বিমূর্ত: প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের নৈতিক গুণাবলীর বিকাশের মৌলিক বিষয়। বয়স্ক প্রিস্কুলারদের মধ্যে নৈতিক গুণাবলীর বিকাশের বৈশিষ্ট্য

সামাজিক নৈতিক শিক্ষাপ্রাক বিদ্যালয়ের শিশু

শিক্ষাবিদদের জন্য পরামর্শ.

প্রস্তুতকারক:

সিনিয়র শিক্ষক

লাভরুখিনা ই.কে.

তরুণ প্রজন্মের নৈতিক শিক্ষার সমস্যার অনন্তকাল এবং প্রাসঙ্গিকতা অনস্বীকার্য। শিক্ষাগত বিজ্ঞানের বিকাশের সমস্ত পর্যায়ে, লক্ষ্য, উদ্দেশ্য, বিষয়বস্তু এবং নৈতিক শিক্ষার পদ্ধতিগুলি বিভিন্ন কোণ থেকে এবং বিভিন্ন গভীরতার সাথে আলোচনা করা হয়েছিল। "নৈতিক শিক্ষা" শব্দটি নিজেই ভিন্নভাবে ব্যাখ্যা করা হয়েছিল, কখনও কখনও "আধ্যাত্মিক শিক্ষা", "নৈতিক শিক্ষা" ধারণা দ্বারা প্রতিস্থাপিত হয়েছিল।

নৈতিকতা হল একটি সামাজিক ঘটনা যা নিয়ম এবং নিয়মগুলিকে অন্তর্ভুক্ত করে যা একটি নির্দিষ্ট সমাজে, একটি নির্দিষ্ট উন্নয়ন পরিস্থিতিতে মানুষের আচরণকে সংজ্ঞায়িত এবং সীমাবদ্ধ করে।

নৈতিকতা, নৈতিকতার বিপরীতে, ব্যক্তিগত বৌদ্ধিক এবং মানসিক বিশ্বাস, স্বাধীনভাবে বিকশিত, ব্যক্তি, আধ্যাত্মিক চেহারা, জীবনধারা এবং একজন ব্যক্তির আচরণের অভিযোজন নির্ধারণ করে।

"সামাজিক এবং নৈতিক শিক্ষা" ধারণার অর্থ অনেক বিস্তৃত: সমাজে বসবাসকারী একজন ব্যক্তির সাথে সম্পর্কিত সমস্ত কিছু সামাজিক। এটি "সামাজিককরণ" ধারণার সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত, যাকে সামাজিক প্রক্রিয়াগুলির একটি সেট হিসাবে বিবেচনা করা হয় যার মাধ্যমে একজন ব্যক্তি জ্ঞান, নিয়ম এবং মূল্যবোধের একটি নির্দিষ্ট সিস্টেমকে একত্রিত করে এবং পুনরুত্পাদন করে যা তাকে একটি পূর্ণাঙ্গ সদস্য হিসাবে কাজ করতে দেয়। সমাজ (আই.এস. কন)।

সামাজিক এবং নৈতিক শিক্ষা হল সামাজিক পরিবেশে একটি শিশুর প্রবেশের একটি সক্রিয়, উদ্দেশ্যমূলক প্রক্রিয়া, যখন নৈতিক নিয়ম এবং মূল্যবোধগুলি শোষিত হয়, শিশুর নৈতিক চেতনা তৈরি হয় এবং নৈতিক অনুভূতি এবং আচরণগত অভ্যাস গড়ে ওঠে।

প্রিস্কুলারদের নৈতিক শিক্ষা তাদের জীবন এবং ক্রিয়াকলাপের বিভিন্ন ক্ষেত্রে পরিচালিত হয়। শিশুটি পরিবারে, সহকর্মীদের মধ্যে এবং রাস্তায় নৈতিক প্রভাব অনুভব করে। প্রায়শই এটি নৈতিকতার প্রয়োজনীয়তার জন্য পর্যাপ্ত নয়। হিসাবে পরিচিত, প্রাক বিদ্যালয় বয়স সামাজিক প্রভাব বৃদ্ধি সংবেদনশীলতা দ্বারা চিহ্নিত করা হয়. একটি শিশু, এই পৃথিবীতে আসা, মানুষের সবকিছু শোষণ করে: যোগাযোগের উপায়, আচরণ, সম্পর্ক, তার নিজস্ব পর্যবেক্ষণ ব্যবহার করে, অভিজ্ঞতামূলক ফলাফল এবং উপসংহার এবং প্রাপ্তবয়স্কদের অনুকরণ। যেকোন নৈতিক গুণ গঠনের জন্য, এটি সচেতনভাবে সঞ্চালিত হওয়া গুরুত্বপূর্ণ। অতএব, জ্ঞানের প্রয়োজন যার ভিত্তিতে শিশুটি নৈতিক গুণের সারাংশ, এর প্রয়োজনীয়তা এবং এটি আয়ত্ত করার সুবিধা সম্পর্কে ধারণা তৈরি করবে। শিশুর অবশ্যই একটি নৈতিক গুণ অর্জনের ইচ্ছা থাকতে হবে, অর্থাৎ, সংশ্লিষ্ট নৈতিক গুণ অর্জনের জন্য উদ্দেশ্যগুলি উদ্ভূত হওয়া গুরুত্বপূর্ণ। একটি উদ্দেশ্যের উত্থান গুণমানের প্রতি একটি মনোভাবকে অন্তর্ভুক্ত করে, যা ঘুরেফিরে, সামাজিক অনুভূতিকে আকার দেয়। অনুভূতিগুলি গঠন প্রক্রিয়াটিকে একটি ব্যক্তিগতভাবে উল্লেখযোগ্য রঙ দেয় এবং তাই উদীয়মান মানের শক্তিকে প্রভাবিত করে। কিন্তু জ্ঞান এবং অনুভূতি তাদের ব্যবহারিক বাস্তবায়নের প্রয়োজনীয়তা তৈরি করে: কর্ম এবং আচরণে। ক্রিয়া এবং আচরণ প্রতিক্রিয়ার ফাংশন গ্রহণ করে, যা আপনাকে মানের গঠনের শক্তি পরীক্ষা এবং নিশ্চিত করতে দেয়। এই প্রক্রিয়াটি উদ্দেশ্যমূলক প্রকৃতির। এটি সর্বদা যে কোনও (নৈতিক বা অনৈতিক) ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্য গঠনের সময় নিজেকে প্রকাশ করে।

3-7 বছর বয়সে, শিশুরা নৈতিক মান-মডেল তৈরি করে যা জীবনের পরিস্থিতিতে ইতিবাচক বা নেতিবাচক আচরণের কমবেশি সাধারণ ধারণা ধারণ করে। একজন প্রি-স্কুলার তার আচরণ শুধুমাত্র একটি নির্দিষ্ট প্রাপ্তবয়স্কের সাথে নয়, একটি সাধারণ ধারণার সাথেও সম্পর্কযুক্ত। অর্থাৎ, প্রাপ্তবয়স্কদের আচরণের বাহ্যিক প্যাটার্ন অভ্যন্তরীণ সমতলে চলে যায়, ব্যক্তির নৈতিক বিকাশের সম্ভাবনাকে প্রসারিত করে। একজন বয়স্ক প্রি-স্কুলার বন্ধুত্ব, পারস্পরিক সহায়তা, ভক্তি এবং দয়া সম্পর্কে সাধারণ ধারণা তৈরি করে।

প্রি-স্কুল বয়সে, একজন প্রিস্কুলারের নৈতিক ধারণাগুলি তার দৈনন্দিন জীবনকে প্রভাবিত করে। ভিতরে বাস্তব জীবনশিশুটি নৈতিক ক্রিয়াকলাপ সম্পাদন করার এবং দ্বন্দ্ব সমাধানের প্রচেষ্টা প্রদর্শন করে, অন্যদের প্রতি মানসিক ফোকাস দেখায়।

5-7 বছর বয়সে, প্রিস্কুলাররা স্বতঃস্ফূর্ত থেকে সচেতন নৈতিকতার দিকে চলে যায়। তাদের জন্য, একটি নৈতিক আদর্শ মানুষের মধ্যে সম্পর্কের নিয়ন্ত্রক হিসাবে কাজ করতে শুরু করে। একজন বয়স্ক প্রি-স্কুলার বোঝে যে সফল হওয়ার জন্য যৌথ কার্যকলাপের জন্য আদর্শ অবশ্যই পালন করা উচিত। একজন প্রাপ্তবয়স্কের পক্ষে আদর্শ মেনে চলার উপর বাহ্যিক নিয়ন্ত্রণের প্রয়োজন নেই। একজন প্রাপ্তবয়স্কের অনুপস্থিতিতেও শিশুটির আচরণ নৈতিক হয়ে ওঠে এবং যদি শিশুটি তার কর্মের দায়মুক্তিতে আত্মবিশ্বাসী হয় এবং নিজের জন্য কোন উপকার না দেখে।

সুতরাং, নৈতিক বিচার ও মূল্যায়নের বিকাশ প্রয়োজন, কিন্তু নৈতিক বিকাশের জন্য যথেষ্ট নয়। প্রধান জিনিসটি হল এমন পরিস্থিতি তৈরি করা যখন নৈতিকতার আদর্শ শিশুর প্রকৃত আচরণকে নিয়ন্ত্রণ করতে শুরু করে, অর্থাৎ, নৈতিক চেতনা এবং নৈতিক আচরণের মধ্যে একটি সংযোগ স্থাপন করা। শুধুমাত্র এই ধরনের সংযোগের উপস্থিতিতে আদর্শ আচরণের একটি উদ্দেশ্য হয়ে ওঠে এবং একটি প্ররোচিত, অর্থ-গঠনকারী ফাংশন সম্পাদন করে। তারপরে সন্তানের চেতনা ফলাফল থেকে আদর্শ পূরণের প্রক্রিয়ার দিকে চলে যায় এবং সে তার নিজের জন্য আদর্শ অনুসরণ করে, কারণ সে অন্যথা করতে পারে না। এবং আদর্শের সাথে সম্মতি প্রিস্কুলারের জন্য মানসিক শক্তিবৃদ্ধি হিসাবে কাজ করে। নৈতিক চেতনা এবং আচরণের মধ্যে সম্পর্ক প্রতিষ্ঠিত হয় যখন শিশুকে নৈতিক ক্রিয়াকলাপে প্রশিক্ষিত করা হয়, নৈতিক পছন্দের একটি পরিস্থিতিতে রাখা হয়, যখন সে নিজেই সিদ্ধান্ত নেয় যে কী করতে হবে: একটি আকর্ষণীয় হাঁটার জন্য যান বা একজন প্রাপ্তবয়স্ককে সাহায্য করুন; মিছরি নিজে খান বা আপনার মায়ের কাছে নিয়ে যান; সঙ্গে খেলা নতুন খেলনাঅথবা ছোট একজনের হাতে তুলে দিন। আদর্শ মেনে চলা বেছে নেওয়ার মাধ্যমে, তাৎক্ষণিক আকাঙ্ক্ষাগুলিকে অতিক্রম করে এবং তাকে খুশি করার জন্য অন্যের পক্ষে নিজের স্বার্থ বিসর্জন দিয়ে, শিশুটি এই সত্য থেকে আনন্দ পায় যে সে সঠিক কাজ করেছে। ধীরে ধীরে, এই আচরণটি একটি অভ্যাসে পরিণত হয় এবং আদর্শ মেনে চলার প্রয়োজন দেখা দেয়।

প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের সামাজিক ও নৈতিক শিক্ষা শিশুর ব্যক্তিত্বের ভিত্তি স্থাপন করে। সর্বোপরি, এটি প্রিস্কুল বয়সে যে একটি শিশু তার যোগাযোগের প্রথম অভিজ্ঞতা পায়, সে শিখেছে কিভাবে তার কাছের মানুষ এবং তার সহকর্মীদের সাথে সঠিকভাবে আচরণ করতে হয়, সে তার লোকেদের ঐতিহ্য এবং সংস্কৃতি শেখে।

পিতামাতা এবং শিক্ষাবিদদের ভূমিকা মহান; তারাই শিশুকে তার চারপাশের বিশ্বের সাথে পরিচয় করিয়ে দেয় এবং তাকে স্বাধীন হতে শেখায়। কিন্ডারগার্টেনে, তার জীবনে প্রথমবারের মতো, একটি শিশু বন্ধুত্বের অনুভূতি অনুভব করে এবং বড়দের সম্মান করতে শেখে। আমরা, শিক্ষকরা, অভিভাবকদের পরামর্শ দেওয়ার চেষ্টা করি যে বাড়িতে তাদের সন্তানের সাথে কোন সাহিত্য পড়তে হবে, তাদের বিকাশের কী গুণাবলী এবং বৈশিষ্ট্যগুলিতে মনোযোগ দিতে হবে ইত্যাদি।

নৈতিক শিক্ষার প্রধান কাজ হল একটি শিশুর নৈতিক অনুভূতি, ইতিবাচক দক্ষতা এবং আচরণগত অভ্যাস বিকাশ ও শিক্ষিত করা।

প্রিস্কুল বয়স অনুভূতির বিকাশের জন্য ঠিক। ইতিবাচক প্রভাবঅনুভূতির বিকাশ কার্টুন দেখে, শিক্ষণীয় কবিতা, রূপকথার গল্প এবং গল্প পড়ার দ্বারা প্রভাবিত হয়, যেখানে মন্দের উপর ভালোর জয়ের প্রধান ভূমিকা দেওয়া হয়। একটি কার্টুন বা রূপকথার দ্বারা প্রভাবিত হয়ে, শিশু চরিত্রগুলির আচরণ বিশ্লেষণ করতে শুরু করে; এভাবেই শিশু তার নিজের আচরণ বুঝতে শেখে, সে তার কর্মের প্রতি প্রতিফলিত হতে শুরু করে।

পিতামাতাদের অবশ্যই তাদের সন্তানের মধ্যে কিছু দক্ষতা এবং অভ্যাস গড়ে তুলতে হবে। আপনার সন্তানকে শৃঙ্খলা ও স্বাধীনতা শেখান। দরকারী দক্ষতা শেখান, উদাহরণস্বরূপ, ভদ্রতা, পরিচ্ছন্নতা, পরিচ্ছন্নতা, বাধ্যতা। শিক্ষকরা শিশুর সামাজিক ও নৈতিক শিক্ষার যত্ন নেবেন; তারা শিশুকে সঠিকভাবে চিন্তাভাবনা প্রকাশ করতে, প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে যোগাযোগ করতে, তাকে সত্য বলতে শেখাতে, সমস্ত শিশুদের সাথে খেলতে এবং কাজের অভ্যাস গড়ে তুলতে এবং পারস্পরিক সহায়তা করতে শেখাবেন। .

শিশুদের সামাজিক ও নৈতিক শিক্ষা নিম্নরূপ চলতে হবে:

বাচ্চাদের একটি রূপকথা পড়ুন এবং তাদের আলোচনা করার চেষ্টা করুন; শিশুদের বর্তমান পরিস্থিতিতে কে সঠিক এবং কে ভুল তা নিয়ে ভাবতে দিন;

স্পষ্টভাবে, সংক্ষিপ্তভাবে এবং স্পষ্টভাবে আচরণের নিয়মগুলি ব্যাখ্যা করুন, কেন আপনাকে এইভাবে আচরণ করতে হবে তা নিয়ে তর্ক করুন;

আপনার বাচ্চাদের সাথে আরও প্রায়ই গেম খেলুন যা সহযোগিতা এবং পারস্পরিক সহায়তা শেখায়।

মনে রাখবেন শিশুদের সামাজিক ও নৈতিক শিক্ষা খারাপ অভ্যাসের বিকাশ রোধ করে।

সুতরাং, প্রিস্কুল বয়সে শিশুদের নৈতিক বিকাশের বৈশিষ্ট্যগুলি হল:

শিশুরা তাদের প্রথম নৈতিক বিচার এবং মূল্যায়ন বিকাশ করে; একটি নৈতিক আদর্শের সামাজিক অর্থের প্রাথমিক উপলব্ধি;

নৈতিক ধারণার কার্যকারিতা বৃদ্ধি পায়;

সচেতন নৈতিকতা দেখা দেয়, অর্থাৎ, শিশুর আচরণ একটি নৈতিক আদর্শ দ্বারা মধ্যস্থতা করা শুরু করে।

একটি শিশুর ব্যক্তিত্বের নৈতিক বিকাশে প্রাক বিদ্যালয়ের বয়স অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। নৈতিক শিক্ষার পদ্ধতি এবং উপায়গুলির সমন্বিত ব্যবহার প্রতিটি শিশুর নৈতিক শিক্ষা এবং বিকাশের সমস্যাগুলি সফলভাবে সমাধান করতে সহায়তা করবে।

একটি শিশু জন্মগ্রহণ করে না খারাপ বা ভাল, না সৎ বা অনৈতিক। তিনি কী হবেন তা নির্ভর করবে তিনি কোন পরিস্থিতিতে প্রতিপালিত হয়েছেন, তার প্রতিপালনের দিক এবং বিষয়বস্তুর উপর। নৈতিক শিক্ষা একটি শিশুর জন্য অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ; এটি তার জীবন এবং বিশ্বদর্শনের অংশ।

শিশুদের মধ্যে নৈতিক শিক্ষার গঠন উদ্দেশ্যমূলক জীবনযাত্রার অবস্থা, প্রশিক্ষণ এবং লালন-পালনের প্রভাবের অধীনে ঘটে, বিভিন্ন ক্রিয়াকলাপের প্রক্রিয়াতে, সর্বজনীন মানব সংস্কৃতির আত্তীকরণ, এবং আদর্শের সাথে সঙ্গতিপূর্ণ শিক্ষাগত একটি অবিচ্ছেদ্য প্রক্রিয়া হিসাবে কার্যকরভাবে পরিচালিত হবে। সার্বজনীন নৈতিকতার, একটি শিশুর সমগ্র জীবনের সংগঠন, তাদের বয়স এবং স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনায় নিয়ে। অতএব, শিক্ষামূলক কাজ অবশ্যই নৈতিক ধারণাগুলিকে অন্তর্ভুক্ত করতে হবে এবং অর্থপূর্ণভাবে এবং যথাযথ মানসিক তীব্রতার সাথে বৈচিত্র্যময় এবং কার্যকরী আকারে পরিচালিত হতে হবে।

একটি শিশুর জন্য নৈতিক জ্ঞান প্রয়োজনীয় যাতে সে সামাজিক ঘটনাগুলি নেভিগেট করতে পারে, তার আচরণ সম্পর্কে সচেতন হতে পারে এবং তার কর্মের নৈতিক ফলাফলের পূর্বাভাস দিতে পারে। নৈতিক ধারণা এবং ধারণাগুলি, যদিও তারা প্রিস্কুলারদের উপযুক্ত আচরণ সম্পূর্ণরূপে নির্ধারণ করে না, তবে এটির জন্য একটি গুরুত্বপূর্ণ পূর্বশর্ত। কার্যকলাপের প্রক্রিয়ায় উদ্ভূত নৈতিক সম্পর্ক নৈতিক নিয়মের আত্তীকরণকে প্রভাবিত করে। কার্যকলাপের বাইরে নৈতিক গুণাবলী জন্মাতে পারে না। অতএব, এটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ যে শিশুদের পর্যাপ্ত পরিমাণে স্বাধীন সামাজিকভাবে দরকারী কাজ এবং অন্যান্য ধরণের ক্রিয়াকলাপ রয়েছে যাতে তাদের নৈতিক নিয়ম এবং নিয়ম সম্পর্কে জ্ঞান উপলব্ধি করা যায়।

একটি শিশুর ব্যক্তিত্বের নৈতিক বিকাশ পছন্দের পরিস্থিতি দ্বারা ব্যাপকভাবে প্রভাবিত হয়, যেমন এমন পরিস্থিতিতে যেখানে একটি শিশুকে তার পরিচিত একটি নৈতিক আদর্শ দ্বারা পরিচালিত পদক্ষেপের একটি পছন্দ করতে হবে। পরিস্থিতিটি সন্তানের জন্য বেশ কঠিন হওয়া উচিত, তাকে তার চিন্তাভাবনাকে চাপ দিতে এবং তার ব্যক্তিগত অভিজ্ঞতা বিশ্লেষণ করতে হবে।

নৈতিক শিক্ষার কার্যকারিতা নির্ভর করে শিশুদের নৈতিক বিকাশের লক্ষ্য কতটুকু তার উপর। নৈতিক কথোপকথনের বিষয়বস্তু নির্ধারণ করার সময় এবং সেগুলি পরিচালনার জন্য পদ্ধতিগুলি বিকাশ করার সময়, শিক্ষককে অবশ্যই সন্তানের ব্যক্তিত্বের গুণগত পরিবর্তনের উপর, তার নৈতিক, বৌদ্ধিক, মানসিক এবং স্বেচ্ছামূলক বিকাশের সম্ভাবনার দিকে মনোনিবেশ করতে হবে। নৈতিক কথোপকথনের কার্যকারিতা নির্ভর করে শিক্ষক কতটা দক্ষতার সাথে শিশুদের অনুভূতিকে প্রভাবিত করেছেন তার উপর।

অধ্যয়নের নিয়ন্ত্রণ পর্যায়টি আমাদের এই উপসংহারে আসতে দেয় যে নৈতিক কথোপকথনের সাহায্যে বয়স্ক গোষ্ঠীর শিশুদের নৈতিক শিক্ষার উপর পরিচালিত কাজটি এর স্তরকে বাড়িয়েছে উচ্চ কার্যকারিতা, যা আমাদের নৈতিক গুণাবলী বিকাশের একটি পদ্ধতি হিসাবে নৈতিক কথোপকথনের কার্যকারিতা সম্পর্কে কথা বলতে দেয়।

পুরো পরীক্ষা জুড়ে শিশুদের পর্যবেক্ষণ করা হয়েছিল। নৈতিক গুণাবলীর বিকাশের উপর ক্লাসের একটি সিরিজ সম্পন্ন করা শিশুদের কর্ম ও কর্মে পরিবর্তন এসেছে। নৈতিকতা গঠনের প্রক্রিয়ায়, শিশুরা আত্মসম্মান, গর্ব এবং অনুশোচনার বোধ তৈরি করে - এই "অভ্যন্তরীণ বিচারক", চিন্তা, কাজ এবং কর্মের "নিয়ন্ত্রক"। শিশুরা সহানুভূতি, সহানুভূতি এবং সহানুভূতি দেখাতে শুরু করে। অভিভাবকরাও আচরণে পরিবর্তন লক্ষ্য করেছেন। তাদের মতে, শিশুরা আরও বন্ধুত্বপূর্ণ, যত্নশীল এবং স্নেহশীল হয়ে উঠেছে, তারা যদি কাউকে অসন্তুষ্ট করে থাকে তবে তারা উদ্বিগ্ন হয় এবং আন্তরিকভাবে এবং স্বাধীনভাবে ক্ষমা চায়।

একজন ব্যক্তির নৈতিক শিক্ষার মূল এবং সূচক হ'ল মানুষ, প্রকৃতি এবং নিজের প্রতি তার মনোভাবের প্রকৃতি। গবেষণা দেখায় যে এই ধরনের মনোভাব শিশুদের মধ্যে প্রি-স্কুল বয়সের আগে থেকেই তৈরি হতে পারে। প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের নৈতিক শিক্ষার ভিত্তি সেই সময় স্থাপিত হয় যখন শিশুরা তাদের সহকর্মীদের সাথে যোগাযোগ করতে শেখে, তাদের ক্রিয়াকলাপের ধরনগুলি উল্লেখযোগ্যভাবে প্রসারিত হয় এবং তাদের চারপাশের বিশ্ব সম্পর্কে তাদের জ্ঞান ক্রমাগত পূরণ হয়। এই প্রক্রিয়ার ভিত্তি হ'ল অন্যকে বোঝার ক্ষমতা, অন্যের অভিজ্ঞতা নিজের কাছে স্থানান্তর করা।

শিশুদের সম্পর্ক নৈতিক নিয়ম এবং নিয়ম দ্বারা নিয়ন্ত্রিত হয়। আচরণ এবং সম্পর্কের নিয়মগুলি জানা একটি শিশুর জন্য তার নিজস্ব জগতে, মানুষের জগতে প্রবেশ করা সহজ করে তোলে।

আধ্যাত্মিক এবং নৈতিক গুণাবলী এবং এর তীব্রতা শিক্ষিত করার সমস্যার প্রতি আগ্রহ কখনই দুর্বল হয়নি। আধুনিক শিশুদের নৈতিক শিক্ষায় নেতিবাচক প্রবণতা আবির্ভূত হয়েছে: বইগুলি পটভূমিতে বিবর্ণ হয়ে গেছে, তাদের স্থান টিভি পর্দায় নিয়ে গেছে, যেখান থেকে রূপকথার চরিত্র এবং কার্টুন চরিত্রগুলি, যারা সবসময় তাদের আন্তরিকতা বা নৈতিক বিশুদ্ধতার দ্বারা আলাদা হয় না, এখন ক্রমাগত একটি শিশুর জীবনে প্রবেশ. প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের শিক্ষায়, আরও মনোযোগ দেওয়া হয়েছে সম্মিলিত উন্নতি, স্কুলের জন্য শিশুদের প্রস্তুত করা. অভিভাবকরা তাদের সন্তানদের জন্য রঙিন বিশ্বকোষ কিনে থাকেন। তারা আপনাকে শিক্ষক এবং টিউটরদের সাথে অতিরিক্ত ক্লাসে নিয়ে যায়, প্রশিক্ষণে সময় বা অর্থ ব্যয় করে না। কিন্তু একসাথে বই পড়া, প্রিয়জনদের জন্য উপহার দেয়া, বেড়াতে যাওয়া, একসাথে খেলা ইত্যাদির জন্য অবসর সময় নেই। আর তাকে নৈতিক শিক্ষা দেবে কে? কে তাকে প্রথমে সদয়, সংবেদনশীল, সৎ, ন্যায়পরায়ণ হতে শেখাবে? এর মানে হল, আমাদের, শিক্ষকদের, শিশুদের নৈতিক অনুভূতির শিক্ষার শূন্যতা পূরণ করতে হবে এবং এতে অভিভাবকদের সম্পৃক্ত করতে হবে। এবং একটি শিশুর মধ্যে বিকাশ ছাড়াই নৈতিক মূল্যবোধদেশপ্রেমিক অনুভূতি গড়ে তোলা অসম্ভব।

প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মধ্যে দেশপ্রেমিক অনুভূতি বিকাশের সমস্যাটি প্রাসঙ্গিক এবং তাৎপর্যপূর্ণ। দেশপ্রেম যে কোনও ব্যক্তির সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ নৈতিক গুণ, যা গভীরভাবে প্রকাশ করা হয় সচেতন প্রেমতার জন্মভূমি, শহরে। অল্প বয়সে উদ্ভূত, দেশপ্রেমিক অনুভূতি ব্যক্তিত্বের আরও গঠনের জন্য অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ।

প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের নৈতিক শিক্ষায়, শিশুদের মধ্যে মানবিক সম্পর্ক গঠন খুবই প্রাসঙ্গিক। একজন ব্যক্তির নৈতিক গুণাবলী গড়ে তোলার সময়, অনেকগুলি বিভিন্ন ক্রিয়াকলাপ করা উচিত: নৈতিক বিষয়গুলিতে কথোপকথন, কথাসাহিত্য পড়া, শিশুদের ইতিবাচক এবং নেতিবাচক ক্রিয়াকলাপ নিয়ে আলোচনা করা। একটি শিশুর নৈতিক ক্ষেত্র গঠনের জন্য একটি প্রয়োজনীয় শর্ত হ'ল শিশুদের যৌথ ক্রিয়াকলাপগুলির সংগঠন, একে অপরের সাথে শিশুদের মধ্যে যোগাযোগ এবং সম্পর্কের বিকাশকে উন্নীত করা, যার সময় শিশু সামাজিক-ঐতিহাসিক অভিজ্ঞতা শেখে।

বাচ্চাদের নৈতিক গুণাবলী লালন করার জন্য বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনা তৈরি করার সময়, এটি বিবেচনা করা উচিত যে একটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিশু স্বল্পমেয়াদী আগ্রহ, অস্থির মনোযোগ এবং ক্লান্তি দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। অতএব, একই বিষয়ে বারবার উল্লেখ করা শুধুমাত্র শিশুদের মনোযোগের বিকাশে এবং দীর্ঘমেয়াদী আগ্রহ ধরে রাখতে অবদান রাখে। শিশুদের বয়সের বৈশিষ্ট্য বিবেচনায় নিয়ে ব্যাপক ব্যবহারের প্রয়োজন গেমিং কৌশল, যা বৃদ্ধির জন্য উভয়ই গুরুত্বপূর্ণ জ্ঞানীয় কার্যকলাপশিশুদের, এবং পাঠের জন্য একটি আবেগপূর্ণ পরিবেশ তৈরি করতে। সুতরাং, প্রতিটি বিষয় বিভিন্ন গেম, উত্পাদনশীল ক্রিয়াকলাপ (কোলাজ, কারুশিল্প, অ্যালবাম, বিষয়ভিত্তিক অঙ্কন) দ্বারা সমর্থিত। শিশুদের জ্ঞান একত্রিত করে এমন একটি বিষয়ে কাজের ফলাফল সাধারণ ছুটির দিন এবং পারিবারিক বিনোদনের সময় উপস্থাপন করা হয়।

এই কাজের মূল লক্ষ্য হল প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের নৈতিক মূল্যবোধের সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়ার জন্য শর্ত তৈরি করা, সেইসাথে তাদের অনুসরণ করার ইচ্ছা জাগানো।

প্রাপ্তবয়স্কদের বিশ্বে শিশুদের আগ্রহ বজায় রাখা এবং বিকাশ করা, যা অনুকরণের যোগ্য তা অনুসরণ করার ইচ্ছা তৈরি করা এবং অনুপযুক্ত আচরণ এবং কার্যকলাপকে উদ্দেশ্যমূলকভাবে মূল্যায়ন করা গুরুত্বপূর্ণ। মানুষ, তাদের কার্যকলাপ, সংস্কৃতি এবং দৈনন্দিন জীবনের প্রতি আগ্রহ, শ্রদ্ধা এবং বন্ধুত্বপূর্ণ মনোভাব গড়ে তোলা; পৃথিবী এবং পৃথিবীর মানুষের জীবন, তাদের দেশ সম্পর্কে ধারণা তৈরি করা; নাগরিকত্ব, দেশপ্রেম, এবং পৃথিবীর বাসিন্দাদের প্রতি সহনশীল মনোভাব গড়ে তোলার জন্য।

একটি শিশুকে লালন-পালন করা, তাকে একজন ব্যক্তি হিসাবে, ব্যক্তিত্ব হিসাবে বড় করা একটি সহজ কাজ নয়, খুব দায়িত্বশীল, কিন্তু ফলপ্রসূ।

1

নিবন্ধটি একটি এলাকায় উত্সর্গীকৃত প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা- প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মধ্যে আধ্যাত্মিক এবং নৈতিক গুণাবলীর বিকাশ। নিবন্ধটি সমস্যা এবং সমস্ত সম্ভাব্য সমাধান বিশ্লেষণ করে, আধ্যাত্মিক এবং নৈতিক বিকাশের লক্ষ্যে প্রাপ্তবয়স্ক এবং শিশুদের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া বিষয়বস্তু প্রকাশ করে।

আধ্যাত্মিক এবং নৈতিক বিকাশ

লালনপালন

প্রাক বিদ্যালয়ের শিশু

1.-গুসেভ ডি.এ. উদ্ভাবনী শিক্ষাগত সম্পদ গ্রামীণ স্কুলফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড বাস্তবায়নের প্রেক্ষাপটে // প্রাথমিক বিদ্যালয়. - 2013. - নং 5. - পি. 39-42।

2.-গুসেভ ডি.এ. লোকের উদ্দেশ্য বোঝার ধারণার উৎপত্তি প্রয়োগকৃত সৃজনশীলতাগ্রামীণ সমাজের উন্নয়নে // মৌলিক গবেষণা। - 2014। - নং 11-4। - পৃষ্ঠা 895-898।

3. ঝেস্টকোভা ই.এ. পড়ার আগ্রহ বিকাশের উপায় হিসাবে সাহিত্য পাঠের উপর পাঠ্য বহির্ভূত কাজ জুনিয়র স্কুলছাত্র/ ই.এ. জেস্টকোভা, ই.ভি. সুতসকোভা // সমসাময়িক বিষয়বিজ্ঞান এবং শিক্ষা। - 2014. - নং 6; URL: http://www.science-education.ru/120-16764 (প্রবেশের তারিখ: 12/31/2014)।

4. ঝেস্টকোভা ই.এ. বিদেশী ভাষার অধ্যয়নে সংস্কৃতির সংলাপের গঠন এবং বিকাশ // মৌলিক গবেষণা। - নং 12 (পার্ট 8)। - 2014। - 1804-1807।

5. ঝেস্টকোভা ই.এ. গঠন মূল্য নির্দেশিকারাশিয়ান ভাষার পাঠে শব্দভাণ্ডার শেখার প্রক্রিয়ায় অল্পবয়সী স্কুলছাত্রীদের মধ্যে / E.A. জেস্টকোভা, ই.ভি. Tsutskova // ফলিত এবং মৌলিক গবেষণার আন্তর্জাতিক জার্নাল। - 2014। - নং 12 - পি. 85-88।

6. ঝেস্টকোভা ই.এ. রাশিয়ান মাধ্যমে সাহিত্য পাঠ পাঠে জুনিয়র স্কুলছাত্রদের আধ্যাত্মিক এবং নৈতিক বিকাশ লোককাহিনী/ ই.এ. জেস্টকোভা, এ.এস. ক্লিচেভা // ফলিত এবং মৌলিক গবেষণার আন্তর্জাতিক জার্নাল। - 2015। - নং 1-1 - পি. 126-130।

প্রতিটি পরিবার একটি শিশুর প্রফুল্ল এবং সুখী, মিলনশীল এবং স্বাস্থ্যকর বেড়ে ওঠার স্বপ্ন দেখে। শিক্ষকদের অবশ্যই পিতামাতাদের তাদের সন্তানদের বড় করতে সাহায্য করতে হবে এবং সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণভাবে, আধুনিক বিশ্বের আধ্যাত্মিক এবং নৈতিক মান অনুযায়ী তাদের বেড়ে উঠতে হবে। শিশুটি প্রাপ্তবয়স্কদের কাছে পৌঁছায়; সে তার জন্য পথপ্রদর্শক নক্ষত্রের মতো। প্রাপ্তবয়স্কদের কাছ থেকে ভালবাসা, স্নেহ, যত্ন শিশুকে শেখায়, সে এই সমস্ত উজ্জ্বল অনুভূতিগুলি শোষণ করে এবং সেগুলিকে তার নিজের "আমি" এর অংশ করে তোলে।

বর্তমানে, রাশিয়া একটি কঠিন সময়ের মধ্য দিয়ে যাচ্ছে এবং এটি ব্যক্তিত্বের ধ্বংসের সাথে জড়িত। উপরন্তু, বর্তমানে, বস্তুগত মূল্যবোধ আধ্যাত্মিক মূল্যবোধের উপর প্রাধান্য পায়, তাই বেশিরভাগ শিশুর করুণা, ন্যায়বিচার, দয়া এবং দেশপ্রেমের একটি বিকৃত ধারণা রয়েছে।

রাশিয়ান শিক্ষাবিজ্ঞানে, শিক্ষা সর্বদা আধ্যাত্মিক এবং নৈতিক ক্ষেত্রের বিকাশের সাথে জড়িত। আধ্যাত্মিক এবং নৈতিক শিক্ষার লক্ষ্য হল একটি শিশুকে চিন্তাশীল, বন্ধুত্বপূর্ণ এবং করুণাময় হিসাবে গড়ে তোলা। কিন্ডারগার্টেনে আধ্যাত্মিক এবং নৈতিক শিক্ষা একটি অবিচ্ছেদ্য অঙ্গ ব্যাপক উন্নয়নশিশু

আধ্যাত্মিক ও নৈতিক গুণাবলীর বিকাশ শুধুমাত্র পরিবার, প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠান এবং রাষ্ট্রের সম্মিলিত প্রচেষ্টার মাধ্যমেই সম্ভব। পরিবার শিশুদের লালন-পালনের একটি মূল লিঙ্ক, এবং সামাজিক প্রতিষ্ঠানগুলিকে শিশুদের আধ্যাত্মিক ও নৈতিক বিকাশের উদ্দেশ্যে শিক্ষামূলক কাজকে সমর্থন ও পরিপূরক করতে সহায়তা করা উচিত। বিজ্ঞানে আধ্যাত্মিকতার কোন একক উপলব্ধি নেই। বিভিন্ন পদ্ধতি রয়েছে এবং কিছু সাধারণ বৈশিষ্ট্য চিহ্নিত করা যেতে পারে। আধ্যাত্মিকতা হল অস্তিত্বের উচ্চতার জন্য সংগ্রাম করা, আপনার অভ্যন্তরীণ কণ্ঠস্বর শোনা এবং নিঃস্বার্থভাবে সমস্ত জীবের প্রতি ভালবাসা, করুণা এবং সমবেদনা প্রদর্শন করা। এই বিষয়ে, আধ্যাত্মিক এবং নৈতিক শিক্ষা একটি শিশু এবং আধ্যাত্মিক সংস্কৃতির উপাদানগুলির মধ্যে মিথস্ক্রিয়া করার একটি উদ্দেশ্যমূলক শিক্ষাগত প্রক্রিয়া।

সমস্যা এক আধুনিক শিক্ষানিম্নরূপ: শিক্ষার সময়, প্রজন্মের ঐতিহাসিক ধারাবাহিকতাকে সম্মান করা হয় না। শিশুরা অতীতে বসবাসকারী লোকদের উদাহরণ অনুসরণ করার সুযোগ থেকে বঞ্চিত হয়; তারা জানে না যে লোকেরা কীভাবে তাদের সমস্যাগুলি সমাধান করত, যারা সর্বোচ্চ মূল্যবোধের বিরুদ্ধে গিয়েছিল তাদের কী হয়েছিল এবং যারা তাদের পরিবর্তন করতে সক্ষম হয়েছিল। জীবন

শিশু মনোবিজ্ঞানীরা একটি শিশুর মধ্যে "ভাল" এবং "খারাপ" ধারণার গঠন অধ্যয়ন করেছেন এবং এই সিদ্ধান্তে পৌঁছেছেন যে একটি শিশুর জন্য "ভাল" আকর্ষণীয় এবং আকর্ষণীয়, এর বৈশিষ্ট্য ছোটবেলা. ধীরে ধীরে, শিশুটি অভিজ্ঞতা অর্জন করে এবং বিশ্বাস করে যে "ভাল" তখনই যখন তার কোনো কিছুর জন্য প্রশংসা করা হয়। যদি একটি শিশু একটি কার্য সম্পাদন করে এবং প্রশংসা করা হয়, তবে সে বুঝতে পারে যে এটি "ভাল" এবং যদি তাকে তিরস্কার করা হয় এবং তিরস্কার করা হয় তবে সে বুঝতে পারে যে এটি "খারাপ"। এবং তাই, কোনটি "ভাল" এবং কোনটি "খারাপ" তা বোঝার পরিবর্তে শিশুর উপর চাপিয়ে দেওয়ার পরিবর্তে সে যখন কিছু সঠিক করে তখন তাকে আনন্দদায়ক আবেগ প্রদান করা এবং যখন সে কিছু ভুল করে তখন অপ্রীতিকর অনুভূতি প্রদান করা অনেক বেশি কার্যকর হবে। . পিতামাতারা প্রশংসা এবং দোষারোপের পদ্ধতিগুলি সফলভাবে ব্যবহার করার সাথে সাথে সন্তানের ক্ষমতা তত কার্যকরভাবে বিকাশ করবে। মৌলিক নৈতিক গুণ হিসাবে একজন ব্যক্তির প্রতি শ্রদ্ধা সূক্ষ্মতা, কৌশল, ভদ্রতা এবং সদিচ্ছা দ্বারা মানুষের মধ্যে সম্পর্কের মধ্যে প্রকাশিত হয়। কম নাই গুরুত্বপূর্ণ গুণাবলীযেগুলো শিশুর মধ্যে গড়ে তুলতে হবে তা হলো সততা, সত্যবাদিতা এবং আন্তরিকতা।

প্রি-স্কুল বয়স একটি শিশুর বিকাশের মূল ভিত্তি, সূচনা বিন্দু। একজন প্রি-স্কুলার মানব সম্পর্কের জগতকে বুঝতে পারে এবং সেই আইনগুলি আবিষ্কার করে যার দ্বারা মানুষের মধ্যে সম্পর্ক তৈরি হয়, অর্থাৎ আচরণের নিয়ম।

লক্ষ্য হল প্রিস্কুল শিশুদের মধ্যে আধ্যাত্মিক এবং নৈতিক গুণাবলীর গঠন নিশ্চিত করে এমন বেশ কয়েকটি পদ্ধতিগত অবস্থা চিহ্নিত করা।

খেলার মাধ্যমে শিশুর আধ্যাত্মিক ও নৈতিক গুণাবলীর বিকাশ ঘটাতে হবে। গেমটি শিশুদের প্রতিটি নৈতিক কাজের প্রতিফলন করতে, ভাল আচরণ করতে এবং আত্মার বিকাশ করতে শেখায়। আধ্যাত্মিক এবং নৈতিক গুণাবলী বিকাশের জন্য, গেমগুলি ব্যবহার করা হয় যা শিশুদের অন্যান্য শিশুদের সাথে যোগাযোগ উপভোগ করতে এবং প্রিয়জনের প্রতি শ্রদ্ধা ও ভালবাসা গড়ে তুলতে শেখায়। ব্যবহার লোক খেলাআপনাকে কেবল রাশিয়ান মানুষের অংশ অনুভব করতে দেয় না, তবে দলে ভাল সম্পর্ক গঠনে অবদান রাখে, শিশুকে নেতিবাচকতা এবং আগ্রাসন থেকে রক্ষা করে। গেমগুলি ব্যাপকভাবে ব্যবহৃত হয়, যার উদ্দেশ্য একটি শিশুর ব্যক্তিত্বের নৈতিক গুণাবলীকে শিক্ষিত করা। তারা সদিচ্ছার অবস্থান থেকে অন্যদের মূল্যায়ন করার ক্ষমতা তৈরি করে এবং আধ্যাত্মিক ও নৈতিক বিকাশের একটি গুরুত্বপূর্ণ অংশ। খেলা পরিচালনা করতে ব্যবহার করা যেতে পারে ধর্মীয় ছুটির দিন, উদাহরণস্বরূপ, ইস্টার, মাসলেনিতসা, ট্রিনিটি এবং অন্যান্যদের মতো।

এর সাহায্যে একজন ব্যক্তির আধ্যাত্মিক ও নৈতিক গুণাবলীও বিকশিত হতে পারে শিশুদের লোককাহিনীবা মৌখিক লোকশিল্প। সব পরে, এই ধরনের কাজ অমূল্য.

একটি প্রিস্কুলারের বিকাশ কথাসাহিত্যের মাধ্যমে নিহিত। শিশুটি তার পছন্দের নায়কদের অনুকরণ করার চেষ্টা করে, এগুলিকে গেমে স্থানান্তর করে এবং গেমটিতে নায়কের জীবনযাপন করে, আধ্যাত্মিক এবং নৈতিক অভিজ্ঞতা. কে.ডি. উশিনস্কি বিশ্বাস করতেন যে সাহিত্য, যা একটি শিশু প্রথমবারের মতো মুখোমুখি হয়, তাকে লোকজ অনুভূতির জগতে, লোকজীবনের সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া উচিত। এই জাতীয় সাহিত্য শিশুকে তার লোকেদের আধ্যাত্মিক জীবনের সাথে পরিচয় করিয়ে দেয়, প্রথমত, এটি মৌখিক লোকশিল্প: প্রবাদ, বাণী, ধাঁধা, গণনা ছড়া, নার্সারি ছড়া। রূপকথার গল্পগুলি শিশুদের ভাল এবং মন্দের মধ্যে পার্থক্য করতে সাহায্য করে, শিশুরা বুঝতে শুরু করে কোনটি ভাল এবং কোনটি খারাপ। রূপকথা অলসতা, লোভ, কৃপণতা এবং সাহস, কঠোর পরিশ্রম এবং আনুগত্যের মতো চরিত্রের বৈশিষ্ট্যের নিন্দা করে। রূপকথা শিশুদের সরাসরি নির্দেশনা দেয় না, তবে এর বিষয়বস্তুতে সর্বদা একটি পাঠ থাকে। রূপকথার গল্পগুলি মানুষের মধ্যে গর্ব এবং মাতৃভূমির প্রতি ভালবাসা জাগিয়ে তোলে। প্রতিটি রূপকথা একটি শিশুকে বন্ধুত্বপূর্ণ এবং পরিশ্রমী হতে শেখায়। সঙ্গীত রূপকথার শিক্ষাগত সারমর্ম বাড়ায়। বিজ্ঞানী R.S এর মতে Bure, সঙ্গীত সবচেয়ে কার্যকর উপায় এক নান্দনিক শিক্ষা, যেহেতু এটি একজন ব্যক্তির অভ্যন্তরীণ জগতের অবস্থাকে প্রতিফলিত করে, নৈতিক গুণাবলীর গঠনকে প্রভাবিত করে, সংবেদনশীল প্রতিক্রিয়াশীলতা, সঙ্গীত অনুপ্রাণিত করে এবং যৌথ ক্রিয়াকলাপের জন্য একত্রিত হয়। প্রাচীনকালের লোকেরা এই ঘটনাগুলি ব্যাখ্যা করতে পারেনি, কারণ তারা সঙ্গীতকে জাদুকরী মনে করে। সংগীতের সাথে একটি শিশুর অবিচ্ছিন্ন যোগাযোগ আধ্যাত্মিক এবং নৈতিক সহ তার চারপাশের জীবনের সমস্ত ঘটনার প্রতি আরও সংবেদনশীল এবং গভীর প্রতিক্রিয়াতে অবদান রাখে। রূপকথায় সঙ্গীতের ভূমিকা হল যে এটি শুধুমাত্র মৌলিক নৈতিক সত্যগুলিকে চিত্রিত করে না, তবে সেগুলিকে "জীবন্ত মাংস এবং রক্তে" অনুবাদ করে, বিশ্বাস গঠন করে এবং এর ফলে শিশুর আধ্যাত্মিক এবং নৈতিক বিশ্ব গঠনের প্রক্রিয়াতে একটি অপূরণীয় অবদান রাখে।

লোকশিল্পের সাথে শিশুদের পরিচিতি একটি লুলাবি দিয়ে শুরু হয়। একটি একঘেয়ে লুলাবি তার সরল ছন্দে শিশুকে শান্ত করে এবং ঘুমাতে দেয়। এই ধরনের গানগুলি সংবেদনশীল ইমপ্রেশন, শব্দের উপলব্ধি, ভাষা বোঝার ক্ষেত্রে অবদান রাখে। মৌখিক লোকশিল্পের এই ধারাটি কিন্ডারগার্টেনে ব্যবহৃত হয় না; এটি মায়েদের জন্য আরও বেশি উদ্দেশ্যে। কিন্ডারগার্টেনে, মৌখিক লোকশিল্পের একটি ধারা ব্যবহার করা হয়, যেমন নার্সারি ছড়া। নার্সারি রাইমগুলি মানুষকে শিক্ষিত করে এবং শেখায় যে কোনটি ভাল এবং কোনটি খারাপ তা বুঝতে। এছাড়াও, নার্সারি ছড়া, প্রবাদ এবং প্রবাদ বিশেষ মুহূর্তে ব্যবহার করা যেতে পারে।

কিন্ডারগার্টেন ক্লাসে কথোপকথন পরিচালনা করার পরামর্শ দেওয়া হয় নৈতিক থিম. এই ধরনের কথোপকথনের মধ্যে বিষয় অনুসারে নির্বাচিত একটি কাজ, খেলা এবং অ্যাসাইনমেন্ট পড়া এবং শিশুদের সাথে আলোচনা করা অন্তর্ভুক্ত। আপনি একটি অর্থোডক্স চার্চে ভ্রমণ করতে পারেন, বাচ্চাদের এর স্থাপত্য, বৈশিষ্ট্য এবং উদ্দেশ্যের সাথে পরিচয় করিয়ে দিতে পারেন। শিশুর আধ্যাত্মিক ও নৈতিক শিক্ষার ক্ষেত্রে তাত্পর্যপূর্ণশিক্ষক এবং পরিবারের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া আছে। কিন্তু অধিকাংশ ক্ষেত্রে আধুনিক পরিবারঅর্থোডক্স ঐতিহ্য অনুযায়ী জীবনধারা হারিয়ে গেছে। শিশুদের আধ্যাত্মিক শিক্ষায় শিক্ষক এবং পিতামাতার মধ্যে মিথস্ক্রিয়া ঘটে: ক্লাস এবং ছুটির দিন, শিশু এবং মায়েদের যৌথ ইভেন্ট।

তাদের বয়সের বৈশিষ্ট্যগুলির কারণে, শিশুদের আবেগপ্রবণতা এবং স্বতঃস্ফূর্ততা দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। একজন প্রাপ্তবয়স্ককে সন্তানের উদ্দীপ্ত অনুভূতিকে সঠিকভাবে নির্দেশ করতে হবে। শিশুটি প্রাপ্তবয়স্কদের দ্বারা প্রশংসিত হতে পছন্দ করে, সে অন্যদের ভালবাসতে, প্রতিক্রিয়াশীল হতে এবং অন্যদের প্রতি সহানুভূতিশীল হতে শেখে। এই মানবিক অনুভূতি শিশুকে নৈতিকভাবে বেড়ে উঠতে সাহায্য করে। ধার্মিকতার পাঠগুলি কোনও চিহ্ন না রেখে পাস হয় না, শিশুটি একটি দলে থাকতে শেখে, একদিকে, প্রাপ্তবয়স্করা তাকে এটি শেখায় এবং অন্যদিকে, সে নিজেই এটি শিখে। একটি শিশুর সাথে যোগাযোগ বিশ্বাসের উপর, গভীর ভালবাসার অনুভূতি, তার ব্যক্তিত্ব এবং অধিকারের প্রতি শ্রদ্ধার উপর নির্মিত হওয়া উচিত। অভিভাবকত্বের এই শৈলী যে কোনও শিশুর বিকাশে অবদান রাখে।

প্রাপ্তবয়স্কদের সর্বদা শিশুর কাছাকাছি থাকা উচিত; তাদের কাজ হল বর্তমানকে সঠিকভাবে মূল্যায়ন করা এবং ভবিষ্যতের সম্ভাবনা দেখানো, সাধারণ দৈনন্দিন জীবনকে সামগ্রিক জীবনের পাঠে পরিণত করা। শুধুমাত্র এই ধরনের পরিস্থিতিতে আধ্যাত্মিক নৈতিকতার অঙ্কুরগুলি গভীর শিকড় গ্রহণ করবে এবং ক্রমবর্ধমান ব্যক্তিকে অন্যান্য মানুষের মধ্যে মর্যাদার সাথে বাঁচতে সাহায্য করবে।

আমরা নিঝনি নভগোরড অঞ্চলের আরজামাসে MBDOU কিন্ডারগার্টেন নং 52-এর ভিত্তিতে একটি সমীক্ষা পরিচালনা করেছি। আধ্যাত্মিক এবং নৈতিক বিকাশের কার্যকারিতা সম্পর্কে তথ্য সংগ্রহের শুরুতে এবং শেষে করা হয়েছিল স্কুল বছর. প্রথমত, অভিভাবক এবং শিক্ষাবিদদের একটি জরিপ করা হয়েছিল। শিক্ষাবিদদের একটি সমীক্ষায় দেখা গেছে যে প্রত্যেকেই 100% নিশ্চিত যে আধ্যাত্মিক এবং নৈতিক বিকাশ এবং আধ্যাত্মিক ও নৈতিক গুণাবলীর গঠন প্রাক-স্কুল বয়স থেকেই শুরু হওয়া উচিত।

বছরের শুরুতে অভিভাবকদের একটি সমীক্ষার ফলাফল দেখায় যে তারা শিশুদের আধ্যাত্মিকতার বিকাশে খুব বেশি গুরুত্ব দেয়নি, কিন্তু তারপরে পিতামাতার উত্তরগুলি ইতিবাচক দিকে পরিবর্তিত হয়েছিল।

সুতরাং, আমরা উপসংহারে আসতে পারি যে শিশু এবং পিতামাতার মধ্যে অংশীদারিত্বের উন্নতির ফলে, শিশুদের আধ্যাত্মিক এবং নৈতিক বিকাশ বৃদ্ধি পায়। বেশিরভাগ পিতামাতা বিশ্বাস করেন যে আধ্যাত্মিক এবং নৈতিক গুণাবলী বিকাশ করা প্রয়োজন যাতে শিশু স্বার্থপর না হয়, তবে বন্ধুত্বপূর্ণ হয়।

উপরন্তু, ঐতিহ্য পিতামাতা এবং শিশুদের জন্য তাৎপর্যপূর্ণ হয়ে ওঠে. এইভাবে, পিতামাতারা বিশ্বাস করেন যে ছুটির দিনগুলি উদযাপন করা এবং তাদের সম্পর্কে বাচ্চাদের জানানো প্রয়োজন যাতে তারা ভবিষ্যতে ঐতিহ্যকে মূল্য দেয় এবং পালন করে। এছাড়াও, শিশুদের পর্যবেক্ষণ এবং তাদের সাথে কথোপকথন থেকে, আমরা বলতে পারি যে শিশুরা তাদের প্রিয়জন, কিন্ডারগার্টেন, তাদের ছোট মাতৃভূমি, জাতীয় সংস্কৃতিকে ভালবাসে এবং লোক ঐতিহ্যের প্রতি আগ্রহী। শিশুরা আচরণের নিয়মগুলি আয়ত্ত করে এবং অর্জিত জ্ঞানকে ভাল কাজ ও কর্মে প্রয়োগ করে।

উপসংহার

আধুনিক সমাজে আধ্যাত্মিক এবং নৈতিক শিক্ষা সফল হবে যদি এমন পরিস্থিতি তৈরি করা হয় যা সাংস্কৃতিক আচরণ গঠনকে উৎসাহিত করে। আমরা বলতে পারি যে আধ্যাত্মিক এবং নৈতিক শিক্ষার গঠন মূলত শিক্ষার পদ্ধতি এবং তিনি যে পরিস্থিতিতে থাকেন তার উপর নির্ভর করে।

গ্রন্থপঞ্জী লিঙ্ক

কোভাল A.N., Malygina A.N., Zhestkova E.A. প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মধ্যে আধ্যাত্মিক এবং নৈতিক গুণাবলীর গঠন // ফলিত এবং মৌলিক গবেষণার আন্তর্জাতিক জার্নাল। – 2015। – নং 8-4। - পৃষ্ঠা 748-750;
URL: https://applied-research.ru/ru/article/view?id=7234 (অ্যাক্সেসের তারিখ: 02/23/2019)। আমরা আপনার নজরে আনছি প্রকাশনা সংস্থা "একাডেমি অফ ন্যাচারাল সায়েন্সেস" দ্বারা প্রকাশিত ম্যাগাজিনগুলি

ভূমিকা... 3

অধ্যায় 1. যোগাযোগমূলক যোগাযোগের মাধ্যমে প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের নৈতিক গুণাবলী গঠনের জন্য মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত ভিত্তি 7

1.1 প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের নৈতিক শিক্ষা... 7

1.2.একজন প্রিস্কুলার এবং একজন প্রাপ্তবয়স্কদের মধ্যে যোগাযোগমূলক যোগাযোগ এবং যোগাযোগের বৈশিষ্ট্য... 11

1.3.কথোপকথনমূলক যোগাযোগের মাধ্যমে প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মধ্যে নৈতিক গুণাবলীর গঠন...................................... .................19

1.4। অধ্যায় 1 এর সংক্ষিপ্ত সারাংশ... 22

2.1। বিষয়ের সংক্ষিপ্ত বৈশিষ্ট্য। গবেষণার নিশ্চিত পর্যায়ের বিশ্লেষণ... 24

2.2। নৈতিক চরিত্র গঠনের জন্য নৈতিক কথোপকথন ব্যবহার করা... 28

2.3। ফলাফল চুরান্ত পর্বেগবেষণা... 31

উপসংহার... 33

ব্যবহৃত সাহিত্যের তালিকা... 35

ভূমিকা.

আধুনিক ব্যক্তিত্ব-ভিত্তিক শিক্ষাকে বহু-স্তরের স্থান হিসাবে বিবেচনা করা হয়, একটি জটিল প্রক্রিয়া হিসাবে যা ব্যক্তিগত বিকাশের জন্য শর্ত তৈরি করে। এর প্রধান কাজ হল মূল্যবোধের একটি নতুন ব্যবস্থা তৈরি করা যা একটি শিশুর নৈতিক সংস্কৃতি গঠনে এবং মানবতাবাদী ভিত্তিক ব্যক্তিত্ব গঠনে অবদান রাখে।

প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের নৈতিক বিকাশের সমস্যাটি প্রাসঙ্গিক হয়ে উঠছে, আধুনিক সমাজের বর্তমান পরিস্থিতির সাথে সংযুক্ত। মূল্যবোধ সংরক্ষণ এবং প্রেরণের উপায় হিসাবে সংস্কৃতি থেকে একজন ব্যক্তির বিচ্ছিন্নতার ফলে সৃষ্ট মূল্যবোধের শূন্যতা, আধ্যাত্মিকতার অভাব, তরুণ প্রজন্মের মধ্যে ভাল এবং মন্দ বোঝার পরিবর্তনের দিকে নিয়ে যায় এবং সমাজকে নৈতিক অবক্ষয়ের ঝুঁকিতে ফেলে। .

প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের নৈতিক শিক্ষা অন্যতম সবচেয়ে জটিল কাজএকটি আধুনিক প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে শিক্ষা। এটি নৈতিক শিক্ষা যা প্রায় সমস্ত প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা কার্যক্রমের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ কাজ। এই সমস্ত প্রোগ্রামের বৈচিত্র্যের সাথে, শিক্ষকরা শিশুদের আগ্রাসীতা, নিষ্ঠুরতা, মানসিক বধিরতা, স্ব-বিচ্ছিন্নতা এবং নিজস্ব স্বার্থ. বিশেষ করে এখন, যখন নিষ্ঠুরতা এবং সহিংসতা প্রায়শই সম্মুখীন হতে পারে, নৈতিক শিক্ষার সমস্যাটি ক্রমশ প্রাসঙ্গিক হয়ে উঠছে। এই বিষয়ে, একজন ব্যক্তির নৈতিক গুণাবলী শিক্ষিত করার জন্য বিভিন্ন পদ্ধতির নির্বাচন এবং যৌক্তিক ব্যবহার বর্তমানে প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষকদের দ্বারা অনুসরণ করা অন্যতম প্রধান কাজ। নৈতিক শিক্ষা এবং শিশুর উন্নতির বিষয়গুলি সর্বদা এবং সর্বদা সমাজকে উদ্বিগ্ন করে। অনেক শিক্ষকের মতে (L.S. Vygotsky; D.B. Elkonin; L.I. Bozhovich, A.V. Zaporozhets; Ya.Z. Neverovich, ইত্যাদি), নৈতিক কর্তৃপক্ষ, নৈতিক মান এবং নৈতিকতার উৎপত্তি ও গঠনের সময়কাল হল প্রিস্কুল বয়স। একজন বয়স্ক প্রি-স্কুলারের নৈতিক শিক্ষার প্রক্রিয়ায়, নৈতিকতার নিয়ম এবং প্রয়োজনীয়তা সম্পর্কে জ্ঞান সংগ্রহ করা গুরুত্বপূর্ণ হয়ে ওঠে। এই ক্ষেত্রে, কিন্ডারগার্টেন শিক্ষার্থীদের জন্য নৈতিক শিক্ষার আয়োজন করা এবং তাদের মধ্যে নৈতিক ও নীতিগত মান বিকাশের প্রয়োজনীয়তা স্পষ্ট। নৈতিক নিয়মের সারমর্ম, সমাজ, দল, কাজ, তার চারপাশের লোকেদের এবং নিজের কাছে একজন ব্যক্তির নৈতিক সম্পর্ক ব্যাখ্যা করার জন্য শিক্ষকের বিশেষ কাজ সংগঠিত করার প্রয়োজনীয়তাও স্পষ্ট। তাই শিক্ষায় তারা যে কোনো নৈতিক গুণ ব্যবহার করে বিভিন্ন উপায়েএবং শিক্ষার পদ্ধতি। নৈতিক শিক্ষার সাধারণ ব্যবস্থায়, বিচার, মূল্যায়ন, ধারণা এবং নৈতিক বিশ্বাসের বিকাশের লক্ষ্যে একটি গুরুত্বপূর্ণ স্থান একদল উপায় দ্বারা দখল করা হয়। এই গোষ্ঠীতে যোগাযোগমূলক যোগাযোগ এবং বিশেষভাবে নৈতিক কথোপকথনও অন্তর্ভুক্ত রয়েছে।

এইভাবে, নৈতিক শিক্ষার সমৃদ্ধ সঞ্চিত তাত্ত্বিক এবং অভিজ্ঞতামূলক উপাদান এবং প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের দ্বারা নৈতিক নিয়ম এবং ধারণাগুলির অপর্যাপ্ত বিকাশ এবং আত্তীকরণের বর্তমান পরিস্থিতির মধ্যে একটি স্পষ্ট দ্বন্দ্ব দেখা দেয়। এটি আমাদের কাজের বিষয়ের পছন্দ নির্ধারণ করে: যোগাযোগমূলক যোগাযোগের মাধ্যমে প্রিস্কুলারদের মধ্যে নৈতিক গুণাবলীর গঠন।

অধ্যয়নের উদ্দেশ্যযোগাযোগমূলক যোগাযোগের মাধ্যমে প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মধ্যে নৈতিক গুণাবলী গঠনের কৌশল এবং পদ্ধতির অধ্যয়ন। নিম্নলিখিত সমাধান করে আমাদের লক্ষ্য অর্জন করা হয়েছিল কাজ:

1) প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মধ্যে নৈতিকতার সমস্যা নিয়ে মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সাহিত্য বিশ্লেষণ করুন;

2) শিশুদের মধ্যে নৈতিক গুণাবলী বিকাশের জন্য পদ্ধতি এবং কৌশল নির্বাচন করুন;

3) preschoolers মধ্যে নৈতিক গুণাবলী বিকাশ একটি প্রোগ্রাম পরিচালনা;

4) অধ্যয়নের ফলাফল সংক্ষিপ্ত করুন এবং উপসংহার প্রণয়ন করুন।

অধ্যয়নের উদ্দেশ্য:প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের নৈতিক গুণাবলী।

পাঠ্য বিষয়:যোগাযোগমূলক যোগাযোগের মাধ্যমে প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মধ্যে নৈতিক গুণাবলী গঠনের প্রক্রিয়া

গবেষণা অনুমান:আপনি যদি এক ধরণের যোগাযোগমূলক যোগাযোগ ব্যবহার করেন - একটি নৈতিক কথোপকথন, যা নৈতিক গুণাবলী গঠনের প্রক্রিয়াকে প্রভাবিত করবে, তবে প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মধ্যে নৈতিক গুণাবলীর বিকাশ সফল হবে।

অধ্যয়নের তাত্ত্বিক ভিত্তি ছিল এই ধরনের লেখকদের কাজ: L.I. বোজোভিচ, আর.এস. বুরে, এ.এম. ভিনোগ্রাডোভা, টি.পি. গ্যাভরিলোভা, জিএন। গোডিনা, ভিএ গর্বাচেভ, S.A. কোজলোভা, টি.এস. কোমারোভা, ভি.কে. Kotyrlo, A.D. কোশেলেভা, টিএ। কুলিকোভা, এ.আই. লিপকিনা, বি.সি. মুখিনা, ভি.জি. নেচেভা, এস.ভি. পিটারিনা, ই.ভি. Subbotsky, E.O. শাস্তনায়া, টি.এন. তিতারেনকো, ভিজি সুকানোভা, ও.এ. শাগ্রেভা, ই.কে. ইয়াগ্লোভস্কায়া, এসজি। জ্যাকবসন এট আল।

রাশিয়ান মনোবিজ্ঞানের মৌলিক নীতিগুলি কাজে পদ্ধতিগত পদ্ধতি হিসাবে ব্যবহৃত হয়েছিল: বিকাশের নীতি, চেতনা এবং কার্যকলাপের ঐক্যের নীতি; এবং নিম্নলিখিত পদ্ধতিগুলি: অক্ষীয়, যার মধ্যে একজন ব্যক্তিকে সমাজের মূল্যবোধের সামগ্রিকতা এবং নিজের মধ্যে সামাজিক বিকাশের লক্ষ্যগুলি বিবেচনা করা হয়; ব্যক্তিগত-ক্রিয়াকলাপ, শিশুকে জ্ঞান, কার্যকলাপ এবং যোগাযোগের বিষয়ের অবস্থানে স্থানান্তর করতে হবে; সামগ্রিক অধ্যয়ন এবং ব্যক্তিত্ব গঠনের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ একটি পদ্ধতিগত পদ্ধতি।

আমাদের গবেষণা গঠিত তিনটি পর্যায়: নিশ্চিতকরণ, গঠনমূলক, চূড়ান্ত। প্রধান গবেষণা পদ্ধতি ছিল: শিক্ষাগত পরীক্ষা, ডায়াগনস্টিকস, খেলার থেরাপি. উপসংহার নিশ্চিত করার জন্য, গাণিতিক পরিসংখ্যান পদ্ধতি (ছাত্রের টি-পরীক্ষা) ব্যবহার করা হয়েছিল।

কোর্সের কাজের কাঠামোর মধ্যে একটি ভূমিকা, দুটি অধ্যায়, একটি উপসংহার, তথ্যসূত্রের একটি তালিকা এবং একটি পরিশিষ্ট অন্তর্ভুক্ত রয়েছে।

অধ্যায় 1. যোগাযোগমূলক যোগাযোগের মাধ্যমে শিশুদের মধ্যে নৈতিক গুণাবলী গঠনের জন্য মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত ভিত্তি।

1. 1. প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের নৈতিক শিক্ষা

নৈতিক শিক্ষার প্রক্রিয়াটি শিক্ষক এবং দলের মধ্যে ধারাবাহিক মিথস্ক্রিয়াগুলির একটি সেট, যার লক্ষ্য শিক্ষাগত কার্যকলাপের কার্যকারিতা এবং গুণমান এবং শিশুর ব্যক্তিত্বের নৈতিক শিক্ষার যথাযথ স্তর অর্জন করা।

নৈতিকতা একটি অবিচ্ছেদ্য অঙ্গ সমন্বিত পদ্ধতিরব্যক্তির শিক্ষার প্রতি "নৈতিকতার গঠন নৈতিক নিয়ম, নিয়ম এবং প্রয়োজনীয়তার জ্ঞান, দক্ষতা এবং ব্যক্তির আচরণের অভ্যাস এবং তাদের কঠোরভাবে পালন করা ছাড়া আর কিছুই নয়," লিখেছেন আইএফ খারলামভ।

নৈতিকতা হল সেই মান এবং নিয়ম যা মানুষকে তাদের আচরণে এবং তাদের দৈনন্দিন কাজে নির্দেশনা দেয়। নৈতিকতা শাশ্বত বা অপরিবর্তনীয় বিভাগ নয়। এগুলি জনসাধারণের অভ্যাসের শক্তি দ্বারা পুনরুত্পাদিত হয়, জনমতের কর্তৃত্ব দ্বারা সমর্থিত, আইনী বিধান দ্বারা নয়। একই সময়ে, নৈতিক প্রয়োজনীয়তা, নিয়ম এবং অধিকার সমাজে কীভাবে আচরণ করা যায় সে সম্পর্কে ধারণার আকারে একটি নির্দিষ্ট ন্যায্যতা পায়।

নৈতিক নিয়ম হল সমাজের নৈতিকতা দ্বারা নির্ধারিত কিছু মনোভাবের প্রকাশ যা বিভিন্ন ক্ষেত্রে একজন ব্যক্তির আচরণ এবং কার্যকলাপের প্রতি।

নৈতিক শিক্ষা হল নৈতিকতার আদর্শ ও নীতি অনুসারে তরুণ প্রজন্মের মধ্যে উচ্চ চেতনা, নৈতিক অনুভূতি এবং আচরণ বিকাশের একটি উদ্দেশ্যমূলক প্রক্রিয়া।

নৈতিক শিক্ষার প্রধান কাজ হল তরুণ প্রজন্মের মধ্যে একটি নৈতিক চেতনা, টেকসই নৈতিক আচরণ এবং নৈতিক অনুভূতি তৈরি করা যা আধুনিক জীবনধারার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ, প্রতিটি ব্যক্তির একটি সক্রিয় জীবন অবস্থান তৈরি করা, তাদের কর্মে পরিচালিত হওয়ার অভ্যাস তৈরি করা। , কর্ম, এবং জনসাধারণের কর্তব্য অনুভূতি দ্বারা সম্পর্ক.

ভিতরে আধুনিক বিজ্ঞাননৈতিক শিক্ষা অন্যতম সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ দিক সাধারণ উন্নয়ন preschoolers এটি নৈতিক শিক্ষার প্রক্রিয়াতেই একটি শিশুর মানবিক অনুভূতি, নৈতিক ধারণা, সাংস্কৃতিক আচরণের দক্ষতা, সামাজিক ও সামাজিক গুণাবলী, প্রাপ্তবয়স্কদের প্রতি শ্রদ্ধা, দায়িত্ব পালনের জন্য একটি দায়িত্বশীল মনোভাব এবং তার নিজের ক্রিয়াকলাপ এবং কর্মের মূল্যায়ন করার ক্ষমতা বিকাশ করে। অন্যান্য মানুষের।

সময়ের সাথে সাথে, শিশুটি ধীরে ধীরে মানব সমাজে গৃহীত আচরণ এবং সম্পর্কের নিয়ম এবং নিয়মগুলি আয়ত্ত করে, উপযুক্ত করে, অর্থাৎ, তার নিজস্ব, তার নিজস্ব, মিথস্ক্রিয়া পদ্ধতি এবং ফর্ম, মানুষ, প্রকৃতি এবং নিজের প্রতি মনোভাবের অভিব্যক্তি তৈরি করে। নৈতিক শিক্ষার ফলাফল হল ব্যক্তির মধ্যে নৈতিক গুণাবলীর একটি নির্দিষ্ট সেটের উত্থান এবং অনুমোদন। এবং এই গুণগুলি যত বেশি দৃঢ়ভাবে গঠিত হয়, সমাজে গৃহীত নৈতিক নীতিগুলি থেকে কম বিচ্যুতিগুলি একজন ব্যক্তির মধ্যে পরিলক্ষিত হয়, অন্যদের দ্বারা তার নৈতিকতার মূল্যায়ন তত বেশি হয়।

হিসাবে পরিচিত, প্রাক বিদ্যালয় বয়স সামাজিক প্রভাব বৃদ্ধি সংবেদনশীলতা দ্বারা চিহ্নিত করা হয়. একটি নৈতিক গুণের শক্তি এবং স্থিতিশীলতা নির্ভর করে কিভাবে এটি গঠিত হয়েছিল, ভিত্তি হিসাবে কোন প্রক্রিয়াটি ব্যবহৃত হয়েছিল শিক্ষাগত প্রভাব. আসুন ব্যক্তিত্বের নৈতিক বিকাশের প্রক্রিয়া বিবেচনা করি।

যেকোন নৈতিক গুণ গঠনের জন্য, এটি সচেতনভাবে সঞ্চালিত হওয়া গুরুত্বপূর্ণ। অতএব, জ্ঞানের প্রয়োজন যার ভিত্তিতে শিশুটি নৈতিক গুণের সারাংশ, এর প্রয়োজনীয়তা এবং এটি আয়ত্ত করার সুবিধা সম্পর্কে ধারণা তৈরি করবে।

শিশুর অবশ্যই একটি নৈতিক গুণ অর্জনের ইচ্ছা থাকতে হবে, অর্থাৎ, সংশ্লিষ্ট নৈতিক গুণ অর্জনের জন্য উদ্দেশ্যগুলি উদ্ভূত হওয়া গুরুত্বপূর্ণ।

একটি উদ্দেশ্যের উত্থান গুণমানের প্রতি একটি মনোভাবকে অন্তর্ভুক্ত করে, যা ঘুরেফিরে, সামাজিক অনুভূতিকে আকার দেয়। অনুভূতিগুলি গঠন প্রক্রিয়াটিকে একটি ব্যক্তিগতভাবে উল্লেখযোগ্য রঙ দেয় এবং তাই উদীয়মান মানের শক্তিকে প্রভাবিত করে।

কিন্তু জ্ঞান এবং অনুভূতি তাদের ব্যবহারিক বাস্তবায়নের প্রয়োজন তৈরি করে - কর্ম এবং আচরণে। ক্রিয়া এবং আচরণ প্রতিক্রিয়ার ফাংশন গ্রহণ করে, যা আপনাকে মানের গঠনের শক্তি পরীক্ষা এবং নিশ্চিত করতে দেয়।

এইভাবে, নৈতিক শিক্ষার প্রক্রিয়াটি উদ্ভূত হয়: (জ্ঞান এবং ধারণা) + (উদ্দেশ্য) + (অনুভূতি এবং মনোভাব) + (দক্ষতা এবং অভ্যাস) + + (কর্ম এবং আচরণ) = নৈতিক গুণ। এই প্রক্রিয়াটি উদ্দেশ্যমূলক প্রকৃতির। এটি সর্বদা যে কোনও (নৈতিক বা অনৈতিক) ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্য গঠনের সময় নিজেকে প্রকাশ করে।

প্রধান বৈশিষ্ট্যনৈতিক শিক্ষার প্রক্রিয়াটি বিনিময়যোগ্যতার নীতির অনুপস্থিতিতে নিহিত। এর অর্থ হ'ল প্রক্রিয়াটির প্রতিটি উপাদান গুরুত্বপূর্ণ এবং বাদ দেওয়া বা অন্য দ্বারা প্রতিস্থাপন করা যায় না। একই সময়ে, প্রক্রিয়াটির ক্রিয়া নমনীয়: উপাদানগুলির ক্রম গুণমানের বৈশিষ্ট্য (এর জটিলতা, ইত্যাদি) এবং শিক্ষার বস্তুর বয়সের উপর নির্ভর করে পরিবর্তিত হতে পারে।

নৈতিক শিক্ষার প্রথম গোষ্ঠীতে এর প্রক্রিয়া গঠনের কাজগুলি অন্তর্ভুক্ত রয়েছে: ধারণা, নৈতিক অনুভূতি, নৈতিক অভ্যাস এবং নিয়ম এবং আচরণগত অনুশীলন।

প্রতিটি উপাদানের নিজস্ব গঠন বৈশিষ্ট্য রয়েছে, তবে এটি অবশ্যই মনে রাখতে হবে যে এটি একটি একক প্রক্রিয়া এবং তাই, একটি উপাদান গঠন করার সময়, অন্যান্য উপাদানগুলির উপর একটি প্রভাব অবশ্যই প্রত্যাশিত। শিক্ষা প্রকৃতির ঐতিহাসিক, এবং এর বিষয়বস্তু বিভিন্ন পরিস্থিতিতে এবং অবস্থার উপর নির্ভর করে পরিবর্তিত হয়: সমাজের চাহিদা, অর্থনৈতিক কারণ, বিজ্ঞানের বিকাশের স্তর এবং যারা শিক্ষিত হচ্ছে তাদের বয়সের ক্ষমতা। ফলস্বরূপ, তার বিকাশের প্রতিটি পর্যায়ে, সমাজ তরুণ প্রজন্মকে শিক্ষিত করার বিভিন্ন সমস্যার সমাধান করে, অর্থাৎ এটি ব্যক্তির বিভিন্ন নৈতিক আদর্শ রয়েছে।

সুতরাং, নৈতিক শিক্ষার দ্বিতীয় গোষ্ঠীর কাজগুলি এমন লোকদের জন্য সমাজের প্রয়োজনীয়তাগুলিকে প্রতিফলিত করে যাদের নির্দিষ্ট গুণাবলী রয়েছে যা আজ চাহিদা রয়েছে।

প্রাপ্তবয়স্কদের এবং সমবয়সীদের সাথে সম্পর্কের ক্ষেত্রে শিশুদের মধ্যে নতুন বৈশিষ্ট্যগুলি উপস্থিত হয়। শিশুরা সক্রিয়ভাবে প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে অর্থপূর্ণ যোগাযোগে আগ্রহ দেখায়। একজন প্রাপ্তবয়স্ক ব্যক্তির কর্তৃত্ব এবং তার মূল্য বিচার আচরণে একটি গুরুতর ভূমিকা পালন করে। ক্রমবর্ধমান স্বাধীনতা এবং আচরণের সচেতনতা শেখা নৈতিক মান দ্বারা কর্মে পরিচালিত হওয়ার ক্ষমতার বিকাশের দিকে পরিচালিত করে। অভ্যন্তরীণ "নৈতিক কর্তৃপক্ষ" উত্থাপিত হয়, যা বয়স্ক প্রিস্কুলারের ক্রিয়াগুলি নির্ধারণ করতে শুরু করে৷ শিশুরা বিভিন্ন ধরণের ক্রিয়াকলাপে সহকর্মীদের সাথে যোগাযোগ করার সক্রিয় ইচ্ছা দেখায়, যার ফলস্বরূপ একটি "শিশু সমাজ" গঠিত হয়। এটি যৌথ সম্পর্কের বিকাশের জন্য কিছু পূর্বশর্ত তৈরি করে।

নৈতিক চেতনা এবং আচরণ শিক্ষার ঐক্য A.S. মাকারেঙ্কো অত্যন্ত গুরুত্ব দিয়েছিলেন, বিশ্বাস করেছিলেন যে শিশুদের নৈতিকতার তত্ত্ব দিয়ে সজ্জিত করা উচিত। একই সময়ে, তিনি যুক্তি দিয়েছিলেন যে সঠিক আচরণের অভ্যাস গড়ে তোলা চেতনা চাষের চেয়ে অনেক বেশি কঠিন।

নৈতিক আচরণের শিক্ষা হল নৈতিক কর্ম এবং নৈতিক অভ্যাস গঠন। একটি ক্রিয়া পার্শ্ববর্তী বাস্তবতার প্রতি একজন ব্যক্তির মনোভাবকে চিহ্নিত করে। নৈতিক কর্মের উদ্রেক করার জন্য, উপযুক্ত পরিস্থিতি তৈরি করা এবং শিক্ষার্থীদের জীবনকে একটি নির্দিষ্ট উপায়ে সংগঠিত করা প্রয়োজন। নৈতিক অভ্যাস হল নৈতিক কর্ম সম্পাদনের প্রয়োজন। অভ্যাসগুলি সহজ হতে পারে যখন সেগুলি সম্প্রদায়ের জীবনের নিয়ম, আচরণের সংস্কৃতি, নিয়মানুবর্তিতা এবং জটিলতার উপর ভিত্তি করে তৈরি হয় যখন শিক্ষার্থীর একটি নির্দিষ্ট অর্থ আছে এমন একটি কার্যকলাপ সম্পাদন করার জন্য একটি প্রয়োজনীয়তা এবং প্রস্তুতি তৈরি হয়। একটি অভ্যাসের সফল গঠনের জন্য, এটি প্রয়োজনীয় যে যে উদ্দেশ্যগুলির দ্বারা শিশুদের কাজ করতে উত্সাহিত করা হয় তা তাদের দৃষ্টিতে তাৎপর্যপূর্ণ, ক্রিয়া সম্পাদনের প্রতি শিশুদের মনোভাব মানসিকভাবে ইতিবাচক এবং প্রয়োজনে শিশুরা নির্দিষ্ট প্রচেষ্টা দেখাতে সক্ষম হয়। ফলাফল অর্জনের ইচ্ছা।

1.2। একটি প্রিস্কুলার এবং একজন প্রাপ্তবয়স্কদের মধ্যে যোগাযোগমূলক যোগাযোগ এবং যোগাযোগের বৈশিষ্ট্য।

যোগাযোগ হল মানুষের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া করার একটি জটিল প্রক্রিয়া, যা তথ্যের আদান-প্রদানের পাশাপাশি অংশীদারদের দ্বারা একে অপরের উপলব্ধি এবং বোঝার সমন্বয়ে গঠিত। যোগাযোগের বিষয় হল মানুষ। নীতিগতভাবে, যোগাযোগ যে কোনও জীবের বৈশিষ্ট্য, তবে শুধুমাত্র মানুষের স্তরে যোগাযোগের প্রক্রিয়া সচেতন হয়ে ওঠে, মৌখিক এবং অ-মৌখিক ক্রিয়াকলাপ দ্বারা সংযুক্ত। তথ্য প্রেরণকারী ব্যক্তিকে বলা হয় যোগাযোগকারী, এবং যে ব্যক্তি এটি গ্রহণ করে তাকে প্রাপক বলা হয়।

যোগাযোগের ক্ষেত্রে বেশ কয়েকটি দিক আলাদা করা যেতে পারে: বিষয়বস্তু, উদ্দেশ্য এবং উপায়। আসুন তাদের একটি ঘনিষ্ঠভাবে কটাক্ষপাত করা যাক.

যোগাযোগের উদ্দেশ্য এই প্রশ্নের উত্তর দেয় "কোন উদ্দেশ্যে একটি প্রাণী যোগাযোগের একটি কাজে প্রবেশ করে?" একজন ব্যক্তির জন্য, এই লক্ষ্যগুলি খুব বৈচিত্র্যময় হতে পারে, যথা: সামাজিক, সাংস্কৃতিক, সৃজনশীল, জ্ঞানীয়, নান্দনিক এবং অন্যান্য অনেক চাহিদা পূরণের উপায়।

যোগাযোগের মাধ্যম হল এনকোডিং, ট্রান্সমিটিং, প্রসেসিং এবং ডিকোডিং তথ্য যা এক থেকে অন্য সত্তায় যোগাযোগের প্রক্রিয়ায় প্রেরণ করা হয়। এনকোডিং তথ্য এটি প্রেরণের একটি উপায়। মানুষের মধ্যে তথ্য ইন্দ্রিয়, বক্তৃতা এবং অন্যান্য সাইন সিস্টেম, লেখা, তথ্য রেকর্ডিং এবং সংরক্ষণের প্রযুক্তিগত উপায় ব্যবহার করে প্রেরণ করা যেতে পারে।

প্রথমত, যোগাযোগের প্রক্রিয়া (যোগাযোগ) সরাসরি যোগাযোগ, যোগাযোগের কাজ নিয়ে গঠিত, যেখানে যোগাযোগকারীরা নিজেরাই অংশগ্রহণ করে। তদুপরি, স্বাভাবিক ক্ষেত্রে কমপক্ষে দুটি হওয়া উচিত। দ্বিতীয়ত, কমিউনিকেন্টদের অবশ্যই ক্রিয়া সম্পাদন করতে হবে, যাকে আমরা যোগাযোগ বলি। তৃতীয়ত, প্রতিটি নির্দিষ্ট কমিউনিকেটিভ অ্যাক্টে যোগাযোগের চ্যানেল আরও নির্ধারণ করা প্রয়োজন। ফোনে কথা বলার সময়, এই জাতীয় চ্যানেল হল বক্তৃতা এবং শ্রবণের অঙ্গ; এই ক্ষেত্রে, তারা অডিও-মৌখিক (শ্রবণ-মৌখিক) চ্যানেল সম্পর্কে কথা বলে, আরও সহজভাবে - শ্রবণ চ্যানেল সম্পর্কে। চিঠির ফর্ম এবং বিষয়বস্তু ভিজ্যুয়াল (ভিজ্যুয়াল-মৌখিক) চ্যানেলের মাধ্যমে অনুভূত হয়। হ্যান্ডশেক হল কাইনেসিকো-ট্যাক্টাইল (মোটর-ট্যাক্টাইল) চ্যানেলের মাধ্যমে বন্ধুত্বপূর্ণ শুভেচ্ছা জানানোর একটি উপায়। যদি আমরা মামলা থেকে শিখি যে আমাদের কথোপকথন, বলুন, উজবেক, তবে তার জাতীয়তা সম্পর্কে বার্তাটি আমাদের কাছে ভিজ্যুয়াল চ্যানেলের (ভিজুয়াল) মাধ্যমে এসেছিল, তবে ভিজ্যুয়াল-মৌখিক চ্যানেলের মাধ্যমে নয়, যেহেতু কেউ মৌখিকভাবে (মৌখিকভাবে) কিছু যোগাযোগ করেনি। .

যোগাযোগের কাঠামোটি বিভিন্ন উপায়ে যোগাযোগ করা যেতে পারে, তবে আমরা যোগাযোগের তিনটি আন্তঃসংযুক্ত দিক হাইলাইট করে এটিকে চিহ্নিত করব: যোগাযোগমূলক, ইন্টারেক্টিভ এবং উপলব্ধিমূলক। যোগাযোগের যোগাযোগমূলক দিক (বা শব্দের সংকীর্ণ অর্থে যোগাযোগ) যোগাযোগকারী ব্যক্তিদের মধ্যে তথ্য বিনিময় নিয়ে গঠিত। ইন্টারেক্টিভ দিকটি যোগাযোগকারী ব্যক্তিদের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া সংগঠিত করে (ক্রিয়া বিনিময়)। যোগাযোগের উপলব্ধিগত দিকটির অর্থ যোগাযোগের অংশীদারদের দ্বারা একে অপরের উপলব্ধি এবং উপলব্ধির প্রক্রিয়া এবং এর ভিত্তিতে পারস্পরিক বোঝাপড়া প্রতিষ্ঠা করা।

এই পদগুলির ব্যবহার শর্তসাপেক্ষ, কখনও কখনও অন্যগুলি ব্যবহার করা হয়: যোগাযোগে, তিনটি ফাংশন আলাদা করা হয় - তথ্য-যোগাযোগমূলক, নিয়ন্ত্রক-যোগাযোগমূলক, অনুভূতিমূলক-যোগাযোগমূলক।

আসুন যোগাযোগের এই তিনটি দিকটি ঘনিষ্ঠভাবে দেখে নেওয়া যাক।

যোগাযোগের ইন্টারেক্টিভ দিক।

এটি যোগাযোগের সেই উপাদানগুলির একটি বৈশিষ্ট্য যা মানুষের মিথস্ক্রিয়া, তাদের যৌথ কার্যক্রমের সরাসরি সংগঠনের সাথে যুক্ত। দুই ধরনের মিথস্ক্রিয়া আছে - সহযোগিতা এবং প্রতিযোগিতা। সমবায় মিথস্ক্রিয়া মানে অংশগ্রহণকারীদের বাহিনী সমন্বয় করা। প্রতিযোগিতা - এর সবচেয়ে আকর্ষণীয় রূপগুলির মধ্যে একটি হল দ্বন্দ্ব।

যোগাযোগের উপলব্ধিগত দিক।

যোগাযোগের উপলব্ধিগত দিক হল মানুষ একে অপরকে উপলব্ধি করার এবং বোঝার প্রক্রিয়া।

যোগাযোগের যোগাযোগমূলক দিক।

যোগাযোগের একটি ক্রিয়াকলাপের সময়, কেবল তথ্যের গতিবিধি নয়, তবে দুটি ব্যক্তির মধ্যে এনকোড করা তথ্যের পারস্পরিক স্থানান্তর - যোগাযোগের বিষয়। অতএব, তথ্য বিনিময় সঞ্চালিত হয়. কিন্তু মানুষ শুধু অর্থের আদান-প্রদান করে না, তারা বিকাশের চেষ্টা করে সাধারণ অর্থ. এবং এটি কেবল তখনই সম্ভব যদি তথ্যগুলি কেবল গ্রহণ করা হয় না, তবে বোঝাও যায়।

যোগাযোগমূলক মিথস্ক্রিয়া তখনই সম্ভব যখন তথ্য প্রেরণকারী ব্যক্তি (যোগাযোগকারী) এবং এটি গ্রহণকারী ব্যক্তির (প্রাপক) তথ্যের কোডিফিকেশন এবং ডিকোডিফিকেশনের অনুরূপ সিস্টেম থাকে, যেমন "সবাইকে একই ভাষায় কথা বলতে হবে।"

যোগাযোগের তিনটি দিকই ঘনিষ্ঠভাবে জড়িত, জৈবভাবে একে অপরের পরিপূরক এবং সামগ্রিকভাবে যোগাযোগ প্রক্রিয়া গঠন করে।

মানুষের যোগাযোগের প্রেক্ষাপটে, যোগাযোগের প্রতিবন্ধকতা দেখা দিতে পারে। তারা সামাজিক বা মনস্তাত্ত্বিক চরিত্র.

কমিউনিকেটর থেকে যে তথ্য বের হয় তা অনুপ্রেরণাদায়ক হতে পারে (আদেশ, পরামর্শ, অনুরোধ - কিছু ক্রিয়াকে উদ্দীপিত করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে) এবং বিবৃতি (বার্তা - বিভিন্ন শিক্ষা ব্যবস্থায় সঞ্চালিত হয়)।

ট্রান্সমিশনের জন্য, যেকোনো তথ্য যথাযথভাবে এনকোড করা আবশ্যক, যেমন এটা শুধুমাত্র সাইন সিস্টেম ব্যবহারের মাধ্যমেই সম্ভব। যোগাযোগের সহজতম বিভাজন হল মৌখিক এবং অ-মৌখিক, বিভিন্ন সাইন সিস্টেম ব্যবহার করে।

মৌখিক যোগাযোগ একটি সাইন সিস্টেম হিসাবে মানুষের বক্তৃতা ব্যবহার করে। বক্তৃতা সবচেয়ে বেশি সর্বজনীন প্রতিকারযোগাযোগ, যেহেতু বক্তৃতার মাধ্যমে তথ্য প্রেরণ করার সময়, বার্তাটির অর্থ সর্বনিম্ন হারিয়ে যায়। মনস্তাত্ত্বিক উপাদান চিহ্নিত করা যেতে পারে মৌখিক যোগাযোগ- "বলা এবং শোনা". "স্পিকার" এর প্রথমে বার্তা সম্পর্কে একটি নির্দিষ্ট ধারণা থাকে, তারপরে তিনি এটিকে লক্ষণগুলির একটি সিস্টেমে মূর্ত করেন। "শ্রোতার" জন্য, প্রাপ্ত বার্তাটির অর্থ ডিকোডিংয়ের সাথে একই সাথে প্রকাশিত হয়।

যোগাযোগ প্রক্রিয়ার ল্যাসওয়েলের মডেলে পাঁচটি উপাদান রয়েছে:

WHO? (বার্তা প্রেরণ করে) - যোগাযোগকারী

কি? (প্রেরিত) - বার্তা (পাঠ্য)

কিভাবে? (স্থানান্তর চলছে) – চ্যানেল

কাকে? (বার্তা পাঠানো হয়েছে) – শ্রোতা

কি প্রভাব সঙ্গে? - দক্ষতা.

যোগাযোগের অমৌখিক উপায়ের চারটি গ্রুপ রয়েছে:

1) অতিরিক্ত- এবং প্যারালিঙ্গুইস্টিক (বিভিন্ন কাছাকাছি-বক্তৃতা সংযোজন যা যোগাযোগকে একটি নির্দিষ্ট শব্দার্থিক রঙ দেয় - বক্তৃতা, স্বর, বিরতি, হাসি, কাশি ইত্যাদি)।

2) অপটিক্যাল - গতিগত (এটি একজন ব্যক্তি দূরত্বে "পড়েন" - অঙ্গভঙ্গি, মুখের অভিব্যক্তি, প্যান্টোমাইম)

একটি অঙ্গভঙ্গি বাহু বা হাতের নড়াচড়া, তারা যে ফাংশনগুলি সম্পাদন করে তার উপর ভিত্তি করে শ্রেণীবদ্ধ করা হয়:

যোগাযোগমূলক (বক্তৃতা প্রতিস্থাপন)

বর্ণনামূলক (তাদের অর্থ শুধুমাত্র শব্দ দিয়ে পরিষ্কার)

মানুষের প্রতি মনোভাব প্রকাশ করার অঙ্গভঙ্গি, মানুষের অবস্থা।

মুখের অভিব্যক্তি হল মুখের পেশীগুলির নড়াচড়া।

প্যান্টোমাইম হল অঙ্গভঙ্গি, মুখের অভিব্যক্তি এবং মহাকাশে শরীরের অবস্থানের একটি সেট।

3) প্রক্সিমিক্স (যোগাযোগ প্রক্রিয়ার স্থান এবং সময়ের সংগঠন)।

মনোবিজ্ঞানে, চারটি যোগাযোগের দূরত্ব রয়েছে:

অন্তরঙ্গ (0 থেকে 0.5 মিটার পর্যন্ত)। যে লোকেরা, একটি নিয়ম হিসাবে, ঘনিষ্ঠ, বিশ্বাসযোগ্য সম্পর্ক রয়েছে তারা এটিতে যোগাযোগ করে। একটি শান্ত এবং শান্ত কণ্ঠে তথ্য প্রেরণ করা হয়। অনেক কিছু অঙ্গভঙ্গি, দৃষ্টিভঙ্গি এবং মুখের অভিব্যক্তির মাধ্যমে জানানো হয়।

আন্তঃব্যক্তিক (0.5 থেকে 1.2 মিটার পর্যন্ত)। এটি বন্ধুদের মধ্যে যোগাযোগের জন্য ব্যবহৃত হয়।

অফিসিয়াল ব্যবসা বা সামাজিক (1.2 থেকে 3.7 মিটার পর্যন্ত)। এটি ব্যবসায়িক যোগাযোগের জন্য ব্যবহৃত হয় এবং অংশীদারদের মধ্যে দূরত্ব যত বেশি, তাদের সম্পর্ক তত বেশি আনুষ্ঠানিক হয়।

সর্বজনীন (3.7 মিটারের বেশি)। শ্রোতাদের সামনে কথা বলার দ্বারা বৈশিষ্ট্যযুক্ত। এই ধরনের যোগাযোগের সাথে, একজন ব্যক্তিকে অবশ্যই তার বক্তৃতা এবং বাক্যাংশের সঠিক নির্মাণ নিরীক্ষণ করতে হবে।

4) চাক্ষুষ যোগাযোগ. ভিজ্যুয়াল, বা চোখের যোগাযোগ। এটি প্রতিষ্ঠিত হয়েছে যে যারা যোগাযোগ করে তারা সাধারণত 10 সেকেন্ডের বেশি সময় ধরে একে অপরের চোখের দিকে তাকায় না।

যোগাযোগ মানুষের জীবনে বেশ কয়েকটি কার্য সম্পাদন করে:

1. যোগাযোগের সামাজিক ফাংশন: যৌথ কার্যক্রমের সংগঠন; আচরণ এবং কার্যকলাপ ব্যবস্থাপনা; নিয়ন্ত্রণ

2. যোগাযোগের মনস্তাত্ত্বিক ফাংশন: ব্যক্তির মনস্তাত্ত্বিক আরাম নিশ্চিত করার কাজ; যোগাযোগের প্রয়োজনীয়তা সন্তুষ্ট করা; স্ব-প্রত্যয় ফাংশন।

মিথস্ক্রিয়া হিসাবে যোগাযোগ অনুমান করে যে লোকেরা একে অপরের সাথে যোগাযোগ স্থাপন করে, যৌথ কার্যক্রম এবং সহযোগিতা গড়ে তোলার জন্য নির্দিষ্ট তথ্য বিনিময় করে। মিথস্ক্রিয়া মসৃণভাবে ঘটতে যোগাযোগের জন্য, এটি নিম্নলিখিত ধাপগুলি নিয়ে গঠিত:

1. যোগাযোগ স্থাপন (পরিচিত)। অন্য ব্যক্তিকে বোঝা, অন্য ব্যক্তির সাথে নিজেকে পরিচয় করিয়ে দেওয়া জড়িত।

2. যোগাযোগের পরিস্থিতিতে ওরিয়েন্টেশন, কী ঘটছে তা বোঝা, বিরতি।

3. আগ্রহের সমস্যা নিয়ে আলোচনা।

4. সমস্যা সমাধান.

5. পরিচিতি শেষ করা (এটি থেকে প্রস্থান করা)।

প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে যোগাযোগ একটি শিশুর জন্য শৈশবের সমস্ত পর্যায়ে ব্যতিক্রমী গুরুত্ব বহন করে। তবে জীবনের প্রথম সাত বছরে এটি বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ, যখন একজন ক্রমবর্ধমান ব্যক্তির ব্যক্তিত্ব এবং কার্যকলাপের সমস্ত ভিত্তি স্থাপন করা হয়। এবং শিশুটি যত ছোট, একজন প্রাপ্তবয়স্কের সাথে যোগাযোগ তত বেশি গুরুত্বপূর্ণ তার জন্য। অবশ্যই, "প্রাপ্তবয়স্ক" একটি বিমূর্ত ধারণা নয়। একজন প্রাপ্তবয়স্ক সবসময় বিশেষ ব্যাক্তি- মা, বাবা, শিক্ষক, নার্স। কিছু লোক মনে করে যে একটি শিশুর সাথে যোগাযোগ স্থাপন করা, তাকে বোঝার চেষ্টা করা এবং তার ভাল গুণগুলি গঠন করা পিতামাতার কাজ; শুধুমাত্র একজন মা বা বাবাই তাদের শিশুকে সত্যিকার অর্থে বুঝতে পারেন এবং তাকে উষ্ণতা এবং স্নেহ দিতে পারেন। কিন্তু তা সত্য নয়। প্রায়শই এমন ঘটনা ঘটে যখন, পরিবারের একটি প্রতিকূল পরিস্থিতির কারণে, কিন্ডারগার্টেন শিক্ষক সন্তানের জন্য সবচেয়ে উল্লেখযোগ্য এবং প্রিয় প্রাপ্তবয়স্ক হয়ে ওঠেন। তিনিই সন্তানের যোগাযোগের প্রয়োজনীয়তাকে সন্তুষ্ট করেছিলেন এবং তাকে তা দিয়েছিলেন যা তার বাবা-মা দিতে পারেননি। এবং বেড়ে ওঠা শিশুদের জন্য ভাল পরিবার, শিক্ষকের মনোভাব এবং তার সাথে যোগাযোগের প্রকৃতি উল্লেখযোগ্যভাবে তাদের বিকাশ এবং মেজাজকে প্রভাবিত করে। তাই শিক্ষকের উচিত তার দায়িত্ব পালনের আনুষ্ঠানিকতার মধ্যে সীমাবদ্ধ না থাকা। তাকে অবশ্যই বাচ্চাদের ঘনিষ্ঠভাবে দেখতে হবে, তাদের বোঝার চেষ্টা করতে হবে এবং অবশ্যই তাদের সাথে যোগাযোগ করতে হবে।

একটি preschooler এবং একটি প্রাপ্তবয়স্ক মধ্যে যোগাযোগের সমস্যা দুটি দিক আছে.

প্রথম দিক হল যোগাযোগের বিকাশ প্রাক বিদ্যালয় শৈশব. শিক্ষককে জানতে হবে কীভাবে যোগাযোগের বিকাশ ঘটে, শিশুদের জন্য কী ধরণের এবং ফর্মগুলি সাধারণ বিভিন্ন বয়সেরকীভাবে যোগাযোগের বিকাশের স্তর নির্ধারণ করবেন এবং সম্ভাব্য ত্রুটিগুলির জন্য ক্ষতিপূরণ দেবেন।

দ্বিতীয় দিকটি হল একটি শিশুর ব্যক্তিত্বের বিকাশে যোগাযোগের প্রভাব। বাচ্চাদের সাথে কাজ করার সময়, এটি কল্পনা করা গুরুত্বপূর্ণ যে কীভাবে যোগাযোগের মাধ্যমে, কেউ বাচ্চাদের ক্রিয়াকলাপ, চেতনা এবং আত্ম-সচেতনতা, উদ্যোগ এবং স্বেচ্ছাচারিতা ইত্যাদির উদ্দেশ্য এবং অর্থ বিকাশ করতে পারে।

সময়ের সাথে সাথে, প্রিস্কুলারদের মনোযোগ ক্রমবর্ধমানভাবে তাদের চারপাশের লোকেদের মধ্যে ঘটে যাওয়া ঘটনাগুলির প্রতি আকৃষ্ট হয়। মানুষের সম্পর্ক, আচরণের নিয়ম এবং স্বতন্ত্র মানুষের গুণাবলী শিশুকে প্রাণীদের জীবন বা প্রাকৃতিক ঘটনার চেয়েও বেশি আগ্রহী করতে শুরু করে। কী সম্ভব এবং কী নয়, কে ভাল এবং কে মন্দ, কী ভাল এবং কী খারাপ - এই এবং অন্যান্য অনুরূপ প্রশ্নগুলি মধ্য ও বয়স্ক প্রিস্কুলারদের উদ্বেগ করে। এবং শুধুমাত্র একজন প্রাপ্তবয়স্ক এখানে উত্তর দিতে পারেন। অবশ্যই, এবং পূর্বে শিক্ষকতিনি ক্রমাগত শিশুদের কীভাবে আচরণ করতে হবে, কী সম্ভব এবং কী ছিল না তা বলেছিলেন, তবে ছোট বাচ্চারা কেবল প্রাপ্তবয়স্কদের দাবি মেনে চলে (বা মানেনি)। এখন, ছয় বা সাত বছর বয়সে, শিশুরা নিজেরাই আচরণের নিয়ম, মানবিক সম্পর্ক, গুণাবলী এবং ক্রিয়াকলাপে আগ্রহী। প্রাপ্তবয়স্কদের দাবি বোঝা এবং তারা সঠিক কিনা তা নিশ্চিত করা তাদের জন্য গুরুত্বপূর্ণ। অতএব, বয়স্ক প্রি-স্কুল বয়সে, শিশুরা প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে শিক্ষামূলক বিষয় নিয়ে নয়, ব্যক্তিগত বিষয়গুলি নিয়ে কথা বলতে পছন্দ করে যা মানুষের জীবনকে উদ্বেগ করে। এইভাবে প্রিস্কুল বয়সে সবচেয়ে জটিল এবং সর্বোচ্চটি উদ্ভূত হয় - যোগাযোগের একটি অতিরিক্ত-পরিস্থিতি-ব্যক্তিগত ফর্ম।

একজন প্রাপ্তবয়স্ক শিশুদের জন্য নতুন জ্ঞানের উত্স; শিশুদের তার সম্মান এবং স্বীকৃতি প্রয়োজন। তবে একটি শিশুর জন্য নির্দিষ্ট গুণাবলী এবং ক্রিয়াকলাপ (তার নিজের এবং অন্যান্য শিশু উভয়ই) মূল্যায়ন করা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ হয়ে ওঠে এবং এটি গুরুত্বপূর্ণ যে নির্দিষ্ট ইভেন্টগুলির প্রতি তার মনোভাব একজন প্রাপ্তবয়স্কের মনোভাবের সাথে মিলে যায়। মতামত এবং মূল্যায়নের সাধারণতা শিশুর জন্য তাদের সঠিকতার সূচক। সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের একটি শিশুর জন্য ভাল হওয়া, সবকিছু সঠিকভাবে করা: সঠিকভাবে আচরণ করা, তার সমবয়সীদের কর্ম এবং গুণাবলীকে সঠিকভাবে মূল্যায়ন করা, প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে এবং সমবয়সীদের সাথে সঠিকভাবে তার সম্পর্ক গড়ে তোলা খুবই গুরুত্বপূর্ণ।

এই ইচ্ছা, অবশ্যই, শিক্ষক দ্বারা সমর্থিত করা আবশ্যক. এটি করার জন্য, আপনাকে বাচ্চাদের সাথে তাদের ক্রিয়াকলাপ এবং তাদের মধ্যে সম্পর্ক সম্পর্কে আরও প্রায়ই কথা বলতে হবে এবং তাদের ক্রিয়াকলাপ মূল্যায়ন করতে হবে। বয়স্ক প্রি-স্কুলাররা আর নির্দিষ্ট দক্ষতার মূল্যায়ন নিয়ে বেশি উদ্বিগ্ন নয়, বরং সামগ্রিকভাবে তাদের নৈতিক গুণাবলী এবং ব্যক্তিত্ব নিয়ে। যদি একটি শিশু নিশ্চিত হয় যে একজন প্রাপ্তবয়স্ক তার সাথে ভাল আচরণ করে এবং তার ব্যক্তিত্বকে সম্মান করে, তাহলে সে শান্তভাবে, ব্যবসার মতো পদ্ধতিতে, তার ব্যক্তিগত ক্রিয়াকলাপ বা দক্ষতার বিষয়ে মন্তব্য করতে পারে। এখন তার অঙ্কনের একটি নেতিবাচক মূল্যায়ন শিশুকে এতটা বিরক্ত করে না। প্রধান জিনিস হল যে তিনি সাধারণত ভাল, যাতে একজন প্রাপ্তবয়স্ক তার মতামত বুঝতে এবং ভাগ করে।

পারস্পরিক বোঝাপড়ার প্রয়োজন যোগাযোগের ব্যক্তিগত ফর্মের একটি স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য। যদি একজন প্রাপ্তবয়স্ক প্রায়ই একটি শিশুকে বলে যে সে লোভী, অলস, কাপুরুষ, এটি ব্যাপকভাবে বিরক্ত এবং আঘাত করতে পারে, তবে নেতিবাচক চরিত্রের বৈশিষ্ট্যগুলির সংশোধনের দিকে পরিচালিত করবে না।

একজন প্রাপ্তবয়স্কের ব্যক্তিত্ব একজন প্রিস্কুলারের জন্য একটি শিশুর চেয়ে সম্পূর্ণ ভিন্ন উপায়ে প্রদর্শিত হয়। প্রবীণ অংশীদার আর তার জন্য মনোযোগ এবং শুভেচ্ছার একটি বিমূর্ত উত্স নয়, তবে নির্দিষ্ট গুণাবলী সহ একটি নির্দিষ্ট ব্যক্তি ( বৈবাহিক অবস্থা, বয়স, পেশা)। এই সমস্ত গুণাবলী একটি শিশুর জন্য খুবই গুরুত্বপূর্ণ। তার জন্য, একজন প্রাপ্তবয়স্ক একজন যোগ্য বিচারক যিনি জানেন "কী ভাল এবং কী খারাপ" এবং একজন রোল মডেল।

একটি শিশুর ব্যক্তিত্বের বিকাশের জন্য অতিরিক্ত পরিস্থিতি এবং ব্যক্তিগত যোগাযোগ গুরুত্বপূর্ণ। প্রথমত, তিনি সচেতনভাবে আচরণের নিয়ম এবং নিয়মগুলিকে একীভূত করেন এবং সচেতনভাবে সেগুলিকে তার ক্রিয়া ও কর্মে অনুসরণ করতে শুরু করেন। দ্বিতীয়ত, ব্যক্তিগত যোগাযোগের মাধ্যমে, শিশুরা নিজেকে বাইরে থেকে দেখতে শেখে, যা হয় একটি প্রয়োজনীয় শর্তএকজনের আচরণের সচেতন নিয়ন্ত্রণ। তৃতীয়ত, ব্যক্তিগত যোগাযোগে, শিশুরা বিভিন্ন প্রাপ্তবয়স্কদের ভূমিকাকে আলাদা করতে শেখে - শিক্ষাবিদ, ডাক্তার, শিক্ষক - এবং এটি অনুসারে, তাদের সাথে যোগাযোগের ক্ষেত্রে তাদের সম্পর্ক আলাদাভাবে গড়ে তোলে।

1.3। যোগাযোগমূলক যোগাযোগের মাধ্যমে প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মধ্যে নৈতিক গুণাবলী গঠন।

বয়স্ক প্রিস্কুল বয়সে, ব্যক্তির নৈতিক গুণাবলীর গঠন এবং সাংস্কৃতিক আচরণের অভ্যাস সক্রিয়ভাবে চলতে থাকে। বিষয়বস্তু শিক্ষাগত প্রক্রিয়াএই পর্যায়ে পরিবার এবং বন্ধুদের প্রতি শ্রদ্ধার চাষ, শিক্ষাবিদদের প্রতি স্নেহপূর্ণ শ্রদ্ধা, ভাল কাজের মাধ্যমে প্রবীণদের সন্তুষ্ট করার সচেতন ইচ্ছা এবং অন্যদের জন্য উপকারী হওয়ার ইচ্ছা। বয়স্ক গোষ্ঠীর বাচ্চাদের জন্য, সক্রিয়ভাবে এবং ধারাবাহিকভাবে বন্ধুত্বপূর্ণ সম্পর্ক তৈরি করা, একসাথে খেলা এবং অধ্যয়নের অভ্যাস, দাবি মেনে চলার ক্ষমতা এবং তাদের ক্রিয়াকলাপে উদাহরণ অনুসরণ করা প্রয়োজন। ভালো মানুষ, শিল্পের বিখ্যাত কাজের একটি ইতিবাচক, বীরত্বপূর্ণ চরিত্র।

একজন বয়স্ক প্রিস্কুলারের আচরণে, বুদ্ধিমত্তা, জ্ঞানীয় এবং আকর্ষণীয় এবং আমাদের চারপাশের বিশ্বের প্রতি মনোভাব, ক্রিয়াকলাপ, প্রাপ্তবয়স্কদের এবং সমবয়সীদের এবং নিজের সাথে নৈতিক গুণাবলী এবং ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্যগুলির মধ্যে সংযোগ আরও স্পষ্ট হয়ে ওঠে। যোগাযোগের প্রক্রিয়ায়, একটি শিশু ইতিমধ্যেই সংযত হতে পারে, পর্যাপ্ত স্বেচ্ছামূলক প্রচেষ্টা দেখানোর সময় একটি অংশীদার বা সহকর্মী গোষ্ঠীর স্বার্থে কাজ করতে সক্ষম হতে পারে। তবে, অবশ্যই, এটি শুধুমাত্র একটি দক্ষতার সূচনা যা বিকাশ এবং একত্রিত করা দরকার।

সিনিয়র প্রিস্কুল পর্যায়ে একজন শিক্ষকের উদ্দেশ্যমূলক শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপের প্রধান জিনিসটি শিশুর জীবন এবং ক্রিয়াকলাপের সংগঠন হিসাবে অব্যাহত থাকে, অর্থপূর্ণ যোগাযোগের অভিজ্ঞতা, সহকর্মীদের এবং অন্যদের প্রতি বন্ধুত্বপূর্ণ মনোভাব গঠনের সাথে সম্পর্কিত।

বয়স্ক প্রিস্কুলারদের নৈতিক ধারণাগুলির পদ্ধতিগতকরণকে স্পষ্ট করার জন্য একটি কার্যকর পদ্ধতি হল একটি নৈতিক কথোপকথন। এই ধরনের কথোপকথনগুলি শিক্ষার বিভিন্ন পদ্ধতির ব্যবস্থায় জৈবভাবে অন্তর্ভুক্ত করা উচিত।

নৈতিক কথোপকথন, নৈতিক শিক্ষার একটি পদ্ধতি হিসাবে, এর উল্লেখযোগ্য মৌলিকতার দ্বারা আলাদা করা হয়। নৈতিক কথোপকথনের বিষয়বস্তু প্রধানত জেনুইন নিয়ে গঠিত জীবনের পরিস্থিতি, তাদের আশেপাশের মানুষের আচরণ এবং সর্বোপরি, ছাত্রদের নিজেদের। শিক্ষক সহকর্মী এবং প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে যোগাযোগের সময় শিশুটি পর্যবেক্ষণ করে বা সঞ্চালিত ঘটনা এবং ক্রিয়াগুলিকে চিহ্নিত করে।

এই ধরনের বৈশিষ্ট্য শিশুদের মধ্যে ঘটনা মূল্যায়নের বস্তুনিষ্ঠতা তৈরি করে, শিশুকে একটি প্রদত্ত পরিস্থিতি নেভিগেট করতে এবং নৈতিক আচরণের নিয়ম অনুসারে কাজ করতে সহায়তা করে।

নৈতিক কথোপকথনগুলি পরিকল্পিত, প্রস্তুত এবং সংগঠিত পাঠ, যার বিষয়বস্তু "কিন্ডারগার্টেনে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের প্রোগ্রাম" এর প্রয়োজনীয়তা দ্বারা নির্ধারিত হয়। তবে, শিক্ষার প্রোগ্রামের উদ্দেশ্যগুলির দিকে ফিরে, শিক্ষককে অবশ্যই সেগুলি নির্দিষ্ট করতে হবে, আচরণের নিয়ম এবং নিয়মগুলি তৈরি করতে হবে, যার শিক্ষা অবশ্যই এই গোষ্ঠীতে শক্তিশালী করতে হবে, প্রাপ্তবয়স্কদের এবং শিশুদের স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যগুলিকে বিবেচনা করে।

এটি মনে রাখা উচিত: নৈতিক কথোপকথনের প্রধান লক্ষ্য হল শিশুর মধ্যে আচরণের নৈতিক উদ্দেশ্যগুলি গঠন করা যা তাকে তার ক্রিয়াকলাপে গাইড করতে পারে। এবং এই ধরনের কথোপকথনগুলি প্রথমত, প্রকৃত ঘটনা এবং ঘটনাগুলির উপর ভিত্তি করে হওয়া উচিত, যা তার সহকর্মীদের মধ্যে একটি শিশুর জীবন এবং ক্রিয়াকলাপ দ্বারা প্রচুর পরিমাণে সরবরাহ করা হয়।

এই জাতীয় কথোপকথনের জন্য প্রস্তুতি নেওয়ার সময়, শিক্ষককে অবশ্যই বিশ্লেষণ করতে হবে যে বাচ্চাদের সবচেয়ে প্রাণবন্ত ইমপ্রেশনের বিষয় কী ছিল, তারা কী দেখেছিল তা তারা কীভাবে উপলব্ধি করেছিল, কীভাবে তারা এটি অনুভব করেছিল।

যদি একজন শিক্ষক একটি নৈতিক কথোপকথনে শিল্পের একটি নির্দিষ্ট কাজের অংশগুলি অন্তর্ভুক্ত করা প্রয়োজন বলে মনে করেন, তবে তাকে অবশ্যই তাদের বিষয়বস্তুকে শিক্ষাবিদদের কাজের অধীন করতে হবে।

কথোপকথনের বিষয়বস্তু শিশুদের কাছে অ্যাক্সেসযোগ্য এবং আকর্ষণীয় হলে, আগ্রহী প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করা উচিত। উজ্জ্বল আবেগ, আন্তরিক মূল্যায়ন: শিক্ষক সামান্য খোলা ভেতরের বিশ্বেরশিশু এটি আপনাকে যুক্তিসঙ্গতভাবে নির্ধারণ করতে দেয় যে বাচ্চারা কীভাবে ধারণাটি, কাজের নৈতিকতা উপলব্ধি করেছে এবং শিশুদের আচরণকে আরও কৌশলে সংশোধন করা সম্ভব করে তোলে। এবং সত্য যে শিশুদের পুরো দল যৌথভাবে আচরণের ঘটনা এবং বিভিন্ন পরিস্থিতিতে আলোচনা করে সহানুভূতি, একে অপরের উপর শিশুদের মানসিক প্রভাব, এবং তাদের অনুভূতি এবং নৈতিক ধারণাগুলির পারস্পরিক সমৃদ্ধিতে অবদান রাখে।

বয়স্ক গোষ্ঠীর ছাত্রদের আচরণ দৃঢ়ভাবে নির্দেশ করে যে এই বয়সে (5-6 বছর) পৃথক ক্রিয়াকলাপের বিষয়বস্তুর উপলব্ধি থেকে সমৃদ্ধ ধারণাগুলির দিকে ধীরে ধীরে রূপান্তর ঘটে। ভাল ব্যবহার. নৈতিক কথোপকথনের মাধ্যমে, শিক্ষক শিশুদের মনের ভিন্ন ধারণাগুলিকে একক সমগ্রের সাথে সংযুক্ত করেন - নৈতিক মূল্যায়নের ভবিষ্যত ব্যবস্থার ভিত্তি। এটি একটি নির্দিষ্ট সিস্টেমে নৈতিক ধারণাগুলির আত্তীকরণ যা একজন বয়স্ক প্রিস্কুলারকে ভাল, সাধারণ ভাল এবং ন্যায়বিচারের ধারণাগুলির সারাংশ বুঝতে সাহায্য করে যা মানব মর্যাদার প্রাথমিক ধারণা গঠন করে।

তার আচরণের স্ব-নিয়ন্ত্রণে একজন বয়স্ক প্রিস্কুলারের নৈতিক চেতনার প্রভাব এখনও দুর্দান্ত নয়। কিন্তু এই বয়সে, শিশু এখনও অন্যদের উপর তার আচরণ মূল্যায়ন করতে সক্ষম হয়। অতএব, নৈতিক কথোপকথনের বিষয়গুলিতে অবশ্যই এমন ধারণা অন্তর্ভুক্ত থাকতে হবে যা একটি নির্দিষ্ট বয়সের জন্য গুরুত্বপূর্ণ। “আমার মা”, “আমার পরিবার”, “কিন্ডারগার্টেন”, “আমার কমরেডস”, “আমি বাড়িতে আছি” এবং আরও অনেক। নাম দেওয়া বিষয়গুলি ধারণা, জ্ঞান, শিক্ষার স্তর, বাধাগুলির উপর নির্ভর করে নির্দিষ্ট এবং পরিপূরক হতে পারে এই বিষয় এবং ইত্যাদি এটি গুরুত্বপূর্ণ যে তালিকাভুক্ত শীর্ষস্থানীয় বিষয় এবং পরিপূরক বিষয়গুলির বিষয়বস্তু অগত্যা শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সম্পূর্ণ বিষয়বস্তুর সাথে যুক্ত। যা ব্যতীত নৈতিক শিক্ষার কার্যকারিতা নিশ্চিত করা অসম্ভব, এবং নৈতিকতা সম্পর্কে ধারণাগুলিকে পদ্ধতিগত এবং সাধারণীকরণে সহায়তা করে যা শিশুরা পূর্ববর্তী দলে থাকাকালীন অর্জন করেছিল।

নৈতিক কথোপকথন এবং তাদের ফলাফলগুলি বিভিন্ন পরিস্থিতিতে শিশুদের আচরণ এবং কর্মের অনুশীলনে সরাসরি উদ্ভাসিত হওয়া উচিত। শিক্ষাগত প্রভাবের ফলাফল একত্রিত করার জন্য যা খুবই গুরুত্বপূর্ণ।

1.4। অধ্যায় 1 সারাংশ

প্রি-স্কুল বয়স হল মানসিকতার নিবিড় গঠনের সময়কাল যা পূর্বশর্তগুলির উপর ভিত্তি করে গড়ে উঠেছে শৈশবের শুরুতে. মানসিক বিকাশের সমস্ত লাইনের সাথে, বিভিন্ন মাত্রার তীব্রতার নতুন গঠন উদ্ভূত হয়, নতুন বৈশিষ্ট্য এবং কাঠামোগত বৈশিষ্ট্য দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। এগুলি অনেকগুলি কারণের কারণে ঘটে: প্রাপ্তবয়স্কদের এবং সহকর্মীদের সাথে বক্তৃতা এবং যোগাযোগ, বিভিন্ন ধরণের জ্ঞান এবং বিভিন্ন ধরণের ক্রিয়াকলাপে অন্তর্ভুক্তি। স্বতন্ত্র সংগঠনের ভিত্তিতে সাইকোফিজিওলজিকাল ফাংশনগুলির বিকাশে নতুন গঠনের পাশাপাশি, মানসিকতার জটিল সামাজিক রূপগুলি দেখা দেয়, যেমন ব্যক্তিত্ব এবং এর কাঠামোগত উপাদান, যোগাযোগের বিষয়, জ্ঞান এবং কার্যকলাপ এবং তাদের প্রধান উপাদানগুলি - ক্ষমতা এবং প্রবণতা।

সুতরাং, বিবেচনা তাত্ত্বিক দিকনৈতিক শিক্ষা এবং আচরণের সংস্কৃতি গঠন, আমরা এই উপসংহারে পৌঁছেছি যে ব্যক্তির নৈতিক বিকাশের সমস্যাটি দীর্ঘকাল ধরে বিদ্যমান এবং এই ক্ষেত্রে অনেক আবিষ্কার করা হয়েছে। নৈতিক শিক্ষার প্রক্রিয়াটির নিজস্ব বৈশিষ্ট্য এবং সংগঠনে অসুবিধা রয়েছে, তবে, প্রয়োজনীয় মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত জ্ঞান আয়ত্ত করার পরে, একজন প্রাপ্তবয়স্ক শিশুকে প্রভাবিত করতে এবং উদ্দেশ্যমূলকভাবে নৈতিক ধারণা এবং আচরণের সংস্কৃতি গঠন করতে সক্ষম হয়।

শিশুদের নৈতিক বিকাশের উত্স প্রাক বিদ্যালয়ের সময়কালের সাথে যুক্ত (3-4 থেকে 6-7 বছর), যখন, সরাসরি অনুপ্রাণিত কার্যকলাপের পটভূমির বিপরীতে, স্বেচ্ছায় ইতিবাচক নির্দেশিত আচরণের স্প্রাউটগুলি প্রথমে প্রদর্শিত হয়।

বয়স্ক প্রি-স্কুল বয়সে, শিশুদের প্রকৃত নৈতিক বিকাশের সময়কালে, তাদের নৈতিক ক্ষেত্র আরও পরিবর্তনের মধ্য দিয়ে যায়। একটি প্রিস্কুলারের নেতৃস্থানীয় ক্রিয়াকলাপ হিসাবে খেলুন এখন শিশুর বিভিন্ন শিক্ষাগত দায়িত্ব পালনের দ্বারা প্রতিস্থাপিত হতে শুরু করে, যা তার নৈতিক চেতনা এবং অনুভূতিকে গভীর করার, তার নৈতিক ইচ্ছাকে শক্তিশালী করার জন্য সবচেয়ে অনুকূল পরিস্থিতি তৈরি করে। গড় প্রি-স্কুলারদের আচরণের প্রভাবশালী অনৈচ্ছিক প্রেরণা নতুন পরিস্থিতিতে স্বেচ্ছাসেবী, সামাজিকভাবে ভিত্তিক অনুপ্রেরণার প্রাথমিকতার পথ দেয়।

একই সময়ে, এমনকি সবচেয়ে বেশি উচ্চস্তরএকজন বয়স্ক প্রিস্কুলারের নৈতিক বিকাশের নিজস্ব বয়সের সীমাবদ্ধতা রয়েছে। এই বয়সে, শিশুরা এখনও তাদের নিজস্ব নৈতিক প্রত্যয় সম্পূর্ণরূপে বিকাশ করতে সক্ষম নয়। এই বা সেই নৈতিক প্রয়োজনীয়তা আয়ত্ত করার সময়, ছোট ছাত্র এখনও শিক্ষক এবং পিতামাতার কর্তৃত্বের উপর নির্ভর করে। নৈতিক চিন্তার স্বাধীনতার আপেক্ষিক অভাব এবং বয়স্ক প্রি-স্কুলারের বৃহত্তর পরামর্শযোগ্যতা ইতিবাচক এবং খারাপ উভয় প্রভাবের প্রতি তার সহজ সংবেদনশীলতা নির্ধারণ করে।

অধ্যায় 2. যোগাযোগমূলক যোগাযোগের মাধ্যমে প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মধ্যে নৈতিক গুণাবলী বিকাশের বিষয়বস্তু এবং পদ্ধতি।

2.1। বিষয়ের সংক্ষিপ্ত বৈশিষ্ট্য। গবেষণার নিশ্চিত পর্যায়ের বিশ্লেষণ।

মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সাহিত্যের বিশ্লেষণ আমাদের অনুমান করতে দেয় যে আমরা যদি এক ধরণের যোগাযোগমূলক যোগাযোগ ব্যবহার করি - একটি নৈতিক কথোপকথন, যা নৈতিক গুণাবলী গঠনের প্রক্রিয়াকে প্রভাবিত করবে, তবে প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মধ্যে নৈতিক গুণাবলীর বিকাশ সফল হবে।

অনুমানটি নিশ্চিত করার জন্য, আমাদের নৈতিক কথোপকথন ব্যবহার করে সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের নৈতিক বিকাশের স্তরের একটি ব্যবহারিক অধ্যয়ন পরিচালনা করতে হবে।

কিন্ডারগার্টেন নং 42, ইউজনো-সাখালিনস্কের গ্রুপের ভিত্তিতে 6 বছর বয়সী শিশুদের দুটি গ্রুপ গঠিত হয়েছিল - পরীক্ষামূলক এবং নিয়ন্ত্রণ। মোট বিষয় সংখ্যা ছিল 24 শিশু।

পরীক্ষামূলক গোষ্ঠীতে (6 মেয়ে এবং 6 ছেলে), পরীক্ষার সময় নৈতিক গুণাবলী গঠনে নৈতিক কথোপকথনের প্রভাবের কার্যকারিতা পরীক্ষা করা হয়েছিল।

নিয়ন্ত্রণ গ্রুপ (6 মেয়ে এবং 6 ছেলে) পুরো পরীক্ষা জুড়ে সাধারণভাবে গৃহীত প্রোগ্রাম অনুযায়ী প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে অধ্যয়ন করেছে।

আমাদের কাজের পরীক্ষামূলক অংশ পরিচালনার প্রোগ্রামটিতে তিনটি প্রধান পর্যায় অন্তর্ভুক্ত রয়েছে:

1) নিশ্চিতকরণ;

2) গঠনমূলক;

3) নিয়ন্ত্রণ।

অধ্যয়নের নিশ্চিত পর্যায়টি সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের নৈতিক গুণাবলী গঠনের উপর নৈতিক কথোপকথনের প্রভাবের সমস্যাটির একটি নির্দেশক অধ্যয়ন।

অধ্যয়নের নিশ্চিত পর্যায়ের জন্য, দশ জনের দুটি দল চিহ্নিত করা হয়েছিল, যার মধ্যে একটি পরবর্তীকালে পরীক্ষামূলক হয়ে ওঠে এবং অন্যটি নিয়ন্ত্রণে থাকে।

বয়স্ক প্রিস্কুল শিশুদের মধ্যে নৈতিক গুণাবলীর বিকাশের স্তর চিহ্নিত করার জন্য, নৈতিকতার শ্রেণীবদ্ধ কাঠামো খুঁজে বের করা প্রয়োজন ছিল।

অতএব, কাজের একেবারে শুরুতে, এই প্রশ্নের উত্তর দেওয়া প্রয়োজন ছিল: নৈতিক চেতনার কোন বিভাগগুলি মৌলিক? প্লেটো, সক্রেটিস, এরিস্টটলে আমরা ভালো, মন্দ, প্রজ্ঞা, সাহস, সংযম, ন্যায়বিচার, সুখ, বন্ধুত্বের মতো বিভাগগুলি খুঁজে পাই। মধ্যযুগে "করুণা" ধারণাটি আবির্ভূত হয়েছিল, পরবর্তী ঐতিহাসিক যুগে - "কর্তব্য" (আমি কান্ট), "অপরাধ" (হেগেল)। এইভাবে, 10 টি বিভাগ চিহ্নিত করা হয়েছিল।

আমরা বয়স্ক প্রি-স্কুলদের ব্যাখ্যা করতে বলেছিলাম যে তারা কীভাবে তাদের কাছে উপস্থাপিত শব্দগুলি বুঝতে পেরেছিল। জরিপটি পৃথকভাবে পরিচালিত হয়েছিল।

প্রি-স্কুলারদের প্রতিক্রিয়ার পরিসংখ্যান সারণি নং 1 এ উপস্থাপিত হয়েছে (পরিশিষ্ট নং 1 দেখুন), যেখান থেকে এটি দেখা যায় যে একটি শিশু সমস্ত ধারণা ব্যাখ্যা করতে সক্ষম হয়নি, তবে মোটামুটি বড় সংখ্যক ব্যাখ্যা (10- 11টি ধারণা) 4 শিশু দ্বারা দেওয়া হয়েছিল, দুটি পরীক্ষামূলক গ্রুপ থেকে এবং দুটি নিয়ন্ত্রণ থেকে। মোট বিষয়ের সংখ্যা (24 শিশু), 11 জন (পরীক্ষামূলক গ্রুপ থেকে 5 এবং নিয়ন্ত্রণ গ্রুপ থেকে 6 জন) অল্প সংখ্যক ব্যাখ্যা দিয়েছেন, যা এই শিশুদের নৈতিকতার নিম্ন বিকাশের ইঙ্গিত দেয়।

সারণি নং 2 থেকে (পরিশিষ্ট নং 1 দেখুন), যা উভয় গ্রুপে শিশুদের প্রতিক্রিয়া বন্টন প্রদর্শন করে, আমরা সেই ধারণাগুলি সনাক্ত করতে পারি যেগুলি সর্বাধিক এবং সর্বনিম্ন সংখ্যক ব্যাখ্যা পেয়েছে।

সুতরাং, "বন্ধুত্ব", "মন্দ", "ভালো", "সাহস", "সুখ" এবং "স্বাধীনতা" কী তা ব্যাখ্যা করা প্রি-স্কুলারদের পক্ষে সহজ ছিল এবং আরও কঠিন, "করুণা", "প্রজ্ঞা", "কর্তব্য"। , " ন্যায়বিচার" এবং "সংযম"।

"বন্ধুত্ব" বিভাগের অর্থকে বিস্তৃত করে শিশুরা বলেছিল যে এটি "লোকেরা যারা একে অপরের বন্ধু।" খুব কমই, উত্তরগুলিতে বন্ধুত্বের নির্দিষ্ট প্রকাশ রয়েছে, যেমন "তারা কখনই ঝগড়া করে না, একে অপরকে সম্মান করে", "একে অপরকে বোঝে," "একে অপরকে সাহায্য করে," "যখন বাচ্চারা লড়াই করে না এবং একসাথে খেলতে পারে না।" প্রায়শই শিক্ষার্থীরা শুধুমাত্র একটি মানসিক মূল্যায়ন দেয়: "এটি ভাল," "এটি মজাদার।"

মন্দের ব্যাখ্যায় উত্তরের তিনটি দলকে আলাদা করা যায়। প্রথম, সর্বাধিক অসংখ্য, কর্মের সাথে যুক্ত - "এটি যখন তারা মারধর করে", "যখন তারা হত্যা করে", "যখন একজন ব্যক্তি খারাপ কিছু করে", "যখন সবাই মারামারি করে"। উত্তরগুলির দ্বিতীয় গ্রুপটি অন্য ব্যক্তির বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে সম্পর্কিত ("এটি ভৌতিক মানব") বা নিজেকে ("আমি যখন খারাপ থাকি তখন এটিই আমি")। তৃতীয় দলটি আবার ঘটনাটির শুধুমাত্র একটি মানসিক মূল্যায়ন উপস্থাপন করে: "এটি খারাপ।"

উত্তরদাতাদের মনের মধ্যে ধার্মিকতা হল “যখন তারা ভাল কাজ করে”, “আপনি সবাইকে সাহায্য করেন”, “আপনি সবাইকে রক্ষা করেন”, “যখন তারা যুদ্ধ করেন না”, “যখন আপনি সবার কাছে নতি স্বীকার করেন”, “যখন আপনি থাকেন” ধরনের"। যাইহোক, মেয়েদের এবং ছেলেদের উত্তরে উল্লেখযোগ্য পার্থক্য রয়েছে। প্রথমটির জন্য, ভালটি প্রাথমিকভাবে সাহায্যের সাথে যুক্ত ("এটি যখন একজন ব্যক্তি সমস্যায় সাহায্য করতে চায়", "এটি তখনই যখন তারা সাহায্য করে"), দ্বিতীয়টির জন্য - বাহ্যিক দ্বন্দ্বের অনুপস্থিতির সাথে ("এটি যখন কেউ নেই মারামারি", "কেউ অসন্তুষ্ট হয় না")। কিছু প্রি-স্কুলার ডিকোটমিতে "ভাল" অন্তর্ভুক্ত করেছিল: "ভাল হয় যখন কোন মন্দ থাকে না।" শুধুমাত্র উপস্থাপিত বিভাগের মানসিক মূল্যায়নের সাথে সম্পর্কিত কোন প্রতিক্রিয়া ছিল না।

আমরা চিত্রে দুটি দলের নৈতিক বিকাশের স্তরের একটি তুলনা চিত্রিত করেছি (পরিশিষ্ট নং 1 দেখুন)।

2.2। নৈতিক চরিত্র বিকাশের জন্য নৈতিক বক্তৃতা ব্যবহার করা।

বয়স্ক গোষ্ঠীর বাচ্চাদের জন্য, সক্রিয়ভাবে এবং ধারাবাহিকভাবে বন্ধুত্বপূর্ণ সম্পর্ক তৈরি করা, একসাথে খেলা এবং অধ্যয়নের অভ্যাস, দাবি মেনে চলার ক্ষমতা এবং তাদের ক্রিয়াকলাপে ভাল লোকের উদাহরণ অনুসরণ করা প্রয়োজন, বিখ্যাত কাজগুলিতে ইতিবাচক, বীরত্বপূর্ণ চরিত্রগুলি। শিল্প.

বয়স্ক প্রি-স্কুলারদের নৈতিক শিক্ষায়, যোগাযোগের সংস্কৃতি লালন করা একটি গুরুত্বপূর্ণ স্থান দখল করে চলেছে। অন্যদের প্রতি শ্রদ্ধা, সদিচ্ছা, দৃঢ় ইচ্ছার গুণাবলী এবং সংযমের গঠন একদল সমবয়সীর মধ্যে ঘটে। দলটি শিশুদের জীবনে ক্রমবর্ধমান গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে এবং শিশুদের সম্পর্ক আরও জটিল হয়ে ওঠে।

যে কোন নৈতিক মানের শিক্ষায় শিক্ষার বিভিন্ন মাধ্যম ব্যবহার করা হয়। নৈতিক শিক্ষার সাধারণ ব্যবস্থায়, নৈতিক বিশ্বাস, বিচার, মূল্যায়ন এবং ধারণাকে লালন করার লক্ষ্যে একটি গুরুত্বপূর্ণ স্থান একদল উপায় দ্বারা দখল করা হয়। এই গ্রুপ নৈতিক কথোপকথন অন্তর্ভুক্ত.

পরীক্ষামূলক গোষ্ঠীর শিশুদের মধ্যে নৈতিক গুণাবলী বিকাশের জন্য, আমরা নৈতিক কথোপকথনের একটি চক্র ব্যবহার করেছি। চক্রের প্রধান অংশে রূপকথার গল্প এবং গল্প নিয়ে আলোচনা করা হয়। পরিশিষ্ট নং 2-এ আপনি কুটোভা এম.এস-এর বই থেকে নেওয়া রূপকথার একটি তালিকা পেতে পারেন। "কান্না থেকে রূপকথা: পিতামাতার স্নায়ু সংরক্ষণ", পেট্রোভা ভিএন। "4-7 বছর বয়সী শিশুদের সাথে নৈতিক কথোপকথন: কিন্ডারগার্টেনে নৈতিক শিক্ষা: শিক্ষক এবং পদ্ধতিবিদদের জন্য একটি ম্যানুয়াল।"

এছাড়াও, বিষয়ভিত্তিক নৈতিক কথোপকথন অনুষ্ঠিত হয়েছিল, যার তালিকাটি পরিশিষ্ট নং 1 এও রয়েছে। আমরা আমাদের কাজে বেশ কয়েকটি কথোপকথনের কোর্সটি হাইলাইট করা প্রয়োজন বলে মনে করেছি (পরিশিষ্ট নং 3 দেখুন)।

ক্লাস চলাকালীন নৈতিক কথোপকথনের কার্যকারিতা বাড়ানোর জন্য, আমরা লক্ষ্য করেছি নিম্নলিখিত শর্তাবলী:

1) কথোপকথনের সমস্যাযুক্ত প্রকৃতির প্রয়োজন, দৃষ্টিভঙ্গি, ধারণা, মতামতের লড়াই। প্রশ্নগুলি অ-মানক হওয়া উচিত; তাদের উত্তর দেওয়ার ক্ষেত্রে সহায়তা প্রদান করা গুরুত্বপূর্ণ।

2) বাচ্চাদের তারা যা মনে করে তা বলার সুযোগ দিন। তাদের অন্যের মতামতকে সম্মান করতে শেখান, ধৈর্য সহকারে এবং যুক্তিযুক্তভাবে সঠিক দৃষ্টিভঙ্গি বিকাশ করুন।

3) বক্তৃতা ছেড়ে দিন: প্রাপ্তবয়স্করা কথা বলে, শিশুরা শোনে। শুধুমাত্র খোলাখুলিভাবে প্রকাশ করা মতামত এবং সন্দেহই পরীক্ষার্থীকে কথোপকথন পরিচালনা করার অনুমতি দেয় যাতে শিশুরা নিজেরাই আলোচনা করা সমস্যাটির সারমর্ম সম্পর্কে সঠিকভাবে বুঝতে পারে। সাফল্য নির্ভর করে কথোপকথনের প্রকৃতি কতটা উষ্ণ এবং ছেলেরা এতে তাদের আত্মা প্রকাশ করে কিনা।

4) কথোপকথনের জন্য উপাদান নির্বাচন করুন যা শিক্ষার্থীদের মানসিক অভিজ্ঞতার কাছাকাছি। শুধুমাত্র বাস্তব অভিজ্ঞতার উপর ভিত্তি করে কথোপকথন সফল হতে পারে।

5) কারও মতামত উপেক্ষা করবেন না, এটি সমস্ত দৃষ্টিকোণ থেকে গুরুত্বপূর্ণ - বস্তুনিষ্ঠতা, ন্যায্যতা, যোগাযোগের সংস্কৃতি।

6) সঠিক নির্দেশনানৈতিক কথোপকথন হল ছাত্রদের স্বাধীনভাবে সঠিক সিদ্ধান্তে আসতে সাহায্য করা। এটি করার জন্য, পরীক্ষাকারীকে শিক্ষার্থীর চোখ দিয়ে ঘটনা বা ক্রিয়াকলাপ দেখতে সক্ষম হতে হবে, তার অবস্থান এবং এর সাথে সম্পর্কিত অনুভূতিগুলি বুঝতে হবে।

শিশুদের সাথে নৈতিক কথোপকথন একটি স্বস্তিদায়ক পরিবেশে অনুষ্ঠিত হয়েছিল। তারা একটি নৈতিক প্রকৃতির ছিল না; তাদের মধ্যে সংশোধন, তিরস্কার এবং উপহাস ছিল। শিশুরা তাদের মতামত প্রকাশ করে এবং তাদের মতামত প্রকাশ করে।

কথোপকথনের সময়, প্রশ্নগুলির সাহায্যে, প্রাণবন্ত উদাহরণ, বিশ্বাসযোগ্য মন্তব্য, শিশুদের বক্তব্যের স্পষ্টীকরণ, শিশুদের কার্যকলাপ নিশ্চিত করা হয়েছিল এবং সঠিক বিচার ও মূল্যায়নগুলি একীভূত করা হয়েছিল।

প্রশ্নের ক্রম শিশুদেরকে একটি নৈতিক নিয়মের উদ্ভবের দিকে নিয়ে যায় যা অন্য লোকেদের সাথে যোগাযোগ করার এবং তাদের দায়িত্ব পালন করার সময় অবশ্যই অনুসরণ করা উচিত।

বয়স্ক প্রিস্কুলারদের সাথে নৈতিক কথোপকথনে বিনোদনের উপাদান অন্তর্ভুক্ত ছিল। এটি করার জন্য, কথোপকথনের বিষয়বস্তুতে একটি নৈতিক সমস্যা রয়েছে এমন বিভিন্ন পরিস্থিতি অন্তর্ভুক্ত ছিল। এটা খুবই গুরুত্বপূর্ণ যে জনমতের উদ্দেশ্য হল preschoolers এর ইতিবাচক কর্ম। জনমতের বিকাশ ঘটেছিল নতুন প্রবর্তনের মাধ্যমে এবং বিদ্যমান নৈতিক ধারণাগুলির সাথে সামঞ্জস্য করার মাধ্যমে, শিশুদেরকে সমষ্টিগত জীবনের ঘটনাগুলি নিয়ে আলোচনা ও মূল্যায়ন করার নিয়ম শেখানো এবং পৃথক শিশুদের ক্রিয়াকলাপ। শিশুদের গোষ্ঠীর জীবনের জন্য উন্নত নিয়মগুলি নৈতিক মূল্যায়নের মানদণ্ড হিসাবে কাজ করে।

কথোপকথনের ফলাফলের সারসংক্ষেপ, তারা উদ্ধৃত উজ্জ্বল বাণীযাতে কথোপকথন স্কুলছাত্রীদের চেতনা এবং অনুভূতির গভীরে প্রবেশ করে। কথোপকথনের উদ্দেশ্য গঠনকারী বিভাগগুলি স্পষ্টভাবে চিহ্নিত করা হয়েছিল।

পরীক্ষকের সাহায্যে, শিশুরা তাদের সমবয়সীদের এবং কখনও কখনও প্রাপ্তবয়স্কদের ক্রিয়াকলাপগুলি যথাযথভাবে মূল্যায়ন করতে শিখেছিল এবং কী সম্ভব এবং কী নয়, কী ভাল এবং কী খারাপ তা বুঝতে শিখেছিল।

আমাদের ক্লাসের জন্য নান্দনিক পটভূমি কবিতা, ধাঁধা এবং গান দ্বারা তৈরি করা হয়েছিল, যা মূল অংশে এবং শিশুদের সাথে অতিরিক্ত কাজ উভয়ই অন্তর্ভুক্ত করে। একটি শিশুর নৈতিক শিক্ষায় সাহিত্য উপাদান অপরিহার্য, কারণ শিশুদের জন্য তাদের নিজের চেয়ে অন্যের আচরণ এবং কর্মের মূল্যায়ন করা সহজ। ব্যক্তিত্বের ব্যাপক বিকাশের জন্য, আমরা শিশুদের সাথে সম্পর্কিত বিভিন্ন কার্যক্রমে অন্তর্ভুক্ত করেছি কল্পকাহিনী. উদাহরণস্বরূপ, শিশুরা রূপকথা এবং গল্পের উপর ভিত্তি করে অঙ্কন তৈরি করেছিল। একটি প্রদর্শনীর আয়োজন করা হয়।

বিভিন্ন পরিস্থিতিতে শিশুদের আচরণ এবং কর্মের অনুশীলনে নৈতিক গুণাবলীর প্রকাশ গঠনমূলক পর্যায়ের প্রত্যাশিত ফলাফল।

2.3। গবেষণার চূড়ান্ত পর্যায়ের ফলাফল।

পরীক্ষামূলক গোষ্ঠীর বাচ্চাদের সাথে নৈতিক কথোপকথনের চক্রটি শেষ করার পরে, উভয় গোষ্ঠীর শিশুদের নৈতিক বিকাশের স্তরের পুনরায় নির্ণয় করা হয়েছিল, যার ফলাফলগুলি 4 নং এবং 5 নং টেবিলে অন্তর্ভুক্ত রয়েছে। (পরিশিষ্ট নং 4)।

আমরা চিত্র নং 2 এ দুটি দলের নৈতিক বিকাশের স্তরের একটি তুলনা চিত্রিত করেছি (পরিশিষ্ট নং 4 দেখুন)।

সারণি নং 3 থেকে দেখা যায় যে পরীক্ষামূলক গোষ্ঠীর শিশুদের মধ্যে যারা নৈতিক কথোপকথনের কোর্স সম্পন্ন করেছে তাদের মধ্যে নৈতিক বিকাশের মাত্রা বৃদ্ধি পেয়েছে।

নির্ণয়ের ফলস্বরূপ, এটি পাওয়া গেছে যে পরীক্ষামূলক গোষ্ঠীতে একটি শিশু ছিল যারা অসুবিধার সম্মুখীন না হয়ে সমস্ত ধারণা ব্যাখ্যা করেছিল এবং প্রায় সমস্ত ধারণার অর্থ (10-11 ধারণা) জানত এমন শিশুর সংখ্যা 2 থেকে বেড়েছে। 7 থেকে 7. শিশুদের সংখ্যা হ্রাস পেয়েছে যাদের 11 থেকে 4 তে সংজ্ঞায়িত করা কঠিন।

কন্ট্রোল গ্রুপে, পরীক্ষামূলক গ্রুপে প্রশিক্ষণ চক্রের সময়কালে, ছোটখাটো পরিবর্তন ঘটেছে।

সুতরাং, নৈতিক কথোপকথনের সাহায্যে পুরোনো গোষ্ঠীর শিশুদের নৈতিক শিক্ষার উপর পরিচালিত কাজটি এর স্তরকে উচ্চ স্তরে বাড়ানো সম্ভব করেছে, যা আমাদের একটি পদ্ধতি হিসাবে নৈতিক কথোপকথনের কার্যকারিতা সম্পর্কে কথা বলতে দেয়। নৈতিক গুণাবলী গঠন।

উপসংহার।

একটি শিশু জন্মগ্রহণ করে না খারাপ বা ভাল, না সৎ বা অনৈতিক। তিনি কী হবেন তা নির্ভর করবে তিনি কোন পরিস্থিতিতে প্রতিপালিত হয়েছেন, তার প্রতিপালনের দিক এবং বিষয়বস্তুর উপর।

শিশুদের মধ্যে নৈতিক শিক্ষার গঠন উদ্দেশ্যমূলক জীবনযাত্রার অবস্থা, প্রশিক্ষণ এবং লালন-পালনের প্রভাবের অধীনে ঘটে, বিভিন্ন ক্রিয়াকলাপের প্রক্রিয়াতে, সর্বজনীন মানব সংস্কৃতির আত্তীকরণ, এবং আদর্শের সাথে সঙ্গতিপূর্ণ শিক্ষাগত একটি অবিচ্ছেদ্য প্রক্রিয়া হিসাবে কার্যকরভাবে পরিচালিত হবে। সার্বজনীন নৈতিকতার, একটি শিশুর সমগ্র জীবনের সংগঠন, তাদের বয়স এবং স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনায় নিয়ে। অতএব, শিক্ষামূলক কাজ অবশ্যই নৈতিক ধারণাগুলিকে অন্তর্ভুক্ত করতে হবে এবং অর্থপূর্ণভাবে এবং যথাযথ মানসিক তীব্রতার সাথে বৈচিত্র্যময় এবং কার্যকরী আকারে পরিচালিত হতে হবে।

একটি শিশুর জন্য নৈতিক জ্ঞান প্রয়োজনীয় যাতে সে সামাজিক ঘটনাগুলি নেভিগেট করতে পারে, তার আচরণ সম্পর্কে সচেতন হতে পারে এবং তার কর্মের নৈতিক ফলাফলের পূর্বাভাস দিতে পারে। নৈতিক ধারণা এবং ধারণাগুলি, যদিও তারা প্রিস্কুলারদের উপযুক্ত আচরণ সম্পূর্ণরূপে নির্ধারণ করে না, তবে এটির জন্য একটি গুরুত্বপূর্ণ পূর্বশর্ত। কার্যকলাপের প্রক্রিয়ায় উদ্ভূত নৈতিক সম্পর্ক নৈতিক নিয়মের আত্তীকরণকে প্রভাবিত করে। কার্যকলাপের বাইরে নৈতিক গুণাবলী জন্মাতে পারে না। অতএব, এটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ যে শিশুদের পর্যাপ্ত পরিমাণে স্বাধীন সামাজিকভাবে দরকারী কাজ এবং অন্যান্য ধরণের ক্রিয়াকলাপ রয়েছে যাতে তাদের নৈতিক নিয়ম এবং নিয়ম সম্পর্কে জ্ঞান উপলব্ধি করা যায়।

একটি শিশুর ব্যক্তিত্বের নৈতিক বিকাশ পছন্দের পরিস্থিতি দ্বারা ব্যাপকভাবে প্রভাবিত হয়, অর্থাৎ, এমন পরিস্থিতিতে যেখানে শিক্ষার্থীকে তার পরিচিত একটি নৈতিক আদর্শ দ্বারা পরিচালিত পদক্ষেপের একটি পছন্দ করতে হবে। পরিস্থিতিটি সন্তানের জন্য বেশ কঠিন হওয়া উচিত, তাকে তার চিন্তাভাবনাকে চাপ দিতে এবং তার ব্যক্তিগত অভিজ্ঞতা বিশ্লেষণ করতে হবে।

নৈতিক শিক্ষার কার্যকারিতা নির্ভর করে শিশুদের নৈতিক বিকাশের লক্ষ্য কতটুকু তার উপর। নৈতিক কথোপকথনের বিষয়বস্তু নির্ধারণ করার সময় এবং সেগুলি পরিচালনার জন্য পদ্ধতিগুলি বিকাশ করার সময়, শিক্ষককে অবশ্যই শিক্ষার্থীর ব্যক্তিত্বের গুণগত পরিবর্তনের উপর, তার নৈতিক, বৌদ্ধিক, মানসিক এবং স্বেচ্ছামূলক বিকাশের সম্ভাবনার উপর ফোকাস করতে হবে। নৈতিক কথোপকথনের কার্যকারিতা নির্ভর করে শিক্ষক কতটা দক্ষতার সাথে শিশুদের অনুভূতিকে প্রভাবিত করেছেন তার উপর।

অধ্যয়নের নিয়ন্ত্রণ পর্যায়টি আমাদের এই সিদ্ধান্তে আসতে দেয় যে নৈতিক কথোপকথনের সাহায্যে বয়স্ক গোষ্ঠীর শিশুদের নৈতিক শিক্ষার উপর পরিচালিত কাজটি এর স্তরকে উচ্চ স্তরে বাড়িয়েছে, যা আমাদের সম্পর্কে কথা বলতে দেয়। নৈতিক গুণাবলী গঠনের একটি পদ্ধতি হিসাবে নৈতিক কথোপকথনের কার্যকারিতা।

পুরো পরীক্ষা জুড়ে শিশুদের পর্যবেক্ষণ করা হয়েছিল। নৈতিক গুণাবলীর বিকাশের উপর ক্লাসের একটি সিরিজ সম্পন্ন করা শিশুদের কর্ম ও কর্মে পরিবর্তন এসেছে। নৈতিকতা গঠনের প্রক্রিয়ায়, শিশুরা আত্মসম্মান, গর্ব এবং অনুশোচনার বোধ তৈরি করে - এই "অভ্যন্তরীণ বিচারক", চিন্তা, কাজ এবং কর্মের "নিয়ন্ত্রক"। শিশুরা সহানুভূতি, সহানুভূতি এবং সহানুভূতি দেখাতে শুরু করে। অভিভাবকরাও আচরণে পরিবর্তন লক্ষ্য করেছেন। তাদের মতে, শিশুরা আরও বন্ধুত্বপূর্ণ, যত্নশীল এবং স্নেহশীল হয়ে উঠেছে, তারা যদি কাউকে অসন্তুষ্ট করে থাকে তবে তারা উদ্বিগ্ন হয় এবং আন্তরিকভাবে এবং স্বাধীনভাবে ক্ষমা চায়।

এইভাবে, গবেষণার ফলাফল বৈজ্ঞানিক সাহিত্যগবেষণা বিষয়, ফলাফল গবেষণা কাজএবং গাণিতিক পরিসংখ্যান পদ্ধতির ব্যবহার - শিক্ষার্থীর টি-পরীক্ষা আমাদের অনুমান প্রমাণ করতে দেয়: যদি আমরা এক ধরণের যোগাযোগমূলক যোগাযোগ ব্যবহার করি - একটি নৈতিক কথোপকথন, যা নৈতিক গুণাবলী গঠনের প্রক্রিয়াকে প্রভাবিত করবে, তারপরে নৈতিকতার বিকাশ। প্রিস্কুল শিশুদের মধ্যে গুণাবলী সফল হবে.

অনুমান সম্পূর্ণরূপে নিশ্চিত করা হয়েছিল।

ব্যবহৃত সাহিত্যের তালিকা।

1) Alyabyeva E.A. নৈতিক এবং নৈতিক কথোপকথন এবং preschoolers সঙ্গে গেম. এম.: শিক্ষা, 2003। - 202 পি।

2) Andreeva G.M. সামাজিক শারীরবিদ্দা. – এম.: অ্যাসপেক্ট প্রেস, 1996। – 284 পি।

3) Bogdanova O.S., Kalinina O.D. নৈতিক কথোপকথনের বিষয়বস্তু এবং পদ্ধতি। এম.: শিক্ষা, 1985। 275 পি।

4) বোলোটিনা এল.আর., কোমারোভা টি.এস., বারানভ এস.পি. প্রিস্কুল শিক্ষাবিদ্যা: মাধ্যমিক শিক্ষাগত শিক্ষার্থীদের জন্য একটি পাঠ্যপুস্তক শিক্ষা প্রতিষ্ঠান. 2য় সংস্করণ... এম: একাডেমি, 1997। - 315 পি।

5) ভিনোগ্রাডোভা এ.এম. বয়স্ক প্রিস্কুলারদের মধ্যে নৈতিক অনুভূতির শিক্ষা। এম.: শিক্ষা, 1989। - 264 পি।

6) উন্নয়নমূলক এবং শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞান। // এম.ভি. মাতিউখিনা, টি.এস. মিখালচুক, প্রোকিনা এন.এফ. এবং ইত্যাদি.; অধীন এড গেমজো এম.ভি. এবং অন্যান্য। এম.: বিজনেস বুক, 1984। - 243 পি।

7) শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ সিনিয়র গ্রুপকিন্ডারগার্টেন এড. মার্কোভা টি.এম. এম.: শিক্ষা, 1987। - 279 পি।

8) Zimnya I.A. স্কুলে একটি বিদেশী ভাষা শেখানোর মনোবিজ্ঞান। – এম.: শিক্ষা, 1991। – 253 পি।

9) Kodzhaspirova G.M., Kodzhaspirov A.Yu. শিক্ষাগত অভিধান: শিক্ষার্থীদের জন্য। ঊর্ধ্বতন এবং বুধবার ped পাঠ্যপুস্তক প্রতিষ্ঠান এম.: একাডেমি, 2001। - 176 পি।

10) Kozlova S.A., Kulikova T.A. প্রিস্কুল শিক্ষাবিদ্যা: Proc. শিক্ষার্থীদের জন্য একটি ম্যানুয়াল। গড় ped পাঠ্যপুস্তক প্রতিষ্ঠান 3য় সংস্করণ কর এবং অতিরিক্ত এম.: একাডেমি, 2001। - 268 পি।

11) কুটোভায়া এম.এস. অশ্রু থেকে রূপকথা: পিতামাতার স্নায়ু সংরক্ষণ - সেন্ট পিটার্সবার্গ: রেচ, 2007। – 116 পি।

12) Labunskaya V.A. অমৌখিক আচরণ। এম.: একাডেমি, 1994। - 301 পি।

13) Leontyev A.N. মানসিক বিকাশের সমস্যা। - এম.: একাডেমি, 1972। - 195 পি।

14) লিখাচেভ বি.টি. শিক্ষাবিদ্যা। – এম.: শিক্ষাবিদ্যা, 1992। – 273 পি।

15) Loginova V.I., Samorukova M.A. প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষাবিদ্যা। – এম.: একাডেমী, 1988। – 284 পি।

16) লোমভ বি.এফ. যোগাযোগ এবং ব্যক্তিগত আচরণের সামাজিক নিয়ন্ত্রণ // আচরণের সামাজিক নিয়ন্ত্রণের মানসিক সমস্যা, - এম.: একাডেমি, 1976। - 311 পি।

17) মুখিনা ভি.এস. একটি প্রিস্কুলারের মনোবিজ্ঞান। – এম.: একাডেমি, 1999। – 284 পি।

18) নেমোভ আর.এস. মনোবিজ্ঞান। বই 1: মৌলিক সাধারণ মনোবিজ্ঞান. – এম.: শিক্ষা, 1994। – 486 পি।

19) যৌথ কার্যক্রমের যোগাযোগ এবং অপ্টিমাইজেশন। এড. আন্দ্রেভা জি.এম. এবং ইয়ানোশেক ইয়া. এম.: মস্কো স্টেট ইউনিভার্সিটি, 1987। - 264 পি।

20) Ostrovskaya L.F. প্রিস্কুলারদের নৈতিক শিক্ষা সম্পর্কে পিতামাতার সাথে কথোপকথন। এম.: শিক্ষা, 1989। - 251 পি।

21) Peterina S.V., Studnik T.D. প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মধ্যে আচরণের সংস্কৃতি গড়ে তোলা। এম.: একাডেমি, 1986। - 215 পি।

22) পেট্রোভা ভি.এন. 4-7 বছর বয়সী শিশুদের সাথে নৈতিক কথোপকথন: কিন্ডারগার্টেনে নৈতিক শিক্ষা: শিক্ষক এবং পদ্ধতিবিদদের জন্য একটি ম্যানুয়াল। – এম.: মোজাইকা-সিন্টেজ, 2007। – 75 পি।

23) Portyankina V.S. আচরণের সংস্কৃতি গড়ে তোলার জন্য কাজের আনুমানিক পরিকল্পনা। // ডি/ভি নং 1 - 1989। -এস। 28

24) Stolz H., Rudolf R. কিভাবে নৈতিক আচরণ শিক্ষিত করা যায়?... - M.: শিক্ষা, - 1986. - 375 p.

25) Eismont-Svydkaya G.N. প্রিস্কুলারদের নৈতিক শিক্ষা এম.: শিক্ষা, 1993। - 243 পি।

পরিশিষ্ট নং 1

টেবিল নং 1।নিশ্চিত পর্যায়ে পরীক্ষামূলক এবং নিয়ন্ত্রণ গোষ্ঠীতে প্রি-স্কুলারদের প্রতিক্রিয়ার পরিসংখ্যান।

পরীক্ষামূলক দল	নিয়ন্ত্রণ গ্রুপ
	ধারণার সংখ্যা ব্যাখ্যা করা হয়েছে	সমস্ত ধারণার %		ধারণার সংখ্যা ব্যাখ্যা করা হয়েছে	সমস্ত ধারণার %
			1. নাস্ত্য এম।
2. স্বেতা খ.			2. অ্যান্টন ভি।
3. ডেনিস ও.
7. সেরেজা বি.
			8. আর্টিওম আর.
10. নিকিতা ভি।			10. মেরিনা ও।
11. কোস্ট্যা পি।			11. আর্থার জি।
12. ভ্যালেরা
মোট:

টেবিল নং 2. নিশ্চিত পর্যায়ে পরীক্ষামূলক এবং নিয়ন্ত্রণ গোষ্ঠীর প্রিস্কুল শিশুদের উত্তর বিতরণ।

ডায়াগ্রাম নং 1।নিশ্চিত পর্যায়ে ব্যাখ্যা করা ধারণার সামগ্রিক শতাংশের তুলনামূলক চিত্র

পরিশিষ্ট নং 2

গঠনমূলক পর্যায়ে ব্যবহৃত রূপকথা এবং গল্পের তালিকা।

1) "খেজুর"

2) "শান্ত"

3) "এটা অসম্ভব - এর মানে এটা অসম্ভব!"

4) "ভাল কুফ"

5) "ভয়হীন ভয় কিছুই নয়"

6) "দাদার জন্য উপহার"

7) "পরিদর্শন করা হয়েছে"

গঠনমূলক পর্যায়ে বিষয়ভিত্তিক কথোপকথনের তালিকা।

1) "সর্বদা ভদ্র থাকুন"

2) "কী ভাল, কি খারাপ এবং কেন"

3) “তোমার ভালো কর্ম»

4) "আপনি আপনার মাকে খুশি করতে কি করতে পারেন"

5) "বন্ধুত্ব কি?"

6) "মানুষ কাকে সাহসী বলে?"

7) "ভালো করতে তাড়াতাড়ি করুন"

পরিশিষ্ট নং 3

কথোপকথনের সারসংক্ষেপ "ভালো করতে তাড়াতাড়ি করুন"

লক্ষ্য: বাচ্চাদের মধ্যে ভাল কাজ করার আকাঙ্ক্ষা, ভাল অনুভূতি জাগ্রত করা এবং বিশ্বকে আরও ভাল করার ইচ্ছা জাগানো।

1) কর্মের নৈতিক সারাংশ প্রতিফলিত করতে শেখান।

2) বাচ্চাদের অনুভব করতে দিন যে মঙ্গল অন্যদের এবং নিজের জন্য আনন্দ।

3) দয়া এবং করুণা, একে অপরের প্রতি শ্রদ্ধা, অন্যদের, উদ্ধারে আসার ইচ্ছা চাষ করুন।

4) বাচ্চাদের মনোযোগ আকর্ষণ করুন যে সদয় শব্দ অবশ্যই ভাল কাজের সাথে মিলিত হওয়া উচিত।

পাঠের অগ্রগতি

I. নৈতিক চার্জ।

বন্ধুরা, আমি আপনার সদয় মুখ এবং উজ্জ্বল চোখ দেখে খুব খুশি! আসুন একে অপরকে আমাদের ভাল মেজাজের একটি অংশ দিন। হাসি!

P. পরিচিতিমূলক কথোপকথন।

আমাদের আজকের সভা মঙ্গল, দয়ার জন্য নিবেদিত ( সদয় শব্দএবং ভাল কাজ), একে বলা হয় "ভালো কাজ করার জন্য তাড়াতাড়ি করুন।" দয়া... এই শব্দের মানে কি? (শিশুদের উত্তর)।

সের্গেই ওজেগোভ এই শব্দের নিম্নলিখিত সংজ্ঞা দিয়েছেন: "দয়া হল প্রতিক্রিয়াশীলতা, মানুষের প্রতি সংবেদনশীল স্বভাব, অন্যদের ভাল করার ইচ্ছা।" এবং তিনি উদারতাকে সংজ্ঞায়িত করে এমন গুণাবলী উল্লেখ করেছেন: সদাচারী, সদালাপী, পরোপকারী, দয়ালু, নৈতিক, বিবেক।

সম্ভবত একজন সত্যিকারের দয়ালু ব্যক্তির এই সমস্ত গুণাবলী রয়েছে।

সুতরাং, বন্ধুরা, দয়া করে মনে রাখবেন যে কোনও পরিস্থিতি যখন কেউ আপনাকে, আপনার ঘনিষ্ঠ বন্ধু (বান্ধবী) বা আত্মীয়কে বিরক্ত করেছিল? (শিশুদের কথা)।

আমাকে বলুন, সেই মুহূর্তে কোন অনুভূতি আপনাকে আবিষ্ট করেছিল? (শিশুরা তাদের অবস্থা বর্ণনা করে।) আপনি কি মনে করেন আপনার সাথে ন্যায্য আচরণ করা হয়েছে? (শিশুদের উত্তর)।

এখন, দয়া করে আমাকে বলুন, আপনার জীবনে কি এমন কোনো ঘটনা ঘটেছে যখন আপনি নিজে কাউকে অসন্তুষ্ট করেছেন? (শিশুদের উত্তর)।

এখন মানসিকভাবে নিজেকে এমন একজনের জায়গায় রাখুন যিনি আপনাকে অসন্তুষ্ট করেছেন এবং ভাবুন: আপনি কি একইভাবে আচরণ করতে চান? (শিশুরা উত্তর দিতে পারে না, কিন্তু নীরব থাকে।)

একটি খুব আছে গুরুত্বপূর্ণ নিয়ম: "সর্বদা আপনি যেভাবে আচরণ করতে চান অন্যরা আপনার সাথে আচরণ করুক।"

বন্ধুরা, এই সুবর্ণ শব্দগুলি জীবনের আপনার সমস্ত কর্ম নির্ধারণ করুন। পৃথিবীতে বসবাসকারী আমরা প্রত্যেকেই চাই যে আমাদের চারপাশের লোকেরা আমাদের ভালবাসুক, আমাদের যত্ন নেবে এবং আমাদের সাথে বোঝাপড়া ও সম্মানের সাথে আচরণ করুক।

মানুষের মঙ্গল করার জন্য মানুষ পৃথিবীতে জন্মগ্রহণ করে এবং বেঁচে থাকে।

এক একজন বিখ্যাত ব্যক্তি(এফপি হাজ) এই কথাগুলো অনেক আগেই বলেছিল: "ভালো করতে তাড়াতাড়ি কর।" এই শব্দগুলি নিয়ম হয়ে উঠুক, আপনার জীবনের মূলমন্ত্র।

শুধুমাত্র ভদ্র, সদাচারী, ভাল মানুষআমার চারপাশের মানুষ সবসময় দয়ালু। শুধুমাত্র এই ধরনের ব্যক্তিই সকলের দ্বারা প্রিয় এবং সম্মানিত হয়। এবং শুধুমাত্র এই ধরনের ব্যক্তির সত্য, নির্ভরযোগ্য বন্ধু আছে।

বন্ধুরা, দয়া করে আমাকে বলুন, মনোযোগী, ভদ্র হওয়া কি কঠিন, ভালো বন্ধুবন্ধুর কাছে? (শিশুদের উত্তর)।

হ্যাঁ, আমি মনে করি যে বাসে আপনার আসন ছেড়ে দেওয়া কোনও বয়স্ক ব্যক্তি বা শিশু সহ কোনও মহিলাকে প্রথমে হ্যালো বলা, পিতামাতা এবং বন্ধুদের সাথে বিনয়ী হওয়া মোটেও কঠিন নয়।

আসুন এখন সবাই বলি কিন্ডারগার্টেনে বা বাড়িতে, বা বাড়ির পথে আজ আপনি কী একটি ভাল কাজ বা কাজ করতে পারেন। (বাচ্চাদের উত্তর)

দয়া করে আমাকে প্রতিশ্রুতি দিন যে আপনি অবশ্যই আজ একটি ভাল কাজ করবেন।

শ. সাধারণীকরণ।

আমি নিশ্চিত যে আপনি সর্বদা, যে কোনও পরিস্থিতিতে, ভদ্র কথা বলবেন, ভাল কাজ করবেন, ভাল কাজ করবেন।

মনে রাখবেন ভালো কাজ ছাড়া ভালো নাম নেই, ভালো কাজের জন্য জীবন দেওয়া হয়। আমাদের আজকের সাক্ষাতের স্মৃতিতে, আমি আপনাকে একটি ছোট হৃদয় দিই - আমার হৃদয়ের একটি টুকরো প্রতীক।

IV প্রতিফলন। "যদি তুমি সদয় হও" গানটি বাজছে।

বাচ্চাদের একটি বৃত্তে দাঁড়াতে এবং ক্লাসে আজ তাদের কী অনুভূতি ছিল, তারা কী মনে রাখে এবং কেন সে সম্পর্কে কথা বলার জন্য আমন্ত্রিত হয়।

"পরিদর্শন" গল্পের উপর ভিত্তি করে কথোপকথনের সারাংশ।

লক্ষ্য: তাদের সমবয়সীদের কর্মের যথাযথ মূল্যায়ন করার ক্ষমতা বিকাশ করা।

উদ্দেশ্য: কর্মের নৈতিক সারাংশ প্রতিফলিত করতে শেখানো।

পরীক্ষক স্পষ্টভাবে ইউ. এরমোলেভের গল্প "আমরা পরিদর্শন করেছি।"

অলিক এবং কোস্ট্যা ছেলেদের সম্পর্কে আপনি কী মনে করেন? (বাচ্চাদের উত্তর)

ছেলেরা কি ভাল অনুভূতির জন্য তাদের বন্ধুর সাথে দেখা করতে এসেছিল? (বাচ্চাদের উত্তর)

টলিককে কী বিরক্ত করেছে? (বাচ্চাদের উত্তর)

আপনি কিভাবে অলিক এবং Kostya কর্ম কল করতে পারেন?

ছেলেরা কি অনুভব করেছিল যে তারা টলিককে অসন্তুষ্ট করেছিল? (তাদের একটি উত্তরে "অসংবেদনশীল" শব্দ রয়েছে)

আপনি ঠিক বলেছেন "অসংবেদনশীল"। আপনি তাদের আর কি কল করতে পারেন? (শিশুদের উত্তর দেওয়া কঠিন মনে হয়, পরীক্ষক তাদের সাহায্য করার চেষ্টা করে, তাদের এই শব্দের প্রতিশব্দের সাথে পরিচয় করিয়ে দেয় - "উদাসীন।"

একজন ব্যক্তি যখন অন্য ব্যক্তির দুঃখের প্রতি উদাসীন থাকে, তখন তারা কীভাবে তার সম্পর্কে কথা বলে? (বাচ্চাদের উত্তর)

সুতরাং, বাচ্চারা, আপনি বলেছিলেন যে কোস্ট্যা এবং অলিক সংবেদনশীল, অসৎ, কাপুরুষ হয়ে উঠেছে। গল্পের লেখক কেন পাকা গমের মধ্যে গমের খালি কানে ছেলেদের তুলনা করেন? (পরীক্ষাকারী তার চিন্তাভাবনাকে সংহত করে, বাচ্চাদেরকে পাকা গমের ক্ষেত, শস্যে ভরা কান এবং তার মধ্যে বেশ কয়েকটি খালি কান কল্পনা করতে আমন্ত্রণ জানায়।)

চিন্তা করুন, বাচ্চারা, মানুষের কি ভুট্টার খালি কান দরকার? (বাচ্চাদের উত্তর)

আপনার পড়া গল্পের আলোচনা থেকে আপনি কি উপসংহার টানবেন? (বাচ্চাদের উত্তর)

পরীক্ষক শিশুদের বিবৃতি সারসংক্ষেপ. তারপরে বাচ্চাদের প্রশ্ন করা হয়: "বন্ধুত্বে কী গুরুত্বপূর্ণ, আপনার সর্বদা কী মনে রাখা উচিত?"

আপনি সবসময় আপনার বন্ধু সাহায্য করা উচিত.

আপনাকে সংবেদনশীল হতে হবে।

একজন কমরেডের দুঃখে আপনি উদাসীন হতে পারবেন না।

বন্ধুত্বে সৎ ও আন্তরিক হোন।

ভালো কাজ নিয়ে বড়াই করা যায় না।

বন্ধু বদলানোর দরকার নেই।

আপনাকে অবশ্যই বন্ধুত্বে অবিচল থাকতে হবে।

পরীক্ষকের নির্দেশনায় কথোপকথনের সময়, শিশুরা তাদের পড়া গল্প থেকে সঠিক নৈতিক উপসংহার টানতে সক্ষম হয়েছিল।

পরিশিষ্ট নং 4

টেবিল নং 3।নিয়ন্ত্রণ পর্যায়ে পরীক্ষামূলক এবং নিয়ন্ত্রণ গোষ্ঠীর প্রিস্কুল শিশুদের প্রতিক্রিয়ার পরিসংখ্যান।

পরীক্ষামূলক দল	নিয়ন্ত্রণ গ্রুপ
	ধারণার সংখ্যা ব্যাখ্যা করা হয়েছে	সমস্ত ধারণার %		ধারণার সংখ্যা ব্যাখ্যা করা হয়েছে	সমস্ত ধারণার %
			1. নাস্ত্য এম।
14. স্বেতা খ.			2. অ্যান্টন ভি।
15. ডেনিস ও.
16. ভিকা এল।
17. সাশা শ।
18. দশা ইউ।
19. সেরেজা বি।
			8. আর্টিওম আর.
21. জেনিয়া এল।
22. নিকিতা ভি।			10. মেরিনা ও।
23. কোস্ট্যা পি।			11. আর্থার জি।
24. ভ্যালেরা
মোট:

টেবিল নং 4. নিয়ন্ত্রণ পর্যায়ে পরীক্ষামূলক এবং নিয়ন্ত্রণ গ্রুপে প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের প্রতিক্রিয়া বিতরণ।

ডায়াগ্রাম নং 2।মাইলফলকে ব্যাখ্যা করা ধারণার সামগ্রিক শতাংশের তুলনা চার্ট

স্টলজ এইচ., রুডলফ আর. কিভাবে নৈতিক আচরণকে শিক্ষিত করা যায়?... - এম.: শিক্ষা, - 1986. - পি. 253

কুটোভায়া এম.এস. অশ্রু থেকে রূপকথা: পিতামাতার স্নায়ু সংরক্ষণ - সেন্ট পিটার্সবার্গ: রেচ, 2007। – 116 পি।

পেট্রোভা ভি.এন. 4-7 বছর বয়সী শিশুদের সাথে নৈতিক কথোপকথন: কিন্ডারগার্টেনে নৈতিক শিক্ষা: শিক্ষক এবং পদ্ধতিবিদদের জন্য একটি ম্যানুয়াল - এম.: মোজাইকা-সিন্টেজ, 2007। - 75 পি।

একটি প্রিস্কুলারের নৈতিক শিক্ষা, শিশুদের সামাজিক জীবন, নিয়ম, নিয়ম, নৈতিকতার জন্য প্রস্তুত করা। এটি পারিবারিক মূল্যবোধ যা আপনাকে বুঝতে সাহায্য করবে...

যে কোন সমাজের জীবনে গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকাতরুণ প্রজন্মকে শিক্ষিত করতে ভূমিকা রাখে। প্রতিটি যুগ শিক্ষাবিজ্ঞানের বিকাশে নিজস্ব সমন্বয় করেছে। বিভিন্ন প্রতিনিধি শিক্ষক প্রশিক্ষণ স্কুলগবেষণা পরিচালনা করেছেন, নতুন পদ্ধতি প্রস্তাব করেছেন, বিতর্ক করেছেন এবং তাদের দৃষ্টিভঙ্গির প্রাসঙ্গিকতা প্রমাণ করেছেন।

নৈতিকতা এবং নৈতিকতা

একজন ব্যক্তির ব্যক্তিত্ব গঠন এবং সমাজে তার অভিযোজনে এই দুটি উপাদান অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। নৈতিকতা সমাজে মানুষের আচরণের নিয়ম নির্ধারণ করে এবং নাগরিক নিন্দা বা ব্যক্তির ক্রিয়াকলাপের অনুমোদনের মাধ্যমে এটিকে প্রভাবিত করে। নৈতিকতা নৈতিক মানদণ্ডের প্রতি একজন ব্যক্তির মনোভাব নির্ধারণ করে এবং জন মতামতব্যক্তিগত বিকাশের প্রক্রিয়ায় গঠিত নৈতিক নীতির ফলস্বরূপ। ব্যক্তিত্ব গঠন ঘটে পরিবার ও সমাজের প্রভাবে যেখানে শিশু বেড়ে ওঠে এবং বেড়ে ওঠে।

থিম্যাটিক উপাদান:

প্রি-স্কুল শিশুদের লালন-পালনের লক্ষ্য হল সমাজে নৈতিক মান নির্ধারণ করে নৈতিকতা বিকাশ করা। এই বয়সে, শিশুটি সমাজের একটি অবিচ্ছেদ্য অংশ হিসাবে অনুভব করতে শুরু করে, সমাজে প্রবেশ করে এবং নৈতিক নীতি এবং আধ্যাত্মিক মূল্যবোধ অর্জন করে। শিক্ষকের কাজ হল শিশুকে সমাজে জীবনের নিয়মগুলি শিখতে এবং সঠিক আচরণগত অভ্যাস গঠনে সহায়তা করা।

নৈতিক শিক্ষা কোথায় শুরু হয়?

একজন ব্যক্তির অভ্যন্তরীণ নৈতিক নীতিগুলির গঠন উল্লেখযোগ্যভাবে প্রভাবিত হয়:

• পরিবার;
• সহকর্মীদের সাথে যোগাযোগ;
• প্রাপ্তবয়স্ক যাদের সাথে শিশু যোগাযোগ করে;
• প্রতিষ্ঠিত সামাজিক নিয়ম।

প্রি-স্কুলাররা এখনও জানে না কীভাবে দরকারী এবং ক্ষতিকারক তথ্য ফিল্টার করতে হয়। এই বয়সে আচরণ নিম্নলিখিত বৈশিষ্ট্য দ্বারা চিহ্নিত করা হয়:

• যোগাযোগের সহজতা এবং আচরণের নিয়মের উপলব্ধি;
• পর্যবেক্ষণ
• অনুকরণ;
• নিজের মতামত প্রকাশ করার ক্ষমতা।

একটি প্রিস্কুলারের নৈতিক গুণাবলী গঠনে, প্রধান ভূমিকা পরিবার বা উল্লেখযোগ্য প্রাপ্তবয়স্কদের দ্বারা পরিচালিত হয় যাদের সাথে তিনি যোগাযোগ করেন।

এই সময়ের মধ্যেই পারিবারিক মূল্যবোধ শেখা হয় এবং ভাল এবং মন্দের মৌলিক ধারণাগুলি স্থাপন করা হয়। শিশুর চারপাশের পরিবার এবং প্রাপ্তবয়স্করা রোল মডেল এবং উদ্দীপক হয়ে ওঠে সামনের অগ্রগতিব্যক্তিত্ব প্রাপ্তবয়স্কদের আচরণ পর্যবেক্ষণ করে, শিশুরা সমাজের মূল্যায়ন করে এবং আচরণের নিয়মগুলি শিখে।

তিন বছর থেকে বয়স গ্রুপ

এই বয়সের শিশুরা খুব আবেগপ্রবণ, সক্রিয়ভাবে তাদের ব্যক্তিত্ব প্রকাশ করে এবং স্বাধীনতার জন্য প্রচেষ্টা করে। শিশুটি ইতিমধ্যে ভাল এবং খারাপ আচরণের একটি ধারণা তৈরি করছে এবং প্রথম নৈতিক মান প্রদর্শিত হয়, যা সে অনুকরণ করে। এটি সন্তানের ঘনিষ্ঠ বৃত্তের যে কোনও ব্যক্তি হতে পারে যিনি তার ভালবাসা এবং বিশ্বাস উপভোগ করেন। একটি নির্দিষ্ট সময়ের মধ্যে শিশুর ব্যক্তিত্বের বিকাশ এবং গঠন মূলত এই ব্যক্তির নৈতিক বৈশিষ্ট্য এবং আচরণের উপর নির্ভর করে।

বয়স পাঁচ থেকে সাত বছর

ধীরে ধীরে, শিশুদের ক্রিয়াগুলি স্বতঃস্ফূর্ত হওয়া বন্ধ করে দেয়। শিশু সচেতন সিদ্ধান্ত নেয় এবং তার চারপাশের মানুষের সাথে সম্পর্ক তৈরি করে। প্রি-স্কুলগুলি দলগত মনোভাব গড়ে তোলে, শৃঙ্খলা শেখায় এবং নৈতিকতা গড়ে তুলতে থাকে।

পাঁচ বছর বয়স থেকে, প্রিস্কুলাররা নিজেদেরকে প্রকাশ করে। এই বয়স থেকে, শিশু আবেগগুলিকে আরও ভালভাবে নিয়ন্ত্রণ করে এবং সচেতন ক্রিয়া করে। আত্মবিশ্বাস ও দায়িত্ববোধ তৈরি করার জন্য তাকে সহজ কাজগুলো অর্পণ করতে হবে। যদি পরিবারে বেশ কয়েকটি শিশু থাকে, তবে বড়দের ছোটদের যত্ন নিতে শেখানো গুরুত্বপূর্ণ, সাহায্য করার সময়, নির্দেশনা দেওয়া এবং তাদের কর্মের মূল্যায়ন করা। সাত বছর বয়সে, শিশুরা নিজেদেরকে সমাজের সদস্য হিসাবে চিনতে পারে এবং সমবয়সীদের সাথে যোগাযোগ করার চেষ্টা করে। তারা বন্ধুত্ব, পারস্পরিক সহায়তা এবং ভক্তি কী তা বুঝতে শুরু করে এবং নিজেরাই এটি থেকে বেরিয়ে আসার চেষ্টা করে। সংঘর্ষের পরিস্থিতি.

মূল নীতিনৈতিকতার শিক্ষায় - সমস্ত প্রয়োজনীয়তা পূরণ করার জন্য একটি অবচেতন প্রয়োজনে নৈতিক নিয়মের রূপান্তর।

শিশুদের মনে ধীরে ধীরে একটি বাধা তৈরি হয় যা তাদেরকে খারাপ কাজ করা এবং সামাজিক নিয়ম লঙ্ঘন থেকে বিরত রাখে। সন্তানকে প্রশংসার সাথে সঠিক কাজ করতে উৎসাহিত করে এবং খারাপদের শাস্তি দিয়ে এটি অর্জন করা যেতে পারে। এই বয়সে তার যে কোনো কর্মের মূল্যায়ন করা দরকার। একই সময়ে, তাকে বেছে নেওয়ার সুযোগ দেওয়া যেতে পারে, উদাহরণস্বরূপ, হাঁটার জন্য যান বা বাড়ির চারপাশে সাহায্য করুন, একটি খেলনা বাছাই করুন ছোট ভাইঅথবা তাকে দাও।

কার্টুনকেও অবমূল্যায়ন করবেন না। তারা ভাল এবং মন্দ কি তা বুঝতে সাহায্য করে এবং আস্থা অর্জন করে যে ভাল শক্তিশালী। রূপকথার উদাহরণ ব্যবহার করে, শিশুরা ক্রিয়াকলাপ এবং তাদের পরিণতি সম্পর্কে চিন্তা করতে শেখে এবং আচরণে ভুলগুলি এড়ায়। প্রবেশের পূর্বে প্রিস্কুলবা স্কুলে, আপনার সন্তানের মধ্যে এমন দক্ষতা গড়ে তোলা গুরুত্বপূর্ণ যা তার অভিযোজনকে সহজতর করবে শিশুদের দল:

• ভদ্রতা।
• সঠিকতা.
• সময়ানুবর্তিতা।
• আনুগত্য.

এগুলি নৈতিকতার শিক্ষা এবং একটি শিশুর ব্যক্তিত্ব গঠনের প্রথম, কিন্তু অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ পদক্ষেপ। স্কুল বয়সে, সে সমবয়সীদের সাথে সম্পর্ক গড়ে তুলতে, পারস্পরিক সহায়তার মূল্য দিতে এবং কাজের অভ্যাস গড়ে তুলতে শিখবে। লক্ষ্য নির্ধারণ এবং সেগুলি অর্জন করতে শিখুন। এবং অনেক উপায়ে, জীবনের সাফল্য প্রাক বিদ্যালয়ের বয়সে নিহিত নৈতিক মূল্যবোধের উপর নির্ভর করে।

ভিডিও: প্রিস্কুল শিশুদের লালনপালন