একটি প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের নৈতিক গুণাবলীর শিক্ষা। প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের নৈতিক গুণাবলীর বিকাশের মূলনীতি

স্বেতলানা কোমারোভা
পদ্ধতিগত বিকাশ "সামাজিক গঠন নৈতিক গুণাবলীমাধ্যমিক বিদ্যালয়ের শিশুরা প্রাক বিদ্যালয় বয়স»

"প্রকল্প বাস্তবায়নের মাধ্যমে মধ্য প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের সামাজিক ও নৈতিক গুণাবলীর গঠন"

নৈতিক- ব্যক্তিত্ব বিকাশের একটি স্তর যেখানে শিখেছি নৈতিকসমাজের মূল্যবোধ তার জীবনের কার্যকলাপের অপরিহার্য হয়ে ওঠে।

ধারণার বিষয়বস্তু " নৈতিক শিক্ষা"কিছুটা বিস্তৃত। এটি শুধুমাত্র নির্দিষ্ট নিয়মের নির্দিষ্ট সেট সম্পর্কে ব্যক্তির জ্ঞানই নয়, বরং তাদের ব্যক্তিগত মূল্যবোধে রূপান্তরও অন্তর্ভুক্ত করে যা আচরণের স্ব-নিয়ন্ত্রণের অনুমতি দেয়, যার ফলাফল হল ঐক্যের উপর ভিত্তি করে একটি সামাজিকভাবে উল্লেখযোগ্য নৈতিক পছন্দ একটি বাহ্যিক কাজ এবং অভ্যন্তরীণ প্রতিফলন।

থেকে গবেষণা কাজশিক্ষক, দার্শনিক, মনোবিজ্ঞানী, আমরা যাদের মধ্যে পার্থক্য করতে পারি নৈতিকশিক্ষা বিবেচনা করা হয় কিভাবে:

উদ্দেশ্যমূলক প্রবৃত্তি প্রক্রিয়া শিশুদেরমানবজাতির নৈতিক মূল্যবোধের প্রতি - এসপি বারানভ, এলআর বোলোটিনা, টিএস কোমারোভার কাজ;

প্রক্রিয়া নৈতিক চেতনা গঠন, নৈতিক অনুভূতি এবং নৈতিক অভ্যাসআচরণ - D. I. Vodzinsky, A. V. Zaporozhets, T. A. Markova, V. G. Nechaeva দ্বারা কাজ করে;

উন্নয়ন এবং নৈতিক গুণাবলী গঠনব্যক্তিত্ব - এম.ভি. ভেনিয়ামিনভ, ই.ভি. বোন্ডারেভস্কায়া, এস.এ. কোজলোভা, টি.এ. কুলিকোভা দ্বারা অধ্যয়ন৷

এটি লক্ষ করা গুরুত্বপূর্ণ যে গঠনের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ প্রাথমিক পর্যায়ে নৈতিকতাএকজন ব্যক্তির ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্য হিসেবে বিজ্ঞানীরা বিবেচনা করেন প্রাক বিদ্যালয় বয়স. এর প্রমাণই যথেষ্ট অনেকউপর কাজ করে শিশুদের নৈতিক বিকাশ, যেমন লেখক আর.এস.বুরে, এ.এম. ভিনোগ্রাডোভা, জি.এন. গোডিনা, ভি.এ. গর্বাচেভা, টি.এস. কোমারোভা, ভি.কে. কোটিরলো, এ.ডি. কোশেলেভা, এ.আই. লিপকিনা, এস ভি পিটারিনা, টি.ও. পোনোমারেঙ্কো, এস.ই.জি. ই.জি. সাবরিচ, সেরিচ, ই. জি. রেই. শাস্তনায়া, টিএন তিতারেনকো , T. M. Utrobina, V. G Tsukanova, O. A. Shagraeva, E. V. Shtimmer, E. K. Yaglovskaya, et al.

বিশ্লেষিত সাইকো-শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগতকাজের সাহিত্য বিষয়বস্তু নৈতিক গুণাবলী গঠন সরাসরি জড়িতশিশুদের কাছে জ্ঞান হস্তান্তর, যা তাদের রক্ষণাবেক্ষণে অবদান রাখে না জ্ঞানীয় আগ্রহএবং প্রকাশ নৈতিক গুণাবলী. অতএব, অনুসন্ধান কার্যকলাপের উপর জোর দিয়ে কাজ তৈরি করা প্রয়োজন হয়ে ওঠে শিশুদের, তাদের উদ্যোগের বিকাশ, কাজগুলির সৃজনশীল পরিপূর্ণতার জন্য প্রেরণা, তাদের প্রকাশ গুণাবলী.

উন্নয়নের আধুনিক শর্ত শিশুদেরউদ্ভাবনী শিক্ষকের কাজে ব্যবহার এবং প্রয়োগ নির্দেশ করুন পদ্ধতি সামাজিক এবং নৈতিকশিক্ষা, যা রেডিমেড স্থানান্তর নির্দেশিত করা উচিত নয় নৈতিক এবং নৈতিক মান, কিন্তু শিশুর অবস্থার মধ্যে রাখা নৈতিক পছন্দ. আধুনিক শিক্ষাগত জায়গায়, সিনিয়রদের মধ্যে আচরণের বিকল্প কৌশল বিকাশ করা প্রয়োজন প্রাক বিদ্যালয় বয়স, অর্থাৎ ভিন্ন চিন্তার বিকাশ ঘটান শিশুদের. শিক্ষককে অবশ্যই বিভিন্ন ধরণের আচরণগত বিকল্পগুলি অফার করতে হবে, শুধুমাত্র এই ক্ষেত্রে সন্তানের একটি নৈতিক পছন্দ রয়েছে। সে তার নৈতিক পছন্দে স্বাধীন হয়ে যায় এবং সিদ্ধান্ত নিতে স্বাধীন হয় নৈতিক পরিস্থিতি. এবং ঠিক তখনই নৈতিকতার জন্য আদর্শ ব্যক্তিগতভাবে তাৎপর্যপূর্ণ হয়ে ওঠে।

ভিতরে গুণমানসমস্যা সমাধানের উপায় এক সামাজিক এবং নৈতিকআধুনিক শিক্ষা শিশুদেরএটি প্রকল্প ব্যবহার করার প্রস্তাব করা হয় পদ্ধতি. এটি পরিচিত প্রাক বিদ্যালয় বয়সবৃহত্তর স্বেচ্ছাচারিতা, আচরণের স্থিতিশীলতা দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। গুণে বয়সএবং একটি বড় সন্তানের স্বতন্ত্র মানসিক বৈশিষ্ট্য প্রাক বিদ্যালয় বয়সএকজন অগ্রগামী এবং গবেষক। একটি শিশুর আগ্রহ বিকাশ নৈতিকনকশার উপর ভিত্তি করে জীবনের উপাদান পদ্ধতিপ্রক্রিয়াটির সাফল্যের উপাদানগুলির মধ্যে একটি।

আমার ক্রিয়াকলাপের প্রধান প্রধান লক্ষ্য ছিল প্রকল্পগুলি বাস্তবায়নের মাধ্যমে মধ্য প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের সামাজিক এবং নৈতিক গুণাবলী গঠন করা। এই লক্ষ্য অর্জনের জন্য, নিম্নলিখিত কাজ:

ফর্মসমষ্টিবাদের দক্ষতা এবং প্রাপ্তবয়স্কদের এবং সহকর্মীদের সাথে যোগাযোগের সংস্কৃতি, জনসাধারণের মধ্যে প্রকাশ করা, সৌজন্য, সৌজন্য, বিনয়, সংবেদনশীলতা;

বক্তৃতা সংস্কৃতি গড়ে তুলতে, সহকর্মী এবং প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে বিনয়ের সাথে কথা বলার এবং নিজের চিন্তাভাবনা সঠিকভাবে প্রকাশ করার ক্ষমতা;

শিশুদের মধ্যে ফর্মদেশপ্রেমের অনুভূতি - মাতৃভূমির প্রতি ভালবাসা, স্বদেশ, ভক্তি, মানুষের প্রতি দায়িত্ব;

নৈতিক সার্বজনীন গুণাবলী গঠন করা, মানুষের মধ্যে যোগাযোগের নিয়ম, তাদের বিষয়, আগ্রহ, সুবিধার সাথে গণনা করার ক্ষমতা;

শিশুদের মধ্যে ফর্মবাড়িতে আচরণের সংস্কৃতি, মধ্যে কিন্ডারগার্টেন, ভি পাবলিক জায়গায়সাধারণত গৃহীত নিয়ম মেনে;

প্রকল্পে কাজ করার সময় সহকর্মীদের সাথে যৌথ জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপ সংগঠিত এবং পরিকল্পনা করার উদ্যোগ বজায় রাখুন।

লক্ষ্য ও উদ্দেশ্য সফলভাবে বাস্তবায়নের জন্য, আমি মৌলিক নীতিগুলি চিহ্নিত করেছি কাজ:

উদ্দেশ্যমূলকতার নীতি - সৃষ্টি প্রয়োজনীয় শর্তাবলীজন্য সামাজিক এবং নৈতিক গুণাবলী গঠন;

নিয়মতান্ত্রিকতা এবং ধারাবাহিকতার নীতি - একটি সিস্টেম তৈরি, ক্রম, অর্থাৎ পদক্ষেপগুলি সামাজিক এবং নৈতিক গুণাবলী গঠন;

অ্যাক্সেসযোগ্যতার নীতি - বিবেচনা বয়স বৈশিষ্ট্যশিশুদের, চাহিদা, আগ্রহ এবং প্রশিক্ষণের স্তর;

দৃশ্যমানতার নীতি হল দৃশ্যমানতার একটি ক্রম, নির্দিষ্ট ধরণের দৃশ্যমানতার সংমিশ্রণ;

একটি সমন্বিত পদ্ধতির নীতি হল বিভিন্ন ব্যবহার শিশুদের সাথে কাজ করার ফর্ম এবং পদ্ধতি;

অভিযোজনযোগ্যতার নীতি - প্রয়োগ পদ্ধতিএবং পদ্ধতির উপর নির্ভর করে স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যপ্রতিটি শিশু।

কাজটি ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের প্রয়োজনীয়তা অনুসারে তৈরি করা হয়েছিল, মনোবিজ্ঞানের সর্বাধিক ব্যবহার বিবেচনায় নিয়ে এবং মধ্য প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের বয়সের বৈশিষ্ট্যযখন সম্মিলিত আগ্রহ থাকে কার্যক্রম, যায় অভ্যন্তরীণ সামাজিক অবস্থান গঠনবিশ্বের প্রতি ব্যক্তির মূল্যবোধের ভিত্তি স্থাপন করা হয়।

চালু প্রাথমিক অবস্থাবাচ্চাদের দেখার সময়, আমি লক্ষ্য করেছি যে শিশুরা আরও আক্রমণাত্মক হয়ে ওঠে, তাদের কার্যকলাপের পরিকল্পনা করা কঠিন হয়, গেমগুলিতে যোগাযোগ বিরোধপূর্ণ এবং উদ্যোগ দেখানোর ক্ষেত্রে সংযত হয়। এটি একে অপরের প্রতি তাদের বন্ধুত্বহীন মনোভাব, কটুক্তি, লোভ, অভদ্রতা এবং অন্যের ত্রুটিগুলিকে উপহাস করার মাধ্যমে প্রকাশিত হয়।

শিশুরা কখনও কখনও সৌন্দর্যের প্রতি এত উদাসীন, প্রাণী এবং উদ্ভিদের প্রতি নিষ্ঠুর হয়। তারা টিভি, কম্পিউটারের সামনে অনেকটা সময় কাটায়। মন্দ চরিত্রের উদাহরণ ভঙ্গুর চেতনাকে মোহিত করে শিশুদের, তারা স্পষ্টভাবে মন্দের প্রবণতা প্রকাশ করে, যা বিভিন্ন ধরণের থেকে প্রতিদিনের পুষ্টি গ্রহণ করে। "কার্টুন"এবং "ভয়ঙ্কর".

চিহ্নিত সমস্যাগুলি সমাধান করার জন্য, এটি চালু করার সিদ্ধান্ত নেওয়া হয়েছিল প্রকল্প পদ্ধতি. শিশুদের সাথে প্রকল্প কার্যক্রম সংগঠিত করার সময়, আমরা নির্বাচন করেছি বিভিন্ন থিমযেটি কাজ সেট বাস্তবায়নে সবচেয়ে বেশি সাহায্য করবে - এগুলি নিম্নলিখিতগুলির জন্য প্রকল্প ব্লক:

ব্লক: নিজের প্রতি মনোভাব।

ব্লক: অন্যের সাথে সম্পর্ক।

ব্লক: জিনিসের প্রতি মনোভাব।

ব্লক: প্রকৃতির প্রতি মনোভাব।

ব্লক: ছোট মাতৃভূমির প্রতি মনোভাব।

ব্লক: স্বাস্থ্যের প্রতি মনোভাব।

এই প্রকল্পগুলির বাস্তবায়নের কাজটি শিশুদের সাথে প্রাপ্তবয়স্কদের যৌথ অংশীদার ক্রিয়াকলাপের সংগঠনের মাধ্যমে পর্যায়ক্রমে তৈরি করা হয়েছিল, এর জন্য শর্ত তৈরি করা হয়েছিল। স্বাধীন কার্যকলাপ শিশুদের, ছাত্রদের পরিবারের সাথে মিথস্ক্রিয়া সংগঠন.

মঞ্চ: প্রস্তুতিমূলক - নকশা

ধাপ ২ - তথ্য এবং শিক্ষামূলক:

তৃতীয় পর্যায়টি প্রধান:

চূড়ান্ত পর্যায় - ফলাফল বিশ্লেষণ এবং উপস্থাপনা কার্যক্রম:

ব্যক্তিগত অবদানের অভিনবত্ব

প্রকল্প কার্যক্রমের ফলাফল হয়ে:

"আমার পারিবারের গাছ"থিম অ্যালবাম

"আমার পরিবার"বিষয়ের উপর আঁকার প্রদর্শনী

"এই রূপকথার গল্প কি একটি অলৌকিক ঘটনা"বাচ্চাদের জন্য রূপকথার শো "শালগম"

"সবকিছুরই জায়গা আছে"পদোন্নতি "ভালো কাজ করা"- ছোট দলে বই মেরামত

"আমার ছোট স্বদেশ- পাভলোভোবিষয়ে একটি ছবির কোলাজ উপস্থাপনা

আমাদের রাস্তার নাম কার নামে?অঙ্কন প্রদর্শনী "আমার চোখের মাধ্যমে রাস্তা"

"স্বাস্থ্য ঠিক আছে - চার্জ করার জন্য ধন্যবাদ!"বাবা-মায়ের সাথে খেলাধুলার মজা

"আমার প্রপিতামহ মাতৃভূমিকে রক্ষা করেছিলেন" WWII ছুটির দিন

সব কাজের সময় মধ্য প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের মধ্যে সামাজিক এবং নৈতিক গুণাবলীর গঠননিম্নলিখিত ফলাফল প্রাপ্ত হয়েছে কিভাবে:

উন্নয়নশীল বিষয়-স্থানিক সমৃদ্ধকরণ পরিবেশ- থিমযুক্ত অ্যালবাম, ফটো অ্যালবাম, শিক্ষাগত খেলাএবং ভাতা। সরাসরি বিমূর্ত একটি সিরিজ শিক্ষামূলক কার্যক্রমবিষয়ের উপর, শিক্ষাবিদ এবং অভিভাবকদের পরামর্শ। প্রকল্পগুলো বিকশিত হয়েছে, এই বিষয়ে পিতামাতার সাথে মিথস্ক্রিয়া জন্য পরিকল্পনা.

প্রকল্পের কার্যক্রম জুড়ে, পিতামাতারা সম্পূর্ণরূপে অংশগ্রহণকারী এবং সহকারী ছিলেন। পিতামাতারা ফটোগ্রাফিক সামগ্রী, সাহিত্যের অনুসন্ধান এবং বিধানের সাথে জড়িত ছিলেন ভ্রমণে শিশু, শিশুদের সঙ্গে গিয়েছিলাম আকর্ষণীয় স্থানঅনুসন্ধান তথ্য; প্রতিযোগিতায় অংশগ্রহণকারী ছিলেন, রচনা করেছিলেন। অভিভাবক সভাআইসিটি ব্যবহার করে "ছোট মাতৃভূমির সাথে পরিচিত হওয়া" (অভ্যাস থেকে)মধ্যে স্থান নিয়েছে ফর্মবিষয়ে অভিজ্ঞতা বিনিময় নৈতিক শিক্ষা. এছাড়াও, তাদের পিতামাতার সাথে, শিশুরা আঞ্চলিক এবং সমস্ত-রাশিয়ান উভয় ক্ষেত্রেই বিভিন্ন প্রতিযোগিতায় সক্রিয়ভাবে অংশ নেয়।

প্রকল্পের কার্যক্রম বাস্তবায়নের পর শিশুদের পর্যবেক্ষণগুলি প্রাথমিকভাবে গৃহীত নিয়ম এবং সমবয়সীদের এবং প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে সম্পর্কের নিয়ম মেনে চলার ক্ষমতা দেখিয়েছে; দক্ষতা উন্নয়নব্যক্তিগত পরিচ্ছন্নতা, নির্ভুলতা, জামাকাপড়, জুতা পরিচ্ছন্নতার সাথে যুক্ত; খাদ্য সংস্কৃতির সাথে (টেবিলে আচরণ, কাটলারি ব্যবহার করার ক্ষমতা); প্রাপ্তবয়স্ক এবং সহকর্মীদের সাথে সম্পর্কের সংস্কৃতি; সংগঠন সংস্কৃতি (শাসনের সাথে সম্পর্ক); খেলা সংস্কৃতি, ট্রেইনিং সেশন, চালান কাজ কর্তব্য; বক্তৃতা সংস্কৃতি (ঠিকানার ফর্ম, শব্দভান্ডার সংস্কৃতি, স্বর, বক্তৃতা হার). শিশুরা কিন্ডারগার্টেন এবং বাড়িতে, সর্বজনীন স্থানে উভয় আচরণের নিয়ম অনুসরণ করে। গঠিতনিজের সম্পর্কে ধারণা, নিজের সম্বন্ধে এবং একটি নির্দিষ্ট লিঙ্গের সাথে অন্য লোকেদের অন্তর্গত; পরিবারের গঠন সম্পর্কে, পারিবারিক সম্পর্কএবং সম্পর্ক, বিতরণ পারিবারিক দায়িত্ব, পরিবারের ঐতিহ্য; সমাজ, তার সাংস্কৃতিক মূল্যবোধ সম্পর্কে; রাষ্ট্র এবং এর অন্তর্গত সম্পর্কে; বিশ্ব সম্পর্কে স্বাধীন ক্রিয়াকলাপের সময়, শিশুরা যৌথ জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপ সংগঠিত এবং পরিকল্পনায় উদ্যোগ দেখায়।

জন্য এই অভিজ্ঞতার কার্যকারিতা শিশু এবং পিতামাতা, নিজের জন্য, অন্যদের কাছে, আমার মাতৃভূমির প্রতি সচেতন মনোভাবের জন্য, ছোট এবং পরে একটি বৃহৎ, জ্ঞান অর্জনে সমস্ত প্রকল্পের অংশগ্রহণকারীদের সক্রিয় অবস্থানে এবং ভবিষ্যতে, তাদের সক্রিয় অবস্থানে সামগ্রিকভাবে সমাজ.

5-6 বছর বয়সী শিশুদের আত্ম-সচেতনতার একটি গুরুত্বপূর্ণ সূচক হল তাদের নিজেদের এবং অন্যদের প্রতি তাদের মূল্যায়নমূলক মনোভাব। প্রথমবারের মতো তার সম্ভাব্য ভবিষ্যত উপস্থিতির একটি ইতিবাচক ধারণা শিশুকে তার কিছু ত্রুটিগুলির সমালোচনা করতে দেয় এবং একজন প্রাপ্তবয়স্কের সাহায্যে সেগুলি কাটিয়ে ওঠার চেষ্টা করে। বাইরের বিশ্বের সাথে মিথস্ক্রিয়া প্রক্রিয়ায় একজন সক্রিয় ব্যক্তি হিসাবে কাজ করে, প্রিস্কুলার এটি উপলব্ধি করে এবং একই সাথে নিজেকে চেনে। আত্ম-জ্ঞানের মাধ্যমে, শিশু তার নিজের এবং তার চারপাশের বিশ্ব সম্পর্কে একটি নির্দিষ্ট জ্ঞানে আসে। আত্ম-জ্ঞানের অভিজ্ঞতা সহকর্মীদের সাথে নেতিবাচক সম্পর্ক কাটিয়ে উঠতে প্রি-স্কুলারদের ক্ষমতা গঠনের পূর্বশর্ত তৈরি করে, সংঘর্ষের পরিস্থিতি. আপনার ক্ষমতা এবং বৈশিষ্ট্যগুলি জানা আপনার চারপাশের লোকদের মূল্য বোঝার জন্য সাহায্য করে।

সংগঠিত দলবদ্ধভাবে সম্পাদিত কর্মশিক্ষক এবং বাচ্চাদের লক্ষ্য হল শিশু তার সমবয়সীদের সমাজে তার স্থান খুঁজে পায়, তার I হাইলাইট করে, নিজেকে অন্যের বিরোধিতা করে, বিভিন্ন সামাজিক সম্পর্কের সক্রিয় অবস্থান নেয়, যেখানে তার I অন্যদের সাথে সমান পায়ে। এটি শিশুকে তার আত্ম-সচেতনতার একটি নতুন স্তরের বিকাশ প্রদান করে, প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের সামাজিক ও নৈতিক বিকাশ এবং শিক্ষার সমস্যাগুলি সমাধান করে।

প্রি-স্কুল বয়সে, একটি নৈতিক পরিস্থিতির জীবনযাপন এবং একটি নৈতিক পছন্দ করার ফলে একটি শিশু যে আবেগগত অভিজ্ঞতা লাভ করে তার ভূমিকা খুবই গুরুত্বপূর্ণ। শিক্ষক বয়স্ক প্রিস্কুলারের মধ্যে নৈতিক কার্যকলাপের অভিজ্ঞতা গঠনের জন্য শর্ত তৈরি করেন।

প্রিস্কুল বয়সে, A.V অনুযায়ী Zaporozhets, Ya.Z. Neverovich, একটি নিবিড় উন্নয়ন আছে মানসিক গোলক, শিশুরা আবেগের প্রকাশকে আয়ত্ত করে, যা তাদের আচরণ এবং ক্রিয়াকলাপের উপর উল্লেখযোগ্য প্রভাব ফেলে। প্রতিকূল পরিবেশে থাকা শিশুদের মধ্যে এই দক্ষতার বিকাশে বিলম্ব ঘটে, যখন শিশু স্থিতিশীল নেতিবাচক মানসিক অভিজ্ঞতা বিকাশ করে - উদ্বেগ, হীনমন্যতার অনুভূতি।

L.S এর কাজে Vygotsky, A.N. লিওন্টিভ, ডি.বি. এলকোনিনা, এলআই বোজোভিচ, এ.ভি. Zaporozhets, আমরা একটি ইঙ্গিত খুঁজে পাই যে উচ্চতর মানবিক অনুভূতির গঠন ঘটে সামাজিক মূল্যবোধ, প্রয়োজনীয়তা এবং আদর্শের শিশু দ্বারা আত্তীকরণের প্রক্রিয়াতে, যা, যখন নির্দিষ্ট শর্তব্যক্তির একটি অভ্যন্তরীণ সম্পত্তি হয়ে ওঠে, আচরণের অনুপ্রেরণামূলক উদ্দেশ্যের বিষয়বস্তু। ফলস্বরূপ, শিশু পরিমাপের একটি অদ্ভুত সিস্টেম অর্জন করে, তার গোলক সামাজিক জীবন, মান, তুলনা যার সাথে ঘটনাটির মানসিক মূল্যায়নকে আকর্ষণীয় বা ঘৃণ্য, ভাল বা মন্দ, সুন্দর বা কুৎসিত হিসাবে নির্ধারণ করে। .

প্রায় 4-5 বছর বয়সে, একটি শিশু কর্তব্যবোধ গড়ে তুলতে শুরু করে। নৈতিক চেতনা, এই অনুভূতির ভিত্তি হওয়ায়, তার উপর করা দাবিগুলি সম্পর্কে শিশুর বোঝার ক্ষেত্রে অবদান রাখে, যা সে তার নিজের ক্রিয়াকলাপ এবং আশেপাশের সমবয়সীদের এবং প্রাপ্তবয়স্কদের কর্মের সাথে সম্পর্কযুক্ত করে। 6-7 বছর বয়সী শিশুদের দ্বারা কর্তব্যের সবচেয়ে স্পষ্ট বোধ প্রদর্শিত হয়।

নৈতিক বিকাশ একটি শিশুর মানসিক বিকাশের কেন্দ্রীয় লাইনগুলির মধ্যে একটি প্রাক বিদ্যালয়ের শৈশব. এতে তিনটি আন্তঃসম্পর্কিত ক্ষেত্র রয়েছে: নৈতিক চেতনা গঠন, নৈতিক আচরণের গঠন, নৈতিক অনুভূতি এবং অনুভূতি। এই বয়সে শিশুরা নৈতিক জ্ঞান অর্জন করে ("কী ভাল এবং কী খারাপ"), তারা প্রাথমিক নৈতিক বিচার, ধারণা এবং মূল্যায়ন বিকাশ করে, নৈতিক নিয়মের সামাজিক অর্থের প্রাথমিক উপলব্ধি। প্রি-স্কুলাররা ব্যাখ্যা করতে পারে কাকে প্রতারক, কাপুরুষ, লোভী, ভদ্র ইত্যাদি বলা যেতে পারে। তারা বুঝতে পারে কেন বড়দের সম্মান করা, ছোটদের সাহায্য করা এবং অন্যদের সাথে হস্তক্ষেপ না করা যখন তারা কিছু নিয়ে ব্যস্ত থাকে ..

প্রি-স্কুল বয়সটি বিশেষত মানবিক আবেগের শিশুদের বিকাশের জন্য একটি অনুকূল সময়, সামাজিক কেবল প্রকৃতিতে নয়, বিষয়বস্তুতেও: সহানুভূতি এবং সহানুভূতি, সহানুভূতি এবং সহানুভূতি, যা সামাজিক এবং বিশেষত নৈতিক বিকাশের জন্য অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে। শিশু

নৈতিক অনুভূতি এমন অনুভূতি যা জনসাধারণের নৈতিকতার প্রয়োজনীয়তার প্রতি একজন ব্যক্তির মনোভাব প্রতিফলিত করে। এগুলি একজন ব্যক্তির বিশ্বদর্শন, তার চিন্তাভাবনা, ধারণা, নীতি এবং ঐতিহ্যের সাথে জড়িত।

এইভাবে, প্রাক-স্কুল বয়সে, শিশুরা তাদের প্রথম নৈতিক বিচার এবং মূল্যায়ন বিকাশ করে, একটি নৈতিক আদর্শের সামাজিক অর্থের প্রাথমিক উপলব্ধি, কেবল নৈতিক গুণাবলীই নয়, অনুভূতিও তৈরি হয়।

ভি.এস. মুখিনা জোর দিয়ে বলেন যে প্রি-স্কুলারের নৈতিক মান অনুসরণ করার আকাঙ্ক্ষা অন্য লোকেদের কাছ থেকে স্বীকৃতি পাওয়ার দাবির মাধ্যমে মধ্যস্থতা করে। এইভাবে, ইতিমধ্যে প্রিস্কুল শৈশব, বিশ্বের সামাজিক সম্পর্ক"শিশুর কাছ থেকে নৈতিক বিকাশের প্রয়োজন, যা নিম্নলিখিত উপাদানগুলি দ্বারা নির্ধারিত হয়: নিয়ম সম্পর্কে জ্ঞান, আচরণের অভ্যাস, নৈতিক নিয়মের প্রতি সংবেদনশীল মনোভাব এবং শিশুর নিজের অভ্যন্তরীণ অবস্থান"। ভিএস মুখিনা উল্লেখ করেছেন যে "খেলার মাধ্যমে, মানব সম্পর্কের নিয়মগুলি শিশুর নিজের নৈতিকতা গঠনের অন্যতম উত্স হয়ে ওঠে"।

সিনিয়র প্রিস্কুল বয়স (5-7 বছর) ব্যক্তির নৈতিক শিক্ষার প্রক্রিয়ার সবচেয়ে উল্লেখযোগ্য সময়। এটি নৈতিক নিয়ম, নৈতিক অভ্যাস, অনুভূতি, সম্পর্কের গঠনের সক্রিয় বিকাশের সময়কাল। সামগ্রিকভাবে একজন প্রিস্কুলারের ব্যক্তিত্ব গঠনে আচরণ এবং কার্যকলাপের অভিজ্ঞতার ভিত্তি স্থাপনের এটি সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ পর্যায়।

প্রিয়জনের সাথে সম্পর্ক মানবিক অনুভূতির উত্স। preschooler একটি বিষয় পরিণত মানসিক সম্পর্কঅন্যান্য মানুষের সাথে সহানুভূতিশীল। আচরণের নিয়মগুলির ব্যবহারিক আয়ত্তও নৈতিক অনুভূতির বিকাশের একটি উত্স। অভিজ্ঞতা এখন সামাজিক অনুমোদন দ্বারা সৃষ্ট, শিশুদের সমাজের মতামত. এই ধরনের অভিজ্ঞতার অভিজ্ঞতা নৈতিক অনুভূতির আকারে সাধারণীকরণ করা হয়। বাহ্যিক প্রয়োজনীয়তা থেকে কর্মের নৈতিক মূল্যায়ন শিশুর নিজস্ব মূল্যায়ন হয়ে ওঠে এবং কিছু ক্রিয়া বা কর্মের প্রতি তার মনোভাবের অভিজ্ঞতার অন্তর্ভুক্ত।

অন্যান্য ধরণের চেতনার বিকাশের মতো, নৈতিক চেতনা, ক্রিয়াকলাপের বিকাশের ক্ষেত্রে, একটি শিশু প্রাপ্তবয়স্ক এবং স্ব-মূল্যায়ন দ্বারা তাদের মূল্যায়নের সংমিশ্রণে সেই বাস্তব ক্রিয়াগুলি সম্পাদন করে, নির্ধারক গুরুত্বপূর্ণ।

একটি সাধারণ পরীক্ষামূলক পরিস্থিতি প্রস্তাব করা হয়েছিল: বিষয়টিকে একটি সূক্ষ্মতা দেওয়া হয়েছিল, যা শুধুমাত্র ব্যবহার করেই পাওয়া যেতে পারে সাহায্য. বিশেষত, সিলিং থেকে একটি থ্রেডে একটি কলা স্থগিত করার জন্য, স্ট্যান্ড হিসাবে একটি চেয়ার ব্যবহার করা প্রয়োজন ছিল। বানরটি দ্রুত কাজটি সামাল দিল। শিশু, একটি তিন বছর বয়সী মেয়ে, সরাসরি চিকিত্সা পেতে বেশ কয়েকটি প্রচেষ্টার পরে, আরও প্রচেষ্টা ছেড়ে দেয়। কেউ ভাববে যে বুদ্ধিমত্তার দিক থেকে সে এখনও বানরের পেছনেই আছে। যাইহোক, যখন তারা তাকে একটি ইঙ্গিত দিয়েছিল - একটি চেয়ার ব্যবহার করা কি সম্ভব, মেয়েটি দৃঢ়ভাবে উত্তর দিয়েছিল: "এটা অসম্ভব, তারা একটি চেয়ারে বসে আছে, তাদের পায়ে দাঁড়ানোর অনুমতি নেই।"

শিশুরা তাদের মানবিক মর্যাদা পরিমাপ করতে শেখে তাদের দক্ষতা এবং একটি নির্দিষ্ট উপায়ে আচরণ করার ক্ষমতা, আচরণের অনুমোদিত প্যাটার্ন অনুসারে। ফোকাস নিজের "আমি" নয়, একটি নির্দিষ্ট নৈতিক মর্যাদার উপর।

যখন সে তৈরি করে তখন শিশু আনন্দ, তৃপ্তি অনুভব করে মেধাবী কাজএবং শোক, ক্ষোভ, অসন্তোষ, যখন সে বা অন্যরা সাধারণভাবে গৃহীত প্রয়োজনীয়তা লঙ্ঘন করে, অযোগ্য কাজ করে। অনুভব করা অনুভূতিগুলি কেবল প্রাপ্তবয়স্কদের মূল্যায়নের দ্বারা নয়, সন্তানের নিজের এবং অন্যান্য ব্যক্তির ক্রিয়াকলাপের মূল্যায়নমূলক মনোভাবের দ্বারাও ঘটে। তিনি এমন অনুভূতি অনুভব করেন যখন তিনি এমন ব্যক্তিদের সাথে সম্পর্কযুক্ত ক্রিয়াকলাপ এবং কাজগুলি করেন যাদের সাথে তিনি সরাসরি যোগাযোগ করেন, তার স্নেহ, সহানুভূতি, সহানুভূতি রয়েছে তবে এই অনুভূতিগুলি নিজেরাই অগভীর এবং অস্থির। 5-7 বছর বয়সে, অনেক প্রাপ্তবয়স্ক এবং সমবয়সীদের সাথে একটি শিশুর কর্তব্যবোধ থাকে, একটি প্রিস্কুলার শিশুদের সম্পর্কে এই অনুভূতি অনুভব করতে শুরু করে।

কর্তব্যের সবচেয়ে উচ্চারিত অনুভূতি 6-7 বছরে উদ্ভাসিত হয়। শিশু প্রয়োজনীয়তা এবং বাধ্যতামূলক নিয়ম সম্পর্কে সচেতন পাবলিক আচরণএবং তার কর্মকে তাদের অধীনস্থ করে। আত্মসম্মান করার ক্ষমতা বৃদ্ধি পায়। নিয়ম লঙ্ঘন, অযোগ্য ক্রিয়াগুলি বিশ্রীতা, অপরাধবোধ, বিব্রত, উদ্বেগ সৃষ্টি করে।

সমস্ত নৈতিক নিয়মগুলি এই বৈশিষ্ট্যের দ্বারা চিহ্নিত করা হয় যে তারা আচরণের সামাজিক পদ্ধতিকে শক্তিশালী করে, যা প্রিস্কুলাররা নিম্নরূপ প্রকাশ করে: "আপনি অবশ্যই প্রাপ্তবয়স্কদের প্রতারণা করবেন না", "আপনি ছোটদের বিরক্ত করবেন না" ইত্যাদি। অর্থাৎ, শিশুরা বলে দেয় কী করা যায় আর কী করা যায় না। আমরা একটি নৈতিক আদর্শের বোঝার গঠন সম্পর্কে কথা বলতে পারি যদি শিশুটি ব্যাখ্যা করে কেন আদর্শটি পালন করা উচিত।

প্রিস্কুল বয়সে, এই ধরনের বোঝাপড়ার বিভিন্ন স্তর রয়েছে। কিভাবে ছোট শিশু, আরো প্রায়ই তিনি আদর্শ মেনে চলার প্রয়োজন ব্যাখ্যা, উল্লেখ সম্ভাব্য পরিণতিযদি এটি নিজের জন্য বা প্রাপ্তবয়স্কদের প্রয়োজনীয়তার জন্য পালন করা হয়, উদাহরণস্বরূপ: "আমাদের অবশ্যই সত্য বলতে হবে, অন্যথায় তারা খুঁজে বের করবে এবং শাস্তি দেবে", "আমাদের অবশ্যই খেলনা ভাগ করতে হবে। এবং তারপরে অন্য কেউ আপনাকে এটি দেবে।" 5-7 বছর বয়সে, একটি শিশু একটি নৈতিক আদর্শের সামাজিক অর্থ বোঝে, মানুষের মধ্যে সম্পর্ক নিয়ন্ত্রণের জন্য এর উদ্দেশ্যমূলক প্রয়োজনীয়তা উপলব্ধি করে।

সুতরাং বয়স্ক প্রিস্কুলারের জন্য, অন্য ব্যক্তির আগ্রহ এবং ইচ্ছাগুলি ক্রমবর্ধমান গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করতে শুরু করে। এই বয়সের শিশুরা নৈতিক গুণাবলী এবং তাদের প্রতিষেধক (দয়াময়, যোদ্ধা, লোভী, সৎ, লুকোচুরি ইত্যাদি) নির্দেশ করে বক্তৃতা শব্দে ব্যবহার করে, তবে তারা তাদের নিজস্ব অভিজ্ঞতা থেকে একটি নির্দিষ্ট পরিস্থিতির সাথে যুক্ত করে, যা নির্দিষ্ট চিত্র দ্বারা ব্যাখ্যা করা হয়। শিশুদের চিন্তাভাবনা।

যদি একজন প্রি-স্কুলার স্পষ্টভাবে নিয়মের সম্মতি বা লঙ্ঘনের পরিণতিগুলি দেখেন তবে তার পক্ষে এটির বিষয়বস্তু বোঝা এবং এটি নিজের সাথে সম্পর্কিত করা সহজ। আদর্শটি যত বেশি সুনির্দিষ্ট, শিশুর নিজের অভিজ্ঞতার কাছাকাছি, এটি বোঝা তত সহজ।

এটা কোন কাকতালীয় যে সবচেয়ে এক নেতিবাচক গুণাবলীএকটি preschooler লোভ বলে মনে করা হয়, কারণ প্রধান কারণশিশুদের মধ্যে দ্বন্দ্ব হল যে সবাই একটি আকর্ষণীয় বস্তু পেতে চায়। যদি খেলনা পাওয়া না যায়, তাহলে শিশুটি শক্তিশালী নেতিবাচক আবেগ অনুভব করে। শিশুটি শুধুমাত্র আদর্শকে স্বীকৃতি দেয় এবং বোঝে না, তবে এটি একটি নির্দিষ্ট বিভাগে উল্লেখ করে: "ভাল" বা "খারাপ"। সে তার প্রশংসা করতে চায়। বয়স্ক প্রি-স্কুল বয়সে, নৈতিক মূল্যায়নের বিকাশ একটি প্রাপ্তবয়স্ক কীভাবে শিশুদের ক্রিয়াকলাপকে মূল্যায়ন করে তার সাথে অঙ্গাঙ্গীভাবে জড়িত। সুতরাং, সেই গুণগুলি বোঝা এবং মূল্যায়ন করা সহজ যেগুলি একজন প্রাপ্তবয়স্ক ব্যক্তি প্রায়শই একক এবং মূল্যায়ন করে।

শিশুদের মধ্যে নৈতিক বিচার এবং মূল্যায়ন গঠনে একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করা হয় কল্পকাহিনী. গবেষণা A.V. জাপোরোজেটস, যা প্রিস্কুলারদের দ্বারা রূপকথার ধারণার অধ্যয়নের জন্য নিবেদিত ছিল, নিম্নলিখিত বৈশিষ্ট্যগুলিকে হাইলাইট করা সম্ভব করেছে। শিশুটি অনিশ্চিত পরিস্থিতিতে সন্তুষ্ট হয় না যখন এটি জানা যায় না কে ভাল এবং কে খারাপ। শিশুরা অবিলম্বে ইতিবাচক চরিত্রগুলিকে হাইলাইট করার চেষ্টা করে এবং নিঃশর্তভাবে তাদের অবস্থান গ্রহণ করে। এবং যারা তাদের পরিকল্পনা বাস্তবায়নে প্রতিবন্ধকতা সৃষ্টি করে তাদের সাথে সম্পর্ক করে তারা তীব্রভাবে নেতিবাচক মনোভাবের মধ্যে পড়ে। একটি সাহিত্যকর্ম শোনার সময়, একজন প্রিস্কুলার "এর ভিতরে" অবস্থান নেয়। সে তার প্রিয় চরিত্রগুলোকে অনুকরণ করার চেষ্টা করে। এভাবেই নৈতিক শনাক্তকরণের প্রক্রিয়া উদ্ভূত হয়, একটি কাল্পনিক সমতলে অভ্যন্তরীণ ক্রিয়া, সমৃদ্ধ হয় ব্যক্তিগত অভিজ্ঞতাশিশু, কারণ তিনি সক্রিয়ভাবে এমন ঘটনাগুলি অনুভব করছেন যেখানে তিনি অংশগ্রহণ করেননি। সাহিত্যিক চরিত্রগুলি একটি নির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্য অনুসারে শিশুর মনে স্থির হয়। একজন প্রিস্কুলারের পক্ষে নিজেকে একটি নেতিবাচক চরিত্রের জন্য দায়ী করা খুব কঠিন। সুতরাং, একটি শিশু, এমনকি বুঝতে পারে যে সে একটি নৈতিক নিয়ম লঙ্ঘন করেছে, কারাবাসের সাথে নিজেকে সনাক্ত করতে পারে না, তবে দাবি করে যে সে পিনোচিওর মতো আচরণ করেছে।

3-7 বছর বয়সে, শিশুরা নৈতিক মান-নমুনা তৈরি করে যাতে ইতিবাচক বা নেতিবাচক আচরণের কম-বেশি সাধারণ ধারণা থাকে জীবনের পরিস্থিতি. একজন প্রি-স্কুলার তার আচরণ শুধুমাত্র একটি নির্দিষ্ট প্রাপ্তবয়স্কের সাথে নয়, একটি সাধারণ ধারণার সাথেও সম্পর্কযুক্ত। অর্থাৎ, প্রাপ্তবয়স্কদের আচরণের বাহ্যিক প্যাটার্নটি অভ্যন্তরীণ সমতলে চলে যায়, ব্যক্তির নৈতিক বিকাশের সম্ভাবনাকে প্রসারিত করে। বয়স্ক প্রি-স্কুলার বন্ধুত্ব, পারস্পরিক সহায়তা, ভক্তি, উদারতা সম্পর্কে সাধারণ ধারণা বিকাশ করে।

প্রাক বিদ্যালয়ের বয়সে, একজন প্রিস্কুলারের নৈতিক ধারণাগুলি তার দৈনন্দিন জীবনকে প্রভাবিত করে। ভিতরে বাস্তব জীবনশিশুটি নৈতিক ক্রিয়াকলাপ সম্পাদন করার এবং দ্বন্দ্ব সমাধানের প্রচেষ্টা প্রদর্শন করে, অন্যদের প্রতি মানসিক ফোকাস দেখায়।

যাইহোক, নৈতিক নিয়ম, এমনকি যেগুলি শিশুটি ভালভাবে জানে, অবিলম্বে তার আচরণকে নির্দেশ করতে শুরু করে না। প্রাথমিকভাবে, তারা শুধুমাত্র একটি প্রাপ্তবয়স্কদের অনুরোধে বা তার উপস্থিতিতে সঞ্চালিত হয়, তারা সহজেই একটি শিশু দ্বারা লঙ্ঘন করা হয়। তদুপরি, শিশু এই লঙ্ঘনটি লক্ষ্য করে না এবং, সাধারণভাবে এই জাতীয় আচরণকে নেতিবাচকভাবে মূল্যায়ন করে, নিজের কাছে একটি নেতিবাচক মূল্যায়নকে দায়ী করে না।

আদর্শটি শেখার পরে, শিশুটি প্রথমে তার সহকর্মীকে নিয়ন্ত্রণ করতে শুরু করে। নৈতিক গুণাবলীর উপস্থিতি এবং তার সমবয়সীদের দ্বারা আদর্শের পরিপূর্ণতাকে নিজের চেয়ে দেখতে এবং মূল্যায়ন করা তার পক্ষে সহজ। প্রায়শই তিনি তার কমরেডদের দ্বারা নৈতিক মান পূরণের সঠিকভাবে মূল্যায়ন করেন এবং নিজের সম্পর্কে ভুল করেন। নৈতিক আদর্শের জ্ঞানে নিজেকে প্রতিষ্ঠিত করার আকাঙ্ক্ষা প্রাপ্তবয়স্কদের উদ্দেশে বিশেষ বিবৃতিগুলির উপস্থিতির দিকে পরিচালিত করে - "অভিযোগ-বিবৃতি", যা শিশুদের মধ্যে একজনের দ্বারা নিয়ম লঙ্ঘন সম্পর্কে বার্তা ধারণ করে। একটি শিশু, একজন প্রাপ্তবয়স্কের দিকে ফিরে, নিজেকে প্রতিষ্ঠিত করতে চায় যে সে আদর্শ বা নিয়মটি সঠিকভাবে বোঝে কিনা। ধীরে ধীরে, একজন সহকর্মীকে মূল্যায়ন করা, তার সাথে নিজেকে তুলনা করা, প্রাপ্তবয়স্কদের এবং কমরেডদের দ্বারা তার ক্রিয়াকলাপের মূল্যায়ন শুনে, শিশুটি সত্যিকারের আত্মসম্মানে আসে।

বয়স্ক প্রি-স্কুলারদের মধ্যে, প্রায়শই, বাস্তবসম্মত আচরণ নয়, যখন একটি নৈতিক কাজ নিজের জন্য একটি সুবিধার সাথে যুক্ত থাকে, কিন্তু আগ্রহহীন, যখন আচরণ বাহ্যিক নিয়ন্ত্রণের উপর নির্ভর করে না এবং এর উদ্দেশ্য হল নৈতিক আত্মসম্মান।

5-7 বছর বয়সে, প্রিস্কুলাররা স্বতঃস্ফূর্ত নৈতিকতা থেকে সচেতন হয়ে যায়। তাদের জন্য, নৈতিক আদর্শ মানুষের মধ্যে সম্পর্কের নিয়ন্ত্রক হিসাবে কাজ করতে শুরু করে।

বয়স্ক প্রি-স্কুলার বুঝতে পারে যে নিয়মটি অবশ্যই পালন করা উচিত যৌথ কার্যকলাপসফল ছিল একজন প্রাপ্তবয়স্ক দ্বারা আদর্শ মেনে চলার উপর বাহ্যিক নিয়ন্ত্রণের প্রয়োজনীয়তা অদৃশ্য হয়ে যায়। এমনকি একজন প্রাপ্তবয়স্কের অনুপস্থিতিতেও শিশুটির আচরণ নৈতিক হয়ে ওঠে এবং যদি শিশুটি তার কাজের দায়মুক্তিতে আত্মবিশ্বাসী হয় এবং নিজের জন্য কোন উপকার না দেখে।

নৈতিক আচরণের বিকাশে, একজন প্রাপ্তবয়স্কের উদাহরণও একটি ভূমিকা পালন করে। অপরিহার্য ভূমিকা. আশ্চর্যের কিছু নেই V.A. সুখোমলিনস্কি জোর দিয়েছিলেন: "একটি শিশু পিতামাতার নৈতিক জীবনের একটি আয়না।" পিতামাতার একটি ইতিবাচক উদাহরণ এই সত্যে অবদান রাখে যে শিশু সহজেই এবং অবাধে সমাজে গৃহীত নিয়ম অনুসারে জীবনযাপন করতে শেখে। আদর্শ, যা শুধুমাত্র ঘোষণা করা হয়, কিন্তু প্রাপ্তবয়স্কদের দ্বারা পালন করা হয় না, সন্তানের প্রকৃত আচরণকে প্রভাবিত করতে শুরু করবে না। অধিকন্তু, ছাগলছানা বুঝতে পারবে যে দায়মুক্তির সাথে নৈতিক মান লঙ্ঘন করা যেতে পারে, এটি মেনে চলার প্রয়োজন নেই। এভাবেই জন্ম নেয় সুবিধাবাদ, কৌশল। শিশুটি কঠোরভাবে কিছু শর্তে আদর্শ পূরণ করে এবং অন্যদের মধ্যে লঙ্ঘন করে, দোষী বোধ না করে।

সুতরাং, নৈতিক বিচার ও মূল্যায়নের বিকাশ প্রয়োজন কিন্তু নৈতিক বিকাশের জন্য যথেষ্ট নয়। প্রধান জিনিসটি এমন পরিস্থিতি তৈরি করা যখন নৈতিকতার আদর্শ শিশুর আসল আচরণকে নিয়ন্ত্রণ করতে শুরু করে, অর্থাৎ নৈতিক চেতনা এবং নৈতিক আচরণের মধ্যে একটি সংযোগ স্থাপন করা। শুধুমাত্র এই ধরনের সংযোগের উপস্থিতিতে আদর্শ আচরণের জন্য একটি উদ্দেশ্য হয়ে ওঠে এবং একটি উত্তেজক অর্থ-গঠন ফাংশন সম্পাদন করে। তারপরে সন্তানের চেতনা ফলাফল থেকে আদর্শ পূরণের প্রক্রিয়ার দিকে চলে যায় এবং সে তার নিজের জন্য আদর্শ অনুসরণ করে, কারণ সে অন্যথায় কাজ করতে পারে না। এবং আদর্শের সাথে সম্মতি একটি প্রিস্কুলারের জন্য একটি মানসিক শক্তিবৃদ্ধি হিসাবে কাজ করে। নৈতিক চেতনা এবং আচরণের মধ্যে সম্পর্ক প্রতিষ্ঠিত হয় যখন একটি শিশুকে নৈতিক কাজের অনুশীলন করা হয়, নৈতিক পছন্দের একটি পরিস্থিতিতে রাখা হয়, যখন সে নিজেই সিদ্ধান্ত নেয় যে কী করতে হবে: একটি আকর্ষণীয় হাঁটার জন্য যান বা একজন প্রাপ্তবয়স্ককে সাহায্য করুন; মিছরি নিজে খান বা আপনার মায়ের কাছে নিয়ে যান; সঙ্গে খেলা নতুন খেলনাঅথবা কনিষ্ঠকে দিন। আদর্শের সাথে সম্মতির পক্ষে একটি পছন্দ করা, ক্ষণস্থায়ী আকাঙ্ক্ষাকে অতিক্রম করা এবং ত্যাগ করা স্বার্থঅন্যের পক্ষে, তাকে খুশি করার জন্য, শিশুটি সঠিক কাজ করতে আনন্দ পায়। ধীরে ধীরে, এই আচরণটি একটি অভ্যাসে পরিণত হয় এবং আদর্শ মেনে চলার প্রয়োজন হয়।

ভূমিকা 3

অধ্যায় 1. তাত্ত্বিক ভিত্তিনৈতিক বিকাশ

সিনিয়র প্রিস্কুল বয়স 5 এর শিশুদের মধ্যে গুণাবলী

1.1 নৈতিকতা, নৈতিকতার ধারণার সম্পর্ক,

নৈতিক গুণাবলী এবং নৈতিক শিক্ষা 5

1.2 বড় বাচ্চাদের নৈতিক গুণাবলীর বৈশিষ্ট্য

প্রিস্কুল বয়স 10

1.3 প্রবীণদের নৈতিক শিক্ষার বৈশিষ্ট্য

প্রিস্কুলার 14

অধ্যায় 2

বয়স্ক প্রিস্কুলারদের গুণাবলী 21

2.1 পরীক্ষার প্রস্তুতি 21

2.2 ফলাফলের বিশ্লেষণ 26

উপসংহার 35

তথ্যসূত্র 37

ভূমিকা

প্রিস্কুল বয়স হল মাইলফলকশিশুর ব্যক্তিত্বের বিকাশে। এই সময়ের মধ্যেই শিশুটি তার চারপাশের বিশ্বকে আয়ত্ত করতে শুরু করে, শিশুদের সাথে যোগাযোগ করতে শেখে, তার নৈতিক বিকাশের প্রথম পর্যায়ে যায়।

শিশুর নৈতিক বিকাশ একটি সামাজিক পরিবেশে সঞ্চালিত হয়: পরিবারে, কিন্ডারগার্টেনে, তবে, নিঃসন্দেহে, শিক্ষক শিশুর ব্যক্তিত্বের বিকাশে একটি বিশেষ ভূমিকা পালন করেন: তিনিই এই জাতীয় সৃষ্টিতে অবদান রাখেন। মাইক্রোএনভায়রনমেন্ট যা শিশুদের উপর, তাদের মানসিক বিকাশের উপর সবচেয়ে অনুকূল প্রভাব ফেলে এবং উদীয়মান সম্পর্ক পরিচালনা করে।

নৈতিক শিক্ষা অন্যতম মূল দলগুলোব্যক্তিত্ব গঠনের বহুমুখী প্রক্রিয়া, ব্যক্তির দ্বারা নৈতিক মূল্যবোধের বিকাশ; নৈতিক গুণাবলীর বিকাশ, আদর্শের উপর ফোকাস করার ক্ষমতা, নীতি, নিয়ম এবং নৈতিকতার নিয়ম অনুসারে জীবনযাপন করার ক্ষমতা, যখন বাস্তব কর্ম এবং আচরণে কী মূর্ত হওয়া উচিত সে সম্পর্কে বিশ্বাস এবং ধারণা। নৈতিকতা উত্তরাধিকারসূত্রে প্রাপ্ত নয়, তাই প্রত্যেক ব্যক্তিকে নৈতিক শিক্ষার প্রক্রিয়ার মধ্য দিয়ে যেতে হবে। নৈতিক বিশ্বাস, নীতি এবং নিয়ম আধ্যাত্মিক মূল, ব্যক্তিত্বের ভিত্তি গঠন করে।

সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সটি সঠিকভাবে সেই সময়কাল যখন শিশুর মধ্যে প্রথম সচেতন নৈতিক গুণাবলী উপস্থিত হয় এবং তাই এই সময়টি ব্যক্তির নৈতিক শিক্ষার জন্য সবচেয়ে অনুকূল।

এ কারণেই বয়স্ক প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের মধ্যে নৈতিক গুণাবলীর বিকাশের তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্যগুলি অধ্যয়ন করা এবং এর সাহায্যে পরীক্ষা করা গুরুত্বপূর্ণ। বিশেষ অধ্যয়ন 5-7 বছর বয়সী বাচ্চাদের মধ্যে এই জাতীয় গুণাবলী আসলে কতটা বিকশিত হয়।

অধ্যয়নের উদ্দেশ্য: বয়স্ক প্রিস্কুলারদের মধ্যে নৈতিক গুণাবলীর বিকাশের বৈশিষ্ট্যগুলি চিহ্নিত করা।

অধ্যয়নের উদ্দেশ্য: একটি প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে শিশুদের নৈতিক শিক্ষা।

গবেষণার বিষয়: সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের নৈতিক গুণাবলী।

গবেষণার উদ্দেশ্য:

1. নৈতিকতা এবং নৈতিকতার ধারণাগুলির অর্থ তুলনা করুন, নৈতিক শিক্ষার সাথে তাদের সম্পর্ক হাইলাইট করুন।

2. বয়স্ক প্রিস্কুলারদের মধ্যে নৈতিক গুণাবলীর বৈশিষ্ট্যগুলি বর্ণনা করুন।

3. কিন্ডারগার্টেনে অনুষ্ঠিত 5-7 বছর বয়সী শিশুদের নৈতিক শিক্ষার প্রধান নির্দেশাবলী প্রকাশ করা।

4. একটি পরীক্ষার সাহায্যে, সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের মধ্যে নৈতিক গুণাবলীর বিকাশের প্রকৃত স্তর অধ্যয়ন করা।

গবেষণা অনুমান:

কিন্ডারগার্টেনে শিশুদের সাথে পরিচালিত নৈতিক শিক্ষার ফলস্বরূপ, শিশুদের বিপরীতে, বয়স্ক প্রিস্কুলারদের নৈতিক গুণাবলীর নিজস্ব বৈশিষ্ট্য রয়েছে। ছোট বয়স: ক) 5-7 বছর বয়সী শিশুদের মধ্যে, নৈতিক নিয়ম এবং গুণাবলীর ধারণাগুলি বিকশিত হয়, সামাজিক অনুপ্রেরণা বিরাজ করে, নৈতিক নিয়ম এবং নিয়মগুলির জ্ঞানের উপর ভিত্তি করে আচরণ বৈশিষ্ট্যযুক্ত; খ) বয়স্ক প্রিস্কুল বয়সে, 5-6 এবং 6-7 বছর বয়সী শিশুদের মধ্যে নৈতিক গুণাবলীর বিকাশের বৈশিষ্ট্যগুলির মধ্যে পার্থক্য রয়েছে।

অধ্যায় 1. সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের নৈতিক গুণাবলীর বিকাশের জন্য তাত্ত্বিক ভিত্তি

1.1 নৈতিকতা, নৈতিকতা, নৈতিক গুণাবলী এবং নৈতিক শিক্ষার ধারণার মধ্যে সম্পর্ক

নৈতিক শিক্ষার ধারণাটি নৈতিকতা এবং নৈতিকতা শব্দের উপর ভিত্তি করে।

নৈতিকতা সামাজিক চেতনা এবং মানুষের মধ্যে সম্পর্কের একটি ঐতিহ্যগত অর্থপূর্ণ রূপ, যা গোষ্ঠী, শ্রেণী, দেশব্যাপী দ্বারা অনুমোদিত এবং সমর্থিত জন মতামত. নৈতিকতা চরিত্র দ্বারা নির্ধারিত হয় জনসংযোগ. এতে সাধারণভাবে স্বীকৃত নিয়ম, নিয়ম, আইন, আদেশ, নিষেধাজ্ঞা, নিষেধাজ্ঞা রয়েছে যা শৈশবের শুরুতেক্রমবর্ধমান মানুষকে দেওয়া হয়েছে।

নৈতিকতা শিশুর সামাজিক জীবনের অবস্থার সাথে অভিযোজন নিশ্চিত করে, তাকে সাধারণভাবে গৃহীত নিয়ম এবং আচরণের নিয়মের মধ্যে রাখে।

নৈতিকতা একটি ধারণা যা নৈতিকতার সমার্থক। যাইহোক, নৈতিকতা চেতনার একটি রূপ হিসাবে বিবেচিত হয়, এবং নৈতিকতা হল আচার, রীতিনীতি এবং ব্যবহারিক কর্মের ক্ষেত্র।

নৈতিকতা ব্যক্তিত্বের একটি অবিচ্ছেদ্য অঙ্গ, এটির স্বেচ্ছাসেবী পালন নিশ্চিত করে বিদ্যমান নিয়ম, আচরণের নিয়ম এবং নীতি। এটি মাতৃভূমি, সমাজ, সমষ্টি এবং ব্যক্তি, নিজের, শ্রম এবং শ্রমের ফলাফলের সাথে সম্পর্কিত অভিব্যক্তি খুঁজে পায়।

একজন ব্যক্তির সম্পত্তি হিসাবে নৈতিকতা সহজাত নয়, এর গঠন শৈশব থেকে শুরু হয়, বিশেষভাবে সংগঠিত বিকাশের পরিস্থিতিতে।

নৈতিক বিকাশ হল এমন একটি প্রক্রিয়া যার মাধ্যমে শিশুরা সঠিক এবং ভুলের সামাজিক ধারণাগুলিকে অন্তর্নিহিত করে।

নৈতিক বিকাশের মনস্তাত্ত্বিক ব্যাখ্যাগুলি হয় "নৈতিক আপেক্ষিকতা" (সঠিক এবং ভুলের ধারণাগুলি অধ্যয়ন করা সংস্কৃতির উপর নির্ভর করে, কোনও সার্বজনীন মান নেই) বা "নৈতিক সর্বজনীনতা" (কিছু মূল্যবোধ, যেমন মানব জীবনের সংরক্ষণ) এর দিকে ঝুঁকছে। সমস্ত খরচ, প্রতিটি সংস্কৃতি এবং প্রতিটি ব্যক্তির জন্য একটি সর্বজনীন অর্থ আছে)।

মনোবিজ্ঞানের অন্যান্য অনেক ক্ষেত্রের মতো, বিভিন্ন তত্ত্বের প্রবক্তারা নৈতিক বিকাশের খুব ভিন্ন ব্যাখ্যা দেন: 1. সামাজিক শিক্ষা তত্ত্ব একটি শিশুর মধ্যে নৈতিকভাবে গ্রহণযোগ্য আচরণের বিকাশের পরিপ্রেক্ষিতে নৈতিক বিকাশকে বিবেচনা করে, যা সরাসরি শক্তিশালীকরণের ফলে শেখা হয়। এবং প্রাপ্তবয়স্কদের কর্মের পর্যবেক্ষণ। 2. মনোবিশ্লেষণের তত্ত্ব: ইডিপাস কমপ্লেক্স এবং ইলেক্ট্রা কমপ্লেক্সের ফলস্বরূপ, শিশুরা একই লিঙ্গের পিতামাতার সাথে পরিচয় করে এবং তাদের সুপার-অহং-তে তাদের জীবন মূল্যবোধকে অভ্যন্তরীণ করে। অতি-অহং একই সাথে একজন পথপ্রদর্শক এবং "বিবেকের কণ্ঠস্বর" এর ভূমিকা পালন করে, একজন ব্যক্তিকে সামাজিকভাবে গ্রহণযোগ্য আচরণের দিকে পরিচালিত করে এবং তাকে এমন লোকেদের সাথে দ্বন্দ্ব থেকে দূরে রাখে যারা ক্ষমতা এবং শাস্তির সম্ভাবনাকে প্রকাশ করে। 3. জ্ঞানীয় বিকাশের তত্ত্বগুলি (উদাহরণস্বরূপ, কোহলবার্গের তত্ত্ব) নৈতিক বিকাশকে শিশুরা যেভাবে নৈতিক দ্বিধা সম্পর্কে যুক্তি দেয় তার প্রতিফলন হিসাবে বিবেচনা করে, যা তাদের বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশের একটি পণ্য।

ব্যক্তির নৈতিক বিকাশের সমস্যা বিবেচনা করলে গ্বত্রমতামত প্রতিনিধিত্ব গার্হস্থ্য মনোবিজ্ঞানী.

এল.এস. ভাইগোটস্কি যুক্তি দেন যে নৈতিক বিকাশের ফলাফল, এমনকি এটি শুরু হওয়ার আগেই, কিছু আকারে আশেপাশের সামাজিক পরিবেশে বিদ্যমান। নিখুঁত আকৃতি. এই অনুসারে, সামাজিক পরিবেশ শুধুমাত্র ব্যক্তির নৈতিক বিকাশের শর্ত হিসাবে নয়, এর উত্স হিসাবেও বোঝা যায় এবং নৈতিক বিকাশ নিজেই এই নিদর্শনগুলির আত্তীকরণের প্রক্রিয়াতে পরিচালিত হয়। এটি নৈতিক নিয়ম, নীতি, আদর্শ, ঐতিহ্য, উপযুক্ত আচরণে উপস্থাপিত নিদর্শনগুলির ধারাবাহিক আত্তীকরণ জড়িত। নির্দিষ্ট জনগন, তাদের গুণাবলী, অক্ষর মধ্যে সাহিত্যিক কাজইত্যাদি

ভি.এম. মায়াসিশ্চেভের সম্পর্কের তত্ত্ব অনুসারে, সামাজিক সম্পর্কের ব্যবস্থায় অন্তর্ভুক্ত একজন ব্যক্তি, প্রকৃতি, জনসাধারণ এবং ব্যক্তিগত সম্পত্তি, মানুষ, শ্রম, তার পরিবেশে প্রভাবশালী সম্পর্কের আকারে বস্তুনিষ্ঠ, ধীরে ধীরে তাদের একত্রিত করে এবং তারা পরিণত হয়। নিজের সম্পর্কবাস্তবতার সাথে ব্যক্তিত্ব যার সাথে এটি মিথস্ক্রিয়া করে।

সমস্যা বিবেচনা করে নৈতিক গঠনব্যক্তিত্ব, L.I. বোজোভিচ প্রমাণ করেছেন যে এটি একটি বিচ্ছিন্ন প্রক্রিয়া নয়, তবে এটি সামাজিক এবং এর সাথে সংযুক্ত মানসিক বিকাশ. লেখকের মতে, আচরণের নৈতিক নিয়ম গঠনের প্রক্রিয়া সম্পর্কে দুটি দৃষ্টিভঙ্গি রয়েছে, যা বোঝা যায়, প্রথমত, বাহ্যিকভাবে প্রদত্ত চিন্তাভাবনা এবং আচরণের অভ্যন্তরীণ রূপ এবং তাদের অভ্যন্তরীণ রূপান্তরের ফলে। মানসিক প্রক্রিয়া; দ্বিতীয়ত, নৈতিক বিকাশের কিছু গুণগতভাবে অনন্য রূপের সামঞ্জস্যপূর্ণ (প্রাকৃতিক) রূপান্তর হিসাবে, আরও নিখুঁত।

একটি শিশুর নৈতিক বিকাশ নেতৃস্থানীয় স্থানএকটি ব্যাপকভাবে বিকশিত ব্যক্তিত্ব গঠনে, উপর একটি বিশাল প্রভাব exerting মানসিক বিকাশ, এবং শ্রম প্রশিক্ষণের জন্য, এবং জন্য শারীরিক বিকাশ, এবং নান্দনিক অনুভূতি এবং আগ্রহের শিক্ষার উপর। একই সময়ে, শিশুদের নৈতিক বিকাশ তাদের গঠনের উপর একটি বড় প্রভাব ফেলে সঠিক মনোভাবঅধ্যয়ন এবং কাজ করতে; শৃঙ্খলা, সংগঠন, কর্তব্যবোধ ও দায়িত্ববোধ এবং অন্যান্য নৈতিক গুণাবলীর শিক্ষা অনেকাংশে নির্ধারণ করে সফল মাস্টারিংজ্ঞান, সামাজিক জীবনে সক্রিয় অংশগ্রহণ, শ্রম কার্যকলাপ. ঘুরে, সামাজিক অংশগ্রহণ দরকারী শ্রমব্যক্তির সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ নৈতিক গুণাবলী গঠনে অবদান রাখে: কাজের প্রতি একটি ইতিবাচক মনোভাব, শৃঙ্খলা, সরকারী সম্পত্তির জন্য উদ্বেগ, নীতির আনুগত্য, সমষ্টিবাদ ইত্যাদি।

সাধারণভাবে, নৈতিক পরিপক্কতার সূচক হিসাবে, গার্হস্থ্য মনোবৈজ্ঞানিকরা একক আউট করেন: নৈতিক পছন্দের পরিস্থিতি স্বাধীনভাবে সিদ্ধান্ত নেওয়ার জন্য, নিজের সিদ্ধান্তের জন্য দায়িত্ব নেওয়ার প্রস্তুতি; নৈতিক গুণাবলীর স্থিতিশীলতা, যা নির্দিষ্ট জীবনের পরিস্থিতিতে গঠিত নৈতিক দৃষ্টিভঙ্গি, দৃষ্টিভঙ্গি এবং আচরণের উপায়গুলিকে নতুন পরিস্থিতিতে স্থানান্তরিত করার সম্ভাবনায় প্রকাশিত হয় যা পূর্বে একজন ব্যক্তির জীবনে ঘটেনি; এমন পরিস্থিতিতে সংযমের প্রকাশ যখন একজন ব্যক্তি তার জন্য নৈতিকভাবে গুরুত্বপূর্ণ ঘটনাগুলির প্রতি নেতিবাচক প্রতিক্রিয়া দেখায়; পৃথক দৃষ্টিভঙ্গি, কর্ম, কর্মের নৈতিক ব্যর্থতার উপলব্ধির ফলস্বরূপ একটি নৈতিক দ্বন্দ্বের উত্থান।

সুতরাং, গার্হস্থ্য মনোবৈজ্ঞানিকদের নৈতিক বিকাশের সমস্যা সম্পর্কে মতামতগুলি এই ধারণার উপর ভিত্তি করে যে এটি একটি বিচ্ছিন্ন প্রক্রিয়া নয়, তবে এটি একটি সামগ্রিক মানসিক এবং জৈবিকভাবে অন্তর্ভুক্ত। সামাজিক উন্নয়নব্যক্তিত্ব একই সময়ে, প্রতিটির উপর বয়স পর্যায়বিশেষ গুরুত্ব হল সেই প্রক্রিয়াগুলি যা আপনাকে সমাধান করতে দেয় প্রকৃত সমস্যা ব্যক্তিগত উন্নয়ন. প্রতিটি বয়সের পর্যায়ে নৈতিক বিকাশের বিশেষত্ব এবং নৈতিক বিকাশের স্তরগুলির সুনির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্যগুলি জানা এবং বিবেচনায় নেওয়া একটি লক্ষ্যযুক্ত প্রভাবের ব্যবস্থা সংগঠিত করার অনুমতি দেবে যা অর্জন নিশ্চিত করবে উচ্চস্তরব্যক্তির নৈতিক বিকাশ।

প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের সামাজিক-নৈতিক শিক্ষা

শিক্ষাবিদদের জন্য পরামর্শ।

প্রস্তুতকারক:

সিনিয়র শিক্ষাবিদ

লাভরুখিনা ই.কে.

তরুণ প্রজন্মের নৈতিক শিক্ষার সমস্যার অনন্তকাল এবং প্রাসঙ্গিকতা অনস্বীকার্য। শিক্ষাগত বিজ্ঞানের বিকাশের সমস্ত পর্যায়ে, লক্ষ্য, উদ্দেশ্য, বিষয়বস্তু, নৈতিক শিক্ষার পদ্ধতিগুলি বিভিন্ন কোণ থেকে এবং বিভিন্ন গভীরতার সাথে আলোচনা করা হয়েছিল। "নৈতিক শিক্ষা" শব্দটি নিজেই বিভিন্ন উপায়ে ব্যাখ্যা করা হয়েছিল, কখনও কখনও এটি "আধ্যাত্মিক শিক্ষা", "নৈতিক শিক্ষা" ধারণা দ্বারা প্রতিস্থাপিত হয়েছিল।

নৈতিকতা হল একটি সামাজিক ঘটনা যা এমন নিয়ম এবং নিয়মগুলিকে অন্তর্ভুক্ত করে যা একটি নির্দিষ্ট সমাজে, বিকাশের একটি নির্দিষ্ট পরিস্থিতিতে মানুষের আচরণ নির্ধারণ এবং সীমাবদ্ধ করে।

নৈতিকতা, নৈতিকতার বিপরীতে, ব্যক্তিগত বুদ্ধিবৃত্তিক এবং মানসিক বিশ্বাস, স্বাধীনভাবে বিকশিত, যা ব্যক্তি, আধ্যাত্মিক চেহারা, জীবনধারা এবং মানুষের আচরণের দিকনির্দেশনা নির্ধারণ করে।

"সামাজিক এবং নৈতিক শিক্ষা" ধারণার অর্থ অনেক বিস্তৃত: সমাজে বসবাসকারী ব্যক্তিকে উদ্বিগ্ন করে এমন সবকিছুই সামাজিক। এটি একটি সেট হিসাবে বিবেচিত "সামাজিককরণ" ধারণার সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত সামাজিক প্রক্রিয়া, যার জন্য ধন্যবাদ ব্যক্তি জ্ঞান, নিয়ম, মানগুলির একটি নির্দিষ্ট সিস্টেম শিখে এবং পুনরুত্পাদন করে যা তাকে সমাজের পূর্ণ সদস্য হিসাবে কাজ করতে দেয় (আই.এস. কন)।

সামাজিক-নৈতিক শিক্ষা হল একটি সক্রিয়, উদ্দেশ্যমূলক প্রক্রিয়া যা একটি শিশুর সামাজিক পরিবেশে প্রবেশ করে, যখন নৈতিক নিয়ম ও মূল্যবোধ একীভূত হয়, শিশুর নৈতিক চেতনা তৈরি হয় এবং নৈতিক অনুভূতিএবং আচরণগত অভ্যাস।

প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের নৈতিক শিক্ষা তাদের জীবন এবং কাজের বিভিন্ন ক্ষেত্রে পরিচালিত হয়। শিশুটি পরিবারে, সহকর্মীদের মধ্যে, রাস্তায় নৈতিক প্রভাব অনুভব করে। প্রায়শই এটি নৈতিকতার প্রয়োজনীয়তার জন্য পর্যাপ্ত নয়। আপনি জানেন যে, প্রাক বিদ্যালয়ের বয়স সামাজিক প্রভাবের বর্ধিত সংবেদনশীলতার দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। একটি শিশু, এই পৃথিবীতে এসে, মানুষের সবকিছু শোষণ করে: যোগাযোগের উপায়, আচরণ, সম্পর্ক, এটির জন্য তার নিজস্ব পর্যবেক্ষণ, অভিজ্ঞতামূলক সিদ্ধান্ত এবং উপসংহার, প্রাপ্তবয়স্কদের অনুকরণ। যেকোন নৈতিক গুণ গঠনের জন্য, এটি সচেতনভাবে সঞ্চালিত হওয়া গুরুত্বপূর্ণ। অতএব, জ্ঞানের প্রয়োজন, যার ভিত্তিতে শিশু নৈতিক গুণের সারাংশ, এর প্রয়োজনীয়তা এবং এটি আয়ত্ত করার সুবিধাগুলি সম্পর্কে ধারণা বিকাশ করবে। শিশুর নৈতিক গুণ আয়ত্ত করার ইচ্ছা থাকা উচিত, অর্থাৎ, উপযুক্ত নৈতিক গুণ অর্জনের উদ্দেশ্য থাকা গুরুত্বপূর্ণ। একটি উদ্দেশ্যের উপস্থিতি গুণমানের প্রতি একটি মনোভাবকে অন্তর্ভুক্ত করে, যা ঘুরেফিরে, সামাজিক অনুভূতিকে আকার দেয়। অনুভূতিগুলি গঠনের প্রক্রিয়াটিকে একটি ব্যক্তিগতভাবে উল্লেখযোগ্য রঙ দেয় এবং তাই উদীয়মান মানের শক্তিকে প্রভাবিত করে। কিন্তু জ্ঞান এবং অনুভূতি তাদের ব্যবহারিক বাস্তবায়নের প্রয়োজনীয়তার জন্ম দেয়: কর্মে, আচরণে। ক্রিয়া এবং আচরণ প্রতিক্রিয়ার ফাংশন গ্রহণ করে, যা আপনাকে মানের গঠনের শক্তি পরীক্ষা এবং নিশ্চিত করতে দেয়। এই প্রক্রিয়াটি উদ্দেশ্যমূলক। এটি সর্বদা যে কোনও (নৈতিক বা অনৈতিক) ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্য গঠনে নিজেকে প্রকাশ করে।

3-7 বছর বয়সে, শিশুরা নৈতিক মান-উদাহরণ তৈরি করে যা জীবনের পরিস্থিতিতে ইতিবাচক বা নেতিবাচক আচরণের কম-বেশি সাধারণ ধারণা ধারণ করে। একজন প্রি-স্কুলার তার আচরণ শুধুমাত্র একটি নির্দিষ্ট প্রাপ্তবয়স্কের সাথে নয়, একটি সাধারণ ধারণার সাথেও সম্পর্কযুক্ত। অর্থাৎ, প্রাপ্তবয়স্কদের আচরণের বাহ্যিক প্যাটার্নটি অভ্যন্তরীণ সমতলে চলে যায়, ব্যক্তির নৈতিক বিকাশের সম্ভাবনাকে প্রসারিত করে। বয়স্ক প্রি-স্কুলার বন্ধুত্ব, পারস্পরিক সহায়তা, ভক্তি, উদারতা সম্পর্কে সাধারণ ধারণা বিকাশ করে।

প্রাক বিদ্যালয়ের বয়সে, একজন প্রিস্কুলারের নৈতিক ধারণাগুলি তার দৈনন্দিন জীবনকে প্রভাবিত করে। বাস্তব জীবনে, শিশুটি নৈতিক ক্রিয়াকলাপ সম্পাদন করার এবং দ্বন্দ্ব সমাধানের প্রচেষ্টা প্রদর্শন করে, অন্যদের প্রতি মানসিক ফোকাস দেখায়।

5-7 বছর বয়সে, প্রিস্কুলাররা স্বতঃস্ফূর্ত নৈতিকতা থেকে সচেতন হয়ে যায়। তাদের জন্য, নৈতিক আদর্শ মানুষের মধ্যে সম্পর্কের নিয়ন্ত্রক হিসাবে কাজ করতে শুরু করে। সিনিয়র প্রি-স্কুলার বোঝেন যে যৌথ কার্যকলাপ সফল হওয়ার জন্য আদর্শ অবশ্যই পালন করা উচিত। একজন প্রাপ্তবয়স্ক দ্বারা আদর্শ মেনে চলার উপর বাহ্যিক নিয়ন্ত্রণের প্রয়োজনীয়তা অদৃশ্য হয়ে যায়। এমনকি একজন প্রাপ্তবয়স্কের অনুপস্থিতিতেও শিশুটির আচরণ নৈতিক হয়ে ওঠে এবং যদি শিশুটি তার কাজের দায়মুক্তিতে আত্মবিশ্বাসী হয় এবং নিজের জন্য কোন উপকার না দেখে।

সুতরাং, নৈতিক বিচার ও মূল্যায়নের বিকাশ প্রয়োজন কিন্তু নৈতিক বিকাশের জন্য যথেষ্ট নয়। প্রধান জিনিসটি এমন পরিস্থিতি তৈরি করা যখন নৈতিকতার আদর্শ শিশুর আসল আচরণকে নিয়ন্ত্রণ করতে শুরু করে, অর্থাৎ নৈতিক চেতনা এবং নৈতিক আচরণের মধ্যে একটি সংযোগ স্থাপন করা। শুধুমাত্র এই ধরনের সংযোগের উপস্থিতিতে আদর্শ আচরণের জন্য একটি উদ্দেশ্য হয়ে ওঠে এবং একটি উত্তেজক অর্থ-গঠন ফাংশন সম্পাদন করে। তারপরে সন্তানের চেতনা ফলাফল থেকে আদর্শ পূরণের প্রক্রিয়ার দিকে চলে যায় এবং সে তার নিজের জন্য আদর্শ অনুসরণ করে, কারণ সে অন্যথায় কাজ করতে পারে না। এবং আদর্শের সাথে সম্মতি একটি প্রিস্কুলারের জন্য একটি মানসিক শক্তিবৃদ্ধি হিসাবে কাজ করে। নৈতিক চেতনা এবং আচরণের মধ্যে সম্পর্ক প্রতিষ্ঠিত হয় যখন একটি শিশুকে নৈতিক কাজের অনুশীলন করা হয়, নৈতিক পছন্দের একটি পরিস্থিতিতে রাখা হয়, যখন সে নিজেই সিদ্ধান্ত নেয় যে কী করতে হবে: একটি আকর্ষণীয় হাঁটার জন্য যান বা একজন প্রাপ্তবয়স্ককে সাহায্য করুন; মিছরি নিজে খান বা আপনার মায়ের কাছে নিয়ে যান; একটি নতুন খেলনা দিয়ে খেলুন বা এটি একটি ছোট খেলনা দিয়ে দিন। আদর্শ মেনে চলা বেছে নেওয়ার মাধ্যমে, ক্ষণিকের আকাঙ্ক্ষাগুলিকে অতিক্রম করে এবং তাকে খুশি করার জন্য অন্যের পক্ষে নিজের স্বার্থ বিসর্জন দিয়ে, শিশু সঠিক জিনিসটি করতে আনন্দ পায়। ধীরে ধীরে, এই আচরণটি একটি অভ্যাসে পরিণত হয় এবং আদর্শ মেনে চলার প্রয়োজন হয়।

প্রি-স্কুলারদের সামাজিক-নৈতিক শিক্ষা শিশুর ব্যক্তিত্বের ভিত্তি স্থাপন করে। সর্বোপরি, এটি প্রিস্কুল বয়সে যে শিশুটি যোগাযোগের প্রথম অভিজ্ঞতা পায়, সে তার কাছের মানুষ এবং তার সমবয়সীদের সাথে সঠিকভাবে আচরণ করতে শেখে, সে তার লোকেদের ঐতিহ্য এবং সংস্কৃতি শেখে।

পিতামাতা এবং শিক্ষাবিদদের ভূমিকা দুর্দান্ত, তারাই শিশুকে বাইরের বিশ্বের সাথে পরিচয় করিয়ে দেয়, স্বাধীন হতে শেখায়। কিন্ডারগার্টেনে, শিশু তার জীবনে প্রথমবারের মতো বন্ধুত্বের অনুভূতি অনুভব করে এবং বড়দের সম্মান করতে শেখে। আমরা, শিক্ষকরা, অভিভাবকদের পরামর্শ দেওয়ার চেষ্টা করি - বাড়িতে সন্তানের সাথে কোন সাহিত্য পড়তে হবে, তার বিকাশের কী গুণাবলী এবং বৈশিষ্ট্যগুলিতে মনোযোগ দিতে হবে ইত্যাদি।

নৈতিক শিক্ষার প্রধান কাজ হল শিশুর নৈতিক অনুভূতির বিকাশ ও শিক্ষা, ইতিবাচক দক্ষতাএবং আচরণগত অভ্যাস।

প্রিস্কুল বয়স অনুভূতির বিকাশের জন্য ঠিক। ইতিবাচক প্রভাবঅনুভূতির বিকাশ কার্টুন দেখে, শিক্ষামূলক কবিতা, রূপকথার গল্প এবং গল্প পড়ার দ্বারা সরবরাহ করা হয়, যেখানে মন্দের উপর ভালোর জয়ের মূল ভূমিকা দেওয়া হয়। একটি কার্টুন বা একটি রূপকথার দ্বারা প্রভাবিত, ছাগলছানা চরিত্রদের আচরণ বিশ্লেষণ করতে শুরু করে; তাই শিশু তার আচরণ বুঝতে শেখে, সে তার ক্রিয়াকলাপে প্রতিফলিত হতে শুরু করে।

পিতামাতার উচিত তাদের সন্তানের মধ্যে কিছু দক্ষতা এবং অভ্যাস স্থাপন করা। আপনার সন্তানকে শৃঙ্খলা ও স্বাধীনতা শেখান। দরকারী দক্ষতা শেখান, যেমন সৌজন্য, পরিচ্ছন্নতা, নির্ভুলতা, বাধ্যতা। শিক্ষকরা শিশুর সামাজিক ও নৈতিক লালন-পালনের যত্ন নেবেন, তারা শিশুকে সঠিকভাবে চিন্তাভাবনা প্রকাশ করতে, প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে যোগাযোগ করতে, তাকে সত্য বলতে শেখান, সমস্ত শিশুদের সাথে খেলতে, কাজের অভ্যাস এবং পারস্পরিক সহায়তা বিকাশ করতে শেখান।

শিশুদের সামাজিক ও নৈতিক শিক্ষা নিম্নরূপ হওয়া উচিত:

বাচ্চাদের কাছে গল্পটি পড়ুন এবং আলোচনা করার চেষ্টা করুন; এই পরিস্থিতিতে কে সঠিক এবং কে দায়ী তা শিশুদের চিন্তা করতে দিন;

স্পষ্টভাবে, সংক্ষিপ্তভাবে এবং স্পষ্টভাবে আচরণের নিয়মগুলি ব্যাখ্যা করুন, কেন আপনাকে এইভাবে আচরণ করতে হবে তা নিয়ে তর্ক করুন;

ছেলেদের সাথে এমন গেম খেলুন যা সহযোগিতা এবং পারস্পরিক সহায়তা শেখায়।

মনে রাখবেন শিশুদের সামাজিক ও নৈতিক শিক্ষা খারাপ অভ্যাসের বিকাশ রোধ করে।

সুতরাং, প্রিস্কুল বয়সে শিশুদের নৈতিক বিকাশের বৈশিষ্ট্যগুলি হল:

শিশুরা তাদের প্রথম নৈতিক বিচার এবং মূল্যায়ন বিকাশ করে; নৈতিক আদর্শের সামাজিক অর্থের প্রাথমিক উপলব্ধি;

নৈতিক ধারণার কার্যকারিতা বৃদ্ধি পায়;

সচেতন নৈতিকতা দেখা দেয়, অর্থাৎ, শিশুর আচরণ একটি নৈতিক আদর্শ দ্বারা মধ্যস্থতা করা শুরু করে।

একটি শিশুর ব্যক্তিত্বের নৈতিক গঠনে প্রাক বিদ্যালয়ের বয়স অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। নৈতিক শিক্ষার পদ্ধতি এবং উপায়গুলির সমন্বিত ব্যবহার প্রতিটি শিশুর নৈতিক শিক্ষা এবং বিকাশের সমস্যাগুলি সফলভাবে সমাধান করতে সহায়তা করবে।