জ্ঞানীয় উপর বিমূর্ত গবেষণা কার্যক্রমভি সিনিয়র গ্রুপ « আশ্চর্যজনক বৈশিষ্ট্যবায়ু"
লক্ষ্য:যৌথ ক্রিয়াকলাপগুলির সংগঠনের মাধ্যমে বায়ুর বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে শিশুদের জ্ঞানকে পদ্ধতিগত করুন: পরীক্ষার প্রক্রিয়ায় জ্ঞানীয় কার্যকলাপ বিকাশ করুন।কাজ:
"চেতনা"
1. বাতাসের বৈশিষ্ট্য সম্বন্ধে শিশুদের জ্ঞানকে সমৃদ্ধ ও একীভূত করতে অবদান রাখুন।
2. মানুষের জীবনে বাতাসের গুরুত্ব সম্পর্কে শিশুদের বোঝার প্রসারিত করুন।
3. মৌলিক পরীক্ষা-নিরীক্ষার উপর ভিত্তি করে কারণ-এবং-প্রভাব সম্পর্ক স্থাপন করার ক্ষমতা বিকাশ করুন এবং উপসংহার টানুন।
4. দৃষ্টি, শ্রবণ এবং গন্ধের অঙ্গগুলি বিকাশ করুন।
5. বুদ্ধিমত্তা, মনোযোগ, কৌতূহল বিকাশ করুন।
"যোগাযোগ"
1. প্রাপ্তবয়স্কদের এবং শিশুদের সাথে বিনামূল্যে যোগাযোগের উন্নয়নের প্রচার করুন।
2. বক্তৃতা কার্যকলাপ তীব্র করুন.
3. শিশুদের শব্দভান্ডার একত্রিত করুন এবং প্রসারিত করুন: অদৃশ্য, স্বচ্ছ, দূষিত, প্যারাসুটিস্ট।
4. যোগাযোগের সংস্কৃতি গড়ে তুলুন।
"সামাজিককরণ"
1. একটি প্রদত্ত সমস্যা স্বাধীনভাবে সমাধান করার ক্ষমতা বিকাশ করুন।
2. শিশুদের মধ্যে বন্ধুত্বপূর্ণ সম্পর্ক গড়ে তুলুন।
"নিরাপত্তা"
1. নিয়ম সেট করুন নিরাপদ আচরণবায়ু নিয়ে একটি পরীক্ষার সময়।
"কথাসাহিত্য পড়া"
1. শিক্ষাগত আগ্রহ বিকাশ এবং কল্পকাহিনী.
"সঙ্গীত"
1. বাদ্যযন্ত্রের অভিজ্ঞতা দিয়ে শিশুদের সমৃদ্ধ করুন: প্রকৃতির শব্দ (বাতাসের শব্দ)
পদ্ধতি এবং কৌশল:
1. মৌখিক: প্রশ্ন, শৈল্পিক অভিব্যক্তি।
2. ভিজ্যুয়াল: ইলাস্ট্রেশনস।
3. ব্যবহারিক: শারীরিক প্রশিক্ষণ, বস্তুর পরীক্ষা, ডি/এবং "কার বায়ু প্রয়োজন"
প্রাথমিক কাজ:
বায়ুর তাপমাত্রা পর্যবেক্ষণ করা, বায়ুর উপস্থিতি এবং বৈশিষ্ট্য সনাক্ত করার জন্য পরীক্ষা করা, বাতাসের সাথে খেলা, মানুষ, প্রাণী এবং উদ্ভিদের জীবনে বায়ুর ভূমিকা সম্পর্কে কথা বলা, বায়ু পর্যবেক্ষণ করা; নৌকা, পাখা, পিনহুইল তৈরি করা।
সরঞ্জাম: কাপড়ের টুকরো, আকাশের ছবি এবং একটি বিমান, প্লাস্টিকের ব্যাগ, দাঁতের লাঠি, পিচবোর্ড, কাপ সাবান জল, বুদ্বুদ, বল, লাইভ ইমেজ সঙ্গে কার্ড এবং জড় প্রকৃতিদূষণ সহ ছবি পরিবেশ, প্রতীকের ছবি (মানুষ, গাছ, রঙিন স্পট)
পাঠের অগ্রগতি।
ভিতরে.:সমস্ত প্রাপ্তবয়স্ক এবং শিশুরা একত্রিত হয়, আমরা শুরু করতে পারি, তবে প্রথমে আমাদের হ্যালো বলতে হবে। আমাদের অতিথিদের হ্যালো বলতে দিন. আর এখন সব মনোযোগ আমার দিকে। আমার নাম ইউলিয়া লিওনিডোভনা।সংগঠন বায়ু খেলা "প্যারাসুট"
- বন্ধুরা, আমি তোমার জন্য একটা সারপ্রাইজ রেডি করেছি। আমার ফ্যাব্রিক টুকরা কত বড় দেখুন. এটি হালকা, বাতাসযুক্ত, বাতাসের প্রতি বাধ্য। আপনি কি জানেন স্কাইডাইভার কারা? তারা যখন বিমান থেকে লাফ দেয় তখন তাদের মাথার উপরে কী খোলে? আসুন একটি প্যারাসুট তৈরি করার চেষ্টা করি, আসুন আমরা সবাই একটি বৃত্তে দাঁড়াই এবং প্রান্তগুলি ধরি।
একসাথে আমরা সবাই একটি বৃত্তে দাঁড়িয়েছিলাম,
আমরা একটি প্যারাসুট তৈরি করব।
আমরা একের পর এক যাচ্ছি
আমরা আমাদের হাতে প্যারাসুট বহন করি।
আমরা সবাই আমাদের হাত উপরে তুলেছি,
আমরা আমাদের প্যারাসুট স্ফীত.
এটি আমাদের প্যারাসুট
হালকা বাতাসে স্ফীত।
- বন্ধুরা, কী আমাদের প্যারাসুট স্ফীত করতে সাহায্য করেছে? (বায়ু)
- প্যারাসুট বাতাসে পূর্ণ দেখুন। এটি স্কাইডাইভারকে মাটিতে আঘাত না করে ধীরে ধীরে এবং মসৃণভাবে ল্যান্ড করতে সহায়তা করে।
বন্ধুরা, আমাদের বিশাল সমুদ্র আছে। এর কোন পাড় বা জল নেই, এবং প্রতিদিন রূপালী মাছ (এবং এগুলি বিমান) এর মধ্য দিয়ে সাঁতার কাটে।
হ্যাঁ, এটি একটি বাতাসের সমুদ্র। আমরা প্রতিদিন, ঘন্টা, মিনিট, সেকেন্ডে এটিতে স্নান করি। আর বাতাসের সাগর না থাকলে পৃথিবীতে প্রাণই থাকত না।
আমি আজ বাতাস সম্পর্কে কথা বলার জন্য আপনাকে আমন্ত্রণ জানাতে চাই।
বাতাস ছাড়া কি ভালো বোধ করা সম্ভব? এর চেক করা যাক. আপনার নাক এবং মুখ চিমটি। (আমাদের খারাপ লাগছে) তো, বাতাস কিসের জন্য? (শ্বাস নিতে) বন্ধুরা, আমরা কি তাকে দেখতে পারি? (তিনি একজন অদৃশ্য জাদুকর) কেন আমরা তাকে অদৃশ্য বলি? (কারণ এটি স্বচ্ছ এবং এর মাধ্যমে সবকিছু দেখা যায়)
-তুমি কি কখনো বাতাস দেখেছ? (না)।
- সে আমাদের গ্রুপে আছে কিনা আমরা কিভাবে চেক করব? (অনুমান)
প্যাকেজ সঙ্গে অভিজ্ঞতা.
- এবং আমি ব্যাগের সাহায্যে ধরার পরামর্শ দিই (তিনি বাচ্চাদের হাতে ব্যাগ তুলে দেন, বাচ্চাদের, শিক্ষক হিসাবে একই সময়ে, ব্যাগগুলি খুলুন, তাদের সাথে একটি আন্দোলন করুন এবং হঠাৎ করে তাদের হাত দিয়ে বন্ধ করুন)।
- প্যাকেজ কি হয়েছে? (তারা ফুলে উঠল, বালিশের মতো দেখাচ্ছে)
- কি আছে তাদের মধ্যে? (বায়ু)
- বন্ধুরা, আপনি কি জানেন কোন বস্তুতেও বাতাস থাকে? (বল, চাকা, ইনফ্ল্যাটেবল রিং, গদি, আর্মব্যান্ড, বল, ইনফ্ল্যাটেবল খেলনা)
- ব্যাগে সত্যিই বাতাস আছে কি না তা কীভাবে পরীক্ষা করবেন? একটি ধারালো লাঠি নিন এবং সাবধানে ব্যাগ ছিদ্র. আসুন এটি আমাদের মুখের কাছে নিয়ে আসুন এবং এটি আমাদের হাত দিয়ে টিপুন। তুমি কি অনুভব কর? (বাতাস, বায়ু প্রবাহিত) - তাই আমরা বাতাসের রহস্য আবিষ্কার করেছি: (বাতাস দেখা যায় না, তবে অনুভব করা যায়) আমরা প্রতীক ব্যবহার করে আমাদের আবিষ্কারগুলি লিখব।
- বায়ু স্বচ্ছ, এটির কোন রঙ নেই, এটি অদৃশ্য, এবং আমরা এই কার্ডের মাধ্যমে এটির এই বৈশিষ্ট্যটি চিহ্নিত করব। ("রঙিন স্থান অতিক্রম করা")
আমরা কি জানতে পারি আমাদের চারপাশে বাতাস আছে কিনা? (আমাদের এটা অনুভব করতে হবে)
আমাদের হাতের তালুতে ফুঁ দিই, কেমন লাগছে? (ঠান্ডা)
নিজের দিকে এক টুকরো কাগজ দোলাও? আমাদের এখন কেমন লাগলো? (বাতাস) এর মানে হল যে বাতাস অনুভব করার জন্য, আপনাকে এটিকে গতিতে সেট করতে হবে। বন্ধুরা, কোন আবহাওয়ায় আমরা বাইরে বায়ু চলাচল অনুভব করতে পারি (হাওয়া আবহাওয়ায়)
বায়ু বায়ুর চলাচল।
- আসুন এই কার্ড ব্যবহার করে এটি লিখুন। ("গাছ বাতাসে দোলাচ্ছে")
- এখন এই বিষয়ে আমাদের মনোযোগ দেওয়া যাক। এটা কি? (বল)
“নদীতে ফেললে ডুববে না
দেয়াল নিয়ে হাহাকার করে না
আমরা নিজেদের মাটিতে নিক্ষেপ করব
এটি উপরের দিকে উড়ে যাবে"
কি একটি আশ্চর্যজনক আইটেম. নদীতে ডুবে না, উঁচুতে লাফ দেয়। এবং তার সাথে খেলতে পেরে আনন্দিত। সে এমন কেন, তার ভেতরে কী আছে? (বাতাস)
আপনি, বন্ধুরা, আপনি বায়ু সঙ্গে খেলতে পারেন. এবং আপনি বিভিন্ন উপায়ে খেলতে পারেন। আপনার মধ্যে কে সাবান বুদবুদ উড়িয়ে? নৌকাটি কে চালাল - জলের উপর উড়িয়ে দিয়েছে যাতে এটি আরও ভাসতে পারে?
বন্ধুরা, আপনি কি মনে করেন একজন ব্যক্তির মধ্যে বাতাস আছে? (বাচ্চাদের উত্তর বিকল্প)
"মানুষের মধ্যে বাতাস" অভিজ্ঞতা
(শিশুরা টেবিলে বসে, টেবিলে সেদ্ধ জল এবং খড়ের কাপ রয়েছে)
- এক গ্লাস জলে খড় রাখুন এবং তাতে ফুঁ দিন। কি হচ্ছে? (বুদবুদ বেরিয়ে আসে)
- বুদবুদ দেখা গেল কেন? (বাতাস বেরিয়ে আসে)
- দেখছো, এর মানে আমাদের ভেতরে বাতাস আছে। আমরা টিউব মধ্যে গাট্টা এবং তিনি বেরিয়ে আসে. কিন্তু আবার ফুঁ দেওয়ার জন্য, আমরা প্রথমে বাতাসের একটি নতুন শ্বাস নিই এবং তারপর টিউবের মাধ্যমে শ্বাস ছাড়ি এবং আমরা বুদবুদ পাই। তাই আমরা বাতাসের আরেকটি রহস্য শিখেছি। মানুষের মধ্যে বাতাস আছে। ("একজন ব্যক্তির ছবি")
এখন একটু বিশ্রাম করি এবং হাওয়া নিয়ে খেলা করি।
শারীরিক শিক্ষা মিনিট
আমাদের মুখে বাতাস বইছে
(হাত দোলাচ্ছে)
গাছটি নড়ে উঠল
(দোল)
বাতাস ক্রমশ শান্ত, শান্ত হয়ে আসছে,
(বসতি)
গাছ আরও উঁচুতে উঠছে
(আপনার পায়ের আঙ্গুলের উপর উঠুন)।
D/i "কার বাতাস দরকার"
শিক্ষাবিদ: বন্ধুরা, আসুন চিন্তা করি আর কার বাতাসের প্রয়োজন?
(বাতাসের ছবি সহ একটি বড় কার্ড, জীবন্ত এবং জড় প্রকৃতির ছবি সহ ছোট কার্ড। শিশুরা একটি বৃত্তে ছোট কার্ডগুলি রাখে এবং যাদের বাতাসের প্রয়োজন হয়)।
- কার বাতাস লাগবে? এটাকে এক কথায় কিভাবে বলা যায়? (বন্যপ্রাণী বা সমস্ত জীবন্ত জিনিস) বায়ু কেন প্রয়োজন? (শ্বাস নিন, বেড়ে উঠুন, বাঁচুন)। এখানে আমরা বাতাসের আরেকটি রহস্য আবিষ্কার করেছি; সমস্ত জীবের এটি প্রয়োজন। আসুন আমাদের নোটগুলিতে আরও একটি যোগ করি: "প্রত্যেক জীবিত জিনিসের বায়ু প্রয়োজন।"
দেখুন বন্ধুরা, আজ আমি আপনাদের জন্য একটি ছবি নিয়ে এসেছি।
- দেখো বাতাসে কি হচ্ছে? (উদ্ভিদ ও কলকারখানা বায়ু দূষিত করে, গাড়ি নির্গত গ্যাস দিয়ে বায়ু দূষিত করে, বনের আগুন, মানুষ বিভিন্ন ল্যান্ডফিল স্থাপন করে বায়ু দূষিত করে)।
- আমরা কি বাতাসের পরিচ্ছন্নতার যত্ন নিতে পারি? (আগুন জ্বালাবেন না, আবর্জনা ফেলবেন না, পরিষেবাযোগ্য গাড়ি চালান, গ্রীষ্মে রাস্তাগুলিতে জল দিন, যতটা সম্ভব ফুল এবং গাছ লাগান, কারণ তারা বাতাসকে বিশুদ্ধ করে, তারা অক্সিজেন ছেড়ে দেয়, খোলা বাতাস).
- এটা ঠিক, তাই আমাদের গ্রহের যত্ন নেওয়া দরকার, বাতাসের পরিচ্ছন্নতার যত্ন নেওয়া উচিত এবং এটিকে দূষিত করা উচিত নয়।
কার্ড ব্যবহার করে বায়ু সম্পর্কে জ্ঞানের সাধারণীকরণ - প্রতীক:
- আমাদের গবেষণা আজকের জন্য শেষ হয়েছে, আসুন বোর্ডে যাই এবং আমাদের নোট (কার্ড) থেকে আমরা বায়ু সম্পর্কে যা শিখেছি তা মনে রাখি।
GCD ফলাফল:
- প্রিয় বাচ্চারা, আপনারা সবাই একটি দুর্দান্ত কাজ করেছেন এবং বায়ু সম্পর্কে অনেক নতুন এবং দরকারী জিনিস শিখেছেন এবং আমি আপনাদের জন্য উপহার প্রস্তুত করেছি।
- এটা কি? (একটি বুদবুদ উড়িয়ে দেয়)
- তাদের ভিতরে কি আছে? (বায়ু)
- আমরা হাঁটার জন্য আমাদের সাথে একটি বয়াম নিয়ে যাব এবং দেখব কিভাবে বাতাস তাদের সাথে খেলা করে,
বুদবুদ বাইরে জমে যাবে না?
এখন আপনি এই বুদবুদগুলির সাথে খেলতে পারেন:
তুমি যদি আরো জোরে ফুঁ দিলে,
বুদবুদ অনেক হবে!
এক দুই তিন চার পাঁচ,
তাদের ধরার উপায় নেই।
অভিজ্ঞতার মাধ্যমে অর্জিত জ্ঞান সবচেয়ে সহজে শিশুরা বুঝতে পারে এবং দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতিতে রেকর্ড করা হয়। বয়স্ক প্রি-স্কুলাররা প্রাথমিক গবেষণার দক্ষতা তৈরি করেছে, তারা পরীক্ষা-নিরীক্ষার স্বাধীন পরিকল্পনার দিকে এগিয়ে যায় এবং সক্ষম হয় বিভিন্ন পদ্ধতি(সহায়তা সহ প্রয়োজনীয় সরঞ্জাম) আপনার অনুমানের সঠিকতা পরীক্ষা করুন। উচ্চ বিদ্যালয়ে গবেষণা-ভিত্তিক ক্লাস প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠান গ্রুপধনী এবং আরও তথ্যপূর্ণ হয়ে উঠুন।
5-6 বছর বয়সী প্রিস্কুলারদের জ্ঞানীয় এবং গবেষণা কার্যক্রমের সংগঠন
"জ্ঞান" মূল ক্ষেত্রগুলির মধ্যে একটি শিক্ষাগত প্রক্রিয়াভি কিন্ডারগার্টেনফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড অনুযায়ী। আশেপাশের বিশ্বের বস্তু এবং ঘটনা সম্পর্কে ধারণাগুলির গঠন এবং আরও বিস্তার জিসিডি ক্লাসে এবং শৈল্পিক এবং নান্দনিক বিকাশের জন্য প্রোগ্রামগুলির কাঠামোর মধ্যে সঞ্চালিত হয়। বয়স্ক preschoolers সম্পর্কে কথোপকথন সময় সমাজে সম্পর্ক সম্পর্কে নতুন তথ্য পায় সামাজিক ভূমিকাব্যক্তি, কাজের কার্য সম্পাদন এবং বিভিন্ন পেশার লোকদের পর্যবেক্ষণের মাধ্যমে। কিভাবে এটা কাজ করে মানুষের শরীরএবং কি সুস্থ ইমেজজীবন, এটা ক্লাসে পরিষ্কার হয়ে যায় শারীরিক সংস্কৃতি. অংশগ্রহণের মাধ্যমে শিশুদের মধ্যে প্রকৃতি সংরক্ষণের দায়িত্ব জাগ্রত হয় পরিবেশগত প্রকল্পএবং ঘটনা। এইভাবে, বিশ্বের সমস্ত বৈচিত্র্যের জ্ঞান শিশুর কাছে প্রতিদিন প্রকাশিত হয়, গবেষণা কার্যকলাপ বিভিন্ন আকারে নিজেকে প্রকাশ করে শিক্ষামূলক কার্যক্রম.
তিনটি পথ জ্ঞানের দিকে নিয়ে যায়: প্রতিফলনের পথটি সর্বশ্রেষ্ঠ পথ, অনুকরণের পথটি সবচেয়ে সহজ পথ এবং অভিজ্ঞতার পথটি সবচেয়ে তিক্ত পথ।
কনফুসিয়াস
প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে শিক্ষা ও গবেষণা কার্যক্রম সংগঠিত করার উদ্দেশ্য হল গঠন জ্ঞানীয় স্বার্থএবং শিশুদের মধ্যে জ্ঞানের জন্য স্বাধীন অনুসন্ধানের আকাঙ্ক্ষা। শিক্ষককে এমন একটি ফর্মে তথ্য প্রাপ্তির সম্ভাবনা দেখাতে হবে যা শিশুর জন্য উত্তেজনাপূর্ণ, যাতে তার উদ্দেশ্যযুক্ত সমস্যাটি অধ্যয়ন করার এবং বর্তমান সমস্যাটি সমাধান করার ইচ্ছা থাকে।
শিক্ষকের কাজ হ'ল শিক্ষার্থীদের গবেষণা কার্যক্রমে আগ্রহী করা এবং তাদের চারপাশের বিশ্বের আকর্ষণীয় জিনিসগুলি লক্ষ্য করতে শেখানো।
বয়স্ক প্রিস্কুলারদের বয়সের বৈশিষ্ট্য
বয়স্ক প্রি-স্কুলারদের গবেষণার ক্ষমতার উন্নতির পরিকল্পনা করা প্রয়োজন তাদের বিবেচনায় নিয়ে বয়সের বৈশিষ্ট্য:
- 5-6 বছর বয়সী শিশুদের মধ্যে, মনোযোগ এর চেয়ে বেশি স্থিতিশীল ছোট প্রিস্কুলাররা. এই বয়সে, মৌলিক প্রক্রিয়া উন্নত স্নায়ুতন্ত্র, আচরণের স্ব-নিয়ন্ত্রণ ঘটে, শিশুদের অতিরিক্ত ক্লান্ত হওয়ার সম্ভাবনা কম। প্রকৃত পরীক্ষার জন্য প্রায় 15 মিনিট বরাদ্দ করা হয়। শিক্ষামূলক পাঠ. হাঁটার সময় এবং পরীক্ষার সময় দীর্ঘমেয়াদী প্রক্রিয়াগুলি পর্যবেক্ষণ করা সম্ভব।
- শিশুরা স্বেচ্ছায় মুখস্থ করতে সক্ষম। শিক্ষকের ব্যাখ্যা এবং নির্দেশনা শুনে, শিক্ষার্থীরা তাদের স্মৃতিতে ব্যবহারিক কাজের জন্য পদক্ষেপ এবং কর্মের পদ্ধতিগুলি রেকর্ড করে।
- শিশুদের বুদ্ধিবৃত্তিক ক্ষমতা উন্নত হয়। 5-6 বছর বয়সে, একটি শিশু দ্রুত অনুমান করে এবং কর্মের ফলাফলের ভবিষ্যদ্বাণী করে। তিনি স্বাধীনভাবে কারণ এবং প্রভাব সম্পর্ক স্থাপন করেন, সময় এবং নেভিগেট করেন স্থানিক সম্পর্কবস্তু
- গবেষণায় আগ্রহ বাড়ছে। বয়স্ক প্রি-স্কুলাররা কেবল তাদের নিকটবর্তী পরিবেশের বস্তু দ্বারাই আকৃষ্ট হয় না, বরং অতীতের অস্বাভাবিক ঘটনা, দূরবর্তী, পূর্বে অদৃশ্য জগতের ঘটনা দ্বারাও আকৃষ্ট হয়। শিশুরা মহাকাশের থিম, পৃথিবীর প্রাগৈতিহাসিক সময়ের তথ্য (ডাইনোসর, ম্যামথ, আদিম মানুষ), পানির নিচের গভীরতা, দূরবর্তী মহাদেশগুলিতে আগ্রহী।
- সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা বিকশিত হয়, preschoolers ছোট বিবরণ সঙ্গে ভাল কাজ করে। তারা জানে কিভাবে বিভিন্ন সরঞ্জাম পরিচালনা করতে হয়, গবেষণা পরিচালনা করার জন্য প্রয়োজনীয়গুলি বেছে নিয়ে।
- শিশুরা স্বেচ্ছায় গ্রুপের মধ্যে সহযোগিতা করে। তারা স্বাধীনভাবে পরীক্ষা-নিরীক্ষার জন্য অংশীদারদের বেছে নিতে, একটি দলে কাজ করতে, আসন্ন গবেষণা কার্যক্রমে ভূমিকা বিতরণ করতে পছন্দ করে।
বয়স্ক প্রিস্কুলারদের গবেষণার আগ্রহের ক্ষেত্র প্রসারিত হচ্ছে
শিক্ষা ও গবেষণা কার্যক্রমের উদ্দেশ্য
ক্লাস চলছে জ্ঞানীয় কার্যকলাপশিক্ষাগত সমস্যাগুলির একটি সংখ্যা সমাধানের লক্ষ্যে রয়েছে:
- জীবিত এবং জড় প্রকৃতির বস্তু, পারিপার্শ্বিক বাস্তবতার ঘটনা, জনজীবনে সম্পর্ক সম্পর্কে শিশুদের বিভিন্ন ধারণার গঠন।
- গবেষণা কার্যক্রমের জন্য একটি পরিকল্পনা তৈরিতে প্রশিক্ষণ, পরীক্ষা-নিরীক্ষার পর্যায়গুলো উচ্চারণ করতে উৎসাহ।
- একটি গবেষণা সমস্যা স্বাধীনভাবে সনাক্ত করার ক্ষমতা বিকাশ করা, অনুমান উপস্থাপন করা, প্রাপ্ত তথ্য বিশ্লেষণ করা, ফলাফলগুলি মূল্যায়ন করা এবং উপসংহার প্রণয়ন করা।
- সৃজনশীল উপায়ে জ্ঞানীয় এবং গবেষণা কার্যক্রমের বিকাশ, কল্পনার উদ্দীপনা।
- সক্রিয় এর সমৃদ্ধি শব্দভান্ডারশিশু, বিবৃতি নির্মাণের উন্নতি, চিন্তার উপযুক্ত গঠন।
- গ্রুপে বন্ধুত্বপূর্ণ পরিবেশ তৈরি করা, সমন্বয়ের মাত্রা বৃদ্ধি করা, সম্মিলিত ক্রিয়াকলাপের জন্য ইতিবাচক প্রেরণা।
একসাথে পরীক্ষা-নিরীক্ষা করা দলে সমন্বয়ের মাত্রা বাড়ায়
পদ্ধতি এবং কৌশল
সিনিয়র গ্রুপের শিক্ষক, শিশুদের গবেষণা কার্যক্রম সংগঠিত করার সময়, নিম্নলিখিত মানদণ্ড দ্বারা পরিচালিত হয়:
- পরীক্ষার সময়, প্রয়োজনীয় সতর্কতা অবশ্যই পালন করা উচিত। শিক্ষক শিশুদের অধ্যয়ন সম্পাদনের কৌশলের সাথে পরিচয় করিয়ে দেন এবং নিরাপত্তা নির্দেশাবলী প্রদান করেন।
- SanPiN মান অনুযায়ী পরীক্ষামূলক কার্যক্রম 25 মিনিটের বেশি হওয়া উচিত নয়। গবেষণা-ভিত্তিক ক্লাস সাপ্তাহিক অনুষ্ঠিত হয় (গ্রুপ রুমে, কিন্ডারগার্টেনের বাইরে হাঁটার সময় এবং ভ্রমণের সময়)।
- গবেষণা কার্যক্রম চলাকালীন, প্রতিটি ছাত্র একটি চার্জ গ্রহণ করা আবশ্যক ইতিবাচক আবেগ, সম্পাদিত কর্ম এবং প্রাপ্ত ফলাফলের তাৎপর্য অনুভব করুন।
শিক্ষক বরাদ্দকৃত কাজগুলি বাস্তবায়নের জন্য শ্রেণীকক্ষে শিশুদের সাথে একসাথে কাজ করেন। বিভিন্ন ধরনের: পার্শ্ববর্তী বিশ্বের অধ্যয়ন, প্রাথমিক গঠন গাণিতিক উপস্থাপনা, সাক্ষরতা, বক্তৃতা, সৃজনশীল, খেলাধুলা এবং সঙ্গীতের জন্য প্রস্তুতি। শিশুরা হাঁটার সময়, জীবন্ত এবং জড় প্রকৃতির বস্তু পর্যবেক্ষণ করে নতুন জ্ঞান অর্জন করে। বয়স্ক প্রিস্কুলাররা দীর্ঘমেয়াদী গবেষণা পরিচালনা করে, সারা বছর ধরে প্রাকৃতিক বস্তুর পরিবর্তন রেকর্ড করে।
পরীক্ষার সময়, প্রতিটি ছাত্র ইতিবাচক আবেগ পায়
বাচ্চাদের গবেষণার ক্ষমতা বিকাশের জন্য শিক্ষকদের দ্বারা ব্যবহৃত কৌশলগুলির মধ্যে বয়স্ক প্রিস্কুলারদের সাথে কাজ করার সময় প্রাসঙ্গিক:
- জ্ঞানীয় এবং হিউরিস্টিক কথোপকথন। দৈনন্দিন পরিস্থিতি নিয়ে আলোচনা করার সময় বা শোনার সময় সাহিত্য কর্মশিক্ষক তাদের সনাক্তকরণের উপর শিশুদের সাথে যোগাযোগ তৈরি করেন ব্যক্তিগত অভিজ্ঞতাএকটি নির্দিষ্ট বিষয়ে। ভিজ্যুয়াল উপকরণ (পোস্টার, ডায়াগ্রাম, চিত্র, লেআউট, উপস্থাপনা স্লাইড) ব্যবহার আলোচনাকে তীব্র করতে সাহায্য করে।
কৌতূহল, গবেষণা এবং বক্তৃতা দক্ষতার বিকাশ হিউরিস্টিক কথোপকথনের দ্বারা সহজতর হয়, যা প্রশ্ন-সমস্যাগুলির উপর ভিত্তি করে (উদাহরণস্বরূপ, "কেন) ভিজা mittensব্যাটারি লাগান? কোথায় মিটেনগুলি দ্রুত শুকিয়ে যাবে - উইন্ডোসিলে বা ড্রায়ারে? কেন?")।
কথোপকথনের সময়, প্রি-স্কুলাররা প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করতে শিখে এবং যুক্তিযুক্তভাবে চিন্তা করার ক্ষমতা বিকাশ করে
- পর্যবেক্ষণ। এটি কিন্ডারগার্টেনে সক্রিয় গবেষণা অনুশীলন। শিক্ষক ক্লাস চলাকালীন পর্যবেক্ষণ সংগঠিত করেন, স্বাধীন কার্যকলাপশিশুরা, প্রকৃতির কোণে এবং তরুণ অভিযাত্রীরা, হাঁটার পথে। বয়স্ক প্রি-স্কুলারদের জন্য, সপ্তাহান্তে কোনও ঘটনা বা প্রক্রিয়া পর্যবেক্ষণের কাজ দেওয়া যেতে পারে, যেহেতু শিশুরা সচেতনভাবে মুখস্থ করতে সক্ষম।
জলের সাথে পরীক্ষাগুলি সর্বদা প্রিস্কুলারদের মধ্যে সত্যিকারের বিস্ময় সৃষ্টি করে
- সংগ্রহ. বস্তুর সন্ধান করা এবং একটি সংগ্রহে রাখা শিশুদের শ্রেণীবদ্ধ করার ক্ষমতা বিকাশ করে। পুরানো দলে, শস্য এবং ফলের গর্ত, নুড়ি এবং শাঁস, বাদামের খোসা, মিছরির মোড়ক, সম্ভবত একটি নির্দিষ্ট বিষয়ে সংগ্রহ করার পরামর্শ দেওয়া হয়। শিশুদের সংগ্রহগুলি হার্বেরিয়াম, অ্যালবাম, কোষ সহ বাক্সে সাজানো হয় এবং একটি শেলফে প্রদর্শন করা হয়।
শিশুরা উপকরণের তৈরি সংগ্রহের সাথে পরিচিত হওয়া, স্পর্শ করা এবং পরীক্ষা করা উপভোগ করে
- অভিজ্ঞতা এবং পরীক্ষা. ছেলেরা পরীক্ষা-নিরীক্ষা করেছে খেলা ফর্মজুনিয়র এবং মধ্যম গ্রুপ, এবং 5-6 বছর বয়সে তারা প্রকৃত বিষয়ে আগ্রহ তৈরি করে পরীক্ষামূলক কার্যক্রম. তারা বৈশিষ্ট্য অধ্যয়ন দ্বারা মুগ্ধ হয় বিভিন্ন পদার্থ(লবণ এবং চিনির দ্রবণীয়তা, চুম্বক দিয়ে ধাতব বস্তুর আকর্ষণ ইত্যাদি), ব্যবহার করুন বিশেষ যন্ত্রএবং সরঞ্জাম (লেন্স, ফিল্টার, মাইক্রোস্কোপ, টেলিস্কোপ)।
বয়স্ক প্রিস্কুলাররা সরাসরি পরীক্ষামূলক কার্যকলাপে আগ্রহী
- প্রকল্প কার্যক্রম। বয়স্ক preschoolers সক্রিয়ভাবে প্রকল্প তৈরি করতে জড়িত করা উচিত. অধ্যয়ন করা বিষয় পরিবেশগত এবং বৈজ্ঞানিক প্রকৃতি: "পৃথিবীর গঠন", "আগ্নেয়গিরি", "সৌরজগত", "জল পরিশোধন", "আমরা কি ধরনের বায়ু শ্বাস নিই"। ছেলেরা লেআউট, তথ্য স্ট্যান্ড এবং পোস্টার তৈরিতে কাজ করছে। চূড়ান্ত কাজের একটি উপস্থাপনা সংগঠিত হয়, যেখানে শিক্ষার্থীরা শ্রোতাদের বলে (বাবা-মা, শিশু জুনিয়র গ্রুপ, আমন্ত্রিত অতিথিরা) এই বিষয়ের অধ্যয়নের গুরুত্ব, নির্ধারিত কাজগুলি এবং গবেষণার পর্যায়গুলি সম্পর্কে।
এর ফলাফল গবেষণা প্রকল্পছাত্রদের আঁকা বা কারুশিল্পের একটি বিষয়ভিত্তিক প্রদর্শনী হয়ে উঠতে পারে
সারণী: প্রিস্কুলারদের জ্ঞানীয় এবং গবেষণা কার্যক্রমের ধরন
| শিক্ষাগত এবং গবেষণা কার্যকলাপের ধরন | সিনিয়র গ্রুপে বাস্তবায়নের উদাহরণ |
| অনুসন্ধান এবং গবেষণা | সমস্যাযুক্ত সমস্যা সমাধানের জন্য শিক্ষক এবং শিশুদের মধ্যে সহযোগিতা। এটি হিউরিস্টিক কথোপকথনে প্রয়োগ করা হয় ("কেন আপনি দিনের বেলা তারা দেখতে পাচ্ছেন না?", "কে চিমনিতে শব্দ করছে?", "কিভাবে তুষারপাত তৈরি হয়?"), পর্যবেক্ষণ (এর প্রাকৃতিক ঘটনাএবং বস্তু, সরল পদার্থ)। |
| জ্ঞানীয় এবং ব্যবহারিক | এটি গবেষণায় শিশুদের ব্যবহারিক কার্যক্রম পরিচালনার আকারে পরিচালিত হয়। আশেপাশের বিশ্বের উপর GCD ক্লাসে গবেষণা পরিচালনা করা, প্রকৃতির এক কোণে পর্যবেক্ষণ করা। |
| গবেষণা | গবেষণা কর্নার, মিনি-ল্যাবরেটরিতে পরীক্ষা-নিরীক্ষা করা। |
| পরিবেশগত গবেষণা |
|
পরিবেশগত গবেষণা প্রকল্প বিকশিত হয় জ্ঞানীয় ক্ষমতার preschoolers এবং পরিবেশের যত্ন তাদের শেখায়
গবেষণা কার্যক্রমের ধরন
- আশেপাশের বিশ্ব অধ্যয়নের উপর GCD ক্লাস। কিন্ডারগার্টেনে জ্ঞানীয় এবং গবেষণা কার্যক্রম সংগঠিত করার ক্লাসিক ফর্ম। বয়স্ক প্রি-স্কুলাররা বাইরে অবস্থিত বস্তু এবং ঘটনার মৌখিক বর্ণনা উপলব্ধি করতে সক্ষম হওয়া সত্ত্বেও সংবেদনশীল অভিজ্ঞতাশিশু (উত্তর মেরু সম্পর্কে গল্প, লঞ্চ সম্পর্কে নভোযান, ডাইনোসর সম্পর্কে) এবং স্বেচ্ছায় তথ্য মনে রাখলে গবেষণা কার্যক্রম আরও কার্যকর হবে, যা শিক্ষার্থীদের মধ্যে পরীক্ষা-নিরীক্ষার প্রতি প্রকৃত আগ্রহ জাগিয়ে তুলবে। এই উদ্দেশ্যে, শিক্ষক ব্যবহার করে ক্লাস সংগঠিত বিভিন্ন রূপশিক্ষামূলক এবং বহিরঙ্গন গেম শুরু এবং পরিচালনার অনুপ্রেরণার পর্যায়ে কার্যক্রম।
- সমন্বিত পাঠ। এটি জ্ঞানীয়, সামাজিক-যোগাযোগমূলক এবং শৈল্পিক-নান্দনিক ক্ষেত্র এবং গবেষণা কার্যক্রমের একটি সংশ্লেষণ, যা কাজের আকারে বাস্তবায়িত হয়: একটি সাহিত্য পাঠ শোনা বা বাদ্যযন্ত্র রচনা, শিক্ষামূলক কথোপকথন, পরিস্থিতিগত কথোপকথন, পরীক্ষা, পর্যবেক্ষণ, উত্পাদনশীল কার্যকলাপ। একটি সমন্বিত পাঠের উদ্দেশ্য হল একটি বিষয় বা সমস্যা পরিস্থিতির একটি ব্যাপক অধ্যয়ন।
উদাহরণস্বরূপ, "সাত ফুলের ফুল" পাঠে প্রকাশ শিক্ষামূলক এলাকাবাদ্যযন্ত্র ওয়ার্ম আপ এবং অঙ্কন বাস্তবায়িত অপ্রচলিত কৌশল("শৈল্পিক এবং নান্দনিক"), সমস্যার পরিস্থিতি সমাধান করা এবং শিক্ষামূলক খেলা("কগনিশন"), বৃত্তাকার নৃত্য এবং লোকনৃত্যের উপাদানগুলির সাথে একটি শারীরিক শিক্ষার অধিবেশন পরিচালনা করা ("শারীরিক"), কার্টুন এবং কমিক পরিস্থিতি নিয়ে আলোচনা করা ("স্পিচ" এবং "কমিউনিকেটিভ")।
- অপ্রচলিত কার্যকলাপ: অনুসন্ধান, নাট্য কার্যকলাপ, কনসার্ট, কেভিএন, ভ্রমণ, মনস্তাতিক খেলা(কুইজ, "নিজস্ব খেলা", "মস্তিষ্কের রিং", "বিশেষজ্ঞদের দ্বারা তদন্ত করা হয়"), পরামর্শ (শিশুরা ছোট কমরেডদের পরামর্শদাতা হিসাবে কাজ করে)। এই ধরনের ক্লাসে একটি বিনোদনমূলক উপাদান রয়েছে; শিক্ষার্থীরা সক্রিয়ভাবে পারফর্ম করে সৃজনশীল কাজএবং বিষয়ের বিকাশ অনুসরণ করুন।
সিনিয়র গ্রুপে একটি কুইজ রাখা শিশুদের জ্ঞানকে সাধারণীকরণ করতে সাহায্য করে
শিশুদের পরীক্ষা-নিরীক্ষার আয়োজনে ভিজ্যুয়াল উপাদান ব্যবহার করা
বয়স্ক প্রিস্কুলারদের জ্ঞানীয় এবং গবেষণা কার্যক্রমের সংগঠনটি মূলত চাক্ষুষ চিত্রের উপলব্ধির মাধ্যমে সঞ্চালিত হয়। 5-6 বছর বয়সী শিশুদের মধ্যে প্রধান ধরনের স্মৃতি চাক্ষুষ-আলঙ্কারিক স্মৃতি থেকে যায়। কাজে ভিজ্যুয়াল উপকরণের ব্যবহার পরীক্ষা-নিরীক্ষার আগ্রহকে উদ্দীপিত করে। এটা হতে পারে:
- বিষয়ভিত্তিক পোস্টার;
- সচিত্র বিশ্বকোষ;
- স্মৃতিবিষয়ক মানচিত্র - প্রক্রিয়া এবং প্রাকৃতিক ঘটনা চিত্রের ক্রমানুসারে চিত্রিত;
- প্রজেক্টর স্লাইড এবং উপস্থাপনা;
- ভিডিও এবং কার্টুন।
স্মৃতির কার্ডগুলি প্রি-স্কুলদের মনে রাখতে সাহায্য করে গুরুত্বপূর্ণ পয়েন্টগবেষণা
প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের সিনিয়র গ্রুপে জ্ঞানীয় এবং গবেষণা কার্যক্রমের উপর ক্লাস প্রস্তুত করা এবং পরিচালনা করা
পরীক্ষা বিশ্বকে বোঝার একটি কার্যকর রূপ, যা উন্নয়নের সাথে মিলে যায় ভিজ্যুয়াল-আলঙ্কারিক চিন্তাভাবনা preschoolers এবং খেলা কার্যক্রম সঙ্গে মিলিত. সিনিয়র গ্রুপের শিক্ষার্থীরা সচেতনভাবে বিষয়গুলি অধ্যয়ন করে, শিক্ষক শিশুর প্রশ্নটিকে একটি সম্মিলিত কথোপকথনে রূপান্তরিত করেন এবং সমস্যা পরিস্থিতির সমাধান অনুসন্ধান করেন।
পুরোনো গোষ্ঠীতে, শিক্ষক পরীক্ষা-নিরীক্ষা করার জন্য মৌখিক নির্দেশাবলী এবং বর্ণনা দেন; শিশুরা গ্রাফিকাল ডায়াগ্রাম ব্যবহার করে গবেষণা চালাতে শেখে। জটিল পরীক্ষা-নিরীক্ষা প্রদর্শনের জন্য সরাসরি প্রদর্শন ব্যবহার করা হয় এবং সমস্যায় ভোগা শিশুদের জন্য পৃথকভাবে। বয়স্ক প্রিস্কুলারদের সাথে গবেষণা-ভিত্তিক ক্লাসে, এই জাতীয় কাজের ভূমিকা:
- পূর্বাভাস। ছেলেরা তাদের নিজস্ব পরীক্ষা-নিরীক্ষার ফলাফল সম্পর্কে অনুমান করে এবং অধ্যয়নের বস্তুতে আচরণ/পরিবর্তনের জন্য বিকল্পগুলিও অফার করে। পূর্বাভাস কাজের উদাহরণ: "বায়ু তাপমাত্রা বাড়তে শুরু করলে স্কেটিং রিঙ্কের কী হবে?", "2 সপ্তাহের মধ্যে আপনি গাছের ডালগুলিকে কুঁড়ি সহ কীভাবে দেখবেন আঁকুন", "কী হবে? সাদা ফুল, নীল রং দিয়ে পানিতে সারারাত রেখে দিলে?
- ফলাফল রেকর্ডিং. ছেলেরা ডায়েরি এবং পর্যবেক্ষণ লগগুলিতে গ্রাফিক নোট তৈরি করে, একটি পরীক্ষার কার্ড পূরণ করে এবং পরীক্ষার ডায়াগ্রামের খালি টেমপ্লেটে প্রতীক যোগ করে। গবেষণার প্রাকৃতিক বস্তুগুলি ভলিউম্যাট্রিক শুকানোর পদ্ধতি ব্যবহার করে রেকর্ড করা হয়, একটি প্রদর্শনী-সংগ্রহ সংকলন এবং হারবারাইজেশন।
- দীর্ঘ লজিক্যাল চেইন নির্মাণ. বয়স্ক প্রি-স্কুলাররা 2-3 বা তার বেশি পর্যায় নিয়ে গঠিত কারণ-এবং-প্রভাব সম্পর্ক স্থাপন করতে পারে।
উদাহরণস্বরূপ, "কেন আমাদের মটর বীজ এত তাড়াতাড়ি অঙ্কুরিত হল?" উত্তর হতে পারে: "গ্রীষ্মকালে আমরা পাকা মটর সংগ্রহ করে শুকিয়েছিলাম, একটি শুষ্ক জায়গায় একটি কাপড়ে মুড়ে রেখেছিলাম, বসন্তে আমরা সেগুলি ভিজিয়ে রাখতাম এবং যখন মটর অঙ্কুরিত হয়, তখন সেগুলি মাটিতে রোপণ করে, জল দিয়ে এবং আলগা করে দেয়। বিছানা আমাদের সৃষ্টি করা হয়েছিল আদর্শ অবস্থামটর বৃদ্ধির জন্য" (লজিক্যাল চেইনটি 6 টি লিঙ্ক দিয়ে তৈরি)।
বয়স্ক প্রি-স্কুলাররা গবেষণায় স্বাধীন এবং অনুমান তৈরিতে সক্রিয়
শিশুদের গবেষণার একটি স্পষ্ট কাঠামো রয়েছে, যা একটি পাঠ/ইভেন্ট পরিকল্পনা তৈরি করার সময় বিবেচনা করা হয়।
সারণী: "প্রকৃতিতে জল চক্র" পাঠে শিশুদের গবেষণার অগ্রগতির উদাহরণ
| গবেষণা পর্যায় | একটি পদক্ষেপের উদাহরণ শিশু গবেষণাসিনিয়র গ্রুপে "প্রকৃতিতে জল চক্র" পাঠে |
| প্রশ্নের বিবৃতি, সমস্যা | পাঠের একটি অনুপ্রেরণামূলক সূচনা (ডুনোর একটি চিঠি, যিনি বোঝেন না যে পুকুরগুলি কোথায় অদৃশ্য হয়ে যায় এবং কেন আকাশ থেকে বৃষ্টি পড়ে) শিশুদের গবেষণার প্রশ্নগুলি তৈরি করতে সহায়তা করে: "পৃথিবীর পৃষ্ঠ থেকে জল কীভাবে বাষ্পীভূত হয়?", "কেন বৃষ্টিপাত? |
| লক্ষ্য নির্ধারণ | শিক্ষার্থীরা সমস্যার সমাধান প্রস্তাব করে এবং এই সিদ্ধান্তে উপনীত হয় যে তরল থেকে বায়বীয় অবস্থায় জলের রূপান্তর এবং পিছনে একটি মিনি-ল্যাবরেটরিতে পর্যবেক্ষণ করা যেতে পারে। |
| একটি অনুমান প্রস্তাব | ছেলেরা কীভাবে জলের বাষ্পীভবনের প্রক্রিয়া এবং জলের ফোঁটাগুলির গঠনকে দৃশ্যমান করা যায় সে সম্পর্কে ভাবছে (এক কাপ ফুটন্ত জলের উপরে বাষ্পীভবন পর্যবেক্ষণ করুন, গরম জলের একটি জারের ঢাকনার উপর ফোঁটা জমা হওয়া)। |
| প্রস্তাব টেস্টিং | খোলা এবং বন্ধ পাত্রে জল নিয়ে পরীক্ষা করা। |
| প্রাপ্ত ফলাফল বিশ্লেষণ | শিশুরা তা দেখেছে যখন উচ্চ তাপমাত্রাজল একটি বায়বীয় অবস্থায় পরিণত হয় এবং ঊর্ধ্বমুখী হয়; যখন বাষ্প জমা হয় এবং ঠান্ডা হয়, তখন জলের তরল অবস্থায় একটি রূপান্তর ঘটে এবং ভারী ফোঁটা পড়ে। |
| উপসংহার প্রণয়ন | প্রকৃতিতে, জল একটি বৃত্তে ভ্রমণ করে: তাপের প্রভাবে পৃষ্ঠ থেকে এবং সূর্যরশ্মিজল বাষ্পীভূত হয়, বায়ুমণ্ডলে বাষ্প মেঘে পরিণত হয়, শীতল হয় এবং বৃষ্টির আকারে পৃথিবীতে ফিরে আসে - বৃষ্টি, তুষার, শিলাবৃষ্টি। |
অনুপ্রেরণামূলক ক্লাস শুরু
সিনিয়রে প্রাক বিদ্যালয় বয়সশিশুরা সক্রিয়ভাবে তাদের যোগাযোগ দক্ষতা উন্নত করে। পাঠের অনুপ্রেরণামূলক সূচনা প্রায়শই সমস্যা পরিস্থিতি সমাধান এবং কথোপকথন পরিচালনার জন্য নিবেদিত হয়। ভিজ্যুয়ালাইজেশন শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপে আগ্রহ আকর্ষণের প্রধান পদ্ধতি হিসাবে রয়ে গেছে; শিশুদের চিত্র, উপস্থাপনা স্লাইড এবং একটি বিষয়ভিত্তিক প্রদর্শনী অধ্যয়ন করার জন্য আমন্ত্রণ জানানো হয়। পাঠের শুরুতে প্রশ্ন এবং গবেষণার বিষয় সম্পর্কে শিশুটি কতটা উত্সাহী তা প্রকৃত পরীক্ষামূলক কার্যকলাপের সময় তার কার্যকলাপের উপর নির্ভর করে, উদ্ভূত সমস্যা সমাধানের ফলাফল এবং ভবিষ্যতে পরীক্ষা করার অনুপ্রেরণার মাত্রা। শিক্ষক বিভিন্ন ফর্মে ক্লাসের শুরু সংগঠিত করেন এবং শিশুদের মধ্যে ব্যবহৃত কৌশলগুলির প্রতি একটি ইতিবাচক মনোভাবের পূর্বাভাস দেন।
পাঠের একটি আকর্ষণীয় সূচনা শিক্ষার্থীদের আরও কাজের জন্য প্রেরণা বাড়ায়।
সারণী: জ্ঞানীয় এবং গবেষণা কার্যক্রমের অনুপ্রেরণামূলক সূচনার উদাহরণ
| জ্ঞানীয় গবেষণা বিষয় | পাঠে অনুপ্রেরণামূলক শুরুর বিকল্প |
| একটি চুম্বকের বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে ধারণা সম্প্রসারণ এবং স্পষ্ট করা (GCD পাঠ “ ম্যাজিক পাথর- চুম্বক") | বিস্ময়কর মুহূর্ত। গ্রুপ থেকে একটি ভিডিও চিঠি পায় রূপকথার চরিত্র: তিনি বাচ্চাদের বলেন যে তিনি একটি আকর্ষণীয় বই পড়েছেন ("পরীক্ষা এবং পরীক্ষা" বইয়ের প্রচ্ছদ দেখায়), প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করে ("আপনি কি জানেন গবেষকরা কারা?", "আপনি কি কখনও পরীক্ষা চালিয়েছেন? কি?") এবং তিনি বিজ্ঞানীদের জন্য তরুণ উপহার পাঠান কি রিপোর্ট. শিশুরা অবাক হয়ে একটি বাক্স খোলে, এতে পরীক্ষা করার জন্য চুম্বক এবং ধাতব বস্তু সহ সেট রয়েছে। |
| চিনির বৈশিষ্ট্য অধ্যয়ন (অধ্যয়ন "মিষ্টি চিবানোর জন্য বাড়িতে তৈরি ভর") |
|
| আয়নার বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে ধারণা গঠন (GCD পাঠ "আয়নার দেশে যাত্রা") | গেমিং কার্যকলাপের উপাদানগুলির সাথে একটি সমস্যা পরিস্থিতি তৈরি করা। একটি প্রজেক্টর ব্যবহার করে, শিক্ষক শিশুদের রূপকথার চলচ্চিত্র "দ্যা কিংডম অফ ক্রুকড মিররস" থেকে একটি অংশ দেখান। ছেলেরা যদি রূপকথার বিষয়বস্তুর সাথে পরিচিত না হয় তবে নায়িকা অলিয়া নিজেকে যে পরিস্থিতিতে খুঁজে পেয়েছিলেন তা সংক্ষিপ্তভাবে বর্ণনা করা মূল্যবান। শিক্ষক জিজ্ঞাসা করেন যে শিশুরা প্রবেশ করতে চায় কিনা বিস্ময়কর দেশআয়না। একটি ইতিবাচক উত্তর শোনায়, শিক্ষার্থীরা তাদের চোখ বন্ধ করে এবং যখন তারা শব্দ করে জাদু শব্দ, শিক্ষক একটি লক (একটি উপহাস বা একটি নির্দিষ্ট পোস্টার) সহ একটি দরজা সেট আপ করেন, যা শিশুদের খুলতে হবে। |
টেবিল: সিনিয়র গ্রুপে জ্ঞানীয় এবং গবেষণা কার্যক্রমের বিষয়গুলির কার্ড সূচক
| পাঠের বিষয় | গবেষণার উদ্দেশ্য |
| "আমরা অভিযাত্রী", "ছোট অনুসন্ধানকারী" | গবেষণা দক্ষতা উন্নত করা: বিভিন্ন উত্সে তথ্য অনুসন্ধান করা, পরীক্ষা পদ্ধতির স্বাধীন পছন্দ। |
| "দুধের নদী", "দুধ" |
|
| "ইয়ং এক্সপ্লোরার", "আমি একজন এক্সপ্লোরার" | একটি পৃথক গবেষণা প্রকল্প বাস্তবায়নের সাথে পরিচিতি। |
| "বালি এবং পাথর" |
|
| "ফল" | ফলের বোঝার প্রসারিত করা: ফল গঠন, বৃদ্ধি এবং পাকা প্রক্রিয়া অধ্যয়ন করা। |
| "শাকসবজি" | শাকসবজি সম্পর্কে ধারণা সম্প্রসারিত করা: বৃদ্ধির প্রক্রিয়া অধ্যয়ন করা - অঙ্কুরোদগম থেকে পাকা পর্যন্ত, বীজ সংগ্রহ করা। |
| "বায়ু চলাচল" | বাতাসের বৈশিষ্ট্য এবং এটি অধ্যয়নের উপায় সম্পর্কে জ্ঞানের প্রসারিত করা। |
| "মাটির অবস্থা" | সময় মাটির বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে ধারণা গঠন বিভিন্ন তাপমাত্রাএবং আর্দ্রতা ডিগ্রী। |
| "পানির তরল, কঠিন, বায়বীয় অবস্থা" | জলের অবস্থা এবং এক ফর্ম থেকে অন্য রূপান্তরের অবস্থা সম্পর্কে ধারণা প্রসারিত করা। |
| "তুষারকণা" | স্নোফ্লেক্সের কাঠামোর বৈচিত্র্য সম্পর্কে ধারণার গঠন। |
| "চিনি" | চিনির বৈশিষ্ট্য, এর উৎপাদন ও ব্যবহার সম্পর্কে ধারণা গঠন। |
| "লেন্স দিয়ে ছবি পরিমাপ করা" | ম্যাগনিফাইং চশমা এবং দৈনন্দিন জীবনে তাদের ব্যবহার এবং বৈজ্ঞানিক ক্রিয়াকলাপের ভূমিকা। |
| "নৌকা", "বস্তুর উচ্ছ্বাস" | উন্নয়ন জ্ঞানীয় কার্যকলাপপরীক্ষা-নিরীক্ষার প্রক্রিয়ায়। |
| "শব্দ গবেষণা" |
|
| "শ্যাডোস অন দ্য ওয়াল", "শ্যাডো থিয়েটার" | আলোর উত্স (প্রাকৃতিক এবং কৃত্রিম) সম্পর্কে ধারণা প্রসারিত করা, ছায়া নিক্ষেপ করার জন্য বস্তুর ক্ষমতা। |
| "আগ্নেয়গিরি" |
|
| "একটি চুম্বকের আশ্চর্যজনক বৈশিষ্ট্য" | বস্তুকে আকর্ষণ করার জন্য চুম্বকের ক্ষমতা এবং মানুষের দ্বারা চুম্বকের ব্যবহার সম্পর্কে ধারণার প্রসারিত করা। |
| "মহাকাশ ভ্রমণ" | মহাবিশ্ব সম্পর্কে ধারণার গঠন, মহাবিশ্ব সম্পর্কে মানুষের জ্ঞান। |
বয়স্ক প্রি-স্কুলারদের দ্বারা মক-আপ তৈরি করা তাদের একটি নির্দিষ্ট গবেষণা বস্তুর কাঠামোর সাথে পরিচয় করিয়ে দেয়
সিনিয়র গ্রুপে ক্লাসের জন্য সময় পরিকল্পনা
জ্ঞানীয় এবং গবেষণা কার্যক্রমের ক্লাসগুলি সাপ্তাহিক সকালে অনুষ্ঠিত হয় এবং পুরোনো দলে 25 মিনিটের বেশি স্থায়ী হয় না (হাঁটার সময় পর্যবেক্ষণের সময়কাল 7-15 মিনিট)। GCD এর রূপরেখা এবং একটি গবেষণা ফোকাস সহ সমন্বিত পাঠ শিক্ষক দ্বারা বিকশিত হয়, শিক্ষার্থীদের বয়সের বৈশিষ্ট্য এবং শারীরিক এবং খেলার উপাদানগুলির বাধ্যতামূলক অন্তর্ভুক্তি বিবেচনায় নিয়ে।
শিক্ষার্থীদের অতিরিক্ত পরিশ্রম এড়াতে পাঠের মাঝখানে শারীরিক শিক্ষার সেশন বা আউটডোর গেম অবশ্যই অনুষ্ঠিত হতে হবে।
সিনিয়র গ্রুপে জ্ঞানীয় এবং গবেষণা কার্যক্রমের পাঠের জন্য আনুমানিক সময় পরিকল্পনা:
- সাংগঠনিক মুহূর্ত - 1 মিনিট।
- পাঠের অনুপ্রেরণামূলক শুরু - 3-5 মিনিট।
- একটি গবেষণা পরিকল্পনা তৈরি করা, পরীক্ষার পর্যায়গুলি আবৃত্তি করা - 2-3 মিনিট।
- শারীরিক কার্যকলাপ (ব্যায়াম, আঙুল জিমন্যাস্টিকস, বাইরে খেলা) - 3 মিনিট.
- কাজের ব্যবহারিক অংশ হল 10-13 মিনিট।
- গবেষণা ফলাফল প্রণয়ন, সারসংক্ষেপ - 1-2 মিনিট।
শ্রেণীকক্ষে আউটডোর গেমগুলি প্রি-স্কুলারদের তীব্র বুদ্ধিবৃত্তিক কার্যকলাপ থেকে একটু বিরতি নিতে দেয়।
সারণী: বিভিন্ন বিষয়ে অস্থায়ী পাঠ পরিকল্পনার উদাহরণ
| পাঠের বিষয় | আয়োজনের সময় | অনুপ্রেরণামূলক শুরু | একটি গবেষণা পরিকল্পনা নির্মাণ | শারীরিক কার্যকলাপ | উত্পাদনশীল পরীক্ষা | উপসংহার প্রণয়ন |
| "সাধারণে অস্বাভাবিক" (লবণের বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে ধারণা প্রসারিত করা) | 1 মিনিট. | একটি সমস্যাযুক্ত পরিস্থিতি তৈরি করা। ডানো গ্রুপে আসে; সে তার বাড়ির কাজ শেষ করেনি এবং ক্লাসে যেতে ভয় পায়। এবং কাজটি ছিল সমস্যার সমাধান করার জন্য লবণের বৈশিষ্ট্যগুলি অধ্যয়ন করা। ছেলেরা Dunno সাহায্য করতে রাজি. 3 মিনিট. |
২ মিনিট. | কাইনেসিওলজিকাল ম্যাসেজ "আপনার হাত ঘষুন এবং গরম করুন।" 3 মিনিট. |
লবণ নিয়ে পরীক্ষা-নিরীক্ষা করা। 13 মিনিট। |
২ মিনিট. |
| "তুষার রানী পরিদর্শন" (কঠিন জল সম্পর্কে ধারণা সম্প্রসারণ) | 1 মিনিট. | খেলা পরিস্থিতি। অডিও রেকর্ডিং "ব্লিজার্ড" বাজছে এবং ঘরের আলো নিভে গেছে। যখন বাতি জ্বলে, শিক্ষক জানালেন যে শিশুরা নিজেদেরকে খুঁজে পেয়েছে চির শীতের রাজ্যে, যেখানে স্নো রানী(প্রেজেন্টেশন দেখুন)। 4 মিনিট. |
২ মিনিট. | আউটডোর গেম "পেঙ্গুইন অন অ্যান আইস ফ্লো"। 3 মিনিট. |
বরফ নিয়ে পরীক্ষা-নিরীক্ষা। 13 মিনিট। |
1 মিনিট. |
| "শিশুদের চোখের মাধ্যমে স্থান" | 1 মিনিট. |
|
২ মিনিট. | শারীরিক শিক্ষা পাঠ "মহাকাশচারীদের প্রশিক্ষণ।" 3 মিনিট. |
গবেষণার বিষয়ে উপহাস তৈরি করা। 12-13 মিনিট। |
1 মিনিট. |
সারণী: সিনিয়র গ্রুপে জ্ঞানীয় এবং গবেষণা কার্যক্রমের সারাংশের উদাহরণ (খণ্ড)
| লেখক | Orlova G.M., শিক্ষক, মাধ্যমিক বিদ্যালয় নং 1355, প্রিস্কুল বিভাগ, মস্কো। |
| নাম | "জল পরীক্ষাগার" |
| টার্গেট | জলের বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে শিশুদের বোঝার প্রসারিত এবং একীভূত করুন। |
| কাজ |
|
| সরঞ্জাম এবং উপকরণ |
|
| প্রাথমিক কাজ |
|
| পদ্ধতিগত কৌশল |
|
| পাঠের অগ্রগতি | প্রথম অংশ (তথ্যমূলক এবং শিক্ষামূলক)।
অতিথিদের শুভেচ্ছা।
প্রশ্নঃ গ্লোব কি? (এটি পৃথিবীর একটি মডেল)। এটা ঠিক, বাচ্চারা, পৃথিবী আমাদের গ্রহ পৃথিবীর একটি ক্ষুদ্র মডেল। দেখ কত রঙিন। আপনি এটা কি রং দেখতে? (নীল, হলুদ, সবুজ, বাদামী)। আপনি কি মনে করেন বিশ্বের উপর চিত্রিত করা হয়? সবুজ? হলুদ? বাদামী? নীল? (বন, পর্বত, মরুভূমি, সমুদ্র এবং নদী)।
<… Что объединяет все наши отгадки? (Это вода). Как вы уже знаете, вода может быть в разных состояниях. Каких? (Ответы детей). Правильно, она может быть жидкой, твёрдой и газообразной…>
পাঠের সারাংশ। |
কিন্ডারগার্টেনের সিনিয়র গ্রুপে একটি গবেষণা দলের কাজ
নতুন জ্ঞান অর্জনের প্রয়োজন এবং পরীক্ষা করার ইচ্ছা বয়স্ক প্রিস্কুলারদের স্বাভাবিক চাহিদা। তারা বস্তুজগতের গঠন, ঘটনার কারণ এবং বস্তুর মিথস্ক্রিয়া সম্পর্কে আগ্রহী।
ভবিষ্যত প্রথম-গ্রেডারের ব্যক্তিত্বের বিকাশে শিশুদের পরীক্ষা-নিরীক্ষার তাত্পর্য এবং সফল শিক্ষার জন্য অনুপ্রেরণা শিক্ষক এবং মনোবৈজ্ঞানিকদের অসংখ্য রচনায় আলোচনা করা হয়েছে।
জ্ঞানীয় এবং গবেষণা অভিযোজনের একটি বৃত্তের কার্যকারিতার জন্য, নিম্নলিখিত শর্তগুলি অবশ্যই পূরণ করতে হবে:
- বৃত্তের বিষয়ে শিক্ষকের পদ্ধতিগত সাহিত্যের অধ্যয়ন;
- বয়স্ক প্রি-স্কুলারদের বয়সের বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনায় নিয়ে একটি ক্লাব প্রোগ্রামের বিকাশ, ক্যালেন্ডার অঙ্কন এবং বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনা;
- অভিজ্ঞতা এবং পরীক্ষার একটি কার্ড সূচক সংকলন;
- একটি গ্রুপ বা একটি পৃথক পরীক্ষামূলক পরীক্ষাগারের প্রাঙ্গনে গবেষণা কার্যক্রমের জন্য একটি কোণার নকশা করা;
- বৃত্তের উপাদান ভিত্তি প্রস্তুতি.
বৃত্তের নেতার উচিত শিক্ষার্থীদের প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করতে এবং উপসংহার তৈরি করতে শিখতে উত্সাহিত করা
পরীক্ষার সময় শিশুদের নিরাপত্তা সতর্কতার সাথে পরিচিত করা প্রয়োজন; প্রাথমিক নিয়মগুলি অবশ্যই শিক্ষার্থীদের সাথে আলোচনা করা উচিত। কোণ বা পরীক্ষাগারে অবশ্যই বিশেষ উপকরণ এবং সরঞ্জাম থাকতে হবে। এগুলি শিশুদের নাগালের মধ্যে, লেবেলযুক্ত ড্রয়ারে বা বাক্সে রাখা হয়। শিশুরা সবসময় স্বাধীন অধ্যয়নের জন্য র্যাক থেকে একটি আইটেম নিতে পারে। একটি গবেষণা কর্নার বা পরীক্ষাগারের সরঞ্জামগুলির মধ্যে রয়েছে:
- প্রাকৃতিক উপকরণ (বালি, পাথর, শাঁস, কাদামাটি, মাটি, কাঠের নমুনা, বাদামের খোসা, পাতা, বীজ);
- যন্ত্র (শাসক, চুম্বক, লেন্স, টেলিস্কোপ, স্কেল, মাইক্রোস্কোপ, থার্মোমিটার, ল্যাম্প);
- পাত্র এবং পাত্র (জার, বীকার, ফ্লাস্ক, চশমা, বাটি);
- চিকিৎসা সামগ্রী (রাবার গ্লাভস, টুইজার, সিরিঞ্জ, তুলার উল, ব্যান্ডেজ, গজ, পাইপেট);
- বাল্ক পদার্থ (চিনি, লবণ, পটাসিয়াম পারম্যাঙ্গনেট, খাবারের রঙ, ময়দা);
- বিশেষ পোশাক (পোশাক, এপ্রোন, গগলস, ক্যাপ);
- গবেষণা ফলাফল রেকর্ড করার জন্য কার্ড এবং জার্নাল।
ফটো গ্যালারি: গবেষণা গ্রুপের কার্যকলাপের নকশার উদাহরণ
অ্যাক্সেসিবিলিটি হল ক্লাবের উপাদান ভিত্তির কার্যকারিতার অন্যতম নীতি। মাছ পর্যবেক্ষণের জন্য একটি অ্যাকোয়ারিয়াম গবেষণা কোণে অবস্থিত হতে পারে। তরুণ বিজ্ঞানীর কোণে বিভিন্ন ধরনের উপকরণ সহ প্রিস্কুলারদের আকর্ষণ করে। পরীক্ষা চালানোর জন্য উপকরণগুলি স্বচ্ছ পাত্রে সুবিধাজনকভাবে সংরক্ষণ করা হয়। উজ্জ্বল সরঞ্জামগুলি কোনও ছাত্রকে উদাসীন রাখবে না। একটি ছোট একটি গবেষণা সামগ্রী সংরক্ষণের জন্য উপযুক্ত। র্যাক শিক্ষার্থীদের অবশ্যই সতর্কতা অবলম্বন করতে হবে এবং গবেষণা কোণে শৃঙ্খলা বজায় রাখতে হবে কাচের টেস্ট টিউবগুলির সাথে কাজ করার সময়, শিক্ষার্থীদের অবশ্যই নিরাপত্তার প্রয়োজনীয়তাগুলি কঠোরভাবে মেনে চলতে হবে। জ্ঞান এবং পরীক্ষা-নিরীক্ষা, শিশুরা পর্যবেক্ষণ পরিচালনা করে এবং উদ্ভিদের যত্ন নিতে শেখে
একটি প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের সিনিয়র গ্রুপে পরীক্ষা আয়োজনের উদাহরণ
আমরা আপনাকে 5-6 বছর বয়সী শিশুদের নিয়ে গবেষণা এবং পরীক্ষা-নিরীক্ষার ক্লাস পরিচালনার অভিজ্ঞতার সাথে নিজেকে পরিচিত করার জন্য আমন্ত্রণ জানাচ্ছি।
ভিডিও: গবেষণা কার্যক্রমের পাঠ "জল জাদুকর"
https://youtube.com/watch?v=Gz-zAx4Wo1Qভিডিও লোড করা যাবে না: ম্যাজিক ওয়াটার - গবেষণা পাঠ (https://youtube.com/watch?v=Gz-zAx4Wo1Q) https://youtube.com/watch?v=c8oVR8-xuK8 ভিডিও লোড করা যাবে না : পরীক্ষামূলক কার্যকলাপ। "আগ্নেয়গিরি" (https://youtube.com/watch?v=c8oVR8-xuK8)
ভিডিও: উপস্থাপনা "বয়স্ক প্রিস্কুলারদের পরীক্ষামূলক কার্যক্রম"
https://youtube.com/watch?v=7ydTbumDZfAভিডিও লোড করা যাবে না: কিন্ডারগার্টেনে পরীক্ষামূলক কার্যকলাপ, বয়স্ক বয়স (https://youtube.com/watch?v=7ydTbumDZfA)
পরীক্ষার সময়, প্রকৃতি এবং তাত্ক্ষণিক পরিবেশ সম্পর্কে সক্রিয় জ্ঞানের জন্য শিশুর প্রয়োজনীয়তা সন্তুষ্ট হয়। বয়স্ক প্রিস্কুল বয়সে, শিশুদের কৌতূহল প্রসারিত হয় এবং অতীতের ঘটনা, দূরবর্তী দেশ এবং মহাবিশ্বের গঠন সম্পর্কে আগ্রহ দেখা দেয়। তরুণ গবেষকদের অনেক আবিষ্কার করতে হবে, এবং কিন্ডারগার্টেনের পরীক্ষা-নিরীক্ষার ক্লাস চিন্তাভাবনা এবং সৃজনশীল ক্ষমতা, স্বাধীনভাবে অনুসন্ধান এবং প্রয়োজনীয় তথ্য খুঁজে পাওয়ার ক্ষমতা বিকাশ করে।
আপনার বন্ধুদের সাথে শেয়ার করুন!বয়স্ক প্রিস্কুলারদের জ্ঞানীয় এবং গবেষণা কার্যক্রমের কাজগুলি বাস্তবায়নের জন্য, এটি সুপারিশ করা হয় উন্নয়নশীল বিষয়-স্থানিক পরিবেশ পুনরায় পূরণ করুননিম্নলিখিত সুবিধা:
- সৌরজগতের গ্রহের মডেল এবং মডিউল,
- খনিজ পদার্থের সংগ্রহ, ঘড়ি, ক্যালেন্ডার,
- রাস্তা, গাণিতিক চিহ্ন,
- শিশুদের জন্য বিশ্বের একটি ভৌগলিক মানচিত্র, শিশুরা যেখানে বাস করে সেই এলাকার একটি মানচিত্র, গ্লোব,
- মাইক্রোল্যাবরেটরিজ,
— বিভাগগুলিতে মডেলিংয়ের জন্য শিক্ষামূলক উপাদান: "পৃথিবীর প্রতিকৃতি", "বাড়ি", "আমার শহর", "সৌরজগত", "গ্লোব"।
সিনিয়র গ্রুপের শিশুদের জ্ঞানীয় এবং গবেষণা কার্যক্রম গঠনের কাজ:
— আমাদের চারপাশের জগত সম্পর্কে জ্ঞান এবং প্রাকৃতিক বৈজ্ঞানিক ধারণাগুলিকে পদ্ধতিগত করা;
- পরীক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপের প্রক্রিয়ায় স্বাধীনভাবে কারণ-এবং-প্রভাব সম্পর্ক খুঁজে পাওয়ার ক্ষমতা বিকাশ করা;
- স্বাধীন চিন্তাভাবনা এবং প্রমাণ-ভিত্তিক বক্তৃতা বিকাশ করুন।
আনুমানিক বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনা
শিক্ষাগত গবেষণা কাজ
বড় বাচ্চাদের সাথে
1. আমাদের সাইট.
উদ্দেশ্য এবং বিষয়বস্তু:শরৎ এলাকার বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে শিশুদের জ্ঞান একত্রিত করা। সাইটে ক্রমবর্ধমান গাছ এবং গুল্মগুলি পর্যবেক্ষণ করুন। গাছের পাতা পরীক্ষা করুন: সবচেয়ে প্যাটার্নযুক্ত, সবচেয়ে ছোট খুঁজুন। শরতের পাতা থেকে বালির উপর নিদর্শন স্থাপন করা।
2. আমাদের সাইট থেকে বিস্ময়. পাতার নিচে কে লুকিয়েছিল?
উদ্দেশ্য এবং বিষয়বস্তু:একটি কেঁচো বিবেচনা করুন। কেঁচোর গতিবিধি লক্ষ্য করুন। একটি পরীক্ষা পরিচালনা করুন: জল দিয়ে মাটিতে একটি কীট গর্ত পূরণ করুন। কেন তিনি মাটি থেকে বেরিয়ে এসেছেন তা খুঁজে বের করুন (তিনি শ্বাস নিতে পারেন না)।
3. আমাদের সাইটের অলৌকিক ঘটনা। আমাদের অতিথিরা পশু।
উদ্দেশ্য এবং বিষয়বস্তু:একটি বিড়াল বা কুকুর ঘ্রাণ অঙ্গ আছে কিনা তা খুঁজে বের করুন. পশুদের বিভিন্ন ট্রিট অফার করুন। প্রাণীটি তার ঘ্রাণশক্তি ব্যবহার করে কোন খাবার খাওয়া যাবে এবং কোনটি খাওয়া যাবে না তা নির্ধারণ করবে।
4. আমাদের সাইট. আমাদের সাইটে গাছ.
উদ্দেশ্য এবং বিষয়বস্তু:গাছের নাম ঠিক করুন। কোনটি ফল দেয় তা পরীক্ষা করুন।
গবেষণা: বার্চ গাছে ফল আছে কিনা তা পরীক্ষা করুন। দলে একটি বার্চ শাখা আনুন এবং দেখুন কিভাবে একটি পাতা কুঁড়ি থেকে বের হয়।
5. আমাদের বন থেকে বেরি।
উদ্দেশ্য এবং বিষয়বস্তু:বেরির রঙ, স্বাদ, আকৃতি আছে কিনা তা বাচ্চাদের সাথে একসাথে খুঁজে বের করুন। বেরির নাম ঠিক করুন। কাছাকাছি বনে কি বেরি জন্মায় তা বলতে বাচ্চাদের আমন্ত্রণ জানান। রঙ, আকৃতি, স্বাদের জন্য বেরিগুলির একটি পরীক্ষা পরিচালনা করুন।
6. আমাদের সাইটের অতিথি। পাখি।
উদ্দেশ্য এবং বিষয়বস্তু:চড়ুই, ঘুঘু, কাকের পরিচয় দাও। প্রতিটি পাখির চারিত্রিক বৈশিষ্ট্য খুঁজে বের করুন।
7. বায়ু।
উদ্দেশ্য এবং বিষয়বস্তু:বায়ুর বৈশিষ্ট্যের পরিচয় দাও। আমাদের চারপাশের সর্বত্র বায়ু কীভাবে রয়েছে সে সম্পর্কে একটি কথোপকথন করুন, আমরা এটি দেখতে পাই না। আমরা বাতাস দিয়ে শ্বাস নিই। গবেষণা কার্যক্রম পরিচালনা করুন: প্লাস্টিকের বোতলে কি বাতাস আছে (কম্প্রেস)। এবং একটি জুস বা দুধের বাক্সে (এগুলি চেপে নিন)। বেলুনে বাতাস আছে কিনা তা পরীক্ষা করুন (এটি পাংচার করুন)। ছিদ্র করার সময় আপনি কি শুনতে পারেন?
8. আমাদের গ্রহ পৃথিবী।
উদ্দেশ্য এবং বিষয়বস্তু:পৃথিবীর পরিচয় দিন, বলুন যে পৃথিবী ঘোরে। বিশ্বের মধ্যে আনুন. "গ্লোব ভ্রমণ" গেমটি খেলুন: উত্তর, দক্ষিণ খুঁজুন। রাশিয়া, আমেরিকা, চীন।
9. আমাদের গ্রহ পৃথিবী। পাহাড়।
উদ্দেশ্য এবং বিষয়বস্তু:বিশ্বের সাথে পরিচিত হতে চালিয়ে যান, পাহাড়গুলি কীভাবে এটিতে চিহ্নিত করা হয়েছে তা দেখান। উচ্চতম পর্বতগুলি সন্ধান করুন, তারা ভারতের দূরবর্তী দেশে দক্ষিণে অবস্থিত। দেশের প্রকৃতি, মানুষ, প্রাণী সম্পর্কে বলুন। অভিজ্ঞতা: বালি থেকে একটি স্লাইড তৈরি করুন। একটি ম্যাগনিফাইং গ্লাস দিয়ে বালির দানা পরীক্ষা করুন।
10. বরফ। জল.
উদ্দেশ্য এবং বিষয়বস্তু:বরফের বৈশিষ্ট্য প্রবর্তন চালিয়ে যান। পরীক্ষাগুলি পরিচালনা করুন: গরম জলে, ঠান্ডা জলে বরফ রাখুন। লবণ ছিটিয়ে দিলে কি হবে? লবণাক্ত বরফ দ্রুত গলে যায়। আপনি যদি আপনার আঙুল দিয়ে বরফের উপর চাপ দেন? চামচের হাতল দিয়ে চাপলে কি হবে?
11. জল। তুষার।
উদ্দেশ্য এবং বিষয়বস্তু:তুষার বৈশিষ্ট্য প্রবর্তন অবিরত. বাচ্চাদের প্রমাণ করুন যে তুষার জল। পৃথিবীতে কতটা জল আছে সে সম্পর্কে কথোপকথন করুন: সমুদ্র, নদী, হ্রদ, জলাভূমি। পৃথিবীতে তারা নীল। জল ছাড়া জীবন নেই; মানুষ, পশু-পাখির প্রয়োজন। অভিজ্ঞতা: একটি মোমবাতির শিখা থেকে তুষার গলে।
12. জল। তুষার। তুষার আচ্ছাদনের গুরুত্ব।
উদ্দেশ্য এবং বিষয়বস্তু:তুষার বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে পরিচিত হওয়া চালিয়ে যান: ঘন, ক্রিকিং, আলগা, আঠালো। উদ্ভিদের জন্য তুষার আচ্ছাদনের ভূমিকা সম্পর্কে কথা বলুন।
13. পেপার পরীক্ষা।
উদ্দেশ্য এবং বিষয়বস্তু:কাগজের বৈশিষ্ট্যগুলি উপস্থাপন করুন: কার্ডবোর্ড, ট্রেসিং পেপার, লেখার কাগজ। পরীক্ষা: আমরা এটিকে আমাদের হাতের তালু দিয়ে স্ট্রোক করি, এটি ঘুঁটি, এটি বাঁকানো এবং এটিতে ফুঁ দিই। পানিতে কাগজ রাখলে কি হবে?
14. টিস্যু পরীক্ষা।
উদ্দেশ্য এবং বিষয়বস্তু:কাপড়ের বৈশিষ্ট্যগুলি প্রবর্তন করুন: চিন্টজ, ফ্ল্যানেল, উল। একটি ম্যাগনিফাইং গ্লাস আনুন এবং থ্রেড দিয়ে তৈরি ফ্যাব্রিকের গঠন পরীক্ষা করুন। ফ্যাব্রিক পরীক্ষা করা এবং তুলো উলের সাথে তুলনা করা: কোনটি জল দ্রুত শোষণ করবে? কেন?
15. ধাতু এবং কাচের বস্তুর পরিদর্শন। চুম্বক পরিচিতি.
উদ্দেশ্য এবং বিষয়বস্তু:ধাতু পরিচয় করিয়ে দিন: অ্যালুমিনিয়াম, সীসা, লোহা। কাচের বৈশিষ্ট্য উপস্থাপন কর। আপনার বাচ্চাদের সাথে নির্ধারণ করুন কোন খাবারগুলি ভাঙতে পারে? এটা আঠালো করা সম্ভব? চুম্বক ঢোকান। একটি চুম্বক কি করতে পারে? একটি চুম্বক এবং ধাতব বস্তুর সাথে একটি পরীক্ষা পরিচালনা করুন।
16. যেমন বিভিন্ন পাথর.
উদ্দেশ্য এবং বিষয়বস্তু:পৃথিবীর অভ্যন্তরের প্রাকৃতিক সম্পদের সাথে শিশুদের পরিচয় করিয়ে দিন। পাথরের বৈশিষ্ট্যের পরিচয় দাও। বিভিন্ন খনিজ যোগ করুন: কয়লা, জেড, মার্বেল, গ্রানাইট। শিশুদের বলুন এগুলো সবই পাহাড়ের প্রাকৃতিক সম্পদ। অভিজ্ঞতা: ওজনের জন্য পাথর পরীক্ষা করুন, সবচেয়ে ভারী পাথর খুঁজুন। পাথর কাটা কি সম্ভব? নাকাল পাথর দেখান, গয়না মধ্যে পাথর.
17. আকাশে তারা।
উদ্দেশ্য এবং বিষয়বস্তু:শিশুদের উত্তর নক্ষত্র এবং উর্সা মেজর এবং উর্সা মাইনর নক্ষত্রের সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া চালিয়ে যান। বাচ্চাদের সাথে তারার আকাশ পর্যবেক্ষণ করুন। উজ্জ্বলতমগুলি খুঁজুন - উত্তর তারকা, নক্ষত্রপুঞ্জ উর্সা মেজর এবং উর্সা মাইনর। মহাকাশ সম্পর্কে কথা বলুন, দূরবর্তী বিশ্বের কথা বলুন।
18. মহাকাশ। চন্দ্র ও সূর্য।
উদ্দেশ্য এবং বিষয়বস্তু:সৌরজগতের গ্রহগুলোর পরিচয় দাও। চাঁদ, এর পরিবর্তনগুলি পর্যবেক্ষণ করুন, স্কেচ তৈরি করুন। চাঁদ কিভাবে সূর্য থেকে আলাদা?
19. উষ্ণতা এবং আলোর দিন: মা দিবস। ছুটির জন্য প্রস্তুত হচ্ছে।
উদ্দেশ্য এবং বিষয়বস্তু:বসন্তের আগমনের সাথে প্রকৃতির পরিবর্তন সম্পর্কে কথোপকথন করুন। মানুষের জীবনে উষ্ণতার গুরুত্ব লক্ষ করুন। বসন্তের ছুটিতে একটি পাই বেক করার অফার করুন। ময়দার বৈশিষ্ট্য পরীক্ষা: আর্দ্র, সান্দ্র, পছন্দসই আকার নেয়।
20. বসন্ত। বায়ু. বৃষ্টি।
উদ্দেশ্য এবং বিষয়বস্তু:বাচ্চাদের বাতাসের শক্তি সম্পর্কে শেখান। ফিতা, একটি পতাকা বা একটি গাছ ব্যবহার করে এর দিক নির্ণয় করতে শেখান (এটি বাতাস যে দিকে প্রবাহিত হয় সেদিকে ঝুঁকে পড়ে)। আপনার আঙুল ব্যবহার করে বাতাসের দিক অধ্যয়ন করুন: আপনার আঙুল ভিজিয়ে নিন এবং এটি উপরে তুলুন। যে দিক থেকে বাতাস বইছে আপনার আঙুলটি ঠান্ডা অনুভব করবে।
21. শব্দ এবং বায়ু। বাদ্যযন্ত্রের বোতল।
উদ্দেশ্য এবং বিষয়বস্তু:বাচ্চাদের শব্দ গ্রহণ করতে এবং শুনতে শেখান। খালি বোতলের ঘাড়ে ঘা। আপনি যে শব্দ পান তা শুনুন (শিস)। গবেষণা: প্রতিটি বোতলে আলাদা পরিমাণ পানি ঢালুন, বোতলের ঘাড়ে আবার ঘা দিন। শব্দ পরিবর্তন হবে: যত বেশি জল, তত বেশি শব্দ।
22. জল। জলাভূমি।
উদ্দেশ্য এবং বিষয়বস্তু:জলাভূমিতে আচরণের নিয়ম চালু করুন। একটি হ্রদ এবং একটি জলাশয়ের মধ্যে পার্থক্য খুঁজে বের করুন? কে জলাভূমিতে বাস করে এবং এতে কী জন্মায়? জলাভূমির অস্তিত্বের ইতিবাচক এবং নেতিবাচক দিকগুলি কী কী?
23. জল। বায়ু আমাদের অ্যাকোয়ারিয়াম।
উদ্দেশ্য এবং বিষয়বস্তু:শেত্তলা, পাথর এবং অ্যাকোয়ারিয়ামের দেয়ালে বাতাসের বুদবুদের দিকে শিশুদের দৃষ্টি আকর্ষণ করুন। মাছের বাতাসের প্রয়োজন কেন? মাছ কীভাবে শ্বাস নেয় তা লক্ষ্য করুন। অ্যাকোয়ারিয়ামে শ্বাস নিচ্ছে আর কী? (সমুদ্র শৈবাল)।
24. জল। আমাদের অ্যাকোয়ারিয়াম।
উদ্দেশ্য এবং বিষয়বস্তু:ব্যাঙের বিকাশ পর্যবেক্ষণ করুন। বাচ্চাদের বুঝিয়ে বলুন যে একটি ট্যাডপোল একটি ছোট ব্যাঙ। একটি ম্যাগনিফাইং গ্লাস ব্যবহার করে, চেহারা পরীক্ষা করুন এবং নোট করুন কিভাবে ট্যাডপোল সময়ের সাথে পরিবর্তিত হবে।
25. আমাদের বাগান. আলো এবং জল।
উদ্দেশ্য এবং বিষয়বস্তু:গাছের বৃদ্ধির জন্য পানির গুরুত্ব খুঁজে বের করতে থাকুন। একটি গাছের ডালে কুঁড়ি দেখুন। পরিষ্কার জল দিয়ে একটি দানিতে শাখাটি রাখুন এবং পাতাগুলি প্রস্ফুটিত দেখুন। অভিজ্ঞতা: ডালপালাগুলির একটিকে জলবিহীন একটি পাত্রে, একটি অন্ধকার জায়গায় রাখুন। তার কি হয় দেখতে একটি পর্যবেক্ষণ পরিচালনা?
26. আমাদের বাগান. জল. আলো. অঙ্কুরিত বাল্ব।
উদ্দেশ্য এবং বিষয়বস্তু:উদ্ভিদের জীবনের জন্য আলোর গুরুত্ব খুঁজে বের করতে থাকুন। অভিজ্ঞতা: একটি কাচের পাত্রে বাল্বগুলি রাখুন এবং এতে জল ঢালুন। দ্বিতীয় পেঁয়াজটি জল ছাড়া একটি জারে রেখে অন্ধকারে রাখুন। অঙ্কুর প্রদর্শিত হলে লক্ষ্য করুন। উপসংহার করুন যে অন্ধকারে অঙ্কুরগুলি হলুদ এবং ফ্যাকাশে। এবং আলোতে তারা উজ্জ্বল সবুজ। মনে রাখবেন শিকড়গুলি জলের পাত্রে দ্রুত প্রদর্শিত হবে; আলো ছাড়া, কোন শিকড় থাকবে না।
27. আমাদের বাগান। জল এবং আলো।
উদ্দেশ্য এবং বিষয়বস্তু:উদ্ভিদের জীবনের জন্য আলো এবং জলের গুরুত্ব খুঁজে বের করতে থাকুন। অভিজ্ঞতা: বীট এবং গাজরের শীর্ষগুলি একটি প্লেটে জলে রাখুন। বীটগুলিকে আলোতে এবং গাজরগুলিকে একটি অন্ধকার জায়গায় রাখুন। একটি পর্যবেক্ষণ করুন: বীট পাতার অঙ্কুরগুলি বড় এবং উজ্জ্বল। ব্যাখ্যা করুন যে আলোর কারণে, তাদের মধ্যে পুষ্টি তৈরি হয় যা বৃদ্ধির জন্য প্রয়োজনীয়। তারা অন্ধকারে গঠন করে না, তাই সবুজ গাজর খুব ফ্যাকাশে হয়।
প্রিয় শিক্ষকগণ! আপনার যদি নিবন্ধের বিষয় সম্পর্কে প্রশ্ন থাকে বা এই এলাকায় কাজ করতে অসুবিধা হয়, তাহলে লিখুন
শিক্ষকদের জন্য মাস্টার ক্লাস "কিন্ডারগার্টেনে গবেষণা কার্যক্রম"
প্রস্তুত করেছেন: এমবিডিইউ চেরিওমুশিনস্কি কিন্ডারগার্টেনের শিক্ষক "বেরিওজকা" ই.ভি. নভোসেলোভামাস্টার ক্লাসের উদ্দেশ্য হল:গবেষণা (পরীক্ষামূলক) কার্যক্রমের ক্ষেত্রে ব্যক্তিগত পেশাগত অভিজ্ঞতা এবং উন্নয়ন সহকর্মীদের কাছে হস্তান্তর করা।
মাস্টার ক্লাস উদ্দেশ্য:
- পেশাদার যোগাযোগের জন্য শর্ত তৈরি করা;
- উন্নত শিক্ষাগত অভিজ্ঞতার প্রচার;
- নতুন শিক্ষাগত প্রযুক্তির প্রবর্তন।
কিন্ডারগার্টেন গবেষণা কার্যক্রম
প্রিস্কুলারদের জ্ঞানীয় কার্যকলাপ বিকাশের সম্ভাব্য উপায়গুলির মধ্যে, গবেষণা কার্যক্রম বিশেষ মনোযোগের দাবি রাখে।
গবেষণা কার্যক্রম- এটি অনুসন্ধান কার্যকলাপ এবং গবেষণা আচরণের উপর ভিত্তি করে একটি বিশেষ ধরনের বৌদ্ধিক এবং সৃজনশীল কার্যকলাপ;
- এটি একটি শিশুর ক্রিয়াকলাপ যা জিনিসের গঠন বোঝার লক্ষ্যে, পার্শ্ববর্তী বিশ্বের ঘটনাগুলির মধ্যে সংযোগ, তাদের ক্রম এবং পদ্ধতিগতকরণ।
একটি শিশু প্রকৃতিগতভাবে একজন গবেষক। বাচ্চাদের আচরণের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বৈশিষ্ট্যগুলি হল কৌতূহল, পর্যবেক্ষণ, নতুন আবিষ্কার এবং ইমপ্রেশনের জন্য তৃষ্ণা, পরীক্ষা করার ইচ্ছা এবং শিশুর চারপাশের বিশ্ব সম্পর্কে নতুন তথ্য অনুসন্ধান করা। প্রাপ্তবয়স্কদের কাজ হ'ল শিশুদের এই গবেষণা কার্যকলাপটি স্ব-শিক্ষা, স্ব-শিক্ষা এবং স্ব-বিকাশের মতো গুরুত্বপূর্ণ প্রক্রিয়াগুলির ভিত্তি হিসাবে বজায় রাখতে সহায়তা করা। গবেষণা শিশুকে "কিভাবে?" প্রশ্নের উত্তর খোঁজার সুযোগ দেয়। এবং কেন?". পরীক্ষা-নিরীক্ষার সময় অর্জিত জ্ঞান দীর্ঘ সময়ের জন্য মনে রাখা হয়। এটা গুরুত্বপূর্ণ যে প্রতিটি শিশু তার নিজস্ব পরীক্ষা পরিচালনা করে। তাকে অবশ্যই সবকিছু করতে হবে, এবং শুধুমাত্র একজন পর্যবেক্ষক হতে হবে না।
একটি চীনা প্রবাদ বলে: "আমাকে বলুন এবং আমি ভুলে যাব, আমাকে দেখান এবং আমি মনে রাখব, আমাকে চেষ্টা করতে দিন এবং আমি বুঝতে পারব।" সবকিছু দৃঢ়ভাবে শোষিত হয় এবং দীর্ঘ সময়ের জন্য যখন শিশুটি শোনে, দেখে এবং নিজেই করে। এটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানের অনুশীলনে শিশুদের পরীক্ষা-নিরীক্ষার সক্রিয় প্রবর্তনের ভিত্তি। একজন বয়স্ক প্রি-স্কুলারের জ্ঞানীয়-গবেষণা কার্যকলাপ তার প্রাকৃতিক আকারে তথাকথিত বাচ্চাদের বস্তুর সাথে পরীক্ষা-নিরীক্ষার আকারে এবং একজন প্রাপ্তবয়স্ককে জিজ্ঞাসা করা প্রশ্নের মৌখিক অনুসন্ধানের আকারে নিজেকে প্রকাশ করে (কেন, কেন, কীভাবে?)
শিশুদের পরীক্ষা-নিরীক্ষা স্বাধীনতা গঠন, লক্ষ্য নির্ধারণ এবং একটি নির্দিষ্ট ফলাফল অর্জনের জন্য কোনো বস্তু ও ঘটনাকে রূপান্তরিত করার ক্ষমতার জন্যও গুরুত্বপূর্ণ।
কিন্ডারগার্টেনে পরীক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপে সমস্যা সমাধানের শর্তগুলির মধ্যে একটি হল একটি উন্নয়নমূলক পরিবেশের সংগঠন। বস্তুর পরিবেশ তার জীবনের প্রথম মিনিট থেকে শিশুকে ঘিরে এবং প্রভাবিত করে। একটি উন্নয়নমূলক হাতিয়ার হিসাবে পরিবেশের জন্য প্রধান প্রয়োজনীয়তা হল সক্রিয় স্বাধীন শিশুদের ক্রিয়াকলাপের বিকাশ নিশ্চিত করা।
আমার গ্রুপের একটি মিনি-ল্যাবরেটরি আকারে একটি পরিবেশগত কোণ রয়েছে, যা শিশুদের বয়স অনুসারে ক্রমাগত উপকরণ এবং সরঞ্জাম দিয়ে পূরণ করা হয়, সংখ্যা
অভিজ্ঞতা.
মিনি-ল্যাবরেটরিতে পরীক্ষা-নিরীক্ষা এবং গবেষণা কার্যক্রম পরিচালনার জন্য প্রয়োজনীয় সরঞ্জাম রয়েছে:
- সহকারী ডিভাইস: ম্যাগনিফাইং চশমা, দাঁড়িপাল্লা, ঘন্টার চশমা,
কম্পাস, চুম্বক;
- বিভিন্ন ভলিউম এবং আকারের বিভিন্ন উপকরণ (প্লাস্টিক, কাচ, ধাতু) থেকে বিভিন্ন ধরণের পাত্র;
- প্রাকৃতিক উপকরণ: পাথর, কাদামাটি, বালি, শাঁস, পাখির পালক, শঙ্কু, করাতের কাটা এবং গাছের পাতা, শ্যাওলা, বীজ;
- শাকসবজি এবং ফলের ডামি, পশুর মডেল।
মিনি-ল্যাবরেটরি সজ্জিত করার সময়, নিম্নলিখিত প্রয়োজনীয়তাগুলি বিবেচনায় নেওয়া হয়েছিল:
- শিশুদের জীবন এবং স্বাস্থ্যের জন্য নিরাপত্তা;
- পর্যাপ্ততা;
- অবস্থানের অ্যাক্সেসযোগ্যতা।
আমাদের কিন্ডারগার্টেনে একটি পরিবেশগত বৃত্ত রয়েছে "আমরা এবং প্রকৃতি", যার মধ্যে আমি নেতা। বৃত্তের পুরো প্রকল্পটি 9টি বিষয়ে বিভক্ত। প্রতিটি বিষয়ের জন্য, ছেলেরা এবং আমি হয় পরীক্ষা পরিচালনা করি বা বিভিন্ন বস্তুর মডেল করি।
আজ আমি আপনাকে কয়েকটি পরীক্ষা দেখাতে চাই যা আমরা ছেলেদের সাথে পরিচালনা করছি। আমার সহকারীর সাথে বৈজ্ঞানিক পরীক্ষা-নিরীক্ষা শুরু করার আগে, আমরা গবেষক হয়ে উঠি (সাদা কোট পরে)। এবং আমি আপনাকে আপনার ড্রেসিং গাউন পরতে বলব।
আমার প্রথম অভিজ্ঞতার জন্য আমার দুজন সহকারী দরকার।
অভিজ্ঞতা নং 1।আপনার প্রয়োজন হবে: চিনি, বহু রঙের খাবারের রং, 5 গ্লাস গ্লাস, একটি টেবিল চামচ। পরীক্ষার অগ্রগতি: প্রতিটি গ্লাসে চিনির একটি ভিন্ন সংখ্যক চামচ যোগ করা হয়। প্রথম গ্লাসে একটি চামচ, দ্বিতীয়টিতে দুটি এবং আরও অনেক কিছু রয়েছে। পঞ্চম গ্লাসটি খালি থাকে। 3 টেবিল চামচ জল ক্রমানুসারে রাখা এবং মিশ্রিত গ্লাসে ঢেলে দেওয়া হয়। তারপর প্রতিটি গ্লাসে একটি পেইন্টের কয়েক ফোঁটা যোগ করা হয় এবং মিশ্রিত করা হয়। প্রথমটি লাল, দ্বিতীয়টি হলুদ, তৃতীয়টি সবুজ এবং চতুর্থটি নীল। পরিষ্কার জল সহ একটি পরিষ্কার গ্লাসে, আমরা চশমার বিষয়বস্তু যোগ করতে শুরু করি, লাল থেকে শুরু করে, তারপরে হলুদ এবং ক্রমানুসারে। এটা খুব সাবধানে যোগ করা উচিত. ফলাফল: গ্লাসে 4টি বহু রঙের স্তর তৈরি হয়। বেশি চিনি পানির ঘনত্ব বাড়ায়। অতএব, এই স্তরটি কাচের মধ্যে সর্বনিম্ন হবে। লাল তরলে চিনির পরিমাণ সর্বনিম্ন, তাই এটি শীর্ষে শেষ হবে।
অভিজ্ঞতা নং 2. একটি বাটি জলে একটি কমলা ডুবিয়ে দেখুন এটি কতটা ভাল সাঁতার কাটতে পারে। তারপরে একই কমলার খোসা ছাড়িয়ে জলে রাখুন: এটি অবিলম্বে নীচে ডুবে যাবে। কেন? আপনার সন্তানকে বলুন যে কমলার খোসায় প্রচুর বাতাসের বুদবুদ রয়েছে; সে সেগুলিকে একটি "স্ফীত বালিশের" মত ধরে রাখে।
অভিজ্ঞতা নং 3. আপনি একটি সসার উপর একটি মোমবাতি নিতে এবং এটি আলো প্রয়োজন. মোমবাতি জ্বলে উঠলে গ্লাস দিয়ে ঢেকে দিন। কি হচ্ছে? আগুন জ্বলতে চলতে জ্বালানি এবং অক্সিজেন প্রয়োজন। মোমবাতি মোম জ্বালানী, এবং অক্সিজেন বাতাস থেকে আসে। যখন আমরা একটি গ্লাস দিয়ে একটি মোমবাতি ঢেকে রাখি, তখন আমরা শিখায় অক্সিজেনের অ্যাক্সেস ব্লক করি এবং আগুন নিভে যায়।
অভিজ্ঞতা নং 4. আমাদের গবেষকদের সাথে পরবর্তী পরীক্ষায়, আমরা খামির, চিনি এবং উষ্ণ জল ব্যবহার করি। খামির দ্রবীভূত হতে এবং প্রতিক্রিয়া শুরু হতে কিছু সময় লাগে, তবেই বেলুনটি স্ফীত হতে শুরু করবে।
"অদ্ভুত চিঠি" অনুসন্ধান এবং গবেষণা প্রকৃতির বয়স্ক প্রিস্কুলারদের সাথে শিক্ষকের যৌথ কার্যক্রমের ব্লকের সারাংশ
লক্ষ্য:অনুসন্ধান এবং গবেষণা কার্যক্রমের মাধ্যমে, গবেষণায় শিশুর আগ্রহকে সমর্থন ও বিকাশ করা এবং সফল নিজস্ব গবেষণা কার্যক্রমে অভিজ্ঞতা অর্জন করা।কাজ:
1. পরীক্ষামূলক কার্যকলাপের মাধ্যমে শিশুদের জ্ঞানীয় ক্ষমতা এবং স্বেচ্ছাসেবী মনোযোগ বিকাশ করুন।
2. শিশুদের কালির পরিবর্তে বিভিন্ন পদার্থ ব্যবহার করার সম্ভাবনা এবং তাদের প্রকাশের পদ্ধতিগুলি সনাক্ত করতে সহায়তা করুন: গরম করা, আয়োডিন টিংচার।
3. পূর্বে প্রাপ্ত ধারণা এবং তাদের নিজস্ব অনুমানের উপর ভিত্তি করে, পরীক্ষার ফলাফলের উপর ভিত্তি করে শিশুদের স্বাধীনভাবে সিদ্ধান্ত নিতে শেখান।
4. শিশুদের মধ্যে স্বাধীনতা এবং অনুসন্ধান কার্যক্রম পরিচালনা করার ক্ষমতা বিকাশ করা।
উপকরণ:
প্রজেক্টর, কার্টুনের টুকরো "মাশা অ্যান্ড দ্য বিয়ার", ব্যাগ "এ থাউজেন্ড লিটল থিংস", বই "ফেয়ারি টেলস", "ইয়ং এক্সপ্লোরার", "এনসাইক্লোপিডিয়া", একটি আয়োডিন দ্রবণ তৈরির নির্দেশাবলী, টেবিলের জন্য তেলের কাপড়, একটি বাটি সমাধান, প্রতিটি শিশুর জন্য ওয়ার্কশিট, প্রতিটি শিশুর জন্য ব্রাশ, জলরঙের রং, হেয়ার ড্রায়ার, আপেল, লেবু, দুধ, আয়োডিন, বাটি, অ্যাপ্রন, পার্সেল পোস্ট, প্রতিটি শিশুর জন্য অদৃশ্য কলম, প্রতিটি শিশুর জন্য নোটপ্যাড।
সরান
শিক্ষাবিদ:হ্যালো বন্ধুরা. আমার নাম ইরিনা সের্গেভনা। আমাকে বলুন, আপনি কার্টুন পছন্দ করেন? আপনি আপনার প্রিয় আছে? বাচ্চাদের উত্তর। আমার প্রিয় "মাশা এবং ভালুক"।
আমি সত্যিই এই অস্থির মাশাকে ভালবাসি, যিনি সর্বদা অ্যাডভেঞ্চারের সন্ধান করেন।
আপনি কি জানেন ইমেইল কি?
আজ আমি Masha থেকে একটি ইমেল এবং তার দু: সাহসিক কাজ একটি ভিডিও পেয়েছি. আমি এখন এটা দেখাব.
শিক্ষক কার্টুন "মাশা এবং ভাল্লুক" এর একটি অংশ দেখান যাকে "ফোকাস" বলা হয় ( খণ্ড যেখানে মাশা একটি দীর্ঘ নাক বৃদ্ধি করে), তারপর সাহায্যের জন্য জিজ্ঞাসা করা একটি ইমেল (ইমেল থেকে একটি পৃষ্ঠার স্ক্রিনশট: "হ্যালো, বন্ধুরা! আমার সত্যিই আপনার সাহায্য দরকার। আমাকে আমার নাক আবার জায়গায় রাখতে সাহায্য করুন। আমি একটি নোট পাঠাচ্ছি যা মিশকা আমাকে লিখেছেন। আমি এটি পড়তে পারে না।" এবং মিশকা থেকে নির্দেশাবলী ( নির্দেশাবলী - কাগজের একটি ফাঁকা সাদা শীট যার উপর যাদু শব্দগুলি অদৃশ্য কালিতে লেখা আছে).
শিক্ষক চিঠিটি প্রিন্ট করেন এবং পড়ার চেষ্টা করেন।
শিক্ষাবিদ:বন্ধুরা, আমি এখানে কিছুই দেখতে পাচ্ছি না। হয়তো আপনি এটা পড়তে পারেন?
সেখানে কী লেখা আছে তা বোঝার চেষ্টা করছে শিশুরা।
শিক্ষাবিদ: কি করো? আমরা কিভাবে নির্দেশাবলী পড়তে পারি? বাচ্চাদের উত্তর।
হয়তো আমরা একটি বই তাকান উচিত? বাচ্চাদের উত্তর। এই বই কি ধরনের হওয়া উচিত? বাচ্চাদের উত্তর।
এখন আমরা আমার ব্যাগে "এক হাজার ছোট জিনিস" খুঁজব, হয়তো সেখানে আমরা সঠিক বইটি খুঁজে পাব যাতে উত্তর থাকবে।
শিক্ষক ব্যাগে একটি বই খুঁজছেন এবং "রূপকথার গল্প", "ইয়ং এক্সপ্লোরার", "এনসাইক্লোপিডিয়া" বের করেন। শিশুরা উপসংহারে পৌঁছেছে যে তাদের "ইয়ং এক্সপ্লোরার" বইটি দরকার। তারা এটির মধ্য দিয়ে পাতা শুরু করে এবং "তরুণ গবেষক" বইয়ের একটি সংযুক্ত পৃষ্ঠা খুঁজে পায়, যা দেখায় কীভাবে এবং কী থেকে পাঠ্যটি বিকাশের জন্য একটি সমাধান তৈরি করা যায় (একটি গ্লাস অর্ধেক জলে ভরা, একটি সিরিঞ্জ এবং আয়োডিন একটি টুকরোতে আঁকা হয়। কাগজের)
শিক্ষাবিদ: কোন বইয়ে আমরা নির্দেশনা পেয়েছি? ("ইয়ং এক্সপ্লোরার" বই) আজ আমরা নিজেরাই গবেষক হয়ে উঠব। আপনি কি জানেন তারা কারা? বাচ্চাদের উত্তর। আমাদের গ্রুপ আজ পরীক্ষাগার হবে যেখানে আমরা আমাদের গবেষণা পরিচালনা করব। কিন্তু আমরা কাজ করার আগে, আসুন নোংরা না করার জন্য অ্যাপ্রোন পরা যাক। আমি আপনাকে পরীক্ষাগারে আচরণের নিয়মগুলি মনে করিয়ে দেব।
নিয়ম নং 1. আপনি কিছুর স্বাদ নিতে পারবেন না, আপনি বিষ পেতে পারেন।
নিয়ম নং 2. আপনার নাকের কাছে কিছু আনবেন না এবং এটির গন্ধ পাবেন না, এটি একটি তীব্র এবং অপ্রীতিকর গন্ধ থাকতে পারে।
নিয়ম নং 3. পরীক্ষাগারে দৌড়ানো, লাফানো বা ধাক্কা দেওয়া যাবে না।
নিয়ম নং 4. একসাথে কাজ করুন এবং আপনার বন্ধুকে বিরক্ত করবেন না।
এখন আসুন সবাই হাত মিলিয়ে একে অপরকে শুভকামনা জানাই। আসুন একসাথে বলি: শুভকামনা!
শিক্ষাবিদ:এখন আমরা কাজ পেতে প্রস্তুত. এর উন্নয়নশীল সমাধান প্রস্তুতি শুরু করা যাক? নির্দেশাবলী দেখুন, আমাদের কি প্রয়োজন? শিশুরা সমাধান প্রস্তুত করার জন্য নির্দেশাবলী দেখে।
শিশুরা: আমাদের পানি, আয়োডিন এবং একটি সিরিঞ্জ দরকার। আপনার পছন্দসই সমাধান পেতে জল এবং আয়োডিন মিশ্রিত করতে হবে।
শিক্ষাবিদ: সমাধান কি? বাচ্চাদের উত্তর।
অবশ্যই, আমার ব্যাগে আয়োডিন এবং একটি সিরিঞ্জ আছে। আপনি কি আয়োডিন ব্যবহার করেন? বাচ্চাদের উত্তর।
শিক্ষক আয়োডিন এবং একটি সিরিঞ্জ বের করেন। শিশুরা নির্দেশাবলী অনুযায়ী সমাধান তৈরি করে।
শিক্ষাবিদ: এখন দেখা যাক আমরা কি পেলাম? আমাকে টেক্সট বিকাশ করার চেষ্টা করা যাক.
শিক্ষক নোটটি দেখান।
নোট টেক্সট:
“হকাস – পোকাস – ট্রু-লা-লা
নাক, তোমার জায়গায় ফিরে এসো!”
শিক্ষাবিদ: বন্ধুরা, আমরা নোটটি পড়তে পেরেছিলাম, কিন্তু আমরা কালির রহস্য জানি না। মিশকার কালির রহস্য জানার চেষ্টা করা যাক।
আপনি কি মনে করেন এই কালি তৈরি? বাচ্চাদের উত্তর। আসুন চিন্তা করি মিশকা কি ব্যবহার করতে পারতেন? আসুন অনুমান করি: তিনি বনে থাকেন। তার একটি বাগান আছে। আপনি ফল থেকে কি পান? (রস). মিশকাও প্রায়শই মাশার জন্য পোরিজ রান্না করে। আপনি porridge জন্য কি প্রয়োজন? (দুধ)। আপনার পরামর্শ অনুযায়ী সাদা পেইন্ট ব্যবহার করুন এবং দেখুন কি হয়।
আমি এখন আমার বড় ব্যাগে এই সব খুঁজব.
শিক্ষক আপেল এবং লেবুর রস, দুধ এবং জলরঙের বোতল বের করেন।
শিক্ষাবিদ: বন্ধুরা, আমি আপেল এবং লেবুর রস, দুধ এবং জলের রং খুঁজে পেয়েছি।
এখন আসুন কিছু গবেষণা করি এবং খুঁজে বের করি যে ভাল্লুক গোপন চিঠি লিখতে কী তরল ব্যবহার করেছিল। আমি আপনাকে টেবিলে আমন্ত্রণ জানাই।
এখন আপনি কি করবেন তা মনোযোগ দিয়ে শুনুন।
আপনার টেবিলে ছবি সহ কাপ (পরীক্ষা করুন এবং তরল ঢালা), আয়োডিন দ্রবণের জন্য একটি নীল বাটি, ব্লটিং ব্রাশের জন্য ন্যাপকিন, কিছু ছিটকে পড়লে টেবিলটি মোছার জন্য একটি কাপড় এবং একটি ওয়ার্কশীট রয়েছে। এর এটা ঘনিষ্ঠভাবে কটাক্ষপাত করা যাক. শীটটি 4 ভাগে বিভক্ত। প্রতিটি অংশের নিজস্ব ছবি রয়েছে, যা নির্দেশ করে যে আপনি কোন পদার্থটি রেকর্ড করতে ব্যবহার করবেন। এবং আপনি আপনার নামের প্রথম অক্ষর লিখুন. যেখানে পেইন্ট আঁকা হয়, আপনি চিঠি লিখতে কি ব্যবহার করবেন? আপেল টানা কোথায়, কি দিয়ে লিখবে? কি লিখবে? প্রতিবার একটি চিঠি লেখার পরে, ব্রাশটি পরিষ্কার জলে ধুয়ে ফেলতে হবে এবং একটি শুকনো কাপড় দিয়ে মুছে ফেলতে হবে। আমাদের পরীক্ষা কাজ করার জন্য এটি খুবই গুরুত্বপূর্ণ!
আপনি যখন 4 টি অংশে লিখবেন, আপনি আমার কাছে আসবেন এবং আমি হেয়ার ড্রায়ার দিয়ে আপনার চিঠিগুলি শুকিয়ে দেব।
এর পরে, আপনি টেবিলে ফিরে আসবেন এবং ব্রাশ দিয়ে পালাক্রমে সমস্ত অক্ষরে আমাদের জাদুকরী উন্নয়নশীল আয়োডিন সমাধান প্রয়োগ করবেন। দেখা যাক কি হয়, হয়ত আমরা মিশকার গোপন কথা জানতে পারব। আপনি কি কাজ বুঝতে পেরেছেন?
শিশুদের স্বাধীন কাজ। শিশুরা কাজটি করে.
শিক্ষাবিদ: তাহলে, মিশা তার নোট কী দিয়ে লিখেছেন?
শিশুরা: লেবুর রস.
শিক্ষাবিদ: শাবাশ ছেলেরা! তাই আমরা মিশকার কালির রহস্য জানলাম। এসএমএস কি জানেন? আসুন মাশাকে উত্তর সহ একটি এসএমএস পাঠাই যাতে পরের বার সে নিজে এমন একটি নোট পড়তে বা লিখতে পারে।
শিক্ষক শিশুদের কাছ থেকে এসএমএস পাঠান এবং মাশার কাছ থেকে উত্তর পান।
Masha থেকে একটি ইমেল: একটি ভিডিও যেখানে Masha আবার তার পুরানো চেহারা + একটি ইমেল (ইমেল থেকে পৃষ্ঠার স্ক্রিনশট: "আপনাকে ধন্যবাদ, বন্ধুরা, আপনার সাহায্যের জন্য! আপনি ছাড়া, আমি ফোকাস করতে সক্ষম হব না! আমি আপনাকে উপহার সহ একটি পার্সেল পাঠাচ্ছি।"
শিক্ষাবিদ:কে জানে "পার্সেল" কি? বাচ্চাদের উত্তর।
শিক্ষাবিদ: আমি আমার ফোনে একটি এসএমএস পেয়েছি যে পার্সেলটি ইতিমধ্যেই আমাদের কাছে পৌঁছে দেওয়া হয়েছে৷ আমি গিয়ে দেখব।
শিক্ষক দরজার আড়াল থেকে গুপ্তচর কলম সম্বলিত একটি পার্সেল বের করেন।
শিক্ষাবিদ: কিন্তু মাশা কী পাঠিয়েছে তা জানার আগে আমি আপনাকে জিজ্ঞাসা করতে চাই। আমরা আজ যা করেছি তা কি আপনি পছন্দ করেছেন? আপনি কি নতুন শিখেছি? আপনার সাহায্যের জন্য আপনাকে ধন্যবাদ, আপনি ছাড়া মাশা মনোযোগহীন হয়ে উঠতেন না এবং তার নাকটি তার জায়গায় ফিরিয়ে দিতেন না। আপনি সমস্যায় মাশাকে ত্যাগ করেননি এবং তাকে সাহায্য করেছিলেন।
শিক্ষক অদৃশ্য কলম এবং নোটপ্যাড বিতরণ করেন। শিশুরা তাদের সাথে কিছু লিখতে বা আঁকার চেষ্টা করে এবং এই সিদ্ধান্তে আসে যে কিছুই দৃশ্যমান নয়।
