Nous répétons de plus en plus le mantra selon lequel une bonne éducation est la clé d’une vie future réussie. Mais qu’est-ce que cette bonne éducation ?
Au XIXe siècle, la plupart des nobles russes recevaient une très bonne éducation complète. Ils connaissaient plusieurs langues étrangères - vivantes et mortes, connaissaient les meilleures réalisations de la culture russe et européenne, connaissaient la géographie, l'histoire générale, l'histoire politique, l'histoire de l'art, beaucoup d'entre eux jouaient une excellente musique et chantaient. Peut-on tous les qualifier d’intellectuels ?
Je pense que non. Et c'est pourquoi. Souvenons-nous du roman "Eugène Onéguine" de Pouchkine. Tatiana Larina, fille de nobles provinciaux, écrit une lettre d'amour en français. Elle lit beaucoup et parmi ses romans préférés, il y a au moins deux livres qui sont devenus des phénomènes historiques dans la culture mondiale. Il s'agit de « Julia » de Jean-Jacques Rousseau et « Les Douleurs du jeune Werther » de Goethe. Tatiana est dotée d'une âme sensible et poétique et d'un cœur pur. Elle est honnête, courageuse et consciencieuse. Elle est capable d'assumer la responsabilité de ses propres décisions et de juger strictement son propre comportement. Cependant, pratiquement aucun professeur d’école n’a jamais confié à ses élèves une dissertation sur le sujet : « Tatiana Larina est une brillante représentante de l’intelligentsia russe ». En même temps, on classera sans hésiter parmi l'intelligentsia tel professeur de province qui ne connaît pas un mot de français, ou un médecin zemstvo qui n'a jamais lu ni Goethe ni Rousseau de sa vie.
Il est difficile de qualifier d’intellectuels Onéguine, qui a reçu une éducation classique, et Vladimir Lensky, diplômé de l’Université de Göttingen. Mais leur créateur, Alexandre Sergueïevitch Pouchkine, peut sans aucun doute être considéré comme un intellectuel. Quelle est la différence?
Le fait est que pour Tatiana, pour Onéguine et pour Lensky, leur éducation n’a jamais été un « outil de travail ». Les connaissances qu'ils ont reçues ont façonné leur esprit et leur âme, mais ni Tatiana, ni Onéguine, ni Lensky n'ont multiplié ces connaissances, ne les ont pas transmises, n'ont pas créé quelque chose de nouveau, n'ont pas contribué à la culture.
Au contraire, dans la vie de Pouchkine, il y avait quelque chose qui n'existait pas dans la vie de beaucoup de ses nobles amis : l'œuvre littéraire. La poésie (et la prose) n'était pas pour lui seulement une sorte de passe-temps, pas seulement un moyen de décorer la vie et de faire plaisir à ses amis. C'était précisément sa vocation, le travail auquel il consacrait toutes ses forces. De plus, Pouchkine fut l’un des premiers écrivains et éditeurs professionnels russes. Au cours des dernières années de sa vie, la publication d’un magazine et l’écriture de romans historiques constituaient l’une de ses principales sources de revenus. Et l'excellente éducation reçue au Lycée, que vous pouvez visiter lors de visites à Saint-Pétersbourg depuis Moscou, toutes les connaissances qu'il a acquises plus tard, en travaillant dans les archives, n'ont jamais été un poids mort. C'étaient des « outils de travail », des « ressources » que Pouchkine utilisait pour créer ses œuvres.
Bien sûr, l'aspect financier n'est pas décisif, mais l'attitude envers la créativité en tant que travail sérieux, la responsabilité et un professionnalisme élevé, à mon avis, sont très caractéristiques des meilleurs représentants de l'intelligentsia.
Et ce qui suit est également très important : l'éducation, une position de vie active et une approche créative donnent aux gens la possibilité non seulement de faire leur travail, mais de se sentir partie intégrante d'un processus historique unique, de sentir que leur travail quotidien est la construction de un petit échelon dans l'échelle sans fin le long de laquelle l'humanité s'élève des ténèbres à la lumière, de la pauvreté à l'abondance, de l'ignorance à la conscience claire. C'est pourquoi Konstantin Tsiolkovsky, Vladimir Nabokov ou Nicholas Roerich peuvent être qualifiés d'intellectuels - ils pouvaient être aussi égoïstes et immoraux qu'ils le voulaient dans la vie de tous les jours, mais leur travail, leurs idées sont devenus les briques les plus importantes de l'édifice culturel mondial. Retirez ces briques et des murs entiers s’effondreront. Par conséquent, nous ne devrions pas nous concentrer sur l’obtention des fameuses « croûtes », mais travailler sur nous-mêmes pour faire partie de ce processus.
Suivez-nous
On m'a demandé ce que je considérerais comme une bonne éducation. La pause s'éternise déjà, mais je ne peux toujours pas répondre (c'est difficile à faire car vous triez des personnes que vous considérez comme instruites et recherchez la zone d'intersection - elle est petite). Je voudrais transmettre cette question à tous les lecteurs. Avec une question préalable de clarification : est-il possible de parler de l'ensemble des connaissances nécessaires pour être instruit, et sinon, un certain volume est-il suffisant ou faut-il autre chose ? Et si oui, quelle peut être son ampleur ?
http://philtrius.livejournal.com/1100329.html
En effet. Je peux imaginer une réponse qui trouve un soutien dans la littérature sur le sujet. C'est-à-dire les langues anciennes et les mathématiques. Je peux à peu près imaginer quels sont les arguments en faveur de ce point de vue, de quel type de théorie il s'agit. Mais je n’ai jamais vu une personne éduquée de cette manière, c’est-à-dire qu’elle ne savait normalement que cela. Je peux formuler un « idéal » - par exemple, connaître beaucoup de choses universellement, pas seulement des faits, mais comprendre l'essence des phénomènes environnants du monde. J'ai rencontré de telles personnes, bien que extrêmement rarement - bien sûr, je ne peux que répondre du fait que je n'ai pas vu leurs rivages, ils en savaient beaucoup plus que moi. En même temps, ils se plaignaient tous du fait que leur éducation était terrible, insuffisante, mauvaise, qu'ils en savaient étonnamment peu, qu'ils étudiaient toute leur vie et ne cessaient de regretter d'avoir accompli si peu par paresse. Et ces personnes mentionnent généralement leurs professeurs, qui étaient des gens vraiment instruits, et les voici, ceux que je n'ai pas vus - les voici.
Je formulerais probablement la question ainsi. Afin de ne pas nous limiter à des personnes rares et uniques, dont il y en a une, plusieurs ou deux dans la vie. Commençons par dix. C'est-à-dire que l'éducation d'une personne est une chose unique, il n'y a rien avec quoi la comparer, mais s'il y a dix personnes célèbres avec une certaine éducation, il est logique d'examiner le niveau d'éducation.
Autrement dit, vous rencontrez une personne, apprenez à vous connaître, parlez. Il s'avère peu à peu que si on vous le demandait, vous diriez que votre ami a une excellente éducation. Au niveau de dizaines de personnes parmi les plus instruites que vous ayez rencontrées dans votre vie, voire plus si vous avez de la chance.
Selon quels critères déterminerez-vous cela ? Discours? Structure des phrases ? Connaissance? Capacité à argumenter ? Comprendre les bases ? Une santé mentale rare ? Connaissance de petits détails qui indiquent une connaissance étroite de divers sujets ? Connaissances approfondies spécifiques dans une discipline ? Polyvalence, connaissance d'un large éventail de problématiques ? Les mêmes langues anciennes ? Ou simplement en étant diplômé d’une certaine université ou école ?
Pourquoi diriez-vous que quelqu’un a une bonne, voire une excellente éducation ?
Naturellement, la principale réponse à cette question est l’affirmation selon laquelle une personne a besoin d’éducation pour trouver un bon emploi et assurer une qualité de vie élevée. Mais bien sûr, ce n’est pas la seule réponse, tout est bien plus profond. L'éducation aide une personne à comprendre qui elle est et à déterminer son rôle dans le monde, et offre également la possibilité d'améliorer ses relations avec les autres. Après tout, l'interaction avec les gens qui vous entourent, la communication, est un aspect important pour la formation de la personnalité et la compréhension de soi.
Les points suivants reflètent le plus pleinement le besoin d’éducation. Comprendre ces informations vous aidera à comprendre que l’éducation est la partie la plus importante et la plus intégrante de la vie de chacun.
Une vie heureuse et stable
L’éducation est la clé principale du succès dans la vie. Un travail décent et une réputation positive garantissent un avenir sûr et une vie paisible.
Argent. Une personne instruite a beaucoup plus de chances de réussir financièrement qu’une personne sans instruction. De nos jours, tout le monde veut être financièrement indépendant. En outre, tout le monde conviendra que l’argent joue un rôle très important dans le monde moderne et aide les gens à survivre et à améliorer leur qualité de vie.
Égalité. De plus, chacun souhaite voir le monde qui l’entoure comme juste et égalitaire. L’éducation, à son tour, ne fait qu’y contribuer. Elle efface toutes les frontières d’inégalité entre les différentes classes et sexes dans la société. Ce sujet concerne particulièrement les femmes, car une éducation de qualité les aide à rivaliser avec les hommes pour obtenir des emplois bien rémunérés.
Développement personnel. Le processus d'éducation fait travailler le cerveau humain et favorise ainsi l'acquisition d'informations provenant de diverses sources externes. Cela donne à une personne la possibilité d'être indépendante et sage, ainsi que de prendre des décisions indépendantes.
Réaliser des rêves. Quel est votre objectif ou rêve de vie ? Être riche? Des scientifiques populaires ? Une personne statutaire ? Si un individu a un désir ou un rêve, l’éducation est un outil très puissant qui l’aide à identifier et à reconnaître cet objectif ou ce rêve qui lui est cher et à en faire une réalité. L'exception concerne les athlètes qui atteignent leurs objectifs grâce à leurs capacités physiques, mais c'est souvent l'éducation qui les aide à reconnaître leurs objectifs et à prendre un certain nombre de mesures efficaces pour les atteindre.
Une vie plus sûre et plus paisible. L’éducation influence grandement la compréhension humaine de ce qui est bon et de ce qui est mauvais. Une personne instruite comprend toujours facilement la gravité des conséquences en cas d'actes incorrects/illégaux. Et ce sont précisément ces personnes qui sont beaucoup moins impliquées dans quelque chose d’antimoral ou d’antisocial. Souvent, les personnes sans éducation ne comprennent pas clairement leurs actions et leurs responsabilités. L’éducation est un facteur important et vital qui contribue à assurer à la société une vie sûre et paisible.
Confiance en soi. De nombreuses personnes dans la société déterminent le niveau de connaissances en fonction de la qualité de l'éducation. Il est toujours beaucoup plus facile pour une personne éclairée d’être prise au sérieux et comprise. Souvent, les personnes sans éducation ont du mal à formuler leurs propres pensées et le manque de confiance en elles ne leur permet pas d’être respectées dans la société. Un bonus de l’éducation est la confiance en soi, qui efface les frontières et vous permet de vous exprimer ainsi que votre position de manière claire et précise, sans vous laisser distraire par un embarras ou une ignorance inutile.
Société
Nous vivons tous dans une société dans laquelle il existe un ensemble de règles publiques/tacites selon lesquelles tous les membres de la société coexistent. On suppose que chacun va à l’école, à l’université, travaille et devient une unité à part entière de la société. Bien entendu, un facteur extrêmement important dans la vie de chacun dans la société est de contribuer, dans une certaine mesure, au développement et au bien-être de cette société. 
Une personne instruite est la cellule la plus importante sur laquelle repose et prospère la société. Ce sont ces personnes qui montrent leur participation active à la vie publique et tentent de l'améliorer de toutes les manières possibles.
Développement économique de l'État
Le taux d'alphabétisation de la population des États-Unis, du Japon et de l'Australie est très élevé. Ces pays sont certainement prospères parce que leurs niveaux de revenu par habitant sont extrêmement élevés. Les pays sous-développés, en revanche, ont des taux d’alphabétisation très faibles et la majorité de la population vit en dessous du seuil de pauvreté. Ainsi, une conclusion très simple est tirée : l’éducation est vitale pour le bien-être de l’État et de ses citoyens.
Ne vous permet pas d'être trompé
L'éducation protège une personne de la tromperie et de la fraude. Conscients de l'étroitesse d'esprit de tel ou tel segment de la population, les criminels tentent de plus en plus de les tromper et d'en profiter. Être privé de tout droit ou signer un quelconque papier sont autant de ruses auxquelles se prêtent les ignorants, souvent sans même se rendre compte des conséquences. L'éducation aide une personne à être plus consciente de telles situations et à les éviter, en connaissant clairement ses droits et libertés.
En résumant tous ces faits, il convient de noter que l’éducation ne contribue pas seulement à organiser votre vie et à la rendre meilleure. Cela vous donne la possibilité d'étudier le monde qui vous entoure et de tirer les conclusions nécessaires. L'auto-éducation accompagne également la connaissance de soi et permet de répondre à de nombreuses questions sur le travail, l'amour et l'existence en général, qu'une personne se pose en grande quantité tout au long de sa vie.
De plus, une personne complète aura beaucoup plus de réussite dans la société. Après tout, il aura connaissance d’un large éventail d’informations différentes, ce qui le rendra attrayant pour un plus grand nombre de personnes. Et être demandé, à son tour, rend une personne heureuse et donne envie de vivre. Il est extrêmement important de se sentir important et nécessaire, car l'affirmation de soi vous permet de repousser vos limites et d'avancer, de devenir plus éduqué et de réaliser vos rêves et vos objectifs.
Tout le monde sait ce qu’est une MAUVAISE école. Mais qu’est-ce qu’une bonne école ?
J'ai entendu des dizaines de réponses différentes à cette question. De plus, dans ma famille, il y a DEUX points de vue différents sur ce qu'est une bonne école - je pense une chose, mais ma bien-aimée, presque cinq minutes plus tard, docteur en sciences pédagogiques et ancienne (déjà) directrice adjointe de l'école - est complètement différent.
Toutes les réponses à la question dans le titre du message que j’ai entendu peuvent être résumées comme suit :
"Une bonne école est celle où l'on enseigne bien" est la réponse la plus populaire.
"Une bonne école est celle où les enfants se sentent à l'aise" - suivant le plus populaire
"Une bonne école est celle qui n'exige rien des parents et qui fait face à tous ses propres problèmes et à ceux (des enfants)" - c'est quelque chose qui est rarement dit directement, mais très souvent ce que pensent les parents.
"Une bonne école est celle où l'on apprend aux enfants à PENSER correctement, une école qui prépare les INTELLECTUELS" -- ma propre réponse
« Une bonne école est celle qui SOCIALISE correctement les enfants, leur permettant par la suite de prendre une place digne dans la vie » est une option privilégiée.
"Une bonne école est une école qui donne une vision holistique du monde" - la réponse d'un théoricien pédagogique très intelligent et enseignant de l'Université fédérale de Sibérie avec de nombreuses années d'expérience
Derrière chacune de ces réponses, sous une forme cachée, se cache l'une ou l'autre idée sur la MISSION de l'école, sur ses buts et objectifs. Pour certains, la mission de l'école est la transmission des connaissances, ils sont prêts à donner eux-mêmes tout le reste à l'enfant, pour d'autres, l'école est un centre de divertissement et de divertissement où l'enfant peut, bien sûr, apprendre quelque chose, mais la plupart surtout, il passe un bon moment et ressent beaucoup de bonnes émotions. Pour d'autres, l'école est un « débarras » où l'on peut « remettre » son enfant chaque jour et se libérer de s'occuper de lui pendant au moins une demi-journée. Pour les bien-aimés (et cette position est très appréciée parmi les « nouveaux » enseignants), l'école est avant tout une institution sociale et doit assurer la stabilité sociale et le progrès social. Pour moi, l'école n'est qu'en second lieu une institution sociale, et d'abord une institution de reproduction de la culture, et donc l'intelligence est plus importante que la socialisation (cependant, pour moi, une personne n'est qu'un épiphénomène de la pensée, que puis-je me retirer , un étudiant SMD inachevé...).
Il me semble que TOUTES ces idées sur une bonne école ont le droit d'exister. Il faut juste qu’il y ait BEAUCOUP D’écoles DIFFÉRENTES. Et les parents (et à partir d'un certain âge avec leurs enfants) devraient avoir le droit de CHOISIR le type d'école pour leur enfant. Si vous voulez un « traducteur de connaissances » - voici une école de traducteur de connaissances, si vous voulez une « salle de stockage » - voici une école « de stockage pour enfants », si vous voulez une socialisation réussie - voici une école de socialisation. Seules les écoles devraient honnêtement proposer ce qu’elles font réellement. Il faut une loi, calquée sur les lois occidentales « Sur la mauvaise publicité » - si vous promettez que votre école prépare des intellectuels, mais qu'en fait les enfants aiment juste étudier, mais qu'ils échouent à toutes les Olympiades - ayez la gentillesse de payer une amende pour compenser les parents pour le temps et les efforts perdus pour enseigner la mauvaise chose à votre enfant. ce qu'ils considèrent comme important pour lui.
Bien sûr, cela « rejettera la faute », ou plutôt mettra ENTIÈREMENT la responsabilité du sort de l’enfant sur le parent. Mais est-ce que quelqu’un d’autre croit sincèrement que certains types intelligents (ou moins intelligents) se faisant appeler « ministère de l’Éducation » ou « enseignants innovants » ou simplement enseignants peuvent mieux prendre soin du sort futur de l’enfant que ses parents ? Par exemple, je n’y crois pas. L'éducation doit devenir une QUESTION PRIVÉE, un projet personnel de l'enfant et de ses parents, et les enseignants doivent prendre leur place parmi d'autres professionnels offrant des services sociaux vitaux - médecins, spécialistes des médias, technologues sociaux, etc.
Et enfin, une enquête - bien sûr sur le sujet du post.
Qu'est-ce qu'une bonne école
école où ils enseignent bien
3 (18.8 % )
une école où les enfants se sentent à l'aise
3 (18.8 % )
une école qui n'exige rien des parents et qui résout elle-même tous ses problèmes
0 (0.0 % )
formation scolaire INTELLECTUELS
2 (12.5 % )
une école qui SOCIALISE bien les enfants leur permet de prendre par la suite une place digne dans la vie
Wikipédia définit l'éducation comme suit :
- processus de transfert connaissance, accumulé dans la culture, à l'individu.
- totalité connaissance obtenu au cours du processus grâce à la formation.
- niveau, diplôme connaissance ou éducation (scolaire, supérieure, etc.)
Transférer, recevoir ou posséder des connaissances, en somme. Ceux. Injecter de la théorie dans le cerveau de l’enfant, ce que le système éducatif russe a réussi à faire. En Occident, d’ailleurs, l’approche est plus pratique. Pratique et application de la théorie dans la vie réelle. En France par exemple, il existe un système de coefficients, c'est-à-dire Chaque matière se voit attribuer un coefficient spécifique, qui affecte l'importance des bonnes notes dans une matière particulière. Ainsi, au collège (lycée), par exemple, ce système oblige l'enfant à connaître au mieux les mathématiques et le français s'il veut réussir le brevet (analogue de l'OGE) normalement. Parallèlement, il existe un système de compensation du score dit moyen, qui permet d'obtenir, par exemple, 8 points en histoire, qui sont compensés par 20 points en biologie. La note maximale est de vingt points, la note de passage est de dix.
Qui est responsable de l’éducation ?
D'une manière globale, le processus est réglementé et façonné par l'État qui, représenté par les enseignants, estime souvent que les parents devraient participer activement au processus. Recevoir une éducation à un certain niveau est un contrôle incontournable dans la vie de chaque citoyen dans la plupart des pays développés. En Russie, autant que je sache, les parents peuvent même être condamnés à une amende si leur enfant ne reçoit pas d'éducation. Une autre question est qu'il existe plusieurs formes de cette même éducation : de l'enseignement à domicile, désormais populaire, à l'enseignement externe.
J'aime la définition d'un autre article. L'éducation estetc. le processus ou le produit de la formation de l'esprit, du caractère et des capacités physiques d'un individu. Et si nous partons de cette approche, l'essentiel n'est pas d'inculquer la capacité de fourrer et de verser des informations dans la mémoire à court terme, mais de développer la curiosité et la compréhension de ce qui intéresse exactement un enfant en particulier. Conscience de ses désirs, de ses capacités et de ses intérêts (et non d'un programme scolaire obligatoire imposé) et présentation intéressante par des enseignants qui stimulent la curiosité - c'est la clé du bonheur futur d'un enfant et d'une connaissance de soi, d'un développement personnel et d'une auto-éducation sans fin . Et puis l’éducation ne se limite pas aux murs de l’école ; alors l’enfant a envie de lire, d’aller au musée, à l’opéra, etc.
J'ajouterais aussi ici la fonction intégrale de l'école en tant qu'institution est de comprendre la science de la communication, qui est l’une des choses principales dans la vie de chaque personne. La façon dont nous savons communiquer, c'est la manière dont nous nouons des relations amicales et professionnelles, nous entourons d'un certain cercle de personnes qui nous façonnent. Et ici, le rôle de l’école ne peut être surestimé. Le critère le plus important lors du choix d’une école est le confort psychologique de l’enfant. Si ce n’est pas le cas, alors l’école ou la forme d’éducation peut être modifiée en toute sécurité.
En réponse à notre question, qu'est-ce que bienéducation, j’utiliserais les mots suivants :
Environnement, personnes, interactions et processus qui développent chez une personne le désir d'apprendre, d'approfondir, de créer et de créer.
Et le rôle clé ici, si nous parlons de l'école, est bien entendu joué par l'enseignant. A l’école primaire, ce n’est pas l’école qui compte, c’est l’enseignant qui compte. Les plus âgés sont enseignants. Dans notre pays, malheureusement, l’éducation est une priorité plutôt verbale. Le métier n'est ni respecté ni prestigieux ; on y va des gens qui n'ont pas pu s'orienter vers autre chose... En Europe, par exemple, on devient enseignant par « amour de l'art », car les études sont longues et difficiles, le concours est irréaliste et les examens sont difficiles à réussir. Il existe même des cours d’un an qui permettent de se préparer directement à cet examen, tant c’est difficile de réussir du premier coup ! C'est pourquoi La motivation de nos enseignants et de celle des enseignants occidentaux est quelque peu différente.
Ce qui se produit? Nous, en tant que parents, avons une certaine vision d’une « bonne éducation » pour nos enfants, inculquée par les générations précédentes et le système. A savoir une « bonne » école, ou mieux encore une école privée, où l’enfant aura des A dans toutes les matières. Et comme une école privée vous donnera toutes les notes pour votre argent, et que les A dans les écoles ordinaires ne sont pas non plus clairs, nous engageons 150 tuteurs pour que l'enfant réussisse l'examen d'État unifié. Pour la même raison, de nombreuses personnes optent pour l’enseignement à domicile. Il s’agit du niveau d’éducation en Russie qui, selon les évaluations russes, est presque en avance sur les autres, ce qui ne correspond pas aux estimations des évaluations mondiales indépendantes. Et au milieu du XXe siècle, d'ailleurs, la Russie occupait la quatrième place mondiale en termes d'éducation. Donc, en fin de compte, notre pauvre malheureux enfant va toute la journée chez des tuteurs et fait les cours détestés. Mais l'enfance, l'adolescence avec tout ce que cela implique, les premiers amours et la réticence à réaliser nos ambitions en devenant d'excellents étudiants n'ont pas été annulés ! .....ou annulé ?....nous.....nous-mêmes ? Par conséquent, à une époque, nous nous retrouvons avec 13 millions d'avocats au chômage, à une autre - des économistes, mais il n'y a pas de gens heureux !
Après tout, que voulons-nous vraiment pour nos enfants ? Et nous voulons que nos enfants soient heureux, n'est-ce pas ? Pour trouver le travail de votre vie, devenez professionnel et profitez de votre travail. Pour ce faire, vous n’avez pas besoin de passer votre enfance et votre adolescence à incarner l’idée du bonheur et d’une bonne éducation de quelqu’un d’autre, peu importe ce que vous mettez dans ce concept. Pour cela, ils il suffit d'aimer : sans conditions ni prétentions ! Êtes-vous d'accord?
