ಶಾಲೆಗೆ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪು

ಮಕ್ಕಳು ರಚಿಸಿದ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ರೂಪದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

ಪ್ರಿಪರೇಟರಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಮಾದರಿಯ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು 5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತ, ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿವೆ. ಅವರು ದೃಶ್ಯ ಚಿತ್ರಗಳ ದೊಡ್ಡ ಸ್ಟಾಕ್ ಅನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಇದನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಕೈ ಸ್ನಾಯುಗಳು ಬಲಗೊಂಡಿವೆ. ಮುಂದಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಅವಲೋಕನಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, 6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವ ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಆಕಾರದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಆಧಾರಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಜೋಡಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಪಾತ್ರವನ್ನು ಸಹ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತವೆ ದೃಶ್ಯ ಕಲೆಗಳು. ಮಕ್ಕಳು ಆಕಾರ ಮತ್ತು ಅನುಪಾತಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರವಾಗಿ ತಿಳಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ; ಚಿತ್ರಕ್ಕೆ ಪೂರಕವಾಗಿರುವ ವಿವರಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಚಿತ್ರದಿಂದ ಅವರು ಆಕರ್ಷಿತರಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಚಲಿಸುವಾಗ ಮಕ್ಕಳು ಆಕೃತಿಯ ಭಾಗಗಳ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಾಕಿಂಗ್ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ತೋಳುಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಬಗ್ಗಿಸುವುದು (ಮೊಣಕೈಗಳು ಮತ್ತು ಮೊಣಕಾಲುಗಳಲ್ಲಿ, ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಹರಡುವುದಿಲ್ಲ). ಅವರು ಮುಖ್ಯ ಭಾಗದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ - ಚಾಲನೆಯಲ್ಲಿರುವ ಅಥವಾ ಸುಳ್ಳು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ದೇಹ.

ಹಳೆಯ ಗುಂಪಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ, ಮಕ್ಕಳು ಇಡೀ ತುಂಡಿನಿಂದ ಎಳೆಯುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸ್ಟಾಕ್ ಅನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ, ಅದರೊಂದಿಗೆ ಅನೇಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಸೃಜನಶೀಲ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿದೆ ಎಂಬ ವಾಸ್ತವದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಅದರ ರಚನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ತಿಳುವಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೆತ್ತಲಾದ ರೂಪವು ಬಹಳ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ತಲೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಚೆಂಡಿನಂತೆ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ದೇಹ - ಅಂಡಾಕಾರ ( ಅಂಡಾಕಾರದ) ಆಕಾರದಲ್ಲಿ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, 6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಇನ್ನೂ ರೂಪದ ಎಲ್ಲಾ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಚಿತ್ರಣಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಅವರು ಅದರ ಆಧಾರವನ್ನು ಮಾತ್ರ ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅರಿವಿಲ್ಲದೆ ರಚನೆಯ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಗಳನ್ನು ತಿರಸ್ಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳು ವಸ್ತುವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವಂತೆ, ಅಂತಹ ಸಾಮಾನ್ಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಇತರರಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುವಂತೆ ಮಾಡಲು, ಅವರು ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ವಸ್ತುವಿನ ನೋಟವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಊಹಿಸಬೇಕು.

ಕಲಿಕೆ ಉದ್ದೇಶಗಳು

ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಶಾಲಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಕಲಿಯಬೇಕು ಆಕಾರದ ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಸ್ನಾಯುವಿನ ಗ್ರಹಿಕೆ ವಸ್ತು, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್‌ನಲ್ಲಿ ಬಳಸಿ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳು , ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ .

6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು, ನಿಯಮದಂತೆ, ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯದ ಅನೇಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅವರಿಗೆ ಮುಖ್ಯವಾದದ್ದು ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ವಿಧಾನ - ಇಡೀ ಭಾಗದಿಂದ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್.

ವಾಲ್ಯೂಮೆಟ್ರಿಕ್ ದೇಹಗಳ (ಕೋನ್, ಗೋಳ, ಅಂಡಾಕಾರದ, ಸಿಲಿಂಡರ್) ಹಿಂದೆ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಜ್ಞಾನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಮಕ್ಕಳು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಮಾಡಬೇಕು ಶಿಲ್ಪಕಲೆಗೆ ಆರಂಭಿಕ ಆಕಾರವನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಿ ವಸ್ತುಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಕ, ಸೃಜನಶೀಲ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಅವರಿಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ , ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಚಿತ್ರ ವಿಧಾನಗಳು .

ಎಲ್ಲಾ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ತ್ರೈಮಾಸಿಕದಿಂದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಮುಕ್ತಾಯ

Iಕಾಲು

ಬಿ ಐ ತ್ರೈಮಾಸಿಕದಲ್ಲಿ, ವಿಶಿಷ್ಟ ಆಕಾರಗಳ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕೆತ್ತಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ವರ್ಷದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ತರಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಹಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಅವರನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಜಟಿಲವಾಗುತ್ತವೆ : ಮಕ್ಕಳು ಶಿಲ್ಪಕಲೆ ಎರಡು ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ವಸ್ತುಗಳು ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳು , ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಒಂದು ಸೇಬು ಅಂಡಾಕಾರದ ಆಕಾರ(ಕ್ರಿಮಿಯನ್, ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಸುತ್ತಿನ (ಆಂಟೊನೊವ್ಸ್ಕೋ), ಹಲವಾರು ವಿಧದ ಸೌತೆಕಾಯಿಗಳು.

ಕೆತ್ತಿದ ಹಣ್ಣುಗಳು ಅಥವಾ ತರಕಾರಿಗಳಿಂದ ಇದನ್ನು ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಯೋಜನೆ ಒಂದು ತಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ, ಬುಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಹೂದಾನಿಗಳಲ್ಲಿ.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ರಚಿಸಲು ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿರುವ ವಸ್ತುವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಆಟಿಕೆ ಅಥವಾ ಶಿಲ್ಪವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು : ತಲೆ ಎತ್ತಿ ಹಾಡುವ ಹುಂಜ, ಚೆಂಡನ್ನು ಆಡುವ ಕಿಟನ್, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಕಾಕೆರೆಲ್ನ ಚಿತ್ರ ವಿವಿಧ ಸ್ಥಾನಗಳು

ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಕೆತ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಮೇಲೆ . ಅವರು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಊಹಿಸಬೇಕು ರೂಪದ ಸ್ವರೂಪ ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ ಮತ್ತು ಆ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳು , ಇದು ಈ ಪ್ರಾಣಿಯನ್ನು ಇತರರಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿ . ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಾಯಿಗಳು ವಿವಿಧ ತಳಿಗಳು, ತೋಳದಿಂದ ಕರಡಿ, ಗೂಸ್ನಿಂದ ಬಾತುಕೋಳಿ, ಕೋಳಿಯಿಂದ ರೂಸ್ಟರ್.

ಕಲ್ಪನೆಯಿಂದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ, ಪ್ರಾಣಿಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಜೀವನದಿಂದ ಶಿಲ್ಪಕಲೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಜ್ಞಾನದಿಂದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ದೇಹದ ಉದ್ದ ಮತ್ತು ಆಕಾರ, ಕಾಲುಗಳ ಉದ್ದ ಮತ್ತು ತಲೆಯ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ನಾಯಿ ತಳಿಗಳು.

ವಸ್ತುವಿನ ಯಶಸ್ವಿ ಚಿತ್ರಣವು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳಿಂದ . ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಸ್ಮೀಯರಿಂಗ್ ಒಂದು ಭಾಗದಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸಬಹುದು ಬಿಡುವು ಒಂದು ಭಾಗವನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅವುಗಳನ್ನು ಇನ್ನೊಂದು , ಹಿಂದೆ ಮಾಡಿದ ನಂತರ ನೋಟುಗಳು ಸೇರಿಸಲಾದ ಭಾಗದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ.

ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತಾರೆ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ ಲಂಬ ಸ್ಥಾನಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್ ಮೇಲೆ

ಬಿ ಐ ಮಕ್ಕಳು ಬ್ಲಾಕ್ನಲ್ಲಿ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತಾರೆ ಮಾನವ ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಕೆತ್ತಿಸಿ . ಮೊದಲಿಗೆ ಇವು ಸರಳವಾದ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು, ಕೆತ್ತಿದವರ ವಿಧಾನವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತವೆ ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು.

ಆದರೆ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ಆಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಪಾತಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ, ಕ್ರಮೇಣ, ಜೀವನದಿಂದ ಕೆತ್ತನೆ ಮಾಡುವಾಗ (ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಗೊಂಬೆಗಳು), ಮಕ್ಕಳು ಮಾನವ ಆಕೃತಿಯ ಆಕಾರ ಮತ್ತು ಅನುಪಾತವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕ ಗಾತ್ರದ ಮೂಲಕ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಗೊಂಬೆಯ ತಲೆಯನ್ನು ಎಷ್ಟು ಬಾರಿ ಹೊಂದಿಸುತ್ತದೆ ಅವಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮುಂಡಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಡಿಮ್ಕೊವೊ ಕುಶಲಕರ್ಮಿಗಳ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಜನರ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಸಹ ಕೆತ್ತಿಸಬಹುದು. ಅವರು ತಮ್ಮ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಅವರು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ವಯಸ್ಕ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ತಲೆಯು ಅವನ ದೇಹಕ್ಕೆ 7-8 ಬಾರಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಪರಿಚಯಿಸಿದರು ಡಿಮ್ಕೊವೊ ಕುಶಲಕರ್ಮಿಗಳು ಬಳಸುವ ಶಿಲ್ಪ ವಿಧಾನ : ತಲೆ ಮತ್ತು ಜಾಕೆಟ್ ಅನ್ನು ಒಂದು ತುಂಡಿನಿಂದ ಕೆತ್ತಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಸ್ಕರ್ಟ್ ಅನ್ನು ಜೇಡಿಮಣ್ಣಿನ ಚಪ್ಪಟೆಯಾದ ಪದರದಿಂದ ಬೆಲ್ ಆಕಾರದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ರೂಪಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ವಿಧಾನವು ಸ್ಕರ್ಟ್ ಅನ್ನು ಟೊಳ್ಳಾಗಿ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಉತ್ಪನ್ನವನ್ನು ಹಗುರಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಜಾಕೆಟ್ ಮತ್ತು ಸ್ಕರ್ಟ್ನೊಂದಿಗೆ ತಲೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸೇರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಅಂಟಿಕೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತೋಳುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಜೋಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಮೊದಲನೆಯದು, ನಂತರ ಇನ್ನೊಂದು. ಎಲ್ಲಾ ಸಣ್ಣ ವಿವರಗಳು - ಫ್ರಿಲ್ಸ್, ಏಪ್ರನ್, ರಫಲ್ಸ್, ಕೊಕೊಶ್ನಿಕ್ - ಮೋಲ್ಡಿಂಗ್ ಮೂಲಕ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಬೆಲ್ ಸ್ಕರ್ಟ್ನೊಂದಿಗೆ ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯದ ಮೂಲಕ . ವಿಷಯಗಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರಬಹುದು: "ಒಬ್ಬ ಹುಡುಗ (ಅಥವಾ ಹುಡುಗಿ) ಧ್ವಜವನ್ನು ಹಿಡಿದಿದ್ದಾನೆ", "ಒಬ್ಬ ಹುಡುಗ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾನೆ". ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆತ್ತನೆ ಮಾಡುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅತಿರೇಕಗೊಳಿಸಲು, ಚಿತ್ರವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲು, ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಶಿಲ್ಪಕಲೆ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುವುದಕ್ಕೆ ಅವಕಾಶವಿದೆ.

I ನಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ ಮಕ್ಕಳು ಮಾಡಬಹುದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಕೆತ್ತಿಸಿ , ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಗಾರೆಯಲ್ಲಿ ಬಾಬಾ ಯಾಗ, ಸಿಪೋಲಿನೊ. ಇದು ಅವರ ಸೃಜನಶೀಲ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಪಾತ್ರದ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನಾಯಕರುಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಹೋಲಿಕೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ.

IIಕಾಲು

II ರಲ್ಲಿ ಕಾಲು ಇಡೀ ತುಂಡಿನಿಂದ ಕೆತ್ತುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವುದು . ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು-ಅಂಕಿ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದುನಾನು ಕಾಲು.

ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ತಿಳಿಸುವುದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಮಕ್ಕಳು ಅನುಸರಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಸಂಬಂಧ ಅಂಕಿಗಳ ನಡುವೆ , ಅವುಗಳನ್ನು ಅನುಪಾತ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಲಗತ್ತಿಸಿ ಒಂದು ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್ಗೆ, ಇದು ಯಾವುದೇ ಆಕಾರದಲ್ಲಿರಬಹುದು ಮತ್ತು ಕನಿಷ್ಟ 1 ಸೆಂ.ಮೀ ದಪ್ಪವಾಗಿರುತ್ತದೆ.ಸಂಯೋಜನೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ಸ್ಥಿರವಾಗಿರಲು, ಮೂರನೇ ಹಂತದ ಬೆಂಬಲದೊಂದಿಗೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅದರ ಹಿಂಭಾಗದಲ್ಲಿ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕರಡಿಯ ಆಕೃತಿಯು ಕೋಲು-ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಮೇಲೆ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಬಹುದು; ಹಿಮಮಾನವನನ್ನು ಮಾಡುವ ಹುಡುಗನಿಗೆ ಸ್ನೋಬಾಲ್ ಒಂದು ಬೆಂಬಲವಾಗಿದೆ

ಅಲಂಕಾರಿಕ ಮೋಲ್ಡಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಆಟಿಕೆಗಳಂತೆ ನಟಿಸುತ್ತಾರೆ ಜನರ ಪ್ರಕಾರದಿಂದ nykh (ಗೊಂಬೆಗಳು, ಆಡುಗಳು, ಕುದುರೆಗಳು), ಹಾಗೆಯೇ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಫಲಕಗಳನ್ನು ಮಾದರಿಗಳಿಂದ ಅಲಂಕರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಿಪರೇಟರಿ ಶಾಲೆಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಉಂಗುರಗಳಿಂದ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು , ಮತ್ತು ಸ್ಟಾಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಸಿಲಿಂಡರಾಕಾರದ ಅಥವಾ ಗೋಳಾಕಾರದ ಆಕಾರದಿಂದ ಜೇಡಿಮಣ್ಣನ್ನು ಆರಿಸುವ ಮೂಲಕ .

ಮೊದಲ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ, ರೋಲರುಗಳಿಂದ ಮಾಡಿದ ಉಂಗುರಗಳನ್ನು ಒಂದರ ಮೇಲೊಂದು ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಒಳ ಮತ್ತು ಹೊರಭಾಗದಲ್ಲಿ ಕೀಲುಗಳನ್ನು ಆವರಿಸುತ್ತದೆ.

ಉಂಗುರಗಳಿಂದ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು

ಎರಡನೇ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ಎಡಗೈಉತ್ಪನ್ನವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಮತ್ತು ಬಲಗೈಖಿನ್ನತೆಯನ್ನು ಮಾಡಲು ಸ್ಟಾಕ್ (ಅಥವಾ ಸ್ಟಾಕ್-ಲೂಪ್) ಅನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ, ಕ್ರಮೇಣ ಅದನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ

ಮಣ್ಣಿನ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು

ಮೊದಲ ವಿಧಾನವನ್ನು ಚೊಂಬು, ಬೌಲ್, ಉಪ್ಪು ಶೇಕರ್, ಹೂವಿನ ಹೂದಾನಿ ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದು - ಮಡಕೆಗಳು, ಜಗ್ಗಳು, ಸುತ್ತಿನ ಮತ್ತು ಸಿಲಿಂಡರಾಕಾರದ ಹೂದಾನಿಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲು ಬಳಸಬಹುದು.

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಉತ್ಪನ್ನದ ಮೇಲ್ಮೈಯನ್ನು ಸಂಸ್ಕರಿಸಿ, ನಂತರದ ಅಲಂಕಾರಕ್ಕಾಗಿ ಅದನ್ನು ಒದ್ದೆಯಾದ ಬಟ್ಟೆಯಿಂದ ಸುಗಮಗೊಳಿಸಿ ಎಂಗೋಬ್ ಅಥವಾ ಗೌಚೆ ಜೊತೆ ಪರಿಹಾರ ಅಥವಾ ಚಿತ್ರಕಲೆ. ಹಡಗುಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ಅಲಂಕಾರಿಕ ಫಲಕಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಬಹುದು, ಅದರ ಉತ್ಪಾದನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಸ್ಕೆಚ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಣ್ಣಿನ ಉತ್ಪನ್ನವನ್ನು ಕೆತ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ.

IIIಕಾಲು

ಬಿ III ನೆರೆಹೊರೆಯ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಸಾಮೂಹಿಕ ಶಿಲ್ಪಕಲೆ .

ಹಿಂದೆ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮೂಹಿಕ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ : ಫುಟ್‌ಬಾಲ್ ಅಥವಾ ಹಾಕಿ ಮೈದಾನದಲ್ಲಿ ಪಾತ್ರಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ಸ್ಥಾನಗಳಲ್ಲಿರುತ್ತವೆ, ಕೋಳಿ ಫಾರ್ಮ್, ಮೃಗಾಲಯ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಸಾಮೂಹಿಕ ಶಿಲ್ಪಕಲೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಅವರು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಮತೋಲನಗೊಳಿಸಿ ಇತರರ ಕೃತಿಗಳು, ಕಣ್ಣಿನಿಂದ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು, ಅಥವಾ ದೊಡ್ಡ ಆಕೃತಿಯ ಮೇಲೆ ಸಣ್ಣದನ್ನು ಇಡುವುದು ಅಥವಾ ಅವರು ಕೆತ್ತನೆ ಮಾಡುವ ಆಕೃತಿಗಳಿಗೆ ಉದ್ದ ಮತ್ತು ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಕೋಲುಗಳನ್ನು (ಅಳತೆಗಳು) ಬಳಸುವುದು. ಮಕ್ಕಳು ಓದುತ್ತಾರೆ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಒಟ್ಟಾರೆ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ತಮ್ಮ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ, ಅವರು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೀಗೆ ಮಾಡಿ ಅವಳಿಗಾಗಿ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಉತ್ತಮ . ಶಿಲ್ಪಕಲೆಯಲ್ಲಿ ನಿಪುಣರಾದವರು ಮಾಡಬಹುದು ನಿಮ್ಮ ಒಡನಾಡಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ .

ಹೀಗಾಗಿ, ಸಾಮೂಹಿಕ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ , ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳು , ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು .

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ III ಕಾಲು ನಿರ್ಮಾಣ ಹಂತದಲ್ಲಿದೆ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯದ ಮೂಲಕ ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ , ಆದರೆ ಇದು ಚಿತ್ರದ ಪ್ರಕಾರ, ಜೀವನದಿಂದ ಶಿಲ್ಪಕಲೆಯನ್ನು ರದ್ದುಗೊಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಪ್ರದರ್ಶನವು ಮೃಗಾಲಯದ ಆಟಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಕಾರ್ಯವು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ದೃಶ್ಯ ಚಿತ್ರಗಳ ಶೇಖರಣೆಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕೆಲಸದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ಆನೆ, ಜಿರಾಫೆ, ಹಿಪಪಾಟಮಸ್ ಮತ್ತು ಕರಡಿಯಂತಹ ಆಟಿಕೆಗಳಿಂದ ನೇರವಾಗಿ ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಕೆತ್ತಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮೃಗಾಲಯದ ನಿವಾಸಿಗಳ ಶಿಲ್ಪಕಲೆ

ಆಟಿಕೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸ್ಥಿರವಾಗಿರುತ್ತದೆ; ಆದ್ದರಿಂದ, ನಂತರದ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಈ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

IVಕಾಲು

ಬಿ IV ಬ್ಲಾಕ್ನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್‌ನಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ, ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ , ಇದು ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ , ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ ಅಲಂಕಾರಿಕ ಮೋಲ್ಡಿಂಗ್ , ಆಟಗಳಿಗೆ ಟೇಬಲ್ವೇರ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ಹೂವುಗಳಿಗಾಗಿ ಹೂದಾನಿಗಳು ಮತ್ತು ಒಂದುಗೂಡಿಸುವ ದಾಖಲೆಗಳು ಅಲಂಕಾರಿಕ ಫ್ರೈಜ್ಗಳಾಗಿ.

BPOU OO "ಮೆಜೆನ್ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಕಾಲೇಜ್"

ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ

MDK.02.03 ಪ್ರಕಾರ. ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಡಿಪಾಯಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಉತ್ಪಾದಕ ಜಾತಿಗಳುಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

ಶಿಕ್ಷಕ ಇಲಿನ್ಸ್ಕಾಯಾ I.N ಅವರಿಂದ ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಕಲಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪು ಶಿಶುವಿಹಾರ

ಗುರಿ: ಹಿರಿಯ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ, ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್, ಅದರ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು, ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಪ್ಲ್ಯಾಸ್ಟಿಸಿನ್, ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ತಂತ್ರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೀಡಿ. ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ಕೆಲಸವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಬಯಕೆ. ವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಪರಸ್ಪರರ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. OK1, OK2, OK6 PC2.5, PC.5

ಪಾಠದ ಪ್ರಕಾರ: ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ.

ರಚನೆ:

ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ - 2 ನಿಮಿಷ.

ಪಾಠದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶದ ಹೇಳಿಕೆ - 2 ನಿಮಿಷ.

ಮೌಖಿಕ ಸಮೀಕ್ಷೆ - 20 ನಿಮಿಷಗಳು

ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿ -60 ನಿಮಿಷ.

ಬಲವರ್ಧನೆ - 4 ನಿಮಿಷ.

ಫಲಿತಾಂಶ - 3 ನಿಮಿಷ.

ಮನೆಕೆಲಸ- 3 ನಿಮಿಷ

ಅಂತರಶಿಸ್ತೀಯ ಸಂಪರ್ಕಗಳು:ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ « ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ", ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ "ನೆನಪು, ಮಾತು, ಗಮನ, ಚಿಂತನೆ", ಶರೀರಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯ

ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಸಲಕರಣೆ:ನೋಟ್ಬುಕ್, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್, ಸ್ಟ್ಯಾಕ್ಗಳು, ಜೇಡಿಮಣ್ಣು, ಹಲಗೆಗಳು, ಕೆಂಪು ಕಾರ್ಡ್ಗಳು ಮತ್ತು ನೀಲಿ ಬಣ್ಣದಉತ್ತರಗಳು ಮತ್ತು ಪಾಠದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗಾಗಿ ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ

ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ

ಹಲೋ ಹುಡುಗಿಯರೇ. ಕುಳಿತುಕೊ. ಇಂದು ಯಾರು ಗೈರುಹಾಜರಾಗಿದ್ದಾರೆ?

ಪ್ರಸ್ತುತಿ 1

"ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಲಲಿತ ಕಲೆಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಗಣಿತ ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಅಂಕಗಣಿತದಂತೆಯೇ ಅದೇ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ವಸ್ತುವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ABC ಆಗಿದೆ. ಇದು ಮೊದಲ ಓದುವಿಕೆ, ವಿಷಯದ ನಿರೂಪಣೆ. ನಾನು ಮತ್ತು. ಗುಂಜ್ಬರ್ಗ್

ಇಂದು ಪಾಠದಲ್ಲಿ ನಾವು ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗೆ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಹೊಸ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ.

ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಈ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿರಬೇಕು. ಏಕೆ? ಪ್ರಸ್ತುತಿ 1

ಜ್ಞಾನದ ಪರಿಶೀಲನೆ

ಶಿಲ್ಪಕಲೆ ಎಂದರೇನು? ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ನೀಡಿ. ಅದಕ್ಕೆ ಯಾವ ವಸ್ತುವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ?

2. ಕೆತ್ತನೆಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ ಮತ್ತು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿ. ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಯಾವ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ?

3. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಲ್ಪಕಲೆ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ ಮತ್ತು ವಿವರಿಸಿ.

4. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಿ

5. ಶಿಲ್ಪಕಲೆಯ ಮೊದಲು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕೆಲಸ ಯಾವುದು?

6. ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ತರಗತಿಗಳ ವಿಷಯಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ

ಪಾಠ ಯೋಜನೆ

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು.

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಉದ್ದೇಶಗಳು.

1 ಪ್ರಶ್ನೆ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

ಖಲೆಜೋವಾ ಎನ್.ಬಿ., ಕುರೊಚ್ಕಿನಾ ಎನ್.ಎ., ಪ್ಯಾಂಟ್ಯುಖಿನಾ ಜಿವಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಶಿಲ್ಪಕಲೆಗೆ ಕಲಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸಿದರು. ಅವರಿಂದಲೇ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯ, ತೋಟಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು. ಅವರು ಚಿತ್ರದ ಆಧಾರವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ದೃಶ್ಯ ಚಿತ್ರಗಳ ದೊಡ್ಡ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಇದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಸಂಭವಿಸಿವೆ ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ: ತೋಳುಗಳ ಸಣ್ಣ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಸ್ನಾಯುಗಳು ಬಲಗೊಂಡಿವೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಣವು ಮತ್ತಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡಿದೆ. ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಅವನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸ್ವರೂಪದಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿವೆ.

ಜೀವನದ 7 ನೇ ವರ್ಷದ ಮಕ್ಕಳು ದೀರ್ಘಾವಧಿಗೆ ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಪರಿಗಣನೆಮತ್ತು ವೀಕ್ಷಣೆ,ಅವು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿವೆ ನೆನಪಿರಲಿಮತ್ತು ಆಕಾರ, ರಚನೆಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಿವಸ್ತುಗಳು, ಅವುಗಳ ಅನುಪಾತಗಳು ಮತ್ತು ವಿವರಗಳು. ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನ ಮಗುವು ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ಆಕೃತಿಯ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ರಾಜ್ಯಚಿತ್ರ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಓಡುತ್ತಿರುವ ಮೊಲವು ಉದ್ದವಾದ ದೇಹವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಅದರ ಕಿವಿಗಳನ್ನು ಅದರ ಬೆನ್ನಿಗೆ ಒತ್ತಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಮೊಲವು ಕುಳಿತು ಕೇಳಿದರೆ, ಅದರ ಕಿವಿಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ ಎದ್ದುನಿಂತು. ಈ ಎಲ್ಲಾ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಬಹುದು.

ಮಾಡೆಲಿಂಗ್‌ನಲ್ಲಿ, ವಸ್ತುಗಳ ಆಕಾರದ ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಸ್ನಾಯುವಿನ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಸೃಜನಶೀಲ ಉಪಕ್ರಮ, ವಿವಿಧ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆ, ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್‌ಗಾಗಿ ಥೀಮ್ ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.

ಪಕ್ಷಿಗಳನ್ನು ಕೆತ್ತಿಸುವಾಗ ಅವರು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ಅವರು ಕ್ರಮೇಣ ಮಣ್ಣಿನ ಅಥವಾ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್ ಅನ್ನು ಪ್ರಮಾಣಾನುಗುಣವಾಗಿ ವಿತರಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. "ಪ್ರಾಣಿಗಳು" ಎಂಬ ವಿಷಯವು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಸಹ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಸಲ್ಲಿಕೆ ಪ್ರಕಾರ,ಇದು ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಗಳ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಈ ರೀತಿಯ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವಾಗ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಊಹಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಕಲ್ಪನೆ, ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಶಿಲ್ಪಕಲೆಯ ವಿಧಾನಗಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಪಕ್ಷಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಕೆತ್ತಿಸುವಾಗ, ಇದನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಸಂಯೋಜಿತ ವಿಧಾನಮಾಡೆಲಿಂಗ್, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳು: ಕರಡಿ ದಪ್ಪ ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ತಲೆ ದುಂಡಾದ, ಸ್ವಲ್ಪ ಉದ್ದವಾಗಿದೆ, ನರಿ ತೆಳುವಾದ ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ತಲೆಯು ಪಿಯರ್ನಂತೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ, ಮೂಗು ಬಲವಾಗಿ ಮುಂದಕ್ಕೆ ವಿಸ್ತರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಇರಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ - ಸ್ಟಂಪ್, ಕೋಲು ಅಥವಾ ಬಾಲದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಬೆಂಬಲ.

ಮಾದರಿಯ ಯಶಸ್ವಿ ಕಲಿಕೆಯು ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಕೆಲಸದ ಒಟ್ಟಾರೆ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸದೆ ಯೋಜನೆಯ ಸರಿಯಾದ ಸ್ವತಂತ್ರ ಪರಿಹಾರಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಶ್ನೆ 2 ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಉದ್ದೇಶಗಳು.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ "ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ ಶಾಲೆಗೆ", ಸಂ. ಎನ್.ಐ. ವೆರಾಕ್ಸಾ (ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ಲೈಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ನೀವು ಹೊಸದನ್ನು ಓದಬೇಕು, ಬರೆಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಬೇಕು).

ಮಾಡೆಲಿಂಗ್

ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ವಸ್ತುಗಳು, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳು, ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳುಹಿಂದೆ ಕಲಿತ ವಿವಿಧ ತಂತ್ರಗಳು; ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ ಮತ್ತು ಇತರ ಭಾಗಗಳ ಆಕಾರ, ಅವುಗಳ ಪ್ರಮಾಣ, ಭಂಗಿ, ಚಿತ್ರಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ; ಬೆರಳಿನ ಚಲನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಟಾಕ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಅಚ್ಚಿನ ಮೇಲ್ಮೈಯನ್ನು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸಿ.

ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮಾನವರು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಚಲನೆಯನ್ನು ತಿಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ (ಪಕ್ಷಿ ತನ್ನ ರೆಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ, ಹಾರಲು ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ; ಮೇಕೆ ಜಿಗಿಯುತ್ತಿದೆ, ಹುಡುಗಿ ನೃತ್ಯ ಮಾಡುತ್ತಿದೆ; ಮಕ್ಕಳು ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ - ಸಾಮೂಹಿಕ ಸಂಯೋಜನೆ).

ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಶಿಲ್ಪಕಲೆ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಸಂಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ವಸ್ತುಗಳ ಅನುಪಾತವನ್ನು ತಿಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಅನುಪಾತ, ಭಂಗಿಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ಚಲನೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿವರಗಳು.

ಅಲಂಕಾರಿಕ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್.ಅಲಂಕಾರಿಕ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ; ಬಳಸಲು ಕಲಿಸಿ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿಮಾಡೆಲಿಂಗ್ (ಮೊಲ್ಡಿಂಗ್, ಆಳವಾದ ಪರಿಹಾರ), ಸ್ಟಾಕ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಿ. ಜೇಡಿಮಣ್ಣಿನಿಂದ ಕೆತ್ತನೆ ಮಾಡುವಾಗ, ಪ್ಲೇಟ್ ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ಚಿತ್ರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸ್ಟಾಕ್ಗಳಲ್ಲಿ ಮಾದರಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿಯಿರಿ; ಜೇಡಿಮಣ್ಣು ಮತ್ತು ಬಹು-ಬಣ್ಣದ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್‌ನಿಂದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವಿಷಯ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮೂಹಿಕ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ.

ಪ್ರಶ್ನೆ. ಕೆತ್ತನೆ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯಗಳು.

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ ವಿಷಯ, ಕಥಾವಸ್ತು ಮತ್ತು

ಅಲಂಕಾರಿಕಪಾತ್ರ. ಮಕ್ಕಳು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ ಪ್ರಕೃತಿಯಿಂದ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯಿಂದ- ವೀಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಯ ನಂತರ. ಅವರು ತರಕಾರಿಗಳು, ಹಣ್ಣುಗಳು, ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು, ಮಾನವ ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಪಕ್ಷಿಗಳನ್ನು ಕೆತ್ತುತ್ತಾರೆ. ಚಿತ್ರಗಳು ಪರಿಚಿತವಾಗಿದ್ದರೂ, ಎರಡು ಏಕರೂಪದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅಚ್ಚು ಮಾಡಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳು: ವಿವಿಧ ಬೀಟ್ಗೆಡ್ಡೆಗಳು, ಸೇಬುಗಳು. ತರಕಾರಿಗಳನ್ನು ಇನ್ನೂ ಜೀವನದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬಹುದು. ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ಗಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಮುಕ್ತರಾಗಿದ್ದಾರೆ; ಅವರು ಧೈರ್ಯದಿಂದ ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದವುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಬೇಕು, ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಇಡಬೇಕು. ಮಕ್ಕಳು ವರ್ಷವಿಡೀ ಪಕ್ಷಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಕೆತ್ತುತ್ತಾರೆ. ಜೀವಂತ ವಸ್ತುಗಳ, ತೆಳುವಾದ ವೀಕ್ಷಣೆಗಳಿಂದ ಇದು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಸಾಹಿತ್ಯ ಬರಹಗಾರ, ಚಿತ್ರಗಳು, ವಿವರಣೆಗಳು, ವೀಡಿಯೊಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು.

ಭಕ್ಷ್ಯಗಳುತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಕೆಳಗಿನ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ:

ಉಂಗುರಗಳಿಂದ - ಉಂಗುರಗಳನ್ನು ಒಂದರ ಮೇಲೊಂದು ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ;

ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಗೋಳಾಕಾರದ ತುಂಡಿನಿಂದ ಸ್ಟಾಕ್ನಲ್ಲಿರುವ ವಸ್ತು ಅಥವಾಸಿಲಿಂಡರಾಕಾರದ ಆಕಾರ,

ವೃತ್ತಾಕಾರದ ಅಚ್ಚು,

ಹಡಗುಗಳು ಡಿಸ್ಕೋಯಿಡ್ ಆಕಾರಗಳು,

ಅಂಡಾಕಾರದ ರೂಪಗಳು.

ಎಲ್ಲಾ ಪಾತ್ರೆಗಳನ್ನು ಅಲಂಕಾರಿಕವಾಗಿ ಅಲಂಕರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಜೀವನದಿಂದ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ -ಮಾದರಿಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದು, ಮುಖ್ಯ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು, ಅವುಗಳ ಆಕಾರ, ಅನುಪಾತಗಳು, ಭಾಗಗಳ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಪರಿಚಿತವಾದವುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಶಿಲ್ಪಕಲೆಯ ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವುದು, ಕಲೆ ಓದುವುದು. ಸಾಹಿತ್ಯ, ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಗಳು. ಜೀವನದಿಂದ ಶಿಲ್ಪಕಲೆ ಮಾಡುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲಸವನ್ನು ತಮ್ಮ ಮುಂದೆ ನಿಂತಿರುವ ವಸ್ತುವಿನೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಬೇಕು, ಅದನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ. ಎಲ್ಲಾ ಕಡೆಯಿಂದ.

ಮಾನವ ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ. ಪ್ರಕೃತಿ ಒಂದು ಗೊಂಬೆ. ಮಕ್ಕಳು ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಪಾತಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತಾರೆ. ಗೊಂಬೆಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಡಿಮ್ಕೊವೊ ಮಾಸ್ಟರ್ಸ್ನ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಕೆತ್ತಿಸಬಹುದು. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಸಹ ಕಲ್ಪನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಕೆತ್ತಲಾಗಿದೆ (ಒಂದು ಹುಡುಗಿ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾಳೆ, ಮಕ್ಕಳು ಸ್ಲೈಡ್ ಕೆಳಗೆ ಸವಾರಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ).

ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಪ್ರಕಾರ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ -ಜೀವಂತ ವಸ್ತುಗಳ ವೀಕ್ಷಣೆ, ಅವುಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ (ಇನ್ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕೆಲಸ), ಮಾಡೆಲಿಂಗ್, ಅಲಂಕಾರ, ಓದುವ ಕಾದಂಬರಿ, ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ ವಿಧಾನಗಳು.

ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ -ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಥೀಮ್, ಚಿತ್ರಣ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯಿರಿ. ಇದು ವರ್ಷವಿಡೀ ನಡೆಯುತ್ತದೆ.

ಕಥಾವಸ್ತು -ವಿವರಣೆಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳು, ಓದುವ ಕಲೆಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು. ಸಾಹಿತ್ಯ, ಆಟದ ತಂತ್ರಗಳು.

ಅಲಂಕಾರಿಕ(ಪ್ರಸ್ತುತಿ 2) - ವಿವರಣೆಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳು, ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು, ಆಟಗಳು, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು, ಸ್ಕೆಚ್ ರಚಿಸುವುದು. IN ಅಲಂಕಾರಿಕಜಾನಪದ ಆಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಫಲಕಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಡಿಮ್ಕೊವೊ ಆಟಿಕೆಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟ, ಇದು ವಯಸ್ಕರ ಚಿತ್ರವಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ಅದರ ಸಂಪೂರ್ಣ ಎತ್ತರದಲ್ಲಿ ತಲೆ 7 ಬಾರಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಹಳೆಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಕೆತ್ತಿಸಿದರು, ಆದರೆ ಕೋನ್ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ. ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅವರು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಕೆತ್ತುತ್ತಾರೆ (ಮಾಸ್ಟರ್‌ಗಳಂತೆ): ತಲೆ ಮತ್ತು ಜಾಕೆಟ್ ಅನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣ ತುಂಡಿನಿಂದ ಕೆತ್ತಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಸ್ಕರ್ಟ್ ಅನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ, ಚಪ್ಪಟೆಯಾದ ರಿಬ್ಬನ್ ತರಹದ ಆಕಾರದಿಂದ, ಅದರ ಸಣ್ಣ ತುದಿಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮೇಲ್ಭಾಗವನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಜೋಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. (ಗಂಟೆಯ ಆಕಾರದ ಸ್ಕರ್ಟ್, ಟೊಳ್ಳಾದ). ನಂತರ ತೋಳುಗಳು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವಿವರಗಳನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ, ಫಿಗರ್ ಅನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಆಲ್ಬಮ್ಗಳಲ್ಲಿ ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ).

ಟರ್ಕಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಕೆತ್ತಿಸಬೇಕೆಂದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ತೋರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವಿವರಿಸುವುದು (ಕ್ರಮಗಳ ಅನುಕ್ರಮದೊಂದಿಗೆ ಚಲನಚಿತ್ರವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುವುದು).

ಟರ್ಕಿಯನ್ನು ತಯಾರಿಸೋಣ, ತಂತ್ರ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ತತ್ವಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡೋಣ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಅದನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತೋರಿಸಲು ಶಕ್ತರಾಗಿರಬೇಕು.

ಜೇಡಿಮಣ್ಣು ಮತ್ತು ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸೋಣ

ಜೇಡಿಮಣ್ಣನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಕೆತ್ತನೆ ಮಾಡಿ.

ಮಾನದಂಡಗಳ ಪ್ರಕಾರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕೃತಿಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ (ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗಿದೆ)

ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಕೆ.

ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗಗಳ ಅನುಪಾತದ ಅನುಪಾತ.

ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್

ನಿಖರತೆ.

ವಸ್ತುವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವುದು

ಪ್ರಿಪರೇಟರಿ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಯಾವ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಾವು ಪರಿಗಣಿಸಿದ್ದೇವೆ?

ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ತಂತ್ರವನ್ನು ಸ್ವತಃ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮುಖ್ಯವೇ? ಏಕೆ?

ಚಟುವಟಿಕೆಯು ನಿಮಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆಯೇ? ಹೇಗೆ?

ಸಾರಾಂಶ. ಶ್ರೇಣೀಕರಣ

ಪೊಗೊಡಿನಾ ಎಸ್.ವಿ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಡಿಪಾಯ. ಎಂ., ಅಕಾಡೆಮಿ, 2016. ಪುಟಗಳು. 194-195,

ಖಲೆಜೋವಾ ಎನ್.ಬಿ., ಕುರೊಚ್ಕಿನಾ ಎನ್.ಎ.. ಪ್ಯಾಂಟ್ಯುಖಿನಾ ಜಿ.ವಿ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್. ಎಂ., 1989.-ಪಿ.11-132.

ನಿಮ್ಮ ಪೋರ್ಟ್‌ಫೋಲಿಯೊದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಿಪರೇಟರಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಮಾದರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಲ್ಬಮ್ ಮಾಡಿ, ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳು. ಲೈಕೋವಾ I.A. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು (ಎಲ್ಲಾ ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪುಸ್ತಕಗಳು). ಎಂ., ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ ಕರಾಪುಜ್-ಡಿಡಾಕ್ಟಿಕಾ, 2015.

ಶ್ವೈಕೋ ಜಿ.ಎಸ್. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ದೃಶ್ಯ ಕಲೆಗಳಲ್ಲಿನ ತರಗತಿಗಳು (ಎಲ್ಲಾ ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ ಲಭ್ಯವಿದೆ) ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು. ಎಂ., ವ್ಲಾಡೋಸ್, 2010.

ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಡಿಮ್ಕೊವೊ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು

ಪದವಿ ಕೆಲಸ

1.2 ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಕಲಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು

6-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ದೃಶ್ಯ ಕಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಯೆಂದರೆ ಅವರಿಗೆ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು, ದೃಶ್ಯ ಕಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು.

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಿಂದ, ಮಕ್ಕಳು ಅಗತ್ಯವಾದ ದೃಶ್ಯ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳ ಕೈ ಸ್ನಾಯುಗಳು ಬಲಗೊಂಡಿವೆ. ಮಾತು ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಯಿತು. ಅವಲೋಕನಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, 6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವ ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಆಕಾರದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಆಧಾರಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಜೋಡಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸ್ವರೂಪದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತವೆ. ಮಕ್ಕಳು ಆಕಾರ ಮತ್ತು ಅನುಪಾತಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರವಾಗಿ ತಿಳಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ; ಚಿತ್ರಕ್ಕೆ ಪೂರಕವಾಗಿರುವ ವಿವರಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಚಿತ್ರದಿಂದ ಅವರು ಆಕರ್ಷಿತರಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಹಂತಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಅಂಕಿಗಳ ತೋಳುಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಇರಿಸಲು ಮತ್ತು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಬಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಕೆತ್ತಿದ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತವೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಚಿತ್ರಿಸಿದ ವಸ್ತುವು ಯಾವ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿರಬೇಕೆಂದು ಅವರು ತಕ್ಷಣವೇ ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮುಖ್ಯ ಭಾಗವನ್ನು ಹೊಂದಿಸಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಓಡುತ್ತಿರುವ ಮೊಲ ಅಥವಾ ನುಸುಳುವ ನರಿಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವಾಗ ಮಗು ತಕ್ಷಣವೇ ಮಣ್ಣಿನ ತುಂಡಿನ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.

ಶಾಲಾ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ತಂತ್ರಗಳ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಗಣನೀಯವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇಲ್ಲಿ ಅವರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗಲು ಕಲಿಸಬೇಕು ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳುವಿಷಯ" ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ, ಸರಿಯಾಗಿ ಚಿತ್ರಿಸಿ ಪರಿಮಾಣ ರೂಪವಸ್ತು, ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರವಾಗಿ ಅನುಪಾತಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿ, ವಸ್ತುವಿನ ಭಾಗಗಳನ್ನು ದೃಢವಾಗಿ ಜೋಡಿಸಿ, ಜೇಡಿಮಣ್ಣಿನ ಮುಖ್ಯ ಭಾಗದಿಂದ ಸಣ್ಣ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ.

ಮಕ್ಕಳು ಆಕೃತಿಯ ಕೆಳಗಿನ ಭಾಗವನ್ನು ತೂಕ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯಬೇಕು, ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಅದರ ಕಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ, ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್‌ನಲ್ಲಿ ದೃಢವಾಗಿ ಇರಿಸಿ. ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲವು ಭಂಗಿಗಳು, ಸ್ಥಾನಗಳು, ಆಕೃತಿಯ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್‌ನಲ್ಲಿ ತಿಳಿಸಬೇಕು, ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳ ಅನುಪಾತವನ್ನು ಗಮನಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅರ್ಥಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಬೇಕು. ಮಾಡೆಲಿಂಗ್‌ನಲ್ಲಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಅಥವಾ ಕಥೆಗಳಿಂದ ಸರಳವಾದ ಸಂಚಿಕೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸುವುದು ಮತ್ತು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಷಯವನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ರೂಪಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ನೆರವೇರಿಕೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ಒಂದು ವಸ್ತುವಿನ ರಚನೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕೆಲವು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿಲುವಿನಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು.

ಆಕೃತಿಗಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಕಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸುವುದರ ಜೊತೆಗೆ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಬಿಂದುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆತ್ತಿದ ಆಕೃತಿಗೆ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ (ಸ್ಕೀಯರ್ ಕೋಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಒಲವು ತೋರುತ್ತಾನೆ, ಚಳಿಗಾಲದ ಬಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿರುವ ಹುಡುಗ ಸ್ನೋಬಾಲ್ ಮೇಲೆ ಒಲವು ತೋರುತ್ತಾನೆ, ಮಕ್ಕಳು ಕೈ ಹಿಡಿಯುತ್ತಾರೆ) .

ಶಿಕ್ಷಕನು ಮೊದಲ ಪಾಠಗಳಿಂದ ಇಲ್ಲಿ ಸ್ಟಾಕ್ನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮೊದಲಿಗೆ, ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ತುದಿಯೊಂದಿಗೆ ವಿವರಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಸ್ಟಾಕ್ ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸುವುದು ಎಂದು ಅವನು ಕಲಿಸುತ್ತಾನೆ, ನಂತರ ಸಣ್ಣ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಸ್ಮೀಯರ್ ಮಾಡಿ, ನಂತರ - ಆಕೃತಿಯ ಭಾಗಗಳನ್ನು (ಕಾಲುಗಳು, ಪಂಜಗಳು) ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಮಣ್ಣಿನ ತುಂಡನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿ, ಅದನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಇಂಡೆಂಟೇಶನ್‌ಗಳನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿ, ಹೆಚ್ಚುವರಿವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಿ ಮಣ್ಣಿನ. ವರ್ಷದ ಮಧ್ಯಭಾಗದಿಂದ, ಅವರು ಅಲಂಕಾರಿಕ ನೋಟುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ತಯಾರಿಸಬೇಕೆಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಯಾವ ರಾಶಿಯ ಅಂತ್ಯ ಮತ್ತು ಸುಂದರವಾದ ಆಭರಣ ಮತ್ತು ಮಾದರಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಅನ್ವಯಿಸಬೇಕು.

ಈ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಂಪೂರ್ಣ ಸೂಚನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಅದನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಅನುಕ್ರಮದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನವೆಂದರೆ ಮೌಖಿಕ ಸೂಚನೆ, ಜ್ಞಾಪನೆ ಮತ್ತು ಭಾಗಶಃ ಪ್ರದರ್ಶನ - ಚಲನೆಯನ್ನು ತಿಳಿಸುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು, ಭಂಗಿಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು, ಹೊಸ ವಿವರಗಳು, ಕೆಲಸದ ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳು.

ಈ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಂತಹ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮಕ್ಕಳು ಈಗಾಗಲೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಪದೇ ಪದೇ ಕೆತ್ತಿದ ವಸ್ತುಗಳು. ಅವರು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅಥವಾ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಆಕೃತಿಯನ್ನು ವಿವಿಧ ಭಂಗಿಗಳು ಮತ್ತು ಚಲನೆಗಳಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಸರಳ ದೃಶ್ಯಗಳನ್ನು ಸಾಕಷ್ಟು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತವಾಗಿ ತಿಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಶಿಲ್ಪಕಲೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಚಿತ ದೃಶ್ಯಗಳಿಂದ ದೃಶ್ಯಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಗಳು. ಅವರ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ದೃಶ್ಯದಲ್ಲಿನ ಪಾತ್ರಗಳು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಪಾತ್ರದ ಲಕ್ಷಣಗಳು, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗುತ್ತವೆ, ನಿರ್ದೇಶನ, ಭಂಗಿ ಮೂಲಕ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸ್ಟಾಕ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದರಿಂದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು, ಹೆಚ್ಚಿನ ಹೋಲಿಕೆ, ವಿವರಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಮತ್ತು ಹಲವಾರು ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ಈ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಗುಂಪಿನ ಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಂಪರ್ಕಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಮುಖ್ಯ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

6-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಲು ನೆನಪಿಸಬೇಕು, ಅವರು ತಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಸುತ್ತಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಒಣ ಜೇಡಿಮಣ್ಣನ್ನು ಸೂಟ್‌ನ ಮೇಲೆ, ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಅಲುಗಾಡಿಸಲು ಅನುಮತಿಸಬಾರದು ಮತ್ತು ನೀವು ಮಗುವಿನ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಭಂಗಿ ಮತ್ತು ಅವನ ಕೈಗಳ ಸ್ಥಾನ.

6--7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಬೇಡಿಕೆಯಿಡುತ್ತಾರೆ; ಮಗುವು ಸಮಾನವಾಗಿ ಸ್ವಇಚ್ಛೆಯಿಂದ ಮತ್ತು ಸುಲಭವಾಗಿ ಚೆಂಡು ಮತ್ತು ಮೇಕೆ ಅಥವಾ ಹಸುವನ್ನು ತಯಾರಿಸಿದರೆ, 6-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗು ಈಗಾಗಲೇ ತನ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ತಾಂತ್ರಿಕ ತೊಂದರೆಗಳಿಗೆ ಹೆದರುತ್ತದೆ, ಮುಗಿಸುವ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಬೇಡಿಕೆಯಿದೆ, ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ.

ಮಾಡೆಲಿಂಗ್‌ನಲ್ಲಿ ಮೂಲಭೂತ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಮಗುವಿನ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್‌ಗೆ ಸಮಾನಾಂತರವಾಗಿ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಧೈರ್ಯವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ತಿಂಗಳು ಮಕ್ಕಳು ಅವರಿಗೆ ಹೊಸದನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸುಲಭವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಕೆಲಸ, ಅವರು ಚಿತ್ರವನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸಲು ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾರೆ, ಅನೇಕ ಸಣ್ಣ ವಿವರಗಳೊಂದಿಗೆ ಅದನ್ನು ಪೂರಕಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚಿನ ಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸದ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕೆಲಸವು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಮಗುವಿನ ಹೆಚ್ಚಿದ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸದಂತಹ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಅವನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಹಾಕಲು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ ತೆಳುವಾದ ಕಾಲುಗಳುಅಣಬೆಗಳು - ಚಾಂಟೆರೆಲ್ಲೆಸ್, ಫ್ಲೈ ಅಗಾರಿಕ್ಸ್. ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಾಣಿ, ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಅದರ ಕಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಇಡುವುದು ಇನ್ನೂ ಕಷ್ಟ - ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರ ಸಲಹೆಯು ರಕ್ಷಣೆಗೆ ಬರುತ್ತದೆ.

6-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಹಾಯದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ; ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳು ಸಲಹೆಗಾಗಿ ಮಾತ್ರ ಅವನ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗುತ್ತಾರೆ - ಈ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಲಂಕರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವೇ, ಹೇಗೆ ಸೇರಿಸುವುದು, ಮರುಪೂರಣ ಮಾಡುವುದು ಉತ್ತಮ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ, ಶಿಕ್ಷಕರು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಿರುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನೋಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಈ ಮಗುವಿಗೆ ಇನ್ನೂ ಕಷ್ಟದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಹೊರಬರಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ತಕ್ಷಣ ಸಹಾಯಕ್ಕೆ ಬರಬೇಕು, ಮಗು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಗೈರುಹಾಜವಾಗಿದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ. ಹಲವು ದಿನಗಳವರೆಗೆ ಅಥವಾ ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದೆ.

ಮಾಡೆಲಿಂಗ್‌ನಲ್ಲಿನ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಪರಿಹಾರವು ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದ ದೃಶ್ಯ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಅದು ಅವರ ಚಿತ್ರಗಳ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಮಕ್ಕಳು ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ ಈ ವಿಷಯಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತವಾಗಿ ಚಿತ್ರಿಸಲು, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಚಲನೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ದೇಹದ ಭಾಗಗಳ ಸ್ಥಾನ ಮತ್ತು ಆಕಾರದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಬದಲಾವಣೆಗಳು. ಕಾಕೆರೆಲ್ ತನ್ನ ಕುತ್ತಿಗೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಚಾಚಿದೆ ಮತ್ತು ಹಾಡುವಾಗ ಅದರ ತಲೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿದೆ, ನೀರು ಕುಡಿಯುವಾಗ ಕೋಳಿಯ ತಲೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಎಸೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ದೇಹ ಮತ್ತು ಬಾಲವನ್ನು ಹೇಗೆ ಒಂದಾಗಿ ವಿಸ್ತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸರಳ ರೇಖೆಓಡುತ್ತಿರುವ ನರಿಯಂತೆ ಅಥವಾ ಹೆದರಿದ ಮೊಲ ತನ್ನ ಕಿವಿಗಳನ್ನು ತನ್ನ ಬೆನ್ನಿಗೆ ಒತ್ತುವಂತೆ. ಈ ಎಲ್ಲಾ ಜ್ಞಾನವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಶಿಲ್ಪಕಲೆ ಮಾಡುವಾಗ ಚಿತ್ರವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಕನು ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ಸ್ಥಾನಗಳಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಲು ಪ್ರತಿ ಅವಕಾಶವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಉದ್ದೇಶಿತ ಅವಲೋಕನಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ದೇಹದ ಆಕಾರವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಭಾಗಗಳ ಗಾತ್ರವನ್ನು ಹೋಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅಂತಹ ಅವಲೋಕನಗಳ ಮೊದಲು, ಮಕ್ಕಳು ಕಾಕೆರೆಲ್ ಅನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅದನ್ನು ಜೇಡಿಮಣ್ಣಿನಿಂದ ಕೆತ್ತುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಎಚ್ಚರಿಸಿದರೆ, ಮಕ್ಕಳು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ವೀಕ್ಷಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಅದು ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತವಾಗಿ ತಿಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಅವರ ಗಮನವನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿನ ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ನೀವು ನೋಡಬಹುದು, ಅಲ್ಲಿ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ಸ್ಥಾನಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಚಿತ್ರಣವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ ವಿವಿಧ ಗೊಂಬೆಗಳು(ದಾದಿ, ಗಗನಯಾತ್ರಿ, ಶಾಲಾಮಕ್ಕಳು, ಇತ್ಯಾದಿ), ಬೀದಿಯಲ್ಲಿರುವ ಜನರ ವೀಕ್ಷಣೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತದೆ, ವಾಕಿಂಗ್ ಮಾಡುವಾಗ ಮಕ್ಕಳು: ಸ್ಕೇಟಿಂಗ್ ರಿಂಕ್ ಅಥವಾ ಉದ್ಯಾನವನದಲ್ಲಿ. ಅವರು ಮಾನವನ ಆಕೃತಿಯ ಭಾಗಗಳ ಆಕಾರ, ಭಾಗಗಳ ನಡುವಿನ ಅನುಪಾತದ ಸಂಬಂಧಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಅವರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅಂತಹ ಅವಲೋಕನಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಯಾರು ಎತ್ತರದವರು: ಹುಡುಗಿ ಅಥವಾ ಅವಳ ತಾಯಿ? ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದು ದೊಡ್ಡ ತಲೆ, ತೋಳಿಗಿಂತ ಉದ್ದವಾಗಿದೆ, ಕಾಲುಗಳು" ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲತೆ ಸಿದ್ಧ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳುಮಕ್ಕಳು ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ದಾನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಹುಡುಗಿ ತನ್ನ ಕಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಬೂಟುಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದ್ದಾಳೆ ಮತ್ತು ಅವಳ ತಾಯಿಗೆ ಬೂಟುಗಳಿವೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ; ಹುಡುಗಿಯ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಹೆಣೆದ ಟೋಪಿಪಂಪುನ್ ಜೊತೆ, ಮತ್ತು ಅವಳ ತಾಯಿಗೆ ದೊಡ್ಡದು ಇದೆ ತುಪ್ಪಳದ ಟೋಪಿ. ಮಕ್ಕಳು ಚಲನೆಯನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ನೀವು ಅದನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತೋರಿಸಲು ಆಶ್ರಯಿಸಬಹುದು. ಹುಡುಗನು ಹಿಮಹಾವುಗೆಗಳ ಮೇಲೆ ಓಡಿದಾಗ, ಹುಡುಗನ ಮುಂಡ ಮತ್ತು ತಲೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಮುಂದಕ್ಕೆ ಬಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಒಂದು ಕಾಲು ಮೊಣಕಾಲಿನ ಮೇಲೆ ಬಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮುಂದಕ್ಕೆ ಇಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಕಾಲು ಅವನು ತಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ. ಹಿಂದೆ ಮತ್ತು ನೇರಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ಕೋಲಿನೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ತೋಳು ಮೊಣಕೈಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪ ಬಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸ್ಕೀಯರ್ ಮುಂದೆ ಇರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದನ್ನು ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಇಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಾಡೆಲಿಂಗ್‌ನಲ್ಲಿ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್‌ನ ಯಶಸ್ವಿ ವರ್ಗಾವಣೆಯು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಹೇಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ವಿವರಿಸುವಾಗ, ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅದರ ಘಟಕ ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಿದಾಗ ಅದು ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಎಲ್ ವೊರೊಂಕೋವಾ ಅವರ "ಮಾಶಾ ದಿ ಕನ್ಫ್ಯೂಸ್ಡ್" ಕವಿತೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಟೇಬಲ್ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ನೋಡಲು ಸಲುವಾಗಿ. ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾದ ಮಾಶಾ ಮಂಡಿಯೂರಿ, ತನ್ನ ಕೈಗಳನ್ನು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ, ತಲೆಯನ್ನು ಬಾಗಿಸಿ ಮೇಜಿನ ಕೆಳಗೆ ನೋಡಿದಳು.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೋಡಲು ಜಾನಪದ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ವಿವಿಧ ರಾಷ್ಟ್ರಗಳುತಮ್ಮದೇ ಆದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಡಿಮ್ಕೊವೊ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಲಯಬದ್ಧವಾಗಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಡಾಗೆಸ್ತಾನ್ ಅನ್ನು ಬಿಳಿ ಎಂಗೋಬ್, ಉಜ್ಬೆಕ್ನ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಮಾದರಿಯಿಂದ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಣ್ಣಿನ ಆಟಿಕೆಗಳುಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮೋಲ್ಡಿಂಗ್ ಅಥವಾ ಆಳವಾದ ಪರಿಹಾರದಿಂದ ಅಲಂಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆಟಿಕೆ ನೋಡುವಾಗ ವಿಶೇಷ ಗಮನಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಂದು ಭಾಗದಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಪ್ಲೇಟ್ಗೆ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವರು ತಯಾರಿಸಿದ ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಿದ ವಿಧಾನಗಳಿಗೆ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಪರಿಚಯಿಸಲು ಜಾನಪದ ಆಟಿಕೆನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ: "ಟಾಯ್ ಸ್ಟೋರ್" (ಇತರ ಮಕ್ಕಳ ವಿವರಣೆಯಿಂದ ಮಗು ಆಟಿಕೆ ಊಹಿಸುತ್ತದೆ) ಅಥವಾ "ನಾವು ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಏರ್ಪಡಿಸೋಣ ಡಿಮ್ಕೊವೊ ಆಟಿಕೆಗಳು"(ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾದ ಅನೇಕ ಆಟಿಕೆಗಳಿಂದ, ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವದನ್ನು ಮಾತ್ರ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ).

ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಸೆರಾಮಿಕ್ ಟೇಬಲ್ವೇರ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಲಂಕಾರಿಕ ಫಲಕಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಸಹ ಆಯೋಜಿಸಬಹುದು. ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪಾತ್ರೆಗಳ ಆಕಾರ ಮತ್ತು ಮಣ್ಣಿನಿಂದ ಹೇಗೆ ತಯಾರಿಸಬೇಕೆಂದು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕುಂಬಾರಿಕೆ ಕಾರ್ಯಾಗಾರಗಳ ಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಪೂರಕಗೊಳಿಸಬಹುದು, ಅಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಯಂತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ಕೆತ್ತಿಸುವ ಕುಶಲಕರ್ಮಿಗಳು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶನ ಅಥವಾ ಅನ್ವಯಿಕ ಕಲೆಯ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಕ್ಕೆ ಕರೆದೊಯ್ಯುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು.

ಶಾಲಾ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ತಾಂತ್ರಿಕ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಉಳಿದವುಗಳನ್ನು ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮಗುವಿಗೆ ಬಿಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶಿಲ್ಪ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಹೇಗೆ ಕೆತ್ತುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ವೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ ಅವರಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಝೂ ಅನಿಮಲ್ಸ್" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಮಾಡುವಾಗ, ಮಗು ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಆನೆಯ ಕಾಲುಗಳು ತುಂಬಾ ತೆಳ್ಳಗಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಕಾಂಡವು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ನೋಡುತ್ತಾರೆ. ಆನೆಯ ಕಾಲುಗಳು ಎಷ್ಟು ದಪ್ಪವಾಗಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಆನೆಯು ಅಂತಹ ಸೊಂಡಿಲಿನೊಂದಿಗೆ ಲಾಗ್ಗಳನ್ನು ಸಾಗಿಸಬಹುದೇ ಎಂದು ಯೋಚಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಷಯ ಅಥವಾ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಕಲಿಸುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಬಳಸಬಹುದು ಕಾದಂಬರಿ. ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಇದರಿಂದ ಪಾತ್ರಗಳು ವಿವಿಧ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಕೇಳುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ಜೀವಂತ, ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಓದಿದ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಯೋಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಪಾತ್ರ ಅಥವಾ ಸಂಚಿಕೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪಾತ್ರಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಯಾವ ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿರಬೇಕು, ಅವರು ಯಾವ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್ ಯಾವ ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿರಬೇಕು ಎಂದು ಯೋಚಿಸಿ. ಸಂಚಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಅದರ ಮೇಲೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಶಾಲೆಯ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ನೀವು ಆಟದ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕುಂಬಾರಿಕೆ ಕಾರ್ಯಾಗಾರದ ಆಟವನ್ನು ಪ್ಲೇ ಮಾಡಿ. ಕುಶಲಕರ್ಮಿಗಳು ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕಥೆಯಿಂದ ಆಕರ್ಷಿತರಾದ ಮಕ್ಕಳು ಆಟಕ್ಕಾಗಿ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ಕೆತ್ತಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ (ಚೀನಾ ಅಂಗಡಿಯಲ್ಲಿ).

ಇತರ ರೋಮಾಂಚಕಾರಿ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಾರ್ಚ್ 8 ರ ರಜಾದಿನಕ್ಕಾಗಿ ಮಾಜಿ ಮುಂಚೂಣಿಯ ಸೈನಿಕರು ಅಥವಾ ತಾಯಂದಿರಿಗೆ ವಿಜಯ ದಿನದಂದು ನೀಡಲು ಅಲಂಕಾರಿಕ ಅಂಚುಗಳನ್ನು ಕೆತ್ತಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂಚುಗಳನ್ನು ಅಲಂಕಾರಿಕ ಫ್ರೈಜ್ ಆಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಚಿಟ್ಟೆ ಫ್ರೈಜ್. ತಯಾರಿಕೆ ಅಲಂಕಾರಿಕ ಅಂಚುಗಳುಪ್ರಾಥಮಿಕ ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ - ಪಾಠಕ್ಕೆ ಒಂದು ಅಥವಾ ಎರಡು ದಿನಗಳ ಮೊದಲು ರಚಿಸಲಾದ ಸ್ಕೆಚ್. ಪ್ಲೇಟ್ನಲ್ಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಕೆಲಸವನ್ನು ಎರಡು ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೊದಲಿಗೆ, ಸ್ಕೆಚ್ನ ಗಾತ್ರಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪ್ಲೇಟ್ ಅನ್ನು ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಮಗುವಿನಿಂದ ನಿಖರತೆ ಮತ್ತು ನಿಖರತೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ತಾಂತ್ರಿಕ ಕೆಲಸವಾಗಿದೆ. ತಯಾರಾದ ಫಲಕಗಳನ್ನು ಪ್ಲ್ಯಾಸ್ಟಿಕ್ ಸುತ್ತುದಲ್ಲಿ ಸುತ್ತಿಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮುಂದಿನ ಪಾಠದವರೆಗೆ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಸ್ಕೆಚ್ನ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಹಡಗುಗಳಂತೆಯೇ, ಫಲಕಗಳ ಮೇಲಿನ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಆಳವಾದ ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪರಿಹಾರದಲ್ಲಿ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ, ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಎಂಗೋಬ್ಗಳಿಂದ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಸಂಘಟನೆಯು ಸಾಧ್ಯ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳು: ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವರಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ; ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬರಲು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಯಾರೊಬ್ಬರ ಕೆಲಸವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತಾರೆ; ಎಲ್ಲಾ ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ವಿಶೇಷ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ. ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಇತರ ರೂಪಗಳು ಇರಬಹುದು: ಅವರು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಸರದ ಮೇಲೆ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೇಗೆ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ, ತರಗತಿಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಯೋಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹಳೆಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿದ್ದರೆ, ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಕರ್ತವ್ಯದಲ್ಲಿರುವವರು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ, ಜೇಡಿಮಣ್ಣು ಮತ್ತು ಸಲಕರಣೆಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸುವುದು, ನಂತರ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಮಗು ತನಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮಣ್ಣಿನ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ಗಾಗಿ ಸ್ಟ್ಯಾಕ್ಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು. ಸಾಮಾನ್ಯ ಟೇಬಲ್‌ಗಳಲ್ಲಿ, ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ರೋಟರಿ ಯಂತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಂಡು ಮಕ್ಕಳು ಕೆತ್ತನೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಎಂಗೋಬ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಕಲೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ್ದರೆ, ಪಾಠವನ್ನು ಎರಡು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ: ಪಾಠದ ಮೊದಲ ಭಾಗವು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕೆತ್ತಿಸುವುದು, ಮತ್ತು ಎರಡನೇ ಭಾಗವು ಅವುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವುದು.

ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳು: ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ದೃಷ್ಟಿ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುವುದು, ಈ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿನ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಶಾಲೆಗೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ರಚನೆಯಾಗಿದೆ.

ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸೌಂದರ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್, ರೇಖಾಚಿತ್ರದಂತೆಯೇ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತನ್ನದೇ ಆದ ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಚಿತ್ರಿಸಲಾದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಕೆತ್ತಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ತಿಳಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದು ಮುಖ್ಯ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಶಿಕ್ಷಕನು ಚಿತ್ರಕ್ಕಾಗಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕು.

5-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಈಗಾಗಲೇ ವಸ್ತುಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಆಕಾರವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು, ಸನ್ನೆಯೊಂದಿಗೆ ಫಾರ್ಮ್ ಅನ್ನು ಸುತ್ತುತ್ತಾರೆ, ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಲು, ಅದರ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೀಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳು. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾದರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅದನ್ನು ಸ್ವತಃ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಮಗುವಿನ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನದಲ್ಲಿ ಅವನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಶಿಲ್ಪಕಲೆ ವಿಧಾನವನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತೊಂದು, ಹೆಚ್ಚು ಅನುಕೂಲಕರ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ತವಾದದ್ದು ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.

ಇದು ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳು ಮುಖ್ಯ ಸಂಭವನೀಯ ಮಾರ್ಗಗಳುಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾದ ಒಂದನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಕಲಿತರು, ಇದು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಇಡೀ ಜೇಡಿಮಣ್ಣಿನಿಂದ ಅಥವಾ ಅದರಿಂದ ಚಿತ್ರಿಸುವ ಮೂಲಕ ನಾಯಿ ಅಥವಾ ಬೆಕ್ಕನ್ನು ಕೆತ್ತಿಸಬಹುದು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಭಾಗಗಳು.

ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಭಾಗಗಳಿಂದ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಮರಣದಂಡನೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸ್ಥಿರ ಚಿತ್ರಣವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ತುಣುಕಿನಿಂದ ಮುಖ್ಯ ವಿವರಗಳನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ ರೂಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ತುಂಡಿನಿಂದ ಆಕಾರವನ್ನು ಸೆಳೆಯುವ ತೊಂದರೆ ಎಂದರೆ ನೀವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಭಾಗಕ್ಕೆ ಮಣ್ಣಿನ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಕಣ್ಣಿನಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು.

ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕು ಆದ್ದರಿಂದ ವಸ್ತುವಿನ ವಿವರಣೆಯು ಆಕಾರ, ಗಾತ್ರ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡುವುದರೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

ಕೊಂಬು, ಗಡ್ಡದೊಂದಿಗೆ,

ಬಾಲವು ತುಂಬಾ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ

ನೀವು ಕೋಪಗೊಂಡರೆ ಗೋರ್ಸ್

ಯಾರಿದು? (ಮೇಕೆ)

ಪಾಠದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅನುಪಾತವನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ರೂಪ ಮತ್ತು ಚಲನೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಹುಡುಗರು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಅವರ ಒಡನಾಡಿಗಳ ಕೆಲಸವನ್ನು ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ದಯೆಯಿಂದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯುವುದು ಮುಖ್ಯ.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಗಮನಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಯೋಜಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಸಮಯವನ್ನು ವಿನಿಯೋಗಿಸಬೇಕು, ವಸ್ತುವಿನ ಆಕಾರ ಮತ್ತು ಅದರ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ನ ಚಿತ್ರಣವನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಯೋಚಿಸಿ. ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಇದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ. ಇಲ್ಲಿ, ಹಳೆಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವಂತೆಯೇ, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್‌ನ ವಿಷಯ, ಅದರ ಕೆಲವು ಚಿತ್ರಣ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಪಾಠದ ಮೊದಲು ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮೃಗಾಲಯದಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಆಯ್ಕೆಯ ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಕೆತ್ತಿಸಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಚಿತ್ರದ ವಿಷಯ, ಅನುಪಾತದ ಆಕಾರ, ಸ್ಥಾನ, ಹಾಗೆಯೇ ಮಣ್ಣಿನ ಪ್ರಮಾಣ ಮತ್ತು ಚೌಕಟ್ಟುಗಳ ಉದ್ದವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ಯೋಚಿಸುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಇದರ ನಂತರವೇ ಹುಡುಗರು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ, ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮುಖ್ಯ. ರೇಖಾಚಿತ್ರಕ್ಕಿಂತ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್‌ನಲ್ಲಿನ ಚಲನೆಯು ಅವರಿಗೆ ಸುಲಭವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ವಸ್ತುವಿನ ಭಾಗಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಜವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿರುವಂತೆ ಅವರು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಆಶ್ರಯಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ.

ನಡೆಯುವಾಗ, ಓಡುವಾಗ, ಜಿಗಿಯುವಾಗ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ತೋಳುಗಳು ಹೇಗೆ ಬಾಗುತ್ತವೆ, ಹೆಬ್ಬಾತು ತನ್ನ ಕುತ್ತಿಗೆಯನ್ನು ರಕ್ಷಣೆಗಾಗಿ ಹೇಗೆ ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ, ನಾಯಿ ಹೇಗೆ ಓಡುತ್ತದೆ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಗುವಿಗೆ ಉತ್ತಮ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಇರುವುದು ಮುಖ್ಯ.

ಸ್ಟ್ಯಾಕ್‌ನಲ್ಲಿ ವಿನ್ಯಾಸವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವಂತಹ ಕೆಲವು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಒಂದೇ ಬಾರಿಗೆ ತೋರಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ನೀವು ಪ್ರತಿಯೊಂದನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಸೂಚಿಸಬೇಕು ಅಥವಾ ತೋರಿಸಬೇಕು. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸಈ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಇದು ದೃಶ್ಯ ಕಲೆಗಳ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ.

ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನಗಳ ಮುಂಭಾಗದ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಸೀಮಿತ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಎಲ್ಲಾ ಗಮನವನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಗುವು ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೇಗೆ ಯೋಜಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅಲ್ಲಿ ಅವನು ಅದನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು (ಮಣ್ಣನ್ನು ವಿಭಜಿಸುವ ಮೂಲಕ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಭಾಗಗಳು, ಅಥವಾ ಇಡೀ ತುಂಡಿನಿಂದ ಕೆತ್ತನೆ ಮಾಡಲು ಹೋಗುವುದು) ಶಿಕ್ಷಕನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವಿಶಿಷ್ಟ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ರೂಪ ಮತ್ತು ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ನ ಸರಿಯಾದ ಚಿತ್ರಣಕ್ಕೆ ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅವನು ಮಗುವಿನ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾನೆ: "ಅವನು ಹಾಡಿದಾಗ ರೂಸ್ಟರ್ನ ಕುತ್ತಿಗೆ ಮತ್ತು ತಲೆಯ ಸ್ಥಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಿ? ತಲೆಯ ಹತ್ತಿರ ಮತ್ತು ದೇಹದ ಹತ್ತಿರ ಕುತ್ತಿಗೆ ಎಷ್ಟು ದಪ್ಪವಾಗಿರುತ್ತದೆ?

ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕಲ್ಪನೆಯಿಂದ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮಾದರಿಯಿಂದ ಕೆತ್ತಿದರೆ, ಕಷ್ಟಪಡುವವರಿಗೆ, ಆಕಾರವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ವಸ್ತುವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಮಾದರಿಯಿಂದ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ (ಜೀವನ) ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಕಾಳಜಿಯೊಂದಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ವಸ್ತುವಿನ ಆಕಾರ ಮತ್ತು ಅನುಪಾತದ ಆಳವಾದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗಾಗಿ ಮಾತ್ರ.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಕಾರ್ಯವನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿದ ನಂತರ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿದ ನಂತರ, ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಪಕ್ಕಕ್ಕೆ ಉಳಿಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ, ಅವನು ಅವರನ್ನು ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ.

ಸಾಮೂಹಿಕ ಮಾದರಿಯನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿದರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಒಂದು ಕೆಲಸವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

ಪಾಠದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಕೆತ್ತಿದ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಮಾದರಿಯೊಂದಿಗೆ ಅಥವಾ ಒಮ್ಮೆ ನೋಡಿದ ಸಂಗತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಃ ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಕೃತಿಗಳು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿರುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ವಿಶೇಷ ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಹೆಸರುಗಳೊಂದಿಗೆ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವು ದೊಡ್ಡದಾಗಿದ್ದರೆ (ಪ್ಲಾಟ್ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್), ನಂತರ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಲೇಬಲ್‌ಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರು ತಮ್ಮ ಕೃತಿಗಳಿಗೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಯೋಜನೆಯ ಮೂಲಕ ಯೋಚಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವಾಗ, ನೀವು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಪೆನ್ಸಿಲ್ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ನೀಡಬಹುದು. ಅವರು ಮಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಲಂಕಾರಿಕ ಫಲಕಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವಾಗ ಇದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ.

ರೇಖಾಚಿತ್ರ ಮಾಡುವಾಗ, ಭವಿಷ್ಯದ ಪ್ಲೇಟ್ ಅನ್ನು ಪೆನ್ಸಿಲ್ನೊಂದಿಗೆ ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ಗಾತ್ರ, ಆಕಾರ ಮತ್ತು ವಿಷಯವನ್ನು (ಮಾದರಿ, ಕಥಾವಸ್ತು) ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಗು ತನ್ನ ಸ್ಕೆಚ್ನಿಂದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಅದನ್ನು ಕೆತ್ತಿಸಬೇಕು. ಸ್ಕೆಚ್‌ನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಅದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ದಾಖಲೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಎಲ್ಲಾ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಸ್ವತಃ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮುಂದೆ, ಅವರಿಗೆ ಮಾದರಿಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ಲೇಟ್ ಅನ್ನು ಸೆಳೆಯುವ ಮತ್ತು ತರಗತಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಕೆತ್ತಿಸುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪರಿಹಾರ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಲಂಕಾರಿಕ ಫಲಕಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು ಅವುಗಳು ಯಾವುವು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಸಂಭಾಷಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು, ನಂತರ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು. ಶಿಕ್ಷಕರು, ಫಲಕಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತಾ, ಅಲಂಕಾರಿಕ ಮಾದರಿ ಮತ್ತು ಕಥಾವಸ್ತುವಿನೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ವಸ್ತುವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಂಭಾಷಣೆಯಿಂದ, ಮಕ್ಕಳು ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ, ಹೊಳೆಯುವ ಮತ್ತು ಬಾಳಿಕೆ ಬರುವಂತೆ ಮಾಡಲು ಮಫಲ್ ಕುಲುಮೆಯಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಉರಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.

ಅವರೊಂದಿಗೆ ಕೋಣೆಯನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸಲು ತಾವೇ ಒಂದೇ ರೀತಿಯದನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು ಎಂದು ಅವರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಅವರು ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ಲೇಟ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಬರಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸ್ಕೆಚ್ ಮಾಡಲು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್

ಜೀವನದ ಆರನೇ ವರ್ಷದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಅನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ವಿವಿಧ ಕತ್ತರಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳೊಂದಿಗೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ ...

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಾಧನವಾಗಿ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ತರಗತಿಗಳು ಸೃಜನಶೀಲತೆಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು

ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಅದರ ರಚನೆಯ ಕೆಲವು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿದ ನಂತರ, ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್‌ನಲ್ಲಿನ ಚಿತ್ರವು ಕ್ರಮೇಣ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾವು ಹೇಳಬಹುದು.

IN ಕಿರಿಯ ಗುಂಪುಪ್ರಾಥಮಿಕ ರಚನೆಯ ವಿಶೇಷ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ ಗಣಿತದ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳು, ಅಡಿಪಾಯ ಹಾಕಿ ಗಣಿತದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಮಕ್ಕಳು. 3-4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಗಮನವು ಅನೈಚ್ಛಿಕ, ಅಸ್ಥಿರವಾಗಿದೆ ...

ಬಳಕೆ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳುಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ

IN ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪುಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ವಾರದ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ದಿನದಂದು ವಾರಕ್ಕೊಮ್ಮೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪಾಠದ ಅವಧಿ - 20 ನಿಮಿಷಗಳು...

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳ ಬಳಕೆ

ಹಳೆಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಸರಾಸರಿ (20-25 ನಿಮಿಷಗಳಿಂದ) ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಪಾಠದ ಅವಧಿಯು ಸ್ವಲ್ಪ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಮಾಣ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ವೇಗವು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ದೃಶ್ಯ...

ರಚನೆಯ ಸಾಧನವಾಗಿ ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ತಾರ್ಕಿಕ ಮತ್ತು ಗಣಿತದ ಆಟಗಳು ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ

ಪೀರ್ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನ

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ರಚನೆಯಾಗುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಇಂಟ್ರಾಗ್ರೂಪ್ ಸಂಬಂಧಗಳ ನೇರ ಮತ್ತು ಪರೋಕ್ಷ ಘಾತವಾಗಿದೆ. ಒಂದು ವಸ್ತುವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಭಾವಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಇದು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಗು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ ...

ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ನಡಿಗೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ

ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ನಡಿಗೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಅಭ್ಯಾಸಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕಝಾಕಿಸ್ತಾನ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಉಸ್ಟ್-ಕುಲೋಮ್ಸ್ಕಿ ಜಿಲ್ಲೆಯ Yugydyag ಹಳ್ಳಿಯಲ್ಲಿ MDOU ಸಂಖ್ಯೆ 1 "ಫೇರಿ ಟೇಲ್" ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಡೆಯಿತು ...

ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಸ್ವಯಂ ಗೋಳ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿ. ಸರಿಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶಗಳು: 1...

ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ವಾಕ್ ನಡೆಸುವುದು

ವಾಕಿಂಗ್ ಮಾಡುವಾಗ ಹೆಚ್ಚಿದ ಚಟುವಟಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಮೋಟಾರ್ ಚಟುವಟಿಕೆಶೀತ ಋತುವಿನಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹಗುರವಾಗಿ ಧರಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ ಕ್ರೀಡಾ ಉಡುಪು, ದೇಹವನ್ನು ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ...

ತಾರ್ಕಿಕ ಮತ್ತು ಗಣಿತದ ಆಟಗಳ ಮೂಲಕ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ" ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಗಮನಾರ್ಹ ವಿಸ್ತರಣೆ, ಆಳವಾದ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ ಮತ್ತು ಎಣಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮತ್ತಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು 10 ಕ್ಕೆ ಎಣಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ...

ಸಂಘಟಿತವಾಗಿ ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ, ಎ.ಎಂ. ವಾಸಿಲಿಯೆವಾ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶಿಶುವಿಹಾರದ ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳು. ಭಾಷಣ ಪರಿಸರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಸಂವಹನ ಸಾಧನವಾಗಿ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ...

ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಇಚ್ಛೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ

1. ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಗೇಮ್ "ಪಾಲಿಕ್ಲಿನಿಕ್" ಉದ್ದೇಶ: ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು, ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಆಟದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು, ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ...

ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳ ರಚನೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ

ನಮ್ಮ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ ಸಂಖ್ಯೆ 10, ಬೆಲ್ಗೊರೊಡ್ ಜಿಲ್ಲೆ, ಹಳ್ಳಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಡೆಸಲಾಯಿತು. ತಾವ್ರೊವೊ. 18 ಜನರ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಶಾಲಾ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳು ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದರು: 1. ರುಸ್ಲಾನ್ ಅಸಿನೋವ್ 2. ವ್ಲಾಡ್ ಬೆಜೊಟೆಸ್ಟ್ವೊ 3. ಅಲೀನಾ ಬುಜೋವಾ 4...

ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಮೆದುಳು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಜೀವನದ ಮೊದಲ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ತ್ವರಿತವಾಗಿ "ಪಕ್ವವಾಗುತ್ತದೆ". ಇದು ಹಣ್ಣಾಗುತ್ತಿದೆ, ಅಂದರೆ. ಮೆದುಳಿನ ಕೋಶಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ನಡುವಿನ ಅಂಗರಚನಾ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ರಚನೆಗಳ ಕೆಲಸದ ವೈವಿಧ್ಯತೆ ಮತ್ತು ತೀವ್ರತೆಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪರಿಸರದಿಂದ ಹೊಸವುಗಳ ರಚನೆಯು ಎಷ್ಟರ ಮಟ್ಟಿಗೆ ಉತ್ತೇಜಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. "ಮಾಗಿದ" ಈ ಅವಧಿಯು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂವೇದನೆ ಮತ್ತು ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಟಿಯ ಸಮಯವಾಗಿದೆ ಬಾಹ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಮತ್ತು ವಿಶಾಲವಾದ ಅವಕಾಶಗಳ ಸಮಯ. ಮಾನವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಾರಂಭಕ್ಕೆ ಇದು ಅತ್ಯಂತ ಅನುಕೂಲಕರ ಅವಧಿಯಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಈ ಪಕ್ವತೆಯ "ಕ್ಷಣ" ದಲ್ಲಿ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ ಮತ್ತು ಷರತ್ತುಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮಗು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚು ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಅವು ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾದವುಗಳಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಾಗುತ್ತವೆ, ಹೆಚ್ಚು ಯಶಸ್ವಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ.

ಪಕ್ವತೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯ ಪ್ರಾರಂಭ (ಅಭಿವೃದ್ಧಿ) ಸಮಯಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾದರೆ, ಸಿಂಕ್ರೊನಸ್ ಆಗಿ ಮುಂದುವರಿಯಿರಿ ಮತ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದ್ದರೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಸುಲಭವಾಗಿ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ - ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಭವನೀಯ ವೇಗವರ್ಧನೆಯೊಂದಿಗೆ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ತಲುಪಬಹುದು ಹೆಚ್ಚಿನ ಎತ್ತರ, ಮತ್ತು ಮಗು ಸಮರ್ಥ, ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಆಗಬಹುದು.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳು, ಪಕ್ವತೆಯ "ಕ್ಷಣ" ದಲ್ಲಿ ಗರಿಷ್ಠ ಮಟ್ಟವನ್ನು ತಲುಪಿದಾಗ, ಬದಲಾಗದೆ ಉಳಿಯುವುದಿಲ್ಲ. ಈ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಬಳಸದಿದ್ದರೆ, ಅಂದರೆ, ಅನುಗುಣವಾದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಮಗು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳದಿದ್ದರೆ ಅಗತ್ಯ ಪ್ರಕಾರಗಳುಚಟುವಟಿಕೆ, ನಂತರ ಈ ಅವಕಾಶಗಳು ಕಳೆದುಹೋಗಲು ಮತ್ತು ಅವನತಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ವೇಗವಾಗಿ ದುರ್ಬಲ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆ.

ಅನೇಕ ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ಬೋರಿಸ್ ಪಾವ್ಲೋವಿಚ್ ನಿಕಿಟಿನ್, ಈ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು NUVERS (ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಅವಕಾಶಗಳ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗದ ಮರೆಯಾಗುವಿಕೆ) ಎಂದು ಕರೆದರು. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೇಲೆ NUVERS ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಋಣಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಿಕಿಟಿನ್ ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ರಚನೆಗಳ ಪಕ್ವತೆಯ ಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಈ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಉದ್ದೇಶಿತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರಾರಂಭದ ನಡುವಿನ ಸಮಯದ ಅಂತರವು ಅವುಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಗಂಭೀರ ತೊಂದರೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ವೇಗವನ್ನು ನಿಧಾನಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಇಳಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ನಿಕಿಟಿನ್ ಪ್ರಕಾರ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಅವಕಾಶಗಳ ಅವನತಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗದಿರುವುದು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಸಹಜ ಎಂಬ ಅಭಿಪ್ರಾಯಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು, ಏಕೆಂದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಅವಕಾಶಗಳು ತಪ್ಪಿಹೋಗಿವೆ ಎಂದು ಯಾರೂ ಅನುಮಾನಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು. ಮತ್ತು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಣ್ಣ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಜನರು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಕೆಲವೇ ಕೆಲವರು ತಮ್ಮ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಮಾನಸಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯವು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅನುಕೂಲಕರ ಅವಧಿಯಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಅತ್ಯಂತ ಜಿಜ್ಞಾಸೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಕಲಿಯಲು ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಸೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಜಗತ್ತು. ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು, ಕುತೂಹಲವನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನೀಡುವುದು, ಅವರನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವುದು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ವಿಸ್ತರಣೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ ಬಾಲ್ಯದ ಅನುಭವ. ಮತ್ತು ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನದ ಸಂಗ್ರಹವು ಭವಿಷ್ಯದ ಅಗತ್ಯ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತವಾಗಿದೆ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆ. ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಆಲೋಚನೆಯು ಹಳೆಯ ಮಕ್ಕಳ ಆಲೋಚನೆಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಉಚಿತವಾಗಿದೆ. ಇದು ಇನ್ನೂ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್‌ಗಳಿಂದ ಹತ್ತಿಕ್ಕಲ್ಪಟ್ಟಿಲ್ಲ, ಇದು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಈ ಗುಣವನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಬಾಲ್ಯಕೂಡ ಆಗಿದೆ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಅವಧಿಸೃಜನಶೀಲ ಕಲ್ಪನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ.

ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲದರಿಂದ ನಾವು ಅದನ್ನು ತೀರ್ಮಾನಿಸಬಹುದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು, ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಈ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಎಷ್ಟು ಮಟ್ಟಿಗೆ ಬಳಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

1.2 ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಕಲಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು

6-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ದೃಶ್ಯ ಕಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಯು ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು, ದೃಶ್ಯ ಕಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು.

ಶಾಲಾ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ತಂತ್ರಗಳ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಗಣನೀಯವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇಲ್ಲಿ ಅವನು ವಸ್ತುವಿನ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಬೇಕು” ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ, ವಸ್ತುವಿನ ಮೂರು ಆಯಾಮದ ಆಕಾರವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಚಿತ್ರಿಸಿ, ಅನುಪಾತವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಿ, ವಸ್ತುವಿನ ಭಾಗಗಳನ್ನು ದೃಢವಾಗಿ ಜೋಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ಜೇಡಿಮಣ್ಣಿನಿಂದ ಸಣ್ಣ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯಿರಿ. .

ಶಿಕ್ಷಕನು ಮೊದಲ ಪಾಠಗಳಿಂದ ಇಲ್ಲಿ ಸ್ಟಾಕ್ನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮೊದಲಿಗೆ, ಚೂಪಾದ ತುದಿಯೊಂದಿಗೆ ವಿವರಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಸ್ಟಾಕ್ ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸಬೇಕೆಂದು ಅವನು ಕಲಿಸುತ್ತಾನೆ, ನಂತರ ಸಣ್ಣ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಸ್ಮೀಯರ್ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ನಂತರ, ಆಕೃತಿಯ ಭಾಗಗಳನ್ನು (ಕಾಲುಗಳು, ಪಂಜಗಳು) ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಮಣ್ಣಿನ ತುಂಡನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿ, ಅದನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಇಂಡೆಂಟೇಶನ್ಗಳನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿ, ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಮಣ್ಣಿನ ತೆಗೆದುಹಾಕಿ. ವರ್ಷದ ಮಧ್ಯಭಾಗದಿಂದ, ಅವರು ಅಲಂಕಾರಿಕ ನೋಟುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ತಯಾರಿಸಬೇಕೆಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಯಾವ ರಾಶಿಯ ಅಂತ್ಯ ಮತ್ತು ಸುಂದರವಾದ ಆಭರಣ ಮತ್ತು ಮಾದರಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಅನ್ವಯಿಸಬೇಕು.

ಈ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಂಪೂರ್ಣ ಸೂಚನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಅದನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಅನುಕ್ರಮದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನವೆಂದರೆ ಮೌಖಿಕ ಸೂಚನೆ, ಜ್ಞಾಪನೆ ಮತ್ತು ಭಾಗಶಃ ಪ್ರದರ್ಶನ - ಚಲನೆಯನ್ನು ತಿಳಿಸುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು, ಭಂಗಿಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು, ಹೊಸ ವಿವರಗಳು, ಹೊಸ ಕೆಲಸದ ತಂತ್ರಗಳು.

ಈ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಂತಹ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮಕ್ಕಳು ಈಗಾಗಲೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಪದೇ ಪದೇ ಕೆತ್ತಿದ ವಸ್ತುಗಳು. ಅವರು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅಥವಾ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಆಕೃತಿಯನ್ನು ವಿವಿಧ ಭಂಗಿಗಳು ಮತ್ತು ಚಲನೆಗಳಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಸರಳ ದೃಶ್ಯಗಳನ್ನು ಸಾಕಷ್ಟು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತವಾಗಿ ತಿಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್‌ನಲ್ಲಿ ಪರಿಚಿತ ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಗಳಿಂದ ಕಂತುಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಅವರ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ದೃಶ್ಯದಲ್ಲಿನ ಪಾತ್ರಗಳು ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗುತ್ತವೆ, ನಿರ್ದೇಶನ ಮತ್ತು ಭಂಗಿಯಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸ್ಟಾಕ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದರಿಂದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು, ಹೆಚ್ಚಿನ ಹೋಲಿಕೆ, ವಿವರಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಮತ್ತು ಹಲವಾರು ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ಈ ತಂತ್ರವನ್ನು ವಿ.ಬಿ. ಕೊಸ್ಮಿನ್ಸ್ಕಾಯಾ.

ಈ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಷಯವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಯೋಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಓದುವ ಮೊದಲು, ವೀಕ್ಷಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಯೋಜಿಸಲು ನೀವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಬಹುದು.

ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಅವರು ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ನೋಡುತ್ತಿರುವ ಅಥವಾ ಅವರು ಓದುತ್ತಿರುವ ವಸ್ತುವನ್ನು ಕೆತ್ತನೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನೀವು ಅವರಿಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆ ನೀಡಬೇಕು. ಮುಂಬರುವ ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲು, ವಿಷಯದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ಮಟ್ಟಿಗೆ ಅದರ ಚಿತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಲು ಇದು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಗುವಿಗೆ ತಾನು ಏನು ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ನಿಖರವಾಗಿ ತಿಳಿದಿದ್ದರೆ, ಇದು ಹೆಚ್ಚು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಕೆತ್ತಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಚಿತ್ರಿಸಲಾದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಕೆತ್ತಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ತಿಳಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದು ಮುಖ್ಯ.

ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಶಿಕ್ಷಕನು ಚಿತ್ರಕ್ಕಾಗಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕು. ಹುಡುಗರು, ಹಿಂದಿನ ಗುಂಪಿನಂತೆ, ಮೊದಲು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನೀವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಫ್ಯಾಷನ್ ಮಾಡಬೇಕಾದ ಆಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರಬಹುದು. ಆದರೆ ಆಟವು ವಸ್ತುವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ, ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ದೃಶ್ಯ ಗ್ರಹಿಕೆಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅನುಭವದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪರಿಸರ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಇತರ ಗುಂಪುಗಳಂತೆಯೇ ಇಲ್ಲಿ ದೃಶ್ಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ. ಪಾಠದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಎಲ್ಲಾ ಕಡೆಯಿಂದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಅಗತ್ಯವೆಂದು ತಿಳಿದುಕೊಂಡು ಶಿಲ್ಪಕಲೆ ಮಾಡುವಾಗ ಎಲ್ಲಾ ಬದಿಗಳನ್ನು ಸಮಾನವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾದ ವಸ್ತುವಿಗಾಗಿ, ವಿಶೇಷ ಸಾಧನವನ್ನು ಹೊಂದಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ - ತಿರುಗುವ ಮೇಜಿನೊಂದಿಗೆ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್, ಇದು ಮಗುವಿಗೆ ವಸ್ತುವಿನ ಎದುರು ಭಾಗವನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಇದರ ನಂತರ, ವಸ್ತುವನ್ನು ಅದರ ಹಿಂದಿನ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

5-6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಈಗಾಗಲೇ ವಸ್ತುಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಆಕಾರವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು, ಸನ್ನೆಯೊಂದಿಗೆ ರೂಪವನ್ನು ಸುತ್ತುತ್ತಾರೆ, ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಮತ್ತು ಅದರ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೀಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾದರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅದನ್ನು ಸ್ವತಃ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಅನೇಕ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಮೂಲಭೂತ ರೂಪಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ರಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಮಾರ್ಪಡಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರತಿ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಆಶ್ರಯಿಸಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಕೆಲವು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಅವರು ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಮಗುವಿನ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನದಲ್ಲಿ ಅವನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಶಿಲ್ಪಕಲೆ ವಿಧಾನವನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತೊಂದು, ಹೆಚ್ಚು ಅನುಕೂಲಕರ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ತವಾದದ್ದು ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.

ಅನೇಕ ಸಂಭವನೀಯ ವಿಧಾನಗಳಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾದ ಒಂದನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳು ಕಲಿಯುವುದು ಮುಖ್ಯ, ಅದು ಅವರಿಗೆ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಇಡೀ ಜೇಡಿಮಣ್ಣಿನಿಂದ ಅಥವಾ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಭಾಗಗಳಿಂದ ಚಿತ್ರಿಸುವ ಮೂಲಕ ನಾಯಿ ಅಥವಾ ಬೆಕ್ಕನ್ನು ಕೆತ್ತಿಸಬಹುದು.

ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಭಾಗಗಳಿಂದ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಮರಣದಂಡನೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸ್ಥಿರ ಚಿತ್ರಣವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ತುಣುಕಿನಿಂದ ಮುಖ್ಯ ವಿವರಗಳನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ ರೂಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ವಿಧಾನವು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಹಳೆಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದು.

ಮಗುವಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ತುಂಡಿನಿಂದ ಆಕಾರವನ್ನು ಸೆಳೆಯುವ ತೊಂದರೆ ಎಂದರೆ ನೀವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಭಾಗಕ್ಕೆ ಮಣ್ಣಿನ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಕಣ್ಣಿನಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು. ಭಾಗಗಳಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಜೇಡಿಮಣ್ಣು ಬೇಕು ಎಂದು 5-6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಈಗಾಗಲೇ ಕಣ್ಣಿನಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಮುಂದಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ - ಅನುಪಾತ ಮತ್ತು ಆಕಾರವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವುದು - ಮಗುವಿಗೆ ಇನ್ನೂ ಕಷ್ಟ. ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕು, ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿನ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಸಹಾಯವು ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಲ್ಲಿದೆ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆರೂಪ, ಕೆಲವು ದೃಶ್ಯ ವಿಧಾನಗಳ ಸಲಹೆ.

ಜೊತೆಗೆ ಮಕ್ಕಳು ಓದಬೇಕು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಕಥೆಗಳು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಈ ಅಥವಾ ಆ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವ ಕವಿತೆಗಳು. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ, ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವಂತೆ, ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ ಆದ್ದರಿಂದ ವಸ್ತುವಿನ ವಿವರಣೆಯು ಭಾಗಗಳು, ಆಕಾರ, ಗಾತ್ರ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿಮಾಡುವುದರೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

ಕೊಂಬು, ಗಡ್ಡದೊಂದಿಗೆ,

ಬಾಲವು ತುಂಬಾ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ,

ನೀವು ಕೋಪಗೊಂಡರೆ ಗೋರ್ಸ್

ಯಾರಿದು? (ಮೇಕೆ.)

ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಅವರ ಒಡನಾಡಿಗಳ ಕೆಲಸವನ್ನು ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ದಯೆಯಿಂದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯುವುದು ಮುಖ್ಯ.

ಗಾಗಿ ಸೂಚಿಸಲಾದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಗುಂಪುಅನುಬಂಧ B ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಆಲ್ಬಮ್ ಅನ್ನು ಅನುಬಂಧ B ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.