በርዕሱ ላይ ያለው ትምህርት ማጠቃለያ: "ደስታ" (በአረጋውያን የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች ውስጥ በስሜቱ እድገት ላይ). የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ከፍተኛ ቡድን ልጆች ስሜታዊ እድገት ላይ ያለ ትምህርት ማጠቃለያ ወደ "ስሜቶች" ሀገር ጉዞ በልጆች ላይ ስሜቶች እድገት ላይ ክፍሎች

ዒላማ፡በዕድሜ የገፉ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ስሜታዊ አካባቢ እድገት።

ተግባራት፡

• ስሜቶችን እና ስሜታዊ ስሜቶችን በፊት መግለጫዎች የመለየት እና የመግለፅ ችሎታን ያጠናክሩ።
• ሙዚቃን በማዳመጥ በተማሪዎች ውስጥ ራስን መቆጣጠርን ማዳበር።
• በቡድኑ ውስጥ ምቹ የሆነ የስነ-ልቦና ማይክሮ አየር ሁኔታ ይፍጠሩ, አስደሳች እና አስደሳች ስሜት;
• በስነ-ልቦና-ጂምናስቲክ እና በመዝናናት የተማሪዎችን ጤና መጠበቅ።
• ለሌሎች አዎንታዊ አመለካከት ማዳበር, ሚዛናዊ ስሜቶች;
• በእኩዮች መካከል ወዳጃዊ እና እኩል ግንኙነቶችን መፍጠር;
• ውይይትን የመጠበቅ ችሎታን ይለማመዱ ፣ በጋራ ውይይት ውስጥ ይሳተፉ ።

የቡድኑ ስብስብ;

የተሳታፊዎች ዕድሜ: 5 - 6 ዓመታት.
በቡድን ውስጥ ያሉ ልጆች ቁጥር: 6-8 ሰዎች
የትምህርቱ ቆይታ: 30 ደቂቃዎች.

ለትምህርቱ ቁሳቁሶች;

• "አስማት ኳስ";
• የስሜቶች እና የፎቶግራፎች ሥዕላዊ መግለጫዎች: ፍርሃት, ደስታ, ቁጣ, ወዘተ.
• መግነጢሳዊ ሰሌዳ; ሰዎች - ስሜቶች;
• የስዕል ወረቀት, እርሳሶች;
• በልጆች ብዛት መሠረት የልጆች ወንበሮች;
• መስታወት;
• ትንሽ ማጠሪያ, ክፈፎች ከአሸዋ ጋር; ጣሳዎች;

ያገለገሉ የትምህርት ቴክኖሎጂዎች፡-

• በሲዲ ሙዚቃ የታጀበ፡ ቴፕ መቅጃ እና ዲስክ የተረጋጋ ሙዚቃ ቀረጻ ያለው; የድምጽ ቅጂ "ደስታ" ከቲ.ዲ. ስብስብ. Zinkevich-Evstigneeva; ሙዚቃ E. Grieg "የዱዋቭስ ሂደት" ወይም "በተራራው ንጉስ ዋሻ ውስጥ";
• የጤና ቆጣቢ ቴክኖሎጂ አካላት
• በአሸዋ መጫወት.
• ሳይኮ-ጂምናስቲክስ.

ዘዴያዊ ቴክኒኮች; ውይይት, የተለያዩ ስሜቶች የቡድን ውይይት; ለህፃናት ጥያቄዎች; የስሜታዊ ሁኔታዎች ሥዕሎች; ምርመራ; ማሳያ; ማብራሪያ; የልጆች ተግባራዊ እንቅስቃሴዎች.

የመጀመሪያ ሥራ;

- ከመሠረታዊ ስሜቶች ጋር መተዋወቅ: ፍርሃት, ደስታ, ቁጣ, ሀዘን
- ሙዚቃ ማዳመጥ
- የስነ-ልቦና ጨዋታዎችን እና የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎችን ማካሄድ

የትምህርቱ ሂደት;

ሰላምታ. "አስማት ኳስ".

– ሰላም ጓዶች. ስላየሁህ ደስ ብሎኛል!
- ልጆች ፣ ይህ በእጄ ውስጥ ምንድነው? (የልጆች መልሶች)ግን ይህ ቀላል ኳስ አይደለም, ግን አስማታዊ ነው. “አስማት ኳሱን” በማለፍ ሰላምታ እንለዋወጥ።
የሥነ ልቦና ባለሙያው የክርን ኳስ ለልጁ ያስተላልፋል ፣ በጣቱ ላይ ያለውን ክር ይሽከረከራል እና በአጠገቡ የተቀመጠውን ልጅ በፍቅር በስም ይጠራዋል ​​ወይም “አስማታዊ ጨዋነት ያለው ቃል” ይለዋል ፣ ከዚያ ኳሱን ለሌላ ልጅ ያስተላልፋል ፣ ወዘተ.
– ወንዶች ፣ ዛሬ ለጉዞ እንሄዳለን ። እና ወደየት ሀገር እንሄዳለን ግጥሙን ካነበብኩህ በኋላ ንገረኝ ።

እንስሳት ስሜት አላቸው
በአሳ, በአእዋፍ እና በሰዎች ውስጥ.
ሁሉንም ሰው ያለምንም ጥርጥር ይነካል
ስሜት ውስጥ ነን።
ማን እየተዝናና ነው!
ማን ያሳዝናል?
ማን ነው የሚፈራው?
ማነው የተናደደው?
ሁሉንም ጥርጣሬዎች ያስወግዳል
የስሜት ABC.

(የግጥሙ አጭር ውይይት፣የስሜት ስሞች መደጋገም)

- ስሜታችን በድርጊታችን, በምንሰራው እና እንዴት ላይ የተመሰረተ ነው. በምላሹ ስሜታችን የሌሎችን ስሜት ይነካል, እና የተለያዩ ስሜቶች ያጋጥማቸዋል.
- ወንዶች ፣ ስሜቶች ምን እንደሆኑ ታውቃለህ? (የልጆች መልሶች)
- ዛሬ ምን እናደርጋለን ብለው ያስባሉ? ስለ ምን እንነጋገራለን? (የልጆች መልሶች)
- ወንዶች, አሁን ወደ "ስሜት" ምድር ጉዞ እንሄዳለን. ለመጓዝ ትራንስፖርት ያስፈልገናል። ምን አይነት ትራንስፖርት ተጠቀምክ? ተረት ባቡር እንገንባ። እርስ በርሳችሁ ከኋላ ቁሙ, ከፊት ለፊት ያለውን ሰው ቀበቶውን ያዙ. ባቡራችን በአስማት ቃላት መንቀሳቀስ ይችላል፡-

የእኛ አስማት ባቡር
ሁሉንም ጓደኞቹን ወደፊት ይወስዳል ...

(ልጆች ቃላቱን ይናገራሉ እና ተጎታች መስለው በክበብ ይሄዳሉ)

1 ማቆም "የደስታ ደስታ"» (የድምፅ ቀረጻ "ደስታ" ከቲ.ዲ. Zinkevich-Evstigneeva ተውኔቶች ምርጫ)

በዚህ ጽዳት ውስጥ ማንን ታያለህ? (ሰው-ደስታ)
- ስሜቱ ምንድን ነው?
"ልጆች ሆይ ደስታ ምንድን ነው?" (የልጆች መልሶች)

ለምሳሌ:

"ደስታ ሁሉም ሰው ደስተኛ ሲሆን ሁሉም ሰው ሲዝናና ነው."
"አንዳንድ ጊዜ ደስታ ታላቅ ነው, እና አንዳንድ ጊዜ ትንሽ ነው. ትንሽ የሚሆነው ለአንድ ሰው ሲሆን ትልቅ ሲሆን ለሁሉም ነው"
"ደስታ ማለት ሁሉም ሰው የበዓል ቀን ሲኖረው ነው."
"ደስታ ማንም ሲያለቅስ ነው። ማንም".
"ደስታ ጦርነት በሌለበት ጊዜ ነው"
"ደስታ ሁሉም ሰው ጤናማ ሲሆን ነው."
እናቴ “ደስታዬ አንቺ ነሽ” ስላለችኝ ደስታ እኔ ነኝ።

- ስትዝናና ምን ታደርጋለህ? (የልጆች መልሶች)

ንድፍ "ደስተኛ ማን ነው" ልጆች በክበብ ውስጥ ይቆማሉ. የሥነ ልቦና ባለሙያው ከእናታቸው ጋር ሲገናኙ, በልደት ቀን እንግዶችን ሰላምታ ሲሰጡ, ከወላጆቻቸው ጋር አብረው ሲጓዙ ወይም ወደ መካነ አራዊት ወይም የሰርከስ ትርኢት ሲሄዱ ምን ያህል ደስተኛ እንደሆኑ እንዲያሳዩ, ያለ ቃላት እንዲያሳዩ ይጋብዟቸዋል.
ገላጭ እንቅስቃሴዎች፡ ማቀፍ፣ ፈገግታ፣ ሳቅ፣ አስደሳች ቃለ አጋኖ።

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ "ስሜትን ይሳሉ"

- አሁን እኛ አርቲስቶች እንደሆንን አስቡ እና "ደስታ" በሚለው ጭብጥ ላይ ስዕል መሳል ያስፈልገናል. አንዳንድ ቅጠሎችን እና እርሳሶችን ውሰድ እና ሁሉም ሰው በፈለገው መንገድ ደስታን ይስባል.
(ከዛ ልጆቹ በክበብ ውስጥ ተቀምጠው ስላሳዩት ነገር እንዲናገሩ ይጋበዛሉ. ከዚያም የሥነ ልቦና ባለሙያው ከልጆች ጋር, ስዕሎቹን ከልጆች ጋር በአንድ ትልቅ ወረቀት ላይ ይለጥፉ - ኤግዚቢሽን ተካሂዷል (ውይይት, በጣም የመጀመሪያ የሆነውን ስዕል መምረጥ). "ደስታ ምንድን ነው?" ለሚለው ጥያቄ መልሶች እና በጣም አስደሳች ታሪኮች).

ሳይኮ-ጂምናስቲክስ “የደስታ ብልጭታ” (ጸጥ ያለ ሙዚቃ)

ልጆች በክበብ ውስጥ ወለሉ ላይ ተቀምጠዋል, እጃቸውን ይይዛሉ እና ዘና ይበሉ.

- ወንዶች ፣ በእያንዳንዳችሁ ውስጥ ደግ ፣ አስደሳች ጅረት እንደሰፈረ አስቡት። በጅረቱ ውስጥ ያለው ውሃ ንጹህ, ግልጽ, ሙቅ ነው. ዥረቱ በጣም ትንሽ እና በጣም ተንኮለኛ ነው. በአንድ ቦታ ላይ ለረጅም ጊዜ መቀመጥ አይችልም. በእሱ እንጫወት እና በእጆችዎ ውስጥ ምን ያህል ንጹህ ፣ ግልፅ ፣ ሞቅ ያለ ውሃ እንደሚፈስ በአእምሮ አስቡ።ጓደኛ በክበብ ውስጥ ።

ልጆች በአእምሮ ውስጥ እርስ በርስ ደስታን ያስተላልፋሉ.

2 ኛ ማቆሚያ. "የሀዘን ደሴት"

ሀዘን ምንድን ነው?
- ወንዶች ፣ በዚህ ደሴት ላይ ማን ይኖራል? (ሰው-ሀዘን)
ይህን ልጅ ተመልከት። ፊቱ ላይ ምን አይነት አገላለጽ... አፉ ምን ሆነ? ቅንድብን? የዓይኑ መግለጫ ምንድን ነው? ይህ ስሜት ምንድን ነው? (የልጆች መልሶች)
– እንዴት ገምተሃል? (በፊት ፣ በዓይኖች ፣ ቅንድቦች ተጣብቀዋል ፣ ከንፈሮች ወደ ታች ዝቅ ብለዋል)
ጓዶች፣ እርስዎም ምናልባት አሳዛኝ ስሜቶች ሊኖሩዎት ይችላሉ? ንገረኝ. (የልጆች ታሪኮች)
በደሴቲቱ ላይ ሰዎች ብቻ ሳይሆን እንስሳትም ሊኖሩ ይችላሉ. እና አሁን አንድ እንስሳ እንዲያሳዩ እመክርዎታለሁ።

ጨዋታ "ጥሩ እንስሳ".በክበብ ውስጥ ቆመው እጆችን ይያዙ. አሁን እንዴት አብራችሁ መተንፈስ እንደምትችሉ አረጋግጣለሁ። ወደ አንድ ትልቅ ደግ እንስሳ እንለውጣለን። (ጸጥ ያለ ሙዚቃ ይጀምራል)እንዴት እንደሚተነፍስ እናዳምጥ።

አሁን አብረን እንተንፈስ። እስትንፋስ - አንድ እርምጃ ወደፊት አብረው ይውሰዱ። መተንፈስ - ወደ ኋላ ይመለሱ።

እንስሳችን በጣም በተረጋጋ እና በተረጋጋ ሁኔታ ይተነፍሳል። አሁን በዓይነ ሕሊናህ እንየው እና ትልቅ ልቡ እንዴት እንደሚመታ እናዳምጥ። ማንኳኳት - አንድ እርምጃ ወደፊት ይውሰዱ። ማንኳኳት - ወደ ኋላ ይመለሱ።

3 ማቆም. « የፍርሃት ዋሻ"

ወደ ዋሻውም ደረስን። (የሥነ ልቦና ባለሙያው ሙዚቃውን ያበራል።)

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ "አስፈሪ ድምፆች" (ሙዚቃ በE. Grieg “የድዋርቭስ ሂደት” ወይም “በተራራማው ንጉሥ ዋሻ ውስጥ”)

– ምን ዓይነት ድምፆች እንደምንሰማው ገምት? (የልጆች መልሶች)
– ብዙ ድምፆችን እንሰማለን, አንዳንዶቹ አስፈሪ ናቸው. ድምፆችን እናዳምጣለን እና የትኞቹ አስፈሪ, አስፈሪ እና የትኞቹ የሚያረጋጉ ወይም አስደሳች እንደሆኑ እንገምታለን. (የህፃናት ውይይት)
ድምፁ ሁልጊዜ አስፈሪ ነበር? የባቡሩ ድምጽም ያስፈራዎታል፣ነገር ግን ለእረፍት በባቡር የተደረገውን ጉዞ ካስታወሱ፣ አስደሳች እና አስደሳች ነበር፣ ከዚያ ፍርሃቱ ይጠፋል።
ምን አይነት ሰው እዚህ ይኖራል? (ሰው - ፍርሃት)
- እንዴት ገምተሃል? (የልጆች መልሶች)

ጨዋታ "አስፈሪ ታሪኮችን አልፈራም, ወደ ፈለግሽው እቀይራለሁ"

ልጆች በክበብ ውስጥ ይሄዳሉ, እጃቸውን ይያዛሉ እና እነዚህን ቃላት በመዘምራን ውስጥ ይናገራሉ. አሽከርካሪው (በመጀመሪያ ምናልባት የስነ-ልቦና ባለሙያ) አንዳንድ አስፈሪ ገጸ-ባህሪያትን (ኮሽቼይ, ተኩላ, አንበሳ, ወዘተ) ሲሰይሙ, ህጻናት በፍጥነት ወደ እሱ "መዞር" እና በረዶ ማድረግ አለባቸው. መሪው በጣም አስፈሪውን ይመርጣል እና እሱ ሹፌር ሆኖ ጨዋታውን ይቀጥላል.

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ "ፍርሃት ትልቅ ዓይኖች አሉት"

- አሁን፣ በፍርሃት እንጫወት። ትልቅ፣ ትልቅ ፍርሃት እንዳለህ አስብ። (ልጆች እጆቻቸውን በስፋት ዘርግተዋል.)የሚፈራ ሁሉ በፍርሀት የተነሳ ትልቅ ዓይኖች አሉት። (እጆችን በመጠቀም ትልልቅ ክብ ዓይኖችን ይሳሉ።)አሁን ግን ፍርሃቱ እየቀነሰ መጥቷል። (ልጆች እጃቸውን ያንቀሳቅሳሉ.)
እና ከዚያ በኋላ ሙሉ በሙሉ ይጠፋል. (ትከሻቸውን ነቅፈው ግራ በመጋባት እጃቸውን ወደ ላይ ወረወሩ።)
እርስ በርሳችሁ ተያዩ እና ማንም ሰው ከአሁን በኋላ ትልቅ ዓይኖች እንደሌለው ያረጋግጡ, እና ስለዚህ, አንዳችሁም ምንም ነገር አይፈሩም, ምክንያቱም ፍርሃቱ ስለጠፋ. እርስ በርሳችሁ ፈገግ ይበሉ።

4 ማቆም. "የቁጣ ተራራ"

በዚህ ተራራ ላይ የሚኖረው ማነው? (ሰው-ቁጣ)
- እንዴት ገምተሃል?
- በአፍ ውስጥ ምን ይሆናል? አሳይ! አፉ ክፍት ነው, ጥርሶቹ ተያይዘዋል. አፉ በክፉ ሰው ውስጥ ሊዛባ ይችላል.
- ቅንድብ ምን ይሆናል? አሳይ! ቅንድቦቹ ወደ ታች ይቀንሳሉ, በመካከላቸው መታጠፍ. አፍንጫው ተጨማደደ።
- አይኖች ምን ይሆናሉ? አሳይ! ዓይኖቹ እንደ ስንጥቅ ጠባብ ሆኑ።
- ልጆች, እንደዚህ አይነት ስሜቶች የሚያጋጥሟቸው በምን ሁኔታዎች ውስጥ ነው? (ከልጆች ጋር አብረው የህይወት ሁኔታን ይዘው ይምጡ).

መልመጃ "መስተዋት"

ልጆች በመስታወቱ ፊት የተናደዱ መስለው እንዲታዩ ይጠየቃሉ።
ልጆች በግማሽ ክበብ ውስጥ ወንበሮች ላይ ይቀመጣሉ. አቅራቢው “አዎ” ብለው መመለስ ከፈለጉ ልጆቹ መርገጥ ያለባቸውን ጥያቄ ይጠይቃል። "አይ" ከሆነ, እግሮቹ ቀጥ ብለው ይቆማሉ.
እናቶች ሲናደዱ እነግራችኋለሁ፣ እና በትክክል እየተናገርኩ እንደሆነ መገመት ትችላላችሁ።
እናቶች ለስራ ሲዘገዩ ይናደዳሉ።
እናቶች አይስ ክሬም ሲበሉ ይናደዳሉ.
እናቶች ሲጮሁ ይናደዳሉ።
እናቶች ስጦታ ሲሰጣቸው ይናደዳሉ።
እናቶች ከልጆቻቸው ጋር ወደ ኪንደርጋርተን ሲዘገዩ ይናደዳሉ.
እናቶች ስለ እናቶች "መጥፎ" ሲሉ ይናደዳሉ.
እናቶች ሰዎች ፍቃድ ሳይጠይቁ የግል እቃቸውን ሲወስዱ ይናደዳሉ።
እናቶች ሲወደዱ ይናደዳሉ።
- ደህና ልጆች። የተናደደ ሰው የሚወዳቸውን ክስተቶች ገምተሃል።

መልመጃውን "አረፍተ ነገሩን ይሙሉ"

በጥንቃቄ ያስቡ እና "በጊዜው ደስ ይለኛል ..." የሚለውን ዓረፍተ ነገር ያጠናቅቁ (የልጆች መግለጫዎች ተመዝግበዋል).
- መቼ... ወዘተ.
- ወንዶች ፣ ምን ስሜቶች እንዳሉ እና ምን ዓይነት ምስሎች ከእነሱ ጋር እንደሚዛመዱ ይመልከቱ። (ፎቶግራፎች እና ምስሎች)
ሥዕላዊ መግለጫዎች የስሜቶች ሥዕላዊ መግለጫዎች ናቸው።

ነጸብራቅ። ከልጆች ጋር የሚደረግ ውይይት;

እና ስብሰባችን የማይረሳ እንዲሆን, እንደ መታሰቢያ ፎቶግራፍ እንውሰድ.
ትምህርታችንን በዚህ ያበቃል። አመሰግናለሁ ሰላም።

በልጆች ስሜታዊ እድገት ላይ ያለው ትምህርት ማጠቃለያ

ከፍተኛ ቡድንየመዋለ ሕጻናት ዕድሜ :

ጉዞ ወደ “ስሜት” ምድር.

ዒላማ፡በዕድሜ የገፉ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ስሜታዊ አካባቢ እድገት።

ተግባራት፡

ስሜቶችን እና ስሜታዊ ስሜቶችን በፊት መግለጫዎች የመለየት እና የመግለፅ ችሎታን ያጠናክሩ።

ሙዚቃን በማዳመጥ በተማሪዎች ውስጥ ራስን መቆጣጠርን ማዳበር።

በቡድኑ ውስጥ ምቹ የሆነ የስነ-ልቦና ማይክሮ አየር ሁኔታ ይፍጠሩ, አስደሳች እና አስደሳች ስሜት;

በስነ-ልቦና-ጂምናስቲክ እና በመዝናናት የተማሪዎችን ጤና መጠበቅ።

ለሌሎች አዎንታዊ አመለካከት ማዳበር, ሚዛናዊ ስሜቶች;

በእኩዮች መካከል ወዳጃዊ እና እኩል ግንኙነቶችን መፍጠር;

ውይይትን የመጠበቅ ችሎታን ይለማመዱ ፣ በጋራ ውይይት ውስጥ ይሳተፉ ።

የቡድኑ ስብስብ;

የተሳታፊዎች ዕድሜ: 5 - 6 ዓመታት በቡድን ውስጥ ያሉ ልጆች ብዛት: 6-8 ሰዎች የትምህርት ቆይታ: 30 ደቂቃዎች.

ለትምህርቱ ቁሳቁሶች;

"አስማት ኳስ";

የስሜቶች እና የፎቶግራፎች ሥዕላዊ መግለጫዎች: ፍርሃት, ደስታ, ቁጣ, ወዘተ.

መግነጢሳዊ ሰሌዳ; ሰዎች - ስሜቶች;

የስዕል ወረቀት, እርሳሶች;

በልጆች ብዛት መሠረት የልጆች ወንበሮች;

ትንሽ ማጠሪያ, ክፈፎች ከአሸዋ ጋር; ጣሳዎች;

ያገለገሉ የትምህርት ቴክኖሎጂዎች፡-

በሲዲ ሙዚቃ የታጀበ፡ ቴፕ መቅጃ እና ዲስክ የተረጋጋ ሙዚቃ ቀረጻ ያለው; የድምጽ ቅጂ "ደስታ" ከቲ.ዲ. ስብስብ. Zinkevich-Evstigneeva; ሙዚቃ E. Grieg "የዱዋቭስ ሂደት" ወይም "በተራራው ንጉስ ዋሻ ውስጥ";

የጤና ቆጣቢ ቴክኖሎጂ አካላት

በአሸዋ መጫወት.

ሳይኮ-ጂምናስቲክስ.

ዘዴያዊ ቴክኒኮች;ውይይት, የተለያዩ ስሜቶች የቡድን ውይይት; ለህፃናት ጥያቄዎች; የስሜታዊ ሁኔታዎች ሥዕሎች; ምርመራ; ማሳያ; ማብራሪያ; የልጆች ተግባራዊ እንቅስቃሴዎች.

የመጀመሪያ ሥራ;

- ከመሠረታዊ ስሜቶች ጋር መተዋወቅ: ፍርሃት, ደስታ, ቁጣ, ሀዘን

- ሙዚቃ ማዳመጥ

- የስነ-ልቦና ጨዋታዎችን እና የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎችን ማካሄድ

የትምህርቱ ሂደት;

ሰላምታ. "አስማት ኳስ".

- ሰላም ጓዶች. ስላየሁህ ደስ ብሎኛል!

ልጆች፣ ይህ በእጄ ያለው ምንድን ነው? (የልጆች መልሶች)ግን ይህ ቀላል ኳስ አይደለም, ግን አስማታዊ ነው. “አስማት ኳሱን” በማለፍ ሰላምታ እንለዋወጥ።

የሥነ ልቦና ባለሙያው የክርን ኳስ ለልጁ ያስተላልፋል ፣ በጣቱ ላይ ያለውን ክር ይሽከረከራል እና በአጠገቡ የተቀመጠውን ልጅ በፍቅር በስም ይጠራዋል ​​ወይም “አስማታዊ ጨዋነት ያለው ቃል” ይለዋል ፣ ከዚያ ኳሱን ለሌላ ልጅ ያስተላልፋል ፣ ወዘተ.

- ወንዶች ፣ ዛሬ ለጉዞ እንሄዳለን ። እና ወደየት ሀገር እንሄዳለን ግጥሙን ካነበብኩህ በኋላ ንገረኝ ።

እንስሳት ስሜት አላቸው በአሳ, በአእዋፍ እና በሰዎች ውስጥ.ሁሉንም ሰው ያለምንም ጥርጥር ይነካልስሜት ውስጥ ነን።ማን እየተዝናና ነው!ማን ያሳዝናል?ማን ነው የሚፈራው?ማነው የተናደደው?ሁሉንም ጥርጣሬዎች ያስወግዳልየስሜት ABC.

(የግጥሙ አጭር ውይይት፣የስሜት ስሞች መደጋገም)

ስሜታችን በድርጊታችን, በምንሰራው እና እንዴት ላይ የተመሰረተ ነው. በምላሹ ስሜታችን የሌሎችን ስሜት ይነካል, እና የተለያዩ ስሜቶች ያጋጥማቸዋል.

ወንዶች ፣ ስሜቶች ምን እንደሆኑ ታውቃለህ? (የልጆች መልሶች)

- ዛሬ ምን እናደርጋለን ብለው ያስባሉ? ስለ ምን እንነጋገራለን?(የልጆች መልሶች)

- ወንዶች, አሁን ወደ "ስሜት" ምድር ጉዞ እንሄዳለን. ለመጓዝ ትራንስፖርት ያስፈልገናል። ምን አይነት ትራንስፖርት ተጠቀምክ? ተረት ባቡር እንገንባ። እርስ በርሳችሁ ከኋላ ቁሙ, ከፊት ለፊት ያለውን ሰው ቀበቶውን ያዙ. ባቡራችን በአስማት ቃላት መንቀሳቀስ ይችላል፡-

የእኛ አስማታዊ ባቡር ሁሉንም ጓደኞቻችንን ወደፊት ይወስዳቸዋል ...

(ልጆች ቃላት ይናገራሉ እና በክበብ ውስጥ ይሄዳሉ ፣የፊልም ማስታወቂያዎችን ያሳያል)

1 ማቆም "የደስታ ደስታ"» (ይሰማል። የድምጽ ቅጂ "ደስታ" ከቲ.ዲ. ስብስብZinkevich-Evstigneeva)

በዚህ ጽዳት ውስጥ ማንን ታያለህ? (ሰው-ደስታ)

ስሜቱ ምንድን ነው?

"ልጆች ሆይ ደስታ ምንድን ነው?" (የልጆች መልሶች)

ለምሳሌ:

"ደስታ ሁሉም ሰው ደስተኛ ሲሆን ሁሉም ሰው ሲዝናና ነው."

"አንዳንድ ጊዜ ደስታ ታላቅ ነው, እና አንዳንድ ጊዜ ትንሽ ነው. ትንሽ የሚሆነው ለአንድ ሰው ሲሆን ትልቅ ሲሆን ለሁሉም ነው"

"ደስታ ማለት ሁሉም ሰው የበዓል ቀን ሲኖረው ነው."

"ደስታ ማንም ሲያለቅስ ነው። ማንም".

"ደስታ ጦርነት በሌለበት ጊዜ ነው"

"ደስታ ሁሉም ሰው ጤናማ ሲሆን ነው."

እናቴ “ደስታዬ አንቺ ነሽ” ስላለችኝ ደስታ እኔ ነኝ።

- ስትዝናና ምን ታደርጋለህ? (የልጆች መልሶች)

ንድፍ "ደስተኛ ማን ነው"ልጆች በክበብ ውስጥ ይቆማሉ. የሥነ ልቦና ባለሙያው ከእናታቸው ጋር ሲገናኙ, በልደት ቀን እንግዶችን ሰላምታ ሲሰጡ, ከወላጆቻቸው ጋር አብረው ሲጓዙ ወይም ወደ መካነ አራዊት ወይም የሰርከስ ትርኢት ሲሄዱ ምን ያህል ደስተኛ እንደሆኑ እንዲያሳዩ, ያለ ቃላት እንዲያሳዩ ይጋብዟቸዋል.

ገላጭ እንቅስቃሴዎች፡ ማቀፍ፣ ፈገግታ፣ ሳቅ፣ አስደሳች ቃለ አጋኖ።

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ "ስሜትን ይሳሉ"

- አሁን እኛ አርቲስቶች እንደሆንን አስብ እና “ደስታ” በሚለው ጭብጥ ላይ ስዕል መሳል አለብን። አንዳንድ ቅጠሎችን እና እርሳሶችን ውሰድ እና ሁሉም ሰው በፈለገው መንገድ ደስታን ይስባል.

(ከዚያም ልጆቹ በክበብ ውስጥ እንዲቀመጡ ይጠየቃሉ እና ምን እንደሳሉ ይናገሩ.ከዚያም የሥነ ልቦና ባለሙያው ከልጆች ጋር, ስዕሎቹን በትልቅ ወረቀት ላይ ይለጥፉ - ኤግዚቢሽኑ ተካሂዷል (ውይይት, በጣም የመጀመሪያ ስዕል ምርጫ, "ደስታ ምንድን ነው?" ለሚለው ጥያቄ መልስ እና በጣም አስደሳች ታሪኮች).

ሳይኮ-ጂምናስቲክስ « የደስታ ድባብ" (ጸጥ ያለ ሙዚቃ)

ልጆች በክበብ ውስጥ ወለሉ ላይ ተቀምጠዋል, እጃቸውን ይይዛሉ እና ዘና ይበሉ.

- ወንዶች ፣ ኤምበእያንዳንዳችሁ ውስጥ ደግ ፣ አስደሳች ጅረት እንደሰፈረ አስቡት። በጅረቱ ውስጥ ያለው ውሃ ንጹህ, ግልጽ, ሙቅ ነው. ዥረቱ በጣም ትንሽ እና በጣም ተንኮለኛ ነው. በአንድ ቦታ ላይ ለረጅም ጊዜ መቀመጥ አይችልም. በእሱ እንጫወት እና በእጆችዎ ውስጥ ምን ያህል ንጹህ ፣ ግልፅ ፣ ሞቅ ያለ ውሃ እንደሚፈስ በአእምሮ አስቡ። ጓደኛ በክበብ ውስጥ ።

ልጆች በአእምሮ ውስጥ እርስ በርስ ደስታን ያስተላልፋሉ.

2 ተወ. « ደሴትመከፋት"

ሀዘን ምንድን ነው?

ወንዶች፣ በዚህ ደሴት ላይ የሚኖረው ማነው? (ሰው-ሀዘን)

ይህን ልጅ ተመልከት።ፊቱ ላይ ምን አይነት አገላለጽ... አፉ ምን ሆነ? ቅንድብን? የዓይኑ መግለጫ ምንድን ነው? ይህ ስሜት ምንድን ነው? (የልጆች መልሶች)

- እንዴት ገምተሃል? (በፊት ፣ በዓይኖች ፣ ቅንድቦች ተጣብቀዋል ፣ ከንፈሮች ወደ ታች ዝቅ ብለዋል)

ጓዶች፣ እርስዎም ምናልባት አሳዛኝ ስሜቶች ሊኖሩዎት ይችላሉ? ንገረኝ. (አርየልጆች ታሪኮች)

በደሴቲቱ ላይ ሰዎች ብቻ ሳይሆን እንስሳትም ሊኖሩ ይችላሉ. እና አሁን አንድ እንስሳ እንዲያሳዩ እመክርዎታለሁ።

ጨዋታ« ጥሩ እንስሳ"በክበብ ውስጥ ቆመው እጆችን ይያዙ. አሁን እንዴት አብራችሁ መተንፈስ እንደምትችሉ አረጋግጣለሁ። ወደ አንድ ትልቅ ደግ እንስሳ እንለውጣለን። (ጸጥ ያለ ሙዚቃ ይጀምራል)እንዴት እንደሚተነፍስ እናዳምጥ።

አሁን አብረን እንተንፈስ። እስትንፋስ - አንድ እርምጃ ወደፊት አብረው ይውሰዱ። መተንፈስ - ወደ ኋላ ይመለሱ።

እንስሳችን በጣም በተረጋጋ እና በተረጋጋ ሁኔታ ይተነፍሳል። አሁን በዓይነ ሕሊናህ እንየው እና ትልቅ ልቡ እንዴት እንደሚመታ እናዳምጥ። ማንኳኳት - አንድ እርምጃ ወደፊት ይውሰዱ። ማንኳኳት - ወደ ኋላ ይመለሱ።

3 ማቆም. « የፍርሃት ዋሻ"

ወደ ዋሻውም ደረስን። (የሥነ ልቦና ባለሙያው ሙዚቃውን ያበራል።)

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ "አስፈሪ ድምፆች" (የሙዚቃ ድምፆችE. Grieg “የድዋርቭስ ሂደት” ወይም “በተራራው ንጉስ ዋሻ ውስጥ”)

- ምን ዓይነት ድምፆች እንደምንሰማው ገምት? (የልጆች መልሶች)

- ብዙ ድምፆችን እንሰማለን, አንዳንዶቹ አስፈሪ ናቸው. ድምፆችን እናዳምጣለን እና የትኞቹ አስፈሪ, አስፈሪ እና የትኞቹ የሚያረጋጉ ወይም አስደሳች እንደሆኑ እንገምታለን. (ኦየልጆች ውይይት)

ድምፁ ሁልጊዜ አስፈሪ ነበር? የባቡሩ ድምጽም ያስፈራዎታል፣ነገር ግን ለእረፍት በባቡር የተደረገውን ጉዞ ካስታወሱ፣ አስደሳች እና አስደሳች ነበር፣ ከዚያ ፍርሃቱ ይጠፋል።

ምን አይነት ሰው እዚህ ይኖራል? (ሰው - ፍርሃት)

እንዴት ገምተሃል? (የልጆች መልሶች)

ጨዋታ "አስፈሪ ታሪኮችን አልፈራም, ወደ ፈለግሽው እቀይራለሁ"

ልጆች በክበብ ውስጥ ይሄዳሉ, እጃቸውን ይያዛሉ እና እነዚህን ቃላት በመዘምራን ውስጥ ይናገራሉ. አሽከርካሪው (በመጀመሪያ ምናልባት የስነ-ልቦና ባለሙያ) አንዳንድ አስፈሪ ገጸ-ባህሪያትን (ኮሽቼይ, ተኩላ, አንበሳ, ወዘተ) ሲሰይሙ, ህጻናት በፍጥነት ወደ እሱ "መዞር" እና በረዶ ማድረግ አለባቸው. መሪው በጣም አስፈሪውን ይመርጣል እና እሱ ሹፌር ሆኖ ጨዋታውን ይቀጥላል.

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ "ፍርሃት ትልቅ ዓይኖች አሉት"

አሁን በፍርሃት እንጫወት። ትልቅ፣ ትልቅ ፍርሃት እንዳለህ አስብ። (ልጆች እጆቻቸውን በስፋት ዘርግተዋል.)የሚፈራ ሁሉ በፍርሀት የተነሳ ትልቅ ዓይኖች አሉት። (ምስልትልቅእጆችን በመጠቀም ክብ ዓይኖች.)አሁን ግን ፍርሃቱ እየቀነሰ መጥቷል። (ልጆች እጃቸውን ያንቀሳቅሳሉ.)

እና ከዚያ በኋላ ሙሉ በሙሉ ይጠፋል.(ትከሻቸውን ነቅፈው ግራ በመጋባት እጃቸውን ወደ ላይ ወረወሩ።)

እርስ በርሳችሁ ተያዩ እና ማንም ሰው ከአሁን በኋላ ትልቅ ዓይኖች እንደሌለው ያረጋግጡ, እና ስለዚህ, አንዳችሁም ምንም ነገር አይፈሩም, ምክንያቱም ፍርሃቱ ስለጠፋ. እርስ በርሳችሁ ፈገግ ይበሉ።

4 ማቆም. "የቁጣ ተራራ"

በዚህ ተራራ ላይ የሚኖረው ማነው? (ሰው-ቁጣ)

- እንዴት ገምተሃል?

አፍ ምን ይሆናል? አሳይ! አፉ ክፍት ነው, ጥርሶቹ ተያይዘዋል. አፉ በክፉ ሰው ውስጥ ሊዛባ ይችላል.

በቅንድብ ላይ ምን እየሆነ ነው? አሳይ! ቅንድቦቹ ወደ ታች ይቀንሳሉ, በመካከላቸው መታጠፍ. አፍንጫው ተጨማደደ።

በዓይኖች ላይ ምን እየሆነ ነው? አሳይ! ዓይኖቹ እንደ ስንጥቅ ጠባብ ሆኑ።

- ልጆች, እንደዚህ አይነት ስሜቶች የሚያጋጥሟቸው በምን ሁኔታዎች ውስጥ ነው? (ከልጆች ጋር አብረው የህይወት ሁኔታን ይዘው ይምጡ).

መልመጃ "መስተዋት"

ልጆች በመስታወቱ ፊት የተናደዱ መስለው እንዲታዩ ይጠየቃሉ።

ልጆች በግማሽ ክበብ ውስጥ ወንበሮች ላይ ይቀመጣሉ. አቅራቢው “አዎ” ብለው መመለስ ከፈለጉ ልጆቹ መርገጥ ያለባቸውን ጥያቄ ይጠይቃል። "አይ" ከሆነ, እግሮቹ ቀጥ ብለው ይቆማሉ.

እናቶች ሲናደዱ እነግራችኋለሁ፣ እና በትክክል እየተናገርኩ እንደሆነ መገመት ትችላላችሁ።

እናቶች ለስራ ሲዘገዩ ይናደዳሉ።

እናቶች አይስ ክሬም ሲበሉ ይናደዳሉ.

እናቶች ሲጮሁ ይናደዳሉ።

እናቶች ስጦታ ሲሰጣቸው ይናደዳሉ።

እናቶች ከልጆቻቸው ጋር ወደ ኪንደርጋርተን ሲዘገዩ ይናደዳሉ.

እናቶች ስለ እናቶች "መጥፎ" ሲሉ ይናደዳሉ.

እናቶች ሰዎች ፍቃድ ሳይጠይቁ የግል እቃቸውን ሲወስዱ ይናደዳሉ።

እናቶች ሲወደዱ ይናደዳሉ።

ደህና ሁኑ ወንዶች። የተናደደ ሰው የሚወዳቸውን ክስተቶች ገምተሃል።

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ"ዓረፍተ ነገሩን ጨርስ».

በጥንቃቄ ያስቡ እና "በጊዜው ደስ ይለኛል ..." የሚለውን ዓረፍተ ነገር ያጠናቅቁ (የልጆች መግለጫዎች ተመዝግበዋል).

ወዘተ... ወዘተ.

- ወንዶች ፣ ምን ስሜቶች እንዳሉ እና ምን ዓይነት ምስሎች ከእነሱ ጋር እንደሚዛመዱ ይመልከቱ። (ፎቶግራፎች እና ምስሎች)

ሥዕላዊ መግለጫዎች የስሜቶች ሥዕላዊ መግለጫዎች ናቸው።

ነጸብራቅ። ከልጆች ጋር የሚደረግ ውይይት;

እና አሁን ወደ ኪንደርጋርተን የምንመለስበት ጊዜ ነው.

ዛሬ በክፍል ውስጥ ምን ተማርክ? (የልጆች መልሶች)

በጣም የወደዱት ምንድን ነው? (የልጆች መልሶች)

ደህና ሁኑ ወንዶች! ተግባቢ፣ ንቁ እና ሁሉንም ተግባራት አጠናቅቀዋል!

በጉዟችንም በጣም ተደስቻለሁ። ጥሩ ስሜት እመኛለሁ, እና እርስ በርሳችሁ ጥሩ እና ደግ ቃላትን ብቻ እንድትናገሩ.

ከጉዟችን በኋላ ምን አይነት ስሜት እንዳለህ ማወቅ እፈልጋለሁ። እና ስሜትዎን በአሸዋ ላይ በብሩሽ እንዲቀቡ እመክርዎታለሁ!

እና ስብሰባችን የማይረሳ እንዲሆን, እንደ መታሰቢያ ፎቶግራፍ እንውሰድ.

ትምህርታችንን በዚህ ያበቃል። አመሰግናለሁ ሰላም።

በልጆች ላይ የስሜት ሁኔታን ለማዳበር, ተከታታይ የጨዋታ እንቅስቃሴዎች ተዘጋጅተዋል. የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ላይ ያለ ልጅ ስሜታዊ ሁኔታን ለማዳበር የሥራው አካል ናቸው. በክፍሎች ውስጥ, ልጆች ስሜታዊ ስሜቶችን ያጋጥማቸዋል, ልምዶቻቸውን በቃላት ይናገሩ, ከእኩዮቻቸው ልምዶች ጋር ይተዋወቃሉ, እንዲሁም የሰው ልጅ ባህላዊ ቅርስ (ሥነ-ጽሑፍ, ሥዕል, ሙዚቃ).

የእነዚህ ተግባራት ዋጋ እንደሚከተለው ነው.

ሊረዱ የሚችሉ ስሜቶች የልጆች ክልል ይስፋፋል;

እራሳቸውን እና ሌሎችን በጥልቀት መረዳት ይጀምራሉ;

ለሌሎች ርኅራኄ የማሳየት እድላቸው ሰፊ ነው።

የትምህርቱ ዓላማ፡-

ልጆችን ከስሜቶች ጋር ማስተዋወቅ;

የመርሃግብር ምስሎችን በመጠቀም ልጆችን ስሜት እንዲለዩ አስተምሯቸው;

ስሜትዎን እና የሌሎችን ስሜት ለመረዳት ይማሩ እና ስለ እሱ ይናገሩ;

የተለያዩ ገላጭ መንገዶችን በመጠቀም ልጆች የተሰጠውን ስሜታዊ ሁኔታ እንዲያስተላልፉ ማስተማርዎን ይቀጥሉ;

የሙዚቃ ስራዎችን ማዳመጥ እና መረዳትን ማስተማርዎን ይቀጥሉ

ርኅራኄን ማዳበር.

ትምህርት 1. ደስታ.

1. የፒ.አይ. ቻይኮቭስኪን "አዲስ አሻንጉሊት" ጨዋታ ማዳመጥ.

የህፃናት ጥያቄዎች፡- ሙዚቃን ስታዳምጡ ምን እያሰብክ ነበር?

• - ምን ተሰማህ?
• - በዚህ ዓይነት ሙዚቃ ምን ማድረግ ይፈልጋሉ?
• 2. ሙዚቃን ደጋግሞ ማዳመጥ።

ልጆች በዚህ ሙዚቃ ላይ አዲስ አሻንጉሊት እና ዳንስ እንደተሰጣቸው እንዲያስቡ ተጋብዘዋል. ሙዚቃው ካለቀ በኋላ, ፊታቸው ምን እንደሚመስል እና እንዴት እንደተንቀሳቀሱ የልጆቹን ትኩረት ይስቡ. ደስታቸውን የገለጹት በዚህ መንገድ እንደሆነ አስረዳ።

3. ውይይት.

በዳንስ ጊዜ ሁሉም ልጆች ደስታቸውን በራሳቸው መንገድ እንደገለጹ አጽንኦት ይስጡ. በውይይቱ ወቅት ልጆቹን ወደ መደምደሚያው ያቅርቡ የደስታ መግለጫው በሰውየው, በእሱ ባህሪያት እና በክስተቱ ላይ የተመሰረተ ነው.

4. "ደስታ" በሚለው ጭብጥ ላይ መሳል.

ስለ ሥዕላቸው ሊነግሩን የሚፈልጉትን ይጋብዙ።

ከክፍል በኋላ ከልጆች ስዕሎች ሊሰራ የሚችል የአልበም ስም ይዘው ይምጡ።

• 5. ለጥያቄው የልጆች መልሶች፡-
  • - ደስታ ምንድን ነው?

• - ደስታ ሁሉም ሰው ሲደሰት ነው። አንዳንድ ጊዜ ደስታ ታላቅ ነው, አንዳንድ ጊዜ ትንሽ ነው. አንድ ሰው ሲኖረው ትንሽ ነው, እና ትልቅ የሚሆነው ሁሉም ሰው ሲኖረው ነው.
• - ደስታ በዓል ሲኖር ነው።
• - ደስታ ማንም ሲያለቅስ ነው። ማንም.
• - ደስታ ጦርነት በሌለበት ጊዜ ነው።
• - የአያቴ ልብ ይጎዳል. እና በማይጎዳበት ጊዜ, እኔ እና እሷ አብረን ደስ ይለናል.
• - ደስታ እኔ ነኝ! ምክንያቱም እናቴ "ደስታዬ ነሽ!"
• 6. ክብ ዳንስ.

ልጆች በክብ ዳንስ ውስጥ እንዲቆሙ ተጋብዘዋል እና ሁሉም በአንድ ላይ "አብረን መሄድ አስደሳች ነው ..." (ሙዚቃ በ V. Shainsky, ግጥሞች በ M. Matusovsky) ጥሩ ዘፈን ይደሰታሉ.

ትምህርት 2. ሀዘን.

1. በኤስ ሜይካፓር "አስጨናቂ ደቂቃ" እና "ሐሳብ" ሁለት የሙዚቃ ተውኔቶችን ማዳመጥ።

ለልጆች ጥያቄዎች:

• - የእነዚህ ተውኔቶች ባህሪ ምንድነው?
• - እርስ በርሳቸው ተመሳሳይ ናቸው?

ልጆች የመጀመሪያውን ሙዚቃ, ከዚያም ሁለተኛውን ባህሪ እንዲያሳዩ ይጠየቃሉ.

በተረት ተረቶች ላይ ውይይት: "Teremok", "Zayushkina's Hut", "የተሰረቀ ፀሐይ", "ተኩላው እና ሰባት ትናንሽ ፍየሎች".

ለማስታወስ ይመከራል-

• - የእነዚህ ተረት ጀግኖች ሀዘን የገጠማቸው መቼ ነው?
• - ሐዘንን እንዴት መቋቋም ቻሉ?
• 3. ከኪ ቹኮቭስኪ ተረት “የፌዶሪኖ ተራራ” የተወሰዱ ጽሑፎችን በማንበብ።

4. የሁኔታውን ድራማ "ውሻው ጠፍቷል."

አንድ ልጅ የጎደለውን ውሻ ባለቤት ሚና ይጫወታል, እና ልጆቹ ያረጋጋሉ, እያንዳንዳቸው በራሳቸው መንገድ.

ድራማ ከተሰራ በኋላ የባለቤቱን ሚና የተጫወተውን ልጅ ይጠይቁ፡-

• - ሲያረጋጉህ ምን ተሰማህ?
• - ማን በተሻለ ሁኔታ ያረጋጋህ?

ትምህርት 3. ቁጣ.

1. ደራሲው የእቃ ማጠቢያ እና የአዞ ቁጣን የሚገልጽበት "ሞይዶዲር" ከተሰኘው የኪ ቹኮቭስኪ ሥራ የተወሰዱ ጽሑፎችን ማንበብ.

ለልጆች ጥያቄዎች:

• - ማጠቢያ ገንዳ እና አዞ ለምን ተናደዱ?
• - ደራሲው የአዞን ቁጣ እንዴት ገለፀ?

የተናደደውን ማጠቢያ እና አዞን የሚያሳዩ የአርቲስት ኤ.ኤም. አልያንስኪ ምሳሌዎችን መመርመር.

ልጆች አርቲስቱ የገጸ ባህሪያቱን ቁጣ እንዴት እንዳስተላለፈ እንዲናገሩ ተጋብዘዋል።

2. ከሊዮ ቶልስቶይ ተረት “The Three Bears” የተቀነጨበ ድራማ።

ልጆች አንድ ሰው ዕቃቸውን እንደተጠቀመ ሲያውቁ ድቦች ምን ያህል እንደሚናደዱ የሚገልጽ አንድ ክፍል ሠርተዋል።

ድብ ግልገል፣ ድብ እና ድብ ንዴትን እንዴት እንደሚገልጹ የልጆች ትኩረት ይስባል።

• 3. በተናደዱበት, በተናደዱበት, በተናደዱበት ጊዜ ስለ ሁኔታዎች የልጆች ታሪኮች.
• 4. መልመጃ "መስተዋት".
• 5. ቁጣን መሳል.

ልጆቹ ቁጣቸውን ለመወከል ቀለም እንዲጠቀሙ ይጋብዙ።

ከልጆች ጋር ስዕሎችን ይመልከቱ. ለቁጣ ቀለም ውክልና ትኩረት ይስጡ, በልጆች የቁጣ ምስሎች ውስጥ ያለውን ተመሳሳይነት እና ልዩነት ያስተውሉ.

ትምህርት 4. ፍርሃት.

1. ጨዋታ "ዝይ-ስዋን".

ልጆች በአበባ ሜዳ ውስጥ እንዳሉ በማሰብ በክፍሉ ውስጥ ይራመዳሉ. አቅራቢው ማንቂያውን ሲያሰማ ልጆቹ ከወንበሮች ጀርባ ይደበቃሉ።

2. መልመጃ "ሥዕሉን አግኝ."

ልጆች አስቀድመው ከተዘጋጁት የፍርሃት ምስል ይመርጣሉ.

የልጆቹን ምርጫ ከዝይዎች ሲደበቁ ካጋጠማቸው ስሜት ጋር ያወዳድሩ።

ከልጆች ጋር የመረጡትን ፒክግራም ግምት ውስጥ ያስገቡ, ለዓይን, ለአይን, ለአፍ ትኩረት ይስጡ.

3. “ፍርሃት ትልቅ ዓይኖች አሉት” የሚለውን አባባል ከልጆች ጋር ተወያዩ። የቃሉን ቀጥተኛ እና ድብቅ ትርጉም አስተውል።

ለልጆች ጥያቄዎች:

የፍርሃትህ መንስኤ ከሁኔታው የከፋ እስኪመስል ድረስ ፈርተህ ታውቃለህ?

4. የ N. Myaskovsky የሙዚቃ ጨዋታ "ጭንቀት ሉላቢ" ማዳመጥ.

ለልጆች ጥያቄዎች:

• - የዚህ ሥራ ተፈጥሮ ምንድነው?
• - ፍርሃቱን በወረቀት ላይ ይሳሉ.
• 5. ከ S. Mikhalkov's ተረት "ሦስቱ ትናንሽ አሳማዎች" (አሳማዎች ከተኩላ እንዴት እንደሚሸሹ እና በፍርሃት እንደሚንቀጠቀጡ የሚገልጽ ክፍል) ማንበብ.

ጥያቄ ለልጆች፡-

ናፍ-ናፍ ለምን አስጨናቂውን ተኩላ አልፈራም?

"ናፍ-ናፍ አስፈሪውን ተኩላ አይፈራም" በሚለው ጭብጥ ላይ መሳል.

የልጆቹን ስዕሎች ተመልከት. ለደፋር አሳማ ምስል ገፅታዎች ትኩረት ይስጡ.

ትምህርት 5. SUPRRISE.

1. ከኤ.ኤስ. ፑሽኪን ተረት "የ Tsar Saltan ተረት ..." (በፕሪንስ ጊዶን ደሴት ላይ ስላሉት አስደናቂ ተአምራት) የተወሰደውን ማንበብ።

• - ደራሲው ምን ተአምራትን ገልጿል?
• - ለምን እነዚህ ሁሉ ተአምራት ሰዎችን በጣም ያስደነቁ እና የሚስቡት?

ልጆች ስላጋጠሟቸው አስደናቂ ነገሮች ወይም በእነሱ ላይ ስላጋጠሟቸው አስደናቂ ክስተቶች በመንገር ወደ ልዑል ጊዶን ሊላክ የሚችል ደብዳቤ እንዲጽፉ ተጋብዘዋል።

2. መልመጃ "መስተዋት". ልጆችን በመስታወት ውስጥ እንዲመለከቱ ጋብዝ ፣ አንድ አስደናቂ ነገር እዚያ እንደሚንፀባረቅ አስቡ እና ተገረሙ።

• - እንደገረመኝ በማስመሰል ምን የሚያመሳስላችሁ ነገር አለ?
• 3. ጨዋታ "ምናባዊ".

ልጆች አስደናቂ ጀብዱዎችን ጅምር እንዲቀጥሉ ተጋብዘዋል።

• - ዝሆን ወደ እኛ መጣ ...
• - እራሳችንን በሌላ ፕላኔት ላይ አገኘን…
• - በድንገት ሁሉም አዋቂዎች ጠፉ ...
• - ጠንቋዩ በምሽት በመደብሮች ላይ ያሉትን ምልክቶች በሙሉ ቀይሯል…
• 4. ንድፍ "የአየሩ ሁኔታ ተለውጧል."

ህጻናት በድንገት, ለሁሉም ሰው, በድንገት, ዝናቡ እንዴት እንደቆመ እና ብሩህ ጸሀይ እንዴት እንደወጣ እንዲያስቡ ይጠየቃሉ. እናም ድንቢጦች እንኳን ሳይቀር ተገርመው በፍጥነት ተከሰተ።

በአየር ሁኔታ ላይ እንደዚህ ያሉ ያልተጠበቁ ለውጦችን ስታስብ ምን አጋጠመህ?

ከዚያም ልጆች ተገቢውን ሥዕል ይመርጣሉ.

ትምህርት 6. ፍላጎት.

• 1. ከልጆች ጋር በሚስቡበት ጊዜ, የትኞቹን ጨዋታዎች መጫወት አስደሳች እንደሆነ ውይይት ማድረግ.
• 2. ጨዋታ "ድንቅ ቦርሳ".

በዚህ ቦርሳ ውስጥ ምን እንዳለ እያሰቡ ነው?

ልጆች ነገሩን ይሰማቸዋል, ይገምቱ, ከዚያም ያወጡት.

3. የሩሲያ አፈ ታሪክ "Teremok".

ልጆች ወደ ቴሬሞክ እንዲቀርቡ ተጋብዘዋል እና የሚወዱትን ተረት ጀግና ወክለው በፍላጎት ይጠይቁ: "በቴሬሞችካ ውስጥ የሚኖረው ማነው?"

• 4. ንድፍ "የማወቅ ጉጉ".
• - አንድ ሰው በመንገድ ላይ እየሄደ ነበር እና አንድ ነገር የሚወጣበት የስፖርት ቦርሳ በእጁ ይዞ ነበር. ልጁ ይህንን አስተውሏል, እና በከረጢቱ ውስጥ ያለውን ነገር ለማወቅ በእውነት ፈለገ. ሰውየው ረዣዥም እርምጃዎችን ይዞ ሄዷል እና ልጁን አላስተዋለውም. እናም ልጁ በእውነቱ መንገደኛው ላይ “ተጣብቆ” ነበር፡ በአንድ በኩል ወደ እሱ ሮጦ ከዚያም በሌላኛው በኩል ይሮጣል እና አንገቱን ደፍኖ በግማሽ የተከፈተ ቦርሳውን ተመለከተ። ወዲያው ሰውዬው ቆሞ ቦርሳውን መሬት ላይ አስቀምጦ ወደ ቴሌፎኑ ገባ። ልጁ ከረጢቱ አጠገብ ቁልቁል ተቀመጠ, ዚፕውን በትንሹ ጎትቶ ወደ ቦርሳው ውስጥ ተመለከተ. እዚያ ሁለት ተራ ራኬቶች ብቻ ነበሩ. ልጁ በብስጭት እጁን እያወዛወዘ ቆሞ ቀስ ብሎ ወደ ቤቱ አመራ።

ትምህርት 7. አሳፋሪ. ጥፋተኛ 1. "የእኔ ጥፋት ነው" የሚለውን ታሪክ ለልጆች ማንበብ (ከ L.P. Uspenskaya, N.B. Uspensky መጽሐፍ).

"ዩራ ታናሽ እህቱን ዩሊያን በጣም ይወዳታል, በጭራሽ አያሰናክላትም, በሁሉም ነገር ይረዳታል እና ሁልጊዜም በችግር ውስጥ ይረዳታል.

አንድ ጊዜ ዩሊያ ጃም ለመሞከር ፈለገች። በማንኪያ ገብታ ማሰሮውን በአጋጣሚ ገፋችው። ማሰሮው ተሰበረ እና መጨናነቅ ወለሉ ላይ ፈሰሰ።

አክስቴ ራያ መጥታ ጠየቀች፡

• - ደህና ፣ ተናዘዙ ፣ ከእናንተ ማንኛችሁ ነው መጨናነቅ የሰበረው?
• "የእኔ ጥፋት ነው" አለ ዩራ።

እናም ጁሊያ አክስት ራያን ተመለከተች እና አለቀሰች ።

ለልጆች ጥያቄዎች:

ለምን ዩራ ለአክስቴ ራያ ውሸት ተናገረ?

አክስት ራያ ልጆቹን የቀጣቸው ይመስላችኋል?

• 2. የጥፋተኛውን ልጅ ካርዱን ይመርምሩ (ከጨዋታው "በስሜቶች ዓለም ውስጥ"), ገላጭ እንቅስቃሴዎችን ያስተውሉ: ጭንቅላቱ ወደ ፊት ዘንበል ይላል, ቅንድቦቹ ወደ ላይ ይነሳሉ እና ይቀየራሉ, የአፍ ማዕዘኖች ይወርዳሉ.
• 3. ንድፍ "አሳፋሪ".

ቦይ ኮሊያ በአጋጣሚ የቴሌቪዥኑን ማብሪያ / ማጥፊያ ሰበረ። እናቱ እንድትቀጣው ፈራ። ኮልያ ታናሽ ወንድሙ መቀየሪያውን እንደለወጠው ተናግሯል። ወንድሙ ተቀጣ። ታላቅ ወንድም በጣም አፈረ።

የሚከተሉት ትምህርቶች አላማዎች፡-

ልጆችን ከመሰረታዊ ስሜቶች (ደስታ፣ ሀዘን፣ ቁጣ፣ ፍርሃት እና መደነቅ) ማስተዋወቅዎን ይቀጥሉ።

በቀደሙት ክፍሎች ያገኙትን እውቀት እና ክህሎቶች ማጠናከር;

እነሱን ለማነፃፀር በማቅረብ የልጆችን ግንዛቤ ማስፋት ፣ ርህራሄ እና ምናብ ማዳበርዎን ይቀጥሉ።

ተግባር 8. ቁጣ እና መደነቅ።

1. ከ N. Ekimova ግጥም የተቀነጨበ ማንበብ. ደመናዎች በሰማይ ላይ ተንሳፈፉ

እኔም ተመለከትኳቸው።

እና ሁለት ተመሳሳይ ደመናዎች

ላገኘው ፈልጌ ነበር።

ለረጅም ጊዜ ቀና ብዬ አየሁት።

እና ዓይኖቹን እንኳን ጨለመ።

ያየሁት ለናንተ ነው።

አሁን ሁሉንም ነገር እነግራችኋለሁ። በድንገት ሰማዩ አስፈሪ ነው።

Scarecrow ይበርራል።

እና በታላቅ ጡጫ

በንዴት ያስፈራራኛል።

ኦህ ፣ ፈራሁ ፣ ጓደኞቼ ፣

ነፋሱ ግን ረድቶኛል፡-

በጣም ጭራቅ እስኪሆን ድረስ ነፋ

መሮጥ ጀመሩ።

ትንሽ ደመና

ከሐይቁ በላይ ይንሳፈፋል

እና አስገራሚ ደመና

አፉን ይከፍታል፡-

ኦህ ፣ በሐይቁ ላይ ማን አለ?

እንደዛ ያለ ለስላሳ?

ስለዚህ ለስላሳ እና ለስላሳ?

እንበር ፣ ከእኔ ጋር እንብረር! ለረጅም ጊዜ ተጫውቻለሁ

እና ልነግርህ እፈልጋለሁ ፣

ያ ሁለት ተመሳሳይ ደመናዎች

ላገኘው አልቻልኩም።

2. ደመናን መሳል,

ልጆቹ ደመናን እንዲስሉ ይጋብዙ። በአንድ ወረቀት ላይ የተናደደ ደመና ይሳሉ, በሌላኛው ላይ - የሚገርም.

3. የስዕሎች ኤግዚቢሽን.

ከልጆች ጋር, የተናደዱ ደመናዎች ከሚደነቁ ደመናዎች እንዲለዩ ስዕሎቹን ያስቀምጡ.

የደመናውን ቁጣ እንዴት በተለየ መንገድ እንደሚያሳዩ የልጆቹን ትኩረት ይሳቡ። እና የተገረሙት ደመናዎች እንዲሁ እርስ በርሳቸው ይለያያሉ.

በጣም የተናደደውን ደመና እና በጣም የሚገርመውን ያግኙ።

4. ጨዋታ "ደመናዎች".

ልጆች በሁለት ቡድን ይከፈላሉ. የመጀመሪያው ቡድን የተናደዱ ደመናዎችን ያሳያል, ሁለተኛው ቡድን ይገረማል, የተናደደ ደመናዎችን ይመለከታል. ከዚያም ልጆቹ ሚና ይለወጣሉ.

5. "ሀረጉን ተናገር."

ልጆች፣ ከተፈለገ፣ የተገረመ ወይም የተናደደ ደመናን ወክለው ማንኛውንም ሀረግ ይናገራሉ።

ትምህርት 9. ደስታ, ፍርሃት, መደነቅ.

1. የ N. Nosov ታሪክን "The Living Hat" ማንበብ.

ለልጆች ጥያቄዎች:

• - ቮቫ እና ቭላዲክ ባርኔጣው ሲሳበብ ምን ተሰማቸው?
• - ወንዶቹ ኮፍያ ስር ድመት ሲያገኙ ምን ስሜት ነበራቸው?
• - መደነቅን የሚተካው ምን ዓይነት ስሜት ነው?
• - ወንዶቹ ደስታን እንዴት ገለጹ?
• 2. ከ N. Nosov's ታሪክ "The Living Hat" ክፍሎችን መሳል.

ልጆች የመረጡትን ክፍል እንዲያሳዩ ተጋብዘዋል: ወንዶቹ ኮፍያ ስር ያለ ድመት ሲያዩ ፈሩ; ልጆቹ ደስተኞች ነበሩ.

3. የልጆች ስዕሎች ውይይት.

የልጆች ሥዕሎች ተደራጅተው በርዕስ ይመረምራሉ.

ልጆች የወንዶችን ፍርሃት፣ ግርምት እና ደስታ፣ እና የተለያዩ ስሜቶችን ለማስተላለፍ ምን አይነት ቀለሞችን እንደሚጠቀሙ እንዴት በተለየ ሁኔታ እንደሚያሳዩ ትኩረት ይስባል።

4. የልጆች ታሪኮች.

ልጆች በመጀመሪያ ሲፈሩ፣ ከዚያም ሲደነቁ እና ከዚያም ደስተኛ ሲሆኑ በህይወት ውስጥ ያጋጠሟቸውን ክስተቶች እንዲያስታውሱ ይጠየቃሉ።

5. መልመጃ "መስተዋት".

በስም የሚጠራውን ስሜት በመስታወት ፊት ለማሳየት ቀርቧል. እና የተሰየመውን ስሜት ለመግለጽ ቀላል ለማድረግ ልጆች ካነበቡት ታሪክ ወይም ከራሳቸው ትውስታ ውስጥ ተዛማጅ ክፍሎችን እንዲያስታውሱ መጋበዝ ይችላሉ።

ትምህርት 10. መዝናኛ "በበረዷማ ንግሥት መንግሥት".

የትምህርቱ ዓላማ: ስለ ስሜቶች እውቀትን ማጠናከር;

በሙዚቃ ውስጥ ያለውን ስሜት የመሰማት ችሎታ ማዳበርዎን ይቀጥሉ;

ርኅራኄን ማዳበር.

1. ገርዳ ካይ እየፈለገ ነው።

የጌርዳ ሚና የምትጫወተው ልጅ ስለ ካይ ምን እንደተፈጠረ እና ካይን ለመርዳት መወሰድ ስላለበት መንገድ ለልጆቹ ትነግራቸዋለች።

2. ልዕልት ጋር መገናኘት.

ልዕልቷ ልጆቹ ለጥያቄዎቹ በትክክል ከመለሱ መንገዱን ለማሳየት ቃል ገብቷል. ከሙዚቃው ክፍል ጋር የሚዛመደውን ስሜት መሰየም ትጠቁማለች።

ከሙዚቃ ስራዎች የተቀነጨቡ፡-

• - S. Rachmaninov "Polka" (ደስታ);
• - L. Bethoven "Für Elise" (ሀዘን);
• - ኤም ግሊንካ "ሩስላን እና ሉድሚላ", ከመጠን በላይ (አስደንጋጭ);
• - ዲ ኮባሌቭስኪ "ፒተር እና ተኩላ" - የተቀነጨበ (ፍርሃት);
• - ኤል.ቤትሆቨን “በሲ ሚኒየር ውስጥ ስብስብ” (ቁጣ)።

ልዕልቷ መንገዱን ያሳያል.

3. ከትንሽ ዘራፊ ጋር መገናኘት.

ዘራፊው ልጆቹ በተለያዩ ሁኔታዎች ውስጥ በሰዎችና በእንስሳት ላይ የሚነሱ ስሜቶችን የሚያሳዩበትን ሁኔታ አስቀምጧል6

• - በጓሮዬ ውስጥ የሚኖሩትን እንስሳት ሀዘን አሳየኝ ።
• - በሹል ጩቤ ስመከተው የአጋዘንን ፍርሃት አሳይ።

ጌርዳ የኔን ሜንጀር ስታይ ምን ያህል እንደተገረመች አሳይ።

• - እናቴ የፈላ ድስት እግሯ ላይ ስጣል ምን ያህል እንደተናደደች አሳየኝ።
• - ብቸኛ ጓደኛዬ የሆነችውን ጌርዳን ስሰናበት ምን ያህል እንዳዘንኩ አሳየኝ።

ዘራፊው መንገዱን አሳይቶ ገርዳና ልጆቹን ተሰናበተ።

4. በበረዶ ንግስት ቤተ መንግስት መግቢያ ላይ የበረዶ ቅንጣቶችን መገናኘት.

የበረዶ ቅንጣቶች በበረዶው ንግስት ቤተ መንግስት አቅራቢያ እየከበቡ ነው እና ጌርዳ እንድታልፍ አይፍቀዱላት ፣ እሷ እና ልጆቹ ከእነሱ ጋር እንዲጫወቱ ጠይቃቸው።

5. ጨዋታ "የበረዶ ቅንጣቶች".

ጌርዳ የበረዶ ቅንጣቶችን ለልጆቹ ያሰራጫል ፣ በመካከላቸውም የተለያዩ ስሜቶች በስዕላዊ መግለጫዎች ይታያሉ። ልጆች የበረዶ ቅንጣታቸው ምን እንደሚሰማው ይናገራሉ. የበረዶ ቅንጣቶቹ ጌርዳን ወደ ቤተ መንግስት አስገቡት።

6. ከካይ ጋር መገናኘት.

ጌርዳ ከካይ ጋር ተገናኘች። ነገር ግን ድግምት ለመስበር ልጆቹ የበረዶ ቁርጥራጮችን መጠቀም አለባቸው (የስሜት ምስል ያለው የተቆረጠ ወረቀት) ለንግሥቲቱ በጣም አስፈሪ ስሜትን ለመሰብሰብ - ደስታ.

7. ወደ ቤት መመለስ.

ካይ ተበሳጨ። ጌርዳ ለእርዳታ ልጆቹን አመሰግናለሁ። ጌርዳ እና ካይ ወንዶቹን ተሰናበቱ።

ለአረጋውያን የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች የማህበራዊ-ስሜታዊ ብቃት እድገት ትምህርት ማጠቃለያ “የስሜት ምድር”

ደራሲ: Boldareva Svetlana Aleksandrovna, ተግባራዊ ሳይኮሎጂስት, ማዕድን ማውጫዎች ቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም ጥምር ዓይነት ቁጥር 9 "Voskhod"
መግለጫለአረጋውያን የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች "የስሜት ​​ምድር" ማህበራዊ-ስሜታዊ ብቃትን ማዳበር ላይ ያለው ትምህርት ማጠቃለያ። ይህ እድገት ለቅድመ ትምህርት ቤት መምህራን እና የሥነ ልቦና ባለሙያዎች ትኩረት ይሰጣል.

ርዕሰ ጉዳይየስሜቶች ምድር

ዒላማ:
- ልጆች በተናጥል የተለያዩ ከተሞችን በአሸዋ ላይ እንዲፈጥሩ አስተምሯቸው;
- ልጆችን ፍርሃትን ለማስወገድ መንገዶችን ማስተዋወቅ;
- ስለ ስሜቶች የልጆችን እውቀት ማጠናከር, ጠበኝነትን, ጭንቀትን መቀነስ, የፊት ገጽታን ስሜታዊ ሁኔታን የማወቅ ችሎታን ማሰልጠን;
- ስሜታዊ ሉል ማዳበር ፣ የስሜታዊነት ስሜትን ፣ የፈጠራ አስተሳሰብን ፣ የማሰብ ችሎታን ፣ ማንፀባረቅ ፣ በተናጥል መደምደሚያዎችን መሳል ፣ የግንኙነት ችሎታዎችን ማዳበር ፣ የመረዳዳት ስሜት;
- ለሌሎች ወዳጃዊ አመለካከት ማዳበር።

ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች;
የሙዚቃ አዳራሹን ማስጌጥ - ዛፎች ፣ አበቦች ፣ ሐይቅ ፣ ወንዝ ፣ ዋሻ ፣ ምንጣፍ ፣ ደረቅ ሻወር ፣ ስሜትን የሚያሳዩ የዝናብ ጠብታዎች ፣ የውሃ ውስጥ የውሃ ውስጥ የአሸዋ ቤተመንግስት ፣ የጥሩነት አበቦች ፣ የጂምናስቲክ አግዳሚ ወንበር ፣ ኩባያ ውሃ ፣ ዘሮች ፣ ባለቀለም አሸዋ ያላቸው ትሪዎች , መጫወቻዎች, ጥቁር ፊኛዎች, ሙዚቃ: መዝናናት, የፏፏቴ ድምፆች, የመልቲሚዲያ አቀራረብ, የክር ኳስ, የማረሚያ ጠረጴዛዎች, ስጦታዎች - "መልካም ምሳዎች" መጫወቻዎች.
የተሳታፊዎች ብዛት: 6 ሰዎች.

የልጆች ዕድሜ; 5 ዓመታት

ዘዴያዊ ቴክኒኮች;
የቃል- ውይይት, ትምህርታዊ ጥያቄዎች, ጥበባዊ መግለጫ.
የእይታ: ስላይዶች, የማረሚያ ጠረጴዛዎች
ማበረታቻዎች- ተነሳሽነት ፣ ማበረታቻ ፣ አስገራሚ ጊዜ መፍጠር።
ጨዋታ: እንቅፋት ያለበት ጨዋታ።
የሙዚቃ አጃቢ፡የተፈጥሮ ድምፆች.

የትምህርቱ ሂደት;

የሥነ ልቦና ባለሙያ:
በኪንደርጋርተን ውስጥ አዲስ ቀን ነው,
ለሁሉም ሰው “ደህና ከሰአት” እንላለን።
ደህና ከሰአት ላንቺ እና እኔ
በምድር ላይ ላሉ ሁሉ እንነግራቸዋለን።
የሥነ ልቦና ባለሙያ:
- ልጆች ፣ ዛሬ ስሜታችሁ ምንድነው? በደስታ ስሜት ውስጥ መሆንዎ በጣም ጥሩ ነው - ዛሬ ስንት እንግዶች ወደ እኛ እንደመጡ ይመልከቱ። ከእነሱ ጋር ጥሩ ስሜት እናካፍላቸው። (ልጆች በእጃቸው ላይ ይንፉ). ምን ሌሎች ስሜቶች አሉ?
- የፊት ገጽታ እንዴት እንደሚለወጥ እናስታውስ፣ እናሳይ፡-
ስናዝን ይህን እናደርጋለን።
ስንገረም ይህን እናደርጋለን።
ስንፈራም እንደዚህ ነን።
ስንናደድም እንደዛ ነን።
እና ስንደሰት, እንደዚህ ነው.
- ደህና ፣ ሁሉም ሰው ተግባሩን አጠናቀቀ ፣ ግን አይኖችዎን በመጠቀም ስሜቱን መገመት ይችላሉ?
- ስሜታችንን ምን ሊያበላሸው ይችላል? (በሽታዎች, መጥፎ የአየር ሁኔታ, ፍርሃት, ቂም.)
- መጥፎ ስሜትን መዋጋት አስፈላጊ ነው? ይህን ማድረግ የሚቻለው እንዴት ነው? (ሁሉም ሰው አንድ ላይ፣ ምክንያቱም አንድ ላይ የበለጠ አስደሳች ነው፣ ግን ብቻውን ከባድ ነው።)
- እንዴት እንደሚዋሃድ? (እጆችን ይያዙ ፣ እርስ በእርስ ይቆሙ ።)
- አንድ ነገር ላቀርብልዎ እፈልጋለሁ. አስማት ኳስ አለኝ። እንድንተባበር ይረዳናል።
በእጁ ውስጥ የሚገባው
ለሁሉም መልካም ቃል ይስጥ።

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ "አስማታዊ ኳስ"
ዒላማ: የርህራሄ መፈጠር ፣ በሰዎች መካከል ያለውን የማይታይ ግንኙነት ምስላዊ እይታ።

(ልጆች በክበብ ውስጥ ይቀመጣሉ ፣ ኳሱን እርስ በእርስ ይተላለፋሉ ፣ በተለዋዋጭ ጥሩ ቃል ​​ይናገሩ እና በጣታቸው ላይ ክር ይጠምራሉ ።)
- ይህ ክር ወደ አንድ ሙሉ ያገናኘን። እያንዳንዳችን በዚህ ዓለም ውስጥ ያስፈልገናል. እነሆ፣ የደግ፣ ቅን ቃላት ሰንሰለት አለን። እነዚህ ቃላት ስሜትዎን ቀይረዋል? ለምሳሌ ልቤ ደስ የሚል እና ሙቀት ተሰማኝ። አንተስ?
- ጥሩ ኳሳችንን አውጥተን በቡድኑ ውስጥ እናቆየው። እና አንድ ሰው በድንገት ቢያዝን ወይም ጥሩ ቃላትን ቢፈልግ, ኳሱን በእጆችዎ ውስጥ መያዝ ያስፈልግዎታል - ወዲያውኑ ሁሉንም ደግ እና ቅን ቃላት ያስታውሰዎታል.

ልጆች ፣ አንዳችን ለሌላው ጥሩ ቃላት ብቻ የተናገርን ቢሆንም ፣ በስሜት ምድር ውስጥ በጠንቋይዋ ዝሎራዳ የሚመራ የቁጣ መንግሥት አለ። ልባችንን ድንጋይ ለማድረግ እየሞከሩ ያሉት እሷ እና ረዳቶቿ ናቸው። ፍርሃትን፣ ቅሬታን፣ መጥፎ ስሜትን እና ግዴለሽነትን ይልኩልናል። ስለዚ፡ ወደ ሻደንፍሬውድ መንግሥት እንድትጓዙ እጋብዛችኋለሁ። በአለማችን ውስጥ ሁል ጊዜ Malevolenceን ለማሸነፍ እና የቁጣ መንግስቷን ለማጥፋት የሚችሉ ሰዎች አሉ። ዛሬ እኛ ብቻ እና ማንም ይህን ማድረግ አንችልም። ወደዚህ መንግሥት የሚወስደው መንገድ ቀላል አይደለም። ብዙ መሰናክሎችን ማሸነፍ አለብን, ግን እርስ በርስ እንረዳዳለን. እናም መብረር በሚችል ምንጣፍ ላይ እንጓዛለን.
የአካል ብቃት እንቅስቃሴ "የሚበር ምንጣፍ"
ዒላማ: የቡድን አንድነት ስሜትን ማዳበር, በአካላዊ ቅርበት ሁኔታ ላይ መተማመን.

- ልጆች, ምንጣፉ ላይ ቆመው, በበረራ ወቅት እንዳይወድቁ እጆቻቸውን ይያዙ ወይም ተቃቅፈው (የመዝናናት ሙዚቃ ድምፆች).
- አይንህን ጨፍነህ በሰማይ ፣ በጫካ እና በባህር ፣ በወንዞች እና በተራሮች ላይ እንዴት እንደምንበር አስብ። ከፍ ብለን ከፍ ብለን ከደመና በላይ እየበረርን እንሄዳለን። ጓዶቻችሁን ደግፉ። ስለዚህ ወደ ቁጣ መንግሥት አረፍን። ዓይንህን ክፈት.
- ወደ ቤተመንግስትዋ መድረስ አለብን። ነገር ግን ጉዟችንን ከመቀጠላችን በፊት እሷ ለእኛ ምንም የማያስደስት አስገራሚ ነገር እንዳዘጋጀች መፈተሽ እና ሽሎዲንግ እንዳያስተውል ራሳችንን መደበቅ አለብን።
- እንዳንታይ ወደ ማን መዞር አለብን ብለው ያስባሉ? (በዛፍ ውስጥ, እንስሳት, አበቦች.)
- እራሳችንን ለመደበቅ እንሞክር. (ልጆች እራሳቸውን ይደብቃሉ, እና አንድ ልጅ ይገምታል).
መልመጃ "ትራንስፎርሜሽን"
ዒላማ: የማሰብ እድገት, ትኩረት, የመለወጥ ችሎታ.
- ደህና ተከናውኗል, Malevolence አላስተዋልንም. ግን በመንገዳችን ላይ ይህ ደብዳቤ ምንድን ነው? ለማንበብ እንሞክር። ይህ ምን ማለት ሊሆን ይችላል ብለው ያስባሉ? ስለዚህ, ጉዞውን ለመቀጠል ስራውን ማጠናቀቅ ያስፈልግዎታል.
የአካል ብቃት እንቅስቃሴ "የማስተካከያ ጠረጴዛ"
ዓላማው-የአእምሮ ሂደቶችን ማዳበር, ገለልተኛ መደምደሚያዎችን ማድረግ እና በዙሪያችን ስላለው ዓለም እውቀትን መፍጠር. የሥነ ልቦና ባለሙያው ጠረጴዛዎችን ለልጆች ይሰጣል እና ሁሉም ሰው አንድ ላይ ተግባራቱን ያጠናቅቃል.

(የውሃ ፏፏቴ ሙዚቃ ይሰማል)
- አሁን በዚህ ፏፏቴ ውስጥ ማለፍ አለብን, ወደዚህ ባለ ቀለም ፏፏቴ እንሂድ.
የአካል ብቃት እንቅስቃሴ "ደረቅ ሻወር"
ዒላማየጡንቻ ውጥረትን ያስወግዳል ፣ ልጆች ተግባሮቻቸውን ከእኩዮቻቸው ጋር እንዲያቀናጁ ያስተምሯቸው ፣ ስሜታዊ አዎንታዊነትን ይመሰርታሉ ፣ ርህራሄ።

- የውሃ ጄት ምን ዓይነት ቀለም ነው? ከፏፏቴው ስር ስትወጣ፣ ስሜትህ ምን እንደሆነ እና በውሃ ጅረቶች ስር ምን እንደተሰማህ ትናገራለህ። (ልጆች ስለ ስሜታቸው እና ግንዛቤዎቻቸው ይናገራሉ).
- ልጆች ፣ በፏፏቴው ላይ ምንድነው? (የውሃ ጠብታዎች). ጠብታዎቹን እንሰበስብ.
የአካል ብቃት እንቅስቃሴ "የዝናብ ጠብታ"
ዒላማ: ትኩረትን ማዳበር, ምልከታ, ስዕላዊ ምስሎችን በመጠቀም ስሜቶችን የመለየት ችሎታ.
- ትንሹ ጠብታዎ ምን ይሰማዋል?
- ኦህ ፣ ልጆች ፣ ይህ ፏፏቴ ቀላል አይደለም ፣ ግን ሙጫ ነው። እና በውሃ ምትክ .... (ሙጫ) ከውስጡ ይፈስሳል. ሁላችንም አንድ ላይ ተጣብቀናል. (ልጆች እርስ በእርሳቸው እጃቸውን ይይዛሉ). ነገር ግን ሙጫው እስኪደርቅ ድረስ ለመጠበቅ ጊዜ የለንም, መቸኮል ያስፈልገናል. ምን እናድርግ?

(አንድ ላይ መንቀሳቀስ አለብን)
ልጆች እጆቻቸውን ሳይሰበሩ መሰናክሎችን ያቋርጣሉ፡ ሀይቅ ያልፋሉ፣ ወንዝ ላይ ይዘላሉ፣ ድንጋይ ይረግጣሉ፣ በዋሻ ውስጥ ይወጣሉ።
- ደህና ፣ እየተራመድን እያለ ሙጫው ቀድሞውኑ ጠንክሮ ነበር እና እርስ በእርስ ተላጥን።
(አስፈሪ የሙዚቃ ድምፆች)
- ልጆች ፣ እዩ ፣ እኔ እና እናንተ ወደ አንድ ዓይነት ዋሻ ደርሰናል ። እዚያ ያለውን ነገር እንይ። ምን ይሰማሃል? ተመልከት፣ እዚህ የሆነ ነገር አለ። (ጥቁር ቀለም ያላቸው ፊኛዎች) ይህ ምን ይመስልዎታል? (የልጆች መልሶች)
- ክፉው ጠንቋይ በዋሻዋ ውስጥ የልጆችን ፍርሃት ይደብቃል, ምን ያህል እንዳሉ ተመልከት, ምናልባት ፍርሃትህ እዚህ አለ. ምን እናድርግላቸው? ፊኛ ውሰድ፣ በጣም የምትፈራውን አስብ እና ፊኛውን ብቅ አድርግ።
የአካል ብቃት እንቅስቃሴ "ፍርሃትን አሸንፍ"
ዒላማ: ፍርሃቶችን አሸንፉ, የበለጠ በራስ መተማመን እና ቆራጥ ይሁኑ.

- ልጆች, ፍርሃታችንን አጥፍተናል. እና ብዙ ልጆችን እና እራሳቸውን ረድተዋል. ለነገሩ ክብርን አንፈራም። እና የበለጠ መሄድ አለብን (ልጆች የሥነ ልቦና ባለሙያውን ይከተላሉ, የሥነ ልቦና ባለሙያው በእግራቸው ስር ለተበተኑ ዘሮች ትኩረት ይሰጣል)
- ጓደኞች ፣ ተመልከት ፣ Schadenfreude የቁጣ ዘሮችን በትኗል። እኛ ካልሰበሰብናቸው ምን ይበቅላቸዋል? (የሐዘን አበቦች፣ የቁጣ ዛፎች፣ ቂም አበባዎች)።
- ስለዚህ እነዚህ ዛፎች ወደ አስፈሪ ጫካ ይለወጣሉ እና በአለማችን ውስጥ ለዘላለም ይቆያሉ. ሊሰበሰቡ የሚችሉት ጥንድ ሆነው እጃቸውን በመያዝ ብቻ ነው።
የአካል ብቃት እንቅስቃሴ "ዘሮችን ሰብስብ"
ዒላማበጋራ ለመስራት ችሎታን ማዳበር። (ልጆች ዘሮችን ይሰበስባሉ).
- ልጆች እንዳይበታተኑ እነዚህን ዘሮች በጡጫዎ ውስጥ አጥብቀው ይያዙ። ዞሎራዳ የቁጣ ጫካ ማደግ ፈለገች, ነገር ግን አልተሳካላትም.
- እና የዝሎራዳ ቤተመንግስት እዚህ አለ።
(ከልጆች ጋር አንድ የሥነ ልቦና ባለሙያ ወደ “aquarium ቤተመንግስት” ቀርቧል ፣ ቤተ መንግሥቱ በአሸዋ ተገንብቷል ፣ በመሬት ላይ ያለው ድልድይ ወደ እሱ ይመራል - የጂምናስቲክ አግዳሚ ወንበር ፣ በድልድዩ መጀመሪያ ላይ ብዙ ጽዋዎች ያሉበት ጠረጴዛ አለ ። ባለቀለም ፈሳሽ)
" የመጨረሻውን መሰናክል ማለፍ ብቻ ነው ያለብን፣ ይህን ድልድይ በጉድጓዱ ላይ ተሻገሩ።" እያንዳንዳችሁ የንዴት ዘሮችን ወደ አስማት ፈሳሽ ብርጭቆ ያፈስሱ። ቁጣ ወደ ጥሩነት ይለወጣል እና በጠንቋዩ ላይ ይመራል. አስማታዊውን ፈሳሽ ላለማፍሰስ ኩባያዎቹን ይውሰዱ እና በድልድዩ ላይ ይራመዱ። Schadenfreude ን ለማጥፋት ይህንን ፈሳሽ ወደ ቤተመንግስት ግድግዳዎች ያፈስሱ።
የአካል ብቃት እንቅስቃሴ "ውሃ አትፍሰስ"
ዒላማበራስ መተማመንን መገንባት, የእንቅስቃሴ ቅንጅቶችን ማዳበር.
- የዝሎራዳ ቤተ መንግስትን አጠፋን። እና በእሱ ቦታ የደግነት, ሙቀት, ጓደኝነት, ፍቅር አበባ አበቀለ. ፍቅር እና መልካምነት የሚነግስባት ምትሃታዊ ከተማ እንድትገነቡ እመክራለሁ። በመጀመሪያ ግን እሱን እንድታስተዋውቁት እጋብዛለሁ።
መልመጃ - መዝናናት "በምድር ላይ አስማታዊ ከተማ"

- ጉቶው ላይ ይቀመጡ, ዓይኖችዎን ይዝጉ እና ዘና ለማለት ይሞክሩ, ውጥረትን ያስወግዱ. ለጥቂት ጊዜ ማረፍ እንደሚፈልጉ ይቀመጡ. ሙቀት እየጨመረ እንደሆነ ይሰማዎታል. ሙቀት በእጆችዎ ውስጥ ይሰምጣል. እጆች ዘና ይበሉ, ከባድ እና ሞቃት ይሆናሉ. መተንፈስ ነፃ እና ወጥ ነው። በቀላሉ እና በደስታ መተንፈስ ይችላሉ. ጀርባህ፣ አንገትህ፣ ጭንቅላትህ፣ ጉንጯህ፣ አገጭህ፣ ከንፈሮችህ እንዴት እንደሚዝናኑ ይወቁ። ዓይኖቹ ከባድ ይሆናሉ እና አንድ ላይ ይጣበቃሉ. በጣም ጥሩ ስሜት የሚሰማዎትን ከተማ በዓይነ ሕሊናህ ለመሳል ሞክር! አይተውት ያዩት ከተማ ወይም ምናብዎ የሚሳበው ከተማ። አስቡት። እሱ ምን ይመስላል? የት እንዳለህ አስብ? ይህች ከተማ ምን ይሰማሃል?
- ቀለሙን, መዓዛውን አስታውሱ. ሙቀቱን ከእርስዎ ጋር ይውሰዱት. ሁልጊዜም ተመልሰው መምጣት ይችላሉ. እጆችዎን በቡጢ ይዝጉ እና ወደ ፊት እና ወደ ላይ ዘርጋ። እና ዓይኖችዎን በቀስታ ይክፈቱ። ጭንቅላትዎን ወደ ቀኝ ፣ ወደ ግራ ፣ ፈገግ ይበሉ።
- ምን ተሰማህ? (የልጆች መልሶች እንደፈለጉ)
- አስደሳች ፣ ጥሩ ፣ ምቾት የተሰማዎት ምትሃታዊ ከተማን ጎበኙ። ያሰብከውን አስማታዊ ከተማ እንገንባ።
የአካል ብቃት እንቅስቃሴ "በአሸዋ እንኳን ደስ አለዎት"
- በቀለም የሚወዱትን የአሸዋ ትሪ ይምረጡ።

ዒላማየስነ-ልቦና-ስሜታዊ ውጥረትን መቀነስ, የፈጠራ ምናባዊ እድገት.
የሥነ ልቦና ባለሙያ:
ውድ ልጆች ፣ ፈገግ ይበሉ ፣
እና አሸዋውን ተመልከት.
እንደገና በአሸዋ ውስጥ እንጫወታለን
እና አስማታዊ ከተማን አሳይ።
ስለዚህ ወደ አሸዋ ኑ ፣
እና እጆችዎን በእሱ ውስጥ ያስገቡ።
ለአሸዋው ሰላም ይበሉ
ውድ ጓደኛችን።
ግን የእኛ አሳዛኝ ጓደኛ ፣
ምክንያቱም በጣም ብቸኛ ነኝ።
ከእሱ ጋር ትንሽ እንዝናና
እንኮራር፣ እናስቃችሁ።
ጓደኛችን ሳቀ።
ኳሱ እንደገና ተንከባለለ ፣
እንደ ደስ የሚል ጅረት።
ወደ ተረት የሚወስደውን መንገድ ያሳየናል -
ስለ አስማታዊው ከተማ ሁሉንም ነገር ይነግርዎታል!
(ልጆች ከአሸዋ ውስጥ "አስማታዊ ከተማ" ይገነባሉ, የሥነ ልቦና ባለሙያው ይደግፋል, ልጆቹን ያበረታታል, ፍላጎቱን ይገልጻል)

የሥነ ልቦና ባለሙያ:
እሺ ጓዶች፣ አንዳንድ ስራዎችን ሰርተናል።
እናም ሁሉም አስማታዊ ከተማ ገነቡ።
አሁን አብረን እንኖራለን
እና መልካም ነገሮችን ለሁሉም ሰዎች ብቻ ስጡ.
ውይይት:
- ስሜትህ ምንድን ነው? ስለ አስማታዊ ከተማቸው ማን መናገር ይፈልጋል?

ግቦች፡-

- በቂ በራስ መተማመን ለመፍጠር;

- ራስን መቆጣጠር እና ራስን መግዛትን መጨመር.

ተግባራት፡

- የልጆችን ስሜቶች ግንዛቤ ማስፋት;

- የእኩዮችን ባህሪያት አወንታዊ ግምገማ ለማድረግ አቅጣጫ ማዳበር;

- በራስ መተማመንን መጨመር;

- በቡድኑ ውስጥ የማህበረሰብ ስሜትን ማዳበር, የመግባቢያ ችሎታዎች.

ቁሶችኦዲዮ ካሴት፣ የአልበም ሉህ፣ ባለቀለም እርሳሶች፣ gouache፣ ስሜት የሚነካ እስክሪብቶ።

የመግቢያ ክፍል

በክበብ ውስጥ የተቀመጡ ልጆች እጆቻቸውን ይይዛሉ, እርስ በእርሳቸው ይመለከቷቸዋል እና በደግነት ፈገግ ይበሉ.

መምህር።ስለ ስሜቱ እናውራ። የእርስዎ ምንድን ነው? ከምን ጋር ሊመሳሰል ይችላል? ስሜቱ የተለየ ሊሆን ይችላል: ሀዘን, ደስተኛ, መረጋጋት ... ከቀለም, ከእንስሳት, ከተሳለ, በእንቅስቃሴ ውስጥ ሊገለጽ ይችላል. ስለዚህ "የሃሳቦች ጨረታ: መጥፎ ስሜትን እንዴት መቋቋም እንደሚቻል."

ልጆች ኳሱን እርስ በርስ ይጣላሉ እና ሀሳቦችን ይሰጣሉ. ሙዚቃ ማዳመጥ ፣ ቴሌቪዥን ማየት ፣ ሶፋ ላይ መተኛት ፣ መጽሐፍ ማንበብ ፣ በውስጡ ያሉትን ሥዕሎች ማየት ፣ የቀለም መጽሐፍ ማግኘት ፣ የሆነ ነገር መሳል ፣ መስኮቱን ማየት ፣ ወደ ውጭ በእግር መሄድ ፣ ከሌሎች ልጆች ጋር መጫወት ፣ ጓደኛዎን ይደውሉ ፣ በመስታወት ውስጥ ፊት ይስሩ ፣ በመስታወትዎ ውስጥ በሚያንፀባርቁበት ጊዜ ፈገግ ይበሉ ፣ “ሁሉም ነገር ደህና ይሆናል ፣ እሳካለሁ!” ይበሉ ። እና ወዘተ.

ዋናው ክፍል

ፔዳጎመ. ዓይንዎን ይዝጉ. እራስዎን እንደ ትልቅ ሰው ለመገመት ይሞክሩ. እንዴት እንደሚመስሉ, ምን እንደሚለብሱ. አሁን ዓይኖችዎን ይክፈቱ. እንደ ትልቅ ሰው እንስራ። የምደውልለት እንደ ትልቅ ሰው እራሱን ማስተዋወቅ አለበት ፣ እንደ ትልቅ ሰው በክፍሉ ውስጥ ይራመዱ።

ልጆቹ ያደርጉታል.

“እችላለሁ፣ እችላለሁ” የሚለውን የአካል ብቃት እንቅስቃሴ እናድርግ።

♦ እንደዚህ ያሉ ሀሳቦች ይረዱኛል: እሳካለሁ, እማራለሁ, እቋቋማለሁ, ወዘተ.

♦ እንደዚህ ያሉ ሀሳቦች ይረብሹኛል: እኔ መጥፎ ነኝ, እንዴት እንደሆነ አላውቅም, መቋቋም አልችልም, እፈራለሁ, ወዘተ.

ልጆች፣ የዘፈቀደነትን ለማዳበር “ትእዛዙን አዳምጡ” የሚለውን ተግባር እናጠናቅቅ።

መምህሩ የተወሰነ ትዕዛዝ ያሳያል, ለምሳሌ, እጆችዎን ከጭንቅላቱ በላይ ያጨበጭቡ እና ያዙሩ. ከዚያም የሙዚቃ አሻንጉሊቱ በርቷል, በሚሰማበት ጊዜ, ልጆቹ በመጫወቻው ክፍል ውስጥ በነፃነት ይንቀሳቀሳሉ. ነገር ግን ሙዚቃው ሲቆም, ሁሉም ልጆች ቆም ብለው ቀደም ብለው የሚታየውን ትዕዛዝ መፈጸም አለባቸው (አማራጭ: አታሳይ, ግን የተወሰነ ትዕዛዝ ይናገሩ).

የመጨረሻ ክፍል

መምህር. በክበብ ቆመን፣ እጅ ለእጅ ተያይዘን እርስ በርሳችን ፈገግ እንበል።

ልጆች ትንሽ ክብ ይሠራሉ እና እጆቻቸውን በቡጢ ይያዛሉ. ከዚያም ቡጢዎቻቸውን በአንድ “አምድ” (“ማማ”) ላይ በማስቀመጥ ጮክ ብለው “ደህና ሁላችሁም!” ይላሉ።