የአጭር ጊዜ ፕሮጀክት "የውሃ ጠንቋይ" ለቀድሞው ቡድን. የትምህርት እና የሙከራ ፕሮጀክት "ጠንቋይ - ውሃ"

የልጆች ሳይንስ ውድድር የምርምር ፕሮጀክቶችየቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች

ይህች ጠንቋይ ውሃ ናት!

ክፍል፡- “የመጀመሪያዬ የትምህርት እና የምርምር ፕሮጀክት”

(የተፈጥሮ ሳይንስ አቅጣጫ)

ኑሜትስ አሌክሲ ፣

ዕድሜ 6፣ MBDOU d/s ቁጥር 4 “A” “Spikelet”

የተብሊሲ ወረዳ

st.Geimanovskaya

ሳይንሳዊ አማካሪ;

Pshenichnaya Lyubov Ivanovna

መምህር

MBDOU d\s ቁጥር 4 "Spikelet"

"ይህች ጠንቋይ ውሃ ናት"

ማብራሪያ

የልጆች ዓለም ነው አስደናቂ ዓለም, ይህ ለምን ዓለም ነው. የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች በጣም ንቁ, በጣም ጠያቂዎች ናቸው. ወዲያው መልስ መስማት የሚፈልጓቸው ብዙ ጥያቄዎች አሏቸው። ስለዚህ, ለብዙ ጥያቄዎቻችን መልስ ለማግኘት የምርምር ሥራ ለመጀመር ወሰንን. በከፍተኛ ፍላጎት እና ፍላጎት ወደ ስራው ገባን። በጥናታችን ውስጥ መምህራን እና ወላጆች ትልቅ እገዛ አድርገዋል። ብዙ ጊዜ የተለያዩ ሙከራዎችን እናደርጋለን. “ይህች ጠንቋይ ውሃ ናት!” ብለን ባቀረብናቸው የምርምር ፕሮጀክቶቻችን ላይ ማሰብ እፈልጋለሁ።

ሥነ-ምህዳራዊ ባህልን ማሳደግ ረጅም የምስረታ መንገድ ነው። ትክክለኛ መንገዶችከተፈጥሮ ጋር መስተጋብር. በተፈጥሮ ውስጥ ያሉትን የአንደኛ ደረጃ ግንኙነቶች መረዳት, ለሁሉም ነገር የመተሳሰብ ስሜት, ለመፍጠር ውጤታማ ዝግጁነት, የተፈጥሮ ውበት ግንዛቤ - እነዚህ የስነምህዳር ባህል አካላት ናቸው. ልጆች በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ የአካባቢን የመጻፍ ዝንባሌን ችሎታዎች ማዳበር አለባቸው ፣ በተለይም ሕፃናት ውሃን በጥንቃቄ እና በኢኮኖሚ እንዲጠቀሙ ያስተምራሉ ። እንደ ውሃ ያለ እንደዚህ ያለ የታወቀ ነገር እንኳን በብዙ የማይታወቁ ነገሮች የተሞላ መሆኑን ትኩረታቸውን ይሳቡ። ይህ ሁሉ የጥናታችንን አስፈላጊነት ያጎላል።

ዒላማ፡ስለ ውሃ ባህሪያት እውቀትን ማጠናከር እና ጥልቀት መጨመር.

ተግባራት፡

1. የውሃ ባህሪያትን ይወቁ.
2. ቀላል ሙከራዎችን በውሃ ማካሄድ ይማሩ.

የጥናት ዓላማ፡-በሕይወታችን ውስጥ ውሃ.

መላምት፡- ያንን ገምተናል

ያለ ውሃ መኖር አይችሉም።

አይታጠቡ, ውሃ ሳይጠጡ አይጠጡ.

ቅጠል ያለ ውሃ ማብቀል አይችልም።

ያለ ውሃ መኖር አይችሉም

ወፍ, አውሬ እና ሰው.

እና ሁልጊዜም ለዚህ ነው

ሁሉም ሰው በሁሉም ቦታ ውሃ ያስፈልገዋል.

የፕሮጀክት ደረጃዎች፡-

መሰናዶ፡

ርዕስ መምረጥ;

የችግሩ መፈጠር;

ግቦችን እና ግቦችን መወሰን የምርምር ሥራ;

ዘዴያዊ ሥነ ጽሑፍን ማጥናት;

በልጆች ላይ የግንዛቤ ፍላጎት እድገት ደረጃ ጥናቶች;

የፕሮጀክት የድርጊት መርሃ ግብር ማዘጋጀት.

2. መሰረታዊ፡-

ክፍሎች;

በእግር ጉዞዎች ላይ ምልከታዎች;

ውይይቶች;

የሙከራ ጨዋታዎች;

ልብ ወለድ ማንበብ;

ከወላጆች ጋር መስራት.

3. የመጨረሻ ደረጃ፡-

በልጆች ላይ ተደጋጋሚ ምርመራ;

"ጠንቋይ - ውሃ" በሚለው ርዕስ ላይ የመጨረሻ ትምህርት;

የፎቶ ኤግዚቢሽኑ ንድፍ "እኛ ሞካሪዎች ነን";

የካርድ መረጃ ጠቋሚ መፍጠር "ሙከራዎች እና ሙከራዎች";

ለወላጆች ተግባራዊ ቁሳቁስ መፍጠር-ማስታወሻዎች, ምክሮች, ቡክሌቶች, ምክሮች.

የሥራ ቅጾች:

በሙከራ እና በአካባቢ ምርምር ጥግ ቡድን ውስጥ ያሉ መሳሪያዎች;

አዝናኝ ሙከራዎችን እና ልምዶችን የፋይል ካቢኔን መስራት;

ክፍሎችን ማካሄድ: ልጅ እና በዙሪያችን ያለው ዓለም, የንግግር እድገት, ሞዴል, ስዕል, በፕሮጀክቱ ርዕስ ላይ ማመልከቻ;

ለፕሮጀክቱ ግብ ትግበራ አስተዋፅኦ የሚያደርጉ ጨዋታዎች ("አንድ ቃል ስጠኝ", "አጭበርባሪ", "ክሩሺያን ካርፕ እና ፓይክ", "ነጠብጣብ", "የበረዶ ጀልባዎች", "ፈጣን ማን ነው");

በእግር ጉዞዎች ላይ የህይወት እና ግዑዝ ተፈጥሮ ምልከታዎች; የቡድን ምልከታዎች የቤት ውስጥ ተክሎች;

ልብ ወለድ ማንበብ: " የድሮፕሌት ጉዞ»,

"ትናንሽ ወንዶች", "ስለ ልጆች የውሃ ዑደት ታሪክ" በ S. Dobritskaya;

የትምህርቱ ማስታወሻዎች "ውሃ በእጽዋት ሕይወት ውስጥ", "በሰዎች ሕይወት ውስጥ ውሃ", "በእንስሳት ሕይወት ውስጥ ውሃ";

ውይይቶች: "ውሃ ከየት ነው የሚመጣው?", "ውሃ ምን ማድረግ ይችላል?"; "በተፈጥሮ ውስጥ ያለው የውሃ ዑደት", "ውሃ ከሌለ", "ውሃ ለምን መቆጠብ አለበት?";

ለወላጆች "በሙአለህፃናት ውስጥ ሙከራ", " አስደሳች ሙከራዎችእና ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ሙከራዎች";

የውሃ ልምዶች እና ሙከራዎች ("የውሃ መጥፋት", "የውሃ ከአየር ላይ መታየት", "አሻንጉሊት በውሃ ውስጥ ደብቅ", "የውሃ ማጣሪያ", "ሁሉም ንጥረ ነገሮች በውሃ ውስጥ ይቀልጣሉ?");

የምርምር ዘዴዎች: ምልከታ, ስለ ውሃ ከልጆች ጋር ውይይቶች, ጽሑፎችን ማንበብ, ቃላቶችን መፍታት, እንቆቅልሽ, ስዕል.

የሚጠበቀው ውጤት።

ልጆች አዲስ እውቀትን ያገኛሉ እና ስለ ውሃ ባህሪያት እና ስለ ለውጦቹ ያለውን እውቀት ያጠናክራሉ;

ውሃን መቆጠብ እና ደንቦቹን ይማራሉ. አስተማማኝ ባህሪበውሃ ላይ.

ከአዋቂዎች ጋር ወይም በተናጥል መረጃን መፈለግ እና አመለካከታቸውን ለመከላከል ይማራሉ.

የፎቶ አልበም ንድፍ "ይህ ጠንቋይ ውሃ ነው."

ውሃ በህይወታችን ውስጥ ትልቅ ሚና ይጫወታል ፣ እሱ ቋሚ ጓደኛችን ነው። እንደ አለመታደል ሆኖ, ብዙ ሰዎች የውሃ ሀብቶችን የማይሟጠጥ አድርገው ይቆጥራሉ. ስለዚህ - ያልተስተካከሉ ወይም በቀላሉ ያልተሸፈኑ ቧንቧዎች በአፓርታማዎች ውስጥ, ያልተጠገኑ, የሚያፈስሱ ቱቦዎች, በወንዞች እና በሐይቆች ውስጥ ያሉ ቆሻሻዎች. ውሃን በጥንቃቄ እንዴት መጠቀም እንደሚቻል መማር በጣም አስፈላጊ ነው. ከዚህም በላይ ውሃ የተፈጥሮ ሀብት ብቻ አይደለም.

የጤዛ ጠብታዎችን መመልከት፣ ዝናብ፣ በእግር ጉዞ ላይ የሚያብረቀርቅ በረዶ፣ ጩኸቱን ማዳመጥ የፀደይ ጠብታዎችየተፈጥሮን ውበት እንድናይ ተምረናል። በእግር ጉዞዎች ላይ ከውሃ ባህሪያት ጋር እናውቃቸዋለን, የተለያዩ የተፈጥሮ ክስተቶች. የውሃ ባህሪያት እውቀት ረዳት ተፈጥሮ ነው: የውሃ ውስጥ ፍጥረታት መኖሪያ ባህሪያትን እንድንረዳ ይረዳናል. ለምሳሌ፡- ውሃው ግልፅ ነው፣የፀሀይ ጨረሮችን ያስተላልፋል፣ስለዚህ ተክሎች እና የተለያዩ ፍጥረታት በወንዞች፣ሀይቆች እና ባህር ውስጥ ይኖራሉ።

ቤት ውስጥ የውሃ ማጠራቀሚያ (aquarium) አለኝ። በ aquarium ውስጥ ያሉትን ዓሦች እና ቅጠላ ቅጠሎች በመመልከት ከውሃ ባህሪያት ጋር መተዋወቅ ጀመርኩ: ውሃ ሙቅ እና ቀዝቃዛ ሊሆን ይችላል - የተለያዩ ህይወት ያላቸው ፍጥረታት በተለያየ የሙቀት መጠን ውስጥ በውሃ ውስጥ ይኖራሉ.

በንግግሮች ወቅት መምህራን በተፈጥሮ ሁኔታዎች ውስጥ ያሉትን የባህሪ ህጎች ያብራሩልናል. ተክሎች እና እንስሳት ለመኖር ውሃ የሚፈልጉ ከሆነ, የእኛ የውሃ አካላት ንጹህ እና ያልተበከሉ መሆን አለባቸው. ከዚህ በመነሳት አንድ ድምዳሜ ላይ እናደርሳለን - በወንዝ ፣ በኩሬ ፣ በሐይቅ ወይም በፀደይ ሲዝናኑ ፣ በአከባቢው ጠቢባን ያድርጉ።

በእግራችን ወቅት አዋቂዎች ሁል ጊዜ ልጆችን ለማባረር የሚሞክሩበት እና ሁሉም ትልቅ ፍላጎት የሚያሳዩበት አንድ ተራ ኩሬ ለእይታ ቀርቦልን ነበር። ኩሬ የአንድ ትንሽ የውሃ ማጠራቀሚያ ሞዴል ነው. መልክውን፣ የውሃ ትነትን፣ ማዕበልን መፈጠርን፣ መቀዝቀዝን፣ በዚህም የውሃን ባህሪያት በመወሰን ተመልክተናል።

የውሃ ባህሪያትን ለማጥናት ሙከራዎችን አደረግን-ፈሳሽ ጣዕም, ቀለም, ቅርጽ ወይም ሽታ የሌለው ፈሳሽ. እና እነዚህን ንብረቶች በግልፅ አይተናል.

ልምድ 1

ውሃው ግልጽ ነው

ዒላማ፡እንደ ግልፅነት ካሉ የውሃ ባህሪዎች ጋር ይተዋወቁ

ቁሳቁስ፡ብርጭቆ ውሃ, ብርጭቆ ወተት.

ከፊታችን ወተትና ውሃ አለ፤ በአንድ ብርጭቆ ውሃ ውስጥ እንጨት እናያለን በአንድ ብርጭቆ ወተት ውስጥ ግን አናይም።

ማጠቃለያ፡-ውሃው ግልጽ ነው, ወተቱ ግን አይደለም.

ልምድ 2

ውሃ ምንም ሽታ የለውም

ዒላማ፡ውሃ ሽታ እንዳለው ለማወቅ?

ቁሶች፡-ብርጭቆዎች ከቧንቧ ውሃ ጋር

ውሃው ማሽተት ወይም አለመሽተት ለማወቅ ጠረንን። መጀመሪያ ላይ ውሃው በጣም ጥሩ መዓዛ እንዳለው አስበን ነበር. ከዚያም ምንም ሽታ እንደሌለ አረጋገጥን. ነገር ግን ከቧንቧው የሚገኘው ውሃ ጠረን ሊኖረው እንደሚችል አስረድተውናል፤ ምክንያቱም በልዩ ንጥረ ነገሮች ስለሚጸዳ ለጤናችን።

ልምድ 3

ውሃ ጣዕም የለውም

ዒላማ፡ውሃ ጣዕም እንዳለው ለማወቅ?

ቁሶች፡-ብርጭቆ ውሃ, ብርጭቆ ጭማቂ.

ውሃ በገለባ እንድንሞክር ቀረበን እና ጠየቅን።: ጣዕም አላት?

ውሃው በጣም ጣፋጭ ነው ብለን አሰብን። ለማነፃፀር, ለመሞከር ጭማቂ ተሰጥቶናል. አንድ ሰው በጣም በተጠማ ጊዜ በደስታ ውሃ እንደሚጠጣ እና ደስታውን ለመግለጽ “እንዴት ጣፋጭ ውሃ ነው!” እንደሚል አስረዱን፤ ምንም እንኳን ባይቀምስም።

እና እዚህ የባህር ውሃብዙ የተለያዩ ጨዎችን ስለያዘ ጨዋማ ጣዕም አለው። የእሷ ሰው መጠጣት አይችልም.

ልምድ 4

ውሃው የት ሄደ?

ዒላማ፡የውሃ ትነት ሂደትን መለየት, የትነት መጠን በሁኔታዎች ላይ ጥገኛ መሆን (ክፍት እና የተዘጋ የውሃ ወለል).

ቁሳቁስ፡ሁለት መለኪያ ተመሳሳይ መያዣዎች.

ወደ ማጠራቀሚያዎች እኩል መጠን ያለው ውሃ አፍስሰናል; ከመምህሩ ጋር አንድ ላይ አንድ ደረጃ ምልክት አደረጉ; አንድ ማሰሮ በክዳን በጥብቅ ተዘግቷል ፣ ሌላኛው ክፍት ሆኖ ቀርቷል ። ሁለቱም ማሰሮዎች በመስኮቱ ላይ ተቀምጠዋል.

በአንድ ሳምንት ጊዜ ውስጥ በእቃ መጫኛ ግድግዳዎች ላይ ምልክቶችን በማድረግ የትነት ሂደቱን ተመልክተናል. የውሀው መጠን ተለውጧል (የውሃው ደረጃ ከምልክቱ በታች ሆኗል), ከተከፈተው ማሰሮ ውስጥ ያለው ውሃ የት ጠፋ? (የውሃ ቅንጣቶች ከመሬት ወደ አየር ተነሱ). እቃው ሲዘጋ, ትነት ደካማ ነው (የውሃ ቅንጣቶች ከተዘጋው እቃ ውስጥ ሊተን አይችልም).

ልምድ 5

ውሃ ፈሳሽ ነው, ሊፈስ ይችላል እና ምንም ቅርጽ የለውም

ዒላማ፡ውሃ ፈሳሽ መሆኑን, ሊፈስ የሚችል እና ምንም ቅርጽ እንደሌለው ያረጋግጡ.

ቁሶች: ባዶ ብርጭቆ, የውሃ ብርጭቆ, የተለያየ ቅርጽ ያላቸው መርከቦች

ሁለት ብርጭቆዎችን ወስደናል - አንደኛው በውሃ ፣ ሌላኛው ባዶ ፣ እና ውሃውን ከአንዱ ወደ ሌላው በጥንቃቄ አፍስሰናል። ውሃ እየፈሰሰ ነው? ለምን? ምክንያቱም ፈሳሽ ነው. ውሃ ፈሳሽ ባይሆን ኖሮ በወንዞች እና በጅረቶች ውስጥ ሊፈስ አይችልም, ከቧንቧም አይፈስም ነበር.

ውሃ ፈሳሽ ስለሆነ እና ሊፈስ ስለሚችል, ፈሳሽ ይባላል. የተለያየ ቅርጽ ባላቸው ዕቃዎች ውስጥ ውሃ አፍስሰናል. በውሃ ላይ ምን ይሆናል, ምን ዓይነት ቅርጽ አለው? ውሃ የሚፈስበትን መያዣ ቅርጽ ይይዛል.

ከአንዱ ዕቃ ወደ ሌላው ውኃ አፈሰሱ። ትኩረት ሰጥተን ውሃ ፈሳሽ ነው፣ ሞልቶ ይፈስሳል ብለን ደመደምን። ከቧንቧ ውሃ እንዴት እንደሚፈስ, ጅረቶች እንደሚፈስሱ እና ወንዝ እንደሚፈስስ ተነጋገርን.

ልምድ 6

የውሃ ቀለም

ዒላማ፡የውሃ ባህሪያትን መለየት-ውሃ ሙቅ እና ቀዝቃዛ ሊሆን ይችላል, አንዳንድ ንጥረ ነገሮች በውሃ ውስጥ ይቀልጣሉ. የዚህ ንጥረ ነገር የበለጠ, ቀለሙ የበለጠ ኃይለኛ ነው; የውሃው ሙቀት እየጨመረ በሄደ መጠን ቁሱ በፍጥነት ይሟሟል.

ቁሳቁስ፡መያዣዎች በውሃ (ቀዝቃዛ እና ሙቅ), ቀለም, ቀስቃሽ እንጨቶች, የሙከራ ቱቦዎች.

ውሃን እንዴት ማቅለም እንደሚቻል (ቀለም ጨምር) አግኝተናል. መምህሩ ውሃውን ቀለም እንዲቀባ ሐሳብ አቀረበ. በየትኛው መያዣ ውስጥ ቀለም በፍጥነት ይሟሟል? (በሙቅ ውሃ ውስጥ መያዣ ውስጥ). ተጨማሪ ቀለም ካለ ውሃው እንዴት ቀለም ይኖረዋል? (ውሃው የበለጠ ቀለም ይኖረዋል)

ልምድ 7

አንዳንድ ንጥረ ነገሮች በውሃ ውስጥ ይሟሟሉ, ሌሎች ግን አይሟሟሉም.

ዒላማ፡በውሃ ውስጥ ያሉ ንጥረ ነገሮች አይጠፉም ፣ ግን ይሟሟሉ የሚለውን ግንዛቤ ያጠናክሩ።

ቁሶች፡-የውሃ ብርጭቆዎች, አሸዋ, ጥራጥሬድ ስኳር.

ሁለት ብርጭቆ ውሃ ወስደናል. በአንደኛው ውስጥ መደበኛውን አሸዋ አስቀምጠው በማንኪያ ለማነሳሳት ሞከሩ. ምን ሆነ? አሸዋው ተፈትቷል ወይንስ አልተሟጠጠም? አሸዋ በውሃ ውስጥ አልሟሟም. ሌላ ብርጭቆ ወስደው አንድ ማንኪያ የተከተፈ ስኳር አፍስሰው አወኩበት። በመስታወቱ ውስጥ ያለው ውሃ ግልጽ ሆኖ ቆይቷል። አንዳንድ ንጥረ ነገሮች በውሃ ውስጥ ይሟሟሉ, ሌሎች ግን አይሟሟሉም ብለን እንደምዳለን.

ልምድ 8

በረዶ - ጠንካራ ውሃ

ዒላማ፡

ቁሶች፡- በረዶ, ጎድጓዳ ሳህኖች

የበረዶ ቅንጣቶችን ወስደን በመስታወት ውስጥ አስቀመጥን. ከጊዜ በኋላ ኩቦች መቀነስ ጀመሩ. ምን እየደረሰባቸው ነው? በረዶው ከቀለጠ በኋላ ውሃ በመስታወት ውስጥ ይቀራል.

በመስታወት ውስጥ ያለው ውሃ በአንድ ምሽት በቀዝቃዛ ክፍል ውስጥ ተቀምጧል. ጠዋት ላይ, ወደ ኪንደርጋርተን ስንደርስ, ለቡድኑ አንድ ብርጭቆ አመጣን. ባዩት መሰረት ውሀው ወደ በረዶነት ተለወጠ። ከዚያም የበረዶውን ወደ ውሃነት መለወጥ እና ንድፎችን መስራት ጀመሩ.ማጠቃለያ፡-በረዶ እና በረዶም ውሃ ናቸው. በረዶ ከውሃ የበለጠ ቀላል ነው, ስለዚህ ይንሳፈፋል. በረዶም ውሃ ነው, ከበረዶ ይልቅ በፍጥነት ይቀልጣል.

በበረዶ መቅለጥ ቡድን ውስጥ ምልከታ። በአስተያየቶች ላይ በመመስረት, እኛ ደምድመናል-በረዶ ሲሞቅ ወደ ውሃ ይለወጣል.

ልምድ 9

ውሃ ጋዝ ሊሆን ይችላል

ዒላማ፡ከውሃ ባህሪያት ጋር መተዋወቅ

ቁሶች፡-የመስታወት ማንኪያ ፣ ውሃ

በመስታወት ማሰሮ ውስጥ ውሃ አፍልተናል። በመስታወት ውስጥ የፈላ ውሃን አፍስሰናል እና ሸፍነን. ክዳኑ ላይ ጠብታዎች ተፈጥረዋል - ይህ ከመስታወቱ ውስጥ የተረፈው ተመሳሳይ ውሃ ነው!

ማጠቃለያ፡-ውሃ በጋዝ ሁኔታ ውስጥ ነው. ይህ እንፋሎት ነው።

መምህሩ ደመና እና ጭጋግ ውሃ መሆናቸውን አስረዱን። ጭጋግ በማለዳ ሣሩ ላይ ይቀመጣል እና ጤዛ ይፈጠራል። የምንተነፍሰው አየርም ውሃ ይዟል።

በጥናታችን መጨረሻ ላይ ፎቶግራፎችን በመሳል አልበማችንን “የጠብታ ጉዞ” ብለነዋል።

እንዲሁም "ውሃ" በሚል ጭብጥ የቤተሰብ ስዕል ውድድር አደረግን.

ማጠቃለያ

ውሃ ከሌለ በምድር ላይ ሕይወት የማይቻል ነው! ሁሉም ሰው ውሃ ያስፈልገዋል! እና ሰዎች ፣ እንስሳት እና እፅዋት። ዝናብ እየዘነበ ነው - የውሃ ጠብታዎች መሬት ላይ ይወድቃሉ ፣ ኩሬዎች ይፈጠራሉ ፣ ጅረቶች ይፈስሳሉ ፣ ወደ ወንዙ ይፈስሳሉ ፣ ወንዙ ወደ ባህር ይፈስሳል ፣ በባህር ውስጥ ብዙ ውሃ አለ ፣ ፀሀይ ይሞቃል ውሃው ይተናል ፣ እንፋሎት ነው ። ተገኘ ፣ እንፋሎት ወደ ላይ ይወጣል እና ደመና ተገኘ ፣ ንፋሱ ይነፋል - ደመናዎች በሰማይ ላይ ይንሳፈፋሉ ፣ በላዩ ላይ ቀዝቀዝ ይላል ፣ የውሃ ጠብታዎች ትልቅ ይሆናሉ ፣ ከበድ ያሉ ፣ ደመናዎች ወደ ደመና ይለወጣሉ ፣ ጠብታዎቹ በጣም ትልቅ እና ከባድ ሲሆኑ ውደቁ፣ ዝናብ ይሆናል፣ ዝናብ ይዘንባል፣ ኩሬዎች ታገኛላችሁ…. ይህ በተፈጥሮ ውስጥ የውሃ ዑደት ነው!

ውሃ ጠንቋይ ሊባል ይችላል? ያንን አውቀናል - በእርግጥ! ውሃ ጥሩ ጓደኛእና የሰው ረዳት. በመዋለ ሕጻናት ውስጥ የ N. Ryzhova "Magic Water" ግጥም እናነባለን.

ስለ ውሃ ሰምተሃል?

ሁሉም ቦታ አለች ይላሉ!

በኩሬ ውስጥ ታገኛታለህ,

እና እርጥብ በሆነ የደን ረግረጋማ ውስጥ።

በኩሬ, በባህር ውስጥ, በውቅያኖስ ውስጥ

እና በውሃ ቧንቧ ውስጥ ፣

በረዶ እንደሚቀዘቅዝ

ጭጋግ ወደ ጫካው ገባ ፣

በምድጃህ ላይ እየፈላ ነው፣

ድስቱ በእንፋሎት ያፍሳል።

ያለ እሱ እራሳችንን መታጠብ አንችልም ፣

አትብላ፣ አትስከር!

ለእናንተ ሪፖርት ለማድረግ ደፍሬያለሁ፡-

ያለሷ መኖር አንችልም!

በእርግጥም, ያለ ውሃ በምድር ላይ መኖር የማይቻል ነው, ስለዚህ ውሃ መጠበቅ እና መጠበቅ አለበት.

በፕሮጀክታችን ምክንያት, መረዳት ጀመርን የተለያዩ ንብረቶችውሃ እና ቀደም ሲል ለአዋቂዎች የተጠየቁትን ጥያቄዎች መመለስ ችለዋል, በአካባቢያችን በሚከሰቱ ነገሮች ውስጥ የውሃ ሚና ምን እንደሆነ ማብራራት ችለዋል. በምድር ላይ ብዙ ውሃ ያለ ይመስላል፤ ለሁሉም የሚበቃ መሆን አለበት። ግን ይህ እንደዚያ አይደለም: የምንጠቀመው ንጹህ ውሃ በፕላኔታችን ላይ በቂ አይደለም. እና ሰዎች የውሃ አካላትን ስለሚበክሉ በየዓመቱ እንዲህ ዓይነቱ ንጹህ ውሃ እየቀነሰ ይሄዳል። ስለዚህ የውሃ ሀብቶች በጥንቃቄ መታከም አለባቸው.

ስለዚህ, ስለ ውሃ ባህሪያት ብዙ አዳዲስ ነገሮችን ተምረናል. ውሃው ንጹህ፣ ሽታ የሌለው እና ጣዕም የሌለው ነው፣ በብርድ ጊዜ ወደ በረዶነት ይለወጣል እና ሲሞቅ እንደገና ውሃ ይሆናል።

አለም ትልቅ ናት! በዙሪያው ብዙ አስደሳች ነገሮች አሉ! ምን ያህል ማወቅ አለብን!

ስለዚህ, ከውሃ ጋር መተዋወቅ ገና መጀመሩ ነው, እና ጥናታችንን እንቀጥላለን!

መጽሃፍ ቅዱስ፡

ቱጉሼቫ ጂ.ፒ., ቺስታያኮቫ ኤ. ኢ. የሙከራ እንቅስቃሴዎችየመካከለኛ እና ከፍተኛ የቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ልጆች": ዘዴያዊ መመሪያ. - SPb.: የልጅነት ጊዜ - ፕሬስ, 2011.

A.I. Ivanova "በመዋለ ህፃናት ውስጥ የአካባቢ ጥበቃ ምልከታዎችን እና ሙከራዎችን የማደራጀት ዘዴ": የሰራተኞች መመሪያ የመዋለ ሕጻናት ተቋማት. - ኤም.: TC Sfera, 2003.

ኮሎሚና ኤን.ቪ “በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ የአካባቢ ባህል መሠረታዊ ነገሮች ትምህርት፡ የትምህርት ሁኔታዎች። - ኤም.: TC Sfera, 2004.

Dybina O.V., Podyakov N.N., Rakhmanova N.P., "በፍለጋ ዓለም ውስጥ ያለ ልጅ." የመዋለ ሕጻናት ልጆች ፍለጋ እንቅስቃሴዎችን ለማደራጀት ፕሮግራም / ed. ኦ፣ ቪ.ዲቢና - ኤም.: TC Sfera, 2009.

Dybina O.V., Rakhmanova N.P., Shchetinina V.V. "የማይታወቅው በአቅራቢያ ነው"፡ ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ተሞክሮ እና ሙከራዎች / እት. ኦ.ቪ.ዲቢና. - 2 ኛ እትም ፣ ራዕይ. - ኤም.: TC Sfera, 2011.

Baryshnikova G.B "አረንጓዴ ፕላኔታችን" ለአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ትምህርታዊ ጨዋታዎች, ውድድሮች እና በዓላት. /ጂ. ቢ ባሪሽኒኮቫ; አርቲስት S.V. Pavlycheva - Yaroslavl: የልማት አካዳሚ, 2007.

Skorlupova O.A. "በርዕሱ ላይ ከፍተኛ የቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ካላቸው ልጆች ጋር ክፍሎች: "ውሃ." - ኤም.፣ ኤልኤልሲ ማተሚያ ቤት ስክሪፕቶሪየም 2003፣ 2005።

Shorygina T.A. "በተፈጥሮ ውስጥ ስለ ውሃ ውይይቶች" መመሪያዎች. - ኤም., ስፌራ የገበያ ማዕከል, 2013.

S.N. Nikolaeva "የሥነ-ምህዳር ባህል ትምህርት በ የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅነት" ሞስኮ "መገለጥ", 2005.

መጽሔት "በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ ያለ ልጅ" ቁጥር 3 2006

N.N. Avdeeva, G.B. Stepanova "በአካባቢያችን ያለው ሕይወት" Yaroslavl. - 2003.

Vinogradova N.F. "ተረቶች - ስለ ተፈጥሮ እንቆቅልሽ: ከ5-6 አመት ለሆኑ ህጻናት የሚሆን መጽሐፍ / N. F. Vinogradova. - 2 ኛ እትም. ተስተካክሏል - ኤም: ቬንታና - ግራፍ, 2012.

ውይይት

"ውሃ ለምን እንቆጥባለን?"

የፕሮግራም ይዘት፡-

ስለ ውሃ ባህሪያት እና በምድር ላይ ላለው ህይወት ሁሉ የህፃናትን እውቀት ማጠቃለል እና ስርዓት ማበጀት;

ግሎብን ማስተዋወቅዎን ይቀጥሉ (ውሃው ምን አይነት ቀለም ነው, የት እንደሚገኝ, ምን ያህል ውሃ እና ምን ያህል መሬት);

የዕፅዋትን እድገት እና ልማት ጥገኝነት እና የእንስሳት እና የሰዎች የሕይወት እንቅስቃሴ በንጹህ ውሃ ላይ መመስረት ይማሩ; የወንዞችን, ሀይቆችን, የባህርን ንፅህናን እና የንጹህ ውሃ ኢኮኖሚያዊ አጠቃቀምን የመንከባከብ አስፈላጊነት መደምደሚያ ላይ ለመድረስ ማስተማር;

ወደ መደምደሚያው አምጣ: "ውሃ የሕይወት እና የጤና ምንጭ ነው" ስለዚህ ውሃ ከሁሉ የላቀ ሀብት ነው እናም ጥበቃ ሊደረግለት ይገባል.

የትምህርቱ እድገት

- የዛሬው ጉዞ ወደ ተፈጥሮው ዓለም የሚደረገው ለአንድ አስማታዊ ንጥረ ነገር ነው።

ጨዋታ "ውሃ ውሃ አይደለም"

- ውሃ (ፑድል, ቀስተ ደመና) የያዘ አንድ ነገር ማለት አንድ ቃል ብሰይም - ሁለቱንም እጆች አንሳ; አንድ ነገር ወይም ክስተት ከውሃ (መርከብ, ዶልፊን) ጋር ብቻ የተያያዘ ከሆነ - አንድ እጅን ያነሳል. የተሰየመው ነገር ወይም ክስተት ከውሃ (ንፋስ, ድንጋይ) ጋር ምንም ግንኙነት ከሌለው እጆችዎን ማንሳት አያስፈልግም.

- ስለዚ፡ እንጀምር፡

ዝናብ ፣ ጅረት ፣ ደመና ፣ በረዶ ፣ ረግረጋማ ፣ ውቅያኖስ ፣ ኩሬ ፣ ወንዝ ፣ ቀስተ ደመና ፣ ሀይቅ ፣ በረዶ ፣ ስፕሪንግ ፣ ባህር ፣ በረዶ ፣ ደመና ፣ ጀልባ ፣ ዓሳ ፣ መታጠቢያ ገንዳ ፣ ዌል ፣ ማንቆርቆሪያ ፣ ጃንጥላ ፣ እንቁራሪት ፣ ምንጭ ፣ ስዋን ፣ ሻወር ባቡር, ጨረቃ, አጥር, ድንጋይ, መስታወት, ሹካ, ነፋስ, መጽሐፍ.

- ስለዚህ ውሃ የተለያየ መልክ እንዳለው እና በተለያዩ ግዛቶች እንደሚመጣ አወቅን። አሁን ዝናብ ነው ፣ አሁን በረዶ ፣ አሁን ደመና ፣ አሁን የተረጋጋ ሀይቅ ፣ አሁን ኃይለኛ ባህር ፣ አሁን ጠንካራ በረዶ ነው። ውሃው በድንገት ቢጠፋስ? ስለ እሱ ማሰብ እንኳን ያስፈራል! ዝናብና በረዶ ባይኖር ኖሮ ወንዞች፣ ሀይቆችና ባህሮች ይደርቃሉ፣ ሳርና ዛፎች ይሞታሉ። ይህ ማለት ዓሦች, ወፎች, እንስሳት እና ሰዎች አይኖሩም ነበር!

- እናንተ ሰዎች ምን ይመስላችኋል, በፕላኔታችን ላይ ብዙ ውሃ አለ, ለሁሉም ሰው በቂ ነው?

- ግሎብን እንይ።

- ግሎብ ምንድን ነው?

- አዎን, ፕላኔታችን ምድራችን ይህን ይመስላል, በተቀነሰ መልኩ ብዙ እና ብዙ ጊዜ ብቻ.

- በምድር ላይ ያለው መሬት ምን ዓይነት ቀለም ነው?

- ውሃው ምን አይነት ቀለም ነው?

––ተጨማሪ ምንድነው፡ሱሺ ወይስ ውሃ?

- አዎ, በፕላኔታችን ላይ ብዙ ውሃ አለ.

- ንገረኝ, የጨው ውሃ የት እናገኛለን? (በአለም ላይ ያሉ ውቅያኖሶች እና ባህሮች ማሳያ።)

- በዓለም ላይ ወንዞችን እና ሀይቆችን አሳይ። ውሃቸው ጨዋማ ነው ወይንስ ጨዋማ አይደለም?

- ሁሉም ውሃ ለሰዎች እና ለተለያዩ ፍላጎቶቻችን ተስማሚ ነው?

- አዎን, እኛ የምንፈልገው ንጹህ ውሃ ነው.

- ይህን ሙከራ እናድርግ፡-

በፕላኔታችን ላይ ያለው ውሃ በሙሉ በሶስት ሊትር ማሰሮ ውስጥ እንደሚገጥም ካሰብን (መምህሩ ያሳያል) ንጹህ ውሃ (ጨዋማ ያልሆነ) በግማሽ ብርጭቆ ውስጥ ይገባል. ከዚህ ብርጭቆ 3 ጠብታዎችን በ pipette ከወሰድኩ ይህ (3 ጠብታዎች) የምድራችን ወንዞች እና ሀይቆች በሙሉ ውሃ ይሆናሉ። ምን ያህል ንጹህ ውሃ እንዳለ ታያለህ. ሕያዋን ፍጥረታት - ሰዎች, እንስሳት እና ተክሎች ብዙ ንጹህ ውሃ ያስፈልጋቸዋል, ነገር ግን ንጹህ ውሃ በፕላኔታችን ላይ በቂ አይደለም. በምድር ላይ ምንም ውሃ የሌለባቸው ቦታዎች አሉ። ("በረሃ" መቀባት)

- ውሃን ለመቆጠብ ምንም ነገር ማድረግ ይቻላል?

- ሁልጊዜ ቧንቧውን በደንብ ይዘጋሉ? በደንብ ካልተዘጋ ቧንቧ፣ 110 ጠብታዎች በ1 ደቂቃ ውስጥ ይወጣሉ። በቀን ውስጥ ይሮጣል እና ቀድሞውኑ 15 ሊትር ውሃ ይሰበስባል. ይህ ከእንደዚህ አይነት ባልዲ በላይ ነው. እና ውሃው በሚንጠባጠብበት ጊዜ ብቻ!

- ይህ እንዳይከሰት ምን መደረግ አለበት? (ቧንቧውን በደንብ ይዝጉት).

(መምህሩ የሚንጠባጠብ ውሃ ያለበትን የቧንቧ ምስል ያሳያል እና በቀይ ስሜት በሚታይ እስክሪብቶ አቋርጦ ወደ የተከለከለ ምልክት ይለውጠዋል።)

- አሁን ቧንቧውን እንዴት በጥሩ ሁኔታ መዝጋት እንደሚችሉ ማወቅዎን እናረጋግጣለን. (መምህሩ ለልጆቹ አንድ ተግባር ያዘጋጃል-ወዲያውኑ, ውሃ ወደ ብርጭቆ ውስጥ ካፈሰሱ በኋላ, ቧንቧውን በደንብ ይዝጉት, ውሃው እንዳይፈስ በባልዲ ውስጥ ያፈስሱ. ልጆቹ በ 2 ቡድን ይከፈላሉ - ወንዶች እና ሴቶች. ከእያንዳንዱ ቡድን የተውጣጡ ሰዎች 2 መታጠቢያ ገንዳዎች ላይ ይሰለፋሉ። ሁሉም ሰው ከቧንቧው ላይ ውሃ ወደ መስታወት ያፈሳሉ ፣ ቧንቧውን በደንብ ዘግተው ውሃውን በባልዲ ውስጥ በማፍሰስ ወለሉን ይታጠቡ።)

- በደንብ ተከናውኗል, ውሃን እንዴት እንደሚቆጥቡ ያውቃሉ. (ወደ ቡድን ክፍል ይመለሳሉ.)

––የቧንቧ ውሃ ሁል ጊዜ ንጹህ መሆኑን ለማረጋገጥ ብዙ ሰዎች ብዙ ስራ ይሰራሉ. ስለዚህ አንድ ሰው ያለ ጎጂ ቆሻሻዎች ንጹህ ውሃ መጠጣት ይችላል ወይም የውሃ ማጣሪያ.

- እውነታው ግን ባህሮች፣ ውቅያኖሶች እና ወንዞች አሁን በችግር ላይ ናቸው። ሰዎች በጣም አርክሰዋል። ዘይት ወደ ባህር ውስጥ ሲፈስ ብዙ ጊዜ አደጋዎች ይከሰታሉ. ፋብሪካዎች እና ፋብሪካዎች ቆሻሻ ውሃ ወደ ባህሮች እና ወንዞች ይጥላሉ, ሰዎች ቆሻሻን ይጥላሉ: ጠርሙሶች, ቆርቆሮዎች, ቦርሳዎች, የማንፈልገውን ሁሉ (ተዛማጅ ገላጭ ቁሳቁሶችን ማሳየት.) በዚህ ምክንያት በባህር እና በወንዞች ውስጥ ያሉ እንስሳት እና ተክሎች ይሰማቸዋል. ጤና ማጣት አልፎ ተርፎም መሞት .

- ወገኖች ሆይ፣ ይህ እንዳይሆን ምን መደረግ አለበት? እንዴት ይመስላችኋል? (የክልከላ እርምጃዎችን አስተዋውቅ።)

እነዚህን "የተከለከሉ ምልክቶች" (2-3 ሰዎች) በመጠቀም የወንዞችን, ሀይቆችን እና የባህርን ንፅህናን እንዴት እንደሚንከባከቡ ይንገሩን.

- በሰዎች የተሳሳተ አመለካከት ምክንያት ተፈጥሮ የምትሰጠን ውሃ በጣም ውድ ይሆናል። ውሃን በጥንቃቄ እንደምታስተናግዱ ተስፋ አደርጋለሁ ምክንያቱም ውሃ የእኛ ሀብት ነው!

- ዛሬ ስለ የትኛው አስማታዊ ንጥረ ነገር እየተነጋገርን ነበር?

- አሁን ከንግግራችን የተማርከውን አገኛለሁ።

––በጠረጴዛዎችዎ ላይ ስዕሎች አሉ. ጥያቄዎችን እጠይቃችኋለሁ, የመልሱ ምስል ያላቸው ሰዎች ይህንን ምስል በቦርዱ ላይ ማስቀመጥ አለባቸው. (ለትምህርቱ, መምህሩ ለእያንዳንዱ ልጅ 2-3 ስዕሎችን ከመጽሔቶች, ከአሮጌ መጽሃፍቶች, የውሃ ጥቅም ላይ የሚውልበትን ሁኔታ የሚያሳይ የቀን መቁጠሪያዎች ያዘጋጃል. ለምሳሌ ገላ መታጠብ, እቃዎችን ማጠብ, ውሃ ማጠጣት, ልብስ ማጠብ, በውሃ ጉድጓድ ውስጥ ውሃ, ሻይ, ወዘተ. .)

- ስለዚህ ውሃ ለምንድ ነው?

––የውሃ አካላትን ንጽሕና እንዴት መንከባከብ አለቦት?

- ውሃ ማዳን ይችላሉ?

ውይይት

"ውሃ የሚመጣው ከየት ነው?"

ከብዙ አመታት በፊት ምድር እሳታማ የጋዝ ኳስ ነበረች። ቀስ በቀስ ቀዝቅዞ በትላልቅ ደመናዎች ተሸፍኗል፡ ይህ የ"ጥፋት ውሃ" መጀመሪያ ነበር። ዛሬ, በምድር ላይ ያለው አብዛኛው ውሃ በበረዶ ወይም በጨው ውሃ መልክ ነው. ንፁህ ውሃ ከእነዚህ ክምችቶች ውስጥ ትንሽ ክፍል ብቻ ይይዛል። ይህ ወንዝ, ሐይቅ እና የከርሰ ምድር ውሃን ይጨምራል.

ውሃ ምንድን ነው?

ከውቅያኖሶች ፣ባህሮች ፣ሐይቆች እና ወንዞች ወለል ላይ የማያቋርጥ ትነት በመኖሩ ደመናዎች ይፈጠራሉ። ከዚያም በዝናብ, በበረዶ ወይም በበረዶ መልክ, የከርሰ ምድር ውሃን እና ምንጮችን በመመገብ "ይለቀቃሉ". የምንጭ ውሃ በወንዞች በኩል ወደ ባህር ውስጥ ይፈስሳል, በዚህም ይጀምራል አዲስ ዑደትየእሱ ዑደት.

የሚፈለገው የውሃ ጥራት.

ውሃ ለሕይወት አስፈላጊ ነው, ነገር ግን በዓለም ላይ ካሉት የበሽታ መንስኤዎች አንዱ ነው. አደጋው ማይክሮባዮሎጂ ሊሆን ይችላል፡ በተፈጥሮ ውስጥ ያለው ውሃ በሰው ልጆች ላይ በሽታ የሚያስከትሉ ብዙ ረቂቅ ተሕዋስያን ይዟል፡ ብክለትም ኬሚካላዊ ሊሆን ይችላል፡ ፈጣን ወይም ዘግይቶ መዘዝ ያስከትላል። ውሃ ከዚህ ብክለት ማጽዳት ብቻ ሳይሆን ጥሩ ጣዕም ሊኖረው ይገባል.

ምን ሆነ ውሃ መጠጣት?

የመጠጥ ውሃ ለውስጣዊ ፍጆታ ተስማሚ የሆነ, ለህዝቡ ፍላጎት የሚቀርብ እና የቁጥጥር መስፈርቶችን የሚያሟላ ውሃ ነው ተብሎ ይታሰባል.

የምንጭ ውሃ ምንድን ነው?

ይህ ከመሬት በታች የመጣ ውሃ ነው ፣ ወይም ከተገቢው ሂደት በኋላ መጠጣት የሚችል።

የማዕድን ውሃ ምንድን ነው?

የማዕድን ውሃ ያለው ውሃ ነው የመድሃኒት ባህሪያትበተወሰኑ ማይክሮኤለመንቶች እና የማዕድን ጨዎች ውስጥ ባለው ይዘት ምክንያት.

ጠንካራ ውሃ ምንድን ነው?

ከውሃ ዋና ዋና ባህሪያት ውስጥ አንዱ በዑደቱ ውስጥ በሚገኙት የካልቸር ቋጥኞች ውስጥ በማለፍ የመሟሟት ችሎታው ነው። ማዕድናት, እና በተለይም ካልሲየም, ማግኒዥየም እና ካርቦኔትስ. ጠንካራ ውሃ የካልሲየም እና ማግኒዚየም ጨው ከፍተኛ ይዘት አለው። ጠንካራ ውሃ ለመጠጣት ደስ ይላል, ነገር ግን ሚዛንን ወደ ኋላ ይተዋል, የምግብ ማብሰያ ጊዜን ያራዝመዋል እና በኩላሊቶች ውስጥ urolithiasis ያስከትላል.

የውሃ ብክለት ምንድነው?

የውሃ ብክለት ለሰው ልጅ ፍጆታ የማይመች የሆኑትን ንጥረ ነገሮች ወደ ውስጥ ማስገባት ነው. ይህ በሁሉም የውሃ ዑደት ደረጃዎች ላይ ሊከሰት ይችላል (በከባቢ አየር ውስጥም ቢሆን, ውሃ በደመና መልክ ውስጥ ይገኛል). የብክለት አመጣጥ ማዘጋጃ ቤት (ፍሳሽ), የኢንዱስትሪ, የግብርና እና አልፎ ተርፎም ተፈጥሯዊ ሊሆን ይችላል.

ውሃ ማጽዳት ለምን ያስፈልግዎታል?

በአሁኑ ወቅት በትልልቅ ከተሞች የተጣራ የምንጭ ውሃ መግዛት የተለመደ ሆኗል ምክንያቱም... በከተማ ውስጥ ንጹህ የተፈጥሮ ውሃ በየትኛውም ቦታ ማግኘት አይቻልም, እና በማጣሪያዎች እና ኬሚካሎች በጠንካራ ጽዳት አይሞቱም. አንዳንድ ዘገባዎች እንደሚያሳዩት ቁጥራቸው እየጨመረ የመጣ ክልሎች በናይትሬትስ፣ ፀረ-ተባይ እና ሌሎች ቆሻሻዎች በውሃ ብክለት መሰቃየት ይጀምራሉ። ስለዚህ እንዲህ ባለው ሁኔታ መፍትሄው የተፈጥሮ ምንጭ ውሃ መግዛት ነው.

ጨዋታዎች

የቃላት ጨዋታ "አንድ ቃል ስጠኝ"

መምህሩ ጥንድቹን ያነባል, እና ልጆቹ የጎደለውን ቃል ይጨርሳሉ.

ጸጥ ያለ, ጸጥ ያለ, እንደ ህልም, ሁሉም ላባዎች ከሰማይ ይንሸራተቱ

መሬት ላይ ይወድቃል፡ (በረዶ) ሲልቨር፡ (የበረዶ ቅንጣቶች)

ወደ ማጽዳት ፣ ወደ ሜዳው ይህ ለልጆች አስደሳች ነው -

ሁሉም ነገር እየቀነሰ ነው: (የበረዶ ኳስ) ሁሉም ነገር እየጠነከረ ነው: (በረዶ)

ሁሉም ሰው በሩጫ ውስጥ ነው የሚሮጠው። እንደ ታች ነጭ ጃኬት መልበስ

ሁሉም ሰው መጫወት ይፈልጋል: (የበረዶ ኳሶች) የለበሰ: (የበረዶ ሰው)

በአቅራቢያ ያለ የበረዶ ቅርጽ አለ፣ በበረዶው ውስጥ፣ ተመልከት

ይህች ሴት ልጅ፡ (የበረዶ ልጃገረድ) ከቀይ ጡት ጋር፡ (ቡልፊንችስ)

እንደ ተረት ፣ እንደ ህልም ፣

ምድርን ሁሉ አስጌጥ: (በረዶ)

ዝቅተኛ ተንቀሳቃሽነት ጨዋታ "ዥረት"

ልጆች ጥንድ ሆነው ይቆማሉ፣ አንዱ ከሌላው በኋላ፣ እጅ ለእጅ ተያይዘው ወደ ላይ ከፍ በማድረግ፣ መንኮራኩር ይፈጥራሉ። አንድ ልጅ መሪው በበሩ በኩል ያልፋል እና ከጥንዶቹ ውስጥ ማንኛውንም ተጫዋች ይመርጣል እና እስከ ኮሪደሩ መጨረሻ ድረስ ይመራዋል። ያለ አጋር የተተወው ልጅ መሪ ይሆናል።

የውጪ ጨዋታ"ክሩሺያን ካርፕ እና ፓይክ"

አንድ ልጅ እንደ ፓይክ ይመረጣል, የተቀሩት በ "ጠጠሮች" እና "ክሩሺያን ካርፕ" የተከፋፈሉ ሲሆን ይህም በክበብ ውስጥ ይዋኛሉ. በ "ፓይክ" ምልክት ላይ ክሩሺያን ካርፕን ለመያዝ በመሞከር ወደ ክበብ ውስጥ ይሮጣል. እና "ክሩሺያን ካርፕ" ከ "ጠጠር" በስተጀርባ ለመደበቅ ቸኩለዋል. በፓይክ የተያዘው ክሩሺያን ካርፕ ከክበቡ ውጭ ይሄዳል። ጨዋታው በሌላ "ፓይክ" ይደገማል.

የውጪ ጨዋታ "ረግረጋማ ውስጥ"

ህጻናት, መምህሩ እንዳብራራው, በእንቅስቃሴዎች ገላጭነት እና በፕላስቲክ ረግረጋማ ውስጥ የሚኖሩ የእንስሳትን ልምዶች ይኮርጃሉ.

ጨዋታ "Droplets"

(የዝናብ ድምፆችን የሚያስታውስ ሙዚቃን ለማብራት ልጆች ይዝለሉ እና ይሮጣሉ፣ እናት ክላውድ ምን ማድረግ እንዳለባቸው ይነግራቸዋል)

ጠብታዎች ወደ መሬት በረሩ። ዘልለን ተጫወትን። አንድ በአንድ መዝለሉ አሰልቺ ሆነባቸው። ተሰብስበው በትናንሽ የደስታ ጅረቶች ውስጥ ፈሰሰ (ጠብታዎች እጅ ለእጅ የተያያዙ ጅረቶች ይፈጥራሉ ). ጅረቶች ተገናኙ እና ትልቅ ወንዝ ሆኑነጠብጣቦች ወደ አንድ ሰንሰለት ተያይዘዋል ). ጠብታዎች በትልቅ ወንዝ ውስጥ ይንሳፈፋሉ እና ይጓዛሉ. ተክላ - ወንዝ ፈሰሰ እና ትልቅ እና ትልቅ ውቅያኖስ ውስጥ አለቀ (ልጆች ክብ ዳንስ ይፈጥራሉ እና በክበብ ውስጥ ይንቀሳቀሳሉ ). ጠብታዎቹ በውቅያኖስ ውስጥ ይዋኙ እና ይዋኙ ነበር, እና እናቴ ቱችካ ወደ ቤት እንዲመለሱ እንደነገራቸው አስታውሰዋል. እና ከዚያ ፀሀይ ሞቃለች (ልጆች መደነስ ). ነጠብጣቦች ቀላል ሆኑ እና ወደ ላይ ተዘርግተዋል (የተኮማተሩ ጠብታዎች ይነሳሉ, ከዚያም እጆቻቸውን ወደ ላይ ያርቁ ). በፀሐይ ጨረሮች ውስጥ በትነው ወደ እናት ደመና ተመለሱ።

"የበረዶ ጀልባዎች"

ዓላማው: በልጆች ላይ በረዶ ከውሃ የበለጠ ቀላል እና ሊንሳፈፍ የሚችል እውቀትን ማዳበር. የአካል ክፍሎችን እድገት ያበረታታል የመተንፈሻ አካላት. በውሃ በመጫወት አስደሳች ስሜት ይፍጠሩ።
መሳሪያዎች: መታጠቢያ አራት ማዕዘን ቅርጽ, የተለያየ ቅርጽ ያለው በረዶ በጥርስ ሳሙናዎች ላይ ሸራ ያለው.
ዕድሜ: 5-6 ዓመታት.
የጨዋታው እድገት። 3 ልጆች በጨዋታው ውስጥ ይሳተፋሉ. የበረዶ ቁርጥራጮችን በተጫኑ ሸራዎች ወደ ክፍሉ አምጡ. በውሃ መታጠቢያ ውስጥ ያስቀምጧቸው. ተጫዋቾቹ እራሳቸውን ከመታጠቢያው አንድ ጎን ላይ አድርገው በበረዶ ጀልባዎች ላይ ይንፉ. የመርከብ ጀልባው ወደ ገላ መታጠቢያው ተቃራኒው ጠርዝ በፍጥነት የሚዋኝ ተሳታፊ ያሸንፋል። ጨዋታው እራሱን ይደግማል.

"ማነው ፈጣን"

ዓላማው: ልጆችን ከስፖንጅ ውስጥ ውሃ መጭመቅ እንዲችሉ ማሰልጠን እና ምልክት ላይ እርምጃ መውሰድ. ብልህነትን ማዳበር። ልጆች በውሃ መጫወት ደስታን ይስጧቸው.
መሳሪያዎች: ጠረጴዛ, 8 ጥልቅ ሳህኖች, 4 የፕላስቲክ ብርጭቆዎች በውሃ, 4 ስፖንጅ, ናፕኪን.
ዕድሜ: 5-6 ዓመታት.
የጨዋታው እድገት። 4 ልጆች በጨዋታው ውስጥ ይሳተፋሉ. መምህሩ ልጆቹን ከ ኩባያ ወደ 4 ሳህኖች ውሃ እንዲያፈስሱ ይጋብዛል. ከዚያም ከአንድ ሰሃን ወደ ሌላ ውሃ ለማፍሰስ የአረፋ ስፖንጅ ይጠቀሙ. በአስተማሪው ምልክት, ልጆቹ እርምጃ መውሰድ ይጀምራሉ. ስራውን በፍጥነት ያጠናቀቀው ያሸንፋል።

የትምህርት ማስታወሻዎች

"በእፅዋት ህይወት ውስጥ ውሃ."

ዒላማ፡ በእጽዋት ህይወት ውስጥ ስለ ውሃ አስፈላጊነት የልጆችን እውቀት ለማጠናከር.

ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች-በርዕሱ ላይ ምሳሌዎች, የቤት ውስጥ ተክል, የውሃ ማጠራቀሚያ.

የትምህርቱ ሂደት;

ዛሬ በእጽዋት ሕይወት ውስጥ ስለ ውሃ አስፈላጊነት እንነጋገራለን. የሚያምር የቤት ውስጥ ተክል እንደተሰጠህ አስብ። አበባው ያለው ድስት በመስኮቱ ላይ ተቀምጧል እና እናትህ ተክሉን ሁል ጊዜ ትኩስ እንዲሆን እና ቅጠሎቹ እንዳይደርቁ ወይም ወደ ቢጫነት እንዳይቀየሩ እንዴት እንደሚንከባከቡ በዝርዝር ገልጻልሃል። በነገራችን ላይ እናትህ ትንሽ የፕላስቲክ ማጠጫ ሰጠችህ. ከእሱ አበባውን ታጠጣለህ.

ተክሎች ያለ ውሃ መኖር አይችሉም. አንዳንዶቹ ብዙ ውሃ ያስፈልጋቸዋል, ሌሎች ያነሰ, ሌሎች አንድ ጠብታ. ነገር ግን እያንዳንዱ ተክል ውሃ ያስፈልገዋል.

በኋላ ላይ ምን ያህል የውሃ ተክሎች እንደሚያስፈልጋቸው እነግርዎታለሁ, አሁን ግን ተክሎች እንዴት ውሃ "እንደሚጠጡ" ያዳምጡ. ተክሎች ሥሮቻቸውን የሚሸፍኑ ጥሩ ፀጉሮችን በመጠቀም ከአፈር ውስጥ ውሃ ይወስዳሉ.

ከሥሩ ፀጉሮች ሴሎች ውስጥ, ውሃ ወደ ስርወ ህዋሶች ውስጥ ዘልቆ ይገባል እና ከሴል ወደ ሴል ይንቀሳቀሳሉ, በጣም ቀጭን ቱቦዎች - መርከቦች ውስጥ ይገባል.

ውሃ በመርከቦቹ በኩል ወደ ግንድ, ቅርንጫፎች እና ቅጠሎች ይወጣል. ውኃ ወደ ረጃጅም ዛፎች ዘውዶች ማለትም ወደ ላይ እንዲወጣ የሚያደርገው ምንድን ነው?

ሥሮቹ የተወሰነ ጫና በመፍጠር ውሃን በመምጠጥ ተለወጠ. ባሳል ተብሎ ይጠራል. ቀዝቃዛ ውሃሥሮቹ በደንብ አይዋጡም, ነገር ግን ሙቀት ጥሩ ነው. ስለዚህ, የቤት ውስጥ አበባዎችን ጨምሮ እፅዋትን በውሃ ማጠጣት የተሻለ ነው. የክፍል ሙቀት.

ውሃ "የምድር ጭማቂ" ተብሎ የሚጠራው በከንቱ አይደለም. ማዕድን ጨዎችን እና ስኳሮችን የያዙ ልዩ የአትክልት ጭማቂዎች ውስጥ የእጽዋት ሴሎች አካል ነው. ለዘር ማበጥ እና ማብቀል ውሃ ያስፈልጋል ፣በተለይ በእድገት ወቅት እፅዋት ብዙ ያስፈልጋቸዋል።

ነገር ግን ፍሬዎቹ መብሰል ሲጀምሩ አትክልቶች እና የፍራፍሬ ዛፎች አነስተኛ ውሃ ያስፈልጋቸዋል. ውሃ ማጠጣት አያስፈልጋቸውም.

ለመስኖ, አትክልተኞች ብዙውን ጊዜ በትላልቅ በርሜሎች ውስጥ የተሰበሰበውን የዝናብ ውሃ ይጠቀማሉ. በቀን ውስጥ በፀሐይ ውስጥ ይሞቃል. የአትክልትና የአትክልት ቦታዎች በወንዝ ውሃ ይጠጣሉ.

ግጥሙን ያዳምጡ፡-

ጥሩ ትንሽ ወንዝ.

በሞቃታማ የአየር ጠባይ ፣ ፀጥ ባለ ጥርት ምሽት ፣

አንድ ትንሽ ወንዝ የአትክልት ቦታዎችን ያጠጣል.

የብር ዊሎው. ፖፕላር በስሱ ቀዘቀዘ

አንድ ባልዲ ውሃ ስጠኝ ፣ ትንሽ ወንዝ ፣ ውዴ!

በእያንዳንዱ ቅጠል ላይ ባሉት ጥቃቅን ጉድጓዶች አማካኝነት ውሃው ይተናል. ወደማይታይ እንፋሎት ተለወጠች እና ወደ ደመና በረረች። በደመናው ውስጥ, እንፋሎት ይቀዘቅዛል, እንደገና ፈሳሽ ይሆናል, እና ወደ መሬት የሚወድቁ የዝናብ ጠብታዎች ይሰበስባል. ይህ ማለት ተክሎች በተፈጥሮ ውስጥ በውሃ ዑደት ውስጥ ይሳተፋሉ. ቅጠሎቹ ትልልቅ ከሆኑ, ልክ እንደ ficus ወይም begonia, ከዚያም የእጽዋቱ የትውልድ አገር ብዙ እርጥበት ያለው ነው. ቅጠሉ ትልቅ ከሆነ, የበለጠ እርጥበት ከእሱ ይተናል. በተለይም ብዙ እርጥበት ከወጣት ቅጠሎች ይተናል.

በቀን አንድ ሊትር ውሃ ከጎመን ቅጠሎች ይተናል, በ የበቆሎ ቅጠሎች- 800 ግራም, እና ከውበቱ ቅጠሎች - በርች - ከ 60 ሊትር በላይ. ለዚህም ነው በበርች ቁጥቋጦ ውስጥ ያለው አየር ሁል ጊዜ ትኩስ እና እርጥብ ይሆናል።

የእጽዋቱ ቅጠሎች ትንሽ ከሆኑ ወይም በቅጠሎች ምትክ እንደ ቁልቋል ያሉ አከርካሪዎች ካሉ, የእጽዋቱ የትውልድ አገር የፕላኔቷ ደረቅ አካባቢዎች ነው. ደረቅ የአየር ጠባይ የሚገለጠው ቅጠሎቹን በሚሸፍነው የሰም ሽፋን እና በቅጠሉ ወለል ላይ ያለውን ትንሹን ወፍራም ወፈርን ነው።

አሁን የአበባውን ቅጠሎች በመመልከት ብዙ እርጥበት ወይም ትንሽ እንደሚፈልግ መወሰን እና በትክክል ማጠጣት ይችላሉ.

በተፈጥሮ ውስጥ በወንዞች ዳርቻዎች ፣ ጅረቶች ፣ ሀይቆች እና ኩሬዎች ዳርቻ እርጥበት አፍቃሪ እፅዋት ብዙውን ጊዜ ያድጋሉ ፣ ቅጠሎቻቸው ትልቅ ናቸው ፣ ግንዶቻቸው ጭማቂ እና የአበባ አበባቸው ለምለም ነው። ብዙ ውሃ ያስፈልጋቸዋል.

እና ትንሽ አበባጥሩ መዓዛ ያላቸው ቫዮሌቶች ፣ እና አንድ መቶ ዓመት ዕድሜ ያለው የኦክ ዛፍ ፣ እና በወንዙ ግርጌ ላይ ያሉ አልጌዎች ፣ እና መሬቱን በስፕሩስ ደን ውስጥ የሚሸፍኑት mosses - ተክሎች። በየቦታው እናያቸዋለን: በጫካ ውስጥ, በሜዳው, በሜዳው, በአትክልቱ ውስጥ. በፀደይ እና በበጋ ፣ ምድር በ emerald ውስጥ የምትለብስ ትመስላለች - አረንጓዴ ቀሚስከ ትኩስ ቅጠሎች.

ግጥሙን ያዳምጡ፡-

የፕላኔቷ አረንጓዴ ቀሚስ.

የበልግ ትኩስ ሳሮች ሜዳዎችን እና ሜዳዎችን ሸፍነዋል።

እራስዎን በኦክ ደን ቅጠሎች ውስጥ ይልበሱ. ምድር አረንጓዴ ሆነች።

አሁን በጫካው ውስጥ ጥላ እና ቅዝቃዜ አለ.

እና አየሩ የፈውስ መረቅ ነው።

ለእኛ ተክሎች ጥሩ ወንድሞች,

የሣር ምላጭ እና የኦክ ዛፍ ግዙፍ ናቸው።

የፕላኔት አረንጓዴ ቀሚስ

እናድነው ጓዶች!

ተክሎች ህይወት ያላቸው ፍጥረታት ናቸው. እነሱ ይተነፍሳሉ, ይበላሉ, ያድጋሉ እና ይራባሉ. አብዛኛዎቹ ተክሎች ሥር አላቸው. ለአንዳንዶቹ በመሬት ውስጥ በጥልቅ ውስጥ ይገኛሉ, ሌሎች ደግሞ ከላይኛው የአፈር ንብርብር ውስጥ ይገኛሉ. የእጽዋቱ ሥሮች ከአፈር ውስጥ ውሃን ይቀበላሉ, በውስጡም የማዕድን ጨው እና ንጥረ ነገሮች ይሟሟሉ. እና የእፅዋት ቅጠሎች ካርቦን ዳይኦክሳይድን ከአየር ይወስዳሉ። ተጽዕኖ ስር የፀሐይ ጨረሮችተክሎች ለመኖር እና ለማደግ የሚያስፈልጋቸው ወደ ስታርች እና ስኳርነት ይለወጣል.

ምናልባት አንድ የቤት ውስጥ ተክል በቂ ብርሃን ካላገኘ ቅጠሎቹ ወደ ቢጫነት እንደሚቀየሩ እና እንደሚደርቁ እና አበቦቹ እንደሚደርቁ አስተውለህ ይሆናል። አረንጓዴ ተክሎች ያለ የፀሐይ ብርሃን መኖር አይችሉም.

እፅዋቶች ስታርች እና ስኳርን ከሰዎች እና ከእንስሳት ጋር በልግስና ይጋራሉ። በተጨማሪም ተክሎች ኦክስጅንን ወደ ከባቢ አየር ይለቃሉ እና ካርቦን ዳይኦክሳይድን ከእሱ ያስወጣሉ. ተክሎች በፕላኔታችን ላይ ቢጠፉ, በአየር ውስጥ ምንም ኦክስጅን አይኖርም, ከዚያም ሰዎች እና እንስሳት በምድር ላይ ሊኖሩ አይችሉም. ደግሞም ምንም የሚተነፍሱት ነገር አይኖራቸውም።

እንቆቅልሹን ገምት፡-

እሱ በመስኮቱ ላይ ቆሟል

እና በጸጥታ ሹክሹክታ ተናገረኝ፡-

"ውሃውን አትቆጠብ,

እኔ ከእርሻ ማጠጫ ገንዳ!

(የቤት ውስጥ አበባ).

ጥያቄዎች፡-

ተክሎች ያለ ውሃ መኖር ይችላሉ?

ተክሎች ከአፈር ውስጥ ውሃ የሚወስዱት እንዴት ነው?

ውሃ ወደ ተክሎች ግንድ እና ቅጠሎች እንዴት ይገባል?

ተክሎች ብዙ ውሃ የሚያስፈልጋቸው መቼ ነው?

የፍራፍሬ ዛፎች ውሃ ማጠጣት የማይገባቸው መቼ ነው? ለምን?

በእጽዋት ቅጠሎች ስለ ውሃ ትነት ምን ያውቃሉ?

የአትክልት ቅጠሎች ምን ሊነግሩዎት ይችላሉ?

ተክሎች በውሃ ዑደት ውስጥ ይሳተፋሉ? ስለሱ ይንገሩን።

ተግባራት፡

በድስት ውስጥ አበባን ይሳሉ እና ይሳሉ ፣ የውሃ ማሰሮ ፣ የበርች ቅጠል ፣ የሜፕል ፣ የፖፕላር ፣ የኦክ ፣ የባህር ቁልቋል ፣ የውሃ ሊሊ አበባ እና የውሃ ሊሊ።

ዝናብ፣ በርች፣ እርጥብ መሬት፣ ቅጠሎች፣ ከበርች ቅጠሎች የውሃ ትነት፣ የውሃ ትነት፣ ደመና፣ ጠብታ በሚሉት ቃላት ታሪክ ይፍጠሩ።

ለወላጆች ምክክር

"በሙአለህፃናት ውስጥ ያለ ሙከራ."

የምንኖረው በፍጥነት በሚለዋወጥ ዓለም ውስጥ፣ በመረጃ፣ በኮምፒተር፣ በሳተላይት ቴሌቪዥን እና በበይነመረብ ዘመን ነው። የመረጃ ቴክኖሎጂዎች አዳዲስ እድሎችን ይሰጡናል. አስደሳች የወደፊት ተማሪዎቻችን ይጠብቃቸዋል። ስኬታማ እንዲሆኑ እና የመረጃ ፍሰትን በብቃት እንዲዳስሱ፣ መረጃን በቀላሉ እና በፍጥነት እንዲገነዘቡ፣ እንዲተነተኑ፣ አዳዲስ ነገሮችን እንዲቆጣጠሩ እና በተለያዩ ሁኔታዎች ውስጥ መፍትሄ እንዲፈልጉ ማስተማር አለባቸው።

የመዋለ ሕጻናት ልጆችን የማስተማር ይዘት እና ዘዴዎች ትኩረትን, ትውስታን, የፈጠራ አስተሳሰብን, የማነፃፀር ችሎታን ለማዳበር, የነገሮችን ባህሪ ባህሪያት ለማጉላት, በተወሰነ መስፈርት መሰረት አጠቃላይ እና ከተገኘው መፍትሄ እርካታን ለማግኘት የታለመ ነው. አንድ ሕፃን ከዕቃው ጋር ሲሠራ በዙሪያው ያለውን ዓለም በደንብ ይረዳል, ስለዚህ ከልጆች ጋር የመሥራት ቅድሚያ ሊሰጠው ይገባል. ተግባራዊ ዘዴዎችስልጠና: ሙከራዎች, ፕሮጀክቶች, ልምዶች.

በትምህርት ብቃት ላይ ያተኮረ አካሄድን ከሚደግፉ ጥሩ ቴክኖሎጂዎች አንዱ የፕሮጀክት ዘዴ ተደርጎ ሊወሰድ ይችላል። የፕሮጀክቱ ዘዴ የ "ፕሮጀክት" ፅንሰ-ሀሳብን በሚፈጥረው ሀሳብ ላይ የተመሰረተ ነው - ልዩ በሆነ ተግባራዊ ወይም በንድፈ-ሀሳብ ጉልህ የሆነ ችግርን በመፍታት የተገኘውን ውጤት ላይ ያተኩራል.

የፕሮጀክቱን ዘዴ በመጠቀም የልጆችን የማወቅ ችሎታዎች ለማዳበር, እውቀታቸውን በተናጥል እንዲገነቡ ለማስተማር, የመረጃ ቦታን ለማሰስ እና ወሳኝ አስተሳሰብን ለማዳበር ያስችልዎታል.

ሙከራ ለልጆች ከፍተኛ ፍላጎት አለው. የልጆች ሙከራ ልዩ ቅፅ ነው የምርምር እንቅስቃሴዎችለራስ-ልማት መነሻ የሆኑ አዳዲስ ግላዊ ዓላማዎች የመውጣት እና የማዳበር ሂደቶች በግልጽ የሚገለጹበት ነው።

በንቃት ከምንጠቀምባቸው የህጻናት የሙከራ እንቅስቃሴዎች አንዱ ሙከራ ነው። በክፍል ውስጥም ሆነ በነጻ ገለልተኛ እና በጋራ እንቅስቃሴዎች ከመምህሩ ጋር ይከናወናሉ. ልምድ በልዩ ሁኔታ በተደራጁ ሁኔታዎች ውስጥ የሚከናወነውን የተፈጥሮ ክስተቶችን መመልከት ነው. በሙከራው ወቅት ልጆች ስለ ታየ ክስተት መንስኤዎች ያላቸውን ግምቶች ይገልጻሉ እና የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ችግርን ለመፍታት ዘዴን ይመርጣሉ. ለሙከራዎች ምስጋና ይግባውና ልጆች የማነፃፀር, የማነፃፀር, መደምደሚያዎችን, ፍርዶቻቸውን እና መደምደሚያዎችን የመግለጽ ችሎታ ያዳብራሉ. ሙከራዎችም መንስኤዎችን ለመረዳት ትልቅ ጠቀሜታ አላቸው. የምርመራ ግንኙነቶች. እያንዳንዱ ልጅ ሙከራዎችን በማካሄድ ሂደት ውስጥ መሳተፉ በጣም አስፈላጊ ነው.

በተለይ ለህፃናት በኑሮ እና በሙከራ መሞከር በጣም የሚስብ ነው ግዑዝ ተፈጥሮ. ስለዚህ, የዴዚ እና የካሊንደላ ዘርን በልዩ ኩባያዎች ውስጥ በመትከል, ልጆች እድገታቸውን ይመለከታሉ: የትኛው ዘር በፍጥነት ይበቅላል, ለምን; አንድ ሰው በእፅዋት እድገት ላይ ምን ተጽዕኖ ያሳድራል ፣ የአበባው እድገት በተፈጥሮ ሁኔታዎች ላይ የተመሠረተ ነው። በልዩ ሁኔታ በተዘጋጀ የቀን መቁጠሪያ ውስጥ የምልከታ ውጤቶችን እንመዘግባለን። ልጆች ምልክቶችን (ደመና ፣ ፀሀይ ፣ ዝናብ ፣ ወዘተ) በመጠቀም በ “አየር ሁኔታ” መስመር ላይ የዕለት ተዕለት ለውጦችን ይመዘግባሉ ። በ “አበቦች” መስመር ውስጥ ቡቃያው የጀመረበት ቀን እና በቀጣዮቹ ቀናት ለውጦች ይጠቀሳሉ ። . ለማነፃፀር እና የልዩነት ምክንያቶችን ለመለየት በሁለት ዓይነት አበባዎች አንድ ሙከራ ይካሄዳል. "እንክብካቤ" የሚለው መስመር ህጻናት ተክሉን እንዴት እንደሚንከባከቡ ምልክቶችን በመጠቀም ይመዘግባል (ለመፍታቱ ዱላ ፣ ውሃ ለማጠጣት ፣ ወዘተ) ። ከዚያም በመተንተን ላይ በመመስረት, ቅጦች እና ግንኙነቶች በእጽዋት እድገትና ልማት, በሰዎች ሚና እና መካከል ይመሰረታሉ. የአየር ሁኔታበተፈጥሮ ውስጥ ለውጦች.

የካሊንዱላ ዘር ከዳዚ ዘሮች በበለጠ ፍጥነት ለምን እንደበቀለ ለማወቅ ፣በአጉሊ መነጽር መርምረናል ፣ ተሰምቷቸው ፣ አሽተናቸው ፣ ወዘተ.በዚህም ምክንያት ልጆቹ ተቋቋሙ-የዴዚ ዘር ዛጎል ጠንካራ ፣ ወፍራም ነው። ሻካራ ፣ በኃይል ተጽዕኖ አይፈርስም ፣ የ calendula ዛጎሉ ቀጭን እና በጣም ደካማ ነው ፣ ዘሩ በፀጉር መልክ ነው ፣ እና በውጫዊ ተጽዕኖ በፍጥነት ይጠፋል። በውጤቱም, በእርጥብ አፈር እና በሙቀት ተጽእኖ ስር, የካሊንደላ ዘር በፍጥነት ይበቅላል.

የምርምር ተግባራትን በማካሄድ ሂደት ውስጥ, የልጆች የአካባቢ ንባብ እና ንቁ የሆነ የአካባቢ አቀማመጥ ይገነባል. ናስታያ በዛፉ ላይ በበርካታ ቀናት ውስጥ የተከሰቱትን ለውጦች በመመልከት “ቅጠሎቹ ለምን ተገለበጡ?” የሚለውን ጥያቄ ጠየቀ። ይህ ጥያቄ ነገሩን ለመመርመር እና መንስኤውን ለመመስረት እንደ ማበረታቻ ሆኖ አገልግሏል-የቢራቢሮ ፑል ገጽታ. ዛፉ እንዳይሞት ለመከላከል ምን መደረግ አለበት? አንድ መፍትሄ ተክሉን በሳሙና መፍትሄ ይረጩ. ይህንን ከልጆች ጋር አብረን አደረግን.

በአትክልቱ ውስጥ በሚሰሩበት ጊዜ ልጆች ብዙ አረሞች ባሉበት ቦታ, ራዲሽ ትንሽ ነው, እና ምንም በሌለበት, ትልቅ ነው. ማጠቃለያ: አረሞች በእጽዋት እድገት ውስጥ ጣልቃ ይገባሉ. የዛፍ ቅርንጫፎችን በጥንቃቄ ቆርጠን ከልጆች ጋር አብረን እናስተውላለን የትኛው ዛፍ እና የት (በጨለማ ቦታ ወይም በብርሃን ውስጥ) ቅጠሎቹ በፍጥነት ይበቅላሉ. ልጆች ለእጽዋት እድገት ምን ዓይነት ሁኔታዎች አስፈላጊ እንደሆኑ መደምደሚያ ላይ ይደርሳሉ.

ግዑዝ ተፈጥሮ ነገሮችም ይጠናሉ፡- አሸዋ፣ ሸክላ፣ በረዶ፣ ድንጋይ፣ አየር፣ ውሃ፣ ማግኔት፣ ወዘተ. ለምሳሌ ከእርጥብ እና ደረቅ አሸዋ አሃዞችን እንዲሰሩ እንጠቁማለን። ልጆች ምን ዓይነት አሸዋ እንደሚቀረጽ ይወያያሉ ፣ ለምን ፣ በአጉሊ መነጽር በኩል አሸዋ ሲመለከቱ ፣ ትናንሽ ክሪስታሎችን ያቀፈ መሆኑን ይገነዘባሉ - የአሸዋ ቅንጣቶች ፣ ይህ የደረቅ አሸዋ ንብረትን ያብራራል - ፍሰት።

የተፈጥሮ ዕቃዎች ምልከታዎች ይዘት የሚከተሉትን ነጥቦች ያካትታል:

የእፅዋትን እና የእንስሳትን መዋቅር መወሰን, ሙሉውን ዕቃ እና በውስጡ የያዘውን ክፍሎች መለየት;

የተለያዩ ህይወት ያላቸው ፍጥረታት መገለጫዎች (የአሠራር ዘዴዎች, ለእንስሳት - የተለያዩ የባህሪ ዓይነቶች);

የነገሮችን እና ክፍሎቻቸውን ባህሪያት እና ባህሪያት መወሰን (ቀለም, መጠን, ቅርፅ, የገጽታ ገፅታዎች);

ክፍሎችን ማድመቅ ውጫዊ አካባቢእና የጥራት ባህሪያቸው.

ስለዚህ, ዳንዴሊዮን ሲመለከቱ, ልጆች ምን እንደሚያካትት, ተግባሮቹ ምን እንደሆኑ (የሚሰራው: ያብባል, ያድጋል, ያሸታል, ያወዛውዛል, ይጠጣል, ይጣመማል, ይሞታል, ይባዛል), ለመንካት እንዴት እንደሚሰማው (እርጥብ, ለስላሳ). , ሻካራ ወዘተ.) መ.) ቡቃያው በማለዳ ለምን ተዘግቷል, ግን በቀን ውስጥ ይከፈታል? ከወቅት እስከ ወቅት የሚከሰቱትን በህይወት ያሉ እና ግዑዝ ተፈጥሮ ለውጦችን በግልፅ ለመከታተል እንጠቀማለን። የተለያዩ ሞዴሎችየምልከታ የቀን መቁጠሪያዎች. ለምሳሌ፡- የፓይ ገበታ። እያንዳንዱ ዘርፍ ቀለም አለው የተወሰነ ቀለም. በዚህ "አስማት ክበብ" ላይ ልጆቹ የተመለከቱትን የወቅቱን ምልክቶች እናስተውላለን. በፓይ ገበታ ላይ ምልክቶች እና አዶዎች የሚቀመጡባቸው ኪሶች እና ቁርጥራጮች አሉ ይህም የእያንዳንዱን ወቅት ምልክቶችን ያሳያል። ምልክት, ምልክት ህጻኑ አጠቃላይ መረጃን እንዲይዝ እና እንዲይዝ ይረዳል.

ስለዚህም ከ ተጨማሪ የአካል ክፍሎችስሜቶች በእውቀት ውስጥ ይሳተፋሉ ፣ ህፃኑ በጥናት ላይ ባለው ነገር ውስጥ የሚለየው ብዙ ንብረቶች። በውጤቱም, ሃሳቦቹ እየሰፉ ይሄዳሉ, ይህም ለማነፃፀር, ለመለየት, በንቃት ለማንፀባረቅ እና ለመጠራጠር ያስችለዋል.

ለወላጆች ምክክር

"ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች አስደሳች ልምዶች እና ሙከራዎች."

የሕፃን ጉልበት እና የማይጨበጥ የማወቅ ጉጉት እንዴት እንደሚገታ? የልጁን አእምሮ ከፍተኛውን የመጠየቅ ችሎታ እንዴት መጠቀም እና ልጁ ዓለምን እንዲረዳ መግፋት የሚቻለው እንዴት ነው? የልጁን የፈጠራ ችሎታ እንዴት ማሳደግ እንደሚቻል? እነዚህ እና ሌሎች ጥያቄዎች በእርግጠኝነት በወላጆች እና በአስተማሪዎች ፊት ይነሳሉ. ይህ ሥራ ይዟል ብዙ ቁጥር ያለውከልጆች ጋር ስለ ዓለም ያላቸውን ግንዛቤ ለማስፋት, ለልጁ አእምሯዊ እና የፈጠራ እድገት ከልጆች ጋር ሊደረጉ የሚችሉ የተለያዩ ልምዶች እና ሙከራዎች. የተገለጹት ሙከራዎች ምንም ልዩ ዝግጅት አያስፈልጋቸውም እና ቁሳዊ ወጪዎችን አይጠይቁም.

ፊኛን ሳይጎዳ እንዴት መቅዳት ይቻላል? ህፃኑ ፊኛውን ከቦካው እንደሚፈነዳ ያውቃል. በኳሱ በሁለቱም በኩል አንድ ቴፕ ያስቀምጡ. እና አሁን ምንም ጉዳት ሳይደርስበት ኳሱን በቴፕ ውስጥ በቀላሉ መጫን ይችላሉ.

“ሰርጓጅ መርከብ ቁጥር 1።

አንድ ብርጭቆ አዲስ የሚያብለጨልጭ ውሃ ወይም ሎሚ ወስደህ አንድ ወይን ጠብታ ውሰድ። ከውሃ ትንሽ ይከብዳል እና ወደ ታች ይሰምጣል. ነገር ግን የጋዝ አረፋዎች ልክ እንደ ትናንሽ ፊኛዎች, ወዲያውኑ በላዩ ላይ ማረፍ ይጀምራሉ. ብዙም ሳይቆይ በጣም ብዙ ስለሚሆኑ ወይኑ ይንሳፈፋል።

ነገር ግን ላይ ላዩን አረፋዎቹ ይፈነዳሉ እና ጋዙ ይርቃል. ከበድ ያለ ወይን እንደገና ወደ ታች ይሰምጣል. እዚህ እንደገና በጋዝ አረፋዎች ተሸፍኖ እንደገና ይንሳፈፋል. ውሃው እስኪያልቅ ድረስ ይህ ብዙ ጊዜ ይቀጥላል. ይህ መርህ እውነተኛ ጀልባ እንዴት እንደሚንሳፈፍ እና እንደሚነሳ ነው. እና ዓሦች የመዋኛ ፊኛ አላቸው። ወደ ውስጥ ዘልቆ መግባት ሲያስፈልጋት ጡንቻዎቹ ይቀንሳሉ, አረፋውን በመጭመቅ. መጠኑ ይቀንሳል, ዓሦቹ ይወርዳሉ. ግን መነሳት ያስፈልግዎታል - ጡንቻዎቹ ዘና ይላሉ ፣ አረፋው ይሟሟል። ይጨምራል እናም ዓሦቹ ወደ ላይ ይንሳፈፋሉ.

"ሰርጓጅ" ቁጥር 2.

ከእንቁላል የተሰራ የባህር ሰርጓጅ.

3 ጣሳዎችን ይውሰዱ: ሁለት ግማሽ ሊትር እና አንድ ሊትር. አንድ ማሰሮውን በንጹህ ውሃ ይሙሉት እና ወደ ውስጥ ዝቅ ያድርጉት። አንድ ጥሬ እንቁላል. ሰምጦ ይሆናል። በሁለተኛው ማሰሮ (በ 0.5 ሊትር ውሃ 2 የሾርባ ማንኪያ) የጨው ጨው ጠንካራ መፍትሄ ያፈሱ። ሁለተኛውን እንቁላል እዚያ ያስቀምጡ እና ይንሳፈፋል. ይህ የሚገለፀው የጨው ውሃ የበለጠ ክብደት ስላለው ነው, ለዚህም ነው ከወንዝ ይልቅ በባህር ውስጥ ለመዋኘት ቀላል የሆነው. አሁን በአንድ ሊትር ማሰሮ ግርጌ ላይ እንቁላል ያስቀምጡ. አሁን ከሁለቱም ትናንሽ ማሰሮዎች ውሃ ቀስ በቀስ በመጨመር እንቁላሉ የማይንሳፈፍበት ወይም የማይሰምጥበት መፍትሄ ማግኘት ይችላሉ። በመፍትሔው መካከል ታግዶ ይቆያል. ሙከራው ሲጠናቀቅ, ዘዴውን ማሳየት ይችላሉ. የጨው ውሃ በመጨመር እንቁላሉ ተንሳፋፊ መሆኑን ያረጋግጣሉ. ንጹህ ውሃ መጨመር እንቁላሉ እንዲሰምጥ ያደርገዋል. በውጫዊ ሁኔታ, ጨው እና ንጹህ ውሃ አንዳቸው ከሌላው አይለያዩም, እና አስደናቂ ይመስላል.

እጃችሁን ሳታጠቡ አንድ ሳንቲም ከውሃ እንዴት ማውጣት ይቻላል?

በሳህኑ ስር አንድ ሳንቲም ያስቀምጡ እና በውሃ ይሙሉት. እጃችሁን ሳታጠቡ እንዴት ማውጣት ይቻላል? ሳህኑ ማዘንበል የለበትም። አንድ ትንሽ የጋዜጣ ወረቀት ወደ ኳስ እጠፉት, በእሳት ላይ ያድርጉት, ወደ አንድ ሊትር ማሰሮ ውስጥ ይጣሉት እና ወዲያውኑ ከሳንቲሙ አጠገብ ባለው ውሃ ውስጥ ቀዳዳውን ያስቀምጡት. እሳቱ ይጠፋል. ሞቃታማው አየር ከቆርቆሮው ውስጥ ይወጣል, እና በካንሱ ውስጥ ባለው የከባቢ አየር ግፊት ልዩነት ምክንያት ውሃ ወደ ጣሳው ውስጥ ይሳባል. አሁን እጆችዎን ሳታጠቡ ሳንቲሙን መውሰድ ይችላሉ.

የሎተስ አበባዎች.

ከባለቀለም ወረቀት ረዥም አበባ ያላቸው አበቦችን ይቁረጡ. እርሳስን በመጠቀም አበባዎቹን ወደ መሃሉ ያዙሩት። አሁን ባለብዙ ቀለም ሎተስ ወደ ገንዳው ውስጥ በተፈሰሰው ውሃ ውስጥ ዝቅ ያድርጉ። በጥሬው ከዓይኖችዎ በፊት የአበባ ቅጠሎች ማብቀል ይጀምራሉ. ይህ የሆነበት ምክንያት ወረቀቱ እርጥብ ስለሚሆን, ቀስ በቀስ እየከበደ እና የአበባ ቅጠሎች ይከፈታሉ.

የተፈጥሮ አጉሊ መነጽር.

እንደ ሸረሪት, ትንኝ ወይም ዝንብ ያሉ ትናንሽ ፍጥረታትን ማየት ከፈለጉ ይህን ማድረግ በጣም ቀላል ነው. ነፍሳቱን በሶስት ሊትር ማሰሮ ውስጥ ያስቀምጡት. አንገትን ከላይ አጥብቀው ይዝጉ የምግብ ፊልም, ግን አይጎትቱት, ግን በተቃራኒው, ትንሽ መያዣ እንዲፈጠር ይግፉት. አሁን ፊልሙን በገመድ ወይም በመለጠጥ ማሰሪያ ያሰራጩ እና ውሃ ወደ ማረፊያ ቦታ ያፈሱ። ትንሹን ዝርዝሮች በፍፁም ማየት የሚችሉበት አስደናቂ አጉሊ መነጽር ታገኛለህ። አንድን ነገር በውሃ ማሰሮ ውስጥ ካዩት ፣ በማሰሮው የኋላ ግድግዳ ላይ ግልፅ በሆነ ቴፕ በማስቀመጥ ተመሳሳይ ውጤት ማግኘት ይቻላል ። ነፍሳቱን መልቀቅዎን አይርሱ.

የውሃ ሻማ.

አጭር ስቴሪን ሻማ እና አንድ ብርጭቆ ውሃ ውሰድ. የሻማውን የታችኛውን ጫፍ በሚሞቅ ሚስማር ይመዝኑት (ጥፍሩ ከቀዘቀዘ ሻማው ይንኮታኮታል) ስለዚህም የሻማው ዊክ እና የሻማው ጫፍ ብቻ ከመሬት በላይ ይቀራሉ። ይህ ሻማ የሚንሳፈፍበት የውሃ ብርጭቆ እንደ ሻማ ይሠራል። ዊኪውን ያብሩ እና ሻማው ለረጅም ጊዜ ይቃጠላል። ውሃው ላይ ተቃጥሎ ሊወጣ ይመስላል። ግን ይህ አይሆንም። ሻማው እስከ መጨረሻው ድረስ ይቃጠላል። እና, በተጨማሪ, በእንደዚህ አይነት ሻማ ውስጥ ያለ ሻማ በጭራሽ እሳት አያመጣም. ዊኪው በውሃ ይጠፋል.

ለመጠጥ ውሃ እንዴት ማግኘት ይቻላል?

በግምት 25 ሴ.ሜ ጥልቀት እና 50 ሴ.ሜ ጥልቀት ያለው መሬት ውስጥ ጉድጓድ ቆፍሩ ። ባዶ የፕላስቲክ መያዣ ወይም ሰፊ ጎድጓዳ ሳህን በቀዳዳው መሃል ላይ ያስቀምጡ እና አረንጓዴ ሣር እና ቅጠሎችን በዙሪያው ያስቀምጡ። ከጉድጓዱ ውስጥ አየር እንዳይወጣ ለመከላከል ቀዳዳውን በንጹህ የፕላስቲክ መጠቅለያ ይሸፍኑ እና ጠርዞቹን በአፈር ይሙሉት. በፊልሙ መሃል ላይ አንድ ጠጠር ያስቀምጡ እና ፊልሙን ባዶ በሆነው መያዣ ላይ በትንሹ ይጫኑት. የውሃ መሰብሰቢያ መሳሪያው ዝግጁ ነው.

እስከ ምሽት ድረስ ንድፍዎን ይተዉት. አሁን ወደ መያዣው (ጎድጓዳ ሳህን) ውስጥ እንዳይወድቅ መሬቱን ከፊልሙ ላይ በጥንቃቄ ያራግፉ እና ይመልከቱ: በሳህኑ ውስጥ ንጹህ ውሃ አለ.

ከየት ነው የመጣችው? ለልጅዎ በተፅእኖ ስር ያለውን ነገር ያስረዱ የፀሐይ ሙቀትሣሩ እና ቅጠሎቹ መበስበስ ጀመሩ, ሙቀትን ይለቀቁ. ሞቃት አየር ሁልጊዜ ይነሳል. በቀዝቃዛው ፊልም ላይ በትነት መልክ ይቀመጣል እና በውሃ ጠብታዎች ላይ ይጨመቃል. ይህ ውሃ ወደ መያዣዎ ውስጥ ፈሰሰ; ያስታውሱ ፣ ፊልሙን በትንሹ ተጭነው እዚያ ድንጋይ አስቀምጠዋል። አሁን ማድረግ ያለብዎት ወደ ሩቅ ሀገሮች ስለሄዱ ተጓዦች እና ከእነሱ ጋር ውሃ ለመውሰድ ስለረሱ እና አስደሳች ጉዞ ስለጀመሩ አንድ አስደሳች ታሪክ ይዘው መምጣት ብቻ ነው።

አስደናቂ ግጥሚያዎች።

5 ግጥሚያዎች ያስፈልግዎታል. በመሃል ላይ ይሰብራቸዋል ፣ በትክክለኛው ማዕዘን ላይ በማጠፍ በሾርባ ማንኪያ ላይ ያድርጓቸው። ጥቂት የውሃ ጠብታዎች በክብሪት እጥፎች ላይ ያስቀምጡ. ይመልከቱ። ቀስ በቀስ ግጥሚያዎቹ ቀጥ አድርገው ኮከብ መፍጠር ይጀምራሉ።
የዚህ ክስተት ምክንያት. የዛፍ ክሮች እርጥበትን ስለሚወስዱ ካፒላሪቲ ተብሎ የሚጠራው. በካፒላሪዎቹ በኩል የበለጠ እና የበለጠ ይንጠባጠባል. ዛፉ ያብጣል፣ እና የተረፉት ቃጫዎች “ወፍራም”፣ እና ብዙ መታጠፍ አይችሉም እና ቀጥ ማለት ይጀምራሉ።

እጆቼን አላምንም።

ሶስት ጎድጓዳ ሳህኖችን አዘጋጁ: አንድ ቀዝቃዛ ውሃ, አንድ ክፍል የሙቀት መጠን እና አንድ ሙቅ ውሃ. ልጅዎን አንድ እጅ በቀዝቃዛ ውሃ ውስጥ እና ሁለተኛውን እጅ በቀዝቃዛ ውሃ ውስጥ እንዲያስቀምጥ ይጠይቁት. ሙቅ ውሃ. ከጥቂት ደቂቃዎች በኋላ ሁለቱንም እጆቹን በክፍል የሙቀት ውሃ ውስጥ እንዲያጠልቅ ያድርጉት። ለእሱ ሞቃት ወይም ቀዝቃዛ መስሎ እንደታየው ይጠይቁ. የእጆችዎ ስሜት ለምን ልዩነት አለ? ሁልጊዜ እጆችዎን ማመን ይችላሉ?

የውሃ መሳብ.

አበባውን በማንኛውም ቀለም በተሸፈነ ውሃ ውስጥ ያስቀምጡት. የአበባው ቀለም እንዴት እንደሚለወጥ ተመልከት. ግንዱ ውሃው ወደ አበባው የሚወጣበት እና የሚቀባበት ቱቦዎች ያሉት መሆኑን ይግለጹ። ይህ የውሃ መሳብ ክስተት ኦስሞሲስ ይባላል.

ካዝናዎች እና ዋሻዎች.

ሙጫ ከ ቀጭን ወረቀትበእርሳስ ትንሽ ዲያሜትር ያለው ቱቦ. በእሱ ውስጥ እርሳስ አስገባ. ከዚያም የቧንቧው ጫፍ ወደ ውጭ እንዲወጣ በጥንቃቄ አሸዋውን በእርሳስ ወደ ቱቦው ያፈስሱ. እርሳሱን ይጎትቱ እና ቱቦው ሳይሰበር መቆየቱን ያያሉ. የአሸዋ ቅንጣቶች የመከላከያ ቅስቶች ይሠራሉ. በአሸዋ ውስጥ የተያዙ ነፍሳት ምንም ጉዳት ሳይደርስባቸው ከወፍራው ንብርብር ስር ይወጣሉ.

አቁም ፣ እጅ ወደ ላይ!

ለመድሃኒት, ለቪታሚኖች, ወዘተ ትንሽ የፕላስቲክ ማሰሮ ይውሰዱ. በውስጡ ትንሽ ውሃ አፍስሱ ፣ ማንኛውንም የሚያነቃቃ ጡባዊ ውስጥ ያስገቡ እና በክዳን ላይ ይዝጉት። ጠረጴዛው ላይ አስቀምጠው, ወደላይ ወደታች እና ጠብቅ. ጋዝ ወቅት ተለቀቀ ኬሚካላዊ ምላሽታብሌቶች እና ውሃ, ጠርሙሱን ይገፉ, "ሩምብል" ይሆናሌ እና ጠርሙሱ ይጣላል.

ሽታው የት ሄደ?

የበቆሎ እንጨቶችን ወስደህ ቀደም ሲል ኮሎኝ በተንጠባጠበበት ማሰሮ ውስጥ አስቀምጣቸው እና በጥብቅ ክዳን ይዝጉት. ከ 10 ደቂቃዎች በኋላ ክዳኑን ሲከፍቱ, ሽታው አይሰማዎትም: በቆሎ እንጨት ውስጥ ባለው ባለ ቀዳዳ ንጥረ ነገር ተወስዷል. ይህ ቀለም እና ሽታ መምጠጥ adsorption ይባላል.

አግባብነት ከልጆች ጋር በሚደረጉ ንግግሮች ውጤቶች ላይ በመመስረት, ልጆች በውሃ ላይ ምን እንደሚሆን, ንብረቶቹ ምን እንደሆኑ, በቧንቧ ውስጥ ያለው ውሃ ከየት እንደሚመጣ, ለምን እንደሚዘንብ, እንዴት ወደ በረዶ, በረዶ እንደሚቀየር ለማወቅ እንደሚፈልጉ ተረድቻለሁ. , የበረዶ ቅንጣቶች; በሰው አካል ውስጥ ውሃ አለ? ውሃ ሁሉም ህይወት ያላቸው ነገሮች እንዲኖሩ እና በውሃ ውስጥ የሚኖሩ እንዲያድጉ እንዴት እንደሚረዳቸው። የአዋቂዎች ተግባር ህጻናት በተናጥል በሙከራ ስራ ላይ የተመሰረተ እውቀት እንዲያገኙ ማስተማር, ከውሃ ጋር ሲተዋወቁ የመጀመሪያ ደረጃ መደምደሚያዎችን እና መደምደሚያዎችን እንዲሰጡ እና የእናት ሀገርን የተፈጥሮ ሀብቶች በጥንቃቄ እንዲይዙ ማስተማር ነው.

የፕሮጀክት አላማዎች: ስለ ውሃ እና ስለ ንብረቶቹ የህጻናትን እውቀት ለማጠናከር እና ለማደራጀት. የልጆችን የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ችሎታዎች ማዳበር, በሙከራዎች ጊዜ እውቀትን በማግኘት ነፃነትን እንዲያሳዩ አስተምሯቸው. ውሃ በሰው ሕይወት እና ጤና ላይ እንዴት እንደሚጎዳ እና ውሃ ለማን እንደሚሰጥ ሀሳቦችን ግልጽ ያድርጉ። ለውሃ የመንከባከብ አመለካከትን ማዳበር ፣ እሱን የመጠበቅ አስፈላጊነትን ማወቅ። በውሃ ላይ ያሉትን የንፅህና እና የባህሪ መሰረታዊ ህጎች ህጻናትን ማስተዋወቅዎን ይቀጥሉ።

ስለ ውሃ ምን እናውቃለን? ምን ማወቅ እንፈልጋለን? እንዴት ማወቅ እንችላለን? ውሃ መጠጣት እንችላለን በወንዞች ፣በባህሮች እና በኩሬዎች ውስጥ ውሃ አለ አሳ በውሃ ውስጥ ይኖራሉ ዝናብ ውሃ ነው በውሃ እንታጠባለን እፅዋትን በውሃ እናጠጣለን ሁሉም ውሃ ይፈልጋል ምን አይነት ውሃ ነው? ከወንዙ ውስጥ ያለው ውሃ ከየት መጣ? ውሃው ከጠፋ ምን ይሆናል? ብዙ ውሃ አለ? ለምን ጥበቃ ያስፈልገዋል? በተፈጥሮ ውስጥ የውሃ ዑደት ምንድነው? መምህሩን ይጠይቁ ወላጆችን በመጽሃፍ ውስጥ ፈልግ ከወላጆች ጋር ኢንተርኔትን ፈልግ ሙከራዎችን አድርግ

በፕሮጀክቱ ላይ የተከናወኑ ስራዎች ውጤቶች በፕሮጀክቱ ላይ በሚሰሩበት ጊዜ ህፃናት በውሃ ሀብቶች ላይ ጥንቃቄ የተሞላበት እና ኢኮኖሚያዊ አመለካከትን አዳብረዋል. ልጆች ተምረውበታል። በቀላል መንገዶችከውሃ ጋር መሞከር ህጻናት ከዕድሜ ጋር የሚስማማ የምርምር ክህሎቶችን አግኝተዋል (የተፈጥሮ ታሪክ ጥያቄዎችን መጠየቅ እና መንስኤ እና-ውጤት ግንኙነቶችን መመስረት ጀመሩ). በመዋለ ሕጻናት ልጆች የአካባቢ ትምህርት ውስጥ የወላጆች የትምህርት ብቃት ጨምሯል.

ያገለገሉ ጽሑፎች: N. Nikolaeva " ወጣት የስነ-ምህዳር ባለሙያ" ሞዛይክ-ሲንቴሲስ ሞስኮ 2005 ኦ.ኤ. ስኮሮሉፖቫ" ጭብጥ እቅድ ማውጣትበመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ የትምህርት ሂደት "ጭብጥ: ውሃ." ኤም.: LLC ማተሚያ ቤት "Scriptorium 2003", 2009 Dybina O.V. እንፈጥራለን, እንለውጣለን, እንለውጣለን: ጨዋታዎች እና እንቅስቃሴዎች ከቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ጋር.-2ኛ እትም. የተስተካከለ - M.: TC Sfera, p. (በፍለጋ ዓለም ውስጥ ያለ ልጅ) T.M. ቦንዳሬንኮ "ከልጆች ጋር ሥነ-ምህዳራዊ እንቅስቃሴዎች." Voronezh 2004 N.V. ኮሎምኒና “በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ የስነ-ምህዳር ትምህርቶች። ሞስኮ 2008

በቡድኑ ውስጥ የፕሮጀክቱ ርዕስ: "የውሃ ጠንቋይ" መካከለኛ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ

1. ግብ፣ አላማ …………………………………………………………………………………………

2. ችግር ………………………………………………………………………………………………… 3

3. የሚጠበቀው ውጤት …………………………………………………………………………………………………

4. አግባብነት …………………………………………………………………………. 3

5. የፕሮጀክት ደረጃዎች፣ ባህሪያት …………………………………………………………

6. የሶስት ጥያቄዎች ሞዴል ……………………………………………………………………

7. የድርጊት መርሃ ግብር …………………………………………………………………………………………

8. የፕሮጀክት ሪፖርት …………………………………………………………………

9. አባሪ …………………………………………………………………………. 9

የፕሮጀክቱ ዓላማ፡-

ተግባራት፡

1. በተሞክሮ እና በተሞክሮ የህፃናትን የውሃ ባህሪያት እና ባህሪያት ግንዛቤ ማስፋት።

ተፈጥሮ. በልጆች ላይ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ፍላጎት እና ወጥነት ያለው ንግግር እድገት.

ችግር፡

ልጆች የውሃውን ባህሪያት እና ጥራት አያውቁም

ልጆች ስለ ውሃ በሰው ሕይወት እና ተፈጥሮ ውስጥ ስላለው ጠቀሜታ አያውቁም

ልጆች ስለ ውሃ ታሪክ መጻፍ አይችሉም

ልጆች በዙሪያቸው ባለው ዓለም አዳዲስ እና አስደሳች ነገሮችን ለመማር ፍላጎት የላቸውም

የሚጠበቀው ውጤት፡-

ልጆች የውሃውን ባህሪያት እና ባህሪያት ያውቃሉ

ልጆች ስለ ውሃ በሰው ሕይወት እና ተፈጥሮ ውስጥ ስላለው ጠቀሜታ ያውቃሉ

ልጆች ስለ ውሃ ታሪክ ሊጽፉ ይችላሉ

ልጆች በዙሪያቸው ባለው ዓለም ውስጥ አዳዲስ እና አስደሳች ነገሮችን ለመማር በፍላጎታቸው ንቁ ናቸው።

አግባብነት

በልጆች ላይ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ፍላጎትን በአስተያየቶች, በንግግሮች እና በሽርሽር ማዳበር ይቻላል, ነገር ግን ይህ በቂ አይደለም. ህጻኑ ራሱ ሊሰማው, ሊነካው, ማሽተት እና በሌላ አነጋገር እርምጃ መውሰድ ያስፈልገዋል. እና እሱ በቶሎ

መስራት ይጀምራል, የተሻለ ነው. የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ለማዳበር በጣም ጥሩው መንገድ

ልጆች በሙከራዎች እና በሙከራዎች ላይ ፍላጎት አላቸው: ልጆችን መጠየቅ: "ምን ያውቃሉ

ስለ ውሃ? ልጆቹም “ውሃው ነጭ ነው” ብለው መለሱ። "ሾርባ ያስፈልጋል." "እጅዎን እና ፊትዎን ለመታጠብ" "በውሃ ውስጥ መዋኘት ይችላሉ." "ዓሦች በውሃ ውስጥ ይዋኛሉ." "ውሃ ይቀዘቅዛል እና በረዶ ይሆናል." ይኼው ነው! ልጆች የሚያጋጥሟቸውን ነገሮች ብቻ ያውቃሉ

በዕለት ተዕለት ሕይወት, በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ. ነገር ግን ልጆች ከመሠረታዊ ነገሮች የበለጠ እንዲያውቁ እፈልጋለሁ, ስለ ውሃ, ስለ ንብረቶቹ, ስለ ባህሪያቱ, ስለ ውሃ በሰው ሕይወት እና ተፈጥሮ ውስጥ ስላለው ጠቀሜታ ጥልቅ እውቀትን ለልጆች መስጠት አስፈላጊ ነው.

እና ምርጥ መንገድይህ በልጆች የሙከራ እንቅስቃሴዎች ብቻ ሊከናወን ይችላል የፕሮጀክቱ ርዕሰ ጉዳይ ተገቢ ነው ብለን እናምናለን, ወቅታዊ, የአስተሳሰብ አድማሱን ያሰፋል, ነፃነትን ያዳብራል, እና በዙሪያችን ባለው ዓለም ውስጥ አዲስ እና አስደሳች ነገር ለመማር ፍላጎት ይኖረዋል.

የፕሮጀክት ደረጃዎች፡-

ደረጃ 1: ችግሩን መለየት

የሚጠበቀው ውጤት

የሶስት ጥያቄ ሞዴል

ግብ በማዘጋጀት ላይ

የተግባሮች ምስረታ

አግባብነት

ደረጃ 2: በፕሮጀክቱ ላይ የሥራ አደረጃጀት

ለወላጆች ደብዳቤ ፣ የትምህርት እና ልቦለድ ሥነ-ጽሑፍ ምርጫ ፣ ምሳሌዎች ፣ ትምህርታዊ እና የቃል ጨዋታዎች ፣ ለፕሮጀክቱ ትግበራ የድርጊት መርሃ ግብር በማውጣት

ደረጃ 3፡ የፕሮጀክት ትግበራ

ደረጃ 4፡ የፕሮጀክት አቀራረብ

የፕሮጀክቱ ገፅታዎች፡-

በተሳታፊዎች ስብጥር: ልጆች - አዋቂዎች

በአይነት፡ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) - እድገት

በትግበራ ​​ጊዜ: የረጅም ጊዜ

የሶስት ጥያቄ ሞዴል

ምን እናውቃለን? ምን ማወቅ እንፈልጋለን? የት ማወቅ እንችላለን?

ውሃው ነጭ ነው.

ለሾርባ ውሃ ያስፈልጋል.

እጅዎን፣ ፊትዎን እና ገላዎን ለመታጠብ ውሃ ያስፈልጋል።

በውሃ ውስጥ መዋኘት ይችላሉ.

ዓሦች በውሃ ውስጥ ይዋኛሉ.

ውሃው በረዶ ሊሆን ይችላል.

ምን ዓይነት ውሃ ነው?

ውሃ የት አለ?

ውሃ ማን ያስፈልገዋል?

እናት እና አባትን ጠይቅ።

አያት ይደውሉ.

አስተማሪውን ይጠይቁ.

በቲቪ ይመልከቱ።

በኮምፒዩተር ላይ ይወቁ.

አዋቂዎች በመጽሐፉ ውስጥ ያነባሉ.

የታቀዱ ክስተቶች

የተግባር ትግበራ ጊዜ

1. ልምዶች እና ሙከራዎች፡-

"የቀለም ሰላጣ"

"ውሃው የት ሄደ?"

"ውሃውን ለማጽዳት ምን ይረዳል?"

"የተቆራረጡ ቅርንጫፎች ለውጦች"

"እንፋሎት ውሃ ነው"

"በረዶ ውሃ ነው"

"በረዶ ውሃ ነው"

"ውሃ ሃይል አለው"

"ዘሩ ይበቅላል?"

"ውሃ ሥሩ እንዲበቅል ይረዳል"

"ተክሉ ውሃ ይፈልጋል"

2. ውይይቶች፡- “አንድ ሰው ለምን አጉሊ መነጽር፣ ማይክሮስኮፕ፣ ሚዛኖች፣ የቴፕ መለኪያ፣ አሸዋ ያስፈልገዋል።

"አንድ ተክል ውሃ ለምን ይፈልጋል?"

"ውሃ ባይኖር ኖሮ?"

"ለምን ቅጠሎቹን ይረጫሉ?"

"ንፁህ ውሃ ምንድን ነው?"

"ውሃ በባህር ውስጥ ምን ይመስላል?"

"ወንዙን እንዴት መርዳት ይቻላል?"

"ውሃ የት አለ?"

"ውሃ የሚያስፈልገው ማነው?"

"መዋኘት እንዴት ተማርኩ"

"በባህር ላይ እንዴት እረፍት እንዳደረግሁ"

3. ስለ ውሃ, የውሃ ማጠራቀሚያዎች ግጥሞች እና እንቆቅልሾች.

4. የፈጠራ ጨዋታ "እኔ ትንሽ አሳሽ ነኝ"

የበረዶ ቅንጣቶችን ፣ በረዶዎችን ፣ ፍራፍሬዎችን ፣ የእፅዋትን ዘሮች ፣ ዛጎላዎችን እና ዕቃዎችን በቡድን በአጉሊ መነጽር መመርመር ።

5. Kalanchoe ተክሎችን, ትዕግስትን, ዘሮችን መትከል, እድገትን መከታተል

geraniums (ውሃ)

6. ኮላጆች: "ውሃ ባለበት"

"ውሃ የሚያስፈልገው ማነው?"

"ዕቃዎች ረዳቶች ናቸው"

7. ዲዳክቲክ ጨዋታዎች፡-

"ውሃ የሚያስፈልገው ማነው?

"ብርሃን, ድምጽ, ውሃ"

"ውሃ የት አለ?"

"የተፈጥሮ ጓደኛ ሁን"

8. ምክክር ለወላጆች፡-

"የልጆችን ሕይወት ለማደራጀት ርዕሰ-ጉዳይ-ልማት አካባቢን መገንባት"

"በቤት ውስጥ የልጆች ሙከራዎች ድርጅት

ሁኔታዎች"

"በኩሽና ውስጥ ተመራማሪዎችን ማዘጋጀት"

"አዝናኝ ሙከራዎች"

"የሥነ-ምህዳር ሙከራዎች የካርድ መረጃ ጠቋሚ"

9. የፎቶ ኤግዚቢሽን፡-

"እኔ ትንሽ አሳሽ ነኝ"

"የውሃ ጠንቋይ"

10. ለልጆች አስደሳች

11. የፕሮጀክቱ አቀራረብ.

ላይ ሪፖርት አድርግ የፕሮጀክት እንቅስቃሴዎችበርዕሱ ላይ "እኔ ትንሽ አሳሽ ነኝ".

በመካከለኛው የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ቡድን ውስጥ "የውሃ ጠንቋይ"ኮከቦች»

በሶስት ወራት ጊዜ ውስጥ የረጅም ጊዜ ፕሮጀክት "የውሃ ጠንቋይ" በመካከለኛ ደረጃ ት / ቤት ዕድሜ ቡድን "Zvezdochki" ውስጥ ተተግብሯል.

የፕሮጀክቱ ዓላማ፡-

በሙከራ እንቅስቃሴዎች ሂደት ውስጥ የግንዛቤ ፍላጎትን ማዳበር።

ዓላማዎች፡- 1. በተሞክሮ እና በተሞክሮ የህጻናትን የውሃ ባህሪያት እና ባህሪያት ግንዛቤ ማስፋት።

2. በሰው ሕይወት ውስጥ የውሃን አስፈላጊነት የልጆችን ግንዛቤ ማስፋት እና

ተፈጥሮ. በልጆች ላይ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ፍላጎት እና ንግግር እድገት.

3. ለውሃ እና ተፈጥሮ ጥንቃቄ የተሞላበት ጥንቃቄን ማዳበር።

የመጀመሪያውን ተግባር ለመፍታት የልጆችን የውሃ ባህሪያት እና ባህሪያት ግንዛቤ ማስፋት እና ህጻናትን በምርምር ስራዎች ውስጥ በማሳተፍ ህጻናትን በምርምር ስራዎች ውስጥ የሚረዱ ቁሳቁሶችን በማስተዋወቅ ስራችንን ጀመርን. ማይክሮስኮፕ፣ የመለኪያ ስኒ፣ “ሚል”፣ ሮሌት፣ ፋኑል፣ ሚዛኖች ተፈጠረ የሚገኙ ሁኔታዎችለ ገለልተኛ እንቅስቃሴቪ

እንደ ዛጎሎች, አዝራሮች, ጥድ ኮኖች, የእፅዋት ዘሮች, ጨው, ስኳር, አፈር, አሸዋ የመሳሰሉ ነገሮችን መጠቀም እና መመርመር. በፕሮጀክቱ ውስጥ, በቡድኑ ውስጥ ያሉ ልጆች እቃዎችን, መጫወቻዎችን, ፍሬዎችን በፍራፍሬዎች, የበቀሉ ዘሮች, የእፅዋት ሥሮች እና እንዲሁም በእግር ጉዞ ወቅት, የበረዶ ቅንጣቶች, ግንድ ይመለከቱ ነበር.

ዛፎች, በጣቢያው ላይ ያሉ መሳሪያዎች. በዚህ አማካኝነት ልጆችን ወደ ገለልተኛ እና ንቁ የምርምር ስራዎች ለመሳብ ሞክረናል.

ከውሃ ባህሪያት እና ባህሪያት ጋር ትውውቅ የጀመርነው “ውሃ ምን አይነት ነው?” በሚለው ፍቺ ሲሆን ልጆቹ ውሃ ግልጽነት (ነጭ አይደለም)፣ ሽታ የሌለው፣ ቀለም የሌለው፣ ቅርጽ የሌለው፣ ጨው እና ስኳር በውሃ ውስጥ እንደሚጠፉ ተረዱ። ሙከራዎችን አደረግን-“በረዶ ውሃ ነው” ፣ “እንፋሎት ውሃ ነው” ፣ “በረዶ ውሃ ነው” ፣ ልጆቹ በራሳቸው ምሳሌ እርግጠኞች ነበሩ በረዶ በእጃቸው ወደ ውሃ ይለወጣል ፣ እና እንፋሎትም ውሃ ነው ፣ ይህም በጣም ተገረሙ። በ. አንድ ሙከራ አደረግን "ውሃው የት ሄደ?" ልጆቹ ከሳምንቱ መጨረሻ በኋላ በመስታወቱ ውስጥ ትንሽ ውሃ እንዳለ አስተውለዋል. ውሃ ሊተን እንደሚችል ተምረዋል። በረዶም ውሃ መሆኑን እውቀቱን አጠናክረናል. "ውሃ ሃይል አለው" የሚለውን ሙከራ አደረግን፤ ይህም ውሃ መንኮራኩር እንደሚሽከረከር እንድናይ ረድቶናል። ቀዝቃዛና ሙቅ ውሃ ስትቀላቀል ደግሞ ይሞቃል።

ሁለተኛውን ችግር ለመፍታት የውሃን አስፈላጊነት በሰው ልጅ ሕይወት እና ተፈጥሮ ላይ ሀሳቦችን በማስፋት “ዘሩ ይበቅላል?” የሚል ሙከራ አደረግን። ውሃ ከሌለ የእጽዋት ዘር ማብቀል እንደማይችል ልጆቹን ያሳዩበት ሙከራ "ውሃ ሥሮች እንዲበቅሉ ይረዳል", ልጆቹ የ Kalanchoe እና የበለሳን ቡቃያዎችን, እድገታቸውን እና እድገታቸውን ይመለከቱ ነበር. ሥሩ እንዲበቅልና እንዲጠነክር በመስታወት ላይ ውኃ ጨመሩ። ሥሩም ሲጠነክር ተክሉን ከአፈር ጋር ወደ ማሰሮ ተከልን። እኛ ደግሞ የካስማ ዘሮችን ዘርተናል ፣ ልጆቹ ንቁ ተሳትፎ ያደርጉ ፣ ይረጫሉ ፣ ያጠጡ እና ከሶስት ዓመት በኋላ የመጀመሪያዎቹን ቡቃያዎች አስተዋሉ። በእነዚህ ወራት ውስጥም እኛ

በበልግ ወቅት ልጆቹ የሚዘሩትን የጄራንየም ዘሮችን ይንከባከባል። እና ደግሞ, እኛ

አንድ ተክል እንዴት “ውሃ እንደሚጠጣ” ለልጆቹ አሳይቷቸዋል። "ባለቀለም ሰላጣ" ሙከራን አደረግን. አንድ የሰሊጥ ቡቃያ በግማሽ ተቆርጦ ወደ ውስጥ ገባ የምግብ ቀለምሰማያዊ እና ቀይ. በማግስቱ ልጆቹ አይተው ተገረሙ

ቀለሙ ተነሳ እና የእጽዋቱ ክፍል ቀይ እና ከፊል ቀለም ያለው መሆኑ

ሰማያዊ ቀለም. እንዲሁም "እፅዋት ለምን ውሃ ይፈልጋሉ?"፣ "ባይሆን ኖሮ" ውይይቶችን አድርገናል።

ውሃ ነበር?”፣ “ቅጠሎቹ ለምን ይረጫሉ?”፣ “ጣፋጭ ውሃ ምንድን ነው?”፣ “ምንድን ነው።

በባህር ውስጥ ውሃ አለ?”፣ “ወንዙን እንዴት መርዳት ይቻላል?”፣ “ውሃ የሚኖረው የት ነው?”፣ “ውሃ የሚፈልገው ማን ነው?”፣

"ውሃ አንድን ሰው እንዴት ይረዳል?" ስለ ውሃ እና ግጥሞችን እና እንቆቅልሾችን እናነባለን

የውሃ ማጠራቀሚያዎች, እንዲሁም ውሃን ለመንከባከብ የታለሙ ግጥሞች.

“ውሃ ማን ያስፈልገዋል?”፣ “ብርሃን፣ ድምጽ፣ ውሃ”፣ “የተፈጥሮ ጓደኛ ሁን” ትምህርታዊ ጨዋታዎችን እንጠቀም ነበር። ይህ ሁሉ ውሃን ለሰው እና ለሕይወት እና ለእድገት በጣም አስፈላጊ የሆነውን የህፃናትን ግንዛቤ ለማስፋት አስችሎናል.

ሙከራዎችን እና ሙከራዎችን ማካሄድ, ከልጆች ጋር ስለ ውሃ እና ተክሎች ማውራት, እኛ

በተፈጥሮ እና በውሃ ላይ ጥንቃቄ የተሞላበት እና የመተሳሰብ አመለካከትን የማስረፅ ሶስተኛውን ተግባር ፈቱ። “ውሃ የት አለ?”፣ “ውሃ የሚፈልገው ማን ነው?” የሚል ኮላጅ ሠራን። ተካሂዷል

ለልጆች ለዳንኖ ግጥሞች የተናገሩበት ፣ ስለ ውሃ እንቆቅልሾችን ለመፍታት ፣ መጠጦችን ከውሃ ጋር በማነፃፀር እና ውሃ ከውሃ እንዴት እንደሚለይ ፣ የውጪ ጨዋታ እና የድጋሚ ውድድር የሚናገሩበት የልጆች መዝናኛ። የበዓል ስክሪፕቱ ተያይዟል። ልጆቹ በከፍተኛ ቡድን "ቢ" ውስጥ ሽርሽር ላይ ነበሩ. ለግብዣው ማሪና ዩሪዬቭና ሳሞይሎቫ እና ናዴዝዳ ኢቫኖቭና ፖሜሽኪና አመሰግናለሁ። ልጆቹ ስለ አሸዋ ብዙ አስደሳች ነገሮችን ተምረዋል, ይህም ችግራችንን ለመፍታት, የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ፍላጎትን ለማዳበር ረድቶናል. ለወላጆች የፎቶ ኤግዚቢሽን "እኔ ትንሽ አሳሽ ነኝ" እና "የጠንቋይ ውሃ!"

ወላጆች በቤት ውስጥ እንዲያስታውሱት ያቀረብነውን "ግጥም እና እንቆቅልሽ ስለ ውሃ" አቃፊ አዘጋጅተናል. ለወላጆችም ምክክር አቅርበናል።

"የልጆችን ህይወት ለማደራጀት ርዕሰ-ጉዳይ-ልማት አካባቢን መገንባት", "የልጆችን በቤት ውስጥ ሙከራዎችን ማደራጀት",

በቤት ውስጥ የልጆችን የግንዛቤ ፍላጎት ለማዳበር "በኩሽና ውስጥ ተመራማሪዎችን ማዘጋጀት", "አስደሳች ሙከራዎች", "የሥነ-ምህዳር ሙከራዎች የካርድ መረጃ ጠቋሚ".

ያቀረብናቸው ተግባራት በሙሉ እንደተጠናቀቁ አምናለሁ፣ ነገር ግን በሙከራ ተግባራት በልጆች ላይ የግንዛቤ ፍላጎትን ለማዳበር የታለመ ሥራ በቀድሞ የቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ውስጥ መቀጠል አለበት።

መተግበሪያ

ለመካከለኛ ቡድን ልጆች የመዝናኛ ሁኔታ"ኮከቦች»

"የውሃ ጠንቋይ"

ዒላማ፡ስለ የውሃ ባህሪያት እውቀትን እና ሀሳቦችን ማጠናከር, የልጆችን ንግግር ማጎልበት, ስሜታዊ ስሜትን መፍጠር, ከበዓሉ የደስታ ስሜት.

መሳሪያ፡ውሃ, መጠጦች, ጭማቂዎች, አንድ ሰሃን ውሃ, ማንኪያዎች, ለጨዋታዎች ሙዚቃ.

ገጸ-ባህሪያት: አላውቅም

የመጀመሪያ ሥራ;ስለ ውሃ ግጥሞች መማር.

እየመራ ነው። - ጓዶች, ዛሬ የበዓል ቀን አለን እና ጋብዘናል

እንግዳው ወደ እኛ ቸኩሏል።

ሙዚቃ ይሰማል እና ዱንኖ ከመፅሃፍ ጋር ይሮጣል

ዳኖ: - ሰላም ሰዎች! ዱንኖ ነኝ፣ ከሶልኔችኒ ወደ አንተ ለመምጣት ቸኩዬ ነበር።

ከተሞች. እንቆቅልሽ ያለው መጽሐፍ ሰጡኝ፣ ግን እንቆቅልሾቹን መገመት አልችልም።

እባክህ ረዳኝ!

ልጆች ስለ ውሃ እንቆቅልሾችን ይፈታሉ.

አላውቅም። - ጥሩ ስራ! እንቆቅልሾችን ታውቃለህ፣ ግን ስለ ውሃ ግጥሞችን ታውቃለህ?

ልጆች ስለ ውሃ ግጥሞችን ለዱኖ ያነባሉ።

አቅራቢው ዱንኖ እና ወንዶቹ አንድ ጨዋታ እንዲጫወቱ ጋብዟቸዋል።

የውጪ ጨዋታ "ፀሐይ እና የበረዶ ቅንጣቶች"

እየመራ ነው። - አላውቅም፣ በጥያቄው ውስጥ መሳተፍ ይፈልጋሉ?

አላውቅም። - አዎ በጣም እፈልጋለሁ! በእናንተ እርዳታ ስለ ውሃ ብዙ ተምሬአለሁ።

እየመራ ነው። - ዳኖ ፣ ከዚያ መቼ መቼ የልጆቹን ትክክለኛ መልሶች እንድገመግም እርዳኝ።

የእኛ ጥያቄ "ጥያቄ እና መልስ"

ጥያቄ "ጥያቄ እና መልስ"

ልጆች በሁለት ቡድን "Droplet" እና "Snowflake" ይከፈላሉ. ቡድን "Droplet"

"ውሃ የሚፈልገው ማን ነው?" የሚለውን ጥያቄ ይመልሳል, እና "የበረዶ ቅንጣቢ" ቡድን ጥያቄውን ይመልሳል

"ውሃ ለምን ያስፈልገናል?"

ለትክክለኛው መልስ, ወንዶቹ ከዱንኖ ቺፕስ ይቀበላሉ. የማን ቡድን

ብዙ ቺፖችን ያገኛል ፣ ያ ቡድን ያሸንፋል ።

እየመራ ነው። - አይ ፣ ስለ ውሃ ብዙ ሰምተሃል ፣ ግን ውሃን ማወቅ ትችላለህ?

ዓይኖች ተዘግተዋል?

አላውቅም። - አላውቅም, እስካሁን ድረስ ውሃን ለመለየት አልሞከርኩም?

አቅራቢው ዱንኖ እና ልጆቹ ጨዋታውን እንዲጫወቱ ጋብዟቸዋል “ጣዕሙን ይገምቱ እና

ከውሃ ጋር አወዳድር"

ጨዋታው "ጣዕሙን ይገምቱ እና ከውሃ ጋር ያወዳድሩ"

ዓይኖቻቸው ጨፍነው ልጆች ምን መጠጥ እንደጠጡ መገመት እና መናገር አለባቸው

በመጠጥ እና በውሃ መካከል ያለው ልዩነት ምንድን ነው (ውሃ ግልፅ ነው እና ወተት ነጭ ነው ፣ ውሃ አይደለም ።)

ሽታ አለው, እና ጭማቂው ይሸታል; ውሃ ጣዕም የለውም ፣ ግን ኮምጣጤ ጣፋጭ ነው ፣ ወዘተ.)

እየመራ ነው። - አላውቅም ፣ ሁሉም ሰው ውሃ እንደሚያስፈልገው ቀድሞውኑ ያውቃሉ። ውሃ ከሌለ ሁሉም ነገር ህያው ነው

ይሞታል. ስለዚህ, ውሃ መቆጠብ አለበት.

ግጥም "ውሃውን አስቀምጥ"

አስተናጋጅ: - ከእኛ ጋር እንዲጫወቱ እንጋብዝዎታለን, እና የእኛን ያያሉ

ወንዶች ቆጣቢ ናቸው. አንድ ጠብታ ሳይፈስ ውሃ እንዴት እንደሚሸከሙ ያውቃሉ.

የውጪ ጨዋታ "ሳይፈስስ ሪፖርት አድርግ"

ልጆች በሁለት ቡድን ይከፈላሉ እና ውሃን ወደ መለኪያ ኩባያ ያስተላልፋሉ.

የእንጨት ማንኪያዎች.

አላውቅም። - በጣም አመሰግናለሁ, ስለ ውሃ ብዙ ተምሬያለሁ. እንደ ውሃ ምን ይመስላል

ሁሉንም ይረዳል ፣ ውሃ መቆጠብ እንዳለበት ከእርስዎ ተምሬያለሁ ። አመሰግናለሁ, ግን መሄድ አለብኝ

ወደ ፀሃያማ ከተማ ተመለስ። ዝናይካ እዚያ እየጠበቀኝ ነው። ሮጬ እነግረዋለሁ

ምን ብልህ ፣ ቀልጣፋ ፣ ቆጣቢ ልጆች ወደ ብሩስኒችካ ኪንደርጋርደን ይሄዳሉ። ከዚህ በፊት

በህና ሁን!

ልጆቹ ዱኖን ተሰናብተው ንጹህ ውሃ ይስጡት.

በውሃ ላይ መራመድ እችላለሁ!

በውሃ ላይ መራመድ እችላለሁ!

ላሳይህ ትፈልጋለህ?

እና እግርዎን እንኳን እርጥብ ማድረግ አይችሉም.

አሁን በቀላሉ ላረጋግጥልዎ እችላለሁ.

በማእዘኑ ዙሪያ የበረዶ መንሸራተቻ ሜዳ አለ።

አሁን አልፋለሁ ፣

እግሬን አልረጠበም።

በሚያዳልጥ በረዶ ላይ እየተራመድኩ ነው።

አጭበረበርኩ ትላለህ?

ነገር ግን በረዶ የቀዘቀዘ ውሃ ነው.

እግሮቼን ሳልረጥብ አልፌ ሄድኩ።

እንደ ሁሌም እውነትን ተናገርኩ።

ስለ ውሃ ግጥሞች እና እንቆቅልሾች

ዥረት እና ወንዝ

ከፍ ካሉ ተራራዎች እና ድንጋዮች መካከል

ዥረቱ በህይወት ይሮጥ ነበር።

በጣም በደስታ ጮኸ ፣

ተራሮችን በሕይወት ሞላው።

በየቀኑ እርሱ ከዓለቶች መካከል ነው

መንገዱ ረጅም ነበር።

እና አንድ ቀን በቀጥታ ወደ ወንዙ

በፍጥነት እና በጩኸት ወደዚያ ደረሰ።

እሱም “ሰላም ዘመዶች!

አታሰናብተኝም?"

ወንዙ በጣም ተገረመ;

“ዝምድና ነን? ንገረኝ ፣ ለምህረት ፣

ለምን እንዲያ ትላለህ?

ምናልባት እሱ ቸኩሎ ነበር?

እኔ እና አንተ ፍጹም እንግዳዎች ነን ፣

በጣም የተለያዩ ንጥረ ነገሮች."

ጅረቱ ግን እንዲህ አላት።

"በእርግጥ ግልጽ አይደለም?

ሁለታችንም ከውሃ ነን።

የእኛ የውሃ አሻራዎች

ለረጅም ጊዜ እርስ በርስ የተያያዙ ናቸው.

በመጨረሻም ተገኝተናል!

ግልጽ በሆነ የውሃ ጠብታ ውስጥ ምን ሊሆን ይችላል?

ግልጽ በሆነ የውሃ ጠብታ ውስጥ ምን ሊሆን ይችላል?

በመጀመሪያ ሲታይ, በእርግጥ, ምንም ነገር የለም.

ነገር ግን በመስታወት ላይ ይጥሉት, ዱካዎችን ይተዉት

እና በአጉሊ መነጽር ይመልከቱ.

እና ይህንን ማየት ይችላሉ ፣

ያልጠረጠርከው ነገር።

ሚስጥራዊ ምስጢሩን ሊያስተላልፍ ይችላል

ውሃ ለእርስዎ። ይሄ ነው ያለምከው?

ጠያቂዎቹ ብቻ

የምስጢሩን መጋረጃ ያነሳል።

ተለማመዱ ፣ በደንብ እወቁት።

እና የውሃው ዓለም ይሸፍናል.

ውሃ ይቆጥቡ

ለሁላችንም ሕይወት የሚሰጠን ውሃ ነው።

ጥንካሬ እና ጉልበት የሚሰጠን.

ክሪስታል ግልጽ ወይም በጣም ቆሻሻ.

በማንኛውም ሁኔታ ጠቃሚ ነው.

ጭቃ ባለበት, እንቁራሪቶች ይኖራሉ.

ለእነሱ, ረግረጋማ ውስጥ ብቻ ሰላም እና ምቾት አለ.

ለእኛ, ውሃው ንጹህ መሆን አለበት,

ስለዚህ ለመታጠብ እና ለመጠጣት እንዳንፈራ.

ይሁን እንጂ ውሃ ከዚህ ያነሰ ጠቃሚ አይደለም.

የቀዘቀዘ በረዶ መልክ ያለው።

ያቀዘቅዘዋል፣ ይበርዳል፣ ያበረታታል።

እና በሙቀት ውስጥ ቅዝቃዜን እና ደስታን ይሰጠናል.

ሁላችንም ውሃ እንቆጥብ።

ምክንያታዊ ካልሆነ ወጪ ጠብቃት።

አለበለዚያ ውሃው ሊጠፋ ይችላል

እና በፕላኔ ላይ ያለው ህይወት ከዚያ በኋላ ይሞታል.

ውሃ ምንድን ነው?

ውሃ ምንድን ነው? ከቧንቧው የሚፈስ ጅረት ነው።

እነዚህ በባህር እና ውቅያኖሶች ላይ ማዕበሎች እና ማዕበሎች ናቸው.

በእጅዎ ውስጥ ባለ ላብ ጠርሙስ ውስጥ መጠጥ አለ ፣

እና በፀደይ, እና በጉድጓድ እና በጅረት ውስጥ.

አዎን, ውሃ በተለያዩ ግዛቶች ውስጥ ሊሆን ይችላል.

በፈሳሽ, በጠንካራ እና በጋዝ.

አናይም ወይም አናስተውለውም።

ነገር ግን እዚያ በማይኖርበት ጊዜ, ከባድ ሆኖ ይሰማናል.

የቧንቧ ውሃ

ከቧንቧው ውስጥ ውሃ ወደ ብርጭቆ ውስጥ ፈሰሰሁ.

ብርሃኑን ተመለከትኩ - በጣም ግልፅ ነው ፣

ሽቶው ትንሽ ጠጣ።

ምንም ጣዕም, ሽታ የለም. ሁሉም ነገር ግልፅ ነው።

በተራራማ ምንጭ ውስጥ ውሃ ብትሰበስቡ

ሙሉ ለሙሉ የተለየ ጣዕም ይኖረዋል.

ቃላት, ምናልባት, ሊገልጹት አይችሉም,

የምንጭ ውሃ መጠጣት እንዴት ጣፋጭ ነው።

ውሃው ከየት እንደመጣ ማን ያውቃል?

ውሃው ከየት እንደመጣ ማን ያውቃል?

ምናልባት ከበረዶ? ምናልባት ከበረዶ የተሠራ?

ወይም ምናልባት ከመሬት ውስጥ ምንጮች ሊመጣ ይችላል.

እና ለሁሉም ሰው ህይወት እና አበባ ትሰጣለች.

ስለ ውሃ ሁሉንም ነገር ለማወቅ እንድንችል

እንዲሁም የተለያዩ መጽሔቶች እና መጽሃፎች,

ስለዚህ ምስጢሯ ሁሉ በቅጽበት እንዲገለጥልን።

ብሩክ

ትንሽ ወንዝ,

ግሉግ-ሙጫ!

ዱላው መሽከርከር ጀመረ

ቲርል-ቲርል!

ሰኮና ያለው ፍየል፣

ምታ!

ቢሰክር ጥሩ ነበር!

ዝለል - ዝለል!

አፈሟን ነከረች።

Squish-squelch!

እረኛውም በረንዳ ላይ

ቧንቧ አለው

ትንሽ ቧንቧ,

ቆይ ቆይ!

እና ቧንቧው ዘፈነ ፣

ትንሽ ቧንቧ!

ሁሉም ቁራዎች እየጮሁ ነው።

እንቁራሪቶቹም ይንጫጫሉ።

ትንሽ ወንዝ,

ግሉግ-ሙጫ!

ዱላ አሁን የት አለ?

ትሪል-ትሪል!

ብሩክ.

ወዳጄ እንገናኝ -

ትንሽ እና ፈጣን

ሰማያዊ ዓይን ያለው ዥረት

የብር ግምባር።

ከሩቅ ይሮጣል

ከድንጋይ እና ከቅርንጫፎች በላይ.

ትንሽ ቀናተኛ ነኝ፡-

ኦህ ፣ እንዴት እድለኛ ነው!

ውቅያኖሱን ያያል።

መርከቦች እና ሲጋል.

እያንዳንዱ ልጅ ካፒቴን ነው።

ስለዚህ ህልም.

አንድ ብልጭልጭ ይቸኩላል።

በሳር እና ጥድ ኮኖች ላይ

እና በጀርባው ላይ ይሸከማል

የልጁ ጀልባ.

ዝናብ.

ዝናቡ ጠዋት መተኛት አይችልም.

መስኮታችንን እያንኳኳ ነው።

እኔ እና ጓደኛዬ ዚና ትናንት

ከሱቁ ጋር ተገናኘው።

አልሸሸንም።

ከእሱ ጋር መጫወት ጀመርን.

በኩሬዎቹ ውስጥ ጨፈርን ፣

ልክ እንደ ወንዝ ራሳችንን ረጥበናል።

እንደገና መስኮቱን አንኳኳ -

ትንሽ እንድጫወት ጠራኝ።

በኩሬው ውስጥ እየሄድን ነው - እዚያ።

በኩሬ ውስጥ ነን - እዚህ።

እና አሁንም ሩጡ - እዚያ።

እና እንደገና - ወደ ኋላ እና ወደ ፊት.

አሁንም እንሞክራለን ፣ ግን ችግሩ እዚህ አለ

ኩሬው ውሃ አልቋል።

ዝናብ.

እርጥብ መንገድ

ወደ ቤት እየሮጥኩ ነው።

ተደጋጋሚ ዝናብ።

ዣንጥላዬን እየመቱ ነው።

ወርቃማ ሳበር

ነጎድጓድ ደመናውን ከፈለ።

እና ከእኔ በኋላ ይሮጣል

የሚጮህ ዥረት

የዝናብ ጠብታ እየነዳ ነው...

የዝናብ ጠብታ ይነዳል።

በዥረት መልቀቅ፣

ልባቸው ሳይጠፋ ይሮጣሉ።

ወንዞቹ ፈጣን ናቸው. በኋላ፣

እና ከዚያ የባህር ሰማያዊ!

ከኋላው ደግሞ ውቅያኖስ አለ!

ውሃ ሳያባክኑ፣

ቧንቧውን በደንብ ይዝጉት!

ቀልድ

ሌሽካ ሁል ጊዜ ምን ትጠጣለህ?

በውስጤ ዓሣ አለኝ!

ያለ ውሃ መኖር አትችልም።

አሁን እንዴት አልጠጣም?

ዓሳው ከየት ነው የመጣው?

ትናንት ትንሽ ካቪያር በላሁ።

የበረዶ ኳስ እና አሌዮሽካ

Alyoshka ከመንገድ ወደ ቤት

የመጀመሪያውን በረዶ በመዳፌ ውስጥ አመጣሁ።

"እናት! - ልጁ ጮኸ: -

ትንሽ እጁን ወደፊት ዘረጋ። –

የበረዶ ኳሱን እዚህ አመጣሁ! ...” -

እርሱም ዝም አለ። አንድ ውሃ

"አንድ ሰው በረዶዬን ሰረቀኝ,

በመዳፌ ውስጥ ውሃ ፈሰሰ!

ሌሽካ ታናሽ እህቱ እዚህ አለች

በሚጮህ ሳቅ ጮኸ፡-

"እኔ ራሴ መገመት አልቻልኩም

የበረዶ ኳስህ እንደቀለጠ!”

ፊቱን የማይታጠብ ማነው?

ፊቱን በሙቅ ውሃ የሚያጥብ ማነው?

ጥሩ ሰው ይባላል።

ፊቱን በቀዝቃዛ ውሃ የሚያጥብ ማነው?

ደፋር ሰው ይባላል።

እና እራሱን የማይታጠብ ማን ነው?

በፍፁም አልተጠራም።

መርከበኛ.

ኩሬውን እንዴት ማለፍ እችላለሁ?

ከውሃ ጋር በጣም ወዳጃዊ ነኝ.

ከታች በኩል እደባለሁ -

ጥልቀቱን አረጋግጣለሁ።

ቡት ማየት አልችልም።

ይህ ማለት ኩሬው ጥልቅ ነው.

አይጨነቁ ፣ ልምድ አለኝ -

ቡትቴ የበለጠ ዋኘ።

ስለ ውሃ እንቆቅልሽ

ይጠጡኛል, ያፈሳሉኝ.

ሁሉም ሰው ይፈልገኛል

ማነኝ?

በጣም ብዙዎቼ - ዓለም ትጠፋለች ፣

ለእኔ በቂ አይደለም - ዓለም ትጠፋለች ፣

በጠብታዎች ውስጥ ይበርዳል,

እና ከላይ - የማይታይ.

በሞቃት ቀን

በጣም የሚፈለግ ሆኖ ይከሰታል.

እኛ እንላለን: ይፈሳል;

እኛ እንላለን: ትጫወታለች;

ሁልጊዜ ወደ ፊት ትሮጣለች።

ግን አይሸሽም።

እኔ ደመና እና ጭጋግ ነኝ ፣

ጅረትና ውቅያኖስም።

እና እበርራለሁ እና እሮጣለሁ ፣

እና እኔ ብርጭቆ መሆን እችላለሁ!

በባህር እና በወንዞች ውስጥ ይኖራል,

ግን ብዙ ጊዜ በሰማይ ላይ ይበራል።

ለመብረር እንዴት ይሰለቻታል?

እንደገና መሬት ላይ ይወድቃል.

በጣም ጥሩ-ተፈጥሮአዊ

እኔ ለስላሳ ፣ ታዛዥ ነኝ ፣

ግን ስፈልግ

ድንጋይ እንኳን እደክማለሁ።

እጆቻችን በሰም ከተነጠቁ.

በአፍንጫዎ ላይ ነጠብጣቦች ካሉ ፣

ታዲያ የመጀመሪያ ጓደኛችን ማነው?

ከፊትዎ እና ከእጅዎ ላይ ቆሻሻን ያስወግዳል?

እናት ያለሱ ማድረግ የማትችለውን

ምግብ ማብሰል የለም, መታጠብ የለም,

ያለ ምንም ፣ እኛ በቅንነት እንናገራለን ፣

ሰው መሞት አለበት?

ዝናቡ ከሰማይ እንዲወርድ,

የዳቦ ጆሮ እንዲያድግ፣

ለመርከብ ለመርከብ -

ያለሱ መኖር አንችልም ...

የእረኛው ንፋስ ቀንደ መለከት ነፈሰ።

በሰማያዊው ወንዝ የተሰበሰበ በጎች.

ይፈሳል፣ ይፈስሳል፣ አይፈስስም፣

ይሮጣል, ይሮጣል, ነገር ግን አያልቅም.

በነፋስ ውስጥ ትንሽ ይንቀጠቀጣል።

በክፍት ቦታ ላይ ሪባን.

ጠባብ ጫፍ- በፀደይ ወቅት;

እና ሰፊ - ወደ ባሕር.

ወደ ውስጥ ይፈስሳል ፣ ያፈሳል ፣

በራሷ መሬት ላይ ትራመዳለች።

በደረጃ በረራ ላይ እየሮጥኩ ነው ፣

በጠጠሮች ላይ መደወል,

ከሩቅ ፣ በዘፈን መሠረት ፣

ታውቀኛለህ።

በሰማያዊ ሸሚዝ

በሸለቆው ስር ይሮጣል።

በዙሪያው ውሃ አለ, ነገር ግን ምንም የሚጠጣ ነገር የለም.

በዙሪያው ውሃ አለ, ነገር ግን መጠጣት ችግር ነው. (ባሕር)

ባህር ሳይሆን ምድር

መርከቦች አይንሳፈፉም

ግን መራመድ አይችሉም.

መጀመሪያ - ብሩህ ፣

ከብርሃን ጀርባ የሚንቀጠቀጥ ድምፅ አለ

ከተሰነጠቀው ጀርባ ብጥብጥ አለ።

(መብረቅ ፣ ነጎድጓድ ፣ ዝናብ)

በሰማይ ላይ የፈረስ እሽቅድምድም አለ -

እሳት ከእግሬ ስር ይበርራል።

ፈረሱ በታላቅ ሰኮና ይመታል ፣

እና ደመናዎችን ይከፋፍላል.

ስለዚህ ጠንክሮ ይሮጣል

ከታች ያለው ምድር እየተንቀጠቀጠች እንደሆነ.

(መብረቅ ነጎድጓድ)

ረጅሙ እግር ያለ መንገድ እና ያለ መንገድ ይጓዛል።

እግረኛ ሳይሆን መራመድ

በበሩ ላይ ያሉ ሰዎች እየረጠቡ ነው።

የበጋው ነዋሪ በገንዳ ውስጥ ይይዘዋል.

በጣም አስቸጋሪ እንቆቅልሽ?

ንጹህ፣ ግልጽ፣ እንደ አልማዝ፣

ግን መንገዶች የሉም።

ከእናት የተወለደ

ይወልዳልም።

እሱ እንደ አልማዝ ነው:

እና ጠንካራ እና ንጹህ ፣ በፀሐይ ውስጥ ያበራሉ ፣

ነገር ግን ጨረሮቹ ማሞቅ ይጀምራሉ, እና ወዲያውኑ ይቀልጣል.

ጥሪዎች

ውሃ ፣ ውሃ ፣

ፊቴን ታጠብ

ዓይኖችዎን እንዲያንጸባርቁ ፣

ጉንጯን እንዲመታ፣

አፍህን ለማሳቅ፣

ስለዚህ ጥርሱ ይነክሳል.

ውሃው እየፈሰሰ ነው,

ልጁ እያደገ ነው.

ውሃ ከዳክዬ ጀርባ

በጣም ቀጭን ነህ!

ውሃ ወደ ታች

እና ልጁ ወደ ላይ!

ዝናብ, ዝናብ! ዝናብ, ዝናብ! በእኔ እና በሰዎች ላይ! አንድ ማንኪያ በእኔ ላይ ፣ በሰዎች ላይ

በአንድ ሳህን ውስጥ, እና በጫካ ውስጥ ለዲያብሎስ - አንድ ሙሉ ባልዲ ያስቀምጡ!

ደመና፣ ደመና፣ ዝናቡን አትሰውር! ዝናብ እየዘነበ ነው, ጥቅልል ​​እሰጥሃለሁ!

ዝናብ, ዝናብ, ዝናብ, ዝናብ! ሣሩ የበለጠ አረንጓዴ ይሆናል, አበቦች ይበቅላሉ. በርቷል

አረንጓዴ ሜዳ!

ግጥም

ስለ ውሃ ሰምተሃል?

ሁሉም ቦታ አለች ይላሉ!

በኩሬ, በባህር ውስጥ, በውቅያኖስ ውስጥ

እና በውሃ ቧንቧ ውስጥ.

በረዶ እንደሚቀዘቅዝ

ጭጋግ ወደ ጫካው ገባ ፣

በምድጃው ላይ እየፈላ ነው ፣

ድስቱ በእንፋሎት ያፍሳል።

ያለ እሷ እራሳችንን መታጠብ አንችልም ፣

አትብላ፣ አትስከር።

ለእናንተ ሪፖርት ለማድረግ ደፍሬያለሁ,

ያለሷ መኖር አንችልም!

አስደናቂ ውሃ አለ ፣

ያለ እሷ መኖር አንችልም ፣

አትታጠብ፣ አትስክር፣

እና ጤናማ አትሁን.

ጠዋት ከእንቅልፍዎ እንደተነሱ -

ወዲያውኑ ፊትዎን ይታጠቡ።

ንጹህ እና ቆንጆ ትሆናለህ

በፍጥነት ከውሃ ጋር ጓደኛ ይፍጠሩ.

ይህ ምን ዓይነት ውሃ ነው?

ጥያቄውን ማን ይመልስለታል?

ሁላችንም ስለ ውሃ እናውቃለን

እና ጠዋት ላይ የማንም አፍንጫ;

ዝናብ እና በረዶ ነው,

ነጭ በረዶ እና ለስላሳ በረዶ;

ጅረት እና ወንዝ: እያንዳንዱ,

እንዲያስታውስ እና እንዲረዳው.

ወዳጄ እንገናኝ -

ትንሽ እና ፈጣን

ሰማያዊ ዓይን ያለው ዥረት

የብር ግምባር።

ከሩቅ ይሮጣል

ከድንጋይ እና ከቅርንጫፎች በላይ.

ትንሽ ቀናተኛ ነኝ፡-

ኦህ ፣ እንዴት እድለኛ ነው!

ውቅያኖሱን ያያል።

መርከቦች እና ሲጋል.

እያንዳንዱ ልጅ ካፒቴን ነው።

ስለዚህ ህልም.

ዥረቱ በፍጥነት ይሮጣል,

በሳር እና ጥድ ኮኖች ላይ.

እና በጀርባው ላይ ይሸከማል

የልጁ ጀልባ.

ውሀው ይንቀጠቀጣል ይዘምራል።

የሚታወቅ መንገድ

ድቡ ለመሰከር ይሄዳል

የምንጭ ውሃ.

እየተንከባከበ ጎንበስ ይላል።

ቡናማውን ፀጉር እርጥብ,

እና ቁልፉ እየሮጠ ፣ የሚያብረቀርቅ ፣

እና ሁሉንም ሰው በልግስና ይመግባል።

አበቦች, ዛፎች, ዕፅዋት,

የምንጭ ውሃ ይጠጣሉ.

እና አረንጓዴ አረንጓዴዎች

የሸለቆው የታችኛው ክፍል ተሸፍኗል።

የበረዶ ቅንጣት - ባላሪና

ኖሯል - በዓለም ውስጥ ነበር

የበረዶ ቅንጣት ባላሪና ነው።

የጃንዋሪ ንፋስ ተሽከረከረ

አስደሳች የበረዶ ቅንጣት።

የበረዶ ቅንጣት - ባላሪና

ፈተለ እና በረረ

እና አውሎ ነፋሱ ሁሉም መንገዶች ናቸው።

ጫካውን ጠራርገው.

ዝናብ.

ዝናብ ፣ ዝናብ ፣ የበለጠ አስደሳች

ይንጠባጠቡ ፣ ይንጠባጠቡ ፣ አይቆጩ

ብቻ አትግደሉን!

በከንቱ መስኮቱን አታንኳኳ።

በረዶ

በዙሪያው ያለው ነገር በውርጭ ተሸፍኗል

በጥንቸል የበግ ቆዳ ቀሚስ ውስጥ;

የኤሌክትሪክ ሽቦዎች,

ጣሪያዎች, ከጭስ ማውጫዎች ጭስ.

የደን ​​ቁጥቋጦዎችን መዝረፍ ፣

በጥድ ዛፍ ላይ መርፌዎች አሉ ፣

እና በረዶ ጣለ

ለገና ዛፎች ዳንቴል.

ቀይ ቀይ የቤሪ ፍሬዎች ፣

ሹራብ ሰጠኝ ፣

የሮዋን ቡችላ አበራ

ባለ ብዙ ቀለም የበረዶ ቁራጭ.

ጤዛ።

በቀጭኑ ድር ላይ፣

ጤዛው እየተወዛወዘ ነው።

ብርሃን, ክሪስታል

ዶቃ ይመስላል።

የመስታወት ጫካው ያንጸባርቃል

ነጠብጣብ ተንጸባርቋል.

በመጋቢት ውስጥ ፀሐይ ከፍ ብሎ ይወጣል

የእሱ ጨረሮች ሞቃት ናቸው.

በቅርቡ ጣሪያው ይንጠባጠባል,

ሩኮች በአትክልቱ ውስጥ ይጮኻሉ.

ማሪና ኢሳቫ
የከፍተኛ ቡድን ፕሮጀክት "የውሃ ጠንቋይ"

የማዘጋጃ ቤት የበጀት ቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም

ሻቶቭስኪ ኪንደርጋርደን

ፕሮጀክት

« ዊዛርድ ውሃ»

ኢሳቫ ማሪና ቭላዲሚሮቭና ፣

መምህር 1 ኛ ደረጃ ምድቦች

2016 የትምህርት ዓመት

ይመልከቱ ፕሮጀክትምርምር, ፈጠራ

ቆይታ: የአጭር ጊዜ

ተሳታፊዎች ፕሮጀክት: አስተማሪዎች, ልጆች ከ5-6 አመት, ወላጆች

የትግበራ ቀነ-ገደቦች: ጥር

አግባብነትየመዋለ ሕጻናት ልጅ በተፈጥሮው በዙሪያው ያለውን ዓለም የመረዳት ዝንባሌ እና በእውነታው ነገሮች እና ክስተቶች ላይ በመሞከር ይገለጻል.

እንደ ልዩ የተደራጀ እንቅስቃሴ መሞከር ለምስረታው አስተዋፅኦ ያደርጋል የተሟላ ስዕልየቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ ዓለም እና በዙሪያው ስላለው ዓለም የባህል እውቀቱ መሰረቶች።

GEF DO: …የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እድገትየልጆችን ፍላጎቶች, የማወቅ ጉጉት እና የግንዛቤ ተነሳሽነት እድገትን ያካትታል; የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ድርጊቶች መፈጠር, የንቃተ ህሊና መፈጠር; የማሰብ እድገት እና የፈጠራ እንቅስቃሴ; ስለራስ ፣ ሌሎች ሰዎች ፣ በዙሪያው ስላለው ዓለም ዕቃዎች ፣ ስለአካባቢው ዓለም ዕቃዎች ባህሪዎች እና ግንኙነቶች (ቅርጽ ፣ ቀለም ፣ መጠን ፣ ቁሳቁስ ፣ ድምጽ ፣ ምት ፣ ጊዜ ፣ ​​ብዛት ፣ ቁጥር ፣ ክፍል እና አጠቃላይ ሀሳቦች መፈጠር) ። ፣ ቦታ እና ጊዜ ፣ ​​እንቅስቃሴ እና እረፍት ፣ መንስኤዎች እና ውጤቶች ፣ ወዘተ.)

የልጆችን የመሞከር ችሎታ ማሳደግ በልዩ ሁኔታ በተደራጁ እንቅስቃሴዎች ፣በአስተያየቶች እና በልዩ ሁኔታ በልጆች የሚከናወኑ የቦታ-ርዕሰ-ጉዳይ አከባቢዎች ውስጥ በመምህሩ የተከናወኑ የማሳያ ሙከራዎችን የሚያካትት ልዩ ስርዓት ነው። ቡድኖች.

እንደ ልምምድ እንደሚያሳየው በሙከራዎች ወቅት የተገኘው እውቀት ለረጅም ጊዜ ይታወሳል. የቻይንኛ አባባል ያነባል።: "ንገረኝ እና እረሳለሁ, አሳየኝ እና አስታውሳለሁ, ልሞክር እና እረዳለሁ." እያንዳንዱ ልጅ የራሱን ሙከራዎች ማካሄድ አስፈላጊ ነው.

ሙከራ በልጁ ስሜታዊ ሁኔታ እና እድገት ላይ በጎ ተጽእኖ ይኖረዋል ፈጠራ, የሥራ ችሎታን ለማዳበር እና ጤናን ለማሻሻል (አጠቃላይ የአካል ብቃት እንቅስቃሴን ደረጃ በመጨመር).

ዒላማ:

በልጆች ውስጥ ስለ አንድ የተፈጥሮ ነገር ሀሳቦችን ለመቅረጽ - ውሃ, የውሃ ባህሪያትን በማጥናት እና መንስኤ-እና-ውጤት ግንኙነቶችን በማቋቋም በተፈጥሮ ውስጥ ስላለው የውሃ ትርጉም; የግለሰቡ ሥነ-ምህዳራዊ ባህል ምስረታ።

ተግባራት:

ትምህርታዊ: በተፈጥሮ ክስተቶች ላይ ፍላጎት ለማዳበር, ለውሃ ጥንቃቄ የተሞላበት አመለካከት እና ኢኮኖሚያዊ አጠቃቀሙ. በልጆች መካከል የማወቅ ጉጉት እና ወዳጃዊ ግንኙነትን ለማዳበር;

ልማታዊ: ምልከታ, የግንዛቤ እና የምርምር እንቅስቃሴዎች ፍላጎት, ስሜታዊ እና ውበት ስሜቶች, ነፃነት, እንቅስቃሴ, ተነሳሽነት ለማዳበር. ውስጥ የመሥራት ችሎታን ማዳበር ቡድን;

ትምህርታዊ: ልጆችን በጣም አስፈላጊ የሆነውን የተፈጥሮ አካል ማስተዋወቅዎን ይቀጥሉ - ውሃ, ያለዚህ በፕላኔቷ ላይ ያለው ሕይወት የማይቻል ነው. በእጽዋት, በእንስሳት, በሰዎች ህይወት ውስጥ የውሃ ሚና እና በጤና ላይ ያለውን ተጽእኖ ግንዛቤን አስፉ. ስለ የውሃ ባህሪያት, ስለ የውሃ ሁኔታዎች, ንቃተ-ህሊና, ጥንቃቄ የተሞላበት አመለካከትን ለመቅረጽ, እንደ አስፈላጊ የተፈጥሮ ሀብት, የግለሰብን የስነ-ምህዳር ባህል መሰረት መጣል.

የሚጠበቀው ውጤት:

በልጆች ላይ በዙሪያው ላለው ዓለም ዕቃዎች የመንከባከብ አመለካከትን ማሳደግ ፣ በዙሪያቸው ያለውን ዓለም ውበት የማየት ችሎታ።

ስለ አንዳንድ የተፈጥሮ ነገሮች, ክስተቶች, ቅጦች ሀሳቦችን መፍጠር; በተፈጥሮ ውስጥ እና በቤት ውስጥ የአካባቢን ማንበብና መጻፍ ባህሪ ክህሎቶችን ማዳበር.

ጋር በተያያዘ የእርስዎን እርምጃዎች ለመተንበይ ችሎታ አካባቢ; እሱን ለመጠበቅ እና ለማሻሻል የተወሰኑ እርምጃዎችን ለመውሰድ ፍላጎት።

የቃላት ማበልጸግ, የእይታ እድገት, የማወቅ ጉጉት, የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ ፍላጎት.

በልጆች ላይ ችግር ለመፍጠር ፣ መፍትሄዎችን የመፈለግ ፣ የማቀድ ፣ ከመረጃ ጋር በተናጥል የመሥራት ችሎታን መፍጠር ፣ ኃላፊነት የሚሰማው አጋር መሆን እና የአድራሻውን አስተያየት ማክበር።

በደስታ እና ፍላጎት ለመስራት እና ለመማር ማበረታቻ ብቅ ማለት; በልጆች ውስጥ የሙከራ እና የምርምር ችሎታዎች መፈጠር።

በመዋለ ሕጻናት ልጆች የአካባቢ ትምህርት ላይ የወላጆችን ብቃት ለማሳደግ.

ከወላጆች ጋር መስተጋብር:

1. አልበም መፍጠር "የውሃ ዓለም"

2. ለወላጆች ምክክር "በሙአለህፃናት ውስጥ ሙከራ".

3. ኮላጅ ይፍጠሩ "በተፈጥሮ ውስጥ የውሃ ዑደት"

4. የጨዋታዎች መግለጫ ከውሃ ጋር መፃፍ

5. በርዕሱ ላይ ምክክር: "ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች አስደሳች ልምዶች እና ሙከራዎች".

6. በርዕሱ ላይ ምክክር: "ውሃ ማዳን ለምን ያስፈልገናል?".

7. በመዘጋጀት ላይ እገዛ አስፈላጊ መሣሪያዎችከውሃ ጋር ሙከራዎችን ለማካሄድ.

8. ስለ ውሃ መረጃ ለመሰብሰብ ከልጅዎ ጋር የልጆችን ቤተመፃህፍት መጎብኘት።

9. ፓነሎችን መስራት " ማን ያስፈልገዋል ውሃ» .

ከአስተማሪዎች ጋር መስተጋብር:

1. የመምህራን እና የሙዚቃ ዳይሬክተር ተሳትፎ.

2. ለመምህራን ምክክር "በሙአለህፃናት ውስጥ የሙከራ ጥግ".

3. በሙከራ ላይ ከልጆች ጋር ሥራን ማቀድ.

4. ከልጆች ጋር ለመስራት ማስታወሻዎችን ማዘጋጀት ከፍተኛበዚህ ርዕስ ላይ ዕድሜ.

የትግበራ እቅድ ፕሮጀክት:

የዝግጅት ደረጃ ፕሮጀክት:

1. መምረጥ እና ማጥናት ዘዴያዊ ሥነ ጽሑፍበዚህ ርዕስ ላይ ፕሮጀክት.

2. የልማት መለያዎን ይሙሉ እሮብ:

በርዕሱ ላይ የልብ ወለድ ምርጫ;

የኢንሳይክሎፒዲያዎች, ካርታዎች, ንድፎችን መምረጥ;

የእንቆቅልሽ ፣ እንቆቅልሾች ፣ ግጥሞች ፣ አባባሎች የካርድ ፋይሎችን ማሰባሰብ;

የሙከራዎችን ፋይል በውሃ ማጠናቀር;

ከውሃ ጋር ለሙከራዎች መሳሪያዎችን ማዘጋጀት.

ወላጆችን ያሳትፉ የፕሮጀክት እንቅስቃሴዎች.

ዋና ደረጃ ፕሮጀክት:

1. ማዳበር የረጅም ጊዜ እቅድየእውቀት (ኮግኒቲቭ) ዑደት ክፍሎች.

2. በ ላይ ለወላጆች መረጃ ማዘጋጀት ርዕሶች:

በመዋለ ህፃናት ውስጥ ሙከራ;

ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች አስደሳች ልምዶች እና ሙከራዎች;

ውሃ ለምን መቆጠብ አለበት?

ዲያግራም በመሳል ላይ "በተፈጥሮ ውስጥ የውሃ ዑደት".

የዝግጅት አቀራረብ አቅርቡ "የውሃ ዓለም".

ከልጆች ጋር ለመስራት የረጅም ጊዜ እቅድ

11 - 15.01.2016 ውይይት ቁጥር 1 " ውሃ በዙሪያችን ነው".

ውይይት ቁጥር 2 " ውሃ በዙሪያችን ነው"(የቀጠለ).

የውይይት ቁጥር 3 "የነጠብጣብ ጉዞ"

ምልከታ ቁጥር 1 - ውሃ.

ምልከታ ቁጥር 2 - ትነት.

ልምድ ቁጥር 1 " ውሃው ግልጽ ነው".

ሙከራ ቁጥር 2 "ውሃ ቀለም, ጣዕም ወይም ሽታ የለውም."

ልምድ ቁጥር 3 " ፈሳሽ ውሃ".

የስላይድ ትዕይንቱን "የተፈጥሮ ማጠራቀሚያዎች" ይመልከቱ.

የmp3 የድምጽ ቅጂን በማዳመጥ ላይ - የልጆች ዘፈን " የውሃ ጉርግ-ግሉግ”.

ስዕል “የተፈጥሮ ውሃ እኛምንጭ፡ ጅረት፡ ሐይቅ።

ስለ ምንጭ፣ ጅረት፣ ሀይቅ እንቆቅልሽ።

የውጪ ጨዋታዎች "በድልድዩ ላይ ወንዙን ተሻገሩ", "ዥረት", የጣት ጨዋታ "ዓሳ በሐይቁ ውስጥ ይኖራል", "ጠብታዎች በክበቦች ውስጥ ይሄዳሉ", "በረግረጋማ ውስጥ".

አካላዊ እንቅስቃሴ "ዝናብ".

ወንዝ, ሐይቅ, ባህርን የሚያሳዩ ምሳሌዎችን መመርመር; ከውኃ አጠቃቀም ትዕይንቶች ጋር የርዕሰ-ጉዳይ ሥዕሎች።

ከተከታታይ "የተፈጥሮ ድምፆች": "የመደወል ዥረት" የድምጽ ቅጂዎችን ማዳመጥ.

ግጥሙን ማንበብ "ምን ያህል ዝናብ አውቃለሁ" (A. Taraskin, "Stream" (ቲ. ዚሂብሮቫ).

18 - 22.01.2016 የውይይት ቁጥር 4 " ሁሉም ሰው ውሃ ያስፈልገዋል".

ውይይት ቁጥር 5 " ጠንቋይ ውሃ".

ውይይት ቁጥር 6 "ውሃ ይቆጥቡ."

ምልከታ ቁጥር 3 - ለተክሎች.

ምልከታ ቁጥር 4 - በረዶ.

ልምድ ቁጥር 4 " ውሃ መልክ የለውም".

የሙከራ ቁጥር 5 "አንዳንድ ንጥረ ነገሮች በውሃ ውስጥ ይቀልጣሉ, አንዳንዶቹ አይሟሟሉም."

ልምድ ቁጥር 6 " ውሃንጥረ ነገሮችን በማሟሟት ጣዕሙን፣ ቀለማቸውን፣ ጠረናቸውን ያገኛሉ።

የስላይድ ትዕይንቱን "ፏፏቴዎች" ይመልከቱ.

ስዕል “የተፈጥሮ ውሃ እኛ: ረግረግ፣ ወንዝ፣ ፏፏቴ።

ስለ ረግረግ፣ ወንዝ፣ ኩሬ እንቆቅልሽ።

የውጪ ጨዋታ "ረግረጋማ": ከሃምሞክ እስከ ሃሞክ፣ የጣት ጨዋታ "ዝናቡ ለእግር ጉዞ ወጣ"፣ "እኛ የውሃ ውስጥ እንስሳት ነን"

ኢንሳይክሎፔዲያ "በንፁህ ውሃ ውስጥ ህይወት", "የውሃ ማጠራቀሚያዎች" ግምት ውስጥ ማስገባት.

በይነተገናኝ አካላዊ እንቅስቃሴ "Merry swamp".

የmp3 የድምጽ ቅጂን በማዳመጥ ላይ - የልጆች ዘፈን "ዝናብ በዘንባባዎች"።

ከ"ድምጾች" ተከታታይ የድምጽ ቅጂዎችን በማዳመጥ ላይ ተፈጥሮየፏፏቴ ድምፅ።

ሞዴሊንግ "ሐይቅ ከሸምበቆ ጋር"።

ግጥሞቹን በማንበብ "ወንዙ ላይ ምን ተፈጠረ" (ቢ ዛክሆደር, "የዝናብ ጠብታ" (ቲ. ማርሻሎቫ, "ሰዎች ወንዙን እንዴት እንደበደሉ").

ጥሪዎች, ምሳሌዎች, አባባሎች.

III ሳምንት

25 - 29.01.2016 የውይይት ቁጥር 7 "ዝናብ".

የውይይት ቁጥር 8 "ጭጋግ".

የውይይት ቁጥር 9 "በረዶ እና በረዶ"

ምልከታ ቁጥር 5 - የበረዶ እና የበረዶ መቅለጥ.

ምልከታ ቁጥር 6 - ለበረዶዎች.

ልምድ ቁጥር 7 " ውሃው ሞቃት ነው፣ ቀዝቃዛ እና ሙቅ።

የሙከራ ቁጥር 8 “Steam እንዲሁ ነው። ውሃ".

ሙከራ ቁጥር 9 "በረዶ ከባድ ነው" ውሃ፣ በሙቀት ውስጥ ይቀልጣል ።

የስላይድ ትዕይንቱን ይመልከቱ “የውቅያኖስ የውሃ ውስጥ ዓለም”።

“የደህንነት ኤቢሲዎች - ከመጠን በላይ” ትምህርታዊ ካርቱን በመመልከት ላይ።

ስዕል “የተፈጥሮ ውሃ እኛ: የባህር ውቅያኖስ "

ስለ ባህር ፣ ውቅያኖስ እንቆቅልሾች።

የውጪ ጨዋታ "የበረዶ ቅንጣቶች", የጣት ጨዋታ "በባህር ላይ ነፋስ", የአካል ብቃት እንቅስቃሴ "የበረዶ ሰው".

የበረዶ ሕንፃዎችን መፍጠር, የመዋዕለ ሕፃናትን ግዛት በበርካታ ባለ ቀለም የበረዶ ፍሰቶች ማስጌጥ.

የድምጽ ቅጂዎችን በማዳመጥ "የተፈጥሮ ድምፆች" ተከታታይ: "የውቅያኖስ ድምጽ", "የባህር ድምጽ", "ሰርፍ".

የmp3 ኦዲዮ ቅጂን ማዳመጥ - የልጆች ዘፈን “ሰማያዊ ውሃ".

ግጥሞቹን ማንበብ "Alyoshka and the Snowball" (E. Andreeva, "Hardworking ውሃ"(V. ኢቫኖቫ,

"በአንድ ወቅት ወንዝ ነበር", K. Chukovsky "Moidodyr".

ጥሪዎች, ምሳሌዎች, አባባሎች.

01-05.02.2016 የውይይት ቁጥር 10 "ጤዛ".

የውይይት ቁጥር 11 "የውኃ ማጠራቀሚያዎች".

የውይይት ቁጥር 12 "የውሃ ማጓጓዣ".

ውይይት ቁጥር 13 "ልዩነቱ ምንድን ነው ውሃበባሕሮች እና ውቅያኖሶች ውስጥ ከወንዝ ፣ ሐይቅ?

ምልከታ ቁጥር 7 - ከደመናዎች በስተጀርባ.

ምልከታ ቁጥር 8 - የበረዶ ቅንጣቶች.

ሙከራ ቁጥር 10 "በረዶ ከውሃ የቀለለ ነው።"

ሙከራ ቁጥር 11 "ቀላል ነገሮች አይሰምጡም, ከባድ እቃዎች ወደ ታች ይወርዳሉ."

ሙከራ ቁጥር 12 "ነገሮች በጨው ውሃ ውስጥ አይሰምጡም."

የmp3 ኦዲዮ ቅጂን በማዳመጥ ላይ - የልጆች ዘፈን "ደመናዎች ነጭ-ሰው ፈረሶች ናቸው."

የስላይድ ትዕይንቱን "ሰው ሰራሽ ማጠራቀሚያዎች" ይመልከቱ.

“የውሃ ደህንነት በበጋ” ትምህርታዊ ካርቱን በመመልከት ላይ።

ስዕል “ሰው ሰራሽ ኩሬዎች እኛምንጭ ፣ ገንዳ ፣ የውሃ ውስጥ ውሃ ።

"ሳይክል፣ እኔ እንደተረዳሁት" በመሳል ላይ።

ስለ ገንዳ ፣ የውሃ ገንዳ ፣ ምንጭ እንቆቅልሾች።

የውጪ ጨዋታ “ዝናብ”፣ የጣት ጨዋታ “ካፒቴን”፣ በይነተገናኝ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ “ቹንጋ-ቻንጋ”፣ “ክሩሺያን ካርፕ እና ፓይክ”

ከተከታታዩ የኦዲዮ ቅጂዎችን ማዳመጥ "የተፈጥሮ ድምፆች": "ረጋ ያለ ሙዚቃ እና የባህር ሰርፍ", "ዶልፊኖች", "የአእዋፍ ዘፈን እና የባህር ድምፆች".

ትግበራ "በ aquarium ውስጥ ዓሣ".

"ወንዙ በክረምት" የሚለውን ግጥም ማንበብ (V. Fetisov, "መርከበኛ" (ኢ. ስቴክቫሾቫ) N.A. Ryzhova "የአንድ ኩሬ ታሪክ", G. -Kh. አንደርሰን "ትንሹ ሜርሜድ", ተረት "የዶልፊን ልደት".

ጥሪዎች, ምሳሌዎች, አባባሎች.

መስቀለኛ ቃላትን፣ እንቆቅልሾችን፣ እንቆቅልሾችን በማሰባሰብ ላይ።

የመጨረሻ GCD ለግንዛቤ እና የምርምር እንቅስቃሴዎች አስማት ጠብታ"

የመጨረሻው ደረጃ ፕሮጀክት:

1. አነስተኛ ሙዚየም መፍጠር « ጠንቋይ ውሃ» .

2. የመጨረሻ gcd « አስማት ነጠብጣብ» .

የመጨረሻ ምርት ፕሮጀክት:

1. የክፍሎች ዘይቤያዊ እድገት

ውጤት ፕሮጀክት:

ልጆች በዙሪያው ላለው ዓለም ዕቃዎች የመንከባከብ ዝንባሌ እና በዙሪያው ያለውን ዓለም ውበት የማየት ችሎታ አዳብረዋል።

ስለ አንዳንድ የተፈጥሮ ነገሮች, ክስተቶች እና ቅጦች ሀሳቦች ተፈጥረዋል; በተፈጥሮ እና በቤት ውስጥ የአካባቢን ንቃት ባህሪ ችሎታዎችን አግኝቷል።

ከአካባቢው ጋር በተያያዘ የአንድ ሰው ድርጊቶችን የመተንበይ ችሎታ ተዘጋጅቷል; ለማቆየት እና ለማሻሻል የተወሰኑ እርምጃዎችን የመውሰድ ፍላጎት.

የቃላት ፍቺው የበለፀገ፣ ምልከታ፣ የማወቅ ጉጉት እና የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ ፍላጎት አዳብሯል።

ልጆች ችግር ለመፍጠር፣ መፍትሄዎችን የመፈለግ፣ የማቀድ፣ ከመረጃ ጋር ራሳቸውን ችለው የሚሰሩ፣ ኃላፊነት የሚሰማቸው አጋር እንዲሆኑ እና የአድራሻቸውን አስተያየት የማክበር ችሎታ አዳብረዋል።

ልጆቹ የሙከራ እና የምርምር ክህሎቶችን አዳብረዋል.

በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የአካባቢ ትምህርት ላይ የወላጆች ብቃት ጨምሯል.

ያገለገሉ ዝርዝር ሥነ ጽሑፍ:

1. Tugusheva G.P., Chistyakova A. E. "የሁለተኛ ደረጃ እና የሁለተኛ ደረጃ ልጆች የሙከራ እንቅስቃሴዎች. ከፍተኛየመዋለ ሕጻናት ዕድሜ": ዘዴያዊ መመሪያ. - SPb.: የልጅነት ጊዜ - ፕሬስ, 2011.

2. A.I. Ivanova "በመዋለ ሕጻናት ውስጥ የአካባቢ ጥበቃ ምልከታዎችን እና ሙከራዎችን የማደራጀት ዘዴ": ለቅድመ ትምህርት ቤት ተቋማት ሰራተኞች መመሪያ. - ኤም.: TC Sfera, 2003.

3. Kolomina N.V. "በህፃናት ውስጥ የአካባቢያዊ ባህል መሰረታዊ ነገሮች ትምህርት የአትክልት ቦታየመማሪያ ሁኔታዎች። - ኤም.: TC Sfera, 2004.

4. Dybina O.V., Podyakov N. N., Rakhmanova N.P., "በፍለጋ አለም ውስጥ ያለ ልጅ" 6 የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆችን የፍለጋ እንቅስቃሴዎችን ለማደራጀት ፕሮግራም / Ed. ኦ፣ ቪ.ዲቢና - ኤም.: TC Sfera, 2009.

5. Gorkova L.G., Kochergina A.V., Obukhova L.A. "በአካባቢያዊ ክፍሎች ውስጥ ለክፍሎች ሁኔታዎች ሁኔታዎች. ትምህርትአማካይ የቆየ, መሰናዶ ቡድኖች. - ኤም.: VAKO, 2008.

6. Dybina O.V., Rakhmanova N.P., Shchetinina V.V. "የማይታወቀው በአቅራቢያ አለ"ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ልምዶች እና ሙከራዎች / Ed. ኦ.ቪ.ዲቢና. - 2 ኛ እትም ፣ ራዕይ. - ኤም.: TC Sfera, 2011.

7. ባሪሽኒኮቫ ጂ.ቢ. "አረንጓዴው ፕላኔታችን". ለአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ትምህርታዊ ጨዋታዎች, ውድድሮች እና በዓላት. /ጂ. ቢ ባሪሽኒኮቫ; አርቲስት ኤስ.ቪ. ፓቭሊቼቫ - ያሮስቪልልማት አካዳሚ፣ 2007 ዓ.ም.

8. Skorlupova O.A. “ከልጆች ጋር ክፍሎች ከፍተኛየመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ርዕስ: « ውሃ» . - ኤም., LLC "የህትመት ቤት ስክሪፕቶሪየም 2003", 2005.

9. ሾሪጊና ቲ.ኤ. "በተፈጥሮ ውስጥ ስለ ውሃ ውይይቶች"መመሪያዎች. - ኤም., ስፌራ የገበያ ማዕከል, 2013.

10. ኤስ.ኤን. Nikolaeva "በቅድመ ትምህርት ቤት ልጅነት ውስጥ የስነ-ምህዳር ባህል ትምህርት". ሞስኮ "ትምህርት", 2005.

11. መጽሔት "የቅድመ ትምህርት ትምህርት" № 7 2004, №7 2005

12. መጽሔት "በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ ያለ ልጅ" №3 2006

13. N.N. Avdeeva, G.B. Stepanova "በአካባቢያችን ያለው ሕይወት"ያሮስቪል - 2003.

14. Vinogradova N.F. "ተረቶች - ስለ እንቆቅልሽ ተፈጥሮ: ከ5-6 አመት ለሆኑ ህፃናት መጽሐፍ / N.F. Vinogradova. - 2 ኛ እትም. ተስተካክሏል - ኤም: ቬንታና - ግራፍ, 2012.

ይህ ፕሮጀክት ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የሙከራ እና የምርምር ስራዎችን ለማዳበር መሰረት ነው. የፕሮጀክቱ ዋና ግብ በተፈጥሮ እና በውሃ መስክ ገለልተኛ የፍለጋ እንቅስቃሴዎችን ማዘጋጀት ነው. ለ ይህ ፕሮጀክትዝርዝር አቀራረብ አለ። በሚያሳዝን ሁኔታ, የአቀራረብ መጠን ትልቅ ነው.

አውርድ:

ቅድመ እይታ፡

ምርምር - ፈጠራ

ፕሮጀክት

"የውሃ ጠንቋይ"

ፖሊካርፖቫ ዩ.ኤም.

ፔሬሊጂና ኦ.ኤ.

2012 ዓ.ም

1. ገላጭ ማስታወሻ
2. የፕሮጀክት ይዘት
3. የፕሮጀክት ትግበራ ዕቅድ፡-

• የጥናት ዓላማ
• ርዕሰ ጉዳይ
• ዒላማ
• የፕሮጀክት ዓይነት
• የፕሮጀክት ተሳታፊዎች
• የትግበራ ቀነ-ገደቦች
• ችግር
• የትምህርት አካባቢዎች
• የተዋሃዱ ባህሪያት እድገት
• የቅድሚያ ሥራ

1. የትምህርት ማስታወሻዎች በ መካከለኛ ቡድን"ውሃ ሀብታችን ነው"
2. የእንቅስቃሴዎች መግለጫ
3. ማጠቃለያ
4. መጽሃፍ ቅዱስ

1. ገላጭ ማስታወሻ

የተማሩ ሰዎች... ምልከታ እና
ልምዶች, ችሎታቸውን ራሳቸው ያግኙ
ጥያቄዎችን ይጠይቁ እና ለእነሱ መልስ ያግኙ
ተጨባጭ መልሶች ፣ የበለጠ ወደ ሆነ
ከፍተኛ የአእምሮ እና የሞራል ደረጃ
በእንደዚህ ዓይነት ትምህርት ቤት ውስጥ ካላለፉት ጋር ሲነጻጸር.
K.E.Timiryazev

የፍለጋ እና የሙከራ እንቅስቃሴ "የውሃ ጠንቋይ" ከ 4 እስከ 5 ዓመት እድሜ ላላቸው ልጆች (መካከለኛ ቡድን) በኮራርቭ ውስጥ በሚገኘው "ዩሬካ" መዋለ ህፃናት መምህራን እድገት ነው.

የፍለጋ-የሙከራ እንቅስቃሴ ልጆች የሚሞክሩበት የፕሮጀክት እንቅስቃሴ አይነት ሲሆን ውጤቱም በጋዜጣ፣ በድራማ እና በልጆች ዲዛይን መልክ ቀርቧል።

ይህ ውስብስብ እንቅስቃሴ ነው ፣ በአዘጋጆቹ በኩል በልዩ ሁኔታ የታወጀ ዳይዳክቲክ ተግባር ሳይኖር ተሳታፊዎቹ ስለ ተለያዩ የሕይወት ዘርፎች አዳዲስ ፅንሰ-ሀሳቦችን እና ሀሳቦችን ያካሂዳሉ።

የንድፍ ዘዴው ዋና ግብ-

የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ፍላጎቶች, ፍላጎቶች እና ችሎታዎች እድገት;

በበለጸጉ እና በተፈጠሩ ስሜታዊ እና ስሜታዊ ልምዶች ላይ የተመሰረተ ገለልተኛ የፍለጋ እንቅስቃሴ።

የፕሮጀክቱ ዘዴ ጠቃሚ እና በጣም ውጤታማ ነው. ልጁ የተገኘውን እውቀት እንዲሞክር እና እንዲዋሃድ እድል ይሰጣል. የፈጠራ እና የግንኙነት ክህሎቶችን ማዳበር.

ዘመናዊ ተመራማሪዎች (Ivanova A.I., Kulikovskaya I.E., Nikolaeva S.N., Ryzhova N.A., Podyakov N.N., ወዘተ.) ከመዋለ ሕጻናት ልጆች ጋር በመሥራት የሙከራ ዘዴን እንዲጠቀሙ ይመክራሉ.

በሙከራ ፔዳጎጂካል ምርምራችን ውስጥ፣ ሙከራን የሚያጠቃልለውን አግኝተናል ንቁ ፍለጋችግርን መፍታት, ግምቶችን ማድረግ, የታቀደውን መላምት በተግባር ላይ ማዋል እና ተደራሽ መደምደሚያዎችን ማድረግ. የልጆች ሙከራ ነው ወደሚል መደምደሚያ ደርሰናል። ጥሩ መድሃኒትየቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የአእምሮ እድገት.

የሕፃናት ሙከራ በልጁ ስሜታዊ ቦታ ላይ, በፈጠራ ችሎታዎች እድገት ላይ እና አጠቃላይ የአካል ብቃት እንቅስቃሴን በመጨመር ጤናን በማሻሻል ላይ አዎንታዊ ተጽእኖ ይኖረዋል.

የፕሮጀክቱ ዘዴ ከቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ጀምሮ ከልጆች ጋር አብሮ ለመስራት ያገለግላል. በዋና ዋና የእድገት መስመሮች መሰረት ለትምህርት እና ለምርምር ክህሎቶች ቅድመ ሁኔታዎችን ለማዘጋጀት የስልጠናውን ዓላማዎች ለመወሰን አስችሏል.

በልጆች ላይ የፍለጋ እና የሙከራ እንቅስቃሴ እድገት ደረጃዎች:

1. የመካከለኛው ቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ: ደረጃው በሙከራ መልስ የማግኘት አስፈላጊነት ጋር የተያያዘ ነው; ድርጊቶች የበለጠ ትኩረት እና ሆን ብለው ይሆናሉ. በክፍሎች ውስጥ, ልጆች ጥያቄዎችን ለመጠየቅ ይማራሉ: "ይህን እንዴት ማድረግ እንደሚቻል?"

የትምህርት ዓላማዎች፡-

1. የመካከለኛው ቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ:

• ስለ የውሃ ባህሪያት የልጆችን ልዩ ሀሳቦች ጥልቀት እና ማስፋፋት አስተዋፅኦ ማድረግ; ሙቅ እና ቀዝቃዛ ውሃን በማቀላቀል የሞቀ ውሃን የማግኘት ዘዴን ማስተዋወቅ;
• ፈሳሾችን በመሞከር ሂደት ውስጥ የልጆችን የግንዛቤ ፍላጎት ማዳበር, በአካባቢው ውስጥ የተለያዩ ፈሳሾችን የማግኘት ችሎታ ማዳበር; ውሃ ምንም ጣዕም ወይም ሽታ እንደሌለው ወደ መረዳት ማምጣት;
• የልጆችን እንቅስቃሴ ለማቀድ እና መደምደሚያዎችን የመሳል ችሎታን ማዳበር;
• የልጅዎን የቃላት ዝርዝር ማግበር;
• ርኅራኄን እና ሌሎችን ለመርዳት ፍላጎት ማዳበር;
• በሥራ ላይ ትክክለኛነትን ማዳበር.

የአተገባበር ዘዴዎች: “ዶቃዎችን ከበረዶ ምርኮ መልቀቅ”፣ “ሞቅ ያለ ጠብታ ወይም ኮሎቦክ ራሱን እንዲታጠብ እንረዳው”፣ “ደብቅ እና ፈልግ”፣ “ነጠብጣቦች”፣ “ውሃ ምን ይሸታል”፣ “ውሃ ጣዕም አለው”፣ “ስብሰባ ከጅረት ጋር”፣ “ፈሳሽ ውሃ”፣ ሊፈስ ይችላል፣ ወዘተ.

በእንቅስቃሴዎቻችን እንመካለን።የመመሪያ መርሆዎችየቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች እድገት;

• የስነ-ልቦና ምቾት መርህ- የጭንቀት መንስኤዎችን ለማስታገስ;
• ከተፈጥሮ ጋር የመስማማት መርህበልጁ ተፈጥሮ ፣ በጤንነቱ ፣ በአእምሮው እና በአካላዊው ሕገ-መንግስት ፣ ችሎታው እና ዝንባሌው መሠረት እድገት ፣ የግለሰብ ባህሪያት, ግንዛቤ;
• የተለየ አቀራረብ መርህ- የተማሪዎችን ስብዕና ለማሻሻል ውጤታማ የስነ-ልቦና ድጋፍ ችግሮችን ይፈታል ፣ የማዕከሉ ተማሪዎችን ሥነ-ልቦናዊ ፣ ግላዊ ችሎታዎች እና ችሎታዎች ለመግለጥ የሚረዱ ልዩ የትምህርት ሁኔታዎችን ለመፍጠር አስተዋፅኦ ያደርጋል ።
• የአሠራር መርህ- ንቁ የህይወት አቀማመጥን ለማነሳሳት የልጁን በጨዋታ, በእውቀት እና በፍለጋ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ማካተት;
• የፈጠራ መርህ- በመዋለ ሕጻናት ልጆች ውስጥ በጨዋታ እና ውጤታማ እንቅስቃሴዎች ውስጥ በፈጠራ ላይ ከፍተኛ ትኩረት ፣የራሳቸውን የፈጠራ እንቅስቃሴ ልምድ ማግኘታቸው;
• የውህደት መርህ-በ ውስጥ የተተገበሩ የሁሉም ሂደቶች ውህደት የትምህርት ቦታ(ስልጠና እና ትምህርት, ልማት እና ራስን ማጎልበት, ተፈጥሯዊ እና ማህበራዊ ሉልየልጅ, የልጆች እና የጎልማሶች ንዑስ ባህል).

የልጆች ሙከራ አወቃቀር

• የችግር ሁኔታ
• ግብ ቅንብር (ምን መደረግ እንዳለበት)
• መላምቶችን ማቅረቡ (እንዴት፣ በምን፣ ምን እንደሚፈጠር)
• ግምቱን ማረጋገጥ (አስፈላጊ መሳሪያዎችን መምረጥ, በተግባር ላይ ማዋል)

ተግባራት፡

• በፍለጋ እንቅስቃሴዎች ላይ ፍላጎት ያሳድጉ.
• ልጆች የሙከራውን ችግር እንዲያዩ እና እንዲለዩ አስተምሯቸው።
• ይቀበሉ እና የሙከራውን ግብ ያዘጋጁ።
• ለግል እንቅስቃሴዎች መሳሪያዎችን እና ቁሳቁሶችን ይምረጡ.
• የግል ባሕርያትን ማዳበር: ራስን መወሰን, ጽናት, ቁርጠኝነት.
• ስለ ዓለም ትርጉም ባለው የታዘዘ መረጃ ንቃተ ህሊናን ያበለጽጉ።

ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ የማሳያ ባህሪ ስለ ዓለም ሀሳቦችን ለማግኘት ዋናው ምንጭ ነው.

የእኛ ተግባር ልጆች እነዚህን ጥናቶች እንዲያከናውኑ መርዳት ነው, ጠቃሚ እንዲሆኑ ለማድረግ: የጥናት ዕቃ በሚመርጡበት ጊዜ; ለማጥናት ዘዴን ሲፈልጉ; ቁሳቁስ ሲሰበስብ እና ሲያጠቃልል; የተገኘውን ምርት ወደ አመክንዮአዊ መደምደሚያ ሲያመጣ - በጥናቱ ውስጥ የተገኙ ውጤቶችን አቀራረብ. ስለ በዙሪያው ተፈጥሮ መረጃን በሚመርጡበት ጊዜ የልጁን የዕድሜ ባህሪያት ከግምት ውስጥ በማስገባት ጥቅሞቻቸው ከችግር ምርጫ ጋር እምብዛም አይዛመዱም, ነገር ግን ከአቀራረቡ ደረጃ ጋር, አጻጻፉ እና የቁሳቁስ ምርጫ ማለታችን ነው. የልጆች መደምደሚያዎች በራሳቸው ተግባራዊ ልምድ ላይ የተመሰረቱ ናቸው, እና ከመምህሩ በሚቀበሉት የቃል መረጃ ላይ አይደለም. ስለዚህ ተግባራዊ ዘዴዎችን መጠቀም ያስፈልጋል.

ለስብዕና እድገት ልዩ ጠቀሜታ በተፈጥሮ እና በሰው መካከል ስላለው ግንኙነት ሀሳቦችን ማዋሃድ ነው። “የምሰማውን እረሳለሁ። የማየውን አስታውሳለሁ። የማደርገውን ተረድቻለሁ” (ኮንፊሽየስ ). ሙከራው ልጆቹ "ውሃው ሁልጊዜ አንድ አይነት ነው?", "ውሃው የት ሄደ?" ለሚሉት ጥያቄዎች መልስ ይረዳቸዋል.

ፕሮግራሙ በጠዋት እና ከሰዓት በኋላ በቀን አንድ ትምህርት ያካትታል. የትምህርቱ ቆይታ 15-20 ነው.

የልጆችን የመማር እና የፈጠራ ኦርጋኒክ አንድነት ለማረጋገጥ, ክፍሎች የሚከተሉትን ያካትታሉእንቅስቃሴዎች፡-

• አካባቢዎን ማወቅ።
• የአካባቢ ትምህርት.
• የንግግር እድገት.
• በእግር ጉዞ ላይ ምልከታዎች
• በመዋለ ሕጻናት ውስጥ ያሉ ምልከታዎች
• የቡድን ምልከታ
• በሕያው ጥግ ላይ ክትትል
• ሙከራ
• ሙከራዎች
• ከልጁ ጋር የአስተማሪ ቀጥተኛ ልምድ.
• የልጆች ገለልተኛ እንቅስቃሴ.
• የፊት ልምምዶች.
• KVN, መዝናኛ.
• በተፈጥሮ ውስጥ ምልከታዎች.
• ፎቶግራፎችን መመልከት (ውሃ በተፈጥሮ ውስጥ የት አለ?)
• “የነጠብጣብ ጉዞ” በሚል ርዕስ የተደረጉ ውይይቶች።
• የዒላማ የእግር ጉዞ.
• ሽርሽር.

በመገንባት ላይ ዘዴያዊ እድገትበቁሳቁሶች ላይ እናተኩራለን ሁሉን አቀፍ ፕሮግራም“ቀስተ ደመና”፣ “በዙሪያችን ያለው ዓለም” በፖፖቫ ቲ.አይ. እና "በመዋለ ሕጻናት ውስጥ የአካባቢ ጥበቃ ምልከታዎችን እና ሙከራዎችን ለማደራጀት ዘዴ" በ A.I. Ivanova. በዚህ ረገድ, "የውሃ ጠንቋይ" በሚለው ርዕስ ላይ ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ሙከራዎችን የማስተማር ደረጃዎች ተብራርተዋል.

የተመደቡትን ተግባራት ለመተግበር በቡድኑ ርዕሰ-ልማት አካባቢ (የሙከራ ጥግ, ሚኒ-ላብራቶሪ) ሁኔታዎችን መፍጠር አስፈላጊ ነው.

የሙከራ ጥግ

የላብራቶሪ መሰረታዊ መሳሪያዎች;

• መሳሪያዎች - "ረዳቶች": የላቦራቶሪ ብርጭቆዎች, ሚዛኖች, ህይወት ያላቸው ነገሮች እና ግዑዝ ተፈጥሮ, በውሃ የሚጫወቱ መያዣዎች የተለያዩ ጥራዞችእና ቅርጾች;
• የተፈጥሮ ቁሳቁስ: ጠጠሮች, ሸክላ, አሸዋ, ዛጎሎች, የወፍ ላባዎች, የተቆራረጡ እና የዛፍ ቅጠሎች, ሙዝ, ዘሮች, ወዘተ.
• እንደገና ጥቅም ላይ የዋለ ቁሳቁስ: ሽቦ, የቆዳ ቁርጥራጭ, ፀጉር, ጨርቅ, ቡሽ;
• የተለያዩ የወረቀት ዓይነቶች;
• ማቅለሚያዎች: gouache, watercolors;
• የሕክምና ቁሳቁሶች- pipettes, ብልቃጦች, የመለኪያ ማንኪያዎች, የጎማ አምፖሎች, መርፌዎች (ያለ መርፌ);
• ሌሎች ቁሳቁሶች: መስተዋቶች, ፊኛዎች, ቅቤ, ዱቄት, ጨው, ስኳር, ባለቀለም እና ግልጽ ብርጭቆ, ወንፊት, ሻማዎች.

አማራጭ መሳሪያዎች፡

• የልጆች ልብሶች, የቅባት ልብሶች, ፎጣዎች, የጅምላ እና ትናንሽ እቃዎችን ለማከማቸት መያዣዎች.

በሙከራ ጥግ ውስጥ ሊኖርዎት ይገባል:

• ካርዶች-የሙከራዎች ንድፎች, በወፍራም ወረቀት ላይ (በ የኋላ ጎንካርዶች የሙከራውን ሂደት ይገልጻሉ)
• የግለሰብ ሙከራ ማስታወሻ ደብተሮች.

በሙከራው ጥግ ላይ ያለው ቁሳቁስ ከልጁ አማካይ የእድገት ደረጃ ጋር መዛመድ አለበት. ተሰጥኦ ላላቸው ህጻናት እና አካል ጉዳተኛ ልጆች የተነደፉ ይበልጥ ውስብስብ ሙከራዎችን ለማካሄድ ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች መኖር አስፈላጊ ነው. ከፍተኛ ደረጃልማት.

1. የፕሮጀክቱ ይዘት - "የውሃ ጠንቋይ"

ልጆች በተፈጥሯቸው አሳሾች ናቸው። ምርምር, የፍለጋ እንቅስቃሴ የልጁ ተፈጥሯዊ ሁኔታ ነው, በዙሪያው ያለውን ዓለም ለመረዳት ቆርጧል, መማር ይፈልጋል: ወረቀቱን ይሰብራል እና ምን እንደሚፈጠር ይመለከታል; ከተለያዩ ነገሮች ጋር ሙከራዎችን ያካሂዳል; በጣቢያው ላይ የበረዶ ሽፋን ጥልቀት ይለካል; የውሃ መጠን, ወዘተ. እነዚህ ሁሉ የምርምር ነገሮች ናቸው።

እንደ የፕሮጀክቱ አካል፣ ህጻናት ከአካባቢው የውሃ አለም፣ የውሃ ባህሪያት እና የተፈጥሮ ክስተቶች ጋር መተዋወቅ ችለዋል። ለጥያቄዎቹ መልስ ሰጥተዋል-ውሃ ማን ያስፈልገዋል, ውሃ እንዴት ወደ እኛ ይደርሳል, ምን አይነት ውሃ አለ? የውሃ ባህሪያትን ለመለየት ተከታታይ ሙከራዎችን አደረግን-ጠንካራ, ፈሳሽ, ጋዝ, ምንም አይነት ቅርጽ የለውም, በውሃ ውስጥ የሚሟሟት ንጥረ ነገሮች, በውሃ ውስጥ ምን እንደሚሰምጥ, ወዘተ. የውሃ እና የውሃ ማጠራቀሚያ ነዋሪዎችንም አግኝተናል። በተፈጥሮ ውስጥ የውሃ እንቅስቃሴን (የውሃ ዑደት) አጥንተናል. ውሃ አደገኛ ሊሆን የሚችልበትን ሁኔታ ተመልክተናል፡ ጎርፍ፣ መስጠም፣ መቃጠል፣ ወዘተ. "ውሃ ጥሩ ነው, ውሃ መጥፎ ነው" የሚለው ጨዋታ በዚህ ረድቶናል. በቂ ጥናት ካደረግን በኋላ የውሃ አካባቢየውሃ ብክለትን እና ውሃን እንዴት መቆጠብ እንደሚቻል የመፍታት ስራ አጋጥሞናል.

በፕሮጀክቱ ውስጥ, ልጆቹ በውሃ ጉዳይ ላይ ከወላጆቻቸው ጋር ሪፖርቶችን አዘጋጅተዋል. ብዙ ርዕሰ ጉዳዮች በልጆቹ ራሳቸው ተሸፍነዋል። ነገር ግን ከዚህ በተጨማሪ መምህሩ ተጨማሪ መረጃ አዘጋጅቷል.

እንደ መምህሩ ከልጁ ጋር ቀጥተኛ ስራ አካል፡-

• ሕፃኑ ርዕሰ ጉዳዩን በሚያስደስት መንገድ እንዲያቀርብ መሪ ጥያቄዎች ቀርበዋል;
• ለጋራ ጥናት ተጨማሪ ቁሳቁስ ቀርቧል;
• ጭብጥ አቀራረቦችን እና ካርቱን ለማሳየት የመረጃ ቴክኖሎጂን መጠቀም;
• የበለጠ ውስብስብ እና እገዛ አስደሳች ሙከራዎችእና ሙከራዎች;
• የቲማቲክ ምልከታዎች በመንገድ ላይ እና በቡድን ተደራጅተዋል;
• እንቆቅልሾችን መፍታት;
• ግጥም በማስታወስ;
• ፎቶግራፎችን መመልከት;
• “የነጠብጣብ ጉዞ” በሚለው ርዕስ ላይ ውይይቶች
• የዒላማ የእግር ጉዞ;
• በተፈጥሮ ውስጥ ምልከታዎች;

እንደ የልጆች ገለልተኛ እንቅስቃሴዎች አካል

• የቲማቲክ ስዕሎችን መመርመር;
• የድምፅ ቅጂን ማዳመጥ;
• የውሃ ማስተላለፊያ ሙከራዎች;
• ሙከራዎች "መስጠም - አለመስጠም";

የሚከተሉት ርዕሶች በፊት ለፊት ክፍሎች ተሸፍነዋል፡

• የተፈጥሮ ንጥረ ነገር - ውሃ;
• ውሃ ሀብታችን ነው;
• ከውኃው አካል ጋር የተያያዙ ሙያዎች;
• ውሃ ጓደኛ ነው, ውሃ ጠላት ነው;
• በተፈጥሮ ውስጥ የውሃ ዑደት;
• የውሃ ብክለት ምንጮች;
• ውሃ ይቆጥቡ;
• የውሃ ባህሪያት;
• በውሃ ውስጥ የሚሟሟ ንጥረ ነገሮች;
• ውሃው ከየት መጣ?
• “አስማት ውሃ” የሚለውን ግጥም በማስታወስ ላይ

አስደሳች የማስተማር ዘዴዎች;

• የአዕምሮ ማዕበል. ተማሪዎች ከተሰጠው ርዕስ ጋር የተያያዙ ሃሳቦችን ይገልጻሉ እና ከቀደምት እውቀት እና አዲስ እድሎች ጋር ያገናኟቸዋል. በፕሮጀክት መጀመሪያ ላይ, በውይይቶች ወቅት ጥቅም ላይ ይውላል.
• ጨዋታ "ጥሩ-መጥፎ".እየተጠና ያለውን ነገር ባህሪያት እና የግንኙነቶች ስርዓቱን በተመለከተ የልጆችን ግንዛቤ ያሳያል።
• ነጸብራቅ። ተማሪዎች የራሳቸውን እድገት፣ ሀሳባቸውን እና እነሱን ለማሻሻል ዘዴዎችን እንዲገመግሙ እድል ይሰጣል። በጽሑፍ ፕሮጀክት ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላል.
• የፖስተር ወይም ዘገባ ግምገማ፣ከወላጆች, ከአስተማሪዎች እና ከተማሪዎች አንጻር በልጆች የተፈጠሩእየተጠና ያለውን ርዕሰ ጉዳይ ባህሪያት እውቀት, ዲዛይን, በፕሮጀክቱ ውስጥ የወላጆች ተሳትፎ.
• ቲማቲክ ስዕል, ሞዴል, አፕሊኬሽን;

• ጥንድ ሆነው ይሠሩ፡ ደመና-ደመና፣ የዝናብ ጠብታ፣ የፑድል-ጅረት-ወንዝ ሥዕል;
• የቡድን ሥራ: የባህርን (ጅረቶችን, ወንዞችን, ባህርን) የመፍጠር ሂደትን ያሳያል;
• ስለ ውሃ ሥነ-ምህዳራዊ ተረት መፃፍ;
• መዝናኛ "አስማት የውሃ ፌስቲቫል"
• የስዕሎች እና የእጅ ስራዎች ውድድር "የውሃ ምስል"

ፕሮጀክቱ የተካሄደው እ.ኤ.አ የጨዋታ ቅጽ፣ ዘና ባለ መንፈስ ውስጥ። ሰው ሰራሽ የችግር ሁኔታዎች ተፈጥረዋል, ልጆቹ በራሳቸው መውጫ መንገድ ይፈልጉ ነበር, ይህም ብዙ ደስታን ያመጣል.

በፕሮጀክቱ ውስጥ, ተስማሚ የሆነ የጀርባ ሙዚቃ ተመርጧል. በፕሮጀክቱ ውስጥ የአጎት ኩዚ እና የቼቮስቲክ የድምጽ ኢንሳይክሎፒዲያ ተጠቀምን። ግጥሙን በመማር እና በማንበብ አጠቃላይ የፕሮጀክት እንቅስቃሴዎችን አጅበናል።

"አስማት ውሃ"

ስለ ውሃ ሰምተሃል?
ሁሉም ቦታ አለች ይላሉ!
በኩሬ ውስጥ ታገኛታለህ,
እና እርጥብ በሆነ የደን ረግረጋማ ውስጥ።
በኩሬ, በባህር ውስጥ, በውቅያኖስ ውስጥ
እና በውሃ ቧንቧ ውስጥ ፣
በረዶ እንደሚቀዘቅዝ
ጭጋግ ወደ ጫካው ገባ ፣
በምድጃህ ላይ እየፈላ ነው፣
ድስቱ በእንፋሎት ያፍሳል።
ያለ እሱ እራሳችንን መታጠብ አንችልም ፣
አትብላ፣ አትስከር!
ለእናንተ ሪፖርት ለማድረግ ደፍሬያለሁ፡-
ያለሷ መኖር አንችልም!

የፕሮጀክቱ ዘዴ ጠቃሚ እና በጣም ውጤታማ ነው. ልጁ የተገኘውን እውቀት እንዲሞክር እና እንዲዋሃድ እድል ይሰጣል. የፈጠራ እና የመግባቢያ ክህሎቶችን ማዳበር, ይህም በተሳካ ሁኔታ ከተለወጠው የትምህርት ቤት ትምህርት ሁኔታ ጋር እንዲላመድ ያስችለዋል.

ልጆቹ ምን እንደሚያስታውሱ, እውቀቱን በደንብ እንዳገኙ እና የውሃ ባህሪያትን ለመወሰን እንደተማሩ ማወቅ ያስፈልጋል. ይህንን ለማድረግ በእያንዳንዱ ትምህርት መጨረሻ ላይ ልጆቹ በርዕሱ ላይ ጥያቄዎችን ይጠይቃሉ, እና በእያንዳንዱ ሙከራ እና ሙከራ መጨረሻ, መምህሩ, ከልጆች ጋር, መደምደሚያዎችን አዘጋጅተዋል. ልጆችን ሲመልሱ, ትክክለኛነታቸው ብቻ ሳይሆን የልጆቹ እንቅስቃሴ እና መልስ ለመስጠት ዝግጁነት ግምት ውስጥ ያስገባል.

ይህንን የመማሪያ ክፍሎችን ካከናወኑ በኋላ ሁሉም ልጆች በጣም ንቁ ነበሩ ፣ የሚቀርቡትን ቁሳቁስ በደንብ ተቆጣጠሩ ፣ ለእነሱ አስቸጋሪ አልነበረም ፣ በተቃራኒው በልጆች መካከል ትልቅ ፍላጎት እንዲፈጠር አድርጓል ፣ ይህም ለ የእሱ የተሻለ ውህደት።

ስለዚህ, ማመልከቻው የተለያዩ ዘዴዎችየመዋለ ሕጻናት ልጆችን ከውሃ ባህሪያት ጋር ሲያስተዋውቁ, የሚቻለው እና አስፈላጊው መምህሩ ሆን ብሎ ልጆችን በተለያዩ ምርታማ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ሲያካትቱ ብቻ ነው. መማር በንቃት መጫወት, ምርምር እና ሙከራ ይከሰታል; ተግባራዊ ትምህርቶችበዙሪያችን ስላለው ዓለም ሀሳቦች እንዲፈጠሩ አስተዋፅኦ ያድርጉ።

ይህ በአጠቃላይ "የውሃ ጠንቋይ" ርዕስ ላይ ባደረግናቸው የሙከራ ክፍሎች የተረጋገጠ ነው. ስለዚህ, የሙከራ እንቅስቃሴ ነው አስፈላጊ አካልግዑዝ ተፈጥሮን በሚያጠኑበት ጊዜ የትምህርት ሂደት እና በመካከለኛ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ላይ ባሉ ልጆች ዙሪያ ስላለው ዓለም እውቀትን ለማዳበር ዘዴዎች እና ዘዴዎች ስርዓት ውስጥ መካተት አለበት።

1. የፕሮጀክት ትግበራ እቅድ

• የጥናት ዓላማ-በተፈጥሮ ውስጥ ውሃ
• ጭብጥ - ጠንቋይ ውሃ
• ግብ - ገጽ ስለ ተለያዩ የተፈጥሮ ቁሳቁሶች የልጆችን ሀሳቦች ማስፋፋቱን እና ማብራራትዎን ይቀጥሉ; የአካባቢን ጥገኝነት ያብራሩ, ግንዛቤው ለዘመናዊ የአካባቢ አስተሳሰብ እድገት አስተዋጽኦ ያደርጋል. ለሁሉም ህይወት ያላቸው ነገሮች ሰብአዊ አመለካከትን ለማዳበር, በተፈጥሮ አካባቢ ውስጥ ትክክለኛ ባህሪን ለማስተማር, የግለሰብን የስነ-ምህዳር ባህል መሰረት መጣል; የሰው ልጅ ከተፈጥሮ ጋር ስላለው ግንኙነት የተለያዩ ገጽታዎች ግንዛቤን ማሳደግ; የአካባቢ አስተሳሰብን ማዳበር እና የፈጠራ ምናባዊበልጆች የሙከራ እና የምርምር እንቅስቃሴዎች ሂደት ውስጥ; ስርዓቱን በመጠቀም ዕቃዎችን የመመርመር አጠቃላይ ዘዴዎችን ተፈጥሮ እና ይዘት ማሻሻል የስሜት ህዋሳት ደረጃዎችእና የግንዛቤ እርምጃዎች, የግንዛቤ ተግባር መሠረት ደረጃዎች መካከል ለተመቻቸ ምርጫ ማድረግ ይማሩ; አዲስ እውቀትን ለማግኘት ልጆች ተነሳሽነት እና የማወቅ ጉጉት እንዲያሳዩ ለማስተማር.
• የፕሮጀክት ዓይነት - ፈጠራ, መረጃዊ, ሙከራ;
• የፕሮጀክት ተሳታፊዎች፡-አስተማሪ - ልጆች - ወላጆች
• የትግበራ ጊዜ- 1 ወር
• ችግር፡

ችግር ያለባቸው ጉዳዮች፡-

• ያለ ውሃ መኖር ይቻላል?
• ውሃ ሊጠፋ ይችላል?
• ውሃ ወደ ቧንቧው እንዴት ይደርሳል?

የጥናት ጥያቄዎች፡-

• ምን ዓይነት የውሃ ሁኔታዎች አሉ?
• ምን የተፈጥሮ ክስተቶች ያውቃሉ?
• በተፈጥሮ ውስጥ የውሃ ዑደት ምንድነው?
• ውሃ ለምን መቆጠብ አለበት?
• ውሃን እንዴት ማፅዳት ይቻላል?

• የትምህርት ቦታዎች፡-

አካላዊ ባህል	የአካላዊ ባህሪያት እድገት (ፍጥነት, ጥንካሬ, ተለዋዋጭነት, ጽናትና ቅንጅት); የልጆችን የሞተር ልምድ ማበልጸግ (የመሠረታዊ እንቅስቃሴዎችን መቆጣጠር); በተማሪዎች ውስጥ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ እና የአካል መሻሻል ፍላጎት ማዳበር;
ማህበራዊነት	ልማት የጨዋታ እንቅስቃሴልጆች; ከእኩዮች እና ጎልማሶች ጋር በመሠረታዊ አጠቃላይ ተቀባይነት ያላቸው ደንቦች እና የግንኙነቶች ደንቦች ጋር መተዋወቅ;
ስራ	የጉልበት እንቅስቃሴ እድገት; ለራስ ሥራ ፣ ለሌሎች ሰዎች ሥራ እና ውጤቶቹ ሁሉን አቀፍ አመለካከትን ማሳደግ ፣ ስለ አዋቂዎች ሥራ, በኅብረተሰቡ ውስጥ ስላለው ሚና እና የእያንዳንዱ ሰው ህይወት የመጀመሪያ ደረጃ ሀሳቦችን መፍጠር;
ደህንነት	ለሰዎች አደገኛ ስለሆኑ ሁኔታዎች እና ስለ ተፈጥሮው ዓለም እና በውስጣቸው ስላለው የባህሪ ዘዴዎች ሀሳቦችን መፍጠር; ለሰዎች እና በዙሪያቸው ላለው የተፈጥሮ ዓለም ደህንነቱ የተጠበቀ የባህሪ ደንቦችን ማወቅ; እንደ እግረኛ እና ተሳፋሪ ስለ የመንገድ ደህንነት ህጎች ለልጆች እውቀትን ማስተላለፍ ተሽከርካሪ; ለሰዎች እና በዙሪያቸው ባለው የተፈጥሮ ዓለም ላይ አደገኛ ሊሆኑ በሚችሉ ሁኔታዎች ላይ ጥንቃቄ የተሞላበት እና ጥንቃቄ የተሞላበት አመለካከት ማዳበር;
እውቀት	የስሜት ሕዋሳት እድገት; የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ፣ የምርምር እና ምርታማ እንቅስቃሴዎች እድገት; የአንደኛ ደረጃ ምስረታ የሂሳብ መግለጫዎች; የሕፃናትን የአስተሳሰብ አድማስ ማስፋት ፣ የአለም አጠቃላይ ስዕል መፈጠር ፣
ግንኙነት	ከአዋቂዎችና ከልጆች ጋር የነፃ ግንኙነት እድገት; የሁሉም አካላት እድገት የቃል ንግግርልጆች በተለያዩ ቅርጾች እና ዓይነቶች የልጆች እንቅስቃሴዎች; በተማሪዎች የንግግር ደንቦችን ተግባራዊ ማድረግ;
ልብ ወለድ ማንበብ	ዋና እሴት ሀሳቦችን ጨምሮ የአለም አጠቃላይ ስዕል መፈጠር; የአጻጻፍ ንግግር እድገት; የቃል ጥበብ መግቢያ, የጥበብ ግንዛቤን እና የውበት ጣዕም እድገትን ጨምሮ;
ጥበባዊ ፈጠራ	የልጆች ምርታማ እንቅስቃሴዎች እድገት (ሞዴሊንግ ፣ ስዕል ፣ አፕሊኬሽን ፣ ጥበባዊ ሥራ); የልጆች ፈጠራ እድገት; የጥበብ ጥበብ መግቢያ;
ሙዚቃ	የሙዚቃ እና ጥበባዊ እንቅስቃሴዎች እድገት; የሙዚቃ ጥበብ መግቢያ;

• የተዋሃዱ ባህሪዎች እድገት;

በአካል የዳበረ፣ የተካነ መሰረታዊ የባህል እና የንፅህና ክህሎቶች

የማወቅ ጉጉት, ንቁ;

ስሜታዊ ምላሽ ሰጪ;

ከአዋቂዎች እና እኩዮች ጋር የግንኙነት መንገዶችን እና የመግባቢያ መንገዶችን በደንብ ተምሯል;

በዋና እሴት ፅንሰ-ሀሳቦች ላይ በመመስረት ባህሪን ማስተዳደር እና እርምጃዎችን ማቀድ መቻል ፣ በአጠቃላይ ተቀባይነት ያላቸው መሰረታዊ ህጎችን እና የባህሪ ህጎችን ማክበር ፣

ለዕድሜ ተስማሚ የሆኑ የአዕምሮ እና የግል ስራዎችን (ችግሮችን) መፍታት የሚችል;

ስለራስ ፣ ቤተሰብ ፣ ማህበረሰብ ፣ ግዛት ፣ ዓለም እና ተፈጥሮ ዋና ሀሳብ መኖር ፣

ለትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ሁለንተናዊ ቅድመ-ሁኔታዎችን በመቆጣጠር;

አስፈላጊ ክህሎቶችን እና ክህሎቶችን ተምሯል;

• የቅድሚያ ሥራ.

አንድን ርዕስ በሚመርጡበት ጊዜ የሚከተሉት ህጎች ግምት ውስጥ ገብተዋል-

• ርዕሱ ለልጁ ትኩረት የሚስብ እና እሱን መማረክ አለበት.
• ርዕሱ ሊተገበር የሚችል መሆን አለበት, መፍትሄው ለምርምር ተሳታፊዎች እውነተኛ ጥቅም ማምጣት አለበት (ልጁ መግለጥ አለበት ምርጥ ጎኖችየማሰብ ችሎታዎን, አዲስ እውቀትን, ክህሎቶችን ያግኙ). ለዚያም ነው መምህሩ ማንኛውንም ትምህርት ማዳበር, ጥያቄዎችን, ተግባሮችን እና የእርምጃዎችን ቅደም ተከተል በትክክል ማዘጋጀት እና እያንዳንዱ ልጅ ትርጉም ያለው እርምጃ እንዲወስድ ማድረግ አለበት.
• ርዕሱ ኦሪጅናል መሆን አለበት፣ አስገራሚ እና ያልተለመደ ነገር ሊኖረው ይገባል።
• ርዕሱ ስራው በአንጻራዊ ሁኔታ በፍጥነት እንዲጠናቀቅ መሆን አለበት. የልጆችን ተፈጥሮ ልዩ ባህሪ ግምት ውስጥ በማስገባት ትናንሽ, መካከለኛ እና አንዳንድ ጊዜ ልጆች ከፍተኛ ቡድንማተኮር አለመቻል የራሱን ትኩረትበአንድ ጣቢያ ላይ ለረጅም ጊዜ, ስለዚህ አንድ ሰው የመጀመሪያዎቹ የምርምር ሙከራዎች ረጅም ጊዜ የማይጠይቁ መሆናቸውን ለማረጋገጥ መጣር አለበት.

የመላመድ ደረጃ.

በዚህ ደረጃ የመረጃ እና የትምህርት ስራዎች ከወላጆች ጋር ተካሂደዋል. የፕሮጀክቱ አተገባበር ራሱ ለልጁ ራሱ በጣም አስቸጋሪ እንደሚሆን ግልጽ ነው. በተመሳሳይ ጊዜ, የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ፍላጎት እና በልጁ የተገለጹ ሀሳቦች ለአዋቂዎች እና ለእኩዮች ሊቀርቡ ይችላሉ. ስለዚህ በፕሮጀክቱ ትግበራ ወቅት ለልጁ ዘመዶች ትልቅ ሚና ተሰጥቷል. በዚህ ረገድ የፕሮጀክቱ ስኬት በአብዛኛው የተመካው በወላጆች ፍላጎት ላይ ነው. ወላጆች ስለ ፕሮጄክታችን ግቦች ፣ ለልጁ አስፈላጊነት እና አስፈላጊነት ከተነገራቸው በኋላ ፣ መረጃን በመሰብሰብ ላይ በንቃት ይሳተፋሉ እና በበኩላቸው ልጆቻቸውን አሳትፈዋል። ውጤቱም የሶስትዮሽ ህብረት ነበር፡ አስተማሪዎች - ልጅ - ወላጆች - ይህም የበለጠ ያጠናከረ እና ግንኙነታችንን ያቀራርበናል።

የተለያዩ መጻሕፍቶች ለንባብ ግጥሞች፣ እንቆቅልሾች፣ ታሪኮች፣ የማሳያ ቁሳቁስ; ለሙከራዎች እና ለሙከራዎች, ለዝግጅት አቀራረቦች እና የቪዲዮ ቁሳቁሶችን ለመመልከት ቁሳቁሶች ተመርጠዋል. እንዲሁም ተመርጧል የሙዚቃ ዝግጅት፣ በየቀኑ።

1. የትምህርት ማስታወሻዎች.

ትምህርት "ውሃ ሀብታችን ነው"

ግቦች፡-

• ውሃ የት ጥቅም ላይ እንደሚውል የልጆችን ግንዛቤ ማስፋት;
• በተፈጥሮ ውስጥ የውሃ ሚና ፣ በሰዎች ፣ በእንስሳት እና በእፅዋት ሕይወት ውስጥ ያለውን ጠቀሜታ ለልጆች ሀሳብ መስጠት ፣
• ስለ የተለያዩ የውሃ ግዛቶች (በረዶ ፣ ውሃ ፣ እንፋሎት) የልጆችን እውቀት ያጠናክራል።
• ንግግርን ማግበር, ምናባዊ አስተሳሰብን ማዳበር;
• ለውሃ ጠንቃቃ እና ጠንቃቃ አመለካከትን ማዳበር ፣ ውሃን ለሚበክሉ ነገሮች አሉታዊ አመለካከት ማዳበር።

የእድገት አካባቢ;

• Whatman ወረቀት (ካርታግራፈር);
• ከውኃ አጠቃቀም ትዕይንቶች ጋር ርዕሰ-ጉዳይ ስዕሎች;
• ከእንቆቅልሽ ጋር በውሃ ነጠብጣቦች መልክ ካርዶች;
• ስዕሎች ያላቸው ካርዶች (የእንቆቅልሽ መልሶች);
• ከእፅዋት እና እንስሳት ጋር ስዕሎች;
• የውሃ ማጣሪያ ማጣሪያ;
• ደብዳቤ ከኔፕቱን.

ዘዴያዊ ቴክኒኮች;

• እንቆቅልሾች;
• የሙከራ እንቅስቃሴዎች;
• ከካርታ አንሺ ጋር መሥራት;
• ጥያቄዎች;
• ጨዋታ "በፕላኔቷ ላይ ንጹህ ውሃ ይቆጥቡ";
• የችግር ሁኔታ;
• አስገራሚ ጊዜ።

የትምህርቱ እድገት

1. ልጆች ተራ በተራ መጣል ካርዶችን ከባልዲው ላይ እንቆቅልሽ ይወስዳሉ፣ መምህሩ እና ትልልቅ ልጆች ጮክ ብለው ያነባቸዋል።

ብርድ ልብስ፣ ለስላሳ፣ ነጭ ነበር። ጸሃይዋ ሞቃት ነበር, ብርድ ልብሱ መፍሰስ ጀመረ. (በረዶ)	ሰዎች እየጠበቁኝ፣ እየጠሩኝ፣ ወደ እነርሱ ስመጣም ይሸሻሉ። (ዝናብ)
ድልድይ እንደ ሰማያዊ ብርጭቆ; ተንሸራታች ፣ አዝናኝ ፣ ብርሃን። (በረዶ)	ከጣሪያችን በታች ነጭ ጥፍር ተንጠልጥሏል ፀሐይ ትወጣለች - ጥፍሩ ይወድቃል. (አይሲክል)
ለስላሳ የጥጥ ሱፍ የሆነ ቦታ ተንሳፋፊ. የታችኛው የበግ ፀጉር, ዝናቡ በቀረበ ቁጥር ይመጣል። (ክላውድ)	ይፈሳል፣ ይፈስሳል፣ አይፈስስም፣ ይሮጣል, ይሮጣል, ነገር ግን አያልቅም. (ወንዝ)

ልጆች በካርታግራፉ ላይ እንቆቅልሾችን የሚመልሱ ካርዶችን ያያይዛሉ።

አስተማሪ፡-

- ሁሉንም መልሶቻችንን አንድ የሚያደርገው ምንድን ነው? ዛሬ ስለ ምን እንነጋገራለን?

ልጆች፡-

- ስለ ውሃ!

2. አስተማሪ፡-

- ሰዎች ለምን ውሃ ያስፈልጋቸዋል ብለው ያስባሉ?

የልጆች መልሶች.

- ቀኝ. ውሃ በጣም ጠቃሚ ምርት ነው. ሰዎች ውኃን ለማብሰል፣ ለመጠጥ፣ እጃቸውን ለመታጠብ፣ ለአካላቸው፣ ለነገሮች፣ ለቤት ውስጥ፣ ለልብስ ማጠቢያ እና እፅዋትን ለማጠጣት ይጠቀማሉ። የከተማ መንገዶችን እና መኪናዎችን ማጠብም ውሃ ይጠይቃል። ፋብሪካዎች እና ፋብሪካዎች ከፍተኛ መጠን ያለው ውሃ ይፈልጋሉ. ለምሳሌ አንድ ቶን ወረቀት ለማግኘት 250 ቶን ውሃ ያስፈልጋል። እና ሰዎች ውሃን እንዴት ይጠቀማሉ?

ለትልልቅ ልጆች የውሃ አጠቃቀም ምስሎችን ያሰራጩ። ስዕሎቻቸውን አይተው ሰዎች ውኃን እንዴት እንደሚጠቀሙ ያወራሉ.

ለሰዎች ለመጠጥ ተስማሚ የሆነ ንጹህ ውሃ ብቻ - ከምንጭ, ከጉድጓድ ወይም ከውሃ ቱቦ. በጣም ንጹህ የሆነው የተቀቀለ ውሃ ነው. ውሃ ከወንዙ ውስጥ ወደ የውኃ አቅርቦት ስርዓት ውስጥ ይገባል: በጠንካራ ፓምፖች ተሞልቷል, ከቆሻሻ ይጸዳል, የውሃው ክፍል ይሞቃል, ቀዝቃዛ እና ሙቅ ውሃ በቧንቧዎች ውስጥ ይፈስሳል. ከወንዙ ውስጥ ንጹህ ውሃ ማግኘት በጣም አስቸጋሪ ነው, ስለዚህ ማዳን, መንከባከብ, ቧንቧው በከንቱ እንዳይፈስ በደንብ ይዝጉ. የተበከለ ውሃ ለሰዎች ጎጂ ነው, ስለዚህ ቆሻሻ ውሃ ማጣሪያዎችን በመጠቀም ይጸዳል.

በውሃ ማጣሪያ ላይ ሙከራ ያድርጉ. አንድ ብርጭቆ ቆሻሻ ውሃ እና 0.5 ጣሳዎች ለማጣራት ምን ያህል ደቂቃዎች እንደሚፈጅ ለማወቅ እራስዎን ይውሰዱ። እና እንዲሁም አንድ ብርጭቆ ንጹህ ውሃ እና 0.5 ጣሳ ንጹህ ውሃ ለማግኘት ስንት ማጣሪያዎች እንደተጠቀምን ይቁጠሩ። ልጆቹ, በመምህሩ እርዳታ, ሰዎች በውሃ ማጣሪያ ላይ ብዙ ጊዜ እና ገንዘብ ማውጣት አለባቸው ብለው ይደመድማሉ. ስለዚህ ውሃን በጥንቃቄ ማከም እና ቧንቧዎችን ሳያስፈልግ ክፍት እንዳይሆኑ ማድረግ አለብዎት. አሁን ግጥሙን ያዳምጡ፡-

ምንጩ ደርቋል፣ ጅረቱ ተዳክሟል።

እናም እኛ ከቧንቧው, ይንጠባጠባል, ይንጠባጠባል, ይንጠባጠባል.

ወንዞች እና ባሕሮች ጥልቀት እየሆኑ መጥተዋል.

ጊዜህን አታባክን፣ ጊዜህን በከንቱ አታባክን።

እና ከዚያ ጥቂት ዓመታት ያልፋሉ -

እና ውሃ የለም - የለም ፣ አይሆንም ፣ አይሆንም።

(ኤስ. ፖጎሬልስኪ)

ስለዚህ, ውሃ መቆጠብ አለበት. እኔ እና አንተ እንዴት ልናድነው እንችላለን?

የልጆች መልሶች.

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ደቂቃ።

ዓሦቹ በውሃ ውስጥ ይዋኛሉ ፣

ዓሦቹ በመጫወት ይዝናናሉ.

አሳ ፣ አሳሳች ዓሳ ፣

ልንይዝህ እንፈልጋለን።

ዓሣው ጀርባውን ቀስት አደረገ

የዳቦ ፍርፋሪ ወሰድኩ።

ዓሣው ጭራውን እያወዛወዘ

በፍጥነት ዋኘች።

አስተማሪ፡-

- ከሰዎች በቀር ውሃ የሚያስፈልገው ማን ይመስልሃል? (በኩሬው አቅራቢያ የአንድ ተክል ወይም የእንስሳት ምስል ያሳዩ. ትናንሽ ልጆች የሚታየውን ነገር ስም ይሰጣሉ, እና ትልልቅ ልጆች ውሃው ለምን ጥቅም ላይ እንደሚውል ይናገራሉ).

- ቀኝ. ሁሉም ሰው ንጹህ ውሃ ያስፈልገዋል. ነገር ግን የንጹህ ውሃ አቅርቦት እየቀነሰ መጥቷል. ለዚህ ደግሞ ተጠያቂው ህዝቡ ራሱ ነው። ከፋብሪካዎች እና ዕፅዋት እንዲሁም በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ ጥቅም ላይ የሚውለው ቆሻሻ ወደ ወንዞች እና ሀይቆች ይወጣል. ማንኛውም ህይወት ያለው ነገር በውሃ ብክለት ይሰቃያል. በወንዞች እና ሀይቆች ውስጥ ተክሎች እና እንስሳት ልክ እንደበፊቱ ጥሩ አይደሉም.

በሩ ተንኳኳ። ፖስተኛው ደብዳቤ ያመጣል.

አስተማሪ፡-

- ወንዶች ፣ ይህ ከኔፕቱን የተላከ ደብዳቤ ነው። እርዳታ ይጠይቃል። በታንከር አደጋ ምክንያት ዘይት ባህር ላይ ፈሰሰ። “ሕይወት ያለው ነገር ሁሉ እየሞተ ነው። አስቸኳይ እርምጃ ያስፈልጋል። የተግባር እቅድ እናውጣ ወይም ውሃውን ለማጣራት የሚረዳ መድሃኒት እንፍጠር።

ልጆች ከሁኔታዎች መውጣትን, የድርጊት መርሃ ግብር ያቀርባሉ, እና ስለ ፈጠራዎቻቸው ይናገራሉ. ምርጥ ቅናሾችወደ ኔፕቱን ለመላክ አቅርብ።

ማጠቃለል።

በጥያቄዎች ላይ ውይይት;

- ምን አስደሳች ነገሮችን ተማርክ?

- በጣም የሚያስታውሱት ምንድን ነው?

- ሀብታችንን - ውሃን እንዴት መጠበቅ እንችላለን?

1. የእንቅስቃሴዎች መግለጫ

• የጨዋታ እንቅስቃሴ.

የጨዋታው ዋናው ገጽታ በዙሪያቸው ያለውን ህይወት የህጻናት ነጸብራቅ ይወክላል - ድርጊቶች, የሰዎች እንቅስቃሴዎች, በልጁ ምናብ በተፈጠረ አካባቢ ውስጥ ግንኙነታቸው. ፕሮጀክታችን ጨዋታዎችን ተጠቅሟል፡- “በውሃ እንዴት እንደሚጫወት”፣ “አፍስሱ እና አፍስሱ”፣ “ደብቅ እና ፈልጉ”፣ “በቀለም ይጫወቱ”፣ “በዘንባባ ላይ የበረዶ ቅንጣት”፣ “ውሃን ወደ በረዶነት መለወጥ”፣ “በመጫወት” ትንሽ ውሃ ለእኔ" የቦርድ ጨዋታ "የውሃ ነዋሪዎች" ጥቅም ላይ ውሏል.

• ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች

ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች በቀጥታ በትምህርታዊ ተፅእኖ ውስጥ ይመሰረታሉ። በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ውስጥ ያሉ ልጆች ለእነርሱ አስፈላጊ የሆኑትን መረጃዎች እና ክህሎቶች በደንብ እንዲያውቁ ማስተማር አለባቸው ትክክለኛ እድገትበዚህ ደረጃ.

በፕሮጀክቱ ውስጥ በተዛማጅ ርዕስ ላይ ተከታታይ የፊት ለፊት ትምህርቶችን ተጠቀምን. ብዙ ትምህርቶች በአቀራረብ እና በእይታ መርጃዎች ተደግፈዋል።

ቲማቲክ ንግግሮች በንቃት ጥቅም ላይ ውለው ነበር, እና ህጻኑ ርእሱን በሚያስደስት መልኩ እንዲያቀርብ ህጻናት መሪ ጥያቄዎችን ጠይቀዋል.

በመንገድ ላይም ሆነ በቡድን የቲማቲክ ምልከታዎች ተደራጅተዋል. ውስጥ የጋራ እንቅስቃሴዎችእንቆቅልሾችን ፈትተናል ፣ ግጥሞችን ተምረናል ፣ ሙከራዎችን እና ሙከራዎችን አደረግን ፣ ፎቶግራፎችን እና ምስላዊ ምስሎችን ተመለከትን።

በጎዳና ላይም ሆነ በቡድን በመታዘብ ስልጠና ተሰጥቷል።

ውጤታማ የማስተማር ዘዴ ሲወስኑ በንዑስ ቡድኖች ውስጥ መስራት ነው አወዛጋቢ ጉዳይ, በአስተማሪው ታይቷል. ልጆች ስለ አንድ ችግር ችግር በራሳቸው መደምደሚያ ላይ የሚደርሱት በዚህ መንገድ ነው.

• የጉልበት እንቅስቃሴ

የጉልበት እንቅስቃሴ ለሥራ አዎንታዊ አመለካከት መፈጠር ነው ፣ ማለትም-

• ከአዋቂዎች ሥራ ጋር መተዋወቅ ፣ ስለ ሥራ ማህበራዊ ጠቀሜታ ሀሳቦችን መፍጠር እና ለሠራተኞች አክብሮት ማሳደር ፣ እንዲሁም ለውጤቶቹ ጥንቃቄ የተሞላበት አመለካከት ፣
• የልጆች የሥራ እንቅስቃሴዎች አደረጃጀት, በዚህ ጊዜ የሥራ ችሎታዎች, የሥራ አደረጃጀት ችሎታዎች ይመሰረታሉ, እንዲሁም በልጁ እና በአዋቂዎች እና በእኩዮች መካከል አወንታዊ ግንኙነቶች.

እነዚህ ተግባራት የሚፈቱት ህጻናትን ከአዋቂዎች ስራ ጋር በማስተዋወቅ እና በመዋዕለ ህጻናት እና በቤት ውስጥ በሚደረጉ የጉልበት ስራዎች ውስጥ ህጻናት ቀጥተኛ ተሳትፎ በማድረግ ነው.

በፕሮጀክቱ ወቅት ህጻናት በሚከተሉት ውስጥ ክህሎቶቻቸውን ማጠናከር ቀጠሉ።

• ራስን መንከባከብ - የመብላት, የመታጠብ, የመልበስ እና የአለባበስ ክህሎቶችን ማዳበር; የንጽህና እቃዎችን የመጠቀም ክህሎቶችን ማዳበር; ለንብረትዎ እና ለቤት እቃዎችዎ የመንከባከብ አመለካከትን ማዳበር።
• የቤት ውስጥ ሥራ - በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ የልጆች የቤት ውስጥ ሥራ ችሎታዎች እድገት. ልጆች ለሙከራዎች እና ለሙከራዎች በመዘጋጀት በንቃት ተሳትፈዋል. ተግባሩን በማጠናቀቅ ላይ እርስ በርስ ተረዳዱ. በሞዴሊንግ ፣ በአፕሊኬሽኑ ወይም በስዕል ውስጥ ለክፍሎች ተገቢውን ቁሳቁስ አዘጋጅተናል ። ህጻናት በውሃ ብቻ ሳይሆን በሌሎች ነገሮችም የመጠንቀቅ ተጨማሪ ክህሎት አዳብረዋል።
• በተፈጥሮ ውስጥ የጉልበት ሥራ በአበቦች የአትክልት ስፍራ ፣ በቤሪ አትክልት ፣ በአትክልት አትክልት ፣ እንዲሁም የቤት ውስጥ እፅዋትን እና የቤት እንስሳትን በመንከባከብ የልጆች ንቁ ፣ የሚቻል ተሳትፎ ነው። በተፈጥሮ ጥግ ላይ በሚሰሩበት ጊዜ ልጆቹ በመጠኑ ወደ ተክሎች ውሃ ማፍሰስ እና "መርጫውን" በጥንቃቄ መጠቀም ጀመሩ, ምክንያቱም ... ከፍተኛ መጠን ያለው ውሃ ለተክሎች ጎጂ እንደሆነ ተረድቷል.

1. የረጅም ጊዜ እቅድ ማውጣት, የትምህርት ዑደት

በድርጅታዊ ክፍሎች ውስጥ በልጅ እና በአዋቂ መካከል ያለው ግንኙነት	ስሜታዊ በሆኑ ጊዜያት በልጅ እና በአዋቂ መካከል ያለው ግንኙነት	ገለልተኛ እንቅስቃሴ
ትምህርት 1. የተፈጥሮ አካል - ውሃ	ውሃን የሚያሳዩ ፎቶግራፎችን በማየት ላይ. ስለ ውሃ እንቆቅልሾችን መገመት።	ለጨዋታ እንቅስቃሴዎች ሁኔታዎችን ይፍጠሩ። የሚና-ተጫዋች ጨዋታን ይጠቁሙ "የሙያ ካፒቴን", "የቧንቧ ሰራተኛ", "አትክልተኛ", "ውሃ ማሽን", "የውሃ ተክል"
ትምህርት 2. ውሃ ሀብታችን ነው	ስለ ውሃ ግጥም እንማር።	የንባብ ልብወለድ፡- ኤ.ኤስ. ፑሽኪን "ነፋሱ በባህር ላይ ይራመዳል", I. Tokmakova "ዝናብ", S.Ya. ማርሻክ “ጀልባ”፣ ኤ. ባርቶ “አማተር ዓሣ አጥማጅ”፣ ቢ.ዚትኮቭ “ጎርፍ”፣ ኤ. ቶልስቶይ “ሻርክ”፣ ሩሲያውያን የህዝብ ተረቶች"የበረዶው ልጃገረድ", "የዛዩሽኪና ጎጆ"
ትምህርት 3. ውሃው የመጣው ከየት ነው?	ሪፖርቶችን እናሰራጫለን.
ትምህርት 4. በተፈጥሮ ውስጥ ውሃ	ልምድ እና የሙከራ እንቅስቃሴዎች
ትምህርት 5. በተፈጥሮ ውስጥ የውሃ ሁኔታ	ቪዲዮውን በመመልከት ላይ "ደመናዎች"
ትምህርት 6. በውሃ ውስጥ የሚሟሟ ንጥረ ነገሮች	ስለ ውሃ ዘገባ የሚያቀርቡ ልጆችን ማዳመጥ.
ትምህርት 7 "ውሃ ጥሩ ነው, ውሃ መጥፎ ነው"	ሽርሽሮች፣ የታለሙ የእግር ጉዞዎች፣
ትምህርት 8. ውሃን መቆጠብ	የድምጽ ቅጂውን ያዳምጡ "ውሃ ይቆጥቡ"
ጥበባዊ እንቅስቃሴ፡-	በተፈጥሮ ውስጥ ምልከታዎች
በተፈጥሮ ውስጥ ውሃ መሳል
የበረዶ ኳሶችን ፣ የበረዶ ኳሶችን ፣ የበረዶ ሰውን ሞዴል ማድረግ	መዝናኛ, ውድድሮች, መዝናኛዎች
መተግበሪያ "በባህር ላይ ጀልባ", "ደመና", "የበረዶ ሰው", "የባህር ነዋሪዎች";	የሙከራ እንቅስቃሴ, የሙዚቃ ድምጽ ምስል ማዳመጥ
የበረዶ ቅንጣቶችን መቁረጥ, ከተለያዩ ቁሳቁሶች ጀልባዎችን ​​መሥራት	የሚገርም ጊዜ፣ ቅልጥፍና ያለው ጨዋታ "በጥንቃቄ አዳምጡ"
የሙዚቃ ትምህርት;
ስለ ተፈጥሮ ድምፆች ማዳመጥ, መገመት እና መወያየት
የውሃ ሁኔታን በሙዚቃዊ ንድፎች ውስጥ ውክልና (ለስላሳነት፣ ሪትም...)
ጨዋታ “የሙዚቃ ምስሎችን ያዳምጡ እና በዓይነ ሕሊናህ ይታይህ። ስለ ሙዚቃው ባህሪ ይንገሩን
ለሙዚቃ "ሙዚቃ ሞገዶች" የጨዋታ ማሻሻያ ምስሎችን መፍጠር
ዘፈኖችን መማር በዩ ስሎኖቭ "መርከበኞች እንሁን", V. Pavlenko "Droplets"
የሙዚቃ እና የሞተር ማሻሻያዎች "እኔ የበረዶ ቅንጣት", "እኔ ደመና ነኝ", "እኔ ጠብታ ነኝ"

1. መደምደሚያ.

በሙከራ ምርምር ተግባሮቻችን ሂደት ውስጥ ሙከራው ለችግሩ መፍትሄ በንቃት መፈለግን ፣ ግምቶችን ማድረግ ፣ መላምቶችን በተግባር ላይ ማዋል እና ተደራሽ ድምዳሜዎችን ማድረግን ያካትታል ። የሕፃናት ሙከራ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን የአእምሮ እድገት ጥሩ ዘዴ ነው ወደሚል መደምደሚያ ደርሰናል።

የሕፃናት ሙከራ በልጁ ስሜታዊ ቦታ ላይ, በፈጠራ ችሎታዎች እድገት ላይ እና አጠቃላይ የአካል ብቃት እንቅስቃሴን በመጨመር ጤናን በማሳደግ ላይ አዎንታዊ ተጽእኖ ይኖረዋል.

በፕሮጀክት እንቅስቃሴ ወቅት የህጻናት ፎቶግራፎች ያሉት ፖስተር፣ የፕሮጀክቱ ገለጻ ለወላጆች ቀርቧል፣ ልጆቹም የምስክር ወረቀት ተበርክቶላቸዋል።

1. መጽሃፍ ቅዱስ

የበይነመረብ ሀብቶች

• የቃላት መፍቻ ለወላጆች

• ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች አስደሳች ልምዶች እና ሙከራዎች]