ಮಗುವಿಗೆ ಕೋಪ ಏಕೆ?

ತಮ್ಮ ಮಗು ಕೋಪಗೊಳ್ಳಲು, ವಿಚಿತ್ರವಾದ, ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಎಸೆಯಲು ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಕಾರಣವಿಲ್ಲದೆ ಕಿರುಚಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅನೇಕ ಪೋಷಕರು ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಬಾರಿ ಗಮನಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಅಂತಹ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಕಷ್ಟ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಗೆ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಇದು ಮಗುವಿನ ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚಿನ ಕಿರಿಕಿರಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಕೋಪ ಬಂದರೆ, ಕೋಪವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ತುಂಬಾ ಸುಲಭ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಶಿಕ್ಷಣದ ಬಲಶಾಲಿ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಇದು ಯಾವುದಕ್ಕೂ ಒಳ್ಳೆಯದಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಕೋಪದ ದಾಳಿಗಳು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವು ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ ಮತ್ತು ಅನಾನುಕೂಲತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ಏನಾದರೂ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿಲ್ಲ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಮಗುವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಸಾಮರಸ್ಯವನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮಾನಸಿಕ ಸಹಾಯಮತ್ತು ಉಚಿತ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳುಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಆನ್‌ಲೈನ್ http://psycheforum.ru/forum4.html ಮಕ್ಕಳ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳು, ಮಾತೃತ್ವ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ.
ಕೆಳಗಿನ ಕೆಲವು ಸಲಹೆಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

ಮಗುವಿನ ಕೋಪವು ಎಲ್ಲಿಂದ ಬರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಮೊದಲನೆಯದು. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅವನು ಕೋಪಗೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ ಏಕೆಂದರೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಅವನಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಮತ್ತು ತನ್ನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ. ಆದರೆ ವಯಸ್ಕರು ಇದನ್ನು ಮಾಡದಂತೆ ತಡೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಇಂತಹ ಅಹಿತಕರ ಕ್ಷಣಗಳು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಮಗು ಆಟದ ಮೈದಾನಕ್ಕೆ ಹೋಗಲು ಬಯಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅವನ ತಾಯಿ ಮೊಂಡುತನದಿಂದ ಅವನ ಕೈಯನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಹಿಸ್ಟರಿಕ್ಸ್ ಈಗ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ.

ಅವನು ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರೆ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಕೋಪವೂ ಉಂಟಾಗಬಹುದು, ಆದರೆ ಅದು ಅವನಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಮಗುವು "ಸ್ಫೋಟಕ" ಮನೋಧರ್ಮವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ಕೋಪದ ದಾಳಿಗಳು ಖಾತರಿಪಡಿಸುತ್ತವೆ. ಕುಟುಂಬದ ವಾತಾವರಣವು ಪ್ರತಿಕೂಲವಾಗಿದ್ದರೆ, ಮಗುವೂ ಈ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ತಾಯಿ ತನ್ನ ಮಕ್ಕಳ ಸಮ್ಮುಖದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ತಂದೆಯೊಂದಿಗೆ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಜಗಳವಾಡುತ್ತಾಳೆ. ಮಕ್ಕಳು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಹೆತ್ತವರ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಆನುವಂಶಿಕವಾಗಿ ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಎಲ್ಲಾ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಶಕ್ತಿ, ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತ, ನಿರಂತರ ಕಿರಿಕಿರಿ ಮತ್ತು ಕೋಪಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ಏನಾದರೂ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಿದರೆ, ಅವನು ಕೋಪಗೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮನಸ್ಥಿತಿ ರೋಸಿಯಿಂದ ದೂರವಿದೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲವೂ ಕಿರಿಕಿರಿ. ನೀವು ನಕಾರಾತ್ಮಕತೆಯ ಮೂಲವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು, ಅದನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಬೇಕು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲವೂ ತಕ್ಷಣವೇ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತವೆ. ಮಗುವಿನ ವಿಷಯದಲ್ಲೂ ಅಷ್ಟೇ. ಅವನ ಕೋಪಕ್ಕೆ ಕಾರಣವೇನು ಎಂದು ನಾವು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು. ಅವನು ಹಸಿದಿದ್ದರೆ, ಈ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸಬೇಕು. ಅವರು ಪಿರಮಿಡ್ ಅನ್ನು ಜೋಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ಈ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ, ಮಗುವಿನ ಭಾವನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ. ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಪೋಷಕರಿಂದ ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ, ನಂತರ ನಿಮ್ಮ ಮಗು ತನ್ನ ನಡವಳಿಕೆಯಿಂದ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕುಶಲತೆಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಮಕ್ಕಳು ದೂಷಿಸಿದರೆ, ಅವರ ಹೆಸರನ್ನು ಕರೆದರೆ, ಬೆದರಿಕೆ ಹಾಕಿದರೆ ಅಥವಾ ಆದೇಶ ನೀಡಿದರೆ ಅವರು ತಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರನ್ನು ಅರ್ಧದಾರಿಯಲ್ಲೇ ಭೇಟಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಕೋಪವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ. ನಿಮ್ಮ ಮಗು ತನಗೆ ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದ ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ತೊಂದರೆ ಕೊಡುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಹೇಳಲಿ. ಅವನು ತನ್ನಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಿ. ಈ ಕ್ಷಣ. ಇದು ಅವನಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅವನು ತನ್ನ ಕೋಪವನ್ನು ಸ್ವತಃ ನಂದಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗುವನ್ನು ವಿರೋಧಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಜಗಳವಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಅವನು ಇನ್ನಷ್ಟು ಕೋಪಗೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಮಗು ತಾಯಿ ಅಥವಾ ತಂದೆಯ ಮೇಲೆ ಕಿರುಚಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರೂ, ನೀವು ಅವನಿಗೆ ಕಿರಿಚುವ ಮೂಲಕ ಉತ್ತರಿಸಬಾರದು. ಅವರು ಇದಕ್ಕೆ ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿಲ್ಲ. ನೀವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಎಳೆಯಬೇಕು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಶಾಂತವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಬೇಕು. ಪೋಷಕರ ಧ್ವನಿಯು ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ಕೂಡಿರಬೇಕು, ಆಗ ಅವನು ಪ್ರೀತಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದಾನೆಂದು ಅವನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವನು.

ಕೋಪಗೊಂಡಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನೀವು ಅವರನ್ನು ಸಹ ಮಾಡಬಾರದು. ಅನೇಕ ಪೋಷಕರು ತಪ್ಪಾಗಿ ಶಿಕ್ಷೆಯನ್ನು ಪೋಷಕರ ಏಕೈಕ ಮಾರ್ಗವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಈ ವಿಧಾನದ ಫಲಿತಾಂಶವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ, ಮಗು ಸ್ವತಃ ಸಂಭವನೀಯ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ನೀಡಿದಾಗ, ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಜಂಟಿಯಾಗಿ ಹುಡುಕುವ ಆಯ್ಕೆ ಇದೆ.

ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿಗೆ ತರದೆ ಬಾಲಿಶ ಕೋಪವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಿ; ಅವನು ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬೇಕು. ಅವನು ನರಗಳಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ನೀವು ನೋಡಿದರೆ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಏನನ್ನಾದರೂ ಬೇರೆಡೆಗೆ ತಿರುಗಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ನೀವು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ಈ ರೀತಿ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಏಕೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ವಿವರಿಸಬೇಕು. ಅತ್ಯಂತ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಿವರಣೆ- ಇದು ಪೋಷಕರ ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿದೆ. ನಂತರ ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಯಾವುದೇ ಕಾರಣಕ್ಕೂ ಕೋಪಗೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೋಪೋದ್ರೇಕಗಳನ್ನು ಎಸೆಯುವುದಿಲ್ಲ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಗುವು ಕೋಪಗೊಂಡಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಆಟವಾಡಲು ನಿರತನಾಗಿದ್ದಾಗ ಅವನನ್ನು ನಡೆಯಲು ಕರೆದರೆ, ನೀವು ಅವನಿಗೆ ವಿವರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಅವನಿಗೆ ನೆನಪಿಸಬೇಕು. ಶುಧ್ಹವಾದ ಗಾಳಿಮತ್ತು ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ರೋಮಾಂಚಕಾರಿ ಆಟಗಳು.

ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಕೋಪಗೊಳ್ಳದಿರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ, ಸಮತೋಲಿತ ಮತ್ತು ಶಾಂತವಾಗಿ ವರ್ತಿಸಿ, ಇದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಪೋಷಕರ ಕೆಲಸವು ಕಠಿಣವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಒತ್ತಡದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪೋಷಕರು ಕಾಲಕಾಲಕ್ಕೆ ತಮ್ಮ ಕೋಪವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ತುಂಬಾ ಸಹಜ. ನೀವು ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಹಾನಿಯಾಗದಂತೆ ನಿಮ್ಮ ನಕಾರಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದು ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಅಪರಾಧವು ನೋವಿನಿಂದ ಕೂಡಿದೆ. ಅರ್ಹರಲ್ಲದ ಪೋಷಕರನ್ನು ನೋಯಿಸುವುದಕ್ಕಾಗಿ ಮಕ್ಕಳು ತಪ್ಪಿತಸ್ಥರೆಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಗಾಗಿ ತಮ್ಮ ಮೇಲೆ ಕೋಪಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ತಮ್ಮನ್ನು ನಿಂದಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅಸಹಾಯಕರಾಗಿ ತಮ್ಮನ್ನು ನಿಂದಿಸುತ್ತಾರೆ.

ನಾವು ಶಕ್ತಿಹೀನತೆಯ ಭಾವನೆಯಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದೇವೆ, ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಲು ನಾವು ಅಸಮರ್ಥತೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ನಾವು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅಭಾಗಲಬ್ಧವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಮಗುವಿನ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ತರ್ಕವನ್ನು ಹುಡುಕುವುದು ಒಂದು ತಪ್ಪು; ಅದು ಇಲ್ಲ ಮತ್ತು ಇರುವಂತಿಲ್ಲ. ತಾರ್ಕಿಕ ನಿರ್ಣಯಕ್ಕೆ ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರುವ ಅವರ ಪ್ರಿಫ್ರಂಟಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ ಇನ್ನೂ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡಿಲ್ಲ. ಆಲೋಚನೆಗಳು ಹುಟ್ಟುವುದು ಬೌದ್ಧಿಕ ತಾರ್ಕಿಕತೆಯ ಮೂಲಕ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು, ತನ್ನನ್ನು, ಇತರರನ್ನು ಮತ್ತು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿರಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ.

ಎಲ್ಲಾ ಜನರು ಕೋಪ ಮತ್ತು ಕೋಪವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಿಂದ ಹುಟ್ಟಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಇದೆ ಜೀವನದ ಅನುಭವ, ನಾವು ಅತೃಪ್ತರಾಗಲು ನಾವು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ಧನ್ಯವಾದಗಳು. ಇತರರನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದರ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳು ಏನನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.

ಕೋಪ ಮತ್ತು ಕ್ರೋಧವು ಮಗುವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಾಗ, ಅವನು ಅನಿಯಂತ್ರಿತನಾಗುತ್ತಾನೆ. ಇದು ಅವನಿಗೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನವರಿಗೆ ಹೆದರುತ್ತದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಮಗು ಕೋಪಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಹಗಲಿನಲ್ಲಿ ನಿದ್ರೆ ಮಾಡಲು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಅವನಿಗೆ ಕೊಡುತ್ತಾರೆ. ಅವನು ಒಂದು ಪಾಠವನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ: ನೀವು ಕೋಪದಿಂದ ನಿಮ್ಮ ದಾರಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು. ಮಕ್ಕಳು ಸಹ ಕೆಲವು ಜೊತೆಗೂಡಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಆಂತರಿಕ ಸಂವೇದನೆಗಳುಕೋಪದಿಂದ. ವಯಸ್ಕರಂತೆ, ಅವರು ಈಗ ಕೋಪಗೊಳ್ಳಬೇಕೇ ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ; ಅದು ಸ್ವತಃ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ಅಂತಹ ಭಾವನೆಗಳು ಮಗುವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಾಗ, ಅವನು ಅನಿಯಂತ್ರಿತನಾಗುತ್ತಾನೆ. ಇದು ಅವನಿಗೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನವರಿಗೆ ಹೆದರುತ್ತದೆ. ನಾವು ವಯಸ್ಕರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅವನನ್ನು ತಡೆಯಲು, ಶಾಂತಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಕೋಪದ ದಾಳಿಯ ಹಿಂದೆ ಏನಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ನೀವು ಅದನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಮಗು ಏನನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ. ಬಹುಶಃ ಅವನು ...

... ಅವನನ್ನು ನೋಯಿಸಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ನಮ್ಮನ್ನು ಶಿಕ್ಷಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದೆ.

... ನಮಗೂ ಅದೇ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತದೆ.

... ಯಾವುದೋ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಉತ್ತಮವಾಗಿಲ್ಲದಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಶಿಕ್ಷಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.

... ಉಗಿಯನ್ನು ಬಿಡುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು ನಿಷ್ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಆರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಆಂತರಿಕ ನೋವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ.

ಈ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವೆಂದರೆ ಅದನ್ನು ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಬರೆಯುವ ಮೂಲಕ ಅವರ ಕೋಪವನ್ನು ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು. ಇದು ಶಕ್ತಿಹೀನತೆಯ ಭಾವನೆಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಒತ್ತಡ, ಒತ್ತಡ ಮತ್ತು ನೋವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ನಿಮ್ಮ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಮೂಲಕ, ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಬೇರೆ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ನೋಡಬಹುದು, ಇದರಿಂದ ಅವರು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ದುಸ್ತರವಾಗಿ ಕಾಣುವುದಿಲ್ಲ.

ನಿಮ್ಮ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಮೂಲಕ, ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಬೇರೆ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ನೋಡಬಹುದು, ಇದರಿಂದ ಅವರು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ದುಸ್ತರವಾಗಿ ಕಾಣುವುದಿಲ್ಲ.

ಕೋಪಗೊಂಡ ಮಗುವಿಗೆ ನೀವು ಇನ್ನೇನು ಹೇಳಬಹುದು?

ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಮನುಷ್ಯರು, ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಕೋಪಗೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. ನಾವು ಪರಿಪೂರ್ಣರಲ್ಲ, ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಏರಿಳಿತಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ.
ಏನಾಯಿತು ಎಂದು ಪರಸ್ಪರ ಕ್ಷಮಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ?
ಹೌದು, ನಾವು ಈಗ ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು ಕೋಪಗೊಂಡಿದ್ದೇವೆ. ಆದರೆ ನಾವು ಪರಸ್ಪರ ಗೌರವಿಸಬಹುದು, ನೀವು ಯೋಚಿಸುವುದಿಲ್ಲವೇ?
ನೀವು ತುಂಬಾ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ ಭಾವಿಸಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ನಾನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಕ್ಷಮಿಸಿ. ಆದರೆ ನಿಮಗೆ ಒಂದು ಆಯ್ಕೆ ಇದೆ: ನೀವು ನನ್ನನ್ನು ಕ್ಷಮಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ನನ್ನನ್ನು ಕ್ಷಮಿಸಬಾರದು. ಇದು ನಿಮಗೆ ಬಿಟ್ಟದ್ದು. ಕ್ಷಮೆ ಏಕೆ ಬೇಕು ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ? ನಮ್ಮ ಹಿಂದೆ ಏನಾಯಿತು ಎಂಬುದನ್ನು ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಮುಂದುವರಿಯಲು ಇದು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ನಮ್ಮ ತಪ್ಪುಗಳು ನಮ್ಮನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮೌಲ್ಯಯುತವನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ನಾನು ಏನು ಹೇಳಲು ಬಯಸಿದೆನೆಂದು ನಿನಗೆ ತಿಳಿಯಿತೆ?
ನಾವು ಕುಟುಂಬವಾಗಿದ್ದೇವೆ, ಏನೇ ಸಂಭವಿಸಿದರೂ ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
ಎಲ್ಲವೂ ಯಾವಾಗಲೂ ಪರಿಪೂರ್ಣವಾಗಿರಬೇಕು ಎಂದು ನಾನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ನೀವು, ಎಲ್ಲರಂತೆ ಬಿಳಿ ಮತ್ತು ಕಪ್ಪು ಪಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತೀರಿ.

ಮೂಲ: ಹಫಿಂಗ್ಟನ್ ಪೋಸ್ಟ್.

ನಿಮ್ಮ ಯಾವಾಗಲೂ ಶಾಂತ ಮತ್ತು ಶಾಂತವಾದ ಮಗು ಕಿರಿಚುವ, ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಹೊಡೆಯುವುದು, ಜಗಳವಾಡುವುದು, ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಎಸೆಯುವುದು, ಕಚ್ಚುವುದು ಎಂದು ನಿಮಗೆ ಎಂದಾದರೂ ಸಂಭವಿಸಿದೆಯೇ? ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕೋಪ ಮತ್ತು ಕೋಪ. ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ: ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ: ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು. ಇದು ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ. ಇತರ ಭಾವನೆಗಳಂತೆ ಕೋಪವನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಈ ಭಾವನೆಯು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಬಹುದು!

ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವಲ್ಲಿ ಕೋಪವು ಸಹ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಜೀವನ ಚರಿತ್ರೆಗಳನ್ನು ಓದುವುದು ಗಣ್ಯ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಯಶಸ್ಸಿನ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಉತ್ತೇಜನವು ಯಾರನ್ನಾದರೂ "ದ್ವೇಷಿಸಲು" ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ (ಅಂತಹ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಜನರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ನಾನು ನಿಮಗೆ ಅದನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುತ್ತೇನೆ"). ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ ಪ್ರೇರಣೆ, ಆದರೆ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಇದು ಒಂದು ಹೆಜ್ಜೆ ಮುಂದಿಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಮಗುವಿಗೆ ಯಾವಾಗ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕೋಪ ಬರುತ್ತದೆ?

1. ಅವನ ನೆಚ್ಚಿನ ಆಟಿಕೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಹೋದಾಗ. ಇದು ಅವನ ಮೌಲ್ಯವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಅಂತಹ ನಡವಳಿಕೆಯು ಮಗುವಿಗೆ ದುರಾಸೆಯ ಮತ್ತು ಉನ್ಮಾದ ಎಂದು ಅರ್ಥವಲ್ಲ.

2. ಏನೋ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಗೋಪುರವು ನೇರವಾಗಿ ನಿಲ್ಲಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ.

3. ಅವನು ಬಯಸಿದ್ದನ್ನು ಅವನು ಪಡೆಯದಿದ್ದಾಗ (ಅವನು ಕಾರ್ಟೂನ್ಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ನಿಷೇಧವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ).

4. ಅವನು ಪ್ರಚೋದಿಸಿದಾಗ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಆಹಾರದೊಂದಿಗೆ (ಪೋಷಕರು ಏನನ್ನಾದರೂ ತಿನ್ನುವಾಗ ಮತ್ತು ಮಗುವನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ).

ಕೋಪಗೊಳ್ಳಲು ನಿಮಗೆ ಏಕೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡಬೇಕು?

ಒಂದು ಮಗು ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರಿಂದ ಕೋಪವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ. ತಾಯಿಯು ಕೋಪಗೊಂಡಾಗ ಮಗುವಿಗೆ ಹೊಡೆದರೆ, ಮಗು ತಾಯಿಯನ್ನು ಹೊಡೆಯುತ್ತದೆ, ಕಿರಿಯ ಸಹೋದರರುಮತ್ತು ಸಹೋದರಿಯರು ಅಥವಾ ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳು. ತಾಯಿ ಅಥವಾ ತಂದೆ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ಮುರಿದರೆ ಅಥವಾ ಬಾಗಿಲನ್ನು ಸ್ಲ್ಯಾಮ್ ಮಾಡಿದರೆ, ಮಗು ಸುತ್ತಲೂ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತದೆ. ಪೋಷಕರು ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು ಕೂಗಿದರೆ, ಮಗು ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರು ಅಥವಾ ಗೆಳೆಯರನ್ನು ಕೂಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ನಮ್ಮ ಕನ್ನಡಿ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ!

ಕೋಪವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳು

ಮಗುವು ತನಗೆ ಮತ್ತು ಇತರರಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿ ಕೋಪವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು ಎಂದು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ.

1. "ಕೋಪ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ" ಕೂಗು. ಅದು ಏನು? ನಾವು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ, ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ನಾವು ಅದಕ್ಕೆ ಹೆಸರನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇವೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಕೋಪದ ಪೆಟ್ಟಿಗೆ"). ಮಗುವಿಗೆ ಬೇಕಾದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಾವು ಅದನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸುತ್ತೇವೆ. ಮಗುವು ಕೋಪಗೊಂಡಾಗ, ಅವನು ಈ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ತನಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಕೂಗಬಹುದು ಎಂದು ನಾವು ವಿವರಿಸುತ್ತೇವೆ ಇದರಿಂದ ಕೋಪವು ಅದರಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ನಾವು ಎಲ್ಲಾ ನಕಾರಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ಕಿಟಕಿಯಿಂದ ಹೊರಗೆ ಬಿಡುತ್ತೇವೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕಿಟಕಿಯ ಬಳಿ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯನ್ನು ತೆರೆಯುವ ಮೂಲಕ) . ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಉದಾಹರಣೆಯಿಂದ ಇದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ತೋರಿಸಿದರೆ ಅದು ಉತ್ತಮವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

2. ಕೋಪವನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ. ಇಡೀ ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಹ ಇದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ, ಈ ಕೋಪದ ಆಕಾರ, ಬಣ್ಣ, ವಾಸನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಚಿತ್ರಿಸುವಾಗ ಮಾತನಾಡಿ, ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ನೊಂದಿಗೆ ಅವನು ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಿ (ಅದನ್ನು ಹರಿದು ಹಾಕಿ, ಅದನ್ನು ಎಸೆಯಿರಿ, ಮರೆಮಾಡಿ).

3. "ಬ್ಯಾಜರ್ ಮೆತ್ತೆ" ಅಥವಾ ಪಂಚಿಂಗ್ ಬ್ಯಾಗ್ ಅನ್ನು ಬೀಟ್ ಮಾಡಿ. ಇದು ದೇಹದ ಮೂಲಕ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

4. ಕೋಪವನ್ನು ಕುರುಡು ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಮುರಿಯಿರಿ (ನೀವು ಅದಕ್ಕೆ ಒಂದು ಹೆಸರಿನೊಂದಿಗೆ ಬರಬಹುದು, ಅದು ಏಕೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು, ಇತ್ಯಾದಿ.)

5. ಆಟ "ರ್ವಾಕಾ". ಮಗುವಿಗೆ ಹಳೆಯ ಪತ್ರಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳ ಸ್ಟಾಕ್ ಅನ್ನು ನೀಡಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಹರಿದು ಹಾಕಲು, ನುಜ್ಜುಗುಜ್ಜು ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ತುಳಿಯಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡಿ. ನೀವು ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆ ತೋರಿಸಬಹುದು. ಈ ವ್ಯಾಯಾಮವು ನಕಾರಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ಹೊರಹಾಕಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಕೋಪವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದು ಸಹ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಪೋಷಕರ ಬಗ್ಗೆಯೂ ಸಹ.

ಮಾತು

ನಿಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ ಇದರಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಮಗು ನಿಮ್ಮನ್ನು ನೋಡುವ ಮೂಲಕ ಇದನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ. ಈ ಕೌಶಲ್ಯವು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವನಿಗೆ ತುಂಬಾ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು ಮಾತನಾಡಿ, ಏನು ಮತ್ತು ಏಕೆ ನೀವು ಕೋಪಗೊಂಡಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ವಿವರಿಸಿ: "ನಾನು ಇಂದು ತುಂಬಾ ಕೋಪಗೊಂಡಿದ್ದೆ ...", "ನೀವು ತುಂಬಾ ಕೋಪಗೊಂಡಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ನಾನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ ...". ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕೇವಲ ಕಿರಿಚುವ ಮತ್ತು ಅಳುವ ಬದಲು: "ನನ್ನ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನನ್ನಿಂದ ತೆಗೆದುಕೊಂಡಾಗ ನಾನು ಕೋಪಗೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ," "ನಾನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗದ ಕಾರಣ ನಾನು ಕೋಪಗೊಂಡಿದ್ದೇನೆ ...".

ಭಾವನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಪುಸ್ತಕಗಳು: "ಸ್ಮೈಲ್, ಲಿಟಲ್ ರೆಡ್ ರೈಡಿಂಗ್ ಹುಡ್", "ಭಾವನಾತ್ಮಕ ನಮ್ಯತೆ", "ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಜ್ಞೆ".
ಪೋಸ್ಟ್ ಕವರ್:

12:03 19.11.2013

ಯಾವುದೇ ಪೋಷಕರು ಬೇಗ ಅಥವಾ ನಂತರ ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅನೇಕರಿಗೆ ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸಬೇಕು ಅಥವಾ ಹೇಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಬೇಕು ಎಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ಈ ಪ್ರಕೋಪಗಳನ್ನು ಗದರಿಸಿ ನಿಷೇಧಿಸುವುದೇ? ಅದನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಿ, ಅದು "ತನ್ನದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ಹೋಗುತ್ತದೆ" ಎಂದು ಆಶಿಸುತ್ತಾ? ಅದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ ...

ಸ್ವಲ್ಪ ಹಬೆಯನ್ನು ಬಿಡಬೇಕಾಗಿದೆ

ಮಗುವಿನ ಹಠಾತ್ ಕೋಪವು ಅವನು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಎಂದು ಅರ್ಥವಲ್ಲ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ನಮ್ಮ ಯಾವುದೇ ಭಾವನೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರಭಾವಗಳು, ಅವರು ನಮ್ಮ ಜೀವನವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ನಮಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಕೇತಗಳಾಗಿವೆ. ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸಲು ಅಥವಾ ರದ್ದುಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಅವು ಕೇವಲ ನೀಡಿರುವಂತೆ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿವೆ, ಅವರು ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ಸ್ಪರ್ಧಿಸಲು, ನಮ್ಮನ್ನು ಅಥವಾ ಇತರರನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು, ಉದ್ಯಮಶೀಲರಾಗಿ, ನಿರಂತರವಾಗಿ, ಸಕ್ರಿಯರಾಗಿ ಮತ್ತು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ ಮತ್ತು ಬಲಶಾಲಿಯಾಗಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ತಜ್ಞರು ಬಹಳ ಹಿಂದೆಯೇ ಗಮನಿಸಿದ್ದಾರೆ: ಭಾವನೆಯನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸುವ ಯಾವುದೇ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ಅತ್ಯಂತ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಮತ್ತು ಅನಪೇಕ್ಷಿತ ಪರಿಣಾಮಗಳು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹುಟ್ಟಿನಿಂದಲೇ ಮಗುವಿಗೆ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ನಿಷೇಧಿಸಿದರೆ, "ಕಿರುಚಬೇಡಿ!", "ಕೋಪಪಡಬೇಡಿ!", ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಶಿಕ್ಷೆ ವಿಧಿಸಿದರೆ, ಅವನ ಉದ್ವೇಗವು ಘಾತೀಯವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಭಾವನೆಯಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಶಕ್ತಿಯು ನಿಗ್ರಹಿಸಿದಾಗ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ತಡೆಯುವಲ್ಲಿ ಶಕ್ತಿಯು ವ್ಯರ್ಥವಾಗುತ್ತದೆ.

ಫಲಿತಾಂಶ ಬರಲು ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ನಿಂದೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ, ಪೋಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ಕೋಪದ ಹಠಾತ್ ಪ್ರಕೋಪಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ತೋರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಕ್ಷುಲ್ಲಕ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಅಳುತ್ತಾರೆ, ಸ್ವಯಂ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ (ಮಗುವು ತನಗೆ ಹಾನಿಯಾದಾಗ) ಅಥವಾ ಅನಾರೋಗ್ಯವೂ ಸಹ, ಯಾವುದೇ ಭಾವನೆಯು ದೇಹದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಸೈಕೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತದೆ.

ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುವುದು, ಅವರಿಗೆ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವನ್ನು ನೀಡುವುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸದಿರುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ಈ ಏಕಾಏಕಿ ಕಾರಣವೇನು ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

ಕಾರಣ ಮತ್ತು ತನಿಖೆ

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳ ಮೂರು ಮುಖ್ಯ ಮೂಲಗಳನ್ನು ತಜ್ಞರು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಕಾರಣ ಒಂದು: ಭಯ, ಆತಂಕದ ಭಾವನೆ. ಈಗಾಗಲೇ ಜೀವನದ ಮೊದಲ ವರ್ಷದ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಮಗುವು ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದಲ್ಲಿ ಸುರಕ್ಷತೆಯ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಅಥವಾ ಹೊರಗಿನಿಂದ ಯಾವುದೇ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಸಂಭಾವ್ಯ ಬೆದರಿಕೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿದಾಗ ಆತಂಕ ಮತ್ತು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ಭಾವನೆ. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಪ್ರಕೋಪಗಳು ಗ್ರಹಿಸಲಾಗದ ಮತ್ತು ಅನಿರೀಕ್ಷಿತವಾಗಿ ತೋರುತ್ತದೆ.

ಮಗುವು ಪ್ರೀತಿಸದ ಮತ್ತು ಅನಗತ್ಯ ಅಥವಾ ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರೆಂದು ಭಾವಿಸಿದರೆ, ಆದರೆ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ, ಸ್ಥಿತಿಯೊಂದಿಗೆ (ನೀವು ಇದ್ದರೆ ಒಳ್ಳೆಯ ಹುಡುಗ, ರೀತಿಯ ಹುಡುಗಿಇತ್ಯಾದಿ), ಅವನು ಕಹಿಯಾಗಬಹುದು, ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಖಚಿತವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಈ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಸಹ ಸುಗಮಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಕುಟುಂಬ ಜಗಳಗಳು, ಅಸಂಗತ ನಡವಳಿಕೆಪೋಷಕರು (ಅವರು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಮಗುವಿನ ಕಡೆಗೆ ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಶೀತ), ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಪರ್ಕದ ಕೊರತೆ.

ನಿಮ್ಮನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸಬೇಡಿ. ನೆನಪಿಡಿ: ನಿಮ್ಮ ಅವಿಧೇಯ ಮಗುಯಾವುದೇ ವೆಚ್ಚದಲ್ಲಿ ಸಮಾಧಾನಗೊಳ್ಳುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅವನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು.

ಕಾರಣ ಎರಡು: ನಿಷೇಧಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಿದೆ. ಯಾರೂ ಇಲ್ಲ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆನಿಷೇಧಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಬಳಸದೆ ಅಸಾಧ್ಯ. ಮತ್ತು ಮಗು, ಅವರನ್ನು ಎದುರಿಸಿತು, ನೈಸರ್ಗಿಕವಾಗಿಅವರ ತಕ್ಷಣದ ಆಸೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಅವರು ಅನುಮತಿಸದ ಕಾರಣ ಕೋಪಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ನೀವು ಸರಳವಾಗಿ ಮಾಡಲಾಗದ ಕೆಲಸಗಳಿವೆ (ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ ಆಟವಾಡಿ, ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿ ಬಿಸಿ ಕಬ್ಬಿಣ, ಡ್ರಿಂಕ್ ಸ್ಟೇನ್ ರಿಮೂವರ್, ಇತ್ಯಾದಿ) ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಮಾಡಬಹುದು (ಬೆಳಕಿನ ಪಂದ್ಯಗಳು, ನಡಿಗೆ, ಇತ್ಯಾದಿ).

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನಿಂದ ಆಕ್ರಮಣವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ನೀವು ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡಲು ಏಕೆ ನಿಷೇಧಿಸುತ್ತೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರವಾಗಿ ವಿವರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಪ್ರೀತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಹೇಳಬೇಕು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಸಮಂಜಸವಾಗಿರಬೇಕು; ಅವುಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಅವರು ಒತ್ತಾಯಿಸಬೇಕು, ಅವನಿಂದ ಏನನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಬೇಕು. ಮಗುವಿನ ವಯಸ್ಸನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಅವನ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅಡ್ಡಿಯಾಗದಂತೆ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ನಿಷೇಧಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಬೇಕು.

ಕಾರಣ ಮೂರು: ನಿಮ್ಮ ಗಡಿಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವುದು. ಮಗು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅವಲಂಬಿತ ಜೀವಿಯಾಗಿ ಜನಿಸುತ್ತದೆ. ಅವನ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿರಲು ಕಲಿಯುವುದು, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು. ಅವನು ಬೆಳೆದಂತೆ, ಅವನು ಏನು ಕರೆಯಲ್ಪಡುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದರ ಮೂಲಕ ಹೋಗುತ್ತಾನೆ ವಯಸ್ಸಿನ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟುಗಳುಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಮಗುವಿಗೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಅತ್ಯಂತ ತೀವ್ರವಾಗಿ ಮತ್ತು ನೋವಿನಿಂದ ಸಂಭವಿಸಿದಾಗ. ಇವು 1 ವರ್ಷ, 3, 7 ವರ್ಷಗಳ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟುಗಳು, ಹದಿಹರೆಯ. ಈ ಅವಧಿಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಹೊಸ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ತಮ್ಮ ಪ್ರದೇಶದ ಅತಿಕ್ರಮಣಗಳಿಗೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ತೀವ್ರವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಪೋಷಕರು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯಮಕ್ಕಳು ಅವರ ಆಸ್ತಿಯಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಿ. ಮಗುವು ಜೀವನದ ಒಂದು ಭಾಗವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ಅದರೊಳಗೆ ವಯಸ್ಕರು ಅವನ ಅನುಮತಿಯಿಲ್ಲದೆ ಒಳನುಗ್ಗುವಂತಿಲ್ಲ.

ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಮಾಡಲು ಕಲಿಯುವುದು

ಎಲ್ಲಾ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ನೀವು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಇದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ಪ್ರೀತಿಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಗೌರವ. ಅವನನ್ನು ಅವಮಾನಿಸಬೇಡಿ, ಅವಮಾನಿಸಬೇಡಿ, ಬೆದರಿಸಬೇಡಿ ಅಥವಾ ನಿಂದಿಸಬೇಡಿ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷೆ. ನಿಮ್ಮ ಮಗು ನೀವು ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ಹೇಳುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಉದಾಹರಣೆಯಿಂದ ಮುನ್ನಡೆಸಬೇಕು. ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಆಕ್ರಮಣಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಕಷ್ಟವಾಗಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಬಯಸಬಹುದು.

ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಇನ್ನೊಂದು ಮಾರ್ಗವಿದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲದ ಕಾರಣ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳು ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಕೋಪವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಗುವಿನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಂದ ಪದಗಳಾಗಿ ಭಾಷಾಂತರಿಸುವುದು ಅವನ ಬಗ್ಗೆ ಏನು ಹೇಳಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ತಕ್ಷಣವೇ ಯಾರೊಬ್ಬರ ಕಣ್ಣಿಗೆ ಹೊಡೆಯಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ. ಮಗು ಕ್ರಮೇಣ ಭಾವನೆಗಳ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನ "ಭಯಾನಕ" ನಡವಳಿಕೆಯಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅವನು ಮನನೊಂದಿದ್ದಾನೆ, ಅಸಮಾಧಾನಗೊಂಡಿದ್ದಾನೆ, ಕೋಪಗೊಂಡಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ಹೇಳಲು ಅವನಿಗೆ ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಅವನು ತನ್ನ ಅನುಭವಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಬಹುದು ಎಂದು ಅವನಿಗೆ ತಿಳಿಸಿ ಮತ್ತು ನೀವು ಅವನ ಮಾತನ್ನು ಕೇಳಲು ಸಿದ್ಧರಿದ್ದೀರಿ. ಮತ್ತು ಉಪದೇಶವಿಲ್ಲದೆ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸಿ: ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೀವು ಕಾಗದವನ್ನು ಹರಿದು ಹಾಕಬಹುದು, ಪತ್ರಿಕೆಯನ್ನು ಸುಕ್ಕುಗಟ್ಟಬಹುದು, ಇದಕ್ಕಾಗಿ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ತಯಾರಿಸಿದ ಪತ್ರಿಕೆಯನ್ನು ಸೋಲಿಸಬಹುದು. ದುಷ್ಟ ಮೆತ್ತೆ", ಕಚ್ಚುವುದು ಮತ್ತು ಅವಳನ್ನು ಕಿರುಚುವುದು. ನೀವು ಕೋಪವನ್ನು ಸೆಳೆಯಬಹುದು, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್‌ನಿಂದ ದೈತ್ಯಾಕಾರದ ಕೆತ್ತನೆ ಮಾಡಬಹುದು, ತದನಂತರ ಅದನ್ನು "ಸ್ಪೇಸ್" ಗೆ ಉಡಾಯಿಸಬಹುದು, ನೀವು ಆಟಿಕೆಗಳ ನಡುವೆ ಯುದ್ಧವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಮೃದುವಾದ ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ಶಕ್ತಿಯಿಂದ ಮೂಲೆಗೆ ಎಸೆಯಬಹುದು.

ಮಗುವು ಕಿರುಚಿದರೆ ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಹೊಡೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರೆ - ಅವನನ್ನು ತಬ್ಬಿಕೊಳ್ಳಿ, ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ. ಅವನು ಕ್ರಮೇಣ ಶಾಂತವಾಗುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಅವನಿಗೆ ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಸಮಯ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ನಂತರ, ಅವನು ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ ಭಾವಿಸಿದಾಗ ನೀವು ಅವನ ಮಾತನ್ನು ಕೇಳಲು ಸಿದ್ಧರಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ನೀವು ಅವನಿಗೆ ಹೇಳಬಹುದು.

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸಿ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿಸಂಘರ್ಷದ ಸಂದರ್ಭಗಳಿಂದ ಹೊರಬರುವ ಮಾರ್ಗ, ಅವರೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಬನ್ನಿ. ಆಕ್ರಮಣಕಾರರಂತೆ ಆಗದೆ ಅವರನ್ನು ವಿರೋಧಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ.

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬಿಡುಗಡೆಯ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಿ- ಕ್ರೀಡೆಗಳಲ್ಲಿ (ಫುಟ್‌ಬಾಲ್‌ನಂತಹ ತಂಡದ ಕ್ರೀಡೆಗಳು ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ), ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ, ನೀವು ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅದರ ಬಲಿಪಶುಕ್ಕೆ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಬಹುದು.

ಗಮನವಿಟ್ಟು ನಿಮ್ಮ ಮಗು ವೀಕ್ಷಿಸುವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಿಸಿಟಿವಿಯಲ್ಲಿ. ಹಿಂಸಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ವೀಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸಿ (ಸುದ್ದಿ ಮತ್ತು ವಿಪರೀತ ಹಿಂಸಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಟೂನ್‌ಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ).

ಹಿರಿಯ ಮತ್ತು ನಡುವಿನ ಜಗಳಗಳು ಕಿರಿಯ ಮಗುಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ - ಅನಿವಾರ್ಯ ವಿದ್ಯಮಾನ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ವಯಸ್ಸಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದ್ದರೆ. ಹೇಗೆ ಕಡಿಮೆ ಪೋಷಕರುಜಗಳ ಅಥವಾ ಜಗಳಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳು ನೋಯಿಸಬಹುದಾದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಹೊರತುಪಡಿಸಿ, ತುಂಬಾ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ದೂರವಿಡುವುದು ಉತ್ತಮ.

ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ತಿಳಿಸಿ ನಿಜವಾದ ಭಾವನೆಗಳು ಆದ್ದರಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಕೋಪ ಅಥವಾ ಕಿರಿಕಿರಿಯು ಅವನಿಗೆ ಆಶ್ಚರ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಅವನು ತನ್ನ ಭಾವನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮನ್ನು ನಂಬಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ.

ಮತ್ತು ಸಹಜವಾಗಿ, ನಿಮ್ಮ ಬುದ್ಧಿವಂತ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಅವರ ಯಶಸ್ವಿ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗಾಗಿ ಹೊಗಳಲು ಮರೆಯಬೇಡಿ! ಅನಪೇಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮೂಲನೆ ಮಾಡುವ ಬದಲು ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯ ನಡವಳಿಕೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿ. ಅವನಿಗೆ ಹೇಳಿ, "ನೀವು ಮಾಡಿದ್ದನ್ನು ನಾನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ." ಅವರ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಸಂತೋಷವಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನೋಡಿದಾಗ ಮಕ್ಕಳು ಹೊಗಳಲು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ ಎಂದರೇನು?

"ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ" ಎಂಬ ಪದವು ಲ್ಯಾಟಿನ್ "ಆಗ್ರೆಸಿಯೊ" ನಿಂದ ಬಂದಿದೆ, ಇದರರ್ಥ "ದಾಳಿ", "ದಾಳಿ". ಮಾನಸಿಕ ನಿಘಂಟು ಈ ಪದದ ಕೆಳಗಿನ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ: "ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಜನರ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾದ ಪ್ರಚೋದಿತ ವಿನಾಶಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ದಾಳಿಯ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ (ಅನಿಮೇಟ್ ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ), ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕತೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಜನರಿಗೆ ಹಾನಿ ಅಥವಾ ಅವುಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವುದು ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ(ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಅನುಭವಗಳು, ಉದ್ವೇಗದ ಸ್ಥಿತಿ, ಭಯ, ಖಿನ್ನತೆ, ಇತ್ಯಾದಿ)."

ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಗೆ ಕಾರಣಗಳುಮಕ್ಕಳು ತುಂಬಾ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರಬಹುದು. ಕೆಲವು ದೈಹಿಕ ಕಾಯಿಲೆಗಳು ಅಥವಾ ಮೆದುಳಿನ ಕಾಯಿಲೆಗಳು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಗುಣಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ. ಮಗುವಿನ ಜೀವನದ ಮೊದಲ ದಿನಗಳಿಂದ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಪಾಲನೆ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು. ಮಗುವು ಹಠಾತ್ತನೆ ಹಾಲುಣಿಸುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ತಾಯಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಕನಿಷ್ಠಕ್ಕೆ ಇಳಿಸಿದರೆ, ಮಕ್ಕಳು ಆತಂಕ, ಅನುಮಾನ, ಕ್ರೌರ್ಯ, ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾರ್ಥದಂತಹ ಗುಣಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಎಂ.ಮೀಡ್ ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಸೌಮ್ಯತೆ ಇದ್ದಾಗ, ಮಗುವನ್ನು ಕಾಳಜಿ ಮತ್ತು ಗಮನದಿಂದ ಸುತ್ತುವರೆದಿದೆ, ಈ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ.

ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಕೋಪದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಪೋಷಕರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬಳಸುವ ಶಿಕ್ಷೆಗಳ ಸ್ವರೂಪದಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಎರಡು ಧ್ರುವೀಯ ಪ್ರಭಾವದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು: ಸೌಮ್ಯತೆ ಅಥವಾ ತೀವ್ರತೆ. ವಿರೋಧಾಭಾಸವಾಗಿ, ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳು ತುಂಬಾ ಇರುವವರಲ್ಲಿ ಸಮಾನವಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ ಮೃದುವಾದ ಪೋಷಕರು, ಮತ್ತು ಅತಿಯಾದ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದವರು.

ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯನ್ನು ತೀವ್ರವಾಗಿ ನಿಗ್ರಹಿಸುವ ಪೋಷಕರು, ಅವರ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಈ ಗುಣವನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅಧ್ಯಯನಗಳು ತೋರಿಸಿವೆ, ಆದರೆ, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಅದನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ತಮ್ಮ ಮಗ ಅಥವಾ ಮಗಳಲ್ಲಿ ಅತಿಯಾದ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ದುಷ್ಟವು ದುಷ್ಟತನವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯು ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ತಿಳಿದಿದೆ.
ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡದಿದ್ದರೆ, ಅಂತಹ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅವನು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ನಂಬಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಕೋಪದ ಏಕ ಪ್ರಕೋಪವು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿಯಾಗಿ ವರ್ತಿಸುವ ಅಭ್ಯಾಸವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ.

ಸಮಂಜಸವಾದ ರಾಜಿ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿರುವ ಪೋಷಕರು ಮಾತ್ರ, " ಚಿನ್ನದ ಸರಾಸರಿ", ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಬಹುದು.

ಭಾವಚಿತ್ರ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಗು

ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ, ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕನಿಷ್ಠ ಒಂದು ಮಗು ಇರುತ್ತದೆ. ಅವನು ಇತರ ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಆಕ್ರಮಣ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ಅವರನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಹೊಡೆಯುತ್ತಾನೆ, ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಒಡೆಯುತ್ತಾನೆ, ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಅಸಭ್ಯ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾನೆ, ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲರಿಗೂ "ಗುಡುಗು" ಆಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪು, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ದುಃಖದ ಮೂಲವಾಗಿದೆ. ಈ ಒರಟು, ಕಠೋರ, ಅಸಭ್ಯ ಮಗುವನ್ನು ಅವನು ಇದ್ದಂತೆ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವುದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಇನ್ನೂ ಕಷ್ಟ.

ಹೇಗಾದರೂ, ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಗುವಿಗೆ, ಇತರರಂತೆ, ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಸಹಾಯದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವನ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಆಂತರಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವಾಗಿದೆ, ಅವನ ಸುತ್ತ ನಡೆಯುವ ಘಟನೆಗಳಿಗೆ ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ.

ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಗು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತಿರಸ್ಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ಅನಗತ್ಯವೆಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತದೆ. ಪೋಷಕರ ಕ್ರೌರ್ಯ ಮತ್ತು ಉದಾಸೀನತೆ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಮಕ್ಕಳ-ಪೋಷಕ ಸಂಬಂಧಗಳುಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಆತ್ಮದಲ್ಲಿ ಅವನು ಪ್ರೀತಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತದೆ. "ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಾಗುವುದು ಹೇಗೆ" ಎಂಬುದು ಸ್ವಲ್ಪ ಮನುಷ್ಯನನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ಕರಗದ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ನಾವು ಮತ್ತು ಮಗು ಬಯಸಿದಂತೆ ಈ ಹುಡುಕಾಟಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಅವನಿಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ.

ಇದನ್ನು ಎನ್.ಎಲ್ ವಿವರಿಸಿದ್ದು ಹೀಗೆ. ಈ ಮಕ್ಕಳ ಬಗ್ಗೆ ಕ್ರಿಯಾಝೆವಾ ಅವರ ನಡವಳಿಕೆ: “ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಗು, ಎಲ್ಲಾ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ... ತನ್ನ ತಾಯಿ, ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರನ್ನು ಕೋಪಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಕರು ಸ್ಫೋಟಿಸುವವರೆಗೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಜಗಳವಾಡುವವರೆಗೆ ಅವನು “ಶಾಂತನಾಗುವುದಿಲ್ಲ” (1997 , ಪುಟ 105).

ಮಗುವು ಏನನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಏಕೆ ಈ ರೀತಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಾವಾಗಲೂ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೂ ಅವನು ಮಕ್ಕಳಿಂದ ನಿರಾಕರಣೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಶಿಕ್ಷೆಯನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು ಎಂದು ಅವನಿಗೆ ಮೊದಲೇ ತಿಳಿದಿತ್ತು. ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ, ಇದು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಒಬ್ಬರ "ಸೂರ್ಯನ ಸ್ಥಾನವನ್ನು" ಗೆಲ್ಲುವ ಹತಾಶ ಪ್ರಯತ್ನವಾಗಿದೆ. ಈ ವಿಚಿತ್ರ ಮತ್ತು ಕ್ರೂರ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಬದುಕುಳಿಯಲು ಹೇಗೆ ಹೋರಾಡಬೇಕು, ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಹೇಗೆ ರಕ್ಷಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂದು ಮಗುವಿಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ.

ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅನುಮಾನಾಸ್ಪದ ಮತ್ತು ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ಜಗಳದ ಹೊಣೆಯನ್ನು ಇತರರ ಮೇಲೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲು ಅವರು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ವಾಕ್ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸ್ಯಾಂಡ್ಬಾಕ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಆಡುವಾಗ, ಇಬ್ಬರು ಮಕ್ಕಳು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪುಜಗಳವಾಯಿತು. ರೋಮಾ ಸಶಾ ಅವರನ್ನು ಸಲಿಕೆಯಿಂದ ಹೊಡೆದರು. ಅವನು ಇದನ್ನು ಏಕೆ ಮಾಡಿದನೆಂದು ಶಿಕ್ಷಕನನ್ನು ಕೇಳಿದಾಗ, ರೋಮಾ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಿದಳು: "ಸಶಾ ಅವರ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಸಲಿಕೆ ಇತ್ತು, ಮತ್ತು ಅವನು ನನ್ನನ್ನು ಹೊಡೆಯುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ನಾನು ತುಂಬಾ ಹೆದರುತ್ತಿದ್ದೆ." ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಕಾರ, ಸಶಾ ರೋಮಾವನ್ನು ಅಪರಾಧ ಮಾಡುವ ಅಥವಾ ಹೊಡೆಯುವ ಯಾವುದೇ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ತೋರಿಸಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ರೋಮಾ ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಬೆದರಿಕೆ ಎಂದು ಗ್ರಹಿಸಿದರು.

ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ಆಗಾಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಅವರು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನವರಲ್ಲಿ ಭಯ ಮತ್ತು ಆತಂಕವನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುವುದನ್ನು ಅವರು ಗಮನಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಇಡೀ ಪ್ರಪಂಚವು ಅವರನ್ನು ಅಪರಾಧ ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವರಿಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಒಂದು ಕೆಟ್ಟ ವೃತ್ತದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು: ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನವರಿಗೆ ಭಯಪಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ದ್ವೇಷಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಅವರಿಗೆ ಭಯಪಡುತ್ತಾರೆ.

ಲೊಮೊನೊಸೊವ್ ನಗರದ ಡೋವೆರಿ ಪಿಪಿಎಂಎಸ್ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ, ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಿನಿ-ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು, ಇದರ ಉದ್ದೇಶವು ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯನ್ನು ಅವರು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು. ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮತ್ತು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿಯಲ್ಲದ ಮಕ್ಕಳು ನೀಡಿದ ಉತ್ತರಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ (ಕೋಷ್ಟಕ 4).

ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಪಂಚವು ಸಾಕಷ್ಟು ಶ್ರೀಮಂತವಾಗಿಲ್ಲ; ಅವರ ಭಾವನೆಗಳ ಪ್ಯಾಲೆಟ್ ಕತ್ತಲೆಯಾದ ಸ್ವರಗಳಿಂದ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಮಾಣಿತ ಸಂದರ್ಭಗಳಿಗೆ ಸಹ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಬಹಳ ಸೀಮಿತವಾಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಇದು ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು. ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮನ್ನು ಹೊರಗಿನಿಂದ ನೋಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಕೋಷ್ಟಕ 4. ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ತಿಳುವಳಿಕೆ

ಪ್ರಶ್ನೆ	ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು	ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿಯಲ್ಲದ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು
1. ನೀವು ಯಾವ ಜನರನ್ನು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೀರಿ?	ತಾಯಿ ಮತ್ತು ತಂದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಪ್ರತಿಜ್ಞೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಹೊಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಜಗಳ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ (50% ಮಕ್ಕಳು ಸಮೀಕ್ಷೆ)	ಭಾರತೀಯರು, ಡಕಾಯಿತರು, ಬೇಟೆಗಾರರು, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಜನರು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಕೊಲ್ಲುತ್ತಾರೆ (63% ಹುಡುಗರು, 80% ಹುಡುಗಿಯರು)
2. ನೀವು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಭೇಟಿಯಾದರೆ ನೀವು ಏನು ಮಾಡುತ್ತೀರಿ?	ಜಗಳವಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ”, “ನಾನು ಹೊಡೆಯುತ್ತೇನೆ” (83% ಹುಡುಗರು, 27% ಹುಡುಗಿಯರು), “ನಾನು ಸ್ಪ್ಲಾಶ್ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ, ಕೊಳಕು ಪಡೆಯುತ್ತೇನೆ” (36% ಹುಡುಗಿಯರು)	ನಾನು ಸುಮ್ಮನೆ ಹಾದು ಹೋಗಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ತಿರುಗಿದೆ" (83% ಹುಡುಗರು, 40% ಹುಡುಗಿಯರು), "ನಾನು ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಕರೆಯುತ್ತೇನೆ" (50% ಹುಡುಗಿಯರು)
3. ನೀವು ಭೇಟಿಯಾದರೆ ನೀವು ಏನು ಮಾಡುತ್ತೀರಿ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಹುಡುಗ(ಹುಡುಗಿ)?	ನಾನು ಹೋರಾಡುತ್ತೇನೆ" (92% ಹುಡುಗರು, 54% ಹುಡುಗಿಯರು), "ನಾನು ಓಡಿಹೋಗುತ್ತೇನೆ" (36% ಹುಡುಗಿಯರು)	ನಾನು ಹೊರಡುತ್ತೇನೆ, ಓಡಿಹೋಗುತ್ತೇನೆ" (83% ಹುಡುಗರು, 50% ಹುಡುಗಿಯರು)
4. ನೀವೇ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೀರಾ?	“ಇಲ್ಲ” - 88% ಹುಡುಗರು, 54% ಹುಡುಗಿಯರು “ಹೌದು” - 12% ಹುಡುಗರು, 46% ಹುಡುಗಿಯರು	"ಇಲ್ಲ" 92% ಹುಡುಗರು, 100% ಹುಡುಗಿಯರು. "ಹೌದು" - 8% ಹುಡುಗರು

ಹೀಗಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಪೋಷಕರಿಂದ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಗುವನ್ನು ಹೇಗೆ ಗುರುತಿಸುವುದು

ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಯಸ್ಕರಿಂದ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಮ್ಮ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ "ನಿಖರವಾದ" ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಮಾಡುವುದು ಅಲ್ಲ, ಕಡಿಮೆ "ಲೇಬಲ್ ನೀಡಿ" ಆದರೆ ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಒದಗಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಕಾಲಿಕ ನೆರವುಮಗುವಿಗೆ.

ನಿಯಮದಂತೆ, ಯಾವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ ಇದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಕಷ್ಟವೇನಲ್ಲ. ಆದರೆ ವಿವಾದಾತ್ಮಕ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ನೀವು ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಮಾನದಂಡವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು, ಇದನ್ನು ಅಮೇರಿಕನ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಾದ M. ಅಲ್ವರ್ಡ್ ಮತ್ತು P. ಬೇಕರ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ.

ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳು (ಮಕ್ಕಳ ವೀಕ್ಷಣಾ ಯೋಜನೆ)
ಮಗು:

ಆಗಾಗ್ಗೆ ತನ್ನ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.
ಆಗಾಗ್ಗೆ ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ವಾದ ಮತ್ತು ಜಗಳ.
ಆಗಾಗ್ಗೆ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಆಗಾಗ್ಗೆ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಜನರನ್ನು ಕಿರಿಕಿರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.
ಆಗಾಗ್ಗೆ ತನ್ನ ತಪ್ಪುಗಳಿಗಾಗಿ ಇತರರನ್ನು ದೂಷಿಸುತ್ತಾನೆ.
ಆಗಾಗ್ಗೆ ಕೋಪಗೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಏನನ್ನೂ ಮಾಡಲು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತಾನೆ.
ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅಸೂಯೆ ಪಟ್ಟ ಮತ್ತು ಪ್ರತೀಕಾರಕ.
ಅವನು ಸಂವೇದನಾಶೀಲನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ, ಇತರರ (ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು) ವಿವಿಧ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಬಹಳ ಬೇಗನೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅದು ಅವನನ್ನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಕೆರಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾದ 8 ಚಿಹ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ ಕನಿಷ್ಠ 4 ಕನಿಷ್ಠ 6 ತಿಂಗಳವರೆಗೆ ಅವನ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟವಾಗಿದ್ದರೆ ಮಾತ್ರ ಮಗು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಎಂದು ಊಹಿಸಬಹುದು.

ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸಿದ ಮಗು ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಸಂಖ್ಯೆಯಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ತಜ್ಞರ ಸಹಾಯದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ: ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಅಥವಾ ವೈದ್ಯರು.

ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು, ನೀವು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ವಿಶೇಷ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು (ಲಾವ್ರೆಂಟಿವಾ ಜಿಪಿ, ಟಿಟರೆಂಕೊ ಟಿಎಂ, 1992).

ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳು (ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ)

ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವನು ದುಷ್ಟಶಕ್ತಿಯಿಂದ ಹಿಡಿದಿದ್ದಾನೆಂದು ತೋರುತ್ತದೆ.
ಯಾವುದೋ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಅತೃಪ್ತರಾದಾಗ ಮೌನವಾಗಿರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.
ಯಾರಾದರೂ ಅವನಿಗೆ ಹಾನಿ ಮಾಡಿದಾಗ, ಅವನು ಯಾವಾಗಲೂ ಅದನ್ನು ಮರುಪಾವತಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ.
ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ವಿನಾಕಾರಣ ಶಪಿಸುವಂತೆ ಅನಿಸುತ್ತದೆ.
ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಡೆಯುವುದರಲ್ಲಿ, ಏನನ್ನಾದರೂ ಒಡೆದುಹಾಕುವುದರಲ್ಲಿ, ಏನನ್ನಾದರೂ ಕಸಿದುಕೊಳ್ಳುವುದರಲ್ಲಿ ಅವನು ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾನೆ.
ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವನು ಏನನ್ನಾದರೂ ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ಸುತ್ತಲಿರುವವರು ತಾಳ್ಮೆ ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಚುಡಾಯಿಸಲು ಅವನಿಗೆ ಮನಸ್ಸಿಲ್ಲ.
ಅವನೊಂದಿಗೆ ವಾದ ಮಾಡುವುದು ಕಷ್ಟ.
ಯಾರಾದರೂ ತನ್ನನ್ನು ಗೇಲಿ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದುಕೊಂಡಾಗ ಅವನಿಗೆ ತುಂಬಾ ಕೋಪ ಬರುತ್ತದೆ.
ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವನಿಗೆ ಏನಾದರೂ ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಮಾಡುವ ಬಯಕೆ ಇರುತ್ತದೆ, ಅವನ ಸುತ್ತಲಿರುವವರಿಗೆ ಆಘಾತವಾಗುತ್ತದೆ.
ಸಾಮಾನ್ಯ ಆದೇಶಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ, ಅವರು ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಮಾಡಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅವನ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಮೀರಿದ ಜಿಗುಪ್ಸೆ.
ತನ್ನನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರ ಮತ್ತು ನಿರ್ಣಾಯಕ ಎಂದು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾನೆ.
ಮೊದಲಿಗರಾಗಲು, ಆಜ್ಞಾಪಿಸಲು, ಇತರರನ್ನು ಅಧೀನಗೊಳಿಸಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ.
ವೈಫಲ್ಯಗಳು ಅವನಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತವೆ ತೀವ್ರ ಕೆರಳಿಕೆ, ತಪ್ಪಿತಸ್ಥರನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಬಯಕೆ.
ಅವನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಜಗಳವಾಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಜಗಳವಾಡುತ್ತಾನೆ.
ಕಿರಿಯ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕವಾಗಿ ದುರ್ಬಲ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ.
ಅವರು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಕತ್ತಲೆಯಾದ ಕಿರಿಕಿರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ.
ಗೆಳೆಯರನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಕೊಡುವುದಿಲ್ಲ, ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ.
ಅವರು ಯಾವುದೇ ಕೆಲಸವನ್ನು ತಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕೆ ತಕ್ಕಂತೆ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ವಿಶ್ವಾಸ ನನಗಿದೆ.

ಪ್ರತಿ ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಹೇಳಿಕೆಗೆ ಧನಾತ್ಮಕ ಉತ್ತರವನ್ನು 1 ಅಂಕವನ್ನು ಗಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ - 15-20 ಅಂಕಗಳು.
ಸರಾಸರಿ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ -7-14 ಅಂಕಗಳು.
ಕಡಿಮೆ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ -1-6 ಅಂಕಗಳು.

ನಾವು ಈ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ ಇದರಿಂದ ಶಿಕ್ಷಕ ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಕ, ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಗುವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದ ನಂತರ, ಅವನೊಂದಿಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ನಡವಳಿಕೆಯ ತಂತ್ರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ತಂಡಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು.

ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಗುವಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು

ಮಕ್ಕಳು ಜಗಳವಾಡುತ್ತಾರೆ, ಕಚ್ಚುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಯಾವುದೇ ಸ್ನೇಹಪರ ಚಿಕಿತ್ಸೆಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಅವರು "ಸ್ಫೋಟಿಸುತ್ತಾರೆ" ಮತ್ತು ಕೋಪಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನೀವು ಏಕೆ ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ?

ಈ ವರ್ತನೆಗೆ ಹಲವು ಕಾರಣಗಳಿರಬಹುದು. ಆದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳು ಇದನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅವರಿಗೆ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಂಗ್ರಹವು ತುಂಬಾ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ನಾವು ಅವರಿಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಿದರೆ, ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಸ್ತಾಪಕ್ಕೆ ಸಂತೋಷದಿಂದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ನಮ್ಮ ಸಂವಹನವು ಎರಡೂ ಪಕ್ಷಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮತ್ತು ಆನಂದದಾಯಕವಾಗುತ್ತದೆ.

ಈ ಸಲಹೆಯು (ಹೇಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಬೇಕು ಎಂಬುದರ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು) ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತವಾದಾಗ ನಾವು ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳ ಬಗ್ಗೆ. ಉದ್ಯೋಗಈ ವರ್ಗದ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮೂರು ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಬೇಕು:

ಕೋಪದಿಂದ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದೆ. ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕೋಪವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು.
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು, ಕೋಪದ ಪ್ರಕೋಪಗಳನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
ಸಹಾನುಭೂತಿ, ನಂಬಿಕೆ, ಸಹಾನುಭೂತಿ, ಸಹಾನುಭೂತಿ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆ.

ಕೋಪವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸುವುದು

ಕೋಪ ಎಂದರೇನು? ಇದು ತೀವ್ರವಾದ ಅಸಮಾಧಾನದ ಭಾವನೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ತನ್ನ ಮೇಲೆ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವುದರೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ನಮ್ಮ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ, ಕೋಪವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದು ಅಸಭ್ಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಎಂದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ. ಈಗಾಗಲೇ ಒಳಗೆ ಬಾಲ್ಯಈ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಹಿರಿಯರು - ಪೋಷಕರು, ಅಜ್ಜಿಯರು, ಶಿಕ್ಷಕರು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಪ್ರತಿ ಬಾರಿಯೂ ಈ ಭಾವನೆಯನ್ನು ತಡೆಹಿಡಿಯಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ ನಾವು ಒಂದು ರೀತಿಯ "ಕೋಪದ ಪಿಗ್ಗಿ ಬ್ಯಾಂಕ್" ಆಗಬಹುದು. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಕೋಪವನ್ನು ಒಳಗೆ ಓಡಿಸಿದ ನಂತರ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಬೇಗ ಅಥವಾ ನಂತರ ಅದನ್ನು ಹೊರಹಾಕುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾನೆ. ಆದರೆ ಈ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಿದವನ ಮೇಲೆ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ "ತಿರುಗಿದ" ಅಥವಾ ದುರ್ಬಲ ಮತ್ತು ಹೋರಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲದವನ ಮೇಲೆ. ನಾವು ತುಂಬಾ ಕಠಿಣವಾಗಿ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರೂ ಮತ್ತು ಕೋಪದ ಪ್ರಲೋಭಕ ಮಾರ್ಗಕ್ಕೆ ಬಲಿಯಾಗದಿದ್ದರೂ ಸಹ, ನಮ್ಮ "ಪಿಗ್ಗಿ ಬ್ಯಾಂಕ್" ದಿನದಿಂದ ದಿನಕ್ಕೆ ಹೊಸ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳಿಂದ ತುಂಬುತ್ತದೆ, ಒಂದು ದಿನ "ಒಡೆಯಬಹುದು." ಇದಲ್ಲದೆ, ಇದು ಹಿಸ್ಟರಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಕಿರಿಚುವಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಬಿಡುಗಡೆಯಾಗುವ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳು ನಮ್ಮೊಳಗೆ "ನೆಲೆಗೊಳ್ಳಬಹುದು", ಇದು ವಿವಿಧ ದೈಹಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ: ತಲೆನೋವು, ಹೊಟ್ಟೆ ಮತ್ತು ಹೃದಯರಕ್ತನಾಳದ ಕಾಯಿಲೆಗಳು. K. Izard (1999) ಹಾಲ್ಟ್ ಪಡೆದ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಡೇಟಾವನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ನಿರಂತರವಾಗಿ ತನ್ನ ಕೋಪವನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಮನೋದೈಹಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಅಪಾಯದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಹೊಲ್ಟ್ ಪ್ರಕಾರ, ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸದ ಕೋಪವು ಸಂಧಿವಾತ, ಉರ್ಟೇರಿಯಾ, ಸೋರಿಯಾಸಿಸ್, ಹೊಟ್ಟೆಯ ಹುಣ್ಣುಗಳು, ಮೈಗ್ರೇನ್, ಅಧಿಕ ರಕ್ತದೊತ್ತಡ ಇತ್ಯಾದಿಗಳಂತಹ ಕಾಯಿಲೆಗಳಿಗೆ ಒಂದು ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು.

ಅದಕ್ಕೆ ಒಬ್ಬನು ತನ್ನನ್ನು ಕೋಪದಿಂದ ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸಬೇಕು. ಸಹಜವಾಗಿ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಹೋರಾಡಲು ಮತ್ತು ಕಚ್ಚಲು ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಇದರ ಅರ್ಥವಲ್ಲ. ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ, ವಿನಾಶಕಾರಿಯಲ್ಲದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕೋಪವನ್ನು ಹೇಗೆ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ಕಲಿಯಬೇಕು ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಬೇಕು.
ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ನಿರ್ಬಂಧದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಕೋಪದ ಭಾವನೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಉದ್ಭವಿಸುವುದರಿಂದ, ಹೆಚ್ಚಿನ “ಭಾವೋದ್ರೇಕಗಳ ತೀವ್ರತೆಯ” ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಬಹುಶಃ, ನಾವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸ್ವಾಗತಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಮೌಖಿಕ ಅಥವಾ ದೈಹಿಕ - ಮಗು ತನ್ನ ಕೋಪವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ರೂಪವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಮಗು ಪೀರ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಕೋಪಗೊಂಡು ಅವನನ್ನು ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಕರೆಯುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ನೀವು ಅಪರಾಧಿಯನ್ನು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಸೆಳೆಯಬಹುದು, ಅವನನ್ನು ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು "ಮನನೊಂದ" ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಬಯಸಿದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಬಹುದು. ಮಗುವಿಗೆ ಬರೆಯುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಬಯಸಿದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಸಹಿ ಮಾಡಲು ನೀವು ಅವನಿಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡಬಹುದು, ಅದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅವನ ನಿರ್ದೇಶನದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಅದನ್ನು ಸಹಿ ಮಾಡಬಹುದು. ಸಹಜವಾಗಿ, ಅಂತಹ ಕೆಲಸವನ್ನು ಎದುರಾಳಿಯ ದೃಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಒಂದೊಂದಾಗಿ ನಡೆಸಬೇಕು.

ಮೌಖಿಕ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ವಿ ಒಕ್ಲೆಂಡರ್ ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ. ತನ್ನ ಪುಸ್ತಕ "ವಿಂಡೋಸ್ ಇನ್ಟು ದಿ ವರ್ಲ್ಡ್ ಆಫ್ ಎ ಚೈಲ್ಡ್" (M., 1997) ನಲ್ಲಿ ಅವರು ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುವ ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಅನುಭವವನ್ನು ವಿವರಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಈ ಕೆಲಸದ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು(6-7 ವರ್ಷಗಳು) ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ.

ನಿಜ, ನಮ್ಮ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅಂತಹ "ಮುಕ್ತ" ಸಂವಹನವನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ವಯಸ್ಕರ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಪ್ರತಿಜ್ಞೆ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಬಳಕೆ. ಆದರೆ ಅಭ್ಯಾಸವು ತೋರಿಸಿದಂತೆ, ಆತ್ಮದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನಾಲಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹವಾದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸದೆ, ಮಗು ಶಾಂತವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಅವನು ತನ್ನ "ಶತ್ರು" ದ ಮುಖದಲ್ಲಿ ಅವಮಾನಗಳನ್ನು ಕೂಗುತ್ತಾನೆ, ನಿಂದನೆಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು "ವೀಕ್ಷಕರನ್ನು" ಆಕರ್ಷಿಸಲು ಅವನನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತಾನೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಇಬ್ಬರು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸಂಘರ್ಷವು ಗುಂಪು-ವ್ಯಾಪಕ ಅಥವಾ ಹಿಂಸಾತ್ಮಕ ಹೋರಾಟವಾಗಿ ಉಲ್ಬಣಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಬಹುಶಃ ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ತೃಪ್ತರಾಗದ ಮಗು, ಒಂದು ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ ಬಹಿರಂಗ ವಿರೋಧಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಹೆದರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಸೇಡು ತೀರಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಬಾಯಾರಿಕೆಯು ಇನ್ನೊಂದು ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ: ಅಪರಾಧಿಯೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡದಂತೆ ಅವನು ತನ್ನ ಗೆಳೆಯರನ್ನು ಮನವೊಲಿಸುವನು. ಈ ನಡವಳಿಕೆಯು ಟೈಮ್ ಬಾಂಬ್ ನಂತೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಗುಂಪು ಸಂಘರ್ಷವು ಅನಿವಾರ್ಯವಾಗಿ ಭುಗಿಲೆದ್ದಿದೆ, ಅದು ಮಾತ್ರ "ಪ್ರಬುದ್ಧವಾಗುತ್ತದೆ" ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. V. ಓಕ್ಲ್ಯಾಂಡರ್ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ ವಿಧಾನವು ಅನೇಕ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂಘರ್ಷದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಉದಾಹರಣೆ
ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಇಬ್ಬರು ಸ್ನೇಹಿತರು ಭಾಗವಹಿಸಿದ್ದರು - ಇಬ್ಬರು ಅಲೆನಾಗಳು: ಅಲೆನಾ ಎಸ್. ಮತ್ತು ಅಲೆನಾ ಇ. ಅವರು ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದವರಾಗಿದ್ದರು. ನರ್ಸರಿ ಗುಂಪುಆದರೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅವರು ಅಂತ್ಯವಿಲ್ಲದೆ ವಾದಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಹೋರಾಡಿದರು. ಒಂದು ದಿನ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನೊಬ್ಬ ಗುಂಪಿನೊಳಗೆ ಬಂದಾಗ, ಅಲೆನಾ ಎಸ್., ಅವಳನ್ನು ಶಾಂತಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದ ಶಿಕ್ಷಕನ ಮಾತನ್ನು ಕೇಳದೆ, ತನ್ನ ಕೈಗೆ ಬಂದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಎಸೆದು ಎಲ್ಲರನ್ನು ದ್ವೇಷಿಸುತ್ತೇನೆ ಎಂದು ಕೂಗುತ್ತಿದ್ದಳು. ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ಆಗಮನವು ಹೆಚ್ಚು ಅನುಕೂಲಕರ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಬರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಮಾನಸಿಕ ಕಚೇರಿಗೆ ಹೋಗಲು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಇಷ್ಟಪಟ್ಟ ಅಲೆನಾ ಎಸ್, "ತನ್ನನ್ನು ಕರೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಳು."
ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಕಚೇರಿಯಲ್ಲಿ, ಅವಳ ಸ್ವಂತ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು. ಮೊದಲಿಗೆ, ಅವಳು ಗಾಳಿ ತುಂಬಬಹುದಾದ ಸುತ್ತಿಗೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ತನ್ನ ಎಲ್ಲಾ ಶಕ್ತಿಯಿಂದ ಗೋಡೆಗಳು ಮತ್ತು ನೆಲವನ್ನು ಹೊಡೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಳು, ನಂತರ ಅವಳು ಆಟಿಕೆ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಿಂದ ಎರಡು ರ್ಯಾಟಲ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊರತೆಗೆದು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಗಲಾಟೆ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಳು. ಏನಾಯಿತು ಮತ್ತು ಅವಳು ಯಾರೊಂದಿಗೆ ಕೋಪಗೊಂಡಿದ್ದಾಳೆ ಎಂಬ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಅಲೆನಾ ಉತ್ತರಿಸಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸೆಳೆಯುವ ಪ್ರಸ್ತಾಪವನ್ನು ಅವಳು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡಳು. ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಚಿತ್ರಿಸಿದರು ದೊಡ್ಡ ಮನೆ, ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿ ಉದ್ಗರಿಸಿದಳು: "ನನಗೆ ಗೊತ್ತು, ಇದು ನಮ್ಮ ಶಿಶುವಿಹಾರ!"

ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಹಾಯ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ: ಅಲೆನಾ ತನ್ನ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಮತ್ತು ವಿವರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಳು. ಮೊದಲಿಗೆ, ಸ್ಯಾಂಡ್‌ಬಾಕ್ಸ್ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು, ಅದರಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಅಂಕಿಗಳಿವೆ - ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳು. ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿ ಹೂವುಗಳು, ಮನೆ ಮತ್ತು ಮೊಗಸಾಲೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೂವಿನ ಹಾಸಿಗೆ ಇತ್ತು. ಹುಡುಗಿ ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಸಣ್ಣ ವಿವರಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದಳು, ಅವಳು ತನಗೆ ಮುಖ್ಯವಾದದ್ದನ್ನು ಸೆಳೆಯಬೇಕಾದ ಕ್ಷಣವನ್ನು ವಿಳಂಬಗೊಳಿಸಿದಂತೆ. ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ, ಅವಳು ಸ್ವಿಂಗ್ ಎಳೆದಳು ಮತ್ತು ಹೇಳಿದಳು: "ಅದು ಇಲ್ಲಿದೆ, ನಾನು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಸೆಳೆಯಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ." ಆದರೂ ಕಛೇರಿಯಲ್ಲಿ ಸುತ್ತಾಡಿದ ನಂತರ ಮತ್ತೆ ಹಾಳೆಯ ಬಳಿಗೆ ಹೋಗಿ ಉಯ್ಯಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಚಿಕ್ಕ ಹುಡುಗಿಯ ಚಿತ್ರ ಬಿಡಿಸಿದಳು. ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಯಾರು ಎಂದು ಕೇಳಿದಾಗ, ಅಲೆನಾ ಮೊದಲು ತನಗೆ ತಾನೇ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಉತ್ತರಿಸಿದಳು, ಆದರೆ ನಂತರ ಯೋಚಿಸಿದ ನಂತರ ಸೇರಿಸಿದಳು: "ಇದು ಅಲೆನಾ ಇ.. ಅವಳು ಸವಾರಿಗೆ ಹೋಗಲಿ. ನಾನು ಅವಳನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತೇನೆ." ನಂತರ ಅವಳು ತನ್ನ ಪ್ರತಿಸ್ಪರ್ಧಿಯ ಉಡುಪನ್ನು ಬಣ್ಣಿಸಲು ಬಹಳ ಸಮಯ ಕಳೆದಳು, ಮೊದಲು ಅವಳ ಕೂದಲಿಗೆ ಬಿಲ್ಲು ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವಳ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಕಿರೀಟವನ್ನು ಸಹ, ಅಲೆನಾ ಇ ಎಷ್ಟು ಒಳ್ಳೆಯ ಮತ್ತು ಕರುಣಾಳು ಎಂದು ವಿವರಿಸಿದಳು. ಆದರೆ ನಂತರ ಕಲಾವಿದ ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ನಿಲ್ಲಿಸಿ ಏದುಸಿರು ಬಿಟ್ಟಳು: “ಆಹ್!!! ಅಲೆನಾ ಸ್ವಿಂಗ್‌ನಿಂದ ಬಿದ್ದಳು! ಈಗ ಏನಾಗುತ್ತದೆ? ಅವಳು ತನ್ನ ಉಡುಪನ್ನು ಕೊಳಕು ಮಾಡಿಕೊಂಡಳು! (ಉಡುಪನ್ನು ಕಪ್ಪು ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ನಿಂದ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅಂತಹ ಒತ್ತಡದಿಂದ ಕಾಗದವೂ ಸಹ ಮಾಡಬಹುದು. ನಿಲ್ಲು, ಅದು ಕಣ್ಣೀರು.ಅಮ್ಮ ಮತ್ತು ತಂದೆ ಅವರು ಇಂದು ಅವಳನ್ನು ಗದರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಬಹುಶಃ ಅವಳನ್ನು ಬೆಲ್ಟ್ನಿಂದ ಹೊಡೆದು ಒಂದು ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಹಾಕಬಹುದು, ಕಿರೀಟವು ಬಿದ್ದು ಪೊದೆಗಳಿಗೆ ಉರುಳಿತು (ಎಳೆಯಿತು) ಚಿನ್ನದ ಕಿರೀಟಉಡುಪಿನಂತೆಯೇ ಅದೇ ಅದೃಷ್ಟವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತದೆ). ಉಫ್, ಮುಖವು ಕೊಳಕಾಗಿದೆ, ಮೂಗು ಮುರಿದಿದೆ (ಇಡೀ ಮುಖವನ್ನು ಕೆಂಪು ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ನಿಂದ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ), ಕೂದಲು ಕಳಂಕಿತವಾಗಿದೆ (ಬಿಲ್ಲಿನೊಂದಿಗೆ ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ ಬ್ರೇಡ್ ಬದಲಿಗೆ, ಕಪ್ಪು ಸ್ಕ್ರಿಬಲ್‌ಗಳ ಪ್ರಭಾವಲಯವು ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ). ಎಂತಹ ಮೂರ್ಖ, ಈಗ ಅವಳೊಂದಿಗೆ ಯಾರು ಆಡುತ್ತಾರೆ? ಅವಳ ಬಲಕ್ಕೆ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸುತ್ತದೆ! ಆದೇಶ ನೀಡುವುದರಲ್ಲಿ ಅರ್ಥವಿಲ್ಲ! ನಾನು ಇಲ್ಲಿ ಆದೇಶವನ್ನು ನೀಡಿದ್ದೇನೆ! ಸ್ವಲ್ಪ ಯೋಚಿಸಿ, ನಾನು ಅದನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ! ಕಮಾಂಡ್ ಮಾಡುವುದೂ ಗೊತ್ತು. ಈಗ ಅವನು ತನ್ನನ್ನು ತೊಳೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಹೋಗಲಿ, ಮತ್ತು ನಾವು ಅವಳಂತೆ ಕೊಳಕು ಇಲ್ಲ, ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಆಡುತ್ತೇವೆ, ಅವಳಿಲ್ಲದೆ." ಅಲೆನಾ, ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತೃಪ್ತರಾಗಿ, ಸೋಲಿಸಿದ ಶತ್ರುವಿನ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾಳೆ, ಅವಳು ಇದ್ದ ಸ್ವಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದಿದ್ದಾಳೆ. ಅಲೆನಾ ಎಸ್., ಕುಳಿತಿದ್ದಾಳೆ, ನಂತರ ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಅವಳು ತನ್ನ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಮತ್ತೊಂದು ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾಳೆ: "ಇದು ಅಲೆನಾ ಇ. ಅವಳು ಈಗಾಗಲೇ ತನ್ನನ್ನು ತೊಳೆದಿದ್ದಾಳೆ," ಅವಳು ವಿವರಿಸುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು "ನಾನು ಈಗಾಗಲೇ ಗುಂಪಿಗೆ ಹೋಗಬಹುದೇ?" ಆಟದ ಕೋಣೆಗೆ ಹಿಂತಿರುಗಿದ ಅಲೆನಾ ಎಸ್., ಏನೂ ಆಗಿಲ್ಲ ಎಂಬಂತೆ, ಆಟವಾಡುವ ಹುಡುಗರೊಂದಿಗೆ ಸೇರಿಕೊಂಡಳು. ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಏನಾಯಿತು? ಬಹುಶಃ, ನಡಿಗೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಎರಡು ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದ ಅಲೆನಾಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ನಾಯಕತ್ವಕ್ಕಾಗಿ ಹೋರಾಡುತ್ತಿದ್ದರು. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, "ವೀಕ್ಷಕರ" ಸಹಾನುಭೂತಿ ಅಲೆನಾ ಇ ಬದಿಯಲ್ಲಿತ್ತು. ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ತನ್ನ ಕೋಪವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ನಂತರ, ಅವಳ ಪ್ರತಿಸ್ಪರ್ಧಿ ಶಾಂತವಾದರು ಮತ್ತು ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ಬಂದರು.

ಸಹಜವಾಗಿ, ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತೊಂದು ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು, ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಗಾಧ ಕೋಪದಿಂದ ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ.

ಮೌಖಿಕ ಆಕ್ರಮಣವನ್ನು ಕಾನೂನುಬದ್ಧವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಇನ್ನೊಂದು ವಿಧಾನವೆಂದರೆ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಹೆಸರು ಕರೆಯುವ ಆಟವನ್ನು ಆಡುವುದು. ಶಿಕ್ಷಕರ ಅನುಮತಿಯೊಂದಿಗೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಹೊರಹಾಕುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು, ಮತ್ತು ಇದರ ನಂತರ ತಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಆಹ್ಲಾದಕರವಾದದ್ದನ್ನು ಕೇಳಿದರೆ, ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿಯಾಗಿ ವರ್ತಿಸುವ ಬಯಕೆ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅನುಭವವು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ"ಬ್ಯಾಗ್ ಫಾರ್ ಸ್ಕ್ರೀಮ್ಸ್" ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ (ಇತರ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ - "ಕಪ್ ಫಾರ್ ಸ್ಕ್ರೀಮ್ಸ್", "ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಪೈಪ್ "ಸ್ಕ್ರೀಮ್", ಇತ್ಯಾದಿ) ಕೋಪವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಡೆತಡೆಯಿಲ್ಲದೆ ಪಾಠವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು. ಪಾಠದ ಪ್ರಾರಂಭದ ಮೊದಲು, ಪ್ರತಿ ಮಗು "ಸ್ಕ್ರೀಮ್ ಬ್ಯಾಗ್" ಗೆ ಹೋಗಬಹುದು ಮತ್ತು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಜೋರಾಗಿ ಕಿರುಚಬಹುದು. ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ ಅವನು ಪಾಠದ ಅವಧಿಗೆ ತನ್ನ ಕಿರಿಚುವಿಕೆಯನ್ನು "ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ". ಪಾಠದ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕೂಗು "ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು". ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪಾಠದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು "ಬ್ಯಾಗ್" ನ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಹಾಸ್ಯ ಮತ್ತು ನಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಸ್ಮಾರಕವಾಗಿ ಬಿಡುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರತಿ ಶಿಕ್ಷಕ, ಸಹಜವಾಗಿ, ಕೋಪದ ಮೌಖಿಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಹಲವು ಮಾರ್ಗಗಳಿವೆ. ನಮ್ಮ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಎಂದು ಸಾಬೀತಾದವುಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ನಾವು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮಕ್ಕಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಘಟನೆಗಳಿಗೆ ಮೌಖಿಕ (ಮೌಖಿಕ) ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಹಠಾತ್ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯ ಮಕ್ಕಳು ಮೊದಲು ತಮ್ಮ ಮುಷ್ಟಿಯನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಮಾತ್ರ ಆಲೋಚನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಪದಗಳು. ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಅವರ ದೈಹಿಕ ಆಕ್ರಮಣವನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿಭಾಯಿಸಬೇಕೆಂದು ನಾವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಬೇಕು.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಮಕ್ಕಳು "ಬೆಳೆದಿದ್ದಾರೆ" ಮತ್ತು "ಹೋರಾಟಕ್ಕೆ" ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನೋಡಿದಾಗ ತಕ್ಷಣವೇ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಸಂಘಟಿಸಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕ್ರೀಡಾ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳುಓಟ, ಜಿಗಿತ, ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ಎಸೆಯುವುದು. ಇದಲ್ಲದೆ, ಅಪರಾಧಿಗಳನ್ನು ಒಂದು ತಂಡದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಅಥವಾ ಪ್ರತಿಸ್ಪರ್ಧಿ ತಂಡಗಳಲ್ಲಿರಬಹುದು. ಇದು ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂಘರ್ಷದ ಆಳವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಗುಂಪು ಚರ್ಚೆಯನ್ನು ಹೊಂದುವುದು ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಮಗುವು ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಾಗ ಅವನೊಂದಿಗೆ ಇರುವ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು.

ಸಹಜವಾಗಿ, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು ಮತ್ತು ರಿಲೇ ರೇಸ್ಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಯಾವಾಗಲೂ ಸೂಕ್ತವಲ್ಲ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿ ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಗುಂಪು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸಬೇಕಾದ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ನೀವು ಬಳಸಬಹುದು. ಮಗುವು ಗುರಿಯತ್ತ ಎಸೆಯಬಹುದಾದ ಹಗುರವಾದ ಚೆಂಡುಗಳು; ಕೋಪಗೊಂಡ ಮಗು ಒದೆಯುವ ಮತ್ತು ಹೊಡೆಯುವ ಮೃದುವಾದ ದಿಂಬುಗಳು; ನಿಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ಶಕ್ತಿಯಿಂದ ಗೋಡೆ ಮತ್ತು ನೆಲವನ್ನು ಹೊಡೆಯಲು ಬಳಸಬಹುದಾದ ರಬ್ಬರ್ ಸುತ್ತಿಗೆಗಳು; ಯಾವುದನ್ನೂ ಮುರಿಯುವ ಅಥವಾ ನಾಶಮಾಡುವ ಭಯವಿಲ್ಲದೆ ಸುಕ್ಕುಗಟ್ಟಿದ ಮತ್ತು ಎಸೆಯಬಹುದಾದ ಪತ್ರಿಕೆಗಳು - ಈ ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳು ನಾವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಪರೀತ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲು ಕಲಿಸಿದರೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸ್ನಾಯುವಿನ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮಗು ಒದೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ ತವರ ಡಬ್ಬಿಅವನ ಮೇಜಿನ ನೆರೆಹೊರೆಯವರು ಅವನನ್ನು ತಳ್ಳಿದರೆ. ಆದರೆ ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ರಚಿಸಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಶೀಟ್ ಆಫ್ ಆಂಗರ್" (ಚಿತ್ರ 2). ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಇದು ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಟ್ರಂಕ್ನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲವು ತಮಾಷೆಯ ದೈತ್ಯಾಕಾರದ ಚಿತ್ರಿಸುವ ಒಂದು ಫಾರ್ಮ್ಯಾಟ್ ಶೀಟ್ ಆಗಿದೆ, ಉದ್ದವಾದ ಕಿವಿಗಳುಅಥವಾ ಎಂಟು ಕಾಲುಗಳು (ಲೇಖಕರ ವಿವೇಚನೆಯಿಂದ). ಎಲೆಯ ಮಾಲೀಕರು, ಹೆಚ್ಚಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಒತ್ತಡದ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ, ಅದನ್ನು ಪುಡಿಮಾಡಿ ಅದನ್ನು ಹರಿದು ಹಾಕಬಹುದು. ಈ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕೋಪವು ಮಗುವನ್ನು ವಶಪಡಿಸಿಕೊಂಡರೆ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಂಘರ್ಷದ ಸಂದರ್ಭಗಳುಬದಲಾವಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ. ನಂತರ ನೀವು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಗುಂಪು ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡಬಹುದು (ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವನ್ನು "ಹೇಗೆ ಆಡುವುದು" ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳುಸರಿ, ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸರಿಸುಮಾರು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಆಟಿಕೆಗಳ ಆರ್ಸೆನಲ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ: ಗಾಳಿ ತುಂಬಬಹುದಾದ ಗೊಂಬೆಗಳು, ರಬ್ಬರ್ ಸುತ್ತಿಗೆಗಳು, ಆಟಿಕೆ ಶಸ್ತ್ರಾಸ್ತ್ರಗಳು.

ನಿಜ, ಅನೇಕ ವಯಸ್ಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ಪಿಸ್ತೂಲ್‌ಗಳು, ರೈಫಲ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಸೇಬರ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ. ಕೆಲವು ತಾಯಂದಿರು ತಮ್ಮ ಮಗನಿಗೆ ಶಸ್ತ್ರಾಸ್ತ್ರಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವರನ್ನು ಗುಂಪಿಗೆ ತರುವುದನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆಯುಧಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವುದು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ವಯಸ್ಕರು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆ, ಕ್ರೌರ್ಯದ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಹುಡುಗರ ಬಳಿ ಪಿಸ್ತೂಲ್ ಮತ್ತು ಮೆಷಿನ್ ಗನ್ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೂ, ಅವರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವರು ಯುದ್ಧವನ್ನು ಆಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದು ರಹಸ್ಯವಲ್ಲ. ಆಟಿಕೆ ಆಯುಧಗಳುಆಡಳಿತಗಾರರು, ಕೋಲುಗಳು, ಕ್ಲಬ್‌ಗಳು, ಟೆನ್ನಿಸ್ ರಾಕೆಟ್‌ಗಳು. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಹುಡುಗನ ಕಲ್ಪನೆಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಪುರುಷ ಯೋಧನ ಚಿತ್ರಣವು ಅವನನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸುವ ಆಯುಧಗಳಿಲ್ಲದೆ ಅಸಾಧ್ಯ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಶತಮಾನದಿಂದ ಶತಮಾನದವರೆಗೆ, ವರ್ಷದಿಂದ ವರ್ಷಕ್ಕೆ, ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು (ಮತ್ತು ಯಾವಾಗಲೂ ಹುಡುಗರು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ) ಯುದ್ಧವನ್ನು ಆಡುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಯಾರಿಗೆ ಗೊತ್ತು, ಬಹುಶಃ ಇದು ನಿಮ್ಮ ಕೋಪವನ್ನು ಹೊರಹಾಕಲು ನಿರುಪದ್ರವ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ನಿಷೇಧಿತ ಹಣ್ಣು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಿಹಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ತಿಳಿದಿದೆ. ಶಸ್ತ್ರಾಸ್ತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ನಿಷೇಧಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಈ ರೀತಿಯ ಆಟದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು ನಾವು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ಒಳ್ಳೆಯದು, ಪಿಸ್ತೂಲ್‌ಗಳು, ಮೆಷಿನ್ ಗನ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಬಯೋನೆಟ್‌ಗಳ ವಿರುದ್ಧ ಇನ್ನೂ ಇರುವ ಪೋಷಕರಿಗೆ ನಾವು ಸಲಹೆ ನೀಡಬಹುದು: ಅವರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ನೀಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲಿ ಯೋಗ್ಯ ಪರ್ಯಾಯ. ಬಹುಶಃ ಇದು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ! ಇದಲ್ಲದೆ, ಕೋಪದಿಂದ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ದೈಹಿಕ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಹಲವು ಮಾರ್ಗಗಳಿವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮರಳು, ನೀರು, ಮಣ್ಣಿನೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವುದು.

ನಿಮ್ಮ ಅಪರಾಧಿಯ ಪ್ರತಿಮೆಯನ್ನು ನೀವು ಜೇಡಿಮಣ್ಣಿನಿಂದ ಮಾಡಬಹುದು (ಅಥವಾ ನೀವು ಅವನ ಹೆಸರನ್ನು ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಸ್ಕ್ರಾಚ್ ಮಾಡಬಹುದು), ಅದನ್ನು ಮುರಿದು, ಅದನ್ನು ಪುಡಿಮಾಡಿ, ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಅಂಗೈಗಳ ನಡುವೆ ಚಪ್ಪಟೆಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ಬಯಸಿದಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಮರುಸ್ಥಾಪಿಸಿ. ಇದಲ್ಲದೆ, ನಿಖರವಾಗಿ ಏನು ಮಗು ಇಚ್ಛೆಯಂತೆಅವನ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಾಶಪಡಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಬಹುದು, ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಮರಳಿನೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಮಣ್ಣಿನೊಂದಿಗೆ. ಯಾರೊಂದಿಗಾದರೂ ಕೋಪಗೊಂಡ ನಂತರ, ಮಗುವು ಶತ್ರುವನ್ನು ಸಂಕೇತಿಸುವ ಪ್ರತಿಮೆಯನ್ನು ಮರಳಿನಲ್ಲಿ ಆಳವಾಗಿ ಹೂತುಹಾಕಬಹುದು, ಈ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಜಿಗಿಯಬಹುದು, ಅದರಲ್ಲಿ ನೀರನ್ನು ಸುರಿಯಬಹುದು ಮತ್ತು ಘನಗಳು ಮತ್ತು ಕೋಲುಗಳಿಂದ ಮುಚ್ಚಬಹುದು. ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಿಂಡರ್ ಸರ್ಪ್ರೈಸಸ್ನಿಂದ ಸಣ್ಣ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವರು ಮೊದಲು ಪ್ರತಿಮೆಯನ್ನು ಕ್ಯಾಪ್ಸುಲ್ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅದನ್ನು ಹೂಳುತ್ತಾರೆ.

ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೂತುಹಾಕುವ ಮತ್ತು ಅಗೆಯುವ ಮೂಲಕ, ಸಡಿಲವಾದ ಮರಳಿನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ, ಮಗು ಕ್ರಮೇಣ ಶಾಂತವಾಗುತ್ತದೆ, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಆಟವಾಡಲು ಮರಳುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಅವನೊಂದಿಗೆ ಮರಳಿನಲ್ಲಿ ಆಡಲು ಗೆಳೆಯರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಇತರರಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ. ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಆಟಗಳು. ಹೀಗೆ ಜಗತ್ತು ಪುನಃಸ್ಥಾಪನೆಯಾಗುತ್ತದೆ.

ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾದ ನೀರಿನ ಸಣ್ಣ ಪೂಲ್ಗಳು ಎಲ್ಲಾ ವರ್ಗದ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ನಿಜವಾದ ದೈವದತ್ತವಾಗಿದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ.
ನೀರಿನ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ. ಒಳ್ಳೆಯ ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ವಯಸ್ಕ ಪ್ರಾಯಶಃ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಅನಗತ್ಯ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ನೀರನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿದೆ. ಕೆಲವು ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ ನೀರಿನೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುತ್ತಿದೆ , ಇದು ಮಕ್ಕಳಿಂದಲೇ ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ.

ನೀರಿನ ಮೇಲೆ ತೇಲುತ್ತಿರುವ ಇತರ ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ಉರುಳಿಸಲು ಒಂದು ರಬ್ಬರ್ ಚೆಂಡನ್ನು ಬಳಸಿ.
ಪೈಪ್‌ನಿಂದ ದೋಣಿಯನ್ನು ಸ್ಫೋಟಿಸಿ. ಮೊದಲು, ಅದನ್ನು ಮುಳುಗಿಸಿ, ತದನಂತರ ಹಗುರವಾದ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಆಕೃತಿಯು ನೀರಿನಿಂದ ಹೇಗೆ "ಜಿಗಿಯುತ್ತದೆ" ಎಂಬುದನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ.
ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಇರುವ ಬೆಳಕಿನ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಾಕ್ ಮಾಡಲು ನೀರಿನ ಹರಿವನ್ನು ಬಳಸಿ (ಇದಕ್ಕಾಗಿ ನೀವು ನೀರಿನಿಂದ ತುಂಬಿದ ಶಾಂಪೂ ಬಾಟಲಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು).

ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮೊದಲ ದಿಕ್ಕನ್ನು ನಾವು ನೋಡಿದ್ದೇವೆ, ಇದನ್ನು ಸ್ಥೂಲವಾಗಿ "ಕೋಪದಿಂದ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು" ಎಂದು ಕರೆಯಬಹುದು. ಕೋಪವು ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ಗಮನಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ, ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮಗು ಅಥವಾ ವಯಸ್ಕನು ಕೋಪದ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಭವನೀಯತೆ. ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳುಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆ.

ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳು
ಮುಂದಿನ ಅತ್ಯಂತ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯಿಲ್ಲದ ಪ್ರದೇಶವೆಂದರೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು. ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಗು ಯಾವಾಗಲೂ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಎಂದು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಅವನ ಆತ್ಮದಲ್ಲಿ ಆಳವಾಗಿ ಅವನು ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಖಚಿತವಾಗಿರುತ್ತಾನೆ: ಅವನ ಸುತ್ತಲಿರುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ಯಾವಾಗಲೂ ತಮ್ಮ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಅವರ ಸುತ್ತಲಿರುವವರ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ.
ಮೇಲೆ ಗಮನಿಸಿದಂತೆ, ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಪಂಚವು ಬಹಳ ವಿರಳವಾಗಿದೆ. ಅವರು ಕೇವಲ ಕೆಲವು ಮೂಲಭೂತ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಅವರು ಇತರರ (ಅಥವಾ ಅವರ ಛಾಯೆಗಳು) ಅಸ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಊಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ ಎಂದು ಊಹಿಸುವುದು ಕಷ್ಟವೇನಲ್ಲ.

ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ತರಬೇತಿ ಮಾಡಲು, ನೀವು ಕಟ್-ಔಟ್ ಟೆಂಪ್ಲೆಟ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು, M.I. ಚಿಸ್ಟ್ಯಾಕೋವಾ (1990) ಅವರ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, N.L. Kryazheva (1997) ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ವಿವಿಧ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ದೊಡ್ಡ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಸ್ಟರ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.

ಅಂತಹ ಪೋಸ್ಟರ್ ಇರುವ ಗುಂಪು ಅಥವಾ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ, ತರಗತಿಗಳು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಮೊದಲು ಮಕ್ಕಳು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಅದರ ಬಳಿಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಹಾಗೆ ಮಾಡಲು ಕೇಳದಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಸೆಳೆಯಲು ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾರೆ ವಯಸ್ಕರ ಗಮನವು ತನ್ನತ್ತ.

ರಿವರ್ಸ್ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ನೀವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಬಹುದು: ಪೋಸ್ಟರ್ನಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಲಾದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಗಳ ಹೆಸರುಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವರು ಸ್ವತಃ ಬರಬಹುದು. ತಮಾಷೆಯ ಜನರು ಯಾವ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಸೂಚಿಸಬೇಕು.

ತನ್ನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಇನ್ನೊಂದು ಮಾರ್ಗವೆಂದರೆ ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಮೂಲಕ. ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು: "ನಾನು ಕೋಪಗೊಂಡಾಗ", "ನಾನು ಸಂತೋಷವಾಗಿರುವಾಗ", "ನಾನು ಸಂತೋಷವಾಗಿರುವಾಗ", ಇತ್ಯಾದಿ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ವಿವಿಧ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಲಾದ ಜನರ ಪೂರ್ವ-ಎಳೆಯುವ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ (ಅಥವಾ ಸರಳವಾಗಿ ಗೋಡೆಯ ಮೇಲೆ ದೊಡ್ಡ ಹಾಳೆಯ ಮೇಲೆ) ಇರಿಸಿ, ಆದರೆ ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಮುಖಗಳಿಲ್ಲದೆ. ನಂತರ ಮಗು, ಬಯಸಿದಲ್ಲಿ, ಬಂದು ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬಹುದು.

ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸರಿಯಾದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ವತಃ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಅವನ ದೇಹದ ಸಂವೇದನೆಗಳು. ಮೊದಲಿಗೆ, ನೀವು ಕನ್ನಡಿಯ ಮುಂದೆ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಬಹುದು: ಮಗು ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿದೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಹೇಗೆ ಭಾವಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ಹೇಳಲಿ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ದೇಹದ ಸಂಕೇತಗಳಿಗೆ ಬಹಳ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಗುವು ಕೋಪಗೊಂಡರೆ, ಅವನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ತನ್ನ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತಾನೆ: “ನನ್ನ ಹೃದಯವು ಬಡಿಯುತ್ತಿದೆ, ನನ್ನ ಹೊಟ್ಟೆಯು ಕಚಗುಳಿಯುತ್ತಿದೆ, ನಾನು ನನ್ನ ಗಂಟಲಿನಲ್ಲಿ ಕಿರುಚಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ, ನನ್ನ ಬೆರಳುಗಳು ಸೂಜಿಗಳು ನನ್ನನ್ನು ಚುಚ್ಚಿದಂತೆ ಭಾಸವಾಗುತ್ತಿದೆ, ನನ್ನ ಕೆನ್ನೆಗಳು ಬಿಸಿಯಾಗಿರುತ್ತವೆ. , ನನ್ನ ಅಂಗೈಗಳು ತುರಿಕೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಅವರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ನಾವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ, ದೇಹವು ನಮಗೆ ನೀಡುವ ಸಂಕೇತಗಳಿಗೆ ಸಮಯೋಚಿತವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತದೆ. ಡೆನಿಸ್ ದಿ ಮೆನೇಸ್ ನಿರ್ದೇಶಕ ಡೇವ್ ರೋಜರ್ಸ್ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ ಗುಪ್ತ ಸಂಕೇತಯಾರು ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರಚಿತ್ರ - ಆರು ವರ್ಷದ ಡೆನಿಸ್. ಪ್ರತಿ ಬಾರಿಯೂ, ಹುಡುಗ ತೊಂದರೆಗೆ ಸಿಲುಕುವ ಮೊದಲು, ಅವನ ಚಂಚಲ ಓಡುತ್ತಿರುವ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ನಾವು ನೋಡುತ್ತೇವೆ, ಅದನ್ನು ಕ್ಯಾಮರಾಮನ್ ಕ್ಲೋಸ್-ಅಪ್ನಲ್ಲಿ ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ನಾವು ಮಗುವಿನ "ಸುಡುವ" ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಇದರ ನಂತರ ಮಾತ್ರ ಮತ್ತೊಂದು ತಮಾಷೆ ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಮಗು ತನ್ನ ದೇಹದ ಸಂದೇಶವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ "ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡರೆ" ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ: "ನನ್ನ ಸ್ಥಿತಿ ಗಂಭೀರವಾಗಿದೆ, ಚಂಡಮಾರುತಕ್ಕಾಗಿ ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿ." ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಕೋಪವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಹಲವಾರು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ಮಾರ್ಗಗಳು ತಿಳಿದಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಮಯವನ್ನು ಹೊಂದಬಹುದು ಸರಿಯಾದ ಪರಿಹಾರ, ತನ್ಮೂಲಕ ಸಂಘರ್ಷವನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತದೆ.

ಸಹಜವಾಗಿ, ಮಗುವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಕಲಿಸುವುದು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ, ದಿನದಿಂದ ದಿನಕ್ಕೆ, ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಯದವರೆಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸಿದರೆ ಮಾತ್ರ ಅದರ ನಿರ್ವಹಣೆ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತದೆ.

ಈಗಾಗಲೇ ವಿವರಿಸಿದ ಕೆಲಸದ ವಿಧಾನಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಇತರರನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು: ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದು, ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಮತ್ತು, ಸಹಜವಾಗಿ, ಆಟವಾಡುವುದು. "ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಆಡುವುದು" ವಿಭಾಗವು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾದ ಆಟಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಆದರೆ ನಾನು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ.

K. Fopel ಅವರ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಓದುವ ಮೂಲಕ ನಾವು ಮೊದಲು ಈ ಆಟದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾಯಿತು "ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಹಕರಿಸಲು ಹೇಗೆ ಕಲಿಸುವುದು" (M., 1998). ಇದನ್ನು "ಪೆಬಲ್ ಇನ್ ಎ ಶೂ" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೊದಲಿಗೆ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಆಟವು ನಮಗೆ ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟಕರವೆಂದು ತೋರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನಾವು ಅದನ್ನು 1 - 2 ನೇ ತರಗತಿಯ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ನಡೆಸಲು ನೀಡಿದ್ದೇವೆ. ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಹುಡುಗರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದ ಮತ್ತು ಗಂಭೀರ ವರ್ತನೆಆಟಕ್ಕೆ, ನಾವು ಅದನ್ನು ಆಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದ್ದೇವೆ ಶಿಶುವಿಹಾರ. ನಾನು ಆಟವನ್ನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಇದು ಆಟಗಳ ವರ್ಗದಿಂದ ದೈನಂದಿನ ಆಚರಣೆಗಳ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಸ್ಥಳಾಂತರಗೊಂಡಿತು, ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನವು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿ ಜೀವನಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಗತ್ಯವಾಯಿತು.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಮನನೊಂದಾಗ, ಕೋಪಗೊಂಡಾಗ, ಅಸಮಾಧಾನಗೊಂಡಾಗ, ಆಂತರಿಕ ಅನುಭವಗಳು ಮಗುವನ್ನು ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡದಂತೆ ತಡೆಯುವಾಗ, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಂಘರ್ಷವುಂಟಾದಾಗ ಈ ಆಟವನ್ನು ಆಡಲು ಇದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ, ಅಂದರೆ, ಪದಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ, ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಮತ್ತು ಇತರರಿಗೆ ಸಂವಹನ. ಇದು ಅವನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮುಂಬರುವ ಸಂಘರ್ಷದ ಹಲವಾರು ಪ್ರಚೋದಕರು ಇದ್ದರೆ, ಅವರು ಪರಸ್ಪರರ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಭವಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕೇಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಆಟವು ಎರಡು ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ.

ಹಂತ 1 (ಸಿದ್ಧತಾ). ಮಕ್ಕಳು ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಮೇಲೆ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕ ಕೇಳುತ್ತಾನೆ: "ಹುಡುಗರೇ, ನಿಮ್ಮ ಶೂಗೆ ಬೆಣಚುಕಲ್ಲು ಸಿಕ್ಕಿದೆಯೇ?" ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಬಹಳ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ 6-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಜೀವನ ಅನುಭವವಿದೆ. ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ, ಇದು ಹೇಗೆ ಸಂಭವಿಸಿತು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಉತ್ತರಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳಿಗೆ ಕುದಿಯುತ್ತವೆ: “ಮೊದಲಿಗೆ ಬೆಣಚುಕಲ್ಲು ನಮಗೆ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ತೊಂದರೆ ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ, ನಾವು ಅದನ್ನು ದೂರ ಸರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ, ಕಾಲಿಗೆ ಆರಾಮದಾಯಕ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ, ಆದರೆ ನೋವು ಮತ್ತು ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಕ್ರಮೇಣ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ, ಗಾಯ ಅಥವಾ ಕ್ಯಾಲಸ್ ನಂತರ, ನಾವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಬಯಸದಿದ್ದರೂ ಸಹ, ನಾವು ನಿಮ್ಮ ಬೂಟುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದು ಬೆಣಚುಕಲ್ಲು ಅಲ್ಲಾಡಿಸಬೇಕು ... ಇದು ಯಾವಾಗಲೂ ತುಂಬಾ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ನಮಗೆ ಆಶ್ಚರ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಸಣ್ಣ ವಸ್ತುನಮಗೆ ತುಂಬಾ ನೋವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು. ರೇಜರ್ ಬ್ಲೇಡ್‌ನಂತಹ ಚೂಪಾದ ಅಂಚುಗಳ ದೊಡ್ಡ ಕಲ್ಲು ಇದೆ ಎಂದು ನಮಗೆ ತೋರುತ್ತಿದೆ.

ಮುಂದೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ: "ನೀವು ಎಂದಿಗೂ ಬೆಣಚುಕಲ್ಲು ಅಲ್ಲಾಡಿಸಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನೀವು ಮನೆಗೆ ಬಂದಾಗ, ನಿಮ್ಮ ಬೂಟುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದಿದ್ದೀರಿ?" ಇದು ಈಗಾಗಲೇ ಅನೇಕ ಜನರಿಗೆ ಸಂಭವಿಸಿದೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಶೂನಿಂದ ಮುಕ್ತಿ ಪಡೆದ ಕಾಲಿನ ನೋವು ಕಡಿಮೆಯಾಯಿತು, ಘಟನೆ ಮರೆತುಹೋಯಿತು. ಆದರೆ ಮರುದಿನ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ, ನಮ್ಮ ಪಾದವನ್ನು ಶೂಗೆ ಹಾಕಿದಾಗ, ನಮಗೆ ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಅನಿಸಿತು ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ನೋವು, ದುರದೃಷ್ಟಕರ ಬೆಣಚುಕಲ್ಲು ಸಂಪರ್ಕಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತಿದೆ. ನೋವು, ಹಿಂದಿನ ದಿನಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ತೀವ್ರವಾದದ್ದು, ಅಸಮಾಧಾನ, ಕೋಪ - ಇವು ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅನುಭವಿಸುವ ಭಾವನೆಗಳು. ಹಾಗಾಗಿ ಸಣ್ಣ ಸಮಸ್ಯೆ ದೊಡ್ಡ ಸಂಕಟವಾಗುತ್ತದೆ.

ಹಂತ 2. ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾನೆ: "ನಾವು ಕೋಪಗೊಂಡಾಗ, ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಾಗ, ಉತ್ಸುಕರಾದಾಗ, ನಾವು ಅದನ್ನು ಶೂನಲ್ಲಿರುವ ಸಣ್ಣ ಬೆಣಚುಕಲ್ಲು ಎಂದು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತೇವೆ. ನಾವು ತಕ್ಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದರೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಅಲ್ಲಿಂದ ಹೊರತೆಗೆದರೆ, ನಂತರ ಕಾಲು ಹಾನಿಯಾಗದಂತೆ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ. ನಾವು ಬೆಣಚುಕಲ್ಲು ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಬಿಡುತ್ತೇವೆ, ನಂತರ ನಾವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ಇರುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಎಲ್ಲಾ ಜನರು - ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು - ಅವರು ಗಮನಿಸಿದ ತಕ್ಷಣ ಅವರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡಲು ಇದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ.

ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳೋಣ: ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಹೀಗೆ ಹೇಳಿದರೆ: "ನನ್ನ ಶೂನಲ್ಲಿ ಒಂದು ಬೆಣಚುಕಲ್ಲು ಇದೆ," ಏನಾದರೂ ನಿಮಗೆ ತೊಂದರೆಯಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ನಾವೆಲ್ಲರೂ ತಕ್ಷಣವೇ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ನಾವು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಬಹುದು. ನೀವು ಈಗ ಯಾವುದಾದರೂ ಅಸಮಾಧಾನವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಾ, ಅದು ನಿಮಗೆ ತೊಂದರೆ ಕೊಡುತ್ತದೆಯೇ ಎಂದು ಯೋಚಿಸಿ. ನಿಮಗೆ ಅನಿಸಿದರೆ, ನಮಗೆ ಹೇಳಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ನನ್ನ ಶೂನಲ್ಲಿ ಒಂದು ಬೆಣಚುಕಲ್ಲು ಇದೆ. ಒಲೆಗ್ ಘನಗಳಿಂದ ಮಾಡಿದ ನನ್ನ ಕಟ್ಟಡಗಳನ್ನು ಒಡೆಯುವುದು ನನಗೆ ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲ." ಇನ್ನೇನು ನಿಮಗೆ ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲ ಹೇಳಿ. ಯಾವುದೂ ನಿಮಗೆ ತೊಂದರೆಯಾಗದಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಹೀಗೆ ಹೇಳಬಹುದು: "ನನ್ನ ಶೂನಲ್ಲಿ ಬೆಣಚುಕಲ್ಲು ಇಲ್ಲ."

ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರಿಗೆ ಏನು ತೊಂದರೆ ನೀಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುವ ಪ್ರತ್ಯೇಕ "ಬೆಣಚುಕಲ್ಲುಗಳನ್ನು" ಚರ್ಚಿಸಲು ಇದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಆಟದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರು ಕಠಿಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಪೀರ್ ಅನ್ನು "ಬೆಣಚುಕಲ್ಲು" ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಒಂದು ಮಾರ್ಗವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

ಈ ಆಟವನ್ನು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಆಡಿದ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳು ತರುವಾಯ ತಮ್ಮ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಜೊತೆಗೆ, ಆಟವು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ನಡೆಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳು ಏನನ್ನಾದರೂ ಚಿಂತೆ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಈ "ಏನಾದರೂ" ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಶಾಂತವಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೀರಿಕೊಳ್ಳಲು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಮಕ್ಕಳು ಮಾತನಾಡಲು ಮತ್ತು "ಉಗಿಯನ್ನು ಬಿಡಲು" ಅವಕಾಶವನ್ನು ಪಡೆದರೆ, ಅವರು ಶಾಂತವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು. "ಪೆಬಲ್ ಇನ್ ಎ ಶೂ" ಆಟವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ ಆತಂಕದ ಮಕ್ಕಳು. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ನೀವು ಅದನ್ನು ಪ್ರತಿದಿನ ಆಡಿದರೆ, ತುಂಬಾ ನಾಚಿಕೆ ಮಗುಅದನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಮೇಣ ಅದರ ತೊಂದರೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ (ಇದು ಹೊಸ ಅಥವಾ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪರಿಚಿತ ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಚಟುವಟಿಕೆ). ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಆತಂಕದ ಮಗು, ತನ್ನ ಗೆಳೆಯರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾ, ಅವನು ಕೇವಲ ಭಯ, ಅನಿಶ್ಚಿತತೆ ಮತ್ತು ಅಸಮಾಧಾನದಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ಅವನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಇತರ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವನಂತೆಯೇ ಅದೇ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿವೆ ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ. ಅಂದರೆ ಅವನು ಎಲ್ಲರಂತೆ ಒಂದೇ, ಎಲ್ಲರಿಗಿಂತ ಕೆಟ್ಟವನಲ್ಲ. ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಯಾವುದೇ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ, ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದ, ಜಂಟಿ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಮೂಲಕ ಪರಿಹರಿಸಬಹುದು. ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ದುಷ್ಟರಲ್ಲ ಮತ್ತು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ.

ಮಗು ಯಾವಾಗ ಗುರುತಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ ಸ್ವಂತ ಭಾವನೆಗಳುಮತ್ತು ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿ, ನೀವು ಮುಂದಿನ ಹಂತದ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಹೋಗಬಹುದು.

ಸಹಾನುಭೂತಿ, ನಂಬಿಕೆ, ಸಹಾನುಭೂತಿ, ಸಹಾನುಭೂತಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆ

ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳು ಒಲವು ತೋರುತ್ತಾರೆ ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದಸಹಾನುಭೂತಿ. ಪರಾನುಭೂತಿ ಎಂದರೆ ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅವನ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಇತರರ ದುಃಖದ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ; ಇತರ ಜನರು ಅಹಿತಕರ ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಅವರು ಊಹಿಸಲೂ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಆಕ್ರಮಣಕಾರನು "ಬಲಿಪಶು" ನೊಂದಿಗೆ ಸಹಾನುಭೂತಿ ಹೊಂದಲು ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ಅವನ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯು ಮುಂದಿನ ಬಾರಿ ದುರ್ಬಲವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಂಬಲಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಗುವಿನ ಪರಾನುಭೂತಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸವು ತುಂಬಾ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಅಂತಹ ಕೆಲಸದ ಒಂದು ರೂಪವು ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಪ್ಲೇ ಆಗಿರಬಹುದು, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನನ್ನು ಇತರರ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೊರಗಿನಿಂದ ತನ್ನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಜಗಳ ಅಥವಾ ಜಗಳ ಸಂಭವಿಸಿದಲ್ಲಿ, ಕಿಟನ್ ಮತ್ತು ಟೈಗರ್ ಮರಿ ಅಥವಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಯಾವುದೇ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುವ ಮೂಲಕ ನೀವು ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು. ಮಕ್ಕಳ ಮುಂದೆ, ಅತಿಥಿಗಳು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸಿದಂತೆಯೇ ಜಗಳವಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವರನ್ನು ಸಮನ್ವಯಗೊಳಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ನೀಡುತ್ತವೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿಸಂಘರ್ಷದಿಂದ ನಿರ್ಗಮಿಸಿ. ನೀವು ಹುಡುಗರನ್ನು ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಟೈಗರ್ ಕಬ್ ಪರವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತದೆ, ಇನ್ನೊಂದು ಕಿಟನ್ ಪರವಾಗಿ. ಅವರು ಯಾರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಯಾರ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಅವರು ರಕ್ಷಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸ್ವತಃ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ನೀವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಬಹುದು. ಯಾವುದೇ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೂಪ ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟನೀವು ಯಾವುದನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಂಡರೂ, ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕಷ್ಟಕರ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಜೀವನ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು. ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಚರ್ಚೆಯು ಮಕ್ಕಳ ತಂಡವನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮಾನಸಿಕ ವಾತಾವರಣಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ.

ಅಂತಹ ಚರ್ಚೆಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ತಂಡದಲ್ಲಿ ಘರ್ಷಣೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ಇತರ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ನೀವು ಆಡಬಹುದು: ಸ್ನೇಹಿತನು ನಿಮಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಆಟಿಕೆ ನೀಡದಿದ್ದರೆ ಹೇಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಬೇಕು, ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೀಟಲೆ ಮಾಡಿದರೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕು, ನಿಮ್ಮನ್ನು ತಳ್ಳಿದರೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು ನೀವು ಬಿದ್ದಿದ್ದೀರಿ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಈ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಮತ್ತು ತಾಳ್ಮೆಯ ಕೆಲಸವು ಮಗುವಿಗೆ ಇತರರ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ನೀವು ರಂಗಮಂದಿರವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಬಹುದು, ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ನಟಿಸಲು ಅವರನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ಮಾಲ್ವಿನಾ ಪಿನೋಚ್ಚಿಯೋ ಜೊತೆ ಹೇಗೆ ಜಗಳವಾಡಿದರು." ಆದಾಗ್ಯೂ, ಯಾವುದೇ ದೃಶ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಮೊದಲು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಲ್ಲಿನ ಪಾತ್ರಗಳು ಒಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಏಕೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಚರ್ಚಿಸಬೇಕು. ಅವರು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳುಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ: "ಮಾಲ್ವಿನಾ ಅವನನ್ನು ಕ್ಲೋಸೆಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿದಾಗ ಪಿನೋಚ್ಚಿಯೋಗೆ ಏನು ಅನಿಸಿತು?", "ಪಿನೋಚ್ಚಿಯೋವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಿಸಬೇಕಾದಾಗ ಮಾಲ್ವಿನಾಗೆ ಏನು ಅನಿಸಿತು?" ಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ.

ಅಂತಹ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು ಪ್ರತಿಸ್ಪರ್ಧಿ ಅಥವಾ ಅಪರಾಧಿಯು ಅವನು ಮಾಡಿದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಏಕೆ ವರ್ತಿಸಿದನೆಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವನ ಬೂಟುಗಳಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಮುಖ್ಯವೆಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಹಾನುಭೂತಿ ಹೊಂದಲು ಕಲಿತ ನಂತರ, ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಗು ಅನುಮಾನ ಮತ್ತು ಅನುಮಾನವನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು "ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ" ತನಗೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಹತ್ತಿರ ಇರುವವರಿಗೆ ತುಂಬಾ ತೊಂದರೆ ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಅವನು ತನ್ನ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಇತರರನ್ನು ದೂಷಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ನಿಜ, ವಯಸ್ಕರು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಗು, ಎಲ್ಲಾ ಮಾರಣಾಂತಿಕ ಪಾಪಗಳಿಗೆ ಅವನನ್ನು ದೂಷಿಸುವ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಇದು ನೋಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಮಗು ಕೋಪದಿಂದ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಎಸೆದರೆ, ನೀವು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಅವನಿಗೆ ಹೀಗೆ ಹೇಳಬಹುದು: "ನೀನು ಒಬ್ಬ ದುಷ್ಟ! ನೀನು ಸಮಸ್ಯೆಗಳಲ್ಲದೆ ಬೇರೇನೂ ಅಲ್ಲ. ನೀವು ಯಾವಾಗಲೂ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ!" ಆದರೆ ಅಂತಹ ಹೇಳಿಕೆಯು "ಬಾಸ್ಟರ್ಡ್" ನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಅಸಂಭವವಾಗಿದೆ. ಇದಕ್ಕೆ ತದ್ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಯಾರೂ ತನಗೆ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಇಡೀ ಪ್ರಪಂಚವು ಅವನ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಈಗಾಗಲೇ ಖಚಿತವಾಗಿರುವ ಮಗು ಇನ್ನಷ್ಟು ಕೋಪಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, "ನೀವು" ಬದಲಿಗೆ "ನಾನು" ಎಂಬ ಸರ್ವನಾಮವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಿಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಹೇಳಲು ಇದು ಹೆಚ್ಚು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ನೀವು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಏಕೆ ಹಾಕಲಿಲ್ಲ?" ಬದಲಿಗೆ, ನೀವು ಹೀಗೆ ಹೇಳಬಹುದು: "ಆಟಿಕೆಗಳು ಚದುರಿಹೋದಾಗ ನಾನು ಅಸಮಾಧಾನಗೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ."

ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ ನೀವು ಮಗುವನ್ನು ಯಾವುದಕ್ಕೂ ದೂಷಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅವನಿಗೆ ಬೆದರಿಕೆ ಹಾಕಬೇಡಿ ಅಥವಾ ಅವನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಬೇಡಿ. ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ, ನಿಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತೀರಿ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಅಂತಹ ವಯಸ್ಕರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ಮಗುವನ್ನು ಮೊದಲು ಆಘಾತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರು ಅವನ ವಿರುದ್ಧ ನಿಂದೆಯ ಆಲಿಕಲ್ಲು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವನಿಗೆ ನಂಬಿಕೆಯ ಭಾವನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ರಚನಾತ್ಮಕ ಸಂವಾದಕ್ಕೆ ಅವಕಾಶವಿದೆ.

ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಗುವಿನ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು

ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮೊದಲು ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಬೇಕು. ಅವನು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸ್ವತಃ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ನೀಡಬಹುದು ಅಥವಾ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳಿಂದ ಸಹಾಯ ಪಡೆಯಲು ಅವರನ್ನು ಜಾಣ್ಮೆಯಿಂದ ಆಹ್ವಾನಿಸಬಹುದು.

ತಾಯಿ ಅಥವಾ ತಂದೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗದ ಸಂದರ್ಭಗಳಿವೆ. ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಬಳಸಲು ನಾವು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ ದೃಶ್ಯ ಮಾಹಿತಿ, ಇದು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಬಹುದು. ಕೆಳಗಿನ ಕೋಷ್ಟಕ 5 ಅಂತಹ ಮಾಹಿತಿಯ ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಇದೇ ರೀತಿಯ ಟೇಬಲ್ ಅಥವಾ ಇತರ ದೃಶ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯು ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕಾರಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಲು ಆರಂಭಿಕ ಹಂತವಾಗಬಹುದು. ಮತ್ತು ಈ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಗಳು, ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹಕಾರಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು.

ಟೇಬಲ್ 5 ಶೈಲಿಗಳು ಪೋಷಕತ್ವ(ಮಗುವಿನ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ)

ಪೋಷಕರ ತಂತ್ರ	ತಂತ್ರದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಉದಾಹರಣೆಗಳು	ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯ ಶೈಲಿ	ಮಗು ಇದನ್ನು ಏಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ?
ಮಗುವಿನ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ತೀವ್ರ ನಿಗ್ರಹ	ನಿಲ್ಲಿಸು!" "ನೀವು ಹಾಗೆ ಹೇಳುವ ಧೈರ್ಯ ಮಾಡಬೇಡಿ." ಪೋಷಕರು ಮಗುವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ	ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ (ಮಗು ಈಗ ನಿಲ್ಲಿಸಬಹುದು ಆದರೆ ಮತ್ತೊಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಹೊರಹಾಕುತ್ತದೆ)	ಮಗು ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರನ್ನು ನಕಲಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರಿಂದ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ.
ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಪ್ರಕೋಪಗಳನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುವುದು	ಪಾಲಕರು ಮಗುವಿನ ಆಕ್ರಮಣವನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಟಿಸುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಮಗು ಇನ್ನೂ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ	ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ (ಮಗು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿಯಾಗಿ ವರ್ತಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತದೆ)	ಮಗು ತಾನು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ವರ್ತನೆಯ ರೂಪಗಳು ಪಾತ್ರದ ಲಕ್ಷಣವಾಗುತ್ತವೆ.
ಪಾಲಕರು ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇತರರ ಕಡೆಗೆ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿಯಾಗಿ ವರ್ತಿಸುವುದನ್ನು ಚಾತುರ್ಯದಿಂದ ನಿಷೇಧಿಸುತ್ತಾರೆ.	ಮಗು ಕೋಪಗೊಂಡಿರುವುದನ್ನು ಪೋಷಕರು ನೋಡಿದರೆ, ಅವರ ಕೋಪವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವ ಆಟದಲ್ಲಿ ಅವರು ಅವನನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳಬಹುದು. ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಪಾಲಕರು ಮಗುವಿಗೆ ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ	ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಮಗು ತನ್ನ ಕೋಪವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ	ಮಗುವು ವಿವಿಧ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ತನ್ನ ಚಾತುರ್ಯದ ಪೋಷಕರಿಂದ ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಪೋಷಕರ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯು ಒಂದು ಕಾರಣ ಎಂದು ಪೋಷಕರಿಗೆ ತೋರಿಸುವುದು ಅಂತಹ ಮಾಹಿತಿಯ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ. ಮಗು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಶಾಂತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.ಇದಲ್ಲದೆ, ಮುಂದಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮಗು ಹದಿಹರೆಯಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದಾಗ ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಆ ಅಥವಾ ಇತರ ಶಿಸ್ತಿನ ಕ್ರಮಗಳ ಪರಿಣಾಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು.

ನಿರಂತರವಾಗಿ ಪ್ರತಿಭಟನೆಯಿಂದ ವರ್ತಿಸುವ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವುದು? ಉಪಯುಕ್ತ ಸಲಹೆಗಳು R. ಕ್ಯಾಂಪ್ಬೆಲ್ ಅವರ ಪುಸ್ತಕದ ಪುಟಗಳಲ್ಲಿ ನಾವು ಅದನ್ನು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ "ಮಕ್ಕಳ ಕೋಪವನ್ನು ಹೇಗೆ ಎದುರಿಸುವುದು" (M., 1997). ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಇಬ್ಬರೂ ಈ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಓದಬೇಕೆಂದು ನಾವು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. R. ಕ್ಯಾಂಪ್ಬೆಲ್ ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಐದು ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾನೆ: ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಎರಡು ಧನಾತ್ಮಕ, ಎರಡು ಋಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಒಂದು ತಟಸ್ಥವಾಗಿದೆ. TO ಧನಾತ್ಮಕ ಮಾರ್ಗಗಳುಇದು ವಿನಂತಿಗಳು ಮತ್ತು ಮೃದುವಾದ ದೈಹಿಕ ಕುಶಲತೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೀವು ಮಗುವನ್ನು ಗಮನವನ್ನು ಬೇರೆಡೆಗೆ ಸೆಳೆಯಬಹುದು, ಅವನನ್ನು ಕೈಯಿಂದ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅವನನ್ನು ದೂರ ಕರೆದೊಯ್ಯಬಹುದು, ಇತ್ಯಾದಿ.).

ವರ್ತನೆಯ ಮಾರ್ಪಾಡು - ನಿಯಂತ್ರಣದ ತಟಸ್ಥ ವಿಧಾನ - ಪ್ರತಿಫಲಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ (ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಗಾಗಿ ಕೆಲವು ನಿಯಮಗಳು) ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷೆಗಳು (ಅವರನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ). ಆದರೆ ಈ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸಬಾರದು, ಏಕೆಂದರೆ ತರುವಾಯ ಮಗು ತಾನು ಪ್ರತಿಫಲವನ್ನು ಪಡೆಯುವದನ್ನು ಮಾತ್ರ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಆಗಾಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಆದೇಶಗಳು ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಮಾರ್ಗಗಳಾಗಿವೆ. ಅವನ ಕೋಪವನ್ನು ಅತಿಯಾಗಿ ನಿಗ್ರಹಿಸಲು ಅವರು ಅವನನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಅವನ ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ-ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ನೋಟಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ ಎಂದರೇನು ಮತ್ತು ಅದು ಯಾವ ಅಪಾಯಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ? ಈ ಗುಪ್ತ ರೂಪಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ, ಅದರ ಉದ್ದೇಶವು ಕೋಪಗೊಳ್ಳುವುದು, ಪೋಷಕರು ಅಥವಾ ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರನ್ನು ಅಸಮಾಧಾನಗೊಳಿಸುವುದು, ಮತ್ತು ಮಗು ಇತರರಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ತನಗೂ ಹಾನಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅವನು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ಹೆತ್ತವರಿಗೆ ಪ್ರತೀಕಾರವಾಗಿ ಅವನು ಇಷ್ಟಪಡದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಧರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಕಾರಣವಿಲ್ಲದೆ ಅವನು ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಅಸಮತೋಲನಗೊಳಿಸುವುದು. ಅಂತಹ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು, ಪ್ರತಿ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಯೋಚಿಸಬೇಕು. ಮಗುವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಿಸುವಾಗ, ಈ ಪ್ರಭಾವದ ಅಳತೆಯು ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮಗ ಅಥವಾ ಮಗಳ ಘನತೆಯನ್ನು ಅವಮಾನಿಸಬಾರದು ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಶಿಕ್ಷೆಯು ಅಪರಾಧದ ನಂತರ ನೇರವಾಗಿ ಅನುಸರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ದಿನವೂ ಅಲ್ಲ, ಪ್ರತಿ ವಾರವೂ ಅಲ್ಲ. ಮಗು ತಾನು ಅದಕ್ಕೆ ಅರ್ಹನೆಂದು ನಂಬಿದರೆ ಮಾತ್ರ ಶಿಕ್ಷೆಯು ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ; ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಒಂದೇ ಅಪರಾಧಕ್ಕಾಗಿ ಒಬ್ಬನನ್ನು ಎರಡು ಬಾರಿ ಶಿಕ್ಷಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಇನ್ನೊಂದು ಮಾರ್ಗವಿದೆ ಸಮರ್ಥ ಕೆಲಸಮಗುವಿನ ಕೋಪದಿಂದ, ಅದನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ಬಳಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗ ಅಥವಾ ಮಗಳನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿದ್ದರೆ, ಅವರು ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಕೋಪದಲ್ಲಿ ಸೂಕ್ತವಾದ ಹಾಸ್ಯದ ಮೂಲಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ತಗ್ಗಿಸಬಹುದು. ಅಂತಹ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತತೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಸ್ನೇಹಪರ ಸ್ವರವು ಮಗುವನ್ನು ಘನತೆಯಿಂದ ಕಠಿಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಹೊರಬರಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಅವರು ಅಥವಾ ಅವರ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕೋಪವನ್ನು ಹೇಗೆ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಉತ್ತಮ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ಪೋಷಕರಿಗೆ, ತರಗತಿ ಅಥವಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ಪ್ರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಕೆಳಗಿನ ದೃಶ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲು ನಾವು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ (ಕೋಷ್ಟಕ 6).

ಕೋಷ್ಟಕ 6 "ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಮಾರ್ಗಗಳುಕೋಪದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು" (ಡಾ. ಆರ್. ಕ್ಯಾಂಪ್ಬೆಲ್ ಅವರ ಶಿಫಾರಸುಗಳು)

ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಚೀಟ್ ಶೀಟ್ ಅಥವಾ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ನಿಯಮಗಳು

ಮಗುವಿನ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಗಮನವಿರಲಿ.
ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿಯಲ್ಲದ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿ.
ಮಗುವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಿಸುವಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರವಾಗಿರಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಿಸಿ.
ಶಿಕ್ಷೆಯು ಮಗುವನ್ನು ಅವಮಾನಿಸಬಾರದು.
ಕೋಪವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಿ.
ಹತಾಶೆಯ ಘಟನೆಯ ನಂತರ ತಕ್ಷಣವೇ ಕೋಪವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುವುದು.
ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿರುವವರ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.
ಸಹಾನುಭೂತಿ ಹೊಂದುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ.
ಸಂಘರ್ಷದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ.
ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾದ ಎಲ್ಲಾ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಬಾರಿ ಇದ್ದರೆ ಧನಾತ್ಮಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಪೋಷಕರ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿನ ಅಸಮಂಜಸತೆಯು ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹದಗೆಡಿಸಲು ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. ಮಗುವಿಗೆ ತಾಳ್ಮೆ ಮತ್ತು ಗಮನ, ಅವನ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು, ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ನಿರಂತರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ - ಇದು ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗ ಅಥವಾ ಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ನಿಮಗೆ ತಾಳ್ಮೆ ಮತ್ತು ಅದೃಷ್ಟ, ಪ್ರಿಯ ಪೋಷಕರು!

ಲ್ಯುಟೊವಾ ಇ.ಕೆ., ಮೊನಿನಾ ಜಿ.ಬಿ. ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಚೀಟ್ ಶೀಟ್