Développement de la main. Dextérité

Aujourd'hui, nous parlerons de l'importance du développement de la motricité fine dans le développement de la parole des enfants, nous nous familiariserons avec des jeux et des exercices avec lesquels vous pourrez développer la motricité fine dans les mains d'un enfant.

Récemment, la plupart des enfants modernes ont connu un retard moteur général et un retard dans le développement des mouvements fins des doigts. Il s'avère que les muscles des doigts des enfants sont souvent faibles, ils ne peuvent pas reproduire avec précision une pose donnée, ne peuvent pas la tenir, sans parler du fait que la plupart des enfants ont du mal à maîtriser des compétences telles que fermer et défaire des boutons, des fermetures éclair, etc.

Il y a à peine 20 ans, les parents, et avec eux leurs enfants, devaient faire davantage avec leurs mains, trier les céréales, laver le linge, tricoter, broder, etc. Il existe désormais une machine pour chaque activité. Les parents achètent même désormais des chaussures à leurs enfants avec du velcro, pour ne pas se donner la peine d'apprendre à leur enfant comment les attacher et nouer ses lacets.

Une conséquence d'un mauvais développement des capacités motrices générales, et en particulier de la main, est le manque de préparation générale de la plupart des enfants à l'écriture ou des problèmes de développement de la parole. Malheureusement, la plupart des parents ne découvrent les problèmes de coordination des mouvements et de motricité fine qu'avant l'école. Cela entraîne une charge accrue pour l'enfant : en plus d'apprendre de nouvelles informations, il doit également apprendre à tenir un crayon entre ses doigts indisciplinés.

C'est comme ça que ça se passe. L'enfant ne parle pas. L'enfant parle mal. Chaque famille a une attitude différente face à ce phénomène. Certains sont alarmés par le fait qu'à l'âge d'un an, le bébé ne parle que 2 ou 3 mots. D'autres sont calmes, malgré le fait qu'un enfant de trois ans ne peut pas former la phrase la plus simple et ne connaît qu'un petit nombre de mots de tous les jours. Ces parents croient qu'avec le temps, leur enfant rattrapera ses pairs et parlera tout seul. Et ils ont vraiment tort. Le plus souvent, un retard dans le développement de la parole a un impact sérieux sur le développement global de l'enfant, ne lui permet pas de communiquer et de jouer pleinement avec ses pairs, rend difficile la compréhension du monde qui l'entoure et aggrave l'état émotionnel et mental de l'enfant. Cependant, si vous aidez l'enfant à temps et utilisez constamment toutes les méthodes de développement et d'activation de la parole, ces problèmes graves peuvent être résolus avec succès.

Pourquoi faut-il développer la motricité fine ?

Le développement de la motricité fine d'un enfant - mouvements fins des mains et des doigts - est l'un des indicateurs du développement mental d'un enfant d'âge préscolaire.
Un niveau élevé de développement de la motricité fine indique la maturité fonctionnelle du cortex cérébral et la préparation psychologique de l'enfant à l'école.
La motricité fine est la base du développement des processus mentaux ; attention, mémoire, perception, pensée et parole, représentations spatiales.

Enfants présentant des déficiences dans le développement de la motricité fine :

Impossible de tracer une ligne droite (verticale, horizontale).
Ils éprouvent des difficultés à former la trajectoire correcte des mouvements lorsqu'ils exécutent un élément graphique (chiffres, formes géométriques).

3. Il n’y a aucun désir de dessiner, de sculpter ou de s’engager dans un travail manuel.

À l’école, le rythme d’écriture est très lent.

La santé des enfants et leur avenir sont entre vos mains, chers parents.

Les mains sont un instrument délicat et elles « s’accordent » avec le temps. Plus le bébé travaille avec ses doigts, meilleur est le développement de la motricité fine des mains et plus sa parole se développe tôt et mieux, car dans le cortex cérébral les zones motrices et vocales sont situées à proximité. De plus, la parole se forme activement sous l'influence des impulsions provenant des doigts. Il s’avère donc que le niveau et le rythme de développement de la parole d’un bébé dépendent directement du développement des mouvements subtils des doigts des enfants.

Jeux et exercices pour développer la motricité fine.

Modelage à partir d'argile et de pâte à modeler. C'est très utile. Si c'est l'hiver dans la cour, quoi de mieux qu'une bonne femme des neiges ou des batailles de boules de neige. Et en été, vous pouvez construire un château de conte de fées avec du sable ou des petits cailloux.
Dessiner ou colorier des images est une activité préférée des enfants d’âge préscolaire et un bon exercice pour développer la motricité fine.
Faire de l'artisanat en papier. Par exemple, découper soi-même des formes géométriques avec des ciseaux, réaliser des motifs, réaliser des appliqués.
Fabriquer des objets artisanaux à partir de matériaux naturels : pommes de pin, glands, paille et autres matériaux disponibles. Ces activités développent également l’imagination et la fantaisie de l’enfant.
Construction. Développe la pensée imaginative, l'imagination et la motricité fine.
Fermeture et dégrafage boutons, pressions, crochets. Un bon entraînement pour les doigts, améliore la dextérité et développe la motricité fine.
Nouer et dénouer des rubans, des lacets, des nœuds sur une corde.
Tourner et dévisser les couvercles des bocaux, des bouteilles, etc. améliore également le développement de la motricité fine et de la dextérité des doigts chez l'enfant.
Enfilage de perles et de boutons. En été, vous pouvez réaliser des perles à partir de baies de sorbier, de noix, de graines de citrouille et de concombres, de petits fruits, etc.
Tisser des tresses à partir de fils, des couronnes à partir de fleurs.

Tous types d'artisanat : pour les filles - tricot, broderie, etc., pour les garçons - ciselage, brûlage, sciage artistique, etc. Apprenez à vos enfants tout ce que vous savez !

Comment occuper votre enfant en cuisine pour qu'il ait le temps de tout préparer.

Céréales dans une assiette. Disposez deux ou trois types de céréales sur une grande assiette plate. L'enfant le trie, le touche, le compare, et vous lui dites d'où il vient et ce que vous pouvez en faire (du porridge par exemple).
Recouvrir une feuille (carton, plastique) d'une fine couche de pâte à modeler. Versez le sarrasin, le riz, les petits pois dans différentes assiettes et montrez à votre enfant comment disposer des motifs en pressant les aliments dans de la pâte à modeler. Vous avez la garantie de 10 à 15 minutes de silence.
Les jeux les plus délicieux consistent à saupoudrer ensemble deux ou trois variétés de raisins secs, de noix, de forme, de couleur et de goût différents. Et laissez-le les trier.
Nous leur prenons différents pots et couvercles. L'enfant doit faire correspondre les couvercles aux bocaux. Il est conseillé que les couvercles soient de tailles différentes, il sera alors plus facile pour l'enfant de les sélectionner. Les couvercles peuvent être mis ou vissés. Il peut s'agir de petites bouteilles en plastique, de petits pots pour bébé et autres que vous pouvez trouver dans votre cuisine. En fermant les couvercles, l'enfant entraîne ses doigts et améliore le développement de la motricité fine.
Versez un peu de jus de baies dans une assiette. Donnez à votre enfant quelques morceaux de sucre raffiné. Laissez votre enfant tremper les morceaux dans le jus un à la fois et regardez le jus monter progressivement et donner au sucre une belle couleur.
Placez deux tasses devant votre enfant. Versez des céréales dans l'un et laissez l'autre vide. Montrez à votre enfant comment mettre les céréales dans une tasse avec une cuillère et les verser dans une autre. Lorsqu’il reste peu de grains dans la première tasse, montrez comment incliner la tasse pour recueillir tout le grain.
Donnez à votre bébé des bacs à glaçons, un compte-gouttes et de l'eau. Pour la rendre plus intéressante, l'eau peut être colorée avec du jus. Laissez votre enfant prélever le liquide dans une pipette et versez-le dans les moules. Ce jeu est idéal pour développer la motricité fine et la concentration.
Placez la semoule ou d'autres céréales sur un plat ou un plateau plat. Laissez l'enfant dessiner avec son doigt sur les céréales en laissant diverses formes. Montrez à votre enfant comment dessiner les formes les plus simples : carrés, losanges, cercles.
Donnez à votre bébé un morceau de pâte. Il se fera un plaisir de sculpter avec, tout en améliorant le développement de la motricité fine de ses doigts.
Jeu pédagogique « Fabriquer des perles ». Vous aurez besoin de pâtes avec une grande ouverture et une longue ficelle. Tâche pour l'enfant : enfiler les pâtes sur une ficelle.

N'oubliez pas que tout processus d'apprentissage demande beaucoup de patience et de travail. Soyez des parents sages, attentifs et aimants. Ne négligez pas le temps qui s’écoule à jamais – utilisez-le de manière rationnelle. C'est un tel bonheur de voir son enfant grandir et se développer ! Et participez directement à ce processus passionnant.

Enseignant de l'établissement d'enseignement préscolaire n°4 Lukhmanova N.A.

Étapes de développement de la motricité de la main

La première étape du développement de la motricité de la main est le réflexe de préhension. Il se transforme en un mouvement de préhension, initialement non coordonné.
La coordination œil-main se produit lorsqu'un nourrisson peut voir un objet dans sa main. Cela se produit entre 4 et 6 mois, lorsque le bébé peut tenir ses bras devant son corps. C'est le début de la coordination entre les deux moitiés du cerveau.

Il est plus difficile pour un enfant de détendre sa main que de la serrer. Au début, l'enfant saisit l'objet très fermement et ce n'est que plus tard qu'il peut apprendre à équilibrer la force de sa prise avec l'objet.

Les transitions entre les mouvements de flexion et d'extension sont si difficiles que l'enfant ne peut lâcher librement des objets qu'à l'âge de 12 mois environ, et encore seulement après un entraînement sérieux. Après cela, il aime souvent les jeux de donnant-donnant.

Quiconque passe du temps avec un enfant d'un an est obligé de ramasser de temps en temps une cuillère ou un cube sur le sol - tout simplement parce que le bébé énergique adore tout le temps jeter des objets par terre.
De cette façon, le bébé s'entraîne et réalise de nombreuses expériences liées au son que fait le cube, au moment où il touche le sol, au temps qu'il met pour tomber, etc.

Réflexe de préhension est un mouvement réflexe activé par le sens du toucher. Vers l'âge de 2 mois, la main commence à s'ouvrir et le pouce sort de la main. À l'âge de 4 mois, le réflexe de préhension devrait être tellement inhibé que l'enfant devrait commencer à saisir et à libérer consciemment divers objets.

Prise coude-paume apparaît vers 3 mois environ. Le nouveau-né s'accroche avec son petit, son annulaire et son majeur, plutôt qu'avec son pouce et son index. Le bébé a du mal à mettre des objets dans sa bouche à l'aide de cette prise et les petits objets restent souvent dans sa main. Si l'enfant saisit d'une main, un mouvement parallèle de l'autre main se produit.
Cubitus : os du même côté de la main que l'auriculaire ; palmaire : la paume de cette main.

Prise radiale de la paume visible vers 6 mois environ. Lorsque la main est en position médiane, l'enfant saisit directement avec la paume et plie les doigts autour de l'objet.
Radial : os de la main côté pouce ; palmaire : la paume de cette main.

Prise de doigt survient à 8 mois. L'enfant tient l'objet avec quatre ou cinq doigts. Les objets ne sont plus à l'intérieur de la paume.

Poignée de pincement observé vers 11 à 12 mois. L'enfant tient l'objet à l'aide du pouce et de l'index. À cet âge, l’enfant adore retrouver toutes sortes de petits objets qui traînent au sol.

Poignée supérieure observé entre 1 et 2 pendant des années. L’enfant saisit l’objet par le haut, le dos de la main vers le haut.

Prise croisée. Lorsqu'un enfant atteint l'âge de 2 ans, il tient un stylo ou une cuillère avec une poignée croisée. Il tient la poignée en forme de croix, la paume et le doigt pointés vers le bas.
Il s'agit d'une poignée oblique interne. Lorsqu'un enfant utilise cette prise, le mouvement est effectué par l'épaule et le coude. Il s’agit d’un grand mouvement moteur. L'enfant peut trouver qu'il est plus facile de contrôler la poignée s'il utilise la même prise avec l'index étendu.

Prise en main du pinceau - entre 3 et 4 ans.

On l'appelle aussi poignée supérieuredes doigts, puisque désormais l'enfant n'utilise que ses doigts pour tenir l'objet. La main est toujours tournée vers l’intérieur, mais le mouvement commence au niveau du poignet.

Une préhension utilisant le pli entre le pouce et l'index se développe vers l’âge de 5 ans. Les mouvements deviennent désormais de plus en plus limités et ne concernent que l'avant-bras, le poignet et les doigts. Au début, cette prise est assez élevée, mais au fur et à mesure qu'elle se développe, le mouvement descend et le crayon commence à être tenu bas à l'aide du pouce, de l'index et du majeur. Dans ce cas, la main tourne vers l'extérieur, une prise détendue (inerte).

Ce mouvement des doigts est le dernier à se développer, vers l'âge de 5 ans. Le pouce doit pouvoir toucher le bout de chacun des autres doigts. Le pouce devient si mobile qu'avec sa participation, il est possible de former un anneau et l'enfant peut le plier sur la paume avec l'ongle vers le haut. Si le pouce ne peut pas s'opposer au bout des autres doigts ou tourner comme décrit ci-dessus, alors l'enfant ne développe pas bien une prise en pince.

À l’âge de 6-7 ans, un enfant peut pour la première fois utiliser ses deux mains de manière coordonnée et, par exemple, manger avec un couteau et une fourchette.

Jeux de ballon

Les jeux de ballon sont un type de développement de l'enfant « prendre et donner ».
Au début, lorsque l'enfant s'apprête à attraper le ballon, il tend les bras et l'attend.
Puis l'enfant attrape le ballon avec les deux mains, tandis que ses doigts sont tendus.
Lorsqu'un enfant d'un an lance une balle, il la saisit par le bas et la lance vers l'avant et vers le haut.
Un enfant âgé de 2 à 3 ans ne peut pas lancer une balle dans une direction particulière ni courir et lancer une balle en même temps.
À l’âge de cinq ans, le lancer du ballon devient coordonné et plus dirigé. Il est plus difficile pour un enfant d’attraper une petite balle.

Lorsqu’un enfant joue avec un ballon, d’autres sens sont également sollicités. Par exemple:

Vision: L'enfant suit le ballon des yeux et fixe son regard.

Audience: Il entend la balle toucher le sol ou un mur.

Touche: L'enfant touche le ballon avec la paume de ses mains.

Sensation des articulations et des muscles : Il ressent la force qu'il utilise lorsqu'il lance le ballon.
Entraîne son sens de l'orientation et jusqu'où il peut lancer le ballon.

Équilibre: Courir et jouer avec un ballon sont pratiqués dans de nombreux jeux de ballon. En même temps, les enfants disposent d’un débouché pour leur énergie ; ils apprennent à coopérer les uns avec les autres.

De nombreux enfants peuvent jouer avec un seul ballon.

Développement des compétences de coupe

Couper est une compétence difficile à apprendre car elle exige beaucoup de motricité, de coordination œil-main et de force musculaire. Un enfant n’est pas capable de couper le long d’une ligne tant que sa main n’est pas suffisamment développée et que sa coordination œil-main n’a pas atteint une certaine maturité.

1-2 ans. Coupe le papier.

2-3 ans. Coupes avec des coupures profondes.

4-5 ans. Coupes en zigzags, cercles et vagues.

6 ans. Découpe des formes.

7 ans. Coupe des guirlandes en spirale.

Si la motricité de la main de l'enfant est peu développée, il n'est alors pas nécessaire d'entraîner directement la préhension que l'enfant n'est pas capable de maîtriser. Vous devez commencer par utiliser différents matériaux pour développer la sensation dans vos mains, par exemple de l'argile, du sable, de l'eau, de la peinture. Jouez à des jeux de doigts, chantez des chansons avec différents mouvements de doigts, construisez des structures à partir de blocs, enfilez des perles en bois sur un fil, créez des puzzles à partir de pièces et cousez.

Lettre

Le type de mouvement le plus difficile pour un enfant est d’apprendre à écrire. Un enfant dont la motricité manuelle est peu développée doit se concentrer beaucoup sur « l’écriture » des mots et a alors des difficultés à en comprendre le contenu. Si la motricité manuelle d’un enfant n’est pas bien développée, cela affectera tous ses résultats d’apprentissage à l’école.

La capacité rédactionnelle nécessite :

Motricité manuelle bien développée ;

Main dominante clairement exprimée (droite/gauche) ;

Coordination entre les yeux et la main ;

Muscles oculaires développés et fixation coordonnée des yeux (voir développement de la vision) ;

Perception et compréhension des images ;

Reconnaître différentes formes (lettres) grâce au sens du toucher ;

Compréhension du discours normal et bon vocabulaire.

Un élève qui a des difficultés à écrire ne doit pas se contenter de travailler ses compétences rédactionnelles. Il doit être engagé (y compris de manière ludique) de manière à ce que les compétences mentionnées précédemment soient acquises.

La procédure pour stimuler la main

Perception du corps. Connaître son propre corps, ses bras, ses mains, ses doigts, ses ongles. Savoir comment s’appellent ces parties du corps. Apprendre à travers des jeux et des comptines.

Stimulation tactile. Les sensations tactiles des mains sont entraînées à l'aide de divers matériaux : sable, argile, peinture. Le sens du toucher est très important pour développer la capacité d’opérer correctement et avec suffisamment de précision.

Perception kinesthésique. La capacité de ressentir la tension et la relaxation des doigts.
Sentir lequel des doigts est plié ou redressé sans le regarder. Apprenez à ressentir ce qui est bien et ce qui reste. Ces compétences sont développées efficacement à l’aide de jeux de doigts et de comptines.

Prise en main significative du pinceau. S'entraîne avec des matériaux tels que des blocs, des Legos, divers matériaux de construction et des puzzles. Pour ce faire, vous pouvez également dessiner avec un crayon et de la peinture, coudre, enfiler des perles en bois sur un fil et disposer des perles en bois en carrés.

Opposition du pouce. Afin de pouvoir utiliser le bout des doigts pour toucher divers objets, il faut un pouce qui puisse déplacer ces objets vers le bout des doigts. Cette compétence s'acquiert grâce au jeu de doigts, aux cymbales et aux marionnettes à doigts, à l'argile et au découpage avec des ciseaux.

Domination de la main

Le cerveau est constitué de deux hémisphères, droit et gauche, et chacun d’eux contrôle le côté opposé du corps. Un nouveau-né n’a pas de côté dominant : il n’utilise pas une main plus que l’autre jusqu’à l’âge d’un an environ. À 3 ans, l’enfant utilise définitivement une main pour les tâches plus difficiles et les deux mains pour les tâches plus faciles.

Les types de préférences manuelles peuvent être divisés en :

Enfants complètement droitiers

Des enfants qui utilisent presque toujours leur main droite pour manger, boire, lancer une balle, couper, etc.

Enfants complètement gauchers

Les enfants qui utilisent leur main gauche dès la naissance et qui transfèrent immédiatement un objet dans leur main gauche si on le leur donne dans leur droite.

Ambidextre

Les deux mains sont également bien développées lorsqu’elles doivent effectuer des mouvements moteurs complexes.
Les enfants ambidextres choisissent souvent une main particulière pour effectuer une activité particulière, même s’ils savent bien la faire avec leurs deux mains. Un tel enfant peut, par exemple, dessiner avec sa main gauche tout en utilisant sa main droite pour manger et couper avec des ciseaux.

Domination mixte

Ce type de domination s’observe chez les enfants qui utilisent une main puis l’autre pour effectuer diverses activités.

Il est très important d’observer votre enfant et de déterminer son type de domination, car cela contribuera à garantir que la main dominante fonctionne naturellement lors des diverses activités.
Par exemple, Richard, six ans, nouveau venu dans son groupe dans une garderie, a de grandes difficultés à dessiner. Il tient frénétiquement la craie, d'abord dans une main, puis dans l'autre. Parfois, il tient la craie à deux mains. Ceci s'accompagne de nombreux mouvements et grimaces parallèles. Après avoir parlé avec sa mère, il s'est avéré qu'elle essayait de recycler Richard et de le forcer à utiliser sa main droite. Par conséquent, découvrir les attitudes et les expériences des parents à l'égard des gauchers peut fournir des résultats efficaces. Dans le cas de Richard, il semblait qu'il pouvait être aidé parce qu'il avait une certaine domination de la gauche.

Difficultés potentielles pour les enfants gauchers

Saluer (avec la main) et agiter la main peut être perçu avec une certaine maladresse.

Écrire dans le coin gauche peut être plus difficile que pour les enfants droitiers.

La plupart des ciseaux et autres outils sont conçus pour les droitiers.

Déterminer le type de domination chez les enfants

En découvrant quelle prédisposition est héritée. L'enfant a-t-il des parents, des grands-parents ou des frères et sœurs gauchers ?

Quelle main l’enfant utilise-t-il le plus souvent ?

Avec quelle main l’enfant est-il capable d’effectuer les mouvements les plus difficiles ?

Quelle main est la plus rapide et la plus fiable ?

Quelle main a la préhension la plus développée sur les manches de couverts ?

Le fait qu'un enfant utilise la main droite ou la main gauche et le degré de domination de cette main peuvent être vus lorsque l'enfant :

Construit quelque chose à partir de cubes ;

Se peigner les cheveux ;

Attrape le ballon ;

Brosser ses dents;

Allume une bougie avec une allumette ;

Peintures au pinceau;

Trie les petits objets tels que les perles, les sacs, etc.;

Cordes de perles ;

Joue, par exemple, au tennis et au tennis de table ;

Utilise des outils tels qu'un marteau et un tournevis ;

Coupes aux ciseaux.

Facteurs qui déterminent le type de domination

À l’heure actuelle, personne ne peut donner une explication exacte, car on sait trop peu de choses sur les processus complexes qui se déroulent dans le cerveau. Les scientifiques ont plusieurs théories différentes à ce sujet, mais il existe néanmoins plusieurs explications possibles à ce phénomène :

Le type de dominance est une caractéristique héritée et peut être associé à certains parents.

Beaucoup de gens deviennent droitiers parce que la plupart des choses sont conçues pour les droitiers.

Imitation inconsciente des parents ou d'une personne proche de l'enfant.

Jeux de doigts.

Fermez les yeux et montrez différentes parties de votre corps.

Entraînez-vous avec des matériaux tels que l'argile, le sable et l'aquarelle.

Exercices de relaxation. Par exemple, allongez-vous sur le dos, posez vos mains sur le sol et détendez-vous.

Tension/relaxation.

"Spaghetti crus et cuits" ().

Progressivement, il devient possible d'utiliser une stimulation plus directe :

Exercices pour les doigts.

Jeux de ballon.

Donnez constamment l'objet à la main dominante de l'enfant.

Apprenez à votre enfant à distinguer son côté droit de son côté gauche.

Donnez à votre enfant l'opportunité d'apprendre à dessiner avec un crayon, à peindre, en utilisant sa main dominante.

Ylva Ellneby
LE DROIT DES ENFANTS AU DÉVELOPPEMENT /
Ellneby I. ; Par. du suédois Voler K. ; - Mn. : UE « Technoprint », 2004. – 124 p., ill.

Le livre explore comment les enfants peuvent être soutenus et stimulés par le jeu et la créativité. Ce manuel s'adresse principalement au personnel des établissements de garde d'enfants. L'auteur du livre est éducateur spécialisé et orthophoniste.

Chaque mère moderne comprend l'importance de développer la motricité fine de son bébé. Mais tout le monde ne sait pas comment développer correctement la motricité fine de ses enfants, quels exercices doivent être effectués pour cela et quels outils disponibles utiliser. Avant de parler d'exercices et d'activités qui stimulent la motricité chez les enfants, comprenons l'essence même de ce concept et les outils pour son influence sur le développement du bébé.

L'essentiel de l'article

Motricité fine d'un enfant de moins de 3 ans

La motricité fine est la capacité d'effectuer diverses manipulations assez petites à l'aide des mains et des doigts. En d’autres termes, il s’agit d’un concept amélioré de « dextérité ». La précision des mouvements des mains et des doigts de l’enfant s’explique par la coordination et la détermination des systèmes importants de son corps, tant musculaires que nerveux.

La motricité fine d'un enfant de moins de 3 ans consiste en un grand nombre d'actions différentes : d'abord le bébé apprend à saisir un jouet, un peu plus tard il peut déjà en sentir les éléments constitutifs, et à 2-3 ans il acquiert les premières compétences en dessin, en tenant avec diligence un crayon ou un stylo.

Un nouveau-né examine d’abord ses petites mains, puis, grâce à ses premiers jouets, apprend à contrôler ses mouvements. Les premières « saisies » d'objets s'effectuent avec la paume entière et, à six mois, il peut saisir un jouet avec seulement deux doigts.

Les parents doivent apprendre rapidement à leur enfant à tenir correctement une cuillère, un crayon ou un pinceau pour dessiner : tous ces exercices sont nécessaires et fondamentaux pour améliorer sa motricité fine.

Il est prouvé que la motricité fine est directement liée au système nerveux central de l’enfant. Son influence sur la vision, l'audition, la mémoire, la vitesse de réaction, la perception et le développement de la parole est très grande.

Dans le cerveau de l’enfant, les centres responsables de la motricité et de la parole sont « voisins ». En stimulant la motricité du bout des doigts, nous activons le centre de la parole.

Dans le but de développer la motricité fine chez les enfants, les parents utilisent de nombreuses méthodes différentes. Nous nous concentrerons sur les plus intéressants et originaux.

Céréales pour la motricité fine

Diverses céréales sont utilisées depuis longtemps pour développer la motricité fine des enfants. Les plus adaptés ne sont pas trop petits : sarrasin, riz, orge perlé, flocons d'avoine et graines. Les plus jeunes chercheurs peuvent jouer avec des haricots, des pois, du maïs et différents types de pâtes (cornes, nouilles, coquilles).

Versez les céréales dans un bol profond et donnez-les à l'enfant. Le bébé touchera un tel «matériau» pour jouer, renversera le grain entre ses doigts, s'efforcera de prendre un grain séparé et l'examinera plus en détail. Cela stimulera non seulement le développement de sa motricité, mais améliorera également les sensations tactiles.

Important : ne laissez pas votre bébé seul pendant les cours pour éviter un accident : il pourrait avaler une céréale ou s'étouffer avec.

Si vous avez toujours peur de laisser votre enfant jouer avec les céréales à l'état pur, nous vous suggérons de prendre plusieurs sacs en lin et, en les remplissant de différents types de céréales, de laisser l'enfant les palper. Cette technique est également un excellent exercice pour développer la dextérité des doigts.

Lorsque l'enfant atteindra 2-3 ans, il sera possible de réaliser avec lui des activités plus complexes et intéressantes, impliquant diverses céréales, par exemple :

maman dessine une image sur un morceau de papier (c'est mieux si c'est un animal amusant : un chat, un chien, un ours, pour que le bébé s'y intéresse) ;
il est demandé à l'enfant de recouvrir le dessin d'une fine couche de colle à l'aide d'un pinceau ;
Ensuite, vous devez « colorer » le dessin en utilisant des céréales. Par exemple, nous appliquons du sarrasin sur les oreilles, de l'orge sur le ventre et recouvrons les pattes de mil.

Au fil du temps, les grains colleront à l'image et un tel chef-d'œuvre d'un petit artiste pourra être encadré et admiré longtemps.

Dessiner pour la motricité fine

Le dessin est non seulement un excellent moyen de diversifier les loisirs d’un enfant, mais aussi une excellente méthode pour améliorer sa motricité fine. Pour commencer, il est important d’apprendre à votre enfant à tenir correctement un stylo, un crayon et un pinceau aquarelle. Soyez patient : tous les enfants n’y parviennent pas du premier coup. Mais lorsque l'enfant tient déjà avec confiance « l'outil » entre ses doigts, vous pouvez commencer des exercices simples.

Vous pouvez dessiner non seulement avec des crayons, de la peinture ou avec vos mains : utilisez d'autres « outils » pour l'art, comme des cotons-tiges ou des éponges en mousse.

Connecter des objets pour la motricité

Démonter et assembler divers objets est un excellent entraînement pour la motricité fine de l’enfant. Nous vous proposons plusieurs exercices intéressants qui captiveront longtemps même le bébé le plus agité :

Aujourd'hui, les jouets labyrinthe pour enfants sont très populaires, dans lesquels des pièces en bois de différentes formes et couleurs « roulent » le long d'un fil torsadé. Le contact tactile avec le bois naturel en soi est très utile pour le bébé, et relier de petites pièces dans un tel labyrinthe sera un excellent entraînement pour ses doigts.

Exercices pour la motricité fine des mains d'un enfant

Les exercices élémentaires et simples sont le meilleur moyen de développer la motricité fine de votre bébé. Les plus petits peuvent se faire masser les paumes, caresser, presser légèrement et masser la pulpe de chaque doigt.

Ensuite, lorsque le bébé observe déjà vos actions avec intérêt, bougez sa paume en prononçant diverses comptines et dictons, par exemple "Magpie-Crow", connus de tous depuis la petite enfance. Jouez à « Ladushki » avec votre bébé - de cette façon, votre enfant apprendra à taper dans ses mains, à plier et à redresser ses doigts.

Lorsque votre bébé a 6-7 mois, vous pouvez le laisser jouer avec du papier. Donnez-lui plusieurs feuilles de papier de couleur, de préférence doux. Il commencera à le regarder, puis à le déchirer en petits morceaux : à son âge, c'est une activité extrêmement utile et passionnante qui le fera couiner de plaisir.

Pour les plus grands, comme exercice de motricité, vous pouvez proposer un modelage en pâte à modeler ou en pâte à sel, ainsi que le laçage évoqué ci-dessus.

Vous pouvez utiliser une variété d’objets de texture et de taille différentes pour améliorer la motricité.

Et les exercices de doigts les plus élémentaires sont les suivants :

les doigts serrent le poing, puis l'enfant fait tourner la main vers la gauche, puis vers la droite. Répétez l'exercice 5 fois ;
les doigts sont serrés avec force en un poing et desserrés doucement ;
redressez vos doigts, puis pliez et redressez les 2 premières phalanges ; répétez 5 à 7 fois ;
Jeu « en éventail » : écartez les doigts tendus, en commençant par l'auriculaire, plié dans un mouvement en éventail. Lorsque tous les doigts sont rassemblés en un poing, effectuez l’exercice en commençant par le pouce.

Jeux de doigts pour la motricité de la main

Les jeux de doigts ne sont pas seulement nécessaires pour l'enfant : ils sont d'une grande aide pour la mère qui l'élève. Après tout, ce n'est pas seulement une excellente méthode pour développer la motricité d'un bébé, mais aussi un excellent moyen de le distraire et de lui remonter le moral : chacun de ces jeux est généralement accompagné d'une comptine amusante ou d'une comptine.

Les enfants qui aiment régulièrement faire des exercices avec les doigts commencent à parler plus vite que leurs pairs, apprennent les bases de l'écriture et ont une bonne mémoire et une bonne coordination motrice. Ils sont plus collectés et résistants au stress. Un enfant a besoin de jeux de doigts le plus souvent possible : il est préférable de les faire tous les jours.

Il est très important de divertir verbalement l'enfant lors d'un tel jeu. Un vaste arsenal de jeux de doigts, de tâches et d'entraînements avec des dictons amusants et amusants est présenté. Choisissez un jeu à votre goût, amusez-vous et développez-vous !

Développement des doigts pour les enfants d'âge préscolaire

Pour les enfants d'âge préscolaire, les principaux attributs et aides au développement des doigts sont des activités de fabrication artisanale qui, en plus des capacités motrices, développent également l'imagination, les compétences créatives ainsi que la capacité et le désir de fabriquer des objets artisanaux.

Achetez vos ciseaux de sécurité enfant, du carton coloré et du papier. Il est nécessaire de lui apprendre à découper, à utiliser de la colle, à créer des appliques lumineuses et à réaliser des travaux manuels.

Ramassez les feuilles sèches et colorées de la rue et utilisez-les pour créer une décoration automnale colorée.

Ces activités sont nécessaires non seulement au développement des doigts, mais elles développeront également la pensée créative, la persévérance et l’attention de l’enfant. Les compétences acquises lors de tels jeux seront certainement utiles à la maternelle et à l'école.

Jeux musicaux pour la motricité de la main

Si vous attendez des réalisations musicales de votre enfant, initiez-le à une variété d'instruments de musique dès la petite enfance. Appuyer sur les boutons et les touches développe parfaitement la motricité des doigts des enfants, et le son qui l'accompagne aide le petit à comprendre le lien entre ses actions et la musique jouée.

Les pianos, tambourins, tambours, accordéons, maracas, xylophones et balalaïkas pour enfants sont bien adaptés à de telles activités. Au cours des jeux musicaux, non seulement la motricité fine se développe et le travail des doigts en général est activé, mais également la coordination visuo-motrice, les sphères sensorielles et mentales sont améliorées et les efforts des doigts et des mains de l'enfant sont régulés.

Troubles de la motricité fine

Dans la petite enfance, le développement altéré des fonctions motrices est particulièrement visible et entraîne des conséquences tangibles. Après tout, le développement de la parole du bébé est directement lié à ses capacités motrices et dépend du degré de développement des mouvements des mains et des doigts. On peut parler de violations de la motricité fine lorsqu'un enfant :

raide, a une mauvaise coordination;
lent et maladroit;
laisse souvent tomber des objets ;
participe rarement aux jeux extérieurs, il lui est difficile de servir et d'attraper le ballon ;
à l'âge de 3-4 ans, ne sait pas tenir correctement un crayon et tracer une ligne droite ;
Une incohérence dans les actions des mains de l’enfant est perceptible.

Statistiques : environ 5 % de tous les enfants d'âge préscolaire souffrent de troubles de la motricité fine et de la coordination motrice, la grande majorité d'entre eux sont des garçons.

Cependant, le diagnostic de « trouble moteur » lui-même doit être posé par un médecin, et si vous suspectez un retard dans le développement de la motricité de votre bébé, prenez des mesures préventives avec lui : effectuez un massage des doigts et une gymnastique pour la motricité fine du mains.

Gymnastique pour la motricité fine

Nous vous proposons de vous familiariser avec quelques techniques de gymnastique pour améliorer la motricité des mains d'un enfant à partir de la vidéo.

Effectuer régulièrement les différents exercices présentés dans notre article donnera certainement des résultats tangibles, non seulement en termes d'amélioration de la motricité fine : cela aidera également votre bébé à maîtriser la parole correcte.

Développement et restauration de la motricité fine

"Il n'y a pas de maladies incurables, il y a un manque de connaissances..."

(V.I. Vernadski)

La motricité fine est un ensemble d'actions coordonnées des systèmes nerveux, musculaire et squelettique, en combinaison avec le système visuel, pour effectuer de petits mouvements précis des mains, des doigts et des orteils.

Dans la vie de tous les jours, chaque minute, une personne doit effectuer une sorte d'activité motrice fine, des gestes primitifs aux très petits mouvements.

Une motricité fine bien développée interagit activement avec l'attention, la réflexion, la coordination, l'observation, l'imagination, la mémoire (visuelle et motrice). Et une main bien développée en elle-même n’apporte-t-elle que peu d’avantages ? Après tout, c'est grâce à lui qu'une personne fait tant de choses nécessaires tout au long de sa vie : écrit, dessine, boutonne des boutons et noue des lacets et, enfin, travaille sur le même ordinateur, donc sa qualité de vie dépend directement de son développement.

La motricité fine se développe naturellement dès la petite enfance sur la base de la motricité globale. Tout d'abord, l'enfant apprend à saisir un objet, puis apparaissent les compétences de passage d'une main à l'autre, ce qu'on appelle la « prise en pince », etc. ; à l'âge de deux ans, il est déjà capable de dessiner et de tenir un pinceau et cuillère correctement. À l’âge préscolaire et au début de la scolarité, les capacités motrices deviennent plus diversifiées et complexes. La proportion d’actions nécessitant des actions coordonnées des deux mains augmente.

Le développement de la motricité fine peut être accéléré des manières suivantes :

Exercices avec de petits objets - puzzles, mosaïques, perles, perles, etc.
Massage des mains et des doigts
La modélisation

Dans le cerveau humain, les centres responsables de la parole et des mouvements des doigts sont très proches. Et la taille de la projection de la main, située dans le cortex cérébral, occupe environ un tiers de l'ensemble de la projection motrice. Ce sont ces deux faits scientifiquement prouvés qui permettent de considérer la main comme un « organe de la parole » au même titre que l’appareil articulatoire. C'est pourquoi le développement des mouvements des doigts est tout simplement nécessaire au développement de la mémoire, de l'attention, de la pensée et de la parole, ce qui a été prouvé autrefois par le physiologiste russe V.M. Vekhterev. Dans ses travaux, il a prouvé que de simples mouvements de la main aident également à soulager la fatigue mentale. Le développement de la motricité fine s'effectue en combinaison avec un massage des doigts, un entraînement de l'attention, de la mémoire, de l'observation et de la pensée logique. Tout d'abord, il faut se rappeler que le développement de la motricité fine est lié aux sensations tactiles : plus une personne (un enfant) touche de matériaux différents, plus le bout des doigts est sensible. Le niveau de développement des capacités d'élocution et de communication dépend directement du degré de développement de la motricité fine des mains. Il doit être développé à tout âge, enfants comme adultes !

Les scientifiques chinois connaissaient au IIe siècle avant JC l’influence de l’action de la main sur le développement du cerveau humain. Les anciens Chinois affirmaient que les exercices impliquant le massage des mains et des doigts harmonisaient le corps et l’esprit et avaient un effet positif sur l’activité cérébrale. Chaque doigt de la main a une signification assez étendue dans le cortex cérébral. Le développement de mouvements fins des doigts précède l'apparition de l'articulation des syllabes.

Grâce au développement des doigts, une projection du « schéma du corps humain » se forme dans le cerveau et les réactions de la parole dépendent directement de l'aptitude des doigts. Les doigts sont dotés d'un grand nombre de récepteurs qui envoient des impulsions au système nerveux central humain. En massant certains points, vous pouvez influencer les organes internes qui sont connectés à ces points.

Masser le pouce augmente l'activité cérébrale. L'index est relié à l'estomac. En massant le majeur, vous avez un effet sur les intestins, et sur l'annulaire, vous avez un effet positif sur le fonctionnement du foie et des reins. En massant votre petit doigt, vous aidez votre cœur à fonctionner. Le massage des mains a un effet positif sur les organes internes, un effet tonique et immunostimulant et stimule les fonctions mentales et la parole.

Bien sûr, tout d’abord, ce qui précède est important pour le développement des enfants, mais à l’ère de l’inactivité physique généralisée et de l’atrophie cérébrale, cela devient également pertinent pour les adultes. Pour lequel même l’écriture de texte la plus ordinaire, en particulier avec des stylos, est extrêmement utile. Malheureusement, appuyer sur le clavier d'un ordinateur ne donne pas un effet similaire.

Les exercices pour le développement de la motricité fine ont non seulement un effet stimulant sur le développement de la parole, mais constituent également un moyen puissant de maintenir le tonus et les performances du cortex cérébral, un moyen de son interaction avec les structures subordonnées. Ainsi que la mémoire, la réflexion, l’attention et l’observation. Les mouvements de la main d’une personne se forment au cours du processus d’éducation et de formation, à la suite de connexions associatives qui surviennent au cours du travail des analyseurs moteurs visuels, auditifs et vocaux.

Tous les cas de troubles de la parole, lorsqu'une personne ayant des capacités mentales et une audition normales souffrent d'une organisation de la parole supprimée (ne peut pas organiser correctement la structure sonore et/ou sémantique de sa parole), sont appelés troubles de la parole.

Les principales raisons pour lesquelles les troubles de la parole se développent sont :

traumatisme pendant l'accouchement;
maladies physiques (somatiques) antérieures qui durent longtemps ;
environnement de parole défavorable ;
négligence pédagogique;
manque d'attention, manque d'amour et de communication.

Dans les cas graves de troubles de la parole, non seulement une personne ne peut pas parler elle-même clairement et clairement, mais elle perçoit et assimile mal le discours parlé de quelqu'un d'autre, a du mal à construire des phrases et des phrases et a un vocabulaire limité.

Cela s’applique à la fois au vocabulaire actif (mots utilisés de manière significative dans le discours) et passif (mots du discours d’autrui, perçus à l’oreille). Si des mesures appropriées ne sont pas prises en temps opportun pour corriger la parole, une personne connaîtra de graves problèmes de communication et, par conséquent, le développement de toutes sortes de complexes qui entravent la communication interpersonnelle et le développement du potentiel mental et créatif.

En règle générale, une personne souffrant de troubles de la parole est très critique à l'égard de sa pathologie, mais l'un des principaux dangers que posent les troubles de la parole est l'inhibition du développement intellectuel, car la parole est l'un des principaux outils intellectuels.

La normalisation du développement intellectuel se produit à mesure que les difficultés d'élocution sont éliminées et que la prononciation normale des mots est formée. Par conséquent, il convient d'accorder une attention particulière au massage des doigts et aux exercices pour développer et restaurer la motricité fine.

"La main, c'est le cerveau qui s'échappe !" (Kant)

L'une des influences les plus efficaces sur la projection parole-motrice dans notre tête est le travail à l'aiguille : le perlage, broderie de perles, juste de la broderie, du macramé et ainsi de suite.

Et plus vous avez besoin de mouvements de haute précision, mieux c'est. Cela développe non seulement la mémoire et la réflexion, mais soulage également les tensions nerveuses.

Par ailleurs, il faut noter la modélisation. Et peu importe que le matériau soit de l'argile, de la pâte à modeler ou de la pâte ! Pas un seul point de nos paumes, pas un seul muscle de la main ne restera inutilisé !

Le passe-temps le plus courant chez les hommes, qui développe également la motricité, consiste à fabriquer toutes sortes de modèles réduits d'avions, de chars, de voiliers, à sculpter le bois et à fabriquer des bijoux. Les adultes n’ont pas moins besoin de ce genre de jeux que les enfants. Car pour une compréhension profonde de soi et de sa vision du monde, tout adulte a besoin, au moins parfois, de retourner en enfance !

Arrêtons-nous plus en détail sur la méthode de restauration et de développement de la motricité fine et, par conséquent, de restauration de la parole et de la communication en général - Broderie de perles.

La perception tactile de petites perles de verre dures (perles) par le bout des doigts, combinée à la nécessité d'effectuer des mouvements précis pour les attacher à la base en tissu (toile), provoque une hyperstimulation de la projection motrice du cerveau. En même temps, en concentrant notre vision sur les petits détails du dessin et sur les couleurs vives des perles, nous rétablissons des liens associatifs avec le résultat de notre propre activité motrice, ce qui conduit à son tour au développement de la motricité fine. L'un des moyens importants de contrôler le processus de restauration du système de communication et d'améliorer l'efficacité des exercices de restauration de la motricité fine est d'impliquer le patient dans une conversation ou de décrire le résultat d'actions, de visualiser la perception des couleurs et des image dans son ensemble et passer à une vision du monde positive.

Il est nécessaire de commencer les exercices avec de petits objets, avec un contenu informatif simple et pas plus de cinq couleurs de perles.

Pour cela, il est conseillé d'utiliser des schémas spécialisés ou des ensembles avec un schéma de couleurs déjà appliqué sur la toile. Au stade de la description d'un exercice ou de la définition d'une tâche, il est nécessaire d'expliquer puis de contrôler la mise en œuvre des règles primaires de la broderie :

les perles doivent être cousues uniformément et selon le même angle ;
l'élément du motif principal doit être au centre de la broderie et se démarquer par sa finition ;
la taille des perles doit être de la même taille ;
Le tissu à broder doit être très tendu, c'est pourquoi des cadres ou des cerceaux de tapisserie sont utilisés ;
utilisez des fils synthétiques et renforcés, vous pouvez utiliser du fil de pêche ;
la couleur du fil doit correspondre à la couleur de la toile ;
La broderie se fait en rangées le long de la toile ;
la longueur du fil par rang doit être 4 à 5 fois plus longue que la largeur de la broderie ;
le nombre de perles dans une rangée doit être égal au nombre de cellules dans une rangée du diagramme.

Au fur et à mesure que vous maîtrisez la technique de broderie et la description verbale, il est nécessaire de compliquer les motifs de broderie, en sélectionnant des options avec un grand nombre de couleurs de perles et de fils utilisées et leurs préférences de couleur, augmentant ainsi la taille et la complexité de la composition.

À ce stade, il est nécessaire d’introduire une motivation supplémentaire en décrivant la broderie de perles comme un art aux racines historiques profondes. La broderie de perles est connue depuis l'Antiquité. Depuis l'Antiquité, les artisanes russes admirent leur magnifique savoir-faire en broderie, d'abord avec des perles, puis au milieu du XVIIe siècle avec des perles de verre colorées. Des perles de clairon étaient utilisées pour décorer les vêtements et des peintures brodées représentant divers paysages, églises, icônes, etc. Des éléments en perles sont utilisés pour décorer les vêtements, ce qui leur donne un aspect original et élégant.

De nombreux styles de la mode moderne ne peuvent se passer de bijoux en perles. Les couturières modernes décorent avec succès non seulement des vêtements, mais aussi des chaussures, des portefeuilles, des étuis pour téléphones portables et des sacs à main. Pour de nombreuses femmes, la broderie de perles est devenue un passe-temps favori. Une bonne humeur et une imagination développée jouent un rôle important.

Ce type de créativité nécessite des compétences particulières, de la patience, de la dextérité et de la précision, qui sont progressivement maîtrisées au fur et à mesure de votre progression dans la méthode de restauration de la motricité fine et de la communication verbale.

Une attention particulière doit être portée à la réalisation de chaque exercice. Au stade de la broderie inachevée, il s'agit d'une conversation encourageante avec un résumé des résultats intermédiaires. Et à l'achèvement de chacune des œuvres, il s'agit de leur conception avec un cadre ou une baguette et leur détermination conjointe dans une certaine galerie avec exposition à des tiers et discussion commune sur les mérites de la composition.

Aussi, un point important est d’améliorer l’ergonomie des appareils de broderie à mesure que l’exercice devient plus complexe.

Le choix de la taille correcte du cerceau et du support de montage, ainsi que des récipients pour perles, est très important, car cela vous permet de vous concentrer sur le processus principal et garantit la commodité et, par conséquent, la durée nécessaire des exercices.

L'un des principaux critères d'évaluation du succès et de l'achèvement de la technique peut être considéré comme la manifestation soutenue par le patient d'une perception positive du monde qui l'entoure, son inclusion dans la communication verbale libre dans le groupe de référence, l'absence de difficultés de visualisation des images mentales. et leur description correcte.

Psychologue, Malish A.E.

PDG

Consultation psychologique

Le nouvel engouement moderne pour les bracelets à tisser convient aussi bien aux adultes qu'aux enfants. Souvenez-vous de votre enfance !

Est-il possible de travailler avec un bébé ou dois-je attendre qu'il grandisse ? La réponse est claire : c’est possible et nécessaire.

Pourquoi avons-nous besoin de doigts agiles ? Peut-être que chaque mère pourra facilement répondre à cette question. Premièrement, pour faire face à diverses tâches quotidiennes (fermer une fermeture éclair, défaire des boutons, nouer des lacets, manger avec une cuillère). Puis maîtriser avec succès l’écriture des bâtons et des crochets dans un cahier. Et plus tard, tenir habilement entre vos mains tout outil nécessaire et effectuer même les travaux les plus délicats. Mais il s'avère que le bébé n'a pas seulement besoin d'exercices pour développer sa motricité fine. Les physiologistes domestiques, en particulier V. M. Bekhterev, ont prouvé dans leurs travaux que de simples mouvements de la main améliorent la prononciation de nombreux sons et développent la parole de l'enfant. Cela se produit parce que les terminaisons nerveuses des doigts sont directement connectées au centre de la parole du cerveau. Mais les jeux de doigts n’affectent pas seulement la parole. Ils ont un effet positif sur l’ensemble du cerveau.

Mais les jeux de doigts et les exercices présentent un autre merveilleux avantage. Ils ont un effet positif sur la santé de l'enfant ! Fait intéressant, au Japon, une technique spéciale de massage des doigts est utilisée dans les établissements préscolaires. Et ce n’est pas sans raison ! Les Japonais pensent que masser chaque doigt stimule et améliore le fonctionnement d'un certain organe, améliore la santé et a un effet immunostimulant.

Alors, comment pouvons-nous aider notre bébé ? Comment rendre ses mains et ses doigts plus adroits, habiles et entraînés ? Cherchons des moyens !

1 à 3 mois : premier massage

Très bientôt, le moment viendra où votre fils ou votre fille doigtera des perles sur des jouets, assemblera des puzzles et des mosaïques, sculptera à partir de pâte à modeler et de pâte, enfilera des perles, fermera des boutons sur une chemise, nouera des lacets sur des baskets et répétera après vous tous les mouvements. de comptines amusantes pour les doigts et effectuez de nombreuses autres actions simples et en même temps difficiles pour les petits doigts. Mais jusqu'à présent, tout cela est inaccessible au bébé. Il vient de naître et ne peut pas faire grand-chose tout seul. Mais développer les doigts n'est pas difficile, même pour un nouveau-né ! Pour ce faire, nous ferons au bébé un simple massage des doigts.

Vous pouvez masser vos doigts à tout moment : lorsque vous jouez avec votre bébé, lorsque vous changez ses vêtements, lorsque vous lui donnez son bain. Et il est plus pratique de faire un massage pendant l'allaitement. Ici, tout est très simple : caressez doucement chacun des doigts de bébé en passant vos doigts le long de la paume jusqu'aux extrémités. Pétrissez ensuite doucement vos doigts en accordant une attention particulière à leurs pointes. Vous pouvez plier et redresser les doigts de bébé, caresser, pétrir dans un mouvement circulaire et chatouiller la paume et toute la main. Les poings du bébé sont toujours serrés. Ouvrez-les soigneusement en redressant vos doigts. L'essentiel est qu'un tel massage ne provoque pas d'émotions négatives chez le bébé. Vous pouvez étirer vos doigts plusieurs fois par jour pendant 2 à 3 minutes.

3 à 5 mois : premiers jeux

Vers l'âge de trois mois environ, un événement important et intéressant se produit dans la vie du bébé : il commence à remarquer ses mains, et un peu plus tard, il commencera à les utiliser activement ! Il faudra bien entendu mettre à profit ces progrès en proposant à bébé les tous premiers jeux et jouets qui rendront ses doigts plus adroits.

Jouets utiles. Choisissez des hochets légers, faciles à saisir, aux couleurs vives pour votre bébé. Lorsque votre bébé est de bonne humeur, placez un hochet dans sa main droite ou gauche. Même si le bébé le tient pendant seulement quelques secondes puis le laisse tomber, ce n’est pas grave. Il apprend juste ! Petit à petit, le hochet s'attardera de plus en plus longtemps dans le petit poing, le bébé l'examinera, le secouera, le hochetera et essaiera de le mettre dans sa bouche. Ces tout premiers jeux avec hochets sont très importants pour le développement de la motricité de bébé.

Essayez de sélectionner les jouets de manière à ce qu'ils soient de volume différent. Ensuite, à chaque fois qu'il jouera avec, bébé pratiquera différents types de préhension : un jouet doit être saisi avec la paume de la main, l'autre doit être saisi avec seulement deux ou trois doigts. Différentes formes de jouets sont également importantes, car pour tenir chacun d'eux, vous devez ouvrir les doigts différemment et tourner la main. En outre, la variété sera apportée par les différents matériaux à partir desquels les jouets sont fabriqués et par une variété de textures de surface. Jouer avec eux sera un massage supplémentaire pour les petits doigts et développera à la fois la motricité et la sensibilité tactile.

Fabriquez un jouet fait maison pour votre bébé avec lequel il aura plaisir à jouer pendant de nombreux mois. Sur des lacets solides de différentes longueurs, enfilez de gros boutons, des perles, des bobines de bois vides, des jointures de vieux bouliers, des jouets en œufs en chocolat (il faut d'abord y percer des trous), etc. pour que le tout puisse bouger facilement. Nouez les extrémités des lacets. Pour des raisons de sécurité, les extrémités doivent être bien fixées afin que bébé ne puisse pas dénouer ou casser le lacet. De plus, les « perles » obtenues ne doivent pas être trop longues pour que l'enfant ne puisse pas les porter autour du cou. Ces perles peuvent être données dans les mains de votre bébé ou accrochées dans un berceau ou une poussette. En doigtant différents objets, bébé développera sa motricité et massera ses doigts.

Jeux avec les mains. Vers le même âge, vous pouvez commencer à jouer aux premiers jeux avec les mains et les doigts avec votre bébé. Essayez par tous les moyens de stimuler le désir du bébé d'atteindre les jouets, divers objets et votre visage. Pour ce faire, penchez-vous plus bas pour que votre bébé puisse atteindre et toucher votre visage. Prenez le bébé par les mains et amenez-le près de votre visage, placez ses paumes sur vos joues. Accrochez des jouets dans le berceau pour que votre bébé puisse les tendre et les prendre. Placez une chaussette brillante ou un gros élastique brillant sur l'un des bras de l'enfant. Ayant remarqué un objet inhabituel, le bébé tentera de l'atteindre avec sa main libre. Et saisir une main avec l’autre est une compétence très utile. La prochaine fois, mettez la chaussette sur une autre poignée. Et puis viendra le temps des jambes, laissez le bébé essayer de les attraper avec ses mains. Dans un premier temps, aidez votre bébé en tirant ses jambes vers ses bras pour qu'il puisse les saisir. Dans ce cas, vous pouvez dire une comptine :

Jambes, jambes, où étais-tu ?
– Nous sommes allés rendre visite à grand-mère !
Hé, vous les stylos ! Saisissez et saisissez !
Essayez de nous attraper !

Les mains du bébé sont toujours serrées en poings. Pour aider vos doigts à se détendre et à se redresser plus rapidement, continuez à masser et jouez à des jeux de doigts simples avec votre bébé. Racontez le poème et redressez vos doigts un à un :

Un écureuil est assis sur une charrette
Elle vend des noix :
À ma petite sœur renarde,
Moineau, mésange,
À l'ours gras,
Lapin avec une moustache...

5 à 7 mois : on continue à se développer !

Les doigts du bébé sont déjà bien développés. Peut-être parvient-il même à appuyer sur des boutons ou est-il sur le point de l'apprendre...

Jouets utiles. Pour le développement de leurs mains, les enfants de cet âge ont besoin de jouets comportant un grand nombre d'anneaux de toutes sortes ou de grosses perles pouvant être doigtées (anneaux reliés entre eux, tiges avec anneaux, etc.). Vous pouvez faire plaisir à votre bébé avec un centre de jeu complet, où se trouveront de nombreux jouets à doigts utiles. Laissez-le palper les pièces du jouet, déplacer les anneaux, les perles, saisir les poignées qui dépassent...

Pensez à offrir à votre bébé des jouets dotés de boutons et de touches : panneaux pédagogiques, un piano bébé, etc. Placez votre bébé sur le ventre avec un jouet devant lui. Appuyez sur les boutons pour faire écouter les sons à votre bébé. Ensuite, il tentera lui-même le chemin. Au début, il tapera simplement sur les boutons avec sa paume. Prenez son doigt, appuyez sur un bouton ou une touche, puis admirez le résultat : « Bravo ! Arrivé!" Petit à petit, bébé apprendra à appuyer tout seul sur les boutons. Cela le divertira non seulement, mais renforcera également ses doigts.

Vous pouvez fabriquer vous-même des jouets pour développer la motricité et la sensibilité tactile. Par exemple, cousez plusieurs sacs à partir de tissus de textures différentes et remplissez-les de différentes garnitures (semoule, petits pois, pâtes, sarrasin, etc.). Ces sacs peuvent être accrochés dans le berceau de bébé ou simplement donnés de temps en temps aux mains de bébé afin qu'il puisse les serrer et les sentir. Vous pouvez également coudre de gros boutons et perles, des bobines de bois vides, des morceaux de chapelet, etc. sur les sacs. Il sera intéressant pour le bébé de les saisir avec ses doigts et de tirer. La condition principale : les sacs doivent être solidement cousus et les boutons doivent être fermement cousus afin que les petites pièces détachées ne tombent pas dans les mains du bébé puis dans la bouche.

Jeux de doigts. Lorsque vous jouez avec votre bébé, veillez à faire attention aux jeux de doigts. Tant que le bébé est petit, il ne pourra pas effectuer de mouvements tout seul. Mais sa mère s’en chargera parfaitement pour lui. Il existe de nombreux jeux de doigts folkloriques et originaux. Mais pour l’instant, choisissez les plus simples et les plus courts pour que votre bébé ne s’en lasse pas. Racontez la comptine clairement, rythmiquement et joyeusement et pliez et dépliez les doigts du bébé, en essayant de susciter une réponse émotionnelle chez le petit joueur.

– Finger-boy, où étais-tu ?
– Je suis allé dans la forêt avec ce frère.
J'ai cuisiné de la soupe aux choux avec ce frère.
J'ai mangé du porridge avec ce frère.
J'ai chanté des chansons avec ce frère !
Cette petite souris est assise dans un trou,
Cette petite souris court dans le champ,
Cette petite souris compte les épis de maïs
Cette petite souris ramasse du grain,
Cette petite souris crie : « Hourra !
Tout le monde se prépare, c’est l’heure du déjeuner !

Un autre exercice utile pour cet âge est le peignage. Soulevez alternativement les bras du bébé et faites-les passer d'avant en arrière sur la tête, comme s'il se peignait les cheveux. L'exercice renforce les muscles des paumes et des doigts.

7 à 9 mois : saisir les doigts

« Enjamber » au cours de la seconde moitié de l'année modifie sensiblement le comportement du bébé. Si auparavant le bébé aimait davantage les « conversations » avec sa mère, désormais son passe-temps favori est de saisir tout ce qui lui tombe sous la main, qu'il s'agisse des cheveux de sa mère ou de divers objets à sa portée. De plus, bébé sait déjà utiliser ses deux mains en même temps. Ces caractéristiques du bébé doivent être activement utilisées, en lui offrant une variété de jouets et d'articles ménagers non dangereux avec lesquels jouer : un peigne, des boîtes, des récipients alimentaires, des couvercles, des pinces à linge, des éponges en mousse, des bouteilles en plastique, etc. Laissez-le les saisir, les palper, les presser, les examiner avec ses doigts.

Jouets utiles.À partir de cet âge environ, la première pyramide devrait apparaître dans l’arsenal de jouets de bébé. C’est un jouet merveilleux qui développe la réflexion, la motricité et la coordination des mouvements du bébé. Mais pour que la pyramide profite à votre bébé, choisissez-la correctement. Le jouet doit être grand, avec une tige épaisse et de grands anneaux faciles à enfiler. Le bébé sera capable de manipuler un tel jouet, ce qui signifie qu'il ne s'en ennuiera pas après seulement une demi-minute de jeu. Les jouets et les centres de jeux où vous devez saisir, déplacer, tourner, appuyer et toucher quelque chose sont toujours d'actualité. Par exemple, un jeu de labyrinthe dans lequel des boules multicolores se déplacent le long de fils courbes.

Assurez-vous d'acheter plusieurs jouets grinçants en caoutchouc pour votre bébé. Pour qu’ils émettent des sons, ils doivent être bien serrés dans votre main. Et c'est un tout nouveau mouvement qui renforcera vos doigts et votre main. On dirait un extenseur pour bébé ! Les jouets ne doivent pas être trop « durs », sinon le bébé ne pourra pas les gérer et perdra rapidement tout intérêt. À propos, les premiers jeux de construction et cubes, composés de plusieurs grandes pièces, seront utiles. Laissez le bébé essayer de saisir les morceaux avec sa main et, sous votre direction, placez-les les uns sur les autres.

Jeux de doigts. Le bébé grandit et les jeux de doigts commencent à lui procurer de plus en plus de plaisir. Si vous n'avez pas encore joué à Magpie-Crow avec votre tout-petit, il est temps de l'essayer. Malgré son apparente simplicité, c'est un jeu très utile pour les enfants. Mais pour rendre l'effet plus efficace, il ne faut pas simplement plier les doigts, mais les masser légèrement, en commençant par le petit doigt et en terminant par le pouce. Nous allons également « cuire » la bouillie sur la paume de manière assez intensive, en pétrissant la paume dans un mouvement circulaire. N'oubliez pas de jouer alternativement avec la poignée droite puis avec la poignée gauche. Vers un an, le bébé apprendra à effectuer certains mouvements de manière autonome. Par exemple, « faites cuire » du porridge avec votre doigt. Tout le monde connaît probablement la comptine sur la pie. Mais pour changer, voici un poème similaire avec les mêmes mouvements :

Notre Macha
J'ai cuisiné du porridge (on passe mon doigt sur ma paume)
J'ai cuisiné du porridge,
Elle a nourri les bébés : (on plie les doigts un à un)
J'ai donné celui-ci
J'ai donné celui-ci
J'ai donné celui-ci
J'ai donné celui-ci
Mais elle ne s’y est pas laissée prendre.
Il a fait beaucoup de farces.
Il a cassé son assiette.

Voici une autre comptine avec les doigts que vous pouvez offrir à votre bébé. Serrez sa main dans un poing. Pendant que vous récitez le poème, desserrez vos doigts un à un et, à la fin, cachez-les à nouveau dans votre poing.

Un deux trois quatre cinq,
Les lapins sont sortis se promener.
Un deux trois quatre cinq,
Ils se sont de nouveau cachés dans la maison.

Des activités amusantes. Vous pouvez développer votre motricité même en nageant. Placez des petits jouets et objets (cuillères, jouets Kinder surprise, coquillages, gros cailloux, etc.) au fond de la salle de bain. Les jouets qui flottent à la surface conviennent également. Ils intéresseront certainement le bébé et il voudra les avoir. Il devra s'efforcer particulièrement d'attraper les petits objets. Après tout, ce n'est pas très pratique de les saisir avec toute la paume, il vaut mieux les prendre avec les doigts. Cela signifie que vos doigts pourront pratiquer de nouveaux mouvements. Montrez à votre tout-petit que les objets attrapés peuvent être placés dans un bol en plastique flottant sur l'eau. Apprenez à votre bébé à éclabousser la surface de l'eau avec les paumes ouvertes. Bien sûr, cela provoquera beaucoup d'éclaboussures, mais cela massera bien vos paumes, ce qui est très utile.

9-12 mois : nous pouvons faire beaucoup de choses !

À mesure que le bébé approche de l'âge d'un an, ses capacités et sa réflexion se développent si rapidement que littéralement chaque jour, le petit intelligent nous présente quelque chose de nouveau. Élargissez la gamme de jouets éducatifs, proposez à votre bébé de nouveaux jeux. Cela apportera des avantages inestimables à son développement.

Jouets utiles. Les doigts du bébé deviennent de plus en plus adroits, juste un peu plus - et il apprendra à ouvrir diverses boîtes. Nous devons les aider avec ça ! Pour ce faire, ajoutez à l’arsenal de jouets de votre enfant toutes sortes de jouets qui se connectent à l’ouverture et s’insèrent les uns dans les autres. Par exemple, une grande poupée gigogne, à l'intérieur de laquelle se cache toute une équipe de poupées gigognes plus petites. Et aussi un jeu de capuchons en plastique qui peuvent être insérés les uns dans les autres ou intégrés dans une haute tour. Si vous disposez d’un ensemble de bols de nourriture de différentes tailles, ils constitueront également un excellent jouet. Laissez bébé les insérer les uns dans les autres, essayez d'en retirer les couvercles (il apprendra à mettre les couvercles un peu plus tard). Pour stimuler l'envie de votre enfant de retirer les couvercles des contenants, placez un petit jouet dans chacun d'eux. Donnez au bébé un biberon avec un bouchon à vis, un pot de crème (pour le rendre intéressant, vous pouvez aussi y mettre quelque chose devant le bébé, par exemple un biscuit) - et laissez-le s'entraîner à dévisser et à tordre. Plusieurs mouchoirs en tissu de tailles différentes n’en seront pas moins utiles. Vous pouvez effectuer diverses manipulations avec eux : les ramasser, vous couvrir, couvrir votre mère, ou « cacher » un jouet, envelopper une petite poupée ou une voiture.

A cet âge, vous pouvez déjà proposer à votre bébé de grands cadres et toutes sortes de trieurs, où il faut pousser différentes pièces dans les trous correspondants. Le choix de ces jouets est immense.

Jeux de doigts. Continuez à jouer aux jeux de doigts préférés de votre bébé et, bien sûr, ajoutez-en de nouveaux. Par exemple, à propos du chou. Si vous vous entraînez activement, vers l’âge d’un an, votre bébé apprendra à effectuer tous les mouvements de manière autonome.

Nous hachons et hachons le chou (en frappant alternativement les bords de nos paumes sur la surface de la table),
On sale et sale le chou (« sel » avec de petites pincées des mains gauche et droite)
Nous trois-trois choux (en nous frottant les paumes),
Nous pressons et pressons le chou (nous pressons et desserrons nos mains gauche et droite en poings)

Des activités amusantes. Pendant le bain, jetez toutes sortes de récipients dans le bain : gobelets en plastique, bols, bouteilles, cuillères. Montrez à votre bébé comment verser de l'eau d'un verre à un autre, comment verser du liquide dans une petite bouteille. Peu importe si le jet d’eau n’atteint pas immédiatement sa destination. Tout a besoin de formation. Donnez une brosse à dents à votre enfant et laissez-le passer son doigt le long des poils. Aidez-le à masser chaque doigt tour à tour.

Idées utiles

Vous pouvez proposer de nombreuses activités pour développer la motricité de votre bébé, sans même utiliser de jouets coûteux achetés en magasin. Par exemple, donnez à votre bébé quelques feuilles de papier blanc. Laissez-le froisser le papier dans ses mains, dépliez-le et froissez-le à nouveau. Un paquet de serviettes en papier aura le même objectif. C'est tellement amusant de les déchirer en petits morceaux ! Et en même temps, exercez vos doigts. Ne laissez pas votre bébé déchirer les magazines et les journaux. Si vous ne faites pas attention, le papier pourrait finir dans la bouche de votre bébé. Que ce soit juste blanc, sans encre d'imprimerie.

Montrez à votre enfant comment jeter divers petits objets dans une bouteille en plastique de cinq litres : pinces à linge, petits jouets, emballages de bonbons et autres morceaux de papier, chiffons divers, capuchons de feutres et les marqueurs eux-mêmes, cailloux, châtaignes ... En un mot, tout ce qui rentre dans le cou. C’est un exercice simple mais en même temps très utile pour les doigts de bébé. Ne donnez simplement pas d'objets trop petits à votre bébé (haricots, boutons, perles) et assurez-vous d'être à proximité pendant qu'il joue !

Et maintenant, inspiré par ces idées simples, vous pouvez sûrement créer plusieurs de vos propres jeux pour entraîner les doigts de votre fils ou de votre fille. Que ces jeux soient à la fois amusants et utiles !