ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডস কিন্ডারগার্টেনের নার্সারি গ্রুপের ক্লাস। একটি নার্সারি গ্রুপে শিশুদের সঙ্গে গেম

UDC 373.23
B B K 74.102
K26 N. A. কারপুখিনা
একটি কিন্ডারগার্টেনের নার্সারি গ্রুপের জন্য পাঠের নোট। প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষাবিদ এবং পদ্ধতিবিদদের জন্য ব্যবহারিক গাইড। - ভোরোনেজ:
আইপি Lakotsenin S. S., 2010 - 208 p।
আইএসবিএন 978-5-98225-086-5
প্রস্তাবিত পাঠ নোট ব্যবহারের জন্য সুপারিশ করা হয়
"কিন্ডারগার্টেনে শিশুদের শিক্ষা এবং প্রশিক্ষণ" প্রোগ্রামগুলিতে কাজের জন্য
(Vasilieva M.A., নতুন সংস্করণ), "শৈশব" (হার্জেনের নামানুসারে রাশিয়ান রাষ্ট্রীয় শিক্ষাগত বিশ্ববিদ্যালয়), "উন্নয়ন
(এলএ ওয়েঙ্গারের নেতৃত্বে লেখকদের দল) এবং অন্যান্য।
বইটি পদ্ধতিবিদ এবং শিক্ষাবিদদের দ্বারা ব্যবহারের জন্য সুপারিশ করা হয়।
কিন্ডারগার্টেন ছাত্র, পিতামাতা এবং শিক্ষক.
আইএসবিএন 978-5-98225-086-5 Г^^ло "
B B K 74.102
এই প্রকাশনার অন্যান্য প্রকাশনা যে কোন আকারে,
সম্পূর্ণ বা অংশে, অবৈধ
এবং বিচার করা হয়
© Karpukhina N. A., লেখক, 2010
© IP Lakotsenin S.S., প্রকাশক, 2010
08/25/10 তারিখে প্রকাশনার জন্য স্বাক্ষরিত। নিউজপ্রিন্ট পেপার। বিন্যাস 60x84 1/16। এর মুদ্রণ-
নেট ভলিউম 13 p.l. সার্কুলেশন 5,000 কপি। অর্ডার নং 3745।
এডিটর-ইন-চিফ এসএস লাকোটসেনিন। নির্বাহী সম্পাদক ইউ. এ. ক্রাপিভিন।
প্রুফরিডার এ.এন. তালটিনোভা। A. Naydenov দ্বারা বিন্যাস
IP Lakotsenin S.S.: ভোরোনেজ, সেন্ট। দক্ষিণ মোরাভিয়ান, 156
OJSC অর্ডার অফ দ্য ব্যাজ অফ অনার "স্মোলেনস্ক রিজিওনাল প্রিন্টিং হাউস" দ্বারা মুদ্রিত
V.I. Smirnov এর নামে নামকরণ করা হয়েছে।" 214000, স্মোলেনস্ক, সম্ভাবনা। ইউ. গাগারিনা, 2।

ভূমিকা 3
মুখবন্ধ
একটি নবজাতক একটি রহস্য. কেউ না
জানি না এর থেকে কি হবে। সে পারে
একজন প্রতিভাবান হয়ে উঠুন এবং যদি জন্য বিশ্বকে সমৃদ্ধ করুন
তার জন্য অনুকূল পরিস্থিতি তৈরি হবে
ভিয়া কিন্তু সব প্রতিশ্রুতিবদ্ধ তৈরীর
বৃথা থেকে যাবে যদি বাবা-মা, শিক্ষিত
tel, ডাক্তার তাদের খুলতে সাহায্য করবে না.
আপনার সন্তানের মধ্যে বন্ধু খুঁজুন, শিখুন
সব কিছুর উপরে তার স্বার্থ রাখুন।
কারণ শেষ পর্যন্ত সবকিছুই সেরা
জীবনে সন্তানের জন্য করা হয়।
প্রফেসর এম. করশুনভ
জীবনের 2য় বছরে, শিশুর শরীরে শারীরিক এবং নিউরোসাইকিক উভয় ক্ষেত্রেই উল্লেখযোগ্য পরিবর্তন ঘটে। .
এই বয়সের একটি শিশুর আচরণের সবচেয়ে চরিত্রগত বৈশিষ্ট্যগুলি হল উচ্চ মোটর কার্যকলাপ, সংবেদনশীলতা, পরিবেশে প্রচুর আগ্রহ, প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে ঘন ঘন যোগাযোগের জন্য একটি মহান প্রয়োজন এবং উচ্চ শেখার ক্ষমতা।
একটি শিশু যখন বড় হবে তখন কীভাবে বিকাশ ঘটবে, তার চারপাশের লোকেদের সাথে তার সম্পর্ক কী হবে, এটি অনেকাংশে নির্ভর করে যে প্রাপ্তবয়স্কদের ইতিমধ্যে শিশুর মধ্যে যা বেড়েছে তা বিকাশ করতে হবে এবং চালিয়ে যেতে হবে, বা পুনরায় করার প্রয়োজন আছে কিনা। শিক্ষিত এবং আচরণের অবাঞ্ছিত ফর্ম পরিবর্তন.
প্রারম্ভিক বয়স আক্ষরিক শুরু করুন।শিশুটি কেবল সম্পর্কের জগতে প্রবেশ করছে, সে অনভিজ্ঞ এবং খুব বিশ্বাসী।
আমাদের কাজ হল তাকে এই বিশ্বাস বজায় রাখতে সাহায্য করা, যারা অক্লান্তভাবে তার যত্ন নেয় তাদের প্রেমে পড়া, একটি প্রফুল্ল, প্রফুল্ল মেজাজ তৈরি করা - পরবর্তী বছরগুলিতে ব্যাপক এবং সুরেলা বিকাশের জন্য এই সমস্ত প্রয়োজনীয়। 2 বছর পর্যন্ত বয়সে, তার স্বাস্থ্যের অবস্থা শিশুর সঠিক, ব্যাপক বিকাশের জন্য নির্ধারক।
একটি সুস্থ শিশু, যদি সে সঠিকভাবে বেড়ে ওঠে, আবেগপ্রবণ হয়, ক্ষুধা নিয়ে খায় এবং সক্রিয় থাকে। এটি করার জন্য, শিশুর মধ্যে তৈরি করা প্রয়োজন, যেমনটি এএস মাকারেঙ্কো বলেছিলেন, "একটি নির্দিষ্ট সময়ের অভ্যাস", অর্থাৎ সঠিকভাবে দৈনন্দিন রুটিন সংগঠিত করুন - খেলার ক্রিয়াকলাপ, ঘুম, পুষ্টি, হাঁটা, লক্ষ্যযুক্ত ক্রিয়াকলাপগুলি একে অপরকে সবচেয়ে উপযুক্ত ক্রমে প্রতিস্থাপন করা উচিত।

ভূমিকা 4
দৈনন্দিন রুটিন শিশুদের আচরণ সংগঠিত করে, শিশুদের মধ্যে সুস্থতার অনুভূতি তৈরি করে এবং স্নায়ুতন্ত্রের কার্যকারিতায় ছন্দ প্রবর্তন করে।
যখন এটি সঞ্চালিত হয়, শর্তযুক্ত প্রতিচ্ছবি কিছু সময়ের জন্য উন্নত হয়।
এর জন্য ধন্যবাদ, শরীরটি যেমন ছিল, এই বা সেই ক্রিয়াকলাপের জন্য আগে থেকেই প্রস্তুত। রুটিন প্রক্রিয়াগুলির যথাযথ বাস্তবায়ন শুধুমাত্র শিশুদের পূর্ণ শারীরিক বিকাশের জন্যই নয়, তাদের প্রফুল্ল মেজাজ, ভাল ক্ষুধা এবং বিশ্রাম ও গভীর ঘুমের জন্যও একটি প্রয়োজনীয় শর্ত।
শাসন ​​প্রক্রিয়াগুলি পরিচালনা করার সময়, নীতিটি মেনে চলা প্রয়োজন ক্রমএবং ক্রমবাদ
নীতি ক্রমধারণাটি হ'ল প্রাপ্তবয়স্কদের শৈশব থেকেই শিশুদের মধ্যে একটি নির্দিষ্ট ক্রমে নির্দিষ্ট ক্রিয়া সম্পাদনের দক্ষতা তৈরি করা উচিত। উদাহরণস্বরূপ, বিছানায় যাওয়ার আগে, আপনাকে সমস্ত খেলনা সংগ্রহ করতে হবে, খাওয়ার আগে, আপনার হাত ধুয়ে নিতে ভুলবেন না ইত্যাদি।
নীতি ক্রমবাদএকটি বা অন্য রুটিন প্রক্রিয়া সম্পাদন করার জন্য ধীরে ধীরে ছোট দলে শিশুদের জড়িত করা হয়; শিশু যত ছোট, দল তত ছোট। এটি জীবনের 2 য় বছরের বাচ্চাদের শারীরবৃত্তীয় বৈশিষ্ট্য দ্বারা ব্যাখ্যা করা হয়েছে: তারা কীভাবে দীর্ঘ সময়ের জন্য অপেক্ষা করতে হয় তা জানে না, ভিড় দেখা দিলে তারা কৌতুকপূর্ণ হতে শুরু করে এবং তারা দ্রুত কর্মের একঘেয়েতায় ক্লান্ত হয়ে পড়ে।
নীতি বাস্তবায়নে ক্রম এবং পোস্ট-
ফেনাকিছু নিয়ম মেনে চলতে হবে:
1. শাসন প্রক্রিয়া প্রতিটি পাস করা আবশ্যক কেবল
খেলার পটভূমিতে।
2. শাসন প্রক্রিয়া পরিচালনা করার সময়, শিক্ষার একটি ব্যক্তিগত-ব্যক্তিগত মডেল ব্যবহার করা প্রয়োজন।
3. নীতির বাস্তবায়ন ক্রম এবং ধীরে ধীরে
nessএকটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানে এবং বাড়িতে উভয় ক্ষেত্রেই প্রাপ্তবয়স্কদের জন্য প্রয়োজনীয়তার একতা প্রদান করে।
শাসন ​​প্রক্রিয়া পরিচালনার পদ্ধতিতে বাধ্যতামূলক কৌশলগুলির ব্যবহার জড়িত:
1. এটির জন্য শিশুদের মধ্যে একটি প্রি-সেট তৈরি করা
প্রক্রিয়া
2. এক বা অন্য শাসন প্রক্রিয়া বাস্তবায়ন আবশ্যক
বাচ্চাদের অস্বস্তি না ঘটানো, ঝগড়া ছাড়াই এগিয়ে যান।
3. একটি শিশুর মধ্যে কোনো শাসন প্রক্রিয়া বহন করার সময়,
আত্মবিশ্বাস তৈরি করতে পারে না যে সবকিছু কার্যকর হবে, তিনি সক্ষম হবেন
t. পুরু শেষ পর্যন্ত অ্যাকশন, যদি সে চেষ্টা করে।

কার্যক্রমের ধরন
পরিমাণ
1.
পার্শ্ববর্তী বিশ্বে অভিযোজন সম্প্রসারণ এবং বক্তৃতার বিকাশ
3 2. বক্তৃতা বিকাশ
2 3. শিক্ষামূলক উপাদান সহ ক্লাস
2 4. বিল্ডিং উপকরণ সঙ্গে ব্যায়াম
1 5. সঙ্গীত পাঠ
2
মোট
10
ক্লাসের সময়কাল 10-15 মিনিট, 8-12 জনের বাচ্চাদের একটি সাবগ্রুপ সহ।
সমস্ত ধরণের কার্যকলাপের জন্য, বছরের জন্য আনুমানিক দীর্ঘমেয়াদী পরিকল্পনা এবং পাঠ নোট উপস্থাপন করা হয়।
ভূমিকা 5
4. একজন প্রাপ্তবয়স্ক অবশ্যই বাচ্চাদের সাফল্যে আনন্দিত হওয়া উচিত এবং
যেকোনো নতুন অর্জনের জন্য তাদের আরও প্রায়ই প্রশংসা করুন।
এই বয়সে শিশুদের ব্যাপক বিকাশকে পদ্ধতিগতভাবে প্রভাবিত করার জন্য, বিশেষ ক্লাসের আয়োজন করা হয় যাতে বাচ্চাদের শুনতে শেখানো হয়, প্রাপ্তবয়স্করা কী করছে এবং দেখাচ্ছে তা নিরীক্ষণ করা হয় এবং তার কথা ও কাজ অনুকরণ করতে এবং শিক্ষকের নির্দেশ পালন করতে উত্সাহিত করা হয়। কাজ.
আমরা আপনার মনোযোগের জন্য জীবনের দ্বিতীয় বছরের শিশুদের জন্য মৌলিক কার্যকলাপের একটি তালিকা উপস্থাপন করি শিক্ষা, প্রশিক্ষণ এবং
V.M. Vasilyeva এর নতুন সংস্করণের অধীনে কিন্ডারগার্টেনে উন্নয়ন।

,10 শিশু এবং তার চারপাশের পৃথিবী
শিশু এবং চারপাশের বিশ্ব

2 বছর বয়সী শিশুদের জন্য
সেপ্টেম্বর
1. সামাজিক জীবনের "শিশুদের দেখা" ঘটনা:
পরিবার, আচরণের সংস্কৃতি
2. "ঠিক আছে, ঠিক আছে" জড় প্রকৃতি: বালি বৈশিষ্ট্য
3. "পাতা ঝরে পড়ছে" জীবন্ত প্রকৃতি:
উদ্ভিজ্জ বিশ্ব
4. "আমাদের খেলনা" বস্তুর জগত:
খেলনা - রঙ, আকৃতি
অক্টোবর
5. "সামাজিক জীবনের খরগোশের ঘটনার পথ: কুঁড়েঘর" শহর
6. "ককরেল ককরেল" জড় প্রকৃতি: সূর্য
7. "বিস্ময়কর ব্যাগ" বন্যপ্রাণী: শাকসবজি ফল
8. “আমাদের পাশে কে থাকে? » বিষয় জগত:
বস্তুর উদ্দেশ্য
নভেম্বর
9. “বাড়িতে কে থাকে? » সামাজিক জীবনের ঘটনা:
পরিবার
10. "হুমক, হুমকস, মসৃণ জড় প্রকৃতি: মাটি
ট্র্যাক"
11. "বন্ধুদের দেখতে বনে যান!" জীবন্ত প্রকৃতি: বন্য জন্তু
12. "কাত্যের জন্য ঘর" বস্তুর জগত:
আসবাবপত্র - নাম, রঙ
ডিসেম্বর
13. "শীতকালীন বনের পথে" সামাজিক জীবনের ঘটনা:
শহর
14. "পুতুল কাটিয়া হাঁটছে" জড় প্রকৃতি:
ঋতু - শীত
15. "আমাদের প্রকৃত বন্ধু" বন্যপ্রাণী: পশুদের জন্য শীতকালীন কোয়ার্টার
16. "স্থানে খেলনা" বস্তুর জগত:
বস্তুর উদ্দেশ্য

বছরের জন্য দীর্ঘমেয়াদী পরিকল্পনা 7
জানুয়ারি
17. "আমরা কীভাবে একসাথে খেলি" সামাজিক জীবনের ঘটনা:
পরিবার
18. "স্নোফ্লেক্স উড়ছে" জড় প্রকৃতি: তুষার বৈশিষ্ট্য
19. "লিটল ক্রিসমাস ট্রি" বন্যপ্রাণী:
চিরসবুজ হেরিংবোন
20. "মাশা দ্য কনফিউজড" অবজেক্ট ওয়ার্ল্ড: কাপড়
ফেব্রুয়ারি
21. সামাজিক জীবনের "মৌতুক ভল্লুক" ঘটনা:
আচরণের সংস্কৃতি
22. "পুতুল ঠান্ডা!" জড় প্রকৃতি: শীতের লক্ষণ
23. "পাহাড়ে টেডি বিয়ার" বন্যপ্রাণী:
গাছপালা, প্রাণী
24. "আপনি কি চালাবেন?" বিষয় জগত: পরিবহন
মার্চ
25. “আমরা তানিয়াকে কী দেব? » সামাজিক জীবনের ঘটনা:
পরিবার
26. "চলুন কাটিয়াকে হাঁটার জন্য সাজাই" জড় প্রকৃতি:
ঋতু - বসন্ত
27. "আমার মা কোথায়?" জীবন্ত প্রকৃতি:
প্রাণী এবং তাদের শিশু
28. "আসুন কাটিয়া খাওয়াই" বিষয় ব্লক: খাবারের
এপ্রিল
29. "আমরা মায়ের সাহায্যকারী" সামাজিক জীবনের ঘটনা:
পরিবার
30. "বাইরে এসো, আমার বন্ধু, বন্যপ্রাণী: গাছপালা
সবুজ তৃণভূমিতে"
31. "হলুদ, তুলতুলে" বন্যপ্রাণী: পোল্ট্রি
32. "মিশার জন্য খেলনা, অবজেক্ট ওয়ার্ল্ড: খেলনা
এবং মিশুটকি"
মে
মে মাসে, তাদের চারপাশের বিশ্ব সম্পর্কে শিশুদের জ্ঞানকে একীভূত করতে, পর্যবেক্ষণ, গবেষণা এবং কৌতূহলের দক্ষতা অনুশীলন করার জন্য ক্লাস অনুষ্ঠিত হতে পারে।

,10 শিশু এবং তার চারপাশের পৃথিবী
শিশু এবং চারপাশের বিশ্ব
পাঠ চক্র
সেপ্টেম্বর
পাঠ নং 1
শিশুদের পরিদর্শন
প্রোগ্রাম বিষয়বস্তু:বাচ্চাদের অভিবাদনের মৌলিক নৈতিকতার সাথে পরিচয় করিয়ে দিন, প্রাপ্তবয়স্ক এবং সমবয়সীদের সাথে যোগাযোগের দক্ষতা বিকাশ করুন এবং সাংস্কৃতিক যোগাযোগ দক্ষতা বিকাশ করুন।
উপাদান:পর্দা; পুতুল, ভালুক, খরগোশ, কুকুর - খেলনা।
পাঠের অগ্রগতি
শিক্ষক জানালার বাইরের আবহাওয়ার দিকে বাচ্চাদের দৃষ্টি আকর্ষণ করেন: পাতা পড়ে যাচ্ছে, শিশুরা কিন্ডারগার্টেনে যাচ্ছে। দরজায় কড়া নাড়ছে, তানিয়া পুতুল পর্দার আড়াল থেকে উপস্থিত হয় এবং শিক্ষকের সাথে একটি কথোপকথন পরিচালনা করে:
- আমি পুতুল তানিয়া। আমি বাচ্চাদের কাছে এসেছি। আমি তাদের হ্যালো বলতে চাই
(বাচ্চাদের শুভেচ্ছা জানান এবং তাদের সবুজ পাতা দেন)।
শিক্ষক তাদের শুভেচ্ছা জানাতে সমস্ত বাচ্চাদের আমন্ত্রণ জানান।
তারপরে আরেকটি নক শোনা যায় এবং অন্যান্য খেলনাগুলি পর্দার আড়াল থেকে একে একে উপস্থিত হয়: একটি ভালুক, একটি খরগোশ, একটি কুকুর। তারা জানে না তারা কোথায় আছে এবং কীভাবে হ্যালো বলতে হয় তা জানে না।
শিক্ষক খেলনাগুলিকে ব্যাখ্যা করেন যেখানে তারা শেষ হয়েছিল এবং বাচ্চাদের আমন্ত্রণ জানায় পশুদের হ্যালো বলতে শেখানোর জন্য। প্রাণীরা শিশুদের ধন্যবাদ জানায় এবং তাদের পাতা দেয়: লাল, হলুদ।
পাঠের শেষে, শিক্ষক এই বিষয়টির প্রতি দৃষ্টি আকর্ষণ করেন যে অনেক অতিথি তাদের কাছে এসেছেন এবং তাদের ডেকেছেন: তানিয়া পুতুল, ভালুক, খরগোশ, কুকুর। তারা সবাই একসাথে পাতার দিকে তাকিয়ে বলে: "শরত এসেছে। পাতা ঝরে পড়ছে। পাতাগুলি আলাদা - হলুদ এবং লাল।"
পাঠ নং 2
ঠিক আছে
প্রোগ্রাম বিষয়বস্তু:বাচ্চাদের বালির বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে পরিচিত করতে, মনোযোগ এবং আঙুলের মোটর দক্ষতা বিকাশ করুন, খেলার সময় নির্ভুলতা এবং পারস্পরিক সহায়তা চাষ করুন।

৯ সেপ্টেম্বর
উপাদান:বালি ছাঁচ, জল সঙ্গে ধারক, বালি, তক্তা, তানিয়া পুতুল।
পাঠের অগ্রগতি
শিক্ষক বাচ্চাদের দৃষ্টি আকর্ষণ করেন যে পুতুল তানিয়া শীঘ্রই দেখা করতে আসবে, তাকে পাইয়ের সাথে চিকিত্সা করা উচিত এবং পাই প্রস্তুত করার প্রস্তাব দেওয়া উচিত।
শিশুরা চেয়ারে একটি অর্ধবৃত্তে বসে, শিক্ষক বালি এবং বালির ছাঁচ নেন এবং একটি পাই তৈরি করার চেষ্টা করেন, কিন্তু পাই কাজ করে না, বালি ভেঙে যায়। তিনি জল নেন, বালি ঢেলে দেন, শিশুরা ভিজা বালি এবং বিভিন্ন ছাঁচ থেকে পাই তৈরির সম্ভাব্য বিকল্পগুলি পরীক্ষা করে।
শিক্ষক ব্যাখ্যা করেন কেন পাই তৈরি করা হয়। এর পরে, তিনি বাচ্চাদের বালির সেট থেকে ছাঁচ ব্যবহার করে তাদের নিজস্ব পাই তৈরি করতে আমন্ত্রণ জানান।
ওহ, ঠিক আছে, ঠিক আছে,
এর প্যানকেক বেক করা যাক
আমরা তানুশাকে আমন্ত্রণ জানাব,
আমরা কিছু pies আপনি চিকিত্সা করব.
তানিয়া পুতুল আসে, প্রস্তুত পাই পরীক্ষা করে এবং শিশুদের ধন্যবাদ জানায়।
পাঠ নং 3
পাতা ঝরে পড়ছে
প্রোগ্রাম বিষয়বস্তু:বাচ্চাদের শরতের পাতার রঙের সাথে পরিচয় করিয়ে দিন, আকার অনুসারে পাতার তুলনা করুন: বড়, ছোট, প্রকৃতির প্রতি ভালবাসা গড়ে তুলুন, জ্ঞানীয় আগ্রহ বিকাশ করুন।
উপাদান:শরতের পাতা: সবুজ, হলুদ, লাল - বড় এবং ছোট।

পাঠের অগ্রগতি
শিক্ষক কার্পেটের কাছে যাওয়ার পরামর্শ দেন, যার উপরে বিভিন্ন রঙ এবং আকারের পাতা সহ একটি ঝুড়ি রয়েছে। শিশুরা শিক্ষকের সাথে রঙিন পাতার দিকে তাকায়: লাল, হলুদ এবং সবুজ।

,10 শিশু এবং তার চারপাশের পৃথিবী
তারপর এটি বাহিত হয় বহিরঙ্গন খেলা "পাতা পড়ে যাচ্ছে"- বাচ্চারা গানের সাথে পাতার সাথে ঘুরে বেড়ায়, এবং শিক্ষকের সংকেতে তারা পাতার সাথে বসে থাকে।
শিক্ষক শিশুদের প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করেন:
- তোমার কি ধরনের পাতা আছে, হলুদ? (হলুদ পাতা)
- তোমার কি ধরনের পাতা আছে, লাল? (লাল)
পাঠের শেষে, শিশুরা কার্পেটে একটি শরতের প্যাটার্ন রাখে
- একটি বড় এবং একটি ছোট পাতা এবং আবার পাতার প্রশংসা এবং পরীক্ষা করুন।
পাঠ নং 4
আমাদের খেলনা
প্রোগ্রাম বিষয়বস্তু:খেলনা খুঁজে বের করতে সাহায্য করুন, তাদের আকার দ্বারা চিহ্নিত করুন, তাদের নাম দিন, স্থানিক অভিযোজন বিকাশ করুন এবং খেলনাগুলির যত্ন সহকারে পরিচালনার ফর্মগুলি বিকাশ করুন।
উপাদান:খেলনা সেট: ভালুক - বড় এবং ছোট, খরগোশ - বড় এবং ছোট।
পাঠের অগ্রগতি
শিক্ষক একটি গাড়ির আওয়াজের দিকে শিশুদের মনোযোগ আকর্ষণ করেন; একটি বড় ভালুক সহ একটি বড় গাড়ি ভিতরে চলে আসে।
শিক্ষক বলেছেন:
- দেখ আমাদের কাছে কে এসেছে? (ভাল্লুক)
- কি বড় ভালুক, সে ছোট ভালুকের সাথে খেলতে চায়, আসুন তাকে খুঁজে পেতে সাহায্য করি।
বাচ্চাদের সাথে একসাথে তারা গ্রুপ রুমে একটি টেডি বিয়ার খুঁজে পায়। অনুষ্ঠিত বহিরঙ্গন খেলা "ভাল্লুক খুঁজুন"।বড় এবং ছোট খরগোশের সাথে কাজ একই ভাবে করা হয়। শিশুরা একটু খরগোশ খুঁজে পায়।
পাঠের শেষে, একটি সক্রিয় খেলা খেলা হয়, যেখানে শিক্ষক দুটি বাচ্চার উপর "ভাল্লুক" এবং "খরগোশ" টুপি রাখেন, সমস্ত শিশু নাচ করে এবং একটি খঞ্জনীতে লাফ দেয়, একটি সংকেতে পালাতে শুরু করে এবং " খরগোশ" এবং "ভাল্লুক" তাদের সাথে ধরা দেয়। একটি "খরগোশ" বা "ভাল্লুক" এর ভূমিকা একজন শিক্ষক দ্বারা অভিনয় করা যেতে পারে।

সেপ্টেম্বর 11
অক্টোবর
পাঠ নং 5
খরগোশের কুঁড়েঘরের পথ
প্রোগ্রাম বিষয়বস্তু:একটি চলমান বস্তুর চাক্ষুষ উপলব্ধির বিকাশকে উন্নীত করার জন্য, আন্দোলনের সমন্বয়, ধারণা এবং নাম দিন "কুঁড়েঘরের পথ।" একটি কাজ সম্পাদন করার সময় নির্ভুলতা চাষ করুন।
উপাদান:একই রঙের ইট, একটি খরগোশের খেলনা, ক্রিসমাস ট্রি, গাছ, একটি টেবিলটপ থিয়েটার থেকে একটি বাড়ি।
পাঠের অগ্রগতি
শিক্ষক একটি কুঁড়েঘর দিয়ে জঙ্গল পরিষ্কার করার দিকে বাচ্চাদের দৃষ্টি আকর্ষণ করেন, শিশুরা এটির দিকে তাকায়: "অনেক ফার গাছ এবং গাছ, কিন্তু এখানে একটি কুঁড়েঘর রয়েছে। এই কুঁড়েঘরে কে থাকে? একটি ছোট খরগোশ উপস্থিত হয় এবং তিক্তভাবে কাঁদে; সে জানে না কিভাবে বনে তার কুঁড়েঘরে যাবে। শিক্ষক বাচ্চাদের আমন্ত্রণ জানান খরগোশকে ইট দিয়ে কুঁড়েঘরে যাওয়ার পথ তৈরি করতে সাহায্য করার জন্য। শিক্ষকের সাথে একসাথে, শিশুরা কুঁড়েঘরের দিকে ইটগুলির একটি পথ তৈরি করে। তারপরে শিক্ষক বাচ্চাদের কুঁড়েঘরের পথ ধরে খরগোশকে নিয়ে যাওয়ার জন্য আমন্ত্রণ জানান, এই বলে: "টপ-টপ।"
ভিতরেপাঠের শেষে, খরগোশ বাচ্চাদের ধন্যবাদ জানায় এবং অধীন-
ভিজ্যুয়াল গেম "খরগোশ, নাচ।"শিশুরা নাচে এবং খরগোশের সাথে ঝাঁপিয়ে পড়ে।
পাঠ নং 6
Cockerel cockerel
প্রোগ্রাম বিষয়বস্তু:বাচ্চাদের সময় ধারণার সাথে পরিচয় করিয়ে দিন: সকাল, কল্পনাপ্রসূত চিন্তাভাবনা বিকাশ করুন। সাংস্কৃতিক এবং স্বাস্থ্যকর দক্ষতা বিকাশ করুন।
উপাদান:তানিয়া পুতুল; একটি খাঁচা, একটি চিরুনি, একটি তোয়ালে, সাবান, পানির একটি বেসিন, একটি খেলনা ককরেল।
পাঠের অগ্রগতি
শিক্ষক এবং শিশুরা খাঁচা এবং ঘুমন্ত পুতুল পরীক্ষা করে
তানিয়া। একটি কোকরেলের কণ্ঠস্বর শোনা যায়: "কু-কা-রে-কু!" শিক্ষক ককরেলের সাথে একটি কথোপকথন পরিচালনা করেন:
ভিতরে

,10 শিশু এবং তার চারপাশের পৃথিবী
কোকরেল, কোকরেল!
সোনার চিরুনি!
তেলের মাথা,
রেশমি দাড়ি,
তুমি তাড়াতাড়ি উঠো কেন?
আপনি কাটিয়াকে ঘুমোতে দেবেন না?
কোকরেল উত্তর দেয়:
সবার ঘুম থেকে ওঠার সময় হয়েছে
এবং তানেচকা এবং ভানেচকা,
এবং সব বাচ্চাদের জন্য!
শিক্ষক এবং শিশুরা তানিয়া পুতুলটিকে তুলে নেয়, তাকে পোশাক দেয়, তার চুল আঁচড়ায় এবং তাকে ধুয়ে দেয়। তানিয়া সবাইকে বলে: "শুভ সকাল!"
পাঠের শেষে, শিশুরা তানিয়া পুতুল এবং ককরেলের সাথে খেলে এবং শিক্ষক মনে করিয়ে দেন যে কোকরেল সকালে সমস্ত বাচ্চাদের জাগিয়ে তোলে, সমস্ত বাচ্চারা উঠে বলে: "শুভ সকাল!" কোকরেল চলে যায় এবং সমস্ত বাচ্চাদের বলে: "বিদায়।"
পাঠ নং 7
বিস্ময়কর থলি
প্রোগ্রাম বিষয়বস্তু:ফলের নামকরণে শিশুদের জ্ঞানকে একীভূত করতে: নাশপাতি, আপেল, কলা; ছবিতে তাদের চিনুন।
প্রকৃতির প্রতি ভালবাসা গড়ে তুলুন।
উপাদান:ফলের ডামি: নাশপাতি, আপেল, কলা; বিস্ময়কর ব্যাগ, তানিয়া পুতুল, ফলের ছবি সহ কার্ড কাটা
(2 অংশ)।
পাঠের অগ্রগতি
শিক্ষক এবং শিশুরা জানালা দিয়ে শরতের প্রকৃতির দিকে তাকায়: পাতা ঝরেছে, বাতাস বইছে, বাচ্চারা জ্যাকেট, কোট, টুপি, বুট পরেছে। দরজায় কড়া নাড়ছে, এবং একটি তানিয়া পুতুল ফল সম্বলিত একটি দুর্দান্ত ব্যাগ নিয়ে আসে। শিশুরা পুতুলকে শুভেচ্ছা জানায় একটি খেলা
"এটা কি অনুমান?"পুতুল তানিয়া একটি আপেল বের করে বাচ্চাদের জিজ্ঞাসা করে: "এটা কি? “বাচ্চাদের নাম রাখতে অসুবিধা হলে শিক্ষক তাদের সাহায্য করেন।
- আপেল।
- আপেল কি লাল? (লাল)
- এবং এটা কি? (নাশপাতি)

13 সেপ্টেম্বর
- নাশপাতি কি সবুজ? (সবুজ)
- এবং এটা কি? (কলা)
- কলা কি হলুদ? (হলুদ)
ভিতরেপাঠ শেষে শিক্ষামূলক খেলা "কার্ড সংগ্রহ করুন"
কিশোর।"শিশুরা প্রথমে শিক্ষকের উদাহরণ অনুসরণ করে একটি ছবি সংগ্রহ করে, তারপর স্বাধীনভাবে।
পাঠ নং 8
আমাদের পাশে কে থাকে?
প্রোগ্রাম বিষয়বস্তু:একটি সাধারণ (একটি কাজ নিয়ে গঠিত) মৌখিক নির্দেশের সাথে তার ক্রিয়াকলাপগুলিকে সম্পর্কযুক্ত করার দক্ষতা শিশুর মধ্যে বিকাশ করা, যা কোনও অঙ্গভঙ্গি বা অন্যান্য সহায়ক উপায়ে সমর্থিত নয়, একটি মুরগি কীভাবে নড়াচড়া করে এবং দানা কাটে তার ধারণা দিতে। অন্যদের জন্য যত্ন এবং পশুদের জন্য ভালবাসা চাষ.

ইউলিয়া বাখভালোভা
নার্সারি গ্রুপ "বিস্ময়কর মাছ" এর জন্য একটি খোলা পাঠের সারাংশ

নার্সারি গ্রুপের জন্য পাঠের সারাংশ" বিস্ময়কর মাছ"

টার্গেট: প্রাথমিক গাণিতিক উপস্থাপনা দিন - "এক", "অনেক", "ছোট", "বড়"; প্রাথমিক রং ঠিক করুন - লাল, হলুদ, সবুজ, নীল; আকার, রঙ, পরিমাণ সম্পর্কে স্থিতিশীল ধারণা তৈরি করুন; শিশুদের মধ্যে জ্ঞানীয় কার্যকলাপের উন্নয়ন প্রচার; তাদের চারপাশের বিশ্ব সম্পর্কে তাদের বোঝার সমৃদ্ধ করুন; কাজ থেকে ইতিবাচক আবেগ জাগিয়ে তোলে।

কাজ: রং শনাক্ত করার অভ্যাস করুন, রঙ দ্বারা বস্তু শনাক্ত করুন, আলংকারিক এবং কৌতুকপূর্ণ নড়াচড়া করুন।

শব্দভান্ডারের কাজ: অভিধান সক্রিয় করুন "এক", "অনেক", "ছোট", "বড়"।

উপকরণ: রঙিন হুপস, রঙিন কাগজ মাছ(লাল, হলুদ, সবুজ, নীল, সাদা কাগজের তৈরি মাছের টেমপ্লেট, "আঁশ" এর জন্য বহু রঙের ছোট বৃত্ত মাছ.

পাঠের অগ্রগতি

শিক্ষাবিদ: "বন্ধুরা, আমরা আমাদের খেলা শুরু করার আগে, আসুন আমাদের অতিথিদের হ্যালো বলি"

শিশুরা: " হ্যালো!"

শিক্ষাবিদ: "এবং এখন আমি আপনার হাতের তালুতে হ্যালো বলব।" একটি স্পর্শকাতর অনুশীলন করা হচ্ছে।" খোলা হাতের তালু"- শিক্ষক তার আঙ্গুল চালান খোলাপ্রতিটি শিশুর তালু শাস্তি:

"হ্যালো, হাতের তালু।"

আজ আপনি এবং আমি ছোট বাচ্চাদের থেকে ছোট মাছে পরিণত করব। এর চেষ্টা করা যাক? আমাদের মাছ পানির নিচে সাঁতার কাটে. তারা কীভাবে সাঁতার কাটে (শিশুরা, শিক্ষকের পরে পুনরাবৃত্তি করে, সাঁতারের মাছের গতিবিধি অনুকরণ করে এবং এই সময়ে শিক্ষকের সহকারীরা বাচ্চাদের উপর একটি "তরঙ্গ" তৈরি করে, হালকা নড়াচড়া দিয়ে পাতলা ফ্যাব্রিকটি নাড়ায়।

"আমাদের জন্য ভাল হয়েছে মাছ, আমরা একটি ভাল সাঁতার কাটা ছিল, এখন বসুন এবং দেখুন পরবর্তী কি হয়. "শিক্ষক মেঝেতে রঙিন হুপ বিছিয়ে দেন (লাল, হলুদ, সবুজ, নীল)এবং একটি ট্রেতে রঙিন কাগজের তৈরি বিভিন্ন মাছ নিয়ে আসে। "বন্ধুরা, একটা বড় মাছ সাঁতার কেটে আমাদের দেখতে এসেছে। বাকিটা ছোট মাছ, এখানে তারা (দেখায় একটি ট্রেতে মাছ) - আমরা তাদের অনেক আছে. দেখুন মনোযোগ সহকারে: কয়টা বড় মাছ আছে?"

শিশুরা: " এক"

শিক্ষাবিদ: "আমাদের কয়টি ছোট মাছ আছে?"

শিশুরা: "অনেক"

শিক্ষাবিদ: "এখন দেখা যাক আমাদের ছোটদের কি রঙ মাছ(ব্যাখ্যা শিশু: এই লাল মাছ, এটি হলুদ, ইত্যাদি)" আপনি এবং আমাকে নিশ্চিত করতে হবে যে প্রতিটি মাছতার হুপ মধ্যে সাঁতার কাটা

(সেই লাল দেখান মাছলাল হুপে সাঁতার কাটতে হবে, সবুজটি সবুজ হুপে।) শিশুরা শিক্ষকের কাছ থেকে একটি নেয় মাছএবং একটি উপযুক্ত রঙের একটি হুপ মধ্যে এটি বহন. খেলার শেষে, আমরা বিবেচনা করি যে শিশুরা কীভাবে সঠিকভাবে কাজটি সম্পন্ন করেছে।

শিক্ষাবিদ: "যখন তুমি আর আমি এখানে খেলছিলাম, আমাদের বড় মাছ দুঃখজনক: সে অনেক ভালো এবং মেধাবী, কিন্তু তার বোন খুব সুন্দরী নয়। দেখো, সে এখানে!

(শিক্ষক শিশুদের একটি টেমপ্লেট দেখান মাছসাদা কাগজ থেকে)।

বন্ধুরা, আসুন এটিকে সাজাই মাছএবং তাকে একটি বহু রঙের পোশাক তৈরি করুন (টেমপ্লেট মাছহালকাভাবে আঠা দিয়ে smeared এবং শিশুদের আঠালো প্রাক-প্রস্তুত "আঁশ" - রঙিন কাগজ থেকে ছোট বৃত্ত কাটা)।

"আমি কত খুশি ছিলাম মাছ! সে এখন কত সুন্দর আর মার্জিত হয়ে উঠেছে!

ভাল হয়েছে, আপনাকে ধন্যবাদ! মাছআমাদের এখন সমুদ্রে ভাসবে, এবং আপনি তাদের কাছ থেকে বহু রঙের আতশবাজি পাবেন। আপনি আতশবাজি জন্য প্রস্তুত? (শিক্ষক ঝুড়ি থেকে হালকা বল নিক্ষেপ করেন, যা শিশুদের উপরে পড়ে)।

শিশুরা বিদায় জানায় মাছ এবং আমাদের অতিথি.

এমবিডিইউ নং 20 এর শিক্ষক বাখভালোভা ইউ. এস. দ্বারা প্রস্তুত

মেকপ।

এই বিষয়ে প্রকাশনা:

"কোলোবোক" সংবেদনশীল শিক্ষার উপর একটি নার্সারি গ্রুপে একটি খোলা পাঠের সারাংশ"Kolobok" সংবেদনশীল শিক্ষার উপর একটি নার্সারি গ্রুপে একটি খোলা পাঠের সারাংশ। MBDOU নং 43 এর শিক্ষক "Thumbelina" Samvilyan.

নার্সারি গ্রুপের শিশুদের জন্য অতিরিক্ত "স্বাস্থ্যকর" প্রোগ্রামের উপর ভিত্তি করে একটি শারীরিক শিক্ষা পাঠের সংক্ষিপ্তসার FC GBDOU কিন্ডারগার্টেন নং 62 সেন্ট পিটার্সবার্গের প্রিমর্স্কি জেলার প্রশিক্ষক, একটি অতিরিক্ত সাধারণ উন্নয়নমূলক প্রোগ্রামের উপর ভিত্তি করে পাঠের নোট।

নার্সারি গোষ্ঠীর শিশুদের জন্য শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপের সংক্ষিপ্তসার "ওহ, তুমি দুঃখী মেয়ে!"একটি নার্সারি গ্রুপে বক্তৃতা বিকাশের পাঠ। "ওহ, তুমি নোংরা মেয়ে!" শিক্ষাগত ক্ষেত্রগুলির একীকরণ: "জ্ঞানমূলক উন্নয়ন",।

নার্সারি, জুনিয়র গ্রুপ I "রিয়াবা হেন" এর শিশুদের জন্য শিক্ষামূলক কার্যক্রমের সারাংশনার্সারি, জুনিয়র গ্রুপ I "রিয়াবা হেন" এর শিশুদের জন্য শিক্ষামূলক কার্যকলাপের বিমূর্ত। লক্ষ্য: শিশুদের মধ্যে বক্তৃতা এবং সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা বিকাশ করা। উদ্দেশ্য: বাচ্চাদের শেখান।

সিনিয়র গ্রুপ "আমাদের মেজাজ" এর জন্য একটি খোলা পাঠের সারাংশবিষয়: "আমাদের মেজাজ" লক্ষ্য: আপনার মেজাজ এবং অন্যান্য মানুষের মেজাজ বোঝার ক্ষমতা বিকাশ করুন; যোগাযোগ দক্ষতা বিকাশ এবং প্রসারিত.

সিনিয়র গ্রুপ "মঙ্গলবাসীদের পরিদর্শন" এর জন্য একটি খোলা পাঠের সারাংশসিনিয়র গ্রুপের জন্য একটি খোলা পাঠের সারাংশ "মঙ্গলবাসীদের পরিদর্শন করা।" টার্গেট। শারীরিক স্তরের কার্যকারিতা উন্নত করা চালিয়ে যান।

লক্ষ্য: গ্রুপকে একত্রিত করতে, সহযোগিতার দক্ষতা শেখান।

উদ্দেশ্য: 1. বক্তৃতা দক্ষতা বিকাশ.

2. যোগাযোগ দক্ষতা বিকাশ করুন।

3. আন্দোলনের সমন্বয়ের উপর কাজ করুন, স্থূল এবং সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা বিকাশ করুন

4. গ্রুপ স্পেস নেভিগেট করতে শিখুন।

উপকরণ: তানিয়া পুতুল, সঙ্গীত অনুষঙ্গী।

পাঠের অগ্রগতি:

শান্ত সঙ্গীত শব্দ।

শিক্ষকঃ হ্যালো বন্ধুরা! দেখো কি সুন্দর একটা পুতুল তোমাকে শুভেচ্ছা জানায়। (একটি সুন্দর পুতুল দেখায়)। আসুন একটি বৃত্তে দাঁড়াই যাতে পুতুলটি সবাইকে পরিষ্কারভাবে দেখতে পারে। .

খেলার কৌশল "বাবল":

শিশুদের হাত ধরার জন্য আমন্ত্রণ জানানো হয়।

"তোমার বুদবুদ উড়িয়ে দাও,

পাফ আপ বড়

ফেটে যেও না"

(শিক্ষক, "বুদবুদ" খেলার কৌশল ব্যবহার করে, শিশুদের একটি বৃত্ত তৈরি করতে সাহায্য করেন)

শিশুরা একটি বদ্ধ বৃত্তে কার্পেটে বসে।

শিক্ষকঃ বন্ধুরা, পুতুলটির নাম তানিয়া। তানিয়া কি তোমার আর আমার মত?

(শিশুদের উত্তর)

এটা কিভাবে অনুরূপ?

পুতুলের কয়টি বাহু আছে?

তার চোখ এবং নাক কি ধরনের আমাকে দেখান.

(শিশুদের উত্তর)

শিক্ষক জোর দেন যে সমস্ত শিশুরও দুটি বাহু, দুটি পা, চোখ এবং একটি নাক রয়েছে। সে তাদের একে অপরকে এবং পুতুল দেখাতে বলে।

(শিশুরা একে অপরকে শরীরের অঙ্গ এবং পুতুল দেখায়)

শিক্ষক: বন্ধুরা, তানিয়া সত্যিই আপনার সাথে খেলতে চায়, কিন্তু সে আপনার নাম জানে না। আমরা কি করি?

(শিশুদের উত্তর)

শিক্ষক: আসুন আমরা পুতুলটিকে আমাদের নাম বলি।

(শিক্ষক পুতুলটিকে তার নাম বলেন এবং এটি শিশুকে দেন। শিশুরা পালাক্রমে পুতুলটিকে চিনতে পারে, এটিকে একটি বৃত্তে হাত থেকে অন্য হাতে নিয়ে যায়।)

আচ্ছা, তানিয়া এখন আমাদের নাম জানে এবং আমাদের সাথে খেলতে পারে।

খেলা "আমাদের হাত কোথায়?"

লক্ষ্য: সমন্বয়ের উপর কাজ করুন, মোট মোটর দক্ষতা বিকাশ করুন।

(শিশুদের সাথে প্রাথমিক কাজ করা হচ্ছে কিভাবে তাদের পিঠের পিছনে তাদের হাত লুকিয়ে রাখা যায়, তাদের হাত দিয়ে তাদের পা ঢেকে রাখা যায়।)

শিক্ষক বলেছেন:

আমাদের কলম কোথায়?

আমাদের হাত দুটো?

শিশুরা তাদের পিঠের পিছনে তাদের হাত লুকিয়ে রাখে।

শিক্ষক একটি পুতুল নিয়ে শিশুদের সামনে হাঁটছেন এবং হাত খুঁজছেন।

এখানে, এখানে, তারা এখানে,

দুষ্টু হাত।

আমাদের হাত নাচছে,

আমাদের হাত নাচছে।

শিশুরা তাদের হাত উপরে তুলে দেখায়

আন্দোলন-ঘূর্ণন "ফ্ল্যাশলাইট"।

আমাদের পা কোথায়?

পা দুটো কোথায়?

শিশুরা তাদের হাত দিয়ে তাদের পা ঢেকে রাখে।

শিক্ষক বাচ্চাদের সামনে পুতুল নিয়ে হাঁটছেন, পা খুঁজছেন।

এখানে, এখানে, তারা এখানে,

দুষ্টু পা,

আমাদের পা নাচছে,

দুষ্টু পা।

শিশুরা ছন্দময়ভাবে তাদের পায়ে ধাক্কা দেয়।

(শিশুরা ইচ্ছা করলে খেলাটি পুনরাবৃত্তি করা যেতে পারে)।

শিক্ষক: পুতুল তানিয়া, ছেলেরা যেভাবে খেলেছে তুমি কি পছন্দ কর?

পুতুল: হ্যাঁ। অস্ত্রোপচার.

শিক্ষক: বাচ্চারা, তুমি কি তানিয়ার সাথে খেলতে পছন্দ কর? আপনি কি চান যে সে আবার আপনার সাথে দেখা করুক?

(শিশুদের উত্তর)

বন্ধুরা, আসুন আকর্ষণীয় গেমটির জন্য কৃতজ্ঞতার সাথে তানিয়া পুতুলকে একটি উপহার দিই।

(বাচ্চারা টেবিলের কাছে আসে। টেবিলে একটি ফুলদানির ছবি সহ হোয়াটম্যান পেপারের একটি শীট এবং একটি আঠালো বেসে বড় ফুলের ফাঁকা জায়গা। শিশুদের সবাইকে একসাথে আমন্ত্রণ জানানো হয়, একযোগে, ফুলদানিতে ফুলগুলিকে "রাখা"। শিশুরা, শিক্ষকের সাহায্যে, ফুলের উপর লেগে থাকে। পোস্টারটি পুতুলটিকে দিন।)

কুকা তানিয়া: ধন্যবাদ, কী সুন্দর ফুল, আমি খুব খুশি।

শিক্ষক: বন্ধুরা, তানিয়া সত্যিই আপনার উপহার পছন্দ করেছে, কিন্তু দুর্ভাগ্যবশত তার অন্য বাচ্চাদের সাথে দেখা করার সময় এসেছে, তবে সে অবশ্যই পরবর্তী পাঠে খেলতে আপনার কাছে আসবে। তানিয়াকে বিদায় জানাই। পুতুলকে কি বলতে হবে?

শিশুরা পুতুলকে বিদায় জানায় এবং শিক্ষক এটিকে দল থেকে সঙ্গীতে নিয়ে যান। শিশুরা তার দিকে দোলা দেয়।

(একই পুতুলের অংশগ্রহণে পরবর্তী বেশ কয়েকটি ক্লাস অনুষ্ঠিত হয়)

1. শ্বাস-প্রশ্বাসের কার্যকারিতা উন্নত করা, একটি দলে কাজ করার ক্ষমতা এবং একটি সংকেতে সাড়া দেওয়া।
2. আন্দোলনের সমন্বয়, "বাম", "ডান", "উপর", "নিচে", ছন্দময় গভীর শ্বাসের গঠনের ধারণাগুলি আয়ত্ত করা।
3. অনুনাসিক শ্বাসের পুনরুদ্ধার, ছন্দবদ্ধ শ্বাস-প্রশ্বাসের গঠন এবং এর গভীরতা।
4. পায়ের পেশীগুলির সাধারণ শক্তিশালীকরণ, ধৈর্য গড়ে তোলা, প্রতিক্রিয়ার গতি বিকাশ করা, মানসিক স্বর বৃদ্ধি করা।
5. চিন্তাভাবনা, বুদ্ধিমত্তা, মনোযোগের বিকাশ।

কিন্ডারগার্টেন ক্লাসের জন্য উপকরণ

• একটি গ্লাসে কাগজের বরই - বাচ্চাদের সংখ্যা অনুসারে,
• ন্যাপকিন,
• পাখা
• জলে ভরা স্বচ্ছ কাপ - শিশুদের সংখ্যা অনুসারে,
• খড় - শিশুদের সংখ্যা অনুযায়ী,
• খেলনা কুকুর,
• রেকর্ডিং বা লাইভ সঙ্গীত।

কিন্ডারগার্টেনে ক্লাসের অগ্রগতি

শিক্ষাবিদ: - বন্ধুরা, দেখুন কত অতিথি আমাদের কাছে এসেছেন। আসুন অতিথিদের হ্যালো বলি।

শিশু: - হ্যালো.

শিক্ষাবিদ: - অতিথিরা দেখতে এসেছেন আমরা কেমন আছি। আপনি কি বাতাসে যেতে চান? সুলতানরা আমাদের এ ব্যাপারে সাহায্য করবেন।

টেবিলের উপর একটি ফুলদানিতে plumes আছে.

শিক্ষাবিদ: - টেবিলে আসো। এরাই সুলতান। আপনি কত plumes দেখতে?

শিশু: - অনেক.

শিক্ষাবিদ: - এবং এখন সবাই এক প্লাম নেবে। আসুন তাদের উপর মৃদুভাবে ফুঁ দেই। আমরা একটু হাওয়া পেতে হবে. বলুন তো, হাওয়া কেমন লাগে?

শিশু: - শ

শিক্ষাবিদ: - সামান্য বাতাস কিভাবে শব্দ করে: শান্ত বা জোরে?

শিশু: - শান্ত আওয়াজ।

শিক্ষাবিদ: এখন এর plumes উপর কঠিন গাট্টা করা যাক. এটা কি ধরনের বাতাস ছিল?

শিশু: - প্রবল বাতাস.

শিক্ষাবিদ: - একটি শক্তিশালী বাতাস কিভাবে শব্দ করে?

শিশু: - শহ (জোরে)। এটা একটা বিকট শব্দ করে।

শিক্ষাবিদ: -এবার ফুলদানিতে আলু রাখুন। আর বাতাস নিয়ে একটা কবিতা বলি।

আমাদের মুখে বাতাস বইছে
গাছটি নড়ে উঠল
বাতাস আরও শান্ত, শান্ত, শান্ত
গাছ আরও উঁচুতে উঠছে।

শিক্ষাবিদ: - শাবাশ ছেলেরা! দেখো, ট্রেন এসে গেছে। তাড়াতাড়ি বসো, চলো হাওয়া ঘুরে আসি।

শিশুরা শিক্ষকের পিছনে দাঁড়ায়।

কবিতা "স্টিম লোকোমোটিভ"

লোকোমোটিভ শিস দিল
এবং তিনি ট্রেলার নিয়ে আসেন
ছু-ছু, ছু-ছু,
আমি তাদের অনেক দূরে দোলাব.

শিশুরা ট্রেনের হুইসেল এবং চাকার শব্দ অনুকরণ করে।

শিক্ষাবিদ: - আমরা এখানে. "Veterok" বন্ধ করুন।

টেবিলের উপর রুমাল দিয়ে ঢেকে রাখা ফ্যান।

শিক্ষাবিদ: - বাচ্চারা, দেখো, এটা একটা পাখা। এটা কি?

শিশু: - পাখা।

শিক্ষাবিদ:- দেখুন ফ্যানের কি আছে। তার ডানা আছে। ফ্যান চালু হলে ডানা ঘুরতে শুরু করে এবং তারপর বাতাসের সৃষ্টি হয়। চলুন দেখে নেওয়া যাক।

শিক্ষকের সাথে শিশুরা ফ্যানের অপারেশন দেখছে।

শিক্ষাবিদ: - কিভাবে ডানা ঘোরে?

শিশু: - দ্রুত।

শিক্ষাবিদ: - যখন ফ্যান চলছে, তখন এটি ঠান্ডা হয়ে যায়। এই কারণেই এটি গরম হলে এটি চালু করা হয়।

শিক্ষক পরীক্ষা করে দেখেন যে শিশুরা কীভাবে উপাদানটি আয়ত্ত করেছে এবং প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করে: - ডিভাইসটির নাম কী? কখন এটি চালু হয়? কেন এটা অন্তর্ভুক্ত করা হয়?

খেলা "বাতাস"

আমি একটি প্রবল বাতাস, আমি উড়ে যাই, আমি যেখানে খুশি উড়ে যাই (হাত নামিয়ে, নাক দিয়ে শ্বাস নেওয়া):
আমি বাম দিকে শিস দিতে চাই (তারা বাম দিকে ফুঁ দেয়),
আমি ডানদিকে ফুঁ দিতে পারি (তারা ডানদিকে ফুঁ দেয়),
আমি মেঘের মধ্যে উড়িয়ে দিতে পারি (তারা উড়িয়ে দেয়),
ইতিমধ্যে, আমি মেঘ (আমার হাত দিয়ে বৃত্তাকার আন্দোলন) ছড়িয়ে দেব।

শিক্ষাবিদ: - আসুন আবার দেখি কিভাবে ফ্যান কাজ করে।

খেলা "বুদবুদ"

শিক্ষক সর্বনিম্ন মোডে ফ্যান চালু করেন।

শিক্ষাবিদ: — হাওয়া, যে পাখার মধ্যে থাকে, তোমার সাথে "বুদবুদ" খেলা খেলতে চায়। তুমি কি খেলতে চাও?

প্রতিটি শিশুর জন্য টেবিলে জল এবং একটি খড় সহ একটি স্বচ্ছ গ্লাস রয়েছে।

শিক্ষাবিদ: - আসুন ভিতরে, টেবিলে বসুন, চল খেলি। আমরা একটি খড়ের মাধ্যমে গ্লাসে ফুঁ দিব। দেখো আমি কিভাবে ফুঁ দিবো। আমি আমার নাক দিয়ে বাতাস নিই এবং খড় দিয়ে মুখ দিয়ে শ্বাস ছাড়ি।

শিক্ষক তার তালিকাভুক্ত সমস্ত কর্ম দেখায়।

শিক্ষাবিদ: - আমি কত বুদবুদ পেয়েছি. এখন চেষ্টা করুন।

শিশুরা খড়ের মধ্যে ফুঁ দেয়। শিক্ষক বাচ্চাদের প্রশংসা করেন।

শিক্ষাবিদ: "এখন আমাদের কিন্ডারগার্টেনে ফিরে যাওয়ার সময়।" ঠিক কিভাবে আমরা ফিরে যেতে যাচ্ছি? কে আমাদের সাহায্য করবে?

কোণে একটি খেলনা কুকুর আছে।

শিক্ষাবিদ: - দেখো কে?

শিশু: - কুকুর.

শিক্ষাবিদ: -কি করছে কুকুরটা?

শিশু: - ঘুমিয়ে আছে।

শিক্ষাবিদ: - চলো তাকে জাগাই। হয়তো সে আমাদের কিন্ডারগার্টেনের পথ খুঁজে পেতে সাহায্য করতে পারে।

কবিতা "শ্যাগি কুকুর"

এখানে আমাদের কুকুর বারবোস বসে আছে
সে তার পাঞ্জা দিয়ে নাক পুঁতে দিল
সে খুব চুপচাপ বসে আছে
সে কি ঘুমোচ্ছে নাকি ঘুমাচ্ছে?
চলো তার কাছে গিয়ে তাকে জাগাই
আর দেখা যাক কি হয়?

নাটালিয়া সাওমিনা
পদ্ধতিগত ম্যানুয়াল "নার্সারি গ্রুপের জন্য উন্নয়নমূলক কার্যক্রম।"

কি শৈশব বয়স মানসিক ত্বরান্বিত করার সুযোগ প্রদত্ত পরিপ্রেক্ষিতে নিজের প্রতি সর্বাধিক মনোযোগ প্রয়োজন শিশু উন্নয়ন, কোনটির ব্যবহার বা অব্যবহারে মারাত্মক পরিণতি হতে পারে? মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত দৃষ্টিকোণ থেকে, এটি শৈশব বয়স এক থেকে তিন বছর। এই বয়সটি একটি শিশুর জীবনের অন্যতম প্রধান বিষয় এবং এটি মূলত তার মনস্তাত্ত্বিক ভবিষ্যৎ নির্ধারণ করে। উন্নয়ন. এই যুগের বিশেষ তাত্পর্য ব্যাখ্যা করা হয়েছে যে এটি তিনটি মৌলিক জীবন অর্জনের সাথে সরাসরি সম্পর্কিত। শিশু: সোজা ভঙ্গি, মৌখিক যোগাযোগ এবং উদ্দেশ্যমূলক কার্যকলাপ। কিন্তু প্রধান বিষয় হল এই বয়সে শিশু একটি দক্ষতা অর্জন করে যা তার পরবর্তী আচরণগত, বুদ্ধিবৃত্তিক এবং ব্যক্তিগত বিকাশকে উল্লেখযোগ্যভাবে প্রভাবিত করে। উন্নয়ন, যথা, ক্ষমতামানুষের সাথে যোগাযোগের ক্ষেত্রে ভাষা বুঝতে এবং সক্রিয়ভাবে ব্যবহার করুন। এই বছরগুলিতে শিশুটি যে বক্তৃতা শিখেছে তার মাধ্যমে, সে মানুষের বস্তুগত এবং আধ্যাত্মিক সংস্কৃতির সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ অর্জনগুলিতে সরাসরি প্রবেশাধিকার লাভ করে। এবং প্রক্রিয়া উন্নয়নবক্তৃতা অবিচ্ছেদ্যভাবে সংযুক্ত করা হয় উন্নয়নহাতের সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা। হাতের সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা বিকাশ করা, আমরা একযোগে একটি উপকারী প্রভাব আছে শিশুর বুদ্ধি বিকাশ. সেজন্য বিশেষ মনোযোগ ক্লাসউৎপাদনশীল কর্মকান্ডে নিবেদিত হওয়া উচিত।

জীবনের দ্বিতীয় বছরে, শিশুটি বস্তুর সাথে প্রাপ্তবয়স্কদের ক্রিয়াগুলি পুনরুত্পাদন করে এবং সে বস্তু-ভিত্তিক অনুকরণ গেমগুলি বিকাশ করে। তারা প্রাপ্তবয়স্কদের নিয়ম এবং আচরণের ফর্মগুলির আত্তীকরণের সাথে যুক্ত প্রতীকীকরণের দিকে প্রথম পদক্ষেপগুলি এবং তারপরে সন্তানের মধ্যে কিছু ব্যক্তিগত গুণাবলী গঠনের সাথে প্রতিনিধিত্ব করে। পরে, একটি ভূমিকা-প্লেয়িং গেম প্রদর্শিত হয় যেখানে শিশুটি অনুলিপি করে উপায়লোকেরা বস্তু পরিচালনা করে এবং বিভিন্ন পরিস্থিতিতে একে অপরের সাথে যোগাযোগ করে। খেলা চলাকালীন, শিশুটি নিজের জন্য জীবনের স্টেরিওটাইপ তৈরি করবে, যা তাকে যৌবনে গাইড করবে।

আমার পরামর্শ কিন্ডারগার্টেন শিশুদের জন্য শিক্ষামূলক কার্যক্রম(1.5-2 বছর). গ্রুপে ক্লাস হয় 5-8 জনের সংখ্যা। অল্পবয়সী শিশু "নকল করতে কাজ করে", এটাই 1 বছর বয়স থেকে বিকাশ.5 থেকে 3 বছর সবচেয়ে সক্রিয় হয় যদি কাছাকাছি একজন প্রাপ্তবয়স্ক থাকে যা শিশুর সাথে একসাথে সবকিছু করে। শিশু আরামদায়ক, সুরক্ষিত এবং একই সাথে নতুন তথ্য পায় যা একজন প্রাপ্তবয়স্ক তাকে শিখতে সাহায্য করে। অতএব, মনোবিজ্ঞানী একটি সক্রিয় অংশ নিতে হবে ক্লাস: পাটি উপর একসাথে হামাগুড়ি, টাওয়ার নির্মাণ, নাচ, পুতুল খাওয়ানো, গান. ক্ষমতাঅনুকরণ হল মোটর এবং বুদ্ধিবৃত্তিক ভিত্তি শিশু উন্নয়ন.

প্রাথমিক লক্ষ্য ক্লাস - পূর্ণ বিকাশছোট শিশু লোক শিক্ষাবিদ্যা এবং আধুনিক শিক্ষাগত অভিজ্ঞতা ব্যবহার করে কৌশল.

চালু ক্লাসনিম্নলিখিত সিদ্ধান্ত হয় কাজ:

সঠিক বক্তৃতা গঠন

চিন্তার বিকাশ

উন্নয়নমনোনিবেশ এবং মনোযোগ বজায় রাখার ক্ষমতা

আমাদের চারপাশের জগত সম্পর্কে জ্ঞানকে গভীরতর করা

শিশুদের স্বাস্থ্য

উন্নয়নমোটর কার্যকলাপ

উন্নয়নস্থূল এবং সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা

সৃজনশীলতার প্রতি আগ্রহ জাগ্রত করা

ক্লাসসন্ধ্যায় অনুষ্ঠিত হয়। সময়কাল ক্লাস 10 মিনিট. কার্যকলাপ পরিবর্তন ক্লাসশিশুদের ক্লান্ত বোধ থেকে বাধা দেয়।

প্রতি বিশেষ মনোযোগ ক্লাসউত্পাদনশীল কার্যকলাপ এবং আঙুল জিমন্যাস্টিকস দেওয়া হয়. সর্বোপরি, এই ধরণের ক্রিয়াকলাপেই সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা বিকাশ করা হয়। আরও সক্রিয়ভাবে বিকাশ করছে.

ক্লাসরূপকথার উপর ভিত্তি করে "কোলোবোক", "চিকেন রিয়াবা", "শালগম", "তেরেমোক". শিশুরা বিভিন্ন আকর্ষণীয় গেমের সাথে এই রূপকথার গল্পগুলি থেকে রূপকথার নিজের এবং নায়কদের দেখতে আসে। ক্লাসসপ্তাহে একবার অনুষ্ঠিত হয়। তারপর, এক সপ্তাহের মধ্যে, থেকে প্রাপ্ত উপাদান ক্লাস, সংশোধন করা হয়েছে: খেলা, কথোপকথন, পর্যবেক্ষণ, পড়া রূপকথা অনুষ্ঠিত হয়.

ভিজ্যুয়াল উপাদান চালু পাঠ উজ্জ্বল হতে হবে, বড় এবং শিশুদের জন্য নিরাপদ. এবং টেকসই, যাতে প্রতিটি শিশু ব্যক্তিগতভাবে মুরগির রিয়াবা বা কোলোবোকের সাথে দেখা করতে পারে। প্রাকৃতিক রং স্বাগত, যেহেতু এই বয়সে শিশুকে তার চারপাশের বিশ্ব সম্পর্কে পর্যাপ্ত ধারণা দেওয়া প্রয়োজন (কোন নীল বিড়াল এবং সবুজ ভালুক নেই).

যখন একটি শিশু কিন্ডারগার্টেনে আসে, তখন তাকে নতুন অবস্থার সাথে মানিয়ে নিতে হবে। সমস্ত শিশু অভিযোজন প্রক্রিয়া ভিন্নভাবে অনুভব করে। অতএব, সেপ্টেম্বরে, একজন মনোবিজ্ঞানী শিশুর অভিযোজন পর্যবেক্ষণ করেন এবং তাকে জানেন।

ইতিমধ্যে উল্লিখিত হিসাবে, অভিযোজন প্রক্রিয়া সব শিশুদের জন্য ভিন্ন। অতএব, প্রাথমিকভাবে সমস্ত শিশুকে অন্তর্ভুক্ত করার প্রয়োজন নেই ক্লাস. এটা ঠিক আছে যদি আপনার সন্তান প্রথম দেখে।

আমি বিশেষ করে বায়ুমণ্ডল সম্পর্কে বলতে চাই ক্লাস. এই বয়সে এটি খুব স্পষ্টভাবে দৃশ্যমান যে প্রতিটি শিশু একটি পৃথক। এবং একজন শিক্ষক-মনোবিজ্ঞানীর প্রথম আদেশটি একজন ডাক্তারের প্রথম আদেশের মতো হওয়া উচিত - "কোন ক্ষতি করোনা". আমাদের কাজ সাহায্য করা উন্নয়নএই ব্যক্তিত্ব, এবং এটিকে সমান করার ইচ্ছা নয়, সন্তানকে "অন্য সকলের মতো" করে তোলার জন্য। অতএব, শৃঙ্খলা সম্পর্কে আমাদের ধারণা খুবই আপেক্ষিক। আমাদের অবশ্যই চেষ্টা করতে হবে যাতে শিশুরা ক্রমাগত গঠনমূলক কর্মকাণ্ডে অন্তর্ভুক্ত হয়, তবে সবাই যদি একটি ঘর তৈরি করতে চায়, কিন্তু একটি শিশু চায় না। সে গাড়িতে চড়ে যেতে চায়। তাকে হাঁটতে এবং নিঃশব্দে চড়তে দিন, কারণ এটি কাউকে বিরক্ত করবে না।

আমি নমুনা নোট প্রদান ক্লাস. স্বাভাবিকভাবেই, এগুলি আপনার বৈশিষ্ট্যের উপর নির্ভর করে সামঞ্জস্য করা যেতে পারে গ্রুপ.