በእውቀት (ኮግኒቲቭ) ላይ አጭር መግለጫ የምርምር እንቅስቃሴዎችቪ ከፍተኛ ቡድን « አስደናቂ ባህሪያትአየር"
ዒላማ፡የጋራ እንቅስቃሴዎችን በማደራጀት ስለ አየር ባህሪያት የልጆችን ዕውቀት systematize: በሙከራ ሂደት ውስጥ የግንዛቤ እንቅስቃሴን ማዳበር.ተግባራት፡
"እውቀት"
1. ስለ አየር ባህሪያት የልጆችን እውቀት ለማበልጸግ እና ለማጠናከር አስተዋፅኦ ያድርጉ.
2. በሰው ሕይወት ውስጥ የአየርን አስፈላጊነት የልጆችን ግንዛቤ ማስፋት.
3. በመሠረታዊ ሙከራዎች ላይ ተመስርተው መንስኤ-እና-ውጤት ግንኙነቶችን የመመስረት ችሎታን ማዳበር እና መደምደሚያ ላይ መድረስ.
4. የማየት፣ የመስማት እና የማሽተት አካላትን ማዳበር።
5. የማሰብ ችሎታን, ትኩረትን, የማወቅ ጉጉትን ያዳብሩ.
"ግንኙነት"
1. ከአዋቂዎች እና ከልጆች ጋር የነፃ ግንኙነት እድገትን ማሳደግ.
2. የንግግር እንቅስቃሴን ማጠናከር.
3. የልጆችን የቃላት ዝርዝር ማጠናከር እና ማስፋፋት: የማይታይ, ግልጽ, የተበከለ, ፓራሹቲስቶች.
4. የመግባቢያ ባህልን ማዳበር።
"ማህበራዊነት"
1. የተሰጠውን ችግር በተናጥል የመፍታት ችሎታን ማዳበር።
2. በልጆች መካከል ወዳጃዊ ግንኙነቶችን ማጎልበት.
"ደህንነት"
1. ደንቦቹን ያዘጋጁ አስተማማኝ ባህሪበአየር ሙከራ ወቅት.
"ልብ ወለድ ማንበብ"
1. የትምህርት ፍላጎት ማዳበር እና ልቦለድ.
"ሙዚቃ"
1. ልጆችን በሙዚቃ ልምድ ማበልጸግ፡ የተፈጥሮ ድምፆች (የንፋስ ድምጽ)
ዘዴዎች እና ዘዴዎች;
1. የቃል: ጥያቄዎች, ጥበባዊ መግለጫ.
2. ምስላዊ፡ ምሳሌዎች።
3. ተግባራዊ: የአካል ብቃት እንቅስቃሴ, የቁሳቁሶች ምርመራ, ዲ / እና "አየር የሚያስፈልገው ማን ነው"
የመጀመሪያ ሥራ;
የአየር ሙቀት መጠንን መከታተል, የአየርን መኖር እና ባህሪያት ለመለየት መሞከር, ከነፋስ ጋር መጫወት, በአየር በሰዎች, በእንስሳት እና በእፅዋት ህይወት ውስጥ ስላለው ሚና ማውራት, ነፋሱን መከታተል; ጀልባዎችን ፣ አድናቂዎችን ፣ ፒን ጎማዎችን መሥራት ።
መሳሪያዎች: የጨርቅ ቁራጭ, የሰማይ እና የአውሮፕላን ምስል, የፕላስቲክ ከረጢቶችየጥርስ እንጨት፣ ካርቶን፣ ኩባያ የሳሙና ውሃ፣ አረፋ, ኳስ, የቀጥታ ምስል ያላቸው ካርዶች እና ግዑዝ ተፈጥሮ, ስዕል ከብክለት ጋር አካባቢ፣ የምልክቶች ሥዕሎች (ሰው ፣ ዛፍ ፣ የተሻገረ ባለቀለም ቦታ)
የትምህርቱ እድገት.
ውስጥ።ሁሉም አዋቂዎች እና ልጆች ተሰብስበዋል, መጀመር እንችላለን, ግን መጀመሪያ ሰላም ማለት አለብን. እንግዶቻችንን ሰላም እንበል። እና አሁን ሁሉም ትኩረት በእኔ ላይ ነው። ስሜ ዩሊያ ሊዮኒዶቭና እባላለሁ።ኦርግ የአየር ጨዋታ "ፓራሹት"
- ጓዶች አንድ ድንገተኛ ነገር አዘጋጅቼላችኋለሁ። የጨርቅ ቁራጭዬ ምን ያህል ትልቅ እንደሆነ ተመልከት። ቀላል, አየር የተሞላ, ለአየር ታዛዥ ነው. የሰማይ ዳይቨሮች እነማን እንደሆኑ ታውቃለህ? ከአውሮፕላን ሲዘል ከጭንቅላታቸው በላይ የሚከፈተው ምንድን ነው? ፓራሹትን ለመሥራት እንሞክር, ሁላችንም በክበብ ውስጥ ቆመን እና ጠርዞቹን እንይዛለን.
ሁላችንም በክበብ ውስጥ ቆመን ፣
ፓራሹት እንሰራለን.
ተራ በተራ እንሄዳለን።
ፓራሹቱን በእጃችን እንይዛለን.
ሁላችንም እጃችንን ወደ ላይ ከፍ እናደርጋለን ፣
ፓራሹታችንን እናነፋለን።
ይህ የእኛ ፓራሹት ነው።
በቀላል አየር የተነፈሰ።
- ጓዶች፣ ፓራሹታችንን እንድንነፋ ምን ረዳን? (አየር)
- ፓራሹት በአየር ሲሞላ ይመልከቱ። ይህ ሰማይ ዳይቨር መሬቱን ሳይመታ በዝግታ እና ያለችግር እንዲያርፍ ይረዳል።
ጓዶች፣ ትልቅ ውቅያኖስ አለን። ምንም ባንክ ወይም ውሃ የላትም እና በየቀኑ የብር አሳ (እና እነዚህ አውሮፕላኖች ናቸው) ይዋኛሉ. ገምተውታል?
አዎ, ይህ የአየር ውቅያኖስ ነው. በየቀኑ ፣ በሰዓት ፣ በደቂቃ ፣ በሰከንድ ውስጥ እንታጠብበታለን። የአየር ውቅያኖስ ባይኖር ኖሮ በምድር ላይ ሕይወት አይኖርም ነበር።
ዛሬ ስለ አየር እንድትናገሩ ልጋብዛችሁ እፈልጋለሁ።
ያለ አየር ጥሩ ስሜት ሊሰማ ይችላል? እንፈትሽ። አፍንጫዎን እና አፍዎን ቆንጥጦ ይያዙ. (መጥፎ ስሜት ይሰማናል) ታዲያ አየር ምንድን ነው? (ለመተንፈስ) ወንዶች ፣ እናየዋለን? (እሱ የማይታይ ጠንቋይ ነው) ለምን የማይታይ ነው የምንለው? (ግልጽ ስለሆነ እና ሁሉም ነገር በእሱ በኩል ሊታይ ስለሚችል)
- አየር አይተህ ታውቃለህ? (አይ).
- በቡድናችን ውስጥ መሆኑን እንዴት ማረጋገጥ እንችላለን? (ግምቶች)
ከጥቅሉ ጋር ልምድ.
- እና በቦርሳዎች እርዳታ ለመያዝ ሀሳብ አቀርባለሁ (ቦርሳዎችን ለልጆች ይሰጣል, ልጆች, በተመሳሳይ ጊዜ ከአስተማሪው ጋር, ቦርሳዎቹን ይክፈቱ, ከእነሱ ጋር እንቅስቃሴ ያድርጉ እና በድንገት በእጃቸው ይዝጉዋቸው).
- ጥቅሎቹ ምን ሆኑ? (ትራስ መስለው ታፍነዋል)
- በውስጣቸው ያለው ምንድን ነው? (አየር)
- ወንዶች ፣ የትኞቹ ነገሮች አየር እንደያዙ ያውቃሉ? (ኳስ፣ ጎማ፣ የሚተነፍሰው ቀለበት፣ ፍራሽ፣ የእጅ ማሰሪያ፣ ኳስ፣ የሚተነፍስ አሻንጉሊት)
- በከረጢቱ ውስጥ አየር መኖሩን እንዴት ማረጋገጥ ይችላሉ? ሹል ዱላ ይውሰዱ እና ቦርሳውን በጥንቃቄ ውጉት። ወደ ፊታችን እናምጣው እና በእጃችን እንጭነው. ምን ይሰማሃል? (ነፋስ, አየር የሚፈስ) - ስለዚህ የአየርን ሚስጥር አግኝተናል: (አየር አይታይም, ግን ሊሰማ ይችላል) ግኝቶቻችንን ምልክቶችን በመጠቀም እንጽፋለን.
- አየር ግልጽ ነው, ምንም አይነት ቀለም የለውም, የማይታይ ነው, እና ይህን ባህሪ በዚህ ካርድ እናሳያለን. ("ባለቀለም ቦታ ተሻግሯል")
በዙሪያችን አየር እንዳለ ማወቅ እንችላለን? (ሊሰማን ይገባል)
መዳፋችንን እንነፋ፣ ምን ይሰማናል? (ቀዝቃዛ)
አንድ ወረቀት በራስህ ላይ አውለብልል? አሁን ምን ተሰማን? (ንፋስ) ይህ ማለት አየሩን ለመሰማት, በእንቅስቃሴ ላይ ማስቀመጥ ያስፈልግዎታል. ጓዶች፣ በምን አይነት የአየር ሁኔታ ነው ውጭ የአየር እንቅስቃሴ ሊሰማን የምንችለው (በንፋስ የአየር ሁኔታ)
ንፋስ የአየር እንቅስቃሴ ነው።
- ይህን ካርድ ተጠቅመን እንጽፈው። ("በነፋስ የሚወዛወዝ ዛፍ")
- አሁን ትኩረታችንን ወደዚህ ርዕሰ ጉዳይ እናዞር. ምንድነው ይሄ? (ኳስ)
"ወደ ወንዙ ውስጥ ከጣሉት, አይሰምጥም
ስለ ግድግዳው አያለቅስም።
እራሳችንን መሬት ላይ እንጥላለን
ወደ ላይ ይበራል"
እንዴት ያለ አስደናቂ ነገር ነው። በወንዙ ውስጥ አይሰምጥም, ከፍ ብሎ ይዝላል. እና ከእሱ ጋር መጫወት አስደሳች ነው። ለምንድን ነው እንደዚህ ያለው, በውስጡ ያለው ምንድን ነው? (አየር)
አየህ ሰዎች፣ በአየር መጫወት ትችላለህ። እና በተለያዩ መንገዶች መጫወት ይችላሉ። ከእናንተ መካከል የሳሙና አረፋ የነፈሰው ማንኛው ነው? ጀልባውን የነዳው - የበለጠ እንዲንሳፈፍ በውሃ ላይ ነፈሰ?
ሰዎች, በአንድ ሰው ውስጥ አየር አለ ብለው ያስባሉ? (የልጆች መልስ አማራጮች)
"አየር በሰው" ልምድ
(ልጆች ጠረጴዛው ላይ ተቀምጠዋል ፣ ኩባያዎች የተቀቀለ ውሃ እና ጠረጴዛዎች ላይ ጭድ አሉ)
- ገለባውን በአንድ ብርጭቆ ውሃ ውስጥ ያስቀምጡት እና ወደ ውስጥ ይንፉ. ምን እየተደረገ ነው? (አረፋዎች ይወጣሉ)
- አረፋዎቹ ለምን ተገለጡ? (አየር ይወጣል)
- አየህ በውስጣችን አየር አለ ማለት ነው። ወደ ቱቦው እንነፋለን እና እሱ ይወጣል. ነገር ግን እንደገና ለመንፋት በመጀመሪያ አዲስ የአየር እስትንፋስ እንሰራለን እና ከዚያም በቧንቧው ውስጥ እናስወጣለን እና አረፋዎች እናገኛለን. ስለዚህ ሌላ የአየር ሚስጥር ተምረናል. በአንድ ሰው ውስጥ አየር አለ. ("የሰው ምስል")
አሁን ትንሽ እናርፍ እና በነፋስ እንጫወት.
የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ደቂቃ
ነፋሱ በፊታችን ውስጥ ይነፍሳል
(እጅ በማውለብለብ)
ዛፉ ተወዛወዘ
(ማወዛወዝ)
ነፋሱ ጸጥ ይላል ፣ ጸጥ ይላል ፣
(ስኳት)
ዛፉ እየጨመረ ይሄዳል
(በጣቶችዎ ላይ ተነሱ).
D/i "አየር ማን ይፈልጋል"
አስተማሪ፡- ጓዶች፣ ሌላ ማን አየር እንደሚያስፈልገው እናስብ?
(የአየር ምስል ያለው ትልቅ ካርድ ፣የህይወት እና ግዑዝ ተፈጥሮ ምስል ያላቸው ትናንሽ ካርዶች። ልጆች በክበብ ውስጥ ትናንሽ ካርዶችን ያስቀምጣሉ እና አየር የሚያስፈልጋቸው ስም)።
- አየር ማን ያስፈልገዋል? ይህ በአንድ ቃል እንዴት ሊጠራ ይችላል? (የዱር አራዊት ወይም ሁሉም ሕይወት ያላቸው ነገሮች) አየር ለምን ያስፈልጋል? (መተንፈስ ፣ ማደግ ፣ መኖር)። እዚህ ሌላ የአየር ሚስጥር አግኝተናል፤ ሁሉም ህይወት ያላቸው ፍጥረታት ያስፈልጋቸዋል። በማስታወሻችን ላይ አንድ ተጨማሪ እንጨምር፡- “እያንዳንዱ ህይወት ያለው ነገር አየር ያስፈልገዋል።
ተመልከቱ ወንዶች ዛሬ ፎቶ ይዤላችሁ ነበር።
- በአየር ላይ ምን እየሆነ እንዳለ ተመልከት? (እፅዋትና ፋብሪካዎች አየሩን ይበክላሉ፣ መኪናዎች አየርን በጭስ ማውጫ ጋዞች ይበክላሉ፣ የደን ቃጠሎዎች፣ ሰዎች የተለያዩ የቆሻሻ ማጠራቀሚያዎችን በማዘጋጀት አየሩን ይበክላሉ)።
- የአየር ንጽሕናን መንከባከብ እንችላለን? (እሳት አያቃጥሉ ፣ ቆሻሻ አያድርጉ ፣ አገልግሎት የሚሰጡ መኪናዎችን ያሽከርክሩ ፣ መንገዶችን በበጋ ያጠጡ ፣ በተቻለ መጠን ብዙ አበቦችን እና ዛፎችን ይተክላሉ ፣ ምክንያቱም አየሩን ያጸዳሉ ፣ ኦክስጅንን ያስወጣሉ) ንጹህ አየር).
- ልክ ነው, ለዛ ነው ፕላኔታችንን መንከባከብ, የአየር ንፅህናን መጠበቅ እና መበከል ያለብን.
ካርዶችን በመጠቀም ስለ አየር አጠቃላይ እውቀት - ምልክቶች:
- የእኛ ምርምር ለዛሬ አልቋል, ወደ ቦርዱ እንሂድ እና ስለ አየር የተማርነውን ሁሉ ከማስታወሻችን (ካርዶች) እናስታውስ.
የGCD ውጤት፡-
- ውድ ልጆች, ሁላችሁም ጥሩ ስራ ሰርታችኋል እና ስለ አየር ብዙ አዳዲስ እና ጠቃሚ ነገሮችን ተምረዋል, እና ለእርስዎ ስጦታዎችን አዘጋጅቻለሁ.
- ምንድነው ይሄ? (አረፋ ይነፋል)
- በውስጣቸው ያለው ምንድን ነው? (አየር)
- ለእግር ጉዞ አንድ ማሰሮ ይዘን ነፋሱ ከእነሱ ጋር እንዴት እንደሚጫወት እንመለከታለን ፣
አረፋዎቹ ከቤት ውጭ አይቀዘቅዙም?
አሁን በእነዚህ አረፋዎች መጫወት ይችላሉ-
የበለጠ ብትነፋ
ብዙ አረፋዎች ይኖራሉ!
አንድ ሁለት ሦስት አራት አምስት,
እነሱን ለመያዝ ምንም መንገድ የለም.
በልምድ የተገኘ እውቀት በልጆች በቀላሉ የሚገነዘበው እና በረጅም ጊዜ ማህደረ ትውስታ ውስጥ ይመዘገባል. በዕድሜ የገፉ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች መሰረታዊ የምርምር ክህሎቶችን አዳብረዋል, ወደ ገለልተኛ የሙከራ እቅድ ይሂዱ እና ይችላሉ የተለያዩ ዘዴዎች(ከእርዳታ ጋር ጨምሮ አስፈላጊ መሣሪያዎች) የግምትዎን ትክክለኛነት ያረጋግጡ። በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ ምርምር-ተኮር ክፍሎች የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ቡድንየበለጠ ሀብታም እና የበለጠ መረጃ ሰጪ ይሁኑ።
ዕድሜያቸው ከ5-6 ዓመት የሆኑ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የግንዛቤ እና የምርምር ተግባራት አደረጃጀት
"ኮግኒሽን" ከዋና ዋና ቦታዎች አንዱ ነው የትምህርት ሂደትቪ ኪንደርጋርደንበፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መሰረት. በዙሪያው ስላለው ዓለም ዕቃዎች እና ክስተቶች ሀሳቦች መፈጠር እና ተጨማሪ መስፋፋት በጂሲዲ ክፍሎች እና በሥነ-ጥበባዊ እና ውበት ልማት ፕሮግራሞች ማዕቀፍ ውስጥ ይከናወናሉ። በዕድሜ የገፉ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ስለ ህብረተሰቡ በሚደረጉ ውይይቶች ወቅት ስለ ግንኙነቶች አዲስ መረጃ ይቀበላሉ። ማህበራዊ ሚናሰው, የሥራ ተግባራትን በማከናወን እና የተለያየ ሙያ ያላቸውን ሰዎች በመመልከት. እንዴት እንደሚሰራ የሰው አካልእና ምንድን ነው ጤናማ ምስልሕይወት, በክፍል ውስጥ ግልጽ ይሆናል አካላዊ ባህል. ተፈጥሮን የመጠበቅ ሃላፊነት በልጆች ላይ በመሳተፍ ነው የአካባቢ ፕሮጀክቶችእና ክስተቶች. ስለዚህ, በሁሉም ልዩነት ውስጥ ያለው የአለም እውቀት በየቀኑ ለልጁ ይገለጣል, የምርምር እንቅስቃሴ እራሱን በተለያዩ ቅርጾች ይገለጣል. ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች.
ሶስት መንገዶች ወደ እውቀት ያመራሉ፡ የነፀብራቅ መንገድ ከሁሉ የላቀው መንገድ ነው፣ የማስመሰል መንገድ ቀላሉ መንገድ ነው፣ እና የልምድ መንገድ በጣም መራራ ነው።
ኮንፊሽየስ
በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ የትምህርት እና የምርምር ሥራዎችን የማደራጀት ዓላማ ምስረታ ነው የግንዛቤ ፍላጎቶችእና በልጆች ላይ እውቀትን በራስ የመፈለግ ፍላጎት. መምህሩ የታሰበውን ጉዳይ ለማጥናት እና አሁን ያለውን ችግር ለመፍታት ፍላጎት እንዲኖረው ለልጁ በሚያስደስት ቅጽ ላይ መረጃ የማግኘት እድልን ማሳየት አለበት.
የመምህሩ ተግባር ተማሪዎችን በምርምር እንቅስቃሴዎች ውስጥ ማስደሰት እና በዙሪያቸው ባለው ዓለም ውስጥ አስደሳች ነገሮችን እንዲያስተውሉ ማስተማር ነው.
በዕድሜ የገፉ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የዕድሜ ባህሪያት
በአረጋውያን የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች ውስጥ የእነርሱን ግምት ውስጥ በማስገባት የምርምር ችሎታዎችን ማሻሻል ማቀድ አስፈላጊ ነው የዕድሜ ባህሪያት:
- ከ5-6 አመት እድሜ ያላቸው ልጆች, ትኩረት ከውስጥ የበለጠ የተረጋጋ ነው ወጣት የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች. በዚህ እድሜ, መሰረታዊ ሂደቶች ይሻሻላሉ የነርቭ ሥርዓት, ባህሪን ራስን መቆጣጠር ይከሰታል, ልጆች ከመጠን በላይ የመደከም ዕድላቸው አነስተኛ ነው. ለትክክለኛው ሙከራ 15 ደቂቃ ያህል ተመድቧል። ትምህርታዊ ትምህርት. በእግር እና በሙከራ ጊዜ የረጅም ጊዜ ሂደቶችን መመልከት ይቻላል.
- ልጆች በፈቃደኝነት የማስታወስ ችሎታ አላቸው. የአስተማሪውን ማብራሪያ እና መመሪያዎችን በማዳመጥ, ተማሪዎች ለተግባራዊ ስራ የእርምጃ ደረጃዎችን እና ዘዴዎችን በማስታወስ ውስጥ ይመዘግባሉ.
- የልጆች የአእምሮ ችሎታዎች ተሻሽለዋል. ከ5-6 አመት እድሜው, አንድ ልጅ በፍጥነት ግምቶችን ያቀርባል እና የተግባር ውጤቶችን ይተነብያል. እሱ በተናጥል የምክንያት እና የውጤት ግንኙነቶችን ይመሰርታል ፣ ጊዜን ይመራዋል እና የቦታ ግንኙነቶችእቃዎች.
- በምርምር ላይ ያለው ፍላጎት እየሰፋ ነው። በዕድሜ የገፉ የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች በአቅራቢያቸው ባሉ ነገሮች ብቻ ሳይሆን ካለፉት ጊዜያት ያልተለመዱ ክስተቶች, ከሩቅ, ቀደም ሲል የማይታዩ ዓለማት ክስተቶች ይሳባሉ. ልጆች የጠፈር ጭብጥ ፣ የምድር ቅድመ ታሪክ ጊዜ እውነታዎች (ዳይኖሰርስ ፣ ማሞዝ ፣ ጥንታዊ ሰዎች) ፣ የውሃ ውስጥ ጥልቀት ፣ ሩቅ አህጉራት ላይ ፍላጎት አላቸው።
- ጥሩ የሞተር ክህሎቶች ይገነባሉ, የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች በትንሽ ዝርዝሮች በደንብ ይሰራሉ. ምርምር ለማካሄድ አስፈላጊ የሆኑትን በመምረጥ የተለያዩ መሳሪያዎችን እንዴት እንደሚይዙ ያውቃሉ.
- ልጆች በቡድን ውስጥ በፈቃደኝነት ይተባበራሉ. በተናጥል ለሙከራ አጋሮችን መምረጥ ፣ በቡድን ውስጥ መሥራት ፣ በመጪው የምርምር ተግባራት ውስጥ ሚናዎችን ማሰራጨት ይወዳሉ።
የአረጋውያን የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የምርምር ፍላጎቶች እየሰፋ ነው።
የትምህርት እና የምርምር ተግባራት ዓላማዎች
ክፍሎች በርተዋል። የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴበርካታ የትምህርት ችግሮችን ለመፍታት ያለመ ነው።
- ስለ ሕያዋን ነገሮች እና ግዑዝ ተፈጥሮ የልጆች የተለያዩ ሀሳቦች መፈጠር ፣ በዙሪያው ያሉ እውነታዎች ፣ በሕዝብ ሕይወት ውስጥ ያሉ ግንኙነቶች።
- ለምርምር ተግባራት እቅድ ለማውጣት ስልጠና, የሙከራ ደረጃዎችን ለመጥራት ማበረታታት.
- የምርምር ችግርን በተናጥል የመለየት ችሎታን ማዳበር ፣ መላምቶችን ማስቀመጥ ፣ የተቀበለውን መረጃ መተንተን ፣ ውጤቱን መገምገም እና መደምደሚያዎችን ማዘጋጀት ።
- የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እና የምርምር እንቅስቃሴዎችን በፈጠራ መንገድ ማዳበር, ምናባዊ ማነቃነቅ.
- የነቃ ማበልጸግ መዝገበ ቃላትልጆች, የመግለጫዎችን ግንባታ ማሻሻል, የአስተሳሰብ ብቁ አጻጻፍ.
- በቡድኑ ውስጥ ወዳጃዊ ሁኔታን መፍጠር, የትብብር ደረጃን መጨመር, ለጋራ እንቅስቃሴዎች አዎንታዊ ተነሳሽነት.
ሙከራዎችን አንድ ላይ ማካሄድ በቡድኑ ውስጥ ያለውን የመገጣጠም ደረጃ ይጨምራል
ዘዴዎች እና ዘዴዎች
የከፍተኛ ቡድን አስተማሪ, የልጆችን የምርምር ስራዎች ሲያደራጅ, በሚከተሉት መስፈርቶች ይመራል.
- በሙከራዎች ጊዜ አስፈላጊው ጥንቃቄዎች መከበር አለባቸው. መምህሩ ህጻናትን ጥናቱን የማካሄድ ዘዴን ያስተዋውቃል እና የደህንነት መመሪያዎችን ይሰጣል.
- በSanPiN መስፈርቶች መሠረት የሙከራ እንቅስቃሴዎች ከ25 ደቂቃዎች መብለጥ የለባቸውም። በጥናት ላይ ያተኮሩ ትምህርቶች በየሳምንቱ ይካሄዳሉ (በቡድን ክፍል ውስጥ ፣ በእግር ጉዞ እና ከመዋዕለ ሕፃናት ውጭ በሚደረጉ ጉዞዎች)።
- በምርምር እንቅስቃሴዎች ወቅት, እያንዳንዱ ተማሪ ክፍያ መቀበል አለበት አዎንታዊ ስሜቶች, የተከናወኑ ድርጊቶች እና የተገኘውን ውጤት አስፈላጊነት ይወቁ.
መምህሩ በክፍል ውስጥ ከልጆች ጋር በመሆን የተመደቡትን ተግባራት ተግባራዊ ለማድረግ ይሰራል. የተለያዩ ዓይነቶች: በዙሪያው ያለውን ዓለም በማጥናት ላይ, የአንደኛ ደረጃ ምስረታ የሂሳብ መግለጫዎች, ማንበብና መጻፍ, ንግግር, ፈጠራ, ስፖርት እና ሙዚቃ. ልጆቹ በእግር ሲጓዙ, ህይወት ያላቸውን እና ግዑዝ ተፈጥሮዎችን ሲመለከቱ አዲስ እውቀት ያገኛሉ. የቆዩ የቅድመ-ትምህርት-ቤት ተማሪዎች የረጅም ጊዜ ምርምር ያካሂዳሉ, በዓመቱ ውስጥ በተፈጥሮ ነገሮች ላይ ለውጦችን ይመዘግባሉ.
በሙከራ ጊዜ, እያንዳንዱ ተማሪ አዎንታዊ ስሜቶችን ይቀበላል
አስተማሪዎች የልጆችን የምርምር ችሎታ ለማዳበር ከሚጠቀሙባቸው ቴክኒኮች መካከል ከትላልቅ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ጋር ሲሰሩ ጠቃሚ ናቸው-
- የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እና ሂውሪስቲክ ውይይቶች። ስለ ዕለታዊ ሁኔታዎች ሲወያዩ ወይም ሲያዳምጡ ሥነ ጽሑፍ ሥራመምህሩ ልጆቻቸውን በመለየት ከልጆች ጋር ግንኙነትን ይገነባል። የግል ልምድበአንድ የተወሰነ ርዕስ ላይ. የእይታ ቁሳቁሶችን (ፖስተሮች, ንድፎችን, ምሳሌዎችን, አቀማመጦችን, የአቀራረብ ስላይዶችን) መጠቀም ውይይቱን ለማጠናከር ይረዳል.
የማወቅ ጉጉት፣ የምርምር እና የንግግር ችሎታን ማዳበር በሂዩሪስቲክ ውይይቶች ተመቻችቷል፣ እነዚህም በጥያቄዎች-ችግሮች ላይ የተመሰረቱ ናቸው (ለምሳሌ ፣ “ለምን እርጥብ ሚትንስባትሪው ላይ ማስቀመጥ? ምስጦች በፍጥነት የሚደርቁት የት ነው - በመስኮቱ ላይ ወይም በማድረቂያው ውስጥ? ለምን?").
በውይይቱ ወቅት የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ጥያቄዎችን ለመጠየቅ እና ምክንያታዊ በሆነ መልኩ የማሰብ ችሎታን ያዳብራሉ
- ምልከታዎች. ይህ በመዋለ ሕጻናት ውስጥ ንቁ የምርምር ልምምድ ነው. መምህሩ በክፍል ውስጥ ምልከታዎችን ያደራጃል ፣ ገለልተኛ እንቅስቃሴልጆች, በተፈጥሮ ማዕዘኖች እና ወጣት አሳሾች, በእግር ጉዞ ላይ. ለትላልቅ የቅድመ-ትምህርት-ቤት ተማሪዎች, ህጻናት በንቃተ-ህሊና የማስታወስ ችሎታ ስላላቸው ማንኛውንም ክስተት ወይም ሂደቶችን የሚመለከቱ ተግባራት ቅዳሜና እሁድ ሊሰጡ ይችላሉ.
የውሃ ሙከራዎች ሁል ጊዜ በቅድመ ትምህርት ቤት ሕፃናት ውስጥ እውነተኛ ድንጋጤ ይፈጥራሉ
- መሰብሰብ. ዕቃዎችን መፈለግ እና ወደ ስብስብ ውስጥ ማስገባት የልጆችን የመመደብ ችሎታ ያዳብራል. በአሮጌው ቡድን ውስጥ እህል እና የፍራፍሬ ጉድጓዶች, ጠጠሮች እና ዛጎሎች, የለውዝ ቅርፊቶች, የከረሜላ መጠቅለያዎች, ምናልባትም በአንድ የተወሰነ ርዕስ ላይ ለመሰብሰብ ይመከራል. የልጆች ስብስቦች በእፅዋት, በአልበሞች, በሴሎች ሳጥኖች እና በመደርደሪያ ላይ ይታያሉ.
ልጆች ከተዘጋጁት የቁሳቁስ ስብስቦች ጋር በመተዋወቅ፣ በመንካት እና በመመርመር ያስደስታቸዋል።
- ልምዶች እና ሙከራዎች. ሰዎቹ ሙከራ አድርገዋል የጨዋታ ቅጽበጁኒየር እና መካከለኛ ቡድን, እና ከ5-6 አመት እድሜያቸው ለትክክለኛው ፍላጎት ያሳድጋሉ የሙከራ እንቅስቃሴዎች. ባህሪያትን በማጥናት ይማርካሉ የተለያዩ ንጥረ ነገሮች(የጨው እና የስኳር መሟሟት, የብረት ነገሮችን ከማግኔት ጋር መሳብ, ወዘተ), መጠቀም ልዩ መሳሪያዎችእና መሳሪያዎች (ሌንሶች, ማጣሪያዎች, ማይክሮስኮፕ, ቴሌስኮፕ).
የቆዩ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች በቀጥታ ለሙከራ እንቅስቃሴዎች ፍላጎት አላቸው
- የፕሮጀክት እንቅስቃሴዎች. ትላልቅ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ፕሮጀክቶችን በመፍጠር ንቁ ተሳትፎ ማድረግ አለባቸው. የሚጠኑት ርዕሶች የአካባቢ እና ሳይንሳዊ ተፈጥሮ"የምድር መዋቅር", "እሳተ ገሞራ", "የፀሃይ ስርዓት", "የውሃ ማጣሪያ", "ምን አይነት አየር እንተነፍሳለን". ወንዶቹ አቀማመጦችን, የመረጃ ማቆሚያዎችን እና ፖስተሮችን በመፍጠር ላይ ይገኛሉ. ተማሪዎች ለአድማጮች (ወላጆች ፣ ልጆች) የሚናገሩበት የመጨረሻ ሥራ አቀራረብ ተዘጋጅቷል ትናንሽ ቡድኖች, የተጋበዙ እንግዶች) ይህንን ርዕስ የማጥናት አስፈላጊነት, የተመደቡ ተግባራት እና የምርምር ደረጃዎች.
የ የምርምር ፕሮጀክትየተማሪዎች ሥዕሎች ወይም የእጅ ሥራዎች ጭብጥ ኤግዚቢሽን ሊሆን ይችላል።
ሠንጠረዥ-የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የግንዛቤ እና የምርምር እንቅስቃሴዎች ዓይነቶች
| የትምህርት እና የምርምር እንቅስቃሴ አይነት | በከፍተኛ ቡድን ውስጥ የመተግበር ምሳሌዎች |
| ፍለጋ እና ምርምር | ችግር ያለባቸውን ጉዳዮች ለመፍታት በአስተማሪ እና በልጆች መካከል ትብብር. በሂውሪዝም ንግግሮች ውስጥ ይተገበራል ("በቀን ውስጥ ኮከቦችን ለምን ማየት አልቻልክም?" ፣ "በጭስ ማውጫው ውስጥ ጩኸት የሚሰማው ማን ነው?" ፣ "የበረዶ ቅንጣቶች እንዴት ይዘጋጃሉ?") ፣ ምልከታዎች (የ የተፈጥሮ ክስተቶችእና እቃዎች, ቀላል እቃዎች). |
| የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እና ተግባራዊ | የልጆችን ተግባራዊ እንቅስቃሴዎች ወደ ምርምር በመምራት መልክ ይከናወናል. በዙሪያው ባለው ዓለም በጂሲዲ ክፍሎች ውስጥ ምርምር ማካሄድ ፣ በተፈጥሮ ጥግ ላይ መመልከት። |
| ምርምር | በምርምር ጥግ ፣ ሚኒ-ላቦራቶሪዎች ውስጥ ሙከራዎችን እና ሙከራዎችን ማካሄድ። |
| ኢኮሎጂካል ምርምር |
|
የአካባቢ ምርምር ፕሮጀክት ይዘጋጃል የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ችሎታዎችየቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች እና ስለ አካባቢው እንዲጨነቁ ያስተምራቸዋል
የምርምር እንቅስቃሴዎች ዓይነቶች
- በዙሪያው ያለውን ዓለም በማጥናት ላይ GCD ትምህርቶች. በመዋለ ሕጻናት ውስጥ የግንዛቤ እና የምርምር ሥራዎችን የማደራጀት ክላሲክ ዓይነት። ምንም እንኳን በዕድሜ የገፉ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ውጭ የሚገኙትን ዕቃዎች እና ክስተቶች የቃል መግለጫዎችን ሊገነዘቡ ቢችሉም የስሜት ህዋሳት ልምድልጆች (ስለ ሰሜን ዋልታ ፣ ስለ ማስጀመሪያው ታሪኮች የጠፈር ሮኬትስለ ዳይኖሰርስ) እና መረጃን በፈቃደኝነት ያስታውሱ, የምርምር ስራዎች የበለጠ ውጤታማ ይሆናሉ, ይህም በተማሪዎች መካከል ለሙከራ ልባዊ ፍላጎት ያነሳሳል. ለዚሁ ዓላማ, መምህሩ በመጠቀም ክፍሎችን ያዘጋጃል የተለያዩ ቅርጾችየመጀመሪያ እና የውጪ ጨዋታዎችን በማነሳሳት ደረጃ ላይ ያሉ እንቅስቃሴዎች።
- የተዋሃደ ትምህርት. እሱ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ፣ ማህበራዊ-መገናኛ እና ጥበባዊ-ውበት አከባቢዎች እና የምርምር ስራዎች ውህደት ነው ፣ እሱም በስራ ዓይነቶች ውስጥ የሚተገበር ፣ ጽሑፋዊ ጽሑፍን ማዳመጥ ወይም የሙዚቃ ቅንብር, ትምህርታዊ ውይይት, ሁኔታዊ ውይይት, ሙከራ, ምልከታ, ውጤታማ እንቅስቃሴ. የተቀናጀ ትምህርት ዓላማ የአንድን ርእስ ወይም የችግር ሁኔታ አጠቃላይ ጥናት ነው።
ለምሳሌ, በትምህርቱ ውስጥ "ሰባት አበባ ያለው አበባ" መግለጥ የትምህርት አካባቢዎችበሙዚቃ ማሞቂያ እና ስዕል ውስጥ ተተግብሯል ባህላዊ ያልሆኑ ቴክኒኮች("አርቲስቲክ እና ውበት"), የችግር ሁኔታዎችን መፍታት እና ዳይዳክቲክ ጨዋታዎች("ኮግኒሽን")፣ ከክብ ዳንስ እና ባሕላዊ ዳንስ ("አካላዊ") አካላት ጋር የአካል ማጎልመሻ ትምህርት ማካሄድ፣ ስለ ካርቱኖች እና አስቂኝ ሁኔታዎች ("ንግግር" እና "መገናኛ") መወያየት።
- ባህላዊ ያልሆኑ ተግባራት፡ ተልዕኮ፣ የቲያትር እንቅስቃሴ፣ ኮንሰርት፣ KVN፣ ጉዞ፣ የአእምሮ ጨዋታዎች(ጥያቄዎች፣ “የራስ ጨዋታ”፣ “የአንጎል ቀለበት”፣ “ምርመራው የሚከናወነው በባለሙያዎች ነው”)፣ ምክክር (ልጆች ለትናንሽ ጓዶቻቸው አማካሪ ሆነው ያገለግላሉ)። እነዚህ የመማሪያ ዓይነቶች አዝናኝ ክፍል ይይዛሉ፤ ተማሪዎች በንቃት ይሠራሉ የፈጠራ ስራዎችእና የርዕሱን እድገት ይከተሉ.
በአዛውንት ቡድን ውስጥ የፈተና ጥያቄን መያዝ የልጆቹን እውቀት በአጠቃላይ ለማዳበር ይረዳል
የልጆችን ሙከራ በማደራጀት ምስላዊ ቁሳቁሶችን መጠቀም
በዕድሜ የገፉ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የግንዛቤ እና የምርምር ተግባራትን ማደራጀት በአብዛኛው የሚከናወነው በእይታ ምስሎች እይታ ነው። ከ5-6 አመት እድሜ ያላቸው ህፃናት መሪው የማስታወስ አይነት ምስላዊ-ምሳሌያዊ ማህደረ ትውስታ ይቀራል. በስራው ውስጥ የሚታዩ ቁሳቁሶችን መጠቀም ለሙከራ ፍላጎት ያነሳሳል. ሊሆን ይችላል:
- ቲማቲክ ፖስተሮች;
- የተገለጹ ኢንሳይክሎፔዲያዎች;
- mnemonic ካርታዎች - በሥዕሎች ቅደም ተከተል የተገለጹ ሂደቶች እና የተፈጥሮ ክስተቶች;
- የፕሮጀክተር ስላይዶች እና አቀራረቦች;
- ቪዲዮዎች እና ካርቶኖች.
የማኒሞኒክ ካርዶች የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን ለማስታወስ ይረዳሉ አስፈላጊ ነጥቦችምርምር
በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ከፍተኛ ቡድን ውስጥ የግንዛቤ እና የምርምር ስራዎች ክፍሎችን ማዘጋጀት እና ማካሄድ
ሙከራ ከእድገቱ ጋር የሚዛመደው ዓለምን የመረዳት ውጤታማ ዘዴ ነው። ምስላዊ-ምሳሌያዊ አስተሳሰብየቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች እና ከጨዋታ እንቅስቃሴዎች ጋር ተጣምረው. የከፍተኛ ቡድን ተማሪዎች ነገሮችን በንቃት ያጠናሉ, መምህሩ የልጁን ጥያቄ ወደ የጋራ ውይይት ይለውጣል እና ለችግሩ ሁኔታ መፍትሄ ይፈልጋል.
በትልቁ ቡድን ውስጥ መምህሩ ሙከራዎችን ለማከናወን የቃል መመሪያዎችን እና መግለጫዎችን ይሰጣል ፣ ልጆች በግራፊክ ዲያግራም በመጠቀም ምርምር ለማድረግ ይማራሉ ። ቀጥተኛ ማሳያ ውስብስብ ሙከራዎችን ለማሳየት እና ችግር ላለባቸው ህጻናት በተናጥል ጥቅም ላይ ይውላል. በጥናት ላይ ያተኮሩ ክፍሎች ከትላልቅ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ጋር፣ እንደሚከተሉት ያሉ ተግባራት ሚና
- ትንበያ. ወንዶቹ ስለራሳቸው ሙከራ ውጤቶች ግምቶችን ያደርጋሉ, እና በጥናቱ ነገር ላይ ለባህሪ / ለውጦች አማራጮችን ይሰጣሉ. የትንበያ ተግባራት ምሳሌዎች፡ "የአየሩ ሙቀት መጨመር ሲጀምር የበረዶ መንሸራተቻ ሜዳው ምን ይሆናል?"፣ "በ 2 ሳምንታት ውስጥ የዛፍ ቅርንጫፎችን ቡቃያ ያላቸው እንዴት እንደሚመለከቱ ይሳሉ" ፣ "ምን ይሆናል ነጭ አበባ, ሰማያዊ ቀለም ባለው ውሃ ውስጥ በአንድ ሌሊት ብትተውት?
- ውጤቱን በመመዝገብ ላይ. ወንዶቹ በማስታወሻ ደብተር እና በመመልከቻ ምዝግብ ማስታወሻዎች ውስጥ ግራፊክ ማስታወሻዎችን ያደርጋሉ፣የሙከራ ካርድ ይሞላሉ እና ለሙከራ ዲያግራም ባዶ አብነት ምልክቶችን ይጨምራሉ። የምርምር ተፈጥሯዊ ነገሮች በድምጽ ማድረቂያ ዘዴዎች, ኤግዚቢሽን-ስብስብ እና ዕፅዋትን በማዘጋጀት ይመዘገባሉ.
- ረጅም የሎጂክ ሰንሰለቶች ግንባታ. በዕድሜ የገፉ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ከ2-3 ወይም ከዚያ በላይ ደረጃዎችን ያካተቱ የምክንያትና ውጤት ግንኙነቶችን መመስረት ይችላሉ።
ለምሳሌ “የአተር ዘሮቻችን በፍጥነት ለምን ይበቅላሉ?” ለሚለው ጥያቄ። መልሱ እንዲህ ይሆናል፡- “በበጋ ወቅት አተርን ሰብስበን አደርቀን፣ በጨርቅ ተጠቅልሎ በደረቅ ቦታ አከማቸው፣ በጸደይ ወቅት አረከርን እና አተር ሲያበቅል አፈር ውስጥ ተክለን ውሃ አጠጣን እና እንፈታዋለን። አልጋ እኛ ተፈጠርን። ተስማሚ ሁኔታዎችለአተር እድገት" (የሎጂክ ሰንሰለት በ 6 አገናኞች የተገነባ ነው).
የቆዩ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች በምርምር ራሳቸውን ችለው እና ግምቶችን ለማድረግ ንቁ ናቸው።
የህፃናት ጥናት ግልጽ የሆነ መዋቅር አለው, እሱም የትምህርት / የክስተት እቅድ ሲፈጥር ግምት ውስጥ ይገባል.
ሠንጠረዥ-“በተፈጥሮ ውስጥ የውሃ ዑደት” በሚለው ትምህርት ውስጥ የልጆች ምርምር እድገት ምሳሌ
| የምርምር ደረጃ | የመንቀሳቀስ ምሳሌ የልጆች ምርምርበከፍተኛ ቡድን ውስጥ "የውሃ ዑደት በተፈጥሮ" በሚለው ትምህርት |
| የጥያቄው መግለጫ, ችግር | አበረታች የትምህርቱ መጀመሪያ (ኩሬዎች የት እንደሚጠፉ እና ለምን ዝናብ ከሰማይ እንደሚወርድ ያልተረዳው የዱኖ ደብዳቤ) ልጆች የምርምር ጥያቄዎችን እንዲቀርጹ ይረዳቸዋል፡- “ውሃ ከምድር ገጽ እንዴት ይተናል?”፣ “ለምንድን ነው? ዝናብ መውደቅ?" |
| ግብ ቅንብር | ተማሪዎች ለችግሩ መፍትሄዎችን ይሰጣሉ እና የውሃውን ከፈሳሽ ወደ ጋዝ ሁኔታ እና ወደ ኋላ የሚደረገው ሽግግር በትንሽ-ላብራቶሪ ውስጥ ሊታይ ይችላል ወደሚል መደምደሚያ ደርሰዋል. |
| መላምት ማቅረብ | ወንዶቹ የውሃ ትነት ሂደትን እና የውሃ ጠብታዎች አፈጣጠር እንዲታይ እንዴት ማድረግ እንደሚችሉ እያሰቡ ነው (በአንድ ኩባያ የፈላ ውሃ ላይ ያለውን ትነት ይከታተሉ ፣ በሙቅ ውሃ ማሰሮ ክዳን ላይ ጠብታዎች ይከማቹ)። |
| የመላምት ሙከራ | በክፍት እና በተዘጉ እቃዎች ውስጥ በውሃ መሞከር. |
| የተገኘው ውጤት ትንተና | ልጆቹ መቼ እንደሆነ አዩ ከፍተኛ ሙቀትውሃ ወደ ጋዝ ሁኔታ ይለወጣል እና ወደ ላይ ይወጣል; እንፋሎት በሚከማችበት እና በሚቀዘቅዝበት ጊዜ ወደ ፈሳሽ የውሃ ሁኔታ ሽግግር ይከሰታል እና ከባድ ጠብታዎች ይወድቃሉ። |
| መደምደሚያዎችን ማዘጋጀት | በተፈጥሮ ውስጥ ውሃ በክበብ ውስጥ ይጓዛል: በሙቀት ተጽዕኖ ስር ካለው ወለል እና የፀሐይ ጨረሮችውሃ ይተናል ፣ በከባቢ አየር ውስጥ እንፋሎት ወደ ደመና ይለወጣል ፣ ቀዝቀዝ እና ወደ ምድር በዝናብ መልክ - ዝናብ ፣ በረዶ ፣ በረዶ ይመለሳል። |
ወደ ክፍል አበረታች ጅምር
በከፍተኛ ደረጃ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜልጆች የመግባቢያ ችሎታቸውን በንቃት ያሻሽላሉ. የትምህርቱ አነሳሽ አጀማመር ብዙውን ጊዜ የችግር ሁኔታዎችን ለመፍታት እና ውይይቶችን ለማድረግ ያተኮረ ነው። የእይታ እይታ ለትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ፍላጎትን ለመሳብ ዋናው ዘዴ ነው ፣ ልጆች በምሳሌዎች ላይ እንዲወያዩ ፣ የዝግጅት አቀራረብ ስላይዶች እና የገጽታ ኤግዚቢሽን እንዲያጠኑ ተጋብዘዋል። ሕፃኑ ስለ ጥያቄው ምን ያህል ፍቅር እንዳለው እና በትምህርቱ መጀመሪያ ላይ የምርምር ርዕሰ ጉዳይ በእውነተኛው የሙከራ እንቅስቃሴ ወቅት በሚያደርገው እንቅስቃሴ ላይ የተመሰረተ ነው, የተፈጠረውን ችግር የመፍታት ውጤት እና ለወደፊቱ ለመሞከር የመነሳሳት ደረጃ. መምህሩ የመማሪያ ክፍሎችን መጀመሪያ በተለያዩ ቅርጾች ያደራጃል እና በልጆች ላይ ለሚጠቀሙት ዘዴዎች አዎንታዊ አመለካከት ይተነብያል.
የትምህርቱ አስደሳች ጅምር የተማሪዎችን ለተጨማሪ ሥራ ተነሳሽነት ይጨምራል።
ሠንጠረዥ፡ የግንዛቤ እና የምርምር እንቅስቃሴዎች አበረታች ጅምር ምሳሌዎች
| የግንዛቤ ምርምር ርዕስ | ለትምህርቱ አነቃቂ ጅምር አማራጭ |
| ስለ ማግኔት ባህሪያት ሀሳቦችን ማስፋፋት እና ግልጽ ማድረግ (የጂሲዲ ትምህርት " የአስማት ድንጋይ- ማግኔት) | አስገራሚ ጊዜ። ቡድኑ ከ የቪዲዮ ደብዳቤ ይቀበላል ተረት ቁምፊ: አንድ አስደናቂ መጽሐፍ እንዳነበበ ለልጆቹ ይነግራቸዋል (የመጽሐፉን ሽፋን ያሳያል "ሙከራዎች እና ሙከራዎች"), ጥያቄዎችን ይጠይቃል ("ተመራማሪዎቹ እነማን እንደሆኑ ታውቃለህ?", "ሙከራዎችን አድርገህ ታውቃለህ? ምን?") እና ለሳይንስ ሊቃውንት ለወጣቱ ስጦታ የላከውን ዘግቧል. ልጆች በሚያስደንቅ ሁኔታ ሳጥኑን ይከፍታሉ ፣ ለሙከራ ማግኔቶች እና የብረት ዕቃዎች ስብስቦችን ይዟል። |
| የስኳር ባህሪያትን ማጥናት (“ጣፋጭ ምግቦችን ለማኘክ በቤት ውስጥ የተሰራ” ጥናት) |
|
| ስለ መስተዋቶች ባህሪያት ሀሳቦች መፈጠር (የጂሲዲ ትምህርት "ወደ መስተዋቶች ምድር ጉዞ") | ከጨዋታ እንቅስቃሴ አካላት ጋር የችግር ሁኔታን መፍጠር። መምህሩ በፕሮጀክተር ተጠቅሞ “የክሩክ መስታወት መስታወቶች መንግሥት” ከተሰኘው ተረት ፊልም ላይ የተወሰደውን ለልጆቹ አሳያቸው። ወንዶቹ የታሪኩን ይዘት የማያውቁ ከሆነ ፣ ጀግናዋ ኦሊያ እራሷን ያገኘችበትን ሁኔታ በአጭሩ መግለጽ ተገቢ ነው ። መምህሩ ልጆቹ መግባት ይፈልጉ እንደሆነ ይጠይቃል ድንቅ ሀገርመስተዋቶች። አዎንታዊ መልስ ይሰማል, ተማሪዎቹ ዓይኖቻቸውን ይዘጋሉ, እና በሚሰሙበት ጊዜ አስማት ቃላት, መምህሩ ልጆቹን መክፈት ያለባቸውን መቆለፊያ (ማሾፍ ወይም ቋሚ ፖስተር) ያለው በር ያዘጋጃል. |
ሠንጠረዥ-በከፍተኛ ቡድን ውስጥ በግንዛቤ እና በምርምር እንቅስቃሴዎች ላይ የርእሶች ካርድ ማውጫ
| የትምህርት ርዕስ | የምርምር ዓላማዎች |
| "እኛ አሳሾች ነን", "ትንንሽ አሳሾች" | የምርምር ክህሎቶችን ማሻሻል: በተለያዩ ምንጮች መረጃን መፈለግ, ገለልተኛ የሙከራ ዘዴዎች ምርጫ. |
| "የወተት ወንዞች", "ወተት" |
|
| "Young Explorer", "እኔ አሳሽ ነኝ" | የግለሰብ የምርምር ፕሮጀክት ትግበራ ጋር መተዋወቅ. |
| "አሸዋ እና ድንጋዮች" |
|
| "ፍራፍሬዎች" | የፍራፍሬዎችን ግንዛቤ ማስፋት-የፍራፍሬ አፈጣጠር, የእድገት እና የማብሰያ ሂደትን ማጥናት. |
| "አትክልቶች" | ስለ አትክልቶች ሀሳቦችን ማስፋፋት-የእድገትን ሂደት ማጥናት - ከመብቀል እስከ ማብሰያ, ዘሮችን መሰብሰብ. |
| "የአየር እንቅስቃሴ" | ስለ አየር ባህሪያት እውቀትን ማስፋፋት እና እሱን ለማጥናት መንገዶች. |
| "የአፈር ሁኔታዎች" | ወቅት ስለ የአፈር ባህሪያት ሀሳቦች መፈጠር የተለያዩ ሙቀቶችእና የእርጥበት መጠን. |
| "ፈሳሽ, ጠንካራ, ጋዝ ያለበት የውሃ ሁኔታ" | ስለ የውሃ ሁኔታዎች እና ከአንዱ ቅፅ ወደ ሌላ የመሸጋገር ሁኔታ ሀሳቦችን ማስፋፋት. |
| "የበረዶ ቅንጣት" | ስለ የበረዶ ቅንጣቶች አወቃቀር ልዩነት ሀሳቦችን መፍጠር። |
| "ስኳር" | ስለ ስኳር ባህሪያት, አመራረቱ እና አጠቃቀሙ ሀሳቦች መፈጠር. |
| "ምስሎችን በሌንሶች መለካት" | የማጉያ መነጽር እና በዕለት ተዕለት ሕይወት እና በሳይንሳዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ አጠቃቀማቸው መግቢያ። |
| "ጀልባዎች"፣ "የነገሮች መግዣ" | ልማት የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴበሙከራ ሂደት ውስጥ. |
| "የድምጽ ጥናት" |
|
| "በግድግዳው ላይ ጥላዎች", "ጥላ ቲያትር" | ስለ ብርሃን ምንጮች (ተፈጥሯዊ እና አርቲፊሻል) ሀሳቦችን ማስፋፋት ፣ የነገሮች ጥላዎችን የመፍጠር ችሎታ። |
| "እሳተ ገሞራ" |
|
| "የማግኔት አስደናቂ ባህሪያት" | ስለ ማግኔት ዕቃዎችን የመሳብ ችሎታ እና በሰዎች ስለ ማግኔቶች አጠቃቀም ሀሳቦችን ማስፋፋት። |
| "የጠፈር ጉዞ" | ስለ ኮስሞስ ሀሳቦች መፈጠር ፣ የሰው ልጅ የአጽናፈ ሰማይ እውቀት። |
በዕድሜ የገፉ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች መሳለቂያዎችን መፍጠር የአንድ የተወሰነ የምርምር ነገር አወቃቀር ያስተዋውቃቸዋል።
በከፍተኛ ቡድን ውስጥ ለክፍሎች የጊዜ እቅድ
የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እና የምርምር ስራዎች በየሳምንቱ በጠዋት ይካሄዳሉ እና በአሮጌው ቡድን ውስጥ ከ 25 ደቂቃዎች ያልበለጠ ጊዜ ይቆያሉ (በእግር ጉዞ ወቅት ምልከታዎች የሚቆዩበት ጊዜ ከ 7-15 ደቂቃዎች ነው). የጂሲዲ እና የተቀናጀ ትምህርት በጥናት ላይ ያተኮረ ትምህርት የተማሪዎቹን የዕድሜ ባህሪያት እና የግዴታ የአካል እና የጨዋታ አካላትን ግምት ውስጥ በማስገባት በአስተማሪ የተዘጋጀ ነው።
ተማሪዎችን ከመጠን በላይ መሥራትን ለማስወገድ የአካል ማጎልመሻ ትምህርቶች ወይም የውጪ ጨዋታዎች በትምህርቱ መሃል መከናወን አለባቸው።
በግንዛቤ እና በምርምር እንቅስቃሴዎች በከፍተኛ ቡድን ውስጥ ላለ ትምህርት ግምታዊ የጊዜ እቅድ፡-
- ድርጅታዊ ጊዜ - 1 ደቂቃ.
- የትምህርቱ አበረታች ጅምር - 3-5 ደቂቃዎች.
- የምርምር እቅድ መገንባት, የሙከራውን ደረጃዎች በማንበብ - 2-3 ደቂቃዎች.
- የአካል ብቃት እንቅስቃሴ (የአካል ብቃት እንቅስቃሴ); የጣት ጂምናስቲክስ, የውጪ ጨዋታ) - 3 ደቂቃዎች.
- የሥራው ተግባራዊ ክፍል ከ10-13 ደቂቃዎች ነው.
- የምርምር ውጤቶችን ማቀናጀት, ማጠቃለያ - 1-2 ደቂቃዎች.
በክፍል ውስጥ ያሉ የውጪ ጨዋታዎች የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ከጠንካራ የአእምሮ እንቅስቃሴ ትንሽ እረፍት እንዲወስዱ ያስችላቸዋል።
ሠንጠረዥ: በተለያዩ ርዕሰ ጉዳዮች ላይ ጊዜያዊ የትምህርት እቅዶች ምሳሌዎች
| የትምህርት ርዕስ | የማደራጀት ጊዜ | አበረታች ጅምር | የምርምር እቅድ ግንባታ | አካላዊ እንቅስቃሴ | ምርታማ ሙከራ | መደምደሚያዎችን ማዘጋጀት |
| "በተለመደው ያልተለመደ" (ስለ ጨው ባህሪያት ሀሳቦችን ማስፋፋት) | 1 ደቂቃ | ችግር ያለበት ሁኔታ መፍጠር. ዱንኖ ወደ ቡድኑ ይመጣል፤ የቤት ስራውን አላጠናቀቀም እና ወደ ክፍል ለመሄድ ፈራ። እና ስራው ችግሩን ለመፍታት የጨው ባህሪያትን ማጥናት ነበር. ወንዶቹ ዱንኖን ለመርዳት ተስማምተዋል. 3 ደቂቃዎች. |
2 ደቂቃዎች. | ኪኒዮሎጂካል ማሸት “እጆችዎን ያሻሹ እና ያሞቁ። 3 ደቂቃዎች. |
ሙከራዎችን በጨው ማካሄድ. 13 ደቂቃዎች. |
2 ደቂቃዎች. |
| "የበረዷን ንግስት መጎብኘት" (ስለ ጠንካራ ውሃ ሀሳቦችን ማስፋፋት) | 1 ደቂቃ | የጨዋታ ሁኔታ. የድምጽ ቅጂው "Blizzard" ይጫወታል እና መብራቶቹ በክፍሉ ውስጥ ይጠፋሉ. መብራቱ ሲበራ መምህሩ ልጆቹ እራሳቸውን በዘላለማዊ ክረምት መንግሥት ውስጥ እንዳገኙ ዘግቧል የበረዶው ንግስት(አቀራረቡን ይመልከቱ)። 4 ደቂቃዎች. |
2 ደቂቃዎች. | የውጪ ጨዋታ "በበረዶ ፍላይ ላይ ፔንግዊን". 3 ደቂቃዎች. |
ከበረዶ ጋር መሞከር. 13 ደቂቃዎች. |
1 ደቂቃ |
| "በልጆች ዓይን በኩል ክፍተት" | 1 ደቂቃ |
|
2 ደቂቃዎች. | የአካል ማጎልመሻ ትምህርት "የጠፈር ተመራማሪዎች ስልጠና" 3 ደቂቃዎች. |
በምርምር ርዕስ ላይ መሳለቂያ ማድረግ. 12-13 ደቂቃዎች. |
1 ደቂቃ |
ሠንጠረዥ-በከፍተኛ ቡድን ውስጥ የግንዛቤ እና የምርምር እንቅስቃሴዎች ማጠቃለያ ምሳሌ (ቁርጥራጭ)
| ደራሲ | Orlova G.M., መምህር, ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁጥር 1355, ቅድመ ትምህርት ክፍል, ሞስኮ. |
| ስም | "የውሃ ላብራቶሪ" |
| ዒላማ | ስለ ውሃ ባህሪያት የልጆችን ግንዛቤ ማስፋት እና ማጠናከር. |
| ተግባራት |
|
| ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች |
|
| የቅድሚያ ሥራ |
|
| ዘዴያዊ ዘዴዎች |
|
| የትምህርቱ እድገት | የመጀመሪያው ክፍል (መረጃዊ እና ትምህርታዊ).
የእንኳን ደህና መጣችሁ።
ጥ፡ ግሎብ ምንድን ነው? (ይህ የምድር ሞዴል ነው). ልክ ነው ልጆች፣ ሉል የፕላኔታችን ምድራችን ትንሽ ሞዴል ነው። ምን ያህል ቀለም እንዳለው ተመልከት. በላዩ ላይ ምን አይነት ቀለሞች ታያለህ? (ሰማያዊ, ቢጫ, አረንጓዴ, ቡናማ). በአለም ላይ ምን የሚታየው ይመስላችኋል? አረንጓዴ? ቢጫ? ብናማ? ሰማያዊ? (ደኖች, ተራራዎች, በረሃዎች, ባህሮች እና ወንዞች).
<… Что объединяет все наши отгадки? (Это вода). Как вы уже знаете, вода может быть в разных состояниях. Каких? (Ответы детей). Правильно, она может быть жидкой, твёрдой и газообразной…>
የትምህርቱ ማጠቃለያ. |
በመዋለ ሕጻናት ከፍተኛ ቡድን ውስጥ የምርምር ቡድን ሥራ
አዲስ እውቀትን የማግኘት ፍላጎት እና የመሞከር ፍላጎት በዕድሜ የገፉ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ተፈጥሯዊ ፍላጎቶች ናቸው. ለቁሳዊው ዓለም አወቃቀሮች, የክስተቶች መንስኤዎች እና የነገሮች መስተጋብር ፍላጎት አላቸው.
የህፃናት ሙከራ አስፈላጊነት ለወደፊት የመጀመሪያ ክፍል ተማሪ ስብዕና እድገት እና ለስኬታማ ትምህርት ተነሳሽነት በብዙ ስራዎች በመምህራን እና በስነ-ልቦና ባለሙያዎች ተብራርቷል.
የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እና የምርምር አቅጣጫ ክበብ ሥራ የሚከተሉትን ሁኔታዎች መሟላት አለባቸው።
- በክበቡ ርዕሰ ጉዳይ ላይ የመምህሩ ዘዴ ሥነ-ጽሑፍ ጥናት;
- የቀን መቁጠሪያ እና የጭብጥ እቅድ በማውጣት የቆዩ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን የዕድሜ ባህሪያት ግምት ውስጥ በማስገባት የክለብ ፕሮግራም ማዘጋጀት;
- የልምዶች እና ሙከራዎች የካርድ መረጃ ጠቋሚ ማጠናቀር;
- በቡድን ወይም በተለየ የሙከራ ላቦራቶሪ ውስጥ ለምርምር እንቅስቃሴዎች ጥግ መንደፍ;
- የክበቡን ቁሳቁስ መሠረት ማዘጋጀት.
የክበቡ መሪ ተማሪዎች ጥያቄዎችን እንዲጠይቁ እና መደምደሚያዎችን ማዘጋጀት እንዲማሩ ማበረታታት አለበት።
በሙከራ ጊዜ ልጆችን ከደህንነት ጥንቃቄዎች ጋር በደንብ ማወቅ ያስፈልጋል, መሰረታዊ ህጎች ከተማሪዎቹ ጋር መወያየት አለባቸው. ጥግ ወይም ላቦራቶሪ ልዩ ቁሳቁሶችን እና መሳሪያዎችን መያዝ አለበት. ህጻናት በማይደርሱበት፣ በተሰየሙ መሳቢያዎች ወይም ሳጥኖች ውስጥ ይቀመጣሉ። ልጆች ለገለልተኛ ጥናት ሁል ጊዜ ከመደርደሪያው ላይ እቃ መውሰድ ይችላሉ። የምርምር ጥግ ወይም የላቦራቶሪ መሳሪያዎች የሚከተሉትን ያቀፈ ነው-
- የተፈጥሮ ቁሳቁሶች (አሸዋ, ድንጋዮች, ዛጎሎች, ሸክላ, አፈር, የእንጨት ናሙናዎች, የለውዝ ዛጎሎች, ቅጠሎች, ዘሮች);
- መሳሪያዎች (ገዢዎች, ማግኔቶች, ሌንሶች, ቴሌስኮፕ, ሚዛኖች, ማይክሮስኮፕ, ቴርሞሜትር, መብራቶች);
- እቃዎች እና መያዣዎች (ማሰሮዎች, ቢከርስ, ብልቃጦች, ብርጭቆዎች, ጎድጓዳ ሳህኖች);
- የሕክምና ቁሳቁሶች (የጎማ ጓንቶች, ትዊዘርስ, መርፌዎች, የጥጥ ሱፍ, ማሰሪያዎች, ጋዞች, ፒፕቶች);
- የጅምላ እቃዎች (ስኳር, ጨው, ፖታስየም ፐርጋናንት, የምግብ ቀለም, ዱቄት);
- ልዩ ልብሶች (ቀሚሶች, አልባሳት, መነጽሮች, ኮፍያዎች);
- የምርምር ውጤቶችን ለመመዝገብ ካርዶች እና መጽሔቶች.
የፎቶ ማዕከለ-ስዕላት-የምርምር ቡድን እንቅስቃሴዎች ንድፍ ምሳሌዎች
ተደራሽነት የክበቡን ቁሳቁስ መሠረት ከሚሠራባቸው መርሆዎች ውስጥ አንዱ ነው ። ዓሳን ለመመልከት በምርምር ጥግ ላይ የውሃ ውስጥ የውሃ ማጠራቀሚያ (aquarium) ሊኖር ይችላል ። የወጣቶቹ ሳይንቲስቶች ጥግ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን በተለያዩ ቁሳቁሶች ይስባል ። ሙከራዎችን ለማካሄድ ቁሶች በሚመች ሁኔታ ግልፅ በሆነ ኮንቴይነሮች ውስጥ ይቀመጣሉ። ብሩህ መሳሪያዎች የትኛውንም ተማሪ ግድየለሽ አይተዉም ፣ ትንሽ ትንሽ ለምርምር ቁሳቁሶች ለማከማቸት ተስማሚ ነው ፣ መደርደሪያ ተማሪዎች በምርምር ጥግ ላይ ጥንቃቄ እና ስርዓትን መጠበቅ አለባቸው ከመስታወት የሙከራ ቱቦዎች ጋር በሚሰሩበት ጊዜ ተማሪዎች የደህንነት መስፈርቶችን በጥብቅ መከተል አለባቸው። እውቀት እና ሙከራ, ልጆች ምልከታዎችን ያካሂዳሉ እና ተክሎችን ለመንከባከብ ይማራሉ
በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ከፍተኛ ቡድን ውስጥ ሙከራዎችን የማደራጀት ምሳሌዎች
ከ5-6 አመት እድሜ ያላቸው ህጻናት በምርምር እና በሙከራ ላይ ትምህርቶችን የማካሄድ ልምድ እራስዎን እንዲያውቁ እንጋብዝዎታለን.
ቪዲዮ-በምርምር እንቅስቃሴዎች ላይ ትምህርት “የውሃ ጠንቋይ”
https://youtube.com/watch?v=Gz-zAx4Wo1Qቪዲዮ መጫን አይቻልም፡ MAGIC WATER - የምርምር ትምህርት (https://youtube.com/watch?v=Gz-zAx4Wo1Q) https://youtube.com/watch?v=c8oVR8-xuK8 ቪዲዮ መጫን አይቻልም : የሙከራ እንቅስቃሴ. "እሳተ ገሞራ" (https://youtube.com/watch?v=c8oVR8-xuK8)
ቪዲዮ-የዝግጅት አቀራረብ “የትላልቅ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የሙከራ እንቅስቃሴዎች”
https://youtube.com/watch?v=7ydTbumDZfAቪዲዮ ሊጫን አይችልም፡ በሙአለህፃናት፣ በእድሜ የገፉ የሙከራ እንቅስቃሴዎች (https://youtube.com/watch?v=7ydTbumDZfA)
በሙከራዎቹ ወቅት የልጁ ፍላጎት ስለ ተፈጥሮ እና ስለ አካባቢው ንቁ እውቀት ይሟላል. በትልልቅ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ውስጥ, የልጆች የማወቅ ጉጉት እየሰፋ ይሄዳል, እና ፍላጎት በቀድሞው, በሩቅ ሀገሮች እና በአጽናፈ ሰማይ መዋቅር ላይ ይነሳሉ. ወጣት ተመራማሪዎች ብዙ ግኝቶችን ማድረግ አለባቸው, እና በመዋለ ህፃናት ውስጥ ያሉ የሙከራ ክፍሎች የአስተሳሰብ እና የፈጠራ ችሎታዎች, እራሳቸውን ችለው የመፈለግ እና አስፈላጊውን መረጃ የማግኘት ችሎታ ያዳብራሉ.
ከጓደኞችህ ጋር አጋራ!በዕድሜ የገፉ የቅድመ-ትምህርት-ቤት ተማሪዎችን የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እና የምርምር ተግባራትን ለመተግበር ይመከራል በማደግ ላይ ያለውን ርዕሰ-ጉዳይ አከባቢን መሙላትየሚከተሉት ጥቅሞች:
- የፀሐይ ስርዓት ፕላኔቶች ሞዴሎች እና ሞጁሎች ፣
- የማዕድን ስብስቦች, ሰዓቶች, የቀን መቁጠሪያዎች,
- መንገድ ፣ የሂሳብ ምልክቶች ፣
- ለልጆች የዓለም ጂኦግራፊያዊ ካርታ ፣ ልጆች የሚኖሩበት አካባቢ ካርታ ፣ ግሎብስ ፣
- ማይክሮላብራቶሪዎች;
- በክፍሎቹ ውስጥ ሞዴሊንግ ለመቅረጽ የሚጠቅም ቁሳቁስ-“የምድር ሥዕል” ፣ “ቤት” ፣ “የእኔ ከተማ” ፣ “የፀሐይ ስርዓት” ፣ “ግሎብ” ።
የአዛውንት ቡድን ልጆች የግንዛቤ እና የምርምር ሥራዎችን የመፍጠር ተግባራት-
- በዙሪያችን ስላለው ዓለም እውቀትን እና የተፈጥሮ ሳይንሳዊ ሀሳቦችን ማደራጀት;
- በሙከራ እንቅስቃሴዎች ሂደት ውስጥ መንስኤ-እና-ውጤት ግንኙነቶችን በተናጥል የማግኘት ችሎታን ማዳበር;
- ገለልተኛ አስተሳሰብ እና በማስረጃ ላይ የተመሠረተ ንግግር ማዳበር።
ግምታዊ ጭብጥ እቅድ ማውጣት
የትምህርት ምርምር ሥራ
ከትላልቅ ልጆች ጋር
1. የእኛ ጣቢያ.
ዓላማዎች እና ይዘቶች፡-ስለ መኸር አካባቢ ባህሪያት የልጆችን እውቀት ለማጠናከር. በጣቢያው ላይ የሚበቅሉ ዛፎችን እና ቁጥቋጦዎችን ይመልከቱ. የዛፎቹን ቅጠሎች ይመርምሩ: በጣም ጥለት ያለው, ትንሹን ያግኙ. ከበልግ ቅጠሎች ላይ በአሸዋ ላይ ንድፎችን መዘርጋት.
2. ከጣቢያችን አስገራሚ ነገሮች. በቅጠሉ ስር የተደበቀው ማን ነው?
ዓላማዎች እና ይዘቶች፡-አንድ የምድር ትል አስብ። የምድር ትል እንቅስቃሴን ይመልከቱ። አንድ ሙከራ ያካሂዱ: በመሬት ውስጥ ያለውን የትል ጉድጓድ በውሃ ይሙሉ. ለምን ከመሬት እንደወጣ ይወቁ (መተንፈስ አይችልም).
3. የጣቢያችን ተአምራት. እንግዶቻችን እንስሳት ናቸው።
ዓላማዎች እና ይዘቶች፡-ድመት ወይም ውሻ ሽታ ያላቸው የአካል ክፍሎች እንዳሉ ይወቁ. ለእንስሳቱ የተለያዩ ምግቦችን ያቅርቡ. እንስሳው የማሽተት ስሜቱን በመጠቀም የትኛውን ምግብ መመገብ እንደሚቻል እና ሊበላው እንደማይችል ይወስናል.
4. የእኛ ጣቢያ. በጣቢያችን ላይ ዛፎች.
ዓላማዎች እና ይዘቶች፡-የዛፎቹን ስም አስተካክል. የትኞቹ ፍሬዎች እንደሚሰጡ ያረጋግጡ.
ምርምር: የበርች ዛፉ ፍሬዎች እንዳሉት ያረጋግጡ. የበርች ቅርንጫፍን ወደ ቡድኑ አምጡ እና ከቁጥቋጦዎች ውስጥ ቅጠል እንዴት እንደሚወጣ ይመልከቱ።
5. ከጫካችን የቤሪ ፍሬዎች.
ዓላማዎች እና ይዘቶች፡-ቤሪዎቹ ቀለም ፣ ጣዕም ፣ ቅርፅ እንዳላቸው ከልጆች ጋር አብረው ይወቁ ። የቤሪዎቹን ስም አስተካክል. በአቅራቢያው ባሉ ጫካዎች ውስጥ ምን ዓይነት ፍሬዎች እንደሚበቅሉ እንዲናገሩ ልጆቹን ይጋብዙ። ለቀለም, ቅርፅ, ጣዕም የቤሪ ፍሬዎችን ምርመራ ያካሂዱ.
6. የጣቢያችን እንግዶች. ወፎች.
ዓላማዎች እና ይዘቶች፡-ድንቢጥ ፣ እርግብ ፣ ቁራ አስተዋውቁ። የእያንዳንዱን ወፍ ባህሪ ባህሪያት እወቅ.
7. አየር.
ዓላማዎች እና ይዘቶች፡-የአየር ባህሪያትን ያስተዋውቁ. በዙሪያችን በሁሉም ቦታ እንዴት አየር እንዳለ ውይይት ያድርጉ, እኛ አናየውም. በአየር እንተነፍሳለን. የምርምር ስራዎችን ያካሂዱ: በፕላስቲክ ጠርሙስ (ኮምፕሬስ) ውስጥ አየር አለ. እና በጭማቂ ወይም በወተት ሳጥን ውስጥ (ይጨመቁዋቸው). በፊኛው ውስጥ አየር ካለ ያረጋግጡ (መበሳት)። ሲወጉ ምን መስማት ይችላሉ?
8. ፕላኔታችን ምድር ናት.
ዓላማዎች እና ይዘቶች፡-ሉሉን አስተዋውቁ ፣ ምድር እንደምትዞር ይንገሩ። አለምን አምጣ። ጨዋታውን “Traveling the Globe” ይጫወቱ፡ ሰሜንን፣ ደቡብን ያግኙ። ሩሲያ ፣ አሜሪካ ፣ ቻይና።
9. ፕላኔታችን ምድር ናት. ተራሮች።
ዓላማዎች እና ይዘቶች፡-ከዓለሙ ጋር መተዋወቅዎን ይቀጥሉ ፣ ተራሮች በላዩ ላይ እንዴት ምልክት እንደተደረገባቸው ያሳዩ። ከፍተኛውን ተራሮች ያግኙ, እነሱ በደቡብ, በሩቅ የህንድ ሀገር ውስጥ ይገኛሉ. ስለ ሃገር፣ ሰው፣ እንስሳት ተፈጥሮ ይንገሩ። ልምድ: ከአሸዋ ላይ ስላይድ ይስሩ. የአሸዋ ጥራጥሬዎችን በአጉሊ መነጽር ይፈትሹ.
10. በረዶ. ውሃ.
ዓላማዎች እና ይዘቶች፡-የበረዶውን ባህሪያት ማስተዋወቅዎን ይቀጥሉ. ሙከራዎችን ያካሂዱ: በረዶን በሙቅ ውሃ ውስጥ, በቀዝቃዛ ውሃ ውስጥ ያስቀምጡ. በላዩ ላይ ጨው ብትረጩ ምን ይሆናል? የጨው በረዶ በፍጥነት ይቀልጣል. በጣትዎ በበረዶ ላይ ቢጫኑስ? በማንኪያ እጀታ ቢጫኑስ?
11. ውሃ. በረዶ.
ዓላማዎች እና ይዘቶች፡-የበረዶውን ባህሪያት ማስተዋወቅዎን ይቀጥሉ. በረዶ ውሃ መሆኑን ለልጆች ያረጋግጡ. በምድር ላይ ምን ያህል ውሃ እንዳለ ውይይት ያድርጉ: ባህሮች, ወንዞች, ሀይቆች, ረግረጋማዎች. በአለም ላይ ሰማያዊ ናቸው. ውሃ ከሌለ ሕይወት የለም፤ ሰዎች፣ እንስሳትና አእዋፍ ያስፈልጋቸዋል። ልምድ፡ ከሻማ ነበልባል በረዶ መቅለጥ።
12. ውሃ. በረዶ. የበረዶ ሽፋን አስፈላጊነት.
ዓላማዎች እና ይዘቶች፡-ከበረዶው ባህሪያት ጋር መተዋወቅዎን ይቀጥሉ: ጥቅጥቅ ያለ, ይንቀጠቀጣል, ልቅ, ተጣባቂ. ስለ ተክሎች የበረዶ ሽፋን ሚና ይናገሩ.
13. የወረቀት ምርመራ.
ዓላማዎች እና ይዘቶች፡-የወረቀት ባህሪያትን ያስተዋውቁ: ካርቶን, የመከታተያ ወረቀት, የጽሕፈት ወረቀት. ምርመራ፡ በመዳፋችን እየደበደብን እንቦካካካለን፣ ጎንበስ ብለን እናነፋዋለን። ወረቀት በውሃ ውስጥ ካስገቡ ምን ይከሰታል?
14. የቲሹ ምርመራ.
ዓላማዎች እና ይዘቶች፡-የጨርቆችን ባህሪያት ያስተዋውቁ: chintz, flannel, ሱፍ. አጉሊ መነፅር አምጡ እና በክር የተሰራውን የጨርቅ መዋቅር ይመርምሩ. ጨርቁን መመርመር እና ከጥጥ ሱፍ ጋር ማነፃፀር: ውሃን በፍጥነት የሚስብ? ለምን?
15. የብረት እና የመስታወት ዕቃዎችን መመርመር. ወደ ማግኔቶች መግቢያ.
ዓላማዎች እና ይዘቶች፡-ብረቶች: አሉሚኒየም, እርሳስ, ብረት ያስተዋውቁ. የመስታወት ባህሪያትን ያስተዋውቁ. የትኞቹ ምግቦች መሰባበር እንደሚችሉ ከልጆችዎ ጋር ይወስኑ? ማጣበቅ ይቻላል? ማግኔት አስገባ. ማግኔት ምን ማድረግ ይችላል? በማግኔት እና በብረት እቃዎች ሙከራ ያካሂዱ.
16. እንደዚህ ያሉ የተለያዩ ድንጋዮች.
ዓላማዎች እና ይዘቶች፡-ልጆችን ወደ ምድር ውስጣዊ የተፈጥሮ ሀብቶች ያስተዋውቁ. የድንጋይ ባህሪያትን ያስተዋውቁ. የተለያዩ ማዕድናትን ይጨምሩ: የድንጋይ ከሰል, ጄድ, እብነ በረድ, ግራናይት. እነዚህ ሁሉ የተራሮች የተፈጥሮ ሀብቶች መሆናቸውን ለልጆቹ ንገራቸው። ልምድ: ድንጋዮቹን ለክብደት ይፈትሹ, በጣም ከባድ የሆነውን ያግኙ. ድንጋይ መቁረጥ ይቻላል? በጌጣጌጥ ውስጥ የድንጋይ መፍጨት, ድንጋዮችን አሳይ.
17. በሰማይ ውስጥ ከዋክብት.
ዓላማዎች እና ይዘቶች፡-ልጆችን ከሰሜን ኮከብ እና ከኡርሳ ሜጀር እና ከኡርሳ ትንሹ ጋር ማስተዋወቅዎን ይቀጥሉ። ከልጆች ጋር በከዋክብት የተሞላውን ሰማይ ይመልከቱ። በጣም ብሩህ የሆኑትን ያግኙ - የሰሜን ኮከብ ፣ የሕብረ ከዋክብት ኡርሳ ሜጀር እና ኡርሳ ትንሹ። ስለ ጠፈር ፣ ስለ ሩቅ ዓለማት ይናገሩ።
18. ክፍተት. ጨረቃ እና ፀሐይ.
ዓላማዎች እና ይዘቶች፡-የፀሐይ ስርዓትን ፕላኔቶች ያስተዋውቁ. ጨረቃን ፣ ማሻሻያዎቹን ይመልከቱ ፣ ንድፎችን ይስሩ። ጨረቃ ከፀሐይ የሚለየው እንዴት ነው?
19. የሙቀት እና የብርሃን ቀን: የእናቶች ቀን. ለበዓል በመዘጋጀት ላይ።
ዓላማዎች እና ይዘቶች፡-ከፀደይ መምጣት ጋር ስለ ተፈጥሮ ለውጦች ውይይት ያድርጉ። በሰዎች ሕይወት ውስጥ ሙቀት ያለውን ጠቀሜታ ልብ ይበሉ. በፀደይ በዓል ላይ ኬክ ለማብሰል ያቅርቡ። የዱቄቱን ባህሪያት መመርመር-እርጥበት, ዝልግልግ, የተፈለገውን ቅርጽ በደንብ ይይዛል.
20. ጸደይ. ንፋስ። ዝናብ.
ዓላማዎች እና ይዘቶች፡-ልጆችን ስለ ንፋስ ኃይል አስተምሯቸው. ሪባንን ፣ ባንዲራ ወይም ዛፍን በመጠቀም አቅጣጫውን ለመወሰን ያስተምሩ (ነፋሱ ወደሚነፍስበት አቅጣጫ ዘንበል ይላል)። ጣትዎን በመጠቀም የንፋሱን አቅጣጫ በማጥናት: ጣትዎን እርጥብ እና ወደ ላይ ያንሱት. ንፋሱ በሚነፍስበት ጎን ጣትዎ ቀዝቃዛ ሆኖ ይሰማዎታል።
21. ድምጽ እና አየር. የሙዚቃ ጠርሙሶች.
ዓላማዎች እና ይዘቶች፡-ልጆች ድምጽ እንዲቀበሉ እና እንዲሰሙ አስተምሯቸው። ባዶ ጠርሙስ አንገት ላይ ይንፉ። ያገኙትን ድምጽ ያዳምጡ (ፉጨት)። ምርምር: በእያንዳንዱ ጠርሙስ ውስጥ የተለያየ መጠን ያለው ውሃ አፍስሱ, በጠርሙሱ አንገት ላይ እንደገና ይንፉ. ድምፁ ይለወጣል: ብዙ ውሃ, ድምፁ ከፍ ያለ ይሆናል.
22. ውሃ. ረግረጋማ
ዓላማዎች እና ይዘቶች፡-በረግረጋማው ውስጥ የባህሪ ደንቦችን ያስተዋውቁ. በሐይቅ እና በኩሬ መካከል ያለውን ልዩነት ይወቁ? ረግረጋማ ውስጥ የሚኖረው ማን ነው እና በውስጡ የሚበቅለው? ረግረጋማዎች መኖር አወንታዊ እና አሉታዊ ገጽታዎች ምንድናቸው?
23. ውሃ. አየር. የእኛ aquarium.
ዓላማዎች እና ይዘቶች፡-በአልጌዎች ፣ በድንጋዮች እና በ aquarium ግድግዳዎች ላይ የልጆችን ትኩረት ወደ አየር አረፋ ይሳቡ። ዓሦች አየር ለምን ይፈልጋሉ? ዓሣው እንዴት እንደሚተነፍስ ተመልከት. በ aquarium ውስጥ ሌላ መተንፈስ ምንድነው? (የባህር እፅዋት).
24. ውሃ. የእኛ aquarium.
ዓላማዎች እና ይዘቶች፡-የእንቁራሪቱን እድገት ተመልከት. ታድፖል ትንሽ እንቁራሪት እንደሆነ ለልጆቹ ያስረዱ። አጉሊ መነጽር በመጠቀም, መልክን ይመርምሩ እና ታድፖል በጊዜ ሂደት እንዴት እንደሚለወጥ ያስተውሉ.
25. የአትክልት ቦታችን. ብርሃን እና ውሃ።
ዓላማዎች እና ይዘቶች፡-ለተክሎች እድገት የውሃን አስፈላጊነት ለማወቅ ይቀጥሉ. በዛፍ ቅርንጫፍ ላይ ያሉትን እምቦች ተመልከት. ቅርንጫፉን በንጹህ ውሃ ውስጥ በአበባ ማስቀመጫ ውስጥ ያስቀምጡ እና ቅጠሎቹ ሲያብቡ ይመልከቱ. ልምድ: ከቅርንጫፎቹ ውስጥ አንዱን ውሃ በሌለበት እቃ ውስጥ, በጨለማ ቦታ ውስጥ ያስቀምጡ. በእሷ ላይ ምን እንደሚሆን ለማየት ምልከታ ያድርጉ?
26. የአትክልት ቦታችን. ውሃ. ብርሃን። የሚበቅሉ አምፖሎች.
ዓላማዎች እና ይዘቶች፡-ለእጽዋት ህይወት የብርሃንን አስፈላጊነት ለማወቅ ይቀጥሉ. ልምድ: አምፖሎችን በብርጭቆ እቃ ውስጥ ያስቀምጡ እና ውሃ ያፈስሱ. ሁለተኛውን ሽንኩርት ያለ ውሃ ማሰሮ ውስጥ ይተውት እና በጨለማ ውስጥ ያስቀምጡት. ቡቃያዎች ሲታዩ ይመልከቱ. በጨለማ ውስጥ ቡቃያው ቢጫ እና የገረጣ መሆኑን ደምድም። እና በብርሃን ውስጥ ብሩህ አረንጓዴ ናቸው. ስሮች በአንድ ማሰሮ ውስጥ በፍጥነት እንደሚታዩ ልብ ይበሉ ፣ ብርሃን ከሌለ ሥሮች አይኖሩም።
27. የአትክልት ቦታችን. ውሃ እና ብርሃን.
ዓላማዎች እና ይዘቶች፡-ለዕፅዋት ህይወት የብርሃን እና የውሃ አስፈላጊነት ለማወቅ ይቀጥሉ. ልምድ: የቢች እና የካሮትን ጫፎች በአንድ ውሃ ውስጥ ያስቀምጡ. እንጉዳዮቹን በብርሃን, እና ካሮትን በጨለማ ቦታ ውስጥ ያስቀምጡ. አስተውሎት ያድርጉ: የ beet ቅጠሎች ቀንበጦች ትልቅ እና ብሩህ ናቸው. በብርሃን ምክንያት ለዕድገት አስፈላጊ የሆኑ ንጥረ ነገሮች በውስጣቸው እንደተፈጠሩ ያስረዱ. በጨለማ ውስጥ አይፈጠሩም, ስለዚህ አረንጓዴ ካሮቶች በጣም ፈዛዛ ናቸው.
ውድ አስተማሪዎች! ስለ መጣጥፉ ርዕስ ጥያቄዎች ካሉዎት ወይም በዚህ አካባቢ ለመስራት ችግሮች ካጋጠሙዎት ከዚያ ይፃፉ
ማስተር ክፍል ለመምህራን “በመዋለ ሕጻናት ውስጥ ያሉ የምርምር ሥራዎች”
የተዘጋጀው: የ MBDOU መምህር Cheryomushinsky ኪንደርጋርደን "Beryozka" E.V. ኖሶሴሎቫየማስተር መደብ አላማ፡-በምርምር መስክ (የሙከራ) እንቅስቃሴዎች ውስጥ የግል ሙያዊ ልምድ እና እድገቶችን ለባልደረባዎች ማስተላለፍ.
የማስተርስ ክፍል ዓላማዎች፡-
- ለሙያዊ ግንኙነት ሁኔታዎችን መፍጠር;
- የላቀ የትምህርት ልምድን ማሰራጨት;
- አዳዲስ የትምህርት ቴክኖሎጂዎችን ማስተዋወቅ.
በመዋለ ህፃናት ውስጥ የምርምር ስራዎች
የመዋለ ሕጻናት ተማሪዎችን የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴን ለማዳበር ከሚቻሉት ዘዴዎች መካከል, የምርምር ተግባራት ልዩ ትኩረት ሊሰጣቸው ይገባል.
የምርምር እንቅስቃሴዎች- ይህ በፍለጋ እንቅስቃሴ እና በምርምር ባህሪ ላይ የተመሰረተ ልዩ የአእምሮ እና የፈጠራ እንቅስቃሴ አይነት ነው;
- ይህ የሕፃን እንቅስቃሴ የነገሮችን አወቃቀር ፣ በዙሪያው ባለው ዓለም ክስተቶች መካከል ያለውን ግንኙነት ፣ ቅደም ተከተላቸውን እና ስርዓቱን ለመረዳት ያለመ ነው።
ልጅ በተፈጥሮው ተመራማሪ ነው። የህፃናት ባህሪ በጣም አስፈላጊ ባህሪያት የማወቅ ጉጉት, ምልከታ, አዲስ ግኝቶች እና ግንዛቤዎች ጥማት, በልጁ ዙሪያ ስላለው ዓለም አዲስ መረጃን ለመሞከር እና ለመፈለግ ፍላጎት ናቸው. የአዋቂዎች ተግባር ህጻናት እንደ እራስን መማር, ራስን ማስተማር እና እራስን ማጎልበት አስፈላጊ ሂደቶችን መሰረት አድርገው ይህንን የምርምር እንቅስቃሴ እንዲጠብቁ መርዳት ነው. ምርምር ለልጁ "እንዴት?" ለሚሉት ጥያቄዎች መልስ እንዲያገኝ እድል ይሰጣል. እና ለምን?". በሙከራዎች እና ሙከራዎች ወቅት የተገኘው እውቀት ለረጅም ጊዜ ይታወሳል. እያንዳንዱ ልጅ የራሱን ሙከራዎች ማካሄድ አስፈላጊ ነው. ተመልካች ብቻ ሳይሆን ሁሉንም ነገር በራሱ ማድረግ አለበት።
አንድ የቻይናውያን ምሳሌ “ንገረኝ እና እረሳለሁ፣ አሳየኝ እና አስታውሳለሁ፣ ልሞክር እና እረዳለሁ” ይላል። ህጻኑ እራሱን ሲሰማ, ሲያይ እና ሲያደርግ ሁሉም ነገር በጥብቅ እና ለረጅም ጊዜ ይጠመዳል. ይህ በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋማት ውስጥ የሕፃናት ሙከራዎችን በንቃት ለማስተዋወቅ መሰረት ነው. በእድሜ የገፋ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪ የግንዛቤ-የምርምር ተግባር እራሱን የገለጠው በልጆች ነገሮች ላይ ሙከራ በሚባሉት እና ለአዋቂ ሰው የሚጠየቁ ጥያቄዎችን በቃላት በመመርመር ነው (ለምን ፣ ለምን ፣ እንዴት?)
የህፃናት ሙከራም ለነጻነት ምስረታ፣ ግቡን ለማቀናጀት እና የተወሰነ ውጤት ለማግኘት ማንኛውንም ዕቃ እና ክስተት የመቀየር ችሎታ አስፈላጊ ነው።
በመዋለ ሕጻናት ውስጥ ባሉ የሙከራ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ችግሮችን ለመፍታት ከሚያስፈልጉት ሁኔታዎች አንዱ የእድገት አካባቢን ማደራጀት ነው. የእቃው አከባቢ ህጻኑን ከመጀመሪያዎቹ የህይወት ደቂቃዎች ጀምሮ ይከብባል እና ተጽዕኖ ያሳድራል. እንደ የእድገት መሳሪያ ለአካባቢው ዋና ዋና መስፈርቶች ንቁ የሆኑ ገለልተኛ የልጆች እንቅስቃሴዎችን እድገት ማረጋገጥ ነው.
የእኔ ቡድን በጥቃቅን-ላቦራቶሪ መልክ የስነ-ምህዳር ጥግ አለው, እሱም ዘወትር በቁሳቁስ እና በመሳሪያዎች ይሞላል, በልጆች ዕድሜ መሰረት, ቁጥር
ገጠመኞች።
አነስተኛ ላቦራቶሪ ሙከራዎችን እና የምርምር ሥራዎችን ለማከናወን አስፈላጊ መሣሪያዎች አሉት።
- ረዳት መሣሪያዎች-ማጉያ መነጽር ፣ ሚዛኖች ፣ የሰዓት መነፅሮች ፣
ኮምፓስ, ማግኔቶች;
- ከተለያዩ እቃዎች (ፕላስቲክ, ብርጭቆ, ብረት) የተለያየ መጠን እና ቅርፅ ያላቸው የተለያዩ እቃዎች;
- የተፈጥሮ ቁሳቁሶች-ድንጋዮች, ሸክላ, አሸዋ, ዛጎሎች, የወፍ ላባዎች, ኮኖች, የመጋዝ ቁርጥኖች እና የዛፍ ቅጠሎች, ሙዝ, ዘሮች;
- የአትክልት እና የፍራፍሬ ዱሚዎች ፣ የእንስሳት ሞዴሎች።
አነስተኛ ላቦራቶሪ በሚዘጋጅበት ጊዜ የሚከተሉት መስፈርቶች ግምት ውስጥ ገብተዋል.
- ለህፃናት ህይወት እና ጤና ደህንነት;
- በቂነት;
- የቦታ ተደራሽነት።
በመዋለ ሕጻናት ክፍላችን ውስጥ "እኛ እና ተፈጥሮ" የአካባቢ ክበብ አለ, እኔ መሪ ነኝ. የክበቡ አጠቃላይ ፕሮጀክት በ 9 ርዕሶች የተከፈለ ነው. ለእያንዳንዱ ርዕስ፣ እኔና ወንዶቹ ሙከራዎችን እንመራለን ወይም የተለያዩ ዕቃዎችን ሞዴል እናደርጋለን።
ዛሬ ከወንዶቹ ጋር የምናደርጋቸውን ጥቂት ሙከራዎች ላሳይዎት እፈልጋለሁ። ከረዳቶቼ ጋር ሳይንሳዊ ሙከራዎችን ከመጀመራችን በፊት ወደ ተመራማሪዎች እንሸጋገራለን (ነጭ ካፖርት እንለብሳለን)። እና የልብስ ቀሚስዎን እንዲለብሱ እጠይቃችኋለሁ.
ለመጀመሪያ ተሞክሮዬ ሁለት ረዳቶች እፈልጋለሁ.
ልምድ ቁጥር 1ያስፈልግዎታል: ስኳር, ባለብዙ ቀለም የምግብ ቀለሞች, 5 ብርጭቆ ብርጭቆዎች, አንድ የሾርባ ማንኪያ. የሙከራው ሂደት በእያንዳንዱ ብርጭቆ ውስጥ የተለያዩ የስኳር ማንኪያዎች ይጨመራሉ። የመጀመሪያው ብርጭቆ አንድ ማንኪያ, ሁለተኛው - ሁለት, ወዘተ. አምስተኛው ብርጭቆ ባዶ ይቀራል. 3 የሾርባ ማንኪያ ውሃ በቅደም ተከተል የተቀመጡ እና የተቀላቀሉ ብርጭቆዎች ውስጥ ይፈስሳሉ። ከዚያም አንድ ቀለም ጥቂት ጠብታዎች በእያንዳንዱ ብርጭቆ ውስጥ ይጨምራሉ እና ይደባለቃሉ. የመጀመሪያው ቀይ ነው ፣ ሁለተኛው ቢጫ ፣ ሦስተኛው አረንጓዴ ፣ አራተኛው ሰማያዊ ነው። በንጹህ ውሃ ውስጥ በንጹህ ብርጭቆ ውስጥ, የብርጭቆቹን ይዘት ከቀይ, ከዚያም ቢጫ እና በቅደም ተከተል መጨመር እንጀምራለን. በጣም በጥንቃቄ መጨመር አለበት. ውጤት: በመስታወት ውስጥ 4 ባለ ብዙ ቀለም ንብርብሮች ይፈጠራሉ. ተጨማሪ ስኳር የውሃውን ጥግግት ይጨምራል. ስለዚህ, ይህ ንብርብር በመስታወት ውስጥ ዝቅተኛው ይሆናል. ቀይ ፈሳሽ አነስተኛ መጠን ያለው ስኳር ስላለው ወደ ላይኛው ጫፍ ላይ ይደርሳል.
ልምድ ቁጥር 2. ብርቱካንን በአንድ ጎድጓዳ ውሃ ውስጥ አስገባ እና ምን ያህል በጥሩ ሁኔታ እንደሚዋኝ ተመልከት። ከዚያም ተመሳሳይ ብርቱካን ልጣጭ እና ውሃ ውስጥ አኖረው: ወዲያውኑ ወደ ታች ይሰምጣል. ለምን? በብርቱካናማ ልጣጭ ውስጥ ብዙ የአየር አረፋዎች እንዳሉ ለልጅዎ ይንገሩ፤ እሱ እንደ “ተነባቢ ትራስ” ላይ ይይዛቸዋል።
ልምድ ቁጥር 3. በሾርባ ላይ ሻማ ወስደህ ማብራት አለብህ። ሻማው ሲበራ, በመስታወት ይሸፍኑት. ምን እየተደረገ ነው? እሳት ማቃጠልን ለመቀጠል ነዳጅ እና ኦክስጅን ያስፈልገዋል. የሻማ ሰም ነዳጅ ነው, እና ኦክስጅን ከአየር ይወጣል. ሻማውን በመስታወት ስንሸፍነው የኦክስጅንን ወደ እሳቱ እንዳይደርስ እንገድባለን እና እሳቱ ይጠፋል።
ልምድ ቁጥር 4. ከተመራማሪዎቻችን ጋር በሚቀጥለው ሙከራ, እርሾ, ስኳር እና ሙቅ ውሃ እንጠቀማለን. እርሾው ለመሟሟት እና ምላሹን ለመጀመር የተወሰነ ጊዜ ይወስዳል, ከዚያ በኋላ ብቻ ፊኛው መሳብ ይጀምራል.
የመምህሩ የፍለጋ እና የጥናት ተፈጥሮ “እንግዳ ደብዳቤ” ከትላልቅ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ጋር የጋራ እንቅስቃሴዎች እገዳ ማጠቃለያ
ዒላማ፡በፍለጋ እና በምርምር እንቅስቃሴዎች የልጁን ፍላጎት መደገፍ እና ማዳበር እና በስኬታማ የምርምር ስራዎች ውስጥ ልምድ ማግኘት.ተግባራት፡
1.በሙከራ እንቅስቃሴዎች የልጆችን የግንዛቤ ችሎታዎች እና የፍቃደኝነት ትኩረትን ማዳበር።
2. ልጆች ከቀለም ይልቅ የተለያዩ ንጥረ ነገሮችን የመጠቀም እድልን እና የመገለጫቸውን ዘዴዎች እንዲለዩ ያግዟቸው-ማሞቂያ, አዮዲን tincture.
3. ቀደም ሲል በተገኙ ሃሳቦች እና በራሳቸው ግምቶች ላይ በመመርኮዝ በሙከራው ውጤት መሰረት ልጆች በተናጥል መደምደሚያ እንዲሰጡ አስተምሯቸው.
4. በልጆች ላይ ነፃነትን ማዳበር እና የፍለጋ እንቅስቃሴዎችን የማከናወን ችሎታ.
ቁሶች፡-
ፕሮጀክተር ፣ የካርቱን “ማሻ እና ድብ” ቁራጭ ፣ ቦርሳ “ሺህ ትናንሽ ነገሮች” ፣ መጽሐፍት “ተረት ተረት” ፣ “ወጣት አሳሽ” ፣ “ኢንሳይክሎፔዲያ” ፣ የአዮዲን መፍትሄ ለማዘጋጀት መመሪያዎች ፣ የዘይት ጨርቆች ለጠረጴዛዎች ፣ ጎድጓዳ ሳህን መፍትሄው ፣ ለእያንዳንዱ ልጅ የስራ ሉህ ፣ ለእያንዳንዱ ልጅ ብሩሽዎች ፣ የውሃ ቀለም ቀለሞች ፣ የፀጉር ማድረቂያ ፣ አፕል ፣ ሎሚ ፣ ወተት ፣ አዮዲን ፣ ጎድጓዳ ሳህኖች ፣ መከለያዎች ፣ እሽግ ፖስት ፣ ለእያንዳንዱ ልጅ የማይታዩ እስክሪብቶች ፣ ለእያንዳንዱ ልጅ ማስታወሻ ደብተር።
አንቀሳቅስ
አስተማሪ፡-ሰላም ጓዶች. ስሜ ኢሪና ሰርጌቭና እባላለሁ። ንገረኝ፣ ካርቱን ትወዳለህ? የእርስዎ ተወዳጆች አሉዎት? የልጆች መልሶች. የእኔ ተወዳጅ "ማሻ እና ድብ" ነው.
ሁልጊዜም ጀብዱ የሚፈልገውን ይህን ታማኝ ማሻን በእውነት ወድጄዋለሁ።
ኢሜል ምን እንደሆነ ታውቃለህ?
ዛሬ ከማሻ ኢሜይል እና የጀብዷ ቪዲዮ ደረሰኝ። አሁን አሳይሃለሁ።
መምህሩ "ትኩረት" ("ትኩረት") የተባለ የካርቱን "ማሻ እና ድብ" ቁራጭ ያሳያል. ማሻ ረጅም አፍንጫ የሚያድግበት ቁርጥራጭ), ከዚያም እርዳታ የሚጠይቅ ኢሜይል (የገጽ ቅጽበታዊ ገጽ እይታ ከኢሜል: "ጤና ይስጥልኝ, ሰዎች! እርዳታዎን በጣም እፈልጋለሁ. አፍንጫዬን ወደ ቦታው እንድመልስ እርዱኝ. ሚሽካ የጻፈችኝን ማስታወሻ እልካለሁ. ማንበብ አልችልም።” እና ከሚሽካ መመሪያዎች መመሪያዎች - አስማት ቃላት በማይታይ ቀለም የተፃፉበት ባዶ ነጭ ወረቀት).
መምህሩ ደብዳቤውን አውጥቶ ለማንበብ ይሞክራል።
አስተማሪ፡-ጓዶች፣ እዚህ ምንም አይታየኝም። ምናልባት ሊያነቡት ይችሉ ይሆናል?
ልጆች እዚያ የተጻፈውን ለመረዳት እየሞከሩ ነው.
አስተማሪ: ምን ለማድረግ? መመሪያዎቹን እንዴት እናነባለን? የልጆች መልሶች.
ምናልባት መጽሐፍ ውስጥ ማየት አለብን? የልጆች መልሶች. ይህ ምን ዓይነት መጽሐፍ መሆን አለበት? የልጆች መልሶች.
አሁን በቦርሳዬ ውስጥ "ለሺህ ትናንሽ ነገሮች" እንመለከታለን, ምናልባት እዚያ መልሱን የያዘ ትክክለኛውን መጽሐፍ እናገኛለን.
መምህሩ በከረጢቱ ውስጥ መጽሐፍ ፈልጎ "ተረት ተረቶች", "Young Explorer", "ኢንሳይክሎፔዲያ" ያወጣል. ልጆች "Young Explorer" የሚለውን መጽሐፍ እንደሚያስፈልጋቸው ይደመድማሉ. በእሱ ውስጥ ቅጠል ማድረግ ይጀምራሉ እና "ወጣት ተመራማሪ" በሚለው መጽሐፍ ውስጥ የተያያዘ ገጽ ያገኛሉ, ይህም ጽሑፉን ለማዘጋጀት እንዴት እና ምን መፍትሄ እንደሚሰጥ ያሳያል (አንድ ብርጭቆ ግማሽ በውሃ የተሞላ, መርፌ እና አዮዲን በአንድ ቁራጭ ላይ ይሳሉ. ወረቀት)
አስተማሪመመሪያውን ያገኘነው በየትኛው መጽሐፍ ነው? (መጽሐፍ "Young Explorer") ዛሬ እኛ ራሳችን ወደ ተመራማሪዎች እንሸጋገራለን. እነማን እንደሆኑ ታውቃለህ? የልጆች መልሶች. የኛ ቡድን ዛሬ ምርምራችንን የምናደርግበት ቤተ ሙከራ ይሆናል። ነገር ግን ወደ ስራ ከመሄዳችን በፊት እንዳንቆሽሽ ልብስ እንልበስ በቤተ ሙከራ ውስጥ ያለውን የስነምግባር ህግ አስታውሳለሁ።
ደንብ ቁጥር 1. ምንም ነገር መቅመስ አይችሉም, ሊመረዙ ይችላሉ.
ደንብ ቁጥር 2. ወደ አፍንጫዎ ምንም ነገር አያቅርቡ እና ያሸቱት, የሚጣፍጥ እና ደስ የማይል ሽታ ሊኖረው ይችላል.
ደንብ ቁጥር 3. በቤተ ሙከራ ውስጥ መሮጥ, መዝለል ወይም መግፋት የለም.
ደንብ ቁጥር 4. አብረው ይስሩ እና ጓደኛዎን አይረብሹ.
አሁን ሁላችንም እጅ ለእጅ ተያይዘን መልካም እድል እንመኛለን። አብረን እንበል: መልካም ዕድል!
አስተማሪ፡-አሁን ወደ ሥራ ለመግባት ዝግጁ ነን. በማደግ ላይ ያለውን መፍትሄ ማዘጋጀት እንጀምር? መመሪያዎቹን ተመልከት, ምን ያስፈልገናል? ልጆች መፍትሄውን ለማዘጋጀት መመሪያዎችን ይመለከታሉ.
ልጆችውሃ, አዮዲን እና ሲሪንጅ እንፈልጋለን. የተፈለገውን መፍትሄ ለማግኘት ውሃ እና አዮዲን መቀላቀል ያስፈልግዎታል.
አስተማሪ: መፍትሄው ምንድን ነው? የልጆች መልሶች.
እርግጥ ነው, በቦርሳዬ ውስጥ አዮዲን እና ሲሪንጅ አለ. አዮዲን ትጠቀማለህ? የልጆች መልሶች.
መምህሩ አዮዲን እና መርፌን ያወጣል. ህጻናት በመመሪያው መሰረት መፍትሄውን ይሠራሉ.
አስተማሪ፡ አሁን ያገኘነውን እንይ? ጽሑፉን ለማዳበር ልሞክር።
መምህሩ ማስታወሻውን ያሳያል.
ማስታወሻ ጽሑፍ፡-
"ሆከስ - ፖከስ - ትሩ-ላ-ላ
አፍንጫ፣ ወደ ቦታህ ተመለስ!"
አስተማሪ: ወንዶች ፣ ማስታወሻውን ማንበብ ችለናል ፣ ግን የቀለሙን ምስጢር አናውቅም። የሚሽካ ቀለም ሚስጥር ለማወቅ እንሞክር.
ይህ ቀለም ከምን የተሠራ ይመስላችኋል? የልጆች መልሶች. ሚሽካ ምን ሊጠቀምበት እንደሚችል እናስብ? እስቲ እንገምት፡ የሚኖረው በጫካ ውስጥ ነው። የፍራፍሬ እርሻ አለው። ከፍራፍሬዎች ምን ያገኛሉ? (ጭማቂ)። ሚሽካ ብዙውን ጊዜ ለማሻ ገንፎ ያበስላል። ለገንፎ ምን ያስፈልግዎታል? (ወተት)። እርስዎ እንደጠቆሙት ነጭ ቀለም እንጠቀም እና ምን እንደሚፈጠር እንይ.
አሁን ይህንን ሁሉ በትልቁ ቦርሳዬ ውስጥ እፈልጋለው።
መምህሩ የፖም እና የሎሚ ጭማቂ, ወተት እና የውሃ ቀለሞች ጠርሙሶችን ያወጣል.
አስተማሪ: ወንዶች፣ አፕል እና የሎሚ ጭማቂ፣ ወተት እና የውሃ ቀለም አግኝቻለሁ።
አሁን ጥቂት ምርምር እናድርገው እና ድብ ምስጢራዊ ደብዳቤን ለመጻፍ ምን ፈሳሽ እንደተጠቀመ እንወቅ. ወደ ጠረጴዛዎች እጋብዛችኋለሁ.
አሁን ምን እንደምታደርጉ በጥሞና ያዳምጡ።
በጠረጴዛዎችዎ ላይ ሥዕሎች ያሏቸው ጽዋዎች (ይፈትሹ እና ፈሳሾችን ያፈሱ) ፣ ለአዮዲን መፍትሄ የሚሆን ሰማያዊ ጎድጓዳ ሳህን ፣ ብሩሽ ለመጥለፍ የሚረዱ ናፕኪኖች ፣ የሆነ ነገር ከፈሰሰ ጠረጴዛውን የሚጠርግ ጨርቅ እና የስራ ሉህ አሉ። እስቲ ጠለቅ ብለን እንየው። ሉህ በ 4 ክፍሎች ተከፍሏል. እያንዳንዱ ክፍል የራሱ የሆነ ምስል አለው, ይህም ለመቅዳት ምን አይነት ንጥረ ነገር መጠቀም እንዳለብዎት ያመለክታል. እና የስምዎን የመጀመሪያ ፊደል ይጽፋሉ. ቀለሞቹ የተሳሉበት, ደብዳቤውን ለመጻፍ ምን ይጠቀማሉ? ፖም የተሳለው የት ነው, በምን ይፃፉ? ምን ትጽፋለህ? ደብዳቤ ከጻፈ በኋላ በእያንዳንዱ ጊዜ ብሩሽ በንጹህ ውሃ ውስጥ መታጠብ እና በደረቅ ጨርቅ መደምሰስ አለበት. ይህ የእኛ ሙከራ እንዲሠራ በጣም አስፈላጊ ነው!
በ4ቱም ክፍል ስትጽፍ ወደ እኔ ትመጣለህ ፊደሎችህን በፀጉር ማድረቂያ አደርቃለሁ።
ከዚህ በኋላ, ወደ ጠረጴዛዎች ይመለሳሉ እና የእኛን አስማታዊ አዳጊ አዮዲን መፍትሄ በሁሉም ፊደሎች ላይ በብሩሽ ላይ ይተግብሩ. ምን እንደሚፈጠር እንይ, ምናልባት ሚሽካ ሚስጥር እናገኝ ይሆናል. ተግባሩን ተረድተዋል?
የልጆች ገለልተኛ ሥራ. ልጆች ተግባሩን ያከናውናሉ.
አስተማሪ: ታዲያ ሚሻ ማስታወሻውን የጻፈው ምንድን ነው?
ልጆች: የሎሚ ጭማቂ.
አስተማሪ: ደህና ሁኑ ወንዶች! ስለዚህ የሚሽካ ቀለም ምስጢር ተምረናል። SMS ምን እንደሆነ ታውቃለህ? ማሻ በሚቀጥለው ጊዜ ራሷ እንዲህ አይነት ማስታወሻ እንድታነብ ወይም እንድትጽፍ ከመልሱ ጋር ኤስኤምኤስ እንልክላቸው።
መምህሩ ከልጆች SMS ይልካል እና ከማሻ ምላሽ ይቀበላል.
ከማሻ የተላከ ኢሜል፡ ማሻ አሮጌውን መልክዋን በድጋሚ የያዘችበት ቪዲዮ + ኢሜል (የገጹን ቅጽበታዊ ገጽ እይታ ከኢሜል፡- "ወንዶች፣ ለእርዳታዎ እናመሰግናለን! ያለ እርስዎ ትኩረት ማድረግ አልችልም! ከስጦታዎች ጋር እሽግ እልክላችኋለሁ።"
አስተማሪ፡-“እሽግ” ምን እንደሆነ ማን ያውቃል? የልጆች መልሶች.
አስተማሪ: እሽጉ አስቀድሞ እንደደረሰን በስልኬ ኤስኤምኤስ ደረሰኝ። ሄጄ እመለከተዋለሁ።
መምህሩ የስለላ እስክሪብቶችን የያዘ ከበስተጀርባ አንድ እሽግ ያመጣል።
አስተማሪ: ግን ማሻ የላከውን ከማወቃችን በፊት ልጠይቅህ እፈልጋለሁ። ዛሬ ያደረግነውን ወደውታል? ምን አዲስ ነገር ተማርክ? ለእርዳታዎ እናመሰግናለን ፣ ያለ እርስዎ ማሻ ትኩረት አልሰጠም እና አፍንጫዋን ወደ ቦታው አትመልስም ነበር። ማሻን በችግር ውስጥ አልተዋቸውም እና ረድተዋታል።
መምህሩ የማይታዩ እስክሪብቶችን እና ማስታወሻ ደብተሮችን ያሰራጫል። ልጆች ከእነሱ ጋር አንድ ነገር ለመጻፍ ወይም ለመሳል ይሞክራሉ, እና ምንም ነገር አይታይም ወደሚል መደምደሚያ ይደርሳሉ.
