Résumé de l'intégration classe ouverte sur le dessin non conventionnel " Fleur magique pour Baba Yaga"B groupe intermédiaire. Jardin d'enfants MKDOU n°22 à Vashutino
Animé par un enseignant de 1ère qualification
Matériels et équipements :
Une lettre, un coffre, un « Magic Nut », un théâtre de doigts, un jet de ruban, une fleur à sept fleurs, du ruban électrique, un bouchon, une bouteille en plastique, de la gouache, un pot d'eau, des serviettes.
Travaux préliminaires :
Une conversation sur la fleur à sept fleurs du conte de fées du même nom de V. Kataev « La fleur à sept fleurs ».
Accompagnement musical :
Papy "Le Berger Solitaire".
Tâches du programme
Tâches de développement :
Développer chez les enfants la pensée créative, perception, fantaisie, artistique goût esthétique, perception des couleurs et créativité, bonnes relationsà l'ensemble du monde environnant.
Développer un sentiment de confiance en soi et favoriser la formation d’émotions positives.
Tâches pédagogiques :
Favoriser l’amour de la nature et l’intérêt pour les activités.
Tâches de formation :
Renforcer la capacité à travailler avec diverses techniques de dessin non traditionnelles : ruban isolant, bouteille en plastique, coton-tige, liège.
Renforcer la capacité de disposer des objets dans l'espace sur une feuille de papier.
Continuez à apprendre aux enfants à transmettre une ambiance joyeuse dans leurs dessins.
Déroulement de la leçon
Les enfants entrent dans la salle au son d’une musique calme.
Les enfants accueillent les invités.
Vosp.: Bonjour à nous !
Bonjour!
Bon matin tout le monde!
Je veux te donner mon humeur (coups vers les enfants)
Je te donnerai de la joie, Egor et Vova,
Diana, Valya et Sasha - amusantes,
Kolya et Alisa - je donnerai de la gaieté,
Diana et Karina sont d'humeur espiègle.
Avez-vous attrapé tout le monde ?
Et je vous souhaite à tous la santé
Relecture Les gars, écoutez, il y a quelque chose ici.
(ramasse le papier froissé)
Je ne comprends rien, mais je sais avec certitude que Baba Yaga a écrit ceci, seulement elle écrit comme ça, en hiéroglyphes. Allons découvrir ce qui lui est arrivé ?
Comment retrouver le chemin qui mène à la cabane de Baba Yaga ? Qui va nous aider ?
(Un écureuil apparaît derrière l'écran)
Relecture Regardez, les gars, un écureuil. Peut-être qu'elle pourra nous aider.
Écureuil, écureuil, dis-moi,
Écureuil - montre-moi l'écureuil
Comment trouver une piste
À la cabane de Baba Ezhka.
Écureuil. Les gars, j'ai une noix magique, là où elle tombe, c'est là qu'il faut aller.
Relecture et les enfants. Merci écureuil.
Relecture Jette une noix. Une noix tombe dans une rivière de lait avec des banques de gelée
Relecture Les gars, regardez où la noix nous a menés.
À votre avis, qu'est-ce que c'est ?
Oui, c'est une rivière avec des berges de gelée.
Rivière, ma petite rivière,
Dites-le-nous sans vous cacher
Où trouver la piste
À la cabane de Baba Ezhka.
Rivière.
s'il te plaît, moi
Je te dirai tout sans me cacher,
Comment trouver une piste
Vers la cabane de Baba Ezhka
Relecture Les gars, la rivière nous demande de la surprendre et de lui faire plaisir avec quelque chose. Utilisons théâtre de doigts Montrons-lui l'un de nos contes de fées préférés. Et ça s'appelle Teremok
Les enfants miment le conte de fées "Teremok"
Relecture Eh bien, rivière, tu as aimé le conte de fées ?
Rivière.
Merci beaucoup les amis
Et je suis heureux de vous aider
Un chemin mène dans une forêt sombre
Il y a une cabane sur des cuisses de poulet.
Et un filet vous aidera.
(Le joueur déroule un flux de ruban)
Relecture Les gars, où en sommes-nous ?
(Ils viennent voir Baba Yaga et voient qu'elle est en deuil à cause d'une tige de fleur).
Relecture Bonjour, grand-mère Yaga, que t'est-il arrivé ?
Par un. Bonjour les enfants ! J'ai pris soin de lui ! Je le gardais déjà ! Je ne l'ai montré à personne ! Parfois je l'ai arrosé ! Je l'ai verrouillé avec trois cadenas ! Et il s'est envolé !
Relecture Qui s'est envolé ?
Par un. J'ai cueilli une fleur dans le jardin, une fleur à sept fleurs. Je voulais le garder pour moi par joie. Oui, le problème, c'est que le conteur l'a découvert et réclame le remboursement. Vous savez comment le contacter.
En un instant, il se transformera en grenouille. Que vais-je rendre ? Pauvre de moi!
Vosp. Comment est-ce arrivé, grand-mère ?
Par un. Dès que j'ai ouvert le coffre, il s'est envolé. Il reste un bâton.
Relecture Tout d’abord, grand-mère, ce n’est pas un bâton. Les gars, dites à grand-mère Yaga qu'est-ce que c'est ?
(tige) Deuxièmement, qu'est-ce que c'est dans ta poitrine ?
Par un. Oui, une sorte de morceau de papier.
Relecture Lis le.
Par un. Je ne peux pas! Lisez par vous-même.
(Le professeur lit la note : « Je reviendrai quand tu auras dessiné toi-même une fleur magique. »)
Par un. Dessine le! Ah ! Mais je ne sais pas peindre.
Relecture Pas pour peindre, mais que devraient dire les gars ? (dessiner, représenter)
Vosp. Ne vous inquiétez pas, nous allons vous montrer, vous apprendre et vous montrer comment dessiner
Fleurs magiques. J'invite tout le monde à notre fabuleux atelier
Et Baba Yaga étudiera et dessinera avec nous.
Préparons nos doigts pour dessiner.
Minute d'éducation physique
La fleur a dormi dans un sommeil magique
(les poings serrés)
C'était fermé. Mais après
Un pétale est apparu
(redressez votre pouce)
Et derrière lui se trouve son ami
(index)
Donc le troisième n'a pas dormi
(majeur)
Et le quatrième n'était pas loin derrière
(Annulaire)
Voici le cinquième pétale
(petit doigt)
Et toute la fleur s'est ouverte !
(la main représente la forme d'une tulipe - une coupe profonde).
Aujourd'hui, nous allons dessiner avec du ruban électrique, un bouchon, une bouteille en plastique,
Avec un coton-tige. Réfléchissez et décidez quelle technique vous utiliserez pour réaliser votre dessin, choisissez le matériel dont vous avez besoin et mettez-vous au travail.
(Pendant le travail, surveillez votre posture. Faites attention à la précision du travail, à la cohérence et au nettoyage du lieu de travail).
(Les enfants travaillent sur la musique technologie non conventionnelle dessin)
Relecture Regardez, grand-mère Yaga, quelles fleurs les enfants ont dessinées. Vous les aimez ?
(Baba Yaga marche de table en table).
Par un. De vrais sorciers ! Lequel Belle fleur! Celui-ci est encore meilleur ! Pas ici
Ce! Ou celui-ci ? Non, je ne sais pas, ils sont tous merveilleux. Bravo les garçons !
Relecture Qu'est-ce que tu as, grand-mère ? Voyons maintenant quel genre d'étudiant vous êtes.
(met les œuvres de Baba Yaga sur le chevalet)
Les gars, quelle technique Baba Yaga a-t-elle utilisée pour dessiner ses dessins ?
(ruban adhésif, bouteille, bouchon, coton-tige)
Quel genre de fleurs Baba Yaga a-t-il reçu ?
(Merveilleux, beau, fabuleux, festif, insolite).
Par un. Merci les gars. Grâce à vous, j'ai appris à dessiner. je vais aller voir
Ma fleur à sept fleurs est-elle revenue ?
(Court vers le coffre. L'ouvre et en sort une fleur)
Hourra! Il est de retour! Je veux vous remercier. J'ai des friandises dans ma poitrine pour toi.
(Donne des friandises aux enfants et leur dit au revoir.)
Par un. Je vais courir et l'apporter au conteur, le laisser l'aider à faire de bonnes actions dans les contes de fées,
C’est tellement génial de donner de la joie et d’aider les autres !
(S'enfuit).
Relecture Elle s'est enfuie et s'est enfuie. J'étais très heureux que la fleur à sept fleurs soit revenue
Et maintenant, le conteur ne la transformera pas en grenouille.
Merci beaucoup les gars. Vous avez fait de votre mieux aujourd'hui, vous en avez dessiné de belles,
Les fleurs de conte de fées et Baba Yaga ont enseigné.
Nous utiliserons nos belles fleurs magiques et merveilleuses pour organiser une exposition dans votre groupe afin que vos parents puissent également admirer vos œuvres.
Organisation : MADOU TsRR d/s n°24 « Conte de Fées »
Lieu : Fédération de Russie, région de Moscou, Stupino
Cible: dessin sur le thème « Monde sous-marin » en utilisant la technique non traditionnelle du grattage.
Tâches: Renforcer les compétences techniques en dessin des enfants. Continuez à apprendre à construire une composition d'un dessin, à refléter vos impressions et vos connaissances sur le monde qui vous entoure dans un dessin. Développer l'imagination et la créativité des enfants.
Méthodes et techniques : jeu, verbal (conversation), visuel (visionnage), pratique, dessin non conventionnel.
Matériel et équipement pour le cours : feuilles de papier épais spécialement apprêtées pour le dessin selon la technique du grattage (au préalable toute la surface du carton est soigneusement peinte avec des crayons de cire couleur différente, puis le carton est recouvert d'une couche de gouache bleue, après complètement sec le carton est prêt à dessiner), cure-dents, coquillages, Étoile de mer, coraux marins, coffre, illustrations de créatures marines), enregistrements audio : P.I. Tchaïkovski : « Thème de la mer », chanson « Je dessine la mer », chanson « Et les poissons nagent comme ça ».
Accessoires de plongée : cerceau « Gate of the Sea Kingdom » Bouée de sauvetage avec un sac de facteur.
Déroulement de la leçon
- Partie introductive :
Conversation:
Éducateur:
- Les gars, aujourd'hui est un jour inhabituel pour nous, des invités sont venus chez nous, disons-leur bonjour (Bonjour !)
- Écoute, qu'est-ce que c'est ? Boîte! ? Je me demande ce qu'il y a dedans ? Ouvrons-le et voyons ce qu'il y a dedans. (Les enfants regardent les objets posés dans le coffre et proposent des réponses possibles : coquillages, étoiles de mer, pierres, coraux.)
- Les gars, qu'en pensez-vous, d'où viennent tous ces objets ? (de la mer)
Cette mer nous invite à la visite. Voulez-vous visiter
fonds marins et faire connaissance avec les habitants des profondeurs marines ? (Oui).
Comment pensez-vous que nous pouvons y arriver ? (Il faut plonger dans la mer).
Droite.
J'ai une porte magique vers le royaume de la mer, maintenant nous dirons mots magiques:
"La vague de la mer s'est écartée, je me retrouve au fond de la mer",
et chacun de vous y plongera et finira sur les fonds marins.
Respirez et plongez.
(Les enfants terminent la tâche et s'assoient sur des chaises).
La chanson sonne :
"Et les poissons nagent dans la mer comme ça..."
Éducateur : notre voyage commence.
Éducateur: Et maintenant, nous allons jouer au jeu « Devinez ce que c’est ».
Enfants yeux fermés identifier des objets au toucher, faire des comparaisons et les décrire.
Regarder le film "Poissons" - de la série : "Encyclopédie pour enfants".
3. Des énigmes
Éducateur:
- Savez-vous qu'il y a un océanarium à Moscou ? Est-ce que l'un d'entre vous y est allé ? Si vous n’y êtes pas allé, je vous recommande fortement de le visiter avec vos parents. C'est tellement intéressant là-bas ! Vous pourrez rencontrer des poissons et des animaux marins étonnants, examiner les fonds marins et diverses plantes sous-marines. Devinez qui j'ai rencontré là-bas ?
Ce poisson est un méchant prédateur
Cela engloutira tout le monde de tout cœur
Baille en montrant ses dents
Et a coulé au fond... (requin)
Poire aux longues pattes
Installé dans l'océan
Jusqu'à huit bras et jambes
C'est un miracle -... (pieuvre)
Pour moi au fond de la mer
Il construit une maison avec ses griffes
Coque ronde, dix pattes
L'avez-vous deviné ? C'est... (crabe)
Quel genre de balle flotte avec des pointes,
Agitant tranquillement ses nageoires ?
Tu ne peux tout simplement pas le prendre entre tes mains
Cette balle est... (poisson hérisson)
Sur terre comme dans l'eau
Emporte la maison partout avec lui
Voyager sans crainte
Dans cette maison... (tortue)
Un parapluie transparent flotte
"Je vais te brûler!" – menace – Ne touchez pas !
Ses pattes et son ventre
Quel est son nom? (méduse)
On dirait tellement un cheval
Et il vit aussi dans la mer
C'est un poisson ! Sauter et sauter -
L'hippocampe saute... (cheval)
4. Minute d'éducation physique
Éducateur: Pour une raison quelconque, nous sommes restés trop longtemps. Réchauffons-nous un peu.
JEU ACTIF : « La mer s'agite une fois... ».
5. Partie principale :
Et maintenant, il est temps pour nous de retourner à la maternelle.
Pour ce faire, il faut replonger dans la porte magique pour être dans notre groupe. Répétons les mots magiques : "La vague de la mer s'est séparée, je serai dans le groupe." Les enfants plongent à tour de rôle, saisissent leurs chaises et s'assoient aux tables.
Éducateur:
- Les gars, nous avons maintenant visité le monde sous-marin. Nous avons vu à quel point c'est beau, diversifié et intéressant. Fermons les yeux et imaginons les fonds marins et les habitants sous-marins (allumez l'enregistrement audio « Thème de la mer »).
Rappelez-vous : qui vous avez vu, quelle taille, quelle couleur, ce qui les entoure. Ouvrez les yeux et faisons des croquis de ce que vous venez de voir. Nous ne vous dirons pas encore qui nous avons rencontré, mais lorsque vous dessinerez, nous essaierons de deviner.
Et aujourd'hui, nous allons dessiner en utilisant la technique du grattage. Nous connaissons déjà cette technique. Comment pouvez-vous l'appeler autrement, comment appliquons-nous le dessin ? (gratter).
Le monde sous-marin est un monde d’une beauté magique, il est très coloré. Tout y scintille mystérieusement de différentes couleurs, et certains animaux savent même changer eux-mêmes de couleur (poulpe).
Donc, pour le croquis d'aujourd'hui pour chacun de vous, j'ai réalisé cette petite mer avec une base colorée, il y a déjà de l'eau dedans, il suffit de la peupler d'habitants et de plantes. Choisissez la taille de votre futur dessin (les enfants choisissent le format de la pièce).
Rappelons encore une fois comment dessiner selon la technique du grattage (gratter un motif avec un cure-dent sur une pièce). Un cure-dent est un outil, soyez très prudent et attentif avec lui.
Imaginez à nouveau ce que vous voulez dessiner et lancez-vous. Si quelqu'un a besoin d'aide, appelez-moi tranquillement.
Les enfants, sous la surveillance d'un enseignant, dessinent une composition sur un thème marin.
Pour les enfants qui ont terminé leur travail, l'enseignant les oriente vers un coin détente (un bain rempli de sable avec des « surprises » - le jeu « Trouver un souvenir de la mer »). A la fin du cours, les œuvres pour enfants sont classées dans l'album général « Underwater World ».
6. Dernière partie :
Éducateur:
- Les gars, notre album de « dessins » est prêt, regardons ensemble, admirons et essayons de deviner qui a rencontré qui sous l'eau.
Les enfants, accompagnés de l'enseignant, regardent l'album, discutent des œuvres et devinent ce qui est représenté.
-Avez-vous apprécié le voyage d’aujourd’hui au Royaume des Mers ? Vous êtes tellement génial : vous avez résolu les énigmes et réalisé tout un album de Marine ! Laissons le soin à nos hôtes de veiller, et nous irons nous-mêmes nous rafraîchir, un deuxième petit-déjeuner nous attend.
Les enfants quittent la salle tandis que la chanson « Je dessine la mer » continue.
Littérature:
UN V. Nikitina "Méthodes non traditionnelles de techniques de dessin à la maternelle." Manuel pour les enseignants et parents intéressés. Saint-Pétersbourg : KARO, 2008
Yu.A. Akimova « Faire découvrir aux enfants d'âge préscolaire le monde qui les entoure. » 2007
M.A.Runova, A.V.Butilova « Connaissance de la nature par le mouvement (Classes intégrées). 2006
« Jeune écologiste. Système de travail avec les enfants du groupe senior" Jardin d'enfants. Maison d'édition Moscou. MOSAÏQUE-SYNTHÈSE 2010
Séminaire-atelier Républicain « Éducation spirituelle et morale des enfants au travail » l'éducation supplémentaire» 23/10/2014
Cours de dessin
sur le thème « Techniques de dessin non conventionnelles »
Association créative " Couleur arc-en-ciel»
Effectué :
Saitova Roupiyat Magomedovna
V.I. Soukhomlinsky
Leçon sur le sujet : "Méthodes de dessin non conventionnelles" Sujet ""Techniques de dessin non conventionnelles"intéressant car il apprend aux enfants à scruter les gens qui les entourent, à les étudier, à s'intéresser à eux, à prêter attention non seulement à belle silhouette, coiffure, vêtements, mais aussi sur l'intérieurmonde humain.
Objectifs de la leçon:
Vivre la diversité méthodes non conventionnelles dessin.
Tâches:
Correctionnel et développemental :
Améliorer les compétences d'analyse des peintures acquises en cours arts visuels, la capacité de corréler ce que vous lisez avec ce que vous avez vu ;
Apprenez à voir la beauté qui vous entoure ;
Éducatif:
Développer des compétences en dessin d’une manière non conventionnelle.
Éducateurs : inculquer l'amour des beaux-arts ;
cultiver le goût artistique.
Équipement: papier pour aquarelles, peintures, gouache, pinceaux, coton, eau, reproductions de peintures réalisées dans un style de dessin non conventionnel, musique de luth du XVIe siècle (sons tout au long de la leçon), poèmes, épigraphes et aphorismes sur l'art.
Pendant les cours.
1. Organisation du temps . Bonjour gars. Le cours nécessitera de la gouache, des peintures et un album dans lequel vous prendrez les notes nécessaires et, si possible, des croquis.
2. Communiquer le sujet et les objectifs de la leçon.
Ce qui nous attend aujourd'hui nouveau sujet: « Techniques de dessin non conventionnelles » Nous apprendrons à dessiner avec vous des images intéressantes même si nous n’avons pas beaucoup d’expérience dans ce métier passionnant.
3. Présentation de nouveau matériel, exposition de reproductions.
Savez-vous que les scientifiques considèrent la période de l'âge de pierre antique comme l'époque de la naissance de l'art. C’est alors que les gens ont commencé à ressentir le besoin de dessiner et de sculpter.
En 1868, l'archéologue espagnol Don Marcelino de Sau-Tuola découvrit les dessins pour la première fois. homme ancien dans la grotte d'Altamira (au nord de l'Espagne). Son 8 était avec lui fille d'un an, qui fut le premier à découvrir des images de bisons et de taureaux peintes en ocre rouge sur le plafond de la grotte. Ils étaient représentés en action.
Professeur: Et aujourd'hui, nous allons apprendre à dessiner. Mais dessinez autrement, appelons ça « Pour ceux qui ne savent pas… »
Il existe de nombreuses méthodes de dessin : utiliser de la peinture, des crayons de couleur, des graffitis, des crayons, mais à côté de cela, il y a aussi technique non conventionnelle dessin.
Dessin bricolage
Il n'y a pas de pinceau, il est parti,
Seulement je ne suis pas devenu triste,
Je vais tremper mon doigt dans la peinture
Je dessinerai un conte de fées avec mon doigt
Nictographie
Fil magique dans je prendrai tes mains,
Trempez-le bien dans la peinture
Une feuille blanche comme neige pliée en deux,
Tirez ce fil vous-même
Lorsque vous l'ouvrez, vous verrez un morceau de papier compliqué.
Le dessin le pare d'un merveilleux
Jeux avec des taches
La peinture est tombée sur l'album
Il reste une tache sur la feuille
je vais lui dessiner les yeux
Laisse la libellule voler
Trappe
Estampillage
Pochoir
Dessins mouillés- C'est cette technique que nous allons faire connaissance aujourd'hui
Ces techniques inhabituelles les dessins sont très simples, mais incroyablement excitants !
Même une personne loin de peindre voudra l'essayer.
Cependant, nous avons la possibilité de le vérifier.
Je ne vous apprendrai pas à dessiner, je vais vous initier aux techniques de dessin.
Vous pouvez le dessiner vous-même !!!
Et à 10 ans, et à 7 ans, et à 5 ans
Tous les enfants aiment dessiner.
Et tout le monde dessinera hardiment
Tout ce qui l'intéresse.
Tout est intéressant :
Espace lointain, près de la forêt,
Fleurs, voitures, contes de fées, danse.
On dessinera tout : si seulement il y avait de la peinture,
Oui, une feuille de papier est sur la table,
Oui, la paix dans la famille et sur terre.
(Bérestov)
Commençons.
Prenez un morceau de papier aquarelle.
Bien mouiller la feuille avec une brosse humide. Vous pouvez simplement le mouiller sous le robinet. La photo montre qu'il y a beaucoup d'eau.
Vient ensuite la partie la plus intéressante.
Nous mettons beaucoup de peinture sur le pinceau pour qu'elle coule de la pointe et la déposons là où bon nous semble sur la feuille.
Elle commence immédiatement à se brouiller si joliment ! Vous pouvez déposer une couleur de teinte entre ou sur le dessus.
Tu peux tordre la feuille différents côtés, en laissant sécher la peinture.
S'il s'agit d'un bouquet, ajoutez alors un peu de verdure (feuillage).
On attend qu'il soit enfin flou et sec. Ce n'est qu'après cela que nous peignons le pot ou le vase et le fond.
Nous créons de la profondeur avec des points sombres entre les couleurs.
De même. Mouiller le fond et égoutter.
Feuillage
Vase, fond et "profondeur"
Ici, la méthode de pulvérisation est utilisée.
Il est important de ne pas en faire trop dans ces travaux ! Un minimum de détails ajoutés, l'œil lui-même « complétera » ce qui est nécessaire.
Une peinture excessive gâchera inévitablement le travail.
Les feuilles sont des empreintes de pinceau.
Arrière-plan.
Et c'est une autre façon de créer des fleurs.
Prenez un morceau de papier journal (polyéthylène), froissez-le en petite boule, appliquez-le avec un pinceau couleur désirée. Vous pouvez diluer la peinture sur assiette jetable et plongez-y la boule.
tiges
empreintes de feuilles
Cette technique est particulièrement efficace lorsque l'on travaille avec des enfants. Rien de compliqué. Bonne chance!!
Professeur: Les gars! Les artistes dont nous avons rencontré les peintures aujourd'hui ont été inspirés par la Bible.
Professeur: (réflexion). Passons à l'épigraphe et aux pensées de gens formidables "L'esprit d'un enfant est à portée de main"
Rappelez-vous les méthodes de dessin non traditionnelles que nous avons apprises.
1. Depuis quand les gens dessinent-ils ?
2. Qui a été le premier à découvrir les peintures rupestres ?
Résumé de la leçon.
Le dessin est intéressant et aspect utile activités au cours desquelles divers différentes façons Les peintures sont créées à l’aide d’une variété de matériaux et de techniques de dessin non conventionnelles.
Le dessin initie les enfants au monde de la beauté, développe la créativité et façonne le goût esthétique. Dessin d'une manière non conventionnelle Offre aux enfants une expérience inoubliable d'interaction directe avec les peintures.
Les émotions évoquées par les beaux-arts peuvent faire des merveilles : elles initient les enfants aux plus hautes valeurs spirituelles et morales, développent leurs capacités et leur créativité.
La créativité, c'est participer à la création du monde ! (Alt Schulle)
MERCI TOUT LE MONDE!
Bibliographie:
2. Journal « Famille » n°46/2009 p.27
3. « Art » n° 16/2007
4. N.I. Platonov, V.F. Tarasov « Croquis sur les Beaux-Arts ». – M. : Éducation, 1993.
5. Programme « Beaux-arts et travail artistique, niveaux 1-9 » M. ;
Aperçu:
Résumé de la leçon « Dessiner une pomme avec des cotons-tiges ».
But: cadeau, décoration intérieure
Cible: développement la créativité les enfants grâce à la familiarisation avec la technique du dessin avec des cotons-tiges.
Tâches:
- maîtriser la technique du dessin avec des cotons-tiges ;
- développer dextérité, créativité, imagination, fantaisie, goût esthétique ;
- cultiver la précision, le travail acharné et le sang-froid lors de l'exécution des techniques de travail.
Équipement: une feuille de papier, des peintures, des cotons-tiges, un récipient d'eau, des dessins d'artistes.
Déroulement de la leçon.
1. Introduction.
La technique du dessin avec des cotons-tiges a des racines profondes. Nos ancêtres peignaient des tableaux avec un étau - un bâton trempé sorti d'un balai ordinaire. Il existe une telle direction stylistique dans la peinture: le pointillisme. Il est basé sur la manière d'écrire avec des traits séparés de forme régulière, pointillée ou rectangulaire.
2. Préparer les enfants aux cours pratiques.
Haut sur l'arbre, les pommes sont mûres,
Les côtés mûrs sont trempés au soleil ;
Nous n'avons jamais mangé de telles pommes
Et personne n’a essayé, c’est sûr.
Doux et savoureux, rouge doré,
L'odeur est incroyable, chaude dans la main.
Le pommier donnait de belles pommes,
Il n'y a pas de pommes plus savoureuses dans notre ferme !
Les gars, aujourd'hui, nous allons dessiner une pomme à l'aide de cotons-tiges. Le principe est très simple : on plonge coton-tige dans la peinture et appliquez des points sur le dessin. Pour différentes couleurs, vous avez besoin de votre propre coton-tige. Et si vous placez les points plus souvent, la couleur sera plus saturée.
3. Leçon pratique.
Les gars, nous commençons à dessiner avec des cotons-tiges. Prenez une feuille de papier avec un contour vierge.
Dessinez le contour de la pomme. Prenez un coton-tige, trempez-le dans de la peinture rouge et tracez des points le long du contour du dessin.
Pour rendre les impressions uniformes et rondes, le coton-tige doit être tenu strictement verticalement et appuyé contre la feuille avec une pression suffisante.
De même, peignez la tige avec de la peinture brune et la feuille avec de la peinture verte.
Remplissez l'intérieur de la pomme de points rouges. Les enfants plus âgés peuvent être invités à utiliser 2 à 3 couleurs pour remplir.
Remplissez la feuille de points verts. Notre pomme est prête.
Aperçu:
Résumé d'un cours de dessin non conventionnel dans le groupe senior : (blotographie-expérimentation)
"Arbre de printemps"
Cible : Continuer à renforcer la capacité d’effectuer un travail en utilisant des techniques non traditionnelles.
Créativité artistique:
- Initier les enfants à un nouveau type de technique de dessin non conventionnelle « blotographie ».
- Présenter la méthode de dessin à l'aide d'un tube et la méthode de finition des dessins à l'aide de serviettes.
- Développer la capacité de transmettre les couleurs.
- Développer la perception des couleurs et le sens de la composition.
- Susciter le désir des enfants de transmettre leurs impressions sur la perception des objets dans iso-activité, les amener à la conscience d’une image expressive.
Cognition:
- Développer des activités cognitives et de recherche.
- Développer l'imagination, l'attention, la mémoire et la réflexion.
- Développer le système respiratoire.
Communication:
- Améliorer la parole comme moyen de communication.
- Améliorer la capacité de caractériser avec précision un objet, de faire des hypothèses et de tirer des conclusions simples.
Activer le dictionnaire: paille à cocktail.
Enrichissement du dictionnaire : blotographie.
Travaux préliminaires :
- Excursion à travers le parc printanier.
- Regarder des illustrations sur le thème « Le printemps est arrivé ».
- Jeux avec de l'eau et une paille à cocktail « Battleship »
- Souffler de l'air à travers un tube.
- Réalisation d'un fond selon la technique « Mouillé sur mouillé ».
Équipement:
- Feuilles teintées
- Gouache diluée
- Aquarelle, pinceau (écureuil)
- Pailles à cocktail.
- L'eau en pots
- Sable de rivière sur assiettes.
- Serviettes en papier.
Déroulement de la leçon :
- Organisation du temps.
Les enfants, croyez-vous à la magie ?
(Réponses des enfants)
Quels sorciers ou objets magiques connaissez-vous ?
(réponses des enfants)
Où sont les sorciers ?
Dans vos fantasmes !
Avec qui les sorciers sortent-ils ?
Et avec ceux qui croient en eux !
Aujourd'hui, vous et moi serons des sorciers, et la paille à cocktail sera une baguette magique.
- Expérimentation:
Nous sommes une baguette magique
Agitons-le doucement
Et des miracles dans une assiette
Nous le trouverons dans le sable.
Déplacez une plaque de sable vers vous et essayez de souffler dans un bâton, que voyez-vous ? (le sable gonfle). Essayez de dessiner le soleil que vous soufflez avec une paille et de l'air (les enfants dessinent). Maintenant, essayez ceci dans un bol d'eau (les enfants le font). Ne marche pas. Et je vous propose avec l'aide de notre baguette magique dessinez sur du papier, et pas seulement dessinez, mais soufflez un dessin, mais nous vous parlerons d'abord.
- Conversation:
Souvenons-nous tous et listons les saisons ensemble.
Quelle période de l'année sommes-nous maintenant ?
Qu’aimez-vous ou n’aimez-vous pas au printemps ?
Que pouvez-vous dire des arbres ?
(réponses des enfants)
Lecture d'un poème de T. Dmitriev
Les bourgeons gonflent au printemps
Et les feuilles ont éclos
Regardez les branches d'érable -
Combien de nez verts.
Les gars, je vous invite à une promenade le long du chemin du printemps. Allons à?
Regardez, il y a des traces ici. À votre avis, c'est à qui ? (il y a des traces de lièvre peintes au sol). Les lapins ont probablement joué dans cette clairière et ont laissé de nombreuses traces.
Jouons aussi comme des lapins.
Sauter et sauter dans les bois
Les lièvres sont des boules grises
Sauter - sauter, sauter - sauter -
Le petit lapin se tenait sur une souche
Il a aligné tout le monde dans l'ordre et a commencé à leur montrer des exercices.
Une fois! Tout le monde marche sur place.
Deux! Ils agitent leurs mains ensemble.
Trois! Ils s'assirent et se levèrent ensemble.
Tout le monde se gratta derrière l'oreille.
Nous en sommes arrivés à quatre.
Cinq! Ils se penchèrent et se penchèrent.
Six! Tout le monde s'est à nouveau aligné
Ils marchaient comme une escouade.
Nous avons fait une belle promenade, assez joué et maintenant nous pouvons nous mettre au travail.
Regardez ce que nous avons sur la table.
(feuilles d'album avec fond préparé, aquarelles, pinceaux, gouache diluée, cuillères, pots d'eau, serviettes en papier)
Nous dessinerons des arbres à l’aide de notre baguette magique. Tout d’abord, nous prendrons la peinture avec une cuillère et ferons une tache à l’endroit où commencera le tronc d’arbre. Puis on commence à gonfler la tache avec une paille, sans toucher ni la peinture ni le papier. La feuille peut être tournée pour créer un tronc. Ensuite, nous dessinons la couronne de l'arbre à l'aide d'une serviette (prenons une serviette, la froissons et la trempons dans de la peinture et dessinons la couronne de l'arbre (trempage) ou utilisons un pinceau pour peindre les feuilles en utilisant la méthode de trempage, mais d'abord le dessin Il faut sécher. En attendant, nous allons nous reposer un peu. Allongons-nous sur le tapis, les yeux fermés, et imaginons la beauté de la forêt printanière.
(enregistrement des sons de musique de relaxation « Sons de la forêt printanière »)
- Que faut-il faire pour que le dessin soit beau ?
Vous devez faire de gros efforts et faire le dessin avec amour. Les enfants dessinent. Activité indépendante.
Résumé de la leçon :
Nos dessins sont prêts, lumineux et élégants !
En conclusion, une séance d'éducation physique :
Nous avons peint aujourd'hui
Nous avons peint aujourd'hui
Nos doigts sont fatigués.
Laisse-les se reposer un peu
Ils recommenceront à dessiner
Éloignons nos coudes ensemble
Recommençons à dessiner (nous nous sommes caressés les mains, les avons secouées et pétries.)
Nous avons peint aujourd'hui
Nos doigts sont fatigués.
Serrons-nous les doigts
Recommençons à dessiner.
Jambes jointes, jambes écartées,
Nous enfonçons les clous (les enfants lèvent doucement les bras devant eux, se serrent la main et tapent du pied.)
Nous avons essayé, nous avons dessiné,
Et maintenant tout le monde s'est levé ensemble,
Ils tapaient du pied, battaient des mains,
Puis on serre nos doigts,
Recommençons à dessiner.
Nous avons essayé, nous avons dessiné,
Nos doigts sont fatigués.
Et maintenant nous allons nous reposer -
Recommençons à dessiner
(Lors de la récitation d'un poème, les enfants exécutent des mouvements qu'ils répètent après le professeur.)
Si l'un des enfants n'a pas eu le temps de terminer le dessin, il termine le dessin. A la fin du cours, il y a une exposition des œuvres obtenues. Le visionnage des dessins d'enfants s'effectue avec la tâche de choisir des images expressives : l'arbre le plus insolite, le plus lumineux, le plus élégant et le plus joyeux. Le réalisme de l'image est à noter. Il est déterminé pour chaque enfant quels matériaux et techniques il a utilisé.
Aperçu:
Sujet: "Monde sous-marin".
Cible:
Tâches:
Types d'activités pour enfants :
Matériels et équipements :
Déroulement de la leçon.
Devinette - exercice pour l'esprit.
1. Il contient de l'eau salée,
Les navires y naviguent.
En été adultes et enfants
Ils y vont en vacances. (Mer)
2.Pour les parents et les enfants
3. Une forêt poussait dans la mer,
Il est tout vert. (Algue)
Gymnastique des doigts.
Deux sœurs - deux mains(Les enfants montrent leurs mains)
Ils coupent, construisent, creusent,(Imiter les actions)
Les mauvaises herbes tombent ensemble(Se baisser)
Et ils se lavent(Lavez votre poing avec votre paume)
Pétrir la pâte à deux mains(Imiter les actions)
Eau de mer et de rivière
Ramer en nageant(Imiter les actions)
Étapes de travail :
3.Analyse du travail.
Résumé de la leçon.
Bien joué!
Aperçu:
Résumé d'un cours intégré dans le groupe senior
Sujet: "Monde sous-marin".
Intégration des espaces pédagogiques :« Créativité artistique », « Cognition », « Communication ».
Cible: se développer chez les enfants intérêt cognitif, Compétences créatives.
Tâches:
Systématiser et élargir les connaissances des enfants sur les habitants du monde sous-marin ;
Développer l'activité de parole, enrichir le vocabulaire (étoile de mer, poulpe, méduse) ;
Améliorer les compétences en dessin des enfants en utilisant des techniques non traditionnelles (crayons de cire + aquarelles), créer une composition sur un sujet donné ;
Réaliser éducation esthétique; faire monter attitude prudente aux objets naturels.
Types d'activités pour enfants :recherche cognitive, communicative, artistique et musicale, productive, ludique.
Matériels et équipements :photo représentant les habitants du monde sous-marin, image « Poisson insatisfait », enregistrement audio « Le bruit de la mer », feuilles A4, crayons de cire, aquarelles, pinceaux, tasses d'eau.
Déroulement de la leçon.
Les gars, aujourd'hui, nous allons vous accompagner dans un voyage passionnant. Regardez attentivement la photo. Que montre-t-il ? (Réponses des enfants). Je vous propose de vous transformer en poisson et de vous retrouver au fond de la mer. (L'enseignant diffuse l'enregistrement audio « Le bruit de la mer »).
Avez-vous aimé être un poisson? Quel poisson avez-vous imaginé, heureux ou triste ? (Déclarations d'enfants)
Maintenant, regardez attentivement l'image. Quelle est l'humeur du poisson ? Qu'est-ce qui pourrait les contrarier ? (Déclarations d'enfants)
Rappelons ensemble les règles de conduite à proximité d'un étang. (Les enfants expliquent comment se comporter à proximité d'un plan d'eau)
En plus du poisson, dans la mer on peut rencontrerétoile de mer, méduse, poulpe.
(Le professeur montre une photo d'eux)
Regardez, les gars, comme ils sont beaux ! Nous ne rencontrerons pas d'habitants aussi intéressants sur terre. Ce sont des habitants des profondeurs marines.
Devinette - exercice pour l'esprit.
Les gars, je vais vous raconter des énigmes, et vous devez trouver les réponses dans notre photo de mer.
1. Il contient de l'eau salée,
Les navires y naviguent.
En été adultes et enfants
Ils y vont en vacances. (Mer)
2.Pour les parents et les enfants
Tous les vêtements sont fabriqués à partir de pièces de monnaie. (Poisson)
3. Une forêt poussait dans la mer,
Il est tout vert. (Algue)
Les gars, le monde des grands fonds est riche, beau et diversifié. Aujourd'hui je vous propose de représenter votre monde sous-marin.
Gymnastique des doigts.
Deux sœurs - deux mains(Les enfants montrent leurs mains)
Ils coupent, construisent, creusent,(Imiter les actions)
Les mauvaises herbes tombent ensemble(Se baisser)
Et ils se lavent(Lavez votre poing avec votre paume)
Pétrir la pâte à deux mains(Imiter les actions)
Gauche et droite, (Montrer une main, puis l'autre)
Eau de mer et de rivière (Faites des mouvements ondulatoires avec les mains)
Ramer en nageant(Imiter les actions)
Activité indépendante des enfants.
Étapes de travail :
1.Dessinez des poissons, des cailloux, des algues avec des crayons de cire...
2.Colorez toute la feuille de papier avec de la peinture bleue.
3.Analyse du travail.
Résumé de la leçon.
Les gars, montrons les uns aux autres quels merveilleux dessins nous avons réalisés. Chacun de vous possède son propre monde sous-marin. Tous les gars ont essayé, ont fait preuve d'imagination et ont montré leurs connaissances sur créatures marines. Tout aujourd'hui Bien joué!
Aperçu:
Notes sur le dessin sous une forme non traditionnelle « Images de sable » dans le groupe senior
Cible : faire découvrir aux enfants forme non conventionnelle peinture au sable;
Développer ses capacités artistiques arts visuels, la capacité d'accepter et de mettre en œuvre de manière indépendante une tâche créative, l'imagination créatrice.
Travaux préliminaires: dessiner avec des bâtons dans le sable. Jeux bac à sable. Conversation sur les vacances d'été.
Équipement : feuilles de papier jaune, orange, couleur beige différentes tailles, feutres. Boîtes de sable, feuilles de papier blanc, bâtons de colle, toile cirée.
Déplacement GCD
Éducateur : les gars, écoutez le poème de V. Shipunova"Paumes":
je caresse avec mes paumes
Sable chaud.
je dessine un bateau
Et à côté il y a une fleur
Et le chat de ma mère
Et l'accordéon de grand-père,
grue volante
Et la lettre est Antoshka.
des grains de sable qui coulent...
Je suis assis et je ne respire pas,
après tout, des photos du monde
Je le tiens dans mes paumes.
Les gars, quelle période de l'année sommes-nous maintenant ?
C'est vrai - l'été. À quels jeux peut-on jouer sur l'aire de jeux ?
En plus des jeux que vous avez cités, vous pouvez non seulement jouer avec du sable, mais aussi dessiner dessus ; avec quoi pouvez-vous utiliser pour dessiner sur le sable ?(Avec des baguettes ou des doigts)
Éducateur : Les gars, nous avons du papier jaune, orange, beige, imaginons que c'est du sable, et les crayons sont des étagères.
Imaginez que vous et moi sommes assis au bord de la mer ou d'une rivière, caressant le sable jaune avec nos paumes et dessinant les plus belles images du monde. Choisissez du papier de couleur sable. Il peut s'agir d'une grande feuille sur laquelle de nombreuses images peuvent tenir. Ou plusieurs petites feuilles - une pour chaque image.
Asseyez-vous aussi confortablement que vous le souhaitez, car nous sommes sur la plage et dessinons n'importe quelle image. Pensez à ce que vous aimeriez dessiner et assurez-vous de trouver un nom pour votre image.
L’enseignant demande qui va dessiner quoi et écrit le nom de l’image sur la feuille de papier de chaque personne.
Minute d'éducation physique:
Comme la mer sur la nôtre
Les poissons rouges dansent.
Ils s'amusent
Dans de l'eau tiède et propre,
Ils rétréciront, ils se desserreront,
Ils s'enterreront dans le sable,
Ils agiteront leurs nageoires,
Ils tourneront en rond.
Les enfants font semblant d'être des poissons qui gambadent.
Éducateur : Les gars, maintenant nous allons transformer vos photos en photos inhabituelles"sablonneux" . J'ai une boîte magique, qu'est-ce qu'il y a dedans à votre avis ?(sable)
Il existe une de façon inhabituelle création peintures "sable" -
Utiliser du papier et de la colle. Il est nécessaire de tracer un crayon adhésif le long de toutes les lignes de l'image et de placer rapidement l'image à plat dans une boîte avec du sable avec l'image vers le bas, de la tapoter légèrement et de soulever l'image.
Maître des enfants nouvelle façon, situé à proximité des caisses de sable.
A la fin des travaux, l'enseignant et les enfants préparent une exposition d'œuvres d'enfants"Photos de sable".
Aperçu:
Résumé d'un cours de dessin dans le groupe senior
sur le thème : " Transformations miraculeuses taches"
(blotographie)
Tâches. Créer les conditions d'une expérimentation gratuite avec différents matériaux et outils (artistiques et ménagers). Montrer de nouvelles façons d'obtenir des images abstraites (blots). Susciter l’intérêt pour l’objectivation et le « renouveau » formes inhabituelles(tache).
Développer l'imagination créatrice.
Travaux préliminaires.
Observations lors d'une promenade et conversation sur à quoi ressemblent les nuages, à quoi ressemblent les flaques d'eau ?
L'enseignant lit aux enfants un extrait de « L'histoire du garçon qui voulait devenir artiste » (livre de I.A. Lykova « Colorful Palms »).
Matériaux.
Peintures – aquarelle, gouache ; mascara coloré, pinceaux doux des tailles différentes, vieilles brosses à dents, tranches de légumes (pommes de terre, betteraves), chiffons, éponges, journaux à froisser et à tamponner ; pots d'eau, tubes à cocktail (pailles).
Déroulement de la leçon.
L’enseignant lit aux enfants le poème de D. Ciardi « À propos de Celui qui est issu d’une tache ».
Hier, ma sœur m'a apporté un cadeau
Une bouteille d'encre noire - noire.
J'ai commencé à dessiner, mais directement avec la plume
Il a laissé tomber une énorme tache.
Et une tache étalée sur le drap,
Il a commencé à grandir petit à petit :
A gauche se trouve le tronc, et à droite se trouve la queue,
Les jambes sont comme des socles, hautes...
Je passe immédiatement au mascara noir
J'ai dessiné d'énormes oreilles,
Et bien sûr, il s'est avéré -
Vous l'aurez deviné : un éléphant indien.
Les gars, qu'est-ce qu'une tache ?
Oui, une tache est une tache de forme indéfinie qui se crée si vous renversez accidentellement un liquide coloré - peinture ou encre. Parce que le spot n’a pas de forme exacte, il peut être transformé en n’importe quoi ou en n’importe qui.
Dessinons également des taches aujourd'hui, puis transformons-les en qui nous voulons ou en qui à qui elles ressemblent.
Comment pensez-vous pouvoir poser, recevoir ou dessiner une tache ?
C'est vrai : vous pouvez faire une empreinte avec une éponge, un chiffon ou une liasse de papier.
Tamponnez avec une tranche de betterave rouge qui laisse des traces de son jus.
Dessinez une flaque d'eau avec une brosse douce ou une brosse à dents.
Appliquez un peu de mascara sur un morceau de papier et soufflez-le hors d'un tube ou d'une paille dans différentes directions.
Dessinons différentes taches sur des morceaux de papier séparés de différentes manières. Les enfants expérimentent. L'enseignant rappelle que l'essentiel dans une tache est l'incertitude, la surprise et la forme inhabituelle.
Minute d'éducation physique
Une fois que les enfants ont maîtrisé plusieurs méthodes et créé plusieurs blots, je propose de faire revivre les blots - de les transformer en êtres ou objets vivants.
Les enfants, examinez attentivement vos taches, tournez les feuilles de papier dans différentes directions. Voici par exemple mon blot : si vous le regardez comme ça, il ressemble à un petit bonhomme, il vous suffit de finir de dessiner les yeux et la bouche ; et si la tache est retournée, elle ressemble à une fleur, seulement j'y ajouterai une tige et des feuilles.
En quoi vont se transformer vos taches ? (J'interroge tranquillement chaque enfant sur ses associations, ses projets, j'aide les enfants indécis)
Les enfants font le travail. Une exposition générale de blots « live » est en cours d'organisation.
Aperçu:
Sujet : « Sujet monotype « Papillon ».
Tranche d'âge: groupe senior.
Objectif : développer l'intérêt des enfants pour les arts visuels. Initier les enfants au monde de l'art à travers la connaissance du monde environnant, de sa signification artistique.Objectifs du programme des espaces pédagogiques :
Développement artistique et esthétique : initier les enfants beaux-arts« monotype », pour activer la manifestation d'une attitude esthétique envers le monde naturel, pour développer une réponse émotionnelle à la manifestation de la beauté dans le monde environnant. Développer l'imagination.
Développement cognitif : consolider les connaissances des enfants sur les papillons en tant que représentants de la classe des insectes, continuer à développer les connaissances des enfants sur trois phases développement des papillons, cultiver une attitude bienveillante envers le monde des insectes.
Développement physique : développer la motricité fine des mains, développer les capacités de coordination.
Travaux préliminaires : visionnage de la présentation « Insectes ». Exercices lexico-grammaticaux sur le thème « Papillons », « Insectes ». Conversation « Comment apparaît un papillon ». Jeux de société imprimés : loto « Insectes », « Dommages et avantages », « Qui vit où », « Assembler à partir de pièces ». Discussion des histoires de V. S. Grebennikov « Les secrets du monde des insectes ».
Méthodes et techniques :
Visuel : montrant un schéma de la façon dont une chenille se transforme en papillon, montrant les techniques de représentation d'un papillon en utilisant la technique du monotype.
Verbal : conversation, questions pour les enfants, prononciation de mots issus des cours d'éducation physique, consignes, explication, description verbale du processus de transformation d'une chenille en papillon.
Pratique: activité productive, minute d'éducation physique.
Équipement: peintures à l'aquarelle, pinceaux de différentes épaisseurs, serviettes, récipients d'eau, feuilles de papier blanc A4, cartes illustrant les étapes de développement du papillon, matériel de peinture sur le thème « Papillons », chevalet.
L'enseignant invite les enfants à souhaiter aux invités bonjour:
Éducateur : Les gars, formons tous un cercle et souhaitons-nous le bonjour. Tous ensemble : Tous les enfants réunis en cercle, je suis ton ami et tu es mon ami. Tenons-nous fermement la main et sourions-nous. Bonjour, chers enfants, vous êtes les plus beaux du monde ! Activités des élèves.
Salutation, les enfants disent bonjour, sourient aux invités, effectuent des mouvements conformément aux mots du texte.
Méthodes, formes, techniques,
types possibles
activités. Résultat.
Les enfants se développent préparation psychologique aux activités éducatives.
L'enseignant fait une énigme sur une chenille, présente personnage de conte de fées et joue avec lui, invite les enfants à faire connaissance avec la chenille. Les enfants écoutent attentivement, devinent l'énigme, acceptent de se rencontrer et se familiarisent avec le personnage de conte de fées - la chenille. Ils concentrent leur attention et expriment émotionnellement leur attitude envers l'activité.
Le moment de surprise est l’apparition du héros chenille. Salutation mutuelle.
Les enfants sont prêts pour l'activité à venir.
-Nous nous amusons tous, mais la chenille est triste,
(demande aux enfants de répondre pourquoi ? Parce que tout le monde trouve la chenille laide, maladroite, certains veulent l'écraser). - S'il vous plaît, réfléchissez à la façon dont nous pouvons aider la chenille ? Encouragez-la. Voulez-vous aider la chenille? Respecte les déclarations des enfants et aide les enfants à tirer des conclusions. Les enfants remarquent une chenille triste et appellent raisons possibles triste humeur de la chenille. Ils portent des jugements sur la manière d'aider la chenille, expriment leurs propres pensées et tirent des conclusions basées sur leur propre expérience. Énoncé du problème : aider la chenille à trouver bonne humeur.
Poser des questions problématiques : que peut-on faire, comment aider la chenille. Discussion.
Les enfants développent une motivation interne pour l'activité et un désir d'aider la chenille - de lui dire que la chenille peut se transformer en un magnifique papillon.
Je suis convaincu que vous êtes vraiment prêt à aider la chenille à se transformer en papillon, mais pour cela il faut rappeler les étapes de la transformation d'une chenille en papillon (proposer aux enfants tâche de jeu"Nommez l'étape de transformation d'une chenille en papillon", à partir de matériel visuel).
Systématise les réponses des enfants, généralise, pose aux enfants des questions qui stimulent le processus de réflexion. Les enfants participent au dialogue
exprimer son opinion
en fonction des disponibilités
représentations, rappeler les acquis antérieurs, demander
et répondez aux questions :
De quoi vient une chenille ? Où les papillons pondent-ils leurs œufs ? Qu'arrive-t-il à la chenille, en quoi se transforme-t-elle ? Quand la chrysalide se transforme-t-elle en papillon ?, effectuez une tâche de jeu : nommer les étapes de la transformation d'une chenille en papillon. La conversation est accompagnée d'une démonstration sur un chevalet
des images illustrant les étapes de transformation d'une chenille en papillon. Les enfants reproduisent des informations
nécessaire
pour une réussite
En apprenant de nouvelles choses, les réponses correctes montrent que les enfants ont des connaissances sur le thème « Reproduction et développement des insectes ».
Le professeur prononce et montre les mouvements du cours d'éducation physique « Une fleur dormait et s'est réveillée brusquement »
avec les enfants, il exécute des mouvements conformément aux mots du texte. Les enfants exécutent les mouvements du cours d'éducation physique, conformément aux mots du texte, les enfants ont aimé le cours d'éducation physique, ils suivent attentivement le professeur, écoutent le texte et répètent les mouvements. Montrant les mouvements du cours d'éducation physique "Une fleur dormait et s'est soudainement réveillée."
Effectuer des mouvements conformément aux mots du texte. Soulagement des tensions, libération émotionnelle et physique.
Maîtriser les méthodes d'action, appliquer les connaissances, les compétences et
compétences. Le professeur dit :
montre aux enfants la séquence,
techniques pour exécuter des techniques non conventionnelles
dessiner « sujet monotype », prononcer le nom de la technique non traditionnelle avec les enfants. Il propose d'utiliser un pinceau fin pour dessiner de petits détails : un motif sur les ailes, les antennes, les membres. Rendus aide nécessaire et un soutien émotionnel.
Les enfants écoutent attentivement l'enseignant, prononcent les étapes et la séquence de travail, effectuent eux-mêmes les travaux pratiques - dessinent un papillon en utilisant la technique du « monotype d'objet », dessinent de petits détails avec un pinceau fin.
L'enseignant organise l'analyse Travaux pratiques, discussion des plus réussis et des plus intéressants, note chaque enfant qu'il a dessiné quelque chose d'intéressant, écoute les opinions des enfants en discutant de leurs œuvres et de celles de leurs pairs. Invite les enfants à créer un album de dessins et à le donner à la chenille. Les enfants parlent de leur travail terminé, de ce qu'ils ont fait, à leur avis, avec le plus de succès et quelle était l'idée. Ils préparent des dessins pour un album comme cadeau pour la chenille. Analyse, discussion active. Les enfants prennent conscience d’eux-mêmes en tant que participants processus créatif. Les enfants développent des compétences de base en matière d’estime de soi et la capacité d’évaluer le travail de leurs pairs. Les enfants voient les résultats de leurs activités.
Résumer les résultats du GCD, résumant l'expérience acquise par l'enfant.
L'enseignant pose des questions aux enfants :
-Est-ce que c'était difficile de faire le travail ? Qu'as tu le plus aimé? Avec quelle technique non traditionnelle aimez-vous le plus travailler ? Avons-nous aidé la chenille ? L'enseignant propose de dessiner un sourire sur la chenille et fait participer les enfants à la synthèse des résultats. Les enfants réagissent émotionnellement au travail effectué. Répondez aux questions du professeur. Évaluation, éloge, approbation. Les enfants savent analyser leur travail, les enfants ont reçu satisfaction de activités conjointes avec l'enseignant et sont satisfaits du résultat de leurs activités.
Formation de compétences et d'aptitudes : consolider les compétences des enfants en maîtrise différentes façons dessiner (, piquer, mouiller, etc.)
Formation de l'activité créatrice des enfants :
Développer la capacité des enfants à être originaux dans la création de leur propre paysage, la capacité à comprendre l’idée principale de l’artiste, son humeur et ses moyens d’expression,
Encouragez les enfants à exprimer leurs opinions personnelles sur ce qu’ils voient.
Formation d'une attitude émotionnellement holistique envers la vie :
Amener les enfants à se sentir concernés par la résolution d’une situation imprévue.
À partir de l'analyse d'œuvres d'art (paysage), suscitez l'intérêt pour représenter votre propre version du paysage.
La capacité de voir la beauté de la nature et d’en profiter, de cultiver l’amour et le respect de la nature.
Travaux préliminaires :
– examen des reproductions de paysages de A. Levitan, I. Grabari, A. Kuindzhi, I. Shishkin et autres.
Dessiner avec différents matériaux » (crayons, gouache, aquarelles, etc.).
Matériaux: papier à dessin de différents formats, teinté, pinceaux fins, durs à piquer, crayons de couleur et simples, feuilles sèches, parcours morphologique, dossier avec reproductions.
Déroulement d'un cours de dessin pour les enfants du groupe intermédiaire:
Les enfants entrent dans le studio et accueillent les invités.
L'enseignant raconte aux enfants qu'aujourd'hui nous avons tous été invités à une exposition de peintures dans la salle d'exposition. Etes-vous intéressé par les expositions, les magazines en général ? Quels tableaux et quels auteurs avez-vous vu quelque part dans notre ville et dans les magazines illustrés ?
Vous savez qu'il y a une salle d'exposition dans notre jardin et vous l'avez visitée plus d'une fois. Aujourd'hui, nous avons été invités à une exposition d'artistes célèbres.
Tout le monde a humeur plus joyeuse, vous souvenez-vous de la façon de se comporter dans la salle d'exposition, tout le monde a envie de voir quelque chose de nouveau ? Alors allons-y.
Un guide rencontre les enfants dans la salle d'exposition. Elle dit bonjour et semble très bouleversée et confuse. L'enseignante demande au guide pourquoi elle est si bouleversée.
Les gars, vous ne pouvez même pas imaginer ce qui s'est passé. Je viens dans la salle d'exposition pour préparer votre arrivée et soudain je constate que de nombreux tableaux sont endommagés. De plus, des peintures représentant des paysages ont été endommagées. Savez-vous tous ce qu'est un paysage ?
Le tout endommagé avec de la peinture noire. Je ne peux même pas imaginer comment, qui et pourquoi tout cela a été fait. Les gars, qu'en pensez-vous ? Pourquoi les tableaux sont-ils endommagés par la peinture noire ? (Réponses des enfants).
Ce qu'il faut faire? Que dois-je faire? (Réponses des enfants).
Éducateur, Comment les images sont-elles mises à jour ? Savez-vous quelque chose à ce sujet (Ils en peignent de nouveaux ou les restaurent).
Les gars, que pouvons-nous faire, comment pouvons-nous vous aider ? Les gars, vous et moi avons déjà dessiné des paysages plus d'une fois, et maintenant nous allons essayer de dessiner nos propres paysages (Généralisation des réponses des enfants).
Irina Mikhailovna, les enfants feront de gros efforts et nous pourrons dessiner des paysages. Nous vous les apporterons, et nous organiserons temporairement une exposition de nos œuvres et aujourd'hui vous pourrez inviter des enfants à l'exposition.
Guide: Les gars, j'espère vraiment que tout ce que nous prévoyons fonctionnera. Voici un dossier avec des reproductions que j'ai accidentellement mélangées ici, vous sélectionnez tous les paysages. Cela vous aidera à décider quel type de tableaux vous allez peindre.
Éducateur. Bravo les garçons ! Vous avez très bien fait vos missions. Je suis très heureux que vous ayez accompli une grande partie de ce que nous apprenons en studio.
Eh bien, il est maintenant temps de passer aux choses sérieuses. Allons tous à l'atelier d'art, désormais la créativité régnera parmi nous et chacun de nous sera un artiste et un petit sorcier. Vous pouvez choisir tout ce dont vous avez besoin pour dessiner. Rappelez-vous ce que je vous ai appris : les artistes ne dessinent pas n'importe quoi ; avec leur dessin, ils veulent exprimer quelque chose et raconter quelque chose. Tout d’abord, réfléchissez à ce que vous souhaitez représenter et avec quels matériaux.
J'aborderai chaque individu individuellement et répondrai à vos questions si quelque chose n'est pas clair pour vous. Nos "Règles" jeunes artistes»ils nous aideront à maintenir l'ordre dans le studio
Les enfants accomplissent la tâche en utilisant la liberté de choisir les matériaux pour dessiner. Tout en accomplissant la tâche, les enfants peuvent se déplacer librement dans la salle fournitures nécessaires. A ce moment, la musique retentit. Une fois la tâche terminée, les œuvres des enfants sont placées sur un support pour être séchées.
Les enfants les regardent.
L'enseignant mène une conversation avec les enfants à l'aide de questions qui nécessitent des réponses détaillées. Lors de l’analyse des œuvres, il est important de trouver quelque chose de significatif dans chaque œuvre. Les questions suivantes aideront à développer des jugements de valeur chez les enfants :
Pensez-vous qu'il y a un dessin amusant parmi les œuvres ? Pourquoi?
Quel dessin peut-on qualifier de plus marquant et pourquoi ?
Selon vous, quel dessin ou quelle œuvre est la plus triste ? Pourquoi?
Pourquoi pensez-vous que j'ai aimé ce travail ?
Quelles choses intéressantes ce dessin nous dit-il ?
Que feriez-vous différemment dans ce travail ? Pourquoi?
Quel titre donneriez-vous à vos dessins et pourquoi ?
Éducateur. Les gars, pensez-vous que nous pouvons considérer que nous avons terminé la tâche ? Pas vraiment! Droite. Et pourquoi? Les dessins peuvent être transformés en peintures à l’aide de cadres, n’est-ce pas ? Droite. Mais on ne peut pas mettre dans un cadre des œuvres non séchées. Par conséquent, nous considérerons que nous avons fait l'essentiel - il y a des dessins de paysages.
Et voici notre guide touristique ! Regardez notre travail, nous avons tellement essayé !
Le guide évalue professionnellement le travail en utilisant certains concepts. Par exemple : Nikita est un gars formidable, il a utilisé les combinaisons de couleurs les plus nécessaires dans son travail, il s'est donc avéré très expressif.
Je vois que vos peintures sont unies par la bonne humeur avec laquelle vous créiez ici ?
Toutes les images ont été peintes par vous avec grand amourà la nature. Bien joué!
Maintenant j'aurai quelque chose à montrer à mes enfants groupe junior dans la salle d'exposition, et je vais aussi vous confier un secret : lorsque j'offrirai vos dessins aux enfants, je dirai certainement :
Merci! Voici quelques pinceaux de ma part en souvenir, ils deviendront magiques entre vos mains, car aujourd'hui vous êtes vous-même comme des magiciens.
Maintenant, je vais prendre vos œuvres et les encadrer. Bonne chance et au revoir.
