সব শিশুর বিকাশ হয় ভিন্ন গতি, কিছু দ্রুত এবং কিছু ধীর. কোন একক প্যাটার্ন নেই। যাইহোক, যদি একটি শিশু তার সমবয়সীদের চেয়ে পরে হাঁটতে এবং কথা বলতে শুরু করে, তবে এটি পিতামাতার জন্য উদ্বেগের কারণ হতে পারে, তাদের সন্দেহ রয়েছে যে শিশুটি বিকাশে পিছিয়ে রয়েছে। অবশ্যই, শিশুরা যখন তাদের প্রথম পদক্ষেপ নেয় বা তাদের প্রথম শব্দটি বলে তখন বয়সের সীমাটি খুব প্রশস্ত হয়, তাই সাধারণভাবে গৃহীত নিয়মগুলির থেকে সামান্য পিছিয়ে থাকা চিন্তার কারণ নয়। শারীরিক এবং মানসিক বিকাশে পিছিয়ে শিশুর আচরণের বৈশিষ্ট্য থেকে গণনা করা যেতে পারে, তাই "অলস" বাচ্চাদের বাবা-মাদের জানা উচিত যে শিশুটি বিকাশে পিছিয়ে আছে কিনা তা নির্ধারণ করার জন্য কী সন্ধান করতে হবে।
শিশু বিকাশে পিছিয়ে কেন?
মানসিক এবং শারীরিক বিকাশে বিলম্ব বিভিন্ন কারণে হতে পারে:
- ভুল শিক্ষাগত পদ্ধতি। একই সময়ে, বিকাশের ব্যবধান মস্তিষ্কের কর্মহীনতার দ্বারা ব্যাখ্যা করা হয় না, তবে শিক্ষার অবহেলা দ্বারা ব্যাখ্যা করা হয়। শিশুটি পুরোপুরি সুস্থ থাকা সত্ত্বেও অনেক কিছুই জানে না এবং শেখে না। যদি শিশুকে উৎসাহিত করা না হয় মানসিক কার্যকলাপ, তার তথ্য আত্তীকরণ এবং প্রক্রিয়া করার ক্ষমতা হ্রাস করা হয়। সঠিক পদ্ধতি এবং নিয়মিত ব্যায়ামের মাধ্যমে এই ধরনের সমস্যা দূর হয়।
- প্রতিবন্ধী মানসিক ফাংশন। এই বৈশিষ্ট্যটি আচরণের সূক্ষ্মতা দ্বারা প্রকাশ করা হয় যা নির্দেশ করে মানসিক প্রতিবন্ধকতাএবং মানসিক প্রতিক্রিয়া প্রকাশে বিলম্ব। মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের মস্তিষ্কের ব্যাধি থাকে না, যদিও তাদের অপরিণত আচরণ থাকে যা তাদের বয়সের জন্য সাধারণ নয়। প্রায়শই এটি বর্ধিত ক্লান্তি এবং অপর্যাপ্ত কর্মক্ষমতা দ্বারা উদ্ভাসিত হয়।
- জৈবিক কারণ যা শিশুর বিকাশে পিছিয়ে যায়। এগুলি হতে পারে শরীরে ব্যাধি এবং গর্ভাবস্থায় রোগ, সন্তান জন্মদানের সময় অ্যালকোহল ব্যবহার এবং ধূমপান, বংশগতি, প্রসবের সময় প্যাথলজিস, অল্প বয়সে সংক্রমণ।
- সামাজিক কারণ যা শিশু বিকাশে পিছিয়ে থাকে। এর মধ্যে রয়েছে পিতামাতার পক্ষ থেকে দৃঢ় নিয়ন্ত্রণ বা আগ্রাসন, অল্প বয়সে মানসিক আঘাত ইত্যাদি।
শিশুদের মধ্যে মানসিক প্রতিবন্ধকতার ধরন
ভিতরে আধুনিক ঔষধশিশুদের মধ্যে মানসিক প্রতিবন্ধকতা (MPD) 4 টি প্রধান প্রকারে বিভক্ত:
- সাইকিক ইনফ্যান্টিলিজম। শিশুটি দ্রুত মেজাজ, ঘোলাটে, স্বাধীন নয়, হিংস্রভাবে তার আবেগ প্রকাশ করে, তার মেজাজ প্রায়শই পরিবর্তিত হয়, তার পক্ষে নিজের সিদ্ধান্ত নেওয়া কঠিন, তার মানসিক-স্বেচ্ছাচারী গোলক বিরক্ত হয়। এই ধরনের অবস্থা শনাক্ত করা কঠিন, যেহেতু বাবা-মা এবং শিক্ষকরা বুঝতে পারেন না যে শিশুটি বিকাশে পিছিয়ে আছে নাকি শুধু প্রশ্রয় দিচ্ছে। কিন্তু সন্তানের সমবয়সীদের স্বাভাবিক আচরণের সাথে একটি সাদৃশ্য অঙ্কন করে, এই বৈশিষ্ট্যটি চিহ্নিত করা যেতে পারে।
- সোমাটোজেনিক উত্সের মানসিক বিলম্ব। এই গ্রুপে এমন শিশু রয়েছে যাদের দীর্ঘস্থায়ী অসুস্থতা রয়েছে বা যাদের ঘন ঘন হয় সর্দি. এছাড়াও, একই ধরনের বিকাশগত বিলম্ব শিশুদের মধ্যে নিজেকে প্রকাশ করে যারা জন্ম থেকেই অত্যধিক সুরক্ষিত ছিল, তাদের বিশ্ব অন্বেষণ এবং স্বাধীন হতে শিখতে বাধা দেয়।
- শিশুর মানসিক প্রতিবন্ধকতার নিউরোজেনিক কারণ। এই ধরনের লঙ্ঘন প্রাপ্তবয়স্কদের মনোযোগের অনুপস্থিতিতে ঘটে বা বিপরীতভাবে, অতিরিক্ত সুরক্ষা, পিতামাতার অপব্যবহার, শৈশব ট্রমা। এই ধরনের উন্নয়নমূলক বিলম্বের সঙ্গে, নৈতিক নিয়ম এবং আচরণগত প্রতিক্রিয়াশিশুটি বড় হয় না, সে প্রায়শই জানে না যে কীভাবে কোনও কিছুর প্রতি তার মনোভাব দেখাতে হয়।
- জৈব-সেরিব্রাল বিকাশে বিলম্ব। শরীরের জৈব অস্বাভাবিকতার কারণে প্রদর্শিত হয় যা স্নায়ুতন্ত্র এবং মস্তিষ্ককে প্রভাবিত করে। একটি শিশুর বিকাশগত বিলম্বের সবচেয়ে সাধারণ এবং সবচেয়ে জটিল প্রকার।
চিকিত্সকরা বলছেন যে শিশুর জন্মের প্রথম মাসগুলিতে ইতিমধ্যে তার বিকাশে বিচ্যুতি সনাক্ত করা সম্ভব। যখন শিশুটি 3-4 বছর বয়সী হয়, এটি ইতিমধ্যেই সঠিকভাবে করা যেতে পারে, এটি তার আচরণের যত্ন সহকারে পর্যবেক্ষণ করা যথেষ্ট। একটি শিশুর বিকাশে পিছিয়ে যাওয়ার প্রধান লক্ষণগুলি এই সত্যটির উপর ভিত্তি করে যে শিশুটি বিশেষত কিছু শর্তহীন প্রতিচ্ছবি বিকাশ বা অনুপস্থিত থাকতে পারে, যখন এই প্রতিক্রিয়াগুলি সুস্থ শিশুদের মধ্যে থাকে। আপনার শিশুর আচরণের নিম্নলিখিত বৈশিষ্ট্যগুলিতে মনোযোগ দেওয়া উচিত:
- 2 মাসে, শিশুটি কোনও কিছুতে মনোনিবেশ করতে সক্ষম হয় না - সে সাবধানে দেখতে বা শুনতে পারে না।
- শব্দের প্রতিক্রিয়া খুব তীক্ষ্ণ বা অনুপস্থিত।
- শিশু একটি চলমান বস্তু বা ফোকাস অনুসরণ করতে পারে না।
- 2-3 মাসে, শিশুটি এখনও হাসতে জানে না।
- 3 মাসে এবং পরে শিশু"গুলিত" নয় - বক্তৃতা ব্যাধির লক্ষণ।
- ইতিমধ্যে একটি বড় শিশু স্পষ্টভাবে অক্ষর উচ্চারণ করতে পারে না, সেগুলি মনে রাখে না, পড়তে শিখতে পারে না।
- প্রি-স্কুল বয়সে একটি শিশু ডিসগ্রাফিয়া (লেখার দক্ষতার লঙ্ঘন), প্রাথমিক গণনা আয়ত্ত করতে অক্ষমতা, অমনোযোগীতা এবং একটি বিষয়ে ফোকাস করতে অক্ষমতা প্রকাশ করে।
- প্রিস্কুল বয়সে বক্তৃতা ব্যাধি।
অবশ্যই, এই তালিকাটি নির্ণয় করার এবং বিবেচনা করার কারণ নয় যে শিশুটি বিকাশে পিছিয়ে রয়েছে। ব্যাধি সনাক্ত করার জন্য, আপনাকে একজন বিশেষজ্ঞের সাথে পরামর্শ করতে হবে যিনি শিশুর ব্যাধি আছে কিনা তা নির্ধারণ করতে পারেন।
অনুশীলন দেখায় যে কি আগের বাবা-মাবিচ্যুতির দিকে মনোযোগ দিন, তাদের সাথে মানিয়ে নেওয়ার সম্ভাবনা তত বেশি। যদি শিশুটি বিকাশে পিছিয়ে থাকে, তবে এই ক্ষেত্রে তার জীবনের প্রথম মাস থেকে তার চিকিত্সা শুরু করা প্রয়োজন। ভালো ফলাফলমোটামুটি দ্রুত অর্জন করা যেতে পারে, বিশেষ করে যদি এই অবস্থাটি জৈবিক কারণে নয়, সামাজিক কারণের কারণে হয়।
শারীরিক এবং মানসিক বিকাশ যে বয়সের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে জড়িত তা প্রাচীনকালেই বোঝা গিয়েছিল। এই সত্যের জন্য বিশেষ প্রমাণের প্রয়োজন ছিল না: একজন ব্যক্তি পৃথিবীতে দীর্ঘকাল বেঁচে ছিলেন - তিনি দেহে লম্বা এবং শক্তিশালী হয়ে ওঠেন, আরও সুস্পষ্ট হয়ে ওঠেন, অভিজ্ঞতা অর্জন করেন, জ্ঞান বৃদ্ধি করেন। প্রতিটি বয়স শারীরিক, মানসিক এবং সামাজিক বিকাশের নিজস্ব স্তরের সাথে মিলে যায়। অবশ্যই, এই চিঠিপত্র শুধুমাত্র সাধারণ, উন্নয়ন বৈধ নির্দিষ্ট ব্যক্তিএক দিকে বা অন্য দিকে বিচ্যুত হতে পারে।
উন্নয়ন প্রক্রিয়া পরিচালনা করার জন্য, শিক্ষকরা দীর্ঘকাল ধরে মানব জীবনের সময়কালকে শ্রেণীবদ্ধ করার চেষ্টা করেছেন, যার জ্ঞান গুরুত্বপূর্ণ তথ্য বহন করে। বিকাশের সময়কালের বেশ কয়েকটি গুরুতর বিকাশ রয়েছে (কোমেনস্কি, লেভিটভ, এলকোনিন, শ্বান্তসারা এবং অন্যান্য)। আসুন আমরা এমন একটি বিশ্লেষণে চিন্তা করি যা বেশিরভাগ শিক্ষক দ্বারা স্বীকৃত।
পিরিয়ডাইজেশন নির্বাচনের উপর ভিত্তি করে বয়স বৈশিষ্ট্য, - শারীরবৃত্তীয়, শারীরবৃত্তীয় এবং মানসিক গুণাবলী জীবনের একটি নির্দিষ্ট সময়ের বৈশিষ্ট্য। বৃদ্ধি, ওজন বৃদ্ধি, দুধের দাঁতের চেহারা, তাদের পরিবর্তন, বয়: সন্ধিএবং অন্যান্য জৈবিক প্রক্রিয়া নির্দিষ্ট বয়সের সাথে সঞ্চালিত হয় ছোট বিচ্যুতি. কারণ জৈবিক এবং আধ্যাত্মিক উন্নয়নএকজন ব্যক্তির হাতে হাত যায়, বয়স-উপযুক্ত পরিবর্তনগুলি মানসিক ক্ষেত্রেও ঘটে। ঘটে, যদিও জৈবিক, সামাজিক পরিপক্কতার মতো কঠোর নিয়মে নয়, ব্যক্তির আধ্যাত্মিক বিকাশের বয়স গতিশীলতা প্রকাশ পায়। এটি ধারাবাহিক পর্যায়গুলিকে আলাদা করার জন্য একটি প্রাকৃতিক ভিত্তি হিসাবে কাজ করে। মানব উন্নয়নএবং বয়সের সময়কাল সংকলন।
বিকাশের সম্পূর্ণ পর্যায়ক্রমগুলি সমগ্র মানবজীবনকে সবচেয়ে বৈশিষ্ট্যপূর্ণ পর্যায়গুলিকে কভার করে, যখন অসম্পূর্ণ (আংশিক)গুলি শুধুমাত্র একটি নির্দিষ্ট বৈজ্ঞানিক ক্ষেত্রের আগ্রহের সেই অংশটিকে কভার করে। প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষাবিজ্ঞানের জন্য, পিরিয়ডাইজেশন, প্রাক-বিদ্যালয় এবং প্রাথমিক বিদ্যালয়ের বয়সে একটি শিশুর জীবন ও বিকাশকে কভার করে, সবচেয়ে বেশি আগ্রহের বিষয়। এটি জন্ম থেকে 10-11 বছর বয়স। মনোবিজ্ঞানে শিশুদের মানসিক বিকাশের সময়কাল বরাদ্দ করুন। তবে এই সময়কালটি শিক্ষাগত একের সাথে সবকিছুর সাথে মিলে যায় না: সর্বোপরি, মানসিক বিকাশ গর্ভে শুরু হয় এবং জন্মের মুহূর্ত থেকে একটি শিশুর লালন-পালন। শিশুর বিকাশের বৈশিষ্ট্যগুলি আরও ভালভাবে বোঝার জন্য এই সময়কালের ধরনগুলি বিবেচনা করুন।
এটি সহজেই দেখা যায় যে শিক্ষাগত সময়কালের ভিত্তি, একদিকে, শারীরিক এবং মানসিক বিকাশের পর্যায়গুলি, অন্যদিকে, যে পরিস্থিতিতে শিক্ষা ঘটে। বয়স এবং বিকাশের মধ্যে সম্পর্ক চিত্রে দেখানো হয়েছে। 3.
ভাত। 3. বয়স এবং বিকাশের মধ্যে সম্পর্ক
যদি বস্তুনিষ্ঠভাবে জীবের জৈবিক পরিপক্কতার পর্যায় থাকে, এর স্নায়ুতন্ত্র এবং অঙ্গগুলির পাশাপাশি এর সাথে সম্পর্কিত জ্ঞানীয় শক্তিগুলির বিকাশ, তাহলে শিক্ষার একটি যুক্তিসঙ্গতভাবে নির্মিত প্রক্রিয়াটি বয়স-সম্পর্কিত বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়া উচিত, তাদের উপর ভিত্তি করে।
শিক্ষাবিজ্ঞানে, বিকাশের বয়সের স্তরগুলিকে উপেক্ষা করার চেষ্টা করা হয়েছিল। এমনকি এমন তত্ত্বও ছিল যেগুলি দাবি করেছিল যে সঠিক পদ্ধতি বেছে নেওয়ার জন্য এটি যথেষ্ট, এবং এমনকি 3-4 বছর বয়সেও একটি শিশু উচ্চতর গণিত এবং অন্যান্য বিমূর্ত ধারণাগুলি আয়ত্ত করতে পারে, যেকোনো শিখতে পারে। সামাজিক অভিজ্ঞতা, জ্ঞান, ব্যবহারিক দক্ষতা এবং ক্ষমতা। আসলে ব্যাপারটা এমন নয়। যদি একটি শিশু এমনকি খুব জটিল শব্দ উচ্চারণ করতে শেখে, এর অর্থ এই নয় যে সে সেগুলি বোঝে। বয়সের দ্বারা আরোপিত বিধিনিষেধগুলিকে এই সত্যের সাথে বিভ্রান্ত করা উচিত নয় যে আধুনিক শিশুরা দ্রুত বিকাশ করে, তাদের একটি বিস্তৃত দৃষ্টিভঙ্গি, একটি সমৃদ্ধ শব্দভান্ডার এবং ধারণাগত স্টক রয়েছে। এটি সামাজিক বিকাশের গতির ত্বরান্বিত হওয়ার কারণে, বিভিন্ন তথ্যের উত্সগুলিতে বিস্তৃত অ্যাক্সেস এবং সচেতনতার সাধারণ বৃদ্ধির কারণে। উন্নয়ন ত্বরান্বিত করার সম্ভাবনাগুলি কিছুটা বৃদ্ধি পাচ্ছে, তবে সীমাহীন থেকে অনেক দূরে। বয়স দৃঢ়ভাবে তার ইচ্ছাকে নির্দেশ করে। এই এলাকায় কাজ করা আইন গুরুতরভাবে একজন ব্যক্তির সম্ভাবনা সীমিত.
ইয়া.এ. কোমেনিয়াস শিশুদের বয়সের বৈশিষ্ট্যগুলির শিক্ষামূলক কাজে কঠোর বিবেচনার উপর জোর দিয়েছিলেন। স্মরণ করুন যে তিনি প্রকৃতির সাথে সামঞ্জস্যের নীতিটি সামনে রেখেছিলেন এবং প্রমাণ করেছিলেন, যা অনুসারে শিক্ষা এবং লালন-পালন অবশ্যই সঙ্গতিপূর্ণ হবে। বয়স পর্যায়উন্নয়ন প্রকৃতিতে যেমন সবকিছু তার নিজের সময়ে ঘটে, তেমনি শিক্ষার ক্ষেত্রেও সবকিছু যথাসময়ে এবং ধারাবাহিকভাবে চলতে হবে। কেবল তখনই একজন ব্যক্তি স্বাভাবিকভাবে নৈতিক গুণাবলীতে উদ্বুদ্ধ হতে পারে, তার মন যে বোঝার জন্য পরিপক্ক হয়েছে তার জন্য সত্যের সম্পূর্ণ আত্তীকরণ অর্জন করতে পারে। "আত্তীকরণ সাপেক্ষে সমস্ত কিছু বয়সের পর্যায় অনুসারে বিতরণ করা উচিত যাতে প্রতিটি বয়সে উপলব্ধির জন্য যা পাওয়া যায় তা কেবল অধ্যয়নের জন্য দেওয়া হয়," লিখেছেন ইয়া.এ. কোমেনিয়াস।
বয়স বৈশিষ্ট্য বিবেচনা মৌলিক এক শিক্ষাগত নীতি. এর উপর ভিত্তি করে, শিক্ষকরা পাঠদানের লোড নিয়ন্ত্রণ করে, বিভিন্ন ধরণের শ্রম দ্বারা যুক্তিসঙ্গত পরিমাণে কর্মসংস্থান স্থাপন করে, উন্নয়ন, কাজ এবং বিশ্রামের জন্য সবচেয়ে অনুকূল দৈনিক রুটিন নির্ধারণ করে। বয়সের বৈশিষ্ট্যগুলি তাদের প্রতিটিতে শিক্ষাগত বিষয় এবং উপাদান নির্বাচন এবং অবস্থানের সমস্যাগুলি সঠিকভাবে সমাধান করতে বাধ্য। তারা শিক্ষাগত কার্যকলাপের ফর্ম এবং পদ্ধতির পছন্দও নির্ধারণ করে।
নির্দিষ্ট সময়ের শর্তাবলী এবং পরিচিত গতিশীলতা লক্ষ্য করে, আসুন আমরা একটি নতুন ঘটনার দিকে মনোযোগ দিই যা নির্দিষ্ট বয়সের গোষ্ঠীর মধ্যে সীমানা সংশোধনের দিকে পরিচালিত করেছে। আমরা তথাকথিত ত্বরণ সম্পর্কে কথা বলছি, যা সারা বিশ্বে ব্যাপক হয়ে উঠেছে। ত্বরণ একটি ত্বরিত শারীরিক এবং আংশিকভাবে মানসিক বিকাশশৈশব এবং কৈশোরে। জীববিজ্ঞানীরা ত্বরণকে শরীরের শারীরবৃত্তীয় পরিপক্কতার সাথে, মনোবিজ্ঞানীরা মানসিক ক্রিয়াকলাপের বিকাশের সাথে এবং শিক্ষকরা ব্যক্তির আধ্যাত্মিক বিকাশ এবং সামাজিকীকরণের সাথে যুক্ত করেন। শিক্ষাবিদরা ত্বরণকে এত বেশি যুক্ত করেন না একটি ত্বরান্বিত গতিতেশারীরিক বিকাশ, শরীরের শারীরবৃত্তীয় পরিপক্কতার প্রক্রিয়া এবং ব্যক্তির সামাজিকীকরণের সাথে কতটা অমিল।
ত্বরণের আবির্ভাবের আগে, এবং তারা গত শতাব্দীর 60-70 এর দশকে এটি লক্ষ্য করতে শুরু করেছিল, শিশু এবং কিশোর-কিশোরীদের শারীরিক ও আধ্যাত্মিক বিকাশ ভারসাম্যপূর্ণ ছিল। ত্বরণের ফলে, জীবের শারীরবৃত্তীয় পরিপক্কতা মানসিক, মানসিক এবং সামাজিক বিকাশের গতিকে ছাড়িয়ে যেতে শুরু করে।
একটি অসঙ্গতি তৈরি হয়, যা নিম্নরূপ প্রকাশ করা যেতে পারে: শরীর মানসিক ক্রিয়াকলাপের চেয়ে দ্রুত বৃদ্ধি পায়, যা বৌদ্ধিক, সামাজিক, নৈতিক গুণাবলীর ভিত্তি, পরিপক্ক। মেয়েদের 13-15 বছর বয়সের মধ্যে এবং আমাদের দেশের মধ্যবর্তী অঞ্চলে বসবাসকারী ছেলেদের 14-16 বছর বয়সের মধ্যে, শারীরবৃত্তীয় বিকাশ মূলত সম্পন্ন হয় এবং প্রায় একজন প্রাপ্তবয়স্ক পর্যায়ে পৌঁছে যায়, যা সম্পর্কে বলা যায় না। আধ্যাত্মিক দিক. একটি পরিপক্ক জীবের জন্য যৌন চাহিদা সহ সমস্ত "প্রাপ্তবয়স্ক" শারীরবৃত্তীয় চাহিদার সন্তুষ্টি প্রয়োজন, সামাজিক বিকাশ পিছিয়ে যায় এবং দ্রুত অগ্রসরমান শারীরবিদ্যার সাথে সংঘর্ষে আসে। উত্তেজনা দেখা দেয়, যা উল্লেখযোগ্য মনস্তাত্ত্বিক ওভারলোডের দিকে পরিচালিত করে, কিশোর এটি দূর করার উপায় খুঁজছে এবং সেগুলি বেছে নেয় যা তার ভঙ্গুর মনের পরামর্শ দেয়। এটি হল ত্বরণের প্রধান দ্বন্দ্ব, যা কিশোর-কিশোরীদের নিজেদের জন্য, যারা তাদের মধ্যে ঘটছে পরিবর্তনের সাথে মানিয়ে নিতে অক্ষম এবং পিতামাতা, শিক্ষক এবং শিক্ষাবিদ উভয়ের জন্যই অনেক অসুবিধা সৃষ্টি করেছে। যদি বিশুদ্ধভাবে ত্বরণের প্রযুক্তিগত সমস্যা থাকে - স্কুলগুলিকে নতুন আসবাবপত্র, ছাত্রদের জামাকাপড় ইত্যাদি প্রদান করে। কোনভাবে পরিচালিত, তারপর ত্বরণের নৈতিক ফলাফলের ক্ষেত্রে, প্রাথমিকভাবে সমস্ত পরিণতি সহ অপ্রাপ্তবয়স্কদের মধ্যে ব্যাপক যৌন যোগাযোগে উদ্ভাসিত নেতিবাচক পরিণতি, সমস্যা থেকে যায়.
নিম্নলিখিত তুলনামূলক তথ্য ত্বরণ হারের কথা বলে। গত চার দশকে, কিশোর-কিশোরীদের দেহের দৈর্ঘ্য 13-15 সেন্টিমিটার এবং ওজন - 50 এর দশকে তাদের সমবয়সীদের তুলনায় 10-12 কেজি বৃদ্ধি পেয়েছে। ত্বরণ ইতিমধ্যে সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সে নিজেকে প্রকাশ করতে শুরু করে এবং প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শেষের দিকে, মেয়েরা এবং ছেলেরা যারা উল্লেখযোগ্যভাবে বড় হয়েছে তারা শিক্ষক এবং পিতামাতার জন্য অনেক সমস্যা সৃষ্টি করে।
ত্বরণের প্রধান কারণগুলির মধ্যে রয়েছে: জীবন ত্বরণের সাধারণ গতি, বস্তুগত অবস্থার উন্নতি, পুষ্টির মানের উন্নতি এবং স্বাস্থ্য সেবা, অল্প বয়সে শিশুদের যত্ন, শৈশবকালীন অনেক গুরুতর অসুস্থতা নির্মূল। অন্যান্য কারণগুলিও ইঙ্গিত করা হয়েছে - মানব পরিবেশের তেজস্ক্রিয় দূষণ, যা প্রথমে ত্বরান্বিত বৃদ্ধির দিকে পরিচালিত করে এবং সময়ের সাথে সাথে, গাছপালা এবং প্রাণীদের উপর পরীক্ষাগুলি দেখায়, জিন পুলকে দুর্বল করে দেয়; বায়ুমণ্ডলে অক্সিজেনের পরিমাণ হ্রাস, যা বুকের প্রসারণ ঘটায় এবং শেষ পর্যন্ত পুরো জীবের বৃদ্ধির দিকে পরিচালিত করে। সম্ভবত, ত্বরণ অনেক কারণের জটিল প্রভাবের কারণে হয়।
1980 এর দশকের মাঝামাঝি থেকে, সারা বিশ্বে ত্বরণ হ্রাস পেয়েছে এবং শারীরবৃত্তীয় বিকাশের গতি কিছুটা হ্রাস পেয়েছে।
ত্বরণের সমান্তরালে, আরেকটি ঘটনা লক্ষ্য করা যায় - প্রতিবন্ধকতা, অর্থাৎ শারীরিক ও মানসিক বিকাশে শিশুদের পিছিয়ে থাকা, যা বংশগতির জেনেটিক প্রক্রিয়া লঙ্ঘনের কারণে ঘটে, বিকাশের প্রক্রিয়ার উপর নেতিবাচক প্রভাব, সূচনার মুহূর্ত থেকে শুরু করে, কার্সিনোজেনিক পদার্থ, প্রতিকূল পরিবেশগত পরিবেশসাধারণভাবে এবং বিশেষ করে বিকিরণ পটভূমি অতিক্রম করে। শুধু শারীরিক নয়, মানসিক বিকাশেও পিছিয়ে রয়েছে।
সুতরাং, প্রতিটি বয়স শারীরিক, মানসিক এবং সামাজিক বিকাশের নিজস্ব স্তরের সাথে মিলে যায়। শিক্ষকদের জন্য শিশুর ক্ষমতার সাথে তার বয়সের সাথে সম্পর্ক স্থাপন করা সহজ করার জন্য, বয়সের সময়সীমা তৈরি করা হয়েছে। এটি বয়স বৈশিষ্ট্য বরাদ্দ উপর ভিত্তি করে। বয়সের বৈশিষ্ট্যগুলি হল শারীরবৃত্তীয়, শারীরবৃত্তীয় এবং মানসিক গুণাবলী যা জীবনের একটি নির্দিষ্ট সময়ের বৈশিষ্ট্য। যুক্তিসঙ্গতভাবে সংগঠিত লালনপালন বয়সের বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়া উচিত, তাদের উপর ভিত্তি করে হওয়া উচিত।
প্রাক বিদ্যালয়ের বিকাশ
3 থেকে 6-7 বছর সময়কালে, শিশুটি চিন্তার দ্রুত বিকাশ অব্যাহত রাখে, তার চারপাশের বিশ্ব সম্পর্কে ধারণা, নিজের এবং জীবনে তার অবস্থান সম্পর্কে বোঝা এবং আত্মসম্মান তৈরি হয়। তার প্রধান কার্যকলাপ খেলা. তার নতুন উদ্দেশ্যগুলি ধীরে ধীরে গঠিত হয়: একটি কাল্পনিক পরিস্থিতিতে ভূমিকা পালন করা। রোল মডেল একজন প্রাপ্তবয়স্ক। গতকাল যদি এটি প্রায়শই মা, বাবা, শিক্ষাবিদরা ছিল, আজ, টেলিভিশনের প্রভাবে যা শিশুর মানসিকতাকে ধ্বংস করে, গুন্ডা, ডাকাত, জঙ্গি, ধর্ষক, সন্ত্রাসীরা প্রায়শই প্রতিমা হয়ে ওঠে। শিশুরা পর্দায় যা দেখে তা সরাসরি জীবন্ত করে তোলে। মানসিক এবং জীবনযাত্রার অবস্থা এবং লালন-পালনের সিদ্ধান্তমূলক ভূমিকা সম্পর্কে বিবৃতি সামাজিক উন্নয়নশিশু
প্রাকৃতিক বৈশিষ্ট্য, প্রবণতা শুধুমাত্র শর্ত হিসাবে কাজ করে, শিশুর বিকাশের চালিকা শক্তি হিসাবে নয়। তিনি কীভাবে বিকাশ করেন এবং কীভাবে তিনি বেড়ে ওঠেন তা নির্ভর করে তার চারপাশের লোকেদের উপর, তারা কীভাবে তাকে শিক্ষিত করে। প্রি-স্কুল শৈশব হল এমন একটি বয়সের সময় যখন সমস্ত দিকের বিকাশের প্রক্রিয়াগুলি খুব নিবিড় হয়। মস্তিষ্কের পরিপক্কতা এখনও সম্পূর্ণ হয়নি, এর কার্যকরী বৈশিষ্ট্যগুলি এখনও আকার নেয়নি, এর কাজ এখনও সীমিত। প্রিস্কুলার খুব প্লাস্টিক, শিখতে সহজ। এর সম্ভাবনা বাবা-মা এবং শিক্ষকদের প্রত্যাশার চেয়ে অনেক বেশি। এই বৈশিষ্ট্যগুলি শিক্ষায় সম্পূর্ণরূপে ব্যবহার করা আবশ্যক। এটি ব্যাপকভাবে নিশ্চিত করার জন্য যত্ন নেওয়া আবশ্যক। শুধুমাত্র নৈতিক শিক্ষাকে শারীরিকভাবে, শ্রমকে আবেগের সাথে, মানসিক শিক্ষাকে নান্দনিকতার সাথে সংযুক্ত করলেই সকল গুণের সমন্বিত ও সমন্বিত বিকাশ সম্ভব।
একজন প্রি-স্কুলারের ক্ষমতা তার উপলব্ধির সংবেদনশীলতা, বস্তুর সর্বাধিক বৈশিষ্ট্যযুক্ত বৈশিষ্ট্যগুলিকে বিচ্ছিন্ন করার ক্ষমতা, বোঝার দ্বারা প্রকাশিত হয়। কঠিন পরিস্থিতি, বক্তৃতা, পর্যবেক্ষণ, চতুরতায় যৌক্তিক এবং ব্যাকরণগত নির্মাণের ব্যবহার। 6 বছর বয়সের মধ্যে, বিশেষ ক্ষমতা যেমন বাদ্যযন্ত্রেরও বিকাশ ঘটে।
শিশুর চিন্তাভাবনা তার জ্ঞানের সাথে সংযুক্ত - যত বেশি সে জানে, নতুন চিন্তার উত্থানের জন্য ধারণার সরবরাহ তত বেশি। যাইহোক, আরও এবং আরও নতুন জ্ঞান অর্জন করে, তিনি কেবল তার পূর্ববর্তী ধারণাগুলিকে স্পষ্ট করেন না, তবে অনির্দিষ্টকালের একটি বৃত্তের মধ্যে পড়েন, সম্পূর্ণরূপে স্পষ্ট প্রশ্ন নয় যা অনুমান এবং অনুমানের আকারে উপস্থিত হয়। এবং এটি জ্ঞানীয় প্রক্রিয়ার ক্রমবর্ধমান বিকাশের জন্য নির্দিষ্ট "বাধা" তৈরি করে। তারপর শিশুটি বোধগম্য সামনে "ধীরিয়ে দেয়"। চিন্তাভাবনা বয়স দ্বারা সংযত হয় এবং "শিশুসুলভ" থেকে যায়। অবশ্যই, এই প্রক্রিয়াটি বিভিন্ন উদ্ভাবনী উপায়ে কিছুটা ত্বরান্বিত করা যেতে পারে, তবে, 6 বছর বয়সী বাচ্চাদের শেখানোর অভিজ্ঞতা যেমন দেখিয়েছে, এর জন্য প্রচেষ্টা করা খুব কমই প্রয়োজন।
শিশু আপ স্কুল জীবনখুব অনুসন্ধিৎসু, অনেক প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করে, অবিলম্বে উত্তর দাবি করে। এই বয়সে, তিনি একজন অক্লান্ত অভিযাত্রী হয়ে চলেছেন। অনেক শিক্ষক বিশ্বাস করেন যে আপনাকে সন্তানকে অনুসরণ করতে হবে, তার কৌতূহলকে সন্তুষ্ট করতে হবে এবং সে নিজে কী আগ্রহ দেখায়, সে কী সম্পর্কে জিজ্ঞাসা করে তা শেখান।
এই বয়সে, বক্তৃতা সবচেয়ে উত্পাদনশীল বিকাশ ঘটে। বাড়ছে অভিধান(4000 শব্দ পর্যন্ত), বক্তৃতার শব্দার্থগত দিকটির বিকাশ রয়েছে। 5-6 বছর বয়সের মধ্যে, বেশিরভাগ শিশু সঠিক শব্দ উচ্চারণ আয়ত্ত করে।
শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্কদের মধ্যে সম্পর্কের প্রকৃতি ধীরে ধীরে পরিবর্তিত হচ্ছে। সামাজিক নিয়ম এবং শ্রম দক্ষতা গঠন অব্যাহত। তাদের মধ্যে কিছু, যেমন নিজের পরে পরিষ্কার করা, ধোয়া, দাঁত ব্রাশ করা ইত্যাদি, শিশুরা তাদের জীবনের মধ্য দিয়ে বহন করবে। যদি এই গুণগুলি নিবিড়ভাবে তৈরি হওয়ার সময়টি মিস করা হয় তবে এটি ধরা সহজ হবে না।
এই বয়সের একটি শিশু সহজেই অতিরিক্ত উত্তেজিত হয়। এমনকি ছোট টেলিভিশন অনুষ্ঠান প্রতিদিন দেখা তার স্বাস্থ্যের জন্য ক্ষতিকর। প্রায়শই একটি 2 বছর বয়সী শিশু তার পিতামাতার সাথে এক ঘন্টা বা তার বেশি সময় ধরে টিভি দেখে। তিনি যা শুনেন এবং যা দেখেন তা তিনি এখনও বুঝতে সক্ষম নন। তার স্নায়ুতন্ত্রের জন্য, এগুলি সুপারস্ট্রং উদ্দীপনা যা তার শ্রবণশক্তি এবং দৃষ্টিশক্তিকে ক্লান্ত করে। শুধুমাত্র 3-4 বছর বয়স থেকে একটি শিশুকে সপ্তাহে 1-3 বার 15-20 মিনিটের জন্য শিশুদের অনুষ্ঠান দেখার অনুমতি দেওয়া যেতে পারে। যদি স্নায়ুতন্ত্রের অতিরিক্ত উত্তেজনা ঘন ঘন ঘটে এবং দীর্ঘকাল স্থায়ী হয় তবে শিশু স্নায়বিক রোগে ভুগতে শুরু করে। কিছু অনুমান অনুসারে, মাত্র এক-চতুর্থাংশ শিশু সুস্থভাবে স্কুলে আসে। এবং এর কারণ একই দুর্ভাগ্যজনক টিভি, যা তাদের স্বাভাবিক শারীরিক বিকাশ থেকে বঞ্চিত করে, তাদের ক্লান্ত করে, মস্তিষ্ককে আটকে রাখে। অভিভাবকরা এখনও শিক্ষক-চিকিৎসকদের পরামর্শ নিয়ে খুবই অস্থির।
প্রি-স্কুল সময়ের শেষের দিকে, বাচ্চাদের স্বেচ্ছাপ্রণোদিত, সক্রিয় মনোযোগের সূচনা হয় একটি সচেতনভাবে নির্ধারিত লক্ষ্যের সাথে, ইচ্ছার প্রচেষ্টার সাথে। স্বেচ্ছায় এবং অনিচ্ছাকৃত মনোযোগ বিকল্প, একটি অন্য মধ্যে পাস. এর বৈশিষ্ট্যগুলি, যেমন বিতরণ এবং স্যুইচিং, শিশুদের মধ্যে খারাপভাবে বিকশিত হয়। এই কারণে - প্রচণ্ড অস্থিরতা, বিভ্রান্তি, অনুপস্থিত-মন।
একটি প্রিস্কুল শিশু ইতিমধ্যে জানে এবং অনেক কিছু করতে পারে। কিন্তু একজনের তার মানসিক ক্ষমতাকে অত্যধিক মূল্যায়ন করা উচিত নয়, তিনি কতটা স্মার্টভাবে জটিল অভিব্যক্তি উচ্চারণ করেন তা দ্বারা স্পর্শ করা উচিত। চিন্তার যৌক্তিক রূপটি তার কাছে প্রায় দুর্গম, আরও স্পষ্টভাবে বলতে গেলে, এটি এখনও তার বৈশিষ্ট্য নয়। উচ্চতর ফর্ম ভিজ্যুয়াল-আলঙ্কারিক চিন্তাভাবনাফলাফল বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশ preschooler
তার মানসিক বিকাশে গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে। গাণিতিক উপস্থাপনা. বিশ্ব শিক্ষাবিদ্যা, 6 বছর বয়সী শিশুদের শিক্ষাদানের বিষয়গুলি অধ্যয়ন করে, যৌক্তিক, গাণিতিক এবং সাধারণত বিমূর্ত ধারণাগুলির গঠনের অনেক প্রশ্ন বিশদভাবে অধ্যয়ন করেছে। এটা প্রমাণিত যে তাদের শিশুদের মন একটি সঠিক বোঝার জন্য এখনও পরিপক্ক হয় না, যদিও শিক্ষার সঠিক পদ্ধতি সঙ্গে, বিমূর্ত কার্যকলাপ অনেক ফর্ম এটি উপলব্ধ. বোঝার তথাকথিত "বাধা" আছে, সুপরিচিত সুইস মনোবিজ্ঞানী জে পিগেট তাদের অধ্যয়ন করার জন্য কঠোর পরিশ্রম করেছিলেন। গেমটিতে, শিশুরা কোন প্রশিক্ষণ ছাড়াই বস্তুর আকার, আকার, পরিমাণের ধারণাগুলি আয়ত্ত করতে সক্ষম হয়, তবে বিশেষ শিক্ষাগত দিকনির্দেশনা ছাড়া সম্পর্ক বোঝার "বাধা" অতিক্রম করা তাদের পক্ষে কঠিন। উদাহরণস্বরূপ, কোথায় এটি আকারে বড় এবং কোথায় এটি পরিমাণে বড় তা তারা বের করতে পারে না। নাশপাতি দুটি পাতায় আঁকা হয়। একের উপর সাতটি আছে, তবে তারা খুব ছোট এবং পাতার মাত্র অর্ধেক দখল করে। অন্য দিকে তিনটি নাশপাতি আছে, কিন্তু তারা বড় এবং পুরো শীট দখল করে। যেখানে আরও নাশপাতি আছে জিজ্ঞাসা করা হলে, সংখ্যাগরিষ্ঠ ভুল উত্তর দেয়, তিনটি নাশপাতি সহ একটি পাতার দিকে নির্দেশ করে। এই সাধারণ উদাহরণটি চিন্তার মৌলিক সম্ভাবনাগুলি প্রকাশ করে। প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের এমনকি খুব কঠিন এবং জটিল জিনিসগুলি শেখানো যেতে পারে (উদাহরণস্বরূপ, অবিচ্ছেদ্য ক্যালকুলাস), শুধুমাত্র তারা সামান্যই বুঝতে পারবে। লোক শিক্ষাবিদ্যা, অবশ্যই, "পিয়াগেটিয়ান বাধা" জানত এবং একটি বুদ্ধিমান সিদ্ধান্ত মেনে চলে: যুবক অবস্থায় - তাকে মনে রাখতে দিন, বড় হতে দিন - তিনি বুঝতে পারবেন। সময়ের সাথে সাথে নিজে থেকে কী আসবে তা এই বয়সে কোনওভাবে স্পষ্ট করার জন্য বিশাল প্রচেষ্টা ব্যয় করার দরকার নেই। উন্নয়নের গতিকে কৃত্রিমভাবে জোর করে ক্ষতি ছাড়া কিছুই করে না।
শিশু স্কুলে প্রবেশ করার সময়, শিশুর প্রেরণামূলক ক্ষেত্র গুরুতর পরিবর্তনের মধ্য দিয়ে যাচ্ছে। যদি একটি 3 বছর বয়সী শিশু বেশিরভাগ পরিস্থিতিগত অনুভূতি এবং আকাঙ্ক্ষার প্রভাবে কাজ করে, তবে 5-6 বছর বয়সী শিশুর ক্রিয়াগুলি আরও সচেতন। এই বয়সে, তিনি ইতিমধ্যে এমন উদ্দেশ্য দ্বারা চালিত হয়েছেন যা শৈশবে তার ছিল না। বড়দের জগতে শিশুদের আগ্রহের সাথে জড়িত, তাদের মতো হওয়ার আকাঙ্ক্ষার সাথে এই উদ্দেশ্যগুলি জড়িত। পিতামাতা এবং শিক্ষাবিদদের অনুমোদন পাওয়ার ইচ্ছা দ্বারা একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করা হয়। শিশুরা তাদের সমবয়সীদের সহানুভূতি জয় করার চেষ্টা করে। অনেক শিশুদের ক্রিয়াকলাপের উদ্দেশ্য ব্যক্তিগত অর্জন, গর্ব, স্ব-প্রত্যয়করণের উদ্দেশ্য। তারা প্রতিযোগিতায় জয়ী হওয়ার আকাঙ্ক্ষায় গেমগুলিতে প্রধান ভূমিকার দাবিতে নিজেকে প্রকাশ করে। এগুলি স্বীকৃতির জন্য শিশুদের প্রয়োজনীয়তার এক ধরণের প্রকাশ।
নৈতিক নিয়ম অনুকরণ করে শিশুরা শেখে। সত্য বলতে, প্রাপ্তবয়স্করা সবসময় তাদের রোল মডেল দেয় না। প্রাপ্তবয়স্কদের ঝগড়া এবং কেলেঙ্কারীগুলি নৈতিক গুণাবলী গঠনে বিশেষভাবে ক্ষতিকারক প্রভাব ফেলে। শিশুরা শক্তিকে সম্মান করে। তারা অনুভব করে যে কে শক্তিশালী। তাদের বিভ্রান্ত করা কঠিন। প্রাপ্তবয়স্কদের হিস্টরিকাল আচরণ, অপমানজনক কান্নাকাটি, নাটকীয় মনোলোগ এবং হুমকি - এই সমস্তই বাচ্চাদের চোখে প্রাপ্তবয়স্কদের অপমানিত করে, তাদের অপ্রীতিকর করে তোলে, তবে মোটেও শক্তিশালী নয়। প্রকৃত শক্তি শান্ত বন্ধুত্ব। অন্তত শিক্ষাবিদরা তা প্রদর্শন করলে, একজন ভারসাম্যপূর্ণ ব্যক্তি গড়ে তোলার দিকে একটি পদক্ষেপ নেওয়া হবে।
একটি অপ্রীতিকর এবং একটি সঠিক কাজের মধ্যে একটি সন্তানের পছন্দ নির্দেশ করার একমাত্র উপায় আছে - প্রয়োজনীয় নৈতিক আদর্শের পরিপূর্ণতাকে মানসিকভাবে আরও আকর্ষণীয় করে তোলার জন্য। অন্য কথায়, একটি অবাঞ্ছিত ক্রিয়া সঠিকটি দ্বারা বাধা দেওয়া বা জোরপূর্বক করা উচিত নয়, তবে এটিকে অতিক্রম করা উচিত। এই নীতি হল সাধারণ স্থলশিক্ষা
মধ্যে স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যপ্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষকরা অন্যদের তুলনায় মেজাজ এবং চরিত্রে বেশি আগ্রহী। আই.পি. পাভলভ স্নায়ুতন্ত্রের তিনটি প্রধান বৈশিষ্ট্য চিহ্নিত করেছেন - শক্তি, গতিশীলতা, ভারসাম্য এবং এই বৈশিষ্ট্যগুলির চারটি প্রধান সমন্বয়:
শক্তিশালী, ভারসাম্যহীন, মোবাইল - "অনিয়ন্ত্রিত" টাইপ;
শক্তিশালী, সুষম, মোবাইল - "লাইভ" টাইপ;
শক্তিশালী, সুষম, আসীন - "শান্ত" টাইপ;
"দুর্বল" টাইপ।
"অনিয়ন্ত্রিত" টাইপটি কলেরিক মেজাজের অন্তর্নিহিত, "প্রাণবন্ত" টাইপটি স্বচ্ছ, "শান্ত" টাইপটি কফযুক্ত এবং "দুর্বল" প্রকারটি বিষন্ন। অবশ্যই, বাবা-মা বা শিক্ষক কেউই মেজাজ অনুসারে বাচ্চাদের বেছে নেন না, প্রত্যেককে শিক্ষিত করা দরকার, তবে বিভিন্ন উপায়ে। প্রিস্কুল বয়সে, মেজাজ এখনও ম্লান। এই বয়সের নির্দিষ্ট বয়স-সম্পর্কিত বৈশিষ্ট্যগুলির মধ্যে রয়েছে: উত্তেজক এবং প্রতিরোধমূলক প্রক্রিয়াগুলির দুর্বলতা; তাদের ভারসাম্যহীনতা; খুব সংবেদনশীল; দ্রুত পুনরুদ্ধারের. একটি শিশুকে সঠিকভাবে শিক্ষিত করতে ইচ্ছুক, পিতামাতা এবং শিক্ষাবিদরা স্নায়বিক প্রক্রিয়ার জীবনীশক্তি বিবেচনা করবেন: দীর্ঘায়িত কাজের তীব্রতার সময় দক্ষতা সংরক্ষণ, একটি স্থিতিশীল এবং যথেষ্ট উচ্চ ইতিবাচক মানসিক স্বন, অস্বাভাবিক পরিস্থিতিতে সাহস, শান্ত উভয় ক্ষেত্রেই টেকসই মনোযোগ। এবং কোলাহলপূর্ণ পরিবেশ। শিশুর স্নায়ুতন্ত্রের শক্তি (বা দুর্বলতা) ঘুমের মতো অত্যাবশ্যক লক্ষণ দ্বারা নির্দেশিত হবে (সে কি তাড়াতাড়ি ঘুমিয়ে পড়ে, ঘুম শান্ত হয়, কি শক্তিশালী), শক্তির দ্রুত (ধীর) পুনরুদ্ধার আছে, কীভাবে তিনি ক্ষুধার্ত অবস্থায় আচরণ করেন (কান্না, চিৎকার বা প্রফুল্লতা, শান্তি দেখায়)। ভারসাম্যের অত্যাবশ্যক সূচকগুলির মধ্যে নিম্নলিখিতগুলি অন্তর্ভুক্ত রয়েছে: সংযম, অধ্যবসায়, প্রশান্তি, গতিশীলতা এবং মেজাজে অভিন্নতা, পর্যায়ক্রমিক তীক্ষ্ণ ড্রপগুলির অনুপস্থিতি এবং তাদের মধ্যে উত্থান, বক্তৃতার সাবলীলতা। স্নায়বিক প্রক্রিয়াগুলির গতিশীলতার গুরুত্বপূর্ণ সূচকগুলি - দ্রুত প্রতিক্রিয়া, বিকাশ এবং জীবনের স্টেরিওটাইপগুলির পরিবর্তন, নতুন লোকেদের সাথে দ্রুত অভ্যস্ত হওয়া, এক ধরণের কাজ থেকে অন্য কাজে যাওয়ার জন্য "বিল্ডআপ ছাড়া" করার ক্ষমতা (ইয়াএল কোলোমিনস্কি)।
প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের চরিত্রগুলি এখনও তৈরি করা হচ্ছে। যেহেতু চরিত্রের ভিত্তি উচ্চতর স্নায়বিক ক্রিয়াকলাপের ধরন এবং স্নায়ুতন্ত্রটি বিকাশের অবস্থায় রয়েছে, তাই শিশুটি কীভাবে বড় হবে তা অনুমান করা যায়। আপনি অনেক উদাহরণ দিতে পারেন, অনেক তথ্য বর্ণনা করতে পারেন, তবে একটি নির্ভরযোগ্য উপসংহার হবে: চরিত্র ইতিমধ্যে গঠনের ফলাফল, অনেক বড় এবং অস্পষ্ট প্রভাব থেকে গঠিত। 5-6 বছর বয়সী শিশু থেকে এটিতে ঠিক কী থাকবে তা বলা কঠিন। কিন্তু আমরা যদি একটি নির্দিষ্ট ধরনের চরিত্র গঠন করতে চাই, তা অবশ্যই উপযুক্ত হতে হবে।
সমাজ ও বিদ্যালয়ের সমস্যা এক সন্তানের পরিবার। এতে, শিশুর বেশ কয়েকটি সুবিধা রয়েছে, তার জন্য অনুকূল পরিস্থিতি তৈরি করা হয়েছে, তার প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে যোগাযোগের ঘাটতি নেই, যা তার বিকাশে ইতিবাচক প্রভাব ফেলে। শিশুটি প্রাথমিকভাবে উচ্চ আত্মসম্মান সহ প্রিয়, আদর, উদ্বেগহীন বেড়ে ওঠে। তবে এই জাতীয় পরিবারের সুস্পষ্ট "মাইনাস"ও রয়েছে: এখানে শিশুটি খুব দ্রুত "প্রাপ্তবয়স্ক" দৃষ্টিভঙ্গি এবং অভ্যাস গ্রহণ করে, সে উচ্চারিত ব্যক্তিবাদী এবং অহংবোধের গুণাবলী বিকাশ করে, শিশুরা শৈশবে যে আনন্দের মধ্য দিয়ে যায় সে বড় হওয়ার আনন্দ থেকে সে বঞ্চিত হয়। বড় বড় পরিবার; তিনি প্রধান গুণাবলীর একটি বিকাশ করেন না - অন্যদের সাথে সহযোগিতা করার ক্ষমতা।
প্রায়শই পরিবারগুলিতে, বিশেষত একটি সন্তানের সাথে, "হটহাউস" পরিস্থিতি তৈরি করা হয় যা শিশুদের বিরক্তি, ব্যর্থতা এবং যন্ত্রণার অভিজ্ঞতা থেকে রক্ষা করে। কিছু সময়ের জন্য, এটি এড়ানো যেতে পারে। তবে পরবর্তী জীবনে এই ধরণের ঝামেলা থেকে শিশুকে রক্ষা করা সম্ভব হবে না। অতএব, এটি প্রস্তুত করা প্রয়োজন, এটি কষ্ট সহ্য করতে শেখানো প্রয়োজন, খারাপ অনুভূতি, ব্যর্থতা, ভুল।
এটি প্রতিষ্ঠিত হয়েছে যে শিশুটি কেবল সেই অনুভূতিগুলি বোঝে যা সে অনুভব করে। অন্যান্য মানুষের অভিজ্ঞতা তার অজানা. তাকে ভয়, লজ্জা, অপমান, আনন্দ, বেদনা অনুভব করার সুযোগ দিন - তাহলে সে বুঝতে পারবে এটি কী। এটি একটি বিশেষভাবে তৈরি পরিস্থিতিতে এবং প্রাপ্তবয়স্কদের তত্ত্বাবধানে ঘটলে এটি ভাল। কৃত্রিমভাবে ঝামেলা থেকে রক্ষা করা মূল্য নয়। জীবন কঠিন, এবং আপনাকে সত্যিই এটির জন্য প্রস্তুত করতে হবে।
প্রিস্কুলারদের বয়সের বৈশিষ্ট্যের বিশিষ্ট গবেষক এবং জুনিয়র স্কুলছাত্রশিক্ষাবিদ শালভা আমোনাশভিলি একটি নির্দিষ্ট বয়সের বৈশিষ্ট্যযুক্ত তিনটি আকাঙ্ক্ষাকে চিহ্নিত করেছেন, যাকে তিনি আবেগ বলে। প্রথমটি উন্নয়নের জন্য একটি আবেগ। শিশু বিকাশে ব্যর্থ হতে পারে না। বিকাশের আকাঙ্ক্ষা শিশুর স্বাভাবিক অবস্থা। বিকাশের এই শক্তিশালী আবেগ শিশুকে একটি উপাদান হিসাবে আলিঙ্গন করে, যা তার মজা এবং বিপজ্জনক উদ্যোগের পাশাপাশি তার আধ্যাত্মিক এবং জ্ঞানীয় চাহিদাগুলিকে ব্যাখ্যা করে। উন্নয়ন ঘটে অসুবিধা কাটিয়ে উঠার প্রক্রিয়ায়, এটাই প্রকৃতির নিয়ম। এবং শিক্ষাগত কাজটি এই সত্যের মধ্যে রয়েছে যে শিশুটি ক্রমাগত বিভিন্ন ধরণের অসুবিধাগুলি অতিক্রম করার প্রয়োজনের মুখোমুখি হয় এবং এই অসুবিধাগুলি তার ব্যক্তিগত ক্ষমতার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ। প্রাক-প্রি-স্কুল এবং প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শৈশব সবচেয়ে বেশি সংবেদনশীল সময়কালউন্নয়নের জন্য; পরবর্তীকালে, প্রাকৃতিক শক্তির বিকাশের আবেগ হ্রাস পায় এবং এই সময়ের মধ্যে যা অর্জিত হয় না তা আরও নিখুঁত বা এমনকি হারিয়ে যেতে পারে না। দ্বিতীয় আবেগ হল বড় হওয়ার আবেগ। শিশুরা বড় হতে থাকে, তারা তাদের চেয়ে বড় হতে চায়। এটির নিশ্চিতকরণ হল ভূমিকা-প্লেয়িং গেমগুলির বিষয়বস্তু যেখানে প্রতিটি শিশু একজন প্রাপ্তবয়স্কের "কর্তব্য" গ্রহণ করে। প্রকৃত শৈশব একটি জটিল, কখনও কখনও বেড়ে ওঠার বেদনাদায়ক প্রক্রিয়া। এর জন্য আবেগের সন্তুষ্টি যোগাযোগের মধ্যে ঘটে, প্রাথমিকভাবে প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে। এই বয়সেই তার উচিত হবে তাদের সদয়, অভিজাত পরিবেশ অনুভব করা, তার মধ্যে প্রাপ্তবয়স্ক হওয়ার অধিকার নিশ্চিত করা। সূত্র "আপনি এখনও ছোট" এবং এর সাথে সম্পর্কিত সম্পর্কগুলি সম্পূর্ণরূপে মানবিক শিক্ষাবিদ্যার ভিত্তিকে বিরোধিতা করে। বিপরীতে, "আপনি একজন প্রাপ্তবয়স্ক" সূত্রের উপর ভিত্তি করে ক্রিয়াকলাপ এবং সম্পর্কগুলি বেড়ে ওঠার আবেগের সক্রিয় প্রকাশ এবং সন্তুষ্টির জন্য একটি অনুকূল পরিবেশ তৈরি করে। তাই লালন-পালনের প্রক্রিয়ার প্রয়োজনীয়তা: সন্তানের সাথে সমানভাবে যোগাযোগ, তার মধ্যে ব্যক্তিত্বের অবিচ্ছিন্ন দাবি, বিশ্বাসের প্রকাশ, সহযোগী সম্পর্ক স্থাপন। তৃতীয় আবেগ স্বাধীনতার জন্য আবেগ। শিশু এটি শৈশবকাল থেকেই বিভিন্ন আকারে প্রকাশ করে। তিনি নিজেকে বিশেষভাবে দৃঢ়ভাবে প্রকাশ করেন যখন শিশুটি প্রাপ্তবয়স্কদের যত্ন থেকে দূরে সরে যাওয়ার চেষ্টা করে, তার স্বাধীনতা জোরদার করার চেষ্টা করে: "আমি নিজেই!" শিশুটি প্রাপ্তবয়স্কদের ধ্রুবক অভিভাবকত্ব পছন্দ করে না, সে নিষেধাজ্ঞা সহ্য করে না, নির্দেশাবলী মেনে চলে না ইত্যাদি। বড় হওয়ার আকাঙ্ক্ষার কারণে, এই আবেগের ভুল বোঝাবুঝি এবং প্রত্যাখ্যানের পরিস্থিতিতে প্রতিনিয়ত দ্বন্দ্ব দেখা দেয়। সমস্ত নিষেধাজ্ঞামূলক শিক্ষাবিদ্যাই প্রাপ্তবয়স্কতা এবং স্বাধীনতার আকাঙ্ক্ষার দমনের ফলাফল। কিন্তু শিক্ষার ক্ষেত্রেও কোনো অনুমতি থাকতে পারে না। শিক্ষাগত প্রক্রিয়া জবরদস্তির প্রয়োজন বহন করে, যেমন সন্তানের স্বাধীনতার উপর সীমাবদ্ধতা। জবরদস্তি আইন একটি কর্তৃত্ববাদী মধ্যে বর্ধিত হয় শিক্ষাগত প্রক্রিয়াযাইহোক, মানুষের মধ্যে অদৃশ্য হয় না.
জ্যোতিষশাস্ত্রে শিশুর বিকাশের বৈশিষ্ট্যগুলির সঠিক পর্যবেক্ষণ করা হয়। থেকে নিম্নরূপ পূর্ব রাশিফল, মানুষের জীবন 13টি জীবনকাল নিয়ে গঠিত, যার প্রতিটি একটি নির্দিষ্ট প্রাণী বা পাখির প্রতীক। সুতরাং, জন্ম থেকে এক বছর পর্যন্ত সময়কাল, অর্থাৎ সময়কাল শৈশব, বা শৈশব, মোরগের বয়স বলা হয়; এক বছর থেকে 3 বছর পর্যন্ত শৈশবের শুরুতে) - বানরের বয়স; 3 থেকে 7 (প্রথম শৈশব) - ছাগলের বয়স (ভেড়া); 7 থেকে 12 (দ্বিতীয় শৈশব) - ঘোড়ার বয়স; 12 থেকে 17 (বয়ঃসন্ধিকাল) - ষাঁড়ের বয়স (মহিষ, ষাঁড়) এবং অবশেষে, 17 থেকে 24 (যুব) - ইঁদুরের বয়স (মাউস)।
ছাগলের বয়স (3 থেকে 7 বছর পর্যন্ত) সবচেয়ে কঠিন হিসাবে বিবেচিত হয়। শিশুর আচরণ দ্বারা এর সূচনা সহজেই লক্ষ্য করা যায়: একটি ছোট, শান্ত শিশু হঠাৎ করে একটি কৌতুকপূর্ণ, হিস্টেরিয়াল শিশুতে পরিণত হয়। এই বয়সে, একজনকে শারীরিক শক্তি বাড়ানোর জন্য, সন্তানের ইচ্ছাকে মেজাজ করার চেষ্টা করা উচিত নয়।
শারীরিক বিকাশের প্রধান কাজ, এবং বয়সের পুরো অর্থ হল খেলা এবং আবার খেলা (দক্ষতা, সমন্বয়ের বিকাশ)। "ছাগল"-এ আছে অনিয়ন্ত্রিত কৃপণতা, জঙ্গিবাদ, উন্মাদনা। কটুক্তিকে উত্সাহিত করবেন না, তবে এটিকেও নিরুৎসাহিত করবেন না। এই বয়সে, সন্তানের আবেগগুলি পরিচালনাযোগ্য - সে কাঁদতে এবং আনন্দ করতে, হাহাকার করতে এবং আনন্দিত হতে সক্ষম - এবং সে খুব আন্তরিকভাবে সবকিছু করে।
এই যুগের প্রধান কাজ হল প্রকৃতির আশেপাশের জগত এবং শব্দ, বক্তৃতার জগতকে বোঝা। একজন মানুষ 7 বছর বয়সের আগে কথা বলতে শেখে, সে সারা জীবন কথা বলবে - একজন প্রাপ্তবয়স্কের মতো তার সাথে কথা বলুন। প্রকৃতিতে, তার সাথে উদ্ভিদবিদ্যা, প্রাণীবিদ্যা এবং ভূতত্ত্বের মূল বিষয়গুলি অধ্যয়ন করুন। "ছাগল" এর প্রধান সম্পত্তি একটি অকেজো এবং একগুঁয়ে ছাত্র। তাকে জোর করবেন না, তার অধ্যয়নের মূল প্রক্রিয়াটি হল খেলা। এই বয়সে মেয়েরা অনেক বেশি গুরুতর এবং তাদের প্রতি মনোভাব আরও ভারসাম্যপূর্ণ হওয়া উচিত।
প্রিস্কুলার নিবিড় বিকাশের পর্যায়ে রয়েছে, যার গতি খুব বেশি। একটি গুরুত্বপূর্ণ বৈশিষ্ট্যউচ্চতর সংবেদনশীলতা (সংবেদনশীলতা) নৈতিক এবং সামাজিক নিয়ম এবং আচরণের নিয়ম, নতুন ক্রিয়াকলাপের বিকাশের আত্তীকরণ। বেশিরভাগ শিশু পদ্ধতিগত শিক্ষার লক্ষ্য এবং পদ্ধতিগুলি আয়ত্ত করতে প্রস্তুত। প্রধান কার্যকলাপ হল খেলা যার মাধ্যমে শিশু তার জ্ঞানীয় এবং সামাজিক চাহিদা পূরণ করে।
একটি ভবনের ভিত্তি যা শিশুদের কাছে শারীরিক শিক্ষা। ভিত্তি যত মজবুত হবে, তত উঁচু ভবন দাঁড় করানো যাবে; শিশুর শারীরিক শিক্ষা নিয়ে যত বেশি উদ্বেগ থাকবে, সাধারণ বিকাশে সে তত বেশি সাফল্য অর্জন করবে; বিজ্ঞানে; কাজ করার ক্ষমতা এবং সমাজের জন্য একটি দরকারী ব্যক্তি হতে।
ডাউনলোড করুন:
পূর্বরূপ:
প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মানসিক বিকাশের উপর শারীরিক শিক্ষার প্রভাব
একটি ভবনের ভিত্তি যা শিশুদের কাছে শারীরিক শিক্ষা। ভিত্তি যত মজবুত হবে, তত উঁচু ভবন দাঁড় করানো যাবে; শিশুর শারীরিক শিক্ষা নিয়ে যত বেশি উদ্বেগ থাকবে, সাধারণ বিকাশে সে তত বেশি সাফল্য অর্জন করবে; বিজ্ঞানে; কাজ করার ক্ষমতা এবং সমাজের জন্য একটি দরকারী ব্যক্তি হতে।
অন্য কোন বয়সে শারীরিক শিক্ষা প্রথম সাত বছরের মতো সাধারণ শিক্ষার সাথে এতটা ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত নয়। সময় প্রাক বিদ্যালয়ের শৈশবশিশু স্বাস্থ্য, দীর্ঘায়ু, ব্যাপক মোটর ফিটনেস এবং সুরেলা শারীরিক বিকাশের ভিত্তি স্থাপন করে
বাচ্চাদের সুস্থ, সবল, প্রফুল্ল করে গড়ে তোলা শুধু বাবা-মায়ের নয়, সবার কাজ। প্রিস্কুলযেহেতু শিশুরা দিনের বেশিরভাগ সময় তাদের মধ্যে কাটায়। কিন্ডারগার্টেনগুলিতে শারীরিক শিক্ষার ক্লাসগুলি দেওয়া হয়, যা অনুযায়ী তৈরি করা উচিত মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্যনির্দিষ্ট বয়স, অ্যাক্সেসযোগ্যতা এবং ব্যায়ামের সুবিধা। ব্যায়ামের জটিলতাগুলি উত্তেজনাপূর্ণ হওয়া উচিত এবং শারীরবৃত্তীয় এবং শিক্ষাগত ন্যায্য লোডগুলিও প্রদান করা উচিত যা শিশুর চলাফেরার প্রয়োজনীয়তাকে সন্তুষ্ট করে।
ইতিবাচক আবেগ, ক্লাসের সংবেদনশীল স্যাচুরেশন শিশুদের আন্দোলন শেখানোর প্রধান শর্ত। অনুকরণ - এমন আবেগের জন্ম দেয় যা শিশুকে সক্রিয় করে। আন্দোলনের বিকাশ শিশুর বক্তৃতা বিকাশের উপর একটি ভাল প্রভাব ফেলে। প্রাপ্তবয়স্কদের বক্তৃতা বোঝার উন্নতি হয়েছে, সক্রিয় বক্তৃতার শব্দভাণ্ডার প্রসারিত হচ্ছে। এই কারণেই অসামান্য সোভিয়েত শিক্ষক ভি.এ. সুখমলিনস্কি: "আমি আবার পুনরাবৃত্তি করতে ভয় পাই না: স্বাস্থ্যের যত্ন নেওয়া একজন শিক্ষাবিদদের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ কাজ।" অতএব, এই নির্দিষ্ট বয়সে সঠিকভাবে শারীরিক শিক্ষা প্রদান করা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ, যা শিশুর শরীরে শক্তি সঞ্চয় করতে এবং ভবিষ্যতে শুধুমাত্র পূর্ণ শারীরিক নয়, মানসিক বিকাশও নিশ্চিত করবে।
বর্তমান পর্যায়ে উন্নয়নের সমস্যা মানসিক ক্ষমতাপ্রগতিতে preschoolers শারীরিক শিক্ষাবিশেষ তাত্পর্য অর্জন করে, যেহেতু একটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানের পরিস্থিতিতে শিশুদের মানসিক ও শারীরিক শিক্ষার বিষয়বস্তু, ফর্ম, পদ্ধতিগুলি একটি নতুন উপায়ে বোঝা যায়। এই বিষয়ের প্রাসঙ্গিকতা নিম্নলিখিত পরামিতি দ্বারা নির্ধারিত হয়েছিল:
প্রথমত, রাশিয়ার আর্থ-সামাজিক পরিবর্তনের পটভূমিতে, শৈশব সম্পর্কে ধারণাগুলি পরিবর্তিত হচ্ছে, যা এখন মানব জীবনের একটি মূল্যবান সময় হিসাবে বিবেচিত হয়;
দ্বিতীয়ত, বর্তমানে, প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষা শিক্ষককে শিক্ষার প্রক্রিয়ায় প্রয়োজনের দিকে পরিচালিত করে প্রাথমিক শিক্ষা, যা "শিশুর অধিকার সংক্রান্ত কনভেনশন" দ্বারা প্রমাণিত হয়, সেইসাথে শিশুর বিকাশের সম্ভাবনা সম্পর্কে বৈজ্ঞানিক সিদ্ধান্তের ডেটা। ছোটবেলাযা প্রাথমিক বিদ্যালয়ে একটি শিশুর মসৃণ উত্তরণ নিশ্চিত করতে সাহায্য করতে পারে;
তৃতীয়ত, শারীরিক শিক্ষা প্রক্রিয়ায় শিশুদের বিকাশের ব্যবস্থা করে বিভিন্ন ধরণেরক্রিয়াকলাপ - মনোযোগ, উপলব্ধি, চিন্তাভাবনা, সেইসাথে মানসিক ক্রিয়াকলাপের উপায় (প্রাথমিকভাবে তুলনা, বিশ্লেষণ, সাধারণীকরণ, সহজতম কারণ প্রতিষ্ঠা করার ক্ষমতা - অনুসন্ধানী লিঙ্কএবং ইত্যাদি.).
উপায়ে মানসিক শিক্ষাশারীরিক অনুশীলনের প্রক্রিয়ায় বিশেষভাবে সংগঠিত সমস্যা পরিস্থিতি অন্তর্ভুক্ত করুন, যার সমাধানের জন্য মানসিক ক্রিয়াকলাপ প্রয়োজন (তথ্য গ্রহণ এবং প্রক্রিয়াকরণ, বিশ্লেষণ, সিদ্ধান্ত গ্রহণ ইত্যাদি)।
মানসিক শিক্ষার পদ্ধতির মধ্যে রয়েছে পড়ানো হচ্ছে উপাদানের উপর একটি জরিপ; পর্যবেক্ষণ এবং তুলনা; অধ্যয়নকৃত উপাদানের বিশ্লেষণ এবং সাধারণীকরণ; মোটর কর্মের সমালোচনামূলক মূল্যায়ন এবং বিশ্লেষণ।
শারীরিক ব্যায়াম শারীরিক শিক্ষার প্রক্রিয়ায় শিশুদের মানসিক বিকাশের উপর প্রত্যক্ষ ও পরোক্ষ প্রভাব ফেলে
মানসিক বিকাশ বুদ্ধিমত্তা দ্বারা নির্ধারিত হয়, বুদ্ধিবৃত্তিক ক্ষমতা. একটি বিস্তৃত অর্থে, বুদ্ধিমত্তা হল একজন ব্যক্তির সমস্ত জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপের সামগ্রিকতা: সংবেদন এবং উপলব্ধি থেকে চিন্তা এবং কল্পনা পর্যন্ত; একটি সংকীর্ণ অর্থে, এটা চিন্তা. বুদ্ধিমত্তা হল বাস্তবতার উপলব্ধির প্রধান রূপ।
বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশের অন্যতম কারণ হল মোটর কার্যকলাপ, ফলস্বরূপ মোটর কার্যকলাপভালো হচ্ছে সেরিব্রাল সঞ্চালন, মানসিক প্রক্রিয়াগুলি সক্রিয় হয়, কেন্দ্রীয় স্নায়ুতন্ত্রের কার্যকরী অবস্থা উন্নত হয় এবং একজন ব্যক্তির মানসিক কর্মক্ষমতা বৃদ্ধি পায়। বুদ্ধিমত্তা এবং সৃজনশীলতার ক্ষেত্রে অর্জনগুলি মূলত শিশুর সাইকোমোটর গোলকের বিকাশের স্তরের সাথে সম্পর্কিত। ভিতরে বিশেষ গবেষণাতথ্য লিপিবদ্ধ করা হয়েছে যে দেখায় যে শিশুরা আরও বেশি বিকশিত হয় শারীরিক সম্পর্কতাদের পড়াশোনায় উচ্চতর গ্রেড পান। জড়িত শিশুরা ক্রীড়া বিভাগ, মানসিক কর্মক্ষমতা সেরা সূচক আছে.
শারীরিক ব্যায়াম সমস্ত মানসিক প্রক্রিয়ার সফল প্রবাহের সুযোগ তৈরি করে, যেমন মনোযোগ, পর্যবেক্ষণ, চতুরতা প্রয়োজন। বিভিন্ন আন্দোলন, সমন্বয়ের সম্পদ স্নায়ুতন্ত্রের প্লাস্টিকতা বৃদ্ধি করে। সুতরাং, এমন অসংখ্য তথ্য রয়েছে যে শারীরিক অনুশীলনের প্রভাবে স্মৃতিশক্তি বৃদ্ধি পায়, মনোযোগের স্থায়িত্ব বৃদ্ধি পায়, প্রাথমিক বৌদ্ধিক কাজগুলির সমাধানকে গতি দেয়, চাক্ষুষ-মোটর প্রতিক্রিয়াগুলিকে গতি দেয়।
Boyko V.V. লিখেছেন যে প্রাক-বিদ্যালয়ের শৈশবের সময়কালে, শিশুর মানসিক বিকাশে বিশ্বব্যাপী পরিবর্তন ঘটে: বস্তুর একটি অভেদ্য উপলব্ধি থেকে, স্বাধীনভাবে অর্জিত জ্ঞান এবং দক্ষতা ব্যবহার করার ক্ষমতা পর্যন্ত।
প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মধ্যে শারীরিক ব্যায়ামের প্রভাবের অধীনে, বিভিন্ন ধরণের চিন্তাভাবনার গঠন আরও কার্যকর:
1) চাক্ষুষ-কার্যকর চিন্তা।
2) ভিজ্যুয়াল-আলঙ্কারিক চিন্তা
3) পুরানো প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের মধ্যে মৌখিক-যৌক্তিক চিন্তাভাবনা শুরু হয়। এটি শব্দ দিয়ে কাজ করার ক্ষমতার বিকাশ জড়িত, যুক্তির যুক্তি বোঝার। যুক্তি মানে একটি প্রশ্নের উত্তর পাওয়ার জন্য বিভিন্ন জ্ঞানকে একসাথে যুক্ত করা। সার্থক প্রশ্নএকটি চিন্তা সমস্যা সমাধান করতে।
মোটর কার্যকলাপ অনুধাবন, স্মৃতিশক্তি এবং বৌদ্ধিক প্রক্রিয়াগুলিকে উদ্দীপিত করে। দৈনন্দিন রুটিনে শারীরিক কার্যকলাপ একটি বড় পরিমাণ সঙ্গে শিশুদের একটি গড় দ্বারা চিহ্নিত করা হয় এবং উচ্চস্তরশারীরিক বিকাশ, কেন্দ্রীয় স্নায়ুতন্ত্রের অবস্থার পর্যাপ্ত সূচক, ফলস্বরূপ, শিশু স্মৃতিশক্তি উন্নত করে এবং সমস্ত চিন্তা প্রক্রিয়া যা বুদ্ধিমত্তা নির্ধারণ করে।
মানসিক এবং শারীরিক শিক্ষার মধ্যে সংযোগ
শারীরিক শিক্ষার প্রক্রিয়ায় মানসিক শিক্ষার কাজের পরিপ্রেক্ষিতে, এটি প্রদান করা হয়:
ক্ষেত্র সম্পর্কিত বিশেষ জ্ঞানের সাথে সমৃদ্ধকরণ শারীরিক শিক্ষা, খেলাধুলা; তাদের পদ্ধতিগত সম্প্রসারণ এবং গভীরকরণ, শারীরিক সংস্কৃতির জন্য একটি অর্থপূর্ণ মনোভাবের ভিত্তিতে গঠন, ক্রীড়া কার্যক্রম, একটি বৈজ্ঞানিক বিশ্বদর্শন গঠনে সহায়তা;
জ্ঞানীয় ক্ষমতা, মনের গুণাবলীর বিকাশ, শারীরিক সংস্কৃতি, খেলাধুলার মাধ্যমে স্ব-জ্ঞান এবং স্ব-শিক্ষা সহ ব্যক্তির সৃজনশীল প্রকাশের প্রচার।
শারীরিক শিক্ষার প্রক্রিয়ায় এই কাজগুলির বাস্তবায়ন প্রথমত, শারীরিক শিক্ষার সাথে সংযুক্ত, এবং শিক্ষাগত ভিত্তি হল শিক্ষামূলক নীতি, উপায় এবং পদ্ধতি।
একটি নির্দিষ্ট অ্যাপ্লিকেশনে তাদের আয়ত্ত করা, যেমন ব্যবহারিক দক্ষতা এবং ক্ষমতার সাথে ঐক্যে, শারীরিক শিক্ষার প্রধান শিক্ষাগত লাইন গঠন করে। এই লাইনটি জ্ঞানীয় কার্যকলাপ এবং মনের গুণাবলীর শিক্ষার সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সংযুক্ত হওয়া উচিত, যেমন কৌতূহল এবং অনুসন্ধিৎসা, গতিশীলতা, নমনীয়তা এবং মানসিক ক্রিয়াকলাপের সূক্ষ্মতা (চিন্তার তীক্ষ্ণতা), যার জন্য শারীরিক শিক্ষার প্রক্রিয়ায় যথেষ্ট সুযোগ রয়েছে। .
শারীরিক অনুশীলনের কাঠামোর মধ্যে সরাসরি জ্ঞান স্থানান্তর করার জন্য, শিক্ষক মূল পদ্ধতিগুলি ব্যবহার করেন, যার বৈশিষ্ট্যগুলি শারীরিক শিক্ষার সুনির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্য দ্বারা নির্ধারিত হয় (ল্যাকনিক ব্যাখ্যা, নির্দেশ, মোটর কার্য সম্পাদনের সময় সহগামী ব্যাখ্যা, ফলাফলের তাত্ক্ষণিক বিশ্লেষণ। তাদের বাস্তবায়ন, ইত্যাদি)। এটি শিক্ষার্থীদের জ্ঞানীয় কার্যকলাপে গতিশীলতা দেয়।
শারীরিক এবং মানসিক শিক্ষার মধ্যে সংযোগটি অনেক ডিফেক্টোলজিস্ট দ্বারা নির্দেশিত হয়েছিল (এ.এস. সামিলিচেভ 1, এ.এ. দিমিত্রিয়েভ 2, এনএ কোজলেঙ্কো এবং অন্যান্য)। সুতরাং, A.S Samylichev একটি অক্জিলিয়ারী স্কুলের শিক্ষার্থীদের মানসিক কর্মক্ষমতা এবং শারীরিক গুণাবলীর বিকাশের অনুপাত নির্ধারণের জন্য গবেষণা পরিচালনা করেছিলেন। ফলস্বরূপ, এটি পাওয়া গেছে যে বেশিরভাগ ক্ষেত্রে অধ্যয়ন করা সূচকগুলির মধ্যে একটি সরাসরি সম্পর্ক রয়েছে - উচ্চতর মানসিক কর্মক্ষমতা সহ শিশুদের শারীরিক গুণাবলীর উন্নত বিকাশ দ্বারা আলাদা করা হয় এবং এর বিপরীতে। অর্থাৎ, মানসিকভাবে প্রতিবন্ধী শিশুদের শারীরিক শিক্ষার প্রক্রিয়ায় উদ্দেশ্যমূলকভাবে ব্যায়ামের সাহায্যে শারীরিক গুণাবলীর বিকাশের মাত্রা বৃদ্ধি করে, আমরা এর ফলে তাদের মানসিক ক্ষমতার বিকাশকে পরোক্ষভাবে প্রভাবিত করব, যা সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ। সংশোধনের কাজ শিক্ষামূলক কাজএকটি সাপোর্ট স্কুলে। সুতরাং, মানসিক কর্মক্ষমতা বিকাশ এবং মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের শারীরিক গুণাবলীর স্তর একটি নির্দিষ্ট সম্পর্কের মধ্যে রয়েছে, যা শিক্ষার শারীরিক এবং মানসিক দিকগুলির মধ্যে সংযোগের প্রমাণ। শারীরিক এবং মানসিক শিক্ষা স্বাভাবিক এবং মানসিকভাবে প্রতিবন্ধী উভয় শিশুদের জন্য বিদ্যালয়ে শিক্ষা প্রক্রিয়ার দুটি পরিপূরক দিক।
শ্রম ও শারীরিক শিক্ষার ঐক্য
শ্রম শিক্ষা আসলে তেমন কিছু নয় পৃথক অংশশিক্ষা, শিক্ষার সকল দিকের মূল প্রয়োগ কতটা দিকনির্দেশনা। আমাদের দেশে শারীরিক শিক্ষা ব্যবস্থার শ্রম অভিমুখীতা স্পষ্টভাবে এর লক্ষ্য, উদ্দেশ্য, মৌলিক নীতিতে প্রকাশ করা হয়েছে। শারীরিক শিক্ষার ভূমিকা শ্রম শিক্ষাএবং তাদের সম্পর্কের প্রধান লাইনগুলি নিম্নলিখিত বিধান দ্বারা চিহ্নিত করা হয়:
1. শারীরিক শিক্ষার জন্য একটি সাধারণ প্রস্তুতিমূলক এবং সরাসরি প্রয়োগযোগ্য মূল্য রয়েছে শ্রম কার্যকলাপ. শ্রমের জন্য শারীরিক শিক্ষার গুরুত্ব প্রথমত, শরীরের কার্যাবলীর উদ্দেশ্যমূলক ঐক্যের জন্য। শারীরবৃত্তীয় দৃষ্টিকোণ থেকে বিভিন্ন ধরনের দরকারী শ্রম বা উত্পাদনশীল কার্যকলাপ যতই আলাদা হোক না কেন, এগুলি যে কোনও ক্ষেত্রেই মানবদেহের কাজ, এবং এই জাতীয় প্রতিটি ফাংশন, এর বিষয়বস্তু যাই হোক না কেন, মূলত একটি অপচয়। মানুষের মস্তিষ্ক, পেশী, সংবেদী অঙ্গ এবং ইত্যাদি। শারীরিক শিক্ষা, শরীরের কার্যকরী ক্ষমতা বৃদ্ধি প্রদান করে, এর ফলে সমস্ত ধরণের কাজের জন্য উচ্চ কর্মক্ষমতার জন্য সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ পূর্বশর্ত তৈরি করে যার জন্য একই রকম কার্যকরী ক্ষমতা প্রয়োজন।
এটি হল ভিত্তি, বিশেষ করে, পেশাদারভাবে প্রয়োগ করা শারীরিক প্রশিক্ষণের প্রভাবের জন্য। শারীরিক শিক্ষা যদি মোটর দক্ষতা এবং ক্ষমতা তৈরি করে যা সরাসরি নির্বাচিত শ্রম ক্রিয়াকলাপে প্রযোজ্য, তবে এই ক্ষেত্রে এটি মূলত, ব্যবহারিক শ্রম শিক্ষার অন্যতম রূপ।
একই সময়ে, শ্রম কার্যকলাপের জন্য শারীরিক শিক্ষার একটি বিস্তৃত অর্থ রয়েছে। ব্যাপকভাবে শারীরিক সক্ষমতা বিকাশ করা এবং বিভিন্ন মোটর দক্ষতা এবং ক্ষমতার একটি সমৃদ্ধ স্টক তৈরি করা, এটি যে কোনও ধরণের শ্রমে উচ্চ উত্পাদনশীলতার পূর্বশর্ত হিসাবে সাধারণ শারীরিক সুস্থতার গ্যারান্টি দেয়।
2.পথ শারীরিক পরিপূর্ণতা- এটি নিজেকে, একজনের "প্রকৃতি" রূপান্তর করার জন্য বহু বছরের কঠোর পরিশ্রমের পথ, এটি ক্রমবর্ধমান ভার কাটিয়ে উঠার মধ্য দিয়ে যায়, প্রায়শই খুব ভারী, সর্বাধিক স্ব-সংহতকরণের প্রয়োজন হয়। এই ধরনের স্বেচ্ছাসেবী দৈনন্দিন কাজে, সাধারণভাবে শ্রমের প্রতি একটি মনোভাবও গড়ে ওঠে, বিশেষ করে যখন শারীরিক নৈতিক ও অন্যান্য ধরনের শিক্ষার সাথে অঙ্গাঙ্গীভাবে জড়িত থাকে। তারপরে এটি পরিশ্রমের শিক্ষার অন্যতম প্রধান কারণ, শক্তির পূর্ণ উত্সর্গের সাথে কাজ করার অভ্যাস তৈরি করা এবং সৃজনশীল ক্ষমতা বিকাশ করা।
3. আমাদের দেশের শারীরিক সংস্কৃতি আন্দোলনে, জনসাধারণের কাজ এবং নির্দিষ্ট শ্রম ক্রিয়াকলাপগুলির সাথে সম্পর্কিত সামাজিকভাবে উপকারী কাজে ক্রীড়া দলগুলির স্বেচ্ছায় এবং অকৃত্রিম অংশগ্রহণকে একটি বড় স্থান দেওয়া হয়।
4. শারীরিক ব্যায়ামের প্রক্রিয়ায় শ্রম শিক্ষাও স্ব-পরিষেবা এবং গোষ্ঠীর রক্ষণাবেক্ষণের জন্য ব্যবহারিক দায়িত্বগুলির পদ্ধতিগত পরিপূর্ণতার দ্বারা সহজতর হয় (প্রশিক্ষণের জায়গাগুলির প্রস্তুতি এবং পরিষ্কার করা, জায়, ক্রীড়া সরঞ্জামের যত্ন, সরঞ্জাম, ইত্যাদি)।
এটি গুরুত্বপূর্ণ যে এই জাতীয় দায়িত্ব পালনের ব্যবস্থাটি কেবল ব্যক্তিগত চাহিদার সন্তুষ্টির সাথেই নয়, দলের চাহিদার সাথেও যুক্ত। এর জন্য ধন্যবাদ, যারা জড়িত তারা কেবল দৈনন্দিন কাজের প্রাথমিক পদ্ধতিগুলিই শিখে না, একই সাথে দায়িত্ব, সচেতন শৃঙ্খলা, সংগঠন, যৌথ ব্যবসায় ক্রিয়াকলাপগুলির সমন্বয়ের সাথে নিজেকে অভ্যস্ত করে এবং উপভোগ করার নেতৃত্ব ও আনুগত্য করার ক্ষমতাও অর্জন করে। একটি সুপ্রতিষ্ঠিত, যদিও দৈনন্দিন, কিন্তু প্রয়োজনীয় এবং দলের জন্য দরকারী।
সুতরাং, আমরা দেখি যে শারীরিক এবং শ্রম শিক্ষা অবিচ্ছেদ্যভাবে জড়িত। মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের শারীরিক এবং শ্রম শিক্ষার মধ্যে সংযোগ ডিআই আজবুকিন (1943) 1 , এএন গ্র্যাবোরভ (1961), জিএম দুলনেভ এবং অন্যান্যদের মতো ডিফেক্টোলজিস্টদের দ্বারা নির্দেশিত হয়েছিল।
মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের কাজের জন্য প্রস্তুত করতে শারীরিক শিক্ষা গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে। শারীরিক শিক্ষা একটি ব্যাপক প্রচার করে শারীরিক বিকাশএবং স্বাস্থ্য প্রচার, মানসিক এবং শারীরিক বিকাশের ঘাটতিগুলি সংশোধন করে, অত্যাবশ্যক নড়াচড়ার সঠিক দক্ষতা গঠন করে এবং মোটর দক্ষতার ঘাটতিগুলি সংশোধন করে মোটর ক্ষমতাকে প্রসারিত করে, নতুন দক্ষতা এবং ক্ষমতা আয়ত্ত করার জন্য প্রস্তুতি বিকাশ করে।
স্নাতকের পরে অষ্টম টাইপ স্কুলের স্নাতকদের অবশ্যই একটি চাকরি খুঁজে পেতে হবে। অষ্টম ধরণের স্কুল স্নাতকদের সামাজিক এবং শ্রম অভিযোজনের সমস্যা বর্তমানে ত্রুটিবিদ্যার সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিশেষ সমস্যাগুলির মধ্যে একটি। একজন মানসিক প্রতিবন্ধী ছাত্র কতটা সফলভাবে একটি কাজের পেশায় দক্ষতা অর্জন করে তা নির্ভর করে তার পরবর্তী সামাজিক অবস্থান এবং এর ফলে স্বাধীন জীবনে সফল অভিযোজনের উপর। এই বিষয়ে, স্কুলছাত্রীদের শারীরিক শিক্ষায় যথেষ্ট মনোযোগ দেওয়া হয়, যা শিক্ষার্থীদের আগ্রহ এবং প্রবণতা, তাদের সম্ভাব্যতা সনাক্ত এবং বিকাশ করা সম্ভব করে তোলে।
সুতরাং, পূর্বোক্ত থেকে, আমরা উপসংহারে আসতে পারি যে নৈতিক, নান্দনিক, মানসিক, শ্রম এবং শারীরিক শিক্ষা একটি সহায়ক বিদ্যালয়ে শিক্ষা প্রক্রিয়ার আন্তঃসম্পর্কিত, পরিপূরক দিক।
শারীরিক ব্যায়াম নিঃসন্দেহে শিশুর মানসিক বিকাশে খুব ভালো প্রভাব ফেলে। অধ্যয়নের প্রথম বছরগুলিতে যৌক্তিক মন দিয়ে একটি শিশুর শরীরকে উদ্দীপিত করা সম্ভব এবং এটি আপনার সন্তানের জন্য একটি দুর্দান্ত বিজয় হবে, তবে আপনি যদি শারীরিক স্বাস্থ্যের বিকাশ না করেন তবে সময়ের সাথে সাথে এই সুবিধাগুলি হ্রাস পাবে। পরে চেহারার কারণে ক্রনিক রোগ, শিশুদের মানসিক বিকাশ অনেক কমে যাবে।
শিশুর বিকাশ এবং বৃদ্ধি। এর জন্য শারীরিক কার্যকলাপ অনেক উপকারী। অতএব, শিশুকে ক্রমাগত টেবিলে বসতে বাধ্য করা এবং কোনও নড়াচড়া না করার প্রয়োজন নেই, তবে কেবল শেখানো, পড়া ইত্যাদি। এবং শিশুরা দীর্ঘ সময়ের জন্য শান্ত অবস্থায় বসতে পারবে না যদি তার আগে তারা দৌড়ায় না, অর্থাৎ তারা না করে। শারীরিক কার্যকলাপ. কিন্তু এটা খুবই গুরুত্বপূর্ণ যে শিশু এটি অতিরিক্ত না করে, কারণ সে তার ক্লান্তি নিয়ন্ত্রণ করে না। ক্রিয়াকলাপের ধরন পরিবর্তন করে সময়মতো শিশুকে থামানো পিতামাতার পক্ষে অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ।
খাওয়া আকর্ষণীয় ঘটনাযে যদি একটি শিশু তার শরীরকে আরও ভালভাবে নিয়ন্ত্রণ করতে পারে, তবে সে তত্ত্বটি আরও ভালভাবে মনে রাখে এবং এটি দীর্ঘ সময়ের জন্য অনুশীলন করতে পারে।
স্কুল বয়সের একটি শিশুর জন্য, সকালে ব্যায়াম করা, বহিরঙ্গন গেমস এবং সন্ধ্যায় খুব বেশি ভার না করা যথেষ্ট। এমনকি যদি এই ন্যূনতমটি পূরণ না হয় তবে এটি খুব ভাল নয়, এটি শিশুর মানসিক বিকাশে ভাল প্রভাব ফেলবে। উদাহরণস্বরূপ, বিপাকীয় প্রক্রিয়া আরও খারাপ হবে, এটি এই সত্যের দিকে পরিচালিত করে যে শিশুটি অমনোযোগী হয়ে ওঠে, যৌক্তিকভাবে চিন্তা করতে অক্ষম হয়।
অনেক খেলাধুলা শিশুর মানসিক বিকাশে ভালো প্রভাব ফেলে। জিমন্যাস্টিকস সেরা। কিন্তু অন্যান্য আছে, যেমন ফুটবল, বাস্কেটবল, সাঁতার।
যেসব অভিভাবকদের সুযোগ আছে তারা তাদের সন্তানকে শারীরিক ব্যায়াম ও খেলাধুলার জন্য কোনো না কোনো বিভাগে ভর্তি করার সুযোগ পান। পেশাদাররা সাধারণত সেখানে কাজ করেন এবং তারা আপনার সন্তানের জন্য নির্বাচন করবেন স্বতন্ত্র দৃষ্টিভঙ্গিরোবট, ক্লাস সময়সূচী। এটি একটি বড় ভূমিকা পালন করবে এবং, বাড়িতে এসে, তিনি অবিলম্বে তার কাজগুলি সম্পাদন করতে বসতে সক্ষম হবেন।
শিশুদের মানসিক বিকাশের উপর শারীরিক ব্যায়ামের প্রভাবকে অনেক মনোযোগ দেওয়া প্রয়োজন এবং প্রচুর শক্তি এবং ধৈর্যের প্রয়োজন। উদাহরণস্বরূপ, যদি একটি শিশুর কিছু শেখার প্রয়োজন হয়, তবে এটি একটি শারীরিক ওয়ার্ম-আপ দিয়ে শুরু করা বা তাকে অন্যান্য শিশুদের সাথে আউটডোর গেম খেলতে দেওয়া ভাল। এটি কেবল শ্লোকটি আরও সহজে শিখতে নয়, স্কুলে ভালভাবে পড়াশোনা করতেও সহায়তা করবে। এছাড়াও, শিশুর স্বাস্থ্যের উন্নতি হবে।
এটা অবশ্যই মনে রাখতে হবে সক্রিয় ইমেজজীবন রক্ত সঞ্চালনের উপর একটি ভাল প্রভাব ফেলে, তাই একটি অল্প বয়স্ক প্রিস্কুলারের জন্য দরকারী উপাদানগুলি শিশুর সারা শরীরে ছড়িয়ে পড়ে। শিশুর সারা শরীরে রিসেপ্টর থাকে, যেখান থেকে শিশুর মস্তিষ্কে সংকেত পাঠানো হয়। আপনি যদি পর্যাপ্ত পরিমাণ ব্যায়াম করেন, তাহলে শিশুটি শারীরিক ও মানসিক উভয় দিক থেকেই ভালোভাবে বিকশিত হবে। একটি শিশুর ভাল বিকাশের জন্য, তাকে স্বাভাবিকভাবে খেতে হবে। এবং যথেষ্ট পান দরকারী পদার্থশুধুমাত্র পাচনতন্ত্রের মাধ্যমে সম্ভব, যার জন্য অগত্যা খুব বেশি প্রয়োজন হয় না ব্যায়াম চাপ. একই সময়ে, এটি হবে স্বাস্থ্যকর ক্ষুধা, পরিপাক অঙ্গ স্বাভাবিক কাজ.
শিশুদের মানসিক বিকাশে শারীরিক ব্যায়ামের ইতিবাচক প্রভাব রয়েছে এমন অনেক কারণ রয়েছে। পিতামাতার জন্য সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল এই প্রক্রিয়াটি পর্যবেক্ষণ করা, এবং যদি শিশু এটি অতিরিক্ত পরিমাণে করে তবে এটি বন্ধ করা, তার জন্য কতটা ব্যায়াম সঠিক তা নির্ধারণ করুন। আর তাহলেই আপনার সন্তান হবে স্মার্ট এবং সুস্থ এবং শারীরিকভাবে বিকশিত।
সুস্থ হও!
