ಸ್ವೆರ್ಡ್ಲೋವ್ಸ್ಕ್ ಪ್ರದೇಶದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯ

ರಾಜ್ಯ ಬಜೆಟ್ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ

ಸ್ವೆರ್ಡ್ಲೋವ್ಸ್ಕ್ ಪ್ರದೇಶ

"ಕಮಿಶ್ಲೋವ್ಸ್ಕಿ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಕಾಲೇಜ್"

ಸರಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆಟಗಳ ಸಂಗ್ರಹ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು

ಕಮಿಶ್ಲೋವ್, 2017

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆಟಗಳ ಸಂಗ್ರಹ / ಕಂಪ್. ಎ.ಎನ್. ಲಿಖಚೇವಾ. ಕಮಿಶ್ಲೋವ್: GBPOU SO "ಕಮಿಶ್ಲೋವ್ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಕಾಲೇಜ್", 2017.

ಈ ಸಂಗ್ರಹವು ಮಗುವನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಕಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಬೆಳೆಸಲು, ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಆಟಗಳ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಈ ಆಟಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತಿಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ, ವಿಶೇಷ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವಾಕಿಂಗ್ ಮಾಡುವಾಗ. ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುವ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಬಹುದು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಆಟಗಳು, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ವಿಶೇಷತೆಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಹ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ.

©GBPOU SO "ಕಾಮಿಶ್ಲೋವ್ಸ್ಕಿ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಕಾಲೇಜ್", 2017

ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ರೂಪ 7 ರಲ್ಲಿ ಕೋಪವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆಟಗಳು

ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆಟಗಳು 11

ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆಟಗಳು 15

ಜನರಲ್ಲಿ ಪರಾನುಭೂತಿ ಮತ್ತು ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆಟಗಳು 26

ಉಲ್ಲೇಖಗಳು 34

ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ

ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಕೇಂದ್ರ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುವ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ನಾವು ಹೆಚ್ಚೆಚ್ಚು ಎದುರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಢಿಗಳುಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆ.

ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ, ಅವರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಕಷ್ಟ, ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಎದುರಿಸಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಒಂದೇ ವಿಷಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಭಾವ, ಇದು ತಾತ್ಕಾಲಿಕವಾಗಿ ಉಳಿಸುತ್ತದೆ, ಶಿಕ್ಷೆ ಅಥವಾ ವಾಗ್ದಂಡನೆ, ನಂತರ ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಯಮದಿಂದ ಕೂಡಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯು ವಯಸ್ಕರ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಈ ರೀತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಭಾವವು ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಮರು-ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಅಥವಾ ಉತ್ತಮವಾದ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಶಾಶ್ವತ ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ.

ಆಟವಾಗಿದೆ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಪರಿಹಾರಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿನ ವಿಚಲನಗಳು ಮತ್ತು ತೊಂದರೆಗಳ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು. ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕೆಲವು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ನೀವು ಆಟದ ಮೂಲಕ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬಹುದು.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಮಾತುಕತೆ ನಡೆಸಲು, ಇತರರ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತದೆ; ತನ್ನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ; ಸಂಘರ್ಷಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ; ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಬಹುದು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ.

ಆಟವು ನೀಡುತ್ತದೆ ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು 4-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ; ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು, ವಯಸ್ಸಾದ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಆಟವು ನಾಟಕೀಯ ನಿರ್ಮಾಣದಂತೆ ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಆಗುತ್ತದೆ.

ಆಟದ ಅವಧಿಯು 30 ನಿಮಿಷಗಳನ್ನು ಮೀರುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನೀವು ಮಗುವಿನ ಬಯಕೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಬೇಕು; ಸಮಯಕ್ಕಿಂತ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಆಟವನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುವುದು ಅವನಿಗೆ ಅಪೂರ್ಣತೆಯ ಭಾವನೆ ಮತ್ತು ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ಉಲ್ಬಣವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಆಟದ ಆವರ್ತನವು ಮಗುವಿನ ಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ; ತರಗತಿಗಳನ್ನು 1-4 ವಾರಗಳವರೆಗೆ ವಾರಕ್ಕೆ 1-2 ಬಾರಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಂಗ್ರಹಣೆಯ ಉದ್ದೇಶ: ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆಟಗಳ ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವಿಕೆ.

1) ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆಟಗಳ ಆಯ್ಕೆ;

2) ಸಂಗ್ರಹಣೆಯ ವಿಭಾಗಗಳ ಪ್ರಕಾರ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಆಟಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವಿಕೆ;

3) ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆಟಗಳ ಸಂಗ್ರಹದ ವಿನ್ಯಾಸ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಆಟಗಳ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು 4 ಮುಖ್ಯ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ (ಲ್ಯುಟೊವಾ ಇ.ಕೆ., ಮೊನಿನಾ ಜಿಬಿ.), ಇದರ ಉದ್ದೇಶ:

1. ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕೋಪವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು.ನಿಜವಾದ ಗುಪ್ತ ಅನುಭವಗಳಿಗೆ (ಅಸಮಾಧಾನ, ನಿರಾಶೆ, ನೋವು) ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ನೀಡುವ ಸಲುವಾಗಿ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವು ಕೋಪಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವ ಹಂತದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಮುಖ್ಯ. ಒಂದು ಮಗು, ಈ ಹಂತದ ಮೂಲಕ ಹೋಗದೆ, ಮುಂದಿನ ಕೆಲಸವನ್ನು ವಿರೋಧಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕರಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಇದರ ನಂತರ, ನೀವು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸದ ಮುಂದಿನ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಿಗೆ ಹೋಗಬಹುದು.

2. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು.ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕಡಿಮೆ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರಲ್ಲಿ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಕೋಪವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕೆಲವು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಅದು ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಮತೋಲನವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. .

3. ಸಂಭವನೀಯ ಸಂಘರ್ಷದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವುದು.ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ ಏಕೆಂದರೆ... ತಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಇತರ ಮಾರ್ಗಗಳು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ಸಂಘರ್ಷದ ಸಂದರ್ಭಗಳಿಂದ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೊರಬರಲು ಹೇಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ವಯಸ್ಕರ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.

4. ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ರಚನೆ, ಜನರಲ್ಲಿ ನಂಬಿಕೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳು ಇತರ ಜನರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಗೆ ಸಂವೇದನಾಶೀಲತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ, ಜೊತೆಗೆ ಕಳಪೆ ಅರಿವು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ ಸ್ವಂತ ಭಾವನೆಗಳು, ಕೋಪವನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ, ಮತ್ತು ಅವರು ತಿಳಿಯದೆ ಅಥವಾ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ (ಅಥವಾ ಪ್ರಾಣಿ) ನೋವನ್ನು (ದೈಹಿಕ ಅಥವಾ ನೈತಿಕ) ಉಂಟುಮಾಡಿದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ತಪ್ಪಿತಸ್ಥರ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ. ಸಹಾನುಭೂತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಹಾಗೆಯೇ ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಪಂಚದ ಅರಿವು ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರ ಭಾವನೆಗಳು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಅಂಶವಾಗಿದೆ.

ಸಂಗ್ರಹವು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಆಟಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತದೆ: ನೀತಿಬೋಧಕ, ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು, ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು, ಜಾನಪದ, ನಾಟಕೀಯ, ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್, ನಿರ್ದೇಶಕರ. ಈ ವಿಧದ ಆಟಗಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸದ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಿಂದ ತಂತ್ರಗಳ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ.

ಆಟಗಳ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿತ ಸಂಗ್ರಹವು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಆಟಗಳು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ, ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಕಡೆಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಆಟಗಳ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು, ದಿನನಿತ್ಯದ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ: ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಸ್ವಾಗತ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ವಾಕ್, ಇತ್ಯಾದಿ. ತಿದ್ದುಪಡಿ ಆಟಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ನಡೆಸುವ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಹ ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಬಹುದು.

ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಕೋಪವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆಟಗಳು

"ಹೆಸರು ಕರೆಯುವುದು"

(ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ)

ಗುರಿ: ಮೌಖಿಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹವಾದ ಕೋಪವನ್ನು ಹೊರಹಾಕಲು ಕಲಿಸಿ.

ಉಪಕರಣ: ಚೆಂಡು.

ವಿಷಯ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ: “ಹುಡುಗರೇ, ಚೆಂಡನ್ನು ಹಾದುಹೋಗುವಾಗ, ನಾವು ಪರಸ್ಪರ ವಿಭಿನ್ನ ನಿರುಪದ್ರವ ಪದಗಳನ್ನು ಕರೆಯೋಣ (ಯಾವ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು ಎಂಬ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇವು ತರಕಾರಿಗಳು, ಹಣ್ಣುಗಳು, ಅಣಬೆಗಳು ಅಥವಾ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳ ಹೆಸರುಗಳಾಗಿರಬಹುದು. ) ಪ್ರತಿ ಮನವಿಯು ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಬೇಕು: "ಮತ್ತು ನೀವು ... ಕ್ಯಾರೆಟ್!" ಇದು ಆಟ ಎಂದು ನೆನಪಿಡಿ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಪರಸ್ಪರ ಮನನೊಂದಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅಂತಿಮ ವಲಯದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ನಿಮ್ಮ ನೆರೆಹೊರೆಯವರಿಗೆ ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಹೇಳಬೇಕು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ಮತ್ತು ನೀವು ... ಪ್ರಿಯತಮೆ!"

"ಲಿಟಲ್ ಘೋಸ್ಟ್"

(ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟ)

ಗುರಿ: ಸಂಗ್ರಹವಾದ ಕೋಪವನ್ನು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಹೊರಹಾಕುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಕಲಿಸಿ.

ವಿಷಯ. "ಹುಡುಗರೇ! ಈಗ ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಒಳ್ಳೆಯ ಪುಟ್ಟ ದೆವ್ವಗಳ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತೇವೆ. ನಾವು ಸ್ವಲ್ಪ ತಪ್ಪಾಗಿ ವರ್ತಿಸಲು ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ಸ್ವಲ್ಪ ಹೆದರಿಸಲು ಬಯಸಿದ್ದೇವೆ. ನಾನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿದಾಗ, ನೀವು ಈ ಚಲನೆಯನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ (ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಮೊಣಕೈಯಲ್ಲಿ ಬಾಗಿಸಿ, ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಹರಡುತ್ತಾನೆ) ಮತ್ತು "ಯು" ಶಬ್ದವನ್ನು ಭಯಾನಕ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತೀರಿ. ನಾನು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿದರೆ ನೀವು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ “ಯು” ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತೀರಿ, ನಾನು ಜೋರಾಗಿ ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿದರೆ ನೀವು ಜೋರಾಗಿ ಹೆದರುತ್ತೀರಿ. ಆದರೆ ನಾವು ದಯೆಯ ದೆವ್ವಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ತಮಾಷೆ ಮಾಡಲು ಮಾತ್ರ ಬಯಸುತ್ತೇವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ. ಆಗ ಶಿಕ್ಷಕರು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುತ್ತಾರೆ. “ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಿದೆ! ಸಾಕಷ್ಟು ತಮಾಷೆ ಮಾಡಿದೆವು. ಮತ್ತೆ ಮಕ್ಕಳಾಗೋಣ!

"ಕಡಿಯುವ ಮರ"

(ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟ)

ಗುರಿ: ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿ, ನಿಮ್ಮ ಸಂಗ್ರಹವಾದ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿ ಮತ್ತು ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು "ವ್ಯಯಿಸಿ".

ವಿಷಯ. ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಹೇಳಿ: ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಜನರು ಮರವನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿದ್ದೀರಿ ಅಥವಾ ವಯಸ್ಕರು ಅದನ್ನು ಮಾಡುವುದನ್ನು ನೋಡಿದ್ದೀರಾ? ಕೊಡಲಿ ಹಿಡಿಯುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿ. ಕೈಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲುಗಳು ಯಾವ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿರಬೇಕು? ಸುತ್ತಲೂ ಸ್ವಲ್ಪ ಜಾಗವಿರುವಂತೆ ನಿಂತುಕೊಳ್ಳಿ. ನಾವು ಮರವನ್ನು ಕತ್ತರಿಸುತ್ತೇವೆ. ಸ್ಟಂಪ್ ಮೇಲೆ ಲಾಗ್ ತುಂಡನ್ನು ಇರಿಸಿ, ಕೊಡಲಿಯನ್ನು ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಎತ್ತಿ ಬಲದಿಂದ ಕೆಳಕ್ಕೆ ತನ್ನಿ. ನೀವು ಸಹ ಕಿರುಚಬಹುದು: "ಹಾ!"

ಈ ಆಟವನ್ನು ಆಡಲು, ನೀವು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಮುರಿಯಬಹುದು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಲಯಕ್ಕೆ ಬೀಳುವ ಮೂಲಕ ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಒಂದು ಉಂಡೆಯನ್ನು ಹೊಡೆಯಬಹುದು.

"ಸ್ಕ್ರೀಮ್ ಕಪ್"

(ಆಟದ ವ್ಯಾಯಾಮ)

ಗುರಿ:

ಉಪಕರಣ: ಗಾಜು

ವಿಷಯ. ಮಗುವು ಕೋಪಗೊಂಡಿದ್ದರೆ, ಉದ್ರೇಕಗೊಂಡಿದ್ದರೆ, ಕೋಪಗೊಂಡಿದ್ದರೆ, ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ, ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಶಾಂತವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, "ಕಿರುಚುವ ಗಾಜು" ಬಳಸಲು ಅವನನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ. ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಿ, ಅವನು ತನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಈ ಗಾಜನ್ನು ಹೊಂದಿರುವಾಗ, ಅವನು ಕಿರುಚಬಹುದು ಮತ್ತು ತನಗೆ ಬೇಕಾದಷ್ಟು ಕಿರುಚಬಹುದು. ಆದರೆ ಅವನು ಅದನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿದಾಗ, ಅವನು ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನವರೊಂದಿಗೆ ಶಾಂತ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾನೆ, ಏನಾಯಿತು ಎಂದು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಾನೆ. "ಸ್ಕ್ರೀಮ್ ಕಪ್" ಅನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಇತರ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಬಳಸಬಾರದು. ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ "ಪಠಣಗಳನ್ನು" "ಮುಚ್ಚಲು" ಸಾಧ್ಯವಾಗುವಂತೆ ಗಾಜಿನ ಮುಚ್ಚಳವನ್ನು ಹೊಂದಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

"ಕ್ರೋಧದ ಎಲೆ"

(ಆಟದ ವ್ಯಾಯಾಮ)

ಗುರಿ: ಒಬ್ಬರ ಕೋಪವನ್ನು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು.

ಉಪಕರಣ: ಕಾಗದದ ಹಾಳೆ, ಪೆನ್ಸಿಲ್, ಕಸದ ತೊಟ್ಟಿ

ವಿಷಯ. ಅವನ ಕೋಪವು ಹೇಗೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಊಹಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ: ಯಾವ ಆಕಾರ, ಗಾತ್ರ, ಏನು ಅಥವಾ ಯಾರಂತೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ. ಈಗ ಮಗುವು ಫಲಿತಾಂಶದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಸೆಳೆಯಲು ಬಿಡಿ (ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನೀವು ತಕ್ಷಣ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್‌ಗೆ ಹೋಗಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸುವುದು ಅವರಿಗೆ ಇನ್ನೂ ಕಷ್ಟ, ಇದು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕಿರಿಕಿರಿಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ). ಮುಂದೆ, ಕೋಪವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ನೀಡಿ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿನಿಮ್ಮ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದು: ಈ ಭಾವನೆ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಮಗು ಭಾವಿಸುವವರೆಗೆ ನೀವು ಕೋಪದ ತುಂಡನ್ನು ಸುಕ್ಕುಗಟ್ಟಬಹುದು, ಹರಿದು ಹಾಕಬಹುದು, ಕಚ್ಚಬಹುದು, ತುಳಿಯಬಹುದು, ಒದೆಯಬಹುದು ಮತ್ತು ಈಗ ಅವನು ಅದನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ನಿಭಾಯಿಸಬಹುದು. ಇದರ ನಂತರ, "ಕೋಪ ಹಾಳೆ" ಯ ಎಲ್ಲಾ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ ಕಸದ ಬುಟ್ಟಿಗೆ ಎಸೆಯುವ ಮೂಲಕ ಅಂತಿಮವಾಗಿ ತನ್ನ ಕೋಪವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಿ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಕೋಪಗೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಈ ಆಟವು ಅವರನ್ನು ರಂಜಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅದನ್ನು ಉತ್ತಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಮುಗಿಸುತ್ತಾರೆ.

"ಎರಡು ರಾಮ್ಸ್"

(ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟ)

ಗುರಿ: ಮೌಖಿಕ ಆಕ್ರಮಣವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಿ, ಮಗುವಿಗೆ "ಕಾನೂನುಬದ್ಧವಾಗಿ" ಕೋಪವನ್ನು ಹೊರಹಾಕಲು, ಅತಿಯಾದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸ್ನಾಯುವಿನ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಸರಿಯಾದ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸಿ.

ನೀವು "ಬೀ-ಇ" ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು. "ಸುರಕ್ಷತಾ ಮುನ್ನೆಚ್ಚರಿಕೆಗಳನ್ನು" ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು "ರಾಮ್ಸ್" ತಮ್ಮ ಹಣೆಯ ಮೇಲೆ ನೋಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

"ಝುಝಾ"

(ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟ)

ಗುರಿ: ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಸ್ಪರ್ಶಿಸಲು ಕಲಿಸಿ, ಇತರರ ಕಣ್ಣುಗಳ ಮೂಲಕ ತಮ್ಮನ್ನು ನೋಡಲು ಅವರಿಗೆ ಅನನ್ಯ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಿ, ಅವರು ಅಪರಾಧ ಮಾಡುವವರ ಬೂಟುಗಳಲ್ಲಿರಲು, ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸದೆ.

ವಿಷಯ. "ಝುಝಾ" ತನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಟವೆಲ್ನೊಂದಿಗೆ ಕುರ್ಚಿಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾಳೆ. ಉಳಿದವರೆಲ್ಲರೂ ಅವಳ ಸುತ್ತಲೂ ಓಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಮುಖವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅವಳನ್ನು ಚುಡಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವಳನ್ನು ಮುಟ್ಟುತ್ತಾರೆ. "ಝುಝಾ" ಸಹಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾಳೆ, ಆದರೆ ಅವಳು ಈ ಎಲ್ಲದರಿಂದ ಬೇಸತ್ತಾಗ, ಅವಳು ಜಿಗಿದು ಅಪರಾಧಿಗಳನ್ನು ಬೆನ್ನಟ್ಟಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾಳೆ, ಅವಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಅಪರಾಧ ಮಾಡಿದವನನ್ನು ಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾಳೆ, ಅವನು "ಝುಝಾ" ಆಗುತ್ತಾನೆ. ವಯಸ್ಕರು "ಟೀಸಿಂಗ್" ತುಂಬಾ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಅಲ್ಲ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

"ತುಹ್-ಟಿಬಿ-ದುಹ್"

(ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟ)

ಗುರಿ: ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಿ ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಿ.

ವಿಷಯ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: “ನಾನು ನಿಮಗೆ ರಹಸ್ಯವಾಗಿ ಒಂದು ವಿಶೇಷ ಪದವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ. ಇದು ವಿರುದ್ಧ ಮಾಂತ್ರಿಕ ಮಂತ್ರವಾಗಿದೆ ಕೆಟ್ಟ ಮೂಡ್, ಅವಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ನಿರಾಶೆಗಳ ವಿರುದ್ಧ. ಇದು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು, ನೀವು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ. ಈಗ ನೀವು ಯಾರೊಂದಿಗೂ ಮಾತನಾಡದೆ ಕೋಣೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ನಡೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೀರಿ. ನೀವು ಮಾತನಾಡಲು ಬಯಸಿದ ತಕ್ಷಣ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರ ಮುಂದೆ ನಿಲ್ಲಿಸಿ, ಅವನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ನೋಡಿ ಮತ್ತು ಮೂರು ಬಾರಿ ಕೋಪದಿಂದ, ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಪದವನ್ನು ಹೇಳಿ: "ತುಹ್-ಟಿಬಿ-ದುಹ್." ನಂತರ ಕೋಣೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ನಡೆಯುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ. ಕಾಲಕಾಲಕ್ಕೆ, ಯಾರನ್ನಾದರೂ ಎದುರು ನಿಲ್ಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಮತ್ತೆ ಕೋಪದಿಂದ ಈ ಮಾಯಾ ಪದವನ್ನು ಹೇಳಿ. ಮಾಂತ್ರಿಕ ಪದವು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು, ನೀವು ಅದನ್ನು ಖಾಲಿಯಾಗಿ ಮಾತನಾಡಬಾರದು, ಆದರೆ ನಿಮ್ಮ ಮುಂದೆ ನಿಂತಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ನೋಡಬೇಕು. ಈ ಆಟದಲ್ಲಿ ಹಾಸ್ಯಮಯ ವಿರೋಧಾಭಾಸವಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು "ತುಹ್-ಟಿಬಿ-ದುಹ್" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಕೋಪದಿಂದ ಹೇಳಬೇಕಾಗಿದ್ದರೂ, ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ ಅವರು ನಗುವುದನ್ನು ತಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

"ಮಲಗುವ ಬೆಕ್ಕು"

(ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟ)

ಗುರಿ: ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ, ಸ್ಥಿರವಾದ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿ, ಅನುಕೂಲಕರ ಗುಂಪಿನ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿ, ಒಂದುಗೂಡಿಸಿ ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪು.

"ಸ್ವಂತ ನೆರಳು"

(ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟ)

ಗುರಿ: ಒಬ್ಬರ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.

ವಿಷಯ.

"ಹಾಕ್"

(ರಷ್ಯನ್ ಜಾನಪದ ಆಟ)

ಗುರಿ: ಸಿಗ್ನಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ವಿಭಿನ್ನ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಓಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ, ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ.

ಎಲ್ಲರ ಮುಂದೆ ಒಂದು ಗಿಡುಗ ಮಾತ್ರ ಮುಂದೆ ನೋಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಹಿಂತಿರುಗಿ ನೋಡುವ ಧೈರ್ಯವಿಲ್ಲ. ಈ ಸಿಗ್ನಲ್ನಲ್ಲಿ, ಜೋಡಿಗಳು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಓಡುತ್ತವೆ, ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹಾಕ್ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಹಿಡಿಯುತ್ತದೆ, ಯಾರನ್ನಾದರೂ ಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ. ಬಲಿಪಶು, ಅಂದರೆ, ಗಿಡುಗದ ಉಗುರುಗಳಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವವನು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಆಯ್ಕೆಗಳು:

ಓಡುತ್ತಿರುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ಗಿಡುಗಕ್ಕೆ ಕರವಸ್ತ್ರವನ್ನು ಎಸೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ; ಅವರು ಅದನ್ನು ಹೊಡೆದರೆ, ಅದನ್ನು "ಮೋಡಿಮಾಡಲಾಗಿದೆ" ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತೊಂದು ಮಗುವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

"ಮಲೆಚಿನಾ-ಕಲೆಚಿನಾ"

(ಜಾನಪದ ಆಟ)

ಗುರಿ: ಚುರುಕುತನ, ಸಹಿಷ್ಣುತೆ, ಚಲನೆಗಳ ಸಮನ್ವಯ ಮತ್ತು ಕ್ರೀಡಾ ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಮಲೆಚಿನಾ-ಕಲೆಚಿನಾ,

ಎಷ್ಟು ಗಂಟೆಗಳು

ಇದು ಸಂಜೆಯವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ

ಬೇಸಿಗೆಯ ತನಕ?

ಈ ಪದಗಳ ನಂತರ, ಕೋಲನ್ನು ಲಂಬವಾಗಿ ಅಂಗೈ ಮೇಲೆ ಅಥವಾ ಬೆರಳುಗಳ ತುದಿಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ.

ಚಾಲಕ ಎಣಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ: "ಒಂದು, ಎರಡು, ಮೂರು ... ಹತ್ತು!" ಕೋಲು ಬಿದ್ದಾಗ, ನೀವು ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಇನ್ನೊಂದು ಕೈಯಿಂದ ಹಿಡಿಯಬೇಕು, ಅದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನೆಲಕ್ಕೆ ಬೀಳದಂತೆ ತಡೆಯುತ್ತದೆ. ಎಣಿಕೆಯನ್ನು ಸೆಕೆಂಡ್ ಹ್ಯಾಂಡ್ ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳುವವರೆಗೆ ಮಾತ್ರ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅದು ನೆಲಕ್ಕೆ ಬೀಳುವವರೆಗೆ ಅಲ್ಲ. ದಂಡವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಹೊತ್ತು ಹಿಡಿದವನು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾನೆ.

ಆಯ್ಕೆಗಳು: ಸ್ಟಿಕ್ ಅನ್ನು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬಹುದು:

1. ಆನ್ ಹಿಂಭಾಗಅಂಗೈಗಳು, ಮೊಣಕೈ ಮೇಲೆ, ಭುಜದ ಮೇಲೆ, ತಲೆಯ ಮೇಲೆ.

2. ಸ್ಟಿಕ್ ಅನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ, ಸ್ಕ್ವಾಟ್ ಮಾಡಿ, ಬೆಂಚ್ ಮೇಲೆ ನಿಂತು, ಎಳೆದ ರೇಖೆಯ ಕಡೆಗೆ ನಡೆಯಿರಿ ಅಥವಾ ಓಡಿ.

3. ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಕೋಲುಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ, ಒಂದು ಅಂಗೈ ಮೇಲೆ, ಇನ್ನೊಂದು ತಲೆಯ ಮೇಲೆ.

ಆಟದ ನಿಯಮಗಳು: ನೀವು ಅಂಗವಿಕಲ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಇನ್ನೊಂದು ಕೈಯ ಬೆರಳುಗಳಿಂದ (ಕೋಲು) ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆಟಗಳು

"ಸೂರ್ಯನಂತೆ ಬೆಚ್ಚಗಿರುತ್ತದೆ, ಗಾಳಿಯ ಉಸಿರಿನಂತೆ ಬೆಳಕು"

(ಆಟದ ವ್ಯಾಯಾಮ)

ಗುರಿ: "ಅಹಿತಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ" ಮುಖ ಮತ್ತು ಇಡೀ ದೇಹದ ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ವಿಷಯ. ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಸ್ತಬ್ಧ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಆನ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: “ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ, ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ ಮತ್ತು ಬೆಚ್ಚಗಿನ, ಅದ್ಭುತವಾದ ದಿನವನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಬೂದು ಮೋಡವು ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ತೇಲುತ್ತದೆ, ಅದರ ಮೇಲೆ ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ದುಃಖಗಳು, ದುಃಖಗಳು, ತೊಂದರೆಗಳು, ಚಿಂತೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತೀರಿ. ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ನೀಲಿ ಆಕಾಶ, ತಿಳಿ ಗಾಳಿ, ಸೂರ್ಯನ ಮೃದು ಕಿರಣಗಳು ನಿಮ್ಮ ಕೂದಲು, ಕೆನ್ನೆ, ಮೂಗು, ಕೈಗಳನ್ನು ಮುದ್ದಿಸುತ್ತವೆ. ಕ್ರಮೇಣ ನಿಮ್ಮ ದೇಹವು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುತ್ತದೆ, ನೀವು ಶಾಂತವಾಗಿರುತ್ತೀರಿ, ನೀವು ಉತ್ತಮ ಮತ್ತು ಆರಾಮದಾಯಕವಾಗಿದ್ದೀರಿ, ಸೂರ್ಯ ಮತ್ತು ಆಕಾಶವನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ನೀವು ಮೇಲಕ್ಕೆ ಹಾರಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ. ಮತ್ತು ಈಗ ನಾವು ಕ್ರಮೇಣ ನಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಇಡೀ ದಿನ ನಮ್ಮೊಳಗೆ ಲಘುತೆ, ಉಷ್ಣತೆ, ಸೌಕರ್ಯಗಳಂತಹ ಹೊಸ ಸಂವೇದನೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ.

"ತುಚ್ಕಾ"

(ಆಟದ ವ್ಯಾಯಾಮ)

ಗುರಿ: "ಅಹಿತಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ" ನಿಮ್ಮ ಮುಖದ ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ವಿಷಯ. ಬೆಚ್ಚಗಿನ, ಅದ್ಭುತ ದಿನವನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ (ಸಂಗೀತ ಧ್ವನಿಗಳು). ನಿಮ್ಮ ಮೇಲೆ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ನೀಲಿ ಆಕಾಶವಿದೆ. ಸೂರ್ಯನ ಮೃದುವಾದ ಕಿರಣಗಳು ಮತ್ತು ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಸೌಮ್ಯವಾದ ಗಾಳಿಯು ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳು ಮತ್ತು ಕೆನ್ನೆಗಳನ್ನು ಚುಂಬಿಸುತ್ತದೆ. ಬೂದು ಮೋಡವು ಆಕಾಶದಾದ್ಯಂತ ಹಾರುತ್ತದೆ. ನಾವು ನಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ಕುಂದುಕೊರತೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ದುಃಖಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ನಿರಾಶೆಗಳನ್ನು ಅದರ ಮೇಲೆ ಇಡುತ್ತೇವೆ. ನಾವು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಂತೋಷದಿಂದ, ದಯೆಯಿಂದ ಮತ್ತು ಬಲಶಾಲಿಯಾಗಿರುತ್ತೇವೆ. ಈಗ ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಕಿರುನಗೆ.

"ಸಮುದ್ರದ ಮೇಲೆ"

(ಆಟದ ವ್ಯಾಯಾಮ)

ಗುರಿ: ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಿ.

“ಇಮ್ಯಾಜಿನ್ - ನೀವು ಸಮುದ್ರದಲ್ಲಿದ್ದೀರಿ. ನೀವು ತಂಪಾದ, ಉಪ್ಪು ನೀರಿನಿಂದ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತೀರಿ, ದಣಿದ, ನಂತರ ದಣಿದ ದೀರ್ಘ ಈಜು. ನೀವು ಬೇಗನೆ ಬಿಸಿ ಮರಳಿನ ಮೇಲೆ ಮಲಗಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ. ತದನಂತರ ನೀವು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಮರಳನ್ನು ತಲುಪಿ ಅದರ ಮೇಲೆ ಬಿದ್ದಿದ್ದೀರಿ. ಮರಳಿನ ಉಷ್ಣತೆಯು ನಿಮ್ಮ ಇಡೀ ದೇಹವನ್ನು ಬೆಚ್ಚಗಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ನೀನು ಚೆನ್ನಾಗಿದ್ದೀಯ. ಸೂರ್ಯನು ನಿಮ್ಮ ಮುಖದಲ್ಲಿ ನೇರವಾಗಿ ಉರಿಯುತ್ತಿದ್ದಾನೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುತ್ತೀರಿ, ಸಮವಾಗಿ ಮತ್ತು ಶಾಂತವಾಗಿ ಉಸಿರಾಡುತ್ತೀರಿ. ಯಾವುದೂ ನಿಮಗೆ ತೊಂದರೆ ಕೊಡುವುದಿಲ್ಲ." 10-15 ಸೆಕೆಂಡುಗಳ ನಂತರ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಈಗ ನಿಧಾನವಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ನೋಡಿ."

ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತವು ಸಮುದ್ರದ ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಡುತ್ತದೆ.

"ನಿಮ್ಮನ್ನು ಹಿಡಿಯಿರಿ"

(ಆಟದ ವ್ಯಾಯಾಮ)

ಗುರಿ: ನಿಮ್ಮನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

"ಹೋರಾಟ"

(ಆಟದ ವ್ಯಾಯಾಮ)

ಗುರಿ: ಕೆಳಗಿನ ಮುಖ ಮತ್ತು ಕೈಗಳ ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮಾಡಿ.

ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಿ: ಬಹುಶಃ ಇದು ಹೋರಾಡಲು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿಲ್ಲವೇ? ಬಿಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿ. ಹುರ್ರೇ! ತೊಂದರೆಗಳು ಮುಗಿದಿವೆ! ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಅಲ್ಲಾಡಿಸಿ. ನಿಮಗೆ ಸಮಾಧಾನವಾಗಿದೆಯೇ?

"ಪಂಪ್ ಮತ್ತು ಬಾಲ್"

(ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟ)

ಗುರಿ: ನಿಮ್ಮ ದೇಹದಲ್ಲಿ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮಾಡಿ.

ವಿಷಯ. ಮಕ್ಕಳು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಆಡುತ್ತಾರೆ. ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಗಾಳಿ ತುಂಬಬಹುದಾದ ಚೆಂಡು, ಇನ್ನೊಂದು ಪಂಪ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಉಬ್ಬಿಸುತ್ತದೆ. ಚೆಂಡು ಇಡೀ ದೇಹವನ್ನು ಲಿಂಪ್‌ನೊಂದಿಗೆ ನಿಂತಿದೆ, ಅರ್ಧ-ಬಾಗಿದ ಕಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ, ಕುತ್ತಿಗೆ ಮತ್ತು ತೋಳುಗಳು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುತ್ತವೆ. ದೇಹವು ಸ್ವಲ್ಪ ಮುಂದಕ್ಕೆ ಬಾಗಿರುತ್ತದೆ, ತಲೆಯನ್ನು ತಗ್ಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಚೆಂಡನ್ನು ಗಾಳಿಯಿಂದ ತುಂಬಿಲ್ಲ). ಸ್ನೇಹಿತನು ಚೆಂಡನ್ನು ಉಬ್ಬಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ಕೈಗಳ ಚಲನೆಗಳೊಂದಿಗೆ (ಅವರು ಗಾಳಿಯನ್ನು ಪಂಪ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ) ಧ್ವನಿ "s" ನೊಂದಿಗೆ. ಗಾಳಿಯ ಪ್ರತಿ ಪೂರೈಕೆಯೊಂದಿಗೆ, ಚೆಂಡು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಉಬ್ಬಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. "s" ಎಂಬ ಮೊದಲ ಶಬ್ದವನ್ನು ಕೇಳಿ, ಅವನು ಗಾಳಿಯ ಒಂದು ಭಾಗವನ್ನು ಉಸಿರಾಡುತ್ತಾನೆ, ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಮೊಣಕಾಲುಗಳಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಕಾಲುಗಳನ್ನು ನೇರಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ, ಎರಡನೆಯ "s" ನಂತರ ಮುಂಡವು ನೇರಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಮೂರನೆಯ ನಂತರ ತಲೆಯು ಚೆಂಡಿನ ಮೇಲೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ನಾಲ್ಕನೆಯ ನಂತರ ಅವನ ಕೆನ್ನೆಗಳು ಉಬ್ಬುತ್ತವೆ. ಮತ್ತು ಅವನ ತೋಳುಗಳು ಮೇಲೇರುತ್ತವೆ. ಚೆಂಡನ್ನು ಉಬ್ಬಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪಂಪ್ ಪಂಪ್ ಮಾಡುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿದೆ, ಸ್ನೇಹಿತ ಚೆಂಡಿನಿಂದ ಪಂಪ್ ಮೆದುಗೊಳವೆ ಎಳೆಯುತ್ತಾನೆ. ಗಾಳಿಯು "sh" ಶಬ್ದದೊಂದಿಗೆ ಬಲದಿಂದ ಚೆಂಡಿನಿಂದ ಹೊರಬರುತ್ತದೆ. ದೇಹವು ಮತ್ತೆ ಕುಂಟುತ್ತಾ ಹೋಗಿ ತನ್ನ ಮೂಲ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಮರಳಿತು. ಆಟಗಾರರು ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ.

"ಬಾರ್ಬೆಲ್"

(ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟ)

ಗುರಿ: ಸ್ನಾಯುವಿನ ಒತ್ತಡವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಿ.

ಆಯ್ಕೆ 2

ಗುರಿ: ಕೈಗಳು ಮತ್ತು ಬೆನ್ನಿನ ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮಾಡಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

"ಹಂಪ್ಟಿ ಡಂಪ್ಟಿ"

(ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟ)

ಗುರಿ: ನಿಮ್ಮ ತೋಳುಗಳು, ಬೆನ್ನು ಮತ್ತು ಎದೆಯ ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮಾಡಿ.

ಹಂಪ್ಟಿ ಡಂಪ್ಟಿ

ಗೋಡೆಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತರು

ಹಂಪ್ಟಿ ಡಂಪ್ಟಿ

ನಿದ್ದೆಗೆ ಜಾರಿದ.

(ಎಸ್. ಮಾರ್ಷಕ್)

ಮೊದಲಿಗೆ, ನಾವು ದೇಹವನ್ನು ಬಲಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಎಡಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿಸುತ್ತೇವೆ, ಆದರೆ ತೋಳುಗಳು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ತೂಗಾಡುತ್ತವೆ ಚಿಂದಿ ಗೊಂಬೆ. "ನನ್ನ ನಿದ್ರೆಯಲ್ಲಿ ಬಿದ್ದೆ" ಎಂಬ ಪದಗಳಿಗೆ ನಾವು ದೇಹವನ್ನು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಕೆಳಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿಸುತ್ತೇವೆ.

"ಶುಭಾಶಯಗಳು"

(ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟ)

ಗುರಿ: ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಸ್ನೇಹಪರ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿ.

ವಯಸ್ಕನು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಚಲನೆಯನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಭೂಮಿಯ ಪ್ರತಿನಿಧಿಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ಬನ್ನಿ ಸ್ವಾಗತ", "ಹುಡುಗನನ್ನು ಸ್ವಾಗತಿಸಿ", ಇತ್ಯಾದಿ.

"ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ"

(ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟ)

ಗುರಿ: ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸ್ನಾಯುವಿನ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಿ.

ಆಟವನ್ನು 3 ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ.

"ಅಪ್ಪನ ಬೆನ್ನಿನ ಮೇಲೆ ಆನೆ"

(ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟ)

ಗುರಿ: ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಿ, ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿ, ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ವಿಷಯ. ಆಟದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಬಯಸುವ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಹೊಟ್ಟೆಯ ಮೇಲೆ ಒಂದು ಹೊದಿಕೆ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಮಲಗುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಕನು ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವಂತೆ ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಬೆನ್ನಿನ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಓಡಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಕಷ್ಟ ಎಂದು ತಿರುಗಿದರೆ. ನೀವು ವಿವಿಧ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬೆನ್ನಿನ ಮೇಲೆ "ಓಡಲು ಬಿಡಬಹುದು": ಬೆಕ್ಕು, ಇರುವೆ, ಆನೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಪ್ರಾಣಿಗಳ ನಡಿಗೆ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಕೈ ಚಲನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಅದನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.

"ಎರಡು ಕೋಳಿಗಳು ಜಗಳವಾಡಿದವು"

(ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟ)

ಗುರಿ: ಸಡಿಲತೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಎಚ್ಚರಿಕೆ: ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತುಂಬಾ ಬಲವಾಗಿ ಅಥವಾ ತುಂಬಾ ನೋವಿನಿಂದ ಹೊಡೆಯಬಾರದು.

ಮಕ್ಕಳು "ಸತ್ಯದಲ್ಲಿ" ಆಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಆಟದ ಸಾಂಕೇತಿಕತೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ("ಮಾಡು-ನಂಬಿಕೆ").

ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆಟಗಳು

"ನನಗೆ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ"

(ಬೋಧಕ ಆಟ)

ಗುರಿ: ಮಗುವಿನ ಚಲನೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಅವನ ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ನೋ-ನಥಿಂಗ್ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಚಲನೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಬೇಕು: ಅವನ ಹುಬ್ಬುಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ, ಅವನ ತುಟಿಗಳ ಮೂಲೆಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿ, ಅವನ ಭುಜಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ, ಅವನ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಹರಡಿ.

ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ "ನೈಜ" ಡನ್ನೋವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

“ಆಟಿಕೆಯನ್ನು ಕೇಳಿ” (ಮೌಖಿಕ ಆವೃತ್ತಿ)

(ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟ)

ಗುರಿ:

ಉಪಕರಣ: ಆಟಿಕೆ.

ವಿಷಯ. ಗುಂಪನ್ನು ಜೋಡಿಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಜೋಡಿ ಸದಸ್ಯರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು (ಭಾಗವಹಿಸುವವರು 1) ವಸ್ತುವನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಆಟಿಕೆ, ನೋಟ್ಬುಕ್, ಪೆನ್ಸಿಲ್, ಇತ್ಯಾದಿ. ಇತರ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು (ಭಾಗವಹಿಸುವವರು 2) ಈ ಐಟಂ ಅನ್ನು ಕೇಳಬೇಕು. ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಸೂಚನೆಗಳು 1: “ನಿಮಗೆ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಆಟಿಕೆ (ನೋಟ್‌ಬುಕ್, ಪೆನ್ಸಿಲ್) ಅನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಹಿಡಿದಿರುವಿರಿ, ಆದರೆ ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತನಿಗೆ ಅದು ಬೇಕು. ಅವನು ಅದನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ. ಆಟಿಕೆ ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಇಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಮಾತ್ರ ನೀಡಿ ನೀವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅದನ್ನು ಮಾಡಲು ಬಯಸಿದರೆ." ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ 2 ಸೂಚನೆಗಳು: "ಸರಿಯಾದ ಪದಗಳನ್ನು ಆರಿಸುವಾಗ, ಅವರು ನಿಮಗೆ ನೀಡುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಆಟಿಕೆ ಕೇಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ." ನಂತರ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು 1 ಮತ್ತು 2 ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ.

“ಆಟಿಕೆಯನ್ನು ಕೇಳಿ” (ಮೌಖಿಕ ಆಯ್ಕೆ)

(ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟ)

ಗುರಿ: ಸಂವಹನದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.

ಉಪಕರಣ: ಆಟಿಕೆ.

"ಆರೋಹಿ"

(ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟ)

ಗುರಿ: ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಜಂಟಿ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಮನ್ವಯದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಸರಪಳಿಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಆಯೋಜಿಸುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ - "ಬಂಡೆಯ" ಒಂದು ತುದಿಯಿಂದ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ, ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ಮತ್ತೆ "ಅದರೊಳಗೆ ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾರೆ."

"ಬಹು ಬಣ್ಣದ ಪುಷ್ಪಗುಚ್ಛ"

(ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟ)

ಗುರಿ: ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಕಲಿಸಿ, ಅದರಿಂದ ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಆನಂದವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು.

"ಶತಪದಿ"

(ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟ)

ಗುರಿ: ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ, ಮಕ್ಕಳ ತಂಡದ ಏಕತೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ.

ವಿಷಯ. ಹಲವಾರು ಮಕ್ಕಳು (5-10 ಜನರು) ಒಂದರ ನಂತರ ಒಂದರಂತೆ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ, ಮುಂದೆ ಇರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸೊಂಟವನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ನಾಯಕನ ಆಜ್ಞೆಯ ಮೇರೆಗೆ, ಸೆಂಟಿಪೀಡ್ ಮೊದಲು ಸರಳವಾಗಿ ಮುಂದಕ್ಕೆ ಚಲಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಕ್ರೌಚ್ಗಳು, ಒಂದು ಕಾಲಿನ ಮೇಲೆ ಜಿಗಿತಗಳು, ಅಡೆತಡೆಗಳ ನಡುವೆ ತೆವಳುತ್ತವೆ (ಇವುಗಳು ಕುರ್ಚಿಗಳು, ಬಿಲ್ಡಿಂಗ್ ಬ್ಲಾಕ್ಸ್, ಇತ್ಯಾದಿ) ಮತ್ತು ಇತರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಆಟಗಾರರ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಒಂದೇ "ಸರಪಳಿ" ಯನ್ನು ಮುರಿಯುವುದು ಮತ್ತು ಶತಪದಿಯನ್ನು ಹಾಗೇ ಇಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು.

"ಡ್ರ್ಯಾಗನ್"

(ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟ)

ಗುರಿ: ಸಂವಹನ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಮತ್ತು ತಂಡದ ಭಾಗವಾಗಿ ಭಾವಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.

ವಿಷಯ. ಆಟಗಾರರು ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ, ಪರಸ್ಪರರ ಭುಜಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಮೊದಲ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರು "ತಲೆ", ಕೊನೆಯದು "ಬಾಲ". "ತಲೆ" "ಬಾಲ" ಗೆ ತಲುಪಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಬೇಕು. ಡ್ರ್ಯಾಗನ್‌ನ "ದೇಹ" ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದು. ಒಮ್ಮೆ "ತಲೆ" "ಬಾಲ" ವನ್ನು ಹಿಡಿದರೆ, ಅದು "ಬಾಲ" ಆಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಎರಡು ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವವರೆಗೆ ಆಟ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ.

"ವೆಲ್ಕ್ರೋ"

(ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟ)

ಗುರಿ: ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು, ಸ್ನಾಯುವಿನ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ತಂಡವನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸಲು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ವಿಷಯ. ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕೋಣೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ಓಡುತ್ತಾರೆ, ಮೇಲಾಗಿ ವೇಗದ ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ. ಇಬ್ಬರು ಮಕ್ಕಳು, ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಂಡು, ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರನ್ನು ಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, "ನಾನು ಜಿಗುಟಾದ ಕೋಲು, ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಹಿಡಿಯಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ." "ವೆಲ್ಕ್ರೋ" ಪ್ರತಿ ಸಿಕ್ಕಿಬಿದ್ದ ಮಗುವನ್ನು ಕೈಯಿಂದ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅವನ ಕಂಪನಿಗೆ ಸೇರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಅವರೆಲ್ಲರೂ ಒಟ್ಟಾಗಿ ತಮ್ಮ "ನೆಟ್ಸ್" ನಲ್ಲಿ ಇತರರನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತಾರೆ.

ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ವೆಲ್ಕ್ರೋ ಆಗುವಾಗ, ಅವರು ಸಂಗೀತವನ್ನು ಶಾಂತಗೊಳಿಸಲು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನೃತ್ಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಸಂಗೀತದ ಪಕ್ಕವಾದ್ಯವು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ವಯಸ್ಕನು ತನ್ನ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಆಟದ ವೇಗವನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತಾನೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಆಟದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ವೇಗವು ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ.

"ಸ್ವಂತ ನೆರಳು"

(ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟ)

ಗುರಿ: ನಿಮ್ಮ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು, ಮಕ್ಕಳ ತಂಡವನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಕಲಿಸಿ.

ವಿಷಯ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಜೋಡಿಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದರಲ್ಲೂ ಒಂದು ಮಗು ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಆಡುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಅವನ ನೆರಳು ಆಡುತ್ತದೆ. ಸ್ವತಃ ಆಡುವವನು ಸಿಗ್ನಲ್ನಲ್ಲಿ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಓಡುತ್ತಾನೆ. ಅವನ "ನೆರಳು" ಅವನಿಂದ ಒಂದು ಹೆಜ್ಜೆಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ದೂರ ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ. ಮೊದಲ ಮಗು ತನ್ನೊಂದಿಗೆ ಮುಂದುವರಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿರುವ ಹಿಂಬಾಲಕ ("ನೆರಳು") ನಿಂದ ದೂರವಿರಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ. ಮೊದಲ ಮಗು ತಪ್ಪು ನಿಲುಗಡೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು, ಚಲನೆಯನ್ನು ನಿಧಾನಗೊಳಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ವೇಗಗೊಳಿಸಬಹುದು, ಅವನ "ನೆರಳು" ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾಗಬಹುದು.

"ಭೀಕರ ಹುಲಿ"

(ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟ)

ಗುರಿ: ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಹಿಷ್ಣುತೆ ಮತ್ತು ವೀಕ್ಷಣಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ಡಾಡ್ಜಿಂಗ್, ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಸಾಲಾಗಿ ನಿಲ್ಲುವುದು ಮತ್ತು ಹಿಡಿಯುವುದರೊಂದಿಗೆ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಓಡುವುದನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ.

ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಲು ಆಟಗಾರರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರಲ್ಲಿ ಯಾರು ಉಗ್ರ ಹುಲಿ ಎಂದು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಕೊಡುತ್ತಾರೆಯೇ ಎಂದು ನೋಡಲು. ಆಟಗಾರರು 3 ಬಾರಿ ಕೋರಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಮೊದಲು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಜೋರಾಗಿ, "ಉಗ್ರ ಹುಲಿ, ನೀವು ಎಲ್ಲಿದ್ದೀರಿ?" ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲರೂ ಪರಸ್ಪರ ನೋಡುತ್ತಾರೆ. ಉಗ್ರ ಹುಲಿ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ವೃತ್ತದ ಮಧ್ಯಕ್ಕೆ ಹೋಗಿ, ತನ್ನ ಕೈಯನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ, ಆಟಿಕೆ ತೋರಿಸುತ್ತಾ, "ನಾನು ಇಲ್ಲಿದ್ದೇನೆ" ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಆಟಗಾರರು ಸೈಟ್ ಸುತ್ತಲೂ ಹರಡುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಹುಲಿ ಅವರನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತದೆ. ಸಿಕ್ಕಿಬಿದ್ದ ಹುಲಿಯನ್ನು ಮನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗುತ್ತಾರೆ.

"ಸುಟ್ಟು, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಬರೆಯಿರಿ"

(ಜಾನಪದ, ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯ ಆಟ)

ಗುರಿ: ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ಸಹಿಷ್ಣುತೆ ಮತ್ತು ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಸುಟ್ಟು, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಬರೆಯಿರಿ

ಇದರಿಂದ ಅದು ಹೊರಗೆ ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ

ಆಕಾಶ ನೋಡು

ಹಕ್ಕಿಗಳು ಹಾರುತ್ತಿವೆ

ಗಂಟೆಗಳು ಮೊಳಗುತ್ತಿವೆ

ಒಂದು, ಎರಡು, ಮೂರು ರನ್!

ಅವರು ಹಾಡುವುದನ್ನು ಮುಗಿಸಿದ ತಕ್ಷಣ, ಚಾಲಕನು ಅವರ ನಡುವೆ ನಿಂತಿದ್ದರೆ, 2 ಆಟಗಾರರು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಓಡುತ್ತಾರೆ, ಒಬ್ಬರು ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಇನ್ನೊಬ್ಬರು ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ. ಓಟಗಾರರು ಚಾಲಕನನ್ನು ದೂಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವನ ಮುಂದೆ ನಿಂತು ಮತ್ತೆ ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತಾರೆ. ಚಾಲಕ, ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಅವರನ್ನು ಪಿಸ್ ಮಾಡಲು ಅಥವಾ ಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ. "ಬರ್ನಿಂಗ್ ಒನ್" ಆಟಗಾರರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರನ್ನು ಅವಮಾನಿಸುವಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾದರೆ, ಅವನು ಅವನೊಂದಿಗೆ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಉಳಿದ ಆಟಗಾರನು "ಬರ್ನಿಂಗ್" ಆಗುತ್ತಾನೆ. ಆಟವು ಮತ್ತೊಂದು ಚಾಲಕನೊಂದಿಗೆ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ.

"ಸ್ವಾನ್ ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳು"

(ಜಾನಪದ ಆಟ)

ಗುರಿ: ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ಚುರುಕುತನ, ಸಹಿಷ್ಣುತೆ ಮತ್ತು ಓಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ವಿಷಯ. ಆಟದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ತೋಳ ಮತ್ತು ಮಾಲೀಕರನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಉಳಿದವರು - ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳು - ಹಂಸಗಳು. ಸೈಟ್ನ ಒಂದು ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಮಾಲೀಕರು ಮತ್ತು ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳು ವಾಸಿಸುವ ಮನೆಯನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ - ತೋಳ ಪರ್ವತದ ಕೆಳಗೆ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ. ಮಾಲೀಕರು ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳನ್ನು ನಡೆಯಲು ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ಹಸಿರು ಹುಲ್ಲನ್ನು ಬ್ರೌಸ್ ಮಾಡಲು ಹೊಲಕ್ಕೆ ಬಿಡುತ್ತಾರೆ. ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳು ಮನೆಯಿಂದ ಸಾಕಷ್ಟು ದೂರ ಹೋಗುತ್ತವೆ. ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ, ಮಾಲೀಕರು ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಮಾಲೀಕರು ಮತ್ತು ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳ ನಡುವೆ ರೋಲ್ ಕಾಲ್ ಇದೆ:

ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳು - ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳು! -

ನೀವು ತಿನ್ನಲು ಬಯಸುವಿರಾ? -

ಹೌದು ಹೌದು ಹೌದು!

ಹಂಸ ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳು! ಮನೆ!

ಪರ್ವತದ ಕೆಳಗೆ ಬೂದು ತೋಳ

ಅವನು ನಮ್ಮನ್ನು ಮನೆಗೆ ಹೋಗಲು ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ!

ಅವನು ತನ್ನ ಹಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಹರಿತಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮನ್ನು ತಿನ್ನಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ!

ಸರಿ, ನಿಮಗೆ ಬೇಕಾದಂತೆ ಹಾರಿ, ನಿಮ್ಮ ರೆಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ!

ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳು ತಮ್ಮ ಮನೆಗೆ ಹಾರುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ತೋಳವು ತನ್ನ ಕೊಟ್ಟಿಗೆಯಿಂದ ಓಡಿಹೋಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಓಡಿಹೋಗುವವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬನನ್ನು ಕಪಾಳಮೋಕ್ಷ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ. 2-3 ಆಟಗಾರರನ್ನು ಹಿಡಿದ ನಂತರ, ಅವರು ಹೊಸ ತೋಳ ಮತ್ತು ಮಾಲೀಕರನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

"ತೋಳ ಮತ್ತು ಕುರಿ"

(ಜಾನಪದ ಆಟ)

ಗುರಿ: ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಓಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಚುರುಕುತನ ಮತ್ತು ಸಹಿಷ್ಣುತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ತೋಳ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ: "ನಡೆ, ನಡೆಯಿರಿ, ಆದರೆ ಹುಲ್ಲನ್ನು ಕೀಳಬೇಡಿ, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ನನಗೆ ಮಲಗಲು ಏನೂ ಇಲ್ಲ."

ಮೊದಲಿಗೆ ಕುರಿಗಳು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಅವರು ಭರವಸೆಯನ್ನು ಮರೆತು ಹುಲ್ಲು ಮೆಲ್ಲಗೆ ಹಾಡುತ್ತಾರೆ:

ನಾವು ಹಿಸುಕು ಹಾಕುತ್ತೇವೆ, ಹುಲ್ಲು ಹಿಸುಕು ಹಾಕುತ್ತೇವೆ,

ಹಸಿರು ಇರುವೆ,

ಅಜ್ಜಿಯ ಕೈಗವಸುಗಳಿಗಾಗಿ,

ಅಜ್ಜನಿಗೆ ಕಾಫ್ಟನ್,

ಬೂದು ತೋಳಕ್ಕೆ -

ಸಲಿಕೆ ಮಣ್ಣು!

ತೋಳವು ತೆರವುಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯ ಮೂಲಕ ಓಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕುರಿಗಳನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತದೆ. ಸಿಕ್ಕಿಬಿದ್ದವನು ತೋಳವಾಗುತ್ತಾನೆ. ಆಟ ಪುನರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ.

"ನಾವಿಕರು"

(ಪಾತ್ರ ಆಡುವ ಆಟ)

ಗುರಿ: ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕಥೆ-ಆಧಾರಿತ ಆಟವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಗೇಮಿಂಗ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು. ಸೌಹಾರ್ದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಸಾಂಘಿಕ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಶಬ್ದಕೋಶದ ಕೆಲಸ: ಅಡುಗೆ, ಆಂಕರ್, ಕ್ಯಾಪ್ಟನ್, ಹಡಗು, ಚುಕ್ಕಾಣಿ, ಏಣಿ, ಹೆಲ್ಮ್ಸ್ಮನ್.

ಹಿಂದಿನ ಕೆಲಸ: ಓದುವಿಕೆ ಕಾದಂಬರಿಹಡಗುಗಳು, ನಾವಿಕರು, ಸಮುದ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಫೋಟೋಗಳು ಮತ್ತು ವೀಡಿಯೊಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುವುದು, ನಾವಿಕರು, ಹಡಗುಗಳ ಬಗ್ಗೆ.

ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು: “ನಾವಿಕರು. ಹಡಗು".

ಉಪಕರಣ: ಆಟದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು: ನೇವಲ್ ಕಾಲರ್, ಕ್ಯಾಪ್ಟನ್ ಕ್ಯಾಪ್, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಗೌನ್, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಕಿಟ್, ರೇಡಿಯೋ ಹೆಡ್‌ಫೋನ್‌ಗಳು, ಆಂಕರ್, ಸ್ಟೀರಿಂಗ್ ವೀಲ್, ಬೈನಾಕ್ಯುಲರ್‌ಗಳು, ಮಾಪ್, ಬಾಳೆಹಣ್ಣುಗಳೊಂದಿಗೆ ತಾಳೆ ಮರ, ಒಗಟುಗಳೊಂದಿಗೆ ಎದೆ, ಟಾಸ್ಕ್ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು, ಬಣ್ಣದ ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ಗಳು.

ಗೆಳೆಯರೇ, ಇಂದು ನಾವು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಪ್ರವಾಸಕ್ಕೆ ಹೋಗಬೇಕೆಂದು ನಾನು ಸೂಚಿಸುತ್ತೇನೆ. ನೀವು ಏನು ಪ್ರವಾಸಕ್ಕೆ ಹೋಗಬಹುದು? (ವಿಮಾನದಲ್ಲಿ, ರೈಲಿನಲ್ಲಿ, ಕಾರಿನ ಮೂಲಕ, ಹಡಗಿನ ಮೂಲಕ)

ಹಡಗಿನ ಮೂಲಕ ಪ್ರವಾಸಕ್ಕೆ ತಯಾರಾಗಲು, ನೀವು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? (ಹಡಗು ನಿರ್ಮಿಸಿ)

ನಾವು ಹಡಗನ್ನು ಏನು ವೆಚ್ಚ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ? (ದೊಡ್ಡ ಮರದ ಬಿಲ್ಡರ್ ಮತ್ತು ಮೃದು ಮಾಡ್ಯೂಲ್‌ಗಳಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ)

ಮಕ್ಕಳು, ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ, ಹಡಗಿನ ಬದಿಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ, ಡೆಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಸ್ಟೀರಿಂಗ್ ಚಕ್ರವನ್ನು ಇರಿಸಿ, ಗ್ಯಾಂಗ್‌ವೇ, ಆಂಕರ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಯಾಣಿಕರಿಗೆ ಆಸನಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ.

ಈಗ ಹಡಗು ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ. ಹಡಗಿನಲ್ಲಿ ಯಾರಿದ್ದಾರೆ? ಯಾರಿಗೆ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಏನು ಬೇಕು? (ಯಾರು ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ಒಪ್ಪುತ್ತಾರೆ)

ಮಕ್ಕಳು: ಕ್ಯಾಪ್ಟನ್‌ಗಾಗಿ - ಬೈನಾಕ್ಯುಲರ್‌ಗಳು, ನಾವಿಕರಿಗಾಗಿ - ಕ್ಯಾಪ್‌ಗಳು, ವೈದ್ಯರಿಗೆ - ಉಪಕರಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಸೂಟ್‌ಕೇಸ್, ಔಷಧಿ, ಅಡುಗೆಯವರಿಗೆ - ಒಲೆ, ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು, ರೇಡಿಯೊ ಆಪರೇಟರ್‌ಗಾಗಿ - ಹೆಡ್‌ಫೋನ್‌ಗಳು.

ಇನ್ನೇನು ಬೇಕು? (ಆಹಾರ ಮತ್ತು ನೀರಿನ ಸರಬರಾಜು)

ಏಕೆ ನೀರು? ಸಮುದ್ರದಲ್ಲಿ ಈಗಾಗಲೇ ಸಾಕಷ್ಟು ನೀರು ಇದೆ. (ಸಮುದ್ರದ ನೀರು ಉಪ್ಪು, ನೀವು ಅದನ್ನು ಕುಡಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ)

ಕ್ಯಾಪ್ಟನ್ ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ? (ಹಡಗಿನ ಹಾದಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆಜ್ಞೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಬಲ ಚುಕ್ಕಾಣಿ, ಎಡ ಚುಕ್ಕಾಣಿ! ಪೂರ್ಣ ವೇಗ ಮುಂದೆ! ಚುಕ್ಕಾಣಿಗಾರನು ಚುಕ್ಕಾಣಿ ಹಿಡಿದಿದ್ದಾನೆ. ನಾವಿಕರು ಡೆಕ್ ಅನ್ನು ಸ್ಕ್ರಬ್ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ರೇಡಿಯೋ ಆಪರೇಟರ್ ಹಡಗಿನ ಚಲನೆಯನ್ನು ವರದಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ವೈದ್ಯರು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಹಡಗಿನಲ್ಲಿರುವ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಆರೋಗ್ಯ, ಅಡುಗೆಯವರು ಇಡೀ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ತಯಾರಿಸುತ್ತಾರೆ)

ಸೌಂಡ್ ಆಫ್ ದಿ ಸೀ ಸಂಗೀತ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ

ಕ್ಯಾಪ್ಟನ್ ಆಜ್ಞೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ: "ಎಲ್ಲರೂ ನೌಕಾಯಾನಕ್ಕೆ ಸಿದ್ಧರಾಗಿ, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಒಳಗಾಗಿ."

ವೈದ್ಯರು ಇಡೀ ತಂಡವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಈಜಲು ಅನುಮತಿ ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

ನೌಕಾಯಾನ ಮಾಡಲು ಅನುಮತಿಸಿದ ನಂತರ, ತಂಡವು ಹಡಗನ್ನು ಹತ್ತಲು ತಿರುವುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಕ್ಯಾಪ್ಟನ್ ಆಜ್ಞೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ: "ಪ್ರಯಾಣಿಕರು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ!"

ಹಡಗಿನ ಶಿಳ್ಳೆ ಸದ್ದು ಮಾಡುತ್ತಿದೆ, ಪ್ರಯಾಣಿಕರು "ಬೀಪ್, ಸೆಟ್ ಸೇಲ್..." ನೃತ್ಯವನ್ನು ನೃತ್ಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಅವರು ಹಡಗಿನಲ್ಲಿ ಜಾಗವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಕ್ಯಾಪ್ಟನ್ ಆಜ್ಞೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ: “ಆಂಕರ್ ಅನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ! ಏಣಿಯನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ! ಮುಂದೆ ಪೂರ್ಣ ವೇಗ!

ಕ್ಯಾಪ್ಟನ್ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಚುಕ್ಕಾಣಿ ಹಿಡಿಯುವವರಿಗೆ ಆಜ್ಞೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ: "ಮುಂದೆ ಪೂರ್ಣ ವೇಗ!" ಎಡಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿ!

ಪ್ರತಿ ಆಜ್ಞೆಯ ನಂತರ, ಹೆಲ್ಮ್ಸ್ಮನ್ ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅವನು ಹಡಗನ್ನು ಓಡಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಕ್ಯಾಪ್ಟನ್ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ಊಟವನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಅಡುಗೆಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ.

ನಿಗೂಢ ದ್ವೀಪವು ನೇರವಾಗಿ ಮುಂದಿದೆ ಎಂದು ರೇಡಿಯೊ ಆಪರೇಟರ್ ವರದಿ ಮಾಡಿದೆ.

ಕ್ಯಾಪ್ಟನ್ ದ್ವೀಪಕ್ಕೆ ಮೂರ್ ಆಜ್ಞೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ.

ಸಂಗೀತ ಶಬ್ದಗಳು: ನಿಗೂಢ ಪಕ್ಷಿಗಳ ಹಾಡುಗಾರಿಕೆ, ಗಿಳಿಗಳು.

ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಯಾಣಿಕರು ಇಳಿಯುತ್ತಾರೆ. ಕುರುಹುಗಳು ತೀರದಿಂದ ದ್ವೀಪದ ಒಳಭಾಗಕ್ಕೆ ದಾರಿ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತವೆ. ಕ್ಯಾಪ್ಟನ್ ನಿಗೂಢ ಹಾದಿಗಳಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲರನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾನೆ. ದಾರಿಯಲ್ಲಿ, ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಯಾಣಿಕರು ಒಗಟುಗಳೊಂದಿಗೆ ಎದೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನಾಯಕರು.

ನಾವು ಹಾಲಿನೊಂದಿಗೆ ತಾಯಿಗಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದೆವು,

ಮತ್ತು ಅವರು ತೋಳವನ್ನು ಮನೆಗೆ ಬಿಟ್ಟರು ...

ಇವರು ಯಾರಿದ್ದರು

ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳೇ? (ಮಕ್ಕಳು)

ನಾನು ಸಮೋವರ್ ಖರೀದಿಸಿದೆ

ಮತ್ತು ಅವಳನ್ನು ಉಳಿಸಿದ್ದು ಸೊಳ್ಳೆ (ಬಡಿಯುವ ನೊಣ).

ರೋಲ್‌ಗಳನ್ನು ಗಾಬ್ಲಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು,

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ ಒಲೆಯ ಮೇಲೆ ಸವಾರಿ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದ.

ಹಳ್ಳಿ ಸುತ್ತಿದರು

ಮತ್ತು ಅವರು ರಾಜಕುಮಾರಿಯನ್ನು ವಿವಾಹವಾದರು. (ಎಮೆಲ್ಯಾ)

ಮತ್ತು ಪುಟ್ಟ ಮೊಲ ಮತ್ತು ತೋಳ -

ಎಲ್ಲರೂ ಚಿಕಿತ್ಸೆಗಾಗಿ ಅವನ ಬಳಿಗೆ ಓಡುತ್ತಾರೆ (ಐಬೋಲಿಟ್).

ನಾನು ನನ್ನ ಅಜ್ಜಿಯನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಹೋಗಿದ್ದೆ,

ನಾನು ಅವಳಿಗೆ ಪೈಗಳನ್ನು ತಂದಿದ್ದೇನೆ.

ಗ್ರೇ ವುಲ್ಫ್ ಅವಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಿತ್ತು,

ವಂಚಿಸಿ ನುಂಗಿದೆ.

ಮೂಗು ಸುತ್ತಿನಲ್ಲಿದೆ, ಮೂತಿಯೊಂದಿಗೆ,

ನೆಲದಲ್ಲಿ ಗುಜರಿ ಮಾಡುವುದು ಅವರಿಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ,

ಸಣ್ಣ ಕ್ರೋಚೆಟ್ ಬಾಲ

ಶೂಗಳ ಬದಲಿಗೆ - ಕಾಲಿಗೆ.

ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಮೂರು - ಮತ್ತು ಯಾವ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ?

ಸ್ನೇಹಪರ ಸಹೋದರರು ಒಂದೇ ರೀತಿ ಕಾಣುತ್ತಾರೆ.

ಸುಳಿವು ಇಲ್ಲದೆ ಊಹಿಸಿ

ಈ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನಾಯಕರು ಯಾರು? (ಮೂರು ಹಂದಿಮರಿಗಳು)

ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಿದ ನಂತರ, ಪ್ರಯಾಣಿಕರು ಜಾಡು ಅನುಸರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಒಂದು ಭಯಾನಕ ಜೀವಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಎಸ್ಎಸ್: ಅವರು ಯಾರು ಮತ್ತು ಅವರು ಎಲ್ಲಿಂದ ಬಂದವರು? (ನಾವು ರಷ್ಯಾದಿಂದ ಬಂದ ಹಡಗಿನ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಯಾಣಿಕರು)

SS: ನೀವು ಯಾವ ನಗರದವರು? ಎ? (ನಾವು ಮಾಸ್ಕೋ ನಗರದವರು)

SS: ಸರಿ, ಒಳಗೆ ಬನ್ನಿ.

ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಯಾಣಿಕರು ದ್ವೀಪದ ಸುತ್ತಲೂ ಮತ್ತಷ್ಟು ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ಪರ್ವತಗಳಿವೆ - ಕೋಷ್ಟಕಗಳು, ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ ಸರಳವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬೇಕಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಿವೆ.

2 ಸಾಲುಗಳಲ್ಲಿನ ಕಾರ್ಡುಗಳು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತವೆ: ಘನಗಳು ಮತ್ತು ಹೂವುಗಳು.

ಕಾರ್ಯ: ಎರಡನೇ ಘನವನ್ನು ಬಣ್ಣ ಮಾಡಿ ಹಸಿರು, ನಾಲ್ಕನೇ ಹೂವು ಕೆಂಪು.

ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಯಾಣಿಕರು ಹಡಗಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗಿ ಹಳಿಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನೌಕಾಯಾನವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಬಾಳೆಹಣ್ಣಿನ ದ್ವೀಪವು ನೇರವಾಗಿ ಮುಂದಿದೆ ಎಂದು ರೇಡಿಯೊ ಆಪರೇಟರ್ ವರದಿ ಮಾಡಿದೆ.

ಕ್ಯಾಪ್ಟನ್ ದ್ವೀಪಕ್ಕೆ ಮೂರ್ ಮಾಡಲು, ಆಂಕರ್‌ಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು, ಗ್ಯಾಂಗ್‌ಪ್ಲಾಂಕ್ ಅನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಬಾಳೆಹಣ್ಣುಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು ತುಂಬಲು ಆಜ್ಞೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ.

ತಂಡವು ಬಾಳೆಹಣ್ಣಿನ ದ್ವೀಪಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿಬಂಧನೆಗಳ ಮರುಪೂರಣವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ, ತಂಡವು ಹಡಗಿನಲ್ಲಿ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತದೆ.

ಕ್ಯಾಪ್ಟನ್ ನೌಕಾಯಾನ ಮಾಡಲು ಆಜ್ಞೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ.

ಎಲ್ಲರೂ ಮನೆಗೆ ಹಿಂದಿರುಗುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರಯಾಣಿಕರು, ವೈದ್ಯರು, ನಾವಿಕರು ಮೊದಲು ಹಡಗನ್ನು ಬಿಡುತ್ತಾರೆ, ಕ್ಯಾಪ್ಟನ್ ಕೊನೆಯದಾಗಿ ಹೊರಡುತ್ತಾರೆ

"ಮಿಶ್ಕಿನ್ ಜನ್ಮದಿನ"

(ನಿರ್ದೇಶಕರ ನಾಟಕ)

ಗುರಿ: ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ಸ್ನೇಹ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ರೆಡಿಮೇಡ್ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಪ್ರಕಾರ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಪಾಲುದಾರರೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು. ರಚನಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ (ಚಟುವಟಿಕೆ ಯೋಜನೆ). ಮಕ್ಕಳ ಮಾತು, ಕಲ್ಪನೆ, ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ.

ಉಪಕರಣ: ಪತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಹೊದಿಕೆ, ಆಟಿಕೆಗಳು (ಕರಡಿ, ಮೊಲ, ನರಿ, ಜೇನುನೊಣಗಳು, ಜೇನುಗೂಡು), ಮೊನೊ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು ( ಹೂವಿನ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು, ಅರಣ್ಯ), ಸಣ್ಣ ನಿರ್ಮಾಣ ಸೆಟ್, ಗೊಂಬೆ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು

ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರೇ, ಇಂದು ನಮ್ಮ ಗುಂಪಿಗೆ ಪತ್ರ ಬಂದಿದೆ. ಅದನ್ನು ಓದಲು ಬಯಸುವಿರಾ?

ಮಕ್ಕಳು ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರು ನಮಗೆ ಈ ಪತ್ರವನ್ನು ಕಳುಹಿಸಿದ್ದಾರೆ ಹಿರಿಯ ಗುಂಪುಶಿಶುವಿಹಾರದಿಂದ. ಅವರು ಬರೆಯುವುದು ಇಲ್ಲಿದೆ:

"ಹಲೋ ಹುಡುಗರೇ! ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ನಾವು ಆಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇವೆ. ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ಇದೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಆಟಿಕೆಗಳು. ನಿನ್ನೆ ನಾವು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಬಂದಿದ್ದೇವೆ.

Toptygin ಕರಡಿ ಹುಟ್ಟುಹಬ್ಬವನ್ನು ಹೊಂದಿತ್ತು! ಅವನು ತನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ರಜಾದಿನಕ್ಕೆ ಆಹ್ವಾನಿಸಿದನು - ಬನ್ನಿ ಮತ್ತು ನರಿ. ಮಿಶ್ಕಾ ಅವರ ಹುಟ್ಟುಹಬ್ಬಕ್ಕೆ ಏನು ನೀಡಬೇಕೆಂದು ಸ್ನೇಹಿತರು ಯೋಚಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು! ಬನ್ನಿ ಹೇಳಿದರು: "ನಾನು ಅದನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡೆ!" ಕರಡಿಗೆ ಜೇನುತುಪ್ಪವನ್ನು ನೀಡೋಣ! ” ನರಿ ಕೇಳಿತು: "ನಾವು ಅವನನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು?" ಆಗ ಮೊಲವು, "ನಾವು ಹೂವಿನ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲಿಗೆ ಹೋಗಿ ಜೇನುನೊಣಗಳನ್ನು ಹೂವಿನ ಮಕರಂದವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಮತ್ತು ನಂತರ ಜೇನುತುಪ್ಪವನ್ನು ಮಾಡಲು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ" ಎಂದು ಉತ್ತರಿಸಿತು. ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಬನ್ನಿ ಮತ್ತು ನರಿ ಕಾಡಿನ ಮೂಲಕ ಹೋದರು ಹೂವಿನ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು. ಪ್ರಾಣಿಗಳು ತೆರವಿಗೆ ಬಂದಾಗ, ಜೇನುನೊಣಗಳು ಹೂವುಗಳ ಮೇಲೆ ಸುತ್ತುತ್ತಿರುವುದನ್ನು ಅವರು ನೋಡಿದರು. ತದನಂತರ ನರಿ ಜೇನುನೊಣವನ್ನು ಕೇಳಿತು, "ಹಲೋ!" ನಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಜೇನುತುಪ್ಪವನ್ನು ಉಡುಗೊರೆಯಾಗಿ ನೀಡಬಹುದೇ? ”

ಜೇನುನೊಣವು ಉತ್ತರಿಸಿತು: "ಸಂತೋಷದಿಂದ." ಎಲ್ಲಾ ಜೇನುನೊಣಗಳು ಒಟ್ಟಾಗಿ ಮಕರಂದವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು. ನಂತರ ಅವರು ಅದರಿಂದ ಜೇನುತುಪ್ಪವನ್ನು ಮಾಡಿ ಮೊಲ ಮತ್ತು ನರಿಗೆ ನೀಡಿದರು. ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಜೇನುನೊಣಗಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಮತ್ತು ಕರಡಿಯನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಹೋದವು. ಈ ಉಡುಗೊರೆಯಿಂದ ಮಿಶ್ಕಾ ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷಪಟ್ಟರು. ಅವರು ಅತಿಥಿಗಳನ್ನು ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕೂರಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಸಿಹಿತಿಂಡಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಇದು ಅದ್ಭುತ ಜನ್ಮದಿನವಾಗಿತ್ತು !!!"

ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಅಂತಹ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೊಂದಬಹುದೇ? ನೀವು ಅಂತಹ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಾ? ದಯವಿಟ್ಟು ನಮಗೆ ಉತ್ತರವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ!

ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ಅಂತಹ ಆಟವನ್ನು ಹೊಂದಬಹುದು ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ? ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಆಟಿಕೆಗಳಿವೆಯೇ?

ಮಕ್ಕಳು: ಹೌದು! ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಆಟಿಕೆಗಳಿವೆ!

ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರೇ, ಆಟಕ್ಕೆ ನಮಗೆ ಏನು ಬೇಕು ಮತ್ತು ನಾವು ಎಲ್ಲಿ ಆಡುತ್ತೇವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮೊದಲು ನಿರ್ಧರಿಸೋಣ?

ಮಕ್ಕಳು ಆಡಲು ಅನುಕೂಲಕರ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ (ಮೇಜು, ಅಥವಾ ಕಾರ್ಪೆಟ್, ಇತ್ಯಾದಿ)

ಮಕ್ಕಳು: ಆಟವಾಡಲು ನಮಗೆ ಆಟಿಕೆಗಳು ಬೇಕು - ಮೊಲ, ಕರಡಿ, ನರಿ, ಜೇನುನೊಣಗಳು. ನಿಮಗೆ ಜೇನುಗೂಡು, ಹೂವಿನ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು ಇತ್ಯಾದಿಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಸೂಕ್ತವಾದ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಮುಂದೆ, ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಸನ್ನಿವೇಶವನ್ನು ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಆಟದ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ

ಶಿಕ್ಷಕ: ನೀವು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ! ನೀವು ಉತ್ತಮ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ! ನಿಮಗೆ ಈ ಆಟ ಇಷ್ಟವಾಯಿತೇ? ನೀವು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ, ಒಂಟಿಯಾಗಿ ಅಥವಾ ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿಕರವಾಗಿದೆಯೇ?

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು

ಆಟದ ನಂತರ (ಅಥವಾ ಮರುದಿನ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ), ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಪತ್ರಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ.

"ಮಶೆಂಕಾ ಅವರ ಮೊಮ್ಮಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ"

(ನಿರ್ದೇಶಕರ ನಾಟಕ)

ಗುರಿ: ನಿರ್ದೇಶಕರ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಕೆಲವು ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ. ಆಡುವಾಗ ಸ್ನೇಹ ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಮಕ್ಕಳ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಮಾತು, ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ.

ಉಪಕರಣ: ಪರದೆ, "ಬೈ-ಬಾ-ಬೋ" ಗೊಂಬೆಗಳು, ಫಿಂಗರ್ ಥಿಯೇಟರ್, ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಆಕೃತಿಗಳು, ಮರದ ಅಲಂಕಾರಗಳು, ವಿವಿಧ ಮನೆಗಳು.

ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸ: ಆಟಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ತಯಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ಆಯ್ಕೆ, ಕಥಾವಸ್ತು- ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟಗಳು, ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಕಾಡು ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಮರಿಗಳು", ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ನಾಟಕೀಕರಣ.

ಗೆಳೆಯರೇ, ಇಂದು ನಾವು ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತೇವೆ. ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯು ಕಥೆಯಿಂದ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? / ಕಥೆಯಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನ ಸಾಹಸಗಳು ಇರಬಹುದು ಮತ್ತು ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಸಹ ಮಾತನಾಡಬಹುದು.

ಇಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಮುಂದೆ ವಿಭಿನ್ನ ಚಿತ್ರಮಂದಿರಗಳಿವೆ: ಫಿಂಗರ್ ಥಿಯೇಟರ್, ಟೇಬಲ್ಟಾಪ್, "ಬೈ-ಬಾ-ಬೋ", ವಿವಿಧ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಮುಖವಾಡಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳು; ಅಲಂಕಾರಗಳು, ಪರದೆ.

ಯಾರು ಯಾವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಬರಬಹುದು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಉಳಿದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತೋರಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಯೋಚಿಸಿ.

ದಯವಿಟ್ಟು, ಸಶಾ. ನಿಮ್ಮ ವೀರರನ್ನು ಆರಿಸಿ. / ಅಜ್ಜ, ಅಜ್ಜಿ, ಮೊಮ್ಮಗಳು, ಮ್ಯಾಟ್ರಿಯೋಷ್ಕಾ, ಅಳಿಲು, ಬನ್ನಿ ಜೊತೆ ಮೊಲ, ಮ್ಯಾಗ್ಪಿ, ಬಾಬಾ ಯಾಗ /.

“ಒಂದು ದಿನ, ನನ್ನ ಮೊಮ್ಮಗಳು ಮಶೆಂಕಾ ಮತ್ತು ಅವಳ ಸ್ನೇಹಿತ ಮ್ಯಾಟ್ರಿಯೋಷ್ಕಾ ಹಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಕಾಡಿಗೆ ಹೋದರು. ಅವರು ತಮ್ಮ ಅಜ್ಜಿಯರಿಗೆ ಬಕೆಟ್ ಹಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡ ತಕ್ಷಣ ಹಿಂತಿರುಗುವುದಾಗಿ ಭರವಸೆ ನೀಡಿದರು. ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಯ ಕಳೆದಿದೆ, ಆದರೆ ಅವರು ಇನ್ನೂ ಇಲ್ಲ. "ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಅವರಿಗೆ ಏನಾದರೂ ಸಂಭವಿಸಿದೆ?" - ಅವರು ಯೋಚಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಅವರನ್ನು ಹುಡುಕಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು. ರಸ್ತೆ ಉದ್ದವಾಗಿದೆ, ನನ್ನ ಮೊಮ್ಮಗಳು ಬಹಳ ಹಿಂದೆಯೇ ಬಿಟ್ಟಳು, ಅವಳು ಹಸಿದಿದ್ದಾಳೆ, ನಾನು ಬಹುಶಃ ಸ್ವಲ್ಪ ಆಹಾರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾಗಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ, ಕ್ಯಾರೆಟ್, ಬೀಜಗಳು, ಕ್ಯಾಂಡಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ.

ಅಜ್ಜ ಮತ್ತು ಅಜ್ಜಿ ಸತ್ಕಾರದ ಬುಟ್ಟಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ ರಸ್ತೆಗೆ ಬಂದರು. ಅವರು ನಡೆದರು ಮತ್ತು ನಡೆದರು, ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ದಟ್ಟವಾದ ಕಾಡು ಮುಂದೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು. ಅವರು ಪೊದೆಯನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿದರು, ಸುತ್ತಲೂ ನೋಡಿದರು, ಎಲ್ಲೆಡೆ ಎತ್ತರದ ಮರಗಳು ಇದ್ದವು ಮತ್ತು ಅವಳು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವಂತೆ ಮಶೆಂಕಾಗೆ ಕೂಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಮತ್ತು ಉತ್ತರಿಸುವ ಬದಲು, ಶಂಕುಗಳು ಅವರ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಬಿದ್ದವು; ಅವರು ತಮ್ಮ ತಲೆಗಳನ್ನು ತಿರುಗಿಸಲು ಮಾತ್ರ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದ್ದರು. ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಅವರು ಮೇಲಕ್ಕೆ ನೋಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು ಮತ್ತು ಅಳಿಲು ಪೈನ್ ಶಾಖೆಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತು ಅದರ ಪಂಜದಲ್ಲಿ ಪೈನ್ ಕೋನ್ ಅನ್ನು ಹಿಡಿದಿರುವುದನ್ನು ನೋಡಿದರು.

- “ಅಳಿಲು, ನೀವು ನಮ್ಮ ಮೇಲೆ ಏಕೆ ಶಂಕುಗಳನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಿದ್ದೀರಿ? - ಅಜ್ಜ ಕೇಳಿದರು.

- "ನೀವು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಏಕೆ ಕಿರುಚುತ್ತಿದ್ದೀರಿ? ನೀವು ನನ್ನನ್ನು ಮತ್ತು ನನ್ನ ಅಳಿಲುಗಳನ್ನು ಹೆದರಿಸಿದ್ದೀರಿ, ನೀವು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಶಾಂತವಾಗಿರಬೇಕು ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲವೇ.

- “ಕ್ಷಮಿಸಿ, ನಾವು ಅಳಿಲು. ನಾವು ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಕ್ಷಮೆಯಾಚಿಸುತ್ತೇವೆ, ಆದರೆ ನಮಗೆ ಬಹಳ ದುಃಖವಿದೆ: ನಮ್ಮ ಮೊಮ್ಮಗಳು ಮತ್ತು ಮ್ಯಾಟ್ರಿಯೋಷ್ಕಾ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಕಳೆದುಹೋದರು, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಅವರನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. ನೀವು ಅವರನ್ನು ನೋಡಿಲ್ಲವೇ?"

- "ಇಲ್ಲ, ನಾನು ನೋಡಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಬಿಳಿ ಬದಿಯ ಮ್ಯಾಗ್ಪಿಯನ್ನು ಕೇಳಿ, ಅವಳು ಎಲ್ಲಾ ಕಾಡಿನ ಸುದ್ದಿಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿದ್ದಾಳೆ, ಅವಳು ಎಲ್ಲೆಡೆ ಹಾರುತ್ತಾಳೆ.

- "ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಅಳಿಲು, ನಿಮ್ಮ ಪುಟ್ಟ ಅಳಿಲುಗಳಿಗಾಗಿ ನಮ್ಮಿಂದ ಕೆಲವು ಬೀಜಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ." /ಧನ್ಯವಾದ/

- "ನಲವತ್ತು-ಮ್ಯಾಗ್ಪಿ, ನೀವು ನಮ್ಮ ಮೊಮ್ಮಗಳನ್ನು ಬಕೆಟ್‌ನೊಂದಿಗೆ ನೋಡಿಲ್ಲ, ಅವಳು ಹಣ್ಣುಗಳಿಗಾಗಿ ಬಂದಿದ್ದಾಳೆ?"

- “ಅವರು ತುಂಬಾ ಚಿಕ್ಕವರು ಎಂದು ನಾನು ನೋಡಿದೆ, ನೀವು ಅವರನ್ನು ಹೇಗೆ ಒಬ್ಬಂಟಿಯಾಗಿ ಹೋಗಲು ಬಿಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ: ಇದು ನಮ್ಮ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಭಯಾನಕವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ತೋಳವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಹಿಡಿಯಬಹುದು, ಮತ್ತು ಬಾಬಾ ಯಾಗ ನಿದ್ರೆ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರು ಇಲ್ಲಿದ್ದರು, ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವರು ಸ್ವಲ್ಪ ಬನ್ನಿಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡರು, ಅವನು ಮರದ ಕೆಳಗೆ ಕುಳಿತು ಅಳುತ್ತಿದ್ದನು, ಅವನು ಮನೆಗೆ ದಾರಿ ಕಾಣಲಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಅವನನ್ನು ಮೊಲಕ್ಕೆ ಕರೆದೊಯ್ಯಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅವರು ಚಿಕ್ಕವರಾಗಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಅವರು ಕರುಣಾಮಯಿ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ತೊಂದರೆಯಲ್ಲಿ ತ್ಯಜಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಮುರಿದ ಪೈನ್ ಮರವನ್ನು ದಾಟಿ ಅಲ್ಲಿರುವ ಬರ್ಚ್ ಮರಕ್ಕೆ ಹೋಗಿ, ತದನಂತರ ಬೆಟ್ಟದ ಕೆಳಗೆ, ಪೊದೆಗಳ ಕೆಳಗೆ ನೀವು ಮೊಲದ ಮನೆಯನ್ನು ನೋಡುತ್ತೀರಿ. ತ್ವರೆ ಮಾಡು." /ಧನ್ಯವಾದ/.

ಅಜ್ಜ ಮತ್ತು ಅಜ್ಜಿ ಮುಂದೆ ಹೋದರು, ಮತ್ತು ಆಗಲೇ ಹೊರಗೆ ಕತ್ತಲೆಯಾಗುತ್ತಿದೆ, ಸ್ವಲ್ಪ ಭಯವಾಗುತ್ತಿದೆ, ಆದರೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? ನಾವು ಪೈನ್ ಮರದ ಹಿಂದೆ ನಡೆದೆವು, ಬರ್ಚ್ ಮರವನ್ನು ದಾಟಿ, ಬೆಟ್ಟದ ಕೆಳಗೆ ಹೋಗಿ, ನೋಡಿದೆವು ಮತ್ತು ಮನೆಯನ್ನು ನೋಡಿದೆವು. ನಾವು ಅದರ ಬಳಿಗೆ ಹೋದೆವು, ಕಿಟಕಿಯಿಂದ ಹೊರಗೆ ನೋಡಿದೆವು, ಮತ್ತು ಅಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಬನ್ನಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ತಾಯಿ ಬನ್ನಿ ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕುಳಿತಿದ್ದರು, ಮತ್ತು ಅವರ ಮುಂದೆ ಎಲೆಕೋಸಿನ ಎಲೆ ಇತ್ತು. ಅಜ್ಜ ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆ ಕಿಟಕಿಯ ಮೇಲೆ ಬಡಿದರು, ಚಿಕ್ಕ ಮೊಲಗಳು ತಮ್ಮ ತಾಯಿಗೆ ಅಂಟಿಕೊಂಡವು, ಅಲುಗಾಡಿದವು.

- “ಹೆದರಬೇಡಿ, ಚಿಕ್ಕ ಬನ್ನಿಗಳು, ಇದು ಅಜ್ಜ ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆ, ನಾವು ನಮ್ಮ ಮೊಮ್ಮಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. ನೀವು ಅವರನ್ನು ನೋಡಿದ್ದೀರಾ?

- “ಖಂಡಿತ, ಅವರು ಅದನ್ನು ನೋಡಿದರು, ಅವರು ನಮ್ಮ ಬನ್ನಿಯನ್ನು ತಂದರು ಮತ್ತು ನಮಗೆ ಹಣ್ಣುಗಳಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಿದರು, ಆದರೆ ಅವರು ಮನೆಗೆ ಹೋಗುವ ಆತುರದಲ್ಲಿದ್ದರು. ನಿಮ್ಮ ಮೊಮ್ಮಗಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು. ಅವಳು ನಿನ್ನ ಮೇಲೆ ದಯೆ ತೋರುತ್ತಾಳೆ. ಈಗ ನದಿಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಡೆಯಿರಿ, ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಿ, ಬಾಬಾ ಯಾಗ ಅಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. /ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಬನ್ನಿ, ಬನ್ನಿಗಾಗಿ ಕ್ಯಾರೆಟ್ ಇಲ್ಲಿದೆ/.

ಅವರು ನದಿಯ ಹಿಂದೆ ನಡೆದರು ಮತ್ತು ಕೋಳಿ ಕಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಮನೆಯನ್ನು ನೋಡಿದರು. ಅವರು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಸಮೀಪಿಸಿದರು, ಕಿಟಕಿಯಿಂದ ಹೊರಗೆ ನೋಡಿದರು, ಮತ್ತು ಅಲ್ಲಿ ಮಶೆಂಕಾ ಮತ್ತು ಮ್ಯಾಟ್ರಿಯೋಷ್ಕಾ ಬೆಂಚ್ ಮೇಲೆ ಕಟ್ಟಿಕೊಂಡು ಅಳುತ್ತಿದ್ದರು. ಮತ್ತು ಬಾಬಾ ಯಾಗ ಒಲೆಯನ್ನು ಬೆಳಗಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಬೇಯಿಸಿ ತಿನ್ನಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ. ಅವಳು ಎರಕಹೊಯ್ದ ಕಬ್ಬಿಣದ ಮಡಕೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ನೀರನ್ನು ಸುರಿಯಲು ಬಯಸಿದಳು, ಆದರೆ ಸಾಕಷ್ಟು ನೀರು ಇರಲಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವಳು ಬಕೆಟ್ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ನೀರನ್ನು ಪಡೆಯಲು ನದಿಗೆ ಹೋದಳು. ಅವಳು ನಡೆಯುವಾಗ, ಅಜ್ಜ ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆ ಒಳಗೆ ಬಂದರು, ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಯಿಂದ ಮಶೆಂಕಾವನ್ನು ಬಿಡಿಸಿ ಅಲ್ಲಿಂದ ಓಡಿಹೋದರು. ಮತ್ತು ಬಾಬಾ ಯಾಗ ಹಿಂತಿರುಗಿ, ನೋಡಿದಳು, ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳಿರಲಿಲ್ಲ, ಅವಳು ಗಾರೆಯಲ್ಲಿ ಕುಳಿತು ಅವರ ಹಿಂದೆ ಹಾರಿಹೋದಳು.

ಅಜ್ಜ ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆ ಓಡುತ್ತಾರೆ, ಮಕ್ಕಳು ಅವರನ್ನು ಹಿಂಬಾಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪೊದೆಗಳ ಕೆಳಗೆ ಅಡಗಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮನ್ನು ತೋರಿಸಬೇಡಿ. ಬಾಬಾ ಯಾಗ ಹಾರಿಹೋಯಿತು ಮತ್ತು ಅವರನ್ನು ನೋಡಲಿಲ್ಲ.

ಅವರು ಮನೆಗೆ ಮರಳಿದರು, ಸಂತೋಷದಿಂದ, ಸಂತೋಷದಿಂದ, ಹಣ್ಣುಗಳಿಲ್ಲದೆ ಮತ್ತು ಬಕೆಟ್ ಇಲ್ಲದೆ. ಈ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯು ಹೀಗೆ ಕೊನೆಗೊಂಡಿತು.

ಜನರಲ್ಲಿ ಸಹಾನುಭೂತಿ ಮತ್ತು ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆಟಗಳು

"ಗ್ನೋಮ್ಸ್"

(ಬೋಧಕ ಆಟ)

ಗುರಿ: ಸಹಾನುಭೂತಿ, ಸಹಾನುಭೂತಿ ಮತ್ತು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಉಪಕರಣ: ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಗಂಟೆಗಳು (5 - 6). ಒಂದು ಗಂಟೆ ಮುರಿಯಬೇಕು (ರಿಂಗ್ ಅಲ್ಲ).

ವಿಷಯ. ವಯಸ್ಕನು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕುಬ್ಜಗಳನ್ನು ಆಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಗ್ನೋಮ್ ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಬೆಲ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅದು ರಿಂಗಣಿಸಿದಾಗ, ಗ್ನೋಮ್ ಮಾಂತ್ರಿಕ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ - ಅವನು ಒಂದು ದಿನ ನನಸಾಗುವ ಯಾವುದೇ ಆಸೆಯನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು. ಮಕ್ಕಳು ಗಂಟೆಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ (ಅವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಹಾಳಾದ ಒಂದನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ). “ನಮ್ಮ ಘಂಟೆಗಳು ಬಾರಿಸುವುದನ್ನು ಕೇಳೋಣ! ನೀವು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಸರದಿಯಲ್ಲಿ ಗಂಟೆ ಬಾರಿಸುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಆಸೆಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ನಾವು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಗಂಟೆಗಳನ್ನು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಬಾರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಅವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಮೌನವಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ. "ಏನ್ ಮಾಡೋದು? ಕೋಲ್ಯದ ಗಂಟೆ ಬಾರಿಸುತ್ತಿಲ್ಲ! ಗ್ನೋಮ್‌ಗೆ ಇದು ಅಂತಹ ದುರದೃಷ್ಟ! ಈಗ ಅವರು ವಿಶ್ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ... ಬಹುಶಃ ನಾವು ಅವನನ್ನು ಹುರಿದುಂಬಿಸಬಹುದೇ? ಅಥವಾ ಗಂಟೆಯ ಬದಲು ಏನಾದರೂ ಕೊಡಬೇಕೇ? ಅಥವಾ ನಾವು ಅವರ ಆಸೆಯನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆಯೇ? (ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ.) ಅಥವಾ ಬಹುಶಃ ಯಾರಾದರೂ ತಮ್ಮ ಗಂಟೆಯನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುತ್ತಾರೆ, ಇದರಿಂದ ಕೊಲ್ಯಾ ಅದನ್ನು ರಿಂಗ್ ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವನ ಆಶಯವನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು? ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ತಮ್ಮ ಗಂಟೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಅವರು ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ಸ್ನೇಹಿತನ ಕೃತಜ್ಞತೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಅನುಮೋದನೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ.

"ನನ್ನ ಒಳ್ಳೆಯ ಗಿಳಿ"

(ಬೋಧಕ ಆಟ)

ಗುರಿ: ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ವಿಷಯ. ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ವಯಸ್ಕ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: “ಹುಡುಗರೇ! ಒಂದು ಗಿಳಿ ನಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಬಂದಿತು. ಅವರು ನಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗಲು ಮತ್ತು ಆಡಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ಅವನು ಮತ್ತೆ ನಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಹಾರಲು ಬಯಸುವಂತೆ ಅವನು ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಇಷ್ಟಪಡುವಂತೆ ಮಾಡಲು ನಾವು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? ಮಕ್ಕಳು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ: "ಅವನಿಗೆ ದಯೆಯಿಂದ ಮಾತನಾಡಿ," "ಆಟವಾಡಲು ಅವನಿಗೆ ಕಲಿಸು," ಇತ್ಯಾದಿ. ವಯಸ್ಕನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಬೆಲೆಬಾಳುವ ಗಿಣಿ (ಕರಡಿ, ಮೊಲ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಹಸ್ತಾಂತರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮಗು, ಆಟಿಕೆ ಪಡೆದ ನಂತರ, ಅದನ್ನು ತನಗೆ ಒತ್ತಿ, ಅದನ್ನು ಹೊಡೆಯಬೇಕು, ಆಹ್ಲಾದಕರವಾದದ್ದನ್ನು ಹೇಳಬೇಕು, ಹೆಸರಿಸಬೇಕು ಪ್ರೀತಿಯ ಹೆಸರುಮತ್ತು ಗಿಣಿಯನ್ನು ಇನ್ನೊಂದು ಮಗುವಿಗೆ ನೀಡಿ.

ನಿಧಾನಗತಿಯಲ್ಲಿ ಆಟವನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

"ವೀರರ ಭಾವನೆಗಳು"

(ಬೋಧಕ ಆಟ)

ಗುರಿ: ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ, ಇತರರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ವಿಷಯ. ವಯಸ್ಕನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಓದುತ್ತಾನೆ. ವಿವಿಧ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಗಳ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿಗೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಸಣ್ಣ ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಓದುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಗು ಹಲವಾರು ಕಾರ್ಡುಗಳನ್ನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇರಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ವಿವಿಧ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ನಾಯಕನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ. ಓದುವ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿ ಮಗು ಯಾವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಾಯಕನು ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ, ದುಃಖದಿಂದ, ಇತ್ಯಾದಿ ಎಂದು ಅವನಿಗೆ ಏಕೆ ತೋರುತ್ತದೆ.

ಈ ಆಟವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಅಥವಾ ಸಣ್ಣ ಉಪಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಠ್ಯವು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಗಮನ ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರಬೇಕು. ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪು.

"ನನ್ನ ಮನಸ್ಥಿತಿ"

(ಆಟದ ವ್ಯಾಯಾಮ)

ಗುರಿ: ನಿಮ್ಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಇತರರ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಹಾನುಭೂತಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ.

"ಇದು ನಾನು. ನನ್ನನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಿ"

(ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟ)

ಗುರಿ: ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಿ, ಸಹಾನುಭೂತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಸ್ಪರ್ಶ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿ.

ವಿಷಯ. ಮಕ್ಕಳು ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತಿದ್ದಾರೆ. ಅವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಕುಳಿತವರಿಗೆ ಬೆನ್ನು ತಿರುಗಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಅಂಗೈಗಳಿಂದ ಅವನ ಬೆನ್ನಿನ ಮೇಲೆ ನಿಧಾನವಾಗಿ ಸ್ಟ್ರೋಕ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಇದು ನಾನು. ನನ್ನನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಿ." ಡ್ರೈವಿಂಗ್ ಮಗು (ಸ್ಟ್ರೋಕ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ) ಅವನನ್ನು ಯಾರು ಮುಟ್ಟಿದರು ಎಂದು ಊಹಿಸಬೇಕು. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಗುವನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಆಟದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಹೆಸರನ್ನು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ನಾಯಕನ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

"ನಾನು ಕುಳಿತಿದ್ದೇನೆ, ಬೆಣಚುಕಲ್ಲಿನ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತಿದ್ದೇನೆ"

(ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟ)

ಗುರಿ: ಸಹಾನುಭೂತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ (ಪೀರ್) ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಹೇಗೆ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಕಲಿಸಿ.

ನಾನು ಕುಳಿತಿದ್ದೇನೆ, ಬೆಣಚುಕಲ್ಲಿನ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತಿದ್ದೇನೆ,

ನಾನು ಇಂಧನದ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತಿದ್ದೇನೆ

ಮತ್ತು ಯಾರು ನನ್ನನ್ನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ,

ಮತ್ತು ನನ್ನನ್ನು ಯಾರು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ?

ನನ್ನನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವೆ, ನನ್ನನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವೆ,

ಅವನು ಇನ್ನೂ ಚಿಕ್ಕನಿದ್ರೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆಯೇ?

ಈ ಪದಗಳ ನಂತರ, ಯಾರಾದರೂ ಮೇಲಕ್ಕೆ ಬಂದು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ತಟ್ಟಬಹುದು, ತಬ್ಬಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಒಳ್ಳೆಯ ಮಾತುಗಳನ್ನು (ಸಿಹಿ) ಹೇಳಬಹುದು. ನಂತರ ಅವನು ಸ್ವತಃ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತು ತನ್ನ ತಲೆಯನ್ನು ಸ್ಕಾರ್ಫ್ನಿಂದ ಮುಚ್ಚುತ್ತಾನೆ. ಅವನನ್ನು "ಪಾರಿವಾಳ" ಮಾಡಲು ಬಯಸುವ ಮುಂದಿನ ವ್ಯಕ್ತಿ.

"ತರಬೇತಿ ಭಾವನೆಗಳು"

(ಆಟದ ವ್ಯಾಯಾಮ)

ಗುರಿ: ತಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ

ಮುಂಗುರುಳಂತೆ:

ಶರತ್ಕಾಲದ ಮೋಡ;

ಕೋಪಗೊಂಡ ಮನುಷ್ಯ;

ದುಷ್ಟ ಮಾಂತ್ರಿಕ.

ಹಾಗೆ ನಗು:

ಬಿಸಿಲಿನಲ್ಲಿ ಬೆಕ್ಕು;

ಸೂರ್ಯನೇ;

ಮೋಸದ ನರಿಯಂತೆ;

ಹೇಗೆ ಸಂತೋಷದಾಯಕ ಮಗು;

ನೀವು ಒಂದು ಪವಾಡವನ್ನು ನೋಡಿದಂತಿದೆ.

ಹೀಗೆ ಕೋಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ:

ಐಸ್ ಕ್ರೀಮ್ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಹೋದ ಮಗು;

ಸೇತುವೆಯ ಮೇಲೆ ಎರಡು ಕುರಿಗಳು;

ಹೊಡೆದ ಮನುಷ್ಯನಂತೆ;

ಹೀಗೆ ಭಯಪಡಿರಿ:

ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಕಳೆದುಹೋದ ಮಗು;

ತೋಳವನ್ನು ನೋಡಿದ ಮೊಲ;

ನಾಯಿಯಿಂದ ಕಿಟನ್ ಬೊಗಳುತ್ತಿದೆ;

ಹಾಗೆ ಎದ್ದುನಿಂತು:

ಭಾರವಾದ ಭಾರವನ್ನು ಎತ್ತುವ ವ್ಯಕ್ತಿ;

ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ನೊಣವನ್ನು ಎಳೆಯುವ ಇರುವೆ.

ಹಾಗೆ ವಿಶ್ರಾಂತಿ:

ಕಷ್ಟಪಟ್ಟು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ ಆದರೆ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದ ಮಗು;

ವಿಜಯದ ನಂತರ ದಣಿದ ಯೋಧನಂತೆ.

"ದಿಕ್ಸೂಚಿಯೊಂದಿಗೆ ನಡೆಯುವುದು"

(ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟ)

ಗುರಿ: ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಇತರರಲ್ಲಿ ನಂಬಿಕೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು.

ವಿಷಯ. ಗುಂಪನ್ನು ಜೋಡಿಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಅನುಯಾಯಿ ("ಪ್ರವಾಸಿ") ಮತ್ತು ನಾಯಕ ("ದಿಕ್ಸೂಚಿ") ಇರುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಅನುಯಾಯಿ (ಅವನು ಮುಂದೆ ನಿಂತಿದ್ದಾನೆ, ಮತ್ತು ನಾಯಕನು ಹಿಂದೆ, ತನ್ನ ಪಾಲುದಾರನ ಭುಜದ ಮೇಲೆ ತನ್ನ ಕೈಗಳಿಂದ) ಕಣ್ಣುಮುಚ್ಚಿಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆ. ಕಾರ್ಯ: ಇಡೀ ಆಟದ ಮೈದಾನದ ಮೂಲಕ ಮುಂದಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಹೋಗಿ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, "ಪ್ರವಾಸಿಗರು" ಮೌಖಿಕ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ "ದಿಕ್ಸೂಚಿ" ಯೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ (ಅದರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ). ನಾಯಕ, ತನ್ನ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಲಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಅನುಯಾಯಿಗಳು ದಿಕ್ಕನ್ನು ಇಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುತ್ತಾರೆ - ದಿಕ್ಸೂಚಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಇತರ ಪ್ರವಾಸಿಗರು. ಆಟವನ್ನು ಮುಗಿಸಿದ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳು ಕಣ್ಣುಮುಚ್ಚಿ ತಮ್ಮ ಸಂಗಾತಿಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತರಾದಾಗ ಅವರು ಹೇಗೆ ಭಾವಿಸಿದರು ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಬಹುದು.

"ಪುಸಿ ಅಳುತ್ತಿದೆ ..."

(ನಾಟಕ ನಾಟಕ)

ಬಿ. ಜಖೋದರ್ ಅವರ ಕವಿತೆಯ ಅಭಿನಯ: "ಪುಸಿ ಅಳುತ್ತಿದೆ..."

ಗುರಿ: ಪಾಂಟೊಮಿಮಿಕ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿ.

ಹಜಾರದಲ್ಲಿ ಪುಸಿ ಅಳುವುದು:

ಅವಳು ದೊಡ್ಡ ದುಃಖವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾಳೆ -

ದುಷ್ಟ ಜನರುಕಳಪೆ ಪುಸಿ

ಅವರು ನಿಮಗೆ ಸಾಸೇಜ್‌ಗಳನ್ನು ಕದಿಯಲು ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ.

ನೀವು ಮೇಜಿನಿಂದ ಸಾಸೇಜ್ ಅನ್ನು ಕದಿಯಲು ಬಯಸುವ ಪುಸಿ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ. ನೀವು ಮೇಜಿನ ಸುತ್ತಲೂ ತಿರುಗಿ, ಅದರ ಕಾಲಿನ ವಿರುದ್ಧ ನಿಮ್ಮ ಬೆನ್ನನ್ನು ಉಜ್ಜಿಕೊಳ್ಳಿ, ನಿಮ್ಮ ಹಿಂಗಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ ನಿಂತು ಆಹ್ಲಾದಕರ ವಾಸನೆಯನ್ನು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಉಸಿರಾಡಿ. ಆದರೆ ನಂತರ ಆತಿಥ್ಯಕಾರಿಣಿ ಅಡುಗೆಮನೆಯಿಂದ ಹೊರಬಂದರು. ನಿಮ್ಮ ಪಂಜದೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಸಾಸೇಜ್ ಅನ್ನು ತಲುಪುತ್ತೀರಿ, ಮತ್ತು ಅದು ನಿಮ್ಮ ಪಂಜಗಳಲ್ಲಿದೆ. ಆದರೆ ನಂತರ ಹೊಸ್ಟೆಸ್ ಬರುತ್ತಾಳೆ. ಪುಸಿ ಸಾಸೇಜ್ ಅನ್ನು ಎಸೆದು ಸೋಫಾದ ಕೆಳಗೆ ಮರೆಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಜೋಡಿಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ: ಪ್ರೇಯಸಿ ಮತ್ತು ಪುಸಿ. ಪ್ರತಿ ದಂಪತಿಗಳು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

ಕವಿತೆಯನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಬದಲಾಯಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮೊದಲ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ "ಅವಳು ಬಹಳ ದುಃಖವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾಳೆ" ಎಂಬ ಪದಗಳನ್ನು ಓದಿ: "ನನಗೆ ಬಹಳ ದುಃಖವಿದೆ."

ಮಕ್ಕಳು ಸಹ ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಪುಸಿಗಾಗಿ ವಿಷಾದಿಸುತ್ತೀರಾ? ಅವಳ ಬಗ್ಗೆ ಕನಿಕರಪಡೋಣ. ನಿಮ್ಮ ಎಡಗೈ ಬೆಕ್ಕು ಎಂದು ಊಹಿಸಿ, ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಬಲದಿಂದ ನೀವು ಅದನ್ನು ಹೊಡೆಯುತ್ತಿದ್ದೀರಿ:

ಪುಸಿ, ಪುಸಿ, ಪುಸಿ! -

ಜೂಲಿಯಾ ಕಿಟನ್ ಎಂದು ಕರೆದಳು.

ಮನೆಗೆ ಹೊರದಬ್ಬಬೇಡಿ, ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿ! -

ಮತ್ತು ಅವಳು ಅದನ್ನು ತನ್ನ ಕೈಯಿಂದ ಹೊಡೆದಳು. (ಎಲ್.ಪಿ. ಸವಿನಾ)

ಕಿಟ್ಟಿ ಸಮಾಧಾನ ಮಾಡಿಕೊಂಡು ಅಂಗಳಕ್ಕೆ ಹೋದ. ಮತ್ತು ಅಂಗಳದಲ್ಲಿ ಅವಳು ಪರಸ್ಪರ ಅನಿಮೇಟೆಡ್ ಸಂಭಾಷಣೆ ನಡೆಸುತ್ತಿರುವ ಎರಡು ಕಾಗೆಗಳನ್ನು ನೋಡಿದಳು.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಾಗೆಗಳ ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಊಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಅಭಿನಯಿಸಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಒಂದು ಕಾಗೆ ತನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತನ ಹುಟ್ಟುಹಬ್ಬದಂದು ಹೇಗೆ ಮೋಜು ಮಾಡಿದೆ, ಅದು ಎಷ್ಟು ಅದ್ಭುತವಾದ ಕೇಕ್ ಆಗಿತ್ತು, ಅವರು ಹೇಗೆ ಜೋರಾಗಿ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹಾಡಿದರು ಮತ್ತು ನೃತ್ಯ ಮಾಡಿದರು ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತದೆ. ಎರಡನೇ ಕಾಗೆ ಕೇಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಈ ರಜಾದಿನಕ್ಕೆ ಅವನು ಬರಲಿಲ್ಲ ಎಂದು ತುಂಬಾ ವಿಷಾದಿಸುತ್ತದೆ. ಕಾಗೆಗಳು ಕೋವಿಂಗ್ ಮೂಲಕ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತವೆ.

ಎರಡನೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಕಾಗೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮಾತನಾಡುತ್ತದೆ ಒಂದು ಭಯಾನಕ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿಅವಳಿಗೆ ಏನಾಯಿತು. ಅಂಗಳದಲ್ಲಿ, ಅವಳು ಬ್ರೆಡ್ ಕ್ರಸ್ಟ್ ಅನ್ನು ನೋಡುತ್ತಿದ್ದಾಗ, ಕೋಪಗೊಂಡ ಹುಡುಗ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡನು ಮತ್ತು ಅವಳನ್ನು ಬಹುತೇಕ ಹಿಡಿದನು. ಎರಡನೇ ಕಾಗೆ ತನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತನೊಂದಿಗೆ ಸಹಾನುಭೂತಿ ಹೊಂದುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವಳು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಹಾರಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು ಎಂದು ಸಂತೋಷವಾಗುತ್ತದೆ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ವಸ್ತುವಿನೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವುದು

(ನಾಟಕ ನಾಟಕ)

ಗುರಿ: ಕಾಲ್ಪನಿಕ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾನವೀಯ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಶಿಕ್ಷಕನು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಿಟನ್ ಅನ್ನು ಹಸ್ತಾಂತರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

"ಪಾಲಿಕ್ಲಿನಿಕ್"

(ಪಾತ್ರ ಆಡುವ ಆಟ)

ಗುರಿ: ವೈದ್ಯಕೀಯ ವೃತ್ತಿ ಮತ್ತು ಕ್ಲಿನಿಕ್‌ನ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ, ವಿಸ್ತರಿಸಿ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಿ. ವೈದ್ಯರು ಮತ್ತು ದಾದಿಯರ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಗೌರವ ಮತ್ತು ಕೃತಜ್ಞತೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ರೋಗಿಯ ಕಡೆಗೆ ಸೂಕ್ಷ್ಮ, ಗಮನದ ವರ್ತನೆ, ದಯೆ, ಸ್ಪಂದಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು.

ಆಟದ ಪಾತ್ರಗಳು:ವೈದ್ಯರು, ನರ್ಸ್, ಸ್ವಾಗತಕಾರರು, ರೋಗಿಗಳು, ಔಷಧಿಕಾರ.

ಉಪಕರಣ: ವೈದ್ಯರ ಕೋಟ್, ನರ್ಸ್ ಕೋಟ್, ಕೆಂಪು ಶಿಲುಬೆಯೊಂದಿಗೆ ಕ್ಯಾಪ್ಗಳು, ಸೂಜಿಗಳಿಲ್ಲದ ಬಿಸಾಡಬಹುದಾದ ಸಿರಿಂಜ್ಗಳು, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಬಾಟಲಿಗಳು, ಜಾಡಿಗಳು, ಡ್ರಾಪ್ಪರ್‌ಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಫೋನೆಂಡೋಸ್ಕೋಪ್, ಆಟಿಕೆ ಥರ್ಮಾಮೀಟರ್, ಹಳದಿ ಕಾಗದದ ಸಾಸಿವೆ ಪ್ಲ್ಯಾಸ್ಟರ್‌ಗಳು, ಬ್ಯಾಂಡೇಜ್, ಕರವಸ್ತ್ರಗಳು (ಹತ್ತಿ ಉಣ್ಣೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕ್ರಿಪ್ಷನ್ ರೂಪಗಳು, ಶಿಲುಬೆಯೊಂದಿಗೆ ವೈದ್ಯರ ಚೀಲ.

ವಿಷಯ. ರೋಗಿಯು ಸ್ವಾಗತ ಮೇಜಿನ ಬಳಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾನೆ, ವೈದ್ಯರನ್ನು ನೋಡಲು ಕೂಪನ್ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅಪಾಯಿಂಟ್ಮೆಂಟ್ಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾನೆ. ವೈದ್ಯರು ರೋಗಿಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ದೂರುಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಫೋನೆಂಡೋಸ್ಕೋಪ್ನೊಂದಿಗೆ ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ರಕ್ತದೊತ್ತಡವನ್ನು ಅಳೆಯುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಗಂಟಲು ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕ್ರಿಪ್ಷನ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ನರ್ಸ್ ಪ್ರಿಸ್ಕ್ರಿಪ್ಷನ್ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ, ವೈದ್ಯರು ಅದನ್ನು ಸಹಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ರೋಗಿಯು ಚಿಕಿತ್ಸಾ ಕೋಣೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾನೆ. ನರ್ಸ್ ಚುಚ್ಚುಮದ್ದು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಬ್ಯಾಂಡೇಜ್ ಗಾಯಗಳು, ಮುಲಾಮು ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ನರ್ಸ್ ಕಛೇರಿಯನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಟವೆಲ್ ಅನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ. ರೋಗಿಯು ಔಷಧವನ್ನು ಖರೀದಿಸಲು ಔಷಧಾಲಯಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತಾನೆ, ಔಷಧಿಕಾರನು ಸರಕುಗಳನ್ನು (ಔಷಧಿಗಳನ್ನು) ವಿತರಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಆಟದ ಸಂದರ್ಭಗಳು: "ಇಎನ್ಟಿ ವೈದ್ಯರೊಂದಿಗೆ ಅಪಾಯಿಂಟ್ಮೆಂಟ್ನಲ್ಲಿ," "ಶಸ್ತ್ರಚಿಕಿತ್ಸಕರೊಂದಿಗೆ ಅಪಾಯಿಂಟ್ಮೆಂಟ್ನಲ್ಲಿ," "ನೇತ್ರಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ಅಪಾಯಿಂಟ್ಮೆಂಟ್ನಲ್ಲಿ" ಇತ್ಯಾದಿ.

ನೇತ್ರತಜ್ಞ- ಟೇಬಲ್ ಬಳಸಿ ದೃಷ್ಟಿ ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ, ಕಣ್ಣುಗಳಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕ್ರಿಪ್ಷನ್ ಅಥವಾ ಕನ್ನಡಕಗಳಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕ್ರಿಪ್ಷನ್ ಬರೆಯುತ್ತದೆ. ರೋಗಿಗಳು ಔಷಧಾಲಯದಲ್ಲಿ ಕನ್ನಡಕವನ್ನು ಖರೀದಿಸುತ್ತಾರೆ (ಮಸೂರಗಳಿಲ್ಲದೆ).

ಕಿವಿ, ಮೂಗು ಮತ್ತು ಗಂಟಲಿನ ವೈದ್ಯರು“ಕತ್ತು, ನಾಲಿಗೆ, ಕಿವಿಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತದೆ. ತಾಪಮಾನವನ್ನು ಅಳೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ನೇಮಕಾತಿಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ನರ್ಸ್ ಬೆಚ್ಚಗಾಗುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

"ಕುಟುಂಬ"

(ಪಾತ್ರ ಆಡುವ ಆಟ)

ಗುರಿ: ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬ ಜೀವನವನ್ನು ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ. ಯೋಜಿತ ಕಥಾವಸ್ತುವಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಆಟದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು. ಮೌಲ್ಯಯುತವಾದ ರಚನೆ ನೈತಿಕ ಭಾವನೆಗಳು(ಮಾನವೀಯತೆ, ಪ್ರೀತಿ, ಸಹಾನುಭೂತಿ, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಉಪಕರಣ: ಗೊಂಬೆಗಳು, ಆಟಿಕೆ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು, ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು, ಆಟದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು (ಅಪ್ರಾನ್ಸ್, ಶಿರೋವಸ್ತ್ರಗಳು), ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳು, ಬದಲಿ ವಸ್ತುಗಳು.

ಆಟಕ್ಕೆ ತಯಾರಿ. ಆಟ-ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು "ನಾವು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವಂತೆ", "ಇದು ತಂದೆ ಮತ್ತು ಅಜ್ಜ ಮನೆಯಲ್ಲಿದ್ದಂತೆ, ಆದರೆ ತಾಯಿ ಮನೆಯಲ್ಲಿಲ್ಲ", "ಅಮ್ಮನ ರಜಾದಿನ", "ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ರಜಾದಿನ", "ಗೊಂಬೆಯ ಹುಟ್ಟುಹಬ್ಬ". ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು. ಪ್ರಿಪರೇಟರಿ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಆಟಗಳು ಕಿರಿಯ ಗುಂಪುಗಳು.

ಆಟದ ಪಾತ್ರಗಳು. ಅಜ್ಜ, ಅಜ್ಜಿ, ಮೊಮ್ಮಗ, ಮೊಮ್ಮಗಳು, ತಾಯಿ, ತಂದೆ, ಸಹೋದರ, ಸಹೋದರಿ.

ವಿಷಯ. ಆಟವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮೊದಲು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ "ಪೋಷಕರು ಎಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ. ವಯಸ್ಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ನೈತಿಕ ಸಾರವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ: ಅವರ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳಿಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ವರ್ತನೆ, ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಸಾಮೂಹಿಕ ಸ್ವಭಾವ. ಮುಂದೆ, ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬ ಜೀವನವನ್ನು ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕಟ್ಟಡ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಅವರ ಕಲ್ಪನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಮನೆ ನಿರ್ಮಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತದೆ. ಮನೆಯ ನಿರ್ಮಾಣದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಜಂಟಿ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲು, ಸೆಳೆಯಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಯೋಜನೆವಿನ್ಯಾಸಗಳು, ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು. ನಂತರ ಅವನು ಆಟಿಕೆಗಳು (ಗೊಂಬೆಗಳು, ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು, ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ), ಆಟದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು (ಅಪ್ರಾನ್ಸ್, ಶಿರೋವಸ್ತ್ರಗಳು) ತರುತ್ತಾನೆ. ಇದರ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಆಟದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತಾರೆ: “ತಾಯಿ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಇಲ್ಲದಿದ್ದಾಗ,” “ನಮಗೆ ಅತಿಥಿಗಳು ಇದ್ದಾರೆ,” “ನಾನು ತಾಯಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ,” “ ಕುಟುಂಬ ಆಚರಣೆ"ಇತ್ಯಾದಿ

"ನಾವು ಅತಿಥಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ" ಎಂಬ ಆಟವು ಅತಿಥಿಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಆಹ್ವಾನಿಸಲು, ಅತಿಥಿಗಳನ್ನು ಸ್ವಾಗತಿಸಲು, ಉಡುಗೊರೆಯಾಗಿ ನೀಡಲು ಮತ್ತು ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಬೇಕು.

"ನಾನು ತಾಯಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ" ಆಟದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಅದರೊಳಗೆ ಕಾರ್ಮಿಕರ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ: ಗೊಂಬೆ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯುವುದು, ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವುದು, ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವುದು, ಕೋಣೆಯನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸುವುದು. ಆಟವು ಮುಂದುವರೆದಂತೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕು, ವಿವಿಧ ಸಹಾಯಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಆಟದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಬೇಕು, ತನ್ನದೇ ಆದ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ತಯಾರಿಸಿದ ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ಬಳಸಬೇಕು ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಬೇಕು.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ನೆಚ್ಚಿನ ಆಟಗಳ ಪ್ಲಾಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಹೊಸ ವಿಷಯವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಬೇಕು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಫ್ಯಾಮಿಲಿ ಹಾಲಿಡೇ" ಆಟವು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ತೋರಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ: ಪಿಯಾನೋ, ಮೆಟಾಲೋಫೋನ್, ಟಾಂಬೊರಿನ್, ರ್ಯಾಟಲ್ಸ್, ಪೈಪ್ಗಳು, ತ್ರಿಕೋನಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. "ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರು" ಹಾಡುಗಳು ಮತ್ತು ನೃತ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕವನಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ, ತಮಾಷೆ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಕೇಳಿ. ಈ ಆಟಕ್ಕೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕೆಲಸದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ; ಶಿಕ್ಷಕರು, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ, ಅವರ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ, ರಜಾದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಯಾರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು.

ಅಲ್ಲದೆ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಥೀಮ್ನಲ್ಲಿ ಹೋಲುವ ಆಟಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಬಹುದು, ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಸಾಮೂಹಿಕ ಆಟಗಳಿಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ಕುಟುಂಬ" ಮತ್ತು "ಶಾಲೆ".

"ಮೃಗಾಲಯ"

(ಪಾತ್ರ ಆಡುವ ಆಟ)

ಗುರಿ: ಕಾಡು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ; ದಯೆ, ಸ್ಪಂದಿಸುವಿಕೆ, ಸಂವೇದನಾಶೀಲತೆ, ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಕಡೆಗೆ ಗಮನ ನೀಡುವ ವರ್ತನೆ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸ: ಓದುವುದು ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಗಳುಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ. ಕಾಡು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು. ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ ಕೆ. ಚುಕೊವ್ಸ್ಕಿಯ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ಡಾಕ್ಟರ್ ಐಬೋಲಿಟ್" ಅನ್ನು ಕೇಳುವುದು. K. ಚುಕೊವ್ಸ್ಕಿ "ಡಾಕ್ಟರ್ ಐಬೋಲಿಟ್" ಅವರ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಚಿತ್ರಣಗಳ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪರೀಕ್ಷೆ. ಮಕ್ಕಳ ಕಥೆಗಳು “ನಾವು ಮೃಗಾಲಯಕ್ಕೆ ಹೇಗೆ ಹೋದೆವು” ಮೃಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ಪಶುವೈದ್ಯರ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಥೆ. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನಿಯಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದು ಸುರಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಮೃಗಾಲಯದಲ್ಲಿ. ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ "ನಾನು ಮೃಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ಏನು ನೋಡಿದೆ." ಸಾಮೂಹಿಕ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್"ಝೂ" ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಕ್ಕೆ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು.

ಪಾತ್ರಗಳು: ಬಿಲ್ಡರ್‌ಗಳು, ಚಾಲಕರು, ಲೋಡರ್‌ಗಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಮೃಗಾಲಯದ ಕೆಲಸಗಾರರು, ಪಶುವೈದ್ಯರು, ಕ್ಯಾಷಿಯರ್, ಮೃಗಾಲಯದ ಸಂದರ್ಶಕರು.

ಉಪಕರಣ: ದೊಡ್ಡ ಕಟ್ಟಡ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು, ಕಾಡು ಪ್ರಾಣಿಗಳು (ಆಟಿಕೆಗಳು), ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಆಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು, ಶುಚಿಗೊಳಿಸುವ ಉಪಕರಣಗಳು (ಬಕೆಟ್ಗಳು, ಪೊರಕೆಗಳು, ಡಸ್ಟ್ಪಾನ್ಗಳು), ನಿಲುವಂಗಿಗಳು, ಟೋಪಿಗಳು, ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಚೀಲ (ಫೋನೆಂಡೋಸ್ಕೋಪ್, ಥರ್ಮಾಮೀಟರ್, ಹತ್ತಿ ಉಣ್ಣೆ, ಬ್ಯಾಂಡೇಜ್, ಟ್ವೀಜರ್ಗಳು, ಕತ್ತರಿ, ಸಿರಿಂಜ್, ಮುಲಾಮುಗಳು, ಮಾತ್ರೆಗಳು , ಪುಡಿಗಳು), ನಗದು ರಿಜಿಸ್ಟರ್, ಟಿಕೆಟ್ಗಳು, ಹಣ.

ವಿಷಯ. ಬಿಲ್ಡರ್ ಗಳು ಮೃಗಾಲಯವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಚಾಲಕ ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ತರುತ್ತಾನೆ. ಸಾಗಣೆದಾರರು ಇಳಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪಂಜರಗಳನ್ನು ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಣಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಹಾಕುತ್ತಾರೆ. ಮೃಗಾಲಯದ ಕೆಲಸಗಾರರು ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ (ಆಹಾರ, ನೀರು, ಪಂಜರಗಳನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಿ). ಪಶುವೈದ್ಯರು ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ (ತಾಪಮಾನವನ್ನು ಅಳೆಯುತ್ತಾರೆ, ಫೋನೆಂಡೋಸ್ಕೋಪ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಆಲಿಸುತ್ತಾರೆ) ಮತ್ತು ರೋಗಿಗಳಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಕ್ಯಾಷಿಯರ್ ಟಿಕೆಟ್ ಮಾರುತ್ತಾನೆ. ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ ಪ್ರವಾಸವನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತದೆ, ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಸುರಕ್ಷತಾ ಕ್ರಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾನೆ. ಸಂದರ್ಶಕರು ಟಿಕೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ

ಸರಿಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು: ಕಲ್ಪನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್. ಮಕ್ಕಳ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ತರಗತಿಗಳು/comp. ಎಸ್ ವಿ. ಲೆಸಿನಾ, ಜಿ.ಪಂ. ಪೊಪೊವಾ, ಟಿ.ಎಲ್. ಸ್ನಿಸರೆಂಕೊ. ವೋಲ್ಗೊಗ್ರಾಡ್: ಟೀಚರ್, 2008.-164 ಪು.

ಕ್ರಿಯಾಝೆವಾ ಎನ್.ಎಲ್. ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನೆಗಳ ಜಗತ್ತು. 5-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು. - ಯಾರೋಸ್ಲಾವ್ಲ್: ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟ್ ಅಕಾಡೆಮಿ, 2000.

ಕ್ಲೈಯೆವಾ ಎನ್.ವಿ., ಕಸಟ್ಕಿನಾ ಯು.ವಿ. ನಾವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು ಕಲಿಸುತ್ತೇವೆ. - ಯಾರೋಸ್ಲಾವ್ಲ್, 1996

ಲ್ಯುಟೊವಾ ಇ.ಕೆ., ಮೊನಿನಾ ಜಿ.ಬಿ. ಪೋಷಕರಿಗೆ ಚೀಟ್ ಶೀಟ್. ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: ರೆಚ್ ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್, 2002.

ಲ್ಯುಟೊವಾ ಇ.ಕೆ., ಮೊನಿನಾ ಜಿ.ಬಿ. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ತರಬೇತಿ. ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ "ರೆಚ್", 2006.-190 ಪು.

ಲ್ಯುಟೊವಾ ಇ.ಕೆ., ಮೊನಿನಾ ಜಿ.ಬಿ. ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ತರಬೇತಿ. ಆರಂಭಿಕ ಬಾಲ್ಯದ ಅವಧಿ. ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: ರೆಚ್, 2006. - 176 ಪು.

ಚೆರ್ನೆಟ್ಸ್ಕಯಾ ಎಲ್.ವಿ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ: ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು/ ಎಲ್.ವಿ.ಚೆರ್ನೆಟ್ಸ್ಕಯಾ. – ರೋಸ್ಟೊವ್ ಎನ್/ಡಿ.: ಫೀನಿಕ್ಸ್, 2005. -256 ಪುಟಗಳು.: ಅನಾರೋಗ್ಯ. - (ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟ್).

ಶಿಪಿಟ್ಸಿನಾ L.M., ಖಿಲ್ಕೊ A.A., Gallyamova Yu.S., Demyanchuk R.V., Yakovleva N.N. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಮಗ್ರ ಬೆಂಬಲ. ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: ರೆಚ್, 2005.- 240 ಪು.

ಅನಸ್ತಾಸಿಯಾ ಮಾಲ್ಯುಟಿನಾ
ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಆಟಗಳ ಸಂಗ್ರಹ

ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ

ಶಾಲಾಪೂರ್ವವಯಸ್ಸು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಬಿಡುವಿಲ್ಲದ ಅವಧಿಯಾಗಿದೆ. ಇದು ಅರಿವಿನ, ಸೃಜನಶೀಲ, ಮತ್ತು ಪ್ರಚೋದನೆಯ ಮತ್ತು ಹೂಬಿಡುವ ಅವಧಿಯಾಗಿದೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳುಮಗು. ಅದರಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಸು ಬರುತ್ತಿದೆಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಎಷ್ಟು ಕ್ಷಿಪ್ರವಾಗಿದೆಯೆಂದರೆ, ಪ್ರತಿದಿನ ಮಗುವು ಹೊಸ, ಅಸಾಮಾನ್ಯ, ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತವಾಗಿರಬಹುದು ನಡವಳಿಕೆ.

ಹೆಚ್ಚಿದೆ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚಿನವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ತೀವ್ರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳುಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಉಂಟಾಗುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು. ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆಈ ಲಕ್ಷಣವು ಶೈಶವಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿದ್ದಾಗ ಮತ್ತು ಸಮಯೋಚಿತವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಇನ್ನೂ ಸಾಧ್ಯವಾದಾಗ ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕ್ರಮಗಳು. ವರ್ತನೆಯ ತಿದ್ದುಪಡಿವಕ್ರತೆಯಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಭಾವದ ಅತ್ಯಂತ ಸಮರ್ಪಕ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದೆಂದು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ ನಡವಳಿಕೆ.

ಗುರಿ ಸಂಗ್ರಹಣೆ: ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಕುರಿತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ತಿದ್ದುಪಡಿ.

2. ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆಟಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ವಿಕೃತ ನಡವಳಿಕೆಯ ತಿದ್ದುಪಡಿ;

ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಘಟನೆತಡೆಗಟ್ಟುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತಗಳು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆ. ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದೆ ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಕೆಲಸಮಕ್ಕಳ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ರೋಗನಿರ್ಣಯವಿಲ್ಲದೆ ಅಸಾಧ್ಯ ವಿವಿಧ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ.

ಇಂದು, ಆಟವನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಅನೇಕ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಿದಾಗ, ಸಹ ವಯಸ್ಕ ಜೀವನ(ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ, ರಾಜಕೀಯ, ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರ, ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರ, ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆ, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕತೆಯಿಂದ ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ ಸರಿಯಾಗಿಆಧುನಿಕ ಗೇಮಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸ್ಥಳಕುಟುಂಬಗಳು ಮತ್ತು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು.

ಆಟಗಳನ್ನು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಮಕ್ಕಳ ಜಂಟಿ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಬಹುದು. ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಕೈಪಿಡಿಯು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ವರ್ತನೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ತಿದ್ದುಪಡಿ(ಅನುಬಂಧ ಸಂಖ್ಯೆ 5).

ಅಧ್ಯಾಯ 1: ಹಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ತಿದ್ದುಪಡಿ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು

1.1. ಸೈಕೋಟೆಕ್ನಿಕಲ್ ವಿಮೋಚನೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದೇಶನದ ಆಟಗಳು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸ

"ಕನ್ನಡಿ"

ಗುರಿ ನಡವಳಿಕೆ, ಉದ್ವೇಗವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು, ಇನ್ನೊಬ್ಬರ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪಾಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣ, ಅನಿಶ್ಚಿತತೆಯನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದು.

ಗುಂಪಿನ ಸದಸ್ಯರು ಪರಸ್ಪರ ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ಎರಡು ಸಾಲುಗಳಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ, ಹೀಗೆ ಜೋಡಿಗಳಾಗಿ ಒಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಜೋಡಿಯಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ ಚಾಲಕ, ಇನ್ನೊಬ್ಬ "ಕನ್ನಡಿ". ಡ್ರೈವರ್ ಒಳಗೆ ನೋಡುತ್ತಾನೆ "ಕನ್ನಡಿ", ಮತ್ತು ಇದು ಅವನ ಚಲನೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ. ನಾಯಕನ ಸಂಕೇತದಲ್ಲಿ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ತದನಂತರ - ಪಾಲುದಾರರು.

"ಕನೆಕ್ಟಿಂಗ್ ಥ್ರೆಡ್"

ಗುರಿ

ಮಕ್ಕಳು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ದಾರದ ಚೆಂಡನ್ನು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಹಾದು ಹೋಗುತ್ತಾರೆ ಇದರಿಂದ ಈಗಾಗಲೇ ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಡಿದಿರುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ದಾರವನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತಾರೆ. ಚೆಂಡಿನ ವರ್ಗಾವಣೆಯು ಅವರು ಈಗ ಏನು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ತಮಗಾಗಿ ಏನು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇತರರಿಗೆ ಅವರು ಏನು ಬಯಸಬಹುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಹೇಳಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಕನು ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ. ನಂತರ ಅವರು ಮಕ್ಕಳ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಏನಾದರೂ ಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಾ ಎಂದು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ.

"ಮರಿಗಳು"

ಗುರಿ: ಬಿಡುಗಡೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿವಿನಾಶಕಾರಿ, ಕಡಿವಾಣವಿಲ್ಲದ ಶಕ್ತಿಯ ಮಕ್ಕಳು.

ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ "ಆಹಾರ"ಕೋಳಿಗಳಿಗೆ, ಅಂದರೆ, ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯನ್ನು ಹರಿದು ಹಾಕಿ ಸಣ್ಣ-ಸಣ್ಣ ತುಂಡುಗಳು.

"ಕೋಪ ಎಲ್ಲಿ ಅಡಗಿದೆ?"

ಗುರಿ: ಏಕಾಗ್ರತೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಒಬ್ಬರ ಅರಿವು ನಡವಳಿಕೆ ಅಥವಾ ಸ್ಥಿತಿ.

ಜೊತೆ ಮಗು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಆಟದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಇತರ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ; ಚಾಚಿದ ಕೈ ತೋರು ಬೆರಳುಮೇಲೆ ಎತ್ತು. ತಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತೆರೆಯದೆಯೇ, ಆಟಗಾರರು ಒಂದು ಪದ ಅಥವಾ ಗೆಸ್ಚರ್ ಮೂಲಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಬೇಕು ಪ್ರಶ್ನೆ: "ನಿಮ್ಮ ಕೋಪವು ಎಲ್ಲಿ ಅಡಗಿದೆ? ನಿಮ್ಮ ಮೊಣಕಾಲುಗಳಲ್ಲಿ, ನಿಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ, ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯಲ್ಲಿ, ನಿಮ್ಮ ಹೊಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ? ಕೋಪದ ಬಗ್ಗೆ ಏನು? ಕಿರಿಕಿರಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಏನು? ದುಃಖದ ಬಗ್ಗೆ ಏನು? ಸಂತೋಷದ ಬಗ್ಗೆ ಏನು?

"ಕಲಿಯುವುದು ಗಿಬ್ಬರಿಶ್"

ಗುರಿ: ಧನಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ತವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು, ಆಂತರಿಕ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿ, ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಇಂದು ಅವರು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಮಾತನಾಡಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾನೆ - ದಡ್ಡ. ನಂತರ ಅವನು ಮೊದಲು ಕಥೆಯನ್ನು ಸ್ವತಃ ಹೇಳುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಒಂದು ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಹೇಳಲು, ಒಂದು ಕವಿತೆಯನ್ನು, ಒಂದು ಹಾಡನ್ನು ಅಸಹ್ಯವಾಗಿ ಹೇಳಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ನವಿಲುಕೋಸು" (ನಾಟಕೀಕರಣ)

ಗುರಿ: ಸಂಗ್ರಹವಾದ ಆಂತರಿಕ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದು, ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಗುಂಪನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸುವುದು.

ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ನಡುವೆ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಸಹ ಇರಬಹುದು ಹೆಚ್ಚುವರಿ: ಚಿಟ್ಟೆ, ಸೂರ್ಯ, ಮಳೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ನಿರೂಪಕರು ವಯಸ್ಕರಾಗಿರಬಹುದು ಅಥವಾ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಾಗಿರಬಹುದು. ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಅದನ್ನು ನಾಟಕೀಯಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ.

"ಸಿಗ್ನಲ್ ಅನ್ನು ರವಾನಿಸಿ"

ಗುರಿ

ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಂಡು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಲು ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಸಂಕೇತಗಳನ್ನು ರವಾನಿಸಲು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ (ಎರಡು ಬಾರಿ ಕೈ ಕುಲುಕಿ, ನಿಮ್ಮ ಕೈಯನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ, ಇತ್ಯಾದಿ). ಬಲ ಅಥವಾ ಎಡದಿಂದ ಸಿಗ್ನಲ್ ಅನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ನಂತರ, ಅದನ್ನು ಸರಪಳಿಯಲ್ಲಿ ಮುಂದಿನದಕ್ಕೆ ರವಾನಿಸಬೇಕು. ಆಟ ಮುಗಿದಿದೆ. ನಾಯಕನು ಅವನಿಂದ ಹರಡುವ ಸಂಕೇತವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದಾಗ. ಆಟವು ತತ್ವವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ "ಹಾನಿಗೊಳಗಾದ ಫೋನ್"

ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ.

"ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಬರೆಯುವುದು"

ಗುರಿ: ಒಬ್ಬರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಥೆಗಳ ಜಂಟಿ ಬರವಣಿಗೆಯು ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಆತಂಕ ಮತ್ತು ಭಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರು ತನಗೆ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಪಾತ್ರಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಿದ್ದರೂ ಸಹ. ಇದು ಆಂತರಿಕ ಅನುಭವಗಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಹೊರೆಯನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ಮಟ್ಟಿಗೆ ಮಗುವನ್ನು ಶಾಂತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

"ರಿವರ್ಸ್ ಮಿರರ್"

ಗುರಿ: ಒಬ್ಬರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅರಿವು ನಡವಳಿಕೆ, ವೋಲ್ಟೇಜ್ ಕಡಿತ,

ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣ, ಅನಿಶ್ಚಿತತೆಯನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದು.

ಮಕ್ಕಳು ನಾಯಕನನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ತೋರಿಸಿದ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾದ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಆಟಗಾರರ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಮೌನವಾಗಿರುತ್ತಾನೆ, ಮಕ್ಕಳು ಕೂಗುತ್ತಾರೆ; ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ತನ್ನ ಕೈಗಳನ್ನು ಮುಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಹಿಡಿಯುತ್ತಾನೆ, ಮಕ್ಕಳು ಅವುಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತಾರೆ ಅಂಗೈಗಳು; ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ತನ್ನ ಪಾದಗಳನ್ನು ಹೊಡೆಯುತ್ತಾನೆ, ಮಕ್ಕಳು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುತ್ತಾರೆ ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುತ್ತಾರೆ: ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ತನ್ನ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಬದಿಗಳಿಗೆ ಹರಡುತ್ತಾನೆ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಎದೆಯ ಮೇಲೆ ತಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ದಾಟುತ್ತಾರೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

"ತಲೆ ಒಂದು ಚೆಂಡು"

ಗುರಿ: ಉದ್ವೇಗವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು, ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು, ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟತೆಯ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು.

ಮಕ್ಕಳು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿ ಮೂರರಲ್ಲಿ ಆಡುತ್ತಾರೆ. ಆಡಲು ನಿಮಗೆ ಮಧ್ಯಮ ಗಾತ್ರದ ಚೆಂಡು ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಚೆಂಡು ಸ್ಟೂಲ್ ಅಥವಾ ಕ್ಯೂಬ್ ಮೇಲೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಆಟಗಾರರು ಮಂಡಿಯೂರಿ ತಮ್ಮ ತಲೆಯ ನಡುವೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಂಡುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಎರಡರಲ್ಲಿ ಆಡಿದರೆ, ನಂತರ ಮಕ್ಕಳ ಕಾರ್ಯವು ಕುರ್ಚಿಯಿಂದ ಚೆಂಡನ್ನು ಎತ್ತುವುದು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ತರುವುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಗೋಡೆಗೆ. ಮೂವರ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಆಡಿದರೆ ಸಾಕು, ಚೆಂಡನ್ನು ಕುರ್ಚಿಯಿಂದ ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ ಸ್ವಲ್ಪ ಹೊತ್ತು ಅಲ್ಲಿಯೇ ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಂಡರೆ ಸಾಕು. ನಿಧಾನವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಆಟಗಾರರಿಗೆ ಅದೃಷ್ಟ ಒಲವು ನೀಡುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ಚೆಂಡನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿದೆ.

"ವಂಕಾ - Vstanka"

ಗುರಿ: ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟತೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.

ನಾಲ್ಕರಿಂದ ಐದು ವರ್ಷದ ಮಕ್ಕಳು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ವೃತ್ತಾಕಾರವಾಗಿ ಕೈ ಹಿಡಿದು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ನಾಯಕನ ಆಜ್ಞೆಯ ಮೇರೆಗೆ, ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡದೆ, ಎಲ್ಲರೂ ಒಳಗೆ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ ಪೂರ್ಣ ಎತ್ತರ. ನಂತರ, ನಾಯಕನ ಆಜ್ಞೆಯ ಮೇರೆಗೆ, ಅವರು ಕೂಡ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಮೊದಲು ಎದ್ದು ಕುಳಿತ ವೃತ್ತವು ಗೆಲ್ಲುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ ಒಲವು ತೋರುವುದನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿದೆ.

"ರಿಂಗರ್ಸ್"

ಗುರಿ: ಗುಂಪು ಒಗ್ಗಟ್ಟು, ಏಕಾಗ್ರತೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆ.

ಆಟಕ್ಕೆ ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಿದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ, ಹಗ್ಗವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದಕ್ಕೆ ಗಂಟೆಗಳನ್ನು ವಿಭಿನ್ನ ಎತ್ತರಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸ್ವಲ್ಪ ದೂರದಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. (ನಾಲ್ಕರಿಂದ ಏಳು ತುಣುಕುಗಳು). ಪ್ರತಿ ಗಂಟೆಯೂ ಒಂದು ಸರಣಿ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಸರದಿಯಲ್ಲಿ ಆಡುತ್ತಾರೆ. ಮಗುವಿನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಗಂಟೆ ಬಾರಿಸುವವರ ದಂಡವಿದೆ. ಅವನು ಬಾರಿಸಲಿರುವ ಗಂಟೆಯ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅದರ ದೂರವನ್ನು ಕಣ್ಣಿನಿಂದ ಅಳೆಯುತ್ತಾನೆ (ಸೂಕ್ತವಾಗಿ ಆರರಿಂದ ಹತ್ತು ಹೆಜ್ಜೆಗಳು), ಕಣ್ಣು ಮುಚ್ಚುತ್ತಾನೆ (ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ಕಾರ್ಫ್‌ನಿಂದ ಕಟ್ಟುವುದು ಉತ್ತಮ), ನಡೆದು ಹೊಡೆದರೆ. ನಿಖರವಾಗಿದೆ, ಮಗುವು ಆರಂಭಿಕ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮುಂದಿನ ಗಂಟೆಯನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಮಗು ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಂಡರೆ, ಇನ್ನೊಬ್ಬ ಬೆಲ್ ರಿಂಗರ್ ಆಗುತ್ತಾನೆ.

"ಹಂಪ್ಟಿ ಡಂಪ್ಟಿ"

ಗುರಿ

ಮಕ್ಕಳು ಕೋರಸ್ನಲ್ಲಿ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ ಪದಗಳು:

"ಹಂಪ್ಟಿ ಡಂಪ್ಟಿ ಗೋಡೆಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತು,

ಹಂಪ್ಟಿ ಡಂಪ್ಟಿ ಅವನ ನಿದ್ರೆಯಲ್ಲಿ ಬಿದ್ದನು.

ಎಲ್ಲಿ ಬಿದ್ದಿತು?

ನೀವು ಏನು ಹೊಡೆದಿದ್ದೀರಿ?

ಮಗು ಮುಚ್ಚಿದ ಚಾಲನೆ (ಅಥವಾ ಕಟ್ಟಿದ ಸ್ಕಾರ್ಫ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಉತ್ತಮ)ತನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳಿಂದ, ಮರಳು, ಧಾನ್ಯಗಳು, ಗುಂಡಿಗಳು, ಗುಂಡಿಗಳು, ಬೀಜಗಳು, ಬೆಣಚುಕಲ್ಲುಗಳು, ಮಣಿಗಳು, ಚಿಪ್ಪುಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಹಿಂದೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಪಾತ್ರೆಗಳಲ್ಲಿ ಅವನು ತನ್ನ ಕೈಗಳನ್ನು ತಗ್ಗಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅವುಗಳ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ, ತನ್ನ ಬಲ ಮತ್ತು ಎಡ ಕೈಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಕಂಟೇನರ್ನಲ್ಲಿ ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ಫಿಲ್ಲರ್ಗಳನ್ನು ಬೆರೆಸಿದರೆ ಆಟವು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಬಹುದು.

"ನನಗೆ ಒಂದು ಬೆಣಚುಕಲ್ಲು ಕೊಡು"

ಗುರಿ: ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟತೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು, ಮಕ್ಕಳು ಪರಸ್ಪರ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಇತರರಿಗೆ ಮೌಲ್ಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು.

ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಿಂದ ಬಹು-ಬಣ್ಣದ ಬೆಣಚುಕಲ್ಲುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅವರಿಗೆ ಬೇಕಾದವರಿಗೆ ನೀಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಪದಗಳು: "ನಾನು ನಿಮಗೆ ಒಂದು ಬೆಣಚುಕಲ್ಲು ನೀಡುತ್ತೇನೆ ಏಕೆಂದರೆ ನೀವು ಹೆಚ್ಚು..." (ಮಗುವಿನ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ).

ಏನನ್ನೂ ಸ್ವೀಕರಿಸದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಕಲ್ಲುಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಉಡುಗೊರೆಯನ್ನು ನೀಡುವ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಉತ್ತಮ ಗುಣಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

"ಶತಪದಿ"

ಗುರಿ: ಸಂಗ್ರಹವಾದ ಆಂತರಿಕ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದು, ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು, ಗುಂಪನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸುವುದು.

ಆಟವನ್ನು ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ತಕ್ಕಂತೆ ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಸಂಗೀತದ ಲಯವು ವೇಗದಿಂದ ನಿಧಾನಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಒಂದರ ನಂತರ ಒಂದರಂತೆ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ, ಮುಂದೆ ಇರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸೊಂಟವನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ನಾಯಕನ ಆಜ್ಞೆಯ ಮೇರೆಗೆ, ಸೆಂಟಿಪೀಡ್ ಮೊದಲು ಸರಳವಾಗಿ ಮುಂದಕ್ಕೆ ಚಲಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಕುಗ್ಗುತ್ತದೆ, ಒಂದರ ಮೇಲೆ ಜಿಗಿಯುತ್ತದೆ "ಕಾಲು", ಅಡೆತಡೆಗಳ ನಡುವೆ ಕ್ರಾಲ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಆಟಗಾರರ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವು ಏಕೀಕೃತವನ್ನು ಮುರಿಯುವುದು ಅಲ್ಲ "ಸರಪಳಿ", ಸೆಂಟಿಪೀಡ್ ಅನ್ನು ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿರಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ತುಂಬಾ ಒಳ್ಳೆಯದು!

"ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಬಾಲ್"

ಗುರಿ: ವೋಲ್ಟೇಜ್ ಕಡಿತ, ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ, ಒಬ್ಬರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ವಯಸ್ಕರು ತಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ ಕೈಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ "ದೋಣಿ". ನಂತರ ಅವನು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಹೂಡಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ ಅಂಗೈಗಳುಗಾಜಿನ ಚೆಂಡು ಮತ್ತು ನೀಡುತ್ತದೆ ಸೂಚನೆಗಳು: "ಚೆಂಡನ್ನು ಒಳಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ ಅಂಗೈಗಳು, ಅದನ್ನು ಬೆಚ್ಚಗಾಗಿಸಿ, ಅದನ್ನು ಮಡಿಸಿ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಅಂಗೈಗಳು, ರೋಲ್, ಅವನ ಮೇಲೆ ಉಸಿರಾಡು, ನಿಮ್ಮ ಉಸಿರಾಟದಿಂದ ಅವನನ್ನು ಬೆಚ್ಚಗಾಗಿಸಿ, ಅವನಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಉಷ್ಣತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ನೀಡಿ. ನಿನ್ನ ಕಣ್ಣನ್ನು ತೆರೆ. ಚೆಂಡನ್ನು ನೋಡಿ ಮತ್ತು ಈಗ ವ್ಯಾಯಾಮದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸಿದ ಭಾವನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳುವ ತಿರುವುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ.

"ಇದು ಇನ್ನೊಂದು ದಾರಿ"

ಗುರಿ: ಒಬ್ಬರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅರಿವು ನಡವಳಿಕೆ, ಒತ್ತಡ ಕಡಿತ, ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣ, ಅನಿಶ್ಚಿತತೆಯನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದು.

"ನಾವು ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಆಟಗಾರರು ವಯಸ್ಕರ ಚಲನೆಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅವನು ತನ್ನ ಕೈಯನ್ನು ಎತ್ತಿದರೆ, ನೀವು ಅದನ್ನು ಕೆಳಗೆ ಹಾಕಬೇಕು. ಅವನು ತನ್ನ ಅಂಗೈಗಳನ್ನು ಹರಡುತ್ತಾನೆ - ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಮಡಿಸಿ. ಅವನು ತನ್ನ ಕೈಯನ್ನು ಬಲಕ್ಕೆ ಅಲೆಯುತ್ತಾನೆ - ನೀವು ತಕ್ಷಣ ಎಡಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುತ್ತೀರಿ. ಅವನು ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತಾನೆ - ನೀವು ಅದನ್ನು ಮುಚ್ಚುತ್ತೀರಿ. ಮತ್ತು ಈಗ ಪದಗಳಿಲ್ಲದೆ. ” ವಯಸ್ಕನು ತನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚುತ್ತಾನೆ ... ತನ್ನ ಕೈಯನ್ನು ತನ್ನ ಜೇಬಿನಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತಾನೆ ... ಅವನ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಹಿಸುಕುತ್ತಾನೆ ... ಮುಂದೆ ನಡೆಯುತ್ತಾನೆ ... ಬಲಕ್ಕೆ ತಿರುಗುತ್ತಾನೆ ... ಯಾವುದೇ ಚಲನೆಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಯಾವಾಗಲೂ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವೇಗದಲ್ಲಿ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಯಾರಾದರೂ ಆಟದಿಂದ ಹೊರಗಿದ್ದಾರೆ.

"ಸಿಹಿ ಪದಗಳು"

ಗುರಿ: ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟತೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು, ಮಕ್ಕಳು ಪರಸ್ಪರ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಇತರರಿಗೆ ಮೌಲ್ಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು, ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.

“ಹುಡುಗರೇ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಂತು ಇದನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ರವಾನಿಸೋಣ. ಸುಂದರ ಚೆಂಡು. ಚೆಂಡನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿರುವಾಗ, ನೀವು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಬರಬಹುದು ಮತ್ತು ಚೆಂಡಿನೊಂದಿಗೆ ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ನೆರೆಯವರಿಗೆ ರವಾನಿಸಬಹುದು, ಮತ್ತು ಅವನು ಅವನಿಗೆ, ಮತ್ತು ಹೀಗೆ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ. ಯಾವುದನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಹೆಚ್ಚು ಆಹ್ಲಾದಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕೇಳಿ - ನೋಯಿಸುವ ಅಥವಾ ಪ್ರೀತಿಯ ಪದಗಳು.

"ಟೆಂಡರ್ ಪಂಜಗಳು"

ಗುರಿ: ವೋಲ್ಟೇಜ್ ಕಡಿತ, ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ.

ವಯಸ್ಕನು 6-7 ಚಿಕ್ಕದನ್ನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇಡುತ್ತಾನೆ ವಸ್ತುಗಳು: ತುಪ್ಪಳದ ತುಂಡು, ಬ್ರಷ್, ಗಾಜಿನ ಬಾಟಲ್, ಮಣಿಗಳು, ಹತ್ತಿ ಉಣ್ಣೆ. ಮಗು ತನ್ನ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಮೊಣಕೈಗಳಿಗೆ ಸುತ್ತಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಒಬ್ಬ ವಯಸ್ಕ ಅವನು ತನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ವಿವರಿಸುತ್ತಾನೆ "ಪ್ರಾಣಿ"ಮತ್ತು ಮೃದುವಾದ ಪಂಜಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಗುವನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ ಯಾವುದನ್ನು ನೀವು ಊಹಿಸಬೇಕು. "ಪ್ರಾಣಿ"ಕೈಯನ್ನು ಮುಟ್ಟಿತು - ವಸ್ತುವನ್ನು ಊಹಿಸಿ. ಸ್ಪರ್ಶಗಳು ಸ್ಟ್ರೋಕಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಆಹ್ಲಾದಕರವಾಗಿರಬೇಕು. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು.

"ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಚೆಂಡುಗಳು"

ಗುರಿ: ಸಂಗ್ರಹವಾದ ಆಂತರಿಕ ಒತ್ತಡ ಮತ್ತು ನರರೋಗ ಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದು.

“ಹುಡುಗರೇ, ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ವರ್ಣರಂಜಿತ ಚೆಂಡುಗಳಿವೆ, ಅವೆಲ್ಲವೂ ಎಷ್ಟು ಸುಂದರವಾಗಿವೆ ಎಂದು ನೋಡಿ. ಇವು ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಚೆಂಡುಗಳು, ಅವು ಕೋಪವನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಚೆಂಡನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ದಾರದ ತುದಿಯನ್ನು ಬಿಚ್ಚುತ್ತಾರೆ, ಬಲವಾದ ಕೋಪ, ಉದ್ದವಾದ ತುದಿ ಮತ್ತು ಚೆಂಡನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಗಾಳಿ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ!”

"ಏಕತೆ"

ಗುರಿ: ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟತೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.

ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಮುಂದಕ್ಕೆ ಚಾಚಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ವೃತ್ತದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಿ. ನೀವು ತುಂಬಾ ಶಾಂತವಾಗಿ ನಿಲ್ಲಬೇಕು, ಸಣ್ಣ ತಂಡದ ಏಕತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೀರಿ.

"ನಿಮಗೆ ನಮಸ್ಕಾರ ಹೇಳೋಣ"

ಗುರಿ: ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟತೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು, ಪರಸ್ಪರರ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವೀಕಾರ

ಹಸ್ತಲಾಘವಗಳೊಂದಿಗೆ. ವೃತ್ತಾಕಾರವಾಗಿ ಕುಳಿತು, ಎಲ್ಲರೂ ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಂಡು, ಒಬ್ಬೊಬ್ಬರಾಗಿ ಅಲ್ಲಾಡಿಸಿ, ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ನೋಡುತ್ತಾರೆ.

"ಕಿಟ್ಟಿ"

ಗುರಿ: ಒಬ್ಬರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸ್ವತಃ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಗುಂಪು ಒಗ್ಗಟ್ಟು.

ಮಕ್ಕಳು ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಮೇಲೆ ಇರುತ್ತಾರೆ. ಶಾಂತ ಸಂಗೀತದ ಪಕ್ಕವಾದ್ಯಕ್ಕೆ, ಮಕ್ಕಳು ಬೆಕ್ಕಿನ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ, ಯಾವುದು:

ಬಿಸಿಲಿನಲ್ಲಿ ಬೇಯುತ್ತಿದೆ (ಕಂಬಳಿಯ ಮೇಲೆ ಮಲಗಿದೆ)

ಸ್ಟ್ರೆಚಿಂಗ್

ಅವನ ಮುಖವನ್ನು ತೊಳೆಯುವುದು

ಕಂಬಳಿಯನ್ನು ಅದರ ಪಂಜಗಳು ಮತ್ತು ಉಗುರುಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಂದ ಸ್ಕ್ರಾಚ್ ಮಾಡಿ.

ನೀವು ಆಡಿಯೊ ಕ್ಯಾಸೆಟ್ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್‌ಗಳನ್ನು ಸಂಗೀತದ ಪಕ್ಕವಾದ್ಯವಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದು.

"ವೆಲ್ಕ್ರೋ"

ಗುರಿ: ಒಬ್ಬರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅರಿವು ನಡವಳಿಕೆ, ವೋಲ್ಟೇಜ್ ಕಡಿತ,

ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣ, ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕೋಣೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ಓಡುತ್ತಾರೆ, ಮೇಲಾಗಿ ವೇಗದ ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ. ಇಬ್ಬರು ಮಕ್ಕಳು, ಕೈ ಹಿಡಿದುಕೊಂಡು, ಗೆಳೆಯನನ್ನು ಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ಶಿಕ್ಷೆ ವಿಧಿಸಲಾಗಿದೆ: "ನಾನು ಜಿಗುಟಾದ ಕೋಲು, ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಹಿಡಿಯಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ". ಪ್ರತಿ ಮಗುವೂ ಸಿಕ್ಕಿಬಿದ್ದಿದೆ "ವೆಲ್ಕ್ರೋ"ಅವರು ಕೈಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅವರನ್ನು ತಮ್ಮ ಕಂಪನಿಗೆ ಸೇರಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಅವರು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಹಿಡಿಯುತ್ತಾರೆ "ನೆಟ್ವರ್ಕ್"ಇತರರು. ಅವರೆಲ್ಲರೂ ಆಗುವಾಗ ವೆಲ್ಕ್ರೋ, ಅವರು ಸಂಗೀತವನ್ನು ಶಾಂತಗೊಳಿಸಲು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನೃತ್ಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

"ಮಳೆ"

ಗುರಿ: ಮಗುವಿನ ಶಕ್ತಿಯ ಬಿಡುಗಡೆಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

ಮಗು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ವೇಗದಲ್ಲಿ ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ “ಮೋಡಗಳು ಉರುಳಿದವು ಮತ್ತು ಮಳೆ ಬೀಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು ... ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅಪರೂಪದ ಹನಿಗಳು ಛಾವಣಿಯ ಮೇಲೆ ಬಡಿದು. ಆದರೆ ಮಳೆ ಬಲವಾಯಿತು, ಹನಿಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಿದ್ದವು. ನಿಜವಾದ ಮಳೆ! ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ!

"ಪರಿಚಯ"

ಗುರಿ: ಸ್ವೀಕಾರ ಮತ್ತು ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು, ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆ, ಸಹಾನುಭೂತಿ.

ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್, ಮೈಕ್ರೊಫೋನ್ ಬಳಸಿ (ಮೈಕ್ರೊಫೋನ್‌ಗೆ ಬದಲಿಯಾಗಿ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಾನೆ, ಪತ್ರಕರ್ತನಾಗಿ ತನ್ನನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಕೆಲವು ಮಾತುಗಳನ್ನು ಹೇಳಲು ಕೇಳಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಹಾಜರಿದ್ದ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರನ್ನು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಸಂದರ್ಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಇತರ ಎಲ್ಲ ಮಕ್ಕಳು ಸಹ ಮಾಡಬಹುದು. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿ.

ನಿಮ್ಮ ಬಿಡುವಿನ ವೇಳೆಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಏನು ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಿ?

ನೀವು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಾ ಅಣ್ಣ? ಇತ್ಯಾದಿ.

"ಡ್ರ್ಯಾಗನ್ ಅದರ ಬಾಲವನ್ನು ಕಚ್ಚುತ್ತದೆ"

ಗುರಿ: ಉದ್ವೇಗವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದು, ನರರೋಗದ ಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಭಯಗಳು.

ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಸಂಗೀತ ನುಡಿಸುತ್ತಿದೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಒಂದರ ನಂತರ ಒಂದರಂತೆ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಭುಜಗಳಿಂದ ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಮೊದಲ ಮನುಷ್ಯ "ಡ್ರ್ಯಾಗನ್ ಹೆಡ್", ಕೊನೆಯ - "ಡ್ರ್ಯಾಗನ್ ಬಾಲ". "ಡ್ರ್ಯಾಗನ್ ಹೆಡ್"ಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದೆ "ಬಾಲ", ಮತ್ತು ಅವನು ಅವಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.

ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಫೆಸಿಲಿಟೇಟರ್ ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿ "ಡ್ರ್ಯಾಗನ್ ಹೆಡ್ಸ್"ಮತ್ತು "ಬಾಲ"ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಹಾಜರಾಗಬೇಕು.

"ಬಾರ್ಜ್"

ಗುರಿ: ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದು, ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಸ್ವಯಂ-ಅನುಮಾನವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದು.

ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಂತು ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಚೆಂಡನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಎಸೆಯುವಾಗ, ಅಂದರೆ. "ಬಾರ್ಜ್ ಅನ್ನು ಲೋಡ್ ಮಾಡುವುದು"ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಎಲ್ಲಾ ಪದಗಳು "ಎನ್" (ಕತ್ತರಿ, ಡ್ಯಾಫೋಡಿಲ್, ಶೂನ್ಯ, ಇತ್ಯಾದಿ)

ಈ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾದ ಆಟದ ಆಯ್ಕೆಗಳು ಬಳಕೆಗೆ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮೂಲಭೂತ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ತಿದ್ದುಪಡಿಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಎಂದರೆ ಆಂತರಿಕವನ್ನು ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸುವುದು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಒತ್ತಡ, ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಪ್ರತಿಕೂಲ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ವರ್ತನೆಯ ಸ್ಥಿರತೆ.

ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಪರಿಹಾರ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ತಿದ್ದುಪಡಿಸೈಕೋಟೆಕ್ನಿಕಲ್ ವಿಮೋಚನೆಯ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ದೇಶಕರ ಆಟಗಳಾಗಿವೆ.

ಸೈಕೋಟೆಕ್ನಿಕಲ್ ವಿಮೋಚನೆಯ ಆಟಗಳು ಆಂತರಿಕವನ್ನು ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿಮಗುವಿನ ಒತ್ತಡ, ಅವನ ಪ್ರತಿಕೂಲ ಅನುಭವಗಳ ಅರಿವಿನ ಮೇಲೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ವಾಧೀನ ಮತ್ತು ವರ್ತನೆಯ ಸ್ಥಿರತೆ. ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ವಿಮೋಚನೆ ಆಟಗಳು "ಎಸೆದವರು", "ಪಠಣಗಳು"- ಇದು ಬಿಡುಗಡೆಗಾಗಿ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಚಾನಲ್ ಆಗಿದೆ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವಿನಾಶಕಾರಿ, ಕಡಿವಾಣವಿಲ್ಲದ ಶಕ್ತಿಯ ಮಕ್ಕಳು.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಆಟ "ಮರಿಗಳು". ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿಮಗುವನ್ನು ಅಡುಗೆ ಮಾಡಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ "ಆಹಾರ"ಕೋಳಿಗಳಿಗೆ, ಅಂದರೆ, ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯನ್ನು ಸಣ್ಣ, ಸಣ್ಣ ತುಂಡುಗಳಾಗಿ ಹರಿದು ಹಾಕಿ. ಈ ರೀತಿಯ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾಗಿ "ಮೂಕ", ಹಾಗೆಯೇ ತಂಡಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ "ನಿಲ್ಲಿಸು!"ಅಥವಾ "ಫ್ರೀಜ್!", ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿಮಕ್ಕಳು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಮೋಟಾರುವಾಗಿ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಮೂಲಭೂತ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿನಾಶಕಾರಿ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸ್ವಯಂ-ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.

ವಿಮೋಚನೆಯ ಆಟದ ನಂತರ, ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುವ ಆಟದ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ನೀಡಲು ಇದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ ನಡವಳಿಕೆ ಅಥವಾ ಸ್ಥಿತಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಆಟದ ವ್ಯಾಯಾಮ "ಕೋಪ ಎಲ್ಲಿ ಅಡಗಿದೆ?". ಸೈಕೋಟೆಕ್ನಿಕಲ್ ವಿಮೋಚನೆ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಆಟದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳುಮಗುವನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆನಿರ್ದೇಶಕರ ಆಟದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು.

ನಿರ್ದೇಶಕರ ಆಟ, ಇದರಲ್ಲಿ ಮಗು ಆಟಿಕೆಗಳ ನಡುವೆ ಎಲ್ಲಾ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದೇಶಕರ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಬಾಲ್ಯದ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ಅಸಾಧಾರಣ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ, ಗುರುತಿಸಲು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಜೊತೆ ಮಗು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಆಟದಲ್ಲಿ ನೇರವಾಗಿ ಮಗುವಿಗೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು.

ನಿರ್ದೇಶಕರ ಆಟದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಆಟದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಸಂಘಟಿಸಲು, ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು, ಪಾತ್ರಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು, ಅವರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಬೇಕು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ನಿರ್ದೇಶಕರ ನಾಟಕವು ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ (ಮಗು ತನ್ನದನ್ನು ತೋರಿಸಬಹುದು ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ"ಮರೆಮಾಡುವುದು"ಗೊಂಬೆ ಪಾತ್ರಕ್ಕಾಗಿ, ಅವರು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಸಹ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಗಳು. ಏಕೆಂದರೆ ದಿ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿಮಗು ಸ್ವತಃ ಎಲ್ಲಾ ಗೊಂಬೆಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತದೆ - « ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ» , "ಪ್ರಚೋದಕ", "ಬಲಿಪಶುಗಳು", "ಸಾಕ್ಷಿಗಳು", ನಂತರ ಅವನು ಅನೈಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿ ಪಾತ್ರದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಅಂದರೆ, ಜೊತೆಗೆ « ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ» , ಅವರೂ ಪಾತ್ರ ಮಾಡಬೇಕು "ಬಲಿಪಶುಗಳು", ಅನುಭವಿಸಿ, ಅವಳ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಿ. ಹೀಗಾಗಿ, ನಿರ್ದೇಶಕರ ಆಟದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಹಲವಾರು ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳಿಂದ ಸಂಘರ್ಷದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು, ವಿವಿಧ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಕ್ರಮೇಣ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ ನಡವಳಿಕೆಅದರಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಾದದನ್ನು ಆರಿಸಿ. ಇದರ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ, ಮಗು ತನ್ನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಇತರ ಸಂಭವನೀಯ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ನಡವಳಿಕೆ- ಇತರ ಮಕ್ಕಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ.

ಈ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾದ ಆಟಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳು ನಿಮಗಾಗಿ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ತಿದ್ದುಪಡಿ.

ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ

1. ಅನಿಕೆವಾ ಎನ್.ಪಿ. "ಆಟದ ಮೂಲಕ ಶಿಕ್ಷಣ", ನೊವೊಸಿಬಿರ್ಸ್ಕ್, 1994

2. ವೆಲೀವಾ ಎಸ್.ವಿ. “ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿಗಳ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು", ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ "ಮಾತು" 2005 ವರ್ಷ

3. ಗಬ್ರೂನರ್ ಎಂ., ಸೊಕೊಲೊವ್ಸ್ಕಯಾ ವಿ. "ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಪರೀಕ್ಷೆ "ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ"ಪತ್ರಿಕೆ "ಹೂಪ್" 2003. ಸಂ. 2. ಜೊತೆಗೆ. 14-19.

4. ಲ್ಯುಟೊವಾ ಇ.ಕೆ., ಮೊನಿನಾ ಜಿ.ಬಿ. "ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ತರಬೇತಿ", ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್. LLC ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ "ಮಾತು", 2001.

5. ರೊಮಾನೋವ್ ಎ. ಎ. "ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿತ ಆಟದ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ» ಮಾಸ್ಕೋ, 2001

6. ಫರ್ಮನೋವ್ I. A. "ಮಕ್ಕಳ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ ಸೈಕೋ ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿ» , ಮಿನ್ಸ್ಕ್, 1996.

7. ಖುಖ್ಲೇವಾ O. V. " ತಿದ್ದುಪಡಿಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳು ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳುಮತ್ತು ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು» ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ, ಮಾಸ್ಕೋ, ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಸೆಂಟರ್ "ಅಕಾಡೆಮಿ", 2003

ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು

ಭಾಗ 2

ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ" href="/text/category/agressivnostmz/" rel="bookmark">ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು.

ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಗುವನ್ನು ಜೊತೆಯಲ್ಲಿಡುವ ವಿಧಾನಗಳು ………………………………..4

ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸರಿಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಆಟಗಳು …………………….7

ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಗುವಿನ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು…………………………………………47

ಅನುಬಂಧ ……………………………………………………………………………………..49

ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಗುವಿನ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ ವಿಧಾನಗಳು

ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಆಟದ ತಿದ್ದುಪಡಿ (ಆಟದ ಚಿಕಿತ್ಸೆ)

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್‌ಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಆಟದ ಆಧಾರಿತ ತಿದ್ದುಪಡಿಯಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಆಟವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿನ ವಿಚಲನಗಳು ಮತ್ತು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಸಾಧನವೆಂದರೆ ಆಟ. ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕೆಲವು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ನೀವು ಆಟದ ಮೂಲಕ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬಹುದು.

ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನ ಗೇಮಿಂಗ್ ತಿದ್ದುಪಡಿಯನ್ನು ಬಳಸಬೇಕು. ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಗುಂಪು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆಟದ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯು ಏಕೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಎರಡೂ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಭಾವದ ಕೇಂದ್ರಬಿಂದುವು ಪ್ರತಿ ಮಗು, ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಗುಂಪು ಅಲ್ಲ. ಕ್ಷೇತ್ರದ ಹೆಚ್ಚಿನ ತಜ್ಞರ ಪ್ರಕಾರ ಪ್ಲೇ ಥೆರಪಿ, ಗುಂಪು ಆಟದ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯು ನಿಸ್ಸಂಶಯವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆಟದ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ವ್ಯಾಪಕ ಅಭ್ಯಾಸದ ಅಸ್ತಿತ್ವವು ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಸಂಭಾಷಣೆ

ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವರ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಸಬೇಕು. ಆಟಗಳ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸಣ್ಣ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು. ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಕೋಪದ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಬಹುದು ವಿಶೇಷ ಗಮನಅದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ದೈಹಿಕ ಸಂವೇದನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುವ ಮೂಲಕ.

ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವ ವಯಸ್ಕನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಈ ರೀತಿಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಬೇಕು: "ನೀವು ಕೋಪಗೊಂಡಾಗ ನಿಮ್ಮ ಮುಖವು ಹೇಗೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ?" "ಆ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಅದು ಹೇಗೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ?" "ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳು ಮತ್ತು ಬೆನ್ನು ಏನು ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅನುಭವಿಸುತ್ತದೆ?", "ನಿಮ್ಮ ಕೋಪದ ಬಣ್ಣ ಯಾವುದು?"

ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಈ ರೀತಿ ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ: "ನನ್ನ ಕೆನ್ನೆಗಳು ಬಿಸಿಯಾಗಿರುತ್ತವೆ, ನನ್ನ ಹೊಟ್ಟೆ ನೋವುಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ." ಈ ಕೆಲಸದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಗಳು. ಮಗುವಿನ ಇತರ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಋಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅನುಭವಿಸಲು ಇದೇ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಬೇಕು.

ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ಆಡುವುದು ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು

ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಉಪಯುಕ್ತ ರೂಪವೆಂದರೆ ವಿವಿಧ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಆಡುವುದು. ಪ್ರತಿ ಪಾತ್ರದ ನಂತರ, ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಬೇಕು. ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಹೀಗಿರಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

ನೀವು ಅಂಗಳಕ್ಕೆ ಹೋಗಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ಇಬ್ಬರು ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ಹುಡುಗರು ಅಲ್ಲಿ ಜಗಳವಾಡುವುದನ್ನು ನೋಡಿದ್ದೀರಿ. ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿ.

ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು:

ಹೋರಾಟದ ಹುಡುಗರು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಮುಖಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು?

ಅವರು ಏನು ಹೋರಾಡುತ್ತಿರಬಹುದು?

ಅವರು ಅದನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ನಿಭಾಯಿಸಬಹುದೇ? ಹೇಗೆ?

ನೀವು ಅವರನ್ನು ಬೇರ್ಪಡಿಸಿದಾಗ ನೀವು ಭಯಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಾ? ನಿಮಗೆ ಏನನ್ನಿಸಿತು?

ಈ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವು ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಇತರರ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಆದರೂ ಮೊದಲಿಗೆ ಇದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಆಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ರೇಖಾಚಿತ್ರ ವಿಧಾನ

ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಮೂಲಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ಬಳಸುವುದು ತುಂಬಾ ಒಳ್ಳೆಯದು. ಇದು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು, ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳು, ಅಂಗೈಗಳು, ಮೊಣಕೈಗಳು ಮತ್ತು ನೆರಳಿನಲ್ಲೇ ನೀವು ಸೆಳೆಯಬಹುದು. ಇಂತಹ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮತ್ತು ಧನಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಶುಲ್ಕವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಈ ಕೆಲಸದ ವಿಧಾನದ ಸಾಕಾರವು ವಯಸ್ಕರ ಸಿದ್ಧತೆಯಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಅವನು ಕೊಳಕು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ ಎಂಬ ಅಂಶದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ ಮಗುವನ್ನು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ರಚಿಸಬಹುದು. ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ನಿರ್ಬಂಧಗಳು, ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕನಿಷ್ಠ ಇರಬೇಕು, ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಪರಿಚಯಿಸಬೇಕು.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಸಲು ಸ್ವಂತ ಭಾವನೆಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಮಗುವನ್ನು ಸ್ವತಃ ಸಂತೋಷ, ಕೋಪ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ನೀವು ಮುಖದ ವಿವರಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸದ ಮಕ್ಕಳ ಅಂಕಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಹಾಳೆಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಬಹುದು. ವಯಸ್ಕನು ಮಗುವನ್ನು ಈ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಅನುಭವಿಸುವ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಈ ಆಕೃತಿಯ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ಸೆಳೆಯಲು ಕೇಳಬಹುದು. ಇದಲ್ಲದೆ, ನೀವು ಭಾವನೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಸೆಳೆಯಬಾರದು, ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬೇಕು.

ಮರಳು ಚಿಕಿತ್ಸೆ

ಮರಳಿನಲ್ಲಿ ಆಟವಾಡುವುದು ಮಗುವಿನ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಮರಳು ನೀರನ್ನು ಹಾದುಹೋಗಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಪ್ಯಾರಸೈಕಾಲಜಿಸ್ಟ್ಗಳು ಇದು "ನಕಾರಾತ್ಮಕ" ಮಾನಸಿಕ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹೇಳಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅದರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಶುದ್ಧೀಕರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸ್ಥಿರಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಮರಳಿನಲ್ಲಿ ಆಟವಾಡುವುದು ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ಮೇಲೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವಲೋಕನಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಭವವು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇದು ಮಗುವಿನ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿಗೆ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಫೇರಿಟೇಲ್ ಥೆರಪಿ ಅಥವಾ ಸೈಕೋಥೆರಪಿಟಿಕ್ ಕಥೆಗಳು

ಮಕ್ಕಳು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಈ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ, ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಅಥವಾ ಮಗುವಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುವ ಕಥೆಯು ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಸ್ವಭಾವದ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಅದ್ಭುತವಾದ ವಸ್ತುವಾಗಿದೆ. ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯು ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿರುವ ಮಗುವಿನ ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ವಯಂ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಮಗುವಿನ ಒಳಗಿರುವ ಅವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಲು. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು (ಸ್ಯಾಂಡ್‌ಬಾಕ್ಸ್‌ಗಳು, ಗೊಂಬೆಗಳು, ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಬಣ್ಣಗಳು, ವೇಷಭೂಷಣಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು, ನೀವು ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ "ದಿ ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಕಂಟ್ರಿ ವಿನ್ ಅಸ್" (ಟಿ. ಗ್ರಾಬೆಂಕೊ, ಟಿ. ಜಿಂಕೆವಿಚ್-ಎವ್ಸ್ಟಿಗ್ನೀವಾ, ಡಿ. ಫ್ರೋಲೋವ್), ಹಾಗೆಯೇ ಡೋರಿಸ್ ಬ್ರೆಟ್ ಅವರ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು "ಒಮ್ಮೆ ಅಲ್ಲಿ ನಿನ್ನಂತೆಯೇ ಹುಡುಗಿಯಾಗಿದ್ದಳು."

ಮೃದುವಾದ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ

ಮೃದುವಾದ, ಬಗ್ಗುವ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು: ಹಿಟ್ಟು, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್, ಜೇಡಿಮಣ್ಣು ಸಹ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಸ್ವತಃ ತಿಳಿದಿದೆ: ಶಿಲ್ಪಕಲೆ ಅಥವಾ ಬೆರೆಸು, ತನ್ನ ಮುಷ್ಟಿಯಿಂದ ಜೇಡಿಮಣ್ಣಿನ ಮೇಲೆ ನಾಕ್ ಮಾಡಿ, ಹೊಸದಾಗಿ ಕೆತ್ತಿದ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಹರಿದು ಹಾಕಿ. ಇದೆಲ್ಲವೂ ಅವನಿಗೆ ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅನಗತ್ಯ ಒತ್ತಡವನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಚಿತ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಇತರ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನೀಡುವುದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಹಿಟ್ಟಿನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಿಂದ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಫಲಿತಾಂಶದಿಂದಲೂ ನಿಮಗೆ ಸಂತೋಷವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಅದು ಸಾಕಷ್ಟು ರುಚಿಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ನೀರಿನ ಬಳಕೆ

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಅತಿಯಾದ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು, ನೀವು ನೀರನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು, ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅನೇಕ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಃ ಕಂಡುಹಿಡಿದ ಕೆಲವು ಆಟಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ:

1) ಒಂದು ರಬ್ಬರ್ ಚೆಂಡನ್ನು ಬಳಸಿ, ನೀರಿನಲ್ಲಿ ತೇಲುತ್ತಿರುವ ಇತರ ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ಹೊಡೆದು ಹಾಕಿ.

2) ಪೈಪ್ನಿಂದ ದೋಣಿಯನ್ನು ಸ್ಫೋಟಿಸಿ.

3) ಮೊದಲು ಮುಳುಗಿ, ತದನಂತರ ಬೆಳಕಿನ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಫಿಗರ್ ನೀರಿನಿಂದ ಹೇಗೆ "ಜಿಗಿತವಾಗುತ್ತದೆ" ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಿ.

4) ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಇರುವ ಬೆಳಕಿನ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಾಕ್ ಮಾಡಲು ನೀರಿನ ಹರಿವನ್ನು ಬಳಸಿ (ಇದಕ್ಕಾಗಿ ನೀವು ನೀರಿನಿಂದ ತುಂಬಿದ ಶಾಂಪೂ ಬಾಟಲಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು).

ನೀರನ್ನು ಬಳಸಿ ಖಿನ್ನತೆ, ನೀರು ಎಲ್ಲರ ಮೇಲೆ ಶಾಂತಗೊಳಿಸುವ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾವು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಬೇಕು. ಒಂದು ಮಗು, ಮಲಗುವ ಮುನ್ನ ಸ್ನಾನ ಮಾಡುವುದು, ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಶಾಂತವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹಗಲಿನಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹವಾದ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ, ನೀರು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಪ್ರಚೋದಿಸಬಹುದು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಶುಭ ರಾತ್ರಿಯ ಬದಲಿಗೆ, ನೀವು ನಿದ್ದೆಯಿಲ್ಲದ ರಾತ್ರಿಯೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳಬಹುದು. ಇದು ಸಂಭವಿಸದಂತೆ ತಡೆಯಲು ಇದೇ ರೀತಿಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ನೀರು ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಮುಖ್ಯ.

ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸರಿಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳು

ಪ್ಲೇ ಥೆರಪಿ ಮಕ್ಕಳ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಇದು ಮಗುವಿಗೆ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಜೀವನದ ಅನುಭವಮತ್ತು ಅವನ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಕಲ್ಪನೆ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಆಟವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ: ಇದು ಆಘಾತಕಾರಿ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಭಯವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ (ದುಃಸ್ವಪ್ನಗಳು, ಪೋಷಕರ ಕ್ರೌರ್ಯ, ಆಸ್ಪತ್ರೆಯಲ್ಲಿ ದೀರ್ಘಕಾಲ ಉಳಿಯುವುದು, ಇತ್ಯಾದಿ). ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಟದ ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಆಟದ ಸ್ವರೂಪವು ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ; ಇದು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಹಂತಗಳ ಮೂಲಕ ಹೋಗುತ್ತದೆ:

1. ವಸ್ತುಗಳ ಕುಶಲತೆ (3 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ).

ಮಗು ಊಟ ಮತ್ತು ನಿದ್ರೆಯಿಂದ ಮುಕ್ತವಾಗಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಸಮಯದಲ್ಲೂ ಆಡುತ್ತದೆ. ಆಟಿಕೆಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಅವನು ವಾಸ್ತವವನ್ನು ಪರಿಶೋಧಿಸುತ್ತಾನೆ, ಬಣ್ಣ, ಆಕಾರ, ಧ್ವನಿ ಇತ್ಯಾದಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ನಂತರ ಅವನು ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಪ್ರಯೋಗಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ: ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಎಸೆಯುವುದು, ಹಿಸುಕುವುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಚಲನೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು. ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಗು ಚಲನೆಗಳ ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

2. ಕಥೆ ಆಟ (3 - 4 ವರ್ಷಗಳು).

ವಯಸ್ಕರ ಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಕಲಿಸುವುದು. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಆಟಿಕೆಗಳು ವಯಸ್ಕರು "ಆಡುವ" ವಸ್ತುಗಳ ಮಾದರಿಗಳಾಗಿವೆ. ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಗುವು ಪಾತ್ರಗಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುತ್ತದೆ: ಚಾಲಕನನ್ನು ಆಡುವಾಗ, ಅವನು ಕಾರನ್ನು ಚಾಲನೆ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಅನುಕರಿಸುವ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಚಾಲಕನ ಪಾತ್ರವಲ್ಲ. ನಿಯಮಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಮಗು ಇನ್ನೂ ಆಟಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ.

3. ಪಾತ್ರಾಭಿನಯ (5 - 6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರು).

ಕಥಾವಸ್ತುವು ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಸಾಮಿಗೆ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ಆಟದ ಅರ್ಥವೆಂದರೆ ಮಗುವಿಗೆ "ವಯಸ್ಕರ ಜೀವನದಿಂದ" ಅವನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ (ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ - ಬದುಕಲು) ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ಆಡಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ: ನೀವು ಇಷ್ಟಪಡುವ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ, ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸಿ, ನಿಮ್ಮದನ್ನು ತೋರಿಸಿ ನಾಯಕತ್ವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು- ಇತರ ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸಿ.

4. ನಿಯಮಗಳ ಮೂಲಕ ಆಡುವುದು (6 - 7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರು).

ಪಾತ್ರ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯು ಅದರ ಆಕರ್ಷಣೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಪಾತ್ರಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತಮಾಷೆಯಾಗುತ್ತವೆ. ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಿಸ್ತು ಮತ್ತು ನಮ್ಯತೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಗಿದೆ.

4 - 7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪ್ಲೇ ಥೆರಪಿ ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ; ವಿ ಕಿರಿಯ ವಯಸ್ಸುವಿಷಯ-ಆಧಾರಿತ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಸಕ್ರಿಯ ಆಟಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ವಯಸ್ಸಾದ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಆಟವು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ನಾಟಕೀಯ ಉತ್ಪಾದನೆಯಂತೆ ಆಗುತ್ತದೆ.

ಆಟದ ಅವಧಿಯು 30 ನಿಮಿಷಗಳನ್ನು ಮೀರುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನೀವು ಮಗುವಿನ ಬಯಕೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಬೇಕು; ಸಮಯಕ್ಕಿಂತ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಆಟವನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುವುದು ಅವನಿಗೆ ಅಪೂರ್ಣತೆಯ ಭಾವನೆ ಮತ್ತು ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ಉಲ್ಬಣವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಆಟದ ಅವಧಿಗಳ ಆವರ್ತನವು ಮಗುವಿನ ಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ; ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು 1-4 ವಾರಗಳವರೆಗೆ ವಾರಕ್ಕೆ 1-3 ಬಾರಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ಲೇ ಥೆರಪಿಗೆ ತಜ್ಞರು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ತಮಾಷೆಯ ರೂಪಾಂತರ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನಂತಹ ಸ್ವಾಭಾವಿಕತೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಸಂಘಟಿಸಲು, ಈ ಕೆಳಗಿನ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ:

1. ಆಟದ ಥೀಮ್ಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ, ನೀವು ಮಗುವಿನ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿಗಾಗಿ ಅವರ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

2. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಉಪಕ್ರಮದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಆಟವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ.

3. ತಜ್ಞರು ಆಟದ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡಬಾರದು.

4. ರೋಗಿಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಸಿಮ್ಯುಲೇಟೆಡ್ ಆಟದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರಗಳ ಮೂಲಕ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

5. ಆಟದ ಸ್ವಾಭಾವಿಕ ಮತ್ತು ನಿರ್ದೇಶಿತ ಘಟಕಗಳ ಅನುಪಾತವು ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಅವನ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

ಆಟದ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಲ್ಲಿ ಎರಡು ರೂಪಗಳಿವೆ: ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಗುಂಪು. "ಒಂದು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಗತ್ಯವು ಈಗಾಗಲೇ ರೂಪುಗೊಂಡಿದ್ದರೆ, ಆಗ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ರೂಪವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ತಿದ್ದುಪಡಿಯು ಗುಂಪು ಆಟದ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಾಗಿದೆ. [, ಜೊತೆಗೆ. 21]

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಮತ್ತು ತಡೆಗಟ್ಟಲು, ಸಹಿಷ್ಣುತೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಗುಂಪು ಆಟಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ:

§ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;

§ ಸಂಭವನೀಯ ಸಂಘರ್ಷದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವುದು;

§ ಪರಾನುಭೂತಿಯ ರಚನೆ, ಜನರಲ್ಲಿ ನಂಬಿಕೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

§ ಧನಾತ್ಮಕ ಸ್ವಾಭಿಮಾನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಈ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸೋಣ:

1. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು.

ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸ್ನಾಯುಗಳ ಒತ್ತಡದಿಂದ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮುಖ ಮತ್ತು ಕೈಗಳಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಈ ವರ್ಗದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಯಾವುದೇ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು. ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಕೋಪದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಕೊಳಕು ಆಗುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ನೀವು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಬಹುದು. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಿಮ್ಮ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು, ನಿಮ್ಮ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

2. ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವುದು.

ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ತಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಇತರ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ.

ಸಂಘರ್ಷದ ಸಂದರ್ಭಗಳಿಂದ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೊರಬರಲು ಹೇಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ವಯಸ್ಕರ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು: ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಸಂಘರ್ಷದ ಸಂದರ್ಭಗಳ ಚರ್ಚೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಯಾರಾದರೂ ಈಗಾಗಲೇ ಆಡುತ್ತಿರುವ ಆಟಿಕೆ ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕು), ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟ (ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ನಟಿಸುವುದು).

ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಅಂತಹ ಕೆಲಸದ ಉದಾಹರಣೆಯು ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳಾಗಿರಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಆಟಗಳು: "ಆಕ್ರಮಣಶೀಲ ಜನರ ನಗರ", "ಸಂಪ್ರದಾಯ", "ಕ್ಲಿಫ್ ಕ್ಲೈಂಬರ್".

3. ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ರಚನೆ, ಜನರಲ್ಲಿ ನಂಬಿಕೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಪರಾನುಭೂತಿ ಎಂದರೆ "ಇತರ ಜನರ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಪಂಚದ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅಭಾಗಲಬ್ಧ ಜ್ಞಾನ (ಭಾವನೆ) ... ಪರಾನುಭೂತಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಗಮನಿಸಿದ ಭಾವನೆಗಳಿಗೆ ಸಮಾನವಾದ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾನೆ."

ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ, ನಿಯಮದಂತೆ, ಮಗುವಿನ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಭಾವನೆಗಳಿಗೆ ಉದಾಸೀನತೆ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ಇತರ ಜನರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಗೆ ಸಂವೇದನಾಶೀಲತೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಅಲ್ಲದೆ, ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಭಾವನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ದುರ್ಬಲ ಅರಿವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ, ಕೋಪವನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ, ಮತ್ತು ನೋವು (ದೈಹಿಕ ಅಥವಾ ನೈತಿಕ) ಅರಿವಿಲ್ಲದೆ ಅಥವಾ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ (ಅಥವಾ ಪ್ರಾಣಿ) ಉಂಟಾದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ತಪ್ಪಿತಸ್ಥತೆಯ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ.

ಪರಾನುಭೂತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಪಂಚದ ಅರಿವು ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರ ಭಾವನೆಗಳು ಸಂಕೀರ್ಣ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಇದನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ಲಿಟಲ್ ಸೀಕ್ರೆಟ್", "ಫೋಟೋಗ್ರಫಿಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು".

4. ಧನಾತ್ಮಕ ಸ್ವಾಭಿಮಾನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

IN ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ, ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಸೇರಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ "ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ" ಗುಣಮಟ್ಟ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಅಸಮರ್ಪಕ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವಿದೆ “ನಾನು ಕೆಟ್ಟವನು”, ಇದು ಗಮನಾರ್ಹ ವಯಸ್ಕರ (ಪೋಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು) ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವಾಗಿದೆ. ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಗ್ರಹಿಕೆ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಇದು ಅವರ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸ್ವಾಭಿಮಾನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಗುಂಪಿನ ಮೂಲಕ ಸಾಧಿಸಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ಒಳ್ಳೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳ ಖಜಾನೆ" ಮತ್ತು ಇತರ ರೀತಿಯ ಆಟಗಳು.

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನಿಗೆ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಉದ್ದೇಶಿತ ಆಟಗಳ ಸೆಟ್ ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಇದೇ ಆಟಗಳನ್ನು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ದಿನಚರಿಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಹ ಬಳಸಬಹುದು. ಅವರು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ, ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಕಡೆಗೆ ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತಾರೆ.

I.ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಆಟಗಳು.

	ಆಟದ ಹೆಸರು, ವ್ಯಾಯಾಮ.	ಆಟದ ಉದ್ದೇಶ, ವ್ಯಾಯಾಮ, ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.	ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು.
		ನಿಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.	ಮಗು ಸ್ಟಾಪ್ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಈ ಚಿಹ್ನೆಯು ಮಗುವಿನ ಜೇಬಿನಲ್ಲಿದೆ. ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಗು ಆಹ್ವಾನಿಸದ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಸೆಗಳಿಂದ ಹೊರಬರಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ತಕ್ಷಣ, ಅವನು ತನ್ನ ಜೇಬಿನಿಂದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ "ನಿಲ್ಲಿಸು" ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ. ಈ ತಂತ್ರವು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು, ಹಲವು ದಿನಗಳ ತರಬೇತಿ ಅಗತ್ಯ.
	"ಸೂರ್ಯನಂತೆ ಬೆಚ್ಚಗಿರುತ್ತದೆ, ಅಷ್ಟು ಸುಲಭ ಬೀಸು	"ಅಹಿತಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ" ನಿಮ್ಮ ಮುಖದ ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯಿರಿ.	ಪಾಠವು ವಿಶೇಷ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಸ್ತಬ್ಧ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಆನ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಲು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮತ್ತು ಬೆಚ್ಚಗಿನ, ಅದ್ಭುತ ದಿನವನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. “... ಬೂದು ಮೋಡವು ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ತೇಲುತ್ತದೆ, ಅದರ ಮೇಲೆ ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ದುಃಖಗಳು, ದುಃಖಗಳು, ತೊಂದರೆಗಳು, ಚಿಂತೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತೀರಿ. ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ನೀಲಿ ಆಕಾಶ, ತಿಳಿ ಗಾಳಿ, ಸೂರ್ಯನ ಮೃದು ಕಿರಣಗಳು ನಿಮ್ಮ ಕೂದಲು, ಕೆನ್ನೆ, ಮೂಗು, ಕೈಗಳನ್ನು ಮುದ್ದಿಸುತ್ತವೆ. ಕ್ರಮೇಣ ನಿಮ್ಮ ದೇಹವು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುತ್ತದೆ, ನೀವು ಶಾಂತವಾಗಿರುತ್ತೀರಿ, ನೀವು ಉತ್ತಮ ಮತ್ತು ಆರಾಮದಾಯಕವಾಗಿದ್ದೀರಿ, ಸೂರ್ಯ ಮತ್ತು ಆಕಾಶವನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ನೀವು ಮೇಲಕ್ಕೆ ಹಾರಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ. ಮತ್ತು ಈಗ ನಾವು ಕ್ರಮೇಣ ನಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಇಡೀ ದಿನ ನಮ್ಮೊಳಗೆ ಲಘುತೆ, ಉಷ್ಣತೆ, ಸೌಕರ್ಯಗಳಂತಹ ಹೊಸ ಸಂವೇದನೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ. ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಮುಖದ ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಇಡೀ ದೇಹವನ್ನು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮಾಡಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.
	"ಕುಂದುಕೊರತೆಗಳ ಪೆಟ್ಟಿಗೆ"	ಸಕ್ರಿಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೂಲಕ, ನಿಮ್ಮ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಹೊರಹಾಕಿ.	ಮಗು ವೃತ್ತಪತ್ರಿಕೆಯ ತುಂಡುಗಳನ್ನು ಚೆಂಡುಗಳಾಗಿ ಪುಡಿಮಾಡಿ ಗೋಡೆಗೆ ಎಸೆಯುತ್ತದೆ. ಅವು ಬೀಳುತ್ತವೆ, ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಉಳಿದಿವೆ, ಮತ್ತು ಅವನು ದಣಿದ ತನಕ ಅವನು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಕಾಗದದ ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ಸುಕ್ಕುಗಟ್ಟುತ್ತಾನೆ. ಮಗುವು ಮನನೊಂದಿದ್ದರೆ, ಪ್ರತಿ ಎಸೆಯುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಅಪರಾಧಿಯನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿರುವ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವನಿಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡಬಹುದು. ಮಗು ಆಯಾಸಗೊಂಡಾಗ ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ಶಾಂತವಾದಾಗ, ನೀವು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಪೇಪರ್ ವಾಡ್‌ಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಮುಂದಿನ ಬಾರಿಗೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಮಡಚಬಹುದು, ಅವನು ಮತ್ತೆ ಉದ್ವಿಗ್ನಗೊಂಡಾಗ ಮತ್ತು ಕೋಪಗೊಳ್ಳಲು ಬಯಸಿದಾಗ ಅವನು ಯಾವಾಗಲೂ ತನ್ನ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು ಎಂದು ಅವನಿಗೆ ವಿವರಿಸಿ.
	"ಕಲ್ಲು - ಹಗ್ಗ"	ಸ್ನಾಯು ಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.	ಮಕ್ಕಳು, ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತು, ಕಲ್ಲು (ಅಥವಾ ಯಾವುದೇ ಇತರ ಅತ್ಯಂತ ಗಟ್ಟಿಯಾದ ವಸ್ತು) ಪರಸ್ಪರ ಹಾದು ಹೋಗುತ್ತಾರೆ. ಕಲ್ಲು ಎಷ್ಟು ಪ್ರಬಲವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ಅದು ಸುಕ್ಕುಗಟ್ಟುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಬಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಇದರ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಮುಷ್ಟಿಯನ್ನು ತುಂಬಾ ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿಯಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಬೆಣಚುಕಲ್ಲಿನಷ್ಟು ಬಲಶಾಲಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಹಗ್ಗವನ್ನು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಸುತ್ತಲು ಬಿಡುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಅದನ್ನು ಕಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಲಿಸುತ್ತಾರೆ: ಹಗ್ಗವು ಮೃದುವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಪ್ರತಿ ಮಗುವು ತನ್ನ ಕೈಗಳನ್ನು ಹಗ್ಗದಂತೆ ಮೃದುಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಆಟವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡಾಗ, ಅದನ್ನು ಕಲ್ಲು ಅಥವಾ ಹಗ್ಗವಿಲ್ಲದೆ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆಜ್ಞೆಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತಿರುವುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ: "ಕಲ್ಲು", "ಹಗ್ಗ".
	"ಹೆಸರು ಕರೆಯುವುದು"	ಮೌಖಿಕ ಆಕ್ರಮಣವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕೋಪವನ್ನು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.	ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ: “ಹುಡುಗರೇ, ಚೆಂಡನ್ನು ಹಾದುಹೋಗುವಾಗ, ನಾವು ಪರಸ್ಪರ ವಿಭಿನ್ನ ನಿರುಪದ್ರವ ಪದಗಳನ್ನು ಕರೆಯೋಣ (ಯಾವ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು ಎಂಬ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇವು ತರಕಾರಿಗಳು, ಹಣ್ಣುಗಳು, ಅಣಬೆಗಳು ಅಥವಾ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳ ಹೆಸರುಗಳಾಗಿರಬಹುದು. ) ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಮನವಿಯು ಈ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಬೇಕು: "ಮತ್ತು ನೀವು, ..., ಕ್ಯಾರೆಟ್!" ಇದು ಆಟ ಎಂದು ನೆನಪಿಡಿ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಪರಸ್ಪರ ಮನನೊಂದಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅಂತಿಮ ವಲಯದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ನಿಮ್ಮ ನೆರೆಹೊರೆಯವರಿಗೆ ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಹೇಳಬೇಕು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ಮತ್ತು ನೀವು, ..., ಸೂರ್ಯನ ಬೆಳಕು!"
		ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಸ್ಪರ್ಶಿಸಲು ಕಲಿಸಿ, ಇತರರ ಕಣ್ಣುಗಳ ಮೂಲಕ ತಮ್ಮನ್ನು ನೋಡಲು ಅವರಿಗೆ ಅನನ್ಯ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಿ, ಅವರು ಅಪರಾಧ ಮಾಡುವವರ ಬೂಟುಗಳಲ್ಲಿರಲು, ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸದೆ.	"ಝುಝಾ" ತನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಟವೆಲ್ನೊಂದಿಗೆ ಕುರ್ಚಿಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾಳೆ. ಉಳಿದವರೆಲ್ಲರೂ ಅವಳ ಸುತ್ತಲೂ ಓಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಮುಖವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅವಳನ್ನು ಚುಡಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವಳನ್ನು ಮುಟ್ಟುತ್ತಾರೆ. "ಝುಝಾ" ಸಹಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾಳೆ, ಆದರೆ ಅವಳು ಈ ಎಲ್ಲದರಿಂದ ಬೇಸತ್ತಾಗ, ಅವಳು ಜಿಗಿದು ಅಪರಾಧಿಗಳನ್ನು ಬೆನ್ನಟ್ಟಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾಳೆ, ಅವಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಅಪರಾಧ ಮಾಡಿದವನನ್ನು ಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾಳೆ, ಅವನು "ಝುಝಾ" ಆಗುತ್ತಾನೆ. ವಯಸ್ಕರು "ಟೀಸಿಂಗ್" ತುಂಬಾ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಅಲ್ಲ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.
	"ಎರಡು ರಾಮ್ಸ್"	ಮೌಖಿಕ ಆಕ್ರಮಣವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಿ, ಮಗುವಿಗೆ "ಕಾನೂನುಬದ್ಧವಾಗಿ" ಕೋಪವನ್ನು ಹೊರಹಾಕಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸಿ, ಅತಿಯಾದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸ್ನಾಯುವಿನ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಿ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಸರಿಯಾದ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ನಿರ್ದೇಶಿಸಿ.	ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಜೋಡಿಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ: "ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ, ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ, ಸೇತುವೆಯ ಮೇಲೆ ಎರಡು ರಾಮ್ಗಳು ಭೇಟಿಯಾದವು." ಆಟದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು, ತಮ್ಮ ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಅಗಲವಾಗಿ ಹರಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಮುಂಡಗಳು ಮುಂದಕ್ಕೆ ಬಾಗಿ, ತಮ್ಮ ಅಂಗೈ ಮತ್ತು ಹಣೆಯನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಎಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ ಸಾಧ್ಯವೋ ಅಷ್ಟು ಹೊತ್ತು ಅಲುಗಾಡದೆ ಪರಸ್ಪರ ಮುಖಾಮುಖಿಯಾಗುವುದೇ ಕೆಲಸ. ನೀವು "ಬೀ-ಇ" ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು. "ಸುರಕ್ಷತಾ ಮುನ್ನೆಚ್ಚರಿಕೆಗಳನ್ನು" ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಇದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, "ರಾಮ್ಗಳು" ತಮ್ಮ ಹಣೆಯ ಮೇಲೆ ನೋಯಿಸದಂತೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಿ.
	"ತುಹ್-ಟಿಬಿ-ದುಹ್"	ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದು ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು.	“ನಾನು ನಿಮಗೆ ವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಒಂದು ವಿಶೇಷವಾದ ಮಾತನ್ನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ. ಇದು ಕೆಟ್ಟ ಮನಸ್ಥಿತಿಯ ವಿರುದ್ಧ, ಅಸಮಾಧಾನ ಮತ್ತು ನಿರಾಶೆಯ ವಿರುದ್ಧ ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಕಾಗುಣಿತವಾಗಿದೆ. ಇದು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು, ನೀವು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ. ಈಗ ನೀವು ಯಾರೊಂದಿಗೂ ಮಾತನಾಡದೆ ಕೋಣೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ನಡೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೀರಿ. ನೀವು ಮಾತನಾಡಲು ಬಯಸಿದ ತಕ್ಷಣ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರ ಮುಂದೆ ನಿಲ್ಲಿಸಿ, ಅವನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ನೋಡಿ ಮತ್ತು ಮೂರು ಬಾರಿ ಕೋಪದಿಂದ, ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಪದವನ್ನು ಹೇಳಿ: "ತುಹ್-ಟಿಬಿ-ದುಹ್." ನಂತರ ಕೋಣೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ನಡೆಯುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ. ಕಾಲಕಾಲಕ್ಕೆ, ಯಾರನ್ನಾದರೂ ಎದುರು ನಿಲ್ಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಮತ್ತೆ ಕೋಪದಿಂದ ಈ ಮಾಯಾ ಪದವನ್ನು ಹೇಳಿ. ಮಾಂತ್ರಿಕ ಪದವು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು, ನೀವು ಅದನ್ನು ಖಾಲಿಯಾಗಿ ಮಾತನಾಡಬಾರದು, ಆದರೆ ನಿಮ್ಮ ಮುಂದೆ ನಿಂತಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ನೋಡಬೇಕು. ಈ ಆಟದಲ್ಲಿ ಹಾಸ್ಯಮಯ ವಿರೋಧಾಭಾಸವಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು "ತುಹ್-ಟಿಬಿ-ದುಹ್" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಕೋಪದಿಂದ ಹೇಳಬೇಕಾಗಿದ್ದರೂ, ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ ಅವರು ನಗುವುದನ್ನು ತಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.
	"ಸಿಟ್ಟು ಗೊಳ್ಳು!"	ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಅಮೌಖಿಕವಾಗಿ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು.	ಕಾರ್ಡ್ ಬಾಕ್ಸ್‌ಗಳನ್ನು ಭಾಗವಹಿಸುವವರಲ್ಲಿ ಸಮಾನವಾಗಿ ವಿತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಸರದಿಯಲ್ಲಿ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಂತು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳನ್ನು ಒಂದರ ಮೇಲೊಂದು ಇಡುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅವರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಕಿರಿಕಿರಿ ಅಥವಾ ಕೋಪವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ಬಗ್ಗೆ ಜೋರಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ. ಎಲ್ಲಾ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳನ್ನು ಗೋಪುರದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸಿದಾಗ, ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಈಗ ಕೋಪಗೊಳ್ಳುವ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಲು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ, ಕೋಪದ ಮುಖವನ್ನು ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ನಿರ್ಮಿಸಿದ ಗೋಪುರವನ್ನು ಮುರಿಯಲು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ. ನೀವು ಆಟವನ್ನು ಇಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬಹುದು.
	"ಕೋಪ ಸ್ಕೇಲ್"	ಕಿರಿಕಿರಿಯಂತಹ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ, ಮಕ್ಕಳು "ಸತ್ಯದಲ್ಲಿ" ಆಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಆಟದ ಸಾಂಕೇತಿಕತೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ("ಮಾಡು-ನಂಬಿಕೆ").
		ಒಂದು ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಗಮನವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ, ಸ್ನಾಯುವಿನ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.	ವಯಸ್ಕನು "ಶಾಂತ!" ಎಂಬ ಆಜ್ಞೆಯನ್ನು ನೀಡಿದರೆ, ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು "ಫ್ರೀಜ್." "ವೇವ್ಸ್" ಆಜ್ಞೆಯನ್ನು ಕೇಳಿದಾಗ, ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕೋಷ್ಟಕಗಳಲ್ಲಿ ನಿಂತಿರುವ ತಿರುವುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಮೊದಲ ಟೇಬಲ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಮಕ್ಕಳು ಮೊದಲು ಎದ್ದು ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. 2 - 3 ಸೆಕೆಂಡುಗಳ ನಂತರ, ಅವರು ಎರಡನೇ ಕೋಷ್ಟಕಗಳಲ್ಲಿ ಏರುತ್ತಾರೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ತಿರುವು ಕೊನೆಯ ಟೇಬಲ್‌ಗಳ ನಿವಾಸಿಗಳನ್ನು ತಲುಪಿದ ತಕ್ಷಣ, ಅವರು ಎದ್ದುನಿಂತು ಎಲ್ಲರೂ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ ಮೊದಲು ಎದ್ದುನಿಂತ ಮಕ್ಕಳು (ಮೊದಲಿಗೆ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು) ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ, ಇತ್ಯಾದಿ. "ಸ್ಟಾರ್ಮ್" ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಸಿಗ್ನಲ್ನಲ್ಲಿ, ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸ್ವರೂಪ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳು ಮಾತ್ರ 2-3 ಸೆಕೆಂಡುಗಳು ಕಾಯುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಒಂದರ ನಂತರ ಒಂದರಂತೆ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. "ಶಾಂತ" ಆಜ್ಞೆಯೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಆಟವನ್ನು ಮುಗಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.
		ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸ್ನಾಯುವಿನ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದು, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು.	ಮಕ್ಕಳು ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಮೇಲೆ ಇರುತ್ತಾರೆ. ಶಾಂತ ಸಂಗೀತದ ಪಕ್ಕವಾದ್ಯಕ್ಕೆ, ಮಕ್ಕಳು ಬೆಕ್ಕಿನ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ: § ಸೂರ್ಯನ ಬಿಸಿಲು (ಕಂಬಳಿಯ ಮೇಲೆ ಮಲಗಿರುವುದು); § ಹಿಗ್ಗಿಸುತ್ತದೆ; § ತೊಳೆಯುತ್ತದೆ; § ಅದರ ಪಂಜಗಳು ಮತ್ತು ಉಗುರುಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಂದ ಕಂಬಳಿ ಗೀಚುತ್ತದೆ. ನೀವು ಆಡಿಯೊ ಕ್ಯಾಸೆಟ್ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್‌ಗಳನ್ನು ಸಂಗೀತದ ಪಕ್ಕವಾದ್ಯವಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದು.
	"ಪುಶರ್ಸ್"	ಆಟ ಮತ್ತು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಚಲನೆಯ ಮೂಲಕ ನಿಮ್ಮ ಆಕ್ರಮಣವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.	ಸೂಚನೆಗಳು: "ಜೋಡಿಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸಿ. ಪರಸ್ಪರ ತೋಳಿನ ದೂರದಲ್ಲಿ ನಿಂತುಕೊಳ್ಳಿ. ನಿಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಭುಜದ ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಅಂಗೈಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಸಂಗಾತಿಯ ಅಂಗೈಗಳ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ. ನನ್ನ ಸಿಗ್ನಲ್‌ನಲ್ಲಿ, ನಿಮ್ಮ ಪಾಲುದಾರನನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಅಂಗೈಗಳಿಂದ ತಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ಅವರ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಸರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಸಂಗಾತಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಸರಿಸಿದರೆ, ನಿಮ್ಮ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಒಂದು ಅಡಿ ಹಿಂದೆ ಇರಿಸುವ ಮೂಲಕ, ನೀವು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೀರಿ. ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಿ, ಯಾರೂ ಯಾರಿಗೂ ನೋವುಂಟು ಮಾಡಬಾರದು. ನಿಮ್ಮ ಸಂಗಾತಿಯನ್ನು ಗೋಡೆ ಅಥವಾ ಯಾವುದೇ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳ ವಿರುದ್ಧ ತಳ್ಳಬೇಡಿ. ನೀವು ಬೇಸರಗೊಂಡರೆ ಅಥವಾ ದಣಿದಿದ್ದರೆ, "ನಿಲ್ಲಿಸು!" ಯಾವಾಗ "ನಿಲ್ಲಿಸಿ!" ನಾನು ಕೂಗುತ್ತೇನೆ, ಎಲ್ಲರೂ ನಿಲ್ಲಬೇಕು. ಮಕ್ಕಳು ಮೊದಲು ಒಂದೆರಡು ಬಾರಿ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲಿ. ಒಮ್ಮೆ ಅವರು ಆಟದಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪ ಹೆಚ್ಚು ಆರಾಮದಾಯಕವಾಗಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಮುಕ್ತ ವಾತಾವರಣವಿದ್ದರೆ, ಅವರು ಕೋಪಗೊಂಡ ಪಾಲುದಾರರನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ನೀವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು. ಕಾಲಕಾಲಕ್ಕೆ ಹೊಸ ಆಟದ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಬಹುದು. ಉತ್ತಮ ಸಮತೋಲನಕ್ಕಾಗಿ ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವಾಗ ಮಕ್ಕಳು ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಹಿಂದಕ್ಕೆ ತಳ್ಳಬಹುದು. ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ವಾಲಬಹುದು ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಪೃಷ್ಠದಿಂದ ತಳ್ಳಬಹುದು.
	"ಪರಭಕ್ಷಕ"	ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಿ, ಸ್ನಾಯುವಿನ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಿ.	ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮನ್ನು ಪರಭಕ್ಷಕ (ಹುಲಿ, ಸಿಂಹ, ತೋಳ, ಲಿಂಕ್ಸ್, ಇತ್ಯಾದಿ) ಯಾವುದೇ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸುರಕ್ಷಿತ ದೂರದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಇರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಪರಭಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಧೈರ್ಯವನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ. ತಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿದ ನಂತರ, ಪರಭಕ್ಷಕರು ಶಾಂತವಾಗುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಘನತೆಯನ್ನು ಗೌರವಿಸುತ್ತಾರೆ.
	"ಮ್ಯಾಜಿಕ್	ಸ್ನಾಯುವಿನ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದು.	ಮಕ್ಕಳು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಮಲಗುತ್ತಾರೆ, ದೇಹದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ತೋಳುಗಳು, ಕಣ್ಣುಗಳು ಮುಚ್ಚಿವೆ. ವಯಸ್ಕನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ: "ಆಟ "ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಡ್ರೀಮ್" ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ನೀವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ನಿದ್ರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ನೀವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಕೇಳುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಅನುಭವಿಸುವಿರಿ, ಆದರೆ ನೀವು "ಏಳುವ" ತನಕ ನೀವು ಚಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುವುದಿಲ್ಲ. ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ನನ್ನ ಮಾತುಗಳನ್ನು ನೀವೇ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ ಶಾಂತವಾಗಿ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಿರಿ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಒಳ್ಳೆಯ, ದಯೆಯ ಕನಸು ಕಾಣಲಿ. ” ಕಣ್ರೆಪ್ಪೆಗಳು ಕುಸಿಯುತ್ತಿವೆ... ಕಣ್ಣುಗಳು ಮುಚ್ಚುತ್ತಿವೆ... ನಾವು ಶಾಂತಿಯುತವಾಗಿ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುತ್ತೇವೆ (2 ಬಾರಿ), ನಾವು ಮಾಂತ್ರಿಕ ನಿದ್ರೆಯಲ್ಲಿ ನಿದ್ರಿಸುತ್ತೇವೆ. ಸುಲಭವಾಗಿ, ಸಮವಾಗಿ, ಆಳವಾಗಿ ಉಸಿರಾಡು... ನಮ್ಮ ಕೈಗಳು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುತ್ತಿವೆ ... ಕಾಲುಗಳಿಗೂ ವಿಶ್ರಾಂತಿ... ಅವರು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮತ್ತು ಒಮ್ಮೆ ನಿದ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ). ಕುತ್ತಿಗೆ ಉದ್ವಿಗ್ನವಾಗಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ... ತುಟಿಗಳು ಸ್ವಲ್ಪ ಭಾಗ ಎಲ್ಲವೂ ಅದ್ಭುತವಾಗಿ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುತ್ತದೆ). ಉದ್ವಿಗ್ನತೆ ಹಾರಿಹೋಯಿತು ... ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಕಾಲಿಕ ವಿಶ್ರಾಂತಿ) ನಾವು ಹುಲ್ಲಿನ ಮೇಲೆ ಮಲಗಿದಂತೆ ಹಸಿರು, ಮೃದುವಾದ ಹುಲ್ಲಿನ ಮೇಲೆ ... ಈಗ ಸೂರ್ಯ ಬೆಳಗುತ್ತಿದ್ದಾನೆ... ನಮ್ಮ ಪಾದಗಳು ಬೆಚ್ಚಗಿವೆ ... ಸುಲಭವಾಗಿ... ಸಮವಾಗಿ... ಆಳವಾಗಿ... ಉಸಿರಾಡಿ ತುಟಿಗಳು ಬೆಚ್ಚಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಲಿಂಪ್ ಆಗಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪವೂ ದಣಿದಿಲ್ಲ. ನಾವು ಶಾಂತಿಯುತವಾಗಿ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆದೆವು ಮಾಂತ್ರಿಕ ನಿದ್ರೆಯಲ್ಲಿ ನಾವು ನಿದ್ರಿಸಿದೆವು. ನಾವು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು! ಆದರೆ ಇದು ಎದ್ದೇಳಲು ಸಮಯ! ನಾವು ನಮ್ಮ ಮುಷ್ಟಿಯನ್ನು ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿಯುತ್ತೇವೆ, ನಾವು ಅವರನ್ನು ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ಬೆಳೆಸುತ್ತೇವೆ. ಹಿಗ್ಗಿಸಿ! ಮುಗುಳ್ನಗೆ! ಎಲ್ಲರೂ ಕಣ್ಣು ತೆರೆದು ಎದ್ದು ನಿಂತೆ!
	"ಜಲಪಾತ"	ಸ್ನಾಯುವಿನ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದು.	“ಮತ್ತೆ ಕುಳಿತು ಕಣ್ಣು ಮುಚ್ಚಿ. 2 ಬಾರಿ ಆಳವಾಗಿ ಉಸಿರಾಡಿ ಮತ್ತು ಬಿಡುತ್ತಾರೆ. ನೀವು ಜಲಪಾತದ ಬಳಿ ನಿಂತಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಆದರೆ ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಜಲಪಾತವಲ್ಲ. ನೀರಿನ ಬದಲಿಗೆ, ಮೃದುವಾದ ಬಿಳಿ ಬೆಳಕು ಕೆಳಗೆ ಬೀಳುತ್ತದೆ. ಈಗ ಈ ಜಲಪಾತದ ಕೆಳಗೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಈ ಸುಂದರವಾದ ಬಿಳಿ ಬೆಳಕು ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ಹರಿಯುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅನುಭವಿಸಿ ... ನಿಮ್ಮ ಹಣೆಯು ಹೇಗೆ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುತ್ತದೆ, ನಂತರ ನಿಮ್ಮ ಬಾಯಿ, ನಿಮ್ಮ ಕತ್ತಿನ ಸ್ನಾಯುಗಳು ಹೇಗೆ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುತ್ತವೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ ... ನಿಮ್ಮ ಭುಜಗಳ ಮೇಲೆ ಬಿಳಿ ಬೆಳಕು ಹರಿಯುತ್ತದೆ, ನಿಮ್ಮ ಹಿಂಭಾಗ ತಲೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಮೃದು ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ಬೆನ್ನಿನಿಂದ ಬಿಳಿ ಬೆಳಕು ಹರಿಯುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಬೆನ್ನಿನ ಒತ್ತಡವು ಹೇಗೆ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ಗಮನಿಸುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಅದು ಮೃದು ಮತ್ತು ಶಾಂತವಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಬೆಳಕು ನಿಮ್ಮ ಎದೆಯ ಮೂಲಕ, ನಿಮ್ಮ ಹೊಟ್ಟೆಯ ಮೂಲಕ ಹರಿಯುತ್ತದೆ. ಅವರು ಹೇಗೆ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ನೀವೇ, ಯಾವುದೇ ಪ್ರಯತ್ನವಿಲ್ಲದೆ, ಆಳವಾಗಿ ಉಸಿರಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಬಿಡಬಹುದು. ಇದು ನಿಮಗೆ ತುಂಬಾ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮತ್ತು ಆಹ್ಲಾದಕರ ಭಾವನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಬೆಳಕು ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳ ಮೂಲಕ, ನಿಮ್ಮ ಅಂಗೈಗಳ ಮೂಲಕ, ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳ ಮೂಲಕ ಹರಿಯಲಿ. ನಿಮ್ಮ ತೋಳುಗಳು ಮತ್ತು ಕೈಗಳು ಹೇಗೆ ಮೃದುವಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಶಾಂತವಾಗುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ಗಮನಿಸುತ್ತೀರಿ. ಬೆಳಕು ನಿಮ್ಮ ಕಾಲುಗಳ ಮೂಲಕ, ನಿಮ್ಮ ಪಾದಗಳವರೆಗೆ ಹರಿಯುತ್ತದೆ. ಅವರೂ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮೃದುವಾಗುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ. ಬಿಳಿ ಬೆಳಕಿನ ಈ ಅದ್ಭುತ ಜಲಪಾತವು ನಿಮ್ಮ ಇಡೀ ದೇಹದ ಸುತ್ತಲೂ ಹರಿಯುತ್ತದೆ. ನೀವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಶಾಂತ ಮತ್ತು ಪ್ರಶಾಂತತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತೀರಿ, ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಇನ್ಹಲೇಷನ್ ಮತ್ತು ಹೊರಹಾಕುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಆಳವಾಗಿ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ತಾಜಾ ಶಕ್ತಿಯಿಂದ ತುಂಬಿರುತ್ತೀರಿ ... (30 ಸೆಕೆಂಡುಗಳು). ಈಗ ಈ ಬೆಳಕಿನ ಜಲಪಾತವು ನಿಮಗೆ ಅದ್ಭುತವಾಗಿ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ನೀಡಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ಧನ್ಯವಾದಗಳು... ಸ್ವಲ್ಪ ಹಿಗ್ಗಿಸಿ, ನೇರವಾಗಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ. ಈ ಆಟದ ನಂತರ, ನೀವು ಶಾಂತವಾಗಿ ಏನಾದರೂ ಮಾಡಬೇಕು.

II.ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲು ಆಟಗಳು.

ಲಿಖಾಚೆವಾ ಅನಸ್ತಾಸಿಯಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ
ಕೆಲಸದ ಶೀರ್ಷಿಕೆ: 4 ನೇ ವರ್ಷದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ: GBPO SO "ಕಾಮಿಶ್ಲೋವ್ಸ್ಕಿ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಕಾಲೇಜ್"
ಪ್ರದೇಶ:ಕಮಿಶ್ಲೋವ್, ಸ್ವೆರ್ಡ್ಲೋವ್ಸ್ಕ್ ಪ್ರದೇಶ
ವಸ್ತುವಿನ ಹೆಸರು:ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಉತ್ಪನ್ನ, ಆಟಗಳ ಸಂಗ್ರಹ
ವಿಷಯ:"ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆಟಗಳ ಸಂಗ್ರಹ"
ಪ್ರಕಟಣೆ ದಿನಾಂಕ: 13.06.2017
ಅಧ್ಯಾಯ:ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ

ಸ್ವೆರ್ಡ್ಲೋವ್ಸ್ಕ್ ಪ್ರದೇಶದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯ

ರಾಜ್ಯ ಬಜೆಟ್ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ

ಸ್ವೆರ್ಡ್ಲೋವ್ಸ್ಕ್ ಪ್ರದೇಶ

"ಕಮಿಶ್ಲೋವ್ಸ್ಕಿ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಕಾಲೇಜ್"

ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆಟಗಳ ಸಂಗ್ರಹ

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು

ಕಮಿಶ್ಲೋವ್, 2017

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆಟಗಳ ಸಂಗ್ರಹ/

ಲಿಖಚೇವಾ.

ಕಮಿಶ್ಲೋವ್:

"ಕಾಮಿಶ್ಲೋವ್ಸ್ಕಿ

ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರೀಯ

ಕಾಲೇಜು", 2017.

ಈ ಸಂಗ್ರಹಣೆಯು ಯಶಸ್ವಿ ಕಲಿಕೆಗಾಗಿ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು

ಶಿಕ್ಷಣ

ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದು,

ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು. ಈ ಸಂಗ್ರಹ

ಈ ಆಟಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಆಟಗಳನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಭದ್ರತೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ

ಸರಿಪಡಿಸುವ ಆಟಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಹ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ

ವಿಶೇಷತೆಗಳು.

©GBPOU SO "ಕಾಮಿಶ್ಲೋವ್ಸ್ಕಿ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಕಾಲೇಜ್", 2017

ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ................................................ ... .................................4

ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ರೂಪ 7 ರಲ್ಲಿ ಕೋಪವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆಟಗಳು

ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆಟಗಳು11

ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆಟಗಳು.....................................15

ಜನರಲ್ಲಿ ಪರಾನುಭೂತಿ ಮತ್ತು ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆಟಗಳು.......27

ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ................................................ . ...................................35

ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ

ಸಮಸ್ಯೆ

ಶಿಕ್ಷಣ

ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ

ನಡವಳಿಕೆ

ಇದೆ

ಕೇಂದ್ರ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು. ಹೆಚ್ಚೆಚ್ಚು ನಾವು ಎದುರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ

ಸಾಮಾಜಿಕ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುವ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು.

ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಶಿಕ್ಷಕರು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚು ಆಗುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಿ

ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು, ಅವರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಕಷ್ಟ, ಮತ್ತು, ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸರಳವಾಗಿ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ

ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಎದುರಿಸಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿದೆ. ಏಕೈಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಭಾವ

ತಾತ್ಕಾಲಿಕವಾಗಿ ಉಳಿಸುವ ಶಿಕ್ಷೆ ಅಥವಾ ವಾಗ್ದಂಡನೆ, ನಂತರ ಕೆಲವರಿಗೆ ಮಕ್ಕಳು

ಸಮಯ ಅವರು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಯಮದಿಂದ ಕೂಡಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯು ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ

ವಯಸ್ಕರು. ಆದರೆ ಈ ರೀತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಭಾವವು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ

ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಮರು-ಶಿಕ್ಷಣ ಅಥವಾ ಸುಸ್ಥಿರತೆಗೆ ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ

ಉತ್ತಮ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು.

ಇದೆ

ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ

ಅರ್ಥ

ತಿದ್ದುಪಡಿಗಳು

ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವಿಚಲನಗಳು ಮತ್ತು ತೊಂದರೆಗಳು. ಇದು ಮೂಲಕ

ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕೆಲವು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಆಟವು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬಹುದು.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ

ಶಿಕ್ಷಣ

ನಿರ್ದೇಶನ

ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ

ಸಂವಹನಶೀಲ

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ

ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆ

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ

ಶಿಕ್ಷಣ

ಸಮರ್ಥ

ಒಪ್ಪುತ್ತೇನೆ,

ಪರಿಗಣಿಸಿ

ಆಸಕ್ತಿಗಳು

ಇತರರು; ತನ್ನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ;

ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ

ಅವಕಾಶ

ಸಂಘರ್ಷಗಳು;

ಅನುಸರಿಸಿ

ಸಾಮಾಜಿಕ

ನಡವಳಿಕೆ

ನಿಯಮಗಳು

ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ.

4 - 7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಟವು ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ; ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವದಲ್ಲಿ

ವಯಸ್ಸು, ವಸ್ತು ಆಧಾರಿತ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಸಕ್ರಿಯ ಆಟಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ಹಳೆಯ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ

ನಾವು ವಯಸ್ಸಾದಂತೆ, ಆಟವು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ನಾಟಕೀಯ ನಿರ್ಮಾಣದಂತೆ ಆಗುತ್ತದೆ.

ಅವಧಿ

ಮೀರುತ್ತದೆ

ಮಗುವಿನ ಆಶಯಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿ, ಸಮಯಕ್ಕಿಂತ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಆಟವನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ

ಅವನಿಗೆ ಅಪೂರ್ಣತೆಯ ಭಾವನೆ ಮತ್ತು ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ಉಲ್ಬಣವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಆಟದ ಆವರ್ತನವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ

ಮಗುವಿನ ಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ತರಗತಿಗಳನ್ನು ವಾರಕ್ಕೆ 1 - 2 ಬಾರಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ

1-4 ವಾರಗಳವರೆಗೆ.

ಸಂಗ್ರಹದ ಉದ್ದೇಶ:

ತಿದ್ದುಪಡಿಯ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆಟಗಳ ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವಿಕೆ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆ.

ಗುರಿಯಿಟ್ಟುಕೊಂಡರು

ತಿದ್ದುಪಡಿ

ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ

ನಡವಳಿಕೆ

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು;

2) ಸಂಗ್ರಹಣೆಯ ವಿಭಾಗಗಳ ಪ್ರಕಾರ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಆಟಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವಿಕೆ;

ಅಲಂಕಾರ

ಸಂಗ್ರಹಣೆ

ಗುರಿಯಿಟ್ಟುಕೊಂಡರು

ತಿದ್ದುಪಡಿ

ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ನಡವಳಿಕೆ.

ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಗುರಿಯಿಟ್ಟುಕೊಂಡರು

ಅವನತಿ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯನ್ನು 4 ಮುಖ್ಯ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ (ಲ್ಯುಟೋವಾ

E.K., Monina G.B.), ಇದರ ಉದ್ದೇಶ:

ಶಿಕ್ಷಣ

ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ

ಮಾರ್ಗಗಳು

ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು

ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ರೂಪ.

ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಮುಖ್ಯ

ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ

ನಿಜ

ಅನುಭವಗಳು (ಕುಂದುಕೊರತೆಗಳು, ನಿರಾಶೆ, ನೋವು).

ಮಗು, ಈ ಹಂತವನ್ನು ಹಾದುಹೋಗದೆ,

ಮತ್ತಷ್ಟು ಕೆಲಸವನ್ನು ವಿರೋಧಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕರಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಇದರ ನಂತರ, ನೀವು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸದ ಮುಂದಿನ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಿಗೆ ಹೋಗಬಹುದು.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು, ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ನಿಯಂತ್ರಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ

ವಿವಿಧ

ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು.

ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ

ನಿಯಂತ್ರಣ

ಭಾವನೆಗಳು,

ರೂಪ

ನಿಯಂತ್ರಣ

ನಿರ್ವಹಣೆ

ಸ್ವಂತ

ಕೆಲವು

ನಿಶ್ಚಿತ

ಭಾವನಾತ್ಮಕ

ಸಮತೋಲನ

ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ

ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು.

ಸಂಭವನೀಯ ಸಂಘರ್ಷದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವುದು.

ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ

ತೋರಿಸು

ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ,

ಮಾರ್ಗಗಳು

ನಿಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದು. ಘರ್ಷಣೆಯಿಂದ ಹೊರಬರಲು ಹೇಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ವಯಸ್ಕರ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ.

ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ರಚನೆ, ಜನರಲ್ಲಿ ನಂಬಿಕೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ

ಇತರ ಜನರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಗೆ ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆಯಿಲ್ಲ, ಹಾಗೆಯೇ

ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಭಾವನೆಗಳ ಕಳಪೆ ಅರಿವು, ಕೋಪವನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ, ಮತ್ತು ಅಪರಾಧದ ಕೊರತೆ

ಅವರು ಅನೈಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ಅಥವಾ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ನೋವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಿದರೆ (ದೈಹಿಕ ಅಥವಾ

ನೈತಿಕ)

ವ್ಯಕ್ತಿ

ಪ್ರಾಣಿ).

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಪಂಚ ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳ ಅರಿವು

ಇತರ ಜನರು

ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶ.

ಸಂಗ್ರಹವು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಆಟಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತದೆ: ನೀತಿಬೋಧಕ, ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು,

ಚಲಿಸಬಲ್ಲ

ಜಾನಪದ,

ನಾಟಕೀಯ,

ಪಾತ್ರಾಭಿನಯ,

ನಿರ್ದೇಶಕರ

ಇಂತಹ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಆಟಗಳು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರತೆಯನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ

ತಿದ್ದುಪಡಿಗಳು

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ, ಸಂಯೋಜನೆ

ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ

ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸದ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಿಂದ ತಂತ್ರಗಳು.

ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ

ಅವಕಾಶ

ಶಿಕ್ಷಕರು

ಪೋಷಕರು,

ಸರಿಯಾದ

ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ

ನಡವಳಿಕೆ

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು.

ಆಕ್ರಮಿಸು

ಸಮಯ, ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ, ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ನಿರ್ದೇಶಿಸಿ.

ಅನ್ವಯಿಸು

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು

ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ

ಸಂಸ್ಥೆಗಳು

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಆಡಳಿತದ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ: ಬೆಳಿಗ್ಗೆ

ಜಂಟಿ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಆಟಗಳ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಪೋಷಕರು.

ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳ ಆಟಗಳು

ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಕೋಪ

"ಹೆಸರು ಕರೆಯುವುದು"

(ಬೋಧಕ ಆಟ)

ಗುರಿ:ಬಳಸಿ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹವಾದ ಕೋಪವನ್ನು ಹೊರಹಾಕಲು ಕಲಿಸಿ

ಮೌಖಿಕ ಅರ್ಥ.

ಉಪಕರಣ:ಚೆಂಡು.

ಕರೆ

ನಿರುಪದ್ರವಿ

ಯಾವ ಹೆಸರು-ಕರೆಯುವಿಕೆಯನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದು ಆಗಿರಬಹುದು

ತರಕಾರಿಗಳು, ಹಣ್ಣುಗಳು, ಅಣಬೆಗಳು ಅಥವಾ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳ ಹೆಸರುಗಳು). ಪ್ರತಿ ಕರೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಬೇಕು

ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ: "ಮತ್ತು ನೀವು ... ಕ್ಯಾರೆಟ್!" ಇದು ಆಟ ಎಂದು ನೆನಪಿಡಿ, ಆದ್ದರಿಂದ ಪರಸ್ಪರ ಮನನೊಂದಿಸಬೇಡಿ

ನಾವು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಅಂತಿಮ ವಲಯದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ನಿಮ್ಮ ನೆರೆಹೊರೆಯವರಿಗೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ಹೇಳಬೇಕು:

ಆಹ್ಲಾದಕರ ಏನೋ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ಮತ್ತು ನೀವು ... ಜೇನು!"

"ಲಿಟಲ್ ಘೋಸ್ಟ್"

(ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟ)

ಗುರಿ:ಸಂಗ್ರಹವಾದ ಕೋಪವನ್ನು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಹೊರಹಾಕುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಕಲಿಸಿ.

ಪ್ರೇತಗಳು. ನಾವು ಸ್ವಲ್ಪ ತಪ್ಪಾಗಿ ವರ್ತಿಸಲು ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ಸ್ವಲ್ಪ ಹೆದರಿಸಲು ಬಯಸಿದ್ದೇವೆ. ಮೂಲಕ

ನನ್ನ ಹತ್ತಿಗೆ, ನೀವು ಈ ಚಲನೆಯನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ (ಶಿಕ್ಷಕರು ಎತ್ತುತ್ತಾರೆ

ತೋಳುಗಳು ಮೊಣಕೈಯಲ್ಲಿ ಬಾಗುತ್ತದೆ, ಬೆರಳುಗಳು ಹರಡುತ್ತವೆ) ಮತ್ತು ಭಯಾನಕ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ

"ಯು". ನಾನು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿದರೆ, ನೀವು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ "ಯು" ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತೀರಿ, ನಾನು ಜೋರಾಗಿ ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿದರೆ

ಚಪ್ಪಾಳೆ, ನೀವು ಜೋರಾಗಿ ಹೆದರಿಸುವಿರಿ. ಆದರೆ ನಾವು ಒಳ್ಳೆಯ ದೆವ್ವಗಳು ಮತ್ತು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ ಎಂದು ನೆನಪಿಡಿ

ಸ್ವಲ್ಪ ತಮಾಷೆ ಮಾಡಲು." ಆಗ ಶಿಕ್ಷಕರು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುತ್ತಾರೆ. “ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಿದೆ! ನಾವು ತಮಾಷೆ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು

ಸಾಕು. ಮತ್ತೆ ಮಕ್ಕಳಾಗೋಣ!

"ಕಡಿಯುವ ಮರ"

(ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟ)

ಗುರಿ:ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿ, ನಿಮ್ಮ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿ

ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು "ತ್ಯಾಜ್ಯ" ಮಾಡಿ.

ವಯಸ್ಕರು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ? ಕೊಡಲಿ ಹಿಡಿಯುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿ. ಯಾವ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ

ತೋಳುಗಳು ಇರಬೇಕೇ? ಸುತ್ತಲೂ ಸ್ವಲ್ಪ ಉಳಿದಿರುವಂತೆ ನಿಂತುಕೊಳ್ಳಿ

ಖಾಲಿ ಜಾಗ. ನಾವು ಮರವನ್ನು ಕತ್ತರಿಸುತ್ತೇವೆ. ಸ್ಟಂಪ್ ಮೇಲೆ ಲಾಗ್ ತುಂಡು ಇರಿಸಿ, ಎತ್ತುವ

ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯ ಮೇಲಿರುವ ಕೊಡಲಿಯನ್ನು ಬಲದಿಂದ ಕೆಳಕ್ಕೆ ಇಳಿಸಿ. ನೀವು ಸಹ ಕಿರುಚಬಹುದು: "ಹಾ!"

ಈ ಆಟವನ್ನು ಆಡಲು, ನೀವು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ವಿಭಜಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು

ರಿದಮ್, ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಬ್ಲಾಕ್ ಅನ್ನು ಹೊಡೆಯಿರಿ.

"ಸ್ಕ್ರೀಮ್ ಕಪ್"

(ಆಟದ ವ್ಯಾಯಾಮ)

ಗುರಿ:

ರಚನೆ

ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು

ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ

ಉಪಕರಣ:ಗಾಜು

ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಶಾಂತವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, "ಗಾಜು" ಬಳಸಲು ಅವನನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ

ಕಿರುಚಿದ್ದಕ್ಕೆ." ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಿ, ಅವನು ತನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಈ ಗಾಜನ್ನು ಹೊಂದಿರುವಾಗ, ಅವನು

ಅವನಿಗೆ ಬೇಕಾದಷ್ಟು ಕಿರುಚಬಹುದು ಮತ್ತು ಕಿರುಚಬಹುದು. ಆದರೆ ಅವನು ಬೀಳಿದಾಗ

ಮಾತು

ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನವರು

ಶಾಂತ

ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ

ಏನಾಯಿತು. "ಸ್ಕ್ರೀಮ್ ಕಪ್" ಅನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅಲ್ಲ

ಇತರ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಗಾಜಿನು ಮುಚ್ಚಳವನ್ನು ಹೊಂದಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ

ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಅವಧಿಯವರೆಗೆ ಎಲ್ಲಾ "ಪಠಣಗಳನ್ನು" "ಮುಚ್ಚಲು" ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

"ಕ್ರೋಧದ ಎಲೆ"

(ಆಟದ ವ್ಯಾಯಾಮ)

ಗುರಿ:

ರಚನೆ

ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು

ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ

ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಒತ್ತಡದ ಕಡಿತ.

ಉಪಕರಣ:ಕಾಗದದ ಹಾಳೆ, ಪೆನ್ಸಿಲ್, ಕಸದ ತೊಟ್ಟಿ

ಬಿಂಬಿಸುವರು

ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಚಿತ್ರ (ಸಣ್ಣ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನೀವು ತಕ್ಷಣ ಚಲಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ

ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ಏಕೆಂದರೆ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಇನ್ನೂ ಕಷ್ಟ, ಅದು ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು

ನಿಮ್ಮ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳು: ನೀವು ಕುಸಿಯಬಹುದು, ಹರಿದು ಹಾಕಬಹುದು, ಕಚ್ಚಬಹುದು,

ಮಗುವು ಈ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವವರೆಗೆ ಕೋಪದ ಎಲೆಯನ್ನು ತುಳಿಯಿರಿ, ಒದೆಯಿರಿ

ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಈಗ ಅವನು ಅದನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ನಿಭಾಯಿಸಬಹುದು. ಇದರ ನಂತರ, ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಿ

ಅಂತಿಮವಾಗಿ "ಕೋಪ ಎಲೆಯ" ಎಲ್ಲಾ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ಮೂಲಕ ನಿಮ್ಮ ಕೋಪವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಮತ್ತು

ಅವುಗಳನ್ನು ಕಸದ ಬುಟ್ಟಿಗೆ ಎಸೆಯಿರಿ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ

ಕೋಪಗೊಳ್ಳಲು, ಮತ್ತು ಈ ಆಟವು ಅವರನ್ನು ರಂಜಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅದನ್ನು ಉತ್ತಮ ಟಿಪ್ಪಣಿಯಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ

ಮನಸ್ಥಿತಿ.

"ಎರಡು ರಾಮ್ಸ್"

(ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟ)

ಗುರಿ:

ಮೌಖಿಕವಲ್ಲದ

ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ,

ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ

ಅವಕಾಶ

"ಕಾನೂನುಬದ್ಧವಾಗಿ" ಕೋಪವನ್ನು ಹೊರಹಾಕಿ, ಅತಿಯಾದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಿ

ಒತ್ತಡ, ಮಕ್ಕಳ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಸರಿಯಾದ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ನಿರ್ದೇಶಿಸಿ.

ಭೇಟಿಯಾದರು

ಭಾಗವಹಿಸುವವರು

ಇಡುವುದು

ಮುಂಡ,

ವಿರುದ್ಧ ವಿಶ್ರಾಂತಿ

ಅಂಗೈಗಳು

ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಕಾಲ ಬಗ್ಗದೆ ಪರಸ್ಪರ ಎದುರಿಸಿ.

ಪ್ರಕಟಿಸಿ

ಅಗತ್ಯ

ಗಮನಿಸಿ

"ತಂತ್ರ

ಸುರಕ್ಷತೆ", ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಿ ಇದರಿಂದ "ರಾಮ್‌ಗಳು" ತಮ್ಮ ಹಣೆಯನ್ನು ಮುರಿಯುವುದಿಲ್ಲ.

"ಝುಝಾ"

(ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟ)

ಗುರಿ:ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಡಿಮೆ ಸ್ಪರ್ಶವನ್ನು ಕಲಿಸಿ, ಅವರಿಗೆ ಅನನ್ಯತೆಯನ್ನು ನೀಡಿ

ಇತರರ ಕಣ್ಣುಗಳ ಮೂಲಕ ತನ್ನನ್ನು ನೋಡುವ ಅವಕಾಶ, ಅವರು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿರಲು

ಅವರು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸದೆ ಅಪರಾಧ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಅವರು ಅವಳ ಸುತ್ತಲೂ ಓಡುತ್ತಾರೆ, ಮುಖ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅವಳನ್ನು ಕೀಟಲೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಸ್ಪರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ. "ಝುಝಾ" ಸಹಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಆದರೆ

ಬೇಸರವಾಗುತ್ತದೆ

ಮೇಲಕ್ಕೆ ಹಾರುತ್ತದೆ

ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ

ಬೆನ್ನಟ್ಟುತ್ತಾರೆ

ಅಪರಾಧಿಗಳು,

ಅವಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಅಪರಾಧ ಮಾಡಿದವನನ್ನು ಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದಾನೆ, ಅವನು "ಝುಝಾ" ಆಗುತ್ತಾನೆ. ವಯಸ್ಕ

"ಟೀಸಿಂಗ್" ತುಂಬಾ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಅಲ್ಲ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

"ತುಹ್-ಟಿಬಿ-ದುಹ್"

(ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟ)

ಗುರಿ:ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಿ ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಿ.

ಇದು ಕೆಟ್ಟ ಮನಸ್ಥಿತಿಯ ವಿರುದ್ಧ, ಅಸಮಾಧಾನ ಮತ್ತು ನಿರಾಶೆಯ ವಿರುದ್ಧ ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಕಾಗುಣಿತವಾಗಿದೆ.

ಇದು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು, ನೀವು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ. ಈಗ ನೀನು

ನೀವು ಯಾರೊಂದಿಗೂ ಮಾತನಾಡದೆ ಕೋಣೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ನಡೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೀರಿ. ನಿಮಗೆ ಅನಿಸಿದ ತಕ್ಷಣ

ಮಾತನಾಡಿ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರ ಮುಂದೆ ನಿಲ್ಲಿಸಿ, ಅವನ ಕಣ್ಣುಗಳಲ್ಲಿ ನೋಡಿ ಮತ್ತು

ಮೂರು ಬಾರಿ, ಕೋಪದಿಂದ ಮತ್ತು ಕೋಪದಿಂದ, ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಪದವನ್ನು ಹೇಳಿ: "ತುಹ್-ಟಿಬಿ-ಸ್ಪಿರಿಟ್." ನಂತರ

ಕೋಣೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ನಡೆಯುತ್ತಿರಿ. ಕಾಲಕಾಲಕ್ಕೆ ಯಾರೊಬ್ಬರ ಮುಂದೆ ನಿಲ್ಲಿಸಿ ಮತ್ತು

ಈ ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಪದವನ್ನು ಮತ್ತೆ ಕೋಪದಿಂದ ಮತ್ತು ಕೋಪದಿಂದ ಹೇಳಿ. ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಪದಕ್ಕೆ

ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದೆ, ಅದನ್ನು ಶೂನ್ಯತೆಯಲ್ಲ ಎಂದು ಹೇಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಆದರೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು,

ನಿಮ್ಮ ಮುಂದೆ ನಿಂತಿದೆ." ಈ ಆಟದಲ್ಲಿ ಹಾಸ್ಯಮಯ ವಿರೋಧಾಭಾಸವಿದೆ. ಆದರೂ ಮಕ್ಕಳು ಮಾಡಬೇಕು

"ತುಹ್-ಟಿಬಿ-ದುಹ್" ಪದವನ್ನು ಕೋಪದಿಂದ ಉಚ್ಚರಿಸಿ, ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ ಅವರು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ

ನಗು.

"ಮಲಗುವ ಬೆಕ್ಕು"

(ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟ)

ಗುರಿ:ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ, ಸ್ಥಿರವಾದ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅನುಕೂಲಕರ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ

ಗುಂಪುಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ತಂಡವನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸಲು.

ಕೋಣೆಯ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ, ಮಲಗುವ ಬೆಕ್ಕನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತದೆ. ಉಳಿದ ಮಕ್ಕಳು - ಇಲಿಗಳು - ಶಾಂತವಾಗಿವೆ

ತಮ್ಮ ಕಾಲ್ಬೆರಳುಗಳ ಮೇಲೆ ಅವರು ಎಲ್ಲಾ ಕಡೆಯಿಂದ ಅದರ ಸುತ್ತಲೂ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ. ನಾಯಕನ ಸಿಗ್ನಲ್ನಲ್ಲಿ, ಬೆಕ್ಕು "ಎಚ್ಚರಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ" ಮತ್ತು ಹಿಡಿಯುತ್ತದೆ

ಚದುರುವಿಕೆ

ಸಿಕ್ಕಿಬಿದ್ದರು

ಆಗುತ್ತದೆ

ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ.

"ಸ್ವಂತ ನೆರಳು"

(ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟ)

ಗುರಿ:ಒಬ್ಬರ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.

"ಹಾಕ್"

(ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಆಟ)

ಗುರಿ:ಸಿಗ್ನಲ್ನಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಓಟದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡಿ

ವಿಭಿನ್ನ ದಿಕ್ಕುಗಳು, ಜೋಡಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸುವುದು.

ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದಾದ

ಗಿಡುಗವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ. ಉಳಿದ ಮಕ್ಕಳು ಕೈ ಜೋಡಿಸಿ ಜೋಡಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ, ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ

ಹಲವಾರು ಸಾಲುಗಳು.

ಎಲ್ಲರ ಮುಂದೆ ಒಂದು ಗಿಡುಗ, ಅದು ಮುಂದೆ ನೋಡಬಹುದು ಮತ್ತು ನೋಡುವುದಿಲ್ಲ

ಹಿಂತಿರುಗಿ ನೋಡುವ ಧೈರ್ಯ. ಈ ಸಿಗ್ನಲ್ನಲ್ಲಿ, ಜೋಡಿಗಳು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು

ಅವರು ವಿವಿಧ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಧಾವಿಸುತ್ತಾರೆ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಗಿಡುಗ ಅವರನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತದೆ, ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ

ಏನನ್ನಾದರೂ ಹಿಡಿಯಿರಿ. ಬಲಿಪಶು, ಅಂದರೆ, ಗಿಡುಗದ ಉಗುರುಗಳಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವವನು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಗುತ್ತಾನೆ

ಆಯ್ಕೆಗಳು:

ಮಕ್ಕಳು ಓಡುತ್ತಿರುವಾಗ ಗಿಡುಗಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದರೆ ಕರವಸ್ತ್ರವನ್ನು ಎಸೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ

ಅವನನ್ನು, ಅವನನ್ನು "ಮೋಡಿಮಾಡಿದ" ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಇನ್ನೊಬ್ಬನನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

"ಮಲೆಚಿನಾ-ಕಲೆಚಿನಾ"

(ಜಾನಪದ ಆಟ)

ಗುರಿ:

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಚುರುಕುತನ,

ಸಹಿಷ್ಣುತೆ,

ಸಮನ್ವಯ

ಚಲನೆಗಳು,

ಕ್ರೀಡಾ ಪೈಪೋಟಿ.

ಉಚ್ಚರಿಸಲು:

ಮಲೆಚಿನಾ-ಕಲೆಚಿನಾ,

ಎಷ್ಟು ಗಂಟೆಗಳು

ಇದು ಸಂಜೆಯವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ

ಬೇಸಿಗೆಯ ತನಕ?

ಈ ಪದಗಳ ನಂತರ, ಕೋಲನ್ನು ಲಂಬವಾಗಿ ಅಂಗೈ ಮೇಲೆ ಅಥವಾ ಬೆರಳುಗಳ ತುದಿಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ.

ಚಾಲಕ ಎಣಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ: "ಒಂದು, ಎರಡು, ಮೂರು ... ಹತ್ತು!" ಸ್ಟಿಕ್ ಬಿದ್ದಾಗ, ಅದು ಇರಬೇಕು

ನಿಮ್ಮ ಇನ್ನೊಂದು ಕೈಯಿಂದ ಅದನ್ನು ಹಿಡಿಯಿರಿ, ಅದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನೆಲಕ್ಕೆ ಬೀಳದಂತೆ ತಡೆಯುತ್ತದೆ. ಖಾತೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಇರಿಸಲಾಗಿದೆ

ನೀವು ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಎರಡನೇ ಕೈಯಿಂದ ಹಿಡಿಯುವವರೆಗೆ ಮತ್ತು ನೀವು ನೆಲಕ್ಕೆ ಬೀಳುವವರೆಗೆ ಅಲ್ಲ. ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ಕಳೆಯುವವನು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾನೆ

ದಂಡವನ್ನು ಹಿಡಿಯುವರು.

ಆಯ್ಕೆಗಳು: ಸ್ಟಿಕ್ ಅನ್ನು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬಹುದು:

1. ಕೈಯ ಹಿಂಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಮೊಣಕೈ ಮೇಲೆ, ಭುಜದ ಮೇಲೆ, ತಲೆಯ ಮೇಲೆ.

ಹಿಡಿದು

ಸ್ಕ್ವಾಟ್,

ಬೆಂಚ್,

ಎಳೆದ ರೇಖೆ.

3. ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಕೋಲುಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ, ಒಂದು ಅಂಗೈ ಮೇಲೆ, ಇನ್ನೊಂದು ತಲೆಯ ಮೇಲೆ.

ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳಿಂದ

(ಸ್ಟಿಕ್)

ಮಾಲೆಚಿನಾ-ಕಲೆಚಿನ್

ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಬೋಧನಾ ತಂತ್ರಗಳಿಗೆ ಆಟಗಳು

ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ, ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ

"ಸೂರ್ಯನಂತೆ ಬೆಚ್ಚಗಿರುತ್ತದೆ, ಗಾಳಿಯ ಉಸಿರಿನಂತೆ ಬೆಳಕು"

(ಆಟದ ವ್ಯಾಯಾಮ)

ಗುರಿ:"ಅಹಿತಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ" ಮುಖ ಮತ್ತು ಇಡೀ ದೇಹದ ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಶಾಂತತೆಯನ್ನು ಆನ್ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ

ಸಂಗೀತ, ಮತ್ತು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ, ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮತ್ತು ಊಹಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ

ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಅದ್ಭುತ ದಿನ. ಬೂದು ಮೋಡವು ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ತೇಲುತ್ತದೆ, ಅದರ ಮೇಲೆ

ನಿಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ದುಃಖಗಳು, ದುಃಖಗಳು, ತೊಂದರೆಗಳು, ಚಿಂತೆಗಳನ್ನು ನೀವು ಹಾಕುತ್ತೀರಿ. ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ನೀಲಿ ಆಕಾಶ

ಕ್ರಮೇಣ ನಿಮ್ಮ ದೇಹವು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುತ್ತದೆ, ನೀವು ಶಾಂತವಾಗಿರುತ್ತೀರಿ, ನೀವು ಉತ್ತಮ ಮತ್ತು ಆರಾಮದಾಯಕವಾಗಿದ್ದೀರಿ, ನೀವು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ

ಸೂರ್ಯ ಮತ್ತು ಆಕಾಶದ ಕಡೆಗೆ ಹೊರಡಿ. ಮತ್ತು ಈಗ ನಾವು ಕ್ರಮೇಣ ನಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು

ಲಘುತೆ, ಉಷ್ಣತೆ, ಸೌಕರ್ಯಗಳಂತಹ ಹೊಸ ಸಂವೇದನೆಗಳನ್ನು ದೀರ್ಘಕಾಲ ನಮ್ಮೊಳಗೆ ಇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ.

ಇಡೀ ದಿನ".

"ತುಚ್ಕಾ"

(ಆಟದ ವ್ಯಾಯಾಮ)

ಗುರಿ:"ಅಹಿತಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ" ನಿಮ್ಮ ಮುಖದ ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ನೀವು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ನೀಲಿ ಆಕಾಶವನ್ನು ನೋಡುತ್ತೀರಿ. ಸೂರ್ಯನ ಮೃದುವಾದ ಕಿರಣಗಳು ಮತ್ತು ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಸೌಮ್ಯವಾದ ಗಾಳಿಯು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಚುಂಬಿಸುತ್ತದೆ

ಕಣ್ಣುಗಳು ಮತ್ತು ಕೆನ್ನೆಗಳು. ಬೂದು ಮೋಡವು ಆಕಾಶದಾದ್ಯಂತ ಹಾರುತ್ತದೆ. ಅದರ ಮೇಲೆ ನಾವು ನಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ಕುಂದುಕೊರತೆಗಳನ್ನು ಇಡುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು

ದುಃಖಗಳು ಮತ್ತು ನಿರಾಶೆಗಳು. ನಾವು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಂತೋಷದಿಂದ, ದಯೆಯಿಂದ ಮತ್ತು ಬಲಶಾಲಿಯಾಗಿರುತ್ತೇವೆ. ಮತ್ತು ಈಗ

ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಕಿರುನಗೆ.

"ಸಮುದ್ರದ ಮೇಲೆ"

(ಆಟದ ವ್ಯಾಯಾಮ)

ಗುರಿ:ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಿ.

“ಇಮ್ಯಾಜಿನ್ - ನೀವು ಸಮುದ್ರದಲ್ಲಿದ್ದೀರಿ. ನೀವು ತಂಪಾದ, ಉಪ್ಪು ನೀರಿನಿಂದ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತೀರಿ, ದಣಿದ,

ಸುದೀರ್ಘ ಈಜಿದ ನಂತರ ದಣಿದಿದೆ. ನೀವು ಬೇಗನೆ ಬಿಸಿ ಮರಳಿನ ಮೇಲೆ ಮಲಗಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ. ಮತ್ತು

ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಮರಳನ್ನು ತಲುಪಿ ಅದರ ಮೇಲೆ ಬಿದ್ದಿದ್ದೀರಿ. ಮರಳಿನ ಉಷ್ಣತೆಯು ನಿಮ್ಮ ಇಡೀ ದೇಹವನ್ನು ಬೆಚ್ಚಗಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

ನೀನು ಚೆನ್ನಾಗಿದ್ದೀಯ. ಸೂರ್ಯನು ನಿಮ್ಮ ಮುಖದಲ್ಲಿ ನೇರವಾಗಿ ಉರಿಯುತ್ತಿದ್ದಾನೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಆರಾಮವಾಗಿ ಮಲಗಿದ್ದೀರಿ,

ಶಾಂತವಾಗಿ.

ಚಿಂತೆ."

ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಈಗ ನಿಧಾನವಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ನೋಡಿ."

ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತವು ಸಮುದ್ರದ ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಡುತ್ತದೆ.

"ನಿಮ್ಮನ್ನು ಹಿಡಿಯಿರಿ"

(ಆಟದ ವ್ಯಾಯಾಮ)

ಗುರಿ:ನಿಮ್ಮನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ಕೋಪ, ಕಿರಿಕಿರಿ, ಯಾರನ್ನಾದರೂ ಹೊಡೆಯುವ ಬಯಕೆ, ನಂತರ ನೀವು "ನಿಮ್ಮನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಎಳೆಯಬಹುದು", ಅಂದರೆ.

ನಿಮ್ಮನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ನೀವು ಆಳವಾದ ಉಸಿರನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಬಿಡಬೇಕು.

"ಹೋರಾಟ"

(ಆಟದ ವ್ಯಾಯಾಮ)

ಗುರಿ:ಕೆಳಗಿನ ಮುಖ ಮತ್ತು ಕೈಗಳ ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮಾಡಿ.

ಹೋರಾಟ. ಆಳವಾದ ಉಸಿರನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಹಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ. ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಸ್ಕ್ವೀಝ್ ಮಾಡಿ

ನಿಮ್ಮ ಮುಷ್ಟಿಯನ್ನು ಬಲಗೊಳಿಸಿ, ಅದು ನೋವುಂಟುಮಾಡುವವರೆಗೆ ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಅಂಗೈಗಳಲ್ಲಿ ಒತ್ತಿರಿ. ಕೆಲವು ಸೆಕೆಂಡುಗಳ ಕಾಲ ಅದನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ

ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಿ: ಬಹುಶಃ ಇದು ಹೋರಾಡಲು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿಲ್ಲವೇ? ಬಿಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿ. ಹುರ್ರೇ!

ತೊಂದರೆಗಳು ಮುಗಿದಿವೆ! ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಅಲ್ಲಾಡಿಸಿ. ನಿಮಗೆ ಸಮಾಧಾನವಾಗಿದೆಯೇ?

"ಪಂಪ್ ಮತ್ತು ಬಾಲ್"

(ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟ)

ಗುರಿ:ನಿಮ್ಮ ದೇಹದಲ್ಲಿ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮಾಡಿ.

ಗಾಳಿ ತುಂಬಬಹುದಾದ

ಪಂಪ್ ಚೆಂಡನ್ನು ಉಬ್ಬಿಸುತ್ತದೆ. ಚೆಂಡು ತನ್ನ ಇಡೀ ದೇಹದೊಂದಿಗೆ, ಅರ್ಧ-ಬಾಗಿದ ಕಾಲುಗಳು, ಕುತ್ತಿಗೆ ಮತ್ತು ಕುಂಟುತ್ತಾ ನಿಂತಿದೆ

ಶಾಂತ.

ತಿರಸ್ಕರಿಸಿದ

ಕೆಲವು

ಗಾಳಿಯಿಂದ ತುಂಬಿದೆ). ಸ್ನೇಹಿತನು ಚೆಂಡನ್ನು ಉಬ್ಬಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ಕೈಗಳ ಚಲನೆಯೊಂದಿಗೆ (ಅವರು

ಗಾಳಿಯನ್ನು ಪಂಪ್ ಮಾಡಿ) "s" ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ. ಗಾಳಿಯ ಪ್ರತಿ ಪೂರೈಕೆಯೊಂದಿಗೆ, ಚೆಂಡು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಉಬ್ಬಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ

ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ

ಮೊಣಕಾಲುಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಲುಗಳನ್ನು ನೇರಗೊಳಿಸುವುದು, ಎರಡನೆಯ "ರು" ನಂತರ ಮುಂಡವನ್ನು ನೇರಗೊಳಿಸುವುದು, ಮೂರನೆಯ ನಂತರ

ತಲೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ನಾಲ್ಕನೆಯ ನಂತರ, ಕೆನ್ನೆಗಳು ಉಬ್ಬುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ತೋಳುಗಳು ಏರಿದವು. ಚೆಂಡು

ಗಾಳಿ ತುಂಬಿದ. ಪಂಪ್ ಪಂಪ್ ಮಾಡುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿದೆ, ಸ್ನೇಹಿತ ಚೆಂಡಿನಿಂದ ಪಂಪ್ ಮೆದುಗೊಳವೆ ಎಳೆಯುತ್ತಾನೆ. ಇಂದ

ಮರಳಿದರು

ಆರಂಭಿಕ ಸ್ಥಾನ. ಆಟಗಾರರು ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ.

"ಬಾರ್ಬೆಲ್"

(ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟ)

ಗುರಿ:ಸ್ನಾಯುವಿನ ಒತ್ತಡವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಿ.

ಭಾರ ಎತ್ತುವ ಕ್ರೀಡಾಪಟುಗಳು.

ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಭಾರವಾದ ಬಾರ್ಬೆಲ್ ಇದೆ ಎಂದು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಇನ್ಹೇಲ್ ಮಾಡಿ, ಬಾರ್ಬೆಲ್ ಅನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ

ಉದ್ದವಾದ

ಮೇಲೆ ಎತ್ತು

ಬಿಡುತ್ತಾರೆ

ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಬಾರ್ಬೆಲ್, ವಿಶ್ರಾಂತಿ. ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ".

ಆಯ್ಕೆ 2

ಗುರಿ:

ವಿಶ್ರಾಂತಿ

ಅವಕಾಶ

ಯಶಸ್ವಿ ಅನಿಸುತ್ತದೆ.

ತಲೆ. ನಾವು ಉಸಿರು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳೋಣ, ಬಾರ್ಬೆಲ್ ಅನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ, ಈ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ ಇದರಿಂದ ನ್ಯಾಯಾಧೀಶರು

ನಿನ್ನನ್ನು ಗೆಲುವೆಂದು ಎಣಿಸಿದೆ. ಹಾಗೆ ನಿಲ್ಲುವುದು ಕಷ್ಟ, ಬಾರ್ಬೆಲ್ ಅನ್ನು ಬಿಡಿ, ಬಿಡುತ್ತಾರೆ. ವಿಶ್ರಾಂತಿ.

ಹುರ್ರೇ! ನೀವೆಲ್ಲರೂ ಚಾಂಪಿಯನ್. ನೀವು ಪ್ರೇಕ್ಷಕರಿಗೆ ನಮಸ್ಕರಿಸಬಹುದು, ಎಲ್ಲರೂ ನಿಮಗಾಗಿ ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ನಮಸ್ಕರಿಸುತ್ತಾರೆ

ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಚಾಂಪಿಯನ್ ಆಗಿ."

"ಹಂಪ್ಟಿ ಡಂಪ್ಟಿ"

(ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟ)

ಗುರಿ:ನಿಮ್ಮ ತೋಳುಗಳು, ಬೆನ್ನು ಮತ್ತು ಎದೆಯ ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮಾಡಿ.

ಇದನ್ನು "ಹಂಪ್ಟಿ ಡಂಪ್ಟಿ" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಹಂಪ್ಟಿ ಡಂಪ್ಟಿ

ಗೋಡೆಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತರು

ಹಂಪ್ಟಿ ಡಂಪ್ಟಿ

ನಿದ್ದೆಗೆ ಜಾರಿದ.

(ಎಸ್. ಮಾರ್ಷಕ್)

ಮೊದಲಿಗೆ, ನಾವು ದೇಹವನ್ನು ಬಲಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಎಡಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿಸುತ್ತೇವೆ, ತೋಳುಗಳನ್ನು ಮುಕ್ತವಾಗಿರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ

ಚಿಂದಿ ಗೊಂಬೆಯಂತೆ ತೂಗಾಡುತ್ತಿದೆ. "ಕನಸಿನಲ್ಲಿ ಬಿದ್ದ" ಪದಗಳಿಗೆ - ತೀವ್ರವಾಗಿ ಓರೆಯಾಗಿಸಿ

ದೇಹ ದೇಹವನ್ನು ಕೆಳಕ್ಕೆ ಇಳಿಸುತ್ತದೆ."

"ಶುಭಾಶಯಗಳು"

(ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟ)

ಗುರಿ:ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಸ್ನೇಹಪರ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿ.

ಉಸಿರೆಳೆದುಕೊಳ್ಳು-ಹೊರಬಿಡು, ಉಸಿರೆಳೆದು ಬಿಡು. ಇದು ಅವರಿಗೆ ಯೋಚಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಅವರು ಅದನ್ನು ಗ್ರಹದಲ್ಲಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ

ಸಂಬಂಧಿಸಿ

ದಯೆಯಿಂದ.

ಮಂಗಳಮುಖಿಯರು

ನಮಸ್ಕಾರ

ಭೂಮಿಯ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು. ಅವರು ಮೃದುವಾದ ಹಸ್ತಲಾಘವ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಜನರನ್ನು ಸ್ವಾಗತಿಸುತ್ತಾರೆ

ಮುದ್ದಿನಿಂದ”

ವಯಸ್ಕನು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಚಲನೆಯನ್ನು ರವಾನಿಸಲು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿನಿಧಿಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ

ಭೂಮಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ಬನ್ನಿ ಸ್ವಾಗತ", "ಹುಡುಗನನ್ನು ಸ್ವಾಗತಿಸಿ", ಇತ್ಯಾದಿ.

"ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ"

(ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟ)

ಗುರಿ:ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸ್ನಾಯುವಿನ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಿ.

ಅಪಾಯ. ಅವರು ಸೂಜಿಗಳಿಂದ ತಮ್ಮನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಚೆಂಡಿನೊಳಗೆ ತುಂಬಾ ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಹಿಸುಕಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಯಾವಾಗ ಎಲ್ಲವೂ

ಶತ್ರುಗಳು ಚದುರಿಹೋಗುತ್ತಾರೆ, ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಗಳು ತಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರ ನಡುವೆ ಉಳಿಯುತ್ತವೆ. ನಿಧಾನವಾಗಿ ಅವರು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು

ಬಿಸಿಲಿನಲ್ಲಿ ಸ್ನಾನ ಮಾಡಿ.

ಆಟವನ್ನು 3 ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ.

"ಅಪ್ಪನ ಬೆನ್ನಿನ ಮೇಲೆ ಆನೆ"

(ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟ)

ಗುರಿ:ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಿ, ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿ, ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಕಣ್ಣು ಮುಚ್ಚಿ ತನ್ನ ಹೊಟ್ಟೆಯ ಮೇಲೆ. ವಯಸ್ಕರು ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ

ಹಿಂಭಾಗಗಳು, ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವಂತೆ. ಇದು ಕಷ್ಟಕರವೆಂದು ಸಾಬೀತಾದರೆ

ಪರಿಹರಿಸುವ.

"ಹೋಗಲಿ ಬಿಡು

ಓಡು"

ಪ್ರಾಣಿಗಳು:

ಇರುವೆ, ಆನೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಪ್ರಾಣಿಗಳು ವಿವಿಧ ನಡಿಗೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಕೈ ಚಲನೆಗಳು ಇರಬಹುದು

ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ.

"ಎರಡು ಕೋಳಿಗಳು ಜಗಳವಾಡಿದವು"

(ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟ)

ಗುರಿ:ಸಡಿಲತೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಕಾಕೆರೆಲ್"). "ಬ್ರೌನಿಯನ್ ಚಲನೆಯ" ಪ್ರಕಾರದ ಪ್ರಕಾರ ಮಕ್ಕಳು ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ತಳ್ಳುತ್ತಾರೆ

ಎಚ್ಚರಿಕೆ: ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಬಲವಾಗಿ ಹೊಡೆಯಬಾರದು

ಮತ್ತು ನೋವಿನ.

ಅಗತ್ಯವಾಗಿ

ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ

ಆಟದ ಸಂಕೇತ ("ಮಾಡು-ನಂಬಿಕೆ").

ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆಟಗಳು

"ನನಗೆ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ"

(ಬೋಧಕ ಆಟ)

ಗುರಿ:

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲತೆ

ಚಳುವಳಿಗಳು

ಸಂವಹನಶೀಲ

ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು.

ಏನೂ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ. ಮಕ್ಕಳು ಡನ್ನೊಗೆ ವಿವಿಧ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅವನು ಮೌನವಾಗಿರುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ತನ್ನ ಕೈಗಳನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾನೆ:

"ನನಗೆ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ," "ನಾನು ಏನನ್ನೂ ನೋಡಲಿಲ್ಲ."

ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಡನ್ನೋ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಚಲನೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಬೇಕು: ಏರಿಸುವುದು

ಹುಬ್ಬುಗಳು, ತುಟಿಗಳ ಮೂಲೆಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿ, ಭುಜಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ, ತೋಳುಗಳನ್ನು ಹರಡಿ.

ತೀರ್ಮಾನ

ಆಯ್ಕೆ

ಅಭಿವ್ಯಕ್ತ,

ಭಾವನಾತ್ಮಕ

"ನಿಜ" ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ.

“ಆಟಿಕೆಯನ್ನು ಕೇಳಿ” (ಮೌಖಿಕ ಆವೃತ್ತಿ)

(ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟ)

ಗುರಿ:

ಉಪಕರಣ:ಆಟಿಕೆ.

ವಸ್ತುವನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಆಟಿಕೆ, ನೋಟ್ಬುಕ್, ಪೆನ್ಸಿಲ್, ಇತ್ಯಾದಿ. ಇನ್ನೊಂದು

ಭಾಗವಹಿಸುವವರು (ಭಾಗವಹಿಸುವವರು 2) ಈ ಐಟಂ ಅನ್ನು ಕೇಳಬೇಕು. ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಸೂಚನೆಗಳು 1: "ನೀವು

ನಿಮಗೆ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಆಟಿಕೆ (ನೋಟ್‌ಬುಕ್, ಪೆನ್ಸಿಲ್) ಅನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಹಿಡಿದಿದ್ದೀರಿ, ಆದರೆ ಅದು

ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೂ ಇದು ಬೇಕು. ಅವನು ನಿನ್ನನ್ನು ಕೇಳುವನು. ಆಟಿಕೆ ಬಿಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ

ನೀವೇ ಮತ್ತು ನೀವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅದನ್ನು ಮಾಡಲು ಬಯಸಿದರೆ ಮಾತ್ರ ಅದನ್ನು ನೀಡಿ.

ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಸೂಚನೆಗಳು 2: “ಸರಿಯಾದ ಪದಗಳನ್ನು ಆರಿಸುವಾಗ, ಆಟಿಕೆ ಕೇಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ

ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಅದನ್ನು ನಿಮಗೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ." ನಂತರ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು 1 ಮತ್ತು 2 ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ.

“ಆಟಿಕೆಯನ್ನು ಕೇಳಿ” (ಮೌಖಿಕ ಆಯ್ಕೆ)

(ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟ)

ಗುರಿ:ಸಂವಹನದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.

ಉಪಕರಣ:ಆಟಿಕೆ.

ನಿರ್ವಹಿಸಿದರು

ಅದೇ ರೀತಿ

ಮೌಖಿಕ,

ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬಳಸುವುದು (ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಸನ್ನೆಗಳು, ದೂರ ಮತ್ತು

ಇತ್ಯಾದಿ). ಅದರ ಎರಡೂ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು (ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ) ನಡೆಸಿದ ನಂತರ, ನೀವು ಮಾಡಬಹುದು

ಚರ್ಚಿಸಿ

ವ್ಯಾಯಾಮ.

ಅನಿಸಿಕೆಗಳು

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ: "ಆಟಿಕೆಯನ್ನು (ಅಥವಾ ಇತರ ಐಟಂ) ಕೇಳಲು ಯಾವಾಗ ಸುಲಭವಾಯಿತು?",

ನಿಜವಾಗಿಯೂ

ನಾನು ಬಯಸಿದ್ದೆ

ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ

ಪದಗಳು?" ಈ ಆಟವನ್ನು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬಹುದು (ವಿವಿಧ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ), ಇದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿರುತ್ತದೆ

ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂಘರ್ಷಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ

ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಅವರು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

"ಆರೋಹಿ"

(ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟ)

ಗುರಿ:

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಮೌಖಿಕವಲ್ಲದ

ಸಂವಹನಗಳು

ಸಮನ್ವಯ

ಜಂಟಿ ಕ್ರಮಗಳು.

ಭಾಗವಹಿಸುವವರು

ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ

ವಿದ್ಯಾವಂತ

ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದರು

ಭಾಗವಹಿಸುವವರು,

ದೇಹಗಳು ಮುಂದಕ್ಕೆ ಬಾಗಿದವು. ಚಾಲಕನ ಕಾರ್ಯವು ಈ "ಬಂಡೆಯ" ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಬೀಳದೆ ನಡೆಯುವುದು

"ಪ್ರಪಾತ"

ಹಾಕುವುದು

ವಿದ್ಯಾವಂತ

ಅಡಿ

ಉಳಿದ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು.

ನಡೆಸುವಲ್ಲಿ

ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು

ಸಂಘಟಿಸಿ

"ಬಂಡೆಯ" ಒಂದು ತುದಿಯಿಂದ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ಇನ್ನೊಂದು ಕಡೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ, ಅಲ್ಲಿ ಮತ್ತೆ

"ಅದರೊಳಗೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ."

"ಬಹು ಬಣ್ಣದ ಪುಷ್ಪಗುಚ್ಛ"

(ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟ)

ಗುರಿ:ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು ಕಲಿಸಿ, ಅದರಿಂದ ಸಂತೋಷವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು ಮತ್ತು

ಸಂತೋಷ.

ಪುಷ್ಪಗುಚ್ಛಕ್ಕಾಗಿ ಹೂವು, ನಿಮ್ಮ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಎಲ್ಲಾ "ಹೂಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು" ಒಂದಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ

ದೊಡ್ಡ "ಪುಷ್ಪಗುಚ್ಛ" ಮತ್ತು ಹೂವುಗಳ ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯವನ್ನು ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

"ಶತಪದಿ"

(ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟ)

ಗುರಿ:

ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ

ಗೆಳೆಯರು,

ಕೊಡುಗೆ

ಮಕ್ಕಳ ತಂಡವನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸುವುದು.

ಮುಂದೆ ಇರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸೊಂಟ. ನಾಯಕನ ಆಜ್ಞೆಯ ಮೇರೆಗೆ, ಶತಪದಿ ಮತ್ತೆ ಸರಳವಾಗಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ

ಸರಿಸಲು

ಕ್ರೌಚಸ್,

ಕ್ರಾಲ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ

ಅಡೆತಡೆಗಳು (ಇದು ಕುರ್ಚಿಗಳು, ಬಿಲ್ಡಿಂಗ್ ಬ್ಲಾಕ್ಸ್, ಇತ್ಯಾದಿ) ಮತ್ತು ಇತರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ

ಶತಪದಿ ಹಾಗೇ ಇದೆ.

"ಡ್ರ್ಯಾಗನ್"

(ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟ)

ಗುರಿ:

ಅನುಭವಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ

ತೊಂದರೆಗಳು

ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ ಮತ್ತು ತಂಡದ ಭಾಗವಾಗಿ ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಮೊದಲ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರು "ತಲೆ", ಕೊನೆಯದು "ಬಾಲ". "ತಲೆ" ತಲುಪಬೇಕು

"ಬಾಲ" ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿ. ಡ್ರ್ಯಾಗನ್‌ನ "ದೇಹ" ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದು. "ತಲೆ" ಎಂದ ತಕ್ಷಣ

"ಬಾಲ" ಹಿಡಿದಳು, ಅವಳು "ಬಾಲ" ಆಗುತ್ತಾಳೆ. ತನಕ ಆಟ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ

ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಎರಡು ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

"ವೆಲ್ಕ್ರೋ"

(ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟ)

ಗುರಿ:ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು, ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ

ಒತ್ತಡ, ಮಕ್ಕಳ ತಂಡವನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸಲು.

ಸಂಗೀತ. ಇಬ್ಬರು ಮಕ್ಕಳು, ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಂಡು, ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರನ್ನು ಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರು

ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, "ನಾನು ಜಿಗುಟಾದ ಕೋಲು, ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಹಿಡಿಯಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ." ಎಲ್ಲರೂ ಹಿಡಿದರು

"ವೆಲ್ಕ್ರೋ" ಮಗುವನ್ನು ಕೈಯಿಂದ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅವನ ಕಂಪನಿಗೆ ಸೇರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಎಲ್ಲವೂ ಅಲ್ಲ

ಒಟ್ಟಿಗೆ ಅವರು ತಮ್ಮ "ಬಲೆಗಳಲ್ಲಿ" ಇತರರನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತಾರೆ.

ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ವೆಲ್ಕ್ರೋ ಆಗುವಾಗ, ಅವರು ಶಾಂತ ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ನೃತ್ಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ

ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ, ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ.

ಸಂಗೀತದ ಪಕ್ಕವಾದ್ಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗದಿದ್ದರೆ, ವಯಸ್ಕನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ

ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುವ ಮೂಲಕ ಆಟವನ್ನು ವೇಗಗೊಳಿಸಿ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಆಟದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ವೇಗದ ವೇಗವು ನಿಧಾನಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ

ಅದು ಮುಂದುವರೆದಂತೆ.

"ಸ್ವಂತ ನೆರಳು"

(ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟ)

ಗುರಿ:ನಿಮ್ಮ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು, ಮಕ್ಕಳ ತಂಡವನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಕಲಿಸಿ.

ಸ್ವತಃ, ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಅವನ ನೆರಳು. ಸ್ವತಃ ಆಡುವವನು ಸಿಗ್ನಲ್ನಲ್ಲಿ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಓಡುತ್ತಾನೆ. ಅಲ್ಲ

ಒಬ್ಬ ಹಿಂಬಾಲಕ ("ನೆರಳು") ಅವನೊಂದಿಗೆ ಮುಂದುವರಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮೊದಲ ಮಗು ಮಾಡಬಹುದು

ತಪ್ಪು ನಿಲುಗಡೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ, ನಿಧಾನಗೊಳಿಸಿ ಅಥವಾ ಚಲನೆಯನ್ನು ವೇಗಗೊಳಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ "ನೆರಳು" ಅನ್ನು ಗೊಂದಲಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

"ಭೀಕರ ಹುಲಿ"

(ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟ)

ಗುರಿ:ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಹಿಷ್ಣುತೆ ಮತ್ತು ವೀಕ್ಷಣಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ

ನಿರ್ವಹಿಸು

ನಡವಳಿಕೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮ

ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು

ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಸಾಲಾಗಿ ನಿಲ್ಲುವುದು, ಹಿಡಿಯುವುದು.

ಸ್ನೇಹಿತ. ವೃತ್ತದ ಹೊರಗೆ ಹುಲಿಯ ಮನೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಆಟಗಾರರನ್ನು ಮುಚ್ಚಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ

ಕಣ್ಣುಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಹಿಂದೆ ವೃತ್ತದ ಸುತ್ತಲೂ ನಡೆದು, "ನಾನು ಉಗ್ರ ಹುಲಿಯನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತೇನೆ!"

ಆಟಗಾರರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರನ್ನು ಮುಟ್ಟುತ್ತದೆ, ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ

ಅವನಿಗೆ ಆಟಿಕೆ (ಹುಲಿ ಮರಿ), ಇದು

ಉಗ್ರ ಹುಲಿಯಾಗುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ

ನೀಡುತ್ತದೆ

ಆಡುತ್ತಿದೆ

ಗಮನವಿಟ್ಟು

ಅವಳು ಯಾವುದಾದರೂ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಕೊಟ್ಟರೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದು ಉಗ್ರ ಹುಲಿ ಎಂದು ನೋಡಲು. ನುಡಿಸುತ್ತಿದೆ

ಅವರು 3 ಬಾರಿ ಕೋರಸ್ನಲ್ಲಿ ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಮೊದಲು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಜೋರಾಗಿ, "ಉಗ್ರ ಹುಲಿ, ನೀವು ಎಲ್ಲಿದ್ದೀರಿ?" ನಲ್ಲಿ

ಎಲ್ಲರೂ ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ನೋಡುತ್ತಾರೆ. ಉಗ್ರ ಹುಲಿ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ವೃತ್ತದ ಮಧ್ಯಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ,

ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತದೆ

ತೋರಿಸುತ್ತಿದೆ

ಆಡುತ್ತಿದೆ

ಅವರು ಪ್ರದೇಶದ ಸುತ್ತಲೂ ಓಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹುಲಿ ಅವರನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತದೆ. ಸಿಕ್ಕಿಬಿದ್ದ ಹುಲಿಯನ್ನು ಮನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗುತ್ತಾರೆ.

"ಸುಟ್ಟು, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಬರೆಯಿರಿ"

(ಜಾನಪದ, ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯ ಆಟ)

ಗುರಿ:

ಗೆಳೆಯರು.

ಸಹಿಷ್ಣುತೆ

ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ.

ಒಂದು ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯದಲ್ಲಿ, ನಿಮ್ಮ ಮುಖವನ್ನು ಮಧ್ಯದಿಂದ ತಿರುಗಿಸಿ. ಅವರು ಹಾಡನ್ನು ಹಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಸುಟ್ಟು, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಬರೆಯಿರಿ

ಇದರಿಂದ ಅದು ಹೊರಗೆ ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ

ಆಕಾಶ ನೋಡು

ಹಕ್ಕಿಗಳು ಹಾರುತ್ತಿವೆ

ಗಂಟೆಗಳು ಮೊಳಗುತ್ತಿವೆ

ಒಂದು, ಎರಡು, ಮೂರು ರನ್!

ಅವರು ಹಾಡುವುದನ್ನು ಮುಗಿಸಿದ ತಕ್ಷಣ, ಚಾಲಕ ನಿಂತಿರುವ ನಡುವೆ, 2 ಆಟಗಾರರು ಓಡುತ್ತಾರೆ

ವೃತ್ತ, ಒಂದು ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಇನ್ನೊಂದು ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ. ಓಟಗಾರರು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ

ಚಾಲಕನನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿ,

ಅವನ ಮುಂದೆ ನಿಂತು ಮತ್ತೆ ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿಯಿರಿ. ಚಾಲಕ, ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ

ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಅಥವಾ ಹಿಡಿಯಲು. "ಬರ್ನಿಂಗ್ ಒನ್" ಆಟಗಾರರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರನ್ನು ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ ಕಾಣುವಂತೆ ನಿರ್ವಹಿಸಿದರೆ, ಅವನು ಎದ್ದೇಳುತ್ತಾನೆ

ಅವನೊಂದಿಗೆ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ, ಮತ್ತು ಉಳಿದ ಆಟಗಾರನು "ಬರ್ನಿಂಗ್" ಆಗುತ್ತಾನೆ. ಆಟವು ಇನ್ನೊಂದರೊಂದಿಗೆ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ

"ಸ್ವಾನ್ ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳು"

(ಜಾನಪದ ಆಟ)

ಗುರಿ:

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಗೆಳೆಯರು.

ಚುರುಕುತನ,

ಸಹಿಷ್ಣುತೆ, ಓಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಹಂಸಗಳು. ಸೈಟ್ನ ಒಂದು ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಮಾಲೀಕರು ಮತ್ತು ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳು ವಾಸಿಸುವ ಮನೆಯನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ -

ತೋಳವು ಪರ್ವತದ ಕೆಳಗೆ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ. ಮಾಲೀಕರು ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳನ್ನು ಒಂದು ವಾಕ್, ಹಸಿರು ಹುಲ್ಲುಗಾಗಿ ಮೈದಾನಕ್ಕೆ ಬಿಡುತ್ತಾರೆ

ಚಿಟಿಕೆ. ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳು ಮನೆಯಿಂದ ಸಾಕಷ್ಟು ದೂರ ಹೋಗುತ್ತವೆ. ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ ಮಾಲೀಕರು ಕರೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ

ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳು ಮಾಲೀಕರು ಮತ್ತು ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳ ನಡುವೆ ರೋಲ್ ಕಾಲ್ ಇದೆ:

ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳು - ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳು! -

ನೀವು ತಿನ್ನಲು ಬಯಸುವಿರಾ? -

ಹೌದು ಹೌದು ಹೌದು!

ಹಂಸ ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳು! ಮನೆ!

ಪರ್ವತದ ಕೆಳಗೆ ಬೂದು ತೋಳ

ಅವನು ನಮ್ಮನ್ನು ಮನೆಗೆ ಹೋಗಲು ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ!

ಅವನು ತನ್ನ ಹಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಹರಿತಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮನ್ನು ತಿನ್ನಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ!

ಸರಿ, ನಿಮಗೆ ಬೇಕಾದಂತೆ ಹಾರಿ, ನಿಮ್ಮ ರೆಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ!

ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳು ತಮ್ಮ ಮನೆಗೆ ಹಾರುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ತೋಳವು ತನ್ನ ಕೊಟ್ಟಿಗೆಯಿಂದ ಓಡಿಹೋಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸ್ಪ್ಲಾಶ್ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ

ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವವರಲ್ಲಿ ಯಾರಾದರೂ. 2-3 ಆಟಗಾರರನ್ನು ಹಿಡಿದ ನಂತರ, ಅವರು ಹೊಸ ತೋಳ ಮತ್ತು ಮಾಲೀಕರನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

"ತೋಳ ಮತ್ತು ಕುರಿ"

(ಜಾನಪದ ಆಟ)

ಗುರಿ:ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಓಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ

ಚುರುಕುತನ, ಸಹಿಷ್ಣುತೆ.

ಆಡುತ್ತಿದೆ

ನಡೆಯಿರಿ: "ತೋಳ, ನಿಮ್ಮ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ನಡೆಯಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸಿ."

ತೋಳ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ: "ನಡೆ, ನಡೆಯಿರಿ, ಆದರೆ ಹುಲ್ಲು ಕಿತ್ತುಕೊಳ್ಳಬೇಡಿ, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ನಾನು ಮಲಗಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ."

ಮಾಡಲು ಏನೂ ಇರುವುದಿಲ್ಲ."

ಮೊದಲಿಗೆ ಕುರಿಗಳು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಅವರು ತಮ್ಮ ಭರವಸೆಯನ್ನು ಮರೆತುಬಿಡುತ್ತಾರೆ

ಹುಲ್ಲು ಮತ್ತು ಹಾಡಿ:

ನಾವು ಹಿಸುಕು ಹಾಕುತ್ತೇವೆ, ಹುಲ್ಲು ಹಿಸುಕು ಹಾಕುತ್ತೇವೆ,

ಹಸಿರು ಇರುವೆ,

ಅಜ್ಜಿಯ ಕೈಗವಸುಗಳಿಗಾಗಿ,

ಅಜ್ಜನಿಗೆ ಕಾಫ್ಟನ್,

ಬೂದು ತೋಳಕ್ಕೆ -

ಸಲಿಕೆ ಮಣ್ಣು!

ತೋಳವು ತೆರವುಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯ ಮೂಲಕ ಓಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕುರಿಗಳನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತದೆ. ಸಿಕ್ಕಿಬಿದ್ದವನು ತೋಳವಾಗುತ್ತಾನೆ. ಒಂದು ಆಟ

ಪುನರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ.

"ನಾವಿಕರು"

(ಪಾತ್ರ ಆಡುವ ಆಟ)

ಗುರಿ:ರೂಪ

ಒದಗಿಸುತ್ತಿದೆ

ಸ್ವತಂತ್ರ

ಕಥಾವಸ್ತು

ಬೆಳೆಸು

ಸ್ನೇಹಪರ

ಸಂಬಂಧಗಳು,

ಸಾಮೂಹಿಕವಾದ.

ಶಬ್ದಕೋಶದ ಕೆಲಸ: ಅಡುಗೆ, ಆಂಕರ್, ಕ್ಯಾಪ್ಟನ್, ಹಡಗು, ಚುಕ್ಕಾಣಿ, ಏಣಿ, ಹೆಲ್ಮ್ಸ್ಮನ್.

ಹಿಂದಿನ

ಕಲಾತ್ಮಕ

ಸಾಹಿತ್ಯ

ಹಡಗುಗಳು,

ನಾವಿಕರು, ಸಮುದ್ರ, ನಾವಿಕರು, ಹಡಗುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಫೋಟೋಗಳು ಮತ್ತು ವೀಡಿಯೊಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುವುದು.

ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು: “ನಾವಿಕರು. ಹಡಗು".

ಉಪಕರಣ:ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು

ಕತ್ತುಪಟ್ಟಿ,

ನಾಯಕ,

ವೈದ್ಯಕೀಯ ಗೌನ್, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಕಿಟ್, ರೇಡಿಯೋ ಹೆಡ್‌ಫೋನ್‌ಗಳು, ಆಂಕರ್, ಸ್ಟೀರಿಂಗ್ ವೀಲ್, ಬೈನಾಕ್ಯುಲರ್,

ಮಾಪ್, ಬಾಳೆಹಣ್ಣುಗಳೊಂದಿಗೆ ತಾಳೆ ಮರ, ಒಗಟುಗಳೊಂದಿಗೆ ಎದೆ, ಟಾಸ್ಕ್ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು, ಬಣ್ಣ

ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು.

ಗೆಳೆಯರೇ, ಇಂದು ನಾವು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಪ್ರವಾಸಕ್ಕೆ ಹೋಗಬೇಕೆಂದು ನಾನು ಸೂಚಿಸುತ್ತೇನೆ. ಏನು ಸಾಧ್ಯ

ಪ್ರವಾಸಕ್ಕೆ ಹೋಗುವುದೇ? (ವಿಮಾನದಲ್ಲಿ, ರೈಲಿನಲ್ಲಿ, ಕಾರಿನ ಮೂಲಕ, ಹಡಗಿನ ಮೂಲಕ)

ಹಡಗಿನ ಮೂಲಕ ಪ್ರವಾಸಕ್ಕೆ ತಯಾರಾಗಲು, ನೀವು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?

(ಹಡಗು ನಿರ್ಮಿಸಿ)

ನಾವು ಹಡಗನ್ನು ಏನು ವೆಚ್ಚ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ? (ದೊಡ್ಡ ಮರದ ಬಿಲ್ಡರ್ನಿಂದ ಮತ್ತು

ಮೃದು ಮಾಡ್ಯೂಲ್‌ಗಳು)

ಮಕ್ಕಳು, ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ, ಹಡಗಿನ ಬದಿಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಡೆಕ್ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ

ಚುಕ್ಕಾಣಿ, ಗ್ಯಾಂಗ್ವೇ, ಆಂಕರ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಯಾಣಿಕರಿಗೆ ಆಸನಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ.

ಈಗ ಹಡಗು ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ. ಹಡಗಿನಲ್ಲಿ ಯಾರಿದ್ದಾರೆ? ಯಾರಿಗೆ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಏನು ಬೇಕು?

(ಯಾರು ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ಒಪ್ಪುತ್ತಾರೆ)

ಮಕ್ಕಳು: ಕ್ಯಾಪ್ಟನ್‌ಗೆ - ಬೈನಾಕ್ಯುಲರ್‌ಗಳು, ನಾವಿಕರು - ಕ್ಯಾಪ್ಸ್, ವೈದ್ಯರಿಗೆ - ಸೂಟ್‌ಕೇಸ್‌ನೊಂದಿಗೆ

ಉಪಕರಣಗಳು, ಔಷಧ, ಕೋಕ್ ಸ್ಟೌವ್ಗಾಗಿ, ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು, ರೇಡಿಯೋ ಆಪರೇಟರ್ಗಾಗಿ - ಹೆಡ್ಫೋನ್ಗಳು.

ಇನ್ನೇನು ಬೇಕು? (ಆಹಾರ ಮತ್ತು ನೀರಿನ ಸರಬರಾಜು)

ಏಕೆ ನೀರು? ಸಮುದ್ರದಲ್ಲಿ ಈಗಾಗಲೇ ಸಾಕಷ್ಟು ನೀರು ಇದೆ. (ಸಮುದ್ರದ ನೀರು ಉಪ್ಪು, ಅದನ್ನು ಕುಡಿಯಿರಿ

ಕ್ಯಾಪ್ಟನ್ ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ? (ಹಡಗಿನ ಹಾದಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆಜ್ಞೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಬಲ ಚುಕ್ಕಾಣಿ,

ಎಡಗೈ ಡ್ರೈವ್! ಮುಂದೆ ಪೂರ್ಣ ವೇಗ! ಚುಕ್ಕಾಣಿ ಹಿಡಿದವರು ಚುಕ್ಕಾಣಿ ಹಿಡಿದಿದ್ದಾರೆ. ನಾವಿಕರು ಡೆಕ್ ಅನ್ನು ಸ್ಕ್ರಬ್ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ರೇಡಿಯೋ ಆಪರೇಟರ್

ಹಡಗಿನ ಚಲನೆಯನ್ನು ವರದಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ವೈದ್ಯರು ಹಡಗಿನಲ್ಲಿರುವ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅಡುಗೆ ಮಾಡಿ

ಇಡೀ ತಂಡಕ್ಕೆ ಆಹಾರವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತದೆ)

ಸೌಂಡ್ ಆಫ್ ದಿ ಸೀ ಸಂಗೀತ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ

ಕ್ಯಾಪ್ಟನ್ ಆಜ್ಞೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ: “ಎಲ್ಲರೂ ನೌಕಾಯಾನಕ್ಕೆ ಸಿದ್ಧರಾಗಿ, ವೈದ್ಯಕೀಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗಿರಿ

ಆಯೋಗ"

ವೈದ್ಯರು ಇಡೀ ತಂಡವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಈಜಲು ಅನುಮತಿ ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

ನೌಕಾಯಾನ ಮಾಡಲು ಅನುಮತಿಸಿದ ನಂತರ, ತಂಡವು ಹಡಗನ್ನು ಹತ್ತಲು ತಿರುವುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಕ್ಯಾಪ್ಟನ್ ಆಜ್ಞೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ: "ಪ್ರಯಾಣಿಕರು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ!"

ಹಡಗಿನ ಶಿಳ್ಳೆ ಸದ್ದು ಮಾಡುತ್ತಿದೆ, ಪ್ರಯಾಣಿಕರು "ಬೀಪ್, ಸೆಟ್ ಸೇಲ್..." ನೃತ್ಯವನ್ನು ನೃತ್ಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಅವರು ಹಡಗಿನಲ್ಲಿ ಜಾಗವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಕ್ಯಾಪ್ಟನ್ ಆಜ್ಞೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ: “ಆಂಕರ್ ಅನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ! ಏಣಿಯನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ! ಮುಂದೆ ಪೂರ್ಣ ವೇಗ!

ಕ್ಯಾಪ್ಟನ್ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಚುಕ್ಕಾಣಿ ಹಿಡಿಯುವವರಿಗೆ ಆಜ್ಞೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ: "ಮುಂದೆ ಪೂರ್ಣ ವೇಗ!" ಎಡಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿ!

ಪ್ರತಿ ಆಜ್ಞೆಯ ನಂತರ, ಹೆಲ್ಮ್ಸ್ಮನ್ ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅವನು ಹಡಗನ್ನು ಓಡಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಕ್ಯಾಪ್ಟನ್ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ಊಟವನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಅಡುಗೆಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ.

ನಿಗೂಢ ದ್ವೀಪವು ನೇರವಾಗಿ ಮುಂದಿದೆ ಎಂದು ರೇಡಿಯೊ ಆಪರೇಟರ್ ವರದಿ ಮಾಡಿದೆ.

ಕ್ಯಾಪ್ಟನ್ ದ್ವೀಪಕ್ಕೆ ಮೂರ್ ಆಜ್ಞೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ.

ಸಂಗೀತ ಶಬ್ದಗಳು: ನಿಗೂಢ ಪಕ್ಷಿಗಳ ಹಾಡುಗಾರಿಕೆ, ಗಿಳಿಗಳು.

ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಯಾಣಿಕರು ಇಳಿಯುತ್ತಾರೆ. ತೀರದಿಂದ ದ್ವೀಪದ ಒಳಭಾಗಕ್ಕೆ ಅವರು ಮುನ್ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ

ನಿಗೂಢ

ಪ್ರಯಾಣಿಕರು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಒಗಟುಗಳೊಂದಿಗೆ ಎದೆಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ.

1. ನಾವು ಹಾಲಿನೊಂದಿಗೆ ತಾಯಿಗಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದೆವು,

ಮತ್ತು ಅವರು ತೋಳವನ್ನು ಮನೆಗೆ ಬಿಟ್ಟರು ...

ಇವರು ಯಾರಿದ್ದರು

ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳೇ? (ಮಕ್ಕಳು)

2. ನಾನು ಸಮೋವರ್ ಖರೀದಿಸಿದೆ,

ಮತ್ತು ಅವಳನ್ನು ಉಳಿಸಿದ್ದು ಸೊಳ್ಳೆ (ಬಡಿಯುವ ನೊಣ).

3. ರೋಲ್‌ಗಳನ್ನು ತಿನ್ನುವಾಗ,

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ ಒಲೆಯ ಮೇಲೆ ಸವಾರಿ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದ.

ಹಳ್ಳಿ ಸುತ್ತಿದರು

ಮತ್ತು ಅವರು ರಾಜಕುಮಾರಿಯನ್ನು ವಿವಾಹವಾದರು. (ಎಮೆಲ್ಯಾ)

4. ಚಿಕ್ಕ ಮೊಲ ಮತ್ತು ತೋಳ ಎರಡೂ -

ಎಲ್ಲರೂ ಚಿಕಿತ್ಸೆಗಾಗಿ ಅವನ ಬಳಿಗೆ ಓಡುತ್ತಾರೆ (ಐಬೋಲಿಟ್).

5. ನಾನು ನನ್ನ ಅಜ್ಜಿಯನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಹೋಗಿದ್ದೆ,

ನಾನು ಅವಳಿಗೆ ಪೈಗಳನ್ನು ತಂದಿದ್ದೇನೆ.

ಗ್ರೇ ವುಲ್ಫ್ ಅವಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಿತ್ತು,

ವಂಚಿಸಿ ನುಂಗಿದೆ.

6. ಮೂಗು ದುಂಡಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಮೂತಿಯೊಂದಿಗೆ,

ನೆಲದಲ್ಲಿ ಗುಜರಿ ಮಾಡುವುದು ಅವರಿಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ,

ಸಣ್ಣ ಕ್ರೋಚೆಟ್ ಬಾಲ

ಶೂಗಳ ಬದಲಿಗೆ - ಕಾಲಿಗೆ.

ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಮೂರು - ಮತ್ತು ಯಾವ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ?

ಸ್ನೇಹಪರ ಸಹೋದರರು ಒಂದೇ ರೀತಿ ಕಾಣುತ್ತಾರೆ.

ಸುಳಿವು ಇಲ್ಲದೆ ಊಹಿಸಿ

ಈ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನಾಯಕರು ಯಾರು? (ಮೂರು ಹಂದಿಮರಿಗಳು)

ಪ್ರಯಾಣಿಕರು

ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ

ಒಂದು ಭಯಾನಕ ಜೀವಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಎಸ್ಎಸ್: ಅವರು ಯಾರು ಮತ್ತು ಅವರು ಎಲ್ಲಿಂದ ಬಂದವರು? (ನಾವು ರಷ್ಯಾದಿಂದ ಬಂದ ಹಡಗಿನ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಯಾಣಿಕರು)

SS: ನೀವು ಯಾವ ನಗರದವರು? ಎ? (ನಾವು ಮಾಸ್ಕೋ ನಗರದವರು)

SS: ಸರಿ, ಒಳಗೆ ಬನ್ನಿ.

ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಯಾಣಿಕರು ದ್ವೀಪದ ಸುತ್ತಲೂ ಮತ್ತಷ್ಟು ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ಪರ್ವತಗಳಿವೆ - ಕೋಷ್ಟಕಗಳು, ಮತ್ತು

ಸರಳವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬೇಕಾದ ಕಾರ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಿವೆ.

2 ಸಾಲುಗಳಲ್ಲಿನ ಕಾರ್ಡುಗಳು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತವೆ: ಘನಗಳು ಮತ್ತು ಹೂವುಗಳು.

ಕಾರ್ಯ: ಎರಡನೇ ಘನವನ್ನು ಹಸಿರು ಬಣ್ಣ ಮಾಡಿ, ನಾಲ್ಕನೆಯದು

ಹೂವು - ಕೆಂಪು.

ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಯಾಣಿಕರು ಹಡಗಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗಿ ಟ್ರ್ಯಾಕ್ಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು

ನೌಕಾಯಾನ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

ಬಾಳೆಹಣ್ಣಿನ ದ್ವೀಪವು ನೇರವಾಗಿ ಮುಂದಿದೆ ಎಂದು ರೇಡಿಯೊ ಆಪರೇಟರ್ ವರದಿ ಮಾಡಿದೆ.

ಕ್ಯಾಪ್ಟನ್ ದ್ವೀಪಕ್ಕೆ ಮೂರ್ ಮಾಡಲು ಆಜ್ಞೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ, ಲಂಗರುಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿ, ಏಣಿಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು

ಬಾಳೆಹಣ್ಣುಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಹಾರ ಸರಬರಾಜುಗಳನ್ನು ಪುನಃ ತುಂಬಿಸಿ.

ತಂಡವು ಬಾಳೆಹಣ್ಣಿನ ದ್ವೀಪಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸರಬರಾಜುಗಳ ಮರುಪೂರಣವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ನಿಬಂಧನೆಗಳು.

ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ, ತಂಡವು ಹಡಗಿನಲ್ಲಿ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತದೆ.

ಕ್ಯಾಪ್ಟನ್ ನೌಕಾಯಾನ ಮಾಡಲು ಆಜ್ಞೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ.

ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತಿದ್ದಾರೆ

ಹೊರಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ

ಪ್ರಯಾಣಿಕರು,

ನಾವಿಕರು, ನಾಯಕನು ಕೊನೆಯದಾಗಿ ಹೊರಡುತ್ತಾನೆ

"ಮಿಶ್ಕಿನ್ ಜನ್ಮದಿನ"

(ನಿರ್ದೇಶಕರ ನಾಟಕ)

ಗುರಿ:

ಬೆಳೆಸು

ಸ್ನೇಹಪರ

ಸಂಬಂಧಗಳು

ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ

ಆಕಾರ

ಕಾರ್ಯ

ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ

ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ

ಪಾಲುದಾರ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ

ರಚನಾತ್ಮಕ

ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು

(ಯೋಜನೆ

ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು). ಮಕ್ಕಳ ಮಾತು, ಕಲ್ಪನೆ, ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ.

ಉಪಕರಣ:ಪತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಹೊದಿಕೆ, ಆಟಿಕೆಗಳು (ಕರಡಿ, ಮೊಲ, ನರಿ, ಜೇನುನೊಣಗಳು, ಜೇನುಗೂಡು),

ಮೊನೊ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು (ಹೂವಿನ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು, ಅರಣ್ಯ), ಸಣ್ಣ ನಿರ್ಮಾಣ ಸೆಟ್, ಗೊಂಬೆ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು

ಮಕ್ಕಳು ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಈ ಪತ್ರವನ್ನು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳು ನಮಗೆ ಕಳುಹಿಸಿದ್ದಾರೆ

ಉದ್ಯಾನ ಅವರು ಬರೆಯುವುದು ಇಲ್ಲಿದೆ:

"ಹಲೋ ಹುಡುಗರೇ! ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ನಾವು ಆಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇವೆ. ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ಇದೆ

ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಆಟಿಕೆಗಳು. ನಿನ್ನೆ ನಾವು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಬಂದಿದ್ದೇವೆ.

Toptygin ಕರಡಿ ಹುಟ್ಟುಹಬ್ಬವನ್ನು ಹೊಂದಿತ್ತು! ಅವನು ತನ್ನ ಜನರನ್ನು ರಜಾದಿನಕ್ಕೆ ಆಹ್ವಾನಿಸಿದನು

ಕೊಡು

ಜನ್ಮ! ಬನ್ನಿ ಹೇಳಿದರು: "ನಾನು ಅದನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡೆ!" ಕರಡಿಗೆ ಜೇನುತುಪ್ಪವನ್ನು ನೀಡೋಣ! ” ಲಿಸಾ ಕೇಳಿದಳು: "

ನಾವು ಅವನನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು? ನಂತರ ಮೊಲ ಉತ್ತರಿಸಿತು, “ನಾವು ಹೂವಿನ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು

ಜೇನುನೊಣಗಳಿಗೆ ಹೂವಿನ ಮಕರಂದವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ ನಂತರ ಜೇನುತುಪ್ಪವನ್ನು ಮಾಡಲು ಹೇಳೋಣ. ತಮಾಷೆಯ ಬನ್ನಿ ಮತ್ತು ನರಿ

ನಾವು ಕಾಡಿನ ಮೂಲಕ ಹೂವಿನ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲುಗೆ ಹೋದೆವು. ಪ್ರಾಣಿಗಳು ತೀರುವೆಗೆ ಬಂದಾಗ, ಅವರು

ಜೇನುನೊಣಗಳು ಹೂವುಗಳ ಮೇಲೆ ಸುತ್ತುತ್ತಿರುವುದನ್ನು ನಾವು ನೋಡಿದ್ದೇವೆ. ತದನಂತರ ನರಿ ಜೇನುನೊಣವನ್ನು ಕೇಳಿತು, "

ನಮಸ್ಕಾರ! ನಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಜೇನುತುಪ್ಪವನ್ನು ಉಡುಗೊರೆಯಾಗಿ ನೀಡಬಹುದೇ? ”

ಜೇನುನೊಣವು ಉತ್ತರಿಸಿತು: "ಸಂತೋಷದಿಂದ." ಎಲ್ಲಾ ಜೇನುನೊಣಗಳು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು

ಅಮೃತ. ನಂತರ ಅವರು ಅದರಿಂದ ಜೇನುತುಪ್ಪವನ್ನು ಮಾಡಿ ಮೊಲ ಮತ್ತು ನರಿಗೆ ನೀಡಿದರು. ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಧನ್ಯವಾದ ಅರ್ಪಿಸಿದವು

ಜೇನುನೊಣಗಳು ಮತ್ತು ಕರಡಿಯನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಹೋದರು. ಈ ಉಡುಗೊರೆಯಿಂದ ಮಿಶ್ಕಾ ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷಪಟ್ಟರು. ಅವನು

ಅವರು ಅತಿಥಿಗಳನ್ನು ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕೂರಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಸಿಹಿತಿಂಡಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಅದೊಂದು ಅದ್ಭುತ ದಿನ

ಜನ್ಮ!!!"

ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಅಂತಹ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೊಂದಬಹುದೇ? ನೀವು ಅಂತಹ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಾ?

ದಯವಿಟ್ಟು ನಮಗೆ ಉತ್ತರವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ!

ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ, ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಈ ರೀತಿಯದನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದೇ?

ಒಂದು ಆಟ? ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಆಟಿಕೆಗಳಿವೆಯೇ?

ಮಕ್ಕಳು: ಹೌದು! ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಆಟಿಕೆಗಳಿವೆ!

ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರೇ, ಆಟಕ್ಕೆ ನಮಗೆ ಏನು ಬೇಕು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಿ ಎಂದು ಮೊದಲು ನಿರ್ಧರಿಸೋಣ

ನಾವು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಆಡುತ್ತೇವೆಯೇ?

ಮಕ್ಕಳು ಆಡಲು ಅನುಕೂಲಕರ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ (ಮೇಜು, ಅಥವಾ ಕಾರ್ಪೆಟ್, ಇತ್ಯಾದಿ)

ಮಕ್ಕಳು: ಆಟವಾಡಲು ನಮಗೆ ಆಟಿಕೆಗಳು ಬೇಕು - ಮೊಲ, ಕರಡಿ, ನರಿ, ಜೇನುನೊಣಗಳು. ಇನ್ನೂ ಅಗತ್ಯವಿದೆ

ಜೇನುಗೂಡು, ಹೂವಿನ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳಿ

ಸೂಕ್ತ

ಉಪಕರಣ.

ಆಗುತ್ತಿದೆ

ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಸನ್ನಿವೇಶವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವುದು.

ಆಟದ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ

ಶಿಕ್ಷಕ:

ಸಂಭವಿಸಿದ

ಅದ್ಭುತ!

ಮಾಡಿದೆ! ನಿಮಗೆ ಈ ಆಟ ಇಷ್ಟವಾಯಿತೇ? ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಆಡುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ?

ಅಥವಾ ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ?

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು

ಆಟದ ನಂತರ (ಅಥವಾ ಮರುದಿನ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ), ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತರವನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ

"ಮಶೆಂಕಾ ಅವರ ಮೊಮ್ಮಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ"

(ನಿರ್ದೇಶಕರ ನಾಟಕ)

ಗುರಿ:

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ನಿರ್ದೇಶಕರ

ಸ್ಥಾಪಿಸಲು

ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ

ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದವರು

ನಿಶ್ಚಿತ

ಬೆಳೆಸು

ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸ್ನೇಹ ಸಂಬಂಧಗಳು. ಸಂವಾದ ಭಾಷಣವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ

ಮಕ್ಕಳು, ಕಲ್ಪನೆ, ಚಿಂತನೆ.

ಉಪಕರಣ:

"ಬಿ-ಬಾ-ಬೋ"

ಬೆರಳು

ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಮರದ ಅಲಂಕಾರಗಳು, ವಿವಿಧ ಮನೆಗಳು.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕೆಲಸ: ಅಗತ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ತಯಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ಆಯ್ಕೆ

ಆಟಗಳು, ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟಗಳು, ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಕಾಡು ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಮರಿಗಳು",

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ನಾಟಕೀಕರಣ.

ಗೆಳೆಯರೇ, ಇಂದು ನಾವು ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತೇವೆ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಿಂತ ನೀವು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ

ಕಥೆಗಿಂತ ಭಿನ್ನವೇ? /ಕಥೆಯಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ, ಪ್ರಕಾರ

ಪ್ರಸ್ತುತ, ಆದರೆ ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಸಾಹಸಗಳು ಮತ್ತು ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಇರಬಹುದು

ಮಾತನಾಡಬಹುದು/.

ನಿಮ್ಮ ಮುಂದೆ ವಿಭಿನ್ನ ಚಿತ್ರಮಂದಿರಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ: ಫಿಂಗರ್ ಥಿಯೇಟರ್, ಟೇಬಲ್ ಥಿಯೇಟರ್, "ಬೈ-ಬಾ-ಬೋ", ಮುಖವಾಡಗಳು

ವಿವಿಧ ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳು; ಅಲಂಕಾರಗಳು, ಪರದೆ.

ಯಾರು ಯಾವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಬರಬಹುದು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಇತರರಿಗೆ ತೋರಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಯೋಚಿಸಿ

ದಯವಿಟ್ಟು,

/ಅಜ್ಜ,

ಮ್ಯಾಟ್ರಿಯೋಷ್ಕಾ, ಅಳಿಲು, ಬನ್ನಿ ಜೊತೆ ಮೊಲ, ಮ್ಯಾಗ್ಪಿ, ಬಾಬಾ ಯಾಗ /.

“ಒಂದು ದಿನ ನನ್ನ ಮೊಮ್ಮಗಳು ಮಶೆಂಕಾ ಮತ್ತು ಅವಳ ಸ್ನೇಹಿತ ಮ್ಯಾಟ್ರಿಯೋಷ್ಕಾ ಹೋದರು

ಹಣ್ಣುಗಳಿಗಾಗಿ ಕಾಡು. ಅವರು ನನ್ನ ಅಜ್ಜಿಯರು ಡಯಲ್ ಮಾಡಿದ ತಕ್ಷಣ ಹಿಂತಿರುಗಲು ಭರವಸೆ ನೀಡಿದರು

ಒಂದು ಬಕೆಟ್ ಹಣ್ಣುಗಳು. ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಯ ಕಳೆದಿದೆ, ಆದರೆ ಅವರು ಇನ್ನೂ ಇಲ್ಲ. "ಅವರಲ್ಲಿ ಏನೋ ತಪ್ಪಾಗಿದೆ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ.

ಇದು ಸಂಭವಿಸಿತು?" - ಅವರು ಯೋಚಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಅವರನ್ನು ಹುಡುಕಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು. ರಸ್ತೆ ಉದ್ದವಾಗಿದೆ, ಮೊಮ್ಮಗಳು ಬಹಳ ಹಿಂದೆಯೇ

ಹಸಿದ,

ಇರಬಹುದು,

ಕೆಲವು

ಕ್ಯಾರೆಟ್,

ಸಿಹಿತಿಂಡಿಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ.

ಅಜ್ಜ ಮತ್ತು ಅಜ್ಜಿ ಸತ್ಕಾರದ ಬುಟ್ಟಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ ರಸ್ತೆಗೆ ಬಂದರು. ಅವರು ನಡೆದರು, ನಡೆದರು,

ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಮುಂದೆ ದಟ್ಟವಾದ ಕಾಡು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು. ಅವರು ಪೊದೆಯನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿದರು, ಸುತ್ತಲೂ ನೋಡಿದರು, ಎಲ್ಲೆಡೆ ಎತ್ತರದವರಾಗಿದ್ದರು

ಮರಗಳು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ಮಶೆಂಕಾಗೆ ಕೂಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು. ಮತ್ತು ಅವರ ತಲೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವ ಬದಲು

ಶಂಕುಗಳು ಬಿದ್ದವು, ಅವರು ತಮ್ಮ ತಲೆಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ತಿರುಗಿಸುವಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾದರು. ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಅವರು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು

ತಲೆ ಎತ್ತಿ ನೋಡಿದಾಗ ಅಳಿಲು ಪೈನ್ ಕೊಂಬೆಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತು ತನ್ನ ಪಂಜದಲ್ಲಿ ಹಿಡಿದಿರುವುದನ್ನು ಕಂಡಿತು

- “ಅಳಿಲು, ನೀವು ನಮ್ಮ ಮೇಲೆ ಏಕೆ ಶಂಕುಗಳನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಿದ್ದೀರಿ? - ಅಜ್ಜ ಕೇಳಿದರು.

- "ನೀವು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಏಕೆ ಕಿರುಚುತ್ತಿದ್ದೀರಿ? ನೀನು ನನ್ನನ್ನು ಮತ್ತು ನನ್ನ ಅಳಿಲುಗಳನ್ನು ಹೆದರಿಸಿದೆ, ಅಲ್ಲವೇ?

ನೀವು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಶಾಂತವಾಗಿರಬೇಕು ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ.

- “ಕ್ಷಮಿಸಿ, ನಾವು ಅಳಿಲು. ನಾವು ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಕ್ಷಮೆಯಾಚಿಸುತ್ತೇವೆ, ಆದರೆ ನಮಗೆ ಬಹಳ ದುಃಖವಿದೆ:

ಮೊಮ್ಮಗಳು ಮತ್ತು ಮ್ಯಾಟ್ರಿಯೋಷ್ಕಾ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಕಳೆದುಹೋದರು, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಅವರನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತೇವೆ. ನೀವು ಅವರನ್ನು ನೋಡಿಲ್ಲವೇ?"

- "ಇಲ್ಲ, ನಾನು ನೋಡಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಬಿಳಿ ಬದಿಯ ಮ್ಯಾಗ್ಪಿಯನ್ನು ಕೇಳಿ, ಅವಳು ಕಾಡಿನ ಎಲ್ಲಾ ಸುದ್ದಿ

ತಿಳಿದಿದೆ, ಎಲ್ಲೆಡೆ ಹಾರುತ್ತದೆ.

- "ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಅಳಿಲು, ನಿಮ್ಮ ಪುಟ್ಟ ಅಳಿಲುಗಳಿಗಾಗಿ ನಮ್ಮಿಂದ ಕೆಲವು ಬೀಜಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ." /ಧನ್ಯವಾದ/

- “ನಲವತ್ತು-ಮ್ಯಾಗ್ಪಿ, ನೀವು ನಮ್ಮ ಮೊಮ್ಮಗಳನ್ನು ಬಕೆಟ್‌ನೊಂದಿಗೆ ನೋಡಿದ್ದೀರಾ, ಅವಳು ಹಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಆರಿಸುತ್ತಿದ್ದಾಳೆ?

- "ನಾನು ಅವರನ್ನು ತುಂಬಾ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿ ನೋಡಿದೆ, ನೀವು ಅವರನ್ನು ಹೇಗೆ ಒಬ್ಬಂಟಿಯಾಗಿ ಹೋಗಲು ಬಿಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ: ನಮ್ಮ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ

ಇದು ಭಯಾನಕವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ತೋಳವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಹಿಡಿಯಬಹುದು, ಮತ್ತು ಬಾಬಾ ಯಾಗ ನಿದ್ರೆ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರು ಆಗೊಮ್ಮೆ ಈಗೊಮ್ಮೆ ಇದ್ದರು

ಅವರು ಸ್ವಲ್ಪ ಬನ್ನಿಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡರು, ಅವನು ಮರದ ಕೆಳಗೆ ಕುಳಿತು ಅಳುತ್ತಿದ್ದನು, ಅವನು ಮನೆಗೆ ದಾರಿ ಕಾಣಲಿಲ್ಲ

ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ. ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಅವನನ್ನು ಮೊಲಕ್ಕೆ ಕರೆದೊಯ್ಯಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅವು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದ್ದರೂ,

ಅವರು ಕರುಣಾಮಯಿ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ತೊಂದರೆಯಲ್ಲಿ ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ. ಮುರಿದ ಪೈನ್ ಮರವನ್ನು ದಾಟಿ ಆ ಬರ್ಚ್ ಮರಕ್ಕೆ ಹೋಗಿ

ನಂತರ ಇಳಿಜಾರಿನಲ್ಲಿ, ಪೊದೆಗಳ ಕೆಳಗೆ ನೀವು ಮೊಲದ ಮನೆಯನ್ನು ನೋಡುತ್ತೀರಿ. ತ್ವರೆ ಮಾಡು." /ಧನ್ಯವಾದ/.

ಕೆಳಗೆ ಬಂದೆ

ಒಂದು ಮನೆ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ. ನಾವು ಅವನ ಬಳಿಗೆ ಹೋದೆವು, ಕಿಟಕಿಯಿಂದ ಹೊರಗೆ ನೋಡಿದೆವು ಮತ್ತು ಅಲ್ಲಿ ಅವರ ತಾಯಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಣ್ಣ ಮೊಲಗಳು ಕುಳಿತಿದ್ದವು -

ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಮೊಲ, ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಮುಂದೆ ಎಲೆಕೋಸು ಎಲೆ. ಅಜ್ಜ ಮತ್ತು ಅಜ್ಜಿ ಕಿಟಕಿಯ ಮೇಲೆ ಬಡಿದರು,

ಪುಟ್ಟ ಬನ್ನಿಗಳು ತಮ್ಮ ತಾಯಿಯ ಹತ್ತಿರ ಕೂಡಿ, ಅಲುಗಾಡುತ್ತಿವೆ.

- “ಹೆದರಬೇಡಿ, ಚಿಕ್ಕ ಬನ್ನಿಗಳು, ಇದು ಅಜ್ಜ ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆ, ನಾವು ನಮ್ಮ ಮೊಮ್ಮಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. ನೀನು ನೋಡಲಿಲ್ಲ

- “ಏಕೆ, ಅವರು ನೋಡಿದರು, ಅವರು ನಮ್ಮ ಬನ್ನಿಯನ್ನು ತಂದರು ಮತ್ತು ಅವರು ನಮಗೆ ಹಣ್ಣುಗಳನ್ನು ನೀಡಿದರು

ಅವರು ನಮಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಿದರು, ಮತ್ತು ಅವರೂ ಮನೆಗೆ ಹೋಗುವ ಆತುರದಲ್ಲಿದ್ದರು. ನಿಮ್ಮ ಮೊಮ್ಮಗಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು. ಅವಳು ನಿನ್ನ ಮೇಲೆ ದಯೆ ತೋರುತ್ತಾಳೆ. ಎ

ಈಗ ನದಿಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಡೆಯಿರಿ, ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಿ, ಬಾಬಾ ಯಾಗ ಅಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. / ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಬನ್ನಿ,

ಬನ್ನಿಗಳಿಗೆ ಒಂದು ಕ್ಯಾರೆಟ್ ಇಲ್ಲಿದೆ.

ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ, ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ,

ನಿಲ್ಲಿಸಿದರು

ಬೆಂಚ್

ಸಂಬಂಧಿಸಿದ

ಮಶೆಂಕಾ

ಮ್ಯಾಟ್ರಿಯೋಷ್ಕಾ ಮತ್ತು ಅಳುವುದು. ಮತ್ತು ಬಾಬಾ ಯಾಗ ಒಲೆಯನ್ನು ಬೆಳಗಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಬೇಯಿಸಿ ತಿನ್ನಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ. ಅವಳು ಅದನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಳು

ಎರಕಹೊಯ್ದ ಕಬ್ಬಿಣ, ನಾನು ನೀರನ್ನು ಸುರಿಯಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ, ಆದರೆ ಸಾಕಷ್ಟು ನೀರು ಇರಲಿಲ್ಲ, ನಾನು ಬಕೆಟ್ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ನದಿಗೆ ಹೋದೆ

ನೀರು. ಅವಳು ನಡೆಯುವಾಗ, ಅಜ್ಜ ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆ ಒಳಗೆ ಬಂದರು, ಮಶೆಂಕಾವನ್ನು ಮ್ಯಾಟ್ರಿಯೋಷ್ಕಾ ಗೊಂಬೆಯಿಂದ ಬಿಡಿಸಿ ಓಡಿಹೋದರು.

ಅಲ್ಲಿಂದ. ಮತ್ತು ಬಾಬಾ ಯಾಗ ಹಿಂತಿರುಗಿ, ನೋಡಿದಳು, ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳಿರಲಿಲ್ಲ, ಅವಳು ಗಾರೆಯಲ್ಲಿ ಕುಳಿತು ಅವರ ಹಿಂದೆ ಹಾರಿಹೋದಳು.

ಅಜ್ಜ ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆ ಓಡುತ್ತಾರೆ, ಮಕ್ಕಳು ಅವರನ್ನು ಹಿಂಬಾಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪೊದೆಗಳ ಕೆಳಗೆ ಅಡಗಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮನ್ನು ತೋರಿಸಬೇಡಿ.

ಬಾಬಾ ಯಾಗ ಹಾರಿಹೋಯಿತು ಮತ್ತು ಅವರನ್ನು ನೋಡಲಿಲ್ಲ.

ಅವರು ಮನೆಗೆ ಮರಳಿದರು, ಸಂತೋಷದಿಂದ, ಸಂತೋಷದಿಂದ, ಹಣ್ಣುಗಳಿಲ್ಲದೆ ಮತ್ತು ಬಕೆಟ್ ಇಲ್ಲದೆ.

ಈ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯು ಹೀಗೆ ಕೊನೆಗೊಂಡಿತು.

ರಚನೆಯ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆಟಗಳು

ಪರಾನುಭೂತಿ, ಜನರಲ್ಲಿ ನಂಬಿಕೆ

"ಗ್ನೋಮ್ಸ್"

(ಬೋಧಕ ಆಟ)

ಗುರಿ:ಸಹಾನುಭೂತಿ, ಸಹಾನುಭೂತಿ ಮತ್ತು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಉಪಕರಣ:ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಗಂಟೆಗಳು (5 - 6). ಒಂದು ಗಂಟೆ

ಹಾಳಾಗಬೇಕು (ಉಂಗುರ ಅಲ್ಲ).

ಮ್ಯಾಜಿಕ್

ಗಂಟೆ,

ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ

ಮಾಂತ್ರಿಕ

ಹಾರೈಕೆ ಮಾಡು

ಕೆಲವು ದಿನ

ನಿಜವಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಗಂಟೆಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ (ಅವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಹಾಳಾದ ಒಂದನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ).

“ನಮ್ಮ ಘಂಟೆಗಳು ಬಾರಿಸುವುದನ್ನು ಕೇಳೋಣ! ನೀವು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಿರುವುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ

ರಿಂಗ್ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಆಸೆಯನ್ನು ಮಾಡಿ, ಮತ್ತು ನಾವು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ. ಮಕ್ಕಳು ವಲಯಗಳಲ್ಲಿ ರಿಂಗ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ

ಅವರ ಗಂಟೆಗಳೊಂದಿಗೆ, ಆದರೆ ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಅವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಮೌನವಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ. "ಏನು

ಮಾಡುವುದೇ? ಕೋಲ್ಯದ ಗಂಟೆ ಬಾರಿಸುತ್ತಿಲ್ಲ! ಗ್ನೋಮ್‌ಗೆ ಇದು ಅಂತಹ ದುರದೃಷ್ಟ! ಅವನು

ಈಗ ಅವರು ವಿಶ್ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ... ಬಹುಶಃ ನಾವು ಅವನನ್ನು ಹುರಿದುಂಬಿಸಬಹುದೇ? ಅಥವಾ ನಾವು ಏನನ್ನಾದರೂ ನೀಡುತ್ತೇವೆ ...

ಗಂಟೆ?

ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ

ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸು

ಅವರ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ನೀಡಿ.) ಅಥವಾ ಯಾರಾದರೂ ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ತಮ್ಮ ಗಂಟೆಯನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಕೊಡಬಹುದು,

ಆದ್ದರಿಂದ ಕೋಲ್ಯಾ ಅವರಿಗೆ ರಿಂಗ್ ಮಾಡಿ ತನ್ನ ಆಸೆಯನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು? ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು

ತನ್ನ ಗಂಟೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಇದಕ್ಕಾಗಿ, ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ, ಅವನು ತನ್ನ ಒಡನಾಡಿ ಮತ್ತು ಕೃತಜ್ಞತೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ

ವಯಸ್ಕರ ಅನುಮೋದನೆ.

"ನನ್ನ ಒಳ್ಳೆಯ ಗಿಳಿ"

(ಬೋಧಕ ಆಟ)

ಗುರಿ:ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಒಂದು ಗಿಳಿ ಅತಿಥಿಯಾಗಿ ಬಂದಿತು. ಅವರು ನಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗಲು ಮತ್ತು ಆಡಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ಹೇಗೆ ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ,

ಅವನು ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಇಷ್ಟಪಡುವಂತೆ ಮಾಡಲು ನಾವು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು, ಇದರಿಂದ ಅವನು ಹಾರಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ

ಮತ್ತೆ ನಮಗೆ? ಮಕ್ಕಳು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ: "ಅವನೊಂದಿಗೆ ದಯೆಯಿಂದ ಮಾತನಾಡಿ," "ಆಟವಾಡಲು ಅವನಿಗೆ ಕಲಿಸು" ಇತ್ಯಾದಿ.

d. ವಯಸ್ಕನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಕ್ಕೆ ಬೆಲೆಬಾಳುವ ಗಿಣಿಯನ್ನು ಹಸ್ತಾಂತರಿಸುತ್ತಾನೆ (ಕರಡಿ, ಮೊಲ ಮತ್ತು

ಇತ್ಯಾದಿ). ಒಂದು ಮಗು, ಆಟಿಕೆ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ನಂತರ, ಅದನ್ನು ಸ್ವತಃ ಒತ್ತಿ, ಸ್ಟ್ರೋಕ್ ಮಾಡಬೇಕು, ಏನಾದರೂ ಹೇಳಬೇಕು

ಆಹ್ಲಾದಕರ, ಅದನ್ನು ಪ್ರೀತಿಯ ಹೆಸರಿನಿಂದ ಕರೆ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಗಿಣಿಯನ್ನು ಮತ್ತೊಂದು ಮಗುವಿಗೆ ರವಾನಿಸಿ.

ನಿಧಾನಗತಿಯಲ್ಲಿ ಆಟವನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

"ವೀರರ ಭಾವನೆಗಳು"

(ಬೋಧಕ ಆಟ)

ಗುರಿ:

ಕೊಡುಗೆ

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ

ಪರಿಸ್ಥಿತಿ

ಇತರರ ವರ್ತನೆ.

ವಯಸ್ಕ

ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ

ವಿವಿಧ ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆಯ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಣ್ಣ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು

ರಾಜ್ಯಗಳು.

ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ

ಮುಂದೂಡುತ್ತದೆ

ಕೆಲವು

ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು,

ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ

ಭಾವನಾತ್ಮಕ

ರಾಜ್ಯ

ವಿವಿಧ

ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು. ಓದುವ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿ ಮಗು ಯಾವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ

ನಾಯಕನು ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ, ದುಃಖದಿಂದ, ಇತ್ಯಾದಿ ಎಂದು ಅವನಿಗೆ ಏಕೆ ತೋರುತ್ತದೆ?

ಈ ಆಟವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಅಥವಾ ಸಣ್ಣ ಉಪಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪಠ್ಯ

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಗಮನ ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರಬೇಕು

ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪು.

"ನನ್ನ ಮನಸ್ಥಿತಿ"

(ಆಟದ ವ್ಯಾಯಾಮ)

ಗುರಿ:ನಿಮ್ಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ

ಇತರರು, ಸಹಾನುಭೂತಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಎಳೆಯಬಹುದು, ಯಾವುದೇ ಬಣ್ಣ, ಪ್ರಾಣಿ, ಭೌತಿಕ ಜೊತೆ ಹೋಲಿಸಬಹುದು

ರಾಜ್ಯ, ಅದನ್ನು ಚಲನೆಯಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಿ. ಇದು ಎಲ್ಲಾ ಮಗುವಿನ ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಬಯಕೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

"ಇದು ನಾನು. ನನ್ನನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಿ"

(ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟ)

ಗುರಿ:

ಭಾವನಾತ್ಮಕ

ವೋಲ್ಟೇಜ್,

ಸ್ಪರ್ಶಶೀಲ

ಗ್ರಹಿಕೆ, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ.

ಕುಳಿತಿದ್ದ. ಮಕ್ಕಳು ಸರದಿಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಅಂಗೈಗಳಿಂದ ಅವನ ಬೆನ್ನಿನ ಮೇಲೆ ನಿಧಾನವಾಗಿ ಹೊಡೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೀಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ:

"ಇದು ನಾನು. ನನ್ನನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಿ." ಡ್ರೈವಿಂಗ್ ಮಗು (ಯಾರು ಸ್ಟ್ರೋಕ್ಡ್ ಆಗಿದ್ದಾರೆ) ಯಾರೆಂದು ಊಹಿಸಬೇಕು

ಅವನನ್ನು ಮುಟ್ಟಿದೆ. ಒಬ್ಬೊಬ್ಬರಾಗಿ ಕರೆ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಗುವನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ

ಆಟದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಹೆಸರುಗಳು. ಪ್ರತಿ ಮಗುವೂ ಭೇಟಿ ನೀಡುವುದು ಸೂಕ್ತ

ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರಗಳು.

"ನಾನು ಕುಳಿತಿದ್ದೇನೆ, ಬೆಣಚುಕಲ್ಲಿನ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತಿದ್ದೇನೆ"

(ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟ)

ಗುರಿ:

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು

ಬೆಂಬಲ

ವ್ಯಕ್ತಿ

(ಸಮಾನವನಿಗೆ).

ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ, ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯನ್ನು ಸ್ಕಾರ್ಫ್ನಿಂದ ಮುಚ್ಚಿ.

ನಾನು ಕುಳಿತಿದ್ದೇನೆ, ಬೆಣಚುಕಲ್ಲಿನ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತಿದ್ದೇನೆ,

ನಾನು ಇಂಧನದ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತಿದ್ದೇನೆ

ಮತ್ತು ಯಾರು ನನ್ನನ್ನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ,

ಮತ್ತು ನನ್ನನ್ನು ಯಾರು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ?

ನನ್ನನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವೆ, ನನ್ನನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವೆ,

ಅವನು ಇನ್ನೂ ಚಿಕ್ಕನಿದ್ರೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆಯೇ?

ಈ ಪದಗಳ ನಂತರ, ಯಾರಾದರೂ ಮೇಲೆ ಬಂದು ಕುಳಿತಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಸ್ಟ್ರೋಕ್ ಮಾಡಬಹುದು

ತಲೆಯ ಸುತ್ತ ಸುತ್ತಿಕೊಳ್ಳಿ, ತಬ್ಬಿಕೊಳ್ಳಿ, ಒಳ್ಳೆಯ ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಳಿ (ಸಿಹಿ). ನಂತರ ಅವನೇ

ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತು ತನ್ನ ತಲೆಯನ್ನು ಸ್ಕಾರ್ಫ್ನಿಂದ ಮುಚ್ಚುತ್ತಾನೆ. ಅವನನ್ನು "ಪಾರಿವಾಳ" ಮಾಡಲು ಬಯಸುವ ಮುಂದಿನ ವ್ಯಕ್ತಿ.

"ತರಬೇತಿ ಭಾವನೆಗಳು"

(ಆಟದ ವ್ಯಾಯಾಮ)

ಗುರಿ:ತಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ

ಮುಂಗುರುಳಂತೆ:

ಶರತ್ಕಾಲದ ಮೋಡ;

ಕೋಪಗೊಂಡ ಮನುಷ್ಯ;

ದುಷ್ಟ ಮಾಂತ್ರಿಕ.

ಹಾಗೆ ನಗು:

ಬಿಸಿಲಿನಲ್ಲಿ ಬೆಕ್ಕು;

ಸೂರ್ಯನೇ;

ಮೋಸದ ನರಿಯಂತೆ;

ಸಂತೋಷದ ಮಗುವಿನಂತೆ;

ನೀವು ಒಂದು ಪವಾಡವನ್ನು ನೋಡಿದಂತಿದೆ.

ಹೀಗೆ ಕೋಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ:

ಐಸ್ ಕ್ರೀಮ್ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಹೋದ ಮಗು;

ಸೇತುವೆಯ ಮೇಲೆ ಎರಡು ಕುರಿಗಳು;

ಹೊಡೆದ ಮನುಷ್ಯನಂತೆ;

ಹೀಗೆ ಭಯಪಡಿರಿ:

ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಕಳೆದುಹೋದ ಮಗು;

ತೋಳವನ್ನು ನೋಡಿದ ಮೊಲ;

ನಾಯಿಯಿಂದ ಕಿಟನ್ ಬೊಗಳುತ್ತಿದೆ;

ಹಾಗೆ ಎದ್ದುನಿಂತು:

ಭಾರವಾದ ಭಾರವನ್ನು ಎತ್ತುವ ವ್ಯಕ್ತಿ;

ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ನೊಣವನ್ನು ಎಳೆಯುವ ಇರುವೆ.

ಹಾಗೆ ವಿಶ್ರಾಂತಿ:

ಕಷ್ಟಪಟ್ಟು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ ಆದರೆ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದ ಮಗು;

ವಿಜಯದ ನಂತರ ದಣಿದ ಯೋಧನಂತೆ.

"ದಿಕ್ಸೂಚಿಯೊಂದಿಗೆ ನಡೆಯುವುದು"

(ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟ)

ಗುರಿ:ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಇತರರಲ್ಲಿ ನಂಬಿಕೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು.

ಒಡೆಯುತ್ತದೆ

("ಪ್ರವಾಸಿ")

ನಾಯಕ ("ದಿಕ್ಸೂಚಿ"). ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಗುಲಾಮ (ಅವನು ಮುಂದೆ ನಿಂತಿದ್ದಾನೆ, ಮತ್ತು ನಾಯಕ ಹಿಂದೆ, ಹಾಕುತ್ತಾನೆ

ಪಾಲುದಾರನ ಭುಜದ ಮೇಲೆ ಕೈಗಳು) ಕಣ್ಣುಮುಚ್ಚಿ. ಕಾರ್ಯ: ಇಡೀ ಆಟದ ಮೈದಾನವನ್ನು ಮುಂದೆ ಹೋಗಿ ಮತ್ತು

ಹಿಂದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, "ಪ್ರವಾಸಿಗರು" ಮೌಖಿಕ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ "ದಿಕ್ಸೂಚಿ" ನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ (ಅಲ್ಲ

ಅವನೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಬಹುದು). ನಾಯಕನು ತನ್ನ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ಹಿಂಬಾಲಕನನ್ನು ಹಿಡಿದಿಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ

ದಿಕ್ಸೂಚಿ, ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವುದು - ದಿಕ್ಸೂಚಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಇತರ ಪ್ರವಾಸಿಗರು. ಪದವಿಯ ನಂತರ

ಮಕ್ಕಳು ಕಣ್ಣಿಗೆ ಬಟ್ಟೆ ಕಟ್ಟಿದಾಗ ಅವರಿಗೆ ಹೇಗೆ ಅನಿಸಿತು ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಬಹುದು

ತಮ್ಮ ಸಂಗಾತಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿದ್ದಾರೆ.

"ಪುಸಿ ಅಳುತ್ತಿದೆ ..."

(ನಾಟಕ ನಾಟಕ)

ಬಿ. ಜಖೋದರ್ ಅವರ ಕವಿತೆಯ ಅಭಿನಯ: "ಪುಸಿ ಅಳುತ್ತಿದೆ..."

ಗುರಿ:ಪಾಂಟೊಮಿಮಿಕ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿ.

ಹಜಾರದಲ್ಲಿ ಪುಸಿ ಅಳುವುದು:

ಅವಳು ದೊಡ್ಡ ದುಃಖವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾಳೆ -

ದುಷ್ಟ ಜನರು ಕಳಪೆ ಪುಸಿ

ಅವರು ನಿಮಗೆ ಸಾಸೇಜ್‌ಗಳನ್ನು ಕದಿಯಲು ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ.

ನೀವು ಮೇಜಿನಿಂದ ಸಾಸೇಜ್ ಅನ್ನು ಕದಿಯಲು ಬಯಸುವ ಪುಸಿ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ. ನೀವು

ಮೇಜಿನ ಸುತ್ತಲೂ ತಿರುಗಿ, ಅದರ ಕಾಲಿನ ವಿರುದ್ಧ ನಿಮ್ಮ ಬೆನ್ನನ್ನು ಉಜ್ಜಿಕೊಳ್ಳಿ, ನಿಮ್ಮ ಹಿಂಗಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ ನಿಂತುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು

ನೀವು ಆಹ್ಲಾದಕರ ವಾಸನೆಯನ್ನು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಉಸಿರಾಡುತ್ತೀರಿ. ಆದರೆ ನಂತರ ಆತಿಥ್ಯಕಾರಿಣಿ ಅಡುಗೆಮನೆಯಿಂದ ಹೊರಬಂದರು. ನೀವು ತಲುಪುತ್ತೀರಿ

ಸಾಸೇಜ್ಗೆ ಪಂಜ, ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ಅದು ನಿಮ್ಮ ಪಂಜಗಳಲ್ಲಿದೆ. ಆದರೆ ನಂತರ ಹೊಸ್ಟೆಸ್ ಬರುತ್ತಾಳೆ. ಪುಸಿ ಎಸೆಯುತ್ತಾರೆ

ಸಾಸೇಜ್ ಮತ್ತು ಸೋಫಾ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಮರೆಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಜೋಡಿಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ: ಪ್ರೇಯಸಿ ಮತ್ತು ಪುಸಿ. ಪ್ರತಿ ದಂಪತಿಗಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ

ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ

ನೀಡುತ್ತದೆ

ಮತ್ತೆ ಮಾಡು

ಮಕ್ಕಳು ಸಹ ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಪುಸಿಗಾಗಿ ವಿಷಾದಿಸುತ್ತೀರಾ? ಅವಳ ಬಗ್ಗೆ ಕನಿಕರಪಡೋಣ. ಎಡಭಾಗವು ನಿಮ್ಮದಾಗಿದೆ ಎಂದು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ

ಕೈ ಬೆಕ್ಕು, ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಬಲಗೈಯಿಂದ ನೀವು ಅದನ್ನು ಹೊಡೆಯುತ್ತೀರಿ:

ಪುಸಿ, ಪುಸಿ, ಪುಸಿ! -

ಜೂಲಿಯಾ ಕಿಟನ್ ಎಂದು ಕರೆದಳು.

ಮನೆಗೆ ಹೊರದಬ್ಬಬೇಡಿ, ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿ! -

ಮತ್ತು ಅವಳು ಅದನ್ನು ತನ್ನ ಕೈಯಿಂದ ಹೊಡೆದಳು. (ಎಲ್.ಪಿ. ಸವಿನಾ)

ಕಿಟ್ಟಿ ಸಮಾಧಾನ ಮಾಡಿಕೊಂಡು ಅಂಗಳಕ್ಕೆ ಹೋದ. ಮತ್ತು ಹೊಲದಲ್ಲಿ ಅವಳು ಎರಡು ಕಾಗೆಗಳನ್ನು ನೋಡಿದಳು,

ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು ಉತ್ಸಾಹಭರಿತ ಸಂಭಾಷಣೆ ನಡೆಸುತ್ತಿದ್ದರು.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಾಗೆಗಳ ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಂಡು ನಟಿಸಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ

ಮಾತು. ಒಂದು ಕಾಗೆ ತನ್ನ ಹುಟ್ಟುಹಬ್ಬದ ಪಾರ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಮೋಜು ಮಾಡಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತದೆ.

ಸ್ನೇಹಿತರೇ, ಅದು ಎಷ್ಟು ಅದ್ಭುತವಾದ ಕೇಕ್ ಆಗಿತ್ತು, ಅವರು ಹೇಗೆ ಜೋರಾಗಿ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹಾಡಿದರು ಮತ್ತು ನೃತ್ಯ ಮಾಡಿದರು. ಎರಡನೇ

ಕಾಗೆ ಕೇಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಈ ರಜಾದಿನಕ್ಕೆ ಬರಲಿಲ್ಲ ಎಂದು ತುಂಬಾ ವಿಷಾದಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂವಹನ

ಕಾಗೆಗಳು ಕೂಗುತ್ತವೆ.

ಎರಡನೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಕಾಗೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಭಯಾನಕ ಘಟನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತದೆ

ಅವಳಿಗೆ ಸಂಭವಿಸಿತು. ಅಂಗಳದಲ್ಲಿ, ಅವಳು ಬ್ರೆಡ್ ಕ್ರಸ್ಟ್ ಅನ್ನು ನೋಡುತ್ತಿದ್ದಾಗ, ಕೋಪಗೊಂಡ ಹುಡುಗ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡನು ಮತ್ತು

ನಾನು ಅವಳನ್ನು ಬಹುತೇಕ ಹಿಡಿದಿದ್ದೇನೆ. ಎರಡನೇ ಕಾಗೆ ತನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತನೊಂದಿಗೆ ಸಹಾನುಭೂತಿ ಹೊಂದುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವಳು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಬಂದಿದ್ದಕ್ಕೆ ಸಂತೋಷವಾಗುತ್ತದೆ

ದೂರ ಹಾರಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ವಸ್ತುವಿನೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವುದು

(ನಾಟಕ ನಾಟಕ)

ಗುರಿ:ಕಾಲ್ಪನಿಕ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಶಿಕ್ಷಣ

ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಮಾನವೀಯ ಚಿಕಿತ್ಸೆ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ

ಮಡಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ

ನೋಡು,

ಸಣ್ಣ

ಅಸಹಾಯಕ. ನಾನು ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಅದನ್ನು ಹಿಡಿಯಲು ಕೊಡುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ಅದನ್ನು ಹೊಡೆಯಿರಿ, ಮುದ್ದಿಸಿ,

ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಿ ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ಒಳ್ಳೆಯ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಹೇಳಿ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ

ರವಾನಿಸುತ್ತದೆ

ಕಾಲ್ಪನಿಕ

ಸೂಚಿಸುವ

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು

ಸರಿಯಾದ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಚಲನೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

"ಪಾಲಿಕ್ಲಿನಿಕ್"

(ಪಾತ್ರ ಆಡುವ ಆಟ)

ಗುರಿ:ವೃತ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ, ವಿಸ್ತರಿಸಿ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಿ

ವೈದ್ಯರು, ಕ್ಲಿನಿಕ್ನ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ. ವೈದ್ಯರ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಗೌರವ ಮತ್ತು ಕೃತಜ್ಞತೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ,

ದಾದಿಯರು.

ಬೆಳೆಸು

ಗಮನ

ವರ್ತನೆ

ಅನಾರೋಗ್ಯ,

ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ, ಸಂವಹನ ಸಂಸ್ಕೃತಿ.

ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು: ವೈದ್ಯರು, ನರ್ಸ್, ಸ್ವಾಗತಕಾರರು, ರೋಗಿಗಳು, ಔಷಧಿಕಾರರು.

ಉಪಕರಣ:ವೈದ್ಯರ ಕೋಟ್, ನರ್ಸ್ ಕೋಟ್, ಕೆಂಪು ಶಿಲುಬೆಯೊಂದಿಗೆ ಕ್ಯಾಪ್ಗಳು,

ಬಿಸಾಡಬಹುದಾದ

ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್

ಬಾಟಲಿಗಳು,

ಡ್ರಾಪ್ಪರ್ಗಳು,

ಮಕ್ಕಳ ಫೋನೆಂಡೋಸ್ಕೋಪ್, ಆಟಿಕೆ ಥರ್ಮಾಮೀಟರ್, ಹಳದಿ ಕಾಗದದ ಸಾಸಿವೆ ಪ್ಲ್ಯಾಸ್ಟರ್‌ಗಳು, ಬ್ಯಾಂಡೇಜ್,

ಕರವಸ್ತ್ರಗಳು (ಹತ್ತಿ ಉಣ್ಣೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕ್ರಿಪ್ಷನ್ ರೂಪಗಳು, ಶಿಲುಬೆಯೊಂದಿಗೆ ವೈದ್ಯರ ಚೀಲ.

ವೈದ್ಯರು ರೋಗಿಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ದೂರುಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ,

ಫೋನೆಂಡೋಸ್ಕೋಪ್ನೊಂದಿಗೆ ಆಲಿಸಿ, ರಕ್ತದೊತ್ತಡವನ್ನು ಅಳೆಯುತ್ತದೆ, ಗಂಟಲು ನೋಡುತ್ತದೆ, ಅಪಾಯಿಂಟ್ಮೆಂಟ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ನರ್ಸ್

ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ

ಚಿಹ್ನೆಗಳು.

ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ

ನರ್ಸ್

ಬ್ಯಾಂಡೇಜ್ಗಳು

ನಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ

ನರ್ಸ್

ಟವೆಲ್.

ಖರೀದಿಸಿ

ಔಷಧಿಗಳು, ಔಷಧಿಕಾರರು ಸರಕುಗಳನ್ನು (ಔಷಧಿಗಳು) ವಿತರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಆಟದ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು: "ಇಎನ್ಟಿ ವೈದ್ಯರೊಂದಿಗೆ ಅಪಾಯಿಂಟ್ಮೆಂಟ್ನಲ್ಲಿ", "ಶಸ್ತ್ರಚಿಕಿತ್ಸಕರೊಂದಿಗೆ ಅಪಾಯಿಂಟ್ಮೆಂಟ್ನಲ್ಲಿ", "ನಲ್ಲಿ

ನೇತ್ರಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ನೇಮಕಾತಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ನೇತ್ರಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ - ಟೇಬಲ್ ಬಳಸಿ ದೃಷ್ಟಿ ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕ್ರಿಪ್ಷನ್ ಬರೆಯುತ್ತದೆ

ಕಣ್ಣು, ಅಥವಾ ಕನ್ನಡಕಗಳಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕ್ರಿಪ್ಷನ್. ರೋಗಿಗಳು ಔಷಧಾಲಯದಲ್ಲಿ ಕನ್ನಡಕವನ್ನು ಖರೀದಿಸುತ್ತಾರೆ (ಮಸೂರಗಳಿಲ್ಲದೆ).

ಕಿವಿ-ಮೂಗು-ಗಂಟಲು ವೈದ್ಯರು ಕುತ್ತಿಗೆ, ನಾಲಿಗೆ ಮತ್ತು ಕಿವಿಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ. ತಾಪಮಾನವನ್ನು ಅಳೆಯುತ್ತದೆ

ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ನೇಮಕಾತಿಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ನರ್ಸ್ ಬೆಚ್ಚಗಾಗುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

"ಕುಟುಂಬ"

(ಪಾತ್ರ ಆಡುವ ಆಟ)

ಗುರಿ:ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತದೆ

ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ

ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ

ಸುಧಾರಣೆ

ಸ್ವಂತವಾಗಿ

ರಚಿಸಿ

ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ

ಪರಿಸ್ಥಿತಿ.

ರಚನೆ

ನೈತಿಕ

(ಮಾನವೀಯತೆ,

ಪ್ರೀತಿ, ಸಹಾನುಭೂತಿ, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಉಪಕರಣ:ಗೊಂಬೆಗಳು,

ಆಟಿಕೆ

ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು

(ಅಪ್ರಾನ್ಸ್, ಶಿರೋವಸ್ತ್ರಗಳು), ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳು, ಬದಲಿ ವಸ್ತುಗಳು.

ಆಟಕ್ಕೆ ತಯಾರಿ. ಆಟ-ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು "ನಾವು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವಂತೆ", "ಹಾಗೆಯೇ

ತಂದೆ ಮತ್ತು ಅಜ್ಜ ಮನೆಯಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ತಾಯಿ ಮನೆಯಲ್ಲಿಲ್ಲ", "ಅಮ್ಮನ ರಜಾದಿನ", "ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ರಜಾದಿನ",

"ಗೊಂಬೆಯ ಜನ್ಮದಿನ." ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು. ಜೊತೆ ಸಹಕಾರ ಆಟಗಳು

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಮತ್ತು ಕಿರಿಯ ಗುಂಪುಗಳ ಮಕ್ಕಳು.

ಆಟದ ಪಾತ್ರಗಳು. ಅಜ್ಜ, ಅಜ್ಜಿ, ಮೊಮ್ಮಗ, ಮೊಮ್ಮಗಳು, ತಾಯಿ, ತಂದೆ, ಸಹೋದರ, ಸಹೋದರಿ.

ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ "ಪೋಷಕರು ಎಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ?" ಚಟುವಟಿಕೆಯ ನೈತಿಕ ಸಾರವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ

ವಯಸ್ಕರು: ತಮ್ಮ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳಿಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ವರ್ತನೆ, ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ ಮತ್ತು

ಸಾಮೂಹಿಕ

ಪಾತ್ರ

ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ

ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ

ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬ ಜೀವನವನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಿ. ಪ್ರಕಾರ ಮನೆ ನಿರ್ಮಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತದೆ

ಕಟ್ಟಡ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪ್ರಸ್ತುತಿ. ಮನೆ ಕಟ್ಟುವಾಗ ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ

ಒಪ್ಪುತ್ತೇನೆ

ಜಂಟಿ

ಕ್ರಮಗಳು,

ಸೌಂದರ್ಯ ವರ್ಧಕ

ಪೂರ್ವಭಾವಿ

ವಿನ್ಯಾಸಗಳು, ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು. ನಂತರ ಅವನು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತರುತ್ತಾನೆ (ಗೊಂಬೆಗಳು, ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು, ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು

ಇತ್ಯಾದಿ), ಆಟದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು (ಅಪ್ರಾನ್ಸ್, ಶಿರೋವಸ್ತ್ರಗಳು). ಇದರ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕ, ಒಟ್ಟಿಗೆ

ಮಕ್ಕಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಆಟದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ: “ತಾಯಿ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಇಲ್ಲದಿದ್ದಾಗ”, “ನಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಬನ್ನಿ”

ಅತಿಥಿಗಳು ಬಂದಿದ್ದಾರೆ", "ನಾನು ನನ್ನ ತಾಯಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ", "ಕುಟುಂಬ ರಜಾದಿನ", ಇತ್ಯಾದಿ.

"ಅತಿಥಿಗಳು ನಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಬಂದಿದ್ದಾರೆ" ಆಟವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಆಹ್ವಾನಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಕಲಿಸಬೇಕು

ಅತಿಥಿಗಳು, ಅತಿಥಿಗಳನ್ನು ಸ್ವಾಗತಿಸಿ, ಉಡುಗೊರೆಯಾಗಿ ನೀಡಿ, ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ವರ್ತಿಸಿ.

"ನಾನು ತಾಯಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ" ಆಟದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅದಕ್ಕೆ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ

ಕಾರ್ಮಿಕ: ಗೊಂಬೆ ಬಟ್ಟೆ ಒಗೆಯುವುದು, ಬಟ್ಟೆ ಸರಿಪಡಿಸುವುದು, ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ರಿಪೇರಿ ಮಾಡುವುದು, ಆವರಣವನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸುವುದು. ಮೂಲಕ

ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕು, ಆಟಿಕೆಗಳು, ವಸ್ತುಗಳು, ವಿನ್ಯಾಸವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕು

ವಿವಿಧ ಸಹಾಯಕ ವಸ್ತುಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಆಟದ ಪರಿಸರ, ಬಳಕೆ

ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ತಯಾರಿಸಿದ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ನೆಚ್ಚಿನ ಆಟಗಳ ಪ್ಲಾಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಹೊಸ ವಿಷಯವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಬೇಕು.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಫ್ಯಾಮಿಲಿ ಹಾಲಿಡೇ" ಆಟವು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ,

ಬಳಸಿ

ಸಂಗೀತಮಯ

ಉಪಕರಣಗಳು:

ಗ್ಲೋಕೆನ್‌ಸ್ಪೀಲ್,

ರ್ಯಾಟಲ್ಸ್, ಪೈಪ್‌ಗಳು, ತ್ರಿಕೋನಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. "ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರು" ಹಾಡುಗಳು ಮತ್ತು ನೃತ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ,

ಅವರು ಕವನ ಓದುತ್ತಾರೆ, ತಮಾಷೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಈ ಆಟಕ್ಕೆ ಕೆಲವು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕೆಲಸದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ,

ಶಿಕ್ಷಕರು, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ, ಅವರ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ, ಯಾರು ಮತ್ತು ಯಾವುದನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು

ರಜೆಯಲ್ಲಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಒಂದುಗೂಡಿಸು

ವಸ್ತು ವಿಷಯ

ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ

ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಸಾಮೂಹಿಕ ಆಟಗಳ ಸಾಧ್ಯತೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ಕುಟುಂಬ" ಮತ್ತು "ಶಾಲೆ".

"ಮೃಗಾಲಯ"

(ಪಾತ್ರ ಆಡುವ ಆಟ)

ಗುರಿ:

ವಿಸ್ತರಿಸಲು

ಪ್ರಾಣಿಗಳು;

ಬೆಳೆಸು

ಸ್ಪಂದಿಸುವಿಕೆ, ಸಂವೇದನಾಶೀಲತೆ, ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಕಡೆಗೆ ಗಮನಹರಿಸುವ ವರ್ತನೆ, ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿ

ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ.

ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸ:ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಓದುವುದು.

ಕಾಡು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು. ಕೆ. ಚುಕೊವ್ಸ್ಕಿಯವರ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಆಲಿಸುವುದು

ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್‌ನಲ್ಲಿ "ಡಾಕ್ಟರ್ ಐಬೋಲಿಟ್". ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆ ಅವರ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಚಿತ್ರಣಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು.

ಚುಕೊವ್ಸ್ಕಿ "ಡಾಕ್ಟರ್ ಐಬೋಲಿಟ್". ಮಕ್ಕಳ ಕಥೆಗಳು “ನಾವು ಮೃಗಾಲಯಕ್ಕೆ ಹೇಗೆ ಹೋದೆವು” ಕಥೆ

ಮೃಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ಪಶುವೈದ್ಯರ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಕ. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನಿಯಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದು

ಮೃಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ಸುರಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆ. ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ "ನಾನು ಮೃಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ಏನು ನೋಡಿದೆ." ಸಾಮೂಹಿಕ

ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ "ಝೂ" ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಕ್ಕೆ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು.

ಪಾತ್ರಗಳು:

ಬಿಲ್ಡರ್ಸ್,

ಚಾಲಕ,

ಚಲಿಸುವವರು,

ಪ್ರಾಣಿಗಳು,

ಕಾರ್ಮಿಕರು

ಮೃಗಾಲಯ,

ಪಶುವೈದ್ಯ, ಕ್ಯಾಷಿಯರ್, ಮೃಗಾಲಯದ ಸಂದರ್ಶಕರು.

ಉಪಕರಣ:ದೊಡ್ಡ ಕಟ್ಟಡ ಸಾಮಗ್ರಿ, ಕಾಡು ಪ್ರಾಣಿಗಳು (ಆಟಿಕೆಗಳು),

ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಆಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು, ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸುವ ಉಪಕರಣಗಳು (ಬಕೆಟ್ಗಳು, ಪೊರಕೆಗಳು, ಡಸ್ಟ್ಪಾನ್ಗಳು), ಸ್ನಾನಗೃಹಗಳು,

ಕ್ಯಾಪ್ಗಳು, ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಚೀಲ (ಫೋನೆಂಡೋಸ್ಕೋಪ್, ಥರ್ಮಾಮೀಟರ್, ಹತ್ತಿ ಉಣ್ಣೆ, ಬ್ಯಾಂಡೇಜ್, ಟ್ವೀಜರ್ಗಳು, ಕತ್ತರಿ,

ಸಿರಿಂಜ್, ಮುಲಾಮುಗಳು, ಮಾತ್ರೆಗಳು, ಪುಡಿಗಳು), ನಗದು ರಿಜಿಸ್ಟರ್, ಟಿಕೆಟ್ಗಳು, ಹಣ.

ಬಿಲ್ಡರ್ಸ್

ಚಾಲಕ

ತರುತ್ತದೆ

ಪ್ರಾಣಿಗಳು.

ಸಾಗಣೆದಾರರು ಇಳಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪಂಜರಗಳನ್ನು ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಣಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಹಾಕುತ್ತಾರೆ. ಮೃಗಾಲಯದ ಕೆಲಸಗಾರರು

ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಆರೈಕೆ (ಆಹಾರ, ನೀರು, ಶುದ್ಧ ಪಂಜರಗಳು). ಪಶುವೈದ್ಯ

ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ (ತಾಪಮಾನವನ್ನು ಅಳೆಯುತ್ತದೆ, ಫೋನೆಂಡೋಸ್ಕೋಪ್ನೊಂದಿಗೆ ಆಲಿಸುತ್ತದೆ), ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತದೆ

ಅನಾರೋಗ್ಯ. ಕ್ಯಾಷಿಯರ್ ಟಿಕೆಟ್ ಮಾರುತ್ತಾನೆ. ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ ಪ್ರವಾಸವನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಾತನಾಡುತ್ತಾನೆ

ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಸುರಕ್ಷತಾ ಕ್ರಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ. ಸಂದರ್ಶಕರು ಟಿಕೆಟ್ ಖರೀದಿಸಿ, ಆಲಿಸಿ

ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುವ ಪ್ರವಾಸ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ.

ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ

ಸರಿಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ತರಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು: ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್

ಕಲ್ಪನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಮಕ್ಕಳ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ತರಗತಿಗಳು/comp. ಎಸ್ ವಿ. ಲೆಸಿನಾ, ಜಿ.ಪಂ.

ಪೊಪೊವಾ, ಟಿ.ಎಲ್. ಸ್ನಿಸರೆಂಕೊ. ವೋಲ್ಗೊಗ್ರಾಡ್: ಟೀಚರ್, 2008.-164 ಪು.

ಕ್ರಿಯಾಝೆವಾ ಎನ್.ಎಲ್. ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನೆಗಳ ಜಗತ್ತು. 5-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು. - ಯಾರೋಸ್ಲಾವ್ಲ್: ಅಕಾಡೆಮಿ

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, 2000.

ಕ್ಲೈಯೆವಾ ಎನ್.ವಿ., ಕಸಟ್ಕಿನಾ ಯು.ವಿ. ನಾವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು ಕಲಿಸುತ್ತೇವೆ. - ಯಾರೋಸ್ಲಾವ್ಲ್, 1996

ಕೊಟ್ಟಿಗೆ

ಪೋಷಕರು.

ಪ್ರಕಾಶನಾಲಯ

"ಭಾಷಣ", 2002

ಲ್ಯುಟೊವಾ ಇ.ಕೆ., ಮೊನಿನಾ ಜಿ.ಬಿ. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ತರಬೇತಿ.

ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ "ರೆಚ್", 2006.-190 ಪು.

ಮಗು.

ಬಾಲ್ಯ. ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: ರೆಚ್, 2006. - 176 ಪು.

ಚೆರ್ನೆಟ್ಸ್ಕಯಾ

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಸಂವಹನಶೀಲ

ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು:

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ

ಸಂಸ್ಥೆಗಳು / ಎಲ್.ವಿ. ಚೆರ್ನೆಟ್ಸ್ಕಯಾ. – ರೋಸ್ಟೊವ್ ಎನ್/ಡಿ.: ಫೀನಿಕ್ಸ್, 2005. -256 ಪುಟಗಳು.: ಅನಾರೋಗ್ಯ. - (ಶಾಲೆ

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ).

ಶಿಪಿಟ್ಸಿನಾ L.M., ಖಿಲ್ಕೊ A.A., Gallyamova Yu.S., Demyanchuk R.V., Yakovleva N.N.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಮಗ್ರ ಬೆಂಬಲ. ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: ರೆಚ್, 2005.- 240 ಪು.

ಫೆಡರಲ್

ರಾಜ್ಯ

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ

ಪ್ರಮಾಣಿತ

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ

ಶಿಕ್ಷಣ: ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯದ ಆದೇಶದಿಂದ ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ

ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಭಯವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವ ಪೋಷಕರಿಗೆ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ; ಮತ್ತು - ಆತಂಕದ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ನಿಯಮಗಳು.

ಡೌನ್‌ಲೋಡ್:

ಮುನ್ನೋಟ:

ಆತಂಕ ಮತ್ತು ಭಯವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ತರಗತಿಗಳು

ಪಾಠ 1. "ನಮ್ಮ ಭಯಗಳು"

ಶುಭಾಶಯಗಳು

ಕೆ.ಐ ಅವರ ಕೆಲಸದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸ್ಕೆಚ್. ಚುಕೊವ್ಸ್ಕಿ "ಜಿರಳೆ"

ಗುರಿಗಳು. ವಿವಿಧ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಭಯದ ಉತ್ಪ್ರೇಕ್ಷಿತ ಭಾವನೆಯ ಅನುಕರಣೆ.

ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಚಲನೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪ್ರಾಣಿಗಳು “ಭಯಾನಕ” ಮತ್ತು ಮೀಸೆ ಜಿರಳೆಗೆ ಹೆದರುವ ದೃಶ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ: ಭಯದಿಂದ ನಡುಗುವುದು, ಮರೆಮಾಡುವುದು, ಓಡಿಹೋಗುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ. ಪ್ರದರ್ಶನದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಗಾದೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ: "ಭಯವು ದೊಡ್ಡ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ."

ವ್ಯಾಯಾಮ "ನಿಮ್ಮ ಭಯವನ್ನು ತಿಳಿಸಿ"

ಗುರಿಗಳು. ಮಕ್ಕಳ ನೈಜ ಭಯವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು, ಅವರ ಋಣಾತ್ಮಕ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಗೆಳೆಯರಲ್ಲಿ ಬಹಿರಂಗವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು. ಒಬ್ಬ ವಯಸ್ಕನು ತನ್ನ ಭಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ: "ನಾನು ನಿನ್ನಂತೆ ಚಿಕ್ಕವನಾಗಿದ್ದಾಗ, ಆಗ ..." ನಂತರ ಅವನು ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ: "ಇದು ನಿಮಗೆ ಎಂದಾದರೂ ಸಂಭವಿಸಿದೆಯೇ?", "ಯಾರು ಏನಾದರೂ ಭಯಪಡುತ್ತಾರೆ, ಹೇಳಿ! ” ಮಕ್ಕಳು, ಬಯಸಿದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಭಯಗೊಂಡಾಗ ಸಂದರ್ಭಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿ. ಪ್ರತಿ ಬಾರಿಯೂ ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಎತ್ತುವಂತೆ ಇದೇ ರೀತಿಯದ್ದನ್ನು ಹೊಂದಿರುವವರನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. (ಕಥೆಗಳ ಕಥಾವಸ್ತುಗಳು ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಾಗದಂತೆ ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು; ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಭಯಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿ: ಕತ್ತಲೆ, ಒಂಟಿತನ, ಸಾವು, ಅಪರಿಚಿತರು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ದುಷ್ಟ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.)

"ನಿಮ್ಮ ಭಯವನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಿಸುವುದು

ಗುರಿಗಳು. ಭಯವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದು, ನಿಮ್ಮ ಭಯದ ಬಗ್ಗೆ ಅರಿವು ಮೂಡಿಸುವುದು.

ಮಕ್ಕಳು ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕುಳಿತು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಾಂತ ಸಂಗೀತ ನುಡಿಸುತ್ತಿದೆ. ನಂತರ ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಅವರು ಬಯಸಿದಲ್ಲಿ ಹೇಳಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ: ಅವರು ಯಾವ ಭಯಾನಕ ವಿಷಯವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದ್ದಾರೆ, ರಾತ್ರಿಯಿಡೀ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಕಚೇರಿಯಲ್ಲಿ ಭಯದಿಂದ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಿಡಲು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮುಂದಿನ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಭಯವು ಮತ್ತೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿದೆಯೇ ಎಂದು ಯೋಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೇಳಲು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅದನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಬಹುದು.

ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆ

ಪಾಠ 2. "ನಮ್ಮ ಭಯಗಳು"

ಶುಭಾಶಯಗಳು

ಭಯದ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ

ಗುರಿಗಳು. ಆತಂಕವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು; ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ: "ಎಲ್ಲಾ ಭಯಗಳು ಕೆಟ್ಟದ್ದೇ? ಭಯವು ಕೆಟ್ಟದ್ದೇ ಅಥವಾ ಒಳ್ಳೆಯದು? ಭಯ "ಒಳ್ಳೆಯದು"? ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಿಮ್ಮ ತಾಯಿ ನಿಮಗೆ ಹೆದರುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಅದು ಕೆಟ್ಟದ್ದೇ? ಉಪಯುಕ್ತ ಭಯಗಳಿವೆಯೇ? ಯಾರು? ನೀವು ಹೆಚ್ಚು ಭಯಪಡುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ - ಮಕ್ಕಳು ಅಥವಾ ವಯಸ್ಕರು? ಮುಂದೆ, ಅವರು ಈ ಹಿಂದೆ ಕಚೇರಿಯ ಗೋಡೆಯ ಮೇಲೆ ನೇತುಹಾಕಲಾಗಿದ್ದ ಕೊನೆಯ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಮಾಡಿದ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ: ಯಾರು ಯಾವ ಭಯವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದ್ದಾರೆ? ಅದನ್ನು ಜಯಿಸುವುದು ಹೇಗೆ? ಅಥವಾ ಬಹುಶಃ ನೀವು ಅವನ ಬಗ್ಗೆ ವಿಷಾದಿಸಬಹುದೇ? ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಇದು ಆಲ್ಬಮ್ ಕಾಗದದ ತುಣುಕಿನ ಮೇಲೆ ಸರಿಹೊಂದಿದರೆ ಅದು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ?

ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಿಸುವುದು "ನಾನು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ನಿಮಗೆ ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ!"

ಗುರಿ. ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.

ನಿಮ್ಮ ಭಯವನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಜಯಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಸಲಹೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿದ ನಂತರ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಈ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಅವನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವರ ಭಯ ಮತ್ತು ಖಾಲಿ ಕಾಗದದ ತುಂಡುಗಳೊಂದಿಗೆ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ ಇದರಿಂದ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಆಯ್ಕೆ ಇರುತ್ತದೆ - ಯಾವುದನ್ನು ಸೆಳೆಯಬೇಕು (ಹಳೆಯ ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಭಯವನ್ನು ಮತ್ತೆ ಚಿತ್ರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಒಂದು ಮಾರ್ಗ: ಅದರ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಿಸಿ, ನೈಟ್ ಅನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಅಥವಾ ಭಯದಿಂದ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಹರಿದು ಎಸೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು.

ಸ್ಕೆಚ್ "ಸ್ಥಿರ" ತವರ ಸೈನಿಕ"

ಗುರಿಗಳು. ಭಯವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.

ನಿರೂಪಕರು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ ಎಚ್.ಕೆ. ಆಂಡರ್ಸನ್ ಅವರ ದಿ ಸ್ಟೆಡ್‌ಫಾಸ್ಟ್ ಟಿನ್ ಸೋಲ್ಜರ್. ನಂತರ ಮಕ್ಕಳು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ದೃಶ್ಯವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗೆ ವಿಭಿನ್ನವಾದ ಅಂತ್ಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಅಭಿನಯಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆ

ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ, ಪರಸ್ಪರ ಕಿರುನಗೆ ಮತ್ತು ಮುಂದಿನ ಸಭೆಯವರೆಗೆ ವಿದಾಯ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

ಪಾಠ 3. "ನಾನು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ"

ಶುಭಾಶಯಗಳು

ಆಟ "ಡಾರ್ಕ್ ಹೋಲ್"

ಗುರಿ. ಕತ್ತಲೆಯ ಭಯವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದು.

ಮಕ್ಕಳಿರುವ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ, 3-5 ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ದೀಪಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಆಫ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಅವರು ಮೋಲ್ನ ರಂಧ್ರದಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಊಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಒಂದು ಮಿಂಚುಹುಳು ತನ್ನ ಮಾಂತ್ರಿಕ ಲ್ಯಾಂಟರ್ನ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಅವನನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಆತುರಪಡುತ್ತದೆ. ಕತ್ತಲೆಗೆ ಹೆದರುವ ಮಗುವನ್ನು ಫೈರ್ ಫ್ಲೈ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಲು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ (ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳಿಂದ ಅಥವಾ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಯಿಂದ ಇದರ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ). ತನ್ನ ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಲ್ಯಾಂಟರ್ನ್ ಸಹಾಯದಿಂದ (ಯಾವುದೇ ಪೂರ್ವ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಲ್ಯಾಂಟರ್ನ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಿ) ಅವರು ಪ್ರಕಾಶಿತ ಸ್ಥಳವನ್ನು ತಲುಪಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಆಟ "ನೆರಳು"

ಗುರಿ. ವೀಕ್ಷಣೆ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಆಂತರಿಕ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ಶಾಂತ ಸಂಗೀತದ ಧ್ವನಿಪಥವು ಪ್ಲೇ ಆಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಜೋಡಿಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಒಂದು ಮಗು "ಪ್ರಯಾಣಿಕ", ಇನ್ನೊಂದು ಅವನ "ನೆರಳು". ಎರಡನೆಯದು ಕೋಣೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ನಡೆಯುವ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ "ಪ್ರಯಾಣಿಕ" ನ ಚಲನೆಯನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ನಕಲಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ, ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ತಿರುವುಗಳು, ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಹೂವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಬಾಗಿ, ಸುಂದರವಾದ ಬೆಣಚುಕಲ್ಲು ಎತ್ತಿಕೊಂಡು, ತಲೆ ಅಲ್ಲಾಡಿಸಿ, ಒಂದು ಕಾಲಿನ ಮೇಲೆ ಹಾರುತ್ತದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ

ಆಟ "ದಿ ಬ್ಲೈಂಡ್ ಮ್ಯಾನ್ ಮತ್ತು ಗೈಡ್"

ಗುರಿ. ಪರಸ್ಪರ ಗಮನ, ಸಾಮಾಜಿಕ ನಂಬಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಮಕ್ಕಳು ಹಿಂದಿನ ಆಟದಲ್ಲಿ ಬೇರ್ಪಟ್ಟ ಜೋಡಿಗಳಲ್ಲಿ ಉಳಿಯಬಹುದು ಅಥವಾ ಹೊಸದನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು. ಒಬ್ಬರು "ಕುರುಡರು", ಇನ್ನೊಬ್ಬರು ಅವರ "ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ", ಅವರು "ಕುರುಡರನ್ನು" ವಿವಿಧ ಅಡೆತಡೆಗಳ ಮೂಲಕ ಮುನ್ನಡೆಸಬೇಕು. ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ (ಕ್ಯಾಬಿನೆಟ್ಗಳು, ಕೋಷ್ಟಕಗಳು, ಕುರ್ಚಿಗಳು). "ಕುರುಡು" ಮನುಷ್ಯ ಕಣ್ಣಿಗೆ ಬಟ್ಟೆ ಕಟ್ಟಿಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆ. "ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ" ಯ ಗುರಿಯು "ಕುರುಡ" ವನ್ನು ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಸುವುದಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವನು ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಮುಗ್ಗರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಬೀಳುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ನೋಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು, ನೀವು ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು.

ಚರ್ಚೆ

ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಕೊನೆಯ ಎರಡು ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಯೋಗಕ್ಷೇಮವನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅವರು ತಮ್ಮ ಪಾತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಆರಾಮದಾಯಕವಾಗಿದ್ದಾರೆಯೇ? ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ಏನು ಮಾಡಲು ಬಯಸಿದ್ದೀರಿ? ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುವುದು? ಯಾವ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿತ್ತು? ಇದು ಭಯಾನಕವಾಗಿದೆ, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಏಕೆ?

ಆಟ "ಬನ್ನೀಸ್ ಮತ್ತು ಆನೆಗಳು".

ಗುರಿ: ಮಕ್ಕಳನ್ನು ದೃಢವಾಗಿ ಮತ್ತು ಧೈರ್ಯಶಾಲಿಯಾಗಿ ಅನುಭವಿಸಲು, ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು.

"ಗೈಸ್, ನಾನು ನಿಮಗೆ "ಬನ್ನೀಸ್ ಮತ್ತು ಆನೆಗಳು" ಎಂಬ ಆಟವನ್ನು ನೀಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಮೊದಲು, ನಾವು ಸ್ವಲ್ಪ ಬನ್ನಿಗಳು. ಹೇಳಿ, ಮೊಲವು ಅಪಾಯವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದಾಗ, ಅದು ಏನು ಮಾಡುತ್ತದೆ? ಅದು ಸರಿ, ಅದು ನಡುಗುತ್ತದೆ. ಅದು ಹೇಗೆ ನಡುಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸಿ. ಅದು ತನ್ನ ಕಿವಿಗಳನ್ನು ಸುತ್ತಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅವನು ಎಲ್ಲಾ ಕಡೆ ಕುಗ್ಗುತ್ತಾನೆ, ಚಿಕ್ಕದಾಗಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ಬಾಲ ಮತ್ತು ಕಾಲುಗಳು ಅಲುಗಾಡುತ್ತಿವೆ, ಮಕ್ಕಳು ಇದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಹೆಜ್ಜೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿದರೆ ಮೊಲಗಳು ಏನು ಮಾಡುತ್ತವೆ ಎಂದು ನನಗೆ ತೋರಿಸಿ? ಮಕ್ಕಳು ಕೋಣೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ಚದುರಿಹೋಗುತ್ತಾರೆ, ಅಡಗಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತೋಳವನ್ನು ನೋಡಿದರೆ ಮೊಲಗಳು ಏನು ಮಾಡುತ್ತವೆ?

ಮತ್ತು ಈಗ ನಾವು ಆನೆಗಳು, ದೊಡ್ಡವರು, ಬಲಶಾಲಿಗಳು, ಧೈರ್ಯಶಾಲಿಗಳು. ಆನೆಗಳು ಎಷ್ಟು ಶಾಂತವಾಗಿ, ಅಳತೆಯಿಂದ, ಭವ್ಯವಾಗಿ ಮತ್ತು ನಿರ್ಭಯವಾಗಿ ನಡೆಯುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸಿ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಂಡರೆ ಆನೆಗಳು ಏನು ಮಾಡುತ್ತವೆ? ಅವರು ಅವನಿಗೆ ಹೆದರುತ್ತಾರೆಯೇ? ಸಂ. ಅವರು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಅವನನ್ನು ನೋಡಿದಾಗ, ಅವರು ಶಾಂತವಾಗಿ ತಮ್ಮ ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತಾರೆ. ಹೇಗೆಂದು ನನಗೆ ತೋರಿಸು. ಹುಲಿಯನ್ನು ಕಂಡಾಗ ಆನೆಗಳು ಏನು ಮಾಡುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸಿ... ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲವು ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ನಿರ್ಭೀತ ಆನೆಯಂತೆ ನಟಿಸುತ್ತಾರೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮದ ನಂತರ, ಹುಡುಗರು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತು ಅವರು ಯಾರೆಂದು ಮತ್ತು ಏಕೆ ಎಂದು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯ

ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಂತಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಪರಸ್ಪರರ ಕೈಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ

ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು

ಉದಾ. "ಒದೆಯುವುದು"

ಪ್ರಗತಿ: ಮಕ್ಕಳು ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಮೇಲೆ ಬೆನ್ನಿನ ಮೇಲೆ ಮಲಗುತ್ತಾರೆ. ಕಾಲುಗಳು ಉಚಿತಹರಡು. ನಿಧಾನವಾಗಿ ಅವರು ಒದೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮ ಸಂಪೂರ್ಣ ಕಾಲಿನಿಂದ ನೆಲವನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕಾಲುಗಳು ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ಏರುತ್ತವೆ. ಒದೆಯುವ ವೇಗ ಮತ್ತು ಬಲ ಕ್ರಮೇಣ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಹೊಡೆತಕ್ಕೆ, ಮಕ್ಕಳು "ಇಲ್ಲ!" ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಹೊಡೆತದ ತೀವ್ರತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಉದ್ದೇಶ: ವ್ಯಾಯಾಮವು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬಿಡುಗಡೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸ್ನಾಯುವಿನ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುತ್ತದೆ.

ಉದಾ. "ಕ್ಯಾಮ್"

ಪ್ರಗತಿ: ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಸಣ್ಣ ಆಟಿಕೆಅಥವಾ ಕ್ಯಾಂಡಿ. ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ನಿಮ್ಮ ಮುಷ್ಟಿಯನ್ನು ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿಯಲು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ, ಮುಷ್ಟಿಯನ್ನು ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅದನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ - ಕೈ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇರುತ್ತದೆ ಸುಂದರ ಆಟಿಕೆಅಥವಾ ಕ್ಯಾಂಡಿ.

ಉದ್ದೇಶ: ವ್ಯಾಯಾಮವು ನಡವಳಿಕೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ರೂಪಗಳ ಅರಿವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ, ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುವಿಕೆಯ ಸ್ಥಳಾಂತರ ಮತ್ತು ಸ್ನಾಯುವಿನ ವಿಶ್ರಾಂತಿ.

ಆಟ "ವ್ಯಂಗ್ಯಚಿತ್ರ"

ಪ್ರಗತಿ: ಗುಂಪಿನಿಂದ ಒಂದು ಮಗುವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಈ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಯಾವ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅವರು ಗೌರವಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಗುಂಪು ನಂತರ ಈ ಮಗುವನ್ನು ಹಾಸ್ಯಮಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸೆಳೆಯಲು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ನಂತರ, ನೀವು ಹೆಚ್ಚು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ರೇಖಾಚಿತ್ರ. ಮುಂದಿನ ಪಾಠದಲ್ಲಿ, ಚರ್ಚೆಯ ವಿಷಯವು ಮತ್ತೊಂದು ಮಗುವಾಗಿರಬಹುದು.

ಉದ್ದೇಶ: ಆಟವು ನಿಮ್ಮ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೊರಗಿನಿಂದ ನಿಮ್ಮನ್ನು ನೋಡಲು ನಿಮಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಉದಾ. "ನಾವು ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಮಾಡೋಣ"

ಕಾರ್ಯವಿಧಾನ: ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ, ಅದರಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ನಾಯಕರು ಇರಬೇಕು ಎಂದು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಪ್ರತಿ ಮಗುವೂ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಕೆತ್ತಿಸಬಹುದು. ಆಟದ ಮೊದಲು, ಮಕ್ಕಳು ಯಾವ ತುಣುಕನ್ನು ಕೆತ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಹೋಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಉದ್ದೇಶ: ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದರಿಂದ "ಮುಷ್ಟಿಯ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು" ಬದಲಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಉದಾ. "ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಆಡುವುದು"

ನೀವು ಅಂಗಳಕ್ಕೆ ಹೋಗಿ ಇಬ್ಬರು ಹುಡುಗರು ಜಗಳವಾಡುತ್ತಿರುವುದನ್ನು ನೋಡಿ. ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿ.

ನೀವು ಹುಡುಗರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಂತೆ ಅದೇ ಆಟಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಆಡಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ.

ಅವಳನ್ನ ಕೇಳು.

ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ಅಪರಾಧ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ. ಶಾಂತಿ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

ಆಟ "ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿ ಕಾದಾಟಗಳು"

ಉದ್ದೇಶ: ದೈಹಿಕ ಆಕ್ರಮಣವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದು.

ಪ್ರಗತಿ: ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗಾತಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು "ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿಗಳು" (ಸ್ಕ್ವಾಟ್, ತಮ್ಮ ಮೊಣಕಾಲುಗಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು) ಆಗಿ "ತಿರುಗಿ". "ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿಗಳು" ಪರಸ್ಪರ ಕಡೆಗೆ ಪಕ್ಕಕ್ಕೆ ಜಿಗಿಯುತ್ತವೆ. ಯಾವ ಮಗು ಬೀಳುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಅವನ ಕೈಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ

ಮೊಣಕಾಲುಗಳು, ಅವರು ಆಟದಿಂದ ಹೊರಗುಳಿಯುತ್ತಾರೆ ("ಅವರು ತಮ್ಮ ರೆಕ್ಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಪಂಜಗಳನ್ನು ಡಾ. ಐಬೋಲಿಟ್ನಲ್ಲಿ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ"). ನಾಯಕನ ಸಿಗ್ನಲ್‌ನಲ್ಲಿ "ಫೈಟ್ಸ್" ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಆಟ "ಒಂದು ನಿಮಿಷದ ಕಿಡಿಗೇಡಿತನ"

ಉದ್ದೇಶ: ಮಾನಸಿಕ ಪರಿಹಾರ.

ಸರಿಸಿ: ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್, ಸಿಗ್ನಲ್ನಲ್ಲಿ (ಟ್ಯಾಂಬೊರಿನ್ ಹಿಟ್, ಇತ್ಯಾದಿ), ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತಮಾಷೆ ಆಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ: ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತನಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ - ಜಿಗಿತಗಳು, ರನ್ಗಳು, ಟಂಬಲ್ಸ್, ಇತ್ಯಾದಿ. 1-3 ನಿಮಿಷಗಳ ನಂತರ ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಸಂಕೇತವು ಕುಚೇಷ್ಟೆಗಳ ಅಂತ್ಯವನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸುತ್ತದೆ.

ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ:

1. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ನೀವು ಅವನನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಶಂಸಿಸುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ತೋರಿಸಿ, ಮಗು ಕೋಪಗೊಂಡಿರುವುದರಿಂದ ಅದನ್ನು ಮಾಡಲು ಕಷ್ಟವಾಗಿದ್ದರೂ ಸಹ;

2. ಪ್ರತಿ ಅವಕಾಶದಲ್ಲೂ ಮಗುವನ್ನು ಹೊಗಳುವುದು. ಆದರೆ ನೀವು ಹೇಳಬಾರದು: "ಒಳ್ಳೆಯ ಹುಡುಗ" ಅಥವಾ " ಒಳ್ಳೆಯ ಹುಡುಗಿ". ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಇದನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಹೇಳುವುದು ಉತ್ತಮ: "ನೀವು ನನಗೆ ಕೊಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ ಅತ್ಯಾನಂದಅವನು ತನ್ನ ಕಿರಿಯ ಸಹೋದರನೊಂದಿಗೆ ಹಂಚಿಕೊಂಡಾಗ." ಮಗುವಿಗೆ ಬಲವಾದ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಯಶಸ್ಸಿನ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ, ಪೋಷಕರಿಂದ ಹೆಮ್ಮೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಶಂಸೆ ಅಗತ್ಯ. ಆತ್ಮಗೌರವದ. ಅವನು ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರ ಗಮನವನ್ನು ಗೆಲ್ಲಲು ವಿಫಲವಾದರೆ ಒಳ್ಳೆಯ ನಡವಳಿಕೆ, ನಂತರ ಅವರು ಕೆಟ್ಟ ನಡವಳಿಕೆಯಿಂದ ಅವರ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ;

3. ಸಮಂಜಸವಾದ ಗಡಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ. ನೀವು ಸಾರ್ವಕಾಲಿಕವಾಗಿ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನಿಷೇಧಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ("ಇದನ್ನು ಮಾಡಬೇಡಿ, ಅದನ್ನು ಮುಟ್ಟಬೇಡಿ!"), ಈ ಟೀಕೆಗಳು ನಿಮ್ಮ ನರಗಳ ಮೇಲೆ ಬರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೆರಳಿಸುತ್ತವೆ. ಆದರೆ ನೀವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಅನುಮತಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಇದು ಅನುಮತಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಮಗು ತನ್ನ ಅನುಪಾತದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ;

4. ಸ್ಪಷ್ಟ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಆಚರಣೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿ. ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದ ಆಚರಣೆಯು ದೈನಂದಿನ ಭೋಜನವಾಗಿದೆ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಗುವು ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಭಾವಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತೊಂದು ಆಚರಣೆಯು ಮಗುವನ್ನು ಹಾಸಿಗೆಗೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತಿದೆ. ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಯವನ್ನು ನೀಡಬೇಕು;

5. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಮಗು ತನ್ನ ಆಸೆಯನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಕೊಡಬೇಕೆಂದು ಒತ್ತಾಯಿಸಿ. ಮಗುವನ್ನು ಇಳುವರಿ ಮಾಡಲು ಕಲಿಸದಿದ್ದರೆ, ಅವನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿಯಾಗಿದೆ. ತನ್ನ ಆಸೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಬೇಡಿಕೆಗಳ ನೆರವೇರಿಕೆಗಾಗಿ ತಾಳ್ಮೆಯಿಂದ ಕಾಯಲು ಅವನು ಕಲಿಯುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ;

6. ಕೂಗು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷೆಯನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ - ಇದು ಕೆಟ್ಟ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಇನ್ನಷ್ಟು "ಕಿರಿಕಿರಿ" ಮಾಡುತ್ತದೆ;

7. ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಗೆ ತಕ್ಷಣವೇ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ, ಇದನ್ನು ಮಾಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಮಗುವಿಗೆ "ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು" ಕಾಯದೆ, ಅವನು ಏನಾದರೂ ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದ್ದರೆ, ಅವನು ತಕ್ಷಣವೇ ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು;

8. ಕಾಲಾವಧಿಯನ್ನು ಕರೆ ಮಾಡಿ. ಶಾಂತಗೊಳಿಸುವ ಅವಧಿಯು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮಾರ್ಗಕೆಟ್ಟ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿ. ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಎರಡರಿಂದ ಮೂರು ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ಕುರ್ಚಿಗಳಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಆದರೆ ಹಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅವರ ಕೋಣೆಗಳಿಗೆ ಕಳುಹಿಸಬೇಕು. ಅದನ್ನು ಕೇವಲ ಶಿಕ್ಷೆಯನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಬೇಡಿ. ನೀವು ಈ ಹಂತವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ವಿವರಿಸಿ ಏಕೆಂದರೆ ನೀವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಕ್ರಮವಾಗಿ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲರೂ ಸಂತೋಷವಾಗಿರಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ;

9. ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪದಗಳಾಗಿ ಭಾಷಾಂತರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ: ಮಗು ಶಾಂತವಾಗುವವರೆಗೆ ಕಾಯಿರಿ ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಹಿಂಸಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಿದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿ. ಈ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸಹಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಒತ್ತಿ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಪರ್ಯಾಯ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ;

10. ಪ್ರತಿ ತಪ್ಪಿಗಾಗಿ ಮಗು ಕ್ಷಮೆಯಾಚಿಸಬೇಕೆಂದು ಒತ್ತಾಯಿಸಲು ಮರೆಯದಿರಿ. ಮೊದಲಿಗೆ ಇದು ನಿಮ್ಮ ನಿರಂತರತೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಲಿ, ಆದರೆ ಕ್ರಮೇಣ ಮಗುವು ಮನನೊಂದ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಕರುಣೆಯಿಂದ ಕರುಣಿಸಬೇಕೆಂದು ಮತ್ತು ಅವನು ಉಂಟುಮಾಡಿದ ತೊಂದರೆಗಳಿಗೆ ಕ್ಷಮೆ ಕೇಳಬೇಕು ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಆತಂಕದ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ನಿಯಮಗಳು

ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನ ಮುಂದೆ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಆಚರಿಸಲು ಮರೆಯದಿರಿ.

ಮಗುವಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಕಡಿಮೆ ಕಾಮೆಂಟ್ಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

ವಿಪರೀತ ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಶಿಕ್ಷೆಯನ್ನು ಬಳಸಿ.

ಮಗುವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅವಮಾನಿಸಬೇಡಿ.

ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಂಬಲ ("ಇದು ಪರವಾಗಿಲ್ಲ ... ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಜನರು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಭಯಪಡುತ್ತಾರೆ ... ಸರಿ, ಅದು ಸರಿ, ಮುಂದಿನ ಬಾರಿ ಅದು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ ...") - ಭಯ, ಆತಂಕ, ಉದ್ವೇಗದ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು.

ಸಹಾಯವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು - ಮುಂಗಡ ಪಾವತಿ ("ನೀವು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತೀರಿ, ನನಗೆ ಗೊತ್ತು, ನನಗೆ ಖಚಿತವಾಗಿದೆ, ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ನಂಬುತ್ತೇನೆ ...").

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ (“ನೀವು ಮಾತ್ರ ಇದನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು... ಮತ್ತು ನೀವು ಅದನ್ನು ಮಾಡಿದ ರೀತಿ, ಚಿತ್ರಿಸಿದ ರೀತಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.)

ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು ("ನನಗಾಗಿ ಇದನ್ನು ಮಾಡು, ನಾನು ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತೇನೆ ... ನಮಗೆ ಇದು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ...").

ವಿವರದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮೆಚ್ಚುಗೆ ("ನೀವು ಈ ಭಾಗದೊಂದಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ ...").

ಹೊರದಬ್ಬಬೇಡಿ! ಅದನ್ನು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಲು ಸಮಯ ನೀಡಿ.

ಅವಸರದಲ್ಲಿದ್ದಾಗ, ನಿಲ್ಲಿಸಿ, ಶಾಂತವಾಗಿರಿ.

ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿ.

ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು ಮತ್ತು ವೇಗವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿ.

ಚರ್ಮದಿಂದ ಚರ್ಮದ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸಿ.

ವಿಶ್ರಾಂತಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು.

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ, ಅವನನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಹೊಗಳುವುದು, ಆದರೆ ಏಕೆ ಎಂದು ಅವನಿಗೆ ತಿಳಿಯುತ್ತದೆ.

ಆತಂಕದ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಚೀಟ್ ಶೀಟ್

ಸಾರ್ವಜನಿಕ ವಾಗ್ದಂಡನೆ ಮತ್ತು ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿ!

ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಕೆಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿ (ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಯಾರಾದರೂ ಉತ್ತಮವಾಗಿದ್ದರೆ).

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಇತರ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ಅವರ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಆಚರಿಸಲು ಮರೆಯದಿರಿ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹಂಚಿದ ಭೋಜನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ).

ಮಗುವನ್ನು ಹೊಗಳಿ ಮತ್ತು ಅವನ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಮ್ಮೆ ಪಡಬೇಕು. ಅವರ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ತಿಳಿಸಿ ಮತ್ತು ತೋರಿಸಿ.

ತಪ್ಪುಗಳು ಮತ್ತು ವೈಫಲ್ಯಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಬೇಡಿ. ಅತ್ಯಂತ ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಮಾಡಿದ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನೀವು ಪ್ರಶಂಸೆಗೆ ಯೋಗ್ಯವಾದದ್ದನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು.

ಮಗುವಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಕಡಿಮೆ ಕಾಮೆಂಟ್ಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಯತ್ನಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಸಹ ಪ್ರಶಂಸಿಸಿ.

ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ; ಅದು ಯಾವಾಗಲೂ ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿರಬೇಕು.

ವಯಸ್ಕರು ತುಂಬಾ ಕಿರಿಕಿರಿ ಮತ್ತು ಕೋಪಗೊಂಡಿದ್ದರೂ ಸಹ ಮಗುವಿನ ಘನತೆಯನ್ನು ("ಕತ್ತೆ", "ಮೂರ್ಖ", "ಹಂದಿ") ಅವಮಾನಿಸುವ ಇಂತಹ ಪದಗಳನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಅಂತಹ ಶಿಕ್ಷೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಮಗುವನ್ನು ಬೆದರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ: ("ಮುಚ್ಚಿ, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಬಾಯಿಯನ್ನು ಮುಚ್ಚಿಬಿಡುತ್ತೇನೆ! ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಬಿಡುತ್ತೇನೆ!" "ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಹುಡುಗನಿಗೆ ಕೊಡುತ್ತೇನೆ!").

ಪೋಷಕರ ಪ್ರೀತಿಯ ಸ್ಪರ್ಶವು ಆತಂಕದಲ್ಲಿರುವ ಮಗುವಿಗೆ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಮಗುವನ್ನು ಪುರಸ್ಕರಿಸುವ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಿಸುವಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಸರ್ವಾನುಮತದಿಂದ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರವಾಗಿರಬೇಕು.