ለወላጆች ምክክር "የመጀመሪያ እድሜ ከባድ ነው." ለወላጆች ምክክር

ለወላጆች ምክክር

ልጆች ምን መጫወቻዎች ያስፈልጋቸዋል?

ብሬትስክ

ልጆች የሚያስፈልጋቸው መጫወቻዎች

የሕፃኑ የበለፀገ ስሜታዊ ዓለም እድገት ያለ አሻንጉሊቶች የማይታሰብ ነው። ህጻኑ ስሜቱን እንዲገልጽ, በዙሪያው ያለውን ዓለም እንዲመረምር, እንዲግባባ እና እራሱን እንዲያውቅ ያስተምራሉ. ተወዳጅ መጫወቻዎችዎን ያስታውሱ! እነዚህ የግድ ውድ እና የቅንጦት አሻንጉሊቶች እና መኪናዎች አይደሉም። ለአንዳንዶቹ፣ እሱ ከእናታቸው የተወረሰ፣ የማይታመን ድብ፣ እጅግ በጣም ብዙ የማይታመን የቱል ልብስ ያለው ትንሽ የህፃን አሻንጉሊት፣ ወዘተ. ለአንድ ልጅ አሻንጉሊቶችን መምረጥ በጣም አስፈላጊ እና አሳሳቢ ጉዳይ ነው. በጣም ብዙ ከሆኑ መጫወቻዎች በትክክል የሚፈልገውን መምረጥ የሚችለው ህጻኑ ራሱ ብቻ ነው። ይህ ምርጫ በአዋቂዎች እንደ ጓደኞች እና የሚወዷቸው ሰዎች ምርጫ ተመሳሳይ ስሜታዊ ነጂዎች በውስጣዊነት ይወሰናል.

እያንዳንዱ ልጅ የሚያማርርበት፣ የሚወቅስበት እና የሚቀጣበት፣ የሚያዝንበት እና የሚያጽናናበት አሻንጉሊት ሊኖረው ይገባል። ወላጆቹ ወደ አንድ ቦታ ሲሄዱ የብቸኝነትን ፍርሃት እንዲያሸንፍ የምትረዳው እሷ ነች, የጨለማውን ፍርሃት, መብራቱ ሲጠፋ እና እንቅልፍ መተኛት ያስፈልገዋል, ግን ብቻውን አይደለም, ነገር ግን ከአሻንጉሊት ጓደኛ ጋር. አንዳንድ ጊዜ ሰዎች ይናደዱባቸዋል፣ ይቀጣሉ አልፎ ተርፎም ይሰበራሉ፣ ወደ ሩቅ ጥግ ይጣላሉ፣ ነገር ግን በልጅነት ሀዘን ወቅት ይታወሳሉ ፣ ከጥግ ተወስደዋል ፣ ይጠግኑ ፣ ያረጁ አይኖች እና ከንፈሮች ይሳሉ ፣ አዳዲስ ልብሶች ይሳሉ ። የተሰፋ, ጆሮ እና ጅራት ይሰፋሉ.

አንድ ልጅ ለሮቦት - ትራንስፎርመር ፣ ዳንዲ አሻንጉሊት ፣ እየጨመረ የሚሄድ አውሮፕላን ፣ የሚያገሳ መኪና ላይ እንደዚህ ያለ አመለካከት ሊያጋጥመው እንደሚችል መገመት ከባድ ነው።

ትናንሽ ወንዶች እና ልጃገረዶች ባርቢን, ቴዲ ድብን, ድመትን, ጥንቸል እንደ "የሴት ጓደኛ" የመምረጥ እድላቸው ሰፊ ነው, ማለትም, በጣም ሰው የሚመስል, ለእሱ ቅርብ እና ለመረዳት የሚቻል ፍጡር ነው. ስለዚህ, ስለ ልጅ ተወዳጅ ህልም ይህን ወይም ያንን አሻንጉሊት ሲያውቅ, በመጀመሪያ እሱ እንደሚያስፈልገው ያስቡ.

ምንም ጥርጥር የለውም, አንድ ልጅ እውነተኛ እና ተረት-ተረት ሁኔታዎችን ለመጫወት እና አዋቂዎችን ለመኮረጅ በመፍቀድ, የእርሱ የስሜት ግንዛቤ, አስተሳሰብ, እና አድማስ እድገት አስተዋጽኦ የተወሰኑ መጫወቻዎች ስብስብ ሊኖረው ይገባል.

መጫወቻዎች ከ እውነተኛ ሕይወት.

የአሻንጉሊት ቤተሰብ (የእንስሳት ቤተሰብ ሊሆን ይችላል)፣ የአሻንጉሊት ቤት፣ የቤት እቃዎች፣ ሳህኖች፣ መኪናዎች፣ ጀልባ፣ የገንዘብ መመዝገቢያ፣ ሚዛኖች፣ የህክምና እና የፀጉር አስተካካዮች፣ የእጅ ሰዓቶች፣ የልብስ ማጠቢያ ማሽኖች፣ ምድጃዎች፣ ቴሌቪዥኖች፣ ክራዮኖች እና ሰሌዳ፣ abacus የሙዚቃ መሳሪያዎች, የባቡር ሀዲዶች, ስልክ, ወዘተ.

ጥቃትን "ለመወርወር" የሚረዱ መጫወቻዎች.

የአሻንጉሊት ወታደሮች፣ ሽጉጦች፣ ኳሶች፣ ሊተነፍሱ የሚችሉ ቦርሳዎች፣ ትራስ፣ የጎማ መጫወቻዎች፣ ገመዶች መዝለል፣ ስኪትሎች፣ እንዲሁም ዳርት መወርወር፣ ወዘተ.

የፈጠራ ምናባዊ እና ራስን መግለጽ ለማዳበር መጫወቻዎች . ኩብ, ጎጆ አሻንጉሊቶች, ፒራሚዶች, የግንባታ ስብስቦች, የፊደል መፃህፍት, የቦርድ ጨዋታዎች, የተቆራረጡ ስዕሎች ወይም ፖስታ ካርዶች, የፕላስቲን ቀለሞች, ሞዛይኮች, መርፌ ስራዎች, ክሮች, የጨርቅ ቁርጥራጮች, የወረቀት እቃዎች, ሙጫ, ወዘተ.

አሻንጉሊቶችን በሚገዙበት ጊዜ, ቀላል ህግን ይጠቀሙ: መጫወቻዎች መመረጥ እንጂ መሰብሰብ የለባቸውም!

መጫወቻዎች, አዋቂዎች እንደሚገምቱት, ከልጁ እይታ አንጻር ጥሩ አይደሉም. ምርጥ አውቶማቲክ እና ከፊል አውቶማቲክ ሙሉ ለሙሉ የተገጣጠሙ መጫወቻዎች የልጁን የፈጠራ እና ስሜታዊ ፍላጎቶች ማርካት አይችሉም። አንድ ልጅ መሠረታዊ የሆኑትን አስፈላጊ የባህርይ ባህሪያት የሚለማመዱበት እና የሚያስተካክልባቸው መጫወቻዎች ያስፈልገዋል. አውቶማቲክ መጫወቻዎች ለዚህ ሙሉ ለሙሉ ተስማሚ አይደሉም.

ለትንንሽ ልጆች መጫወቻዎች በመጀመሪያ ስሜትን ማዳበር አለባቸው: አይኖች, ጆሮዎች, እጆች. እና ዋናው ፍላጎቱ ሙቀት እንዲሰማው ሲደረግ, የመጀመሪያዎቹ ህጻናት አሻንጉሊቶች ለስላሳ እና ሙቅ መሆን አለባቸው, ከዚያም ህጻኑ በመንካት ሁሉንም ነገር ለመማር ካለው ፍላጎት ጋር ሙሉ በሙሉ ይዛመዳል. ለትንንሽ ልጆች በጣም ጥሩው መጫወቻዎች ሊነከሱ የሚችሉ ናቸው. ለስላሳ ቁሶች - ፕላስቲክ, ጎማ, በደንብ መታጠብ, ቀላል ክብደት እና የተራዘመ ጠፍጣፋ ቅርጽ እንዳይኖራቸው, በአፍ ውስጥ በሚያስገቡበት ጊዜ ህፃኑ ማፈን አይችልም. የአሻንጉሊት ቀለም ብሩህ መሆን አለበት. ቢሰሙ ጥሩ ነው።

ለአንድ አመት ህፃንየፕላስቲክ ፒራሚዶች 3-4 ክፍሎች ቀለበቶች አስደሳች እና ጠቃሚ ይሆናሉ የተለያየ ቀለም, ጎድጓዳ ሳህኖች የተለያዩ መጠኖች, እርስ በርስ መተቃቀፍ, ባለብዙ ቀለም ኩቦች. እነዚህን አሻንጉሊቶች መጠቀሚያ ማድረግ የልጁን የማሰብ ችሎታ ከማዳበር በተጨማሪ ህፃኑ ልክ እንደ ትልቅ ሰው በሚሳካለት ነገር ውስጥ ደስታን እና ደስታን ያመጣል. የታምብል መጫወቻዎች በጣም ጠቃሚ ናቸው.

ለ 2 አመት ህጻናትበጣም ጥሩ ትልቅ ባለ ብዙ ቀለም ኳስ ከእቃው ስር የማይሽከረከር ፣ ከ 7-8 ክፍሎች ያሉት ፒራሚዶች ፣ ለስላሳ ፣ ለስላሳ አሻንጉሊቶች ህጻናት በአፋቸው ውስጥ የማያስገቡት ፣ ግን ከእነሱ ጋር በደንብ ይተኛል ። አንድ ትልቅ የፕላስቲክ መኪና ወይም ሳጥን ከዚህ እድሜ ጀምሮ ህጻኑ ንጹህ እና ገለልተኛ እንዲሆን ያስተምራል, ምክንያቱም ... ከተጫወቱ በኋላ ኩቦች, ኳሶች, ጎማ እና ለስላሳ አሻንጉሊቶች በውስጣቸው መቀመጥ አለባቸው. በዚህ እድሜ ህፃኑ በአፓርታማ ውስጥ የራሱ የሆነ የመጫወቻ ቦታ ቢኖረው ጥሩ ነው, እና መጫወቻዎቹም የራሳቸው ቤት አላቸው.

በሦስት ዓመታትየመጫወቻዎች ብዛት እየሰፋ ነው. ወደ ብሩህ ፣ ባለብዙ ቀለም ፣ ግልጽ ቅርፅ ያላቸው መጫወቻዎች በጣም ቀላል የሆኑ የግንባታ ስብስቦች ተጨምረዋል ፣ ልጆች ከአዋቂዎች ጋር አብረው የሚሰበሰቡ ፣ ሁል ጊዜ በተመሳሳይ ጊዜ እንግዳ ቁርጥራጮች ወደ አስደናቂ ቅርፅ-አሻንጉሊት ሊለወጡ እንደሚችሉ በመደሰት እና በመደሰት ፣ ለአንድ ልጅ ለመረዳት የሚቻል. በዚህ የዕድሜ ደረጃ ላይ, ህጻኑ በእውነተኛ ህይወት ሁኔታዎች ውስጥ በንቃት መሳተፍ ይጀምራል, ሰዎች በህይወት ውስጥ በስራ የተጠመዱ እና እንዳሉ ይማራሉ. የተለያዩ ሙያዎች, ችግሮችን መጋፈጥ እና ከግጭት መውጫ መንገድ መፈለግ. ስለዚህ, ብዙውን ጊዜ ህጻኑ በዙሪያው ካለው ህይወት ውስጥ ለሚና-ተጫዋች ጨዋታዎች ሴራዎችን ይመርጣል. ልጆች "እናትና ሴት ልጅ", "አባት እና እናት", "ሱቅ", "ዶክተር", "ሙአለህፃናት" ወዘተ ይጫወታሉ. በዚህ እድሜ ውስጥ ያሉ መጫወቻዎች በመጠን ይጨምራሉ (ትልቅ አሻንጉሊት, ትልቅ ድብወዘተ)። የፀጉር ማስተካከያ ስብስቦችን, የሻይ እና የጠረጴዛ ስብስቦችን, የዶክተር አይቦሊትን መለዋወጫዎች, የቤት እቃዎች እና ሌሎች የእውነታውን ገፅታዎች የሚያንፀባርቁ እቃዎችን መግዛት ትክክል ይሆናል. የልጁ ፍላጎት ከአዋቂዎች ጋር የጋራ ኑሮ ለመኖር ያለው ፍላጎት በስሜቶች እና በማህበራዊ ማመቻቸት ውስጥ አዲስ ደረጃን ያሳያል. ዋናው መስፈርት "የቤት ውስጥ መጫወቻዎች" ከ "የመጀመሪያው" ጋር ተመሳሳይ መሆን እና በቂ ዘላቂ መሆን አለባቸው

በአራት ዓመቱሚና መጫወት የልጁ ዋና ተግባር ይሆናል። የጨዋታው ይዘት የበለጠ የተወሳሰበ ይሆናል, ብዙ መጫወቻዎች አላስፈላጊ ይሆናሉ, ምክንያቱም ... የልጆች ምናብ ተጨባጭ ነገሮችን ወደ ምናባዊነት የመቀየር ችሎታ አለው። ስለዚህ, እርሳስ አስማት ሊሆን ይችላል, አረንጓዴ ቅጠሎች ገንዘብ ሊሆኑ ይችላሉ, በወረቀት ላይ የተቀረጹ ጌጣጌጦች በአሻንጉሊት አፓርታማ ውስጥ ምንጣፎች ሊሆኑ ይችላሉ. ለዚያም ነው በዚህ እድሜ ለልጁ ትልቅ ጥቅም የሚመጣው ውድ እና የማይጠቅሙ አሻንጉሊቶች ሳይሆን ተግባራዊ ከሆኑ, በእጅ የተሠሩ ቢሆኑም.

በአምስት ዓመቱትላልቅ መጫወቻዎች ቀስ በቀስ ልጁን መያዝ ያቆማሉ እና ከመጫወቻ ቦታ ወደ ወንበሮች, አልጋዎች እና ካቢኔቶች ይንቀሳቀሳሉ. ነገር ግን የትንሽ እንስሳት, ወታደሮች እና የአሻንጉሊት ቤተሰቦች ስብስቦች የልጁን ፍላጎት እና ስሜት ይይዛሉ. ከተመሳሳይ አሻንጉሊቶች ጋር የተለያዩ አማራጮችን ለመጫወት የበለጠ እድል አለ; ልጆች ቅዠት እና ምናብ ያዳብራሉ, አስተሳሰብ ተጨባጭ መሆን ያቆማል, እና ስሜታዊ አለም የበለፀገ ነው

ለስድስት አመት ልጅየማይለዋወጥ እና ኮንክሪት መጫወቻዎች የበለጠ ጠቃሚ እና ሳቢ ናቸው - እሱ ባልተለመደ የግንባታ ስብስብ ፣የመርከቦች እና አውሮፕላኖች ሞዴሎች ፣ ቆንጆ ማርከሮች እና አዝናኝ የቦርድ ጨዋታ ፣ ሊሰበሰብ የሚችል ሮቦት ፣ የልብስ ስፌት እና የሹራብ ኪት ደስተኛ ይሆናል ። ልጆች በተለይ ለሌሎች ጠቃሚ ከሆኑ በገዛ እጃቸው የሚሰሩትን አሻንጉሊቶች ይወዳሉ። በዚህ እድሜ ውስጥ ያሉ ልጆች አሻንጉሊቶች-ስጦታዎችን (ድስት መያዣዎችን, የጨርቅ ጨርቆችን, ጌጣጌጦችን) መስራት ይወዳሉ. በዙሪያው ላሉት እና ለሚወዷቸው ሰዎች መልካም ማድረግን ስለሚያውቅ በልጁ ውስጥ ደስታ እና ኩራት ይነሳሉ. ስለዚህ, አንድ ልጅ ለመስራት, ለመስፋት, ለማጣበቅ እና ለአንድ ሰው አንድ ነገር ለመስጠት, በልጁ ላይ ጠንክሮ መሥራት, ጽናት እና በህይወት ውስጥ ለሌሎች አንድ ነገር የመስጠት ፍላጎትን ለማዳበር የወላጆችን ማንኛውንም ፍላጎት በወላጆች ሊቀበሉት ይገባል. የአሻንጉሊት መደብሮች ከበስተጀርባ እየደበዘዙ ነው፣ እና ትልቁ ፍላጎትልጆች የጽህፈት መሳሪያ, የግንባታ እቃዎች, ክሮች እና አዝራሮች ወደ መደርደሪያ ይሳባሉ. ልጁ ለእንቅስቃሴ እና ለትምህርት ቤት ለውጥ እራሱን ያዘጋጃል.

ለወደፊቱ, ህጻኑ እራሱ የእራሱን መጫወቻዎች "ዕቃ" ይወስዳል. ልጅዎን የተበላሹ ወይም ያረጁ አሻንጉሊቶችን እንዲጥል በፍጹም አያስገድዱት! ለእሱ, እነዚህ የእድገቱ ምልክቶች ናቸው, እያንዳንዱም ከአዎንታዊ ስሜቶች እና ልምዶች ጋር የተያያዘ ነው. እነዚህ የልጅነት ትውስታዎቹ ናቸው, እነዚህ ጓደኞቹ ናቸው. እነሱን ለመጠገን እና ለሌሎች ልጆች ለመስጠት, ለመዋዕለ ሕፃናት ለመስጠት, ዕድለኛ ለሌለው ልጅ እና ወላጆቹ አሻንጉሊቶችን የማይገዙት ከሥነ-ልቦና አንጻር ሲታይ የበለጠ ነው.

ውስጥ የትምህርት ዕድሜ ልጆች ያለ አሻንጉሊቶች መጫወት ይማራሉ. ኳሶችን፣ ገመዶችን መዝለልን፣ ሸርተቴዎችን፣ ቢላዎችን ወዘተ በመጠቀም ከቤት ውጭ ጨዋታዎችን ከእኩዮቻቸው ጋር መደሰት እየጀመሩ ነው። በጨዋታዎች ውስጥ, አንድ ልጅ ማሸነፍ እና መሸነፍን ይማራል, ህጎችን ያከብራል, የሌላ ልጅን አሸናፊነት ይገነዘባል, ከአዋቂዎች እና እኩዮች ጋር መግባባት እና አብሮ ይሰራል.

ያስታውሱ ከሚወዱት አሻንጉሊት በስተቀር ሁሉም ነገር በየጊዜው መለወጥ እና መዘመን አለበት። ልጅዎ ለረጅም ጊዜ አሻንጉሊት እንደማያነሳ ካስተዋሉ, እሱ በቀላሉ አሁን አያስፈልገውም ማለት ነው. ደብቀው, እና ከጥቂት ጊዜ በኋላ, መልክው ​​አዲስ ስሜት ይፈጥራል ወይም የግንዛቤ ፍላጎትልጁ አለው.

እና አንድ ተጨማሪ ምክር። ብዙ አጓጊ ነገር ግን በጣም ውድ የሆኑ አሻንጉሊቶች ወዳለው የአሻንጉሊት መደብር ልጅዎን ብዙ ጊዜ አይውሰዱት። ስንት የሕጻናት እንባ እና ስቃይ አዲስ የተፋጠጡ አሻንጉሊቶችን፣ መኪናዎችን እና እንስሳትን በጠረጴዛው ላይ ተቀምጠው አይተዋል! እነዚህ ልምዶች, አንድ ልጅ በእውነት የሚፈልገውን ማግኘት ካልቻለ, ምንም አያስፈልገውም. እርስዎ እራስዎ ለልጅዎ ደስታን ለመስጠት ዝግጁ ሲሆኑ ብቻ ወደ ሱቅ ይውሰዱት እና የበዓል ቀን ያድርጉት.

አንድ አባባል አለ: "በህይወትዎ በሙሉ በአሻንጉሊት መጫወት አይችሉም." ይህ እውነት ነው፣ ግን መቀበል አለቦት፣ አዋቂዎች፣ አንዳንድ ጊዜ ከአንድ ጥሩ ሰው አስቂኝ ማስታወሻ መቀበል እንዴት ጥሩ ነው! በልደት ቀን ብቻ ሳይሆን ለልጆችዎ ደስታን ይስጡ አዲስ አመት, ግን ደግሞ ልክ እንደ, ከ ጥሩ ስሜት ይኑርዎት.

የማዘጋጃ ቤት በጀት የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም "መዋዕለ ሕፃናት ጥምር ዓይነት ቁጥር 95" "Zvezdochka"

ለወላጆች ምክክር

በርዕሱ ላይ ትናንሽ ልጆች:

ለ "ተቃውሞ" ልጅ አቀራረብ እንዴት ማግኘት እንደሚቻል

የተዘጋጀው በ: መምህር Shestakova A.V.

ብሬትስክ

ለ"አስገዳጅ" ልጅ አቀራረብ እንዴት ማግኘት እንደሚቻል

አንድ ትንሽ ልጅ ቀውስ አለበት? እራሱን እንዴት ያሳያል?

1. አንድ ልጅ ከ 2 አመት ጀምሮ ሁሉንም ነገር በራሱ ማድረግ የሚፈልግ የመሆኑ እውነታ. በዚህ ጊዜ የግላዊ የእድገት ደረጃ የተመሰረተው እና የመጀመሪያው "እኔ" በልጁ ንግግር ውስጥ ይታያል. ህፃኑ የማንንም እርዳታ ለመቀበል ፈቃደኛ አይሆንም: እራሱን ይበላል, እራሱን ይለብሳል, ጥርሱን ይቦረሽራል. እና ወላጆች ለዚህ ዝግጁ መሆን አለባቸው. ሕይወትን እና ጤናን የመጠበቅ ጉዳዮች ላይ ተጽዕኖ ከሚያሳድሩ ክፍሎች በስተቀር የልጁ ነፃነት ሁል ጊዜ መበረታታት አለበት። "አደገኛ" እና "አስተማማኝ" ጽንሰ-ሐሳቦችን ማስተዋወቅ አስፈላጊ ነው. የልጁን ጤና እና ህይወት የማይጎዳውን ነገር ሁሉ እንዲያደርግ በደህና ማመን ይችላሉ. ነገር ግን አንዳንድ ጊዜ የማይቻለውን አጥብቆ ይጠይቃል. ለምሳሌ, በየቀኑ ከእሱ ጋር እንዴት እንደሚሠሩ በማየት የወጥ ቤት ቢላዋ ያነሳል. እንዲህ ማለት ትችላለህ: "ቢላ መያዝ እንደምትችል አውቃለሁ, ነገር ግን እጆችህን በጣም ስለምወዳቸው ተጨንቄአለሁ - አብረን እናድርገው." በዚህ መንገድ, ለልጅዎ የጭንቀትዎን ምክንያት ያብራሩ እና የሚፈልጉትን እንዲያደርጉ ይፈቅድልዎታል.

2. ሃይስቴሪያዊነት, አሉታዊ ስሜቶች ኃይለኛ መግለጫ. በዚህ እድሜ ውስጥ በጣም የተለመደው ሁኔታ የጅብ በሽታ ነው. ምክንያቶቹ ሙሉ ለሙሉ የተለያዩ እና መሠረተ ቢስ ሊመስሉ ይችላሉ. እንደ እንባ ያሉ ጭቅጭቆችን መዋጋት ከባድ ነው ፣ በተለይም በአንድ ሱቅ ውስጥ አንድ ልጅ ወለሉ ላይ ወድቆ እና የማይጠቅሙ “ጣፋጮች” ፣ ሌላ መቶ የመጀመሪያ አሻንጉሊት ወይም መኪና እንዲገዛለት በአስቸኳይ ከጠየቀ። ይህ ጊዜያዊ መሆኑን መረዳት አስፈላጊ ነው! ልጆቻችን በተጨናነቁ ቦታዎች ውስጥ እንደዚህ ያሉ ኮንሰርቶችን ያዘጋጃሉ እና እናት እንዴት በትክክል መስራት እንዳለባት ማወቅ አለባት።

ዋናው ነገር መረጋጋት ነው! እንደዚህ አይነት ትምህርታዊ ጊዜ በስሜታዊነት ከተጠጉ, እንደጠፋዎት ያስቡ, እና በሚቀጥለው ጊዜ የጅብ ስሜቶች የበለጠ ይጮኻሉ. ልጁ ጥንካሬዎን ይፈትሻል እና ሌሎች ምን እንደሚሉ ውስብስብ ነገሮች አሉዎት። ይህ ከልጅዎ ጋር ያለዎት ግንኙነት መሆኑን ያስታውሱ እና እንግዶች ከእሱ ጋር ምንም ግንኙነት የላቸውም. በዚህ ሁኔታ ወደ ህፃኑ አይን ደረጃ መውረድ እና ህፃኑ የማይጠብቀውን ነገር በእርጋታ መናገር ያስፈልግዎታል: "ህፃን, እንደዚያ ስትጮህ, አንድ ሚሊዮን የሚጮህ ድምጽ በጆሮዬ ያፏጫል!" ወይም “በእንደዚህ አይነት ጩኸት ሁሉም ዝሆኖች ከመደብሩ ጣሪያ ላይ በረሩ። ይህ የልጁን ትኩረት ከጅብ ወደ እሱ ወደሚፈልገው ርዕሰ ጉዳይ ይለውጠዋል, እናም ግጭቱ ይስተካከላል!

3. መራጭ. በዚህ እድሜ ብዙ ህጻናት በጣም መራጮች ይሆናሉ. ለምሳሌ, ልብሶችን በመምረጥ. አንዲት ቆንጆ የሁለት አመት ልጅ ቀሚሷን ወደ ሱሪ እንድትቀይር ማሳመን ሙሉ በሙሉ ከንቱ ነው። ቀዝቃዛ የአየር ሁኔታ ለእሷ ክርክር አይደለም. በመርህ ደረጃ እና ለእናቷ "ብስለት" እና እራሷን የቻለች መሆኗን ለማሳየት ካለው ፍላጎት የተነሳ እስከ መጨረሻው ድረስ በአቋሟ ይቆማል. ብልሃትን ተጠቀም - የምትወደውን ነገር እንድትለብስ እና ልጁን ከላይ ባለው ሸሚዝ ሸፍነው።

በተጨማሪም በዚህ እድሜ ውስጥ ልጆች ብዙውን ጊዜ ወደ "ተገላቢጦሽ ህፃናት" ይለወጣሉ. በጥቁር እና በነጭ ማውራት ይችላሉ, በቀን ውስጥ ጨለማ ነው ... እና እሱን ለማሳመን ከሞከሩ, አንድ ዓይነት ስሜት ያሳዩ - ይህ ባህሪ ተጠናክሯል. ህፃኑ አሁን የእርስዎ "አዝራር" የት እንዳለ ያውቃል እና ይጭነዋል (ያዛምዱዎታል)። ይህ እንዳይከሰት ለመከላከል ከእሱ ጋር "የተገላቢጦሽ" ጨዋታውን ይጫወቱ - "በምንም አይነት ሁኔታ ጫማዎን ይለውጡ," "በምንም አይነት ሁኔታ እጅዎን ይታጠቡ" ይበሉ (በእርግጥ ይህ ጨዋታ መሆኑን ህፃኑን እናስጠነቅቀዋለን).

4. አሉታዊነት. ለሁሉም የአስተያየት ጥቆማዎችዎ አጭር "አይ" ከሰሙ, ትንሽ ገለልተኛ ስብዕና በልጁ ውስጥ እየበሰለ መሆኑን ይወቁ. ይህ ለእኛ አስቀድሞ የሚታወቀው የ"እኔ ራሴ" ተለዋጭ ነው። እርግጥ ነው፣ እነዚህን ሁሉ “ኖዎች” ለመቋቋም በጣም ከባድ ነው፣ እነርሱን ለማፈን፣ በራስ የመጠየቅ ትልቅ ፈተና አለ። ነገር ግን የተጨነቀ ልጅ ከመጠን በላይ ታዛዥ ወይም አመጸኛ ይሆናል። ልጃችሁ እርስ በርሱ የሚስማማ ሰው ሆኖ እንዲያድግ ከፈለጉ፣ በዚህ እድሜ ላይ ነው መደራደርን መማር ያለብዎት። እንደ እርስዎ አስተያየት, አንድ ልጅ የተሳሳተ ባህሪ ካለው, በምንም አይነት ሁኔታ ህፃኑ መጥፎ ባህሪ እንዳለው ወይም ድምፁን ከፍ አድርጎ አይንገሩት. “እንዲህ ስታናግረኝ ቅር ይሰማኛል” ብትል ጥሩ ነበር። ስለ ስሜታችን ስንነጋገር, እኛ እራሳችን ተረጋግተን ለልጁ አዲስ የባህሪ ሞዴል እንሰጠዋለን.

5. ግትርነት. የጎረቤቱን ኳስ በከንቱ አይፈልግም, በተለይም እሱ ተመሳሳይ ስለሆነ. ነገር ግን ይህን ኳስ ከጠዋት ጀምሮ እስከ ምሽት ድረስ ይፈልጋል. ህፃኑ አንድ ነገር ላይ አጥብቆ የጠየቀው እሱ ስለፈለገ ብቻ ሳይሆን አስቀድሞ ተናግሯል እና ቃላቱን መተው ስለማይፈልግ ነው። እና አሁን ማፈግፈግ ምንም ቦታ የለም, ምክንያቱም የእሱ አስተያየት ግምት ውስጥ መግባት አለበት. ነገር ግን አትከፋው ወይም አትቆጣበት። የተሻለ ሚዛን ፍቅር እና ከባድነት. ደግሞም የትኛውም ምኞቱ እንደ ትዕዛዝ እንደሆነ ያስተማርከው አንተ ነህ። እና እሱ ለእርስዎ እንዳደገ አይረዳም, እና እርስዎ የሚፈለጉትን ስርዓት ቀይረዋል.

በልጁ ላይ እንደዚህ አይነት ባህሪ ያለው ግልጽ ምሳሌ የ 2 አመት እድሜ ያላቸው ብዙ እናቶች የሚታገሉት ለመመገብ ፈቃደኛ አለመሆኑ ይሆናል. እራስዎን ከጠሩት, ህጻኑ ሊቃወም ይችላል. ወደ ጥሩው ተረት ለመዞር ይሞክሩ: ህፃኑን በአስማት ዘንግ (የተሰማው ብዕር, እርሳስ, ላድል) ይንኩት እና ወደ "ግሉተን" ይለውጡት. እምቢ ማለት አይችልም። አዲስ ሚናበደስታ እበላለሁ። በተጨማሪም, አንድ ትንሽ ልጅ በቀላሉ ሊበታተን ይችላል. በጣም ከተበሳጨ, አንድ ትልቅ ሰው ተወዳጅ ወይም አዲስ አሻንጉሊት ማሳየቱ በቂ ነው, ከምግብ በኋላ ከእሱ ጋር የሚወደውን ጨዋታ እንዲጫወት ያቅርቡ - እና አንድ ፍላጎቱ በሌላ በቀላሉ የሚተካው ልጅ, ወዲያውኑ ይቀያየራል. በታዛዥነት አፉን ይከፍታል, እና ከዚያም በደስታ በአዲስ እንቅስቃሴ ውስጥ ይሳተፋል.

6. የዋጋ ቅነሳ. ለልጁ, የእሱ ተወዳጅ መጫወቻዎች እና የባህርይ ዘይቤዎች, ብዙውን ጊዜ, በመንገድ ላይ, በቅንዓት አያቶች የተጫኑ, ዋጋቸውን ዝቅ ያደርጋሉ. እነዚህ ሁሉ ሙከራዎች ቀድሞውኑ የራሱ ምርጫ እንዳለው ለማሳየት ነው. የገዛቸውን አሻንጉሊቶች ሁሉ ጥሎ የሚወደውን ልብስ ሊከለክል ይችላል። የእሱን "አዋቂነት" ይደግፉ: በስልክ ይደውሉ, ምክር ይጠይቁ, "የአዋቂዎች" ስጦታዎችን ይስጡ (የኳስ ኳስ, ጃንጥላ, ሱሪ ቀበቶ ወይም ለትንሽ ልዕልት የልጆች መዋቢያዎች ስብስብ).

7. ፍራቻዎች. አንድ ልጅ ከ6-7 አመት ሲሞላው, ሁሉም አይነት ፍርሃቶች የበለጠ አጣዳፊ ይሆናሉ: ሞት, ጨለማ, ብቸኝነት, ወዘተ. እነዚህ ሁሉ የማህፀን ውስጥ እና የወሊድ ሥነ ልቦናዊ ጉዳቶች መገለጫዎች ናቸው። ልጁ ራሱ ሞትን አይፈራም, ነገር ግን ያለእርስዎ "እዛ" ለመቆየት. የልጁን ፍራቻ ችላ አትበሉ, ስለ ነፍስ, ስለ አለመሞት እና በእግዚአብሔር መንግሥት ውስጥ በእርግጠኝነት አብራችሁ እንደምትሆኑ ንገሩት.

ጨዋታዎችን መደበቅ እና መፈለግ በጣም አጋዥ ናቸው። አስፈሪ ልጆች ብዙውን ጊዜ ይህንን ልዩ ጨዋታ ይመርጣሉ: መደበቅ, አዲስ "ኮኮን", "ማህፀን" ይፈልጋሉ. ይህ የሚከሰተው በንቃተ-ህሊና ደረጃ ነው። ልጅዎን ፈልጉ, እና እሱን ሲያገኙት, እንደገና አንድ ላይ በመሆናችሁ ፍቅርዎን እና ደስታዎን ይግለጹ.

8. ምግባር. ልጁ ከአሁን በኋላ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪ አይደለም, ግን ገና የትምህርት ቤት ልጅ አይደለም. በድንገት ብልህነት እና ድንገተኛነት ይጠፋሉ. ከዚህ በፊት ከተራመደው በተለየ መልኩ ጨዋ፣ ጨዋ እና መራመድ ይጀምራል። ሆን ተብሎ፣ የማይረባ እና ሰው ሰራሽ የሆነ ነገር በባህሪው ውስጥ ይታያል፣ የሆነ አይነት ማጭበርበር እና ማሸማቀቅ። እንዲህ ዓይነቱ ልጅ እራሱን በአዲስ ሚና እራሱን ያረጋግጣል, ለሌሎች እና ለእንክብካቤዎቻቸው ኃይለኛ ምላሽ ይሰጣል.

ምንም እንኳን ባይወዷቸውም ለእንደዚህ አይነት ለውጦች በእርጋታ ምላሽ ይስጡ. ልጁን "ለመስበር" አይሞክሩ, ነገር ግን በቀላሉ ከእሱ በፊት እንደነበረው የበለጠ እንደወደዱት ይንገሩት. ይህንን ሁኔታ ከእሱ ጋር ይጫወቱ, ምክንያቱም ከፍተኛው የትምህርት ውጤት በጨዋታው ውስጥ ብቻ ሊገኝ ይችላል. ስለ "የቀድሞው" ልጅህ አፓርታማ "ፍለጋ አድርግ" ምን ዓይነት መልካም ባሕርያት እንደነበሩ በመዘርዘር.

የማዘጋጃ ቤት በጀት የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም "መዋዕለ ሕፃናት ጥምር ዓይነት ቁጥር 95" "Zvezdochka"

ለወላጆች ምክክር

በርዕሱ ላይ ትናንሽ ልጆች:

ጥሩ የሞተር ክህሎቶች ምንድ ናቸው እና እነሱን ማዳበር ለምን አስፈላጊ ነው?

የተዘጋጀው በ: መምህር Shestakova A.V.

ብሬትስክ

ጥሩ የሞተር ክህሎቶች ምንድን ናቸው እና እሱን ለማዳበር ለምን አስፈላጊ ነው

ባለፈዉ ጊዜ ዘመናዊ ወላጆችሰዎች ብዙውን ጊዜ ስለ ጥሩ የሞተር ችሎታዎች እና እነሱን የማዳበር አስፈላጊነት ይሰማሉ። ጥሩ የሞተር ክህሎቶች ምንድን ናቸው እና ለምን በጣም አስፈላጊ ናቸው?

በልጆች የስነ-ልቦና እና የንግግር ህክምና መስክ ውስጥ ያሉ ባለሙያዎች በልጆች ላይ የንግግር እድገት ደረጃ በእጃቸው ጥሩ የሞተር ክህሎቶች እድገት ላይ በቀጥታ የተመሰረተ መሆኑን ለረጅም ጊዜ አረጋግጠዋል. የጣቶቹ እንቅስቃሴዎች "በእቅድ መሰረት" ካደጉ የንግግር እድገትም በተለመደው ገደብ ውስጥ ነው. የጣቶች እድገት ወደ ኋላ ከተመለሰ የንግግር እድገትም ወደ ኋላ ቀርቷል.

ለምንድነው እነዚህ ሁለት ክፍሎች እርስ በርስ የተያያዙት?እውነታው ግን ቅድመ አያቶቻችን ምልክቶችን በመጠቀም ተግባብተው ነበር, ቀስ በቀስ አጋኖ እና ጩኸት ይጨምራሉ. የጣት እንቅስቃሴዎች ቀስ በቀስ ተሻሽለዋል. ከዚህ ጋር ተያይዞ በሰው አንጎል ውስጥ የእጅ ሞተር ትንበያ አካባቢ መጨመር ነበር. ንግግር በትይዩ የዳበረ። የንግግር እና ጥሩ የሞተር ችሎታዎች በልጁ ውስጥ በግምት በተመሳሳይ መንገድ ያድጋሉ ፣ ማለትም ፣ በመጀመሪያ የጣቶች እንቅስቃሴዎች ማደግ ይጀምራሉ ፣ እና በቂ ስውርነት ሲደርሱ የቃል ንግግር እድገት ይጀምራል። የጣት እንቅስቃሴዎች እድገት, ልክ እንደነበሩ, ለቀጣይ የንግግር አፈጣጠር መሬትን ያዘጋጃል.

ሳይንቲስቶች እንዳረጋገጡት ከአናቶሚክ እይታ አንጻር ሴሬብራል ኮርቴክስ የሞተር ትንበያ አጠቃላይ ቦታ አንድ ሦስተኛው በጣም ቅርብ በሆነው የእጅ ትንበያ የተያዘ ነው ። የንግግር ዞን. እጅን እንደ "የንግግር አካል" ለመቁጠር ምክንያት የሚሰጠው የእጅ ትንበያ መጠን እና ከሞተር ዞን ጋር ያለው ቅርበት ነው, ልክ እንደ ስነ-ጥበብ መሳሪያ. በዚህ ረገድ, የጣቶች ጥቃቅን እንቅስቃሴዎች በልጁ የንግግር ተግባር መፈጠር እና እድገት ላይ ከፍተኛ ተጽዕኖ እንደሚያሳድሩ ተጠቁሟል. ስለዚህ, አንድ ሕፃን እንዲናገር ለማስተማር, የ articulatory ዕቃውን ማሰልጠን ብቻ ሳይሆን የጣት እንቅስቃሴዎችን ወይም ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን ማዳበር አስፈላጊ ነው.

የእጆች ጥሩ የሞተር ክህሎቶች እንደ ትኩረት ፣ አስተሳሰብ ፣ ኦፕቲካል-የቦታ ግንዛቤ (ማስተባበር) ፣ ምናብ ፣ ምልከታ ፣ የእይታ እና የሞተር ትውስታ ፣ ንግግር ካሉ ከፍተኛ የንቃተ ህሊና ባህሪዎች ጋር ይገናኛሉ። ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን ማዳበርም አስፈላጊ ነው, ምክንያቱም የልጁ የወደፊት ህይወት በሙሉ ትክክለኛ, የተቀናጁ የእጆችን እና የጣቶች እንቅስቃሴዎችን, ለመልበስ, ለመሳል እና ለመጻፍ, እንዲሁም የተለያዩ የዕለት ተዕለት እንቅስቃሴዎችን እና የተለያዩ እንቅስቃሴዎችን ማከናወን አስፈላጊ ስለሆነ ነው. ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች.

ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን ለማዳበር በጣም ጥሩው መንገድ ምንድነው?የሕፃኑን ጣቶች እና እጆች ማሸት ይችላሉ, ትላልቅ እና ከዚያም ትናንሽ ቁሳቁሶችን - አዝራሮች, መቁጠሪያዎች, ጥራጥሬዎች እንዲነካ ያድርጉ. ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን ለማዳበር ጥሩ ረዳት ወላጆች እራሳቸውን የሚሠሩ የተለያዩ ትምህርታዊ መጫወቻዎች ይሆናሉ።

ከልደት እስከ 3 ወር ድረስአዋቂው የሕፃኑን እጆች ያሞቃል እና በእጆቹ እና በጣቶቹ ላይ ቀላል ማሸት ይሰጣል። ከዚያ እሱ ራሱ የመልሶ ማቋቋም እንቅስቃሴዎችን ያከናውናል - መንኮራኩሩን ይይዛል እና ይጭመቃል ፣ ለተንጠለጠሉ አሻንጉሊቶች ይደርሳል ፣ አሻንጉሊቶችን (ደወሎች ፣ ደወሎች) ይነካል ።

ከ 4 እስከ 7 ወራትህጻኑ በፈቃደኝነት እንቅስቃሴዎችን ማድረግ ይጀምራል - ለስላሳ አሻንጉሊቶችን እና ጥራጥሬዎችን ይይዛል.

ከ 6 ወር ጀምሮአሻንጉሊቱን ያነሳል, ይመረምራል, ያንቀሳቅሰዋል. ከ 7 ወራትአንድ አዋቂ ሰው "Ladushki" ከልጁ ጋር ይጫወታል, ፒራሚድ, የጎጆ መጫወቻዎች, የማትሪዮሽካ አሻንጉሊቶች እና ቁልል ኩብ ለመሰብሰብ ይረዳል. የእነዚህ ሁሉ መልመጃዎች መነሻ በሕዝብ ትምህርት ውስጥ ነው። ለብዙ መቶ ዘመናት እናት ወይም አያት የሕፃናት ዜማዎችን እያነበቡ በሕፃኑ ጣቶች ይጫወቱ ነበር. እንደዚህ ነው አዋቂዎች ልጁን በፍቅር እና በጥበብ ያስተማሩት።

ከ 10 ወር እስከ 1.5 ዓመትጣቶችዎን በሚያዳብሩበት ጊዜ የሚከተሉትን የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎች መጠቀም ይችላሉ-

(ጣቶችዎን አንድ በአንድ ማጠፍ)

ይህች ጣት ወደ ጫካው ገባች

ይህንን ጣት አገኘሁት - እንጉዳይ ፣

ይህ ጣት ቦታውን ወስዷል

ይህ ጣት በጥብቅ ይጣጣማል ፣

ይህች ጣት ብዙ በልታለች

ለዚህ ነው የወፈረኝ።

(ጣቶቻችንን እያንቀሳቀስን ዓረፍተ ነገር እንላለን)

ይህ ጣት አያት ነው።

ይህ ጣት አያት ነው

ይህ ጣት አባት ነው።

ይህ ጣት የእማማ ነው።

ይህ ጣት Vanechka ነው.

(ጣቶቻችንን እንጎነበሳለን)

ከ 1.5 ዓመት እና ከዚያ በላይ- በቀን አንድ ጊዜ የጣት ልምምድ ማድረግ ጠቃሚ ነው.

ለጣቶች ጂምናስቲክስ (በ N.P. Butova መሠረት)

እጆችዎን በጠረጴዛው ላይ ያስቀምጡ, እጆችዎን በተለያዩ አቅጣጫዎች ያሽከርክሩ.

መዳፍዎን ያስቀምጡ እና ጣቶችዎን ያሰራጩ.

ጣቶችዎን ይዝጉ እና አውራ ጣትዎን እርስ በእርስ ያሽከርክሩ።

መዳፍዎን ቀጥ ያድርጉ፣ የሌላኛውን እጅ ጣቶች የመጀመሪያ ፋላንክስ ለመጫን የአንድ እጅ አመልካች ጣትን ይጠቀሙ ፣ ከፍ በማድረግ እና ዝቅ ያድርጉ።

በምላሹ የግራ እና የቀኝ እጆችዎን ጣቶች በኃይል ይጨምቁ።

ተራ በተራ ጣቶችዎን በተለያዩ አቅጣጫዎች ያሽከርክሩ።

በቀስታ እና ለስላሳ የተዘረጉ ጣቶች ወደ ቡጢ መያያዝ; የአካል ብቃት እንቅስቃሴው ፍጥነት ቀስ በቀስ ወደ ከፍተኛው ይጨምራል, ከዚያም እንደገና ይቀንሳል.

በጠረጴዛው ላይ በተጣመሙ ጣቶች መታ ማድረግ ፣ በመጀመሪያ አንድ ላይ ፣ እና ከዚያ በእያንዳንዱ ጣት ለየብቻ።

በፍጥነት ተለዋጭ የአንዱን እጅ ጣቶች በሌላኛው እጅ አመልካች ጣት ማጠፍ።

እጆቻችሁን ዘርጋ፣ እጆቻችሁን በትንሹ አራግፉ፣ የአንድ እጅ እጅን በሌላኛው እጅ ጣቶች ዘርጋ።

የእጆች ጥሩ የሞተር ክህሎቶች በሚከተሉት እንቅስቃሴዎች ይዘጋጃሉ.

ሽመና;

ሞዴሊንግ (ከፕላስቲን, ከሸክላ);

ክር ላይ ዶቃዎች stringing, beading;

የተለያዩ ጨዋታዎች - lacing;

ገንቢዎች (የልጁ ትልቅ, ትንሽ የገንቢ ዝርዝሮች መሆን አለበት);

• ከወረቀት እና ካርቶን መቁረጥ;

  የተለያዩ ንድፎችን መሳል;

የጣቶች ጥሩ እንቅስቃሴዎችን ለመፍጠር ፣ የጣት ጨዋታዎችን መጠቀም ይቻላል ፣ ከሕዝብ ግጥሞች ጋር።

"ሽኩቻው ተቀምጧል..."

አንድ ሽኮኮ በጋሪ ላይ ተቀምጧል

ለውዝ ትሸጣለች፡-

ለትንሿ ቀበሮ እህቴ፣

ድንቢጥ፣ ቲትሞዝ፣

ለሰባ አምሳ ድብ፣

ጥንቸል ጢም ያለው።

አንድ አዋቂ እና ልጅ ግራ እጃቸውን በመጠቀም የቀኝ እጃቸውን ጣቶች በየተራ ማጠፍ ይጀምራሉ አውራ ጣት.

"ጓደኝነት"

ወንድ እና ሴት ልጆች በቡድናችን ውስጥ ጓደኛሞች ናቸው።

(ጣቶች ወደ "መቆለፊያ" ተያይዘዋል).

አንተ እና እኔ ጓደኛሞች እናደርጋለን ትንሽ ጣቶች

(የሁለቱም እጆች ተመሳሳይ ጣቶች ምት መንካት)።

አንድ ሁለት ሦስት አራት አምስት

(በተለዋዋጭ ተመሳሳይ ስም ያላቸውን ጣቶች ከትንሽ ጣቶች በመንካት)

አንድ ሁለት ሦስት አራት አምስት.

(እጅ ወደ ታች, እጅን መጨባበጥ).

"ቤት እና በር"

በፅዳት ("ቤት") ውስጥ አንድ ቤት አለ,

ደህና, ወደ ቤቱ የሚወስደው መንገድ ተዘግቷል ("በር").

በሩን እንከፍተዋለን (የዘንባባዎቹ እርስ በእርሳቸው ትይዩ ይሆናሉ)

ወደዚህ ቤት ("ቤት") እንጋብዝዎታለን.

ከተመሳሳይ ጨዋታዎች ጋር፣ ከንግግር አጃቢ ውጪ የተለያዩ ልምምዶችን መጠቀም ይቻላል፡-

"ቀለበት"

የቀኝ እጁ አውራ ጣት በተለዋዋጭ የመረጃ ጠቋሚ ፣ መካከለኛ ፣ ቀለበት እና ትንሽ ጣቶች ይነካል ። በግራ እጅዎ ጣቶች ተመሳሳይ ልምምድ ያድርጉ; በቀኝ እና በግራ እጆች ጣቶች ላይ ተመሳሳይ እንቅስቃሴዎችን በአንድ ጊዜ ማከናወን;

"ጣቶች ሰላም ይላሉ"

የሁለቱም እጆች ጣቶች በ "ቤት" ውስጥ ያገናኙ. የጣቶቹ ጫፍ ተራ በተራ እያጨበጨቡ፣ አውራ ጣቱን በአውራ ጣት፣ ከዚያም መረጃ ጠቋሚውን በመረጃ ጠቋሚ፣ ወዘተ.

"ተርብ"

የቀኝ እጅዎን አመልካች ጣት ያስተካክሉት እና ያሽከርክሩት; በግራ እጅ ተመሳሳይ; በሁለቱም እጆች ተመሳሳይ;

ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን ለማዳበር ክፍሎች በየቀኑ ከ2-5 ደቂቃዎች በስርዓት መከናወን አለባቸው. ምንም እንኳን በመጀመሪያ ላይ ብዙ ልምምዶች ለልጁ አስቸጋሪ ቢሆኑም ከተገኘው ውጤትም ሆነ ከእናቱ ጋር ቀላል ግንኙነት በማድረግ ብዙ ደስታን ያመጣሉ. የጣት ጂምናስቲክ ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን, ንግግርን, መሰረታዊን እድገትን ያበረታታል የአእምሮ ሂደቶች, እንዲሁም የግንኙነት ችሎታዎች. በመጨረሻ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜየልጁ እጆች የበለጠ ተንቀሳቃሽ እና ተለዋዋጭ ይሆናሉ, ይህም ለወደፊቱ የአጻጻፍ ክህሎቶችን በተሳካ ሁኔታ ለመቆጣጠር አስተዋፅኦ ያደርጋል.

የማዘጋጃ ቤት በጀት የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም "መዋዕለ ሕፃናት ጥምር ዓይነት ቁጥር 95" "Zvezdochka"

ለወላጆች ምክክር

በርዕሱ ላይ ትናንሽ ልጆች:

ልጅን ወደ ቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ማመቻቸት

የተዘጋጀው በ: መምህር Shestakova A.V.

ብሬትስክ

ልጅን ወደ ቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም መላመድ

የልጅነት ዕድሜ የሰዎች ባህሪ ሁሉም የስነ-ልቦና ሂደቶች ፈጣን ምስረታ ጊዜ ነው። በዘመናዊ የተጀመረ እና በትክክል የተተገበረ የህጻናት ትምህርት ለሙሉ እድገታቸው አስፈላጊ ሁኔታ ነው. ገና በለጋ ዕድሜ ላይ ያለ እድገት እንደዚህ ባለ መጥፎ ዳራ ላይ ይከሰታል ፣ ለምሳሌ የሰውነት ተጋላጭነት መጨመር እና ለበሽታዎች ዝቅተኛ የመቋቋም ችሎታ። የሚሠቃየው እያንዳንዱ በሽታ በልጆች አጠቃላይ እድገት ላይ አሉታዊ ተጽእኖ አለው. ስለዚህ, ወደ ኪንደርጋርተን የመላመድ ጊዜ ውስጥ, አንድ ልጅ በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ ምቹ ምቹ ሁኔታዎችን መፍጠር አስፈላጊ ነው.

አንድ ልጅ ወደ መዋዕለ ሕፃናት መግባቱ ብዙውን ጊዜ በአዋቂዎች ላይ ከባድ ጭንቀት ያስከትላል. በቤተሰብ ውስጥ ያለ ልጅ ከተወሰነ አገዛዝ ጋር ይለማመዳል, የመመገብ መንገድ, አልጋ ላይ መተኛት, ከወላጆቹ ጋር የተወሰነ ግንኙነት, ከእነሱ ጋር መያያዝ.

በመዋለ ሕጻናት እና በቤተሰብ ውስጥ የልጁ ተጨማሪ እድገት እና የበለጸገ ሕልውና የሚወሰነው ህጻኑ ከአዲሱ የዕለት ተዕለት እንቅስቃሴ ጋር እንዴት እንደሚለማመድ, ለማያውቋቸው አዋቂዎች እና እኩዮች ነው.

ከሶስት እስከ አራት አመት እድሜ ያለው ልጅ ወደ ቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ሲገባ, በህይወቱ ውስጥ ብዙ ለውጦች ይከሰታሉ: ጥብቅ የዕለት ተዕለት እንቅስቃሴ, ወላጆች ለዘጠኝ ወይም ከዚያ በላይ ሰዓታት አለመኖር, ለባህሪ አዲስ መስፈርቶች, ከእኩዮች ጋር የማያቋርጥ ግንኙነት, አዲስ. ክፍል በብዙ ባልታወቁ ነገሮች የተሞላ፣ እና ስለዚህ አደገኛ፣ የተለየ የግንኙነት ዘይቤ። እነዚህ ሁሉ ለውጦች ልጁን በተመሳሳይ ጊዜ ይመቱታል, ለእሱ አስጨናቂ ሁኔታን ይፈጥራሉ, ይህም ያለ ልዩ አደረጃጀት ወደ ኒውሮቲክ ምላሾች ሊመራ ይችላል, ለምሳሌ ምኞቶች, ፍራቻዎች, ምግብ አለመቀበል, ተደጋጋሚ በሽታዎች, ወዘተ. እነዚህ ችግሮች የሚከሰቱት ህፃኑ ከሚያውቀው እና ከተለመደው የቤተሰብ አከባቢ ወደ ሀ ቅድመ ትምህርት ቤት.

ልጁ ከአዳዲስ ሁኔታዎች ጋር መላመድ አለበት, ማለትም. መላመድ። “ማላመድ” የሚለው ቃል መላመድ ማለት ነው።

ሰውነትን ከአዳዲስ ሁኔታዎች ጋር የመላመድ ችግር እና አዲስ እንቅስቃሴእና ከፍተኛ ዋጋ, የልጁ አካል ለተገኘው ስኬት የሚከፍለው, የልጁን ወደ ቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ለመለማመድ የሚረዱትን ሁሉንም ነገሮች ግምት ውስጥ ማስገባት አስፈላጊ መሆኑን ይወስኑ ወይም በተቃራኒው ፍጥነት ይቀንሳል እና በቂ ማመቻቸትን ይከላከላል.

በእኛ አቅም እና በአካባቢው መስፈርቶች መካከል ተቃርኖ በሚኖርበት ሁኔታ መላመድ የማይቀር ነው።

አንድ ሰው ከአካባቢው ጋር መላመድ የሚችልባቸው ሦስት ቅጦች አሉ-

ሀ) የፈጠራ ዘይቤ, አንድ ሰው በአካባቢው ያለውን ሁኔታ በንቃት ለመለወጥ ሲሞክር, ከራሱ ጋር በማጣጣም እና እራሱን በማጣጣም;

ለ) ተስማሚ ዘይቤ ፣ አንድ ሰው በቀላሉ ሲለምደው ፣ ሁሉንም የአካባቢ ሁኔታዎችን እና ሁኔታዎችን በስሜታዊነት በመቀበል ፣

ሐ) avoidant style, አንድ ሰው የአካባቢን ፍላጎቶች ችላ ለማለት ሲሞክር, አይፈልግም ወይም አይጣጣምም.

በጣም ጥሩው ዘይቤ የፈጠራ ዘይቤ ነው ፣ ትንሹ ጥሩው የማስወገድ ዘይቤ ነው።

በልጅ ውስጥ የመላመድ ችሎታዎች እንዴት ይፈጠራሉ? የሕፃን መወለድ ራሱ የባዮሎጂካል መላመድ ግልጽ መግለጫ ነው. ከማህፀን ውስጥ ወደ ውጭ ሕልውና ያለው ሽግግር በሁሉም ዋና ዋና የሰውነት ስርዓቶች እንቅስቃሴዎች ውስጥ ሥር ነቀል ለውጥ ይጠይቃል - የደም ዝውውር ፣ መተንፈስ ፣ የምግብ መፈጨት። በተወለዱበት ጊዜ, እነዚህ ስርዓቶች ተግባራዊ መልሶ ማዋቀርን ማከናወን መቻል አለባቸው, ማለትም. ለእነዚህ መላመድ ስልቶች ተገቢ የሆነ የተፈጥሮ ዝግጁነት ደረጃ መኖር አለበት። ጤናማ አዲስ የተወለደ ሕፃን ይህ የዝግጁነት ደረጃ ያለው እና በውጫዊ ሁኔታዎች ውስጥ ከሕልውና ጋር በፍጥነት ይጣጣማል.

ልክ እንደሌሎች ተግባራዊ ስርዓቶች, የመላመድ ስልቶች ስርዓቱ ብስለት እና መሻሻል ይቀጥላል የድህረ-ወሊድ ኦንቶጄኔሲስ ለብዙ አመታት. በዚህ ሥርዓት ማዕቀፍ ውስጥ, ከተወለደ በኋላ, ህጻኑ በዙሪያው ያለውን ማህበራዊ አከባቢን ሲቆጣጠር, በማህበራዊ ሁኔታ የመላመድ ችሎታን ያዳብራል. ይህ ከፍተኛ የነርቭ እንቅስቃሴ መላው ሥርዓት ምስረታ ጋር በአንድ ጊዜ የሚከሰተው.

የሆነ ሆኖ, እነዚህ ለውጦች ልጁን በአንድ ጊዜ ይመቱታል, ለእሱ አስጨናቂ ሁኔታን ይፈጥራሉ, ይህም ያለ ልዩ ድርጅት ወደ ኒውሮቲክ ምላሾች ሊመራ ይችላል.

ስለዚህ, አስጨናቂ ሁኔታዎችን ለማስወገድ, ከመዋለ ሕጻናት ተቋም ውስጥ አንዱን ችግር - የልጆችን መላመድ ችግር በብቃት መቅረብ አስፈላጊ ነው. የአስተማሪዎች እና የወላጆች የጋራ ተግባር ህጻኑ በተቻለ መጠን ያለምንም ህመም ወደ መዋለ ህፃናት ህይወት እንዲገባ መርዳት ነው. ይህ በቤተሰብ ውስጥ የዝግጅት ስራን ይጠይቃል. ለልጁ ባህሪ አንድ ወጥ መስፈርቶችን ማዳበር, በእሱ ላይ ያለውን ተጽእኖ በቤት ውስጥ እና በመዋለ ህፃናት ውስጥ ማስተባበር የእሱን ማመቻቸት የሚያመቻች በጣም አስፈላጊ ሁኔታ ነው.

የዕድሜ ባህሪያት, የልጆች ችሎታዎች, አመላካቾችን መወሰን መታወቅ አለባቸው. ነገር ግን የልጁ ግለሰባዊ ባህሪያትም ግምት ውስጥ መግባት አለባቸው.

ብዙውን ጊዜ በልጆች ላይ የተዛባ ባህሪ መንስኤ የልጁ እንቅስቃሴዎች ተገቢ ያልሆነ አደረጃጀት ነው: የሞተር እንቅስቃሴው ካልረካ, ህጻኑ በቂ ግንዛቤዎችን አያገኝም እና ከአዋቂዎች ጋር የመግባባት ጉድለት ያጋጥመዋል. በልጆች ባህሪ ላይ የሚፈጠሩ ውጣ ውረዶችም የኦርጋኒክ ፍላጎቶቻቸውን በወቅቱ ባለመሟላታቸው ምክንያት ሊከሰቱ ይችላሉ - በልብስ ላይ ምቾት ማጣት, ህጻኑ በጊዜ አይመገብም ወይም በቂ እንቅልፍ አያገኝም. ስለዚህ የዕለት ተዕለት እንቅስቃሴ ፣ ጥንቃቄ የተሞላበት የንፅህና አጠባበቅ እንክብካቤ ፣ የሁሉም መደበኛ ሂደቶች ስልታዊ ትክክለኛ አተገባበር - እንቅልፍ ፣ መመገብ ፣ መጸዳጃ ቤት ፣ የልጆች ገለልተኛ እንቅስቃሴዎች ወቅታዊ አደረጃጀት ፣ ክፍሎች ፣ ለእነሱ ትክክለኛ የትምህርት አቀራረቦችን መተግበር የልጁን ምስረታ ቁልፍ ነው ። ትክክለኛ ባህሪ, በእሱ ውስጥ ሚዛናዊ ስሜት ይፈጥራል.

እንደ ደንቡ, የተዳከሙ ልጆች ከአዳዲስ ሁኔታዎች ጋር ለመላመድ የበለጠ አስቸጋሪ ናቸው. ብዙ ጊዜ ይታመማሉ እና ከሚወዷቸው ሰዎች ለመለየት በጣም ይከብዳቸዋል. ህጻኑ አያለቅስም, ውጫዊ አሉታዊ መግለጫዎችን አይገልጽም, ነገር ግን ክብደቱ ይቀንሳል, አይጫወትም እና በጭንቀት ይዋጣል. የእሱ ሁኔታ አስተማሪዎችን ከሚያለቅሱ እና ወላጆቻቸውን ከሚጠሩት ልጆች ባልተናነሰ ሊያስጨንቃቸው ይገባል.

እንዲሁም ደካማ የነርቭ ሥርዓት ያላቸው ልጆች ልዩ ትኩረት ያስፈልጋቸዋል. እነዚህ ልጆች በሕይወታቸው ውስጥ የሚደረጉ ለውጦችን በሚያሳዝን ሁኔታ ይቋቋማሉ። በትንሹ ችግር, ስሜታቸውን በኃይል ባይገልጹም, ስሜታዊ ሁኔታቸው ይስተጓጎላል. በአዲስ ነገር ሁሉ ፈርተው በጣም ይከብዳቸዋል። በእንቅስቃሴዎቻቸው እና በእቃዎቻቸው ላይ እርግጠኛ ያልሆኑ እና ቀርፋፋ ናቸው. እንደነዚህ ዓይነቶቹ ልጆች ቀስ በቀስ ወደ ኪንደርጋርተን መለማመድ አለባቸው, እና ለእነሱ ቅርብ የሆኑ ሰዎች በዚህ ውስጥ መሳተፍ አለባቸው. መምህሩ ሊያበረታታቸው፣ ሊያበረታታቸው እና ሊረዳቸው ይገባል።

ከመዋለ ሕጻናት ተቋም ጋር በሚስማማበት ጊዜ የልጁን የነርቭ ሥርዓት ዓይነቶችን ባህሪያት በመምህሩ ችላ ማለቱ በባህሪው ላይ ውስብስብ ችግሮች ሊያስከትል ይችላል. ለምሳሌ, በራስ መተማመን ከሌላቸው እና የማይግባቡ ህጻናት ጥብቅ መሆን ማልቀስ እና በመዋለ ህፃናት ውስጥ መሆን አይፈልጉም. ጨካኝ የአድራሻ ቃና በቀላሉ ሊደሰቱ በሚችሉ ህጻናት ላይ ከልክ ያለፈ ደስታ እና አለመታዘዝን ያስከትላል።

በተለያዩ ሁኔታዎች ውስጥ, አንድ አይነት ህጻን በተለየ ሁኔታ በተለይም በማመቻቸት ወቅት የተለየ ባህሪ ሊኖረው ይችላል. የተረጋጋ እና ተግባቢ የሆነ ልጅ እንኳን ከሚወዷቸው ሰዎች ጋር በሚለያይበት ጊዜ ማልቀስ እና ወደ ቤት ለመሄድ መጠየቁ ይከሰታል ። ከአዲሶቹ መስፈርቶች ጋር ለመላመድ ቀላል አይደለም ።

የልጁ ባህሪ, በተመሰረቱ ልምዶች ተጽእኖ ስር, የግለሰብ ባህሪንም ይወስዳል. እሱ በራሱ እንዴት እንደሚመገብ ካላወቀ በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ ምግብን እምቢ ብሎ ለመመገብ ይጠብቃል. እንዲሁም እጁን በአዲስ አካባቢ እንዴት እንደሚታጠብ ካላወቀ ወዲያውኑ አለቀሰ; አሻንጉሊት የት ማግኘት እንዳለበት ካላወቀ እሱ ደግሞ ያለቅሳል; ያለ እንቅስቃሴ ህመም ለመተኛት ጥቅም ላይ ያልዋለ - ማልቀስ, ወዘተ. ስለዚህ, የልጁን ልምዶች ማወቅ እና እነሱን ግምት ውስጥ ማስገባት በጣም አስፈላጊ ነው.

የልጁን ልምዶች አለማወቅ የአስተማሪውን ስራ በእጅጉ ያወሳስበዋል. የእሱ የትምህርታዊ ተፅእኖዎች ድንገተኛ, ትኩረት የሌላቸው እና ብዙውን ጊዜ አስፈላጊውን ውጤት አይሰጡም. እያንዳንዱ አዲስ የተቀበለውን ልጅ ሁሉንም ልምዶች እና ክህሎቶች ወዲያውኑ ማወቅ አስቸጋሪ ነው, እና ሁልጊዜ በአዲስ ሁኔታዎች ውስጥ እራሳቸውን አያሳዩም. መምህሩ አስፈላጊ ክህሎቶች ያለው አንድ ትንሽ ልጅ ሁልጊዜ ወደ አዲስ አካባቢ ማስተላለፍ እንደማይችል ማስታወስ አለበት, የአዋቂዎች እርዳታ ያስፈልገዋል.

በቤት ውስጥ, ህጻኑ በረጋ መንፈስ ብቻ ሳይሆን በተተገበሩ የትምህርታዊ ተፅእኖዎች ባህሪይ ይጠቀማል በእኩል ድምጽ, ነገር ግን በጥብቅ ፍላጎቶች ቃና ውስጥ. ይሁን እንጂ የአስተማሪ ወይም ሞግዚት ጥብቅ ቃና ፍርሃት ሊያስከትል ይችላል. እና በተቃራኒው ፣ ጮክ ብሎ ፣ የተበሳጨ መመሪያዎችን የለመደው ልጅ ሁል ጊዜ የአስተማሪውን ጸጥ ያለ ፣ የተረጋጋ መመሪያ አይከተልም።

ምንም እንኳን "የመዋዕለ ሕፃናት ትምህርት መርሃ ግብር" የሚመከረው በተለያየ ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆች የዕለት ተዕለት እንቅስቃሴዎች በሳይንሳዊ መንገድ የተረጋገጡ ቢሆንም, የእድሜ-ተኮር የዕለት ተዕለት እንቅስቃሴ የሚባሉት የግለሰብ ልጆች አሁንም መለወጥ አለባቸው. የዚህ አመላካች የሕፃኑ ባህሪ እና ደህንነት ነው.

ቀደም ሲል እንደተጠቀሰው, በግንኙነት መስክ ውስጥ ያሉ የህጻናት ግለሰባዊ ባህሪያት በተለይ በማመቻቸት ጊዜ ውስጥ በጣም አስፈላጊ ናቸው. በልበ ሙሉነት እና በክብር ወደ መዋለ ህፃናት አዲስ አካባቢ የሚገቡ ልጆች አሉ: ስለ አንድ ነገር ለማወቅ ወደ መምህሩ, ወደ አስተማሪው ረዳት ይመለሳሉ. ሌሎች ደግሞ ከሌሎች ጎልማሶች ይርቃሉ፣ ዓይን አፋር ናቸው፣ እና ዓይኖቻቸውን ዝቅ ያደርጋሉ። እና ከመምህሩ ጋር በመግባባት የሚፈሩ ልጆችም አሉ። እንዲህ ዓይነቱ ልጅ ብቻውን ለመሆን ይሞክራል, ላለማየት ፊቱን ወደ ግድግዳው ያዞራል እንግዶች, ከማን ጋር እንዴት መገናኘት እንዳለበት አያውቅም.

ወደ ኪንደርጋርተን ከመግባቱ በፊት የተገኘው የልጁ ከሌሎች ጋር የመግባባት ልምድ, ከመዋዕለ ሕፃናት ሁኔታዎች ጋር የመላመድ ባህሪን ይወስናል. ስለዚህ, የልጁን የግንኙነት ፍላጎቶች ይዘት እውቀት ነው, ይህም አንድ ሰው በማመቻቸት ጊዜ በእሱ ላይ የትምህርታዊ ተፅእኖዎችን ተፈጥሮ ለመወሰን የሚያስችል ቁልፍ ነው.

በልጅ እና በአዋቂዎች መካከል ቀጥተኛ ስሜታዊ ግንኙነት ከመጀመሪያው መጨረሻ - ከሁለተኛው የህይወት ወር መጀመሪያ ጀምሮ ይመሰረታል.

እነዚያ ወላጆች ቀድሞውኑ በልጁ ህይወት የመጀመሪያ አመት ውስጥ, በጠባብ የቤተሰብ ክበብ ውስጥ ያለውን ግንኙነት የማይገድቡት ትክክለኛውን ነገር ያደርጋሉ.

አስፈላጊውን የንፅህና አጠባበቅ መስፈርቶችን በማክበር, በዚህ እድሜ ውስጥ የልጁን ማህበራዊ ክበብ ማስፋፋት ተገቢ ነው. ለምሳሌ, አንድ አዲስ ሰው ለተወሰነ ጊዜ በእቅፍዎ ውስጥ እንዲይዘው ወይም ብቻውን እንዲተወው መፍቀድ ይችላሉ.

መምህሩ በመጀመሪያው ቀን ከልጁ ጋር ግንኙነት መፍጠር አለበት. ነገር ግን አንድ ልጅ ከማያውቋቸው ሰዎች ጋር የመግባባት ልምድ ከሌለው, ለአስተማሪው ድርጊቶች ሁሉ አሉታዊ ምላሽ ይሰጣል: አለቀሰ, ከእጆቹ ይሰበራል እና ወደ መምህሩ ከመቅረብ ይልቅ ይርቃል. እሱ የበለጠ ያስፈልገዋል ከረጅም ግዜ በፊትእሱን ለመለማመድ, መምህሩን መፍራት ለማቆም. ነርቭ እና እንባ በትክክል እና በፍጥነት የመምህሩን ፍላጎት እና ደግነት ከመቀበል ይከለክለዋል.

በዚህ ሁኔታ እናትየው በቡድኑ ውስጥ እንድትሆን መፍቀድ ተገቢ ነው. በእሷ ፊት ህፃኑ ይረጋጋል, የማይታወቅ አዋቂ ሰው ፍርሃት ይጠፋል, እና ህጻኑ ለአሻንጉሊቶች ፍላጎት ማሳየት ይጀምራል. እናትየው ወደ መምህሩ እንዲዞር ማበረታታት አለባት, አሻንጉሊት ለመጠየቅ, አክስቱ ምን ያህል ጥሩ እና ደግ እንደሆነ, ልጆችን እንዴት እንደሚወድ, ከእነሱ ጋር እንደሚጫወት, እንደሚመገባቸው ይንገሩት. መምህሩ በድርጊቶቹ ይህንን ያረጋግጣል-ልጁን በደግነት ያነጋግራል, አሻንጉሊት ይሰጠዋል, ልብሱን ያወድሳል, በቡድኑ ውስጥ አንድ አስደሳች ነገር ያሳየዋል, ወዘተ.

በዚህ ምክንያት የሕፃኑ ሁኔታ ከቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ሁኔታ ጋር የመላመድ ባህሪ በበርካታ ሁኔታዎች ላይ ተጽእኖ ያሳድራል-የልጁ ዕድሜ, የጤና ሁኔታ, የግንኙነት ልምድ እድገት, እንዲሁም የወላጅ እንክብካቤ ደረጃ.

ሁሉም ልጆች ወደ ቡድኑ ሲገቡ የሚያለቅሱ አይደሉም። ብዙ ሰዎች በልበ ሙሉነት ወደ ቡድኑ ይመጣሉ፣ አካባቢያቸውን በጥንቃቄ ይመረምራሉ፣ እና በራሳቸው የሚያደርጉትን ነገር ያገኛሉ። ሌሎች ይህን የሚያደርጉት በትንሽ በራስ የመተማመን ስሜት ነው, ነገር ግን ብዙ ስጋት አያሳዩም. መምህሩን በጥንቃቄ ይመለከታሉ እና እሷ የምትጠቁመውን ድርጊቶች ይፈጽማሉ. ሁለቱም ልጆች በእርጋታ ወደ ኪንደርጋርተን የሚያመጡትን ዘመዶቻቸውን ይሰናበታሉ እና ወደ ቡድኑ ይሂዱ. ለምሳሌ፣ አንድ ልጅ ከእናቱ ጋር መለያየት፣ አይኗን እያየ “ትወደኛለህ?” ሲል ይጠይቃል። መልስ ካገኘ በኋላ ወደ ቡድኑ ሄደ። ወደ መምህሩ ቀረበ፣ አይኖቿን ተመለከተ፣ ነገር ግን ጥያቄ ለመጠየቅ አልደፈረም። መምህሩ ጭንቅላቱን በቀስታ ይመታል, ፈገግ ይላል, ትኩረትን ያሳያል, ከዚያም ህፃኑ ደስታ ይሰማዋል. መምህሩን ያለማቋረጥ ይከተላል, ተግባራቱን ይኮርጃል. የልጁ ባህሪ ከአዋቂዎች ጋር የመግባባት አስፈላጊነት እንደሚሰማው ያሳያል, ከእሱ ፍቅር እና ትኩረት ለመቀበል. እናም ይህ ፍላጎት በአስተማሪው ያሟላል, ህጻኑ ደግ የሚወደውን ሰው በሚያገኝበት.

አንዳንድ ልጆች ከአዲሱ የቡድን አካባቢ ጋር በፍጥነት በመላመድ እራሳቸውን እንዴት እንደሚጠመዱ ያውቃሉ። መምህሩን ያለማቋረጥ አይከተሉም, ነገር ግን አስፈላጊ ከሆነ, በእርጋታ እና በልበ ሙሉነት ወደ እሱ ይመለሳሉ. በመጀመሪያዎቹ ቀናት ብቻ በባህሪያቸው አንዳንድ ግራ መጋባት እና ጭንቀት ይታያል.

ለመጀመሪያ ጊዜ ወደ ኪንደርጋርተን ያመጣው ልጅ ያለ እናቱ በቡድኑ ውስጥ መቆየት የማይፈልግ ከሆነ መምህሩ እናቱን በቡድኑ ውስጥ ከልጁ ጋር እንድትቆይ ይጋብዛል. እናቱ እንደማትሄድ ስለተሰማው ህፃኑ ለአካባቢው ትኩረት መስጠት ይጀምራል. ከረዥም ምልከታ በኋላ, በአሻንጉሊት ይጫወታል, ይመረምራል የሚያምሩ አሻንጉሊቶች, እና በመጨረሻም አንዳቸውን እራሱ ለመውሰድ ወሰነ. በቅርብ ሰው ውስጥ ድጋፍን, ከማይታወቅ ጥበቃ እና በተመሳሳይ ጊዜ በዙሪያው ያለውን ዓለም ለማወቅ በእሱ እርዳታ እድልን ይመለከታል.

እንደሚመለከቱት, ወደ ህፃናት ማቆያ ተቋም የሚገቡ ህጻናት ባህሪያቸው የተለየ ነው. የባህሪያቸው ባህሪያት በአብዛኛው የሚወሰኑት ቡድኑን ሲቀላቀሉ ባደጉት ፍላጎቶች ነው።

በግምት ወደ ሶስት የሚደርሱ የህፃናት ቡድኖች እንደየተፈጥሯቸው የባህሪ ልዩነት እና የመግባቢያ ፍላጎት ሊለያዩ ይችላሉ (በዚህ መሰረት የመላመድ ቡድኖች የበለጠ ይወሰናሉ)።

የመጀመሪያው ቡድን ከነሱ ትኩረትን ፣ ፍቅርን ፣ ደግነትን እና የአካባቢያቸውን መረጃ ብቻ የሚጠብቁ ከቅርብ አዋቂዎች ጋር የመግባባት ዋና ፍላጎት ያላቸው ልጆች ናቸው።

ሁለተኛው ቡድን ከሚወዷቸው ሰዎች ጋር ብቻ ሳይሆን ከሌሎች ጎልማሶች ጋር የመግባባት ፍላጎት ያዳበሩ ልጆች ናቸው, ከእነሱ ጋር አብረው ለመስራት እና ስለ አካባቢው መረጃ ከነሱ ይቀበላሉ.

ሦስተኛው ቡድን ንቁ ገለልተኛ ድርጊቶችን አስፈላጊነት የሚሰማቸው ልጆች ናቸው. ወደ ኪንደርጋርተን ከመግባቱ በፊት ህጻኑ ከእናቱ ወይም ከአያቱ ጋር ያለማቋረጥ ከነበረ, ጠዋት ላይ, ወደ ኪንደርጋርተን ሲመጡ, ከቤተሰቡ ጋር ለመለያየት አስቸጋሪ ነው. ከዚያም ቀኑን ሙሉ እስኪመጣ ድረስ ይጠብቃል, አለቀሰ, ከመምህሩ የቀረበለትን ማንኛውንም ነገር አይቀበልም እና ከልጆች ጋር መጫወት አይፈልግም. በጠረጴዛው ላይ አይቀመጥም, መብላትን ይቃወማል, መተኛት ይቃወማል, ይህ ደግሞ ከቀን ወደ ቀን ይደግማል.

የምወደው ሰው ሲሄድ ማልቀስ ፣ እንደ “ቤት መሄድ እፈልጋለሁ!” ፣ “እናቴ የት አለች?” ፣ ለሰራተኞች አሉታዊ አመለካከት ፣ ለቡድኑ ልጆች ፣ ለጨዋታ አቅርቦቶች - እና ከፍተኛ ደስታ እናትየው (አያቱ ወይም ሌላ የቤተሰብ አባል) መመለሻ ልጁ ከማያውቋቸው ሰዎች ጋር የመግባባት ፍላጎት እንዳላሳየ አመላካች ነው.

ወደ ሕጻናት መንከባከቢያ ተቋም ሲገቡ በዋናነት የሚያለቅሱ ሕፃናት በቅድመ ሁኔታ እንደ መጀመሪያው ቡድን ሊመደቡ ይችላሉ (ከቅርብ ሰዎች ጋር የመግባባት አስፈላጊነት)።

ከሚወዷቸው ሰዎች መለየት በጥልቅ ይለማመዳሉ, ምክንያቱም ... ከማያውቋቸው ሰዎች ጋር የመግባባት ልምድ የላቸውም እና ከእነሱ ጋር ለመገናኘት ዝግጁ አይደሉም።

እንደ አንድ ደንብ, በቤተሰብ ውስጥ ያለው የማህበራዊ ክበብ ጠባብ, ልጁ ወደ ኪንደርጋርተን ለመላመድ ረዘም ያለ ጊዜ ይወስዳል.

ሁኔታዊ በሆነ ሁኔታ ለሁለተኛው ቡድን የተመደቡ ልጆች ወደ ኪንደርጋርተን ከመግባታቸው በፊት የቤተሰብ አባላት ካልሆኑ ጎልማሶች ጋር የመግባባት ልምድ አግኝተዋል። ይህ ከሩቅ ዘመዶች እና ጎረቤቶች ጋር የመግባባት ልምድ ነው. ወደ ቡድኑ ከመጡ በኋላ መምህሩን ያለማቋረጥ ይመለከታሉ, ድርጊቶቹን ይኮርጃሉ እና ጥያቄዎችን ይጠይቃሉ. መምህሩ በአቅራቢያው እያለ ህፃኑ ይረጋጋል, ነገር ግን ህጻናትን ይፈራል እና ከእነሱ ይርቃል. እንደነዚህ ያሉት ልጆች, መምህሩ ለእነሱ ትኩረት የማይሰጥ ከሆነ, እራሳቸውን በኪሳራ ውስጥ ሊያገኙ ይችላሉ, ማልቀስ ይጀምራሉ እና የሚወዷቸውን ሰዎች ትዝታ ይይዛሉ.

በሦስተኛው ቡድን ልጆች ውስጥ ንቁ ገለልተኛ ድርጊቶች አስፈላጊነት እና ከአዋቂዎች ጋር የመግባባት አስፈላጊነት በግልጽ ተለይቷል.

በተግባራዊ ሁኔታ ብዙውን ጊዜ አንድ ልጅ በመጀመሪያዎቹ ቀናት በእርጋታ ወደ ቡድኑ ሲመጣ, በራሱ አሻንጉሊቶችን ይመርጣል እና ከእነሱ ጋር መጫወት ይጀምራል. ግን ፣ ለምሳሌ ፣ ለዚህ ​​ከአስተማሪ አስተያየት ከተቀበለ ፣ ባህሪውን በከፍተኛ እና በአሉታዊ መልኩ ይለውጣል።

በዚህም ምክንያት, በመምህሩ እና በልጁ መካከል ያለው የግንኙነት ይዘት በእሱ ውስጥ ያለውን ፍላጎት ሲያረካ, ይህ ግንኙነት በተሳካ ሁኔታ ይመሰረታል, ህጻኑ ያለ ህመም በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ ካለው የኑሮ ሁኔታ ጋር ይለማመዳል. አንድ ልጅ አለመግባባት ሲያጋጥመው እና በግንኙነት ውስጥ እሱን ለማሳተፍ በሚሞከርበት ጊዜ የመላመድ ችግሮች ይከሰታሉ ፣ ይዘቱ ፍላጎቱን ፣ ፍላጎቱን ወይም ልምዱን የማያሟላ ነው።

መምህሩ በመዋለ ህፃናት ሂደት ውስጥ የህጻናት የግንኙነት ፍላጎት ይዘት በጥራት እንደሚለወጥ ማወቅ አለበት. በሁኔታዊ ሁኔታ እንደ መጀመሪያው ቡድን የተከፋፈሉ ሕፃናት በተመቻቸ ሁኔታ የሁለተኛው እና የሶስተኛው ቡድን ልጆች የግንኙነት ባህሪ ፣ ወዘተ በፍጥነት መድረስ ይችላሉ ።

ልጁ የመዋዕለ ሕፃናት ሁኔታዎችን ሲለማመድ, ይዘቱ እና የመግባቢያ ችሎታው እየሰፋ ይሄዳል. በመላመድ ጊዜ ውስጥ የግንኙነት ፍላጎት ይዘት ለውጥ በግምት በሦስት ደረጃዎች ይከሰታል።

ደረጃ I - ከነሱ ስለ አካባቢው ፍቅር, ትኩረት እና መረጃ የመቀበል አስፈላጊነት ከቅርብ አዋቂዎች ጋር የመግባባት አስፈላጊነት;

ደረጃ II - ከአዋቂዎች ጋር እንደ ትብብር ፍላጎት እና ስለ አካባቢው አዲስ መረጃ የማግኘት አስፈላጊነት;

ደረጃ III - በትምህርታዊ ርዕሰ ጉዳዮች ላይ ከአዋቂዎች ጋር የመግባባት እና ንቁ ገለልተኛ እርምጃዎችን የመውሰድ አስፈላጊነት።

የመጀመሪያው ቡድን ልጆች በተግባራዊነት በሶስቱም ደረጃዎች ውስጥ ማለፍ አለባቸው. በመጀመሪያ ደረጃ, ፍላጎታቸው ፍቅር, ትኩረት, የመውሰድ ጥያቄ, ወዘተ. በቡድን ውስጥ ለማርካት አስቸጋሪ. ስለዚህ, እንደዚህ አይነት ህጻናት ማመቻቸት ረጅም ጊዜ ይወስዳል, በችግሮች (ከ 20 ቀናት እስከ 2-3 ወራት).

የአስተማሪው ተግባር ልጁን ወደ ሁለተኛው የአኗኗር ደረጃ ለማምጣት ከፍተኛ ሁኔታዎችን መፍጠር ነው.

ወደ ሁለተኛው ደረጃ በሚሸጋገርበት ጊዜ ህጻኑ ከአዋቂዎች ጋር መተባበር እና ስለ አካባቢው መረጃ ከእሱ የመቀበል እድሉ ከፍተኛ ይሆናል. የዚህ ደረጃ ቆይታ የሚወሰነው ይህ ፍላጎት በምን ያህል ጊዜ እና ሙሉ በሙሉ እንደሚሟላ ላይ ነው።

የመጀመሪያው ቡድን ልጆች ሦስተኛው የአኗኗር ዘይቤ ተለይቶ የሚታወቀው መግባባት ተነሳሽነት ገጸ ባህሪን ስለሚወስድ ነው. ህጻኑ ያለማቋረጥ ወደ አዋቂነት ይለወጣል, መጫወቻዎችን ለብቻው ይመርጣል እና ከእነሱ ጋር ይጫወታል. ይህ የልጁ ሁኔታ ከሁኔታዎች ጋር የመላመድ ጊዜ ነው የህዝብ ትምህርትያበቃል።

የሁለተኛው ቡድን ልጆች በማመቻቸት ሂደት (ከ 7 እስከ 10-20 ቀናት) በሁለት ደረጃዎች ውስጥ ያልፋሉ. እና ለሦስተኛው ቡድን ልጆች ከመጀመሪያዎቹ ቀናት ንቁ ገለልተኛ እርምጃዎች እና ከአዋቂዎች ጋር በትምህርታዊ ርዕሰ ጉዳዮች ላይ መግባባት እንደሚፈልጉ የሚሰማቸው ፣ የመጨረሻው ደረጃ የመጀመሪያው ነው ፣ ስለሆነም ከሌሎች በበለጠ ፍጥነት ይለመዳሉ (ከ2-3) እስከ 7-10)

አዲስ የተቀበለው ልጅ በተገቢው ሁኔታ የተደራጀ የግንኙነት እና የጨዋታ እንቅስቃሴ ከሌለ የእሱ መላመድ የሚዘገይ ብቻ ሳይሆን የተወሳሰበም ይሆናል። ለዚያም ነው መምህሩ የልጆችን ባህሪ ባህሪያት እና የተጣጣሙበትን ደረጃዎች ማወቅ ያለበት. መምህሩ የልጁን ባህሪ የሚወስነውን ፍላጎት እንዴት በትክክል እንደሚወስን ይወስናል አስፈላጊ ሁኔታዎች, ለፍላጎቱ እርካታ አስተዋፅኦ ማድረግ, በልጁ ማመቻቸት ተፈጥሮ እና ቆይታ ላይ ይወሰናል. መምህሩ የልጁን ባህሪ የሚወስኑትን ፍላጎቶች ግምት ውስጥ ካላስገባ, የእሱ ትምህርታዊ ተፅእኖዎች በተፈጥሮ ውስጥ ስልታዊ እና የዘፈቀደ ይሆናሉ.

በሚያሳዝን ሁኔታ, መምህሩ አንዳንድ ጊዜ ለግንኙነት አደረጃጀት አስፈላጊነት አያይዘውም, ስለዚህ ብዙውን ጊዜ በድንገት ይቀጥላል. አስተማሪዎች ህፃኑ እንዲጫወት, እንዲያጠና, እንዲሰራ ያስተምራሉ, እና በጣም አልፎ አልፎ እንዲግባቡ ያስተምራሉ.

እንደተገለፀው የግንኙነት ተግባራት የራሳቸው ይዘት እና የእድገት ደረጃዎች አሏቸው። ነገር ግን, በሱስ ሂደት ውስጥ, ወሳኝ ጠቀሜታ ያለው እድሜ አይደለም, ነገር ግን የመገናኛ ቅርጾችን ማዳበር. ስለዚህ, የመጀመሪያው ቡድን ልጆች, እድሜ ምንም ይሁን ምን, በመጀመሪያ የመላመድ ደረጃ ላይ በእርግጠኝነት ቀጥተኛ ስሜታዊ ግንኙነት ያስፈልጋቸዋል, እና በሁለተኛው የመላመድ ደረጃ ላይ ብቻ - ሁኔታዊ ውጤታማ በሆኑ. ስለዚህ, መምህሩ ተስማሚ የመገናኛ ዘዴዎችን መምረጥ አለበት: ፈገግታ, ፍቅር, ትኩረት, የእጅ ምልክት, የፊት ገጽታ, ወዘተ. - በመጀመሪያ ደረጃ. የአንድን ድርጊት ማሳየት, በውስጡ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ, ከልጁ ጋር የጋራ ድርጊቶች, ምደባዎች, ወዘተ. - በሁለተኛው ደረጃ.

የግንኙነት ይዘት መስፋፋት ከርዕሰ-ጉዳዩ እድገት ጋር በቅርበት የተያያዘ ነው የጨዋታ እንቅስቃሴበልጆች ላይ. ከአዋቂዎች ጋር በመተባበር ሂደት ውስጥ ህጻኑ በመጀመሪያ የግለሰባዊ ድርጊቶችን በእቃዎች ይቆጣጠራል, እና በኋላ, በአዋቂዎች አመራር ውስጥ በተደጋጋሚ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ በእነርሱ ውስጥ, ራሱን የቻለ ነገር ይሠራል. ስለዚህ, መምህሩ የልጆችን ነገር-ተኮር የጨዋታ ድርጊቶች የእድገት ደረጃን, እንዲሁም ከአዋቂዎች እና በቡድኑ ውስጥ ካሉ ልጆች ጋር በድርጊት ለመግባባት ያላቸውን ዝግጁነት ግምት ውስጥ ማስገባት አለበት.

ስለዚህ የህፃናትን ሂደት ከህፃናት ተቋም ጋር የማጣጣም ሂደትን በብቃት ለማስተዳደር አስፈላጊው ሁኔታ በደንብ የታሰበበት የትምህርታዊ ተፅእኖ ስርዓት ነው ፣ በዚህ ውስጥ ዋናው ቦታ በልጁ እንቅስቃሴዎች አደረጃጀት የተያዘበት ፣ የእሱን ፍላጎት የሚወስኑትን ፍላጎቶች የሚያሟላ ነው። ባህሪ.

አንድ ልጅ በተቻለ ፍጥነት እና ያለ ህመም በተቻለ ፍጥነት ከህዝባዊ ትምህርት ሁኔታዎች ጋር እንዲላመድ, ቤተሰቡ ወደ ኪንደርጋርተን እንዲገባ ማዘጋጀት ያስፈልገዋል.

ብዙ ወላጆች ልጆቻቸውን በትክክል ለማሳደግ ይጥራሉ, ነገር ግን ሁልጊዜ በቂ እውቀትና ልምድ የላቸውም. አንዳንድ ቤተሰቦች ህፃኑ ገና በለጋ እድሜው በራሱ ምንም ነገር ማድረግ እንደማይችል በማመን ልጆቻቸውን ከልክ በላይ ይከላከላሉ. ወላጆች እያንዳንዱን እርምጃ፣ ማንኛውንም የነጻነት ሙከራ ይከለክላሉ፣ እና ማንኛውንም ፍላጎት ያዝናሉ። በሌሎች ቤተሰቦች ውስጥ ልጅን ማሳደግ በጣም ገና ነው የሚል አስተያየት አለ, አስፈላጊው ሁሉ እሱን መንከባከብ ነው. ትንንሽ ልጆችን እንደ ትንሽ ጎልማሶች የሚይዙ አንዳንድ ወላጆች ትልቅ እና ብዙ ጊዜ የማይቋቋሙት ፍላጎቶችን የሚጠይቁ አሉ። በመጨረሻም ፣ በትምህርት ውስጥ ዋናው ሚና የመዋዕለ ሕፃናት እና የመዋዕለ ሕፃናት ናቸው ብለው የሚያምኑ ወላጆችም አሉ ፣ እና መምህራኑ ጥሩ ወይም መጥፎ ሥራ እየሰሩ እንደሆነ ብቻ ነው የሚገመግሙት።

አንድ ልጅ ከመዋዕለ ሕፃናት ሁኔታ ጋር በተሳካ ሁኔታ ማመቻቸት በአብዛኛው የተመካው በቤተሰብ እና በመዋዕለ ሕፃናት የጋራ አመለካከት ላይ ነው. ሁለቱም ወገኖች በልጁ ላይ የታለመ ተጽእኖ አስፈላጊነት ከተገነዘቡ እና እርስ በእርሳቸው የሚተማመኑ ከሆነ በጣም በተሻለ ሁኔታ ያድጋሉ. ወላጆች መምህሩ ለልጁ ጥሩ አመለካከት እንዳለው እርግጠኛ መሆናቸው አስፈላጊ ነው; በትምህርት ጉዳዮች ላይ የአስተማሪውን ብቃት ተሰማኝ; ነገር ግን ከሁሉም በላይ, የግል ባህሪያቱን (ተንከባካቢ, ለሰዎች ትኩረት, ደግነት) ያደንቁ ነበር.

መዋለ ሕጻናት ልጅን ለሕዝብ ትምህርት ሁኔታዎች በማዘጋጀት ረገድ ለወላጆች ብቁ ምክሮችን መስጠት የሚችል እና ያለበት የትምህርት ተቋም ነው። ግን በሚያሳዝን ሁኔታ, ወላጆች ብዙውን ጊዜ ከመዋዕለ ሕፃናት ሰራተኞች ጋር የሚገናኙት ልጃቸውን ለመጀመሪያ ጊዜ ወደ ቡድኑ ሲያመጡ ብቻ ነው. ልጅን ለቤተሰብ ማዘጋጀት አንዳንድ ጊዜ “እዚያ ደህና ትሆናለህ!” በሚሉት ቃላት ብቻ የተወሰነ ነው። ወላጆች ወደ ኪንደርጋርተን በሚመጡበት ጊዜ ህፃኑ እራሱን ከቤተሰቡ በተለየ ሁኔታ በተለያዩ ሁኔታዎች ውስጥ እንደሚገኝ ሁልጊዜ በበቂ ሁኔታ አይገነዘቡም.

በቤተሰብ ውስጥ, ወላጆች የልጁ ቋሚ አስተማሪዎች ናቸው. በመዋለ ሕጻናት ውስጥ፣ አስተማሪዎች እርስ በርሳቸው ይተካሉ እና በባህሪ፣ መስፈርቶች እና የግንኙነት ቃና ሊለያዩ ይችላሉ።

አንድ ልጅ በቤት ውስጥ ተንኮለኛ ከሆነ እና የማይፈለጉ ድርጊቶችን ቢፈጽም, አንዳንድ ወላጆች ሁሉንም ነገር ይቅር ይላሉ, ሌሎች ደግሞ ይቀጣሉ, እና ሌሎች ደግሞ የእንደዚህ አይነት ባህሪ ምክንያቶችን በጥንቃቄ ይመረምራሉ. በተመሳሳይ ጊዜ, ሁሉም ሰው ደስተኛ እና አዲስ ክህሎት ካሳየ የልጁን ኃጢአቶች ሁሉ ለመርሳት ዝግጁ ነው, ምንም እንኳን ይህ ለልጁ እድገት ተፈጥሯዊ ነው.

በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ ትናንሽ ልጆችን በማሳደግ ሁኔታዎች ውስጥ የአንድ ልጅ የግለሰብ አቀራረብ የሚወሰነው በአንድ በኩል, ስለ አእምሯዊ እና አካላዊ ባህሪያቱ በማወቅ እና በተወሰነ ጊዜ እና ሁኔታ ላይ ስሜታዊ ስሜቱን ግምት ውስጥ በማስገባት ነው. ጤና. በሌላ በኩል, መምህሩ ከልጁ አስተዳደግ እና እድገት መርሃ ግብር ዓላማዎች ጋር ተግባራቶቹን በጥብቅ ያስተባብራል. ለልጁ ድርጊቶች የሚሰጠው ምላሽ የተለየ ባህሪም በቤተሰብ ውስጥ የአስተዳደግ ሁኔታን በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ ካሉ ሁኔታዎች የሚለይ ጠቃሚ ባህሪ ነው.

ብዙውን ጊዜ አንድ ትንሽ ልጅ በፍጥነት እና ያለ ህመም ለውጦችን ሊለማመድ አይችልም, በተለይም አዋቂዎች በዚህ ላይ ካልረዱት.

ከሁሉም በላይ, አንድ ቡድን ብዙውን ጊዜ 20 እና ከዚያ በላይ ሰዎች አሉት, እሱ ግን ከ 5-6 የማይበልጡ ሰዎችን ለማየት ይለመዳል. በቤተሰብዎ ውስጥ ። ስለዚህ, አንድ ልጅ በተሳካ ሁኔታ መላመድ አንድ አስፈላጊ ሁኔታ መስፈርቶች, ቴክኒኮች እና ተጽዕኖ ዘዴዎች አንድነት, ህዝባዊ ትምህርት ሥርዓት ውስጥ ሕፃን ለማስተዋወቅ ዘዴዎችን ማስተባበር ነው.

አንድ ልጅ ወደ ኪንደርጋርተን ሲገባ, አካላዊ ብቃቱ ልዩ ጠቀሜታ አለው. በመጀመሪያዎቹ የህይወት ዓመታት ውስጥ ያሉ ልጆች አካል ከዕድሜያቸው በበለጠ ለበሽታዎች የተጋለጠ ነው ፣ ወላጆች እነሱን ማጠንከር አለባቸው። ህጻኑ በዓመቱ ውስጥ በማንኛውም ጊዜ ንጹህ አየር ውስጥ እንዲቆይ, ከልጁ ጋር ጂምናስቲክን እንዲሰራ, የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎችን እንዴት እንደሚሰራ ማስተማር እና የመራመድ, የመሮጥ እና የመውጣት ችሎታዎችን ማዳበር አስፈላጊ ነው. አስፈላጊ የማጠንከሪያ ዘዴዎች ናቸው የአየር መታጠቢያዎችእና የውሃ ሂደቶች, ነገር ግን አሁን ባሉት ደንቦች መሰረት መከናወን አለባቸው.

የልጁ ልብሶችም ትኩረት ሊሰጣቸው ይገባል. እሱን በጣም ብዙ ከጠቀለሉት, ከዚያም ምክንያት ፍጽምና የጎደለው thermoregulation, ሕፃን በቀላሉ ላብ ይችላሉ, እና ይህ አካል እና ጉንፋን ማቀዝቀዝ ይመራል. በጣም ቀላል የሆኑ ልብሶችም በሽታ ሊያስከትሉ ይችላሉ.

ለአኗኗር ሂደት በጣም አስፈላጊ ከሆኑት ነገሮች አንዱ በቤተሰብ ውስጥ የልጁ የዕለት ተዕለት እንቅስቃሴ ነው. በቤተሰብ ውስጥ ያሉ ልጆች በተለያየ ጊዜ የሚተኙ፣ የሚበሉ እና የሚራመዱ ከሆነ የመዋዕለ ሕፃናት የዕለት ተዕለት እንቅስቃሴን ለመላመድ ይቸገራሉ። በቤት ውስጥ አገዛዝ እና በልጆች እንክብካቤ ማእከል አገዛዝ መካከል ያለው አለመግባባት በልጁ ሁኔታ ላይ አሉታዊ ተጽዕኖ ያሳድራል, እሱ ደካማ, ግልፍተኛ እና እየሆነ ላለው ነገር ግድየለሽ ይሆናል.

በማመቻቸት ጊዜ ለልጁ ደህንነት ትልቅ ጠቀሜታአስፈላጊውን የባህል እና የንጽህና ክህሎቶችን እና ልምዶችን, እራስን የማገልገል ችሎታን (ማልበስ, መብላት, ወዘተ) ያዳበረበት መጠን አለው, ይህ በእንዲህ እንዳለ, ሁሉም ቤተሰቦች ለእነዚህ ክህሎቶች እና ልምዶች መፈጠር በቂ ትኩረት አይሰጡም. ብዙውን ጊዜ የሁለት እና የሶስት አመት ልጆች እራሳቸውን እንዴት እንደሚመገቡ ሳያውቁ ወደ ኪንደርጋርተን ይመጣሉ, ወደ ማሰሮው ለመሄድ አይጠይቁ, እና እንዴት እንደሚለብሱ እና እንደሚለብሱ አያውቁም.

ከወደፊቱ የመዋዕለ ሕፃናት ተማሪዎች ወላጆች ጋር ውይይቶችን ሲያካሂዱ መምህሩ ትኩረታቸውን ወደዚህ የትምህርት ጎን መሳብ ፣ የችሎታዎችን እና ልምዶችን ምስረታ እና የእነሱን ቅደም ተከተል መግለጽ አለባቸው ። እሱ የተለመዱ ስህተቶችን ማሳየት ይችላል ፣ ልጅን ካልተፈለጉ ልማዶች እንዴት እንደሚያስወግድ ምክር መስጠት ፣ አስፈላጊ ክህሎቶችን እና ጠቃሚ ልምዶችን በወቅቱ የመፍጠር አስፈላጊነትን ለህፃኑ አጠቃላይ እድገት እና ለእሱ ያሳያል ። ደህንነትበማመቻቸት ጊዜ.

መምህሩ ራሱ ክህሎቶችን እና ልምዶችን በማዳበር ትዕግስት እና ጽናት ማሳየት አለበት. ነገር ግን አንድ ልጅ ይህን ወይም ያንን ልማድ ወዲያውኑ እንዲተው መጠየቅ አይችሉም, ጊዜ ይወስዳል.

በልጆች ላይ ባህላዊ እና ንፅህና ክህሎቶችን በትዕግስት, በእርጋታ, ቀስ በቀስ የሚያወሳስቡ መስፈርቶችን ማዳበር አስፈላጊ ነው. አለበለዚያ ህፃኑ በሁሉም የአገዛዝ ሂደቶች ላይ አሉታዊ አመለካከት ሊያዳብር ይችላል.

አንድ አዋቂ ሰው በመጀመሪያ ልጁን የት እና እንዴት አንድ ነገር ማድረግ እንዳለበት ማሳየት አለበት, በተግባር ይለማመዱ እና ከዚያም መመሪያዎችን ይስጡ.

አንድ ልጅ ከአዋቂዎች እና ከልጆች ጋር እንዲግባባ ማስተማር ወላጆች ልጃቸውን ወደ ህፃናት እንክብካቤ ተቋም እንዲገቡ ሲያዘጋጁ ከዋና ዋና ተግባራት አንዱ ነው. የመዋዕለ ሕፃናት ሥራ ከቤተሰብ ጋር በዚህ ላይ ማነጣጠር አለበት.

አንድ ሕፃን ከአዳዲስ የኑሮ ሁኔታዎች ጋር መላመድ በሚኖርበት ጊዜ አንድ ዓይነት መሰባበር ይከሰታል ፣ ቀደም ሲል የተፈጠሩ ተለዋዋጭ አመለካከቶችን በአንድ የተወሰነ አገዛዝ ላይ እንደገና መሥራት-መተኛት ፣ መመገብ ፣ ወዘተ ፣ እንዲሁም የግንኙነት ዘይቤዎች።

ተለዋዋጭ አመለካከቶች ከልጁ የመጀመሪያዎቹ ወራት ይነሳሉ እና በቤተሰብ አካባቢ ውስጥ መፈጠር, በባህሪው ላይ አሻራ ይተዋል.

ስለዚህ, እያንዳንዱን ልጅ ወደ ኪንደርጋርተን ከመግባቱ በፊት በቡድኑ ውስጥ መተዋወቅ, መምህሩ የእድገቱን እና ባህሪውን ባህሪያት ይማራል, አስፈላጊ ከሆነም, በወላጆች ምክር እና ማሳመን ላይ ተገቢውን ማስተካከያ ያደርጋል.

ልጆች ወደ ኪንደርጋርተን ለመግባት ዝግጁነታቸውን ለመወሰን እና መላመድን ለመተንበይ, የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ መለኪያዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ, እነዚህም በሶስት ብሎኮች የተዋሃዱ ናቸው.

ከኦርጋኒክ ፍላጎቶች እርካታ ጋር የተያያዘ የልጆች ባህሪ;

ኒውሮሳይኪክ እድገት;

ስብዕና ባህሪያት.

ወላጆች ብዙ ችግር ሳይገጥማቸው ልጃቸው ከአንዱ የመኖሪያ አካባቢ ወደ ሌላው እንዲሸጋገር ለመርዳት አሁንም ጊዜ አላቸው።

ወላጆች ከልጃቸው ጋር ወደ ኪንደርጋርተን እንዲጎበኙ ተጋብዘዋል ምን ዓይነት ሁኔታዎች እንደሚኖሩ ለማየት, ልጁን ከልጆች ጋር ያስተዋውቁ, ከቡድኑ ግቢ ጋር ለመተዋወቅ እድል ይስጡት, መጫወቻዎች ይታያሉ, የእግር ጉዞ ቦታ, የአካል ማጎልመሻ ትምህርት; ወዘተ. በተመሳሳይ ጊዜ መምህሩ ለአዲሱ ልጅ በተቻለ መጠን ብዙ ትኩረት ለመስጠት ይሞክራል, "ህፃኑ ከእሱ ጋር ፍቅር እንዲኖረው ለማድረግ" ይሞክራል, ስለዚህም እናቱ በአቅራቢያ ከሌለች, በትኩረት እና በደግነት እንደሚረዳ ይገነዘባል. "አክስቴ" ለጊዜው ይተካታል. ለእናቶች እናቶች ለልጃቸው ነፃነት እና ለእሱ ዕድሜ ሊደረስ የሚችል ራስን መቻልን እንዲያስተምሩ ምክር ተሰጥቷል. ወላጆች ከሌሎች ልጆች ጋር በሚጫወቱበት ጊዜ አሻንጉሊቶችን እንዲካፈሉ, ተራውን በመወዛወዝ ወይም በብስክሌት እንዲነዱ, ወዘተ እንዲያስተምሩት ማስተማር አስፈላጊ መሆኑን ያስታውሳሉ.

ስኬታማ መላመድን ለማረጋገጥ ግጥሞች፣ መዝሙሮች እና የህፃናት ዜማዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ። በምትተኛበት ጊዜ ዘፋኝ መዝፈንህን እርግጠኛ ሁን። አንዳንድ ጊዜ በእንቅልፍ ጊዜ ተመሳሳይ የተረጋጋ ሙዚቃ ሊሰማ ይችላል. ይህ በተለይ የሚያለቅሱ ልጆች በፍጥነት ዘና እንዲሉ ይረዳል። ልጆችም ወላጆቻቸው ባመጡላቸው ተወዳጅ መጫወቻ የተሻለ እንቅልፍ ይተኛሉ።

ስለዚህ, የልጁ እና የወላጆቹ መምህሩ ላይ ያለው እምነት በራሱ አይመጣም: መምህሩ በደግነት, ለልጁ ተንከባካቢ አመለካከት, በእሱ ውስጥ መልካም ነገሮችን የማዳበር ችሎታ, ልግስና እና ምህረት ያሸንፋል. በዚህ ላይ የመግባቢያ፣ ዘዴኛ እና የጋራ መግባባት ባህል እንጨምር - እናም የመተማመን ሥነ-ልቦና ስዕል ሙሉ በሙሉ የተሟላ ይሆናል።

የማዘጋጃ ቤት በጀት የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም "መዋዕለ ሕፃናት ጥምር ዓይነት ቁጥር 95" "Zvezdochka"

ለወላጆች ምክክር

በርዕሱ ላይ ትናንሽ ልጆች:

ልጅዎ ወደ ኪንደርጋርተን ይገባል

የተዘጋጀው በ: መምህር Shestakova A.V.

ልጅህ ወደ ኪንደርጋርደን ገባ

አንድን ልጅ ለመዋዕለ ሕጻናት ወይም ለመዋዕለ ሕፃናት ሲያስመዘግቡ, ወላጆች ብዙ ጊዜ ይጨነቃሉ. እንዴትስ ይቀበላል? በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ ደስተኛ ይሆናል? እንዴት ነው የሚበላው፣ የሚጠጣው እና የሚተኛበት? ይህ ደስታ ለመረዳት የሚቻል ነው-ወላጆች ልጃቸውን ከማያውቋቸው ጋር ሲለቁት ይህ የመጀመሪያው ነው። ከዚህ በፊት ሁሉም ነገር በዓይናቸው ፊት ተፈጽሟል, አሁን ግን? ከሁሉም ተወዳጅ ሰዎች ትኩረት እና ፍቅር ነበር. በኪንደርጋርተን ውስጥ ልጅን ይወዳሉ?

ህፃኑ ከሚያውቀው እና ከቅርቡ ጋር ለመካፈል የማይፈልግ ከሆነ እና አንዳንድ ጊዜ ወደ ቡድኑ ለመሄድ ፈቃደኛ ካልሆነ ይህ ጭንቀት ተባብሷል. እናቶች ለልጁ የበለጠ ርህራሄ ይሆናሉ ፣ አንዳንድ ጊዜ የአስተማሪዎችን ጉዳት ፣ ወይም ለልጃቸው ወይም ለሴት ልጃቸው እንባ እና ጥያቄ ምላሽ ላለመስጠት በመሞከር ፣ በፀጥታ ወደ ኪንደርጋርተን ይወስዳሉ።

ወደ ኪንደርጋርተን ሲገቡ ሁሉም ልጆች ተመሳሳይ ባህሪ አላቸው? አንዳንድ ልጆች በልበ ሙሉነት ወደ ቡድኑ ይመጣሉ, አካባቢያቸውን በጥንቃቄ ይመረምራሉ, ምን እንደሚሠሩ ይመርጣሉ እና መጫወት ይጀምራሉ. ሌሎች ይህንን በትንሽ በራስ የመተማመን ስሜት ያደርጉታል, መምህሩን በበለጠ ይከታተሉ እና በእሱ የተጠቆሙትን ድርጊቶች ይፈጽማሉ. ሌሎች ደግሞ በመምህሩ ላይ አሉታዊነትን ያሳያሉ, ሁሉንም ቅናሾች ውድቅ ያደርጋሉ, ለመለያየት ብቻ ሳይሆን ከእናታቸውም ለመራቅ ይፈራሉ, እና ብዙ እና ጮክ ብለው ያለቅሳሉ. በልጆች ላይ እንዲህ ዓይነቱን የተለየ ባህሪ ምን ያብራራል?

የዚህ ባህሪ ምክንያቶች የተለያዩ ሊሆኑ ይችላሉ-ከልጆች ተንከባካቢ ተቋም አገዛዝ ጋር የሚጣጣም በቤተሰብ ውስጥ የአገዛዝ ስርዓት አለመኖር; አሉታዊ ልማዶች መኖራቸውን (የማጥባት ፓሲፋየር, በሚተኛበት ጊዜ የመንቀሳቀስ ሕመም); በአሻንጉሊት እራስን ለመያዝ አለመቻል; አስፈላጊ የባህል እና የንጽህና ክህሎቶች እጦት, ወዘተ ... ነገር ግን የዚህ ባህሪ ዋና እና ዋናው ምክንያት የልጁ ከአዋቂዎችና ከልጆች ጋር የመግባባት ልምድ ማጣት ነው. በተለይ ወደ ቡድን ሲገቡ ልምዳቸው በትንሹ (እናት - ልጅ፣ አያት - ልጅ) የተቀነሰባቸው፣ በቤተሰብ ውስጥ የተገደበ (አባት፣ እናት፣ አያት፣ አያት) ናቸው። አዲስ ሰዎችን መገናኘት እና ከእነሱ ጋር ግንኙነት መፍጠር ለእንደዚህ አይነት ልጆች በጣም ከባድ ነው. ወደ ህፃናት ተቋም ከመግባቱ በፊት የጠበበ የግንኙነቶች ክበብ, ለልጁ በጣም አስቸጋሪው, ከመምህሩ ጋር ያለው ግንኙነት ረዘም ያለ ነው. ለሚወዷቸው ሰዎች ብቻ መያያዝ, ከእነሱ ጋር ብቻ የመግባባት ችሎታ, ከማያውቋቸው ሰዎች ጋር መገናኘት አለመቻል የባህሪውን ባህሪ ይወስናል.

አንድ ልጅ ከእኩዮች ጋር የመግባባት ልምድ ሲኖረው, በቡድን ውስጥ ያሉ ብዙ ቁጥር ያላቸው ልጆች ፍርሃት, ጡረታ የመውጣት ፍላጎት, ከሁሉም ሰው መደበቅ. እንዲህ ዓይነቱ ልጅ ከማያውቋቸው ሰዎች ጋር የመግባባት አወንታዊ ልምድ ካለው, ከአስተማሪው ጋር ተጣብቆ, ዓይኖቹን ይመለከታል, የማያቋርጥ ድጋፍ ማረጋገጥ ይፈልጋል.

ከአዋቂዎች እና እኩዮች ጋር የመግባባት አወንታዊ ልምድ ያላቸው ልጆች በባህሪያቸው በጣም ተስማሚ ቡድን ናቸው እና በአንፃራዊነት በፍጥነት ወደ ኪንደርጋርተን ይለማመዳሉ።

የሕፃን መግባባት ከጨዋታ ፣ ጥናት እና ሥራ ጋር የተቆራኘ ነው ፣ እሱ እራሱን እንደ ግልፅ ሂደት ይቆጠራል። ስለዚህ, አዋቂዎች ህጻኑ እንዲጫወት, እንዲያጠና, እንዲሰራ ያስተምራሉ, እና ህጻኑ የመግባባት ችሎታን በጣም አልፎ አልፎ ያስተምራሉ.

ወላጆች እንደ እንቅስቃሴ መግባባት የራሱ የእድገት ደረጃዎች እንዳሉት መረዳት አለባቸው, እና ይህን እንቅስቃሴ በሚፈጥሩበት ጊዜ, እነሱን ግምት ውስጥ ማስገባት አስፈላጊ ነው.

በህይወት የመጀመሪያዎቹ ወራት, ለአንድ ልጅ የተለመደ ነው ስሜታዊ ግንኙነት. በአዋቂ ሰው እይታ ፈገግ ይላል ፣ እጆቹን ፣ እግሮቹን ያንቀሳቅሳል ፣ እና ትንሽ ከፍ ካለ ፣ ወደ አዋቂው ለመቅረብ ፣ ከእሱ ትኩረት እና ፍቅር ለመቀበል እጆቹን ወደ እሱ ይዘረጋል። ለዚህ ምላሽ ወላጆች እንዲሁ ፈገግ ይላሉ ፣ ቃላቶች ፣ የፊት መግለጫዎች ፣ እይታዎች ፣ ገላጭ ምልክቶች ፣ ፍቅር ፣ ልጁን በእጃቸው ይውሰዱት - እና በእነዚህ ዘዴዎች የልጁን ትኩረት እና ደግነት ያሟላሉ ።

ነገር ግን, የልጁን ፍላጎቶች ሙሉ በሙሉ ሲያሟሉ, ወላጆች ብዙውን ጊዜ የልጁ መግባባት በቤተሰብ ክበብ ውስጥ ብቻ የተገደበ መሆን እንዳለበት ያምናሉ. ብዙውን ጊዜ ሆን ብለው ወደ ዝቅተኛ ደረጃ ያጠባሉ, የልጁን ትኩረት ለሌሎች አዋቂዎች መስጠቱን ያቆማሉ, እና አንዳንድ ጊዜ ለሌሎች አዋቂዎች አሉታዊ አመለካከት ይፈጥራሉ: "አጎቴ መጥቶ ይወስድዎታል!"; “አክስቴ ምን ያህል መጥፎ እንደሆነች ታያለህ። ብታለቅስ እኔ እሰጥሃለሁ!" ወዘተ.

ከሌሎች ሰዎች ጋር የመግባባት አለመኖር, በአዋቂዎች ላይ አሉታዊ ግምገማ, እና አንዳንድ ጊዜ አሉታዊ የግንኙነት ልምዶች የልጁን እምቢተኝነት እና ከእነሱ ጋር ግንኙነት ለመመስረት አለመቻል. ከሚወዷቸው ሰዎች ክበብ ጋር ግንኙነትን መገደብ ህፃኑ ወደ ህፃናት እንክብካቤ ተቋም መግባቱ ላይ አሉታዊ ተጽእኖ ያሳድራል, ይህም ስለ ባህሪው አሉታዊ ምስል እና ለረጅም ጊዜ የሚቆይ, የሚያሰቃይ ሱስ ያስከትላል.

ስለዚህ, ወላጆች ልጃቸው የማያውቁትን አዋቂዎች በፍጥነት እና ቀደም ብሎ ፍርሃት እንዲያሸንፍ ለመርዳት እና የመግባቢያ ክህሎቶችን ለማዳበር ጥረት ማድረግ አለባቸው. ይህንን ለማድረግ የልጁን ትኩረት ወደ ጎልማሶች እና ህጻናት ድርጊቶች መሳብ, የተግባራቸውን ውጤት በጋራ ግምት ውስጥ ማስገባት, በእሱ ውስጥ ለድርጊታቸው አዎንታዊ አመለካከት ማነሳሳት, ወደ ውጭ አዋቂ ሰው እንዲዞር ማበረታታት አስፈላጊ ነው: "ይህን ውሰድ. ለአክስት መጽሐፍ፣ “መኪናውን ለአጎትህ አሳየው።” አንድ ነገር ለማድረግ አንድ ላይ ማቅረብ ይችላሉ, ልጁን ወደ ያልተለመደ ሰው ለመዞር በሚደፍርበት ጊዜ ማመስገን, ወዘተ ... ህጻኑ በመጀመሪያዎቹ ደቂቃዎች ውስጥ ቢጠፋ, ከእናቱ ጋር የበለጠ ከተጣበቀ, አጥብቆ መጠየቅ አያስፈልግም, ያስፈልግዎታል. እሱን ለመለማመድ እና እንግዳውን ለማየት እድሉን ይስጡ እና ከዚያ ለጋራ ግንኙነት ምክንያት ይፈልጉ-የወንድ ልጅዎን ወይም የሴት ልጅዎን አሻንጉሊቶችን ለመመልከት ያቅርቡ።

ቀድሞውኑ በህይወት የመጀመሪያ አመት መጨረሻ ላይ, ህጻኑ ውጤታማ የሆነ የመገናኛ ዘዴን ያዳብራል. እሱ አሻንጉሊቶችን ፣ ከእነሱ ጋር እርምጃዎችን ፣ ንብረቶቻቸውን እና በእርግጥ አንድ አዋቂ ሰው እነሱን እንዲያውቅ ሊረዳው እና ሊረዳው ይችላል። ይህንን ለማድረግ የሁለቱም የእቃውን ማሳያ እና ከእሱ ጋር ያሉትን ድርጊቶች, የእርምጃዎች ሴራ ማሳያ ("የብርሃን አሻንጉሊት እራሱን ታጥቧል", "የብርሃን አሻንጉሊት ሻይ እየጠጣ ነው" ወዘተ) መጠቀም ይችላል. እንዲሁም አንድ ልጅ እና ጎልማሳ ከአንድ ወይም ሌላ አሻንጉሊት ጋር አብረው እንዲሰሩ ፣ በተግባር ተደጋጋሚ ልምምድ እና ከአዋቂዎች ጋር በአንድ ጨዋታ ውስጥ መሳተፍ (“ደብቅ እና መፈለግ” ፣ በቀላሉ መሃረብ ወይም መሃረብ ሲወረውሩ አስፈላጊ ነው) የተጫዋች ፊት, እና ከዚያ ማን እንዳለ ይወቁ).

ልጆች አስመሳይ ድርጊቶችን ይወዳሉ: "እህልን እንደ ወፎች እንመርጥ", "እንደ ድንቢጦች እንብረር", "እንደ ቡኒ እንዝለል", ወደ ሙዚቃ እንቅስቃሴዎች. በእሱ ላይ አዎንታዊ ስሜታዊ ዝንባሌ ካለው ልጅ ጋር የጋራ ድርጊቶች እና እንቅስቃሴዎች ከአዋቂዎች ጋር ሁኔታዊ ውጤታማ ግንኙነት ለመመስረት, የልጁን የመግባቢያ ልምድ ለማስፋት እና ከአዋቂዎች ጋር የመግባባት ፍላጎቱን ለማዳበር ይረዳሉ. ወደ ህፃናት ተቋም ሲገቡ, እንደዚህ አይነት ልጆች በፍጥነት ከመምህሩ ጋር መግባባት ይጀምራሉ እና አሉታዊነት አያሳዩም.

የተጨባጭ ተግባራትን ማዳበር ልጁን ለረጅም ጊዜ ገለልተኛ ጨዋታ ያዘጋጃል. እና በህይወት በሦስተኛው አመት, እየጨመረ "እኔ ራሴ" ማወጅ ይጀምራል, በተመሳሳይ ጊዜ ለማብራራት ወደ አዋቂ ዘወር ይላል. በዚህ የግንኙነት ተግባራት እድገት ደረጃ ላይ ከአዋቂ ሰው የተሰጠ መልስ፣ ማሳሰቢያ ወይም መመሪያ ልጁን ያረካዋል። ስለዚህ የልጆች የመግባቢያ ልምድ በአንጻራዊነት ሰፊ ከሆነ እና ከርዕሰ-ጉዳይ ጋር የተያያዙ እንቅስቃሴዎች እንደ ዕድሜያቸው ከተዳበሩ, በእርጋታ ወደ ቡድኑ ውስጥ ይገባሉ, እራሳቸውን ችለው አሻንጉሊት ይመርጣሉ, ከእሱ ጋር ይሳተፋሉ እና ወደ መምህሩ እንዴት እንደሚዞሩ እና ምን እንደሚፈልጉ ያውቃሉ. ይፈልጋሉ.

በጨዋታው ደረጃ ላይ በመመስረት, የልጁን ግንኙነት ከእኩዮች ጋር በመቅረጽ የአዋቂዎች ሚና ይለወጣል. ስለዚህ, አንድ ልጅ የጨዋታ እንቅስቃሴዎችን ብቻ የሚቆጣጠር ከሆነ, ከእኩዮች ጋር ያለው ግንኙነት ጊዜያዊ እና አጭር ነው. በዚህ የግንኙነት እድገት ደረጃ፣ ወላጆች በእያንዳንዱ ጉዳይ ላይ እንዴት እርምጃ እንደሚወስዱ ማሳየት አስፈላጊ ነው (ለምሳሌ፡- “መኪናህን ለአልዮሻ ትሰጣለህ። .

ይበልጥ የተረጋጋ የጋራ ጨዋታ እድገት ፣ በልጆች መካከል ያለውን ግንኙነት ለመቆጣጠር ትኩረት መስጠት አለበት (“አሻንጉሊቱ ሊወሰድ አይችልም” ፣ “አመሰግናለሁ ፣ አንድሪዩሻ” ወዘተ ማለት አለቦት ። በእንደዚህ ዓይነት የወላጆች ተሳትፎ ምክንያት ልጆች ከባልደረባ ጋር የመግባባት አስፈላጊ የሆነውን ነገር በፍጥነት ይገነዘባሉ, ከልጆች ጋር በቤት ውስጥ, በቤት ውስጥ ከመጫወት እና በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ ከእኩዮቻቸው ጋር ለመነጋገር በቀላሉ እና በፍጥነት ይንቀሳቀሳሉ.

አንድ ልጅ ከአዋቂዎች እና ከልጆች ጋር እንዲገናኝ ማስተማር ወደ ህፃናት እንክብካቤ ተቋም እንዲገባ ሲያዘጋጅ አስፈላጊ ተግባር ነው.

የሕክምና ሰነዶችን ከጨረሱ በኋላ ልጅዎን ሙሉ ቀን ወደ ኪንደርጋርተን ማምጣት አይመከርም. በመጀመሪያዎቹ ቀናት, በማይታወቅ አካባቢ ውስጥ ለ 1-2 ሰአታት መቆየት ቀድሞውኑ ለእሱ ትልቅ ሸክም ነው. አንዳንድ ልጆች ቀድሞውኑ ወደ ቤት ሲሄዱ እና መምህሩ የበለጠ ትኩረት ሊሰጠው በሚችልበት ጊዜ ከመምህሩ ጋር ጊዜን ማስተባበር እና በእግር ጉዞ ሰዓት ወይም ምሽት ከልጁ ጋር መምጣት የተሻለ ነው. በእንደዚህ አይነት ሰዓቶች, ለወላጆቹ ቡድኑ የት እንደሚገኝ, መኝታ ቤቱን እና መታጠቢያ ቤቱን ማሳየት ይችላል. በልጁ አሠራር ላይ መስማማት እና ስለ ልማዶቹ የበለጠ መንገር ይችላሉ.

በጉብኝቱ የመጀመሪያ ቀናት ውስጥ ልጁ ወደ ኪንደርጋርተን መላክ እንዳለበት መጸጸቱን መግለጽ ተቀባይነት የለውም. በልጁ ላይ በሙሉ ስሜትዎ እና አመለካከትዎ ላይ አፅንዖት መስጠት አስፈላጊ ነው, እሱ ምንም የሚፈራው ነገር እንደሌለ, ማንም አያሰናክለውም. በቡድኑ ውስጥ በሚኖሩበት ሰዓታት ውስጥ እናትየው ሁሉንም የልጁን ትኩረት በዙሪያው ባሉ ነገሮች, መጫወቻዎች እና ጎልማሶች ላይ መምራት አለባት. እና ህፃኑን በእሷ ላይ አጥብቆ ስታቅስ እና ብታቅፈው ፣ በራስ የመተማመን ስሜትን ብቻ ይጨምራል ፣ በተግባር ፣ በቡድኑ ውስጥ መገኘቱ ጠቃሚ አይሆንም።

አንድ ልጅ ከህዝባዊ ትምህርት ሁኔታዎች ጋር በሚስማማበት ጊዜ ውስጥ ወደ መደበኛው የመለማመድ ፣ የባህል እና የንፅህና ችሎታዎች ደረጃ ፣የራስ እንክብካቤ ችሎታዎች ፣ ወዘተ የመሳሰሉት ነገሮች አስፈላጊ ናቸው ።ለዚህም በቤተሰብ ውስጥ የማያቋርጥ ትኩረት መደረግ አለበት። በህይወት የመጀመሪያ አመት መጨረሻ ህፃኑ ወንበር ላይ ተቀምጦ ራሱን ችሎ ከጽዋ የመጠጣት ችሎታ ማዳበር አለበት. ከ 1 ዓመት 2 ወር ማንኪያ የመጠቀም አቅምን ማዳበር፣ ከዳቦ ጋር ሾርባ መብላት፣ የተለያዩ ምግቦችን መመገብ፣ ምግብን በደንብ ማኘክ እና ከተመገባችሁ በኋላ ወንበርዎን ማንቀሳቀስ ያስፈልጋል። በመልበስ እና በመታጠብ ላይ በንቃት መሳተፍ አለበት.

ከ 1 አመት 6 ወር. ልጁ እጁን እንዲታጠብ, እንዲመገብ, በሚመገብበት ጊዜ ንፅህናን እንዲጠብቅ እና ናፕኪን እንዲጠቀም ማስተማር አለበት. በአዋቂዎች ያልተከፈቱትን እና የተፈቱትን የልብሱን ክፍሎች እንዲያወልቅ እና ልብሶቹን እንዲሰይም ልናስተምረው ይገባል። በ 2 ዓመቱ በጠረጴዛው ውስጥ ያለውን ቦታ ማወቅ አለበት, ፎጣዎች እና ልብሶች, በጸጥታ ይቀመጡ, በጠረጴዛው ውስጥ, በመኝታ ክፍሉ ውስጥ በጸጥታ ይለማመዱ. እነዚህ በሳይንሳዊ መሰረት የተገነቡ "የመዋዕለ ሕፃናት ትምህርት ፕሮግራም" መስፈርቶች ናቸው.

ከ 2 እስከ 4 አመት እድሜው ጥሩ ነው ተብሎ ይታሰባል, ማለትም, በጣም ጥሩው, ልጆች የባህል ባህሪ ክህሎቶችን እንዲማሩ. ስለዚህ, ወላጆች ለመመስረት ተስማሚ ሁኔታዎችን መፍጠር, ዩኒፎርም, በሚገባ የታሰቡ መስፈርቶችን ማቅረብ, ባህሪያቸውን ማደራጀት እና መዞር, መከተል የሚገባው ምሳሌ ነው. ልዩ ትኩረትበተቀመጡት መስፈርቶች፣ ተደራሽነታቸው እና በይዘታቸው ቀስ በቀስ መጨመር ላይ። በዚህ ደረጃ, በተደረጉት ድርጊቶች የልጁ የማያቋርጥ ልምምድ, ለተከናወነው ተግባር ማበረታታት እና አዎንታዊ ግምገማ አስፈላጊ ናቸው.

ልጆች ያዳበሩትን ችሎታ ወደ አዲስ ሙያ ማዛወር በጣም ከባድ ነው. በዚህ ረገድ, ወደ ህፃናት ተቋም ሲገቡ, ጊዜያዊ ኪሳራቸው ይስተዋላል. ስለዚህ ልጆችን በዳበረ ችሎታዎች እንዲጠቀሙ ማሰልጠን ብቻ ሳይሆን በተለያዩ ሁኔታዎች ውስጥ የቤት ውስጥ ደንቦችን አፈፃፀም መከታተል እና ትርጉማቸውን ማብራራት አስፈላጊ ነው.

ከዕድሜያቸው ጋር በሚስማማ መልኩ የግንኙነት እና የባህል-ንጽህና ክህሎቶችን በፍጥነት እና ያለ ህመም ያዳበሩ ልጆች የህዝብ ቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ሁኔታዎችን በፍጥነት ይለማመዳሉ, በአእምሯዊ እና በሥነ ምግባር በተሳካ ሁኔታ ያደጉ እና ጠንካራ እና ጤናማ ያድጋሉ.

የማዘጋጃ ቤት በጀት የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም "መዋዕለ ሕፃናት ጥምር ዓይነት ቁጥር 95" "Zvezdochka"

ለወላጆች ምክክር

በርዕሱ ላይ ትናንሽ ልጆች:

የትንሽ ልጆች ግትርነት

የተዘጋጀው በ: መምህር Shestakova A.V.

ብሬትስክ

የወጣት ልጆች መረጋጋት

ግትርነት እና "አሉታዊነት" ገና አንድ አመት ሲሞላው ማደግ ይጀምራሉ, ስለዚህ ይህ አያስገርምዎትም. ነገር ግን ከ 2 ዓመት በኋላ አዲስ ከፍታ ላይ ይደርሳል እና አዲስ ቅርጾችን ይሠራል. የአንድ አመት ልጅ እናቱን ይቃረናል, የ 2.5 አመት ልጅ እራሱን እንኳን ይቃረናል. ውሳኔዎችን ለማድረግ ይቸገራል, ከዚያም ሁሉንም ነገር ለመለወጥ ይፈልጋል. ህፃኑ የሌላውን ቀንበር ለመጣል እንደሚፈልግ ሰው ነው, ምንም እንኳን ከራሱ በቀር ማንም ሊያግደው ባይፈልግም. ከዚህ በፊት ባደረገው መንገድ ሁሉን ነገር በራሱ መንገድ ማድረግ ይፈልጋል። ማንም ሰው ጣልቃ ለመግባት ወይም ንብረቱን በሌላ መንገድ ለማስቀመጥ ሲሞክር ይናደዳል።

የሁለት አመት ልጅ ዋነኛ ባህሪ ሁሉንም ነገር በራሱ የመፍታት ፍላጎት እና ከሌሎች ሰዎች የሚደርስባቸውን ጫና ለመቋቋም ፍላጎት ይመስላል. በእነዚህ ሁለት ግንባሮች ላይ ጦርነትን ያለ በቂ ልምድ, ህጻኑ እራሱን ወደ ውስጣዊ የነርቭ ውጥረት ያመጣል, በተለይም ወላጆቹ እሱን ማዘዝ ከፈለጉ. ይህ የእድሜ ጊዜ ከ 6 እስከ 9 አመት ባለው ጊዜ ውስጥ ብዙ ተመሳሳይነት አለው, ህጻኑ የወላጅ ጥገኝነትን ለማስወገድ ሲጥር, ለባህሪው ሃላፊነት ሲወስድ, ሲስተካከል ቅር ሲሰኝ, የእሱን ያሳያል. የነርቭ ውጥረትበተለያዩ ልምዶች መልክ.

ብዙውን ጊዜ ከ 2 እስከ 3 ዓመት እድሜ ያለው ልጅን ለመቋቋም አስቸጋሪ ነው. ወላጆች ስሜታዊ መሆን አለባቸው። ዋናው ነገር በተቻለ መጠን ትንሽ ጣልቃ መግባት እና መቸኮል ነው. በትርፍ ጊዜውም በፈለገው ጊዜ ይልበስ እና ያራግፍ። ለምሳሌ, ዙሪያውን ለመርጨት እና መታጠቢያውን ለማጽዳት ጊዜ እንዲያገኝ አስቀድመው መታጠብ ይጀምሩ. በምግብ ላይ, በራሱ እንዲመገብ ያድርጉት, እሱን ለማሳመን አይሞክሩ. መብላቱን ካቆመ ከጠረጴዛው ይውጣ። ለመተኛት ወይም ለመራመድ ወይም ወደ ቤት ለመሄድ ጊዜው ሲደርስ ምራው,

ስለ ሁሉም ዓይነት ነገሮች ማውራት ጥሩ ነገሮች. ከእሱ ጋር ላለመጨቃጨቅ ይሞክሩ. ተስፋ አትቁረጥ፣ ረጋ ያለ የመርከብ ጉዞ ወደፊት አለ።

አንዳንድ ጊዜ አንድ ልጅ የሁለቱም ወላጆች አለመኖር በአንድ ጊዜ መቋቋም አይችልም.

አንዳንድ ጊዜ አንድ ልጅ በአንድ ወላጅ ፊት ጥሩ ባህሪ ይኖረዋል, ነገር ግን ሌላኛው እንደታየ, ይናደዳል. ከፊሉ ቅናት ነው። በተጨማሪም, በዚህ እድሜው ህፃኑ እንዲታዘዝ አይታገስም እና እራሱን ትንሽ ለማዘዝ ይሞክራል. እንደዚህ ባሉ ሁለት አስፈላጊ ሰዎች ፊት ከመጠን በላይ የሚሰማው ይመስለኛል። አባቱ ብዙውን ጊዜ በተለይ ተወዳጅ አይደለም. ድሃው አባት አንዳንድ ጊዜ ልጁ እንደሚጠላው ያስባል. እርግጥ ነው፣ አባትየው ይህን ያህል በቁም ነገር ሊመለከተው አይገባም። ልጁ አባቱን አፍቃሪ እንደሆነ እንዲያውቅ አንዳንድ ጊዜ ከልጁ ጋር ብቻውን መጫወት ይኖርበታል. የሚስብ ሰው. ነገር ግን ህፃኑ ወላጆቹ እርስ በርሳቸው እንደሚዋደዱ, አብረው ጊዜ ለማሳለፍ እንደሚፈልጉ እና እራሳቸውን በእሱ እንዲፈሩ እንደማይፈቅዱ መረዳት አለባቸው.

የማዘጋጃ ቤት በጀት የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም "መዋዕለ ሕፃናት ጥምር ዓይነት ቁጥር 95" "Zvezdochka"

ለወላጆች ምክክር

በርዕሱ ላይ ትናንሽ ልጆች:

ትናንሽ ልጆችን በማስተማር ዘዴዎች እና ዘዴዎች

የተዘጋጀው በ: መምህር Shestakova A.V.

ብሬትስክ

የመጀመሪያ ደረጃ ልጆችን የማስተማር ዘዴዎች እና ቴክኒኮች

ልጆችን ከ 2 ወር እስከ 7 አመት ማሳደግ, ከቅድመ ትምህርት ቤት እና ከመዋለ ሕጻናት እድሜ ቡድኖች ጋር አብሮ በመስራት ትምህርታዊ ቀጣይነት በጣም አስፈላጊ እየሆነ መጥቷል.

አንድ ትንሽ ልጅ በንቃት እንቅስቃሴ ያድጋል እና የመንቀሳቀስ ችሎታን ያገኛል። በልጆች ላይ የዚህ ወይም የዚያ እንቅስቃሴ ምስረታ ላይ ትምህርታዊ ተፅእኖ "በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ የትምህርት መርሃ ግብር" ዋና ዋና መርሆዎች አንዱ ነው ፣ የትምህርታዊ ተፅእኖ በክፍል ውስጥ በስልቶች እና ዘዴዎች ይከናወናል ።

ዘዴ- የተፅዕኖ ዘዴ ወይም እውቀትን የማስተላለፍ ዘዴ.

መቀበያ- ይህንን ዘዴ ለመጠቀም አማራጮች.

ዘዴዎች እና ዘዴዎች በጨዋታ, በቃላት, በእይታ እና በተግባራዊነት የተከፋፈሉ ናቸው. ለየብቻ እንያቸው።

ልጆችን በማስተማር 1.የጨዋታ ዘዴዎች እና ዘዴዎች

ዲዳክቲክ ጨዋታዎች ፣

የውጪ ጨዋታዎች,

አዝናኝ ጨዋታዎች፣ ድራማዎች።

ሀ) አሻንጉሊቶችን ማምጣት;

ለ) የጨዋታ ሁኔታዎችን መፍጠር (ዛሬ እኛ ወፎች እንሆናለን)

ሐ) በአሻንጉሊት እና ዕቃዎች መጫወት (ለምሳሌ ፣ “ድብን መሬት ላይ ጣሉ” የሚለውን ግጥም ማንበብ ፣ “ምን እንደሚመስል ንገረኝ” የሚለው ጨዋታ)

መ) መደነቅ ፣ ስሜታዊነት ("ወፉ እና ውሻው" ን አሳይ - መምህሩ ጩኸት ያሳያል ፣ ማዳመጥ እንዲፈልጉ ያደርግዎታል ፣ “ማን እየዘፈነ ነው ፣ ይመልከቱ” አንድ ወፍ ትበራለች ፣ በልጆች ላይ ክበቦች ፣ በእቅፉ ውስጥ ተቀምጠዋል ፣ ጮሆ .)

ሠ) ድንገተኛ ገጽታ, የአሻንጉሊት መጥፋት.

ረ) የመጫወቻዎችን ቦታ መለወጥ (ጥንቸል በጠረጴዛው ላይ, በካቢኔው ስር, ከካቢኔው በላይ).

ሰ) እቃዎችን በተለያዩ ድርጊቶች ማሳየት (መተኛት, መራመድ, መብላት).

ሸ) አስገራሚ ቅንብሮች.

2. የቃል ዘዴዎች እና ዘዴዎች;

1) ግጥሞችን ማንበብ እና መናገር, የህፃናት ዜማዎች, ተረት ተረቶች.

2) ውይይት, ውይይት.

3) የስዕሎች ምርመራ, ዝግጅት.

በአሻንጉሊት እና እቃዎች ስም አሳይ. አሻንጉሊቱ ማሻ ይራመዳል, ይራመዳል, ባንግ - ወደቀ, ወደቀ. ማሻ ፣ ኦህ ፣ እያለቀሰ ነው።

እባካችሁ ተናገሩ, ቃሉን ተናገሩ (ይህ ልብስ ነው).

የጥሪ ጥሪ እስከ 1.5 ዓመት ("ይድገሙት")።

ትክክለኛውን ቃል ማስተዋወቅ።

የእቃው አላማ ማብራሪያ (ምግብ የምንበላው እና የምንጠጣው).

ከሚያውቁት ጋር በማጣመር አዲስ ቃል መድገም (ድመት ድመት አላት፣ ዶሮ ዶሮ አላት)።

ጥያቄዎች.

ቃሉን በአረፍተ ነገሩ መጨረሻ ላይ ማጠናቀቅ ("Kittens መጠጥ (ወተት)", "ካትያ, ሾርባን (በዳቦ) መብላት").

ከመምህሩ በኋላ ቃሉን መድገም.

ማብራሪያ.

አስታዋሽ

ጥበባዊ ቃላትን (ግጥሞችን, ዘፈኖችን, ግጥሞችን, ቀልዶችን) መጠቀም.

3. ተግባራዊ ዘዴዎች;

1) መልመጃዎች (እርዳታ መስጠት).

2) የመምህሩ እና የልጁ የጋራ ድርጊቶች.

3) ትዕዛዞችን መፈጸም.

4. የእይታ ዘዴዎች እና ዘዴዎች;

1) የነገሮች, መጫወቻዎች ማሳያ.

2) የተፈጥሮ ክስተቶችን እና የአዋቂዎችን ስራ መከታተል.

3) ህይወት ያላቸውን ነገሮች መመርመር.

4) ናሙና ማሳያ.

5) አጠቃቀም የአሻንጉሊት ቲያትር, ጥላ, ጠረጴዛ, flannelgraph.

6) የፊልም ማሰራጫዎች.

የአንድ ነገር ቀጥተኛ ግንዛቤ ፣ አሻንጉሊት።

በስም አሳይ (ይህ ጥንቸል ነው).

ልጆቹ የሚያዩትን ማብራሪያ (የመጣችው ካትያ ናት፣ ካትያ ለእግር ጉዞ ትሄዳለች፣ ሂጂ፣ ካትያ፣ ሂጂ፣ ኦህ፣ ካትያ ሮጣ ሮጠች)።

ጥያቄ-የአስተያየት ጥቆማ (Andryusha, ና, ወፉን ይመግቡ).

ብዙ የቃል ድግግሞሽ።

የልጆች ንቁ እንቅስቃሴ.

እቃውን ወደ ህፃናት ያቅርቡ.

ለህፃናት መመደብ (ሂድ, ቫሳያ, ጥንቸሉን መመገብ).

ጥያቄዎች (ከ 1.5 አመት በታች ለሆኑ ህጻናት ቀላል, ከ2-3 አመት ለሆኑ ህጻናት አስቸጋሪ).

ጥበባዊ ቃል።

በልጆች እንቅስቃሴዎች ውስጥ ያሉትን ነገሮች ጨምሮ ("እዚህ አንድ ኩብ አስቀምጫለሁ, በላዩ ላይ ሌላ ኪዩብ, ሌላ ኪዩብ, ወደ ቱሪስ ሆነ").

የጨዋታ ድርጊቶችን ማከናወን.

የማዘጋጃ ቤት በጀት የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም "መዋዕለ ሕፃናት ጥምር ዓይነት ቁጥር 95" "Zvezdochka"

ለወላጆች ምክክር

በርዕሱ ላይ ትናንሽ ልጆች:

በትናንሽ ልጆች ውስጥ የንግግር እድገት

የተዘጋጀው በ: መምህር Shestakova A.V.

ብሬትስክ

በቅድመ ልጆች ውስጥ የንግግር እድገት

የልጅነት እድሜ በተለይ ለንግግር እድገት ምቹ ወቅት ነው። በቅድመ ትምህርት ቤት ጊዜ ውስጥ የንግግር ፈጣን እድገት ከልጁ ዓላማ እንቅስቃሴ ጋር የተያያዘ ነው.

በህይወት በሁለተኛው አመት, ህጻኑ በዙሪያው ላሉት ነገሮች ሁሉ ያለው ፍላጎት ይጨምራል: ሁሉንም ነገር ማየት, ማወቅ እና ማንሳት ይፈልጋል. እነዚህ ምኞቶች ከልጁ አቅም በላይ ናቸው, እናም ለእርዳታ ወደ አዋቂ ሰው ለመዞር ይገደዳሉ. ነገር ግን፣ ያሉት የመገናኛ ዘዴዎች (ምልክቶች፣ የፊት መግለጫዎች፣ የግለሰቦች ቃላቶች) ለልጁ ግንዛቤ በቂ አይደሉም፣ ስለዚህም የመግባቢያ ፍላጎቱ ይጨምራል። ተቃርኖ ይፈጠራል, እሱም አዲስ የመገናኛ ዘዴ ብቅ እያለ - ንቁ ገለልተኛ ንግግር. ይህ የእድገት መጨመር አብዛኛውን ጊዜ የሚከሰተው ከ 1 ዓመት ከ 5 ወር እስከ 2 ዓመት ባለው ጊዜ ውስጥ ነው.

ወደ ገለልተኛ ንግግር የሚደረግ ሽግግር በልጁ አጠቃላይ የአእምሮ እድገት ውስጥ አስፈላጊ ደረጃ ነው። በመጀመሪያ ደረጃ, ይህ ከጨቅላነት ወደ ልጅነት ጊዜ የሚደረግ ሽግግር ነው.

የሁለተኛው የህይወት ዓመት ሁለተኛ አጋማሽ በልጁ የቃላት ዝርዝር ውስጥ በከፍተኛ እድገት ይታወቃል (በ 1 ዓመት 8 ወር 100 ቃላት ይደርሳል ፣ በ 2 ዓመት - ከ 300 ቃላት በላይ)።

በቤላሩስኛ የሥነ ልቦና ባለሙያ R.I Vodeiko የተደረገ ጥናት የልጁን የቃላት ዝርዝር ማሳደግ የተለያዩ የቃላት ምድቦች ያልተመጣጠነ የማከማቸት ሂደት መሆኑን አሳይቷል: "አንድ ልጅ ሁል ጊዜ ከቃላት-ድርጊት ይልቅ ብዙ ቃላት-ነገሮች አሉት; ከባህሪ ቃላት የበለጠ የግንኙነት ቃላት አሉ ።

በ 3 ኛው የህይወት ዓመት ልጆች መዝገበ-ቃላት ውስጥ ፣ በ V.V. Gerbova መሠረት ፣ የመጓጓዣ መንገዶችን ፣ የቤት እቃዎችን እና የተፈጥሮ ቁሳቁሶችን የሚያመለክቱ ስሞች በብዛት ይገኛሉ ። በተመሳሳይ ጊዜ, ተገብሮ መዝገበ-ቃላት ከገባሪው 1.2 - 1.3 እጥፍ ይበልጣል.

ገና በለጋ እድሜው ውስጥ, የልጁ የቃላት ፍቺ ይበልጥ የተወሳሰበ ይሆናል - የቃላት ፖሊሴሚ በከፍተኛ መረጋጋት ተተክቷል, እና ከርዕሰ-ጉዳዩ ጋር የተያያዘው የቃሉ ተፈጥሮ በግልጽ ይገለጻል.

በፍጥነት እያደገ ከሚሄደው የቃላት ዝርዝር በተጨማሪ የ 2 ኛው የህይወት ዓመት መጨረሻ የአረፍተ ነገሮችን ሰዋሰዋዊ መዋቅር በማዋሃድ ይገለጻል. በዚህ ሂደት ውስጥ A.N. Gvozdev (1961) ሁለት ጊዜዎችን ይለያል-ከ 1 አመት 3 ወር እስከ 1 አመት 10 ወር እና ከ 1 አመት 10 ወር እስከ 3 አመት.

የመጀመሪያው የማይለዋወጥ ቃላትን ያቀፈ የአረፍተ ነገር ጊዜ ነው - ሥሮች , በሁሉም ሁኔታዎች ውስጥ በአንድ ያልተለወጠ መልክ ጥቅም ላይ ይውላሉ.

እዚህ የአንድ ቃል ዓረፍተ ነገር ደረጃ (1 ዓመት 3 ወር - 1 ዓመት 8 ወር) እና የሁለት-ሶስት ቃላት አረፍተ ነገሮች ደረጃ በግልጽ ተለይቷል.

የልጁ የመጀመሪያዎቹ ዓረፍተ ነገሮች አንድ-ቃል ናቸው እና ብዙ ዓይነቶች አሏቸው-

ዓረፍተ ነገር - የእጩ ዓይነት (አጎት ፣ አባት) የአንድ ነገር ስም;

ፕሮፖዛል - በዋናነት ጥያቄን የሚገልጽ ይግባኝ, ፍላጎት (ባቢ-ባቢ-ባቢ, ቴታ-ቴታ, ታታ);

በተወሰነ ጣልቃ ገብነት ወይም በራስ ገዝ ቃል (ቺክ-ቺክ፣ am-am) የተገለጸ ዓረፍተ ነገር። በጣም ብዙ ጊዜ እነዚህ የግስ ቅርጾች ናቸው (መተኛት, መብላት).

A.N. Gvozdev (1961) ቃላት-ዓረፍተ ነገሮች, በትርጉማቸው, መልእክትን የሚገልጽ ሙሉ በሙሉ እንደሚወክሉ ተናግረዋል. ነገር ግን አረፍተ ነገር ከቃሉ የሚለየው ቃሉ የአንድን ነገር ስም ብቻ ሲሆን መግለጫው ግን ሁኔታን ያሳያል። ልጆች ስለሚያደርጉት ነገር ይናገራሉ, ምን እየተፈጠረ እንዳለ ይመልከቱ በዚህ ቅጽበትእየተከሰተ ነው። ስለዚህ አንድ-ቃላት አረፍተ ነገሮች እንደ ሁኔታዊ ንግግር ሊመደቡ ይችላሉ. ምልክቶችን፣ እንቅስቃሴዎችን፣ የፊት ገጽታዎችን እና ቃላቶችን ከግምት ውስጥ ካስገባ ብቻ ለተነጋጋሪው ሊረዳው ይችላል።

የሁለት-ቃላቶች አረፍተ ነገር ብቅ ማለት በቀድሞው የቃላት ግንኙነት እና የልጁ ፍላጎት በትክክል መግለጽ በሚያስፈልገው መካከል በተፈጠረው ቅራኔ ምክንያት በተነሱ አዳዲስ ፍላጎቶች ምክንያት ነው. A. A. Leushina (1941) እንዲህ ያለውን ጉዳይ ይገልጻል. አንዲት ልጅ (ከ1 አመት 7 ወር) እናቷን እንድትጫወት ጠየቀቻት ይህንንም “ማሚ...፣ማሚ...፣ማሚ!” እና ልመናዋ ምላሽ ሳያገኝ ሲቀር ህፃኑ በድንገት “ማሚ፣ ሂድ!” አለችው። (ተጫወት)፣ “ማሚ፣ መራኝ!” (ይመልከቱ)።

ሰዋሰው በመማር ሁለተኛው ክፍለ ጊዜ የአረፍተ ነገር ሰዋሰዋዊ መዋቅርን የሚቆጣጠርበት ጊዜ ሲሆን ይህም የሰዋሰው ምድቦች እና ውጫዊ አገላለጾች መፈጠር ጋር የተያያዘ ነው። የተለያዩ አይነት ቀላል እና ውስብስብ ዓረፍተ ነገሮች በፍጥነት በማደግ እና የተግባር ቃላትን በማዋሃድ ይገለጻል. በሶስት አመት እድሜው ህጻኑ ሁሉንም ማለት ይቻላል ጉዳዮችን እና በእነሱ እርዳታ የተገለጹትን ሁሉንም ተጨባጭ ግንኙነቶች ይቆጣጠራል. ለምሳሌ:

እናቴ የት ናት? ዝሆን ለምን በጫካ ውስጥ ይኖራል? በመደብሩ ውስጥ ለካትያ ገዛሁ አረንጓዴ ፣ ሰማያዊ ፣ ቢጫ አይደለም ፣ ግን ቀጥ ያለ ቀይ ጫማዎች! (ከኤ.ዲ. ሳላኮቫ ማስታወሻ ደብተር).

በመጀመሪያ የእድገት ደረጃ, የልጁ ንግግር ሁኔታዊ ነው. ከአዋቂዎች እና እኩዮች ጋር በጋራ ከሚከናወኑ ተግባራዊ ተግባራት ጋር በቅርበት የተዛመደ ስለሆነ ብዙውን ጊዜ (80% ፣ በቲ ስላቫ-ካዛኩ መሠረት) በንግግር መልክ ይከናወናል። ንግግር እንደ የቃል ግንኙነት አይነት እጅግ በጣም አስፈላጊ ነው, ምክንያቱም ለእድገቱ አስተዋፅኦ ያደርጋል ማህበራዊ ግንኙነትበልጆች ላይ. በውይይት፣ ልጆች በጋራ ጨዋታ፣ እንቅስቃሴ እና ግንኙነት ውስጥ ይሳተፋሉ።

አንዳንድ ልጆች ከእኩዮችም ሆነ ከአዋቂዎች ጋር እንዴት ውይይት ማድረግ እንደሚችሉ አያውቁም። በእንደዚህ ዓይነት ሁኔታዎች ውስጥ አዋቂዎች ልጁን የንግግር ሚና በሚጫወቱበት ጨዋታዎች ውስጥ ተሳታፊ ናቸው, የውይይት ርዕሰ ጉዳዮች በጨዋታው ሁኔታ የተጠቆሙ ናቸው, ወይም ትናንሽ ትዕይንቶችን ከተረት ውስጥ በማስታወስ ያካትቷቸዋል. ልጆች የተማሩትን የንግግር ዘይቤዎች በድራማ ጨዋታዎች ውስጥ እንደ ቁሳቁስ ይጠቀማሉ።

ገና በለጋ እድሜው, የልጁ ገላጭ ንግግርም ይታያል. የእሱ ገጽታ ከመዋዕለ ሕፃናት ማኅበራዊ ክበብ መስፋፋት, የእሱ ሃሳቦች እና የነፃነት እድገት ጋር የተያያዘ ነው. ሁኔታዊ፣ የተጨመቀ ንግግር ከአሁን በኋላ የተሟላ የጋራ መግባባትን ማረጋገጥ አይችልም፣ ለምሳሌ አንድ ልጅ በቤተሰብ ውስጥ ወይም መምህሩ ያልተሳተፈበት ግቢ ውስጥ ስለተከሰቱ ክስተቶች ለመምህሩ መንገር ሲፈልግ።

በሁኔታዊ ንግግር ውስጥ በሰፊው ጥቅም ላይ የዋሉ ምልክቶች እና የፊት መግለጫዎች በዚህ ሁኔታ ልጁን በከፍተኛ ሁኔታ ሊረዱት አይችሉም። በግንኙነት ፍላጎት ፣ በጋራ መግባባት እና ለዚህ ያለው ውስን መንገዶች መካከል እየተፈጠረ ያለው ተቃርኖ ገላጭ ፣ ዝርዝር ንግግር እንዲፈጠር ያደርጋል።

በምስረታው ውስጥ ትልቅ ሚና የሚጫወተው ልጅን የእንደዚህ አይነት ንግግር ምሳሌዎችን ፣ መመዘኛዎቹን (ተረቶች ፣ ታሪኮች) ምሳሌዎችን የሚያስተዋውቅ አዋቂ ነው።

የልጁ የንግግር ግንዛቤ ገና በለጋ ዕድሜ ላይ ነው.

እንደ A.A. Lyublinskaya ገለጻ, ንግግርን በመረዳት ረገድ ልዩ ጠቀሜታ የልጁ ድርጊቶች እራሳቸውን በእቃዎች መለየት እና የአዋቂዎች እነዚህን ድርጊቶች በቃላት መለየት ነው. ህጻኑ በአዋቂዎችና በልጅ መካከል "የንግድ ስራ" ግንኙነት ለመፍጠር በጣም አስፈላጊ ከሆኑት ሁኔታዎች ውስጥ አንዱ የሆነውን የአዋቂዎችን ትዕዛዞች እና መመሪያዎች መረዳት ይችላል, እና እንዲሁም የልጁን ባህሪ በመታገዝ እንዲመሩ ያስችልዎታል. ንግግር. የልጁ ድርጊት ምክንያቱ ቀድሞውኑ የቃል መግባባት ነው, ይህም በቅድመ-ቃል ግንኙነት ጊዜ ውስጥ አልታየም.

በሦስተኛው አመት የንግግር ግንዛቤ በድምጽ እና በጥራት ይጨምራል. ልጆች ከአሁን በኋላ የንግግር መመሪያዎችን ብቻ አይረዱም, ግን የንግግር ታሪክንም ጭምር. ይህ አስፈላጊ ግዢ ነው. ተረት፣ ታሪክ ወይም ግጥም ለቀጥታ ልምድ ሊደረስባቸው በማይችሉ ነገሮች እና ክስተቶች ላይ ብዙ መረጃዎችን ያስተላልፋል (“ተርኒፕ”፣ “ሦስት ድቦች”፣ “ራያባ ሄን”)።

የቋንቋው የድምፅ ጎን ገና በለጋ እድሜው ይሻሻላል. የቋንቋ ድምጾችን (የድምፅ ማዳመጥን) መለየት እና የንግግር ድምፆችን ትክክለኛ አጠራር መፍጠርን ያካትታል። በመጀመሪያ ፣ እንዳመለከትነው ፣ ህፃኑ የአንድን ቃል ወይም ሀረግ አጠቃላይ ምት እና ዜማ አወቃቀሩን ይይዛል ፣ እና በሁለተኛው መጨረሻ ላይ ፣ በህይወት በሦስተኛው ዓመት ፣ ትክክለኛው የድምፅ አጠራር ይገነባል። ይህ በአዋቂዎች ንግግር ላይ ፍላጎት ይጨምራል. ትክክለኛነቱ በጣም አስፈላጊ ነው, በአዋቂዎች የሚነገሩ ሁሉም ድምፆች ግልጽ ናቸው, እና የንግግር ዘይቤ በጣም ፈጣን አይደለም. ልጅን የሚንከባከብ የአዋቂ ሰው ንግግር ጉድለቶች ካሉት - ቡር, ሊፕ, መንተባተብ, ከዚያም እነዚህ ጉድለቶች በልጁ ይባዛሉ. አንድ ልጅ አንድን ቃል ከሌላው ለመለየት በመማር የሚያከናውነው ትልቅ ሥራ፣ በመጀመሪያ ደረጃ፣ በቁሳዊው ላይ መሥራት፣ የቋንቋ ድምፅ ጎን ነው። ልጆች የቃሉን ድምፆች ስለወደዱ ብቻ ብዙውን ጊዜ የተዛባ ወይም ትርጉም የለሽ የሆነ ቃል መናገር ይወዳሉ። K.I. Chukovsky (1983) በልጁ የቋንቋው የድምፅ ቅርፊት ላይ ከፍተኛ መጠን ያለው ቁሳቁስ ሰብስቧል. ግጥም መፍጠር በፎነቲክስ ውስጥ የማይቀር እና በጣም ምክንያታዊ የሆነ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ስርዓት መሆኑን ባለሙያዎች ይገልጻሉ።

ስለዚህ, ገና በለጋ እድሜው, ህጻኑ ሁሉንም የአፍ መፍቻ ቋንቋውን ክፍሎች በንቃት ይማራል.

የ 1 ኛ አመት የህይወት ዓመት ልጆች የንግግር እንቅስቃሴ ባህሪያት

አብዛኛዎቹ ህጻናት በህይወት ሁለተኛ አመት, በ 12-14 ወራት ውስጥ የመጀመሪያዎቹን ቃላቶቻቸውን መናገር ይጀምራሉ. እስከዚህ ጊዜ ድረስ ህፃኑ ከንግግር በፊት የድምፅ እንቅስቃሴ ያጋጥመዋል - ለንግግር እድገት ፣ ቃላትን የመናገር ችሎታ እና የንግግር ችሎታን የሚያበረክቱ የዝግጅት ልምምዶች።

ይህ የድምፅ እንቅስቃሴ በመጀመሪያ እራሱን በጩኸት ይገለጻል. የሕፃን ጩኸት ፣ ከማልቀስ ጋር ተመሳሳይ ፣ የችግር ምልክት ነው ፣ ለአዋቂዎች እና ለወላጆች በአንድ ነገር እርዳታ እንደሚያስፈልገው የሚገልጽ መልእክት ነው።

አንድ ልጅ በአራት ምክንያቶች ይጮኻል: ሲራብ, ሲቀዘቅዝ, ልብስ መቀየር ሲፈልግ እና በመጨረሻም, ጥሩ ስሜት ካልተሰማው. ልምድ ያለው የእናቶች ጆሮ የልጁን ጩኸት ምንነት ይገነዘባል እና መንስኤውን ይወስናል. እነዚህ ምክንያቶች ሲወገዱ የሕፃኑ ጩኸት ይቆማል.

አንድ ሕፃን ጤነኛ፣ ጥሩ ምግብ ሲመገብ እና በቂ ሙቀት ካገኘ፣ ከዚያም በአንጻራዊነት ቀደም ብሎ፣ በግምት በህይወት በሦስተኛው ወር አካባቢ፣ የድምፅ እንቅስቃሴው ራሱን “በመጎምጀት” መልክ ይገለጻል። "Gu-agu" - እነዚህ አንድ ልጅ የሚያደርጋቸው ድምፆች ናቸው. ይህ ጩኸት በልጁ ፊት ላይ የደስታ እና የደስታ መግለጫ አብሮ ይመጣል። የሚገርመው ነገር, አዋቂዎች በንግግር ሲያነጋግሩት, ከእሱ ጋር ሲነጋገሩ የልጁ አዎንታዊ ስሜት የበለጠ ብሩህ እና ጠንካራ ነው.

ስለዚህ, የሕፃኑ ንግግር ገና ከህይወቱ መጀመሪያ ጀምሮ መሻሻል አለበት. ልጁን ለመመገብ ሲወስዱት ከልጁ ጋር "መነጋገር" ያስፈልግዎታል, የበፍታውን ልብስ ሲቀይሩ, የንጽህና አጠባበቅ ሂደቶችን ያድርጉ, በአልጋው ውስጥ ሲተኛ. እንዲሁም ከእንቅልፍዎ በፊት ከእሱ ጋር መነጋገር ወይም ማሸት አለብዎት። ህጻኑ ከህይወቱ መጀመሪያ ጀምሮ የሰውን ንግግር መስማት እና ማወቁ አስፈላጊ ነው. ይህ ለመደበኛ እድገቱ የመጀመሪያው እና አስፈላጊው ሁኔታ ነው.

በስድስት ወር ውስጥ ህጻናት ከበፊቱ የበለጠ ብዙ ድምፆችን በማሰማት መጮህ ይጀምራሉ. ህጻኑ ቀድሞውኑ አዋቂዎችን መኮረጅ ይጀምራል, ከእነሱ የተሰማውን የንግግር አንዳንድ ነገሮችን ይደግማል.

በሕፃን ጩኸት ውስጥ ፣ የግለሰቦች ዘይቤዎች በተመጣጣኝ ሁኔታ ብዙ ጊዜ ይደጋገማሉ-ማ-ማ ፣ አም-አም ፣ ፓ-ፓ ፣ ባ-ባ ፣ ዳያ-ዲያ ፣ ኒያ-ኒያ ፣ ወዘተ. ከነዚህ ውህዶች ውስጥ የመጀመሪያዎቹ ቃላቶች ተፈጥረዋል, ይዘቱ እና ትርጉማቸው በልጁ ውስጥ በአዋቂዎች ተጽእኖ ስር የተመሰረቱ እና የተገነቡ ናቸው.

በዚህ የሕፃኑ ህይወት ውስጥ ከእሱ ጋር መነጋገር, እርስ በርስ መደወል, በእሱ ጩኸት ውስጥ የሚከሰቱትን ድምፆች መድገም አለብዎት. ጩኸትን ከእቃዎች ጋር ማያያዝ እና በተወሰነ ይዘት መሙላት, የልጁን በዙሪያው ያለውን እውነታ ግንዛቤ ማዳበር ያስፈልጋል. ልጆች መነጋገር ይወዳሉ። የአዋቂዎችን ንግግር በጥንቃቄ ያዳምጣሉ, ይገነዘባሉ, አንዳንድ ድምፆችን ለመድገም እና ለመድገም ይሞክራሉ.

ከ6-7 ወራት ልጆች ቀስ በቀስ ንግግርን መረዳት እና በተወሰኑ ድርጊቶች ምላሽ መስጠት ይጀምራሉ. ሲጠሩ ይሳባሉ ወይም ይጠጋሉ፣ ራሳቸውን በመነቅነቅ ሰላምታ ይሰጣሉ፣ እጃቸውን በማውለብለብ ይሰናበታሉ፣ “እሺ” ምልክቶችን ያደርጋሉ፣ በአዋቂዎች ጥያቄ ነገሮችን ፈልገው ያሳያሉ። አንድ አመት ሲሞላቸው ፍላጎቶቻቸውን በድምፅ ማሳወቅ ይጀምራሉ, ለምሳሌ "am-am" (መብላት እፈልጋለሁ), "ባንግ" (አሻንጉሊት ወደቀ) እና የአዋቂዎችን ትኩረት ወደ እቃዎች ይሳሉ. በድምጾች የሚስቡዋቸው.

የ 2 ኛው የህይወት ዓመት ልጆች የንግግር እንቅስቃሴ ባህሪያት

በ 12-14 ወራት ውስጥ ልጆች ከመጮህ የሚነሱ የመጀመሪያ ቃላት ይታያሉ: "እናት", "አባ", "አባ", "ሞግዚት", "ላላ", ወዘተ. በሁለተኛው አመት ውስጥ, ህፃኑ ከተነጋገረ, ንቁ ንግግሩ በየቀኑ ይስፋፋል, ብዙ እና ብዙ ቃላትን ይናገራል. ጥናቶች እንደሚያሳዩት ምቹ በሆኑ የእድገት እና የአስተዳደግ ሁኔታዎች ውስጥ, በሁለት አመት ውስጥ, የልጁ ንግግር እስከ 250 - 300 ቃላትን ሊይዝ ይችላል.

ልጆች በ 14 ወራት ውስጥ መናገር ሲጀምሩ (የመጀመሪያ ቃላቶቻቸውን መጥራት) ሲጀምሩ, ግን ብዙ ቆይተው - በሁለት ወይም በሶስት አመታት ውስጥ ያሉ ሁኔታዎች አሉ. ይህ መዘግየት በተለያዩ ምክንያቶች ሊከሰት ይችላል. ምናልባት ከልጁ ጋር በመግባባት ረገድ ትንሽ ትኩረት አይሰጥም, ወይም አዋቂዎች የሕፃኑን ማንኛውንም ጥያቄ ለመገመት እየሞከሩ ነው እና በቃላት ለመግለጽ መጣር አያስፈልገውም. ከምክንያቶቹ መካከል የሕክምና ምልክቶች ሊኖሩ ይችላሉ, ልዩ ባለሙያተኛ (ሳይኮሎጂስት, የንግግር ቴራፒስት) ማማከር ጥሩ ነው.

ለትንንሽ ልጅ ንግግርን መቆጣጠር ቀላል አይደለም: እንዲሁም የአዋቂዎችን ንግግር በግልፅ አይረዳም እና የንግግር መሳሪያውን ጥሩ ትእዛዝ የለውም. የልጁን ትክክለኛ የቃላት አጠራር በመምሰል ትክክለኛውን የንግግር እድገት ውስጥ ጣልቃ መግባት አይችሉም. የልጁ ንግግር በተለምዶ እንዲዳብር, አዋቂዎች ቃላትን በመደበኛ እና በትክክል መጥራት አለባቸው. አንድ ልጅ, ጥሩ ንግግርን, በቅርቡ ጥሩ እና ትክክለኛ አነጋገርን ይቆጣጠራል.

የ 3 ኛው የህይወት ዓመት ልጆች የንግግር እንቅስቃሴ ባህሪያት

በአንድ አመት ውስጥ, ከሁለት እስከ ሶስት አመታት, የልጆች የቃላት ዝርዝር በከፍተኛ ሁኔታ እና በፍጥነት ያድጋል, እና በጥሩ ሁኔታ ውስጥ, የዚህ እድሜ ልጅ የሚያውቀው የቃላት ብዛት አንድ ሺህ ይደርሳል. እንዲህ ዓይነቱ ትልቅ የቃላት ዝርዝር ህፃኑ ንግግርን በንቃት እንዲጠቀም ያስችለዋል.

በሦስት ዓመታቸው ልጆች በአረፍተ ነገር እና በአረፍተ ነገር መናገር ይማራሉ. ቀድሞውኑ ፍላጎታቸውን በቃላት መግለጽ, ሀሳባቸውን እና ስሜታቸውን ማስተላለፍ ይችላሉ.

የማዘጋጃ ቤት በጀት የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም "መዋዕለ ሕፃናት ጥምር ዓይነት ቁጥር 95" "Zvezdochka"

ለወላጆች ምክክር

በርዕሱ ላይ ትናንሽ ልጆች:

ከሶስት አመት በታች የሆኑ ህጻናት እድገት

የተዘጋጀው በ: መምህር Shestakova A.V.

ኩርጋን።

እስከ ሶስት አመት ድረስ የልጆች እድገት

ውስጥ ትልቅ ጠቀሜታ ቀደምት እድገትቤተሰቡ ልጅ አለው. በተለይ ትናንሽ ልጆችን በማሳደግ ረገድ የሴት እናት ሚና ትልቅ ነው።

ገና በልጅነት, ማለትም, በህይወት የመጀመሪያዎቹ ሶስት አመታት, የልጁ አካል እና አስተሳሰብ እድገት በጣም በፍጥነት ይቀጥላል እና ህፃኑ በፍጥነት ይቀንሳል.

ለምሳሌ የሕፃን ልጅ በህይወት የመጀመሪ አመት ቁመት ከ49-50 ሴ.ሜ ወደ 73-75 ሴ.ሜ ማለትም በ23-25 ​​ሴ.ሜ፣ በሁለተኛው አመት በአማካይ በ10 ሴ.ሜ እና በሦስተኛው አመት ይጨምራል። አመት - በ 8 ሴ.ሜ ብቻ.ስለዚህ ግን ቀስ በቀስ እየቀነሰ ይሄዳል, የልጁ ክብደትም ይጨምራል. ከመደበኛ አመጋገብ ጋር የእናት ወተትእና በትክክለኛው አስተዳደግ, በህይወት የመጀመሪያዎቹ ሶስት ወራት ውስጥ ጤናማ ልጅ ክብደት በየቀኑ በ 25-28 ግራም እና በየወሩ በ 800 ግራም ይጨምራል. በአምስት ወር እድሜው ጤናማ ልጅ ክብደቱ በእጥፍ ይጨምራል, እና በአንድ አመት, በሶስት እጥፍ ይጨምራል.

የመጀመሪያዎቹ ሦስት ዓመታት ሕይወት

የመጀመሪያዎቹ ሶስት አመታት የሕፃኑ እና የአካሉ ፈጣን እድገት ጊዜ ነው. በዚህ እድሜ ውስጥ የተለያዩ እንቅስቃሴዎች, እይታ, መስማት, ማሽተት, መዳሰስ እና ጣዕም ይገነባሉ. በመጀመሪያዎቹ ሶስት አመታት ውስጥ መሰረታዊ ስሜቶችም ያድጋሉ, ሁለቱም አዎንታዊ - ደስታ, ለምትወዳቸው ሰዎች ፍቅር, እና ተገቢ ባልሆነ አስተዳደግ, እና አሉታዊ - ቁጣ, ፍርሃት, ምቀኝነት, ወዘተ, እና የልጁ ባህሪ እና የእሱ ባህሪ ስሜታዊ መሰረት ነው. ባህሪ መወሰን ይጀምራል ..

የሁሉም የኒውሮሳይኪክ እንቅስቃሴ እድገት በንግግሩ ወቅታዊ እና ትክክለኛ እድገት ላይ የተመሰረተ ነው. ለምሳሌ, በዙሪያው ያሉ ነገሮች በንግግር ተጽእኖ ስር ያሉ ግንዛቤዎች ጥልቅ እና የተሟላ ይሆናሉ. ቀስ በቀስ, ሁሉም ያለፉ ግንዛቤዎች መራባት በንግግር መወሰን ይጀምራል. የተለያዩ ውስብስብ እንቅስቃሴዎችን እና ድርጊቶችን ማደራጀት, እንዲሁም የልጆች ጨዋታዎች, በተለይም የእይታ ወይም "ሚና-ተጫዋች" ጨዋታዎች ብቅ ማለት በንግግር እርዳታ ይከሰታል. ስለዚህ, ወቅታዊ እና ትክክለኛ የቅድመ ንግግር እድገት በጣም አስፈላጊ የትምህርት ተግባራት አንዱ ነው.

በሰው ሕይወት ውስጥ እንደዚህ ያለ ማዕበል ሌላ ጊዜ የለም። ሁሉን አቀፍ ልማት, በህይወት የመጀመሪያዎቹ ሶስት አመታት ውስጥ እንደነበረው.

በየወሩ የሕፃን ህይወት አካላዊ እና አእምሮአዊ ችሎታዎች ምስረታ ውስጥ ጉልህ ደረጃ ነው. ሁለት ወር የሶስት ወር ህፃንቀድሞውኑ አዲስ ከተወለደ ሕፃን በጣም የተለየ ነው, እና የሶስት አመት ልጅ ቀድሞውኑ "ትልቅ" ነው, እሺ ያደገ ሰውአዲስ ከተወለደ ሕፃን ጋር ብቻ ሳይሆን ከአንድ አመት ህፃን ጋር ሲነጻጸር.

የመጀመሪያ ልጅነት

ይህ ሁሉ የልጅነት ጊዜ በልጁ የመጀመሪያ እድገት ውስጥ ምን ያህል አስፈላጊ እንደሆነ ያሳያል. እናቶች በህይወት የመጀመሪያዎቹ ወራት, በመጀመሪያ, በሁለተኛው እና በሦስተኛው አመት ውስጥ ህፃናት እንዴት እንደሚያድጉ ማወቅ አለባቸው, ህጻኑ በእያንዳንዱ ደረጃ በተሳካ ሁኔታ እንዲዳብር ምን ሁኔታዎች መፈጠር እንዳለባቸው, በሌላ አነጋገር, ትናንሽ ልጆችን እንዴት ማሳደግ እንደሚችሉ ማወቅ አለባቸው.

የልጁ አካል እድገቱ በራሱ አይከሰትም እና በዘር ውርስ ብቻ አይወሰንም. ከመጀመሪያዎቹ የህይወት ቀናት, በዙሪያው ያለው አካባቢ, እና በተለይም ፈጣን የትምህርት ተጽእኖዎችከእናቱ እና ከሌሎች ቅርብ ሰዎች.

የትንሽ ሕፃናት እድገት የሚከተሉትን ዋና ተግባራት ለመፍታት ያተኮረ መሆን አለበት-ህፃኑን ከበሽታዎች መጠበቅ; የሰውነትን መደበኛ እድገት ማረጋገጥ እና የሕፃኑን ጤና በተገቢው የተመጣጠነ ምግብ እና የንጽህና እንክብካቤ ማጠናከር; ለልጁ ወቅታዊ መደበኛ የኒውሮሳይኪክ እድገት ፣ ማለትም ፣ የአስተዋይ አካላትን እድገት ፣ ሁሉንም አስፈላጊ እንቅስቃሴዎችን ለማዳበር ሁሉንም አስፈላጊ ሁኔታዎችን ይፍጠሩ ። ለንግግር ወቅታዊ እና ትክክለኛ እድገት ልዩ ትኩረት መስጠት አለበት. እንደ ፍርሃት ፣ ቁጣ ፣ ምቀኝነት ፣ ወዘተ ያሉ አሉታዊ ስሜቶች እንዳይከሰቱ እና እንዳይጠናከሩ መከላከል እና በሁሉም መንገዶች አዎንታዊ ስሜቶችን ማጎልበት እና ማጠናከር - ደስታ ፣ በዙሪያው ላሉት አዋቂዎች እና ልጆች ፍቅር ፣ ወዘተ.

ገና በልጅነት ጊዜ በልጆች ውስጥ ለእነሱ ተደራሽ የሆኑ መሰረታዊ ክህሎቶችን እና ባህላዊ እና ንፅህና ክህሎቶችን ማዳበሩ በጣም አስፈላጊ ነው-በጊዜው ንፁህነትን ማስተዋወቅ ፣ እራሳቸውን ችለው እንዲመገቡ ያስተምሯቸው ፣ ወደ ማሰሮው እንዲሄዱ ፣ እንዲለብሱ እና በከፊል እንዲለብሱ ይጠይቁ ።

በዙሪያው ባለው ዓለም በእሱ ሊደረስባቸው በሚችሉት ግንዛቤዎች ህፃኑን ቀስ በቀስ ማበልጸግ አስፈላጊ ነው. ገና በልጅነት ጊዜ የልጁን ትክክለኛ ግንኙነት ከሌሎች ልጆች እና ጎልማሶች ጋር ማዳበር አስፈላጊ ነው መሠረታዊ ደንቦችባህሪ እና አንዳንድ አዎንታዊ ባህሪያት.

የአንድ ልጅ ትክክለኛ እድገት እና አስተዳደግ

የልጁን መደበኛ እድገት እና ጥሩ ጤንነት ለማረጋገጥ ከህጻኑ ህይወት የመጀመሪያዎቹ ቀናት ጀምሮ የልጁን አስተዳደግ በትክክል ማደራጀት አስፈላጊ ነው.

በመጀመሪያ ደረጃ, አገዛዙን በጥብቅ መከተል አስፈላጊ ነው, ማለትም, በጊዜ ውስጥ በትክክል ማሰራጨት እና በትክክል ተለዋጭ እንቅልፍ, ንቃት, መመገብ እና ሌሎች የልጁን የኦርጋኒክ ፍላጎቶች እርካታ, እንዲሁም በእንቅልፍ ጊዜ እንቅስቃሴዎችን በትክክል ማደራጀት; በአግባቡ መመገብ, መጸዳጃ ቤት, መራመድ, ወዘተ. ለልጁ ገለልተኛ ጨዋታዎችን ማደራጀት; እንቅስቃሴዎችን ፣ የስሜት ህዋሳትን ፣ ንግግርን ፣ የደስታ እና የደስታ ስሜቱን ለመጠበቅ ዓላማ ያላቸው ክፍሎች።

በድረ-ገጻችን ላይ የልጅዎን ንግግር, ራዕይ እና የመስማት ችሎታ እንዴት በትክክል ማዳበር እንደሚችሉ መማር ይችላሉ. ልጅን በአካል እንዴት ማዳበር እንደሚቻል, የልጁን የሞራል እና የውበት ባህሪ ባህሪያት እንዴት በትክክል ማዳበር እንደሚቻል. የልጅዎን አመጋገብ እና እንቅልፍ እንዴት በትክክል ማቀናጀት እንደሚቻል, ልጅዎን ድስት ማሰልጠን እንዴት እንደሚጀምር እና ሌሎች ብዙ.

የማዘጋጃ ቤት በጀት የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም "መዋዕለ ሕፃናት ጥምር ዓይነት ቁጥር 95" "Zvezdochka"

ለወላጆች ምክክር

በርዕሱ ላይ ትናንሽ ልጆች:

በቅድመ ትምህርት እና በመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ላይ ያለ ልጅ የአእምሮ እድገት. የእግር ጉዞን መቆጣጠር እና በልጆች እድገት ውስጥ ያለው ጠቀሜታ

የተዘጋጀው በ: መምህር Shestakova A.V.

ብሬትስክ

በቅድመ ትምህርት እና በመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ውስጥ ያለ ልጅ የአእምሮ እድገት። መራመድን መቆጣጠር እና በልጁ እድገት ውስጥ ያለው ጠቀሜታ

ገና በለጋ የልጅነት ጊዜ ውስጥ አንድ አስፈላጊ ስኬት ቀጥ ያለ የእግር ጉዞ ማግኘት ነው. የመጀመሪያዎቹ ገለልተኛ እርምጃዎች ለአንድ ልጅ ቀላል አይደሉም: እንቅስቃሴዎች በበቂ ሁኔታ የተቀናጁ አይደሉም, ህፃኑ ብዙውን ጊዜ ሚዛኑን ያጣል. ቀጥ ያለ አኳኋን በጠንካራ ብቃት ጠቃሚ ሚናአዋቂው ይጫወታል, ባህሪው, የልጁን ቦታ ለመቆጣጠር ለመጀመሪያ ጊዜ ሙከራዎች ላይ ያለውን አመለካከት. የአዋቂዎች ተቀባይነት, የእነርሱ አስደሳች ድጋፍ አንድ ልጅ ሲወድቅ, ተነስቶ እንደገና እንዲራመድ ያደርገዋል. ብዙም ሳይቆይ ህፃኑ ሰውነቱን በመቆጣጠሩ ታላቅ ደስታን ማግኘት ይጀምራል. የዕለት ተዕለት ልምምዶች የእግር ጉዞን እና መላውን የሞተር አሠራር ወደ የማያቋርጥ መሻሻል ይመራሉ, ይህም በዙሪያው ያለውን አስደናቂ ዓለም በፍጥነት ያሰፋዋል. የአንድ ዓመት ተኩል ልጆች ተጨማሪ ችግሮች ይፈልጋሉ - ተንሸራታቾች ፣ ደረጃዎች እና ሆን ብለው ጠጠሮች ባሉበት ቦታ ይሄዳሉ።

ቀድሞውኑ በ 2 ኛው የህይወት ዓመት አጋማሽ ላይ, ህጻኑ የተለያዩ እንቅስቃሴዎችን መቆጣጠር, እቃዎችን መሸከም እና ማንቀሳቀስ ይችላል. ገለልተኛ እንቅስቃሴ መበረታታት አለበት። የልጁን ከአካባቢው ጋር ያለውን ግንኙነት ያሰፋዋል. ለሕፃኑ ለግንዛቤ የሚረዳው ዓለም በከፍተኛ ሁኔታ እየሰፋ ይሄዳል ፣ እና የአንድ ነገር ርቀት እና የቦታ አቀማመጥ ግንዛቤ ይሻሻላል። ወደ አንድ ነገር ሲቃረብ, ህጻኑ በተግባር ርቀትን እና አቅጣጫን ይማራል, "ቅርብ", "ሩቅ", "ቀኝ", "ላይ", "ታች", "ቅርብ" ጽንሰ-ሀሳቦችን ይቆጣጠራል. በነፃነት መንቀሳቀስ, ህጻኑ ሊታወቁ የሚችሉ ነገሮችን ያሰፋዋል.

በእግር መራመድ ህጻኑ ከተለያዩ ጎኖች የመጡ ነገሮችን እንዲያውቅ እና እንዲገመግም ያስችለዋል - እሱ በተግባራዊ መልኩ ቅርጻቸውን, መጠኖቻቸውን, ቀለማቸውን, ሽታዎቻቸውን እና ሌሎች ንብረቶችን ይገነዘባሉ. ከሩቅ ነገሮች ጋር የእይታ ግንኙነት በቀጥታ ግንኙነት ይተካል, ይህም በአእምሮ እድገት ውስጥ በጣም አስፈላጊ እና በልጁ ተጨባጭ እንቅስቃሴ ውስጥ ነው. አንድ ልጅ ቀጥ ያለ የእግር ጉዞን እንዲቆጣጠር በመርዳት, ከውጭው ዓለም ጋር ያለውን ግንኙነት መስክ ለማስፋት ብቻ ሳይሆን ነፃነቱንም ለማዳበር እንረዳለን.

ርዕሰ ጉዳይ እንቅስቃሴ. ለተጨባጭ እንቅስቃሴ ቅድመ ሁኔታዎች የተፈጠሩት በጨቅላነታቸው ነው. ወደ ነገር-ተኮር እንቅስቃሴ የሚደረገው ሽግግር በቅድመ-ትምህርት ቤት ውስጥ ባሉ ነገሮች ዓለም ላይ ካለው አዲስ አመለካከት እድገት ጋር የተያያዘ ነው. የዚህ ጊዜ ልዩ ነገር ህጻኑ ነገሮችን ለመታለል ምቹ እቃዎች ብቻ ሳይሆን የተለየ ዓላማ እና የአጠቃቀም ዘዴ ያላቸውን ነገሮች ማስተዋል ይጀምራል-ኳስ ሊንከባለል, ሊወረውር, የጎጆ አሻንጉሊት መበታተን እና መበታተን ይችላል. ከክፍሎቹ ተሰብስበው አንድ ማንኪያ ለመብላት የበለጠ አመቺ ነው, በትክክል ከያዙት, ከፕላስቲን "ቡና" ወይም "ሳሳ" መስራት ይችላሉ. ብዙ ድርጊቶች ከዕቃዎች ጋር, ንብረታቸው, ህጻኑ ብዙም ሳይቆይ በራሱ የማይገመተው, ከአዋቂዎች ጋር በተጨባጭ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ይማራል. እዚህ, ለልጁ የግል ይግባኝ, ድርጊቶቹን ማፅደቅ እና የንግድ ልውውጥ በተለይ አስፈላጊ ናቸው.

የተጨባጭ ድርጊቶች መፈጠር በልጁ አቅጣጫ እንቅስቃሴ ተፈጥሮ ላይ ከሚደረጉ ለውጦች ጋር በቅርበት የተያያዘ ነው. አንድ ጨቅላ ያልተለመደ ነገር ከተቀበለ, በሁሉም የታወቁ መንገዶች ቢጠቀምበት, አንድ ልጅ እንዴት ጥቅም ላይ ሊውል እንደሚችል ያሰላል. አቀማመጡ እንደ “ምንድነው?” በሌላ ተተካ፡ “ስለዚህ ምን ማድረግ ይቻላል?” የልጁ ድርጊቶች ከተመሳሳይ ነገር ጋር ቀስ በቀስ ከመመሪያው ወደ መሳሪያ ይለወጣሉ. እንዲህ ዓይነቱን ቀላል የሚመስለውን መሣሪያ እንደ ማንኪያ ለመቆጣጠር እንዴት ረጅም ጊዜ እንደሚወስድ ቢያንስ እናስታውስ። ከረጅም ጊዜ ስልጠና በኋላ ብቻ ህፃኑ የመጠቀም መሰረታዊ ቴክኒኮችን ይማራል: በቀጥታ ወደ አፉ አይመራውም, ነገር ግን በመጀመሪያ ወደ ላይ, ከዚያም በአግድም, ወደ አፉ. ነገር ግን በመቀጠል ፣ ለረጅም ጊዜ ፣ ​​ማንኪያውን ከእጅቱ የላይኛው ሰፊ ጠርዝ በታች በቡጢ ለመውሰድ ይሞክራል። አንድ አዋቂ ሰው ልጅን ከእቃዎች ጋር እንዴት እንደሚጠቀም በሚያስተምርበት ጊዜ ከነዚህ ነገሮች ጋር በተገናኘ በህብረተሰቡ ውስጥ ያለውን የባህሪ ህጎች ማሳወቅ አስፈላጊ ነው (መሬቱን በአካፋ መፍታት ፣ በባልዲ ውስጥ አሸዋ ማፍሰስ ይችላሉ ፣ ግን እርስዎ) ይህንን አሸዋ በሰዎች ላይ መጣል አይችሉም - አዋቂዎችም ሆኑ ልጆች - ዓይኖችዎን መጨናነቅ ይችላሉ ፣ ወዘተ.)

ልጆች አደገኛ ነገሮችን እንዴት እንደሚይዙ እና ጉዳቶችን እንዴት እንደሚከላከሉ እንዴት ማስተማር ይቻላል? የኒኪቲና ባለትዳሮች በቤተሰባቸው ትምህርት ውስጥ ባሉ ጉዳቶች እና አደጋዎች ላይ አስደሳች የመከላከያ ዘዴዎችን ተጠቅመዋል ። ልጁ ለመጀመሪያ ጊዜ እንዳጋጠመው ወዲያውኑ “ጥበበኛ እስኪያድግ ድረስ” ሳይዘገዩ አደገኛ ነገሮችን እና ሁኔታዎችን አስተዋወቁት። ለልጁ ፣ ቀድሞውኑ ተንሸራታች ፣ ለአለም እና ለነገሮች ባህሪዎች ገለልተኛ እውቀት በተቻለ መጠን ብዙ እድሎችን መስጠት ፣ ከልጆች ምንም መቀስ ፣ ሹካ ወይም ቢላዋ አልደበቀም ፣ ሙቅ ማንጠልጠያ ወይም ብረት መንካት ይችላሉ። ግን በተመሳሳይ ጊዜ ወላጆቹ ግድየለሾች ምስክሮች አልነበሩም - ህፃኑ ህመም ፣ ሙቅ ፣ ሊወድቅ ይችላል ፣ ወዘተ ... ብለው አስጠንቅቀዋል ፣ ግን ይህ በእርግጥ እንደዚያ መሆኑን ለማየት ከመሞከር አላገደውም። በመጀመሪያ ያልተካተተ ከባድ ጉዳት መኖሩን በማረጋገጥ). አንዳንድ ጊዜ ወላጆች ልዩ ወጥመዶችን ያደርጉ ነበር ፣ ለምሳሌ ፣ ህፃኑ ሁሉንም ነገር ከጠረጴዛው ላይ በሚጎትትበት ጊዜ አንድ ኩባያ ቀዝቃዛ ውሃ ያስቀምጡ ፣ ወንበሮች እና ወንበሮች በትክክለኛው ጊዜ እንዲወድቁ እና መርፌዎችን እና ፒን ጣትን እንዲወጉ ረድተዋል ። በጊዜ, ወዘተ ብዙውን ጊዜ 2-3 እንደዚህ ያሉ ትምህርቶች ከአደገኛ ርዕሰ-ጉዳይ ጋር ብዙውን ጊዜ ህጻኑ ጠንቃቃ እንዲሆን በቂ ነበር.

በተጨባጭ እንቅስቃሴ ውስጥ ነው ፣ የነገሮችን አጠቃቀም መንገዶችን ለመቆጣጠር ሂደት ውስጥ ከእጅ ኦፕሬሽኖች ወደ መሳሪያ ሽግግር በሚደረግበት ጊዜ ፣ ​​የአእምሮ እንቅስቃሴ ብቅ ይላል ፣ እንደ ትንተና ፣ ውህደት ፣ ንፅፅር እና አጠቃላይነት ያሉ የአእምሮ ስራዎች በንቃት ያድጋሉ። በተጨማሪም የልጁን ንግግር እድገት ያበረታታል. በልጅ እና በአዋቂዎች መካከል የንግግር ግንኙነቶችን እንደ ዓላማ የመጠቀም ልምድ ፣ በተጨባጭ ተግባራት ውስጥ የተገኘ ፣ በልጁ አዳዲስ ሁኔታዎች ላይ መላመድ ፣ በቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ የአእምሮ እና የግል ባህሪዎች እድገት ላይ ከፍተኛ ተጽዕኖ ያሳድራል። በተጨባጭ እንቅስቃሴዎች, በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ውስጥ የሚመሩት የእይታ እና የጨዋታ እንቅስቃሴዎች ቅድመ-ሁኔታዎች በንቃት ተፈጥረዋል.

የማዘጋጃ ቤት በጀት የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም "መዋዕለ ሕፃናት ጥምር ዓይነት ቁጥር 95" "Zvezdochka"

ለወላጆች ምክክር

በርዕሱ ላይ ትናንሽ ልጆች:

ልማት የግንዛቤ ሉልገና በለጋ ዕድሜ ላይ ያለ ስብዕና

የተዘጋጀው በ: መምህር Shestakova A.V.

ብሬትስክ

ገና በለጋ ዕድሜ ላይ የግለሰባዊ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሉል እድገት።

የልጅነት እድሜ የአንድ ሰው የህይወት ዘመን ከአንድ አመት እስከ 3 አመት ነው. በዚህ ጊዜ አሉ ዋና ለውጦችበልጆች የአእምሮ እድገት ውስጥ - አስተሳሰብ ተፈጠረ ፣ የሞተር ሉል በንቃት እያደገ ነው ፣ እና የመጀመሪያው የተረጋጋ ስብዕና ባህሪዎች ይታያሉ።

ገና በለጋ እድሜ ላይ ያለው መሪ እንቅስቃሴ ተጨባጭ እንቅስቃሴ ነው, ይህም በሁሉም የህጻናት የስነ-ልቦና አካባቢዎች ላይ ተጽእኖ ያሳድራል, በአብዛኛው ከሌሎች ጋር ያላቸውን ግንኙነት ልዩ ይወስናል. "ቀስ በቀስ በጨቅላ ሕፃናት ተንኮለኛ እና መሳሪያዊ እንቅስቃሴዎች ይነሳል." ይህ ተግባር አንድን ነገር እንደ መሳሪያ የሚያገለግለው በተሰጠው ባህል ውስጥ በተቀመጡት ህጎች እና ደንቦች መሰረት ነው - ለምሳሌ በማንኪያ ይበላሉ፣ በስፓቱላ ይቆፍራሉ እና በመዶሻ ሚስማር ይነዳሉ።

በእንቅስቃሴው ሂደት ውስጥ የአንድን ነገር በጣም አስፈላጊ ባህሪያትን በመለየት, ህፃኑ ከሚያከናውናቸው አንዳንድ ስራዎች ጋር ማዛመድ ይጀምራል, የትኞቹ ክዋኔዎች ለአንድ የተወሰነ ነገር ተስማሚ እንደሆኑ ይገነዘባሉ. በዚህ መንገድ ልጆች የእጃቸው ማራዘሚያ ብቻ ሳይሆን በእራሱ አመክንዮ ላይ ተመስርተው እቃዎችን መጠቀምን ይማራሉ, ማለትም. በተሻለ ሁኔታ ሊሠሩ ከሚችሉት. ለአንድ ዕቃ-መሣሪያ የተመደቡ የእንደዚህ ያሉ ድርጊቶች ምስረታ ደረጃዎች በ P.Ya. ጋልፔሪን

"በመጀመሪያው ደረጃ - የታለሙ ሙከራዎች - ህጻኑ የሚፈልገውን ነገር ለማግኘት በሚፈልገው መሳሪያ ባህሪያት ላይ ሳይሆን በእሱ ባህሪያት ላይ በመመርኮዝ ተግባራቶቹን እንደሚለዋወጥ አሳይቷል. በሁለተኛው ደረጃ - በመጠባበቅ ላይ - ልጆች በአጋጣሚ በሙከራዎቻቸው ሂደት ውስጥ ውጤታማ በሆነ መሳሪያ የሚሰሩበትን መንገድ ያገኙታል እና እሱን ለመድገም ይጥራሉ ። በሦስተኛው ደረጃ, Halperin "አስጨናቂ ጣልቃገብነት ደረጃ" ብሎ በጠራው, ህፃኑ በንቃት ለመራባት ይሞክራል ውጤታማ መንገድ በመሳሪያ እና በመቆጣጠር. አራተኛው ደረጃ ተጨባጭ ደንብ ነው። በዚህ ደረጃ, ህጻኑ ይህ እርምጃ መከናወን ያለበት ተጨባጭ ሁኔታዎች ላይ በመመርኮዝ ድርጊቶችን ለመቆጣጠር እና ለመለወጥ መንገዶችን ያገኛል.

በተጨማሪም ሃልፔሪን አንድ አዋቂ ሰው ልጅን ከእቃ ጋር እንዴት እንደሚሠራ ወዲያውኑ ሲያሳየው የሙከራ እና የስህተት ደረጃው ያልፋል እና ልጆች ወዲያውኑ ከሁለተኛው ደረጃ ጀምሮ እርምጃ መውሰድ እንደሚጀምሩ አመልክቷል ።

"በልጆች ውስጥ የነገሮች ድርጊት እድገትን በሚመረምርበት ጊዜ የመሳሪያ ድርጊቶችም የቁሳቁስ ድርጊቶችን እንደሚያካትቱ ማስታወስ ያስፈልጋል, ምክንያቱም ከመሳሪያዎች መካከል አንዱ በታሪክ ውስጥ ለተጠቀሰው ነገር የተመደበ ነው." ስለዚህ, አንድ ማንኪያ ጋር መቆፈር, ወደ ሌላ ዕቃ ከ ይዘቶችን አፈሳለሁ, ሾርባ መብላት, እና የመሳሰሉት ይችላሉ, ነገር ግን ብቻ የመጨረሻው አጠቃቀም ዘዴ ደግሞ አንድ ነገር ነው, በታሪክ ለዚህ መሣሪያ የተመደበ. በህይወት በሁለተኛው አመት ውስጥ, ህጻናት በአብዛኛዎቹ ነገሮች ላይ የተመሰረቱ ድርጊቶችን ይማራሉ, እና አእምሯዊ እድገታቸውን በሚያጠኑበት ጊዜ, መሳሪያዊ ድርጊቶች, በተወሰነ ደረጃ, የልጆችን የአእምሮ እድገት አመላካች ሊሆኑ እንደሚችሉ ማስታወስ አስፈላጊ ነው, ነገር ግን- የተማሩትን ደረጃ እና ከአዋቂዎች ጋር ያላቸውን ግንኙነት በስፋት ያንፀባርቃሉ።

የስሜት ህዋሳትን መፈጠር በዚህ እድሜ ውስጥ ለአእምሮ እድገት ትልቅ ጠቀሜታ አለው. በብዙ የሳይንስ ሊቃውንት (K.Bühler, A.V. Zaporozhets, L.A. Wenger) የተደረጉ ጥናቶች እንደሚያሳዩት በህይወት የመጀመሪያዎቹ ዓመታት ውስጥ የአመለካከት እድገት ደረጃ በአስተሳሰብ ላይ ከፍተኛ ተጽዕኖ ያሳድራል. ይህ የሆነበት ምክንያት የአመለካከት ተግባራት እንደ አጠቃላይ ፣ ምደባ ፣ ጽንሰ-ሀሳብን እና ሌሎችን ከመሳሰሉት የአስተሳሰብ ስራዎች ጋር የተቆራኙ በመሆናቸው ነው።

"የአመለካከት እድገት በሦስት መለኪያዎች ይወሰናል - የአመለካከት እርምጃዎች, የስሜት ህዋሳት ደረጃዎች እና የግንኙነት እርምጃዎች." የአመለካከት ምስረታ በጣም ባህሪን በመለየት ያካትታል በዚህ ርዕሰ ጉዳይ ላይወይም የጥራት ሁኔታዎች (መረጃ ሰጪ ነጥቦች)፣ በእነሱ ላይ ተመስርተው የተረጋጉ ምስሎችን (የስሜት ህዋሳትን) ማጠናቀር እና እነዚህን መደበኛ ምስሎች በአከባቢው አለም ካሉ ነገሮች ጋር ማዛመድ።

የማስተዋል ድርጊቶች ዋናውን እና ሁለተኛ ደረጃን በመለየት የተገነዘበውን ነገር መሰረታዊ ባህሪያትን እና ባህሪያትን ለማጥናት ይረዳሉ. በዚህ ምርጫ ላይ በመመርኮዝ ህጻኑ በዙሪያው ባለው ዓለም ውስጥ ባሉ በእያንዳንዱ እቃዎች ውስጥ መረጃ ሰጪ ነጥቦችን ይገነዘባል, ይህም በተደጋጋሚ ግንዛቤ ላይ, ይህንን ነገር በፍጥነት እንዲያውቅ, ለተወሰነ ክፍል - አሻንጉሊት, መኪና ይመድባል. መጀመሪያ ላይ ውጫዊ እና ዝርዝር የሆኑ የአመለካከት ድርጊቶች (ልጁ አንድን ነገር መመልከት ብቻ ሳይሆን በእጆቹ መንካት, ከእሱ ጋር መስራት አለበት), ከዚያም ወደ ውስጣዊ አውሮፕላን ይሂዱ እና በራስ-ሰር ይሠራሉ. የእያንዳንዱ ርዕሰ-ጉዳይ በጣም ጠቃሚ ባህሪያትን መለየት ወደ ክፍሎች እና ፅንሰ-ሀሳቦች የበለጠ እንዲጣመር ስለሚያደርግ የአስተሳሰብ ድርጊቶችን ማጎልበት አጠቃላይ አጠቃላይነትን እና ሌሎች የአእምሮ ስራዎችን ለመፍጠር ይረዳል።

ገና በለጋ እድሜው, የስሜት ህዋሳት መመዘኛዎች መፈጠርም ይጀምራል - መጀመሪያ ላይ እንደ ተጨባጭ (በጨቅላነታቸው መጨረሻ ላይ ይታያል), ከዚያም ቀስ በቀስ አጠቃላይ ወደ ስሜታዊ ደረጃ ይሸጋገራሉ. በመጀመሪያ የልጁ ቅርፅ ወይም ቀለም ከተወሰነ ነገር (ክብ ኳስ) ጋር የተያያዘ ነው. ቀስ በቀስ, ይህ ጥራቱ አጠቃላይ እና ከርዕሰ-ጉዳዩ ተለይቷል, አጠቃላይ ደረጃ - ቀለም, ቅርፅ, መጠን. ገና በለጋ የልጅነት ጊዜ መጨረሻ ላይ በልጆች ውስጥ የተፈጠሩት እነዚህ ሶስት ዋና ደረጃዎች ናቸው.

አንድን ነገር ከመደበኛው ጋር የማዛመድ ተግባራት ልጆች አዳዲስ ነገሮችን ሲገነዘቡ ዕውቀትን በስርዓት ለማቀናጀት ይረዳሉ። ይህ እውቀት የአለምን ምስል ሁለንተናዊ እና ቋሚ ያደርገዋል. በተመሳሳይ ጊዜ, ገና በለጋ ዕድሜ ላይ, ልጆች ገና ውስብስብ ነገርን ወደ በርካታ መመዘኛዎች መከፋፈል አይችሉም, ነገር ግን በአንድ የተወሰነ ነገር እና በመደበኛ መካከል ያለውን ልዩነት አስቀድመው ሊያገኙ ይችላሉ, ለምሳሌ ፖም ማለት ነው. መደበኛ ያልሆነ ክብ.

“በልጅነት ጊዜ፣ ከእይታ-ውጤታማ አስተሳሰብ በተጨማሪ፣ ምስላዊ-ምሳሌያዊ አስተሳሰብም መፈጠር ይጀምራል። የእይታ-ውጤታማ አስተሳሰብ በህይወት የመጀመሪያ አመት መጨረሻ ላይ ይታያል እና እስከ 3.5-4 ዓመታት ድረስ መሪ አስተሳሰብ ነው። ምስላዊ-ምሳሌያዊ አስተሳሰብ በ 2.5-3 ዓመታት ውስጥ ይታያል እና እስከ 6-6.5 ዓመታት ድረስ ይመራል. የእይታ-ስነ-ምህዳር አስተሳሰብ በ 4.5-5 ዓመታት ውስጥ ይታያል, እስከ 6-7 አመት እድሜ ድረስ መሪው የአስተሳሰብ አይነት ይቀራል. እና በመጨረሻም የቃል-አመክንዮአዊ አስተሳሰብ በ 5.5-6 አመት ውስጥ ይታያል, ከ 7-8 አመት እድሜ ያለው የበላይነት ይሆናል, እና በአብዛኛዎቹ አዋቂዎች ውስጥ ዋናው የአስተሳሰብ አይነት ሆኖ ይቆያል. ምስላዊ-ውጤታማ አስተሳሰብ የልጁን ቀጥተኛ ግንኙነት ከእቃዎች ጋር እና በሙከራ እና በስህተት ለችግሩ ትክክለኛውን መፍትሄ መፈለግን ያካትታል. ችግሩን በትክክል ለመዳሰስ እና ለችግሩ መፍትሄ ለመስጠት ለልጁ ምን አይነት መመዘኛዎች ትኩረት መስጠት እንዳለበት የሚያሳየው የአዋቂ ሰው እርዳታ ለልጁ አስተሳሰብ እድገት እና ወደ ከፍተኛ ምሳሌያዊ ደረጃ ለመሸጋገር አስፈላጊ ነው. በተመሳሳይ ጊዜ, ገና በልጅነት ጊዜ መጨረሻ, ካለፈው ልምድ ጋር የተያያዙ ቀላል ችግሮችን ሲፈቱ, ልጆች ከእቃዎች ጋር የሙከራ እርምጃዎችን ሳይወስዱ, ወዲያውኑ ማለት ይቻላል ማሰስ መቻል አለባቸው, ማለትም. ላይ በመመስረት ችግሮችን መፍታት ምናባዊ አስተሳሰብ.

« የባህርይ ባህሪበዚህ ጊዜ ውስጥ የሕፃኑ አስተሳሰብ ዋናው ገጽታ የሥርዓተ-ፆታ ልዩነት, የልዩነት እጥረት ነው - ህፃኑ በእሱ ውስጥ የግለሰብ መለኪያዎችን ሳይለይ ችግሩን ለመፍታት ይሞክራል, ሁኔታውን እንደ ሙሉ ምስል ይገነዘባል, ሁሉም ዝርዝሮች ተመሳሳይ ትርጉም አላቸው. ” "አንድ ልጅ "ፀሃይ ለምን ታሞቃለች?" ተብሎ ይጠየቃል. “ቢጫ ስለሆነ፣ ረጅም ስለሆነ ከፍ ብሎ ይቆማል” ሲል መለሰ። ፀሀይ እንደያዘች እና እንደማትወድቅ፣ ቢጫዋ፣ ሙቅ እንደሆነች፣ በአጠገቡ ያሉ ደመናዎች እንዳሉ - ህፃኑ የሚያየው ነገር ሁሉ አንድ ላይ ተያይዟል፣ አንዱን ከሌላው አይለይም።

የአዋቂዎች እርዳታ በአንድ ሁኔታ ውስጥ የግለሰብ ዝርዝሮችን በመተንተን እና በማጉላት ላይ ያነጣጠረ መሆን አለበት, ከእሱም ህጻኑ (ምናልባት በአዋቂዎች እርዳታ) ዋና እና ጥቃቅን የሆኑትን ይለያል. ከአዋቂዎች እና ከጋራ ተጨባጭ እንቅስቃሴዎች ጋር የሚደረግ ግንኙነት በከፍተኛ ሁኔታ ያፋጥናል። የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እድገትልጆች.

ስለዚህ በለጋ እድሜው ውስጥ ያለው ግንባር ቀደም እንቅስቃሴ በእቃ ላይ የተመሰረተ እንቅስቃሴ ነው, ዓላማው የነገሮችን ተግባራት ማጣጣም እና ከእነሱ ጋር የአሰራር ዘዴዎችን ማቀናበር ነው. ማሰብ በእይታ ውጤታማ ነው ፣ እሱ በማስተዋል እና በድርጊት ላይ የተመሠረተ ነው። በዚህ ጊዜ ውስጥ የሕፃኑ አስተሳሰብ ባህሪ ባህሪው ማመሳሰል እና አለመከፋፈል ነው. ገና በልጅነት መገባደጃ ላይ ልጆች ሦስት ዋና ዋና የስሜት ህዋሳትን ያዳብራሉ - ቀለም, ቅርፅ, መጠን. ከአዋቂዎች ጋር መግባባት እና የጋራ ተጨባጭ እንቅስቃሴዎች የልጆችን የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እድገት በከፍተኛ ሁኔታ ያፋጥኑታል.

የማዘጋጃ ቤት በጀት የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም "መዋዕለ ሕፃናት ጥምር ዓይነት ቁጥር 95" "Zvezdochka"

ለወላጆች ምክክር

በርዕሱ ላይ ትናንሽ ልጆች:

የነፃነት እድገት. የሶስት አመት ቀውስ.

የተዘጋጀው በ: መምህር Shestakova A.V.

ብሬትስክ

የነጻነት ልማት. የሶስት አመት ቀውስ

ከአዋቂዎች ጋር መግባባት ለታዳጊ ህፃናት ስብዕና እድገት ትልቅ ጠቀሜታ አለው. ለራስ-ምሥል, በዚህ ጊዜ የልጆች የመጀመሪያ በራስ መተማመን, በእውነቱ የአንድ ትልቅ ሰው ውስጣዊ ግምገማ ነው. ስለዚህ, የማያቋርጥ አስተያየቶች, ልጆች በራሳቸው አንድ ነገር ለማድረግ ሁልጊዜ የተሳካላቸው ሙከራዎችን ችላ ማለታቸው እና ጥረታቸውን ማቃለል, በዚህ እድሜ ላይ እንኳን, በራስ የመጠራጠር እና በድርጊታቸው ውስጥ ስኬታማነት የይገባኛል ጥያቄዎችን ይቀንሳል. በዚህ እድሜ ውስጥ, ልጆች በራስ የመመራት, በራስ የመመራት, ወይም, በማይመች የእድገት አቅጣጫ, የጥገኝነት ስሜት ያዳብራሉ. የሁለቱም አማራጮች የበላይነት አዋቂዎች ለልጁ የመጀመሪያ ሙከራዎች ነፃነትን እንዴት እንደሚሰጡ ጋር የተያያዘ ነው. "በዲ.ቢ. ኤልኮኒና፣ ኤል.አይ. ቦዝሆቪች እና ሌሎች የሥነ ልቦና ባለሙያዎች በለጋ የልጅነት ጊዜ መጨረሻ ላይ ልጆች ስለ ራሳቸው የመጀመሪያ ሀሳባቸውን እንደ ግለሰብ ያዳብራሉ፤ ከሌሎች የሚለዩት በራሳቸው ተግባራቸው ነፃነት ነው” ብለዋል።

"በተመሳሳይ ጊዜ ልጆች የ 3 አመት ቀውስ ምልክቶች የሆኑትን አሉታዊነት, ግትርነት እና ጠበኝነት የመጀመሪያ ምልክቶች ያሳያሉ. ይህ በኦንቶጄኔሲስ ውስጥ ካሉት በጣም ጉልህ እና ስሜታዊ ኃይለኛ ቀውሶች አንዱ ነው። በልጆች የነፃነት እና እንቅስቃሴ ምስረታ ላይ የሚነሱ መሰናክሎች (ከመጠን በላይ መከላከል ፣ አምባገነንነት ፣ ከፍተኛ ፍላጎቶች እና የአዋቂዎች ትችቶች) ይከላከላሉ ። መደበኛ እድገትራስን ማወቅ እና ለራሳቸው ያላቸው ግምት በልጆች ላይ አሉታዊነት, ግትርነት, ጠበኝነት, ጭንቀት እና መገለል የተረጋጋ የባህርይ መገለጫዎች ይሆናሉ. እነዚህ ጥራቶች ሁሉንም አይነት የልጆች እንቅስቃሴዎች ላይ ተጽእኖ ያሳድራሉ እና በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት እና ወደ ከባድ ልዩነቶች ሊመሩ ይችላሉ ጉርምስና.

የዚህ አስፈላጊ ባህሪ የዕድሜ ደረጃተጠያቂነት ነው። ስሜታዊ ሉልልጅ ። በዚህ ጊዜ የተፈጠሩት ስሜቶቹ እና ስሜቶቹ በሰዎች እና ነገሮች ላይ ያለውን አመለካከት የሚያንፀባርቁ, ገና ያልተስተካከሉ እና ሁኔታው ​​በሚቀየርበት ጊዜ ሊለወጡ ይችላሉ. ገና በልጅነት ጊዜ ከልጁ ፈጣን ፍላጎቶች ጋር በተያያዙ ደማቅ ስሜታዊ ስሜቶች ይገለጻል. በዚህ ጊዜ መጨረሻ ላይ, ወደ 3-አመት ቀውስ ሲቃረብ, ህፃኑ ያጋጠሙትን ችግሮች አነቃቂ ምላሾች ይስተዋላሉ. እሱ በራሱ አንድ ነገር ለማድረግ ይሞክራል, ነገር ግን ለእሱ ምንም አይሰራም ወይም ማንም የሚረዳው የለም. በእንደዚህ ዓይነት ሁኔታ ውስጥ, ስሜታዊ ፍንዳታ ሊከሰት ይችላል. "ሌላ አወንታዊ ማነቃቂያ በሚታይበት ጊዜ እገዳው ላይ ማስተካከል ፣ ለአዲሱ አሻንጉሊት አወንታዊ ስሜታዊ ምላሽ አለመኖሩ እና ሌሎች የስሜት ግትርነት አመላካቾች ፣ እንዲሁም በአሉታዊ ስሜቶች ላይ መጠገን በስሜታዊ ሉል እድገት ውስጥ ያሉ ልዩነቶች ጠቋሚዎች ናቸው። እና በአጠቃላይ የአእምሮ እድገት በዚህ እድሜ።

ስለዚህ, ስለራሳቸው እንደ ግለሰብ የመጀመሪያዎቹ ሀሳቦች በዚህ ጊዜ መጨረሻ ላይ በልጆች ላይ ይታያሉ. የልጁ ስሜቶች እና ስሜቶች ገና አልተስተካከሉም እና ሁኔታው ​​ሲቀየር ሊለወጡ ይችላሉ. ስሜታዊ ምላሾች ግልጽ እና ከልጁ ፈጣን ፍላጎቶች ጋር የተቆራኙ ናቸው. ገና በለጋ የልጅነት ጊዜ መገባደጃ ላይ, የመጀመሪያዎቹ የኒጋቲዝም ምልክቶች ይታያሉ, እነዚህም የ 3-አመት ቀውስ ምልክቶች ናቸው. ከአዋቂዎች ጋር መግባባት ለታዳጊ ህፃናት ስብዕና እድገት ትልቅ ጠቀሜታ አለው.

የማዘጋጃ ቤት በጀት የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም "መዋዕለ ሕፃናት ጥምር ዓይነት ቁጥር 95" "Zvezdochka"

ለወላጆች ምክክር

በርዕሱ ላይ ትናንሽ ልጆች:

ኃላፊነትን እና ነፃነትን ማሳደግ

የተዘጋጀው በ: መምህር Shestakova A.V.

ብሬትስክ

የኃላፊነት እና የነፃነት ትምህርት

አንድ ልጅ አዋቂዎች የሚነግሩትን ነገር ሁሉ እስከ አንድ ዕድሜ ድረስ በታዛዥነት እንደሚፈጽም መጠበቅ የዋህነት ነው፤ ከዚያም አንድ ጥሩ ቀን በድንገት ራሱን ችሎ ራሱን ችሎ ለራሱ ግቦችን ማውጣትና ትርጉም ያለው ውሳኔ ያደርጋል። ልጆቻችን ራሳቸውን ችለው እንዲያድጉ ከፈለግን የዕለት ተዕለት ነፃነትን ብቻ ሳይሆን ማስተማር ያስፈልገናል, ማለትም. የመልበስ ፣ የመብላት ፣ አልጋ የመተኛት እና ቀላል የቤት ውስጥ ስራዎችን በተናጥል የመሥራት ችሎታ ፣ እና በተናጥል የመግባባት ችሎታ ብቻ ሳይሆን በተናጥል ውሳኔዎችን የማድረግ እና ለድርጊቶቹ መዘዝ ሀላፊነትን የመሸከም ችሎታ።

አንድ ልጅ ትርጉም ያለው ውሳኔ ማድረግ እንዲማር እና ለድርጊቶቹ መዘዝ ተጠያቂ እንዲሆን ምን መደረግ አለበት?

በመጀመሪያ ደረጃ, ለልጁ በተወሰነ ሁኔታ ውስጥ ያሉትን እድሎች ማሳየት እና ምን ማድረግ እንዳለበት የመምረጥ መብትን መስጠት አለብን. በተመሳሳይ ጊዜ, ድርጊቶቹ ሊያስከትሉ ስለሚችሉት ውጤቶች በእርግጠኝነት ከእሱ ጋር መወያየት አለብዎት. ለምሳሌ፡ "ማሽኑን መበተን ትፈልጋለህ? እሺ ያንተ ነው፣ በሱ የፈለከውን ነገር ማድረግ ትችላለህ፣ ነገር ግን በኋላ ላይ ተመልሶ እንደማይቀመጥ እና ማሽኑ ከሌለህ እራስህን እንደምታገኝ አስታውስ። ለራስህ ወስን” አለው።

አንድ ልጅ እራሱን የሚወስንበት እና ለድርጊቶቹ መዘዝ ተጠያቂ የሚሆንበት የህይወት መስክ ሊኖረው ይገባል. ለምሳሌ, እሱ ራሱ መቼ እንደሚያጸዳ ወይም እንደሚያጠና ሊወስን ይችላል (ነገር ግን ከእሱ ጋር መስማማት አለብዎት የጊዜ ገደብ , ይህን ማድረግ ከሚያስፈልገው በኋላ አይደለም), ጣፋጭ ጣፋጭ ምግቦችን ለብዙ ቀናት እንዴት ማሰራጨት እንደሚቻል, በቤት ውስጥ ምን ዓይነት ልብሶች እንደሚለብሱ. ወይም ለእግር ጉዞ የት መሄድ እንዳለበት። እርግጥ ነው, የእሱ ምርጫ ሁልጊዜ የተሻለ አይሆንም, እና አንዳንድ ጊዜ ስህተቶችን ያደርጋል. በእንደዚህ ዓይነት ሁኔታዎች ውስጥ, ድርጊቱ ለምን አስከፊ ውጤት እንዳስከተለ እና ወደፊት ምን ማድረግ እንዳለበት ከእሱ ጋር መወያየት አስፈላጊ ነው. አለበለዚያ ለልጁ ሁልጊዜ የምንወስን ከሆነ እና ስህተት የመሥራት መብቱን የምንነፍገው ከሆነ, እሱ ትርጉም ያለው ውሳኔ ማድረግን አይማርም, ነገር ግን ሌሎችን ይታዘዛል ወይም በስሜታዊነት ይሠራል.

ከልጅዎ ጋር አብረው አስፈላጊ ነገሮችን ማቀድ በጣም ጠቃሚ ነው. ለምሳሌ, አንድ ልጅ ግጥም እንዲማር ከፈለግን, ሁሉንም ስራውን ወደ ጎን ትቶ አሁን መማር እንዲጀምር መጠየቅ የለብንም. “ማሻ፣ እኔ እና አንተ ግጥም መቼ እንደምንማር እንወስን” ብለን ብንጠቁም በጣም የተሻለ ይሆናል። ከዚያም ልጁ ራሱ እንደ ራሱ ስለሚሰማው ውሳኔውን ለመፈጸም ይጥራል.

ልጁ በ ውስጥ ብቻ ሳይሆን በተናጥል ውሳኔዎችን ማድረግን ይማራል። የዕለት ተዕለት ኑሮ, ነገር ግን በጨዋታው ወቅት. በመጀመሪያ ደረጃ, ይህ ተግባራዊ ይሆናል ሚና የሚጫወቱ ጨዋታዎችእና ደንቦች ላሏቸው ጨዋታዎች፣ ሁለቱም የቦርድ ጨዋታዎች (ጨዋታዎች ከቺፕ፣ ካርዶች፣ ቼኮች፣ ቼዝ፣ ባክጋሞን) እና ሞባይል ጋር። ጨዋታው ብዙ መሞከር የምትችልበት ነፃ የድርጊት ቦታ አይነት ነው። የተለያዩ ተለዋጮችየእርስዎ ባህሪ. ስለዚህ, አንድ ልጅ ብዙ ጊዜ እንደዚህ አይነት ጨዋታዎችን ሲጫወት, እራሱን የቻለ ድርጊቶች ልምዱ እየጨመረ ይሄዳል እና በእውነተኛ ህይወት እራሱን ችሎ መስራትን ለመማር ቀላል ይሆንለታል.

ጠቃሚ ሚናየዕለት ተዕለት እንቅስቃሴን መጠበቅ አንድ ልጅ ራሱን ችሎ እንዲያውቅ በማስተማር ረገድም ሚና ይጫወታል። የቀኑን ዋና ዋና ተግባራት የሚያጠቃልለው የአንድ የተወሰነ አሠራር ልማድ የልጁን ሕይወት ያዋቅራል እና በመዋለ ሕጻናት ዕድሜ መጨረሻ ጊዜውን ለማቀድ መማር እንዲጀምር ያስችለዋል. የዕለት ተዕለት እንቅስቃሴ ከሌለ እናቱ ወይም አያቱ ሁል ጊዜ ልጁን “ለማደራጀት” ፣ ያለማቋረጥ “በእሱ ላይ ቆመው” እና ይህንን ወይም ያንን ድርጊት እንዲፈጽም በመጠየቅ ጉልበታቸውን ማጥፋት አለባቸው ።

የማዘጋጃ ቤት በጀት የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም "መዋዕለ ሕፃናት ጥምር ዓይነት ቁጥር 95" "Zvezdochka"

ለወላጆች ምክክር

በርዕሱ ላይ ትናንሽ ልጆች:

ቴሌቪዥን በልጆች ላይ እንዴት እንደሚነካ

የተዘጋጀው በ: መምህር Shestakova A.V.

ብሬትስክ

ቴሌቪዥን በልጆች ላይ እንዴት ተጽዕኖ እንደሚያሳድር

ቴሌቪዥን ማየት ምን አደጋዎች አሉት? በመጀመሪያ ደረጃ, ይህ ከመጠን በላይ ስራ ነው - በጣም ግልፅ ነው, ነገር ግን በህጻን ላይ ሊደርስ የሚችል ከፍተኛ ጉዳት አይደለም. የቴሌቭዥን ፕሮግራም የድምጽ እና የምስሎች ካሊዶስኮፕ ነው። እነሱን ለመከታተል እና እነሱን ለመረዳት መሞከር, ህጻኑ ብዙ ጉልበት ያጠፋል. ለማነፃፀር የአንድ ሰአት ተኩል ፊልም ማየት ለአንድ ሰአት ተኩል እንግዶችን ከመቀበል ጋር እኩል ነው፡- ስለ ንግድ ስራ፣ ስለ ፖለቲካ ውይይቶች፣ ስለ ትርኢቶች እጅግ በጣም ብዙ የሆኑ ታሪኮች... በተመሳሳይ ጊዜ የቴሌቪዥን ፕሮግራሞች ድካምን ብቻ ሳይሆን ነገር ግን ከመጠን በላይ መነቃቃት.

ሁለተኛው የቴሌቪዥን አደጋ ህፃኑ ብዙ ሊለማመድ ይችላል እውነተኛ ሱስ. ጎልማሶች እንኳን በሰማያዊው ማያ ገጽ ስር ይወድቃሉ። ብዙ ጊዜ ቴሌቪዥኑን ከከፈቱት ልጅዎን በስራዎ ውስጥ እንዲዘናጉ እና እንዲዘናጉ ለማድረግ ከጓደኛዎ ጋር የመገናኘት አደጋን ይፈጥራል። ከሁሉም በላይ, ቴሌቪዥን ሁለቱንም ሊያጽናና እና ደስ የማይል ሐሳቦችን ሊያዘናጋ ይችላል. በተመሳሳይ ጊዜ እሱ ምንም ነገር አይጠይቅም እና አይበሳጭም - ለምን እውነተኛ ጓደኛ አይደለም?

ቴሌቪዥኑን ወደ ቋሚ ተሳታፊ ላለመቀየር ይሞክሩ የቤተሰብ ሥነ ሥርዓቶች: ምሳ እና እራት, ከመተኛቱ በፊት ውይይቶች. በራስዎ ሕይወት ውስጥ የቴሌቪዥን ሚና ምን እንደሚመስል ያስቡ። ለረጅም ጊዜ ጓደኞችን, አስደሳች ጉዞዎችን ከተተካ እና የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያዎ ከሆነ, ህጻኑ ተመሳሳይ እጣ ፈንታን ያስወግዳል ብሎ ማሰብ የዋህነት ነው. በዚህ ሁኔታ, ከማያ ገጹ ጋር ውጊያ ሲጀምሩ, በመጀመሪያ, ከራስዎ ይጀምሩ.

ሌላው የቴሌቭዥን አደጋ የሚያቀርባቸው መዝናኛዎች ልቅነት ነው (ይህ ባህሪ በስክሪኑ ላይ ሱስ ማድረግ ምን ያህል ቀላል እንደሆነ በከፊል የሚያስረዳ ነው)። በአንድ ሰው እና በቲቪ መካከል ባለው መስተጋብር ውስጥ, ንቁ ሚና የሚጫወተው ቴሌቪዥን ነው. የእርስዎ ተግባር ፕሮግራም መምረጥ ብቻ ነው። በማንኛውም ሌላ አይነት መዝናኛ እራስዎ የሆነ ነገር ማድረግ አይቀሬ ነው። በቼዝ እና ካርዶች - ያስቡ, ጥምረቶችን ያሰሉ. መጽሐፍን በሚያነቡበት ጊዜ፣ አእምሮ ፊደላትን ወደ ቃላት፣ ቃላትን ወደ ምስሎች በመቀየር እና ምናብ ይሰራል፣ ሰዎችን፣ ሁነቶችን እና የመሬት ገጽታዎችን ወደ ሕይወት በማምጣት አስደናቂ ስራ ይሰራል። ከእንግዶች ጋር ለመግባባት፣ ውይይት መቀጠል መቻል አለቦት። በተጨማሪም, ምንም ብታደርግ, በእርግጠኝነት በድርጊትህ ውጤት ላይ ፍላጎት ይኖረዋል: ማን ያሸንፋል, መጽሐፉ እንዴት እንደሚጠናቀቅ, ምሽቱ እንዴት እንደሚሆን. እና ከቴሌቪዥን ጋር "የግንኙነት" ሁኔታ ውስጥ, ምንም ነገር ላይ ተጽዕኖ ማድረግ ስለማይችሉ ሁልጊዜ ምንም ነገር አይተዉም.

ምን እና መቼ ማየት አለብኝ?

ቴሌቪዥን ከረጅም ጊዜ ጀምሮ የህይወታችን አካል ሆኖ ቆይቷል፣ እና በጣም መጠን ባለው እይታ እንኳን፣ ብዙ ልጆች የእሱ ታጋቾች ይሆናሉ። የቴሌቭዥን እና የቪዲዮ ፕሮዳክሽን የዓለማቸው አካል ነው እና በካርቶን እና በፊልም ጉዳዮች ላይ ብቃት ለነሱ እንደ አዋቂዎች - በሥነ ጽሑፍ ወይም በሥነ ጥበብ ጉዳዮች ላይ አስፈላጊ ነው ። የቀረው ሁሉ ልጆች በተለያዩ የእድገት ደረጃዎች ውስጥ ስዕልን እንዴት እንደሚገነዘቡ እና በዚህ መሠረት ከማይቀሩ እይታዎች ከፍተኛውን ጥቅም ማውጣት ነው ።

0 - 6 ወራት፡ የሆነ ነገር ወደዚያ እየተንቀሳቀሰ ነው።

ልጁ ትንሽ ከሆነ, እናቱ ከእሱ ጋር ቴሌቪዥን በመመልከት ብዙ ጊዜ ታሳልፋለች. እና አዲስ በተወለደ ሕፃን ላይ ያለው ተፅእኖ ገና ሙሉ በሙሉ ካልተጠና ፣ ለእናቲቱ እንደ “መለያ” ዓይነት ሆኖ ያገለግላል ፣ እራሷን ልጅን በመንከባከብ እራሷን ሙሉ በሙሉ ከመጠጣት ለመጠበቅ እድሉ ነው ፣ በተለይም ማንም ካልረዳች ። በህይወት የመጀመሪያዎቹ ሳምንታት ውስጥ, የታፈነው የቴሌቪዥኑ ድምጽ ህፃኑ እንዲተኛ ብቻ ያደርገዋል, ነገር ግን ቀድሞውኑ በ 2 - 3 ወራት ውስጥ ጭንቅላቱን ወደ አንጸባራቂው ማያ ገጽ ያዞራል, እና ከሁለት ወራት በኋላ, ለሚታወቀው ስክሪን ቆጣቢ ምላሽ ይሰጣል. በእይታ እና በንክኪ ግንዛቤ መካከል ያለው ግንኙነት በጣም ቀደም ብሎ እንደተቋቋመ ይታወቃል። ነገር ግን የመስማት ችሎታ እና የእይታ ግንዛቤ እና በጨቅላ ህጻናት እድገት ላይ ያለው ተጽእኖ መካከል ያለው ግንኙነት ትንሽ ጥናት አልተደረገም. ተመራማሪዎች የ 4 ወር ልጆችን ሁለት ካርቱን አሳይተዋል-በመጀመሪያው ሁኔታ ድምጹ በተመሳሰለ መልኩ ተደራርቧል, እና በሁለተኛው ውስጥ, አይደለም. እና ልጆቹ ለ "ትክክለኛው" ካርቱን የበለጠ ፍላጎት ነበራቸው. የሚንቀሳቀሱ ሥዕሎች ሕፃኑን እንዴት እንደሚነኩ የሚለው ጥያቄ በማያሻማ መልኩ ሊመለስ አይችልም. በግልጽ ለማየት እንደሚቻለው, በዚህ የእድገት ደረጃ, የስሜት ህዋሳት ግንዛቤ ሙሉ በሙሉ በእናት, በአባት ወይም ትንሹን በሚንከባከበው ሰው ላይ የተመሰረተ ነው.

የእኛ ምክር: በልጆች ክፍል ውስጥ ቴሌቪዥኑን እንደ የጀርባ ድምጽ አይጠቀሙ. ለልጅዎ ጡቱን ወይም ጡጦውን ሲሰጡ የሚወዱትን የቲቪ ትዕይንት አይመልከቱ። በስክሪኑ ላይ በሚሆነው ነገር በጣም ትማርካለህ፣ እና በምትመገብበት ጊዜ፣ ያለ ምንም መጠባበቂያ ትኩረትህን ሁሉ ይፈልጋል።

6 - 18 ወራት፡ ዕውር መኮረጅ

በዚህ እድሜ ላይ አንድ ልጅ ለረጅም ጊዜ በአንድ ነገር ላይ ትኩረትን ለመጠበቅ አስቸጋሪ ነው. ሆኖም ግን, እነዚህን አፍታዎች በብዛት ይጠቀማል. ከስድስት ወር ጀምሮ አንድ ልጅ ከአንድ ቀን በፊት በቴሌቪዥን ያየውን አሻንጉሊት በማያውቀው ሰው እጅ እንዴት በትክክል መጠቀም እንዳለበት መማር ይችላል. ይህ አስደናቂ የመምሰል ችሎታ ሳይንቲስቶች ከጠበቁት በጣም ቀደም ብሎ በሰዎች ላይ ይታያል። ከዚህ አንፃር ቴሌቪዥን መመልከት የተወሰነ ልምድ ነው። ነገር ግን, ህጻኑ መናገር ከመጀመሩ በፊት, ለእሱ ቴሌቪዥን መመልከት ማለት ለመረዳት የማይደረስ ነገር መስማት እና ማየት ማለት ነው. ያልተስተካከለው ሴራ ለእሱ ምንም ትርጉም የለውም። ቀለም, እንቅስቃሴ እና ስዕሎች ልጆችን ወደ ስክሪኑ ይስባሉ, ነገር ግን ከማየት ሊያገኙት የሚችሉት ዳይሬክተሩ ካሰቡት ፈጽሞ የተለየ ነው. አትታለሉ: ለመረዳት የማይቻል ሴራ ሲመለከቱ, ህጻኑ አሁንም በስሜታዊነት ይለማመዳል. በሕፃኑ ላይ ምንም ተጽእኖ እንደሌለው መገመት ስህተት ነው.

የኛ ምክር: የንግግር ችሎታን ገና ያልተለማመደው ልጅ ለግንዛቤ በጣም ተስማሚ የሆኑት ለታናሽ ልጆች የተነደፉ አጫጭር ፕሮግራሞች ናቸው. ስለ ዲዝኒ ካርቱኖች፣ ሴራቸው እና ቃላቶቻቸው አሁንም በዚህ እድሜ ላሉ ልጆች በጣም ውስብስብ ናቸው።

18 ወራት - 3 ዓመታት: ማብራሪያ ያስፈልጋል

ቲቪው ወይም ቪሲአር ሲበራ ልጅዎን ብቻውን ላለመተው ይሞክሩ። እሱ ምክንያታዊ ያልሆነ የፍርሃት ስሜት እንዲያዳብር ወይም ስለ ዓለም የተሳሳቱ ሀሳቦችን የመፍጠር አደጋ አለ ፣ ምክንያቱም በዚህ ዕድሜ ልጆች ገና የማሰብ እና የማሰብ ችሎታ የላቸውም። በስሜታዊ ዘዴዎችበስክሪኑ ላይ ምን እየተፈጠረ እንዳለ ለማብራራት. ካርቱን የሚመለከት ልጅ በስሜቶች እና በስሜቶች ተሞልቷል, ነገር ግን እነሱን ለመግለጽ ቃላት አጥቷል. መውጫው ብቸኛው መንገድ ወላጆች የሚሰማቸውን በእውቀት ማሰማት ነው። " ታውቃለህ? ይህ ከአንበሳ ግልገል በኋላ የሚበር ወፍ ነው። እሷ ጥሩ ነች, ትረዳዋለች. " ልጁ ይኮርጃል, በጣቱ ይጠቁማል, ከዚያም ቃላቱን ይደግማል እና ያስታውሳቸዋል. በድግግሞሽ እና በወላጆች አስተያየቶች ብቻ ልምዱ እና አገባቡ የሚታወሱ እና ትርጉም ያላቸው ይሆናሉ።

የእኛ ምክር: በሐሳብ ደረጃ, አስፈላጊ ማብራሪያዎች በእይታ ጊዜ በቀጥታ መሰጠት አለባቸው, ይህ የበለጠ ጠቃሚ ይሆናል. ይሁን እንጂ የካርቱን ፊልም ካለቀ በኋላ ወደ ሴራው መመለስ አሁንም ምንም አስተያየት ሳይሰጥ ከመተው ይሻላል. አንድ የ2-3 አመት ልጅ ይህን ወይም ያንን ባህሪ ስለሚያውቅ ብቻ ሁሉንም ነገር እንደሚረዳው ማሰብ ስህተት ነው. ስሙን በመጥራት, ምን እንደሚሰራ እና ለምን እንደሆነ ሁልጊዜ አያውቅም.

3 - 6 አመት: ህፃን በስክሪኑ ላይ የጀግና ሚና ሲሞክር

አንድ ልጅ ከ3-4 አመት እድሜው ብቻ በምናባዊ እና በእውነተኛ መካከል ያለውን ልዩነት ይረዳል. ካርቱኑ እውነት እንዳልሆነ ቀድሞውንም ያውቃል፣ እና በደስታ፣ ህልሞቹን፣ ቅዠቶቹን እና በጨዋታዎች ውስጥ በንቃት የሚሳተፉትን ቆንጆ መሳፍንት፣ ተረት እና የንግግር እንስሳት አለምን ይቃኛል። እርግጥ ነው, ልጆች ገና የዝግጅቱን ሰንሰለት ሙሉ በሙሉ አልፈጠሩም: የሚያዩት ነገር አንዳንድ ጊዜ ከራሳቸው ፍላጎት ጋር ይደባለቃሉ እና የግል ልምድ. ነገር ግን በዚህ እድሜው, ህጻኑ እራሱ እራሱ መሆኑን ቀድሞውኑ ይገነዘባል, እና ከሌሎች ጋር ያለውን ልዩነት ይገነዘባል, ይህም ማለት ሌላ ሰው መምሰል ይችላል. ማስመሰል የእሱ ተወዳጅ ጊዜ ማሳለፊያ ይሆናል። መርፌ የሚሰጥ ዶክተር፣ መታዘዝ ያለበት ጥብቅ አባት ያሳያል። ልጆች እራሳቸውን ከአንዱ ገጸ ባህሪ ጋር ለመለየት ይወዳሉ, አብዛኛውን ጊዜ ልምዳቸው ለእነሱ ቅርብ ከሆነው ጋር. አንድ ልጅ በእውነተኛ ህይወት ውስጥ እስካሁን ያላጋጠመውን ስሜቶች ለመለማመድ "ማስመሰል" አስፈላጊ ነው.

ዘመናዊ ልጆች እራሳቸውን በልብ ወለድ ገጸ-ባህሪያት እና ብዙ ጊዜ ከእውነተኛ ሰዎች ጋር ይለያሉ. የእነሱ ምናብ በቴሌቭዥን ታሪኮች ዓለም የበለጠ ይሳባል። ከህይወት ሁኔታዎች ጋር እንዴት በተሳካ ሁኔታ መላመድ እንደሚችሉ, የእናት እና የአባትን ሚና, ከጓደኞቻቸው ጋር ያላቸውን ግንኙነት እና በአጠቃላይ ከሰዎች ጋር ያለውን ግንኙነት እንዴት እንደሚገነዘቡ ጥያቄው ይነሳል.

የኛ ምክር: የአንድ የተወሰነ የካርቱን ምልክቶች የአሻንጉሊቶች እና ነገሮች ግዢ ይገድቡ. አንድ ልጅ በእውነታው ላይ ፍላጎት እንዲያድርበት, በእሱ ላይ ፍላጎት መሳብ አስፈላጊ ነው: በእግር እና በኤግዚቢሽኖች ላይ አብረው ይሂዱ, ምናባዊውን የሚያዳብሩ መጫወቻዎችን ይግዙ. ተጽዕኖ ሊያሳድሩ በሚችሉ ኃይለኛ እና ኃይለኛ ምስሎች ይጠንቀቁ አሉታዊ ተጽዕኖበስነ-ልቦና ላይ. ልጁን ለመጠበቅ, የፈጣሪዎቻቸውን ዓላማዎች እና ዘዴዎችን በማብራራት መፍታት አለባቸው. ልጅዎን በቴሌቪዥኑ የሚያሳየውን ነገር ሁሉ ዝም ብሎ እንዳይወስድ በማስተማር የሌላውን ሰው የእውነታውን ሀሳብ ከእውነታው ጋር እንዳያደናግር ትረዱታላችሁ።

በጣም የሚገርመው፣ በልጁ ስነ ልቦና ላይ በጣም የሚጎዱት ፍቅር ወይም ጠበኛ ሴራዎች አይደሉም (በእርግጥ ከጠንካራ የብልግና ምስሎች ወይም ጭካኔ የተሞላባቸው ትዕይንቶች በስተቀር)፣ ነገር ግን “አስፈሪ” ፊልሞች፣ ስለወደፊቱ አስፈሪ የሳይንስ ልብ ወለድ ፊልሞች ወይም ከኪሳራዎች, መለያየት, ብቸኝነት ጋር የተያያዙ ሴራዎች .

ለልጆች የፍቅር ጭብጥ ተፈጥሯዊ እና አስደሳች ነው. በቀላሉ እና በደስታ በፍቅር ይወድቃሉ እና የሚረብሹ ጥያቄዎችን ይጠይቃሉ. እርስዎ እራስዎ የሕፃኑን ትኩረት በፍትወት ቀስቃሽ ላይ ካላስተካከሉ ፣ ስክሪኑን ከራስዎ ጋር ለመሸፈን አይጣደፉ ወይም የተረጋጋውን ሕፃን ከክፍሉ ለማስወጣት አይቸኩሉ ፣ ለጥያቄው በሰጡት መልስ በጣም ይረካዋል-“ይህ አጎት ምን እያደረገ ነው? አክስቱ?” በዚህ ጉዳይ ላይ፣ ወደ የሰውነት ዝርዝሮች መሄድ በጭራሽ አስፈላጊ አይደለም ፣ በዚህ መንገድ አዋቂዎች አንዳቸው ለሌላው ጥሩ ነገር እንደሚያደርጉ እሱን በሚረዳው ቋንቋ ማስረዳት በቂ ነው።

ስለ ሳይንስ ልቦለድ፣ ስለወደፊቱ፣ በተለይም ሁለንተናዊ ጥፋቶች መፍራት በእያንዳንዱ ሰው ውስጥ ነው። ይህ ሞት የማይቀር እና ህይወት የማይታወቅ ፍርሃት ነው. ስለ ፊልሞች ይዘት በጥቂቱ በሚረዳ ልጅ ውስጥ ማስነሳት ቀላል ነው, ነገር ግን አንድ ልጅ ችግሩን ለመቋቋም በጣም ከባድ ነው. ልጅዎ አሁንም እሱን የሚያስፈራውን ፊልም ማየት ከቻለ, ለእሱ ትኩረት ይስጡ: ድጋፍዎን ሊፈልግ ይችላል, ነገር ግን በቃላት እና በልምድ እጦት ምክንያት ይህንን ማስተላለፍ አይችልም.

የመለያየት፣ የመጥፋት እና የብቸኝነት ጭብጥ በሁሉም ዕድሜ ላሉ ልጆች በጣም ጠቃሚ ነው። ለሁሉም የግንኙነቶች ምስጢሮች ስሜታዊነት ፣ ፍቅር በሚጠፋበት ጊዜ ልጆች በሚያስደንቅ ሁኔታ ይታመናሉ። ስለዚህ, ስለ ውድቅ, ስለተወተወ ወይም ስለጠፋ ሕፃን ታሪክ ሲመለከት, ህፃኑ ወዲያውኑ እራሱን ከዋናው ገጸ ባህሪ ጋር ይገነዘባል እና ከዚያ በኋላ ለረጅም ጊዜ ያየውን ይለማመዳል. ይህ በእሱ ላይ ፈጽሞ እንደማይደርስ እርግጠኛ ሁን, ምክንያቱም እሱ ለእርስዎ በጣም ተወዳጅ ስለሆነ እና እሱን መንከባከብ በጭራሽ አስቸጋሪ አይደለም.

ልጆች በቲቪ ላይ ስለሚመለከቱት ነገር ስታስብ፣ አዋቂዎች የሚመለከቷቸው ተመሳሳይ ነገሮች፣ በጣም ዘግናኝ ነው። አሁንም ደካማ በሆኑት ነፍሶቻቸው ውስጥ ስለ ዓለም ምን ሀሳቦች ያዳብራሉ? “ሀይዌይ ፓትሮል” ውስጥ ያለውን ደም እና የተቀደደ አስከሬን ሲመለከቱ ምን ያስባሉ ፣ ማለቂያ የሌላቸው የአሜሪካ አክሽን ፊልሞችን ሲመለከቱ ፣ ከጥቃት እና ወሲባዊ ትዕይንቶች በስተቀር ፣ ምንም ነገር የለም ።

በልጆች ላይ የቴሌቪዥን ተፅእኖ ስላለው የሞራል ችግሮች ባታስቡም, በቴሌቪዥኑ ፊት ለፊት ለረጅም ጊዜ መቀመጥ ብቻ በልጆች ሥነ ምግባራዊ እና አእምሮአዊ ጤንነት ላይ ከፍተኛ ጉዳት ያስከትላል. ምናልባት በጣም መጥፎው ነገር በቴሌቭዥን ያመጣቸው እንደ ተዘጋጀ ማስቲካ ያለ ግምት መረጃን የማስተዋል ልማድ ነው። ምስሎች በስክሪኑ ላይ ብልጭ ድርግም የሚሉ፣ ማለቂያ የሌለው የመረጃ ፍሰት ለግንዛቤ ጊዜ አይሰጡም። የትምህርት ቤት ፕሮግራሞች አንድ ልጅ ማሰብን በሚማርበት መንገድ ከተነደፉ፣ ቴሌቪዥን እነዚህን ጥረቶች ያስወግዳል። ፓሲፋየር የሚሰጠው ልጅ ከዚያ በኋላ በደንብ እንደማይወስድ ከረዥም ጊዜ ጀምሮ ይታወቃል. የእናት ጡት, በ pacifier ቀላል ስለሆነ. ሁሉም ነገር ከቴሌቪዥኑ ማያ ገጽ ላይ ተዘጋጅቶ ከተሰጠዎት ለምን ይረብሹ, እና ማሰብ አያስፈልግዎትም.

የሳንሱር እገዳዎች በሚነሱበት ጊዜ በጣም አጠራጣሪ ጥራት ያላቸው የአሜሪካ ካርቶኖች በቲቪ ስክሪኖች ላይ ፈሰሰ። ደህና, ህጻናት ባለብዙ ክፍል አሜሪካዊው "The Little Mermaid" ወይም "Aladin" ከመጀመሪያዎቹ ምንጮች ጋር ምንም የሚያመሳስላቸው ነገር እንደሌለ እንዴት ሊረዱ ይችላሉ. ምስኪን ልጆች ትንሿ ሜርሜድ በምንም መንገድ ግቡን የምትመታ ንቁ እና ቆራጥ ሰው እንደሆነች ህይወታቸውን ሙሉ ማሰባቸውን ይቀጥላሉ እና አላዲን በአስማት ምንጣፍ ላይ የሚጋልብ ደፋር ላም ነው። እንደነዚህ ያሉት ፊልሞች በቀላሉ የተረት ዓለምን ይገድላሉ, ምክንያቱም ልጆች እራሳቸው የመጀመሪያዎቹን ምንጮች አያነቡም.

ለህፃናት ብዙ የሚያምሩ ካርቱኖች አሉን ፣ ሁሉም ሰው ምናልባት በአስደናቂው “Hedgehog in the Fog” ወይም ሩሲያዊው “ዊኒ ዘ ፑህ” በማይባል ሊዮኖቭ የተሰማውን ያስታውሳል ፣ ለልጆችም የባህሪ ፊልሞች አሉ ፣ ግን የት ናቸው? የአሜሪካ ምርቶች ተዋጊ ብልግና ሁሉንም ነገር ይዘጋል።

በቴሌቭዥን ላይ በተለይ ለህፃናት የአየር ሰአት በጣም ትንሽ በመሆኑ በተግባር የለም ማለት ይቻላል፣ስለዚህ ህጻናት ለህጻናት የማይታሰቡ ፊልሞችን እና ፕሮግራሞችን ይመለከታሉ።

በቴሌቭዥን የስርጭት መርሃ ግብሩን የሚወስኑት ምን እየሰሩ እንደሆነ የማያውቁ አይመስለኝም። እና ይህ ሆን ተብሎ ሰዎችን የማታለል ፖሊሲ ከሆነ ፣ ሥነ ምግባር የጎደለው ድርጊት እና ጭካኔ ሆን ተብሎ በልጆች ላይ ከተሰራ ፣ መውጫው አንድ መንገድ ብቻ ነው - ቴሌቪዥኑን አይክፈቱ ፣ ልጆችን ከዚህ ጭራቅ ይከላከሉ ፣ ለተዳከመ ነፍሳቸው ይራሩ።

የልጁ ዕድሜ እስከ 3 ዓመት ድረስ በጣም ብዙ ነው አመቺ ጊዜበእሱ ውስጥ ማንኛውንም ችሎታ ማዳበር ለመጀመር.ስለዚህ, ጊዜውን እንዳያመልጥ እና ከልጅዎ ጋር በሰዓቱ መስራት መጀመር አስፈላጊ ነው. ማንኛውም ልጅ ማስተማር ያለበት የመጀመሪያው ነገር ጨዋታ ነው።

አንድ ልጅ ወደ ኪንደርጋርተን መሄድ የሚጀምረው በ 3 ዓመቱ ነው. የመዋዕለ ሕፃናት የመጀመሪያ ቀናት በእያንዳንዱ ቤተሰብ ሕይወት ውስጥ በጣም አስደሳች ከሆኑ ጊዜያት አንዱ ነው። ልጁ ምን ዓይነት አስተማሪን ያገኛል, በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ ደስ ይለዋል, ከአዲሱ አካባቢ ጋር ምን ያህል በፍጥነት እንደሚላመድ, ጓደኞችን ያገኛል, ቅር ያሰኛል ... እነዚህ እና ሌሎች ብዙ ጥያቄዎች እያንዳንዱን ወላጅ ያሳስባሉ.

ምቹ የሆነ ቡድን እና የተትረፈረፈ አዲስ ቆንጆ መጫወቻዎች የሚወዱትን ሰው አለመኖር ሊተኩ አይችሉም. አንድ ትንሽ ልጅ ገና እራሱን መያዝ አይችልም, በዚህ ወይም በአሻንጉሊት ምን ማድረግ እንዳለበት አያውቅም, ከእኩዮች እና ከማያውቋቸው አዋቂዎች ጋር እንዴት እንደሚግባቡ አያውቅም. ስለዚህ, የመምህሩ ዋና ተግባር ነው በዚህ ደረጃ- ልጁ በተቻለ ፍጥነት ያልተለመደ አካባቢ እንዲላመድ መርዳት። አስተዋይ፣ እውቀት ያለው፣ በትኩረት የሚከታተል፣ ቅን፣ ደግ እና ከሁሉም በላይ ደግሞ ልጆችን የሚወድ አስተማሪ ብዙ መስራት ይችላል። በቡድኑ ውስጥ ደስተኛ እና ወዳጃዊ ሁኔታን ለመፍጠር እና የልጆችን እምነት ለማሸነፍ ኃይል አለው. ልጆቹ አንድ ትልቅ ሰው ከእነሱ ጋር ለመጫወት በሙሉ ልብ እንደሚሰጥ ከተረዱ ስሜታቸው ይነሳል. ሁሉንም ተግባራቶቹን በመድገም ከትልቅ ሰው ጋር በእኩልነት መጫወት ደስተኞች ይሆናሉ.

እናቶች ከልጆቻቸው ጋር እንዲሆኑ ከተፈቀደላቸው ጥሩ ነው. ህጻኑ የበለጠ በራስ የመተማመን ስሜት እና ውጥረት ይቀንሳል. ህፃኑ እናቱ በትምህርቱ ውስጥ በንቃት እየተሳተፈች እንደሆነ ካየ, እሱ ራሱ በታቀዱት ጨዋታዎች ሁሉ ውስጥ በጋለ ስሜት ይሳተፋል. እርግጥ ነው, ቀስ በቀስ እና በማይታወቅ ሁኔታ, በክፍል ውስጥ የእናትነት ሚና በትንሹ መቀነስ አለበት.

ወደ ኪንደርጋርተን መላመድ- ውስብስብ እና አንዳንድ ጊዜ ረጅም ሂደት, ከ 1 እስከ 3 ሳምንታት የሚቆይ, ግን አንዳንድ ጊዜ ለስድስት ወራት አልፎ ተርፎም ለአንድ አመት ይጎትታል!

የልጁ ቡድን ወደ ቡድኑ መግባት ቀስ በቀስ መሆን አለበት. አሁን ብዙ ቡድኖች አሉ። አጭር ቆይታ. እንደ አንድ ደንብ, እንደዚህ ያሉ ቡድኖች በሳምንት 2-3 ጊዜ ይሠራሉ, እና ህጻኑ ከ 30 እስከ 50 ደቂቃዎች ውስጥ በውስጣቸው ይቆያል.

የእነዚህ ትንንሽ ቡድኖች ተግባር የተሟላ እና ሁለገብ ስብዕና ማሳደግ ብቻ ሳይሆን ህፃኑ ወደ ኪንደርጋርተን ሲገባ ያለምንም ህመም እንዲተርፍ መርዳት ነው።

በክፍሎች ውስጥ ልጆች ከሚከተሉት የጨዋታ ዓይነቶች ጋር በደንብ ያውቃሉ.

የጨዋታ ዓይነቶች	የጨዋታዎች ገላጭ ባህሪያት
የሚንቀሳቀስ	“ደብቅ እና ፈልግ”፣ “ያዝ”፣ “ውሻውን ያዝ”፣ “ድመቷን እለፍ”፣ “ትንሽ - ትልቅ”፣ “ዝናብ እና ፀሃይ”፣ “በዥረቱ ማዶ”፣ “ድንቢጦች እና መኪናው”፣ “ድንቢጦችና መኪናው አምጡ” ዕቃ”፣ ወዘተ.
ስፖርት	መጎተት፣ መውጣት፣ መራመድ፣ የኳስ ጨዋታዎች፣ መዝለል፣ ሚዛናዊ የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች፣ መሮጥ፣ አጠቃላይ የእድገት ልምምዶች
ሙዚቃዊ	የሙዚቃ መሳሪያዎችን መጫወት፣ የሚሰማውን መገመት፣ ሙዚቃ ማዳመጥ፣ አብሮ መዘመር እና መዘመር፣ ለሙዚቃ መደነስ
ግጥማዊ (የአካላዊ ትምህርት ደቂቃዎች ፣ የጣት ጭፈራዎች ፣ ክብ ጭፈራዎች ፣ ሰልፎች)	የአካል ማጎልመሻ ትምህርት: "ግራጫው ጥንቸል ተቀምጧል", "ድብ ድቡልቡል ነው," "በተራራ ላይ እንዳለ በረዶ"; የጣት ጨዋታዎች: "ይህ ጣት እናት ናት", "ነጭ-ጎኑ magpie"; ክብ ጭፈራዎች፡- “ልክ እንደ ስማችን ቀን”፣ “አይጦቹ በክብ ዳንስ ውስጥ ይጨፍራሉ”፣ “ነፋስ፣ አረፋ”; ሰልፍ" ትላልቅ እግሮችበመንገድ ላይ ተራመዱ ፣ ወዘተ.
ለንግግር እድገት መልመጃዎች	የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎች፣ ግጥሞች፣ ተረት ተረቶች እና ታሪኮች ለልጆች ማንበብ። የቃላት ግንዛቤ ጨዋታዎች: "ይህ ምንድን ነው?" "ምን ያደርጋል?"፣ "ምን ይመስላል?"፣ "ይህ ለምን ያስፈልገናል?"፣ የልጆች ንቁ የቃላት ዝርዝር መሙላት።
ጨዋታዎች - ድራማነት	የተረት እና የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎች ዝግጅት፡ "ሄን ራያባ", "ተርኒፕ", "ቴሬሞክ", "ሦስት ድቦች", "የድመት ቤት", ወዘተ.
ለእጆች ጥሩ የሞተር ክህሎቶች እድገት	“አተርን አንቀሳቅስ”፣ “እህሉን በማንኪያ አንቀሳቅስ”፣ “ሞዛይክ”፣ “ጠርሙሱን በቾፕስቲክ ሙላ”፣ “የልብስ ማሰሪያዎችን አስወግድ”፣ “ማግኔቶችን ያያይዙ”፣ “በምስማር እንመታለን”፣ “የጫማ ማሰሪያዎች” ወዘተ. .
የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ጂምናስቲክ	የመተንፈስ እንቅስቃሴዎች: "በዳንዴሊዮኖች ላይ እናነፋለን, የጥጥ ሱፍ, ትናንሽ ወረቀቶች, ውሃ", "መለከት እንጫወታለን", "የሳሙና አረፋዎች"; ለሥነ-ጥበብ መሣሪያ ተንቀሳቃሽነት መልመጃዎች-“ተኩላ እንዴት ይጮኻል” ፣ “ድመት የጭን ወተት” ፣ “ፈረስ” ፣ ወዘተ.
ከዳዳክቲክ ጉዳዮች ጋር	ከእንጨት ኳሶች እና ኪዩቦች ፣ ፒራሚዶች ፣ ጎጆ አሻንጉሊቶች ፣ ኩባያዎች ፣ ማሰሮዎች ፣ ማስገቢያዎች ፣ የጎጆ አሻንጉሊቶች ፣ ቡና ቤቶች ፣ ውሃ ፣ ወዘተ ያላቸው የስሜት ህዋሳት ጨዋታዎች።
	ጨዋታዎች በአሻንጉሊት እና ለስላሳ አሻንጉሊቶች (ምግብ ፣ ቀሚስ ፣ ፀጉር ማበጠሪያ ፣ ገላ መታጠብ ፣ አልጋ ላይ ማስቀመጥ ፣ ማከም): “ሱቅ” ፣ “ዶክተር” ፣ “የግንባታ ቦታ” ፣ “እቃ ማጠቢያ” ፣ “በስልክ ማውራት” ፣ ወዘተ.
ትኩረትን ፣ ትውስታን ፣ አስተሳሰብን ፣ ወዘተ ለማዳበር ትምህርታዊ።	"የቤቶቹን በሮች አዛምድ", "ማን ምን ተጫውቷል?", "እቃዎቹን በሁለት ቡድን ይከፋፍሏቸው", "ተመሳሳይ ነገሮችን ይፈልጉ", "ተጨማሪውን ያስወግዱ", "የጠፋው ምንድን ነው?", "ፕላስተር አንሳ. ምንጣፉ”፣ “ቢራቢሮው ክንፏ እንዳለው አግኝ”፣ “እቃዎቹ እንዴት ይለያሉ?”፣ “ምን ተለወጠ?” ወዘተ.

ክፍሎችዎን የበለጠ ውጤታማ ለማድረግ ለሚከተሉት ነጥቦች ትኩረት ይስጡ።

- በተጠቆመው ቅደም ተከተል ከልጆች ጋር ስልታዊ በሆነ መንገድ ክፍሎችን ማካሄድ;

- ለእያንዳንዱ የቲማቲክ ትምህርት የቀረበው ቁሳቁስ ለ 2-3 ትምህርቶች የተነደፈ ነው (በልጆቹ ዕድሜ እና በእድሜያቸው ላይ በመመስረት) የግለሰብ ባህሪያት). የአንዱን ትምህርት ይዘት ወደ ብዙ ክፍሎች ከፋፍለህ ማስተማር ትችላለህ የተለያዩ ቀናት. ልጆች ተመሳሳይ ጨዋታዎችን መጫወት ይወዳሉ። ልጆች መሰረታዊ ጨዋታዎችን እንዲያስታውሱ ለመርዳት በእያንዳንዱ በእነዚህ ትምህርቶች ይድገሙት;

- ከልጆችዎ ጋር የተለየ የተመረጡ ጨዋታዎችን መምረጥ እና መጫወት ይችላሉ;

- ከትምህርቱ መጀመሪያ በፊት እራስዎን ከጨዋታ ተግባራት ጋር በደንብ ይወቁ ፣ በትምህርቱ እቅድ ላይ ያስቡ ፣ አስፈላጊውን ቁሳቁስ ያዘጋጁ ፣

- ስለ የደህንነት ጥንቃቄዎች አይርሱ! ልጁ እንደማይውጠው ወይም ትንሽ ነገር በአፍንጫው ወይም በጆሮው ውስጥ እንደማይጥል ወይም እንደማይወድቅ ወይም እንደማይመታ እርግጠኛ መሆን አለብዎት. የዚህን ጨዋታ ሙሉ ደህንነት ማረጋገጥ ካልቻሉ አይጫወቱት;

- የስራ ቦታዎን ያደራጁ, ትኩረትን የሚከፋፍሉ ነገሮችን ያስወግዱ;

- በትምህርቱ መጀመሪያ ላይ በልጆች ላይ አንድ ላይ የመፍጠር ፍላጎትን ማነሳሳት አስፈላጊ ነው. ይህንን ለማድረግ ልጆችን በስሜታዊነት ማዘጋጀት አስፈላጊ ነው, በተጫዋችነት ወይም ከቤት ውጭ ጨዋታዎች በመታገዝ የጨዋታ ስሜት ይፍጠሩ;

- ንግግርዎ ግልጽ, በስሜታዊነት የተሞላ እና ያልተጣደፈ መሆን አለበት;

- አንድ ትልቅ ሰው በሁሉም የልጆች ጨዋታዎች ውስጥ በቀጥታ መሳተፉ አስፈላጊ ነው;

- አንዳንድ ልጆች ለመማር ፈቃደኛ ካልሆኑ ጨዋታዎችን አያስገድዱባቸው። አንድ እንቅስቃሴ ይጀምሩ እና በጣም በቅርቡ እነዚህ ልጆች ከእርስዎ ጋር መቀላቀል ይፈልጋሉ;

- ለልጆች ደግ እና አክብሮት ማሳየት;

- ምስጋና ትልቅ ማበረታቻ ነው። ተጨማሪ እድገትልጅ ። ስለእሱ አትርሳ! በልጅዎ ውድቀቶች ላይ አታተኩሩ, ይልቁንም ስኬቶቹን ያበረታቱ;

- ወላጆች ከልጃቸው ጋር በቤት ውስጥ የአካል ብቃት እንቅስቃሴን ፣ የአካል ብቃት እንቅስቃሴን እና ሌሎችን የሚደግሙ ከሆነ ክፍሎች ለልጆች የበለጠ ጥቅም ያመጣሉ የጨዋታ ተግባራትበክፍል ውስጥ የተማሩትን;

- ለራስህ አስታውስ እና እናት እና አባት ለእሱ ያላቸውን ፍቅር ካላሳዩ አንድም ልጅ ደስተኛ ሆኖ ሊያድግ እንደማይችል ለወላጆችህ ደጋግመህ አስታውስ። በማንኛውም እድሜ ላይ ያለ ልጅ እና በተለይም እንደዚህ አይነት ህፃን ማቀፍ እና መሳም ያስፈልገዋል.

አንድ ልጅ ከ2-3 አመት ምን ማወቅ አለበት?

ከእኩዮች ጋር መግባባት;

- አብሮ የመጫወት ችሎታ እና በዓመቱ አጋማሽ ላይ ከእኩዮች ጋር አብሮ የመጫወት ችሎታ;

- ለሚና-ተጫዋች ጨዋታ ቅድመ-ሁኔታዎች ተፈጥረዋል ።

ማህበራዊ ስነምግባርን መቆጣጠር፡-

- ባህላዊ ፣ ንፅህና እና ራስን የማገልገል ችሎታዎች ተዘጋጅተዋል ።

- የዘፈቀደ ባህሪ ማደግ ይጀምራል;

- ልጁ የእሱን "እኔ" ያውቃል.

የአእምሮ እድገት;

- በእቃዎች መካከል ስላለው ግንኙነት ፣ ተመሳሳይነት እና ልዩነቶቻቸው ተፈጥረዋል ፣

- ተመሳሳይ ነገሮችን ይመርጣል, በተወሰነ መስፈርት መሰረት ይመድቧቸዋል.

በዙሪያችን ስላለው ዓለም ሀሳቦችን ማዳበር;

- በዙሪያው ያሉትን ነገሮች (መጫወቻዎች, ሳህኖች, ልብሶች, ጫማዎች, የቤት እቃዎች, ተሽከርካሪዎች) መሰየም ይችላል;

- ቀለም ፣ ቅርፅ ፣ የነገሮች መጠን ፣ የተሠሩበትን ቁሳቁስ መሰየም ይማራል።

የንግግር እድገት;

- ያለ ምስላዊ አጃቢ የአዋቂዎችን ንግግር ለመረዳት ይማራል;

- ምስሎችን ፣ መጽሃፎችን ፣ ዕቃዎችን በግል መመርመር እና መወያየት ፤

- እሱን ስለሚስቡ ክስተቶች ይናገራል;

- አዋቂዎችን ለማዳመጥ ይማራል, የቃላት ዝርዝሩን ያበለጽጋል;

- ከአንዳንድ ማፏጨት ፣ ማሾፍ እና ጩኸት በስተቀር ድምጾችን በግልፅ ይናገራል ።

- ቅድመ ሁኔታዎችን እና የጥያቄ ቃላትን ይጠቀማል;

- ጥያቄዎችን ይመልሳል, ውይይቶችን ያካሂዳል.

የሂሳብ መግለጫዎች፡-

- የነገሮችን ብዛት (አንድ, ሁለት, ብዙ) መለየት ይማራል;

- በንግግር ውስጥ የነገሮችን ንፅፅር ያመለክታል ትልቅ - ትንሽ ፣ ከፍተኛ - ዝቅተኛ;

- የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን መለየት ይማራል-ክብ, ካሬ, ሶስት ማዕዘን, ኳስ, ኩብ, ጡብ;

- በዙሪያው ያለውን ቦታ ያስሳል.

አካላዊ እድገት;

- ሚዛንን የመጠበቅ ችሎታ ተፈጠረ;

- ወደ አንድ አቅጣጫ መሮጥ ፣ መጎተት ፣ መውጣት ፣ መሽከርከር ፣ መወርወር ፣ ኳስ መወርወር ፣ በሁለት እግሮች መዝለል ፣ በትንሹ ወደ ፊት መሄድን ይማራል።

- አጠቃላይ የእድገት እንቅስቃሴዎችን ያከናውናል;

- ከቤት ውጭ ጨዋታዎችን በጋራ ይለማመዳል።

ስዕል፡

- ክብ ቅርጽ ያላቸውን የተለመዱ ነጠላ ዕቃዎችን ለማሳየት ይማራል;

- እሱ ስለሳለው ያስባል;

- የተለያዩ እንጨቶችን እና መስመሮችን ይስላል, ያቋርጣቸዋል;

- እርሳስ ወይም ብሩሽ በትክክል ለመያዝ ይማራል.

ሞዴሊንግ፡

- ከሸክላ እና ከፕላስቲን ቅርጻ ቅርጾች, ከትልቅ ቁራጭ ላይ ትናንሽ እብጠቶችን መሰባበር;

- ኳሶችን ያንከባልልልናል ፣ በጣት ወይም በመዳፉ መካከል ጠፍጣፋ ፣ ቋሊማ ይንከባለል ፣ ሁለት ክፍሎችን ከአንድ ነገር ጋር ማገናኘት ይማራል።

ማመልከቻ፡-

- የተዘጋጁ የወረቀት ምስሎችን በወረቀት ላይ ለመዘርጋት ይማራል, ብሩሽን በመጠቀም ቀጭን ሙጫ ይተግብሩ እና ከዚያም በቅርጾቹ ላይ ይለጥፉ.

ጎሊኮቫ ሉድሚላ ሚካሂሎቭና። የመጀመሪያ ደረጃ መምህር ቁጥር 1 የማስተማር ልምድ 30 ዓመታት ኮንስታንቲኖቫ ናዴዝዳ ቪክቶሮቭና የቅድመ ልጅነት መምህር ቁጥር 2 ሁለተኛ ደረጃ የሙያ ትምህርት የማስተማር ልምድ 15 ዓመታት ፕሮኮፊዬቫ ኦልጋ ቭላዲሚሮቭና የቅድሚያ የልጅነት ቡድን ቁጥር 3 መምህር ፔዳጎጂካል ኮሌጅ ተማሪ የማስተማር ልምድ 2 ዓመት አሌክሴቫ ጋሊና ኦሌጎቭና የቅድመ ልጅነት መምህር በስሙ የተሰየመ የሩሲያ ግዛት ፔዳጎጂካል ዩኒቨርሲቲ ተማሪ። አ.አይ. ሄርዘን

አንድ ትንሽ ልጅ ወደ ኪንደርጋርተን ማመቻቸት

ወደ ቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም ሲገቡ, ሁሉም ልጆች የመላመድ ጊዜን ያሳልፋሉ. « መላመድ"- ከላቲ. "እስማማለሁ" ይህ ለልጆች ከባድ ፈተና ነው: ከሚታወቅ የቤተሰብ አካባቢ, እራሳቸውን በአዲስ ሁኔታዎች ውስጥ ያገኛሉ. የዕለት ተዕለት እንቅስቃሴን ብቻ ሳይሆን, ከተወለዱበት ጊዜ ጀምሮ የታወቁ ለውጦች, የልጁ አካባቢ, እና ብዙ የማይታወቁ ሰዎች ይታያሉ. የሰውነት አካል ከአዳዲስ ማህበራዊ ሕልውና ሁኔታዎች ጋር መላመድ, ወደ አዲስ አገዛዝ በልጁ ባህሪ, የእንቅልፍ መዛባት እና የምግብ ፍላጎት ለውጦች ጋር አብሮ ይመጣል. አንድ ልጅ ወደ ኪንደርጋርተን የመላመድ ሂደት ሙሉ ለሙሉ ግላዊ ነው. ወደ ኪንደርጋርተን የህጻናት ማመቻቸት ሶስት ዲግሪዎች አሉ ቀላል, መካከለኛ, ከባድ. ፀደይ መጣ! በፀደይ ወቅት በእግር ጉዞ ላይ ከልጅዎ ጋር ምን ማድረግ አለበት? ለወላጆች ምክክር "ጤና ይስጥልኝ, የክረምት ክረምት!" አንድ ልጅ ራሱን ችሎ እንዲለብስ እንዴት ማስተማር እንደሚቻል (በአስተማሪው ካሊሞቭስካያ ኤል.ፒ. የቀረበ ቁሳቁስ) እማዬ ፣ አብራኝ ተጫወት ማሳመን ልጆች ራሳቸውን እንዲያዘናጉ እና ፈገግ እንዲሉ የሚያግዙ አስቂኝ ግጥሞች ናቸው (በመምህር ጎሊኮቫ ኤል.ኤም. የቀረበ ቁሳቁስ) ግትርነት እና ግትርነት በቅድመ-ትምህርት ቤት ልጅ ህይወት ውስጥ የመፃህፍት ሚና: 10 "ለምን" ልጆች መጽሐፍትን ማንበብ አለባቸው ለትንንሽ ልጆች የመጀመሪያ የሥነ ምግባር ትምህርቶች አንድ ልጅ እንዲናገር እንዴት ማድረግ እንደሚቻል? ልጁን በቤት ውስጥ እንፈውሳለን አንድ ልጅ ለእግር ጉዞ እንዴት እንደሚለብስ? አንድ ልጅ ራሱን ችሎ እንዲያውቅ እንዴት ማስተማር ይቻላል? በቤት ውስጥ ከልጅዎ ጋር ምን ይደረግ? ልጅን እንዴት ማሰሮ ማሠልጠን ይቻላል? በልጆች ላይ የ 3 ዓመት ቀውስ. ወላጆች ምን ማድረግ አለባቸው? ለህጻናት ተወዳጅ እና ጤናማ ጭማቂዎች ለልጆች ሰላጣ ከእኔ ጋር ተጫወቱ እናቴ ከእኔ ጋር ተጫወቱ ፣ እናቴ! (የወላጆች ምክክር) DIY ካልሲዎች መጫወቻዎች (በደረጃ በደረጃ ማስተር ክፍል) ከ2-3 አመት ለሆኑ ህጻናት የስሜት ሕዋሳት እድገት ጨዋታዎች እና መጫወቻዎች ልጁ ወደ ኪንደርጋርተን በሚስማማበት ጊዜ ጨዋታዎች ለትናንሽ ልዕልቶች ወላጆች የማጭበርበር ወረቀት! ገና ከልጅነታቸው ጀምሮ ልዕልቶቻቸው እናቶች ለሴት ልጃቸው ለመዋዕለ ሕፃናት ምን ዓይነት የፀጉር አሠራር ማድረግ እንዳለባቸው ችግር ይገጥማቸዋል, ምክንያቱም ትናንሽ ልጆች ጨካኞች ናቸው, ይህም ማለት ለፀጉር አሠራር ትንሽ ጊዜ አለ. ለእያንዳንዱ ቀን ብዙ የፀጉር አማራጮችን ወደ እርስዎ ትኩረት እናመጣለን, ሴት ልጅዎ የማይበገር ይሆናል! የእኛ ዜና (የፎቶ ጋለሪ) በጃንዋሪ 25 በለጋ እድሜው ቁጥር 1 ውስጥ ወላጆች በተገናኙበት "የእናት ትምህርት ቤት" ትምህርት ተካሂዷል. የተለያዩ መንገዶችእና በአስማታዊ ማጠሪያ ውስጥ ለጨዋታዎች አማራጮች። ሰላም, ሰላም, አዲስ ዓመት! እ.ኤ.አ. ኖቬምበር 29፣ ገና በለጋ እድሜ ክልል ውስጥ፣ ወላጆች ለልጆቻቸው “የእንስሳት ክረምት ሎጅ” ተረት አሳይተዋል። በኖቬምበር 9, "ቀይ ቀን" በቅድመ ልጅነት ቡድን ቁጥር 1 ተካሂዷል. ልጆቹ በታላቅ ፍላጎት ተጫወቱ የተለያዩ ጨዋታዎች, አስተማሪው ሉድሚላ ሚካሂሎቭና ያቀረበላቸው. ሁሉም ጨዋታዎች ተመርጠዋል እና ቀይ ቀለምን ለመለየት እና ለመሰየም ችሎታ ላይ ያነጣጠሩ ናቸው. ይህ ቀን ለልጆች አስደሳች እና አስተማሪ ነበር. ፎክስ ሰዎቹን መጎብኘት (የበልግ መዝናኛ) ሕይወታችን (የመጀመሪያዎቹ የዕድሜ ምድብ ቁጥር 3) በሚያዝያ ወር, በቅድመ-ህፃናት ቡድን ቁጥር 1, "ሁሉም ሰው ሁል ጊዜ ውሃ ያስፈልገዋል" የሚል ጭብጥ ያለው ሳምንት ተካሂዷል. መምህሩ እና ልጆቹ በውሃ ላይ ሙከራዎችን አድርገዋል, ባህሪያቱን ያጠኑ እና ስለ ውሃ የህፃናት ዜማዎችን ተምረዋል. ውሃ እንዴት እና ለምን መቆጠብ እንዳለበት ተወያይተናል። በጭብጡ ሳምንት መጨረሻ ላይ አስደሳች እና የቡድን ስዕል ነበር. ከልጅነታቸው ጀምሮ ቁጥር 3 ያሉ ልጆች ወላጆቻቸውን በፋሲካ ብሩህ በዓል ላይ እንኳን ደስ አለዎት, ለእነሱ ካርዶችን ማዘጋጀት በመስኮቱ አጠገብ ምን ዓይነት አረንጓዴ ተክሎች አሉ? ከመስኮታችን ውጪ ክረምት ነው... ቀይ ሽንኩርት ለሰባት በሽታዎች ያስፈልጋል ይላሉ! ልጆቹ ቀይ ሽንኩርት በመትከል ወደ መኸር ያዙዋቸው. ቫይታሚኖች - ሙሉ ውድ ሀብት! ሁላችሁም ወደ አትክልታችን ይምጡ! (በመጀመሪያዎቹ የዕድሜ ቡድኖች ቁጥር 2 እና ቁጥር 3 ውስጥ የፀደይ ተከላዎች) በሙዚቃ ዳይሬክተር ኢኤን ኩላኮቫ መሪነት ከቲያትር ስቱዲዮ የመጡ ወጣት አርቲስቶች። ልጆቹን "አስቂኝ ተረት" አሳይቷል. ለህክምና ወደ እኛ ይምጡ! (የመጀመሪያዎቹ የዕድሜ ምድብ ቁጥር 2) መዝናኛ "Maslenitsa" በለጋ እድሜው ቡድን ቁጥር 3. በለጋ እድሜው ቡድን ቁጥር 3 ላይ በበረዶ መሞከር በለጋ እድሜው ቡድን ቁጥር 1 ከታህሳስ 12 ቀን 2017 እስከ ታህሳስ 22 ቀን 2017 የውሸት እና ስዕሎች ኤግዚቢሽን ተካሂዷል. "የአዲስ ዓመት ተረት" (የአዋቂዎች እና ልጆች የጋራ ፈጠራ) በሚል ጭብጥ. እ.ኤ.አ. ኖቬምበር 24፣ የቅድመ ልጅነት ቡድን ቁጥር 1 “በእኛ ግቢ ውስጥ” በሚል ጭብጥ የተዘጋጀ ቀን አስተናግዷል። ኦክቶበር 24 ላይ የቅድመ ልጅነት ቡድን ቁጥር 2 ለበልግ የተሰጡ መዝናኛዎችን አካሄደ። ሰዎቹ "የሚወድቁ ቅጠሎች" የሚለውን ዘፈን ያዳምጡ, ጨፍረው እና "ተርኒፕ" የተሰኘውን ተረት ተመለከቱ. በጥቅምት 18, "የበልግ ስጦታዎች" በዓል በቅድመ-ህፃናት ቡድን ቁጥር 1 ተካሂዷል. በበዓሉ ላይ ልጆች ዘፈኑ, ይጨፍራሉ, ግጥም ያንብቡ, በጣም በደስታ ይጫወቱ እና ስጦታዎችን ተቀበሉ. ፕሮጀክት "እንሄዳለን, እንሄዳለን, እንሄዳለን"

ለወላጆች ምክክር

"በጨቅላነት ይጫወቱ"

"ጨዋታ በዙሪያችን ስላለው አለም ህይወት ሰጭ የሃሳቦች እና ፅንሰ ሀሳቦች ወደ ህጻኑ መንፈሳዊ አለም የሚፈስበት ትልቅ ብሩህ መስኮት ነው። ጨዋታ የመጠየቅ እና የመጠየቅ ነበልባል የሚያቀጣጥል ብልጭታ ነው። ሱክሆምሊንስኪ ቪ.ኤ.

ዓላማው በቤተሰብ መቼት ውስጥ ልጅ-አዋቂን ከጨዋታው ጋር ማስተዋወቅ።

ሕይወት ከእኛ የሚፈልገው ተግባር እና እንቅስቃሴ ነው። ዝም ብለን መቆም አንችልም። ምንም ማድረግ አንችልም። ምንም እንኳን "ምንም ሳናደርግ" አሁንም ሶፋ ላይ እንተኛለን, መጽሐፍ እናነባለን, ቴሌቪዥን እንመለከታለን, ሬዲዮን እንሰማለን, ከጓደኞች ጋር እንወያይ, እና በመጨረሻም, እስቲ አስብ. አንጎላችን እና ሰውነታችን አሁንም በእንቅስቃሴ ላይ ናቸው። ይህ ነው ስራቸው።

ልጆቻችንም በጨዋታው ውስጥ የሚሰሩት የራሳቸው ስራ አላቸው። ለአንድ ልጅ, መጫወት ለአዋቂዎች ከመስራት ጋር ተመሳሳይ ነው.

ይህ ጊዜን ለማጥፋት የሚረዳ እንቅስቃሴ ብቻ አይደለም. በራሱ ፍሬያማ እና ጠቃሚ ነው. ከዚህም በላይ የሕይወታቸው ዋነኛ አካል ይሆናል.

ልጅነት የሚሰጠው ልጁ ወደ ውስብስብ ውስብስብ ነገር እንዲገባ እንድናዘጋጅ ነው። ማህበራዊ ህይወትህጻኑ በሰዎች መካከል እንደ አንድ ሰው እንዲሰማው, በማህበራዊ ስሜቶች, ልምዶች, ሀሳቦች የተሞላ እና የነገሮችን ባህሪያት ይማራል. እና ጨዋታው በዚህ ላይ ይረዳናል. ጨዋታ የሕፃን ሕይወት እንጂ ለሕይወት መዘጋጀት አይደለም። ጨዋታው በሁሉም ቤተሰብ ውስጥ ባህላዊ መሆን አለበት.

« ከኔ ጋር ይጫወቱ!"- አንድ ልጅ በዚህ ጥያቄ ምን ያህል ጊዜ ወደ እሱ ቅርብ ሰዎች ይመለሳል. በጣም ተገረሙ፡ በቤቱ ውስጥ ብዙ መጫወቻዎች አሉ፣ እና ከእሱ ጋር ለመጫወት ጠየቀ። አዋቂዎች በብሎኮች እና በወታደር መጫወት እንደሰለቸው አያውቁም። ወላጆቹ እንደተዋቸው ሲመለከቱ ሌሎች አሻንጉሊቶችን ይገዛሉ-የንፋስ ድቦች, ጥንቸሎች, ሳባሮች, መትረየስ. ነገር ግን ህፃኑ ብዙም ሳይቆይ ስለእነሱ ይረሳል. አሁንም በአሻንጉሊት አይደክመኝም ፣ ግን ከእነሱ ጋር አብረው የሚጫወቱ ጨዋታዎች ናቸው ማለት አይችልም። እሱ ቀድሞውኑ መኪና እየነዳ ፣ ቤት እየገነባ ፣ ሚሽካ እያከመ ነበር። ለዚህም ነው፡-

ከኔ ጋር ይጫወቱ!

ከልጆች የሚቀርቡት እንዲህ ያሉ ጥያቄዎች ወላጆችን ግራ ያጋባሉ። "በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ በቂ አልተጫወቱም?" ወይም "በራስህ ተጫወት፣ አሁን ጊዜ የለኝም" እናትና አባቴ ይመልሱ ይሆናል። ልጁ ይሄዳል፣ ተበሳጨ ወይም አጥብቆ መጠየቁን ይቀጥላል። ልጆች ከአዋቂዎች ጋር መጫወት ይወዳሉ, ነገር ግን ሁሉም አዋቂዎች ይህንን አይረዱም እና ይህን በጣም አጭር ጊዜ በህይወታቸው እንዴት ማድነቅ እንደሚችሉ ያውቃሉ. የአዋቂ ሰው እምቢታ ልጁን ማሰናከል ብቻ ሳይሆን ከቅርብ ጎልማሳ ጋር እንዲህ ያለውን ጠቃሚ የእድገት ግንኙነት ሊያሳጣው ይችላል.

ለመጫወት ማበረታቻ ያስፈልግዎታል ፣ አስደሳች ሀሳብ። አንድ ልጅ በትንሽ የህይወት ልምድ እና በትንሽ እውቀት ምክንያት አዋቂዎችን ይጠይቃል: "ከእኔ ጋር ተጫወቱ!" ከእነሱ ምክር እና ተሳትፎ ይጠብቃል.

ወላጆች ልጁ ራሱ መዝናናት እንዳለበት ያምናሉ. እና አንድ ነገር መማር, አንድ ነገር መረዳት ይፈልጋል. የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ጨዋታ ስለ አካባቢያቸው የሚማሩበት መንገድ ነው።

ትልልቅ ሰዎች የልጆችን ጨዋታ ጉዳይ በጥንቃቄ ቀርበው በትኩረት ሊከታተሉት እና በእለት ተእለት ተግባራቸው ውስጥ ለጨዋታ ቦታ መመደብ አለባቸው።

ወላጆች በልጆቻቸው ጨዋታዎች ውስጥ የመጀመሪያዎቹ ተሳታፊዎች ናቸው. እና እናት ወይም አባት ከልጁ ጋር የሚያደርጉት ግንኙነት የበለጠ ንቁ, በፍጥነት እያደገ ይሄዳል.

ወላጆች ጨዋታዎችን ማደራጀት ብቻ ሳይሆን በልጆች መዝናኛም ውስጥ ይሳተፋሉ። እንዲህ ዓይነቱ የአዋቂዎች ተሳትፎ ሁለት ጥቅሞችን ያስገኛል-ልጆች ብዙ ደስታን እና ደስታን ይሰጣቸዋል, እና አባቶች እና እናቶች ልጃቸውን በደንብ እንዲያውቁ እና የእሱ ጓደኛ እንዲሆኑ እድል ይሰጣቸዋል.

በጨዋታዎች እገዛ የልጅዎን ትኩረት, ትውስታ, አስተሳሰብ እና ምናብ ማዳበር ይችላሉ. በመጫወት ላይ እያለ አዳዲስ እውቀቶችን, ክህሎቶችን, ችሎታዎችን እና ችሎታዎችን ማዳበር ይችላል, እና ይህ ሁሉ በእሱ ሳይስተዋል ይከናወናል.

በጨዋታ ሁኔታ ውስጥ, ህጻኑ ፍላጎቱን ከጨዋታው ህጎች እና ከሌሎች ልጆች ፍላጎቶች ጋር ማዛመድን ይማራል. በማደግ ላይ ነው። የግንኙነት ችሎታዎችግንኙነቶችን የመመስረት ችሎታ.

አንድ ልጅ ጠያቂ፣ ብልህ እና ፈጣን አስተዋይ እንዲያድግ ምን ያስፈልገዋል? ህፃኑን ለማዳመጥ ይሞክሩ, የእድሜውን ባህሪያት ይረዱ እና የእራሱን የግል ችሎታዎች ይገምግሙ.

ግን ብዙ ወላጆች እንዴት መጫወት እንዳለባቸው አያውቁም. የሚከተሉት ምክሮች በዚህ ላይ ይረዱዎታል.

1. ከልጅዎ ጋር በሚጫወቱበት ጊዜ, ከእሱ ጋር በተመሳሳይ ደረጃ ላይ እንዲሆኑ እራስዎን ከእሱ አጠገብ ወደታች ዝቅ ያድርጉ. ይህን በማድረግ በጨዋታው ውስጥ በእኩል ደረጃ ላይ እንዳሉ ያሳያሉ.

2. ለጨዋታው ደማቅ ቀለሞችን ይምረጡ የሚያምሩ መጫወቻዎች. በጣም ብዙ መሆን የለበትም, አለበለዚያ የልጆች ትኩረትይበተናሉ። የአሻንጉሊቶቹን መጠን ግምት ውስጥ ያስገቡ. በጣም ትልቅ ወይም ትንሽ ለትንሽ ልጅ ምቾት አይኖረውም.

3. አዲስ አሻንጉሊት ሲገዙ ልጅዎን እንዴት እንደሚጫወት ማሳየትዎን ያረጋግጡ. እንዴት መጫወት እንዳለበት ሳያውቅ ህፃኑ በፍጥነት ለስጦታው ያለውን ፍላጎት ያጣል.

4. ቀስ በቀስ በጨዋታው ውስጥ ያለዎትን ተሳትፎ ይቀንሱ. ልጅዎ ንቁ እንዲሆን እድል ይስጡት።

5. ሁሉንም ድርጊቶችዎን ድምጽ ይስጡ. ጨዋታው በዝምታ መከናወን የለበትም። አዲስ ድምፆች, ቃላቶች, ምልክቶች ህፃኑ ንቁ ንግግር እንዲያደርግ ያነሳሳል.

6. ለመጫወት "ትክክለኛውን" ጊዜ ይምረጡ. ህፃኑ መተኛት ወይም መብላት, ወይም በማንኛውም ነገር መበሳጨት አይፈልግም. ማድመቅ ይሻላል ልዩ ጊዜበዕለት ተዕለት እንቅስቃሴ ውስጥ በተለይም ለጨዋታዎች ።

7. ጨዋታዎችን ይድገሙ. ልጁ ወዲያውኑ ጨዋታውን አይወድም ወይም ህጎቹን አያስታውስ ይሆናል. እና ጨዋታው ቀድሞውንም በደንብ የተካነ ሲሆን, መገመት ይጀምሩ. የጨዋታ ገጸ-ባህሪያትን ወይም እቃዎችን መቀየር ይችላሉ, ወይም ቅደም ተከተሎችን መቀየር ይችላሉ. ስለዚህ አሰልቺው ጨዋታ ለልጁ እንደገና አስደሳች ይሆናል።

ለሦስት ዓመታት ያህል፣ ይህ የልጅነት ጊዜ የሚያበቃበት እና የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ የሚጀምርበት ወሳኝ ምዕራፍ ነው። ህጻኑ በዙሪያው ካሉ አዋቂዎች አለም እራሱን መለየት ይጀምራል, የበለጠ እራሱን የቻለ ህይወት ውስጥ ይገባል. ህፃኑ ቀድሞውኑ ተረድቷል ፣ ያውቃል እና ብዙ ማድረግ ይችላል እና የበለጠ ለመማር ይተጋል። የእርስዎ ተግባር እሱን በዚህ መርዳት ነው። በቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ የአእምሮ እድገት ውስጥ, ዋናው ነገር በዙሪያው ካሉት ነገሮች ጋር መተዋወቅ ነው. የእነሱ ቅርፅ, መጠን, ቀለም, በቦታ ውስጥ ያለው ቦታ, እንቅስቃሴ - ልጅን የሚስበው ይህ ነው.

በዚህ ዕድሜ ላይ ላሉ ልጆች የሚቀርቡት የጨዋታ-ተግባራቶች በዋነኛነት በልጆች ድርጊቶች ላይ የተመሰረቱ ናቸው የተለያዩ እቃዎች. ለግንዛቤ እድገት, ጨዋታዎች ጠቃሚ ናቸው, ይህም ህጻኑ እቃዎችን በቀለም, ቅርፅ, መጠን ማወዳደር እና ከነሱ መካከል ተመሳሳይ የሆኑትን ማግኘት አለበት.

ጨዋታዎቹ በገዛ እጆችዎ ከተሠሩ, ልጆቹን የበለጠ ፍላጎት ያሳድራሉ.

በእቃው ቀለም ላይ የተመሰረቱ ጨዋታዎች

ዒላማ ልጆችን የማዛመድ እና ነገሮችን በቀለም የመቧደን ችሎታን ማዳበር። "ማህበራት - ቀለሞች", "ቢራቢሮ በአበባ ላይ ያስቀምጡ", "ወንድሞች - gnomes".

ስብስብ ግራፊክ ጨዋታዎች: "ባለቀለም ዝናብ", "የመኪናዎች መንገዶች", "ድብ ግልገሎችን እንርዳ".

ጨዋታዎች ለነገሮች መጠን: "ጃርት እና ኳሶች", "እንደዚህ ያሉ የተለያዩ ዝሆኖች", "ሦስት ድቦች".

የግራፊክ ጨዋታዎች: "አሻንጉሊቶቹ አሻንጉሊቶችን እንዲሰበስቡ እናግዛቸው," "መከሩን መሰብሰብ."

ጨዋታዎች ለነገሮች ቅርጽ: "ትንሹን ስኩዊር እንረዳው," "ስርዓተ-ጥለት ይሰብስቡ," "ወፏን ደብቅ."

ዶሚኖ

ህጻኑ እንዴት መቁጠር እንዳለበት ባያውቅም, የልጆች ዶሚኖዎችን መጫወት ይችላል. ከነጥቦች ይልቅ ቺፖቹ የጨዋታውን ትርጉም በፍጥነት እንዲረዱ የሚያግዙ የተለያዩ ሥዕሎች አሏቸው። እንደዚህ ዓይነት ዶሚኖዎች ያለው ሳጥን በሽርሽር ወይም በመንገድ ላይ ከእርስዎ ጋር ለመውሰድ ቀላል ነው.

ውድ እናቶች እና አባቶች ከልጆቻችሁ ጋር አብዝታችሁ ተጫወቱ።

ስኬት እመኛለሁ!

ቫለንቲና ሚካሂሎቫ
ለወላጆች ምክክር "የወጣት ልጆች እድገት ባህሪያት"

« የትንሽ ልጆች እድገት ባህሪያት» .

ቀደምት እድሜ(በዓለም ዙሪያ ያሉ ባለሙያዎች እንደሚናገሩት ሁለተኛው ወይም ሦስተኛው የሕይወት ዓመት በሰው ሕይወት ውስጥ ልዩ ጊዜ ነው ። ታዲያ ያልተለመደው ምንድነው?

ህፃኑ የንግግር ፣ የመግባቢያ እና የሰዎች አስተሳሰብ ባህልን በከፍተኛ ሁኔታ ይቆጣጠራል። ያንን አእምሯዊ ትኩረት መስጠት አስፈላጊ ነው ልማትሳይንቲስቶች እንደሚናገሩት ልጅን ከማሳደግ ጋር የተያያዘ እና የሚነሳው ብቻ ነው የሕፃኑ የመጀመሪያ ማህበራዊነትማለትም ከማህበራዊ አካባቢ ጋር በመተባበር. የሕፃን የአእምሮ ሕይወት የሚጀምረው በጣም ቀደም ብሎ ነው። የልጁ ቅጂዎች. በድርጊት እና በቃላት, በስሜታዊ መገለጫዎች እና ድርጊቶች ውስጥ እሱ በሚኖርበት ዓለም ውስጥ ያንጸባርቃል. እኛ ማለት እንችላለን "እንቀርጻለን"ልጅ በራሱ አምሳል እና አምሳል. እሱ ማህበራዊ አካባቢው የሚያደርገውን ይሆናል. መደምደሚያ አንድበዙሪያው ያለው እውነታ በመንፈሳዊ የበለጸገው ለሥነ ምግባራዊ እና ለሥነ ምግባራዊ ዋና ሁኔታ ነው የልጁ ስብዕና እድገት.

በዚህ ጊዜ ውስጥ የሕፃኑ ስነ-ልቦና የተዋቀረ ነው, እሱም ተመሳሳይ ድርጊቶችን ተደጋጋሚ ድግግሞሽ ያስፈልገዋል. በተመሳሳይ ጊዜ, በችሎታው በሚያምንበት ጊዜ ሁሉ እና በአካል ብቃት እንቅስቃሴው ይደሰታል. ገለልተኛ እርምጃ አስፈላጊነት በጣም ትልቅ ከመሆኑ የተነሳ ሳይንቲስቶች የሁለተኛውን የህይወት ዓመት ጊዜ ብለው ጠርተውታል ዕድሜ"እኔ ራሴ!". አንድ ሕፃን በዙሪያው ካለው ዓለም ጋር ይህን ንቁ መስተጋብር ከተነፈገ, እራሱን በአእምሮ መከላከል ብቻ ሳይሆን, የእሱ አባልነት ስሜት ለዘላለም ይጠፋል እና አዳዲስ ነገሮችን የመረዳት ፍላጎት ያጣል. ግዴለሽነት ወደ መንፈሳዊ ስንፍና ያመራል። ምክንያታዊ የሆኑ እህሎች የሚጠፉት በዚህ መንገድ ነው። የአንድ ሰው የመጀመሪያ የጉልበት እድገት፣ ያ መሆን አለበት። "የተዘራ"ቀድሞውኑ በህይወት በሁለተኛው ዓመት ውስጥ. በዚያ አመቺ ጊዜ. መቼ ልጆችተፈጥሮ ራሱ የድርጊት አስፈላጊነትን በግልፅ ያሳያል ፣ እና እርካታ ማጣት በባህሪው ቀውስ ላይ ድንበር። ውድ ወላጆች, ከእቃዎች ጋር በሚደረገው ድርጊት ነፃነትን ስለተነፈገ, ህፃኑ ጨዋ መሆን ይጀምራል. አዋቂን አትታዘዝ፣ በሙሉ ማንነትህ ተቃወመ። እንደዚህ ነው አሉታዊ ክስተት እራሱን የሚገለጠው - የልጅነት ፍርሃት.

ስሜታዊ ሕይወት ትንሽ ልጅ, ስሜቱ, የመጀመሪያ ደስታዎች እና ሀዘኖች የአዋቂዎች የቅርብ ትኩረት ርዕሰ ጉዳይ መሆን አለባቸው. አዎንታዊ ስሜቶች. አንድ ትንሽ ልጅ አንድን ድርጊት በችሎታ ሲፈጽም የሚያጋጥመው በአዋቂዎች መበረታታት አለበት። ህፃኑ ስሜታዊ እርካታን የሚያገኘው እሱ ራሱ አንዳንድ ድርጊቶችን ካደረገ ብቻ ነው, እና አዋቂዎች, እሱ ትንሽ እና አቅመ ቢስ እንደሆነ በማመን ሁሉንም ነገር ሲያደርጉለት አይደለም. ከልጁ ሊረዳው የማይችለውን መጠየቅ የለብዎትም. ለአነስተኛ ቀልዶች ተደጋጋሚ እገዳዎች እና ቅጣቶች ህፃኑ እንዲገለል እና ጠበኛ እንዲሆን ያደርገዋል።

ልጆች ለስሜታዊ ሁኔታዎች ስሜታዊ ናቸው ወላጆች. ከሆነ አትገረሙ ማስታወቂያየእናትየው መጥፎ ስሜት በልጁ ላይ ተላልፏል. እሱ ተንኮለኛ ይሆናል። የሚያለቅስ፣ እረፍት የሌለው። እንዲሁም በመካከላቸው ለሚነሱ አለመግባባቶች ምላሽ ይሰጣል ወላጆች, በእንቅስቃሴዎቻቸው ላይ. የድምፅ ቃና.

ክላሲኮች ስለ ትምህርት ልጆች.

"አንድ ልጅ ወደ ሌሎች ሰዎች አእምሯዊ ሁኔታ እንዲገባ ማስተማር፣ በተበደለበት ቦታ እራሱን እንዲያስቀምጥ እና እንዲሰማው ማስተማር ማለት ለልጁ ሁል ጊዜ ፍትሃዊ እንዲሆን ሁሉንም የአእምሮ እድል መስጠት ማለት ነው።"

(ኡሺንስኪ)

"የልጆች "መስጠት"በዝምታ የተዘረጋ እጅ እንኳን አንድ ቀን ከኛ ጋር መጋጨት አለበት። "አይ", እና ከእነዚህ በመጀመሪያ "አልሰጥም, አልችልም, አልፈቅድም."የአንድ ትልቅ የትምህርት ሥራ ስኬት የተመካ ነው ።

(ኮርቻክ)

“የመጀመሪያዎቹ ስሜቶች በአንዲት ወጣት ልጃገረድ ላይ ከፍተኛ ተጽዕኖ ያሳድራሉ። ነፍስ: ተጨማሪ ነገር ሁሉ እሷ ነች ልማትየሚካሄደው በእነርሱ ቀጥተኛ ተጽዕኖ ነው"

(ቤሊንስኪ)

"የልጆችን የአእምሮ ድርጅት በጨዋነት መውረር አይችሉም። ስጠው በነፃነት ማደግ, እና እሱ ራሱ ለእሱ የሚቀርበውን እና አስደሳች የሆነውን መምረጥ ይችላል.

(ኮንራዲ)

"የማስተማር ምርጡ መንገድ አንዳንድ ጥሩ ስሜቶች በልጁ ነፍስ ውስጥ እንዲገለጡ መፍቀድ ነው."

(ሻትስኪ)

በርዕሱ ላይ ህትመቶች፡-

ምክክር "ትናንሽ ልጆችን ወደ ኪንደርጋርተን በሚለማመዱበት ወቅት የአስተማሪው ሥራ ገፅታዎች"ልጆች ከመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ጋር በሚጣጣሙበት ወቅት የአስተማሪው ሥራ ልዩ ገጽታዎች ውድ ባልደረቦች! የንግግሬ ርዕስ “የአስተማሪው ተግባር ባህሪዎች።

ለወላጆች ምክክር "ከ3-4 አመት እድሜ ያላቸው ልጆች የእድገት ባህሪያት"ከ 3-4 አመት እድሜ ያላቸው የህጻናት እድገት ገፅታዎች ይህ በልጁ ህይወት ውስጥ በጣም አስፈላጊ ጊዜ ነው. የወደፊቱ ስብዕና መሠረት የተጣለበት እና የሚገነባው በ 4 ዓመቱ ነው.

ለወላጆች ምክክር "በመካከለኛው የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ላይ ባሉ ልጆች ውስጥ የተቀናጀ የንግግር እድገት ገፅታዎች"ለወላጆች ማማከር "በመካከለኛው የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ላይ ባሉ ልጆች ውስጥ ወጥነት ያለው የንግግር እድገት ገፅታዎች." አስተማሪ: ኦልጋ አሌክሳንድሮቫና ክሊሜንኮ.

ለወላጆች ማማከር "ከ3-4 አመት እድሜ ያላቸው ልጆች የንግግር እድገት ገፅታዎች እና የንግግር እድገት መዘግየት ምክንያቶች"ንግግር በአጠቃላይ የልጆች እድገት በጣም ኃይለኛ ከሆኑ ምክንያቶች እና አነቃቂዎች አንዱ ነው። ንግግር በሰዎች መካከል ዋናው የመገናኛ ዘዴ, የአስተሳሰብ መሳሪያ ነው.

ለአስተማሪዎች ምክክር "በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ የግንኙነት እድገት ገፅታዎች"በመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ውስጥ የግንኙነት እድገት ልዩ ገጽታዎች የአዋቂዎች ተፅእኖ በልጆች ውስጥ የግንኙነት መፈጠር እና እድገት በጣም አስፈላጊ ናቸው።

ለአስተማሪዎች ምክክር "በትናንሽ ልጆች ውስጥ የቁጥር ፅንሰ-ሀሳቦች መፈጠር ባህሪዎች"መግቢያ "በትናንሽ ልጆች ውስጥ የመጠን ጽንሰ-ሀሳቦች እድገት ገፅታዎች" የርዕሱ አግባብነት በሂሳብ እውነታ ምክንያት ነው.