নাদেঝদা নোভোজিলোভা
স্ব-পরিষেবা দক্ষতা গঠন

একজন ব্যক্তির জীবনে শ্রমের গুরুত্ব অনেক, এবং শ্রম বিবেকপূর্ণ, যেখানে অলসতা, অবহেলা এবং ভুলের কোন স্থান নেই।

শ্রম শিক্ষা দিয়ে শুরু হয় প্রথম শৈশব. এবং একটি শিশু প্রথম যে জিনিস শিখে তা হল নিজেকে সেবা করা। স্ব-সেবা স্ব-সেবাসম্পর্কিত প্রয়োজনীয় বাধ্যবাধকতা পূরণ স্বয়ং নিজেকে(ড্রেসিং, স্ব - পরিবেশন, স্নান, ধোয়া, বিছানা এবং ঘর পরিষ্কার করা ইত্যাদি)।

স্ব-যত্ন দক্ষতা তৈরি করা নিজে থেকে ঘটে না. এর জন্য কঠোর সংগঠন প্রয়োজন। শিক্ষাগত ফলাফলএই ধরনের কাজ নির্ভর করে সঠিক নির্দেশনা. শিশুদের প্রতিষ্ঠানে শিক্ষা স্ব সেবাবিশেষজ্ঞদের কাজের একটি সম্পূর্ণ ক্ষেত্র গঠন করে। বাবা-মায়েরা বাচ্চাদের যত্ন নেন যারা কিন্ডারগার্টেনে যায় না।

পিতামাতার সহায়তা, সন্তানের বয়সের উপর নির্ভর করে, বিভিন্ন সময়ে করা যেতে পারে স্তর:

- যৌথ কর্ম, একটি মন্তব্য দ্বারা অনুষঙ্গী;

- কর্ম দ্বারা আংশিক সাহায্য;

- কর্মের শুরুতে সাহায্য করুন;

– স্বাধীনপিতামাতার মন্তব্যের অধীনে সন্তানের দ্বারা কর্মের বাস্তবায়ন;

- সম্পূর্ণ স্বাধীনশিশুর কর্ম।

অনুসারে আধুনিক প্রয়োজনীয়তাশিক্ষাগত এলাকার বিষয়বস্তু "কাজ"দুটি আন্তঃসংযুক্ত বিভাগে উপস্থাপিত "প্রাপ্তবয়স্কদের কাজ এবং মনুষ্যসৃষ্ট বিশ্ব» এবং « স্ব-সেবা এবং শিশু শ্রম » , শিশুদের শারীরিক এবং মানসিক ক্ষমতা অনুযায়ী এই এলাকায় শিশুর অভিযোজন নিশ্চিত করার অনুমতি দেয়. (স্লাইড 2).

পৃথক সহজ প্রক্রিয়া আকারে শ্রম কার্যকলাপ স্ব সেবাউত্থিত হয় এবং সক্রিয়ভাবে বিকশিত হয় ইতিমধ্যে জীবনের দ্বিতীয় বছরে, যখন শিশু নিজেই পান করতে এবং খেতে সক্ষম হয়, একটি টি-শার্ট, পোশাক, তার হাত সাবান ইত্যাদি পরতে বা খুলে ফেলতে সক্ষম হয়। আপনি দেখতে পাচ্ছেন, শিশুরা প্রথমে এর সাথে যুক্ত শ্রম প্রক্রিয়াগুলি আয়ত্ত করুন স্ব সেবাএবং খাদ্য, পরিচ্ছন্নতা, পোশাকের জন্য প্রাকৃতিক চাহিদা পূরণের লক্ষ্যে। এই কার্যকলাপে, সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ নতুন গঠন প্রদর্শিত হয়. ছোট প্রিস্কুলার – স্বাধীনতা. একটি সাধারণ মূল্যায়ন থেকে একটি নির্দিষ্ট একটিতে শিশুর রূপান্তর করা হয়, যা তার জ্ঞানীয় এবং ব্যক্তিগত উন্নয়ন (স্লাইড 3).

উন্নয়নের সময় স্ব সেবাএকটি সহকর্মী সাহায্য করার প্রচেষ্টা আছে. এটি একটি বিষয় হিসাবে নিজের সচেতনতার সাথে যুক্ত একটি গুণগতভাবে ভিন্ন সামাজিক অবস্থানের বিকাশের দিকে পরিচালিত করে।

স্ব সেবাশ্রমের একটি ধরন হিসাবে ড্রেসিং, ড্রেসিং, ওয়াশিং, ইত্যাদি সমন্বয় করা হয় শ্রম প্রক্রিয়াদ্বারা স্ব সেবাএকটি অল্প বয়সে ধীরে ধীরে বাহিত হয়. প্রথমত, শিক্ষাবিদ শিশুকে সবচেয়ে সহজ মাইক্রোপ্রসেসগুলি আয়ত্ত করতে সহায়তা করে (হাত সাবান করা, আঁটসাঁট পোশাক পরানো ইত্যাদি, যা অবিচ্ছেদ্য প্রক্রিয়াগুলি তৈরি করে)। স্ব সেবা(ধোয়া, ড্রেসিং, ড্রেসিং, ইত্যাদি). প্রতিটি মাইক্রোপ্রসেস অদ্ভুত: লক্ষ্য-নির্ধারণ, নির্দিষ্ট ক্রিয়াকলাপের একটি সেট, তার নিজস্ব কার্য সম্পাদনের ক্রম, নিয়ন্ত্রণ এবং পরীক্ষার দক্ষতা, ফলাফল। অতএব, এটি মাইক্রোপ্রসেসগুলিতে প্রথমবারের মতো শিশুদের একটি লক্ষ্য নির্ধারণ করা হয়, এটি অর্জনের উপায়গুলির অনুসন্ধান এবং বিকাশ, নিয়ন্ত্রণ এবং মূল্যায়ন দক্ষতার জন্ম হয়। (স্লাইড 4).

গবেষণা কাজ প্রাক বিদ্যালয় প্রতিষ্ঠানএটি প্রধান সনাক্ত করা সম্ভব শিক্ষাগত অবস্থাবিষয়ের অবস্থানে সন্তানের আয়ত্ত স্ব সেবা(স্লাইড 5).

1. শিশুর দ্বারা কার্যকলাপের ধারাবাহিক বিকাশ স্ব সেবামাইক্রো থেকে হোলিস্টিক ওয়ার্কফ্লো।

2. শিক্ষকের বিভিন্ন ধরনের কৌশল রয়েছে যা শিশুর ইচ্ছাকে উদ্দীপিত করে স্বাধীনতা, উপায় আয়ত্ত আত্মসংযম, ফলাফলের মূল্যায়ন এবং সন্তোষজনক গুণমান অর্জনের জন্য এর সংশোধন।

3. একটি নির্দিষ্ট শিশুর সাথে সম্পর্কিত শিক্ষাগত নেতৃত্বের কৌশলের একটি নমনীয় পরিবর্তন, তার দক্ষতা, মানসিক মেজাজ এবং স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যের উপর নির্ভর করে।

4. গ্রুপে একটি উন্নয়নশীল উপাদান পরিবেশ তৈরি করা।

5. বাচ্চাদের পিতামাতার সাথে শিক্ষকের মিথস্ক্রিয়া।

একজন শিক্ষাবিদ হিসাবে, আমি নিজেকে বেশ কয়েকটি কাজ সেট করেছি (স্লাইড 6):

1. শিশুকে সহজতম মাইক্রোপ্রসেস আয়ত্ত করতে সাহায্য করুন (মোজা, আঁটসাঁট পোশাক, টি-শার্ট ইত্যাদি পরুন বা খুলে ফেলুন)যা থেকে সামগ্রিক প্রক্রিয়া গঠিত হয় স্ব সেবা(ড্রেসিং, ড্রেসিং, ওয়াশিং, ইত্যাদি).

2. পর্যবেক্ষণ করতে শেখান স্বাস্থ্যবিধি নিয়মখাবারের সময় টেবিলে আচরণের নিয়ম।

3. ফর্মপোশাক এবং পাদুকা, সেইসাথে তাদের উদ্দেশ্য এবং ব্যবহারের পদ্ধতি সম্পর্কে পরিষ্কার ধারণা; শিশুদের জন্য আইটেম পরিচালনার নিয়ম স্ব সেবা(সাবান, তোয়ালে, জল কল, টয়লেট রুম সরঞ্জাম, কাটলারি)।

4. বজায় রাখা এবং বিশুদ্ধ থেকে আনন্দ একটি অনুভূতি বিকাশ সুন্দর পোশাক, ঝরঝরে চেহারা, .

5. সমবয়সীদের সাথে সহযোগিতার প্রথম প্রকাশকে সমর্থন করুন, সহানুভূতি, মানসিক প্রতিক্রিয়াশীলতা বিকাশ, সাহায্য প্রদান এবং গ্রহণ করার সাধারণভাবে গৃহীত পদ্ধতিগুলি ব্যবহার করার ক্ষমতা (পিছনে একটি স্কার্ফ বাঁধুন, আপনার কাঁধ থেকে একটি পশম কোট টানতে সাহায্য করুন, বুট খুলে ফেলুন, অনুভব করুন) বুট, ইত্যাদি)

কিন্ডারগার্টেন সফল হওয়ার জন্য মৌলিক শর্ত তৈরি করেছে স্ব-পরিষেবা দক্ষতা গঠন: একটি যুক্তিযুক্তভাবে সংগঠিত পরিবেশ, একটি পরিষ্কার দৈনন্দিন রুটিন এবং প্রাপ্তবয়স্কদের নির্দেশিকা (স্লাইড 7).

কাজ স্ব-পরিষেবা দক্ষতা গঠনপ্রতিটি বয়স পর্যায়এর নিজস্ব বৈশিষ্ট্য আছে।

1 বছর থেকে 3 বছর পর্যন্ত, বাচ্চাদের ইচ্ছাকে সমর্থন করা প্রয়োজন স্বাধীনতা. শাসন ​​প্রক্রিয়ায় প্রতিটি শিশুর ধীরে ধীরে অন্তর্ভুক্তির নীতিটি পর্যবেক্ষণ করুন। এই বয়সের বাচ্চাদের খাওয়ার আগে এবং নোংরা হওয়ার সাথে সাথে তাদের হাত ধুতে শেখান। 1 বছর পরে, বাচ্চাদের একটি চামচ দিয়ে ঘন খাবার খেতে শেখানো হয়, এবং 1.6 মাস পরে। - স্যুপ এই বয়সে, ইতিমধ্যেই বিভিন্ন ধরণের খাবার খেতে শেখানো প্রয়োজন, একটি ন্যাপকিন ব্যবহার করুন (একজন প্রাপ্তবয়স্কের সাহায্যে, খাওয়ার পরে একজন প্রাপ্তবয়স্ককে ধন্যবাদ দিন) (যেমন তারা পারে). শিশুটি বড় হওয়ার সাথে সাথে, তারা তাকে খাওয়ার আগে তার হাত ধুতে শেখাতে থাকে এবং নোংরা হয়ে যাওয়ার সাথে সাথে একটি ব্যক্তিগত তোয়ালে ব্যবহার করে এবং একজন প্রাপ্তবয়স্কের আংশিক সাহায্যে নির্ধারিত অংশ খেতে থাকে। একজন প্রাপ্তবয়স্ককে অবশ্যই সচেতনভাবে হাঁটা এবং ঘুমের সাথে সম্পর্কিত প্রক্রিয়াগুলিতে শিশুদের সক্রিয় অংশগ্রহণের প্রচার করতে হবে। 1 বছর 7 মাসের মধ্যে, একজন প্রাপ্তবয়স্কের সাহায্যে শিশুকে পোশাক খুলতে শেখানো প্রয়োজন (তার টুপি, বোতামহীন বুট বা জুতা, লেগিংস, শর্টস এবং আঁটসাঁট পোশাক খুলে ফেলুন)। 2 বছর বয়সের মধ্যে, একজন প্রাপ্তবয়স্কের তত্ত্বাবধানে, স্বতন্ত্র সঞ্চালন করুন কর্ম: খুলে ফেলুন এবং একটি নির্দিষ্ট ক্রমে তালিকাভুক্ত জামাকাপড় এবং জুতা পরুন। 2 বছর বয়সের মধ্যে, একজন প্রাপ্তবয়স্কের সাহায্যে রুমাল ব্যবহার করতে শেখান, জামাকাপড় এবং চুলগুলিকে ক্রমানুসারে রাখতে, জামাকাপড়কে সুন্দরভাবে এবং একটি নির্দিষ্ট ক্রমানুসারে ভাঁজ করতে, জুতাগুলি জায়গায় রাখতে শেখান। জিনিসের যত্ন নিতে শিখুন। রুমে অর্ডার মনোযোগ দিন।

উন্নয়নে অবদান রাখুন দক্ষতাতাদের নিজস্ব শারীরবৃত্তীয় ক্রিয়াকলাপ নিয়ন্ত্রণ করে (2 বছরের মধ্যে).

উপরন্তু, প্রাথমিক শিক্ষা এই বয়সে ইতিমধ্যেই প্রয়োজনীয় সাংস্কৃতিক আচরণের দক্ষতা. এটি করার জন্য, একজন প্রাপ্তবয়স্ককে অবিচলিতভাবে চালিয়ে যেতে হবে শিশুদের আচরণ গঠনমান মেনে চলা এবং নিয়ম: পরিষ্কার হাতে টেবিলে বসুন, টেবিলে সঠিকভাবে আচরণ করুন; শান্তভাবে কথা বলুন; শিশুরা যখন বিছানায় যায় তখন শব্দ করবেন না; একজন প্রাপ্তবয়স্কের কথা শুনুন, তার নির্দেশাবলী অনুসরণ করুন, তার অনুরোধ, দাবি, সাহায্যে সাড়া দিন।

খাওয়ার পরে প্রাপ্তবয়স্কদের ধন্যবাদ দেওয়ার ক্ষমতাকে শক্তিশালী করুন, চেয়ারে ধাক্কা দিন। 3 বছর পর্যন্ত শিশুদের মধ্যে, প্রক্রিয়া স্ব সেবাড্রেসিং, ড্রেসিং, খাওয়া, সেইসাথে পর্যবেক্ষণের প্রক্রিয়াগুলির সাথে যুক্ত প্রাথমিক নিয়মব্যক্তিগত স্বাস্থ্যবিধি (হাত ধোয়া, রুমাল ব্যবহার করা ইত্যাদি). প্রায়শই ছোট বাচ্চাদের প্রচেষ্টা, অর্থাৎ, 3 বছর পর্যন্ত, ফলাফল অর্জন করে না (জুতা পরানো হয় না, উভয় পা এক পায়ে পড়ে, বোতাম "অন্য মানুষের বাড়িতে ভাঙচুর"এবং তাই।) বাচ্চারা চেষ্টা করছে, তাই একজন প্রাপ্তবয়স্কের তাকে সাহায্য করার জন্য তাড়াহুড়া করা উচিত নয়, শিশুটিকে কিছু করার চেষ্টা করতে দিন প্রত্যেকের নিজের উপর. যখন একটি শিশু সাহায্য চায়, তাকে সাহায্য করার আগে, তার পরিশ্রমের জন্য তার প্রশংসা করুন।

স্ব-পরিষেবা দক্ষতা গঠনএই বয়সে ক্রিয়াটির সরাসরি প্রদর্শনের সাথে শুরু হয়, তারপরে একটি ব্যাখ্যা। তারপরে প্রাপ্তবয়স্করা বাচ্চাদের সাথে একসাথে ক্রিয়া সম্পাদন করে। উদাহরণস্বরূপ, তাদের হাত ধোয়া শেখানোর সময়, তিনি তার জামাকাপড়ের হাতা মুড়ে ফেলেন, তার হাতগুলিকে ঘষে ফেলেন, সেগুলি ঘষেন, ​​সাবান দিয়ে ধুয়ে ফেলেন, তার হাত শুকিয়ে দেন এবং তার পরেই শিশুদের সমস্ত অপারেশন পুনরাবৃত্তি করতে উত্সাহিত করেন। একই ক্রম একই সময়ে, শিক্ষক তৈরি করার চেষ্টা করেন ভাল মেজাজশিশুদের মধ্যে, কবিতা, নার্সারি ছড়া ব্যবহার করে, গান: "বিশুদ্ধ জল লিজার মুখ, সেরিওজার হাত এবং অ্যালোশার আঙ্গুল ধুয়ে দেয়".

বাচ্চাদের তাদের জামাকাপড় খুলতে শেখানো, শিক্ষক তাদের সাথে হেঁটে যাওয়া পুতুল মাশাকে খুলে দেন। তিনি তার কর্মের অনুষঙ্গী শব্দ: “এই যে পুতুল মাশা তার টুপি খুলে ফেলেছে এবং লকারের উপরের শেলফে রেখেছিল। দেখুন, মাশা, এখন সেরিওজা এবং আলেনা তাদের টুপি খুলে ফেলবে এবং একটি শেলফে একটি লকারে রাখবে। ইত্যাদি। শেখার প্রক্রিয়ায়, শিশুদের উদার উৎসাহ, সময়মত সাহায্য এবং সমর্থন প্রয়োজন। এটি ছেলেদের কার্যকলাপকে উদ্দীপিত করে, তাদের নিজস্ব প্রচেষ্টা থেকে আনন্দ, সন্তুষ্টি সৃষ্টি করে।

2-3 বছর বয়সী বাচ্চারা, একজন প্রাপ্তবয়স্কের সাহায্যে, একটি নির্দিষ্ট ক্রমানুসারে পোশাক খুলতে শিখে (সামনে বোতামগুলি, জিপারগুলি, জুতার উপর ফাস্টেনারগুলি, সুন্দরভাবে ভাঁজ করা জিনিসগুলি।

3 থেকে 4 বছর বয়সী শিশুদের মধ্যে, দক্ষতা বিকাশ করা প্রয়োজন প্রত্যেকের নিজের উপরএকটি নির্দিষ্ট ক্রমানুসারে ড্রেসিং এবং ড্রেসিং করা (কাপড় লাগানো এবং খুলে ফেলা, বোতাম খুলে ফেলা এবং বেঁধে রাখা, ভাঁজ করা, কাপড় ঝুলানো ইত্যাদি)। পরিচ্ছন্নতা গড়ে তোলার জন্য, জামাকাপড়ের মধ্যে একটি জগাখিচুড়ি লক্ষ্য করার এবং প্রাপ্তবয়স্কদের কাছ থেকে সামান্য সাহায্যে এটি দূর করার ক্ষমতা।

শিশুদের শেখানো তিন বছর স্ব-যত্ন দক্ষতা, এটা তাদের জন্য ইচ্ছা বজায় রাখা গুরুত্বপূর্ণ স্বাধীনতাযা এই বয়সের একটি শিশুর সবচেয়ে বড় অর্জন, সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ ফ্যাক্টর পরিশ্রমের গঠন. শিশুদের উদ্যোগকে নির্বাপিত না করার জন্য শিক্ষকের কাছ থেকে মহান ধৈর্য এবং শিক্ষাগত কৌশল প্রয়োজন।

3 বছরের কম বয়সী শিশুদের জন্য, খেলার কৌশল একটি নিষ্পত্তিমূলক ভূমিকা পালন করে। তারাই শিশুকে আরও সক্রিয়ভাবে প্রভাবিত করতে শিক্ষককে সাহায্য করে। ধরুন শিক্ষক একটি নতুন পরিচয় করিয়ে দেন বড় পুতুলএবং বাচ্চাদের বলে যে সে আমাদের সাথে থাকবে। শিশুরা পুতুলের সাথে পরিচিত হয়, ওয়ারড্রোবে তার জন্য একটি জায়গা বরাদ্দ করে, যে ঘরে শিশুরা শিক্ষকের সাথে একসাথে ঘুমায়, তারা একটি বিছানা স্থাপন করে, রান্নাঘরে তারা টেবিলে একটি জায়গা বরাদ্দ করে যেখানে সে খাবে ইত্যাদি। তারপর তারা পুতুল শেখান স্ব-যত্ন দক্ষতা, এবং পুতুল, ঘুরে, শিশুদের কর্মের মূল্যায়ন করে। শিশুর এমনকি ছোট সাফল্যের একটি ইতিবাচক মূল্যায়ন তাকে সন্তুষ্ট করে, আত্মবিশ্বাসের জন্ম দেয়। লাজুক, ভীতু শিশুদের সাথে আচরণ করার সময় এটি বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ। কার্যকরী অভ্যর্থনাইতিবাচক আকর্ষণ করা হয় উদাহরণ: "দেখুন কীভাবে লিসা তার বুটগুলি সঠিকভাবে এবং দ্রুত পরেছে".

বাচ্চাদের শেখানোর সময় স্ব-যত্ন দক্ষতাদেয় ভালো ফলাফলনার্সারি ছড়া, ছোট কবিতা পড়া। “বুল, বুলে, বাউল, জল গুঞ্জন করে। সব বাচ্চাই স্নান করতে ভালোবাসে।". বা: "পরিষ্কার জল ঢালা হচ্ছে, আমরা জানি কিভাবে নিজেদের ধোয়া যায়"- শিক্ষক বলেছেন, একই সাথে বাচ্চাদের ধোয়ার পদ্ধতি দেখান।

শিশুদের কার্যকলাপে নিযুক্ত করুন স্ব-সেবা করতে পারেনবিষয়ের প্রতি তাদের আগ্রহ জাগিয়ে তুলতে। উদাহরণস্বরূপ, ধোয়ার সময়, শিক্ষক বাচ্চাদের নতুন সাবান দেন সুন্দর মোড়ক, এটি প্রসারিত করার প্রস্তাব, বিবেচনা করুন, গন্ধ: “কী মসৃণ সাবান, কী ঘ্রাণ! এবং কিভাবে, সম্ভবত, এই সাবান ভাল lathers! আসুন পরীক্ষা করা যাক!"।

একটি কার্যকর কৌশল হল টেবিল থিয়েটারের খেলনা, বিবাবো থিয়েটার ইত্যাদির সাহায্যে নাটকীয়তা দেখানো। শিক্ষাবিদ হয়তো প্লট নিয়ে আসতে পারেন। নিজেকে: "কিভাবে একটি খরগোশ ধুয়ে যায়", "কীভাবে একটি টেডি বিয়ার খরগোশকে সুন্দর এবং সঠিকভাবে খেতে শেখায়"এবং তাই

শিক্ষক ইতিমধ্যে আয়ত্ত শিশুদের কর্মক্ষমতা মানের মনোযোগ দিতে হবে দক্ষতা(কিভাবে শিশুটি তার হাতা মুড়িয়েছিল, সে কি তার হাত শুকিয়েছিল, সে কি হাঁটার পরে শুকানোর জন্য ব্যাটারিতে নিয়ে যেতে ভুলে গিয়েছিল? ভিজা mittensইত্যাদি, একজনের অবহেলা ও শ্লীলতাকে অনুমোদন করা উচিত নয়।

উপরন্তু, শিশুদের একে অপরকে সাহায্য করার চেষ্টা করার জন্য উত্সাহিত করা উচিত। কোনো অবস্থাতেই নির্ভরশীলতার ক্ষেত্রে উপেক্ষা করা উচিত নয়।

4 থেকে 5 বছর বয়সী শিশুদের জন্য, দক্ষতা উন্নত করা প্রয়োজন নিজেকে পোষাক, কাপড় খুলুন। এটি সুন্দরভাবে ভাঁজ করা এবং কাপড় ঝুলানো শেখানো উচিত, একটি প্রাপ্তবয়স্কদের সাহায্যে তাদের ক্রমানুসারে রাখা। (শুষ্ক, পরিষ্কার). শিক্ষককে এই বয়সের একটি শিশুকে সর্বদা ঝরঝরে, পরিপাটি থাকার ইচ্ছা শিক্ষা দিতে হবে।

মধ্যে জটিলতা স্ব-যত্ন দক্ষতাশিশুদের এই বয়সের জন্য তাদের দক্ষতা এবং ক্ষমতা বিকাশআপনার নিজের রান্না কর্মক্ষেত্রএবং টেবিলে কাজ শেষ করার পরে এটি পরিষ্কার করুন - অঙ্কন, মডেলিং, অ্যাপ্লিক (জার, ব্রাশ ধোয়া, টেবিল মুছা, ইত্যাদি).

ধীরে ধীরে, শ্রমের বিষয়বস্তু প্রসারিত হয়। শিক্ষককে অবশ্যই মনোযোগ দিতে হবে অধ্যবসায় গঠন, শুরু ব্যবসা আনার ক্ষমতা শেষ: বিভ্রান্ত না হয়ে পোশাক, পোশাক, খাও। ব্যবহার করার সময় এই কাজগুলি আরও সফলভাবে সমাধান করা হয় খেলার কৌশলএবং শিশুর কর্মের পদ্ধতিগত নিরীক্ষণ।

এই বয়সে, শিশুর একটি বন্ধুকে শেখানোর ইচ্ছা থাকে যে সে নিজে কী করতে পারে। এই সদিচ্ছা চাষ ব্যবহার করা উচিত এবং পারস্পরিক সহায়তার দক্ষতা গঠন. তবে খেয়াল রাখতে হবে শিশুরা যেন ভাই বা বোনের দয়ার অপব্যবহার না করে। ধৈর্যশীল এবং অবিচল থাকতে হবে প্রতিটি শিশুর মধ্যে স্ব-সহায়তা দক্ষতা বিকাশ করুন.

এই বয়সে, শ্রমের ফলাফল বিশ্লেষণে শিশুদের জড়িত করার মতো পদ্ধতিগত কৌশলগুলি ব্যবহার করা আরও সাধারণ, প্রতিটি শিশুর কার্যকলাপের একটি উদ্দেশ্যমূলক মূল্যায়ন। প্রি-স্কুলদের আরও বেশি করে দেওয়া গুরুত্বপূর্ণ স্ব-যত্নে স্বায়ত্তশাসন. তবে একই সাথে মনে রাখতে হবে যে পদ্ধতিটি ব্যাখ্যা করার এবং দেখানোর পদ্ধতির উপর এই পর্যায়েএখনও দখল করে দারুন জায়গাএকজন শিক্ষকের কাজে। চালু কংক্রিট উদাহরণশিশুকে সহজতম সিদ্ধান্তে আঁকতে শেখানো, কারণ-ও-প্রভাব প্রতিষ্ঠা করা প্রয়োজন সংযোগ: হাঁটার পরে জিনিসপত্র রাখেনি, তাহলে অনেকক্ষণ তাকিয়ে থাকবেন; জিনিসগুলি সুন্দরভাবে ঝুলিয়ে রাখেননি, ঘুমের পরে আপনি চূর্ণবিচূর্ণ কাপড়ে হাঁটবেন, ইত্যাদি।

5 থেকে 6 বছর বয়সী শিশুদের মধ্যে, তারা তাদের সঠিকভাবে দাঁত ব্রাশ করার, তাদের মুখ ধোয়ার এবং প্রয়োজনে তাদের হাত ধোয়ার অভ্যাস গড়ে তুলতে থাকে।

শিক্ষকের কাজ হল যে তাকে এই বয়সের প্রি-স্কুলদের পোশাক এবং পোশাক খোলার ক্ষমতা উন্নত করতে হবে, বিভ্রান্ত না হয়ে, সাবধানে পায়খানায় কাপড় ভাঁজ করা, ভেজা জিনিস শুকানো, অনুস্মারক ছাড়াই জুতোর যত্ন নেওয়া। (ধোয়া, মুছা, পরিষ্কার, দূরে রাখা).

শিক্ষাবিদকে লক্ষ্য করার ক্ষমতা জোরদার করতে হবে এবং প্রত্যেকের নিজের উপরআপনার চেহারা সমস্যা সমাধান. তার মধ্যে বয়স সময়কালপ্রয়োজন ফর্মতাদের ভাই, বোন, সমবয়সীদের ব্যক্তিগত জিনিসপত্র এবং জিনিসপত্রের যত্ন নেওয়ার অভ্যাস। একে অপরকে সাহায্য করার ইচ্ছা গড়ে তুলুন।

এইভাবে, শিক্ষাবিদদের কাজ উন্নত হতে থাকে স্ব-যত্ন দক্ষতা. বিশেষ মনোযোগশিশু যে ব্যবহার করে সেদিকে মনোযোগ দেওয়া প্রয়োজন সচেতনভাবে দক্ষতা(আপনার দাঁত ব্রাশ করা, খাওয়ার পরে আপনার মুখ ধুয়ে ফেলা ইত্যাদির প্রয়োজনীয়তা বুঝতে পেরেছেন); আমি দেখেছি যে শ্রম কর্মের অসতর্ক কর্মক্ষমতা স্ব সেবাখারাপ পরিণতির দিকে নিয়ে যায় (আমি আমার জুতা পরিষ্কার করিনি - সেগুলি এলোমেলো দেখাচ্ছে; আমি তাড়াহুড়ো করেছিলাম, আমার চুল আঁচড়াইনি - আমার চুল আমার চোখে পড়ে)।

এই বয়সে, শিশু প্রত্যেকের নিজের উপরপোষাক এবং কাপড় খুলুন, কাপড় পরিষ্কার রাখুন, তাদের পায়খানা মধ্যে অর্ডার. শিশু পরিষ্কার-পরিচ্ছন্নতার প্রয়োজনীয়তা নিয়ে চলতে থাকে। তাকে, প্রাপ্তবয়স্কদের অনুস্মারক ছাড়াই, তার দাঁত ব্রাশ করা উচিত, বিছানায় যাওয়ার আগে নিজেকে ধুয়ে নেওয়া উচিত। শিশুরা জানে কখন এবং কীভাবে তাদের হাত ধুতে হয়, তবে কেউ কেউ তা তাড়াহুড়ো করে করে, তাই প্রক্রিয়াটির উপর নিয়ন্ত্রণ প্রয়োজন। শিশুটি রুমাল ব্যবহার করে কিনা, সে তার ব্যক্তিগত জিনিসপত্রের যত্ন নেয় কিনা তা পর্যবেক্ষণ করার পরামর্শ দেওয়া হয়।

শিক্ষকের উচিত 5-6 বছর বয়সী একটি শিশুকে তার জিনিসপত্র, পরিষ্কার, শুকনো কাপড় এবং জুতোর যত্ন নেওয়া শেখানো।

এই বয়সের একটি শিশু ইতিমধ্যে ছুরি এবং কাঁটা ব্যবহার করতে জানে। তাকে ঝরঝরে, সুন্দর করে খেতে শেখানো হয়, মুখ ভরে কথা না বলা।

উন্নতির প্রক্রিয়ায় স্ব-যত্ন দক্ষতাশিশুরা উদারতা, সংবেদনশীলতা, প্রতিক্রিয়াশীলতা, তাদের সমবয়সীদের সাহায্যে আসার ক্ষমতা শিক্ষিত করে চলেছে। শিক্ষাবিদ অগত্যা একে অপরের সাথে মনোযোগ এবং যত্নের প্রকাশের ক্ষেত্রে নোট করেন।

6 থেকে 7 বছর বয়সী শিশুদের জন্য, কাজ করার প্রয়োজনের লালন-পালন প্রাসঙ্গিক থেকে যায়। ভিতরে স্ব-পরিষেবা দক্ষতা গঠনদক্ষতার উন্নতি চালিয়ে যেতে হবে প্রত্যেকের নিজের উপরএবং তাড়াতাড়ি কাপড়-চোপড় খুলে ফেলুন, পায়খানায় কাপড় রাখুন, জুতা রাখুন, প্রয়োজনে ভেজা জিনিস শুকান, জুতার যত্ন নিন (ধোয়া, মুছা, পরিষ্কার করা). এছাড়াও, এই বয়সের একটি শিশুকে খাওয়ার পরে থালা-বাসন নিতে এবং সাবধানে সিঙ্কে থালা বাসন রাখতে শেখানো প্রয়োজন। কারও চেহারায় ব্যাধি লক্ষ্য করার এবং নির্মূল করার ক্ষমতাকে একীভূত করতে, স্যুট, হেয়ারস্টাইলে কিছু ঠিক করার প্রয়োজনীয়তা সম্পর্কে কৌশলে বন্ধুকে জানান।

পিন দক্ষতা প্রত্যেকের নিজের উপরএবং সরাসরি জন্য সময়মত উপকরণ এবং ম্যানুয়াল প্রস্তুত শিক্ষামূলক কার্যক্রমটেবিলে রাখা, কাজ শেষে আপনার কর্মস্থল পরিষ্কার করার জন্য একটি অনুস্মারক ছাড়াই।

তা সত্ত্বেও অনেক শিশুর দক্ষতা ইতিমধ্যে গঠিত হয়, কিছু ক্রিয়া (হাত ধোয়া, দাঁত ব্রাশ করা, খাওয়ার পরে মুখ ধুয়ে ফেলা, কখনও কখনও করা আনুষ্ঠানিকভাবে. সময়ে সময়ে, শিক্ষাবিদকে একটি নির্দিষ্ট পদ্ধতির যথাযথতার কথা শিশুকে স্মরণ করিয়ে দিতে হবে, বারবার তাকে পরামর্শ দিতে হবে যে নির্দিষ্ট ক্রিয়াকলাপ সম্পাদনে অবহেলা দুঃখজনক ফলাফলের দিকে নিয়ে যেতে পারে। (জুতা মাড়ানো পিঠ আপনার পা ঘষবে, ইত্যাদি).

এই বয়সে শিশুরা শুধুমাত্র তাদের নিজস্ব নিরীক্ষণ করতে সক্ষম হয় চেহারা, কিন্তু তার চেহারা জন্য ছোট ভাইঅথবা বোনেরা। তারা হয়ত, শিক্ষাবিদের প্রম্পটে, কৌশলে ফর্মআপনার ভাই বা বোনকে সাহায্যের প্রস্তাব দিন, তার বা তার চেহারায় কী ভুল আছে তা পরামর্শ দিন।

পর্যায়ক্রমে, শিক্ষককে নিয়ন্ত্রণ করা উচিত যে কীভাবে শিশুরা তাদের ক্যাবিনেট এবং ড্রয়ারে শৃঙ্খলা বজায় রাখে। শিক্ষক এই কাজটি শিশুকে অর্পণ করতে পারেন।

এই বয়সে, শিশুকে প্রয়োজনে তার রুমাল, ময়লা মোজা, ফিতা, স্পোর্টস ব্যাগ ধুতে শেখানো উচিত। ফর্ম, ঝাড়ু বালি জুতা লকারের নীচের তাক থেকে জুতার তলদেশে আনা।

পিতামাতার জন্য অনুস্মারক

ইচ্ছা ধরে রাখার চেষ্টা করুন শিশু স্বাধীনতা.

এমনকি ছোট কৃতিত্বের জন্য আপনার সন্তানকে উত্সাহিত করুন, প্রশংসা করুন।

স্ব-যত্ন দক্ষতা দ্রুত শেখানো হয়যদি একজন প্রাপ্তবয়স্ক একটি উদাহরণ দেখায় এবং মন্তব্য করে, কীভাবে, কী এবং কী ক্রমে করতে হবে।

আপনি কোনও শিশুকে কোনও কাজ করার জন্য তাড়াহুড়ো করতে পারবেন না, আপনাকে তাকে শান্তভাবে সবকিছু করার সুযোগ দিতে হবে, প্রত্যেকের নিজের উপর.

যদি শিশুর জন্য কিছু কাজ না করে, তবে যতক্ষণ না সে এটি চাচ্ছে ততক্ষণ তাকে সাহায্য করার জন্য তাড়াহুড়ো করবেন না।

শিশুকে সবসময় সক্রিয় ও আবেগপ্রবণ রাখার চেষ্টা করুন।

শিক্ষার প্রক্রিয়ায়, নার্সারি ছড়া, ছড়া, ব্যক্তিগত উদাহরণ ব্যবহার করুন।

খেলা পরিস্থিতি ব্যবহার করার চেষ্টা করুন.

বিশেষ চাহিদা সম্পন্ন শিশুদের স্ব-যত্ন দক্ষতা শিখতে অসুবিধা হয়। এই নিবন্ধে, আমরা কি অন্তর্ভুক্ত সম্পর্কে কথা বলতে হবে সেরিব্রাল পলসিতে আক্রান্ত শিশুদের স্ব-যত্ন দক্ষতা.

হ্যালো আমাদের ব্লগের প্রিয় পাঠক! সেরিব্রাল পালসিতে মোটর যন্ত্রপাতি এবং মানসিক ব্যাধিগুলির সমস্যা, শিশু সমাজে যে অসুবিধাগুলি অনুভব করে এবং ঘরে, জোরপূর্বক অতিরিক্ত সুরক্ষাপ্রাপ্তবয়স্কদের - এই সমস্ত কারণগুলি অনুপ্রেরণা হ্রাসে অবদান রাখে স্ব-যত্ন দক্ষতা অর্জন।

অনুপ্রেরণার অভাব স্ব সেবানিষ্ক্রিয়তার একটি গুরুতর কারণ হিসাবে পরিবেশন করতে পারে, যার কারণে শ্রম এবং পেশাদার কার্যকলাপ উল্লেখযোগ্যভাবে ক্ষতিগ্রস্থ হয়।

স্ব-যত্ন দক্ষতা বিকাশের প্রক্রিয়াতে, শিশুদের মধ্যে সমস্যার একটি সম্পূর্ণ তালিকার উপস্থিতি বিবেচনা করা উচিত।

শেখার প্রক্রিয়াটি স্বতন্ত্র হওয়া উচিত এবং শিশুর মোটর ক্ষমতার উপর নির্ভর করে।

এই দক্ষতাগুলি দৈনন্দিন জীবনে জড়িত হওয়া উচিত, নিয়মিত বিকাশ করা এবং ধীরে ধীরে অর্জিত হওয়া উচিত।

আমাদের ব্লগ পড়ুন, বন্ধুদের সাথে শেয়ার করুন, নতুন নিবন্ধে সদস্যতা নিন।

খেলা "ভাল্লুককে ঘুমাতে দাও"

উদ্দেশ্য: বাচ্চাকে ভালুকের সাথে অবজেক্ট-গেম অ্যাকশনের সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া, বিছানার কার্যকরী উদ্দেশ্য, অনুকরণমূলক ক্রিয়া তৈরি করা।
সরঞ্জাম: নরম খেলনা- টেডি বিয়ার, খাঁচা।
খেলার অগ্রগতি: একজন প্রাপ্তবয়স্ক একটি শিশুকে একটি খেলনা দেখায় - একটি ভালুক, এটিকে মারধর করে: ভাল্লুক স্টম্প করে, নাচ করে, একটি গাড়িতে চড়ে। প্রাপ্তবয়স্করা রিপোর্ট করেছেন যে ভালুক ক্লান্ত, বিশ্রাম নিতে চায়: "আসুন ভালুককে বিছানায় রাখি!" একজন প্রাপ্তবয়স্ক প্রদর্শন করে যে আপনি কীভাবে একটি খেলনা ভালুককে আদর করতে পারেন (এটি নিজের কাছে চেপে ধরুন, তার মাথাটি স্ট্রোক করুন) এবং এটিকে বিছানায় রাখুন, এটি একটি কম্বল দিয়ে ঢেকে দিন, একটি গান গাও: "বাই-বাই, বাই-বাই।" খেলাটি পুনরাবৃত্তি করা যেতে পারে, শিশুকে আরও স্বাধীনতা দেয়।

খেলা "আসুন চা দিয়ে পুতুলের চিকিৎসা করি"

উদ্দেশ্য: বাচ্চাকে খাবারের উদ্দেশ্যের সাথে পরিচিত করা, অবজেক্ট-গেম অ্যাকশনগুলি করতে শেখানো (কাপ, সসার সাজানো, চামচ বিছিয়ে দেওয়া)।
সরঞ্জাম: পুতুল, শিশুদের আসবাবপত্র এবং থালা - বাসন (দুই কাপ, দুটি সসার, দুটি চামচ, একটি কেটলি)।
খেলার কোর্স: প্রাপ্তবয়স্ক শিশুকে বলে: "পুতুল আমাদের সাথে দেখা করতে এসেছে, তাদের টেবিলে বসতে হবে, চা দিয়ে চিকিত্সা করা উচিত। আসুন কাপ এবং সসারের ব্যবস্থা করি। এখন কাপে চামচ রাখুন। চা ঢালুন কাপে। আমাদের অতিথিদের চা পান করতে দিন।" যদি শিশুর অসুবিধা হয় তবে কীভাবে কাজ করতে হবে তা দেখান। খেলার শেষে, প্রাপ্তবয়স্করা সারসংক্ষেপ করে: "আমরা কাপে চা ঢেলেছিলাম, পুতুল চা পান করেছিল", একটি নার্সারি ছড়া বলে:

টেবিলে কেটলি রাখুন
সসার, কাপ আমরা ব্যবস্থা করব,
আমরা অতিথিদের স্বাগত জানাব
পুতুলকে চা দাও!

খেলা "স্টিম ট্রেন"

উদ্দেশ্য: একটি খেলনা - একটি ট্রেনের প্রতি শিশুর আগ্রহ জাগিয়ে তোলা, তার সাথে শিশুকে অবজেক্ট-গেম অ্যাকশন শেখানো।
সরঞ্জাম: লোকোমোটিভ, রেল।
খেলার অগ্রগতি: একজন প্রাপ্তবয়স্ক একটি শিশুকে একটি খেলনা দেখায় - একটি ট্রেন, এটিকে মারধর করে: "ছু-ছু, তু-তু! সতর্ক থাকুন, একটি ট্রেন রেলের ধারে চড়ছে!"
একজন প্রাপ্তবয়স্ক দেখান কিভাবে একটি খেলনা দিয়ে কাজ করতে হয় যাতে ট্রেনটি থামতে না পারে।
ট্রেনের সাথে ওয়াগন সংযুক্ত করে গেমটি পুনরাবৃত্তি করা যেতে পারে, শিশুকে এটি রেলের সাথে বহন করার সুযোগ দেয়।

একটি খেলা " পুতুল আসছেহাঁটার জন্য"

উদ্দেশ্য: পোশাক সম্পর্কে শিশুর ধারণা গঠন, অবজেক্ট-গেম ক্রিয়া সম্পাদন করার ক্ষমতা।
সরঞ্জাম: পুতুল।
খেলার অগ্রগতি: প্রাপ্তবয়স্ক বলেছেন যে পুতুলটি হাঁটার জন্য যাচ্ছে: "আসুন পুতুলটিকে পোশাক পরতে সাহায্য করি, বাইরে ঠান্ডা," শিশুটিকে লকার থেকে কাপড় পেতে আমন্ত্রণ জানায়: একটি টুপি, জ্যাকেট, জুতা। তারপরে প্রাপ্তবয়স্ক প্রতিটি আইটেমটি পালাক্রমে নেয়, বাচ্চাকে দেখায়, ধীরে ধীরে বলে:
আমরা একটি জ্যাকেট রাখি, আমরা হাতাতে হাত রাখি,
এর বোতাম বেঁধে দেওয়া যাক. এখানে, আপনার কোট পরুন!
আমরা পায়ে জুতা রাখি,
এখানে ফিতা আছে, আমি আপনাকে টাই সাহায্য করব
এখানে জুতা পায়ে পরানো হয়
আমরা আমাদের মাথায় টুপি রাখি।
সুতরাং, আপনার টুপি উপর করা
পুতুল হাঁটতে যাচ্ছে, সে হাঁটতে যেতে পারে। জামাকাপড় সম্পর্কে শিশুর ধারণাগুলিকে শক্তিশালী করার জন্য, খেলাটি অন্য পুতুলের সাথে পুনরাবৃত্তি করা হয়, শিশুকে স্বাধীনভাবে কাজ করার সুযোগ দেওয়া হয়।

খেলা "বিড়ালের সাথে দেখা করুন"

উদ্দেশ্য: শিশুকে উপলব্ধি করতে এবং হাইলাইট করতে শেখান পরিবেশলাইভ - একটি বিড়াল।
সরঞ্জাম: বিড়ালের খেলনা, পোষা প্রাণীর ছবি।
খেলার কোর্স: একজন প্রাপ্তবয়স্ক একটি বিড়াল দ্বারা একটি শিশুর পর্যবেক্ষণ সংগঠিত করে, এই বিষয়টিতে মনোযোগ দেয় যে সে হাঁটে, মায়া করে, কোলে নেয়, তার লেজ দোলায়, তার মাথা, ধড় (শরীর), লেজ এবং পাঞ্জা রয়েছে। পর্যবেক্ষণের পরে, প্রাপ্তবয়স্ক বিড়াল খেলনা দেখায়, এটির সাথে খেলার সুযোগ দেয়, বিড়াল "ধূসর বিড়াল" সম্পর্কে একটি গান গায় এবং তারপরে শিশুটি ছবিতে বিড়ালের চিত্রটি সন্ধান করে, এটিকে অন্যদের মধ্যে হাইলাইট করে: " এখানে সে - একটি বিড়াল, সে মিয়াউ করতে পারে - মিওউ-ম্যাও"।

পাঠ "সুন্দর ফুল"
লক্ষ্য হল শিশুকে পরিবেশ থেকে একটি উদ্ভিদ - একটি ফুল বুঝতে এবং বিচ্ছিন্ন করতে শেখানো।
সরঞ্জাম: ফুলদানি, ঘরের গাছ, ফুলের ছবি।
পাঠের কোর্স: একজন প্রাপ্তবয়স্ক একটি শিশুর হাঁটার সময় একটি ফুলের গাছের পর্যবেক্ষণের আয়োজন করে, এই বিষয়টির প্রতি দৃষ্টি আকর্ষণ করে যে ফুলটি মাটিতে জন্মায়, প্রস্ফুটিত হয়, গন্ধ পায় এবং ক্লিয়ারিংকে সজ্জিত করে। একটি প্রাপ্তবয়স্ক ফুল বাড়িতে আনা এবং একটি দানি মধ্যে রাখা প্রস্তাব. হাঁটতে হাঁটতে ফুলগুলি পর্যবেক্ষণ করার পরে, একজন প্রাপ্তবয়স্ক শিশুকে একটি বাড়ির গাছ দেখায়, এটিকে জল দেওয়ার প্রস্তাব দেয়, এটির গন্ধ পান। তারপরে তিনি শিশুটির সাথে ছবিতে একটি ফুলের চিত্রের জন্য তাকান।

খেলা "ভোদিচকা, ভোদিচকা!"
উদ্দেশ্য: স্ব-পরিষেবা দক্ষতা বাস্তবায়নে স্বাধীনতার আকাঙ্ক্ষা গড়ে তোলা।
সরঞ্জাম: দুটি পুতুল।
খেলার অগ্রগতি: একজন প্রাপ্তবয়স্ক বাচ্চাদের দুটি পুতুল দেখায় এবং বলে যে পুতুলরা রাতের খাবার খেতে চায়, কিন্তু তাদের হাত এবং মুখ নোংরা। একজন প্রাপ্তবয়স্ক জিজ্ঞাসা করেন: "কি করা উচিত? - আমাদের পুতুলের হাত ধুতে হবে! আসুন কিছু জল চাই: ভোডিচকা, কিছু জল, আমার মুখ ধুয়ে ফেলুন যাতে চোখ জ্বলজ্বল করে, যাতে গাল লাল হয়ে যায়, যাতে দাঁতে কামড় দেয়, যাতে মুখ হাসে!" রাতের খাবারের আগে বাচ্চাদের কীভাবে পুতুলের হাত এবং মুখ ধুতে হয় তা দেখায় এবং বলে। তারপরে তিনি বাচ্চাদের তাদের হাত এবং মুখ ধোয়ার জন্য আমন্ত্রণ জানান, যখন প্রাপ্তবয়স্করা নার্সারি ছড়াটি পুনরাবৃত্তি করে "জল, জল!"

"আপনার হাত ধুয়ে নিন""
উদ্দেশ্য: শিশুকে তাদের হাত ধোয়া শেখানো।
সরঞ্জাম: রাবার খরগোশ।
পাঠের কোর্স: একজন প্রাপ্তবয়স্ক শিশুকে সম্বোধন করে: "আমরা হাঁটা থেকে এসেছি, আমাদের হাত ধুতে হবে। খরগোশ দেখবে আমরা কীভাবে আমাদের হাত ধুই।" একজন প্রাপ্তবয়স্ক খেলনাটি ওয়াশবাসিনের ধারে রাখে এবং শিশুটিকে প্রবাহিত জলের নীচে তার হাত সরাতে দেখায়। পদ্ধতির শেষে, একজন প্রাপ্তবয়স্ক খরগোশের পক্ষে সন্তানের প্রশংসা করে।

পাঠ "আসুন নৌকা বানাই"
উদ্দেশ্য: হাত ধোয়ার সময় শিশুকে ধারাবাহিকভাবে ক্রিয়া করতে শেখানো, একজন প্রাপ্তবয়স্কের ক্রিয়াকলাপ অনুকরণ করা।
পাঠের কোর্স: একজন প্রাপ্তবয়স্ক শিশুর দৃষ্টি আকর্ষণ করে যে হাত ধোয়ার সময়, কর্মের ক্রম অনুসরণ করা আবশ্যক:

আপনার হাতা গুটান (একজন প্রাপ্তবয়স্ক একটি নার্সারি ছড়া বলে: "যে তার হাতা গুটিয়ে নেয় সে কিছু জল পাবে না!");
কল খুলুন;
হাতের তালু ভাঁজ করুন "নৌকা";
জলের স্রোতের নীচে আপনার হাত রাখুন;
ট্যাপ বন্ধ করুন;
একটি তোয়ালে দিয়ে আপনার হাত শুকিয়ে নিন।
তারপরে শিশুকে ক্রিয়া সম্পাদন করতে বলা হয়, একজন প্রাপ্তবয়স্কের অনুকরণ করে যিনি হাতের অবস্থানের দিকে সন্তানের দৃষ্টি আকর্ষণ করেন।

পাঠ "সাবান গ্লাভস""
উদ্দেশ্য: শিশুকে বাইরে থেকে এবং ভিতরে থেকে তার হাত ফেনতে শেখানো।
সরঞ্জাম: শিশুর সাবান, তোয়ালে।
পাঠের কোর্স: একজন প্রাপ্তবয়স্ক শিশুটিকে ওয়াশবাসিনে নিয়ে আসে, তার পিছনে দাঁড়ায়, সাবান তুলে নেয় এবং দেখায় বৃত্তাকার গতিবিধিল্যাদারিং করার সময় হাত। তারপরে তিনি শিশুটিকে এক টুকরো সাবান দেন এবং তাকে সাবান দেওয়ার আন্দোলনগুলি পুনরাবৃত্তি করতে বলেন।
এটি গঠন না হওয়া পর্যন্ত আন্দোলন করা আবশ্যক সাদা ফেনা. শিশুর মনোযোগ সাদা কলমের দিকে আকৃষ্ট হয়, প্রাপ্তবয়স্ক বলেছেন: "এখানে, আমাদের কী ধরনের গ্লাভস আছে - সাদা!" এর পরে, প্রাপ্তবয়স্ক শিশুটিকে প্রবাহিত জলের নীচে ফেনা ধুয়ে ফেলতে সাহায্য করে, যখন একটি নার্সারি ছড়া বলে:
উদাহরণ স্বরূপ:

মিষ্টি, মিষ্টি, সাবান দিয়ে আমার মিষ্টি ধুয়ে ফেল,
পরিষ্কার খেজুর, এখানে আপনার জন্য রুটি, এবং চামচ!
কলে জল গড়িয়ে পড়ছে। খুব ঠান্ডা!
মাশা ইয়েগোরোভা নিজেই তার হাত ধুয়েছেন
(প্রাপ্তবয়স্করা শিশুর নাম বলে)।
আমরা জানি, আমরা জানি, হ্যাঁ, হ্যাঁ, হ্যাঁ! জল কোথায় লুকিয়ে আছে?

খেলার শেষে, প্রাপ্তবয়স্ক শিশুর প্রশংসা করে, তার পরিষ্কার হাতের দিকে মনোযোগ আকর্ষণ করে। প্রয়োজন হলে, একটি প্রাপ্তবয়স্ক এবং একটি শিশুর যৌথ কর্ম ব্যবহার করা হয়।

পাঠ "ধোয়ার"
উদ্দেশ্য: শিশুকে ধোয়া শেখানো।
সরঞ্জাম: আয়না, তোয়ালে।
পাঠের কোর্স: একজন প্রাপ্তবয়স্ক শিশুকে (ঘুমের পরে) বাথরুমে নিয়ে আসে, আয়নায় নিজেকে দেখতে বলে, চোখ, মুখ, গাল ইত্যাদির দিকে তার দৃষ্টি আকর্ষণ করে। কীভাবে এটি করতে হয় তা দেখানোর সময় শিশুকে তার সাথে ধোয়ার জন্য আমন্ত্রণ জানায়। একজন প্রাপ্তবয়স্ক একটি রসিকতা বলেছেন:

বাইরে এসো, ভোডিৎসা, আমরা ধুতে এসেছি!
হাতের তালুতে হেলান, ছুরি-কুতে...
না, একটু নয় - সাহস,
আসুন মজা ধোয়া আছে!

ধোয়ার শেষে, প্রাপ্তবয়স্ক শিশুকে একটি তোয়ালে দিয়ে তার মুখ শুকনো মুছতে শেখায়, তাকে আয়নায় নিজেকে দেখতে বলে, বলে: "অ্যাই, কী পরিষ্কার শিশু, আয়নায় নিজেকে দেখুন!"

পাঠ "চুল করা""
উদ্দেশ্য: শিশুকে তার হাতে একটি চিরুনি ধরতে শেখানো এবং উপর থেকে নিচ পর্যন্ত নড়াচড়া করে তার চুল আঁচড়ানো।
সরঞ্জাম: একটি আয়না, একটি চুলের ব্রাশ, একটি মার্জিত পুতুল।
খেলার অগ্রগতি: একজন প্রাপ্তবয়স্ক একটি শিশুকে একটি পুতুল দেখায় এবং তার চুলের স্টাইলটির প্রতি দৃষ্টি আকর্ষণ করে: "দেখুন, পুতুলটির একটি সুন্দর চুলের স্টাইল রয়েছে: লম্বা, সোজা চুল, নম সুন্দর পুতুল! আপনার জন্য এটা করা যাক সুন্দর চুলের স্টাইলপ্রাপ্তবয়স্করা আয়নার সামনে বাচ্চার চুল আঁচড়ায়, তারপর বাচ্চাকে নিজে করার চেষ্টা করতে বলে: সে ধরে রাখতে সাহায্য করার সময় বাচ্চার হাতে চিরুনি দেয়, উপর থেকে নীচের দিকে চিরুনি দিয়ে হাত নিয়ে যেতে। চিরুনি শেষে, তিনি শিশুটিকে আয়নায় দেখতে বলেন, তার দৃষ্টি আকর্ষণ করেন যে সে পুতুলের মতো সুদর্শন হয়ে উঠেছে।

পাঠ "আপনার দাঁত ব্রাশ করা"
উদ্দেশ্য: শিশুকে দাঁত ব্রাশ করতে শেখানো।
সরঞ্জাম: দুটি টুথব্রাশ, এক গ্লাস জল, একটি আয়না।
পাঠের কোর্স: একজন প্রাপ্তবয়স্ক শিশুকে তার দাঁতের দিকে দৃষ্টি আকর্ষণ করার সময় আয়নায় দেখতে এবং হাসতে বলে। তারপর তিনি বলেন যে দাঁত ব্যথা করা উচিত নয়, আপনি তাদের ব্রাশ করা প্রয়োজন. একজন প্রাপ্তবয়স্ক দুটি ব্রাশ বের করেন: তিনি একটি শিশুর হাতে দেন, এবং অন্যটি দেখায় কিভাবে ব্রাশ দিয়ে দাঁত ব্রাশ করতে হয়, একটি নার্সারি ছড়া বলার সময়:

রথ, মুখ! মুখ কোথায়?
দাঁত, দাঁত! তোমার দাঁত কই?
গাল, গাল! কোথায় তুমি দুশ্চিন্তা?
পরিচ্ছন্ন কন্যা হবে!

খেলার শেষে, প্রাপ্তবয়স্ক এবং শিশু আয়নায় তাকায় এবং হাসে, পরিষ্কার দাঁত দেখাচ্ছে। প্রয়োজন হলে, একটি প্রাপ্তবয়স্ক এবং একটি শিশুর যৌথ কর্ম ব্যবহার করা হয়।

পাঠ "ঝর্ণা""
উদ্দেশ্য: শিশুকে তার মুখ ধুয়ে ফেলতে শেখানো।
সরঞ্জাম: গ্লাস।
পাঠের কোর্স: একজন প্রাপ্তবয়স্ক শিশুকে বাথরুমের আয়নায় নিয়ে আসে এবং ঝর্ণা শুরু করার প্রস্তাব দেয়, একটি নার্সারি ছড়া বলে:
মুখে একটু জল ঢালুক, ঝর্ণাটা প্রাণবন্ত হোক! একজন প্রাপ্তবয়স্ক তার মুখে পানি নেয় এবং দেখায় কিভাবে তার মুখ থেকে পানি বের করতে হয়, তারপর কিভাবে তার মুখ ধুয়ে ফেলতে হয়। শিশুকেও তাই করতে বলা হয়। পাঠের শেষে, প্রাপ্তবয়স্করা সন্তানের প্রশংসা করে।

খেলা "পুতুল অসুস্থ হয়েছে"
উদ্দেশ্য: শিশুকে রুমাল ব্যবহার করতে শেখানো।
সরঞ্জাম: পুতুল, রুমাল।
খেলার অগ্রগতি: একজন প্রাপ্তবয়স্ক বাচ্চাদের পুতুলটি দেখায় এবং বলে: "এই যে মাশা পুতুল, সে অসুস্থ, তার নাক দিয়ে পানি পড়ছে, তার নাক দিয়ে শ্বাস নেওয়া কঠিন। তার পকেটে একটি রুমাল রয়েছে। আসুন মাশাকে তার নাক পরিষ্কার করতে সাহায্য করুন!" প্রাপ্তবয়স্ক একটি কৌতুক বলেন:

মাশা অসুস্থ হয়ে পড়েছে, তার শ্বাস নিতে কষ্ট হচ্ছে,
আমরা রুমাল দিয়ে নাক মুছব!

একজন প্রাপ্তবয়স্ক শিশুদের দেখায় কিভাবে সঠিকভাবে রুমাল ব্যবহার করতে হয় একটি পুতুলের উপর প্রদর্শন করে। শিশুদের ক্রিয়াটি পুনরাবৃত্তি করতে আমন্ত্রণ জানায়।

পাঠ "স্নাব নাক""
উদ্দেশ্য: শিশুকে একটি পৃথক রুমাল ব্যবহার করতে শেখানো।
সরঞ্জাম: পৃথক রুমাল।
পাঠের কোর্স: একজন প্রাপ্তবয়স্ক একটি নার্সারি ছড়া বলে, প্রতিটি ক্রিয়া প্রদর্শন করে:

পকেটে রুমাল (পকেট থেকে রুমাল বের করে)
আমরা তাদের দিয়ে আমাদের নাক মুছব (একটি রুমাল দিয়ে কাজটি দেখায়),
যাতে আমাদের স্নাবটি আবার পরিষ্কার হয় (রুমালটি তার পকেটে রাখে)।

একজন প্রাপ্তবয়স্ক প্রতিটি শিশুকে দেখাতে বলে যে সে কীভাবে রুমাল ব্যবহার করতে জানে।

ছোট শিশুদের সঙ্গে কাজ, আমি যে নোট করতে চাই শ্রম শিক্ষাএকটি অনন্য উপায়ে বাহিত. শ্রমের প্রধান বিষয়বস্তু হল স্ব-সেবা প্রাত্যহিক জীবন. স্ব-পরিষেবার দক্ষতা আয়ত্ত করা, শিশু আরও স্বাধীন বোধ করে, প্রাপ্তবয়স্কদের উপর কম নির্ভরশীল। তবে ছোট্টটির জন্য স্ব-পরিষেবা একটি উল্লেখযোগ্য অসুবিধা, কারণ এটির জন্য শিশুদের কাছ থেকে নির্দিষ্ট প্রচেষ্টা এবং একাগ্রতা প্রয়োজন।

ডাউনলোড করুন:

পূর্বরূপ:

পৌর বাজেটের প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠান কিন্ডারগার্টেন № 30

বিষয়: " ছোট শিশুদের মধ্যে স্ব-যত্ন দক্ষতা গঠন।

ডোমব্রোভস্কায়া ওকসানা সের্গেভনা

2012-2013 শিক্ষাবর্ষ।

ছোট শিশুদের মধ্যে স্ব-যত্ন দক্ষতা গঠন

আমরা ভালো করেই জানি মানুষ কতটা মজার এবং সুখী হয়,

যারা জানে কিভাবে করতে হয়, যারা সফল হয় এবং তর্ক করে,

যা কোন অবস্থাতেই হারিয়ে যাবে না,

যারা জিনিসের মালিক এবং তাদের আদেশ করতে জানে।

এএস মাকারেঙ্কো

মাকারেঙ্কো সঠিকভাবে বিশ্বাস করতেন যে অধ্যবসায় এবং কাজ করার ক্ষমতা কোনও শিশুকে প্রকৃতির দ্বারা দেওয়া হয় না, তবে তার মধ্যে বড় হয়। শ্রম হতে হবে সৃজনশীল, আনন্দময়, সচেতন, ব্যক্তিত্বের প্রকাশের প্রধান রূপ এবং এতে অন্তর্নিহিত সম্ভাবনা।

শিশুদের কাজ করানো প্রিস্কুল বছর তাত্পর্যপূর্ণএন. কে. ক্রুপস্কায়া দিয়েছেন। তিনি উল্লেখ করেন যে শিশু শ্রম সঠিকভাবে ব্যবহার করা হলে শিশু শ্রম একটি দরকারী হাতিয়ার হিসাবে কাজ করতে পারে। গুরুত্বপূর্ণ শর্তনৈতিক এবং বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশউদীয়মান প্রজন্ম। কাজের আনন্দ মানুষের সর্বোচ্চ অনুভূতির একটি। সময়মত ছোট বাচ্চাদের মধ্যে এই অনুভূতি গড়ে তোলাই আমাদের কাজ। যদি প্রাক বিদ্যালয়ের বয়সে পরিশ্রমীতার বিকাশের প্রতি যথাযথ মনোযোগ না দেওয়া হয়, তবে পরবর্তী বছরগুলিতে এটি করা আরও কঠিন হবে। শ্রম কার্যকলাপ বৃদ্ধিতে অবদান রাখতে হবে সাধারণ উন্নয়নশিশু, তাদের আগ্রহের প্রসারণ, সহযোগিতার সহজতম ফর্মগুলির উত্থান, এই ধরনের গঠন নৈতিক গুণাবলী, অধ্যবসায় হিসাবে, অর্পিত কাজের জন্য দায়িত্ব, কর্তব্যবোধ ইত্যাদি। অল্প বয়সে শ্রম শিক্ষার প্রধান কাজ হল গঠন সঠিক মনোভাবশিশুরা কাজ করতে। এটি শুধুমাত্র শিশুর বয়সের বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনায় নেওয়ার ভিত্তিতে গেম, ক্লাসের তুলনায় এই ক্রিয়াকলাপের বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনায় নেওয়ার ভিত্তিতে সফলভাবে সমাধান করা যেতে পারে।

ছোট বাচ্চাদের সাথে কাজ করা, আমি লক্ষ্য করতে চাই যে শ্রম শিক্ষা একটি অদ্ভুত উপায়ে পরিচালিত হয়। শ্রমের প্রধান বিষয়বস্তু দৈনন্দিন জীবনে স্ব-সেবা। স্ব-পরিষেবার দক্ষতা আয়ত্ত করা, শিশু আরও স্বাধীন বোধ করে, প্রাপ্তবয়স্কদের উপর কম নির্ভরশীল। তবে ছোট্টটির জন্য স্ব-পরিষেবা একটি উল্লেখযোগ্য অসুবিধা, কারণ এটির জন্য শিশুদের কাছ থেকে নির্দিষ্ট প্রচেষ্টা এবং একাগ্রতা প্রয়োজন।

প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে স্ব-পরিষেবা দক্ষতা গঠন দুটি রূপে সঞ্চালিত হয়:

- পৃথক (পৃথক অপারেশন করা হচ্ছে); (পরিশিষ্ট A)

- গোষ্ঠী (এই দক্ষতা বাস্তবায়নের প্রয়োজনের জন্য উদ্দেশ্যমূলক শর্ত তৈরি করা হয়েছে: শিশুর আচরণ শিশুদের পুরো গোষ্ঠীর জন্য সাধারণ নিয়ম মেনে চলে; একই সময়ে, অনুকরণ প্রক্রিয়া কাজ করে)।

প্রকল্পের ধরন: দীর্ঘমেয়াদী

প্রকল্প বাস্তবায়নের সময়সীমা:অক্টোবর 2012 ফেব্রুয়ারি 2013।

প্রকল্পের প্রাসঙ্গিকতা:

শিশুদের মধ্যে স্ব-যত্ন দক্ষতা বিকাশের জন্য, তাদের স্বাধীনভাবে খাওয়া, ধোয়া, পোশাক এবং কাপড় খুলতে শেখানো গুরুত্বপূর্ণ। শিশুদের মুখ ধোয়া শেখাতে অনেক সময় লাগে। শিশুদের ধোয়ার দক্ষতা শেখানো ধীরে ধীরে ঘটে।

প্রারম্ভিক দিনগুলিতে, শিক্ষক শুধুমাত্র সবচেয়ে সহজ ক্রিয়াগুলি দেখান এবং ব্যাখ্যা করেন (পানি দিয়ে ভিজা হাত, হাতের তালু এবং হাতের পিছনে ঘষুন)। দুই মাস পরে, বাচ্চারা মোটামুটি শক্ত দক্ষতা বিকাশ করে, যা প্রয়োজনীয়তাগুলিকে জটিল করা সম্ভব করে তোলে, উদাহরণস্বরূপ, তাদের হাতা গুটাতে শেখানো।

এছাড়াও, শিক্ষক ধীরে ধীরে বাচ্চাদের শেখান কিভাবে একটি তোয়ালে সঠিকভাবে ব্যবহার করতে হয়: দেখায় কিভাবে একটি তোয়ালে ধরতে হয়, কিভাবে নিজেকে শুকাতে হয়। ধোয়ার শেষে, প্রাপ্তবয়স্ক তাদের চেহারায় শিশুদের মনোযোগ আকর্ষণ করে, নোট করে যে তারা পরিষ্কার, ঝরঝরে হয়ে গেছে।

প্রাপ্তবয়স্করা যখন তাদের কৃতিত্ব লক্ষ্য করে তখন বাচ্চারা এটি পছন্দ করে। তাই, শিক্ষকদের উচিত শিশুদের সাবধানে পর্যবেক্ষণ করা এবং প্রত্যেকের মধ্যে ইতিবাচক কিছু খুঁজে পাওয়া এবং নোট করা।

প্রতিদিনের ব্যায়ামগুলি আপনাকে বাচ্চাদের দ্রুত, চিকন খেতে শেখাতে দেয়।

একটি নতুন স্ব-পরিষেবা কাজের সাথে বাচ্চাদের পরিচয় করিয়ে দেওয়া, দক্ষতাকে একীভূত করা সবচেয়ে কার্যকরভাবে ঘটে যৌথ কার্যক্রমএকটি প্রাপ্তবয়স্ক সঙ্গে শিশু।

তার সদয় হাসি, মৃদু শান্ত কন্ঠস্বর, শিশুদের প্রতি সংবেদনশীল এবং যত্নশীল মনোভাব জয় করে, তাদের সাথে ঘনিষ্ঠ যোগাযোগ স্থাপনে সাহায্য করে, একজন প্রাপ্তবয়স্কের প্রতি তাদের বিশ্বাসকে অনুপ্রাণিত করে।

প্রকল্পের উদ্দেশ্য ব্যবহার করে স্ব-পরিষেবা দক্ষতা এবং সাংস্কৃতিক ও স্বাস্থ্যকর দক্ষতা গঠনের জন্য একটি ক্রম বিকাশ করা শিক্ষাগত খেলা, খেলা ব্যায়াম, উপাদান গুরুত্তপূর্ণ ভূমিকা পালন করাছোট বাচ্চাদের জন্য।

প্রকল্পের উদ্দেশ্য:

1. বাচ্চাদের মধ্যে স্বাধীনভাবে নিজেদের পরিবেশন করার ক্ষমতা তৈরি করা (খাওয়া, কাপড় খোলা, ড্রেসিং, ধোয়ার সময়)।

2. একজন প্রাপ্তবয়স্কের তত্ত্বাবধানে বাচ্চাদের শেখান, এবং তারপরে তারা নোংরা হওয়ার সাথে সাথে তাদের নিজের হাত ধুয়ে নিন এবং খাওয়ার আগে, একটি ব্যক্তিগত তোয়ালে দিয়ে তাদের মুখ এবং হাত শুকিয়ে নিন।

3. একজন প্রাপ্তবয়স্কের সাহায্যে পরিষ্কার করতে শিখুন।

4. পৃথক আইটেম (রুমাল, ন্যাপকিন, তোয়ালে, চিরুনি, পাত্র) ব্যবহারে সাংস্কৃতিক এবং স্বাস্থ্যকর দক্ষতা তৈরি করা।

5. খাওয়ার সময় বাচ্চাদের স্বাধীন হতে উত্সাহিত করুন, তাদের ডান হাতে একটি চামচ ধরতে শেখান।

6. বাচ্চাদের শেখান কিভাবে পোষাক এবং পোশাক খুলতে হয়।

7. একজন প্রাপ্তবয়স্কের কাছ থেকে একটু সাহায্য নিয়ে জামাকাপড়, জুতা (সামনে বোতাম খুলে ফেলুন, ভেলক্রো ফাস্টেনার) খুলতে শিখুন।

8. একটি নির্দিষ্ট ক্রমে সুন্দরভাবে ভাঁজ করতে শিখুন কাপড় সরানো.

9. সঠিকভাবে জামাকাপড় এবং জুতা পরতে শিখুন।

প্রকল্প কার্যক্রম নিশ্চিত করা।

পদ্ধতিগত: "কিন্ডারগার্টেনে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের প্রোগ্রাম", এমভি ভাসিলিভা;

পদ্ধতিগত নির্দেশিকা: E. V. Morzhina

শিক্ষামূলক: বই, চিত্র, গেম;

প্রকল্পের অংশগ্রহণকারীরা:শিক্ষাবিদ, জুনিয়র শিক্ষাবিদ, বাবা-মা, ছোট বাচ্চারা।

প্রত্যাশিত ফলাফল:

ছোট বাচ্চাদের জন্য ক্লাস নোটের পদ্ধতিগতকরণ।

প্রকল্পের বিষয়ে পিতামাতার জন্য পরামর্শের প্রস্তুতি।

প্রোগ্রামের প্রয়োজনীয়তা অনুসারে বক্তৃতা বিকাশ।

পদ্ধতি অল্পবয়সী শিশুদের মধ্যে স্ব-পরিষেবা দক্ষতা গঠন দুটি গ্রুপে বিভক্ত করা যেতে পারে:

প্রকল্পের পর্যায়:

প্রস্তুতিমূলক পর্যায়

বিষয়ের উপর সাহিত্য সংগ্রহ।

একটি কাজের পরিকল্পনা আঁকা।

প্রকল্পের বিষয়বস্তু উন্নয়ন.

পাঠ পরিকল্পনা তৈরি করুন এবং শাসন মুহূর্ত পরিচালনা করুন।

মূলমঞ্চ:

- শিশুদের সাথে সমস্ত ক্রিয়াকলাপের জন্য একটি বিশদ কাজের পরিকল্পনা বাস্তবায়ন

বড় জয়েন্ট শিক্ষামূলক কাজবাচ্চাদের সাথে, বাবা-মায়ের সাথে কাজগুলি সমাধান করতে

শিক্ষামূলক খেলা, পদ্ধতিগত ব্যায়াম (পরিশিষ্ট ডি)

বই, চিত্রের পরীক্ষা

নার্সারি ছড়া বলা (পরিশিষ্ট ডি)

চূড়ান্ত পর্যায়:

1. পিতামাতার প্রশ্ন। (পরিশিষ্ট ই)
2. একটি ফটো বুথ তৈরি করা হচ্ছে "আমি নিজেই।"
3. প্রকল্পের কাজের সারসংক্ষেপ।

একটি শিশুর সাথে কাজ করা:

- একটি যৌথ কর্ম সঞ্চালিত "হাতে হাতে" সন্তানের সঙ্গে, সঙ্গে ধাপে ধাপে নির্দেশাবলীরবা কর্মের ভাষ্য;

- কর্ম দ্বারা আংশিক সহায়তা (শিশু নিজেই শেষ ক্রিয়াটি সম্পাদন করে);

- শিক্ষক ক্রিয়াটি শুরু করতে সহায়তা করেন এবং শিশুটি প্রাপ্তবয়স্কদের নিয়ন্ত্রণে স্বাধীনভাবে এটি চালিয়ে যায় এবং শেষ করে;

- শিক্ষকের ধাপে ধাপে বক্তৃতা নির্দেশের উপর নির্ভর করে শিশুটি শুরু থেকে শেষ পর্যন্ত নিজেই ক্রিয়া সম্পাদন করে;

- শিশুটি নিজেই ক্রিয়া সম্পাদন করে, যদি কর্মের প্রোগ্রামটি বিষয় স্তরে আনা হয় (উদাহরণস্বরূপ, ড্রেসিং করার সময়, চেয়ারে জিনিসগুলি সঠিক ক্রমে থাকে);

পিতামাতার সাথে কাজ করা:

অভিভাবকদের জড়িত করা: কেন আমরা স্ব-যত্ন দক্ষতা তৈরিতে এত জোর দিই সে সম্পর্কে কথোপকথন; আচরণের পরিবর্তনের আলোচনা, প্রশিক্ষণের সময় সন্তানের স্ব-উপলব্ধি; শিশুর দক্ষতার তুলনা এবং মূল্যায়ন প্রাথমিক অবস্থা, মাঝখানে এবং প্রশিক্ষণ শেষে (ফটোগ্রাফিক উপকরণ জড়িত সঙ্গে);

"স্ব-পরিষেবা দক্ষতা" ধারণার বিষয়বস্তুর দিকের আলোচনা, এই দিকে বিশেষ কাজের প্রয়োজন, প্রোগ্রামের সাথে পিতামাতার পরিচিতি।

পরামর্শ: (পরিশিষ্ট বি)

"পট্টির দিকে 8টি ধাপ"।

"একটি শিশুর মধ্যে গঠন সাংস্কৃতিক এবং স্বাস্থ্যকরকিন্ডারগার্টেন এবং বাড়িতে দক্ষতা।

কীভাবে বাচ্চাদের মধ্যে স্বাস্থ্যকর অভ্যাস এবং স্ব-যত্ন দক্ষতা তৈরি করা যায়।

"আমরা দুই থেকে পাঁচ বছরের একটি শিশুকে অর্ডার দিতে শেখাই।"

"অভিভাবকদের জন্য অনুস্মারক"

অভিভাবক সভা:

লক্ষ্য: শিশু এবং পিতামাতার মধ্যে অভ্যাস গঠন সুস্থ জীবনধারাজীবন, স্ব-যত্ন দক্ষতা শিশুদের শিক্ষিত এবং শিক্ষাগত শিক্ষামিটিংয়ের বিষয়ে অভিভাবকরা।

মিনি-বক্তৃতা: ছোট বাচ্চাদের শিক্ষিত করার কাজগুলির মধ্যে একটি হল সাংস্কৃতিক এবং স্বাস্থ্যকর দক্ষতার শিক্ষা - পরিচ্ছন্নতা, দৈনন্দিন জীবনে নির্ভুলতা এবং স্ব-পরিষেবা দক্ষতা। একটি শিশুর নতুন দক্ষতা শেখার জন্য এটি সহজ করার জন্য, এই প্রক্রিয়াটি অ্যাক্সেসযোগ্য, আকর্ষণীয় এবং উত্তেজনাপূর্ণ করা প্রয়োজন। একই সময়ে, এটি অ্যাকাউন্টে নেওয়া প্রয়োজন বয়স বৈশিষ্ট্যশিশু - স্বাধীনতার আকাঙ্ক্ষা।

উপসংহার

ছোট বাচ্চাদের জীবনে আত্মনির্ভরশীলতা অপরিহার্য। স্বাধীনতার উত্স অল্প বয়সে জন্মগ্রহণ করে এবং শিশুদের মধ্যে স্ব-যত্ন দক্ষতা গঠনের সাথে সরাসরি সম্পর্কিত।

স্ব-যত্ন দক্ষতা আয়ত্ত করা (পোশাক এবং পোশাক খোলার ক্ষমতা, নিজের যত্ন নেওয়া, টয়লেট ব্যবহার করা, স্বাধীনভাবে খাওয়া, নিজেকে ধোয়া) সরাসরি শিশুর আত্মসম্মানকে প্রভাবিত করে, এটি তার স্বাধীনতার দিকে একটি গুরুত্বপূর্ণ পদক্ষেপ।

স্ব-পরিষেবা দক্ষতা শেখানো আপনাকে আশেপাশের জিনিস সম্পর্কে শিশুদের ধারণা এবং জ্ঞান প্রসারিত করার সমস্যাগুলি কার্যকরভাবে সমাধান করতে দেয়, সংবেদনশীল শিক্ষা, বক্তৃতা, সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা এবং হাত-চোখের সমন্বয়ের বিকাশ, সেইসাথে অনুকরণ এবং মৌখিক নির্দেশের ক্রিয়া সম্পাদন করার ক্ষমতা, একটি মডেলের উপর ফোকাস করা এবং কর্মের একটি নির্দিষ্ট ক্রম অনুসরণ করার ক্ষমতা।

শিশুরা যদি স্ব-সেবার জন্য প্রাথমিক শ্রমের দায়িত্ব পালন করে তবে তারা শিশু সমাজ এবং পরিবারের দলের সমান সদস্য বলে মনে করে। আত্ম-সেবার মাধ্যমেই শিশুরা প্রথমে তাদের চারপাশের মানুষের সাথে সম্পর্ক স্থাপন করে, তাদের প্রতি তাদের কর্তব্য উপলব্ধি করে।

স্ব-সেবা প্রধান ধরনের কাজ আপনি উত্তর দিবেন না. বাচ্চাদের নিজেদের পোশাক পরতে, নিজেকে ধোয়ার জন্য, খেতে শেখানো তাদের স্বাধীনতা, প্রাপ্তবয়স্কদের উপর কম নির্ভরতা, আত্মবিশ্বাস, ইচ্ছা এবং বাধা অতিক্রম করার ক্ষমতা।

শিশুদের মধ্যে স্ব-পরিষেবা দক্ষতা গঠন তাদের জন্য একটি অত্যাবশ্যকীয় প্রয়োজন।

ডায়াগ্রাম

ছোট বাচ্চাদের মধ্যে স্ব-পরিষেবা দক্ষতা গঠনের বৈশিষ্ট্য।

গ্রন্থপঞ্জি

1. Bachurina, V. N. প্রি-স্কুলারদের জন্য নতুন শিক্ষামূলক গেম [পাঠ্য]:

জনপ্রিয় সাহিত্য। /ভিতরে. এন বাচুরিনা-এম. : হাউস XXI শতাব্দীর RIPOL

2. ক্রমবর্ধমান সাংস্কৃতিক [পাঠ্য]: - পলিগ্রাফ-প্রকল্প মস্কো 2011. এস. 12-24.

3. Krylova, N. I. প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে স্বাস্থ্য-সংরক্ষণ স্থান।

নকশা, প্রশিক্ষণ, ক্লাস [পাঠ্য]: পদ্ধতিগত

ভাতা / এন। আই. ক্রিলোভা। -ভলগোগ্রাদ: প্রকাশনা ঘর "শিক্ষক", 2009.164-169p।

4. Mikhailenko I. Ya., Korotkova N. A. সংস্থা গল্প খেলাকিন্ডারগার্টেনে আছে. শিক্ষাবিদদের জন্য ম্যানুয়াল মস্কো 2001 পৃষ্ঠা 32-38।

5. ব্রুস এল. বেকার, অ্যালান জে. ব্রাইটম্যান। স্বাধীনতার পথ। বিশেষ চাহিদাসম্পন্ন শিশুদের দৈনন্দিন দক্ষতা শেখানো। - এম.: 1997।

6. Nikolskaya O.S., Baenskaya E.R., Liebling M.M. অটিস্টিক শিশু. সাহায্য পাথ. - এম।, 1997।

7. আকসারিনা এন.এম. ছোট বাচ্চাদের লালন-পালন। এম।, 1997।

8. Nechaeva V.G. শ্রমে প্রিস্কুলারের শিক্ষা। এম।, 1997.

9. ই.ভি. মর্জিনা

"শ্রেণীকক্ষে এবং বাড়িতে স্ব-পরিষেবা দক্ষতা গঠন"

অ্যানেক্স এ

স্ব-পরিষেবা হল শিশুর সাংস্কৃতিক ও স্বাস্থ্যকর দক্ষতার বিকাশের ভিত্তি: খাওয়া, কাপড়-চোপড় পরা এবং হাত ধোয়ার দক্ষতা।.

শিশুদের সাথে সমস্ত ধরণের ক্রিয়াকলাপের জন্য একটি বিশদ কর্ম পরিকল্পনা বাস্তবায়ন; কাজগুলি সমাধান করার জন্য বাচ্চাদের, পিতামাতার সাথে একটি বড় যৌথ শিক্ষামূলক কাজ; প্রদত্ত থিমে শৈল্পিক কাজ, নার্সারি ছড়া, মৌখিক গেমস নির্বাচন।

ইতিমধ্যে পরিচিত শিক্ষামূলক গেমের ভিত্তিতে, একটি পুতুলের উপর খেলা ব্যায়াম, একজন শিক্ষকের পক্ষে তার কাজকে আরও সহজ করা। শিক্ষক তার হাত ধুয়েছেন এবং তার ক্রিয়াকলাপ নিয়ে বিস্তারিত আলোচনা করেছেন। তারপরে শিশুরা, শিক্ষকের সাথে একসাথে, প্রাপ্তবয়স্কদের ক্রিয়াগুলি নিয়ে আলোচনা করে, কর্মের পুরো ক্রমটি পুনরাবৃত্তি করে। তারপর শিশুরা নিজেরাই ক্রিয়া সম্পাদন করে।স্ব-পরিষেবার প্রয়োজনীয়তার সাথে বাচ্চাদের পরিচিত করার জন্য, বিবেচনা করে ক্লাসগুলি ব্যবহার করা হয় প্লট ছবি, কথাসাহিত্য পড়া, নার্সারি ছড়া।

প্রাতঃরাশ বা রাতের খাবারের জন্য প্রস্তুত করার সময়, টেবিলগুলি কতটা পরিষ্কার সেদিকে বাচ্চাদের দৃষ্টি আকর্ষণ করা ভাল, তাদের সাবধানে খেতে, ছিটকে না ফেলা, প্লেটের উপর ঝুঁকে পড়তে মনে করিয়ে দেওয়া ভাল। শিক্ষক প্রতিদিন নিরীক্ষণ করেন কোন বাচ্চাদের এবং কিভাবে তিনি তার নির্দেশাবলী অনুসরণ করেন। যদি শিশুটি কোনও প্রয়োজনীয়তা ভুলে যায় তবে প্রাতঃরাশ বা দুপুরের খাবারের শুরুতে একজন প্রাপ্তবয়স্ক শিশুর কাছে আসে, তাকে মনে করিয়ে দেয় কীভাবে চামচটি সঠিকভাবে ধরে রাখতে হবে, কতটা খাবার গ্রহণ করতে হবে।

ড্রেসিং এবং ড্রেসিং করার ক্ষেত্রে, শিশুরা শুরুতে বড় অসহায়ত্ব দেখায়। শিক্ষক একটি নির্দিষ্ট ক্রম পর্যবেক্ষণ করার সময় বাচ্চাদের পোশাক, পোশাক খুলতে শেখান: প্রথমে কী খুলতে হবে বা পরতে হবে, কোথায় কাপড় রাখতে হবে। বাচ্চাদের ধারাবাহিকভাবে পোষাক এবং পোশাক খুলতে শেখানোর জন্য, স্ব-পরিষেবার এই ফর্মটিতে আরও বেশি স্বাধীনতা দেখানোর জন্য, শিক্ষাবিদ ছবিগুলি দেখার সময় তাদের এই প্রক্রিয়াটির সাথে পরিচয় করিয়ে দেন।

এটি সাধারণ এবং শিশুর বিকাশের একটি নির্দিষ্ট স্তরে শিক্ষার প্রভাবের অধীনে গঠিত হয় সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা, দৃষ্টি, শ্রবণ, চিন্তা, মনোযোগ। শিশুরা যদি স্ব-পরিষেবা দক্ষতা বিকাশ করে, তবে শিশুটি আরও সহজে জীবনের সাথে খাপ খাইয়ে নেবে আধুনিক সমাজ. ছোট বাচ্চাদের জীবনের জন্য প্রয়োজনীয় দক্ষতার গঠন এমন ক্রিয়াকলাপের সাথে জড়িত যা মূলত দৈনন্দিন ব্যক্তিগত চাহিদা পূরণের লক্ষ্যে।

স্ব-পরিষেবা সাধারণ ক্রিয়াকলাপের সাথে যুক্ত, যা ধোয়া, ড্রেসিং, খাওয়ার ক্রিয়াগুলিকে সহজতর করে।

মৌলিক স্ব-যত্ন দক্ষতা

পরিচ্ছন্নতার দক্ষতা:

1. প্রাপ্তবয়স্কদের কাছ থেকে একটু সাহায্য নিয়ে, ব্যবহার করুন:

- একটি রুমাল;

- একটি তোয়ালে;

- একটি পাত্র;

- চিরুনি;

- একটি রুমাল দিয়ে।

2. জামাকাপড়ের ব্যাধিটি লক্ষ্য করুন, প্রাপ্তবয়স্কদের কাছ থেকে একটু সাহায্য নিয়ে এটি দূর করুন।

খাদ্যাভ্যাস:

1. মুখ বন্ধ করে চিবিয়ে নিন।

2. একটি চামচ ব্যবহার করুন (একটি চামচ ধরে রাখার ক্ষমতা, এতে খাবার তুলে নিন, আপনার মুখে আনুন)।

3. একটি কাপ থেকে পান, উভয় হাত দিয়ে এটি অধিষ্ঠিত.

4. এটি নিজে নিন, রুটির টুকরোগুলো কামড়ে দিন।

ড্রেসিং এবং ড্রেসিং দক্ষতা:

1. পোশাক পরার ক্ষমতা বিভিন্ন আইটেমপ্রাপ্তবয়স্কদের কাছ থেকে একটু সাহায্যে একটি নির্দিষ্ট অনুক্রমের পোশাক।

2. বয়স্কদের কাছ থেকে একটু সাহায্যে বোতাম বেঁধে, বেল্ট বাঁধা, জামাকাপড়ের উপর ধনুক।

ধুতে শেখা

• কাপড়ের হাতা গুটিয়ে নিন
• সাবান নিন এবং আপনার হাত ফেনুন - সাদা গ্লাভস তৈরি করুন
• চলমান জলের নীচে সাবান ধুয়ে ফেলুন
• আপনার মুখ ধুয়ে নিন (একজন প্রাপ্তবয়স্ক এর প্রতিটি অংশের নাম দেয়)। আমরা আমাদের নাক ফুঁকতে শিখি: একটি বা অন্য নাকের ছিদ্র চিমটি করা, বাতাসের স্রোতকে "উড়িয়ে দেওয়ার" প্রচেষ্টার সাথে।
• আবার পানি দিয়ে হাত ধুয়ে নিন
• তোয়ালে খুলে ফেলুন
• আপনার মুখ এবং হাত শুকনো মুছুন (একজন প্রাপ্তবয়স্ক শরীর এবং মুখের অংশগুলির নাম দেয় যা মুছা হয়)
• আয়নায় দেখার অফার: "আমি কতটা পরিষ্কার"

তোয়ালে ব্যবহার করতে শেখা

বাচ্চাকে পরামর্শ দিন

• তোয়ালেটা খুলে ফেলুন
• এটি এক হাতে রাখুন, তারপরে এটির নীচে অন্য হাতটি "লুকান" করুন
• তোয়ালেটি মাঝখানে সমানভাবে ধরে রাখুন, এটি মুখের কাছে আনুন, এটির উপর রাখুন, এটি টিপুন, মুখের প্রতিটি অংশ স্পর্শ করুন
• তোয়ালের নীচে থেকে এক হাত ছেড়ে দিন এবং তোয়ালের নীচে লুকানো হাতের নড়াচড়া দিয়ে মুছুন
• হাত বদল করুন

সমস্ত কর্ম শিশুর সাথে একটি প্রাণবন্ত কথোপকথন এবং প্রয়োজন হলে একটি শো দ্বারা অনুষঙ্গী হয়।

রুমাল ব্যবহার করতে শেখা

• রুমালের উদ্দেশ্য জেনে নিন
• স্কার্ফের উদ্দেশ্যের জন্য ব্যবহার করার পদ্ধতি সম্পর্কে শান্ত থাকুন
• ড্রেস, সোয়েটার ইত্যাদির পকেটে রুমাল খুঁজে পাওয়া।
• আপনার পকেট থেকে একটি রুমাল বের করুন এবং এটির উদ্দেশ্যে ব্যবহার করুন
• ধীরে ধীরে একটি স্কার্ফ উন্মোচন এবং ভাঁজ করার ক্ষমতা বিকাশ করুন, সাবধানে এটি আপনার পকেটে রাখুন
• রুমালের পরিচ্ছন্নতার দিকে খেয়াল রাখুন

চিরুনি ব্যবহার করা শেখা

• আপনার চিরুনি এবং এটি কোথায় আছে তা জানুন
• চিরুনিটির কার্যকরী উদ্দেশ্য দেখান এবং এর ব্যবহারের দক্ষতা তৈরি করুন
• অন্য কারো চিরুনি ব্যবহার করা থেকে বিরত থাকুন

আয়না ব্যবহার করতে শেখা

• আয়না কি এবং এর কার্যকরী উদ্দেশ্য জানুন (আয়নার সামনে আপনার চুল আঁচড়ান, আপনার কাপড় পরীক্ষা করুন)
• শিশুকে আয়নায় আনুন, কাপড় এবং মুখের পরিচ্ছন্নতার দিকে মনোযোগ দিন

অ্যানেক্স বি

পিতামাতার জন্য অনুস্মারক

সন্তানের স্বাধীনতার আকাঙ্ক্ষাকে সমর্থন করার চেষ্টা করুন।

এমনকি ছোট কৃতিত্বের জন্য আপনার সন্তানকে উত্সাহিত করুন, প্রশংসা করুন।

যদি একজন প্রাপ্তবয়স্ক ব্যক্তি কীভাবে, কী এবং কী ক্রমে করতে হবে তার উদাহরণে দেখায় এবং মন্তব্য করে তাহলে স্ব-পরিষেবা দক্ষতা দ্রুত তৈরি হয়।

আপনি কোনও শিশুকে কোনও কাজ করার জন্য তাড়াহুড়ো করতে পারবেন না, আপনাকে তাকে শান্তভাবে সবকিছু করার সুযোগ দিতে হবে।

যদি শিশুর জন্য কিছু কাজ না করে, তবে যতক্ষণ না সে এটি চাচ্ছে ততক্ষণ তাকে সাহায্য করার জন্য তাড়াহুড়ো করবেন না।

শিশুকে সবসময় সক্রিয় ও আবেগপ্রবণ রাখার চেষ্টা করুন।

শিক্ষার প্রক্রিয়ায়, নার্সারি ছড়া, ছড়া, ব্যক্তিগত উদাহরণ ব্যবহার করুন।

খেলা পরিস্থিতি ব্যবহার করার চেষ্টা করুন.

সর্বদা একটি ইতিবাচক মানসিক মনোভাব বজায় রাখুন।

পাত্রের 8টি ধাপ

1. একটি পাত্র কিনুন! এটি শিশুর কাছে আকর্ষণীয়, আরামদায়ক এবং স্থিতিশীল হওয়া উচিত। একবার পটি থেকে পড়ে গেলে, শিশু আর এটিতে বসতে চাইবে না। ছাগলছানা এটা শিখতে দিন! শিশুকে পাত্রটি স্পর্শ করতে, পরীক্ষা করতে, এটির উপর বসতে এবং অবশেষে এটি ফেলে দিতে দিন। পাত্র যে তার সম্পত্তি তা ব্যাখ্যা কর।
2. বাচ্চার সামনে পোটি রাখুন। তিনি সাধারণত যে ঘরে খেলেন সেখানেই ভাল।
3. যদি শিশুটি পোট্টি থেকে সতর্ক থাকে তবে আপনার সময় নিন। শিশুকে প্রথমে নতুন জিনিসে অভ্যস্ত হতে দিন, তারপর শেখা শুরু করুন।
4. প্রথমত, আপনার শিশুকে দিনে একবার কয়েক মিনিটের জন্য নিয়মিত কাপড়ে পোটকিতে রাখুন। একবার আপনার শিশুকে জামাকাপড় নিয়ে পটিতে বসতে অভ্যস্ত হয়ে গেলে, তাকে ডায়াপার ছাড়াই বসিয়ে দিন। এবং জোর করে পাত্রের উপর crumbs রাখবেন না।
5. যদি শিশুটি পট্টিতে শান্তভাবে বসে থাকে এবং এটি থেকে নামার চেষ্টা না করে, তবে সে ডায়াপারে "বন্ধ হয়ে যাওয়ার পরে" তাকে নামিয়ে দিন। শিশু পটিতে থাকা মুহূর্তে ডায়াপার পরিবর্তন করুন এবং ব্যবহৃত ডায়াপারটি পটিতে রাখুন।
6. এখন মুহূর্ত দখল! আপনার শিশুকে দিনে কয়েকবার পটিতে রাখুন: সকালে ঘুমের পরে, খাবারের পরে এবং শোবার আগে, হাঁটার আগে এবং পরে। আপনি কি নিজেকে পরিচালনা করতে পেরেছেন, এবং শিশুটি পট্টিতে "গেল"? ছোটটির প্রশংসা করুন। উপায় দ্বারা, দোকানে বাদ্যযন্ত্র পাত্র আছে. যত তাড়াতাড়ি আর্দ্রতা যেমন একটি পাত্র পায়, এটি একটি প্রফুল্ল সুর বাজায়।
7. আপনার শিশুকে কিছুক্ষণের জন্য ডায়াপার ছাড়াই বাড়ির চারপাশে হাঁটতে দিন। এবং যদি শিশুটি নিজে থেকে পট্টিতে বসার চেষ্টা করে, তার প্রশংসা করুন!
8. যতক্ষণ না সে দিনের বেলা এটি ব্যবহার করতে এবং নিজেকে নিয়ন্ত্রণ করতে শেখে ততক্ষণ পর্যন্ত আপনার শিশুকে রাতে পটিতে রাখার চেষ্টা করবেন না।

2 থেকে 5 বছর বয়সী শিশুদের শেখানো

দুই বছর বয়স থেকে, আপনার শিশুকে কাজ করতে অভ্যস্ত করা শুরু করা উচিত। এই বয়সে, শিশুরা নিজেরাই তাদের বাবা-মাকে সাহায্য করার প্রবণতা রাখে, তারা প্রাপ্তবয়স্কদের পরে পুনরাবৃত্তি করতে চায়। অতএব, এই বয়সে শিশুদের সাহায্য করতে শেখানো যেতে পারে, তাদের এটি করতে বাধ্য করা নয়, তবে তাদের ইচ্ছা অনুসরণ করা। তিন বছর বয়সে, বাচ্চারা ইতিমধ্যেই বাড়ির নোংরামির দিকে মনোযোগ দিচ্ছে, তাই যদি তাদের নিজের পরে পরিষ্কার করতে শেখানো না হয় তবে তারা বড় হয়ে স্লুট হতে পারে।

আস্থার নিয়ম একটি শিশুকে বড় করার ক্ষেত্রে খুব ভালোভাবে কাজ করে, যা আপনাকে সাহায্য করার জন্য সন্তানের ইচ্ছাকে উত্সাহিত করার উপর ভিত্তি করে। আপনার ছোট একটি ধুলো বন্ধ যাক. আপনি যদি তাকে এটি করতে বলেন, তবে তিনি গর্বিতভাবে এবং স্বেচ্ছায় তাকে অর্পিত কাজটি সম্পূর্ণ করবেন। এটি কোন গোপন বিষয় নয় যে এই বয়সে শিশুরা তাদের পিতামাতার অনুকরণ করতে পছন্দ করে। আপনি আপনার সন্তানকে একটি খেলনা গৃহস্থালী সামগ্রী দিতে পারেন। তারপরে আপনার শিশু খেলনা ভ্যাকুয়াম ক্লিনার দিয়ে ঘরটি ভ্যাকুয়াম করতে সক্ষম হবে, বিশেষত যেহেতু এমনকি আবর্জনাও এই জাতীয় ভ্যাকুয়াম ক্লিনারের সাথে সংযুক্ত থাকে। সুতরাং, সবকিছু বাস্তব মত হবে.

আমরা ধীরে ধীরে অর্ডার শেখান

এই ধীরে ধীরে নিয়মএই সত্যের মধ্যে রয়েছে যে শিক্ষার প্রক্রিয়া এবং কাজ করতে অভ্যস্ত হওয়ার প্রক্রিয়াটি ধাপে ধাপে এবং স্বাভাবিকভাবেই ঘটে, কম জটিল থেকে আরও জটিল। আপনি একটি খেলায় পরিচ্ছন্নতা চালু করতে পারেন, তারপর শিশু এটি করতে আগ্রহী হবে।

এছাড়াও, যাতে আপনার শিশু নিজের পরে পরিষ্কার করতে শিখতে পারে, ব্যবহার করুনগুদামজাত করার নিয়ম. একটি বিশেষ জায়গা থাকা উচিত যেখানে শিশু খেলনা, তার জিনিস রাখবে।

ছয় বছর বয়সে, শিশুরা পরিচ্ছন্নতাকে খেলা হিসেবে নয়, কাজ হিসেবে দেখে। অতএব, অনেকের পক্ষে নিজের পরে পরিষ্কার করার জন্য কিছু পাওয়া বা ঘরে জিনিসপত্র রাখা খুব কঠিন। এখন অল্প বয়সে শিশুকে কাজ করানো তার চেয়ে অনেক বেশি কঠিন।

শুরুর জন্য, আপনি ব্যবহার করে দেখতে পারেনবন্ধুত্বের নিয়ম, যা অনুসারে আপনি শপথ না করে এবং চিৎকার না করে আপনার সন্তানকে বোঝানোর চেষ্টা করবেন যে সে ইতিমধ্যেই আপনাকে ঘর পরিষ্কার করতে সাহায্য করার জন্য যথেষ্ট বয়স্ক। এমনকি আপনি সন্তানের জন্য বেছে নেওয়ার অধিকারও ছেড়ে দিতে পারেন: তিনি কী ধরনের কাজ করবেন। বাচ্চাকে নিজের জন্য বেছে নিতে দিন যে সে থালা-বাসন ধুবে নাকি ঘর ভ্যাকুয়াম করবে।

উপরন্তু, ব্যবহার করুনপরিকল্পনা নিয়ম, আপনার সন্তানের একটি দৈনন্দিন রুটিন থাকতে দিন যেখানে কাজের জন্য একটি জায়গা থাকবে।

এবং অবশ্যই, ভুলে যাবেন না যে আপনাকে বাড়ির পশুদের খাওয়াতে হবে, আবর্জনা ফেলতে হবে বা সন্তানের জন্য সম্ভাব্য অন্যান্য দায়িত্বগুলি করতে হবে।

কীভাবে বাচ্চাদের মধ্যে স্বাস্থ্যকর অভ্যাস এবং স্ব-যত্ন দক্ষতা তৈরি করা যায়
(অভিভাবকদের জন্য সুপারিশ)
প্রদত্ত যে শিশুদের দক্ষতা সবেমাত্র গঠিত হচ্ছে, শিশুর জন্য কাজগুলি সম্পাদন করা এবং অবাঞ্ছিত ধরণের আচরণ প্রতিরোধ করা সহজ করার চেষ্টা করুন।
সবকিছুর জন্য আপনার সন্তানের প্রশংসা করুন। তাকে নিশ্চিত হতে দিন যে তিনি "সেরা"। শিশুদের মধ্যে স্বাধীনতার সামান্যতম প্রকাশগুলিকে ক্রমাগত অনুমোদন করা প্রয়োজন।
আপনার সন্তানের প্রশংসা করতে ভয় পাবেন না। প্রশংসা জায়েজ হলেই লাভ হবে।
সন্তানের সম্ভাবনা সম্পর্কে ভুলবেন না। গুরুত্বপূর্ণ - যে কোনও, এমনকি ছোট কাজও শিশুর সন্তুষ্টি আনতে হবে।
বাচ্চাদের বয়স-উপযুক্ত স্ব-যত্ন দক্ষতা শেখান।
মনে রাখবেন:
- সমস্ত দক্ষতা ধীরে ধীরে গঠিত হয়;
- সেরা রোল মডেল একজন প্রাপ্তবয়স্ক;
- শিশুর নিজস্ব স্বাদ এবং অভ্যাস আছে;
- খেলায় শেখা সহজ।
এড়াতে:
- অযৌক্তিক তাড়াহুড়ো এবং শিশুদের টানা;
- অক্ষমতার জন্য শিশুর জনসাধারণের নিন্দা;
- খাওয়া, ধোয়া ইত্যাদির সময় অতিরিক্ত ফ্লার্টিং এবং বিনোদন;
- খাওয়া, ড্রেসিং ইত্যাদি প্রক্রিয়া বিলম্বিত করা

কীভাবে একটি শিশুর মধ্যে স্ব-যত্ন দক্ষতা বিকাশ করা যায়।

ভিতরে শৈশবের শুরুতেশিশুদের স্ব-যত্ন দক্ষতা শেখানো প্রয়োজন। আপনি যদি একটি শিশুর সাথে কাজ করেন, তবে 3 বছর বয়সের মধ্যে তিনি প্রাপ্তবয়স্কদের সাহায্য ছাড়াই নিজেই অনেক কিছু করতে সক্ষম হবেন। সুতরাং, ইতিমধ্যেই অল্প বয়সে, শিশুর মধ্যে যথার্থতা, দায়িত্ব, শৃঙ্খলার মতো গুণাবলী বিকাশ করা সম্ভব।

প্রথমত, শিশুকে তার হাত ধোয়া, পোশাক, কাপড় ভাঁজ, ঝরঝরে খেতে, চামচ ব্যবহার করতে শেখাতে হবে।

আপনি তাকে যা শেখাতে চান তা শিশুর দ্রুত শিখতে, উদাহরণ সহ আপনার ব্যাখ্যাগুলি সহ।

উদাহরণস্বরূপ, ধীরে ধীরে তাকে দেখান কিভাবে তার জুতার ফিতা বাঁধতে হয় বা তার বোতামে বোতাম আপ করতে হয়। শিশুকে একই পুনরাবৃত্তি করতে বলুন। যদি তিনি ব্যর্থ হন, আবার একই করুন। অপেক্ষা করুন যতক্ষণ না শিশু তার নিজের জুতার ফিতা বাঁধতে শেখে।
আপনি যখন আপনার সন্তানকে পোশাক পরতে শেখান, তখন তাকে মনে করিয়ে দিন যে আঁটসাঁট পোশাক পরার আগে, সেগুলি অবশ্যই জড়ো করে একটি মোজার উপর টেনে নিতে হবে এবং একবারে সব আটকে যাবে না; কোন পায়ে উপযুক্ত জুতা পরা উচিত তা ব্যাখ্যা করুন; জার্সি কোথায় সামনের দিকেএবং purl এবং আগে কোথায় সঠিকভাবে নির্ধারণ করতে হবে।
একই সময়ে, যদি সে মোকাবেলা করে তবে শিশুকে উত্সাহিত করুন। শিশুরা সত্যই অনুমোদনের প্রশংসা করে, এটি তাদের নিজেদের এবং তাদের ক্ষমতার প্রতি আত্মবিশ্বাসের অনুভূতি দেয়। তবে, উদ্যোগী হবেন না। অতিরিক্ত প্রশংসা চরিত্রকে নেতিবাচকভাবে প্রভাবিত করতে পারে। যদি শিশুটি পরিবারে একা থাকে, তবে সে কী সঠিক করেছে তা নোট করুন, জোর দিন যে নিজেকে সেবা করতে সক্ষম হওয়া প্রয়োজন।
জামাকাপড় পরিবর্তন করার পরে, শিশুকে মনে করিয়ে দিতে ভুলবেন না যে জিনিসগুলি সাবধানে পায়খানার মধ্যে ভাঁজ করুন বা হ্যাঙ্গারে ঝুলিয়ে দিন, দেখান কোন বিভাগে লিনেন, মোজা এবং টি-শার্টগুলি সংরক্ষণ করা হয়েছে।

একটি চামচ কীভাবে ব্যবহার করতে হয় তা শিশুর শেখার জন্য, খেলার মুহূর্তটি ব্যবহার করুন। উদাহরণস্বরূপ, দুটি পুতুল নিন এবং পরিস্থিতিটি এমনভাবে কাজ করুন যেন একটি পুতুল অন্যটিকে দেখাচ্ছে কিভাবে একটি চামচ ধরতে হয়।

একটি শিশুকে কাঁটাচামচ ব্যবহার করতে শেখানো আরও কঠিন এবং আরও সময় এবং ধৈর্যের প্রয়োজন। আপনার শিশুকে টেবিলে একটি কাঁটাচামচ ব্যবহার করতে দিন এবং প্রায় এক মাসের মধ্যে শিশু এটি কীভাবে ব্যবহার করতে হয় তা শিখবে।

একটি শিশুকে সাবধানে খেতে শেখানোর একটি ভাল উপায় হল টেবিল সেট করা। একটি সাদা টেবিলক্লথ রাখুন, শিশুকে দিন সাদা রুমাল, এবং তিনি অবিলম্বে আরো মনোযোগী হয়ে যাবে. যদি হঠাৎ শিশুর ন্যাপকিনে দাগ পড়ে তবে এটি অন্য একটি দিয়ে প্রতিস্থাপন করুন। এটি তার জন্য অস্বস্তিকর হয়ে উঠবে এবং তারপর থেকে শিশুটি আরও সাবধানে খাবে। টেবিলে, টেবিলে রুটি রাখুন এবং অপেক্ষা করুন যতক্ষণ না শিশু নিজেই আপনাকে এটি তার কাছে দিতে বলে। অনুগ্রহের জন্য আপনাকে ধন্যবাদ জানাতে তাকে মনে করিয়ে দিন।

শিশুকে অবশ্যই নিজেকে ধুয়ে ফেলতে হবে এবং তার হাত শুকাতে হবে। তাকে দেখান কিভাবে সাবান ব্যবহার করতে হয়, কিভাবে তার হাত ভালো করে পানি দিয়ে ধুয়ে ফেলতে হয় পরে ফেনা ধুতে হয়, সিঙ্কের সামনে হাত নাড়াতে হয় যাতে তার হাত থেকে পানি অন্যের গায়ে না পড়ে। জ্বালা এড়াতে তাদের হাত শুকাতে মনে করিয়ে দিন।
এই ধরনের, প্রথম নজরে সহজ, ম্যানিপুলেশন শিশুদের মধ্যে অধ্যবসায় এবং শৃঙ্খলা নিয়ে আসে। অর্জিত দক্ষতা শিশুকে তার নিজের এবং কিন্ডারগার্টেনে মোকাবেলা করতে সাহায্য করবে, স্বাধীন চিন্তাভাবনা গঠনে অবদান রাখবে এবং এমনকি তার বন্ধুদের একজনের সাহায্যের প্রয়োজন হলে যোগাযোগে সহায়তা করবে।
এইভাবে, একটি শিশুর মধ্যে স্ব-পরিষেবা দক্ষতা স্থাপন করা শুধুমাত্র দৈনন্দিন জীবনেই নয়, ব্যক্তিত্ব গঠনের প্রক্রিয়া এবং মৌলিক চরিত্রের বৈশিষ্ট্য গঠনের ক্ষেত্রেও দরকারী এবং প্রয়োজনীয়।

অ্যানেক্স ডি

ধোয়ার সাথে মজা

মজা আপ পোষাক

হাঁটার মজা

ছড়া "আসন্ন স্বপ্নের জন্য"

ঘুমের পরে মজা

পাত্র সম্পর্কে রোলস.
কে তাড়াতাড়ি উঠল
আর পট্টির কাছে ছুটে গেল?
এই ভানিয়া, ভাল হয়েছে
একটি বাস্তব স্টকার!
***
তুমি আর আমি বেড়াতে যাবো
ঝাঁপ দাও আর লাফ দাও।
কি ভুলে গেছো বন্ধু?
ভ্যানেচকিন পাত্রে বসুন।
ভাল হয়েছে, এখন তাড়াতাড়ি করুন
তারা দরজার দিকে দৌড়ে গেল।
***
হ্যালো মিশা!
আমি একটি পাত্র.
আমি তোমার প্রিয় বন্ধু।
মা তুমি বলো "প্রস্রাব"
এবং তাড়াতাড়ি!
***
পোট্টি বন্ধু
তোমার নাম কি বন্ধু?
আর আমার নাম "পাত্র"!
আমি সব বাচ্চাদের বাঁচাই
বিভিন্ন ঝামেলা থেকে।
আমরা যদি বন্ধু হই,
তুমি কি শুকিয়ে হাঁটবে!
তুমি হাঁট, খেলো, পড়ো,
কিন্তু আমার সম্পর্কে ভুলবেন না!
বসুন, তাড়াহুড়ো করবেন না
মাকে সারপ্রাইজ দিন!

অ্যানেক্স ডি

শিক্ষামূলক খেলা "আমরা হাঁটার জন্য পুতুল সাজাই"

প্রোগ্রাম বিষয়বস্তু: জামাকাপড়, জিনিসের উদ্দেশ্য সম্পর্কে বাচ্চাদের ধারণা বিকাশ করুন। ধারাবাহিকভাবে পোশাক পরতে শিখুন। তুলে আনুন সতর্ক মনোভাবজামাকাপড়
উপাদান: পুতুল, জামাকাপড় সঙ্গে বক্স.
খেলার অগ্রগতি:
একটি কাটিয়া পুতুল বাচ্চাদের সামনে বসে আছে। টেবিলের উপর সুন্দর বাক্সজিনিস দিয়ে
শিক্ষক বলেছেন এবং দেখান:
-কাটিনার কাপড় বাক্সে।
সে তার কোট বের করে বলল:
- এটা একটা কোট.
শিশুরা শিক্ষকের পরে পুনরাবৃত্তি করে। শিক্ষক কোটের রঙকে কল করেন (শিশুরা পুনরাবৃত্তি করে)।
শিক্ষক একটি টুপি বের করেন।
- অন, কাটিয়া, একটা টুপি। মাথায় লাগানো হয়।
বাচ্চারা পালাক্রমে বাক্স থেকে আঁটসাঁট পোশাক এবং একটি ব্লাউজ বের করে। শিক্ষক কাটিয়াকে হাঁটার জন্য সাজতে শুরু করেন।
শিক্ষাবিদ:
এর আগে একটি কোট করা যাক.
বাচ্চাদের সাথে একসাথে, শিক্ষক ধারাবাহিকভাবে আঁটসাঁট পোশাক, একটি সোয়েটার, একটি টুপি এবং একটি কোট পরেন।
পুতুলটিকে লকার রুমে নিয়ে যাওয়া হয়। বাচ্চারা হাঁটার জন্য পোশাক পরতে শুরু করার সময় তিনি দেখেন। কিছু বাচ্চাদের জন্য, শিক্ষাবিদ (পুতুল) পোশাকের ক্রম মনে করিয়ে দেয়, শিশুদের স্বাধীন ক্রিয়াকলাপকে উত্সাহিত করে।
বাচ্চাদের সাথে পুতুল বেড়াতে যায়।

শিক্ষামূলক খেলা:কাটিয়ার পুতুলের কাপড়ের দিকে তাকিয়ে।

হাঁটার জন্য পুতুল ড্রেসিং.

উদ্দেশ্য: জামাকাপড়, জিনিসের উদ্দেশ্য সম্পর্কে শিশুদের ধারণা পরিষ্কার করা;

হাঁটার জন্য ড্রেসিং এর ক্রমটি মুখস্ত করতে শিখুন।

কাজ: আমরা শেখাই কিভাবে সঠিকভাবে পোশাক পরতে হয়, আমরা প্রক্রিয়ায় শিখি।

আমরা পোশাকের ধারণায় জিনিস বরাদ্দ করার দক্ষতা বিকাশ করি।

ড্রেসিং কাপড় অনুসরণ বেঁধে.

কার্যকলাপ: হ্যালো বন্ধুরা! কাটিয়া পুতুল আজ আমাদের সাথে দেখা করতে এসেছিল! কাটিয়া বলুন "হ্যালো কাটিয়া!" কাটিয়াও আপনাকে শুভেচ্ছা জানায়। বন্ধুরা, দেখুন কাটিয়া তার সাথে অন্য কিছু বাক্স নিয়ে এসেছে।

কাটিয়া, তোমার বাক্সে কি আছে? কাটিয়া বলে যে তার সেখানে জামাকাপড় আছে এবং তাকে হাঁটার জন্য পোশাক পরতে সাহায্য করার জন্য এটি সাজাতে বলে।

শিক্ষক একটি কোট বের করেন। শিশুরা এটিকে কল করে, এর বিবরণের নাম মনে রাখে (কলার, হাতা, বোতাম)। কোটের রঙের নাম বলুন।

শিক্ষাবিদ: "সাশা, অনুগ্রহ করে বাক্স থেকে একটি টুপি বের করুন, আমাকে বলুন এটি কি রঙ? শিশুটি উত্তর দেয়।

সেরেজা, কাটিয়ার জন্য একটা জিনিস নাও আর বলো এটা কি?

সেরিওজা: "এটি একটি জ্যাকেট।

শিক্ষাবিদ: "ভাল হয়েছে! বাচ্চারা, দেখ, সেরিওজা একটা ব্লাউজ নিয়েছে, মাশা, দেখ, এটা কী রঙ?

মাশা: জ্যাকেট লাল।

বাচ্চাদের মধ্যে একজন এটি বাক্স থেকে বের করে নতুন জিনিস, তাকে ডাকে এবং এটি কাটিয়ার কাছে দেয়, শিক্ষকের পরে পুনরাবৃত্তি করে: "কাত্য, মোজা!" "দেখ কাটিয়া, কি সুন্দর টুপি! তারা এটা মাথায় রাখে।"

বাচ্চারা একে একে ডেকে বাক্স থেকে টুপি, জ্যাকেট, প্যান্ট, মোজা, বুট বের করে।

শিক্ষক: বন্ধুরা, দেখো কাটিয়ার কত জিনিস আছে। এটা সব পোশাক বলা হয়. এবং একটি জ্যাকেট, এবং একটি কোট, এবং প্যান্টি সব কাপড়.

শিক্ষাবিদ: আসুন কাটিয়াকে হাঁটার জন্য পোশাক পরতে সাহায্য করি। সে বেড়াতে যেতে চায়। কাটিয়া প্রথমে একটি কোট পরতে চায়, সে কি ঠিক কাজ করছে? লিসা, আমাকে বলুন, আমরা তাকে প্রথমে কী পোশাক পরব? তুমি কিভাবে চিন্তা করলে? জিনিস দেখুন.

বাচ্চারা উত্তর দেয়: প্রথমে, একটি ব্লাউজ, প্যান্টি, ...।

শিক্ষকঃ এসো, কাটিয়া, তোমার প্যান্ট পরো। (আমরা পোশাক)।

আপনার উষ্ণ ব্লাউজ কি, এবং আপনি একটি উষ্ণ ব্লাউজ আছে?

তোমার ব্লাউজের রং কি, মাশা?

বন্ধুরা, দেখুন এটা কি?

শিশুঃ এগুলো বুট।

শিক্ষাবিদ: এবং আমাদের বুট সম্পর্কে কি? (বুট হল জুতা)।

আমরা তাদের কোথায় রাখব? (পায়ে)। এটা ঠিক, ভাল কাজ!

আমাদের আর কি বাকি আছে? (জ্যাকেট)।

এখানে কাটিয়া ইতিমধ্যে পোশাক পরেছে। তিনি যেতে প্রস্তুত. ভাল করেছেন বন্ধুরা, আপনি কাটিয়াকে পোশাক পরতে সাহায্য করেছেন।

পুতুলটিকে লকার রুমে নিয়ে যাওয়া হয়।

শিক্ষামূলক খেলা:"স্নান পুতুল তানিয়া"

প্রোগ্রাম বিষয়বস্তু: ব্যক্তিগত স্বাস্থ্যবিধি জ্ঞান একীভূত করা; স্বাধীনতা বিকাশ; একটি স্বাস্থ্যকর জীবনধারা প্রবর্তন; একে অপরকে সাহায্য করার ইচ্ছা গড়ে তুলুন।

প্রোগ্রাম বিষয়বস্তু:তানিয়া পুতুল, পানি, তোয়ালে, সাবান, আয়না, চিরুনি, ছবি সহ প্যানেল।

অভিধান: আমরা অধ্যয়ন করব, আমরা তানিয়াকে স্নান করব, জল, তোয়ালে, সাবান, আয়না, চিরুনি, বাচ্চাদের নাম।

পাঠের অগ্রগতি:

শিক্ষাবিদ: বাচ্চারা, দেখ আমাদের কাছে কে এসেছে?

শিশু: শিশুদের উত্তর।

শিক্ষাবিদ: ঠিক। পুতুল। তাকে তানিয়া বলে ডাকো। পুতুল তানিয়া পড়ে গেল, নোংরা হয়ে গেল।

কি শরীরের অঙ্গ তিনি সঙ্গে জগাখিচুড়ি?

শিশু: শিশুদের উত্তর।

শিক্ষকঃ তানিয়া, তোমার মুখ দেখাও। বাচ্চারা এটা কি নোংরা?

শিশু: শিশুদের উত্তর।

শিশু: শিশুদের উত্তর।

শিক্ষকঃ তানিয়া, তোমার হাত দেখাও। শিশুরা কি নোংরা?

শিশু: শিশুদের উত্তর।

শিক্ষকঃ তানিয়া, তোমার পা দেখাও। শিশুরা কি নোংরা?

তাকে গোসল করতে হবে। সাহায্য করা যাক.

ময়লা স্বাস্থ্যের জন্য খুবই বিপজ্জনক!

শিশু: শিশুদের উত্তর।

শিক্ষাবিদ: এর জন্য আমাদের কী দরকার তা মনে রাখা যাক।

শিশু: শিশুদের উত্তর।

শিক্ষাবিদ: ঠিক। পানি, সাবান, তোয়ালে, বেসিন, চিরুনির ছবি দেখুন।

শিক্ষাবিদ এবং শিশু: বেসিনে জল ঢালুন, পুতুলের কাপড় খুলুন, আলতো করে ধুয়ে ফেলুন।

তারা বলে:

হ্যা, ঠিক আছে, ঠিক আছে, ঠিক আছে

আমরা পানিকে ভয় পাই না।

তারপর তারা তানিয়াকে তোয়ালে দিয়ে শুকায়। পরিহিত এবং combed.

শিক্ষাবিদ: ভাল কাজ বন্ধুরা, আপনি একটি ভাল কাজ করেছেন, তানিয়াকে পরিষ্কার, সুন্দর হতে সাহায্য করেছেন। এর কারণ হল আপনি শুধুমাত্র নিজের যত্ন নিতে পারবেন না, অন্যকেও সাহায্য করতে পারবেন।

তানিয়া আপনাকে ধন্যবাদ এবং বিদায় বলেছে।

শিশু: বিদায় (বিদায়) বলুন।

শিক্ষামূলক খেলা:"চায়ের পাত্র। আমরা চা দিয়ে পুতুলের আচরণ করি।

লক্ষ্য: খাবারের বোধগম্যতা প্রসারিত করুন, বর্ণালীর প্রধান রং সম্পর্কে শিশুদের জ্ঞানকে একীভূত করুন এবং স্পষ্ট করুন, তাদের চিনতে এবং নামকরণ করার ক্ষমতা, রঙ অনুসারে বস্তুগুলিকে গোষ্ঠীভুক্ত করুন; বিস্তৃত করা অভিধান, নির্দেশাবলী সম্পাদন করতে শিখুন, বক্তৃতা বিকাশ করুন।

পরিকল্পিত ফলাফল:চায়ের পাত্রের আইটেমগুলি পরীক্ষা করার সময় আগ্রহ দেখায়, রঙ অনুসারে আইটেমগুলিকে দলবদ্ধ করে, সাধারণ কাজগুলি সম্পাদন করে খেলা পরিস্থিতি"আসুন চা দিয়ে পুতুলের সাথে আচরণ করি", বিনামূল্যে গেমের সময় স্বাধীনভাবে কাজ করার চেষ্টা করি, তাদের নিজের বা একটি অনুস্মারক পরে, একটি অনুরোধ, কৃতজ্ঞতা, অভিবাদন প্রকাশ করে বক্তৃতা শব্দগুলিতে ব্যবহার করে।

উপকরণ এবং সরঞ্জাম:চার রঙের চায়ের পাত্রের একটি সেট (লাল, সবুজ, হলুদ, নীল), একটি ট্রে, একটি খেলনা টেবিল এবং পুতুলের জন্য চেয়ার, চার রঙের পোশাক পরা পুতুল, বাচ্চাদের সংখ্যা অনুযায়ী কাপ এবং কুকিজ, চায়ের সাথে একটি চায়ের পাত্র।

1. সাংগঠনিক মুহূর্ত।

শিক্ষক বাচ্চাদের জানান যে পুতুল আজ তাদের সাথে দেখা করতে আসবে।

শিক্ষাবিদ। বাচ্চারা, আমরা কীভাবে আমাদের অতিথি-পুতুলের সাথে দেখা করব? (আসুন হ্যালো বলি)

শিশুরা। হ্যালো!

শিক্ষাবিদ। এটা ঠিক, বাচ্চারা. এবং আপনাকে অতিথিদের টেবিলে আমন্ত্রণ জানাতে হবে এবং তাদের চা দিতে হবে।

2. প্রধান অংশ।চায়ের পাত্র পরীক্ষা, রঙ অনুসারে পাত্র নির্বাচন।

শিক্ষাবিদ। বন্ধুরা, দেখুন, তবে অতিথিদের অভ্যর্থনার জন্য টেবিলটি সেট করা হয়নি (একটি খালি টেবিলের দিকে নির্দেশ করে)। চা খাওয়ার জন্য থালা-বাসন সাজাই।

শিক্ষক চায়ের পাত্র সহ একটি ট্রে বের করেন, বাচ্চাদের সাথে একসাথে পুতুলের জন্য টেবিল সেট করেন, পাত্রগুলি উচ্চারণ করেন এবং দেখান, রঙ অনুসারে পাত্রগুলি তুলতে সহায়তা করেন।

এখানে আমরা একটি নীল সসার রাখা. আমরা কি কাপ রাখব? (নীল)

একটা লাল সসার দেওয়া যাক। এবং আমরা এটা কি ধরনের কাপ রাখা হবে? (লাল)

এখানে আরেকটি হলুদ কাপ আছে. এটির জন্য একটি সসার খুঁজুন।

এখানে সবুজ কাপ আছে. তার জন্য একটি তরকারী নিন।

শিক্ষাবিদ। এবং চা পান করার জন্য আপনার আর কী দরকার (কেটলি, চামচ, চিনির বাটি ইত্যাদি)

বাচ্চাদের উত্তর।

দরজায় নক হচ্ছে। দলে পুতুল সহ একজন সহকারী শিক্ষক রয়েছে। পুতুল অভিবাদন, শিশুরা শিক্ষক যেমন দেখায় উত্তর দেয়।

শিক্ষাবিদ। ছেলেরা, পুতুল কাটিয়া, তানিয়া, মাশা এবং ম্যাটভে স্বেতলানা ভ্লাদিমিরোভনার সাথে আমাদের সাথে দেখা করতে এসেছিল। তাদের টেবিলে রাখা যাক.

শিশুরা টেবিলে পুতুল রাখে। শিক্ষক বাচ্চাদের ভদ্র কথা বলতে সাহায্য করেন (ভিতরে আসুন, বসুন, দয়া করে)।

শিক্ষাবিদ। বাচ্চারা, আমাদের পুতুলের কী সুন্দর পোষাক রয়েছে তা দেখুন। তানিয়ার পুতুলে নীল জামা. আসুন তাকে একটি নীল কাপ এবং সসার দিই।

বাচ্চারা তাদের পোশাকের রঙ অনুসারে পুতুলের জন্য থালা-বাসন মেলে।

পুতুল চা খাচ্ছে। শিশুরা শিক্ষকের সাহায্যে ভদ্র শব্দ ব্যবহার করে তাদের সাথে আচরণ করে।

শিক্ষাবিদ। আমাদের পুতুলের চলে যাওয়ার সময় হয়েছে। আসুন তাদের বিদায় জানাই।

শিশুরা। বিদায়! আবার আমাদের কাছে আসুন।

জুনিয়র শিক্ষক পুতুল নিয়ে চলে যায়।

প্রতিফলন।

শিক্ষাবিদ। বাচ্চারা, চল তোমাদের সাথে চা খাই। এবং তারপর অতিথি গ্রহণের পর আমরা ক্লান্ত হয়ে পড়েছিলাম।

শিশুরা। চলুন।

শিক্ষক বাচ্চাদের সাথে টেবিল সেট করেন। শিশুরা শিক্ষকের সাথে চা পান করে।

শিক্ষামূলক খেলা:"আসুন মাশাকে শেখাই - আমি জিনিসগুলি পরিষ্কার করতে বিভ্রান্ত হব।"

প্রোগ্রামের বিষয়বস্তু: শিশুদের মধ্যে পরিষ্কার-পরিচ্ছন্নতা এবং স্ব-পরিষেবার সহজ দক্ষতা তৈরি করা। তাৎক্ষণিক পরিবেশের বস্তু সম্পর্কে একটি কৌতুকপূর্ণ উপায়ে জ্ঞান প্রসারিত এবং একীভূত করুন (আসবাবপত্র এবং পোশাকের নাম জানুন)। বাচ্চাদের শেখান কিভাবে পোষাক ও কাপড় খুলতে হয়। একজন প্রাপ্তবয়স্কের কাছ থেকে একটু সাহায্য নিয়ে, জামাকাপড় এবং জুতা খুলতে শিখুন; একটি নির্দিষ্ট ক্রমে সরানো জিনিসগুলি সুন্দরভাবে ভাঁজ করুন। বাচ্চাদের মধ্যে যা ঘটছে তার প্রতি একটি সংবেদনশীল প্রতিক্রিয়া জাগানো, মঞ্চে অংশ নেওয়ার ইচ্ছা।

উপকরণ: পুতুল কোণার গৃহসজ্জার সামগ্রী: বিছানা, চেয়ার, টেবিল, পুতুল স্ট্রোলার, পোশাক, পুতুল মাশা, মাশা পুতুলের জামাকাপড় সর্বত্র ছড়িয়ে ছিটিয়ে আছে

পাঠের অগ্রগতি:

শিক্ষাবিদ - বন্ধুরা, আমাদের খামারে কে ঘুমাচ্ছে? (বাচ্চাদের উত্তর)

শিক্ষাবিদ - এই একটি মেয়ে Masha. দেখ, বাচ্চারা, সূর্য অনেক আগেই জেগে উঠেছে, এবং মাশা এখনও ঘুমাচ্ছে। তাকে জাগানো যাক. আসুন আমরা সবাই একসাথে বলি: "মাশা ওঠ, মাশা, ওঠ!"

শিশুরা জেগে ওঠে মাশা। মাশা জেগে ওঠে, তার চোখ খোলে।

মাশা - কিছু করার নেই - আপনাকে ঘুম থেকে উঠতে হবে, আপনাকে উঠতে হবে, আপনাকে মোজা পরতে হবে।

শিক্ষাবিদ - মাশা চারপাশে তাকাল - কিন্তু কোন মোজা নেই!

মাশা - কোথায়, আমার মোজা কোথায়? আমি প্রতিটি কোণে অনুসন্ধান করব. তারা চেয়ারে নয় এবং চেয়ারের নীচে নয়, বিছানায় নয়, বিছানার নীচে নয় ...

শিক্ষাবিদ - ওহ, আপনি, মাশা, বিভ্রান্ত! আমার মোজা হারিয়ে! তুমি খুঁজো, তুমি খুঁজো তুমি পাবে না, তুমি পাবে না- তাই তুমি যাবে। আপনাকে জিনিসগুলি পরিষ্কার করতে হবে - আপনাকে সেগুলি সন্ধান করতে হবে না। বন্ধুরা, আসুন মাশাকে মোজা খুঁজে পেতে সাহায্য করুন।

শিশুরা, শিক্ষকের সাথে একসাথে, মোজা খুঁজছে।

শিক্ষাবিদ - দেখুন, মাশা, কিন্তু এখানে তারা স্ট্রলারের পুতুলে রয়েছে!

মাশা - এখানে আমি মোজা পরব, এবং তাদের উপর জুতা।

শিক্ষাবিদ - মাশা বিছানার নীচে তাকালেন, এবং সেখানে শুধুমাত্র একটি জুতা আছে, কিন্তু অন্য কোন নেই! মাশা একটা জুতা খুঁজতে লাগলো।

মাশা - না, বিছানার নীচে, বিছানায় নয়, এবং পায়খানার পিছনে নয়, এবং পায়খানার নীচে নয় ...।

শিক্ষাবিদ - ওহ, আপনি, মাশা, বিভ্রান্ত! এখন সে তার জুতো হারিয়েছে! তুমি খুঁজো, তুমি খুঁজো তুমি পাবে না, তুমি পাবে না- তাই তুমি যাবে। আপনাকে জিনিসগুলি পরিষ্কার করতে হবে - আপনাকে সেগুলি সন্ধান করতে হবে না। বাচ্চারা, আমরা কি মাশাকে জুতা খুঁজে পেতে সাহায্য করতে পারি?

শিশুরা, শিক্ষকের সাথে একসাথে, একটি জুতা খুঁজছে।

শিক্ষাবিদ - দেখুন, মাশা, কিন্তু এখানে টেবিলের উপর আপনার জুতা আছে. মাশা তার জুতো পরে বলে:

মাশা - আমি আমার জুতা পরব, এবং তারপর একটি পোশাক, এবং আমি হাঁটতে যাব।

শিক্ষাবিদ-এবং কোথাও কোন পোশাক নেই!

মাশা - আমি কি বেড়াতে যাব? হারানো জামা!

শিক্ষাবিদ - Masha একটি পোশাক খুঁজছেন.

মাশা- আর চেয়ারে না, চেয়ারের নিচেও না...পোশাক তো ভালো, কোথায় থাকার কথা?

শিক্ষাবিদ - কিন্তু তারপরে মাশা তার পোশাকটি দেখেছিল।

Masha - একটি ভাল পোষাক একটি তাক উপর পরিত্যক্ত হয়!

শিক্ষাবিদ - আচ্ছা, আপনি মাশা-বিভ্রান্ত! কিভাবে আপনি যে মত চারপাশে জিনিস নিক্ষেপ করতে পারেন? আমাদের বাচ্চারা ছোট, কিন্তু তারা ইতিমধ্যেই জানে কিভাবে নিজেদের পোশাক খুলে ফেলতে হয় এবং তাদের জিনিসপত্র সুন্দরভাবে সরিয়ে রাখতে হয়। সত্যিই বলছি?

আসুন মাশাকে দেখাই কিভাবে আপনার জামাকাপড় খুলে ফেলতে হয় যাতে আপনাকে পরে তাদের সন্ধান করতে না হয়?

শিশুরা শিক্ষকের সাথে একসাথে চেয়ারে যায় এবং পোশাক খুলতে শুরু করে। মাশাকে চেয়ারে বসানো হয়।

শিক্ষাবিদ - বসুন, মাশা এবং আমাদের ছেলেদের কাছ থেকে শিখুন। বাচ্চারা, প্রথমে কি খুলে ফেলতে হবে?

বাচ্চাদের উত্তর।

শিক্ষাবিদ- ঠিক তাই, আগে চপ্পল, স্যান্ডেল খুলে ফেলব।

প্রয়োজনে শিশুরা ছবি তোলে, শিক্ষক সাহায্য করেন।

শিক্ষাবিদ - এবার মোজা খুলে ফেলি। আপনি তাদের ডান দিকে চালু করতে হবে.

শিশুরা করে, শিক্ষক সাহায্য করেন।

শিক্ষাবিদ - আমরা মোজা কোথায় রাখব? সঠিকভাবে চপ্পল বা স্যান্ডেল উপর. সাবাশ! আমরা চপ্পল এবং স্যান্ডেল কোথায় রাখব? ঠিক চেয়ারের নিচে। এখন বাচ্চারা, তোমার শর্টস এবং স্কার্ট খুলে ফেল। ভালো করছো সকলে. আপনার কাপড় কোথায় ঝুলানো উচিত? ঠিক চেয়ারের পিছনে। এবং এখন আমি বাচ্চাদের তাদের টি-শার্ট খুলতে সাহায্য করব। তাদের কোথায় ঝুলিয়ে রাখবে? ঠিক আছে, চেয়ারের পিছনেও। শাবাশ ছেলেরা! তারা দ্রুত কাপড় খুলে ফেলল এবং সাবধানে তাদের সমস্ত জামাকাপড় খুলে ফেলল। দেখুন, মাশা, আমাদের কী আদেশ আছে!

মাশা - হ্যাঁ, ছেলেরা ছোট হলেও তাদের সব কাপড় খুলে ফেলেছে। তাদের মোজা এবং চপ্পল খুঁজতে হবে না। সমস্ত জিনিস তাদের জায়গায় আছে. এখন আমি আমার জামাকাপড়ও সুন্দর করে পরিষ্কার করব। শেখানোর জন্য আপনাকে বলছি ধন্যবাদ.

শিক্ষাবিদ - এবং আমরা আশা করি মাশা আর বিভ্রান্ত হবেন না। ঠিক আছে, আপনি এবং আমি, বন্ধুরা, আমাদের এখনও বিছানায় যাওয়ার আগে নিজেদেরকে ধুয়ে নেওয়া দরকার। একটি খেলা খেলা হচ্ছে - স্ব-ম্যাসেজ:

সাবান দিয়ে কান ধোয়া

সাবান দিয়ে পা ধুয়ে

আমাদের সাবান দিয়ে ধুয়েছে

তালু-খেজুর।

সারাদিন কাজ করেছে

সারাদিন কাজ করেছে

আমরা খুব ক্লান্ত

তালু-খেজুর

শুইয়ে রাখল হাতের তালু

কিছুক্ষণ বিশ্রাম নাও

এখানে কিছু গুডিজ আছে

খেজুর-খেজুর!

শিক্ষামূলক খেলা:
"ভোদিচকা, ভোডিচকা" নার্সারি ছড়া পড়া
প্রোগ্রাম বিষয়বস্তু: নার্সারি রাইম শুনতে এবং শব্দ উচ্চারণ শিখুন. জল এবং পুতুলের সাথে শ্রবণের আনন্দ এবং কর্মের আনন্দ জাগানো। নিজেকে ধোয়ার ক্ষমতা বিকাশ করুন। পরিচ্ছন্নতার দক্ষতা গড়ে তুলুন।
উপাদান : পুতুল, বেসিন, গামছা।
পাঠের অগ্রগতি
কাটিয়া পুতুল একটি খেলনা বিছানায় ঘুমাচ্ছে।
শিক্ষাবিদ:
-কাত্যা পুতুল, ওঠার সময় হয়েছে।
শিশুরা পুতুলকে জাগিয়ে তুলতে সাহায্য করে।
শিক্ষাবিদ:
-বাচ্চাদের কিছু জল চাইতে দিন যাতে আমরা কাটিয়াকে ধোয়ার ও আনন্দ দিতে সাহায্য করি।
শিশুরা জিজ্ঞাসা করে:
- Vodichka, আমাদের সাহায্য!
শিক্ষক পুতুলটিকে বেসিনে নিয়ে আসেন, কিছু জল ঢেলে দেন।
শিক্ষাবিদ:
-s-s-s - জল ঢালা।
শিক্ষক পুতুলটি ধুয়ে দেন এবং ধীরে ধীরে নার্সারি ছড়া "ভোদিচকা" পড়েন। কিছু শিশু শব্দ বলে। শিক্ষক বাচ্চাদের উত্সাহিত করেন, তার সাথে নার্সারি রাইম পড়ার তাদের ইচ্ছাকে অনুমোদন করেন।
ধোয়ার পরে, শিশুরা পুতুল শুকাতে সাহায্য করে। শিক্ষক তাদের দৃষ্টি আকর্ষণ করেন যে কীভাবে পুতুলের চোখ জ্বলজ্বল করে, গাল লাল হয়ে যায়। শিশুরা দেখায় যেখানে কাটিয়ার চোখ, গাল, মুখ, কোরাসে শিক্ষকের পরে নার্সারি রাইমের শব্দগুলি পুনরাবৃত্তি করে - তারা জ্বলে উঠল, জ্বলে উঠল, হেসেছিল।
শিক্ষক আবার নার্সারি রাইম পড়েন এবং 1-2 বাচ্চাকেও ধোয়ার জন্য আমন্ত্রণ জানান - ভোডিচকা, ধোয়া (সাশা, দাশা) মুখ - শিক্ষক জিজ্ঞাসা করেন। শিশুরা পানির নিচে হাত রাখে, নিজেদের ধুয়ে নেয়। তারপর তোয়ালে দিয়ে মুখ শুকিয়ে নেয়।
শিক্ষক ধোয়ার পরে পুতুলটি পরিধান করেন এবং বাচ্চাদের এটির সাথে খেলতে আমন্ত্রণ জানান।

শিক্ষামূলক ব্যায়াম"পুতুল চিরুনি"
প্রোগ্রাম বিষয়বস্তু:প্রায়শই প্রাপ্তবয়স্কদের দ্বারা সম্পাদিত ক্রিয়াগুলি প্রদর্শন করতে শিখুন (আঁচড়ানো)। স্ব-যত্ন দক্ষতা বিকাশ করুন। দয়ার চাষ করুন। শব্দভান্ডার প্রসারিত করতে নার্সারি রাইম ব্যবহার করুন।
উপাদান: পুতুল, cockerel, hairbrush.
খেলার অগ্রগতি
শিক্ষকের টেবিলে একটি পুতুল বসে আছে কয়েক সপ্তাহকয়েক সপ্তাহ, cockerel এবং মিথ্যা ঝুঁটি.
- বাচ্চারা, কাটিয়া পুতুল আমাদের সাথে দেখা করতে এসেছিল। সে নিজেকে ব্রাশ করতে পারে না। আসুন তাকে সাহায্য করি।
পুতুল চিরুনি করতে আমাদের একটি চিরুনি (চিরুনি) দরকার। আসুন তাকে ককরেলের কাছে জিজ্ঞাসা করি।
শিক্ষক একটি নার্সারি ছড়া পড়েন:
ককরেল, কোকরেল,
তোমার চিরুনি দাও।
তাই প্লিজ, প্লিজ-
আমি আমার কার্ল চিরুনি করব.
কোকরেল বাচ্চাদের একটি চিরুনি দেয়। শিশুরা পালা করে এগিয়ে আসছে এবং পুতুলটিকে চিরুনি দেওয়ার চেষ্টা করছে। শিক্ষক সাহায্য করেন।
শিক্ষক আবার নার্সারি রাইম পড়েন এবং একটি বাচ্চাকে চিরুনি দেওয়ার প্রস্তাব দেন।
শিক্ষক শিশুদের একটি সুন্দর চিরুনিযুক্ত পুতুল দেখান। শিশুরা ককরেলকে দেখায় কিভাবে তারা তার চিরুনি দিয়ে চুল আঁচড়ায় এবং পুতুলটিকে আঁচড়ায়।
শিক্ষক, পুতুল এবং শিশুরা ককরেলকে ধন্যবাদ জানায় এবং তাকে থাকতে এবং খেলতে বলে।

অ্যানেক্স ই

পিতামাতার জন্য প্রশ্নাবলী

শেষ নাম সন্তানের প্রথম নাম

অল্প বয়স্ক শিশুদের স্ব-যত্ন দক্ষতা

বুটুসোভা লিউবভ ভ্লাদিমিরোভনা
কাজের শিরোনাম:শিক্ষাবিদ
শিক্ষা প্রতিষ্ঠান:জিকুসোভো "মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য কোলচুগিনস্কি এতিমখানা"
এলাকা:কোলচুগিনো
উপাদানের নাম:কার্যক্রম
বিষয়:"স্ব-সেবা দক্ষতা গঠন"
প্রকাশনার তারিখ: 16.08.2016
অধ্যায়:প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা

প্রোগ্রাম "স্ব-সেবা দক্ষতা গঠন"

ব্যাখ্যামূলক টীকা.
স্ব-পরিষেবা দক্ষতা শেখানো আপনাকে আশেপাশের জিনিস, সংবেদনশীল শিক্ষা, বক্তৃতা বিকাশ, সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা এবং হাত-চোখের সমন্বয়ের পাশাপাশি অনুকরণ ক্রিয়া এবং মৌখিক নির্দেশাবলী সম্পাদন করার ক্ষমতা সম্পর্কে শিশুদের ধারণা এবং জ্ঞান প্রসারিত করার সমস্যাগুলি কার্যকরভাবে সমাধান করতে দেয়। , একটি মডেলের উপর ফোকাস করুন, কর্মের একটি নির্দিষ্ট ক্রম অনুসরণ করুন, সরাসরি শিশুর আত্মসম্মানকে প্রভাবিত করে, এটি তার স্বাধীনতার দিকে একটি গুরুত্বপূর্ণ পদক্ষেপ।
প্রোগ্রামের উদ্দেশ্য: চ
প্রয়োজনীয় স্ব-পরিষেবা দক্ষতার গঠন এবং উন্নতি, সেইসাথে কাপড়ের যত্ন নেওয়ার ক্ষমতা, পরিষ্কার, ধোয়া, লিনেন সহ পায়খানাগুলিতে শৃঙ্খলা বজায় রাখা। শিশুদের সমস্ত জ্ঞানীয় ক্ষমতা ব্যবহার করে, তাদের মধ্যে অত্যাবশ্যক দক্ষতার বিকাশ ঘটান যাতে, প্রাপ্তবয়স্ক হিসাবে, তারা নিজেদের যত্ন নিতে পারে, দৈনন্দিন জীবনে সহজ কাজ করতে পারে এবং সম্ভব হলে একটি পরিবারে এবং একটি যৌথ কাজের মধ্যে বসবাস করতে পারে।
নিম্নলিখিত প্রধান কাজগুলির সমাধান দ্বারা নির্ধারিত লক্ষ্যগুলির অর্জন নিশ্চিত করা হয়
: স্ব-সেবা এবং স্বাধীন জীবন সমর্থন দক্ষতার বিকাশ, সামাজিক অক্ষমতার মাত্রা হ্রাস করা, আশেপাশের মানুষের উপর নির্ভরতা। সবার উন্নয়ন মানসিক ফাংশনএবং জ্ঞানীয় কার্যকলাপশিশুরা তাদের ত্রুটিগুলি শেখার এবং সংশোধন করার প্রক্রিয়ায়। কাজের জন্য অনুপ্রেরণার বিকাশ এবং শ্রম দক্ষতার উন্নতি, আচরণের প্রয়োজনীয় মনোভাব শিক্ষা, ব্যক্তিগত গুণাবলী। মনোশারীরিক প্রতিবন্ধী শিশুদের উপর শিক্ষাগত প্রভাবের কার্যকারিতা বৃদ্ধি, স্বাধীন জীবনযাপনের জন্য প্রস্তুতি এবং সমাজের পূর্ণ সদস্য হিসাবে সামাজিক পরিবেশে অন্তর্ভুক্তি
প্রোগ্রাম বিষয়বস্তু:
স্ব-পরিষেবা দক্ষতা গঠনের জন্য শ্রেণীকক্ষে প্রশিক্ষণের বিষয়বস্তু তিনটি কাজের সমাধানের উপর ভিত্তি করে: শিক্ষামূলক, সংশোধনমূলক এবং শিক্ষামূলক। শিক্ষামূলক কাজটির লক্ষ্য বিষয় সম্পর্কে নির্দিষ্ট তথ্য প্রাপ্ত করা এবং অধ্যয়ন করা বিষয়গুলির সাথে কর্মের পদ্ধতি এবং কৌশলগুলি আয়ত্ত করা। প্রোগ্রাম উপাদানটি এমনভাবে নির্বাচন করা হয়েছে যাতে এটি সামাজিক এবং পারিবারিক সচেতনতার ভিত্তি তৈরি করতে দেয়।
শিক্ষকের পদ্ধতিগত কাজ:
1. এমন বিষয়বস্তু নির্বাচন করা যা নতুন, প্রতিশ্রুতিশীল এবং নির্দিষ্ট শিক্ষামূলক কাজগুলিকে প্রতিফলিত করবে এবং লক্ষ্য অর্জনের দিকে নিয়ে যাবে। 2. জ্ঞানীয় এবং সৃজনশীল বিষয়বস্তুর সাথে পরিপূর্ণ শ্রম, শ্রমের সামাজিক এবং ব্যবহারিক তাত্পর্য প্রকাশ করুন। 3. কাজের কাজগুলি সেট করুন যার জন্য শিক্ষার্থীদের দৃঢ়-ইচ্ছাকৃত প্রচেষ্টা প্রয়োজন, তাদের মধ্যে অনুসন্ধিৎসা, কৌতূহল, অসুবিধাগুলি কাটিয়ে ওঠার ইচ্ছা, সাফল্য অর্জনের জন্য বিকাশ করুন। 4. এই ধরনের শ্রমের কাজগুলি ব্যবহার করুন যেগুলির জন্য জ্ঞানের ব্যবহারিক প্রয়োগ, যুক্তিযুক্ত কর্ম, সরঞ্জাম, ফিক্সচার এবং সরঞ্জাম ব্যবহার করার ক্ষমতা প্রয়োজন।
কাজের ফর্ম:
- স্বতন্ত্র (ব্যক্তিগত অপারেশন করা হয়); - গোষ্ঠী (এই দক্ষতা বাস্তবায়নের প্রয়োজনের জন্য উদ্দেশ্যমূলক শর্ত তৈরি করা হয়েছে: শিশুর আচরণ শিশুদের পুরো গোষ্ঠীর জন্য সাধারণ নিয়ম মেনে চলে; উপরন্তু, অনুকরণ প্রক্রিয়া কাজ করে)। মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের শেখানোর সাফল্য নির্ভর করে শ্রেণীকক্ষে ব্যবহৃত বিভিন্ন পদ্ধতি ও কৌশলের উপর। তাদের পছন্দ পাঠের বিষয়বস্তুর উপর নির্ভর করে, শিশুদের সাইকোফিজিক্যাল বিকাশের বৈশিষ্ট্য। মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের স্ব-যত্নের দক্ষতা শেখানোর প্রক্রিয়াতে, নিম্নলিখিত পদ্ধতি এবং কৌশলগুলি ব্যবহার করার পরামর্শ দেওয়া হয়: বিস্তারিত ব্যাখ্যাতাদের ক্রম প্রতিটি আন্দোলন. এই ক্ষেত্রে, সন্তানের সক্রিয় আচরণ নিষ্পত্তিমূলক গুরুত্ব, যেমন এই কর্ম বাস্তবায়নে তার ব্যবহারিক অংশগ্রহণ।
একটি অ্যাকশন অ্যালগরিদম বিকাশের জন্য একই পদ্ধতি, ক্রিয়াগুলির একই ক্রম অপরিবর্তিত রাখুন। একাধিক পুনরাবৃত্তিএকটি নির্দিষ্ট ক্রম একই কর্ম. প্রদর্শন থেকে বিস্তারিত মৌখিক ব্যাখ্যায় ধীরে ধীরে রূপান্তর। তারা দক্ষতার একীকরণে অবদান রাখে, সুনির্দিষ্ট আন্দোলনের বিকাশ করে, শিক্ষকের প্রতিটি শব্দ অনুসারে কাজ করার সুযোগ দেয়। প্রতিটি দক্ষতা তৈরির পাঠে নিম্নলিখিত পদক্ষেপগুলি অন্তর্ভুক্ত রয়েছে: 1. দক্ষতার প্রতি একটি ইতিবাচক মানসিক মনোভাব তৈরি করা; 2. শিক্ষাবিদ দ্বারা কর্মের প্রদর্শন (প্রতিটি কর্ম দেখানো এবং মন্তব্য); 4. সন্তানের সাথে শিক্ষকের যৌথ কর্ম; 5. একটি প্রাপ্তবয়স্কদের কর্ম অনুকরণ করার জন্য সন্তানের কর্ম; 6. সন্তানের স্বাধীন কর্ম। শিক্ষার্থীদের মূল দক্ষতা গঠনের প্রক্রিয়া। শিশুদের কাজ সংগঠিত করার প্রধান ফর্মগুলির মাধ্যমে - অ্যাসাইনমেন্ট, দায়িত্ব, যৌথ কাজ, শিশুদের মধ্যে পরিশ্রমীতা শিক্ষিত করার সমস্যাগুলি সমাধান করা হয়। অ্যাসাইনমেন্ট হল এমন কাজ যা শিক্ষক মাঝে মাঝে এক বা একাধিক শিশুকে দেন, তাদের স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য, অভিজ্ঞতা এবং শিক্ষামূলক কাজগুলি বিবেচনায় নিয়ে। অ্যাসাইনমেন্ট হল সংগঠনের প্রথম রূপ শ্রম কার্যকলাপ. অ্যাসাইনমেন্টগুলি শিশুদের মধ্যে শ্রম প্রচেষ্টার অভ্যাস তৈরি করার, তাদের কর্তব্যের জন্য প্রস্তুত করার একটি মাধ্যম হয়ে ওঠে। কর্তব্য হল শিশুদের কাজ সংগঠিত করার একটি রূপ, যা দলের সেবা করার লক্ষ্যে কাজের সন্তানের দ্বারা বাধ্যতামূলক কর্মক্ষমতা বোঝায়। বেশিরভাগ অর্ডার গ্রুপ হয়ে যায়, যেমন একটি যৌথ চরিত্র গ্রহণ করুন। একই সময়ে, শ্রমের সামাজিক অভিমুখীকরণের সাথে পরিচিতির ভূমিকা, এর সামাজিক তাত্পর্যকে বিশেষভাবে জোর দেওয়া হয় এবং প্রাপ্তবয়স্কদের কাজের প্রতি শ্রদ্ধাশীল মনোভাব তৈরি হয়। অ্যাসাইনমেন্টের আগে, এটি গুরুত্বপূর্ণ: শিশুদের শ্রমের সুবিধা সম্পর্কে বলা যাতে তারা একটি ধারণা পেতে পারে যে কাজটি কতটা প্রয়োজনীয় এবং গুরুত্বপূর্ণ; শিশুদের সামনে আসন্ন কার্যক্রমের পুরো ভলিউম তালিকা করুন, উদাহরণস্বরূপ: “আপনি আজ ডিউটিতে আছেন, কী করা দরকার? শিশুদের কাজের সময়, প্রধান মনোযোগ দেওয়া উচিত পৃথক পরিচারকদের কাজের সমন্বয় করা, শিশুদের সাহায্য করা; এমন কাজগুলি বরাদ্দ করুন যা পৃথক শিশুদের কাজের বিষয়বস্তু হয়ে উঠবে; বাচ্চারা নিজেদের মধ্যে কাজ বণ্টন করার সময় কীভাবে একে অপরের সাথে সম্পর্ক রাখে, তারা তাদের মতানৈক্য প্রকাশ করে, তাদের দাবির বৈধতা প্রমাণ করার জন্য তারা কীভাবে বন্ধুর কাছে সঠিকভাবে মন্তব্য করতে জানে কিনা সেদিকে মনোযোগ দিন। একটি পাঠের সময়কাল 30 মিনিট। ক্লাস সপ্তাহে 2 বার অনুষ্ঠিত হয়
শিক্ষার্থীদের বিকাশের স্তর অনুসারে জ্ঞান এবং দক্ষতার প্রয়োজনীয়তা:
খাওয়ার জন্য প্রয়োজনীয় আইটেমগুলিকে আলাদা করতে এবং নাম দিতে সক্ষম হন (চামচ, কাঁটা, ছুরি, প্লেট, গ্লাস, মগ, কাপ, সসার, লবণ শেকার, ন্যাপকিন, তেলের কাপড়, টেবিলক্লথ ইত্যাদি)। দক্ষতা থাকা: খাওয়ার আগে হাত ধোয়া: খাওয়ার আগে টেবিল সেট করুন, খাবারের সময়, চামচ, কাঁটাচামচ, ছুরি ব্যবহার করার দক্ষতা তৈরি করুন, ঝরঝরে করে খেতে পারবেন, খাবার ছিটিয়ে বা না ফেলে, খাবার ভালোভাবে চিবিয়ে খেতে পারবেন, নিয়মিত খেতে পারবেন এবং সক্ষম হবেন কোন খাবারগুলি সামঞ্জস্যপূর্ণ এবং কোনটি স্বাস্থ্যকর এবং কোনটি নয় তা পার্থক্য করতে। জেনে নিন যে আপনি সবুজ খেতে পারবেন না, সেইসাথে না ধোয়া বেরি, শাকসবজি, ফল। শরীরের অংশগুলিকে আলাদা করুন এবং নাম দিন, স্যানিটেশন এবং স্বাস্থ্যবিধি বিষয়গুলি জানুন। পরিচ্ছন্ন থাকা সুন্দর এবং স্বাস্থ্যের জন্য ভালো, এমন ধারণা থাকা, যেখানে ময়লা রোগকে বাড়িয়ে তোলে। সকাল এবং সন্ধ্যায় টয়লেটের নিয়মগুলি জানুন এবং অনুসরণ করুন: হাত, মুখ ধোয়া, তোয়ালে দিয়ে শুকনো মুছা; টয়লেট আইটেম কোথায় সংরক্ষণ করবেন সে সম্পর্কে জ্ঞান: সাবান থালা, টুথব্রাশ, টুথপেস্ট, চিরুনি এবং তোয়ালে। রাতের খাবারের আগে টেবিল সেট করতে সক্ষম হন, খাবারের সময় সাবধানে খাবার খান, ন্যাপকিন ব্যবহার করুন এবং ধুয়ে ফেলুন মৌখিক গহ্বরখাবার পরে; খাওয়ার পরে পরিষ্কার থালা। টয়লেটে ব্যবহার করুন টয়লেট পেপার, টয়লেট ব্যবহার করার পরে সাবান এবং জল দিয়ে আপনার হাত ধুয়ে নিন, একটি তোয়ালে দিয়ে শুকিয়ে নিন, নিজেকে চিরুনি করতে সক্ষম হন। কাপড় খোলার সময় একটি নির্দিষ্ট অনুক্রমে কাপড় ভাঁজ করুন। সুন্দরভাবে পোশাক পরুন, জামাকাপড়ের সমস্ত ফাস্টেনার চেক করুন, স্কেল অনুসারে পোশাকের সেটগুলিকে সংযুক্ত করুন। পরে ট্রেইনিং সেশনআপনার ডেস্ক থেকে স্কুল সরবরাহ সরান
জিনিসপত্র; গেম এবং খেলনা দূরে রাখুন; শ্রেণীকক্ষ পরিষ্কার করুন: ডেস্কগুলি সমতল করুন এবং চেয়ারগুলি ডেস্কে রাখুন, ব্ল্যাকবোর্ড মুছুন, ডেস্কগুলি ধুলো করুন, জল বাড়ির গাছপালা, ইত্যাদি)। ঘরের শুকনো এবং ভিজা পরিষ্কার করতে, বিছানা তৈরি করতে, শিফ্টটি চালাতে সক্ষম হন বিছানার চাদর. পোশাক এবং পাদুকা (আন্ডারপ্যান্ট, মোজা, আঁটসাঁট পোশাক, টি-শার্ট, শার্ট, জিন্স, শর্টস, পোশাক, স্যান্ড্রেস, স্কার্ট, ভেস্ট, কোট, পশম কোট, জ্যাকেট, বুট, বুট, চপ্পল, স্যান্ডেল) আলাদা করতে এবং নাম দিতে সক্ষম হন , জুতা, ইত্যাদি।) পোষাক এবং জুতা পরতে সক্ষম হতে, মুছে ফেলা কাপড় এবং জুতা ভাঁজ এবং ঝুলিয়ে রাখুন। ডান এবং বাম পায়ের জুতাগুলির মধ্যে পার্থক্য করতে সক্ষম হন, বড় এবং ছোট বোতাম, জিপার, বোতাম ইত্যাদি বেঁধে রাখুন। সঠিকভাবে এবং ধারাবাহিকভাবে পোশাক (জামাকাপড় এবং জুতা), স্বাধীনভাবে কাপড় (বোতাম, জিপার, বোতাম) বেঁধে রাখতে সক্ষম হন। আপনার চেহারা নিরীক্ষণ করুন, জামাকাপড় বোতাম লাগানো আছে কিনা তা পরীক্ষা করুন, যদি সেগুলি নোংরা হয়; একটি রুমাল ব্যবহার করতে সক্ষম হবেন, পোশাকের ছোট আইটেম ধোয়ার জন্য নির্দিষ্ট স্ব-যত্ন দক্ষতা সম্পাদনে একে অপরকে সাহায্য করুন। টেবিলে, শান্তভাবে এবং বিনয়ী আচরণ করুন, একে অপরের সাথে আচরণ করতে সক্ষম হন এবং ধন্যবাদ জানাতে ভুলবেন না, খাওয়ার সময় আপনার একটি ভাল ক্ষুধা কামনা করুন। বোর্ডিং স্কুলের প্রাঙ্গনে একে অপরকে পাস করতে দিতে, একটি নম্র অনুরোধ প্রকাশ করতে এবং প্রদত্ত সহায়তার জন্য ধন্যবাদ জানাতে সক্ষম হন। একসাথে টেবিলে বসুন এবং খাবার শেষে টেবিলটি একসাথে ছেড়ে দিন। ময়লা ফেলবেন না, বাড়ির ভিতরে এবং বোর্ডিং স্কুলে এবং রাস্তায় চিৎকার করবেন না।
বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনা
№
পাঠের বিষয়
বিঃদ্রঃ
আমরা এবং আমাদের স্বাস্থ্য
1 কোর্সের সাথে পরিচিতি "স্ব-সেবা দক্ষতা গঠন" মানবদেহের বাহ্যিক কাঠামো। 2 মানবদেহের অভ্যন্তরীণ গঠন। 3 স্নায়ুতন্ত্র। 4 দিনের রুটিন কি. দৈনন্দিন রুটিন সঙ্গে সম্মতি. 5 রক্ত ​​এবং সংবহনতন্ত্র। 6 শ্বাস সম্পর্কে বাতাসের মাধ্যমে ছড়ায় রোগ। 7 নাক হল গন্ধের অঙ্গ। নাকের যত্ন। আচরণের মান গঠন - একটি রুমাল ব্যবহার। ব্যবহারিক কাজ. 8 ধূমপানের ক্ষতি। 9 ধুলো নিয়ন্ত্রণ। পরিচ্ছন্নতার প্রকারভেদ। পরিষ্কার করার নিয়ম। 10 সরঞ্জাম পরিষ্কারের বিভিন্নতা এবং উদ্দেশ্য। পরিচ্ছন্নতার সরঞ্জাম সংরক্ষণ এবং রক্ষণাবেক্ষণ। 11 ধুলো অপসারণ. ব্যবহারিক কাজ. 12 মেঝে ঝাড়ু দেওয়া। ব্যবহারিক কাজ. 13 ভ্যাকুয়াম ক্লিনার। ভ্যাকুয়াম ক্লিনার দিয়ে কাজ করার সময় নিরাপত্তার নিয়ম। ব্যবহারিক কাজ.
14 আসবাবপত্র পরিষ্কার. ব্যবহারিক কাজ. 15 মেঝে ধোয়া. 16 অন্দর গাছপালা. 17 অন্দর গাছপালা যত্ন. 18 শরীরের সমর্থন এবং নড়াচড়া। 19 অর্থ ব্যায়ামজন্য সঠিক গঠনকঙ্কাল এবং পেশী। 20 আমাদের খাবার। পাচনতন্ত্র. ডায়েট। 21 নিয়ম যুক্তিসঙ্গত পুষ্টি. দরকারী এবং ক্ষতিকারক পণ্য 22 খাদ্য স্বাস্থ্যবিধি এবং গ্যাস্ট্রোইনটেস্টাইনাল রোগ প্রতিরোধ। খাদ্যে 23টি ভিটামিন। . 24 সাংস্কৃতিক এবং স্বাস্থ্যকর দক্ষতা একত্রীকরণ। খাওয়ার আগে সঠিকভাবে হাত ধোয়া, ফলমূল ও শাকসবজি ধোয়া। 25 ক্রোকারিজ। বৈচিত্র্য এবং উদ্দেশ্য। 26 সহজ টেবিল সেটিং। 27 টেবিল সেটিং। ব্যবহারিক কাজ. 28 খাওয়ার সংস্কৃতি। টেবিলে আচরণের নিয়ম। 29 টেবিল থেকে থালা - বাসন পরিষ্কার করা. ডিস পরিস্কার করছি. ব্যবহারিক কাজ. 30টি দাঁত। দাঁতের যত্ন. ব্যক্তিগত স্বাস্থ্যবিধি আইটেম. 31 মৌখিক স্বাস্থ্যবিধি। ব্যবহারিক কাজ. 32 চোখ হল দৃষ্টির অঙ্গ। 33 চোখের যত্ন। ব্যবহারিক কাজ. 34 কান হল শ্রবণের অঙ্গ। 35 কানের যত্ন। ব্যবহারিক কাজ. 36 ত্বক স্পর্শের অঙ্গ। 37 ত্বকের যত্ন। ব্যবহারিক কাজ.
38 ত্বকের আঘাতের জন্য প্রাথমিক চিকিৎসা। 39 চুল। চুলের যত্ন. 40. ব্যবহারিক কাজ। চুল চিরুনি করা. মাথা ধোয়া। 41 পেরেক। নখের যত্ন. পেরেক ছাঁটা। 42 মলত্যাগের অঙ্গ। যৌন ব্যবস্থা। 43 ঘুম এবং এর অর্থ। ঘুমের জন্য প্রস্তুতি। 44 বিছানা তৈরি করা। ব্যবহারিক কাজ. 45 বিছানার চাদর পরিবর্তন. ব্যবহারিক কাজ. 46 স্বাস্থ্যসেবা সুবিধা। চিকিৎসা বিশেষত্ব. ক্লিনিকে আচরণের নিয়ম। বোর্ডিং স্কুলে চিকিৎসা পদ্ধতি বাহিত, তাদের তাত্পর্য. প্রকার স্বাস্থ্য সেবা: ডাক্তারের বাসায় ফোন।
জামাকাপড় এবং জুতোর স্বাস্থ্যবিধি।
47 পোশাকের নাম। ঋতু জন্য পোশাকের ধরন. জামাকাপড় স্টোরেজ। পরিচ্ছন্নতার নিয়ম। 48 কাপড় পরিষ্কার করা এবং শুকানো। ব্যবহারিক কাজ. 49 ডিটারজেন্ট। সাবান। ওয়াশিং পাউডার. ব্যবহারের শর্তাবলী. স্টোরেজ। 50 ব্যবহারিক কাজ। মোজা ধোয়া. 51 ব্যবহারিক কাজ। একটি শার্ট ধোয়া. 52 মধ্যে কাপড় ধোয়া ধৌতকারী যন্ত্র. ব্যবহারিক কাজ. 53 লোহা ব্যবহারের নিয়ম। ইস্ত্রি করা. ব্যবহারিক কাজ. 54 পোশাক মেরামত. বোতাম সেলাই। 55 পোশাক মেরামত. ডার্ন 56 আউটডোর এবং ইনডোর জুতা. ঋতু জন্য জুতা ধরনের. 57 জুতা পরিষ্কার এবং শুকানো। 58 জুতার জরি। 59-60 সুস্থ থাকতে চাইলে! জ্ঞানের সাধারণীকরণ।
জুলাই 30, 2016 নং 34 প্রোগ্রাম "স্ব-সেবা দক্ষতা গঠন" শিক্ষক পরিষদের সিদ্ধান্ত দ্বারা অনুমোদিত শিক্ষাবিদ: Butusova Lyubov Vladimirovna GKUSOVO "মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য Kolchugino এতিমখানা" G. Kolchugino।