সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের বাচ্চাদের সাথে অ্যাপ্লিক ক্লাসে সম্মিলিত ক্রিয়াকলাপ। সম্মিলিত সৃজনশীল কার্যকলাপ সিনিয়র গ্রুপে শিশুদের সম্মিলিত কাজ

এটা জানা যায় যে শিশুদের সৃজনশীলতা একটি অনন্য ঘটনা। দেশী ও বিদেশী অনেক শিক্ষক এবং মনোবিজ্ঞানী, সর্বাঙ্গীণ, বিশেষ করে ব্যক্তির নান্দনিক বিকাশে শৈল্পিক সৃজনশীলতার মহান গুরুত্বের উপর জোর দেন। যাইহোক, এই ধরনের উন্নয়ন উপলব্ধি করার জন্য, উপযুক্ত শর্ত প্রয়োজন। এবং যদি একটি গোষ্ঠীতে সৃজনশীলতার বিকাশের জন্য শর্ত তৈরি করা হয়, কিন্ডারগার্টেনে, শিশুরা আঁকতে, ভাস্কর্য করতে, কাট আউট এবং পেস্ট করতে, বিভিন্ন বস্তুর নকশা করতে খুশি হয় এবং এই ক্রিয়াকলাপগুলি করতে প্রচুর সময় ব্যয় করতে প্রস্তুত। এই শর্ত কি? প্রথমত, এটি শিশুদের দলে একটি ইতিবাচক মনস্তাত্ত্বিক আবহাওয়া; দ্বিতীয়ত, মডেলিং, অ্যাপ্লিক, ডিজাইন এবং কায়িক শ্রমের মতো একটি গ্রুপে শিশুর সৃজনশীল ক্ষমতা বিকাশের জন্য এই ধরনের কার্যকলাপের ব্যবহার।

শিশুরা সাধারণ ছবি এবং কম্পোজিশন তৈরি করে বিশেষ তৃপ্তি পায় যা গ্রুপের সমস্ত শিশুদের সৃজনশীল কাজকে একত্রিত করে। এ ধরনের কাজকে যৌথ কাজ বলে। সম্মিলিত ফর্ম প্রতিটি সন্তানের কার্যকলাপের গুরুত্ব হ্রাস করে না, তার নিজের প্রচেষ্টাকে উপেক্ষা করে না এবং সামগ্রিক ফলাফল প্রতিটি শিক্ষার্থীর কাজের মানের উপর নির্ভর করে: সর্বোপরি, শিশুটি তার চিত্রের অংশটি যত ভালোভাবে সম্পাদন করে, তত সুন্দর। এবং আকর্ষণীয় সামগ্রিক রচনা হবে. এবং সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল যে শিশুরা বুঝতে পারে যে প্রত্যেকে একসাথে প্রতিটি ব্যক্তির চেয়ে আরও উল্লেখযোগ্য চিত্র তৈরি করতে পারে

সম্মিলিত শৈল্পিক সৃজনশীলতা শিশুদের যোগাযোগের ক্ষমতা বিকাশ করে, অর্থাৎ একে অপরের সাথে যোগাযোগ করার ক্ষমতা এবং শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্কদের মধ্যে অবাধ যোগাযোগে অবদান রাখে।

সম্মিলিত কাজ সম্পাদনের প্রক্রিয়াতে, শিশুদের নৈতিক এবং নান্দনিক শিক্ষা সঞ্চালিত হয়, নিম্নলিখিত দক্ষতাগুলি বিকাশ করা হয়:

• যৌথ কাজ এবং এর বিষয়বস্তুতে একমত
• একসাথে কাজ করুন, একে অপরকে দিন, সাহায্য করুন, পরামর্শ দিন
• আপনার কাজের পরিকল্পনা করুন, এর ক্রম, বিষয়বস্তু, রচনা, সংযোজন নির্ধারণ করুন
• কাজ তৈরিতে আপনার নিজের এবং আপনার কমরেডদের সাফল্যে আনন্দ করুন।

সকল যৌথ কাজের একটি উদ্দেশ্য থাকতে হবে। শিক্ষক বাচ্চাদের একসাথে একটি ছবি তৈরি করতে, ছুটির জন্য সজ্জা তৈরি করতে, গ্রুপ, হলটি সাজাতে, বাবা-মায়ের জন্য, সন্তানের জন্মদিনের জন্য অভিনন্দনমূলক রচনা তৈরি করতে নেতৃত্ব দেন।

যৌথ কার্যক্রম সংগঠিত করার সময়, 3 টি পর্যায় রয়েছে:

• প্রস্তুতিমূলক পর্যায় শিশুদের ভবিষ্যতের কাজের বিষয়ে তাদের নিজস্ব জ্ঞান গভীর করতে দেয়, তাদের মধ্যে প্রাণবন্ত চিত্র তৈরি করে যা তাদের নিজস্ব সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপে তাদের মূর্ত করার ইচ্ছা তৈরি করে। (ভ্রমন, কথোপকথন, প্রজনন দেখা ইত্যাদি)
• মূল পর্যায়টি কাজ সম্পাদনের পর্যায়, যার মধ্যে সম্মিলিত কাজের পরিকল্পনা, সম্পাদন এবং মূল্যায়ন অন্তর্ভুক্ত রয়েছে। এর লক্ষ্য হ'ল শিশুদের কম্পোজিশনে পার্শ্ববর্তী বিশ্বের চিত্রগুলিকে মূর্ত করার সুযোগ দেওয়া, সম্মিলিত চাক্ষুষ সৃজনশীলতার সময়, শিশুদের মধ্যে সৃজনশীল মিথস্ক্রিয়া করার শর্ত তৈরি করা, শিশুদের নান্দনিক এবং শৈল্পিক বিকাশকে উন্নীত করাই নয়, এর গঠনও। একটি দলে কাজ করার জন্য তাদের দক্ষতা
• চূড়ান্ত একটি হল শিশুদের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া এবং ইতিমধ্যে সম্পন্ন কাজ সময়কাল.

সমষ্টিগত কাজ বিভিন্ন ক্লাসে করা যেতে পারে। একটি বিষয়ের উপর ক্লাসের একটি চক্র কাজটির ধীরে ধীরে সমাধান প্রদান করে। উদাহরণস্বরূপ, বিষয় "রূপকথার শহর" : প্রথম পাঠে একটি শহর তৈরি করা হয়েছে (হাতা এবং পিচবোর্ড থেকে), দ্বিতীয় পাঠে - শামুক যা এই শহরে বাস করবে (খোলস এবং প্লাস্টিকিন থেকে তৈরি), পাঠের শেষে একটি রচনা একত্রিত হয়। তৃতীয় পাঠে, আমরা ইচ্ছামত শহর পরিপূরক করি (গাছ, ফুল, ইত্যাদি)

সফল যৌথ সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপের জন্য, বন্ধুত্বপূর্ণ, বিশ্বস্ত, অংশীদারিত্বের সম্পর্ক তৈরি করতে হবে শিশুদের নিজেদের মধ্যে, সেইসাথে শিক্ষক এবং শিশুদের মধ্যে। এটি অনন্য, অবিস্মরণীয় যৌথ সৃজনশীল কাজ তৈরি করার একমাত্র উপায়।

নাদেজহদা এগোরোভা
পরামর্শ "প্রিস্কুল শিশুদের সম্মিলিত সৃজনশীলতা"

প্রিস্কুলারদের সম্মিলিত সৃজনশীলতা.

জানা গেছে, শিশুদের সৃষ্টি- একটি অনন্য ঘটনা। অনেক শিক্ষক এবং মনোবিজ্ঞানী, দেশী এবং বিদেশী উভয়ই শৈল্পিক ক্রিয়াকলাপের মহান গুরুত্বের উপর জোর দেন। সব দিক থেকে সৃজনশীলতাবিশেষ করে ব্যক্তিত্বের নান্দনিক বিকাশে। যাইহোক, এই ধরনের উন্নয়ন উপলব্ধি করার জন্য, উপযুক্ত শর্ত প্রয়োজন। আর যদি উন্নয়নের জন্য সৃজনশীলতাগ্রুপে পরিস্থিতি তৈরি করা হয়েছে, কিন্ডারগার্টেনে, শিশুরা আঁকতে, ভাস্কর্য তৈরি করতে, কাটাতে এবং পেস্ট করতে খুশি হয়, বিভিন্ন বস্তু নির্মাণ, এই কার্যকলাপে অনেক সময় ব্যয় করতে প্রস্তুত. এই শর্ত কি? প্রথমত, এটি শিশুদের মধ্যে একটি ইতিবাচক মনস্তাত্ত্বিক আবহাওয়া টীম; দ্বিতীয়ত, উন্নয়নের জন্য এই ধরনের কার্যক্রম ব্যবহার সৃজনশীলগ্রুপে শিশুর ক্ষমতা যেমন মডেলিং, অ্যাপ্লিক, নকশা, কায়িক শ্রম.

একটি উল্লেখযোগ্য সংখ্যক শিশু, তাদের দক্ষতা এবং ক্ষমতা থাকা সত্ত্বেও, অসুবিধাগুলি অনুভব করে সৃজনশীল অভিব্যক্তি. প্রধান কারণ হয়: জ্ঞানীয় আগ্রহের অপর্যাপ্ত স্তর, কার্যকলাপের অভাব, উদ্যোগ, অধ্যবসায় এবং লক্ষ্য অর্জনের ক্ষমতা।

উন্নয়ন সমস্যা সমাধান যৌথ সৃজনশীলতা, শিক্ষক নিম্নলিখিত উপর ভিত্তি করে করা উচিত নীতি:

- সৃজনশীলবিকাশের শর্ত হিসাবে প্রতিটি ছাত্রের বাস্তবায়ন যৌথ সহ-সৃষ্টি;

তাদের ভূমিকার স্থান নির্ধারণ করার সময় শিশুদের স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনায় নেওয়া যৌথ মিথস্ক্রিয়া;

প্রক্রিয়া সেট আপ করার জন্য পরিচালকের নির্দেশনা যৌথ কার্যকলাপ;

সন্তানের থাকার আরাম সহপাঠি দল.

সমষ্টিগতশিশুদের সাথে কাজ তৈরি করা হচ্ছে (কনিষ্ঠ থেকে শুরু প্রাক বিদ্যালয় বয়স) অঙ্কন, মডেলিং, অ্যাপ্লিকে, এক পাঠে এক প্রকার বা দুই বা তিন প্রকার (মডেলিং এবং অ্যাপ্লিক, অ্যাপ্লিক এবং অঙ্কন, অ্যাপ্লিক এবং শৈল্পিক কাজ)।

যৌথ এবং স্বাধীন ক্রিয়াকলাপে, প্রায়শই শিশুরা পৃথকভাবে চিত্রটি সম্পাদন করে, প্রতিটি তাদের নিজস্ব অঙ্কন, মডেলিং, অ্যাপ্লিকে সহ। কিন্তু বিশেষ সন্তোষশিশুরা সাধারণ ছবি, কম্পোজিশন তৈরি করতে উপভোগ করে যা গ্রুপের সমস্ত বাচ্চাদের ছবি একত্রিত করে। এই ধরনের পেইন্টিং বলা হয় যৌথ কাজ. তারা শিশুদের জন্য আরো উল্লেখযোগ্য ফলাফল আছে এবং তাদের প্রশংসার কারণ, সত্যিই মত কবিতা বি. মায়াকভস্কি: "যা কেউ একা করতে পারে না, আমরা একসাথে করব".

অতএব, কিন্ডারগার্টেনে বয়স্ক গোষ্ঠীতে যৌথ কার্যক্রম এবং স্বাধীন ক্রিয়াকলাপ উভয় পরিচালনার একটি রূপ যৌথ কাজ, যার ফলাফল সাধারণ পেইন্টিং, প্যানেল, মডেলিং মধ্যে রচনা.

চলমান সমষ্টিগতকাজ, শিশুদের নৈতিক এবং নান্দনিক শিক্ষা বাহিত হয়, নিম্নলিখিত বিকশিত হয় দক্ষতা:

যৌথ কাজ এবং এর বিষয়বস্তুতে সম্মত হন;

একসাথে কাজ করুন, একে অপরকে দিন, সাহায্য করুন, পরামর্শ দিন;

আপনার কাজের পরিকল্পনা করুন, এর ক্রম, বিষয়বস্তু, রচনা, সংযোজন নির্ধারণ করুন;

কাজ তৈরিতে আপনার নিজের এবং আপনার কমরেডদের সাফল্যে আনন্দ করুন।

সব সমষ্টিগতকাজের একটি উদ্দেশ্য থাকতে হবে। শিক্ষক বাচ্চাদের একসাথে একটি ছবি তৈরি করতে, ছুটির জন্য সজ্জা তৈরি করতে, একটি গ্রুপ, একটি করিডোর, একটি হল সাজাতে, অবসরের জন্য একটি প্যানেল তৈরি করতে, একটি শিশুর জন্মদিনের জন্য, গেমসের জন্য সজ্জা, পারফরম্যান্স, পোস্টার, একটি স্ক্রিন বইয়ের জন্য নেতৃত্ব দেন। একটি উপহার, রূপকথার গল্প চিত্রিত করা, কবিতা, চলচ্চিত্রের জন্য স্থিরচিত্র, ইত্যাদি

রানটাইম সময় সমষ্টিগতশিশুরা একে অপরের সাথে এবং সাথে যোগাযোগ করতে শেখে প্রাপ্তবয়স্কদের:

বছরের শুরুতে, শিশুরা পাশাপাশি কাজ করে এবং প্রধানত শিক্ষকের সাথে যোগাযোগ করে;

দ্বিতীয় পর্যায়ে, তারা একে অপরের সাথে কথা বলতে শুরু করে, প্রথমে কাজটি সম্পর্কে, তারপর প্রতিবেশী কী ভুল করছে তার উপর জোর দেয়, জোর দেয় যে তারা নিজেরাই সঠিকভাবে কাজটি সম্পাদন করছে;

ধীরে ধীরে, একজন প্রাপ্তবয়স্কের নির্দেশনায়, শিশুরা একে অপরের সাথে যোগাযোগ করতে শুরু করে। বন্ধু: পরিকল্পনা করুন, আলোচনা করুন, জিজ্ঞাসা করুন, ইঙ্গিত দিন, আনন্দ করুন, বন্ধুর প্রশংসা করুন ইত্যাদি।

শিশুরা প্রাপ্তবয়স্কদের দিকে ফিরে যায় যখন তারা নিজেরাই একটি চুক্তিতে পৌঁছাতে পারে না। এখানে পরামর্শ দেওয়া গুরুত্বপূর্ণ যে কীভাবে সর্বোত্তম আলোচনা করা যায়, সেক্ষেত্রে একে অপরের কাছে সম্মতি দেওয়া, প্রয়োজনে, তাদের একসাথে, বন্ধুত্বপূর্ণভাবে, আনন্দের সাথে কাজ করতে শেখানো।

শ্রেণীকক্ষে শিক্ষক বিভিন্ন ধরনের ব্যবহার করেন শিল্প: সূক্ষ্ম এবং আলংকারিক, সঙ্গীত, নৃত্য, সাহিত্য। ইন্টিগ্রেশন শিশুদের অভিব্যক্তির বিভিন্ন উপায় ব্যবহার করে একটি শৈল্পিক চিত্র দেখানো, তাদের নিজস্ব উপায়ে দেখতে, বোঝা সম্ভব করে তোলে সৃজনশীলশিল্পীর কর্মশালা, উপায় খুঁজতে শিখুন সৃজনশীলতা, আপনার নিজের ইমেজ তৈরি.

অধিকাংশ ক্ষেত্রে সমষ্টিগতএকই বয়সের শিশুদের সাথে কাজ করা হয়। কাজ সংগঠিত করার সময়, তাদের আচরণগত বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনায় নিয়ে যৌথ ক্রিয়া সম্পাদনের জন্য শিশুদের সঠিকভাবে একত্রিত করা গুরুত্বপূর্ণ। গবেষকরা বন্ধুত্বপূর্ণ পদ্ধতিতে যোগাযোগ এবং যোগাযোগ করার ক্ষমতার উপর নির্ভর করে বিভিন্ন ধরণের শিশুদের পার্থক্য করেন। এগুলি হল সামাজিক-বান্ধব, সামাজিক-প্রতিকূল, অসামাজিক-বন্ধুত্বপূর্ণ এবং অসামাজিক-প্রতিকূল শিশু। যৌথ কার্যক্রম সংগঠিত করার সময় এই বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনায় নেওয়া প্রয়োজন। এইভাবে, বন্ধুত্বপূর্ণ এবং বন্ধুত্বপূর্ণ শিশুদের অন্যান্য ধরনের শিশুদের সাথে মিলিত হতে পারে। সামাজিক-শত্রুরা একে অপরের সাথে এবং অসামাজিক-শত্রুদের সাথে একত্রিত হতে পারে না এবং তদুপরি, একে অপরের সাথে অসামাজিক-শত্রুদের একত্রিত করা অনুচিত। যদি মিলনশীল এবং অসামাজিক-প্রতিকূল শিশুদের একটি দলে কাজ করার প্রয়োজন হয়, তবে এটি অবশ্যই 2-3 জন বন্ধু-বান্ধব শিশুদের দ্বারা "শক্তিশালী" হতে হবে।

বাচ্চাদের সংগঠিত করা সহজ ভাস্কর্যের সম্মিলিত কাজ, অ্যাপ্লিকেশন, নকশা, আঁকা আরও কঠিন, তবে অনুশীলনে বিভিন্ন ধরণের সংস্থা রয়েছে যা বিভিন্ন ধরণের ক্রিয়াকলাপে সমস্যা সমাধানে সহায়তা করে। সংগঠন এই ফর্ম সমষ্টিগতবাচ্চাদের বয়সের উপর নির্ভর করে কাজগুলি ধীরে ধীরে আরও জটিল হয়ে ওঠে।

1. যৌথ-ব্যক্তি

(ক্রিয়াকলাপে অংশগ্রহণকারী শিশুটি পৃথকভাবে কাজের অংশ সম্পাদন করে এবং চূড়ান্ত পর্যায়ে এটি সামগ্রিক রচনার অংশ হয়ে ওঠে)।

2. সমষ্টিগতভাবেজয়েন্টের উপর ভিত্তি করে চাক্ষুষ কার্যকলাপ

সংগঠনের সামঞ্জস্যপূর্ণ ফর্ম

(একজনের দ্বারা সম্পাদিত একটি কর্মের ফলাফল অন্যের কার্যকলাপের বিষয় হয়ে ওঠে)।

3. সহযোগিতামূলক-ইন্টারেক্টিং

(পরিকল্পনা করার দক্ষতা গঠন, একজনের ক্রিয়াকলাপ সমন্বয় এবং উদ্দেশ্যমূলকভাবে ফলাফল মূল্যায়ন যৌথ সৃজনশীল কাজ).

সুতরাং, ছোট গোষ্ঠীর শিশুরা প্রত্যেকে একটি পৃথক ছবি তৈরি করে এবং শেষে তাদের একটি সাধারণ ছবি থাকবে। পাঠের শেষে সমস্ত কাজ একসাথে একত্রিত করে, পেইন্টিংগুলি পাওয়া যায় "প্রস্ফুটিত তৃণভূমি", "বন। জংগল", "ঘাসে ছানা"ইত্যাদি

এবং বয়স্ক শিশুরা আরও জটিল এবং বৈচিত্র্যময় কাজগুলি সম্পাদন করে ( "শহরের রাস্তা"- পরিবহন, বাড়ি, গাছ, মানুষ, ইত্যাদি)। যাতে শিশুরা তৈরি করার সময় একে অপরের সাথে হস্তক্ষেপ না করে দলবদ্ধভাবে সম্পাদিত কর্ম, প্রত্যেকে তাদের ক্রিয়াকলাপের ক্ষেত্র নির্ধারণ করে, অর্থাৎ কে কোথায় আঁকবে সে বিষয়ে তারা একমত।

পরিকল্পনা বাস্তবায়নের বিভিন্ন পর্যায়ে শিক্ষক নির্দেশিকা যৌথ সৃজনশীলকার্যকলাপের নিজস্ব বৈশিষ্ট্য আছে। প্রথম পর্যায়ে, পরিকল্পনা সম্মিলিত পদক্ষেপ, শিক্ষক একটি অনুপ্রেরণামূলক অনুরণন তৈরি করার চেষ্টা করেন - প্রতিটি শিশুর মধ্যে জড়িত হওয়ার ইচ্ছার উত্থান যৌথ কারণ. একটি সাধারণ লক্ষ্য, ক্রিয়াকলাপের ভবিষ্যতের ফলাফলের আকর্ষণ, একটি মানসিক উত্থান, ভাল ব্যবসায়িক উত্তেজনার সাথে শিশুদের একত্রিত করা গুরুত্বপূর্ণ। শিশুদের বিভিন্ন ধরনের চাক্ষুষ সামগ্রী প্রদান করা সাধারণ কারণের জন্য আকর্ষণীয়। সুতরাং, উদাহরণস্বরূপ, অ্যাপ্লিকের জন্য এটি শুধুমাত্র রেডিমেড রঙিন কাগজই নয়, সংবাদপত্র এবং ম্যাগাজিনের ক্লিপিংস, শিশুদের দ্বারা তৈরি করা আঁকাগুলিও ব্যবহার করার পরামর্শ দেওয়া হয়; মডেলিংয়ের জন্য, মাটির সাথে ময়দা এবং প্লাস্টিকিন উভয়ই ব্যবহার করুন; অঙ্কন, মোম এবং রঙিন পেন্সিল, জলরঙ এবং গাউচে এবং বিভিন্ন নির্মাণ সামগ্রীর জন্য।

যৌথ ক্রিয়াকলাপের জন্য প্রচেষ্টাকারী শিশুদের উপগোষ্ঠী সনাক্ত করার জন্য একটি কার্যকর কৌশল শিশু আগ্রহ দিবস হতে পারে। এই দিনে, শিশুরা তাদের প্রিয় জিনিসগুলি করে, যা থেকে এটি স্পষ্ট হয় যে কতগুলি এবং কী ধরণের শিশুদের উপগোষ্ঠী গঠিত হয় এবং কোন আগ্রহ অনুসারে।

পরবর্তী ধাপে সমষ্টিগতমিথস্ক্রিয়া হল শিশুদের মধ্যে আসন্ন ক্রিয়াকলাপের জন্য ভূমিকা বিতরণ। প্রতিটি শিশুকে তার সেরা গুণাবলী প্রকাশ করতে সাহায্য করার জন্য একটি সাধারণ কারণে অংশগ্রহণের জন্য, প্রতিটি অংশগ্রহণকারীর স্বতন্ত্র ক্ষমতা এবং প্রবণতা চিহ্নিত করা শিক্ষকের জন্য গুরুত্বপূর্ণ। একই সময়ে, তার কাজটি কেবল শিশুকে অধ্যয়ন করা নয়, তবে তার স্বতন্ত্র স্বতন্ত্রতার প্রকাশগুলি "উপস্থাপিত করা" এবং সমস্ত শিশুকে তার সেরা বৈশিষ্ট্যগুলি দেখতে সহায়তা করা। এই উদ্দেশ্যে, ব্যক্তিগত কৃতিত্বের প্রদর্শনী, প্রতিভা এবং ক্ষমতা প্রদর্শন এবং শিক্ষকের জন্য একটি নির্দিষ্ট শিশুর ক্রিয়াকলাপ এবং ক্রিয়াকলাপে শিশুদের মনোযোগ কেন্দ্রীভূত করা সম্ভব। শিশুদের স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য সনাক্ত করা শিক্ষককে বিকাশের সম্ভাবনার রূপরেখা তৈরি করতে দেয় যৌথ সৃজনশীলতা.

শিশুদের সহযোগিতা সংগঠিত করার আরেকটি বিকল্প হল যে কার্যকলাপের সাধারণ লক্ষ্যটি বিভিন্ন উপগোষ্ঠী দ্বারা পরিচালিত হয় এবং চূড়ান্ত ফলাফল প্রতিটি উপগোষ্ঠীর কাজের মানের উপর নির্ভর করে। এই ধরনের কার্যকলাপ একটি অনুভূতি তৈরি করে সন্তোষপ্রতিটি অংশগ্রহণকারী, শিশুর, সাধারণ কারণের জন্য উপযোগিতা এবং ব্যক্তিগত অবদানের অনুভূতি রয়েছে, যা তাকে তার ক্ষমতার প্রতি আস্থা দেয়। উদাহরণস্বরূপ, শিশুরা "শৈশবের জাদুকরী দেশ" গ্রুপ রুমের দেয়ালে একটি প্যানেলের নকশায় অংশ নিতে পেরে খুশি, "মহাকাশ"ইত্যাদি। তাদের নিজস্ব অনুরোধে সাবগ্রুপে বিভক্ত হয়ে, শিশুরা স্বাধীনভাবে সিদ্ধান্ত নেয় যে সাধারণ ভিজ্যুয়াল ফিল্ডে তাদের গ্রুপ দ্বারা কোন প্লট প্রতিফলিত হবে।

চূড়ান্ত পর্যায় সমষ্টিগতমিথস্ক্রিয়া প্রাপ্তি, সচেতনতা এবং প্রাপ্ত ফলাফলের তাত্পর্য মূল্যায়নের সাথে যুক্ত। একই সময়ে, শিক্ষক সাধারণ কারণে প্রত্যেকের ব্যক্তিগত অবদানের প্রতি শিশুদের মনোযোগ কেন্দ্রীভূত করেন, জোর দিয়ে বলেন যে যৌথ প্রচেষ্টা ছাড়াই বাস্তবায়ন সমষ্টিগতপরিকল্পনা অসম্ভব হত। সফল হলেই ভালো সমষ্টিগতক্রিয়াকলাপগুলি কেবলমাত্র বাচ্চাদের দ্বারাই নয়, তাদের দ্বারাও মূল্যায়ন করা হয় যাদের মতামতকে তারা মূল্য দেয় - পিতামাতা, অন্যান্য শিক্ষাবিদ, অন্যান্য গোষ্ঠীর শিশুরা।

পদ্ধতিগতভাবে ক্লাস পরিচালনা করা যৌথ সৃজনশীলতাপ্রতিটি কিন্ডারগার্টেনে, একটি দীর্ঘমেয়াদী পরিকল্পনা তৈরি করা হয়, বিষয় এবং উপকরণ নির্বাচন করা হয়, এবং সংগঠনের ফর্মগুলির মাধ্যমে চিন্তা করা হয়। তাই, সমষ্টিগতকাজ বিভিন্ন শ্রেণীতে বাস্তবায়ন করা যেতে পারে. একটি বিষয়ের উপর ক্লাসের একটি চক্র কাজটির ধীরে ধীরে সমাধান প্রদান করে। উদাহরণস্বরূপ, বিষয় "শহরের রাস্তা": প্রথম পাঠে, একটি শহর তৈরি করা হয়, দ্বিতীয় পাঠে, পরিবহন অন্য শীটে তৈরি করা হয়, পাঠের শেষে, উভয় শীট সংযুক্ত থাকে। তৃতীয় পাঠে, লোকেদের সঞ্চালন করুন এবং ইচ্ছামতো শহরটি সম্পূর্ণ করুন (গাছ, ফুল, মেঘ, সূর্য, ইত্যাদি)

কি শিশুদের সফল বিকাশ হস্তক্ষেপ? সৃজনশীলতা? শিক্ষকদের কাজের সবচেয়ে উল্লেখযোগ্য ত্রুটি যা শিশুদের বিকাশে বাধা দেয় সৃজনশীলতা, শিশুর অত্যধিক অভিভাবকত্ব, অর্থাৎ নিজের মধ্যে শিক্ষকের হস্তক্ষেপ শিশুর সৃজনশীল প্রক্রিয়া, আপনার কাজের ধারণা আরোপ করা। পরবর্তী অসুবিধা যা শিশুদের বিকাশকে নেতিবাচকভাবে প্রভাবিত করে তা হল সৃজনশীলতা, একজনকে অঙ্কন, অ্যাপ্লিক এবং মডেলিংয়ের জন্য শিশুদের দেওয়া সীমিত উপকরণ এবং শিশুদের চিত্রিত করার সীমিত উপায় বিবেচনা করা উচিত। শিশু বিকাশে কাজের সবচেয়ে নেতিবাচক অসুবিধা সৃজনশীলতা, শিশুদের অব্যবস্থাপনা সৃজনশীলতাএবং নিম্ন স্তরের শিক্ষকের যোগ্যতা, অর্থাৎ নেই সৃজনশীলএই সমস্যা সমাধানের সম্ভাবনা।

শিক্ষক এবং অভিভাবকরা একটি জরুরী কাজের সম্মুখীন হয় গুরুত্ব: নিশ্চিত করার জন্য যে যারা এখন কিন্ডারগার্টেনে যায় তাদের প্রত্যেককে আমাদের সমাজের একজন সচেতন সদস্য হিসাবেই নয়, শুধুমাত্র একজন সুস্থ এবং শক্তিশালী ব্যক্তি হিসাবেই নয়, বরং - অগত্যা! - একটি উদ্যোগী, চিন্তাশীল ব্যক্তি, সক্ষম হিসাবে সৃজনশীলতিনি যে কোন ব্যবসার দিকে মনোনিবেশ করেন। এবং একটি সক্রিয় জীবন অবস্থান একটি ভিত্তি থাকতে পারে যদি একজন ব্যক্তি মনে করেন সৃজনশীলভাবে, যদি সে তার চারপাশে উন্নতির সুযোগ দেখে।

থিম সমষ্টিগত 3-4 বছর বয়সী শিশুদের জন্য কাজ করে

1. বহু রঙের বল (আবেদন, অঙ্কন)

2. শীতকালীন বন (অঙ্কন)

3. তৃণভূমিতে গাছের উপর নিঃশব্দে তুষার পড়ে (অঙ্কন)

4. Tumblers হাঁটা হয় (মডেলিং, অ্যাপ্লিক)

5. গাছে পাতা এবং ফুল ফোটে (অঙ্কন, অ্যাপ্লিক). এই ক্ষেত্রে, শিক্ষক শিশুদের সামনে একটি গাছের একটি চিত্র তৈরি করেন এবং শিশুরা প্রস্তুত ফুল এবং পাতাগুলিতে পেস্ট করে।

6. সুন্দর ফুল ফুটেছে (অ্যাপ্লিক এবং অঙ্কন)

7. মুরগি ঘাসে হাঁটছে

8. ছুটির জন্য আমাদের গ্রুপ সাজাইয়া যাক (মডেলিং, অ্যাপ্লিক, অঙ্কন). এই কার্যকলাপ সব ছুটির দিন প্রযোজ্য (জন্মদিন, বসন্তের ছুটি, নববর্ষ, ইত্যাদি)

থিম সমষ্টিগতমধ্য গ্রুপ শিশুদের জন্য কাজ করে

1. শরৎ বন (অঙ্কন)

2. শরতের কার্পেট (আলংকারিক রচনাটি অ্যাপ্লিকে তৈরি করা যেতে পারে। বসন্তের মোটিফের উপর ভিত্তি করে এই ধরণের রচনা তৈরি করা যেতে পারে)

3. একটি শাখায় পাখি (গাছ); ফিডারে পাখি (মডেলিং)

4. আনন্দিত ক্যারোসেল (Dymkovo খেলনা উপর ভিত্তি করে). ক্যারোসেল শিক্ষক দ্বারা পরিকল্পিত.

5. পরী গাছ (অঙ্কন, অ্যাপ্লিক)

6. আমাদের অ্যাকোয়ারিয়াম (রচনাটি অঙ্কন এবং অ্যাপ্লিকে তৈরি করা যেতে পারে)

7. পরীর দেশ ( applique: শিশুরা কাট-আউট ঘর সাজায়, সাজসজ্জার বিবরণ কাটে, আঠালো করে এবং সজ্জিত ঘরগুলি থেকে তারা একটি বড় কাগজে একটি ছবি তৈরি করে, রূপকথার রঙের সাথে টোন করে দেশগুলি: আকাশ, পৃথিবী, ঘাস, ইত্যাদি)

8. একটি রূপকথার শহরের রাস্তা ধরে গাড়ি চলছে, বিভিন্ন বোঝা বহন করছে। (অ্যাপ্লিক)

9. ফুলের বিছানায় সুন্দর ফুল ফুটেছে (অঙ্কন, অ্যাপ্লিক)

থিম সমষ্টিগতবড় শিশুদের জন্য কাজ করে

1. খেলনার দোকানের জানালা (আবেদন, অঙ্কন)

2. ফুল দিয়ে ঝুড়ি

3. প্রকৃতির আমাদের কোণ (অ্যাপ্লিক)

4. শরৎ পার্ক (জাদুর বাগান)- অঙ্কন, applique

5. স্কেটিং রিঙ্ক এ

6. আমাদের শহর (অ্যাপ্লিক)

7. শীতের মজা (অঙ্কন)

8. রূপকথার রাজ্য

9. মহাকাশ (অঙ্কন, মডেলিং, অ্যাপ্লিক)

10. আমার প্রিয় রূপকথার গল্প (কার্টুন)- অ্যাপ্লিক, অঙ্কন

থিম সমষ্টিগতস্নাতক দলের শিশুদের জন্য কাজ করে

1. সার্কাস এরিনা (আবেদন, অঙ্কন)

2. ফুল দিয়ে ঝুড়ি (ফুল দিয়ে ফুলদানি, ফল দিয়ে ফুলদানি - অ্যাপ্লিক)

3. ফ্যাব্রিক উপর পেন্টিং (অঙ্কন)

4. শরৎ পার্ক (জাদুর বাগান)- অঙ্কন, applique

5. বিশ্বের প্রাণী (অ্যাপ্লিক বা অঙ্কন, মডেলিং)

6. আমাদের শহর (অ্যাপ্লিক)

7. শীতের মজা (অঙ্কন)

8. ফুলের পৃথিবী (অঙ্কন, মডেলিং, অ্যাপ্লিক)

9. মহাকাশ (অঙ্কন, মডেলিং, অ্যাপ্লিক)

10. আমার প্রিয় রূপকথার গল্প (কার্টুন)- অ্যাপ্লিক, অঙ্কন

কাগজ থেকে তৈরি শিশুদের জন্য একটি খুব সহজ গ্রুপ প্রকল্প। আমরা তাকে Moskvorechye সাংস্কৃতিক কেন্দ্রে শিয়াল উৎসবে দেখেছি। আমি এর সরলতা এবং ন্যূনতম প্রয়োজনীয় সরঞ্জামের কারণে কাজটি পছন্দ করেছি। সম্প্রতি, আমরা প্রায়শই বিভিন্ন উত্সবে ভ্রমণ করি এবং বিভিন্ন মাস্টার ক্লাস দেখি। শিশুরা, এবং প্রাপ্তবয়স্করাও, সত্যিই আঁকতে পছন্দ করে: আপনি এটি জিঞ্জারব্রেড কুকিজে, বিভিন্ন ত্রিমাত্রিক চিত্রে, কাগজে করতে পারেন। এটা আমাদের মনে হয় যে কিন্ডারগার্টেনের শিশুরাও এই ধরনের যৌথ কাজ পছন্দ করবে।

কাগজের তৈরি কিন্ডারগার্টেনে গ্রুপ কাজের জন্য উপকরণ এবং সরঞ্জাম।

1. সাদা কাগজে পাখির রূপরেখা মুদ্রিত
2. রঙিন পেন্সিল, অনুভূত-টিপ কলম (আপনি আঁকা করতে পারেন)
3. কাঁচি
4. ফ্যাব্রিক বা কাগজ ঝুলন্ত পরিসংখ্যান জন্য
5. কাজ সংযুক্ত করার জন্য পিন বা আঠালো লাঠি।

কাগজ "পাখি" থেকে তৈরি কিন্ডারগার্টেনে যৌথ কাজের পর্যায়

আমরা একটি পাখির একটি মুদ্রিত রূপরেখা সহ প্রতিটি শিশুর কাগজ দিই।

"পাখি" কিন্ডারগার্টেনে গ্রুপ কাজের জন্য অঙ্কনের বিকল্প।

শিশুরা ছবি রঙ করে।

কনট্যুর বরাবর ফলে পাখি কাটা আউট.

আমরা সাধারণ পটভূমিতে সমাপ্ত কাজ সংযুক্ত করি। পটভূমি ফ্যাব্রিক বা কাগজ হতে পারে।

একই নীতি ব্যবহার করে অন্যান্য যৌথ কাজ করা যেতে পারে।

কাগজ "প্রজাপতি" থেকে কিন্ডারগার্টেনে গ্রুপ কাজের জন্য অঙ্কনের বিকল্পগুলি

কিন্ডারগার্টেনে এবং শহরের রাস্তায় শিশুদের ক্রিয়াকলাপ বিশ্লেষণ করে আপনি দেখতে পাচ্ছেন যে তারা তাদের চারপাশের লোকেদের আকাঙ্ক্ষা নির্বিশেষে এবং কখনও কখনও না জেনেই তাদের চাহিদা, আকাঙ্ক্ষা, আগ্রহগুলি পূরণ করার চেষ্টা করে। তাদের সম্পর্কে.

আমি শিশুদের স্বার্থপর দেখতে চাই না!

এটা কিন্ডারগার্টেনে যে একটি শিশুকে মানুষের মধ্যে বসবাস করতে শিখতে হবে। আর সম্মিলিত কাজ শিশুদের ঐক্যবদ্ধ করবে।

যৌথ ক্লাসের লক্ষ্য:

একসাথে কাজ করার দক্ষতা এবং ক্ষমতা বিকাশ করুন, যোগাযোগ তৈরি করুন, পারস্পরিক সহায়তার অভ্যাস গড়ে তুলুন, সামাজিকভাবে মূল্যবান উদ্দেশ্যগুলির প্রকাশ এবং গঠনের ভিত্তি তৈরি করুন;

সৃজনশীলতা, ফ্যান্টাসি, কল্পনা বিকাশ;

আপনার শিশুকে বিভিন্ন ধরনের ভিজ্যুয়াল এবং প্রয়োগ ক্রিয়াকলাপে তাদের শৈল্পিক ক্ষমতা প্রদর্শন করতে সহায়তা করুন।

আসল লক্ষ্য:

বিশ্ব, প্রকৃতি, প্রাপ্তবয়স্ক এবং শিশুদের শৈল্পিক সৃজনশীলতা সম্পর্কে একটি নান্দনিক উপলব্ধি বিকাশ করুন;

বাচ্চাদের কল্পনা বিকাশ করুন, তাদের কল্পনার প্রকাশকে সমর্থন করুন, তাদের নিজস্ব ধারণা উপস্থাপনের সাহস;

বিভিন্ন উপকরণের সাথে কাজ করার জন্য শিশুদের জড়িত করা;

সম্মিলিত কাজ তৈরি করতে শিখুন।

সম্মিলিত ক্লাস - প্রস্তুতিমূলক গোষ্ঠীতে, আমি তাদের বিকেলে পরিচালনা করার প্রস্তাব দিই, যখন তারা ইতিমধ্যে বিশ্রাম নিয়েছে এবং নতুন শক্তি এবং আবার একে অপরের সাথে যোগাযোগ করার ইচ্ছায় পূর্ণ। প্রোগ্রাম অনুসারে পাঠের সময়কাল 25-30 মিনিট।

সম্মিলিত কাজ সম্পাদনের প্রক্রিয়াতে, শিশুদের নৈতিক এবং নান্দনিক শিক্ষা সঞ্চালিত হয়, নিম্নলিখিত দক্ষতাগুলি বিকাশ করা হয়:

একসাথে কাজ করুন, একে অপরকে দিন, সাহায্য করুন, পরামর্শ দিন;

যৌথ কাজ এবং এর বিষয়বস্তুতে সম্মত হন;

আপনার কাজের পরিকল্পনা করুন, এর ক্রম, বিষয়বস্তু, রচনা, সংযোজন নির্ধারণ করুন;

কাজ তৈরিতে আপনার নিজের এবং আপনার কমরেডদের সাফল্যে আনন্দ করুন।

সম্পন্ন কাজের সংক্ষিপ্তসার, আমরা শিশুদের সাথে সৃজনশীল কাজ নিয়ে আলোচনা করি। এটি শিশুকে কেবল তার নিজের দৃষ্টিকোণ থেকে নয়, অন্য ব্যক্তির দৃষ্টিকোণ থেকেও, অন্য ব্যক্তির আগ্রহকে গ্রহণ করতে এবং বুঝতে সহায়তা করে।

কিন্ডারগার্টেনে টিমওয়ার্ক শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্কদের মধ্যে যৌথ কাজের ফলাফল। প্রতিটি কাজ পিতামাতার জন্য চাক্ষুষ তথ্য এবং অভ্যন্তর সজ্জা হিসাবে কাজ করে। গ্রুপের কাছাকাছি এবং লকার রুমে প্রদর্শনীতে আমাদের কাজগুলি ক্রমাগত শিশু এবং পিতামাতা উভয়কেই আনন্দিত করে। প্রতিটি শিশু গর্বের সাথে একটি নির্দিষ্ট অংশ তৈরি করার প্রক্রিয়ার বিশদ বিবরণ এবং গ্রুপের বন্ধুদের দ্বারা সম্পন্ন করা কাজের অংশগুলির বিশদ বিবরণ সহ তাদের কাজের উভয় অংশ দেখায়। আমি বিশ্বাস করি যে এই ধরণের কাজ শিশুদের সৃজনশীলতাকে অনুপ্রাণিত করে, কারণ কাজটি শেষ করার পরে, শিশুরা টেবিলে থাকে, দলে একত্রিত হয় এবং তাদের নিজস্ব বিষয়ে কাজ করে।

সমষ্টিগত কার্যক্রম (পাঠ) ঠিক কিভাবে সংগঠিত করা উচিত? এই প্রশ্ন প্রায়ই শিক্ষকদের দ্বারা জিজ্ঞাসা করা হয়।

প্রথমত, তাদের ধারণের সময় সম্পর্কে। কাজ ক্লাসে (কিন্ডারগার্টেনে) এবং পাঠে (স্কুলে), পাশাপাশি ক্লাস থেকে অবসর সময়ে এবং স্কুল-পরবর্তী গ্রুপে উভয়ই করা যেতে পারে। বাচ্চাদের যে রচনাটি তৈরি করতে হবে তা যদি বহু-বিষয়, বহুমুখী হয়, 2-3টি ক্লাস বা পাঠ নিবেদন করে এটির উপর কাজ করা যেতে পারে।

সাধারণ রচনাগুলি তৈরি করতে, শিশুদের বিভিন্ন উপগোষ্ঠীতে একত্রিত করা যেতে পারে, যার প্রত্যেকটি সামগ্রিক রচনার নিজস্ব অংশ প্রস্তুত করে। উদাহরণস্বরূপ, একটি উপগোষ্ঠী কার্পেটের মাঝখানের জন্য একটি প্যাটার্ন (অঙ্কন বা অ্যাপ্লিকে) তৈরি করে, অন্যটি মাঠের অলঙ্করণ তৈরি করে, তৃতীয়টি সীমানা এবং কোণগুলির জন্য প্যাটার্নের অংশগুলি প্রস্তুত করে। অন্য পাঠে, শিশুরা কিন্ডারগার্টেনে প্রকৃতির একটি কোণের ছবি তৈরি করে। একই সময়ে, আপনি উপগোষ্ঠীতেও কাজ সংগঠিত করতে পারেন: একটি - গাছপালা কেটে পেস্ট করে, অন্যটি - খাঁচা, অ্যাকোয়ারিয়ামের বাসিন্দাদের প্রস্তুত করে, আরেকটি দল অ্যাকোয়ারিয়ামের জন্য নুড়ি কাটা, খাঁচা, পাখির জন্য ডাল এবং অন্যান্য আইটেমগুলি কাটতে পারে। কোণার জন্য প্রয়োজনীয়। তারপর সব অংশ একটি সাধারণ রচনা মধ্যে মিলিত হয়। বিভিন্ন বয়সের শিশুরা এই জাতীয় রচনা তৈরিতে অংশ নিতে পারে এবং প্রত্যেকের জন্য কিছু রয়েছে। শিক্ষককে শিশুদের মধ্যে চিত্র তৈরির কাজটি বিতরণ করতে সক্ষম হতে হবে যাতে প্রত্যেকে আগ্রহী হয়, যাতে শিশু সামগ্রিক রচনায় তার নিজস্ব অংশ তৈরি করতে সক্ষম হয় এবং যাতে সে নিজেকে প্রকাশ করতে পারে, তার সর্বোত্তম ব্যবহার করে। ক্ষমতা, এবং একটি উচ্চ ফলাফল অর্জন.

সম্মিলিত পাঠ সংগঠিত করার এক বা অন্য ফর্মের পছন্দ শিশুদের বয়স, চিত্রিত ছবির থিম, গোষ্ঠীতে শিশুদের সংখ্যার উপর নির্ভর করে, চিত্রটি তৈরি করা একটি গোষ্ঠী পাঠে বা এর মধ্যে পরিচালিত হয় কিনা। ক্লাস থেকে বিনামূল্যে সময়, শিশুদের স্বাধীন শৈল্পিক কার্যকলাপের প্রক্রিয়ায়।

এইভাবে, উদাহরণস্বরূপ, আপনি একটি যৌথ ছবি আঁকার উপর একটি ক্লাস পরিচালনা করতে পারেন "বন। জংগল"(এই বিষয় কিন্ডারগার্টেন এবং প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের সকল বয়সের শিশুদের দ্বারা একটি সম্মিলিত রচনা তৈরি করার জন্য উপযুক্ত)। অবশ্যই, বিষয়বস্তু এবং পৃথক চিত্রগুলির জটিলতা শিশুদের বয়স হিসাবে বৃদ্ধি পাবে। পেইন্টিংয়ের জন্য, কাগজের একটি শীট নির্বাচন করা হয়, যার রঙ বছরের কোন সময় বনকে চিত্রিত করা হয়েছে তার উপর নির্ভর করে (শীতের ল্যান্ডস্কেপের জন্য একটি সাদা বা নীল শীট ব্যবহার করা যেতে পারে, বসন্তের ল্যান্ডস্কেপের জন্য - হালকা সবুজ, হালকা হলুদ বা হালকা নীল, শরতের ল্যান্ডস্কেপের জন্য একটি হালকা একটি আরও উপযুক্ত - হলুদ, সোনালি গেরুয়া, হালকা কমলা ইত্যাদি)।

অবশ্যই, সঞ্চিত অভিজ্ঞতাকে সঞ্চয় ও সমৃদ্ধ করতে এবং শিশুদের ধারণাগুলিকে স্পষ্ট করার জন্য একটি চিত্র তৈরির আগে অবশ্যই প্রচুর পরিশ্রম করতে হবে। এটি চারুকলার সাথে পরিচিতি, লক্ষ্যযুক্ত পদচারণা এবং ভ্রমণের সংগঠন, পর্যবেক্ষণ, এবং কথাসাহিত্যের কাজ পড়ার মাধ্যমে সহজতর করা হবে।

"বন" থিমের উপর একটি সম্মিলিত রচনা নিম্নরূপ সংগঠিত করা যেতে পারে: কাগজের একটি বড় শীট একটি বোর্ড বা ইজেলের সাথে শিশুদের আঁকার জন্য সুবিধাজনক উচ্চতায় সংযুক্ত করা হয়। দুই বা তিনটি শিশু একই সময়ে আঁকতে পারে। বাকিরা একটি অর্ধবৃত্তে বোর্ডের সামনে বসে (যখন দলে অল্প সংখ্যক শিশু থাকে তখন এই জাতীয় সংস্থার পরামর্শ দেওয়া হয়, অন্যথায় রচনাটি তৈরি করতে সময় লাগবে এবং বোর্ডে যাওয়ার পালা অপেক্ষা করার সময় শিশুরা অলস হয়ে যাবে। ) আপনি দুটি রচনা তৈরি করতে দুটি শীট ব্যবহার করতে পারেন। এই ক্ষেত্রে, শিশুদের দুটি উপগোষ্ঠীতে বিভক্ত করা হয় এবং প্রতিটি তার নিজস্ব ছবি তৈরি করে। উভয় ছবি তারপর একত্রিত করা যাবে.

সংগঠন ভিন্ন হতে পারে। কাগজের একটি দীর্ঘ শীট একটি লম্বা সারিতে সাজানো টেবিলে রাখা হয় (বা দুটি, উপস্থিত শিশুদের সংখ্যার উপর নির্ভর করে) (আপনি ওয়ালপেপারের পিছনে ব্যবহার করতে পারেন)। শিশুরা বসে বসে বা দাঁড়িয়ে রচনা সম্পাদন করে। প্রতিটি শিশু যতগুলি চায় ততগুলি গাছ এবং অন্যান্য বনের বস্তু আঁকে। পেইন্টিং শেষ হয়ে গেলে, শিশুরা টেবিল থেকে এক বা দুই ধাপ পিছিয়ে যায় যাতে প্রত্যেকে যা আঁকে তা আরও ভালোভাবে দেখা যায় এবং সবাই একসঙ্গে চিত্রকর্মটির প্রশংসা করতে পারে। যদি বাচ্চাদের মধ্যে কেউ সূর্য, মেঘ, পতনশীল তুষার, বৃষ্টি বা বনের বাসিন্দাদের একটি চিত্রের সাথে প্লটটি সম্পূরক করার ইচ্ছা প্রকাশ করে তবে তাদের অবশ্যই এই সুযোগটি দেওয়া উচিত। যদি পাঠের সময় অনুমতি না দেয় তবে এটি একটি বর্ধিত দিনের গ্রুপে, বিনামূল্যে কার্যকলাপে করা যেতে পারে। আমরা ইতিমধ্যেই বলেছি যে এই বিষয়ে একটি সম্মিলিত রচনা যেকোনো বয়সের শিশুদের জন্য দেওয়া যেতে পারে। যা চিত্রিত করা হয়েছে তার বিষয়বস্তু শিশুদের বয়সের বৈশিষ্ট্যের উপর নির্ভর করবে। সমাপ্ত পেইন্টিংটি একটি গ্রুপ রুমে, একটি লকার রুমে, লবিতে, একটি কিন্ডারগার্টেন হলে ঝুলিয়ে রাখা ভাল, যাতে আপনি বারবার আপনার কাজের প্রশংসা করতে পারেন এবং যাতে অন্যান্য শিশু, পিতামাতা এবং প্রতিষ্ঠানের কর্মচারীরা এটা দেখতে পারেন।

সম্পূর্ণ রচনাটি রূপকথার গল্পের উপর ভিত্তি করে নাটকীয়করণের গেমগুলির পটভূমি হিসাবে ব্যবহার করা যেতে পারে, যেখানে ক্রিয়াটি বনে ঘটে। এটি একটি শীতকালীন ছুটির জন্য বা একটি অবসর সন্ধ্যার জন্য একটি হলের জন্য একটি প্রসাধন হিসাবে পরিবেশন করতে পারেন। একইভাবে, অন্যান্য থিমের উপর রচনাগুলি ("ব্লুমিং গার্ডেন", "আন্ডারওয়াটার কিংডম" ইত্যাদি) তৈরি করা যেতে পারে, যা শিশুদের জীবনে এবং তাদের খেলাগুলিতেও ব্যবহার করা যেতে পারে।

প্রায় একইভাবে, একটি অঙ্কন পাঠ সংগঠিত করা যেতে পারে, একটি ফুলের তৃণভূমির একটি ছবি প্রয়োগ করে (নদী যেখানে নৌকা ভাসে, শিশুরা সাঁতার কাটে, ইত্যাদি)। কাগজের রঙের পছন্দ এবং শিশুদের সাথে সম্পূর্ণ রচনা নিয়ে আলোচনা করা খুব ভাল। সাধারণভাবে, বাচ্চাদের সাথে পরামর্শ করে, শিক্ষক তাদের কার্যকলাপ এবং সৃজনশীল স্বাধীনতার বিকাশকে উন্নীত করেন। এই ধরনের নির্দেশনার মাধ্যমে, শিশুরা সম্মিলিতভাবে আসন্ন সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপগুলি নিয়ে আলোচনা করতে, তাদের পরিকল্পনা করতে, সমস্ত অংশগ্রহণকারীদের মধ্যে প্রচেষ্টা বিতরণ করতে, সামগ্রিক রচনায় প্রত্যেকের অংশগ্রহণ বুঝতে এবং অন্যদের মতামত শুনতে শেখে। ধীরে ধীরে, শিশুরা ফুল দিয়ে তৃণভূমিকে "ঢেকে" দেয়। কাগজের একটি বৃত্তাকার শীট একটি ফুলের বিছানা জন্য উপযুক্ত। এইভাবে, শিশুদের চোখের সামনে, তাদের যৌথ প্রচেষ্টার মাধ্যমে, একটি উজ্জ্বল চিত্র তৈরি হয় যা আনন্দের একটি নান্দনিক অনুভূতি জাগিয়ে তোলে। "ফুল" থিমের একটি সম্মিলিত রচনাটি "ফুলের ঝুড়ি", "দানিতে তোড়া", "ফুলের মালা" ইত্যাদি হিসাবেও তৈরি করা যেতে পারে। ঝুড়ি বা ফুলদানি আগে থেকেই কেটে রাখা যায়।

মধ্যম গোষ্ঠীতে (পাশাপাশি সিনিয়র এবং প্রস্তুতিমূলক গোষ্ঠীগুলিতে), একটি সমষ্টিগত পাঠের সময়, শিশুরা "দ্য ফান ট্রেন", "দ্য ব্লু অ্যারো" (জে. রোদারির রূপকথার উপর ভিত্তি করে) চিত্রিত করার জন্য অ্যাপ্লিকে ব্যবহার করতে পারে। ট্রেনটি প্রতিটি শিশুর দ্বারা পৃথক কাজের মাধ্যমে তৈরি করা ক্যারেজ নিয়ে গঠিত। প্রতিটি রচনার রঙের স্কিম শিশুরা যে চিত্রটি তৈরি করে তার উপর নির্ভর করে এবং এটি তাদের সাথে আলোচনা করা উচিত।

বয়স্ক গোষ্ঠীর বাচ্চাদের সাথে, লোকশিল্পের উপর ভিত্তি করে একটি আলংকারিক রচনা অঙ্কন, অ্যাপ্লিকে তৈরি করা যেতে পারে। আপনি বিভিন্ন উপায়ে যেমন একটি কার্যকলাপ সংগঠিত করতে পারেন. উদাহরণস্বরূপ, প্রতিটি শিশু একটি স্ট্রিপ বা বর্গক্ষেত্রে একটি প্যাটার্ন আঁকে (কাগজের ফাঁকাগুলির বিতরণ যার উপর প্যাটার্নটি তৈরি করা হবে তা শিক্ষক দ্বারা তৈরি করা যেতে পারে, শিশুদের ভিজ্যুয়াল আর্টগুলিতে দক্ষতার স্তর বিবেচনা করে, বা তাকে দেওয়া হয় শিশুদের থেকে চয়ন করতে)। নিদর্শনগুলির রচনা সম্পন্ন হলে, সমস্ত অঙ্কনগুলি অগ্রিম প্রস্তুত করা কাগজের একটি বড় শীটে একটি সাধারণ আলংকারিক রচনায় একত্রিত হয়। প্যানেলের মাঝখানের প্যাটার্নটি এমন শিশুদের দ্বারা আঁকা হতে পারে যারা অঙ্কন আয়ত্তে সবচেয়ে সফল। কিছু ধরণের লোকশিল্পের শৈলীতে একটি আলংকারিক রচনা প্রস্তুত করা যেতে পারে: গোরোডেটস, পাভলভস্ক স্কার্ফ এবং প্রস্তুতিমূলক গোষ্ঠীতে এই জাতীয় রচনা শিশুদেরকে জোস্টোভো ট্রে, খোখলোমা এবং অন্যান্য পেইন্টিংয়ের শৈলীতে তৈরি করার প্রস্তাব দেওয়া যেতে পারে। শিশুদের সাথে কাজ করার সময় শিশুরা যে অঞ্চলে বাস করে সেই এলাকার লোকশিল্পের ব্যাপক ব্যবহার করা প্রয়োজন। সাধারণভাবে, লোকশিল্পের স্থানীয় উপাদানটি স্কুল এবং কিন্ডারগার্টেন উভয় ক্ষেত্রেই কাজের ভিত্তি হওয়া উচিত।

একটি আলংকারিক রচনা কাজ অন্য উপায়ে সংগঠিত করা যেতে পারে। বাচ্চাদের সাথে একসাথে, শিক্ষক ভবিষ্যতের প্যাটার্নের রচনাটি কাগজের একটি বড় শীটে নির্ধারণ করেন: মাঝামাঝি, সীমানা, কোণ। একই সময়ে, শিশুদেরকে পণ্যের বিষয়বস্তু নিয়ে চিন্তাভাবনা ও আলোচনায় সক্রিয়ভাবে জড়িত করা, প্যাটার্নটি কোথায় এবং কীভাবে স্থাপন করা হবে তা দেখানোর জন্য আমন্ত্রণ জানানো, রঙ এবং আলংকারিক উপাদানগুলি নিয়ে আলোচনা করা প্রয়োজন। তারপরে সবাই একসাথে পরামর্শ করে কে কেন্দ্রে, কোণে, প্রান্ত বরাবর প্যাটার্নটি আঁকবে। রচনাটি ক্রমানুসারে তৈরি করা হয়েছে (একটি পরিবাহক বেল্টের মতো): প্রথমে প্যাটার্নটি মাঝখানে এবং তারপরে কোণে এবং সীমানায় আঁকা হয়। এই প্যাটার্ন দুই, তিন বা চার শিশু দ্বারা সম্পন্ন করা যেতে পারে। এটি করার জন্য, একটি টেবিলের উপর শীট স্থাপন করা আরও সুবিধাজনক, যা বিভিন্ন দিক থেকে যোগাযোগ করা যেতে পারে। তারপর কোণে একটি প্যাটার্ন আঁকা হয়, এবং সীমানা একই ভাবে ডিজাইন করা হয়।

О একটি সম্মিলিত আলংকারিক রচনা আরও জটিল হতে পারে: "রূপকথার ঘর"- শিশুরা আলংকারিক রচনাগুলি তৈরি করে যা বাড়ির সামনের অংশকে সাজায়: একটি প্রাচীর, একটি জানালা, একটি পেডিমেন্ট, ইত্যাদি। ডাইমকোভো খেলনা বা গোরোডেটস পেইন্টিংয়ের উপর ভিত্তি করে, থিমের উপর একটি রচনা তৈরি করা যেতে পারে: "মেরি ক্যারোজেল", " মেরি রাউন্ড ডান্স"। এগুলি তৈরি করতে, শিক্ষক সাদা কাগজ থেকে বা ওচার কাগজ থেকে ডিমকোভো খেলনাগুলির সিলুয়েট তৈরি করেন (গোরোডেটস পণ্যগুলিতে পটভূমি হিসাবে ব্যবহৃত একটি ভিন্ন রঙ ব্যবহার করা যেতে পারে), যা শিশুরা তখন আঁকে। বিভিন্ন বয়সের শিশুরা এই কার্যক্রমে অংশগ্রহণ করতে পারে। পেইন্টিং সম্পন্ন হলে, শিশুরা তাদের শিক্ষকদের সাথে একসাথে একটি ক্যারোজেল, গোল নাচ ইত্যাদি তৈরি করে।

শিশুদের জন্য অত্যন্ত আকর্ষণীয় এবং দরকারী এমন ক্রিয়াকলাপ যেখানে শিশুরা একটি সাধারণ রচনা তৈরি করতে দু'জনে দলবদ্ধ হয়। এই ধরনের অ্যাসোসিয়েশন শিশুদের একে অপরের সাথে ব্যবসায়িক যোগাযোগ করা এবং তাদের অংশীদারদের সাথে কীভাবে আলোচনা করতে হয় তা শেখানো প্রয়োজন করে তোলে। সুতরাং, উদাহরণস্বরূপ, আপনি mittens বা বুট একটি জোড়া সাজাইয়া শিশুদের আমন্ত্রণ জানাতে পারেন। এই জাতীয় কাজের জন্য, বাচ্চারা দু'জনে একত্রিত হয় এবং তারা কার সাথে জোড়ায় কাজ করবে তা নিজেরাই সিদ্ধান্ত নেওয়া তাদের পক্ষে ভাল। সর্বোপরি, বাচ্চাদের জোড়াযুক্ত জিনিসগুলিকে অভিন্নভাবে সাজাতে হবে এবং এর জন্য তাদের কেবল একসাথে, পাশাপাশি কাজ করতে সক্ষম হতে হবে না, তবে প্যাটার্নটি রচনায়, আলংকারিক উপাদানগুলির সংমিশ্রণে, রঙে কী হবে সে বিষয়ে একমত হতে হবে। , এবং এটি এত সহজ নয়। এবং শিক্ষককে অবশ্যই বাচ্চাদের সাহায্য করতে হবে, তাদের আলোচনা করতে এবং একে অপরকে দিতে শেখাতে হবে। একটি বৃহত্তর প্রভাব সরাসরি নির্দেশ দ্বারা নয়, একটি প্রাপ্তবয়স্কদের কর্তৃত্বের উপর ভিত্তি করে একটি দৃঢ়-ইচ্ছাকৃত সিদ্ধান্ত দ্বারা অর্জন করা যেতে পারে, যেমন: "আলোশা মিটেনের জন্য একটি আকর্ষণীয় প্যাটার্ন নিয়ে এসেছেন, তার মতো আঁকুন।" এবং অংশগ্রহণকারীদের প্রত্যেককে মিটেনগুলির জন্য তাদের নিজস্ব প্যাটার্ন স্কেচ করার জন্য আমন্ত্রণ জানান এবং তারপরে সম্মত হন যে কোনটি মিটেনের নীচে সীমানাটি সাজাবে, কোনটি বাইরের দিকের মাঝখানে সজ্জিত করবে এবং কোনটি উপরের অংশটি সাজাবে। অংশ, যেখানে আঙ্গুলগুলি "লুকানো"।

অ্যাপ্লিকে ব্যবহার করে আলংকারিক রচনাগুলিও তৈরি করা যেতে পারে। ক্লাস চলাকালীন এবং অবসর সময়ে কাজ করা যেতে পারে।

আমরা Tver অঞ্চলের কিনেশমা শহরে একটি আকর্ষণীয় যৌথ কার্যকলাপ পর্যবেক্ষণ করেছি। একজন স্থানীয় শিল্পী যিনি প্রায়শই বাচ্চাদের সাথে দেখা করতেন তাদের তার তৈরি পুতুল দিয়েছিলেন। এবং পাঠের সময়, শিশুরা তাদের জন্য একটি রূপকথার ঘর তৈরি করার সিদ্ধান্ত নিয়েছে। শিক্ষক, বাচ্চাদের (সিনিয়র গ্রুপ) সাথে একত্রে ব্লকের উপরের এবং নীচের দিকে কাটা গর্ত সহ মোটা কাগজের ব্লক প্রস্তুত করেন। শিশুরা ব্লকের একপাশ (ইট) এঁকেছে। এবং প্যাটার্নযুক্ত ইটগুলি একটি পূর্ব-নির্মিত কাঠামোর উপর স্থাপিত ছিল। বাচ্চাদের চোখের সামনে, একটি রূপকথার বাড়ির একটি আলংকারিকভাবে আঁকা দেওয়াল উপস্থিত হয়েছিল, যা পূর্বে আঁকা পেডিমেন্ট এবং ছাদ দিয়ে শেষ হয় (শিক্ষক তাদের অবসর সময়ে শিশুদের সাথে একসাথে পেডিমেন্ট পেইন্টিং করতে পারেন)।

প্রশ্ন চলুন মস্কোর ৩৭১ নং শিশুদের প্রতিষ্ঠানের সিনিয়র গ্রুপে পরিচালিত আরেকটি সম্মিলিত পাঠের বর্ণনা দেওয়া যাক। যৌথ প্রয়োগের থিম - "সার্কাস"।হলে পাঠদান অনুষ্ঠিত হয়। বিখ্যাত গান "সার্কাস* এর শব্দে শিশুরা হলের মধ্যে প্রবেশ করে। বাচ্চারা হল দিয়ে হেঁটে যাওয়ার পরে এবং থামার পরে, শিক্ষক তাদের সাথে সার্কাস সম্পর্কে কথা বলেন। তিনি জিজ্ঞাসা করেন যে তারা সার্কাসে গিয়েছিল কিনা (সকল শিশু সার্কাসে গিয়েছিল এবং কিছু একাধিকবার)। "এটা কি সত্য," শিক্ষক জিজ্ঞাসা করলেন, "আপনি সার্কাসে সত্যিকারের বন্য প্রাণীদের সাথে দেখা করতে পারেন?" শিশুরা একে অপরের সাথে লড়াই করা প্রাণীদের নাম বলতে শুরু করে যে তারা সার্কাসে দেখেছিল (ভাল্লুক, বাঘ, সিংহ, প্যান্থার ইত্যাদি)। ) "তারা ওখানে কি করছে?" - শিক্ষক অবাক। শিশুরা বলে যে কীভাবে প্রাণীরা অভিনয় করে, নাচ করে, জ্বলন্ত হুপে লাফ দেয় ইত্যাদি। শিক্ষক জিজ্ঞাসা করলেন কে এই সব প্রাণীদের শেখায়। বাচ্চারা উত্তর দেয়। তারপরে শিক্ষক বাচ্চাদের একটি সার্কাস তৈরি করার জন্য আমন্ত্রণ জানান: "কল্পনা করুন," শিক্ষক বলেছেন, "একজন ভাল জাদুকর আমাদের কাছে এসে আমাদের হলকে সার্কাসে পরিণত করেছে। দেখুন, সার্কাস এরিনা ইতিমধ্যেই প্রস্তুত*। কাগজের একটি বড় শীট দেখায় যার উপর একটি বড় সবুজ বৃত্ত আঁকা বা আটকানো হয় - এরিনা। "আসুন ভাল জাদুকরকে সাহায্য করি এবং বিভিন্ন বন্য প্রাণী জবাই করি।" শিশুরা খুশি মনে রাজি হয়। তাদের টেবিলে বসতে আমন্ত্রণ জানানো হয় যেখানে বিভিন্ন প্রাণী কাটা এবং আঠালো করার জন্য সবকিছু প্রস্তুত করা হয়। শীট - আখড়াটি অন্য টেবিলে রাখা হয়েছে, যেখানে সবকিছু আঠালো করার জন্যও প্রস্তুত রয়েছে। বাচ্চারা কাজ শুরু করে। শিক্ষক বাচ্চাদের কাছে যান এবং প্রত্যেকের সাথে আলোচনা করেন কে কী কাটবে। বিভিন্ন বন্য প্রাণীকে চিত্রিত করা ছবিগুলি ইজেলের সাথে সংযুক্ত করা হয়; যদি বাচ্চাদের অসুবিধা হয় যার জন্য এই বা সেই প্রাণীটি দেখতে কেমন সে সম্পর্কে তাদের ধারণাগুলি স্পষ্ট করার প্রয়োজন হয়, তবে তারা ইজেলের কাছে আসে এবং চিত্রগুলি দেখে। ছবিগুলি প্রস্তুত হওয়ার সাথে সাথে, শিশুরা টেবিলে আসে যেখানে আখড়াটি অবস্থিত এবং তারা যে প্রাণীগুলিকে কেটে ফেলেছে তা বিছিয়ে দেয়। শিক্ষক এই টেবিলের কাছে যান এবং বাচ্চাদের সাথে একসাথে কীভাবে চিত্রিত প্রাণীদের ব্যবস্থা করা যায় তা নিয়ে পরামর্শ করেন। অবশেষে ছবি প্রস্তুত। শিশুরা শিক্ষকের সাথে আনন্দ করে। এই সময়ে, গান আবার শোনা যায়, এবং একটি প্রফুল্ল ক্লাউন হলের মধ্যে দৌড়ে যায়। তিনি বাচ্চাদের নাচতে আমন্ত্রণ জানান। সবাই আনন্দে নাচছে।

প্রবীণ প্রস্তুতিমূলক গোষ্ঠী এবং প্রাথমিক শ্রেণীর শিশুরা বিভিন্ন ধরণের লোকশিল্প এবং কারুশিল্পের উপর ভিত্তি করে আলংকারিক রচনাগুলি তৈরি করতে পারে, পাশাপাশি ফুলের বা জ্যামিতিক নিদর্শনগুলির উপাদানগুলি ব্যবহার করে বিনামূল্যে পদ্ধতিতে।

এই ধরনের ক্লাসের বিষয়গুলি: "মাস্টার্সের শহর", "ডাইমকোভো রাউন্ড ড্যান্স", "ফেইরিটেল অ্যানিমালস", "ফেইরিটেল বার্ডস" এবং অন্যান্য।

অনেকগুলি যৌথ পেইন্টিং বিভিন্ন ক্লাসের সময় তৈরি করা যেতে পারে, বা মূল বিষয়বস্তু ক্লাসে সিদ্ধান্ত নেওয়া হয়, এবং তারপর বর্ধিত দিনের গ্রুপে ক্লাস থেকে বিনামূল্যে, রচনাটিকে সমৃদ্ধ, প্রসারিত এবং পরিপূরক করা যেতে পারে। ধীরে ধীরে ছবিটি আরও সম্পূর্ণ, অর্থপূর্ণ, আকর্ষণীয় এবং অভিব্যক্তিপূর্ণ হয়ে ওঠে। সমস্ত শিশু রচনাটির চূড়ান্ত পরিমার্জনে অংশ নিতে পারে না, তবে শুধুমাত্র যারা ইচ্ছা প্রকাশ করে। তবে কম্পোজিশনের পরবর্তী কাজ নিয়ে সবার সাথে আলোচনা করা বাঞ্ছনীয়। আমরা লক্ষ্য করেছি যে শিশুরা এই ধরনের সংগঠিত কাজ পছন্দ করে এবং তারা সমাপ্ত রচনাটি দেখার সময় নান্দনিক আনন্দ পায়, যার সাথে সমস্ত শিশুরও জড়িত হওয়া উচিত।

শিশুদের আসন্ন যৌথ কাজ সম্পর্কে বলা উচিত এবং তাদের যৌথ আলোচনা, সিদ্ধান্ত এবং কাজ শেখানো উচিত। প্রকৃতপক্ষে, শিশুদের চিত্রণের জন্য দেওয়া প্রায় প্রতিটি বিষয়ই সম্মিলিত কাজের বিষয়বস্তু হয়ে উঠতে পারে: "এ্যাকোয়ারিয়ামে মাছ", "রোল-ই-পুতুল হাঁটছে", "গাড়ি রাস্তা ধরে গাড়ি চালাচ্ছে এবং বিভিন্ন বোঝা বহন করছে" এবং অন্যান্য , উপরে উল্লিখিত. সম্মিলিত রচনাগুলির থিমগুলি নিয়ে চিন্তা করার সময়, শিক্ষককে অবশ্যই বাচ্চাদের আগ্রহ এবং ক্ষমতা থেকে এগিয়ে যেতে হবে। আনুষ্ঠানিকতা এবং টেমপ্লেট এড়ানো উচিত। এটা গুরুত্বপূর্ণ যে শিক্ষকের দলগত কাজ করার প্রস্তাব শিশুদের মধ্যে একটি ইতিবাচক মানসিক প্রতিক্রিয়া জাগিয়ে তোলে। এবং এটি তখনই সম্ভব যখন বিষয়টি শিশুদের কাছাকাছি, তাদের জীবনের সাথে সংযুক্ত, বিভিন্ন ধরণের শিশুদের গেমের সাথে, যখন বিষয়টি শিশুদের ইম্প্রেশনের সাথে মিলে যায়।

যদি বিভিন্ন বয়সের বাচ্চাদের একটি গোষ্ঠীতে বড় করা হয়, বহু-বয়সী সমিতিগুলি কার্যকর। এই ধরনের ক্লাসের পদ্ধতিটি শিক্ষাগত বিজ্ঞানের প্রার্থী T.N. ডোরোনোভা এবং মনোবিজ্ঞানের প্রার্থী এস.জি. জ্যাকবসন। ড্রয়িং, মডেলিং, অ্যাপ্লিক একসাথে করার মাধ্যমে, বাচ্চারা বড় বাচ্চাদের কাছ থেকে শেখে, বড় বাচ্চারা ছোটদের অক্ষমতার সাথে ধৈর্য ধরতে শেখে, কীভাবে কাজটি করা যায় তা বোঝাতে। এটি শুধুমাত্র মনোযোগ দেওয়া গুরুত্বপূর্ণ যে প্রবীণরা ছোটদের স্বাধীনতা থেকে বঞ্চিত করবেন না, কাজের সবচেয়ে আকর্ষণীয় অংশটি গ্রহণ করবেন না ইত্যাদি। এটি লক্ষ্য করা আকর্ষণীয় যে একটি সাধারণ রচনা তৈরি করতে বাচ্চাদের জোড়া দেওয়া জাপানি কিন্ডারগার্টেনগুলিতে শিশুদের সাথে ভিজ্যুয়াল আর্টের কাজে ব্যাপকভাবে ব্যবহৃত হয়। এই ধরনের ক্লাসের বিষয় এবং সংগঠনের ফর্ম বিভিন্ন হতে পারে। সুতরাং, শিশুরা একটি থিমে একটি অঙ্কন তৈরি করতে পারে: উদাহরণস্বরূপ, "গ্রীষ্মে বন পরিষ্কার করা", "প্রজাপতিগুলি তৃণভূমির উপর উড়ে যায়" এবং আরও অনেকগুলি। শিশুরা, সাধারণ রচনায় সম্মত হয়ে, প্রতিটিকে তাদের নিজস্ব অর্ধেক শীট বা কাগজের পৃথক শীটে আঁকুন বা কাটুন এবং পেস্ট করুন, কাজের অগ্রগতি এবং রচনাটির সমাধান, ছবির রঙ পরীক্ষা করে, ইত্যাদি এখানে, প্রতিটি শিশু আলাদাভাবে কাজ করে। একটি শিশু কিছু গাছ এবং ফুল চিত্রিত করতে পারে, অন্য - অন্যদের; একটি বনের প্রাণী আঁকতে পারে, এবং অন্যটি উড়ন্ত প্রজাপতি, মৌমাছি ইত্যাদি আঁকতে পারে। শিশুরা যদি একটি সাধারণ রচনামূলক সমাধানে সম্মত হয়, যে উপকরণগুলিতে চিত্রটি কার্যকর করা হবে, সামগ্রিক রচনাটি কেবল ক্ষতিগ্রস্থ হবে না, তবে আরও সমৃদ্ধ এবং আরও আকর্ষণীয় হয়ে উঠবে।

অন্য ক্ষেত্রে, দুটি শিশুর ছবির বিষয়বস্তু প্রায় অভিন্ন হতে পারে। উদাহরণস্বরূপ, থিমের উপর একটি পেইন্টিং তৈরি করার সময়: "ভাল্লুক অনুশীলন করছে", বা "ভাল্লুকরা খেলছে", বা "ক্লাউনরা সার্কাসে পারফর্ম করছে", ইত্যাদি, প্রতিটি শিশু তার নিজের ভালুক, ক্লাউনকে কেটে পেস্ট করে, এবং তারপর সেই বস্তুগুলি, যা তারা তাদের হাতের তালুতে ধরে রাখে বা খেলা করে।

শিশুদের জন্যও আকর্ষণীয় সমষ্টিগত রচনা তৈরির ফর্মগুলি যেখানে প্রাপ্তবয়স্করা শিশুদের সাথে একসাথে কাজ করে, পরবর্তীতে সম্মিলিত কাজের সেই অংশটি সম্পাদন করে যা শিশুদের ক্ষমতার বাইরে (আসলে, শিক্ষকরা প্রায়শই এটি করেন, তবে পৃথকভাবে, উপস্থিতি ছাড়াই শিশুরা, এবং শিশুরা দেখে না যে শিক্ষক কীভাবে আচরণ করেন)। সুতরাং, উদাহরণস্বরূপ, একজন শিক্ষক, বাচ্চাদের একটি রচনা তৈরি করতে বলেছেন "ডালে পাখি (গাছে)", একটি গাছের একটি ছবি আগে থেকে কেটে পেস্ট করে এবং ক্লাসে নিয়ে আসে, যখন বাচ্চাদের কেটে পেস্ট করতে হয় পাখিগুলো. এই ধরনের একটি ইমেজ প্রস্তুতিতে বাচ্চারা এমনকি নিষ্ক্রিয়ভাবে অংশ নিলে এটি আরও ভাল হবে। যাইহোক, এই ধরনের কাজের ক্ষেত্রে, প্রাপ্তবয়স্ক এবং শিশু উভয়ই এক লক্ষ্যে একত্রিত হয়, সামগ্রিক ফলাফলে আগ্রহী, বাচ্চাদের যোগাযোগ করার সুযোগ থাকে। শিক্ষকের সাথে আরও সরাসরি, এটি আসন্ন কাজ, এর অগ্রগতি সম্পর্কে আরও স্বাভাবিকভাবে আলোচনা করা হয়, সবাই একসাথে পরামর্শ করে, এটি চেষ্টা করে, দেখুন এটি কীভাবে কার্যকর হবে। বাচ্চাদের এবং শিক্ষকের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া আরও অবাধে সঞ্চালিত হয়, একই সময়ে, শিশুরা শিক্ষকের সরাসরি নির্দেশ ছাড়াই শিক্ষক কীভাবে আচরণ করে এবং শেখার সুযোগ পায়, যা প্রায়শই শিশুদের বেঁধে রাখে, তাদের স্বাধীনতা থেকে বঞ্চিত করে এবং সুযোগ থেকে বঞ্চিত করে। তাদের মতামত প্রকাশ করুন।

সংগঠিত কাজের একটি সম্মিলিত আকারে, পোশাকের বিশদ বিবরণ, দৃশ্যাবলী এবং বৈশিষ্ট্যগুলি সাহিত্যিক কাজের উপর ভিত্তি করে নাটকীয়করণ গেমগুলির জন্য প্রস্তুত করা যেতে পারে: "টেরেমোক", "বিড়াল, মোরগ, শিয়াল", "গিজ-হাঁস" এবং অন্যান্য।

যৌথ ইমেজ একটি আকর্ষণীয় ফর্ম একটি প্যানোরামা হতে পারে। এই ধরণের চিত্র আপনাকে বিভিন্ন গোষ্ঠীর শিশুদের একত্রিত করতে দেয়: প্রিস্কুলার, প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিশু। একই সময়ে, একটি প্যানোরামা, যা একটি মাল্টি-প্লেন এবং মাল্টি-ফিগার কম্পোজিশন, বিভিন্ন ক্লাস এবং পাঠে তৈরি করা হয়েছে। প্রতিটি গোষ্ঠীর বাচ্চারা বিভিন্ন সময়ে একটি ছবিতে কাজ করতে পারে: উদাহরণস্বরূপ, প্রথম-গ্রেডের বা বয়স্ক প্রিস্কুলরা অঙ্কন পাঠের সময় কাগজের একটি দীর্ঘ শীটে একটি ল্যান্ডস্কেপ আঁকতে পারে (এর থিম ভিন্ন হতে পারে, যা সাধারণ থিম দ্বারা নির্ধারিত হয় প্যানোরামার)। ল্যান্ডস্কেপটি প্যানোরামার পটভূমি এবং পটভূমিতে (উল্লম্বভাবে অবস্থান করা) হবে। তারপর ক্লোজ-আপ পরিকল্পনা তৈরি করা হয়। এই পরিকল্পনাগুলির চিত্রগুলি একটি অনুভূমিক স্ট্রিপে অবস্থিত, যার প্রস্থ পরিবর্তিত হতে পারে। ল্যান্ডস্কেপের এই অংশটি একটি বনের প্রান্ত, একটি ক্লিয়ারিং, একটি পার্কের অংশ, একটি শহরের রাস্তা ইত্যাদি হতে পারে। এটি বিষয়বস্তু অনুযায়ী আঁকা হয়, এবং তারপরে এটিতে চিত্রগুলি স্থাপন করা হয়, যার বিষয়বস্তু উদ্দেশ্যযুক্ত রচনা দ্বারা নির্ধারিত হয়। ল্যান্ডস্কেপ (স্লাইড, টিলা, হুমক, ইত্যাদি) বোঝাতে, আপনি পেপিয়ার-মাচে কৌশল ব্যবহার করতে পারেন। ফোরগ্রাউন্ড চিত্রগুলি ত্রিমাত্রিক হতে পারে; অন্যান্য শ্রেণি বা কিন্ডারগার্টেন গ্রুপের শিশুরা কাদামাটি এবং প্লাস্টিকিন থেকে তৈরি করে। এগুলি কাগজ দিয়ে তৈরি করা যেতে পারে (প্লানার বা অরিগামি কৌশল ব্যবহার করে)। এভাবে বিভিন্ন রূপকথার বিষয়বস্তুর উপর ভিত্তি করে প্যানোরামা তৈরি করা যায়। এবং এগুলি থিয়েটার পারফরম্যান্স দেখাতে, বাচ্চাদের রূপকথার গল্প বলতে ব্যবহার করা যেতে পারে। অন্যান্য শিশুদের সাথে একত্রে তৈরি একটি প্যানোরামা শিশুদের আরও স্পষ্টভাবে কী ঘটছে তা কল্পনা করতে, প্লটটি আরও গভীরভাবে অনুভব করতে এবং এটি আরও ভালভাবে মনে রাখতে দেয়।

প্যানোরামার থিমটি কেবল রূপকথার গল্পই নয়, অন্যান্য সাহিত্যকর্ম, শিশুদের জীবন, উদাহরণস্বরূপ, শীতের মজা, বিশ্বে সংঘটিত ঘটনাগুলি (ক্রীড়া প্রতিযোগিতা, ছুটির দিন, মানুষের বিনোদন, কসমোড্রোম ইত্যাদি) হতে পারে।

বিভিন্ন বয়সের শিশুদের সাথে কাজ করার জন্য যৌথ রচনাগুলির কোন থিমগুলি ব্যবহার করা যেতে পারে?

বিষয়গুলি পরিষ্কারভাবে বিতরণ করা এবং একটি নির্দিষ্ট বয়সের শিশুদের জন্য সেগুলিকে দায়ী করা সবসময় সম্ভব নয়। অনেক বিষয় বিভিন্ন বয়সের বাচ্চারা, ছোট এবং বড় উভয়ই সমাধান করতে পারে। পার্থক্যটি থিম বিকাশের জটিলতার মধ্যে হবে: চিত্রগুলির বিষয়বস্তু, তাদের রচনা, রঙের স্কিম, চিত্রগুলির বিশদ বিবরণ ইত্যাদি। এই জাতীয় থিমগুলির মধ্যে রয়েছে, উদাহরণস্বরূপ, ল্যান্ডস্কেপ: "বন" - বছরের বিভিন্ন সময়ে, "প্রস্ফুটিত তৃণভূমি", "শাখায় পাখি" (বা খাওয়ানোর খাঁড়িতে) এবং অন্যান্য। তবুও, আমরা বিভিন্ন বয়সের গোষ্ঠীর সাথে সম্পৃক্ত যৌথ রচনাগুলির জন্য কিছু সম্ভাব্য থিমের নাম দেব। অবশ্যই, আমরা যে বিষয়গুলি প্রস্তাব করি তা বাধ্যতামূলক নয়, তবে সম্ভাব্য বিকল্প হিসাবে বিবেচনা করা উচিত। প্রতিটি শিক্ষক তাদের চাক্ষুষ ক্রিয়াকলাপের বিকাশের স্তর, শিশুদের চারপাশের বিশ্ব, তাদের আগ্রহ এবং জীবনের অভিজ্ঞতার ভিত্তিতে তার বাচ্চাদের গ্রুপের জন্য যৌথ কাজের বিষয়গুলি নির্ধারণ করতে পারেন।

আসুন আমরা বিভিন্ন বয়সের শিশুদের জন্য সম্মিলিত রচনাগুলির আনুমানিক থিমের নাম বলি।

3-4 বছর বয়সী শিশুদের একটি দলের জন্য বিষয়:

• ? বহু রঙের বল (অ্যাপ্লিক, অঙ্কন)।
• ? শীতকালীন বন (অঙ্কন)।
• ? "একটি স্নোবল চুপচাপ গাছে, তৃণভূমিতে পড়ছে" (অঙ্কন)।
• ? টাম্বলার হাঁটছে (মডেলিং, অ্যাপ্লিক)।
• ? গাছে পাতা এবং ফুল ফুটেছে (অঙ্কন, অ্যাপ্লিক। এই ক্ষেত্রে, শিক্ষক বাচ্চাদের সামনে গাছের একটি চিত্র তৈরি করেন এবং শিশুরা সমাপ্ত ফুল এবং পাতায় পেস্ট করে)।
• ? সুন্দর ফুল ফুটেছে (অ্যাপ্লিক বা অঙ্কন)।
• ? মুরগি ঘাসের উপর হাঁটে (মডেলিং, অ্যাপ্লিক, অঙ্কন)।
• ? আসুন বসন্তের ছুটির জন্য আমাদের গ্রুপকে সাজাই (বেলুন, ফুল, পতাকা)।

আপনার চূড়ান্ত কাজ তৈরি করার সময়, আপনি অঙ্কন এবং applique উভয় একত্রিত করতে পারেন। নতুন বছরের ছুটির জন্য অনুরূপ পাঠ অনুষ্ঠিত হতে পারে। শিশুদের সাথে একসাথে, শিক্ষাবিদরা একটি নতুন বছরের প্যানেল তৈরি করতে পারে। শিক্ষক একটি বড় ক্রিসমাস ট্রি বা সান্তা ক্লজ বা স্নো মেডেন কেটে পেস্ট করে। সামগ্রিক রচনার এই অংশটি শিশুদের সামনে করা দরকার, যাতে শিশুরা শিক্ষকের এই কার্যকলাপে এমনকি নিষ্ক্রিয় অংশগ্রহণকারী হয়। এবং তারপরে শিশুরা ক্রিসমাস ট্রি, একটি সান্তা ক্লজ বা স্নো মেইডেনের পোশাক, সেইসাথে বল, আলোর মালা, পুঁতি, পতাকা ইত্যাদিতে সমাপ্ত সজ্জা আটকাতে পারে।

বাচ্চাদের জন্য প্রস্তাবিত ক্লাসের কিছু বিষয় মধ্যম গোষ্ঠীর বাচ্চাদের সাথে কাজ করার জন্য ব্যবহার করা যেতে পারে, উদাহরণস্বরূপ, ছুটির জন্য একটি গ্রুপ রুম সাজানো, তবে 4-5 বছর বয়সী বাচ্চারা নিজেরাই কিছু সাজসজ্জা কাটতে পারে।

একটি মধ্যম গোষ্ঠীতে সম্মিলিত কাজের জন্য একটি আনুমানিক বিষয় হতে পারে:

• ? শরৎ বন (অঙ্কন)।
• ? শরতের কার্পেট (আলংকারিক রচনাটি অ্যাপ্লিকে তৈরি করা যেতে পারে। বসন্তের মোটিফের উপর ভিত্তি করে এই ধরণের রচনা তৈরি করা যেতে পারে)।
• ? ফিডারে পাখি (মডেলিং)।
• ? একটি শাখায় পাখি (গাছ)।
• ? মেরি ক্যারোজেল (ডিমকোভো খেলনার উপর ভিত্তি করে। এই রচনাটির জন্য, শিক্ষক সাদা কাগজ থেকে ডাইমকোভো খেলনার সিলুয়েট তৈরি করেন এবং শিশুরা সেগুলি আঁকেন। তারপর ক্যারোজেলটি তৈরি করা হয়)।
• ? রূপকথার গাছ (অঙ্কন, অ্যাপ্লিক)।
• ? আমাদের অ্যাকোয়ারিয়াম (কম্পোজিশনটি একটি অঙ্কন বা অ্যাপ্লিকে তৈরি করা যেতে পারে)।
• ? রূপকথার দেশ (অ্যাপ্লিকেশন: শিশুরা ঘর সাজায় যেগুলি তারা কেটেছে, সাজসজ্জার বিবরণ কেটে দেয়, আঠালো করে এবং সজ্জিত ঘরগুলি থেকে তারা একটি বড় কাগজে একটি ছবি তোলে, রূপকথার রঙের সাথে টোন করে দেশ: আকাশ, পৃথিবী, ঘাস, ইত্যাদি)।
• ? একটি রূপকথার শহরের রাস্তা ধরে গাড়ি চলছে এবং বিভিন্ন বোঝা (অ্যাপ্লিক) বহন করছে।
• ? ফুলের বিছানায় সুন্দর ফুল ফুটেছে। এই পেইন্টিংয়ের জন্য, একটি বৃত্তের আকারে সবুজ কাগজ নির্বাচন করা ভাল। শিশুরা ফুল আঁকতে পারে বা কেটে পেস্ট করতে পারে। শিশুদের জন্য বিষয়টি সমাধান করা এবং ফুলের চিত্রণে বৈচিত্র্যের প্রচার করা সহজ করার জন্য, গ্রুপে ফুলের একটি বড় তোড়া রাখার পরামর্শ দেওয়া হয়, তারপরে প্রতিটি শিশু তাদের ছাপকে বৈচিত্র্যময় করতে সক্ষম হবে। যদি বিভিন্ন ধরণের ফুল খুঁজে পাওয়া কঠিন হয় তবে আপনি শিল্পীদের চিত্রগুলির চিত্র এবং পুনরুৎপাদন ব্যবহার করতে পারেন। একটি অনুরূপ পাঠ পুরোনো গ্রুপ অনুষ্ঠিত হতে পারে.

একটি যৌথ রচনার উদ্দেশ্য একটি সাহিত্যকর্ম হতে পারে। উদাহরণস্বরূপ, কাব্যিক লাইন: "পুকুরে খাগড়া আছে, সেখানে রফগুলি ছড়িয়ে আছে, বয়স্ক লোকদের একটি বৃত্ত, অল্পবয়সী লোকদের একটি বৃত্ত, শুধু বাচ্চাদের একটি বৃত্ত" একটি সাধারণ রচনার থিম হয়ে উঠতে পারে যেখানে নাচের চিত্র। বৃত্তাকার নাচে একত্রিত মাছকে জানানো হবে।

সিনিয়র এবং প্রস্তুতিমূলক গোষ্ঠী এবং স্কুলের 1ম এবং 2য় গ্রেডের বাচ্চাদের জন্য সম্মিলিত রচনার বিষয়:

• ? একটি খেলনার দোকান শোকেস. রচনাটি অ্যাপ্লিক এবং অঙ্কনে তৈরি করা যেতে পারে।
• ? ফুল দিয়ে ঝুড়ি (ফুল দিয়ে ফুলদানি, ফল দিয়ে ফুলদানি) - অ্যাপ্লিক।
• ? আমাদের প্রকৃতির কোণ (অ্যাপ্লিকেশন)।

এই সমস্ত রচনাগুলি শিশুদের সংগঠিত করার যৌথ-ব্যক্তিগত আকারে বা যৌথ-অনুক্রমিক ক্রিয়াকলাপে সঞ্চালিত হতে পারে।

রচনাগুলি প্লট-ভিত্তিক হতে পারে:

• ? শরৎ পার্ক (জাদু বাগান)।
• ? স্কেটিং রিঙ্কে (অ্যাপ্লিক বা অঙ্কন)।
• ? চিড়িয়াখানায় (অ্যাপ্লিক)।
• ? মজার ট্রেন (অ্যাপ্লিক বা অঙ্কন। প্রথমে, বাচ্চারা গাড়ি কেটে পেস্ট করে এবং তারপরে যাত্রীদের আঁকতে পারে, যা পুতুল, প্রাণী ইত্যাদি হতে পারে)।
• ? শীতের মজা (অ্যাপ্লিক)।
• ? আমাদের শহর.
• ? রূপকথার রাজ্য (এই রচনাটি তৈরি করার সময়, সমস্ত ধরণের ভিজ্যুয়াল ক্রিয়াকলাপ ব্যবহার করা যেতে পারে: অঙ্কন, মডেলিং, অ্যাপ্লিক)।

অবশ্যই, সমস্ত প্রস্তাবিত বিষয় অনুকরণীয়. কিন্ডারগার্টেন বা স্কুলের পরিবেশের সুনির্দিষ্টতার উপর ভিত্তি করে শিক্ষকরা (এবং বয়স্ক প্রি-স্কুলারদের জন্য প্রস্তাবিত বেশ কয়েকটি বিষয়, যেমন আমাদের অভিজ্ঞতা দেখায়, অল্পবয়সী স্কুলছাত্রীদের মধ্যেও আগ্রহ জাগিয়ে তোলে), তারা প্রস্তাবিত যৌথ রচনাগুলির উভয় থিম পরিবর্তন করতে পারেন। শিশু এবং উপকরণ যা তারা অবতীর্ণ হবে.

ভিজ্যুয়াল আর্ট কাজে সম্মিলিত ফর্মের ব্যাপক অন্তর্ভুক্তি শিশুদের জন্য আকর্ষণীয় এবং আকর্ষণীয় করে তুলবে। এবং এটিও গুরুত্বপূর্ণ যে এই ক্রিয়াকলাপগুলি একটি শিশুর ব্যক্তিত্ব গঠন, বিশ্ব, মানুষ এবং শিল্পের প্রতি তার মনোভাব গঠনের জন্য অত্যন্ত তাৎপর্যপূর্ণ।

সম্মিলিত শিশুদের রচনাগুলি, সেইসাথে পৃথক রচনাগুলি, শিশুদের জীবন এবং তারা যে ইমপ্রেশনগুলি গ্রহণ করে তার সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সংযুক্ত হওয়া উচিত। তবে পৃথক অঙ্কন, মডেলিং এবং অ্যাপ্লিকের সাথে তুলনা করে, এই কাজগুলি, তাদের বিস্তৃত স্কেল এবং বহু-বিষয় প্রকৃতির কারণে, শিশুদের বৈচিত্র্যময় অভিজ্ঞতায় অন্তর্ভুক্ত করা আবশ্যক।