ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಮಕ್ಕಳ ಆಟ ಮತ್ತು ರಂಗಭೂಮಿ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಅದರ ಕಲಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವಾಗಿ ಪಾತ್ರವಹಿಸುತ್ತದೆ. IN ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಆಟದ ಚಿತ್ರದ ಮೂಲಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆ ವಹಿಸಲಾಗಿದೆ,ಮತ್ತು ರಂಗಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ - ವೇದಿಕೆಯ ಮೂಲಕ. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಯ ರೂಪಗಳು ಸಹ ಹೋಲುತ್ತವೆ: - ಪ್ಲೇ - ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಮತ್ತು ನಟನೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಅನುಸರಣೆಯನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ, ಮಗುವಿನ ಮೂಲಭೂತ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ - ಆಟದ ಅಗತ್ಯ, ಮತ್ತು ಅವನ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ನಿಯಮದಂತೆ, ವೇದಿಕೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ವಸ್ತುವು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಇದು "ಜಗತ್ತಿನ ಅಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ, ವಿಶಾಲವಾದ, ಬಹು-ಮೌಲ್ಯದ ಚಿತ್ರಣವನ್ನು" ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ನಾಟಕೀಕರಣದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಮಗು, ಅದು ಇದ್ದಂತೆ, ಚಿತ್ರವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತದೆ, ಅದರೊಳಗೆ ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅದರ ಜೀವನವನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಬಹುಶಃ ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಅನುಷ್ಠಾನವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಯಾವುದೇ ವಸ್ತು ಮಾದರಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿಲ್ಲ.

ರಂಗಭೂಮಿ ತರಗತಿಗಳ ಸಂಗೀತ ಘಟಕವು ರಂಗಭೂಮಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ, ಮನಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಎರಡರ ಮೇಲೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವದ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ನಾಟಕೀಯ ಭಾಷೆಗೆ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳ ಕೋಡೆಡ್ ಸಂಗೀತ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸನ್ನೆಗಳು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಸಂವೇದನಾ-ಗ್ರಹಿಕೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಕಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ಪರಿಮಾಣವು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ (ದೃಶ್ಯ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ, ಮೋಟಾರ್) ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. "ಹಮ್" ಮತ್ತು "ನೃತ್ಯ" ಕ್ಕೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಾಭಾವಿಕ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯು ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಯ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸಲು ಅವರ ತೀವ್ರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಯ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯಲ್ಲಿ ಈ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದು ಮಗುವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಂಧಗಳಿಂದ ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ತನ್ನದೇ ಆದ ವಿಶೇಷತೆಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಸಂತೋಷದಾಯಕ ಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಆನಂದವನ್ನು ತರುತ್ತದೆ. ಸಂವೇದನಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಸಂಪರ್ಕದಿಂದಾಗಿ ಸಂಗೀತದ ಪ್ರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ "ಪದಗಳನ್ನು ಹಾಡುವ" ಗ್ರಹಿಕೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಜಾಗೃತ ಮತ್ತು ಇಂದ್ರಿಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ ಮಗುವಿಗೆ ವೇದಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ "ಸ್ವತಃ" ನೋಡಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಅವನ ಅನುಭವವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಿ, ಅದನ್ನು ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ. ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಗುರಿಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜೀವನವನ್ನು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿಸುವುದು, ಎದ್ದುಕಾಣುವ ಅನಿಸಿಕೆಗಳು, ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಸಂತೋಷ, ಮಕ್ಕಳು ನಾಟಕೀಯ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದು. ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ. ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ, ಶಿಶುವಿಹಾರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತದೆ: ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸರಳವಾದ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಚಲನೆಯನ್ನು ಅನುಕರಿಸಲು - ಪ್ರಾಣಿಗಳು); ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಮನರಂಜನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಾನು ಕ್ರಮೇಣ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕೊಡುತ್ತೇನೆ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳು, ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಹೀಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಅವರು ಅವುಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಕ್ರಿಯಾಶೀಲ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಬೆರಳು ಬೊಂಬೆಗಳು, ಬಿಬಾಬೊ, ಸಂಗೀತವನ್ನು ನುಡಿಸುವಾಗ - ಮೆಟಾಲೋಫೋನ್, ಟಾಂಬೊರಿನ್, ಸ್ಪೂನ್ಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವ ವಿವಿಧ ತಂತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಂಶ್ಲೇಷಿತ ರೂಪವಾಗಿದೆ. ಇದು ಸಂಗೀತದ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಹಾಡು ಮತ್ತು ನಾಟಕದ ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಧ್ವನಿ, ವಾದ್ಯ ಸಂಗೀತ ತಯಾರಿಕೆ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ನಾಟಕೀಯ ಆಟಗಳು, ಒಂದೇ ಕಲಾತ್ಮಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯೊಂದಿಗೆ ವೇದಿಕೆಯ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಸಂಗೀತದ ಚಿತ್ರದ ಆಧಾರವು ನೈಜ ಪ್ರಪಂಚದ ಧ್ವನಿ ಚಿತ್ರವಾಗಿದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಗುವಿನ ಸಂಗೀತದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ, ಶ್ರೀಮಂತರನ್ನು ಹೊಂದಲು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಸಂವೇದನಾ ಅನುಭವ, ಇದು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ ಸಂವೇದನಾ ಮಾನದಂಡಗಳು(ಪಿಚ್, ಅವಧಿ, ಶಕ್ತಿ, ಧ್ವನಿಯ ಧ್ವನಿ), ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಧ್ವನಿ ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮರಕುಟಿಗ ಬಡಿಯುತ್ತದೆ, ಬಾಗಿಲು ಕ್ರೀಕ್‌ಗಳು, ಸ್ಟ್ರೀಮ್ ಗುರ್ಗಲ್ಸ್, ಇತ್ಯಾದಿ). ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಕೃತಕವಾಗಿ ರಚಿಸಲಾದ ಚಿತ್ರಗಳ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಸಾದೃಶ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ (ಗೊಂಬೆಗಳು ಹಾಡುತ್ತವೆ, ಮೊಲಗಳು ನೃತ್ಯ, ಇತ್ಯಾದಿ), ಇವೆಲ್ಲವನ್ನೂ ನಾಟಕೀಕರಣದ ಸಹಾಯದಿಂದ ಆಡಬಹುದು. ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮಗುವಿನ ಸೃಜನಶೀಲತೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಬಿಡುತ್ತವೆ, ಇದು ಈ ಅಥವಾ ಆ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಬರಲು, ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕಾಗಿ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಅವನ ನಾಯಕನ ಚಿತ್ರಣವನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರು ಬಯಸಿದರೆ, ಮಕ್ಕಳು ಯಾವುದೇ ಬಲವಂತವಿಲ್ಲದೆ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.
ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳು, ಹಾಡುಗಾರಿಕೆ, ನೃತ್ಯ ಮತ್ತು ರಂಗಭೂಮಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವುದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಗೀತ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ "ಜೀವಂತ" ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ನೀರಸ ಕಾರ್ಯದಿಂದ ಅವರನ್ನು ಮೋಜಿನ ಪ್ರದರ್ಶನವಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ. ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಯ ಆಟದ ಮೂಲಕ ಅವನು ವಾಸಿಸುವ ಸಮಾಜದ ರೂಢಿಗಳು, ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆ ಮೂಲಕ ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಮತ್ತಷ್ಟು ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪ್ರಚೋದನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ನಾಟಕೀಯ ಮತ್ತು ಗೇಮಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

ನಾಟಕೀಯ ಮತ್ತು ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮಗುವಿನ ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಇದು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಲೆಗಳ ಸಂಗ್ರಹವಾಗಿದೆ. ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಯ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯು ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಹಾಡು, ನೃತ್ಯ, ಆಟಗಳು, ಭಾಷಣ, ಕಲೆ, ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಸುಧಾರಣೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ರಂಗಭೂಮಿ - ಫಿಂಗರ್ ಥಿಯೇಟರ್‌ನಿಂದ ನಾಟಕದವರೆಗೆ. ಈ ರೀತಿಯ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಬಲವಾದ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಪಂಚಮಗು, ಕರೆಗಳು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಭಾವನೆಗಳು.
ನನ್ನ ವೃತ್ತಿಪರ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ, ನಾನು ನಾಟಕೀಯ ಮತ್ತು ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತೇನೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ನಾನು ಈ ಆಟವನ್ನು ಪ್ರತಿಯೊಂದು ರೀತಿಯ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತೇನೆ. ಮೂಲಕ ಸೃಜನಶೀಲ ಆಟಮಕ್ಕಳು ವಿಮೋಚನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಕಲ್ಪನೆ, ಸಂಯೋಜನೆ. ಅವರು ಮಾತು, ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಉದ್ವೇಗವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಾಗ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ- ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆ, ಬೌದ್ಧಿಕತೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಸಂವಹನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳು- ಮಕ್ಕಳ ರಂಗಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಕಲಾತ್ಮಕತೆ ಮತ್ತು ರಂಗ ಪ್ರದರ್ಶನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ನೇರವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.
ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನನ್ನ ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ನಾನು ರಂಗಭೂಮಿ ಮತ್ತು ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಕೆಳಗಿನ ಹಂತಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ.

1. ಚಲನೆಗಳು -
ಕಿರಿಯ ಗುಂಪುಗಳ ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ವಾಕಿಂಗ್, ಓಟ ಮತ್ತು ಜಿಗಿತವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಮೊದಲಿಗೆ, ನಾವು ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ನಡೆಯಲು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ, ನಂತರ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ಮತ್ತು ಕ್ರಮೇಣ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಡೆಯಲು, ದೂರವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು "ವೃತ್ತವನ್ನು ಮುರಿಯದೆ" ಹೋಗುತ್ತೇವೆ. ನಾನು ಕಿರಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ
"ಕರಡಿಗಳು", "ಬನ್ನೀಸ್", "ನರಿಗಳು", "ನಾಯಿಗಳು", "ಬೆಕ್ಕುಗಳು" ಮತ್ತು ಇತರರು. "ಕೋಳಿ ಮತ್ತು ಮೇಕೆ", "ಬರ್ಡ್ಸ್ ಮತ್ತು ಕ್ಯಾಟ್" ನಂತಹ ಆಟಗಳು ಇಲ್ಲಿ ಸೂಕ್ತವಾಗಿವೆ. ಈ ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳುಸಂಗೀತದ ಪಕ್ಕವಾದ್ಯದೊಂದಿಗೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಡಿಲವಾಗಿ ಓಡಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು "ಗುಂಪೆ" ಯಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಹಳೆಯ ಮಕ್ಕಳು ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ:
ಹಾವಿನಂತೆ ನಡೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಓಡಿರಿ, ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಸರಿಸಿ, ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದರಲ್ಲಿ ವಿತರಿಸಿ
ಸಭಾಂಗಣದ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ, ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಹಿಂಡಿನಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಿ, ಚೆದುರಿ ಮತ್ತು
ನಿಮ್ಮ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಮತ್ತೆ ಹುಡುಕಿ, ಕಾಲಮ್‌ಗಳಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸಿ.

ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಿಶಿಷ್ಟ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ: "ಕೋಪ ಕರಡಿ", "ಹೇಡಿಗಳ ಬನ್ನಿ", "ಕುತಂತ್ರ ನರಿ", "ದುಷ್ಟ ನಾಯಿ", "ಪ್ರೀತಿಯ ಬೆಕ್ಕು", ಇತ್ಯಾದಿ.
ಹಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು"ಕರಡಿ ರಾಸ್್ಬೆರ್ರಿಸ್ ಅನ್ನು ಆರಿಸುತ್ತದೆ", "ಬನ್ನಿ ಭಯದಿಂದ ತೋಳದಿಂದ ಓಡಿಹೋಗುತ್ತದೆ", "ನರಿ ನೃತ್ಯಗಳು" ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ವಿಶಿಷ್ಟ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸಿ.
2. ಆಲಿಸುವಿಕೆ-
ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕಿನ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಕೇಳುವುದು ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ. ಸಂಗೀತವು ಮಗುವಿನ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಬೇಕು, ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಚಲನೆಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಬೇಕು.
ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ಅದರ ಸ್ವರಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಕಲಿತಿದ್ದರೆ, ಅವರು
ಅವರು ತಮ್ಮ ಚಲನೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ
ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಚಿತ್ರಗಳು.
ಕಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸರಳವಾದ ಎಟುಡ್‌ಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು: ಕಾಡಿನ ತೆರವು (ವಾಕಿಂಗ್, ಹೂವುಗಳ ವಾಸನೆ, ಎಲೆಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು), ಕುದುರೆಗಳಂತೆ ಓಡುವುದು, ಗೊಂಬೆಯನ್ನು "ಲಾಲಿ" ಗೆ ರಾಕಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ.
ಮಧ್ಯಮ ಮತ್ತು ಹಿರಿಯ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿನ ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಆವಿಷ್ಕರಿಸುತ್ತಾರೆ.
ನಾನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಹಳೆಯ ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಕಾಡಿನ ಮೂಲಕ ನಡೆಯಿರಿ, ಅರಣ್ಯ ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಚಲನೆಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ, ಪಕ್ಷಿಗಳನ್ನು ಅನುಕರಿಸಿ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಚೆಂಡಿನೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಿ, ಸಂತೋಷವಾಗಿರಿ, ದುಃಖಿತರಾಗಿರಿ.
ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ವಿವಿಧ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಆನಂದಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಬ್ಲಾಕ್‌ಗಳಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾದ ವಿಷಯಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಎಲ್ಲಾ ವರ್ಗಗಳನ್ನು ಒಂದು ಕಥಾವಸ್ತುವಿನೊಂದಿಗೆ ಒಂದುಗೂಡಿಸಲು ನಾನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ: "ಸೀಸನ್ಸ್", "ಪ್ರಾಣಿಗಳು", "ಹೀರೋಸ್ ಆಫ್ ಫೇರಿ ಟೇಲ್ಸ್" ಮತ್ತು ಇತರರು. ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ಅಂಶಗಳು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಹಬ್ಬದ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯ ಆಟಗಳು.
3. ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಓದುವಿಕೆ -
ಉತ್ತಮ ಸ್ಥಳಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳು ಭಾಷಣ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ. ಇವು ಎಣಿಸುವ ಪ್ರಾಸಗಳು, ನರ್ಸರಿ ರೈಮ್‌ಗಳು, ಜೋಕ್‌ಗಳು, ಬೆರಳು ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್. ನನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಿವಿಧ ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸಗಳನ್ನು ನಾಟಕ ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. ನಾವು ಅವುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವಾಗ, ನಾವು ಪಾತ್ರಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ನಾವು ಕಿರು-ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೇವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಅಜ್ಜಿ ನತಾಶಾ ಅವರಂತೆ, ನಾವು ರುಚಿಕರವಾದ ಗಂಜಿ ಸೇವಿಸಿದ್ದೇವೆ," "ರಾಬಿನ್-ಬಾಬಿನ್-ಬರಾಬೆಕ್," "ಓಹ್, ಹೇಡಿತನದ ಬನ್ನಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಭಯಾನಕವಾಗಿದೆ," ಇತ್ಯಾದಿ.
4.ಆಟಗಳು - ನಾಟಕೀಕರಣಗಳು, ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯಗಳು, ಹಾಡುಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು -
ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವಾಗ, ಚಲನೆಗಳು ಅವರಿಗೆ ಸರಿಹೊಂದಿದರೆ ಮಕ್ಕಳು ಪದಗಳನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸ್ವತಃ ಈ ಚಳುವಳಿಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಕಿರಿಯ ಗುಂಪುಗಳ ಮಕ್ಕಳು ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರು ಶಿಕ್ಷಕರ ಎಲ್ಲಾ ಸನ್ನೆಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆ ಮೂಲಕ ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಚಲನೆಯನ್ನು ಆವಿಷ್ಕರಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡಬಹುದು: "ಈ ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯದ ಚಲನೆಯನ್ನು ನಾವು ಹೇಗೆ ತೋರಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಯೋಚಿಸೋಣ?", "ಮತ್ತು ನಾನು ಅದನ್ನು ಈ ರೀತಿ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ."
ಒಂದು ಗಮನಾರ್ಹ ಉದಾಹರಣೆಬಹುಶಃ ಹಾಡು "ಎರಡು ತಮಾಷೆಯ ಹೆಬ್ಬಾತು" ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸ್ವತಃ ಚಲನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ - “ಹಳ್ಳದಲ್ಲಿ ಅಡಗಿಕೊಂಡರು”, “ಅಜ್ಜಿ ಕಿರುಚುತ್ತಾರೆ”, “ಅಜ್ಜಿಗೆ ನಮಸ್ಕರಿಸಿದರು”, “ತಮ್ಮ ಕುತ್ತಿಗೆಯನ್ನು ಚಾಚಿದರು” ಮತ್ತು ಇತರರು.
ಹಳೆಯ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು, ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರೇರಣೆಯಿಲ್ಲದೆ, ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯ ಚಲನೆಗಳು ಅಥವಾ ವಿವಿಧ ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ನೃತ್ಯ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ.
ಸಂಗೀತ ನಾಟಕೀಕರಣ ಆಟಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು
ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯ.
ಮೊದಲಿಗೆ, ನಾಟಕೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ತುಣುಕನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ
ಮುಗಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ. ನಾವು ಕೆಲಸವನ್ನು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಚರ್ಚಿಸುತ್ತೇವೆ
ಪಾತ್ರಗಳು, ಅವರ ಪಾತ್ರ. ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಮುಂದೆ, ನಾವು ಪಠ್ಯವನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ.
5. ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಸುಧಾರಿತ ನುಡಿಸುವಿಕೆ -
ನೀವು ಹೇಗೆ ಅರ್ಜಿ ಸಲ್ಲಿಸಬಹುದು ನಾಟಕ ಮತ್ತು ನಾಟಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದರಲ್ಲಿ?
ನಾನು ಈ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ, ಅದನ್ನು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತೇನೆ. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನಾವು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಕಥೆಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಹೇಳುತ್ತೇವೆ, ವಿವಿಧ ಕಥೆಗಳು. ನಂತರ ವಿವಿಧ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪಾತ್ರಗಳಿಗೆ ಧ್ವನಿ ನೀಡುವಂತೆ ನಾನು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಃ ಈ ಅಥವಾ ಆ ವಾದ್ಯವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನನ್ನ ಪ್ರೇರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ನುಡಿಸಬೇಕೆಂದು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ (ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಅಥವಾ ಜೋರಾಗಿ, ನಿಧಾನವಾಗಿ ಅಥವಾ ತ್ವರಿತವಾಗಿ, ಹೀಗೆ). ಉದಾಹರಣೆಗೆ, “ದಿ ಟೇಲ್ ಆಫ್ ದಿ ರಿಯಾಬಾ ಚಿಕನ್”: ಅಜ್ಜ ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆ ಮರದ ಸ್ಪೂನ್‌ಗಳಿಂದ, ಚಿಕನ್ ರ್ಯಾಟಲ್‌ನಿಂದ, ಮೌಸ್ ರ್ಯಾಟಲ್‌ನಿಂದ, ಮೊಟ್ಟೆಯನ್ನು ತಂಬೂರಿಯ ಮೇಲೆ ಹೊಡೆತದಿಂದ ಹೊಡೆಯುವುದು, ಅಳುವುದು ಪೈಪ್ ಮೂಲಕ ಅಜ್ಜ ಮತ್ತು ಅಜ್ಜಿ, ಮತ್ತು ಹಾಗೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ವಿವೇಚನೆಯಿಂದ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು. ಸಂಗೀತ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಪಿಯಾನೋ ಅಥವಾ ಧ್ವನಿಪಥವನ್ನು ನುಡಿಸುವುದರೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳ ಜೊತೆಗೆ ನುಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಲಯ, ಗತಿ ಮತ್ತು ಛಾಯೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ, ಇದು ಶಬ್ದ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾ ಹೇಳುವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅಂತಹ ಶಬ್ದ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾಗಳನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಂತರದ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಅವರು ಸ್ವತಃ ಈ ಅಥವಾ ಆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಅಥವಾ ಕಥೆಯನ್ನು ಧ್ವನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ, ನಾವೇ ಕಥೆಯ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಆಡುತ್ತೇವೆ. ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಿಂದ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸಲು ನಾನು ಈ ರೀತಿಯ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಬಳಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇನೆ.
6. ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ನಾಟಕೀಕರಣಗಳು -
ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕಾಗಿ ತಯಾರಿ ಮಾಡಲು ಕೆಲವು ತಯಾರಿ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಮೊದಲಿಗೆ, ನಾನು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್ಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತೇನೆ, ನಾವು ಅದನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುತ್ತೇವೆ. ನಂತರ ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಹಾಡುಗಳು ಮತ್ತು ನೃತ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಬರುತ್ತದೆ. ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪದಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲವು ಸಂಗೀತದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ. ನಾನು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ವೇಷಭೂಷಣಗಳು ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯಾವಳಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಅವರು ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು (ನನ್ನ ಅವಲೋಕನದ ಪ್ರಕಾರ) ಉತ್ತಮ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಉನ್ನತಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
IN ಕಿರಿಯ ಗುಂಪುಗಳುಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ವಯಸ್ಕರು ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ - ಶಿಕ್ಷಕರು, ಮತ್ತು ನಾವು ಪೋಷಕರನ್ನು ಸಹ ಒಳಗೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಆಡುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಕಿರಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳುಇಲ್ಲಿ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರು ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪ್ರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಪೂರ್ಣ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು. ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ನಾನು ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಪಾತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಸರಳವಾದ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ. ಹಿರಿಯ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ನನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸ್ವತಂತ್ರ ನಟರು.

ಈ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸುವುದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು, ಪರಿಹರಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಸಂಘರ್ಷದ ಸಂದರ್ಭಗಳು, ನಿಮ್ಮ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಇತರರ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ, ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಮಗುವಿನ ಭಾವನೆಗಳು, ಆಳವಾದ ಅನುಭವಗಳು ಮತ್ತು ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೂಲವಾಗಿದೆ, ಅವನ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆಳವಾದ ಮೌಲ್ಯಗಳಿಗೆ ಅವನನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ವಾದಿಸಬಹುದು. ಇದು ಕಾಂಕ್ರೀಟ್, ಗೋಚರ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ.

ಓಲ್ಗಾ ಕ್ರಾವ್ಚೆಂಕೊ
"ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು." ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ

ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ, ಮಗು ತನ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಮೂಲಕ ಅವನು ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಬಹುದು. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ, ಹೊಸದನ್ನು ಜನ್ಮ ನೀಡುವುದು; ವೈಯಕ್ತಿಕತೆಯ ಉಚಿತ ಪ್ರತಿಬಿಂಬ "ನಾನು". ಮಗುವಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯು ಫಲಿತಾಂಶಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಅವನು ತನ್ನ ಅನುಭವವನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಸಂವಹನವನ್ನು ಆನಂದಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಹೆಚ್ಚು ನಂಬಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ. ಇಲ್ಲಿಯೇ ಮನಸ್ಸಿನ ವಿಶೇಷ ಗುಣಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ವೀಕ್ಷಣೆ, ಹೋಲಿಕೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಮತ್ತು ಅವಲಂಬನೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು - ಇವೆಲ್ಲವೂ ಒಟ್ಟಾಗಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಒತ್ತುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಇದನ್ನು L. S. ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ, A. N. ಲಿಯೊಂಟಿವ್, L. I. ವೆಂಗರ್, N. A. ವೆಟ್ಲುನಿನಾ, B. M. ಟೆಪ್ಲೋವ್ ಮತ್ತು ಅನೇಕರು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು.

ಟೀಟ್ರಾಲ್ನಾಯಾ ಚಟುವಟಿಕೆ- ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಧವಾಗಿದೆ. ಇದು ಮಗುವಿಗೆ ಹತ್ತಿರ ಮತ್ತು ಅರ್ಥವಾಗುವಂತಹದ್ದಾಗಿದೆ, ಅವನ ಸ್ವಭಾವದಲ್ಲಿ ಆಳವಾಗಿ ಇರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದು ಆಟದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದ ಕಾರಣ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತವಾಗಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗು ತನ್ನ ಯಾವುದೇ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು, ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಜೀವನದಿಂದ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಜೀವಂತ ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳಾಗಿ ಭಾಷಾಂತರಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತದೆ. ಇದು ರಂಗಭೂಮಿಯ ಮೂಲಕ ಚಟುವಟಿಕೆಪ್ರತಿ ಮಗುವೂ ತಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು, ಭಾವನೆಗಳನ್ನು, ಆಸೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಖಾಸಗಿಯಾಗಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸಾರ್ವಜನಿಕವಾಗಿಯೂ ಸಹ ಕೇಳುಗರ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಮುಜುಗರಕ್ಕೊಳಗಾಗದೆ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು. ಆದ್ದರಿಂದ, ನನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣನಾನು ವಿವಿಧ ನಾಟಕೀಯ ಆಟಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತೇನೆ, ಆಟದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಯ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು.

ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ನಾಟಕೀಯತೆಯಲ್ಲಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ ಚಟುವಟಿಕೆಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಸಂಗೀತಮಯಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು.

ರಂಗಭೂಮಿಯ ವಿಶೇಷತೆಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣವಿವಿಧ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯಾಗಿದೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಮತ್ತು ನಾಟಕೀಕರಣ ಸೇರಿದಂತೆ. GCD ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಾಟಕೀಯೀಕರಣವು ಇತರ ಪ್ರಕಾರಗಳೊಂದಿಗೆ ಗಮನಾರ್ಹ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುನಾಟಕೀಯತೆಯು ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ ಸಂಗೀತಮಯಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಚಿಂತನೆ.

ನಾಟಕೀಯ ಆಟಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಸಂಯೋಜಿತ ಪೋಷಕತ್ವ, ಅವರು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಓದುವಿಕೆ, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಚಲನೆ, ಹಾಡುವುದು, ನುಡಿಸುವುದನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳು. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಅದು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನನ್ನು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು, ತನ್ನದೇ ಆದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಆಧರಿಸಿ ನಾಟಕೀಯ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತಮಯಕೃತಿಗಳು ಮಗುವಿಗೆ ಕಲೆಯ ಇನ್ನೊಂದು ಬದಿಯನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತದೆ, ಸ್ವಯಂ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮತ್ತೊಂದು ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ, ಅದರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಅವನು ನೇರ ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತನಾಗಬಹುದು.

ನಾಟಕೀಯೀಕರಣದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವಾಗ ಎರಡೂ ಬಳಸಬಹುದು ಮನರಂಜನಾ ಘಟನೆಗಳುಮತ್ತು ರಜಾದಿನಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಮುಖ್ಯ ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ. ಪ್ರಗತಿಯಲ್ಲಿದೆ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ, ಮಗುವಿನಿಂದ ನಡೆಸಿದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಕ್ರಮೇಣ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಗೋಳದಲ್ಲಿ ಅವನ ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರವು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ.

ನಾಟಕೀಯ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಅಭಿನಯ ಸಂಗೀತಮಯಕೃತಿಗಳು ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪಡೆದಿವೆ ಮಗುವಿನ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ. ಥಿಯೇಟ್ರಿಕಲೈಸೇಶನ್ ಯಾವುದೇ ವಯಸ್ಸಿನ ಮತ್ತು ಲಿಂಗದ ಮಗುವಿಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ "ಆಟ"ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕಲಿಯಿರಿ. ಇದೇ ನೋಟ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಎಲ್ಲರಿಗೂ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್‌ನ ಸೃಜನಶೀಲ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಅವನ ಮುಕ್ತತೆ, ವಿಮೋಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಗುವನ್ನು ಅನಗತ್ಯ ಸಂಕೋಚ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣಗಳಿಂದ ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ನಿಯಮದಂತೆ, ವೇದಿಕೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ವಸ್ತುವು ನೀಡುವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು "ವಿಶ್ವದ ಅಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ, ವಿಶಾಲವಾದ, ಬಹು-ಮೌಲ್ಯದ ಚಿತ್ರ". ನಾಟಕೀಕರಣದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಮಗು, ಅದು ಇದ್ದಂತೆ, ಚಿತ್ರವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತದೆ, ಅದರೊಳಗೆ ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅದರ ಜೀವನವನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಪ್ರಾಯಶಃ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಯಾವುದೇ ವಸ್ತುರೂಪದ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿಲ್ಲ.

ಸಂಗೀತಮಯನಾಟಕೀಯ ಘಟಕವು ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ರಂಗಭೂಮಿಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅವಕಾಶಗಳು, ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸನ್ನೆಗಳ ನಾಟಕೀಯ ಭಾಷೆಗೆ ಕೋಡೆಡ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದರಿಂದ ಮಗುವಿನ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಎರಡರ ಮೇಲೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವದ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತಮಯಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳ ಭಾಷೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ವಿಶ್ಲೇಷಕಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ಪರಿಮಾಣವು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ (ದೃಶ್ಯ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ, ಮೋಟಾರ್) .

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಕೃತಕವಾಗಿ ರಚಿಸಲಾದ ಚಿತ್ರಗಳ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಸಾದೃಶ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ (ಗೊಂಬೆಗಳು ಹಾಡುವುದು, ಮೊಲಗಳು ನೃತ್ಯ, ಇತ್ಯಾದಿ, ಇವೆಲ್ಲವನ್ನೂ ನಾಟಕೀಯೀಕರಣವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಆಡಬಹುದು.

ಟೀಟ್ರಾಲ್ನಾಯಾ ಚಟುವಟಿಕೆಮಕ್ಕಳು ಹಲವಾರು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ವಿಭಾಗಗಳು:

ಬೊಂಬೆಯಾಟದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು,

ನಟನಾ ಕೌಶಲ್ಯ,

ಆಟದ ಸೃಜನಶೀಲತೆ,

ಸಿಮ್ಯುಲೇಶನ್ ಆನ್ ಆಗಿದೆ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳು,

ಮಕ್ಕಳ ಹಾಡು ಮತ್ತು ನೃತ್ಯ ಸೃಜನಶೀಲತೆ,

ಆಚರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಮನರಂಜನೆ.

ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಗಳು

1. ವಯಸ್ಸಿನ ಮೂಲಕ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಮಕ್ಕಳ ಕ್ರಮೇಣ ಪಾಂಡಿತ್ಯ

2. ಎಲ್ಲಾ ವಯೋಮಾನದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ರಂಗಭೂಮಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಿ (ಗೊಂಬೆ, ನಾಟಕ, ಒಪೆರಾ, ಬ್ಯಾಲೆ, ಸಂಗೀತ ಹಾಸ್ಯಗಳು)

3. ಚಿತ್ರವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಾಕಾರಗೊಳಿಸುವ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾತ್ಮಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು.

ಮಕ್ಕಳ ರಂಗಮಂದಿರದಲ್ಲಿ ರಂಗಭೂಮಿಯ ವಿಧಗಳು ಉದ್ಯಾನ:

ಟೇಬಲ್ಟಾಪ್ ಥಿಯೇಟರ್

ಬುಕ್-ಥಿಯೇಟರ್

ಐದು ಫಿಂಗರ್ ಥಿಯೇಟರ್

ಮಾಸ್ಕ್

ಕೈ ನೆರಳು ರಂಗಮಂದಿರ

ಫಿಂಗರ್ ಶಾಡೋ ಥಿಯೇಟರ್

ರಂಗಮಂದಿರ "ಜೀವಂತವಾಗಿ"ನೆರಳುಗಳು

ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ಥಿಯೇಟರ್

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು

ರಂಗಭೂಮಿ ಆಟ

ಕಾರ್ಯಗಳು: ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು ಕಲಿಸಿ, ಆಟದ ಮೈದಾನದ ಸುತ್ತಲೂ ಸಮವಾಗಿ ಜಾಗವನ್ನು ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪಾಲುದಾರರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಾದವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ. ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಣೆಯಿಂದ ಉದ್ವಿಗ್ನತೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಗುಂಪುಗಳುಸ್ನಾಯುಗಳು, ನಾಟಕಗಳಲ್ಲಿನ ಪಾತ್ರಗಳ ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ, ದೃಶ್ಯ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ವೀಕ್ಷಣೆ, ಸೃಜನಶೀಲ ಚಿಂತನೆ, ಫ್ಯಾಂಟಸಿ, ಕಲ್ಪನೆ, ಪ್ರದರ್ಶನ ಕಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ.

ರಿಥ್ಮೋಪ್ಲ್ಯಾಸ್ಟಿ

ಕಾರ್ಯಗಳು: ಆಜ್ಞೆಗೆ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ಅಥವಾ ಸಂಗೀತ ಸಂಕೇತ, ಸಂಘಟಿತ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಿದ್ಧತೆ, ಚಲನೆಯ ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ನೀಡಿದ ಭಂಗಿಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸಾಂಕೇತಿಕವಾಗಿ ತಿಳಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ಭಾಷಣದ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ತಂತ್ರ

ಕಾರ್ಯಗಳು: ಮಾತಿನ ಉಸಿರಾಟವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯ, ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ತರ್ಕ; ಸಣ್ಣ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ಸರಳವಾದ ಪ್ರಾಸಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ; ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ.

ನಾಟಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು

ಕಾರ್ಯಗಳು: ನಾಟಕೀಯ ಪರಿಭಾಷೆಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು, ನಾಟಕೀಯ ಕಲೆಯ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಕಾರಗಳು, ಬೆಳೆಸುರಂಗಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿ.

ನಾಟಕದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ

ಕಾರ್ಯಗಳುಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ; ಕಾಲ್ಪನಿಕ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ; ವಿವಿಧ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸ್ವರಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ (ದುಃಖ, ಸಂತೋಷ, ಕೋಪ, ಆಶ್ಚರ್ಯ, ಸಂತೋಷ, ಕರುಣಾಜನಕ, ಇತ್ಯಾದಿ).

ನಾಟಕೀಯ ಮೂಲೆಯ ಸಂಘಟನೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ನಾಟಕೀಯ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಿಗಾಗಿ ಮೂಲೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅವರು ಫಿಂಗರ್ ಮತ್ತು ಟೇಬಲ್ ಥಿಯೇಟರ್ನೊಂದಿಗೆ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಆಟಗಳಿಗೆ ಸ್ಥಳಾವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ನೆಲೆಗೊಂಡಿವೆ:

- ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಿತ್ರಮಂದಿರಗಳು: ಬಿಬಾಬೊ, ಟೇಬಲ್ಟಾಪ್, ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿ ಥಿಯೇಟರ್, ಇತ್ಯಾದಿ;

ದೃಶ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿನಯಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು: ಗೊಂಬೆಗಳ ಸೆಟ್, ಪರದೆಗಳು ಬೊಂಬೆ ರಂಗಮಂದಿರ, ವೇಷಭೂಷಣಗಳು, ವೇಷಭೂಷಣ ಅಂಶಗಳು, ಮುಖವಾಡಗಳು;

ವಿವಿಧ ಆಟಗಳಿಗೆ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಸ್ಥಾನಗಳು: ರಂಗಪರಿಕರಗಳು, ದೃಶ್ಯಾವಳಿ, ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್‌ಗಳು, ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಮಾದರಿಗಳು ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳು, ಪೋಸ್ಟರ್‌ಗಳು, ನಗದು ರಿಜಿಸ್ಟರ್, ಟಿಕೆಟ್‌ಗಳು, ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ಗಳು, ಬಣ್ಣಗಳು, ಅಂಟು, ಕಾಗದದ ವಿಧಗಳು, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳು.

ನಾಟಕೀಯ ಸಂಘಟನೆಯ ರೂಪಗಳು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

ನಾಟಕೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ, ನೀವು ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಬೇಕು, ಅವರ ಜೀವನ ಅನುಭವವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಬೇಕು, ಹೊಸ ಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಬೇಕು, ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಬೇಕು ಸಂಭಾವ್ಯ:

1. ಜಂಟಿ ನಾಟಕೀಯ ಪ್ರದರ್ಶನ ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆ, ರಜಾದಿನಗಳಲ್ಲಿ ನಾಟಕೀಯ ಆಟ ಮತ್ತು ಮನರಂಜನೆ.

2. ಸ್ವತಂತ್ರ ನಾಟಕೀಯ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆ, ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನಾಟಕೀಯ ನಾಟಕ.

3. ಇತರ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿನ ಮಿನಿ-ಗೇಮ್‌ಗಳು, ನಾಟಕೀಯ ಆಟಗಳು-ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಾಗಿ ಚಿತ್ರಮಂದಿರಗಳಿಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡುವುದು, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಘಟಕದ ಅಧ್ಯಯನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಗೊಂಬೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಿರು-ದೃಶ್ಯಗಳು, ಮುಖ್ಯ ಕೈಗೊಂಬೆ - ಪಾರ್ಸ್ಲಿ - ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಹಾರಗಳಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ

1 ಮಿಲಿಯಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆ. ಗುಂಪು

ನಾಟಕೀಯ ಮತ್ತು ತಮಾಷೆಯ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

ಗುಂಪು ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಭಾಂಗಣದಲ್ಲಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಸನ್ನೆಗಳು, ಚಲನೆಗಳು, ಮೂಲಭೂತ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ

ನೀವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ರಂಗಭೂಮಿಗೆ 1 ಮಿಲಿಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು. ಗುಂಪುಗಳು

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ಫಿಂಗರ್ ಆಟಗಳು ಅದ್ಭುತ ಅವಕಾಶ. ಬೆರಳಿನ ಬೊಂಬೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವುದು ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಬೆರಳುಗಳ ಚಲನೆಯನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವ ಮೂಲಕ, ಮಗು ಅಮೂಲ್ಯವಾದ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು, ನಾಟಕಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ವಿವಿಧ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳುಜನರಂತೆ ವರ್ತಿಸುವ ಗೊಂಬೆಗಳೊಂದಿಗೆ, ಮಗುವಿನ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು

ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ - ನಾವು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ ರಂಗಭೂಮಿ: ನಾವು ಥಿಯೇಟರ್ ಪರದೆಯ ಮತ್ತು ಸವಾರಿ ಗೊಂಬೆಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತೇವೆ. ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳು ಪರದೆಯ ಹಿಂದೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು, ಅವರು ಆಟಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಆಡಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡಬೇಕು.

IN ಹಿರಿಯ ಗುಂಪುಮರಿಯೋನೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಬೇಕು, ಮರಿಯೊನೆಟ್‌ಗಳು ಗೊಂಬೆಗಳು, ಇವುಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ತಂತಿಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಂತಹ ಗೊಂಬೆಗಳನ್ನು ಯೋನಿಯ ಸಹಾಯದಿಂದ ಚಲನೆಯಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. (ಅಂದರೆ ಮರದ ಅಡ್ಡ) ಬೆಳೆಸುನಾಟಕೀಯ ಮತ್ತು ಗೇಮಿಂಗ್‌ನಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರ ಆಸಕ್ತಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ತಮಾಷೆಯ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ದಾರಿ ಮಾಡಿ.

ರಂಗಮಂದಿರವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಹಿರಿಯ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ

ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ

ನಿಘಂಟನ್ನು ಪುನಃ ತುಂಬಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ

ಸುಧಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ

ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಿತ್ರಮಂದಿರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು, ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ

ಸುಸಂಬದ್ಧವಾಗಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತವಾಗಿ ಹೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ

ನಿಯಂತ್ರಣ ವಿಧಾನದ ಪ್ರಕಾರ, ಗೊಂಬೆಗಳನ್ನು ಎರಡು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ ರೀತಿಯ:

ಕುದುರೆ ಸವಾರರು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲ್ಪಡುವ ಗೊಂಬೆಗಳು ಪರದೆಗಳು: ಕೈಗವಸು ಮತ್ತು ಕಬ್ಬು

ಮಹಡಿ-ನಿಂತ - ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ - ಮಕ್ಕಳ ಮುಂದೆ

ಸಹ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ "ಪ್ರದರ್ಶಕರು", ಪ್ರಕಾರದ ಪ್ರಕಾರ ಮಣ್ಣಿನಿಂದ ಅಚ್ಚು ಡಿಮ್ಕೊವೊ ಆಟಿಕೆಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಮರದ ಪ್ರಕಾರದ ಪ್ರಕಾರ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಬೊಗೊರೊಡ್ಸ್ಕಯಾ ಆಟಿಕೆಗಳು. ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಗೊಂಬೆಗಳನ್ನು ಕಾಗದದ ಕೋನ್ಗಳು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಎತ್ತರಗಳ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳಿಂದ ತಯಾರಿಸಬಹುದು.

ಈ ಸಂತೋಷದಾಯಕ ಮತ್ತು ಉಪಯುಕ್ತ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿರುವ ಯಾರಾದರೂ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಬೊಂಬೆ ರಂಗಭೂಮಿಯ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿ ಪ್ರಭಾವದ ಬಗ್ಗೆ ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.