ಶಿಕ್ಷಕರ ಫೋಲ್ಡರ್ನ ಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ಏನು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕರ ದಾಖಲೆಗಳು

ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ: ನಾನು ಅನುಮೋದಿಸುತ್ತೇನೆ:

MBDOU ನ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ

ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ. _____ "ಕಿಂಡರ್‌ಗಾರ್ಟನ್ ಸಂಖ್ಯೆ. 14"

02/04/2013 _________

ಸ್ಥಾನ

ಶಿಕ್ಷಕರ ದಾಖಲಾತಿಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ

ಓರೆನ್ಬರ್ಗ್

I. ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಬಂಧನೆಗಳು

1.1. ಈ ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು ಪುರಸಭೆಯ ಬಜೆಟ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದೆ “ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆ 14 ರ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಆದ್ಯತೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರಕಾರದ ಶಿಶುವಿಹಾರ” ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮೂಲಭೂತ ದಾಖಲಾತಿಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಮವಸ್ತ್ರವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಅದಕ್ಕೆ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು.

1.2.ನಿಯಮಗಳ ಮಾನ್ಯತೆಯ ಅವಧಿಯು ಅಪರಿಮಿತವಾಗಿದೆ.

II. ನಿಯಮಾವಳಿಗಳ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ದಸ್ತಾವೇಜನ್ನು, ಫಾರ್ಮ್‌ಗಳು, ಅದರ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಶೇಖರಣೆಗಾಗಿ ಗಡುವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು.

III. ನಿಯಮಗಳ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳು

1. ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 1 ರ ಮೊದಲು ವಾರ್ಷಿಕವಾಗಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮುಖ್ಯ ದಾದಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಉಪ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ.

2. ದಸ್ತಾವೇಜನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡುವಾಗ, ಮಾಡಿದ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಸರಿಯಾದತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅನುಮಾನಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ತಿದ್ದುಪಡಿಗಳು ಅಥವಾ ಬ್ಲಾಟ್‌ಗಳನ್ನು ಅನುಮತಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

3. ವಸ್ತುಗಳ ಕೈಬರಹದ ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಮತ್ತು ದಾಖಲೆಗಳ ಮುದ್ರಿತ ಆವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ. ದಸ್ತಾವೇಜನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡುವಾಗ, ಒಂದು ಬಣ್ಣದ ಶಾಯಿಯನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

4. ಮಾಹಿತಿಯ ನಿಖರತೆ ಮತ್ತು ದಸ್ತಾವೇಜನ್ನು ಗುಣಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರುತ್ತಾರೆ.

5. ದಸ್ತಾವೇಜನ್ನು ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಮೇಲಿನ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಉಪ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮುಖ್ಯ ದಾದಿ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ.

IV. ಮೂಲ ಶಿಕ್ಷಕರ ದಾಖಲೆಗಳ ಪಟ್ಟಿ

1. ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸ್ಥಳೀಯ ಕಾರ್ಯಗಳು:

(ಶೆಲ್ಫ್ ಜೀವನ - ಶಾಶ್ವತ)

1.1 ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ವಿವರಣೆ.

1.2 ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು ಸೂಚನೆಗಳು.

2. ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆಯ ದಾಖಲೆಗಳು:

2.1 ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳ ಮೂಲಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ.

2.3 GCD ವೇಳಾಪಟ್ಟಿ.

2.4 ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ OOPDO ನ ಯೋಜಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಧನೆಯ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ (ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ರೋಗನಿರ್ಣಯ, ಸಮಗ್ರ ಗುಣಗಳ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ) (ಶೆಲ್ಫ್ ಜೀವನ: 5 ವರ್ಷಗಳು).

2.5 ವಯಸ್ಸಿನ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ಸಲಕರಣೆ.

2.6 ಗುಂಪಿನ ಜೀವನ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿ (ಅನುಬಂಧ ಸಂಖ್ಯೆ 1).

2.7 ಶಿಕ್ಷಕರ ಪೋರ್ಟ್ಫೋಲಿಯೊ (ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕಚೇರಿಯಲ್ಲಿದೆ. ಶೇಖರಣಾ ಅವಧಿಯು ಶಾಶ್ವತವಾಗಿದೆ).

2.8 ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಫೋಲ್ಡರ್ (ಶೇಖರಣಾ ಅವಧಿಯು ಶಾಶ್ವತವಾಗಿದೆ).

2.9 ಗುಂಪು ಪಾಸ್‌ಪೋರ್ಟ್ (ಶಿಕ್ಷಕರ ವಿವೇಚನೆಯಿಂದ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ)

(ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಶೆಲ್ಫ್ ಜೀವನ).

3. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ದಾಖಲೆ.

3.1 ಮಕ್ಕಳ ಹಾಜರಾತಿ ಹಾಳೆ (ವಾರ್ಷಿಕವಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಅನುಬಂಧ ಸಂಖ್ಯೆ 2 ರ ಅನುಸಾರವಾಗಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಹಾಜರಾತಿ ಹಾಳೆಯನ್ನು ಲೇಸ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ಮೊಹರು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ).

3.2 ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ (ಅನುಬಂಧ).

3.3 ಗುಂಪು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಆರೋಗ್ಯ ಹಾಳೆ (ಅನುಬಂಧ).

3.4 ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಮತ್ತು ಶೀತ ಅವಧಿಗಳಿಗಾಗಿ ಗುಂಪಿನ ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ.

3.5 ಮಕ್ಕಳ ಮಲ ನಕ್ಷೆ (3 ವರ್ಷದೊಳಗಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ) (ಅನುಬಂಧ).

3.6 ಮಾರ್ನಿಂಗ್ ಫಿಲ್ಟರ್ (3 ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ) ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ (ಅನುಬಂಧ).

4. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ದಾಖಲೆ.

4.1 ಗುಂಪಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕುಟುಂಬಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾಸ್ಪೋರ್ಟ್ (ಅನುಬಂಧ ಸಂಖ್ಯೆ 7).

4.2 ಗುಂಪಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಾದದ ಯೋಜನೆ.

4.3 ಪೋಷಕ ಗುಂಪು ಸಭೆಗಳ ನಿಮಿಷಗಳು.

ವಿ. ಅಂತಿಮ ನಿಬಂಧನೆಗಳು

5.1 ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಒಂದು ಮೂಲೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತಾರೆ; ಕೋಷ್ಟಕಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಜೋಡಣೆಯ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ (ಅನುಬಂಧ ಸಂಖ್ಯೆ 8); ಲಾಕರ್‌ಗಳು, ಟವೆಲ್‌ಗಳು, ಹಾಸಿಗೆಗಳಿಗಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಪಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ.

5.2 ದಸ್ತಾವೇಜನ್ನು ಸಂಬಂಧಿತ ಪಟ್ಟಿಗೆ ಸರಿಹೊಂದಿಸಲು, ಪೂರಕಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಹಕ್ಕಿದೆ.

5.3 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದ ಅಂತ್ಯದ ನಂತರ ದಾಖಲಾತಿಯನ್ನು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕಚೇರಿಯ ಆರ್ಕೈವ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಶೇಖರಣಾ ಅವಧಿ - 1 ವರ್ಷ).

ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ.
	ಸಮಯ	ಮಕ್ಕಳು	ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ	ಕಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕ
		ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ, ಜ್ಞಾಪನೆಗಳಿಲ್ಲದೆ, ಅವರು ಇತರ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಹಲೋ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರಿಗೆ ವಿದಾಯ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ನಿಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಆಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ವಿಭಿನ್ನ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು. ಸೈಟ್ನಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಗತವು ನಡೆದರೆ, ಅವರು ಹವಾಮಾನ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ವಾಕ್ಗಾಗಿ ಯಾವ ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಹಾಯಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಬೇಕೆಂದು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ; ಕೋಣೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಮೊದಲು, ಅವರು ತಮ್ಮ ಬಟ್ಟೆ ಮತ್ತು ಬೂಟುಗಳನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಹಾಕುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.	ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಾಗತಕ್ಕಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತದೆ: ಕೋಣೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ, ಗಾಳಿ (ಮಕ್ಕಳು ಬರುವ ಮೊದಲು), ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸೈಟ್‌ಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯಲು ಸೂಚಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತದೆ (ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಗತವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿದರೆ). ಮಕ್ಕಳು ಗುಂಪಿಗೆ ಬಂದರೆ, ಆಟಗಳಿಗೆ ಎಲ್ಲವೂ ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆಯೇ ಮತ್ತು ಕರ್ತವ್ಯದಲ್ಲಿರುವವರ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆಯೇ ಎಂದು ಅವನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ, ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಪ್ರೇರೇಪಿಸದೆ ಹಲೋ ಹೇಳುವವರನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುವ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿಯುಳ್ಳ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮೂಡಿಸುತ್ತದೆ. ಹಿಂದಿನ ದಿನ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ಆಟಗಳ ಮುಂದುವರಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ. ಹವಾಮಾನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನಡೆಯಲು ಯಾವ ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಧನಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಬೇಕೆಂದು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಸೈಟ್ನಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಗತವು ನಡೆದರೆ, ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕೋಣೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಮೊದಲು ತಮ್ಮನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಇಡುತ್ತಾರೆ, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ, ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ.
		ಅವರು ಕೋಣೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಾರೆ, ಬಟ್ಟೆ ಬಿಚ್ಚಿ, ಶೌಚಾಲಯವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ, ಕೈತೊಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಆಟವಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕರ್ತವ್ಯದಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ.	ಸೈಟ್ನಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಗತವು ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಕೋಣೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತದೆ. ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಕ್ರಮಬದ್ಧಗೊಳಿಸಿಕೊಂಡವರು ಮಾತ್ರ ಪ್ರವೇಶಿಸುವಂತೆ ಅವನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ. ಡ್ರೆಸ್ಸಿಂಗ್ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಎಷ್ಟು ಬೇಗನೆ ವಿವಸ್ತ್ರಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಮಕ್ಕಳು ಅಗತ್ಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತಾರೆಯೇ ಮತ್ತು ಅವರು ತಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆಯೇ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆಯೂ ಗಮನ ಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನವನ್ನು ಕೊಡುತ್ತದೆ (ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಮಾತನಾಡಿ, ಪರಸ್ಪರ ನಯವಾಗಿ ಸಂವಹನ ಮಾಡಿ, ಕೊಡು) ಒಣಗಲು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಅವುಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಗಿತಗೊಳಿಸಲು ಸಹ ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗುಂಪಿಗೆ ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ಕಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಭೇಟಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ. ಗುಂಪು ಕೊಠಡಿ ದೂರದಲ್ಲಿದ್ದರೆ, ಅವರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಈ ಹೊತ್ತಿಗೆ ಡ್ರೆಸ್ಸಿಂಗ್ ಕೋಣೆಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ. ಉಳಿದ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಅವನು ಗುಂಪಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾನೆ.	ಸೈಟ್ನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದರೆ ವಾತಾಯನದ ಮೂಲಕ ನಡೆಸುತ್ತದೆ. ಕೋಣೆಯನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮಕ್ಕಾಗಿ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ನಡಿಗೆಯಿಂದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗುತ್ತಾನೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯುತ್ತಾರೆ, ಶೌಚಾಲಯವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
		ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ. ವಾಶ್‌ರೂಮ್ ಮತ್ತು ಟಾಯ್ಲೆಟ್ ರೂಮ್‌ಗಳಿಗೆ ಹೋಗಿ (ಊಟದ ಕೋಣೆಯ ಪರಿಚಾರಕರು ಮೊದಲು ಹೋಗುತ್ತಾರೆ)	ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತದೆ. ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಅವರು ವಾರ ಮತ್ತು ತಿಂಗಳ ದಿನವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೆನಪಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕ್ಯಾಂಟೀನ್‌ನಲ್ಲಿ ಕರ್ತವ್ಯದಲ್ಲಿರುವವರು ಮೊದಲು ಕೈ ತೊಳೆಯಲು ಹೋಗುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.	ಉಪಾಹಾರಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ.
		ಅವರು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯುತ್ತಾರೆ. ಕ್ಯಾಂಟೀನ್ ಪರಿಚಾರಕರು ತಮ್ಮ ಕರ್ತವ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು, ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ತೊಳೆದ ನಂತರ, ಕ್ರಮೇಣ ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಉಪಹಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಉಪಹಾರವನ್ನು ಮುಗಿಸಿದ ನಂತರ ಅವರು ಆಡುತ್ತಾರೆ. ಪರಿಚಾರಕರು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮುಗಿಸುತ್ತಾರೆ.	ಕ್ಯಾಂಟೀನ್ ಅಟೆಂಡರ್‌ಗಳ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅವರ ಕ್ರಮಗಳು ತರ್ಕಬದ್ಧ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಶ್ರದ್ಧೆಯಿಂದ, ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಕಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಗಮನಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಸಹಾಯವನ್ನು ಸ್ವಇಚ್ಛೆಯಿಂದ ಒದಗಿಸಲು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ, ಉಪಹಾರವನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತದೆ. ನಿಧಾನವಾಗಿ ತಿನ್ನುವ ಮತ್ತು ಕಳಪೆ ಹಸಿವು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಅಟೆಂಡರ್‌ಗಳ ನಂತರ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವಂತೆ ಅವರು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಕಟ್ಲರಿಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ಬದಲಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ (ಹೊಸ ಭಕ್ಷ್ಯ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ.	ಕರ್ತವ್ಯದಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಮುಗಿದ ನಂತರ, ಅವನು ಟೇಬಲ್ ಮತ್ತು ನೆಲವನ್ನು ಒರೆಸುತ್ತಾನೆ.
		ಅವರು ಆಟವಾಡುತ್ತಾರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ GCD ಗಾಗಿ ತಯಾರಿ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಕರ್ತವ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.	ಜಿಸಿಡಿಗಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಕರ್ತವ್ಯ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆಯೇ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ. ಅಗತ್ಯವಿದ್ದಲ್ಲಿ, ಹೇಗೆ ತಯಾರಿ ನಡೆಸಬೇಕೆಂದು ಕರ್ತವ್ಯದಲ್ಲಿರುವವರಿಗೆ ನೆನಪಿಸುತ್ತದೆ. ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ, ನಿಖರವಾಗಿ, ಆರ್ಥಿಕವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವವರನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ.	ಪಾತ್ರೆಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯುತ್ತದೆ, ಶೌಚಾಲಯ ಮತ್ತು ಶೌಚಾಲಯವನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.
		ಅವರು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ ಕೈಪಿಡಿಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಆಡುವ ವಿರಾಮದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮುಂದಿನ NOD ಗಾಗಿ ತಯಾರು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ದೂರವಿಡುತ್ತಾರೆ.	NOD ನಡೆಸುತ್ತದೆ. ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ. ಕರ್ತವ್ಯ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತದೆ, ವಿರಾಮದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಆಟವಾಡಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ, ಎಲ್ಲಾ ಸಹಾಯಗಳನ್ನು ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗಿದೆಯೇ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ, ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಮಾಡಿದವರನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರ ಆಟದ ಯೋಜನೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅವರು ನಡೆಯಲು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಅವರಿಗೆ ನೆನಪಿಸುತ್ತದೆ.	ಸಂಗೀತ GCD ಅಥವಾ ದೈಹಿಕ ತರಬೇತಿ GCD ಇದ್ದರೆ, ಅವನು ಕೋಣೆಯ ಆರ್ದ್ರ ಶುಚಿಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾನೆ.
		ಅವರು ಶೌಚಾಲಯವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ತೊಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಾಕ್ ಮಾಡಲು ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ.	ಮಕ್ಕಳು ಶೌಚಾಲಯವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ ಅವರ ಕೈಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿತ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಅವರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತದೆ. ಡ್ರೆಸ್ಸಿಂಗ್ ಕೋಣೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾನೆ. ಡ್ರೆಸ್ಸಿಂಗ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ, ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಸ್ನೇಹಿತರ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗುವ ಮತ್ತು ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ. ಅವನು ಮೊದಲು ಧರಿಸಿರುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸೈಟ್‌ಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತಾನೆ.	ಡ್ರೆಸ್ಸಿಂಗ್ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ, ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ಕ್ರಮೇಣವಾಗಿ (ಕೋಣೆ ಅನುಮತಿಸಿದರೆ) ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ಬರುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಈಗಾಗಲೇ ಧರಿಸಿರುವ ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನಡೆದಾಡಲು ಹೋದ ನಂತರ, ಅವನು ಉಳಿದವರನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅವರನ್ನು ಪ್ರದೇಶಕ್ಕೆ ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತದೆ
		ಅವರು ನಡೆಯಲು ಹೋಗುತ್ತಾರೆ, ವಿವಿಧ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡುತ್ತಾರೆ (ಚಲಿಸುವ ಆಟಗಳು, ನಿರ್ಮಾಣ ಆಟಗಳು, ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳು), ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ, ಅವರ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ ಮತ್ತು ಸೈಟ್ನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ನಡಿಗೆಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಅವರು ಸಾಗಿಸುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ ತಮ್ಮ ಬಟ್ಟೆ ಮತ್ತು ಬೂಟುಗಳನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಹಾಕುತ್ತಾರೆ.	ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಟಗಳು, ಕೆಲಸ, ಅವಲೋಕನಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲು, ಪಾತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಕಾರ್ಯನಿರತರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯ ಆಟಗಳು ಶಾಂತವಾದವುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಸೈಟ್ ತೊರೆಯುವಾಗ, ಅವರು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಮಕ್ಕಳು ಸಂಪೂರ್ಣ ಸೈಟ್ ಅನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ತೆಗೆದುಹಾಕಲಾದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಮನೆಯೊಳಗೆ ಹೋಗುವ ಮೊದಲು, ನೆನಪಿಸದೆ ತಮ್ಮ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ತಾವಾಗಿಯೇ ಕ್ರಮವಾಗಿ ಹಾಕಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಇತರ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ.	ಪಾತ್ರೆಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯುವುದು, ವಾಶ್ ರೂಂ ಅನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸುವುದು. ವಿವಿಧ ಮನೆಕೆಲಸಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಹಾಸಿಗೆಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತದೆ (ಮಲಗಲು). ವಾತಾಯನದ ಮೂಲಕ ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.
		ಅವರು ಕೋಣೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಬಟ್ಟೆ ಬಿಚ್ಚುತ್ತಾರೆ, ಶೌಚಾಲಯಕ್ಕೆ ಹೋಗಿ ಕೈ ತೊಳೆಯುತ್ತಾರೆ. ಈಗಾಗಲೇ ಇದನ್ನು ಮಾಡಿದವರು ಗುಂಪಿನೊಳಗೆ ಹೋಗಿ ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.	ಕೋಣೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಮೊದಲು ತಮ್ಮ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಇಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೋಣೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತದೆ. ಬಟ್ಟೆ ಬಿಚ್ಚುವುದನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ವಿವಸ್ತ್ರಗೊಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅಂದವಾಗಿ ಮಡಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಡ್ರೆಸ್ಸಿಂಗ್ ಕೋಣೆಯನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಇಡುತ್ತಾರೆ (ಲಾಕರ್ ಬಾಗಿಲುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಬೇಕು, ಔತಣಕೂಟಗಳು ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಉಳಿಯಬೇಕು) ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಗಮನ ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ವಿವಸ್ತ್ರಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ಅವನು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಶೌಚಾಲಯ, ವಾಶ್‌ರೂಮ್ ಅಥವಾ ಗುಂಪಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾನೆ. ಕೈ ತೊಳೆಯುವುದು ಮತ್ತು ಶೌಚಾಲಯದ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.	ಲಾಕರ್ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗುತ್ತಾನೆ. ಅದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಈಗಾಗಲೇ ಬಟ್ಟೆ ಬಿಚ್ಚಿದ ಮಕ್ಕಳು ಟಾಯ್ಲೆಟ್, ವಾಶ್ ರೂಂಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ. ಉಳಿದ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಗುಂಪಿಗೆ ಬಂದ ನಂತರ, ಅವನು ಊಟಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತಾನೆ. ಆಹಾರವನ್ನು ವಿತರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ.
		ಅವರು ಟೇಬಲ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಊಟ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಭೋಜನವನ್ನು ಮುಗಿಸಿದವರು ಶೌಚಾಲಯಕ್ಕೆ ಹೋಗಿ ಮಲಗಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪರಿಚಾರಕರು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮುಗಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.	ಪರಿಚಾರಕರು ತಮ್ಮ ಕರ್ತವ್ಯಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಮೆನುಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕೋಷ್ಟಕಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಕಟ್ಲರಿಗಳನ್ನು ಬಳಸುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಮೇಜಿನ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಭಂಗಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುತ್ತದೆ. ಮಲಗುವ ಮುನ್ನ ಅವರು ವಿವಸ್ತ್ರಗೊಳ್ಳುವ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಕಿಟಕಿಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಲಾಗಿದೆಯೇ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ. ಅವನು ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮಲಗುವ ಕೋಣೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾನೆ.	ಆಹಾರವನ್ನು ವಿತರಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕರ್ತವ್ಯದಲ್ಲಿರುವವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮಲಗುವ ಮುನ್ನ ಮಕ್ಕಳು ವಿವಸ್ತ್ರಗೊಳ್ಳುವ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಕಿಟಕಿಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮಲಗುವ ಕೋಣೆಗೆ ಹೋದ ನಂತರ, ಅವರು ಇನ್ನೂ ಊಟವನ್ನು ಮುಗಿಸದವರನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ.
		ಅವರು ಬಟ್ಟೆ ಬಿಚ್ಚಿ ಮಲಗುತ್ತಾರೆ.	ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆಯುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅವುಗಳನ್ನು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ, ಅಂದವಾಗಿ ಮಡಚುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ಮರುಪೂರಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಜಿಸಿಡಿಗಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.	ಉಳಿದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮಲಗುವ ಕೋಣೆಗೆ ತರುತ್ತದೆ. ಕೋಣೆಯನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮನೆಕೆಲಸಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.
		ಅವರು ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಹಾಸಿಗೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಗಾಳಿ-ನೀರಿನ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಆಟವಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.	ಕ್ರಮೇಣ, ಅವನು ಎಚ್ಚರಗೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದಂತೆ, ಅವನು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತಾನೆ. ಗಾಳಿ-ನೀರಿನ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ.	ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ, ಅವರು ಗಾಳಿ-ನೀರಿನ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ನಡೆದ ಕೋಣೆಯನ್ನು, ಮಲಗುವ ಕೋಣೆಯನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ.
		ಅವರು ಆಟವಾಡುತ್ತಾ ಮಧ್ಯಾಹ್ನದ ಚಹಾಕ್ಕೆ ತಯಾರಾಗುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಕ್ಯಾಂಟೀನ್ ಪರಿಚಾರಕರು ತಮ್ಮ ಕರ್ತವ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಮಧ್ಯಾಹ್ನ ತಿಂಡಿ ತಿನ್ನುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಮಧ್ಯಾಹ್ನ ಚಹಾ ಮುಗಿಸಿದವರು ಆಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.	ಮಕ್ಕಳ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ. ಹಿಂದೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ಆಟಗಳ ಮುಂದುವರಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ, ಮಧ್ಯಾಹ್ನ ಚಹಾಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತದೆ. ಅಗತ್ಯವಿರುವಂತೆ, ಮಕ್ಕಳು ಭಾಗಶಃ ಅಥವಾ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬದಲಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬೇಕಾದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ.	ಮಧ್ಯಾಹ್ನ ತಿಂಡಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾನೆ, ಆಹಾರವನ್ನು ವಿತರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಕೊಳಕು ಭಕ್ಷ್ಯಗಳಿಗೆ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮಧ್ಯಾಹ್ನ ಚಹಾದ ನಂತರ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ತೆರವುಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ.
		ಅವರು ಶಿಕ್ಷಕರು ಆಯೋಜಿಸುವ ಮನರಂಜನೆಯಲ್ಲಿ ಆಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಓದುವುದನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ, ಕವನಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಅವರು ಸ್ವತಂತ್ರ ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗುತ್ತಾರೆ. ಗುಂಪಿನ ಕೊಠಡಿಯನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸುವಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಿ.	ವಿವಿಧ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ; ಇತರರಿಗಾಗಿ ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತದೆ. ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಅವಲೋಕನಗಳಿಂದ ಪಡೆದ ಜ್ಞಾನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಕ್ಕಳ ಆಟಗಳ ವಿಷಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಜೀವನದ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ. ಕವನಗಳನ್ನು ಹಾಡಲು ಮತ್ತು ಓದಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ. ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅನುಕೂಲಕರ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ.	ಪಾತ್ರೆಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.
		ಅವರು ಶೌಚಾಲಯವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ, ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಾಕಿಂಗ್ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.	ಡ್ರೆಸ್ಸಿಂಗ್ ನಡೆಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನಡಿಗೆಗೆ ಬಿಡುತ್ತದೆ. ನಡಿಗೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂವಹನಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡುತ್ತದೆ. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮಾತುಕತೆ.	ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಡ್ರೆಸ್ಸಿಂಗ್ ಕೋಣೆಗೆ ಹೋದ ನಂತರ, ಉಳಿದವರು ಶೌಚಾಲಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅವರು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವನು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಡ್ರೆಸ್ಸಿಂಗ್ ಕೋಣೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾನೆ. ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಆ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ತೊರೆಯುವವರೆಗೂ ಅಲ್ಲಿಯೇ ಇರುತ್ತಾರೆ. ಕೋಣೆಯನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಗಾಳಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯ ಮನೆಗೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.
		ಅವರು ಕೋಣೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಾರೆ, ವಿವಸ್ತ್ರಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಶೌಚಾಲಯವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕೈ ತೊಳೆಯುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಆಟವಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.	ಬಟ್ಟೆ ಬಿಚ್ಚುವುದು, ಕೈ ತೊಳೆಯುವುದು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಆಡುವುದನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತುಕತೆ.	ನಡಿಗೆಯಿಂದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗುತ್ತಾನೆ. ಊಟಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತಾನೆ. ಭೋಜನ ವಿತರಣೆ.
		ಅವರು ಭೋಜನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಮೇಣ ಆಟಗಳಿಗೆ ತೆರಳುತ್ತಾರೆ.	ಭೋಜನವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ.	ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು, ಶೌಚಾಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಉಪಯುಕ್ತ ಕೊಠಡಿಗಳನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.
		ಅವರು ಆಟವಾಡುತ್ತಾ ಮನೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ.	ಆಟಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ. ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಜನಗಳ ಶುಚಿಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮಾತುಕತೆ. ಮರುದಿನ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ತಯಾರಾಗುತ್ತಿದೆ.

ಸಾಹಿತ್ಯ:

1. ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು: ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಕೈಪಿಡಿ. ಉದ್ಯಾನ/, ಇತ್ಯಾದಿ; ಕಂಪ್. . - ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 1984. - 288 ಪು., ಅನಾರೋಗ್ಯ.

2. ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ನ ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು. ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಕೈಪಿಡಿ. ಉದ್ಯಾನ ಎಂ., "ಜ್ಞಾನೋದಯ", 1977. - 256 ಪು.

3. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ: ಪುಸ್ತಕ. ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗಾಗಿ ಉದ್ಯಾನ/, ಇತ್ಯಾದಿ; ಅಡಿಯಲ್ಲಿ. ಸಂ. , - ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 1987. - 160 ಪು.

4. ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು. ಅಡಿಯಲ್ಲಿ. ಸಂ. . ಸಂ. 2 ನೇ, ಪರಿಷ್ಕರಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಎಂ., "ಜ್ಞಾನೋದಯ", 1976. - 239 ಪು.

ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್

ಮಕ್ಕಳ ಹಾಜರಾತಿ ಹಾಳೆ

	ಮಗುವಿನ ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು		ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ
											F.I ಎದುರು ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಅವಧಿ ಮತ್ತು ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯ ಕಾರಣವನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ

ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಅನನುಭವಿ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ದಾಖಲಾತಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಕಷ್ಟಕರ ಸಮಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ನಂಬಲಾಗದ ಪ್ರಮಾಣದ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಅವರ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವುದು ಎಂದು ಯಾರೂ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ; ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ ಕಾಗದದ ಕೆಲಸವು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ದೊಡ್ಡದಾಗುತ್ತದೆ. ಯಾವ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಇಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಹೇಗೆ? ಅದನ್ನು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡೋಣ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ರಾಜ್ಯ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದಾಗಿ, ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳಿಗೆ ಇದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಆಗಿದೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರ ದಾಖಲಾತಿಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಅಗತ್ಯ ಹಂತವಾಗಿದೆ. ಕೆಲಸ. ಆದರೆ ಯುವ, ಅನನುಭವಿ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರಿಗೆ ದಾಖಲೆ ಕೀಪಿಂಗ್ ಒಂದು ಎಡವಟ್ಟಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಸರಿಯಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಿದ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಸುಲಭಗೊಳಿಸಲು. ಇಲ್ಲಿಯೇ ವಿರೋಧಾಭಾಸ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯವು ಕನಿಷ್ಠ ಅಂದಾಜು ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಏಕೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅದು ಗುಂಪಿನ ನಿಶ್ಚಿತಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ತನ್ನದೇ ಆದ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಉಳಿದಿದೆ. ಅವರಿಗೆ ಅದು ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಅಸಂಭವವಾಗಿದೆ; ವೃತ್ತಿಜೀವನದ ಏಣಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಳಗಿರುವವರ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ತಳ್ಳುವುದು ಯಾವಾಗಲೂ ಸುಲಭ. ಆದರೆ ನಾವು ಈಗ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿರುವುದು ಅದಲ್ಲ. ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ದಸ್ತಾವೇಜನ್ನು ಇನ್ನೂ ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ, ಸಿಸ್ಟಮ್ಗೆ ಇದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಪ್ರಕಾರ, ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ದಾಖಲಿಸಬೇಕು:

1. ಸ್ಥಳೀಯ ಕಾರ್ಯಗಳು- ಇದು ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಫೋಲ್ಡರ್ ಆಗಿದೆ: ಉದ್ಯೋಗ ವಿವರಣೆ, ಔದ್ಯೋಗಿಕ ಸುರಕ್ಷತೆ, ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನ ರಕ್ಷಣೆ, ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿದೆ. ಇದನ್ನು ಒಮ್ಮೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿಯತಕಾಲಿಕವಾಗಿ ನವೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶೆಲ್ಫ್ ಜೀವನವು ಶಾಶ್ವತವಾಗಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರ ಮೂಲಭೂತ ದಾಖಲಾತಿಗಳ ಪಟ್ಟಿಯು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸ್ಥಳೀಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

1.1. ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ವಿವರಣೆ.

1. 2. ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು ಸೂಚನೆಗಳು.

1.3. ಕಾರ್ಮಿಕ ರಕ್ಷಣೆ ಸೂಚನೆಗಳು.

2. ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆಯ ದಾಖಲೆಗಳು:

2.1. 1 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ವಯಸ್ಸಿನ ಪ್ರಕಾರ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಭಾಗವಾಗಿ ರಚಿಸಲಾದ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ. ಇದು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ನಿರ್ದೇಶನಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ ಶಾಲೆಗೆ" ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಆಧಾರವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ನಿಮ್ಮ ಗುಂಪಿಗೆ ನೀವು ಅಂತಹ ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.

ಸಮಗ್ರ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆ.
ಇದನ್ನು ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ತತ್ತ್ವದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮತ್ತು ಜನಾಂಗೀಯ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಪರಿಚಯಿಸಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ, ಅವರ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಅವರ ಸ್ವಂತ ವಿವೇಚನೆಯಿಂದ, ವಿಷಯಗಳು ಅಥವಾ ವಿಷಯವನ್ನು ಭಾಗಶಃ ಅಥವಾ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು. ಹೆಸರುಗಳು.
ಸಂಕೀರ್ಣ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆಗಳು ಪ್ರತಿ ತಿಂಗಳ ಋತುವಿನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವಾರದ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಯೋಜನೆಗಳಾಗಿವೆ, ಅಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ದಾಖಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂದರೆ, ನೀವು ಪ್ರತಿ ತಿಂಗಳು ಏನನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ಯೋಜನೆ.
ಸಮಗ್ರ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆಯಿಂದ ಒದಗಿಸಲಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಸರಿಹೊಂದಿಸಲು, ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾನೆ. ಯೋಜನೆಯ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಸುಲಭಗೊಳಿಸಲು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅದನ್ನು ಎರಡು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸುತ್ತಾರೆ: ದಿನದ ಮೊದಲ ಮತ್ತು ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧ.
ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಬರೆಯಲು, ಸಮಗ್ರ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆಯ ಜೊತೆಗೆ, ಗುಂಪಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸೈಕ್ಲೋಗ್ರಾಮ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ (ಇದು ಕಡ್ಡಾಯವಲ್ಲ, ಆದರೆ ತುಂಬಾ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಹಗಲಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತನ್ನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಯೋಜಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.)
ದಿನದ ಮೊದಲಾರ್ಧದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಕಾದಂಬರಿಗಳನ್ನು ಓದುವುದು, ಬೆಳಿಗ್ಗೆ, ಬೆರಳು, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್, ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುವುದು ಮತ್ತು ನಡಿಗೆಯನ್ನು ಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಮಧ್ಯಾಹ್ನ - ಉತ್ತೇಜಕ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್, ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸ, ಪ್ರಯೋಗ, ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಮತ್ತು ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು, ಒಂದು ವಾಕ್, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ಯೋಜನೆಯು ಪ್ರತಿದಿನದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ, ವಿವರವಾದ ಯೋಜನೆಯಾಗಿದೆ. ಇದು ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರಬೇಕು. ದಿನದಲ್ಲಿ ನಾವು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮಾಡುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನಾವು ಇಲ್ಲಿ ಬರೆಯುತ್ತೇವೆ: ವ್ಯಾಯಾಮ, ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಆಟಗಳು, ನಡಿಗೆಗಳು, ದಿನನಿತ್ಯದ ಕ್ಷಣಗಳು, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ, ಇತ್ಯಾದಿ.

2.3 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಮಾದರಿ (ತರಗತಿಗಳ ಗ್ರಿಡ್).

ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಗ್ರಿಡ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಸರಳಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಾರದ ದಿನದ ಟೇಬಲ್ ಆಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ನಾವು ಸಂಗೀತ, ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸೇರಿದಂತೆ ಎಲ್ಲಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಮೂದಿಸುತ್ತೇವೆ

ಪ್ರಸ್ತುತ ತಿಂಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಇದು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಸ್ಯಾನ್‌ಪಿನ್ 2.4.1.3049-13 "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಆಪರೇಟಿಂಗ್ ಮೋಡ್‌ನ ವಿನ್ಯಾಸ, ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಸಂಘಟನೆಗೆ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು" ಅಗತ್ಯತೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಗರಿಷ್ಠ ಅನುಮತಿಸುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪರಿಮಾಣದ ಮೇಲೆ, ದಿನದ ಮೊದಲಾರ್ಧದಲ್ಲಿ ಹೊರೆ ಜೂನಿಯರ್ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ 30-40 ನಿಮಿಷಗಳನ್ನು ಮೀರಬಾರದು, ಹಿರಿಯ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತೆಯಲ್ಲಿ - ಕ್ರಮವಾಗಿ 45 ನಿಮಿಷಗಳು ಮತ್ತು 1.5 ಗಂಟೆಗಳು. ನಿರಂತರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಸಮಯದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ, ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಅಧಿವೇಶನವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಿರಂತರ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅವಧಿಗಳ ನಡುವಿನ ವಿರಾಮಗಳು ಕನಿಷ್ಠ 10 ನಿಮಿಷಗಳು.

2.4 ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ

ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ರೋಗನಿರ್ಣಯ.
ಪ್ರತಿ ಶಿಕ್ಷಕನು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ತನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅವಲೋಕನಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಇಂತಹ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕರ ದಾಖಲಾತಿಯು ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವೀಕ್ಷಣಾ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಇದು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ (ಭಾಷಣ, ಅರಿವಿನ, ಕಲಾತ್ಮಕ, ಆಟ, ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ದಾಖಲಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. )
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸರಿಹೊಂದಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬೇಕು.
ಉದಾಹರಣೆ - ಅಂದಾಜು ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪಥವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಶಿಫಾರಸುಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಿದ್ಧ ವೀಕ್ಷಣಾ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು "ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ ಶಾಲೆಯವರೆಗೆ" N. E. ವೆರಾಕ್ಸಾ, T. S. ಕೊಮರೊವಾ, M. A. ವಾಸಿಲಿಯೆವಾ ಅವರಿಂದ ಸಂಪಾದಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಫೋಲ್ಡರ್ - ಇಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಅವಲೋಕನಗಳ ಕಾರ್ಡ್ಗಳು, ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಶಿಫಾರಸುಗಳು.

2.5 ಶಿಕ್ಷಕರ ಬಂಡವಾಳ

ಆಧುನಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿರಂತರ ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕು. ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪೋರ್ಟ್‌ಫೋಲಿಯೊವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಅವರ ಅರ್ಹತೆಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ರಚಿಸಲಾದ ಮತ್ತು ನವೀಕರಿಸಲಾದ ಫೋಲ್ಡರ್ ಆಗಿದೆ, ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪುರಾವೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಪೋರ್ಟ್‌ಫೋಲಿಯೊವು ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ ಒಂದು ರೀತಿಯ ರೂಪವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ಹೇಳಬಹುದು, ಅದರ ಸಹಾಯದಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು, ಹಾಜರಾದ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಧಿಸಿದ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ನೀವು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬಹುದು. ಶಿಕ್ಷಕರ ಪೋರ್ಟ್ಫೋಲಿಯೊ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕಚೇರಿಯಲ್ಲಿದೆ. ಶೆಲ್ಫ್ ಜೀವನವು ಶಾಶ್ವತವಾಗಿದೆ.

2.6. ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಫೋಲ್ಡರ್ (ಶೆಲ್ಫ್ ಜೀವನ - ಶಾಶ್ವತ).

ಯಾವುದೇ ವೃತ್ತಿಗೆ ಸ್ವಯಂ-ಸುಧಾರಣೆ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕೆಲಸ. ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವೆಂದರೆ ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣ. ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ಆಧುನಿಕ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಬೆಳಕಿನಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಮತ್ತು ಆಳಗೊಳಿಸಲು, ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಸುಧಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೊಸ ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಶಿಕ್ಷಕರ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಕೆಲಸ ಇದು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಇತರ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಆಳವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬೇಕು, ಅದರ ಪರಿಹಾರವು ಅವನಿಗೆ ಕೆಲವು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಅವನ ವಿಶೇಷ ಆಸಕ್ತಿಯ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ. ಈ ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ಅನ್ನು ಸಮಯೋಚಿತವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದರಿಂದ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ವಿಷಯವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಕ್ರಮೇಣ ಫೋಲ್ಡರ್ ಅನ್ನು ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ತುಂಬಿಸಿ

3. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ದಾಖಲೆ.

3.1. ಹಾಜರಾತಿ ಹಾಳೆ.

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿದಿನ ದಾಖಲಿಸಲು ಇದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ. ಇದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಹಾರ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಶುಲ್ಕವನ್ನು ಪಾವತಿಸುವುದನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸಲು ಗಮನಹರಿಸುವುದು ಸುಲಭವಾಗಿದೆ.
ಮೂರನೆಯದಾಗಿ, ಇದು ಕೆಲವು ಅವಧಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಭವವನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅವರ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ದಾದಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಯಶಸ್ವಿ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಅವಿವೇಕದ ಲೋಪಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ.

3.2. ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾಹಿತಿ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರ ದಾಖಲಾತಿಯು ಮಕ್ಕಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಪೋಷಕರ ಬಗ್ಗೆಯೂ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಅಧಿಕೃತವಾಗಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ, ವಿಶೇಷ ಜರ್ನಲ್ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವ ಮಕ್ಕಳ ಬಗ್ಗೆ ಕೆಳಗಿನ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ:
- ಉಪನಾಮ, ಮಗುವಿನ ಮೊದಲ ಹೆಸರು;
- ಹುಟ್ತಿದ ದಿನ;
- ವಸತಿ ವಿಳಾಸ ಮತ್ತು ದೂರವಾಣಿ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು;
- ಪೋಷಕರು, ಅಜ್ಜಿಯರ ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರುಗಳು;
- ಪೋಷಕರ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ದೂರವಾಣಿ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು;
- ಕುಟುಂಬದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನ (ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆ, ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಸಂಪೂರ್ಣ - ಸಂಪೂರ್ಣ ಕುಟುಂಬವಲ್ಲ).

ಶಿಕ್ಷಕ, ಚಾತುರ್ಯದ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಜರ್ನಲ್ನಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಬೇಕು. ಇದಲ್ಲದೆ, ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಡೇಟಾವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ; ಈ ಮಾಹಿತಿಯು ಗೌಪ್ಯವಾಗಿರಬೇಕು. ಈಗ ಪೋಷಕರು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಡೇಟಾದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಲಿಖಿತ ಒಪ್ಪಿಗೆಯನ್ನು ನೀಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

ಪಡೆದ ಮಾಹಿತಿಯು ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಕುಟುಂಬದ ಪರಿಸರದ ಸಂಭವನೀಯ ಋಣಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ತಟಸ್ಥಗೊಳಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ನೀವು ಅವರ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರ ಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ತಿಳಿದಿದ್ದರೆ ನೀವು ಮಗುವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

3.3. ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಪಟ್ಟಿ.

ಒಂದೇ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಯೋಜನೆಯು ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನಜಾತಿಯಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ಒಂದು ವರ್ಷದವರೆಗೆ ತಲುಪಬಹುದು. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ವಯಸ್ಸನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ವಯಸ್ಸಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ಪ್ರತಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಸರಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಪಟ್ಟಿಯು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಗಂಭೀರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ತಡೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

3.4 ಗುಂಪು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಆರೋಗ್ಯ ಹಾಳೆ.

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ, ಅವರ ಆರೋಗ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಭಿನ್ನವಾದ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ಗುಂಪುಗಳು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಹೊಂದಿವೆ "ಆರೋಗ್ಯ ಹಾಳೆಗಳು", ಇವುಗಳನ್ನು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯಿಂದ ತುಂಬಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ನಿಯಮದಂತೆ, ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಕಾರಣ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಪರಸ್ಪರ ನಿಕಟವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕು. ಈ ಸಂಬಂಧವಿಲ್ಲದೆ, ಸಮರ್ಥ ಆರೋಗ್ಯ ಕೆಲಸ ಅಸಾಧ್ಯ.
ವೈದ್ಯರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆರೋಗ್ಯ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿತರಿಸುತ್ತಾರೆ. ವೈದ್ಯಕೀಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ (ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ವರ್ಷಕ್ಕೆ 2 ಬಾರಿ ಮತ್ತು ಆರಂಭಿಕ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ವರ್ಷಕ್ಕೆ 4 ಬಾರಿ), ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯದಲ್ಲಿನ ವಿಚಲನಗಳ ಸ್ವರೂಪ ಮತ್ತು ತೀವ್ರತೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ವೈದ್ಯರು ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ದಾಖಲಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ಇದು ಮುಖ್ಯವಾದ ಶಿಫಾರಸುಗಳು, ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ರೋಗನಿರ್ಣಯವಲ್ಲ. (ಇದು ವೈದ್ಯಕೀಯ ರಹಸ್ಯ). ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿತವಾಗಿದೆ "ಆರೋಗ್ಯ ಹಾಳೆ"ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ.

3.5 ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿಸುವ ಘಟನೆಗಳ ಜರ್ನಲ್

ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿಸುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಜರ್ನಲ್ ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗೌರವಿಸುವಾಗ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಆರೋಗ್ಯ-ಸುಧಾರಿಸುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

3.6. ಕೋಷ್ಟಕಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಸನ ಯೋಜನೆ.

ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ, ಸರಿಯಾದ ಭಂಗಿಯ ರಚನೆ ಮತ್ತು ದೃಷ್ಟಿಹೀನತೆಯ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆಗಾಗಿ, ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಮಕ್ಕಳ ಸರಿಯಾದ ಆಸನವು ಸಣ್ಣ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. (ಮೇಜು ಮತ್ತು ಕುರ್ಚಿಯ ಎತ್ತರ). ಮಕ್ಕಳ ಎತ್ತರ ಮತ್ತು ತೂಕವನ್ನು ವರ್ಷಕ್ಕೆ 2 ಬಾರಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ವರ್ಷಕ್ಕೆ 2 ಬಾರಿ ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು. ಇದಕ್ಕಾಗಿ, ಟೇಬಲ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ನಮಗೆ ಒಂದು ಯೋಜನೆ ಬೇಕು, ಇದು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಸರಿಹೊಂದಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

3.7. ಗುಂಪು ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ.

ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಮತ್ತು ಶೀತ ಅವಧಿಗಳಿಗೆ ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿಯು ತರ್ಕಬದ್ಧ ಅವಧಿಗೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಮಂಜಸವಾದ ಪರ್ಯಾಯ ಮತ್ತು ಹಗಲಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಅಗತ್ಯ.

3.8 ಮಕ್ಕಳ ಸ್ಟೂಲ್ ನಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಫಿಲ್ಟರ್ (3 ವರ್ಷದೊಳಗಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ).

ಮಕ್ಕಳ ಸ್ಟೂಲ್ ನಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ಬೆಳಗಿನ ಫಿಲ್ಟರ್ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಅನಾರೋಗ್ಯವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪಿನ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಕಾಪಾಡಲು ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಇತರ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಫಿಲ್ಟರ್ ಅನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸೋಂಕುಶಾಸ್ತ್ರದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ತುಂಬಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

3.9 ಅಡಾಪ್ಟೇಶನ್ ಶೀಟ್.

ಮಕ್ಕಳ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಅವಧಿಗೆ, ಮತ್ತೊಂದು ರೀತಿಯ ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ಅನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗಿದೆ - ಒಂದು ಅಳವಡಿಕೆ ಹಾಳೆ. ಇದು ಮಗುವಿನ ಪ್ರವೇಶದ ದಿನಾಂಕ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಕಳೆದ ಸಮಯ ಮತ್ತು ಸಾಂಕೇತಿಕ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್‌ನ ಸಮಯೋಚಿತ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಅಥವಾ ಸುಗಮಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಜಂಟಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಮನ್ವಯಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ "ಶಿಕ್ಷಕ - ವೈದ್ಯ - ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ - ಪೋಷಕರು".

3.10. ಪೋಷಕರು ಸಹಿ ಮಾಡಿದ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಾಗತ ಮತ್ತು ಆರೈಕೆಯ ನೋಂದಣಿ.

ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯದ ಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಸಂದರ್ಶಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಮಕ್ಕಳ ದೈನಂದಿನ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಸ್ವಾಗತವನ್ನು ನಡೆಸಬೇಕು, ಗಂಟಲಕುಳಿ, ಚರ್ಮವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ, ಸೂಚಿಸಿದರೆ, ದೇಹದ ಉಷ್ಣತೆಯನ್ನು ಅಳೆಯಿರಿ. ನರ್ಸರಿ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ದೇಹದ ಉಷ್ಣತೆಯ ದೈನಂದಿನ ಮಾಪನದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರವೇಶವು ನಡೆಯುತ್ತದೆ. ಇನ್ಫ್ಲುಯೆನ್ಸ ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ದೇಹದ ಉಷ್ಣತೆಯನ್ನು ಎಲ್ಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿದಿನ ಅಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಂಕಿತ ಕಾಯಿಲೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಲಾದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಸೇರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಹಗಲಿನಲ್ಲಿ ಅನಾರೋಗ್ಯದಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವವರನ್ನು ಅವರ ಪೋಷಕರು ಬರುವವರೆಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಆರೋಗ್ಯವಂತ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

4. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ದಾಖಲಾತಿ.

4.1. ಗುಂಪಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯವನ್ನು ಒಂದು ತಿಂಗಳು ಅಥವಾ ಒಂದು ವಾರದವರೆಗೆ ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಗುಂಪಿನ ಪ್ರತಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಯಾವ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಏನು ಮಾಡಲಾಗುವುದು ಮತ್ತು ಯಾವ ಸಾಮಾನ್ಯ ಉದ್ಯಾನ ಘಟನೆಗಳು ನಡೆಯುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸೂಚಿಸಬೇಕು. ಇದಲ್ಲದೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ನಡೆಸುವ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಈ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ತಜ್ಞರಿಂದಲೂ ಬರೆಯುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಯಾರು ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಸಂಘಟಕರು ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿರುತ್ತಾರೆ.

ಕೆಲಸವನ್ನು ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ನಿಗದಿಪಡಿಸಬಹುದು:

ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳು,
- ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು (ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಗುಂಪು,
- ಕಾರ್ಯಾಗಾರಗಳು,
- ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು,
- ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆ,
- ಆಸಕ್ತಿ ಕ್ಲಬ್ಗಳು,
- ಜಂಟಿ ರಜಾದಿನಗಳು,
- ಮನರಂಜನೆ ಮತ್ತು ವಿರಾಮ,
- ಸಮೀಕ್ಷೆ,
- ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳು,
- ತರಬೇತಿಗಳು
- ವಿಹಾರ,
- ಪಾದಯಾತ್ರೆಯ ಪ್ರವಾಸಗಳು,
- ಗುಂಪಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಎಷ್ಟು ಘಟನೆಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸಬೇಕೆಂದು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಸ್ವತಃ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಸ್ಥೆಯ ವಾರ್ಷಿಕ ಗುರಿಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಯೋಜಿಸಬೇಕು. ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಇದನ್ನು ವಿವಿಧ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮತ್ತು ನವೀನ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಆಯೋಜಿಸಬಹುದು. "ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ ಶಾಲೆಯವರೆಗೆ".

ಸ್ಟಾಕ್,
- ಮಾಸ್ಟರ್ ತರಗತಿಗಳು
- ತರಬೇತಿಗಳು
- ಅಸೆಂಬ್ಲಿಗಳು,
- ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಕವಿತೆಯ ಸಂಜೆ,
- ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಕಲಾ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಆಯೋಜಿಸಿದ ಕುಟುಂಬ ಚಂದಾದಾರಿಕೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಕುಟುಂಬಗಳ ಭೇಟಿ;
- ಕುಟುಂಬ ವಾಸದ ಕೋಣೆಗಳು,
- ಹಬ್ಬಗಳು,
- ಕುಟುಂಬ ಕ್ಲಬ್ಗಳು,
- ಪ್ರಶ್ನೋತ್ತರ ಸಂಜೆ,
- ಸಲೂನ್‌ಗಳು, ಸ್ಟುಡಿಯೋಗಳು,
- ರಜಾದಿನಗಳು (ಕುಟುಂಬ ಸೇರಿದಂತೆ,
- ನಡಿಗೆಗಳು, ವಿಹಾರಗಳು,
- ಯೋಜನೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು,
- ಕುಟುಂಬ ರಂಗಭೂಮಿ.

4.2. ಪೋಷಕ ಗುಂಪು ಸಭೆಗಳ ನಿಮಿಷಗಳು.

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳ ನಿಮಿಷಗಳು ಪ್ರಮುಖ ದಾಖಲೆಯಾಗಿದೆ. ಅದರ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥವಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕಿಸಬೇಕು. ಯಾವುದೇ ನಿರ್ಧಾರವು ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್ ಇದ್ದರೆ ಮಾತ್ರ ಮಾನ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಚರ್ಚಿಸಲ್ಪಡುವ ವಿಷಯಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆಯೇ ಇದನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ಕೈಗೊಳ್ಳಬೇಕು. ಗುಂಪಿನ ರಚನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್ ನೋಟ್ಬುಕ್ ಅನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದಿಂದ ಪದವಿ ಪಡೆಯುವವರೆಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದನ್ನು ಪುಟದಿಂದ ಪುಟಕ್ಕೆ ಎಣಿಸಲಾಗಿದೆ, ಸಲ್ಲಿಸಲಾಗಿದೆ, ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಮುದ್ರೆ ಮತ್ತು ತಲೆಯ ಸಹಿಯೊಂದಿಗೆ ಮೊಹರು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ.

ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್ ರೇಖಾಚಿತ್ರ ಯೋಜನೆ:

ಸಂಸ್ಥೆಯ ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು
- ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸಭೆಯ ದಿನಾಂಕ
- ಪ್ರಸ್ತುತ ಇರುವವರ ಪಟ್ಟಿ (ಶಿಕ್ಷಕರು, ಆಡಳಿತ, ಪೋಷಕರು)
- ಸಭೆಯ ವಿಷಯ (ಕಾರ್ಯಸೂಚಿ)
- ಭಾಷಣಕಾರರ ಪಟ್ಟಿ (ಶಿಕ್ಷಕರು, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರು, ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಕ್ಲಬ್‌ಗಳ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು, ಸ್ಟುಡಿಯೋಗಳು, ಪೋಷಕರು, ಇತ್ಯಾದಿ)
- ಪರಿಹಾರಗಳು
- ಕಾರ್ಯದರ್ಶಿ, ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಪೋಷಕ ಸಮಿತಿಯ ಅಧ್ಯಕ್ಷರ ಸಹಿ

ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್‌ಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಈ ಎಲ್ಲಾ ದಾಖಲಾತಿಗಳನ್ನು ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿ ಮತ್ತು ಶಿಫಾರಸುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು. ಆದರೆ ಯಾವುದು ಕಡ್ಡಾಯ ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಅಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಶಿಕ್ಷಕರಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು.

ಸಮರ್ಥ ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ದಾಖಲಾತಿಗಾಗಿ, ನೀವು ದಸ್ತಾವೇಜನ್ನು ವಿಷಯವನ್ನು ದೃಢವಾಗಿ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು: ನಿಮ್ಮ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ, ಅದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ.

ಕೆಳಗಿನ ದಸ್ತಾವೇಜನ್ನು ಅಗತ್ಯವಿದೆ:

ಗುಂಪಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ಯೋಜನೆ;
- ಅವರ ಗುಂಪಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ;
- ಮಕ್ಕಳ ಹಾಜರಾತಿ ಹಾಳೆ.

ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾದ ದಸ್ತಾವೇಜನ್ನು ಇರಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಇಡಬಾರದು:

ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಕ ಫೋಲ್ಡರ್: ಸ್ಥಳೀಯ ಕಾಯಿದೆಗಳು, ಉದ್ಯೋಗ ವಿವರಣೆಗಳು, ಸುರಕ್ಷತಾ ನಿಯಮಗಳು, ಆರೋಗ್ಯ ರಕ್ಷಣೆ ನಿಯಮಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ;
- ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಫೋಲ್ಡರ್: ಮಕ್ಕಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ, ಪೋಷಕರ ಬಗ್ಗೆ, ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿಸುವ ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಇತರ ದಿನನಿತ್ಯದ ಕ್ಷಣಗಳು, ತರಗತಿಗಳ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕೂರಿಸುವ ಯೋಜನೆ, ರೂಪಾಂತರ ಹಾಳೆಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಾಗತಕ್ಕಾಗಿ ರಿಜಿಸ್ಟರ್, ಇತ್ಯಾದಿ;
- ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಂಬಲ: ಕೆಲಸದ ಸಮಗ್ರ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆ, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಪಟ್ಟಿ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು, ಲೇಖಕರ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳು, ಶಿಕ್ಷಣ ರೋಗನಿರ್ಣಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರ ಪೋರ್ಟ್ಫೋಲಿಯೊ, ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳು, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲವೂ.

ನೀವು ದೀರ್ಘ ಪಠ್ಯಗಳ ಅಭಿಮಾನಿಯಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು. ಇದನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ತುಂಬಾ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ಫೈಲ್, ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಗ್ರಿಡ್, ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಲಿಖಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ನ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಹಾಳೆಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ರಚಿಸಬಹುದು.

ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಪ್ರಕಾರ ಸಮಗ್ರ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆಗೆ ಉದಾಹರಣೆ

ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿಗೆ ಅಕ್ಟೋಬರ್‌ನಲ್ಲಿ ಸಮಗ್ರ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ರಚಿಸುವುದು ಎಂಬುದರ ಉದಾಹರಣೆ. ಇತರ ತಿಂಗಳುಗಳಿಗೆ ತಯಾರಾಗಲು ನಾವು ಅದೇ ತತ್ವವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ, ಆದರೆ ಇತರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಅಕ್ಟೋಬರ್:

ವಾರ 1-2 ಥೀಮ್ "ಶರತ್ಕಾಲ". ಕೆಲಸದ ವಿಷಯಗಳು: ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಋತುವಿನಂತೆ ವಿಸ್ತರಿಸಿ, ಶರತ್ಕಾಲದ ಹವಾಮಾನ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ವಿವಿಧ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ನೀಡಿ, ಜೀವಂತ ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ ಸ್ವಭಾವದ ನಡುವೆ ಮೂಲಭೂತ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸಿ. ಪ್ರಕೃತಿಯ ಕಾಲೋಚಿತ ಅವಲೋಕನಗಳನ್ನು ನಡೆಸಿ, ಅದರ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಗಮನಿಸಿ. ಕೃಷಿ ಮತ್ತು ಅರಣ್ಯ ವೃತ್ತಿಗಳ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೀಡಿ. ವಿಲಕ್ಷಣವಾದವುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಕಾಲೋಚಿತ ತರಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಹಣ್ಣುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ. ಶರತ್ಕಾಲದ ಹೂವುಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ. ಪ್ರಕೃತಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಉಡುಗೊರೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿಯ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಮೂಲಭೂತ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ರಚಿಸಿ.

ಘಟನೆಗಳು: "ಶರತ್ಕಾಲ" ಮ್ಯಾಟಿನಿ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಮಾಡಿದ ಕರಕುಶಲ ಪ್ರದರ್ಶನ, "ಹಾರ್ವೆಸ್ಟ್" ಯೋಜನೆ, ಉದ್ದೇಶಿತ ನಡಿಗೆಗಳು.

ವಾರದ 3 ಥೀಮ್: "ಸಭ್ಯತೆಯ ಎಬಿಸಿಗಳು." ಕೆಲಸದ ವಿಷಯಗಳು: ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವೆ ಸ್ನೇಹ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು. ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ: ಹಲೋ ಹೇಳುವುದು, ಧನ್ಯವಾದ ಹೇಳುವುದು, ವಿನಂತಿಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡುವುದು.

ಈವೆಂಟ್‌ಗಳು: ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳು “ಸಭ್ಯ ಕರಡಿ”, ಬೊಂಬೆ ಪ್ರದರ್ಶನ “ಹಲೋ!” ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹಾಳೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

4 ನೇ ವಾರದ ಥೀಮ್: "ನನ್ನ ನೆಚ್ಚಿನ ಆಟಿಕೆಗಳು." ಕೆಲಸದ ವಿಷಯಗಳು: ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸುಧಾರಣೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಆಟದ ಮೂಲಕ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ. ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ ಮತ್ತು ಗೇಮಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಅನುಭವವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ. ಹೊಸ ಆಟದ ಪ್ಲಾಟ್‌ಗಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳ ಮೂಲಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ.

ಘಟನೆಗಳು: ಜಾನಪದ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಹಬ್ಬಗಳ ಆಚರಣೆ, ಜಾನಪದ ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ನೀತಿಬೋಧಕ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್.

ಪ್ರತಿ ದಿನವೂ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ಯೋಜನೆ ಹೇಗಿರುತ್ತದೆ?

ಪ್ರತಿ ದಿನದ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್-ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ; ಮಾರಾಟಕ್ಕೆ ಸಿದ್ಧ-ಸಿದ್ಧ ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳು ಸಾಲಾಗಿ ಇವೆ. ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿ ಕಾಲಮ್‌ಗಳು ಕೆಳಕಂಡಂತಿವೆ: ತಿಂಗಳು, ವಾರದ ದಿನ, ದಿನ. ವಾರದ ಥೀಮ್ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಾನು ಅಕ್ಟೋಬರ್‌ಗೆ "ಶರತ್ಕಾಲ", "ಸಭ್ಯತೆಯ ಎಬಿಸಿ", "ನನ್ನ ಮೆಚ್ಚಿನ ಆಟಿಕೆಗಳು" ಮೇಲೆ ಬರೆದಂತೆ.

ನಂತರ ಕಾಲಮ್ಗಳು ಕೆಳಕಂಡಂತಿವೆ: ಲಂಬವಾಗಿ - ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ಸಂಘಟನೆ, ಮಗುವಿನ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಗೆ ಬೆಂಬಲ. ನಿಮ್ಮ ವಿವೇಚನೆಯಿಂದ ಇತರ ಕಾಲಮ್‌ಗಳು ಇರಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಗುರಿಗಳ ಮೂಲಕ: ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಂವಹನ, ಅರಿವಿನ-ಭಾಷಣ, ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆ.

ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡಲು ನಾವು ಎರಡನೇ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಆರಿಸಿದರೆ, ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ “ಶರತ್ಕಾಲ” ವಿಷಯದ ಕುರಿತು “ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆ” ಅಂಕಣದಲ್ಲಿ ನಾವು ಏನು ಬರೆಯಬಹುದು: ವೀಕ್ಷಣೆ “ಶರತ್ಕಾಲದ ಮರಗಳು”, ಎಲೆಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು, ತೊಗಟೆ ಸೈಟ್ನಲ್ಲಿರುವ ಮರಗಳು, ಮರ ಮತ್ತು ಬುಷ್ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದು, ವಿವಿಧ ಸಸ್ಯಗಳ ಎಲೆಗಳ ಆಕಾರ, ಬಣ್ಣವನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು. ನಾವು ಎಲೆಗಳ ರಸ್ಲಿಂಗ್, ಗಾಳಿಯ ಶಬ್ದವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಸಂವೇದನಾ ಸಂವೇದನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆ: "ಮರಗಳು ಏನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತವೆ?" ಮರದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಯಾವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಸೂಕ್ತವೆಂದು ನಾವು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. ನಾವು ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ, ನಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವ, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ: ಶರತ್ಕಾಲವು ವರ್ಷದ ವಿವಾದಾತ್ಮಕ ಸಮಯವಾಗಿದೆ. ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಕಡೆಗೆ ಜನರ ವರ್ತನೆಗಳ ನಡುವಿನ ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ನಾವು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ, ಶರತ್ಕಾಲದ ಸಾಧಕ-ಬಾಧಕಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ನಾವು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ನಾವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ.
ಶರತ್ಕಾಲದ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು. ಹಲವು ವಿಷಯಗಳಿರಬಹುದು, ನಾನು ಅವುಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ.

FEMP: ಎಣಿಕೆ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯುವುದು, ಪ್ರಮಾಣಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವುದು, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಪಾಠ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು. ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ವೈವಿಧ್ಯತೆ, ನೀವು ಬಯಸಿದಂತೆ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿ.

ಇದು ಕೇವಲ ಒಂದು ಕಾಲಂ ತುಂಬಿದೆ. ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ತರಗತಿಗಳ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ನೀವು ಉಳಿದವನ್ನು ಸಹ ಭರ್ತಿ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಹರಿಕಾರನಿಗೆ ಕಷ್ಟ, ಸರಿ?

ನಮ್ಮ 7guru ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿ ನೀವು ಸಿದ್ಧ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ಪುನಃ ಬರೆಯಬಹುದು, ದಿನಾಂಕಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಗುಂಪಿಗೆ ಸರಿಹೊಂದುವಂತೆ ಮಾರ್ಪಡಿಸಬಹುದು.

ಹಾಜರಾತಿ ಹಾಳೆ.

ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿದಿನ ದಾಖಲಿಸಲು ಇದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ. ಇದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಹಾರ ಮತ್ತು ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. (ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಕರಪತ್ರಗಳು). ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಸಂಭವವನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ಇದು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ.

ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಮಕ್ಕಳ ಬಗ್ಗೆ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಮಾಹಿತಿ:

ಕೊನೆಯ ಹೆಸರು, ಮಗುವಿನ ಮೊದಲ ಹೆಸರು;

ಹುಟ್ತಿದ ದಿನ;

ನಿವಾಸದ ವಿಳಾಸ ಮತ್ತು ದೂರವಾಣಿ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು; ಇಮೇಲ್ ವಿಳಾಸ

ಪೋಷಕರು, ಅಜ್ಜಿಯರ ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರುಗಳು;

ಪೋಷಕರ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ದೂರವಾಣಿ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು;

ಕುಟುಂಬದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನ (ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆ, ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಸಂಪೂರ್ಣ - ಸಂಪೂರ್ಣ ಕುಟುಂಬವಲ್ಲ).

ಆರೋಗ್ಯ ಹಾಳೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ, ಅವರ ಆರೋಗ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಭಿನ್ನವಾದ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ಗುಂಪುಗಳು "ಆರೋಗ್ಯ ಹಾಳೆಗಳು" ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುತ್ತವೆ, ಇವುಗಳನ್ನು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯಿಂದ ತುಂಬಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಎತ್ತರ ಮತ್ತು ತೂಕವನ್ನು ವರ್ಷಕ್ಕೆ 2 ಬಾರಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ವೈದ್ಯರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆರೋಗ್ಯ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿತರಿಸುತ್ತಾರೆ. ವೈದ್ಯಕೀಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ (ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ವರ್ಷಕ್ಕೆ 2 ಬಾರಿ ಮತ್ತು ಆರಂಭಿಕ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ವರ್ಷಕ್ಕೆ 4 ಬಾರಿ)ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯದಲ್ಲಿನ ವಿಚಲನಗಳ ಸ್ವರೂಪ ಮತ್ತು ತೀವ್ರತೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ವೈದ್ಯರು ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ದಾಖಲಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಪಟ್ಟಿ.

ಒಂದೇ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಯೋಜನೆಯು ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನಜಾತಿಯಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ಒಂದು ವರ್ಷದವರೆಗೆ ತಲುಪಬಹುದು. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ವಯಸ್ಸನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ವಯಸ್ಸಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ಪ್ರತಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಸರಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಪಟ್ಟಿಯು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಗಂಭೀರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ತಡೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಕೋಷ್ಟಕಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಸನ ಯೋಜನೆ.

ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅವಧಿಗೆ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಭದ್ರಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ಟೇಬಲ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೂರಿಸಲು ಒಂದು ಯೋಜನೆ ಇದೆ, ಇದು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಸರಿಹೊಂದಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಗ್ರಿಡ್.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಗ್ರಿಡ್ ಪ್ರಸ್ತುತ ತಿಂಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಡಿಸೆಂಬರ್ 20, 2010 ಸಂಖ್ಯೆ 164 ರ SanPiN ನ ಅವಶ್ಯಕತೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ಜೂನಿಯರ್ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ದಿನದ ಮೊದಲಾರ್ಧದಲ್ಲಿ ಗರಿಷ್ಠ ಅನುಮತಿಸುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಹೊರೆ 30-40 ನಿಮಿಷಗಳನ್ನು ಮೀರುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಹಿರಿಯ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪುಗಳು ಕ್ರಮವಾಗಿ 45 ನಿಮಿಷಗಳು ಮತ್ತು 1.5 ಗಂಟೆಗಳು. ನಿರಂತರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಸಮಯದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ, ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಅಧಿವೇಶನವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಿರಂತರ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅವಧಿಗಳ ನಡುವಿನ ವಿರಾಮಗಳು ಕನಿಷ್ಠ 10 ನಿಮಿಷಗಳು.

7. ವರ್ಷದ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆ.

ಶಾಲೆಯ ವರ್ಷದ ಆರಂಭದ ವೇಳೆಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕನು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅದು ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಿತಿಯ ಸಮಗ್ರ ಮತ್ತು ಆಳವಾದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಅದರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ದೌರ್ಬಲ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮುಂಬರುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಪ್ರಸ್ತುತ ಕಾರ್ಯಗಳ ನಿರ್ಣಯದಿಂದ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆಯು ಮುಂಚಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಮಾಸಿಕ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆ.

ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆಯಿಂದ ಒದಗಿಸಲಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಸರಿಹೊಂದಿಸಲು, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞನು ತನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾನೆ. ಯೋಜನೆಯ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಸುಲಭಗೊಳಿಸಲು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅದನ್ನು ಎರಡು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸುತ್ತಾರೆ: ದಿನದ ಮೊದಲ ಮತ್ತು ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧ.

ದಿನದ ಮೊದಲಾರ್ಧದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ: ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಕಾದಂಬರಿಗಳನ್ನು ಓದುವುದು, ಬೆಳಗಿನ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಬೆರಳು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್, ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯಕರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು, ನಡಿಗೆ, ಹವಾಮಾನವನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು.

ಮಧ್ಯಾಹ್ನ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ: ಉತ್ತೇಜಕ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್, ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸ, ಪ್ರಯೋಗ, ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಮತ್ತು ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು, ವಾಕ್ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ.

ರೋಗನಿರ್ಣಯ

ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಬೇಕು. ನೀವು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ನಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಮಕ್ಕಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಅಂತಿಮ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು ಇವೆ.

ಶಿಕ್ಷಕನು ಶಾಲಾ ವರ್ಷದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ನಡೆಸಬೇಕು, ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಾನದಂಡಗಳ ಸಾಧನೆಯ ಕಡೆಗೆ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಮಯೋಚಿತ ತಿದ್ದುಪಡಿಯನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಯೋಜನೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸ ಪೂರ್ಣವಾಗುವುದಿಲ್ಲ; ಅವನು ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ. ಶಿಕ್ಷಣದ ಪಠ್ಯಕ್ರಮ, ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಿತಗೊಳಿಸುವುದು, ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಿತಗೊಳಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ, ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಕೈಗೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮೂಹಿಕ ರೂಪಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು: ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳು, ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು, ವಿರಾಮ ಸಂಜೆ, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ತೆರೆದ ದಿನಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಮಯೋಚಿತವಾಗಿ ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ವೃತ್ತಿಪರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮರುಪೂರಣಗೊಳಿಸಲು, ಶಿಕ್ಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು, ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ನಿರ್ಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದ ಬಗ್ಗೆ ನೋಟ್ಬುಕ್ ಅನ್ನು ಇಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಅದರಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಹೆಸರು, ಅವರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯಿರುವ ಲೇಖನದ ಶೀರ್ಷಿಕೆ ಮತ್ತು ಲೇಖಕರು, ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ ಮಾಹಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಪುಟಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮುಂದೆ, ನೀವು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಭೆ ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಕಲಿತದ್ದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚಿಸಬೇಕು.

ಸಂಖ್ಯೆ 44. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳ ವಿಧಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಗಳು.

ತರಬೇತಿ ಸಂಸ್ಥೆಯ ರೂಪಗಳು

ವಿಶೇಷತೆಗಳು

ವೈಯಕ್ತಿಕ

ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ವೈಯಕ್ತೀಕರಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ (ವಿಷಯ, ವಿಧಾನಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು), ಆದರೆ ಮಗುವಿನಿಂದ ಸಾಕಷ್ಟು ನರಗಳ ಪ್ರಯತ್ನದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ; ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ; ಆರ್ಥಿಕವಲ್ಲದ ತರಬೇತಿ; ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಹಕಾರವನ್ನು ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸುವುದು.

ಗುಂಪು

(ವೈಯಕ್ತಿಕ-ಸಾಮೂಹಿಕ)

ಗುಂಪನ್ನು ಉಪಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ನೇಮಕಾತಿಗೆ ಕಾರಣಗಳು: ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಹಾನುಭೂತಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಆದರೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಅಲ್ಲ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಮುಂಭಾಗ

ಇಡೀ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ, ಸ್ಪಷ್ಟ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿ, ಏಕರೂಪದ ವಿಷಯ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮುಂಭಾಗದ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿಯ ವಿಷಯವು ಕಲಾತ್ಮಕ ಸ್ವಭಾವದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಾಗಿರಬಹುದು.

ರೂಪದ ಅನುಕೂಲಗಳು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ರಚನೆ, ಸರಳ ನಿರ್ವಹಣೆ, ಮಕ್ಕಳ ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ವೆಚ್ಚ-ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವ; ಅನನುಕೂಲವೆಂದರೆ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವಲ್ಲಿನ ತೊಂದರೆ.

ನಾನು ಅನುಮೋದಿಸಿದ್ದೇನೆ ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ

MDOU ನ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ

ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ.____ ಶಿಶುವಿಹಾರ "ಸ್ನೆಝಿಂಕಾ"

P. ಚಿಸ್ಟೋಪೋಲಿಯನ್ಸ್ಕಿ

"______"_______________2014 ____________Z.M. ಸ್ಯಾಮ್ಸೋನೋವಾ

"______"_______________2014

ಸ್ಥಾನ

ಶಿಕ್ಷಕರ ದಾಖಲಾತಿಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ

I. ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಬಂಧನೆಗಳು

1.1. ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮೂಲಭೂತ ದಾಖಲಾತಿಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಏಕರೂಪದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಚಿಸ್ಟೊಪೋಲಿಯನ್ಸ್ಕಿ ಗ್ರಾಮದಲ್ಲಿ MDOU ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ "Snezhinka" ಈ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದೆ.

1.2.ನಿಯಮಗಳ ಮಾನ್ಯತೆಯ ಅವಧಿಯು ಅಪರಿಮಿತವಾಗಿದೆ.

II. ನಿಯಮಾವಳಿಗಳ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು

ದಸ್ತಾವೇಜನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು, ಫಾರ್ಮ್‌ಗಳು, ಅದನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಲು ಗಡುವನ್ನು ಮತ್ತು ಚಿಸ್ಟೋಪೋಲಿಯನ್ಸ್ಕಿ ಹಳ್ಳಿಯಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಶಿಶುವಿಹಾರ "ಸ್ನೆಜಿಂಕಾ" ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು.

III. ನಿಯಮಗಳ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳು

ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 1 ರ ಮೊದಲು ವಾರ್ಷಿಕವಾಗಿ ಚಿಸ್ಟೋಪೋಲಿಯನ್ಸ್ಕಿ ಗ್ರಾಮದಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಶುವಿಹಾರ "ಸ್ನೆಜಿಂಕಾ" ನ ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕ, ನರ್ಸ್ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ದಸ್ತಾವೇಜನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ.

ದಸ್ತಾವೇಜನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡುವಾಗ, ಮಾಡಿದ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಸರಿಯಾದತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅನುಮಾನಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ತಿದ್ದುಪಡಿಗಳು ಅಥವಾ ಬ್ಲಾಟ್‌ಗಳನ್ನು ಅನುಮತಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ವಸ್ತುವಿನ ಕೈಬರಹದ ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಮತ್ತು ದಾಖಲೆಗಳ ಮುದ್ರಿತ ಆವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ. ದಸ್ತಾವೇಜನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡುವಾಗ, ಒಂದು ಬಣ್ಣದ ಶಾಯಿಯನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಾಹಿತಿಯ ನಿಖರತೆ ಮತ್ತು ದಾಖಲಾತಿಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞನು ಜವಾಬ್ದಾರನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಚಿಸ್ಟೋಪೋಲಿಯನ್ಸ್ಕಿ ಹಳ್ಳಿಯಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಶಿಶುವಿಹಾರ "ಸ್ನೆಝಿಂಕಾ" ನ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ, ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ನರ್ಸ್ ಮೂಲಕ ದಾಖಲಾತಿಗಳ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

IV. ಮೂಲ ಶಿಕ್ಷಕರ ದಾಖಲೆಗಳ ಪಟ್ಟಿ

ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸ್ಥಳೀಯ ಕಾರ್ಯಗಳು:

(ಶೆಲ್ಫ್ ಜೀವನ - ಶಾಶ್ವತ)

1.1 ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ವಿವರಣೆ.

1.2 ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು ಸೂಚನೆಗಳು.

1.3 ಕಾರ್ಮಿಕ ರಕ್ಷಣೆ ಸೂಚನೆಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆಯ ದಾಖಲೆಗಳು:

2.1 ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳ ಮೂಲಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ.

2.2 ಯೋಜನಾ ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ಅನುಸಾರವಾಗಿ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಮತ್ತು ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ಯೋಜನೆ.

2.3 GCD ವೇಳಾಪಟ್ಟಿ.

2.4 ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ OOPDO ನ ಯೋಜಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಧನೆಯ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ (ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ರೋಗನಿರ್ಣಯ, ಸಮಗ್ರ ಗುಣಗಳ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ) (ಶೆಲ್ಫ್ ಜೀವನ: 5 ವರ್ಷಗಳು).

2.5 ವಯಸ್ಸಿನ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ಸಲಕರಣೆ.

2.6 ಗುಂಪು ದಿನಚರಿ.

2.7 ಶಿಕ್ಷಕರ ಪೋರ್ಟ್ಫೋಲಿಯೊ (ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕಚೇರಿಯಲ್ಲಿದೆ. ಶೇಖರಣಾ ಅವಧಿಯು ಶಾಶ್ವತವಾಗಿದೆ).

2.8 ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಫೋಲ್ಡರ್ (ಶೆಲ್ಫ್ ಜೀವನ - ಶಾಶ್ವತ).

2.9 ಗುಂಪು ಪಾಸ್‌ಪೋರ್ಟ್ (ಶಿಕ್ಷಕರ ವಿವೇಚನೆಯಿಂದ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ)

(ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಶೆಲ್ಫ್ ಜೀವನ).

3.ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ದಾಖಲೆಗಳು.

3.1 ಮಕ್ಕಳ ಹಾಜರಾತಿ ಹಾಳೆ (ಮಕ್ಕಳ ದಾಖಲಾತಿಯಿಂದ ಶಾಲೆಯಿಂದ ಪದವಿ ಪಡೆಯುವವರೆಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಹಾಜರಾತಿ ಹಾಳೆಯನ್ನು ಲೇಸ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ಮೊಹರು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ).

3.2 ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ.

3.3 ಗುಂಪು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಆರೋಗ್ಯ ಹಾಳೆ.

3.4 ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಮತ್ತು ಶೀತ ಅವಧಿಗಳಿಗಾಗಿ ಗುಂಪಿನ ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ.

3.5 ಮಕ್ಕಳ ಸ್ಟೂಲ್ ಚಾರ್ಟ್ (3 ವರ್ಷದೊಳಗಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ).

3.6 ಮಾರ್ನಿಂಗ್ ಫಿಲ್ಟರ್ (3 ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ) ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಸೋಂಕುಶಾಸ್ತ್ರದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ.

4. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ದಾಖಲೆಗಳು.

4.1 ಗುಂಪಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕುಟುಂಬಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾಸ್ಪೋರ್ಟ್ (ಅನುಬಂಧ ಸಂಖ್ಯೆ 1).

4.2 ಗುಂಪಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಾದದ ಯೋಜನೆ.

4.3 ಪೋಷಕ ಗುಂಪು ಸಭೆಗಳ ನಿಮಿಷಗಳು.

V. ಅಂತಿಮ ನಿಬಂಧನೆಗಳು

5.1 ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಒಂದು ಮೂಲೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತಾರೆ; ಕೋಷ್ಟಕಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಜೋಡಣೆಯ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ (ಅನುಬಂಧ ಸಂಖ್ಯೆ 4); ಲಾಕರ್‌ಗಳು, ಟವೆಲ್‌ಗಳು, ಹಾಸಿಗೆಗಳಿಗಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಪಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ.

5.2 ದಸ್ತಾವೇಜನ್ನು ಸಂಬಂಧಿತ ಪಟ್ಟಿಗೆ ಸರಿಹೊಂದಿಸಲು, ಪೂರಕಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಹಕ್ಕಿದೆ.

5.3 ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟೇಶನ್, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದ ಅಂತ್ಯದ ನಂತರ, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕಚೇರಿಯ ಆರ್ಕೈವ್ಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಶೇಖರಣಾ ಅವಧಿ - 1 ವರ್ಷ).

ಅನುಬಂಧ 1

ಗುಂಪು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕುಟುಂಬಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾಸ್ಪೋರ್ಟ್

1. ಒಟ್ಟು ಪ್ರಮಾಣ:

1.1. ಸಂಪೂರ್ಣ ಕುಟುಂಬಗಳು

1.2 ಏಕ-ಪೋಷಕ ಕುಟುಂಬಗಳು

1.3 ಅಪಾಯದಲ್ಲಿರುವ ಕುಟುಂಬಗಳು

1.4 ದೊಡ್ಡ ಕುಟುಂಬಗಳು

1.5 ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳಿರುವ ಕುಟುಂಬಗಳು

1.6 ಪೋಷಕರಿಬ್ಬರೂ ಅಂಗವಿಕಲರಾಗಿರುವ ಕುಟುಂಬಗಳು

1.7 2 ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕುಟುಂಬಗಳು

1.8 ಅಪ್ರಾಪ್ತ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕುಟುಂಬಗಳು

1.9 ಯುವ ಕುಟುಂಬಗಳು

1.10 ಕಡಿಮೆ ಆದಾಯ

2. ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕುಟುಂಬಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ:

2.1 ನಿರಾಶ್ರಿತರು

2.2 ಸ್ಥಳಾಂತರಗೊಂಡ ಜನರು

3. ಶಿಕ್ಷಣ

3.1 ಹೆಚ್ಚು

3.2 ಸರಾಸರಿ

3.3 ಶಿಕ್ಷಣವಿಲ್ಲ

4. ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನ:

4.1 ಉದ್ಯೋಗಿಗಳು

4.2 ಉದ್ಯಮಿಗಳು

4.3 ಕಾರ್ಮಿಕರು

4.4 ನಿರುದ್ಯೋಗಿ

5. ವಸ್ತು ಮಟ್ಟ.