চ বাজারে শিশু মানব কব ডাউনলোড করুন। ভি.এফ

বাজারনি ভ্লাদিমির ফিলিপ্পোভিচ তার গবেষণায় সাম্প্রতিক দশকগুলিতে পরিলক্ষিত মানুষের কার্যক্ষমতার অবক্ষয় এবং ম্লান প্রক্রিয়ার শিকড় এবং কারণগুলি প্রকাশ করেছেন, দৃঢ়ভাবে দেখিয়েছেন যে কিন্ডারগার্টেন এবং স্কুলে শিশুদের লালন-পালন ও শিক্ষিত করার বিদ্যমান ব্যবস্থা শিশুর প্রকৃতির বিরুদ্ধে ভিত্তিক।

আপনার ব্যক্তিগত লাইব্রেরির জন্য প্রকাশিত বইটি কিনুন (নিচে লিঙ্ক ডাউনলোড করুন):

মানব শিশু, বাজারনি ভ্লাদিমির ফিলিপোভিচ

জীবন বিশ্বাস করে: সমস্ত মৌলিক বৈশিষ্ট্য যা মানুষের নির্দিষ্ট নৈতিক এবং যুক্তিসঙ্গত সারাংশ নির্ধারণ করে তা জন্ম থেকে সমাপ্ত আকারে দেওয়া হয় না। প্রাথমিকভাবে, এই পৃথিবীতে আসা প্রতিটি মানব শিশুর জীবন নিম্ন রিফ্লেক্স-প্রবৃত্তি প্রোগ্রামের উপর নির্ভর করে। এবং এর মানে হল যে জন্ম থেকেই আমরা "বন্য" ছাড়া আর কিছুই নই।

এই কারণেই জনগণ তাদের আধ্যাত্মিক ইতিহাসে "কৃষি" এর কৌশল এবং প্রযুক্তির বিকাশ করেছিল, যার সাহায্যে প্রতিটি পুরানো প্রজন্ম, দীর্ঘ, আক্ষরিক অর্থে বলিদানের শ্রমের মাধ্যমে, প্রতিটি নতুন উঠতি প্রজন্মকে "চাষ" (মানবিক) করে।

Bazarny ভ্লাদিমির ফিলিপোভিচ (জন্ম 4 মে, 1942) একজন রাশিয়ান বিজ্ঞানী, চিকিৎসক এবং উদ্ভাবনী শিক্ষক। তিনি রাশিয়ার জন্য একটি গুরুত্বপূর্ণ সমস্যা সমাধানের জন্য 33 বছরেরও বেশি সময় ব্যয় করেছেন - তরুণ প্রজন্মের স্বাস্থ্য সংরক্ষণ এবং শক্তিশালী করে একটি জনসংখ্যাগত বিপর্যয় রোধ করা। তার গবেষণায়, তিনি সাম্প্রতিক দশকগুলিতে পর্যবেক্ষণ করা মানুষের কার্যক্ষমতার অবক্ষয় এবং ম্লান প্রক্রিয়ার শিকড় এবং কারণগুলি প্রকাশ করেছেন, দৃঢ়ভাবে দেখিয়েছেন যে কিন্ডারগার্টেন এবং স্কুলে শিশুদের লালন-পালন ও শিক্ষা দেওয়ার বিদ্যমান ব্যবস্থা শিশুর প্রকৃতির বিরুদ্ধে ভিত্তিক।

]]> "চাইল্ড অফ ম্যান। সাইকোফিজিওলজি অফ ডেভেলপমেন্ট অ্যান্ড রিগ্রেশন" বইটি ডাউনলোড করুন লিঙ্কে ]]>

এই বইটি কী সম্পর্কে তা শিরোনাম থেকে দেখা যায়:

ধারা I. ধারণা থেকে ঘটনা পর্যন্ত।

01. মুগ্ধ চারপাশের জীবনের "চিত্র এবং সাদৃশ্যে" শিশুদের সৃষ্টি সম্পর্কে।
02. একটি মানব সন্তানের পাপপূর্ণ এবং নৈতিক ধারণা সম্পর্কে বৈজ্ঞানিক এবং যুক্তিসঙ্গত সচেতনতা।
03. একটি শিশুর অন্তঃসত্ত্বা জীবনের নয় মাসের সময়কাল মানব বিকাশের পরবর্তী কৌশলের মৌলিক পর্যায়।

ধারা II। জন্ম।

01. একটি মানব সন্তানের মধ্যে বেঁচে থাকার এবং অবতারের জন্য সহজাত আবেগ।
02. এক বছর পর্যন্ত জীবন: মাতৃ প্রেমের হালে, মাতৃ হৃদয়ের ছন্দে।
03. একটি শিশুকে (কমপক্ষে 2 বছর বয়সী) স্তন্যপান করানো তার সুস্থ বিকাশ এবং ভালবাসা এবং দৃঢ়তার অবতারণের জন্য একটি পরম শর্ত।
04. স্থগিত দোলনা - একটি সর্বজনীন মানবসৃষ্ট প্রক্রিয়া হিসাবে যা পৃথিবীর মহাকর্ষীয় ছন্দের সাথে শিশুর একটি সুষম অভিযোজন প্রদান করে।
05. একটি লুলাবি অর্থ.
06. শিশুর বিকাশে বক্তৃতা এবং খেলা।
07. প্রথম ধাপ।
08. আন্দোলন এবং স্বাধীনতা।
09. হাতে তৈরি নরম পুতুল - কোমলতা, ভালবাসা এবং মাতৃত্বের অনুভূতির মেয়েদের প্রাথমিক শিক্ষার লোক শিক্ষার একটি পদ্ধতি।
10. একজন যোদ্ধা-রক্ষকের চিত্রে ছেলেদের প্রথম দিকের "জীবিত" তাদের মধ্যে একটি পুরুষালি চরিত্র এবং মনের শক্তি ছাপানো এবং স্থাপন করার কেন্দ্রবিন্দুতে রয়েছে।
11. রূপকথা এবং শিক্ষা।
12. স্বাধীনতা এবং স্থান।
13. মন এবং অঙ্গবিন্যাস।
14. কিভাবে একটি চিন্তার জন্ম হয়।
15. হস্তশিল্পের অর্থ সম্পর্কে।

ধারা III। স্কুলে শিশুরা।

01. জ্ঞানার্জনের সময় বিকশিত শিক্ষা ব্যবস্থার প্রমাণ-ভিত্তিক সমালোচনা।
02. ভাঙ্গন বা অভিযোজন?
03. প্রশিক্ষণ ভঙ্গি এবং চাপ.
04. অচল শিক্ষার পরিণতি।
05. ADHD - উৎপত্তি এবং কারণ।
06. স্ট্রেস এবং আত্মা.
07. শৈশব রোগের সাধারণতা।
08. স্কুলছাত্রীদের মধ্যে স্ট্রেস এবং কার্ডিওভাসকুলার রোগ।
09. অযৌন শিক্ষার একাধিক পরিণতি।
10. শৈশব এবং অকাল বার্ধক্যে জীবনধারা।
11. আত্মার বিজ্ঞান।

ধারা IV। ‘দুর্নীতির’ দাসত্বে শিক্ষা থেকে মুক্তির চেতনায় শিক্ষা।

01. কেন কোষ "গ্লো" করে?
02. শিশুদের বিকাশের দীর্ঘমেয়াদী প্রভাব যাদের শিক্ষাগত প্রক্রিয়াটি সোজা হাঁটা এবং কার্যকলাপের মোডে নির্মিত হয়েছিল।
03. সুস্থ বিকাশের আইন।
04. সামাজিক ও শিক্ষামূলক প্রকল্প "লেটস সেভ দ্য চিলড্রেন - লেটস সেভ রাশিয়া"।
05. 29 ডিসেম্বর, 2001 নং 916 "জনসংখ্যার শারীরিক স্বাস্থ্য, শিশু, কিশোর এবং যুবকদের শারীরিক স্বাস্থ্য নিরীক্ষণের জন্য সর্ব-রাশিয়ান সিস্টেমে" রাশিয়ান ফেডারেশন সরকারের ডিক্রি বাস্তবায়নের পদ্ধতি
06. সন্তানের প্রধান অধিকার রক্ষা করার জন্য পিতামাতার কর্মের প্রোগ্রাম - শিক্ষা প্রক্রিয়ায় বিনামূল্যে এবং সুস্থ বিকাশের অধিকার।

ভি.এফ. বাজার

মানব শিশু। বিকাশ এবং রিগ্রেশনের সাইকোফিজিওলজি

ভূমিকা

জীবন আমাদের বিশ্বাস করে যে সমস্ত মৌলিক বৈশিষ্ট্য যা মানুষের নির্দিষ্ট নৈতিক এবং যুক্তিসঙ্গত সারাংশ নির্ধারণ করে তা জন্ম থেকেই সমাপ্ত আকারে দেওয়া হয় না। প্রাথমিকভাবে, এই পৃথিবীতে আসা প্রতিটি মানব শিশুর জীবন নিম্ন রিফ্লেক্স-প্রবৃত্তি প্রোগ্রামের উপর নির্ভর করে। এবং এর মানে হল যে জন্ম থেকেই আমরা "বন্য" ছাড়া আর কিছুই নই। এবং সেইজন্য, তাদের আধ্যাত্মিক ইতিহাসে, জনগণ "কৃষি" এর পদ্ধতি এবং প্রযুক্তিগুলি তৈরি করেছিল, যার সাহায্যে প্রতিটি পুরানো প্রজন্ম একটি দীর্ঘ, আক্ষরিক অর্থে বলিদানের শ্রম দিয়ে প্রতিটি নতুন প্রজন্মকে "চাষ" (মানবীয়করণ) করেছিল। আর তাই, আলংকারিক-প্রতীকী ভাষায় ধর্মগ্রন্থগুলিতে, মানুষের সারাংশের পুনর্সৃষ্টিকে একটি চাষ করা বাগানের চাষের সাথে তুলনা করা হয়েছে।

এবং এর মানে এই যে একবার স্রষ্টা আমাদের "রিলে ব্যাটন" দিয়েছিলেন চিরকালের জন্য তাঁর সহ-স্রষ্টা হতে। এবং একটি মহান বিপর্যয় মানুষ এবং এমনকি সভ্যতার জন্য অপেক্ষা করছে, যা জীবনের অন্যান্য মূল্যবোধ এবং অর্থের জন্য সংগ্রাম করে, মানুষের জীবনের প্রধান "ফল" - মানুষের নৈতিক এবং যুক্তিসঙ্গত সারাংশ চাষে অত্যন্ত অভিজ্ঞ "মালীদের" দক্ষতা হারিয়েছে। সেই সময়ে মানুষ, কপট ধূর্ত ন্যায্যতার অধীনে, বন্য বৃদ্ধির সাথে সমানভাবে সহাবস্থান করার জন্য, তাদের সমান "উদার" স্বাধীনতায় সহাবস্থান করার জন্য বাগান ছেড়েছিল। এবং একদিন হতভাগ্য মালী হঠাৎ দেখলেন কিভাবে আধ্যাত্মিক-বুদ্ধিমান জীবনের এক সময়ের প্রস্ফুটিত বাগানটি "সহজাত স্বাধীনতা" এর আইন অনুসারে আরও কার্যকরী বন্য আগাছায় ভীড় করে পূর্ণ হয়ে উঠছে। এই ধরনের চক্রের উপরই অতীত সভ্যতার বিকাশ ও পতনের ইতিহাস রূপ নিয়েছে বলে মনে হয়। - হ্যাঁ, এবং আধুনিক সভ্যতা একই স্ব-তরল পরিস্থিতি অনুসারে বিকাশ করছে।

এই কারণেই, যদি আমরা সত্যিই আমাদের বংশানুক্রমিক গাছগুলির "প্রজন্ম থেকে প্রজন্মে" নৈতিকভাবে যুক্তিসঙ্গত ইতিহাস অব্যাহত রাখতে চাই, তবে অন্তত আমাদের অবশ্যই মানুষের বৈজ্ঞানিক "কৃষি" আইনগুলি জানতে হবে। 30 বছর ধরে, আমি রাশিয়ান একাডেমি অফ সায়েন্সেস, রাশিয়ান একাডেমি অফ মেডিক্যাল সায়েন্সেস এবং রাশিয়ান একাডেমি অফ এডুকেশনের সুপরিচিত বিজ্ঞানী - অধ্যাপক এবং শিক্ষাবিদদের সম্বোধন করছি নিম্নলিখিত প্রশ্নের সাথে: "আপনি কি অন্তত কয়েকটি আইনের নাম দিতে পারেন যার ভিত্তিতে আমাদের এই পৃথিবীতে আসা প্রতিটি শিশুকে মানবিক করতে হবে?" আমি শিক্ষক এবং মনোবিজ্ঞানী, শিশুদের লালন-পালনের পেশাদার বিশেষজ্ঞদের কাছে বিশাল শ্রোতাদের মধ্যে একই প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করেছি। কিন্তু আমি কখনই স্পষ্ট উত্তর শুনিনি। তাহলে সেই আইনগুলো কী যে আমরা মানুষকে পুনর্নির্মাণ করি? এবং এর পরে, বস্তুগত মূল্যবোধ, সহজাত স্বাধীনতা এবং চিরন্তন "স্বর্গীয় সুখের" জন্য প্রচেষ্টার উপর ভিত্তি করে আধুনিক সভ্যতায় অনির্দিষ্টভাবে বেড়ে ওঠা মানুষের "অমানবিকীকরণ" এর করুণ প্রক্রিয়াগুলিতে বিস্মিত হওয়া কি মূল্যবান?

বিশ্বের সুপরিচিত চিন্তাবিদরা ইতিমধ্যে এই বিষয়ে নিজেদের স্পষ্টভাবে প্রকাশ করেছেন। এখানে শুধুমাত্র একটি সাধারণ উপসংহার - আধুনিক সভ্যতার রায়: “এই দুই বছরে, আমি দুটি সত্য বুঝতে পেরেছি: প্রথমটি হ'ল যা ঘটেছে তা হওয়া উচিত ছিল এবং দ্বিতীয়টি হ'ল এটি কেবল এখানেই নয়, এটি সারা বিশ্বে ঘটেছে। জাতিগুলো ক্রোধে জব্দ হয়েছে, ক্রোধ ছড়িয়ে পড়ছে সারা পৃথিবীতে। মানুষ নৈতিকভাবে অধঃপতন হচ্ছে, ব্যক্তিত্ব বন্য হয়ে যাচ্ছে এবং ধ্বংস হচ্ছে... শুধুমাত্র একটি জিনিস পরিষ্কার: "হোমো স্যাপিয়েন্স" শত্রুতা এবং যুদ্ধ কাটিয়ে উঠতে সক্ষম নয়, একটি জৈবিক প্রজাতির জনসংখ্যা নিয়ন্ত্রণের অন্যতম উপায় হিসাবে।"(I. Vasiliev, 1995)।

পতনের সূচনা এবং আধুনিক সভ্যতার মহান পতনের প্রত্যাশা, যা মানুষকে পুনরুজ্জীবিত করার জন্য "কৃষি"-এর আইন ও প্রযুক্তি হারিয়েছে, আমরা আধুনিক পশ্চিমা বিশেষজ্ঞদের গবেষণা এবং উপসংহারে দেখতে পাই: স্পেংলার, এফ. ফুকুইয়ামা, আই. ওয়ালারস্টেইন, এস. হান্টিংটন, পি. বুকানান, মাইকেল এ.

নৈতিকভাবে যুক্তিযুক্ত প্রজন্মের মানুষের পুনর্গঠনের জ্বলন্ত সমস্যায় আমরা ইতিমধ্যে কত ভুল করেছি! নেপোলিয়নের কথার ব্যাখ্যা করতে যে একটি ভুল একটি অপরাধের চেয়েও খারাপ, আজ এটি যুক্তি দেওয়া যেতে পারে যে পরবর্তী প্রজন্মের শৃঙ্খলে যে ভুলটি আনা হয় তা শেষ পর্যন্ত যে কোনও অপরাধের চেয়ে আরও ভয়ানক দেখাবে। এটি ইতিমধ্যে একটি বিবর্তনীয়ভাবে উল্লেখযোগ্য ট্র্যাজেডি! এবং এর ফলাফলের মধ্যে আরও ভয়ানক হল সেই ভুল যা জনমতের উপর চাপিয়ে দেওয়া হয় একটি নৈতিক, পুণ্যময় জীবনধারা হিসাবে।

এটা জানা যায় যে সাম্প্রতিক শতাব্দীতে সভ্যতা বৈজ্ঞানিক ও প্রযুক্তিগত অগ্রগতির ভিত্তির উপর বিকশিত হচ্ছে। কিন্তু আমরা একরকম বুঝতে পারিনি যে এই ভিত্তির উপর মানুষের নিজের তৈরি নৈতিক ও যুক্তিবাদী উন্নতির কোন স্থান নেই। সমস্ত মূল্যবোধের পরিমাপ হিসাবে একজন ব্যক্তি যা আমাদেরকে তৈরি করা হয় না, তবে পরিবার এবং সমাজের দীর্ঘ পরিশ্রমের দ্বারা সঞ্চারিত এবং মূল যা এই পৃথিবীতে আসা মানব শিশুকে গ্রহণ করে।

একদিকে, আমাদের শরীরের উল্লম্বকরণের মৌলিক ভূমিকা সম্পর্কে, একজন সৃজনশীল, নৈতিকভাবে যুক্তিযুক্ত ব্যক্তির বিকাশে হাত এবং বক্তৃতার ভূমিকা সম্পর্কে এফ এঙ্গেলসের উজ্জ্বল অনুমান রয়েছে। অন্যদিকে, আধুনিক "বৈজ্ঞানিক ও প্রযুক্তিগত সভ্যতায়" তারা মানুষকে পুনর্গঠনের বাস্তব অনুশীলনে এই উজ্জ্বল অনুমানের বৈজ্ঞানিক ও পরীক্ষামূলক যাচাই খুঁজে পায়নি। এবং ফলস্বরূপ, তারা গুণগতভাবে ভিন্ন শিক্ষাগত এবং শিক্ষাগত ভিত্তিতে মানুষকে পুনরায় তৈরি করতে শুরু করে। তারা নতুন প্রজন্মকে শিক্ষিত করতে শুরু করে একটি যুক্তিবাদী ব্যক্তিকে প্রকৃতির প্রতি বিদেশী - “হ্যান্ডলেস”, “সায়াটিক-অচল”, বাঁকানো এবং ক্রীতদাস প্রশিক্ষণ গতিশীল স্টেরিওটাইপ, ভার্চুয়াল জগতের উপলব্ধি দ্বারা, ইন্দ্রিয় থেকে বিচ্ছিন্ন। মৃত অক্ষর, সংখ্যা, চিত্র দ্বারা উপলব্ধি। জ্ঞান নিজের দ্বারা নয়, অন্যের চোখ দিয়ে, ইত্যাদি।

এবং রাশিয়ায় শিক্ষার এই মডেলটি চালু হওয়ার পরে, তারা অবিলম্বে আশ্চর্যের সাথে লক্ষ্য করেছিল: কিছু কারণে, চিরকালের বেদনাদায়ক ফ্যাকাশে, মাইগ্রেন, একটি বাঁকানো অসুস্থ মেরুদণ্ড, গাউট, সাইকোনিউরোসথেনিয়া, সিজোফ্রেনিয়া, নাকের উপর পিন্স-নেজ, হাতে একটি বেত এবং প্রায়শই ... সেবন এই জাতীয় শিক্ষার একটি অপরিহার্য হয়ে ওঠে। এটি সাধারণ শিক্ষার প্রাথমিক পর্যায়ে বিশেষভাবে স্পষ্ট ছিল। সার্বভৌমের কাছে নিজনি নোভগোরড অভিজাতদের আবেদন থেকে আমরা শিখি: "বিদ্যালয়টি তাদের অভিভাবকদের কাছে ফেরত দেয় যে বাচ্চাদের সুস্থভাবে পাঠানো হয়েছিল - বিকৃত, অদূরদর্শী, অদূরদর্শী, কিছুতে অক্ষম, কিছুই জানেনা, অকালে বার্ধক্য।"

পশ্চিমে বিকশিত এবং সমাজের উপর চাপিয়ে দেওয়া শিক্ষার এই মডেলে শিশুদের মঙ্গল এবং বিকাশের গুণমান সম্পর্কে পুঙ্খানুপুঙ্খভাবে অধ্যয়ন করার পরে, ডি.আই. পিসারেভ 1865 সালে আবার লিখেছিলেন: “এটি দীর্ঘদিন ধরে ... লক্ষ করা গেছে যে স্কুলের শিশুদের উপর একটি বিশেষ প্রভাব রয়েছে, যা শারীরিক অর্থে আরও স্পষ্ট। এই প্রভাবটি এই সত্যে প্রকাশ করা হয় যে শিশুদের পূর্বের সতেজতা, প্রাণশক্তি এবং বিকাশমান স্বাস্থ্য অলসতা, ক্লান্তি এবং ব্যথা দ্বারা প্রতিস্থাপিত হয়। কেউ কেউ এমনকি বেড়ে ওঠা বন্ধ করে দেয়: বেশিরভাগই তাদের পূর্বের উদ্বেগহীন উল্লাস হারিয়ে ফেলে এবং একরকম বিষণ্ণ এবং ভীত দেখায়। এই প্রভাবটি প্রায়শই মানসিক সম্পর্কের ক্ষেত্রেও প্রতিফলিত হয়: শিশুরা নিস্তেজ হয়ে যায়, তাদের পূর্বের প্রতিভা হারায় এবং বিনিময়ে একধরনের বেদনাদায়ক স্নায়বিক বিরক্তি অর্জন করে - দুর্বলতার লক্ষণ। অতএব, যারা বিদ্যালয়ের ধ্বংসাত্মক প্রভাবে মানব জাতির অধঃপতনের কথা বলেন, তারা সম্পূর্ণ ভুল নয়।("শিক্ষক", 1865, নং 9, পৃ. 316)।

এই সত্য যে শিক্ষার এই মডেলের প্রবর্তনের সাথে সাথে সভ্যতা দেহের অবক্ষয় এবং পূর্ণাঙ্গ সন্তান জন্মদানের যুগে প্রবেশ করেছিল, 19 শতকের মাঝামাঝি সময়ে হার্ভার্ডের ডাক্তার এডওয়ার্ড ক্লার্কের সমস্ত ঘণ্টা বাজছিল। তিনিই প্রকাশ করেছিলেন যে স্কুলের পরে, মেয়েরা "দেহের দুর্বলতা" অর্জন করে, রক্তাল্পতা, যা শিশুদের বিকাশের গুণমান সহ গর্ভাবস্থার পথকে ব্যাহত করে। এবং অনেকে তাদের প্রজনন ক্ষমতা সম্পূর্ণভাবে হারিয়ে ফেলেছে।

সেই বছরগুলিতে, সুপরিচিত ডাক্তার ল্যামান (ফ্রান্স) স্কুলে শিশুদের মঙ্গল এবং বিকাশের মান সম্পর্কে স্পষ্ট এবং রূপকভাবে লিখেছেন: “এখনও অতিরিক্ত কাজ নিয়ে অনেক তর্ক-বিতর্ক হয়েছে। একটি সুস্থ এবং শক্তিশালী শিশুর জন্য, স্কুলের প্রয়োজনীয়তাগুলি মোটেই অত্যধিক নয়, কিন্তু ইতিবাচকভাবে অসহনীয়, যাতে আমাদের স্কুলে বিরাজমান ব্যবস্থার অধীনে, যদি শারীরিক শিক্ষাকে অবহেলা করা হয়, এমনকি স্বাস্থ্যকর উপাদানগুলিও সুস্থ থাকবে, এবং এইভাবে একটি বিকৃত শিক্ষাব্যবস্থার ক্ষতিকারক পরিণতিগুলি যুবক এবং প্রাপ্তবয়স্কদের প্রভাবিত করতে পারে না ...

এই কারণেই, যখন স্কুলের সময় আসে, আমরা দেখি কীভাবে বাচ্চাদের গোলাপী গাল ফ্যাকাশে হয়ে যায়, কীভাবে ক্ষুধা, বদহজম, মাথাব্যথা ইত্যাদির বিষয়ে ক্রমাগত অভিযোগ শোনা যায় এবং অন্য কথায়, সত্যিকারের নিউরাস্থেনিয়ার ঘটনা ঘটে ... কিন্তু এখন শিশুটি স্কুলকে অতিক্রম করেছে, এবং এখনও মিথ্যা শিক্ষা ব্যবস্থা তার ভ্রান্ত অধিকারের জোরে জোরে জোরে জোরে জোরে তারুণ্যের অধিকার প্রয়োগ করে চলেছে ... সন্দেহজনক বিনোদনে হারিয়ে যাওয়া শৈশবের দরজা, কলুষিত আত্মা এবং শরীর। তাদের মধ্যে অনেকেই মারা যায়, প্রাথমিকভাবে কারণ এই বয়সে দুর্বল হয়ে যাওয়া দীর্ঘস্থায়ী রোগগুলি বিশেষত অনেকের শিকার হয়: যারা বেঁচে ছিল, তাদের ধারণার বেদনাদায়ক প্রকৃতির দ্বারা, স্পষ্টভাবে দেখায় যে তাদের স্নায়ুতন্ত্র একটি শক্তিশালী ধাক্কা পেয়েছে। অনেকের জন্য, এই সময়ে, পরীক্ষার সময় আসে, যা ছিল, যেমন ছিল, স্নায়ুরোগের জন্য একটি বিশেষ পরীক্ষা ... এই কাজের সময় একজনের স্নায়বিক মাথাব্যথা হয়, যা তাকে সম্পূর্ণ "মূর্খ" এবং কাজ করতে অক্ষম করে তোলে, অন্যজন হজমের স্নায়বিক ভাঙ্গন শুরু করে, তৃতীয়টি সম্পূর্ণরূপে সমস্ত সাহস হারিয়ে ফেলে। পরীক্ষা শেষে, অনেকের স্নায়ুতন্ত্র এতটাই কেঁপে ওঠে এবং ক্লান্ত হয়ে যায় যে তারা আর কোনও কাজ করতে সক্ষম হয় না ...