আপনার ভাল কাজ পাঠান জ্ঞান ভাণ্ডার সহজ. নীচের ফর্ম ব্যবহার করুন

ভাল কাজসাইটে>

ছাত্র, স্নাতক ছাত্র, তরুণ বিজ্ঞানী যারা তাদের অধ্যয়ন এবং কাজে জ্ঞানের ভিত্তি ব্যবহার করেন তারা আপনার কাছে খুব কৃতজ্ঞ হবেন।

http://www.allbest.ru/ এ পোস্ট করা হয়েছে

ভূমিকা

1.1 "আইনি শিক্ষা" এর ধারণা, এর বিষয়বস্তু এবং বৈশিষ্ট্য

1.2 আইনী শিক্ষা প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শর্তাবলী

1.3 শিশুদের মানবাধিকার সম্পর্কে ধারণা গঠনের বৈশিষ্ট্য আগে স্কুল জীবনআইনি শিক্ষার প্রক্রিয়ায়

অধ্যায় 2. প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের আইনী শিক্ষার উপর MBDOU নং 30-এর একজন সামাজিক শিক্ষকের কাজ

2.2 MUDOU নং 30-এ প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মধ্যে মানবাধিকার সম্পর্কে ধারণা গঠনের জন্য কার্যক্রমের কর্মসূচি

উপসংহার

গ্রন্থপঞ্জি

আবেদন

ভূমিকা

দীর্ঘকাল ধরে, সামগ্রিকভাবে সমাজের জন্য, অপরাধ নির্মূল করা এবং সমাজের শৃঙ্খলা ও আচরণের নিয়ম পালনকারী ব্যক্তিকে শিক্ষিত করার কাজটি জরুরী ছিল এবং রয়ে গেছে। একজন ব্যক্তি পরিবার, শিক্ষা প্রতিষ্ঠান, সমাজ দ্বারা বড় হয়। পরিবারের কার্যকরভাবে কাজ করার ক্ষমতা অপরাধ প্রতিরোধে গুরুত্বপূর্ণ বলে বিবেচিত হয়। শৈশবের অবাধ্যতা, অসততা এবং অন্যান্য রূপ অসামাজিক আচরণপরবর্তী অপরাধের গুরুত্বপূর্ণ সূচক।

তবে এটি কেবল পরিবারেই নয় যে মানুষের আচরণের ভিত্তি স্থাপন করা হয়। শিক্ষা ব্যবস্থা সামাজিকীকরণের অন্যতম গুরুত্বপূর্ণ প্রতিষ্ঠান হিসাবে এই প্রক্রিয়ায় একটি প্রধান ভূমিকা পালন করে। একটি সভ্য গণতান্ত্রিক সমাজে মানবাধিকার ও স্বার্থকে প্রাধান্য দিতে হবে। একটি প্রয়োজনীয় শর্তএই উদ্দেশ্যে, জনগণকে অবহিত করা হয়, তারা তাদের অধিকার ও দায়িত্ব সম্পর্কে জানে। অধিকারের জন্য ধন্যবাদ, একজন ব্যক্তি কেবল কিছু করার, কাজ করার সুযোগ পায় না, তার অধিকারের প্রতি সম্মান দাবি করারও সুযোগ পায়।

আইনি শিক্ষার বিষয়গুলি সম্প্রতি আরও বেশি মনোযোগ পেয়েছে। এটি আরও কারণে প্রাথমিক পরিপক্কতাএবং শিশুর ব্যক্তিত্বের বিকাশ। একজন ব্যক্তির গঠন শৈশব থেকেই শুরু হয় এবং শিশুরা যে সমাজে বাস করে তার মূল্যবোধ শিখে। শৈশবেই কেবল জ্ঞানের ভিত্তি নয়, আচরণ, বিশ্বাস এবং ব্যক্তিগত চাহিদারও ভিত্তি স্থাপন করা হয়। একটি শিশু, প্রি-স্কুল বছরগুলিতে অভ্যস্ত ছিল অন্যদের সাথে চুক্তিতে পারস্পরিক গ্রহণযোগ্য সমাধান খুঁজতে এবং খুঁজে পেতে, নিজের মধ্যে প্রাপ্তবয়স্ক জীবনঅন্য মানুষের অধিকার এবং স্বাধীনতা লঙ্ঘনের অবলম্বন করবে না।

কাজের উদ্দেশ্য: শিক্ষা নৈতিক মানদন্ডগুলোপ্রি-স্কুল শিশুদের আচরণ, সামাজিক দক্ষতা এবং আইনি জ্ঞান। শিক্ষা প্রক্রিয়ার অধ্যয়ন ও বিশ্লেষণ আইনি সংস্কৃতিপ্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মধ্যে।

অধ্যয়নের উদ্দেশ্য: আইনি শিক্ষা।

গবেষণার বিষয়: সিনিয়র প্রিস্কুলারদের আইনি শিক্ষার পদ্ধতি এবং ফর্ম। অধ্যয়নের বিষয় ছিল প্রি-স্কুল শিশুদের আইনি সংস্কৃতির মূল বিষয়গুলির সাথে পরিচিত করার পদ্ধতি এবং কৌশলগুলি।

অধ্যয়নের অনুমান হল যে প্রি-স্কুল শিশুদের মানবাধিকার সম্পর্কে ধারণা গঠন আরও কার্যকর হবে যদি নিম্নলিখিত শর্তগুলি পূরণ করা হয়:

- বিশেষভাবে সংগঠিত ক্লাসের মাধ্যমে প্রি-স্কুলদের মধ্যে মানবাধিকার সম্পর্কে ধারণা গঠনের জন্য শর্তগুলির প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে সৃষ্টি;

- প্রিস্কুলারদের আইনী শিক্ষার বিষয়ে পিতামাতার সাথে প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের মিথস্ক্রিয়া;

- আইনী শিক্ষা সম্পর্কে প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষকদের সাথে লক্ষ্যযুক্ত কাজ;

এই লক্ষ্য অর্জনের জন্য, নিম্নলিখিত কাজগুলি চিহ্নিত করা হয়েছিল:

- গবেষণার বিষয়ে মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সাহিত্যের বিশ্লেষণ;

- "আইনি শিক্ষা", ফর্ম, আইনি শিক্ষার বিষয়বস্তুর ধারণা প্রকাশ করুন;

- একটি প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে আইনী শিক্ষা বাস্তবায়নের বৈশিষ্ট্যগুলি বিশ্লেষণ করুন;

গবেষণা পদ্ধতি: সাহিত্য বিশ্লেষণ, উপাদান পদ্ধতিগতকরণ, প্রশ্নাবলী, মডেলিং।

অধ্যায় 1. প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের আইনী শিক্ষা

1.1 "আইনি শিক্ষা" এর ধারণা, এর বিষয়বস্তু এবং বৈশিষ্ট্য

আইনী শিক্ষাকে সাধারণত রাষ্ট্র, এর সংস্থা এবং তাদের কর্মচারী, পাবলিক অ্যাসোসিয়েশন এবং আইনী চেতনা এবং আইনি সংস্কৃতি গঠন ও উন্নত করার জন্য কাজ সমষ্টির উদ্দেশ্যমূলক পদ্ধতিগত কার্যকলাপ হিসাবে বোঝা যায়।

আইনী শিক্ষা একজন ব্যক্তির আইনি সংস্কৃতি গড়ে তোলার জন্য একটি উদ্দেশ্যমূলক কার্যকলাপ। এটি ব্যক্তির একটি নির্দিষ্ট আইনি অবস্থানে নিজেকে প্রকাশ করে, যা একজন ব্যক্তির দৃষ্টিভঙ্গি, মনোভাব এবং কর্ম নির্ধারণ করে।

আইনী প্রশিক্ষণ এবং আইনী শিক্ষা পরস্পর সম্পর্কযুক্ত। শিক্ষামূলক প্রশিক্ষণ বিশ্বদর্শন, নৈতিক আদর্শ, আইনী নির্দেশিকা এবং মান অভিযোজন সহ আইন মেনে চলা নাগরিকের ব্যক্তিত্বের চেতনার উদ্দেশ্যমূলক গঠনের প্রক্রিয়াগুলির একটি অবিচ্ছিন্ন আন্তঃসংযোগ অনুমান করে। উপযুক্ত অনুপ্রেরণা তৈরি করা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ - শেখা বিষয়বস্তুর প্রতি একটি ইতিবাচক মনোভাব এবং আইনী জ্ঞানের ক্রমাগত সম্প্রসারণ এবং গভীর করার প্রয়োজন। .

আইনী শিক্ষায় প্রভাবের প্রধান উদ্দেশ্য হল আইনী চেতনা, ক্রমাগত ইতিবাচক ভিত্তিক, বিকশিত এবং যথাযথ স্তরে। এটি একটি ব্যক্তি, একটি দল (পেশাদার গোষ্ঠী) এবং সামগ্রিকভাবে সমাজের আইনি চেতনাকে বোঝায়। এটি জোর দেওয়া উচিত যে জনসাধারণের আইনি চেতনার উপর আদর্শিক প্রভাব মানে গোষ্ঠী এবং ব্যক্তি চেতনার উপর একটি অনুরূপ প্রভাব এবং বিপরীতভাবে, ব্যক্তি এবং তাদের গোষ্ঠীর আইনি শিক্ষা শেষ পর্যন্ত জনসাধারণের আইনি চেতনার গঠন এবং বিকাশ নির্ধারণ করে, যেহেতু বিভিন্ন ধরণের আইনি চেতনা। একে অপরের সম্পর্ক এবং আন্তঃনির্ভরতার সাথে একটি দ্বান্দ্বিক সম্পর্কের মধ্যে রয়েছে।

আইনী শিক্ষার লক্ষ্যগুলির আপেক্ষিক স্বাধীনতা, সেগুলি অর্জনের নির্দিষ্ট পদ্ধতি এবং সংগঠিত ফর্ম রয়েছে। এটি একটি বহুমুখী কার্যকলাপ যা কৌশলগত, দীর্ঘমেয়াদী লক্ষ্য এবং কৌশলগত, তাত্ক্ষণিক, সাধারণ এবং নির্দিষ্ট লক্ষ্যগুলির উপস্থিতি অনুমান করে। লক্ষ্যগুলি নির্দিষ্ট করা যেতে পারে শিক্ষাগত প্রভাবের বিষয় এবং বস্তুর সুনির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্য, ব্যবহৃত এই ক্রিয়াকলাপের ফর্ম এবং উপায়গুলি, সেইসাথে আইনী শিক্ষা বহনকারী সংস্থাগুলি।

আইনী শিক্ষামূলক কাজে নিম্নলিখিত মৌলিক নীতিগুলি পালন করা হলেই কিছু প্রধান লক্ষ্য অর্জন করা যায়: বৈজ্ঞানিক, পরিকল্পিত, পদ্ধতিগত, সামঞ্জস্যপূর্ণ এবং পৃথকীকরণ, একটি সমন্বিত পদ্ধতির নিশ্চিতকরণ, সেইসাথে অনুশীলনে একটি উন্নত সুস্থ আইনি চেতনা বাস্তবায়নের জন্য অনুকূল পরিস্থিতি তৈরি করা। .

আইনী শিক্ষা এবং প্রশিক্ষণের মধ্যে রয়েছে আইনের নীতি ও নিয়ম সম্পর্কে জ্ঞানের স্থানান্তর, সঞ্চয় এবং আত্তীকরণ, সেইসাথে আইনের প্রতি একটি উপযুক্ত মনোভাব গঠন এবং এর প্রয়োগের অনুশীলন, নিজের অধিকার ব্যবহার করার ক্ষমতা, নিষেধাজ্ঞাগুলি পালন করা। এবং বাধ্যবাধকতা পূরণ করুন। অর্জিত জ্ঞান অবশ্যই একটি ব্যক্তিগত প্রত্যয়ে পরিণত হতে হবে, কঠোরভাবে আইনি প্রবিধানগুলি অনুসরণ করার জন্য একটি দৃঢ় মনোভাব এবং তারপরে আইন মেনে চলার একটি অভ্যন্তরীণ প্রয়োজন এবং অভ্যাস, আইনি এবং পেশাদার আইনি কার্যকলাপ দেখাতে হবে।

আইনি শিক্ষার মাধ্যমগুলির মধ্যে রয়েছে: আইনি প্রচার, আইনি প্রশিক্ষণ, আইনি অনুশীলন, স্ব-শিক্ষা। এই সমস্ত উপায়ের ব্যবহার আইনী সচেতনতার বাস্তবায়নের উপর ভিত্তি করে, যার মধ্যে আইন সম্পর্কে তথ্যের স্থানান্তর, উপলব্ধি, রূপান্তর এবং ব্যবহার এবং এর প্রয়োগের অনুশীলন জড়িত। এখানে একটি বিশেষ স্থান "আইনি ন্যূনতম" সমস্যা দ্বারা দখল করা হয়েছে, আইনের জ্ঞানের একটি নির্দিষ্ট বাধ্যতামূলক স্তর (আইনি সচেতনতার স্তর), যা যে কোনও সমাজের প্রতিটি নাগরিকের থাকা উচিত, তার সামাজিক অবস্থান নির্বিশেষে। এই প্রক্রিয়াটির কার্যকর ব্যবস্থাপনার একটি পূর্বশর্ত হল আইনী তথ্যের উত্সগুলির সিস্টেম এবং নাগরিকদের পাশাপাশি কাজের সমষ্টি, গোষ্ঠী এবং জনসংখ্যার অংশগুলির দ্বারা তাদের প্রকৃত ব্যবহার সম্পর্কে একটি স্পষ্ট বোঝা। আইনী তথ্যের উত্সের সিস্টেমে নির্ণায়ক ভূমিকা মিডিয়ার, সেইসাথে আইনি শিক্ষা (যার অর্থ কিন্ডারগার্টেন, স্কুল এবং সমস্ত শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে আইনের মৌলিক বিষয় এবং রাষ্ট্রের অধ্যয়ন, কেবল আইনী নয়)।

অবশেষে, স্ব-শিক্ষার মতো একটি উপায়ে মনোযোগ দেওয়া উচিত, যা আইনের সমস্ত বিষয়ের আইনি চেতনা গঠনের জন্য সবচেয়ে কার্যকর বলে মনে হয়। স্ব-শিক্ষার মধ্যে রয়েছে আইনের প্রতি গভীর শ্রদ্ধা, স্ব-শিক্ষার মাধ্যমে আইনী বিধিবিধান কঠোরভাবে অনুসরণ করার প্রয়োজন, আইনি বাস্তবতার স্বাধীন বিশ্লেষণ এবং ব্যক্তিগত অনুশীলন।

1.2 শর্তে আইনী শিক্ষা প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠান

একটি আইনী সংস্কৃতির বিকাশ একটি রাষ্ট্রের নীতির একটি বাধ্যতামূলক উপাদান যা শিশু অধিকারের কনভেনশন অনুমোদন করেছে। যাইহোক, প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের সম্পর্কে, এই কাজটি কখনও কখনও ক্ষমার অযোগ্য আদিম উপায়ে বোঝা যায়: শিশুরা ছবিগুলি দেখবে, ছড়াগুলি পড়বে - এবং সবকিছু তাদের অধিকারের সাথে ঠিক হবে। কনভেনশনের উপর ভিত্তি করে একটি শিশুর আইনি সংস্কৃতি ছবি এবং নাটকীয়তা থেকে উদ্ভূত হয় না। প্রথম প্রয়োজনীয় উপাদান যা নিশ্চিত করে তা হল প্রাপ্তবয়স্কদের আইনি সংস্কৃতি এবং তাদের উপযুক্ত আচরণ।

শিশুদের আত্মবিশ্বাস, আত্মমর্যাদা এবং অন্যের প্রতি শ্রদ্ধা গড়ে তুলতে হবে। স্ব-সচেতনতা এবং সহনশীলতার সম্পূর্ণতা হল প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের আইনী শিক্ষার ভিত্তি।

শিক্ষা এবং আইন, সামাজিক প্রতিষ্ঠান হিসাবে কাজ করে যাদের ভূমিকা সমাজে অত্যন্ত উচ্চ, জৈবভাবে পরস্পর সংযুক্ত। একটি গুরুত্বপূর্ণ স্থান আইনগত স্থান এবং শিক্ষাগত স্থানে আইন শিক্ষা দ্বারা দখল করা হয়। এই ধরনের তিনটি প্রধান দিক তুলে ধরা বাঞ্ছনীয়: শিক্ষার অধিকার, শিক্ষাগত আইন, আইনি শিক্ষা।

প্রতিটি শিশুকে তার অধিকার এবং দায়িত্ব জানা উচিত যাতে তার প্রয়োজনীয় পরিস্থিতিতে তাদের সাথে সহজেই কাজ করা যায়। কিন্তু এটি করার জন্য, তার কার্যত কোন তথ্য, উপকরণ যা এই বিষয়টিকে স্পর্শ করে এবং বিস্তারিতভাবে প্রকাশ করে তার কোন অ্যাক্সেস নেই।

আইনি শিক্ষার উপর কাজ, প্রথমত, প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষার আইনি ভিত্তির তাৎপর্য নির্ধারণ করা লক্ষ্য। উপরন্তু, এই কাজের কাজ, তার লক্ষ্য অর্জনের পথে, আইনি নিয়মের ব্যাপক উন্নতির জন্য ধন্যবাদ এই এলাকার বর্তমান সমস্যাগুলির সম্ভাব্য সমাধানগুলি অনুসন্ধান করা। এই কাজের লক্ষ্যগুলি অর্জনের পথে, আরও একটি কাজ স্পষ্টভাবে দৃশ্যমান, যা শিক্ষণ কর্মীদের আদর্শিক এবং আইনী দক্ষতা এবং প্রি-স্কুলারদের আইনী শিক্ষা গঠনের প্রধান সমস্যাগুলির নিদর্শনগুলি চিহ্নিত করা। এটা অবশ্যই বলা উচিত যে প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষার আইনি ভিত্তি সম্পর্কিত কিছু গবেষণা কাজ ইতিমধ্যে আইনি সাহিত্যে উপস্থিত হয়েছে।

বিকাশমান শিশুর ব্যক্তিত্বের উপর শিক্ষাগত প্রভাবের সমস্ত লাইনের একীকরণটি দলের জন্য প্রাসঙ্গিক এবং বেশ জটিল উভয় ক্ষেত্রে পরিণত হয়েছে, যা সক্রিয় সংলাপ, যোগাযোগ (সমন্বয়) এবং অর্থপূর্ণ মিথস্ক্রিয়া সংগঠিত করে সমাধান করা যেতে পারে, সৃজনশীল কার্যকলাপ(একীকরণ) প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষামূলক কার্যক্রমে সমস্ত অংশগ্রহণকারীদের।

প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানগুলি পাবলিক শিক্ষা ব্যবস্থায় যে কাজগুলি সম্পাদন করে তার মধ্যে একটি বড় জায়গা প্রাক-বিদ্যালয়ের বয়স থেকে আইনী চেতনার মৌলিক শিক্ষার দ্বারা দখল করা উচিত, শিশুদের মধ্যে তাদের অধিকার ও স্বাধীনতা, বিকাশ, সম্মান এবং প্রাথমিক ধারণা সম্পর্কে প্রাথমিক ধারণা তৈরি করা। অন্যান্য মানুষ এবং তাদের অধিকারের প্রতি সহনশীলতা।

আইনী শিক্ষার উপর কাজ সংগঠিত করার সময়, নিম্নলিখিত ধরণের ক্রিয়াকলাপগুলির উপর নির্ভর করার পরামর্শ দেওয়া হয়: গেমিং এবং শৈল্পিক-উৎপাদনশীল। 3টি দিকে কাজ সংগঠিত করুন: শিক্ষকদের সাথে, পিতামাতার সাথে, শিশুদের সাথে।

আইনি শিক্ষার জন্য উপাদান নির্বাচন করার সময়, এটি অ্যাকাউন্টে নেওয়া প্রয়োজন বয়সের বৈশিষ্ট্যপ্রি-স্কুলাররা, বিশেষ করে, তাদের বিশেষ সংবেদনশীলতা, ইচ্ছা এবং খেলার ক্ষমতা, যা তাদের চারপাশের বিশ্ব সম্পর্কে কার্যকর জ্ঞানে অবদান রাখে। মনে রাখবেন যে শিশু আবেগ এবং অচেতন আকাঙ্ক্ষা দ্বারা বাস্তবতার সাথে পরিচালিত হয়। ছাপের গভীরতা এবং স্থিতিশীলতা শিশুর দ্বারা প্রাপ্ত মানসিক প্রতিক্রিয়াগুলির উজ্জ্বলতা এবং বিশুদ্ধতা দ্বারা নিশ্চিত করা হয়।

আইনি নিয়মগুলি সামাজিক সম্পর্ক এবং মানুষের আচরণকে প্রবাহিত করা সম্ভব করে। তারা নির্ধারণ করে কোনটি "সম্ভব" এবং কোনটি "সম্ভব নয়", একটি প্রদত্ত পরিস্থিতিতে কীভাবে কাজ করা উচিত। একটি শিশু স্বাধীনভাবে নেওয়া প্রথম পদক্ষেপগুলি থেকে, আচরণের পদ্ধতি বেছে নেওয়া, আইনের নিয়ম সম্পর্কে জ্ঞান তাকে সাহায্য করা উচিত।

তার বুদ্ধিবৃত্তিক এবং নৈতিক বিকাশের ক্ষেত্রে শিশুর সম্ভাবনা সাধারণভাবে বিশ্বাস করা থেকে বেশি। ইতিমধ্যে, প্রাক-বিদ্যালয়ের বয়সে মিস করা সুযোগগুলি পরবর্তীকালে পুনরায় পূরণ করা হয় না বা অসুবিধার সাথে পুনরায় পূরণ করা হয়। প্রিস্কুল বয়সে, আপনি উল্লেখযোগ্যভাবে তীব্র করতে পারেন জ্ঞানীয় স্বার্থশিশু, আত্মবিশ্বাস, ইচ্ছাশক্তি, মানুষের প্রতি বন্ধুত্বপূর্ণ মনোভাব, পৃথিবীর একজন মানুষ এবং তার নিজের দেশের নাগরিক হওয়ার অনুভূতি বিকাশে অবদান রাখে।

প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে একটি আইনি স্থান তৈরি করা নিম্নলিখিত কাজগুলিকে উপস্থাপন করে:

- প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে: সন্তানের প্রতি মানবিক মনোভাব গঠন; আইনি সংস্কৃতি গঠন; অধিকার সুরক্ষা নিশ্চিত করা।

শিশুদের সাথে: সন্তানের জন্য একটি ইতিবাচক অনুভূতি বিকাশের জন্য শর্ত তৈরি করা; তার চারপাশের লোকেদের প্রতি একটি শিশুর ইতিবাচক মনোভাব বিকাশের প্রচার করুন; অন্যান্য মানুষের সাথে সহযোগিতার মূল্যবোধের সাথে শিশুদের পরিচয় করিয়ে দেওয়ার সুযোগ তৈরি করা; সন্তানের যোগাযোগের দক্ষতার বিকাশ; সামাজিক দক্ষতা উন্নয়ন; শিশুদের আইনি চেতনা গঠন।

সুতরাং, আইনী শিক্ষা হল একটি শিশুর চেতনা এবং আচরণের উপর একটি উদ্দেশ্যমূলক এবং পদ্ধতিগত প্রভাব যার লক্ষ্য তার আইনী শিক্ষার বিকাশ, অর্থাৎ, একটি জটিল ব্যক্তিত্বের গুণ, যা গভীর এবং প্রিস্কুলারদের মধ্যে গঠনের উপস্থিতি এবং ডিগ্রি দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। স্থিতিশীল আইনি জ্ঞান এবং সঠিক আইনি আচরণে বিশ্বাস, যার বাস্তবায়ন বাস্তব ক্রিয়াকলাপে সমাজের প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে।

আইনি শিক্ষার প্রক্রিয়াটি তিনটি উপাদান গঠনের মাধ্যমে পরিচালিত হতে পারে: তথ্য-জ্ঞানমূলক, মানসিক-মূল্যায়নমূলক এবং আচরণগত-ক্রিয়াকলাপ।

একটি প্রিস্কুল শিশুর আইনী শিক্ষার মানদণ্ড হল: শিশুদের তাদের অধিকার এবং দায়িত্ব সম্পর্কে জ্ঞান, তাদের নিজস্ব আচরণের মূল্যায়ন এবং আইনী নিয়মের দৃষ্টিকোণ থেকে অন্যান্য লোকের আচরণ, তাদের নিজস্ব আচরণে আইনী জ্ঞানের ব্যবহার এবং বিভিন্ন ধরণের ক্রিয়াকলাপে আইনী আচরণের বাস্তবায়ন, জ্ঞানের সম্পূর্ণতা এবং নতুন জ্ঞান অর্জনের প্রয়োজনীয়তা, আইনী নিয়মের দৃষ্টিকোণ থেকে নিজের এবং অন্যের ক্রিয়াকলাপকে পর্যাপ্তভাবে মূল্যায়ন করার ক্ষমতা, আত্ম-নিয়ন্ত্রণের গুণাবলীর গঠন। , কর্মক্ষমতা ফলাফলের স্ব-মূল্যায়ন, নিষেধাজ্ঞা পালন এবং দায়িত্ব পালন করার ক্ষমতা। আইনী শিক্ষা গঠনের স্তর (উচ্চ, মাঝারি, নিম্ন) প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের আইনি শিক্ষার প্রক্রিয়ার বিকাশের গতিশীলতা ট্র্যাক করা সম্ভব করে।

"প্রি-স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে বাস্তবায়িত শিক্ষা ও লালন-পালনের বিষয়বস্তু এবং পদ্ধতির জন্য অস্থায়ী (আনুমানিক) প্রয়োজনীয়তা" প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষকদের প্রি-স্কুলদের আইনি শিক্ষার দিকে নির্দেশ করে, শিশুদের মধ্যে সম্পর্ক নিয়ন্ত্রণকারী আন্তর্জাতিক আইনী নথিগুলির সাথে শিশুদের পরিচিত করার প্রস্তাব দেয়।

প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের আইনী সংস্কৃতির ভিত্তি তিনটি আন্তঃসম্পর্কিত উপাদানগুলির একটি সিস্টেম: নৈতিক এবং আইনী ধারণা, নৈতিক এবং আইনী বিচার এবং ব্যক্তির মূল্যবোধ, সহকর্মী এবং প্রাপ্তবয়স্কদের সমাজে নৈতিক এবং আইনী আচরণের মডেল যা পর্যাপ্ত শিশুদের ধারণা এবং রায়।

প্রি-স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে শিশুদের আইনি সংস্কৃতির মৌলিক বিষয়গুলির শিক্ষা বেশ কয়েকটি শিক্ষাগত নীতি অনুসারে পরিচালিত হয়:

· মানবিক-প্রচারমূলক,

· কার্যকলাপ এবং একীকরণ পদ্ধতি,

· বিষয় অন্তর্ভুক্তি,

· আঞ্চলিকভাবে নির্ধারিত বিষয়বস্তু,

উন্মুক্ততা।

প্রিস্কুলারদের আইনি সংস্কৃতি শিক্ষিত করার বিষয়বস্তুতে নিম্নলিখিত লাইনগুলি হাইলাইট করা হয়েছে:

1. "আমার অধিকার এবং বাধ্যবাধকতা"

2. "আমার দেশ"

3. "বিশ্বের নাগরিক"

প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের আইনী সংস্কৃতির শিক্ষা দেওয়ার উপায়গুলি বিভিন্ন: যে কোনও যৌথ কার্যকলাপ, খেলা, শহর বা গ্রামের সামাজিক এবং সাংস্কৃতিক পরিবেশ যেখানে শিশুটি বাস করে, শিল্প, মিডিয়া।

প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে শিশুদের আইনী শিক্ষার প্রক্রিয়াতে, বিভিন্ন সাংগঠনিক ফর্ম এবং কাজের পদ্ধতি ব্যবহার করা যেতে পারে। উদাহরণস্বরূপ, শিক্ষামূলক ইভেন্টগুলির একটি সিরিজ: বোর্ড, মেঝে এবং প্রাচীরের গেমস - বিশ্বজুড়ে ভ্রমণ, বিশ্বের একটি ভৌগলিক মানচিত্র, একটি কার্পেট মানচিত্র; নৈতিক কথোপকথনবাচ্চাদের সাথে; নৈতিক এবং আইনী থিম প্রতিফলিত বই থেকে চিত্রের পরীক্ষা. রাউন্ড ডান্স গেমস, "ফ্রাটারাইজেশন গেমস" এবং "প্রশংসা গেম" প্রি-স্কুলারদের সাথে কাজ করার জন্য ব্যাপকভাবে ব্যবহৃত হয়। গ্রুপে পর্যায়ক্রমে আপনার পছন্দের জিনিসগুলির প্রদর্শনী সংগঠিত করার পরামর্শ দেওয়া হয়। প্রদর্শনীর জন্য প্রদর্শনী বাছাইয়ে অংশগ্রহণ করার মাধ্যমে, শিশুরা এই ধারণাটিকে শক্তিশালী করে যে প্রতিটি শিশুর ব্যক্তিগত জিনিসপত্র (খেলনা, বই, ইত্যাদি) থাকতে পারে এবং তাদের নিজের এবং অন্যান্য মানুষের জিনিসের যত্ন সহকারে আচরণ করতে শেখে। প্রদর্শনীতে, শিশুরা বলে যে তারা এই খেলনাটি কোথায় পেয়েছে, তারা কীভাবে এটি নিয়ে খেলছে এবং কেন এটি তাদের কাছে এত প্রিয়।

সামাজিক শিক্ষাবিদরা, একটি প্রিস্কুলারের আইনী সংস্কৃতির ভিত্তি গঠনের বিষয়বস্তু এবং পদ্ধতিগুলি বিকাশ করে, পরামর্শ দিয়েছেন যে এই প্রক্রিয়াটি কার্যকর হবে যদি নিম্নলিখিত শর্তগুলি পূরণ করা হয়:

- প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ক্রিয়াকলাপের উন্মুক্ত প্রকৃতি নিশ্চিত করা (শিক্ষক এবং পিতামাতার মধ্যে কথোপকথন, তাদের মিথস্ক্রিয়া, বিকাশের বিভিন্ন বিষয়ে পূর্ণ সচেতনতা, প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠান এবং পরিবারে শিশুদের লালন-পালন এবং শিক্ষা; প্রিস্কুল শিক্ষার বিস্তৃত যোগাযোগ শহরের অন্যান্য শিক্ষা প্রতিষ্ঠান এবং সামাজিক প্রতিষ্ঠানের সাথে প্রতিষ্ঠান);

- শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় অংশগ্রহণকারীদের অবাধে কার্যকলাপের ধরন, এর সময় এবং সময়কাল বেছে নেওয়ার অধিকার নিশ্চিত করা; শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্ক উভয় সহ দলের প্রতিটি সদস্যের অধিকার এবং দায়িত্বগুলি সুরক্ষিত করা;

- একটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে একটি বিষয়-স্থানিক পরিবেশের সংগঠন যা একটি গণতান্ত্রিক সমাজের নীতিগুলি পূরণ করে (শিশু দলের প্রতিটি সদস্যের জন্য গেম এবং খেলনাগুলিতে বিনামূল্যে প্রবেশাধিকার, গোষ্ঠীতে ব্যক্তিগত সম্পত্তির মালিকানা, নিজের পণ্যগুলি প্রদর্শন করা কার্যক্রম, ইত্যাদি)।

নৈতিক preschooler অধিকার সামাজিক

1.3 শিশুদের মানবাধিকার সম্পর্কে ধারণা গঠনের বৈশিষ্ট্য আইনি শিক্ষার প্রক্রিয়ায় প্রাক বিদ্যালয়ের বয়স আমি

মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সাহিত্যের অধ্যয়ন এবং বিশ্লেষণে দেখা গেছে যে প্রারম্ভিক প্রাক বিদ্যালয়ের বয়স থেকেই শিশুরা তাদের আচরণকে গৃহীত নৈতিক মানগুলিতে ফোকাস করতে শুরু করে এবং বয়স্ক প্রিস্কুল বয়সে তারা ইতিমধ্যেই সেগুলি অনুসরণ করতে সক্ষম হয় এবং যা পরবর্তীকালের জন্য বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ। আইনী চেতনা গঠন, নৈতিক নিয়মের অর্থ এবং এর বাস্তবায়নের তাত্পর্য ব্যাখ্যা করুন। বয়স্ক প্রি-স্কুল বয়সে, বিভিন্ন নৈতিক ধারণা গঠনের জন্য মনস্তাত্ত্বিক পূর্বশর্তগুলি দেখা দেয় (জে. পিয়াগেট, এসজি ইয়াকবসন, ইত্যাদি): বন্ধুত্ব সম্পর্কে (এ.ভি. বুলাটোভা, টিএ। মার্কোভা), করুণা সম্পর্কে (আই.এ. কন্যাজেভা, টি.ভি. চেরনিক), ইন্দ্রিয় সম্পর্কে কর্তব্য এবং ন্যায়বিচারের (আরএন ইব্রাগিমোভা, এএম ভিনোগ্রাডোভা)।

6-7 বছর বয়সী শিশুরা নিজেদের এবং অন্যদের (প্রিয় কার্টুন চরিত্র, বন্ধু, পিতামাতা) সম্পর্কের ক্ষেত্রে সম্পূর্ণরূপে সচেতন এবং অবিচার অনুভব করে। ন্যায়বিচারের বোধের এই ধরনের প্রকাশের উপর ভিত্তি করে, আপনি যে কোনও ব্যক্তির অধিকার এবং দায়িত্বগুলিই নয়, তার নিজেরও বোঝার জন্য সন্তানের উপর নির্ভর করতে পারেন।

প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের বৌদ্ধিক ক্ষমতাগুলি এমন ধারণা এবং ধারণাগুলি গঠন করা সম্ভব করে যা বাস্তবতার বিভিন্ন ক্ষেত্রে অপরিহার্য সংযোগ এবং নির্ভরতা প্রতিফলিত করে। উপরের সবগুলিই প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের প্রাথমিক আইনি শিক্ষার সম্ভাবনা নির্দেশ করে।

আইনি শিক্ষার জন্য একটি কৌশল তৈরি করার সময়, সামাজিক শিক্ষাবিদরা নিম্নলিখিতগুলি থেকে এগিয়ে যান:

* শিশুদের নৈতিক মান এবং আচরণ সম্পর্কে ধারণা তৈরি করা যা তাদের সাথে মিলে যায়; এটা গুরুত্বপূর্ণ যে নৈতিক নিয়ম গঠনের স্তর যথেষ্ট উচ্চ। এটি শিশুদের সম্পর্কের অভিজ্ঞতা অর্জনের সুযোগ দেবে যা তাদের সমবয়সীদের একটি গ্রুপে আরামদায়ক থাকার সুযোগ দেবে;

* শেখা নৈতিক মানগুলির উপর ভিত্তি করে, মানুষের অধিকার এবং দায়িত্ব সম্পর্কে নির্দিষ্ট এবং সাধারণ ধারণা তৈরি করুন। একই সময়ে, অধিকারের প্রতি সম্মানের অবস্থান থেকে শিশুদের একে অপরের সাথে এবং অন্যান্য মানুষের সাথে তাদের সম্পর্ক বিশ্লেষণ করতে শেখানো প্রয়োজন;

* নৈতিক ও আইনগত উভয় নিয়মেই শাস্তি বিদ্যমান থাকা সত্ত্বেও, ছোট বাচ্চাদের আইনি শিক্ষার ব্যবস্থায় এর উপস্থিতি বাধ্যতামূলক নয়। অধিকন্তু, নৈতিক ও আইনি শিক্ষার শিক্ষাগত, উন্নয়নশীল অর্থ উল্লেখযোগ্যভাবে হ্রাস পায় যদি আমরা নিয়ম লঙ্ঘনের জন্য শাস্তির অপরিহার্য উপস্থিতি থেকে এগিয়ে যাই।

শব্দের সংকীর্ণ অর্থে আইনী শিক্ষা হল শিশুর ক্রিয়াকলাপ সংগঠিত করার প্রক্রিয়া এবং তার উপর শিক্ষক এবং কমরেডদের সরাসরি প্রভাব। শিক্ষাবিজ্ঞান শিক্ষাগত পদ্ধতির একটি সিস্টেম তৈরি করেছে যা শিক্ষামূলক কাজে ব্যবহৃত হয়, প্রি-স্কুলারদের আইনী শিক্ষা সহ।

এই অনুসারে, আইনি শিক্ষা পদ্ধতির নিম্নলিখিত প্রধান গ্রুপগুলিকে আলাদা করা যেতে পারে:

- আইনি চেতনা গঠনের পদ্ধতি: প্ররোচনা, প্রমাণ; কথোপকথন, বক্তৃতা, গল্প, আইনি বিষয়ের উপর বিতর্ক; আইনি বিষয়ের উপর মুদ্রিত উপকরণ, সাহিত্যের কাজ এবং শিল্পের আলোচনা;

- উদ্দেশ্য, দক্ষতা, বৈধ আচরণের অভ্যাস এবং আইন প্রয়োগে অভিজ্ঞতা বিকাশের পদ্ধতি: অভিন্ন প্রয়োজনীয়তা; প্রশিক্ষণ; উদাহরণ শিক্ষার্থীদের জন্য আইন প্রয়োগকারী কার্যক্রমের সংগঠন; সৃজনশীল খেলার ব্যবহার; প্রতিযোগিতা

- বৈধ আচরণকে উদ্দীপিত করার জন্য পুরস্কার এবং শাস্তির পদ্ধতি।

আইনী চেতনা, আইনসম্মত আচরণ এবং প্রণোদনা গঠনের নামকৃত পদ্ধতিগুলি বাস্তবে ঘনিষ্ঠ ঐক্যে কাজ করে।

আইনি শিক্ষার পদ্ধতির অদ্ভুততা শিক্ষাগত প্রভাবের নির্দিষ্ট (আইনি) বিষয়বস্তু এবং সাধারণ শিক্ষাগত পদ্ধতির সংশ্লিষ্ট প্রতিসরণেও প্রকাশ করা হয়। আইনী শিক্ষার নির্দিষ্ট পদ্ধতি ব্যবহার করার সময়, এই পদ্ধতিগুলি ব্যবহার করে শিক্ষক কী গুণাবলী বিকাশ করতে চান তার উপর ফোকাস করা প্রয়োজন। এই গুণগুলির একটি স্পষ্ট বোঝা শিক্ষকের পৃথক পদ্ধতির উদ্দেশ্যমূলক ব্যবহার এবং তাদের সম্পূর্ণতা নির্ধারণ করে। যথাযথভাবে সংগঠিত আইনী শিক্ষার ফলস্বরূপ (অন্যান্য ক্ষেত্রের সাথে একত্রে শিক্ষামূলক কাজ) শিশুরা এই ধরনের গুণাবলী বিকাশ করে, উদাহরণস্বরূপ, আইন-শৃঙ্খলা লঙ্ঘনের জন্য অসহিষ্ণুতা, দায়িত্ববোধ, ন্যায়বিচার এবং কর্তব্য। এই গুণাবলী শুধুমাত্র তখনই বিকাশ করা যেতে পারে যখন আইনী শিক্ষার তালিকাভুক্ত সমস্ত পদ্ধতি শিশুদের সাথে কাজ করার জন্য ব্যবহার করা হয়।

পিতামাতা এবং নিকটাত্মীয়রা সন্তানের মধ্যে একটি নৈতিক ভিত্তি স্থাপন করে, যার উপর আইনী চেতনার উপাদানগুলি গঠিত হয়। কিছু বাবা-মা তাদের সন্তানদের মধ্যে নৈতিক, সাংস্কৃতিক এবং নৈতিক অনুভূতি জাগিয়ে তোলেন, দেশপ্রেম এবং আইনের শিক্ষার প্রতি খুব কম মনোযোগ দেন। "বাবা-মা এবং শিক্ষাবিদদের সাধারণত শিশুদের মধ্যে একটি শক্তিশালী এবং জীবন্ত আইনী মনোবিজ্ঞানের বিকাশের দিকে সবচেয়ে গুরুত্ব সহকারে মনোযোগ দেওয়া উচিত: তাদের উচিত শিশুদের মধ্যে কেবল নৈতিকতা নয়, আইনের প্রতিও যত্ন নেওয়া; তদুপরি, এটি বিকাশ করা গুরুত্বপূর্ণ, তাই কথা বলতে, আইনের উভয় পক্ষই, অন্যের অধিকার এবং তাদের পবিত্রতা, তাদের প্রতি দৃঢ় শ্রদ্ধা স্থাপন করা। চেতনার সঠিক বিকাশ এবং অন্যের অধিকারের প্রতি শ্রদ্ধা অন্যদের যথাযথ, সম্মানজনক আচরণের জন্য একটি শক্ত ভিত্তি প্রদান করে (অন্যের ব্যক্তিদের প্রতি যথাযথ সম্মান সহ); নিজের অধিকার সম্পর্কে সচেতনতার বিকাশ ছাত্রদের যথাযথ ব্যক্তিগত মর্যাদা এবং সংশ্লিষ্ট চরিত্রের বৈশিষ্ট্য (উন্মুক্ততা, প্রত্যক্ষতা...) প্রদান করে। "অধিকার ব্যতীত" শিক্ষার ফলে একটি দৃঢ় নৈতিক ভিত্তি এবং দৈনন্দিন প্রলোভনের বিরুদ্ধে একটি গ্যারান্টির অনুপস্থিতি দেখা দেয় এবং বিশেষ করে মানুষের প্রতি দৃষ্টিভঙ্গি, অন্য কারো এবং নিজের প্রতি, এই ধরনের শিক্ষার প্রাকৃতিক পণ্য হল একটি "দাস আত্মা" এবং একই সাথে অন্য কারো ব্যক্তিত্ব, স্বৈরাচার এবং অত্যাচারের প্রতি অসম্মান।"

আইনী শিক্ষা অবশ্যই প্রাক বিদ্যালয়ের বয়সে শুরু হওয়া উচিত, যেহেতু একজন তরুণ নাগরিকের প্রথম ধাপ থেকে ব্যক্তির নৈতিক এবং আইনী গুণাবলী, আবেগ এবং আচরণ গঠন করা উচিত।

সমস্ত ধরণের সহিংসতা থেকে একজন সামান্য ব্যক্তিকে রক্ষা করার বিষয়টি গুরুত্বপূর্ণ এবং তাৎপর্যপূর্ণ রয়ে গেছে; এটি শিক্ষাগত কার্যকলাপের একটি ফ্যাশনেবল ক্ষেত্র হিসাবে বিবেচিত হতে পারে না এবং অনেক ক্ষেত্রে প্রবাহে ভুলে যাওয়া যায় না।

অধ্যায় 2. প্রি-স্কুল শিশুদের আইনি শিক্ষার উপর MBDOU নং 30-এ একজন সামাজিক শিক্ষকের কাজ।

2.1 একজন সামাজিক শিক্ষকের কাজের লক্ষ্য ও উদ্দেশ্য

প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মানবাধিকার সম্পর্কে ধারণা তৈরির সমস্যা অধ্যয়ন করার জন্য, আমি শিক্ষাবিদ এবং পিতামাতার জন্য একটি সমীক্ষা পরিচালনা করেছি, যা আমাদের শিশুর অধিকার অধ্যয়নের প্রয়োজনীয়তা এবং আইনী শিক্ষা গঠনে সমস্যাগুলি নির্ধারণ করতে দেয়। প্রিস্কুল বয়সের শিশুরা।

পিতামাতার মধ্যে পরিচালিত প্রশ্নাবলীর একটি বিশ্লেষণে দেখা গেছে যে উত্তরদাতাদের মোট সংখ্যক, 25% মানবাধিকারের সাথে পরিচিত এবং যে নথিতে এই অধিকারগুলি বলা হয়েছে; সেখানে তালিকাভুক্ত সমস্ত অধিকারের সাথে একমত - 20%; 45% মনে করেন যে শিশুদের তাদের অধিকার জানতে হবে, 40% এটিকে ঐচ্ছিক বিবেচনা করে, 15% বিরত থাকে। 65% ক্ষেত্রে, পিতামাতারা শিক্ষাবিদ এবং পদ্ধতিবিদদের কাছ থেকে উপযুক্ত সহায়তা নিয়ে শিশুর অধিকার শেখার প্রক্রিয়ায় সহায়তা প্রদান করতে সম্মত হন।

এমবিডিইউ নং 30-এর শিক্ষকদের মধ্যে পরিচালিত একটি প্রশ্নাবলী দেখায় যে 90% ক্ষেত্রে, শিক্ষক শিশুদের আইনী নিরক্ষরতা, এই অধিকারগুলি রক্ষা করে এমন অধিকার এবং আইন সম্পর্কে তাদের অজ্ঞতা লক্ষ্য করেন; 85% উত্তরদাতাদের দ্বারা মানবাধিকার অধ্যয়নের প্রয়োজনীয়তা উল্লেখ করা হয়েছে। প্রধান শিক্ষণ সমস্যাগুলির মধ্যে নিম্নলিখিতগুলি চিহ্নিত করা হয়েছিল:

- অধ্যয়নের জন্য পদ্ধতিগত ভিত্তির অভাব - 65%;

- এই কোর্সের জন্য শিক্ষাগত এবং শিক্ষামূলক সহায়তার অভাব - 50%;

- এই সমস্যাটি বিবেচনা করার জন্য সময়ের অভাব - 40%;

- শিক্ষাবিদদের প্রশিক্ষণের অপর্যাপ্ত স্তর - 30%;

- পিতামাতার কাছ থেকে প্রতিবাদ - 10%।

এইভাবে, অধ্যয়নটি MBDOU নং 30-এ মানবাধিকার অধ্যয়নের প্রয়োজনীয়তা এবং গুরুত্বকে প্রতিফলিত করে, কিন্তু একই সময়ে একটি অপর্যাপ্ত পদ্ধতিগত ভিত্তি রয়েছে।

MBDOU নং 30-এর সিনিয়র গ্রুপে একটি সমীক্ষা চালানোর পর, আমরা নির্ধারণ করেছি যে শিশুরা মানবাধিকার জানে না এবং শিশুদের অধিকার সম্পর্কে তাদের কাছে তথ্য নেই।

বয়স্ক প্রি-স্কুলদের মধ্যে মানবাধিকার সম্পর্কে ধারণা তৈরি করার জন্য, MBDOU নং 30-এ একটি আইনি শিক্ষা প্রোগ্রাম তৈরি করা হয়েছিল, যার উদ্দেশ্য হল প্রি-স্কুলদের মধ্যে মানবাধিকার সম্পর্কে ধারণা তৈরি করা।

2.2 MBDOU নং 30-এ প্রিস্কুল শিশুদের মধ্যে মানবাধিকার সম্পর্কে ধারণা বিকাশের জন্য কার্যক্রমের কর্মসূচি

কিন্ডারগার্টেন সারণি নং 1 এ আইনি শিক্ষার উপর কাজের দিকনির্দেশ

শিশুদের সাথে কিন্ডারগার্টেনে আইনি শিক্ষা	একটি শিশুর জন্য প্রশ্নাবলী "একটি শিশুর চোখ দিয়ে পরিবার"
শিক্ষকদের সাথে কিন্ডারগার্টেনে আইনী শিক্ষা	আইনী শিক্ষার উপর প্রশ্নাবলী মানবাধিকারের সর্বজনীন ঘোষণা শিশু অধিকারের ঘোষণা শিক্ষাবিদদের জন্য পরামর্শ পরিবার পরিদর্শন জন্য অনুস্মারক শিশু অধিকারের কনভেনশনের ভূমিকা
পিতামাতার সাথে কিন্ডারগার্টেনে আইনী শিক্ষা	পিতামাতার জন্য কোণে। শিশু অধিকারের ঘোষণা পিতামাতার জন্য পরামর্শ "আমরা কি আমাদের সন্তানদের বুঝতে পারি" একটি অনুকূল পারিবারিক পরিবেশ তৈরি করার জন্য পিতামাতার কাছে মেমো আইনী শিক্ষার বিষয়ে পিতামাতার জন্য মেমো সমাজতাত্ত্বিক পারিবারিক প্রশ্নাবলী

একটি "নতুন উপায়ে পুরানো রূপকথা" শিশুটিকে সমস্যার সাথে পরিচয় করিয়ে দিতে সহায়তা করবে। একটি রূপকথার গল্প বেছে নেওয়া দরকার ছিল যা শিশুদের কাছে সুপরিচিত ছিল, বেশ প্রাসঙ্গিক এবং যেখানে প্লটটি নির্দিষ্ট সামাজিক ঘটনাকে প্রতিফলিত করে। আমরা বেছে নিয়েছিলাম এ. টলস্টয়ের রূপকথার গল্প "দ্য অ্যাডভেঞ্চারস অফ পিনোকিও"। এভাবেই পিনোচিওকে নিয়ে গল্পের ধারাবাহিকতার জন্ম হয়েছিল, যিনি বোকাদের দেশ থেকে শিশু এবং পুতুলদের সাহায্য করতে এসেছিলেন, যেখানে মানবাধিকার সম্পর্কে কারও কোনও ধারণা ছিল না, এবং আরও বেশি করে শিশুদের অধিকার সম্পর্কে। এই রূপকথা পড়া সাধারণভাবে মানবাধিকার এবং বিশেষ করে শিশুদের অধিকারের সমস্যাগুলির সাথে শিশুদের পরিচিতির প্রথম পর্যায়ে পরিণত হয়েছিল।

পাঠের উদ্দেশ্য ছিল প্রতিটি শিশুর জন্য একটি কাল্পনিক পরিস্থিতিতে নিজেকে বিক্ষুব্ধ ব্যক্তির জায়গায় রাখা এবং সাহায্য এবং আত্মরক্ষার জন্য সম্ভাব্য বিকল্পগুলি "খেলতে" দেওয়া।

অবশেষে, পাঠচক্রের সমাপ্তির পরিকল্পনা করা হয়েছে শিশুদের সাথে একটি ইন্টারেক্টিভ ভূমিকা-খেলা খেলা হিসেবে।

একই সময়ে, বাবা-মায়ের সাথে কাজ করা হয়েছিল। প্রথমত, একটি সমীক্ষা পরিচালিত হয়েছিল, যা শিশুদের অধিকার লঙ্ঘনের প্রতি তাদের মনোভাব, তাদের আইনী এবং মনস্তাত্ত্বিক-শিক্ষাগত সাক্ষরতা এবং দক্ষতা সনাক্ত করা সম্ভব করেছিল। এরপর অভিভাবকদের সঙ্গে একের পর এক কথোপকথন ও বৈঠক হয়।

সুতরাং, সামাজিক-শিক্ষাগত প্রযুক্তি নিম্নলিখিত ব্লকগুলি নিয়ে গঠিত:

- শিশুকে শিশু অধিকারের বিষয়গুলির সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া, তাদের তালিকাটি একটি শিক্ষামূলক রূপকথার মাধ্যমে বাহিত হয়;

- চাক্ষুষ চিত্রিত উপাদান, পোস্টার বা বইগুলির সাথে কাজের মাধ্যমে প্রাপ্ত ধারণাগুলির একীকরণ এবং স্পষ্টীকরণ;

- কার্যকলাপের একটি চক্র যা প্রতিটি শিশুর ব্যক্তিগত মনোভাবকে আকার দেয় এবং অধিকার লঙ্ঘনের সম্ভাব্য পরিস্থিতি এবং তাদের মধ্যে আচরণের পর্যাপ্ত পদ্ধতিগুলিকে "খেলাতে" আমন্ত্রণ জানায়;

ফাইনাল রোল প্লেয়িং গেম।

ইভেন্ট সারাংশ:

প্রোগ্রামের বিষয়বস্তু: পরিচিত রূপকথার জন্য নাটকীয়তা গেম ব্যবহার করে পারফরমিং আর্টে আগ্রহ তৈরি করা চালিয়ে যান। একটি আকর্ষণীয় এবং বিনোদনমূলক উপায়ে, "মানবাধিকারের বিশ্ব ঘোষণা" এ প্রতিফলিত মানবাধিকারের মৌলিক বিষয়গুলির সাথে শিশুদের পরিচয় করিয়ে দিন, মানুষের ক্রিয়াকলাপ বিশ্লেষণ করার ক্ষমতা বিকাশ করুন এবং বাস্তব জীবনে অর্জিত জ্ঞান প্রয়োগ করার ক্ষমতা বিকাশের জন্য পরিস্থিতি তৈরি করুন। . সক্রিয় করুন জ্ঞানীয় প্রক্রিয়া, বাচ্চাদের শব্দভান্ডার পূরণ করুন। সমবয়সীদের সাথে সম্পর্কের ক্ষেত্রে সদ্ভাব এবং যোগাযোগ গড়ে তুলুন।

পাঠের অগ্রগতি:

বন্ধুরা, আমি আপনাকে প্রাভডিলিয়া নামে একটি আশ্চর্যজনক রূপকথার দেশ সম্পর্কে বলব। মানুষ, জীবজন্তু, কীটপতঙ্গ এদেশে বাস করত এবং তারা সুখে থাকত। কারণ তাদের প্রত্যেকের অনেক অধিকার ছিল: সুখের অধিকার, জীবনের অধিকার, স্বাধীনতার অধিকার, বিশ্রামের অধিকার। এবং এই দেশে ফুলের গাছপালা সহ একটি অস্বাভাবিক বাগান ছিল। বাসিন্দারা তাদের একজনকে বিশেষ, শ্রদ্ধার সাথে আচরণ করেছিল। তারা এটির যত্ন নিয়েছে কারণ এটি ছিল "সুখের ফুল"। "সুখের ফুল" এর অস্বাভাবিক পাপড়ি ছিল, পিছন দিকযা নিয়ম (অধিকার) লিখে রাখা হয়েছিল। এই নিয়মগুলিই এই দেশের বাসিন্দারা কঠোরভাবে পালন করেছিল। এবং তাদের সাথে সবকিছু ঠিক হবে যদি ...

একদিন, দেশে একটি খুব কালো মেঘ ঝুলেছিল, একটি রাগান্বিত ঠান্ডা বাতাস বয়ে গেল এবং প্রাভদিলিয়ার সমস্ত বাসিন্দারা দুর্ভাগ্যের অপেক্ষায় চারদিকে লুকিয়ে রইল। এবং যখন বাতাস মারা গেল এবং মেঘ ভেসে গেল, তখন তারা অবাক হয়ে গেল যে "সুখের ফুল" এর উপর একটি পাপড়িও অবশিষ্ট ছিল না। এবং তারা দেশটিতে হামলা চালায় ভীতিকর সময়. দেশের জীবন সম্পূর্ণ দুঃস্বপ্ন ও বিভ্রান্তিতে পরিণত হয়েছে। এখন অবধি, এই দেশের বাসিন্দারা মূল্যবান পাপড়িগুলির সন্ধান করছেন এবং আশা করছেন যে কেউ তাদের খুঁজে পেতে সহায়তা করবে।

বন্ধুরা, আপনি কি মনে করেন সমস্যায় মানুষ এবং প্রাণীদের সাহায্য করা প্রয়োজন? কেন? আমরা কি প্রাভদিলিয়ার বাসিন্দাদের সাহায্য করতে পারি? আমি মনে করি আমরা পারি. আমরা আপনাকে "সুখের ফুল" এর পাপড়ি খুঁজে পেতে সহায়তা করব এবং একই সাথে আমরা এই দেশের নিয়মগুলি শিখব। কিন্তু সাহায্য করার জন্য, আমাদের অনেক রূপকথার গল্প জানতে হবে। আসুন ভ্রমণের আগে হাত ধরি এবং একে অপরকে একটি সদয় হাসি দিই, কারণ ভাল কাজগুলি একটি ভাল মেজাজ দিয়ে শুরু করা উচিত।

শিশু: (একটি গোল নাচে)

সুতরাং, সত্যের দিকে এগিয়ে যান।

"সুখের ফুল" সেখানে বাস করে।

আমাদের অনেক কিছু শেখার আছে

এবং সেখানে একটি পাপড়ি খুঁজে.

তারা এই বিষয়ে আমাদের সাহায্য করবে

বিভিন্ন রূপকথার নায়ক।

একটি ঘুর পথ বরাবর

কারো পায়ে হেঁটে বেড়াচ্ছিল পৃথিবী।

চোখ বড় বড় করে দূরের দিকে তাকিয়ে,

ছেলেরা অধিকারের সাথে পরিচিত হতে গেল।

প্রাপ্তবয়স্ক এবং শিশু উভয়ই জানা উচিত

বিশ্বে আমাদের রক্ষাকারী অধিকার সম্পর্কে।

Vosk-l: - এবং এখানে প্রথম রূপকথা, বসুন, বলছি.
(রূপকথার গল্প "দ্য বিড়াল, শিয়াল এবং মোরগ" থেকে একটি অংশের নাটকীয়তা)

- রূপকথার কথা মনে আছে? এটাকে কি বলে? কে এই রূপকথার সাহায্য চাইছে? শিয়ালের কথা কি বলতে পারেন? সে কি পছন্দ করে? কেন তিনি এই কাজ করেছেন? এতে কি লঙ্ঘন হয়েছে? শিয়াল আইন লঙ্ঘন করেছে। কিন্তু কোনটি? কিভাবে খুঁজে বের করতে?

একটি কণ্ঠস্বর শোনাচ্ছে: - আমার লাল পাপড়ি খুঁজুন, এবং আপনি প্রশ্নের উত্তর খুঁজে পাবেন।

কণ্ঠ: - এটি "সুখের ফুল" এর কণ্ঠস্বর। চলুন, বন্ধুরা, দ্রুত লাল পাপড়িটি খুঁজে বের করি, কারণ এটিতে একটি নিয়ম লেখা আছে। (শিশুরা একটি ফুল খুঁজে)।

Vosp-l এর বিষয়বস্তুগুলি পড়ে: "প্রত্যেক ব্যক্তির ব্যক্তিগত সততা, জীবন এবং স্বাধীনতার অধিকার রয়েছে।" ঠিক আছে, দেখা যাচ্ছে যে শিয়াল, প্রতারক, কী অধিকার লঙ্ঘন করেছে। মোরগের জীবন ও স্বাধীনতার অধিকার। আসুন লাল পাপড়িটিকে "সুখের ফুলে" ফিরিয়ে দিই যাতে প্রাভদিলিয়ার বাসিন্দারা আবারও ব্যক্তিগত সততা, জীবন এবং স্বাধীনতার অধিকারকে সম্মান করতে পারে।

প্রশ্ন:- মনে আছে, আর কোন রূপকথায় নায়কদের জীবন ও স্বাধীনতার অধিকার লঙ্ঘিত হয়েছিল? ("গিজ এবং রাজহাঁস", "মাশা এবং ভালুক", "নেকড়ে এবং সাতটি ছোট ছাগল", "কোলোবোক", "লিটল রেড রাইডিং হুড")। এবং আপনার প্রত্যেকের ব্যক্তিগত সততা, জীবন এবং স্বাধীনতার অধিকার রয়েছে। কিন্তু তারা কি পরিলক্ষিত হয়? ছেলেদের মধ্যে মারামারি মনে রাখবেন. এটা ভালো না খারাপ? আর যুদ্ধ করলে কি হয়ে যায়? আপনার রাগ এবং নেতিবাচক আবেগকে "ককফাইটিং" গেমটিতে চ্যানেল করা কি ভাল নয়? এবং এর জন্য, দুজন যোদ্ধাকে অবশ্যই "মোরগ" তে পরিণত হতে হবে (তারা স্কোয়াট, তাদের হাত দিয়ে তাদের হাঁটু আঁকড়ে ধরে)। "মোরগগুলি" একে অপরের দিকে পাশে লাফ দেয় এবং একে অপরকে ধাক্কা দেয়। ছেলেদের মধ্যে যেটা পড়ে বা তার হাত হাঁটু থেকে তুলে নেয় সে খেলার বাইরে। (বাচ্চারা খেলছে)

- এবং আমি একে অপরের প্রতি আরও দয়ালু হওয়ার জন্য একে অপরকে আরও সদয় শব্দ বলার পরামর্শ দিই। খেলা "একজন বন্ধুকে একটি প্রশংসা বলুন।" বাচ্চাদের একে অপরের প্রশংসা করতে উত্সাহিত করা হয়। প্রশংসা ব্যক্তিগত গুণাবলী, মেজাজ, চেহারা সম্পর্কিত হতে পারে।

কন্ঠ: ভালো হয়েছে। আর একটা রূপকথা ছুটে আসছে আমাদের দিকে। বসুন.
(একটি বাস্ট কুঁড়েঘর প্রদর্শিত হয়, যেখান থেকে শিয়ালের গান শোনা যায়।)

- ওহ, কুঁড়েঘর। একবার দেখা যাক. এতে কারা থাকে? (ঘরে নক করুন)।

শিয়াল: যত তাড়াতাড়ি আমি লাফ দিয়ে বের হব, তত তাড়াতাড়ি পিছনের রাস্তায় স্ক্র্যাপগুলি চলে যাবে।

Vosp:- তাহলে এটা কে? এটা ঠিক, এটি রাশিয়ান লোককাহিনী "জায়ুশকিনার হাট" থেকে একটি শিয়াল। খরগোশ নিজেই কোথায়? (একটি কান্নাকাটি খরগোশ উপস্থিত হয়।)

খরগোশ:- কি করবো, কোথায় থাকবো? আহ-আহ-আহ

Vosk-l: - আমরা আপনার দুঃখ সম্পর্কে জানি. কিন্তু আপনি কি জানেন, ছোট খরগোশ, আমরা এখন সত্যের দেশে। এবং যদি আমরা শুধু নীল পাপড়ি খুঁজে, একটি অলৌকিক ঘটনা ঘটবে. বন্ধুরা, আসুন তাকে খুঁজি।

শিয়াল: - বন্ধুরা, আপনি কি খুঁজছেন? তারা যদি খরগোশকে আবাসন খুঁজে পেতে সহায়তা করে তবে এটি আরও ভাল হবে। (শিশুরা একটি পাপড়ি খুঁজে, একটি শেয়াল কুঁড়েঘর থেকে বেরিয়ে আসে)।

শিয়াল: - খরগোশ বন্ধু, তোমার কুঁড়েঘরে যাও, কারণ আমি তোমাকে লাথি মারার কথাও ভাবিনি, আমি শুধু মজা করছিলাম।

Vosp: - কি একটি অলৌকিক ঘটনা! অ্যাই, হ্যাঁ জাদু ফুল! ওহ হ্যাঁ পাপড়ি! আমি ভাবছি এখানে কি আইন লেখা আছে? "প্রত্যেক ব্যক্তির তাদের বাড়ির অলঙ্ঘন করার অধিকার আছে, তাদের ব্যক্তিগত জীবনে হস্তক্ষেপ থেকে সুরক্ষা।" দেখা যাচ্ছে যে শিয়াল তার বাড়ির অলঙ্ঘনীয়তার জন্য খরগোশের অধিকার লঙ্ঘন করেছে। বন্ধুরা, মনে রাখবেন অন্য কোন রূপকথায় বাড়ির গোপনীয়তার অধিকার লঙ্ঘন করা হয়েছিল? ("টেরেমোক", "শীতকালীন প্রাণীদের কোয়ার্টার", "থ্রি লিটল পিগ")। প্রতিটি প্রাণীর নিজস্ব বাড়ি থাকা উচিত, ঠিক একজন ব্যক্তির মতো। আসুন লুলিয়ার আংটি বাজাই। কে কোথায় থাকে তা মনে রাখবেন এবং ডান কলামের কার্ডগুলির সাথে বাম কলামের কার্ডগুলিকে সঠিকভাবে সংযুক্ত করার চেষ্টা করুন৷

কণ্ঠ: - ভাল হয়েছে, আমরা "সুখের ফুল" কে নীল পাপড়ি দিই, এবং আমরা নিজেরাই একটি নতুন রূপকথার সাথে দেখা করতে যাই। (বাবা ইয়াগা হাজির)

B. Yaga: - তারা কারা? আপনি কেন এসেছেন? বিনা অনুমতিতে আমার বনের ভিতর দিয়ে হাঁটছ কেন?

কণ্ঠ: - ওহ, বাবা ইয়াগা, আপনি কতটা রাগান্বিত, আপনার ভয়েস কতটা অভদ্র এবং আপনার কথাগুলি বন্ধুত্বপূর্ণ নয়। এমনকি আপনি আপনার চিৎকার দিয়ে পাখিদের ভয় দেখিয়েছেন।

বি ইয়াগা: - কথা বলা বন্ধ করুন! আপনি কেন এসেছেন?

Vosp-l: - B. Yaga, আপনি কি আজ Pravdilia দেশে উড়ে গেছেন?

বি ইয়াগা: - আচ্ছা, সে উড়ে গেল! তোমার খবর কি?

Vosk-l: আপনি সেখানে "সুখের ফুল" দেখেছেন?

বি ইয়াগা: - আচ্ছা, আমি এটা দেখেছি! এবং তারপর কি?

Vosk-l: - এবং আপনি এটি থেকে বহু রঙের পাপড়ি ছিঁড়ে ফেলেছেন?

বি ইয়াগা: - ওয়েল, আমি এটা বাছাই! (ভয় পেয়ে মাথা চেপে ধরে)। হায়, পুরানো মাথা, বাগান এক, শিম ছিটিয়ে! (অনুমান করে) - আপনি কি তাদের জন্য এসেছেন?

Vosk: - হ্যাঁ, তাদের অনুসরণ করুন! এগুলি সাধারণ পাপড়ি নয়; তাদের বিপরীত দিকে প্রভডিলিয়ার বাসিন্দাদের অধিকার লেখা আছে। তাদের ছাড়া বেঁচে থাকা খুবই কঠিন। বি Yaga, পাপড়ি ফিরে দয়া করে.

বি ইয়াগা: - দেখুন, আপনি দিবাস্বপ্ন দেখছেন! তাদের উপর তোমার কোন অধিকার নেই! এবং শুধুমাত্র জার সালতান এবং নাইটিংগেল ডাকাতদের সন্তান এবং নাতি-নাতনিরা পাপড়িতে লেখা সমস্ত অধিকারের উপর নির্ভর করতে পারে। এছাড়াও শিশুরা যারা বি. ইয়াগা এবং কোশচেই অমরত্বে বিশ্বাস করে এবং বি ইয়াগা এবং একই জাতীয়তার মতো একই ত্বকের রঙে বিশ্বাস করে। এটার মত!

Vosp-l: - আপনি কি মনে করেন, এটা ন্যায্য যা B. Yaga আমাদের বলে? অবশ্যই না! সর্বোপরি, আপনার সকলের সমান অধিকার রয়েছে। এবং আপনার পিতামাতা কে, আপনার ত্বকের রঙ কী বা আপনি কাকে বিশ্বাস করেন তা বিবেচ্য নয়। সুতরাং, বি ইয়াগা, আপনি ভুল, আমাদের পাপড়ি ফিরিয়ে দিন।

বি ইয়াগা: - ওহ, ওহ! কত স্মার্ট! এসো, তুমি, আগে, আমার কাছে এসো।

প্রশ্ন:- আপনি কি একমত যে সব শিশু একই? বি ইয়াগা এটা প্রমাণ করুন. (বাচ্চাদের উত্তর)। - আচ্ছা, বি ইয়াগা, বাচ্চারা কি তোমাকে বোঝাতে পেরেছে? এখন আপনি কি একমত যে প্রতিটি শিশুর জন্মের দিন থেকেই তার নিজের নাম রাখার অধিকার রয়েছে?

বি ইয়াগা: - আমি রাজি হতে হবে. আমি এখন আপনার জন্য এই অধিকার স্বীকার.

Vosk-l: - তাহলে আসুন B. Yaga এর সাথে নিজেদের পরিচয় করিয়ে দেই, এবং ইকো আমাদের সাহায্য করবে। (গেম “ইকো”, বাচ্চারা একটি বৃত্তে দাঁড়িয়ে তাদের নাম বলে, বাকিরা কোরাসে তাদের পুনরাবৃত্তি করে।) - বি ইয়াগা, এখন দয়া করে আমাদের পাপড়ি ফিরিয়ে দিন।

B. Yaga: - I’ll return it if তোমাদের মধ্যে একজনের মা আছে যারা লাইব্রেরিতে কাজ করে?

Vosp:- এটা কেন?

B. Yaga: - কারণ শুধুমাত্র গ্রন্থাগারিকদের সন্তানদের এই পাপড়ি পড়ার অধিকার আছে, শুধুমাত্র বিল্ডারদের সন্তানরা বাড়িতে থাকতে পারে, এবং শুধুমাত্র ডাক্তারদের সন্তানদের চিকিত্সা করা যেতে পারে।

Vosk-l: - বাচ্চারা, আপনি কি মনে করেন যে বি ইয়াগা যা বলেছেন তা ন্যায্য? অবশ্যই না! প্রতিটি শিশুর একটি বাড়ি, খাদ্য, চিকিৎসা এবং শিক্ষার অধিকার রয়েছে।

বি ইয়াগা: - আবার আমার সাথে তর্ক! আমি পাপড়ি ছেড়ে দেব না! (রাগান্বিত মহিলা কুঁড়েঘরে যায় এবং তার পায়ে আঘাত করে।)

Vosk-l: - কিছু কারণে আমি বি Yaga জন্য দুঃখিত বোধ, হয়ত সে যেমন খারাপ কাজ করে কারণ কেউ তাকে ভালোবাসে না, কেউ তার সম্পর্কে চিন্তা করে না? সর্বোপরি, প্রত্যেকেরই ভালবাসা এবং যত্ন নেওয়ার অধিকার রয়েছে। আপনাদের সকলেরই এই অধিকার আছে। এমনকি কেউ তাকে জন্মদিনের শুভেচ্ছাও জানায়নি। চলো এটা করি, একটা ফুল তুলে তাকে দিই। (শিশুরা ফুল সংগ্রহ করে, দরজায় টোকা দেয়, বি ইয়াগা বেরিয়ে আসে, শিশুরা তাকে অভিনন্দন জানায়। বি ইয়াগা ধন্যবাদ জানায় এবং তাদের কাছে পাপড়ি ফেরত দেয়। শিশুরাও ধন্যবাদ জানায় এবং বি ইয়াগাকে বিদায় জানায়)।

কন্ঠ:- বন্ধুরা, আমরা সমস্ত পাপড়ি সংগ্রহ করেছি, আসুন সেগুলি "সুখের ফুলে" ফিরিয়ে দিই।

ফুলের কণ্ঠ: - ধন্যবাদ, সদয় এবং সাহসী বাচ্চারা! আপনার কাজের জন্য, আমি আপনাকে আরও একটি অধিকার দিয়ে পুরস্কৃত করতে চাই, বিশ্রামের অধিকার। আপনি কিভাবে শিথিল এবং কিভাবে জানেন? (বাচ্চাদের উত্তর)। তারপর আমি আপনাকে এই মজার গান, নাচ এবং মজা দিন. (নৃত্য "ললিপপ")

Vosp-l: - এবং এখন কিন্ডারগার্টেনে ফিরে যাওয়ার সময়।

আমরা "সুখের ফুল" কে সাহায্য করেছি

এবং পাপড়ি এটি খুঁজে.

এখন আমাদের কিন্ডারগার্টেনে যাওয়ার পালা।

শীঘ্রই দেখা হবে, ভাল বন্ধুরা.

গেমের পরিস্থিতি তৈরি করা যা বিকাশকে উন্নীত করে জ্ঞানীয় গোলক, বিভিন্ন সামাজিক ভূমিকা প্রয়োগ;

যৌথ কর্মের ধাপে ধাপে বাস্তবায়ন, শিক্ষকের মডেল এবং নির্দেশাবলী অনুযায়ী একসাথে কাজ করার ক্ষমতা বিকাশ;

পাঠ্যক্রম বহির্ভূত ক্রিয়াকলাপের জটিলতার স্তর অনুসারে পৃথক কাজ সম্পাদন করা এবং পৃথক কাজ সম্পাদন করা।

একটি শিশুর মধ্যে আইনী সাক্ষরতা বিকাশের কাজ অন্তর্ভুক্ত করা উচিত:

1. জ্ঞান, দক্ষতা এবং ক্ষমতা অর্জনের জন্য ব্যক্তিত্ব গঠনের একটি গুরুত্বপূর্ণ উপাদান হিসাবে শিশুদের মধ্যে তাদের অধিকার সম্পর্কে ধারণা তৈরি করা। এই ধারণার উপর ভিত্তি করে, শিশু ক্লাসে এবং ক্লাসের বাইরে সক্রিয় আচরণ বিকাশ করে (সাবধানে কাজগুলি সম্পূর্ণ করা, প্রাপ্তবয়স্কদের কথায় মনোযোগ দেওয়া);

2. অধ্যবসায়, দায়িত্ব, স্বাধীনতা, পরিশ্রমের বিকাশ। তাদের পরিপক্কতা শিশুর জ্ঞান এবং দক্ষতা অর্জনের আকাঙ্ক্ষা এবং এর জন্য পর্যাপ্ত প্রচেষ্টার মধ্যে প্রকাশিত হয়;

3. একটি দলে কাজ করার অভিজ্ঞতা এবং সহকর্মীদের প্রতি ইতিবাচক মনোভাব বিকাশ করা; সাধারণ ক্রিয়াকলাপে অংশগ্রহণকারী হিসাবে সক্রিয়ভাবে সহকর্মীদের প্রভাবিত করার উপায়গুলি আয়ত্ত করা (সহায়তা প্রদানের ক্ষমতা, সহকর্মীদের কাজের ফলাফলগুলি মোটামুটিভাবে মূল্যায়ন করা, কৌশলে ত্রুটিগুলি নোট করুন); এই গুণাবলী একটি আইনি ব্যক্তিত্বের উপাদান এবং একজনকে অন্য শিশুদের অধিকারকে সম্মান করতে দেয়;

4. সংগঠিত আচরণ, একাডেমিক এবং শিশুদের দক্ষতা গঠন শ্রম কার্যকলাপএকটি পারিবারিক পরিবেশে। এই দক্ষতা থাকার একটি উল্লেখযোগ্য প্রভাব আছে সাধারণ প্রক্রিয়াশিশুর ব্যক্তিত্বের নৈতিক বিকাশ, ক্লাস, গেমস এবং আগ্রহের ক্রিয়াকলাপ বেছে নেওয়ার ক্ষেত্রে শিশুকে আরও স্বাধীন করে তোলে, যা তাকে তার অধিকারগুলি উপলব্ধি করতে দেয়।

শিশুদের অধিকার সম্পর্কে শিশুদের লালন-পালন করা এবং শিক্ষা দেওয়া প্রকৃতিগতভাবে শিক্ষামূলক এবং শিশুদের জ্ঞান ও দক্ষতা অর্জনের দুটি ক্ষেত্রকে বিবেচনায় নেয়: প্রাপ্তবয়স্ক এবং সমবয়সীদের সাথে শিশুর ব্যাপক যোগাযোগ এবং লক্ষ্যবস্তু লালন-পালনের সংগঠিত প্রক্রিয়া।

কৌতূহল, স্বেচ্ছাসেবী মনোযোগ, এবং যেকোনো কার্যকলাপের সময় একটি শিশুর মধ্যে উদীয়মান প্রশ্নের উত্তর স্বাধীনভাবে অনুসন্ধান করার প্রয়োজন গড়ে তোলাও গুরুত্বপূর্ণ। সর্বোপরি, একজন প্রিস্কুলার যার জ্ঞানের প্রতি আগ্রহ পর্যাপ্তভাবে বিকশিত হয় না সে জীবনে নিষ্ক্রিয়ভাবে আচরণ করবে, তার পক্ষে সরাসরি প্রচেষ্টা করা এবং কাজগুলি সম্পূর্ণ করা, জ্ঞান অর্জন করা এবং ইতিবাচক ফলাফল অর্জন করা কঠিন হবে।

আমি লক্ষ্য করি যে শিশুদের অধিকারের সাথে পরিচিত করতে, কাজের ফর্ম এবং পদ্ধতিগুলি নির্ধারণ করতে এবং শিশুদের অধিকার অধ্যয়নে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সমস্ত বিষয় অন্তর্ভুক্ত করার জন্য বরাদ্দকৃত সময়ের পরিপ্রেক্ষিতে এই কাজটি অপর্যাপ্ত। তবুও, তাত্ত্বিক গবেষণা এবং ব্যবহারিক পর্যবেক্ষণ সম্পাদিত কাজের কার্যকারিতা এবং এর প্রয়োজনীয়তা প্রমাণ করে, কারণ একটি শিশুর তার অধিকার সম্পর্কে জ্ঞান আমাদের শৈশব থেকেই আইনগতভাবে সাক্ষর ব্যক্তিত্ব গঠন করতে দেয়।

প্রোগ্রামটি আমার দ্বারা 2 সপ্তাহের জন্য বাস্তবায়িত হয়েছিল। এর কার্যকারিতা মূল্যায়ন করার জন্য, ইনপুট, মধ্যবর্তী এবং চূড়ান্ত নিয়ন্ত্রণ করা হয়েছিল। ক্রস-সেকশনগুলি তিনটি ক্ষেত্রেই পরিচালিত হয়েছিল: শিশু, শিক্ষক এবং পিতামাতার সাথে কাজ।

প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মধ্যে মানবাধিকার সম্পর্কে ধারণা গঠনের উপর তথ্য পর্যবেক্ষণ করা টেবিল নং 2

এইভাবে, অধ্যয়নটি আমাদের বাচ্চাদের প্রতিক্রিয়ার ইতিবাচক গতিশীলতা নির্ধারণ করতে দেয়। শিশুদের অধিকার সংক্রান্ত নথির সাথে পরিচিত শিশুদের সংখ্যা বেড়েছে, তারা আইনী জ্ঞানের গুরুত্ব বোঝে এবং শিশুদের অধিকারের 3 থেকে 5টি উদাহরণ দিতে পারে।

প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মধ্যে মানবাধিকার সম্পর্কে ধারণা গঠনের উপর তথ্য পর্যবেক্ষণ করা (অভিভাবকীয় সমীক্ষা) টেবিল নং 3

	ইতিবাচক প্রতিক্রিয়া (%)
	ইনকামিং নিয়ন্ত্রণ	মধ্যবর্তী নিয়ন্ত্রণ	চূড়ান্ত নিয়ন্ত্রণ
আপনি কি নথিতে সংজ্ঞায়িত শিশুর অধিকারের সাথে একমত?
আপনি কি শিশুদের মধ্যে আইনি সংস্কৃতি গড়ে তোলার জন্য প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে সহায়তা দিতে সম্মত?

পিতামাতার নির্ণয়ের সময় প্রাপ্ত তথ্যের বিশ্লেষণে দেখা গেছে যে বেশিরভাগ পিতামাতা আইনী নথির সাথে তাদের পরিচিতির মাত্রা বাড়িয়েছেন এবং প্রি-স্কুলারদের আইনী শিক্ষার প্রক্রিয়াতে শিক্ষা প্রতিষ্ঠানকে সহায়তা করতে সম্মত হয়েছেন। যাইহোক, অভিভাবকদের মধ্যে একটি ছোট বৃদ্ধি রয়েছে যারা বিশ্বাস করে যে শিশুদের তাদের অধিকার জানা উচিত। এই বিধান গ্রহণযোগ্য, কারণ অভিভাবকদের সংখ্যা অপর্যাপ্ত বৃদ্ধির পাশাপাশি, একটি ইতিবাচক প্রবণতা রয়েছে, যা নিঃসন্দেহে একটি ইতিবাচক মুহূর্ত।

প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মধ্যে মানবাধিকার সম্পর্কে ধারণা গঠনের তথ্য পর্যবেক্ষণ করা (শিক্ষকদের সমীক্ষা) টেবিল নং 4

	ইতিবাচক প্রতিক্রিয়া (%)
	ইনকামিং নিয়ন্ত্রণ	মধ্যবর্তী নিয়ন্ত্রণ	চূড়ান্ত নিয়ন্ত্রণ
আপনি কি মানবাধিকার নির্ধারণকারী নথিগুলির সাথে পরিচিত? শিশুদের অধিকার?
আপনি কি একমত যে 18 বছরের কম বয়সী একটি শিশুর অধিকার আছে?
আপনি কি নথিতে সংজ্ঞায়িত শিশুর অধিকারের সাথে একমত?
আপনি কি মনে করেন শিশুদের তাদের অধিকার জানা উচিত?
	4 পয়েন্ট - 40	4 পয়েন্ট - 70	5 পয়েন্ট - 30 4 পয়েন্ট - 70

শিক্ষাবিদদের মধ্যে পরিচালিত প্রশ্নাবলীর একটি মূল্যায়নও সমস্ত ক্ষেত্রে একটি ইতিবাচক প্রবণতা দেখিয়েছে; মানব ও শিশুদের অধিকার প্রতিফলিত করে এমন নথিগুলির শিক্ষাবিদদের গ্রহণযোগ্যতা এবং জ্ঞানের মাত্রা উল্লেখযোগ্যভাবে বৃদ্ধি পেয়েছে; মনোযোগ বৃদ্ধির দিকে মনোনিবেশ করা হয়েছে প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ভূমিকাএকটি প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে একটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুর আইনী সংস্কৃতি গঠনের প্রক্রিয়ায়।

এইভাবে, গবেষণায় দেখা গেছে যে একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষক কর্মীদের মনোযোগী কাজের সাথে, পিতামাতার সাথে কাজ করা, শিশুদের অধিকার এবং সাধারণভাবে আইনী শিক্ষা সম্পর্কিত নথিগুলির সাথে পরিচিতির জন্য বিশেষভাবে পরিকল্পিত ক্লাস পরিচালনা করা, প্রি-স্কুলারদের মধ্যে আইনী ধারণা গঠনের প্রক্রিয়া কার্যকর। , এবং ইতিবাচক গতিশীলতা শুধুমাত্র প্রিস্কুলারদের মধ্যেই নয়, শিক্ষক এবং পিতামাতার মধ্যেও পরিলক্ষিত হয়।

উপসংহার

শিশুদের অধিকার কার্যকরের একটি বাধ্যতামূলক এবং অবিচ্ছেদ্য উপাদান আধুনিক সমাজ. তাদের সাথে সম্মতি যোগ্য এবং নির্দেশ করে সর্বোত্তম মনোভাবভবিষ্যৎ প্রজন্মের কাছে। দুর্ভাগ্যবশত, অনেক গবেষক এবং তাদের নিজস্ব শিক্ষাগত পর্যবেক্ষণগুলি নোট করে যে, শিশুরা তাদের অধিকার সম্পর্কে পর্যাপ্ত পরিমাণে সম্পূর্ণ ধারণা রাখে না। আইনগত সাক্ষরতা গঠনে শিক্ষাব্যবস্থাকে বিশেষ ভূমিকা রাখতে হবে, কারণ এই মুহুর্তে, শৃঙ্খলার মৌলিক বিষয়গুলি অধ্যয়নের পাশাপাশি, শিশুদের জন্য আইনী জ্ঞানের সর্বোত্তমভাবে কার্যকর শিক্ষা দেওয়া সম্ভব।

কাজের বিষয়ে সাহিত্য বিশ্লেষণ করে, আমি নির্ধারণ করেছি যে আইনী সাক্ষরতা গঠনের জন্য সর্বোত্তম বয়স হল প্রাক বিদ্যালয়ের বয়স, কারণ এই সময়েই ব্যক্তিত্বের ভিত্তি স্থাপন করা হয়, এর আইনি দিক সহ। এর পাশাপাশি, শিশুর অধিকার অধ্যয়নের জন্য পদ্ধতিগত এবং শিক্ষাগত ভিত্তির অপর্যাপ্ত বিকাশ রয়েছে: কোনও বিশেষ উপকরণ নেই এবং শিশুর অধিকার অধ্যয়নের জন্য অপর্যাপ্ত সময় বরাদ্দ করা হয়।

শিশুদের অধিকার শিক্ষার সমস্যাগুলির অধ্যয়নের ফলে বিদ্যমান সমস্যাগুলি এবং প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে আইনি সংস্কৃতি শেখানোর প্রয়োজনীয়তা চিহ্নিত করা সম্ভব হয়েছিল। প্রি-স্কুলারদের তাদের অধিকার সম্পর্কে জ্ঞানের স্তর নির্ধারণ করে দেখায় যে সমস্ত শিশু তাদের অধিকার সম্পর্কে সাধারণ ধারণা রাখে না।

গবেষণার বিষয়ের উপর ভিত্তি করে, আমি প্রিস্কুলারদের আইনি শিক্ষার জন্য একটি প্রোগ্রাম সংকলন করেছি এবং আইনী শিক্ষা ইভেন্টের একটি সারসংক্ষেপ প্রস্তাব করেছি।

পরিচালিত গবেষণা আমাদের প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের আইনী শিক্ষার সমস্ত সমস্যা সমাধানের অনুমতি দেয় না, তবে এটি আমাদের শিশুর অধিকারগুলিকে কার্যকরভাবে অধ্যয়ন করার এবং কাজে বিকশিত এবং উপস্থাপিত উপকরণগুলি ব্যবহার করার আরও উপায়গুলি রূপরেখা দিতে দেয়।

ব্যবহৃত সাহিত্যের তালিকা

1. অ্যান্টোনিয়ান ইউ.এম. আমাদের জীবনে নিষ্ঠুরতা। - এম.: - 1995. আশিকভ V.I., আশিকোভা S.G. Semitsvetik: প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের সাংস্কৃতিক ও পরিবেশগত শিক্ষা এবং বিকাশের জন্য প্রোগ্রাম এবং গাইড। এম।, 1997।

2. বেরেজিনা ভি. অলৌকিক দ্বারা শিক্ষা // শিক্ষাবিদ্যা + TRIZ / এড। জিনা এ.এ. - এম.: ভিটা-প্রেস, 2001। ইস্যু নং 6। পি। 54-63।

3. বেরেজিনা ভি.জি., ভিকেন্টিয়েভ আই.এল., মোডেস্টভ এস.ইউ. একটি অলৌকিক ঘটনা সঙ্গে দেখা: একটি সৃজনশীল ব্যক্তির শৈশব: একটি অলৌকিক সঙ্গে দেখা. পরামর্শদাতা। একটি যোগ্য গোল। সেন্ট পিটার্সবার্গ: বুকভস্কি পাবলিশিং হাউস। 1995. পি. 60।

4. বোজোভিচ এল.আই. শৈশবে ব্যক্তিত্ব এবং এর গঠন। - এম.: শিক্ষা, 1985।

5. শৈশব: কিন্ডারগার্টেন / V.I. Loginova, T.I-এ শিশুদের বিকাশ ও প্রশিক্ষণের জন্য প্রোগ্রাম। Babaeva, N.A. Notkina et al./ed. T.I.Babaeva, Z.A.Mikhailova, L.M.Gurovich. - সেন্ট পিটার্সবার্গ: পাবলিশিং হাউস "অ্যাক্টসিন্ডেন্ট", 1995।

6. Evladova E.B., Loginova L.G. সংগঠন অতিরিক্ত শিক্ষাশিশু - এম.: ভ্লাডোস, 2003।

7. Zvereva 0-P- পারিবারিক শিক্ষাবিদ্যা এবং বাড়ির শিক্ষা- এম; 2000

8. Zemska M. পরিবার এবং ব্যক্তিত্ব। - এম।; অগ্রগতি - 1984 - 80 এর দশক।

9. ইভানোভা এন.পি. সামাজিক পরিবর্তনের পরিপ্রেক্ষিতে পরিবারে শিশুদের লালন-পালন//প্রাথমিক বিদ্যালয়, - 2004. - নং 3। - সঙ্গে. ৬-১৩

10. ধারণা প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা// নথি এবং উপকরণে রাশিয়ায় প্রিস্কুল শিক্ষা। এম., 2001. এস. 230, 234, 239, 241-242।

11. Kotelevskaya V.V., Anisimova T.B. প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষাবিদ্যা। খেলা, প্রশিক্ষণ, পরীক্ষায় বক্তৃতা এবং বুদ্ধিমত্তার বিকাশ। - রোস্তভ এন/ডোনু।: ফিনিক্স, 2002।

12. কুলিকোভা টি.এ. পারিবারিক শিক্ষা ও গার্হস্থ্য শিক্ষা। - এম।; একাডেমী, 2000 - 252 পি।

13. শিক্ষার্থীদের আইনী শিক্ষার পদ্ধতি। - এম।: শিক্ষা, 1982। - 223 পি।

14. Mordovets A.S., Magometov A.A., Silantyev L.V., Chinchikov A.A. মানবাধিকার এবং অভ্যন্তরীণ বিষয়ক সংস্থার কার্যক্রম। সারাতোভ, 1994।

15. রেপিনা ই.এ. শিশু এবং কিন্ডারগার্টেন এবং পরিবারের মধ্যে যোগাযোগ। - এম।: শিক্ষাবিদ্যা, 1990। -152 পি।

16. ফিলিপচুক জি. আপনি কি আপনার সন্তানকে চেনেন? পিতামাতার জন্য বই (পোলিশ থেকে অনুবাদ)। - এম।: "প্রগতি", 1989, - 400 এর দশক

17. ফোপেল কে. কিভাবে শিশুদের সহযোগিতা করতে শেখানো যায়? মনস্তাত্ত্বিক গেমএবং ব্যায়াম: ব্যবহারিক গাইড / ট্রান্স। জার্মান সহ, 4 ভলিউমে। T.2.-M.: জেনেসিস, 1998.- 160 পি।

আবেদন

পিতামাতার জন্য প্রশ্নাবলী

5. আপনি কি শিশুদের মধ্যে আইনি সংস্কৃতি গড়ে তোলার জন্য প্রি-স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানকে সহায়তা দিতে সম্মত?

শিক্ষকদের জন্য প্রশ্নাবলী

1. আপনি কি সেই নথিগুলির সাথে পরিচিত যা মানবাধিকার নির্ধারণ করে? শিশুদের অধিকার? যদি হ্যাঁ, উদাহরণ প্রদান করুন.

2. আপনি কি একমত যে 18 বছরের কম বয়সী শিশুর অধিকার আছে?

3. আপনি কি নথিতে সংজ্ঞায়িত শিশুর অধিকারের সাথে একমত?

4. আপনি কি মনে করেন যে শিশুদের তাদের অধিকার জানা উচিত?

5. প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে কোন ফর্ম এবং কাজের পদ্ধতিগুলি প্রি-স্কুলদের আইনি শিক্ষার অনুমতি দেয়?

6. আপনার মতে, প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলির কাজের ত্রুটিগুলি কী যা প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের আইনী শিক্ষাকে সম্পূর্ণরূপে বাস্তবায়নের অনুমতি দেয় না?

শিশুদের জন্য প্রশ্নাবলী

1. আপনি কি জানেন যে শিশুদের অধিকার সংক্রান্ত দলিল আছে?

2. আপনি কি শিশুদের অধিকার জানেন?

3. কেন একটি শিশুর তার অধিকার জানতে হবে?

Allbest.ur এ পোস্ট করা হয়েছে

...

অনুরূপ নথি

প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের আইনি সংস্কৃতির মৌলিক বিষয়গুলির সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়ার জন্য পদ্ধতি এবং কৌশলগুলির একটি অধ্যয়ন। প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মানবাধিকার সম্পর্কে ধারণা গঠনের বৈশিষ্ট্য। প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের আইনী শিক্ষায় সামাজিক শিক্ষকের কাজের বৈশিষ্ট্য।

কোর্সের কাজ, যোগ করা হয়েছে 12/02/2014


মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্যপ্রাক বিদ্যালয়ের শিশুরা। প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মধ্যে আইনী চেতনা গঠনের বিশেষত্ব। সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের মানবাধিকার সম্পর্কে ধারণা উত্থাপনের বৈশিষ্ট্য। পাঠ নোট "মানবাধিকার কি?"

থিসিস, 07/01/2012 যোগ করা হয়েছে


আচরণের নৈতিক এবং আইনি মান সম্পর্কে জ্ঞান গঠনের জন্য শর্ত তৈরি করার উপায়। সম্পর্কের প্রক্রিয়ায় মানবাধিকার ব্যবহারের উপযোগিতা এবং সুবিধা সম্পর্কে ধারণার বিকাশ। প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের আইনি শিক্ষার মৌলিক বৈশিষ্ট্যের বৈশিষ্ট্য।

থিসিস, 01/18/2014 যোগ করা হয়েছে


প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের আইনী শিক্ষার সারাংশ। সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের আইনি শিক্ষার মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত ভিত্তি। মানুষ সম্পর্কে ধারণা গঠন। একজন ব্যক্তির অবিচ্ছেদ্য নৈতিক গুণ হিসাবে নাগরিকত্ব।

কোর্স ওয়ার্ক, 10/12/2013 যোগ করা হয়েছে


সার্টিফিকেশন কাজ, যোগ করা হয়েছে 02/27/2011


অর্থনৈতিক শিক্ষার প্রক্রিয়ায় প্রিস্কুলারদের নৈতিক ধারণা গঠনের জন্য শিক্ষাগত শর্ত। প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের অর্থনৈতিক শিক্ষার ব্যবস্থায় শ্রম শিক্ষা। শিশুদের অর্থনৈতিক শিক্ষার মানদণ্ড, সূচক এবং স্তর।

কোর্সের কাজ, যোগ করা হয়েছে 01/19/2013


স্কুলে আইনী শিক্ষার ধারণা, পদ্ধতি এবং ফর্ম। প্রাথমিক বিদ্যালয় বয়সের শিশুদের মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত বৈশিষ্ট্য। উপস্থাপনা অন্বেষণ জুনিয়র স্কুলছাত্রশিশু এবং প্রাপ্তবয়স্কদের অধিকার সম্পর্কে। শিক্ষার্থীদের জন্য একটি আইনী শিক্ষা কার্যক্রমের উন্নয়ন।

কোর্সের কাজ, 01/30/2014 যোগ করা হয়েছে


প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের দেশপ্রেমিক শিক্ষার সমস্যা সম্পর্কিত শিক্ষাগত সাহিত্য এবং সিস্টেমের বিশ্লেষণ। প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মধ্যে প্রকৃতি সম্পর্কে ধারণা গঠনের বৈশিষ্ট্য। প্রাকৃতিক স্মৃতিস্তম্ভ সম্পর্কে ধারণা গঠনের শর্তাবলী।

কোর্সের কাজ, যোগ করা হয়েছে 01/22/2015


সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের মধ্যে স্বাধীনতা গঠনের বৈশিষ্ট্য বিভিন্ন ধরনেরকার্যক্রম, এই গুণটি গড়ে তোলার জন্য একজন আধুনিক শিক্ষকের কাজের নির্দেশনা। প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে বয়স্ক প্রিস্কুলারদের মধ্যে স্বাধীনতা জাগানোর জন্য একটি প্রোগ্রাম।

প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের আইনী শিক্ষায় শিক্ষাগত অভিজ্ঞতার সাধারণীকরণ।

একাধিক প্রজন্মের বিশেষজ্ঞরা নিজেদেরকে প্রশ্ন করেছেন: কোন বয়সে একটি শিশুর মানবাধিকারের সাথে নিজেকে পরিচিত করা শুরু করা উচিত? ইউনেস্কো (1974) এর সুপারিশ অনুসারে, এই কাজটি প্রাক বিদ্যালয়ের বয়সে শুরু করার প্রস্তাব করা হয়েছে, তবে এটি একটি দীর্ঘমেয়াদী প্রক্রিয়া।

অসুবিধাটি প্রথমত, "সঠিক" ধারণার বিমূর্ততায়, যা একটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুর পক্ষে বোঝা কঠিন।

তিন বছর ধরে এই দিকে কাজ করে, আমি অ্যাকাউন্টে নিয়েছিলাম আধুনিক অবস্থামনোনীত বিষয়ের সমস্যাগুলি অধ্যয়ন করার সময়, যার প্রধান লক্ষ্য হল প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের প্রাথমিক জ্ঞান এবং শিশুর অধিকার রক্ষার আন্তর্জাতিক নথি সম্পর্কে ধারণা দেওয়া।

যখন আমি এই সমস্যা নিয়ে কাজ শুরু করি, তখন আমি নিম্নলিখিত ঝুঁকির কারণগুলি চিহ্নিত করেছি যা শিশুদের অধিকার লঙ্ঘনে অবদান রাখে:

1) একক পিতামাতার পরিবার;

2) বেকারত্ব, আর্থিক অসুবিধা;

3) ধ্রুবক পারিবারিক দ্বন্দ্ব;

4) "কঠিন শিশু।"

শিশুদের অধিকার লঙ্ঘনের কারণ কী?

অনেক প্রাপ্তবয়স্ক এবং শিশু শিশু অধিকারের কনভেনশন জানে না এবং প্রায়শই পিতামাতারা এর সাথে পরিচিত নন গঠনমূলক পদ্ধতিসন্তানের উপর প্রভাব।

আমার কাজ হল শিশুদের এবং পিতামাতার সচেতনতাকে "শিশুর অধিকার সংক্রান্ত কনভেনশন" একটি অ্যাক্সেসযোগ্য আকারে নিয়ে আসা।

নির্ধারিত কাজগুলি বাস্তবায়নের জন্য, এই উপাদানটি অধ্যয়নের জন্য একটি ব্লক-বাই-ব্লক সিস্টেম তৈরি করা হয়েছিল:

1 ব্লক। প্রাপ্তবয়স্কদের জগতে একটি শিশু, যেখানে পারিবারিক পরিবেশে বেড়ে ওঠার অধিকার বিবেচনা করা হয়; জীবনযাত্রার একটি গ্রহণযোগ্য মানের জন্য; আপনার মতামত প্রকাশ।

2 ব্লক। প্রথম পদক্ষেপ সামাজিক বিশ্ব: শিশুদের নিরাপদ জীবনযাপনের অধিকার রয়েছে এবং তাদের সাথে নিষ্ঠুর আচরণ করা হবে না। শিশুদের সস্তা শ্রম হিসেবে ব্যবহার করা উচিত নয়।

3 ব্লক। সুস্থ থাকা আমার অধিকার। শিশুদের অধিকার আছে স্বাস্থ্য সেবা, পর্যাপ্ত খাবারের জন্য, পর্যাপ্ত বিশুদ্ধ পানির জন্য, বিশ্রামের জন্য। প্রতিবন্ধী শিশুদের অধিকার আছে বিশেষ যত্নএবং যোগাযোগ।

4 ব্লক। শিশু এবং সংস্কৃতি। শিশুদের বিনামূল্যে শিক্ষার অধিকার আছে; আপনার নিজের ভাষায় কথা বলুন মাতৃভাষা, আপনার ধর্ম ব্যবহার করুন, আপনার সংস্কৃতির আচার পালন করুন।

এরপরে, আমি ছেলেদের অধ্যয়ন করতে শুরু করি: তাদের চরিত্রের বৈশিষ্ট্য, তাদের আগ্রহ এবং স্নেহ। এই বৈশিষ্ট্যগুলিকে বিবেচনায় নেওয়া শিশুদের মধ্যে, মেয়ে এবং ছেলেদের মধ্যে বন্ধুত্বপূর্ণ সম্পর্ক স্থাপনে সহায়তা করে, পারস্পরিক বোঝাপড়া এবং সহানুভূতির পরিবেশ তৈরি করে, যা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ শিশুদের দল.

বাচ্চাদের সাথে কাজ করার সময়, আমি শিশুর ব্যক্তিগত গুণাবলীর পুরো সেটের সাথে সেরকম থাকার অধিকারকে বিবেচনায় নিয়েছি, আমি শিশুর বিদ্যমান সামাজিক অভিজ্ঞতা, তার জ্ঞান, ক্ষমতা এবং দক্ষতা বিবেচনা করি।

তারপর আমি আইনি শিক্ষার জন্য একটি দীর্ঘমেয়াদী কাজের পরিকল্পনা তৈরি করি।

যদি পুরোনো গ্রুপে এটি শুধুমাত্র অন্তর্ভুক্ত করা হয় ট্রেইনিং সেশনএবং পিতামাতার সাথে কাজ করা, তারপরে ছোট এবং মধ্যবয়সী শিশুদের সাথে কাজ করা, আমি এমন একটি বিভাগ অন্তর্ভুক্ত করা প্রয়োজন বলে মনে করেছি যেখানে ক্লাসের বাইরে কাজ করার পরিকল্পনা করা হয়েছিল।

এর উপর ভিত্তি করে, আমি কাজের নিম্নলিখিত ফর্মগুলি বেছে নিয়েছি:

1. পাঠ বা এর অংশ:

পার্শ্ববর্তী বিশ্বের সাথে পরিচিতি;

বক্তৃতা উন্নয়ন;

বাস্তুশাস্ত্র পাঠ;

শৈল্পিক এবং সৃজনশীল কার্যকলাপ;

কথোপকথন: "আপনি বাড়িতে কি দায়িত্ব পালন করেন? "," তুমি বড় হয়ে কী হতে চাও? "ইত্যাদি

যদি আমার কাজের প্রাথমিক পর্যায়ে আইনী শিক্ষার কাজগুলি পরিবেশের সাথে পরিচিতি এবং বক্তৃতা বিকাশের ক্লাসে সমাধান করা হয়, তবে পরে আমি অন্যান্য ধরণের ক্লাসে আইনী শিক্ষার কাজের অংশগুলি অন্তর্ভুক্ত করেছি: বাস্তুবিদ্যা, শৈল্পিক এবং উত্পাদনশীল ক্রিয়াকলাপ। , ইত্যাদি

সমস্ত পরিকল্পিত কাজ শিশুকে একটি নিষ্ক্রিয়, নিষ্ক্রিয় পর্যবেক্ষক থেকে সক্রিয় অংশগ্রহণকারীতে পরিণত করতে সাহায্য করে।

শিশুদের অধিকার রক্ষার বিষয়টির জটিলতা সত্ত্বেও, শিশুদের শেখানোর সময় আমি বিভিন্ন পদ্ধতি এবং কৌশল ব্যবহার করেছি:

সুপরিচিত রূপকথার প্লট ব্যবহার করে;

সমস্যাযুক্ত সমস্যাগুলি সমাধান করা, নিজের পক্ষে বা নায়কের পক্ষে সমাধান সন্ধান করা: যদি আমি একটি কুৎসিত হাঁসের বাচ্চা হতাম, যদি আমি ধরা পড়ি গোল্ডফিশ…

শিক্ষামূলক গেম: "নায়কদের অধিকারের নাম দিন", "আমার অধিকার আছে", "আমি শুরু করব এবং আপনি চালিয়ে যাবেন", "পিনোচিওকে সাহায্য করুন", "আমার উচিত নয়", "কি অধিকার লঙ্ঘন করা হয়েছে" ইত্যাদি।

যাইহোক, আমি খুব সাবধানে রূপকথার গল্পের উপাদান ব্যবহার করে শিশুদের মানবাধিকারের সাথে পরিচয় করিয়ে দিই - সর্বোপরি, রূপকথার গল্পে নায়কদের ক্রিয়াকলাপের সম্পূর্ণ ভিন্ন মূল্যায়ন রয়েছে। এবং একটি আইনি রেটিং সিস্টেমের ব্যবহার রূপকথার জগতের শিশুদের ধারণার বিকৃতি ঘটাতে পারে, কখনও কখনও ভাল নায়কদের নিন্দা এবং খলনায়কদের ন্যায্যতার দিকে নিয়ে যেতে পারে।

2. ক্লাসের বাইরে কাজ করুন।

শিশুদের মধ্যে তাদের অধিকার এবং স্বাধীনতা সম্পর্কে প্রাথমিক ধারণা তৈরি করার জন্য, আমি বিশ্বাস করি যে শুধুমাত্র জ্ঞান প্রদান করা নয়, তাদের ব্যবহারিক প্রয়োগের জন্য শর্ত তৈরি করাও গুরুত্বপূর্ণ। তাই, গোষ্ঠীটি একটি "আইনি শিক্ষা কর্নার" তৈরি করেছে, যেটির বিষয়বস্তু নতুন উপাদান কভার করার সাথে সাথে সম্পূরক হয় এবং বয়স থেকে বয়সে আরও জটিল হয়ে ওঠে।

তাদের অবসর সময়ে, শিশুরা ক্লাসে অর্জিত জ্ঞানকে একীভূত করে।

এছাড়াও, আইনী সংস্কৃতি শেখার প্রক্রিয়াটি শিশুদের নিজস্ব ক্রিয়াকলাপের বিভিন্ন আকারে প্রকাশ করা হয়: খেলা, শৈল্পিক খেলা, নাটকীয়তা, উত্পাদনশীল, প্রিস্কুল শৈশব জুড়ে কাজের কার্যকলাপ।

যদি অল্প বয়সে এটি হয়:

ভূমিকা খেলা গেম: "পরিবার", "হাসপাতাল", "কিন্ডারগার্টেন";

গেমস-পরিস্থিতি, যোগাযোগের উপর কাজ;

শিক্ষামূলক গেম: "আমার কাছে যখন ভালো লাগে...", "আমার অধিকার আছে...", "আমার উচিত নয়...", ইত্যাদি।

কবিতা এবং নার্সারি ছড়া শেখা;

নিয়মিত মুহূর্ত - পর্যাপ্ত পরিমাণে খাবার, ঘুম, বিশ্রাম ইত্যাদির অধিকার।

বয়স্ক বয়সে, কাজগুলি অর্জনের প্রধান উপায়গুলি হল:

বাদ্যযন্ত্র এবং নাট্য কার্যক্রম;

রূপকথার নাটকীয়তা: "প্রাণীরা কীভাবে তাদের বাচ্চাদের যত্ন নেয়", "সিন্ডারেলা";

বিষয়গুলিতে কবিতা, প্রবাদ, বাণী, নার্সারি ছড়া শেখা: "প্রকৃতি", "পরিবার", "স্বাস্থ্য", "বাস্তুবিদ্যা", "কাজ", "অধ্যয়ন, সাক্ষরতা";

ঐতিহ্যগত ছুটির দিন - কনসার্ট;

ভ্রমণ;

কথাসাহিত্য পড়া;

শিক্ষামূলক এবং শিক্ষামূলক গেম;

যৌথ এবং স্বাধীন কার্যক্রম;

প্রতিযোগিতা;

বিনোদন।

আইনী চেতনার মূল বিষয়গুলি সম্পর্কে শিশুদের বোঝার বিকাশের কাজ করার লক্ষ্য হল সামাজিক জগতে শিশুর ধারাবাহিকভাবে পরিচিতি।

উদাহরণস্বরূপ, আমি পরামর্শ দিয়েছিলাম যে বাচ্চারা পর্যবেক্ষণ করে যে ঘনিষ্ঠ লোকেরা একে অপরের সাথে কেমন আচরণ করে, তারা অপমান ক্ষমা করে কিনা, তাদের বন্ধুরা অপরাধীদের সাথে কীভাবে আচরণ করে, কী বন্ধু এবং আত্মীয়দের খুশি করে এবং কী তাদের দুঃখ দেয়। পর্যবেক্ষণের ব্যবহার বাচ্চাদের তাদের চারপাশের জগত থেকে নিজেকে আলাদা করতে শেখায়, তাদের ইন্দ্রিয়গুলির জন্য ধন্যবাদ অন্যান্য লোকের সাথে যোগাযোগ করে: তাদের বন্ধুর চোখ এবং চুলের রঙ নির্ধারণ করুন, তার উষ্ণতা, শুভেচ্ছা অনুভব করুন এবং ভিজ্যুয়াল চিত্রগুলি পুনরায় তৈরি করুন। এই কৌশলটি শিশুদের মধ্যে সহানুভূতি এবং মানসিক প্রতিক্রিয়াশীলতার বিকাশকে উত্সাহিত করে এবং তাই বন্ধুত্ব, মনোযোগ এবং যত্নের অধিকার উপলব্ধি করে।

ভিজ্যুয়ালাইজেশন আমাকে বাচ্চাদের তাদের চারপাশের জগতের পরিবর্তনগুলি সূক্ষ্মভাবে বুঝতে শেখাতে দেয়। সুতরাং, তাদের চোখ বন্ধ করে, শিশুরা কল্পনা করে যে তারা আকারে হ্রাস পেয়েছে

নাটকীয়তার কৌশল শিশুদেরকে অন্যের মধ্যে "অনুভূতি" করতে, তার অবস্থানে প্রবেশ করতে প্রশিক্ষণ দেয়। প্রতিটি শিশুর একটি "নাট্য প্রবৃত্তি" থাকে - ইচ্ছা, খেলার মাধ্যমে, অন্যের ভূমিকায় থাকার, যার ফলে তার সত্তার সীমানা প্রসারিত হয়। এটি তীক্ষ্ণ সাহায্য করে

আশেপাশের মানুষ এবং প্রাণীদের আচরণে প্রতিক্রিয়া দেখায়। প্রকৃতির পক্ষ থেকে শিশুদের প্রতিচ্ছবি একটি মহান শব্দার্থিক বোঝা বহন করে।

শিশুরা উদ্ভিদ ও প্রাণীর জগতের প্রতি করুণাময় মনোভাবের পরিবেশগত নির্ভরতা অনুভব করে, যারা নির্দয়ভাবে প্রকৃতিকে আক্রমণ করে এবং এর ক্ষতি করে তাদের নির্মমতা লক্ষ্য করে।

আদর, স্ট্রোক, কনসোল, বিভ্রান্ত করা, বলুন সুন্দর শব্দ- এগুলি প্রয়োজনে সাহায্যের অ্যাক্সেসযোগ্য ফর্ম, যা আমি আমার কাজে ব্যবহার করি।

সঙ্গীত চালু করা বিভিন্ন চরিত্রের মানসিক মেজাজের প্রতি সচেতন মনোভাব তৈরি করতে সাহায্য করে।

3. ছাত্রদের পরিবারের সাথে কাজ করুন:

এটি পারিবারিক শিক্ষা যা শিশুর স্বাভাবিক শারীরিক, নৈতিক, বৌদ্ধিক এবং সামাজিক বিকাশ নিশ্চিত করা সম্ভব করে, তাকে সমাজের পূর্ণ সদস্য হতে দেয়, তবে দুর্ভাগ্যক্রমে, সমস্ত পিতামাতাই শিশুদের অধিকার রক্ষার আইনী নথিগুলি জানেন না। , এবং আংশিকভাবে জানেন যে প্রি-স্কুল শিশুদের তাদের অধিকার আছে।

এই বিষয়ে, প্রথম পর্যায়ে আমি কাজের নিম্নলিখিত ফর্মগুলি ব্যবহার করেছি:

পিতামাতার আইনী শিক্ষা - কনভেনশন;

অ্যালবাম তৈরি করা: "আমার পরিবার", "আমার বাড়ি", "আমি এবং আমার বন্ধুরা";

একটি পারিবারিক গাছ আঁকা; (পরিশিষ্ট নং 5.5 দেখুন)

অভিভাবক সভা: "আমাদের এবং শিশুদের মধ্যে যোগাযোগ", "শিশু নির্যাতন:

এটা কি? "ইত্যাদি

আমি এই বিষয়ে অভিভাবকদের একটি জরিপ পরিচালনা করেছি।

পিতামাতারা আশা করেন যে বেশিরভাগ কাজ কিন্ডারগার্টেনে করা হবে, এবং শিশুদের জ্ঞান বাড়িতে একীভূত হবে।

এই জন্য, গুরুত্বপূর্ণ ফ্যাক্টর সফল কাজআইনী শিক্ষা শিশুদের সঙ্গে পিতামাতার আইনি সংস্কৃতির স্তর বৃদ্ধি করা হয়.

পিতামাতারা সন্তানের অধিকার পালনের গ্যারান্টার যে সত্যের ভিত্তিতে, আমাকে সামাজিক, নৈতিক এবং শিক্ষাগত তাত্পর্যের একটি দলিল হিসাবে কনভেনশনটি ব্যাখ্যা করার দায়িত্ব দেওয়া হয়েছিল। এই লক্ষ্যে, আমি পিতামাতার সাথে কাজের ফর্মগুলিকে বৈচিত্র্যময় করেছি: অফিসিয়াল উপকরণ, নথি, পরীক্ষা, প্রশ্নাবলী, পিতামাতার সৃজনশীল কাজ ইত্যাদি।

আইনী শিক্ষার উপর পিতামাতাদের পদ্ধতিগতভাবে জরিপ করা হয়েছিল:

"শিশুদের অধিকার লঙ্ঘনের কারণ ও প্রকৃতি", "অভিভাবকের তাদের যোগ্যতার মূল্যায়ন", "শিশুর শাস্তির মূল্যায়ন", আপনি কি একজন ভালো অভিভাবক? »

শিশুদের অধিকার রক্ষার কাজগুলির মধ্যে একটি হল অভিভাবক সভা, যেখানে অভিভাবকদের শিশুদের সাথে আইনী শিক্ষা এবং শিশুদের অধিকার লঙ্ঘনের বিষয়ে একটি প্রতিবেদন দেখানো হয়েছিল।

কাজের আরেকটি রূপ হ'ল শিশু এবং পিতামাতার যৌথ সৃজনশীল কাজ - এগুলি বিভিন্ন প্রতিযোগিতা যা শিশুদের এবং পিতামাতার মধ্যে সম্পর্ককে প্রতিফলিত করে।

বাবা-মায়ের উপর বারবার জরিপ চালিয়ে এবং প্রশ্নাবলী বিশ্লেষণ করে আমি এই সিদ্ধান্তে উপনীত হয়েছি যে পিতামাতার আইনি সংস্কৃতি উচ্চতর হয়ে উঠেছে।

আমি যে কাজটি করেছি তা আমাকে আমার ছাত্রদের পরিবারগুলিকে আরও ভালভাবে জানার, পিতামাতার দ্বারা ব্যবহৃত পুরষ্কার এবং শাস্তির পদ্ধতিগুলির সাথে পরিচিত হওয়ার এবং প্রতিটি পরিবারে সন্তানের অধিকারকে কতটা সম্মান করা হয় তা খুঁজে বের করার সুযোগ দিয়েছে।

আমাকে অবশ্যই বলতে হবে যে প্রথমে আমার পিতামাতারা আমার উদ্যোগে বিস্মিত এবং অবিশ্বাসী ছিলেন, কিন্তু আমি কাজ করার সাথে সাথে তারা সদিচ্ছা এবং বিশ্বাসে আবদ্ধ হয়েছিলেন এবং শিশুদের এবং পারিবারিক সমস্যার প্রতি মনোযোগ দেওয়ার জন্য কৃতজ্ঞ ছিলেন।

আমার কাজের সমস্ত বিভাগ আন্তঃসংযুক্ত এবং একে অপরের পরিপূরক, যদিও প্রতিটির নিজস্ব নির্দিষ্টতা রয়েছে, নিজস্ব শিক্ষাগত লক্ষ্য রয়েছে।

প্রি-স্কুলারদের সাথে করা কাজের ফলস্বরূপ, আমি লক্ষ্য করেছি যে আমার ছাত্ররা আমার সাথে আরও খোলামেলা এবং খোলামেলা এবং অন্যদের প্রতি বন্ধুত্বপূর্ণ হয়ে উঠেছে।

www.maam.ru

প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের আইনী শিক্ষা

z কাজের অভিজ্ঞতা।

প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের আইনী শিক্ষা।

আপনার শৈশবকে যুক্তি দিয়ে বিষাক্ত করবেন না।

কথা বলে বিচার করবেন না।

মন্দ এবং ভয় দ্বারা পিষ্ট হবেন না,

চারপাশে শব্দ নিক্ষেপ করবেন না.

সন্তানের আত্মাকে রক্ষা করুন,

আপনার চোখের যত্ন নিন।

কৌতুকের জন্য আমাকে তিরস্কার করবেন না,

পিতামাতা বা প্রাপ্তবয়স্ক কেউ নয়,

শিশুদের মনের বিকাশ

এখুনি আগাছায় প্রবেশ করবেন না,

শৈশবের দিনগুলি তাড়াহুড়ো করবেন না,

আপনার শৈশব রোদ দিন।

একবিংশ শতাব্দীর শুরুতে রাশিয়ায় শিশুদের অবস্থা খুবই উদ্বেগের। গৃহহীনতা, মাদকাসক্তি এবং সহিংসতা বাড়ছে। পিতামাতার তত্ত্বাবধান ছাড়াই শিশুদের ছেড়ে যাওয়ার সংখ্যা বেড়েছে।

শিশুদের অধিকার আজ একটি "কেতাদুরস্ত" বিষয়.

আজকের শিশুরাই দেশের ভবিষ্যৎ। শিশু ও রাষ্ট্রের ভবিষ্যৎ কী হবে তা নির্ভর করে অনেক কারণে। একটি বিষয় নিশ্চিত: রাশিয়ান নাগরিকদের মঙ্গল শুধুমাত্র আইনের শাসন দ্বারা পরিচালিত একটি সভ্য রাষ্ট্রে সম্ভব।

এখন আমাদের সমাজে নাগরিকদের আইনী শিক্ষার ভূমিকা উল্লেখযোগ্যভাবে বৃদ্ধি পাচ্ছে - অনেক কারণে - সামাজিক সম্পর্ক এবং মানুষের আচরণের জন্য।

তারা নির্ধারণ করে কোনটি "সম্ভব" এবং কোনটি "অসম্ভব", একটি প্রদত্ত পরিস্থিতিতে কীভাবে কাজ করা যায়

তার বুদ্ধিবৃত্তিক এবং নৈতিক বিকাশের ক্ষেত্রে শিশুর সম্ভাবনা সাধারণভাবে বিশ্বাস করা থেকে বেশি।

প্রি-স্কুল বয়সে, আপনি একটি শিশুর জ্ঞানীয় আগ্রহগুলিকে উল্লেখযোগ্যভাবে সক্রিয় করতে পারেন, তার আত্মবিশ্বাস, ইচ্ছাশক্তি, মানুষের প্রতি বন্ধুত্বপূর্ণ মনোভাব এবং পৃথিবীর একজন মানুষ এবং তার নিজের দেশের নাগরিক হিসাবে নিজেকে উপলব্ধি করতে সহায়তা করতে পারেন।

আইন শিক্ষার গুরুত্ব।

মানুষের গঠন শৈশব থেকেই শুরু হয় এবং শিশুরা যে সমাজে বাস করে সেই সমাজের মূল্যবোধকে অভ্যন্তরীণ করে।

শৈশবেই কেবল জ্ঞানের ভিত্তি নয়, আচরণ, বিশ্বাস এবং ব্যক্তিগত চাহিদারও ভিত্তি স্থাপন করা হয়। শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় সমস্ত অংশগ্রহণকারীদের আইনী শিক্ষা এক্ষেত্রে গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে। আইনী নিয়মগুলি স্পষ্টভাবে নিয়মগুলি প্রণয়ন করে (অনুমতি, প্রয়োজনীয়তা, নিষেধাজ্ঞা, তাদের আবেদনের শর্তাবলী, কর্মের একটি বৈধ পদ্ধতি নির্দেশ করে।

ফলস্বরূপ, একজন ব্যক্তি যিনি আইনী নিয়মগুলি আয়ত্ত করেছেন আরও স্পষ্টভাবে, আত্মবিশ্বাসের সাথে এবং কার্যকরভাবে কাজ করে।

যে শিশু প্রি-স্কুল বছরগুলিতে অন্যদের সাথে চুক্তিতে পারস্পরিকভাবে গ্রহণযোগ্য সমাধান খুঁজতে এবং খুঁজে পেতে অভ্যস্ত সে তার প্রাপ্তবয়স্ক জীবনে অন্য মানুষের অধিকার এবং স্বাধীনতা লঙ্ঘন করবে না।

প্রি-স্কুলারদের আইনী শিক্ষায় অনেক মনোযোগ দেওয়া হয়েছে, যেহেতু প্রাক বিদ্যালয়ের শৈশব একটি শিশুর ব্যক্তিত্বের বিকাশের জন্য সবচেয়ে অনুকূল সময়।

শিশুদের মধ্যে তাদের অধিকার এবং স্বাধীনতা সম্পর্কে প্রাথমিক ধারণা তৈরি করতে, অন্যান্য ব্যক্তিদের এবং তাদের অধিকারের প্রতি শ্রদ্ধা এবং সহনশীলতা বিকাশের জন্য, শুধুমাত্র জ্ঞান প্রদান করা নয়, তাদের ব্যবহারিক প্রয়োগের জন্য শর্ত তৈরি করাও গুরুত্বপূর্ণ। অর্থাৎ, এই কাজটি কেবল দলিলের নিবন্ধ এবং ব্যক্তিগত মানবাধিকার মুখস্ত করার জন্য হ্রাস করা যাবে না।

শিশুদের আত্মবিশ্বাস, আত্মসম্মান এবং অন্যের প্রতি শ্রদ্ধা শেখানো দরকার।

স্ব-সচেতনতা এবং সহনশীলতার সম্পূর্ণতা হল প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের আইনী শিক্ষার ভিত্তি।

বাচ্চাদের সাথে আমার কাজ করার সময়, আমি "প্রি-স্কুলারদের আইনী সচেতনতার মূল বিষয়গুলির সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া" বিষয়টি ব্যবহার করার সিদ্ধান্ত নিয়েছি।

শুরুতে, আমি শিশুর অধিকারের সাথে সম্পর্কিত প্রধান আন্তর্জাতিক নথিগুলির সাথে নিজেকে পরিচিত করেছি:

শিশু অধিকারের ঘোষণা (1959)

জাতিসংঘের শিশু অধিকার সনদ (1989)

শিশুদের বেঁচে থাকা, সুরক্ষা এবং বিকাশের উপর বিশ্ব ঘোষণা (1990)।

আমার কাজের পরবর্তী পর্যায়ে ছিল এই বিষয়ে প্রাসঙ্গিক সাহিত্য নির্বাচন এবং অধ্যয়ন। আমি দুটি দিক থেকে শিশুদের মধ্যে আইনি চেতনা গঠন শুরু করার প্রস্তাব করছি:

পিতামাতার সাথে কাজ করা:

লক্ষ্য: আইনি সংস্কৃতি গঠন; সন্তানের প্রতি মানবিক মনোভাব গঠন; তারা শিশুর অধিকার রক্ষা নিশ্চিত করে।

বাচ্চাদের সাথে কাজ করুন:

লক্ষ্য: আচরণের নৈতিক মান শিক্ষা; সন্তানের মধ্যে নিজের চারপাশের লোকেদের প্রতি এবং মনোভাব সম্পর্কে ইতিবাচক অনুভূতি তৈরি করা; শিশুর যোগাযোগের দক্ষতার বিকাশ এবং তার সামাজিক দক্ষতা গঠন; আইনি জ্ঞান গঠন।

কাজের এই ক্ষেত্রে, আমি নিজেকে নিম্নলিখিত কাজগুলি সেট করেছি:

শিশুদের মধ্যে মানবাধিকার সম্পর্কে ধারণা তৈরি করা (সাহিত্যিক কাজের উপর ভিত্তি করে);

সম্পর্কে ধারণার বিকাশ স্বাস্থ্যকর উপায়জীবন

শিশুদের মধ্যে একটি ইতিবাচক আত্মবোধ বিকাশের জন্য শর্ত তৈরি করুন;

সামাজিক দক্ষতা বিকাশ করুন, যোগাযোগমূলক কর্মদক্ষতাশিশু

উত্স, জাতি এবং জাতীয়তা, ভাষা, লিঙ্গ, বয়স, ব্যক্তিগত এবং আচরণগত পরিচয় নির্বিশেষে শ্রদ্ধা এবং সহনশীলতা বৃদ্ধি করা; চেহারা এবং শারীরিক অক্ষমতা সহ"

অনুভূতি গঠনে অবদান রাখুন আত্মসম্মান; নিজের অধিকার এবং স্বাধীনতা সম্পর্কে সচেতনতা; অন্য ব্যক্তির জন্য দায়িত্বের অনুভূতি, কাজ শুরু করার জন্য, প্রদত্ত শব্দের জন্য;

অন্য ব্যক্তির মর্যাদা এবং ব্যক্তিগত অধিকারের প্রতি শ্রদ্ধা বৃদ্ধি;

ব্যাখ্যা করা সামাজিক নিয়মএবং আচরণের নিয়ম;

মানবাধিকার সুরক্ষার মৌলিক নথিগুলির সাথে বয়স-উপযুক্ত পদ্ধতিতে শিশুদের পরিচয় করিয়ে দিন।

বাচ্চাদের সাথে কাজ সংগঠিত করার সময়, আমি প্রিস্কুলারদের জন্য প্রধান ধরণের ক্রিয়াকলাপের উপর নির্ভর করতাম: খেলা এবং শৈল্পিক-উৎপাদনশীল।

বাচ্চাদের সাথে কাটানো:

রোল প্লেয়িং, থিয়েট্রিকাল এবং উপদেশমূলক খেলা;

তিনি তথ্য লিফলেট প্রকাশ করেছেন “আপনি কি করবেন? »

মানসিক ক্ষেত্র, সহানুভূতি, যোগাযোগ দক্ষতা এবং ক্ষমতা বিকাশের জন্য গেম এবং অনুশীলন।

ক্লাস চলাকালীন, আমি পিতামাতার পেশা এবং সহনশীল আচরণের দক্ষতা সম্পর্কে জ্ঞান একত্রিত করেছি

স্বাস্থ্যের অধিকারকে শক্তিশালী করেছে, শিশুদের ভিটামিনের সাথে পরিচয় করিয়ে দিয়েছে

ছুটির দিন এবং সন্ধ্যায় বিনোদনের আয়োজন করা, শিশুদের মৌলিক অধিকারকে শক্তিশালী করেছে

দ্বারা সংগঠিত:

বাচ্চাদের সমস্যা-অনুসন্ধান কার্যক্রম (পরিস্থিতি এবং সমস্যা সমাধানের জন্য একটি গ্রুপে কাজ করা, শিক্ষকের সাথে যৌথ প্রকল্প তৈরি করা ইত্যাদি, নিরাপত্তার অধিকারকে শক্তিশালী করে)

উত্পাদনশীল কার্যকলাপ (প্রতীক, পোস্টার, ইত্যাদি উত্পাদন, তাদের উপস্থাপনা)।

হিসাবে দৃষ্টান্তমূলক উদাহরণ, এই বা সেই অধিকারকে চিত্রিত করে, ধারণা, ব্যবহৃত রূপকথা, কবিতা, প্রবাদ, প্রবাদ ইত্যাদি।

"আমরা বেছে নিই" বিষয়ের উপর ভূমিকা-প্লেয়িং গেমগুলি পরিচালনা করে: "পুতুলের দেশে নির্বাচন", "এখানে প্রধান অধিনায়ক কে", "ডিউটিতে যারা বেছে নিন"।

শিশু অধিকারের কনভেনশন অধ্যয়ন করার জন্য পরিবারের সাথে কাজ করা শুরু করে, আমি এই আইনি নথি সম্পর্কে সচেতনতা সনাক্ত করার জন্য অভিভাবকদের মধ্যে একটি প্রাথমিক সমীক্ষা পরিচালনা করেছি। আমার গ্রুপ থেকে 19 জন অভিভাবককে সাক্ষাৎকার দেওয়া হয়েছিল।

79.5% (15 জন) শিশু অধিকার কনভেনশনের অস্তিত্ব সম্পর্কে জানেন না।

20.5% (4 জন) - শুনেছেন, কিন্তু এর বিষয়বস্তুতে অনুসন্ধান করেননি।

প্রাথমিক সূচকগুলির উপর ভিত্তি করে, এবং এই সত্যের উপর ভিত্তি করে যে পিতামাতারা কনভেনশন মেনে চলার গ্যারান্টার, আমি নিম্নলিখিত কাজটির রূপরেখা দিয়েছি: সামাজিক, নৈতিক এবং শিক্ষাগত তাত্পর্যের একটি আইনি দলিল হিসাবে শিশুর অধিকার সংক্রান্ত কনভেনশনের স্পষ্টীকরণ।

পিতামাতাদের এই প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার জন্য জিজ্ঞাসা করার পরে: "কনভেনশন সম্পর্কে তথ্য পেতে আপনি কোন ধরনের কাজ ব্যবহার করতে চান?", আমি জানতে পেরেছি যে পিতামাতারা প্রথমে তাত্ত্বিক জ্ঞান শিখতে চান। তারপরে পিতামাতারা এই ধরনের কাজের বিষয়ে আগ্রহী যেখানে তারা তাদের সন্তানদের সাথে সরাসরি সক্রিয় অংশগ্রহণকারী হবে। অতএব, আমার কাজের পরিকল্পনায় বিতর্ক, কথোপকথন-প্রশিক্ষণ, যৌথ উদযাপন, প্রদর্শনীর নকশা ইত্যাদির মতো ঘটনা অন্তর্ভুক্ত রয়েছে।

আমার কাজের প্রথম পর্যায়টি ছিল পিতামাতার জন্য একটি কোণার নকশা: "শিশুর অধিকারের জন্য উত্সর্গীকৃত," যেখানে আমি রেখেছিলাম তাত্ত্বিক উপাদানশিশু অধিকারের কনভেনশনে।

তারপরে আমি পিতামাতার শিক্ষাগত সংস্কৃতির স্তর সনাক্ত করার সিদ্ধান্ত নিয়েছি। এটি করার জন্য, প্রশ্নাবলী এবং পরীক্ষার একটি সিরিজ সম্পন্ন হয়েছিল: "আপনি কি ধরনের অভিভাবক? "," আপনি কি ভালো বাবা-মা? "

তারা কনভেনশনটি আয়ত্ত করার সাথে সাথে তারা এর আলোচনায় সরাসরি অংশ নিয়েছিল। সুতরাং, উদাহরণস্বরূপ, একটি সভা করার সময় - এই বিষয়ে একটি কথোপকথন: "আমরা কি শিশুদের অধিকার এবং দায়িত্বগুলি জানি," আমি নিজের লক্ষ্য নির্ধারণ করেছি: "অধিকার সংক্রান্ত কনভেনশনের প্রধান নির্দেশাবলীর সাথে অভিভাবকদের পরিচিত করা। শিশু। তাদের সন্তানদের সাথে বিশ্বাসযোগ্য সম্পর্কের দিকে অভিভাবকদের মনোযোগ দিন।" একজন মনোবিজ্ঞানীকে আমন্ত্রণ জানানো হয়েছিল।

মনোবিজ্ঞানী এই বিষয়ে একটি মৌখিক পরামর্শ দিয়েছেন: "শিশু-পিতা-মাতার সম্পর্ক - সন্তানের ব্যক্তিত্বের বিকাশের একটি কারণ হিসাবে।" "আন্তঃব্যক্তিক যোগাযোগ" বিষয়ে এই সমস্যাটি কীভাবে সমাধান করা যায় সে বিষয়ে অভিভাবকদের জন্য একটি প্রশিক্ষণও পরিচালিত হয়েছিল।

কনভেনশনের বেশ কয়েকটি নিবন্ধ নিয়ে আলোচনা করার সময়, পিতামাতাদের নিম্নলিখিত প্রশ্নগুলি জিজ্ঞাসা করা হয়েছিল:

শিশু অধিকার সনদ কি? আপনি তার সম্পর্কে কি জানেন?

কিভাবে বুঝবেন মানবাধিকার? শিশু?

বাবা-মা এবং সন্তানদের কি কনভেনশন জানা দরকার? কি জন্য?

কনভেনশন শিশুর কোন অধিকার প্রতিষ্ঠা করে? কি জন্য?

সমস্ত বিষয় নিয়ে আলোচনা করার সময়, অনেকেই কিন্ডারগার্টেন এবং রাজ্যে স্থানান্তরিত না করে একটি শিশুকে লালন-পালনে তাদের ভূমিকা এবং গুরুত্বকে সঠিকভাবে মূল্যায়ন করেছেন। এছাড়াও, আমার কাজে আমি ফোল্ডারগুলি ব্যবহার করেছি - চলমান ফোল্ডার, লিখিত পরামর্শ, লিফলেট এবং মেমোগুলি নিম্নলিখিত বিষয়গুলিতে: "শিশু এবং তার অধিকার", "শিশুদের বিকাশে পিতামাতার মনোভাবের প্রভাব", "সত্তার শিল্প" একজন পিতামাতা", "সকলের জন্য সাতটি নিয়ম", "পিতামাতার ভালবাসা", ইত্যাদি।

যৌথ ছুটির দিনগুলি পালন করার সময় পিতামাতারা কল্পনা, উদ্ভাবন এবং শৈল্পিক দক্ষতা দেখিয়েছিলেন: "আমার বন্ধুত্বপূর্ণ পরিবার," "মাই সিটি হলিডে," "মা দিবস," "বাবা - পিতৃভূমির রক্ষক", "অষ্টম মার্চ," "শরত।"

পিতামাতার সাথে কাজ করার ফলাফলের সংক্ষিপ্তসার, আমি উল্লেখ করেছি যে সবচেয়ে বেশি কার্যকর ফর্মএগুলি যৌথ ইভেন্টে পরিণত হয়েছিল যেখানে পিতামাতা এবং শিশুরা সক্রিয় অংশগ্রহণকারী ছিল এবং যেখানে শিশুটি একটি পূর্ণাঙ্গ, পূর্ণাঙ্গ ব্যক্তি হিসাবে কাজ করেছিল। শিশু এবং পিতামাতার মধ্যে সম্পর্ক ধীরে ধীরে একটি কর্তৃত্ববাদী শৈলী থেকে একটি গণতান্ত্রিক, অর্থাৎ, একটি প্রাপ্তবয়স্ক এবং একটি শিশুর মধ্যে একটি ব্যক্তিত্ব-ভিত্তিক মিথস্ক্রিয়ায় চলে গেছে।

শিশুদের সাথে নির্দিষ্ট কার্যক্রম শুরু করার আগে, আমি বেশ কয়েকটি সমস্যার সম্মুখীন হয়েছিলাম:

কোন নিবন্ধ, কোন অধিকার শিশুদের সাথে আমার কাজে প্রয়োগ করা যেতে পারে এবং করা উচিত;

কীভাবে এই নিবন্ধগুলির বিষয়বস্তু এবং প্রতিটি অধিকারের অর্থ শিশুদের কাছে একটি পরিষ্কার এবং আরও অ্যাক্সেসযোগ্য উপায়ে জানানো যেতে পারে?

বাচ্চাদের সাথে কোন ধরণের কাজের মাধ্যমে এই কাজটি করা আরও সমীচীন?

কনভেনশনের উপকরণগুলি অধ্যয়ন করার পরে, আমি শর্তসাপেক্ষে এই নথির নিবন্ধগুলিকে কয়েকটি ব্লকে ভাগ করেছি:

স্বাস্থ্য সুরক্ষা এবং প্রচারের অধিকার

স্বতন্ত্রতা রক্ষার অধিকার

খেলা এবং বিনোদনে অংশগ্রহণ করার শিশুর অধিকার

শিক্ষার অধিকার।

শুরুতে, আমি একটি দীর্ঘমেয়াদী কাজের পরিকল্পনা আঁকলাম, তারপর "আমাদের অধিকার শেখা" প্রকল্প। মাসে একবার ক্লাস হতো। প্রাথমিক কাজএবং একত্রীকরণ উপাদানের কাজ শিশুদের দৈনিক যৌথ এবং স্বাধীন ক্রিয়াকলাপের অন্তর্ভুক্ত, যা তাদের অত্যধিক সংগঠন এড়াতে দেয়। আমি ছোট উপগোষ্ঠীর সাথে কাজ করি; এটি শুধুমাত্র জ্ঞানীয় যোগাযোগ এবং মিথস্ক্রিয়াকে উৎসাহিত করে না, পারস্পরিক শিক্ষা এবং পারস্পরিক পরীক্ষাকেও উৎসাহিত করে।

আমি নিজের "আমি" থেকে বহির্বিশ্বে ধীরে ধীরে চলাচলের নীতি অনুসারে বিভিন্ন ধরণের ক্রিয়াকলাপে একটি সমন্বিত ব্যবস্থার মাধ্যমে আইনি চেতনার মূল বিষয়গুলি শেখানোর পরিকল্পনা করছি।

আমি একটি খেলার আকারে আইনি চেতনার মৌলিক বিষয়গুলি প্রবর্তন এবং শেখান, এবং সর্বদা উপস্থিতি সহ রূপকথার নায়ক. কাজের মূল নীতিটি হ'ল নির্দিষ্ট ক্রিয়াকলাপ এবং কর্মে তাদের নিজস্ব অভিজ্ঞতার মাধ্যমে বাচ্চাদের নিজের এবং তাদের চারপাশের বিশ্ব সম্পর্কে শেখার সুযোগ দেওয়া।

একটি শিশুর মধ্যে নিজের সম্বন্ধে একটি সামগ্রিক দৃষ্টিভঙ্গি তৈরি করার জন্য, তাকে তার নিজের অনুভূতি, আবেগগুলি "শুনতে" এবং তার অনুভূতি এবং অভিজ্ঞতা সম্পর্কে কথা বলতে শেখানো প্রয়োজন। এটি করার জন্য, আমরা "আয়না", "আমরা কীভাবে একে অপরের থেকে একই রকম এবং আলাদা", "আমার রূপকথার স্বপ্ন", "ম্যাজিক পুরুষ"... এর মতো গেম খেলেছি... বাচ্চারা সত্যিই পরী-তে ভ্রমণের খেলা পছন্দ করে গল্পের নায়ক: ঈগল কিন আই, হাতির সংবেদনশীল কান, জলহস্তী, সুস্বাদু দাঁত, বানরের কৌতূহলী হাত এবং কুকুর তীব্র গন্ধ অনুভূতি, যেখানে প্রাপ্ত সংবেদন এবং উপলব্ধির উপর ভিত্তি করে, শিশুরা তাদের চারপাশের বিশ্বের প্রতি তাদের মনোভাব তৈরি করে। এই গেমগুলিতে, শিশুদের শুধুমাত্র তাদের অনুভূতি এবং আকাঙ্ক্ষাগুলি বিশ্লেষণ করার সুযোগ দেওয়া হয় না, তবে বাইরে থেকে নিজেদেরকে দেখার, নিজেদের সম্পর্কে তাদের ধারণাগুলি প্রসারিত করার এবং তাদের নিজস্ব মূল্য এবং অন্যান্য মানুষের মূল্য উপলব্ধি করার সুযোগ দেওয়া হয়।

নাটকীয়তার কৌশল ব্যবহার করে, আমি বাচ্চাদের মধ্যে রূপকথার নায়কের মতো "অনুভূতি" করার ক্ষমতা বিকাশ করার চেষ্টা করি, তার অবস্থানে প্রবেশ করার জন্য। প্রতিটি শিশু, খেলার মাধ্যমে, অন্যের ভূমিকা পালন করার সুযোগ পায়। এটি তাকে অন্যদের আচরণকে চিহ্নিত করতে, আরও তীব্রভাবে প্রতিক্রিয়া জানাতে এবং যা ঘটছে তার প্রতি তার মনোভাব প্রকাশ করতে সহায়তা করে।

কথোপকথন, প্রতিযোগিতা, কথাসাহিত্য পড়া, কবিতা, প্রবাদ, উক্তি মুখস্থ করার পাশাপাশি শিশুদের যৌথ এবং স্বাধীন ক্রিয়াকলাপে, আমি নতুন জ্ঞান দেওয়ার এবং তাদের চারপাশের বিশ্বের প্রতি একটি মূল্যায়নমূলক মনোভাব জাগানোর চেষ্টা করি।

আমি আমার বেশিরভাগ সময় অনুশীলনের জন্য ব্যয় করি: সমস্যাযুক্ত সমস্যাগুলি সমাধান করা, আমার নিজের পক্ষে বা রূপকথার চরিত্রের পক্ষে সমাধান সন্ধান করা: যদি আমি একটি গোল্ডফিশ ধরি। ; আমি যদি একজন জাদুকর হতাম... ; সঠিক টোন নির্বাচন করুন... ; শিক্ষামূলক খেলা: "কার অধিকার লঙ্ঘন করা হয়? ”, “কথোপকথনের সঠিক টোন নির্বাচন করুন এবং উত্তর দিন”, “ভুলটি খুঁজে বের করুন এবং সংশোধন করুন”, “প্রদত্ত অধিকারের জন্য প্রবাদের নাম দিন”, “প্রদত্ত ছবির জন্য ডানের নাম দিন”, “নামিত অধিকার সম্পর্কে একটি গান গাও। ” বাচ্চাদের তাদের চারপাশের জগতের পরিবর্তনগুলি আরও সূক্ষ্মভাবে অনুভব করতে সাহায্য করার জন্য, আমি ভিজ্যুয়ালাইজেশন কৌশল ব্যবহার করি। আমরা ছোট ছোট নাটকে অভিনয় করি যেখানে শিশুরা নিজেদেরকে ছোট পোকামাকড়, প্রাণী বা তাদের আশেপাশের বড় পৃথিবীতে সমস্যায় পড়া একটি ছোট প্রিয় খেলনা হিসাবে কল্পনা করে। তাদের ছোট বন্ধুর অসহায়ত্ব বোধ করে, শিশুরা কেবল তাদের নৈতিক শিক্ষার সমস্ত বৈশিষ্ট্যই প্রকাশ করে না, তবে আন্তরিকভাবে তাদের ছাপগুলিও ভাগ করে যা তারা নিজের উপর অনুভব করেছিল।

একটি নামের ডানদিকে বাচ্চাদের পরিচয় করিয়ে দিয়ে, তারা "রাশিচক্র অনুসারে নাম অনুমান করুন", "আমাকে বলুন আপনার নামের অর্থ কী? ", "আপনার নামে একটি ফুল চয়ন করুন", "একটি খেলনা চয়ন করুন, যার উত্তর এটি।"

শিশুদের নাগরিকত্বের অধিকারের সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়ার জন্য, আমি শিশুদের আমাদের শহরের ইতিহাস, এর প্রতীকগুলির সাথে পরিচয় করিয়ে দিতে শুরু করি, লাইব্রেরিতে ভ্রমণ দিয়েছিলাম, যেখানে তারা আমাদের শহর সম্পর্কে বলেছিল এবং ভিডিওগুলি দেখিয়েছিল। আমরা "জাদুঘর রিজার্ভ" গিয়েছিলাম এবং বিভিন্ন প্রদর্শনী পরিদর্শন করেছি। 9 মে নাগাদ, আমরা দ্বিতীয় বিশ্বযুদ্ধের সময় যারা মারা গিয়েছিল তাদের ওবেলিস্কে গিয়েছিলাম, কবিতা পড়েছিলাম এবং ফুল দিয়েছিলাম। আমরা "আমাদের শান্তি দরকার" অ্যাসফল্ট অঙ্কন প্রতিযোগিতায় অংশ নিয়েছিলাম, যেখানে আমরা দ্বিতীয় স্থান অধিকার করেছি। আমরা শিশু দিবসের অ্যাসফল্ট অঙ্কন প্রতিযোগিতায় তৃতীয় স্থান অধিকার করেছি। আমাদের অভিভাবকরা ভ্রমণের সময় আমাদের সাথে ছিলেন; তারা সক্রিয় সাহায্যকারী ছিলেন এবং আমাদের সাফল্যে আনন্দিত ছিলেন। এছাড়াও, বাবা-মা ল্যান্ডস্কেপিং এবং ল্যান্ডস্কেপিংয়ের সাথে সাহায্য করেছিলেন। আমরা একটি উইলো বেড়া বোনা এবং একটি মিনি বাগান রোপণ. শিশু এবং তাদের পিতামাতারা তাদের আনা গাছ লাগিয়েছিল। প্রতিযোগিতায় " আড়াআড়ি নকশা"প্রথম স্থান অধিকার করেছে।

তারপরে তিনি তাদের প্রজাতন্ত্রের ইতিহাসের সাথে পরিচয় করিয়ে দেন। আমরা অস্ত্রের কোট গঠনের ইতিহাস, তাদের আকৃতি, রঙের সাথে পরিচিত হয়েছি। শিশুরা অস্ত্রের কোটের প্রতিটি বিবরণের অর্থ, পতাকার প্রতিটি রঙের অর্থ শিখেছে। শিশুরা "পতাকার অনুপস্থিত রঙ সম্পূর্ণ কর" এর মতো গেম খেলে।

একই সময়ে, আমি শিশুদের অনুসন্ধানমূলক প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করে কথোপকথন পরিচালনা করেছি: "শহর এবং প্রজাতন্ত্রের অস্ত্রের কোট কীভাবে একই রকম? ", "অনুমান করুন অস্ত্রের কোট (পতাকা? "), "কোট অফ আর্মস (পতাকা? ") এর ছবিতে ভুলটি সন্ধান করুন। যখন শিশুরা প্রতীকবাদ আয়ত্ত করেছে ছোট স্বদেশ, আমরা রাশিয়ার প্রতীকগুলিতে স্যুইচ করেছি, যার জ্ঞান অনুরূপ গেমগুলির মাধ্যমে শক্তিশালী হয়েছিল, সেইসাথে শিশুদের সাথে নথি, সীলমোহর, মুদ্রা ইত্যাদি পরীক্ষা করে, আমরা তাদের প্রথম নথির সাথে পরিচিত হয়েছি, যাতে তাদের প্রথম নাম ছিল, পৃষ্ঠপোষকতা এবং পদবি।

আমি আমার সমস্ত কাজকে এমনভাবে গঠন করার চেষ্টা করি যাতে শিশুটি একটি নিষ্ক্রিয়, নিষ্ক্রিয় পর্যবেক্ষক থেকে সক্রিয় অংশগ্রহণকারীতে পরিণত হয়। সমস্ত কাজের সময়, আমি তার ব্যক্তিগত গুণাবলীর সম্পূর্ণ সেট সহ যেটি বিকাশ লাভ করেছে তার সাথে সে প্রকৃতপক্ষে কে হওয়ার সন্তানের অধিকারকে বিবেচনা করি সামাজিক অভিজ্ঞতা, কার্যকর জ্ঞান, দক্ষতা এবং ক্ষমতার একটি স্টক।

"পরিবার" বিষয় বিবেচনা করার সময় শিশুর চিকিৎসা সেবার অধিকার সম্পর্কে ধারণাগুলিকে শক্তিশালী করার জন্য, আমি জোর দিয়েছিলাম যে পিতামাতারা সন্তানের স্বাস্থ্যের যত্ন নেন এবং অসুস্থতার ক্ষেত্রে প্রাথমিক চিকিৎসা প্রদান করেন; তার নিজের শহরকে জানার বিষয়ে একটি পাঠ পরিচালনা করার সময়, তিনি উল্লেখ করেছিলেন যে এটি শিশুদের জন্য সহ বিভিন্ন চিকিৎসা প্রতিষ্ঠান রয়েছে; বিশেষ পরিবহনের এক প্রকার হল অ্যাম্বুলেন্স; কিন্ডারগার্টেন এবং স্কুলে একটি মেডিকেল অফিস এবং চিকিত্সকরা রয়েছে যারা শিশুদের স্বাস্থ্যের নিরীক্ষণ করেন। আমরা শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্কদের ক্লিনিক এবং জেলা হাসপাতালে একটি ভ্রমণে গিয়েছিলাম।

তাদের অধিকার সম্পর্কে শিশুদের ধারণাকে শক্তিশালী করে, তিনি প্রোগ্রামের অন্যান্য বিভাগে ক্লাস পরিচালনা করেছিলেন: বক্তৃতা বিকাশ, চাক্ষুষ শিল্প, নকশা এবং কায়িক শ্রম ইত্যাদি। উদাহরণস্বরূপ, আমরা কীভাবে স্কুলে ভ্রমণে গিয়েছিলাম সে সম্পর্কে গল্প লেখার সময় এটি দরকারী ছিল শিক্ষার জন্য আইন সম্পর্কে জ্ঞান একত্রিত করুন, এবং নৈতিক কথোপকথন "ভাল এবং মন্দ কাজ" সংঘর্ষের পরিস্থিতি সমাধানের উপায়গুলি চালু করেছে।

শিক্ষার অধিকারের সাথে পরিচিত হওয়ার আগে, আমি বাচ্চাদের একটি প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করেছিলাম: “কোন স্কুলে এবং কোন শিক্ষকের কাছে আপনি পড়তে চান? " উত্তর পাওয়ার পর, আমি বাচ্চাদের জন্য একটা গেম বানিয়েছিলাম, যেটার নাম দিয়েছিলাম "মাই ড্রিম স্কুল।" শিশুদের জন্য, স্কুলের টেমপ্লেটগুলি রকেট, দুর্গ, গাড়ির আকারে আঁকা হয়েছিল এবং শিক্ষকরা রাজকন্যা এবং মহাকাশচারীদের আকারে উপস্থাপিত হয়েছিল। আগ্রহ এবং আনন্দের সাথে, বাচ্চারা প্রত্যেকে তাদের নিজস্ব স্কুলে খেলত, তাদের বলে যে সেখানে তাদের কী শেখানো হবে।

বাচ্চাদের সাথে কাজ করার সময়, আমি এই বিষয়ে কথোপকথন করেছি: "আমার পরিবার", "সদয় ব্যক্তি"। রোল প্লেয়িং গেম "ফ্যামিলি" তে বাচ্চাদের পর্যবেক্ষণ করাও কার্যকর, যেহেতু প্রি-স্কুলাররা, কৌতুকপূর্ণ মিথস্ক্রিয়ায়, তাদের পরিবারের সাধারণ সম্পর্ক এবং যোগাযোগের পুনরুত্পাদন করে। শিশুদের আচরণ, তাদের কর্ম, বিবৃতি, অভিব্যক্তি শিক্ষককে পারিবারিক সম্পর্কের প্রকৃতি সম্পর্কে একটি উপসংহার আঁকতে দেয়।

প্রাপ্ত ফলাফলগুলি স্পষ্টভাবে দেখায় যে প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুরা তাদের মায়ের সাথে বেশি যোগাযোগ করে এবং পরিবারের অন্যান্য সদস্যদের তুলনায় তার কথা বেশি শোনে। তদুপরি, ছোট থেকে বয়স্ক প্রিস্কুল বয়স পর্যন্ত, পিতার কর্তৃত্ব শক্তিশালী হয়।

শিশুদের ওপর করা জরিপ থেকে এটা পরিষ্কার হয়ে গেছে যে শিশুদের অধিকার রক্ষায় কাজ করে ইতিবাচক ফলাফল, শিশুরা একে অপরের প্রতি আরও মনোযোগী হয়ে উঠেছে, তারা সহজেই পরিচিত প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে যোগাযোগ করে। একই সময়ে, সন্তানের জীবনের এমন একটি সংগঠনের জন্য প্রচেষ্টা চালিয়ে যাওয়া প্রয়োজন যা কনভেনশনের নিয়ম এবং প্রয়োজনীয়তাগুলি মেনে চলে। শিশুদের তাদের অধিকার প্রয়োগ করার সুযোগ প্রদান করা গুরুত্বপূর্ণ, যাতে শিশু অনুভব করে যে সে তার "নেটিভ শিকড়" এর অন্তর্গত এবং সে যে মহাবিশ্বের একক তা বোঝার কাছাকাছি আসে।

আমার কাজের ফলাফল বিশ্লেষণ করে, আমি উপসংহারে পৌঁছেছি: সন্তানের আগ্রহ পরিবার এবং খেলার সাথে সম্পর্কিত। শিশুদের মধ্যে আইনি চেতনা বিকাশের জন্য কাজের পরিকল্পনা করার সময়, এই পয়েন্টগুলি বিবেচনায় নেওয়া প্রয়োজন। এটা বাঞ্ছনীয় যে পিতামাতারা শিশুদের মধ্যে আইনী চেতনা গঠনের প্রক্রিয়ায় অংশগ্রহণ করেন। প্রাক বিদ্যালয়ের শৈশবে, একটি শিশু সর্বজনীন আধ্যাত্মিক মূল্যবোধের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ একটি ব্যক্তিগত সংস্কৃতির ভিত্তি অর্জন করে। অতএব, বিশেষ গুরুত্ব হল আইনী চেতনার ভিত্তি এবং পরিবার এবং বন্ধুদের প্রতি ভালবাসা, অন্যদের প্রতি সদিচ্ছা এবং সহানুভূতির ক্ষমতার মতো ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্যগুলির গঠন।

গ্রন্থপঞ্জি:

আন্তোনভ ভি.এ. মানবাধিকার নিয়ে অধ্যয়নরত। - "ভিটা-প্রেস", 1997

Babich L. N. 365 উত্তেজনাপূর্ণ কার্যক্রম preschoolers জন্য. - এম.:আইরিস-প্রেস, 2000 এফিমভস্কি ই. আবিষ্কারের ক্যারোজেল। প্রজ্ঞা এবং একঘেয়েমি ছাড়া জ্ঞানী বিজ্ঞান. S. -Pb. : "ধূমকেতু ডুয়েট", 1994

"প্রিস্কুল শিক্ষা"; 2005 নং 6, 8

"কিন্ডারগার্টেনে শিশু";

"নিয়ন্ত্রণ"

"প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা"

Aibolit থেকে Zaitsev G.R. পাঠ। ---পিবি। : "দুর্ঘটনা", 1998।

Klyueva N.V., Kasatkina Yu.V. শিশুদের যোগাযোগ করতে শেখাচ্ছেন। - ইয়ারোস্লাভল: "অ্যাকাডেমি অফ ডেভেলপমেন্ট", 1997

মোরোখিন ভিএন রাশিয়ান লোককাহিনীর ছোট পত্রিকা। - এম.: "হায়ার স্কুল", 1986।

নাসোনকিনা এসএ শিষ্টাচার পাঠ। -সঙ্গে. -পিবি। : "দুর্ঘটনা", 1998।

Ryleeva A. A. কিভাবে একজন প্রিস্কুলারকে মানুষের জগতে তার স্থান খুঁজে পেতে সাহায্য করবেন। - এম.: "অ্যাংস্ট্রেম", 1993

Saplina E.V., Spalin A.I. ইতিহাসের ভূমিকা। - এম.: "বাস্টার্ড", 1999

উসাচেভ এ.এন., বেরেজিন এ.কে. "জীবন নিরাপত্তার মৌলিক বিষয়সমূহ।" - এম.: "এএসটি-প্রেস", 1996

Usachev A.N. শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্কদের জন্য মানবাধিকারের সর্বজনীন ঘোষণা। - এম.: "অ্যানস্ট্রেম", 1993

শাবেলনিক ই.এস. শিশুদের অধিকার। - এম.: "ভিটা-প্রেস", 1997

Shabelnik E. S., Kashirtseva E. G. আপনার অধিকার! - এম.: "ভিটা-প্রেস", 1997

Shipitsyna L. M., Zashchirinskaya O. V., Voronova A. P., Nilova T. A. যোগাযোগের ABC। - এস. -পিবি : "শৈশব-প্রেস", 2000

বিশ্বের প্রধান আশ্চর্য ইউডিন জি. - এম.: "শিক্ষাবিদ্যা", 1991।

Yudokhodina Yu. I. "হ্যালো, বন্ধু, রাস্তার চিহ্ন।" - এম.: "কারাপুজ", 1998

www.maam.ru

একটি প্রিস্কুলারের আইনী শিক্ষা

প্রি-স্কুল শিশুদের আইনী শিক্ষা

প্রাসঙ্গিকতা।

প্রিস্কুল বয়সে এটি বিকাশ করা সম্ভব:

আচরণের প্রতিষ্ঠিত নিয়মের প্রতি শ্রদ্ধা;

আচরণের স্বীকৃত বৈধ মানের প্রতি সচেতন জমা;

একজনের ক্রিয়া এবং আচরণের জন্য নৈতিক এবং আইনি দায়িত্ব বোঝার পাশাপাশি নিয়ম লঙ্ঘনের জন্য ব্যক্তিগত দায়বদ্ধতা;

অপরাধ দমন ও প্রতিরোধে কর্মকাণ্ডে নিয়োজিত আইন প্রয়োগকারী কর্মকর্তাদের সহায়তা প্রদানের নির্দেশনা;

অপরাধমূলক এবং অসামাজিক প্রভাবের সাথে সম্মতি রোধকারী মনোভাব;

এই উপাদানের উপর ভিত্তি করে আইনি প্রত্যয় গঠনের সাথে মানুষ, প্রাণী এবং পরিবেশগত বস্তুর বিরুদ্ধে হিংসাত্মক এবং অন্যান্য সামাজিক (অবৈধ) কর্ম প্রত্যাখ্যান;

পরিবারের মূল্য এবং পরিবার এবং বন্ধুদের প্রতি শ্রদ্ধাশীল মনোভাব;

চিত্তবিনোদনের বিচক্ষণ এবং দরকারী ফর্ম সম্পর্কে মূল্যবান ধারণা।

লক্ষ্য ও উদ্দেশ্য.

প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের আইনী শিক্ষার লক্ষ্য হল আইনি চেতনার কাঠামোর কার্যকরী উপাদানগুলির প্রধান ব্লকগুলি গঠন করা:

যৌক্তিক-আদর্শ (শিশুদের তাদের অধিকার এবং দায়িত্ব সম্পর্কে প্রাথমিক জ্ঞান, অর্থাৎ আইনি সচেতনতা, আচরণের সামাজিকভাবে অনুমোদিত নিয়মগুলি বোঝা);

আবেগী রূপক ( বিষয়গত মনোভাবআচরণের নিয়ম, তাদের মূল্য উপলব্ধি, আচরণের বর্তমান নিয়মের দৃষ্টিকোণ থেকে নিজের এবং অন্যের কর্মের পর্যাপ্ত মূল্যায়নের প্রতি শিশু);

মৌলিকভাবে স্বেচ্ছামূলক, বা আচরণগত (পরিস্থিতিতে কার্যকলাপের প্রকাশ যেখানে সামাজিকভাবে অনুমোদিত আচরণের নিয়ম দ্বারা পরিচালিত হওয়া প্রয়োজন, বিভিন্ন ধরণের ক্রিয়াকলাপে আইনি আচরণের বাস্তবায়ন, নিষেধাজ্ঞাগুলি পালন করা এবং দায়িত্ব পালন করা)।

প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে আইনি শিক্ষার প্রধান কাজ:

শিশুদের মধ্যে আইনি যোগ্যতার বিকাশের জন্য শর্ত তৈরি করা;

শিশুদেরকে তাদের বয়সের উপযোগী একটি আকারে সামাজিক ও আইনি নিয়ম এবং আচরণের নিয়মের সাথে পরিচিত করা;

শিশুদের মধ্যে গঠন: সামাজিক দায়বদ্ধতা, তাদের আচরণ এবং তাদের আশেপাশের মানুষের ক্রিয়া বোঝা এবং মূল্যায়ন করার ক্ষমতা, আচরণের একটি অহিংস মডেলের উপর ফোকাস সহ বিভিন্ন পরিস্থিতিতে যোগাযোগের দক্ষতা;

শিশুদের মধ্যে তাদের উত্স, জাতি এবং জাতীয়তা, ভাষা, লিঙ্গ, বয়স, চেহারা এবং শারীরিক অক্ষমতা সহ ব্যক্তিগত এবং আচরণগত পরিচয় নির্বিশেষে মানুষের প্রতি শ্রদ্ধাশীল এবং সহনশীল মনোভাব গড়ে তোলা;

শিশুদের মধ্যে বিকাশের প্রক্রিয়াটি প্রচার করা: আত্মসম্মান, তাদের মতামত এবং তাদের প্রকাশ করার দক্ষতা, দ্বন্দ্ব এবং বিরোধের গঠনমূলক সমাধানের দক্ষতা;

অন্য ব্যক্তির মর্যাদা এবং মতামতের প্রতি শ্রদ্ধা বৃদ্ধি করা;

আইনী শিক্ষার ক্ষেত্রে শিক্ষাবিদদের উন্নত প্রশিক্ষণের জন্য প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে আইনি স্থান এবং শর্ত তৈরি করা;

প্রি-স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের শিক্ষক কর্মীদের আইনি সংস্কৃতির স্তর এবং কিন্ডারগার্টেনে পড়া শিশুদের পিতামাতার বৃদ্ধি;

আইনী শিক্ষার বিষয়ে পরিবার এবং প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া সংগঠিত করার জন্য শর্ত তৈরি করা এবং আইনী শিক্ষা প্রক্রিয়ায় পিতামাতার সম্পৃক্ততা;

প্রি-স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান এবং পরিবার উভয় ক্ষেত্রেই শিশুদের সামাজিক ও আইনি সুরক্ষার মাত্রা বৃদ্ধি করা;

পিতামাতার মধ্যে সন্তানের প্রতি পরিবারের দায়িত্ব সম্পর্কে বোঝার জন্য, তার অধিকারগুলি পালনের জন্য, বোঝাপড়া, যত্ন এবং যোগাযোগের অহিংস পদ্ধতির উপর ভিত্তি করে পরিবারে সম্পর্ক তৈরি করার প্রয়োজন;

রেন্ডারিং প্রয়োজনীয় সহায়তাআইনি শিক্ষা কার্যক্রম বাস্তবায়ন পরিবার.

বাস্তবায়ন প্রক্রিয়া।

নির্ধারিত লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য অর্জনের জন্য, প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে আইনী শিক্ষামূলক কার্যক্রম তিনটি ক্ষেত্রে সম্পন্ন করতে হবে:

শিক্ষক কর্মীদের সঙ্গে;

বাবা মায়ের সঙ্গে;

বাচ্চাদের সাথে.

প্রোগ্রামের প্রাথমিক এবং পরবর্তী পর্যায়ে, আইনি সংস্কৃতির স্তর এবং আইনি শিক্ষা প্রক্রিয়ায় সমস্ত অংশগ্রহণকারীদের চাহিদার পরিসরের একটি নির্ণয় করার পরিকল্পনা করা হয়েছে।

প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে আইনী শিক্ষার সাফল্য মূলত শিক্ষকদের উপযুক্ত যোগ্যতার দ্বারা নির্ধারিত হয়। শিক্ষকদের আইনী শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপের অনুশীলনে, প্রি-স্কুলারদের উপর প্রভাব যা তাদের মানবিক মর্যাদাকে আঘাত করে, নিষ্ঠুর শাস্তি, অভদ্র চিৎকার ইত্যাদি অগ্রহণযোগ্য।

আইনী শিক্ষাকে উন্নত করা উচিত নয়, যেহেতু শিশুদের মধ্যে অন্য লোকেদের প্রতি অহিংস মনোভাব, একজন ব্যক্তির এবং তার অধিকারের প্রতি শ্রদ্ধা, যদি ক্লাসগুলি কর্তৃত্ববাদী শৈলীতে পরিচালিত হয় তবে এটি অসম্ভব। শিক্ষাগত কৌশলগুলি সুনির্দিষ্ট রায়ের উপর ভিত্তি করে নয়, প্ররোচনা এবং বন্ধুত্বপূর্ণ আলোচনার উপর ভিত্তি করে হওয়া উচিত।

অনুসন্ধান-পরীক্ষামূলক, খেলা, সমস্যা-ভিত্তিক, এবং ব্যবহারিক পদ্ধতি ব্যবহার করার সময় কিন্ডারগার্টেনে আইনী শিক্ষা আরও সফলভাবে ঘটে। শ্রেণীকক্ষে, এমন ক্রিয়াকলাপগুলি ব্যবহার করার পরামর্শ দেওয়া হয় যেখানে শিশুরা সহজ সৃজনশীল সমস্যাগুলি সমাধানে জড়িত: অনুমান করা, সন্ধান করা, গোপনীয়তা প্রকাশ করা, রচনা করা, মডেলিং, পরিবর্তন করা ইত্যাদি।

সবচেয়ে প্রতিশ্রুতিশীল উপায় হল ইতিবাচক উদাহরণের উপর ভিত্তি করে আইনী শিক্ষামূলক কাজ করা, যা শিশুদের অনুকরণ করার ইচ্ছা আছে।

আইনী শিক্ষার প্রক্রিয়ায় প্রি-স্কুলারদের উপর শিক্ষাগত প্রভাবের উপায় বেছে নেওয়ার নির্দেশিকা হ'ল শিশুদের মধ্যে মানবিক মর্যাদার ধারণা তৈরি করা এবং প্রত্যেকের সম্মান পাওয়ার অধিকার।

শিশুদের অধিকার আছে:

- একটি পারিবারিক পরিবেশে বেড়ে ওঠা বা তাদের যত্নে থাকা যারা তাদের সর্বোত্তম যত্ন প্রদান করবে;

- নিরাপদ জীবনযাত্রার জন্য, নিষ্ঠুর বা অবহেলামূলক আচরণের শিকার না হওয়ার অধিকার;

- চিকিৎসা সেবার জন্য;

- পর্যাপ্ত পুষ্টি এবং পর্যাপ্ত বিশুদ্ধ পানি;

- বিশ্রাম;

- আপনার মতামত প্রকাশ করুন এবং আপনার মতামত প্রকাশ করতে একত্রিত হন;

- বিনামূল্যে শিক্ষার জন্য;

- আপনার মাতৃভাষায় কথা বলুন, আপনার ধর্ম প্রচার করুন, আপনার সংস্কৃতির আচার-অনুষ্ঠান পালন করুন।

প্রতিবন্ধী শিশুদের বিশেষ যত্ন এবং শিক্ষার অধিকার আছে৷

শিশুদের সস্তা শ্রম হিসাবে ব্যবহার করা উচিত নয়৷

© ইয়ারোস্লাভ শহরের MDOU "কিন্ডারগার্টেন নং 30", 2010 - 2015

আরো বিস্তারিত mdou30.edu.yar.ru

হোম > বিমূর্ত > পড়াশোনা >

প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের আইনী শিক্ষা

প্রাসঙ্গিকতা

গত দশকটি একটি ব্যক্তি হিসাবে শিশুর প্রতি বর্ধিত মনোযোগের দ্বারা চিহ্নিত করা হয়েছে, সামাজিক এবং আইনী সম্পর্কের বিষয়, নির্দিষ্ট অধিকারের সাথে স্বীকৃত। রাশিয়ান সমাজে অনেক প্রগতিশীল পরিবর্তন, সামাজিক, রাজনৈতিক ও অর্থনৈতিক পরীক্ষা-নিরীক্ষাও এতে শিশুর ভূমিকার পুনর্মূল্যায়ন বোঝায়। সমাজের প্রয়োজন সামাজিকভাবে পরিপক্ক, আইনি জ্ঞানসম্পন্ন মুক্ত ব্যক্তি।

একজন ব্যক্তির আইনী চেতনার বিকাশ একটি দীর্ঘ, জটিল এবং পরস্পরবিরোধী প্রক্রিয়া যা প্রায় একজন ব্যক্তির সারা জীবন চলতে থাকে। বেশিরভাগ প্রাথমিক উপস্থাপনামানুষের আচরণের সামাজিক নিয়ম সম্পর্কে, মানুষের সম্পর্কের একটি নির্দিষ্ট আদেশের প্রয়োজনীয়তা সম্পর্কে শৈশবকালে, এমনকি প্রাক বিদ্যালয়ের সময়কালেও অর্জিত হয়।

প্রাক বিদ্যালয়ের বছরগুলিতে, দৃষ্টিভঙ্গি, জীবনের অবস্থান এবং স্বতন্ত্র আচরণের জন্য সাধারণ উদ্দেশ্যগুলি সবচেয়ে সক্রিয়ভাবে গঠিত হয়। এবং আইনী ক্ষেত্রের একজন ব্যক্তির পরবর্তী আচরণ মূলত ব্যক্তিত্ব গঠনের এই সময়কালে আইন সম্পর্কে কী বোঝাপড়া এবং এর প্রতি মনোভাব গড়ে ওঠে তার উপর নির্ভর করে।

প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের আইনী শিক্ষা একটি জটিল প্রক্রিয়া। প্রাথমিক আইনি শিক্ষা শিশুর সামগ্রিক সামাজিক বিকাশে অবদান রাখে, তার আইনি চেতনা এবং আইনী আচরণ গঠনের জন্য শর্ত তৈরি করে। কিন্ডারগার্টেনে আইনী শিক্ষার মধ্যে একটি সহযোগিতামূলক পরিবেশে শিশু এবং তার পিতামাতার সাথে অংশীদার হিসাবে আচরণ করা জড়িত।

লক্ষ্য:প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের আইনি চেতনা গঠন

কাজ:

শিশুদের মধ্যে আইনী দক্ষতার বিকাশের জন্য শর্ত তৈরি করা;

সামাজিক ও আইনি নিয়ম এবং আচরণের নিয়মগুলির সাথে তাদের বয়সের সাথে উপযুক্ত একটি আকারে শিশুদের পরিচিত করা;

শিশুদের মধ্যে গঠন: সামাজিক দায়বদ্ধতা, তাদের আচরণ এবং তাদের আশেপাশের মানুষের ক্রিয়া বোঝা এবং মূল্যায়ন করার ক্ষমতা, আচরণের একটি অহিংস মডেলের উপর ফোকাস সহ বিভিন্ন পরিস্থিতিতে যোগাযোগের দক্ষতা;

শিশুদের মধ্যে তাদের উত্স, জাতি এবং জাতীয়তা, ভাষা, লিঙ্গ, বয়স, চেহারা এবং শারীরিক অক্ষমতা সহ ব্যক্তিগত এবং আচরণগত পরিচয় নির্বিশেষে মানুষের প্রতি শ্রদ্ধাশীল এবং সহনশীল মনোভাব লালন করা;

শিশুদের মধ্যে বিকাশের প্রক্রিয়াটি প্রচার করা: আত্মসম্মান, তাদের মতামত এবং তাদের প্রকাশ করার দক্ষতা, দ্বন্দ্ব এবং বিরোধের গঠনমূলক সমাধানের দক্ষতা;

অন্য ব্যক্তির মর্যাদা এবং মতামতের প্রতি শ্রদ্ধা বৃদ্ধি;

আইনী শিক্ষার ক্ষেত্রে শিক্ষাবিদদের উন্নত প্রশিক্ষণের জন্য একটি আইনি স্থান এবং শর্তগুলির একটি প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে সৃষ্টি;

একটি প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষক কর্মীদের আইনি সংস্কৃতির স্তর এবং কিন্ডারগার্টেনে পড়া শিশুদের পিতামাতার বৃদ্ধি;

আইনি শিক্ষার বিষয়ে পরিবার এবং প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া সংগঠিত করার শর্ত তৈরি করা এবং আইনী শিক্ষা প্রক্রিয়ায় পিতামাতাকে জড়িত করা;

প্রি-স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান এবং পরিবার উভয় ক্ষেত্রেই শিশুদের সামাজিক ও আইনি সুরক্ষার স্তর বৃদ্ধি করা;

পিতামাতার মধ্যে সন্তানের জন্য পরিবারের দায়িত্ব সম্পর্কে বোঝার বিকাশ, তার অধিকারগুলি পালনের জন্য, বোঝাপড়া, যত্ন এবং যোগাযোগের অহিংস পদ্ধতির উপর ভিত্তি করে পরিবারে সম্পর্ক তৈরি করার প্রয়োজন;

আইনি শিক্ষা কার্যক্রম পরিচালনায় পরিবারগুলিকে প্রয়োজনীয় সহায়তা প্রদান।

নীতিমালা:

ব্যক্তি-ভিত্তিক যোগাযোগের নীতি। শিশুরা সক্রিয় গবেষক হিসেবে কাজ করে; শিক্ষক এবং শিশুদের মধ্যে যোগাযোগের ফর্ম - অংশীদারিত্ব, জটিলতা এবং মিথস্ক্রিয়া।

সামঞ্জস্যের নীতি: উপাদানটি পরিকল্পিত এবং ক্রমানুসারে শিশুদের দেওয়া হয়, যাতে শিশুরা একটি নির্দিষ্ট ব্যবস্থায় ধীরে ধীরে জ্ঞান অর্জন করে।

স্পষ্টতার নীতি হল চিত্র, ফটোগ্রাফ এবং ভিজ্যুয়াল উপাদানের বিস্তৃত উপস্থাপনা।

বিনোদনের নীতি: যে উপাদানটি অধ্যয়ন করা হচ্ছে তা আকর্ষণীয় এবং উত্তেজনাপূর্ণ, কারণ এটি শিশুদের মধ্যে প্রস্তাবিত ধরণের কাজগুলি সম্পূর্ণ করার এবং ফলাফল অর্জনের জন্য প্রচেষ্টা করার আকাঙ্ক্ষা তৈরি করে।

প্রত্যাশিত ফলাফল

একটি শিশুর বোঝার প্রক্রিয়া এবং সামাজিক-আইনি ঘটনাগুলির অভ্যন্তরীণ গ্রহণযোগ্যতা দীর্ঘমেয়াদী এবং মূল্যায়ন করা কঠিন। বাচ্চাদের সাথে নিয়মিত কাজ করার সময়, আপনি নিজের এবং অন্যান্য লোকেদের প্রতি তাদের মনোভাবের ইতিবাচক পরিবর্তন, বাচ্চাদের মধ্যে আগ্রাসনের মাত্রা হ্রাস, বাচ্চাদের মধ্যে তাদের নিজস্ব মতামত গঠন এবং দ্বন্দ্ব এবং বিরোধ সমাধানের পদ্ধতির পরিবর্তনগুলি স্পষ্টভাবে দেখতে পারেন।

প্রোগ্রামের লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য বাস্তবায়নের অনুমতি দেবে: শিক্ষণ কর্মীদের আইনি দক্ষতা এবং শিশুদের আইনী শিক্ষার উন্নতির জন্য একটি শিক্ষাগত স্থান তৈরি করা, আইনী শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপে পিতামাতাকে জড়িত করা।

ক্যালেন্ডার এবং শিশুদের সাথে কাজের থিম্যাটিক পরিকল্পনা

স্কুলের জন্য প্রস্তুতিমূলক গ্রুপ

আইনি শিক্ষার পদ্ধতি এবং পদ্ধতি - VI স্টুডেন্ট সায়েন্টিফিক ফোরাম (ফেব্রুয়ারি 15 - মার্চ 31, 2014)

আইনী শিক্ষার পদ্ধতি এবং পদ্ধতি পোপোভা এ.এন.বৈজ্ঞানিক কাজের পাঠ্য ছবি এবং সূত্র ছাড়া পোস্ট করা হয়. বৈজ্ঞানিক কাজের সম্পূর্ণ সংস্করণ PDF ফরম্যাটে উপলব্ধ

লাইক

ভূমিকাঅন্যতম সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ শর্তসমাজের বিকাশ হল একটি আইনী, গণতান্ত্রিক রাষ্ট্রের নাগরিকদের শিক্ষা, সামাজিকীকরণে সক্ষম, ব্যক্তির অধিকার এবং স্বাধীনতাকে সম্মান করা, উচ্চ নৈতিকতার অধিকারী হওয়া, জাতীয় সহনশীলতা দেখানো, অন্যান্য জনগণের ভাষা, ঐতিহ্য এবং সংস্কৃতির প্রতি সম্মান প্রদর্শন করা। শুধুমাত্র এখন, যখন গণতন্ত্র শক্তিশালী হচ্ছে, যখন মানবাধিকার একটি কল্পকাহিনী হতে বন্ধ হয়ে গেছে, কেউ কি সত্যিই নাগরিকত্ব গঠনকে অগ্রাধিকার হিসাবে সেট করতে পারে: প্রতিটি শিশুকে কেবল সৃজনশীল আত্ম-উপলব্ধির শর্তই নয়, বরং বিনামূল্যে আত্ম-উপলব্ধির শর্তও প্রদান করা যায়। সংকল্প: একটি নতুন সামাজিক ব্যবস্থার নাগরিক হিসাবে, যেখানে একজন ব্যক্তি কেবল একটি বিষয় নয় ব্যবহারিক কর্ম, লক্ষ্য অর্জনের উপায়গুলির বিকাশ, তবে সামাজিক লক্ষ্য নির্ধারণের একটি বিষয়ও।

যে ব্যক্তি নিজেকে সম্মান করে তার চেয়ে অনেক বেশি সম্ভাব্য কার্যকলাপ রয়েছে যার মর্যাদার অভাব রয়েছে। এবং তাদের দেশের ভবিষ্যত নাগরিককে শিক্ষিত করার ক্ষেত্রে প্রি-স্কুল প্রতিষ্ঠানের রয়েছে বিশেষ ভূমিকা।

প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের নাগরিক শিক্ষায় শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের প্রধান লক্ষ্য হল একটি মানবিক, সামাজিকভাবে সক্রিয়, স্বাধীন, বুদ্ধিবৃত্তিকভাবে বিকশিত সৃজনশীল ব্যক্তিত্বের শিক্ষা।

1. আইনি শিক্ষার মৌলিক ধারণা

প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের আইনী শিক্ষা - এটি ঠিক সেই গুরুত্বপূর্ণ মুহূর্ত যা মিস করা যাবে না। আপনি যদি বাচ্চাদের সঠিকভাবে ব্যাখ্যা করেন কোন কাজটি ভাল এবং কোনটি খারাপ, তাহলে আপনি ভবিষ্যতে অনেক সমস্যা এড়াতে পারবেন। এটি এত অল্প বয়সে যে একটি শিশু শৃঙ্খলার প্রতি ভালবাসা, অন্যান্য মানুষের প্রতি শ্রদ্ধা ইত্যাদির মতো গুরুত্বপূর্ণ ধারণাগুলি বিকাশ করে।

আইনি শিক্ষা- এটি একটি সামাজিকভাবে সক্রিয় ব্যক্তিত্ব, আইনী চিন্তাভাবনা এবং চেতনার বিকাশ, আইন অনুসারে কাজ করার অভ্যাস।

এটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ যে শিশুটি বুঝতে পারে যে তার প্রাপ্তবয়স্কদের কাছ থেকে ভালবাসা, মনোযোগ এবং যত্ন পাওয়ার অধিকার রয়েছে। শিশুকে যেকোনো ধরনের সহিংসতা থেকে রক্ষা করতে হবে। শিশুকে বোঝানো খুবই গুরুত্বপূর্ণ যে জীবনযাত্রার স্বাভাবিক মান এবং বিশ্রামের মতো সাধারণ জিনিসগুলিই তার অধিকার।

প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের আইনী শিক্ষা- এটি সমগ্র সমাজের উন্নয়নের ভিত্তি। শিশুরা সমাজের সবচেয়ে মূল্যবান ধন, এবং এটি রাজনৈতিক ব্যবস্থা বা ধর্মের উপর নির্ভর করে না। যে শিক্ষকরা এটি বোঝেন তারা তাদের নিজস্ব সিদ্ধান্তের মুখোমুখি হন গুরুত্বপূর্ণ সমস্যা, যথা শিশুর অধিকার সুরক্ষা.

শিশুদের অধিকার রক্ষার জন্য ব্যবস্থা গড়ে তোলার প্রয়োজনে একটি বিশেষ এলাকায় শিশুদের অধিকারের আন্তর্জাতিক সুরক্ষা বরাদ্দ করা প্রয়োজন। এভাবেই জাতিসংঘ শিশু তহবিল (ইউনিসেফ) তৈরি করা হয়, যা শিশুদের অধিকারের আন্তর্জাতিক সুরক্ষা প্রদান করে।

শিশুদের অধিকার সুরক্ষা সম্পর্কিত প্রধান আন্তর্জাতিক ইউনিসেফ নথিগুলির মধ্যে রয়েছে:

শিশু অধিকারের ঘোষণা (1959);

জাতিসংঘের শিশু অধিকার সনদ (1989);

শিশুদের বেঁচে থাকা, সুরক্ষা এবং বিকাশের বিশ্ব ঘোষণা।

ঘোষণায় শিশুদের অধিকারের কথা বলা হয়েছেনামে, নাগরিকত্ব, ভালবাসা, বোঝাপড়া, আর্থিক সহায়তা, সামাজিক নিরাপত্তাএবং শারীরিক, মানসিক, নৈতিক এবং আধ্যাত্মিকভাবে স্বাধীনতা এবং মর্যাদায় বিকাশ করুন।

কনভেনশন প্রতিটি শিশুকে স্বীকৃতি দেয়জাতি, বর্ণ, লিঙ্গ, ভাষা, ধর্ম, রাজনৈতিক বা অন্য মতামত, জাতীয়, জাতিগত বা নির্বিশেষে সামাজিক আইনউপরে:

লালনপালন;

সমাজে সক্রিয় অংশগ্রহণ .

2. আইনি শিক্ষার শিক্ষাগত প্রক্রিয়া সংগঠিত করার জন্য প্রয়োজনীয়তা

কনভেনশন আলাদা করে সামনে রাখে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার জন্য প্রয়োজনীয়তাবিবেচনা করে যে একটি শিশুর আইনী শিক্ষার লক্ষ্য হওয়া উচিত:

শিশুর ব্যক্তিত্ব, প্রতিভা, মানসিক এবং শারীরিক ক্ষমতার তাদের পূর্ণ মাত্রায় বিকাশ;

মানবাধিকার এবং মৌলিক স্বাধীনতা, সেইসাথে জাতিসংঘের সনদে ঘোষিত নীতিগুলির প্রতি শ্রদ্ধা বৃদ্ধি করা;

সন্তানের পিতামাতার প্রতি শ্রদ্ধা, তার সাংস্কৃতিক পরিচয়, শিশু যে দেশে বাস করে সে দেশের ভাষা ও মূল্যবোধ এবং সভ্যতা তার নিজের থেকে আলাদা;

শান্তি, সহনশীলতা, নারী-পুরুষের সমতা, সকল মানুষের মধ্যে বন্ধুত্ব বোঝার চেতনায় একটি মুক্ত সমাজে সচেতন জীবনের জন্য শিশুকে প্রস্তুত করা।

এস এ কোজলোভা উল্লেখ করেছেন যে নিজের সম্পর্কে, তার অধিকার এবং দায়িত্ব সম্পর্কে একটি শিশুর ধারণা তৈরি করা প্রয়োজন এবং এটি শুধুমাত্র তাকে এই জ্ঞান প্রদান করা নয়, সামাজিক ঘটনা, ঘটনা, ঘটনা এবং শিক্ষার প্রতি একটি মূল্যায়নমূলক মনোভাব তৈরি করাও প্রয়োজন। তিনি অর্জিত জ্ঞানকে প্রিস্কুলারের নিজস্ব কার্যকলাপের বিভিন্ন আকারে প্রয়োগ করতে পারেন।

একটি শিশু খুব তাড়াতাড়ি বিশ্বাসের অনুভূতি বিকাশ করে, এমন একটি বয়সে যার সম্পর্কে একজন ব্যক্তি এখনও কিছু মনে রাখেন না। তবে এটি সঠিকভাবে প্রারম্ভিক এবং প্রাক বিদ্যালয়ের বয়সে যে একটি শিশু নিজের উপর, মানুষদের, বিশ্বের প্রতি বিশ্বাস গড়ে তোলে, তার চরিত্র গঠিত হয়, তার আত্মসম্মান এবং আত্মবিশ্বাসকে শক্তিশালী করা হয়।

শিক্ষকরা একমত যে শিশুর ব্যক্তিত্ব বিকাশে এবং শারীরিক ও মানসিক সুস্থতার জন্য ঘনিষ্ঠ ব্যক্তিরা বিশেষ ভূমিকা পালন করে। যদি একটি শিশু এবং একজন প্রাপ্তবয়স্কের মধ্যে বিচ্ছিন্নতা দেখা দেয়, তবে শিশুরা অপ্রিয় বোধ করে এবং এতে ব্যাপকভাবে ভোগে।

শিশুদের মধ্যে তাদের অধিকার এবং স্বাধীনতা সম্পর্কে প্রাথমিক ধারণা তৈরি করতে, অন্যান্য ব্যক্তিদের এবং তাদের অধিকারের প্রতি শ্রদ্ধা এবং সহনশীলতা বিকাশের জন্য, শুধুমাত্র জ্ঞান প্রদান করা নয়, তাদের ব্যবহারিক প্রয়োগের জন্য শর্ত তৈরি করাও গুরুত্বপূর্ণ। অর্থাৎ, এই কাজটি কেবল দলিলের নিবন্ধ এবং ব্যক্তিগত মানবাধিকার মুখস্ত করার জন্য হ্রাস করা যাবে না।

উদ্দেশ্যপ্রি-স্কুলারদের আইনী শিক্ষার শিক্ষাগত প্রক্রিয়া হল প্রিস্কুলারদের আইনি চেতনার ভিত্তি গঠন।

কাজ:

বাচ্চাদের ইতিবাচক অনুভূতি বিকাশের জন্য পরিস্থিতি তৈরি করুন।

শিশুর সামাজিক দক্ষতা এবং যোগাযোগের দক্ষতা বিকাশ করুন।

উত্স, জাতি এবং জাতীয়তা, ভাষা, লিঙ্গ, বয়স, ব্যক্তিগত এবং আচরণগত পরিচয় নির্বিশেষে শ্রদ্ধা এবং সহনশীলতা বৃদ্ধি করা; চেহারা এবং শারীরিক অক্ষমতা সহ।

আত্মসম্মান গঠনের প্রচার; নিজের অধিকার এবং স্বাধীনতা সম্পর্কে সচেতনতা; অন্য ব্যক্তির জন্য দায়িত্বের অনুভূতি, কাজ শুরু করার জন্য, প্রদত্ত শব্দের জন্য।

অন্য ব্যক্তির মর্যাদা এবং ব্যক্তিগত অধিকারের প্রতি সম্মান বৃদ্ধি করুন।

সামাজিক রীতিনীতি ও আচরণ বিধি ব্যাখ্যা কর।

মানবাধিকার সুরক্ষার প্রধান নথিগুলির সাথে একটি বয়স-উপযুক্ত পদ্ধতিতে শিশুদের পরিচয় করিয়ে দিন

আকার:

রোল প্লেয়িং গেম, নাটকীয়তা, শিক্ষামূলক গেম।

শারীরিক শিক্ষা ও স্বাস্থ্য কার্যক্রম।

সংবেদনশীল ক্ষেত্রের বিকাশের জন্য গেম এবং অনুশীলন, যোগাযোগ দক্ষতাএবং দক্ষতা।

সমস্যা-অনুসন্ধান কার্যকলাপ (বিভিন্ন পরিস্থিতির সমাধান)।

প্রথম প্রয়োজনীয় উপাদান যা একটি শিশুর আইনি সংস্কৃতি নিশ্চিত করে তা হল প্রাপ্তবয়স্কদের আইনি সংস্কৃতি এবং তাদের অনুরূপ আচরণ। এই সমস্যায় কাজের সাফল্য মূলত শিক্ষকদের প্রশিক্ষণের উপর নির্ভর করে। তাই কর্মসূচি বাস্তবায়নের কাজ তিনটি পর্যায়ে বিভক্ত করা হয়েছে।

প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে দলের সাথে কাজ করা

শিশুদের আইনী শিক্ষার জন্য বিষয়বস্তু, পদ্ধতি এবং প্রযুক্তি আয়ত্ত করার জন্য, সেইসাথে এই ক্ষেত্রে শিক্ষকদের আইনি সংস্কৃতি এবং তাদের যোগ্যতার উন্নতির জন্য, বিশেষ পদ্ধতিগত কাজের দীর্ঘমেয়াদী পরিকল্পনা তৈরি করা হয়েছিল, যার পরে এটি সম্ভব হয়েছিল। পরবর্তী পর্যায়ে যেতে।

বাবা-মায়ের সাথে কাজ করা

আইনী চেতনার মৌলিক বিষয়গুলোকে উদ্বুদ্ধ করার কাজটি শিক্ষার্থীদের অভিভাবকদের সাথে যৌথভাবে করা হয়েছিল। পিতামাতার জন্য পরামর্শ অনুষ্ঠিত হয়েছিল "শিশুদের অধিকার - পরিবারে তাদের সম্মান করা"

আধুনিক মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত গবেষণা দেখায় যে পিতামাতারা তাদের সন্তানদের শিক্ষাদান এবং লালন-পালনে গুরুতর অসুবিধার সম্মুখীন হন। তারা অবাধ্যতা, দ্বন্দ্ব, ভারসাম্যহীনতা, আক্রমনাত্মকতা, দুর্বল বিকাশ, কৌতূহলের অভাব, প্যাসিভিটি, কিন্ডারগার্টেন ক্লাসে দুর্বল পারফরম্যান্স হতাশার কারণ সম্পর্কে উদ্বিগ্ন, তবে পিতামাতারা কঠিন পরিস্থিতিতে কীভাবে আচরণ করতে হয় তা জানেন না।

এটি প্রতিষ্ঠিত হয়েছে যে বাবা-মা, তাদের বাচ্চাদের লালন-পালন করার সময় ব্যবহার করেন শারীরিক শাস্তি, হুমকি, ভয় দেখান এবং অত্যধিক তীব্রতা দেখান। একই সময়ে, বেশিরভাগ বাবা-মা তাদের সন্তানদের অভিজ্ঞতাকে গুরুত্ব দেন না এবং তাদের উদ্দেশ্যকে প্রতিষ্ঠা করার চেষ্টা করেন না, তাদের অর্থহীন এবং অনুপ্রাণিত বিবেচনা করে।

এই পরিস্থিতি শিশুর স্বাস্থ্য এবং তার ব্যক্তিত্বের বিকাশের জন্য উভয়ই অত্যন্ত বিপজ্জনক। শিশুদের অপব্যবহার তাদের ভবিষ্যত জীবনকে প্রভাবিত করে, তাদের মানসিকতা পরিবর্তন করে: তারা আশেপাশের বাস্তবতাকে ভিন্নভাবে উপলব্ধি করে, তারা ভিন্নভাবে চিন্তা করে এবং আচরণ করে।

বেশিরভাগ পিতামাতার আইনী এবং শিক্ষাগত সংস্কৃতি নিম্ন স্তরের। এমনকি সাধারণ, স্বাভাবিক রাশিয়ান পরিবার, যেখানে জীবনের সামাজিক পরিস্থিতি সমালোচনামূলক নয়, ছোট বাচ্চাদের অধিকার লঙ্ঘন, তাদের মর্যাদার অবমাননা একটি সাধারণ ঘটনা।

একটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানে শিশুদের অধিকার পালন এবং পরিবারে অপব্যবহার থেকে সুরক্ষা শিক্ষকের যোগ্যতা এবং তার সংস্কৃতির উপর নির্ভর করে। অতএব, আমাদের কাজ হল পিতামাতার আইনী শিক্ষা পরিচালনা করা, ঝুঁকিপূর্ণ পরিবারের গোষ্ঠীগুলি চিহ্নিত করা যেখানে শিশুর অধিকার লঙ্ঘন সম্ভব বা বাস্তবে ঘটতে পারে এবং শিশুদের অধিকার এবং মর্যাদা রক্ষার প্রচার করা।

বাচ্চাদের সাথে কাজ করুন।

সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের (জীবনের ষষ্ঠ, সপ্তম বছর) বাচ্চাদের সাথে কাজ শুরু করার পরামর্শ দেওয়া হয়। আইনী সংস্কৃতির ভিত্তি গঠনে শিশুদের সাথে শিক্ষামূলক কাজের আদর্শ এবং লক্ষ্য নির্দেশিকা স্কুলের দ্বারপ্রান্তে একটি শিশুর মনস্তাত্ত্বিক মেক-আপের চিত্র হয়ে উঠেছে। পাঁচ বছর বয়সের মধ্যে, যৌথ খেলা এবং উত্পাদনশীল কার্যকলাপের উপর ভিত্তি করে একটি শিশু সমাজ গঠিত হয়।

শিশু ইতিমধ্যে পারিবারিক এবং খেলার নিয়ম ও নিয়মের উপর ভিত্তি করে তার আচরণ নিয়ন্ত্রণ করতে পারে। 6-7 বছর বয়সের মধ্যে, একজন প্রি-স্কুলার তার আচরণকে সম্পূর্ণরূপে নিয়ন্ত্রণ করে, জানে কিভাবে স্বেচ্ছায় নিজেকে একটি নির্দিষ্ট লক্ষ্যে অধীন করতে হয় (মনযোগ কেন্দ্রীভূত করুন, একটি স্বেচ্ছাকৃত প্রচেষ্টা করুন), অভিজ্ঞতা সংগঠিত করার রূপক এবং মৌখিক উপায় রয়েছে, একটি বরং জটিল অভ্যন্তরীণ রয়েছে। বিশ্ব, নৈতিক নিদর্শন যা তার কর্ম এবং সম্পর্ক নির্ধারণ করে। অর্থাৎ, প্রাক-বিদ্যালয়ের শৈশবকালের শেষে, শিশুটি তার নিজস্ব কার্যকলাপ এবং প্রাপ্তবয়স্কদের এবং সমবয়সীদের সাথে সম্পর্কের একটি সক্রিয়, স্ব-সচেতন বিষয় হয়ে ওঠে।

প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের আইনী শিক্ষা আইনী চেতনার ভিত্তি তৈরি করে।

শিশুদের আত্মবিশ্বাস, আত্মসম্মান এবং অন্যের প্রতি শ্রদ্ধা শেখানো দরকার। স্ব-সচেতনতা এবং সহনশীলতার সম্পূর্ণতা হল প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের আইনী শিক্ষার ভিত্তি।

4. শিশুদের আইনী শিক্ষার ফর্ম এবং পদ্ধতি।

শিশুদের সাথে কাজ করার ফর্ম:

বিশেষভাবে সংগঠিত পাঠ"খেলার অধিকার সম্পর্কে।" ক্লাসের ফর্ম নমনীয় এবং বরাদ্দকৃত কাজের উপর নির্ভর করে পরিবর্তিত হয়। ক্লাস অন্তর্ভুক্ত নৈতিক কাজ, যেহেতু যেকোনো শেখার পরিস্থিতি অবশ্যই শিক্ষার একটি মুহূর্ত ধারণ করবে। কাজের মূল নীতিটি হ'ল নির্দিষ্ট কাজ এবং কর্মে তাদের নিজস্ব অভিজ্ঞতার মাধ্যমে শিশুদের তাদের চারপাশের বিশ্ব সম্পর্কে শেখার সুযোগ দেওয়া। মাসে একবার ক্লাস হয়। প্রাথমিক কাজ এবং উপাদান একত্রিত করার কাজ দৈনন্দিন স্বাধীন বা যৌথ কার্যকলাপে সঞ্চালিত হয়, যা শিশুদের অপ্রয়োজনীয় অতিরিক্ত সংগঠিতকরণ এড়াতে দেয়।

রোল প্লেয়িং, থিয়েট্রিকাল এবং উপদেশমূলক গেম।

মানসিক ক্ষেত্র, সহানুভূতি, যোগাযোগ দক্ষতা বিকাশের জন্য গেম এবং অনুশীলন।

শিশুদের সাথে কাজ করার পদ্ধতি:

সুপরিচিত রূপকথার প্লট ব্যবহার করে (চিত্র, ভিডিও, অডিও ক্যাসেট, ফিল্মস্ট্রিপ), আপনি যা পড়েছেন এবং দেখেছেন সে সম্পর্কে কথা বলা।

সমস্যাযুক্ত সমস্যাগুলি সমাধান করা, আপনার নিজের পক্ষে বা নায়কের পক্ষে সমাধান সন্ধান করা: যদি আমি একটি কুশ্রী হাঁসের বাচ্চা হতাম: যদি আমি একটি গোল্ডফিশ ধরি: যদি আমি হঠাৎ করে পরিণত হই:

শিক্ষামূলক গেম: "আমার অধিকার আছে:" "কার অধিকার লঙ্ঘন করা হয়েছে?", "নায়কদের অধিকারের নাম দিন," "অধিকার চয়ন করুন।"

পর্যবেক্ষণ। উদাহরণস্বরূপ, আমরা বাচ্চাদের আমন্ত্রণ জানাই যে ঘনিষ্ঠ লোকেরা একে অপরের সাথে কীভাবে আচরণ করে, তারা অপমান ক্ষমা করে কিনা, তাদের বন্ধুরা অপরাধীদের সাথে কীভাবে আচরণ করে, কী বন্ধু এবং আত্মীয়দের খুশি করে এবং কী তাদের বিরক্ত করে। এই কৌশলটি শিশুদের মধ্যে সহানুভূতি এবং মানসিক প্রতিক্রিয়াশীলতার বিকাশকে উত্সাহিত করে এবং সেইজন্য বন্ধুত্ব, মনোযোগ এবং যত্নের অধিকারের উপলব্ধি।

নাটকীয়তা পদ্ধতি শিশুদের অন্যের মধ্যে "অনুভূতি" করার ক্ষমতা, তার অবস্থানে প্রবেশ করার প্রশিক্ষণ দেয়। প্রতিটি শিশুর একটি "নাট্য প্রবৃত্তি" থাকে - ইচ্ছা, খেলার মাধ্যমে, অন্যের ভূমিকায় থাকার, যার ফলে তার সত্তার সীমানা প্রসারিত হয়। এটি আপনাকে আশেপাশের মানুষ এবং প্রাণীদের আচরণে আরও তীব্রভাবে প্রতিক্রিয়া জানাতে সহায়তা করে।

সমস্যা-অনুসন্ধান পদ্ধতি:ধাঁধা সমাধান করা, ধাঁধা সমাধান করা, ক্রসওয়ার্ড সমাধান করা।

উত্পাদনশীল কার্যক্রম:অ্যালবাম তৈরি, প্রতীক, পোস্টার উত্পাদন, প্রতীক।

আইনি শিক্ষার তথ্য আয়ত্ত করতেশিশুদের বিভিন্ন গল্প, ছবি সহ বই বা অধিকার লঙ্ঘন কী, কীভাবে সঠিকভাবে এবং ভুলভাবে কাজ করা যায় সে সম্পর্কে আকর্ষণীয় পুস্তিকা উপস্থাপন করা হয়। এর সাহায্যে, শিশুরা নিজেরাই তাদের চারপাশের জগতকে বুঝতে শেখে।

রূপকথার নায়করা শিশুদের সঠিকভাবে চিন্তা করতে এবং আধুনিক সমাজের আইন অনুসারে কাজ করতে শেখায়। এই ধরনের শিক্ষা শিশুদের তাদের সেরাটা করতে উৎসাহিত করে।

5 .শিশুদের অধিকার সম্পর্কে প্রাথমিক ধারণা গঠন।

শিশুদের মধ্যে প্রাথমিক ধারণা গঠন করাএটি শুধুমাত্র অধিকার এবং স্বাধীনতা, অন্যান্য মানুষের জন্য সম্মান এবং সহনশীলতা সম্পর্কে জ্ঞান প্রদান করা নয়, তাদের ব্যবহারিক প্রয়োগের জন্য শর্ত তৈরি করাও গুরুত্বপূর্ণ। শিশুকে শেখা ক্রিয়াগুলি পুনরুত্পাদন করার অনুশীলন করতে হবে, বাইরে থেকে দেখতে হবে এই বা সেই ক্রিয়াটি কেমন দেখাচ্ছে, এটি কী অনুভূতি এবং আবেগ জাগিয়ে তোলে।

এই বা সেই অধিকার বা ধারণার উদাহরণ হিসাবে, আমরা রূপকথা, কবিতা, প্রবাদ এবং বাণী ব্যবহার করি। যাইহোক, রূপকথার গল্পের উপাদানগুলির মাধ্যমে শিশুদের মানবাধিকারের সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া অবশ্যই খুব সাবধানে করা উচিত - সর্বোপরি, রূপকথার গল্পগুলিতে চরিত্রগুলির ক্রিয়াকলাপের সম্পূর্ণ ভিন্ন মূল্যায়ন রয়েছে। একটি আইনি রেটিং সিস্টেমের ব্যবহার শিশুদের রূপকথার ধারণার বিকৃতি, ভাল নায়কদের নিন্দা এবং খলনায়কদের ন্যায্যতার দিকে নিয়ে যেতে পারে।

লক্ষ্যযুক্ত আইনি শিক্ষার ফলস্বরূপ, শিশুদের অধিকার এবং নাগরিক আচরণ সম্পর্কে এমন বোঝার বিকাশ করা উচিত যে:

শিশুদের সামাজিক অবস্থান সক্রিয় করে, তাদের মূল্যবোধ এবং নৈতিকতার স্কেলকে সমৃদ্ধ করে;

উচ্চ নৈতিক ব্যক্তিগত গুণাবলী গঠন করে: কার্যকলাপ, উদ্যোগ, স্বাধীনতা; স্বাধীনভাবে পছন্দ অনুশীলন এবং সিদ্ধান্ত নেওয়ার ক্ষমতা;

শিশুকে প্রকৃতি এবং সমাজে সঠিকভাবে আচরণ করতে দেয় (শিশু অনুমতি দিতে শেখে সংঘর্ষের পরিস্থিতিআদর্শিক উপায়ে, অন্যান্য ব্যক্তির অবস্থান, আকাঙ্ক্ষা, চাহিদা বিবেচনায় নেওয়া এবং একজনের আচরণের স্বেচ্ছাসেবী নিয়ন্ত্রণ এবং পরিচালনার দক্ষতা অর্জন করে;

নিজের এবং অন্যদের প্রতি, প্রকৃতির প্রতি একটি দায়িত্বশীল মনোভাব নিশ্চিত করে;

নিজের, নিজের অভ্যন্তরীণ জগত, চাহিদা এবং আগ্রহের ব্যবস্থার প্রতি আগ্রহ জাগ্রত করে এবং উন্নত করে, যা আত্ম-উন্নতির অন্যতম মনস্তাত্ত্বিক ভিত্তি হিসাবে কাজ করে।

সাহিত্য:

1. Ryleeva A. A. কিভাবে একজন প্রিস্কুলারকে মানুষের জগতে তার স্থান খুঁজে পেতে সাহায্য করবেন। - এম.: "অ্যাংস্ট্রেম", 1993

2. Usachev A. N. শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্কদের জন্য মানবাধিকারের সর্বজনীন ঘোষণা। - এম. "অ্যানস্ট্রেম", 1993

3. শাবেলনিক ই.এস. শিশুর অধিকার। - এম.: "ভিটা-প্রেস", 1997

4. Shabelnik E. S., Kashirtseva E. G. আপনার অধিকার! - এম.: "ভিটা-প্রেস", 1997

সাইট www.scienceforum.ru থেকে উপাদান

শিশুরা আমাদের ভবিষ্যৎ। এবং আমাদের সাধারণ আগামীকাল সরাসরি নির্ভর করে আমরা আজ তাদের মধ্যে কোন নৈতিক আচরণের মান রাখি। একটি শিশুর তার অধিকার সম্পর্কে সচেতনতা অনুকূলভাবে একটি পূর্ণাঙ্গ, সাংস্কৃতিক, স্বয়ংসম্পূর্ণ ব্যক্তিত্ব গঠনে অবদান রাখে।

প্রিস্কুলারদের নাগরিক শিক্ষা

নিম্নলিখিত নথিতে দেওয়ানী আইনের বিধানগুলি বিস্তারিতভাবে সেট করা হয়েছে:

• শিশু অধিকারের ঘোষণা (1959)।
• জাতিসংঘের শিশু অধিকার সনদ (1989)।
• শিশুদের বেঁচে থাকা, সুরক্ষা এবং বিকাশের উপর বিশ্ব ঘোষণা (1990)।

প্রি-স্কুল শিশুদের জন্য একটি অ্যাক্সেসযোগ্য আকারে এই আইনগুলি সম্পর্কে তথ্য উপস্থাপন করা খুবই গুরুত্বপূর্ণ।

সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের (6-7 বছর) বাচ্চাদের আইনি শিক্ষা চালু করার পরামর্শ দেওয়া হয়। প্রশিক্ষণ ফর্ম মধ্যে থাকা উচিত

একটি নৈমিত্তিক কথোপকথনের আকারে, একটি খেলা, বা একটি শিক্ষক এবং একটি শিশুর মধ্যে মিথস্ক্রিয়া মাধ্যমে।

শিশুকে সমাজে তার স্থান উপলব্ধি করতে, তার ক্ষমতা এবং তাদের গ্রহণযোগ্য সীমা বুঝতে সাহায্য করা প্রয়োজন। নৈতিক আচরণ এবং যোগাযোগের নৈতিকতা শেখান। একজন নাগরিক কে, একটি রাষ্ট্র কী তা ব্যাখ্যা করুন, তাকে তার জন্মভূমি এবং অন্যান্য রাজ্য এবং জাতীয়তার ইতিহাস এবং ঐতিহ্যের সাথে পরিচয় করিয়ে দিন।

প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের নৈতিক ও আইনী শিক্ষা

নৈতিক এবং আইনী শিক্ষার মধ্যে রয়েছে শিশুদের তাদের অধিকারগুলি বোঝানোর সাথে ব্যাখ্যা করা যে কোন কাজগুলি সমাজের জন্য ভাল এবং উপকারী এবং যা বিপরীতে তাদের চারপাশের লোকেদের ক্ষতি করে। শিশুটিকে বোঝানো গুরুত্বপূর্ণ যে সে সমাজের অংশ এবং তার অনেক কাজ সমগ্র দেশের উন্নয়নকে প্রভাবিত করে।

আপনার সন্তানকে তার অধিকার সম্পর্কে বলুন:

1. পরিবারে ভালবাসা এবং যত্নের অধিকার।
2. শিক্ষার অধিকার।
3. চিকিৎসা সেবা পাওয়ার অধিকার।
4. অবসরের অধিকার।
5. তথ্যের অধিকার।
6. ব্যক্তিত্বের অধিকার।
7. আপনার চিন্তা এবং আগ্রহ প্রকাশ করার অধিকার।
8. সব ধরনের সহিংসতা থেকে সুরক্ষার অধিকার।
9. পুষ্টিকর খাবারের অধিকার।
10. আরামদায়ক জীবনযাপনের অধিকার।

প্রতিটি অধিকারের অর্থ ব্যাখ্যা কর।

ছোট প্রিস্কুলারদের আইনী শিক্ষা

অল্প বয়সে, নৈতিক শিক্ষার উপর প্রধান জোর দেওয়া উচিত। শিশুর মনে একটি আচরণগত লাইনের ভিত্তি স্থাপন করা, কী করা যায় এবং কী করা যায় না এবং কেন তা ব্যাখ্যা করা। শিশুর কী কী ক্রিয়াকলাপ তার নিজের এবং তার চারপাশের লোকদের ক্ষতি করে।

প্রিস্কুলারদের আইনি শিক্ষা - গেমস

প্রি-স্কুলারদের আইনী শিক্ষার উপর ক্লাসগুলি অধ্যয়নের পুরো বছর জুড়ে প্রতিদিন অনুষ্ঠিত হওয়া উচিত। শিশুদের জন্য তাদের অধিকার শেখা অগ্রহণযোগ্য। শিশুর অগত্যা তার অধিকারের সঠিক শব্দগুলি জানার প্রয়োজন নেই, তবে তাকে অবশ্যই তাদের অর্থ স্পষ্টভাবে বুঝতে হবে এবং ব্যবহারিকভাবে সেগুলি প্রয়োগ করতে সক্ষম হতে হবে।

খেলার মাধ্যমে প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের আইনি শিক্ষা একটি তরুণ নাগরিকের কাছে তথ্য পৌঁছে দেওয়ার সবচেয়ে গ্রহণযোগ্য উপায়।

এখানে গেমের কিছু উদাহরণ রয়েছে:

খেলা 1

দেশের প্রতীক সম্পর্কে গল্পের একটি সিরিজের পরে, শিশুদের তাদের পতাকা এবং অস্ত্রের কোট আঁকতে বলুন। অস্ত্রের কোটের একটি ছবি দেখান এবং এটি থেকে কী অনুপস্থিত তা জিজ্ঞাসা করুন। অস্ত্রের কোটটি অবশ্যই ভুলভাবে চিত্রিত করা উচিত।

খেলা 2

বাচ্চাদের তাদের স্বপ্নের স্কুল সম্পর্কে একটি ছোট গল্প নিয়ে আসতে বলুন। কোন নিয়ম বা আইন থাকতে পারে না। কিছু বাচ্চা গল্প বলার পরে, বাকিদের বলতে বলুন যে এই ধরনের আচরণ কী হতে পারে এবং সাধারণভাবে গৃহীত হওয়ার যোগ্যতা কী যোগাযোগের নিয়ম।

খেলা 3

বাচ্চাদের চোখ বন্ধ করতে আমন্ত্রণ জানান এবং কল্পনা করুন যে তারা ছোট পোকা। একটি বাগের জীবন এবং এর অরক্ষিততা অনুকরণ করুন। বাচ্চারা যখন নিজেকে পোকামাকড় বলে কল্পনা করেছিল তখন তাদের কেমন লেগেছিল সে সম্পর্কে কথা বলতে দিন। এবং আপনার অন্যদের সাথে কীভাবে আচরণ করা উচিত যাতে তারা আত্মবিশ্বাসী হয় যে কেউ তাদের বিরক্ত করবে না।

প্রি-স্কুলারদের আইনী শিক্ষা তাদেরকে সমাজের পূর্ণ সদস্য হতে সাহায্য করবে এবং ব্যক্তিত্বের বিকাশে ইতিবাচক গতিশীলতা নিশ্চিত করবে।

দীর্ঘকাল ধরে, সামগ্রিকভাবে সমাজের জন্য, অপরাধ নির্মূল করা এবং সমাজের শৃঙ্খলা ও আচরণের নিয়ম পালনকারী ব্যক্তিকে শিক্ষিত করার কাজটি জরুরী ছিল এবং রয়ে গেছে। একজন ব্যক্তি পরিবার, শিক্ষা প্রতিষ্ঠান, সমাজ দ্বারা বড় হয়। পরিবারের কার্যকরভাবে কাজ করার ক্ষমতা অপরাধ প্রতিরোধে গুরুত্বপূর্ণ বলে বিবেচিত হয়। শৈশবের অবাধ্যতা, অসততা এবং অন্যান্য ধরনের অসামাজিক আচরণ পরবর্তী অপরাধের গুরুত্বপূর্ণ সূচক। তবে এটি কেবল পরিবারেই নয় যে মানুষের আচরণের ভিত্তি স্থাপন করা হয়। শিক্ষা ব্যবস্থা সামাজিকীকরণের অন্যতম গুরুত্বপূর্ণ প্রতিষ্ঠান হিসাবে এই প্রক্রিয়ায় একটি প্রধান ভূমিকা পালন করে। শিশুদের অধিকার আজ একটি "ফ্যাশনেবল" বিষয় হয়ে উঠেছে। যাইহোক, এটি আইনি সংস্কৃতির পরিবর্তন করতে খুব কমই করে, যা রাশিয়া, দুর্ভাগ্যবশত, গর্ব করতে পারে না। আমাদের দেশ একটি আইনের শাসন রাষ্ট্রে পরিণত হওয়ার পথে যাত্রা করেছে এবং একটি সভ্য গণতান্ত্রিক সমাজে মানবাধিকার ও স্বার্থকে অগ্রাধিকার দিতে হবে। এর জন্য একটি প্রয়োজনীয় শর্ত হল মানুষের সচেতনতা, তাদের অধিকার ও দায়িত্ব সম্পর্কে তাদের জ্ঞান। অধিকারের জন্য ধন্যবাদ, একজন ব্যক্তি কেবল কিছু করার, কাজ করার সুযোগ পায় না, তার অধিকারের প্রতি সম্মান দাবি করারও সুযোগ পায়।

সমাজের প্রয়োজনীয়তা অনুসারে একটি শিশুকে বড় করা সমাজে ভবিষ্যতের সক্রিয় জীবনের জন্য একজন ব্যক্তিকে প্রস্তুত করার প্রক্রিয়ার একটি প্রয়োজনীয় উপাদান। এই উপাদানটির একটি উপাদান হল আইনি শিক্ষার প্রক্রিয়া, যা একটি প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে অধ্যয়নের সমস্ত বছর জুড়ে প্রয়োগ করা হয়।

একটি নাগরিক গণতান্ত্রিক সমাজের উন্নয়ন এবং আইনের শাসনের লক্ষ্যে রাশিয়ায় একটি নতুন সামাজিক ব্যবস্থা গঠিত হচ্ছে; মানবতাবাদী শিক্ষার একটি নতুন গণতান্ত্রিক ব্যবস্থা, সমাজের এই আকাঙ্ক্ষার জন্য যথেষ্ট। রাশিয়ান শিক্ষা ব্যবস্থা প্রথমবারের মতো অর্জন করছে, কিন্তু এখনও অর্জিত হয়নি, মানবাধিকারের সর্বজনীন ঘোষণাপত্র এবং শিশু অধিকারের কনভেনশন অনুসারে একটি গণতান্ত্রিক সমাজের আইনি ভিত্তি। শিক্ষার সকল বিষয়কে অবশ্যই নতুন আইনী কাঠামো আয়ত্ত করতে হবে এবং এর ভিত্তিতে সকল শিক্ষা কার্যক্রম পরিবর্তন করতে হবে। নতুন

আইনি শিক্ষার বিষয়গুলি সম্প্রতি আরও বেশি মনোযোগ পেয়েছে। এটি উপরে উল্লিখিত হিসাবে, শিশুর ব্যক্তিত্বের পূর্বের পরিপক্কতা এবং বিকাশ, মিডিয়াতে এই বিষয়গুলির বৃহত্তর কভারেজ এবং আইনি বিষয়গুলিতে প্রচুর পরিমাণে সাহিত্যের উপস্থিতির কারণে। এইভাবে, এটি দেখা যাচ্ছে যে বর্তমান এবং চাপের সমস্যাটি সন্তানের জন্য প্রয়োজনীয় হয়ে উঠেছে। শিক্ষাবিজ্ঞানের তত্ত্বে এই সমস্যার অপর্যাপ্ত বিকাশ এবং একটি উপযুক্ত আইনী ব্যক্তিত্বের চাহিদা কাজের বিষয় নির্ধারণ করেছে: "বয়স্ক প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের মধ্যে মানবাধিকার সম্পর্কে ধারণার গঠন।"

কাজের উদ্দেশ্য: সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের মধ্যে মানবাধিকার সম্পর্কে ধারণা গঠনের বৈশিষ্ট্যগুলি অধ্যয়ন করা।

অধ্যয়নের উদ্দেশ্য: আইনি শিক্ষা।

গবেষণার বিষয়: সিনিয়র প্রিস্কুলারদের আইনি শিক্ষার পদ্ধতি এবং ফর্ম।

অধ্যয়নের অনুমান হল যে সিনিয়র স্কুল বয়সের শিশুদের মধ্যে মানবাধিকার সম্পর্কে ধারণা তৈরি করা আরও কার্যকর হবে যদি নিম্নলিখিত শর্তগুলি পূরণ করা হয়: প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মধ্যে মানবাধিকার সম্পর্কে ধারণা গঠনের জন্য প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে শর্ত তৈরি করা বিশেষভাবে সংগঠিত ক্লাসের মাধ্যমে; প্রিস্কুলারদের আইনী শিক্ষার বিষয়ে পিতামাতার সাথে প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের মিথস্ক্রিয়া; আইনী শিক্ষার উপর প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষকদের সাথে লক্ষ্যযুক্ত কাজ।

এই লক্ষ্য অর্জনের জন্য, নিম্নলিখিত কাজগুলি চিহ্নিত করা হয়েছিল:

1. গবেষণার বিষয়ে মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সাহিত্যের বিশ্লেষণ;

2. "আইনি শিক্ষা", ফর্ম, আইনি শিক্ষার বিষয়বস্তুর ধারণা প্রকাশ করুন;

3. একটি প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে আইনী শিক্ষা বাস্তবায়নের বৈশিষ্ট্যগুলি বিশ্লেষণ করুন;

4. সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের বাচ্চাদের সাথে প্রিস্কুল সেটিংসে আইনী শিক্ষার প্রয়োজনীয়তা ব্যবহারিকভাবে বিশ্লেষণ করুন।

গবেষণা পদ্ধতি: সাহিত্য বিশ্লেষণ, উপাদান পদ্ধতিগতকরণ, প্রশ্নাবলী, মডেলিং।

অধ্যায় 1. প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের আইনী শিক্ষা

1.1 "আইনি শিক্ষা" এর ধারণা, এর বিষয়বস্তু এবং বৈশিষ্ট্য

আইন হল সাধারণ শিক্ষাগত আচরণের নিয়ম, নিয়ম, আইনীকৃত মানব ক্ষমতা, রাষ্ট্র কর্তৃক অনুমোদিত, নিয়ন্ত্রিত এবং সুরক্ষিত (সম্পত্তির অধিকার, আশ্রয়ের অধিকার, মানবাধিকার, ইত্যাদি) (19; 218) সমষ্টি।

আইনী শিক্ষাকে সাধারণত রাষ্ট্র, এর সংস্থা এবং তাদের কর্মচারী, পাবলিক অ্যাসোসিয়েশন এবং আইনী চেতনা এবং আইনি সংস্কৃতি গঠন ও উন্নত করার জন্য কাজ সমষ্টির উদ্দেশ্যমূলক পদ্ধতিগত কার্যকলাপ হিসাবে বোঝা যায়।

আইনী শিক্ষা একটি উদ্দেশ্যমূলক কার্যকলাপ যা একজন ব্যক্তির আইনি সংস্কৃতি লালন করার লক্ষ্যে। এটি ব্যক্তির একটি নির্দিষ্ট আইনি অবস্থানে নিজেকে প্রকাশ করে, যা একজন ব্যক্তির দৃষ্টিভঙ্গি, মনোভাব এবং কর্ম নির্ধারণ করে। (19; 44)

আইনি প্রশিক্ষণ এবং আইনী শিক্ষা জৈবভাবে যুক্ত। শিক্ষামূলক প্রশিক্ষণ আইন-মানসিক নাগরিকের ব্যক্তিত্বের চেতনার উদ্দেশ্যমূলক গঠনের প্রক্রিয়াগুলির অবিচ্ছিন্ন আন্তঃসংযোগকে অনুমান করে, যার মধ্যে রয়েছে আইনি দৃষ্টিভঙ্গি, নৈতিক আদর্শ, আইনি মনোভাব এবং মূল্যবোধ। উপযুক্ত অনুপ্রেরণা তৈরি করা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ - শেখা বিষয়বস্তুর প্রতি একটি ইতিবাচক মনোভাব এবং আইনী জ্ঞানের ক্রমাগত সম্প্রসারণ এবং গভীর করার প্রয়োজন। আইনি প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষা হল ব্যক্তির আধ্যাত্মিক গঠনের সম্পূর্ণ প্রক্রিয়ার অংশ, যা রাশিয়ায় আইনের শাসনের রাষ্ট্র গঠনের ধারণা বাস্তবায়নের সময় এড়ানো যায় না।

আইনী প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষায় প্রভাবের প্রধান উদ্দেশ্য হল আইনী চেতনা, স্থিরভাবে ইতিবাচক ভিত্তিক, উন্নত এবং সঠিক স্তরে। এটি একটি ব্যক্তি, একটি দল (পেশাদার গোষ্ঠী) এবং সামগ্রিকভাবে সমাজের আইনি চেতনাকে বোঝায়। এটি জোর দেওয়া উচিত যে জনসাধারণের আইনি চেতনার উপর আদর্শিক প্রভাব মানে গোষ্ঠী এবং ব্যক্তি চেতনার উপর একটি অনুরূপ প্রভাব এবং বিপরীতভাবে, ব্যক্তি এবং তাদের গোষ্ঠীর আইনি শিক্ষা শেষ পর্যন্ত জনসাধারণের আইনি চেতনার গঠন এবং বিকাশ নির্ধারণ করে, যেহেতু বিভিন্ন ধরণের আইনি চেতনা। একে অপরের সম্পর্ক এবং আন্তঃনির্ভরতার সাথে একটি দ্বান্দ্বিক সম্পর্কের মধ্যে রয়েছে।

ইতিহাস দেখায় যে সমস্ত রাজ্যে (সচেতনতা এবং মানের বিভিন্ন স্তরের সাথে) আইন ও শৃঙ্খলা সম্পর্কে মতামত প্রচারের জন্য বিশেষ কার্যক্রম পরিচালিত হয়, যার জন্য উপলব্ধ উপায়গুলি ব্যবহার করা হয়: গির্জা, সাহিত্য, শিল্প, স্কুল (সকল স্তর), প্রেস , রেডিও, টেলিভিশন, বিশেষ আইনি শিক্ষা প্রতিষ্ঠান। অন্য কথায়, আইনি শিক্ষা যে কোনো রাষ্ট্রের আদর্শিক কার্যের একটি অবিচ্ছেদ্য উপাদান। রাষ্ট্রত্বের বিকাশ এবং উন্নতির সাথে সাথে জনসাধারণের চেতনার আদর্শিক অনুপ্রেরণার আরও বেশি দক্ষ পদ্ধতি এবং ফর্মগুলি অনুসন্ধান করা হচ্ছে, আইনী শিক্ষা ক্রমশ বিচ্ছিন্ন এবং রাষ্ট্র এবং এর সংস্থাগুলির একটি স্বাধীন ধরণের কার্যকলাপ হিসাবে বিশেষায়িত হচ্ছে। স্থানীয় সরকারএবং সামগ্রিকভাবে সমাজ।

বিষয়বস্তু এবং কৌশল, বস্তু, ফর্ম এবং জনসাধারণ এবং ব্যক্তি নাগরিকদের চেতনাকে প্রভাবিত করার পদ্ধতিগুলি পরিবর্তিত হচ্ছে, তবে বহুলাংশে স্থিতিশীল, সর্বোপরি, উন্নত দেশগুলিতে এর সারাংশ আইন এবং আইনী চেতনা সম্পর্কে ধারণার আকারে রয়ে গেছে। , তাদের সারমর্ম, মান এবং ফাংশন। শুধুমাত্র প্রকৃত গণতন্ত্রের অবস্থাতেই পেশাদার আইনজীবীদের আইনি প্রশিক্ষণের লক্ষ্যে এবং বিশেষভাবে সংগঠিত কার্যক্রম পরিচালনা করা সম্ভব।

আইনী শিক্ষার লক্ষ্যগুলির আপেক্ষিক স্বাধীনতা, সেগুলি অর্জনের নির্দিষ্ট পদ্ধতি এবং সংগঠিত ফর্ম রয়েছে। এটি একটি বহুমুখী কার্যকলাপ যা কৌশলগত, দীর্ঘমেয়াদী লক্ষ্য এবং কৌশলগত, তাত্ক্ষণিক, সাধারণ এবং নির্দিষ্ট লক্ষ্যগুলির উপস্থিতি অনুমান করে। লক্ষ্যগুলি নির্দিষ্ট করা যেতে পারে শিক্ষাগত প্রভাবের বিষয় এবং বস্তুর সুনির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্য, ব্যবহৃত এই ক্রিয়াকলাপের ফর্ম এবং উপায়গুলি, সেইসাথে আইনী শিক্ষা বহনকারী সংস্থাগুলি।

উপরে উল্লিখিত প্রধান লক্ষ্যগুলির মধ্যে কয়েকটি কেবলমাত্র তখনই অর্জনযোগ্য যদি আইনী শিক্ষামূলক কাজে নিম্নলিখিত মৌলিক নীতিগুলি পালন করা হয়: বৈজ্ঞানিক প্রকৃতি, পরিকল্পনা, পদ্ধতিগততা, ধারাবাহিকতা এবং পার্থক্য, নিশ্চিত করা সমন্বিত পদ্ধতির, সেইসাথে অনুশীলনে একটি বিকশিত সুস্থ আইনি চেতনা বাস্তবায়নের জন্য অনুকূল অবস্থার সৃষ্টি।

আইনি সচেতনতার প্রয়োজনীয় স্তরের বিষয়বস্তু অনুমান করে যে আইনী শিক্ষা এবং প্রশিক্ষণের বিষয়গুলি যথাযথ স্তরের আইনি প্রশিক্ষণ, আইনের স্বীকৃতি এবং এর প্রয়োজনীয়তাগুলি অনুসরণ করার প্রয়োজনীয়তা বোঝা এবং দক্ষতার অধিকার দ্বারা চিহ্নিত বিশ্বাসের একটি সিস্টেম অর্জন করে। আইন বাস্তবায়নে। তদনুসারে, আইনী শিক্ষা এবং প্রশিক্ষণের মধ্যে রয়েছে আইনের নীতি ও নিয়মের জ্ঞানের স্থানান্তর, সঞ্চয় এবং আত্তীকরণ, সেইসাথে আইনের প্রতি একটি উপযুক্ত মনোভাব গঠন এবং এর প্রয়োগের অনুশীলন, নিজের অধিকার ব্যবহার করার ক্ষমতা, নিষেধাজ্ঞা পালন এবং বাধ্যবাধকতা পূরণ. তাই আইনের মৌলিক বিধানগুলির একটি সচেতন আত্তীকরণ এবং আইনের প্রতি গভীর শ্রদ্ধাবোধের বিকাশের প্রয়োজন। অর্জিত জ্ঞান একটি ব্যক্তিগত প্রত্যয়ে পরিণত হওয়া উচিত, কঠোরভাবে আইনি প্রবিধানগুলি অনুসরণ করার জন্য একটি দৃঢ় মনোভাব এবং তারপর আইন মেনে চলার একটি অভ্যন্তরীণ প্রয়োজন এবং অভ্যাস, আইনি এবং পেশাদার আইনি কার্যকলাপ দেখানো উচিত।

আইনি শিক্ষার মাধ্যমগুলির মধ্যে রয়েছে: আইনি প্রচার, আইনি প্রশিক্ষণ, আইনি অনুশীলন, স্ব-শিক্ষা। এই সমস্ত উপায়ের ব্যবহার আইনী সচেতনতার বাস্তবায়নের উপর ভিত্তি করে, যার মধ্যে আইন সম্পর্কে তথ্যের স্থানান্তর, উপলব্ধি, রূপান্তর এবং ব্যবহার এবং এর প্রয়োগের অনুশীলন জড়িত। এখানে একটি বিশেষ স্থান "আইনি ন্যূনতম" সমস্যা দ্বারা দখল করা হয়েছে, আইনের জ্ঞানের একটি নির্দিষ্ট বাধ্যতামূলক স্তর (আইনি সচেতনতার স্তর), যা যে কোনও সমাজের প্রতিটি নাগরিকের থাকা উচিত, তার সামাজিক অবস্থান নির্বিশেষে। এই প্রক্রিয়াটির কার্যকর ব্যবস্থাপনার একটি পূর্বশর্ত হল আইনী তথ্যের উত্সগুলির সিস্টেম এবং নাগরিকদের পাশাপাশি কাজের সমষ্টি, গোষ্ঠী এবং জনসংখ্যার অংশগুলির দ্বারা তাদের প্রকৃত ব্যবহার সম্পর্কে একটি স্পষ্ট বোঝা। আইনী তথ্যের উত্সের সিস্টেমে নির্ণায়ক ভূমিকা মিডিয়ার, সেইসাথে আইনি শিক্ষা (যার অর্থ কিন্ডারগার্টেন, স্কুল এবং সমস্ত শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে আইনের মৌলিক বিষয় এবং রাষ্ট্রের অধ্যয়ন, কেবল আইনী নয়)।

অবশেষে, স্ব-শিক্ষার মতো একটি উপায়ে মনোযোগ দেওয়া উচিত, যা আইনের সমস্ত বিষয়ের আইনি চেতনা গঠনের জন্য সবচেয়ে কার্যকর বলে মনে হয়। স্ব-শিক্ষার মধ্যে রয়েছে আইনের প্রতি গভীর শ্রদ্ধা, স্ব-শিক্ষার মাধ্যমে আইনী বিধিবিধান কঠোরভাবে অনুসরণ করার প্রয়োজন, আইনি বাস্তবতার স্বাধীন বিশ্লেষণ এবং ব্যক্তিগত অনুশীলন।

1.2 শর্তে আইনী শিক্ষাপ্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠান

আধুনিক রাশিয়ান সমাজে ধ্রুবক রাজনৈতিক, অর্থনৈতিক এবং সামাজিক পরিবর্তনের সাথে সম্পর্কিত, এতে বসবাসকারী মানুষের ক্রিয়াকলাপ এবং সম্পর্কের আইনি নিয়ন্ত্রণ সম্পর্কিত সমস্যাগুলি বিশেষভাবে প্রাসঙ্গিক হয়ে ওঠে। ক্রিয়াকলাপের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ ক্ষেত্রগুলির মধ্যে একটি যা এই ধরনের নিয়ন্ত্রণের প্রয়োজন সাধারণভাবে শিক্ষা, এবং বিশেষ করে প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা।

প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে (DOE) শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সমস্ত অংশগ্রহণকারীদের ক্রিয়াকলাপের নিয়ন্ত্রক এবং আইনী কাঠামোর জ্ঞানের বিষয়গুলি কর্মচারীদের কাজের দায়িত্বের সুযোগের মধ্যে অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে। পরিবর্তে, প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রশাসনিক এবং শিক্ষণ কর্মীদের আইনি শিক্ষার ক্ষেত্রে সময়মত উন্নত প্রশিক্ষণ তাদের পেশাদার ক্রিয়াকলাপের সময় উদ্ভূত অ-মানক সমস্যা পরিস্থিতিগুলি কার্যকরভাবে এবং দক্ষতার সাথে সমাধান করতে দেয়। আইনি জ্ঞানের লক্ষ্যযুক্ত বিকাশ এবং বাস্তবে এর প্রয়োগের জন্য ধন্যবাদ, কর্মীদের নিয়ন্ত্রক এবং আইনী দক্ষতা গঠন নিশ্চিত করা সম্ভব।

একটি আইনী সংস্কৃতির বিকাশ একটি রাষ্ট্রের নীতির একটি বাধ্যতামূলক উপাদান যা শিশু অধিকারের কনভেনশন অনুমোদন করেছে। যাইহোক, প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের সম্পর্কে, এই কাজটি কখনও কখনও ক্ষমার অযোগ্য আদিম উপায়ে বোঝা যায়: তারা বলে, শিশুরা ছবি দেখবে, ছড়া পড়বে - এবং সবকিছু তাদের অধিকারের সাথে ঠিক হবে। কনভেনশনের উপর ভিত্তি করে একটি শিশুর আইনি সংস্কৃতি ছবি এবং নাটকীয়তা থেকে উদ্ভূত হয় না। প্রথম প্রয়োজনীয় উপাদান যা নিশ্চিত করে তা হল প্রাপ্তবয়স্কদের আইনি সংস্কৃতি এবং তাদের উপযুক্ত আচরণ।

শিশুদের আত্মবিশ্বাস, আত্মমর্যাদা এবং অন্যের প্রতি শ্রদ্ধা গড়ে তুলতে হবে। স্ব-সচেতনতা এবং সহনশীলতার সম্পূর্ণতা হল প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের আইনী শিক্ষার ভিত্তি।

শিক্ষা এবং আইন, সামাজিক প্রতিষ্ঠান হিসাবে কাজ করে যাদের ভূমিকা সমাজে অত্যন্ত উচ্চ, জৈবভাবে পরস্পর সংযুক্ত। একটি গুরুত্বপূর্ণ স্থান আইনগত স্থান এবং শিক্ষাগত স্থানে আইন শিক্ষা দ্বারা দখল করা হয়। এই ধরনের তিনটি প্রধান দিক তুলে ধরা বাঞ্ছনীয়: শিক্ষার অধিকার, শিক্ষাগত আইন, আইনি শিক্ষা।

প্রতিটি শিশুকে তার অধিকার এবং দায়িত্ব জানা উচিত যাতে তার প্রয়োজনীয় পরিস্থিতিতে তাদের সাথে সহজেই কাজ করা যায়। কিন্তু এটি করার জন্য, তার কার্যত কোন তথ্য, উপকরণ যা এই বিষয়টিকে স্পর্শ করে এবং বিস্তারিতভাবে প্রকাশ করে তার কোন অ্যাক্সেস নেই।

রাশিয়ায়, শিশুদের সুরক্ষার সমস্যাটি অত্যন্ত তীব্র ছিল এবং রয়ে গেছে। দেশে চলমান অর্থনৈতিক সংকটের ক্ষতিকর প্রভাব রয়েছে, প্রথমত, অপ্রাপ্তবয়স্কদের ওপর। দেশে দরিদ্র পরিবারের সংখ্যা বৃদ্ধির মতো সূচকগুলি থেকে এটি স্পষ্ট; অপ্রাপ্তবয়স্কদের দ্বারা সংঘটিত অপরাধ এবং অপরাধের সংখ্যা ক্রমাগত বৃদ্ধি; পিতামাতা ছাড়া শিশুদের সংখ্যা বৃদ্ধি; বাড়ি থেকে পালিয়ে যাওয়া অপ্রাপ্তবয়স্কদের সংখ্যা বৃদ্ধি, ইত্যাদি

আইনি শিক্ষার উপর কাজ, প্রথমত, প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষার আইনি ভিত্তির তাৎপর্য নির্ধারণ করা লক্ষ্য। আধুনিক রাশিয়ান সমাজে "শিক্ষার অধিকার" এবং "শিক্ষা আইন" এর পৃথক প্রতিষ্ঠানের স্থান নির্ধারণ করা হলে এই লক্ষ্যটি অর্জন করা যেতে পারে বলে মনে হয়। উপরন্তু, এই কাজের কাজ, তার লক্ষ্য অর্জনের পথে, আইনি নিয়মের ব্যাপক উন্নতির জন্য ধন্যবাদ এই এলাকার বর্তমান সমস্যাগুলির সম্ভাব্য সমাধানগুলি অনুসন্ধান করা। এই কাজের লক্ষ্যগুলি অর্জনের পথে, আরও একটি কাজ স্পষ্টভাবে দৃশ্যমান, যা শিক্ষণ কর্মীদের আদর্শিক এবং আইনী দক্ষতা এবং প্রি-স্কুলারদের আইনী শিক্ষা গঠনের প্রধান সমস্যাগুলির নিদর্শনগুলি চিহ্নিত করা। এটা অবশ্যই বলা উচিত যে প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষার আইনি ভিত্তি সম্পর্কিত কিছু গবেষণা কাজ ইতিমধ্যে আইনি সাহিত্যে উপস্থিত হয়েছে।

বিকাশমান শিশুর ব্যক্তিত্বের উপর শিক্ষাগত প্রভাবের সমস্ত লাইনের সংহতকরণটি দলের জন্য প্রাসঙ্গিক এবং বেশ জটিল উভয়ই হয়ে উঠেছে, যা সক্রিয় সংলাপ, যোগাযোগ (সমন্বয়) এবং সহ-সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপের অর্থপূর্ণ মিথস্ক্রিয়া (একীকরণ) সংগঠিত করে সমাধান করা যেতে পারে। প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষামূলক কার্যক্রমে সকল অংশগ্রহণকারীদের।

সমাজের বিকাশের জন্য সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ শর্তগুলির মধ্যে একটি হল আইনী, গণতান্ত্রিক রাষ্ট্রের নাগরিকদের শিক্ষা, সামাজিকীকরণে সক্ষম, ব্যক্তির অধিকার এবং স্বাধীনতাকে সম্মান করা, উচ্চ নৈতিকতার অধিকারী হওয়া, জাতীয় সহনশীলতা দেখানো, ভাষা, ঐতিহ্যের প্রতি শ্রদ্ধা প্রদর্শন করা। এবং অন্যান্য মানুষের সংস্কৃতি। বর্তমানে, "প্রাপ্তবয়স্ক এবং শিশুদের নাগরিক আইনী জ্ঞান" সমস্যার প্রাসঙ্গিকতা বাড়ছে। প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানগুলি পাবলিক শিক্ষা ব্যবস্থায় যে কাজগুলি সম্পাদন করে তার মধ্যে একটি বড় জায়গা প্রাক-বিদ্যালয়ের বয়স থেকে আইনী চেতনার মৌলিক শিক্ষার দ্বারা দখল করা উচিত, শিশুদের মধ্যে তাদের অধিকার ও স্বাধীনতা, বিকাশ, সম্মান এবং প্রাথমিক ধারণা সম্পর্কে প্রাথমিক ধারণা তৈরি করা। অন্যান্য মানুষ এবং তাদের অধিকারের প্রতি সহনশীলতা।

একটি শিশু, আন্তর্জাতিক আইন অনুযায়ী, স্বীকৃত হয় মানবজন্ম থেকে 18 বছর পর্যন্ত। শিশুর অধিকারের মতো মানবাধিকারও জীবনের অধিকার দিয়ে শুরু হয়। জীবন মানুষকে দেওয়া প্রথম এবং সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ জিনিস। তিনি অনন্য, পবিত্র, অলঙ্ঘনীয়।

আইনী শিক্ষার বিষয়ে কাজ সংগঠিত করার সময়, নিম্নলিখিত ধরণের ক্রিয়াকলাপগুলির উপর নির্ভর করার পরামর্শ দেওয়া হয়: গেমিং এবং শৈল্পিক-উৎপাদনশীল, 3 টি দিকে কাজ সংগঠিত করার জন্য: শিক্ষাবিদদের সাথে, পিতামাতার সাথে, শিশুদের সাথে।

আইনি শিক্ষার জন্য নির্ধারিত কাজগুলি সমাধান করার জন্য, অনুগ্রহ করে সেগুলিকে সেই প্রোগ্রামগুলির সাথে বিবেচনা করুন যার অধীনে প্রি-স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান পরিচালনা করে, কারণ আইনি শিক্ষার মধ্যে প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষা অন্তর্ভুক্ত রয়েছে তাদের অবিচ্ছেদ্য ঐক্যে এবং সাধারণভাবে গৃহীত সম্পর্কের নিয়ম ও নিয়মগুলি আয়ত্ত করার প্রক্রিয়াকে প্রতিনিধিত্ব করে। ব্যক্তি এবং সমাজের মধ্যে।

আইনী শিক্ষার উপর উপাদান নির্বাচন করার সময়, প্রিস্কুলারদের বয়সের বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনায় নেওয়া প্রয়োজন, বিশেষত, তাদের বিশেষ সংবেদনশীলতা, ইচ্ছা এবং খেলার ক্ষমতা, যা তাদের চারপাশের বিশ্বের কার্যকর জ্ঞানে অবদান রাখে। মনে রাখবেন যে শিশু আবেগ এবং অচেতন আকাঙ্ক্ষা দ্বারা বাস্তবতার সাথে পরিচালিত হয়। ছাপের গভীরতা এবং স্থিতিশীলতা শিশুর দ্বারা প্রাপ্ত মানসিক প্রতিক্রিয়াগুলির উজ্জ্বলতা এবং বিশুদ্ধতা দ্বারা নিশ্চিত করা হয়।

এটা মনে রাখা উচিত যে নিয়ম লঙ্ঘন প্রতিরোধ করার জন্য, নেতৃস্থানীয় ভূমিকা নৈতিক শিক্ষার অন্তর্গত, যা আইনী শিক্ষার আগে এবং তার সাথে থাকে।

আইনি নিয়মগুলি সামাজিক সম্পর্ক এবং মানুষের আচরণকে প্রবাহিত করা সম্ভব করে। তারা নির্ধারণ করে কোনটি "সম্ভব" এবং কোনটি "সম্ভব নয়", একটি প্রদত্ত পরিস্থিতিতে কীভাবে কাজ করা উচিত। একটি শিশু স্বাধীনভাবে নেওয়া প্রথম পদক্ষেপগুলি থেকে, আচরণের পদ্ধতি বেছে নেওয়া, আইনের নিয়ম সম্পর্কে জ্ঞান তাকে সাহায্য করা উচিত।

তার বুদ্ধিবৃত্তিক এবং নৈতিক বিকাশের ক্ষেত্রে শিশুর সম্ভাবনা সাধারণভাবে বিশ্বাস করা থেকে বেশি। ইতিমধ্যে, প্রাক-বিদ্যালয়ের বয়সে মিস করা সুযোগগুলি পরবর্তীকালে পুনরায় পূরণ করা হয় না বা অসুবিধার সাথে পুনরায় পূরণ করা হয়। প্রি-স্কুল বয়সে, আপনি একটি শিশুর জ্ঞানীয় আগ্রহগুলিকে উল্লেখযোগ্যভাবে সক্রিয় করতে পারেন, আত্মবিশ্বাস, ইচ্ছাশক্তি, মানুষের প্রতি বন্ধুত্বপূর্ণ মনোভাব এবং পৃথিবীর মানুষ এবং তার নিজের দেশের নাগরিক হওয়ার অনুভূতি বিকাশে সহায়তা করতে পারেন।

আইনি সংস্কৃতি শুধুমাত্র জ্ঞান, মূল্যায়ন এবং দৃষ্টিভঙ্গির মধ্যে সীমাবদ্ধ নয়; এটি চেতনার ক্ষেত্রের চেয়েও বিস্তৃত, যেহেতু এতে একজন ব্যক্তির সরাসরি ক্রিয়াকলাপ, বিভিন্ন, প্রায়শই অপ্রত্যাশিত পরিস্থিতিতে তার আচরণ অন্তর্ভুক্ত থাকে। এটি একজন ব্যক্তির তাদের জীবনের সমস্যাগুলি সমাধান করার, মানুষের মধ্যে বসবাস করার, তাদের সাথে যোগাযোগ করার, আইনের নিয়মের উপর ফোকাস করা এবং আইনের বাইরে না যাওয়ার ক্ষমতা এবং ইচ্ছাকে অনুমান করে।

প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে একটি আইনি স্থান তৈরি করা নিম্নলিখিত কাজগুলিকে উপস্থাপন করে:

· প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে: শিশুর প্রতি মানবিক মনোভাব গড়ে তোলা; আইনি সংস্কৃতি গঠন; অধিকার সুরক্ষা নিশ্চিত করা।

· বাচ্চাদের সাথে: সন্তানের জন্য একটি ইতিবাচক অনুভূতি বিকাশের জন্য পরিস্থিতি তৈরি করা; তার চারপাশের লোকেদের প্রতি একটি শিশুর ইতিবাচক মনোভাব বিকাশের প্রচার করুন; অন্যান্য মানুষের সাথে সহযোগিতার মূল্যবোধের সাথে শিশুদের পরিচয় করিয়ে দেওয়ার সুযোগ তৈরি করা; সন্তানের যোগাযোগের দক্ষতার বিকাশ; সামাজিক দক্ষতা উন্নয়ন; শিশুদের আইনি চেতনা গঠন।

প্রি-স্কুল শিশুদের আইনী শিক্ষা শিক্ষণ কর্মীদের আইনি দক্ষতার বিকাশ ছাড়া অসম্ভব। অতএব, আমাদের প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠান শিক্ষকদের আইনী চেতনা শেখানোর বিভিন্ন রূপ ব্যবহার করে।

সুতরাং, আইনী শিক্ষা হল একটি শিশুর চেতনা এবং আচরণের উপর একটি উদ্দেশ্যমূলক এবং পদ্ধতিগত প্রভাব যার লক্ষ্য তার আইনী শিক্ষার বিকাশ, অর্থাৎ, একটি জটিল ব্যক্তিত্বের গুণ, যা গভীর এবং প্রিস্কুলারদের মধ্যে গঠনের উপস্থিতি এবং ডিগ্রি দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। স্থিতিশীল আইনি জ্ঞান এবং সঠিক আইনি আচরণে বিশ্বাস, যার বাস্তবায়ন বাস্তব ক্রিয়াকলাপে সমাজের প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে।

আইনি শিক্ষার প্রক্রিয়াটি তিনটি উপাদান গঠনের মাধ্যমে পরিচালিত হতে পারে: তথ্য-জ্ঞানমূলক, মানসিক-মূল্যায়নমূলক এবং আচরণগত-ক্রিয়াকলাপ।

একটি প্রিস্কুল শিশুর আইনী শিক্ষার মানদণ্ড হল: শিশুদের তাদের অধিকার এবং দায়িত্ব সম্পর্কে জ্ঞান, তাদের নিজস্ব আচরণের মূল্যায়ন এবং আইনী নিয়মের দৃষ্টিকোণ থেকে অন্যান্য লোকের আচরণ, তাদের নিজস্ব আচরণে আইনী জ্ঞানের ব্যবহার এবং বিভিন্ন ধরণের ক্রিয়াকলাপে আইনী আচরণের বাস্তবায়ন, জ্ঞানের সম্পূর্ণতা এবং নতুন জ্ঞান অর্জনের প্রয়োজনীয়তা, আইনী নিয়মের দৃষ্টিকোণ থেকে নিজের এবং অন্যের ক্রিয়াকলাপকে পর্যাপ্তভাবে মূল্যায়ন করার ক্ষমতা, নিজের বাস্তবায়নের জন্য জ্ঞানের সাথে পরিচালনা করার ক্ষমতা নিজস্ব আইনি আচরণ, আত্ম-নিয়ন্ত্রণের গুণাবলীর গঠন, কর্মক্ষমতা ফলাফলের স্ব-মূল্যায়ন, নিষেধাজ্ঞা পালন করার এবং দায়িত্ব পালন করার ক্ষমতা) এবং স্তর (উচ্চ, মাঝারি, নিম্ন) আইনী শিক্ষার গঠন আমাদের গতিশীলতা ট্র্যাক করতে দেয়। সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের আইনী শিক্ষার প্রক্রিয়ার বিকাশ।

"প্রি-স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে বাস্তবায়িত শিক্ষা ও লালন-পালনের বিষয়বস্তু এবং পদ্ধতির জন্য অস্থায়ী (আনুমানিক) প্রয়োজনীয়তা" প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষকদের প্রি-স্কুলদের আইনি শিক্ষার দিকে নির্দেশ করে, শিশুদের মধ্যে সম্পর্ক নিয়ন্ত্রণকারী আন্তর্জাতিক আইনী নথিগুলির সাথে শিশুদের পরিচিত করার প্রস্তাব দেয়।

প্রি-স্কুল প্রতিষ্ঠানের জন্য বেশ কয়েকটি শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম ("শৈশব", "উৎপত্তি", "আমি একজন মানুষ", "সেমিটভেটিক", "নিজেকে আবিষ্কার করুন" ইত্যাদি) শিক্ষার নাগরিক দিক ঘোষণা করে। তারা তাদের দেশ সম্পর্কে শিশুদের ধারণা বিকাশের জন্য পৃথক কাজ সেট করে, বিখ্যাত মানুষেরাতাদের পিতৃভূমির, তাদের জনগণের ঐতিহাসিক এবং সাংস্কৃতিক মূল্যবোধের সাথে পরিচিতি। যাইহোক, উল্লিখিত প্রোগ্রামগুলিতে আইনি সংস্কৃতি (প্রিস্কুল শিশুদের আন্তর্জাতিক আইনি নথি এবং মানবাধিকারের সাথে পরিচিত করা) শিক্ষিত করার সমস্যাটি উত্থাপিত হয়নি।

প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের আইনী সংস্কৃতির ভিত্তি তিনটি আন্তঃসম্পর্কিত উপাদানগুলির একটি সিস্টেম: নৈতিক এবং আইনী ধারণা, নৈতিক এবং আইনী বিচার এবং ব্যক্তির মূল্যবোধ, সহকর্মী এবং প্রাপ্তবয়স্কদের সমাজে নৈতিক এবং আইনী আচরণের মডেল যা পর্যাপ্ত শিশুদের ধারণা এবং রায়।

প্রি-স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে শিশুদের আইনি সংস্কৃতির মৌলিক বিষয়গুলির শিক্ষা বেশ কয়েকটি শিক্ষাগত নীতি অনুসারে পরিচালিত হয়:

· মানবিক-প্রচারমূলক,

· কার্যকলাপ এবং একীকরণ পদ্ধতি,

· বিষয় অন্তর্ভুক্তি,

· আঞ্চলিকভাবে নির্ধারিত বিষয়বস্তু,

· উন্মুক্ততা

1. "আমার অধিকার এবং দায়িত্ব";

2. "আমার দেশ";

3. "বিশ্ব - নাগরিক".

প্রি-স্কুল শিশুদের আইনী সংস্কৃতি শিক্ষার উপায়গুলি বৈচিত্র্যময়: যেকোনো যৌথ কার্যকলাপ, খেলা, শহর বা গ্রামের সামাজিক ও সাংস্কৃতিক পরিবেশ যেখানে শিশুটি বাস করে, শিল্প এবং মিডিয়া।

প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে শিশুদের আইনী শিক্ষার প্রক্রিয়াতে, বিভিন্ন সাংগঠনিক ফর্ম এবং কাজের পদ্ধতি ব্যবহার করা যেতে পারে। উদাহরণস্বরূপ, শিক্ষামূলক ইভেন্টের একটি সিরিজ "একটি ছোট মানুষের অ্যাডভেঞ্চারস"; বোর্ড, মেঝে এবং প্রাচীরের খেলা - বিশ্বজুড়ে ভ্রমণ, বিশ্বের একটি ভৌগলিক মানচিত্র, একটি কার্পেট মানচিত্র; শিশুদের সাথে নৈতিক কথোপকথন; নৈতিক এবং আইনী থিম প্রতিফলিত বই থেকে চিত্রের পরীক্ষা. রাউন্ড ডান্স গেমস, "ফ্রাটারাইজেশন গেমস" এবং "প্রশংসা গেম" প্রি-স্কুলারদের সাথে কাজ করার জন্য ব্যাপকভাবে ব্যবহৃত হয়। গ্রুপে পর্যায়ক্রমে আপনার পছন্দের জিনিসগুলির প্রদর্শনী সংগঠিত করার পরামর্শ দেওয়া হয়। প্রদর্শনীর জন্য প্রদর্শনী বাছাইয়ে অংশগ্রহণ করার মাধ্যমে, শিশুরা এই ধারণাটিকে শক্তিশালী করে যে প্রতিটি শিশুর ব্যক্তিগত জিনিসপত্র (খেলনা, বই, ইত্যাদি) থাকতে পারে এবং তাদের নিজের এবং অন্যান্য মানুষের জিনিসের যত্ন সহকারে আচরণ করতে শেখে। প্রদর্শনীতে, শিশুরা বলে যে তারা এই খেলনাটি কোথায় পেয়েছে, তারা কীভাবে এটি নিয়ে খেলছে এবং কেন এটি তাদের কাছে এত প্রিয়।

শিক্ষকরা, প্রি-স্কুলারের আইনী সংস্কৃতির ভিত্তি গঠনের বিষয়বস্তু এবং পদ্ধতিগুলি বিকাশ করে, পরামর্শ দিয়েছেন যে এই প্রক্রিয়াটি কার্যকর হবে যদি নিম্নলিখিত শর্তগুলি পূরণ করা হয়:

প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কার্যক্রমের উন্মুক্ত প্রকৃতি নিশ্চিত করা (শিক্ষক ও অভিভাবকদের মধ্যে কথোপকথন, তাদের মিথস্ক্রিয়া, বিকাশের বিভিন্ন বিষয়ে পূর্ণ সচেতনতা, প্রি-স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান এবং পরিবারে শিশুদের লালন-পালন এবং শিক্ষা; অন্যান্যদের সাথে প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ব্যাপক যোগাযোগ শিক্ষা প্রতিষ্ঠান এবং সামাজিক প্রতিষ্ঠানশহর);

· শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় অংশগ্রহণকারীদের অবাধে কার্যকলাপের ধরন, তার সময় এবং সময়কাল বেছে নেওয়ার অধিকার নিশ্চিত করা; শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্ক উভয় সহ দলের প্রতিটি সদস্যের অধিকার এবং দায়িত্বগুলি সুরক্ষিত করা;

একটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে একটি বিষয়-স্থানিক পরিবেশের সংগঠন যা একটি গণতান্ত্রিক সমাজের নীতিগুলি পূরণ করে (শিশু দলের প্রতিটি সদস্যের জন্য গেম এবং খেলনাগুলিতে বিনামূল্যে প্রবেশাধিকার, গোষ্ঠীতে ব্যক্তিগত সম্পত্তির মালিকানা, নিজের পণ্যগুলি প্রদর্শন করা কার্যক্রম, ইত্যাদি)।

1. অ্যান্টোনিয়ান ইউ.এম. আমাদের জীবনে নিষ্ঠুরতা। - এম.: - 1995।

2. Ashikov V. I., Ashikova S. G. Semitsvetik: প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের সাংস্কৃতিক ও পরিবেশগত শিক্ষা এবং বিকাশের জন্য প্রোগ্রাম এবং গাইড। এম।, 1997।

3. বেরেজিনা ভি. অলৌকিক দ্বারা শিক্ষা // শিক্ষাবিদ্যা + TRIZ / এড। জিনা এ.এ. - এম.: ভিটা-প্রেস, 2001। ইস্যু নং 6। পি। 54-63।

4. বেরেজিনা ভি.জি., ভিকেন্টিয়েভ আই.এল., মোডেস্টভ এস.ইউ. একটি অলৌকিক ঘটনা সঙ্গে দেখা: একটি সৃজনশীল ব্যক্তির শৈশব: একটি অলৌকিক সঙ্গে দেখা. পরামর্শদাতা। একটি যোগ্য গোল। সেন্ট পিটার্সবার্গ: বুকভস্কি পাবলিশিং হাউস। 1995. পি. 60।

5. বোজোভিচ এল.আই. শৈশবে ব্যক্তিত্ব এবং এর গঠন। – এম.: শিক্ষা, 1985।

6. শৈশব: কিন্ডারগার্টেন / V.I. Loginova, T.I-এ শিশুদের বিকাশ ও প্রশিক্ষণের জন্য প্রোগ্রাম। Babaeva, N.A. Notkina et al./ed. T.I.Babaeva, Z.A.Mikhailova, L.M.Gurovich. - সেন্ট পিটার্সবার্গ: পাবলিশিং হাউস "অ্যাক্টসিন্ডেন্ট", 1995।

7. Evladova E.B., Loginova L.G. শিশুদের জন্য অতিরিক্ত শিক্ষার সংগঠন। - এম.: ভ্লাডোস, 2003।

8. জাভেরেভা 0-পি- পারিবারিক শিক্ষা ও গার্হস্থ্য শিক্ষা - এম; 2000

9. Zemska M. পরিবার এবং ব্যক্তিত্ব। - এম।; অগ্রগতি - 1984 - 80 এর দশক।

10. ইভানোভা এন.পি. সামাজিক পরিবর্তনের পরিপ্রেক্ষিতে পরিবারে শিশুদের লালন-পালন//প্রাথমিক বিদ্যালয়, - 2004. - নং 3। - সঙ্গে. ৬-১৩

11. প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষার ধারণা // নথি এবং উপকরণগুলিতে রাশিয়ায় প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা। এম., 2001. এস. 230, 234, 239, 241-242।

12. Kotelevskaya V.V., Anisimova T.B. প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষাবিদ্যা। খেলা, প্রশিক্ষণ, পরীক্ষায় বক্তৃতা এবং বুদ্ধিমত্তার বিকাশ। - রোস্তভ এন/ডোনু।: ফিনিক্স, 2002।

13. কুলিকোভা টি.এ. পারিবারিক শিক্ষা ও গার্হস্থ্য শিক্ষা। - এম।; একাডেমী, 2000 - 252 পি।

14. শিক্ষার্থীদের আইনী শিক্ষার পদ্ধতি। - এম.: শিক্ষা, 1982। - 223 পি।

15. Mordovets A.S., Magometov A.A., Silantyev L.V., Chinchikov A.A. মানবাধিকার এবং অভ্যন্তরীণ বিষয়ক সংস্থার কার্যক্রম। সারাতোভ, 1994।

16. রেপিনা ই.এ. শিশু এবং কিন্ডারগার্টেন এবং পরিবারের মধ্যে যোগাযোগ। - এম।: শিক্ষাবিদ্যা, 1990। -152 পি।

17. ফিলিপচুক জি. আপনি কি আপনার সন্তানকে চেনেন? পিতামাতার জন্য বই (পোলিশ থেকে অনুবাদ)। - এম।: "প্রগতি", 1989, - 400 এর দশক

18. ফোপেল কে. কিভাবে শিশুদের সহযোগিতা করতে শেখানো যায়? মনস্তাত্ত্বিক গেমস এবং ব্যায়াম: একটি ব্যবহারিক গাইড / ট্রান্স। জার্মান সহ, 4 ভলিউমে। T.2.-M.: জেনেসিস, 1998.- 160 পি।

অ্যানেক্স 1

পিতামাতার জন্য প্রশ্নাবলী

5. আপনি কি শিশুদের মধ্যে আইনি সংস্কৃতি গড়ে তোলার জন্য প্রি-স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানকে সহায়তা দিতে সম্মত?

শিক্ষকদের জন্য প্রশ্নাবলী

1. আপনি কি সেই নথিগুলির সাথে পরিচিত যা মানবাধিকার নির্ধারণ করে? শিশুদের অধিকার? যদি হ্যাঁ, উদাহরণ প্রদান করুন.

2. আপনি কি একমত যে 18 বছরের কম বয়সী শিশুর অধিকার আছে?

3. আপনি কি নথিতে সংজ্ঞায়িত শিশুর অধিকারের সাথে একমত?

4. আপনি কি মনে করেন যে শিশুদের তাদের অধিকার জানা উচিত?

5. প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে কোন ফর্ম এবং কাজের পদ্ধতিগুলি প্রি-স্কুলদের আইনি শিক্ষার অনুমতি দেয়?

6. আপনার মতে, প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলির কাজের ত্রুটিগুলি কী যা প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের আইনী শিক্ষাকে সম্পূর্ণরূপে বাস্তবায়নের অনুমতি দেয় না?

শিশুদের জন্য প্রশ্নাবলী

4. আপনি কি জানেন যে শিশুদের অধিকার সংক্রান্ত দলিল আছে?

5. শিশুদের কি অধিকার আপনি জানেন?

6. কেন একটি শিশুর তার অধিকার জানতে হবে?

আন্তোনিনা লিখাচেভা
প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের আইনী শিক্ষা

কাজের অভিজ্ঞতা থেকে।

প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের আইনী শিক্ষা.

ভিতরে আধুনিক বিশ্বতরুণ প্রজন্মের সামাজিক বিকাশের সমস্যাটি সবচেয়ে চাপে পরিণত হচ্ছে। পিতামাতা এবং শিক্ষকরা আগের চেয়ে অনেক বেশি উদ্বিগ্ন যে শিশুটি এই পৃথিবীতে প্রবেশ করে আত্মবিশ্বাসী, সুখী, স্মার্ট, সদয় এবং সফল হয়ে উঠতে পারে তা নিশ্চিত করার জন্য কী করা দরকার।

ভিতরে "2010 সাল পর্যন্ত সময়ের জন্য রাশিয়ান শিক্ষার আধুনিকীকরণের ধারণা"

এটি উল্লেখ করা হয়েছে যে সমাজের বিকাশের গতি ত্বরান্বিত করা, সামাজিক অভিব্যক্তির সুযোগ প্রসারিত করা, ক্রমবর্ধমানমানবিক ফ্যাক্টর শিক্ষা ব্যবস্থায় উল্লেখযোগ্য পরিবর্তন প্রয়োজন! ধারণাটি শুধুমাত্র শিশুদের দ্বারা নির্দিষ্ট জ্ঞান অর্জনই নয়, ব্যক্তিত্বের বিকাশ, জ্ঞানীয় ক্ষমতা, সমাজে সফল সামাজিকীকরণ এবং সক্রিয় অভিযোজনও জড়িত।

মূল কাজটি গঠন করা preschoolersনাগরিক দায় এবং আইনি স্ব-সচেতনতা, আধ্যাত্মিকতা এবং সংস্কৃতি, উদ্যোগ, স্বাধীনতা, সহনশীলতা, সমাজে সফল সামাজিকীকরণের ক্ষমতা এবং সামাজিক আত্ম-সংকল্পের সম্ভাবনা। এই সমস্যাগুলি সমাধান করা শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের একটি জৈব উপাদান হওয়া উচিত, সামগ্রিক প্রক্রিয়ার সাথে একীভূত শিক্ষা এবং উন্নয়ন.

সামাজিক সম্পর্কের প্রথম প্রতিষ্ঠান হল পরিবার।

জীবন চলাকালীন, শিশু বিভিন্ন ধরণের ক্রিয়াকলাপে জড়িত থাকে, যার সময় বক্তৃতা, সংবেদনশীল, মানসিক প্রক্রিয়া, শারীরিক দক্ষতার বিকাশ ঘটে, পাশাপাশি গঠনও ঘটে। আইনি সংস্কৃতি, সফল সামাজিকীকরণ প্রচার preschoolers. ছোটবেলা থেকেই আমরা শিশুদের মধ্যে আমরা শিক্ষিত

আত্মবিশ্বাস এবং সামাজিক সহনশীলতার অনুভূতি, আত্মসম্মান এবং

অন্যদের জন্য সম্মান। এই সব ভিত্তি প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের আইনী শিক্ষা. একটি অ্যাক্সেসযোগ্য স্তরে, শিশুরা কীভাবে নিজেকে প্রকাশ করতে, একে অপরের সাথে যোগাযোগ করতে এবং অন্যদের যত্ন নেওয়ার দক্ষতা অর্জন করে। শিশুরা বুঝতে শুরু করে অধিকারপ্রথমে তাদের জমা দিয়ে শিক্ষক, এবং তারপর তারা নিজেরাই ধীরে ধীরে তাদের অর্থ বুঝতে শুরু করে। শুধু দখল অধিকারশিশুকে আত্ম-উপলব্ধি করার এবং একজন ব্যক্তি হিসাবে নিজেকে প্রকাশ করার সুযোগ দেয়।

শিশুদের আইনি সংস্কৃতির শিক্ষাঅবিচ্ছেদ্যভাবে অগ্রাধিকারের সাথে যুক্ত অভিমুখআমাদের প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের - সামাজিক এবং ব্যক্তিগত শিক্ষার্থীদের বিকাশের দিকনির্দেশনা.

কাজের উদ্দেশ্য ও উদ্দেশ্য প্রি-স্কুলারদের আইনী শিক্ষা আমরা নিচে দেখতে পাই. টার্গেট: লালনপালনআচরণের নৈতিক মান; সন্তানের মধ্যে নিজের চারপাশের লোকেদের প্রতি এবং মনোভাব সম্পর্কে ইতিবাচক অনুভূতি তৈরি করা; শিশুর যোগাযোগের দক্ষতার বিকাশ এবং তার সামাজিক দক্ষতা গঠন; গঠন আইনি জ্ঞান.

এই অনুযায়ী অভিমুখনিজেকে নিম্নলিখিত কাজ সেট করেছে কাজ:

ফর্ম এ মানবাধিকার সম্পর্কে শিশুদের বোঝার(সাহিত্যিক কাজের উপর ভিত্তি করে) ;

একটি স্বাস্থ্যকর জীবনধারা সম্পর্কে ধারণার বিকাশ;

এর উন্নয়নের জন্য শর্ত তৈরি করুন শিশুদেরইতিবাচক স্ব-সচেতনতা;

শিশুর সামাজিক দক্ষতা এবং যোগাযোগের দক্ষতা বিকাশ করুন;

শিক্ষিত করুনউত্স, জাতি, জাতীয়তা, ভাষা, লিঙ্গ নির্বিশেষে শ্রদ্ধা এবং সহনশীলতা, বয়স, ব্যক্তিগত এবং আচরণগত মৌলিকতা; চেহারা সহ এবং "শারীরিক অক্ষমতা"

আত্মসম্মান গঠনের প্রচার; একজনের সচেতনতা অধিকার এবং স্বাধীনতা; অন্য ব্যক্তির জন্য দায়িত্বের অনুভূতি, কাজ শুরু করার জন্য, প্রদত্ত শব্দের জন্য;

তুলে আনুনমর্যাদা এবং ব্যক্তিগত জন্য সম্মান অন্য ব্যক্তির অধিকার;

সামাজিক নিয়মাবলী ব্যাখ্যা করুন এবং আচরণের নিয়ম;

পরিচয় করিয়ে দিন শিশুদেরতাদের অনুরূপ সঙ্গে বয়সমৌলিক সুরক্ষা নথি সহ ফর্ম মানবাধিকার.

প্রোগ্রামের লেখক এন জি জেলেনোভা অনুসারে "আমি একটি শিশু, আমার আছে অধিকার» ক্ষেত্রে শিশুর সম্ভাবনা আইনিউন্নয়ন সাধারনভাবে বিশ্বাস করা থেকে অনেক বেশি, তাই কাজ করুন আইনি শিক্ষাদিয়ে শুরু করতে হবে প্রাক বিদ্যালয় বয়স, যদিও শিশুর ব্যক্তিত্ব এখনও আসল এবং জটিল নয়।

বাচ্চাদের নিয়ে কাজ করা আইনি শিক্ষা, আমরা N. G. Zelenova-এর আংশিক প্রোগ্রাম ব্যবহার করি "আমি একটি শিশু, আমার আছে অধিকার» , আমাদের শিক্ষকদের দ্বারা তৈরি একটি কাজের প্রোগ্রাম কিন্ডারগার্টেন "তোমার আর আমার অধিকার» , গঠন সমস্যা কাজ করতে সাহায্য প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে প্রিস্কুল শিশুদের আইনি চেতনা.

পরিচিতি কার্যগুলি বাস্তবায়ন করা আইনি সঙ্গে preschoolersআমরা মৌলিকভাবে পদ্ধতি এবং কৌশলগুলি ব্যবহার করি যা কার্যকরভাবে শিশুর অনুপ্রেরণামূলক, মানসিক এবং নৈতিক ক্ষেত্রকে প্রভাবিত করে।

জন্য উপলব্ধ ম্যানুয়াল উপর ভিত্তি করে আইনি শিক্ষা, এবং একাউন্টে বৈশিষ্ট্য গ্রহণ সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের মধ্যে উপলব্ধি, উপসংহারে এসেছিলেন যে একটি শিশুর পক্ষে আইনগতভাবে জটিল বোঝা সহজ "প্রাপ্তবয়স্ক"নথি, যদি এটি একটি অ্যাক্সেসযোগ্য আকারে তার কাছে উপস্থাপন করা হয়, যেমন রূপকথার গল্প ব্যবহার করে। এ. টলস্টয়ের রূপকথাকে এভাবেই বেছে নেওয়া হয়েছিল "পিনোকিওর অ্যাডভেঞ্চারস", "কুৎসিত হাঁস"জি এইচ অ্যান্ডারসন, "আইবোলিট"কেআই চুকভস্কি।

এই কাজগুলো পড়েই প্রথম পরিচয় হয় মানবাধিকার বিষয়ক শিশুরা, এবং রূপকথার নায়করা প্রত্যেকের অর্থ এবং বৈশিষ্ট্য বুঝতে সাহায্য করে অধিকার.

শিক্ষা বিদ্যায় নেতৃস্থানীয় উপর নির্ভর করা প্রিস্কুলস্বচ্ছতার শৈশব নীতি, আমরা একটি অ্যাক্সেসযোগ্য তৈরি করার চেষ্টা করি শিশুদের উপলব্ধিদৃষ্টান্তমূলক উপাদান যার সাহায্যে কনভেনশনের প্রতিটি বিধান সম্পর্কে ধারণাগুলি আলোচনা করা এবং শক্তিশালী করা সম্ভব হবে।

একই সময়ে, আমরা পরিচয় করিয়ে দিই শিশুদেরচিহ্ন-চিহ্ন সহ « শিশুর অধিকার» .

সম্পর্কে প্রাপ্ত ধারণা স্পষ্ট করে অধিকার ব্যবহার করে

দৃশ্যত চিত্রিত উপাদান, ধীরে ধীরে, ধাপে ধাপে আমরা পরিচয় করিয়ে দিই শিশুদেরকনভেনশনের নিবন্ধগুলির সাথে শিশু অধিকার.

বেসিক শেখা আইনিচেতনা আমরা আমাদের নিজস্ব থেকে ধীরে ধীরে আন্দোলনের নীতি অনুসারে বিভিন্ন ধরণের কার্যকলাপে একটি সমন্বিত ব্যবস্থার মাধ্যমে পরিকল্পনা করি "আমি"পার্শ্ববর্তী বিশ্বের কাছে।

ভূমিকা এবং মৌলিক বিষয় শেখার আইনি চেতনা, আমরা এটি একটি খেলার আকারে পরিচালনা করি এবং সর্বদা একটি রূপকথার নায়কের উপস্থিতি সহ, যেখানে শিশুদের নির্দিষ্ট কাজ এবং কর্মে তাদের নিজস্ব অভিজ্ঞতার মাধ্যমে নিজেকে এবং তাদের চারপাশের বিশ্বকে জানার সুযোগ থাকে। একটি শিশুর মধ্যে নিজের সম্বন্ধে একটি সামগ্রিক দৃষ্টিভঙ্গি তৈরি করতে, আপনাকে তাকে শেখাতে হবে "শোন"আপনার নিজের অনুভূতি, আবেগ, আপনার অনুভূতি এবং অভিজ্ঞতা সম্পর্কে কথা বলুন। এই সুবিধা হয় গেম: "আয়না", "আমরা কীভাবে একে অপরের থেকে একই এবং আলাদা", "আমার দুর্দান্ত স্বপ্ন", "জাদু পুরুষ". নাটকীয়তা অনুশীলনের কৌশল দক্ষতায় শিশু"অনুভব করা"অন্যটিতে, তার অবস্থানে প্রবেশ করতে। প্রতিটি শিশুর আছে "নাট্য প্রবৃত্তি"- ইচ্ছা, খেলার মাধ্যমে, অন্যের ভূমিকায় থাকার, যার ফলে একজনের সত্তার সীমানা প্রসারিত হয়।

কথোপকথনে, কথাসাহিত্য পড়া, কবিতা মুখস্থ করা, প্রবাদ, উক্তি, পাশাপাশি যৌথ এবং স্বাধীন কার্যক্রম শিশুদের, আমরা নতুন জ্ঞান দিই, আমরা আমাদের চারপাশের বিশ্বের প্রতি একটি মূল্যায়নমূলক মনোভাব জাগাই। এই উদ্দেশ্যে আমরা ওয়ার্কবুক ব্যবহার করি "আমার অধিকার» .

আমরা আমাদের বেশিরভাগ সময় ব্যয় করি সৃজনশীল কাজ. বাচ্চাদের জন্য তাদের চারপাশের জগতের পরিবর্তনগুলি আরও সূক্ষ্মভাবে অনুধাবন করার জন্য, আমরা ভিজ্যুয়ালাইজেশনের কৌশল ব্যবহার করি।

আমরা বাচ্চাদের সাথে ছোট ছোট নাটকীয়তা খেলি, যেখানে তারা নিজেদেরকে ছোট পোকামাকড়, প্রাণী বা একটি ছোট প্রিয় খেলনার ভূমিকায় কল্পনা করতে পারে যা তাদের চারপাশের বিশাল বিশ্বে সমস্যায় পড়ে। তাদের ছোট বন্ধুর অসহায়ত্ব অনুভব করে, শিশুরা কেবল তাদের নৈতিকতার সমস্ত বৈশিষ্ট্যই প্রকাশ করে না শিক্ষা, কিন্তু আন্তরিকভাবে তারা নিজেদের অভিজ্ঞতা যে তাদের ইমপ্রেশন শেয়ার করুন.

পরিচয় করিয়ে দিচ্ছে একটি নামের অধিকার সহ শিশুদের, একটি পিগি ব্যাঙ্ক ব্যবহার করুন "সুন্দর নামের ক্যাসকেট". এতে ফটোগ্রাফ রয়েছে শিশুদেরনামের অর্থ এবং তাদের উৎপত্তির বর্ণনা সহ। আমরা গেম খেলার জন্য এই কার্ড ব্যবহার করি। অনুশীলন: "রাশিচক্র দ্বারা নাম অনুমান করুন", "একটি মিষ্টি নাম একটি নরম পায়ের চেয়ে ভাল", "তোমার নাম বলো".

পরিচিতি অধিকার সহ শিশুদেরনাগরিকত্বের জন্য আমরা আমাদের গ্রাম, জেলা, অঞ্চল, তাদের প্রতীক এবং তারপরে রাশিয়ার ইতিহাস দিয়ে শুরু করেছি। শিশুরা কোট অফ আর্মসের ইতিহাস, তাদের আকৃতি, রঙের সাথে পরিচিত হয়েছিল এবং পতাকার প্রতিটি রঙের অর্থ শিখেছিল।

শিশুরা সহজেই গেমগুলিতে অর্জিত জ্ঞান ব্যবহার করে "রাশিয়ার অস্ত্রের কোট সংগ্রহ করুন", "পতাকার অনুপস্থিত রঙ সম্পূর্ণ করুন".

প্রতিটি শিশুকে রাশিয়ার নাগরিকের মতো অনুভব করার জন্য, তাদের প্রথম নথিতে পরিচয় করিয়ে দেওয়া হয়েছিল, যেখানে তাদের প্রথম নাম, পৃষ্ঠপোষকতা এবং শেষ নাম রয়েছে - জন্ম সনদ.

ভিত্তি গঠনের কাজ সম্পাদন করা শিশুদের মধ্যে আইনি চেতনাপরিবারের ঘনিষ্ঠ সম্পর্কের দ্বারা দৃঢ়। পিতামাতার সাথে পারস্পরিক বোঝাপড়া সহযোগিতা এবং যৌথ কর্মের ভিত্তিতে নির্মিত হয়।

সুরক্ষার প্রশ্ন অধিকারশিশু হল সবচেয়ে প্রাসঙ্গিক, কিন্তু সমস্ত আধুনিক বাবা-মা কনভেনশনের সাথে পরিচিত নন শিশু অধিকার. এটি অভিভাবকদের সাথে পরিচালিত একটি জরিপ দ্বারা নিশ্চিত করা হয়েছে।

52% - কনভেনশনের অস্তিত্ব সম্পর্কে জানেন না শিশু অধিকার

31% - শুনেছি, কিন্তু বিষয়বস্তুতে গভীর মনোযোগ দেয়নি

17% - নথির অস্তিত্ব এবং এর বিষয়বস্তু সম্পর্কে জানুন, তবে অতিমাত্রায়।

সুতরাং, এটা স্পষ্ট যে এটি পিতামাতার অজ্ঞতা অধিকারনিজের সন্তান তাদের লঙ্ঘনের দিকে পরিচালিত করে।

পিতামাতা এবং সন্তানদের তাদের পিতার বাড়ির ধারণা সম্পর্কে গভীরভাবে বোঝার জন্য সাহায্য করার জন্য - একটি পারিবারিক নীড়, যেখানে তারা সর্বদা প্রিয়জনদের জন্য সুরক্ষা এবং সমর্থন পেতে পারে, আমরা একটি পদক্ষেপ নিয়েছিলাম "পারিবারিক নীড়".

পরিচিতি কাজের ফলাফল অধিকার সহ শিশুদেরউত্পাদন একটি পারিবারিক দায়িত্ব হয়ে ওঠে "পারিবারিক গাছ"এবং ধারণা সম্পর্কে শিশুদের বোঝার "জেনাস", "পিতামাতা", "পরিবার".

যাতে শনাক্ত করা যায় প্রিস্কুল শিশুদের আইনি সংস্কৃতিমৌখিক জরিপ, কথোপকথন, এবং শিশুর পর্যবেক্ষণ ব্যবহার করা হয়। ডায়াগনস্টিকগুলি বৃদ্ধির গতিশীলতা দেখায় আইনি সংস্কৃতি. সম্পাদিত সমস্ত কাজ শিশুর জ্ঞানীয় আগ্রহগুলিকে উল্লেখযোগ্যভাবে সক্রিয় করে, প্রচার করে আত্মবিশ্বাস লালন করা, ইচ্ছা, সহানুভূতির বিকাশ, মানুষের প্রতি বন্ধুত্বপূর্ণ মনোভাব, চিন্তার ভিত্তি তৈরি করে, পৃথিবীর একজন মানুষ এবং তার নিজের দেশের নাগরিকের মতো অনুভব করে।

শিশুদের এবং পিতামাতার সাথে কাজ করার ক্ষেত্রে অর্জিত ফলাফলের তাত্পর্য এই ক্ষেত্রে নিহিত যে আগ্রহের ক্ষেত্রে অধিকার এবং দায়িত্ব, শিশুরা এর অর্থ বুঝতে শুরু করে "দায়িত্ব", "মর্যাদা", "শুভেচ্ছা", যার অধিকার আইন দ্বারা সুরক্ষিত হয়, গুরুত্ব সম্পর্কে ধারণা আছে নামের অধিকার, জীবন, স্বাস্থ্য, শিক্ষা, স্বাধীনতা।

সিনিয়র গ্রুপের জন্য পাঠের নোট

"আমি এবং আমার অধিকার»

(সিভিল সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের আইনি শিক্ষা).

শিক্ষাবিদ: লিখাচেভা এ.এন.

টার্গেট: ফর্ম এ শিশুদের প্রাথমিক আইনি জ্ঞানের উপর ভিত্তি করে

জাতিসংঘের সংবিধান চালু আছে শিশু অধিকার.

কাজ: পরিচয় করিয়ে দেওয়া শিশুদেরতাদের নিজ নিজ মধ্যে বয়সপ্রধান সুরক্ষা নথি সহ ফর্ম মানবাধিকার; মানসিক কার্যকলাপ বিকাশ, যে সম্মতি বোঝা শিশু অধিকার খুবই গুরুত্বপূর্ণ, এবং মানুষের মর্যাদা সব মানুষের অন্তর্নিহিত; অভিধান সক্রিয় করুন শিশুদের:

অধিকার, কনভেনশন, চুক্তি; আপ আনাপ্রতি শ্রদ্ধাশীল মনোভাব মানবাধিকার, তাদের পূরণ করার ইচ্ছা.

পাঠের অগ্রগতি:

1. অনুপ্রেরণামূলক অংশ। পরিস্থিতির সাথে পরিচিতি।

শিক্ষাবিদ: বন্ধুরা, কে কাঁদছে মনে হয়?

শিশুরা: আপনি উত্তর দিবেন না

শিক্ষাবিদ: হ্যাঁ, সব শিশুই এমন কান্না নিয়ে জন্মায়। এই একটি মানুষ জন্ম. (স্ট্রলারে শিশুর পুতুল দেখায় - "নবজাতক")

2. প্রধান অংশ। একটি সমস্যা পরিস্থিতি সমাধান

শিক্ষাবিদ: তাকাও এবং বলুন: এই নবজাতকরা কি একে অপরের থেকে আলাদা? নাকি তারা একই রকম?

অনুগ্রহ করে মনে রাখবেন যে প্রতিটি শিশুর হাতে একটি কাফ লাগানো থাকে এবং তাতে লেখা থাকে; তারিখ, মাস এবং বছর।

শিক্ষাবিদ: এমন কাফের দরকার কেন মনে হয়?

শিশুরা উত্তর দেয়:

শিক্ষাবিদ: এটা কেন প্রয়োজন তা কি আমি আপনাকে বলতে চাই?

শিশুরা: হ্যাঁ

শিক্ষাবিদ: সব নবজাতক একই, তাদের একে অপরের থেকে আলাদা করা খুব কঠিন, তাদের নাম নেই, তাদের কেবল সংখ্যা সহ কফ রয়েছে। (তারা বেশ কয়েকটি কফের দিকে তাকায় যা বাবা-মা এনেছিলেন শিশুদের).

শিক্ষাবিদ: তুমি যখন জন্মেছিলে, তোমারও কফ ছিল।

শিক্ষাবিদ: সাশা, আপনার কাফের নম্বরে আপনাকে ফোন করা হলে আপনি কি এটা পছন্দ করবেন?

শিশুরা: না, আমার ভালো লাগেনি।

শিক্ষাবিদ: আর আমি এটা পছন্দ করব না।

শিক্ষাবিদ: আর তখন মানুষ নাম নিয়ে এল! প্রত্যেক ব্যক্তির একটি নাম আছে, এবং এটি তাকে অন্যদের থেকে আলাদা করে তোলে। বন্ধুকে সম্বোধন করলে আমরা তাকে নাম ধরে ডাকি। যখন একটি শিশু জন্মগ্রহণ করে, তখন পিতামাতারা তার জন্য একটি নাম চয়ন করেন যাতে তারা তাদের আশা এবং ইচ্ছাগুলি বিনিয়োগ করে। একজন ভালো মানুষ সম্পর্কে তারা বলে: "তার একটি ভাল নাম আছে". যদি তারা খারাপ জিনিসের বিরুদ্ধে সতর্ক করতে চায়, পরামর্শ: "তোমার নাম নষ্ট করো না". আর এর মানে খারাপ কাজ করবেন না।

শিক্ষাবিদ: তাহলে কি ব্যাপার? অধিকারজন্মের দিন থেকে প্রতিটি শিশু?

শিশুরা: প্রত্যেক শিশুর জন্মের দিন থেকেই থাকে নাম রাখার অধিকার.

শিক্ষাবিদ: (চিত্র দেখায়). এই অধিকারসমস্ত মানুষের আত্মবিশ্বাসী বোধ করা, নিজেকে এবং অন্যদের সম্মান করা প্রয়োজন।

শিক্ষাবিদ: বন্ধুরা, চেয়ারে বসুন।

শিক্ষাবিদ: কবি এম স্বেতায়েভা কত সুন্দর করে লিখেছেন তা শুনুন নাম:

মুখে রুপার ঘণ্টা।

তোমার নাম তোমার হাতে পাখি

তোমার নাম জিভে বরফের টুকরো।

ঠোঁটের একক নড়াচড়া।

একটি বল উড়ে গিয়ে ধরা পড়ে।

শিক্ষাবিদ: বন্ধুরা, নামের সাথে তুলনা কি?

শিশুরা:

শিক্ষাবিদ: একটি বল, ঘণ্টা, বরফের টুকরো, পাখির সাথে সত্য।

একটি খেলা "গ্লোমেরুলাস"

শিশুরা একে অপরের কাছে বল পাস করে এবং একটি স্নেহপূর্ণ নামে নিজেদেরকে ডাকে।

আমরা সৌর বলটিকে ক্ষতবিক্ষত করি,

একটি সৌর থ্রেড আমাদের কাছে পৌঁছাচ্ছে।

এটা ভাল যে এটা সম্ভব

এটা ভাল যে আপনি পারেন

সবাইকে একটু রোদ দাও!

সবাইকে একটু রোদ দাও!

শিক্ষাবিদ: আমাদের প্রত্যেককে স্নেহপূর্ণ এবং কোমলভাবে বলা যেতে পারে।

সাশা, তোমার মা তোমাকে আদর করে কি বলে ডাকে?

আর তুমি নাতাশা?

কিভাবে আপনি স্নেহের সাথে Dasha কল করতে পারেন?

লোকে বলে: « প্রেমপূর্ণ মিষ্টি কথা যা আপাতভাবে অর্থহীনএবং বিড়াল খুশি", "একটি ভাল শব্দ একটি শহর তৈরি করে, কিন্তু একটি মন্দ শব্দ এটিকে ধ্বংস করে".

শিক্ষাবিদ: অথবা আপনি একটি নাম অভদ্রভাবে উচ্চারণ করতে পারেন এবং এর ফলে একজন ব্যক্তিকে বিরক্ত করতে পারেন। আপনি কি নামে পরিচিত হতে চান?

বাচ্চারা উত্তর দেয়।

শিক্ষাবিদ: আপনার একে অপরকে ভদ্রভাবে, নাম ধরে স্নেহের সাথে সম্বোধন করতে হবে। এবং, অবশ্যই, একজন ব্যক্তিকে একটি অভদ্র শব্দ বলা অগ্রহণযোগ্য; তাকে একটি ডাকনাম দেওয়া তার লঙ্ঘন। নামের অধিকার.

শিক্ষাবিদ: ভেতরে আসুন, চেয়ারে বসুন। আপনি বাড়ছে এবং আপনার নাম বাড়ছে। আপনি যখন বড় হবেন তখন আপনার নাম কেমন হবে?

বাচ্চারা উত্তর দেয়।

শিক্ষক বাচ্চাদের প্রশংসা করেন - ভাল করেছেন, এটা চমৎকার, কি স্মার্ট মানুষ.

শিক্ষাবিদ: যখন একজন ব্যক্তি জন্মগ্রহণ করেন, তাকে একটি নাম দেওয়া হয় এবং সে তার জীবনের প্রথম দলিল পায় « জন্ম সনদ» , যেখানে তার নাম এবং নাগরিকত্ব নির্দেশিত হয়।

শিক্ষাবিদঅনেক বাচ্চাদের দেখায় « জন্ম শংসাপত্র» - সীলমোহর, অস্ত্রের কোটের ছবি, এর অর্থ বিবেচনা করুন।

শিক্ষাবিদ: যদি রাশিয়ার অস্ত্রের কোট একটি নথিতে থাকে, তাহলে এর মানে আমরা কোন দেশের নাগরিক?

বাচ্চারা উত্তর দেয়।

শিক্ষাবিদ: তোমার আছে শুধু একটি নামের চেয়ে বেশি অধিকারতবে নাগরিকত্বের জন্যও। আপনি জন্মের মুহূর্ত থেকে রাশিয়ান নাগরিক। এর মানে হল আপনি আমাদের রাষ্ট্রের সুরক্ষার অধীনে আছেন।

শিক্ষাবিদ: বন্ধুরা, আপনাকে আপনার নামটি ভালবাসতে হবে, এটির যত্ন নিতে হবে এবং এটির যোগ্য হতে হবে। হয়তো আপনি বিখ্যাত ক্রীড়াবিদ, সঙ্গীতজ্ঞ, লেখক হয়ে উঠবেন এবং আপনার নাম আমাদের দেশের গৌরব করবে এবং আমরা আপনাকে নিয়ে গর্বিত হব, আপনি আমাদের সন্তান। শিক্ষাবিদ: বন্ধুরা, বলুন, আপনি কার সাথে থাকেন?

শিশুরা: বাবা মায়ের সঙ্গে.

ভানিয়া, বল কোনটা? আমরা আজ সত্যিই কথা বললাম?

আর তুমি নিজে, কোনটা তোমার মনে আছে? অধিকার?

বাচ্চারা উত্তর দেয়।

শিক্ষাবিদ: হ্যাঁ সব অধিকারআমরা আজ যে বিষয়ে কথা বললাম তা এই চমৎকার বইটিতে লেখা আছে (বইটি দেখায় "সম্মেলন শিশু অধিকার» )

এই বইটি আপনার গ্রুপের বুক কর্নারে থাকবে এবং আপনি প্রত্যেকেই এটি দেখতে সক্ষম হবেন।

আঙুলের জিমন্যাস্টিকস "কিসেলিওক"

শিক্ষাবিদ: আজ আমরা পরিবারের কথা বললাম, আপনাদের সকলের চমৎকার, বন্ধুত্বপূর্ণ, যত্নশীল পরিবার রয়েছে।

এমন কোন পাখি আছে যা ঘরে সুখ নিয়ে আসে?

তুমি কি চাও আমি তোমাকে শেখাবো কিভাবে এমন সুখের পাখি করতে হয়?

বাচ্চারা উত্তর দেয়।

শিক্ষাবিদ: তাহলে সাবধানে দেখুন।

একটি আয়তক্ষেত্রাকার শীট নিন। দেখো, একপাশে শক্ত রেখা টানা আছে।

কাগজের নীচের প্রান্তটি আঁকা লাইনের সাথে সংযুক্ত করুন, নীচের প্রান্ত বরাবর আপনার আঙুল দিয়ে এটিকে ভালভাবে মসৃণ করুন, ফালাটি সারিবদ্ধ করুন, ভাঁজটি মসৃণ করুন; ঘুরিয়ে দেওয়া একই কাজ করো. এবং তাই, আয়তক্ষেত্রাকার শীট শেষ পর্যন্ত।

প্রতিফলন।

শিক্ষাবিদ: সাবাশ! আপনার কিছু বিস্ময়কর ডানা আছে। তাই সুখের পাখি প্রস্তুত!

শিক্ষাবিদ: ধন্যবাদ বন্ধুরা, আপনার সাথে কথা বলে এবং যোগাযোগ করতে পেরে আনন্দিত হয়েছিল। আপনি চমৎকার, দয়ালু, স্মার্ট ছেলেরা। বিদায়।