Planification à long terme (thématique globale approximative) des travaux en 1 groupe plus jeune compilé sur la base programme éducatifédité par N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva "De la naissance à l'école". Conformément à la norme éducative de l'État fédéral pour l'éducation préscolaire, une telle planification permet une adaptation plus facile de l'enfant et crée des conditions pour chaque enfant.
Selon tendances modernes Dans le système éducatif, l'enseignant a la possibilité d'organiser de manière créative le processus d'éducation et de formation. À cet égard, le plan à long terme du premier groupe junior contient une liste de tâches correspondant à une période thématique spécifique, ainsi que le contenu du programme mis en œuvre au cours Activités éducatives.
Construction processus éducatif autour d'un sujet pendant 2-3 semaines vous permet de maximiser le potentiel des enfants et de réaliser meilleurs résultats, ainsi qu’introduire une composante régionale.
Volume de charge pédagogique
Selon le programme « De la naissance à l'école », la charge éducative par jour ne dépasse pas 20 minutes ; l'enseignant a la possibilité d'organiser des activités éducatives à un moment qui lui convient ainsi qu'aux enfants, en se concentrant sur le contenu et le sujet du programme. de la période. La planification à long terme dans le groupe junior 1 reflète les objectifs des activités pédagogiques :
- entraînement physique 2 fois par semaine en salle, 1 fois en extérieur,
- familiarisation avec le monde environnant une fois par semaine (sujet environnement, familiarisation avec la nature, socialisation),
- formation de concepts mathématiques élémentaires une fois par semaine,
- développement de la parole une fois par semaine,
- dessiner une fois par semaine,
- modélisation une fois toutes les deux semaines,
- application une fois toutes les deux semaines,
- musique 2 fois par semaine.
Lors de la planification du travail dans le 1er groupe junior, il faut tenir compte du fait que le bloc d'interaction entre un adulte et les enfants dans divers types les activités contiennent des activités de modèle constructif, de jeu, de recherche cognitive et de lecture de fiction.
Les activités visant à consolider la matière proposée lors des activités pédagogiques sont reflétées dans le plan calendaire du 1er groupe junior et correspondent à cinq domaines pédagogiques : développement social et communicatif, développement cognitif, développement de la parole, développement artistique, esthétique et physique. Thèmes de la semaine plan de calendrier correspondent aux thèmes de la semaine et aux périodes thématiques présentés dans la planification à long terme de .
Le plan à long terme est approximatif et peut être modifié en fonction des caractéristiques de la région, de l'établissement préscolaire et des spécificités du programme éducatif.
Lors de l'élaboration du plan, la littérature suivante a été utilisée :
- Un programme d'enseignement général exemplaire pour l'éducation préscolaire « De la naissance à l'école », édité par N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva, est conforme à la norme éducative de l'État fédéral, éd. année 2014.
- Komarova T.S. Cours sur arts visuels dans le premier groupe junior de la maternelle. Notes de cours (-M. : Mozaika-Sintez, 2010)
- Penzulaeva L.I. La culture physique en maternelle : Premier groupe junior. M. : Mosaika-Sintez, 2014.
- Karpoukhina N.A. Notes de cours pour le premier groupe junior de la maternelle – Voronej, 2008.
- Abramova L.V., Sleptsova I.F. Développement social et communicatif des enfants d'âge préscolaire. Deuxième groupe junior jeune âge, M. : Mozaika-Sintez, 2017.
- Veraksa N.E., Galimov O.R. Activités cognitives et de recherche des enfants d'âge préscolaire., M. : Mozaika-Sintez, 2016.
- Dybina O.B. Familiarisation avec le monde objectif et l'environnement social. Le deuxième groupe du jeune âge - M. : Mozaika-Sintez, 2016.
- Solomennikova O. Introduction à la nature à la maternelle. Premier groupe juniors (2-3). Norme éducative de l'État fédéral M. : Mosaika-Sintez, 2015.
Découvrez un fragment du plan à long terme
| Sujet de la semaine | Objectifs de la période | Contenu du programme mis en œuvre lors des activités éducatives | Travailler avec les parents |
| Septembre, 1 semaine | Adapter les enfants aux conditions de la maternelle. Présenter le jardin d'enfants comme le lieu le plus proche environnement social de l'enfant (chambre et équipement de groupe : casier personnel, berceau, jouets, etc.). Introduire enfants, enseignant. Contribuer la formation d'émotions positives attitude envers la maternelle, l'enseignant, les enfants. | Apprenez à distinguer et à nommer les jouets et leurs principales qualités (couleur, taille). Continuez à présenter l'emplacement de la salle de groupe, les objets et les choses qui s'y trouvent. FEMP Développement de la parole Habituer les enfants à participer à des activités collectives, à entendre et à comprendre les suggestions de l’enseignant et à les exécuter volontairement (dire ou faire quelque chose). Dessin Développer les perceptions des enfants, les enrichir expérience sensorielle, susciter l'intérêt des enfants pour le dessin au crayon, découvrir ce que les enfants savent comment utiliser correctement un crayon, quelles couleurs de crayons ils connaissent, attirer l'attention des enfants sur le fait qu'une marque reste sur le papier, susciter l'envie de suivre le mouvement du crayon sur le papier. La modélisation Développer l'intérêt des enfants pour le processus et le résultat de la sculpture, leur faire découvrir les propriétés de l'argile, leur apprendre à pétrir l'argile, à dérouler des bâtons et à susciter l'envie de sculpter. Musique Développer la capacité et le désir d’écouter de la musique. Réagissez avec émotion et répondez aux questions sur le contenu de la chanson. Développer une réactivité émotionnelle à des chansons de nature différente. Encouragez les enfants à transmettre le rythme de la marche et de la course. Marchez et courez après le professeur en groupe. Apprenez aux enfants à marcher dans des directions différentes, au signal par paires, apprenez à attraper une balle de l'enseignant ; entraînez-vous à ramper derrière un objet roulant. Développer la dextérité, la coordination des mouvements, l'attention. Cultiver l'amour du sport, l'intérêt pour leurs résultats, l'attention, l'activité, l'expressivité des mouvements. Apprenez aux enfants à courir facilement, de manière rythmée, en poussant énergiquement avec leurs orteils. Améliorer l'orientation spatiale. Développer la motricité, la dextérité et l'œil des enfants. Cultivez le désir de vous engager et de jouer ensemble. | Rencontrer les familles des étudiants, enquête. Informer les parents sur l'avancement du processus éducatif : jours portes ouvertes, individuel consultant. Réunion des parents, initiation aux activités bien-être à l'établissement d'enseignement préscolaire. Impliquer les parents dans l'élaboration planifier l'interaction entre la famille et la maternelle. |
| Septembre, 2 semaines | Continuer à adapter les enfants à conditions de la maternelle, présenter avec la maternelle comme la plus proche environnement social de l'enfant (locaux et équipements du groupe : casier personnel, berceau, jouets et etc.). Présentez les enfants et l’enseignant. Contribuer à la formation du positif émotions envers la maternelle, enseignant, enfants. | Apprendre à connaître le monde qui vous entoure Consolider les connaissances avec les enfants sur l'école maternelle qu'ils fréquentent, leur faire découvrir règles élémentaires comportement, éthique de la communication et salutations. FEMP Favoriser le développement d'actions avec des objets. Développement de la parole Susciter chez les enfants la sympathie pour leurs pairs, les aider à mémoriser les noms de leurs camarades (y compris ceux prononcés par les adultes de différentes manières (mais sans bébé) : Sasha - Sashenka - Sashulya), pour vaincre la timidité. Dessin Évoquer une réponse émotionnelle chez les enfants, leur apprendre à dessiner des gouttes de pluie avec des traits, à tenir un crayon dans la main droite, à identifier Couleur bleue, développer la motricité fine des mains. La modélisation Développer un intérêt pour le modelage, se familiariser avec les objets en argile, approfondir sa compréhension des propriétés de l'argile et des méthodes de modelage, développer la capacité de créer des formes en déroulant des pièces sur une planche et en y faisant des empreintes. Musique Apprenez aux enfants à exécuter des mouvements de danse simples montrés par l'enseignant. Initiez les enfants au chant, encouragez les enfants à chanter en répétant des mots à un adulte. Éducation physique en salle Apprenez aux enfants à lancer des sacs de sable sur une cible horizontale, à faire du saut en longueur, à renforcer la capacité de marcher et de courir en rond en se tenant la main. Développer l'œil, la capacité de saut, l'agilité. Cultivez le désir de vous engager et de jouer ensemble. Éducation physique en plein air Entraînez-vous à franchir les obstacles. Développer la dextérité, la coordination des mouvements, l'attention. Favoriser la confiance, l’indépendance, l’activité, l’amour du sport et l’expressivité des mouvements. | Faire découvrir aux parents des événements réalisé à la maternelle. Informer les parents des faits affectant la santé des enfants. Attirance aux observations conjointes de l'automne changements de nature, à considérer légumes Impliquer les parents dans l’inscription groupes, organisant des compétitions communes. Consultation sur le thème « Caractéristiques adaptation à la maternelle." |
Compilé par
Planification anticipée
à l'école maternelle
1er groupe juniors
Mise en œuvre du FGT dans les établissements d'enseignement préscolaire
INTRODUCTION
Ce manuel est rédigé sur la base du contenu du travail, déterminé programmes complets, en tenant compte des exigences de l'État fédéral (FGT) pour l'organisation du processus éducatif dans les établissements préscolaires. Il comprend les thèmes des types d'activités organisées et le contenu du processus éducatif mené pendant toute la durée du séjour de l'enfant à la maternelle.
Dans la planification à long terme proposée des types d'activités organisées, on tente de les combiner thématiquement afin d'assurer la consolidation des principaux objectifs du programme dans différents types d'activités pour enfants - cognitives, communicatives, productives. Cependant, dans la pratique, il est nécessaire de corréler le plan actuel avec le planning afin de ne pas violer la logique du processus éducatif : introduire d'abord le sujet ou l'objet, puis le lire ou en parler, et ensuite seulement proposer de le représenter.
Une caractéristique des jeunes enfants est l'instabilité de l'attention, la nécessité de répéter fréquemment le matériel afin de l'assimiler. Ceci conditionne largement la construction d’activités organisées pour développement de la communication, familiarisation avec le monde environnant et la fiction. DANS ce manuel En règle générale, de telles activités résolvent ces problèmes de manière globale. Il comprend la partie principale en fonction du type d'activité organisée et des parties supplémentaires qui mettent en œuvre des tâches dans d'autres sections du programme. Par exemple, une leçon sur le développement communicatif, ainsi que la tâche principale de développement de la prononciation sonore, comprend des tâches pour se familiariser avec la fiction, et une leçon sur la familiarisation avec le monde qui nous entoure comprend des exercices sur la prononciation sonore, etc. dans les activités des enfants et renforce le matériel .
Des activités organisées pour beaux-Arts est donné conformément aux principes de base de l'enseignement du dessin et du modelage aux enfants d'âge préscolaire. Les enfants sont invités à ressentir d'abord tactilement l'objet, à essayer de le sculpter, puis à le représenter avec un crayon ou de la peinture. Les points importants sont la motivation du jeu et le fait que les enfants jouent avec les résultats de leurs activités.
Veuillez noter que le contenu du programme des activités de dessin organisées ne comprend pas de tâches permettant de consolider les connaissances des enfants sur les fleurs. Il est conseillé d'inclure ces tâches en fonction des peintures proposées aux enfants d'âge préscolaire pour représenter un objet particulier.
Lors du choix du thème des activités organisées, nous avons utilisé des manuels dont la liste est donnée à la fin de l'ouvrage.
La planification à long terme des activités quotidiennes comprend les sections du travail éducatif avec les enfants qu'il est pratique de planifier de manière prospective, sur un mois ou un trimestre. Ce type de planification donne à l'enseignant plus de possibilités de varier ses activités en fonction de la météo (observation de phénomènes naturels), de l'humeur et de l'état des enfants (enseignement d'actions ludiques et d'éléments de jeux de rôle), du contenu du matériel pédagogique des activités organisées. (familiarisation avec le monde extérieur), manifestations spécifiques dans le comportement des enfants (cultiver une culture du comportement), etc. Il est proposé de planifier certains domaines du processus éducatif, tels que le développement de compétences culturelles et hygiéniques et de qualités positives pour le trimestre. La formation de ces compétences est un processus long et minutieux qui dure plus d'une journée.
En plus du contenu du travail pour un mois ou un trimestre, le manuel contient des techniques méthodologiques approximatives qui ne prétendent pas à une utilisation absolue, mais aideront les éducateurs, notamment les débutants, à mettre en œuvre le contenu proposé. Les techniques générales - instructions, rappels, explications, etc., ne sont généralement pas indiquées, car elles sont constamment utilisées au cours du processus éducatif.
PLANIFICATION EN PERSPECTIVE DU PROCESSUS ÉDUCATIF EN ORGANISATION ACTIVITÉS
Cognition | Communication | Fiction | Dessin | La modélisation |
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Septembre |
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Pendant la période d'adaptation, séances individuelles, conversations avec les enfants, exposition de jouets amusants, organisation d'activités divertissantes avec des enfants individuels et en sous-groupes selon les souhaits des enfants |
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Octobre |
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Exercices didactiques : « Ordres », « Haut et Bas ». Objectifs. Apprenez à distinguer et à nommer les jouets et leurs principales qualités (couleur, taille). Continuer à présenter l'emplacement de la salle de groupe, les objets et choses qui s'y trouvent | Culture sonore de la parole : le son « a ». Jeux avec la poupée Alyonushka. Lecture d'un extrait du poème «Alyonushka» d'E. Blaginina. Objectifs. Apprenez la prononciation claire du son « a » dans les mots et les phrases courtes. Apprendre à finir les mots en relisant un texte poétique | Raconter le conte populaire russe "Navet". Objectifs. Apprenez à écouter un conte de fées accompagné d'une exposition de figurines de théâtre sur table | Des bâtons miracles. Objectifs. Introduisez les crayons. Apprenez à tenir un crayon avec trois doigts, sans trop le serrer, et à tenir une feuille de papier avec la main gauche. Soutenir les tentatives de comparaison de ce qui est représenté avec des objets et des animaux familiers | Nourrons les oiseaux. Objectifs. Présenter les propriétés de l’argile. Apprenez à pincer des morceaux et à les mettre sur le plateau |
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Objectifs. Apprenez à regarder une image ; nommer les objets qui y sont représentés, leurs qualités, leurs actions | Culture sonore de la parole : le son « u ». Exercice didactique « Qui a appelé ? » Objectifs. Apprendre à articuler clairement le son « u » (isolé, en mots, petites phrases), le prononcer en une seule expiration, s'encourager à prononcer des sons (par imitation) avec des forces de voix différentes | Lecture du poème d'A. Barto « Cheval ». Objectifs. Encourager la mémorisation de textes poétiques, en répétant des lignes individuelles | Herbe pour lapins. Objectifs. Apprenez à dessiner l'herbe avec des traits courts, en plaçant librement des traits sur toute la surface de la feuille. Introduire la couleur verte |
Objectifs. Apprenez à arracher des petits morceaux d'argile d'un gros, roulez-les dans le sens de la longueur entre vos paumes |
Lecture du poème de A. Barto « Le Navire ». Objectifs. Apprenez à écouter attentivement un poème, à répéter des mots individuels, en transmettant l'intonation de la demande |
Objectifs. Continuez à présenter les techniques de travail avec les peintures. Apprenez à tracer des lignes courtes en touchant légèrement le papier avec un pinceau |
Objectifs. Renforcer la capacité à étaler l'argile dans le sens de la longueur et à fabriquer un avion avec des bâtons |
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Examen du tableau «Saving the Ball» de E. Baturina. Lecture du poème d'A. Barto « Ball ». Objectifs. Aide à comprendre le contenu de l'image. Apprenez à répondre aux questions en fonction du contenu, en répétant activement des mots individuels après l'enseignant. Encouragez l’aide à lire un poème familier | Exercice didactique « Fais ceci ». Exercice sur l'onomatopée « Chevaux ». Objectifs. Apprenez à écouter la fin d'une tâche, à réaliser les actions appropriées, à distinguer et à réaliser des actions de sens opposé (monter, descendre). Apprenez à prononcer clairement le son « i » | Répétition de comptines familières. Objectifs. Suscitez la joie d'écouter des œuvres familières, l'envie de les raconter avec le professeur. Promouvoir la formation de l'expressivité intonationnelle de la parole | Chute des feuilles, chute des feuilles, les feuilles jaunes volent. Objectifs. Renforcer les compétences dans le travail avec les peintures. Apprenez la technique du trempage. Vous encourage à remplir toute la surface de la feuille de papier | Intentionnellement. Objectifs. Créer une envie de sculpter avec de l'argile. Créez des images d'objets à partir de colonnes d'argile déroulées, nommez-les, jouez avec eux |
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Exercice didactique « Qui est parti et qui est venu ». Lecture de la comptine « Notre canard du matin… » Objectifs. Apprenez à distinguer et à nommer les oiseaux mentionnés dans la comptine. Apprenez à comprendre des questions simples et à y répondre. | Jeu avec des poupées gigognes. Exercice sur la prononciation sonore « Les dents de Lala lui font mal ». Objectifs. Apprenez à comparer des objets par taille en utilisant les adjectifs appropriés (grand, petit). Apprenez à prononcer clairement le son « o » en arrondissant vos lèvres | Raconter le conte populaire russe « Ryaba Hen » Exercice didactique « Qui fait quoi ? » Objectifs. Apprenez à écouter un conte de fées à partir de supports visuels (présentation d'un théâtre de table, illustrations, etc.) et sans. Entraînez-vous à sélectionner des noms pour des verbes | Intentionnellement. Objectifs. Renforcer la capacité d'utiliser des peintures, reconnaître des objets familiers dans des taches colorées, jouer avec eux |
Objectifs. Apprenez à sculpter des objets ronds en faisant rouler l'argile dans un mouvement circulaire entre vos paumes |
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Exercice didactique « Reconnaître et nommer les légumes ». Objectifs. Apprenez à reconnaître et à nommer les légumes : carottes, oignons, pommes de terre, tomates, choux. Amener à la compréhension de la notion générale de « légumes ». Renforcer la connaissance des couleurs : vert, rouge, jaune | Exercice sur la prononciation sonore « Âne ». En regardant les images de l'histoire. Objectifs. Apprenez à prononcer correctement les sons « i » et « o » harmonieusement, en une seule expiration. Activer les mots dans le discours : longs, courts | Lecture de la comptine « Alors les gens dorment… ». Objectifs. Aide-moi à me souvenir du contenu de la comptine, des noms d'animaux qui apparaissent dans le texte | Boules colorées. Objectifs. Formez des mouvements circulaires de la main. Apprenez à dessiner des lignes rondes fermées avec un crayon | Pouf. Objectifs. Continuer apprendre à sculpter rond articles. Apprenez à sculpter un jouet en deux parties - balle et bâtons |
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Décembre |
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Examen de jouets (camions, voitures, bus, trains). Objectifs. Apprenez à distinguer par leur apparence et leur nom les jouets de transport et leurs principales parties : carrosserie, cabine, volant, roues, fenêtres | Exercice de prononciation sonore. Jeu didactique « Agneaux et chèvres ». Objectifs. Entraînez-vous à prononcer correctement le son « e » isolément et en syllabes : sois, moi. Développer perception auditive, capacité à différencier les sons forts et faibles | Répétition de comptines « Alors les gens dorment... », « De l'eau, de l'eau... ». Objectifs. Susciter l'envie de raconter des comptines avec l'enseignant, contribuer à la formation de l'expressivité intonative du discours. Clarifiez votre compréhension de l’équipement sanitaire et de son objectif | Intentionnellement. Objectifs. Renforcez vos compétences en dessin avec un crayon et un pinceau. Encouragez-vous à choisir un matériau pour dessiner, à reconnaître des objets familiers dans la représentation | Intentionnellement. Objectifs. Renforcer les compétences en modelage d'argile. Encouragez le jeu avec des objets sculptés |
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Objectifs. Aide à mémoriser et nommer correctement des parties de la plante : feuilles, tronc (pour le ficus). Apprenez à voir et à nommer la différence entre les feuilles : larges, grandes feuilles, étroites, longues. Expliquez que les plantes boivent de l’eau, grandissent et doivent être manipulées avec soin. | Exercice sur la prononciation sonore « Invités ». Lecture de l'histoire « Chat » d'E. Charushin. Objectifs. Habituez-vous à prononcer clairement les sons « m », « m ». Renforcez la prononciation du son « u ». Activer les mots dans le discours : cornes, mégots, griffes acérées, ronronnements, reniflements. Lorsque vous répondez à des questions, apprenez à coordonner les mots dans une phrase | Lecture de la comptine « Le chat est allé au marché… ». Objectifs. Vous aider à comprendre le contenu de la comptine, vous donner envie de prononcer les mots | Chemins pour chats. Objectifs. Continuez à apprendre à utiliser les peintures. Apprenez à tracer des lignes droites | Trou de souris. Objectifs. Renforcer la capacité de sculpter forme arrondie. Apprenez à faire une dépression en appuyant votre doigt au centre de la balle |
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En regardant les vêtements de la poupée Katya. Habiller une poupée pour une promenade. Objectifs. Clarifiez les idées sur les vêtements, le but et la couleur des choses. Apprenez à vous souvenir de la séquence d'habillage | Éducation à une culture sonore de la parole. Répétition de la comptine « Le chat est parti au marché..." Objectifs. Apprenez à prononcer clairement les sons « p », « p ». Créer une envie de répéter des mots, véhiculant l'intonation de la demande | Lecture de la comptine « Notre Masha est petite ». Objectifs. Susciter une réponse émotionnelle à la lecture d'une comptine, une envie de transmettre le contenu en mouvement | Masha est allée se promener : boum, boum, boum. Objectifs. Apprenez à toucher le papier en rythme avec un pinceau, à dessiner des marques sur toute la feuille | Bonhomme de neige. Objectifs. Continuez à apprendre à sculpter une forme ronde. Apprenez à composer deux boules et une supplémentaire, matériau naturel figurine de bonhomme de neige |
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Examen de l'illustration « Fêtes du Nouvel An ». Objectifs. Apprenez à comprendre le contenu de l'image, nommez les personnages, leurs actions | Exercice didactique « Voiture ». Exercice didactique «Apprenons à la poupée Katya à se déshabiller après une promenade.» Objectifs. Apprenez à prononcer correctement et clairement les sons « b », « b », parlez fort et doucement. Aidez-vous à vous souvenir de la séquence de déshabillage, apprenez à plier soigneusement les vêtements. Encourager l'utilisation dans le discours des noms de vêtements, de leurs parties, des actions (enlever, accrocher, mettre, mettre) | Lire des poèmes sur le sapin de Noël. Objectifs. Contribuer à créer une ambiance festive et à anticiper les vacances | Nous marchons avec maman et papa. Objectifs. Continuez à apprendre à appliquer de manière rythmée de grandes et petites marques avec un pinceau |
Objectifs. Continuez à apprendre à rouler de l'argile avec des mouvements droits entre vos paumes et à réaliser des formes simples. |
Janvier |
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Vacances de Noël |
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Exercice didactique « Quel genre de forme ? » Objectifs. Apprendre à distinguer et nommer des formes géométriques familières (boule, cube, brique) dans des contextes variés : sur présentation, parmi plusieurs autres objets, au mot de l'enseignant | Exercice de prononciation sonore. Exercice didactique « Devinez qui est venu chez nous ». Objectifs. Formez une prononciation claire des sons « m », « p », « b » (« m », « p », « b »). Favoriser le développement de la respiration vocale. Apprenez à distinguer à l’oreille les onomatopées de consonance similaire et différenciez le volume de leur prononciation. Corriger les noms des éléments individuels |
Objectifs. Apprenez à écouter un conte de fées accompagné de projections d'illustrations. Vous aider à vous souvenir des personnages et de la séquence de leur apparition. Apprendre à prononcer les requêtes | Les enfants aiment beaucoup ce magnifique sapin de Noël. Objectifs. Apprenez à dessiner en utilisant la capacité de tracer des lignes droites verticales et obliques | Poussin. Objectifs. Continuez à apprendre à sculpter en faisant rouler l'argile dans un mouvement circulaire entre vos paumes. Apprendre à sculpter un objet composé de deux parties |
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Exercice didactique « Devinez et nommez ». Objectifs. Présentez le but des objets individuels, activez les mots - les noms des objets et leurs qualités. Apprenez à former des noms par analogie. Renforcez vos connaissances sur les couleurs primaires | Examen du tableau « Tanya et les colombes » (série « Notre Tanya », auteur O. Soloviev). Faites de l'exercice avec des feuilles. Objectifs. Apprenez à percevoir le contenu de l’image, répondez aux questions de l’enseignant en répétant des mots et des phrases individuels. Développer une expiration douce et libre | Raconter le conte populaire russe "Teremok". Objectifs. Apprenez à percevoir un conte de fées sans accompagnement visuel, répondez aux questions, prononcez des fragments individuels du conte de fées | Peigne pour poupée. Objectifs. Renforcer la capacité de tenir correctement un crayon, de tracer des lignes horizontales et verticales | Les oiseaux se sont envolés vers la mangeoire, v Objectifs. Continuez à apprendre à sculpter un objet composé de deux parties. Apprenez à transmettre des détails individuels (petites boules - yeux, queue - par pincement) |
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Jeux didactiques : « Ne vous y trompez pas », « Qui raconte ». Objectifs. Renforcer la capacité de nommer les légumes et les fruits. Apprenez à corréler les objets avec leurs images. Développer l’attention auditive | Exercices didactiques : « Chien », « Loin et proche ». Objectifs. Renforcer l'appareil articulatoire et vocal en proposant des tâches pour consolider le son « f ». Apprenez à prononcer des combinaisons de sons à haute voix (af-af, fu-fu). Apprenez à déterminer à l'œil nu la distance à un objet et à utiliser les mots appropriés (loin, proche) | Lecture du poème de N. Saxonskaya « Où est mon doigt ? Objectifs. Apprendre à écouter un poème accompagné de démonstrations d'actions, répéter des mots individuels et des mouvements de l'enseignant lors de la relecture | Les flocons de neige tombent. Objectifs. Apprenez à dessiner la neige en utilisant la technique du signe de tête | Intentionnellement. Objectifs. Encouragez la sculpture d'objets familiers à partir d'argile en utilisant des techniques de roulement avec des mouvements droits et circulaires des paumes |
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Février |
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Exercice didactique « Faites passer le ballon à travers la porte ». Objectifs. Apprenez à regarder une image, répondez aux questions sur son contenu, reproduisez ce que vous voyez dans l'image, en accompagnant vos actions de mots | Exercice didactique sur la prononciation sonore (son « k »). Objectifs. Apprenez à prononcer le son « k » correctement et clairement. Apprendre à prononcer les onomatopées à voix haute et douce, favoriser le développement de l'appareil vocal | Raconter le conte populaire russe "Kolobok". Objectifs. Aide à comprendre le contenu du conte de fées. Encouragez-vous à prononcer les mots de la chanson Kolobok | C’est l’hiver, tout est blanc, il y a beaucoup de neige. Objectifs. Continuez à apprendre à dessiner la neige en utilisant la technique du trempage et des mouvements circulaires | Bunny a rencontré Kolobok. Objectifs. Apprenez à diviser un morceau d'argile en deux, à rouler une boule, à diviser à nouveau la seconde moitié en deux, à faire une tête et à partir de la partie restante - deux bâtons (oreilles) |
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Exercices didactiques : « Aménageons une chambre pour la poupée », « Flocon de neige », « Cloche ». Objectifs. Apprenez à distinguer et à nommer des meubles, parlez de leur fonction. Apprenez à utiliser le verbe « mentir » à l’impératif. Entraînez-vous à prononcer les sons « d », « n » |
Objectifs. Apprenez à distinguer les onomatopées à l'oreille : roucoulement, co-co, goutte-à-goutte. Apprenez à prononcer correctement le son « n ». Renforcez la prononciation correcte du son « o ». Apprenez à prononcer la combinaison sonore non-non fort et doucement | Répétition du conte populaire russe "Kolobok". Objectifs. Apprenez à écouter un conte de fées sans accompagnement visuel. Apprenez à participer à la dramatisation de passages de celui-ci. Forme intonation expressivité de la parole | Intentionnellement. Objectifs. Développer l’indépendance dans la création d’images. Vous inciter à compléter les images reçues par la parole, à jouer l'image | Intentionnellement. Objectifs. Développer l'imagination en complétant l'image moyens disponibles expressivité (matériau naturel, parole, jeu). Améliorer les techniques de roulage, roulage, pose d'une pièce sur une autre |
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Exercice didactique « Baigner un ours ». Jeu dramatique « L'Oie et le Poulain ». Objectifs. Clarifiez votre compréhension des meubles : apprenez à les distinguer et à les nommer à partir de l'image. Pratiquez la prononciation correcte du son « g », consolidez la prononciation des sons « a », « 0 », « i » | Jeux didactiques : « Aménageons une chambre pour la poupée », « Où est Alenka ». Objectifs. Clarifiez l'idée de meuble, activez les mots correspondants dans le discours. Favoriser le développement des orientations spatiales et l’utilisation des prépositions | Lecture du conte de fées de L. Tolstoï « Les Trois Ours ». Objectifs. Aide à comprendre le contenu du conte de fées. Fixez les noms des meubles. Activez les mots : grand, plus petit, le plus petit. Apprendre à répéter certaines phrases après le professeur, en utilisant différents timbres de parole | Soleil. Objectifs. Renforcez la capacité de dessiner des formes et des traits ronds. | Biscuits pour ours. Objectifs. Renforcez la capacité de rouler l'argile en fabriquant une boule. Apprenez à aplatir une balle entre vos paumes |
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Regarder un poisson rouge. Objectifs. Favoriser le développement des capacités d’observation. Vous aider à réaliser que le poisson est vivant et nécessite une manipulation et des soins soigneux | Exercice didactique « Nommez-le correctement ». Exercice sur la prononciation sonore « Toc-toc ». Objectifs. Apprenez à former des mots avec le suffixe diminutif - och-. Apprenez à prononcer correctement le son « t », consolidez la prononciation du son « k ». | Relecture du conte de fées de L. Tolstoï « Les Trois Ours ». Objectifs. Encourager la participation à la narration et à la dramatisation de fragments individuels | Ballons à air. Objectifs. Apprenez à tracer des lignes droites verticales avec un crayon. Renforcer la capacité de tenir un crayon avec trois doigts | Les ours adorent les gâteaux sucrés. Objectifs. Continuez à apprendre à aplatir un morceau d'argile entre vos paumes. Encouragez à dessiner sur le pain d'épices en piles |
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Mars |
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Une dramatisation du conte de fées « Ga-ha-ga » de D. Bisset. Objectifs. Apprenez à distinguer les animaux par leur apparence et leurs voix. Pratiquer les onomatopées | Exercice de prononciation sonore « Tic-tac ». Objectifs. Apprenez à prononcer correctement les sons « t » et « t ». Renforcez la prononciation correcte du son « k ». Apprenez à prononcer des mots fort et doucement, rapidement et lentement | Lire la comptine « Toi, petit chien, n’aboie pas ». Objectifs. Évoquez une réponse émotionnelle à l’œuvre. Apprenez à prononcer des mots individuels avec un professeur, en transmettant l'intonation et l'expressivité de la parole | Rubans pour poupées. Objectifs. Apprenez à dessiner des lignes verticales droites avec de la peinture. Renforcer la capacité à tenir correctement un pinceau, peindre sans pression, en gardant les poils le long du coup de pinceau | Verre. Objectifs. Renforcez la capacité de diviser un morceau d'argile en grandes et petites, faire rouler des boules, relier les parties d'une figure. compléter avec des détails (jupe en papier, yeux en matière naturelle, etc.) |
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Observation des oiseaux. Objectifs. Invoquez la joie d'observer un objet vivant, l'envie de protéger et de prendre soin de l'oiseau. Apprendre à nommer les actions d'un oiseau (voler, picorer, sauter, regarder) | Exercice de prononciation sonore « Teddy Bear ». Exercice pour développer la respiration vocale « Flocons de neige ». Exercice pour le développement de la perception auditive « Devinez par la voix ». Objectifs. Apprenez à prononcer correctement le son « e ». Apprenez à distinguer différentes combinaisons de sons à l'oreille (toc-toc, tic-tac, kwa-kwa, ku-ku, ko-ko) | Raconter le conte populaire russe "Masha et l'ours". Objectifs. Aide à comprendre le contenu du conte de fées. Apprenez à répondre aux questions en fonction de son contenu. Créez le désir de prononcer les mots de Masha "Je vois, je vois..." | Machine (basé sur la chanson de Yu. Chichkov « Machines »). Objectifs. Apprenez à réagir émotionnellement à un morceau de musique. Renforcer la capacité de tracer des lignes droites avec de la peinture | Faisons des crêpes. Objectifs. Renforcez la capacité de rouler l'argile en boule et de l'aplatir entre vos paumes |
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Baigner la poupée Katya. Objectifs. Aide à mémoriser et à utiliser dans le discours les noms d'objets, de qualités et d'actions (bain, savon, porte-savon, serviette, savon, savon à laver, essuyer, chaud, tiède, eau froide) | Exercice d’onomatopée « La fille a cassé la tasse ». Exercice pour le développement de la respiration vocale « Locomotive à vapeur ». Exercice pour le développement de la perception auditive « Devinez quelle horloge tourne ». Objectifs. Apprenez à prononcer correctement le son « th ». Apprenez à distinguer à l'oreille différents volumes et vitesses de prononciation des mots. Habituez-vous à prononcer le son « u » de manière prolongée, d'un seul souffle. | Lecture du poème « Masha déjeune » de S. Kaputikyan. Objectifs. Apprenez à écouter un poème. Renforcer les connaissances sur les animaux domestiques et leurs noms. Apprenez à répondre aux questions sur le contenu du poème | Tapis pour Masha. Objectifs. Apprenez à tracer des lignes droites horizontales avec un crayon, un feutre, des crayons de couleur ou un pinceau (au choix), créez un damier en combinant des lignes horizontales et verticales. | Faites plaisir pour la poupée. Objectifs. Renforcer la capacité d'aplatir une boule d'argile entre les paumes, jouer avec les objets représentés |
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Objectifs. Apprenez à comprendre ce qui est représenté dans l’image, répondez aux questions de l’enseignant sur son contenu. Apprenez à corréler les objets représentés sur image de l'intrigue, avec les images du sujet correspondant |
Exercice didactique "Bateau à vapeur". Objectifs. Apprenez à distinguer et à nommer les qualités : dures et douces. Activez les mots dans le discours : se froisse, on ne peut pas se froisser. Apprenez à prononcer le son « s » clairement et correctement. Encouragez-les à prononcer le son doucement – fort. Entraînez-vous à sélectionner des noms pour le verbe « nager » | Lecture du poème « Poupée malade » de V. Berestov. Objectifs. Aide à comprendre le contenu du poème, évoque une réponse émotionnelle à celui-ci | Donnons un tablier à la poupée. Objectifs. Donnez envie de décorer votre tablier avec des traits et des lignes | Médicaments pour une poupée malade. Objectifs. Renforce la capacité à étaler et aplatir l'argile entre les paumes avec des mouvements droits et circulaires |
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Avril |
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Regarder le poisson. Examen du tableau «Les enfants nourrissent le poisson» (auteurs de la série E. Radina, V. Ezikeeva). Objectifs. Apprenez à observer les poissons, notez les caractéristiques de leur structure et de leur comportement (bouge la queue, nage, avale de la nourriture). Apprenez à vous comporter correctement autour de l’aquarium (ne faites pas de bruit, ne frappez pas sur les parois de l’aquarium). Vous aider à comprendre l'intrigue de l'image. Développer la capacité à répondre aux questions | Familiarisation avec les qualités des objets. Objectifs. Continuez à vous entraîner à distinguer les textures dures et douces. Activez les mots : dur, doux, doux. Apprendre à retrouver des objets durs et mous selon un modèle, le mot du professeur, par le toucher | Lire des comptines familières. Objectifs. Susciter le plaisir d'écouter des œuvres familières, le désir de prononcer des mots et des phrases individuels | Un poisson nage dans l’eau (d’après la chanson « Fish » de M. Krasev). Objectifs. Renforcer la capacité de transmettre une image avec un contour et un point linéaires |
Objectifs. Renforcer la capacité à aplatir une boule d'argile et à créer une tourelle |
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Exercices didactiques : « Qui fait quoi », « L'eau ». Objectifs. Clarifier les idées sur les actions de travail des adultes, apprendre à nommer correctement ces actions, métiers et certains outils de travail | Exercice didactique « Merveilleuse boîte ». Exercice pour le développement de la perception auditive « Devinez ». Objectifs. Entraînez-vous à prononcer correctement les sons des mots. Apprendre à nommer correctement les objets, reconnaître un objet, s'appuyer sur la parole du professeur, révéler sa finalité | Lecture de la comptine « À cause de la forêt, à cause des montagnes… ». Objectifs. Encouragez-vous à écouter la comptine, à jouer son contenu en répétant des mots individuels | Suspendu au toit des glaçons. Objectifs. Apprendre à dessiner différente en longueur glaçons, coups représenter des gouttelettes | Intentionnellement. Objectifs. Encourager à transmettre des images d'objets familiers dans le modelage, à jouer avec eux |
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Considération Plantes d'intérieur et des branches d'arbres avec des bourgeons. Objectifs. Vous aider à mémoriser les noms de plantes familières (ficus, herbe). Prenons une branche de peuplier. Dites que les plantes sont vivantes : elles boivent de l’eau, elles poussent, il faut les arroser | Un exercice pour développer un discours clair et intelligible « Passe la poupée Katya ». Exercice pour le développement de la perception auditive « Devinez ». Objectifs. Développez la capacité de prononcer clairement des mots et des phrases individuelles, demandez poliment un jouet à un ami. Apprenez à écouter attentivement et à résoudre des énigmes simples | Lecture de poèmes d'A. Barto du cycle « Jouets ». Objectifs. Vous aide à vous souvenir de poèmes familiers. Apprenez à reproduire des lignes individuelles. Développer l'expressivité de l'intonation de la parole | Anneaux multicolores. Objectifs. Apprenez à tracer des lignes fermées, semblables à des cercles et des ovales. Renforcer la capacité à tenir correctement un crayon | Intentionnellement. Objectifs. Renforcer les compétences dans le travail de l'argile |
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Familiarisation avec les qualités des objets. Objectifs. Clarifier l'idée de qualités : large, étroite. Apprenez à utiliser des adjectifs larges, étroits dans le discours | Jeu-dramatisation « Comment une voiture faisait rouler des animaux ». Répétition de la comptine « Ay, swing, swing, swing… ». Objectifs. Apprenez à participer à la dramatisation d’une histoire. Activez les adverbes en avant, en arrière et les adjectifs - noms de couleurs. Créez l’envie de réciter la comptine avec le professeur. Apprenez à sélectionner des noms pour le verbe « cuire » | Raconter le conte populaire russe « Le loup et les petites chèvres ». Objectifs. Apprenez à percevoir un conte de fées accompagné de personnages d'un théâtre de table. Activez les mots : chèvre, enfants - enfants, loup, cabane | Intentionnellement. Objectifs. Renforcer la capacité de dessiner avec des peintures. Encouragez-les à choisir et à nommer l'objet que l'enfant représentera. Contribuer à la mise en œuvre du plan | Jouets préférés (d'après des poèmes de A. Barto). Objectifs. Encourager la sculpture selon le contenu d'un poème, en utilisant les compétences existantes |
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Examen du tableau « Enfants jouant avec des blocs » (auteurs de la série E. Radina, V. Ezikeeva). Objectifs. Clarifier l'idée du sens des adjectifs long, court, encourager leur utilisation dans le discours. Apprenez à comprendre l'intrigue de l'image, répondez aux questions et parlez de ce qui est représenté | Exercice de prononciation sonore. Objectifs. Apprenez à prononcer clairement des mots et des phrases avec le son « s » | Répétition du conte populaire russe « Le loup et les petites chèvres ». Exercice didactique « Qui a appelé ? » Objectifs. Encouragez-les à participer à l’histoire et à terminer certains mots et phrases. Apprenez à prononcer la phrase du loup d'une voix rauque. Développer l'attention auditive et la capacité de reconnaître les voix des enfants | Décorons les robes d'été avec des poupées gigognes. Objectifs. Créez une envie de décorer avec des lignes et des traits lumineux, en les appliquant de manière rythmée à la silhouette de la robe d'été | Bols pour enfants. Objectifs. Apprenez à fabriquer un bol à partir d'un morceau d'argile, en l'aplatissant entre vos paumes et en faisant une dépression |
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Exercice didactique « Qui a besoin de quoi ? » Objectifs. Entraînez-vous à nommer les objets et leurs qualités, en corrélant les outils avec le métier (cuisinier, médecin, chauffeur) | Exercice sur la prononciation sonore, éducation à la prononciation claire et intelligible des mots et des phrases, développement de la perception auditive. Objectifs. Apprenez à prononcer correctement les sons « s » et « s » dans des mots et des phrases individuels. Apprenez à distinguer les onomatopées à l'oreille | Lecture de la comptine « Ay, swing, swing, swing… ». Objectifs. Aide à comprendre le contenu de la comptine. Créer une envie de répéter mots poétiques et des phrases. Pratiquez une longue expiration | Les ballons sont aérés et obéissent à la brise. Objectifs. Apprenez à dessiner des formes semblables à un cercle et à un ovale, en les plaçant sur toute la feuille. Renforcer les compétences dans le travail avec les peintures | Assiette de pommes. Objectifs. Apprenez à sculpter des formes plates et rondes en utilisant les compétences acquises précédemment |
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Exercice didactique « Qui mange quoi ? » Objectifs. Clarifiez votre compréhension de ce que mangent les animaux et les oiseaux. Activer les mots : grain - grains, chou, couronne | Regarder un tableau de la série « Pets ». Exercice didactique « Qui manque ? » Objectifs. Apprenez à distinguer les animaux adultes de leurs bébés. Entraînez-vous à prononcer des onomatopées avec différentes forces et hauteurs de voix | Lecture du poème d'A. Barto « Qui crie comment ». Objectifs. Vous aider à comprendre le contenu du poème. Corrigez les noms des animaux domestiques et des oiseaux. Pratiquer les onomatopées | Soleil et pluie. Objectifs. Apprenez à transmettre différentes conditions météorologiques, tracez des lignes rondes et droites avec de la peinture, réalisez des traits rythmés | "Oui, swing, swing, swing..." (pour une comptine). Objectifs. Renforcer les compétences dans le travail de l'argile : rouler, aplatir, réaliser des empreintes. Encouragez le travail de décoration avec des piles |
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Examen du tableau «Les enfants nourrissent la poule et les poussins» (auteurs de la série E. Radina, V. Ezikeeva). Objectifs. Apprenez à regarder une image et à répondre aux questions sur son contenu. Activez les mots : bec - bec, picorer, poulet - poulet, plat - soucoupe | Exercices didactiques : « Devinez ce que c'est », « Qui est assis où ». Objectifs. Apprendre à prononcer correctement les sons « s », « z », « ts », les distinguer à l'oreille, prononcer clairement les syllabes et les mots avec ces sons | Répétition du conte populaire russe « Ryaba Hen ». Exercice didactique « Dont les enfants ». Objectifs. Encouragez les élèves à participer au récit d'un conte de fées, véhiculant l'expressivité intonationnelle du discours. Renforcer les connaissances sur les animaux domestiques et les oiseaux | C'est ainsi que nous pouvons dessiner. Objectifs. Développer l'imagination, apprendre à choisir un dessin | Que peut-on sculpter ? Objectifs. Renforcer la capacité de sculpter des formes simples, de reconnaître des images familières d'objets et de personnages |
PLANIFICATION EN PERSPECTIVE DU PROCESSUS ÉDUCATIF PENDANT LA JOURNÉE
Travailler avec des enfants nécessite un haut degré de préparation de la part de l'enseignant, en particulier lorsqu'il s'agit d'interagir avec des enfants d'âge préscolaire du premier groupe junior (1,5 à 3 ans), qui viennent tout juste de s'adapter à la maternelle. À cet égard, le rôle du principe organisateur dans la mise en œuvre des activités éducatives augmente. Ce problème peut être résolu en élaborant une planification, c'est-à-dire un modèle de coopération pédagogique entre tous les acteurs du processus éducatif : enseignants, enfants et parents. Arrêtons-nous sur certaines des caractéristiques de la création d'un plan thématique complet et calendaire pour le premier groupe junior.
La planification : qu'est-ce que c'est et pourquoi ?
La mise en œuvre du programme de travail selon lequel fonctionne l'école maternelle s'effectue dans le cadre d'une planification qui répartit le contenu de l'enseignement entre les heures (jours, semaines) pour sa mise en œuvre. Dans le même temps, le degré de détail du processus éducatif se reflète dans différents types de plans, qui peuvent être présentés comme un système allant du général au spécifique :
Ainsi, nous pouvons conclure que le « guide d’action » direct pour l’enseignant est précisément plan quotidien. Parallèlement, il est élaboré sur la base d'un calendrier thématique, répartissant l'étude d'un sujet par heure, et d'un calendrier complet, divisant son contenu par type d'activité dans différents domaines de l'éducation.
C'est intéressant. L’enseignant est personnellement responsable de préparer la planification du travail du groupe. Le contrôle de l'élaboration et de la mise en œuvre des plans revient à l'éducateur principal, au méthodologiste et au directeur de l'établissement d'enseignement préscolaire.
Tableau : buts et objectifs des plans calendaires thématiques et à long terme dans le premier groupe junior
| Type de planification | Objectifs | Tâches |
| Calendrier-thématique |
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| Complexe |
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Objets de planification thématique et globale du calendrier dans le premier groupe junior
Le plan calendaire-thématique, en substance, réglemente la séquence d'examen des sujets dans le cadre des activités éducatives directes (DEA), c'est-à-dire que dans le premier groupe junior, il est élaboré pour les cours de :
- développement de la parole;
- éducation physique;
- musique;
- beaux-arts (dans le premier groupe junior, ce bloc de cours comprend des éléments de dessin, de modelage et d'appliqué, et à partir du deuxième groupe junior, ces cours sont planifiés séparément) ;
- familiarisation avec le milieu naturel;
- lire des fictions.
Le calendrier et le plan thématique précisent les objectifs des types d'activités dans le cadre de l'étude des thèmes des activités éducatives directes
Objets plan global sera:
- activité conjointe (enfants, enseignant et parents, par exemple, pour accélérer l'adaptation du bébé à la séparation matinale d'avec sa mère, l'enseignant et les parents disent au bébé que la mère va travailler, même si cela ne correspond pas à la situation réelle) ;
- activité non réglementée, c'est-à-dire des éléments du processus éducatif qui sont présentés situationnellement en interaction avec les enfants, par exemple, une explication des bases de la sécurité des personnes, qui est de nature préalable, peut devenir pertinente non pas dans la rue, mais lors d'une rassemblement de groupe, lorsque l'enfant s'est accidentellement pincé le doigt dans la porte ;
- la période d'adaptation, c'est-à-dire le temps imparti à l'enfant pour s'habituer à la maternelle (dans ce cas, les activités pédagogiques sont planifiées conformément au plan à long terme de l'année scolaire) ;
- activités de loisirs (planification d'événements selon les saisons, par exemple « Fête du Nouvel An », « Fête des Mères », etc.) ;
- activité disciplinaire, c'est-à-dire remplir l'environnement de développement disciplinaire dans le groupe en fonction du sujet et de l'étape du processus éducatif (si au début de l'année les jouets sont dominés par des pyramides, alors vers la fin, différents types de cubes sont ajoutés à eux, y compris ceux avec des chiffres).
Techniques méthodologiques utilisées dans les plans
Il convient d'examiner cette question dans la perspective de l'élaboration d'un calendrier plan thématique, qui indique une liste générale des techniques de travail, contrairement à une liste complète, où le but est de lister les types d'activités, et non de clarifier les modes d'interaction dans celles-ci dans les classes individuelles. Ainsi, lors de l'élaboration d'un plan, l'enseignant combine les techniques de quatre groupes :
- discours;
- visuel;
- pratique;
- jeu
Considérons des options spécifiques pour leur mise en œuvre.
Groupe de méthodes d'interaction vocale
Dans le premier groupe plus jeune, les enfants maîtrisent tout juste la parole, la perception de la parole des adultes est donc essentielle pour eux. Cela aide non seulement à transformer le vocabulaire passif en actif, c'est-à-dire à commencer à construire vos propres énoncés, mais aussi à recevoir représentations élémentaires sur l'accord des mots dans des phrases et des phrases simples. Les techniques de parole accompagnent tous (!) types d'activités des enfants.
Explication
Toute action ou concept doit être expliqué aux enfants. Il est important de le faire à un niveau qu’ils peuvent comprendre. Une explication s’impose donc :
- s'appuyer sur des mots que les enfants comprennent ;
- accompagner activement par des gestes (par exemple, le lavage des mains et le lavage sont précédés non seulement d'un message d'intention, mais aussi de mouvements illustrant ces gestes d'hygiène) ;
- répéter systématiquement, en utilisant, si possible, le même ensemble de moyens vocaux (par exemple, dans un cours de dessin, à chaque fois l'enseignant doit répéter l'algorithme de travail avec des peintures et des pinceaux ou des crayons).
L'explication dans le premier groupe junior doit être à un niveau que les enfants peuvent comprendre
Conversation
Dans le premier groupe plus jeune, cette technique méthodologique est utilisée de manière fragmentaire, car les enfants ne sont pas encore capables de formuler clairement leurs pensées. Néanmoins, vous ne devez pas refuser de parler de questions qui ne nécessitent pas de réponses détaillées. Par exemple, avant le début d'un cours, l'enseignant demande aux enfants quelle est leur humeur, s'ils sont prêts à jouer ou à travailler, etc.
C'est intéressant. La conversation dans le premier groupe junior est activement utilisée lors de l'interaction avec les parents qui, dans cette forme de communication, découvrent les particularités de l'âge de leurs enfants, posent des questions qui les concernent, etc.
Des énigmes
Entre 1,5 et 3 ans, les enfants n'ont pas encore suffisamment d'expérience personnelle pour travailler avec des énigmes sur le sujet au stade du début de l'étude du sujet.
Par conséquent, dans ma pratique, j'inclus cette technique déjà au stade de la consolidation du sujet. Par exemple, pour les thèmes « Légumes », « Fruits », les énigmes suivantes peuvent être proposées :
- Plus rond et plus rouge que tout le monde, il est meilleur dans les salades. Et les gars aiment beaucoup... (tomate) depuis longtemps ;
- Les enfants verts grandissent dans le jardin. Des gens audacieux, Et leur nom est... (concombres) ;
- Le fruit ressemble à un gobelet. Porte une chemise jaune. Après avoir rompu le silence dans le jardin, ... (poire) tomba de l'arbre ;
- Il y a une peau dorée sur le dessus et un gros os au centre. Quel genre de fruit ? - Voici une question pour vous. C'est doux... (abricot).
Très important pour le plus jeune âge préscolaire sélectionnez des énigmes avec des réponses qui riment - cela donnera aux enfants la possibilité de donner une réponse, en suivant le rythme de la rime, ce qui les « sauvera » s'ils n'ont pas assez d'expérience personnelle pour deviner.
Poèmes
Une autre technique verbale importante que les enfants aiment beaucoup. Les poèmes constituent une excellente base pour maîtriser la parole : les enfants se souviennent facilement des lignes rimées répétées et commencent à les répéter, ce qui contribue au développement rapide des capacités d'élocution. Le choix des rimes doit être basé sur les principes suivants :
- brièveté (plus de 4 à 6 vers d'un poème ne seront pas regroupés, mais au contraire, les enfants seront dispersés) ;
- respect du thème (n'oubliez pas que l'ensemble du choix des techniques vise à révéler le thème du plan) ;
- accessibilité (le poème doit contenir des mots que les enfants comprennent et des phrases pas trop encombrées).
Par exemple, en discutant du thème « Meubles » avec mes élèves, j'apprends un poème qui contient les noms de tous les principaux meubles. Et je divise cette rime en deux parties afin, d'une part, d'introduire l'information progressivement, et d'autre part, de ne pas violer le principe de brièveté :
- Nous accrocherons une chemise dans le placard et mettrons une tasse dans le placard. Pour reposer nos jambes, asseyons-nous un petit moment sur une chaise. Et quand nous étions profondément endormis, nous nous sommes allongés sur le lit. Et puis le chat et moi nous sommes assis à table, buvant du thé et de la confiture ensemble. Il y a beaucoup de meubles dans l'appartement.
Les lignes de rimes aident à attirer l'attention des enfants
Contes de fées
Les enfants adorent les contes de fées. Et cette technique verbale peut être activement utilisée lors de l'étude de presque n'importe quel sujet. L'essentiel est de trouver ou d'inventer une intrigue intéressante. Ainsi, lorsque j'étudie le thème « Amitié », j'inclus dans ma planification le conte de fées « Comment Kuzka a trouvé un ami ». « Dans la même cour vivaient un chaton nommé Kuzka et un chiot nommé Druzhok. Un beau jour, la mère chat a permis à Kuzka de sortir se promener sans elle et le bébé a couru joyeusement dans la cour pour chercher des amis. En courant devant la clôture, il aperçut un gros vieux chat noir qui demandait si précipitamment où Kuzka allait. Le chaton a répondu qu'il courait chercher des amis. Le chat hocha la tête d’un air approbateur et prévint : « Ne traînez pas avec des chiens, les chats et les chiens ne seront jamais amis. » Kuzka hocha la tête et poursuivit son chemin. Et j'ai rencontré le chiot Druzhka, qui sautait dans le bac à sable. L'ami a invité Kuzka à devenir amis, mais Kuzka a dit que les chatons et les chiots ne peuvent pas devenir amis et qu'il valait mieux qu'ils jouent ensemble et ne soient pas amis. Quand Kuzka est rentré à la maison le soir, il a raconté à sa mère comment il avait rencontré un excellent chiot, mais c'était dommage qu'ils ne puissent pas être amis. Et lorsque la mère lui a demandé pourquoi leur amitié ne fonctionnait pas, le chaton lui a répondu exactement ce que le vieux chat lui avait dit. La maman chat a ri et a dit que peu importe qui vous êtes : un chien, un chat, un éléphant ou une girafe, tout le monde peut être ami avec tout le monde. Kuzka était très heureux et pouvait à peine attendre le matin pour dire à Druzhka que désormais plus rien ne les empêcherait d'être amis.
Dans la méthodologie de travail sur cette technique, il est d'usage de vérifier la compréhension du texte par la conversation. Mais étant donné que les enfants de 1,5 à 3 ans ne parlent peut-être pas encore à un niveau suffisant pour une conversation, je compose le bloc de questions du test de manière à ce que les réponses soient aussi brèves que possible :
- « Comment s'appelait le chaton ? » ;
- « Comment s'appelait le chiot ? » ;
- « Que voulait Kuzka ?
- « Le vieux chat nous a conseillé d'être amis ou, à l'inverse, de ne pas être amis avec les chiens ?
- « Qu'est-ce que sa mère a dit à Kuzka lorsqu'il lui a dit à quel point il s'amusait avec Druzhok ? »
En lisant
Une technique qui n’est pas très utilisée dans le groupe des plus jeunes : en gros, l’enseignant parle de tout le matériel plutôt que de le lire. Cela s'applique aux contes de fées, aux poèmes et aux énigmes. Mais tout le monde doit encourager les enfants à lire. moyens accessibles, cela vaut donc la peine de montrer un exemple de la façon de gérer le livre. Par exemple, lire des comptines, des descriptions de certains héros, de leurs maisons, etc.
Discussion pure
Le développement de la parole est l'un des objectifs clés du processus éducatif dans le premier groupe junior. Et non seulement le fait de maîtriser cette compétence est important, mais aussi sa qualité. Les dictons purs aident à mettre en œuvre ces tâches, qui peuvent être un élément des pauses d'éducation physique en classe, et peuvent également être pratiquées lors de moments de routine, par exemple avant de se préparer pour une promenade, avant le déjeuner, etc. :
- De-de-de - chat tigré. Ta-ta-ta - nous avons vu un chat. Tu-tu-tu - ils se sont approchés du chat.
- Whoop-whoop-whoop - maman prépare de la soupe.
- Zhu-zhu-zhu - d'une manière ou d'une autre, le hérisson est venu vers le serpent.
Les paroles pures peuvent être un élément de pause dans l'éducation physique et précéder des exercices plus actifs
Techniques visuelles pour la planification
Les enfants d'âge préscolaire primaire ont une manière figurative et efficace de percevoir le monde. En d’autres termes, il est important que les bébés voient et touchent les objets environnants. Le premier et le second sont sous le contrôle de l’environnement de développement du sujet. Parmi les techniques visuelles productives figurent :
- Des photos ( élément requis visualisation dans tout type d'activité pour enfants), illustrant l'intrigue de contes de fées, une description verbale d'un phénomène ou d'un concept, l'ordre d'exécution des actions de jeu, etc.
- démonstration comme moyen de présenter la réalisation d'une tâche avec votre propre exemple (par exemple, avant de terminer le dessin « Pissenlits », l'enseignant fait d'abord des traits peinture jaune sur la feuille, puis les enfants le répètent sur leurs copies) ;
- affichage (on parle de présentations, de vidéos sur le sujet).
Vidéo : exemple d'utilisation de la technique de démonstration - apprentissage des noms de produits alimentaires avec des enfants
https://youtube.com/watch?v=14V8xFYl2lc La vidéo ne peut pas être chargée : FOOD. NOUS ÉTUDIONS LES PRODUITS. VIDÉO POUR LES PLUS PETITS (https://youtube.com/watch?v=14V8xFYl2lc)
Techniques pratiques
Pour utiliser ce groupe de techniques méthodologiques, vous avez besoin d'une certaine base, d'une expérience sur laquelle les enfants peuvent s'appuyer. Mais comme à 1,5-3 ans, il est trop tôt pour parler d'une telle base, les techniques pratiques sont maîtrisées sous forme de nouveau matériel, c'est-à-dire que les enfants apprennent à tenir un crayon, à placer une feuille de papier sur la table pour qu'elle est pratique à dessiner, etc. En conséquence, les enfants arrivent à l'essentiel de la tâche, par exemple dessiner une balle. De la même manière, en plus du dessin, l'enseignant inclut dans le plan calendrier-thématique :
- appliqués;
- sculpture.
C'est intéressant. À partir du second semestre, si le niveau général de développement des enfants le permet, des éléments de conception peuvent être introduits, ainsi que la mise en œuvre d'artisanat en trois dimensions, par exemple utilisant des matériaux naturels.
Observation
La reconstitution de l'expérience est impossible sans une activité expérimentale réelle. Autrement dit, les enfants doivent observer et se souvenir. Ce type d'activité dans le premier groupe des plus jeunes se pratique lors de promenades, moins souvent en groupe, pour se familiariser avec la nature.
La plupart des observations de groupe sont réalisées dans un coin écologique
Tableau : exemples d'observations dans le premier groupe junior
| Quel est l'objet d'observation ? | Objectifs | Contenu |
| Nourrir les oiseaux |
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L'enseignant verse de la nourriture dans les mangeoires, les enfants observent comment mangent les pigeons, les mésanges et les moineaux, tout en constatant que la nourriture va aux plus agiles, rapides et courageux. |
| Pluie | Apprenez à connaître un phénomène naturel. | Par temps pluvieux, les enfants regardent les gouttes de pluie depuis la fenêtre. L'enseignant suggère d'écouter le bruit des gouttes qui tombent et de se demander s'il s'agit d'une pluie heureuse ou triste. |
| Chute des feuilles |
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Les enfants regardent les feuilles d'automne, les comparent par taille, forme, couleur et arrivent à la conclusion que des feuilles de même forme, mais de tailles et de couleurs différentes, tombent du même arbre. |
Groupe de techniques de jeu
Comme déjà noté, lorsque vous travaillez avec jeunes enfants d'âge préscolaire Toutes les activités sont présentées sous forme de jeu. Parallèlement, l'enseignant inclut trois types de jeux dans le plan thématique du calendrier. Examinons chacun d'eux plus en détail.
Jeux didactiques
L'inclusion de ce type de jeux dans le plan calendaire-thématique peut se faire aussi bien au stade de la familiarisation avec le sujet qu'au stade de son développement et de sa consolidation.
Tableau : exemples de jeux didactiques en termes calendaires et thématiques pour le premier groupe junior
| Type de jeu éducatif | Nom | Cibles | Contenu des actions de jeu |
| Logique | "Soupe et compote" |
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Les enfants collectent des mannequins de fruits et légumes dans différents paniers pour préparer de la soupe de légumes et de la compote de fruits. |
| Discours | "Qui habite dans la maison" |
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L'enseignant montre une image d'un animal, les enfants imitent les sons que fait ce représentant de la faune. Par exemple, un chat – « miaou », un chien – « woof », une vache – « muu », etc. |
| Musical | "Soleil et pluie" |
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L'enseignant met en scène différents extraits musicaux (musique instrumentale classique ou moderne) et montre des images représentant différents états nature. Les enfants, avec l'aide d'un adulte, corrèlent musique et illustrations. |
| Sensoriel | "Feuilles du Gnome" | Apprenez à distinguer les couleurs. | L'enseignant montre un gnome en jouet qui a « apporté » des feuilles pour les montrer aux enfants, mais a mélangé les noms des couleurs. Les enfants doivent aider le personnage à déterminer quelle couleur est quelle. |
| Imprimé sur ordinateur | "Qu'est-ce qu'il y a dans la maison ?" |
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Les enfants reçoivent des cartes représentant différentes pièces (salon, cuisine, salle de bain) et des images représentant des appareils électroménagers (TV, micro-ondes, réfrigérateur, sèche-cheveux, Machine à laver et etc.). La tâche consiste à nommer l'appareil et à l'attribuer à la pièce appropriée. Veuillez noter qu'il peut y avoir des options : par exemple, un lave-linge peut se trouver à la fois dans la salle de bain et dans la cuisine. Ce point doit être discuté avec les enfants. |
| Jeux avec des objets | Ce type de jeux dans le premier groupe plus jeune s'apparente plutôt à des jeux de rôle, dans lesquels les jouets agissent comme une sorte d'exemples de l'une ou l'autre méthode d'action. Grâce à ce type de jeu, vous pouvez par exemple pratiquer l'ordre de s'habiller à la sortie et de se déshabiller au retour, ainsi que la séquence de lavage des mains ou de lavage du visage. | ||
Jeux à caractère actif
Besoin de activité motrice les jeunes enfants ont besoin de satisfaction. Par conséquent, les jeux de plein air sont une technique obligatoire incluse dans le calendrier et le plan thématique.
Les jeux de plein air sont importants pour Développement physique enfants
Tableau : exemples de jeux extérieurs en termes calendaires et thématiques pour le premier groupe junior
| Ce qui est en train d'être élaboré | Nom du jeu | Cibles | L'essence du jeu |
| Courir dans différentes directions, sauter | "Attrape le lapin" |
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L'enseignant fait des points forts à l'aide d'un miroir sur la cour de récréation, et les enfants rattrapent le lapin du soleil en essayant de l'attraper. |
| Orientation spatiale | "Cloche" |
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L'enseignant sonne la cloche, la cache rapidement derrière son dos et les enfants imitent la sonnerie « ding-ding ». L'adulte court du côté opposé de l'aire de jeux, les enfants courent vers lui. Celui qui arrive le premier sonne. Important : chaque enfant doit avoir la possibilité d'appeler. |
| Former un sentiment d’équilibre | "Sur un chemin doux" |
|
Les enfants marchent sur des tapis de massage. L'enseignant explique comment la nature de la course change, ce que font les enfants : courir sur place, sauter, s'accroupir, etc. |
| Développement de l'attention | "Trouvez votre partenaire" |
|
Chaque participant reçoit un drapeau d'une certaine couleur. Au signal de l’enseignant, les enfants courent dans des directions différentes autour de la cour de récréation. Une fois que les enfants ont entendu le son conditionné, ils doivent se trouver une paire - un participant avec un drapeau de la même couleur. |
| Pratiquer les techniques d'escalade et de rampement | "Allez au bal" |
|
D'un côté du terrain se trouve un panier pour les ballons, au milieu du terrain il y a un arc derrière lequel se trouve un ballon. La tâche de l’enfant est de ramper sous l’arche, de ramasser le ballon et de le lancer dans le filet. |
| Entraînement d'agilité | "À travers le ruisseau" |
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À une distance de deux mètres sur le site, il y a deux cordes - les "berges" du ruisseau. Entre eux se trouvent des planches. Les enfants doivent utiliser des planches, sauter, enjamber, pour passer d'une « rive » à l'autre. |
Groupe de jeux théâtraux
En incluant ce type de jeux dans le plan thématique du calendrier, les enfants non seulement se libèrent, développent leur Compétences créatives, mais aussi pratiquer des compétences sociales et de communication, c'est-à-dire développer la parole et apprendre à communiquer entre eux.
Des jeux théâtraux sont joués rôle important dans le développement des compétences sociales et de communication des enfants du premier groupe junior
Tableau : exemples de jeux théâtraux en termes calendaires et thématiques pour le premier groupe junior
| Type de représentation théâtrale | L'essence des actions de jeu | Exemples |
| Jeux de rôle | Les enfants, à partir de leur expérience, mettent en scène des situations qu'ils rencontrent dans la vie quotidienne. | « Chez le médecin », « En magasin ». |
| Dramatisations | Les enfants parlent et accomplissent les actions prescrites à leur personnage par le « directeur », c'est-à-dire l'enseignant ou l'enfant lui-même. | Participation à des matinées, des spectacles basés sur des contes de fées lus, etc. |
| Jeux du réalisateur | Dans le premier groupe junior, les enfants des jeux du réalisateur proposent uniquement des mouvements pour leurs personnages, tandis que le contenu du jeu est déterminé par l'enseignant. | Les enfants apprennent à mettre en scène des intrigues qu'ils connaissent bien (par exemple, les contes de fées « Navet », « Kolobok »), en utilisant pour cela des figures en flanellegraphe. |
| Jeux de doigts | Généralement inclus dans les pauses d’éducation physique pendant les cours. L'objectif principal des jeux de doigts est de former les centres de la parole, c'est-à-dire une étape importante dans le développement de la parole. |
|
Règles pour la conception d'une planification thématique et globale du calendrier dans le premier groupe junior
Il existe cinq règles de planification. De plus, l’algorithme est le même pour tous les types de plans, seul le point où sont répertoriés les éléments du contenu de la planification diffère :
- la première page (page de titre) indiquant sous forme d'abréviation le nom de l'école maternelle et son numéro, le programme selon lequel l'établissement d'enseignement préscolaire construit ses activités pédagogiques, les noms des enseignants travaillant dans le groupe, le calendrier de la mise en œuvre de ce plan) ;
- liste des enfants du groupe avec date de naissance ;
- horaire de travail en groupe indiquant le temps imparti pour s'adonner à l'un ou l'autre type d'activité (activités pédagogiques directes et moments de routine) ;
- le contenu du plan (dans le plan calendrier-thématique, il s'agit d'une liste de sujets par date, une description des formes et méthodes de travail des enfants avec des objectifs, du matériel, et dans le plan à long terme, il s'agit d'une liste de activités pour chaque thème);
- une feuille vierge pour les notes que le réviseur de documents peut prendre (ces notes restent généralement sous la responsabilité de l'éducateur principal).
C'est intéressant. Parfois, un plan thématique de calendrier comprend une colonne avec des sources méthodologiques sur le sujet.
La planification vous permet de répartir rationnellement le temps entre différents types d'activités tout en atteignant vos objectifs pédagogiques.
Tableau : exemple d'élaboration d'un plan calendrier-thématique pour le développement de la parole dans le premier groupe junior (fragments)
| date | Sujet de la semaine | Sujet de la leçon | Techniques | Objectifs | Équipement | Littérature |
| 2.09. | "Je fais connaissance avec notre groupe" | "Visite de la chambre" | Jeu didactique « Qui parle comment » |
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| 20.09 | "Récolte" | "Le lapin saute" | Jeu didactique « Récupérer un panier » |
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| 02.10 | "Je suis humain" | "La poupée dans la baignoire ne pleure pas" | D/jeu « Qu’est-ce que j’ai fait ? » |
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| 20.12 | "C'est comme ça que nous jouons avec plaisir" | "Plaisir de Noël" | jeu de plein air « Lapin et écureuil » ; D/jeu : « Qui a appelé ? » |
|
Jouets (sapin de Noël, lapin, écureuil, loup, oiseau, matriochka, maison, poupée). | N.F. Gubanov « Développement des activités de jeu », p.99. |
Tableau : exemple d'élaboration d'un plan thématique global dans le premier groupe junior (fragments)
| Non. | Sujet, but et objectifs | Délais réalisation |
Le contenu de l'ouvrage |
| 1 | Thème : « Bonjour, la maternelle ! » « Le jardin d'enfants est une maison magnifique ! Il fait bon vivre ! » Objectif : adapter les enfants aux conditions de la maternelle. Tâches:
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1 à 2 semaines en septembre (1 -11.09) |
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| 3 | Thème : « Automne, automne, nous vous invitons à nous rendre visite », « Automne - les cours sont vides, nos sourires sont devenus plus tristes » Objectif : développer des idées de base sur l'automne. Tâches:
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1 à 2 semaines d'octobre (1–16.10) |
|
La planification en maternelle joue un rôle important, qui consiste à organiser la mise en œuvre du programme éducatif. En utilisant différents types plans, l’enseignant peut non seulement concevoir le déroulement du processus éducatif, mais également prédire ses résultats en fonction de la dynamique de développement des enfants, ainsi que du niveau de leurs capacités. De tous les types de planification, la plus détaillée est la planification quotidienne, qui est créée sur la base d'un calendrier thématique, répartissant les options d'interaction avec les enfants dans le cadre de cours individuels basés sur le sujet, ainsi qu'avec la participation de un document complet qui décrit le contenu des types d’activités. différentes activités, mais dans les limites de l'étude d'un sujet.
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Planification thématique à long terme dans le 1er groupe junior pour l'année académique 2012-2013
Liste de la littérature pour travailler avec des enfants de 1,5 à 3 ans
1. L. Bondarenko T. M « Cours complets en première groupe junior de maternelle": Guide pratique pour les éducateurs et les méthodologistes des établissements d'enseignement préscolaire. - Voronej: Maison d'édition "Professeur", 2005
2. Boguslavskaya 3. M., Smirnova E.O. Jeux éducatifs pour les enfants junior
âge: Livre. pour une enseignante de maternelle. M. : Éducation, 1991
3. Élever de jeunes enfants en milieu familial et préscolaire,
collection d'articles et de documents. Saint-Pétersbourg : Enfance - Presse, 2004
4. Élever des jeunes enfants âge: Un manuel pour les enseignants de maternelle/V. V. Gerbova, R. G. Kazakova, I. M. Kononova et autres ; Edité par G.M. Lyamina. - M. : Éducation, 1981
5. Gerbova V.V. Cours sur le développement de la parole en premier groupe junior de maternelle. Plans de cours. - 2e éd., rév. et supplémentaire - M. : Mosaïque - Synthèse, 2008
6. Gerbova V.V., Maksakov A.I. Cours sur le développement de la parole en 1 groupe junior de maternelle: Un manuel pour les enseignants de maternelle. - M. : Éducation, 1986
7. Gubanova N. F. Développement d'activités de jeux. Système de travail dans le premier groupe junior de maternelle. - M. : Mosaïque-Sintez, 2008
8. Jeux et activités didactiques avec les jeunes enfants, manuel pour les enseignants de maternelle, éd. Novoselova. Moscou: "Lumières", 1984
9. Kazakova R. G., T. I. Saiganova, E. M. Sedova V. Yu. Sleptsova, T. V. Smagina Dessin avec des enfants d'âge préscolaire âge: Techniques non traditionnelles, planification, notes de cours/Ed. R.G. Kazakova. M. : TC Sfera, 2005
10. Karpukhina N. A. Notes de cours en 1 groupe junior de maternelle. Entraînez-vous. manuel pour les éducateurs et les méthodologistes des établissements d'enseignement préscolaire, Voronej: PE Lakotsenin S.S., 2007
11,0t naissance avant l'école. Programme approximatif de formation générale de base pour l'éducation préscolaire / Ed. N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva. - M. : Mosaïque-Sintez, 2010
12. Élargi Planification anticipée selon le programme édité par M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova. D'abord groupe junior/auteur. -composition V. I. Mustafaeva (et autres, - Volgograd: Enseignant, 2010
13. Jeux éducatifs pour les enfants de moins de trois ans. Guide populaire pour
parents et enseignants. / Comp. T.V. Galanova - Iaroslavl: Académie de Développement, 2005
14. Enfant de la troisième année de vie. Un manuel pour les parents et les enseignants / Ed.
S. N. Teplyuk. - M. : Mosaïque-synthèse, 2011
15. Éducation sensorielle chez les enfants jardin: manuel pour les éducateurs / Ed.
N. N. Poddyakova, V. N. Avanesova. M. : Éducation, 1981
16. Solomennikova O.A. Éducation environnementaleà l'école maternelle. Etc. Et
17. Solomennikova O. A. Cours sur la formation de l'environnement
soumissions dans le premier groupe junior de maternelle. Notes de cours. -
M. : Mosaika-Sintez, 2007
18. Éducation physique enfants de 2 à 7 ans. Étendu Planification anticipée selon le programme édité par M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova / auteur. -composition T.G. Anisimova. - Volgograd: Enseignant, 2010
19. Yanushko E. A. Développement de la motricité fine chez les jeunes enfants (1-3
de l'année). Boîte à outils pour les éducateurs et les parents. - M. : Mosaïque -
Synthèse, 2007.
Espace pédagogique "La culture physique"
Thématique planification Dates Sujet Objectifs Ressources d’information
Maternelle 1 semaine 1,2,3 "Les moineaux et la voiture" Apprendre à marcher et à courir sous-groupes et tout le groupe, sauter sur deux jambes sur place, ramper à quatre pattes en ligne droite n°1 p.5
2 semaines 1,2,3
"Sur le chemin" Apprendre à marcher sur un chemin droit, faire rouler une balle avec les deux mains, courir en ligne droite, sauter sur deux jambes en avançant n°1 p.5
3 semaines 1,2,3
"Les oiseaux volent" Apprenez à marcher à deux, à grimper sur une planche, à faire rouler une balle d'une seule main ; pratiquer la capacité de sauter sur deux jambes sur place ; développer l'équilibre n°1 page 5
4 semaines 1,2,3
"Le lapin gris est assis" Entraînez-vous à marcher et à courir sous-groupes et tout le groupe, sauter, ramper à quatre pattes en ligne droite, faire rouler le ballon à deux mains n°1 p.6
Semaine d'automne 5. 1,2,3
"Apportez l'objet" Apprenez à marcher sur une planche, à sauter par-dessus une corde ; exercer la capacité de ramper sur une planche, marcher à deux, développer la coordination des mouvements n°1 p.6
6 semaines 1,2,3
"Ma drôle de boule qui sonne" Apprenez à vous lancer le ballon, à ramper sous le but, à courir les uns après les autres ; s'entraîner à marcher sur un chemin rectiligne n°1 p.7
Semaine 7. 1,2,3
"Sur le chemin" Apprenez à tourner lentement ; exercer la capacité de marcher et de courir par paires et tout groupe, faites rouler la balle jusqu'au professeur n°1 p.7
Je suis une personne au monde 8 semaines 1,2,3
"Attraper la balle" Pratiquez la capacité de marcher sur une planche, de sauter par-dessus une corde, de se lancer une balle, de ramper à quatre pattes en ligne droite ; développer la coordination des mouvements n°1 page 7
9 semaines 1,2,3
"Sur le chemin" Apprenez à marcher en cercle, en vous tenant la main, en roulant
ballon à deux mains; pratiquer la capacité de ramper sous des cerceaux et de tourner sur lui-même à un rythme lent n°1 p.8
Ma maison 10 semaines 1,2,3
"Oiseaux dans les nids" Apprenez à marcher sur un chemin droit en enjambant une bûche ; pratiquer la capacité de sauter sur deux jambes par-dessus une corde, de faire rouler une balle avec les deux mains ; développer la coordination des mouvements n°1 p.8
11 semaines 1,2,3
"Ma drôle de boule qui sonne" Apprenez à lancer une balle vers l'avant avec les deux mains par le bas, à sauter en touchant un objet, à marcher en changeant de tempo ; exercer la capacité de marcher sur une planche, développer l'équilibre n°1 p.9
12 semaines 1,2,3
"Soleil et pluie" Exercer la capacité de marcher en se tenant la main, de courir à un rythme lent, de faire rouler un ballon avec les deux mains en position assise ; consolider la capacité de grimper sur une bûche, de marcher le long d'un chemin droit en marchant ; développer la coordination des mouvements n°1 p.9
1,2,3
"Rattrapez-moi!" Apprenez à ramper sur une planche inclinée ; entraînez-vous à lancer le ballon vers l'avant avec les deux mains par le bas ;
renforcer les compétences de course en ligne droite n°1 p.10
14 semaines 1,2,3
"Trouvez le drapeau" Apprenez à marcher avec le passage à la course et vice versa, à lancer
ballon avec les deux mains depuis la poitrine ; entraînez-vous à marcher sur un chemin droit tout en enjambant des objets ; développer la coordination des mouvements n°1 p.10
15 semaines 1,2,3
"Qui est le plus silencieux?" Apprendre à marcher en changeant de direction, à courir en changeant de rythme, à ramper sous une corde ; renforcer la capacité à faire rouler une balle avec une main n°1 p.11
Semaine 16 1,2,3
"Former" Exercez la capacité de ramper le long d'une planche inclinée, lancez le ballon vers l'avant avec les deux mains depuis la poitrine ; renforcer la capacité à sauter sur deux jambes en avançant n°1 p.211
17 semaines 1,2,3
"Les moineaux et la voiture" Apprenez à tourner avec un objet dans les mains ; exercer la capacité de courir avec des changements de rythme, de ramper sous la corde, de se lancer le ballon n°1 p.12
Hiver 1. 01.13.-8.01.13. Vacances
18 semaines 1,2,3
"Soleil et pluie" Apprenez à courir en colonne un à la fois, faites rouler le ballon avec les deux mains en position debout ; exercer la capacité de ramper sur une planche inclinée, sauter n°1 p.12
Semaine 19 1,2,3
« Où est-ce que ça sonne ? Apprenez à marcher sur un banc de gymnastique, lancez un ballon derrière la tête ; consolider les compétences nécessaires pour ramper sous la porte ; développer la coordination des mouvements n°1 p.12
20 semaines 1,2,3
"Rattrape-moi" Entraînez-vous à courir en colonne un à la fois, à marcher dans toutes les directions, à faire rouler le ballon avec les deux mains en position debout ; former un équilibre stable dans le tourbillon n°1 p.13
Fête des mères 21 semaines 1,2,3
"Enjamber le bâton" Apprenez à lancer une balle par-dessus une corde tendue, à grimper sur un escabeau, à sauter par-dessus deux lignes parallèles; s'entraîner à marcher à travers des objets
22 semaines 1,2,3
"Oiseaux dans les nids" Apprenez à sauter en longueur depuis une position debout, en poussant avec les deux pieds et à courir entre deux cordes ; exercer la capacité de lancer le ballon avec les deux mains derrière la tête n°1 p.14
23 semaines 1,2,3
"Les moineaux et la voiture" Apprendre à grimper sur une planche inclinée surélevée par un
finissez, attrapez le ballon; pratiquer la capacité de marcher en se tenant la main ; développer l'équilibre n°1 p.14
21.02.13.-28.02.13. Vacances
24 semaines 1,2,3
"Sur le chemin" Entraînez-vous au saut en longueur debout, lancez une balle par-dessus une corde, grimpez sur un escabeau,
développer la coordination des mouvements n°1 p.15
Jouet folklorique 25 semaines 1,2,3
"Zaïnka" Apprenez à lancer des balles avec vos mains droite et gauche, rampez
banc de gymnastique, contourner les objets ;
consolider la capacité à ramper sur une planche inclinée, développer l'équilibre n°1 p.15
26 semaines 1,2,3
"Balle en cercle" Apprendre à marcher sur une bûche, développer l'équilibre ;
entraînez-vous à sauter par-dessus deux lignes, à grimper
sur une planche inclinée n°1 page 16
27 semaines 1,2,3
"Apportez l'objet" Apprenez à lancer des sacs en peluche à droite et à gauche
main; entraînez-vous à faire des sauts en longueur debout; consolider les aptitudes à marcher, enjamber un objet, courir et aller droit n°1 p.16
Printemps 28 semaine 1,2,3
"Les oiseaux volent" Développer des compétences et des capacités exécution correcte des exercices; exercer l'habileté de lancer avec la main droite et la main gauche, de marcher sur une poutre, de ramper sur un banc de gymnastique n°1 p.17
29 semaines 1,2,3
"Trouvez le drapeau" Apprenez à lancer des balles par-dessus le filet ; consolider la compétence
en marchant avec des changements de direction ; développer
dextérité et coordination des mouvements n°1 p.17
30 semaines 1,2,3
"À travers le ruisseau" Apprenez à marcher avec un pas supplémentaire en avant, escaladez un mur de gymnastique ; s'entraîner à lancer avec la main droite et la main gauche, développer la dextérité et l'œil n°1 p.18
31 semaines 1,2,3
"Sur le chemin" Apprenez à marcher avec un pas supplémentaire en avant, sur les côtés ;
consolider les compétences et les capacités de lancer une balle à travers une corde ; exercice pour maintenir un équilibre stable en marchant et en enjambant des objets n°1 p.18
Été 32 semaine 1,2,3
"case à cocher" Entraînez-vous à escalader le mur de gymnastique, en lançant le ballon par-dessus le filet ; améliorer la capacité de marcher sur un chemin droit, de courir les uns après les autres ; développer l'oeil n°1 p.19
33 semaines 1,2,3
"Soleil et pluie" Apprenez à lancer des objets sur une cible horizontale ;
renforcer les compétences nécessaires pour grimper sur une planche inclinée, en courant dans une direction droite ; pratiquer la conservation
équilibre n°1 page 19
34 semaines 1,2,3
"Dans la porte" Renforcer les compétences et les capacités de marcher sur une bûche, de lancer une balle à deux mains, de sauter par-dessus deux lignes, de marcher à pas de côté n°1 p.20
35 semaines 1,2,3
"Former" Renforcer les compétences et les capacités pour monter et descendre un mur de gymnastique, attraper un ballon à distance ; développer la dextérité n°1 page 20
36 semaines 1,2,3
"Les moineaux et la voiture" Entraînez-vous à lancer des objets sur une cible horizontale, en marchant avec un pas en avant étendu ; améliorer les compétences pour sauter, ramper à quatre pattes ; pratiquer la conservation
équilibre n°1 page 21
Espace pédagogique "Lire de la fiction"
Thématique planification Sujet Dates domaine de l'éducation Objectif Ressources d’information
Jardin d'enfants (4 semaines) groupes
Maternelle 1 semaine salle de groupe? Mémoriser un poème "Lapin" A. Barto Habituer les enfants à participer à un événement collectif, à entendre et à comprendre les suggestions de l’enseignant ; présenter le poème, apprendre à comprendre le contenu, cultiver une attitude bienveillante envers les jouets n°12 p.
Semaine 2 Théâtre sur table "Poulet Ryaba". Jeu écologique "Devinez le goût" Encouragez les enfants à réagir émotionnellement au contenu perçu, à participer au récit d'un conte de fées et à prononcer clairement les voyelles. (a, y et, oh); apprendre aux enfants à distinguer les fruits par le goût n°1 p.97
Semaine 3 Lire une comptine sur les crêpes. Jeu de mathématiques "Mouchoirs colorés" Initiez les enfants aux comptines, cultivez l'amour pour langue maternelle, former des émotions positives envers les cuisiniers de la maternelle ; apprendre aux enfants à voir non seulement l'ensemble dans son ensemble, mais aussi ses éléments constitutifs, dont chacun se distingue par une certaine couleur d'objets n°1 page 91
Semaine 4 Lecture de l'histoire de L. S. Slavina "Bateau" (à propos d'une fille et d'un lapin). Jeu extérieur "Balançoire" Apprenez aux enfants à écouter des histoires courtes ; cultiver une attitude bienveillante envers les jouets ; développer la capacité de marcher et de courir en rond ; développer l'attention, la mémoire, la parole. N°1 page 97
Automne (3 semaines)
Semaine d'automne 5 Raconter des contes de fées aux enfants "Navet". Exercice didactique « Dites "UN" Développer l'attention et l'activité de parole des enfants. Cultiver l’intérêt pour les Russes contes populaires. Apprenez à écouter attentivement un conte de fées, dont le récit peut être accompagné de la présentation de personnages de théâtre sur table. Apprendre à prononcer les sons clairement "UN", petites phrases. N° 6 page 39
Jeu de la semaine 6 « Qu'y a-t-il sur le site de la maternelle ?. Parcourir le territoire de l'école maternelle. Lire une comptine "Concombre, concombre..." Développer l'attention et l'activité de parole des enfants. Formez-vous des idées de base sur l’automne. Donnez des premières idées sur la collecte de légumes, de fruits, de baies et de champignons. Apprendre aux enfants à participer à un événement de groupe, à entendre et à comprendre les suggestions de l’enseignant. N°5 page 26
Semaine 7 Lire une histoire "Le chat a dormi sur le toit", Exercice didactique sur la prononciation des sons "UN", "Et". Développer l'attention et l'activité de parole des enfants. Favoriser une attitude bienveillante envers les animaux de compagnie. Apprenez à écouter une histoire sans accompagnement visuel. Entraînez-vous à prononcer clairement les voyelles "UN", "Et". Apprenez à regarder des images "Cheval", "Âne". N°5 page 36
Je suis un homme dans le monde
(2 semaines)
Je suis un homme du monde Semaine 8 Lire un conte de fées "Les enfants et le loup" (arrangé par K. Ushinsky). Dramatisation du jeu "Bonsoir maman" Développer l'activité de parole des enfants. Cultivez l’intérêt pour les contes de fées. Présentez le contenu du conte de fées. Créez l'envie de jouer un conte de fées, parlez de la meilleure façon de rencontrer votre mère le soir, consolidez la connaissance de votre nom et des noms des membres de votre famille. №5 page 45
Semaine 9 Lire une chanson folklorique allemande "Trois joyeux frères". Jeu didactique "Courses". Développer chez l'enfant la capacité d'écouter un texte amusant, de prononcer des mots onomatopées et d'effectuer les mouvements mentionnés dans le texte de la chanson. Encouragez les enfants à essayer d'effectuer des actions de manière indépendante avec des objets et à les nommer. N°5 page 32
Ma maison (3 semaines) Présenter les enfants à la famille ville: son nom, ses objets ; avec les transports, "urbain" les professions (médecin, vendeur, policier).
Ma maison semaine 10 comptine folklorique russe "Le chat est allé à Torjok..." Jeu didactique "Qui a besoin de quoi" Cultivez l'intérêt des enfants pour les chansons folkloriques russes. Faites découvrir aux enfants une chanson folklorique. Suscitez la joie des enfants grâce à la comptine, aidez-les à comprendre le contenu de la comptine. Initier les enfants aux métiers (médecin, vendeur, policier) N° 5 p. 43-44
Semaine 11 Lecture de A. Barto "Camion". Jeu didactique "Montrons à l'ours comment faire rouler soigneusement les poupées dans la voiture.". Développer l’attention. Initier les enfants au transport. Apprenez à écouter attentivement le professeur tout en lisant un poème. Apprenez à finir des mots et des phrases. Entraînez-vous à nommer les transports. Améliorer l'audition de la parole. N°5 page 35
Semaine 12 Lecture de S. Kaputikyan "Masha déjeune". Jeu didactique "Qui est parti?" Développer l'attention et la mémoire. Présentez le poème aux enfants. Apprenez à écouter attentivement, à terminer les mots onomatopées et les petites phrases trouvées dans le poème. N°5 page 68
N°12 page 34
Célébration du Nouvel An
(5 semaines)
Vacances du Nouvel An 13 semaines Raconter un conte de fées "Mitaine". Lire une chanson folklorique russe "Oui, doo-doo-doo" Développer l'activité de parole des enfants. Cultivez l’intérêt pour les contes de fées. Faites découvrir aux enfants un conte de fées et un dicton. Apprenez à écouter un conte de fées. Prononcez clairement le son "d". N°5 page 66
Semaine 14 Lecture de A. Barto "Ours". Exercice didactique « Comment peut-on plaire à un ourson ? » Développer l'activité de parole des enfants. Cultivez une attitude bienveillante envers les jouets. Présentez un nouveau poème. Apprenez à écouter attentivement et à répondre aux questions posées. Continuez à apprendre aux enfants à jouer et à parler avec un jouet, en utilisant différentes formes et contenus d'adresse. №5 page 79
Semaine 15 Lecture du conte de fées de V. Suteev « Qui a dit "Miaou"?. Jeu didactique "Qui est parti?" Présentez le contenu du conte de fées (lu avec émotion, de manière expressive, en essayant de donner aux enfants le plaisir de percevoir le conte de fées). Améliorer la mémoire et l'attention. N°5 page 52
Semaine 16 Lecture "Notre sapin de Noël". Jeu de danse en rond "Chevrons" Développer la mémoire. Créer humeur joyeuseà la veille des vacances. Apprenez aux enfants à réciter un poème avec l'enseignant, effectuez des mouvements correspondant au texte de la danse en rond. Page n°5
Semaine 17 Lire et mimer des comptines "Comme dans la neige, dans un blizzard...". Jeu de danse en rond "Le sapin de Noël moelleux est venu nous rendre visite". Continuez à initier les enfants aux petits genres folkloriques qui reflètent des éléments de la vie populaire. Révéler le contenu de l'ouvrage, en recourant au principe de clarté, en utilisant des techniques méthodologiques "jouer" Actions. Page n°5
Hiver (3 semaines) (changements saisonniers dans la nature, les vêtements des gens, dans la zone de la maternelle)
Hiver 1.01.13.-8.01.13.
Semaine 18 Lire un poème "Neige" A. Barto. Jeu didactique « Où est le flocon de neige ?. Développer la mémoire et l'attention. Formez-vous des idées de base sur l’hiver. Apprenez aux enfants à réciter un poème avec l'enseignant, effectuez des mouvements correspondant au texte. Utilisez des prépositions dans le discours, comprenez les instructions d'un adulte. Non : page 70
Semaine 19 Lecture d'un conte de fées de D. Bisset "Ga-ga-ga". "Snegirek" (traduction de l'allemand par V. Viktorov) Développer l'attention et l'activité de parole des enfants. Faites sympathiser les enfants avec le petit oison qui découvre le monde. Entraînez-vous à prononcer les onomatopées par les enfants. Si possible, regardez la photo "Snegirek", chante une chanson "Snegirek". Développez les connaissances des enfants sur les oiseaux. №5 page 84
Semaine 20 Conte de fées de L. N. Tolstoï "Trois ours". Jeu didactique "C'est l'hiver ?" Initiez les enfants aux contes de fées en leur apprenant à écouter attentivement des œuvres d'art relativement grandes. Considérer photos d'hiver et expliquez ce qui y est affiché. N° 5 p. 60-61
Fête des mères (4 semaines)
Fête des mères 21 semaines Situation de jeu "Maman réchauffe". M. Lermontov "Dormir, bébé» Invoquer les enfants bonnes relationsà l'intrigue du jeu, l'amour pour ta mère. Impliquez-vous dans un jeu d'improvisation, apprenez à correspondre à l'image du rôle. Encouragez les enfants à chanter une berceuse. N°7 page 73
Semaine 22 Lire des comptines aux enfants "OK OK…". Jeu didactique « De qui s'appelle-t-il ? Développer l'imagination et la compréhension de l'environnement. Cultivez l’intérêt pour les comptines folkloriques russes. Donnez envie aux enfants d’écouter la comptine et de dire des mots. Entraînez-vous à sélectionner un nom pour un verbe. N° 6 page 86
Semaine 23 Lire un conte de fées "Les enfants et le loup". Exercice didactique « La mère de qui ? » Développer l'activité de parole des enfants. Cultivez l’intérêt pour l’art populaire russe. Faites découvrir aux enfants un conte de fées. Offrez aux enfants le plaisir de percevoir un conte de fées. Impliquer les enfants dans la reproduction des dialogues entre les enfants et la mère. Aidez à nommer les animaux et leurs bébés. №5 page 45
21.02.13.-28.02.13.
Semaine 24 "Grand-mère Arina est venue nous rendre visite". Lire des poèmes sur la mère et la grand-mère. Éduquer les enfants bons sentiments aux proches. Créez une atmosphère d'humeur joyeuse. Apprenez aux enfants à résoudre des énigmes et à lire de la poésie. Apprenez aux enfants à agir selon les instructions de l’enseignant et favorisez la communication verbale. Numéro de page
Jouet folklorique
(3 semaines) (chansons, comptines, etc.)
Jouet folklorique Semaine 25 Lecture d'une comptine "Comme notre chat...". Jeu didactique "Aidez-moi à retrouver ma mère" Développer des capacités d’observation. Apprenez à nommer et à distinguer les animaux et les oiseaux adultes et jeunes. Cultivez l'intérêt des enfants pour l'art populaire russe. Présentez aux enfants une nouvelle comptine, aidez-les à comprendre le contenu de la comptine. Créez l'envie de réécouter la comptine, apprenez à la raconter avec le professeur. N° 6 p. 80-81
Semaine 26 Lecture de comptines "Jeune coq". Un jeu "Aidez la matriochka à retrouver ses jouets". Continuez à faire découvrir aux enfants une œuvre folklorique qui raconte l'histoire d'un coq et d'un jouet folklorique. Enrichissez émotionnellement les enfants avec la chaleur de la poésie populaire. Numéro de page
Semaine 27 Comptine "Chatte, chatte, chatte, putain...". Jeu didactique "Dont les enfants" Développer l’attention. Continuez à cultiver l'intérêt pour les comptines, aidez-vous à mémoriser la comptine, lisez avec l'enseignant. Renforcer les connaissances sur les animaux domestiques et leurs bébés. N° 6 page 31
Printemps (4 semaines) (changements saisonniers dans la nature, vêtements des gens, dans la zone de la maternelle)
Semaine de printemps 28 Lecture de L. Tolstoï "Le printemps est venu". Chanson "Pluie pluie...". Mise à l'eau des bateaux Formez des idées élémentaires sur le printemps. Faire découvrir aux enfants une nouvelle œuvre. Aidez à comprendre le contenu de l'histoire, apprenez à écouter attentivement. Créez une ambiance joyeuse dès l’arrivée du printemps.
N° p. 72, 139
Semaine 29 Comptine "Nos canards le matin...". Jeu didactique "Qui est venu et qui est parti ?" Développer l’attention. Améliorer la capacité des enfants à comprendre les questions de l’enseignant et à mener un dialogue simple avec leurs pairs. Apprenez aux enfants à nommer les oiseaux mentionnés dans la comptine.
Semaine 30 Lecture de comptines "Coccinelle". Exercice didactique "Qui bouge comment" Continuez à cultiver une attitude bienveillante envers tous les êtres vivants. Remarquez l'apparition des coléoptères, apprenez à ne pas en avoir peur, mais aussi à ne pas les toucher. Participer au jeu, imiter les mouvements (papillon, insecte, oiseau, lapin).
Semaine 31 Lecture "Petits pains du four", "D'accord". Jeu de danse en rond "Poule" Développer l’attention. Continuer à faire découvrir aux enfants art folklorique. Cultivez la perception poétique. Impliquez-vous dans le récit conjoint de comptines, encouragez-les à jouer avec le mouvement.
Été (5 semaines) (changements saisonniers dans la nature, vêtements des gens, dans la zone de la maternelle)
Été 32 semaines Lecture de comptines aux enfants “Chicky-chicky-chickalochka...”. Jeu extérieur "Les chevaux" Aidez les enfants à comprendre le contenu de la comptine, à s'en souvenir, apprenez-leur à prononcer clairement les mots (prononçant le texte poétique avec le professeur). Souviens-toi du poème "Cheval". Organiser un jeu "Les chevaux". N° 6 page 97
Semaine 33 Lecture "Poulets" E. Charouchina. Jeu de danse en rond «Le poulet est sorti se promener» Développer l'activité de parole des enfants. Développez les connaissances des enfants sur la volaille. Apprenez à écouter attentivement une histoire et à en parler. Dans le jeu, apprenez à effectuer des actions avec le professeur. Numéro de page
Semaine 34 Conte populaire russe "Masha et L'OURS". Une histoire d'illustrations pour un conte de fées. Développer l'activité de parole des enfants. Faites découvrir aux enfants un conte populaire. Essayez de convaincre les enfants qu'en regardant les dessins, vous pouvez voir beaucoup de choses intéressantes. Aidez les enfants à mimer un extrait d'un conte de fées, en leur inculquant un intérêt pour la dramatisation. №5 page 80
Semaine 35 Lecture d'un poème de V. Berestov "Poupée malade". Chanter une chanson "Les poissons nagent dans l'eau" Présentez un nouveau poème, aidez à comprendre le contenu, apprenez à prononcer correctement les sons. Cultiver l’empathie et une attitude bienveillante envers "poupée malade". N°1 page 243
Semaine 36 Lecture de V. Serov "Pissenlit". Jeu extérieur "Pissenlit" Développer le désir de répondre émotionnellement à la beauté de la nature. Apprenez aux enfants à admirer les pissenlits. Formez-vous des idées sur le pissenlit. Aidez les enfants à se souvenir du poème. Page n°6
Espace pédagogique "Cognition"
Thématique planification
Jardin d'enfants
(4 semaines) Adapter les enfants aux conditions de la maternelle. Présenter l’école maternelle comme l’environnement social immédiat de l’enfant (locaux et équipements groupes: casier personnel, berceau, jouets, etc.). Présentez les enfants et l’enseignant. Favoriser la formation d’émotions positives envers l’école maternelle, l’enseignant et les enfants.
Maternelle 1 semaine « Un long chemin vert étroit jusqu'à la maternelle » Apprendre aux enfants à réaliser des gestes de base avec des matériaux de construction (assembler des briques avec un bord court et étroit, développer l'envie de communiquer n°5 p.
2 semaines "Visite de la chambre" Habituer les enfants à participer à un événement collectif, à entendre et comprendre les suggestions de l’enseignant et à les mettre en œuvre volontiers (dire ou faire quelque chose) Numéro de page
3 semaines "Large chemin" Apprenez aux enfants à construire un chemin large (rouge, en plaçant des briques les unes à côté des autres avec un bord long et étroit, enseignez des actions ludiques (un voyage chez le lapin pour les carottes) Page n°12
Semaine 4 Situation de jeu "Dans notre cour" Susciter des émotions positives chez l'enfant, enrichir les impressions, éveiller l'intérêt pour le jeu, l'envie d'imiter l'intonation de la voix d'un adulte n°7 p.38
(3 semaines) Former des idées de base sur l'automne (changements saisonniers dans la nature, vêtements des gens, dans la zone de la maternelle). Donnez des premières idées sur la récolte de certains légumes, fruits, baies et champignons. Développez vos connaissances sur les animaux domestiques et les oiseaux. Présenter le comportement des animaux forestiers et des oiseaux en automne.
Semaine d'automne 5 « Chemin étroit menant à notre jardin » Développer l'activité de parole, l'envie de tracer un chemin et d'aller au jardin chercher des carottes. Apprenez aux enfants à construire des chemins étroits en plaçant des briques les unes à côté des autres avec un bord court et étroit. Cultivez l'intérêt des enfants pour les bâtiments. N°12 page 38
semaine 6 Marche ciblée au jardin. Jeu didactique « Nommez un légume » Développer l'activité de parole des enfants. Formez-vous des idées de base sur la récolte. Donner des premières idées sur la récolte, quelques légumes et fruits. Apprenez à reconnaître et à nommer les carottes, les oignons, le chou, les poires, les pommes. N°12 page 6
semaine 7 «Le long du large chemin pour rendre visite au lapin» Développer l'activité de parole des enfants. Cultivez des relations amicales, faites quelque chose de bien héros de conte de fées. Apprenez à placer des briques les unes à côté des autres avec un bord long et étroit. N°12 page 38
Je suis un homme dans le monde
(2 semaines) Donnez une idée de vous-même en tant que personne ; sur les principales parties du corps humain et leur fonction. Consolidez la connaissance de votre nom et des noms des membres de votre famille. Développer l'habileté d'appeler l'enseignant par son nom et son patronyme. Former une compréhension primaire de ce qui est bon et de ce qui est mauvais ; premières idées sur manière saine vie.
Je suis l'homme du monde 8 semaines "Rencontrer les membres de la famille". Jeu didactique «Je vais, je vais chez grand-mère, chez grand-père.» Développez l'activité de parole des enfants, cultivez la réactivité émotionnelle à l'état de vos proches (se sentir désolé, sympathiser, apprendre à prononcer votre nom et les noms des membres de votre famille. Apprenez à écouter et à comprendre le contenu d'une comptine, à terminer les mots. Non .12 p.6
Semaine 9 "Dans le train pour rendre visite à grand-mère" Développer l'activité de parole, les onomatopées "doo-doo-doo". Cultivez la réactivité émotionnelle à l’état de vos proches. Former les enfants aux méthodes de construction de base (attacher les pièces et se chevaucher). N°12 page 38
(3 semaines) Présenter les enfants à la famille ville: son nom, ses objets (rue, maison, magasin, clinique); avec les transports, "urbain" les professions (médecin, vendeur, policier).
Ma maison semaine 10 "La maison dans laquelle je vis". Jeu didactique "Qui fait quoi" Développer l'activité de parole des enfants. Formez-vous des premières idées sur le monde qui vous entoure. Apprenez à naviguer à proximité entouré: apprenez à connaître votre maison. Répondez aux questions de l’enseignant sur son lieu de résidence et la structure de son logement. Pour aider à comprendre l’importance du travail des membres de la famille. N°12 page 7
11 semaines "Camion" Développer l'activité de la parole, l'attention, la mémoire, la motricité fine. Cultivez une attitude bienveillante envers les jouets. Apprenez à construire de manière cohérente, en contrôlant vos actions, en plaçant les pièces de manière égale et en apprenant à jouer avec les bâtiments. N°12 page 18
12 semaines "Apprendre à connaître la ville" Développer la capacité d'examiner attentivement les illustrations de la ville et de répondre aux questions. Rappelez le nom de la ville où vivent les enfants, le nom de leur rue. Renforcez la capacité de nommer votre ville natale, la rue où vous habitez. N°12 page 8
Célébration du Nouvel An
(5 semaines) Organiser tous types d'activités pour enfants (jeu, communication, travail, recherche cognitive, productive, musicale, artistique, lecture) autour du thème du Nouvel An et des vacances du Nouvel An.
Semaine de vacances du Nouvel An 13 "Clôture pour le sapin de Noël" Développer l'activité de parole. Développer chez l'enfant la capacité de suivre les instructions d'un adulte. Apprenez aux enfants à fermer l'espace en plaçant des briques sur un plan avec leur côté long et étroit. N°12 page 37
Semaine 14 Histoire de l'enseignant sur les oiseaux (colombe, corbeau, moineau). Jeu didactique « Envolez-vous vers nous pour des vacances » Développer l'activité de parole. Favorisez une attitude bienveillante envers les oiseaux, développez les idées sur les oiseaux - pigeons, corbeaux, moineaux. Donnez une idée sur les bouvreuils. Apprenez à reconnaître un moineau à son apparence. N°12 page 9
Semaine 15 "Tour avec des drapeaux" Développer l'activité de parole, donner envie aux enfants de préparer des décorations pour les vacances. Développer la capacité de suivre les instructions de l'enseignant. Apprenez à superposer des pièces pour créer une structure simple. N°12 page 37
Semaine 16 "Bonhomme de neige et sapin de Noël" Développer l'activité de parole des enfants. Développez la compréhension des enfants sur les arbres. Montrer les propriétés de la neige. Développez une attitude amicale envers le monde qui vous entoure. N°12 page 7
Semaine 17 "Le camion transporte un sapin de Noël" Développer la motricité fine et l'activité de la parole. Susciter l’intérêt pour la construction, développer les idées des enfants sur la nouvelle année. Apprenez à construire de manière cohérente. N°12 page 7
1.01.13.- 8.01.13. Vacances
(3 semaines) Former des idées de base sur l'hiver (changements saisonniers dans la nature, vêtements des gens, dans la zone de la maternelle). Développez vos connaissances sur les animaux domestiques et les oiseaux. Présenter quelques caractéristiques comportementales des animaux et des oiseaux forestiers en hiver.
Conversation de la semaine d'hiver 18: "Quels oiseaux volent vers la mangeoire". Chanson "Un oiseau s'est assis sur la fenêtre" Développer l’activité de parole des enfants et une attitude amicale envers le monde qui les entoure. Favoriser une attitude bienveillante envers les oiseaux et le désir de nourrir les oiseaux en hiver. Renforcer les connaissances sur les phénomènes naturels hivernaux. Donner aux enfants les bases des mangeoires à oiseaux n°17 p.26
Semaine 19 "Tour avec un nichoir à oiseaux" Développer l'activité de la parole et la motricité fine. Inculquer aux enfants la capacité de suivre les instructions de l’enseignant et une attitude bienveillante envers les oiseaux. Apprenez à construire de manière cohérente. Donnez aux enfants des oiseaux jouets avec lesquels jouer. N°12 page 38
Semaine 20 « Comment vivent les animaux ? ». Jeu de plein air « Tournez-vous, tournez-vous et frappez les vaches » (chèvres, chevaux) tourné" Développer l'activité de parole des enfants. Établissez de bonnes relations avec les animaux. Donnez aux enfants une idée des animaux domestiques et de leurs bébés. Présentez la vie russe. Apprenez à partager vos expériences. Renforcez les règles du jeu et l’envie de les respecter. Page n°17
Fête des mères
(4 semaines) Organiser tous types d'activités pour enfants (jeu, communication, travail, recherche cognitive, productive, musicale et artistique, lecture) autour du thème de la famille, de l'amour pour la mère, la grand-mère.
Fête des mères 21 semaines "Un banc pour grand-mère". Développer l'activité de parole des enfants. Cultivez une attitude bienveillante et bienveillante envers les aînés. Renforcer les concepts "haut", "faible". Apprenez à revoir le travail et à l’évaluer. N°12 page 41
Match de la semaine 22 "Les aides de maman". Exercice "Déneigeons le chemin" Développer l'activité de parole des enfants. Faire monter attitude respectueuse fermer à un être cher. Apprenez à faire preuve de soin et d'attention envers maman, le désir d'aider maman, de lui faire plaisir. Induire une réactivité émotionnelle n°7 p.105
Semaine 23 "Chemin pour un lapin et un renard" Développer l'activité de parole. Développer chez les enfants la capacité de suivre les instructions de l'enseignant. Continuez à vous entraîner à distinguer les couleurs et à vous familiariser avec le transport. Donnez une idée de ce qu'est une route. Apprenez à distinguer les routes étroites et larges pour les piétons et les voitures. N°12 page 38
21.02.13.-28.02.13. Vacances
Jeu de la semaine 24 "Cadeau pour maman" Cultivez l’amour et le respect d’un être cher. Apprenez à répondre des questions: "Combien de fleurs as-tu?" (Un) Combien en reste-t-il dans le vase ? (Beaucoup de). Apprendre à comprendre la parole conception: "Chacun de vous a une fleur, mais il y a beaucoup de fleurs dans le vase.". Renforcer les concepts "un c'est plusieurs" dans les activités de jeu. Page n°17
Jouet folklorique
(3 semaines) Présentez l’art populaire en utilisant l’exemple des jouets folkloriques. Introduire l’art populaire oral (chansons, comptines, etc.). Utilisez le folklore lors de l'organisation de tous types d'activités pour les enfants.
Jouet folklorique semaine 25 "Échelle pour Matriochka" Développer l'activité de parole des enfants. Développer la capacité de suivre les instructions d'un adulte. Présentez le jouet folklorique Matriochka. Entraînez-vous à construire des échelles composées de cubes. Apprenez à mettre en valeur les détails d'un bâtiment et à jouer avec le bâtiment. N°12 page 42
Semaine 26 "Jouets" Développer l'activité de parole des enfants. Cultivez une attitude bienveillante envers les jouets. Apprendre à retrouver les propriétés existantes des jouets (casse, déchirure, qualités (lisse, mouillé, froid), sélectionner les jouets par forme, couleur, les regrouper. Page n°17
Semaine 27 "Construisons une maison pour un ours et un lapin" Développer l'intérêt pour les situations de jeu. Cultiver l’intérêt pour les activités constructives. Apprenez à créer des bâtiments à partir de divers matériaux de construction. Ajoutez des jouets proportionnés au bâtiment. N°12 page 40
(4 semaines) Former des idées élémentaires sur le printemps (changements saisonniers dans la nature, vêtements des gens, dans la zone de la maternelle). Développez vos connaissances sur les animaux domestiques et les oiseaux. Présenter quelques caractéristiques comportementales des animaux et des oiseaux de la forêt au printemps.
Semaine de printemps 28 "Ensoleillé, ensoleillé, regarde par la fenêtre..." Examiner les branches d'arbres avec des bourgeons Développer chez les enfants un intérêt pour le monde qui les entoure et un désir d'apprendre de nouvelles choses. Donnez une idée des changements printaniers dans la nature. Examinez une branche de peuplier avec des bourgeons, dites quelles plantes vivant: grandir, boire de l'eau. Gardez les enfants de bonne humeur avant une promenade par une journée ensoleillée (lis le poème) N°17 page 18
Semaine 29 "Banc pour une promenade" Développer la capacité d’analyse. Cultiver l’intérêt pour les activités constructives. Apprenez à construire selon un modèle. Activer le discours des enfants (long, court, dossier, siège). Encouragez les enfants à nettoyer après les cours materiel de construction et des jouets. Page n°12
Semaine 30 "Coq et sa famille" Développer l'activité de parole des enfants. Créer une envie de prendre soin de la volaille. Développez la compréhension des enfants sur les animaux domestiques et leurs caractéristiques. N°17 page 16
31 semaines "Construire une maison avec une fenêtre" Développer le désir des enfants d'apprendre de nouvelles choses. Cultiver l’intérêt pour les activités constructives. Apprenez à réaliser des sols. Apprenez à distinguer les grandes et petites briques et cubes. Renforcer la capacité à construire selon un modèle. Enrichissez votre vocabulaire. Apprenez à démonter un bâtiment et à remettre des pièces en place. Page n°12
(5 semaines) Former des idées de base sur l'été (changements saisonniers dans la nature, vêtements des gens, dans la zone de la maternelle). Développez vos connaissances sur les animaux et les oiseaux domestiques, les légumes, les fruits et les baies. Présenter quelques caractéristiques du comportement des animaux forestiers et des oiseaux en été. Présentez quelques animaux des pays chauds.
Été 32 semaines Situation de jeu «Voici notre train qui arrive» Développer la curiosité et l'activité de parole. Formez-vous des idées de base sur l’été. Donnez une idée des changements dans la nature, pensez aux plantes à fleurs. Apprenez à les admirer. Impliquez les enfants dans un jeu de voyage. Page n°17
Semaine 33 "Étang de canard" Développer des compétences de jeu coopératif. Développer la capacité d’écouter attentivement les explications, de comprendre la tâche et d’agir conformément aux suggestions de l’enseignant. plan. Apprenez à délimiter de grands espaces en construisant une figure plate. Renforcer la capacité de comparer les inégalités groupes d'objets, construire une structure de discours taper: "Il y a beaucoup de canards dans l'étang, mais il n'y en a qu'un sur la table". Page n°12
Semaine 34 Jeu didactique "Qui mange quoi". Lire une comptine "Fourmi de mauvaises herbes" Développer l'activité de parole des enfants. Favoriser une attitude bienveillante envers les animaux et les oiseaux. Clarifiez les idées des enfants sur ce que mangent les animaux et les oiseaux. Activer le discours des enfants (céréales, chou, croûte). Créez l’envie d’écouter une comptine. Page n°17
Semaine 35 "Jardin pour Matriochka" Développez la persévérance et la capacité de terminer ce que vous avez commencé. Cultiver l’intérêt pour les activités constructives. Continuez à apprendre à fermer l’espace. Fixez le nom des pièces et leur couleur. Apprenez à jouer avec les bâtiments. Page n°12
Semaine 36 « Les pissenlits fleurissent ici et là » Se faire une idée sur les pissenlits chez les enfants. Apprendre à mettre en valeur caractéristiques fleur, nommez ses parties. Développer le désir de répondre émotionnellement à la beauté nature environnante. Page n°17 20
Espace pédagogique "Communication"
Développement de la communication libre avec les adultes et les enfants. Développement de toutes les composantes du discours oral, maîtrise pratique des normes de parole
Thématique planification Dates Thème des activités pédagogiques Objectifs Ressources informationnelles
Jardin d'enfants
(4 semaines) Adapter les enfants aux conditions de la maternelle. Présenter l’école maternelle comme l’environnement social immédiat de l’enfant (locaux et équipements groupes: casier personnel, berceau, jouets, etc.). Présentez les enfants et l’enseignant. Favoriser la formation d’émotions positives envers l’école maternelle, l’enseignant et les enfants.
Maternelle 1 semaine Jeu dramatique "À propos de la fille Masha et Bunny – Longue Oreille" Aidez les enfants à comprendre que tous les bébés et toutes les mères vivent la séparation matinale, entraînez-vous à prononcer des phrases qui peuvent être prononcées en disant au revoir à leur mère. (père, grand-mère)№5 page 29
Jeu de la semaine 2 "Chanson Chanson" Renforcement de la prononciation correcte des sons chez l'enfant, développement de l'activité de parole n°1 p.87
Semaine 3 Jeu avec des images d'histoire « Qui fait quoi à la maternelle ». P/jeu "Le chat se faufile" Apprenez aux enfants à regarder attentivement l'image et à nommer les objets qui y sont représentés ainsi que leurs qualités ; entraîner l'appareil vestibulaire, renforcer les muscles du tronc et des membres n°5 p.46
4 semaines "Carotte du lapin".
D/ exercice de prononciation sonore "ssss" Développez la compréhension des enfants sur les légumes (carottes), développez une attitude amicale envers les autres, développez la respiration de la parole, formez la prononciation correcte des sons "Avec" N°17 page 7
(3 semaines) Former des idées de base sur l'automne (changements saisonniers dans la nature, vêtements des gens, dans la zone de la maternelle). Donnez des premières idées sur la récolte de certains légumes, fruits, baies et champignons. Développez vos connaissances sur les animaux domestiques et les oiseaux. Présenter le comportement des animaux forestiers et des oiseaux en automne.
Semaine d'automne 5 Jeu didactique « Reconnaître et nommer les légumes ». Jeu didactique "Courses" Développer l'activité de parole des enfants. Formez-vous des idées de base sur l’automne. Donnez une idée sur la récolte. Améliorez la capacité des enfants à comprendre le discours de l'enseignant, encouragez les tentatives des enfants à effectuer des actions de manière indépendante avec des objets et à les nommer, et à répéter des phrases simples après l'enseignant. Page n°7
Semaine 6 Répétition de contes de fées "Navet". Exercice didactique « Qui mange quoi ? », "Dire "UN" Développer l'activité de parole des enfants. Rappelez aux enfants un conte de fées "Navet", susciter l’envie de le raconter avec l’enseignant, clarifier les idées des enfants sur quel animal mange quoi. Activer les verbes dans le discours des enfants "lapir", "ronger", "Il y a", apprenez à prononcer les sons clairement "UN", petites phrases. Page n°12
Semaine 7 Regarder des images d'histoires (au choix du professeur) Développer l'activité de parole des enfants. Apprenez aux enfants à comprendre ce qui est montré sur l’image. Donner du sens aux relations personnages répondre aux questions du professeur. Favoriser l'activation de la parole. N°7 page 73
Je suis un homme dans le monde
(2 semaines) Donnez une idée de vous-même en tant que personne ; sur les principales parties du corps humain et leur fonction. Consolidez la connaissance de votre nom et des noms des membres de votre famille. Développer l'habileté d'appeler l'enseignant par son nom et son patronyme. Former une compréhension primaire de ce qui est bon et de ce qui est mauvais ; premières idées sur un mode de vie sain.
Je suis un homme du monde Jeu de la semaine 8 "Qui est bien avec nous, qui est beau avec nous" Développer l'activité de parole des enfants. Susciter la sympathie des enfants pour leurs pairs, les aider à se souvenir des noms de leurs amis et à vaincre leur timidité.
Semaine 9 Jeu de dramatisation "À propos de la fille Masha et Bunny - Longue Oreille" Développer l'activité de parole des enfants. Aidez les enfants à comprendre que toutes les mères vivent une séparation matinale. Entraînez-vous à prononcer des phrases que vous pouvez dire en disant au revoir à votre mère (père, grand-mère). Page n°5
(3 semaines) Présenter les enfants à la famille ville: son nom, ses objets (rue, maison, magasin, clinique); avec les transports, "urbain" les professions (médecin, vendeur, policier).
Ma semaine à la maison 10 Exercice didactique "Fais ça". Exercice de prononciation "Cheval" Développer l'activité de parole. Améliorer la capacité des enfants à comprendre la question de l’enseignant. Apprendre à écouter la fin d'une tâche, à comprendre et à réaliser les actions appropriées. Entraînez-vous à identifier et à nommer les couleurs, à effectuer les tâches de l'enseignant (faites-le, apprenez à prononcer les sons clairement "Et", "ah-ah-ah". Page n°17
Semaine 11 Jeu didactique "C'est moi qui ai inventé ça". Lire une comptine folklorique russe "Le chat est allé à Torzhok" Cultivez une attitude bienveillante envers les jouets. Renforcez la capacité des enfants à combiner 2 ou 3 jouets préférés avec une action et à exprimer le résultat obtenu à l'aide de phrases. Présentez une comptine folklorique. Entraînez-vous à identifier et à nommer les couleurs (rouge, bleu, jaune) Page n°17
Semaine 12 Regarder un tableau "Faisons rouler les boules" Développer l'activité de parole des enfants. Aidez les enfants à comprendre le contenu de l’image et, pendant le processus de visualisation, activez le discours des enfants. Apprenez à répondre aux questions en fonction de son contenu. Reproduire la situation vue sur l'image (rouler-rouler des balles dans le but, accompagnant les actions de discours. N°5 p. 57
Célébration du Nouvel An
(5 semaines) Organiser tous types d'activités pour enfants (jeu, communication, travail, recherche cognitive, productive, musicale, artistique, lecture) autour du thème du Nouvel An et des vacances du Nouvel An.
Semaine de vacances du Nouvel An 13 "Petit sapin de Noël". Jeu didactique "Magnifique sac" Encouragez les enfants à identifier un arbre de Noël parmi les arbres, à l'appeler avec un mot courant et à comprendre les instructions de base déterminées par la situation ; distinguer décorations de Noël en apparence, pratiquez l'habileté de prononcer des mots individuels ; cultiver un sentiment de joie. Page n°10
Semaine 14 Situation de jeu "Visiter les poupées" Développer la mémoire et l'attention. Cultivez une attitude bienveillante envers les jouets. Provoquer une réponse émotionnelle positive à une situation de jeu. S'impliquer dans l'improvisation motrice. N°7 page 55
Semaine 15 Dramatisation du conte de fées de V. Suteev « Qui a dit » "Miaou"?. Exercice didactique sur la prononciation sonore "F" Développer l'attention et l'activité de parole. Donnez aux enfants le plaisir de percevoir un conte de fées familier. Impliquez les enfants dans la reproduction des dialogues entre le Chiot et les animaux qui ont attiré son attention. Renforcer l'appareil articulatoire et vocal, en offrant une prononciation sonore pour la clarification et la consolidation "F". Prononcez des combinaisons sonores à différents volumes. Page n°12
Semaine 16 Situation de jeu "Bosses" Développer la mémoire et l'activité de la parole. Cultiver l'intérêt des enfants pour les situations de jeu. Encouragez les enfants à improviser. Apprenez aux enfants à intervenir dans l'intrigue d'un conte de fées, à répondre aux questions sur un conte de fées familier. N°7 page 62
Semaine 17 Situation de jeu "Chant de Noël" Impliquez les enfants dans les vacances du Nouvel An. Évoquez des sentiments esthétiques, encouragez la danse libre. Entraînez-vous à prononcer des onomatopées. N°7 page 60
(3 semaines) Former des idées de base sur l'hiver (changements saisonniers dans la nature, vêtements des gens, dans la zone de la maternelle). Développez vos connaissances sur les animaux domestiques et les oiseaux. Présenter quelques caractéristiques comportementales des animaux et des oiseaux forestiers en hiver.
Hiver 1. 01.13-8.01.13. Vacances
Semaine 18 Jeu didactique "C'est l'hiver". Regarder un tableau avec une scène hivernale. Un jeu "Qui a appelé" Développer l'activité de parole. Cultivez l'intérêt et apportez du plaisir en regardant les peintures d'hiver. Apprenez à regarder les images des documents (histoires d'hiver) et expliquez ce qui y est affiché. Apprenez à distinguer les mots onomatopées à l'oreille, reconnaissez vos pairs à leur voix. N°5 page 61
Semaine 19 Exercices didactiques et jeux pour la prononciation des sons "À" Développer la mémoire et l'activité de parole des enfants. Développez vos connaissances sur les animaux domestiques et les oiseaux. Apprenez aux enfants à prononcer les sons correctement et clairement "À". Favoriser le développement de l'appareil vocal (prononcer des onomatopées à différents volumes). Activez le dictionnaire. Faites découvrir aux enfants une nouvelle œuvre d’art. №5 page 59
Semaine 20 Jeu didactique « Aménageons une chambre pour la poupée ». Exercice didactique sur la prononciation des sons "d", "duh". Exercice "Flocons de neige" pour le développement de la respiration vocale. Développer l'activité de parole des enfants. Exercer les enfants dans Nom correct meubles. Apprenez à prononcer les mots onomatopées clairement et correctement. Développer la capacité d’expirer en douceur et pendant longtemps (ne pas avoir d'air). Pratiquer la prononciation des sons "d", "duh". N°5 page 62
Fête des mères
(4 semaines) Organiser tous types d'activités pour enfants (jeu, communication, travail, recherche cognitive, productive, musicale et artistique, lecture) autour du thème de la famille, de l'amour pour la mère, la grand-mère.
Jeu Fête des mères 21 semaines "Les aides de maman". Un jeu "Cheval" Développer l'activité de parole. Cultivez une attitude bienveillante et une attention envers la mère. Activez le discours des enfants, améliorez la compréhension du discours des adultes. Enseigner les onomatopées.
N° 5 p. 98-105
Semaine 22 "Ma grand-mère bien-aimée". Situation de jeu "Petits pains du four" Développez la capacité de regarder attentivement les photographies de grands-mères, utilisez-les pour composer une histoire sur votre grand-mère, si elle travaille ou non, ce qu'elle fait à la maison, joue avec les enfants, cuisine de délicieux plats, etc. Initiez les enfants à l'art populaire russe . Cultivez la perception poétique. N°12 page 6
N° 7 page 66
Semaine 23 Dramatiser un conte de fées "Mitaine". Jeu didactique "Trouver maman" Aider les enfants à mieux mémoriser le conte de fées, leur donner envie de reproduire les dialogues entre les contes de fées personnages(initiation à la pièce de théâtre). Entraînez-vous à prononcer clairement les sons "X" isolé dans des mots et des phrases onomatopées. N° 12 page 27
21.02.13.-28.02.13. Vacances
Jeu de la semaine 24 "Cadeau pour maman". Jeu didactique "Dont la photo" Développer l'attention et l'activité de parole. Cultivez une attitude bienveillante envers la personne la plus proche de vous – votre mère. Donnez l'occasion de vous assurer que regarder les images est intéressant et utile. Continuez à apprendre à coordonner les mots dans les phrases. Apprenez à comprendre l'intrigue de l'image. Page n°5
Jouet folklorique
(3 semaines) Présentez l’art populaire en utilisant l’exemple des jouets folkloriques. Introduire l’art populaire oral (chansons, comptines, etc.). Utilisez le folklore lors de l'organisation de tous types d'activités pour les enfants.
Jouet folklorique Semaine 25 Exercice didactique "Ne nous quitte pas, chatte". Lire un poème "Chat" G. Sapgira Développer la mémoire et l'activité de parole des enfants. Expliquez aux enfants à quel point ils peuvent jouer et parler différemment avec un jouet. Aidez les enfants à répéter après l'enseignant et à proposer eux-mêmes des appels simples au jouet. Apprendre divers jeux avec des jouets. №5 page 78
Semaine 26 Exercice didactique "Je cherche des enfants qui m'aimeraient". En lisant "Amis" Ch. Yancharsky Développer l'activité de parole des enfants. Cultivez une attitude bienveillante envers les jouets. Attirez l'attention des enfants sur nouveau jouet. Apprenez à parler de la façon de jouer avec elle. Suscitez un sentiment de joie pour Mishka Ushastik, qui a trouvé des amis, et un désir d'apprendre quelque chose de nouveau sur l'adorable ourson. N° page 81
Semaine 27 "Bain de la poupée Katya". Répéter une comptine "L'eau l'eau..." Favoriser une attitude bienveillante et respectueuse envers les jouets. Aidez les enfants à se souvenir et apprenez-leur à utiliser les noms d'objets, d'actions, qualités: bain, savon, porte-savon, serviette, mousser, rincer, essuyer, chaud, froid, tiède. Enrichissez et activez le discours d'intonation. Montrez à quel point il est intéressant de jouer avec une poupée. Répétez la comptine. Évoquez-lui des émotions positives. №5 page 83
(4 semaines) Former des idées élémentaires sur le printemps (changements saisonniers dans la nature, vêtements des gens, dans la zone de la maternelle). Développez vos connaissances sur les animaux domestiques et les oiseaux. Présenter quelques caractéristiques comportementales des animaux et des oiseaux de la forêt au printemps.
Printemps 28 semaines Histoire de l'enseignant sur le printemps. Un jeu "Promenons-nous dans les flaques d'eau" Développer les compétences de jeu. Formez-vous des idées élémentaires sur le printemps. Apprenez à répondre aux questions. Développez la connaissance des mots. Apprenez à prononcer des mots onomatopées et des petites phrases. N°1 page 211
Semaine 29 Regarder un tableau de la série "Animaux domestiques". Un jeu "Qui crie". Développer le discours intonationnel. Favoriser une attitude bienveillante envers les animaux de compagnie. Vous aider à voir les différences entre les animaux adultes et leurs bébés. Enrichissez et activez votre vocabulaire. Entraînez-vous à prononcer des onomatopées. Page n°5
Semaine 30 Regarder des jouets "Petit ours". exercice de parole "Devinez à quoi ils jouent". Cultivez une attitude bienveillante envers les jouets. Apprendre à regarder un jouet, en profiter, développer la capacité de distinguer un instrument à l'oreille par son son. Corriger les changements saisonniers dans la nature (l'ours se réveille après l'hibernation). N°1 page 214
31 semaines "Un oiseau s'est assis sur la fenêtre". Jeu didactique "Qui marche comment". Développer la perception auditive, le sens du rythme. Répétez les exclamations dans le texte en temps opportun "Oui". Se former des idées élémentaires sur le printemps, les oiseaux au printemps ; perception auditive d'un texte littéraire ; entraîner les enfants à coordonner leurs mouvements avec des mots ; cultiver l'amour pour les petites formes folkloriques. Numéro de page
(5 semaines) Former des idées de base sur l'été (changements saisonniers dans la nature, vêtements des gens, dans la zone de la maternelle). Développez vos connaissances sur les animaux et les oiseaux domestiques, les légumes, les fruits et les baies. Présenter quelques caractéristiques du comportement des animaux forestiers et des oiseaux en été. Présentez quelques animaux des pays chauds.
Été 32 semaines Histoire de l'enseignant sur l'été. Situation de jeu "Tuyau magique" Formez-vous des idées de base sur l’été. Développer le discours des enfants et les encourager à assumer des rôles. Encouragez les enfants à utiliser des onomatopées expressives.
. N° 16 page 85
Semaine 33 Regarder un tableau "Les enfants nourrissent les poules et les poussins". Exercice didactique "Appelle le poulet" Continuez à apprendre aux enfants à regarder l'image, à répondre aux questions, à écouter les explications de l'enseignant et de leurs pairs, ainsi qu'un exemple d'histoire de l'enseignant. Pratiquez la prononciation sonore "ts" en mots et en syllabes. Activer les mots dans le discours des enfants "le bec", "le bec", "picorer", "poulet", "poule", "plat", "soucoupe". №5 page 86
Semaine 34 Répéter un conte de fées "Masha et L'OURS". En regardant les illustrations du livre. Cultivez l’intérêt pour les contes populaires russes. Essayez de convaincre les enfants qu'en regardant les dessins, vous pouvez voir beaucoup de choses intéressantes. Aidez les enfants à mimer un extrait d'un conte de fées "Masha et L'OURS", leur inculquant un intérêt pour la dramatisation. №5 page 80
Semaine 35 Histoire de l'enseignant sur sujet: "Katya a trouvé un chaton". Exercice didactique pour pratiquer la prononciation sonore. Cultivez le désir d'écouter le professeur, d'écouter une histoire sans accompagnement visuel. Pratiquez la prononciation sonore "ts". Enrichir et activer le vocabulaire, développer l'intonation du discours. N° 6 page 117
Semaine 36 Exercice sur la prononciation sonore, pour développer la prononciation claire et intelligible des mots et des phrases par les enfants. Exercice didactique "Dont la voix". Cultiver l'intérêt pour les situations de jeu, apprendre aux enfants à prononcer correctement les sons "Avec" "s" dans des mots et des phrases individuels, prononcer les mots clairement et distinctement. Apprenez à distinguer les onomatopées à l'oreille. N° 6 page 109
Espace pédagogique "Créativité artistique"
Dessin
Thématique planification Dates Thème des activités éducatives Objectif Ressources d'information
Jardin d'enfants
(4 semaines) Adapter les enfants aux conditions de la maternelle. Présenter l’école maternelle comme l’environnement social immédiat de l’enfant (locaux et équipements groupes: casier personnel, berceau, jouets, etc.). Présentez les enfants et l’enseignant. Favoriser la formation d’émotions positives envers l’école maternelle, l’enseignant et les enfants.
Maternelle 1 semaine "Sur un chemin doux" "Le propriétaire a abandonné le lapin" Introduire les propriétés de la peinture, apprendre à dessiner avec le doigt, faire en rythme une empreinte sur papier, cultiver la précision n°12 p.37
2 semaines «Le poulet est sorti se promener» Apprenez aux enfants les règles du travail avec un pinceau et un crayon, apprenez-leur à transmettre l'image de l'herbe dans un dessin, faites connaissance avec la couleur verte n° page 42
Dessin de la semaine 3 (observation) Apprendre aux enfants les règles du travail au pinceau, les propriétés de la peinture, cultiver l'attention et la précision n° page 37
4 semaines « Images magiques» Intéresser les enfants à peindre complètement une feuille de papier avec de grands traits, éveiller l'intérêt des enfants pour le travail de la gouache, aider les enfants à ressentir de la joie du résultat obtenu, cultiver la propreté n°1 p.140
(3 semaines) Former des idées de base sur l'automne (changements saisonniers dans la nature, vêtements des gens, dans la zone de la maternelle). Donnez des premières idées sur la récolte de certains légumes, fruits, baies et champignons. Développez vos connaissances sur les animaux domestiques et les oiseaux. Présenter le comportement des animaux forestiers et des oiseaux en automne.
Semaine d'automne 5 "Le miracle de la baguette" Développer l’envie de travailler. Initiez les enfants aux crayons, apprenez-leur à tenir un crayon avec trois doigts, sans trop le serrer, et à tenir une feuille de papier avec la main gauche. Soutenez la tentative de comparer ce qui est représenté avec des objets familiers. Page n°12
semaine 6 "Concombre, concombre..." "Fourmi d'herbe" Développer l'intérêt des enfants. Faites découvrir aux enfants la couleur verte. Apprenez à dessiner l'herbe avec des traits. Placez librement des traits sur toute la surface de la feuille. Page n°12
semaine 7 "Traces de chat". "Chatte, chatte, chatte, excréments" Apprenez à dessiner avec votre doigt, faites en rythme une empreinte sur papier. Page n°12
Je suis un homme dans le monde
(2 semaines) Donnez une idée de vous-même en tant que personne ; sur les principales parties du corps humain et leur fonction. Consolidez la connaissance de votre nom et des noms des membres de votre famille. Développer l'habileté d'appeler l'enseignant par son nom et son patronyme. Former une compréhension primaire de ce qui est bon et de ce qui est mauvais ; premières idées sur un mode de vie sain
Je suis l'homme du monde 8 semaines "Donnons de l'eau à la chèvre et aux chevreaux" Initier les enfants aux propriétés des peintures. Apprenez à tenir le pinceau dans votre main droite, ramassez la peinture sur les poils du pinceau et déplacez-la le long de la feuille en touchant légèrement le papier. Introduire la couleur bleu.. N°12 p.
Semaine 9 "Trois frères joyeux sont allés se promener". "Haut-haut-haut" Développer un intérêt pour la créativité. Apprenez à toucher le papier en rythme avec un pinceau, à tracer des marques sur toute la feuille. Page n°12
(3 semaines) Présenter les enfants à la famille ville: son nom, ses objets (rue, maison, magasin, clinique); avec les transports, "urbain" les professions (médecin, vendeur, policier).
Ma maison semaine 10 "Le chat est allé à Torjok..." "Il a commencé à pleuvoir" Apprenez à appliquer des traits rythmés avec votre doigt sous accompagnement verbal. Introduisez la couleur bleue. Page n°12
11 semaines "Sur un chemin plat..." Apprenez à utiliser les peintures. Apprenez à tracer des lignes droites. Aidez l'ours à conduire correctement un camion. Page n°12
12 semaines "Les feuilles sont jaunes". Donnons une feuille à maman. » Apprenez à dessiner des feuilles en touchant la feuille avec le pinceau. Tenez correctement le pinceau, utilisez de la peinture et lavez le pinceau avec un chiffon. Encouragez les enfants à faire quelque chose de gentil. Page n°12
Célébration du Nouvel An
(5 semaines) Organiser tous types d'activités pour enfants (jeu, communication, travail, recherche cognitive, productive, musicale, artistique, lecture) autour du thème du Nouvel An et des vacances du Nouvel An.
Semaine de vacances du Nouvel An 13 "Construisons une tour". "Bûches pour la tour" Apprenez à tracer des lignes horizontales et verticales avec un pinceau plat. Apprenez à utiliser la peinture avec précaution, continuez à apprendre à utiliser un pinceau, rincez-le, séchez-le sur un chiffon. Page n°12
Semaine 14 « Que peut-on faire pour plaire à un ourson ? » Continuez à enseigner aux enfants comment utiliser la peinture. Apprenez à tracer des lignes horizontales le long d'une feuille, en touchant légèrement le papier et en peignant ainsi l'objet (verre de jus) Page n°12
Semaine 15 "Chemins pour chats" Continuez à apprendre à utiliser les peintures. Apprenez à tracer des lignes droites. Page n°12
Semaine 16 "La forêt a élevé un arbre de Noël" Développer la perception esthétique des enfants. Mettez les enfants dans une ambiance festive. Apprenez à placer les lampes de poche une certaine couleur en utilisant jeu didactique "Décorer le sapin de Noël"
Semaine 17 « Le petit sapin de Noël est venu nous rendre visite » Développer la perception esthétique des enfants. Induisez un sentiment de joie grâce à de beaux dessins. Enseigner la capacité de placer des lanternes d'une certaine couleur à l'aide d'un jeu de danse en rond « Le sapin de Noël décoré est venu nous rendre visite ». Renforcez la capacité de peindre avec vos doigts en utilisant différentes couleurs. Page n°12
(3 semaines) Former des idées de base sur l'hiver (changements saisonniers dans la nature, vêtements des gens, dans la zone de la maternelle). Développez vos connaissances sur les animaux domestiques et les oiseaux. Présenter quelques caractéristiques comportementales des animaux et des oiseaux forestiers en hiver.
Hiver 1.01.13-8.01.13. Vacances
Semaine 18 "Neige, la neige tourne..." Se forger des idées de base sur l'hiver et les changements saisonniers de la nature. Apprenez à dessiner la neige en utilisant la technique du trempage. Page n°12
Semaine 19 « Dessiner des grains pour les oiseaux » Formez-vous des idées de base sur l'hiver, sur les oiseaux en hiver. Apprenez aux enfants à dessiner des graines de tournesol avec des traits et des pois avec des points. Faites en sorte que les enfants ressentent de la sympathie pour l'oiseau. Page n°12
Semaine 20 "C'est l'hiver, tout est blanc, il y a beaucoup de neige" Continuez à apprendre à dessiner la neige en utilisant la technique du trempage avec des mouvements circulaires. Apprenez à utiliser correctement les peintures, lavez votre pinceau et séchez-le sur une serviette. N°12 page 12
Fête des mères
(4 semaines) Organiser tous types d'activités pour enfants (jeu, communication, travail, recherche cognitive, productive, musicale et artistique, lecture) autour du thème de la famille, de l'amour pour la mère, la grand-mère.
Vacances de maman 21 semaines « Décorons un tapis pour maman » Développer la perception esthétique. Cultivez des sentiments amicaux envers vos proches, faites quelque chose de gentil pour votre personne la plus chère. Développer la capacité de dessiner avec des mouvements fluides et continus (lignes). Renforcez l’idée de forme.
N° 12 page 109
Semaine 22 "Enroulons une pelote de fil pour grand-mère." Développer la perception des couleurs. Développer la capacité de prendre soin des adultes. Apprenez aux enfants à tracer des lignes continues dans un mouvement circulaire. N° 12 page 108
Semaine 23 "Aidons grand-père à ramasser les pommes de terre dans un sac." Apprenez à distinguer les carottes des pommes de terre, connaissez leurs noms et leurs principales caractéristiques. Aider à développer la capacité de dessiner des objets forme ronde. Renforcez la capacité de dessiner des pommes de terre avec votre doigt. Favoriser une attitude bienveillante envers les animaux. Page n°1
21.02.13.-28.02.13. Vacances
Semaine 24 « Décorons une robe pour maman avec un motif » Développer la perception des couleurs. Cultivez une attitude bienveillante et bienveillante envers la personne la plus proche de vous. Apprenez à tenir correctement un pinceau et à appliquer des traits rythmés sur la silhouette d'une robe. Renforcez vos connaissances sur les couleurs et utilisez la peinture avec précaution. Numéro de page
Jouet folklorique
(3 semaines) Présentez l’art populaire en utilisant l’exemple des jouets folkloriques. Introduire l’art populaire oral (chansons, comptines, etc.). Utilisez le folklore lors de l'organisation de tous types d'activités pour les enfants.
Jouet folklorique semaine 25 "Traces de chatons" Développer l’intérêt pour les arts visuels. Apprenez à dessiner des marques de pattes de chaton en pliant vos doigts en un pincement. Apprenez à utiliser la peinture avec précaution. N°1 page 225
Semaine 26 "Boules colorées" Apprenez à dessiner un objet rond, nommez ce qui est dessiné. Cultivez une attitude bienveillante envers la fille, faites quelque chose de gentil pour elle. N°12 page 40
Semaine 27 "Une robe élégante pour la poupée de Katya" Développer la perception des couleurs. Apprenez à tenir correctement un pinceau et à appliquer des traits rythmés sur la silhouette d'une robe. Renforcez vos connaissances sur la couleur. N°12 page 41
(4 semaines) Former des idées élémentaires sur le printemps (changements saisonniers dans la nature, vêtements des gens, dans la zone de la maternelle). Développez vos connaissances sur les animaux domestiques et les oiseaux. Présenter quelques caractéristiques comportementales des animaux et des oiseaux de la forêt au printemps.
Semaine de printemps 28 "Des glaçons pendaient du toit" Apprenez à dessiner des glaçons de différentes longueurs avec des traits, représentant des gouttelettes. Former des idées élémentaires sur le printemps (changements saisonniers de nature). N°1 page 263
Semaine 29 "Assiettes à rayures pour Masha" Développer l’intérêt pour les arts visuels. Clarifier les idées sur la nourriture, activer les verbes dans le discours des enfants "lapir, ronger, manger". Apprenez à dessiner des cercles avec des crayons en vous concentrant sur un support extérieur sous la forme d'une feuille de papier ronde. Page n°1
Semaine 30 «Regardez, des bagels, des petits pains» Développer la perception des couleurs. Formez des mouvements circulaires de la main. Apprenez à peindre des objets ronds avec un pinceau. Entraînez-vous à laver votre pinceau. Renforcez vos connaissances sur les fleurs. N°12 page 42
31 semaines "Jeune coq" Développer l’intérêt pour les arts visuels. Développez les connaissances sur la volaille au printemps. Apprenez à dessiner un coq avec votre doigt. Utilisez la gouache avec précaution. N°1 page 261
(5 semaines) Former des idées de base sur l'été (changements saisonniers dans la nature, vêtements des gens, dans la zone de la maternelle). Développez vos connaissances sur les animaux et les oiseaux domestiques, les légumes, les fruits et les baies. Présenter quelques caractéristiques du comportement des animaux forestiers et des oiseaux en été. Présentez quelques animaux des pays chauds.
Semaine 32 "Peigne à cheval" Développer l’intérêt pour les arts visuels. Renforcez la capacité de tenir correctement un crayon. Apprenez à tracer des lignes horizontales et verticales. N°12 page 10
Été 33 semaines "Herbe" Continuez à présenter aux enfants les techniques de travail avec la peinture. Apprenez à tracer des lignes courtes en touchant légèrement le papier avec un pinceau. Renforcer la capacité d'utiliser correctement un pinceau, rincer, sécher. Page n°12
34 semaines « Aidons les insectes à se cacher dans l’herbe » Continuez à susciter l’intérêt pour le dessin avec des crayons de couleur. développer les compétences de base du mouvement en montagne
Lecture du conte de fées "Mashenka et le renard", "Teremok", "Le loup et les sept petites chèvres"
Jeu de parole«Oies» de A. Pouchkine. « Le vent souffle sur la mer. "(extrait de "Le Conte du tsar Saltan"); M. Lermontov. "Dors, bébé"
Répétition du jeu de parole " Cheval"
Lire une histoire V. Suteeva « Le bon canard »
Répétition de poèmes mémorisés par cœur sur l'hiver, sur le sapin de Noël, sur la neige.
D\jeux :"Trouver un objet de la même forme", "Léger - lourd", "Un - plusieurs", "Mosaïque géométrique", "Trouver le même", "Afficher et nommer", "Combien de jouets cachés"
Conversation« Règles de comportement sur le toboggan » ; « Règles de conduite en marchant à la maternelle » ;
Jeux sur le sujet"Peur",
Jeux S/R"Salon"
"Nous accueillons les invités..."
"Aibolit"
"Hôpital"
"Jouons avec le hochet"
"Jeu de boule de neige".
Répétition de comptines familières et de jeux de doigts (sélectivement)
Soirée de jeux extérieurs"Nous jouons et grandissons"
Jeux de ballon:« Ballon dans le but », « Attrape le ballon ! », « Mon drôle de ballon qui sonne »
Jeu de parole"Cheval", "Jouer avec les oiseaux".
Lecture de l'histoire « Le bon canard » de V. Suteev.
Répétition des poèmes « Jouets » de A. Barto, répétition de poèmes sur l'hiver.
D/ jeu « Que dit le feu tricolore »
Situation du jeu"Un ours marche dans la rue"
Conversation«Je ne fais que des promenades avec ma mère.»
"Jeux coquins"
Jeux« Les gars sympathiques », « Amis dans notre groupe »
Jeux sur le sujet"Peur",
S/r "Salon de Coiffure"
S/r « Nous accueillons les invités… »
S/r "Aibolit"
S/r "Hôpital"
"Mosaïque géométrique
Conversation sur les oiseaux
À propos des plats
À propos des légumes
À propos des fruits à partir d'images,
d/ jeux"Combien de poupées gigognes sont venues nous rendre visite", "Trouver une paire", "Lancer la même balle"
Jeux de plein air:"Mère Moineau", "Les flocons de neige et le vent", "Courez vers le drapeau",
« Runaway Bunnies », « Moineaux et voitures », « Shaggy Dog ».
En regardant des illustrations et conversation : « Attention : glaçons, glace ! », « Sécurité sur glace », « Attention : traîneaux, skis et patins » ;
Lire une chanson folklorique russe« Comme de la glace fine » ;
Jeux "Vivons ensemble"
"Mauvaise langue"
Jeux S/R: "Hôpital", "Magasin de jouets", "Bus", "Tea Party chez Katya's Doll",
Conversation"Où nos pieds ont marché"
d/jeux"Aidons le lapin à trouver son jouet", "Rattraper le ballon", "Ce qu'il y a dans le sac", "Un - plusieurs", "Grand - petit".
Chants répétés des comptines, des dictons dont la lecture renforce la capacité à naviguer dans les parties de son propre corps. "Eau - eau...", "D'accord...", "Bonjour les jambes."
Jeux de doigts :«Ma famille», «Les doigts sont sortis se promener», «Magpie».
En lisant littérature: A. Pouchkine. « Le vent traverse la mer » ; M. Lermontov. « Dors, bébé », une répétition de contes de fées familiers.
Jeux de plein air""Père Noël, "Les flocons de neige et le vent", "La neige tourbillonne", "Shaggy Dog", "Moineaux et corbeaux :
Jeux de rôle : « Hôpital », « Magasin de jouets », « Bus »
En regardant les illustrations :"Attention : glaçons, glace !",
« Attention : luges, skis et patins » ;
Regarder des photos - illustrations sur les règles de comportement sur la route, sur les transports.
Lecture de S. Marshak"Balle", extrait du vers. Tchoukovski "Moïdodyr"
Conversationà partir de photos
- sur les oiseaux, sur la vaisselle, sur légumes, fruits;
d/jeux"What's Rolling", "Construire des meubles pour une poupée", "Trouver une paire", "Nommer l'objet", "Collecter des poupées Matriochka", "Big Little",
« Nommez le chiffre », « Haut - bas » ;
Jeux de doigts"Deux ours"
"Rencontré"; "Construire une maison"
Chansons, comptines, chants.« Nos canards du matin » ; « Le chat est allé à Torzhok » ; « Egorka le lièvre » ; "Notre Masha est petite." « Poussin, poussin, poussin », « Oh doo-doo, doo-doo, doo-doo !
Jeux« Apprendre à comprendre les sentiments des autres »
Jeux de plein air« À travers le ruisseau », « Train », « Moineaux et corbeaux »
Répéter des jeux familiers« Jambes », « Bulle », « Chat et souris » « Viser avec plus de précision »
Jeux S/R"Hôpital", "Magasin de jouets", "Bus", "Train", "Route", "Les invités sont venus à Mashenka",
Conversation"Où nos pieds ont marché"
« Pourquoi avons-nous nourri les oiseaux ? »
Conversations sur les illustrations :
"Vêtements", "Quels types de voitures existe-t-il", "Nommez les animaux"
Jeu "Vivons ensemble"
Jeu "Mauvaise langue"
En lisant littérature L. Tolstoï. « Un chat dormait sur le toit », « Petya et Misha avaient un cheval » ;
L. Tolstoï. « Trois ours » ;
V. Souteev. "Qui a dit miaou ?"
Répétition de chansons et comptines :« Nos canards du matin » ; « Le chat est allé à Torzhok » ; « Egorka le lièvre » ; "Notre Masha est petite", "Chiki, chiki, kichki", "Oh doo-doo, doo-doo, doo-doo !"
Regarder des illustrations sur l’armée et en parler.
D\jeux :"Construisons des tourelles de la même couleur"
« Collectionnons une poupée matriochka »
"Pyramide avec une surprise"
"Voitures colorées"
"Pyramides figurées."
Jeux de doigts"Deux ours"
"Rencontré"; "Guêpes", "Scarabée"
"Construire une maison"
Jeux de plein air"Former",
« Soleil et pluie », « Oiseaux »
Faire des cadeaux pour papa.
Répétition jeux s/r"Hôpital", "Magasin de jouets", "Bus", "Train", "Route"
En lisant littérature:
V. Bianchi. « Le renard et la souris » ; G. Balle. "Jaune"; N. Pavlova. "Fraise" Répétition de contes de fées familiers.
Conversation d'après les photos,
À propos de la maison, de la famille, de la mère, du nom (quel est ton nom, quels sont les noms de tes parents)
À propos des animaux, sur les oiseaux, sur la vaisselle,
Sur les légumes, sur les fruits
Exercices et jeux didactiques"Cadeau pour papa"
"Nous fabriquons des avions", "Qui peut faire quoi ?", "Trouver un objet de la forme spécifiée", "Découvrir la figure",
«Trouver une paire», «Construire une pyramide».
Jeux de doigts"Deux ours"
"Rencontré"; "Guêpes", "Scarabée"
« Construire une maison », « Chou », « Ma famille »
Jeux « Apprendre à comprendre les sentiments des autres »
Je regarde l'album « Ma famille », je prépare des cadeaux pour maman.
Jeux de plein air« Shaggy Dog », « Enjamber les bosses »
Répétition de jeux familiers : « Bulle », « La neige tourbillonne », « Avions », « Père Noël ».
