নাম:বাস্তুশাস্ত্র পাঠ নোট: "বাসস্থান"
মনোনয়ন: কিন্ডারগার্টেন, পাঠের নোট, GCD, পরিবেশবিদ্যা, সিনিয়র গ্রুপ
পদ: সর্বোচ্চ যোগ্যতা বিভাগের শিক্ষক
কাজের স্থান: MADOU নং 232 "সম্মিলিত কিন্ডারগার্টেন"
অবস্থান: কেমেরোভো, কেমেরোভো অঞ্চল
এই বিষয়ে সিনিয়র গ্রুপে পার্শ্ববর্তী বিশ্বের একটি পাঠের সারাংশ: "বাসস্থান!"
প্রোগ্রাম বিষয়বস্তু:
লক্ষ্য:শিশুদের ধারণা তৈরি করা যে প্রতিটি জীবন্ত প্রাণীর নিজস্ব বাসস্থান রয়েছে। কাজ:
- ধারণাটি প্রসারিত করুন তাদের পরিবেশে জীবের অভিযোজনযোগ্যতা;সম্পর্কে সিদ্ধান্ত আঁকুন প্রাকৃতিক কারণগঠন ডিভাইস;
- বাচ্চাদের দিগন্ত, মনোযোগ, স্মৃতি, বক্তৃতা, চিন্তাভাবনা প্রসারিত করুন;
- বিশ্বের একটি সামগ্রিক উপলব্ধি বিকাশ; ফর্ম জ্ঞানীয় আগ্রহপ্রকৃতির কাছে
সরঞ্জাম:পশু-পাখির ছবি, জানি না।
প্রাথমিক কাজ:প্রাণী এবং পাখির ছবি দেখুন; প্রাণী এবং প্রকৃতিতে তাদের জীবন সম্পর্কে শিশুদের সাথে কথোপকথন।
পাঠের অগ্রগতি:
সূচনা অংশ
(বোর্ডে জলপাখি, কীটপতঙ্গ, গ্র্যানিভোরদের ছবি রয়েছে)
শিক্ষক: জানি সেখানে বসে বকবক করছে।
জানি: আবার পাখি, আমি সব জানি।
শিক্ষাবিদ: এবং আমি তাকে জিজ্ঞেস করলাম, পাখিরা কেমন হয়? সে বলেছিল:
জানি: সব পালক, দুই পা, দুই ডানা দিয়ে ঢাকা। আমি অনেক দিন ধরে এটা দেখেছি।
শিক্ষাবিদ: আপনি কি ডানোর সাথে একমত, লক্ষ্য করার আর কিছু নেই?
শিশু: আমি অবশ্যই বলব যে চঞ্চুগুলি আলাদা, তারা সাঁতার কাটতে পারে, তারা পরিযায়ী।
শিক্ষাবিদ: আপনি কি মনে করেন, পাখি সম্পর্কে অন্য কিছু বলা যেতে পারে?
জানি: আমি ইতিমধ্যে পাখি সম্পর্কে সবকিছু জানি, আমি ক্লাসে যাব না।
শিক্ষাবিদ: আপনি হয়তো বসতে পারেন? ঠিক আছে, বসুন, আপনি আমাদের বিরক্ত করবেন না!
প্রধান অংশ:
শিক্ষক: পাখিদের এই দলটি কীভাবে একই রকম?
শিশু: এগুলি জলপাখি, পরিযায়ী, কীটপতঙ্গ, গ্র্যানিভোর।
শিক্ষাবিদ: আপনি কিভাবে জলপাখি চিনলেন?
শিশু: তাদের পায়ে জাল আছে।
জানো: আপনি কেন বললেন যে ওরা পরিযায়ী?
শিক্ষাবিদ: কোনগুলো পরিযায়ী?
জানি: তাই তো!
শিক্ষক: বন্ধুরা, আপনি কি একমত?
শিশু: না।
শিক্ষাবিদ: আমাদের এটা প্রমাণ করতে হবে। আমরা অভিবাসীদের সন্ধান করব। আসুন কোরাসে বলি কোন পরিযায়ী পাখি ছবিতে দেখানো হয়েছে?
শিশু: হাঁস, রাজহাঁস, পেলিকান, সোয়ালো, কোকিল, স্টারলিং।
শিক্ষাবিদ: কাটিয়া, যাও, দেখাও এবং পরিযায়ী পাখির নাম দাও।
জানি: আমি বুঝতে পারি যে গিলাটি পরিযায়ী, কিন্তু রাজহাঁস... কেন এটি উড়ে যাবে?
শিশু: তারা সবাই পরিযায়ী, কারণ নদী এবং হ্রদগুলি হিমায়িত, তাদের খাবার ধরার জায়গা নেই।
শিক্ষাবিদ: কেন এই পরিযায়ী (কীটপতঙ্গ)?
শিশু: কারণ কোন পোকামাকড় নেই।
জানি: তাহলে কাঠঠোকরা এবং ক্রসবিলদের এখানে কিছু করার নেই, তাদের উড়ে যেতে হবে!
শিশু: না, তাদের খাবার আছে: এটি পাইন শঙ্কু খায়, এটি তার ঠোঁট দিয়ে ছালের নিচ থেকে পায়।
জানি: আচ্ছা, যদি এগুলি বন থেকে উড়ে না যায়, তবে রাজহাঁস, হাঁস এবং পেলিকানগুলিকে বনে যেতে দিন এবং তারপরে উড়ে যাওয়ার দরকার হবে না।
শিশুঃ তারা কি খাবে? মাছ কি গাছে জন্মায়?
শিক্ষাবিদ: তাহলে এই পাখিরা জলে বাস করে আর এসব বনে কেন? (চক্রের অঙ্গভঙ্গি)
শিশুরা প্রমাণ করে: খাওয়ার কিছু নেই, চঞ্চু শঙ্কু থেকে দানা পেতে অভিযোজিত হয়।
শিক্ষাবিদ: তাই পাখিরা সেখানে বাস করে যেখানে তারা খাবার পেতে পারে, পাখির প্রতিটি দলের নিজস্ব আবাসস্থল রয়েছে, তারা সেখানে বাস করে যেখানে তারা যেখানে থাকে সেখানে বসবাসের অবস্থার সাথে খাপ খাইয়ে নিতে পারে। কেউ সাঁতার কাটে, কেউ পোকামাকড় খায়, কেউ শস্য খায় এবং কেউ উষ্ণ অঞ্চলে উড়ে যায় কারণ তারা যেখানে ঠান্ডা থাকে সেখানে থাকতে পারে না। এবং তাদের ঠোঁট এমন যে খাবার পেতে সুবিধাজনক।
খেলা: এখন কাটিয়া আমার কাছে সব পরিযায়ী পাখির ছবি আনবে; Vitya - সমস্ত পরিযায়ী কীটপতঙ্গ পাখি; Vetch - সব জলপাখি; আনিয়া একটি দানাদার পাখি।
শিক্ষাবিদ: তাই, আমরা বলেছিলাম যে পাখিরা যেখানে খাবার পায় সেখানেই থাকে। আমি ভাবছি, পশুদের কি হবে?
শিক্ষাবিদ: (একটি জিরাফ, কাঠবিড়ালি, মেরু ভালুকের একটি ছবি রাখে)
— জিরাফ কোথায় বাস করে?
শিশু: যেখানে এটি উষ্ণ।
শিক্ষাবিদ: কোথায়? মেরু ভল্লুক?
শিশু: যেখানে ঠান্ডা।
শিক্ষাবিদ: আর কাঠবিড়ালি?
শিশু: একটি গাছে বনে। শীত ও গ্রীষ্ম দুটোই আছে।
শিক্ষাবিদ: কাঠবিড়ালি কী খায়?
শিশু: শঙ্কু, বেরি, মাশরুম।
শিক্ষাবিদ: তাহলে সে বনের গাছে থাকে কেন?
শিশু: কারণ তার গাছের ফাঁপা অন্যান্য প্রাণীদের থেকে আশ্রয় দেয়। ফাঁপায় তার শীতের জন্য সরবরাহ সহ একটি প্যান্ট্রি রয়েছে।
শিক্ষাবিদ: জিরাফ কি খায়?
শিশু: পাতা
শিক্ষাবিদ: হ্যাঁ, জিরাফ গাছের পাতা এবং ডাল খায়।
- তার জন্য শাখা এবং পাতা পেতে সুবিধাজনক?
শিশু: হ্যাঁ, লম্বা গলাগাছ থেকে পাতা বের করে।
শিক্ষাবিদ: কেন তিনি এমন বনে থাকেন যেখানে শীত নেই? তাকে আমাদের মধ্যে বাঁচতে দিন!
(যদি শিশুরা চুপ থাকে বা ভুল উত্তর দেয়)
শিক্ষাবিদ: আমি ভাবছি সে আমাদের বনের কী পাতা খাবে? কোথাও.
- তাহলে, সে কোথায় থাকতে পারে? হ্যাঁ, শুধুমাত্র যেখানে শীত নেই।
শিক্ষক: আমি শুধু মেরু ভালুক সম্পর্কে বুঝতে পারি না (শিক্ষক বলেছেন, যেন বাচ্চাদের সাথে পরামর্শ করছেন)।
শিশু: সেখানে তুষার রয়েছে, আপনি সেখানে সাদা তুষার দেখতে পাচ্ছেন না, একটি মহাসাগর আছে, প্রচুর মাছ রয়েছে।
শিক্ষাবিদ: কিন্তু আমি ভাবছি যে একটি মেরু ভালুক একটি বাদামী ভালুককে তার সাথে দেখা করতে আমন্ত্রণ জানাতে পারে?
-তারা কি কাছাকাছি থাকতে পারে? ভাবুন!
শিশু: না! কারণ মেরু ভালুক উত্তরে বাস করে এবং মাছ খায়, সে ক্রমাগত তুষার ও ঠান্ডায় অভ্যস্ত, সে সেখানে ভালো এবং আরামদায়ক জীবনযাপন করে। এবং বাদামী ভালুক বিভিন্ন খাবার খায়: মাছ, বেরি, গাছের শিকড়, পোকামাকড়। এটি শীতকালে হাইবারনেট করে। সে বনে ভাল বাস করে।
শিক্ষাবিদ: এটা ঠিক, বাচ্চারা!
পাঠের সারাংশ
শিক্ষাবিদ: আজকে আমরা ক্লাসে কার সাথে দেখা করেছি?
শিশু: পাখির সাথে: পরিযায়ী, জলপাখি, কীটপতঙ্গ, দানাদার। প্রাণীদের সাথে: জিরাফ, কাঠবিড়ালি, মেরু ভালুক।
শিক্ষাবিদ: আমরা তাদের সম্পর্কে কি বলতে পারি, কেন তারা প্রত্যেকে তাদের নিজস্ব জায়গায় বাস করে?
শিশু: কারণ তাদের প্রত্যেকের নিজস্ব বাসস্থান আছে।
শিক্ষাবিদ: সঠিক। এই সমস্ত জীবন্ত প্রাণীরা তাদের বসবাস এবং বসবাসের অবস্থার সাথে অভিযোজিত হয়। যেহেতু তারা অন্য জায়গায় থাকতে পারবে না এবং মারা যাবে। অতএব, আমরা বলতে পারি যে প্রতিটি প্রাণীর নিজস্ব বাসস্থান রয়েছে।
শিক্ষাবিদঃ জানিনা, বুঝলেন?
জানি: হ্যাঁ! প্রত্যেকে বাস করে যেখানে তারা থাকতে পারে এবং জীবনযাত্রার সাথে খাপ খাইয়ে নিতে পারে; প্রত্যেকের নিজস্ব আবাসস্থল রয়েছে।
শিক্ষকঃ জানিনা, তুমি কি আবার আমাদের পাঠে আসবে?
জানি: হ্যাঁ, আমি অনেক কিছু শিখেছি এবং বাচ্চারা এটা খুব ভালো বলেছে। ধন্যবাদ!
শিক্ষাবিদ: বিদায়, জানি না! পাঠ শেষ।
শব্দ খেলা "গণনা এবং নাম"
খেলার নিয়ম: শিক্ষক বাচ্চাদের ছবি দেন পরিযায়ী পাখির ছবি, তাদের দিকে তাকিয়ে তাদের নামকরণের পরামর্শ দেয়। তারপরে বাচ্চাদের পালাক্রমে একটি কিউব ছুঁড়ে পাশে লিখতে এবং বাক্য তৈরি করতে বলা হয় (দ্বারানমুনা ) ব্যবহার পাখিএবং সংখ্যা ডাই উপর ঘূর্ণিত. উদাহরণ স্বরূপ: "আমার দুটি সারস আছে", "আমার পাঁচটি রুক আছে".
সাধারণ স্টারলিং 
মার্টিন
গোলাপী পেলিকান
কোকিল
রাজহাঁস
বুনো হাঁস
কাঠঠোকরা
ক্রসবিল
টার্গেট:
- পানির বৈশিষ্ট্য এবং মানব জীবনে এর গুরুত্ব সম্পর্কে জ্ঞান একত্রিত করা।
- প্রকৃতিতে জল চক্রের পরিচয় দাও।
- জলের সমষ্টিগত অবস্থা সম্পর্কে জ্ঞান প্রসারিত করুন। পরীক্ষাগার পরীক্ষা, সামাজিক দক্ষতা পরিচালনায় কৌতূহল এবং দক্ষতা বিকাশ করুন: আলোচনা করুন, অংশীদারের মতামত বিবেচনা করুন, রক্ষা করুন নিজস্ব মতামত. বিষয়ে বিশেষ্য, বিশেষণ এবং ক্রিয়াপদ দিয়ে শিশুদের শব্দভাণ্ডার সক্রিয় এবং সমৃদ্ধ করুন।
- তুলে আনুন সতর্ক মনোভাবজলের কাছে
প্রাথমিক কাজ : ধাঁধা অনুমান করা, জলের বিভিন্ন রাজ্য সম্পর্কে কবিতা পড়া। তুষার, বরফ, জল পর্যবেক্ষণ। শিক্ষামূলক গেমস: "জলের উপর চেনাশোনা", "জলে কার দরকার?", "জল কোথায় প্রবাহিত হয়?"
উপাদান:কাগজের ফোঁটা সহ একটি বালতি যার উপর ধাঁধা লেখা আছে; অঙ্কন সহ কার্ড - ধাঁধার উত্তর; তুষার বালতি, চিঠি; ফানেল, প্রতিটি শিশুর জন্য কাপ, প্রকৃতির চক্র চিত্রিত একটি পোস্টার, প্রকৃতি সংরক্ষণের মডেল, কাগজের ফোঁটা।
পাঠের অগ্রগতি:
শিক্ষাবিদ: আজ আমরা যাবো জাদুকরী রাজ্য, অনুমান কোনটি? আমি খুব ভাল স্বভাব, সাহায্যকারী, বাধ্য, কিন্তু আমি যখন চাই, আমি এমনকি একটি পাথর পিষে দেব। (জল)
ঠিক আছে, আপনি এবং আমি জলের জাদু রাজ্যে যাব। পানি আমাদের চারপাশে ঘিরে রেখেছে। আমরা তাকে কোথায় দেখতে পারি? (সমুদ্রে, নদীতে, পুকুরে, চাপানি, অ্যাকোয়ারিয়াম, পুল, ইত্যাদি)
কার জল প্রয়োজন? পানি মানুষের জন্য কি উপকার করে? পানি ছাড়া কি পৃথিবীতে জীবন থাকতে পারে? কেন?
উপসংহার: জলই জীবন।
এখন আপনার চোখ বন্ধ করুন, আমরা জল রাজ্যে পরিবহন করা হবে. (সঙ্গীতের শব্দ)। শিশুরা তাদের চোখ খুলছে এবং একটি কণ্ঠস্বর শোনা যাচ্ছে।
হ্যালো! প্রিয় অতিথিদের স্বাগতম।
শিক্ষাবিদ: - বলছি! হ্যাঁ, ইনি নিজেই জলের রানী।
রাণী জল: আমি তোমাকে আমার রাজ্যে আমন্ত্রণ জানাই। কিন্তু আপনার যাত্রা চালিয়ে যেতে আপনাকে অবশ্যই ধাঁধা সমাধান করতে হবে। এবং আপনি অঙ্কন মধ্যে ধাঁধা পাবেন. (বাচ্চারা বালতি থেকে ধাঁধা নিয়ে ফোঁটা নিয়ে পালা করে, শিক্ষক জোরে জোরে পড়ে)।
একটা কম্বল পড়ে ছিল, নরম, সাদা, সূর্যের তাপ ছিল, কম্বল বইতে শুরু করেছিল। (তুষার)
লোকেরা আমার জন্য অপেক্ষা করছে, আমাকে ডাকছে, কিন্তু আমি যখন তাদের কাছে আসি তখন তারা পালিয়ে যায়। (বৃষ্টি)
আমাদের ছাদের নিচে একটা সাদা পেরেক ঝুলছে; সূর্য উঠবে আর পেরেক পড়বে। (বরফ)
তুলতুলে তুলোর পশম কোথাও ভেসে উঠছে। পশম যত কম, বৃষ্টি তত কাছাকাছি। (মেঘ, মেঘ)
সঙ্গে আকাশের তারা, আপনার হাতের তালুতে - জল দিয়ে। (তুষারকণা)
কাঁটা নয়, ঝোপে ঝুলে আছে হালকা নীল......(তুষার)
স্বচ্ছ, কাচের মতো, আপনি এটি একটি জানালায় রাখতে পারবেন না। (বরফ)
শিশুরা বোর্ডে ধাঁধার উত্তরের অঙ্কন সহ কার্ড সংযুক্ত করে।
শিক্ষাবিদ:কী আমাদের সমস্ত অনুমানকে একত্রিত করে (সঠিকভাবে, এটি জলের পুরো অবস্থা)।
রাণী জল: সাবাশ! আমরা কাজটি সম্পন্ন করেছি। আমি আপনাকে আপনার যাত্রা চালিয়ে যেতে আমন্ত্রণ জানাই. আপনি কি আমার সম্পত্তি সম্পর্কে জানেন? তাদের সম্পর্কে আমাদের বলুন. (শিশুরা টেবিলে আসে যেখানে জলের ক্যারাফে অবস্থিত।
শিক্ষাবিদ: আসুন আপনার সাথে জলের বৈশিষ্ট্যগুলি স্মরণ করি। (শিশুরা পালাক্রমে পানির বৈশিষ্ট্যের নামকরণ করে)। - জল একটি তরল, এটি প্রবাহিত এবং উপচে যেতে পারে। হতে পারে বিভিন্ন তাপমাত্রা. এর কোন স্বাদ নেই, গন্ধ নেই, আকৃতি নেই, বাষ্পীভূত হতে পারে, কিছু পদার্থ পানিতে দ্রবীভূত হয়, কিছু হয় না।
জলের রানী : আমি আপনাকে খেলার পরামর্শ দিই আকর্ষণীয় খেলা, যেখানে আপনি প্রকৃতির অন্য একটি ঘটনা সম্পর্কে শিখবেন।
শিক্ষাবিদ: আমি হবো মা তুচকা, আর তুমি হবে আমার ফোঁটা। আপনার রাস্তায় নামার সময় এসেছে। (মিউজিক শব্দ বৃষ্টির শব্দ মনে করিয়ে দেয়)। ফোঁটাগুলো লাফ দেয়, দৌড়ায় এবং নাচতে থাকে। ফোঁটা মাটিতে উড়ে গেল। আমরা লাফিয়ে খেললাম। এক এক করে লাফ দেওয়া তাদের জন্য বিরক্তিকর হয়ে উঠল। তারা একসাথে জড়ো হয়েছিল এবং ছোট প্রফুল্ল স্রোতে প্রবাহিত হয়েছিল (তারা হাত ধরে স্রোত তৈরি করে)। স্রোতগুলি মিলিত হয়েছিল এবং একটি বড় নদীতে পরিণত হয়েছিল (ফোঁটাগুলি একটি শৃঙ্খলে সংযুক্ত)। ফোঁটা বড় নদীতে ভেসে বেড়ায়। একটি নদী প্রবাহিত হয়েছে এবং একটি বড়, বড় মহাসাগরে শেষ হয়েছে (শিশুরা একটি বৃত্তে চলে যায়)। ফোঁটাগুলো সাঁতার কেটে সাগরে ভেসে উঠল, তারপর তাদের মনে পড়ল মা মেঘ তাদের ঘরে ফিরতে বলেছে। এবং তারপর সূর্য শুধু উষ্ণ আপ. ফোঁটাগুলি হালকা হয়ে ওঠে, উপরের দিকে প্রসারিত হয়, তারা সূর্যের রশ্মির নীচে বাষ্পীভূত হয় এবং মা মেঘের কাছে ফিরে আসে।
শিক্ষাবিদ: এবং এটা বলা হয় একটি প্রাকৃতিক ঘটনা, যা আমরা খেলেছি, প্রকৃতির চক্র। কে প্রকৃতির জল চক্র সম্পর্কে কথা বলতে চায়? (শিশুরা একটি পোস্টার ব্যবহার করে গল্প বলে এবং একে অপরের পরিপূরক।)
আমি যখন "সাইকেল" বলি তখন আপনি কয়টি শব্দ শুনতে পান? (প্রকৃতির জল একটি বৃত্তে "হাঁটে", এটি যেখান থেকে এসেছে সেখানে "ফিরে যায়", তাই আমরা একটি শব্দ বলি এবং দুটি "বৃত্ত" শুনি
রাণী জল: আসুন আমাদের যাত্রা চালিয়ে যাই, আমি আপনাকে আমার জাদু পরীক্ষাগারে আমন্ত্রণ জানাই।
শিক্ষাবিদ: বলছি! আপনারা কয়জন জানেন ল্যাবরেটরি কি? (এটি এমন একটি জায়গা যেখানে পরীক্ষা-নিরীক্ষা করা হয়) কারা পরীক্ষাগারে কাজ করে? (ল্যাবরেটরি বিজ্ঞানী)। পরীক্ষাগার সহকারীরা কি পোশাক পরেন? (সাদা কোট)
আপনি এবং আমি প্রকৃত পরীক্ষাগার সহকারী হব। সাদা কোট পরুন। আমি সিনিয়র ল্যাবরেটরি সহকারী হব, এবং আপনি আমার সহকারী। আমরা কি ধরনের পরীক্ষা-নিরীক্ষা করব? দেখুন, জলের রানী পরীক্ষাগারে একটি খাম এবং একটি বালতি রেখে গেছেন। চিঠিটা পড়া যাক। প্রিয় অতিথি. আমি আপনার জন্য একটি সারপ্রাইজ প্রস্তুত করেছি, আমি আপনার সাইট থেকে তুষার নিয়ে এসেছি। আর আমি জানতে চাই এটা পরিষ্কার কি না?
শিক্ষাবিদ: এর বালতি মধ্যে তাকান. তুষার কি হয়েছে? (এটা গলে গেল, জলে পরিণত হল) কেন গলে গেল? বালতিতে কী ধরনের পানি থাকে? (গলে) আমরা গলিত জল দিয়ে একটি পরীক্ষা করব। কেন আমরা পরীক্ষা করব? (তুষার পরিষ্কার বা নোংরা কিনা তা খুঁজে বের করতে?)
শিক্ষক শিশুদের জন্য গ্লাসে গলিত জল ঢেলে দেন। ফিল্টার কি জন্য বলুন? জল বিশুদ্ধ করার জন্য একটি ফিল্টার প্রয়োজন। আমরা আপনার সাথে জল ফিল্টার করা হবে. আমরা গজটি নিয়ে যাই, এটি উন্মোচন করি, তুলার উলটি ডানদিকে রাখি এবং এটি দুবার ভাঁজ করি। আসুন মনে করি আমরা কি থেকে ফিল্টার তৈরি করেছি? (শিশুদের উত্তর)
আমরা ফিল্টারটিকে একটি ফানেলে রাখি, এক গ্লাস গলিত জল নিন এবং এটি ফানেলে ঢেলে দিই। তুমি আর আমি কি করলাম? জল কি দিয়ে গেল? ফিল্টারটি বের করুন, এটি একটি প্লেটে রাখুন, ফিল্টারটি দেখুন। তুমি কি দেখতে পাও? বয়ামে দেখুন, এটা কি ধরনের জল? (পরিষ্কার, ফিল্টার করা)। আমরা পরীক্ষা চালানোর সময় আমরা কি খুঁজে পেয়েছি? আমরা শিখেছি যে তুষার নোংরা।
আপনি ল্যাব উপভোগ করেছেন?
রাণী জল: বলছি! আপনি প্রকৃতির জল চক্রের মতো প্রকৃতির এমন একটি ঘটনার সাথে পরিচিত হয়েছেন। আমরা শিখেছি কিভাবে পানি বিশুদ্ধ করতে হয়। ভাবুন আর বলুন, পানি সংরক্ষণের কি দরকার? কেন? পানি চলে গেলে কি হবে? আপনি কিভাবে জল সংরক্ষণ করা উচিত? (শিশুরা প্রশ্নের উত্তর দেয়। জল সুরক্ষার মডেল বিবেচনা করুন, আলোচনা করুন)।
শিক্ষাবিদ: আমাদের যাত্রা শেষ হয়েছে। (ঘণ্টা বেজে ওঠে। জলের রানী শিশুদের বিদায় জানায়। ফোঁটা দেয় - পদক। পরের বার "জল কি বন্ধু নাকি শত্রু?" জানতে তাদের দেখার জন্য আমন্ত্রণ জানায়)
লক্ষ্য: পার্শ্ববর্তী বিশ্ব এবং প্রকৃতির প্রতি একটি মানসিক ইতিবাচক মনোভাব গঠন; সামাজিক দক্ষতার বিকাশ: একটি গোষ্ঠীতে কাজ করার ক্ষমতা, আলোচনা করা, একজন অংশীদারের মতামতকে বিবেচনায় নেওয়া এবং নিজের মতামতকে রক্ষা করার ক্ষমতা।পাঠের বিষয়ে যৌক্তিক চিন্তাভাবনা, কল্পনা, সক্রিয়করণ এবং শিশুদের শব্দভাণ্ডার, বিশেষ্য, বিশেষণ, ক্রিয়াপদের সমৃদ্ধকরণের বিকাশ।জল এবং বাতাসের বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে ধারণাগুলির পদ্ধতিগতকরণ এবং স্পষ্টীকরণ।
ডাউনলোড করুন:
পূর্বরূপ:
বাস্তুবিদ্যা পাঠ নোট
ভি সিনিয়র গ্রুপকিন্ডারগার্টেন
"প্রকৃতির বন্ধু হও।"
লক্ষ্য:
শিক্ষাগত: আশেপাশের বিশ্ব এবং প্রকৃতির প্রতি একটি মানসিক ইতিবাচক মনোভাব তৈরি করতে; সামাজিক দক্ষতা বিকাশ করুন: একটি গোষ্ঠীতে কাজ করার ক্ষমতা, আলোচনা করা, একজন অংশীদারের মতামতকে বিবেচনায় নেওয়া এবং নিজের মতামতকে রক্ষা করার ক্ষমতা।
উন্নয়নমূলক: বিকাশ করুন যুক্তিযুক্ত চিন্তা, পাঠের বিষয়ে শিশুদের শব্দভান্ডার, বিশেষ্য, বিশেষণ, ক্রিয়াগুলির কল্পনা, সক্রিয়করণ এবং সমৃদ্ধকরণ।
শিক্ষাগত:জল এবং বায়ুর বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে ধারণাগুলিকে পদ্ধতিগত এবং স্পষ্ট করা।
উপাদান: কাপ, জল, দুধ, রস এবং ছোট খেলনা, দানাদার চিনি, বালি, টিউব, ব্রাশ, পেইন্ট।
পাঠের অগ্রগতি।
শিক্ষাবিদ: আমাদের গ্রহ সাধারণ বাড়ি. এবং আমরা এটি বহু বছর ধরে বাস করেছি। কিন্তু, সবাই জানে, আমাদের এই বাড়ির যত্ন নিতে হবে। পৃথিবী গ্রহ কি? (বাচ্চাদের উত্তর)
শিক্ষাবিদ: হ্যাঁ, এগুলো নদী, বন, মাঠ, আকাশ, সূর্য, পশুপাখি; অর্থাৎ যা কিছু মানুষের হাতে তৈরি নয়। আর মানুষও প্রকৃতিরই একটি অংশ। এবং ক্ষুদ্রতম বাগও প্রকৃতির অংশ। প্রকৃতি একজন ব্যক্তিকে খাওয়ায়, তাকে পোশাক দেয়, তাকে শেখায়, তাকে জীবনের জন্য প্রয়োজনীয় সবকিছু দেয়। সেই কবিতাটি শুনুন (শিক্ষক এটি পড়েন)।
জ্ঞানী প্রকৃতি বছরের যে কোন সময় আমাদের শিক্ষা দেয়
পাখিরা গান শেখায়। মাকড়সা - ধৈর্য
মাঠে এবং বাগানে মৌমাছিরা আমাদের শেখায় কীভাবে কাজ করতে হয়
এবং তাছাড়া, তাদের কাজের সবকিছুই ন্যায্য,
জলে প্রতিফলন আমাদের সত্যবাদিতা শেখায়
তুষার আমাদের বিশুদ্ধতা শেখায়, সূর্য আমাদের দয়া শেখায়।
এবং তার সমস্ত বিশালতা সত্ত্বেও, এটি বিনয় শেখায়।
Vos-l: বন্ধুরা, আমরা কি শ্বাস নিচ্ছি?
শিশু: বায়ু, অক্সিজেন।
শিক্ষাবিদ: বায়ু কি ধরনের আছে? (শিশু: নোংরা এবং পরিষ্কার।) বাতাস কি সবসময় পরিষ্কার থাকে?
শিশু: না।
শিক্ষাবিদ: আপনি পরিষ্কার বাতাস কোথায় পাবেন?
শিশু: বনে, সমুদ্রের ধারে, পাহাড়ে।
শিক্ষাবিদ: নোংরা বাতাস কোথায় পাবেন?
শিশুরা : বড় শহরগুলিতে, যেখানে প্রচুর গাড়ি এবং কারখানা রয়েছে।
শিক্ষাবিদ: এবং এর জন্য কি করা যেতে পারে? বাতাস কি পরিষ্কার হবে?
শিশু: গাছ লাগান, কারখানার পাইপে ফিল্টার বসান।
Vos-l: বন্ধুরা, আমাকে বলুন, আমরা বাতাস শুনতে পারি এবং কখন আমরা এটি শুনতে পারি?
শিশু: বাতাস বইলে আমরা তা শুনতে পাই।
একটি খেলা. "বায়ু".
বাতাস থেকে সাবধান থাকুন
গেট থেকে বেরিয়ে এল
জানালায় টোকা পড়ল
দৌড়ে ছাদ পার হয়ে গেল
একটু খেলেছে
পাখি চেরি শাখা,
কোনো কিছুর জন্য তিরস্কার করা হয়েছে
চড়ুইয়ের পরিচিতি
এবং, প্রফুল্লভাবে এটি সোজা করা
তরুণ উইংস
উড়ে গেছে কোথাও
ধুলো সঙ্গে পাতন মধ্যে.
Vos-l: বলুন। আমরা কি বাতাস দেখতে পারি?
শিশু: না।
Vos-l: এবং আমি আপনাকে একটি পরীক্ষা করার পরামর্শ দিই যেখানে আমরা বাতাস দেখতে এবং শুনতে পারি।
অভিজ্ঞতা: এক গ্লাস জল এবং রস খড় নিন। টিউবগুলিকে এক গ্লাস জলে রাখুন এবং ধীরে ধীরে টিউবটিতে ফুঁ দিন। ব্যাখ্যা করুন যে বুদবুদগুলি বায়ু এবং আমরা এটি দেখতে পাই। তারপর আমরা বাতাস শুনতে বিভিন্ন শক্তি দিয়ে ফুঁ দেই। বায়ুর বৈশিষ্ট্য হল বিভিন্ন শক্তির সাথে চলাচল।
শিক্ষাবিদ: বন্ধুরা, এখন বলুন, কার বাতাস লাগবে? (শিশুদের উত্তর)
শিক্ষাবিদ: পৃথিবীতে শুধু নোংরা বাতাস থাকলে কী হবে? (শিশুদের উত্তর।)
শরীর চর্চা.
মাঠে গাছ বেড়েছে।
স্বাধীনতায় বড় হওয়া ভালো! (প্রসারিত - বাহু পাশে)
সবাই বুড়ো হয়ে যায়
আকাশের দিকে, সূর্যের দিকে পৌঁছানো। (প্রসারিত, বাহু উপরে, পায়ের আঙ্গুলের উপর দাঁড়ানো)
একটা প্রফুল্ল বাতাস বয়ে গেল
শাখাগুলি অবিলম্বে দুলতে শুরু করে (বাচ্চারা তাদের হাত নেড়েছিল)
এমনকি মোটা কাণ্ড
তারা মাটিতে নিচু হয়ে গেল। (সামনে বাঁকানো)
ডানে-বামে, সামনে-পিছে-
এভাবেই বাতাস গাছগুলোকে বেঁকে যায়। (বাম এবং ডান দিকে কাত, সামনে এবং পিছনে)
তিনি তাদের বাঁক, তিনি তাদের বাঁক.
বিশ্রাম কবে হবে? (শরীরের ঘূর্ণন)
বাতাস কমে গেল। চাঁদ উঠেছে।
নীরবতা ছিল। (শিশুরা টেবিলে বসে)
শিক্ষাবিদ: আর কী ছাড়া একজন মানুষ বাঁচতে পারে না? (শিশুদের উত্তর)। এবার কবিতাটি শুনুন।
আপনি কি জল সম্পর্কে শুনেছেন?
তারা বলে যে সে সর্বত্র আছে!
জলাশয়ে, সাগরে, সাগরে
আর জলের কলে।
বরফের মতো, এটা জমে যায়,
কুয়াশা জঙ্গলে ঢুকে পড়ে।
চুলায় ফুটছে।
কেটলির বাষ্প হিসিস করে,
আমরা তাকে ছাড়া নিজেদের ধুয়ে ফেলতে পারি না,
খাবেন না, মাতাল হবেন না!
আমি আপনাকে রিপোর্ট করার সাহস করি:
আপনি জল ছাড়া বাঁচতে পারবেন না!
শিক্ষাবিদ: বাচ্চারা, আজকে কোথায় এবং কী ধরনের জল দেখল? (ইনডোর এবং অাউটডোর). কেন আমাদের জল দরকার, আমরা কীভাবে এটি ব্যবহার করব? (আমরা পান করি, হাত ধোই, স্নান করি, লন্ড্রি করি, মেঝে ধুই, ফুলে জল দিই।)
বাচ্চারা, চিন্তা কর কলের পানি কোথা থেকে আসে? আমরা প্রতিদিন এই জল ব্যবহার করি, কিন্তু এটি প্রবাহিত এবং প্রবাহিত থাকে, কখনও শেষ হয় না। কলে নদীর জল আছে। যে ফোঁটা দিয়ে আমরা হাত ধুই, সেগুলিই করেছি বড় পথ. প্রথমে তারা নদীতে সাঁতার কাটে, তারপর লোকটি তাদের পাইপের দিকে নির্দেশ করে।
বাচ্চারা, আমাদের অবশ্যই যত্ন সহকারে জল চিকিত্সা করা উচিত এবং অপ্রয়োজনীয়ভাবে কলগুলি খোলা রেখে যাবেন না।
কিন্তু কীভাবে "নদীর জন্ম" হয়? আপনি কি জানতে চান? (আপনাকে তার জায়গায় আমন্ত্রণ জানায়, ফ্যাব্রিকের প্রশস্ত এবং দীর্ঘতম নীল স্ট্রিপ দেয়) পৃথিবীতে অনেকগুলি বিভিন্ন নদী রয়েছে, বড় এবং ছোট, সেগুলি কোথাও না কোথাও চলে। অনেক ছোট নদী ও স্রোত থেকে একটি বড় নদী তৈরি হয়। আপনি কি আপনার নিজের বড় নদী করতে চান? ফ্যাব্রিকের প্রশস্ত এবং দীর্ঘতম ফালা প্রধান নদী হয়ে যাবে, বাকিটি (ব্যবহার করা যেতে পারে সাটিন ফিতা) - স্রোতে। নীল ফিতা এভাবে সাজান। যাতে স্রোত একটি বড় নদীতে প্রবাহিত হয়। তাতেই কত জল আছে। তবে আপনাকে এটির যত্ন নিতে হবে, এমনকি ট্যাপগুলিও খোলা রাখবেন না।
শিক্ষাবিদ: জল কি? এটা কি বৈশিষ্ট্য আছে? খুঁজে বের করার জন্য, আমরা আমাদের আসনে বসব।
অভিজ্ঞতা নং 1 "জলের কোন গন্ধ নেই।"
বাচ্চাদের জলের গন্ধ নিতে আমন্ত্রণ জানান এবং বলুন। এটা কেমন গন্ধ (বা মোটেও গন্ধ না)। তাদের বারবার শুঁকতে দিন যতক্ষণ না তারা নিশ্চিত হয় যে কোনও গন্ধ নেই। যাইহোক, জোর দিন যে জলের পাইপ থেকে জল গন্ধ হতে পারে, কারণ এটি আপনার স্বাস্থ্যের জন্য নিরাপদ করতে বিশেষ পদার্থ দিয়ে বিশুদ্ধ করা হয়।
অভিজ্ঞতা নং 2 "প্রত্যাহারের কোন স্বাদ নেই।"
একটি খড় মাধ্যমে জল চেষ্টা শিশুদের আমন্ত্রণ জানান. প্রশ্ন: তার কি স্বাদ আছে?
প্রায়শই শিশুরা দৃঢ় বিশ্বাসের সাথে বলে যে জলটি খুব সুস্বাদু। তুলনা করার জন্য তাদের দুধ বা রসের স্বাদ দিন। যদি তারা আশ্বস্ত না হয়, তারা আবার জল চেষ্টা করুন. তাদের প্রমাণ করতে হবে যে পানির কোন স্বাদ নেই। আসল বিষয়টি হ'ল শিশুরা প্রায়শই প্রাপ্তবয়স্কদের কাছ থেকে শুনতে পায় যে জল খুব সুস্বাদু। ব্যাখ্যা করুন যে একজন ব্যক্তি যখন খুব তৃষ্ণার্ত হয়, তখন তিনি আনন্দের সাথে জল পান করেন এবং তার আনন্দ প্রকাশ করার জন্য তিনি বলেন: "কি সুস্বাদু জল," যদিও বাস্তবে তিনি এটির স্বাদ পান না।
অভিজ্ঞতা নং 3 "জল পরিষ্কার।"
বাচ্চাদের সামনে দুটি গ্লাস রয়েছে: একটি জলের সাথে, অন্যটি দুধের সাথে। উভয় কাপে একটি কিন্ডার খেলনা রাখুন। কোন কাপে এটি দৃশ্যমান এবং কোনটিতে নেই? আমাদের সামনে দুধ এবং জল, এক গ্লাস জলে আমরা একটি খেলনা দেখি, তবে দুধের গ্লাসে নয়। উপসংহার: জল পরিষ্কার, কিন্তু দুধ নয়।
অভিজ্ঞতা নং 4 "কিছু পদার্থ পানিতে দ্রবীভূত হয়, অন্যরা তা করে না।"
দুই গ্লাস জল নিন; বাচ্চারা তাদের একটিতে নিয়মিত বালি রাখবে এবং একটি চামচ দিয়ে নাড়তে চেষ্টা করবে। কি ঘটেছে? বালি দ্রবীভূত হয়েছে নাকি? আরেকটি গ্লাস নিন এবং তাতে এক চামচ দানাদার চিনি ঢালুন, নাড়ুন। এখন কি হল? কোন কাপে বালি দ্রবীভূত হয়েছে?
পরীক্ষার ফলাফল: জল সবচেয়ে আশ্চর্যজনক পদার্থ এক. এটির অনেক বৈশিষ্ট্য রয়েছে: স্বচ্ছতা, স্বাদহীন এবং গন্ধহীন এবং এটি একটি দ্রাবক।
শিক্ষাবিদ: বন্ধুরা, আমরা আজ জল সম্পর্কে নতুন কি শিখলাম? (শিশুদের উত্তর)। আপনি এবং আমি এই প্রকৃতির একটি ছোট অংশ, তাই আমাদের অবশ্যই সমস্ত জীবন্ত জিনিসের যত্ন নিতে হবে এবং আমাদের গ্রহ পৃথিবীর যত্ন নিতে হবে।
পাঠ নোট পরিবেশগত শিক্ষা"পিঁপড়ার যাত্রা"
কিসেলেভা ইভডোকিয়া ইভানোভনা, MKDOU "কিন্ডারগার্টেন নং 4", লিস্কি, ভোরোনেজ অঞ্চলের শিক্ষক।বর্ণনা: এই পাঠপ্রি-স্কুলার এবং শিশুদের সাথে ক্লাস পরিচালনার জন্য শিক্ষাবিদ এবং শিক্ষকরা ব্যবহার করতে পারেন স্কুল জীবন. শিশুরা এই ধরনের কার্যকলাপ উপভোগ করে এবং নতুন গল্প নিয়ে আসে। বিভিন্ন গল্পপ্রাণী এবং উদ্ভিদের সাথে, যা শিশুর কল্পনা এবং বক্তৃতা বিকাশে সহায়তা করে।
লক্ষ্য:তাদের পরিবেশে জীবন্ত প্রাণীদের অভিযোজন সম্পর্কে ধারণার বিকাশ, প্রকৃতির যত্নশীল আচরণ।
কাজ:
1. পোকামাকড়ের বৈচিত্র্য সম্পর্কে বাচ্চাদের বোঝার সংক্ষিপ্ত করুন, পোকামাকড়ের উপকারিতা সম্পর্কে জ্ঞান পরিষ্কার করুন।
2. ধাঁধা সমাধানের প্রক্রিয়ায় সুসংগত বক্তৃতা, বুদ্ধিমত্তা, কল্পনা, বিকাশ সৃজনশীল কল্পনা.
3. শিশুদের মধ্যে প্রকৃতির যত্ন নেওয়ার, প্রকৃতিতে সঠিকভাবে আচরণ করার এবং বনের বাসিন্দাদের জীবনযাত্রাকে ধ্বংস না করার ইচ্ছা জাগিয়ে তোলা।
4. সমস্যা-অনুসন্ধান সমস্যার সমাধান খুঁজতে শিখুন।
পাঠের অগ্রগতি
শিশুরা একটি অর্ধবৃত্তে চেয়ারে বসে।
শিক্ষাবিদ।আমি আপনাকে বলছি মজার গল্প.
আমি যখন তোমার মতো ছিলাম, তখন আমি আর আমার বাবা বনে হাঁটছিলাম এবং একটি অদ্ভুত দৃশ্য দেখেছিলাম। তিনটি বার্চ গাছের কাছে, পিঁপড়ারা একটি অ্যান্টিল তৈরি করেছিল, যার উপর একটি বড় পাখি লাফিয়ে উঠছিল। আমি তাকে ভয় দেখাতে চেয়েছিলাম, কিন্তু বাবা অনুমতি দেননি। পাখিটি তার ডানা দুপাশে প্রসারিত করে বসেছিল এবং কয়েক মিনিটের জন্য নড়াচড়া করেনি। দেখা যাচ্ছে যে পিঁপড়াগুলি তাদের ডানার নীচে জমে থাকা সমস্ত কিছুকে দ্রুত "আউট" করে। অনেক পাখি এই ধরনের স্নান করে। আমি পিঁপড়া দেখতে লাগলাম। আপনি কি মনে করেন এবং তারা কি করেছে? (শিশুদের উত্তর)।
আমি একটি পিঁপড়া পছন্দ করতাম, কিন্তু হঠাৎ একটি প্রবল বাতাস এসে আমার পিঁপড়াকে পাতা থেকে ছিঁড়ে কোথাও নিয়ে গেল। আমি তাকে নিয়ে চিন্তা করতে লাগলাম, কিন্তু তুমি কি দেখতে চাও সে কেমন ছিল?
(শিক্ষক বাচ্চাদের টেবিলে আসতে আমন্ত্রণ জানান, সংগঠিত করেন শিক্ষামূলক খেলা"একটি ছবি সংগ্রহ করুন।" শিশুরা ছবি সংগ্রহ করে "পিঁপড়া")।
শিক্ষাবিদ।আপনি কি পিঁপড়াটিকে তার বাড়িতে ফিরিয়ে দিয়ে তাকে দেখতে চান? (শিশুদের উত্তর)।
শিক্ষাবিদ।তারপরে আপনার প্রতিটি পিঁপড়াকে একটি রঙিন বিন্দু (যেকোন রঙ) দিয়ে চিহ্নিত করুন, সেগুলিকে আমাদের জাদুর বাক্সে রাখুন এবং আসুন দেখি আমরা কী ধরণের পিঁপড়া পাই। চোখ বন্ধ করুন, মজার কিছু মনে রাখুন এবং হাসুন। (শিশুরা করে)।
(শিক্ষক বাক্স থেকে বহু রঙের বিন্দু সহ একটি খেলনা পিঁপড়া বের করেন)।
- আমাদের বন্ধুকে কী বলা উচিত? (শিশুদের ডাক)।
- আমি পরামর্শ দিচ্ছি যে প্রত্যেকে তাদের বাড়িতে পিঁপড়া নিয়ে যাওয়ার জন্য পালা করে।
(শিশুরা পথ ধরে হাঁটে, সামনে নদী আছে)
শিক্ষাবিদ।আর এখানেই নদী! কিন্তু সমস্যা হল, আমাদের নায়ক সাঁতার জানেন না। আমরা কিভাবে তাকে অন্য দিকে পেতে পারি?
শিশুরা।আপনি একটি পাতা বা একটি বোর্ডে এটি করা প্রয়োজন, এবং এটি জুড়ে সাঁতার কাটা হবে। আপনি অনেক নুড়ি নিক্ষেপ করতে পারেন বা অনেকগুলি ডাল বেঁধে একটি সেতু তৈরি করতে পারেন এবং এটি অতিক্রম করবে।
শারীরিক শিক্ষা পাঠ (শিশুরা অনুকরণ করে)
আমরা দ্রুত নদীতে নেমে গেলাম,
তারা নিচু হয়ে ধুয়ে ফেলল।
এক দুই তিন চার
তাই সুন্দরভাবে রিফ্রেশ.
এবং এখন আমরা একসাথে সাঁতার কাটছি,
একসাথে একবার ব্রেস্টস্ট্রোক হয়,
একটি, অন্যটি একটি খরগোশ।
সবাই এক হিসাবে -
আমরা ডলফিনের মতো সাঁতার কাটছি।
আমরা তীরে গিয়েছিলাম খাড়া তীরে,
পিঁপড়াকে বাসায় নিয়ে যাই।
শিক্ষাবিদ।বন্ধুরা, এখানে এটির উপর লন আছে সুন্দর ফুল. আহা, কি গন্ধ!
এটা অনুভব কর. (বাচ্চারা বসেছিল, আপনি মেঝেতে শুতে পারেন, তাদের নাক দিয়ে বাতাস শ্বাস নিতে পারেন)।
- ধাঁধা অনুমান করুন, এখানে কাকে দেখা যাবে?
ফুলের চারপাশে সরে গেল
চারটি পাপড়ি।
আমি এটা বন্ধ ছিঁড়ে চাই
ও উড়ে চলে গেল। (প্রজাপতি)
নামটা নিয়েছি কামারের কাছ থেকে,
একটি শসার রং
ক্লাউডবেরি উইংস
মাছি পা। (ফড়িং)
ছোট্ট প্রাণীটি লাফাচ্ছে,
মুখে নয়, ফাঁদ।
ফাঁদে পড়বে
এবং একটি মশা এবং একটি মিজ। (ব্যাঙ)
বহু সশস্ত্র রাজা গর্ডে,
বোনা ফাঁদ এবং জাল।
সে কীভাবে ফাঁদ ফেলবে?
দ্রুত ধরা পড়ে যান
বাগ এবং মিডজ। (মাকড়সা)
শিক্ষাবিদ।বন্ধুরা, আমাকে বলুন ধাঁধার মধ্যে অদ্ভুত কে? কেন?
- পৃথিবীতে প্রচুর পোকামাকড় রয়েছে। তাদের পেটে তির্যক খাঁজ এবং ফিতে রয়েছে। এখান থেকেই "পোকামাকড়" নামটি এসেছে - "আক্রমণ করা" শব্দ থেকে। পোকামাকড়ের শরীরের তিনটি অংশ এবং ছয়টি পা থাকে। সমস্ত পোকামাকড় পেটুক, তারা সবকিছু খায়: সবুজ শাক, লার্ভা, ছোট পোকামাকড়, এফিডস। পোকামাকড় ছোট এবং বড়, কেউ উড়ে যায়, কেউ লাফ দেয়, কেউ কয়েক বছর বাঁচে, অন্যরা একদিনের জন্য। কখনও কখনও মানুষকে পোকামাকড়ের সাথে তুলনা করা হয়। তারা কাদের সম্পর্কে এটি বলে তা খুঁজে বের করুন: কঠোর পরিশ্রমী...(মৌমাছি, পিঁপড়া), বিরক্তিকর মত...(মাছি)।
স্কেচ "লেডিবাগ"
শিক্ষাবিদ।কল্পনা করুন যে একটি ছোট বাগ আপনার হাতে অবতরণ করেছে। মাথা কালো, ডানাগুলিতে লাল বিন্দু রয়েছে - দাগ। তিনি কখনও কখনও জানেন কিভাবে মৃত হওয়ার ভান করতে হয়, তার পা ভাঁজ করতে হয়, তার অ্যান্টেনা লুকিয়ে রাখতে হয় এবং মুক্তির জন্য অপেক্ষা করতে হয়। আমি কার কথা বলছি?শিশুরা।এই ভদ্রমহিলা.
শিক্ষাবিদ। দেখান কিভাবে একটি বাগ আপনার হাত বরাবর হামাগুড়ি দেয়, আপনার হাতের তালু এবং আঙ্গুলের পাঞ্জা দিয়ে সুড়সুড়ি দেয়।
- আমরা যখন খেলছিলাম, আমাদের পিঁপড়াটি কোথাও অদৃশ্য হয়ে গেল, তার কি খারাপ কিছু হয়েছে? এটা খুজছি. (শিশুরা একটি জালে আটকে থাকা একটি পিঁপড়া খুঁজে পায়।)
শিক্ষাবিদ।একটি পিঁপড়া একটি মাকড়সার জালে ধরা পড়েছে, আপনি কীভাবে জালের ক্ষতি না করে এটিকে মুক্ত করতে পারেন?
শিশুরা।মাকড়সাটিকে একটি ডাল দিয়ে তাড়িয়ে দিন বা মাকড়সাকে অন্য খাবার দিন। আপনি মাকড়সাকে পিঁপড়া মুক্ত করতে বলতে পারেন।
শিক্ষাবিদ।সেটাই আমরা করব। ঠিক আছে, এখন আমাদের একটি অ্যান্টিল খুঁজে বের করতে হবে। কিভাবে আমরা এটা করতে যাচ্ছি?
শিশুরা।আপনি একটি গাছ আরোহণ এবং চারপাশে দেখতে পারেন. পাখিদের জিজ্ঞাসা করুন তারা দেখেছে কিনা। অন্যান্য পিঁপড়া দেখুন, তারা আমাদের পিঁপড়ার দিকে নিয়ে যাবে।
(শিশুরা একটি বিটলের সাথে দেখা করে, সে শিশুদের বলে যে অ্যান্টিল ধ্বংস হয়ে গেছে)।
শিক্ষাবিদ।কে এটা করেছে?
শিশুরা।খারাপ লোকেরা তা ভেঙে দিয়েছে। হয়ত ভালুক তার থাবা দিয়ে তার উপর পা রেখেছিল। বাতাস প্রবল হয়ে ভেঙ্গে পড়ল।
শিক্ষাবিদ।এটি খুব খারাপ, বনে, প্রকৃতিকে বিরক্ত না করার জন্য আপনাকে খুব সতর্ক থাকতে হবে। একটি নতুন anthill নির্মাণ করা যাক. (শিশুরা করে)।
- এখন আমাদের কিছু চমত্কার প্রাণী নিয়ে আসা দরকার অ্যান্টিল পাহারা দেওয়ার জন্য। আসুন পোকামাকড়ের বিভিন্ন অংশ গ্রহণ করি এবং তাদের একসাথে রাখি।
1 শিশু - একটি wasp থেকে একটি হুল।
২য় সন্তান- বড় চোখগুলোএকটি ড্রাগনফ্লাই থেকে।
3 শিশু - একটি প্রজাপতি থেকে উইংস।
4 শিশু - একটি বিটল থেকে শিং।
5 শিশু - একটি মৌমাছি থেকে শরীর।
শিক্ষাবিদ।আমরা কি পেলাম? এই পোকা কি করতে অনুমিত?
এর জন্য একটি নাম সঙ্গে আসা যাক. (শিশুদের ডাক)।
শিক্ষক একটি জাদু পোকা আঁকা শিশুদের আমন্ত্রণ জানান।
শিশুরা কাজটি সম্পূর্ণ করে।
পাঠের শেষে, একটি সারাংশ তৈরি করা হয়।
