ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಾರಾಂಶ “ಆರ್ಕಿಮಿಡೀಸ್‌ಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿದಾಗ. "ಹಿಟ್ಟಿನ ಪ್ರಯೋಗಗಳು" ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮುಕ್ತ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ

ಸಂಯೋಜಿತ ಮಾದರಿ ಸಂಖ್ಯೆ 35 ರ ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ

ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದವರು: ಅನಸ್ತಾಸಿಯಾ ವ್ಲಾಡಿಮಿರೊವ್ನಾ ಕೊಲ್ವಿವಿನಾ, ಕಾಂಪೆನ್ಸೇಟರಿ ಟೈಪ್ ಗ್ರೂಪ್‌ನ ಶಿಕ್ಷಕಿ, ಕೊಮ್ಸೊಮೊಲ್ಸ್ಕ್-ಆನ್-ಅಮುರ್ 2015

ಕಾರ್ಯಗಳು:

1. ಗಾಳಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ (ಯಾವುದೇ ವಾಸನೆ, ಬಣ್ಣವಿಲ್ಲ, ಬಿಸಿ ಮಾಡಿದಾಗ ಅದು ಬಿಸಿಯಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಏರುತ್ತದೆ)ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚುವ ವಿಧಾನಗಳು. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕೊಡಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳುವಾಯು ಮಾಲಿನ್ಯದ ಮೂಲಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಶುದ್ಧ ಗಾಳಿನಮ್ಮ ಆರೋಗ್ಯಕ್ಕಾಗಿ.
2. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಪ್ರಯೋಗದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು
3. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಕೊಡಿ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿ, ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದಲ್ಲಿ ಅದ್ಭುತವಾದ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ನೋಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ವಸ್ತು: ಬಲೂನ್ಸ್ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳು ಮತ್ತು ಗಾತ್ರಗಳು, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಚೀಲಗಳು, ಸ್ಟ್ರಾಗಳು, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಕಪ್ಗಳು, ಬಿಗಿಯಾದ ಮುಚ್ಚಳಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ 2 ಜಾಡಿಗಳು, ಸಣ್ಣ ಬೆಣಚುಕಲ್ಲುಗಳು, ನೀರಿನಿಂದ 2 ದೊಡ್ಡ ಬೇಸಿನ್ಗಳು, ಥರ್ಮೋಸ್ನಲ್ಲಿ ಬಿಸಿನೀರು, 1 ಖಾಲಿ ಬಾಟಲ್).

ಪಾತ್ರಗಳು: ಶಿಕ್ಷಕ (IN), ಮಕ್ಕಳು (ಡಿ).

ಪ್ರಶ್ನೆ: - ಹಲೋ, ಹುಡುಗರೇ! ನಿಮ್ಮನ್ನು ನೋಡಲು ನನಗೆ ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ! ಇಂದು ರಜೆ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ? ಆಕಾಶಬುಟ್ಟಿಗಳು? ಏನು ನೋಡಿ ಸುಂದರ ಚೆಂಡುಗಳುನಾನು ತಂದಿದ್ದೇನೆ: ಕೆಂಪು, ಹಸಿರು, ಮತ್ತು ನೀಲಿ ಚೆಂಡಿಗೆ ಏನಾಯಿತು? ಅವರು ದುಃಖ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಆಯಿತು.

ಡಿ: (ಉತ್ತರಗಳು).

ಪ್ರಶ್ನೆ: - ಚೆಂಡನ್ನು ಸುತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿತಿಸ್ಥಾಪಕವಾಗಿಸಲು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?

ಡಿ: - ನಾವು ಅವನನ್ನು ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಉಬ್ಬಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.

ಪ್ರ: - ನಿಜವಾಗಿಯೂ? ಈಗ ನಾನು ಅವನನ್ನು ಹಿಗ್ಗಿಸುತ್ತೇನೆ (ಉಬ್ಬುವುದು). ಅವನು ಎಷ್ಟು ಸುಂದರವಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿದನು! ಅವನೊಳಗೆ ಏನಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಆಶ್ಚರ್ಯ ಪಡುತ್ತೇನೆ, ನೋಡಿ?

ಡಿ: - ಏರ್.

ಪ್ರಶ್ನೆ: - ಯಾವ ರೀತಿಯ ಗಾಳಿ? ನಾನು ಏನನ್ನೂ ನೋಡಲಾರೆ!

ಡಿ: (ಉತ್ತರಗಳು)

ಪ್ರಶ್ನೆ: - ನೀವು ಗಾಳಿಯನ್ನು ನೋಡುತ್ತೀರಾ? ನೀವು ಏಕೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ?

ಪ್ರಶ್ನೆ: - ಗಾಳಿಯು ಪಾರದರ್ಶಕ, ಬಣ್ಣರಹಿತ ಮತ್ತು ಅಗೋಚರವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಶ್ನೆ: - ಹುಡುಗರೇ, ನಾನು ಗಾಳಿಯನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಬಹುದೇ? ಹಿಡಿಯುವ ಬಗ್ಗೆ ಏನು? ನಾವು ಗಾಳಿಯನ್ನು ಹಿಡಿಯುವುದು ಮತ್ತು ಅದು ಹೇಗಿದೆ ಎಂದು ನೋಡುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ನಾನು ಕಂಡುಕೊಂಡೆ.

ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಚೀಲವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಅದರಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ ನೋಡಿ? (ಇದು ಖಾಲಿಯಾಗಿದೆ).

ಪ್ರಶ್ನೆ: - ಹೌದು, ಅದು ಖಾಲಿಯಾಗಿದೆ, ಅದನ್ನು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಮಡಚಬಹುದು. ಅವನು ಎಷ್ಟು ತೆಳ್ಳಗಿದ್ದಾನೆ ನೋಡಿ. ಈಗ ನಾವು ಚೀಲವನ್ನು ಗಾಳಿಯಿಂದ ತುಂಬಿಸಿ ಚೀಲವನ್ನು ತಿರುಗಿಸುತ್ತೇವೆ. ಪ್ಯಾಕೇಜ್ ಏನಾಯಿತು? ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಪ್ಯಾಕೇಜ್ ಆಕಾರವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿದೆ, ಅದು ಗಾಳಿಯಿಂದ ತುಂಬಿದೆ. ಅದು ಯಾವುದರಂತೆ ಕಾಣಿಸುತ್ತದೆ?

ಡಿ: (ಉತ್ತರಗಳು).

ಪ್ರಶ್ನೆ: - ಇದು ದಿಂಬಿನಂತೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. ಗಾಳಿಯು ಚೀಲದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಜಾಗವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿತು. ಈಗ ನಾವು ಚೀಲವನ್ನು ಬಿಡಿಸಿ ಅದರಲ್ಲಿ ಗಾಳಿಯನ್ನು ಬಿಡೋಣ. ಏನು ಬದಲಾಗಿದೆ? ಪೊಟ್ಟಣ ಮತ್ತೆ ಖಾಲಿಯಾಯಿತು. ನಾನು ಏಕೆಂದು ಆಶ್ಚರ್ಯ ಪಡುತ್ತೇನೆ?

ಡಿ: (ಉತ್ತರಗಳು).

ಪ್ರಶ್ನೆ: - ಹೌದು, ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಹೇಳಿದ್ದು ಸರಿ, ಗಾಳಿಯು ಪಾರದರ್ಶಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನೋಡಲು, ನೀವು ಅದನ್ನು ಹಿಡಿಯಬೇಕು. ಮತ್ತು ನಾವು ಅದನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು! ನಾವು ಗಾಳಿಯನ್ನು ಹಿಡಿದು ಅದನ್ನು ಚೀಲದಲ್ಲಿ ಲಾಕ್ ಮಾಡಿ ನಂತರ ಅದನ್ನು ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡಿದೆವು. ಇದರರ್ಥ ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲೂ ಗಾಳಿ ಇದೆ. ಆದರೆ ನಮ್ಮೊಳಗೆ ಗಾಳಿ ಇದೆಯೇ ಎಂದು ನಾನು ಆಶ್ಚರ್ಯ ಪಡುತ್ತೇನೆ, ನೀವು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ?

ಡಿ: (ಉತ್ತರಗಳು).

ಬಿ: - ಪರಿಶೀಲಿಸೋಣ!

ಪ್ರಶ್ನೆ: - ಹುಡುಗರೇ, ಒಂದು ಗ್ಲಾಸ್ ನೀರಿಗೆ ಇಳಿಸಿದ ಟ್ಯೂಬ್‌ಗೆ ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ, ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಬೀಸೋಣ. ಮತ್ತು ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೋಡೋಣ.

ಪ್ರಶ್ನೆ: ಹುಡುಗರೇ, ನೀರಿಗೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ?

ಡಿ: ಗುಳ್ಳೆಗಳು ಹೊರಬರುತ್ತವೆ.

ಪ್ರಶ್ನೆ: ಗುಳ್ಳೆಗಳು? ಅವರು ಅಲ್ಲಿಗೆ ಹೇಗೆ ಬಂದರು? ಲೋಟದಲ್ಲಿ ನೀರು ಮಾತ್ರ ಇತ್ತು

ಡಿ: (ಉತ್ತರಗಳು).

ಪ್ರಶ್ನೆ: - ಗುಳ್ಳೆಗಳು ನಮ್ಮೊಳಗೆ ಇರುವ ಗಾಳಿ ಎಂದು ನಾನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ. ನಾವು ಟ್ಯೂಬ್ಗೆ ಸ್ಫೋಟಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಅದು ಗುಳ್ಳೆಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಹೊರಬರುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಫೋಟಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ, ನಾವು ಮೊದಲು ಹೊಸ ಗಾಳಿಯನ್ನು ಉಸಿರಾಡುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಟ್ಯೂಬ್ ಮೂಲಕ ಬಿಡುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಗುಳ್ಳೆಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

ಮೂಗಿನ ಮೂಲಕ ಎದೆಗೆ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ,

ಮತ್ತು ಹಿಂತಿರುಗುವಿಕೆ ಅದರ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿದೆ.

ಇದು ಅಗೋಚರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ

ಅದು / ಗಾಳಿ / ಇಲ್ಲದೆ ನಾವು ಬದುಕಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಬಿ: - ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಬೀಸೋಣ ಮತ್ತು ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೋಡೋಣ.

ಪ್ರಶ್ನೆ: - ವಾಹ್, ಗುಳ್ಳೆಗಳು ಎಷ್ಟು ಬೇಗನೆ ಏರುತ್ತವೆ. ಇದು ನನಗೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ನೆನಪಿಸುತ್ತದೆ, ಅದು ಹೇಗಿದೆ ಹುಡುಗರೇ?

ಪ್ರಶ್ನೆ: - ಉತ್ತರಗಳು. ನಿಖರವಾಗಿ, ಇದು ಚಂಡಮಾರುತದಂತೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ರಿಂಗಿಂಗ್ ಡ್ರಾಪ್ಸ್ ಬಗ್ಗೆ ಏನು, ಮತ್ತು ತಮಾಷೆಯ ಹಿಮಬಿಳಲು ಬಗ್ಗೆ ಏನು ??? ಹಿಮಬಿಳಲು ತೊಟ್ಟಿಕ್ಕಿದಾಗ, ಕೊಚ್ಚೆ ಗುಂಡಿಗಳಲ್ಲಿ ಗುಳ್ಳೆಗಳು ಸಹ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ನಾಟಿ ಐಸಿಕಲ್ ಅನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸೋಣ.

ಫಿಜ್ಮಿನುಟ್ಕಾ "ನಾಟಿ ಐಸಿಕಲ್" .

ತಮಾಷೆಯ ಹಿಮಬಿಳಲು ಕಾರ್ನಿಸ್ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತು,

ತಮಾಷೆಯ ಹಿಮಬಿಳಲು ಕೆಳಗೆ ನೋಡಿದೆ,

ನಾನು ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ನೋಡಿದೆ.

ಹನಿಗಳು ಬೀಳಲಾರಂಭಿಸಿದವು.

ಎರಡು ಹಿಮಬಿಳಲುಗಳು ಕೆಳಗೆ ನೋಡಿದವು

ಮತ್ತು ಅವರು ಸೂರ್ಯನಲ್ಲಿ ಮೊಳಗಿದರು.

ಡಿಂಗ್, ಡಿಂಗ್. ಹನಿ, ಹನಿ.

ಪ್ರಶ್ನೆ: ಹುಡುಗರೇ, ನಾನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮರೆತಿದ್ದೇನೆ. ನಾನು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದಾಗ ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಬುಟ್ಟಿ ಸಿಕ್ಕಿತು. ಅಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ ಎಂದು ಒಟ್ಟಿಗೆ ನೋಡೋಣ (ತೆರೆದು ನೋಡಿ).

ಪ್ರಶ್ನೆ: - ಇದು ಏನು?

ಡಿ: (ಉಂಡೆಗಳು; ಉತ್ತರಗಳು).

ಪ್ರಶ್ನೆ: - ಬೆಣಚುಕಲ್ಲುಗಳಿಂದ ಏನು ಮಾಡಬಹುದು ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ?

ಡಿ: (ಉತ್ತರಗಳು).

ಪ್ರಶ್ನೆ: - ಹೌದು, ಮಕ್ಕಳು ಹೇಗೆ ಕೊಚ್ಚೆಗುಂಡಿಗೆ ಕಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾನು ಅಂಗಳದಲ್ಲಿ ನೋಡಿದೆ. ಈ ಬೆಣಚುಕಲ್ಲುಗಳನ್ನು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಹಾಕೋಣ ಮತ್ತು ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೋಡೋಣ, ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವೇನು?

ಪ್ರಶ್ನೆ: - ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಬೆಣಚುಕಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಹಾಕಿದಾಗ ನಾವು ಏನು ನೋಡುತ್ತೇವೆ?

ಪ್ರಶ್ನೆ: - ಉಂಡೆಗಳು ಏಕೆ ಮುಳುಗುತ್ತವೆ ಎಂದು ನಾನು ಆಶ್ಚರ್ಯ ಪಡುತ್ತೇನೆ?

ಡಿ: (ಉತ್ತರಗಳು)

ಪ್ರಶ್ನೆ: - ಉಂಡೆಗಳು ಭಾರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವು ಮುಳುಗುತ್ತವೆ.

ಪ್ರಶ್ನೆ: - ಹೌದು, ನಾನು ಗಾಳಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಎಷ್ಟು ಕಲಿತಿದ್ದೇನೆ, ಆದರೆ ನಾವು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಚೆಂಡನ್ನು ಹಾಕಿದರೆ ಅವರು ಮುಳುಗುತ್ತಾರೆಯೇ?

ಡಿ: (ಉತ್ತರಗಳು)

ಪ್ರಶ್ನೆ: ನೀವು ಯಾಕೆ ಹಾಗೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ?

ಡಿ: (ಉತ್ತರಗಳು)

ಬಿ: - ಪರಿಶೀಲಿಸೋಣ (ಚೆಂಡನ್ನು ಒಂದು ಕಪ್ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಅದ್ದಿ).

ಪ್ರಶ್ನೆ: - ಇದು ವಿಚಿತ್ರವಾಗಿದೆ, ಬೆಣಚುಕಲ್ಲುಗಳು ಮುಳುಗಿದವು, ಆದರೆ ಚೆಂಡು ಆಗಲಿಲ್ಲ. ಇದು ಏಕೆ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ, ಹುಡುಗರೇ? ನೀವು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ?

ಡಿ: (ಉತ್ತರಗಳು).

ಪ್ರಶ್ನೆ: - ಇದು ನೀರಿಗಿಂತ ಹಗುರವಾದ ಕಾರಣ ಚೆಂಡು ಮುಳುಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಉಂಡೆಗಳು ಭಾರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವು ಮುಳುಗುತ್ತವೆ, ನೀರಿನಿಂದ ಗಾಳಿಯನ್ನು ಸ್ಥಳಾಂತರಿಸುತ್ತವೆ, ಅದು ಹೇಗೆ ಗುಳ್ಳೆಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

ಪ್ರಶ್ನೆ: - ಹೌದು ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ಸುತ್ತುವರೆದಿದ್ದೇವೆ ತಂಪಾದ ಗಾಳಿ. ಆದರೆ ನೀವು ಗಾಳಿಯನ್ನು ಬಿಸಿ ಮಾಡಿದರೆ ಅದು ಏರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುವುದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ, ನೀವು ಹುಡುಗರಿಗೆ ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? ಇದು ಹೇಗೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ?

ಡಿ: (ಉತ್ತರಗಳು).

ಪ್ರಶ್ನೆ: - ಇದು ನಿಜವೇ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸೋಣ. ಕುರ್ಚಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ, ಈಗ ನಾನು ನಿಮಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತೇನೆ: ನಾನು ಖಾಲಿ ಗಾಜಿನ ಬಾಟಲಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಚೆಂಡನ್ನು ಹಾಕಿ, ಮತ್ತು ಬಾಟಲಿಯನ್ನು ಬಿಸಿ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಹಾಕಿ, ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೋಡೋಣ.

ಪ್ರಶ್ನೆ: - ಚೆಂಡಿಗೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೋಡಿ?

ಡಿ: (ಉತ್ತರಗಳು).

ಪ್ರಶ್ನೆ: - ನಿಜವಾಗಿ, ಬಲೂನ್ ಉಬ್ಬಿಕೊಂಡಿದೆ, ನೀವು ಏಕೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? ಗಾಳಿಯು ಬಾಟಲಿಯಲ್ಲಿ ಬಿಸಿಯಾಗುತ್ತದೆ, ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಏರುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಚೆಂಡು ಉಬ್ಬಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಹೌದು, ನೀವು ಹೇಳಿದ್ದು ಸರಿ, ಬಿಸಿ ಗಾಳಿಯು ತಣ್ಣನೆಯ ಗಾಳಿಗಿಂತ ಹಗುರವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಶ್ನೆ: - ಗೆಳೆಯರೇ, ನಮ್ಮ ಬುಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಇನ್ನೇನು ಇದೆ ಎಂದು ನೋಡೋಣ.

ಪ್ರಶ್ನೆ: - ಇದು ಏನು? ಇವು ಬಹುಶಃ ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಜಾಡಿಗಳಾಗಿವೆ.

ಪ್ರ: - ನೋಡಿ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಏನಾದರೂ ಇದೆಯೇ?

ಡಿ: (ಉತ್ತರಗಳು).

ಪ್ರಶ್ನೆ: - ಅದು ಸರಿ, ಗಾಳಿ, ಅದು ಎಷ್ಟು ರುಚಿಕರವಾದ ವಾಸನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಅದರ ವಾಸನೆ ಏನು?

ಡಿ: (ಉತ್ತರಗಳು)

ಪ್ರಶ್ನೆ: - ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಇದು ಕಾಫಿಯಂತೆ ವಾಸನೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಶ್ನೆ: - ಗೆಳೆಯರೇ, ಎರಡನೇ ಜಾರ್‌ನಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸೋಣ.

ಪ್ರಶ್ನೆ: - ಈ ಜಾರ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಗಾಳಿಯು ಯಾವ ರೀತಿಯ ವಾಸನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ? (ಬೆಳ್ಳುಳ್ಳಿ).

ಪ್ರಶ್ನೆ: ಎರಡೂ ಜಾರ್‌ಗಳು ಖಾಲಿಯಾಗಿವೆ ಆದರೆ ವಿಭಿನ್ನ ವಾಸನೆಯನ್ನು ಏಕೆ ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ?

ಡಿ: (ಉತ್ತರಗಳು).

ಪ್ರಶ್ನೆ: - ಗಾಳಿಯು ತನ್ನದೇ ಆದ ವಾಸನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ. ಶುದ್ಧ ಗಾಳಿಗೆ ಯಾವುದರ ವಾಸನೆ ಬರುವುದಿಲ್ಲ. ಅದರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಕ್ಕೆ ಬರುವ ಇತರ ಪದಾರ್ಥಗಳಿಂದ ವಾಸನೆಯನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಶ್ನೆ: - ಮತ್ತು ಇದು ಎಲ್ಲೆಡೆ ವಿಭಿನ್ನ ವಾಸನೆಯನ್ನು ಏಕೆ ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಆಶ್ಚರ್ಯ ಪಡುತ್ತೇನೆ, ಹೊರಗೆ ಒಂದು ವಾಸನೆ ಇದೆ, ಒಳಾಂಗಣದಲ್ಲಿ ಮತ್ತೊಂದು ವಾಸನೆ ಇದೆ, ಮತ್ತು ಇದು ಗಾಳಿಯ ತಪ್ಪು: ಇದು ಇತರ ಜನರ ವಾಸನೆಯನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದೆ. ಇತ್ತೀಚಿಗೆ ನಾನು ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೆ, ಮತ್ತು ಒಂದು ಕಾರು ಓಡಿತು, ಮತ್ತು ನಾನು ಸೀನಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ, ಮತ್ತು ನನ್ನ ಮೂಗು ಊದಿಕೊಳ್ಳುವಷ್ಟು ಹೊತ್ತು ನಾನು ಸೀನುತ್ತಿದ್ದೆ. ಇದು ಏಕೆ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ, ಹುಡುಗರೇ, ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲವೇ?

ಡಿ: (ಉತ್ತರಗಳು).

ಪ್ರಶ್ನೆ: - ನಾನು ಕೊಳಕು ಗಾಳಿಯನ್ನು ಉಸಿರಾಡಿದೆ ಮತ್ತು ಸೀನಿದೆ ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ. ಹೌದು, ಈಗ ನಾನು ಬೀದಿಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನಡೆಯುತ್ತೇನೆ, ನಾನು ನನ್ನ ಬಾಯಿಯನ್ನು ಮುಚ್ಚುತ್ತೇನೆ, ನನ್ನ ಮೂಗು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಕೊಳಕು ಗಾಳಿಯನ್ನು ಉಸಿರಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ನೀವು ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪುತ್ತೀರಿ?

ಡಿ: (ಉತ್ತರಗಳು).

ಪ್ರಶ್ನೆ: - ನಾವು ಈಗ ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತೇವೆ. ಬಾಯಿ ಮುಚ್ಚಿಕೊಂಡು ಮೂಗು ಹಿಡಿದುಕೊಂಡು ಹೇಗೆ ಅನಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೋಡೋಣ.

ಪ್ರಶ್ನೆ: - ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಗಾಳಿಯಿಲ್ಲದೆ ನಾವು ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಪ್ರಶ್ನೆ: - ಹುಡುಗರೇ, ಮಾನವ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಗಾಳಿ ಅಗತ್ಯ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ? ಡಿ: (ಉತ್ತರಗಳು).

ಪ್ರ: - ನಗರದಲ್ಲಿನ ಗಾಳಿಯು ಹೇಗಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ: ಶುದ್ಧ ಅಥವಾ ಕೊಳಕು? ಏಕೆ?

ಡಿ: (ಉತ್ತರಗಳು).

ಪ್ರಶ್ನೆ: - ನೀವು ಎಲ್ಲಿ ಸ್ವಚ್ಛವಾಗಿ ಉಸಿರಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಶುಧ್ಹವಾದ ಗಾಳಿ? (ಹೊರಾಂಗಣ).

ಪ್ರಶ್ನೆ: - ಮತ್ತು ಈಗ ನಾನು ಎಂಬ ಆಟವನ್ನು ಆಡಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತೇನೆ "ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಬಾಲ್" . ನಾವೆಲ್ಲರೂ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಂತು ಪರಸ್ಪರ ಚೆಂಡನ್ನು ರವಾನಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಇಂದು ನಾವು ಗಾಳಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿತ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಹೇಳುತ್ತೇವೆ.

ಬಿ:- ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ಹುಡುಗರೇ, ನಾನು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ತುಂಬಾ ಆನಂದಿಸಿದೆ, ನೀವು ಪಾಠವನ್ನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಾ? ಏನು ಕಷ್ಟವಾಗಿತ್ತು? ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಯಾವುದು?

ಉದ್ದೇಶ: ಪದಾರ್ಥಗಳ ಕರಗುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಘನೀಕರಣದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ. ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ. ಕುತೂಹಲ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಉದ್ದೇಶಗಳು: ಮಕ್ಕಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ ರಾಸಾಯನಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚ. ವಸ್ತುಗಳ ವಿವಿಧ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ (ಗಡಸುತನ, ಮೃದುತ್ವ, ಕರಗುವಿಕೆ, ಇತ್ಯಾದಿ). ಸಂಶೋಧನಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಗಮನಿಸಿದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು. ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವಾಗ ಸುರಕ್ಷತಾ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವಲ್ಲಿ ಅನುಭವವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು. ಸ್ನೇಹ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ತಂಡದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ.

ವಸ್ತು: ಚಳಿಗಾಲ ಮತ್ತು ಬೇಸಿಗೆಯ ಎರಡು ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು, ಪ್ಯಾರಾಫಿನ್, ಐಸ್, ಟೈಲ್ಸ್, ಲೋಹದ ಮಗ್, ತಣ್ಣೀರಿನೊಂದಿಗೆ ಜಲಾನಯನ.

ಹುಡುಗರೇ, ನೋಡಿ, ಅತಿಥಿಗಳು ನಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಬಂದಿದ್ದಾರೆ, ಅವರಿಗೆ ಹಲೋ ಹೇಳಿ, ನಾವು ಇಂದು ಹೇಗೆ ಆಡುತ್ತೇವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅವರು ನೋಡುತ್ತಾರೆ.

ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಎಡಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿ

ನಿಮ್ಮ ಎಡಗೈಯನ್ನು ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ನೀಡಿ

ಒಂದು ಹೆಜ್ಜೆ ಹಿಂದೆ, ಮತ್ತು ಎರಡು - ಮುಂದಕ್ಕೆ!

ಎಡ - ಬಲ ತಿರುವು!

ತಿರುಗೋಣ, ತಿರುಗೋಣ

ಮತ್ತೆ ಕೈ ಜೋಡಿಸೋಣ.

ಮೂರು ಹೆಜ್ಜೆ ಮುಂದಕ್ಕೆ, ಗೆಳೆಯ.

ನಮ್ಮ ವಲಯವು ಹತ್ತಿರವಾಗುತ್ತದೆ!

ಸುತ್ತಲೂ ತಿರುಗಿ, ನೂಕುನುಗ್ಗಲು

ತಿರುಗಿ ಓಡಿ ಹೋದ!!!

ನೀವು ಸಿದ್ಧರಾಗಿರುವಿರಿ ಎಂದು ನಾನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ, ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ. ಇಂದು ನಾವು ನಮ್ಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ರಚಿಸಿದ ನಮ್ಮ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೇವೆ.

- ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ಎಂದರೇನು?

ನಾವು ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ಸಹಾಯಕರಾಗುತ್ತೇವೆ.

- ನೀವು ಯಾರು? (ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ಸಹಾಯಕರು).

ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು. ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸೋಣ. ಪ್ರತಿ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ತಂತ್ರಜ್ಞರು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಕು:

• ಹಿರಿಯ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ಸಹಾಯಕರನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಿ.
• ಶಬ್ದ ಮಾಡಬೇಡಿ, ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡಬೇಡಿ, ಪರಸ್ಪರರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ.
• ಸುರಕ್ಷತಾ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ.

ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ: "1,2,3,4,5

ನಾನು ನನ್ನ ಸುತ್ತಲೂ ತಿರುಗುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ನಾನು ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ಸಹಾಯಕನಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತೇನೆ.

ಮಾನಿಟರ್ಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ ಮತ್ತು ಇಂದು ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ಯಾವ ನಾಯಕರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಿ.

ಈ ವೀರರ ಹೆಸರೇನು? (ವಿನ್ನಿ - ಪೂಹ್, ಹಂದಿಮರಿ)

ಈ ಅದ್ಭುತವಾದ ಡಿಸ್ನಿ ಪಾತ್ರಗಳು ಇಂದು ನಿಮಗಾಗಿ ಏನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸೋಣ.

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಸ್ತು:

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ.ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಾ? ( ಹೌದು). ನಂತರ ಕೇಳು.

ನಾನು ಮಾಡಲು ಬಹಳಷ್ಟು ಇದೆ - ನಾನು ಬಿಳಿ ಕಂಬಳಿ
ನಾನು ಇಡೀ ಭೂಮಿಯನ್ನು ಆವರಿಸುತ್ತೇನೆ, ನಾನು ನದಿಗಳನ್ನು ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುತ್ತೇನೆ,
ನಾನು ಕಾಡುಗಳು, ಹೊಲಗಳು, ಮನೆಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನನ್ನ ಹೆಸರು ... (ಚಳಿಗಾಲ)

ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಬದುಕುವುದು ಎಷ್ಟು ಒಳ್ಳೆಯದು!
ಪ್ಲೇ - ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ವಿಪರೀತ ಇಲ್ಲ!
ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಆಟವಾಡಲು ಆಯಾಸಗೊಂಡಿದೆ -
ಈಜಲು ಹೋಗಿ, ಸೂರ್ಯನ ಸ್ನಾನ ಮಾಡಿ. -
ಪ್ರಪಂಚದ ಎಲ್ಲವೂ ಸೂರ್ಯನಿಂದ ಬೆಚ್ಚಗಾಗುತ್ತದೆ,
ಬಂದೆ ಬಂದೆ...!
ಉತ್ತರ (ಬೇಸಿಗೆ)

ಹೇಳಿ, ಚಳಿಗಾಲವು ತಕ್ಷಣವೇ ಬೇಸಿಗೆಯಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆಯೇ?

ಇಲ್ಲ, ಮೊದಲು ಚಳಿಗಾಲ ಇರುತ್ತದೆ, ನಂತರ ವಸಂತ ಇರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಬೇಸಿಗೆ.

ಇದು ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ ಶೀತವಾಗಿದೆಯೇ? (ಹೌದು) ಇದು ಬೆಚ್ಚಗಿರುತ್ತದೆಯೇ? (ಹೌದು)

ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ ಅದು ಶೀತ ಅಥವಾ ಬೆಚ್ಚಗಿರಬಹುದು, ಅಂದರೆ ವಸಂತವು ಚಳಿಗಾಲ ಮತ್ತು ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಇರುತ್ತದೆ: ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅದು ತಂಪಾಗಿರುತ್ತದೆ - ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ? (ಬೆಚ್ಚಗಿನ). ಸೂರ್ಯ ಬೆಳಗುತ್ತಿದ್ದಾನೆ, ಹಿಮ ಮತ್ತು ಮಂಜು ಕರಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಿದೆ. ಹೊರಗೆ ಬೆಚ್ಚಗಾಗುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಬೆಚ್ಚಗಾಗುತ್ತಿದೆ. ತದನಂತರ ಅದು ಬರುತ್ತದೆಯೇ? (ಬೇಸಿಗೆ). ಬೇಸಿಗೆಯ ನಂತರ ಬರುತ್ತದೆಯೇ? (ಶರತ್ಕಾಲ). ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಅದು ತಣ್ಣಗಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತಂಪಾಗುತ್ತದೆ, ನಮ್ಮ ಅತಿಥಿಗಳು ಸಹ ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅದು ಇನ್ನೂ ಬೆಚ್ಚಗಿರುತ್ತದೆ. ಇದರರ್ಥ ಶರತ್ಕಾಲವು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲ, ಆದರೆ ಚಳಿಗಾಲವೂ ಅಲ್ಲ. ಶರತ್ಕಾಲವು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಚಳಿಗಾಲ ಮತ್ತು ಬೇಸಿಗೆ ಎರಡೂ ಆಗಿದೆ.

ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಏನಾಗುತ್ತದೆ? (ಹಿಮ, ಮಂಜುಗಡ್ಡೆ)

ಐಸ್, ಯಾವ ರೀತಿಯ? (ಶೀತ, ಕಠಿಣ, ಇತ್ಯಾದಿ).

ದಯವಿಟ್ಟು ಟೇಬಲ್‌ಗಳಿಗೆ ಹೋಗಿ ಮತ್ತು ಐಸ್ ತುಂಡನ್ನು ಹಿಡಿಯಿರಿ. ಒಮ್ಮೆ ನೀವು ಅದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡರೆ, ಏನಾಗುತ್ತದೆ? (ಕರಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು).

ಇದು ಏಕೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ? (ಕೈಗಳ ಉಷ್ಣತೆಯಿಂದ).

ಅದನ್ನು ಮುರಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದೇ?

ಸ್ವಲ್ಪ ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳಿನಲ್ಲಿ ನೋಡುವುದೇ?

ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ನೀವು ಏನು ಹೇಳುತ್ತೀರಿ, ಅದು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಐಸ್? (ಐಸ್ ಪಾರದರ್ಶಕ)

ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ಈಗ ಅದರ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿರುವ ತಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಇನ್ನೊಂದು ತುಂಡನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ.

ಅವರು ಒಂದೇ ಆಗಿದ್ದಾರೆಯೇ? ಇದು ಏನು ಗೊತ್ತಾ? ಬಹುಶಃ ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ?

ನಿಮಗೆ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನನಗೆ ಗೊತ್ತು - ಇದು ಪ್ಯಾರಾಫಿನ್ (ಕೋರಲ್ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪುನರಾವರ್ತನೆ).

ಯಾವ ಪ್ಯಾರಾಫಿನ್? (ಘನ, ಅಪಾರದರ್ಶಕ, ಇತ್ಯಾದಿ)

ಪ್ಯಾರಾಫಿನ್ ದ್ರವವಾಗಬಹುದು ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ?

ನಾವು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳೋಣ: ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯನ್ನು ನೀರಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಲು ನಾವು ಏನು ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ? (ಬಿಸಿಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ).

ನೀವು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಿಸಿ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ? (ಅಂಗೈಗಳು)

ನಿಮ್ಮ ಅಂಗೈಗಳಿಂದ ಪ್ಯಾರಾಫಿನ್ ಅನ್ನು ಬಿಸಿಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ, ಅದು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆಯೇ? (ಇಲ್ಲ)

ಹೇಳಿ, ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳು ಬಿಸಿಯಾಗಿವೆಯೇ? (ಬೆಚ್ಚಗಿನ)

ಅದು ಸರಿ, ಬೆಚ್ಚಗಿರುತ್ತದೆ. ಹಾಗಾದರೆ ಪ್ಯಾರಾಫಿನ್ ಏಕೆ ಕರಗುವುದಿಲ್ಲ? ಯಾರು ಹೇಳಬೇಕು?

ಮಕ್ಕಳು: ಸಾಕಷ್ಟು ಶಾಖವಿಲ್ಲ, ಕೈಗಳು ಸಾಕಷ್ಟು ಬಿಸಿಯಾಗಿಲ್ಲ.

ನಾವು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ. ಬಹುಶಃ ಇನ್ನೂ ಬಿಸಿಯಾಗಬಹುದಾದ ಏನಾದರೂ ಇದೆಯೇ?

ಮಕ್ಕಳು: ಸೂರ್ಯ, ಒಲೆ.

ಸರಿ, ಸೂರ್ಯನು ಹೊರಗಿದ್ದಾನೆ, ಆದರೆ ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಒಲೆ ಇದೆ. ಅವಳು ತುಂಬಾ ಬಿಸಿಯಾಗಿದ್ದಾಳೆ!

ಮಕ್ಕಳು: ಬಿಸಿ ಮಾಡಿ.

ಅದ್ಭುತವಾಗಿದೆ, ನಾವು ಪ್ಯಾರಾಫಿನ್ ಅನ್ನು ಬಿಸಿ ಮಾಡೋಣ, ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸುರಿಯುವುದನ್ನು ತಡೆಯಲು, ಅದನ್ನು ಕಬ್ಬಿಣದ ಮಗ್ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ. ಪ್ಯಾರಾಫಿನ್ ಕರಗುವ ತನಕ ಮಕ್ಕಳು ಅದನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ.

- ಈಗ ಮಗ್‌ನಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ?

ಮಕ್ಕಳು: ದ್ರವ

- ದ್ರವ ಎಲ್ಲಿಂದ ಬಂತು, ನಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಯಾರು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ?

ಮಕ್ಕಳು: ಬಿಸಿ ಮಾಡಿದ ನಂತರ ಪ್ಯಾರಾಫಿನ್ ದ್ರವವಾಯಿತು.

ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ನಾನು ನಿಮಗೆ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಸೂಚಿಸುತ್ತೇನೆ. ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟಿಗೆ ನಿಲ್ಲೋಣ.

ವಾರ್ಮ್-ಅಪ್

ನಾವು ಎಲ್ಲಾ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಹಿಂಜರಿಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತೇವೆ!

ಹೇ! ಸ್ಥಳದಲ್ಲೇ ಜಿಗಿಯೋಣ

ಓಹ್! ನಾವು ನಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಬೀಸುತ್ತೇವೆ.

ಇಹೆ - ಹೇ! ಬೆನ್ನು ಬಾಗಿದೆ,

ನಾವು ಶೂಗಳನ್ನು ನೋಡಿದೆವು.

ಹೇ ಹೇ! ಕೆಳಗೆ ಬಾಗಿದ

ನಾವು ನೆಲದ ಹತ್ತಿರ ಒರಗಿದೆವು.

ಚತುರವಾಗಿ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ತಿರುಗಿ.

ಇದರಲ್ಲಿ ನಮಗೆ ಕೌಶಲ್ಯ ಬೇಕು.

ನೀವು ಏನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ, ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತ?

ನಾಳೆ ಮತ್ತೆ ಫಲಿತಾಂಶ ಬರುತ್ತದೆ!

ಗೆಳೆಯರೇ, ಘನವಸ್ತು ದ್ರವವಾಗಿ ಬದಲಾಗಬಹುದು ಎಂದು ಈಗ ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ.

- ನಾನು ಅದನ್ನು ಮತ್ತೆ ಹೇಗೆ ಕಷ್ಟಪಡಿಸಬಹುದು?

ಮಕ್ಕಳು: ತಂಪಾದ.

ಅದು ಸರಿ, ದ್ರವ, ಬಿಸಿ ಪ್ಯಾರಾಫಿನ್ ಘನವಾಗಲು, ಅದನ್ನು ತಂಪಾಗಿಸಬೇಕು.

ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡುವುದು? ನಿನಗೆ ಗೊತ್ತು?

ಮಕ್ಕಳ ಹೇಳಿಕೆಗಳು.

ನೀವು ತಣ್ಣೀರು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದರಲ್ಲಿ ಬಿಸಿ ಪ್ಯಾರಾಫಿನ್ ಅನ್ನು ಸುರಿಯಬೇಕು.

- ದ್ರವಕ್ಕೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ?

ಮಕ್ಕಳು: ಅದು ತಣ್ಣಗಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು, ಬಣ್ಣವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿತು ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸೇರಿತು.

ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಹುಡುಗರೇ, ಅದು ಸರಿ, ಪ್ಯಾರಾಫಿನ್ ಆಗಿರುವಂತೆ ಅದನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಲು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ.

ಮಕ್ಕಳು: ಪ್ಯಾರಾಫಿನ್ ದ್ರವವಾಗಿತ್ತು, ಆದರೆ ಈಗ ಅದು ಗಟ್ಟಿಯಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ.

ತೀರ್ಮಾನ: ಬಿಸಿ ಬಿಸಿಯಾಗುತ್ತದೆ, ಶೀತ ತಣ್ಣಗಾಗುತ್ತದೆ.

ಈಗ ನಾವು ನಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರು ವಿನ್ನಿ ನಿಮಗಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಆಟವನ್ನು ಆಡುತ್ತೇವೆ - ನಯಮಾಡು ಮತ್ತು ಹಂದಿಮರಿಯನ್ನು "ಘನ - ದ್ರವ" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಸ್ತುವು "ಘನ"ವಾಗಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಕೆಳಗೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮೊಣಕಾಲುಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ, ಮತ್ತು ಅದು "ದ್ರವ" ಆಗಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಎದ್ದುನಿಂತು ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: (ಬ್ಲಾಕ್ - ನೀರು; ಇಟ್ಟಿಗೆ - ಚಹಾ; ಕಲ್ಲು - ಹಾಲು; ಐಸ್ - ರಸ; ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಕೇಸ್ - ಕಾಕ್ಟೈಲ್; ಇತ್ಯಾದಿ).

ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ. ಹುಡುಗರೇ!

ನಮ್ಮ ಸಮಯ ಕೊನೆಗೊಂಡಿದೆ. ನಾವು ಗುಂಪಿಗೆ ಮರಳುವ ಸಮಯ ಬಂದಿದೆ, ನಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ವಿದಾಯ ಹೇಳೋಣ, ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಭೇಟಿಯಾಗೋಣ. ನಮ್ಮ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಹೇಳೋಣ: "ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಲೂ ತಿರುಗಿ ಮಗುವಾಗಿರಿ."

ಹಳೆಯ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಯೋಗದ ಮೇಲೆ GCD ಸಾರಾಂಶ - ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪು.

ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು:
ಪ್ರಯೋಗದಂತಹ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು; ನೀರಿನ ಕೆಲವು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಿ, ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸರಳ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ನಡೆಸಬೇಕೆಂದು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸಿ ಸರಳ ಅರ್ಥಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳು;
ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು, ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ "ಪವಾಡಗಳನ್ನು" ವಿವರಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ; ಪರಸ್ಪರ ಮಾತುಕತೆ ನಡೆಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ;ಮಕ್ಕಳು ಆವಿಷ್ಕಾರದ ಸಂತೋಷವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲಿ, ಕುತೂಹಲ, ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
ಸಲಕರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳು:
ಮೇಜುಗಳನ್ನು ಎಣ್ಣೆ ಬಟ್ಟೆ, ಉಪ್ಪು, ಸೋಡಾ, ಪೊಟ್ಯಾಸಿಯಮ್ ಪರ್ಮಾಂಗನೇಟ್, ಬಿಸಾಡಬಹುದಾದ ಪಾರದರ್ಶಕ ಕಪ್ಗಳು, ಹಳದಿ 2 ಜಾಡಿಗಳು ಮತ್ತು ನೀಲಿ ಬಣ್ಣಗಳು, 2 ಕಚ್ಚಾ ಮೊಟ್ಟೆಗಳು, ಅಳತೆ ಚಮಚಗಳು, ಪೈಪೆಟ್‌ಗಳು, ಶಾಂತ ಸಂಗೀತದೊಂದಿಗೆ ಸ್ಪೀಕರ್.
ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಶಿಫಾರಸುಗಳು : ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು, ಸುರಕ್ಷತಾ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ; ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವಲ್ಲಿ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರಯೋಗದ ಪ್ರತಿ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಹಿಂದೆ ಭಾಗವಹಿಸದ ಸಹಾಯಕರನ್ನು ಸಿದ್ಧರಿರುವವರಲ್ಲಿ ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ; ಸುಳಿವುಗಳನ್ನು ನೀಡುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಹಿಂಜರಿಕೆಯನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ.

GCD ಚಲನೆ:

ಶಿಕ್ಷಕ: ಹಲೋ ಹುಡುಗರೇ. ಇಂದು ನಾವು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ, ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತೇವೆ. ಮತ್ತು ಯಾವುದರೊಂದಿಗೆ, ನಾವು ಈಗ ಕಂಡುಹಿಡಿಯುತ್ತೇವೆ. ಕಣ್ಣು ಮುಚ್ಚಿ ಕೇಳು...ಏನು ಸದ್ದು? (ಒಂದು ಸ್ಟ್ರೀಮ್ ಶಬ್ದಗಳ ಧ್ವನಿ, ಮಕ್ಕಳು ಊಹಿಸಿದಾಗ, ಬೋರ್ಡ್ನಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ). ಸರಿ. ಇದು ನೀರಿನ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಇಂದು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ: ನೀರು ಗ್ರಹದ ಅತ್ಯಂತ ಅದ್ಭುತ ವಸ್ತುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.
ಹೇಳಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ನೀರು ಏಕೆ ಬೇಕು? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು.) ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ನೀರು ಬೇಕು ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು). ನೀರಿಲ್ಲದೆ, ಜೀವಂತ ಜೀವಿ ದೀರ್ಘಕಾಲ ಬದುಕಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಅರ್ಧಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಜನರು ನೀರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತಾರೆ. ನೀವು ಶುದ್ಧ ನೀರನ್ನು ಮಾತ್ರ ಕುಡಿಯಬಹುದು, ಯಾವಾಗಲೂ ತಿನ್ನುವ ಮೊದಲು ತರಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಹಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯಿರಿ. ನೀರನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ನಾವು ನೀರನ್ನು ಹೇಗೆ ಸಂರಕ್ಷಿಸಬಹುದು? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು) ನೀರು ನಮಗೆ ಲಾಭ ಮತ್ತು ಹಾನಿ ಎರಡನ್ನೂ ತರುತ್ತದೆ. ನೀವು ತಣ್ಣೀರು ಕುಡಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಮಳೆಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಒದ್ದೆಯಾಗಬಹುದು ಮತ್ತು ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗಬಹುದು. ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಈಜುವಾಗ, ಸುರಕ್ಷತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಮರೆಯಬಾರದು. ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಈಗಾಗಲೇ ನೀರಿನ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ತಿಳಿದಿದ್ದೀರಿ, ಮತ್ತು ಇಂದು ನಾವು ಅದರ ರಾಜ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಕ್ಕೆ ಹೋಗಿ.
ಪ್ರಯೋಗಾಲಯವು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ಸ್ಥಳವಾಗಿದೆ. ನಾನು ಇಂದು ವಿಜ್ಞಾನಿಯಾಗಲಿ, ಮತ್ತು ನೀವು ನನ್ನ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ಸಹಾಯಕರು, ಮತ್ತು ನಾವು ನೀರನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತೇವೆ.
(ಶಿಕ್ಷಕನು ನಿಲುವಂಗಿಯನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾನೆ)
ಆದರೆ ನಾವು ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು, ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ಸುರಕ್ಷತಾ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ:
ನೀವು ನನ್ನ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಅನುಸರಿಸಬೇಕು, ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ನಾನು ಹೆಸರಿಸುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ನಾವು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ.
ಪ್ರಯೋಗ ಸಂಖ್ಯೆ 1 "ನೀರು ಯಾವುದೇ ರುಚಿ, ಬಣ್ಣ ಅಥವಾ ವಾಸನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ದ್ರವವಾಗಿದೆ"
ಶಿಕ್ಷಕ: ನೀರು ಒಂದು ದ್ರವ. ದ್ರವವು ಚಲನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ದ್ರವತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಸ್ತುವಾಗಿದೆ. ನೀರು ದ್ರವ ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುವುದು ಹೇಗೆ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು) ಖಾಲಿ ಲೋಟ ಮತ್ತು ಒಂದು ಲೋಟ ನೀರು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಈಗ ಒಂದು ಲೋಟದಿಂದ ಇನ್ನೊಂದು ಲೋಟಕ್ಕೆ ಸುರಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಯಾವ ರೀತಿಯ ನೀರು? (ದ್ರವ). ಈಗ ಒಂದು ಸಿಪ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ನೀರು ಸಿಹಿಯಾಗಿದೆಯೇ? ನೀರು ಕಹಿಯೇ? ನೀರು ಆಮ್ಲೀಯವಾಗಿದೆಯೇ? ನೀರು ಉಪ್ಪಾಗಿದೆಯೇ? (ಇಲ್ಲ) ನೀರಿಗೆ ರುಚಿ ಇದೆಯೇ? (ಅಂದರೆ ನೀರು ರುಚಿಯಿಲ್ಲ). ಈಗ ಅದನ್ನು ವಾಸನೆ ಮಾಡಿ. ನೀರಿಗೆ ವಾಸನೆ ಇದೆಯೇ? ಅಂದರೆ ನೀರಿಗೆ ವಾಸನೆ ಇರುವುದಿಲ್ಲ. ಈಗ ಮಣಿಯನ್ನು ನಮ್ಮ ಲೋಟ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಬಿಡೋಣ. ನಾವು ಈ ಮಣಿಯನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇವೆಯೇ? (ಹೌದು) ಹಾಗಾದರೆ ಅದು ಯಾವ ರೀತಿಯ ನೀರು? (ಪಾರದರ್ಶಕ, ಬಣ್ಣರಹಿತ) ಒಳ್ಳೆಯದು, ಈಗ ಗಾಜನ್ನು ಮತ್ತೆ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ.
ಮಕ್ಕಳ ತೀರ್ಮಾನ:ನೀರು ದ್ರವ, ಪಾರದರ್ಶಕ, ವಾಸನೆಯಿಲ್ಲದ ಮತ್ತು ರುಚಿಯಿಲ್ಲ.

ಪ್ರಯೋಗ ಸಂಖ್ಯೆ 2 "ನೀರು ಘನ ಆಸ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ"
ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರೇ, ಈಗ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಗ್ಲಾಸ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಅಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ? (ಐಸ್) ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಅದು ಹೇಗಿರುತ್ತದೆ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು) ನೋಡಿ, ಅವನು ಕರಗುತ್ತಿದ್ದಾನೆ. ಐಸ್ ಏನಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ? (ನೀರಿನೊಳಗೆ) ಆದ್ದರಿಂದ ಐಸ್ ನೀರು. ನೀರು ಘನ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿರಬಹುದು. ಐಸ್ ಅನ್ನು ಗಾಜಿನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಕರವಸ್ತ್ರದಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಒರೆಸಿ.
ಮಕ್ಕಳ ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಿಕೆ: ನೀರು ಘನ ಆಸ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು ಸುಲಭದ ಕೆಲಸವಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ವಿರಾಮಗಳಿವೆ. ನಾವು ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು. ಒಂದು ಕ್ಷಣ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯವನ್ನು ಬಿಟ್ಟು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲೋಣ.
ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಮಿಷ: ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ - "ಹೌದು" ಎಂದು ಅವರು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುತ್ತಾರೆ, "ಇಲ್ಲ" ಎಂದಾದರೆ ಅವರು ತಲೆ ಅಲ್ಲಾಡಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಆಟ "ಇದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ - ಅದು ಸಂಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ."
.ಗಾಳಿ ಬೆಚ್ಚಗಿದೆಯೇ? (ನಡೆಯುತ್ತದೆ).
. ಗಾಳಿ ಶುದ್ಧವಾಗಿದೆಯೇ? (ನಡೆಯುತ್ತದೆ).
. ಗಾಳಿಯು ತುಪ್ಪುಳಿನಂತಿದೆಯೇ? (ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ).
. ಗಾಳಿ ಬೆಳಕು? (ನಡೆಯುತ್ತದೆ).
. ಗಾಳಿಯು ಕೊಳಕು? (ನಡೆಯುತ್ತದೆ).
. ಗಾಳಿಯು ಕೋಪಗೊಂಡಿದೆಯೇ? (ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ).
. ಗಾಳಿ ತಂಪಾಗಿದೆಯೇ? (ನಡೆಯುತ್ತದೆ).
. ಗಾಳಿಯು ಗೆರೆಯಾಗಿದೆಯೇ? (ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ).

ಪ್ರಯೋಗ ಸಂಖ್ಯೆ 3 "ನೀರು ತೇಲುತ್ತದೆ"
- ತೇಲುವಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನನಗೆ ಮತ್ತೊಂದು ಕುತೂಹಲಕಾರಿ ಪ್ರಯೋಗ ತಿಳಿದಿದೆ. ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಮಂದಿ ಈಜಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ?(ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಎತ್ತುತ್ತಾರೆ). ನೀವು ಎಲ್ಲಿ ಈಜುತ್ತಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಹೇಳಿ?(ಮಕ್ಕಳು: ಕೊಳದಲ್ಲಿ, ನದಿಯಲ್ಲಿ, ಸಮುದ್ರದಲ್ಲಿ, ಸರೋವರದಲ್ಲಿ, ಕೊಳದಲ್ಲಿ). ಈಜುವುದು ಎಲ್ಲಿ ಸುಲಭ?(ಮಕ್ಕಳು: ಸಮುದ್ರದಲ್ಲಿ) . ಮತ್ತು ಏಕೆ?(ಮಕ್ಕಳು: ಸಮುದ್ರದಲ್ಲಿನ ನೀರು ಉಪ್ಪು, ಅದು ಉತ್ತಮವಾಗಿರುತ್ತದೆ), ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿಜ, ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತರೇ, ಮತ್ತು ಮುಂದಿನ ಪ್ರಯೋಗದೊಂದಿಗೆ ನಾವು ಇದನ್ನು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ದೃಢೀಕರಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಒಂದು ಜಾರ್ ಸರಳ ನೀರನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಉಪ್ಪನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ತಾಜಾ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಮೊಟ್ಟೆ ಮುಳುಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಉಪ್ಪು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಅದು ತೇಲುತ್ತದೆ. ಜಾರ್‌ಗೆ ಉಪ್ಪುಸಹಿತ ಅಥವಾ ತಾಜಾ ನೀರನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಅದು ಮೊಟ್ಟೆಯನ್ನು ತೇಲುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಜಾರ್‌ನ ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿ ಮುಳುಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮೊಟ್ಟೆಯು ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಗಿತಗೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ತೀರ್ಮಾನ: ಉಪ್ಪು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ತೇಲುವಿಕೆಯು ಸುಲಭವಾಗಿದೆ.

ಅನುಭವ ಸಂಖ್ಯೆ 4 "ಬಣ್ಣಗಳ ಪ್ಯಾಲೆಟ್"
- ಮತ್ತು ಈಗ ನಾವು ನೀರನ್ನು ಬಣ್ಣ ಮಾಡುವ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇವೆ. ART ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಬೆರೆಸುವುದು ಮತ್ತು ಹೊಸ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ರಚಿಸುವುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಕಲಿತಿದ್ದೀರಿ. ಯಾವ ಬಣ್ಣವು ನೀರನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕರಗುತ್ತದೆ?( ಮಕ್ಕಳು: ಜಲವರ್ಣ) . ನಾನು ಇಲ್ಲಿ ಹಳದಿ ಮತ್ತು ನೀಲಿ ಬಣ್ಣದ ಎರಡು ಜಾಡಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ. ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಮಿಶ್ರಣ ಮಾಡಿದರೆ ನೀವು ಯಾವ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೀರಿ?(ಮಕ್ಕಳು: ನೀಲಿ). ಪರಿಶೀಲಿಸೋಣ!(ಇಬ್ಬರು ಮಕ್ಕಳು ವೇದಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪಾರದರ್ಶಕ ಕಪ್ಗಳಲ್ಲಿ ಪೈಪೆಟ್ ಬಳಸಿ, ಹಳದಿ ಮತ್ತು ದ್ರಾವಣವನ್ನು ತಯಾರಿಸುತ್ತಾರೆ ನೀಲಿ ಬಣ್ಣದ; ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಮೂರನೇ ಗಾಜಿನೊಳಗೆ ಸುರಿಯಿರಿ ಮತ್ತು ತಕ್ಷಣವೇ ಅದು ಹಸಿರು ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗುತ್ತದೆ).

ಪ್ರಯೋಗ ಸಂಖ್ಯೆ 5 "ನೀರಿನ ಬಣ್ಣ"

ಆದರೆ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಬಣ್ಣವು ಯಾವಾಗಲೂ ನಾವು ನೋಡಲು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಕೆಲವು ವಸ್ತುಗಳು, ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಸೇರಿಕೊಂಡಾಗ, ವಿಶೇಷ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತವೆ.
(ನಾನು ಪೊಟ್ಯಾಸಿಯಮ್ ಪರ್ಮಾಂಗನೇಟ್ ಹರಳುಗಳನ್ನು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಕರಗಿಸುತ್ತೇನೆ, ಮಕ್ಕಳು ಮೆಚ್ಚುತ್ತಾರೆ, ಈ ಚಮತ್ಕಾರದಿಂದ ಮಂತ್ರಮುಗ್ಧರಾಗುತ್ತಾರೆ).
ಪರಿಹಾರದ ಬಣ್ಣ ಯಾವುದು?(ಮಕ್ಕಳು: ರಾಸ್ಪ್ಬೆರಿ). ನೀವು ಅಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟ ದ್ರವವನ್ನು ಸೇರಿಸಿದರೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ?(ಮಕ್ಕಳು: ಏನೂ ಇಲ್ಲ, ಬಣ್ಣವು ಸ್ವಲ್ಪ ಮಸುಕಾಗುತ್ತದೆ. ನಾನು ಪೈಪೆಟ್ನೊಂದಿಗೆ ದ್ರಾವಣಕ್ಕೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಹೈಡ್ರೋಜನ್ ಪೆರಾಕ್ಸೈಡ್ ಅನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ದ್ರವವು ಪಾರದರ್ಶಕವಾಗುತ್ತದೆ).

ಮತ್ತು ಈಗ ನಾವು ಮತ್ತೆ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಬೇಕು (ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಂತುಕೊಳ್ಳಿ).

ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಪಾಠ "ಸ್ಟ್ರೀಮ್".
ಒಂದು ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸ್ಟ್ರೀಮ್ ಇತ್ತು,
(ಕೈಗಳ ತರಂಗ ತರಹದ ಚಲನೆಗಳು.)
ಅದು ಜಿನುಗುತ್ತಾ ಹರಿಯಿತು.
(ವಲಯಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಯುವುದು)
ಮೋಡವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿತು
(ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ವೃತ್ತವನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ)
ಕೆಳಗೆ ಬೀಳಿಸಿತು
(ಕುಳಿತುಕೊ.)
ಸರ್ಕ್ಯೂಟ್ ಇಲ್ಲಿದೆ
(ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಲೂ ತಿರುಗಿ)
ಗಮನಿಸುವವರಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುತ್ತದೆ
(ಕೈಗಳನ್ನು ಬದಿಗೆ) .

ಶಿಕ್ಷಕ: ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ನೀವು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆದಿದ್ದೀರಾ? ನಾವು ಮತ್ತೆ ನಮ್ಮ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತೇವೆ.
ಪ್ರಯೋಗ ಸಂಖ್ಯೆ 6 “ಆವಿ ನೀರು - ಉಗಿ”
ಶಿಕ್ಷಕ: ಮತ್ತು ಈಗ ನಾನು ನಿಮಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಅದ್ಭುತವಾದ ತಂತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತೇನೆ! (ಫ್ಲಾಸ್ಕ್ನಲ್ಲಿ ನೀರನ್ನು ಸುರಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಸ್ವಲ್ಪ ಪ್ರಮಾಣದ ಮ್ಯಾಂಗನೀಸ್ ಮತ್ತು ಸೋಡಾವನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಉಗಿ ಪಡೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ). ಹುಡುಗರೇ, ಇದು ಏನು? (ದಂಪತಿಗಳು) ನಿಮ್ಮ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನೀವು ದಂಪತಿಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಭೇಟಿಯಾಗಿದ್ದೀರಿ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)
ತೀರ್ಮಾನ: ನೀರು ಆವಿ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿರಬಹುದು.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಗೆಳೆಯರೇ, ನಾನು ನಿಮಗೆ ಇನ್ನೂ ಒಂದು ವಿಷಯವನ್ನು ಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಕಥೆ"ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಜಲಚಕ್ರ" ಬಗ್ಗೆ. ಜೊತೆ ಲೋಹದ ಬೋಗುಣಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ ಬಿಸಿ ನೀರುಮತ್ತು ಮುಚ್ಚಳದಿಂದ ಮುಚ್ಚಿ. ಅದು ತೆರೆದಾಗ, ಹನಿಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿನ ನೀರಿನ ಚಕ್ರವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

GCD ಯ ಫಲಿತಾಂಶ.
ಶಿಕ್ಷಕ: ನೀರು ಅತ್ಯಂತ ಅದ್ಭುತವಾದ ವಸ್ತುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಕಲಿತಿದ್ದೇವೆ. ನೀರು ಮೂರು ಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿರಬಹುದು: ದ್ರವ, ಘನ, ಆವಿ. ಇದು ಅನೇಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ: ಪಾರದರ್ಶಕ, ವಾಸನೆಯಿಲ್ಲದ, ರುಚಿಯಿಲ್ಲ. ನೀರು ನಿರಂತರ ಚಲನೆಯಲ್ಲಿದೆ.
ಮಾನವನ ಜೀವನಕ್ಕೆ ನೀರು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ನೀರು ನಮಗೆ ಜೀವ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಆನಂದಿಸಿದ್ದೀರಾ? ನೀರಿನ ಅದ್ಭುತ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡೋಣ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ : ನೀರು ಒಳ್ಳೆಯ ಮಿತ್ರಮತ್ತು ಮಾನವ ಸಹಾಯಕ. ನಟಾಲಿಯಾ ರೈಜೋವಾ ಅವರ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಕೇಳಲು ನಾನು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ"ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ವಾಟರ್".

ನೀವು ನೀರಿನ ಬಗ್ಗೆ ಕೇಳಿದ್ದೀರಾ? ಅವಳು ಎಲ್ಲೆಡೆ ಇದ್ದಾಳೆ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ! ನೀವು ಅವಳನ್ನು ಕೊಳದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ತೇವದಲ್ಲಿ ಕಾಣಬಹುದು ಅರಣ್ಯ ಜೌಗು. ಕೊಚ್ಚೆಗುಂಡಿಯಲ್ಲಿ, ಸಮುದ್ರದಲ್ಲಿ, ಸಾಗರದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಒಳಗೆನೀರಿನ ಕೊಳಾಯಿ. ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯಂತೆ ಅದು ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟುತ್ತದೆ, ಅದು ಮಂಜಿನಂತೆ ಕಾಡಿಗೆ ತೆವಳುತ್ತದೆ, ಅದು ನಿಮ್ಮ ಒಲೆಯ ಮೇಲೆ ಕುದಿಯುತ್ತಿದೆ, ಕೆಟಲ್ ಹಿಸ್ಸಸ್ನ ಉಗಿ, ಅದು ಇಲ್ಲದೆ ನಾವು ನಮ್ಮನ್ನು ತೊಳೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ನಾವು ತಿನ್ನಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ನಾವು ಕುಡಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ!ನಾನು ನಿಮಗೆ ವರದಿ ಮಾಡಲು ಧೈರ್ಯ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ: ನಾವು ಅವಳಿಲ್ಲದೆ ಬದುಕಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ!

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ : ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ನೀರಿಲ್ಲದೆ, ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ಬದುಕುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ, ಆದ್ದರಿಂದ ನೀರನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ರಕ್ಷಿಸಬೇಕು. ಸಮಯಕ್ಕೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಟ್ಯಾಪ್ ಆಫ್ ಮಾಡಿ, ಹೆಚ್ಚು ವ್ಯರ್ಥ ಮಾಡಬೇಡಿ, ಕಸವನ್ನು ನೀವೇ ನದಿಗೆ ಎಸೆಯಬೇಡಿ ಅಥವಾ ಇತರರನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸಿ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ : ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ ಹುಡುಗರೇ! ನಮ್ಮ ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಮುಗಿದಿವೆ.ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ನೀವು ನಿಜವಾದ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ಸಹಾಯಕರು.

ಪುರಸಭೆಯ ಸ್ವಾಯತ್ತ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನ ಶಾಖೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕೇಂದ್ರ - ಶಿಶುವಿಹಾರ "ಸೊಲ್ನಿಶ್ಕೊ"

ಜೊತೆಗೆ. ನೊವೊಬೆಲೊಕಾಟೆ "ಶಿಶುವಿಹಾರ"

"ಫೈರ್ ಫ್ಲೈ" ಪು. ನೊವೊಬೆಲೊಕಾಟೆ"

ಪಾಠ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು

ಮೂಲಕ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ

"ವಿದ್ಯುತ್ ಅದ್ಭುತಗಳು"

ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದವರು: 1 ನೇ ವರ್ಗದ ಶಿಕ್ಷಕ

ಎಲಿಸೀವಾ ಎಸ್.ವಿ.

ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ "ವಿದ್ಯುತ್ ಪವಾಡಗಳು"

ಗುರಿ:ಸಂಘಟನೆಯ ಮೂಲಕ ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಭೌತಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

ಕಾರ್ಯಗಳು

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:

• ಮಾನವೀಯತೆಯ ಸಾಧನೆಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ - ವಿದ್ಯುತ್; ವಿದ್ಯುತ್ ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನವರಿಂದ ಅವುಗಳ ಬಳಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವುದು;
• "ಸ್ಥಿರ ವಿದ್ಯುತ್" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ
• ವಿದ್ಯುತ್ ಉಪಕರಣಗಳ ಸುರಕ್ಷಿತ ನಿರ್ವಹಣೆಗಾಗಿ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:

• ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ;
• ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:

• ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಧನೆಗಳಲ್ಲಿ ಗೌರವ ಮತ್ತು ಹೆಮ್ಮೆಯ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಸಲಕರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳು:

• ಸಂಭಾಷಣೆಗಾಗಿ ಬಳಸುವ ವಸ್ತುಗಳು: ಪ್ರೊಜೆಕ್ಟರ್‌ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಿ, ಉತ್ತಮ ಫೇರಿ ಮತ್ತು ಗೃಹೋಪಯೋಗಿ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ವಿವರಣೆಗಳು; "ಆಂಟ್ ಗೂಬೆಯಿಂದ ಪಾಠಗಳು" ಸರಣಿಯ ಕಾರ್ಟೂನ್‌ನ ತುಣುಕು. ಸುರಕ್ಷತಾ ಶಾಲೆ”, ಸುರಕ್ಷತಾ ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು;
• ವೀಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಕ್ಕಾಗಿ ವಸ್ತು; ಗಡಿಯಾರ, ಬ್ಯಾಟರಿ, ಬಲೂನುಗಳು, ತೇಪೆಗಳು ಉಣ್ಣೆ ಬಟ್ಟೆ, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ತುಂಡುಗಳು, ಕಾಗದದ ಚಿಟ್ಟೆ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು, ಫೋಮ್ನೊಂದಿಗೆ ಕಂಟೇನರ್, ನೀರಿನಿಂದ ತೇವಗೊಳಿಸಲಾದ ಸ್ಪಾಂಜ್;
• ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳಿಗೆ ವಸ್ತುಗಳು; ವಸ್ತುಗಳ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಜೋಡಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಡ್ಗಳು;
• ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ವಸ್ತು; ಮೋಡಗಳು, ಸೂರ್ಯಗಳು, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ರೇಖಾಚಿತ್ರ.

ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ

ಶುಭಾಶಯಗಳು. ಸಮಯ ಸಂಘಟಿಸುವುದು.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ. ನಾನು ಇಂದು ನಿಮಗೆ ಗಡಿಯಾರವನ್ನು ತಂದಿದ್ದೇನೆ ಇದರಿಂದ ನಿಮಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಅನುಕೂಲವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಾವು ಇತರ ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರು ಟಿಕ್ ಮಾಡುವುದನ್ನು ನೀವು ಕೇಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಬಾಣಗಳು ಇನ್ನೂ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿವೆ. ಅವರಿಗೇನಾಗಿದೆ?

ಮಕ್ಕಳು. ಫ್ಯಾಕ್ಟರಿ ಖಾಲಿಯಾಗಿದೆ, ಬ್ಯಾಟರಿ ಇಲ್ಲ, ಬ್ಯಾಟರಿ ಡೆಡ್ ಆಗಿದೆ ಇತ್ಯಾದಿ.

ನಾವು ಗಡಿಯಾರವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಬ್ಯಾಟರಿ ಇಲ್ಲ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುತ್ತೇವೆ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ. ಬ್ಯಾಟರಿಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ. ಗಡಿಯಾರದ ಕೈಗಳು ಚಲಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು ಎಂದು ನೀವು ಏಕೆ ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ? ಅದು ಸರಿ, ನಾವು ಬ್ಯಾಟರಿಯನ್ನು ಸೇರಿಸಿದಾಗ, ಗಡಿಯಾರದ ಮೂಲಕ ವಿದ್ಯುತ್ ಪ್ರವಾಹವು ಹರಿಯಿತು ಮತ್ತು ವಾಚ್ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು. ಕೈಗಳು ಚಲಿಸುತ್ತಿವೆ, ಗಡಿಯಾರ ಚಲಿಸುತ್ತಿದೆ. ಬ್ಯಾಟರಿಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ? ಹೇಗೆ ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ? (ಮಕ್ಕಳ ಸಲಹೆಗಳು.)ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ, ಇದು ವಿದ್ಯುತ್. ವಿದ್ಯುತ್ ಎಂದರೇನು?

ವಿದ್ಯುತ್ತಂತಿಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯುತ್ ಉಪಕರಣಗಳು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಆಂಟಿ ಗೂಬೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಟೊಳ್ಳು ನಮಗೆ ಏನು ಹೇಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ಕೇಳೋಣ. ("ಆಂಟಿ ಗೂಬೆಯಿಂದ ಪಾಠಗಳು" ಸರಣಿಯಿಂದ ವಿದ್ಯುತ್ ಬಗ್ಗೆ ಕಾರ್ಟೂನ್‌ನ ತುಣುಕನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ)

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ. ಅತ್ತ ಗೂಬೆ ಹೇಳಿತು ಪ್ರತಿ ಮನೆಯಲ್ಲೂ ಕರೆಂಟು. ನಾವು ಈಗ ಇರುವ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯುತ್ ಇದೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ? (ಸಾಕೆಟ್‌ಗಳು, ಸ್ವಿಚ್‌ಗಳು, ತಂತಿಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ). ನಮ್ಮ ಮನೆಗೆ ವಿದ್ಯುತ್ ಎಲ್ಲಿಂದ ಬರುತ್ತದೆ? (ಮಕ್ಕಳ ಸಲಹೆಗಳು.) ವಿದ್ಯುತ್ ಸ್ಥಾವರಗಳಲ್ಲಿ ಕರೆಂಟ್ ಉತ್ಪಾದಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತಂತಿಗಳ ಮೂಲಕ ನಮ್ಮ ಮನೆಗೆ ಸರಬರಾಜು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ನಾನು ಈ ಹುಡುಗಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಓದುತ್ತಿದ್ದೇನೆ,

ಆದರೆ, ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಅವಳಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ.

ಹುಡುಗಿ ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ,

ಮತ್ತು ಅವಳು ಚೆಂಡಿನಲ್ಲಿರಲು ಬಯಸುತ್ತಾಳೆ.

ಬಡವರ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಯಾರೂ ಮೆಚ್ಚುವುದಿಲ್ಲ!

ಅವಳು ತೊಳೆಯುವ ಯಂತ್ರವನ್ನು ತುಂಬಾ ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾಳೆ.

ಹುಡುಗಿ ಮನೆಯನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಬೇಕು,

ಆದರೆ ಅವಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ವ್ಯಾಕ್ಯೂಮ್ ಕ್ಲೀನರ್ ಎಲ್ಲಿದೆ?

ತಟ್ಟೆಗಳ ದೊಡ್ಡ ರಾಶಿಯನ್ನು ರಾಶಿ ಮಾಡುವುದು ಎಷ್ಟು ಕಷ್ಟ

ಪಾತ್ರೆಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯುವ ಯಂತ್ರವಿಲ್ಲದೆ ತೊಳೆಯಿರಿ!

ಮತ್ತು ನಾವು ಇನ್ನೂ ಊಟವನ್ನು ತಯಾರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.

ಮನೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯುತ್ ಒಲೆ ಇಲ್ಲದಿರುವುದು ಎಂತಹ ಕರುಣೆ.

ಬಡವಳು ಕುಳಿತಳು - ಅವಳು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ.

ಈಗ ಅವಳು ಟಿವಿ ನೋಡಬೇಕು!

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅವನು ಬಿಡದೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ,

ಅವರು ಉತ್ತಮ ಫೇರಿಗಾಗಿ ಮಾತ್ರ ಆಶಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ. ಈ ಕವಿತೆ ಯಾರ ಬಗ್ಗೆ ಎಂದು ನೀವು ಊಹಿಸಬಲ್ಲಿರಾ? ( ಸಿಂಡರೆಲ್ಲಾ ಬಗ್ಗೆ) ಅವಳು ದಣಿವರಿಯಿಲ್ಲದೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾಳೆ, ಮತ್ತು ಅವಳ ಚೇಷ್ಟೆಯ ಸಹೋದರಿಯರು ಚೆಂಡಿಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ. ಸಿಂಡರೆಲ್ಲಾ ಚೆಂಡಿಗೆ ಹೋಗಬೇಕೆಂದು ನೀವು ಬಯಸುತ್ತೀರಾ? ಇಂದು ಫೇರಿ ಸಿಂಡರೆಲ್ಲಾ ಉಡುಗೊರೆಯನ್ನು ನೀಡಲು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತದೆ. ನೀವು ಉತ್ತರವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹೆಸರಿಸಿದರೆ, ಫೇರಿ ಸಿಂಡರೆಲ್ಲಾಗೆ ಉಡುಗೊರೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಾಗ, ಗೃಹೋಪಯೋಗಿ ಉಪಕರಣಗಳ ಚಿತ್ರಗಳು ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

ನನ್ನ ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ನಲ್ಲಿ ರೋಬೋಟ್ ಇದೆ.

ಅವನಿಗೆ ದೊಡ್ಡ ಕಾಂಡವಿದೆ.

ರೋಬೋಟ್ ಸ್ವಚ್ಛತೆಯನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತದೆ

ಮತ್ತು ಇದು TU ವಿಮಾನದಂತೆ ಗುನುಗುತ್ತದೆ

ಅವನು ಸ್ವಇಚ್ಛೆಯಿಂದ ಧೂಳನ್ನು ನುಂಗುತ್ತಾನೆ,

ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಸೀನುವುದಿಲ್ಲ.

ಊಹೆ (ಉತ್ತರ): ವ್ಯಾಕ್ಯೂಮ್ ಕ್ಲೀನರ್

ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ತಂದೆ ನಮ್ಮನ್ನು ಕರೆತಂದರು

ಬಿಳಿ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಹಿಮವಿದೆ -

ಮತ್ತು ಈಗ ಫ್ರಾಸ್ಟ್ ಶುಷ್ಕವಾಗಿದೆ

ನಮಗೆ ಬೇಸಿಗೆ ಮತ್ತು ಚಳಿಗಾಲ ಎರಡೂ ಇದೆ

ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ:

ಮಾಂಸ, ಮೀನು, ಹಣ್ಣು.

ಊಹೆ (ಉತ್ತರ): ರೆಫ್ರಿಜರೇಟರ್

ಅಜ್ಜಿಯ ಅಡುಗೆಮನೆಯಲ್ಲಿ ನಾಲ್ಕು ನೀಲಿ ಸೂರ್ಯಗಳು,

ನಾಲ್ಕು ನೀಲಿ ಸೂರ್ಯಗಳು ಸುಟ್ಟು ಹೋದವು.

ಎಲೆಕೋಸು ಸೂಪ್ ಮಾಗಿದ, ಪ್ಯಾನ್ಕೇಕ್ಗಳು ​​ಸಿಜ್ಲಿಂಗ್.

ನಾಳೆಯವರೆಗೆ ಸೂರ್ಯನ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಊಹೆ (ಉತ್ತರ): ಎಲೆಕ್ಟ್ರಿಕ್ ಸ್ಟೌವ್

ಈ ಬಾಕ್ಸ್ ಬಹಳ ಜನಪ್ರಿಯವಾಗಿದೆ

ಅವನು ಮಾತನಾಡಬಲ್ಲ

ಮತ್ತು ಅವನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ

ನೀವು ಅದನ್ನು ಆನ್ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ.

ಅವರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಾರ್ಟೂನ್ಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ,

ವಯಸ್ಕರ ಸುದ್ದಿ, ಚಲನಚಿತ್ರಗಳಿಗಾಗಿ,

ಅವರು ಡಿಮ್ಕಾ, ಮಷ್ಕಾ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯನ್ನು ಆನ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ,

ತಕ್ಷಣ ವಿನೋದ, ತಮಾಷೆ.

ಊಹೆ (ಉತ್ತರ): ಟಿವಿ

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ. ನಾವು ಸಿಂಡರೆಲ್ಲಾಗೆ ಎಷ್ಟು ಉಡುಗೊರೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿದ್ದೇವೆ? ನಾವು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಿದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಕರೆಯಬಹುದು? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)ಇವು ಗೃಹೋಪಯೋಗಿ ವಸ್ತುಗಳು ಅಥವಾ ವಿದ್ಯುತ್ ಉಪಕರಣಗಳು. ನಾವು ಈ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ವಿದ್ಯುತ್ ಎಂದು ಏಕೆ ಕರೆಯುತ್ತೇವೆ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)ಗೃಹೋಪಯೋಗಿ ಉಪಕರಣಗಳ ಉದ್ದೇಶ ಏನು ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ವಸ್ತುಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ"

ಆಟವನ್ನು ಆಡಲು ನಿಮಗೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ: ಕೆಲವರು ವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಇತರರು ಈ ವಸ್ತುಗಳು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಏಕೆ ಬೇಕು ಎಂದು ತೋರಿಸುವ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಜೋಡಿಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವರ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಬೇಕು.

ಜೋಡಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕೂದಲು ಒಣಗಿಸುವ ಯಂತ್ರ.

ಸ್ಲೀಪಿಂಗ್ ಮ್ಯಾನ್ - ಅಲಾರಾಂ ಗಡಿಯಾರ.

ರಾತ್ರಿ ಒಂದು ಲಾಟೀನು.

ಕಪ್ - ವಿದ್ಯುತ್ ಕೆಟಲ್.

ಕಾರ್ಪೆಟ್ ವ್ಯಾಕ್ಯೂಮ್ ಕ್ಲೀನರ್ ಆಗಿದೆ.

ಛಾಯಾಗ್ರಹಣ - ಕ್ಯಾಮೆರಾ.

ಉಡುಗೆ - ಹೊಲಿಗೆ ಯಂತ್ರ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ. ಈಗ ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ನನ್ನ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ ಅಲ್ಲಿ ನಾವು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯುತ್ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ಆದರೆ ಸರಳವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸ್ಥಿರ. ಮತ್ತು ಈ ತಂತಿಯ ಸಹಾಯದಿಂದ ನಾವು ಅಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ. (ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಂತು ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ವೃತ್ತದ ಸುತ್ತಲೂ ತಂತಿಗಳನ್ನು ಗಂಟುಗಳಿಂದ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತಾರೆ.)

ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಮಿಷ.

ತಂತಿಗಳ ಮೂಲಕ ವಿದ್ಯುತ್ ಹರಿಯುತ್ತದೆ

ಬೆಳಕು ನಮ್ಮನ್ನು ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ಗೆ ತರುತ್ತದೆ,

ಸಾಧನಗಳು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು:

ರೆಫ್ರಿಜರೇಟರ್, ಮಾನಿಟರ್,

ಕಾಫಿ ಗ್ರೈಂಡರ್, ವ್ಯಾಕ್ಯೂಮ್ ಕ್ಲೀನರ್.

ಕರೆಂಟ್ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ತಂದಿತು.

ಪ್ರಯೋಗ

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ. ತಂತಿಗಳಲ್ಲಿನ ವಿದ್ಯುತ್ ಪ್ರವಾಹವು ತುಂಬಾ ಅಪಾಯಕಾರಿ, ಆದರೆ ಸ್ಥಿರ ವಿದ್ಯುತ್ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಅಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಅದನ್ನು ಪ್ರಯೋಗಿಸಬಹುದು.

ನನ್ನ ಬಳಿ ಸ್ಟೈರೋಫೊಮ್ ಚೆಂಡುಗಳಿವೆ. ನನ್ನ ಕೈಗಳನ್ನು ಬಳಸದೆಯೇ ಅವುಗಳನ್ನು ಚಲಿಸುವಂತೆ ಮಾಡಲು ನಾನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಅನುಭವ 1.

ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯ ಮುಚ್ಚಳವನ್ನು ಉಣ್ಣೆಯ ಚಿಂದಿನಿಂದ ಉಜ್ಜಿಕೊಳ್ಳಿ. ಚೆಂಡುಗಳ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯನ್ನು ಮುಚ್ಚಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ. ಚೆಂಡುಗಳಿಗೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ? (ಅವರು ತೆರಳಿದರು) ಅವರು ಏಕೆ ಚಲಿಸಿದರು? ನಾವು ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಅನ್ನು ಉಣ್ಣೆಯ ತುಂಡಿನಿಂದ ಉಜ್ಜಿದಾಗ, ಅದು ಚಾರ್ಜ್ ಆಗುತ್ತದೆ ಸ್ಥಿರ ವಿದ್ಯುತ್, ಆದ್ದರಿಂದ ಚೆಂಡುಗಳು ಚಲಿಸಿದವು ಮತ್ತು ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ಗೆ ಆಕರ್ಷಿತವಾದವು.

ಇತರ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು "ಮಾಂತ್ರಿಕ" ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ.

ಅನುಭವ 2.

ನಾನು ಟ್ರೇ ಮೇಲೆ ಹಾಕಿರುವ ಕಾಗದದ ಚಿಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತೇನೆ. ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ತುಂಡುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಚಿಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಲು ನಾನು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇನೆ. ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ? ( ಚಿಟ್ಟೆಗಳು ಶಾಂತವಾಗಿ ಮಲಗುತ್ತವೆ.)ನಾವು ಚಿಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಸ್ಥಿರ ವಿದ್ಯುತ್ಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಿದರೆ ಅವುಗಳಿಗೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? ( ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)ಈ ದಂಡಗಳನ್ನು “ಮ್ಯಾಜಿಕ್” - ವಿದ್ಯುತ್ ಮಾಡಲು ನಾನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಅವು ಚಿಟ್ಟೆಗಳು ಹಾರಿಹೋಗಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ.

ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ತುಂಡುಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಉಜ್ಜಿಕೊಳ್ಳಿ. ನಾವು ಅವುಗಳನ್ನು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಚಿಟ್ಟೆಗಳಿಗೆ ತರುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಚಿಟ್ಟೆಗಳು ವಿದ್ಯುತ್ ಚಾರ್ಜ್ ಅನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಕಾರಣ ಕೋಲುಗಳ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ಏರುತ್ತವೆ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ. ಮುಂದಿನ ಪ್ರಯೋಗಕ್ಕಾಗಿ ನಿಮಗೆ ಉದ್ದನೆಯ ತಂತಿಗಳ ಮೇಲೆ ಆಕಾಶಬುಟ್ಟಿಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ.

ಅನುಭವ 3.

ನಾನು ಉಣ್ಣೆಯ ಬಟ್ಟೆಯಿಂದ ಚೆಂಡನ್ನು ಉಜ್ಜುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಎರಡನೇ ಚೆಂಡನ್ನು ಅದರ ಹತ್ತಿರ ತರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ. ಚೆಂಡುಗಳು ಒಳಗೆ ಹಾರುತ್ತವೆ ವಿವಿಧ ಬದಿಗಳು. ಚಾರ್ಜ್ಡ್ ವಸ್ತುಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟಿಸುತ್ತವೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಚೆಂಡುಗಳು ಹಾರುತ್ತವೆ. ಮುಂದೆ, ಒಂದು ಚೆಂಡನ್ನು ನೀರಿನಿಂದ ಸಿಂಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಚೆಂಡುಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಆಕರ್ಷಿತವಾಗುತ್ತವೆ ಏಕೆಂದರೆ ನೀರು ವಿದ್ಯುದಾವೇಶವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಿತು ಮತ್ತು ಅದು ವಿದ್ಯುದ್ದೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಒಂದಕ್ಕೆ ಆಕರ್ಷಿತವಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ. ಸೋಪ್ ಗುಳ್ಳೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ನಾನು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ.

ಅನುಭವ 4.

ಉಪ್ಪು ಮತ್ತು ಮೆಣಸು ಒಂದು ತಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಹರಡಿಕೊಂಡಿವೆ. ನಾವು ಚೆಂಡನ್ನು ರಬ್ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಟ್ರೇಗೆ ತರುತ್ತೇವೆ, ಹಗುರವಾದ ಮೆಣಸು ಚೆಂಡನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಉಪ್ಪು ಉಳಿದಿದೆ. ಈ ರೀತಿ ನಾವು ಸಿಂಡ್ರೆಲಾಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ.

ಬಾಟಮ್ ಲೈನ್

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ. ನಾವು ಇಂದು ಏನು ಮಾತನಾಡಿದ್ದೇವೆ? ಯಾರು ಏನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ?

ಗೆಳೆಯರೇ, ನೀವು ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಾ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ ಎಂದು ತಿಳಿಯಲು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ನನ್ನ ಬಳಿ ಮನುಷ್ಯನ ಪ್ರತಿಮೆ ಇದೆ. ಇದು ನಾನು. ಈಗ ನನ್ನ ಆಕೃತಿಯು "ನಡಿಗೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತದೆ." (ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ಬೋರ್ಡ್‌ಗೆ ಅಂಟಿಸಿ)ನೀವು ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟರೆ, ಪ್ರತಿಮೆಯ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಸೂರ್ಯನು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ನಿಮಗೆ ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಮೋಡವು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಈ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಯಾರು ಪಾಠವನ್ನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಯಾರು ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರತಿಮೆಯ ಮೇಲೆ ಸೂರ್ಯ ಮತ್ತು ಮೋಡಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸೂರ್ಯನ ಬೆಳಕಿಗೆ ನಾನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಮೋಡಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡರೆ, ಮಕ್ಕಳು ಅದನ್ನು ಏಕೆ ಜೋಡಿಸಿದ್ದಾರೆಂದು ನಾನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ.

ನಾನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ವಿದಾಯ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ.

ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದವರು: ನಟಾಲಿಯಾ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವ್ನಾ ಜೊಟೊವಾ, ಜಂಟಿ ಉದ್ಯಮದ ಶಿಕ್ಷಕಿ ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಸಂಖ್ಯೆ 14. ಒಟ್ರಾಡ್ನಿ 2015

ಅಮೂರ್ತ ಸಂಖ್ಯೆ 1

"ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಕ್ಕೆ ವಿಹಾರ"

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯ:

ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು (ಜಗತ್ತು ಮತ್ತು ಅದರ ರಚನೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಜನರು) ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು, ಜಗತ್ತನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ವಿಧಾನದ ಬಗ್ಗೆ "ವಿಜ್ಞಾನ" (ಅರಿವಿನ), "ಊಹೆ" (ಪ್ರಸ್ತಾಪ) ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು - ಪ್ರಯೋಗ (ಅನುಭವ) ), ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ಉದ್ದೇಶದ ಬಗ್ಗೆ; ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೀಡಿ.

ಮೆಟೀರಿಯಲ್ಸ್ಮತ್ತು ಉಪಕರಣ:ಆಟಿಕೆ ಅಜ್ಜ ಗೊತ್ತು, ನೀರಿನ ಜಾರ್, ಕಾಗದದ ಕರವಸ್ತ್ರ, ಶಾಯಿಯನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾದ ಒಂದು ಲೋಟ ನೀರು; ಸೆಲರಿ, ಸುಗಂಧ ದ್ರವ್ಯ ಅಥವಾ ವೆನಿಲ್ಲಿನ್, ಸೇಬು, ಡ್ರಮ್, ಮೆಟಾಲೋಫೋನ್, ಚೆಂಡು.

GCD ತರ್ಕ:

ಪಾತ್ರದ ಪರಿಚಯ ಅಜ್ಜ ಗೊತ್ತು.

ಮಕ್ಕಳು "ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ" ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ. ಅಜ್ಜ ಜ್ನೇಯ್ ಅವರು ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ, ಅವರನ್ನು ಸ್ವಾಗತಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಅಜ್ಜ ನೋ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ಮಾಲೀಕರು.

ಅವನ ಉಡುಪಿನಲ್ಲಿ ನೀವು ಯಾವ ಅಸಾಮಾನ್ಯತೆಯನ್ನು ನೋಡುತ್ತೀರಿ? ಅವನು ಯಾಕೆ ಹೀಗೆಧರಿಸಿದ್ದಾರಾ? ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಏನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ? ನೀವು ಏನು ಬಯಸುತ್ತೀರಿಕೇಳು?ಅಜ್ಜ ನೋ ವಿಜ್ಞಾನಿ. ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳುವಿಜ್ಞಾನ ಮಾಡಿ. ವಿಜ್ಞಾನ ಎಂದರೇನು?ವಿಜ್ಞಾನವೇ ಜ್ಞಾನ. ಇದೊಂದು ಅಧ್ಯಯನ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳು, ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು. ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಏನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬಹುದು?

ಅಜ್ಜನಿಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು ತಿಳಿದಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅವನು ಓದುತ್ತಾನೆ, ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ಬಹಳಷ್ಟು ಯೋಚಿಸುತ್ತಾನೆ, ಹೊಸದನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಮತ್ತು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಹೇಳಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅಜ್ಜ ನೋಯಿಂಗ್ ಅವರ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ಪುಸ್ತಕಗಳಿವೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ: “ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ನಮ್ಮ ಪ್ರಪಂಚ ಮತ್ತು ಅದರ ರಚನೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಜನರು. ಅವರು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವರಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಎಲ್ಲರೂ ಒಟ್ಟಾಗಿ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ (ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು) ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಭಾವಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಮಾಹಿತಿಅವರ ಬಗ್ಗೆ. ನಮ್ಮ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ಯಾವ ವಿಜ್ಞಾನಿಯ ಭಾವಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡುತ್ತೀರಿ? ಲೊಮೊನೊಸೊವ್ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆ ಏನು ಗೊತ್ತು?(ಅವರು ಈ ವಿಜ್ಞಾನಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.)

ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ತಮ್ಮ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳುಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡುವುದು. ವೀಕ್ಷಣೆ ಎಂದರೇನು?ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ವೀಕ್ಷಣೆಯು ಒಂದು. ಇದಕ್ಕೆ ಎಲ್ಲಾ ಇಂದ್ರಿಯಗಳೂ ಬೇಕು. ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಯಾವ ಸಂವೇದನಾ ಅಂಗಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ?

ಆಟ "ವಾಸನೆ, ರುಚಿ, ಆಲಿಸಿ, ನೋಡಿ, ಅನುಭವಿಸಿ."ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವಾಗ, ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ನಡೆಯುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸ್ಕೆಚ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅಜ್ಜ ನೋ ಅವರ ಸಹಾಯಕರಾಗಲು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಾವು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಬರೆಯುತ್ತೇವೆ. ಆದ್ದರಿಂದಪ್ರಯೋಗಗಳು ಯಾವುವು?ಪ್ರಯೋಗಗಳು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ತಮ್ಮ ಊಹೆಗಳು ಅಥವಾ ಊಹೆಗಳ ಸರಿಯಾದತೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ನಡೆಸುವ ಪ್ರಯೋಗಗಳಾಗಿವೆ. ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವಾಗ, ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ವಿವಿಧ ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ: ಚೂಪಾದ ಮತ್ತು ಗಾಜಿನ ಎರಡೂ. ಯಾವ ನಿಯಮಗಳು ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ?ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಅನುಸರಿಸಲು? ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದನ್ನು ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಅನುಸರಿಸಬೇಕು? Iನಾನು ಈ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ನಾವು ಅವರಿಗೆ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ಮರೆತುಬಿಡದಂತೆ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಗಿತಗೊಳಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು.ಮುಂದೆ, ಅಜ್ಜ ನೋ ಮಕ್ಕಳ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗುತ್ತಾರೆ: “ಮಕ್ಕಳೇ, ನೀರು ಏರುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ? ಈಗ ನಾವು ಇದನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತೇವೆ. ನೀರಿನ ಜಾಡಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಕಾಗದದ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಇರಿಸಿ. ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ? ಸಸ್ಯಗಳು ನೀರನ್ನು ಹೇಗೆ ಕುಡಿಯುತ್ತವೆ? ಅಜ್ಜ ನೋ ಸೆಲರಿ ಕಾಂಡವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ಮಸಿಯ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಹಾಕುತ್ತಾರೆ: "ಈಗ ಈ ಸೆಲರಿ ಜಾರ್ ಅನ್ನು ಗುಂಪಿಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗಿ ಮತ್ತು ಮೂರು ದಿನಗಳ ನಂತರ ಏನಾಯಿತು ಎಂದು ನೋಡಿ ಮತ್ತು ಸ್ಕೆಚ್ ಮಾಡಿ, ಮತ್ತು ನೀವು ಮುಂದಿನ ಬಾರಿ ನನ್ನ ಬಳಿಗೆ ಬಂದಾಗ, ಹೇಳಿ."

ಟಿಪ್ಪಣಿ ಸಂಖ್ಯೆ 2

"ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಗ್ಲಾಸ್"

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯ:ವೀಕ್ಷಣಾ ಉಪಕರಣಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ - ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕ, ಭೂತಗನ್ನಡಿ, ದೂರದರ್ಶಕ, ದೂರದರ್ಶಕ, ದುರ್ಬೀನುಗಳು; ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಅವು ಏಕೆ ಬೇಕು ಎಂದು ವಿವರಿಸಿ.

ಮೆಟೀರಿಯಲ್ಸ್ಮತ್ತು ಉಪಕರಣ:ಭೂತಗನ್ನಡಿಗಳು, ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕಗಳು, ವಿವಿಧ ಸಣ್ಣ ವಸ್ತುಗಳು, ಹಣ್ಣುಗಳ ಸಣ್ಣ ಬೀಜಗಳು, ತರಕಾರಿಗಳು, ಮರಗಳ ಎಲೆಗಳು, ಸಸ್ಯಗಳು, ಮರದ ತೊಗಟೆ; ದುರ್ಬೀನುಗಳು, ಸ್ಪೈಗ್ಲಾಸ್‌ನ ಚಿತ್ರಗಳು, ದೂರದರ್ಶಕ, ಪಕ್ಷಿಗಳ ಕೊಕ್ಕಿನ ಚಿತ್ರಗಳು, ಭೂತಗನ್ನಡಿಯ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಕಪ್ಪೆಯ ಕಣ್ಣುಗಳು.

GCD ತರ್ಕ:

ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕಗಳು ಮತ್ತು ಭೂತಗನ್ನಡಿಗಳು ಇವೆ. ಇಂದು ಏನಾಗುತ್ತಿದೆಅಜ್ಜ ನಮಗೆ ಅಡುಗೆ ಮಾಡಿದ್ದು ಗೊತ್ತಾ? ಇವುಗಳಲ್ಲಿ ನಿಮಗೆ ಯಾವ ಸಾಧನ ಬೇಕು? ಪರಿಚಿತ? ಈ ಸಾಧನಗಳು ಏನು ಬೇಕು? ಮೊದಲು ಬಂದದ್ದು ಏನು ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ?- ಭೂತಗನ್ನಡಿ ಅಥವಾ ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕ?

ಭೂತಗನ್ನಡಿಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

ಅಜ್ಜನಿಗೆ ಗೊತ್ತು: ಜನರು ಯಾವಾಗಲೂ ಕೆಲವು ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಹತ್ತಿರದಿಂದ ನೋಡಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ - ಕಣ್ಣಿನಿಂದ ನೋಡುವುದಕ್ಕಿಂತ ಉತ್ತಮ. ಸಾವಿರಾರು ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ ಜನರು ಗಾಜು ಮಾಡಲು ಕಲಿತರು. ಆದರೆ ಮೊದಲಿಗೆ ಗ್ಲಾಸ್ ಮಾಸ್ಟರ್ಸ್ ಕೂಡ ಮೋಡವಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿದರು. ಮತ್ತು ಅವರು ಗಾಜಿನ ಬದಲಿಗೆ ... ಕಲ್ಲಿನಿಂದ. ಹೌದು, ಹೌದು, ಪಾರದರ್ಶಕ ಕಲ್ಲು - ನಯಗೊಳಿಸಿದ ರಾಕ್ ಸ್ಫಟಿಕ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಒಂದು ಸುತ್ತಿನ ಗಾಜಿನ ತುಂಡು - ಲೆನ್ಸ್. ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವರು ಗಾಜಿನಿಂದ ಮಸೂರಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಕಲಿತರು. ಮೊದಲು ಬಂದದ್ದು ಭೂತಗನ್ನಡಿ. ಭೂತಗನ್ನಡಿಯನ್ನು ಬಳಸಿ, ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಅವರು ಮೊದಲು ನೋಡಲಾಗದ್ದನ್ನು ನೋಡಿದರು: ಸಸ್ಯದ ಹೂವು, ಕಾಲುಗಳು, ಆಂಟೆನಾಗಳು ಮತ್ತು ಕೀಟಗಳ ಕಣ್ಣುಗಳು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನವುಗಳ ರಚನೆ.

ಭೂತಗನ್ನಡಿಯಿಂದ ನೀವು ಎಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಮರದ ತೊಗಟೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ನೋಡುತ್ತೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಿ ಮತ್ತು ಸ್ಕೆಚ್ ಮಾಡಿ.

ಮಕ್ಕಳು ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅದರ ನಂತರ, ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಭೂತಗನ್ನಡಿಯಿಂದ ಏನು ನೋಡಿದ್ದಾರೆಂದು ಊಹಿಸಲು ಅವರನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕದ ಪರಿಚಯ.ಅಜ್ಜನಿಗೆ ಗೊತ್ತು. ನಂತರ ಒಂದು ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು. ನಾವು ಭೂತಗನ್ನಡಿಯಿಂದ ನೋಡಿದೆವು, ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕದು ದೊಡ್ಡದಾಯಿತು. ಭೂತಗನ್ನಡಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ಗಾಜಿನ ತುಂಡು ಇದೆ, ಆದರೆ ನೀವು 2-3 ಗಾಜಿನ ತುಂಡುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡರೆ, ಅವು ಹೆಚ್ಚು ಬಲವಾಗಿ ವರ್ಧಿಸುತ್ತವೆ. ಅವರು ಎಲ್ಲಾ ಚಿಕ್ಕ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ದೊಡ್ಡದಾಗಿ ಮತ್ತು ಗೋಚರಿಸುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕದಲ್ಲಿ ಈ ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಗ್ಲಾಸ್ ಎಲ್ಲಿದೆ? ನೀವು ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕವನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸಬೇಕು?

ಮಕ್ಕಳು, ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ, ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕದ ರಚನೆಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ: ಕಣ್ಣುಗುಡ್ಡೆ, ಟ್ಯೂಬ್, ಲೆನ್ಸ್, ವೇದಿಕೆ, ಕನ್ನಡಿ.

ಒಂದು ಹನಿ ಪ್ರಯೋಗ.

ಒಬ್ಬ ವಿಜ್ಞಾನಿ ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ನೀರಿನ ಹನಿಯನ್ನು ನೋಡಬೇಕಾದರೆ, ಅವನು ಗಾಜಿನ ತುಂಡನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಅದರ ಮೇಲೆ ನೀರನ್ನು ಬಿಡುತ್ತಾನೆ, ಗಾಜಿನ ತುಂಡನ್ನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ, ಟ್ಯೂಬ್ನ ಮೇಲಿನ ತುದಿಗೆ ತನ್ನ ಕಣ್ಣನ್ನು ಒತ್ತುತ್ತಾನೆ - ಐಪೀಸ್, ಹತ್ತಿರದ ಮೇಜಿನ ದೀಪವನ್ನು ಬೆಳಗಿಸಿ ಕನ್ನಡಿಯನ್ನು ತಿರುಗಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ. ಕೆಳಗಿನ ದೀಪದಿಂದ ಬೆಳಕಿನ ಕಿರಣವು ಒಂದು ಹನಿಯನ್ನು ಬೆಳಗಿಸಿದಾಗ, ವಿಜ್ಞಾನಿ ನೋಡುತ್ತಾನೆ ... ಅವನು ಏನು ನೋಡುತ್ತಾನೆ? ನೀವೇ ನೋಡಿ. ನಮಗೆ ಮಾತ್ರ ಟೇಬಲ್ ಲ್ಯಾಂಪ್ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ನಾವು ಬ್ಯಾಕ್ಲಿಟ್ ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ. ನಾವು ಏನು ನೋಡಿದ್ದೇವೆ? (ನೈಜ ಸಮುದ್ರ, ಏನೋ ತೇಲುತ್ತಿದೆ.)

ಕೊಳಕು, ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಜೀವಿಗಳ ಕಣಗಳು ಸಂಸ್ಕರಿಸದ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ತೇಲುತ್ತವೆ ಎಂದು ನಾವು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನೀವು ಕಚ್ಚಾ ನೀರನ್ನು ಕುಡಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ - ನೀವು ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗಬಹುದು. ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಸಸ್ಯದ ಎಲೆಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ ಮತ್ತು ನೀವು ನೋಡುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಚಿತ್ರಿಸಿ.

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು

ಮಕ್ಕಳು ಸಸ್ಯಗಳ ಎಲೆಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ನೋಡುವುದನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ ಈಗ ನಿಮಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯಿರುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನೋಡಿ.

ಬಾಟಮ್ ಲೈನ್. ಭೂತಗನ್ನಡಿ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕದಲ್ಲಿ ಬಳಸಿದ ಅದೇ ಮಾಂತ್ರಿಕ ಕನ್ನಡಕವನ್ನು ಬೇರೆಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ? ಖಗೋಳಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಆಕಾಶಕಾಯಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ದೂರದರ್ಶಕವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ನಾವಿಕರು ಸಮುದ್ರವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ದುರ್ಬೀನುಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಬೈನಾಕ್ಯುಲರ್ ಮತ್ತು ದೂರದರ್ಶಕದ ಮೂಲಕ ನೀವು ದೂರವನ್ನು ನೋಡಬಹುದು. ಅಜ್ಜ Znay ನಮಗೆ ಸಮುದ್ರ ದುರ್ಬೀನುಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಾವು ನಡೆಯುವಾಗ ವೀಕ್ಷಿಸಲು ನಮ್ಮನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಾವು ನೋಡುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ, ನಾವು ಅಜ್ಜನ ಬಳಿಗೆ ತರುತ್ತೇವೆ.

ಟಿಪ್ಪಣಿ ಸಂಖ್ಯೆ 3

"ನೀರಿನ ಮಾಂತ್ರಿಕ"

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯ:ನೀರಿನ ವಿವಿಧ ಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿನ ನೀರಿನ ಚಕ್ರ, ಸಸ್ಯಗಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನವರ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನೀರಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು. ಬಗ್ಗೆ. ನೀರು ಅನೇಕ ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ "ಮನೆ", ಕಾಡು ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಆವಾಸಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆ, ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನೀರನ್ನು ಮಿತವಾಗಿ ಬಳಸುವ ಅಗತ್ಯತೆ.

ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿನ ನಡವಳಿಕೆಯ ಪರಿಸರ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮ.

ಶಬ್ದಕೋಶದ ಕೆಲಸ:ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ನೀರಿನ ಚಕ್ರ, ದ್ರವ ಪದಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ.

ಮೆಟೀರಿಯಲ್ಸ್ಮತ್ತು ಉಪಕರಣ:ಏಳು-ಹೂವುಗಳ ಹೂವು, ಪಾರ್ಸೆಲ್, ಪೋಸ್ಟರ್ "ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ನೀರಿನ ಚಕ್ರ", ಜಲಚರ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳು, ಪರಿಸರ ಚಿಹ್ನೆಗಳು; ಟೇಬಲ್, ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ಉಪಕರಣಗಳು; ಫಾರ್ ಹನಿಗಳ ಸಿಲೂಯೆಟ್‌ಗಳು

GCD ತರ್ಕ:

ಹುಡುಗರೇ, ನೋಡಿ, ನಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಬಂದವರ ಬಗ್ಗೆ ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಕೆಲವು ಒದ್ದೆಯಾದ ಹೆಜ್ಜೆಗುರುತುಗಳಿವೆ. ಈ ಟ್ರ್ಯಾಕ್‌ಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸೋಣ ಮತ್ತು ನೋಡೋಣ (ಮಕ್ಕಳು ಪ್ಯಾಕೇಜ್ ಅನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ). ಅವರು ನಮಗೆ ಪ್ಯಾಕೇಜ್ ಕಳುಹಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ಅದು ಯಾರೆಂದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿಲ್ಲ. ಅದು ಇಲ್ಲಿ ಏನು ಹೇಳುತ್ತದೆ: "ಪ್ಯಾಕೇಜ್ ಅನ್ನು ಅನ್ಪ್ಯಾಕ್ ಮಾಡುವ ಮೊದಲು, ಒಗಟನ್ನು ಊಹಿಸಿ ಮತ್ತು ಪ್ಯಾಕೇಜ್ ಯಾರಿಂದ ಬಂದಿದೆ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ"

ನಾನು ಮೋಡ ಮತ್ತು ಮಂಜು ಎರಡೂ

ಮತ್ತು ಸ್ಟ್ರೀಮ್ ಮತ್ತು ಸಾಗರ

ನಾನು ಹಾರುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಓಡುತ್ತೇನೆ

ಮತ್ತು ನಾನು ಗಾಜಿನಾಗಬಹುದು!

ಅದು ಸರಿ, ವಾಟರ್ ಮಾಂತ್ರಿಕರಿಂದ, ನಾನು ಪ್ಯಾಕೇಜ್‌ನಿಂದ ಟಿಪ್ಪಣಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಓದುತ್ತೇನೆ “ಹಲೋ, ಹುಡುಗರೇ! ನನ್ನ ನೀರಿನ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯದಲ್ಲಿ ನಾನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬೇಸರಗೊಂಡಿದ್ದೇನೆ. ನಾನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಮೋಜು ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಮಾತನಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಹಾಗಾಗಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರವಾಸಕ್ಕೆ ಆಹ್ವಾನಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ. ನಾನು ನಿಮಗೆ ಮಾಂತ್ರಿಕ ದಳಗಳೊಂದಿಗೆ ಅದ್ಭುತವಾದ ಹೂವನ್ನು ಉಡುಗೊರೆಯಾಗಿ ಕಳುಹಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ. ಅವನು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ನಾನು ನಮ್ಮನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ. ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಪುಸಿ ಹೂವಿನೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗಿದ್ದೀರಿ, ಇದನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ನಮ್ಮ ಪ್ರಯಾಣವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ನಾವು ದಳವನ್ನು ಆರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಪಾಲಿಸಬೇಕಾದ ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಳಬೇಕು (ಅವರು ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ). ಮಕ್ಕಳು ದಳವನ್ನು ಆರಿಸುತ್ತಾರೆ.

1. ನಾವು ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೇವೆ, ಹಡಗಿನ ಕಿಟಕಿಯಿಂದ ಗಗನಯಾತ್ರಿಗಳು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಗ್ರಹವನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ (ಉತ್ತರ). ಇದು ನೀಲಿ ಏಕೆ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ? ನನ್ನ ಬಳಿ ಎತ್ತುಗಳಿವೆ, ಆದರೆ ಅದು ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ? ನೀವು ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಿದ್ದೀರಿ, ನೀರಿಲ್ಲದೆ ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ಜೀವವಿಲ್ಲ, ನಮ್ಮ ಗ್ರಹವು ಜೀವವಿಲ್ಲದ ಮರುಭೂಮಿಯಾಗಿದೆ.

2. ನಾವು ಮುಂದಿನ ದಳವನ್ನು ಹರಿದು ಹಾಕುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಹನಿ ಬಳಿ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ನಮ್ಮನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. ಇದರರ್ಥ ನೀವು ತಿಳಿದಿರುವ ನೀರಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಮೂಲಕ ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಬೇಕು. ಒಳ್ಳೆಯದು, ನೀರು ಯಾವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ, ಇದು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಅನೇಕ ರಹಸ್ಯಗಳನ್ನು ಬಿಚ್ಚಿಡಲು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

3. ಇದು ಮುಂದುವರೆಯಲು ಸಮಯ. ದಳವನ್ನು ಆರಿಸಿ, ಮಳೆಯ ಧ್ವನಿಮುದ್ರಣದೊಂದಿಗೆ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಆನ್ ಮಾಡಿ. ಹೇ, ಬಹುಶಃ ಇದು ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಮಳೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಇದು ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ನೀರು. ಮಳೆಯೊಂದಿಗೆ ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾನೆ. ನೀವು ಬಹುಶಃ ಈಗಾಗಲೇ ಮಳೆ ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ; ನಾನು ನಿಮಗೆ "ಮಳೆ" ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತೇನೆ. ನಿಮಗೆ ಬೇಕಾಗಿರುವುದು ಸ್ಪಂಜು ಮತ್ತು ನೀರು. ನಾನು ಸ್ಪಂಜನ್ನು ನೀರಿನಿಂದ ಚಿಮುಕಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಸ್ಪಂಜಿನಿಂದ ನೀರನ್ನು ಕುಡಿಯುತ್ತೀರಾ? ನಾನು ಅದನ್ನು ಮುಟ್ಟಲು ಬಿಡುತ್ತೇನೆ. ನೀರು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗಬೇಕು, ಸ್ಪಾಂಜ್ ಅದನ್ನು ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅದಕ್ಕೆ ತುಂಬಾ ಕಡಿಮೆ ಹನಿಗಳಿವೆ. ನಾನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತೇನೆ. ನಂತರ ನಾನು ಸ್ಪಂಜನ್ನು ನೀರಿನಿಂದ ಬೇಕಿಂಗ್ ಟ್ರೇನಲ್ಲಿ ಹಾಕಿ, ಅದನ್ನು ತಿರುಗಿಸಿ ಮತ್ತು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ. ಹಾಗಾಗಿ ಮಳೆ ಸುರಿಯಲಾರಂಭಿಸಿತು. ಸ್ಪಾಂಜ್ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತೇವವಾಗಿತ್ತು, ಅದು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ನೀರನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಅಥವಾ ಹಿಡಿದಿಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅದು ಅದರಿಂದ ತೊಟ್ಟಿಕ್ಕಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು. ಇದು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತದೆ, ಸ್ಪಂಜಿನಂತಹ ಸಣ್ಣ ಮೋಡವು ನೀರನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ, ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಗಾಢವಾಗುತ್ತದೆ. ಮೋಡದಲ್ಲಿನ ಸಣ್ಣ ಹನಿಗಳು ವಿಲೀನಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಭಾರವಾಗುತ್ತವೆ. ಮೋಡವು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಅವರನ್ನು ಹಿಡಿದಿಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವು ಕೆಳಗೆ ಬೀಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಮಳೆಯಾಗುತ್ತವೆ.

ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ನೀರು ಎಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಅದು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತದೆ, ಎಲ್ಲಿಗೆ ಪ್ರಯಾಣಿಸುತ್ತದೆ?

ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ.

ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಅವರು ಅವಳನ್ನು ಮಾಂತ್ರಿಕ ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಈಗ ಮಳೆ, ಈಗ ಹಿಮ, ಈಗ ಶಾಂತ ಸರೋವರ, ಈಗ ಬಿರುಗಾಳಿಯ ಸಮುದ್ರ, ಈಗ ಮೃದುವಾದ ಮೋಡ, ಈಗ ಗಟ್ಟಿಯಾದ ಮಂಜು ಅಥವಾ ಬಿಸಿ ಉಗಿ. ಅವಳು ಎಷ್ಟು ವಿಭಿನ್ನಳು.

4. ಏನೋ ತೇವವಾಗಿದೆ, ನಾವು ಒದ್ದೆಯಾಗಿದ್ದೇವೆ, ನಾವು ಕಾಯುತ್ತೇವೆ, ಇನ್ನೊಂದು ದಳವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಸೂರ್ಯನಿಗೆ ಹಾರುತ್ತೇವೆ, ಅದು ನಮ್ಮನ್ನು ಬೆಚ್ಚಗಾಗಿಸುತ್ತದೆ, ನಮ್ಮನ್ನು ಒಣಗಿಸುತ್ತದೆ, ನಮ್ಮನ್ನು ಮುದ್ದಿಸುತ್ತದೆ. ನಾವು ಬಂದಾಗ ಅದು ತುಂಬಾ ಬೆಚ್ಚಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿನೋದವಾಗಿತ್ತು, ನೀವು ಅದನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬಹುದು. ಆದರೆ ನೀರು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಯಿತು, ಅದು ಕಾಣದಂತಾಯಿತು. ಸುಲಭ. ಅದು ಹಾರಿಹೋಗುತ್ತದೆ, ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಾವು ಎತ್ತು ಇಲ್ಲದೆ ಬಿಡುತ್ತೇವೆ. ಇದು ಹೀಗಿದೆಯೇ? ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ನೀರು ಏಕೆ ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಿ. ನೀರು ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಒಂದು ರಾಜ್ಯದಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ. ಆಡೋಣ, ನೀವೆಲ್ಲರೂ ಹನಿಗಳು, ಮಳೆಹನಿಗಳು ಮತ್ತು ಮೋಜಿನ ಪ್ರಯಾಣಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತೀರಿ. ಮಳೆಹನಿಗಳು ಎಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತವೆ? (ಮೋಡದಲ್ಲಿ). ಇಲ್ಲಿ ಮದರ್ ಕ್ಲೌಡ್ ಇದೆ (ನಾನು ಅದನ್ನು ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿದೆ). ಹನಿಗಳು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸೇರಿಕೊಂಡವು ಮತ್ತು ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಮಳೆಯಲ್ಲಿ ನೆಲಕ್ಕೆ ಹೋಗುವ ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ಮೋಡದಿಂದ ಹೊರಟವು. ಅವರು ಭೂಮಿಗೆ ನೀರುಣಿಸಿದರು, ಹೂವುಗಳು, ಹುಲ್ಲು, ಜಿಗಿದು ಆಡಿದರು. ಬೇಸರದಿಂದ, ನಾವು ಒಂಟಿಯಾಗಿ ಆಟವಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಅವರು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿದರು ಮತ್ತು ಮೊದಲು ಸಣ್ಣ ತೊರೆಯಾಗಿ, ನಂತರ ದೊಡ್ಡ ನದಿಯಾಗಿ ಸಮುದ್ರಗಳಿಗೆ, ಸಾಗರಗಳಿಗೆ ಹರಿಯಿತು. ಆದರೆ ನಂತರ ಸೂರ್ಯ ಬಂದನು (ನಾನು ಸೂರ್ಯನನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಿದ್ದೇನೆ). ನಿಂದ ಉಕ್ಕಿನ ಹನಿಗಳು ಸೂರ್ಯನ ಕಿರಣ ಸಣ್ಣ-ಸಣ್ಣ, ಅವರು ಲಘುವಾಗಿ ಮತ್ತು ಲಘುವಾಗಿ ವಿಸ್ತರಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಮತ್ತೆ ತಮ್ಮ ತಾಯಿಯಾದ ಮೇಘಕ್ಕೆ ಮರಳಿದರು.

ಈಗ ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳೇ, ನೀವು ಹೇಗೆ ಪ್ರಯಾಣ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ, ಏನು ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಹೇಳಿ.

ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನೀರಿನ ಹನಿಗಳ ಈ ಚಲನೆಯನ್ನು ಏನೆಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ?

"ಪ್ರಕೃತಿ" ಮನೆಯಲ್ಲಿ ನಾವು ನೀರು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ, ಅದು ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಕಣ್ಣಾಮುಚ್ಚಾಲೆ ಆಡಿದರೂ ಸಹ.

5. ಮುಂದಿನ ದಳವನ್ನು ಆರಿಸಿ ನಮ್ಮ ಮನೆಗಳಲ್ಲಿ ನೀರು ಇದೆಯೇ ಎಂದು ನೋಡೋಣ. ಅದು ಎಲ್ಲಿಂದ ಬರುತ್ತದೆ? ಅದನ್ನು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? ಟ್ಯಾಪ್‌ಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುವುದು ಮತ್ತು ಮುಚ್ಚುವುದು ಏಕೆ? ಅದು ಸರಿ, ನಲ್ಲಿಯಿಂದಲೇ ನೀರು ಹರಿಯುತ್ತದೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಕೆಲಸಗಳು ನಡೆದಿವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅದನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಬೇಕು. ಆದರೆ ನಾವು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು, ಕೆಲವರು ನಮಗೆ ಆಕ್ಷೇಪಿಸಬಹುದು, ಏಕೆಂದರೆ ಇಡೀ ಭೂಮಿಯು ನೀರಿನಿಂದ ಆವೃತವಾಗಿದೆ, ಅದನ್ನು ಏಕೆ ಉಳಿಸಬೇಕು, ಅಂತಹವರಿಗೆ ನೀವು ಏನು ಹೇಳುತ್ತೀರಿ?

6. ನಾವು ಇನ್ನೊಂದು ಮಾಂತ್ರಿಕ ದಳವನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳೋಣ, ಮತ್ತು ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ನಮ್ಮ ನಗರದಲ್ಲಿ ಅದ್ಭುತವಾದ ಸುಂದರವಾದ ನದಿಯ ದಡದಲ್ಲಿ ಕಾಣುತ್ತೇವೆ. ನಾವು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅವಳ ಬಳಿಗೆ ಬರುತ್ತಿದ್ದೆವು. ತದನಂತರ ನೀವು ನಮ್ಮ ನದಿಯ ನಿವಾಸಿಗಳಾಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ (ಮಕ್ಕಳು ಅವರು ಯಾರಿಗೆ ತಿರುಗಿದರು ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಚಲನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ). ಅವರು ಧುಮುಕಿದರು ಮತ್ತು ಈಜಿದರು, ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್ ಅನ್ನು ಸಮೀಪಿಸಿದರು) ಇಲ್ಲಿ ಏನೋ ತುಂಬಾ ತಮಾಷೆಯಾಗಿಲ್ಲ, ನಮ್ಮ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಏನಾದರೂ ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ - ನದಿ. ಮಕ್ಕಳು ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿ ಜಲಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು ಅಥವಾ ತೆರವುಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಕಾಣಬಹುದು? ಏಕೆ?

ಈ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಸ್ನೇಹಶೀಲ ಮತ್ತು ಸುಂದರವಾಗಿದೆ, ನೀವು ನೆಲೆಸಬಹುದು, ಅಲ್ಲಿ ನಿವಾಸಿಗಳು.

ಮಕ್ಕಳು ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿ ಜಲವಾಸಿಗಳ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಎಷ್ಟು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಅಸಾಮಾನ್ಯರು.

ಅವರು ಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಿಯಾದರೂ ವಾಸಿಸಬಹುದೇ? ಏಕೆ? ಸಾಧನದ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಕ್ಕಳು ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಹುಡುಗರೇ, ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಪರಸ್ಪರ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಅದು ನಿಜವೆ?

ಮಕ್ಕಳು ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ. ನದಿಯಲ್ಲಿ ಸೊಳ್ಳೆ ಏಕೆ? ಅವನು ತುಂಬಾ ಕಿರಿಕಿರಿ, ಅವನು ಕಚ್ಚುತ್ತಾನೆಯೇ? ನಮ್ಮ ನದಿಯಲ್ಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಸೊಳ್ಳೆಗಳು ಕಣ್ಮರೆಯಾಗಿವೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ. ಏನಾಗುವುದೆಂದು? ನಾವು ಪೈಕ್ ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತೇವೆ (ಮಕ್ಕಳ ತಾರ್ಕಿಕತೆ). ಯಾರನ್ನಾದರೂ ತೆಗೆದುಹಾಕಲು ಸಾಧ್ಯವೇ? ಇದು ನಿಜ, ಇಲ್ಲ, ನದಿ ಒಂದು ಸಮುದಾಯ, ಎಲ್ಲರೂ ಇಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟಿಗೆ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ, ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಪರಸ್ಪರ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ನಾನು ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿ ಮಾನವ ಪ್ರತಿಮೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ, ಈ ಸಮುದಾಯಕ್ಕೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆಯೇ? (ಇಲ್ಲ, ನದಿಯು ವ್ಯಕ್ತಿ ಇಲ್ಲದೆ ಬದುಕಬಲ್ಲದು). ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ನದಿಯಿಲ್ಲದೆ ಬದುಕಬಹುದೇ? ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ನದಿ ಏನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಅದು ಅವನಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ?

ನೋಡಿ, ನಾವು ಅತಿಥಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ (ನಾನು ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿ ಕೊಳಕು ಡ್ರಾಪ್ ಅನ್ನು ಹಾಕುತ್ತೇನೆ).

ಆದರೆ ಕೆಲವು ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ಅವಳು ದುಃಖಿತಳಾಗಿದ್ದಾಳೆ, ನಾನು ಕೇಳಬೇಕಾಗಿದೆ. ನದಿಯಲ್ಲಿನ ನೀರು ಕೊಳಕು, ಮೋಡ ಕವಿದಿದೆ, ಸಣ್ಣಹನಿಯು ತನ್ನ ಕೈ ಮತ್ತು ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಸಹ ನೋಡುವುದಿಲ್ಲ, ಅದು ಶುದ್ಧ ಮತ್ತು ಪಾರದರ್ಶಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅದು ಕೊಳಕು ಆಯಿತು ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಏಕೆ?

ನದಿಯನ್ನು ಶುದ್ಧಗೊಳಿಸುವುದು ಹೇಗೆ?

ಶುದ್ಧ ನೀರು ಅದ್ಭುತ ಕೊಡುಗೆಯಾಗಿದೆ. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ಕಡಿಮೆ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಇದೆ. ನದಿಗಳು ನಮಗೆ ನೀಡುವ ಶುದ್ಧ ಎತ್ತುಗಳಿಗಾಗಿ ನಾವು ಜನರು ಅವರಿಗೆ ಕೃತಜ್ಞರಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿಯ ಮನೋಭಾವದಿಂದ ನದಿಗಳಿಗೆ ಮರುಪಾವತಿ ಮಾಡಬೇಕು. ನಮ್ಮ ನದಿಯಿಂದ ಒಂದು ಹನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡೋಣ, ಪ್ರಕೃತಿಯ ಎಬಿಸಿಯನ್ನು ತೋರಿಸೋಣ (ಮಕ್ಕಳು ಪರಿಸರದ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆ)

7. ಸರಿ, ನಮ್ಮ ಹೂವಿನ ಮೇಲೆ ಒಂದೇ ಒಂದು ದಳ ಉಳಿದಿದೆ, ನಾವು ಏನು ಬಯಸಬಹುದು, ನೀವು ಬೇರೆಲ್ಲಿಗೆ ಪ್ರವಾಸಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತೀರಿ?

ಈ ದಳ ಯಾರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಬೇಕು ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ, ಬಹುಶಃ ನದಿ ಮತ್ತು ಅದರ ನಿವಾಸಿಗಳು. ನಾನು ಒಂದು ದಳವನ್ನು ಹರಿದು ನಮ್ಮದು ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ ಒಳ್ಳೆಯ ಹಾರೈಕೆಗಳುನದಿ ಮತ್ತು ಅವು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ನಿಜವಾಗುತ್ತವೆ.

ಟಿಪ್ಪಣಿ ಸಂಖ್ಯೆ 4

"ಮಳೆ"

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯ:ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ಜೀವ ಸ್ವಭಾವದಲ್ಲಿ ಕುತೂಹಲ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು; ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಊಹೆಗಳನ್ನು ಮಂಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ. "ಹವಾಮಾನ" ಮತ್ತು "ಮಳೆ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು. ಮೋಡಗಳು, ಮೋಡಗಳು, ಮಳೆಯ ಮೂಲದ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನೀಡಲು.

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತಿಳುವಳಿಕೆಗೆ ತನ್ನಿ ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಪರ್ಕಗಳು.

ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು:ದೃಷ್ಟಿ - ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ, ಮೌಖಿಕ, ತಮಾಷೆಯ;

ಸಂಭಾಷಣೆ, ಪ್ರದರ್ಶನ, ವಿವರಣೆ, ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಒಂದು ಆಟ.

ಮೆಟೀರಿಯಲ್ಸ್ಮತ್ತು ಉಪಕರಣ:ಟೇಪ್ ರೆಕಾರ್ಡರ್, ಕರ್ಕುಶಾ ಆಟಿಕೆ, ಅಕ್ಷರಗಳ ಹೊದಿಕೆಗಳು, ಜಲಚಕ್ರದ ಪೋಸ್ಟರ್‌ಗಳು, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮೋಡಗಳು. ಟ್ರೈಪಾಡ್, ಫ್ಲಾಸ್ಕ್, ಇಂಧನ, ಭೂಮಿ, ಗಾಜು; ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಬಣ್ಣದ ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು, ಕಾಗದ, ಬ್ಯಾಟರಿ ದೀಪಗಳು, ದ್ರವದ ಬಿಸಾಡಬಹುದಾದ ಕಪ್ಗಳು (ಹಾಲಿನೊಂದಿಗೆ ನೀರು).

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕೆಲಸ: ಹವಾಮಾನದ ವೀಕ್ಷಣೆ, ಪಾಠ "ಹವಾಮಾನ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ರಚಿಸುವುದು", ನೀರಿನ ಪ್ರಯೋಗಗಳು; ನೀರಿನ ಹನಿಯ ಪ್ರಯಾಣದ ಮೊದಲ ಪರಿಚಯ.

GCD ತರ್ಕ:

ಇಂದು ನಾವು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಯುವ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳನ್ನು ಆಡುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತೇವೆ. ನಮ್ಮ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿ, "ಮಳೆ" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಉದ್ಭವಿಸಿದವು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಿಮ್ಮ ಪ್ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಕುಶಾ ಅವರು ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪತ್ರವನ್ನು ಕಳುಹಿಸಿದ್ದಾರೆ: “ಈ ಆರ್ದ್ರ ಮಳೆ ಎಲ್ಲಿಂದ ಬರುತ್ತದೆ? ನನ್ನ ಅದ್ಭುತ ಗರಿಗಳು ಎಲ್ಲಾ ಸಮಯದಲ್ಲೂ ಒದ್ದೆಯಾಗುತ್ತವೆ. ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ಇನ್ನೊಂದು ಪತ್ರವಿದೆ, ಇದು ಫಿಲಿಯಿಂದ ಬಂದಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ: “ನಿಮ್ಮ ಮೂಗುವನ್ನು ಮೋರಿಯಿಂದ ಹೊರಹಾಕುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ, ಅದು ಹಿಮ ಮತ್ತು ಹಿಮ. ಅದು ಎಲ್ಲಿಂದ ಬರುತ್ತದೆ?

ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವ ಮೂಲಕ ನಮ್ಮ ಮೊದಲ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ಮಾಡೋಣ:

"ಈ ಪತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದು ತಡವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಬಂದಿತು?"

ನೀವು ಯಾಕೆ ಹಾಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದೀರಿ? ಕರ್ಕುಶಾ ಬಹಳ ಸಮಯದಿಂದ ಉತ್ತರಕ್ಕಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಿರುವುದರಿಂದ, ನಾನು ಅವಳನ್ನು ನಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಆಹ್ವಾನಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ. ಅವಳು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಕೇಳಲಿ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನೋಡಲಿ.

ಕಾರ್ಕುಶಾ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ:

"ಹಲೋ ಹುಡುಗರೇ! ನಾನು ತುಂಬಾ ಅವಸರದಲ್ಲಿದ್ದೆ! ನಾನು ತುಂಬಾ ಅವಸರದಲ್ಲಿದ್ದೆ! ನಾನು ಏನನ್ನೂ ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳಲಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ?"

ಕರ್ಕುಶಾ! ನೀವು ಸರಿಯಾದ ಸಮಯಕ್ಕೆ ಬಂದಿದ್ದೀರಿ, ದಯವಿಟ್ಟು ಕುಳಿತು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಿ. ಆದರೆ ಮೊದಲು, ಒಂದು ಸಲಹೆಯನ್ನು ಆಲಿಸಿ: ಹುಡುಗರೇ! ನಿಮ್ಮ ರೆಕ್ಕೆಗಳು ಒದ್ದೆಯಾಗದಂತೆ ನೀವು ಕಾರ್ಕುಶಾಗೆ ಯಾವ ಸಲಹೆಯನ್ನು ನೀಡಬೇಕು?

ಛತ್ರಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಕಿಟಕಿಯಿಂದ ಹೊರಗೆ ನೋಡಿ, ಹವಾಮಾನ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಕೇಳಿ, ಹವಾಮಾನಕ್ಕೆ ತಕ್ಕಂತೆ ಉಡುಗೆ ಮಾಡಿ, ”ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತರಿಸಿದರು.

"ಹಗಲಿನಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಹವಾಮಾನವನ್ನು ಯಾವುದು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಯಾರು ನನಗೆ ಹೇಳಬಹುದು?"

(ಸೂರ್ಯ, ಗಾಳಿ, ನೀರು)

ಸೂರ್ಯ ಏನು ಕೊಡುತ್ತಾನೆ? (ಬೆಳಕು, ಬೆಳಕು)

ಗಾಳಿಗೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ? (ಅದು ಚಲಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದು ಗಾಳಿಯಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತದೆ)

ಹವಾಮಾನಕ್ಕೆ ನೀರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತದೆ? (ಮೋಡಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ, ಮಳೆ ಮತ್ತು ಹಿಮವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ)

ಈ ಹವಾಮಾನ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ಪದದಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಕರೆಯಬಹುದು: ಮಳೆ, ಹಿಮ, ಆಲಿಕಲ್ಲು, ಮಂಜು? (ಮಳೆ)

ಶಿಕ್ಷಕ: "ಈಗ ನಾನು ನೀರನ್ನು ಕೆಸರು ಆಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುವ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತೇನೆ."

(ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ನೀರಿನ ಚಕ್ರವನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಪ್ರದರ್ಶನ)

ಈಗ, ನನ್ನ ಪ್ರೀತಿಯ ಯುವ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು, ನಾವು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಭಾಗಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ. ಮಳೆಯ ನೋಟ ಮತ್ತು ಭೂಮಿಯಿಂದ ತೇವಾಂಶದ ಆವಿಯಾಗುವಿಕೆ ಎಷ್ಟು ಸರಿಸುಮಾರು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾನು ತೋರಿಸುತ್ತೇನೆ. ಪ್ರಯೋಗಕ್ಕಾಗಿ, ನಾನು ಆರ್ದ್ರ ಭೂಮಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ, ಸೂರ್ಯನ ಬದಲಿಗೆ ನಾನು ಅದನ್ನು ಬೆಂಕಿಯಿಂದ ಬಿಸಿಮಾಡುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನನಗೆ ತಣ್ಣನೆಯ ಗಾಜು ಬೇಕು, ಅದು ಮೋಡವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಟ್ರೈಪಾಡ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಈ ಫ್ಲಾಸ್ಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಭೂಮಿಯನ್ನು ಬಿಸಿಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ತೇವಾಂಶವು ಭೂಮಿಯಿಂದ ಉಗಿ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮೇಲಕ್ಕೆ ಏರುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಉಗಿ ತುಂಬಾ ಹಗುರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಇದು ಫ್ಲಾಸ್ಕ್ನ ಗೋಡೆಗಳ ಮೇಲೆ ನೆಲೆಗೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಗಾಜಿನ-ಮೋಡವನ್ನು ತಲುಪುತ್ತದೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಈಗಾಗಲೇ ಹಲವು ಉಗಿ ಹನಿಗಳಿವೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಹಲವು ಇವೆ, ಅವು ತಣ್ಣಗಾಗುತ್ತವೆ, ಹನಿಗಳಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಕೆಳಗೆ ಬೀಳುತ್ತವೆ. (ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಂದೇಶವು ಪ್ರದರ್ಶನದೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ)

ಅಡುಗೆಮನೆಯಲ್ಲಿ ನೀರು ಉಗಿಯಾಗಿ ವೇಗವಾಗಿ ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ನೀವು ಗಮನಿಸಬಹುದು. ನನ್ನ ಅರ್ಥವನ್ನು ಯಾರು ಊಹಿಸಿದ್ದಾರೆ? (ನೀರು ಕುದಿಯುತ್ತದೆ, ಉಗಿ ಪ್ಯಾನ್‌ನ ಮುಚ್ಚಳದಲ್ಲಿ ನೆಲೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ)

ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ಮೋಡದ ರಚನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಹೆಚ್ಚು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನೀರು ಮತ್ತು ಉಗಿಯ ಎಲ್ಲಾ ಚಲನೆಗಳು ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಮಣ್ಣಿನಿಂದ ನೀರಿನ ಆವಿಯಾಗುವಿಕೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸೋಣ, ಅದನ್ನು ನಾವೇ ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ (ಹಿಂದೆ ನಡೆಸಿದ ದೀರ್ಘ ಪ್ರಯೋಗ). ನಮ್ಮ ಹ್ಯೂಮಸ್ ತೇವವಾಗಿದೆ. ನಾವು ಅದನ್ನು ಸಡಿಲಗೊಳಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಉಗಿ ಗಮನಿಸದೆ ಹಾರಿಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ, ನಾವು ಧಾರಕವನ್ನು ಫಿಲ್ಮ್ನೊಂದಿಗೆ ಮುಚ್ಚುತ್ತೇವೆ. ನಾವು ಅದನ್ನು ಹಾಕುತ್ತೇವೆ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಸ್ಥಳಮತ್ತು ನಾವು ಮೊದಲ ಹನಿಗಳನ್ನು ಅಷ್ಟು ಬೇಗ ನೋಡುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಬಹುಶಃ ಸಂಜೆ ಮಾತ್ರ (ಎಲ್ಲಾ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಪ್ರದರ್ಶನದೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತವೆ).

ಮತ್ತೊಂದು ಕಂಟೇನರ್ನಲ್ಲಿ ಹಿಮವನ್ನು ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಫಿಲ್ಮ್ನೊಂದಿಗೆ ಮುಚ್ಚಿ. ಹಿಮವು ಕರಗಲು ಮತ್ತು ಏನಾಗಲು ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ? (ನೀರು)

ಮತ್ತು ನೀರು ಬಿಸಿಯಾಗಬೇಕು ಮತ್ತು ಆವಿಯಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಯಾವುದಕ್ಕೆ ತಿರುಗಬೇಕು? (ಸ್ಟೀಮ್)

ಇದಕ್ಕೂ ಸಮಯ ಹಿಡಿಯುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತಾನೆ:

ನಮಗೆ ಆಟವಾಡಲು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯ ಬೇಕು. ನಾನು ಮೋಡವಾಗುತ್ತೇನೆ. ನೀವು ಹಬೆಯ ಹನಿಗಳು, ಅದು ನೆಲದಿಂದ ಮೋಡದವರೆಗೆ ಒಂದೊಂದಾಗಿ ಏರುತ್ತದೆ. ನಾನು ನಿಮ್ಮೆಲ್ಲರನ್ನೂ ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮನ್ನು ತಬ್ಬಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ ಅಥವಾ ಕನಿಷ್ಠ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸುತ್ತೇನೆ. ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರಾರಂಭಿಸೋಣ ...

ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಕೈಗಳಿಲ್ಲದ ಕ್ಷಣ ಬರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅವರ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವರನ್ನು ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಕಳುಹಿಸುವುದು ಮಾತ್ರ ಉಳಿದಿದೆ.

ಇದು ಮೋಡಗಳಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ, ಉಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ, ನೀರಿನ ಹನಿಗಳಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವು ಇಕ್ಕಟ್ಟಾದ ಮತ್ತು ಭಾರವಾದವು ಮತ್ತು ಅವು ಮುರಿದು ಬೀಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಮಳೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ (ಮಕ್ಕಳು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ).

ಮಕ್ಕಳೇ! ಮೋಡಗಳಿಂದ ಹವಾಮಾನವನ್ನು ಹೇಗೆ ಹೇಳಬೇಕೆಂದು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಕಲಿಸಲು ನೀವು ಬಯಸುವಿರಾ? ಮೋಡಗಳು ಹೇಗಿವೆ ಎಂದು ನೋಡಿ (ತೋರಿಸು).

ಈ ಕ್ಯುಮುಲಸ್ ಮೋಡಗಳು ಉತ್ತಮ ಹವಾಮಾನವನ್ನು ಅರ್ಥೈಸುತ್ತವೆ. ಅವು ಬಿಳಿ ಮತ್ತು ತುಪ್ಪುಳಿನಂತಿರುತ್ತವೆ.

ಸಿರಸ್ ಮೋಡಗಳು, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತೆಳುವಾದ ಮತ್ತು ಚಾಚಿಕೊಂಡಿರುವುದು ಗಾಳಿಯ ವಾತಾವರಣದ ಸಂಕೇತವಾಗಿದೆ. ಅವು ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ತೇಲುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಐಸ್ ಸ್ಫಟಿಕಗಳಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

ಸ್ಟ್ರಾಟಸ್ ಮೋಡಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತೆಳುವಾದ, ತೆಳು ಬೂದು ಮೋಡಗಳ ಪದರವಾಗಿದ್ದು ಅದು ಆಕಾಶವನ್ನು ಅಸ್ಪಷ್ಟಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಹಗುರವಾದ, ತುಂತುರು ಮಳೆಯನ್ನು ತರುತ್ತಾರೆ. ಮೋಡಗಳು - ಮಳೆ ಮೋಡಗಳು ಬೂದುಹರಿದ ಅಂಚುಗಳೊಂದಿಗೆ. ಕೆಲವರು ಬಿಳಿಯ ಮೇಲ್ಭಾಗವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ;

ಈಗ ಹುಡುಗರೇ, ಈ ಭೂದೃಶ್ಯವನ್ನು ನೋಡಿ, ಕಲಾವಿದನ ಚಿತ್ರ. ಅವನು ಏನು ಬರೆದಿದ್ದಾನೆ?

ಆಕಾಶದ ಮೋಡಗಳು.

ಅವರು ಹೇಗಿದ್ದಾರೆಂದು ನೀವು ಗಮನಿಸಿದ್ದೀರಾ? ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಬಣ್ಣ? ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಮಂದಿ ಇಂತಹ ಮೋಡಗಳನ್ನು ನೋಡಿದ್ದೀರಿ?

ಇದು ಹಗಲು ಅಥವಾ ಸಂಜೆ, ಅಥವಾ ಬಹುಶಃ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಅಥವಾ ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ?

ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಊಹೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವಲೋಕನಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಸಂಜೆ ಮೋಡಗಳು ಏಕೆ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತವೆ, ನಾನು ಈಗ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ತೋರಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಮಕ್ಕಳು "ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ" ದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಕೇಂದ್ರಗಳಿಗೆ ತೆರಳುತ್ತಾರೆ

ನಿಮ್ಮ ಗಾಜಿನಲ್ಲಿ ಬಿಳಿ ಮೋಡದ ತುಂಡು ಇದೆ ಎಂದು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ನೋಡಿ, ಇದು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ನಿಜವೇ? ಬ್ಯಾಟರಿ ದೀಪವು ಸೂರ್ಯನ ಕಿರಣವಾಗಿದೆ. ಸೂರ್ಯನ ಕಿರಣಗಳು ಮೇಲಿನಿಂದ ಮೋಡಗಳ ಮೇಲೆ ಬೆಳಗಿದಾಗ ನಾವು ಹಗಲಿನಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಮೋಡಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತೇವೆ. ಬ್ಯಾಟರಿ ದೀಪಗಳನ್ನು ಆನ್ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಮೇಲಿನಿಂದ ಕಿರಣವನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿಸಿ. ನೀವು ಏನು ಗಮನಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಿ?

ಮಕ್ಕಳು ವೀಕ್ಷಣೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಬಣ್ಣ ಬದಲಾಗಿಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿ.

ಆದರೆ ಸೂರ್ಯ ಉದಯಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅಸ್ತಮಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಕಿರಣಗಳು ಇನ್ನೊಂದು ಬದಿಯಿಂದ ಹೊಳೆಯುತ್ತವೆ. ಈಗ ನೀವು ಬಯಸಿದ ದಿಕ್ಕಿನಿಂದ ಕಿರಣವನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುವ ಮೂಲಕ ನಿಮ್ಮ ಮೋಡದ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು.

ಮಕ್ಕಳು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಬ್ಯಾಟರಿ ದೀಪಗಳನ್ನು ಆಫ್ ಮಾಡಿ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ನೀಡೋಣ. ಸೂರ್ಯ ಮುಳುಗಿದಾಗ ಮತ್ತು ಉದಯಿಸಿದಾಗ, ಮೋಡಗಳು ತಮ್ಮ ಬಿಳಿ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಮೃದುವಾದ ಗುಲಾಬಿ ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗುತ್ತವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಪ್ರಯೋಗದ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಮರೆತುಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ, ನಿಮ್ಮ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಡೈರಿಗಳಲ್ಲಿ ಈ ರೀತಿಯ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಇದು ನಮ್ಮ ಪಾಠವನ್ನು ಮುಕ್ತಾಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಮುಂದಿನ ಬಾರಿ ನಾವು ನೀರಿನ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ. ಎಲ್ಲರೂ ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಮತ್ತು ಸ್ಮಾರ್ಟ್, ನಿಜವಾದ ಯುವ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು. ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಧನ್ಯವಾದಗಳು!

ಟಿಪ್ಪಣಿ ಸಂಖ್ಯೆ 5

"ನೀರಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. ನೀರಿನ ಶುದ್ಧೀಕರಣ"

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯ:ನೀರಿನ ಶುದ್ಧೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು, ನೀರಿನ ಒತ್ತಡ ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ.
ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾನವೀಯ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಾಧಾರಿತ ಮನೋಭಾವದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾಡುವುದು.
ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ ಆಯಾಸ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿ. ಗಮನಿಸಿ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳುಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಅನುಸ್ಥಾಪನೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಸ್ತುವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು.
ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳು:
ಗ್ಲೋಬ್, ಪ್ರಸ್ತುತಿ "ಬ್ಲೂ ಪ್ಲಾನೆಟ್", "ವಾಟರ್ ಮಿಲ್" ಪ್ರಯೋಗಕ್ಕಾಗಿ - (ಪ್ರಯೋಗ ಸೆಟ್‌ನಿಂದ) - 3 ಸ್ಕೂಪ್‌ಗಳು, ಹೋಲ್ಡರ್, ಹ್ಯಾಂಡಲ್;
“ಸ್ಪ್ರೇಯರ್” ಪ್ರಯೋಗಕ್ಕಾಗಿ - (ಪ್ರಯೋಗ ಕಿಟ್‌ನಿಂದ): ಟೆಸ್ಟ್ ಟ್ಯೂಬ್, ಟೆಸ್ಟ್ ಟ್ಯೂಬ್‌ಗಳಿಗಾಗಿ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್, ಸ್ಟ್ರಾಗಳು;
“ವಾಟರ್ ಫಿಲ್ಟರ್” ಪ್ರಯೋಗಕ್ಕಾಗಿ - (ಪ್ರಯೋಗ ಸೆಟ್‌ನಿಂದ): 4 ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಟ್ಯೂಬ್‌ಗಳು, 1 ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಫನಲ್, 1 ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಕವರ್, 1 ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಕಪ್, 1 ಚೀಲ ಕಲ್ಲುಗಳು, 1 ಚೀಲ ಗೋಲಿಗಳು, 3 ಪೇಪರ್ ಫಿಲ್ಟರ್‌ಗಳು, 1 ಸ್ಪಾಂಜ್, 1 ಅಳತೆಯ ಕಪ್;
"ವಾಶ್ಬಾಸಿನ್ ಚೀಫ್" ಅನುಭವಕ್ಕಾಗಿ - ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಬಾಟಲ್ಕೆಳಭಾಗದಿಂದ ಸುಮಾರು 5 ಸೆಂ.ಮೀ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಚುಚ್ಚಿದ ರಂಧ್ರದೊಂದಿಗೆ, ಟೇಪ್; ನೀರಿನೊಂದಿಗೆ ಕಂಟೇನರ್, ನೀರಿಗಾಗಿ ಬೇಸಿನ್ಗಳು;
ಪ್ರಯೋಗ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ನೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ಗಳು; ನೀರಿನ ಬಣ್ಣ ಪುಟಗಳು;
ಕುಡಿಯುವ ನೀರಿನ ಕಪ್ಗಳು.

ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸ

ನದಿಗಳು, ಸರೋವರಗಳು, ಸಮುದ್ರಗಳು, ಸಾಗರಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆ.
ನೀರಿನ ಬಗ್ಗೆ ಕಥೆಗಳು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಓದುವುದು; ನೀರಿನ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ನೀರಿನ ಶುದ್ಧೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ ಫಿಲ್ಟರ್ಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ಗಿರಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ.
ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕದ ಮೂಲಕ ಒಂದು ಹನಿ ನೀರು ಅಥವಾ ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯ ತುಂಡನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದು. ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು "ನೀರನ್ನು ಶುದ್ಧೀಕರಿಸುವುದು ಏಕೆ ಅಗತ್ಯ", "ಜೀವನಕ್ಕೆ ನೀರು ಯಾರಿಗೆ ಬೇಕು?"
ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳು "ಗ್ರಹದಲ್ಲಿ ನೀರು ಕಣ್ಮರೆಯಾದರೆ ...", "ಬಳಸಿದ ನೀರನ್ನು ಶುದ್ಧೀಕರಿಸದಿದ್ದರೆ, ಏನಾಗುತ್ತದೆ?", "ನೀವು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ (ಮರುಭೂಮಿ), ನೀರನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು." ನೀರಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಸಸ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅದರ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿನ ನೀರಿನ ಚಕ್ರವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಪ್ರಯೋಗಗಳು.
ನೀರು, ಜಲ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು, ಹಿಮ, ಮಳೆ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು.
ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವಾಗ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

GCD ತರ್ಕ:

ನಾನು ನಿಮಗೆ ಒಂದು ಒಗಟನ್ನು ಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ:
ನೀವು ಪರ್ವತವನ್ನು ಏನು ಉರುಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ?
ನೀವು ಅದನ್ನು ಜರಡಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಗಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ,
ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಹಿಡಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲವೇ?
(ನೀರು) (ಸೊಕೊಲೊವಾ E.I., ಲಾರಿನಾ T.I. ಒಗಟುಗಳು ಬುದ್ಧಿವಂತ ಗೂಬೆ. ಯಾರೋಸ್ಲಾವ್ಲ್, 2000.)
ನಾವು ಇಂದು ಏನು ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ ಎಂದು ನೀವು ಊಹಿಸಬಲ್ಲಿರಾ? ( ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು) ನಾವು ನೀರಿನ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ.
ನೋಡಿ, ನನ್ನ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಗ್ಲೋಬ್ ಇದೆ, ಇದು ನಮ್ಮ ಗ್ರಹದ ಭೂಮಿಯ ಮಾದರಿಯಾಗಿದೆ. ಗೋಳವನ್ನು ಯಾವ ಬಣ್ಣಗಳಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ? ಭೂಮಿ ಮತ್ತು ಪರ್ವತಗಳ ಬಣ್ಣ ಯಾವುದು? ನೀರಿನ ಬಗ್ಗೆ ಏನು? ( ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು) ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ಸರಿ: ನೀರು ನೀಲಿ ಮತ್ತು ಭೂಮಿ (ಭೂಮಿ ಮತ್ತು ಪರ್ವತಗಳು) ಹಸಿರು ಮತ್ತು ಕಂದು. ಮತ್ತು ನಾನು ಅದನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ತಿರುಗಿಸಿದರೆ, ನಮ್ಮ ಗ್ರಹವು ಯಾವ ಬಣ್ಣವಾಗುತ್ತದೆ? (ಶಿಕ್ಷಕನು ಭೂಗೋಳವನ್ನು ಬಲದಿಂದ ತಿರುಗಿಸುತ್ತಾನೆ.) ( ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು) ಅದು ಸರಿ, ಇಡೀ ಭೂಗೋಳವು ನೀಲಿ ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿತು.
ಈಗ ಪರದೆಯನ್ನು ನೋಡಿ. ನಮ್ಮ ಗ್ರಹ ಭೂಮಿಯು ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಿಂದ ಹೇಗೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ. ( ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಿಂದ ಭೂಮಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಸ್ಲೈಡ್) (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು) ನಮ್ಮ ಗ್ರಹವನ್ನು ನೀಲಿ ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶ ಪ್ರವಾಸಿ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಚಿತ್ರ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ನಮ್ಮ ಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ನೀರು ಇದೆ!
ದಯವಿಟ್ಟು ಹೇಳಿ, ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ನೀರನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಕಾಣಬಹುದು? ( ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)
ಅದು ಸರಿ, ಇವು ನದಿಗಳು, ಸರೋವರಗಳು, ಸಮುದ್ರಗಳು, ಸಾಗರಗಳು. ( ನದಿಗಳು, ಸರೋವರಗಳು, ಸಮುದ್ರಗಳು, ಸಾಗರಗಳ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಲೈಡ್ ಮಾಡಿ)
ಹುಡುಗರೇ, ಯಾರಿಗೆ ನೀರು ಬೇಕು ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ? ( ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)
ಅದು ಸರಿ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ನೀರು ಬೇಕು: ಸಸ್ಯಗಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಪಕ್ಷಿಗಳು ಮತ್ತು ಮನುಷ್ಯರು. ( ಎಲ್ಲಾ ಜೀವಿಗಳಿಗೆ ನೀರಿನ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಸ್ಲೈಡ್)
ಸಸ್ಯಗಳಿಗೆ ನೀರು ಏಕೆ ಬೇಕು? ಅವರು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ?
ಪ್ರಾಣಿ ಪಕ್ಷಿಗಳಿಗೆ ನೀರು ಏಕೆ ಬೇಕು?
ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ನೀರು ಏಕೆ ಬೇಕು?
ನಲ್ಲಿಯಲ್ಲಿ ನೀರು ಎಲ್ಲಿಂದ ಬರುತ್ತದೆ? ನಾವು ಈ ನೀರನ್ನು ಪ್ರತಿದಿನ ಬಳಸುತ್ತೇವೆ, ಆದರೆ ಅದು ಹರಿಯುತ್ತಲೇ ಇರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ನಲ್ಲಿಯಲ್ಲಿ ನೀರು ನದಿಯಿಂದ ಬರುತ್ತದೆ. ಅವಳು ತೇರ್ಗಡೆಯಾದಳು ದೊಡ್ಡ ದಾರಿ, ಅದು ಟ್ಯಾಪ್‌ನಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುವ ಮೊದಲು - ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ ಹಾಕಿದ ಪೈಪ್‌ಗಳ ಮೂಲಕ, ನಂತರ ಫಿಲ್ಟರ್ ಮೂಲಕ ಕ್ಲೀನ್ ಆಗಲು. ನೀವು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೀರನ್ನು ಸಂಸ್ಕರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಟ್ಯಾಪ್‌ಗಳನ್ನು ತೆರೆದಿಡಬೇಡಿ.
ಮಾನವರಿಗೆ ಪ್ರಯೋಜನವಾಗುವಂತೆ ನೀರಿನ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸಲು, ಅನೇಕ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ಎಂದರೇನು? ಅಂತಹ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಕ್ಕೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಲು ಮತ್ತು ನೀರಿನಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ನೀವು ಬಯಸುವಿರಾ? ನಾವು ನೀರಿನ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ.
ಬಲಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿ, ಎಡಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿ,
ನೀರಿನ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಿ.
ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿದ್ದೇವೆ. ( ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಯೋಗಗಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಸಲಕರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೂರ್ವ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಕೋಷ್ಟಕಗಳಿಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ).
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ 4 ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಇರುತ್ತವೆ, ನಾವು 4 ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ತನ್ನದೇ ಆದ "ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಕ" ವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ಅವನ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳೇನು ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ?
ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವಾಗ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸೋಣ.
(ಮಕ್ಕಳನ್ನು 4 ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ, "ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಕ" ಅನ್ನು ನೇಮಿಸಲಾಗಿದೆ).
(ಪ್ರತಿ ಗುಂಪಿನ ಕೋಷ್ಟಕಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಿವೆ, ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ನಡೆಸಲು ಉಪಕರಣಗಳು)
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞನಾವು ಕೆಲಸ ಮಾಡೋಣ.
1 ಅನುಭವ "ವಾಟರ್ ಮಿಲ್"
ಗುರಿ:ನೀರಿನ ಶಕ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ.
ಉಪಕರಣ:(ಪ್ರಯೋಗ ಕಿಟ್‌ನಿಂದ) - 3 ಬಕೆಟ್‌ಗಳು, ಹೋಲ್ಡರ್, ಹ್ಯಾಂಡಲ್
ಸರಿಸಿ
ಹಿಡಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಹೋಲ್ಡರ್ ಅನ್ನು ಸೇರಿಸಿ. ಹೋಲ್ಡರ್ನಲ್ಲಿ ಮೂರು ಚಮಚಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ. ಸಣ್ಣ ಗಿರಣಿ ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ. ನೀರಿನ ಹರಿವಿನ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ ಇದರಿಂದ ಅವರು ಸಮತಲ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿರುವಾಗ ನೀರು ನೇರವಾಗಿ ಲ್ಯಾಡಲ್ಗೆ ಬೀಳುತ್ತದೆ. ನೀರು ಬಕೆಟ್‌ಗಳಿಗೆ ಹೊಡೆದಾಗ, ಅದು ಗಿರಣಿ ತಿರುಗಲು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಬೀಳುವ ನೀರಿನ ಶಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಗಿರಣಿಯ ತಿರುಗುವಿಕೆಯ ಬಲಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ತೀರ್ಮಾನ:ಬೀಳುವ ನೀರು ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ತಿರುಗುವಿಕೆಯನ್ನು ಬಲಗೊಳಿಸಲು ನೀವು ನೀರಿನ ಹರಿವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಬೇಕು.
2 ಅನುಭವ. ಸಿಂಪಡಿಸಿ
ಗುರಿ:ಗಾಳಿಯ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಬಳಸುವ ನಿಮ್ಮ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ.
ಉಪಕರಣ:(ಪ್ರಯೋಗ ಕಿಟ್‌ನಿಂದ): ಟೆಸ್ಟ್ ಟ್ಯೂಬ್, ಟೆಸ್ಟ್ ಟ್ಯೂಬ್‌ಗಳಿಗಾಗಿ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್, ಸ್ಟ್ರಾಗಳು
ಪ್ರಗತಿ:
ಪರೀಕ್ಷಾ ಟ್ಯೂಬ್ ಅನ್ನು ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ. ಪರೀಕ್ಷಾ ಟ್ಯೂಬ್ ಅನ್ನು ನೀರಿನಿಂದ ತುಂಬಿಸಿ ಮತ್ತು ರಂಧ್ರವಿರುವ ಮುಚ್ಚಳವನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ. ಅದರೊಳಗೆ ಒಂದು ಸ್ಟ್ರಾವನ್ನು ಲಂಬವಾಗಿ ಸೇರಿಸಿ. ಸ್ಟ್ರಾ ಪರೀಕ್ಷಾ ಕೊಳವೆಯ ಕೆಳಭಾಗವನ್ನು ಮುಟ್ಟಬಾರದು. ಪರೀಕ್ಷಾ ಟ್ಯೂಬ್ನಲ್ಲಿ ಒಣಹುಲ್ಲಿನ ಲಂಬವಾಗಿ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ, 90 ಡಿಗ್ರಿ ಕೋನದಲ್ಲಿ ಅಡ್ಡಲಾಗಿ ಮತ್ತೊಂದು ಒಣಹುಲ್ಲಿನ ಹತ್ತಿರ ತಂದು, ಮತ್ತು ಸಮತಲವಾದ ಒಣಹುಲ್ಲಿನ ಇನ್ನೊಂದು ತುದಿಯನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಬಾಯಿಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಸ್ಟ್ರಾಗಳ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸದೆ, ಸಮತಲವಾದ ಒಣಹುಲ್ಲಿಗೆ ಬಲವಾಗಿ ಸ್ಫೋಟಿಸಿ. ನೀರು ಲಂಬವಾದ ಒಣಹುಲ್ಲಿನ ಮೇಲೆ ಏರಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ, ಅದು ಮೇಲ್ಭಾಗವನ್ನು ತಲುಪಿದಾಗ, ಅದು ವಿರುದ್ಧ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಸಿಂಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
ತೀರ್ಮಾನ. ನೀವು ಲಂಬವಾದ ಒಣಹುಲ್ಲಿನ ಮೇಲೆ ಬೀಸಿದಾಗ, ಗಾಳಿಯ ಹರಿವು ಕಡಿಮೆ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ಪರೀಕ್ಷಾ ಟ್ಯೂಬ್‌ನಲ್ಲಿನ ನೀರಿನ ಮೇಲ್ಮೈಯಲ್ಲಿ ಒತ್ತಡವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇದು ಒಣಹುಲ್ಲಿನ ಮೇಲೆ ನೀರು ಏರಲು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ನೀರು ಮೇಲ್ಭಾಗವನ್ನು ತಲುಪಿದಾಗ, ಗಾಳಿಯ ಹರಿವು ನೀರನ್ನು ಸಣ್ಣ ಹನಿಗಳಾಗಿ ಒಡೆಯಲು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ನೀರನ್ನು ಸಿಂಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
3 ಅನುಭವ. ನೀರಿನ ಫಿಲ್ಟರ್
ಗುರಿ:ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನೀರಿನ ಶುದ್ಧೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ
ಉಪಕರಣ:ಪ್ರಯೋಗದ ಕಿಟ್‌ನಿಂದ: 4 ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಟ್ಯೂಬ್‌ಗಳು, 1 ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಫನಲ್, 1 ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಮುಚ್ಚಳ, 1 ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಕಪ್, 1 ಬ್ಯಾಗ್ ಬೆಣಚುಕಲ್ಲುಗಳು, 1 ಬ್ಯಾಗ್ ಮಾರ್ಬಲ್‌ಗಳು, 3 ಪೇಪರ್ ಫಿಲ್ಟರ್‌ಗಳು, 1 ಸ್ಪಾಂಜ್, 1 ಅಳತೆ ಕಪ್.
ಪ್ರಗತಿ:
ಒಂದು ಕಪ್ನಲ್ಲಿ ಕೊಳಕು ನೀರನ್ನು ಸುರಿಯಿರಿ. ನೀವು ಕೊಳಕು ನೀರಿನ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ತಯಾರಿಸಬಹುದು: ಕಾಗದದ ತುಂಡುಗಳು, ಸಾಸ್ನ ಕೆಲವು ಹನಿಗಳು, ಸಸ್ಯಜನ್ಯ ಎಣ್ಣೆ, ಸೇರಿಸಿ. ಆಹಾರ ಬಣ್ಣ.
ಬೆಣಚುಕಲ್ಲುಗಳು, ಚೆಂಡುಗಳು, ಸ್ಪಾಂಜ್ ಮತ್ತು ಪೇಪರ್ ಫಿಲ್ಟರ್ ಅನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಟ್ಯೂಬ್ಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಕಾಲಮ್ ಮಾಡಿ: ಮೇಲ್ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಚೆಂಡುಗಳೊಂದಿಗೆ ಟ್ಯೂಬ್ ಇದೆ, ಕೆಳಗೆ ಬೆಣಚುಕಲ್ಲುಗಳು, ನಂತರ ಸ್ಪಂಜಿನೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿ ಪೇಪರ್ ಫಿಲ್ಟರ್ನೊಂದಿಗೆ.
ಕೊಳವೆಯ ಮೂಲಕ ಕೊಳಕು ನೀರನ್ನು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಮೇಲಿನ ಕೊಳವೆಗೆ ಸುರಿಯಿರಿ. ಕಡಿಮೆ ಜಾರ್‌ನಲ್ಲಿ ನೀವು ಯಾವ ರೀತಿಯ ನೀರನ್ನು ಪಡೆದಿದ್ದೀರಿ? ಉಳಿದವುಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ ಕೊಳಕು ನೀರು.
ತೀರ್ಮಾನ. ಹೆಚ್ಚು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಫಿಲ್ಟರ್ನಲ್ಲಿ ಪದರಗಳು, ಶುದ್ಧವಾದ ನೀರು. ಒಂದು ಶತಕೋಟಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಜನರು, ಅಂದರೆ. ಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಪ್ರತಿ ಆರನೇ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಶುದ್ಧ ನೀರಿನ ಪ್ರವೇಶವಿಲ್ಲ. ಶುದ್ಧ ನೀರು ಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಅತ್ಯಮೂಲ್ಯ ಸಂಪನ್ಮೂಲವಾಗಿದೆ. ಬಳಕೆಯ ನಂತರ ನೀರಿನ ಶುದ್ಧತೆಯನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸದಿದ್ದರೆ, ಶುದ್ಧ ನೀರು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗಬಹುದು.
4 ಅನುಭವ. "ವಾಶ್ ಬೇಸಿನ್‌ಗಳ ತಲೆ."
ಗುರಿ:ನೀರಿನ ಮೇಲೆ ವಾಯುಪಡೆಯ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.
ಉಪಕರಣ:ಕೆಳಭಾಗದಿಂದ ಸುಮಾರು 5 ಸೆಂ.ಮೀ ದೂರದಲ್ಲಿ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಚುಚ್ಚಿದ ರಂಧ್ರವಿರುವ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಬಾಟಲ್.
ಪ್ರಗತಿ:
ಟೇಪ್ನೊಂದಿಗೆ ರಂಧ್ರವನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ, ನೀರನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆ ಸುರಿಯಿರಿ ಮತ್ತು ಮುಚ್ಚಳವನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ. ಟೇಪ್ ಆಫ್ ಪೀಲ್. ಮುಚ್ಚಳವನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ತಿರುಗಿಸುವ ಮೂಲಕ, ನಾವು ಅದನ್ನು ತಿರುಗಿಸುವ ಮೂಲಕ ನೀರನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೇವೆ, ನಾವು ನಮ್ಮ ವಾಶ್ಬಾಸಿನ್ನ "ಟ್ಯಾಪ್ ಅನ್ನು ಮುಚ್ಚುತ್ತೇವೆ".
ತೀರ್ಮಾನ:ನಾವು ಮುಚ್ಚಳವನ್ನು ತಿರುಗಿಸಿದಾಗ, ಗಾಳಿಯು ನೀರಿನ ಮೇಲೆ ಒತ್ತುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸುರಿಯುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಗಾಳಿಯ ಪ್ರವೇಶವಿಲ್ಲದೆ, ನೀರು ಸುರಿಯುವುದಿಲ್ಲ.
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞಈಗ ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮತ್ತು ನದಿಯಲ್ಲಿ ಈಜೋಣ.
ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮ "ನದಿ" ( ಮತ್ತು ರಲ್ಲಿ. ಕೋವಲ್ಕೊ “ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಎಬಿಸಿ” ಎಂ.: ವಕೊ - 2008)
ನಾವು ಬೇಗನೆ ನದಿಗೆ ಹೋದೆವು,
ಅವರು ಕೆಳಗೆ ಬಾಗಿ ತೊಳೆದರು.
ಒಂದು ಎರಡು ಮೂರು ನಾಲ್ಕು-
ನಾವು ಎಷ್ಟು ಚೆನ್ನಾಗಿ ರಿಫ್ರೆಶ್ ಆಗಿದ್ದೇವೆ.
ಮತ್ತು ಈಗ ನಾವು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಈಜುತ್ತಿದ್ದೆವು,
ನೀವು ಇದನ್ನು ಹಸ್ತಚಾಲಿತವಾಗಿ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ:
ಒಟ್ಟಿಗೆ - ಒಮ್ಮೆ, ಇದು ಬ್ರೆಸ್ಟ್ಸ್ಟ್ರೋಕ್ ಆಗಿದೆ.
ಒಂದು, ಇನ್ನೊಂದು ಮೊಲ.
ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಒಂದಾಗಿ, ಡಾಲ್ಫಿನ್‌ನಂತೆ ಈಜುತ್ತೇವೆ.
ಕಡಿದಾದ ದಡಕ್ಕೆ ಹೋದೆ
ಮತ್ತು ನಾವು ಮನೆಗೆ ಹೋದೆವು.
ಶಿಕ್ಷಕ:ಮತ್ತು ಈಗ ನಾನು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ "ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಕರನ್ನು" ಮಾತನಾಡಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಅನುಭವದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇನೆ.
ಪ್ರತಿ ಗುಂಪಿನಿಂದ, ಅನುಭವವನ್ನು ಉಳಿದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಾನವ ಪ್ರಯೋಜನಕ್ಕಾಗಿ ನೀರಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ:ನಾವು ನಮ್ಮ ಗುಂಪಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತೇವೆ.
ಬಲಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿ, ಎಡಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿ.
ನೀವು ಮತ್ತೆ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕಾಣುವಿರಿ.
ಶಿಕ್ಷಕ:ನೀವು ಭೇಟಿ ನೀಡಿದ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಇಂದು ರಾತ್ರಿ ಏನು ಹೇಳುತ್ತೀರಿ? ನೀವು ಏನು ಹೊಸದನ್ನು ಕಲಿತಿದ್ದೀರಿ? ನೀವು ಏನು ಮಾಡಲು ಕಲಿತಿದ್ದೀರಿ?
ನಾನು ನಿಮಗೆ ಹೇಳಿದರೆ ನೀವು ನನ್ನನ್ನು ನಂಬುತ್ತೀರಾ: ನೀರು ಕೇಳುತ್ತದೆಯೇ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು).
ನಾನಂತೂ ನಂಬಲಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟಿದ ನೀರಿನಿಂದ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸಿದರು ಮತ್ತು ಕಂಡುಕೊಂಡರು: ನೀರು ನಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳುತ್ತದೆ. ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಅಂತಹ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ; ಇದಕ್ಕೆ ದೊಡ್ಡ ಸಾಧನಗಳು, ವಿಶೇಷ ಯಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಯ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಅವರು ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕದ ಮೂಲಕ ನೋಡಿದ್ದನ್ನು ಈಗ ನಾನು ನಿಮಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತೇನೆ. ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ನೀರಿಗೆ ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಹೇಳಿದರು, ಒಳ್ಳೆಯ ಮಾತುಗಳು, ಅವರು ಉತ್ತಮ ಸಂಗೀತ, ಕಾಡಿನ ಶಬ್ದಗಳು, ಪಕ್ಷಿಗಳ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಆನ್ ಮಾಡಿದರು, ನಂತರ ಅವರು ನೀರನ್ನು ಫ್ರೀಜ್ ಮಾಡಿದರು ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕದ ಮೂಲಕ ನೀರಿನ ಹರಳುಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿದರು. ಅವರು ನೋಡಿದ್ದು ಇದನ್ನೇ ( ಸುಂದರವಾದ ನೀರಿನ ಹರಳುಗಳ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಸ್ಲೈಡ್ ಮಾಡಿ).
ನಂತರ ಅವರು ನೀರು ಅಸಭ್ಯ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟರು, ಕೆಟ್ಟ ಪದವನ್ನು ಹೇಳಿದರು ಮತ್ತು ನೀರನ್ನು ಮತ್ತೆ ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟಿದರು. ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ನೋಡಿ, ನೀರಿನ ಹರಳುಗಳು ಕೊಳಕು ಆಗಿವೆ. (ಒಡೆದ ನೀರಿನ ಸ್ಫಟಿಕದ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಸ್ಲೈಡ್ ಮಾಡಿ).
ಆದ್ದರಿಂದ ನಮ್ಮ ಎಂದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ ಜೀವಂತ ನೀರುಕೇಳಲು ಮತ್ತು ಕೇಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಅವಳು ಜೀವಂತವಾಗಿದ್ದಾಳೆ.
ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಜೀವಿಗಳಿಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ನಾವು ನೀರನ್ನು ಹೇಗೆ ಉಳಿಸಬೇಕು? ( ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)
ಹುಡುಗರೇ, ದಯವಿಟ್ಟು ಮೇಜಿನ ಬಳಿಗೆ ಬನ್ನಿ. ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಕುಡಿಯುವ ನೀರಿನ ಮಗ್‌ಗಳಿವೆ. ನೀರಿಗೆ ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಹೇಳೋಣ. ಅವಳಿಗೆ ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಶುಭ ಹಾರೈಸುತ್ತೇನೆ. (ಮಕ್ಕಳು ನೀರಿಗೆ "ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ"). ಈಗ ಅದನ್ನು ಕುಡಿಯೋಣ, ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಅವಳು ತನ್ನ ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಒಳ್ಳೆಯತನವನ್ನು ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾಳೆ. ಎಂದಿಗೂ ಪ್ರಮಾಣ ಮಾಡಬೇಡಿ. ನೀರು ಎಲ್ಲೆಡೆ ನಮ್ಮನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದಿದೆ, ಅದು ಮಳೆಯಲ್ಲಿ, ಸ್ನೋಫ್ಲೇಕ್‌ಗಳು, ನೀರಿನ ಟ್ಯಾಪ್, ಕೆಟಲ್‌ನಲ್ಲಿ, ಸೂಪ್‌ನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನಮ್ಮನ್ನು "ಕೇಳುತ್ತದೆ". ಕೆಟ್ಟ ಪದಗಳುನೀರನ್ನು ಅನಾರೋಗ್ಯಕರವಾಗಿಸಿ, ಮತ್ತು ಅದರೊಂದಿಗೆ ನಾವು ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗಬಹುದು.
ಮಾಂತ್ರಿಕ - ನೀರು ನಿಮಗೆ ಸ್ಮಾರಕವಾಗಿ ನೀರಿನ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಬಣ್ಣ ಪುಟಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಟಿಪ್ಪಣಿ ಸಂಖ್ಯೆ 6

"ಗಾಳಿ ಎಂದರೇನು?"

ಉದ್ದೇಶ: ಪ್ರಯೋಗದ ಮೂಲಕ ಗಾಳಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.

1. ಪ್ರಯೋಗದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.2. ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ: ಒಣಹುಲ್ಲಿನ, ಅದೃಶ್ಯ, ಸ್ಥಿತಿಸ್ಥಾಪಕ, ಬೆಳಕು.3. ಕೇಳಲು, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು, ಸ್ನೇಹ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.

ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತಂತ್ರಗಳು: ಆಟದ ಅಂಶ, ಸಂಭಾಷಣೆ, ಸಂಭಾಷಣೆ, ವೀಕ್ಷಣೆ, ಪ್ರಯೋಗಗಳು, ಅನುಭವಗಳು, ಆಟ, ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ, ಒಗಟು.

ವಸ್ತು: ನೀರು.

ಸಲಕರಣೆ: ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಚೀಲಗಳು, ನೀರಿನ ಧಾರಕ, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಬಾಟಲ್, ಬಿಸಾಡಬಹುದಾದ ಕಪ್ಗಳುನೀರು ಮತ್ತು ಬಟಾಣಿಗಳೊಂದಿಗೆ, ಕಾಕ್ಟೈಲ್ ಟ್ಯೂಬ್ಗಳು, ಬಲೂನುಗಳು, ಬಲೂನ್ಒಂದು ತಂತಿಯ ಮೇಲೆ.

GCD ತರ್ಕ:

ಸಮಯ ಸಂಘಟಿಸುವುದು. ರಹಸ್ಯ.

ನಾವು ಅವನನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದಿಲ್ಲ

ನಾವು ಅವನ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದಿಲ್ಲ.

ನಾವು ಅದನ್ನು ಉಸಿರಾಡುತ್ತೇವೆ -

ನಮಗೆ ಅವನು ಬೇಕು ...

ಬಲೂನ್ ಪಾತ್ರದ ಪರಿಚಯ.

ಬಲೂನ್ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ (ಅದರ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಿಸಿದ ನೀಲಿ ಚೆಂಡು).

ಹಲೋ ಹುಡುಗರೇ, ನಾನು ವೋಜ್ಡುಶಾರಿಕ್. ನಾನು ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ವಾಯು ಎಂಬ ದೇಶದಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಬಂದಿದ್ದೇನೆ. ನಮ್ಮ ದೇಶದ ನಿವಾಸಿಗಳು ನಮ್ಮ ಗ್ರಹದಲ್ಲಿ, ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಸರ ಸಂರಕ್ಷಣೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ - ನಮ್ಮ ಗ್ರಹದಲ್ಲಿ ಗಾಳಿಯನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ. ನಮ್ಮ ದೇಶದ ನಿವಾಸಿಗಳು ನಮ್ಮ ದೇಶದ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವುದನ್ನು ತಿಳಿಯಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ, ಇದನ್ನು ಏರ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಗಾಳಿಯನ್ನು ಶುದ್ಧವಾಗಿಡಲು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? ನಮ್ಮ ಆರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಶುದ್ಧ ಗಾಳಿಯ ಮಹತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆಷ್ಟು ಗೊತ್ತು? ಗಾಳಿ ಒಳ್ಳೆಯದು ಅಥವಾ ಕೆಟ್ಟದ್ದೇ?

"ಗಾಳಿ ಶಬ್ದ" ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್: ಬಲೂನ್ ಅನ್ನು ಗಾಳಿಯಿಂದ ಒಯ್ಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ - ನಾವು ಗಾಳಿಯಿಂದ ಸುತ್ತುವರಿದಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಲು ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ನಾವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇವೆ. ರಸ್ತೆ ಉದ್ದ ಮತ್ತು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ದಾರಿಯುದ್ದಕ್ಕೂ ಸವಾಲುಗಳು ನಮ್ಮನ್ನು ಕಾಯುತ್ತಿವೆ.

1 ಪರೀಕ್ಷೆ: "ಗಾಳಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿ"

ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲೂ ಗಾಳಿ ಇದೆಯೇ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಸಾಧ್ಯವೇ? (ನಾವು ಅದನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬೇಕು)

ನಮ್ಮ ಅಂಗೈ ಮೇಲೆ ಬೀಸೋಣ, ನಮಗೆ ಏನು ಅನಿಸುತ್ತದೆ?

ರಟ್ಟಿನ ತುಂಡನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ಅವರ ಮುಖದ ಮುಂದೆ ಅಲೆಯಲು ನಾವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇವೆ. ನಿಮಗೆ ಏನನಿಸುತ್ತದೆ? ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ ಗಾಳಿಯನ್ನು ಚಲಿಸುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಕೆನ್ನೆಯ ಮೇಲೆ ಅದರ ಉಸಿರನ್ನು ನಾವು ಅನುಭವಿಸುತ್ತೇವೆ.

ತೀರ್ಮಾನ: ಗಾಳಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು, ನೀವು ಅದನ್ನು ಚಲನೆಯಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿಸಬೇಕು.

ಹಾಗಾದರೆ ಗಾಳಿಯು ಚಲಿಸಿದಾಗ ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಏನಾಗುತ್ತದೆ? (ಗಾಳಿ)

ಪರೀಕ್ಷೆ 2: "ಗಾಳಿಯು ನಮ್ಮೊಳಗೆ ಇದೆ"

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಟೇಬಲ್‌ಗೆ ಹೋಗಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಒಂದು ಲೋಟ ನೀರು ಮತ್ತು ಸ್ಟ್ರಾಗಳಿವೆ.

ಕಪ್ಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಏನು ನೋಡುತ್ತೀರಿ?

ಟ್ಯೂಬ್ಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದರಲ್ಲಿ ಸ್ಫೋಟಿಸಿ. ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ?

ತೀರ್ಮಾನ: ನಾವು ಒಳಗೆ ಗಾಳಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ. ನಾವು ಟ್ಯೂಬ್ಗೆ ಬೀಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಹೊರಬರುತ್ತಾನೆ. ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಫೋಟಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ, ನಾವು ಮೊದಲು ಹೊಸ ಗಾಳಿಯನ್ನು ಉಸಿರಾಡುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಟ್ಯೂಬ್ ಮೂಲಕ ಬಿಡುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಗುಳ್ಳೆಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೇವೆ. (ತೋರಿಸಿ)

ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಮಿಷ. « ನಮ್ಮ ಮುಖದಲ್ಲಿ ಗಾಳಿ ಬೀಸುತ್ತಿದೆ"

ನಮ್ಮ ಮುಖದಲ್ಲಿ ಗಾಳಿ ಬೀಸುತ್ತದೆ

(ಕೈಗಳನ್ನು ಮೊಣಕೈಯಲ್ಲಿ ಬಾಗಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ಅಂಗೈಗಳಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಮುಖವನ್ನು ಫ್ಯಾನ್ ಮಾಡಿ)

ಮರವು ತೂಗಾಡಿತು

(ನೇರವಾದ ತೋಳುಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ, ನಿಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಬಲ ಮತ್ತು ಎಡಕ್ಕೆ ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ಸ್ವಿಂಗ್ ಮಾಡಿ).

ಗಾಳಿ ನಿಶ್ಯಬ್ದವಾಗುತ್ತಿದೆ, ನಿಶ್ಯಬ್ದವಾಗುತ್ತಿದೆ,

(ಸ್ವಿಂಗ್ ಅನ್ನು ನಿಧಾನಗೊಳಿಸಿ)

ಮರ ಕಡಿಮೆ ಆಗುತ್ತಿದೆ

(ಸ್ಕ್ವಾಟ್, ಕ್ರಮೇಣ ನಿಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿ)

ಪರೀಕ್ಷೆ 3: "ಯಾವುದೇ ವಸ್ತುವಿನಲ್ಲಿ ಗಾಳಿ ಇದೆ"

ಗಾಜಿನ ಬಟಾಣಿ ಹಾಕಲು ನಾವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇವೆ. ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ? ಗುಳ್ಳೆಗಳು ಅವುಗಳಿಂದ ಬರುತ್ತವೆ.

ತೀರ್ಮಾನ: ಅವರೆಕಾಳುಗಳಲ್ಲಿ ಗಾಳಿ ಇದೆ.

ಬಟಾಣಿಗಳನ್ನು ಪುನರುಜ್ಜೀವನಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವೇ? ನಾನು ಅವರೆಕಾಳುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಪುನರುಜ್ಜೀವನಗೊಳಿಸಬಹುದು ಎಂದು ನನಗೆ ಸೂಚಿಸಿ. ನಮಗೆ ಏನು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು? ಇದಕ್ಕಾಗಿ ನಾವು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? (ಟ್ಯೂಬ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಬ್ಲೋ). ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ? ಗುಳ್ಳೆಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು - ಇದು ಗಾಳಿ. ನಾವು ಅವನನ್ನು ಮತ್ತೆ ನೋಡಿದೆವು. ನಮ್ಮ ಬಟಾಣಿ ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದೆ? ಅವರು ಚಲಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಅವರೆಕಾಳುಗಳನ್ನು ಪುನರುಜ್ಜೀವನಗೊಳಿಸಲು ನಮಗೆ ಯಾವುದು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿತು? ಹೌದು, ಸಹಜವಾಗಿ, ಗಾಳಿ.

ತೀರ್ಮಾನ: ನಾವು ಗಾಳಿಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ, ಆದರೆ ಬಟಾಣಿಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಚಲಿಸುವಂತೆ ಮಾಡಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸಹ ನೋಡಿದೆವು.

ಪರೀಕ್ಷೆ 4: "ಗಾಳಿಯನ್ನು ಹಿಡಿಯಿರಿ."

ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಚೀಲಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ನಾವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇವೆ. ಅವು ಯಾವುವು? (ಖಾಲಿ, ಸುಕ್ಕುಗಟ್ಟಿದ). ಶಾಂತವಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಮೂಗಿನ ಮೂಲಕ ಗಾಳಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಚೀಲಕ್ಕೆ ನಿಧಾನವಾಗಿ ಬಿಡುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ ಅದನ್ನು ಉಬ್ಬಿಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ತಡೆಯಲು ಅದನ್ನು ಕಟ್ಟಿಕೊಳ್ಳಿ. ಪ್ಯಾಕೇಜ್ ಹೇಗಿತ್ತು? (ಕೊಬ್ಬು, ಪಫಿ). ಅವನು ಯಾಕೆ ಹೀಗೆ ಆದನು? ಪ್ಯಾಕೇಜ್ ಏನು ತುಂಬಿದೆ?

ತೀರ್ಮಾನ: ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ನಮ್ಮ ಚೀಲಗಳನ್ನು ಗಾಳಿಯಿಂದ ತುಂಬಿಸಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಅದು ಪಾತ್ರೆಗಳನ್ನು ತುಂಬಬಹುದೆಂದು ನೋಡಿದೆವು.

ಪರೀಕ್ಷೆ 5: "ಗಾಳಿಯನ್ನು ನೋಡಿ"

ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮೇಜಿನ ಬಳಿಗೆ ಹೋಗಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ನೀರಿನ ಪಾತ್ರೆ ಮತ್ತು ಖಾಲಿ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಬಾಟಲಿ ಇದೆ. ಬಾಟಲಿಯಲ್ಲಿ ಗಾಳಿ ಇದೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ? ಇದನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಬಹುದೇ? ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ನಾವು ಬಾಟಲಿಯನ್ನು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಹಾಕಬೇಕು, ಕುತ್ತಿಗೆ ಕೆಳಗೆ, ಮತ್ತು ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಬೇಕು. ನೀವು ಅದನ್ನು ಸಮತಲದಲ್ಲಿ ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಂಡರೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ನೀರು ಬರುವುದಿಲ್ಲ. ಬಾಟಲಿಯಿಂದ ನೀರನ್ನು ಹೊರಗಿಡುವುದು ಯಾವುದು? ಈಗ ಬಾಟಲಿಯನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಓರೆಯಾಗಿಸಿ ಮತ್ತು ನೀರಿನಿಂದ ಸ್ವಲ್ಪ ತೆಗೆದುಹಾಕಿ. ಏನು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು? (ಗುಳ್ಳೆಗಳು). ಅವರು ಏಕೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡರು ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ?

ತೀರ್ಮಾನ: ನೀರು ಬಾಟಲಿಯಿಂದ ಗಾಳಿಯನ್ನು ಸ್ಥಳಾಂತರಿಸಿತು, ಅದರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿತು ಮತ್ತು ಗಾಳಿಯು ಗುಳ್ಳೆಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಹೊರಬಂದಿತು.

ಟೆಸ್ಟ್ 6: ಏರಿಯಲ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ "ಬಾಲ್".

ಮಕ್ಕಳು ಬಲೂನ್ ಅನ್ನು ಉಬ್ಬಿಸುತ್ತಾರೆ - ತಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಬದಿಗಳಿಗೆ ಅಗಲವಾಗಿ ಹರಡಿ, ಅವರ ಮೂಗಿನ ಮೂಲಕ ಗಾಳಿಯನ್ನು ಆಳವಾಗಿ ಉಸಿರಾಡಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಅವರ ಬಾಯಿಯ ಮೂಲಕ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಬಲೂನ್‌ಗೆ ಊದುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿದಾಗ, ಚೆಂಡು ಸಿಡಿಯುತ್ತದೆ - ಮಕ್ಕಳು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುತ್ತಾರೆ. ಗಾಳಿಯು ಚೆಂಡಿನಿಂದ ಹೊರಬರುತ್ತದೆ, ಧ್ವನಿ "SHSHH" ಅನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (2 ಬಾರಿ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ).

ವೈಮಾನಿಕ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ನಮ್ಮ ಆರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳ್ಳೆಯದು?

ತೀರ್ಮಾನ: ವೈಮಾನಿಕ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ - ನಮ್ಮ ಶ್ವಾಸಕೋಶಗಳು ಆಮ್ಲಜನಕದಿಂದ ತುಂಬಿವೆ.

ಪರೀಕ್ಷೆ 7: "ನೀವು ಗಾಳಿಯಿಲ್ಲದೆ ಬದುಕಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ"

"ಚೀರ್ಫುಲ್ ವಿಂಡ್" ಹಾಡಿನ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ಗಾಳಿಯ ಕೆಲವು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ (ಮೂಗು, ಬಾಯಿ, ಬಣ್ಣಗಳು, ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ದಾಟಿ) ಒಂದು ಈಸೆಲ್ ಅನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತಾರೆ.

ನಾವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಮೂಗು ಮತ್ತು ಬಾಯಿಯನ್ನು ಮುಚ್ಚಿಕೊಳ್ಳುವಂತೆ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತೇವೆ.

ನಾವು ಹೇಗೆ ಭಾವಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ?

ಆದ್ದರಿಂದ, ಗಾಳಿ ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ?

ನಾವು ಗುಂಪು, ಲಾಕರ್ ಕೊಠಡಿ, ಸಂಗೀತ ಕೊಠಡಿಯನ್ನು ಏಕೆ ಗಾಳಿ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ?

ಗಾಳಿ ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ?

ತೀರ್ಮಾನ: ಗಾಳಿ ಎಲ್ಲೆಡೆ ಇದೆ, ಅದು ಜನರ ಸುತ್ತಲೂ ಮತ್ತು ನಮ್ಮೊಳಗೆ ಇದೆ, ಅದು ಅದೃಶ್ಯ, ಬೆಳಕು.

ನೀವು ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದೀರಿ. ನಾವು ಗುಂಪಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗುವ ಸಮಯ ಬಂದಿದೆ, ಬಹುಶಃ ಬಲೂನ್ ನಿಮಗಾಗಿ ಮತ್ತು ನನಗಾಗಿ ಅಲ್ಲಿ ಕಾಯುತ್ತಿದೆ.

8 ನೇ ಪರೀಕ್ಷೆ: "ನಮ್ಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಗಾಳಿಯನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಲು ನಾವು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?"

ಇಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಬಲೂನ್ ಇಲ್ಲ, ಮತ್ತು ನಾವು ಇನ್ನೂ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸದ ಕಾರಣ "ನಮ್ಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಗಾಳಿಯನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಲು ನಾವು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?" ನಮ್ಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ಗಾಳಿಯು ಸ್ವಚ್ಛವಾಗಿರಲು, ನಾವು ಕೋಣೆಯನ್ನು ಗಾಳಿ ಮಾಡಬೇಕು, ಒಳಾಂಗಣ ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಬೇಕು, ಗುಂಪನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಬೇಕು (ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತರಿಸಿದ ನಂತರವೇ, ಕೋಣೆಯನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಲು ಬಳಸುವ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಈಸೆಲ್ನಲ್ಲಿ ನೇತುಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ, ತೆರೆದ ಕಿಟಕಿ , ಒಳಾಂಗಣ ಸಸ್ಯ) .

ಗಾಳಿಯ ಸ್ವಚ್ಛತೆ ನಮ್ಮ ಆರೋಗ್ಯದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆಯೇ? ಮತ್ತೆ ಹೇಗೆ?

ತೀರ್ಮಾನ: ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಗಾಳಿ ಬೇಕು, ಅದು ಇಲ್ಲದೆ ಜೀವನವಿಲ್ಲ.

ಪ್ರತಿಬಿಂಬ:"ಕಲರ್ಫುಲ್ ಡ್ರೀಮ್ಸ್" ಹಾಡಿನ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ಗೆ, ಬಲೂನ್ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಗಾಳಿಯ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಯಾವ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿತಿದ್ದೇವೆ?

ಅವನು ಹೇಗಿದ್ದಾನೆ?

ನೀವು ಯಾವುದನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ?

ಬಲೂನ್ ಹುಡುಗ ಉಡುಗೊರೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ - ಬಲೂನುಗಳು - ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತಮ ಜ್ಞಾನಕ್ಕಾಗಿ.

ಟಿಪ್ಪಣಿ ಸಂಖ್ಯೆ 6

"ಗಾಳಿ ಮತ್ತು ನೀರು"

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯ:

ಪ್ರಯೋಗದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ; ಗಾಳಿ ಮತ್ತು ನೀರಿನ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ, ಭಾಷಣವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ.

ಮೆಟೀರಿಯಲ್ಸ್ಮತ್ತು ಉಪಕರಣ:: ಚೆಂಡು; ಒಂದು ಗಾಜಿನ ನೀರು ಮತ್ತು ಒಣಹುಲ್ಲಿನ; ದಾರದ ಮೇಲೆ ಅಮಾನತುಗೊಳಿಸಿದ ಹತ್ತಿ ಚೆಂಡು; ಕಲ್ಲು; ಮರದ ಬ್ಲಾಕ್, ಬ್ರಷ್; ಬಣ್ಣಗಳು; ಡ್ರಾ ಸೋಪ್ ಗುಳ್ಳೆ ಮತ್ತು ಹನಿ.

GCD ತರ್ಕ:

ಅತಿಥಿಗಳು ನಮ್ಮ ಪಾಠಕ್ಕೆ ಬಂದರು ಮತ್ತು ಇಂದು ನಾವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಗಮನಹರಿಸಬೇಕು. ನಮ್ಮ ಅತಿಥಿಗಳು ನಮ್ಮನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ. ಮತ್ತು ಈಗ ಅವರು ಸುಂದರವಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಂಡರು, ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಜೋಡಿಸಿ, ಹಿಂದೆ ನೇರವಾಗಿ.

ನೋಡಿ, ನಾವು ಇನ್ನೂ ಅತಿಥಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ (ಸೋಪ್ ಬಬಲ್ ಮತ್ತು ಡ್ರಾಪ್). ಅವರು ಈಗಷ್ಟೇ ಹುಟ್ಟಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಜೀವನದ ಬಗ್ಗೆ ಇನ್ನೂ ಏನೂ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ಅವರಿಗೆ ಹೇಳಿ ಕಲಿಸೋಣ. ಆದರೆ ಮೊದಲು, ನಮ್ಮ ನಾಲಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಆಡೋಣ.

ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್‌ಗಳು ಎಂದು ಹೇಳೋಣ:

"ಮೌಸ್ ಡ್ರೈಯರ್ಗಳನ್ನು ಒಣಗಿಸಿತು,

ಮೌಸ್ ಇಲಿಗಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿತು

ಇಲಿಗಳು ಒಣ ಆಹಾರವನ್ನು ತಿನ್ನಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು,

ಇಲಿಗಳು ಹಲ್ಲು ಮುರಿದವು"

"ಮೂರು ಮ್ಯಾಗ್ಪೀಸ್, ಮೂರು ರ್ಯಾಟಲ್ಸ್

ನಾವು ತಲಾ ಮೂರು ಕುಂಚಗಳನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ.

ಇಂದು ಮೂರು, ನಿನ್ನೆ ಮೂರು

ನಿನ್ನೆ ಹಿಂದಿನ ದಿನ ಮೂರು"

ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು, ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳಿನಿಂದ ನೀವು ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಿರಬೇಕು.

ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.

ಒಂದು ಎರಡು ಮೂರು ನಾಲ್ಕು ಐದು

ಬಲವಾದ, ಸ್ನೇಹಪರ

ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತುಂಬಾ ಅವಶ್ಯಕ.

ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ ಮತ್ತೆ

ಒಂದು ಎರಡು ಮೂರು ನಾಲ್ಕು ಐದು

ಬೆರಳುಗಳು ವೇಗವಾಗಿರುತ್ತವೆ

ಕನಿಷ್ಠ ಸ್ವಚ್ಛವಾಗಿಲ್ಲ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾವು ಒಗಟಿನೊಂದಿಗೆ ಪಾಠವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸೋಣ.

ಭೂಗೋಳವನ್ನು ಬಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಸಾಗಿಸಲಾಯಿತು,

ಅದು ಬದಲಾಯಿತು... (ಗ್ಲೋಬ್)

ಗೋಳವು ಏನನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ? (ಗ್ರಹ)

ನಮ್ಮ ಗ್ರಹದ ಹೆಸರೇನು? (ಭೂಮಿ)

ನಮಗೆ ಬೇರೆ ಯಾವ ಗ್ರಹಗಳು ಗೊತ್ತು? (ಮರ್ಕ್ಯುರಿ, ಪ್ಲುಟೊ, ...)

ನಮ್ಮ ಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಜೀವನವನ್ನು ಯಾವುದು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತದೆ? (ಸೂರ್ಯ)

ಸೂರ್ಯ ಒಂದು ಗ್ರಹವೇ? (ನಕ್ಷತ್ರ)

ಸೂರ್ಯನ ಬಗ್ಗೆ ನನಗೆ ಒಗಟನ್ನು ಯಾರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ?

"ನೀವು ಇಡೀ ಜಗತ್ತನ್ನು ಬೆಚ್ಚಗಾಗಿಸುತ್ತೀರಿ

ಮತ್ತು ನಿಮಗೆ ದಣಿವು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ

ಮತ್ತು ನೀವು ಕಿಟಕಿಯಿಂದ ಹೊರಗೆ ನೋಡುತ್ತೀರಿ

ಮತ್ತು ಎಲ್ಲರೂ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ ..." (ಸೂರ್ಯ)

ದಿನದ ಯಾವ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅದು ನಮ್ಮ ಮೇಲೆ ಹೊಳೆಯುತ್ತದೆ? (ಮಧ್ಯಾಹ್ನದಲ್ಲಿ)

ಇಡೀ ದಿನ ಸೂರ್ಯನು ಭೂಮಿಯನ್ನು ಬೆಳಗಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಸಂಜೆ ಸೂರ್ಯನು ಮರೆಮಾಚುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಭೂಮಿಯ ಇನ್ನೊಂದು ಬದಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾನೆ. ಸೂರ್ಯನಿಗೆ ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಹೇಳಿ?

ಭೂಮಿ, ಭೂಮಿ ಅಥವಾ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಏನು? ಹೌದು, ನಮ್ಮ ಗ್ರಹದ ಬಹುಪಾಲು ನೀರಿನಿಂದ ಆವೃತವಾಗಿದೆ - ಇವು ಸಮುದ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಗರಗಳು. ಬಹುಶಃ ಯಾರಾದರೂ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ. (ಪೆಸಿಫಿಕ್ ಮಹಾಸಾಗರ, ಹಿಂದೂ ಮಹಾಸಾಗರ, ಕಪ್ಪು ಸಮುದ್ರ, ಅಜೋವ್ ಸಮುದ್ರ...)

ಆದರೆ ದೊಡ್ಡ ಸಾಗರವೂ ಇದೆ. ಇದಕ್ಕೆ ಯಾವುದೇ ದಡಗಳು ಅಥವಾ ನೀರು ಇಲ್ಲ, ಬೆಳ್ಳಿಯ ಮೀನುಗಳು ಅದರ ಮೂಲಕ ಈಜುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಇವು ವಿಮಾನಗಳಾಗಿವೆ. ನೀವು ಅದನ್ನು ಊಹಿಸಿದ್ದೀರಾ?

ಹೌದು, ಇದು ಗಾಳಿಯ ಸಾಗರ. ನಾವು ಪ್ರತಿದಿನ, ನಿಮಿಷ, ಗಂಟೆ, ಸೆಕೆಂಡುಗಳು ಅದರಲ್ಲಿ ಸ್ನಾನ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ಮತ್ತು ಗಾಳಿಯ ಸಾಗರವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ಜೀವವಿಲ್ಲ.

ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಈಗ ಗಾಳಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ.

ಗಾಳಿಯಿಲ್ಲದೆ ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವೇ? ಪರಿಶೀಲಿಸೋಣ. ನಿಮ್ಮ ಮೂಗು ಮತ್ತು ಬಾಯಿಯನ್ನು ಹಿಸುಕು ಹಾಕಿ. (ನಾವು ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ ಭಾವಿಸುತ್ತೇವೆ) ಹಾಗಾದರೆ, ಗಾಳಿ ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ? (ಉಸಿರಾಡಲು) ಅವನು ಅದೃಶ್ಯ, ಮಾಂತ್ರಿಕ. ನಾವು ಅದನ್ನು ಅದೃಶ್ಯ ಎಂದು ಏಕೆ ಕರೆಯುತ್ತೇವೆ? (ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಪಾರದರ್ಶಕವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಮೂಲಕ ಎಲ್ಲವೂ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ) ನಮ್ಮ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಇನ್ನೇನು ಪಾರದರ್ಶಕವಾಗಿದೆ? (ಗಾಜು)

ಇನ್ನೇನು ಪಾರದರ್ಶಕವಾಗಿರಬಹುದು? (ನೀರು)

ನಮ್ಮ ಸುತ್ತ ಗಾಳಿ ಇದೆಯೇ ಎಂದು ತಿಳಿಯುವುದು ಹೇಗೆ? (ನಾವು ಅದನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬೇಕು) ನಮ್ಮ ಅಂಗೈ ಮೇಲೆ ಬೀಸೋಣ, ನಮಗೆ ಏನು ಅನಿಸುತ್ತದೆ? (ಶೀತ) ನಿಮ್ಮತ್ತ ಒಂದು ತುಂಡು ಕಾಗದವನ್ನು ಅಲೆಯುವುದೇ? ಈಗ ನಮಗೆ ಹೇಗೆ ಅನಿಸಿತು? (ಗಾಳಿ) ಇದರರ್ಥ ಗಾಳಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು, ನೀವು ಅದನ್ನು ಚಲನೆಯಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿಸಬೇಕು. ಹಾಗಾದರೆ ಗಾಳಿಯು ಚಲಿಸಿದಾಗ ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಏನಾಗುತ್ತದೆ? (ಗಾಳಿ)

ಈಗ ಈ ವಿಷಯದತ್ತ ಗಮನ ಹರಿಸೋಣ. ಇದು ಏನು? (ಚೆಂಡು)

ಅವನ ಬಗ್ಗೆ ಒಗಟನ್ನು ಯಾರು ಹೇಳುವರು?

“ನೀವು ಅದನ್ನು ನದಿಗೆ ಎಸೆದರೆ, ಅದು ಮುಳುಗುವುದಿಲ್ಲ

ಗೋಡೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಕೊರಗುವುದಿಲ್ಲ

ನಾವು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಎಸೆಯುತ್ತೇವೆ

ಅದು ಮೇಲಕ್ಕೆ ಹಾರುತ್ತದೆ"

ಎಂತಹ ಅದ್ಭುತ ವಸ್ತು. ಅದು ನದಿಯಲ್ಲಿ ಮುಳುಗುವುದಿಲ್ಲ, ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ಜಿಗಿಯುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಆಡಲು ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ. ಅವನು ಯಾಕೆ ಹೀಗೆ, ಅವನೊಳಗೆ ಏನಿದೆ? (ಗಾಳಿ)

ನೀವು ನೋಡಿ, ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಗಾಳಿಯೊಂದಿಗೆ ಆಡಬಹುದು. ಮತ್ತು ನೀವು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಆಡಬಹುದು. ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಯಾರು ನನ್ನನ್ನು ಒಳಗೆ ಬಿಡುತ್ತಾರೆ? ಗುಳ್ಳೆ. ದೋಣಿಯನ್ನು ಓಡಿಸಿದವರು ಯಾರು - ಅದು ಮತ್ತಷ್ಟು ತೇಲುವಂತೆ ನೀರಿನ ಮೇಲೆ ಬೀಸಿತು?

ಮತ್ತು ಈಗ ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಜಾದೂಗಾರರಾಗುತ್ತೇವೆ.

ಆಟ "ಯಾರ ನಯಮಾಡು ಸುಂದರವಾಗಿ ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ಏರುತ್ತದೆ"

ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯಾಯಾಮ.

ಚೆಂಡನ್ನು ನಿಮ್ಮ ತುಟಿಗಳ ಮುಂದೆ ಇರಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ತುಟಿಗಳಿಂದ ಟ್ಯೂಬ್ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಚೆಂಡಿನ ಮೇಲೆ ಸರಾಗವಾಗಿ ಬೀಸಿ. ಚೆಂಡನ್ನು ಕೋನದಲ್ಲಿ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ. ನಾವು ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಬೀಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಚೆಂಡು ಹೇಗೆ ಸುಂದರವಾಗಿ ಹಾರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇವೆ.

ಈಗ ನಾವು ಶಾಂತವಾಗಿ ಎದ್ದು ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯೋಣ.

ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮ. "ನಾವು ಸೋಪ್ ಗುಳ್ಳೆಗಳು"

ನೀವು ಗಾಳಿಯನ್ನು ನೋಡಲು ಬಯಸುವಿರಾ? ಪ್ರತಿ ಟೇಬಲ್ ಒಂದು ಗಾಜು ಮತ್ತು ಒಣಹುಲ್ಲಿನ ಹೊಂದಿದೆ. ಈ ವಸ್ತುಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ನಾವು ಗಾಳಿಯನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇವೆ

ಅನುಭವ 1:

ನಾವು ಒಣಹುಲ್ಲಿನ ಮೂಲಕ ಸ್ಫೋಟಿಸುತ್ತೇವೆ, ಮೊದಲಿಗೆ ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ. ನಾವು ಗಾಜಿನಲ್ಲಿ ಏನು ನೋಡಿದ್ದೇವೆ? (ಗುಳ್ಳೆಗಳು)

ಅವರಿಗೆ ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ? ಅವರು ಮೇಲಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದಾರೆಯೇ? ಮತ್ತು ಏಕೆ? (ಅವರು ಹಗುರವಾಗಿರುವುದರಿಂದ) ಈಗ ನಾವು ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಬೀಸೋಣ. ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ? (ಚಂಡಮಾರುತ)

ನೀವು ಬೇರೆಲ್ಲಿ ಗಾಳಿಯನ್ನು ನೋಡಬಹುದು? (ಗಾಳಿ ಎಲ್ಲೆಡೆ ಇದೆ)

ಪರಿಶೀಲಿಸೋಣ.

ಅನುಭವ 2:

ಇದು ಏನು? ಕಪ್. ನೋಡಿ, ಅದರಲ್ಲಿ ಏನಾದರೂ ಇದೆಯೇ? (ಇಲ್ಲ, ಅದು ಖಾಲಿಯಾಗಿದೆ) ಪರಿಶೀಲಿಸೋಣ. ಗಾಜಿನನ್ನು ನೀರಿನ ಬಟ್ಟಲಿನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ, ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿ. ನೋಡಿ, ಲೋಟಕ್ಕೆ ನೀರು ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲವೇ? ಏಕೆ? (ಏಕೆಂದರೆ ಅಲ್ಲಿ ಗಾಳಿ ಇದೆ ಮತ್ತು ಅದು ನೀರನ್ನು ಒಳಗೆ ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ) ಅಂದರೆ ಇಲ್ಲಿಯೂ ಗಾಳಿ ಇದೆ.

ಸೋಪ್ ಗುಳ್ಳೆ ನಮಗೆ ತಂದಿತು ಮಾಯಾ ಎದೆ, ಮತ್ತು ಈ ಎದೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ವಸ್ತುಗಳು ಇವೆ. ಈ ವಸ್ತುಗಳಲ್ಲಿ ಗಾಳಿ ಇದೆಯೇ ಎಂದು ನಾವು ಪರಿಶೀಲಿಸಬೇಕೆಂದು ಬಬಲ್ ಬಯಸುತ್ತದೆಯೇ? (ಮಗು ಎದೆಯಿಂದ ಬೆಣಚುಕಲ್ಲು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ನೀರಿನ ಜಾರ್ನಲ್ಲಿ ಹಾಕುತ್ತದೆ)

ನಾವು ಏನು ನೋಡಿದ್ದೇವೆ? (ಗುಳ್ಳೆಗಳು)

ಬೇರೆ ಏನು? (ಅವನು ಮುಳುಗಿದನು)

ಈಗ ಮರದ ಬ್ಲಾಕ್ ಅನ್ನು ನೀರಿಗೆ ಇಳಿಸೋಣ. ಅವನಿಗೆ ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ? (ಅವನು ಮುಳುಗುವುದಿಲ್ಲ)

ಅವನು ಏಕೆ ಮುಳುಗುವುದಿಲ್ಲ? (ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಬೆಳಕು)

ಇದರರ್ಥ ಎಲ್ಲೆಲ್ಲೂ, ಪ್ರತಿ ವಸ್ತುವಿನಲ್ಲೂ ಗಾಳಿ ಇದೆ. ಕೆಲವೆಡೆ ಮಾತ್ರ ಹೆಚ್ಚು, ಇನ್ನು ಕೆಲವೆಡೆ ಕಡಿಮೆ.

ಆದರೆ ಚಿಕ್ಕವನು ಇನ್ನೂ ನೀರಿನ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ. ಗಾಳಿಯು ಪಾರದರ್ಶಕವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ಹೇಳಿದ್ದೇವೆ, ಇನ್ನೇನು ಪಾರದರ್ಶಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ? (ನೀರು)

ಸ್ವಲ್ಪ ಮಾತನಾಡೋಣ ಅದ್ಭುತ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುನೀರು?

ಹುಡುಗರೇ, ಈ ನೀರು ಏನು? (ದ್ರವ)

ನೀರಿನಿಂದ ನೀವು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು? (ಸುರಿಯಿರಿ, ಸುರಿಯುತ್ತಾರೆ)

ನೀರು ಏನಾಗಬಹುದು? (ಐಸ್ ಆಗಿ, ಸ್ಟೀಮ್ ಆಗಿ)

ನೀರು ಯಾವಾಗ ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ? (ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ, ಶೀತ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ)

ಅದು ಯಾವಾಗ ಉಗಿಯಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ? (ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ವಿಪರೀತ ಶಾಖದಲ್ಲಿ)

ನೀರು ತನ್ನ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದೇ? (ಬಹುಶಃ ನೀವು ಅದರಲ್ಲಿ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಹಾಕಿದರೆ)

ನೀವು ಇಷ್ಟಪಡುವ ಬಣ್ಣವನ್ನು ನೀರಿಗೆ ಬಣ್ಣಿಸೋಣ. (ಮಕ್ಕಳು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಬೆರೆಸಿ)

ಓಹ್, ಅವರು ಯಾವ ವರ್ಣರಂಜಿತ ಕಪ್ಗಳಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿದರು. ನಿಮ್ಮ ನೀರು ಏಕೆ ಹಳದಿಯಾಗಿದೆ? (ನಾನು ಹಳದಿ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಸೇರಿಸಿದ್ದರಿಂದ)

ಇದು ಯಾವ ರೀತಿಯ ರಸವನ್ನು ಕಾಣುತ್ತದೆ? (ಸಿಟ್ರಿಕ್)

ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ನೀರು ಕೆಂಪು. ಇದು ಯಾವ ರೀತಿಯ ರಸವನ್ನು ಕಾಣುತ್ತದೆ? (ಟೊಮೆಟೊ)

ಹುಡುಗರೇ, ನೀರಿಗೆ ರುಚಿ ಇದೆಯೇ? (ರುಚಿಯಿಲ್ಲದ)

ನಾನು ಸಕ್ಕರೆ ಸೇರಿಸಿದರೆ ಏನು? ನೀರು ಹೇಗಿರುತ್ತದೆ? (ಸಿಹಿ)

ಅದು ಉಪ್ಪಾಗಿದ್ದರೆ ಏನು? (ಉಪ್ಪು)

ನಿಂಬೆ? (ಹುಳಿ)

ಸಣ್ಣಹನಿಯು ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಕಲಿತುಕೊಂಡಿತು. ಅವಳು ನಿಮಗೆ ತುಂಬಾ ಕೃತಜ್ಞಳಾಗಿದ್ದಾಳೆ.

ಫಲಿತಾಂಶ:ನಮ್ಮ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ನಾವು ಏನು ಮಾತನಾಡಿದ್ದೇವೆ? ನೀರು ಮತ್ತು ಗಾಳಿಯ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಹೊಸದಾಗಿ ಏನು ಕಲಿತಿದ್ದೇವೆ? ನೀವು ಏನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ?

ಟಿಪ್ಪಣಿ ಸಂಖ್ಯೆ 7

"ಗಾಳಿಯನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಿ"

ಗುರಿ:ಗಾಳಿಯು ಗಾಳಿಯ ಚಲನೆಯಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಿ, ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಜನರ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಗಾಳಿಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿ.

ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳು:ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಸಣ್ಣ ಪಾತ್ರೆಗಳು (ನೀವು ಪ್ಯಾಕೇಜಿಂಗ್ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು) ನೀರಿನಿಂದ. ಅದನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿಸಲು, ನೀರನ್ನು ಬಣ್ಣ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ನೀವು ಬಿಳಿ, ಕಪ್ಪು, ಕೆಂಪು, ಹಳದಿ ಸಮುದ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು. ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಸ್ಥಿರವಾದ ನೌಕಾಯಾನ ದೋಣಿಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ (ಅವು ತುಂಬಾ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿರಬಾರದು, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅನುಭವದ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಂತೆ, ಅವರು ತಕ್ಷಣವೇ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಮುಳುಗುತ್ತಾರೆ). ವರ್ಣರಂಜಿತ ಹಾಯಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ದೋಣಿಗಳು ಸುಂದರವಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತವೆ. ಅಭಿಮಾನಿಗಳನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ತಯಾರಿಸಿ (ಅವುಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮಾಡುವುದು ಉತ್ತಮ). ನಿಮಗೆ ಮರಳು (ಅಥವಾ ಜಾಡಿಗಳು) ಮತ್ತು ಕಾಕ್ಟೈಲ್ ಸ್ಟ್ರಾಗಳು, ಮರಳು ಮರುಭೂಮಿಯ ವಿವರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಣ್ಣ ಪಾತ್ರೆಗಳು ಸಹ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

ಸೂಚನೆ.ಆಟದ ಒಂದು ಅಂಶ - ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು "ಗಾಳಿ" ಆಗುತ್ತಾರೆ.

ಅನುಭವ 1.ಮಕ್ಕಳು ನೀರಿನ ಮೇಲೆ ಬೀಸುತ್ತಾರೆ. ಏನಾಗುತ್ತದೆ? ಅಲೆಗಳು. ನೀವು ಎಷ್ಟು ಬಲವಾಗಿ ಬೀಸುತ್ತೀರೋ ಅಷ್ಟು ದೊಡ್ಡ ಅಲೆಗಳು (ಆದರೆ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಯಾವಾಗ ನಿಲ್ಲಿಸಬೇಕೆಂದು ನೀವು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು; ನೀವು ತುಂಬಾ ಜೋರಾಗಿ ಬೀಸಿದರೆ, ಸಮುದ್ರವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತದೆ!).

ಅನುಭವ 2. ಮಕ್ಕಳು ದೀರ್ಘ ಪ್ರಯಾಣದಲ್ಲಿ ನೌಕಾಯಾನ ದೋಣಿಗಳ "ಹೋಗಲಿ" (ನಾವು ಅವುಗಳನ್ನು ನೀರಿನ ಬಟ್ಟಲುಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತೇವೆ) ಮತ್ತು ಹಾಯಿಗಳ ಮೇಲೆ ಬೀಸುತ್ತವೆ, ದೋಣಿಗಳು ನೌಕಾಯಾನ ಮಾಡುತ್ತವೆ. ಅಂತೆಯೇ, ದೊಡ್ಡ ನೌಕಾಯಾನ ಹಡಗುಗಳು ಗಾಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು. ಪ್ರಯೋಗ ಮಾಡೋಣ: ಗಾಳಿ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ದೋಣಿಗೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ? ಗಾಳಿ ತುಂಬಾ ಪ್ರಬಲವಾಗಿದ್ದರೆ ಏನು? ಚಂಡಮಾರುತವು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಹಡಗು ನಿಜವಾದ ಧ್ವಂಸವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬಹುದು.

ಅನುಭವ 3. ಈ ಪ್ರಯೋಗಕ್ಕಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳೇ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ತಯಾರಿಸಿದ ಫ್ಯಾನ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ. ನೀವು ನಿಜವಾದ ಅಭಿಮಾನಿಗಳನ್ನು ಸಹ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೀವು ವೇಷಭೂಷಣ ನೃತ್ಯಗಳಿಗಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ್ದೀರಿ. ಮಕ್ಕಳು ನೀರಿನ ಮೇಲೆ ಫ್ಯಾನ್ ಬೀಸುತ್ತಾರೆ. ಅಲೆಗಳು ಏಕೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು? ಫ್ಯಾನ್ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಗಾಳಿಯನ್ನು ತಳ್ಳುವಂತೆ ತೋರುತ್ತದೆ. ಗಾಳಿಯೂ ಚಲಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು, ಮಕ್ಕಳು ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ, ಗಾಳಿಯು ಗಾಳಿಯ ಚಲನೆಯಾಗಿದೆ (ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಸ್ವತಂತ್ರ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ).

ಅನುಭವ 4. ಈಗ ನಮ್ಮ ಮುಖದ ಮುಂದೆ ಫ್ಯಾನ್ ಅನ್ನು ಬೀಸೋಣ. ನಮಗೆ ಹೇಗೆ ಅನಿಸುತ್ತದೆ? ಜನರು ಫ್ಯಾನ್ ಅನ್ನು ಏಕೆ ಕಂಡುಹಿಡಿದರು? ನಮ್ಮ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನಾವು ಫ್ಯಾನ್ ಅನ್ನು ಏನು ಬದಲಾಯಿಸಿದ್ದೇವೆ? (ಅಭಿಮಾನಿ.) ಕಳೆದ ಶತಮಾನದ ವೇಷಭೂಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಮಹಿಳೆಯರ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಅಭಿಮಾನಿಗಳೊಂದಿಗೆ ತೋರಿಸುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು.

ಅನುಭವ 5.ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಮುಂದೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಎತ್ತರದ ಅಂಚುಗಳೊಂದಿಗೆ ಧಾರಕವನ್ನು ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಮೊತ್ತಮರಳು ಸಂಶೋಧನೆಯ ಸುರಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು, ನೀವು ಒಣ ಮರಳಿನೊಂದಿಗೆ ಗಾಜಿನ ಜಾರ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು, ರಂಧ್ರದೊಂದಿಗೆ ಮುಚ್ಚಳವನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ, ರಂಧ್ರಕ್ಕೆ ರಬ್ಬರ್ ಮೆದುಗೊಳವೆ ಸೇರಿಸಬಹುದು. ಕಂಟೇನರ್ (ಜಾರ್) ನಲ್ಲಿ ಮರಳು - ಮರುಭೂಮಿಯ ಅನುಕರಣೆ. ನಾವು ಮತ್ತೆ ಗಾಳಿಗೆ ತಿರುಗುತ್ತೇವೆ: ನಾವು ಲಘುವಾಗಿ ಬೀಸುತ್ತೇವೆ, ಆದರೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ, ಮರಳಿನ ಮೇಲೆ. ನೀವು ಕಾಕ್ಟೈಲ್ ಒಣಹುಲ್ಲಿನ ಮೂಲಕ ಕಂಟೇನರ್ನಲ್ಲಿ ಮರಳಿನ ಮೇಲೆ ಬೀಸಬೇಕು, ಜಾರ್ನಲ್ಲಿ - ರಬ್ಬರ್ ಟ್ಯೂಬ್ ಮೂಲಕ, ನಂತರ ಅದು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಹಾರುವುದಿಲ್ಲ. ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ? ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅಲೆಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ನೀರಿನ ಬಟ್ಟಲಿನಲ್ಲಿ ಅಲೆಗಳಂತೆಯೇ, ಆದರೆ ಮರಳು ಮಾತ್ರ. ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಬೀಸಿದರೆ ಮರಳು ಒಂದು ಕಡೆಯಿಂದ ಇನ್ನೊಂದು ಕಡೆಗೆ ಸಾಗುತ್ತದೆ. ಅತ್ಯಂತ ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯ "ಗಾಳಿ" ಮರಳಿನ ದಿಬ್ಬವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ.

ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯ.ದಿಬ್ಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಮರಳು ಮರುಭೂಮಿಯ ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ ಮತ್ತು ಮರಳು ಮರುಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಬೆಟ್ಟಗಳು ಏಕೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು, ಹಿಂದಿನ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಅವರು ಗಾಳಿಯಿಂದ ರಚಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬರುವುದು ಮುಖ್ಯ. ಈ ಮರಳು ಬೆಟ್ಟಗಳನ್ನು ದಿಬ್ಬಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿವಿಧ ದಿಕ್ಕುಗಳಿಂದ ಗಾಳಿ ಬೀಸಿದಾಗ, ವಿವಿಧ ಬೆಟ್ಟಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಮರುಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ಗಾಳಿಯ ಸಹಾಯದಿಂದ ಮರಳು ಸಾಗುವುದು ಹೀಗೆ.

ಅನುಭವ 6.ಮರುಭೂಮಿಯ ಚಿತ್ರಣಗಳನ್ನು ನೋಡಿ. ದಿಬ್ಬಗಳ ಮೇಲೆ ಯಾವುದೇ ಸಸ್ಯಗಳು ಬೆಳೆಯುವುದಿಲ್ಲ, ಅಥವಾ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವೇ ಕೆಲವು. ಏಕೆ? ಬಹುಶಃ ಇಲ್ಲಿ ಅವರಿಗೆ ಇಷ್ಟವಾಗದ ವಿಷಯವಿದೆ. ಮತ್ತು ನಿಖರವಾಗಿ ಏನು, ನೀವು ಈಗ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವಿರಿ. ಮರಳಿನಲ್ಲಿ ಒಂದು ಕೋಲು ಅಥವಾ ಹುಲ್ಲಿನ ಒಣ ಬ್ಲೇಡ್ ಅನ್ನು "ಗಿಡ" (ಕೋಲು). ಈಗ ಮಕ್ಕಳು ಮರಳಿನ ಮೇಲೆ ಬೀಸಬೇಕು ಆದ್ದರಿಂದ ಅದು ಕೋಲಿನ ಕಡೆಗೆ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರು ಇದನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾಡಿದರೆ, ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಮರಳು ನಿಮ್ಮ ಸಂಪೂರ್ಣ "ಸಸ್ಯ" ವನ್ನು ಆವರಿಸುತ್ತದೆ. ಮೇಲಿನ ಅರ್ಧವು ಗೋಚರಿಸುವಂತೆ ಅದನ್ನು ಅಗೆಯಿರಿ. ಈಗ ಗಾಳಿಯು ನೇರವಾಗಿ ಸಸ್ಯದ ಮೇಲೆ ಬೀಸುತ್ತದೆ (ಮಕ್ಕಳು ಕಡ್ಡಿಯ ಕೆಳಗಿನಿಂದ ಮರಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಸ್ಫೋಟಿಸಲು ಹುಲ್ಲು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ). ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, "ಸಸ್ಯ" ಬಳಿ ಮರಳು ಉಳಿಯುವುದಿಲ್ಲ, ಅದು ಬೀಳುತ್ತದೆ. ದಿಬ್ಬಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲವು ಸಸ್ಯಗಳು ಏಕೆ ಇವೆ ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಮತ್ತೆ ಹಿಂತಿರುಗಿ. ಗಾಳಿಯು ಅವುಗಳನ್ನು ಮರಳಿನಿಂದ ತುಂಬಿಸುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಅದನ್ನು ಸ್ಫೋಟಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬೇರುಗಳಿಗೆ ಹಿಡಿದಿಡಲು ಏನೂ ಇಲ್ಲ. ಜೊತೆಗೆ, ಮರುಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ಮರಳು ತುಂಬಾ ಬಿಸಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ! ಅಂತಹ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕಠಿಣವಾದ ಸಸ್ಯಗಳು ಮಾತ್ರ ಬದುಕಬಲ್ಲವು, ಆದರೆ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವೇ ಇವೆ.

ಟಿಪ್ಪಣಿ ಸಂಖ್ಯೆ 8

"ಐಸ್ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು"

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯ:ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ (ಶಾಖದಲ್ಲಿ ಕರಗುತ್ತದೆ); ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ; ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಮತ್ತು ಲೋಹದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ; ಘನವಸ್ತುಗಳ ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುವಿಕೆಯ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ; ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಿಖರತೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಬೆಂಕಿಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಸುರಕ್ಷತಾ ನಿಯಮಗಳ ಅನುಸರಣೆ; ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ವಿಸ್ತರಿಸಿ.

ಮೆಟೀರಿಯಲ್ಸ್ಮತ್ತು ಉಪಕರಣ:ಐಸ್ ಘನಗಳು, ಗ್ಲಾಸ್ಗಳು, ಬೆಚ್ಚಗಿನ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟಿದ ಮಣಿಗಳು. ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್, ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್, ಲೋಹ, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಮತ್ತು ಮರದ ವಸ್ತುಗಳು. ಮೇಣದಬತ್ತಿಗಳು, ಟೀಚಮಚಗಳು ಮತ್ತು ಲೋಹದ ಫಲಕಗಳು, ಪೂರ್ವ ನಯಗೊಳಿಸಿದ ಸಸ್ಯಜನ್ಯ ಎಣ್ಣೆ, ಹರಳಾಗಿಸಿದ ಸಕ್ಕರೆ, ಬೆಂಕಿಯನ್ನು ನಂದಿಸುವ ಜಾಡಿಗಳು. ಸೂರ್ಯಕಾಂತಿ ಬೀಜ.

GCD ತರ್ಕ:

ಹಲೋ ಮಕ್ಕಳೇ! ನಮ್ಮ ಸಭೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನನಗೆ ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ. ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪಾಠಕ್ಕೆ ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ಇಂದು ಅದು ಅಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ನಮ್ಮ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ನೋಡಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು).ಇದು ಮಾಂತ್ರಿಕವಾಗಿರಲು ನೀವು ಬಯಸುವಿರಾ?

ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಎಂದರೇನು? ನಂತರ ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಶಾಲೆಗೆ ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇನೆ. (ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಸಂಗೀತ ಶಬ್ದಗಳು).ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಎಡ ಭುಜದ ಮೇಲೆ ತಿರುಗಿ.

ನಾನು ಕೋಲನ್ನು ನನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ,
ನಾನು ಅವಳನ್ನು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಬೀಸುತ್ತೇನೆ,
ಈಗ ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳುತ್ತಿದೆ
ನಾವು ಮಾಂತ್ರಿಕ, ಸ್ನೇಹಪರ ವರ್ಗದಲ್ಲಿದ್ದೇವೆ. (ಗುಂಪಿನ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರಯೋಗಗಳಿಗೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ 3 ಕೋಷ್ಟಕಗಳನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ)ನಾವು ಮಾಂತ್ರಿಕ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿದ್ದೇವೆ.

ಐಸ್ ಅನುಭವ

ನಮ್ಮ ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು, ನೀವು ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ ಒಳ್ಳೆಯ ಕೆಲಸ. ಮತ್ತು ಈಗ ಯಾವುದನ್ನು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ. (ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ).ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಪಾಠಕ್ಕೆ ಮಣಿಗಳನ್ನು ತರುತ್ತಿದ್ದೆ, ನಾನು ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ಅವುಗಳನ್ನು ನೀರಿಗೆ ಇಳಿಸಿದೆ, ಮತ್ತು ದುಷ್ಟ ಮಾಂತ್ರಿಕನು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟಿದನು ಮತ್ತು ಮಣಿಗಳನ್ನು ಸೆರೆಹಿಡಿಯಲಾಯಿತು. ನಾವು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? ಏನ್ ಮಾಡೋದು? ಸೆರೆಯಿಂದ ನೀವು ಮಣಿಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸಬಹುದು?

(ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ)

ನೀವು ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಮುಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಬೆಚ್ಚಗಾಗಬಹುದು. ಬ್ಯಾಟರಿಯ ಮೇಲೆ ಹಾಕಬಹುದು. ಬೆಚ್ಚಗಿನ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಇಡಬಹುದು.

ಗೆಳೆಯರೇ, ನೀವು ಸಾಕಷ್ಟು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಊಹೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ. ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸೋಣ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದು ವೇಗವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯೋಣ. (ಮಕ್ಕಳು ಕರಗುವ ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.)

ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಅನುಭವ

ಹುಡುಗರೇ, ನನ್ನ ಬಳಿ ಇದೆ ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಕಲ್ಲು, ಇದು ಲೋಹದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚಲಿಸಬಹುದು. ಈಗ ಏನಾಗುತ್ತದೆ ನೋಡಿ.

(ರಟ್ಟಿನ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ಕಾಗದದ ಕ್ಲಿಪ್ ಇದೆ, ಮತ್ತು ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಇದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ನಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಮಾರ್ಗಗಳಲ್ಲಿ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನೊಂದಿಗೆ ಪೇಪರ್ ಕ್ಲಿಪ್ ಅನ್ನು ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ - ನೇರ, ಅಂಕುಡೊಂಕು, ಸುರುಳಿ)

ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಯಾರಿಗಾದರೂ ಈ ಕಲ್ಲಿನ ಹೆಸರು ತಿಳಿದಿದೆಯೇ? ಅದು ಸರಿ, ಒಂದು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್. ಮತ್ತು ಈಗ ಈ ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಅನ್ನು ನೀವೇ ನನಗೆ ತೋರಿಸಬೇಕೆಂದು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ನಮ್ಮ ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಮತ್ತು ಮರದ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ?

(ಮಕ್ಕಳು ಲೋಹ, ಮರ ಮತ್ತು ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರಯೋಗಿಸುತ್ತಾರೆ).

ಪೇಪರ್‌ಕ್ಲಿಪ್ ಎಷ್ಟು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಅಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಚಲಿಸಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ನೋಡಿದ್ದೀರಿ. ಅವಳ ಚಲನೆಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸೋಣ.

ಡೈನಾಮಿಕ್ ವಿರಾಮವಿದೆ

(ಶಿಕ್ಷಕರು ಟ್ರ್ಯಾಕ್‌ಗಳ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ)

ಬೆಂಕಿಯೊಂದಿಗೆ ಅನುಭವ

ನೀವು ಉತ್ತಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಾಗಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ಸಹಜವಾಗಿ, ಮತ್ತೊಂದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ರುಚಿಕರವಾದ ಮ್ಯಾಜಿಕ್ಗೆ ಅರ್ಹರು. ನಾವು ಬೆಂಕಿಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದರಿಂದ ಇದನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಮತ್ತು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಮಾಡಬೇಕು. ಮತ್ತು ಬೆಂಕಿ, ನಿಮಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ, ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸದಿದ್ದರೆ ಅಪಾಯಕಾರಿ.

ನೋಡಿ - ನೀವು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಸ್ಪೂನ್ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ? ಸಕ್ಕರೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಿ. ಅವನು ಹೇಗಿದ್ದಾನೆ?

ದಯವಿಟ್ಟು ಚಮಚಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಮೇಣದಬತ್ತಿಯ ಬೆಂಕಿಯ ಮೇಲೆ ಸಕ್ಕರೆಯನ್ನು ಬೆಚ್ಚಗಾಗಿಸಿ. ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡಿ. ಸಕ್ಕರೆ ಏನಾಯಿತು? ಏಕೆ?

ಈಗ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ದ್ರವ ಸಕ್ಕರೆಯನ್ನು ಪ್ಲೇಟ್ನಲ್ಲಿ ಸುರಿಯಿರಿ. ಸಕ್ಕರೆ ಏನಾಯಿತು? (ಬಿಸಿ ಮಾಡಿದಾಗ, ಸಕ್ಕರೆ ದ್ರವವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಹರಿಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬಿಸಿ ಮಾಡುವಿಕೆಯು ನಿಂತಾಗ, ಸಕ್ಕರೆ ಘನ ಸ್ಥಿತಿಗೆ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ತೀರ್ಮಾನಿಸುತ್ತಾರೆ)

(ಶಿಕ್ಷಕರು ಮೇಣದಬತ್ತಿಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಂದಿಸಲು ಹೇಗೆ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಜಾಡಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಮೇಣದಬತ್ತಿಗಳನ್ನು ನಂದಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ).

ನೀವು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ, ಸಕ್ಕರೆ ದ್ರವವಾಗುತ್ತದೆ ಸೌರ ಶಾಖ? ಸೂರ್ಯನ ಶಾಖವು ಸಕ್ಕರೆಯನ್ನು ದ್ರವೀಕರಿಸಲು ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ. (ಮಾಂತ್ರಿಕ ಸಂಗೀತ ಶಬ್ದಗಳು)

ಅದು ನಮ್ಮ ಪಾಠದ ಅಂತ್ಯ. ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ನಾನು ನಿಮಗೆ ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಬೀಜವನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ, ಅದನ್ನು ನೀವು ನೆಡುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಅದರಿಂದ ಏನು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಿ - ಇದು ಹೊಸ ಮತ್ತು ಕುತೂಹಲಕಾರಿ ಕಥೆಯಾಗಿದೆ.

ಟಿಪ್ಪಣಿ ಸಂಖ್ಯೆ 9

"ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಸ್ನೋ"

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯ:

ಹಿಮ ಮತ್ತು ಅದರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು. ಪ್ರಯೋಗದ ಮೂಲಕ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ. ಚಳಿಗಾಲದ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳಲ್ಲಿ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಪ್ರಯೋಗದ ಮೂಲಕ ಗಳಿಸಿದ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ಸಂತೋಷವನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತದೆ.

ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳು:

ಬಿಸಾಡಬಹುದಾದ ಫಲಕಗಳುಹಿಮಕ್ಕಾಗಿ (ಪ್ರತಿ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಆಳವಾದ ಮತ್ತು ಸಮತಟ್ಟಾದ ಪ್ಲೇಟ್ ಇದೆ), ಹಿಮ; ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಭೂತಗನ್ನಡಿಗಳು; ಕರವಸ್ತ್ರದ ಮೇಲೆ ಅರ್ಧ ಕತ್ತರಿಸಿದ ಸೇಬು; ಬಿಸಾಡಬಹುದಾದ ಚಮಚ; ನೀರಿನ ಮೂರು ಪಾತ್ರೆಗಳು; ವಲಯಗಳು ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣ; ಹಿಮದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಸ್ನೋಫ್ಲೇಕ್ಗಳ ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಗಳು; ಕರವಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಟವೆಲ್; ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಆಶ್ಚರ್ಯಕರ ಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಸ್ನೋಫ್ಲೇಕ್ ಪದಕಗಳು; ಆಡಿಯೋ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್.

ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸ:

ನಡಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಹಿಮದ ಅವಲೋಕನಗಳು - ಹಿಮ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು: ಶುಷ್ಕ (ಆರ್ದ್ರ), ಸಡಿಲ (ದಟ್ಟವಾದ), ಶೀತ, ಆಳವಾದ, ಹೊಳೆಯುವ, ಪುಡಿಪುಡಿ.

GCD ತರ್ಕ:

ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ಚಾವಣಿಯ ಮೇಲೆ ಏನನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಿ. ( ಚಾವಣಿಯಿಂದ ನೇತಾಡುವ ಕೃತಕ ಸ್ನೋಫ್ಲೇಕ್ಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ) ಅವು ನಿಜವೇ? ಯಾವಾಗ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಿ ನೀವು ನಿಜವಾದ ಸ್ನೋಫ್ಲೇಕ್ಗಳನ್ನು ನೋಡಬಹುದು? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)ಯಾವ ರೀತಿಯ ಹಿಮವಿದೆ? ಇಂದು ನಾವು ಹಿಮದ ಬಗ್ಗೆ ಇನ್ನಷ್ಟು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ.

ಆಟ "ಒಳ್ಳೆಯದು - ಕೆಟ್ಟದು".

ನಿನ್ನೆ ನಾವು ಹಿಮವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ ಅದನ್ನು ಫಲಕಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಆದರೆ ಅದು ಏನಾಯಿತು ಎಂದು ನಾನು ಆಶ್ಚರ್ಯ ಪಡುತ್ತೇನೆ? ಹಿಮ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಕ್ಕೆ ಹೋಗಲು ನಾನು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ, ಆದರೆ ಪ್ರವೇಶದ್ವಾರವು ಸುಲಭವಲ್ಲ (ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಒಂದು ಚಾಪವಿದೆ). ಗೈಸ್, ಆರ್ಕ್ ಮೂಲಕ ಹೋಗುವಾಗ, ನೀವು ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ

ಸ್ನೋಫ್ಲೇಕ್ ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ? (ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆರ್ಕ್ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಕ್ರಾಲ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ). ಈಗ ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು, ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು - ಸಂಶೋಧಕರು ಯಾರು? ಇದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ, ಈಗ ನಾವು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಹಿಮ ಮತ್ತು ಅದರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುತ್ತೇವೆ. ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಸಹಾಯಕ ವಿಶೇಷ ಸಂಶೋಧನಾ ಸಾಧನವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ಡೆಸ್ಕ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಹುಡುಕಿ, ಈ ​​ಸಾಧನವನ್ನು ಏನೆಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ? ( ಭೂತಗನ್ನಡಿ). ಭೂತಗನ್ನಡಿ ಎಂದರೇನು? ( ಭೂತಗನ್ನಡಿ).

ಮಕ್ಕಳು ಟೇಬಲ್‌ಗಳಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ; ಟೇಬಲ್‌ಗಳ ಮೇಲೆ ಕರಗಿದ ಹಿಮದೊಂದಿಗೆ ಬಿಸಾಡಬಹುದಾದ ಫಲಕಗಳಿವೆ.

ಹುಡುಗರೇ, ಹಿಮಕ್ಕೆ ಏನಾಯಿತು? (ಕರಗಿದ)ಏಕೆ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರ) (1 ನೇ ಆಸ್ತಿಯ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೋಫ್ಲೇಕ್ ಅನ್ನು ಬೋರ್ಡ್ಗೆ ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಸ್ನೋಫ್ಲೇಕ್ನಲ್ಲಿ ನೀರಿನ ಹನಿ ಎಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ: ಹಿಮವು ಉಷ್ಣತೆಯಲ್ಲಿ ಕರಗುತ್ತದೆ).ನಾವು ಈಗ ಹಿಮವನ್ನು ಹೇಗೆ ಅನ್ವೇಷಿಸಲಿದ್ದೇವೆ? ನಾವು ಅದನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಪಡೆಯಬಹುದು? ನಮಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಹಿಮವನ್ನು ತರಲು ಜೂನಿಯರ್ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಕೇಳೋಣ ಮತ್ತು ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಪದವನ್ನು ಹೇಳಲು ಮರೆಯಬೇಡಿ, "ದಯವಿಟ್ಟು".ಕರಗಿದ ಹಿಮವನ್ನು ಹತ್ತಿರದಿಂದ ನೋಡೋಣ. ಏನು ಕಾಣಿಸುತ್ತಿದೆ? (ನೀರು ಕೊಳಕು).ಹುಡುಗರೇ, ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ಹಿಮವನ್ನು ತಿನ್ನುವುದನ್ನು ನಾನು ನೋಡಿದೆ. ಅವರು ಸರಿಯಾದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆಯೇ? ಹಿಮವು ಹೇಗೆ ಅನಿಸುತ್ತದೆ? (ಶೀತ).ಹಿಮವನ್ನು ತಿನ್ನಲು ಸಾಧ್ಯವೇ? (ಇಲ್ಲ, ಹಿಮವು ತಂಪಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೊಳಕು ಆಗಿರಬಹುದು.).

ಪ್ರಯೋಗ ನಡೆಸೋಣ. ನಿಮ್ಮ ಫ್ಲಾಟ್ ಪ್ಲೇಟ್‌ಗಳ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು, ಅವರನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ (ವಲಯಗಳು). ಅವು ಯಾವ ಬಣ್ಣ? ಒಂದು ವೃತ್ತವನ್ನು ಖಾಲಿ ತಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ, ನಾವು ಮೇಲೆ ಹಿಮವನ್ನು ಹಾಕುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದನ್ನು ನೀರಿಗೆ ಇಳಿಸುತ್ತೇವೆ. ವೃತ್ತವು ಎಲ್ಲಿ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ? ಏಕೆ? (2 ನೇ ಸ್ನೋಫ್ಲೇಕ್ ಅನ್ನು ಬೋರ್ಡ್‌ಗೆ ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ: ಹಿಮವು ಅಪಾರದರ್ಶಕವಾಗಿದೆ - ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ ಮುಚ್ಚಿದ ಕಣ್ಣು) . ಒಳ್ಳೆಯದು ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ನಿಜವಾದ ಸಂಶೋಧಕರು.

ಹುಡುಗರೇ, ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡೋಣ: ನೀರು ಮತ್ತು ಹಿಮದ ಬಣ್ಣ ಯಾವುದು? (ಹಿಮ ಬಿಳಿ, ನೀರು ಬಣ್ಣರಹಿತ)ಇನ್ನೇನು ಬಿಳಿ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರ). (3 ನೇ ಸ್ನೋಫ್ಲೇಕ್ ಅನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ: ಬಿಳಿ ಹಿಮ - ಸ್ನೋಫ್ಲೇಕ್ನ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಹತ್ತಿ ಉಣ್ಣೆ).

ಸರಿ, ನಾವು ತುಂಬಾ ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಮತ್ತು ಹಿಮದ ಬಗ್ಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿತಿದ್ದೇವೆ. ಯೋಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಹೇಳಿ, ಹಿಮದ ವಾಸನೆ ಇದೆಯೇ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ಹೇಗೆ ಗೊತ್ತು? (ವಾಸನೆ ಬೇಕು). ಮೊದಲು ಸೇಬಿನ ವಾಸನೆಯನ್ನು ನೋಡೋಣ, ಯಾವ ಸೇಬು? (ಪರಿಮಳಯುಕ್ತ, ಪರಿಮಳಯುಕ್ತ). ಮತ್ತು ಈಗ ಹಿಮ ಬೀಳುತ್ತಿದೆ (ಹಿಮಕ್ಕೆ ವಾಸನೆಯಿಲ್ಲ) (4 ನೇ ಸ್ನೋಫ್ಲೇಕ್ ಅನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ: ಹಿಮಕ್ಕೆ ವಾಸನೆ ಇಲ್ಲ - ಸ್ನೋಫ್ಲೇಕ್ ಮೇಲೆ ಮೂಗು ಎಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ)

ಸಂಗೀತದೊಂದಿಗೆ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಅಧಿವೇಶನ:

ತುಪ್ಪುಳಿನಂತಿರುವ ಹಿಮವು ಹಾರುತ್ತಲೇ ಇರುತ್ತದೆ,

(ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ ನಿಧಾನವಾಗಿ ಕೆಳಕ್ಕೆ ಇಳಿಸಿ)

ಮತ್ತು ಹಿಮಪಾತವು ಇನ್ನೂ ಕೂಗುತ್ತಿದೆ.

ಎಷ್ಟು ಹಿಮ ಬಿದ್ದಿದೆ

(ಹಿಮಪಾತಗಳನ್ನು ತೋರಿಸು)

ಎಲ್ಲಾ ದಾರಿಗಳು ಹೋದವು!

ನಾವು ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ತೆರವುಗೊಳಿಸುತ್ತೇವೆ

(ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅನುಕರಿಸಿ)

ಮತ್ತು ಹಿಮದಲ್ಲಿ ಆಡಲು ಹೋಗೋಣ.

(ನಡಿಗೆ)

ಇಂದು ಹಿಮವು ಬಿಳಿ, ಬಿಳಿ,

(ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಕೆಳಕ್ಕೆ ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ)

ಸುತ್ತಲೂ ಬೆಳಕು.

ನಾವು ಕೈಗವಸುಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತೇವೆ

(ಕೈಗವಸುಗಳನ್ನು ಹಾಕಿ)

ಮತ್ತು ನಾವು ಕೈಗವಸುಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತೇವೆ,

(ಪ್ರತಿ ಬೆರಳನ್ನು ಇರಿಸಿ)

ನಾವು ಪ್ರತಿ ಬೆರಳನ್ನು ಧರಿಸುತ್ತೇವೆ,

ನಮ್ಮ ತುಪ್ಪಳ ಕೋಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ನಾವು ಬೆಚ್ಚಗಾಗುತ್ತೇವೆ.

ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ನೀವು ನನಗೆ ತುಂಬಾ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿದ್ದೀರಿ, ಮತ್ತು ಈಗ ನಾನು ನಿಮಗೆ ತೋರಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ, ಹೆಚ್ಚು ಆರಾಮವಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ. ನೋಡಿ: ನನ್ನ ಬಳಿ ಮೂರು ಜಾಡಿಗಳಿವೆ. ಒಂದಕ್ಕೆ ನೀರನ್ನು ಸುರಿಯಿರಿ ( ನೀರಿನ ತಾಪಮಾನವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗಿದೆ).ಯಾವ ರೀತಿಯ ನೀರು ಇದೆ? ( ಶೀತ).ನಾವು ಬೆಚ್ಚಗಿನ ನೀರನ್ನು ಎರಡನೆಯದಕ್ಕೆ ಸುರಿಯುತ್ತೇವೆ, ಆದರೆ ನಾವು ಬೆಚ್ಚಗಿನ ನೀರನ್ನು ಹೇಗೆ ಪಡೆಯುತ್ತೇವೆ, ನಾವು ಮೊದಲು ಯಾವ ರೀತಿಯ ನೀರನ್ನು ಸುರಿಯಬೇಕು: ಬಿಸಿ ಅಥವಾ ಶೀತ? ( ಶೀತ, ನಂತರ ಬಿಸಿ).ಏಕೆ? (ಏಕೆಂದರೆ ಜಾರ್ ಸಿಡಿಯಬಹುದು).ನಾನು ಮೂರನೇ ಜಾರ್ನಲ್ಲಿ ಬಿಸಿಯಾಗಿ ಸುರಿಯುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮೂರು ಜಾಡಿಗಳಲ್ಲಿ ಹಿಮವನ್ನು ಬಿಡುತ್ತೇನೆ. ಹಿಮವು ಎಲ್ಲಿ ವೇಗವಾಗಿ ಕರಗಿತು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ನಿಧಾನವಾಗಿ? (ನೀರು ಬೆಚ್ಚಗಿರುತ್ತದೆ, ಹಿಮವು ವೇಗವಾಗಿ ಕರಗುತ್ತದೆ; ಹಿಮ ಕರಗುವ ವೇಗವು ನೀರಿನ ತಾಪಮಾನವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ). (5 ನೇ ಸ್ನೋಫ್ಲೇಕ್ ಅನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ: ಇದು ಥರ್ಮಾಮೀಟರ್ ಅನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ)

ಹುಡುಗರೇ, ಈಗ ಹಿಮವು ಯಾವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಸೋಣ? (ಪ್ರತಿ ಪ್ರಯೋಗದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಹಿಮದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೋಫ್ಲೇಕ್ಗಳನ್ನು ಬೋರ್ಡ್ಗೆ ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ). ಹಿಮವು ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟಿದ ನೀರು ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ:

ನಾವು ಇಂದು ಹಿಮದ ಬಗ್ಗೆ ಎಷ್ಟು ಕಲಿತಿದ್ದೇವೆಯೋ, ಅದು ಹಿಂತಿರುಗಲು ಸಮಯವಾಗಿದೆ. ನಮ್ಮ ಪಾಠ ನಿಮಗೆ ಇಷ್ಟವಾಯಿತೇ? ನೀವು ಹೆಚ್ಚು ಏನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ?

ಅಚ್ಚರಿಯ ಕ್ಷಣ:

ಗೆಳೆಯರೇ, ನಾನು ನಿಮಗೆ ಸ್ನೋಫ್ಲೇಕ್‌ಗಳನ್ನು ಸ್ಮಾರಕವಾಗಿ ನೀಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ ಅದು ಎಂದಿಗೂ ಕರಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಸಭೆಯನ್ನು ನಿಮಗೆ ನೆನಪಿಸುತ್ತದೆ! (ಸ್ನೋಫ್ಲೇಕ್ ಪದಕಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳು ಉಳಿದ ಸ್ನೋಫ್ಲೇಕ್ಗಳನ್ನು ಅತಿಥಿಗಳಿಗೆ ಸ್ಮಾರಕಗಳಾಗಿ ನೀಡುತ್ತಾರೆ)

ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು ಸಂಖ್ಯೆ 10

"ನಿಂಬೆ!"

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯ:ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಜೀವಸತ್ವಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿರಕ್ಷೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೀಡಿ.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಕೊಡಿ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಚಿತ್ರಜೀವನ. ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು ಕಾಲೋಚಿತ ಬದಲಾವಣೆಗಳುಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ. ಮಕ್ಕಳ ನಿಘಂಟಿನಲ್ಲಿ "ಪ್ರತಿರಕ್ಷೆ", "ಸಿಟ್ರಿಕ್ ಆಮ್ಲ", "ಬೇಕಿಂಗ್ ಸೋಡಾ", ತುಕ್ಕು ಎಂಬ ಪದಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ. ಹವಾಮಾನವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ ಮತ್ತು ಕಾಲೋಚಿತ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ.

ಮೆಟೀರಿಯಲ್ಸ್ಮತ್ತು ಉಪಕರಣ:ಚಳಿಗಾಲದ ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ನಿಂಬೆಹಣ್ಣು, ಸಿಟ್ರಿಕ್ ಆಮ್ಲ, ಅಡಿಗೆ ಸೋಡಾ, ಗಾಜಿನ ಸಾಮಾನುಗಳು, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಕಪ್ಗಳು, ಸ್ಪೂನ್ಗಳು, ಚೂರುಗಳು.

GCD ತರ್ಕ:

ನಾವು ನಡೆಯಲು ಹೋಗುವ ಮೊದಲು, ಕಿಟಕಿಯಿಂದ ಹವಾಮಾನವನ್ನು ನೋಡೋಣ. ಇಂದು ಹವಾಮಾನ ಹೇಗಿದೆ? (ಮೋಡ, ಸ್ಪಷ್ಟ)

ನೀನೇಕೆ ಆ ರೀತಿ ಯೋಚಿಸುತ್ತೀಯ? ((ಅಲ್ಲ) ಸೂರ್ಯ ಬೆಳಗುತ್ತಿದ್ದಾನೆ)

ಮಳೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಏನು ಹೇಳಬಹುದು? (ಇಂದು (ಅಲ್ಲ) ಅದು (ಹಿಮ))

ಈಗ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್‌ನಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಅವಲೋಕನಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸೋಣ (ಮೋಡ ಅಥವಾ ಸ್ಪಷ್ಟ, ಹಿಮ ಅಥವಾ ಮಳೆ, ಅದು ಬಿದ್ದರೆ)

ಹೊರಗೆ ಗಾಳಿ ಇದೆಯೇ? ಯಾವುದು? ನೀವು ಹೇಗೆ ಊಹಿಸಿದ್ದೀರಿ?

ನೀವು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೋದಾಗ ತಾಪಮಾನ ಎಷ್ಟು?

ಇಂದಿನ ಹವಾಮಾನವು ಚಳಿಗಾಲಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆಯೇ?

ಈ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ನೋಡಿ. ಚಳಿಗಾಲಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ತವಾದವುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ. ಚಳಿಗಾಲದ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ. (ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳ ಮೂಲಕ ಸಾರಾಂಶ)

ಅದು ಸರಿ, ಇದು ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ತಂಪಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಜನರು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ. ನೀವು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ, ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಜನರು ಏಕೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು). (ಬಹುಶಃ ಅವರು ತುಂಬಾ ಬೆಚ್ಚಗೆ ಧರಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಏಕೆಂದರೆ ...). ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಮಕ್ಕಳು ಹಿಮವನ್ನು ತಿನ್ನುವುದನ್ನು ನಾನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನೀವು ವೈರಸ್ ಅನ್ನು ಹಿಡಿಯಬಹುದು. ಹೇಗಾದರೂ ಮಾಡಿ ರೋಗಗಳಿಂದ ನಮ್ಮನ್ನು ನಾವು ರಕ್ಷಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಹೇಗೆ ಗೊತ್ತಾ? (ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಉಡುಗೆ, ಹಿಮವನ್ನು ತಿನ್ನಬೇಡಿ, ಜೀವಸತ್ವಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಲಸಿಕೆ ಹಾಕಿ)

ಬುದ್ಧಿವಂತ ಗಾದೆ ಹೇಳುತ್ತದೆ: "ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೇ ನಿಮ್ಮ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ." ಹೇಗೆ ಗೊತ್ತಾ? (ನೀವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಗಟ್ಟಿಗೊಳಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು: ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ, ಸರಿಯಾಗಿ ತಿನ್ನಿರಿ, ಹಣ್ಣುಗಳು ಮತ್ತು ತರಕಾರಿಗಳನ್ನು ತಿನ್ನಿರಿ) ಅದು ಸರಿ, ತಾಜಾ ಹಣ್ಣುಗಳುಮತ್ತು ತರಕಾರಿಗಳು ಅನೇಕ ಜೀವಸತ್ವಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ. ಮತ್ತು ವಿಟಮಿನ್ ಸಿ ಶೀತಗಳ ವಿರುದ್ಧ ಹೋರಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಇದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಹುಳಿ ಹಣ್ಣುಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ. ಒಗಟನ್ನು ಊಹಿಸಿ:

ನಾನು ಮಡಕೆ-ಹೊಟ್ಟೆಯ, ಹಳದಿ ಹಣ್ಣು:
ಹುಳಿ, ಆದರೆ ಆರೋಗ್ಯಕರ.
ನಿಮ್ಮ ಗಂಟಲು ನೋವುಂಟುಮಾಡಿದರೆ,
ನಾನು ಬ್ಲೂಸ್ ಅನ್ನು ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಓಡಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಅದು ಸರಿ, ಇದು ನಿಂಬೆಹಣ್ಣು. (ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹಣ್ಣನ್ನು ತೋರಿಸಿ, ಅವರು ಅದನ್ನು ನೋಡಲಿ, ಸ್ಪರ್ಶಿಸಲಿ)

ಅವನು ಹೇಗಿದ್ದಾನೆ? (ಅಂಡಾಕಾರದ, ಹಳದಿ,...) ಈಗ ನಿಂಬೆ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ, ತುಂಡು ತಿನ್ನಿರಿ. (ನಾನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ನಿಂಬೆ ಹೋಳುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪ್ಲೇಟ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತೇನೆ) ಅದು ಏನು ರುಚಿ ನೀಡುತ್ತದೆ? (ಹುಳಿ)

ಪ್ರತಿದಿನ ನಿಂಬೆಹಣ್ಣು ತಿನ್ನುವುದು ಒಂದು ಸಣ್ಣ ತುಂಡು, ನಾವು ನಮ್ಮ ರೋಗನಿರೋಧಕ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ. ರೋಗನಿರೋಧಕ ಶಕ್ತಿ ಎಂದರೇನು ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ? (...) ಇದು ರೋಗಕ್ಕೆ ನಮ್ಮ ದೇಹದ ಪ್ರತಿರೋಧವಾಗಿದೆ. ಪದವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ - ವಿನಾಯಿತಿ. ಅದರ ಅರ್ಥವೇನು? ನೀವು ನಿಂಬೆಯನ್ನು ಬೇರೆ ಹೇಗೆ ತಿನ್ನಬಹುದು? (ಸಕ್ಕರೆಯೊಂದಿಗೆ, ನಿಂಬೆಯೊಂದಿಗೆ ಚಹಾವನ್ನು ಕುಡಿಯಿರಿ.)

1.ಫೋಕಸ್.(ತೋರಿಸಿ ಮತ್ತು ಕಾಮೆಂಟ್)

ಒಂದು ಲೋಟ ಸಾಮಾನ್ಯ ನೀರನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಅರ್ಧ ನಿಂಬೆಹಣ್ಣಿನಿಂದ ರಸವನ್ನು ಗಾಜಿನ ನೀರಿಗೆ ಹಿಸುಕು ಹಾಕಿ. ಒಂದು ಚಮಚದೊಂದಿಗೆ ಬೆರೆಸಿ. ಏನಾಯಿತು ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? (ಹುಳಿ ನೀರು) ಚಮಚಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

ಮತ್ತು ಈಗ ನಾನು ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಪದಗಳುನಾನು ಈ ನೀರನ್ನು ಕುದಿಸುತ್ತೇನೆ. ನೀವು ಅದನ್ನು ನಂಬುತ್ತೀರಾ?

(ನಾನು ಮೇಜಿನ ಕೆಳಗೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಅಡಿಗೆ ಸೋಡಾವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು "ಮ್ಯಾಜಿಕ್" ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ.)

ಶಾಲ್ಡಾ, ಸ್ಟುಪಿಡ್ - ನೀರನ್ನು ಕುದಿಸಿ (ಮತ್ತು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಸೋಡಾವನ್ನು ನೀರಿಗೆ ಎಸೆಯಿರಿ)!

ಈ ಟ್ರಿಕ್ ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಕಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಪೋಷಕರನ್ನು ಆಶ್ಚರ್ಯಗೊಳಿಸಬೇಕೆಂದು ನೀವು ಬಯಸುವಿರಾ? ನೀವೇ ಒಂದು ಲೋಟ ನೀರು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ನಿಂಬೆಯಿಂದ ರಸವನ್ನು ಹಿಂಡಿ. ನೀವು ನಿಂಬೆಹಣ್ಣನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಈ ರೀತಿಯ ಚೀಲಗಳಲ್ಲಿ ಸಿಟ್ರಿಕ್ ಆಮ್ಲವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು (ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಗ್ಲಾಸ್ಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಚಮಚ ಸಿಟ್ರಿಕ್ ಆಮ್ಲವನ್ನು ಸುರಿಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಬೆರೆಸಿ) ಏನಾಗುತ್ತದೆ? (ಆಮ್ಲಯುಕ್ತ ನೀರು)

ಪ್ರತಿ ಮನೆಯಲ್ಲೂ ಅಂತಹ ಅದ್ಭುತವಾದ ಪುಡಿ ಇದೆ - ಅಡಿಗೆ ಸೋಡಾ. ಒಂದು ಪಿಂಚ್ ಸೋಡಾ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ (ನಾನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಸೋಡಾದೊಂದಿಗೆ ತಟ್ಟೆಯನ್ನು ಹಾಕುತ್ತೇನೆ), ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಕನ್ನಡಕಕ್ಕೆ ಎಸೆಯಿರಿ. ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ? (ಗುಳ್ಳೆಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಕುದಿಯುವಂತೆ) ಅದು ಸರಿ, ಕುದಿಯುವ ನೋಟವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ನೀರು ತಂಪಾಗಿರುತ್ತದೆ. ನೀರಿನ ಬಟ್ಟಲನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿ. (ಅವಳು ತಣ್ಣಗಾಗಿದ್ದಾಳೆ)

ಈಗ ಹೇಳಿ, ನಮಗೆ ನೀರು ಕುದಿಯಲು ಹೇಗೆ ಬಂತು?

ತೀರ್ಮಾನ: ಸಿಟ್ರಿಕ್ (ಆಮ್ಲಯುಕ್ತ) ನೀರನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವಾಗ ಮತ್ತು ಅಡಿಗೆ ಸೋಡಾಕುದಿಯುವ ನೋಟವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

2. ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮ.ನಮ್ಮ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ನಾವು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)

ಪ್ರತಿದಿನ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಹೇಳುತ್ತೇವೆ: "ವ್ಯಾಯಾಮಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ನಿಮ್ಮ ಆರೋಗ್ಯವು ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ." ಇದರರ್ಥ...(ವ್ಯಾಯಾಮದಿಂದ ಆರೋಗ್ಯ ಸದೃಢವಾಗಬೇಕು).

ನಾವು ಸ್ಟಾಂಪ್, ಸ್ಟಾಂಪ್ ಅನ್ನು ಒದೆಯುತ್ತಿದ್ದೇವೆ
ನಾವು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುತ್ತೇವೆ, ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುತ್ತೇವೆ
ನಾವು ಒಂದು ಕ್ಷಣ, ಒಂದು ಕ್ಷಣದ ಕಣ್ಣುಗಳು
ನಾವು ಭುಜದ ಮರಿಯನ್ನು, ಮರಿಯನ್ನು
ಒಂದು ಇಲ್ಲಿ, ಎರಡು ಇಲ್ಲಿ ( ದೇಹವನ್ನು ಬಲ ಮತ್ತು ಎಡಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿಸುತ್ತದೆ)
ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಲೂ ತಿರುಗಿ
ಒಬ್ಬರು ಕುಳಿತರು, ಇಬ್ಬರು ಎದ್ದು ನಿಂತರು
ಕುಳಿತು, ನಿಂತ, ಕುಳಿತು, ನಿಂತ
ಅವರು ರೋಲಿ-ಪಾಲಿ ಆದರಂತೆ
ತದನಂತರ ಅವರು ಓಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು ( ವಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಓಡುತ್ತಿದೆ)
ನನ್ನ ಸ್ಥಿತಿಸ್ಥಾಪಕ ಚೆಂಡಿನಂತೆ
ಒಂದು, ಎರಡು, ಒಂದು, ಎರಡು ( ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯಾಯಾಮ)
ಆದ್ದರಿಂದ ಆಟ ಮುಗಿದಿದೆ.

3.ಫೋಕಸ್

ಈಗ ನಾನು ನಿಂಬೆಯ ಇನ್ನೊಂದು ರಹಸ್ಯವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ. ಹೇಳಿ, ತುಕ್ಕು ಎಂದರೆ ಏನು ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ (ಕಬ್ಬಿಣವು ನೀರು ಮತ್ತು ಗಾಳಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಕ್ಕೆ ಬಂದಾಗ, ಅದು ತುಕ್ಕು ಮತ್ತು ಕೆಡುತ್ತದೆ) ನಮ್ಮ ಬಟ್ಟೆಯ ಮೇಲೆ ತುಕ್ಕು ಕಲೆ ಕಂಡುಬಂದರೆ, ನಮ್ಮ ಉತ್ತಮ ಸ್ನೇಹಿತ ನಿಂಬೆ ಅದನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. . ತುಕ್ಕು ಕಲೆಯೊಂದಿಗೆ ಸ್ಕ್ರ್ಯಾಪ್ ಇಲ್ಲಿದೆ. ನೀವು ನಿಂಬೆಹಣ್ಣಿನಿಂದ ಸ್ಲೈಸ್ ಅನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿ ಸ್ಟೇನ್ ಮೇಲೆ ಉಜ್ಜಬೇಕು, ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಸ್ಲೈಸ್ ಅನ್ನು ಸ್ಟೇನ್ ಮೇಲೆ ಬಿಡಿ, ನಂತರ ಅದನ್ನು ತೊಳೆಯಿರಿ. ನೋಡಿ, ನಾನು ಅದನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಅದು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದೆ. ನೀವೂ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ ನೋಡಿ. ತುಕ್ಕು ಕಲೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲವು ಸ್ಕ್ರ್ಯಾಪ್‌ಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ. ನೀವು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? (ನೀವು ನಿಂಬೆಯೊಂದಿಗೆ ಸ್ಟೇನ್ ಅನ್ನು ರಬ್ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ) ಇದು ಸುದೀರ್ಘ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ನಿಮ್ಮ ಸ್ಕ್ರ್ಯಾಪ್ಗಳನ್ನು ಟ್ರೇಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲು ಮತ್ತು ಕಿಟಕಿಯ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಲು ನಾನು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ನಾವು ನಂತರ ಅವರಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತೇವೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ತೊಳೆದು ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಹಾಗಾದರೆ, ನಿಂಬೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಮೊದಲು ತಿಳಿದಿದ್ದನ್ನು ಮತ್ತು ಇಂದು ಕಲಿತದ್ದನ್ನು ನಮಗೆ ತಿಳಿಸಿ?

ನೀವು ಯಾವ ಹೊಸ ಪದಗಳನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ? ಈಗ ಇನ್ನೊಂದು ಸ್ಲೈಸ್ ನಿಂಬೆ ತಿನ್ನಿರಿ - ನಿಮ್ಮ ರೋಗನಿರೋಧಕ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯವಾಗಿರಿ!

4. ಮನೆಕೆಲಸ: ನಿಂಬೆಹಣ್ಣನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರಿಗೆ ನಿಂಬೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಇನ್ನೇನು ತಿಳಿದಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಲು ಕೇಳಿ. ಮತ್ತು ನಾಳೆ ನೀವು ನಮಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ತಿಳಿಸುವಿರಿ.

ಟಿಪ್ಪಣಿ ಸಂಖ್ಯೆ 11

"ಎಲ್ಲವೂ ಏಕೆ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ?"

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯ:

ಶಬ್ದದ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತನ್ನಿ: ವಸ್ತುವಿನ ಕಂಪನ.

ಮೆಟೀರಿಯಲ್ಸ್ಮತ್ತು ಉಪಕರಣ:ತಂಬೂರಿ, ಗಾಜಿನ ಬೀಕರ್, ವೃತ್ತಪತ್ರಿಕೆ, ಬಾಲಲೈಕಾ ಅಥವಾ ಗಿಟಾರ್, ಮರದ ಆಡಳಿತಗಾರ, ಮೆಟಾಲೋಫೋನ್.

GCD ತರ್ಕ:

ಆಟ "ಇದು ಏನು ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ?"- ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ
ಅವರ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ, ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಅವನು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ
ವಸ್ತುಗಳು. ಅದು ಹೇಗೆ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ಊಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಾವು ಏಕೆ ಪ್ರಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದೇವೆಈ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದೇ? ಧ್ವನಿ ಎಂದರೇನು?ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅವರ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಅನುಕರಿಸಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ: ಸೊಳ್ಳೆ ಏನು ಕರೆಯುತ್ತದೆ?(Z-z-z.) ಅದು ಹೇಗೆ ಝೇಂಕರಿಸುತ್ತದೆಹಾರುವುದೇ?(W-w-w.) ಬಂಬಲ್ಬೀ ಹೇಗೆ ಝೇಂಕರಿಸುತ್ತದೆ?(ಉಹ್-ಉಹ್.)

ನಂತರ ಪ್ರತಿ ಮಗುವನ್ನು ವಾದ್ಯದ ತಂತಿಯನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಲು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಲು ತನ್ನ ಅಂಗೈಯಿಂದ ತಂತಿಯನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿ. ಏನಾಯಿತು? ಧ್ವನಿ ಏಕೆ ನಿಂತಿತು?ಸ್ಟ್ರಿಂಗ್ ಕಂಪಿಸುವವರೆಗೂ ಧ್ವನಿ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ. ಅವಳು ನಿಲ್ಲಿಸಿದಾಗ, ಶಬ್ದವೂ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತದೆ.

ಮರದ ಆಡಳಿತಗಾರನಿಗೆ ಧ್ವನಿ ಇದೆಯೇ?ಆಡಳಿತಗಾರನನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಧ್ವನಿ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಾವು ಆಡಳಿತಗಾರನ ಒಂದು ತುದಿಯನ್ನು ಟೇಬಲ್‌ಗೆ ಒತ್ತಿ, ಮತ್ತು ಮುಕ್ತ ತುದಿಯನ್ನು ನಮ್ಮ ಅಂಗೈಯಿಂದ ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುತ್ತೇವೆ. ಏನುಆಡಳಿತಗಾರನಿಗೆ ಆಗುತ್ತದೆಯೇ?(ನಡುಗುತ್ತಾನೆ, ಹಿಂಜರಿಯುತ್ತಾನೆ) ಹೇಗೆ ನಿಲ್ಲಿಸುವುದುಧ್ವನಿ?(ಆಡಳಿತಗಾರನು ನಿಮ್ಮ ಕೈಯಿಂದ ಆಂದೋಲನ ಮಾಡುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿ)

ನಾವು ಗಾಜಿನ ಗಾಜಿನಿಂದ ಕೋಲು ಮತ್ತು ಸ್ಟಾಪ್ ಬಳಸಿ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯುತ್ತೇವೆ. ಧ್ವನಿ ಯಾವಾಗ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ?ಗಾಳಿಯು ವೇಗವಾಗಿ ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಮುಂದಕ್ಕೆ ಚಲಿಸಿದಾಗ ಧ್ವನಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಇದನ್ನು ಆಸಿಲೇಷನ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲವೂ ಏಕೆ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ? ಹೇಗೆನೀವು ಇನ್ನೂ ಧ್ವನಿಸುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬಹುದೇ?

ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು ಸಂಖ್ಯೆ 12

"ಅದ್ಭುತ ಕಲ್ಲುಗಳು"

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯ:ಕಲ್ಲುಗಳ ಪ್ರಪಂಚದ ವೈವಿಧ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ. ಕಲ್ಲುಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಕಲ್ಲುಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸಿ: ಗಾತ್ರ (ದೊಡ್ಡ, ಮಧ್ಯಮ, ಸಣ್ಣ); ಮೇಲ್ಮೈ (ನಯವಾದ, ಚಪ್ಪಟೆ, ಒರಟು, ಒರಟು); ತಾಪಮಾನ (ಬೆಚ್ಚಗಿನ, ಶೀತ); ತೂಕ (ಬೆಳಕು, ಭಾರೀ), ತೇಲುವಿಕೆ - ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಮುಳುಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಗುರಿ ಮತ್ತು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ. ದೃಷ್ಟಿ ಮತ್ತು ಸ್ನಾಯುವಿನ ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಕಣ್ಣು, ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ ಸೌಂದರ್ಯದ ರುಚಿ. ತಮ್ಮ ಸ್ಪರ್ಶ ಸಂವೇದನೆಗಳನ್ನು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ. ವರ್ಧಿಸುವ ಸಾಧನಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ. ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ.

ಮೆಟೀರಿಯಲ್ಸ್ಮತ್ತು ಉಪಕರಣ:ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳು, ಪರ್ವತಗಳು ಮತ್ತು ಪರ್ವತ ಭೂದೃಶ್ಯಗಳ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು, ಸಂವೇದನೆಗಳ ಎದೆ. ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್ - ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು. ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಟೋಪಿ. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಕಲ್ಲುಗಳ ಸೆಟ್. ವರ್ಧಕಗಳು. ಗಾಜಿನ ನೀರು, ಚಮಚ. ದೊಡ್ಡ ಟ್ರೇಗಳು. ಕರವಸ್ತ್ರಗಳು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ. ಕರವಸ್ತ್ರಗಳು ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ. ಜೀವಕೋಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಬಾಕ್ಸ್.

ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸ.ಪರ್ವತಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದು, ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು, ಪರ್ವತ ಭೂದೃಶ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ದೊಡ್ಡ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು. ಗ್ಲೋಬ್, ವಿಶ್ವ ನಕ್ಷೆಯ ಪರೀಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಗ್ರಹ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ರಾಜ್ಯದ ಅತಿ ಎತ್ತರದ ಪರ್ವತಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು. P.P. Bazhov ರವರ "ದಿ ಸ್ಟೋನ್ ಫ್ಲವರ್" ಎಂಬ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಓದುವುದು.

GCD ತರ್ಕ:

ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರದರ್ಶನ ಮೇಜಿನ ಸುತ್ತಲೂ ಅರ್ಧವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಂತಿದ್ದಾರೆ. ಅದರ ಮೇಲೆ ಸಂವೇದನೆಗಳ ಎದೆಯಿದೆ, ಅದರೊಳಗೆ ಒಂದು ಇರುತ್ತದೆ ದೊಡ್ಡ ಕಲ್ಲು. ಮಕ್ಕಳು ಎದೆಗೆ ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಿರುವ ತಿರುವುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಎರಡೂ ಬದಿಗಳಿಂದ ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತುವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ತೀರ್ಮಾನಿಸುತ್ತಾರೆ: ಎದೆಯೊಳಗೆ ಏನು ಇರುತ್ತದೆ? - ಕಲ್ಲು.ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ಏನು ಪ್ರಯೋಗಿಸಲಿದ್ದೇವೆ? ಹೌದು, ಕಲ್ಲುಗಳೊಂದಿಗೆ. ಟೇಬಲ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಆರಾಮವಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ. ಪ್ರಯೋಗಗಳಿಗೆ ನಮಗೆ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಸಹಾಯಕರು ಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಈಗ ಹತ್ತಿರದಿಂದ ನೋಡೋಣ?

(ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರತಿ ಅಂಗದ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ನೆನಪಿಸುತ್ತಾರೆ))

ಮತ್ತು ಈಗ ನಾವೆಲ್ಲರೂ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳಾಗುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇವೆ. ನಿಮ್ಮ ಕರವಸ್ತ್ರವನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಟ್ರೇಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಹತ್ತಿರಕ್ಕೆ ಸರಿಸಿ. ನಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳು ಮೊದಲು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತವೆ. ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳಿಂದ ಎಲ್ಲಾ ಕಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ.

ಪ್ರಯೋಗ ಸಂಖ್ಯೆ 1. ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಆಕಾರದ ನಿರ್ಣಯ.

ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕಲ್ಲುಗಳ ಬಣ್ಣಗಳ ಅವಲೋಕನಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ (ಬೂದು, ಕಂದು, ಬಿಳಿ, ಕೆಂಪು, ನೀಲಿ, ಇತ್ಯಾದಿ).

ತೀರ್ಮಾನ: ಕಲ್ಲುಗಳು ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಆಕಾರದಲ್ಲಿ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ
ಅಕ್ಕಿ. 1

ಪ್ರಯೋಗ ಸಂಖ್ಯೆ 2. ಗಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಎಲ್ಲಾ ಕಲ್ಲುಗಳು ಒಂದೇ ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿವೆಯೇ?" - ಇಲ್ಲ. ನಿಮ್ಮ ದೊಡ್ಡ ಕಲ್ಲು, ಚಿಕ್ಕದಾದ, ಮಧ್ಯಮವನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ನನಗೆ ತೋರಿಸಿ. ಕಲ್ಲುಗಳ ಗಾತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಮುಖ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ಯಾರು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ?

ತೀರ್ಮಾನ: ಕಲ್ಲುಗಳು ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಬರುತ್ತವೆ. ಮುಂದಿನ ಪ್ರಯೋಗಕ್ಕಾಗಿ ನಮಗೆ ಬಹಳ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾದ ಬೆರಳುಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ.

ಅಕ್ಕಿ. 2

ಪ್ರಯೋಗ ಸಂಖ್ಯೆ 3. ಮೇಲ್ಮೈಯ ಸ್ವರೂಪದ ನಿರ್ಣಯ.

ನಾವು ಈಗ ಪ್ರತಿ ಪೆಬ್ಬಲ್ ಅನ್ನು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಸ್ಟ್ರೋಕ್ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ಕಲ್ಲುಗಳ ಮೇಲ್ಮೈ ಒಂದೇ ಅಥವಾ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆಯೇ? ಯಾವುದು? (ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸಂಶೋಧನೆಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.)ನಯವಾದ ಮತ್ತು ಒರಟಾದ ಕಲ್ಲು ತೋರಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ.

ತೀರ್ಮಾನ: ಒಂದು ಕಲ್ಲು ನಯವಾದ ಅಥವಾ ಒರಟಾಗಿರಬಹುದು.

ಅಕ್ಕಿ. 3

ಪ್ರಯೋಗ ಸಂಖ್ಯೆ 4. ಭೂತಗನ್ನಡಿಯಿಂದ ಕಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದು.

ಕಲ್ಲುಗಳ ಮೇಲ್ಮೈಯನ್ನು ಇನ್ನೂ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ನೋಡಲು, ನಾವು ಭೂತಗನ್ನಡಿಯನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ. (ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ಕಲ್ಲುಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ.)

ಶಿಕ್ಷಕ:ನೀವು ಯಾವ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ನೋಡಿದ್ದೀರಿ? (ಸ್ಪೆಕ್ಸ್, ಪಥಗಳು, ಡಿಪ್ರೆಶನ್ಸ್, ಡಿಂಪಲ್ಸ್, ಪ್ಯಾಟರ್ನ್‌ಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ).ಒಳ್ಳೆಯದು, ತುಂಬಾ ಗಮನ ಕೊಡುವ ಮಕ್ಕಳು. ಗೆಳೆಯರೇ, ನಾನು ನಿಮಗಾಗಿ ಒಂದು ಸಂದೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಕೊಡುಗೆಒಂದು ನಿಮಿಷಕ್ಕೆ ಸ್ಕೇಲ್ ಆಗಿ. ಮಾಪಕಗಳೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಏನು ಮಾಡುತ್ತೀರಿ? ಹೌದು, ಅವರು ಅದನ್ನು ತೂಗುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರಯೋಗ ಸಂಖ್ಯೆ 5. ತೂಕದ ನಿರ್ಣಯ.

ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಅಂಗೈಗಳಲ್ಲಿ ಕಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಭಾರವಾದ ಮತ್ತು ಹಗುರವಾದ ಕಲ್ಲನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ.
ತೀರ್ಮಾನ: ಕಲ್ಲುಗಳು ತೂಕದಲ್ಲಿ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ: ಬೆಳಕು, ಭಾರೀ.
ಹುಡುಗರೇ, ಈಗ ನಿಮ್ಮ ಅಂಗೈಗಳನ್ನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಕೆನ್ನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ. ಯಾವ ಟೇಬಲ್? ಕೆನ್ನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಏನು? ನಮ್ಮ ಚರ್ಮವು ತಾಪಮಾನವನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಪತ್ತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಅಕ್ಕಿ. 4

ಪ್ರಯೋಗ ಸಂಖ್ಯೆ 6: ತಾಪಮಾನದ ನಿರ್ಣಯ.

ಈಗ ನಮಗೆ ತುಂಬಾ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ, ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಅನುಭವವಿದೆ. ನಿಮ್ಮ ಕಲ್ಲುಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಮತ್ತು ತಂಪಾದ ಕಲ್ಲನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು. ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಹೇಗೆ ಮತ್ತು ಏನು ಮಾಡುತ್ತೀರಿ? (ಮಕ್ಕಳು ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಬೆಚ್ಚಗಿನ, ನಂತರ ತಣ್ಣನೆಯ ಕಲ್ಲನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತಣ್ಣನೆಯ ಕಲ್ಲನ್ನು ಬೆಚ್ಚಗಾಗಲು ನೀಡುತ್ತಾರೆ.)

ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು. ಮಕ್ಕಳು ಎಲ್ಲಾ ಕಲ್ಲುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ತಮ್ಮ ಅಂಗೈಗಳ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ, ಮೂಗಿನ ಮೂಲಕ ಉಸಿರಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಒಣಹುಲ್ಲಿನ ಮೂಲಕ ಬಾಯಿ ಮತ್ತು ತುಟಿಗಳ ಮೂಲಕ ಬಿಡುತ್ತಾರೆ. (3 ಬಾರಿ).

ತೀರ್ಮಾನ: ಕಲ್ಲುಗಳು ಬೆಚ್ಚಗಿರಬಹುದು ಅಥವಾ ತಂಪಾಗಿರಬಹುದು.

ಶಿಕ್ಷಕ ಕೇಳುತ್ತಾನೆ: "ಗೈಸ್, ನೀವು ಕಲ್ಲನ್ನು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಹಾಕಿದರೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? (ಮಕ್ಕಳ ಆವೃತ್ತಿಗಳು.)ನೀನೇಕೆ ಆ ರೀತಿ ಯೋಚಿಸುತ್ತೀಯ? (ಮಕ್ಕಳ ವಾದಗಳು.)ಸತ್ಯವನ್ನು - ಸತ್ಯವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? (ಮಕ್ಕಳ ಸಲಹೆಗಳು.)

ಅಕ್ಕಿ. 5

ಪ್ರಯೋಗ ಸಂಖ್ಯೆ 7. ತೇಲುವಿಕೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಒಂದು ಜಾರ್ ನೀರನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಒಂದು ಕಲ್ಲನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಇರಿಸಿ. ಅವರು ನೋಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಅನುಭವದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಿ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಸೆಳೆಯುತ್ತಾನೆ - ನೀರಿನಲ್ಲಿ ವಲಯಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು, ಕಲ್ಲಿನ ಬಣ್ಣವು ಬದಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಯಿತು.

ತೀರ್ಮಾನ: ಕಲ್ಲುಗಳು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಮುಳುಗುತ್ತವೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅವುಗಳು ಭಾರೀ ಮತ್ತು ದಟ್ಟವಾಗಿರುತ್ತವೆ.

ಅಕ್ಕಿ. 6

(ಮಕ್ಕಳು ಕಲ್ಲನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ಸಣ್ಣ ಕರವಸ್ತ್ರದಿಂದ ಒರೆಸುತ್ತಾರೆ.)

ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರೇ! ದಯವಿಟ್ಟು ಬೋರ್ಡ್ ನೋಡಿ. ನಾವು ಕಲ್ಲುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಪತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಂಡಿದ್ದೇವೆ. ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆಯುವುದು. ಯಾರು ವಿಜ್ಞಾನಿಯಾಗಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ, ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಟೋಪಿಯನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕಲ್ಲುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಮುಖ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ? (ಒಂದು ಮಗು ನಡೆಸಿದ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.)ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕಾರ್ಯಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಇರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೋಗಲು ಮತ್ತು ಕಲ್ಲುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ನೋಡಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು ಸಂಖ್ಯೆ 13

"ಯಾವ ರೀತಿಯ ಬೆಣಚುಕಲ್ಲುಗಳಿವೆ?"

ಗುರಿ:ವಿವಿಧ ಕಲ್ಲುಗಳು, ಅವುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನವರಿಗೆ ಅವುಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಿ.

ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳು:ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ - ಪ್ರಯೋಗಕ್ಕಾಗಿ ಸಣ್ಣ ಬೆಣಚುಕಲ್ಲುಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್, ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ, ಮೇಲ್ಮೈ ಗುಣಮಟ್ಟ (ನಯವಾದ ಮತ್ತು ಒರಟು), ಗಡಸುತನ, ಆಕಾರ, ಒಂದು ಬೆಣಚುಕಲ್ಲು - ಸಮುದ್ರ ಅಥವಾ ನದಿ (ಸುತ್ತಿನಲ್ಲಿ), ಎರಡು ಸಣ್ಣ ಫ್ಲಿಂಟ್ಗಳು. ಮಗು ಬೆಣಚುಕಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಬೀಳಿಸುವ ನೀರಿನಿಂದ ಬಟ್ಟಲುಗಳು. ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹಾಕಲು ಮರಳಿನೊಂದಿಗೆ ತಟ್ಟೆ. ಪರ್ವತ ಭೂದೃಶ್ಯದ ಮಾದರಿ (ಅದರ ವಿವರಣೆಯನ್ನು "ಪರಿಸರ ಕೊಠಡಿ" ಎಂಬ ಉಪವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗಿದೆ). ಪರಿಸರಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಂದ ದೊಡ್ಡ ಕಲ್ಲುಗಳ ಮಾದರಿಗಳು. ಹಲವಾರು ಕಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಂವೇದನೆಗಳ ಪೆಟ್ಟಿಗೆ. ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್ ಮತ್ತು ಫೋಮ್ನ ತುಂಡುಗಳು.

ತರಗತಿಯ ಪ್ರಗತಿ

ಮಕ್ಕಳ ಕೋಷ್ಟಕಗಳಲ್ಲಿ ಉಂಡೆಗಳನ್ನೂ ಕರವಸ್ತ್ರದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಸಂವೇದನೆಗಳ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಪರಿಸರಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮೊದಲಿಗೆ, ಮಗು ತನಗೆ ಏನನಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಹೇಳಬೇಕು - ಅದು ಯಾವ ವಸ್ತುವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತದೆ? (ನಯವಾದ, ಒರಟು, ಕೋನೀಯ, ಚೂಪಾದ ಅಂಚುಗಳೊಂದಿಗೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.) ಯಾವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಕಲ್ಲುಗಳನ್ನು ನೋಡಿದರು? ಎಲ್ಲಿ? ಪರ್ವತಗಳು ಕಲ್ಲುಗಳಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಯಾರು ಪರ್ವತಗಳಿಗೆ ಹೋಗಿದ್ದಾರೆ? (ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ಪರ್ವತದ ಭೂದೃಶ್ಯದ ಸ್ಲೈಡ್ ಅನ್ನು ತೋರಿಸಿ.)

ವ್ಯಾಯಾಮ 1.ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕ ಬೆಣಚುಕಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ.

ಕಾರ್ಯ 2.ಅತ್ಯಂತ ಸುಂದರವಾದದನ್ನು ಆರಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

ಕಾರ್ಯ 3.ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಶದ ಮೂಲಕ ಮೃದುವಾದ, ದುಂಡಗಿನ ಬೆಣಚುಕಲ್ಲು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ, ನಂತರ ಹೆಚ್ಚು ಅಸಮವಾದ. ದುಂಡಗಿನ ಕಲ್ಲನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ. ಈ ಸಮುದ್ರ ಬೆಣಚುಕಲ್ಲು. ಮಕ್ಕಳು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದು ಏಕೆ ಚೂಪಾದ ಮೂಲೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ? ಹಿಂದೆ ಇದ್ದಿರಾ? ಈ ಬೆಣಚುಕಲ್ಲುಗಳು ಸಮುದ್ರದಿಂದ (ನದಿ). ನೀರು ಬೆಣಚುಕಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಚಲಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರು ಪರಸ್ಪರ ಹೊಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಎಲ್ಲವೂ ಚೂಪಾದ ಮೂಲೆಗಳುಕ್ರಮೇಣ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಬೆಣಚುಕಲ್ಲು ಸುತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಆಗುತ್ತದೆ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ "ವಾಟ್ ದಿ ಪೆಬಲ್ಸ್ ವಿಸ್ಪರ್ಡ್ ಎಬೌಟ್" (ಹೂಪ್ ಮ್ಯಾಗಜೀನ್ ನಂ. 2, 1997).

ಕಾರ್ಯ 4.ಭೂತಗನ್ನಡಿಯಿಂದ ಬೆಣಚುಕಲ್ಲು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ. ಯಾರು ಏನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ?

ಕಾರ್ಯ 5.ಒಂದು ಕೈಯಲ್ಲಿ ಬೆಣಚುಕಲ್ಲು ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಕೈಯಲ್ಲಿ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಎರಡೂ ಅಂಗೈಗಳನ್ನು ಹಿಸುಕು ಹಾಕಿ. ಬೆಣಚುಕಲ್ಲಿಗೆ ಏನಾಯಿತು ಮತ್ತು ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್‌ಗೆ ಏನಾಯಿತು ಎಂಬುದನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ. ಏಕೆ? ಬೆಣಚುಕಲ್ಲು ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್ ಗಿಂತ ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಕಾರ್ಯ 6.ಬೆಣಚುಕಲ್ಲಿನ ಮೇಲೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ಸ್ಕ್ರಾಚ್ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ. ಏನಾಗುತ್ತದೆ? ನೀವು ಭೂತಗನ್ನಡಿಯಿಂದ ನೋಡಬಹುದು. ಅವರು ಏಕೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಕಲ್ಲಿನಂತೆ ಘನ", "ಕಲ್ಲಿನಂತೆ ನಿಂತಿದೆ"? ನೀವು ಉಂಡೆಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ನಾಕ್ ಮಾಡಬಹುದು. ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ?

ಕಾರ್ಯ 7.ನಾವು ಒಂದು ಬೆಣಚುಕಲ್ಲು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಹಾಕಿದರೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ? ಅವನು ಮುಳುಗುತ್ತಾನೆಯೇ ಅಥವಾ ತೇಲುತ್ತಾನೆಯೇ? ನೀರಿಗೆ ಒಂದು ಬೆಣಚುಕಲ್ಲು ಎಸೆಯಿರಿ, ನೀರಿಗೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿ (ವಲಯಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ). ಬೆಣಚುಕಲ್ಲು ತೇಲಬಹುದೇ? ಫೋಮ್ ತುಂಡು ಬಗ್ಗೆ ಏನು? ನಾವು ಫೋಮ್ ಅನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ಫೋಮ್ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಏಕೆ ತೇಲುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಬೆಣಚುಕಲ್ಲು ಏಕೆ ತೇಲುತ್ತದೆ?

ಕಾರ್ಯ 8.ಫೋಮ್ ಅನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಕೆಲವು ಉಂಡೆಗಳನ್ನೂ ಬಟ್ಟಲಿನಲ್ಲಿ ಬಿಡಿ. ಅವುಗಳನ್ನು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಮುಟ್ಟಿ ಹೊರ ತೆಗೆಯೋಣ. ಏನು ಬದಲಾಗಿದೆ? ಒಣಗಿದ ಬೆಣಚುಕಲ್ಲುಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಒದ್ದೆಯಾದ ಉಂಡೆಗಳ ಬಣ್ಣ ಯಾವುದು?

ಕಾರ್ಯ 9.ಚಿತ್ರಿಸಲು ಉತ್ತಮವಾದ ಕಲ್ಲು ಯಾವುದು? ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ. ಚಾಕ್, ಇದ್ದಿಲು.

ಕಾರ್ಯ 10.ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯವನ್ನು ಮಾಡೋಣ. ಲೋಹದ ಕಾಫಿ ಅಥವಾ ಟೀ ಕ್ಯಾನ್‌ನಲ್ಲಿ ಕಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ, ಅದನ್ನು ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಮುಚ್ಚಿ ಮತ್ತು ಗಲಾಟೆ ಮಾಡಿ. ನೀವು ವಿವಿಧ ಬೆಣಚುಕಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಹಾಕಿದರೆ, ಧ್ವನಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ (ನೀವು ಇದನ್ನು ನಂತರ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮಾಡಬಹುದು). ಒಂದು ಬೆಣಚುಕಲ್ಲು ಹೇಗೆ ಸದ್ದು ಮಾಡುತ್ತದೆ? ಎರಡು? ಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ.

ಕಾರ್ಯ 11.ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಒಂದು ಪಂದ್ಯ ಮತ್ತು ಎರಡು ಚಕಮಕಿಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿ. ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಏನು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ? ಶಿಕ್ಷಕನು ಎರಡು ಫ್ಲಿಂಟ್ಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಬಡಿದು, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಾಸನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ. ಏನು ವಾಸನೆ? ಒಂದು ಕಾಲದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಾಚೀನ ಜನರು ಈ ಕಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಬೆಂಕಿಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಈಗ ನಾವು ಅದನ್ನು ಬೆಂಕಿಕಡ್ಡಿಯಿಂದ ತಯಾರಿಸುತ್ತೇವೆ. ಆದರೆ ಸಿಲಿಕಾನ್ ಲೈಟರ್ಗಳು ಸಹ ಇವೆ, ಅಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಚಕ್ರವು ಕೃತಕ ಕಲ್ಲಿನಿಂದ ಸ್ಪಾರ್ಕ್ ಅನ್ನು ಹೊಡೆಯುತ್ತದೆ. ಅವರು ಫ್ಲಿಂಟ್ ಬಳಸಿ ಬೆಂಕಿಯನ್ನು ಬೆಳಗಿಸಬೇಕಾದ ಪ್ರಾಚೀನ ಜನರು ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ಊಹಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಿ (ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಇದನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂತೋಷದಿಂದ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ).

ತೀರ್ಮಾನಗಳು:ಬೆಣಚುಕಲ್ಲುಗಳು ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಅವು ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಆಕಾರದಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ; ಬೆಣಚುಕಲ್ಲುಗಳು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತವೆ, ಅವು ಭಾರವಾಗಿರುತ್ತದೆ: ಅವು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಮುಳುಗುತ್ತವೆ.

"ಸಂವೇದನೆಗಳ ಪೆಟ್ಟಿಗೆ" (ಕಲ್ಲುಗಳ ಪ್ರಯೋಗಗಳು)

ವಸ್ತು: ವಿವಿಧ ಕಲ್ಲುಗಳುಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳಲ್ಲಿ, ಮಿಶ್ರ ಕಲ್ಲುಗಳು ಮತ್ತು ಬಟ್ಟೆಗಾಗಿ ಬಾಕ್ಸ್, ನೀರಿನ ಗಾಜಿನ, ಭೂತಗನ್ನಡಿಯಿಂದ.

ವಿವಿಧ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಕಲ್ಲುಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ.

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಕೆಲಸ:

ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ (ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕಲ್ಲುಗಳು ಇರಬೇಕು)

ಪ್ರಯೋಗದ ಪ್ರಗತಿ

"ಸಂವೇದನೆಗಳ ಪೆಟ್ಟಿಗೆ" ಒಳಗೆ ಏನಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಆಫರ್: ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಕಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಕಲ್ಲು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದರ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ. ಕಲ್ಲು ಏನನ್ನಿಸುತ್ತದೆ? (ನಯವಾದ, ಒರಟು, ಚೂಪಾದ ಅಂಚು, ಶೀತ, ಇತ್ಯಾದಿ)

ಎಲ್ಲಾ ಕಲ್ಲುಗಳು ಮೇಜಿನ ಮೇಲಿರುವಾಗ, ಅವುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ.

ಕೆಲವು ಬೆಣಚುಕಲ್ಲುಗಳಿಗೆ ಏಕೆ ಮೂಲೆಗಳಿಲ್ಲ, ಅವು ಏಕೆ ನಯವಾಗಿರುತ್ತವೆ? (ಬೆಣಚುಕಲ್ಲುಗಳು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಇಡುತ್ತವೆ, ಮರಳು ಮತ್ತು ನೀರು ಮೂಲೆಗಳನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿದವು, ಉಂಡೆಗಳು ನಯವಾದವು)

1. ಉಂಡೆಗಳನ್ನು ಭೂತಗನ್ನಡಿಯಿಂದ ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ. ಸ್ಫಟಿಕಗಳು, ಬಿರುಕುಗಳು, ಮಾದರಿಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ.2. ನೀರಿಗೆ ಕಲ್ಲು ಹಾಕಿದರೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ? ಅವನು ಮುಳುಗುತ್ತಾನೆಯೇ ಅಥವಾ ತೇಲುತ್ತಾನೆಯೇ? (ಒಂದು ಲೋಟ ನೀರಿಗೆ ಕಲ್ಲನ್ನು ಎಸೆಯಿರಿ, ಗಮನಿಸಿ). ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ (ನೀರಿನ ಮೇಲೆ ವಲಯಗಳು). ಕಲ್ಲು ತೇಲಬಹುದೇ?3. ಒಣ ಮತ್ತು ಒದ್ದೆಯಾದ ಬೆಣಚುಕಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡೋಣ. ಒಣ ಕಲ್ಲುಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಒದ್ದೆಯಾದ ಕಲ್ಲುಗಳ ಬಣ್ಣ ಯಾವುದು? ಈಗ ಯಾವುದು ಹೆಚ್ಚು ಸುಂದರವಾಗಿದೆ?4. ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯವನ್ನು ಮಾಡೋಣ. ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳಲ್ಲಿ (ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್, ಮೆಟಲ್, ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್) ಉಂಡೆಗಳನ್ನು ಹಾಕಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ. ಎಷ್ಟು ಸುಂದರವಾಗಿ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಅವರು ಗಲಾಟೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ (ಸಣ್ಣ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ, ಒಂದು ಮತ್ತು ಹಲವಾರು ಬೆಣಚುಕಲ್ಲುಗಳು). (ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಮಾರಕಾಸ್ ಆಗಿ.)

ಕಲ್ಲುಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವುದು

ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಮರಳಿನೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ಟ್ರೇ ಇದೆ: ಮಾಸ್ಟರ್ ವರ್ಗದ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಅವರ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಬಳಸಲು ಮತ್ತು ಉಂಡೆಗಳಿಂದ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಮಾಡಲು ನಾನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು ಸಂಖ್ಯೆ 14

"ಕಲ್ಲು ಮತ್ತು ಮಣ್ಣಿನ ಆಕಾರವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವೇ"

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯ:

ಜೇಡಿಮಣ್ಣಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ (ಆರ್ದ್ರ, ಮೃದು, ಸ್ನಿಗ್ಧತೆ, ನೀವು ಅದರ ಆಕಾರವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು, ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸಿ, ಶಿಲ್ಪಕಲೆ) ಮತ್ತು ಕಲ್ಲು (ಒಣ, ಗಟ್ಟಿಯಾದ, ನೀವು ಅದರಿಂದ ಕೆತ್ತಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಅದನ್ನು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ).

ಮೆಟೀರಿಯಲ್ಸ್ಮತ್ತು ಉಪಕರಣ:ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ಗಾಗಿ ಬೋರ್ಡ್ಗಳು, ಜೇಡಿಮಣ್ಣು, ನದಿ ಕಲ್ಲು, ವಸ್ತುವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ಮಾದರಿ.

GCD ತರ್ಕ:

ವಿಷಯವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ, ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ರೂಪವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವೇ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಅಜ್ಜ Znay ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ. ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳು. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಅವರು ತಮ್ಮ ಬೆರಳನ್ನು ಮಣ್ಣಿನ ಅಥವಾ ಕಲ್ಲಿನ ಮೇಲೆ ಒತ್ತುವಂತೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ರಂಧ್ರ ಎಲ್ಲಿ ಉಳಿದಿದೆ?ಬೆರಳಿನಿಂದ? ಯಾವ ಕಲ್ಲು?(ಒಣ, ಗಟ್ಟಿ.) ಯಾವ ರೀತಿಯ ಮಣ್ಣು?(ಆರ್ದ್ರ, ಮೃದು, ರಂಧ್ರಗಳು ಉಳಿದಿವೆ.) ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಕಲ್ಲು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ತಿರುವುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ: ಅದನ್ನು ಪುಡಿಮಾಡುವುದು, ತಮ್ಮ ಅಂಗೈಗಳಲ್ಲಿ ಸುತ್ತಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ವಿವಿಧ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಎಳೆಯುವುದು. ಕಲ್ಲಿನ ಆಕಾರ ಬದಲಾಗಿದೆಯೇ? ಅದನ್ನು ಏಕೆ ಮುರಿಯಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ?ಅವನ ಒಂದು ತುಂಡು?(ಕಲ್ಲು ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿದೆ, ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ನೀವು ಅದರಿಂದ ಏನನ್ನೂ ಅಚ್ಚು ಮಾಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಅದನ್ನು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.) ಮಕ್ಕಳು ಜೇಡಿಮಣ್ಣನ್ನು ಪುಡಿಮಾಡುವ ತಿರುವುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ವಿವಿಧ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಎಳೆಯುತ್ತಾರೆ, ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಣ್ಣಿನ ಮತ್ತು ಕಲ್ಲಿನ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೇನು?(ಮಣ್ಣು ಕಲ್ಲಿನಂತಲ್ಲ, ಅದು ಮೃದುವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ತುಂಡುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು, ಮಣ್ಣಿನ ಆಕಾರವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು, ಅದನ್ನು ಕೆತ್ತಬಹುದು.)

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು

ಮಕ್ಕಳು ಮಣ್ಣಿನಿಂದ ವಿವಿಧ ಆಕೃತಿಗಳನ್ನು ಕೆತ್ತುತ್ತಾರೆ. ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ಏಕೆ ಬೀಳುವುದಿಲ್ಲ?(ಜೇಡಿಮಣ್ಣು ಸ್ನಿಗ್ಧತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಆಕಾರವನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.) ಬೇರೆ ಯಾವುದುವಸ್ತುವು ಮಣ್ಣಿನಂತೆಯೇ ಇದೆಯೇ?

ವಿಷಯ: "ಗಾಳಿಯನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು"

ಗುರಿ:ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಗಾಳಿಯನ್ನು "ನೋಡಲು" ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ, ಅದು ಎಲ್ಲೆಡೆ ಇದೆ ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿ, ಗಾಳಿಯು ಪಾರದರ್ಶಕವಾಗಿದೆ, "ಅದೃಶ್ಯವಾಗಿದೆ".

ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳು:ನೀರಿನೊಂದಿಗೆ ಧಾರಕಗಳು, ಪಾರದರ್ಶಕ ಕಪ್ಗಳು, ಕಾಕ್ಟೈಲ್ ಸ್ಟ್ರಾಗಳು, ಜೊತೆಗೆ ಕಪ್ಗಳು ಸೋಪ್ ಪರಿಹಾರಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ (ನೀವು ಸಹ ಬಳಸಬಹುದು ರೆಡಿಮೇಡ್ ಕಿಟ್‌ಗಳುಸೋಪ್ ಗುಳ್ಳೆಗಳು), ಆಕಾಶಬುಟ್ಟಿಗಳು, ಆಟಿಕೆ ಅಥವಾ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ತಯಾರಿಸಿದ ಅಭಿಮಾನಿಗಳು, ನೀರಿನ ಬೌಲ್, ಚೆಂಡು (ಯಾವುದೇ ಗಾಳಿ ತುಂಬಬಹುದಾದ ಆಟಿಕೆಗಳು), ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಚೀಲ (ರಬ್ಬರ್ ಕೈಗವಸುಗಳು).

ಅನುಭವ 1.ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಖಾಲಿ ಲೋಟವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಏನಾದರೂ ಇದೆಯೇ ಎಂದು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕಪ್ಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕಪ್ಗಳು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಖಾಲಿಯಾಗಿದೆಯೇ ಎಂದು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಗಾಜನ್ನು ತಲೆಕೆಳಗಾಗಿ ತಿರುಗಿಸಿ ನಿಧಾನವಾಗಿ ನೀರಿನ ಪಾತ್ರೆಯಲ್ಲಿ ಇಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಗಾಜು ತುಂಬಾ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿರಬೇಕು. ಏನಾಗುತ್ತದೆ? ಲೋಟಕ್ಕೆ ನೀರು ಬರುತ್ತದೆಯೇ? ಯಾಕಿಲ್ಲ? ಶಿಕ್ಷಕರು ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಊಹೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಎಲ್ಲರೂ ಒಟ್ಟಾಗಿ ಒಂದು ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತಾರೆ: ಗಾಜಿನಲ್ಲಿ ಗಾಳಿ ಇದೆ, ಅದು ನೀರನ್ನು ಒಳಗೆ ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ.

ಅನುಭವ 2.ಹಿಂದಿನ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸೋಣ, ಮೊದಲು ಕಾಗದದ ತುಂಡು, ಬಟ್ಟೆ ಅಥವಾ ಹತ್ತಿ ಉಣ್ಣೆಯನ್ನು ಗಾಜಿನ ಕೆಳಭಾಗಕ್ಕೆ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್ ತುಂಡಿನಿಂದ ಭದ್ರಪಡಿಸಿ. ಗ್ಲಾಸ್ ಅನ್ನು ನೀರಿಗೆ ಇಳಿಸುವ ಮೊದಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಲು ಮರೆಯದಿರಿ ಮತ್ತು ನಂತರ, ಕಾಗದ (ಫ್ಯಾಬ್ರಿಕ್) ಏಕೆ ಒದ್ದೆಯಾಗಲಿಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿ (ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಮೊದಲ ಪ್ರಯೋಗದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಬಳಸಬೇಕು).

ಅನುಭವ 3. ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ನಾವು ಗಾಜಿನನ್ನು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಮುಳುಗಿಸುತ್ತೇವೆ, ಆದರೆ ಇಳಿಜಾರಾದ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ. ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಏನು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ? (ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ.)ಗಾಳಿಯ ಗುಳ್ಳೆಗಳು ಗೋಚರಿಸುತ್ತವೆ. ಅವರು ಎಲ್ಲಿಂದ ಬಂದರು? ಗಾಳಿಯು ಗಾಜನ್ನು ಬಿಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನೀರು ಅದರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಅನುಭವ 4.ಮಕ್ಕಳು ಕಾಕ್ಟೈಲ್ ಸ್ಟ್ರಾಗಳ ಮೂಲಕ ಕಪ್‌ಗಳನ್ನು ಬೀಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ (ಮಧ್ಯಮವಾಗಿ ಬೀಸುವಂತೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆ ನೀಡಿ, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಕಪ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಏನೂ ಉಳಿಯುವುದಿಲ್ಲ).

ಅನುಭವ 5.ಮಕ್ಕಳ ಮುಂದೆ ಸಾಬೂನು ನೀರಿನ ಕಪ್ಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಒಣಹುಲ್ಲಿನ ಮೂಲಕ ಸೋಪ್ ಗುಳ್ಳೆಗಳನ್ನು ಸ್ಫೋಟಿಸಲು ಹೇಳಿ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅದೇ ಕಾಕ್ಟೈಲ್ ಸ್ಟ್ರಾ ಮೂಲಕ). ಅವುಗಳನ್ನು ಸೋಪ್ ಗುಳ್ಳೆಗಳು ಎಂದು ಏಕೆ ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ, ಈ ಗುಳ್ಳೆಗಳ ಒಳಗೆ ಏನಿದೆ ಮತ್ತು ಅವು ಏಕೆ ಹಗುರವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಹಾರುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿ.

ಅನುಭವ 6."ಗಾಳಿ ನೀರಿಗಿಂತ ಹಗುರವಾಗಿದೆ." "ಸಿಂಕ್" ಚೆಂಡುಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಗಾಳಿ ತುಂಬಿದ ಆಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವರು ಏಕೆ ಮುಳುಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಚರ್ಚಿಸಿ.

ಅನುಭವ 7. "ಗಾಳಿ ಹಿಡಿಯುವುದು ಹೇಗೆ?" ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಚೀಲದಲ್ಲಿ ಗಾಳಿಯನ್ನು "ಹಿಡಿಯಲು" ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ (ಸುರಕ್ಷತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮರೆಯಬೇಡಿ), ರಬ್ಬರ್ ಕೈಗವಸು, ತೆಳುವಾದ ಬಟ್ಟೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಗಾಳಿಯು "ಬಂಧಿಯಾಗಿದೆ" ಎಂದು ನಾವು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತೇವೆ?

ಅನುಭವ 8. "ಗಾಳಿಯನ್ನು ಅಳೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವೇ?" ಅರವತ್ತು ಸೆಂಟಿಮೀಟರ್ ಉದ್ದದ ಕೋಲನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಸ್ಟ್ರಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಿ ಮತ್ತು ಎರಡು ಒಂದೇ ಬಲೂನ್‌ಗಳನ್ನು ಎರಡೂ ತುದಿಗಳಿಗೆ ಕಟ್ಟಿಕೊಳ್ಳಿ. ಕೋಲನ್ನು ದಾರದಿಂದ ಸ್ಥಗಿತಗೊಳಿಸಿ. ಕೋಲು ಅಡ್ಡಲಾಗಿ ನೇತಾಡುತ್ತದೆ. ನೀವು ಬಲೂನ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ವಸ್ತುವಿನಿಂದ ಚುಚ್ಚಿದರೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ಯೋಚಿಸುವಂತೆ ಮಾಡಿ. ಒಂದರ ಮೂಲಕ ಸೂಜಿಯನ್ನು ಇರಿ ಗಾಳಿ ತುಂಬಿದ ಆಕಾಶಬುಟ್ಟಿಗಳು. ಗಾಳಿಯು ಚೆಂಡಿನಿಂದ ಹೊರಬರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಜೋಡಿಸಲಾದ ಕೋಲಿನ ತುದಿಯು ಮೇಲಕ್ಕೆ ಏರುತ್ತದೆ. ಏಕೆ? ಗಾಳಿ ಇಲ್ಲದ ಬಲೂನ್ ಹಗುರವಾಯಿತು. ನಾವು ಎರಡನೇ ಬಲೂನ್ ಅನ್ನು ಪಂಕ್ಚರ್ ಮಾಡಿದಾಗ ಏನಾಗುತ್ತದೆ? ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಬ್ಯಾಲೆನ್ಸ್ ಅನ್ನು ಮತ್ತೆ ಮರುಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಗಾಳಿಯಿಲ್ಲದ ಆಕಾಶಬುಟ್ಟಿಗಳು ಗಾಳಿ ತುಂಬಿದಂತೆಯೇ ತೂಗುತ್ತವೆ. ಈ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ದೊಡ್ಡ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಆಟಿಕೆ ಮಾಪಕಗಳಲ್ಲಿಯೂ ನಡೆಸಬಹುದು.

ಅನುಭವ 9.ಜ್ವಾಲೆಯು ಗಾಳಿಯನ್ನು ಕಲುಷಿತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ಮಾಡಿ. ಮೇಣದಬತ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳಗಿಸಿ (ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ, ಸಹಜವಾಗಿ). ಹುಡುಗರು ಏನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ? ಜ್ವಾಲೆಯು ಉರಿಯುತ್ತಿದೆ. ಇದು ಗಾಳಿಯನ್ನು ಕಲುಷಿತಗೊಳಿಸಬಹುದೇ? ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ನಾವು ಜ್ವಾಲೆಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಏನನ್ನೂ ಕಾಣುವುದಿಲ್ಲ. ನಂತರ ಮೇಣದಬತ್ತಿಯ ಜ್ವಾಲೆಯ ಮೇಲೆ (1-2 ಸೆಂಟಿಮೀಟರ್ ದೂರದಲ್ಲಿ) ಗಾಜಿನ ಅಥವಾ ಪಿಂಗಾಣಿ (ಆದರೆ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಅಲ್ಲ!) ಕಪ್ ಅನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ, ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ, ವಸ್ತುವಿನಿಂದ ಮಾಡಿದ ವಸ್ತುವು ಕರಗುವುದಿಲ್ಲ, ಬೆಂಕಿಯನ್ನು ಹಿಡಿಯುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಬೇಗನೆ ಬಿಸಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ, ಈ ವಸ್ತುವು ಕೆಳಗಿನಿಂದ ಕಪ್ಪಾಗಿರುವುದನ್ನು ನೀವು ನೋಡುತ್ತೀರಿ - ಮಸಿ ಪದರದಿಂದ ಮುಚ್ಚಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು ಸಂಖ್ಯೆ 12

"ಮರಳು ಮತ್ತು ಜೇಡಿಮಣ್ಣು ಎಂದರೇನು?"

ಗುರಿ:ಮರಳು ಮತ್ತು ಜೇಡಿಮಣ್ಣಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ, ಅವು ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಈ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ (ನಡಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಯೋಗ ಮತ್ತು ವೀಕ್ಷಣೆಗಳ ಸಂಯೋಜನೆ).

ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳು:ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಮರಳು ಮತ್ತು ಜೇಡಿಮಣ್ಣಿನ ಕಪ್ಗಳು (ನೀವು ಮೊಸರು, ಹುಳಿ ಕ್ರೀಮ್ ಅಥವಾ ಫ್ಲಾಟ್ ಕಂಟೇನರ್ಗಳ ಬಹು-ಬಣ್ಣದ ಕಪ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು), ನೀರಿನ ಕಪ್ಗಳು, ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಗಳು, ಚಮಚಗಳು, ಭೂತಗನ್ನಡಿಗಳು. ಇದೆಲ್ಲವನ್ನೂ ಸಣ್ಣ ತಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಬಹುದು. ನಡಿಗೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮರಗಳಂತೆ ಕಾಣುವ ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಕೋಲುಗಳು ಅಥವಾ ಕೊಂಬೆಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ, ಅದು ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮರಗಳಾಗಿ "ತಿರುಗುತ್ತದೆ". ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ "ಮರ" ಇರಬೇಕು. ಜೊತೆಗೆ, ಮರಳು ಮತ್ತು ಜೇಡಿಮಣ್ಣು ತಯಾರಿಸಲು ಅವಶ್ಯಕ. ಮರಳು ತುಂಬಾ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿರಬಾರದು ಅಥವಾ ಜೇಡಿಮಣ್ಣಿನಿಂದ ಕೂಡಿರಬಾರದು. ಒರಟಾದ-ಧಾನ್ಯದ ನದಿ (ಸರೋವರ) ಸೂಕ್ತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ನೈಸರ್ಗಿಕ ಜೇಡಿಮಣ್ಣನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಉತ್ತಮ, ಏಕೆಂದರೆ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕರಕುಶಲಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಬಳಸುವ ವಾಣಿಜ್ಯಿಕವಾಗಿ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಬಿಳಿ ಜೇಡಿಮಣ್ಣು ಅದರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ನಾನು ಮಣ್ಣನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು?
ಹತ್ತಿರದ ಇಟ್ಟಿಗೆ ಕ್ವಾರಿಯಲ್ಲಿ, ನಿರ್ಮಾಣ ಪಿಟ್ನಲ್ಲಿ, ಕಂದಕದಲ್ಲಿ, ನೆಲಮಾಳಿಗೆಯ ಪಿಟ್ನಲ್ಲಿ. ನಿಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿರುವುದು ಜೇಡಿಮಣ್ಣೇ ಮತ್ತು ಲೋಮ್ ಅಲ್ಲ ಎಂದು ನೀವು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು? ಸ್ವಲ್ಪ ಭೂಮಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ನಿಮ್ಮ ಅಂಗೈಗಳ ನಡುವೆ ಉದ್ದವಾದ ಸಾಸೇಜ್ ಅನ್ನು ಉರುಳಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಮೊನಚಾದ ತುದಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ತೆಳುವಾದ ಸಾಸೇಜ್ ಅನ್ನು ನೀವು ಪಡೆದರೆ ಅದು ಸುಲಭವಾಗಿ ಉಂಗುರಕ್ಕೆ ಬಾಗುತ್ತದೆ, ಜೇಡಿಮಣ್ಣು ನಿಜವಾಗಿದೆ. ಇದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಜೇಡಿಮಣ್ಣು ಮತ್ತು ಮರಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಬೆರೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಮಿಶ್ರಣವು ಉತ್ಪತ್ತಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಬಯಸಿದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳುಪ್ರಯೋಗಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ.

ಅನುಭವ 1.ಒಂದು ಲೋಟ ಮರಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯ ಮೇಲೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಮರಳನ್ನು ಸುರಿಯಿರಿ. ಮರಳು ಸುಲಭವಾಗಿ ಬೀಳುತ್ತದೆಯೇ? ಸುಲಭವಾಗಿ. ಈಗ ಗಾಜಿನಿಂದ ಮಣ್ಣಿನ ಸುರಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ. ಏನು ಸುರಿಯುವುದು ಸುಲಭ - ಮರಳು ಅಥವಾ ಜೇಡಿಮಣ್ಣು? ಮರಳು. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಮರಳು "ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಹರಿಯುತ್ತದೆ" ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಜೇಡಿಮಣ್ಣು ಉಂಡೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮರಳಿನಷ್ಟು ಸುಲಭವಾಗಿ ಕಪ್ನಿಂದ ಸುರಿಯಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಜೇಡಿಮಣ್ಣಿನಂತಲ್ಲದೆ, ಮರಳು ಸಡಿಲವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಅನುಭವ 2.ಭೂತಗನ್ನಡಿಯನ್ನು ಬಳಸಿ, ಮರಳು ಯಾವುದು (ಮರಳಿನ ಧಾನ್ಯಗಳು) ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತೇವೆ. ಮರಳಿನ ಕಣಗಳು ಹೇಗೆ ಕಾಣುತ್ತವೆ? ಅವು ತುಂಬಾ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಸುತ್ತಿನಲ್ಲಿ, ಅರೆಪಾರದರ್ಶಕವಾಗಿರುತ್ತವೆ (ಅಥವಾ ಬಿಳಿ, ಹಳದಿ, ಮರಳಿನ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ). ಮರಳಿನ ಕಣಗಳು ಒಂದಕ್ಕೊಂದು ಹೋಲುತ್ತವೆಯೇ? ಅವು ಹೇಗೆ ಹೋಲುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅವು ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ? ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ಮರಳಿನ ಧಾನ್ಯಗಳು ಹೋಲುತ್ತವೆ ಎಂದು ಹೇಳಬಹುದು, ಇತರರು - ಅವರು ಅಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ತಡೆಯಲು ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಹೋಲಿಕೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಮರಳು ಧಾನ್ಯಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ. ನಂತರ ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮಣ್ಣಿನ ಉಂಡೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ. ಮಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ ಅದೇ ಕಣಗಳು ಗೋಚರಿಸುತ್ತವೆಯೇ? ಮರಳಿನಲ್ಲಿ, ಮರಳಿನ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಧಾನ್ಯವು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಇರುತ್ತದೆ, ಅದು ಅದರ "ನೆರೆಹೊರೆಯವರಿಗೆ" ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಜೇಡಿಮಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಸಣ್ಣ ಕಣಗಳು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಅಂಟಿಕೊಂಡಿವೆ. ಕೆಲವು ವಿಧಗಳಲ್ಲಿ, ಜೇಡಿಮಣ್ಣು ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್ ಅನ್ನು ಹೋಲುತ್ತದೆ. ನೀವು ಹೆಚ್ಚಿನ ವರ್ಧಕ ಭೂತಗನ್ನಡಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಮಕ್ಕಳು ಪುಡಿಮಾಡಿದ ಜೇಡಿಮಣ್ಣಿನ ಕಡೆಗೆ ನೋಡುವಂತೆ ಮಾಡಿ. ನೋಡಬಹುದಾದ ಧೂಳಿನ ಕಣಗಳು ಮರಳಿನ ಧಾನ್ಯಗಳಿಗಿಂತ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ. ಮರಳು ಪರಸ್ಪರ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳದ ಮರಳಿನ ಧಾನ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಜೇಡಿಮಣ್ಣು ಸಣ್ಣ ಕಣಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಅದು ಕೈಗಳನ್ನು ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿದುಕೊಂಡು ಪರಸ್ಪರ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಅನುಭವ 3.ಈ ಪ್ರಯೋಗದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ಸುರಕ್ಷತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಒಬ್ಬರು ಮರೆಯಬಾರದು: ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಮರಳಿನ ಧಾನ್ಯಗಳು ಕಣ್ಣು ಅಥವಾ ಮೂಗುಗೆ ಬರಬಹುದು. ಇದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು, ನೀವು ಮೂರು-ಲೀಟರ್ ಗಾಜಿನ ಜಾಡಿಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸಬಹುದು. ಜಾರ್ ಅನ್ನು ಅದರ ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ, ಸುರಿಯಿರಿ ತೆಳುವಾದ ಪದರಜೇಡಿಮಣ್ಣು ಅಥವಾ ಮರಳು, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಮುಚ್ಚಳದಿಂದ ಮುಚ್ಚಿ. ಮುಚ್ಚಳದ ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿ, ರಬ್ಬರ್ ಟ್ಯೂಬ್ಗಾಗಿ ರಂಧ್ರವನ್ನು ಮಾಡಿ, ಅದರ ಮೂಲಕ ನೀವು ಜಾರ್ನಲ್ಲಿ ಗಾಳಿಯನ್ನು ಸ್ಫೋಟಿಸಬಹುದು. ಟ್ಯೂಬ್ನ ಒಂದು ತುದಿಯು ಜಾರ್ನಲ್ಲಿರುತ್ತದೆ; ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ರಬ್ಬರ್ ಬಲ್ಬ್ ಅನ್ನು ಸೇರಿಸಿ. ನೀವು ಬಲೂನ್ ಅನ್ನು ಟ್ಯೂಬ್‌ನಲ್ಲಿ ಊದಲು ಅಥವಾ ಬೈಸಿಕಲ್ ಪಂಪ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬಹುದು.

ಜಾರ್ನಲ್ಲಿ ಬಲವಾದ ಗಾಳಿಯ ಹರಿವನ್ನು ರಚಿಸಿ - ಆಟಿಕೆ ಗಾಳಿ. ಮರಳಿನ ಧಾನ್ಯಗಳಿಗೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ? ಅವು ಸುಲಭವಾಗಿ ಚಲಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಉಬ್ಬಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ನಂತರ ನಾವು ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮಣ್ಣಿನ ಉಂಡೆಗಳ ಮೇಲೆ ಊದುತ್ತೇವೆ. ನಾವು ಈಗ ಏನು ನೋಡುತ್ತೇವೆ? ಜೇಡಿಮಣ್ಣಿನ ತುಂಡುಗಳು ಮರಳಿನ ಕಣಗಳಂತೆ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸುಲಭವಾಗಿ ಚಲಿಸಬಹುದೇ? ಇಲ್ಲ, ಅವು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಅಥವಾ ಚಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ತೇವಗೊಳಿಸಲಾದ ಮರಳು ಮತ್ತು ಜೇಡಿಮಣ್ಣಿನಿಂದ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸಬಹುದು.

ಅನುಭವ 4.ನಾವು ಒಂದು ಕೋಲನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ಮರಳು ಮತ್ತು ಜೇಡಿಮಣ್ಣಿನೊಂದಿಗೆ ಕಪ್ಗಳಲ್ಲಿ "ನೆಟ್ಟ" ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ. ನಾವು ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಮರವನ್ನು ನೆಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ಊಹಿಸೋಣ. ಅದನ್ನು ಹಾಕಲು ಯಾವುದು ಸುಲಭ? ಒಣ ಜೇಡಿಮಣ್ಣು ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಡ್ಡಿಗೆ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಕಷ್ಟ. ಆದರೆ ಮರಳಿನಲ್ಲಿ, ಕೋಲು "ಪರಸ್ಪರ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳದ" ಮರಳಿನ ಧಾನ್ಯಗಳನ್ನು ತಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಅದನ್ನು ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಸುಲಭ. ಮರಳು ಸಡಿಲವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ಈಗಾಗಲೇ ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ.

ಅನುಭವ 5.ಒಂದು ಲೋಟ ಮರಳಿನಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪ ನೀರನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಸುರಿಯಿರಿ. ಮರಳನ್ನು ಮುಟ್ಟೋಣ. ಅವನು ಏನಾದನು? ತೇವ, ತೇವ. ನೀರು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಯಿತು? ಅವಳು ಮರಳಿನಲ್ಲಿ "ಹತ್ತಿದಳು" ಮತ್ತು ಮರಳಿನ ಧಾನ್ಯಗಳ ನಡುವೆ "ಆರಾಮವಾಗಿ ನೆಲೆಸಿದಳು". ಒದ್ದೆಯಾದ ಮರಳಿನಲ್ಲಿ ಕೋಲು "ನೆಡಲು" ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ. ಯಾವ ಮರಳು ಹೆಚ್ಚು ಸುಲಭವಾಗಿ ಭೇದಿಸುತ್ತದೆ - ಶುಷ್ಕ ಅಥವಾ ತೇವ? ನಂತರ ಜೇಡಿಮಣ್ಣಿನಿಂದ ಗಾಜಿನೊಳಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ನೀರು ಸುರಿಯಿರಿ. ನೀರು ಹೇಗೆ ಹೀರಲ್ಪಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ನೋಡುತ್ತೇವೆ: ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಅಥವಾ ನಿಧಾನವಾಗಿ? ಮರಳಿನಲ್ಲಿ ಬೀಳುವುದಕ್ಕಿಂತ ನಿಧಾನವಾಗಿ, ನಿಧಾನವಾಗಿ. ಕೆಲವು ನೀರು ಮಣ್ಣಿನ ಮೇಲೆ, ಮೇಲ್ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ಪಷ್ಟತೆಗಾಗಿ, ನೀವು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ನೀರನ್ನು ಎರಡೂ ಕಪ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಸುರಿಯಬಹುದು ಮತ್ತು ಯಾವುದು ನೀರನ್ನು ವೇಗವಾಗಿ ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಬಹುದು. ನಾವು ಒದ್ದೆಯಾದ ಮಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ "ಮರ" ವನ್ನು ನೆಡುತ್ತೇವೆ. ಒಣ ಜೇಡಿಮಣ್ಣಿಗಿಂತ ಆರ್ದ್ರ ಜೇಡಿಮಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ ಕೋಲು ನೆಡುವುದು ಸುಲಭ. ನಾವು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳೋಣ: ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ ಉದ್ಯಾನವನಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ಯಾನಗಳಲ್ಲಿ ಹಾಸಿಗೆಗಳು ಅಥವಾ ಮರಗಳಲ್ಲಿ ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ನೆಟ್ಟಾಗ, ಅದು ಒಣಗಿದ್ದರೆ ಅವನು ನೆಲಕ್ಕೆ ನೀರು ಹಾಕುತ್ತಾನೆ. ತೇವಾಂಶವುಳ್ಳ ಮಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ನೆಡುವುದು ಸುಲಭ.

ಅನುಭವ 6.ನಾವು ಆರ್ದ್ರ ಜೇಡಿಮಣ್ಣಿನಿಂದ ಉದ್ದವಾದ ಸಾಸೇಜ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತೇವೆ. ನಾವು ಎರೆಹುಳುಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ಊಹಿಸೋಣ. ನಂತರ ನಾವು ಆರ್ದ್ರ ಮರಳಿನಿಂದ ಅದೇ ಹುಳುಗಳು ಮತ್ತು ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ. ಏನಾಗುತ್ತದೆ? ನೀವು ಮರಳಿನಿಂದ ವರ್ಮ್ ಸಾಸೇಜ್ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಚೆಂಡುಗಳು ದುರ್ಬಲವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ನೀವು ಚೆಂಡುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಂಡರೆ, ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಬೋರ್ಡ್ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಒಣಗಲು ಬಿಡಿ. ಚೆಂಡುಗಳು ಒಣಗಿದಾಗ ಅವುಗಳಿಗೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ? ಮರಳಿನ ಚೆಂಡುಗಳು ವಿಭಜನೆಯಾಗುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ಮಣ್ಣಿನ ಚೆಂಡುಗಳು ಒಣಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಬಲವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಒದ್ದೆಯಾದ ಮರಳಿನಿಂದ ಏನು ಮಾಡಬಹುದು? ಅವರು ಮರಳು ಮತ್ತು ಅಚ್ಚುಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಆಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಈಸ್ಟರ್ ಕೇಕ್ಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೆನಪಿಸಿ. ಈಸ್ಟರ್ ಕೇಕ್ ಅನ್ನು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಮರಳಿನಿಂದ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ಒಣ ಅಥವಾ ಆರ್ದ್ರ? ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ತರಗತಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಈಸ್ಟರ್ ಕೇಕ್ಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ.

ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿನ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡಿಗೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಹಾರಗಳ ವೀಕ್ಷಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸಬೇಕು:

1. ಮಳೆ ಮತ್ತು ಶುಷ್ಕ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಸ್ಯಾಂಡ್ಬಾಕ್ಸ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ. ಮರಳು ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ? ಮಕ್ಕಳು ಒಣ ಮತ್ತು ಕೋಟೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ ಆರ್ದ್ರ ಮರಳು. "ಮರಳಿನಲ್ಲಿ ಕೋಟೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ" ಎಂಬ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅರ್ಥವೇನು? (ಪ್ರಯೋಗ ಸಂಖ್ಯೆ 6.)2. ಮೊದಲು ಒದ್ದೆಯಾದ ಮರಳಿನ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಒದ್ದೆಯಾದ ಮಣ್ಣಿನ ಮೇಲೆ ನಡೆಯಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ. ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಕುರುಹುಗಳು ಎಲ್ಲಿ ಉಳಿದಿವೆ? ನೆಲವು ಒಣಗಿದಾಗ ಹೆಜ್ಜೆಗುರುತುಗಳಿಗೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ?3. ಮಳೆಯ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ತಮ್ಮ ಶೂಗಳ ಮೇಲೆ ಮಣ್ಣು ತರುತ್ತಾರೆ. ಅದು ಎಲ್ಲಿಂದ ಬರುತ್ತದೆ? ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೋಗಲು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ ರಬ್ಬರ್ ಬೂಟುಗಳುಮರಳಿನ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಜೇಡಿಮಣ್ಣಿನ ಉದ್ದಕ್ಕೂ. ಯಾವ ಕೊಳೆಯನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಲು ಸುಲಭವಾಗಿದೆ? ಏಕೆ? ಪ್ರಯೋಗಗಳ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ತೊಳೆದರು. ಯಾವುದು ವೇಗವಾಗಿ ತೊಳೆಯಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ - ಮರಳು ಅಥವಾ ಜೇಡಿಮಣ್ಣು? (ಪ್ರಯೋಗ ಸಂಖ್ಯೆ 2.)4. ಮಳೆಯ ನಂತರ ನೀರು ಸಂಗ್ರಹವಾಗುವ ಮತ್ತು ಕೊಚ್ಚೆ ಗುಂಡಿಗಳು ದೀರ್ಘಕಾಲ ಉಳಿಯುವ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ. ಕೊಚ್ಚೆ ಗುಂಡಿಗಳು ಎಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ - ಮರಳಿನ ಮೇಲೆ ಅಥವಾ ಮಣ್ಣಿನ ಮಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ? ನಿಮ್ಮ ಸೈಟ್, ಪಾರ್ಕ್, ಚೌಕದ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಊಹೆಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ. (ನೀರು ಮರಳು ಮತ್ತು ಜೇಡಿಮಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ ಹೀರಿಕೊಂಡಾಗ ಪ್ರಯೋಗ ಸಂಖ್ಯೆ 5 ಅನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ.)5. ಬಿರುಗಾಳಿಯ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ, ಮರಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ - ಅದು ಗಾಳಿಯಿಂದ ಒಯ್ಯಲ್ಪಟ್ಟಿದೆಯೇ? (ಪ್ರಯೋಗ ಸಂಖ್ಯೆ 3.)

ಅಮೂರ್ತ ಬೌದ್ಧಿಕ ಆಟ"ಏನು? ಎಲ್ಲಿ? ಯಾವಾಗ?"

ಗುರಿ:ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳುಮಕ್ಕಳು, ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ವೇಗ, ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ, ಸಂಪನ್ಮೂಲ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ವಸ್ತುಗಳು: ಕಪ್ಪು ಪೆಟ್ಟಿಗೆ, ಮೇಲ್ಭಾಗ, ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಗಳು, ಪೆನ್ನುಗಳು, ವೀಡಿಯೊ ಮತ್ತು ಆಡಿಯೊ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು, ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಲಕೋಟೆಗಳು.

IN.:ಶುಭ ಮಧ್ಯಾಹ್ನ ಆತ್ಮೀಯ ಅತಿಥಿಗಳು. ನಮ್ಮ ಬೌದ್ಧಿಕ ಕ್ಲಬ್‌ಗೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಸ್ವಾಗತಿಸಲು ನಾವು ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತೇವೆ “ಏನು? ಎಲ್ಲಿ? ಯಾವಾಗ?"

ನಮ್ಮ ತಜ್ಞರನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಿ (ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ತಂಡದ ನಾಯಕನ ಪರಿಚಯ).

ಟಿವಿ ವೀಕ್ಷಕರ ವಿರುದ್ಧ ತಜ್ಞರು.

ಆಟ ಆನ್ ಆಗಿದೆ 6 ಅಂಕಗಳವರೆಗೆ. ಪ್ರತಿ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲು ಒಂದು ನಿಮಿಷವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ನಂತರ ತಜ್ಞರು ಉತ್ತರವನ್ನು ನೀಡಬೇಕು. ಉತ್ತರವು ಸರಿಯಾಗಿದ್ದರೆ, ಅಂಕವು ತಜ್ಞರಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತದೆ, ಉತ್ತರವು ತಪ್ಪಾಗಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ಪಾಯಿಂಟ್ ಟಿವಿ ವೀಕ್ಷಕರಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತದೆ.

IN.: ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇವೆ ನಾನು ಸುತ್ತಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ.

ಡ್ರಮ್ ಅನ್ನು ತಿರುಗಿಸಿ. ಹೊದಿಕೆ ಸಂಖ್ಯೆ 1. ಗುಂಪು 41 ರ ಶಿಕ್ಷಕಿ ಎಲೆನಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಅವರಿಂದ ಪ್ರಶ್ನೆ ಬಂದಿದೆ.

ಅಂಗಳದಲ್ಲಿ ಕೋಳಿಗಳು ಮತ್ತು ನಾಯಿಗಳು ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದವು.

ಹುಡುಗ ತನ್ನ ಪಂಜಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಿದನು - ಅದು 10 ಎಂದು ಬದಲಾಯಿತು.

ಗಮನ ಪ್ರಶ್ನೆ:

ಎಷ್ಟು ಕೋಳಿಗಳು ಮತ್ತು ನಾಯಿಗಳು ಇರಬಹುದು?

ಯೋಚಿಸಲು ಒಂದು ನಿಮಿಷ.

IN.: ಸಮಯ ಮುಗಿದಿದೆ. ಯಾರು ಹೊಣೆಗಾರರಾಗುತ್ತಾರೆ? (ಕ್ಯಾಪ್ಟನ್ ಹೆಸರುಗಳು ಆಟಗಾರ)

ಈಗ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ:

1 ನಾಯಿ ಮತ್ತು 3 ಕೋಳಿಗಳು

2 ನಾಯಿಗಳು ಮತ್ತು 1 ಕೋಳಿ

ಸ್ಕೋರ್ ಪರವಾಗಿ 1-0 ಆಗುತ್ತದೆ... (ತಜ್ಞರು ಅಥವಾ ಟಿವಿ ವೀಕ್ಷಕರು)

ರೌಂಡ್ II(ಮಗು ಡ್ರಮ್ ಅನ್ನು ತಿರುಗಿಸುತ್ತದೆ.)

ಪರದೆಯತ್ತ ಗಮನ. 1 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಎಗೊರ್ ಬಾಲೆವ್ ಅವರು ನಿಮಗೆ ವೀಡಿಯೊ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕಳುಹಿಸಿದ್ದಾರೆ.

ಹಲೋ ಪ್ರಿಯ ತಜ್ಞರು. ನಾನು ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂ ಸಂಖ್ಯೆ 89 ರಲ್ಲಿ 1 ನೇ ತರಗತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಾಗಿದ್ದೇನೆ. ನಾನು ನಿಮಗಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ್ದೇನೆ. ಒಂದು ನಿಮಿಷದ ನಂತರ, ಉತ್ತರಿಸಿ: 2 ಮತ್ತು ಅರ್ಧ ಕೋಲುಗಳು ಎಷ್ಟು ತುದಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ?

ಮಕ್ಕಳ ಚರ್ಚೆ.

IN.: ಸಮಯ ಮುಗಿತು. ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತರವು ತಜ್ಞರಿಂದ ಬಂದಿದೆ. (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು.)

ಮತ್ತು ಈಗ ಗಮನ, ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರ!

2 ಮತ್ತು ಅರ್ಧ ಕೋಲುಗಳು 6 ತುದಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ.

III ಸುತ್ತು.

ಡ್ರಮ್ ಅನ್ನು ತಿರುಗಿಸಿ.

(ಸಂಗೀತ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ, ಸಹಾಯಕ ಕಪ್ಪು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯನ್ನು ತರುತ್ತಾನೆ.)

ವಿ.: ಗಮನ, ಕಪ್ಪು ಪೆಟ್ಟಿಗೆ! ಒಂದು ನಿಮಿಷದಲ್ಲಿ ನೀವು ಕಪ್ಪು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿರುವ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.

ಹೊಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ನಾನಗೃಹವಿದೆ,

ಮೂಗಿನಲ್ಲಿ ಒಂದು ಜರಡಿ ಇದೆ,

ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಹೊಕ್ಕುಳಿದೆ

ಕೇವಲ ಒಂದು ಕೈ

ಮತ್ತು ಹಿಂಭಾಗದಲ್ಲಿ ಒಂದು.

ಕಪ್ಪು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ?

IN.:ಸಮಯ ಮುಗಿದಿದೆ. ಯಾರು ಹೊಣೆಗಾರರಾಗುತ್ತಾರೆ? (ನಾಯಕನು ಆಟಗಾರನನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ.)

ಗಮನ, ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರ.

(ಸಹಾಯಕನು ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಕಪ್ಪು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತಾನೆ.)

ಕಪ್ಪು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಟೀಪಾಟ್ ಇದೆ.

ಸಂಗೀತ ವಿರಾಮ.

ಅಭಿಜ್ಞರನ್ನು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಾನಗಳಿಗೆ ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆಟ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ.

IN.: ಆಟವು 6 ಅಂಕಗಳಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾವು ನಿಮಗೆ ನೆನಪಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಸ್ಕೋರ್ 3-0 ಮತ್ತು ನಾವು ಆಟವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತೇವೆ.

IV ಸುತ್ತು.(ಆಟಗಾರರು ಡ್ರಮ್ ಅನ್ನು ತಿರುಗಿಸುತ್ತಾರೆ.)

ಮುಂದಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಯು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಕಿ ಲಿಡಿಯಾ ಪೆಟ್ರೋವ್ನಾ ಅವರಿಂದ ಬಂದಿದೆ.

ಪರದೆಯತ್ತ ಗಮನ.

ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಸ್ಕ್ವೇರ್.

ಇದು ಅದ್ಭುತ ಚೌಕ! ಇದನ್ನು 3 ಸಾವಿರ ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ ಚೀನಾದ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

ಗಮನ! ಒಂದು ನಿಮಿಷ ಯೋಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಅದ್ಭುತವಾದದ್ದನ್ನು ಹೇಳಿ.

ಮಕ್ಕಳ ಚರ್ಚೆ.

IN.:ಸಮಯ ಮುಗಿತು. ಆತ್ಮೀಯ ತಜ್ಞರು, ಯಾರು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ?

(ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರ.)

IN.: ಗಮನ! ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರ.

ಇದು ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಚೌಕವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಇದು ಆಶ್ಚರ್ಯಕರವಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಸಾಲುಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲಮ್‌ಗಳಲ್ಲಿನ ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಮೊತ್ತವು 15 ಆಗಿದೆ.

ಈ ಸುತ್ತಿನಲ್ಲಿ, ವಿಜಯವನ್ನು ತಜ್ಞರಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸ್ಕೋರ್ 4-0.

IN.: ಮತ್ತು ನಾವು ಸುತ್ತಿನ V ಗೆ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ. ಡ್ರಮ್ ಅನ್ನು ತಿರುಗಿಸಿ.

ವಿ ಸುತ್ತು. ಬ್ಲಿಟ್ಜ್ ಆಟ.

IN.:ಒಂದು ನಿಮಿಷದಲ್ಲಿ ನೀವು 3 ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲು ನೀವು 20 ಸೆಕೆಂಡುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತೀರಿ. ನೀವು ಎಲ್ಲಾ 3 ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಿದರೆ ಮಾತ್ರ ನಿಮಗೆ ವಿಜಯವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ತಯಾರಾಗು! ಮೊದಲ ಪ್ರಶ್ನೆ.

1. ಒಂದು ಮೊಟ್ಟೆಯನ್ನು 4 ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ಕುದಿಸಿ. 5 ಮೊಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಕುದಿಸಲು ಎಷ್ಟು ನಿಮಿಷಗಳು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ? (4 ನಿಮಿಷ)

2. ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಅನ್ನು 3 ಭಾಗಗಳಾಗಿ ಕತ್ತರಿಸಲಾಯಿತು. ಎಷ್ಟು ಕಡಿತ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ? (2 ಕಡಿತ.)

3.ನೀವು 5 ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ಕೆಂಪು ಕರವಸ್ತ್ರವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿದರೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ? ಕಪ್ಪು ಸಮುದ್ರದ ತಳಕ್ಕೆ? (ಒದ್ದೆಯಾಗುತ್ತದೆ.)

VI ಸುತ್ತು.

ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ನಿಮಗಾಗಿ, ಆತ್ಮೀಯ ತಜ್ಞರು, ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ವೀಡಿಯೊ ಪ್ರಶ್ನೆ ಇಂಗ್ಲಿಷನಲ್ಲಿಸ್ವೆಟ್ಲಾನಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ.

ಹಲೋ, ಪ್ರಿಯ ಟಿವಿ ವೀಕ್ಷಕರೇ!

ನಾನು ಆಟವನ್ನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ "ಏನು? ಎಲ್ಲಿ? ಯಾವಾಗ?" ಮತ್ತು ನೀವು ಅದನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಕಾಲಿಕ ಆಡುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ನಾನು ನಿಮಗಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಪ್ರಶ್ನೆ ಇದು.

ತಂದೆ ಮತ್ತು ಮಗ ಎರಡು ಮತ್ತು ಮೂರು ಸೈಕಲ್‌ಗಳನ್ನು ಓಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರ ಸೈಕಲ್‌ಗೆ ಒಟ್ಟು 7 ಚಕ್ರಗಳಿದ್ದವು. ಗಮನ ಪ್ರಶ್ನೆ.

ತಂದೆಗೆ ಎಷ್ಟು ಗಂಡು ಮಕ್ಕಳಿದ್ದಾರೆ?

IN.: ಸಮಯ ಮುಗಿತು. ಯಾರು ಹೊಣೆಗಾರರಾಗುತ್ತಾರೆ? (ನಾಯಕನು ಆಟಗಾರನನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ. ತಜ್ಞರಿಂದ ಉತ್ತರ.)

ಮತ್ತು ಈಗ ಗಮನ, ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರ.

ತಂದೆಗೆ 2 ಗಂಡು ಮಕ್ಕಳಿದ್ದಾರೆ.

ಮತ್ತು ಪ್ರೇಕ್ಷಕರು ಈ ಸುತ್ತನ್ನು ಗೆದ್ದರು.

ಸ್ಕೋರ್ 5-1. ಆಟವು 6 ಅಂಕಗಳಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತದೆ.

VII ಸುತ್ತು.

IN.: ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಹಳೆಯ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳು ಕಳುಹಿಸಿದ್ದಾರೆ.

ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಹಣ್ಣುಗಳೊಂದಿಗೆ 3 ಗ್ಲಾಸ್ಗಳು ಇದ್ದವು. ವೋವಾ 1 ಗ್ಲಾಸ್ ಹಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಸೇವಿಸಿ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇಟ್ಟರು.

ಗಮನ ಪ್ರಶ್ನೆ!

ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಎಷ್ಟು ಕನ್ನಡಕಗಳಿವೆ?

IN.:ಚರ್ಚೆಗೆ ಸಮಯ.

ಒಂದು ನಿಮಿಷ ಕಳೆದಿದೆ.

ಹಾಗಾದರೆ ಉಸ್ತುವಾರಿ ಯಾರು? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರ.)

ಮತ್ತು ಈಗ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರ. (3 ಗ್ಲಾಸ್.)

IN.:ಮತ್ತು ತಜ್ಞರ ತಂಡವು 6-1 ಅಂಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಗೆಲ್ಲುತ್ತದೆ.

ನಾವು ವಿಜೇತರನ್ನು ಅಭಿನಂದಿಸುತ್ತೇವೆ. ಇಂದಿನ ಪಂದ್ಯ ಗೆದ್ದಿದೆ.....

1. (ಮಕ್ಕಳು ಮೇಜಿನಿಂದ ಹೊರಡುತ್ತಾರೆ. ಚಪ್ಪಾಳೆ.)