ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಕಾರ್ಡ್ ಫೈಲ್: ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿಗಾಗಿ ಆಟಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಫೈಲ್. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆಟಗಳು

ಆಧುನಿಕ ಮಕ್ಕಳು ಬೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ ಕಷ್ಟದ ಸಮಯಸ್ಥಾಪಿತ ನೈತಿಕ ತತ್ವಗಳು ಸಹ ಒತ್ತಡಕ್ಕೆ ಒಳಗಾದಾಗ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್‌ಗಳ ತ್ವರಿತ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಮತ್ತು ನಾಶ ಋಣಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ. ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಶೋಧನೆಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಹೆಚ್ಚಳವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು. ಆಧುನಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಬೇಕು.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿದ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ ಅತ್ಯಂತ ಒಂದಾಗಿದೆ ದೊಡ್ಡ ಸಮಸ್ಯೆಗಳುವಿ ಮಕ್ಕಳ ತಂಡ. ವೀಕ್ಷಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳುಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವರ್ಗದ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯು ಮುಂದುವರಿಯುವುದಲ್ಲದೆ, ಸ್ಥಿರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾವು ತೀರ್ಮಾನಿಸಬಹುದು. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮಗುವಿನ ಉತ್ಪಾದಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ವಿರೂಪಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಸೈಕೋಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ ಕೆಲಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ನಿಯತಾಂಕಗಳು ಕಂಡುಬಂದಿವೆ ವಯಸ್ಸಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳುಅವರ ಗೆಳೆಯರಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಸೂಚಕಗಳಿಂದ ಬಹುತೇಕ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಗುಪ್ತಚರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳುಸರಾಸರಿ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಾನದಂಡಗಳು, ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಮೀರುತ್ತದೆ. ಕೆಲವು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳು ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಸಂಘಟಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಅವಲೋಕನಗಳು ತೋರಿಸುತ್ತವೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಆಟ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಗುಪ್ತಚರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟದಂತೆ, ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮುಖ್ಯ ಕಾರಣ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆ.

ಹಳೆಯ ಗುಂಪುಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವೆ ನಡೆಸಿದ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಾಭಿಮಾನದ ಸರಾಸರಿ ಮಟ್ಟವು ಇತರ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಅವರನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅವರ ಸ್ವಾಭಿಮಾನ ಮತ್ತು ಅವರ ಗೆಳೆಯರಿಂದ ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ನಡುವೆ ಗಮನಾರ್ಹ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳಿವೆ. ಅಧ್ಯಯನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಅವರ ಎಂದು ತಿಳಿದುಬಂದಿದೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನಪೀರ್ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳು ಇತರರಿಂದ ಸ್ವಲ್ಪ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ: ಅವರಲ್ಲಿ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುವವರು, ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಲ್ಪಟ್ಟವರು ಮತ್ತು ನಾಯಕರೂ ಇದ್ದಾರೆ.

ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ ಗೆಳೆಯರ ಕಡೆಗೆ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳ ವರ್ತನೆ. ಇತರ ಮಗು ಅವರಿಗೆ ಪ್ರತಿಸ್ಪರ್ಧಿಯಾಗಿದೆ, ಅದನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಬೇಕಾದ ಅಡಚಣೆಯಾಗಿದೆ. ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳ ಮುಖ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಗಳ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿವೆ.

ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ಎಲ್ಲಾ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಆಸ್ತಿ- ಇನ್ನೊಂದನ್ನು ನೋಡಲು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ.

ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಉದ್ದೇಶ: ಮಕ್ಕಳ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ಮಾನಸಿಕ ತಿದ್ದುಪಡಿ; ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ, ಆಂತರಿಕ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಪರ್ಕಗಳಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಮರ್ಪಕತೆ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಉದ್ದೇಶ:

- ಮಕ್ಕಳ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿ.

ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ತಳದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸಮನ್ವಯಗೊಳಿಸಿ;

ನಿಮ್ಮ ಆಂತರಿಕ ಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಇತರ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆತಂಕದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿ.

ಸಂವಹನದ ರಚನಾತ್ಮಕ ರೂಪಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ, ವರ್ತನೆಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು, ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ವಿನಾಶಕಾರಿ ಅಂಶಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದು.

ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕೋಪವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ರೂಪಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಿ.

ಸಾಕಷ್ಟು ಮಟ್ಟದ ಸ್ವಾಭಿಮಾನ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ನೈತಿಕ ವಿಚಾರಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಪರಹಿತಚಿಂತನೆಯ ರೂಪಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ.

ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಸೈಕೋಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದನ್ನು ವೀಕ್ಷಣೆಯ ಮೂಲಕ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ಪ್ರಕ್ಷೇಪಕ ತಂತ್ರಗಳ ಸರಣಿಯ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು "ಕುಟುಂಬದ ಚಲನಶಾಸ್ತ್ರ", "ಮನೆ-ಮರ-ವ್ಯಕ್ತಿ".

ತಿದ್ದುಪಡಿ ಹಂತಗಳು:

ಹಂತ I - ಸೂಚಕ (4 ಪಾಠಗಳು), ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹತ್ತಿರದಿಂದ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ;

ಹಂತ II - ಪುನರ್ನಿರ್ಮಾಣ (9 ಪಾಠಗಳು), ಅದರ ಕಾರ್ಯವು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಆತಂಕವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು, ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು;

ಹಂತ III - ಏಕೀಕರಣ (3 ಪಾಠಗಳು).

ತರಗತಿಗಳ ಸಂಘಟನೆ: ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ 14 ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ; ವಾರಕ್ಕೆ ತರಗತಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ - 2, ತರಗತಿಗಳ ಅವಧಿ - 25-30 ನಿಮಿಷಗಳು; ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಆರು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ 6-7 ಜನರು.

ಸಲಕರಣೆ: ಟೇಪ್ ರೆಕಾರ್ಡರ್, ಶಾಂತ, ಸುಮಧುರ ಸಂಗೀತದ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಕ್ಯಾಸೆಟ್‌ಗಳು, ಆಕಾಶಬುಟ್ಟಿಗಳು, ಹೂಗಳು, ಮಾರ್ಕರ್‌ಗಳು, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್, ಆಲ್ಬಮ್‌ಗಳು, ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ಗಳು, ಬಣ್ಣಗಳು, ಗೊಂಬೆ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ತರಗತಿಗಳ ರಚನೆ:

1. ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಸಂಭಾಷಣೆ, ಹಿಂದಿನ ಪಾಠವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸ್ನಾಯುವಿನ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡುವುದು ಇದರ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ.

2. ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿಟ್ಟುಕೊಂಡು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಆಘಾತಕಾರಿ ಸಂದರ್ಭಗಳ ಸಂಸ್ಕರಣೆ;

ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು: ಕೋಪ, ಅಸೂಯೆ, ಅಸಮಾಧಾನ, ಇತ್ಯಾದಿ;

ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಅನುಭವಗಳಿಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಸಾಕಷ್ಟು ವಿಧಾನಗಳ ರಚನೆ.

ಮುಖ್ಯ ಭಾಗವು ಅಂತಹ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ:

ಕಥೆಗಳನ್ನು ಆಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಚರ್ಚಿಸುವುದು;

ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಅಭಿನಯಿಸುವುದು;

ನಾಟಕ ಆಟಗಳು.

3. ಮಾನಸಿಕ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು. ಸೈಕೋ-ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್.

4. ನೃತ್ಯ ಚಿಕಿತ್ಸೆ, ಸಂಗೀತ ಚಿಕಿತ್ಸೆ, ಕಲಾ ಚಿಕಿತ್ಸೆ. ಇತರ ತಂತ್ರಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ನೃತ್ಯವು ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನನ್ನು, ತನ್ನನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ ಆಂತರಿಕ ಸ್ಥಿತಿ. ನೃತ್ಯವು ಚಿಕಿತ್ಸಕ, ತಡೆಗಟ್ಟುವ, ಆದರೆ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

5. ಅಂತಿಮ ಹಂತ, ಪಾಠವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ (ಇಂದು ನಾವು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಹೊಸದನ್ನು ಕಲಿತಿದ್ದೇವೆ? ನೀವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಏನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ? ಏಕೆ?)

6. ವಿದಾಯ.

ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ಪರಿಕರಗಳು: ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಆತಂಕದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅಳೆಯುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯಕ್ಕೆ ಅದೇ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರಿಂದ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಕಲಿಯಬಹುದು.

"5 ರಿಂದ 14 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ತಿದ್ದುಪಡಿ: ವಿಧಾನ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕೈಪಿಡಿ" ಎಂಬ ಪುಸ್ತಕದ ಆಯ್ದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ನಾವು ನಿಮ್ಮ ಗಮನಕ್ಕೆ ತರುತ್ತೇವೆ. "ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ತಿದ್ದುಪಡಿ" ಕೋರ್ಸ್ನಲ್ಲಿ / ಒ ಅವರಿಂದ ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ. P. ರೋಜ್ಕೋವ್. - ಎಂ.: ಮಾಸ್ಕೋ ಸೈಕಲಾಜಿಕಲ್ ಮತ್ತು ಸೋಶಿಯಲ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ನ ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್; ವೊರೊನೆಜ್: ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ NPO "MODEK", 2007. - (ಸರಣಿ "ಲೈಬ್ರರಿ ಆಫ್ ಎ ಪ್ರಾಕ್ಟೀಸ್ ಟೀಚರ್").

ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ(ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಆಕ್ರಮಣದಿಂದ - ದಾಳಿ) - ದೈಹಿಕ ಅಥವಾ ಮಾನಸಿಕ ಹಾನಿಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ ಅಥವಾ ಗುಂಪನ್ನು ನಾಶಮಾಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಥವಾ ಸಾಮೂಹಿಕ ನಡವಳಿಕೆ ಅಥವಾ ಕ್ರಿಯೆ.

ಭಯ ಮತ್ತು ಇತರ ಭಾವನೆಗಳಂತೆ ಕೋಪವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ರೂಪಾಂತರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಪರಿಸರ. ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಮನುಷ್ಯರಲ್ಲಿ ಕೋಪವು ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಅಡೆತಡೆಗಳು, ವಿಶ್ರಾಂತಿ, ಪಡೆಯುವುದು ಆಹ್ಲಾದಕರ ಅನಿಸಿಕೆಗಳುಇತ್ಯಾದಿ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘನೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಕೋಪ- ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ, ಮತ್ತು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಇರುವವರೆಗೆ ಇದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಕೋಪವು "ಸ್ಫಟಿಕೀಕರಣಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ" ಮತ್ತು "ಪರಿವರ್ತನೆ-ಸನ್ನಿವೇಶ", ನಿರಂತರ ಅನುಭವವಾದರೆ, ಇದನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಒತ್ತಡಕ್ಕೆ ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಒಡ್ಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅದಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಆತಂಕ, ಭಯ ಮತ್ತು ಇತರ ನರರೋಗ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳ ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ "ವಿಘಟನೆ" ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಮಸ್ಯೆ ಈ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ.

ಯಾವುದೇ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯು ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿದೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ. ಕೋಪದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ಉಲ್ಲಂಘನೆಯಾಗಿ "ಹೆಚ್ಚಲು" ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು:

ಪೋಷಕರ ನಿರಂತರ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆ, ಯಾರನ್ನು ಮಗು ಅನುಕರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯಿಂದ "ಸೋಂಕಿಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತದೆ". ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅವನ ಹೆತ್ತವರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಪ್ರಕಾರ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದಾಗಿ ಇದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ;

ಮಗುವಿಗೆ ಇಷ್ಟವಾಗದಿರುವುದು, ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ರಕ್ಷಣೆಯಿಲ್ಲದಿರುವಿಕೆ, ಅಪಾಯ ಮತ್ತು ಹಗೆತನದ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು;

ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಹತಾಶೆಗಳು, ಪೋಷಕರು ಅಥವಾ ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭಗಳ ಮೂಲ;

ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಮಗುವಿನ ಅವಮಾನ ಮತ್ತು ಅವಮಾನ;

ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಪ್ರಯೋಜನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳು ಕಲಿಯುವ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ("ನಾನು ಬಲಶಾಲಿ - ಮತ್ತು ಎಲ್ಲವೂ ನನಗೆ ಸಾಧ್ಯ");

ದೂರದರ್ಶನದ ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ತೋರಿಸಲಾದ ಹಿಂಸಾಚಾರದ ದೃಶ್ಯಗಳು ವೀಕ್ಷಕರ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಯಸ್ಕರು ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ಅವರನ್ನು ಕೆರಳಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ನಿಯಮದಂತೆ ಖಂಡಿಸುವ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ: “ಅಸಭ್ಯ”, “ಅವಿವೇಕದ”, “ಅಸಹ್ಯ”, “ಗೂಂಡಾ” - ಅಂತಹ ಲೇಬಲ್‌ಗಳು ಎಲ್ಲಾ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿನಾಯಿತಿ ಇಲ್ಲದೆ ಹೋಗುತ್ತವೆ, ಕೇವಲ ಶಾಲೆ, ಆದರೆ ಮನೆಗಳು.

IN ಈ ಕೈಪಿಡಿವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುವುದು ಮಾನಸಿಕ ತಂತ್ರಗಳುಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು, ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ ಸಂಯೋಜಿತ ವಿಧಾನ 5 ರಿಂದ 12-14 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ತಿದ್ದುಪಡಿಗೆ.

ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಮಾನದಂಡಗಳು

1. ಆಗಾಗ್ಗೆ (ಮಗುವಿನ ಸುತ್ತಲಿನ ಇತರ ಮಕ್ಕಳ ನಡವಳಿಕೆಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ) ​​ಅವರು ತಮ್ಮ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

2. ಅವರು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ವಾದಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಜಗಳವಾಡುತ್ತಾರೆ.

3. ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಕೆರಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ವಿನಂತಿಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ನಿರಾಕರಿಸುವುದು.

4. ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತಮ್ಮ "ತಪ್ಪು" ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ತಪ್ಪುಗಳಿಗಾಗಿ ಇತರರನ್ನು ದೂಷಿಸುತ್ತಾರೆ.

5. ಅಸೂಯೆ ಮತ್ತು ಅನುಮಾನಾಸ್ಪದ.

6. ಅವರು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಕೋಪಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಜಗಳವಾಡುತ್ತಾರೆ.

6 ತಿಂಗಳು ಅಥವಾ ಅದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ 4 ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಸತತವಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದ ಮಗುವಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗುಣವಾಗಿ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ ಇದೆ ಎಂದು ಹೇಳಬಹುದು. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಎಂದು ಕರೆಯಬಹುದು.

ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳು

ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳು, ಇದು ಅವರ ಆಂತರಿಕ ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪ್ರದೇಶಗಳುಮತ್ತು ಆಂತರಿಕ ಸಂಘರ್ಷಗಳು. ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳ ಈ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ.

1. ಅವರು ತಮ್ಮ ಕಡೆಗೆ ಬೆದರಿಕೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕೂಲವಾದ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

2. ಅವರು ತಮ್ಮ ಕಡೆಗೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆಗಳಿಗೆ ಅತಿಸೂಕ್ಷ್ಮರಾಗಿದ್ದಾರೆ.

3. ಇತರರಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಗ್ರಹಿಕೆಗಾಗಿ ಪೂರ್ವ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

4. ಅವರು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯನ್ನು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆ ಎಂದು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ.

5. ಯಾವಾಗಲೂ ತಮ್ಮ ವಿನಾಶಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಗಾಗಿ ಇತರರನ್ನು ದೂಷಿಸಿ.

6. ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಆಕ್ರಮಣದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ (ದಾಳಿ, ಆಸ್ತಿಗೆ ಹಾನಿ, ಇತ್ಯಾದಿ), ಅಪರಾಧದ ಭಾವನೆ ಇಲ್ಲ ಅಥವಾ ಅಪರಾಧವು ತುಂಬಾ ದುರ್ಬಲವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

7. ಅವರು ತಮ್ಮ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ.

8. ಅವರು ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸೀಮಿತ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.

9. ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಅವರು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದಸಹಾನುಭೂತಿ.

10. ನಿಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕಳಪೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ನಿಯಂತ್ರಣ.

11. ಕೋಪವನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ, ಅವರ ಭಾವನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅವರಿಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಅರಿವಿರುವುದಿಲ್ಲ.

12. ಪೋಷಕರ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಅನಿರೀಕ್ಷಿತತೆಗೆ ಹೆದರುತ್ತಾರೆ.

13. ನರವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೊರತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಿ: ಅಸ್ಥಿರ, ವಿಚಲಿತ ಗಮನ, ದುರ್ಬಲ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಅಸ್ಥಿರ ಕಂಠಪಾಠ.

14. ಅವರ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಊಹಿಸಬೇಕೆಂದು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ (ಅವರು ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಿಲುಕಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ).

15. ಅವರು ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ಕಡೆಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ಮೂಲಕ ಅವರು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ.

T. P. ಸ್ಮಿರ್ನೋವಾ ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳ ಮೂರು ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ: - ಅವರು ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆತಂಕವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ; - ಅಸಮರ್ಪಕ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರಿ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಕಡಿಮೆ; - ತಿರಸ್ಕರಿಸಿದ ಭಾವನೆ.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾನಸಿಕ ತಿದ್ದುಪಡಿ

ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಫಲಿತಾಂಶಕ್ಕಾಗಿ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಗುಸಮರ್ಥನೀಯವಾಗಿತ್ತು, ತಿದ್ದುಪಡಿಯು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ, ಸಮಗ್ರವಾಗಿ, ಪ್ರತಿ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣದ ವಿಸ್ತರಣೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಈ ಮಗುವಿನ. ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸದ ಪರಿಣಾಮವು ಅಸ್ಥಿರವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

T. P. ಸ್ಮಿರ್ನೋವಾ 6 ಪ್ರಮುಖ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದ್ದಾರೆ - 6 ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸ.

1. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆತಂಕದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು.

2. ಅರಿವಿನ ರಚನೆ ಸ್ವಂತ ಭಾವನೆಗಳುಮತ್ತು ಇತರ ಜನರ ಭಾವನೆಗಳು, ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ.

3. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸ್ವಾಭಿಮಾನ.

4. ತನಗೆ ಮತ್ತು ಇತರರಿಗೆ ಸುರಕ್ಷಿತವಾದ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಕೋಪವನ್ನು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು (ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು) ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು, ಹಾಗೆಯೇ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು.

5. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಅವರ ಸ್ವಂತ ಕೋಪವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು. ವಿನಾಶಕಾರಿ ಭಾವನೆಗಳ ಮೇಲೆ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.

6. ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ರಚನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು. ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ವಿನಾಶಕಾರಿ ಅಂಶಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದು. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಪ್ರಚೋದಿಸುವ ಅಂಶಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಬ್ಲಾಕ್ ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಅವರು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿದರು.

ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಬ್ಲಾಕ್ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾನಸಿಕ ಲಕ್ಷಣ ಅಥವಾ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಗುವಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುವ ಸೂಕ್ತವಾದ ಮಾನಸಿಕ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಈ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯ. ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ವಾರಕ್ಕೆ ಕನಿಷ್ಠ 1-2 ಬಾರಿ ಇರಬೇಕು. ವರೆಗೆ ಹಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳ ಅವಧಿ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸು- 40 ನಿಮಿಷಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿಲ್ಲ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸು - 60 ನಿಮಿಷಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿಲ್ಲ.

ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳು- ಇದು ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ಖಂಡಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಮತ್ತು ತಿರಸ್ಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಮಕ್ಕಳ ವರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕಾರಣಗಳ ತಪ್ಪು ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಜ್ಞಾನವು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ಮುಕ್ತ ಹಗೆತನ ಮತ್ತು ನಿರಾಕರಣೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಅವನನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಿದ್ಧವಾಗಿರುವ ವಯಸ್ಕನೊಂದಿಗಿನ ಸಂವಹನವು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಗುವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಅಮೂಲ್ಯ ಅನುಭವ(ಬಹುಶಃ ಅವರ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮೊದಲನೆಯದು). ವಯಸ್ಕರು ವಿಭಿನ್ನರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಜಗತ್ತು ಅಷ್ಟು ಕೆಟ್ಟದ್ದಲ್ಲ ಎಂದು ಅವರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಜನರು ಮತ್ತು ಪ್ರಪಂಚದ ಮೇಲೆ ಮಗುವಿನ ಮೂಲಭೂತ ನಂಬಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಬಹುದು. ಯಶಸ್ವಿ ತಿದ್ದುಪಡಿಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು, ಈ ಕೆಳಗಿನ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು: ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ; ಗೌರವಯುತ ವರ್ತನೆಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವಕ್ಕೆ; ಮಗುವಿನ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಪಂಚಕ್ಕೆ ಧನಾತ್ಮಕ ಗಮನ; ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ತೀರ್ಪಿನಲ್ಲದ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಅವನನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವುದು; ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಹಕಾರ - ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಸಂದರ್ಭಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ರಚನಾತ್ಮಕ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು.

ಕೋಪವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸ, ಹಾಗೆಯೇ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತದೆ.

V. ಓಕ್ಲ್ಯಾಂಡರ್ ಕೋಪದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ 4 ಹಂತಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಮೊದಲ ಹಂತವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸುರಕ್ಷಿತ, ಬಾಹ್ಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕೋಪವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ, ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು.

ಎರಡನೆಯ ಹಂತವು ಕೋಪದ ಭಾವನೆಯ ನೈಜ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಸಮೀಪಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು, ಈ ಕೋಪಕ್ಕೆ (ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ) ನೇರವಾಗಿ "ಇಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಈಗ" ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು. ಈ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಬಣ್ಣಗಳಿಂದ ಕೋಪವನ್ನು ಸೆಳೆಯುವುದು ಅಥವಾ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್‌ನಿಂದ ಕೋಪವನ್ನು ಕೆತ್ತಿಸುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು - ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರವಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಕೋಪವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ. ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಕೋಪದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಅಪರಾಧಿಯೊಂದಿಗೆ ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಕೋಪವನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ತಿಳಿಸುವ ವಸ್ತುವಿನೊಂದಿಗೆ.

ಮೂರನೇ ಹಂತವು ಕೋಪದ ಭಾವನೆಯೊಂದಿಗೆ ನೇರ ಮೌಖಿಕ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಅನುಮತಿಸುವುದು: ಸರಿಯಾದ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಹೇಳಬೇಕಾದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಅವರು ಹೇಳಲಿ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ನಂತರ (ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವರು ಹಾಗೆ ಮಾಡುವಾಗ ಕಿರುಚುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅಳುತ್ತಾರೆ), ಕೋಪದ ದೃಶ್ಯ ಚಿತ್ರಣವು ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಧನಾತ್ಮಕ ಬದಿ; ಮಕ್ಕಳು ಶಾಂತವಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮುಂದಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ನಾಲ್ಕನೇ ಹಂತವು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಏನು ಕೋಪಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಯಾವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅದು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಪತ್ತೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವುದು. ಕೋಪದ ಮುಕ್ತ (ಸಾಮಾಜಿಕ) ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಅಥವಾ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅದರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ನಡುವೆ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮಗು ತನ್ನ ಕೋಪವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯುವುದು ಮತ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದು ಮುಖ್ಯ. ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿರೂಪ. ಕೋಪದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ಕಾರ್ಯವು ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ನಿಜವಾದ ಅನುಭವಗಳನ್ನು (ನೋವು, ಅಸಮಾಧಾನ) ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು, ಅದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹಿಂದೆ ಅಡಗಿರುತ್ತದೆ. ಬಾಹ್ಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಕೋಪ. ಆಘಾತಕಾರಿ ಮತ್ತು ನಕಾರಾತ್ಮಕತೆಯಿಂದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಒಟ್ಟಾರೆ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಸಹ ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಕೋಪ ಮತ್ತು ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯನ್ನು ಹೊರಹಾಕಲು ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು.

ಕೋಪದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಮೊದಲ ಹಂತಕ್ಕಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಈ ಕೆಳಗಿನ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು:

1) ಸುಕ್ಕುಗಟ್ಟಿದ ಮತ್ತು ಕಣ್ಣೀರಿನ ಕಾಗದ;

2) ಮೆತ್ತೆ ಅಥವಾ ಗುದ್ದುವ ಚೀಲವನ್ನು ಹೊಡೆಯಿರಿ;

3) ನಿಮ್ಮ ಪಾದಗಳನ್ನು ಸ್ಟಾಂಪ್ ಮಾಡಿ;

4) ಕೂಗಲು "ಗ್ಲಾಸ್" ಅಥವಾ ವಾಟ್ಮ್ಯಾನ್ ಪೇಪರ್ನಿಂದ ಮಾಡಿದ "ಪೈಪ್" ಬಳಸಿ ಜೋರಾಗಿ ಕಿರುಚಿ;

5) ಒಂದು ದಿಂಬನ್ನು ಒದೆಯಿರಿ ಅಥವಾ ತವರ ಡಬ್ಬಿ(ಪೆಪ್ಸಿ, ಸ್ಪ್ರೈಟ್, ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಂದ);

6) ನೀವು ಹೇಳಲು ಬಯಸುವ ಎಲ್ಲಾ ಪದಗಳನ್ನು ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಬರೆಯಿರಿ, ಸುಕ್ಕುಗಟ್ಟಿಸಿ ಮತ್ತು ಕಾಗದವನ್ನು ಎಸೆಯಿರಿ;

7) ಪ್ಲ್ಯಾಸ್ಟಿಸಿನ್ ಅನ್ನು ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ ಅಥವಾ ಪೇಪರ್ ಆಗಿ ರಬ್ ಮಾಡಿ;

8) ವಾಟರ್ ಗನ್, ಗಾಳಿ ತುಂಬಬಹುದಾದ ಲಾಠಿ, ಟ್ರ್ಯಾಂಪೊಲೈನ್ (ಮನೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ) ಬಳಸಿ.

ಕೋಪಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕಾರ್ಯವು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮತ್ತು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಲು, ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಈ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬಳಸುವುದು ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ ಶ್ರೇಣಿಯ ಆಘಾತಕಾರಿ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಮಾನಸಿಕ ವಿಧಾನಗಳು, ತಂತ್ರಗಳು, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಕೋಪವನ್ನು (ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು) ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು

ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕಡಿಮೆ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅದನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಕೋಪವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅನುಮತಿಸುವ ಕೆಲವು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಮತೋಲನವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು. ಮಕ್ಕಳು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು ಸಹ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದರ ಜೊತೆಗೆ, ವಿಶ್ರಾಂತಿ ತಂತ್ರಗಳು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆತಂಕದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಇದು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ತುಂಬಾ ಹೆಚ್ಚಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಈ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸವು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ;

1) ಸ್ಥಾಪಿಸುವಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ನಿಯಮಗಳುಅದು ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕೋಪವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ;

2) ಈ ನಿಯಮಗಳ (ಕೌಶಲ್ಯ) ಬಲವರ್ಧನೆ ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟ(ಆಟದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತದೆ);

3) ಆಳವಾದ ಉಸಿರಾಟವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು.

ತನ್ನ ಕೋಪವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆತಂಕದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ತಂತ್ರಗಳು

ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ಸ್ನಾಯುವಿನ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಇದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ತೋಳುಗಳು, ಮುಖ, ಕುತ್ತಿಗೆ, ಭುಜಗಳ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು, ಎದೆಮತ್ತು ಹೊಟ್ಟೆ. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ನಾಯು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಬೇಕು. ವಿಶ್ರಾಂತಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳುಶಾಂತ ಸಂಗೀತದೊಂದಿಗೆ ಕಳೆಯುವುದು ಉತ್ತಮ. ವಿಶ್ರಾಂತಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವುದರಿಂದ ಮಗುವನ್ನು ಶಾಂತವಾಗಿ, ಹೆಚ್ಚು ಸಮತೋಲಿತವಾಗಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಕೋಪದ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣವಿದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ವಿನಾಶಕಾರಿ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತದೆ. ವಿಶ್ರಾಂತಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಸಮಾನವಾದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ರಚನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸ.

ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳು, ಅವರ ವಿಶಿಷ್ಟ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದಾಗಿ, ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ವರ್ತನೆಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬದಲಿಗೆ ಸೀಮಿತ ಗುಂಪನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಅವರು ವರ್ತನೆಯ ಬಲವಂತದ ಮಾದರಿಗಳಿಗೆ ಬದ್ಧರಾಗುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಅವರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಸ್ವಭಾವತಃ ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಈ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮಗುವನ್ನು ನೋಡಲು ಕಲಿಸುವುದು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆ, ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ರಚನಾತ್ಮಕ ನಡವಳಿಕೆ, ಆ ಮೂಲಕ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಅವನ ವರ್ತನೆಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆಗೊಳಿಸುವುದು (ಇನ್ ಆದರ್ಶವರ್ತನೆಯಲ್ಲಿನ ವಿನಾಶಕಾರಿ ಅಂಶಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಿ.

ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಪಂಚದ ಅರಿವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು, ಹಾಗೆಯೇ ಇತರ ಜನರ ಭಾವನೆಗಳು, ಸಹಾನುಭೂತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.

ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ, ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಪಂಚಮಗು, ಅವನ ಭಾವನೆಗಳಿಗೆ ಉದಾಸೀನತೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ಇತರ ಜನರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಗೆ ಸಂವೇದನಾಶೀಲತೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಅಲ್ಲದೆ, ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ದುರ್ಬಲ ಅರಿವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ, ಕೋಪವನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ, ಮತ್ತು ಅವರು ತಿಳಿಯದೆ ಅಥವಾ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ (ಅಥವಾ ಪ್ರಾಣಿ) ನೋವನ್ನು (ದೈಹಿಕ ಅಥವಾ ನೈತಿಕ) ಉಂಟುಮಾಡಿದರೆ ತಪ್ಪಿತಸ್ಥತೆಯ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಪಂಚದ ಅರಿವು ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರ ಭಾವನೆಗಳು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿದೆ.

ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು

ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಏಕೆಂದರೆ "ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ" ಯ ಗುಣಮಟ್ಟ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಅಸಮರ್ಪಕ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಇದು "ಐ-ಇಮೇಜ್" ನಲ್ಲಿನ ಕೆಲವು ಅಡಚಣೆಗಳಿಂದಾಗಿ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವಿದೆ “ನಾನು ಕೆಟ್ಟವನು”, ಇದು ಅವರಿಗೆ (ಪೋಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು) ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ವಯಸ್ಕರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ (ಗ್ರಹಿಕೆ) ಪ್ರತಿಬಿಂಬವಾಗಿದೆ. ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ "ಐ-ಇಮೇಜ್", ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸ್ವಯಂ-ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಅರಿವಿನ ಪುನರ್ನಿರ್ಮಾಣ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಇದು ಅವರ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ಕೆಲಸ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಗು

ಈ ಕೆಲಸವು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಗುವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪೋಷಕರು ಅವನ ಕಡೆಗೆ ಹಗೆತನವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತಿರುಗುತ್ತಾರೆ ಮಾನಸಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಮಗುವನ್ನು "ಸಮಾಧಾನಗೊಳಿಸಲು" ಮಾತ್ರ, ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಅಲ್ಲ. ಮಗುವಿಗೆ ನಿದ್ರಾಜನಕ ಮಾತ್ರೆ ನೀಡಲು ಅವರು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾರೆ, ಅದರ ಪರಿಣಾಮವು ಬಹಳ ಕಾಲ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಗುವು ಅವರಿಗೆ ಕಿರಿಕಿರಿ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತದೆ.

ಧನಾತ್ಮಕ, ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಂವಹನವಯಸ್ಕನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಿದೆ: - "ನಾನು-ಸಂದೇಶಗಳ" ಭಾಷೆಯ ಒಳಗಿನ "ನಾನು" ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಭವಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಗುವಿಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾನೆ; - ಮಗುವಿನ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಪಂಚ, ಅವನ ಭಾವನೆಗಳ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು "ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಕೇಳುತ್ತದೆ"; - ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮಗುವಿನ ಅನಪೇಕ್ಷಿತ ಕ್ರಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾನೆ; ಮಗುವಿನ ಮಾತುಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತದೆ ಧನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆಮತ್ತು ಒಳ್ಳೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು; ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿ. ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಅಥವಾ ಗುಂಪು ಕೆಲಸಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ವಯಸ್ಕರು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ರಚನಾತ್ಮಕ ಸಂವಹನದ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು. ಯು ಬಿ. ಗಿಪ್ಪೆನ್ರೈಟರ್ ಅವರ ಪುಸ್ತಕ “ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಿ. ಹೇಗೆ?" ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು ಅದು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ತೀರ್ಮಾನ

ಮಕ್ಕಳ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾನಸಿಕ ತಿದ್ದುಪಡಿಯು ಸಮಗ್ರವಾಗಿರಬೇಕು, ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳ ಮೂಲಭೂತ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಮತ್ತು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅವರ ಭಾವನೆಗಳ ಮೇಲೆ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಕೊರತೆ; ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ವರ್ತನೆಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸೀಮಿತ ಸೆಟ್; ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಕೊರತೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆತಂಕ. ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಶಾಶ್ವತವಾಗಿರಲು, ಮಗುವಿನ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ತಿದ್ದುಪಡಿಯನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸಬೇಕು: - ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆತಂಕದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು; - ತನ್ನ ಕೋಪವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು; - ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು, ಜೊತೆಗೆ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು; - ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ರಚನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳ ರಚನೆ; - ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ಮಟ್ಟದ ಸ್ವಾಭಿಮಾನ.

ತಿದ್ದುಪಡಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರಲು, ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಗುವಿನ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಸಹ ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಮಾನಸಿಕ ಹಿನ್ನೆಲೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ನಕಾರಾತ್ಮಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮಗುವನ್ನು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತದೆ. ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರಿಗೆ ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಅನುಭವದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ, ಅವರು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರರೊಂದಿಗಿನ ರಚನಾತ್ಮಕ, ಸಂಘರ್ಷ-ಮುಕ್ತ ಸಂವಾದದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಅಂತಹ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ರಚನಾತ್ಮಕ ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಗುವಿನ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವಾಗಿರಬಹುದು. ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪುನರ್ರಚಿಸುವ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಇದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಂಬಲಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಗುವಿನ ಕುಟುಂಬಗಳು, ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಇಡೀ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಬೆಂಬಲದ ಅಗತ್ಯವಿರುವುದರಿಂದ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಕೆಲವು ತೊಂದರೆಗಳು ಏಕೆ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಏನು ಸರಿಪಡಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು.

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಕಲಿಸಿ (ಐದು ವರ್ಷದಿಂದ) "ಸ್ಮಿರ್ನೋವಾ E.O. ಖುಝೀವಾ ಜಿ.ಆರ್. - ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ. - 2003. - ಸಂಖ್ಯೆ 4. - P. 62-67.

ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮಾಹಿತಿ:

ಮಗು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿಯಾಯಿತು. ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು?

ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ ಎಂದರೇನು?

"ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ" ಎಂಬ ಪದವು ಲ್ಯಾಟಿನ್ "ಆಗ್ರೆಸಿಯೊ" ನಿಂದ ಬಂದಿದೆ, ಇದರರ್ಥ "ದಾಳಿ", "ದಾಳಿ".

ಮಾನಸಿಕ ನಿಘಂಟು ಈ ಪದದ ಕೆಳಗಿನ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ: "ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯು ಪ್ರಚೋದಿತ ವಿನಾಶಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿನ ಜನರ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿದೆ, ಇದು ದಾಳಿಯ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ (ಅನಿಮೇಟ್ ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ) ಹಾನಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಜನರಿಗೆ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಹಾನಿಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಅವರಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ (ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಅನುಭವಗಳು, ಉದ್ವೇಗದ ಸ್ಥಿತಿ, ಭಯ, ಖಿನ್ನತೆ, ಇತ್ಯಾದಿ)."

ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳು (ಮಕ್ಕಳ ವೀಕ್ಷಣಾ ಯೋಜನೆ)

1. ಆಗಾಗ್ಗೆ ತನ್ನ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.
2. ಆಗಾಗ್ಗೆ ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ವಾದ ಮತ್ತು ಜಗಳ.
3. ಆಗಾಗ್ಗೆ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತಾರೆ.
4. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಜನರನ್ನು ಕಿರಿಕಿರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.
5. ಆಗಾಗ್ಗೆ ತನ್ನ ತಪ್ಪುಗಳಿಗಾಗಿ ಇತರರನ್ನು ದೂಷಿಸುತ್ತಾನೆ.
6. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಕೋಪಗೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಏನನ್ನೂ ಮಾಡಲು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತಾನೆ.
7. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅಸೂಯೆ ಪಟ್ಟ ಮತ್ತು ಪ್ರತೀಕಾರಕ.
8. ಅವನು ಸಂವೇದನಾಶೀಲನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ, ಇತರರ (ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು) ವಿವಿಧ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಬಹಳ ಬೇಗನೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅದು ಅವನನ್ನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಕೆರಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾದ 8 ಚಿಹ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ ಕನಿಷ್ಠ 4 ಕನಿಷ್ಠ 3 ತಿಂಗಳವರೆಗೆ ಅವನ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡರೆ ಮಾತ್ರ ಮಗು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಎಂದು ಊಹಿಸಬಹುದು.

ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸಿದ ಮಗು ದೊಡ್ಡ ಸಂಖ್ಯೆಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ತಜ್ಞರ ಸಹಾಯದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ: ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಅಥವಾ ವೈದ್ಯರು.

ಕೋಪ ಎಂದರೇನು? ಇದು ತೀವ್ರವಾದ ಅಸಮಾಧಾನದ ಭಾವನೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ತನ್ನ ಮೇಲೆ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವುದರೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ನಮ್ಮ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ, ಕೋಪವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದು ಒಂದು ಘನವಲ್ಲದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಎಂದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ. ಈಗಾಗಲೇ ಒಳಗೆ ಬಾಲ್ಯಈ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಹಿರಿಯರು - ಪೋಷಕರು, ಅಜ್ಜಿಯರು, ಶಿಕ್ಷಕರು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಪ್ರತಿ ಬಾರಿಯೂ ಈ ಭಾವನೆಯನ್ನು ತಡೆಹಿಡಿಯಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ ನಾವು ಒಂದು ರೀತಿಯ "ಕೋಪದ ಪಿಗ್ಗಿ ಬ್ಯಾಂಕ್" ಆಗಬಹುದು. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಕೋಪವನ್ನು ಒಳಗೆ ಓಡಿಸಿದ ನಂತರ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಬೇಗ ಅಥವಾ ನಂತರ ಅದನ್ನು ಹೊರಹಾಕುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾನೆ. ಆದರೆ ಈ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಿದವನ ಮೇಲೆ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ "ಕೈಯಲ್ಲಿ ತಿರುಗಿದ" ಅಥವಾ ದುರ್ಬಲ ಮತ್ತು ಹೋರಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲದವನ ಮೇಲೆ.

ನಾವು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟಪಟ್ಟು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರೂ ಮತ್ತು "ಸ್ಫೋಟಗೊಳ್ಳುವ" ಕೋಪದ ಪ್ರಲೋಭಕ ಮಾರ್ಗಕ್ಕೆ ಬಲಿಯಾಗದಿದ್ದರೂ, ನಮ್ಮ "ಪಿಗ್ಗಿ ಬ್ಯಾಂಕ್" ದಿನದಿಂದ ದಿನಕ್ಕೆ ಹೊಸದರೊಂದಿಗೆ ಮರುಪೂರಣಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳು, ಒಂದು ಉತ್ತಮ ದಿನ ಅದು ಇನ್ನೂ "ಒಡೆಯಬಹುದು." ಇದಲ್ಲದೆ, ಇದು ಹಿಸ್ಟರಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಕಿರಿಚುವಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಬಿಡುಗಡೆಯಾಗುವ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳು ನಮ್ಮೊಳಗೆ "ನೆಲೆಗೊಳ್ಳಬಹುದು", ಇದು ವಿವಿಧ ದೈಹಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ: ತಲೆನೋವು, ಹೊಟ್ಟೆ ಮತ್ತು ಹೃದಯರಕ್ತನಾಳದ ಕಾಯಿಲೆಗಳು.

ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಕೋಪದಿಂದ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಹೋರಾಡಲು ಮತ್ತು ಕಚ್ಚಲು ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಇದರ ಅರ್ಥವಲ್ಲ. ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ, ವಿನಾಶಕಾರಿಯಲ್ಲದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕೋಪವನ್ನು ಹೇಗೆ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ಕಲಿಯಬೇಕು ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಬೇಕು.

ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ನಿರ್ಬಂಧದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಕೋಪದ ಭಾವನೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಉದ್ಭವಿಸುವುದರಿಂದ, ಹೆಚ್ಚಿನ “ಭಾವೋದ್ರೇಕಗಳ ತೀವ್ರತೆಯ” ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಬಹುಶಃ, ನಾವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸ್ವಾಗತಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಮೌಖಿಕ ಅಥವಾ ದೈಹಿಕ - ಮಗು ತನ್ನ ಕೋಪವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ರೂಪವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಮಗು ಪೀರ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಕೋಪಗೊಂಡು ಅವನನ್ನು ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಕರೆಯುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ನೀವು ಅಪರಾಧಿಯನ್ನು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಸೆಳೆಯಬಹುದು, ಅವನನ್ನು ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು "ಮನನೊಂದ" ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಬಯಸಿದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಬಹುದು. ನೀವು ದಿಂಬನ್ನು ಅಪರಾಧಿ ಎಂದು ಊಹಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಲಭ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ವಿಧಾನಗಳಿಂದ ಅದನ್ನು ಸೋಲಿಸಬಹುದು.

ನಿಜ, ನಮ್ಮ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅಂತಹ "ಮುಕ್ತ" ಸಂವಹನವನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ವಯಸ್ಕರ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಪ್ರತಿಜ್ಞೆ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಬಳಕೆ. ಆದರೆ ಅಭ್ಯಾಸ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಂತೆ, ಆತ್ಮದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನಾಲಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹವಾದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸದೆ, ಮಗು ಶಾಂತವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಅವನು ತನ್ನ "ಶತ್ರು" ದ ಮುಖದಲ್ಲಿ ಅವಮಾನಗಳನ್ನು ಕೂಗುತ್ತಾನೆ, ನಿಂದನೆಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು "ವೀಕ್ಷಕರನ್ನು" ಆಕರ್ಷಿಸಲು ಅವನನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತಾನೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಇಬ್ಬರು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸಂಘರ್ಷವು ಗುಂಪು-ವ್ಯಾಪಕ ಅಥವಾ ಹಿಂಸಾತ್ಮಕ ಹೋರಾಟವಾಗಿ ಉಲ್ಬಣಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಆತ್ಮೀಯ ಪೋಷಕರೇ, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಒಂದು ಕಾರಣವೆಂದರೆ ಪೋಷಕರ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯಾಗಿರಬಹುದು. ಮನೆಯಲ್ಲಿ ನಿರಂತರ ವಾದ ಮತ್ತು ಕಿರುಚಾಟ ಇದ್ದರೆ, ಮಗು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಾಂತವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ.

ಶೈಲಿಗಳು ಪೋಷಕತ್ವ(ಮಗುವಿನ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ)

ಪೋಷಕರ ತಂತ್ರ	ತಂತ್ರದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಉದಾಹರಣೆಗಳು	ಮಗುವಿನ ವರ್ತನೆಯ ಶೈಲಿ	ಮಗು ಇದನ್ನು ಏಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ?
ಮಗುವಿನ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ತೀವ್ರ ನಿಗ್ರಹ	"ಅದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿ!" "ನೀವು ಅದನ್ನು ಹೇಳುವ ಧೈರ್ಯ ಮಾಡಬೇಡಿ" ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ	ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ (ಮಗು ಈಗ ನಿಲ್ಲಿಸಬಹುದು ಆದರೆ ಮತ್ತೊಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಹೊರಹಾಕುತ್ತದೆ)	ಮಗು ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರನ್ನು ನಕಲಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರಿಂದ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ.
ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಪ್ರಕೋಪಗಳನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುವುದು	ಪಾಲಕರು ಮಗುವಿನ ಆಕ್ರಮಣವನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಟಿಸುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಮಗು ಇನ್ನೂ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ	ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ (ಮಗು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿಯಾಗಿ ವರ್ತಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತದೆ)	ಮಗು ತಾನು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ವರ್ತನೆಯ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ರೂಪಗಳು ಪಾತ್ರದ ಲಕ್ಷಣವಾಗುತ್ತವೆ.
ಪಾಲಕರು ಮಗುವಿಗೆ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯನ್ನು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇತರರ ಕಡೆಗೆ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿಯಾಗಿ ವರ್ತಿಸುವುದನ್ನು ಚಾತುರ್ಯದಿಂದ ನಿಷೇಧಿಸುತ್ತಾರೆ.	ಮಗು ಕೋಪಗೊಂಡಿರುವುದನ್ನು ಪೋಷಕರು ನೋಡಿದರೆ, ಅವರ ಕೋಪವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವ ಆಟದಲ್ಲಿ ಅವರು ಅವನನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳಬಹುದು. ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಪಾಲಕರು ಮಗುವಿಗೆ ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ	ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಮಗು ತನ್ನ ಕೋಪವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ	ಮಗು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ ವಿವಿಧ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳುಮತ್ತು ಅವರ ಚಾತುರ್ಯದ ಪೋಷಕರಿಂದ ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ

ನಿರಂತರವಾಗಿ ಪ್ರತಿಭಟನೆಯಿಂದ ವರ್ತಿಸುವ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವುದು? ಉಪಯುಕ್ತ ಸಲಹೆಗಳು R. ಕ್ಯಾಂಪ್ಬೆಲ್ ಅವರ ಪುಸ್ತಕದ ಪುಟಗಳಲ್ಲಿ ನಾವು ಅದನ್ನು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ "ಮಕ್ಕಳ ಕೋಪವನ್ನು ಹೇಗೆ ಎದುರಿಸುವುದು" (M., 1997). ಈ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಓದಲು ನಾವು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ.

ವರ್ತನೆಯ ಮಾರ್ಪಾಡು, ನಿಯಂತ್ರಣದ ತಟಸ್ಥ ವಿಧಾನ, ಪ್ರತಿಫಲಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ (ಕೆಲವು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು) ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷೆ (ಅವುಗಳನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುವುದಕ್ಕಾಗಿ). ಆದರೆ ಈ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸಬಾರದು, ಏಕೆಂದರೆ ತರುವಾಯ ಮಗು ತಾನು ಪ್ರತಿಫಲವನ್ನು ಪಡೆಯುವದನ್ನು ಮಾತ್ರ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಆಗಾಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಆದೇಶಗಳು ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತವೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಮಾರ್ಗಗಳುಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವುದು. ಅವನ ಕೋಪವನ್ನು ಅತಿಯಾಗಿ ನಿಗ್ರಹಿಸಲು ಅವರು ಅವನನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಅವನ ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ-ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ನೋಟಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ ಎಂದರೇನು ಮತ್ತು ಅದು ಯಾವ ಅಪಾಯಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ? ಈ ಗುಪ್ತ ರೂಪಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ, ಅದರ ಉದ್ದೇಶವು ಕೋಪಗೊಳ್ಳುವುದು, ಪೋಷಕರು ಅಥವಾ ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರನ್ನು ಅಸಮಾಧಾನಗೊಳಿಸುವುದು, ಮತ್ತು ಮಗು ಇತರರಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ತನಗೂ ಹಾನಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅವನು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ಹೆತ್ತವರಿಗೆ ಪ್ರತೀಕಾರವಾಗಿ ಅವನು ಇಷ್ಟಪಡದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಧರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಕಾರಣವಿಲ್ಲದೆ ಅವನು ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಅಸಮತೋಲನ ಮಾಡುವುದು. ಅಂತಹ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು, ಪ್ರತಿ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಯೋಚಿಸಬೇಕು. ಮಗುವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಿಸುವಾಗ, ಈ ಪ್ರಭಾವದ ಅಳತೆಯು ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮಗ ಅಥವಾ ಮಗಳ ಘನತೆಯನ್ನು ಅವಮಾನಿಸಬಾರದು ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಶಿಕ್ಷೆಯು ಅಪರಾಧದ ನಂತರ ನೇರವಾಗಿ ಅನುಸರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ದಿನವೂ ಅಲ್ಲ, ಪ್ರತಿ ವಾರವೂ ಅಲ್ಲ. ಶಿಕ್ಷೆಯು ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಅರ್ಹನೆಂದು ಭಾವಿಸಿದರೆ ಮಾತ್ರ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ, ಒಂದೇ ಅಪರಾಧಕ್ಕೆ ಎರಡು ಬಾರಿ ಶಿಕ್ಷೆ ವಿಧಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಇನ್ನೊಂದು ಮಾರ್ಗವಿದೆ ಸಮರ್ಥ ಕೆಲಸಮಗುವಿನ ಕೋಪದಿಂದ, ಅದನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ಬಳಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗ ಅಥವಾ ಮಗಳನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿದ್ದರೆ, ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಕೋಪದಲ್ಲಿ ಅವರು ಸೂಕ್ತವಾದ ಹಾಸ್ಯದ ಮೂಲಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ತಗ್ಗಿಸಬಹುದು. ಅಂತಹ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತತೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಸ್ನೇಹಪರ ಸ್ವರವು ಮಗುವನ್ನು ಘನತೆಯಿಂದ ಕಠಿಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಹೊರಬರಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಚೀಟ್ ಶೀಟ್ ಅಥವಾ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ನಿಯಮಗಳು

1. ಮಗುವಿನ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಗಮನವಿರಲಿ.
2. ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿಯಲ್ಲದ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿ.
3. ಮಗುವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಿಸುವಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರವಾಗಿರಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಿಸಿ.
4. ಶಿಕ್ಷೆಯು ಮಗುವನ್ನು ಅವಮಾನಿಸಬಾರದು.
5. ಕೋಪವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಿ.
6. ಹತಾಶೆಯ ಘಟನೆಯ ನಂತರ ತಕ್ಷಣವೇ ಕೋಪವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುವುದು.
7. ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿರುವವರ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.
8. ಸಹಾನುಭೂತಿ ಹೊಂದುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
9. ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ.
10. ಸಂಘರ್ಷದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ.
11. ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾದ ಎಲ್ಲಾ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಬಾರಿ ಇದ್ದರೆ ಧನಾತ್ಮಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಪೋಷಕರ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿನ ಅಸಮಂಜಸತೆಯು ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹದಗೆಡಿಸಲು ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. ಮಗುವಿಗೆ ತಾಳ್ಮೆ ಮತ್ತು ಗಮನ, ಅವನ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು, ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ನಿರಂತರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ - ಇದು ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗ ಅಥವಾ ಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ನಿಮಗೆ ತಾಳ್ಮೆ ಮತ್ತು ಅದೃಷ್ಟ, ಪ್ರಿಯ ಪೋಷಕರು!

ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು

"ಹೆಸರು ಕರೆ" (ಕ್ರಿಯಾಝೆವಾ ಎನ್.ಎಲ್., 1997)

ಉದ್ದೇಶ: ಮೌಖಿಕ ಆಕ್ರಮಣವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಕೋಪವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಹೇಳಿ: "ಹುಡುಗರೇ, ಚೆಂಡನ್ನು ಹಾದುಹೋಗುವಾಗ, ನಾವು ಪರಸ್ಪರ ವಿಭಿನ್ನ ನಿರುಪದ್ರವ ಪದಗಳನ್ನು ಕರೆಯೋಣ (ಯಾವ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು ಎಂಬ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇವು ತರಕಾರಿಗಳು, ಹಣ್ಣುಗಳು, ಅಣಬೆಗಳು ಅಥವಾ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳ ಹೆಸರುಗಳಾಗಿರಬಹುದು). ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಮನವಿಯು ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಬೇಕು: "ಮತ್ತು ನೀವು, ..., ಕ್ಯಾರೆಟ್!" ಇದು ಆಟ ಎಂದು ನೆನಪಿಡಿ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಪರಸ್ಪರ ಮನನೊಂದಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅಂತಿಮ ವಲಯದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ನಿಮ್ಮ ನೆರೆಹೊರೆಯವರಿಗೆ ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಹೇಳಬೇಕು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ಮತ್ತು ನೀವು, .... ಸನ್ಶೈನ್!"

ಆಟವು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಜನರಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ ಸ್ಪರ್ಶದ ಮಕ್ಕಳು. ಇದನ್ನು ವೇಗವಾಗಿ ನಡೆಸಬೇಕು, ಇದು ಕೇವಲ ಆಟ ಮತ್ತು ಅವರು ಪರಸ್ಪರ ಅಪರಾಧ ಮಾಡಬಾರದು ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆ ನೀಡಬೇಕು.

"ಎರಡು ಕುರಿಗಳು" (ಕ್ರಿಯಾಝೆವೊ ಎನ್.ಎಲ್., 1997)

ಉದ್ದೇಶ: ಮೌಖಿಕ ಆಕ್ರಮಣವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಿ, ಮಗುವಿಗೆ "ಕಾನೂನುಬದ್ಧವಾಗಿ" ಕೋಪವನ್ನು ಹೊರಹಾಕಲು, ಅತಿಯಾದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸ್ನಾಯುವಿನ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಸರಿಯಾದ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸಿ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಜೋಡಿಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ: "ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ, ಸೇತುವೆಯ ಮೇಲೆ ಎರಡು ರಾಮ್ಗಳು ಭೇಟಿಯಾದವು." ಆಟದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು, ತಮ್ಮ ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಅಗಲವಾಗಿ ಹರಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಮುಂಡಗಳು ಮುಂದಕ್ಕೆ ಬಾಗಿ, ತಮ್ಮ ಅಂಗೈ ಮತ್ತು ಹಣೆಯನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಎಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ ಸಾಧ್ಯವೋ ಅಷ್ಟು ಹೊತ್ತು ಕುಗ್ಗದೆ ಪರಸ್ಪರ ಮುಖಾಮುಖಿಯಾಗುವುದೇ ಕೆಲಸ. ನೀವು "ಬೀ-ಇ" ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು.

"ಸುರಕ್ಷತಾ ಮುನ್ನೆಚ್ಚರಿಕೆಗಳನ್ನು" ಗಮನಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಮತ್ತು "ರಾಮ್ಸ್" ತಮ್ಮ ಹಣೆಗಳನ್ನು ನೋಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

"ತುಹ್-ಟಿಬಿ-ಸ್ಪಿರಿಟ್" (ಫೋಪೆಲ್ ಕೆ., 1998)

ಉದ್ದೇಶ: ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದು ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು.

“ನಾನು ನಿಮಗೆ ವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಒಂದು ವಿಶೇಷವಾದ ಮಾತನ್ನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ. ಇದು ವಿರುದ್ಧ ಮಾಂತ್ರಿಕ ಮಂತ್ರವಾಗಿದೆ ಕೆಟ್ಟ ಮನಸ್ಥಿತಿ, ಅವಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ನಿರಾಶೆಗಳ ವಿರುದ್ಧ.. ಇದು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು, ನೀವು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ. ಈಗ ನೀವು ಯಾರೊಂದಿಗೂ ಮಾತನಾಡದೆ ಕೋಣೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ನಡೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೀರಿ. ನೀವು ಮಾತನಾಡಲು ಬಯಸಿದ ತಕ್ಷಣ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರ ಮುಂದೆ ನಿಲ್ಲಿಸಿ, ಅವನ ಕಣ್ಣುಗಳಲ್ಲಿ ನೋಡಿ ಮತ್ತು ಕೋಪದಿಂದ, ಕೋಪದಿಂದ ಮೂರು ಬಾರಿ ಹೇಳಿ. ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಪದ: "ತುಹ್-ಟಿಬಿ-ದುಹ್." ನಂತರ ಕೋಣೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ನಡೆಯುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ. ಕಾಲಕಾಲಕ್ಕೆ, ಯಾರನ್ನಾದರೂ ಎದುರು ನಿಲ್ಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಮತ್ತೆ ಕೋಪದಿಂದ ಈ ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಪದವನ್ನು ಹೇಳಿ.

ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಪದವು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು, ನೀವು ಅದನ್ನು ಖಾಲಿಯಾಗಿ ಮಾತನಾಡಬೇಕು, ಆದರೆ ನಿಮ್ಮ ಮುಂದೆ ನಿಂತಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ನೋಡುವಾಗ.

ಈ ಆಟದಲ್ಲಿ ಹಾಸ್ಯಮಯ ವಿರೋಧಾಭಾಸವಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು "ತುಹ್-ಟಿಬಿ-ದುಹ್" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಕೋಪದಿಂದ ಹೇಳಬೇಕಾಗಿದ್ದರೂ, ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ ಅವರು ನಗುವುದನ್ನು ತಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

"ಪುಶರ್ಸ್" (ಫೋಪೆಲ್ ಕೆ., 1998)ಉದ್ದೇಶ: ತಮ್ಮ ಚಲನೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು. ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಹೇಳಿ: "ಜೋಡಿಗಳಾಗಿರಿ. ಸ್ವಲ್ಪ ದೂರವನ್ನು ಪಡೆಯಿರಿ ತೋಳಿನ ಉದ್ದಪರಸ್ಪರ. ನಿಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಭುಜದ ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಅಂಗೈಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಸಂಗಾತಿಯ ಅಂಗೈಗಳ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ. ನಾಯಕನ ಸಿಗ್ನಲ್ನಲ್ಲಿ, ನಿಮ್ಮ ಪಾಲುದಾರನನ್ನು ತಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ಅವನ ಸ್ಥಳದಿಂದ ಅವನನ್ನು ಸರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಅವನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಚಲಿಸಿದರೆ, ನಿಮ್ಮ ಆರಂಭಿಕ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗಿ. ಒಂದು ಅಡಿ ಹಿಂದೆ ಸರಿಯಿರಿ ಮತ್ತು ನೀವು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಥಿರತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವಿರಿ. ದಣಿದಿರುವ ಯಾರಾದರೂ ಹೀಗೆ ಹೇಳಬಹುದು: "ನಿಲ್ಲಿಸು." ಕಾಲಕಾಲಕ್ಕೆ, ನೀವು ಆಟದ ಹೊಸ ಮಾರ್ಪಾಡುಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಬಹುದು: ತಳ್ಳುವುದು, ನಿಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ದಾಟುವುದು; ನಿಮ್ಮ ಎಡಗೈಯಿಂದ ಮಾತ್ರ ನಿಮ್ಮ ಸಂಗಾತಿಯನ್ನು ತಳ್ಳಿರಿ; ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಹಿಂದಕ್ಕೆ ತಳ್ಳುವುದು.

"ಝುಝಾ" (ಕ್ರಿಯಾಝೆವಾ ಎನ್.ಎಲ್., 1997)

ಉದ್ದೇಶ: ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಡಿಮೆ ಸ್ಪರ್ಶವನ್ನು ಕಲಿಸಲು, ಅವರಿಗೆ ನೀಡಲು ಅನನ್ಯ ಅವಕಾಶಇತರರ ಕಣ್ಣುಗಳ ಮೂಲಕ ತಮ್ಮನ್ನು ನೋಡಿ, ಅವರು ಸ್ವತಃ ಅಪರಾಧ ಮಾಡುವವರ ಪಾದರಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿರಿ, ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸದೆ. "ಝುಝಾ" ತನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಟವೆಲ್ನೊಂದಿಗೆ ಕುರ್ಚಿಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾಳೆ. ಉಳಿದವರೆಲ್ಲರೂ ಅವಳ ಸುತ್ತಲೂ ಓಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಮುಖವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅವಳನ್ನು ಚುಡಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವಳನ್ನು ಮುಟ್ಟುತ್ತಾರೆ. "ಝುಝಾ" ಸಹಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾಳೆ, ಆದರೆ ಅವಳು ಈ ಎಲ್ಲದರಿಂದ ಬೇಸತ್ತಾಗ, ಅವಳು ಮೇಲಕ್ಕೆ ಹಾರಿ ಅಪರಾಧಿಗಳನ್ನು ಬೆನ್ನಟ್ಟಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾಳೆ, ಅವಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಅಪರಾಧ ಮಾಡಿದವನನ್ನು ಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾಳೆ, ಅವನು "ಝುಝಾ" ಆಗುತ್ತಾನೆ.

ವಯಸ್ಕರು "ಟೀಸಿಂಗ್" ತುಂಬಾ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಅಲ್ಲ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

"ಕಡಿಯುವ ಮರ" (ಫೋಪೆಲ್ ಕೆ., 1998)

ಉದ್ದೇಶ: ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಸಕ್ರಿಯ ಕೆಲಸಬಹಳ ಸಮಯದ ನಂತರ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಕೆಲಸ, ನಿಮ್ಮ ಸಂಗ್ರಹವಾದ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿ ಮತ್ತು ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು "ವ್ಯಯಿಸಿ".

ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಹೇಳಿ: “ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಜನರು ಮರವನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿದ್ದೀರಿ ಅಥವಾ ವಯಸ್ಕರು ಅದನ್ನು ಮಾಡುವುದನ್ನು ನೋಡಿದ್ದೀರಿ? ಕೊಡಲಿ ಹಿಡಿಯುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿ. ಕೈಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲುಗಳು ಯಾವ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿರಬೇಕು? ಸುತ್ತಲೂ ಸ್ವಲ್ಪ ಉಳಿದಿರುವಂತೆ ನಿಂತುಕೊಳ್ಳಿ ಮುಕ್ತ ಜಾಗ. ನಾವು ಮರವನ್ನು ಕತ್ತರಿಸುತ್ತೇವೆ. ಸ್ಟಂಪ್ ಮೇಲೆ ಲಾಗ್ ತುಂಡನ್ನು ಇರಿಸಿ, ಕೊಡಲಿಯನ್ನು ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಎತ್ತಿ ಬಲದಿಂದ ಕೆಳಕ್ಕೆ ತನ್ನಿ. ನೀವು "ಹಾ!" ಎಂದು ಕಿರುಚಬಹುದು.

"ಗೊಲೊವೊಬಾಲ್" (ಫೋಪೆಲ್ ಕೆ., 1998)

ಉದ್ದೇಶ: ಇತರ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ಸಹಕಾರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಪರಸ್ಪರ ನಂಬಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.

ಒಬ್ಬ ವಯಸ್ಕ ಮತ್ತು ಮಗು (ಅಥವಾ ಇಬ್ಬರು ಮಕ್ಕಳು) ಪರಸ್ಪರ ಎದುರು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಮಲಗುತ್ತಾರೆ. ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯು ನಿಮ್ಮ ಸಂಗಾತಿಯ ತಲೆಯ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿರಲು ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಹೊಟ್ಟೆಯ ಮೇಲೆ ಮಲಗಬೇಕು. ಚೆಂಡನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯ ನಡುವೆ ಇರಿಸಿ. ಈಗ ನೀವೇ ಅದನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಂಡು ಎದ್ದು ನಿಲ್ಲಬೇಕು. ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯಿಂದ ಮಾತ್ರ ನೀವು ಚೆಂಡನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಬಹುದು. ಕ್ರಮೇಣ ಏರಿ, ಮೊದಲು ನಿಮ್ಮ ಮೊಣಕಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ನಿಮ್ಮ ಪಾದಗಳ ಮೇಲೆ. ಕೋಣೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ನಡೆಯಿರಿ. ” 4-5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಸರಳೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ: ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಆರಂಭಿಕ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ನೀವು ಮಲಗಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸ್ಕ್ವಾಟ್ ಅಥವಾ ಮಂಡಿಯೂರಿ.

"ಪೇಪರ್ ಬಾಲ್" (ಫೋಪೆಲ್ ಕೆ., 1998)

ಉದ್ದೇಶ: ಮಕ್ಕಳು ಕುಳಿತುಕೊಂಡು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡಿದ ನಂತರ ಚೈತನ್ಯ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಮರಳಿ ಪಡೆಯಲು, ಆತಂಕ ಮತ್ತು ಉದ್ವೇಗವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಜೀವನದ ಹೊಸ ಲಯವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುವುದು.

ಆಟವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ (ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು) ದೊಡ್ಡ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯನ್ನು (ಪತ್ರಿಕೆ) ಸುಕ್ಕುಗಟ್ಟುವ ಮೂಲಕ ತಮಗಾಗಿ ಉಂಡೆಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಬೇಕು ಇದರಿಂದ ಅವರು ದಟ್ಟವಾದ ಚೆಂಡನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆಟದ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು 3-4 ಮೀಟರ್ ದೂರದಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಎದುರು ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ.

ಆಜ್ಞೆಯಲ್ಲಿ "ಪ್ರಾರಂಭ!" ಮಗು ಪೋಷಕರ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಉಂಡೆಗಳನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾರೆ. "STOP" ಆಜ್ಞೆಯೊಂದಿಗೆ ಆಟವು ನಿಲ್ಲುತ್ತದೆ

ಆತಂಕ ಮತ್ತು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು. ಈ ಆಟಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು. ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಆಕ್ರಮಣವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು, ಕೋಪ ಮತ್ತು ಕಿರಿಕಿರಿಯನ್ನು ಹೊರಹಾಕಲು ಆಟಗಳು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

"ಹೆಸರು ಕರೆಯುವುದು"

ಉದ್ದೇಶ: ಮೌಖಿಕ ಆಕ್ರಮಣವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಕೋಪವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಹೇಳಿ: “ಹುಡುಗರೇ, ಚೆಂಡನ್ನು ಹಾದುಹೋಗುವಾಗ, ನಾವು ಪರಸ್ಪರ ವಿಭಿನ್ನ ನಿರುಪದ್ರವ ಪದಗಳನ್ನು ಕರೆಯೋಣ (ಯಾವ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು ಎಂಬ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇವು ತರಕಾರಿಗಳು, ಹಣ್ಣುಗಳು, ಅಣಬೆಗಳು ಅಥವಾ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳ ಹೆಸರುಗಳಾಗಿರಬಹುದು). ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಕರೆಯು ಈ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಬೇಕು: " ಮತ್ತು ನೀವು, ..., ಕ್ಯಾರೆಟ್!" ಇದು ಆಟ ಎಂದು ನೆನಪಿಡಿ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು ಮನನೊಂದಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅಂತಿಮ ಸುತ್ತಿನಲ್ಲಿ, ನೀವು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ನಿಮಗೆ ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಹೇಳಬೇಕು. ನೆರೆಹೊರೆಯವರು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ಮತ್ತು ನೀವು, .... ಸನ್ಶೈನ್!" ಆಟವು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಇದು ಕೇವಲ ಆಟ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಅವರು ಪರಸ್ಪರ ಅಪರಾಧ ಮಾಡಬಾರದು.

"ಎರಡು ರಾಮ್ಸ್"

ಉದ್ದೇಶ: ಮೌಖಿಕ ಆಕ್ರಮಣವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಿ, ಮಗುವಿಗೆ "ಕಾನೂನುಬದ್ಧವಾಗಿ" ಕೋಪವನ್ನು ಹೊರಹಾಕಲು, ಅತಿಯಾದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸ್ನಾಯುವಿನ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಸರಿಯಾದ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸಿ.
ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಜೋಡಿಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ: "ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ, ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ, ಸೇತುವೆಯ ಮೇಲೆ ಎರಡು ರಾಮ್ಗಳು ಭೇಟಿಯಾದವು." ಆಟದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು, ತಮ್ಮ ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಅಗಲವಾಗಿ ಹರಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಮುಂಡಗಳು ಮುಂದಕ್ಕೆ ಬಾಗಿ, ತಮ್ಮ ಅಂಗೈ ಮತ್ತು ಹಣೆಯನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಎಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ ಸಾಧ್ಯವೋ ಅಷ್ಟು ಹೊತ್ತು ಅಲುಗಾಡದೆ ಪರಸ್ಪರ ಮುಖಾಮುಖಿಯಾಗುವುದೇ ಕೆಲಸ. ನೀವು "ಬೀ-ಇ-ಇ" ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು. "ಸುರಕ್ಷತಾ ಮುನ್ನೆಚ್ಚರಿಕೆಗಳನ್ನು" ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು "ರಾಮ್ಸ್" ತಮ್ಮ ಹಣೆಯ ಮೇಲೆ ನೋಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

"ದುಹ್-ಟಿಬಿ-ದುಹ್"

ಉದ್ದೇಶ: ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದು ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಮರುಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು.
"ನಾನು ನಿಮಗೆ ರಹಸ್ಯವಾಗಿ ಒಂದು ವಿಶೇಷ ಪದವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ, ಇದು ಕೆಟ್ಟ ಮನಸ್ಥಿತಿಯ ವಿರುದ್ಧ, ಅಸಮಾಧಾನ ಮತ್ತು ನಿರಾಶೆಗಳ ವಿರುದ್ಧ ನೀವು ಮಾತನಾಡಲು ಬಯಸಿದ ತಕ್ಷಣ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರ ಮುಂದೆ ನಿಲ್ಲಿಸಿ, ಅವನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ನೋಡಿ ಮತ್ತು ಕೋಪದಿಂದ ಮೂರು ಬಾರಿ ಹೇಳಿ: "ತುಹ್-ಟಿಬಿ-ದುಹ್." , ಯಾರನ್ನಾದರೂ ಎದುರು ನಿಲ್ಲಿಸಿ ಮತ್ತೆ ಕೋಪದಿಂದ ಹೇಳು ಇದು ಮಾಂತ್ರಿಕ ಪದ.

ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಪದವು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು, ನೀವು ಅದನ್ನು ಖಾಲಿಯಾಗಿ ಮಾತನಾಡಬೇಕು, ಆದರೆ ನಿಮ್ಮ ಮುಂದೆ ನಿಂತಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ನೋಡುವಾಗ. ಈ ಆಟದಲ್ಲಿ ಹಾಸ್ಯಮಯ ವಿರೋಧಾಭಾಸವಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು "ತುಹ್-ಟಿಬಿ-ದುಹ್" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಕೋಪದಿಂದ ಹೇಳಬೇಕಾಗಿದ್ದರೂ, ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ ಅವರು ನಗುವುದನ್ನು ತಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

“ಆಟಿಕೆಯನ್ನು ಕೇಳಿ” - ಮೌಖಿಕ ಆಯ್ಕೆ

ಗುರಿ: ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವುದು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮಾರ್ಗಗಳುಸಂವಹನ.
ಗುಂಪನ್ನು ಜೋಡಿಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಜೋಡಿ ಸದಸ್ಯರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು (ಭಾಗವಹಿಸುವವರು 1) ವಸ್ತುವನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಆಟಿಕೆ, ನೋಟ್ಬುಕ್, ಪೆನ್ಸಿಲ್, ಇತ್ಯಾದಿ. ಇತರ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು (ಭಾಗವಹಿಸುವವರು 2) ಈ ಐಟಂ ಅನ್ನು ಕೇಳಬೇಕು. ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಸೂಚನೆಗಳು 1: “ನಿಮಗೆ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಆಟಿಕೆ (ನೋಟ್‌ಬುಕ್, ಪೆನ್ಸಿಲ್) ಅನ್ನು ನೀವು ಹಿಡಿದಿದ್ದೀರಿ, ಆದರೆ ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತನಿಗೆ ಅದು ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಅವನು ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಇಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ ನೀವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅದನ್ನು ಮಾಡಲು ಬಯಸಿದರೆ." ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಸೂಚನೆಗಳು 2: “ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವಾಗ ಸರಿಯಾದ ಪದಗಳು, ಆಟಿಕೆ ಕೇಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ ಇದರಿಂದ ಅವರು ಅದನ್ನು ನಿಮಗೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ." ನಂತರ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು 1 ಮತ್ತು 2 ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ.

“ಆಟಿಕೆಯನ್ನು ಕೇಳಿ” - ಮೌಖಿಕ ಆಯ್ಕೆ

"ದಿಕ್ಸೂಚಿಯೊಂದಿಗೆ ನಡೆಯುವುದು"

ಉದ್ದೇಶ: ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಇತರರಲ್ಲಿ ನಂಬಿಕೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು.
ಗುಂಪನ್ನು ಜೋಡಿಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಅನುಯಾಯಿ ("ಪ್ರವಾಸಿ") ಮತ್ತು ನಾಯಕ ("ದಿಕ್ಸೂಚಿ") ಇರುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಅನುಯಾಯಿ (ಅವನು ಮುಂದೆ ನಿಂತಿದ್ದಾನೆ, ಮತ್ತು ನಾಯಕನು ಹಿಂದೆ, ತನ್ನ ಪಾಲುದಾರನ ಭುಜದ ಮೇಲೆ ತನ್ನ ಕೈಗಳಿಂದ) ಕಣ್ಣುಮುಚ್ಚಿಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆ. ಕಾರ್ಯ: ಇಡೀ ಆಟದ ಮೈದಾನದ ಮೂಲಕ ಮುಂದಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಹೋಗಿ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, "ಪ್ರವಾಸಿಗನು "ದಿಕ್ಸೂಚಿ" ಯೊಂದಿಗೆ ಮೌಖಿಕ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ (ಅದರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ), ದಿಕ್ಸೂಚಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಇತರ ಪ್ರವಾಸಿಗರು ದಿಕ್ಕನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಆಟ, ಮಕ್ಕಳು ಕಣ್ಣುಮುಚ್ಚಿ ತಮ್ಮ ಸಂಗಾತಿಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತರಾದಾಗ ಅವರು ಹೇಗೆ ಭಾವಿಸಿದರು ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಬಹುದು.

"ಬನ್ನೀಸ್"

ಉದ್ದೇಶ: ಮಗುವಿಗೆ ವಿವಿಧ ಸ್ನಾಯು ಸಂವೇದನೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಲು, ಈ ಸಂವೇದನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸಲು, ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೋಲಿಸಿ.
ವಯಸ್ಕರು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಡ್ರಮ್‌ಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುತ್ತಾ ಸರ್ಕಸ್‌ನಲ್ಲಿ ತಮಾಷೆಯ ಬನ್ನಿಗಳಂತೆ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಊಹಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ದೈಹಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ - ಶಕ್ತಿ, ವೇಗ, ತೀಕ್ಷ್ಣತೆ - ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಅರಿವು ಮತ್ತು ಸ್ನಾಯು ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂವೇದನೆಗಳ ಹೋಲಿಕೆಗೆ ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಮೊಲಗಳು ಎಷ್ಟು ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿವೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ? ನಿಮ್ಮ ಮುಷ್ಟಿಗಳು, ತೋಳುಗಳು, ನಿಮ್ಮ ಭುಜಗಳು ಸಹ ಅಲ್ಲವೇ? ನಿರಾಳವಾಗಿದೆಯೇ? "ಬನ್ನೀಸ್" ವ್ಯಾಯಾಮದ ಜೊತೆಗೆ, ಸ್ನಾಯು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದನ್ನು "ಆತಂಕದ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಆಡುವುದು" ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ವಿವರವಾಗಿ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ.

"ನಾನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ ..."

ಉದ್ದೇಶ: ಸ್ಥಾಪಿಸಿ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಸಂಬಂಧವಯಸ್ಕ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಡುವೆ, ಮಗುವಿನ ಸ್ಮರಣೆ ಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
ಭಾಗವಹಿಸುವವರು, ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಂಡು, ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುವ ತಿರುವುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರತಿ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ: "ನಾನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ ..." ನೀವು ಒಂದೇ ವಸ್ತುವನ್ನು ಎರಡು ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

"ಪುಶರ್ಸ್"

ಉದ್ದೇಶ: ತಮ್ಮ ಚಲನೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.
ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಹೇಳಿ: "ಜೋಡಿಗಳಾಗಿರಿ. ಪರಸ್ಪರ ತೋಳಿನ ಉದ್ದದಲ್ಲಿ ನಿಂತುಕೊಳ್ಳಿ. ನಿಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಭುಜದ ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಅಂಗೈಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಸಂಗಾತಿಯ ಅಂಗೈಗಳ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ. ನಾಯಕನ ಸಂಕೇತದಲ್ಲಿ, ನಿಮ್ಮ ಸಂಗಾತಿಯನ್ನು ತಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ಅವನ ಸ್ಥಳದಿಂದ ಅವನನ್ನು ಸ್ಥಳಾಂತರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಅವನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಸ್ಥಳದಿಂದ ಸರಿಸಿದರೆ , ಆರಂಭಿಕ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗಿ ಮತ್ತು ನೀವು ದಣಿದಿರುವ ಯಾರಾದರೂ ಹೀಗೆ ಹೇಳಬಹುದು: "ನಿಲ್ಲಿಸು", ನೀವು ಆಟದ ಹೊಸ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಬಹುದು. ತಳ್ಳಿರಿ, ನಿಮ್ಮ ಎಡಗೈಯಿಂದ ಮಾತ್ರ ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಹಿಂದಕ್ಕೆ ತಳ್ಳಿರಿ;

"ಝುಝಾ"

ಉದ್ದೇಶ: ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಡಿಮೆ ಸ್ಪರ್ಶವನ್ನು ಕಲಿಸಲು, ಇತರರ ಕಣ್ಣುಗಳ ಮೂಲಕ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ನೋಡಲು ಅನನ್ಯ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಿ, ಅವರು ಸ್ವತಃ ಅಪರಾಧ ಮಾಡುವವರ ಬೂಟುಗಳಲ್ಲಿರಲು, ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸದೆ.
"ಝುಝಾ" ತನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಟವೆಲ್ನೊಂದಿಗೆ ಕುರ್ಚಿಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾಳೆ. ಉಳಿದವರೆಲ್ಲರೂ ಅವಳ ಸುತ್ತಲೂ ಓಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಮುಖವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅವಳನ್ನು ಚುಡಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವಳನ್ನು ಮುಟ್ಟುತ್ತಾರೆ. "ಝುಝಾ" ಸಹಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾಳೆ, ಆದರೆ ಅವಳು ಈ ಎಲ್ಲದರಿಂದ ಬೇಸತ್ತಾಗ, ಅವಳು ಮೇಲಕ್ಕೆ ಹಾರಿ ಅಪರಾಧಿಗಳನ್ನು ಬೆನ್ನಟ್ಟಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾಳೆ, ಅವಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಅಪರಾಧ ಮಾಡಿದವನನ್ನು ಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾಳೆ, ಅವನು "ಝುಝಾ" ಆಗುತ್ತಾನೆ. ವಯಸ್ಕರು "ಟೀಸಿಂಗ್" ತುಂಬಾ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಅಲ್ಲ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

"ಕಡಿಯುವ ಮರ"

ಉದ್ದೇಶ: ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಜಡ ಕೆಲಸದ ನಂತರ ಸಕ್ರಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು, ಅವರ ಸಂಗ್ರಹವಾದ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಮತ್ತು ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು "ವ್ಯಯಿಸಲು".
ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಹೇಳಿ: “ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಯಾರು ಮರವನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿದ್ದಾರೆ ಅಥವಾ ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನನಗೆ ತೋರಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲುಗಳು ಯಾವ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿರಬೇಕು, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಅದನ್ನು ಕತ್ತರಿಸೋಣ ಮರದ ತುಂಡನ್ನು ಸ್ಟಂಪ್ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಬಲವಂತವಾಗಿ ಕೆಳಕ್ಕೆ ಇರಿಸಿ: "ಹಾ!" ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಮರದ ಒಂದು ಬ್ಲಾಕ್.

"ಗೊಲೊವೊಬಾಲ್"

ಉದ್ದೇಶ: ಜೋಡಿ ಮತ್ತು ಮೂವರಲ್ಲಿ ಸಹಕಾರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಪರಸ್ಪರ ನಂಬಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು.
ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಹೇಳಿ: “ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಹೊಟ್ಟೆಯ ಮೇಲೆ ಮಲಗಿಕೊಳ್ಳಿ ಇದರಿಂದ ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಚೆಂಡನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯ ನಡುವೆ ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ನೀವೇ ಎದ್ದುನಿಂತು ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯಿಂದ ಮಾತ್ರ ಚೆಂಡನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಬಹುದು, ಮೊದಲು ನಿಮ್ಮ ಮೊಣಕಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ ನಿಂತು ನಂತರ ಕೋಣೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ನಡೆಯಿರಿ. 4-5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಸರಳೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ: ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಆರಂಭಿಕ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ನೀವು ಮಲಗಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸ್ಕ್ವಾಟ್ ಅಥವಾ ಮಂಡಿಯೂರಿ.

"ಏರ್ಬಸ್"

ಉದ್ದೇಶ: ಸಣ್ಣ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧವಾಗಿ ವರ್ತಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು, ಸಹ ಆಟಗಾರರ ಪರಸ್ಪರ ಸ್ನೇಹಪರ ವರ್ತನೆ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ ಮತ್ತು ಶಾಂತತೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಲು.
"ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಮಂದಿ ವಿಮಾನದಲ್ಲಿ ಹಾರಾಡಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ನೀವು ವಿವರಿಸುತ್ತೀರಾ? ಏರ್ಬಸ್ "ಫ್ಲೈ" ಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ .
ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು (ಐಚ್ಛಿಕ) ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಮೇಲೆ ಹೊಟ್ಟೆಯ ಕೆಳಗೆ ಮಲಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿಮಾನದ ರೆಕ್ಕೆಗಳಂತೆ ತನ್ನ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಬದಿಗಳಿಗೆ ಹರಡುತ್ತಾರೆ. ಅವನ ಪ್ರತಿ ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಮೂರು ಜನರು ನಿಂತಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ಕೆಳಗೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಕಾಲುಗಳು, ಹೊಟ್ಟೆ ಮತ್ತು ಎದೆಯ ಕೆಳಗೆ ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಸ್ಲೈಡ್ ಮಾಡಿ. "ಮೂರು" ಎಣಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಎದ್ದೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮೈದಾನದಿಂದ ಏರ್ಬಸ್ ಅನ್ನು ಎತ್ತುತ್ತಾರೆ ... ಆದ್ದರಿಂದ, ಈಗ ನೀವು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಕೋಣೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ಏರ್ಬಸ್ ಅನ್ನು ಸಾಗಿಸಬಹುದು. ಅವನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದಾಗ, ಅವನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ, ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮಾಡಿ, ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ "ಹಾರಲು" ಮತ್ತು ಕಾರ್ಪೆಟ್ನಲ್ಲಿ ನಿಧಾನವಾಗಿ "ಇಳಲು".

ಏರ್ಬಸ್ "ಹಾರುತ್ತಿರುವಾಗ", ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಅದರ ಹಾರಾಟದ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡಬಹುದು, ತಿರುಗುತ್ತದೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನನಿಖರತೆಗಾಗಿ ಮತ್ತು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ವರ್ತನೆಅವನಿಗೆ. ಅದನ್ನು ಸಾಗಿಸುವವರನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ನೀವು ಏರ್‌ಬಸ್‌ಗೆ ಕೇಳಬಹುದು. ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನೀವು ನೋಡಿದಾಗ, ನೀವು ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಏರ್‌ಬಸ್‌ಗಳನ್ನು "ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು".

"ಕಾಗದದ ಚೆಂಡುಗಳು"

ಉದ್ದೇಶ: ಮಕ್ಕಳು ಕುಳಿತುಕೊಂಡು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡಿದ ನಂತರ ಚೈತನ್ಯ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಮರಳಿ ಪಡೆಯಲು, ಆತಂಕ ಮತ್ತು ಉದ್ವೇಗವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಜೀವನದ ಹೊಸ ಲಯವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುವುದು.
ಆಟವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು, ಪ್ರತಿ ಮಗು ಬಿಗಿಯಾದ ಚೆಂಡನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ದೊಡ್ಡ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯನ್ನು (ಪತ್ರಿಕೆ) ಕುಸಿಯಬೇಕು. "ದಯವಿಟ್ಟು ಎರಡು ತಂಡಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸಿ, ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ತಂಡಗಳ ನಡುವಿನ ಅಂತರವು ಸರಿಸುಮಾರು 4 ಮೀಟರ್ ಆಗಿರುತ್ತದೆ, ನೀವು ಎದುರಾಳಿಯ ಬದಿಗೆ ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ಎಸೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೀರಿ: "ತಂಡವು ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ ! ಗಮನ! ಪ್ರಾರಂಭಿಸೋಣ!" ಪ್ರತಿ ತಂಡದ ಆಟಗಾರರು ತಮ್ಮ ಬದಿಯಲ್ಲಿರುವ ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ಎದುರಾಳಿಯ ಬದಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬೇಗ ಎಸೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. "ನಿಲ್ಲಿಸು!" ಎಂಬ ಆಜ್ಞೆಯನ್ನು ನೀವು ಕೇಳಿದಾಗ, ನೀವು ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ಎಸೆಯುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಯಾರ ತಂಡ ಅದು ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುವ ಕಡೆ ಗೆಲ್ಲುತ್ತದೆ ಕಡಿಮೆ ಚೆಂಡುಗಳುನೆಲದ ಮೇಲೆ. ದಯವಿಟ್ಟು ವಿಭಜಿಸುವ ರೇಖೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಓಡಬೇಡಿ." ಕಾಗದದ ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಬಾರಿ ಬಳಸಬಹುದು.

"ಡ್ರ್ಯಾಗನ್"

ಉದ್ದೇಶ: ಸಂವಹನ ತೊಂದರೆಗಳಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಮತ್ತು ತಂಡದ ಭಾಗವಾಗಿ ಭಾವಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು.
ಆಟಗಾರರು ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ, ಪರಸ್ಪರರ ಭುಜಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಮೊದಲ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರು "ತಲೆ", ಕೊನೆಯದು "ಬಾಲ". "ತಲೆ" "ಬಾಲ" ಗೆ ತಲುಪಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಬೇಕು. ಡ್ರ್ಯಾಗನ್‌ನ "ದೇಹ" ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದು. ಒಮ್ಮೆ "ತಲೆ" "ಬಾಲ" ವನ್ನು ಹಿಡಿದರೆ, ಅದು "ಬಾಲ" ಆಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಎರಡು ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವವರೆಗೆ ಆಟ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ.

ಮೇಜುಗಳಲ್ಲಿ ಆಟಗಳು

"ಕಣ್ಣಿನಿಂದ ಕಣ್ಣು"

ಉದ್ದೇಶ: ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು, ಅವರನ್ನು ಶಾಂತ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿಸುವುದು.
"ಹುಡುಗರೇ, ನಿಮ್ಮ ಮೇಜಿನ ನೆರೆಹೊರೆಯವರೊಂದಿಗೆ ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ. ಪರಸ್ಪರರ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ನೋಡಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿ, ಮೌನವಾಗಿ ತಿಳಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ ವಿವಿಧ ರಾಜ್ಯಗಳು: "ನಾನು ದುಃಖಿತನಾಗಿದ್ದೇನೆ", "ನಾನು ಮೋಜು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ಆಡೋಣ", "ನಾನು ಕೋಪಗೊಂಡಿದ್ದೇನೆ", "ನಾನು ಯಾರೊಂದಿಗೂ ಮಾತನಾಡಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ", ಇತ್ಯಾದಿ. ಆಟದ ನಂತರ, ಯಾವ ರಾಜ್ಯಗಳನ್ನು ರವಾನಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚಿಸಿ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದು ಊಹಿಸಲು ಸುಲಭ ಮತ್ತು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ.

"ಲಿಟಲ್ ಘೋಸ್ಟ್"

ಉದ್ದೇಶ: ಸಂಗ್ರಹವಾದ ಕೋಪವನ್ನು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಹೊರಹಾಕಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು.
ಹುಡುಗರೇ! ಈಗ ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಒಳ್ಳೆಯ ಪುಟ್ಟ ದೆವ್ವಗಳ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ನಾನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿದಾಗ, ನೀವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತೀರಿ ಮೊಣಕೈಯಲ್ಲಿ, ಬೆರಳುಗಳು ಹರಡುತ್ತವೆ) ಮತ್ತು ನಾನು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿದರೆ, ನೀವು "ಯು" ಎಂದು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಹೇಳುತ್ತೀರಿ, ಆದರೆ ನಾವು ದಯೆಯ ದೆವ್ವಗಳು ಎಂದು ನೆನಪಿಡಿ ಸ್ವಲ್ಪ ತಮಾಷೆ ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ." ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುತ್ತಾನೆ: “ಒಳ್ಳೆಯದು!

ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಗು

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಈ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹಲವಾರು ವಿಧಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು:
ಬಾಹ್ಯ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ- ಇದು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಜನರು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿರಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ. ಮಗು ಕಿರುಚಬಹುದು, ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಕರೆಯಬಹುದು, ಬೆದರಿಕೆ ಹಾಕಬಹುದು ಮತ್ತು ಇತರರನ್ನು ಕೀಟಲೆ ಮಾಡಬಹುದು. ಅವನು ತನ್ನ ಆಕ್ರಮಣವನ್ನು ಸನ್ನೆಗಳ ಮೂಲಕ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು - ಅವನ ಮುಷ್ಟಿ ಅಥವಾ ಬೆರಳಿನಿಂದ ಬೆದರಿಕೆ, ಮುಖದ ನಡುಕ, ಅನುಕರಣೆ. ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಸನ್ನೆಗಳ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ಜೊತೆಗೆ, ಮಗುವು ದೈಹಿಕವಾಗಿಯೂ ಸಹ ತಿರುಗಬಹುದು, ಅಂದರೆ. ಅವನು ಕಚ್ಚಬಹುದು, ಸ್ಕ್ರಾಚ್ ಮಾಡಬಹುದು, ಜಗಳವಾಡಬಹುದು, ಪಿಂಚ್ ಮಾಡಬಹುದು ಅಥವಾ ತಳ್ಳಬಹುದು.
ಆಂತರಿಕ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ- ಈ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯು ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆಯೇ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಅವನು ತನ್ನ ಉಗುರುಗಳನ್ನು ಕಚ್ಚಬಹುದು, ಗೋಡೆಗೆ ತನ್ನ ತಲೆಯನ್ನು ಬಡಿಯಬಹುದು, ಅವನ ತುಟಿಗಳನ್ನು ಕಚ್ಚಬಹುದು, ಅವನ ರೆಪ್ಪೆಗೂದಲು ಅಥವಾ ಹುಬ್ಬುಗಳನ್ನು ಎಳೆಯಬಹುದು.
ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳು:
- ನಿರಂತರವಾಗಿ ತನ್ನ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ
- ನಿರಂತರವಾಗಿ ವಾದಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ, ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಜಗಳವಾಡುತ್ತಾನೆ.
- ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ನಿರಂತರವಾಗಿ ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತದೆ.
- ನಿರಂತರವಾಗಿ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಜನರನ್ನು ಕೆರಳಿಸುತ್ತದೆ.
- ತನ್ನ ತಪ್ಪುಗಳಿಗಾಗಿ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಇತರರನ್ನು ದೂಷಿಸುತ್ತಾನೆ.
- ನಿರಂತರವಾಗಿ ಕೋಪಗೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಏನನ್ನೂ ಮಾಡಲು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತಾನೆ.
- ನಿರಂತರವಾಗಿ ಅಸೂಯೆ ಪಟ್ಟ, ಪ್ರತೀಕಾರಕ.
- ಸೂಕ್ಷ್ಮ, ಇತರರ ವಿವಿಧ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ತೀವ್ರವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತದೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅವನನ್ನು ಕೆರಳಿಸುತ್ತದೆ.
ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಯಾವುದೇ ಊಹೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು, ಕನಿಷ್ಠ ಎಂಟು ಪಟ್ಟಿಮಾಡಿದ ಚಿಹ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ ಕನಿಷ್ಠ ನಾಲ್ಕು ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಕನಿಷ್ಠ ಆರು ತಿಂಗಳವರೆಗೆ ಗಮನಿಸಿದಾಗ.
ಕೋಪ ಮತ್ತು ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯನ್ನು ಹೊರಹಾಕಲು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು:
1.ದಿಂಬು ಅಥವಾ ಗುದ್ದುವ ಚೀಲವನ್ನು ಹೊಡೆಯುವುದು.
2. ನಿಮ್ಮ ಪಾದಗಳನ್ನು ಸ್ಟಾಂಪ್ ಮಾಡಿ.
3.ನೀವು ಹೇಳಲು ಬಯಸುವ ಎಲ್ಲಾ ಪದಗಳನ್ನು ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಬರೆಯಿರಿ, ಅದನ್ನು ಪುಡಿಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಕಾಗದವನ್ನು ಎಸೆಯಿರಿ.
4. ಪ್ಲ್ಯಾಸ್ಟಿಸಿನ್ ಅನ್ನು ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ ಅಥವಾ ಪೇಪರ್ ಆಗಿ ರಬ್ ಮಾಡಿ.
5.ಹತ್ತಕ್ಕೆ ಎಣಿಸಿ.
6. ಅತ್ಯಂತ ರಚನಾತ್ಮಕ - ಕ್ರೀಡಾ ಆಟಗಳು, ಚಾಲನೆಯಲ್ಲಿರುವ.
7.ನೀರು ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ನಿವಾರಿಸುತ್ತದೆ.
8. ಕ್ರಂಪ್ಲ್ ಮತ್ತು ಟಿಯರ್ ಪೇಪರ್.

ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಗುವನ್ನು ಹೇಗೆ ಎದುರಿಸುವುದು?
ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಿ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ (ಧನಾತ್ಮಕ) ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.
ಶಿಸ್ತನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಸ್ಥಾಪಿತ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ.
ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಕಲಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಿ.
ಅವನು ಯಾರೆಂದು ನೀವು ಅವನನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲಿ.
ಅವನ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ನಿರ್ದೇಶಿಸಿ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕ್ರೀಡೆಗಳು, ಅಲ್ಲಿ ಮಗುವು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಕಲಿಯಬಹುದು, ಅವನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು (ಸಮರ ಕಲೆಗಳು, ಬಾಕ್ಸಿಂಗ್, ವುಶು), ಚಿತ್ರಕಲೆ, ಹಾಡುಗಾರಿಕೆ).
ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಸೇರಿಸಿ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಕೈಯಲ್ಲಿರುವ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ಅದರ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಒತ್ತಿ.
ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ವಿಷಾದಿಸಲು ಕಲಿಸಿ. ಅವನ ನಡವಳಿಕೆಯು ದುಃಖವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರಿಗೆ ದುಃಖವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.
ದಯೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗಾಗಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಫಲಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮಗುವು "ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ" ಯನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಾನವೀಯ ಮತ್ತು ದಯೆಯಿಂದ ಕಲಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಟಗಳು
ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿ ಕಾದಾಟ(ದೈಹಿಕ ಆಕ್ರಮಣವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದು).
ಮಕ್ಕಳು ಜೋಡಿಯನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕಟುವಾದ "ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿಗಳು" ಆಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಾರೆ (ಅವರು ತಮ್ಮ ಮೊಣಕಾಲುಗಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ). "ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿಗಳು" ಪರಸ್ಪರರ ಕಡೆಗೆ ಪಕ್ಕಕ್ಕೆ ಜಿಗಿಯುತ್ತವೆ. ಯಾವ ಮಗು ಬೀಳುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ತನ್ನ ಮೊಣಕಾಲುಗಳಿಂದ ತನ್ನ ಕೈಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತದೆ ("ರೆಕ್ಕೆಗಳು" ಮತ್ತು ಪಂಜಗಳನ್ನು ಡಾ. ಐಬೋಲಿಟ್ನಿಂದ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ) ಆಟದಿಂದ ಹೊರಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ. "ಫೈಟ್ಸ್" ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಸಿಗ್ನಲ್ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಒಂದು ನಿಮಿಷದ ಚೇಷ್ಟೆ(ಮಾನಸಿಕ ಪರಿಹಾರ).
ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್, ಸಿಗ್ನಲ್‌ನಲ್ಲಿ (ತಂಬೂರಿಯನ್ನು ಹೊಡೆಯುವುದು, ಇತ್ಯಾದಿ), ತಮಾಷೆಗಳನ್ನು ಆಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ: ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತನಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ - ಜಿಗಿತಗಳು, ಓಟಗಳು, ಪಲ್ಟಿಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ನಾಯಕನ ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಸಂಕೇತವು 1-3 ನಿಮಿಷಗಳ ನಂತರ ಅಂತ್ಯವನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸುತ್ತದೆ. ಚೇಷ್ಟೆಗಳು.

ಕರಾಟೆಕ(ದೈಹಿಕ ಆಕ್ರಮಣವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದು).
ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದರ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಹೂಪ್ ಇರುತ್ತದೆ - "ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಸರ್ಕಲ್". IN " ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ವೃತ್ತ"ಮಗುವು ಕರಾಟೆಕಾವಾಗಿ "ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ" (ಅವನ ಕಾಲುಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಲನೆಗಳು). ಹೂಪ್ ಸುತ್ತಲೂ ನಿಂತಿರುವ ಮಕ್ಕಳು, ಪ್ರಮುಖ ಗಾಯಕರ ಜೊತೆಗೆ, ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಬಲವಾದ, ಬಲವಾದ, ಬಲವಾದ ...", ಅತ್ಯಂತ ತೀವ್ರವಾದ ಕ್ರಿಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೊರಹಾಕಲು ಆಟಗಾರನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಬಾಕ್ಸರ್(ದೈಹಿಕ ಆಕ್ರಮಣವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದು).
ಇದು "ಕರಾಟೆಕಾ" ಆಟದ ರೂಪಾಂತರವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಹೂಪ್ನಲ್ಲಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ಮಾತ್ರ ನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು. ವೇಗದ, ಬಲವಾದ ಚಲನೆಯನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮೊಂಡುತನದ (ವಿಚಿತ್ರವಾದ) ಮಗು(ಹಠಮಾರಿತನ, ನಕಾರಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದು).
ವೃತ್ತಕ್ಕೆ (ಹೂಪ್) ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಮಕ್ಕಳು ವಿಚಿತ್ರವಾದ ಮಗುವನ್ನು ತೋರಿಸುವ ತಿರುವುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ: "ಬಲವಾದ, ಬಲವಾದ, ಬಲವಾದ ...". ನಂತರ ಮಕ್ಕಳನ್ನು "ಪೋಷಕ ಮತ್ತು ಮಗು" ಎಂದು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ: ಮಗು ವಿಚಿತ್ರವಾದದ್ದು, ಪೋಷಕರು ಅವನನ್ನು ಶಾಂತಗೊಳಿಸಲು ಮನವೊಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಆಟಗಾರನು ವಿಚಿತ್ರವಾದ ಮಗು ಮತ್ತು ಮನವೊಲಿಸುವ ಪೋಷಕರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು.