Développement méthodologique « Dim doigts » (développement de la motricité fine des mains). De la naissance à six mois

Le développement de la motricité fine des mains affecte l'intelligence du bébé, sa mémoire, son attention et sa réflexion. Par conséquent, chaque mère s'efforce de commencer à faire de l'exercice avec son bébé le plus tôt possible. De nombreux parents pensent que seuls les spécialistes des centres de développement peuvent dispenser de tels cours. Bien sûr, vous pouvez emmener le bébé à des cours en groupe, mais il est facile d'étudier à la maison, après avoir développé un système et un plan de cours qui intéresseront l'enfant dès le plus jeune âge et l'âge préscolaire et viseront à développer activité motrice.

Qu'est-ce que la motricité fine

La motricité fine est une action coordonnée des mains et des doigts réalisée en collaboration avec les systèmes nerveux, osseux, visuel et musculaire. En d’autres termes, il s’agit de la capacité de manipuler de petits objets dans lesquels seuls les petits muscles du corps sont impliqués.

Ne confondez pas les notions de motricité fine et globale, sensorielle. Ils sont interconnectés, se développent dans le corps de l'enfant en parallèle, mais diffèrent les uns des autres :

Capacités motrices globales- ce sont les mouvements des gros muscles du corps, base du développement physique de l'enfant : marcher, sauter, tourner le corps, courir et autres actions actives ;
sensoriel- c'est la perception du monde qui l'entoure à travers des sensations (tactiles, visuelles, gustatives, auditives), grâce auxquelles l'enfant développe des compétences et des préférences, il se fait une idée sur divers objets, phénomènes et actions.

Les scientifiques ont prouvé que le développement de la main est étroitement lié au développement de la parole et de la pensée de l'enfant. La motricité fine doit donc être pratiquée dès la naissance du bébé.

L'esprit d'un enfant est à sa portée.

V.A. Sukhomlinsky, enseignant

Ce n’est pas seulement une phrase, mais un fait scientifiquement prouvé. C'est au bout des doigts que se trouvent un grand nombre de terminaisons nerveuses, à travers lesquelles les impulsions sont transmises au cerveau, où sont traitées les informations, complétées par les données provenant de divers récepteurs : visuels, auditifs, olfactifs. Et alors seulement, l'enfant perçoit l'ensemble de l'image, de l'objet ou de l'action. Les enseignants, ainsi que des scientifiques célèbres, ont prouvé qu'en développant leur motricité fine, le bébé apprend à parler, à écrire et à penser logiquement plus rapidement. Il est donc recommandé de s'en occuper avec jeune âge.

Motricité fine pour le développement de la parole et d'autres compétences

La capacité de contrôler les mains est la base pour maîtriser les compétences dont un enfant a besoin dans la vie de tous les jours.
La motricité fine est nécessaire au développement des processus mentaux les plus importants : la mémoire, la perception du monde qui nous entoure, la pensée, la logique, l'attention et la parole.
Le niveau de développement de la motricité fine est l'un des principaux indicateurs de la préparation d'un enfant à la scolarisation.

La motricité fine commence à se développer dès la naissance : d'abord, le bébé examine ses mains, puis apprend à serrer et desserrer ses doigts, à les contrôler afin d'attraper un jouet ou un objet à proximité. En grandissant, il comprend comment tenir correctement un pinceau ou un crayon, apprend à dessiner et, vers l'âge de 6-7 ans, il essaie d'écrire. Bien entendu, l'enfant pourra étudier certains points par lui-même, car tous les enfants sont curieux et s'intéressent aux objets inconnus. Cependant, les scientifiques et les éducateurs insistent pour que les parents s'engagent avec eux à travers des jouets et des tâches spéciales, et effectuent des exercices qui contribuent à améliorer la motricité fine des mains.

Le développement des processus intellectuels et mentaux commence par le développement du mouvement des bras, des doigts et des mains - c'est un fait prouvé par les scientifiques. Par conséquent, pour que le cerveau de l'enfant se développe, il est nécessaire d'entraîner ses mains. De plus, le reste de la vie nécessitera des mouvements coordonnés nécessaires pour dessiner, écrire et réaliser de nombreuses autres activités.

L'amélioration de la motricité fine développe le cerveau de l'enfant et le prépare aux activités quotidiennes.

Le manque de développement de la motricité fine peut entraîner les conséquences suivantes pour le bébé :

manque d'intérêt pour le dessin, le modelage et d'autres activités ;
difficultés d'adaptation au processus éducatif à l'école : l'enfant perçoit pire nouveau matériel, ne lit pas bien, donc le rythme d'apprentissage lui semble trop rapide et difficile ;
développement insuffisant des capacités créatives, de la réflexion et de l'attention ;
incapacité à tracer une ligne droite de manière uniforme, à mémoriser et à écrire correctement des chiffres ou des lettres ;
si vous lui demandez de faire un dessin, dans la plupart des cas, il ne peut pas placer correctement les objets sur l'espace de la feuille, il manque d'imagination, il n'y a pas de variété de couleurs et d'intrigue claire ;
ces enfants commencent à parler plus tard, beaucoup ont des défauts d'élocution difficiles à corriger même pendant les cours avec des spécialistes.

Qu'est-ce qui affecte la motricité fine - vidéo

Façons de développer la motricité fine pertinentes pour les enfants d'âges différents

Pour que l'enfant se développe harmonieusement, il est impératif de s'occuper de lui dès la naissance, j'améliore la motricité fine des mains. Il existe aujourd'hui de nombreuses techniques de création qui développent des jouets et des activités réalisées de manière ludique et aident à apprendre de nouvelles informations grâce à des sensations tactiles. Selon l'âge et les préférences de bébé, vous pouvez lui proposer :

massage des mains et des doigts ;
jeux avec des céréales, des perles, des boutons, des cailloux ;
gymnastique des doigts;
exercices graphiques, hachures ;
modelage à partir de pâte à modeler;
collection de constructeurs et de mosaïques ;
dessin et coloriage;
couper avec des ciseaux;
travail du papier, pliage d'origami, appliqués;
jeux de corde, laçage.

L’importance de développer la motricité fine dès le plus jeune âge

Le développement de la motricité fine chez les enfants de moins d'un an

Maman et papa peuvent aider leur bébé à se développer dès la naissance. Pour les enfants de la première année de vie, les activités suivantes conviennent :

massage des bras et des jambes;
Peinture au doigt.

Massage des mains et masseurs

Les enfants de moins d'un an sont très utiles pour le massage des mains, des doigts et des jambes.. Les parents peuvent le faire à tout moment de la journée, sans limite de temps. La règle principale : le bébé doit aimer les exercices. Si le bébé ressent une gêne, commence à s'énerver et à retirer les bras ou les jambes, il est préférable de reporter les cours pendant un moment.

Sirotez doucement les doigts de bébé : l'exercice doit être lent et doux, sans mouvements brusques. Ensuite, chaque doigt doit être caressé. Ces actions peuvent être réalisées avec des enfants à partir de deux mois.
Effectuez des mouvements circulaires des doigts dans un sens, puis dans l'autre. L'exercice se fait avec chaque doigt séparément.
A partir de 5 mois, vous pouvez facilement masser chaque doigt de l'enfant, puis la paume et passer en douceur à la main. Au développement de la motricité fine s’ajoute un renforcement général des muscles des membres supérieurs du bébé.
A 8 mois, il est temps d'enchaîner des exercices plus actifs : tapotez votre doigt sur la paume de bébé, appuyez légèrement, pliez et dépliez vos doigts. Ces actions peuvent être effectuées simultanément avec la prononciation des comptines « Quarante flancs blancs », « Il y avait une chèvre à cornes ». La même chose est répétée avec les pattes des miettes.

Il est très utile d'utiliser des simulateurs ou des masseurs spéciaux. Ils sont sous la forme balle molle avec une surface inégale, un rouleau ou une bague portée au doigt. Et vous pouvez utiliser des matériaux improvisés : roulez une noix dans vos mains, cousez des sacs en tissus naturels et versez-y différentes céréales. Donnez-les périodiquement à l'enfant dans les mains - c'est un excellent massage et stimulation des terminaisons nerveuses.

Vous pouvez réaliser des exercices avec un masseur de différentes manières en le faisant rouler :

sur la table;
entre les paumes;
du bout des doigts jusqu'au coude ;
sur le dos de la main.

La principale chose à retenir est que vous devez traiter les deux membres supérieurs tour à tour. Certains parents croient à tort que s’ils ne font attention qu’à droite, leur enfant ne sera pas gaucher. C'est une déclaration incorrecte. Pour le développement harmonieux des miettes, les deux mains doivent être développées de manière égale.

Appareils d'exercices et masseurs pour le développement de la motricité fine des mains - galerie de photos

Une noix peut être utilisée pour masser les mains. Un masseur de mains en forme de boule. Cet entraîneur de doigts peut être utilisé lorsque l'enfant a appris à s'asseoir. Les masseurs peuvent être de différents types et formes.

Les enfants adorent dessiner. Il ne faut pas penser qu'il est impossible de les habituer à la créativité avant l'âge d'un an et demi, lorsqu'ils peuvent prendre un pinceau ou un crayon de leurs mains. Aujourd’hui, les peintures au doigt fabriquées à partir d’ingrédients naturels et sans danger même en cas d’ingestion sont très populaires. le dessin à la main est option idéale développement de la motricité fine chez les enfants enfance. L'enfant ressent non seulement tous les mouvements avec ses doigts, mais perçoit également les couleurs des peintures, apprend à les reconnaître. Dans ce cas, la pensée sensorielle se développe également.

La peinture au doigt favorise la motricité fine

Nous dessinons avec de la peinture au doigt - vidéo

Méthodes topiques pour le développement de la motricité chez les enfants de 1 à 2 ans

À un an, l'enfant s'assoit en toute confiance et marche peut-être déjà. Désormais, il s’intéresse davantage aux jouets éducatifs, aux livres et autres objets qui l’entourent. A cet âge, la perception sensorielle est importante pour lui, vous pouvez donc enchaîner les activités suivantes :

jeux de doigts, massage des mains et des mains;
peinture au doigt, peinture à la gouache au pinceau (les enfants commencent à peindre à l'aquarelle dès l'âge de trois ans) ;
modelage : il est encore difficile pour les petits enfants de sculpter en pâte à modeler, donc la meilleure option- pâte;
trieurs et pyramides, puzzles souples - tout cela développe remarquablement la motricité fine ;
bodyboards, jeux avec couvercles - ici l'intérêt de l'enfant et l'étendue de l'imagination des parents sont importants.

Jouets et activités pour les jeunes enfants - galerie photos

La pâte à modeler est plus molle que la pâte à modeler, elle convient donc mieux aux enfants âgés de 1 à 2 ans. A l'aide d'une pyramide, vous pouvez travailler la coordination des mouvements. Le trieur développe remarquablement la motricité fine C couvercles en plastique vous pouvez proposer une grande variété de jeux

Jeux éducatifs pour les enfants de 1 à 2 ans - vidéo

Tâches pour les enfants de 2-3 ans

À l’âge de 2 ou 3 ans, un enfant apprend et maîtrise très rapidement des compétences. Les enfants peuvent déjà expliquer ce qu'ils veulent faire, ce qui les intéresse ce moment. À cet âge, le développement de la motricité fine contribue avant tout au développement de la parole. L'enfant prononce chaque jour de plus en plus de nouveaux mots, apprend à percevoir et à copier des sons, commence à parler en phrases entières, il est donc extrêmement important de s'occuper de lui pendant cette période. Les cours ne diffèrent pas radicalement de ceux que le bébé aimait à l'âge de 1 à 2 ans. Mais ils peuvent être compliqués et de nouveaux s’ajouter :

enfilage : inviter l'enfant à collectionner de belles perles pour maman, ou répartir des formes de la même couleur sur un fil ;
les jeux de laçage sont très appréciés des enfants de cet âge ;
construire une tour : le bébé apprend à coordonner les mouvements, répartit les cubes uniformément pour qu'ils ne tombent pas ;
artisanat de modelage en pâte à modeler : ce matériau de modelage est plus complexe que la pâte, et l'enfant doit faire plus d'efforts pour travailler avec ;
cours avec des céréales : inviter bébé à choisir une céréale dans le récipient et à y laisser une autre ;
jeux avec de l'eau : un enfant d'un récipient avec une cuillère ou un filet attrape divers objets.

Jeux avec céréales, eau, pâte à modeler, cubes et autres activités pour les enfants de 2 à 3 ans - galerie photos

Construire avec des cubes développe la coordination des mouvements L'enfant s'intéresse à lacer correctement un modèle de botte ou à attacher des boutons sur le manteau d'une poupée. Le cordage développe la logique et la patience. Modelage à partir de pâte à modeler - plus tâche difficile que le modelage à partir de pâte Les jeux d'eau captivent les enfants de tous âges

Jeux pour le développement de la motricité fine pour les enfants de 2-3 ans - vidéo

Développement de la motricité fine avec les enfants d'âge maternelle (4-5 ans)

A 4-5 ans, l'enfant préfère effectuer seul de nombreuses tâches. Il s'intéresse au fonctionnement du conseil de développement, aux raisons pour lesquelles les roues tournent et bien plus encore. La curiosité et le désir d'apprendre de nouvelles choses ne font que contribuer à développement harmonieux personnalité. L'enfant maîtrise déjà bien le pinceau et le crayon, les tâches principales visent donc à préparer la main à l'écriture. De nombreux parents pensent que c'est tôt pour cet âge. Ne vous y trompez pas, à 4 ans personne n'oblige le bébé à écrire des mots ou des lettres entières s'il ne montre pas d'intérêt. Aux exercices et activités décrits ci-dessus, il convient d'en connecter de nouveaux :

jeu de sable, ou thérapie par le sable, comme les psychologues appellent souvent ces exercices : laisser l'enfant passer ses doigts sur le sable, dessiner des images ou des objets ;
travailler avec des ciseaux : l'enfant apprend d'abord à découper des rayures régulières, puis des formes géométriques ;
application : l'enfant apprendra à créer des compositions sur un avion en papier, à travailler avec de la colle et une serviette ;
dessiner, colorier de petits détails, ombrager - ces compétences préparent la main du bébé à l'écriture.

Dessin, appliques, hachures et autres activités pour un enfant de 4 à 5 ans - galerie de photos

A l'âge de 4-5 ans, procurez-vous des ciseaux spéciaux pour enfants à bords arrondis. Des applications apprendront à l'enfant à être soigné. Les jeux de sable apaisent l'enfant et sont très utiles pour développer sa motricité.

Exercices pour le développement de la motricité fine chez les enfants de 4 à 5 ans

Motricité fine pour les enfants d'âge préscolaire de 6 à 7 ans

A 6-7 ans, l'enfant va à l'école, il doit donc être préparé mentalement et intellectuellement à une nouvelle étape de sa vie. Les leçons fournissent de la discipline, une capture et une compréhension rapides du nouveau matériel, la capacité de bien mémoriser et de bien répéter les tâches. À cet âge, tous les exercices visent à développer les compétences d'expression orale, écrite et de lecture. C'est pourquoi les parents devraient donner Attention particulière améliorer la motricité fine. Un développement insuffisant dans ce domaine entraîne dans la plupart des cas des problèmes d'apprentissage : l'enfant ne sait pas écrire ou le fait très lentement, ses capacités créatives, son imagination et sa réflexion sont peu développées.

Les activités suivantes aideront à préparer votre enfant à l’école :

exercices physiques : gymnastique des doigts, masseurs de mains, jeux de doigts, théâtre de doigts ;
mosaïque : les petits détails qui doivent être correctement assemblés selon les instructions sont un excellent moyen de développer les petits doigts ;
constructeur : à cet âge, les gros cubes familiers au bébé sont remplacés par des pièces plus petites, à l'aide desquelles se développent non seulement la motricité fine, mais aussi l'imagination ;
cahier : vous pouvez encercler non seulement des lettres ou des chiffres, mais aussi diverses formes susceptibles d'intéresser l'enfant.

Cours de motricité pour enfants d'âge préscolaire - galerie de photos

Collecter une mosaïque selon le modèle contribuera à améliorer la motricité fine des mains d'un enfant d'âge préscolaire. Les constructeurs à partir de petites pièces sont très captivants pour les enfants d'âge préscolaire. Le théâtre des doigts aide à renforcer les muscles de la main et des doigts.

Sur l'importance de développer la motricité fine chez les enfants d'âge préscolaire - vidéo

Comment développer la motricité fine chez les enfants et les tout-petits gauchers et malvoyants

Des études menées par des scientifiques ont montré que de nombreux enfants gauchers ont des problèmes de développement de la parole, de l'écriture et de la lecture. Il est donc très important de faire avec eux des exercices pour développer la motricité fine. Les parents d'un enfant qui utilise activement sa main gauche, et non sa main droite, pendant les cours, doivent prendre en compte certaines nuances.

La source de lumière pendant l’exercice doit être du côté droit.
Les enfants gauchers ne perçoivent pas visuellement l'espace qui se trouve à leur gauche, tous les objets doivent donc être placés à droite.
Les cours doivent avoir lieu avec des pauses. Pour un enfant gaucher, c'est important, il a besoin de plus de repos, alors essayez de planifier vos exercices de manière à avoir une pause toutes les 20 minutes.
En écrivant, l'enfant pousse souvent l'épaule gauche vers l'avant - c'est la norme pour les enfants qui tiennent le stylo dans leur main gauche, vous ne devez pas spécifiquement changer de position.
L'essentiel est de ne pas se concentrer sur le fait que le bébé est en quelque sorte différent des autres enfants. Il doit ressentir le soutien des parents et des enseignants.

Les enfants avec une main gauche dominante ont souvent des difficultés à maîtriser la parole, la lecture et l'écriture, le développement de la motricité fine leur est donc particulièrement nécessaire.

Aujourd'hui, les enfants d'âge préscolaire reçoivent souvent un diagnostic de problèmes visuels. Il peut y avoir de nombreuses raisons pour lesquelles un enfant ne voit pas bien, mais ces enfants devraient se développer sur un pied d'égalité avec leurs pairs. Très souvent, ils ne peuvent pas effectuer d'actions avec leurs mains, ils ne comprennent pas quoi faire. C’est pourquoi ils doivent développer leur motricité fine dès le plus jeune âge. Cependant, il est préférable de commencer les exercices dès l'âge de deux ans : le bébé comprendra déjà ce que vous attendez de lui, et n'aura pas peur.

Massage obligatoire et gymnastique des doigts : tapotements, caresses, jeux avec des masseurs - tout cela devrait figurer dans le programme de formation.
Tous les cours visent à apprendre des informations à travers des sensations tactiles, ainsi l'enfant se voit proposer des objets de différents matériaux, de différentes formes, qu'il touche, se souvient et essaie de décrire ses sentiments.
Les enfants malvoyants apprennent à lire en chiffre à points en relief, afin que les parents préparent le bébé à la perception et à la compréhension de cette forme : vous pouvez utiliser une feuille sur laquelle sont dessinés des lignes, des vagues, des points et d'autres formes. Il fait le tour des dessins en relief avec ses doigts, essayant de les comprendre et de s'en souvenir.
À un âge plus avancé, un enfant peut dessiner lui-même des figures ou des dessins, puis les lire au toucher, pour ainsi dire.

Ne pensez pas que si un enfant a une mauvaise vue ou s'il y a un retard dans le développement de la parole, les cours avec lui n'ont aucun sens. Dans la plupart des cas, des exercices réguliers de développement de la motricité fine aident le bébé à rattraper ses pairs et à s'adapter aux nouvelles informations qui le concernent.

Le développement de la motricité fine et de la tactilité est vital pour les enfants malvoyants

Diagnostic du niveau de développement de la motricité fine chez les enfants à différents âges

Chaque jour, l'enfant grandit et se développe. À un certain âge, il devrait être capable d’accomplir diverses tâches. Afin d'évaluer la réussite du bébé, des diagnostics sont réalisés. Tout d’abord, ils examinent comment se développe chez lui la motricité fine. Il existe des tâches spéciales, au fur et à mesure qu'elles sont accomplies, l'enseignant ou le psychologue détermine le niveau de motricité manuelle. Pour chaque âge, la complexité de ces exercices est différente. En règle générale, les enfants sont diagnostiqués à partir de trois ans.

Exercices pendant 3-4 ans.
1. Récupérez les pièces dans la boîte. L'enfant se voit offrir une petite boîte autour de laquelle vingt pièces sont disposées de manière chaotique. Au signal, il doit tous les rassembler dans une boîte le plus rapidement possible. La tâche doit être accomplie d'abord d'une main, puis de l'autre. Normalement, un enfant additionne tous les sous avec une main active en 15 secondes, avec l'autre en 20 secondes.
2. Nous dessinons dans les airs. L'enfant doit dessiner dans l'air des cercles à peu près de la même taille avec ses doigts pendant dix secondes, tandis que les mains se déplacent l'une dans le sens des aiguilles d'une montre, l'autre dans le sens inverse des aiguilles d'une montre. Si le bébé fait pivoter ses doigts dans une direction ou si les cercles sont de taille très différente, la tâche est considérée comme échouée.
3. Dessinez un cercle, des lignes horizontales et verticales sur du papier.
4. Exercices de laçage et de boutonnage : l'enfant doit lacer la fausse botte, déboutonner et boutonner.
Exercices pendant 4-5 ans.
1. Anglaise. Vous devez relier l'index et le pouce sous la forme d'un cercle et soulever le reste. Il est demandé à l'enfant de maintenir les doigts dans cette position pendant 10 secondes.
2. Ils vérifient comment l'enfant peut dessiner des lignes droites, courbes, des vagues.
3. Découpe aux ciseaux : l’enfant doit être capable de découper des formes géométriques simples le long du contour.
4. Pliez la feuille en deux : le bébé doit plier une feuille de papier A4 le plus uniformément possible.
Exercices pendant 5-7 ans.
1. Tracez des lignes droites, brisées et ondulées. Dessine une personne.
2. De chaque main, étendez alternativement l'index et l'auriculaire en même temps, maintenez-les dans cette position pendant cinq secondes.
3. Découpez un cercle dans le carré.
4. Demandez à l'enfant comment saler la soupe, afin qu'il frotte lentement les morceaux de sel entre ses doigts.

Si, à la suite du diagnostic, un retard dans le développement de l'activité motrice des mains est constaté, vous ne devez pas laisser cette information sans surveillance : vous devez sélectionner des tâches et travailler dur avec l'enfant pour le développement des doigts.

Fiche d'exercices et de jeux pour le développement de la motricité fine des mains

Le développement de la motricité fine se fait mieux de manière ludique. Ainsi, l'enfant sera intéressé par le processus et le temps passé en classe augmentera considérablement. De nombreux parents se posent une question tout à fait logique : comment choisir les exercices et les tâches nécessaires et les plus efficaces parmi tant d'exercices et de tâches existants. La réponse est simple : tout dépend de l’intérêt de l’enfant. Certains enfants préfèrent les blocs de construction, d'autres le dessin, afin que les parents puissent dresser une liste d'activités et d'exercices en fonction des préférences de l'enfant.

Gymnastique des doigts, exercices d'auto-massage et de crayon

Pour les enfants dès le plus jeune âge et les enfants d'âge préscolaire, la gymnastique des doigts et l'auto-massage sont importants. Il y a environ mille points biologiques sur les paumes qui régulent le travail des organes humains. La gymnastique des doigts s'effectue simultanément avec des comptines si intéressantes pour les enfants.

Gymnastique des doigts sur la table :

tapoter librement avec des pinceaux sur la table en alternance et simultanément ;
tapoter librement avec les doigts sur la table à deux mains et alternativement ;
lever et abaisser alternativement les doigts (les mains reposent sur la table) des mains droite et gauche, puis les deux en même temps ;
imitation de jouer du piano.

Exercices de gymnastique des doigts, d'auto-massage et d'exercices avec un crayon et un ballon - galerie de photos

Exercices de gymnastique des doigts n°1 Exercices de gymnastique des doigts n°2 Exercices de gymnastique des doigts n°3 Exercices avec des crayons Massage léger des doigts Auto-massage avec des balles Massage des doigts avec un masseur spécial Jouer avec un ballon pour échauffer les doigts Développer la motricité fine avec un ballon Jeux avec un ballon avec des rimes

Auto-massage des doigts et des mains - vidéo

jeux de doigts

Entre les cours, les enfants d'âge préscolaire jouent à des jeux de doigts. Ils sont accompagnés de vers et de proverbes dont l'enfant se souvient facilement et peut jouer seul avec ses doigts à tout moment. De telles pauses offrent l’occasion de se détendre et de se dégourdir les bras, puis de procéder à l’exécution de nouvelles tâches.

jeux de doigts aide:

développer les compétences d'élocution et les améliorer pendant le jeu ;
apprendre à écouter l'enseignant ou les parents et répéter après eux ;
stimuler le développement des capacités créatives, car l'enfant représente ses mains sous la forme d'animaux, de plantes ou de certains phénomènes naturels ;
entraîner la dextérité et la flexibilité des mains;
concentrer l'attention;
entraîner la mémoire (l'enfant se souvient des comptines et des actions des doigts lors de leur prononciation) ;
établir le contact entre les enfants et les adultes.

Il existe de nombreuses vidéos sur Internet avec des exemples de jeux de doigts. Mais, en plus, vous pouvez acheter des livres avec une description des actions, des cartes avec des comptines et des explications dans les magasins pour enfants.

Comptines et jeux de doigts - galerie photos

Jeu de doigts "Cygne" Jeu de doigts "Escargot" Jeu de cartes "Jouer, apprendre !" Le livre "Jeux de doigts"

Jouer avec les doigts - vidéo

Développement de la motricité à l'aide de pochettes sensorielles, tableau d'affaires, trieurs, laçage, briques Lego, théâtre de doigts et autres

Les cours de développement de jouets sont très utiles pour la motricité fine. Pour les enfants de un à trois ans, les bodyboards sont intéressants, souples et durs, en forme de planche. Avec leur aide, l'enfant développe la pensée, la logique, la pleine conscience, l'intelligence, se souvient des couleurs, apprend les lettres et les chiffres, les objets et différents animaux.

Les jeunes enfants perçoivent les informations non seulement visuellement, mais aussi à travers des sensations tactiles. Les parents peuvent leur offrir des pochettes sensorielles remplies de divers matériaux . Il peut s'agir de céréales, de petits ou gros objets, de jouets, de ballons, de pièces de créateurs.

Aujourd'hui, de nombreux enfants préfèrent les jeux avec un créateur, du laçage ou des trieurs. Ils ne sont pas seulement intéressants pour les enfants, car ici vous pouvez utiliser votre imagination et vous amuser. Dès le plus jeune âge, proposez un trieur à votre enfant : laissez-le essayer de ramasser des formes qui correspondent aux trous. Intéressez-le ensuite au designer dont les détails, à mesure qu'ils vieillissent, deviendront de moins en moins nombreux et les tâches deviendront plus difficiles.

De nombreux jouets peuvent être fabriqués de vos propres mains, par exemple un tableau d'affaires, un livre souple, des sacs sensoriels, un laçage, un trieur et le remplissage de détails peut être effectué en fonction des préférences et des intérêts du bébé. Mais il vaut mieux acheter un créateur tout fait en magasin, vous ne pourrez pas le réaliser chez vous.

Jouets pour le développement de la motricité fine - galerie de photos

Un tableau d'affaires souple en forme de livre est conçu pour les plus petits. Un grand tableau de développement est intéressant pour les enfants de tous âges. Des sacs transparents pour le développement de la motricité fine. Des sacs de développement pour le développement de la motricité fine sont faciles à réaliser avec de vos propres mains Sacs sensoriels insolites en forme d'oiseaux Apprenez à enfiler des objets sur une corde Développez la motricité fine avec le laçage

Développement méthodique "Développement de la motricité fine de la main"

Auteur : Drankova Elena Alexandrovna, enseignante de l'enseignement complémentaire
Lieu de travail : MAU DO "TsDOD "Raduga" ville de Perm

Développement méthodique "Développement de la motricité fine de la main" pour les enfants de 7 à 8 ans

Objectif : création d'un manuel méthodologique pour le développement de la motricité fine de la main pour les plus jeunes.
Ce développement est nécessaire pour les enseignants, les parents pour la gymnastique des doigts. Il contient brève description différents types de jeux de doigts et d'exercices pour le développement de la motricité fine de la main.

annotation
DANS système commun le développement global d'une personne, l'éducation d'un enfant occupe une place importante. De à âge scolaire, les bases de la santé, du développement physique et mental sont posées, les capacités motrices et professionnelles sont formées, la parole et la motricité de la main se développent.
En classe à l'école primaire, l'enfant doit avoir certaines compétences manuelles, mais tous les enfants n'ont pas des compétences bien développées. petits mouvements mains
Un enseignant est souvent confronté à un problème : comment développer la motricité de la main ? J'ai donc sélectionné et testé sur des enfants en âge d'aller à l'école primaire une série d'exercices et de jeux de doigts. Tous ces jeux contribuent à optimiser l’utilisation du temps de classe et donnent envie aux enfants de s’engager efficacement dans le travail manuel et le dessin.
Il convient de noter que le projet proposé développement méthodologique les jeux de doigts appartiennent aux technologies préservant la santé incluses dans la liste des technologies modernes technologies éducatives. Les jeux de doigts et les exercices pour le développement de la motricité contribuent à augmenter l'activité fonctionnelle du cerveau, à stimuler la parole, à avoir un effet positif sur le développement mental des enfants, à soulager le stress mental et à faciliter le travail manuel. Il est très précieux que les jeux de doigts contribuent à l'éducation des élèves notes inférieures traits de caractère positifs : rapidité de réaction, dextérité manuelle, attention, imagination, assiduité. Grâce aux exercices, les mains et les doigts gagneront en force, en bonne mobilité et en flexibilité, ce qui facilitera davantage la maîtrise de l'écriture et des compétences de travail manuel.

Introduction
La motricité fine est la capacité d'effectuer de petits mouvements avec les doigts et les mains grâce aux actions coordonnées des systèmes nerveux, musculaire et squelettique. La motricité fine commence à se développer dès la petite enfance. naturellement. Avec l’âge, les capacités motrices deviennent plus variées et complexes. La proportion d'actions nécessitant des mouvements coordonnés des deux mains augmente.
Pourquoi est-il si important de développer la motricité fine dans les mains d'un enfant ? Les centres moteurs de la parole dans le cortex cérébral sont situés à côté des centres moteurs des doigts, donc, en développant la parole et en stimulant la motricité des doigts, nous transmettons des impulsions aux centres de la parole, ce qui active la parole, le développement global de l'enfant et l'affecte Capacité intellectuelle. La science a prouvé que l'un des indicateurs du développement physique et neuropsychique normal d'un enfant est le développement de la main, des compétences manuelles ou, comme on dit, de la motricité fine.
La motricité fine est un type de mouvement qui fait appel aux petits muscles. Les cours pour le développement de la motricité fine de la main développent, préservent la santé et guérissent.
L'influence des actions manuelles (manuelles) sur le développement du cerveau humain était connue dès le IIe siècle avant JC en Chine. Les experts ont affirmé que les jeux impliquant les mains et les doigts conduisent à une relation harmonieuse entre le corps et l'esprit et maintiennent les systèmes cérébraux en excellent état.
Les neutrobiologistes et les psychologues impliqués dans l'étude du cerveau et du développement mental des enfants ont prouvé depuis longtemps le lien entre la motricité manuelle et le développement de la parole.
Le médecin japonais Namikoshi Tokujiro a créé une technique de guérison pour influencer les mains. Il a fait valoir que les doigts sont dotés d'un grand nombre de récepteurs qui envoient des impulsions au système nerveux central humain.
Les médecins orientaux ont découvert que le massage du pouce augmente activité fonctionnelle du cerveau, le massage de l'index a un effet positif sur l'état de l'estomac, du majeur sur les intestins, de l'annulaire sur le foie et les reins et du petit doigt sur le cœur.
Au Japon, les exercices de paume et de doigts avec des noix sont largement utilisés. Un excellent effet cicatrisant et tonique s'exerce en faisant rouler un crayon hexagonal entre les paumes.
En Chine, les exercices de paume avec des boules de pierre et de métal sont courants. La popularité des cours s'explique par leur effet cicatrisant et tonique sur le corps. Des exercices réguliers avec des ballons améliorent la mémoire, les capacités mentales de l'enfant, éliminent son stress émotionnel, améliorent l'activité des systèmes cardiovasculaire et digestif, développent la coordination des mouvements, la force et la dextérité des mains, maintiennent la vitalité.
Des études menées par des physiologistes nationaux confirment également le lien entre le développement des mains et le développement du cerveau. Les travaux de V. M. Bekhterov confirment l'influence de la manipulation manuelle sur les fonctions de l'activité nerveuse supérieure, le développement de la parole. Des mouvements simples des mains aident à éliminer les tensions non seulement des mains elles-mêmes, mais aussi des lèvres, à soulager la fatigue. Ils sont capables d'améliorer la prononciation de nombreux sons et donc de développer le discours de l'enfant. Les recherches de M. M. Koltsov ont prouvé que chaque doigt de la main a une représentation assez étendue dans le cortex cérébral. Ce fait devrait être utilisé dans le travail avec des enfants et où le développement de la parole se produit en temps opportun, et surtout là où il y a un décalage, un retard dans le côté moteur de la parole.

Il existe une grande variété de formes d'entraînement pour le développement du mouvement des doigts.
1. Images statiques avec les doigts d'objets, images du monde qui nous entoure : figures des doigts « drapeau », « fleur » ;
2. Mouvements actifs des doigts au rythme du texte accompagnant le jeu sous forme poétique : « poing-poing », « galettes-paumes » ;
3. Mouvement des doigts avec des objets : crayon, noix, bâtons, petite balle, cordes, anneaux en caoutchouc, pinces à linge et autres objets ;
4. Ira avec mosaïque ;
5. Modelage avec de la pâte à modeler, de la pâte à sel, de l'argile ;
6. Travail du papier : appliqué déchiré, pliage du papier, découpage-collage, origami ;
7. Jeux avec des céréales, des graines : verser des céréales d'un récipient à un autre, analyser différents types de céréales, disposer des images de céréales ;
8. Actions avec l'eau : verser de l'eau d'un récipient à un autre ;
9. Actions avec du sable : verser du sable, modeler à partir de sable humide ;
10. Actions avec de petits jouets ;
11. Actions avec boutons : fermeture, déboutonnage ;
12. Action avec des cordes : faire et dénouer des nœuds, avec un arc ;
13. Dessiner sur papier selon différentes techniques : méthodes traditionnelles et méthodes non traditionnelles ;
14. Affichage théâtre de doigts;
15. Construction de Lego.

Que se passe-t-il lorsqu'un enfant fait de la gymnastique avec les doigts ?
1. L'exécution d'exercices et de mouvements rythmés des doigts conduit de manière inductive à une excitation dans les centres de la parole du cerveau et à une forte augmentation de l'activité coordonnée des zones de la parole, ce qui stimule finalement le développement de la parole.
2. Le jeu des doigts crée une atmosphère propice fond émotionnel, développer la capacité d'imiter un adulte, apprendre à écouter et comprendre le sens de la parole, augmenter l'activité de parole de l'enfant.
3. L'enfant apprend à concentrer son attention et à la répartir correctement.
4. Si l'enfant exécute les exercices en les accompagnant de courtes lignes poétiques, son discours deviendra alors plus clair, rythmé et vivant.
5. La mémoire de l'enfant se développe à mesure qu'il apprend à mémoriser. Après tout, dans les jeux de doigts, vous devez vous souvenir de beaucoup de choses : la position des doigts, la séquence de mouvements, et juste de la poésie.
6. Grâce à la maîtrise de tous les exercices, les mains et les doigts gagneront en force, en bonne mobilité et en flexibilité, ce qui facilitera davantage la maîtrise de l'écriture.
7. Contribuer au développement de l'activité créative. Après tout, vous pouvez « raconter » des histoires entières avec vos mains !
8. Les jeux de doigts aident à former des représentations mathématiques élémentaires dans le jeu
9. L'entraînement aux mouvements des doigts et des mains augmente l'efficacité du cortex cérébral, stimulant le développement de la pensée de l'enfant.
10. La motilité de la main est activée. Ainsi se développe la dextérité, la capacité à contrôler ses mouvements. Les doigts et les mains acquièrent une bonne mobilité, la souplesse, la raideur des mouvements disparaît.

Instructions pour réaliser des exercices pour le développement de la motricité de la main.
Au début, tous les exercices sont effectués lentement. Il faut s'assurer que l'enfant reproduit et maintient correctement la position de la main ou des doigts et passe correctement d'un mouvement à l'autre.
Si nécessaire, vous devez aider l'enfant ou lui apprendre à s'aider de son autre main.
Les exercices sont pratiqués d'abord avec une main (si la participation des deux mains n'est pas prévue), puis avec l'autre main, puis avec les deux mains en même temps.
Si les exercices sont montrés sur l'image, pour créer une image visuelle, vous devez montrer un dessin à l'enfant et expliquer comment les exercices sont effectués. Peu à peu, le besoin d’explication disparaît.
Lors du développement de la motricité des mains, il ne faut pas oublier que l'enfant a deux mains. Les exercices doivent être dupliqués : effectuez à la fois avec la main droite et avec la gauche. En développant la main droite, on stimule le développement de l’hémisphère gauche du cerveau. A l’inverse, développer main gauche, nous stimulons le développement de l’hémisphère droit.
L'entraînement des doigts devrait commencer dès la petite enfance. Les enfants qui ont mieux développé de petits mouvements subtils de la main ont plus cerveau développé, en particulier les départements responsables de la parole. En d'autres termes, plus les doigts de l'enfant sont développés, plus il lui sera facile de maîtriser la parole.

Partie principale.

Types de jeux et d'exercices pour le développement de la motricité de la main :
Exercice physique
La motricité fine des mains est également développée par des exercices physiques. Il s'agit de divers accrochages et escalades (le long des escaliers, au complexe sportif). De tels exercices renforcent les paumes et les doigts, développent les muscles.
exercices aux noix
Vous pouvez largement utiliser des exercices pour les paumes et les doigts avec des noix.
Rouler entre les paumes d'un crayon hexagonal
Un excellent effet cicatrisant et tonique s'exerce en faisant rouler un crayon hexagonal entre les paumes.
jeux de ballon
En pratique corrective, vous pouvez utiliser le ballon, qui est un excellent outil. Leur choix est assez large : en vente il existe des boules de différentes couleurs, tailles, qualités, pour tous les goûts. Les jeux de ballon développent la motricité fine et générale, l'orientation dans l'espace, détournent l'attention de l'enfant d'un défaut d'élocution, favorisent la communication, régulent la force et la précision des mouvements. Ils aident à normaliser la sphère émotionnelle-volontaire, ce qui est particulièrement important pour les enfants hyperexcitables. En développant la force musculaire, ils renforcent le travail des organes les plus importants des poumons, du cœur et améliorent le métabolisme.

Complexe de jeux de ballon "Échauffement"
Je serre fort le ballon
Et je changerai de main

Bonjour mon bal préféré ! -
Chaque doigt dira le matin

La danse sait danser
Sur le ballon, chacun de mes doigts

Je me retourne et tu vérifies-
Top en ce moment !

Je pétris la balle avec mon doigt,
Je conduis le ballon le long des doigts.

je jouerai au football
Et je marquerai un but dans la paume de ma main.

En haut à gauche, en bas à droite
Je le monte - bravo.

Spirale.
Ne rampe pas et ne s'exécute pas
Elle tourne autour de la fleur.
Pour une bobine vient une bobine -
Alors elle s'assit sur une fleur.

Activités papier
Les cours d'appliqué, d'origami et de design développent la motricité fine des doigts.
L'origami est un type d'activité dans lequel les deux mains sont impliquées. C'est pourquoi le pliage est une activité utile qui contribue à l'activité des hémisphères gauche et droit du cerveau, puisque deux mains sont impliquées dans le travail à la fois. Les cours développent l'attention, la mémoire, l'imagination, l'ingéniosité. Tous ceux-ci caractéristiques mentales sont inextricablement liés et dépendent de l’activité des hémisphères droit et gauche du cerveau. La fonction de l'hémisphère droit du cerveau est associée à l'imagination, aux capacités musicales et artistiques, et l'hémisphère gauche est associée à pensée logique, parole, comptage, capacités scientifiques. Plastique cerveau d'enfant et la domination minime d’un hémisphère sur l’autre constitue un terrain très fertile pour le développement des deux moitiés du cerveau.
Les médecins disent que les cours d'origami affectent profondément l'état mental de l'enfant et le rééquilibrent. L'anxiété est réduite chez les enfants pratiquant cet art, ce qui leur permet de s'adapter à diverses situations difficiles.
Les cours sur papier développent les compétences de l'enfant à travailler avec différents matériaux, outils ; éduquer la persévérance, la précision, l'attention, la créativité, l'imagination, la fantaisie, la pensée spatiale, élargir les horizons, les capacités cognitives.
Cours avec pâte à modeler, argile, pâte à sel.
Les cours de modelage développent la motricité des enfants. Les étudiants apprennent différentes techniques et méthodes de modelage de l'argile, pâte à sel, pâte à modeler Jouets Dymkovo, plats, animaux, oiseaux.
Il est très précieux que les cours de modelage contribuent à l'éducation des élèves du primaire à la rapidité de réaction, à la dextérité manuelle, à l'attention, à l'imagination, à l'assiduité, à la précision, à la persévérance. Grâce à la fabrication de jouets, les mains et les doigts acquièrent force, bonne mobilité et flexibilité, ce qui facilitera encore davantage la maîtrise de l'écriture et des compétences manuelles à l'école.
Jeux de doigts.
Les jeux de doigts sont des exercices pour les doigts et les stylos, mettant en scène avec leur aide des poèmes, des histoires, des contes de fées. Les jeux de doigts jouent un rôle important dans le développement de la motricité fine des mains. Ces jeux sont très émotionnels, passionnants pour les enfants et aussi extrêmement utiles pour eux. développement général.
DANS discours oral de n'importe quelle nation, vous pouvez trouver de courts poèmes qui accompagnent les mouvements des doigts, par exemple le célèbre "Magpie - Crow ...". Les jeux « Ladushki », « Horned Goat » ont été créés grâce au talent de notre pédagogie populaire. Il est recommandé de stimuler le développement de la parole des enfants en entraînant le mouvement des doigts, en utilisant des jeux folkloriques - des comptines pour les enfants d'âge préscolaire et des jeux de doigts avec des poèmes pour les enfants en âge d'aller à l'école primaire :

Jours de la semaine
Lundi je me suis lavé, (poings à trois l'un contre l'autre)
J'ai balayé le sol mardi. (mains détendues vers le bas et imitant les mouvements sur la table)
Mercredi j'ai fait du kalach, (nous faisons des "tartes")
Tout le jeudi j'ai cherché le ballon, (on amène notre main droite sur notre front et on fait une "visière")
J'ai lavé les tasses vendredi (les doigts de la main gauche sont à moitié pliés, la paume est sur le bord, et l'index main droite nous conduisons en cercle à l'intérieur de la main gauche)
J'ai acheté un gâteau samedi. (paumes ouvertes et jointes du côté des petits doigts)
Toutes les copines dimanche
Appelé pour un anniversaire. (agitant les paumes vers toi)

Hiver
Un, deux, trois, quatre, cinq (pliez les doigts un à la fois)
Nous sommes allés nous promener dans la cour.
Ils ont sculpté une femme des neiges, (on imite le modelage des grumeaux),
Ils nourrissaient les oiseaux avec des miettes ("écraser le pain" avec tous les doigts)
Ensuite, nous avons descendu la colline (nous passons la paume de notre main droite le long de la paume de notre main gauche)
Et ils roulèrent dans la neige. (on pose nos paumes sur la table avec l'un ou l'autre côté)
Tout le monde est rentré dans la neige, (on se serre la main)
Nous avons mangé de la soupe et nous sommes couchés. (on fait des mouvements avec une cuillère imaginaire, on met nos mains sous la joue)

Orange
Nous avons partagé une orange ! (les mains sont jointes dans la serrure, on se serre)
Nous sommes nombreux (on écarte les doigts)
Et il est seul. (montrer un seul doigt)
Cette tranche est pour un hérisson, (les doigts sont pliés en un poing, on plie un doigt à la fois)
Cette tranche est pour un rapide, (pliez le doigt suivant)
C'est une tranche pour canetons, (pliez le doigt suivant)
C'est une tranche pour chatons, (pliez le doigt suivant)
Cette tranche est pour le castor, (pliez le doigt suivant)
Et pour la peau de loup ! (paumes vers le bas, doigts tendus)
Il est en colère contre nous, problème ! (remuer le doigt)
Fuyez qui que ce soit ! (simuler des doigts qui courent sur la table)

Gâteau
On se souvient de la pâte avec des poignées, (serrer-desserrer les doigts)
Préparons un gâteau sucré. (comme pour pétrir de la pâte)
Lubrifier le milieu avec de la confiture, (mouvements circulaires des paumes sur la table)
Et le dessus - avec de la crème sucrée (mouvements circulaires des paumes les unes des autres)
Et des miettes de noix de coco
On va saupoudrer un peu le gâteau (saupoudrer les "miettes" avec les doigts des deux mains)
Et puis nous préparerons du thé -
Invitez un ami à vous rendre visite ! (une main serre l'autre)

Érable
Le vent secoue doucement l'érable (les doigts sont écartés et tendus)
Inclinaison à droite, à gauche : (on secoue nos paumes à droite et à gauche)
Un - inclinaison et deux - inclinaison, (inclinaison gauche - droite paumes bas-bas)
L'érable bruissait de feuilles. (remuer les doigts)
bateau
Un bateau navigue sur la rivière
Il nage de loin (croisez les mains comme un bateau et faites des mouvements de vagues)
Quatre sur le bateau
Un marin très courageux. (montrer 4 doigts levés)
Ils ont des oreilles sur le dessus de la tête (lever les mains vers la tête, montrer les oreilles avec les paumes pliées)
Ils ont longues queues, (on met la main dans le bas du dos, on représente les mouvements avec la queue)
Mais seuls les chats en ont peur,
Uniquement des chats et des chats. (nous levons les deux mains vers la tête, représentons des griffes de chat et un sifflement)

Verrouillage
Il y a une serrure sur la porte (mains dans la serrure)
Qui pourrait l'ouvrir ? (tirer les doigts sans ouvrir)
Tiré, (tiré)
Tordu, (faire tourner les mains)
Frappé (frapper avec la base des paumes)
Et - ouvert ! (mains ouvertes)

Chou
On hache le chou, on le hache (on le hache avec nos paumes)
Nous trois choux, trois (les poings se frottent)
On sale le chou, on sale (sel avec une pincée)
On écrase le chou, on écrase (on serre et desserre les doigts)
Mettez-le dans un pot et essayez-le.

Minou
J'ai marché seul le long du chemin (montrer un doigt)
Mes deux jambes m'ont accompagné (montre deux doigts)
Soudain, trois souris se rencontrent (montrent trois doigts)
Oh, nous avons vu un chaton ! (met ses mains sur ses joues et, pour ainsi dire, secoue la tête avec ses mains)
Il a quatre pattes (montrer quatre doigts)
Il y a des égratignures pointues sur les pattes (on gratte la surface de ce qui est à portée de main avec nos ongles)
Un, deux, trois, quatre, cinq (pour chaque compte, nous indiquons le nombre de doigts correspondant)
Il faut courir vite ! (deux doigts, index et majeur, courent le long de la surface)

Feuilles
Un deux trois quatre cinq -
Ramassons les feuilles. Ils serrent et desserrent les poings.
Feuilles de bouleau, pliez le pouce.
Rowan part, plie l'index.
Feuilles de peuplier, pliez le majeur.
Feuilles de tremble, pliez l'annulaire.
Nous allons ramasser des feuilles de chêne, plier le petit doigt.
Maman bouquet d'automne nous attribuerons. Ils serrent et desserrent les poings.

Visite
En visite au pouce
Je suis venu directement à la maison Connectez alternativement tous les doigts
Index et majeur, avec le pouce.
Le dernier petit doigt sans nom tape sur le pouce.
Le petit doigt lui-même
Frappé sur le seuil.
Ensemble, les doigts sont amis, rassemblez les doigts en un pincement.
Ils ne peuvent pas vivre l'un sans l'autre.
Bibliographie
1. T.A. Dateshidze "Système travaux correctifs avec des enfants ayant un retard de développement de la parole. - Saint-Pétersbourg : Rech, 2004.
2. O.N. Gromova T.A. Prokopenko "Jeux - amusants pour le développement de la motricité fine de la main" Éducatif - guide pratique Editeur : "Gnome et D", Moscou, 2001
3. L.P. Savina "Gymnastique des doigts" Manuel pour les parents et les enseignants Maison d'édition : "Rodnichok", Moscou 2000
4. Shcherbakova T.N. "Jeux de doigts" Éditeur : "Karapuz", 1998

Le développement rapide et complet de la motricité fine dans les mains des enfants est un aspect extrêmement important du travail avec les enfants à la maison et à l'école maternelle. Chaque parent doit savoir que la motricité fine des enfants est une capacité naturelle à effectuer des mouvements adroits et précis avec les mains et les doigts.

La coordination couvre l'activité des systèmes squelettique, nerveux et musculaire. Le champ de la motricité manuelle comprend toute une gamme de gestes, comme saisir un objet, dessiner, écrire.

L'essence de la motricité fine

Pour que les enfants d'âge préscolaire se développent harmonieusement, les parents et les éducateurs doivent connaître toutes les caractéristiques du psychisme de l'enfant et appliquer des moyens éprouvés pour développer des compétences importantes.

Une bonne formation de la motricité fine d'un enfant est un aspect fondamental développement de l'enfant en général. Ce domaine de compétences est déjà défini au moment où l'enfant est considéré comme un nouveau-né.

Les plus petits enfants utilisent leur motricité fine de telle manière qu'ils examinent et étudient d'abord uniquement leurs propres membres. Ils apprennent vite à contrôler leurs mains.

Dès son plus jeune âge, l'enfant saisit les jouets et autres objets avec la paume de la main. Au fur et à mesure de son développement, il apprend à utiliser deux doigts pour saisir un objet, l'index et le pouce étant impliqués.

Plus tôt les enfants apprendront prise correcte objets, plus ils tiendront correctement et commodément leur première cuillère pour manger, puis un crayon et un pinceau pour la créativité.

mettre des élastiques multicolores sur les doigts selon les schémas représentés sur les figures

Objectifs de l'entraînement de la motricité fine

Les parents doivent comprendre pourquoi il est nécessaire d'accorder autant d'attention au développement de la motricité. Cela vaut la peine de travailler dur avec un enfant pendant qu'il fréquente une crèche (1,5-2 ans), le premier et le deuxième groupe junior (2-4 ans), le groupe intermédiaire (4-5 ans) et le groupe senior (5-6 ans) de la maternelle. . Le fait est qu'au stade final de l'éducation et de l'éducation dans un établissement d'enseignement préscolaire, dans le groupe préparatoire (6-7 ans), de nombreux tests sont effectués pour être prêts à maîtriser le programme à l'école.

Les processus cognitifs et d’autres aspects dépendent de la perfection de la motricité fine. Lorsqu'il y a un ordre complet dans ce domaine, l'enfant est prédisposé à réussir son apprentissage de l'écriture, est capable d'effectuer des opérations mentales logiques, est capable de raisonner de manière productive, possède une excellente mémoire, un potentiel de concentration efficace de l'attention, une imagination riche et utilise un discours cohérent et bien formé lors de la communication.

Le cours de développement de la motricité

La motricité fine ne se forme pas immédiatement, mais selon un certain schéma progressivement progressif. Dans le même temps, chaque enfant a un scénario de développement individuel.

Chez les jeunes enfants, les mouvements maladroits, voire amusants, prédominent. Bientôt, le corps commence à fonctionner de manière plus harmonieuse et plus précise. Pour que le processus de développement de la motricité se déroule rapidement et efficacement, nous vous recommandons de pratiquer des jeux éducatifs. Comment développer un enfant dans cette direction est décrit en détail ci-dessous.

correspondance des couleurs en plaçant des capuchons de marqueurs coupés sur des cotons-tiges de différentes couleurs

Caractéristiques du développement de la motricité manuelle

Il existe une nuance importante dans le domaine de l'amélioration de la motricité des enfants. Il convient de noter que ce sont précisément la motricité fine qui sont étroitement liées à la sphère de la perception, de la mémoire, du système nerveux de l'enfant, des zones d'attention et de vision.

Il a été scientifiquement prouvé que les enfants qui utilisent magistralement leurs mains ont la parole la mieux développée. En effet, le centre moteur est situé dans le cerveau, à proximité immédiate de centre de parole. Le processus d'apprentissage des capacités motrices, où les doigts sont impliqués, le centre de la parole est naturellement activé.

Pour qu'un enfant développe de larges capacités d'élocution selon son âge, il convient de se concentrer sur le développement de la motricité fine dans les jeux et les divertissements. Il est bon qu'aujourd'hui, un grand nombre de jouets bien pensés soient produits à cet effet.

En entraînant la motricité fine, vous pouvez grandement faciliter la vie d'un enfant, car lorsqu'il grandira, il aura une stabilité réaction rapide, une belle écriture et une dextérité manuelle prononcée.

Pour compléter le programme de maternelle par une auto-éducation à domicile, vous devez déterminer les capacités de l'enfant en consultant un spécialiste. Lors d'une conversation avec un psychologue ou un autre expert, vous pourrez discuter de sujets qui vous concernent et prévenir divers problèmes de développement. Un diagnostic individuel du développement est nécessaire non seulement pour les enfants handicapés, mais également pour tous les bébés en bonne santé, car le nombre de troubles mentaux augmente aujourd'hui.

La pertinence des devoirs avec les enfants augmente chaque jour, car ils complètent organiquement l'éducation dans un établissement d'enseignement préscolaire. Si vous avez du mal à étudier avec votre enfant et que vous ne parvenez pas à organiser des cours efficaces de manière ludique, consultez des master classes sur Internet ou inscrivez votre enfant dans un cercle payant. Les avantages du développement de la motricité fine sont donc évidents. Ensuite, nous analyserons les types de sessions de formation les plus populaires.

correspondance des couleurs en insérant des fleurs faites maison à partir de bâtons de bois et de carton dans une boîte à œufs décorée

Aides à l'entraînement en motricité fine

Méthodes traditionnelles pour développer la motricité fine entre les mains des enfants

Tous les parents doivent se familiariser avec les techniques généralement acceptées pour développer la motricité des enfants.

Massage des mains

Une technique simple qui contribue à un développement plus efficace de la motricité est le massage des paumes et des doigts des enfants. Vous pouvez arbitrairement caresser, masser et conduire dans différentes directions avec vos doigts le long de la main de l'enfant et combiner ces actions avec des comptines amusantes. Par exemple, l'histoire de la pie-corbeau.

Fermeture des couvercles

Un excellent entraînement au pinceau consiste à visser et dévisser les bouchons en utilisant des bouteilles ou des pots de différentes formes et tailles. Bientôt, les mains deviendront adroites. Ce jeu passionnant je ne m'ennuierai pas.

jouet fait maisonà partir d'une boîte en carton avec des trous où sont insérées les parties supérieures bouteilles en plastique, pour un jeu éducatif de vissage de bouchons (il est également bon d'utiliser des bouteilles de différentes couleurs avec des bouchons appropriés ou des bouteilles avec des diamètres de col différents afin que chaque bouchon ne puisse être vissé qu'à une certaine base, et qu'il ne corresponde pas à la couleur ou à la taille d'autres)

Cours de modélisation

Tous les enfants peuvent sculpter des objets artisanaux en pâte à modeler. Selon l'âge et les préférences, nous prenons de la pâte, de la pâte à modeler ou de l'argile, pour plus de commodité nous utilisons une planche. Par exemple, aveuglez un hérisson, un chien ou d'autres animaux simples. En outre, les compétences en modélisation seront utiles dans la production conjointe de figurines de pâtisserie faites maison. L'enfant sera ravi d'aider ses parents, et en même temps de développer ses pinceaux.

Le jeu classique des galettes

Nous réalisons différentes variantes du système amusant d'applaudissements avec l'enfant. Grâce à ce divertissement, il apprendra rapidement à tendre la main et à applaudir fort, c'est bon pour la motricité.

Applications

Cela vaut la peine d'acheter des ciseaux sûrs pour les enfants, un bâton de colle pratique, du carton et du papier de différentes couleurs. Il est facile et intéressant d'apprendre à un enfant à créer belles compositions. Vous pouvez découper des formes (carrés, cercles) et les coller sous forme de composition, réaliser des flocons de neige. En plus des capacités motrices, les applications développent la capacité d'un regard créatif et d'une pensée spatiale.

Jeux de papier

Pour les plus jeunes, à partir de 7 mois, il existe une superbe activité qui peut captiver longtemps et développer parfaitement la capacité de posséder des stylos. L'exercice peut se dérouler comme une étude des propriétés du papier, l'enfant peut le froisser, le déchirer, le jeter. Lorsqu'il lit des livres après un an, laissez l'enfant tourner lui-même les pages. Vous pouvez également créer vos propres livres. Vous pouvez développer un projet, préparer des pièces et écrire un texte ensemble, et l'enfant terminera le processus - il pourra coller les pièces selon vos instructions.

Jeux d'esprit avec de petits éléments

Faites attention à des jeux tels que les puzzles et les mosaïques. Achetez ces produits en fonction de l'âge. Généralement destiné aux enfants de moins de 3 ans, pièces plus grandes. En collectant régulièrement des puzzles et des images de la mosaïque, nous entraînons l'imagination.

Coloriage et dessin

Les enfants développent activement leur imagination et leur intellect lorsqu'ils tracent des contours en pointillés dans des cahiers d'exercices, colorient, dessinent au tableau. En plus de maîtriser les coloriages, nous vous recommandons de vous familiariser avec les recettes.

Perles pour jeux

C'est génial si maman a des perles composées d'éléments de différentes couleurs, formes et tailles. Laissez bébé les trier de temps en temps, mettez-les sur une poupée ou sur les parents.

Boutons et lacets

Une gymnastique éprouvée pour les mains consiste à détacher, attacher et insérer les lacets dans les trous. Des fermoirs peuvent être trouvés sur les vêtements. Les enfants adorent décompresser eux-mêmes les fermetures à glissière et apprendre à travailler avec les boutons. Vous pouvez réaliser un tapis avec des boutons sur lesquels vous pourrez fixer des pièces. En conséquence, nous développons nos mains et acquérons notre indépendance.

Bols à onglets

Dans le magasin, vous pouvez acheter un ensemble de bols emboîtés les uns dans les autres. En jouant avec eux, l'enfant apprend à distinguer les grands des petits.

Mettre des pois dans un bocal

On prend un petit pois avec nos doigts, on le met dans un bocal, on ferme le couvercle. Remplir le récipient avec des petits pois ne convient pas aux enfants très actifs.

Jeu de gruaux

Dans n'importe quel contenant, vous pouvez jouer avec des céréales. Pour améliorer la motricité et aiguiser les capacités tactiles. Vous pouvez verser plusieurs types de céréales et les offrir à l'enfant.

jeux de sable

Acheter sable cinétique, saupoudrez-le sur une surface horizontale. N’importe quel enfant peut facilement se laisser attirer par ce jeu. Cette substance est agréable au toucher, ne sent pas, ne colle pas aux mains, ne tache pas la table. Si vous n'avez que du sable ordinaire, vous pouvez dessiner dessus.

jeux de doigts

Vous pouvez utiliser des jeux de doigts sur Internet ou dans des livres, ainsi qu'inventer vos propres variantes. De tels cours entraînent sans aucun doute la motricité et divertissent l'enfant.

Techniques non traditionnelles pour améliorer la motricité fine

Il existe également des idées innovantes impopulaires pour développer la motricité des enfants. Le matériel non standard pour les cours peut être acheté au magasin ou trouvé à la maison.

Peinturer avec les doigts

Pour que l'activité visuelle apporte beaucoup de plaisir et de bénéfices, n'utilisez pas de pinceaux. La base peut être soit un album, soit un chevalet. Le panneau peut être représenté sur une feuille de papier Whatman. Les enfants font des images étonnantes. Ne vous sentez pas désolé pour les vêtements pour enfants, il vaut mieux faire attention à la créativité. Il existe des peintures spéciales pour les doigts. Vous pouvez créer des motifs et des chemins arc-en-ciel avec votre paume en peignant chaque doigt d'une couleur différente.

Pinces à linge

On remarque que les enfants s'amusent avec les pinces à linge domestiques. Donnez la tâche de les attacher quelque part.

bricolage avec des pinces à linge domestiques

Images bitmap

Les enfants d'âge préscolaire maîtrisent parfaitement la technique du dessin avec les doigts en utilisant la méthode des points. Les points sont placés les uns après les autres jusqu'à l'obtention du motif souhaité.

Applications avec des morceaux de tissu

Les peintures originales sont réalisées lorsque les enfants les créent à l'aide de petits morceaux de tissu. Pour fabriquer un outil de créativité, nous prenons un sac dans lequel nous collectons davantage de chutes de tissus ou de fils multicolores. Pour créer une image, vous devez coller ce matériau sur du papier selon certains contours.

applications en collant dans les contours du dessin autant d'éléments ronds ou sphériques que le nombre de points tombera sur le dé de jeu

livres doux

Vous pouvez acheter des livres souples pratiques et utiles, qui présentent différentes textures. De tels matériaux de développement peuvent être cousus et collés indépendamment.

Oreiller

Si vous avez un penchant pour les travaux d'aiguille, fabriquez un oreiller de développement dans lequel sont cousus de nombreux articles en tissu, boutons et perles intéressants pour la recherche. L'enfant sera heureux de l'étudier.

Peinture en aérosol et crayons de couleur

Appliquez la technique des éclaboussures ou dessinez à la craie. L'essentiel est que l'enfant ait envie de représenter des objets qui l'intéressent.

Dessins-estampes

Dans cette technique, tout est simple, absolument toutes les peintures sont utilisées et au lieu d'un pinceau, des objets sont utilisés pour créer une impression. Comme base, vous pouvez prendre des feuilles d'arbres ou un morceau de caoutchouc mousse.

taches

Les enfants aiment souffler de la peinture avec une paille, formant ainsi de drôles de taches. Vous pouvez créer des compositions à partir de taches ou simplement fantasmer sur l'apparence d'une tache.

Pochoir

Vous pouvez acheter des pochoirs ou découper les vôtres. A l'aide de pochoirs, nous dessinons tous ou seulement certains objets de la future composition.

balle

En vente, il existe de petites boules avec une surface en relief. Vous devriez absolument les avoir à la maison.

Trieurs

Le trieur pour enfants est sélectionné selon l'âge et peut ressembler à un cube, une maison ou une machine à écrire. Insérez les formes dans les trous correspondants plus souvent.

À mesure que votre enfant grandit, assurez-vous d'acheter des kits de motricité fine spécialement conçus pour la créativité des enfants. Il existe des kits pour garçons et filles avec des instructions jointes. Créez avec les enfants et le résultat vous procurera un réel plaisir.

De nombreux parents ont entendu parler des bienfaits de la motricité fine pour le développement global de l’enfant. Ce n'est pas un hasard si des exercices originaux, des jeux et des cours selon des méthodes spéciales intéressent les mères et les pères modernes qui adhèrent à la position du développement global du bébé.

Comment organiser les cours ? De quels accessoires avez-vous besoin ? Armez-vous des conseils de psychologues, réfléchissez aux jeux et activités qui intéresseront votre bébé. Choisissez utile exercices efficaces pour les enfants de 1 à 3 ans.

Pourquoi vous devez développer la motricité fine

Les avantages sont évidents :

des mouvements précis des doigts, des mains, la coordination de l'activité des systèmes osseux, musculaire et nerveux activent les zones cérébrales responsables de la projection motrice ;
la proximité de ces départements avec zone de parole améliore la formation et le développement de la parole chez les jeunes enfants;
plus la charge sur les doigts est grande, plus l'enfant fait souvent de petits mouvements précis, plus tôt le bébé apprendra à parler ;
la motricité fine est associée à la motricité, mémoire visuelle, coordination. Des exercices réguliers améliorent la réflexion, augmentent l'attention, développent l'observation ;
des mouvements précis seront utiles aux enfants de tout âge dans leurs études, dans la vie de tous les jours.

Jouets et activités utiles

Voulez-vous que les enfants développent activement leur motricité, leur imagination, la pensée créative? Découvrez de quels jeux et fournitures vous aurez besoin. Les objets et tâches utiles activent le processus de cognition du monde, améliorent l'activité des parties du cerveau responsables de la fonction motrice, le développement de la zone de parole.

Développer la motricité et les appareils d'articulation :

jeux de laçage. La tâche consiste à attacher une pomme aux épines sur le dos d'un joli hérisson. Achetez quelques jeux : après avoir terminé la tâche plusieurs fois, les enfants sont moins disposés à lacer le jouet après une semaine ;
instruments de musique pour enfants avec boutons et touches ;
pyramides, cubes de toute taille, constructeur (modifications simples et plus complexes) ;
jouer avec des poupées : la fille habille et déshabille sa « fille », fait de nombreux petits mouvements avec ses doigts ;
ensembles pour la couture et la créativité;
coloriage, dessin. Au début, le résultat n’est pas aussi important que le processus. Le contrôle constant des lignes, les mouvements répétitifs dans une certaine zone sur une feuille de papier ont un effet positif sur le développement de la motricité, améliorent la coordination ;
modelage à partir de pâte à modeler, pâte à sel, argile. Il est important de donner l’exemple, d’intéresser, de façonner quelque chose ensemble ;
combinaison de plastique et de matériaux durs. Les enfants peuvent attacher des perles sur une base en pâte à modeler, imprimer leur paume sur une surface douce ;
applications en papier, morceaux de tissu. Travailler avec des ciseaux entraîne la dextérité manuelle, enseigne la précision, la patience, entraîne activement des parties importantes du cerveau ;
fabrication d'origamis. De nombreux enfants à 3 ans, sous la direction d'adultes, sont capables de plier des figures simples. L'origami est une activité intéressante et utile. Assurez-vous de donner à l'enfant un endroit bien en vue où il exposera son travail.

Exercices d'action

Pour les cours, utilisez non seulement des kits de dessin ou de modelage, du carton, des ciseaux et d'autres articles du magasin. Jetez un œil autour de vous : à la maison, il y a beaucoup de choses adaptées à des entraînements utiles.

Coutellerie

Après six mois, veillez à offrir au bébé une tasse, une cuillère, chaque année - une fourchette pour enfant aux dents émoussées. Usage quotidien les couverts développent bien la motricité fine.

Exercices sur papier

laissez l'enfant déchirer une grande feuille petites pièces, grandes pièces. Une excellente leçon est de déchirer le papier en bandes, d'en faire pleuvoir ;
vous devez froisser une feuille propre, un morceau de vieux papier peint en boule. Lancez une balle inhabituelle dans le panier. Faites dix boules : ainsi le jeu sera encore plus intéressant.

Conseil! N'utilisez jamais de livres, de magazines, de journaux, même anciens, comme matériau pour fabriquer des ballons. On ne peut pas déchirer la littérature : le bébé doit adopter une attitude respectueuse envers le livre.

Tarte aux raisins

Montrez à votre enfant comment décorer la pâte avec une baie sucrée. L'enfant prend des raisins secs avec deux doigts, les dispose sur la surface du gâteau, crée un motif. Après la cuisson, n'oubliez pas de féliciter le jeune boulanger, dites à votre famille qui a décoré le gâteau.

Trier les petits objets

Les enfants jouent volontiers exercice utile si maman dit que tu ne peux pas te passer de son aide. Placer les pâtes, les haricots et les pois dans un bol. Vous pouvez mélanger deux sortes de perles multicolores (contrastées). Commencez avec deux types d'éléments, compliquez progressivement la tâche.

Montrez comment tenir les petits objets avant de les trier. Une pince à épiler avec deux doigts (index et pouce) ou une pince (trois doigts ensemble) convient.

Pyramide

Même à 8-9 mois, les enfants peuvent facilement s'acquitter de cette tâche. Au bout d'un an, compliquez l'exercice pour que l'enfant se souvienne de la taille, et pas seulement de l'ordre d'enfilage d'une boucle rouge, jaune ou bleue. Vous aurez besoin d'une pyramide avec des anneaux de la même couleur.

Mettez un objet dans votre maison

Exercice simple et efficace :

prenez la bouteille en plastique ;
inviter l'enfant à réaliser une mosaïque à l'intérieur du récipient ;
la tâche est de remplir la bouteille de petits objets ;
choisissez des détails contrastés : haricots bicolores, pois, petits cailloux, balles, de taille adaptée.

Assurez-vous que l'enfant ne prend pas d'objets dans sa bouche, ne les met pas dans ses oreilles. Lorsque vous essayez des « expériences », expliquez que votre oreille ou votre ventre vous fera mal.

Surprise à la banque

Placez un petit objet enveloppé dans du papier dans un récipient muni d'un bouchon à vis. La tâche est d'ouvrir un pot, d'avoir une surprise. Choisissez des conteneurs Différentes tailles pour que bébé dévisse les bouchons de diamètre plus grand/plus petit.

jouet mécanique

Invitez votre enfant, pendant le bain, à se procurer une tortue, un crapaud ou un crocodile en jouet avec une clé. La tâche est à la portée des enfants à partir d'un an.

Peinture bricolage

Terminez la tâche ensemble :

prenez une feuille de carton et de pâte à modeler souple ;
la tâche consiste à broyer la masse plastique sur toute la surface jusqu'à une épaisseur de 3 à 4 mm ;
créer une image sur la surface douce finie ;
au lieu de peintures, utilisez des grains de café, des perles, des petites boules, des coquillages, des pois, des haricots ;
le bébé doit enfoncer légèrement la pièce dans la pâte à modeler, puis à côté - une autre, et ainsi de suite;
faites d'abord un échantillon pour que l'enfant puisse voir vers quoi s'efforcer. Plus tard, donnez la possibilité de créer : laissez bébé attacher les détails à son goût.

Mettre des perles sur du fil

Vous aurez besoin d'un cordon épais, de perles avec un trou d'un diamètre adapté. La tâche consiste à enchaîner tous les détails.

Des mères ingénieuses ont scié le haut des capuchons au feutre, coupés en 2-3 parties : on obtient des fûts (anneaux), creux à l'intérieur. produits originaux plus facile à enfiler. L'enfant gère-t-il les capuchons du feutre ? Offrez des perles lumineuses pour créer une décoration originale.

Une agréable surprise

Ce qu'il faut faire:

enveloppez un petit cadeau dans du papier (aluminium). Faites plusieurs couches ;
donnez le bébé, laissez-le se développer;
lorsque le jeune chercheur a suffisamment joué, enveloppez le jouet dans un nouvel emballage, donnez-le à nouveau au bébé ;
Votre fils ou votre fille déballe déjà facilement un cadeau ? Apprenez le processus inverse. Montrez comment envelopper des objets ;
faire des cadeaux pour papa, grand-mère, frère (soeur).

Pâtes miracles

L'essence de l'exercice :

dans un bol, mélanger deux ou trois types de pâtes présentant une différence notable de forme et de taille ;
proposez de mettre les coquilles dans un bol, les cornes dans un autre, les arcs dans un troisième ;
avec le temps, compliquez la tâche avec les pâtes : seuls les gros anneaux doivent tomber dans un récipient, les petits dans l'autre. L'enfant se souviendra non seulement de la forme, mais aussi de la taille.

enfant indépendant

L'exercice développe la motricité fine, prépare les enfants à la visite du jardin, de l'école. La tâche est d'apprendre aux enfants à attacher, nouer, lacer, attacher les détails des vêtements.

De nombreuses mères achètent des jouets utiles avec laçage, fabriquent un tapis de développement avec du velcro et des attaches. Mais il est plus difficile de faire la même opération sur soi-même.

Montrez comment agir, encouragez les tentatives d'enlever/mettre un chapeau, des chaussettes, un pantalon, une veste. Utilisez non seulement du velcro, de la fermeture éclair, mais également des boutons comme éléments de fixation.

enrouler la corde

Un exercice efficace à partir de moyens improvisés. Prenez comme base un doigt, une balle, un crayon, une bobine. La tâche consiste à enrouler une corde fine, un fil épais, un ruban étroit sur la base. Faites attention à ne pas vous pincer le doigt.

jeux de sable

Des actions simples développent parfaitement la motricité. L'enfant joue et améliore ses compétences : il construit une maison, sculpte du sable, verse, puis verse du sable depuis un seau.

Pourquoi un nouveau-né et dois-je m'inquiéter ? Nous avons une réponse !

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Découvrez les avantages et les règles d'utilisation des tapis d'éveil pour enfants à l'adresse.

Prise riche

Une attraction populaire pour les enfants est facile à aménager dans la salle de bain :

puisez de l'eau tiède;
laissez les balles, les jouets mécaniques, les poissons, les bagues ;
donnez une passoire pas lourde avec une poignée confortable ;
Le but est d'attraper le plus d'objets possible.

petit cuisinier

Premier exercice :

étaler une couche de pâte, donner des emporte-pièces aux bords non coupants, de préférence en plastique ;
montrez à votre enfant comment découper des étoiles, des cercles, des ovales ;
préparez des biscuits, régalez vos proches, félicitez le jeune cuisinier.

Deuxième exercice :

montrez comment vous battez un œuf avec un fouet, laissez le bébé répéter ;
peu importe que les premiers jours l'omelette ne soit pas trop magnifique ;
l'essentiel est la participation, l'entraînement en force des bras. Après deux ans, les enfants sauront certainement faire face à cet exercice. N'obtenez pas de mousse persistante, comme dans un mixeur. Ce qui est important, c'est le processus, la compréhension par l'enfant de ses compétences, la capacité à manipuler des objets « adultes ».

Jeune assistant

Donnez une éponge au bébé, montrez comment récupérer l'eau de la table, comment presser et extraire le liquide. Choisissez une éponge bonne taille afin que l'assistant saisisse facilement l'objet d'une seule main.

Tourner les pages

Offrez à votre bébé un livre lumineux aux feuilles épaisses : aussi papier fin facilement déchirés, souvent collés ensemble, mal retournés. Montrez un exemple, disons que quelque part dans le livre se cache une surprise (marque-page lumineux, calendrier, carte postale). Laissez le petit chercheur tourner les pages une à une, prenez son temps pour ne pas rater le cadeau.

Peintures dans le sable

Toutes les mères ne comprennent pas à quel point l'exercice est utile pour le bébé, en dessinant des figures sur le sable ou la terre avec un bâton. L'activité préférée développe la coordination, l'imagination, enseigne la précision et mène les choses à leur terme.

Vous savez désormais quels exercices sont adaptés au développement de la motricité fine chez les enfants âgés de 1 à 3 ans. Pratiquez avec désir, montrez l'exemple à votre enfant, félicitez-le pour ses réalisations. Pour des activités utiles, utilisez du matériel improvisé et des objets de créativité du magasin.

Quelques jeux supplémentaires pour le développement de la motricité fine dans la vidéo suivante :

Le manuel présente un système de cours de rattrapage pour le développement de la motricité fine et générale des jeunes enfants. Le matériel contenu dans le manuel a un caractère multifonctionnel : il forme une base phonétique et phonémique ; développe un discours phrasé et cohérent, la motricité de la parole, la motricité générale et fine des doigts ; favorise le développement sensoriel; active le développement de niveaux supérieurs fonctions mentales, activité cognitive ; apprend à jouer avec des jouets; façonne le processus adaptation sociale chez les enfants.

Chaque exercice est un entraînement à la parole productif qui développe avec succès l'activité de parole des enfants dans des conditions de grand confort émotionnel. Les cours ont lieu avec des enfants de la troisième année de vie. Le but des cours : le développement de la motricité fine et générale chez les enfants souffrant de troubles de la parole. Des matériaux de différentes textures et diverses techniques sont utilisés. Le travail avec les enfants ne sera efficace que s'il est effectué systématiquement, en tenant compte des caractéristiques d'âge des enfants et avec un maintien constant de l'intérêt pour les cours.

Pour la commodité de l'enseignant, les exercices sont présentés sous la forme d'un calendrier hebdomadaire. Les leçons comprennent une variété de exercices de jeu menée sur le matériel de divers sujets lexicaux. La forme du travail peut être différente : avec tout un groupe d'enfants, en petits sous-groupes (3-4 enfants) et individuellement avec chaque enfant.

La pratique montre qu'un bon résultat est obtenu lorsque, lors du développement de chaque sujet lexical l'interrelation dans le travail de l'enseignant-défectologue et de l'éducateur est assurée.

Ce manuel aidera au développement de la motricité fine et générale, ainsi que de la parole chez les jeunes enfants, pour élargir leurs horizons.

SEPTEMBRE

Les cours commencent à partir de la 3ème semaine.

1ère et 2ème semaines - diagnostics ;

3ème semaine :

1. "Lisser les morceaux de papier froissé du papier de couleur." Cible

2. "Trouver et mettre à côté du même." Cible: développer des actions corrélatives, coordination des deux mains, attitude émotionnelle aux résultats de leurs activités.

3. "Des perles pour maman." Cible: développer la motricité fine des doigts. Des lignes directrices : Tracez un cercle ou une ligne lisse (ficelle pour perles) sur une feuille de papier. Laissez bébé tremper ses doigts dans de la gouache de différentes couleurs : un doigt en peinture rouge, l'autre en jaune, le troisième en vert. En appliquant alternativement les doigts des mains droite et gauche sur le papier où est dessiné le « fil », bébé vous offrira de belles perles multicolores.

4. "Nous allons taper du pied." Cible

« Frappons du pied, ( piétiner)

Frappons dans nos mains. ( taper)

Nos doigts, faire des mouvements en pointant

Comme des lapins. doigts de haut en bas)

Nos enclos sont des oiseaux :

Moineaux, mésange. ( faire des "lanternes" divergentes)

Ils se sont envolés pour Matriocha, ( faire des mouvements de vol avec leurs mains, en s'approchant du jouet)

Ils se sont assis à Matriosha. ( asseyez-vous, mettez vos mains sur vos genoux)

A mangé des céréales, ("picorer" sur les genoux)

La chanson a été chantée.

4ème semaine :

1. "Rouler sur la table, entre les paumes des crayons, des boules, des baies sèches, des noix." Cible: développer la motricité fine.

2. "Déchirer le papier (en pinçant la feuille)". Cible: développer la motricité fine des doigts.

3. "Grenouilles drôles". Cible: développer la motricité fine des doigts. Des lignes directrices : des grenouilles et des fleurs sont dessinées sur l'image. Il faut montrer à l'enfant comment aider la grenouille à sauter de fleur en fleur : « saute » avec les cinq doigts de sa main droite sur les fleurs en même temps que la prononciation du poème :

Saute-saute, saute-saute,
Je vais de fleur en fleur
je suis une drôle de grenouille
Votre douce amie.

4. "Deux copines." Cible: développer la coordination générale des mouvements ; apprendre à effectuer des mouvements selon le texte :

Deux copines dans le marais
Deux grenouilles vertes
Lavé tôt le matin
Frotté avec une serviette
Ils trépignèrent du pied,
les mains applaudirent,
Penché à droite, à gauche
Et ils sont revenus.

OCTOBRE

Sujet: "Légumes et fruits"

1ère semaine :

1. "Dans le jardin de Fedora." Cible: pour activer les mouvements actifs et passifs des doigts, pour adopter une attitude positive envers les cours avec un adulte.

Dans le jardin de Fedora
Cultiver des tomates dans le jardin
Et dans le jardin près de Filat
Beaucoup de salades.
Grand-mère Fekla
Quatre lits de betteraves.
Chez l'oncle Boris
Il y a beaucoup de radis.
Macha et Antoshka
Deux lits de pommes de terre.
Un deux trois quatre cinq
Aidons-nous à récolter !

(on plie les doigts alternativement)

2. "Salade de pâte à modeler" - modelage de boules multicolores (rouge - "tomates", vertes "saucisses" - "oignons"). Cible: apprendre à faire rouler des boules et des « saucisses » entre les paumes, développer la capacité de découper de petits morceaux dans un gros morceau de pâte à modeler en pile ; former la coordination des mouvements; développer la capacité de réguler la force de pression sur la pile, de maintenir correctement la pile ; développer l'imaginaire.

C'est un oignon vert - je l'ai cueilli...
Cette tomate est tombée entre mes mains.
Nous coupons rapidement -
Oignon - morceaux
Une tomate - des anneaux ronds.

3. "Tracer le chemin dans le jardin, jardin" (pose de bâtons de comptage). Cible: développer la motricité fine des doigts ; développer la capacité de naviguer sur une feuille de papier (haut, bas) ; activer le dictionnaire : "track", "palm".

C'est difficile pour moi de garder un doigt
Juste en bas de la piste
C'est comme ça qu'il veut
Cachez-vous dans votre paume.
Je le menace, je le menace
Je lui fais honte, je lui fais honte
Le doigt a honte
J'ai pris et appris.
(B.Zakhoder)

4. "Marcher". Cible: développer la coordination générale des mouvements ; effectuer des mouvements selon le texte.

Un-deux-trois, un-deux-trois

Nous avons suivi le chemin, pas de marche)

Nous courons sur la piste
Changer fréquemment de jambe sauts)
Ils ont sauté, ils ont sauté
Et puis, comme une cigogne, ils se sont levés.
Ici, nous avons vu des bosses,
Nous leur avons sauté dessus. ( sauter
brûlant en avant)
Un ruisseau coule devant
Venir vite! ( marcher sur les orteils)
Mettons nos mains sur les côtés,
Nous le traverserons
Et puis nous avons couru.

2ème semaine

"Rassembler des baies" (école à domicile Montessori). Cible: développer la motricité fine, apprendre à mettre en valeur le rouge, couleur verte selon le modèle, selon le mot. Des lignes directrices :

Tirez sur la corde, accrochez les trombones dépliés.
Donnez à l'enfant la possibilité d'aveugler (enrouler) lui-même des boules rouges et vertes (« cerises » et « groseilles »).
Piquer les « baies » en « brindilles » (pour un adulte).
Cueillez les « baies » une à une avec trois doigts de la main droite. Tenez le trombone avec votre main gauche.
Mettez les « baies » cueillies dans un panier (les enfants jouent comme le montre un adulte).

"J'enlève les baies des branches." Cible: développer la motricité fine, effectuer des actions en accord avec le contenu du poème :

Je prends des baies des branches

Et je collectionne dans un panier.
Baies - un panier plein !
Je vais essayer un peu.
je mangerai un tout petit peu plus,
Il sera plus facile de rentrer à la maison.
je mangerai plus de framboises
Combien de baies y a-t-il dans le panier ?
Un deux trois quatre cinq…
Je vais récupérer à nouveau.
(I. Lapoukhina)

"Je me suis promené dans le jardin." Cible: former la capacité d'effectuer une tâche selon le modèle, développer la capacité de naviguer dans un avion et de localiser des objets ; activez le dictionnaire : « panier », « pommes », « prunes », « marché », « cueillies ». Des lignes directrices : matériel- un panier découpé dans du carton, 5 petits ovales de couleur bleue("prunes"), 5 grands cercles rouges ("pommes"). Invitez l'enfant à mettre tout seul les fruits dans le panier.

J'ai marché dans le jardin
Et collecté dans un panier
pommes et prunes,
C'est sorti si beau !

"Pommes". Cible: développer la coordination générale des mouvements.

Les branches du pommier pendaient de tristesse,
(levez les bras, les mains vers le bas)

Les pommes pendaient aux branches et manquaient.
(secouer les brosses abaissées)

Filles et garçons secouaient les branches,
(serrer la main)

Les pommes claquaient bruyamment sur le sol.
(levez et baissez les bras fléchis au niveau des coudes, paumes tendues, doigts connectés et tendus).

3ème semaine :

"Cuisiner une salade avec maman." Cible: développer perception tactile(tomate lisse, concombre grossier) ; enrichir le vocabulaire actif et passif de l'enfant : « concombre », « tomate » ; "salade", "rugueux", "lisse", "coupé", "cuire".

Matériel : des légumes (tomate, concombre), une boîte avec des trous sur les côtés pour la main droite et gauche.

La complication de la tâche vise à apprendre à l'enfant à réaliser des tâches selon les instructions (« Trouver et disposer les légumes dans cet ordre : concombre brut, tomate lisse, etc. ») Vous pouvez proposer pour le jeu : des légumes naturels, des sucettes , jouets, photos de légumes.

"Regardez qui se cache dans le ballon ?" – lissage

des morceaux de papier froissés (fruits et légumes froissés en boules). Cible: développer la motricité fine des doigts.

« Qui cueillira plus de haricots ? » - récupérer les grains dans une bouteille à col large et étroit. Bouchons à vis sur les bouteilles. Cible: développer la motricité fine des doigts.

"Nous sommes des feuilles d'automne." Cible: développer la coordination générale des mouvements, effectuer des mouvements conformément au texte :

Nous sommes des feuilles d'automne

nous sommes assis sur des branches.
Le vent a soufflé - a volé
et s'assit tranquillement par terre.
Le vent s'est de nouveau levé
et j'ai ramassé toutes les feuilles.
Tournoyé, volé
et s'assit tranquillement par terre.

4ème semaine :

1. "Cuisiner la compote". Cible: développer la motricité fine, la coordination des mouvements.

Matériel : couteau, fil souple, n'importe quel fruit, cercles en carton épais (colorés) avec un trou au milieu.

Recommandations méthodologiques : coupez une pomme, une poire, une prune en fines rondelles et demandez-leur de les enfiler sur un fil (pour le séchage). Ensuite, vous pouvez remplacer les fruits par des cercles découpés dans du carton (bleu - "prunes", rouge - "pommes", jaune - "poires").

2. "Sac merveilleux" - identifiez les légumes et les fruits au toucher. Cible: développer des activités exploratoires en sortant des objets au toucher (du sac).

3. "Trouver l'âme sœur" - images divisées. Cible: apprendre à mettre en valeur des parties d'un objet et à les combiner en un tout, développer l'orientation visuelle, la motricité fine.

4. "Pour une promenade." Cible: développer la coordination générale des mouvements.

Dans la forêt d'automne pour une promenade
Je vous invite à y aller.
Devenez ami après ami
Tenez fermement vos mains.
Les feuilles d'automne tourbillonnent doucement
Les feuilles reposent tranquillement sous nos pieds
Et bruissement sous les pieds - bruissement,
Comme s'ils voulaient à nouveau tourner
Chut-ch-ch...

(les enfants tournent, s'agenouillent, bougent leurs mains sur le sol, serrent la main vers la droite - vers la gauche).

NOVEMBRE

Thème : "Vêtements".

1ère semaine :

Grand lavage

Cible:

Matériel : un bol d'eau, des morceaux de savon - « boule », « brique » ;

vêtements, pinces à linge, corde.

On efface, on efface
Nous lavons les vêtements.
Rincer, rincer,
On rince le linge.

2. "Trois Katyushki" - un jeu de doigts. Cible: développer la motricité fine.

Trois Katyushki
J'ai trois bobines.
Une bobine, deux bobines, trois bobines.
Shura a cousu une robe d'été,
Ils ont cousu un caftan pour grand-père,
Nous avons cousu des chaussettes pour ma grand-mère,
Et les filles et les garçons -
À tous les Andryushkas et Natashas
Coudre un pantalon brillant
Chemises colorées cousues.
(les enfants plient alternativement les doigts)
A. Stroylo

3. "Invités". Cible: développer la coordination générale des mouvements.

La poupée Masha a entendu -
(sauts)
Elle a couru la première.
Voici les coqs qui marchent -
(marche à genoux)
Peignes dorés.
Et des poupées gigognes
(pas de piétinement)
des poupées,
Ils ont applaudi
Ils piétinaient du pied.
Et du persil drôle
Hochets ramassés
Des hochets se sont levés
Ils ont dansé très joyeusement.

2ème semaine :

1. "Retirez le ruban." Cible: développer la motricité fine.

Matériel : pot avec des trous pratiqués dans le couvercle, rubans en quatre couleurs (bleu, jaune, vert et rouge).

2. "Habillons Manya pour une promenade." Cible: renforcer les muscles de l'index, développer le rythme et la coordination des mouvements, former la connexion œil-main.

Matériel : pochoir de contour en carton (chapeau, mitaines) ; pâte à modeler (multicolore), une image avec un paysage hivernal et une poupée découpée dans du papier.

Recommandations méthodologiques : regardez la photo, faites attention à ce que les mains de la poupée soient nues, qu'il n'y ait pas de chapeau sur la tête. Donnez à l'enfant un pochoir de chapeaux et de mitaines, proposez d'étaler la pâte à modeler à l'intérieur du pochoir. Admirez votre créativité et laissez l'enfant s'habiller sur la poupée.

3. "Laçage" - apprenez à mettre le lacet dans le trou. Cible: apprendre à enfiler un lacet dans un trou selon une imitation, un patron ; développer la détermination des actions et la motricité fine des doigts.

4. "Les fleurs ont poussé." Cible

Un, deux, trois - les fleurs ont poussé
(se lever lentement d'une position assise)

(levez les mains et étirez-vous)
Les fleurs sont chaudes et bonnes !
(remuer le visage avec les mains)

3ème et 4ème semaines :

1. "Copines drôles". Cible: développer la motricité fine.

I-ième option.

Matière : « échelle » de boutons cousus au tissu.

Ensemble dans les escaliers
Nous partons avec un ami.

Nous ne sommes pas trop paresseux pour nous lever,
Sur les marches, sur les marches
On peut sauter toute la journée !

je I-ième option.

Matériel : la photo montre une échelle (marches), deux filles sont copines.

Recommandations méthodiques : il faut aider les copines à monter les escaliers. "Montez les doigts de votre main droite sur l'échelle : pouce et index, index et majeur, majeur et annulaire, annulaire et auriculaire, pouce et auriculaire, pouce et annulaire, pouce et majeur.

2. "Robe à pois". Cible: pour former la coordination visuo-motrice. Développer chez l'enfant une orientation visuelle vers la forme de l'objet. Apprenez à saisir des petits objets (cercles de différentes couleurs) et à les disposer sur un pochoir (robes). Développer la dextérité des doigts.

Matériel : pochoir de robe pour grande poupée, pochoir de robe pour petite poupée, tasses grandes et petites.

3. "Boutonnez vos vêtements" - avec des boutons, du velcro, des fermetures éclair. Cible: apprendre à fermer les boutons, les velcros, les fermetures éclair ; développer de petits mouvements de main. Développer les mouvements de flexion et d’extension des mains.

4. "Nous sautons sur la piste." Cible: développer la coordination des mouvements généraux.

Nous courons sur la piste
Changer fréquemment de jambe
(saute)
Ils ont sauté, ils ont sauté
Et puis, comme une cigogne, ils se sont levés,
Venez jeter un oeil
Ce n'est plus une cigogne - un oiseau,
Cette grenouille est une grenouille
(assis-toi, mets tes mains sur tes genoux)
Les copines Kwa-kva-kva crient.
Skok-skok-skok
J'ai sauté aussi loin que je pouvais.

DÉCEMBRE

Thème : "Hiver. Maison".

1ère semaine :

Cible

Matériel : tableau « hiver » représentant des enfants jouant.

Un deux trois quatre cinq
(à son tour, dépliez les doigts serrés en un poing)
Nous allons marcher.
(montrer les doigts écartés de la main droite)
Le traîneau de Katya a de la chance
(glisser avec l'index et le majeur
main droite sur la table)
Du porche au portail
Et Seryozha sur la piste
(les doigts pliés « pincent », lancez-
mouvements en mouvement)
Jette des miettes aux pigeons.
Les filles et les garçons
Ils rebondissent comme des balles.
(agitez vos mains droite et gauche)

2. "Sapin de Noël". Cible: apprendre aux enfants à sculpter des objets ronds en les faisant rouler dans un mouvement circulaire boules de palmier. Pour former un contrôle sur les sensations musculaires ; déterminer le rythme d'exécution des actions (pression forte - faible avec l'index sur le ballon).

Matériel : pâte à modeler de différentes couleurs, pochoir sapin de Noël en carton vert.

Lignes directrices : 1. Proposez de réaliser de belles boules pour le sapin de Noël (roulez des petites boules multicolores en pâte à modeler). 2. Placez la boule sur le sapin de Noël (sur une brindille) et appuyez dessus avec votre doigt - la boule s'aplatira et vous obtiendrez une "boule de Noël"

Décorons le sapin de Noël
De belles boules.
Laisse l'arbre scintiller
Joyeuses lumières !

3. Disposition "Le sapin de Noël vient de la forêt". Cible: améliorer la motricité fine des doigts ; développer l'attention visuelle et l'orientation spatiale, activer le vocabulaire : « arbre », « aiguilles », « pattes ».

I-ème option : tracer le contour du sapin de Noël à partir des bâtons de comptage selon le dessin proposé à l'enfant.

II-ème option : disposer en triangles (petit, moyen, grand) le contour du sapin de Noël.

chevrons vert
a grandi dans la forêt.
Sapin de Noël pour les vacances
Je ramène à la maison.
Comme notre sapin de Noël
aiguilles épineuses,
Branches - on appelle les pattes,
les enfants sont surpris !

4. "Lapin". Cible

Sauter - sauter, sauter - sauter,
Il fait froid pour qu'un lièvre s'assoie
Tu dois réchauffer tes pattes
Pattes en l'air, pattes en bas
Tirez sur vos orteils
On met nos pattes sur le côté,
Sur la pointe des pieds, saute - saute,
Et puis accroupi
Pour que les pattes ne gèlent pas.

2ème semaine :

1. Jeu de doigts "Doigt - garçon". Cible: développer la motricité fine (la capacité de mettre tour à tour les doigts des mains droite et gauche), la capacité de reproduire des mouvements conformément au texte.

Finger - mon garçon, où étais-tu ?
Où es-tu allé avec tes frères ?
(les doigts de la main gauche sont serrés en un poing, redressez et pliez le pouce)
Avec ça - j'ai roulé dans la neige,
Avec ça - j'ai descendu la colline,
Avec ça - j'ai marché dans le parc,
Avec ça, j'ai joué aux boules de neige.
(pliez alternativement les doigts, en commençant par l'index)
Nous sommes tous des doigts - amis,
Où sont-elles,
Me voilà!

(serrez et desserrez les doigts ; montrez 4 doigts en appuyant le pouce contre la paume).

2. "Nous fabriquons des bâtons de ski pour Vanya." Cible: pour former la capacité de l'enfant à utiliser correctement la pâte à modeler - déroulez des bâtons ; développer la coordination des mains droite et gauche; développer la capacité d'effectuer des actions de manière rythmée.

Matériel : pâte à modeler, image avec un paysage hivernal. La photo montre un garçon Vanya debout sur une colline (sur des skis, mais sans bâtons de ski).

Lignes directrices : 1. Proposez de fabriquer des bâtons de ski pour Vanya (déroulez les bâtons). 2. En bas, attachez un cercle de carton - vous obtenez un "bâton de ski". Proposez de fabriquer vous-même le deuxième « bâton ». 3. Posez les « bâtons » sur le dessin et appuyez à plusieurs endroits avec votre index. "Désormais, Vanya pourra dévaler la colline sans tomber !"

Oh, du gel dans la cour,
Il ne fait pas peur aux enfants
Vanya a pris des skis à la maison
Et j'ai couru vers le haut de la colline.
Mais quelque chose ne roule pas
Ça ne marche pas…
J'ai oublié mes bâtons de ski
Qui les lui procurerait ?

3. Disposition des bâtons "Traîneau". Cible: améliorer la motricité fine des doigts ; développer attention visuelle et l'orientation spatiale.

Les traîneaux volent des collines en hiver,

Les gars dans le traîneau rient et hurlent.

4. "Flocons de neige". Cible: développer la coordination des mouvements généraux.

Oh, vole, vole des flocons de neige,
Des peluches blanches.
(alternativement lever et baisser les mains)
C'est l'hiver - l'hiver
Elle a bougé ses manches.
(tourner vers la droite en étirant la main droite sur le côté ; répéter la même chose vers la gauche)
Tous les flocons de neige tourbillonnaient
Et est tombé au sol.
Les étoiles ont commencé à tourner
Ils commencèrent à s'allonger par terre.
Non, pas des étoiles, mais des peluches,
Pas des peluches, mais des flocons de neige.
(cercle, bras sur les côtés ; s'accroupir ; en effectuant l'exercice, vous devez surveiller la bonne posture à tout moment)

3ème semaine :

Cible

Un deux trois quatre cinq,
(desserrez les doigts du poing un à la fois, en commençant par
grand)
Les doigts sont sortis pour une promenade.
(desserrer rythmiquement tous les doigts ensemble)
Un deux trois quatre cinq,
(serrer tour à tour les doigts largement espacés en un poing, en commençant par le petit doigt)
Ils se sont de nouveau cachés dans la maison.
(serrez rythmiquement tous les doigts ensemble)

2. « De quel genre de tour s'agit-il ? Cible: développer la motricité fine ; coordination des mouvements; pour former la détermination des actions et la stabilité de l'attention.

Matériel : une pyramide avec une tige régulière et trois anneaux de même taille ; pyramide à cinq anneaux, mais de tailles différentes.

De quel genre de teremok s'agit-il ?
De la fumée sort de la cheminée...

(inviter l'enfant à enfiler les anneaux sur la tige (montrer comment tenir la pyramide))

Complication : pyramide de 5 anneaux.

"Regardez comme la tour est belle, de la fumée sort de la cheminée."

3. "Aménagez une maison de formes géométriques colorées." Cible: attirer l'attention sur le fait que la couleur et la forme peuvent être utilisées pour représenter une variété d'objets ; apprenez à fabriquer des objets simples à partir de formes géométriques - une maison avec une fenêtre. Développer une différenciation plus fine, la capacité à ne pas se laisser distraire de la tâche à accomplir ; améliorer la motricité des doigts, la coordination des mouvements de la main.

Matériel : formes géométriques de différentes couleurs et tailles.

"La maison est grande, la maison est petite." Cible: développer la coordination des mouvements généraux.

L'ours a une grande maison
Oh oh oh!
(écartez les mains sur les côtés - vers le haut)
Et le lièvre en a un petit,
Ah ah ah !
(lugubrement ; accroupissez-vous, expirez, abaissez le go-
attraper, couvrir le genou avec les mains)
Notre ours est rentré chez lui
(entre en désarroi)
Oh oh oh!
Oui, et le bébé est un lièvre,
Ah ah ah !
(sauter sur deux jambes)

4-Je semaine :

1. Jeu de doigts - "Château". Cible

Il y a un verrou sur la porte
(connexions rapides rythmées des doigts de deux mains dans la serrure)
Qui pourrait l'ouvrir ?
tiré
(les doigts sont joints dans la serrure, les mains s'étirent dans différentes directions)
Tordu
(mouvement avec les doigts joints loin de vous, vers vous)
frappé,
(doigts joints, bases des paumes tapotant l'une contre l'autre)

Et ils l'ont ouvert !
(doigts ouverts, paumes dehors)

2. "Ceci est une maison" - aménager une maison à un étage avec une fenêtre, une porte, une antenne en bâtons. Cible: apprendre à agir selon l'idée ; continuer à former des différenciations plus subtiles dans la mise en œuvre de la sélection, de la corrélation ; apprendre à assembler une maison selon une image graphique (dessin) ; développer des mouvements coordonnés des mains et des mouvements fins du bout des doigts.

Matériel : des bâtons de comptage, une photo d'une maison et un schéma d'implantation.

Complication : lors du tracé, prendre en compte la couleur de l'objet, selon le modèle, proposer de disposer le chat.

Je construis une maison dans l'univers.
Il possède un toit et une antenne.
Il y a une porte dedans et il y a une fenêtre -
Laissez notre chat y vivre !

3. « Qui habite dans la maison ? ». Cible: développer des sensations tactiles ; apprendre à percevoir la distance ; montrer que le résultat des actions en dépend, faire attention à la direction du mouvement de la main dans l'espace et choisir indépendamment cette direction ; développer la motricité fine ; activez le dictionnaire : "ours - ours en peluche", "écureuil - écureuil", "renard - renardeau", "grand - petit".

Matériel : une maison, les fenêtres ouvertes, des cartes sont insérées à l'intérieur, sur lesquelles sont dessinés des animaux.

4. "Cat's House" - Divertissement folklorique russe. Cible: développer la coordination générale des mouvements.

Boum-boum, boum-boum !
(lever et baisser vigoureusement les mains serrées en poings)
La maison du chat a pris feu !
(lève progressivement les mains et les abaisse, en décrivant un cercle dans les airs et en doigté rapidement)
Le chat a sauté
(prends ta tête avec tes mains et secoue la tête)
Les yeux sont sortis
(mettez des "lunettes" des pouces et des index jusqu'aux yeux)
J'ai couru vers le chêne
(courir les uns après les autres en avançant alternativement "pattes - égratignures")
Il s'est mordu la lèvre
(arrête, mords la lèvre avec les dents du haut)
Un poulet court avec un seau
Remplit la maison du chat,
(écartez les mains serrées en poings sur les côtés et courez sur la pointe des pieds)
Et le chien - avec un balai,
(penchez-vous en avant, une main sur la ceinture, l'autre, pour ainsi dire, balaie le sol)
Et le cheval - avec une lanterne,
(lever la main serrée en un poing)
Lièvre gris - avec une feuille.
(avec les deux paumes, éloignez-vous de vous-même)
Une fois! Une fois!
Et le feu s'est éteint !
(levez les mains, paumes ouvertes ; pour chaque syllabe, abaissez-les progressivement par saccades)

JANVIER

Thème : "Animaux domestiques et sauvages".

1ère semaine :

1. Jeu de doigts "Chèvre et chevreau". Cible

Il y a une chèvre à cornes
(index et petit doigt - vers le haut, appuyez le reste sur la paume, avec le pouce plié vers le haut)
Il y a une riche chèvre.
(index et annulaire - vers le haut, le reste est pressé contre la paume)
L'enfant se précipite vers elle,
La cloche sonne.
(doigts connectés à la rigueur, abaissés)

2. "Magnifique sac" - déterminez au toucher. Cible: développer des actions exploratoires en sortant des objets au toucher (du sac).

Matériel : sac à cordon, jouets d'animaux domestiques et sauvages en différents matériaux.

3. "Danse des animaux dans la forêt". Cible: développer la motricité fine, la coordination des mouvements.

Matériel : figurines d'animaux (lièvre, ours, renard) découpées dans du carton coloré, à partir de bouteilles de shampoing ; chaîne pour enfiler.

Ombre - ombre, sueur,
Au-dessus de la ville se trouve une clôture en acacia.
Les animaux étaient assis sous la clôture d'acacia,
Vanté toute la journée.
Le renard se vantait :
- Je suis belle pour le monde entier !
Bunny se vantait :
- Allez, rattrape-toi !
L'ours se vantait :
- Je peux chanter des chansons !

4. Exercice dynamique "Cubs". Cible

Les oursons vivaient plus souvent,
Ils tournèrent la tête.
Oursons à la recherche de miel
Arbre amical bercé :
Comme ça et comme ça
Ils ont secoué l'arbre ensemble.
Se dandiner
Et ils burent l'eau de la rivière.
Et puis ils ont dansé
Ensemble, ils levèrent la patte :
Comme ça, comme ça
Ensemble, ils levèrent la patte.

2ème semaine :

1. a) "Chat et chiens" - un jeu de doigts. Cible

Le chat s'avança
(l'index et l'auriculaire de la main droite sont pliés en haut, les doigts restants sont pressés contre la paume et le pouce est plié en haut)
Il vient vers nous, joue avec sa queue.
(Paume gauche agitant la base de la main droite)
Vers elle depuis la porte
(pouces des deux mains vers le haut, l'intérieur des paumes vers vous, le reste des doigts sont en position horizontale ensemble, le bout du majeur se touche)
Deux chiens s'enfuient.

b) "Chien" - l'exécution de figurines avec les doigts. Cible: développer la motricité fine des doigts, apprendre à réaliser des exercices (impliquant tous les doigts) avec la main droite et la main gauche ; former une attitude émotionnelle positive envers les cours avec des adultes.

Le chien a un nez pointu
Il y a un cou et une queue.

Recommandations méthodiques : l'adulte joue d'abord, puis l'enfant suit l'imitation. Paume droite sur la côte, sur soi-même ; Pouce en l'air; index, milieu et sans nom - ensemble ; le petit doigt descend et monte alternativement.

2. "Empreintes de pas dans la forêt" - dessiner avec le doigt. Cible: créer des conditions pour expérimenter les peintures ; initier les enfants à la technique du dessin avec les doigts ; apprendre à tremper doucement les doigts (pouce, index, auriculaire) alternativement dans la peinture et à laisser des traces sur le papier ; cultiver la précision.

Matériel : papier, peinture, jouets : ours, lièvre, écureuil ; bassine avec eau, serviettes.

3. "Hérisson" - un jeu avec des bâtons de comptage. Cible: apprenez à disposer un « hérisson » à partir de bâtons de comptage ; développer la motricité fine des doigts, l'attention, l'imagination, la fantaisie.

Matériel : jouet hérisson, bâtons de comptage, bâton hérisson

Soufflant, ramenant un champignon à la maison
Petit animal agile.
Pas de tête, pas de jambes, -
Bien sûr, c'est un hérisson !

4. Exercice dynamique "Chatons". Cible: développer la coordination générale des mouvements ; apprendre à effectuer des mouvements conformément au texte :

Comme notre chat
Les gars ont grandi
Les gars ont grandi
Chatons moelleux.
Les dossiers sont cambrés,
Ils jouent avec la queue.
Et sur leurs pattes
des rayures pointues,
longue moustache,
Yeux verts.

(les enfants imitent les gestes des chatons : courbent le dos et sifflent ; s'agenouillent, tendent les bras vers l'avant et bougent les doigts, serrent et desserrent les poings)

Ils adorent se laver
Grattez les oreilles avec une patte
Et lèche-toi le ventre.
Allongez-vous sur le tonneau

(imiter le lavage, gratter derrière les oreilles, "lécher" le ventre, plier le dos)

Et recroquevillé en boule
Et puis je me suis penché en arrière
Ils sont sortis du panier en courant.

(disperser, courir pendant 30 secondes).

3ème et 4ème semaine :

1. a) "Souris" - un exercice avec les doigts. Cible: développer la motricité fine des mains.

Petite souris dans un trou
Grignoté tranquillement la croûte de pain.
(gratte-toi les ongles sur la table, à genoux)
« Crquant, croquant ! » -
Quel est ce bruit?
(serrer les doigts dans les poings et les desserrer)
C'est une souris dans un trou
Le pain mange les croûtes
(frottez les paumes ensemble).

b) "Claws" - un jeu de doigts. Cible

aiguise les griffes du chat
(les doigts se redressent et serrent les poings)
Je suis assis sur la fenêtre.
Oh, qu'est-ce qu'ils sont
Les chats sont pointus !
Oh, qu'est-ce qu'elle est
Petites pattes !
(caresser les paumes ensemble)
Dans ces pattes pour le moment
Des égratignures somnolentes.
(serrez les doigts dans les poings, tournez les poings vers la droite - vers la gauche).
V. Kudryavtsev, V. Egorov

2. "Souris dans un vison, cachée d'un chat." Cible: apprenez à déchirer le papier avec vos doigts en petits morceaux ; construisez un « vison » pour une souris à partir de morceaux de papier, en remplissant la souris de morceaux de papier ; développer la fantaisie.

Matériel : papier fin de couleur, jouet (souris, chat).

3. a) "Traçons un chemin de galets" - modelage. Cible: susciter l'intérêt pour les gestes les plus simples avec des matériaux adaptés au modelage ; apprenez à pincer de petits morceaux de la pièce principale avec vos doigts et à les enfoncer dans la surface de la planche à modeler.

Matériel : souris jouet, pâte à modeler.

b) "On saupoudre les chemins" - un jeu d'exercices (école à domicile Montessori). Cible: apprendre aux enfants à saupoudrer du sable (gruau) avec trois doigts ; développer la motricité fine des doigts.

Matériel : une belle soucoupe profonde avec du sable propre, du mil, du riz, des bandes de papier.

Recommandations méthodologiques : proposer de saupoudrer de « sable » (mil, riz) un chemin sur la table de 3 à 5 cm de large ; limitez-le à des bandes de papier. Le chemin peut aller d'une maison faite d'allumettes à une autre. Versez du sable avec trois doigts (pliez-les d'un "pincement"), sans dépasser les bords de la piste.

4. a) "Souris" - disposition en bâtons. Cible: développer la motricité fine des doigts.

Petite souris dans un trou
Grignoté tranquillement la croûte de pain.
"Crump, crump" -
Quel est ce bruit?
C'est une souris dans un trou
Le pain mange les croûtes.

b) "Souris" - un exercice avec les doigts. Cible: développer la motricité fine des doigts.

Matériel : l'image montre : le chat se cache, les souris s'enfuient le long du chemin (chemin des cercles) :

index, milieu, sans nom (milieu au centre) ;
milieu, sans nom, petit doigt (au centre du sans nom);
grand, index, moyen (au centre de l'index).

exercice dynamique.

a) "Écureuils". Cible

Les écureuils roux sautent sur les branches,
(mouvements selon le texte)
Des queues de cheval moelleuses scintillent ici et là.
Des petits écureuils ont gelé dans la neige.
Comment se réchauffer les pattes lors d'un blizzard hivernal ?
La patte frappe la patte,
Se réchauffe rapidement.
Sauter et sauter, sauter et sauter
Et nous nous roulerons en boule.

b) "Ours pied bot". Cible

ours maladroit
promenades à travers la forêt.
(les enfants se dandinent d'un pied à l'autre)
ramasse les cônes,
(s'accroupissant, faisant semblant de ramasser des cônes)
chante des chansons.
La bosse a rebondi
juste sur le front de Mishka,
(toucher le front avec la main)
L'ours en peluche s'est mis en colère
et dessus de pied !
(piétinement du pied)

Thème : "Les oiseaux".

1ère semaine :

1. "Oiseau" - un exercice avec les doigts. Cible: développer la motricité fine des doigts.

oiseau, oiseau,
Tu as de l'eau sur toi.
(appelez l'oiseau en agitant le pinceau d'une main vers vous,
pliez l'autre main dans une tasse)
Saute de la branche vers moi
Je te donnerai des céréales.
(verser la nourriture avec une main sur la paume de l'autre)
Clé-clé-clé...
(frapper les index sur la table, les genoux
à des rythmes différents).

2. « Regardez qui se cache dans le ballon ? - lisser des feuilles de papier froissées en boules sur lesquelles sont représentés les contours d'oiseaux. Cible: développer la motricité fine des doigts.

3. "Le Lac des Cygnes" - dessin avec des paumes. Cible: créer des conditions pour expérimenter les peintures, introduire des techniques de dessin non traditionnelles - paumes ; apprenez à faire des empreintes de mains.

Matériel : feuille bleue grand format, gouache blanche, une bassine d'eau, des serviettes.

Un cygne flotte le long de la rivière,
Au-dessus de la banque porte une tête.
Agitant une plume blanche
Elle secoue un peu d'eau sur les fleurs.

4. "Moineaux" - un exercice dynamique. Cible

Les oiseaux sont assis dans des nids
Et ils regardent dans la rue.
Ils veulent faire une promenade
Et voler tranquillement
volé, volé
Et perché sur des branches.
Les plumes ont été nettoyées
Secouez la queue.
Ils volèrent à nouveau.
Assis sur le chemin
Sauter, gazouiller,
Les grains picorent.

(les enfants, accroupis, tournent la tête, se lèvent, courent en agitant les bras à droite et à gauche ; le rythme est moyen ; s'asseoir sur des chaises, se frotter les épaules avec leurs mains, se tordre les fesses, « voler » (courir) à nouveau , accroupissez-vous, tournez la tête à droite - à gauche, imitez les actions des poussins).

2ème semaine :

1. "Birds" - un jeu de doigts. Cible: développer la motricité fine des doigts.

Les oiseaux se sont envolés
(pliez le pouce en position horizontale, connectez le reste des doigts droits fermés par le haut)
Ils agitèrent leurs ailes.
(agitez les paumes avec les doigts grands ouverts)
assis sur les arbres,
(mains levées, tous les doigts écartés)
Ils se reposèrent ensemble.
(pliez le pouce en position horizontale, fixez le reste des doigts droits fermés par le haut)

2. "Des friandises pour les oiseaux." Cible: développer la motricité fine des doigts.

Matériel : graines de citrouille, graines de tournesol, grande feuille de papier, pâte à modeler, oiseaux, mangeoire.

3. "Oiseau" - modélisation. Cible: susciter l'envie de façonner un petit oiseau, en enroulant des boules, en les posant les unes sur les autres, les yeux - des pois ; apprenez à pincer avec vos doigts, en faisant un bec et une queue.

Matériel : pâte à modeler, jouets, matériau naturel - pois.

4. "Mains levées..." - un exercice dynamique. Cible: développer la coordination générale des mouvements, apprendre à effectuer des mouvements conformément au texte :

Les mains levées et secouées -
Ce sont les arbres de la forêt
Mains pliées, pinceaux secoués -
Le vent fait tomber la rosée.
Sur les côtés de la main, agitez doucement -
Les oiseaux volent vers nous.
Nous montrerons également comment ils s'assoient,
Ailes repliées.

3ème semaine :

1. "Magpie" - un jeu de doigts. Cible: développer la motricité fine des doigts.

pie, pie,
Où était? Loin.
(l'enfant passe l'index d'une main sur la paume de l'autre)
bouillie cuite,
Nourrir les enfants :
Elle a donné du porridge à celui-ci,
C'est Kiselka,
(plier d'une main sur un doigt de l'autre main)
C'est de la crème sure
C'est des bonbons
Mais elle ne l'a pas donné :
"Tu n'as pas coupé de bois,
(menacer avec l'index des deux mains)
Je n'ai pas transporté d'eau
Je n'ai pas cuisiné de porridge.

2. "Héron" - disposé à partir de bâtons. Cible: développer la motricité fine des doigts.

Debout sur une jambe
Tout le monde regarde les grenouilles.
Sur une jambe toute la journée
Elle n'est pas trop paresseuse pour se tenir debout.

3. "Nichoir" (option I)

"Poussins dans le nid" (option II) - fabrication de figurines avec les doigts. Cible: développer la motricité fine des doigts ; apprenez à effectuer l'exercice avec les mains droite et gauche (impliquant tous les doigts), créez une humeur émotionnelle positive.

L'étourneau vit dans le nichoir
Et chante une chanson forte.
(les paumes sont placées verticalement les unes par rapport aux autres ; les petits doigts sont pressés comme un « bateau » et les pouces sont pliés vers l'intérieur).

Deuxième option :

L'oiseau bat des ailes
Et vole vers son nid.
Il le dira à ses filles
Où a-t-elle trouvé le grain ?
(saisissez tous les doigts de la main droite avec la paume gauche et déplacez-les).

4. "Les oies grises ont volé" - un exercice dynamique. Cible: développer la coordination générale des mouvements, apprendre à effectuer des mouvements conformément au texte :

Les oies grises ont volé
Ils s'assirent tranquillement sur la pelouse.
Ils marchaient, picoraient,
Puis ils coururent rapidement.

4ème semaine :

1. "Il y avait un corbeau à travers le champ" - un jeu de doigts. Cible: développer la motricité fine des doigts.

Un corbeau a traversé le champ
(l'index et le majeur bougent sur la table)
Elle portait six champignons dans son ourlet :
(comptez les doigts et redressez-les un à la fois)
Russula, cèpes, sous-axe-no-vik.
(lever le petit doigt, sans nom, au milieu du poing)
Champignon de lait, champignon, champignon.
(index, grand, index)
Qui n'a pas vu -
(couvrir le visage avec les paumes)
Sortir!
(montrant du doigt)

2. "Images découpées" - assemblez une image d'un oiseau à partir de trois parties. Cible: apprendre à faire un tout (oiseau) à partir de trois parties ; développer l'imagination, la mémoire.

Matériel : l'oiseau sur la photo; un oiseau composé de 3 parties (tête, corps, pattes).

3. "C'est un oiseau - tracez et dessinez" - un trait de pochoir en carton épais ou un pochoir d'oiseau en plastique. Cible: développer la motricité fine des doigts ; apprendre à percevoir un objet à l'aide d'un mouvement circulaire, à utiliser l'image obtenue (oiseaux) dans une activité visuelle.

Matériel : crayon, feutre, pochoir en carton ou silhouette d'oiseau en plastique.

4. "Maison d'oiseau" - aménagement d'une maison à partir de formes géométriques. Cible: notez que la couleur et la forme peuvent être utilisées pour représenter une variété d’objets ; apprenez à fabriquer un nichoir à partir de formes géométriques ; développer la motricité des doigts, la coordination des mouvements de la main.

Matériel : formes géométriques (cercle, carré, triangle), carte avec l'image d'une maison de formes géométriques.

5. a) "Oiseaux" - un exercice dynamique. Cible: développer la coordination générale des mouvements, apprendre à effectuer des mouvements conformément au texte :

Les oiseaux volaient
Ils jouaient avec les enfants.
(courir en cercle sur la pointe des pieds en agitant les mains)
Les ailes battaient,
(agiter les mains avec les doigts grands ouverts)
Ils se sont assis sur les arbres.
(mains sur les épaules)

b) "Poulet":

La poule est sortie se promener
Pincer l'herbe fraîche
(marcher sur la pointe des pieds, les bras baissés, les mains tenant
perpendiculaire au corps)
Et derrière elle les gars -
Poulets jaunes.
(course facile, bras pliés sur les épaules)
T. Volgina

MARS

Sujet: " Transport".

1ère semaine :

1. "Transports". Cible: développer la motricité fine ; apprendre à effectuer des mouvements de doigts (plier à tour de rôle) conformément au texte :

Nous sommes avec le premier doigt - bébé
Marchons jusqu'au dépôt de tramway.
Avec un autre - nous irons en tram,
Chanter des chansons doucement.
Et avec le troisième - nous monterons dans un taxi,
S'il vous plaît, emmenez-nous au magasin!
Avec un quatrième doigt dans une fusée
Nous volerons vers une autre planète.
Montez dans le cinquième avion
Volons avec vous.

2. "Qu'est-ce qu'il y a avec qui ?" - lisser des boules de feuilles de papier froissées avec des images d'un bus, d'une voiture. Cible: développer la motricité fine des mains.

3. "Roues pour la voiture" - modelage (roulage, pressage). Cible: apprenez à faire rouler des boules de pâte à modeler, appuyez sur la boule avec votre index, en la fixant à la base à un certain endroit ; développer la motricité fine, susciter l'intérêt pour le travail, fixer la couleur de l'objet.

Matériel : pâte à modeler, pochoir de voiture sans roues en carton.

4. "Machine". Cible

Bi-bi-bi
La voiture bourdonne.
(les enfants tapent en rythme le poing d'une main sur la paume de l'autre)
Toc Toc -
Le moteur cogne.
(claquer des mains en rythme)
On y va, on y va, on y va, on y va,
(piétine rythmiquement leurs pieds)
Il parle si fort.
Les pneus frottent contre la route
Shu-shu-shu-
Ils bruissent.
(se frottant les paumes)
Les roues tournent vite
Ta-ta-ta-
Ils se précipitent.
(faire une "platine" rythmique avec vos mains)

2ème semaine :

1. « Comment vas-tu ? » - jeu de doigts Cible: développer la motricité fine des doigts.

Comment vas-tu?
- Comme ça!
(poing serré, pouce levé)
Est-ce que tu nages?
- Comme ça!
(mains écartées)
Comment courez-vous ?
- Comme ça!
(bras pliés aux coudes)
Regardez-vous au loin ?
- Comme ça!
(mettre la paume sur le front)
Vous avez hâte de déjeuner ?
- Comme ça!
(bras plié au coude et poing sous la joue)
Vous suivez ?
- Comme ça!
(agitant la main)
Dors-tu le matin ?
- Comme ça!
Est-ce que vous plaisantez?
- Comme ça!
(en frottant les paumes sur les joues)

2. "Bus drôle". Cible: développer la motricité fine des doigts.

Matériel : une image avec un bus peint et un chemin sinueux.

Consignes : proposer à l'enfant une aide pour se rendre à l'école maternelle, à la maison : « Marchez avec les doigts de la main droite et de la main gauche. Chaque doigt a son propre chemin : pouce et index, index et majeur, majeur et annulaire, annulaire et auriculaire , pouce et petit doigt, pouce et annulaire, grand et moyen.

Allons-y, allons-y demain matin
Nous emmenons les enfants à la maternelle.
Nous empruntons un chemin tortueux
Les enfants regardent par les fenêtres.

3. "Fabriquons une voiture avec des bâtons." Cible: apprendre à agir selon l'idée ; apprendre à assembler une voiture selon son image graphique (dessin) ; développer des mouvements coordonnés des mains et des mouvements fins du bout des doigts.

Matériel : bâtons colorés, images de sujets représentant une voiture et un schéma de disposition avec des bâtons, des tasses pour roues.

La voiture fonce dans les rues
La poussière tourbillonne sous les roues.

4. "Avion". Cible: développer la coordination générale des mouvements, apprendre à effectuer des mouvements conformément au texte :

L'avion vole haut, haut
C'est dur pour lui d'atterrir !
Le pilote fait un cercle autour du cercle...
(les enfants courent facilement sur la pointe des pieds, les bras sur les côtés)
C'est un avion, un camarade et un ami !
L'avion a atterri sur la piste
(accroupi, mains sur les côtés)
J'ai couru en avant -
et terminé le vol.
Les portes s'ouvrirent, sous l'échelle la terre,
Et les passagers sont accueillis par des amis !
O. Aspisova.

3ème semaine :

"Qui est arrivé ?" - jeu de doigts Cible

Qui est arrivé ?
(les deux paumes vers le haut, chaque doigt touchant l'autre doigt)
- Nous, nous, nous !
(les paumes n'ouvrent que les doigts, au bas des paumes
connecté)
- Maman, maman, c'est toi ?
(pouce plié sur le côté)
- Oui oui oui!
- Papa, papa, c'est toi ?
(index plié sur le côté)
- Oui oui oui!
- Frère, frère, c'est toi ?
(plier le majeur)
- Oui oui oui!
- Oh, ma sœur, c'est toi ?
(pliez l'annulaire)
- Oui oui oui!
- Nous sommes tous ensemble
- Oui oui oui!
(paumes ouvertes)

2. "La route pour la voiture" - dessiner au pinceau. Cible: exercice de tracé de longues lignes droites horizontales ; développer la motricité fine, la précision et l'envie de dessiner.

Matériel : feuilles avec l'image de voitures de différentes couleurs, gouache selon la couleur des voitures, pinceaux, jouets - voitures.

Les voitures arrivent

les pneus bruissent.

Attendre un peu

voici la route...

Et les bâtons sont longs

traces de machines.

Nous avons des voitures différentes.

à la fois jaune et rouge.

Voitures après voitures

faire bruir leurs pneus.

3. "Camion" - dessinez le pochoir de la voiture. Cible: apprendre à percevoir un objet à l'aide d'un mouvement circulaire ; comprendre que les mouvements circulaires dessinent le contour du sujet ; développer la motricité fine.

Matériel : modèle de machine pour le contour.

Recommandations méthodologiques : considérez d'abord le modèle, apprenez à voir l'objet entier dans le modèle. Si l'enfant a du mal à corréler le modèle avec l'image, il est alors nécessaire d'aider à tracer le contour de l'objet avec l'index (selon le modèle) ; puis l'enfant trace le contour au crayon selon le gabarit avec l'adulte, et enfin l'enfant agit de manière autonome.

4. "Avion" (A. Barto). Cible: développer la coordination générale des mouvements.

Construisons l'avion nous-mêmes
(bras écartés - "ailes" sur les côtés)
Survolons les forêts
(agitant leurs mains de haut en bas, inclinant légèrement leurs
piège droite - gauche)
Survolons les forêts
(courir sur les orteils, les bras sur les côtés)
Et puis revenons à maman.
(accroupi sur un genou, bras tendus sur les côtés)

4ème semaine :

1. "Sasha a marché le long de l'autoroute" - un jeu de doigts. Cible: développer la motricité fine des doigts.

Sasha a marché le long de l'autoroute,
(index et milieu "marche" sur la table)
Transportez les sèche-linge dans un sac.
(le pouce et l'index se connectent : faire
"séchage" des deux mains)
Séchage - Grisha,
(un "séchage" est en quelque sorte mis d'un autre côté, c'est-à-dire
pouce)
Séchage - Misha,
(mettre l'index)
Il y a des Proshe qui sèchent,
(mettre le majeur)
Vanyusha, Antosha.
(à l'annulaire, au petit doigt)
Deux autres Nyusha séchant
(changer de main, mettre le pouce)
Et Petrouchka
Trois autres pachas séchant,
(on met sur l'index, au milieu)
Tanyushka, Vanyushka.
(sans nom, petit doigt)

2. "Récupérez les roues de la voiture" - un jeu de ficelle. Cible: développer la motricité fine, la coordination des mouvements.

Matériel : 4 boutons - "roues" (deux grandes, deux plus petites) de couleurs différentes, 2 voitures dessinées de tailles différentes avec des punaises collées à la place des roues.

Conseils : demander à l'enfant d'épingler sur le bouton le même nombre de roues (2 roues) comme indiqué sur la figure (deux grandes roues pour une grande voiture, deux petites roues pour une petite voiture). Complication: en trois ans pour introduire la notion de « plus petit ».

3. "Avion" - modélisation. Cible: apprendre à étaler de la pâte à modeler en longueur, fabriquer un avion avec des bâtons tout faits, jouer avec en imitant le bruit d'un avion volant : "rrrr" ; développer la motricité fine.

Matériel : de la pâte à modeler, un jouet - un avion à observer, une serviette.

4. "Un avion passe." Cible: développer la coordination générale des mouvements ; effectuer des mouvements conformément au texte :

un avion vole,
Je suis parti avec lui.
(les enfants lèvent les yeux et bougent leurs doigts comme pour
avion volant)
Il a enlevé l'aile droite - a regardé !
Il a enlevé l'aile gauche - a regardé.
(enlever alternativement leurs mains et suivre des yeux)
je démarre le moteur
Et je regarde attentivement.
Je me lève - je vole,
Je ne veux pas revenir.
(levez-vous sur la pointe des pieds et effectuez des mouvements de vol)

AVRIL

Sujet: "Meubles, vaisselle."

1ère semaine :

1. "Bonjour, doigt !" - un jeu. Cible: apprenez à relier les doigts des deux mains, mettez votre doigt à l'endroit indiqué.

Matériel : chaise, table, feuille de papier vierge, crayons.

Consignes : 1. Un adulte montre : les coudes sont sur la table, les parties inférieures des paumes sont fermées, les doigts se saluent en commençant par l'auriculaire. Puis les paumes se saluent. Après le spectacle, l’enfant se produit de manière autonome. 2. Un adulte entoure la paume de l'enfant avec un crayon et montre que ses doigts sont sur du papier. Invite l'enfant à dire bonjour aux doigts peints (attacher ses doigts à l'image). 3. Les doigts d'un enfant « bonjour » avec les doigts d'un adulte ; à la fin du jeu l'enfant fait un "cadenas".

2. "Faisons un lit avec des bâtons." Cible: apprendre à assembler un lit selon une image graphique (dessin) ; développer des mouvements coordonnés des mains et des mouvements fins du bout des doigts.

Matériel : bâtons de couleur, image du sujet avec l'image d'un lit, schéma d'aménagement.

Nous mettons un lit dans la chambre
Et nous dormirons doucement dessus.

3. "Jeu de mosaïque géométrique" - disposer un lit et une chaise. Cible: apprendre à faire un lit, une chaise à partir d'une mosaïque géométrique ; développer une différenciation plus fine, améliorer la motilité des doigts, la coordination des mouvements.

Matériau : mosaïque de couleurs géométriques.

4. "Nous avons fait le tour de la pièce." Cible: développer la coordination générale des mouvements ; apprendre à effectuer des mouvements conformément au texte :

Nous avons fait le tour de la pièce
Et ils tenaient des drapeaux à la main.
Top - top, encore une fois !
Nos drapeaux sont brillants.
On cache les drapeaux derrière le dos
Et comme des lapins, nous sauterons.
Saute – saute encore !
Nous n'avons plus de drapeaux.
Nous avons regardé les drapeaux
Je voulais tourner.
Ici, ici, encore !
Nos drapeaux sont brillants.
Nous nous sommes assis tranquillement
Ils frappèrent à peine.
Frappez, frappez, encore !
Nos drapeaux sont brillants.
(A. Anufrieva)

2ème semaine :

1. "Marcher" - un jeu de doigts. Cible: développer la motricité fine des doigts.

Laisse les doigts se promener
(les doigts des deux mains sont serrés en poings, les pouces sont abaissés et, pour ainsi dire, se déplacent autour de la table par sauts)
Et le deuxième à rattraper son retard.
(mouvements rythmés sur la table avec les index)
Les troisièmes doigts courent
(mouvements du majeur à un rythme rapide)
Et le quatrième à pied
(mouvements lents de l'annulaire sur la table)
Le cinquième doigt a sauté
(toucher rythmé de la surface de la table avec les deux petits doigts
Et au bout du chemin, il est tombé.
(tapant des deux poings sur la table)

2. "Fabriquons un tabouret avec des bâtons." Cible: apprendre à assembler un tabouret selon une image graphique (dessin) ; développer des mouvements coordonnés des mains et des mouvements fins du bout des doigts.

Matériel : des bâtons colorés, une image de sujet d'un tabouret et un schéma de disposition avec des bâtons.

Assis sur un tabouret à table
Et sans cela, notre maison est inconfortable.

3. "Disposer la table, les bancs" - un jeu avec des mosaïques géométriques. Cible: apprendre à réaliser une table, un banc à partir d'une mosaïque géométrique ; développer une prise pincée avec l'index et le pouce ; améliorer le mouvement œil-main. Matériel : mosaïque géométrique.

4. "Marcher". Cible: développer la coordination générale des mouvements.

Nous avons vérifié votre posture
et j'ai rapproché les omoplates
(tirer les épaules en arrière)
Nous avons marché sur la pointe des pieds
(marcher sur la pointe des pieds)
nous marchons sur nos talons.
On y va comme tous les gars
(marcher)
et comme un ours maladroit.
(rouler le long)

3ème semaine :

"Plats" est un jeu de doigts. Cible: développer la motricité fine des doigts.

Un deux trois quatre,
Nous avons fait la vaisselle
(pliez alternativement les doigts de la main droite)
Théière, tasse, louche, cuillère
Et une grosse louche.
Nous avons fait la vaisselle
Nous venons de casser une tasse
Dipper aussi
s'est effondré
Le nez de la théière s'est cassé.
On a un peu cassé la cuillère -
Alors on a aidé maman !
N. Nishcheva

2. "Fabriquons une télévision avec des bâtons." Cible: apprendre à assembler un téléviseur selon une image graphique (dessin) ; développer des mouvements coordonnés des mains et des mouvements fins du bout des doigts.

Matériel : des bâtons de couleur, une image sujet avec l'image d'un téléviseur et un schéma d'implantation.

C'est ennuyeux sans télé, les amis,
Et on ne peut pas regarder la télévision pendant longtemps.

3. "Rassemblez le tout." Cible: continuer à affiner l'idée des objets ; apprendre à identifier les parties et à les combiner en un tout ; développer une orientation visuelle vers la couleur des objets par comparaison (ceci - pas cela) ; développer la motricité fine.

Matériel : sujets photos de plats, sujets photos de plats coupés en deux parties.

4. "D'accord". Cible: développer la coordination générale des mouvements.

amandes, amandes,
Crêpes au four,
("ils font des crêpes", en les frappant alternativement sur l'une
paume de l'autre)
Mettez la fenêtre
(étirer les paumes vers l'avant)
Laissé refroidir.
Calme-toi, allons-y
Et nous le donnerons aux moineaux.
(amener alternativement les paumes à la bouche)
Les moineaux se sont assis
(mettre les mains sur les genoux)
Tous les beignets ont été mangés
(tapoter avec les doigts)
Shoo, shoo - j'ai volé !
(lever les mains, agiter les mains, courir)
Assis sur la tête !
(mettre les mains sur la tête)
(amusement folklorique russe)

4ème semaine :

1. "Tout ce que nous voulons" - jeu de doigts. Cible: développer la motricité fine des doigts.

Tout ce que nous voulons
Du sable nous ferons
(applaudir)
Sasha fait un petit pain
(pliez vos paumes avec une "louche" et, pour ainsi dire, sculptez un chignon)
Et Irinka est un teremok,
(connectez les paumes droites au-dessus de la tête : "toit")
Lyuba sculpte différents poissons,
(appuyez les paumes l'une contre l'autre et déplacez-les vers la droite - vers la gauche)
Eh bien, Vera est un champignon blanc.
(Serrez une main en un poing et recouvrez-le par le haut avec la paume de l'autre main : "chapeau de champignon")

2. « Devinez ce qui se cache dans la bosse ? - lisser les liasses de papier froissées. Cible: développer la motricité fine.

Matériel : morceaux de papier avec une image de contour de vaisselle, de meubles.

3. "Service à thé- peindre avec des peintures. Cible: fixer la méthode de dessin des points, des traits, des lignes, des anneaux, etc. avec un pinceau ; apprenez à utiliser systématiquement de la peinture de deux couleurs, placez le motif sur toute la surface de l'objet ; développer la motricité fine.

Matériel : silhouettes de service à thé (tasses, théière, soucoupes), pinceaux, gouache bicolore, échantillons de plats.

Poupées habillées en robes
Les poupées ont été invitées à visiter
On leur a donné du thé sucré
Et nourri des tapis.

4. "Belle tasse aux petits pois" - tracer le pochoir de la tasse et y coller des cercles colorés préparés. Cible: apprendre à percevoir un objet à l'aide d'un mouvement circulaire et utiliser l'image obtenue dans le jeu ; développer la motricité fine.

Matériel : crayons, feutres, pochoir en papier ou en plastique, mugs colorés.

5. "Soleil". Cible: développer la coordination générale des mouvements.

C'est ainsi que le soleil se lève
(lève lentement les mains)
Plus haut, plus haut, plus haut !
La nuit, le soleil se couchera
(baissez les mains lentement)
En bas, en bas, en bas.
Bien bien
("lanternes")
Le soleil rit
Et sous le soleil tout le monde
Amusez-vous à chanter !
(taper des mains)
Le soleil s'est levé tôt le matin
(les mains en l'air)
Lavé à l'eau froide.
(faire des mouvements de main "laver")
Le soleil a parcouru cent traces !
(se succéder)
Pourquoi le soleil a-t-il autant de pattes ?
G. Lagzdyn

PEUT

Thème : "Monde végétal. Jouets".

1ère semaine :

1. "Fleur" - un jeu de doigts. Cible: développer la motricité fine des doigts.

Une grande fleur poussait dans une clairière,
(les mains dans position verticale, paumes face à face,
écartez les doigts et arrondissez-les légèrement)
J'ai ouvert les pétales un matin de printemps.
(écarte les doigts)
Tous les pétales beauté et nourriture
(mouvements rythmiques des doigts ensemble - écartés)
Ensemble, ils donnent des racines souterraines.
(paumes vers le bas et appuyez l'un contre l'autre, les doigts écartés)

2. "Chaque feuille a sa place" - fermez les contours des différentes feuilles avec les feuilles nécessaires extraites de la boîte. Cible: sélectionnez le contour de la feuille en fonction de l'échantillon et vérifiez-le par essai ; continuer à distinguer les couleurs « telles - pas telles » ; introduire les noms de la couleur des feuilles ; apprendre à agir conformément aux instructions verbales ; continuer à développer de petits mouvements de main, la détermination des actions ; créer une attitude émotionnelle positive face à la tâche.

Matériel : cartes avec des feuilles de bouleau, peuplier, érable, sorbier, chêne ; séparer les feuilles de ces arbres.

3. "fleur magique" - dessin. Cible: continuez à introduire des techniques de dessin non traditionnelles, apprenez à dessiner avec la paume de la main ; développer l'imaginaire.

Matériel : des tableaux représentant de fabuleuses fleurs décoratives, une bassine d'eau, des serviettes, de la gouache.

Un papillon tourne au-dessus d'un parterre de fleurs,
Où s'asseoir ? Cela ne résoudra pas tout.
Chaque fleur est si belle !
Quoi de plus beau, vous ne comprendrez pas !

4. "Sur un chemin étroit" - Amusement folklorique russe. Cible: développer la coordination générale des mouvements.

Le long du chemin étroit
Nos pieds marchent
(marcher en cercle l'un après l'autre en levant les jambes bien haut)
Par cailloux, par cailloux
(sautant d'un pied sur l'autre à un rythme lent)
Et dans le trou... wow !
(s'asseoir par terre sur le dernier mot)

2ème semaine :

1. "Top - top" - jeu de doigts. Cible: développer la motricité fine des mains.

Top - top, topotushki !
(paumes vers le haut, paumes vers le bas et doigts vont)
Un lapin danse sur le bord,
(on plie les mains, comme les pattes d'un lapin devant la poitrine)
Hérisson dansant sur une souche,
(on connecte les mains en biais)
Le chien danse sur le porche,
(le pouce est en contact avec quatre doigts, l'index est plié au niveau de l'articulation)
La souris danse près du vison,
(levez vos mains sur votre tête en écartant les doigts)
Une chèvre danse sur une colline,
(l'index est appliqué sur la tête)
Un canard danse sur la rivière
(on connecte deux paumes, on fait pour ainsi dire un bec et
déconnecter)
Tortue dans le sable
(d'une main on fait un poing, et de l'autre main ce poing
fermer)
Top - top, topotushki !
(les doigts "marchent" sur la table)
Danse - canards,
(étalé, mettre les paumes sur la tête)
Qu'est-ce que tu es debout ?
Nagez et vous !

2. "Collecter une fleur." Cible: pour former la coordination visuo-motrice ; développer une orientation visuelle vers la forme de l'objet ; former des moyens pratiques d'orientation (méthode d'essai); susciter l'intérêt pour leurs actions ; apprenez à capturer de petits objets (pétales) avec vos doigts ; former la capacité d'action coordonnée avec les doigts des deux mains.

Matériel : une fleur (application) est réalisée sur une feuille de papier, des pétales séparément, un plateau.

3. "Pissenlits dans la clairière" - modelage (pincer, rouler, presser). Cible: apprenez à pincer des petits morceaux d'un gros morceau, à enrouler des boules, à presser les boules avec votre index en les attachant à la base.

4. "Beau pissenlit" - coller des allumettes dans un morceau de pâte à modeler. Cible: développer la motricité fine des doigts.

5. "Les fleurs ont poussé." Cible: développer la coordination générale des mouvements.

Un, deux, trois - les fleurs ont poussé,
(se lever lentement de la position assise)
Étendu haut vers le soleil, haut !
(lever les mains, s'étirer)
Les fleurs sont chaudes et bonnes !
(remuer le visage avec les mains)
E. Pojilenko

3ème semaine :

"Deux mille-pattes" - jeu de doigts. Cible: développer la motricité fine des doigts.

Deux mille-pattes couraient le long du chemin,
(les paumes sont droites, on touche avec nos doigts, c'est-à-dire on se connecte
embaucher)
Ils ont couru, ils ont couru, ils se sont rencontrés.
(paumes vers le haut, doigts tendus)
Alors ils se sont embrassés
(on accroche nos doigts les uns aux autres comme des "crochets")
Alors ils se sont embrassés
(paume à paume s'accroche comme un "cadenas")
Alors ils se sont embrassés
Que nous les avons à peine séparés.
(Comme si une serrure avait été ouverte)

2. "Fabriquez un bateau avec des bâtons." Cible: apprendre à assembler (composer) un bateau à partir de bâtons selon une image graphique (dessin) ; développer des mouvements coordonnés des mains et des mouvements fins du bout des doigts.

Matériel : des bâtons de couleur, une image de sujet avec l'image d'un bateau et un schéma d'implantation.

Le bateau navigue sur la rivière
Le capitaine le mène.

3. "Boules" - dessin. Cible: apprendre à dessiner des objets ronds, continuer à introduire les noms des couleurs, apprendre à les distinguer ; apprendre à tenir correctement un pinceau, à dessiner avec de la peinture et à utiliser des peintures de différentes couleurs ; développer la motricité fine.

Matériel : feuilles avec l'image de ballons colorés, gouache.

Des boules, des boules
Ils nous ont donné!
Rouge Bleu
Offrez aux enfants !
Balles levées
Nous sommes au-dessus.
Les bals ont dansé !
Rouge Bleu.

4. "Fox" - un exercice dynamique. Cible: développer la coordination générale des mouvements, effectuer des mouvements selon le texte :

Lisonka s'est réveillée le matin,
Patte tendue vers la droite,
Patte tendue vers la gauche,
Le soleil souriait doucement.
Elle serra tous ses doigts dans un poing,
Frotter toutes les pattes a commencé -
Bras, jambes et côtés :
Quelle beauté!
Et puis la paume
Giflé un peu.
J'ai commencé à caresser les bras, les jambes
Et un peu à côté.
Eh bien, belle - Lisa !
(s'exhiber, effectuer des demi-tours du corps vers la droite -
vers la gauche, en mettant vos mains sur votre ceinture et en redressant votre dos)
Comme c'est bon !

4ème semaine :

1. "Doigts - Famille sympathique"C'est un jeu de doigts. Cible: développer la motricité fine des doigts.

Les doigts sont une famille amicale,
Ils ne peuvent pas vivre l'un sans l'autre.
(serrez les doigts de chaque main en poings et desserrez-les)
En voici un grand, et celui-ci est moyen,
Sans nom et dernier -
Notre petit doigt, bébé !
Courtiser! Index oublié.
Pour que les doigts vivent ensemble.
(levez alternativement les doigts des deux mains)
Connectons-les
Et faites des mouvements...
(on attache chaque doigt alternativement au pouce)

2. "Pluie". Cible: développer la motricité fine des doigts.

Matériel : image (un nuage est dessiné, il pleut d'un nuage, les enfants fuient la pluie le long du chemin).

Consignes : inviter l'enfant à aider les enfants à se cacher de la pluie : « Marchez avec les doigts de la main droite le long du chemin (constitué de cercles) jusqu'au parapluie : pouce et index, index et milieu, milieu et anneau, anneau et petit doigt, pouce et petit doigt, pouce et annulaire, grand et moyen.

Un nuage flotte tranquillement dans le ciel,
Il pleut à cause de ce nuage.
Tous les enfants se cachent de la pluie
Ils courent sous un parapluie au milieu de la cour !

3. "Images découpées" - collectez des images de jouets en deux parties. Cible: clarifier l'idée des objets (jouets), apprendre à mettre en valeur des pièces et à les combiner en un tout ; développer une orientation visuelle vers la couleur des objets par comparaison (ceci - pas cela) ; développer la motricité fine ; renforcer une attitude émotionnellement positive envers le jeu.

Matériel : photos de jouets : ballon, pyramide, voiture, matriochka et photos découpées de ces objets.

Recommandations méthodologiques : l'enseignant montre des images du sujet, examine des parties de ces objets avec l'enfant, puis invite l'enfant à retrouver les détails de chaque jouet et à les relier (faire un jouet) avec l'aide d'un adulte.

4. "Faites une pyramide." Cible: apprendre à assembler une pyramide de quatre à cinq anneaux de même couleur, successivement décroissants et situés sur une feuille de papier ; développer une différenciation plus fine dans la sélection des items par ordre décroissant ; développer la motricité fine.

Matériel : une feuille de papier propre, des pyramides (anneaux) en carton de quatre couleurs primaires.

5. "Marcher". Cible: développer la coordination générale des mouvements ; effectuer des mouvements selon le texte :

Un, deux, trois, un, deux, trois
Nous avons suivi le chemin.
(étape de mars)
Le chemin sinueux a commencé
Parmi les herbes hautes
On y marche facilement,
Levant la tête.
(serpent marchant)
Ici, nous avons vu des bosses,
Nous leur avons sauté dessus.
(saut en avant)
Un ruisseau coule devant
Venir vite!
(marchant sur la pointe des pieds)
Mettons nos mains sur les côtés,
Nous allons le traverser.
Nous avons vu la forêt printanière
Et tout le monde courut vers lui.
(les mains sur le côté)
J'ai regardé la course
Qui broute dans le pré.
(tourner en rond)

Littérature

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