বই: লরিসা টিখোমিরোভা "শিশুদের জ্ঞানীয় ক্ষমতার বিকাশ। প্রোগ্রাম "শিক্ষার্থীদের জ্ঞানীয় ক্ষমতার বিকাশ এলএফ টিখোমিরোভা জ্ঞানীয় ক্ষমতা

  • টিখোমিরোভা এল.এফ. শিশুদের জ্ঞানীয় ক্ষমতার বিকাশ. - এম.: একাডেমি অফ ডেভেলপমেন্ট, 2007। - 240 পি।

  • সেমাগো এম.এম. একটি বিশেষ শিক্ষা মনোবিজ্ঞানীর কার্যকলাপের সংগঠন এবং বিষয়বস্তু” - এম.: আরকিটিআই, 2005। – 50 পি।

  • সেমাগো এন. ইয়া। একটি শিশুর জ্ঞানীয় কার্যকলাপের বিকাশের মূল্যায়নের জন্য ডায়াগনস্টিক অ্যালবাম + পদ্ধতিগত সুপারিশ - এম.: আইরিস-প্রেস, 2005। - 48 সেকেন্ড।

    অ্যাপেন্ডিক্স এ

    স্বতন্ত্র পাঠের সিরিজ
    পাঠ 1

    লক্ষ্য:বাচ্চাদের উপলব্ধি এবং মনোযোগের বিকাশ

    সরঞ্জাম:বিভিন্ন ছোট জিনিস, দুটি পিরামিড, কাগজের একটি শীট, একটি সাধারণ পেন্সিল, 10টি বিভিন্ন খেলনা সহ একটি লিনেন ব্যাগ।

    1. খেলা "বস্তু খুঁজে বের করুন"

    লক্ষ্য:শিশুদের একে অপরের সাথে বস্তুর তুলনা করতে শেখান, 4-6 বছর বয়সী শিশুদের মধ্যে উপলব্ধি বিকাশের জন্য ডিজাইন করা হয়েছে।

    নির্দেশনা। স্পর্শ দ্বারা এই জিনিসগুলি নির্ধারণ করুন.

    গেমটি খেলতে, আপনাকে একটি লিনেন ব্যাগে বিভিন্ন ছোট জিনিস রাখতে হবে: বিভিন্ন আকারের বোতাম, একটি থিম্বল, একটি রিল, একটি কিউব, একটি বল, ক্যান্ডি, একটি কলম, একটি ইরেজার ইত্যাদি।

    2. গেম "একটি পিরামিড একত্রিত করুন"

    লক্ষ্য:একটি 3-5 বছর বয়সী শিশুর উপলব্ধির বিকাশ।

    নির্দেশনা 1: আপনার সন্তানকে একটি পিরামিড জড়ো করতে বলুন যা ধীরে ধীরে সমাপ্ত মান অনুযায়ী উপরের দিকে টেপার হয়।

    নির্দেশনা 2:একটি মান অনুযায়ী একটি জটিল নকশা সংগঠিত করুন, অর্থাৎ, একটি অনিয়মিত পিরামিড একত্রিত করা, একটি অস্বাভাবিক কনফিগারেশনের একটি টাওয়ার।

    খেলতে আপনার দুটি অভিন্ন পিরামিড লাগবে। একটি পিরামিড শিশুর সাথে কাজ করার উদ্দেশ্যে, এবং দ্বিতীয়টি একটি মান হিসাবে কাজ করবে।
    3. গেম "মডেল অনুযায়ী আঁকুন"

    লক্ষ্য:মনোযোগ এবং হাতের সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা বিকাশ করুন।

    নির্দেশনা: নমুনা অনুযায়ী আপনাকে নিদর্শন আঁকতে হবে:

    4. খেলা "খেলনা খুঁজুন"

    লক্ষ্য:মনোযোগ এবং উপলব্ধির বিকাশ

    বেশ কয়েকটি খেলনা (10টি পর্যন্ত) ঘরে রাখা যেতে পারে যাতে সেগুলি সুস্পষ্ট না হয়। মনোবিজ্ঞানী এবং শিশু, একটি খেলনা বেছে নেওয়ার পরে, বলতে শুরু করে যে এটি কেমন, এটি কী করতে পারে, কী রঙ, কী আকার, কী আকার। গেমটিতে অংশগ্রহণকারী প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করতে পারে এবং তারপরে এই খেলনাটির সন্ধানে যেতে পারে।

    পাঠ 2

    লক্ষ্য: বস্তুর আকার উপলব্ধি, রঙ এবং বস্তুর আকার উপলব্ধি, সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতার বিকাশ

    সরঞ্জাম: 3 অংশ থেকে ছবি কাটা (2 পিসি।), "সাদা শীট", "কার্পেট সেলাই" গেমের জন্য টাস্ক


      1. খেলা "একটি ছবি তৈরি করুন"
    নির্দেশনা : মডেল অনুযায়ী কাটা ছবি একত্রিত করুন।

      1. খেলা "কার্পেট সেট আপ"।
    সুন্দর পাটিটিতে গর্ত ছিল। মাদুরের কাছে বেশ কয়েকটি প্যাচ রয়েছে, যেখান থেকে আপনাকে কেবল সেইগুলি বেছে নিতে হবে যা গর্তগুলি বন্ধ করতে সহায়তা করবে।

      1. খেলা "সাদা শীট"
    নির্দেশাবলী: শিশুটিকে অবশ্যই সঠিক চিত্রটি বেছে নিতে হবে এবং এটিকে ঠিক একইটি দিয়ে ঢেকে দিতে হবে এবং তারপরে তাদের সাথে কাগজের অন্য একটি শীটে সবুজ চিত্রগুলিকে ঢেকে দিতে হবে। যদি আকারগুলি সঠিকভাবে অবস্থান করা হয়, ফলাফলটি কাগজের একটি সাদা শীট হওয়া উচিত।

    চিত্রগুলি কাগজের একটি শীটে আঁকা হয়, কিছু সবুজ রঙে আঁকা হয়, অন্যগুলি কেবল রূপরেখাযুক্ত। আমরা টাস্কের একটি ডায়াগ্রাম প্রদান করেছি; শিশু পরিশিষ্টে অন্তর্ভুক্ত ছবিগুলির সাথে কাজ করবে।

    খেলা "এন" একই জিনিসের জন্য যান"
    নির্দেশাবলী: ছবিগুলো মনোযোগ সহকারে দেখুন এবং একই খুঁজে বের করুন।

    শিশুকে ছবি দেওয়া হয়: একটি পৃথকভাবে আঁকা মানছবি এবং বস্তুর সাথে আরও বেশ কিছু অঙ্কন, যার মধ্যে শিশুটিকে অবশ্যই মান হিসাবে একই খুঁজে পেতে হবে।

    4 বছর বয়সী বাচ্চাদের জন্য, আপনি আপনার চোখের সামনে স্ট্যান্ডার্ডটি ছেড়ে যেতে পারেন; বড় বাচ্চাদের জন্য, স্ট্যান্ডার্ডটি সাদা কাগজের একটি শীট দিয়ে আবৃত করা উচিত। টাস্কের এই সংস্করণটি আপনাকে কেবল সন্তানের উপলব্ধিই নয়, স্মৃতি এবং মনোযোগও বিকাশ করতে দেবে।

    পাঠ 3

    লক্ষ্য: বস্তুর আকৃতির উপলব্ধির বিকাশ, রঙের উপলব্ধি, আকার

    সরঞ্জাম: প্রাণীদের ছবি (কাঠবিড়াল, হাঁস, মুরগি, ভালুক), কাজের জন্য ছবি "ভারী - হালকা। ছোট বড়"


        1. খেলা "সি" ভেটা »
    আমরা শিশুকে একটি নির্দিষ্ট রঙের (নীল, লাল, হলুদ, বাদামী, কালো, সবুজ ইত্যাদি) 5 টি বস্তুর নাম দেওয়ার জন্য আমন্ত্রণ জানাই। আইটেম পুনরাবৃত্তি নাও হতে পারে.

        1. খেলা "কে বেশি পর্যবেক্ষণশীল"
    আমরা শিশুকে একটি নির্দিষ্ট আকৃতির (বৃত্তাকার, আয়তক্ষেত্রাকার, বর্গক্ষেত্র, ওভাল) 5টি বস্তুর নাম দিতে বলি। আইটেম পুনরাবৃত্তি নাও হতে পারে.

        1. খেলা "প্রাণী সম্পর্কে বলুন"
    আমরা বাচ্চাদের প্রাণীদের ছবি দেখাই এবং তাদের নাম বলতে বলি যা আঁকা হয়েছে এবং এই প্রাণীগুলির বৈশিষ্ট্য এবং পার্থক্য সম্পর্কে বলুন।

        1. খেলা "ভারী - হালকা. ছোট বড়"

    আপনার সন্তানকে জিজ্ঞাসা করুন যে সে কোন বস্তুকে ভারী মনে করে এবং কোনটিকে সে হালকা মনে করে।

    "আপনি আপনার ঘরে যে হালকা এবং ভারী জিনিসগুলি দেখছেন তার নাম দিন।"

    ছবিটি বিভিন্ন বস্তু দেখায়। তাদের মধ্যে খুব ভারী এবং খুব হালকা, খুব বড় এবং খুব ছোট আছে।

    আপনার সন্তানকে প্রথমে সবচেয়ে ভারী বস্তুটি খুঁজতে বলুন, তারপর সবচেয়ে হালকা। এর পরে, সবচেয়ে বড় বস্তুটি এবং সবচেয়ে ছোটটি সন্ধান করুন।

    ক্লাস

    লক্ষ্য: উপলব্ধি এবং মনোযোগের বিকাশ

    সরঞ্জাম: টাস্ক ফর্ম "কি ভুল?", "বোতামগুলি খুঁজুন", কাট-আউট ছবি "টিপট", টাস্কের জন্য অঙ্কন "আরো - কম"


          1. « কোনো সমস্যা?"
    শিশুটিকে পাঁচটি ছবির মধ্যে একটি খুঁজে বের করতে হবে যা বাকিগুলির থেকে একরকম আলাদা।

          1. « বোতাম খুঁজুন"
    বাক্সে অনেকগুলি বিভিন্ন বোতাম রয়েছে, তবে আপনাকে শার্ট (দুটি ছিদ্রযুক্ত একটি বোতাম, বৃত্তাকার) এবং প্যান্ট (চারটি ছিদ্রযুক্ত একটি বোতাম, বর্গাকার) অনুসারে বেছে নিতে হবে।

          1. "চলো চাপানি আঠালো"
    আপনার সন্তানকে টুকরো টুকরো থেকে একটি ভাঙা চা-পাতা "একসাথে আঠালো" করতে আমন্ত্রণ জানান।

    আপনার সন্তানকে একটি সম্পূর্ণ চাপাতার সাথে একটি ছবি দেখান - একটি উদাহরণ: "এই ধরনের চাপানি আপনার পাওয়া উচিত।" (এই নমুনাটি শিশুর চোখের সামনে থেকে যায়।) এরপর, ক্রমানুসারে একটি ভাঙা চাপাতার বিভিন্ন সংস্করণ সহ শিশুর ছবিগুলি অফার করুন।


          1. "বিআরো কম"

    • সবচেয়ে ছোট পেন্সিল দিয়ে একটি ছবি দেখান

    • কোন ছবিতে সবচেয়ে বড় স্যুটকেস দেখায়?


      কোন ছবিতে সবচেয়ে ছোট গাছ দেখায়?

    ক্লাস

    লক্ষ্য: স্পর্শকাতর সংবেদনশীলতার বিকাশ, আকার এবং রঙের উপলব্ধির বিকাশ।

    সরঞ্জাম: প্ল্যানার জ্যামিতিক আকার, টাস্ক সহ একটি ফর্ম "দীর্ঘ এবং ছোট ট্রেনগুলিকে বিভিন্ন রঙে রঙ করুন", বহু রঙের বল (আপনি কার্ডবোর্ডের বৃত্ত ব্যবহার করতে পারেন) এবং সংশ্লিষ্ট রঙের থ্রেডগুলি।


    1. « স্পর্শ দ্বারা অনুমানখ"
    আপনার সন্তানকে নিম্নলিখিত গেমটি খেলতে আমন্ত্রণ জানান: “আসুন আমরা এই চিত্রটি একসাথে অনুভব করি। আমরা আমাদের আঙুলটি বর্গক্ষেত্রের প্রান্ত বরাবর এইভাবে চালাই। এটি কোণ, এটি তীক্ষ্ণ, এটিকে ঘুরিয়ে দিন, এখন আমরা আমাদের আঙুলটি নীচে নিয়ে যাই, আবার কোণে ..."

    প্রতিবার আপনার সন্তানকে জিজ্ঞাসা করুন এটি কি আকার। যখন শিশুটি প্রতিটি চিত্রে (বৃত্ত, বর্গক্ষেত্র, ত্রিভুজ, আয়তক্ষেত্র, ডিম্বাকৃতি) অনুশীলন করে, তখন তাকে একই কাজ করার জন্য আমন্ত্রণ জানান, তবে তার চোখ বন্ধ করে (তাকে চোখ বেঁধে রাখা ভাল)। তাকে বলুন: "এখন আপনার আঙুল দিয়ে এই চিত্রটি স্ট্রোক করুন, এটির নাম দিন, আমাকে বলুন এটি মসৃণ না রুক্ষ, শক্ত না নরম, এটি কোন উপাদান দিয়ে তৈরি," ইত্যাদি।
    এর পরে, শিশুটিকে আমন্ত্রণ জানান, তার চোখ বন্ধ করে, সমস্ত বৃত্ত, সমস্ত বর্গক্ষেত্র ইত্যাদি খুঁজে বের করার জন্য (একটি নির্দিষ্ট আকৃতির পরিসংখ্যান নির্বাচনবিভিন্ন আকারের অনেক পরিসংখ্যান থেকে তৈরি)।

    2.« লম্বা এবং ছোট ট্রেনগুলোকে বিভিন্ন রঙে রঙ কর।"

    ক) আপনার সন্তানকে আমন্ত্রণ জানান লম্বা ট্রেনের রং সবুজ এবং ছোট ট্রেনের রং করতে। শিশু দুটি ট্রেন থেকে বেছে নেয় - লম্বা এবং ছোট।

    খ) শিশুকে নিম্নলিখিত কাজটি দিন: "ট্রেনের তিনটির কম গাড়ি থাকলে কমলা রঙ করুন এবং তিনটির বেশি গাড়ি থাকলে লাল।"

    3. "বল এবং স্ট্রিং"

    আপনার সন্তানকে প্রতিটি বলের জন্য একটি ম্যাচিং থ্রেড বেছে নিতে বলুন (লাল বলের জন্য একটি লাল থ্রেড, একটি সবুজ বলের জন্য একটি সবুজ সুতো ইত্যাদি)। এর পরে, থ্রেডগুলির একটি ইচ্ছাকৃতভাবে ভুল নির্বাচন করুন এবং শিশুকে এই ভুলগুলি খুঁজে পেতে এবং সেগুলি সংশোধন করতে দিন। আপনার সন্তানকে জিজ্ঞাসা করুন: "হলুদ বলটি কোথায়?", "হলুদ সুতোটি কোথায়?", "এই বলটি কী রঙের?" "এই বলের সাথে কোন রঙের সুতো যাবে?" ইত্যাদি
    4. মাশরুম

    আপনার সন্তানকে খুঁজে বের করতে বলুনএবং প্রতিটি মাশরুমের জন্য একটি জোড়া রঙ করুন। কোন মাশরুমের পর্যাপ্ত জোড়া ছিল না? তারা কিভাবে ভিন্ন এবং কিভাবে তারা অনুরূপ?

    গ্রুপ ক্লাসের সিরিজ

    • সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক ক্লাসের কোর্সের কাজের প্রোগ্রাম

    "ছাত্রদের জ্ঞানীয় ক্ষমতার বিকাশ"

    প্রাথমিক বিদ্যালয় বয়সের শিশুদের জন্য ( 7-11 বছর বয়সী)

    দ্বারা কম্পাইল:

    শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানী

    মিনাইভা এম.এস.

    মস্কো

    2015

    1. ব্যাখ্যামূলক নোট।

    2. ক্যালেন্ডার-থিম্যাটিক প্ল্যান।

    3. প্রোগ্রামের বিষয়বস্তু।

    4. ফলাফল ট্র্যাক করার প্রক্রিয়া (প্রোগ্রাম কার্যকারিতা মূল্যায়ন)।

    5. প্রোগ্রাম বাস্তবায়নের জন্য শর্তাবলী।

    6. রেফারেন্সের তালিকা।

    7. আবেদন।

    1. ব্যাখ্যামূলক নোট

    সমস্যার প্রাসঙ্গিকতা

    সাম্প্রতিক বছরগুলিতে শিশুদের মানসিক স্বাস্থ্যের সমস্যার প্রাসঙ্গিকতা উল্লেখযোগ্যভাবে বৃদ্ধি পেয়েছে। নিউরোসাইকিয়াট্রিক এবং সোমাটিক রোগের বৃদ্ধি, সেইসাথে বিভিন্ন কার্যকরী ব্যাধি, একাডেমিক কর্মক্ষমতা, বিশেষ করে শিক্ষার প্রাথমিক পর্যায়ে একটি সাধারণ পতনের সাথে সম্পর্কযুক্ত। বিভিন্ন গবেষণা অনুসারে, প্রাথমিক বিদ্যালয়ে সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রমে দক্ষতা অর্জন করতে পারে না এমন শিক্ষার্থীর সংখ্যা 20 থেকে 30% শিক্ষার্থীর মধ্যে এবং তাদের প্রায় 70 থেকে 80% শিক্ষাদানের বিশেষ ফর্ম এবং পদ্ধতির প্রয়োজন।

    কম অর্জনকারী স্কুলছাত্রদের মধ্যে, একটি বিশেষ বিভাগ চিহ্নিত করা হয়েছিল - অস্থায়ী মানসিক প্রতিবন্ধী শিশু। মানসিক প্রতিবন্ধকতা (MDD) হল মানসিক বিকাশের স্বাভাবিক গতির লঙ্ঘন, যেখানে স্কুল বয়সে পৌঁছেছে এমন একটি শিশু প্রি-স্কুল এবং খেলার আগ্রহের বৃত্তে থেকে যায়। "বিলম্ব" ধারণাটি বিকাশের স্তর এবং বয়সের মধ্যে সাময়িক বৈষম্যের উপর জোর দেয় এবং একই সময়ে, ব্যবধানের অস্থায়ী প্রকৃতির উপর জোর দেয়, যা বয়সের সাথে আরও সফলভাবে কাটিয়ে উঠতে পারে শিশুদের শেখার এবং বিকাশের জন্য আগের পর্যাপ্ত শর্ত। এই শ্রেণীর তৈরি করা হয়.

    শিক্ষকদের জন্য বিশেষ প্রশিক্ষণের অভাব অস্থায়ী বিলম্ব সহ শিশুদের শিক্ষাদানে অসুবিধাগুলি কাটিয়ে উঠতে তাদের কাজকে অকার্যকর করে তোলে। বেশিরভাগ ক্ষেত্রে, নেতা নিম্ন-কার্যকারি শিক্ষার্থীদের সাথে কাজ করার ঐতিহ্যগত উপায় ব্যবহার করেন: তিনি তাদের সাথে অতিরিক্ত ক্লাস পরিচালনা করেন, প্রধানত পুনরাবৃত্তি এবং শিক্ষাগত উপাদানের অতিরিক্ত ব্যাখ্যা সমন্বিত। যাইহোক, এটা বেশ সুস্পষ্ট যে শিক্ষার্থীদের কার্যকর সহায়তা শুধুমাত্র একটি মনস্তাত্ত্বিক পদ্ধতির মাধ্যমে প্রদান করা যেতে পারে যা শেখার প্রক্রিয়া চলাকালীন উদ্ভূত সমস্যাগুলি বিশ্লেষণ এবং নির্মূল করার জন্য।

    শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় মনোবিজ্ঞানের ভূমিকা অত্যধিক মূল্যায়ন করা যায় না। শিশু বিকাশের প্রক্রিয়ায় শিক্ষার নিষ্পত্তিমূলক ভূমিকা সম্পর্কে ধারণাগুলি, বিজ্ঞানী এল.এস. Vygotsky এবং A.N. Leontiev, শিশুদের শিক্ষা এবং লালনপালনের ব্যবস্থা উন্নত করার সাধারণ উপায়গুলি নির্ধারণ করে। বর্তমানে, শিক্ষামূলক প্রোগ্রামগুলি শিক্ষার্থীদের শেখার অসুবিধাগুলি কাটিয়ে উঠতে সঠিক মনস্তাত্ত্বিক প্রক্রিয়া এবং প্রক্রিয়া (উদাহরণস্বরূপ, উপলব্ধি, মনোযোগ, স্মৃতি, কল্পনা, ইত্যাদি) গঠনের কাজটি একটি বিশেষ কাজ হিসাবে সেট বা সমাধান করে না। ইতিমধ্যে, মনোবিজ্ঞানীরা প্রতিষ্ঠিত করেছেন যে ছাত্রদের ক্ষমতার বিকাশ সক্রিয় শ্রম এবং মানসিক ক্রিয়াকলাপে সংঘটিত হয়, যার সাথে সংবেদনশীল উত্থান হয় এবং দক্ষতার বিকাশ ব্যক্তির আরও উন্নতিতে একটি উপকারী প্রভাব ফেলে।

    নতুন সময়ের জন্য ব্যক্তিগত এবং জ্ঞানীয় ক্ষেত্রগুলির বিকাশের জন্য বিভিন্ন ফর্ম এবং পদ্ধতির ব্যবহার প্রয়োজন। শিক্ষার প্রাথমিক পর্যায়ে একটি শিশুকে শিক্ষাগত বাস্তুশাস্ত্রের নীতির অবিচ্ছিন্ন আনুগত্য, একটি অনুকূল মাইক্রোক্লিমেট তৈরি করা এবং শিশুকে সাফল্য এবং আত্ম-উপলব্ধির পরিস্থিতি সরবরাহ করার শর্তে বড় হওয়া উচিত। এই বিষয়ে বিশেষ গুরুত্ব হল শিশুদের সাথে ক্রিয়াকলাপ যা জ্ঞানীয় ক্ষমতা বিকাশের লক্ষ্যে, যা শিশুদের শেখার অসুবিধা মোকাবেলায় সহায়তা করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে।

    3. প্রোগ্রাম গঠন:

    3.1। ভূমিকা (ব্যাখ্যামূলক নোট)

    প্রোগ্রাম "শিক্ষার্থীদের জ্ঞানীয় ক্ষমতার বিকাশ", প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের (শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম 1-3-এর ছাত্র) জ্ঞানীয় ক্ষমতা বিকাশের লক্ষ্যে। প্রোগ্রামটি 18টি পাঠের 2টি চক্রের জন্য ডিজাইন করা হয়েছে (মোট 36টি)। প্রতিটি চক্রের শেষে, ডায়াগনস্টিক প্রদান করা হয়।

    প্রোগ্রামটি শর্তসাপেক্ষ বিকাশের নিয়ম সহ শিশুদের জন্য এবং প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য (কাজগুলিকে সরল করা এবং সমাপ্তির জন্য প্রয়োজনীয়তা হ্রাস করার সাপেক্ষে) উভয়ের জন্য ডিজাইন করা হয়েছে।

    প্রোগ্রামের সময়কাল একটি শিক্ষাবর্ষ (36 পাঠ)। সন্তানের অগ্রগতির উপর নির্ভর করে একটি পাঠকে দুই বা তিনটি ভাগে ভাগ করা যায়। এই ক্ষেত্রে, স্বাধীনভাবে এবং পিতামাতার সাথে একসাথে হোমওয়ার্ক সম্পূর্ণ করা প্রয়োজন।

    সপ্তাহে একবার 40-50 মিনিটের জন্য ক্লাস অনুষ্ঠিত হয়। প্রথম এবং শেষ পাঠ, সেইসাথে প্রথম চক্রের শেষে পাঠ, জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলির নির্ণয়ের জন্য উত্সর্গীকৃত। ডায়াগনস্টিক ডেটা আপনাকে সন্তানের জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলির গতিশীলতা ট্র্যাক করতে, কাজের ফলাফলের তুলনা করতে এবং সামগ্রিকভাবে এই প্রোগ্রামটির কার্যকারিতা মূল্যায়ন করার অনুমতি দেয়।

    কর্মসূচি বাস্তবায়নের পর্যায়সমূহ

    প্রোগ্রামটি বিভিন্ন পর্যায়ে বাস্তবায়িত হয়:

    পর্যায় 1. লক্ষ্য: শিশুর জ্ঞানীয় গোলকের নির্ণয়।

    পর্যায় 2. লক্ষ্য : চিহ্নিত অসুবিধা অনুযায়ী শিশুর জ্ঞানীয় কার্যকলাপের বিকাশ।

    পর্যায় 3. লক্ষ্য: 18 টি পাঠের প্রথম চক্রের শেষে শিশুর জ্ঞানীয় গোলকের ডায়াগনস্টিকস। যে বাচ্চারা প্রোগ্রাম অনুসারে অধ্যয়ন চালিয়ে যায় তাদের জন্য, এই ডায়াগনস্টিকটি চক্রের মধ্যে মধ্যবর্তী হয়ে যায় এবং জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলির গতিশীলতা নিরীক্ষণের জন্য ডিজাইন করা হয়েছে, যার অনুসারে পরবর্তী চক্রে কঠিন এবং সহজ কাজের ভারসাম্য পৃথকভাবে সামঞ্জস্য করা হয়।

    পর্যায় 4. স্কুল বছরের শেষে চূড়ান্ত ডায়াগনস্টিকস (36 পাঠ), ফলাফলের বিশ্লেষণ। কার্যকারিতা জন্য প্রোগ্রাম পরীক্ষা করতে ব্যবহার করা যেতে পারে.

    বিশেষজ্ঞের মৌলিক ধারণা।

    প্রোগ্রামে শিশুদের নিয়োগের নীতিগুলি:দুর্বল স্বেচ্ছাসেবী মনোযোগ, স্মৃতিশক্তি, চিন্তাভাবনা এবং মোটর দক্ষতার অসুবিধা সহ শিশুদের জন্য ক্লাসগুলি নির্দেশিত হয়।

    নিম্ন বিদ্যালয়ের ফলাফল এবং কৃতিত্বের অভাব অনেক বাহ্যিক এবং অভ্যন্তরীণ কারণের সাথে জড়িত, যার মধ্যে একটি গুরুত্বপূর্ণ স্থান হল শিশুদের মধ্যে জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলির অনুন্নয়ন। এর কারণ উভয় রোগ (জন্মগত বা অর্জিত) এবং শিশুর শিক্ষাগত অবহেলা হতে পারে। ফলস্বরূপ, একটি নির্দিষ্ট পর্যায়ে, শিশু শেখার অসুবিধা অনুভব করতে শুরু করে, যেহেতু জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলির অনুন্নয়ন এটিকে আরও বেশি করে নতুন পরিমাণে তথ্য একত্রিত করা কঠিন করে তোলে এবং শেখার প্রক্রিয়াটি ধীর করে দেয়। প্রাথমিক বিদ্যালয়ের বয়সে মনোযোগ, স্মৃতিশক্তি, চিন্তাভাবনা এবং কল্পনাশক্তির বিকাশ স্কুলে আরও শিক্ষার জন্য ভাল ফলাফল দিতে পারে এবং শিক্ষার্থীদের কৃতিত্বের মাত্রা বাড়াতে পারে।

    প্রোগ্রামের সুযোগ বিশ্লেষণ:

    এই কর্মসূচি বাস্তবায়নের সুযোগ মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের প্রাথমিক গ্রেড। মনোযোগের ঘাটতি, উপাদান মুখস্থ করতে অসুবিধা বা অনুন্নত চিন্তাভাবনা সহ শিশুদের শেখার অসুবিধা সহ অন্যান্য প্রতিষ্ঠানের ভিত্তিতেও এটি পরিচালনা করা যেতে পারে।

    পূর্বাভাসিত ফলাফল:এই প্রোগ্রামের ক্লাসগুলি শিশুদের জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলির বিকাশের দিকে পরিচালিত করবে (স্মৃতি, মনোযোগ, চিন্তাভাবনা, মোটর দক্ষতা)

    একই সময়ে, এটি শুধুমাত্র একটি পৃথক ফলাফল (স্বতন্ত্র "স্যাগিং" ফাংশনগুলির বিকাশ) অর্জনের জন্য নয়, তবে সামগ্রিকভাবে শিশুর বিকাশের সুযোগগুলিকে উন্নত করার জন্য শর্ত তৈরি করতে সংরক্ষিত ফাংশনগুলিকে প্রশিক্ষণ দেওয়ার পরিকল্পনা করা হয়েছে; যার ফলে একাডেমিক কর্মক্ষমতা বৃদ্ধি, আত্ম-সম্মান এবং আত্মবিশ্বাস বৃদ্ধি পায়।

    তত্ত্বীয় পেছনভাগ

    অনেক বিজ্ঞানী শিশুর বিকাশের জন্য পরিবেশের গুরুত্ব উল্লেখ করেছেন, কিন্তু এল.এস. ভাইগোটস্কিই প্রথম যিনি সামাজিক পরিবেশকে "ফ্যাক্টর" হিসাবে নয়, ব্যক্তিত্ব বিকাশের একটি "উৎস" হিসাবে ব্যাখ্যা করার জন্য রূপান্তর করেছিলেন। এই পরিবেশগত প্রভাবের নির্দিষ্ট প্রক্রিয়া, যা প্রকৃতপক্ষে, শিশুর মানসিকতাকে পরিবর্তন করে, যার ফলে একজন ব্যক্তির জন্য নির্দিষ্ট উচ্চতর মানসিক ফাংশনগুলির উত্থান ঘটে, L.S. ভাইগটস্কি অভ্যন্তরীণকরণে বিশ্বাস করতেন।

    L.S দ্বারা বিকশিত ধারণা Vygotsky এবং তার স্কুল (Leontiev, Luria, ইত্যাদি) বলে যে একটি চিহ্ন ব্যবহার করার অপারেশন, যা প্রতিটি উচ্চতর মানসিক ফাংশনগুলির বিকাশের শুরুতে দাঁড়ায়, প্রথমে সর্বদা বাহ্যিক কার্যকলাপের ফর্ম থাকে, যেমন ইন্টারসাইকিক থেকে ইন্ট্রাসাইকিক এ রূপান্তরিত হয়।

    এই রূপান্তর বিভিন্ন পর্যায়ে যায়। প্রাথমিকটি এই সত্যের সাথে যুক্ত যে অন্য একজন ব্যক্তি (একজন প্রাপ্তবয়স্ক) সন্তানের আচরণ নিয়ন্ত্রণ করার জন্য একটি নির্দিষ্ট উপায় ব্যবহার করে, কিছু "প্রাকৃতিক", অনিচ্ছাকৃত ফাংশন বাস্তবায়নের নির্দেশ দেয়। দ্বিতীয় পর্যায়ে, শিশু নিজেই ইতিমধ্যে একটি বিষয় হয়ে ওঠে এবং, এই মনস্তাত্ত্বিক সরঞ্জামটি ব্যবহার করে, অন্যের আচরণকে নির্দেশ করে (তাকে একটি বস্তু হিসাবে বিবেচনা করে)। পরবর্তী পর্যায়ে, শিশুটি নিজের কাছে প্রয়োগ করতে শুরু করে (একটি বস্তু হিসাবে) আচরণ নিয়ন্ত্রণের সেই পদ্ধতিগুলি যা অন্যরা তাকে প্রয়োগ করে এবং সে তাদের কাছে। সুতরাং, ভাইগোটস্কি লিখেছেন, প্রতিটি মানসিক ফাংশন মঞ্চে দুবার উপস্থিত হয় - প্রথমে একটি সম্মিলিত, সামাজিক কার্যকলাপ হিসাবে এবং তারপরে শিশুর অভ্যন্তরীণ চিন্তাভাবনা হিসাবে। এই দুটি "প্রস্থান" এর মধ্যে রয়েছে অভ্যন্তরীণকরণের প্রক্রিয়া, অভ্যন্তরীণ ফাংশনটিকে "বর্ধমান"।

    অভ্যন্তরীণকরণের মাধ্যমে, "প্রাকৃতিক" মানসিক ফাংশনগুলি রূপান্তরিত হয় এবং "পতন" হয়, অটোমেশন, সচেতনতা এবং স্বেচ্ছাচারিতা অর্জন করে। তারপরে, অভ্যন্তরীণ রূপান্তরের উন্নত অ্যালগরিদমগুলির জন্য ধন্যবাদ, অভ্যন্তরীণকরণের বিপরীত প্রক্রিয়া সম্ভব হয় - বহিরাগতকরণের প্রক্রিয়া - মানসিক ক্রিয়াকলাপের ফলাফলকে বাহ্যিককরণ, প্রথমে অভ্যন্তরীণ সমতলে একটি পরিকল্পনা হিসাবে সম্পাদিত হয়।

    শেখার প্রক্রিয়াটিকে একটি সম্মিলিত কার্যকলাপ হিসাবে ব্যাখ্যা করা হয়, এবং একটি শিশুর ব্যক্তিত্বের অভ্যন্তরীণ, স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যের বিকাশ অন্যান্য মানুষের সাথে সহযোগিতায় এর নিকটতম উত্স রয়েছে।

    এইভাবে, যদি কোনও শিশুর উচ্চতর মানসিক ক্রিয়াকলাপগুলির বিকাশে বিলম্ব হয়, তবে তাকে একজন প্রাপ্তবয়স্কের সাহায্যের প্রয়োজন হয় যিনি যৌথ কার্যকলাপের প্রক্রিয়াতে, বাহ্যিক থেকে অভ্যন্তরীণ এবং সহায়ক ব্যবহার করার প্রক্রিয়াতে শিশুর যে কোনও অনিচ্ছাকৃত ফাংশন বাস্তবায়নের নির্দেশ দেবেন। মানে: ছবি, চিহ্ন, সমর্থন শব্দ, বস্তুর সাথে ম্যানিপুলেশন।

    এই কর্মসূচির মূল লক্ষ্য: .

    L.S এর বৈজ্ঞানিক কাজ থেকে Vygotsky অনুসরণ করে যে শৈশব স্মৃতি একটি কেন্দ্রীয়, মৌলিক মনস্তাত্ত্বিক ফাংশন. একটি শিশুর চিন্তাভাবনা মূলত স্মৃতি দ্বারা নির্ধারিত হয় এবং স্মৃতির উপর প্রত্যক্ষ নির্ভরতায় বিকাশ লাভ করে। মনোযোগও একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে, বিশেষ করে যখন প্রাথমিক বিদ্যালয়ের বয়সে একটি শিশুর প্রাপ্ত তথ্যের পরিমাণ বৃদ্ধি পায় এবং এটিকে সক্রিয়ভাবে নেভিগেট করার প্রয়োজন হয়। শৈশবে স্মৃতি এবং মনোযোগ বিকাশের মাধ্যমে, আমরা শিশুকে চিন্তা করতে শেখাই। এবং একটি শিশুর ব্যক্তিত্ব নির্মাণ চিন্তার বিকাশের সাথে সরাসরি জড়িত।

    সুতরাং, আপনি যদি স্মৃতিশক্তি, মনোযোগ এবং চিন্তাভাবনার বিকাশের লক্ষ্যে আপনার সন্তানের সাথে ক্লাস পরিচালনা করেন তবে আপনি কেবল এই স্বতন্ত্র ফাংশনগুলিই নয়, সৃজনশীল এবং জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপও বিকাশ করতে পারেন, যা শিশুর ব্যক্তিত্বের সুরেলা গঠনের দিকে পরিচালিত করবে।

    অতএব, মূল লক্ষ্য এই প্রোগ্রামজ্ঞানীয় ক্ষেত্রের বিকাশে বিচ্যুতিগুলি সংশোধন করে শিক্ষার্থীদের সামগ্রিক বিকাশের স্তরের বৃদ্ধি হবে।

    কাজ :

    • গ্রুপে একটি ইতিবাচক মানসিক মেজাজ তৈরি করা
    • মনোযোগের বিকাশ
    • স্মৃতি বিকাশ
    • চিন্তার বিকাশ।

    শর্তাবলী যার অধীনে নির্ধারিত কাজগুলি বাস্তবায়ন সম্ভব:

    ক্লাস সপ্তাহে একবার অনুষ্ঠিত হয় এবং এতে শিশুর সাথে খেলা, শারীরিক ব্যায়াম এবং ফলাফল নিয়ে আলোচনা হয়।

    ক্লাসে শিশু যে কাজগুলি সমাধান করবে তার জন্য পিতামাতার সাথে বাধ্যতামূলক শক্তিবৃদ্ধি এবং বোঝার প্রয়োজন, এইভাবে পরিবারে আগ্রহের একটি সম্প্রদায় তৈরি হবে।

    3.2 ক্রিয়াকলাপের প্রধান দিকনির্দেশ এবং বিষয়বস্তু:

    Voinov V.B. তার নিবন্ধে উল্লেখ করা হয়েছে যে, ভিডি সোনকিনের মতে, 6-11 বছর বয়সের সময়কাল একজন প্রাপ্তবয়স্কের মনস্তাত্ত্বিক সারাংশ গঠনের ক্ষেত্রে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ একটি বৈশিষ্ট্য বহন করে। এই সময়ে, মস্তিষ্কের কাঠামোর পরিপক্কতা ঘটে, যা অবশেষে 11 বছর বয়সে সম্পন্ন হয়। এই সময়ে, আপনি শিশুকে সাহায্য করতে পারেন, উন্নয়নমূলক পদ্ধতি ব্যবহার করে তার বিকাশে ধাক্কা দিতে পারেন এবং মস্তিষ্কের কাঠামোর পরিপক্কতা সম্পন্ন হওয়ার আগে তাকে অসুবিধাগুলি কাটিয়ে উঠতে সহায়তা করতে পারেন। এর উপর ভিত্তি করে, কাজে উন্নয়নমূলক পদ্ধতি ব্যবহার করার পরামর্শ দেওয়া হবে।

    মৌলিক ফর্ম প্রোগ্রামটির বাস্তবায়ন হল পৃথক পাঠ, পিতামাতার সাথে বাড়িতে হোমওয়ার্কের বাধ্যতামূলক সমাপ্তির সাপেক্ষে।

    পদ্ধতি:

    1. জ্ঞানীয় গোলক বিকাশের পদ্ধতি:

    শিক্ষামূলক গেম

    প্রশিক্ষণ এবং দক্ষতা একত্রীকরণের জন্য অনুশীলন

    কার্ড সহ একটি গ্রুপে ব্যক্তিগত কাজ।

    যৌক্তিক সমস্যার সমাধান

    বিশ্লেষণাত্মক কথোপকথন

    2. আত্ম-নিয়ন্ত্রণ এবং আত্ম-সম্মান বিকাশের পদ্ধতি:

    ক্লাস এবং হোমওয়ার্ক সম্পর্কে শিশুর সাথে আলোচনা, শিশু তার জন্য একটি নির্দিষ্ট কাজের অসুবিধা বা সহজতার মূল্যায়ন করে।

    পাঠের গঠন:

    1 অভিবাদন

    2. ওয়ার্ম-আপ 3. বাচ্চাদের হোমওয়ার্কের বিশ্লেষণ: কী কাজ করেছে, কী হয়নি, কোথায় সমস্যা দেখা দিয়েছে।

    4. জ্ঞানীয় ক্ষমতার অন্তর্নিহিত মানসিক প্রক্রিয়াগুলির প্রশিক্ষণ এবং বিকাশ - স্মৃতি, মনোযোগ, কল্পনা, চিন্তাভাবনা।

    5. বিদায়

    সমস্ত শ্রেণীগুলি একটি কেন্দ্রীভূত সিস্টেম অনুসারে গঠন করা হয়, প্রতিবার উচ্চ স্তরে কভার করা বিষয়গুলিতে ফিরে আসে, যা ইতিমধ্যে কভার করা উপাদানগুলির পুনরাবৃত্তি এবং একত্রীকরণকে উৎসাহিত করে।

    প্রশিক্ষণের কার্যকারিতা বৃদ্ধি পায় যদি নিম্নলিখিতগুলি পর্যবেক্ষণ করা হয়:নীতি

    নীতি সহজ থেকে জটিল;

    অ্যাক্সেসযোগ্যতা এবং দৃশ্যমানতার নীতি;

    প্রতিক্রিয়া নীতি।

    3.3 প্রোগ্রামের শর্তাবলী:

    সন্তানের সাথে ক্লাসগুলি সপ্তাহে একবার শিক্ষক-মনোবিজ্ঞানী দ্বারা পৃথকভাবে পরিচালিত হয়।

    এই ক্ষেত্রে, সন্তানের জন্য একটি প্রয়োজনীয় শর্ত হল তার পিতামাতার সাথে একসাথে হোমওয়ার্ক সম্পূর্ণ করা এবং বাড়িতে ক্লাসে অর্জিত দক্ষতা অনুশীলন করা।

    এ ব্যাপারে পরিকল্পনা করা হয়েছেসন্তানের সাফল্য এবং অসুবিধা সম্পর্কে পিতামাতার সাথে আলোচনা এবং বাড়ির কাজের পিতামাতার সাথে আলোচনা। পিতামাতারা সন্তানের সাথে একসাথে হোমওয়ার্ক করবেন এবং প্রয়োজনে তাকে সাহায্য করবেন বলে আশা করা হয়।

    ক্লাসের জন্য, আপনার আঁকার কাজ করার জন্য, গ্রাফিক ডিকটেশন করার জন্য এবং উন্নয়নমূলক সাহায্যের সাথে কাজ করার জন্য একটি টেবিল সহ একটি ঘর প্রয়োজন। স্থূল মোটর দক্ষতা বিকাশের জন্য ব্যায়াম করার জন্য আপনার খালি জায়গারও প্রয়োজন। বাচ্চাদের কাজ সংরক্ষণ করার জন্য একটি জায়গা প্রয়োজন।

    ক্লাসের জন্য আপনার বাচ্চাদের সৃজনশীলতার জন্য উপকরণের প্রয়োজন হবে: কলম, পেন্সিল, রঙিন পেন্সিল, পেইন্টস, প্লাস্টিকিন।

    আপনারও প্রয়োজন হবেমনোযোগ, স্মৃতিশক্তি, চিন্তাভাবনা বিকাশের জন্য ওয়ার্কবুক:

    গ্যাভরিলোভা এসই, কুত্যাভিনা এনএল,Toporkova I.G. এবং অন্যান্য। "মনোযোগের বিকাশ", "মেমরির বিকাশ", "চিন্তা বিকাশ", "মনোযোগ এবং চিন্তার জন্য গেম এবং অনুশীলন" - এম., 2005;

    টিখোমিরোভা এল.এফ. প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিশুদের মধ্যে জ্ঞানীয় ক্ষমতার বিকাশ: পিতামাতা এবং শিক্ষকদের জন্য একটি জনপ্রিয় নির্দেশিকা। - ইয়ারোস্লাভল, 2004

    3.4 প্রাপ্ত ফলাফলের মূল্যায়নের প্রক্রিয়া:

    3.4.1। প্রোগ্রাম কার্যকারিতার মানদণ্ড:

    শিশুর মনোযোগের প্রাথমিক অধ্যয়নের জন্য, নিম্নলিখিতগুলি নেওয়া হয়:

    সংশোধনমূলক পরীক্ষা A.G. ইভানভ-স্মোলেনস্কি।

    ক্লাসে যোগ দেওয়ার পরে, শিশুর প্রাপ্ত 4 বা তার বেশি পয়েন্ট একটি সন্তোষজনক ফলাফল হিসাবে বিবেচিত হতে পারে, যা ক্লাসের কার্যকারিতা নির্দেশ করে।

    "হাউস" কৌশলটি ব্যবহার করা যেতে পারে যদি শিশুরা "প্রুফ টেস্ট" কৌশলটির সাথে মানিয়ে নিতে না পারে।

    এটি প্রায়শই ঘটে যে, বিস্তারিত নির্দেশনা থাকা সত্ত্বেও, এই বয়সের শিশুরা, বিশেষ করে প্রতিবন্ধী শিশুরা, প্রমাণ পরীক্ষায় সঠিকভাবে কাজটি সম্পূর্ণ করতে অক্ষম হয়: কাজটি সম্পূর্ণ করার মাঝখানে, তারা নির্দেশাবলী ভুলে যায়, বিভ্রান্ত হয় এবং, একের পর এক লাইনের দিকে তাকানোর পরিবর্তে, পৃষ্ঠার শেষ বা মাঝখানে থেকে অক্ষরগুলি ক্রস আউট করতে শুরু করুন। এই ক্ষেত্রে, অল্প বয়সের জন্য ডিজাইন করা "হাউস" কৌশল দ্বারা অনেক বেশি সঠিক ফলাফল পাওয়া যেতে পারে, তবে যা, তা সত্ত্বেও, কেআরও ক্লাসের বাচ্চাদের স্বেচ্ছায় মনোযোগের সাথে অসুবিধাগুলি প্রকাশ করে।

    ক্লাসে যোগ দেওয়ার পরে, একটি সন্তোষজনক ফলাফল, ক্লাসের কার্যকারিতা নির্দেশ করে, শিশুর স্কোর করা 1 থেকে 0 পয়েন্ট পর্যন্ত বিবেচনা করা যেতে পারে।

    ক্লাসে যোগ দেওয়ার পরে, ক্লাসের কার্যকারিতা নির্দেশ করে একটি সন্তোষজনক ফলাফলকে 0.75 থেকে 1 পর্যন্ত করিডোরে মনোযোগের পরিবর্তন এবং বিতরণের সামগ্রিক সূচক খুঁজে বের করা বলে মনে করা যেতে পারে।

    একটি শিশুর স্মৃতির প্রাথমিক অধ্যয়নের জন্য, নিম্নলিখিতগুলি নেওয়া হয়:

    "10 শব্দ" কৌশল।

    প্রোগ্রামটি এমন শিশুদের জন্য সুপারিশ করা হয় যারা 4 বা তার কম শব্দ মুখস্থ করেছে। ক্লাসে যোগ দেওয়ার পরে, শিশুর দ্বারা মুখস্থ করা এবং পুনরুত্পাদন করা 5 বা তার বেশি শব্দগুলিকে একটি সন্তোষজনক ফলাফল হিসাবে বিবেচনা করা যেতে পারে, যা ক্লাসের কার্যকারিতা নির্দেশ করে। যাইহোক, 6 থেকে 7 শব্দ বা উচ্চতর একটি মুখস্থ স্তর সর্বোত্তম বিবেচনা করা উচিত।

    "পিক্টোগ্রাম" কৌশল।

    প্রোগ্রামটি এমন শিশুদের জন্য সুপারিশ করা হয় যারা 4 বা তার কম শব্দ মুখস্থ করেছে। ক্লাসে যোগ দেওয়ার পরে, শিশুর দ্বারা মুখস্থ করা 6 বা তার বেশি শব্দ একটি সন্তোষজনক ফলাফল হিসাবে বিবেচিত হতে পারে, যা ক্লাসের কার্যকারিতা নির্দেশ করে। যদিও মুখস্থ করার সর্বোত্তম স্তরটি 7-8 শব্দ এবং তার উপরে বিবেচনা করা উচিত।

    ক্লাসে যোগ দেওয়ার পরে, একটি সন্তোষজনক ফলাফল, ক্লাসের কার্যকারিতা নির্দেশ করে, বিবেচনা করা যেতে পারে যে শিশুটি 7 বা তার বেশি শব্দ মনে রাখে এবং পুনরুত্পাদন করে।

    একটি শিশুর চিন্তাভাবনার প্রাথমিক অধ্যয়নের জন্য, নিম্নলিখিতগুলি নেওয়া হয়:

    "অতিরিক্ত আইটেম" কৌশল

    ক্লাসে যোগ দেওয়ার পরে, একটি সন্তোষজনক ফলাফল, ক্লাসের কার্যকারিতা নির্দেশ করে, বিবেচনা করা যেতে পারে যে শিশুটি অবিলম্বে পাঁচটির মধ্যে অতিরিক্ত আইটেমটির সঠিক নাম দেয় না, তবে আত্মবিশ্বাসের সাথে এবং সঠিকভাবে তার পছন্দকে ন্যায্যতাও দিতে পারে।

    - "নিদর্শন সনাক্তকরণ।"

    প্রোগ্রামটি এমন শিশুদের জন্য সুপারিশ করা হয় যারা একটি নির্দিষ্ট প্যাটার্নের ভিত্তিতে তৈরি পাঁচটি বস্তুর একটি শৃঙ্খলে একটি ফাঁক পূরণ করা কঠিন মনে করে, সেইসাথে যখন ফাঁকটি ভুলভাবে পূরণ করা হয়। যদি কোনও শিশুর টেবিলে (3x3 কোষ) একটি খালি ঘর পূরণ করা (বা ভুলভাবে পূরণ করা) কঠিন হয়, যেখানে 3টি চিহ্ন সাজানো থাকে যাতে তাদের অবস্থান একটি নির্দিষ্ট প্যাটার্নের উপর ভিত্তি করে থাকে, তাহলে এই গ্রুপের ক্লাসগুলিও সুপারিশ করা হয়। তার জন্য.

    ক্লাসে যোগ দেওয়ার পরে, একটি সন্তোষজনক ফলাফল, যা ক্লাসের কার্যকারিতা নির্দেশ করে, বিবেচনা করা যেতে পারে যে শিশু, কিছু প্যাটার্নের ভিত্তিতে নির্মিত বস্তুর শৃঙ্খল দেখে, এটির ফাঁক পূরণ করতে পারে এবং এই চেইনটি চালিয়ে যেতে পারে, এবং এছাড়াও টেবিলে (3x3 কোষ) প্রতীকের বিন্যাসে একটি প্যাটার্ন দেখতে পারে এবং এই প্যাটার্ন অনুসারে সঠিকভাবে ফাঁক পূরণ করতে পারে।

    - "চিন্তার নমনীয়তার অধ্যয়ন"

    ক্লাসে যোগ দেওয়ার পরে, একটি সন্তোষজনক ফলাফল, যা ক্লাসের কার্যকারিতা নির্দেশ করে, বিবেচনা করা যেতে পারে যদি শিশু চিন্তার নমনীয়তার স্তরের স্কেলে 16 পয়েন্ট বা তার বেশি স্কোর করে।

    কর্মসূচী কার্যকর বিবেচনা করা উচিত, যদি ক্লাস শেষ করার পরে শিশু A.G দ্বারা "প্রুফ টেস্ট" পদ্ধতি ব্যবহার করে 4 বা তার বেশি পয়েন্ট স্কোর করে। ইভানোভা - স্মোলেনস্কি এবং/অথবা (প্রুফ পরীক্ষা করতে অসুবিধা হলে) "হাউস" পদ্ধতি ব্যবহার করে 1 বা 0 পয়েন্ট স্কোর করে; যদি তার সুইচিং এবং মনোযোগ বিতরণের সামগ্রিক সূচকটি 0.75 থেকে 1 পর্যন্ত করিডোরে থাকে; যদি শিশুটি প্রথমবার 5 বা তার বেশি শব্দ (দশটি পড়ার মধ্যে) মনে রাখে এবং পুনরুত্পাদন করে এবং "পিক্টোগ্রাম" পদ্ধতি ব্যবহার করে 7-8 বা তার বেশি শব্দ পুনরুত্পাদন করে; যদি একটি শিশু অবিলম্বে পাঁচটির মধ্যে একটি অতিরিক্ত আইটেমের সঠিক নাম দেয় না, তবে আত্মবিশ্বাসের সাথে এবং সঠিকভাবে তার পছন্দকে ন্যায্যতা দিতে পারে, কিছু প্যাটার্নের ভিত্তিতে তৈরি আইটেমগুলির একটি চেইন দেখে, সে এটির ফাঁক পূরণ করতে পারে এবং এটি চালিয়ে যেতে পারে চেইন, এবং টেবিলের (3x3 কোষ) প্রতীকগুলির বিন্যাসে একটি প্যাটার্নও দেখতে পারে এবং এই প্যাটার্ন অনুসারে সঠিকভাবে শূন্যস্থান পূরণ করতে পারে, শিশু চিন্তার নমনীয়তা স্কেলের স্তরে 16 পয়েন্ট বা তার বেশি স্কোর করে।

    3.4.2. প্রাপ্ত ফলাফলগুলি শিক্ষার্থীর পারফরম্যান্স দ্বারাও বিচার করা যেতে পারে, প্রোগ্রাম শুরুর আগে, ক্লাস চলাকালীন এবং প্রোগ্রামের শেষে শিক্ষক এবং পিতামাতার সাথে সাক্ষাত্কার থেকে যে তথ্য পাওয়া যেতে পারে। এইভাবে, প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিশুদের মধ্যে জ্ঞানীয় কার্যকলাপের বিবর্তন পর্যবেক্ষণ করা হয়।

    ক্যালেন্ডার এবং বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনা

    পুরো নাম. শিক্ষক মারিয়া সের্গেভনা মিনাইভা।

    পুরো প্রোগ্রামের নাম"ছাত্রদের জ্ঞানীয় ক্ষমতার বিকাশ।"

    মোট ঘন্টা 36 (18+18)

    সপ্তাহে মাত্র 1 ঘন্টা।

    ক্লাসের ফর্ম স্বতন্ত্র।

    একজন বিশেষজ্ঞের স্বাক্ষর

    না.

    বিভাগ এবং বিষয়ের নাম

    মোট ঘণ্টা

    বিভাগ 1. ডায়াগনস্টিকস

    জ্ঞানীয় গোলকের ডায়াগনস্টিকস

    অধ্যায় 2.

    ঘনত্ব এবং মনোযোগ স্প্যান উন্নয়ন

    চিন্তার বিকাশ

    নিদর্শন জন্য অনুসন্ধান.

    মনোযোগ প্রশিক্ষণ। চিন্তার বিকাশ

    শ্রবণ স্মৃতি প্রশিক্ষণ। চিন্তার বিকাশ

    ভিজ্যুয়াল মেমরি প্রশিক্ষণ। চিন্তার বিকাশ

    নিদর্শন জন্য অনুসন্ধান.

    কল্পনা উন্নত করা

    যৌক্তিক চিন্তার বিকাশ। মানসিক অপারেশন উন্নত করা

    ঘনত্বের বিকাশ। চিন্তার বিকাশ

    মনোযোগ প্রশিক্ষণ। চিন্তার বিকাশ

    অন্তর্বর্তী ডায়াগনস্টিকস

    শ্রবণ স্মৃতি প্রশিক্ষণ। চিন্তার বিকাশ

    20..

    ভিজ্যুয়াল মেমরি প্রশিক্ষণ। চিন্তার বিকাশ

    নিদর্শন জন্য অনুসন্ধান.

    কল্পনা উন্নত করা

    যৌক্তিক চিন্তার বিকাশ

    ঘনত্বের বিকাশ। চিন্তার বিকাশ

    মনোযোগ প্রশিক্ষণ। চিন্তার বিকাশ

    ভিজ্যুয়াল মেমরি প্রশিক্ষণ। চিন্তার বিকাশ

    নিদর্শন জন্য অনুসন্ধান.

    শ্রবণ-মৌখিক স্মৃতি প্রশিক্ষণ। ভিজ্যুয়াল মেমরি প্রশিক্ষণ। চিন্তার বিকাশ

    নিদর্শন জন্য অনুসন্ধান.

    কল্পনা উন্নত করা।

    ধারা 4। চূড়ান্ত ডায়াগনস্টিকস

    স্কুল বছরের শেষে জ্ঞানীয় গোলকের ডায়াগনস্টিকস।

    মোট: 36

    একজন বিশেষজ্ঞের স্বাক্ষর

    বিভাগ 1. ডায়াগনস্টিকস

    পাঠ নং 1 জ্ঞানীয় গোলকের ডায়াগনস্টিকস

    1. মনোযোগ নির্ণয়.

    সংশোধন পরীক্ষা

    "হাউস" কৌশল

    সুইচিং এবং মনোযোগ বিতরণ নির্ণয়ের জন্য পদ্ধতি R.S. নেমোভা

    2. মেমরি ডায়াগনস্টিকস:

    "10 শব্দ" কৌশল

    "Pictograms" কৌশল

    - "বস্তুর শ্রেণীবিভাগ"

    - "চতুর্থ চাকা"

    - "নিদর্শন সনাক্তকরণ"

    অধ্যায় 2. শিক্ষার্থীদের জ্ঞানীয় ক্ষেত্রের বিকাশ

    পাঠ নং 2 মনোযোগের ঘনত্ব এবং স্থিতিশীলতার বিকাশ।

    চিন্তার বিকাশ।

    শুভেচ্ছা।

    হোমওয়ার্ক আলোচনা

    • কি কাজ করেছে এবং কি হয়নি

    পাঠের মূল বিষয়বস্তু

    1. "পার্থক্য খুঁজুন" অনুশীলন করুন

    শিশুটিকে দুটি ছবি তুলনা করতে এবং পার্থক্য খুঁজে বের করতে বলা হয়।

    জোড়া ছবি:

    বাচ্চাদের ঘর

    রান্নাঘরে

    বাচ্চারা দুপুরের খাবার খায়

    2. "অতিরিক্ত চিত্র খুঁজুন" অনুশীলন করুন (লক্ষ্য: মনোযোগ এবং বিশ্লেষণের বিকাশ)

    শিশুকে 4 স্কোয়ার দেওয়া হয়। প্রতিটিতে 11টি পরিসংখ্যান রয়েছে, একটি ছাড়া, যার 10টি রয়েছে৷ শিশুটিকে অবশ্যই অনুপস্থিত চিত্রটি খুঁজে বের করতে হবে এবং তার নাম দিতে হবে৷

    3. ব্যায়াম: "খোঁজ এবং বৃত্ত" (লক্ষ্য: মনোযোগ এবং স্বীকৃতি বিকাশ)

    দুটি অভিন্ন প্রজাপতি (ছয়টির মধ্যে)

    - একটি অঙ্কনে "লুকানো" অবজেক্ট, যেখানে এই বস্তুর কনট্যুর একে অপরের উপর চাপানো হয়।

    ছবিতে, একবার প্রদর্শিত বস্তুগুলি খুঁজুন এবং বৃত্ত করুন।

    বাড়ির কাজশিশুটিকে খুঁজে বের করতে এবং বৃত্ত করতে বলা হয়

    দুই অভিন্ন তুষারমানব (আটটির মধ্যে)

    - দুটি ছবিতে, বাম দিকের ফ্রেমে দেখানো বস্তুগুলি খুঁজুন এবং আঁকুন।

    www.cognifit.com

    বর্তমান পাঠের আলোচনা

    • আমরা আজ কি করেছি?

    বিভাজন

    পাঠ নং 3 মনোযোগ প্রশিক্ষণ। চিন্তার বিকাশ।

    শুভেচ্ছা।

    হোমওয়ার্ক আলোচনা

    • কি কাজ করেছে এবং কি হয়নি
    • কাজটি সম্পূর্ণ করা কি কঠিন ছিল)

    পাঠের মূল বিষয়বস্তু

    1. ব্যায়াম "ল্যাবিরিন্থ"

    শিশু একটি গোলকধাঁধা মাধ্যমে যেতে হবে. পেন্সিল দিয়ে পথ আঁকা যায়

    টাস্কের দ্বিতীয় অংশে আপনাকে একটি ত্রিমাত্রিক গোলকধাঁধা অতিক্রম করতে হবে।

    2. গেম ব্যায়াম ""হ্যাঁ এবং না" বলবেন না"

    শিশুটি সহায়তাকারীর প্রশ্নের উত্তর দেয়। তাকে "হ্যাঁ" এবং "না" শব্দগুলি বলতে নিষেধ করা হয়েছে, সেইসাথে রঙের নামকরণ: নীল, সবুজ, হলুদ, লাল। প্রতিটি সঠিক উত্তরের জন্য 1 পয়েন্ট, একটি ভুল উত্তরের জন্য একটি পয়েন্ট কাটা হয়।

    3. গেম "পাস দ্য অবজেক্ট" (বস্তুর বৈশিষ্ট্যের স্বীকৃতি)

    শিশুটি টেবিল থেকে একটি বস্তু নেয় এবং একটি প্রাপ্তবয়স্কের সাথে তার বৈশিষ্ট্যগুলির নাম দেওয়ার জন্য পালা করে। যিনি নিজেকে 2টি চিহ্নের নাম পুনরাবৃত্তি করেছেন।

    চিহ্ন "রান আউট" না হওয়া পর্যন্ত খেলা চলতে থাকে। খেলার শেষে - বিশ্লেষণ: বস্তুর সম্ভাব্য সমস্ত চিহ্নের নামকরণ করা হয়েছে কিনা।

    4. "অতিরিক্ত বস্তু খুঁজুন" অনুশীলন করুন

    একটি সারিতে একটি অতিরিক্ত বস্তু খুঁজুন: বাস, প্লেন, ট্রাক, গাড়ি, ট্রলিবাস

    (একটি ভিন্ন আইটেম সেট দিয়ে বেশ কয়েকবার পুনরাবৃত্তি করুন)

    বাড়ির কাজ

    যতটা সম্ভব বস্তুর বিভিন্ন বৈশিষ্ট্যের নাম দিন (জ্যাকেট, প্যান, সাইকেল)।

    অঙ্কনগুলিতে যা অনুপস্থিত তা সম্পূর্ণ করুন (লেজ ছাড়া একটি বিড়াল এবং একটি মাছ, তিনটি পায়ে একটি মল, একটি হাতল ছাড়া একটি চাপাত্র, কানবিহীন একটি খরগোশ)।

    সাইট থেকে জ্ঞানীয় গোলকের বিকাশের জন্য টাস্কের একটি সিরিজ সম্পূর্ণ করুন

    www.cognifit.com

    বর্তমান পাঠের আলোচনা

    • আমরা আজ কি করেছি?
    • আজকে কাজ কেমন ছিল? কি বাধা ছিল? কি সাহায্য করেছে?
    • কোন মেজাজে আমি পাঠ শেষ করব? মেজাজ আঁকুন।

    বিভাজন

    পাঠ নং 4 শ্রবণ স্মৃতি প্রশিক্ষণ। চিন্তার বিকাশ।

    শুভেচ্ছা।

    হোমওয়ার্ক আলোচনা

    • কি কাজ করেছে এবং কি হয়নি
    • কাজটি সম্পূর্ণ করা কি কঠিন ছিল)

    পাঠের মূল বিষয়বস্তু

    1. খেলা ব্যায়াম "পরিচিত শব্দ"

    শিশুকে তার চোখ বন্ধ করতে এবং 6 টি ভিন্ন শব্দ শুনতে বলা হয়, উদাহরণস্বরূপ, কাঁচে ধাক্কা দেওয়া, একটি বোর্ডে, একটি দরজা খোলা, একটি লোহার বস্তুতে ধাক্কা দেওয়া, জলের শব্দ চালু করা, একটি খেলনার চিৎকার ইত্যাদি। .

    তারপরে তাদের আবার শোনার জন্য শব্দ দেওয়া হয়, যার মধ্যে শিশুটি ইতিমধ্যে শুনেছে তাদের সনাক্ত করার চেষ্টা করতে হবে। যত তাড়াতাড়ি তিনি একটি পরিচিত শব্দ শুনতে পান, সঙ্গে সঙ্গে তার হাত বাড়াতে হবে।

    2. "10 শব্দ"

    শিশুকে 10টি শব্দ নির্দেশিত করা হয় এবং তাকে অবিলম্বে এবং 10 মিনিটের পরে সেগুলি পুনরুত্পাদন করতে হবে

    3 পার্থক্য সম্পর্কে কথোপকথন

    তুলনা করার অর্থ সাদৃশ্য এবং পার্থক্য খুঁজে পেতে সক্ষম হওয়া। এই কথাগুলো কিভাবে বুঝবেন?

    - ...

    আজ ক্লাসে আমরা পার্থক্য নিয়ে কাজ করব।

    উপস্থাপক পাঠ্যের একটি অংশ পড়েন

    "একদিন আলফি বাড়িতে এসে তার বড় বোনকে বলল:

    কাটি, কে ভাল আলাদা করতে পারে তা দেখার জন্য আমাদের একটি প্রতিযোগিতা থাকবে। আপনি পার্থক্য সম্পর্কে কিছু জানেন? ..

    "আমি গল্প জানি," সে বলে। - সম্ভবত এটা পার্থক্য সম্পর্কে.

    আমাকে এটি সম্পর্কে বলুন, "আলফি জিজ্ঞাসা করল।

    অনুগ্রহ.

    ফাইন। এক সময় দুটি যমজ ছিল, ঠিক আছে? তাদের নাম ছিল Tweedledum এবং Tweedledum। তারা দেখতে ঠিক একই ছিল.

    ওহ আমি জানি! - হোলি চিৎকার করে উঠল। - সমস্যা হল কিভাবে তাদের আলাদা করা যায়। এবং উত্তর: নামে!

    চুপ কর, আলফি! আমাকে গল্পটি শেষ করতে দিন, "কেটি বাধা দিল। - তাদের জন্মদিনের জন্য, তাদের বাবা-মা Tweedledum কে একটি বড় লাল টাট্টু এবং Tweedledum কে একটি ছোট্ট সবুজ হাঁসের বাচ্চা দিয়েছেন। কিন্তু যমজ প্রাণীদের মধ্যে পার্থক্য করতে পারেনি। তাই তারা পোনির গলায় একটি নীল ফিতা এবং হাঁসের গলায় একটি সবুজ ফিতা বেঁধেছিল। এর পরে, তারা তাদের নিখুঁতভাবে আলাদা করতে সক্ষম হয়েছিল।

    কাটি ! - হোলি চিৎকার করে উঠল। - কি বোকা গল্প! সে কিভাবে আমাকে একজন ভালো বিবেকবান হতে শেখাতে পারে?

    হয়তো সে আপনাকে শেখাতে পারবে বৈষম্য করতে না পারার মানে কি?

    হোলি মাথা নাড়ল।

    কেটি, যদি আপনি টুইডলেডামের সাথে একটি নীল ফিতা এবং টুইডলেডামের সাথে একটি সবুজ ফিতা বেঁধে দেন? - তাহলে তাদের মধ্যে পার্থক্য করার জন্য এটি একটি ভাল উপায় হবে। তাই না? তবে কেন এটি একটি টাট্টু এবং হাঁসের মধ্যে পার্থক্য করার জন্য উপযুক্ত নয়?

    প্রাপ্তবয়স্ক আলফির প্রশ্নটি শিশুর কাছে পুনঃনির্দেশ করে। অভিজ্ঞতা দেখায় যে কখনও কখনও একটি গল্প পড়ার পরে, শিশুরা বিভ্রান্ত থাকে, তাদের জন্য কী প্রয়োজন তা বুঝতে পারে না। এই ক্ষেত্রে, আপনি গল্পটি আবার পড়তে পারেন এবং প্রশ্নটিতে ফোকাস করতে পারেন: "কেন এই পদ্ধতিটি একটি টাট্টু এবং হাঁসের মধ্যে পার্থক্য করার জন্য উপযুক্ত নয়?" (অতিরিক্ত প্রশ্ন: কোন ক্ষেত্রে আপনাকে বস্তুগুলিকে আলাদা করার পদ্ধতি অবলম্বন করতে হবে এবং কেন এটি প্রয়োজনীয়?)

    প্রায়শই, বৈশিষ্ট্যগুলিকে আরও ভালভাবে সনাক্ত করার জন্য, একটি প্রদত্ত বস্তুকে অন্যদের সাথে তুলনা করা হয়।

    4. পার্থক্য খোঁজা (আপনি মনোবিজ্ঞানী T.V. Egorova দ্বারা বর্ণিত শিক্ষামূলক অ্যালবাম ব্যবহার করতে পারেন।)

    অ্যালবামের সমস্ত সমান-সংখ্যাযুক্ত (বাম) পৃষ্ঠাগুলির একই নকশা রয়েছে, উদাহরণস্বরূপ, একটি চেরি। বিজোড় (ডান) পৃষ্ঠাগুলিতে চেরিগুলির অঙ্কনও রয়েছে, তবে নমুনা থেকে একভাবে আলাদা। উদাহরণস্বরূপ, প্রথম ডান পৃষ্ঠায় একটি নীল চেরি (রঙ), পরের ডান পৃষ্ঠায় - একটি বর্গাকার চেরি (আকৃতি), তারপর একটি দৈত্য বা ক্ষুদ্র চেরি (আকার), পাথরের চেরি (পদার্থ), ইত্যাদি।

    যদি ইচ্ছা হয়, উপস্থাপক নিজেই অ্যালবামের কয়েকটি পৃষ্ঠা তৈরি এবং দেখাতে পারেন।

    ভাত। 1

    উপস্থাপক জোর দিয়েছিলেন যে এই অ্যালবামটি ছোট বাচ্চাদের কীভাবে বৈশিষ্ট্যগুলি সনাক্ত করতে হয় তা শেখানোর জন্য ব্যবহার করা হয়, তাই অঙ্কনগুলি শুধুমাত্র একটি বৈশিষ্ট্যে আলাদা। বাস্তবে, বস্তু একে অপরের থেকে বিভিন্ন উপায়ে পৃথক।

    উপস্থাপক একটি বস্তু প্রদর্শন করে, এবং শিশু দুটি বস্তু (বা তাদের নাম) পায় যা প্রদত্ত একটি থেকে যতটা সম্ভব আলাদা।

    অ্যাসাইনমেন্ট: একটি শিশুর কাছে একটি জোড়া বস্তু থেকে আসল বস্তুটি কীভাবে আলাদা তা লিখুন।

    উদাহরণস্বরূপ: প্রাথমিক আইটেমটি একটি প্লাস্টিকের ঘনক। তুলনার জন্য আইটেম: সাবান, কাচ, কাগজ, আপেল, পেরেক, গাড়ি, মোজা, ইত্যাদি পার্থক্যের চিহ্ন: ফেনা হয় না, আয়তনে পরিবর্তন হয় না, পিছলে যায় না, অস্বচ্ছ, ভাঙ্গে না, তার আকৃতি ধরে রাখে, অখাদ্য, ভিতরে ফাঁপা, তীক্ষ্ণ নয়, গতিহীন, একজাতীয়, ঘরে তৈরি নয় ইত্যাদি। সংক্ষিপ্ত করার সময়, শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্ক যৌথভাবে মূল বস্তুর বৈশিষ্ট্যগুলি সনাক্ত করে।

    বাড়ির কাজ

    শিশুর দৃষ্টি আকর্ষণ করুন যে পার্থক্যগুলি কেবল ভিন্ন বস্তুর মধ্যেই পাওয়া যায় না, তবে যেগুলি প্রথম নজরে ঠিক একই রকম বলে মনে হয়। বাড়িতে তাকে নিচের জোড়া বস্তুর মধ্যে পার্থক্য খুঁজে বের করতে এবং লিখতে বলুন

    • এক ব্যক্তির দুই হাত;
    • দুটি অভিন্ন পাঠ্যপুস্তক;
    • দুটি জানালা;
    • বোর্ডের দুটি অর্ধেক; এবং ইত্যাদি.

    ওয়েবসাইট www.cognifit.com থেকে জ্ঞানীয় গোলক বিকাশের জন্য একাধিক টাস্ক সম্পূর্ণ করুন

    বর্তমান পাঠের আলোচনা

    • আমরা আজ কি করেছি?
    • আজকে কাজ কেমন ছিল? কি বাধা ছিল? কি সাহায্য করেছে?
    • কোন মেজাজে আমি পাঠ শেষ করব? মেজাজ আঁকুন।

    বিভাজন

    পাঠ নং 5 ভিজ্যুয়াল মেমরি প্রশিক্ষণ। চিন্তার বিকাশ।

    শুভেচ্ছা।

    হোমওয়ার্ক আলোচনা

    • কি কাজ করেছে এবং কি হয়নি
    • টাস্ক সম্পূর্ণ করা কি কঠিন ছিল?

    পাঠের মূল বিষয়বস্তু

    1. "স্মৃতি থেকে একটি ছবি আঁকুন" অনুশীলন করুন।

    শিশুটিকে 10 সেকেন্ডের জন্য একটি জ্যামিতিক প্যাটার্ন সহ একটি ছবি দেখানো হয়। তাকে এটি পুনরুত্পাদন করতে হবে। ব্যায়াম বিভিন্ন ছবি সঙ্গে 5 বার পুনরাবৃত্তি হয়।

    2. শিশুটিকে কার্ড দেখানো হয় (9 টুকরা), প্রতিটিতে তিনটি জ্যামিতিক আকারের সারি। শিশুকে অবশ্যই ক্রমটি পুনরুত্পাদন করতে হবে।

    3. "সাধারণতা খুঁজুন" অনুশীলন করুন

    উপস্থাপক 3-4 জোড়া শব্দের নাম দিয়েছেন; এই ধারণাগুলির সাধারণ বৈশিষ্ট্যগুলি খুঁজে বের করা প্রয়োজন। আপনি বৈশিষ্ট্যের সংখ্যা উল্লেখ করতে পারেন, উদাহরণস্বরূপ, কমপক্ষে সাতটি।

    শব্দ জোড়ার উদাহরণ:

    • জুচিনি এবং শসা;
    • সাপ এবং কুমির;
    • একটি বই এবং একটি নোটবুক;
    • পোশাক এবং বিছানা টেবিল;
    • উদাহরণ "7 - 2" এবং "9 - 4";
    • যোগ এবং গুণ;
    • বিশেষ্য এবং বিশেষণ;
    • বৃষ্টি এবং তুষার;
    • দয়া এবং সাহস;
    • সিনেমা এবং টেলিভিশন;
    • স্কুল এবং কিন্ডারগার্টেন।

    এর পরে, বিপরীত কাজ: নেতা ধারণাগুলির সাধারণ বৈশিষ্ট্যগুলির নাম দেন এবং শিশুকে অবশ্যই এই ধারণাগুলির নাম দিতে হবে। যদি কাজটি কঠিন হয়ে ওঠে, তবে আপনি অতিরিক্তভাবে পার্থক্যের লক্ষণগুলি নির্দেশ করতে পারেন।

    মিল এবং ধারণার উদাহরণ:

    • পাখিরা শহরে বাস করে এবং শীতের জন্য উড়ে যায় না (চড়ুই এবং কাক);
    • শঙ্কুযুক্ত গাছ ইউরোপীয় অংশে বৃদ্ধি পায় (স্প্রুস এবং পাইন);
    • গৃহপালিত প্রাণী যারা ঘাস খায় এবং দুধ দেয় (ছাগল এবং গরু);
    • অঙ্কন সরবরাহ, ক্লাসে আনুন (শাসক এবং ত্রিভুজ)।

    4. বাড়ির কাজ

    1. বছরের সময় নির্ধারণ করুন

    প্রারম্ভিক বসন্ত এবং শেষ শরতের মধ্যে অনেক মিল রয়েছে: ঘাস নেই, খালি গাছ নেই, কম রোদ নেই, গিলে নেই, জ্যাকেট এবং কোট পরে পথচারীরা... আমরা এই দুটি ঋতুকে আলাদা করি কারণ আমরা জানি যে শীতের পরে বসন্ত শুরু হয় এবং গ্রীষ্মের পরে - শরৎ... কিন্তু একটি চমত্কার পরিস্থিতি কল্পনা করুন: এলিয়েনরা পৃথিবীতে এসেছে। তারা কি কোন লক্ষণ দ্বারা বলতে পারে যে এটি বছরের কোন সময় ছিল? তদুপরি, তাদের অবস্থান কয়েক দিনের মধ্যে সীমাবদ্ধ; তারা লোকদের জিজ্ঞাসা করতে বা ক্যালেন্ডার থেকে জানতে চায় না ...

    2. "ছবিতে হাঁটা"

    রাস্তায় হাঁটার সময়, বাবা-মায়ের উচিত রাস্তার চিহ্ন, বিলবোর্ড এবং স্টোরের জানালার প্রতি সন্তানের দৃষ্টি আকর্ষণ করা। বাড়িতে ফিরে, শিশুকে তার যা মনে আছে আঁকতে বলুন।

    3. সাইট থেকে জ্ঞানীয় গোলকের বিকাশের জন্য টাস্কগুলির একটি সিরিজ সম্পূর্ণ করুন

    www.cognifit.com

    বর্তমান পাঠের আলোচনা

    • আমরা আজ কি করেছি?
    • আজকে কাজ কেমন ছিল? কি বাধা ছিল? কি সাহায্য করেছে?
    • কোন মেজাজে আমি পাঠ শেষ করব? মেজাজ আঁকুন।

    বিভাজন

    পাঠ নং 6 নিদর্শন জন্য অনুসন্ধান.

    পাঠের উদ্দেশ্য নিদর্শন অনুসন্ধান করা

    শুভেচ্ছা।

    হোমওয়ার্ক আলোচনা

    • কি কাজ করেছে এবং কি হয়নি

    পাঠের মূল বিষয়বস্তু

    1. "সারি চালিয়ে যান" অনুশীলন করুন

    শিশুটিকে 5 টি সারি দেওয়া হয়, প্রতিটির শুরুতে কিছু প্যাটার্ন অনুসারে সাজানো আঁকা বস্তু রয়েছে। শিশুটিকে অবশ্যই সিরিজটি চালিয়ে যেতে হবে যাতে প্যাটার্নটি ভেঙে না যায়।

    2. "অনুপস্থিত আইটেমটি ঢোকান" অনুশীলন করুন

    শিশুটিকে ফুলের একটি সারি দেওয়া হয়: প্রথমটিতে 4টি পাপড়ি রয়েছে, দ্বিতীয়টিতে 3টি পাপড়ি রয়েছে, তৃতীয়টিতে অনুপস্থিত, চতুর্থটিতে 1টি পাপড়ি রয়েছে।

    নিম্নলিখিত কাজগুলি একই নীতি অনুসারে তৈরি করা হবে (4-5)

    3. ব্যায়াম "অতিরিক্ত চিত্র খুঁজুন"

    শিশুটিকে ছবিগুলির একটি সিরিজ দেখানো হয়। আমাদের এই সারিতে ছবির নির্বাচনের অন্তর্নিহিত প্যাটার্ন খুঁজে বের করতে হবে এবং সারির সাথে খাপ খায় না এমন একটি খুঁজে বের করতে হবে (4 সারি)

    বাড়ির কাজ:

    1. ক্লাসের একটির মতোই ছবিগুলির একটি সিরিজ নিজে তৈরি করার চেষ্টা করুন।

    www.cognifit.com

    • আমরা আজ কি করেছি?
    • আজকে কাজ কেমন ছিল? কি বাধা ছিল? কি সাহায্য করেছে?
    • কোন মেজাজে আমি পাঠ শেষ করব? মেজাজ আঁকুন।

    বিভাজন

    পাঠ নং 7 কল্পনাশক্তি উন্নত করা।

    পাঠের উদ্দেশ্য কল্পনা বিকাশ করা

    শুভেচ্ছা।

    হোমওয়ার্ক আলোচনা

    • কি কাজ করেছে এবং কি হয়নি
    • টাস্ক সম্পূর্ণ করা কি কঠিন ছিল?

    পাঠের মূল বিষয়বস্তু

    1. ব্যায়াম: "অসমাপ্ত অঙ্কন।"

    শিশুকে 6টি ছবি সম্পূর্ণ করতে বলা হয়, যার মধ্যে সহজ জ্যামিতিক চিত্র এবং বাঁকা রেখা যা একটি স্বতন্ত্র আকৃতি তৈরি করে না।

    শিশুকে তার অঙ্কন সম্পর্কে বলুন, তাদের সম্পর্কে ছোট গল্প বা একটি বড় গল্প নিয়ে আসুন।

    2. গেম "অনুমান কর আমি কে?"

    শিশুকে অঙ্গভঙ্গি বা শব্দ ব্যবহার করে কিছু বস্তু দেখাতে বলা হয়। মনোবিজ্ঞানীর প্রশ্ন: "এই বস্তুটি কি? কিভাবে আপনি অনুমান করেনি?"

    বিকল্প: বাষ্প লোকোমোটিভ, কেটলি, সামোভার, কুকুর, বিড়াল

    তারপর মনোবিজ্ঞানী এবং শিশু স্থান পরিবর্তন করে।

    3. ব্যায়াম: "শব্দটি সাজান" (লক্ষ্য: শিশুর কল্পনা এবং বক্তৃতা বিকাশ করা)

    শিশুকে প্রতিটি শব্দের জন্য যতটা সম্ভব সংজ্ঞা নির্বাচন করতে বলা হয়:

    শরৎ (এটা কেমন?)

    বাড়ি (এটা কেমন?)

    শীত (এটা কেমন?)

    গ্রীষ্ম (এটা কেমন?)

    দাদী (তিনি কেমন?)

    ফুল (এটা কি?)

    মা (সে কেমন?)

    খেলা (এটা কি?)

    বাড়ির কাজ:

    1. শিশুকে বাড়িতে অস্বাভাবিক কিছু আঁকতে বলা হয়।

    2. সাইট থেকে জ্ঞানীয় গোলকের বিকাশের জন্য টাস্কগুলির একটি সিরিজ সম্পূর্ণ করুন

    www.cognifit.com

    বর্তমান পাঠের আলোচনা।

    • আমরা আজ কি করেছি?
    • আজকে কাজ কেমন ছিল? কি বাধা ছিল? কি সাহায্য করেছে?
    • কোন মেজাজে আমি পাঠ শেষ করব? মেজাজ আঁকুন।

    বিভাজন

    পাঠ নং 8 যৌক্তিক চিন্তার বিকাশ।

    শুভেচ্ছা।

    হোমওয়ার্ক আলোচনা

    • কি কাজ করেছে এবং কি হয়নি
    • কাজটি সম্পূর্ণ করা কি কঠিন ছিল)

    পাঠের মূল বিষয়বস্তু

    1. কারণ-এবং-প্রভাব চেইন আঁকার অনুশীলন করুন

    উত্থাপিত হওয়ার পরে, যে কোনও ঘটনা পরের ঘটনার জন্ম দেয়, যা পরবর্তী ঘটনার কারণ হতে পারে ইত্যাদি। এইভাবে, কারণ এবং প্রভাবগুলির একটি শৃঙ্খল পাওয়া যায়।

    কারণ-এবং-প্রভাব চেইনে অনুপস্থিত লিঙ্কগুলির একটি পরিস্থিতি স্কিম অনুসারে বোর্ডে (বা কার্ডে) লেখা আছে: "কারণ - ... - ... - প্রভাব।"

    উদাহরণ স্বরূপ

    আমরা একটি মোমবাতি জ্বালালাম - ... - ... - স্ট্যান্ডটি প্যারাফিন দিয়ে আচ্ছাদিত ছিল।

    ব্যায়াম
    অনুপস্থিত লিঙ্ক পুনরুদ্ধার করুন.

    উদাহরণ স্বরূপ

    আমরা একটি মোমবাতি জ্বালালাম - আগুন প্যারাফিনকে গলিয়ে দেয় - প্যারাফিনটি ড্রেন করে - স্ট্যান্ডটি প্যারাফিন দিয়ে আচ্ছাদিত হয়।

    পরিস্থিতির উদাহরণ

    • তারা বেলুনটি ফোলাতে শুরু করে - ... - এটি ফেটে যায়;
    • তারা কেটলি গরম করতে শুরু করল - ... - দেয়ালে ফোঁটা জল দেখা গেল;
    • আগুন জ্বালালো - ... - কয়লা হাজির।

    2. ব্যায়াম
    দুটি আপাতদৃষ্টিতে সম্পর্কহীন ঘটনার মধ্যে একটি সংযোগ খুঁজুন।

    উদাহরণ স্বরূপ

    "একটি কাঠবিড়ালি একটি গাছ থেকে একটি পাইন শঙ্কু ফেলেছে... ট্রাকটি উদ্দেশ্য অনুযায়ী আসেনি।"

    গল্পের বিকল্প

    একটি কাঠবিড়ালি, একটি গাছে বসে, একটি পাইন শঙ্কু মিস করেছে। একটি পতিত শঙ্কু একটি গাছের নীচে বসে থাকা একটি খরগোশকে ভয় দেখায়। খরগোশ রাস্তায় লাফিয়ে পড়ল। ট্রাক চালক খরগোশটিকে দেখে গাড়ি থামিয়ে পিছনে দৌড়ে গেল। খরগোশ বনে ছুটে গেল, ড্রাইভার অনুসরণ করল। ড্রাইভার বনে হারিয়ে গেল, এবং মালবাহী গাড়িটি সময়মতো গন্তব্যে পৌঁছায়নি।

    ঘটনা উদাহরণ

    • দারোয়ান ঝাড়ু নিল... মা সুই দিয়ে আঙুল টিপে দিল।
    • কুকুরটি বিড়ালকে তাড়া করেছে... শিশুরা একটি ডিক্টেশন লিখেছে।
    • দুধ ফুটে উঠল... বিমানটি জরুরি অবতরণ করেছে।
    • বৃষ্টি সব চিহ্ন ধুয়ে দিয়েছে... তারা বিছানায় হাতুড়ি রাখল।
    • আগুন অনেক আগেই নিভে গেছে... বারান্দায় সবুজ রং করা হয়েছে।
    • একটা কাঠঠোকরা একটা ফাঁপা থেকে মাথা বের করে দিল... একটা জাহাজ নদীতে ভেসে গেল।

    অগ্রগতি পরীক্ষা করা: প্রাপ্ত গল্প পড়া এবং তাদের মন্তব্য.

    বাড়ির কাজ:

    1. হোমওয়ার্ক - "একটি মোলহিল থেকে একটি মোলহিল তৈরি করুন": আপনার নিজের চেইন নিয়ে আসুন, যার প্রথম লিঙ্কটি কিছু ছোট, দৈনন্দিন ঘটনা হবে এবং শেষ লিঙ্কটি হবে বিশ্বব্যাপী কিছু, একজন ব্যক্তির জন্য নয়, তবে অর্থবহ সমগ্র শহর বা দেশের জন্য, এমনকি বিশ্বের জন্য...

    2. সাইট থেকে জ্ঞানীয় গোলকের বিকাশের জন্য টাস্কগুলির একটি সিরিজ সম্পূর্ণ করুন

    www.cognifit.com

    বর্তমান পাঠের আলোচনা।

    • আমরা আজ কি করেছি?
    • আজকে কাজ কেমন ছিল? কি বাধা ছিল? কি সাহায্য করেছে?
    • কোন মেজাজে আমি পাঠ শেষ করব? মেজাজ আঁকুন।

    বিভাজন

    পাঠ নং 9 ঘনত্বের বিকাশ। চিন্তার বিকাশ।

    শুভেচ্ছা।

    হোমওয়ার্ক আলোচনা

    • কি কাজ করেছে এবং কি হয়নি
    • কাজটি সম্পূর্ণ করা কি কঠিন ছিল)

    পাঠের মূল বিষয়বস্তু

    1. মনোযোগের জন্য খেলা "নিষিদ্ধ আন্দোলন"

    উপস্থাপক বিভিন্ন হাতের নড়াচড়া দেখায়, শিশুকে দ্রুত এবং পরিষ্কারভাবে তাদের পুনরাবৃত্তি করতে হবে। একটি সীমাবদ্ধতা রয়েছে: যদি নেতা তার হাত নীচে নামিয়ে দেন, তবে এই আন্দোলনের পুনরাবৃত্তি করার দরকার নেই (হাতগুলি এই আদেশের আগে যেমন ছিল একই অবস্থানে থাকে)।

    2. খেলার ব্যায়াম: "সংখ্যা"

    3. "অতিরিক্ত বস্তু খুঁজুন" অনুশীলন করুন

    নিম্নলিখিতগুলির মধ্যে একটি অতিরিক্ত আইটেম খুঁজুন (প্যান্ট, জ্যাকেট, স্কার্ট, ন্যস্ত, জুতা)। কেন এটি অপ্রয়োজনীয় তা ব্যাখ্যা করুন।

    বস্তুর একটি ভিন্ন সেটের সাথে অনুশীলনটি পুনরাবৃত্তি করুন।

    বাড়ির কাজ:

    1. "একটি দানি জড়ো করুন।" শিশুটিকে অবশ্যই ফুলদানির ভাঙা টুকরোগুলিতে এর টুকরোগুলির সংখ্যা লিখতে হবে।

    2. "সাইকেল একত্রিত করুন" শিশুটিকে "সাইকেলের সমস্ত অংশ যথাস্থানে রাখতে" তীরগুলি ব্যবহার করতে হবে

    3 . সাইট থেকে জ্ঞানীয় গোলকের বিকাশের জন্য টাস্কের একটি সিরিজ সম্পূর্ণ করুন

    www.cognifit.com

    বর্তমান পাঠের আলোচনা।

    • আমরা আজ কি করেছি?
    • আজকে কাজ কেমন ছিল? কি বাধা ছিল? কি সাহায্য করেছে?
    • কোন মেজাজে আমি পাঠ শেষ করব? মেজাজ আঁকুন।

    বিভাজন

    পাঠ নং 10 মনোযোগ প্রশিক্ষণ। চিন্তার বিকাশ।

    শুভেচ্ছা।

    হোমওয়ার্ক আলোচনা

    • কি কাজ করেছে এবং কি হয়নি
    • টাস্ক সম্পূর্ণ করা কি কঠিন ছিল?

    পাঠের মূল বিষয়বস্তু

    1. মনোযোগের জন্য খেলা "পুনরাবৃত্তি - এক্সেল"

    উপস্থাপক বিভিন্ন আন্দোলন দেখায়। যদি আন্দোলনের সাথে একটি সংশ্লিষ্ট কমান্ড থাকে (উদাহরণস্বরূপ: "হ্যান্ডস আপ!"), তবে এটি অবশ্যই পুনরাবৃত্তি করতে হবে। যদি একটি আন্দোলন একটি আদেশ ছাড়া অনুসরণ করে, এটি পুনরাবৃত্তি করার কোন প্রয়োজন নেই, তবে আপনাকে "নিজেকে আলাদা করতে হবে": অন্য আন্দোলন দেখান।

    2. খেলার ব্যায়াম: "বর্ণমালা"

    শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্করা নিজেদের মধ্যে বর্ণমালার স্বরবর্ণ এবং ব্যঞ্জনবর্ণ বণ্টন করে। উপস্থাপক একটি বাক্যাংশ নির্দেশ করে এবং শিশুর সাথে একসাথে এই শব্দগুচ্ছটি টাইপরাইটারের মতো "প্রিন্ট আউট" করে। প্রতিটি অক্ষরের মুদ্রণ অংশগ্রহণকারীর হাত তালি দিয়ে নির্দেশিত হয় যাকে এই অক্ষরের গ্রুপ (স্বর-ব্যঞ্জনবর্ণ) বরাদ্দ করা হয়েছে।

    3. ব্যায়াম: "একটি সারি তৈরি করুন"

    শিশুটিকে কার্ডে অনেকগুলি বস্তু দেখানো হয়: একটি পতাকা, একটি বল, একটি পিরামিড। আপনাকে সেগুলি স্থাপন করতে হবে যাতে পিরামিডটি বলের বাম দিকে থাকে তবে পতাকার ডানদিকে।

    একই ছবির আরেকটি সেটের সাথে পুনরাবৃত্তি করা যেতে পারে।

    4. "ছবিতে কি অনুপস্থিত" অনুশীলন করুন

    একটি নমুনা হিসাবে, শিশুটিকে একটি শীটে দুটি ছবি দেখানো হয়: একটি ক্রিসমাস ট্রি এবং একটি ফার শাখা (বা একটি জাহাজ এবং একটি তরঙ্গ)

    একই নীতি ব্যবহার করে, বাচ্চাদের একটি গাছের সাথে কাগজের শীটে দ্বিতীয় ছবিটি সম্পূর্ণ করা উচিত (দ্বিতীয় বিকল্প: একটি বিমান)।

    টাস্ক অন্য উপাদান পুনরাবৃত্তি হয়

    বাড়ির কাজ:

    1. সন্তানকে অফার করা হয়একটি 3x3 বর্গক্ষেত্রের ঘরে 3টি স্নোফ্লেক, 3টি সূর্য এবং 3টি তারা সাজান যাতে প্রতিটি সারিতে এবং প্রতিটি কলামে তাদের মধ্যে একটি থাকে।

    2. সাইট থেকে জ্ঞানীয় গোলকের বিকাশের জন্য টাস্কগুলির একটি সিরিজ সম্পূর্ণ করুন

    www.cognifit.com

    বর্তমান পাঠের আলোচনা।

    • আমরা আজ কি করেছি?
    • আজকে কাজ কেমন ছিল? কি বাধা ছিল? কি সাহায্য করেছে?
    • কোন মেজাজে আমি পাঠ শেষ করব? মেজাজ আঁকুন।

    বিভাজন

    পাঠ নং 11 শ্রবণ স্মৃতি প্রশিক্ষণ। চিন্তার বিকাশ।

    শুভেচ্ছা।

    হোমওয়ার্ক আলোচনা

    • কি কাজ করেছে এবং কি হয়নি
    • টাস্ক সম্পূর্ণ করা কি কঠিন ছিল?

    পাঠের মূল বিষয়বস্তু

    1. খেলার ব্যায়াম "দাদি তার স্যুটকেস প্যাক করছিলেন।"

    উপস্থাপক এই বাক্যাংশ দিয়ে গেমটি শুরু করেন: "ঠাকুমা তার স্যুটকেসটি প্যাক করছিলেন এবং এটিতে রেখেছিলেন...", তারপর তিনি যে কোনও আইটেমের নাম দেন। শিশুটি প্রথম নেতার দ্বারা উচ্চারিত বাক্যাংশ এবং বস্তুর নাম পুনরাবৃত্তি করে, এবং তারপর তার নিজস্ব বস্তু যোগ করে, শব্দটি নেতার কাছে ফিরে যায় ইত্যাদি।

    খেলা মোড় নেয়। এটা খুবই গুরুত্বপূর্ণ যে যে বস্তুগুলি শিশুর নামগুলি একই ক্রমানুসারে পুনরাবৃত্তি করা হয় যেখানে তাদের খেলায় নামকরণ করা হয়েছিল।

    2. "সংখ্যা মুখস্থ করুন" অনুশীলন করুন

    শিশুটিকে 12টি দুই-সংখ্যার সংখ্যা পড়া হয় এবং তাকে অবশ্যই সেগুলি পুনরুত্পাদন করতে হবে।

    3. ব্যায়াম "জোড়া মনে রাখবেন"

    শব্দের জোড়া (10 টুকরা) শিশুকে পড়া হয়, তারপর শুধুমাত্র জোড়ার প্রথম শব্দ। তাকে অবশ্যই দ্বিতীয় শব্দটি পুনরুত্পাদন করতে হবে।

    4. "ধারণাটি খুঁজুন" অনুশীলন করুন

    শিশুকে বিভিন্ন বস্তুর 4 টি গ্রুপ দেওয়া হয়। প্রতিটি গ্রুপ 4 আইটেম আছে. গোষ্ঠীগুলির মধ্যে কী মিল রয়েছে তা আপনাকে বুঝতে হবে এবং ধারণাটি কী বোঝানো হয়েছিল তা অনুমান করতে হবে।

    5. "পরিসংখ্যানে রঙ করুন" অনুশীলন করুন

    শিশুকে বিভিন্ন আকারের টুকরা দেওয়া হয়। তাকে অবশ্যই রঙ করতে হবে যেগুলি একটি ত্রিভুজ গঠন করতে ব্যবহার করা যেতে পারে

    বাড়ির কাজ:

    1 . সন্তানকে অফার করা হয়3x3 বর্গক্ষেত্রের ঘরে 3টি দুঃখী মুখ, 3টি নিরপেক্ষ মুখ এবং 3টি সুখী মুখ রাখুন যাতে প্রতিটি সারিতে এবং প্রতিটি কলামে তাদের মধ্যে একটি থাকে।

    2. সাইট থেকে জ্ঞানীয় গোলকের বিকাশের জন্য টাস্কগুলির একটি সিরিজ সম্পূর্ণ করুন

    www.cognifit.com

    বর্তমান পাঠের আলোচনা।

    • আমরা আজ কি করেছি?
    • আজকে কাজ কেমন ছিল? কি বাধা ছিল? কি সাহায্য করেছে?
    • কোন মেজাজে আমি পাঠ শেষ করব? মেজাজ আঁকুন।

    বিভাজন

    পাঠ নং 12 ভিজ্যুয়াল মেমরি প্রশিক্ষণ। চিন্তার বিকাশ।

    শুভেচ্ছা।

    হোমওয়ার্ক আলোচনা

    • কি কাজ করেছে এবং কি হয়নি
    • টাস্ক সম্পূর্ণ করা কি কঠিন ছিল?

    পাঠের মূল বিষয়বস্তু

    1. "আকারগুলি খুঁজুন" অনুশীলন করুন

    শিশুটিকে 3x3 কোষের একটি টেবিল দেখানো হয়েছে, যা বিমূর্ত পরিসংখ্যান (9 টুকরা) চিত্রিত করে। শিশুকে এই পরিসংখ্যানগুলি সাবধানে দেখতে এবং মনে রাখার চেষ্টা করতে বলা হয়। নয়টি পরিসংখ্যান মুখস্থ করতে 30 সেকেন্ডের অনুমতি দিন, তারপরে টেবিলটি সরানো হবে এবং শিশুটিকে আরেকটি 5x5 টেবিল দেখানো হবে, যেখানে পূর্ববর্তী টেবিলের 9টি পরিসংখ্যান ছাড়াও অন্যান্য রয়েছে (মোট 25)। সমস্ত পরিসংখ্যান সংখ্যাযুক্ত। শিশুকে পরিসংখ্যানের সংখ্যাগুলি নির্দেশ করতে বলা হয় যা মনে রাখা দরকার।

    শিশুর প্রতি মনোযোগ দিন যে সঠিক আকারগুলি খুঁজে পেতে 3 মিনিট বরাদ্দ করা হয়। সময় শেষ হওয়ার পরে, আপনার সন্তানকে একটি ভিন্ন রঙের একটি পেন্সিল নিতে আমন্ত্রণ জানান এবং কাজটি সঠিকভাবে সম্পন্ন হয়েছে কিনা তা পরীক্ষা করুন। শিশুটিকে স্বাধীনভাবে গণনা করতে দিন যে তারা এই গেমটিতে কত পয়েন্ট অর্জন করেছে। প্রতিটি সঠিকভাবে মনে রাখা চিত্রের জন্য - 1 পয়েন্ট

    2. ব্যায়াম "মুখস্থ করুন এবং আঁকুন।"

    শিশুটিকে একটি 2x10 টেবিলের দিকে তাকাতে বলা হয় যেখানে চিত্রগুলি এবং তাদের চিহ্নগুলি জোড়ায় আঁকা হয়।শিশুকে পরিসংখ্যান এবং লক্ষণগুলি সাবধানে দেখতে হবে এবং আঁকা সমস্ত কিছু মনে রাখতে হবে। আপনার মুখস্ত করার জন্য 3 মিনিট আছে. গেমটি কমান্ডে শুরু হয় এবং শব্দটি দিয়ে শেষ হয়: "থামুন!"

    তারপরে শিশুটিকে একটি 2x10 টেবিল সহ একটি ফর্ম দেওয়া হয়, যেখানে সে মুখস্থ করা চিত্রগুলি বাম কলামে আঁকা হয়. তাকে ডান কলামের খালি ঘরে প্রতিটি চিত্রের জন্য এর চিহ্ন আঁকতে বলা হয়।(পরিসংখ্যানগুলির জন্য চিহ্নগুলি কোথায় আঁকতে হবে সেদিকে শিশুর মনোযোগ কেন্দ্রীভূত করুন।)

    শিশুকে যতগুলি চিহ্ন মনে রাখতে পারে তাকে আঁকতে বলা হয়। সম্পাদনের সময় - 5 মিনিট।

    সময় অতিবাহিত হওয়ার পরে, টাস্ক সমাপ্তি পরীক্ষা করা হয়। শিশু টেবিল চেক করে তার কাজ পরীক্ষা করে। প্রতিটি সঠিকভাবে আঁকা চিত্রের জন্য, 1 পয়েন্ট দেওয়া হয়, তারপর মোট স্কোর গণনা করা হয়।

    3. "ছবিটি মনে রাখবেন" অনুশীলন করুন

    শিশুটিকে 10টি বস্তুর সাথে আঁকা একটি ছবি দেখানো হয়। যখন ছবিটি সরানো হয়, তখন তাকে মনে রাখতে বলা হয় এতে কী আঁকা হয়েছে।

    4. "টাওয়ারগুলিকে রঙিন করুন" অনুশীলন করুন

    শিশুটিকে বিভিন্ন উচ্চতার 4 টাওয়ার সহ একটি ছবি দেওয়া হয়েছে এবং নির্দেশনা দেওয়া হয়েছে:

    "সর্বোচ্চ টাওয়ারের রঙ হলুদ, সবচেয়ে নিচের টাওয়ারটি বাদামী, হলুদ নীল ছাড়া সবচেয়ে উঁচু টাওয়ার, বাদামী লাল ছাড়া সবচেয়ে নিচের টাওয়ার।"

    5. ব্যায়াম "কী অনুপস্থিত?"

    শিশুটিকে অর্ধেক ভাগে বিভক্ত কার্ড দেখানো হয়: প্রথমটিতে, একটি বিড়াল এবং একটি মাছ, দ্বিতীয়টিতে, একটি কাপ এবং একটি চামচ। তারপরে শিশুকে অন্যান্য কার্ড দেওয়া হয়, যার একটি অর্ধেক বিনামূল্যে। কুকুরের অন্য অর্ধেক (বা প্লেট) উপর, শিশুকে, প্রথম কার্ডগুলির সাথে সাদৃশ্য দ্বারা, অনুপস্থিত আইটেমটি সম্পূর্ণ করতে হবে।

    বাড়ির কাজ:

    1. শিশুটিকে একটি 2x2 বর্গক্ষেত্র দেওয়া হয়, যার একটি কোষ খালি। কাছাকাছি আঁকা আইকন সহ স্কোয়ারগুলি থেকে, আপনাকে খালি ঘরটি পূরণ করার জন্য উপযুক্ত একটি চয়ন করতে হবে (+ অন্যান্য চিহ্নগুলির সাথে একটি অনুরূপ কাজ)।

    2. সাইট থেকে জ্ঞানীয় গোলকের বিকাশের জন্য টাস্কগুলির একটি সিরিজ সম্পূর্ণ করুন

    www.cognifit.com

    বর্তমান পাঠের আলোচনা।

    • আমরা আজ কি করেছি?
    • আজকে কাজ কেমন ছিল? কি বাধা ছিল? কি সাহায্য করেছে?
    • কোন মেজাজে আমি পাঠ শেষ করব? মেজাজ আঁকুন।

    বিভাজন

    পাঠ নং 13 নিদর্শন জন্য অনুসন্ধান.

    শুভেচ্ছা।

    হোমওয়ার্ক আলোচনা

    • কি কাজ করেছে এবং কি হয়নি
    • কাজটি সম্পূর্ণ করা কি কঠিন ছিল)

    পাঠের মূল বিষয়বস্তু

    1. "ক্রম খুঁজুন" অনুশীলন করুন

    শিশুকে এলোমেলোভাবে পর্যায়ক্রমে НВО (4 লাইন) অক্ষরগুলির একটি সেট দেওয়া হয় এবং এই লাইনগুলিতে ОВН সংমিশ্রণটি খুঁজে বের করার এবং এটিকে বৃত্ত করার কাজ দেওয়া হয়।

    2. ব্যায়াম "স্ট্রিং পুঁতি"

    শিশুকে একটি নোটবুকে একটি সরল রেখা আঁকতে বলা হয়। এটি মাছ ধরার লাইন। তার উপর পুঁতি লাগানো হয়। প্রাপ্তবয়স্করা প্রথম 3টি নির্দেশ করে: ফুল, মাশরুম, আপেল। তারপরে শিশুটিকে অবশ্যই নিজের উপর চালিয়ে যেতে হবে যাতে একটি নির্দিষ্ট প্যাটার্নের উপর ভিত্তি করে একটি নির্দিষ্ট প্যাটার্ন পাওয়া যায়। (ব্যায়ামটি বেশ কয়েকবার পুনরাবৃত্তি হয়)

    3. ব্যায়াম: "সারি পূরণ করুন"

    শিশুটিকে একটি 4x4 বর্গক্ষেত্র দেখানো হয়েছে, যার উপরের সারিগুলি আইকন দিয়ে পূর্ণ: অ্যালার্ম ঘড়ি, বল, তারকা, বালতি, একটি নির্দিষ্ট প্যাটার্নে সাজানো।

    শিশুকে তালিকা থেকে প্রয়োজনীয় আইটেমগুলি নির্বাচন করতে বলা হয় (এলার্ম ঘড়ি, মাস, বল, মেঘ, পিরামিড, তারকা, বালতি) এবং প্যাটার্নটি পর্যবেক্ষণ করে নীচের সারিটি পূরণ করুন।

    4. শিশুটিকে একটি 3x3 বর্গক্ষেত্র দেওয়া হয়, যার কোষগুলিতে ডমিনোগুলি অবস্থিত: 4 বিন্দু, 2,3 এবং 5 বিন্দু। একটি ঘর খালি। বাচ্চাদের অবশ্যই অনুমান করতে হবে খালি ঘরে কী আছে।

    বাড়ির কাজ:

    1. শিশুকে জপমালা দিয়ে একটি ছবি দেওয়া হয়। তিন রঙের পুঁতি। আমাদের তাদের অবস্থানের একটি প্যাটার্ন খুঁজে বের করতে হবে।

    2. সাইট থেকে জ্ঞানীয় গোলকের বিকাশের জন্য টাস্কগুলির একটি সিরিজ সম্পূর্ণ করুন

    www.cognifit.com

    বর্তমান পাঠের আলোচনা।

    • আমরা আজ কি করেছি?
    • আজকে কাজ কেমন ছিল? কি বাধা ছিল? কি সাহায্য করেছে?
    • কোন মেজাজে আমি পাঠ শেষ করব? মেজাজ আঁকুন।

    বিভাজন

    পাঠ নং 14 কল্পনা উন্নত করা।

    শুভেচ্ছা।

    হোমওয়ার্ক আলোচনা

    • কি কাজ করেছে এবং কি হয়নি
    • টাস্ক সম্পূর্ণ করা কি কঠিন ছিল?

    পাঠের মূল বিষয়বস্তু

    1. ব্যায়াম: "অসমাপ্ত অঙ্কন" (লক্ষ্য: কল্পনা এবং সামগ্রিক উপলব্ধি বিকাশ)

    শিশুকে 9টি ছবি (প্রতিটি 3টি ছবির 3টি বিকল্প) সম্পূর্ণ করতে বলা হয়, যার উপর বস্তুর রূপরেখা সীমারেখা রয়েছে (1টি বিকল্প: তারকা, জাহাজ, হাতুড়ি, 2টি বিকল্প: গাড়ি, ফুল, জল দেওয়ার ক্যান, 3টি বিকল্প: সমতল, চাবি, জগ)। যাইহোক, এই কনট্যুরগুলি হয় সম্পূর্ণ হয়নি, বা তাদের মধ্যে ফাঁক রয়েছে। শিশুকে অবশ্যই বুঝতে হবে ছবিতে কী দেখানো উচিত এবং চিত্রটি সম্পূর্ণ করার জন্য রূপরেখাটি সম্পূর্ণ করুন।

    তার আঁকা সম্পর্কে একটি শিশুর গল্প.

    2. গেম "জাদু রূপান্তর"

    উপস্থাপক খেলোয়াড়কে কিছু প্রাণী বা বস্তু চিত্রিত করার জন্য আমন্ত্রণ জানান। এবং এটা কে বা কি অনুমান. তারপর শিশু অনুমান করে কে/কী চিত্রিত করেছে প্রাপ্তবয়স্করা।

    3. "বস্তু ব্যবহার করে" অনুশীলন করুন। (লক্ষ্য: কল্পনা, কল্পনা, চিন্তাভাবনা বিকাশ করা)

    শিশুকে নামযুক্ত বস্তুর সম্ভাব্য সমস্ত ব্যবহার তালিকাভুক্ত করতে বলা হয় (সংবাদপত্র, পেন্সিল, ব্রাশ, কাগজ, চেয়ার, টেবিল, বই)

    বাড়ির কাজ:

    1 . শেষ অনুশীলনের ধারাবাহিকতা হিসাবে, শিশুকে নিম্নলিখিত বস্তুগুলি ব্যবহার করার সমস্ত সম্ভাব্য ক্ষেত্রে চিন্তা করতে এবং তালিকাভুক্ত করতে বলা হয়: ক্যান, টুপি, স্কার্ফ, মল, গাড়ি, বল।

    2. সাইট থেকে জ্ঞানীয় গোলকের বিকাশের জন্য টাস্কগুলির একটি সিরিজ সম্পূর্ণ করুন

    www.cognifit.com

    বর্তমান পাঠের আলোচনা।

    • আমরা আজ কি করেছি?
    • আজকে কাজ কেমন ছিল? কি বাধা ছিল? কি সাহায্য করেছে?
    • কোন মেজাজে আমি পাঠ শেষ করব? মেজাজ আঁকুন।

    বিভাজন

    পাঠ নং 15 যৌক্তিক চিন্তার বিকাশ।

    শুভেচ্ছা।

    হোমওয়ার্ক আলোচনা

    • কি কাজ করেছে এবং কি হয়নি
    • কাজটি সম্পূর্ণ করা কি কঠিন ছিল)

    পাঠের মূল বিষয়বস্তু

    1. ব্যায়াম: নিম্নলিখিত উপাদানের উপর ভিত্তি করে লজিক্যাল চেইন তৈরি করুন:


    প্রথমে আপনাকে সুস্পষ্ট, অর্থাৎ, সবচেয়ে যৌক্তিক, উত্তরগুলি খুঁজে বের করতে হবে (আপনি একটি তীর দিয়ে প্রশ্নের সাথে তাদের সংযোগ করতে পারেন), এবং তারপর প্রমাণ করুন যে অন্য যেকোন উত্তরও এই ঘটনার কারণ হতে পারে।

    2. "একটি গল্প তৈরি করা" অনুশীলন করুন

    শিশুকে ছবিগুলি সাজাতে বলা হয় যাতে একটি ঘটনা অন্যটির থেকে যৌক্তিকভাবে অনুসরণ করে এবং ছবির উপর ভিত্তি করে একটি সুসংগত গল্প রচনা করতে।

    3. অর্ডার জড়িত যৌক্তিক সমস্যা সমাধান

    উপস্থাপক সমস্যার পাঠ্যটি পড়েন, শিশু উত্তর দেয়।

    নমুনা সমস্যা

    • পেটিয়া মাশার চেয়ে বড়, এবং মাশা কোলিয়ার চেয়ে বড়। সবচেয়ে বয়স্ক কে? (পিটার।)
    • সেরিওজা নাতাশার চেয়ে লম্বা এবং অলিয়া সেরিওজার চেয়ে লম্বা। সবচাইতে লম্বা কে? (ওলিয়া।)
    • ভানিয়া মিশার চেয়ে পাতলা, তবে আন্দ্রেয়ের চেয়ে মোটা। কে সবচেয়ে রোগা? (অ্যান্ড্রে।)
    • কাটিয়া লিসার চেয়ে ভাল। লিসা লেনার চেয়ে ভালো। সবাই কে? (কেট।)
    • Prs Lvd এর চেয়ে বেশি মজাদার। Prs Ksn এর চেয়ে দুঃখজনক। সবার মধ্যে সবচেয়ে মজার কে? (Ksn.)
    • Vshf DVT থেকে শীতল। Zhkn Vshf এর চেয়ে শক্ত। সবার মধ্যে সবচেয়ে ভালো কে? (Jkn.)
    • একটি ঘোড়া একটি মাছি থেকে নিচু হয়. একটি ঘোড়া জিরাফের চেয়ে লম্বা। কে সবচেয়ে লম্বা?(?)

    "রহস্যময়" সমস্যাগুলি সমাধান করার সময় (অবোধ্য শব্দগুলির সাথে), শিশুরা প্রায়শই প্রথমে এই শব্দগুলির অর্থ কী তা খুঁজে বের করার এবং ব্যাখ্যা করার চেষ্টা করে। উপস্থাপক দেখায় যে এটির উত্তর খুঁজে বের করার প্রয়োজন নেই।

    শেষ কাজটি একটি "ফাঁদ": এতে, যৌক্তিক সিদ্ধান্তগুলি বাস্তবতার সাথে সংঘর্ষে আসে। এই ধরনের সমস্যাগুলি সমাধান করার সময়, দুটি উত্তর দেওয়া উচিত: এক - আনুষ্ঠানিকভাবে যৌক্তিক, শর্তের ফলে; এবং দ্বিতীয়টি, সাধারণ জ্ঞানের দৃষ্টিকোণ থেকে প্রথম উত্তরটির ভ্রান্তি দেখাচ্ছে। অর্ডারিং সমস্যাগুলি সমাধান করার সময়, "" চিহ্ন সহ শর্তগুলি লিখতে বা ডায়াগ্রাম ব্যবহার করার পরামর্শ দেওয়া হয়। এই ক্ষেত্রে, “>” চিহ্নটি যে কোনও উচ্চতর বৈশিষ্ট্যকে নির্দেশ করে: বয়স্ক, লম্বা, মোটা, আরও প্রফুল্ল ইত্যাদি।

    টাস্ক
    ভানিয়া পেটিয়ার চেয়ে বড়। দিমা কোলিয়ার চেয়ে ছোট। পেটিয়া কোলিয়ার চেয়ে বড়। ভানিয়া ইউরার চেয়ে ছোট। সবচেয়ে বয়স্ক কে?

    সমাধান অ্যালগরিদম বিকল্প

    1. চিহ্নগুলি ব্যবহার করে শর্তটি লিখুন: V>P, DK, V
    2. সমস্ত রেকর্ড একটি একক ফর্মে আনুন: V>P, K>D, P>K, Yu>V;
    3. ক্রমানুসারে সাজান: S>E, V>P, P>K, K>D, অথবা S>E>P>K>D;
    4. সমস্যার প্রশ্নের উত্তর দাও: ইউরা সবচেয়ে বড়।

    ফলস্বরূপ অ্যালগরিদমটি স্বাধীনভাবে আরও জটিল অর্ডারিং সমস্যা সমাধানের জন্য ব্যবহার করার প্রস্তাব করা হয়েছে।

    কাজ:
    পোস্ট অফিসের কাছে 6টি গাছ রয়েছে: পাইন, বার্চ, লিন্ডেন, পপলার, স্প্রুস এবং ম্যাপেল। কোন গাছটি সবচেয়ে লম্বা এবং কোনটি সবচেয়ে খাটো, যদি জানা যায় যে বার্চ পপলারের চেয়ে কম, লিন্ডেন ম্যাপেলের চেয়ে বেশি, পাইন স্প্রুসের চেয়ে কম, লিন্ডেন বার্চের চেয়ে কম, পাইন পপলারের চেয়ে বেশি?

    (স্প্রুস সবচেয়ে লম্বা গাছ, ম্যাপেল সবচেয়ে ছোট।)

    বাড়ির কাজ:

    1. সমস্যাটি স্বাধীনভাবে সমাধান করুন: পরিবারে 6 জন লোক রয়েছে: বাবা, মা, দাদা, দাদী, ছেলে, মেয়ে। পরিবারে কে রাতের খাবার সবচেয়ে ভালো রান্না করে, যদি জানা যায় মা এটা দাদীর চেয়ে খারাপ করে, দাদা এটা মেয়ের চেয়ে ভালো করে, বাবা ছেলের চেয়ে খারাপ করে, দাদা মায়ের চেয়ে খারাপ করে, বাবা কি দাদির চেয়ে ভালো করে?

    2. সাইট থেকে জ্ঞানীয় গোলকের বিকাশের জন্য টাস্কগুলির একটি সিরিজ সম্পূর্ণ করুন

    www.cognifit.com

    বর্তমান পাঠের আলোচনা।

    • আমরা আজ কি করেছি?
    • আজকে কাজ কেমন ছিল? কি বাধা ছিল? কি সাহায্য করেছে?
    • কোন মেজাজে আমি পাঠ শেষ করব? মেজাজ আঁকুন।

    বিভাজন

    পাঠ নং 16 ঘনত্বের বিকাশ। চিন্তার বিকাশ।

    শুভেচ্ছা।

    হোমওয়ার্ক আলোচনা

    • কি কাজ করেছে এবং কি হয়নি
    • টাস্ক সম্পূর্ণ করা কি কঠিন ছিল?

    পাঠের মূল বিষয়বস্তু

    1. মনোযোগের জন্য খেলা "বাহু ও পা"

    মনস্তাত্ত্বিকের কাছ থেকে একটি হাততালি দিয়ে, শিশুটি তার হাত উপরে তোলে (অথবা যদি সেগুলি উত্থাপিত হয় তবে তাদের নামিয়ে দেয়); দুটি হাততালি - সে উঠে যায় (বা দাঁড়িয়ে থাকলে বসে থাকে)। তালির গতি এবং ক্রম পরিবর্তন হয়।

    2. মনোযোগ খেলা "দিন, রাত"

    যখন একজন প্রাপ্তবয়স্ক বলে "দিন!", তখন শিশু যেকোন নড়াচড়া করতে পারে, যখন "রাত্রি!" - জমে যেতে হবে (ঘুমিয়ে পড়তে হবে)। প্রাপ্তবয়স্করা এলোমেলো ক্রমে কমান্ডের নাম দেয়।

    3. মনোযোগের জন্য খেলা "বিপরীতভাবে"

    প্রাপ্তবয়স্ক কিছু আন্দোলন দেখায়, এবং সন্তানের বিপরীত করতে হবে। যদি নেতা তার হাত বাড়ায়, শিশুকে অবশ্যই তাদের নামিয়ে দিতে হবে।

    4. ব্যায়াম "প্রতিটি ঘনক্ষেত্রের জন্য অনুপস্থিত টুকরা নিন"

    শিশুটিকে 4 টা টানা কিউব সহ একটি কাগজের টুকরো দেওয়া হয়। প্রতিটি থেকে আলাদা আকৃতির একটি টুকরো কাটা হয়। অ্যাসাইনমেন্ট: প্রতিটি ঘনক্ষেত্রের জন্য অনুপস্থিত টুকরা খুঁজুন এবং একই রঙ দিয়ে কিউব এবং টুকরা আঁকুন।

    5. "বস্তু সাজান" অনুশীলন করুন

    শিশুটিকে একটি 3x3 গ্রিডে 3টি পিরামিড, 3টি আপেল, 3টি বল সাজাতে বলা হয় যাতে প্রতিটি সারিতে এবং প্রতিটি কলামে তাদের মধ্যে শুধুমাত্র একটি থাকে।

    বাড়ির কাজ:

    1. শিশুটিকে একটি ছবি দেওয়া হয় যেখানে একটি বল, একটি মাশরুম এবং একটি ফুল একটি সারিতে চিত্রিত করা হয়। অ্যাসাইনমেন্ট: ছবিগুলিকে বিভিন্ন উপায়ে সাজান (যত তারা খুঁজে পেতে পারে।)

    2. সাইট থেকে জ্ঞানীয় গোলকের বিকাশের জন্য টাস্কগুলির একটি সিরিজ সম্পূর্ণ করুন

    www.cognifit.com

    বর্তমান পাঠের আলোচনা।

    • আমরা আজ কি করেছি?
    • আজকে কাজ কেমন ছিল? কি বাধা ছিল? কি সাহায্য করেছে?
    • কোন মেজাজে আমি পাঠ শেষ করব? মেজাজ আঁকুন।

    বিভাজন

    পাঠ নং 17 মনোযোগ প্রশিক্ষণ। চিন্তার বিকাশ।

    শুভেচ্ছা।

    হোমওয়ার্ক আলোচনা

    • কি কাজ করেছে এবং কি হয়নি
    • টাস্ক সম্পূর্ণ করা কি কঠিন ছিল?

    পাঠের মূল বিষয়বস্তু

    1. মনোযোগের জন্য খেলা "বামন এবং দৈত্য"

    আদেশে "জায়েন্টস!" আপনাকে "বামন!" আদেশে আপনার হাত উপরে তুলতে হবে! - বস. যদি সম্মিলিত শব্দটি শোনায় - "বামন!" বা "মহানরা!" - আপনাকে বসতে হবে এবং আপনার হাত বাড়াতে হবে। খেলাটি দ্রুত গতিতে খেলা হয়।

    2. "সবচেয়ে মনোযোগী" ব্যায়াম করুন

    প্রায় একই আকারের খেলনা টেবিলে প্রদর্শিত হয়। শিশুকে অবশ্যই খেলনার অর্ডার মনে রাখতে হবে। তারপর সে মুখ ফিরিয়ে নেয়। এই সময়ে, খেলনা স্থান পরিবর্তন করে। শিশুটিকে বলতে হবে কে কোথায় দাঁড়িয়েছে।

    পরিবর্তন: এক বা একাধিক খেলনা সরানো বা যোগ করা হয়। শিশুকে অবশ্যই বলতে হবে কি অনুপস্থিত/আবির্ভূত হচ্ছে।

    চার থেকে পাঁচটি খেলনা দিয়ে শুরু করা ভাল, ধীরে ধীরে তাদের সংখ্যা 10 এ বাড়িয়ে দিন।

    3. "শিল্পী" অনুশীলন করুন

    যখন মনোবিজ্ঞানী হাততালি দেয়, তখন শিশুটি একটি সুপরিচিত গান গাইতে শুরু করে। যখন একজন প্রাপ্তবয়স্ক দুবার হাততালি দেয়, তখন শিশুটি মানসিকভাবে গাইতে থাকে, "নিজের কাছে" যখন একবার হাততালি দেয় - জোরে।

    4. ব্যায়াম "অতিরিক্ত কি?"

    শিশুটিকে অবশ্যই তাকে প্রস্তাবিতদের থেকে একটি অতিরিক্ত আইটেম খুঁজে বের করতে হবে (আপনি বেশ কয়েকবার পুনরাবৃত্তি করতে পারেন)

    5. ব্যায়াম "চিত্রে রঙ করুন।"

    শিশুটিকে 4টি রঙ ব্যবহার করে সংযুক্ত চিত্রগুলিকে রঙ করতে বলা হয় যাতে একই রঙের চিত্রগুলি স্পর্শ না করে।

    বাড়ির কাজ:

    1. শুধুমাত্র প্রস্তাবিত পরিসংখ্যানগুলি থেকে রঙ করুন যেগুলি একটি বৃত্ত তৈরি করতে ব্যবহার করা যেতে পারে।

    2. সাইট থেকে জ্ঞানীয় গোলকের বিকাশের জন্য টাস্কগুলির একটি সিরিজ সম্পূর্ণ করুন

    www.cognifit.com

    বর্তমান পাঠের আলোচনা।

    • আমরা আজ কি করেছি?
    • আজকে কাজ কেমন ছিল? কি বাধা ছিল? কি সাহায্য করেছে?
    • কোন মেজাজে আমি পাঠ শেষ করব? মেজাজ আঁকুন।

    বিভাজন

    পাঠ নং 18 ইন্টারমিডিয়েট ডায়াগনস্টিকস।

    শুভেচ্ছা

    হোমওয়ার্ক আলোচনা

    • কি কাজ করেছে এবং কি হয়নি
    • কাজটি সম্পূর্ণ করা কি কঠিন ছিল)

    পাঠের মূল বিষয়বস্তু

    1. মনোযোগ নির্ণয়: প্রুফরিডিং পরীক্ষা, R.S এর পদ্ধতি নেমোভা, "সঠিক ভুল" কৌশল,

    2. মেমরি ডায়াগনস্টিকস: "10 শব্দ", "Pictograms", শ্রাবণ এবং ভিজ্যুয়াল মেমরির ডায়াগনস্টিকস। শব্দার্থিক মেমরির ডায়াগনস্টিকস, মেমরির সম্মিলিত ধরন

    3. চিন্তার নির্ণয়: "বস্তুর শ্রেণীবিভাগ", "চতুর্থ চাকা"

    বিভাজন

    পাঠ নং 19 শ্রবণ স্মৃতি প্রশিক্ষণ। চিন্তার বিকাশ।

    শুভেচ্ছা।

    হোমওয়ার্ক আলোচনা

    • কি কাজ করেছে এবং কি হয়নি
    • টাস্ক সম্পূর্ণ করা কি কঠিন ছিল?

    পাঠের মূল বিষয়বস্তু

    1. ব্যায়াম: "শুনুন এবং আঁকুন" (লক্ষ্য হল শ্রবণ স্মৃতি এবং মনোযোগ বিকাশ করা)

    শিশুকে গল্পটি শুনতে এবং একটি ছবি আঁকতে বলা হয় যা সঠিকভাবে এর বিষয়বস্তুকে প্রতিফলিত করে।

    পাঠ্য: রবিবার আমি তিনটি বিস্ময়কর তুষারমানব তৈরি করেছি। আমি তুষার গলদ থেকে তাদের তৈরি. একটি বড় হয়ে উঠল, অন্যটি ছোট এবং তৃতীয়টি খুব ছোট। প্রথম এবং দ্বিতীয়টির হাত স্নোবল এবং তৃতীয়টির হাত গিঁট দিয়ে তৈরি। প্রথম এবং তৃতীয়টির মাথায় শাখাগুলি থেকে চুল রয়েছে, দ্বিতীয়টি - একটি পুরানো বালতি। নাকের পরিবর্তে গাজর ঢোকানো হয়। অঙ্গার দিয়ে তৈরি চোখ।

    2. "রিটেলিং" অনুশীলন করুন

    K.D এর “Swallow” গল্পের একটি অংশ শুনুন। উশিনস্কি, প্রশ্নের উত্তর দাও:

    - এটা কার কথা বলছি?

    -কি করছিল গিলে?

    - গিলে তার বাসা কি তৈরি করেছে?

    -কেন গেলা শান্তি জানলো না?

    - গেলাদের বাচ্চারা কোথায় উড়ে যাবে?

    3. "রিটেলিং" অনুশীলন করুন

    K.D. এর "উডপেকার" গল্পের একটি অংশ শুনুন। উশিনস্কি, প্রশ্নের উত্তর দাও:

    -এটা কার কথা বলছে?

    - কাঠঠোকরা দেখতে কেমন ছিল?

    - কাঠঠোকরা কি করছিল?

    -কে কাঠঠোকরাকে ভয় পেয়ে লুকিয়ে রেখেছিল?

    4. ব্যায়াম: "বর্গক্ষেত্র এবং বৃত্ত"

    আপনাকে একটি নীল পেন্সিল দিয়ে প্রস্তাবিত ফর্মের সমস্ত বর্গক্ষেত্র, লাল দিয়ে বৃত্ত এবং নীল দিয়ে ছোট পরিসংখ্যানগুলিকে বৃত্ত করতে হবে।

    5. লাইনের সাথে বিপরীত বৈশিষ্ট্যযুক্ত বস্তুগুলিকে সংযুক্ত করুন (বস্তু: চায়ের কাপ, রেফ্রিজারেটর, ওজন, সূর্য, মাউস, পালক, আইসক্রিম, চুলা, মাস, হাতি)

    বাড়ির কাজ:

    1. কিছু বৈশিষ্ট্য অনুসারে বস্তুগুলিকে 2 টি গ্রুপে ভাগ করুন: কাঁটা, কাঁচি, ওজন, বেড়া, পেন্সিল, বেঞ্চ, ব্যারেল, শাসক, প্যান, বোতাম, সুই। বিভাজন জাস্টিফাই করুন।

    2. সাইট থেকে জ্ঞানীয় গোলকের বিকাশের জন্য টাস্কগুলির একটি সিরিজ সম্পূর্ণ করুন

    www.cognifit.com

    বর্তমান পাঠের আলোচনা।

    • আমরা আজ কি করেছি?
    • আজকে কাজ কেমন ছিল? কি বাধা ছিল? কি সাহায্য করেছে?
    • কোন মেজাজে আমি পাঠ শেষ করব? মেজাজ আঁকুন।

    বিভাজন

    পাঠ নং 20 ভিজ্যুয়াল মেমরি প্রশিক্ষণ। চিন্তার বিকাশ।

    শুভেচ্ছা।

    হোমওয়ার্ক আলোচনা

    • কি কাজ করেছে এবং কি হয়নি
    • টাস্ক সম্পূর্ণ করা কি কঠিন ছিল?

    পাঠের মূল বিষয়বস্তু

    1. "পয়েন্ট" অনুশীলন করুন

    শিশুটিকে 4x4 কোষের একটি ক্ষেত্র দেখানো হয়েছে। 6 টি কোষে বিন্দু রয়েছে। শিশুকে অবশ্যই বিন্দুগুলির অবস্থান মনে রাখতে হবে এবং একটি ফাঁকা 4x4 ক্ষেত্রে তাদের পুনরুত্পাদন করতে হবে (বিভিন্ন নমুনা কার্ডের সাথে কাজটি 6 বার পুনরাবৃত্তি করা হয়)

    2. "রঙ মনে রাখবেন" অনুশীলন করুন

    বিন্দুগুলির মতো একই, তবে বিন্দুর পরিবর্তে, কোষগুলি বিভিন্ন রঙে আঁকা হয়। শিশুকে অবশ্যই মনে রাখতে হবে এবং প্রজনন করতে হবে

    3. "ছবিটি মনে রাখবেন" অনুশীলন করুন।

    শিশুটিকে একটি ছবি দেখানো হয় এবং তারপরে এটি সম্পর্কে প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করা হয়:

    - ছবিতে কয়টি গাছ আছে?

    - কয়টি প্রাণী?

    - স্টাম্পে কে বসে আছে?

    -ছবিতে কয়টি মাশরুম আছে?

    - বার্চ গাছের ডানদিকে কী জন্মে?

    - ছবিতে কয়টি স্টাম্প আছে?

    এই ব্যায়াম বিভিন্ন ছবি সঙ্গে কয়েকবার পুনরাবৃত্তি হয়।

    4. "কোষে কী থাকা উচিত" অনুশীলন করুন

    শিশুটিকে 3 3x3 গ্রিড দেওয়া হয়, প্রতিটিতে একটি বিনামূল্যে সেল রয়েছে। আপনাকে সেই নীতিটি বুঝতে হবে যার দ্বারা কোষগুলিতে প্রতীকগুলি সাজানো হয়েছে এবং অনুপস্থিতটিকে সম্পূর্ণ করতে হবে।

    বাড়ির কাজ:

    1 . কিউব থেকে একটি বাড়ির নির্মাণ প্রতিফলিত করে কার্ডগুলিকে ক্রমানুসারে সাজান, যাতে ঘটনার সঠিক ক্রম পাওয়া যায়।

    2. সাইট থেকে জ্ঞানীয় গোলকের বিকাশের জন্য টাস্কগুলির একটি সিরিজ সম্পূর্ণ করুন

    www.cognifit.com

    বর্তমান পাঠের আলোচনা।

    • আমরা আজ কি করেছি?
    • আজকে কাজ কেমন ছিল? কি বাধা ছিল? কি সাহায্য করেছে?
    • কোন মেজাজে আমি পাঠ শেষ করব? মেজাজ আঁকুন।

    বিভাজন

    পাঠ নং 21 নিদর্শন অনুসন্ধান করুন।

    শুভেচ্ছা।

    হোমওয়ার্ক আলোচনা

    • কি কাজ করেছে এবং কি হয়নি
    • টাস্ক সম্পূর্ণ করা কি কঠিন ছিল?

    পাঠের মূল বিষয়বস্তু

    1. ব্যায়াম "প্রতি সারিতে অতিরিক্ত কি আছে?"

    জ্যামিতিক আকার ধারণকারী 4 বর্গক্ষেত্রের 2 সারি দেওয়া হয়েছে। আপনাকে প্রতিটি সারিতে অতিরিক্ত বর্গক্ষেত্র খুঁজে বের করতে হবে।

    2. "সারি চালিয়ে যান" অনুশীলন করুন

    4টি সারি রয়েছে, যার প্রতিটির শুরুতে 4টি চিহ্ন আঁকা হয়েছে। সিরিজটি এমনভাবে চালিয়ে যাওয়া প্রয়োজন যাতে প্রথম চারটিতে অন্তর্নিহিত প্যাটার্নটি লঙ্ঘন না হয়।

    3. "চিত্রটি সম্পূর্ণ করুন" অনুশীলন করুন

    আপনাকে 4টি বর্গক্ষেত্র দেওয়া হয়েছে, তাদের মধ্যে 3টিতে এমন পরিসংখ্যান রয়েছে যা একটি নির্দিষ্ট প্যাটার্ন বোঝায়। আমাদের চতুর্থটি সম্পূর্ণ করতে হবে যাতে প্যাটার্নটি ভেঙে না যায়।

    4. "কালার দ্য রাগ" ব্যায়াম করুন

    আপনাকে রঙিন খণ্ডের উপর ভিত্তি করে একটি প্যাটার্ন খুঁজে বের করতে হবে এবং রাগটি রঙ করতে হবে।

    সমস্ত ব্যায়াম কয়েকবার পুনরাবৃত্তি হয়।

    বাড়ির কাজ:

    1. অনুরূপ পরিসংখ্যানের একটি চেইন সমন্বিত একটি প্যাটার্নে প্রথম চিত্রটির ছায়াকরণের প্যাটার্নটি খুঁজুন এবং প্যাটার্নটি না ভেঙে প্যাটার্নটির ছায়া করা চালিয়ে যান।

    2. সাইট থেকে জ্ঞানীয় গোলকের বিকাশের জন্য টাস্কের একটি সিরিজ সম্পূর্ণ করুন

    www.cognifit.com

    বর্তমান পাঠের আলোচনা।

    • আমরা আজ কি করেছি?
    • আজকে কাজ কেমন ছিল? কি বাধা ছিল? কি সাহায্য করেছে?
    • কোন মেজাজে আমি পাঠ শেষ করব? মেজাজ আঁকুন।

    বিভাজন

    পাঠ নং 22 কল্পনাশক্তি উন্নত করা।

    শুভেচ্ছা।

    হোমওয়ার্ক আলোচনা

    • কি কাজ করেছে এবং কি হয়নি
    • টাস্ক সম্পূর্ণ করা কি কঠিন ছিল?

    পাঠের মূল বিষয়বস্তু

    1. ব্যায়াম: "অনুরূপ বস্তু খুঁজুন" (লক্ষ্য: কিভাবে একটি বস্তুর বিভিন্ন বৈশিষ্ট্য সনাক্ত করতে হয় এবং তাদের প্রতিটির সাথে কাজ করতে হয় তা শেখানো)

    . শিশুটিকে 10 মিনিটের মধ্যে লিখতে বলা হয়, যতটা সম্ভব শব্দ বোঝায় যেগুলি নামকৃত বস্তুর সাথে কিছু বৈশিষ্ট্যের অনুরূপ: ঝরনা, ড্রাগনফ্লাই, পাখা, বিমান, বাতি, তরমুজ।

    2. ব্যায়াম: "বস্তুর সাধারণ বৈশিষ্ট্যগুলি খুঁজুন" (লক্ষ্য: শিশুকে বস্তুর মধ্যে সংযোগ খুঁজে পেতে শেখানো, বস্তুর অপরিহার্য এবং অপ্রয়োজনীয় বৈশিষ্ট্যের ধারণাটি স্পষ্ট করা)

    শিশুটিকে 10 মিনিটের মধ্যে যতটা সম্ভব নামযুক্ত বস্তুর সাধারণ বৈশিষ্ট্য এবং বৈশিষ্ট্যগুলি লিখতে বলা হয়:

    - কাপ এবং টিনের ক্যান

    - চক এবং ময়দা

    -matryoshka এবং নির্মাণ সেট

    3. "কল্পনা করুন যেন..." ব্যায়াম করুন।

    শিশুকে কল্পনা করতে এবং চিত্রিত করতে বলা হয়:

    - একটি সুই থ্রেড কিভাবে

    - জন্মদিনের কেকে কীভাবে মোমবাতি ফুঁকবেন

    - একটি পেন্ডুলাম সহ একটি ঘড়ি যা আঘাত করে

    -কোকিল ঘড়ি

    - মোটরবাইক

    - একজন হেয়ারড্রেসার যিনি চুলের স্টাইল করেন

    - জেলে

    বাড়ির কাজ:

    1. নিম্নলিখিত আইটেমগুলির যতটা সম্ভব সাধারণ বৈশিষ্ট্যগুলি লিখুন:

    - গাছ এবং নোটবুক

    - থালা এবং নৌকা

    - পেন্সিল এবং কাঠকয়লা

    2. সাইট থেকে জ্ঞানীয় গোলকের বিকাশের জন্য টাস্কগুলির একটি সিরিজ সম্পূর্ণ করুন

    www.cognifit.com

    বর্তমান পাঠের আলোচনা।

    • আমরা আজ কি করেছি?
    • আজকে কাজ কেমন ছিল? কি বাধা ছিল? কি সাহায্য করেছে?
    • কোন মেজাজে আমি পাঠ শেষ করব? মেজাজ আঁকুন।

    বিভাজন

    পাঠ নং 23 যৌক্তিক চিন্তার বিকাশ।

    শুভেচ্ছা।

    হোমওয়ার্ক আলোচনা

    • কি কাজ করেছে এবং কি হয়নি
    • টাস্ক সম্পূর্ণ করা কি কঠিন ছিল?

    পাঠের মূল বিষয়বস্তু

    1 যৌক্তিক সমস্যার সমাধান: পারিবারিক সম্পর্ক

    নমুনা সমস্যা

    • একজনের বাবার নাম নিকোলাই পেট্রোভিচ এবং তার ছেলের নাম আলেক্সি ভ্লাদিমিরোভিচ। এই ব্যক্তির নাম কি? (ভ্লাদিমির নিকোলাভিচ।)
    • দুই বাবা, দুই ছেলে এবং এক দাদা ও নাতি রাস্তায় হাঁটছিলেন। তারা দেখে আইসক্রিম বিক্রি করে। তাদের কতগুলি সার্ভিং কিনতে হবে যাতে প্রত্যেকের কাছে একটি থাকে? (সম্ভাব্য বিকল্পগুলি: 3 থেকে 6টি পরিবেশন।)
    • ইভান পেট্রোভিচ নিনা ইভানোভনার বাবা এবং কাটিয়া নিনা ইভানোভনার মেয়ে। কাটিয়া কে ইভান পেট্রোভিচের সাথে সম্পর্কিত? (নাতনি।)
    • নিম্নলিখিত বাক্যটি তৈরি করা কি সম্ভব: "তুমি আমার ছেলে, কিন্তু আমি তোমার পিতা নই।" (হ্যাঁ, যদি এটি মায়ের দ্বারা বলা হয়।)
    • পরিবারে বেশ কিছু শিশু রয়েছে। এক শিশু জানায়, তার এক ভাই ও এক বোন আছে। আরেক শিশু বলছে তার কোনো বোন নেই। পরিবারে কত সন্তান আছে? কয়টি ছেলে এবং কত মেয়ে? (তিন: দুই ছেলে এবং একটি মেয়ে।)
    • ইভানভকে জিজ্ঞাসা করা হয়েছিল যে তার রুমের প্রতিকৃতিতে কাকে চিত্রিত করা হয়েছে। ইভানভ উত্তর দিয়েছিলেন: "ছবিতে চিত্রিত ব্যক্তির পিতা যিনি এই কথা বলেছেন তার একমাত্র পুত্র।" এটা কার প্রতিকৃতি? (নাতি।)

    2. বৈশিষ্ট্যের উপর ভিত্তি করে চিঠিপত্র খোঁজার সমস্যা সমাধানের জন্য একটি অ্যালগরিদম ব্যবহার করা (5-6 মিনিট)

    টাস্কটি বোর্ডে লেখা আছে: “দৌড় প্রতিযোগিতায়, সেরিওজা, গ্রিশা এবং কোল্যা প্রথম তিনটি স্থান নিয়েছিল। প্রত্যেকে কোন জায়গা নিয়েছিল, যদি এটি জানা যায় যে গ্রিশা দ্বিতীয় বা তৃতীয় স্থান নেয়নি এবং সেরিওজা তৃতীয় স্থান নেয়নি?

    - একটি টেবিল ব্যবহার করে এই জাতীয় সমস্যাগুলি সমাধান করা আরও সুবিধাজনক।

    (একজন প্রাপ্তবয়স্ক বোর্ডে রয়েছেন, এবং শিশুরা একটি নোটবুকে আঁকছে এবং ক্রমানুসারে টেবিলটি পূরণ করছে।)

    - লাইনগুলিতে লেখা আছে কে বা কী কাজটি সম্পর্কে, কলামগুলিতে - আপনার কী জানা দরকার।

    1 জায়গা

    ২য় স্থান

    ৩য় স্থান

    1 জায়গা

    ২য় স্থান

    ৩য় স্থান

    সেরিওজা

    -

    গ্রিশা

    -

    -

    কোল্যা

    - তারপরে প্রাপ্ত ডেটা বিশ্লেষণ করার পরে অবশিষ্ট কোষগুলি ক্রমানুসারে পূরণ করা হয়: যদি তিনটি কক্ষের মধ্যে দুটিতে একটি বিয়োগ চিহ্ন থাকে, তবে খালি ঘরে একটি প্লাস চিহ্ন রাখতে হবে; যদি একটি কক্ষে একটি "+" থাকে, এর অর্থ হল একই লাইন এবং কলামের অন্যান্য সমস্ত ঘরে আপনাকে একটি "-" লাগাতে হবে।

    -

    -

    +

    - টেবিলের সমস্ত কক্ষগুলি পূরণ করার পরে, আপনি সমস্যার প্রশ্নের উত্তর দিতে পারেন: গ্রিশা প্রথম স্থান অধিকার করেছে, সেরিওজা দ্বিতীয় এবং কোল্যা তৃতীয় স্থান নিয়েছে।

    সমস্যা সমাধানের জন্য মৌখিকভাবে একটি সংক্ষিপ্ত অ্যালগরিদম আঁকার পরামর্শ দেওয়া হয়।

    ধাপ 1.একটি টেবিল তৈরি করুন।

    ধাপ ২."+" এবং "-" চিহ্ন দ্বারা চিহ্নিত করুন, যা শর্ত দ্বারা পরিচিত।

    ধাপ 3.অবশিষ্ট কোষ পূরণ করুন.

    ধাপ 4।উপসংহার - সমস্যার সমাধান

    3. একটি অ্যালগরিদম ব্যবহার করে সমস্যা সমাধানের জন্য অনুশীলন করুন।

    নমুনা সমস্যা

    (বেশ কয়েকটি গ্রুপ একই পায়):

    • তিন বন্ধু কথা বলছে: স্টেপানোভ, ইভানভ, পেট্রোভ। ভানিয়া স্টেপানোভকে বলেছিলেন: "এটি কৌতূহলী, আমাদের মধ্যে একজন ইভান, অন্যজন পিটার, তৃতীয়জন স্টেপান, তবে কারও নাম উপাধির সাথে মেলে না।" প্রতিটি বন্ধুর নাম কী ছিল? (পেটিয়া স্টেপানোভ, স্টেপান ইভানভ, ভানিয়া পেট্রোভ।)
    • Sveta, Marina, Andrey, Kirill এবং Yura পোষা প্রাণী রাখে। প্রত্যেকেরই হয় একটি বিড়াল, একটি কুকুর বা একটি তোতাপাখি রয়েছে। মেয়েরা কুকুর রাখে না, ছেলেরা তোতাপাখি রাখে না। Sveta একটি বিড়াল নেই. Sveta এবং Marina বিভিন্ন প্রাণী আছে. মেরিনা এবং আন্দ্রেই একই রকম। আন্দ্রে এবং কিরিলের আলাদা আলাদা রয়েছে। কিরিল এবং ইউরা একই আছে। প্রত্যেকের কি ধরনের প্রাণী আছে? (স্বেতার একটি তোতা আছে, মেরিনার একটি বিড়াল আছে, আন্দ্রেই একটি বিড়াল আছে, কিরিলের একটি কুকুর আছে, ইউরার একটি কুকুর আছে।)
    • বোতল, গ্লাস, জগ এবং বয়ামে দুধ, লেমনেড, কেভাস এবং জল থাকে। জানা যায়, এক বোতলে পানি ও দুধ আসে না। লেমনেড জগ এবং কেভাসের মধ্যে দাঁড়িয়ে আছে। পাত্রে লেবুপানি বা জল নেই। গ্লাসটি ক্যান এবং দুধের মধ্যে দাঁড়িয়ে আছে। কোন পাত্রে প্রতিটি তরল থাকে? (একটি জগে দুধ, একটি বোতলে লেমনেড, একটি জারে কেভাস, একটি গ্লাসে জল।)

    অভিভাবক এবং শিক্ষকদের জন্য একটি জনপ্রিয় গাইড। - ইয়ারোস্লাভল: একাডেমি অফ ডেভেলপমেন্ট, 1996। - 192 পি।, অসুস্থ।

    জ্ঞানীয় উন্নয়ন, বাবুদ্ধিজীবী, সন্তানের ক্ষমতা পিতামাতার অবিরাম উদ্বেগ হওয়া উচিত,শিক্ষক, শিক্ষক।

    বইটিতে গেম, কাজ, অনুশীলন রয়েছে যা আপনাকে শিশুদের মধ্যে উপলব্ধি, স্মৃতি, মনোযোগের মতো জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলি সফলভাবে বিকাশ করতে দেয় যা প্রয়োজনীয় তাদেরস্কুলের জন্য প্রস্তুতি এবং আরও সফল শিক্ষা এবং বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশ।

    I8ВN 5-7797-0004-4 © ডিজাইন, "অ্যাকাডেমি অফ ডেভেলপমেন্ট", 1996 © Tikhomirova L. F. „ 1996 © শিল্পী দুশিভ এম., কুরভ ভি., 1996

    I. প্রি-স্কুল শিশুদের মধ্যে জ্ঞানীয় প্রক্রিয়ার বিকাশ...................................... 5

    1. উপলব্ধি ................................7

    প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের উপলব্ধির অদ্ভুততা। . 8 প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মধ্যে উপলব্ধি বিকাশের জন্য গেম এবং ব্যায়াম..................... 10

    প্রি-স্কুল শিশুদের মধ্যে উপলব্ধির স্তরের ডায়াগনস্টিকস ................................... 26

    2. স্মৃতি...................... 34

    প্রি-স্কুল শিশুদের স্মৃতির বিশেষত্ব... 36 গেম, ব্যায়াম, কাজ যা প্রি-স্কুল শিশুদের স্মৃতি বিকাশকে উৎসাহিত করে...... 38

    প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মেমরির ডায়াগনস্টিকস। . 57

    3. মনোযোগ................................. 64

    প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মনোযোগের বৈশিষ্ট্য। 65 প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মনোযোগ বিকাশের লক্ষ্যে খেলা এবং ব্যায়াম......... 67

    প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মনোযোগের স্তরের নির্ণয় 81 প্রথম অংশের উপসংহার ................................ 86

    পরিশিষ্ট...................................... 93

    ২. প্রাথমিক বিদ্যালয়ের বয়সের শিশুদের মধ্যে জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলির বিকাশ ................................ 119

    1. উপলব্ধি................................. 121

    ব্যায়াম 1: আপনার সন্তানকে একটি পিরামিড জড়ো করতে বলুন যা ধীরে ধীরে সমাপ্ত মান অনুযায়ী উপরের দিকে টেপার হয়।

    উপলব্ধি

    11

    ব্যায়াম 2: একটি মান অনুযায়ী একটি জটিল নকশা সংগঠিত করুন, অর্থাৎ, একটি অনিয়মিত পিরামিড একত্রিত করা, একটি অস্বাভাবিক কনফিগারেশনের একটি টাওয়ার।

    গেম "এটি করুন"

    4-6 বছর বয়সী শিশুদের উপলব্ধি বিকাশের জন্য, নিম্নলিখিত কাজগুলি অফার করা যেতে পারে:

    ক) মডেল অনুসারে, কিউব থেকে একই কাঠামো তৈরি করুন:

    খ) নমুনার উপর ভিত্তি করে নিদর্শন আঁকুন:

    আপনি কিউব থেকে আরও জটিল পরিসংখ্যান, আরও জটিল প্যাটার্ন সহ অনুশীলনগুলি পুনরাবৃত্তি করতে পারেন।


    12

    উদাহরণ স্বরূপ:

    গ) মডেলের উপর ভিত্তি করে একই কাঠামো তৈরি করুন:

    ঘ) নমুনার উপর ভিত্তি করে একই নিদর্শন আঁকুন:

    একটি খেলা"একটি খেলনা খুঁজুন"

    4-5 বছর বয়সী শিশুদের উপলব্ধি এবং মনোযোগ বিকাশের লক্ষ্যে।

    বেশ কয়েকটি খেলনা (10টি পর্যন্ত) ঘরে রাখা যেতে পারে যাতে সেগুলি সুস্পষ্ট না হয়। উপস্থাপক, যিনি একজন প্রাপ্তবয়স্ক বা শিশু হতে পারেন, একটি খেলনা বেছে নিয়ে বলতে শুরু করেন এটি কেমন, এটি কী করতে পারে, কী রঙ, কী আকার, কী আকার। গেমটিতে অংশগ্রহণকারীরা প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করতে পারে এবং তারপরে এই খেলনাটির সন্ধানে যেতে পারে। যে খেলনা খুঁজে পায় সে নেতা হয়ে যায়।

    নতুন উপস্থাপক একটি ভিন্ন খেলনা বৈশিষ্ট্য বর্ণনা.

    সমস্ত শিশু নেতার ভূমিকা শেষ না হওয়া পর্যন্ত গেমটি চলতে থাকে।

    উপলব্ধি

    13

    একটি খেলা "একটি ছবি বানাও"

    3-5 বছর বয়সী শিশুদের মধ্যে উপলব্ধি বিকাশের লক্ষ্যে। একটি আপেল, শসা, বা ম্যাট্রিওশকা পুতুলকে চিত্রিত করে কয়েকটি সাধারণ ছবি নিন। একটি ছবি সম্পূর্ণ, এবং অন্যটি 3 অংশে কাটা হয়।

    পরিশিষ্টে (পৃ. 99-101) পুরো কার্ড এবং যে কার্ডগুলি কাটা দরকার উভয়ই রয়েছে।

    সন্তানের জন্য কাজ: মডেল অনুযায়ী কাটা ছবি একত্রিত করুন।

    5-6 বছর বয়সী শিশুদের জন্য, আপনি নিম্নলিখিত কাজটি অফার করতে পারেন:

    ক) আরও জটিল ছবি সংগ্রহ করুন;

    খ) দুটি অভিন্ন পোস্টকার্ড নিন, তাদের একটিকে স্ট্যান্ডার্ড হিসাবে রেখে দিন এবং অন্যটিকে 4-5 ভাগে কেটে নিন, তারপরে মিশ্রিত করুন তাদের,নমুনা অনুযায়ী সংগ্রহ;

    গ) একটি 5-6 বছর বয়সী শিশুর জন্য, আপনি তাদের একটি স্ট্যান্ডার্ড ছাড়াই স্মৃতি থেকে একটি ছবি ভাঁজ করতে বলে কাজটিকে জটিল করতে পারেন।

    খেলা "সাদা শীট"

    3-5 বছর বয়সী শিশুদের মধ্যে বস্তুর আকারের উপলব্ধি বিকাশের পাশাপাশি হাতের সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতার বিকাশের লক্ষ্যে।

    চিত্রগুলি কাগজের একটি শীটে আঁকা হয় (পরিশিষ্ট, পৃষ্ঠা 95-97), কিছু সবুজ রঙে আঁকা হয়, অন্যগুলি কেবল রূপরেখাযুক্ত। আমরা কাজের একটি রূপরেখা প্রদান করেছি; শিশু পরিশিষ্টে অন্তর্ভুক্ত ছবিগুলির সাথে কাজ করবে।

    ব্যায়াম:শীট থেকে পরিসংখ্যান কাটা, কনট্যুর বরাবর রূপরেখা, এবং তারপর বন্ধ তাদেরকাগজের অন্য শীটে সবুজ আকার। সঠিকভাবে অবস্থান করা হলে

    প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের জ্ঞানীয় ক্ষমতার বিকাশ

    উপলব্ধি

    পরিসংখ্যান মিশ্রিত করে, ফলাফলটি কাগজের একটি সাদা শীট হওয়া উচিত।

    5 বছর বয়সী বাচ্চাদের জন্য, একটি লিনেন ব্যাগে পিচবোর্ডের টুকরোতে আঠালো চিত্রগুলি রেখে কাজটি কিছুটা জটিল হতে পারে। এবং তারপরে আমরা শিশুটিকে এই বা সেই সবুজ চিত্রটিকে আবৃত করার জন্য প্রয়োজনীয় "প্যাচ" স্পর্শ করে খুঁজে পেতে বলি।

    খেলা "বৃত্ত, ত্রিভুজ, স্কোয়ার"

    4-6 বছর বয়সী শিশুদের মধ্যে রঙ, আকৃতি এবং আকারের উপলব্ধি বিকাশের লক্ষ্যে।

    রঙ, আকার এবং আকৃতির বৈশিষ্ট্যগুলিকে আলাদা করার লক্ষ্যে শিশুকে কাজ দেওয়া হয়। জ্যামিতিক আকারের ছবি সহ কার্ডগুলি পূর্ব-প্রস্তুত করুন, যা পরিশিষ্টে রয়েছে (পৃ. 103)।

    ক)। ভালুককে একটি বৃত্ত দিন, পুতুলটিকে একটি ত্রিভুজ দিন, খরগোশকে একটি বর্গক্ষেত্র দিন। জানালার উপর বর্গক্ষেত্র রাখুন। বৃত্তটি সোফায় রাখুন। একটি লাল বৃত্ত, একটি নীল বর্গক্ষেত্র দেখান, একটি সবুজ ত্রিভুজ আনুন।

    খ) সমস্ত বৃত্ত সংগ্রহ করুন, আলাদাভাবে নীল বৃত্ত, সবুজ বৃত্ত, হলুদ বৃত্ত, লাল বৃত্ত রাখুন।

    গ) ত্রিভুজ দেখান, তারপর নীল ত্রিভুজ, সবুজ ত্রিভুজ, হলুদ ত্রিভুজ, লাল ত্রিভুজ বেছে নিন।

    ঘ) সমস্ত বর্গক্ষেত্র সংগ্রহ করুন, নীল বর্গক্ষেত্র, লাল বর্গক্ষেত্র, হলুদ বর্গক্ষেত্র, সবুজ বর্গক্ষেত্র নির্বাচন করুন৷

    e) ছোট বৃত্ত দেখান (ছোট ত্রিভুজ, ছোট বর্গক্ষেত্র)।

    চ) বড় বৃত্ত (বর্গক্ষেত্র, ত্রিভুজ) সংগ্রহ করুন।

    g) বড় সবুজ বর্গক্ষেত্র, ছোট নীল বৃত্ত, বড় লাল ত্রিভুজ, ছোট সবুজ বর্গক্ষেত্র দেখান।

    প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের জ্ঞানীয় ক্ষমতার বিকাশ

    খেলা "কার্পেট সেট আপ"।

    প্রিস্কুল শিশুদের মধ্যে উপলব্ধি বিকাশের জন্য ডিজাইন করা হয়েছে।

    শিশুটি প্রস্তাবিত অ্যাসাইনমেন্ট স্কিম অনুযায়ী অ্যাপ্লিকেশনে পোস্ট করা উপাদানের সাথে কাজ করবে।

    সুন্দর পাটিটিতে গর্ত ছিল। মাদুরের কাছে বেশ কয়েকটি প্যাচ রয়েছে, যেখান থেকে আপনাকে কেবল সেইগুলি বেছে নিতে হবে যা গর্তগুলি বন্ধ করতে সহায়তা করবে।

    অ্যাপ্লিকেশন উপকরণগুলির সাথে কাজ করা, শিশুটি কেবল নির্বাচন করতে পারে না, তবে কার্পেটের গর্তটি বন্ধ করার জন্য পছন্দসই প্যাচটিও কাটাতে পারে।

    টাস্কের ১ম সংস্করণ:

    উপলব্ধি

    টাস্কের ২য় সংস্করণ:

    একটি খেলা"একই বস্তু খুঁজুন" 4-6 বছর বয়সী শিশুদের জন্য ডিজাইন করা হয়েছে।

    শিশুকে ছবি দেওয়া হয়: একটি পৃথকভাবে আঁকা স্ট্যান্ডার্ড ল্যাম্প এবং ল্যাম্পের আরও বেশ কয়েকটি অঙ্কন, যার মধ্যে শিশুটিকে অবশ্যই স্ট্যান্ডার্ডের মতো একই খুঁজে পেতে হবে। কাজটি সময়ের মধ্যে সীমিত; ছবি অধ্যয়নের জন্য মাত্র 30 সেকেন্ড দেওয়া হয়। এই পরে, শিশু একটি উত্তর দিতে হবে।

    4 বছর বয়সী বাচ্চাদের জন্য, আপনি আপনার চোখের সামনে স্ট্যান্ডার্ডটি ছেড়ে যেতে পারেন; বড় বাচ্চাদের জন্য, স্ট্যান্ডার্ডটি সাদা কাগজের একটি শীট দিয়ে আবৃত করা উচিত। টাস্কের এই সংস্করণটি আপনাকে কেবল সন্তানের উপলব্ধিই নয়, স্মৃতি এবং মনোযোগও বিকাশ করতে দেবে।
    18

    প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের জ্ঞানীয় ক্ষমতার বিকাশ

    ব্যায়াম:প্রদীপের দিকে ঘনিষ্ঠভাবে দেখুন। অন্য 8টি প্রদীপের মধ্যে একইটি খুঁজুন।

    একটি খেলা"রঙ"

    প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মধ্যে রঙের উপলব্ধি বিকাশের লক্ষ্যে।

    আমরা শিশুকে 1 মিনিটের মধ্যে একটি নির্দিষ্ট রঙের (নীল, লাল, হলুদ, বাদামী, কালো, সবুজ ইত্যাদি) 5টি বস্তুর নাম দেওয়ার জন্য আমন্ত্রণ জানাই। আইটেম পুনরাবৃত্তি নাও হতে পারে.

    উপলব্ধি

    কিন্ডারগার্টেনে, একজন শিক্ষক একবারে শিশুদের একটি দলের সাথে একটি খেলার আয়োজন করতে পারেন। যে ছেলেরা 1 মিনিটের মধ্যে নামযুক্ত রঙের 5টি বস্তুর নাম দিতে পারে না তাদের মধ্যে একজন গেমটি ছেড়ে যায় এবং বিজয়ীকে নেতা হওয়ার অধিকার দেওয়া হয় এবং বস্তুর সন্ধানের জন্য একটি রঙের পরামর্শ দেওয়া হয়।

    খেলা "কে বেশি নজরদার"

    প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মধ্যে আকারের উপলব্ধি বিকাশের লক্ষ্যে।

    আমরা শিশুকে 1 মিনিটে একটি নির্দিষ্ট আকৃতির (বৃত্তাকার, আয়তক্ষেত্রাকার, বর্গক্ষেত্র, ডিম্বাকৃতি) 5টি বস্তুর নাম দিতে বলি। আইটেম পুনরাবৃত্তি নাও হতে পারে.

    একজন কিন্ডারগার্টেন শিক্ষক শিশুদের একটি গ্রুপের সাথে একটি খেলার আয়োজন করতে পারেন। প্রতিটি শিশুকে অবশ্যই নামযুক্ত আকৃতির বস্তুর নামকরণ করতে হবে, তাই একটি বা অন্য আকারের অনেকগুলি বস্তু তালিকাভুক্ত করা হবে, যা প্রতিটি শিশুর বিকাশে সহায়তা করে।

    যে ছেলেরা 1 মিনিটে প্রয়োজনীয় আকৃতির 5টি বস্তুর নাম দিতে পারে না সে গেমটি ছেড়ে দেয়। বিজয়ীকে আরও খেলার জন্য আইটেমটির আকারের নাম প্রস্তাব করার অধিকার দেওয়া হয়।

    খেলা "প্রাণী সম্পর্কে বলুন"

    কাঠামোগত উপলব্ধি বিকাশের জন্য ডিজাইন করা হয়েছে।

    5 সেকেন্ডের জন্য, বাচ্চাদের একটি কাগজের টুকরো দেখান যার উপর আঁকা আছে: একটি কাঠবিড়ালি, একটি বিড়াল, একটি লিংক, একটি হাঁস, একটি পেঁচা।


    বাচ্চাদের কী আঁকা হয়েছে তার নাম বলতে বলুন এবং এই প্রাণীদের বৈশিষ্ট্য এবং পার্থক্য সম্পর্কে কথা বলুন।

    21

    একটি খেলা "বস্তু তুলনা করুন"

    একটি প্রিস্কুলারকে একটি বস্তুর আকার এবং আকারের উপলব্ধি বিকাশের লক্ষ্যে কাজগুলি অফার করা উচিত। একে অপরের সাথে বস্তুর তুলনা করে, শিশু বেশ কয়েকটি ধারণাকে আরও ভালভাবে বুঝতে সক্ষম হবে: আরও, কম; ছোট, লম্বা; চওড়া, সংকীর্ণ; নিম্ন, উচ্চতর

    টিখোমিরোভা এল.এফ. শিশুদের জ্ঞানীয় ক্ষমতার বিকাশ. অভিভাবক এবং শিক্ষকদের জন্য একটি জনপ্রিয় গাইড। - ইয়ারোস্লাভল: একাডেমি অফ ডেভেলপমেন্ট, 1996। - 192 পি।

    একটি শিশুর জ্ঞানীয়, বা বুদ্ধিবৃত্তিক, ক্ষমতার বিকাশ পিতামাতা, শিক্ষাবিদ এবং শিক্ষকদের অবিচ্ছিন্ন উদ্বেগের বিষয় হওয়া উচিত।
    বইটিতে গেম, কাজ, ব্যায়াম রয়েছে যা আপনাকে শিশুদের মধ্যে উপলব্ধি, স্মৃতি, মনোযোগের মতো জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলি সফলভাবে বিকাশ করতে দেয়, যা তাদের স্কুলের প্রস্তুতি এবং আরও সফল শিক্ষা এবং বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশের জন্য প্রয়োজনীয়।

    ডাউনলোড করুন

    লেখকের কাছ থেকে ................................ 4
    I. প্রি-স্কুল শিশুদের মধ্যে জ্ঞানীয় প্রক্রিয়ার বিকাশ...................................... 5
    1. উপলব্ধি ................................7
    প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের উপলব্ধির অদ্ভুততা। . 8 প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মধ্যে উপলব্ধি বিকাশের জন্য গেম এবং ব্যায়াম............... 10
    প্রি-স্কুল শিশুদের মধ্যে উপলব্ধির স্তরের ডায়াগনস্টিকস ................................... 26
    2. স্মৃতি...................... 34
    প্রি-স্কুল শিশুদের স্মৃতির বিশেষত্ব... 36 গেম, ব্যায়াম, কাজ যা প্রি-স্কুল শিশুদের স্মৃতি বিকাশকে উৎসাহিত করে...... 38
    প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মেমরির ডায়াগনস্টিকস। . 57
    3. মনোযোগ................................. 64
    প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মনোযোগের বৈশিষ্ট্য। 65 প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মনোযোগ বিকাশের লক্ষ্যে খেলা এবং ব্যায়াম......... 67
    প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মনোযোগের স্তরের নির্ণয় 81 প্রথম অংশের উপসংহার ................................ 86
    পরিশিষ্ট...................................... 93
    ২. প্রাথমিক বিদ্যালয়ের বয়সের শিশুদের মধ্যে জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলির বিকাশ ................................ 119
    1. উপলব্ধি................................. 121
    প্রাথমিক বিদ্যালয়ের বয়সের শিশুদের উপলব্ধির বিশেষত্ব................................. 121
    প্রাথমিক বিদ্যালয় বয়সের শিশুদের মধ্যে উপলব্ধির বিকাশের জন্য ব্যায়াম................................. 124
    প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের মধ্যে উপলব্ধি ও পর্যবেক্ষণের বিকাশের জন্য খেলা প্রশিক্ষণ....... 138
    প্রাথমিক বিদ্যালয় বয়সের শিশুদের মধ্যে উপলব্ধির ডায়গনিস্টিকস................................. 147
    2. স্মৃতি...................... 154
    প্রাথমিক বিদ্যালয়ের 154 বছর বয়সী শিশুদের স্মৃতিশক্তির বিশেষত্ব অল্পবয়সী স্কুলছাত্রদের স্মৃতিশক্তির বিকাশের জন্য কাজ এবং ব্যায়াম............... ...... 158
    প্রাথমিক বিদ্যালয়ের ছাত্র-ছাত্রীদের স্মৃতি বিকাশের জন্য খেলার প্রশিক্ষণ................................. 163
    ছোট স্কুলছাত্রদের স্মৃতির নির্ণয়...... 172
    3. দৃষ্টি আকর্ষণ...................... 182
    প্রাথমিক বিদ্যালয় বয়সের শিশুদের মনোযোগের বিশেষত্ব 182 প্রাথমিক বিদ্যালয় বয়সের শিশুদের মনোযোগ বিকাশের জন্য গেমস এবং ব্যায়াম................... 185
    অল্পবয়সী স্কুলছাত্রদের মনোযোগ বিকাশের জন্য খেলার প্রশিক্ষণ.................................. 185
    অল্প বয়স্ক স্কুলছাত্রদের মনোযোগের বৈশিষ্ট্য নির্ণয়ের পদ্ধতি................................. 200
    অংশ P................. 209 এর উপসংহার
    পরিশিষ্ট........................ 211



    বিভাগ থেকে উপকরণ উপদেশ
    একটি ধাঁধা সম্পর্কে সেরা জিনিস উত্তর
    একটি ধাঁধা সম্পর্কে সেরা জিনিস উত্তর
    Crochet গ্রীষ্ম sundress - নিদর্শন বুনন নিদর্শন সঙ্গে মার্জিত crochet sundresses
    Crochet গ্রীষ্ম sundress - নিদর্শন বুনন নিদর্শন সঙ্গে মার্জিত crochet sundresses