የዘመናዊ መዋለ ህፃናት አስተማሪ ማህበራዊ ምስል ጥናት. “የዘመናዊ አስተማሪ ሥዕል” በሚል ጭብጥ ላይ ያለ ቅንብር

የቁም ሥዕል ዘመናዊ መምህር

ተንከባካቢ ኪንደርጋርደን- ልዩ ፣ አስደናቂ ሙያ;
ለነገሩ እሱ በልጅነት አገር በሚያደርገው ጉዞ የሕፃን ጥበበኛ ጓደኛ ነው ...

እያንዳንዳችን የምንገነዘበው የትምህርት ስርአቱ ሳይለወጥ ሊቀጥል እንደማይችል ነው ስለዚህም እኛ መምህራን የማስተማር ክህሎታችንን የማሻሻል ፣የልጆችን አእምሮ እና ልብ አዳዲስ አቀራረቦችን የመፈለግ ፣ አርአያ ለመሆን ፣ ልንከተለው የሚገባ ምሳሌ መሆን አለብን። በአብዛኛው የተመካው በእኛ ላይ ነው። ሥነ ልቦናዊ የአየር ሁኔታበቡድኑ ውስጥ, የእያንዳንዱ ልጅ ስሜታዊ ምቾት, በተማሪዎች መካከል የሚፈጠሩ ግንኙነቶች ተፈጥሮ, በእንቅስቃሴዎች ውስጥ የልጁ ስኬት.

ዘመናዊ ልጆች ዘመናዊ አስተማሪዎች ያስፈልጋቸዋል. ዘመናዊ ልጆች የበለጠ ንቁ ናቸው, በራሳቸው አገላለጾች ተንቀሳቃሽ ናቸው, የበለጠ መረጃ ያላቸው, እርስ በርሳቸው የማይመሳሰሉ, ብዙ አላቸው. የተለያዩ ሁኔታዎችየመኖሪያ እና የቤተሰብ አስተዳደግ. ይህ ሁሉ በአስተማሪው ስብዕና ላይ የተወሰኑ መስፈርቶችን ያስገድዳል.

ዘመናዊ መስፈርቶችን ለማሟላት አስተማሪው የሚከተሉትን መሆን አለበት:

ንቁ (ልጆችን በእንቅስቃሴያቸው መገለጫዎች ለመደገፍ ፣ ከእነሱ ጋር ለመዛመድ)። ብዙ ጊዜ ወንበር ላይ ተቀምጦ የልጆችን እንቅስቃሴ የሚመራ መምህር ለህፃናት ሁለንተናዊ እድገት የሚጥር ንቁ ሊባል አይችልም።

የመለወጥ ችሎታ - በፍጥነት ከሚለዋወጠው ዓለም እና ተለዋዋጭ ልጆች እና ወላጆቻቸው ጋር ለመከታተል;

በትኩረት ይከታተሉ - ለራሱ, ለባህሪው, የቃላት እራስን መግለጽ, የእራሱ ባህሪ, ንግግር ልጆችን ጨምሮ ሌሎችን እንዴት እንደሚነካው.

ብቃት ያለው - ራስን ማስተማርን ለማሻሻል መፈለግ, በሙያው ብቁ.

ተግባር ዘመናዊ አስተማሪ- ፈጠራን ፣ ተግባቢ ስብዕናን ማስተማር ፣ ማዳበር የግለሰብ ችሎታዎችእያንዳንዱ ልጅ. ይህንን ለማድረግ አስተማሪው የተማረ፣ ፈጣሪ፣ ያልተለመደ ሰው ራሱ መሆን አለበት። ልጆቻችን እንዲያምኑበት፣ ሁሉንም ነገር መማር እንዲፈልጉ፣ ብዙ ሊያውቅ እና ሊሰራ መቻል አለበት። ከልጆች ጋር ያሉ ክፍሎች በስኬት፣ በፍላጎት እና በእውቀት ላይ ማተኮር አለባቸው። መምህሩ ያለማቋረጥ መሻሻል፣ መማር፣ ከዘመኑ ጋር መጣጣም መቻል አለበት።

አስተማሪ ኃላፊነት የሚሰማው እና አስቸጋሪ ሙያ ነው። ከወላጆች ብዙ መስፈርቶችም አሉ.

በመጀመሪያ መምህሩ ከልጆች ጋር መግባባት መቻል አለበት. የእያንዳንዱን ልጅ ችግሮች, ፍላጎቶች, ፍላጎቶች መረዳት አለበት. ብዙ ልጆች ማውራት ሳይችሉ ወደ ኪንደርጋርተን ይሄዳሉ. ብዙዎች አንድን ነገር እንዴት እንደሚጠይቁ ወይም የሆነ ነገር እንዴት እንደሚጠይቁ አያውቁም። ከሁሉም በላይ, እቤት ውስጥ, እማዬ ለማንኛውም ፍላጎቱ ምላሽ ሰጠች, ሁሉንም ነገር ያለ ቃላት ተረድታለች. መምህሩ ህፃኑ እንዳይፈራ እና በትንሽ ችግር እንኳን ለመቅረብ እንዳያመነታ ከህፃኑ ጋር ግንኙነት መመስረት አለበት ።

በሁለተኛ ደረጃ, አስተማሪው ልጁን ለመንከባከብ መቻል እና ፈቃደኛ መሆን አለበት. ከጥሩ መምህር ጋር ልጆቹ ይመገባሉ፣ ይተኛሉ፣ ይታጠባሉ፣ በሰዓቱ ይለብሳሉ፣ ያበራሉ እና በጠቃሚ ስራ ይጠመዳሉ።

በሶስተኛ ደረጃ, አስተማሪው ልዩ ባለሙያተኛ መሆን አለበት, ማለትም, ባለቤት መሆን አለበት የተለያዩ ዘዴዎችትምህርት እና አስተዳደግ. ልጁን በተቻለ መጠን በተቻለ መጠን ለትምህርት ቤት ማዘጋጀት አለበት, መምህሩ ከልጆች ጋር በሚሰራበት ፕሮግራም ውስጥ በደንብ ጠንቅቆ ማወቅ አለበት.

በአራተኛ ደረጃ, አስተማሪው ከወላጆች ጋር መገናኘት, ግጭቶችን መፍታት, ማዳመጥ መቻል አለበት የተለያዩ አስተያየቶችእና ምኞቶች. ምንም ጥያቄ ሳይመለስ መተው የለበትም. አስተማሪው በእያንዳንዱ ልጅ አስተዳደግ ላይ ምክሮችን መስጠት አለበት.

ለመገንባት ጥራት ያለው ሥራከተማሪዎቹ ቤተሰቦች ጋር በወላጆች ላይ መከባበር, መተማመን እና ማሸነፍ አስፈላጊ ነው. በሌላ አነጋገር በዓይኖቻቸው ውስጥ ባለሥልጣን አስተማሪ ይሁኑ.

በልጆች እና በወላጆች ላይ ጠቃሚ ተጽእኖ እንዲሆን እውቅና አግኝቷል, አስፈላጊ መሣሪያእና ለትምህርታዊ እንቅስቃሴ ውጤታማነት ወሳኝ ሁኔታ.

የአስተማሪው ስልጣን ከመምህሩ ጋር ያለውን የግንኙነት ስርዓት በጥራት የሚገልጽ ውስብስብ ክስተት ነው። የወላጆች ግንኙነት ከስልጣን ካለው አስተማሪ ጋር ያለው ግንኙነት በአዎንታዊ ስሜት ቀለም እና የተሞላ ነው።

የአስተማሪው ሥልጣን በወላጆች ላይ ያለውን ተጽእኖ የሚወስን ልዩ ሙያዊ ቦታ ነው, ውሳኔ የማድረግ መብትን ይሰጣል, ግምገማን መግለፅ እና ምክር ይሰጣል. የአስተማሪው እውነተኛ ሥልጣን በኦፊሴላዊ እና በእድሜ መብቶች ላይ የተመሰረተ አይደለም, ነገር ግን በከፍተኛ የግል እና ሙያዊ ባህሪያት ላይ የተመሰረተ ነው: ከተማሪዎች እና ከወላጆቻቸው ጋር የመተባበር ዲሞክራሲያዊ ዘይቤ, በግልጽ የመግባባት ችሎታ, ቀጣይነት ያለው መሻሻል ፍላጎት, የእውቀት መገለጫዎች. , ብቃት, ፍትህ እና ደግነት.

በእኔ አስተያየት አስተማሪው ሁል ጊዜ በነፍሱ ውስጥ ልጅ ሆኖ መቆየት አለበት, አለበለዚያ ልጆቹ አይቀበሉትም, ወደ ዓለማቸው አይፈቅዱም. ለአንድ አስተማሪ በጣም አስፈላጊው ነገር ልጆችን መውደድ, ልክ እንደዛ መውደድ, በከንቱ, ልባቸውን መስጠት ነው.

የወደፊቱ አስተማሪ የስነ-ልቦና ባለሙያ ፣ አርቲስት ፣ ጓደኛ እና መካሪ ባህሪያትን ያጣመረ ፣ የፈጠራ ሰራተኛ ፣ የእጅ ሙያው ፣ የፈጠራ ባለሙያ ፣ መሪ ነው ብዬ አስባለሁ ። ጤናማ የአኗኗር ዘይቤሕይወት, በሥራው ውስጥ የቅርብ ጊዜውን ዘዴያዊ እድገቶችን ይጠቀማል.

ቀኑን ሙሉ አስተማሪው ብዙ ጊዜ እንደገና መወለድ አለበት ፣ እና የእጅ ሥራው የበለጠ አሳማኝ በሆነ መጠን ውጤቱ የበለጠ ተጨባጭ ነው። የተማሪው የመፍጠር አቅም በራሱ የመምህሩ የፈጠራ ችሎታ ላይ የተመሰረተ ነው, ስለዚህ ለፈጠራ ምናባዊ እድገት ከፍተኛ ትኩረት መስጠት አለብዎት.

ስለዚህ የአስተማሪ ሙያ ውስብስብ እና ኃላፊነት የተሞላበት ነው. ያም ማለት ለእሱ ብዙ መስፈርቶች አሉ. ነገር ግን, በእኔ አስተያየት, የዘመናዊው አስተማሪ ዋነኛ ጥራት (እንደ ቀድሞው ዘመን) ለልጆች ፍቅር እና ፍቅር የመስጠት ችሎታ ነው. ዛሬ አስተማሪ ዘመናዊ ሰው መሆን አለበት, ግትር ሳይሆን, መማር የሚችል, ሁሉንም ነገር በጉዞ ላይ በመያዝ, አዲስ የማስተማር እና ወጣቱን ትውልድ የማስተማር ዘዴዎችን ይጠቀማል. ዓለም እየተቀየረ ነው, መስፈርቶችም እንዲሁ. እና አንድ ዘመናዊ አስተማሪ, ምንም እንኳን እድሜው እና ሌሎች ሁኔታዎች ቢኖሩም, እነሱን ማክበር አለባቸው.

"ዘመናዊ ልጅ - ዘመናዊ አስተማሪ!" - የዛሬው መፈክር!

የዘመናዊ ቅድመ ትምህርት ቤት መምህር የስነ-ልቦና ምስል

የጉልበት ልዩነቱ ዋናው ነገር ልጅ ነው, እሱም የተፈጥሮ ልዩ ፍጥረት ነው. አስተማሪው በህፃኑ መንፈሳዊ, አእምሮአዊ, አካላዊ እድገት ውስጥ መሳተፍ አለበት. በዚህ ምክንያት ነው የመዋዕለ ሕፃናት መምህር ሥራ በዘመናዊው ዓለም ውስጥ በጣም ኃላፊነት የሚሰማው እና አስፈላጊ ነው.

ሁሉም የአስተማሪው ሥራ የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪን እርስ በርሱ የሚስማማ ስብዕና ለማዳበር አስተዋጽኦ የሚያደርጉ ዋና ዋና የሥራ ዓይነቶችን ለመፍጠር ያለመ ነው። ለመምህሩ የተሰጡትን ሁሉንም ተግባራት በተሳካ ሁኔታ ተግባራዊ ለማድረግ, እውነተኛ ሙያዊ ክህሎት ሊኖረው ይገባል. ከትምህርታዊ ትምህርት ተቋም ዲፕሎማ ያላቸው ሁሉም የቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም ጥሩ ሰራተኞች ሊሆኑ አይችሉም። በመዋለ ሕጻናት ውስጥ እንደ መምህርነት መሥራት የሙዚቃ, የጨዋታ, የጉልበት, የምርምር, የፕሮጀክት እንቅስቃሴዎችን ከልጆች ጋር መተግበርን ያካትታል.

በዘመናዊው የሩስያ ትምህርት ስርዓት ለአስተማሪው የተቀመጡትን ተግባራት ተግባራዊ ለማድረግ የተወሰኑ ተግባራትን ያስፈልገዋል. የመግባቢያ-አበረታች ተግባር መምህሩ ከልጆች ጋር ግንኙነት ለመመስረት, ከልጆች ጋር ወዳጃዊ ግንኙነት የመፍጠር ችሎታን ያካትታል. የመዋዕለ ሕፃናት መምህር ሙያዊ ባህሪያት ለልጆች መገለጥን ያካትታል የአዕምሮ አመለካከት, እንክብካቤ, ሙቀት, ፍቅር እና አክብሮት. ይህ ተግባር ከዎርዶች ጋር ብቻ ሳይሆን ከወላጆች, ከሌሎች ሰራተኞች, የስራ ባልደረቦች ጋር ሙሉ ግንኙነትን ያካትታል.

የምርመራው ተግባር የእያንዳንዱን ልጅ ባህሪያት ከማጥናት እና የአስተዳደግ እና የእድገት ደረጃን ከማቋቋም ጋር የተያያዘ ነው. የመዋዕለ ሕፃናት መምህር ሙያዊ ባህሪያት ስለ ልጅ የእድገት ስነ-ልቦና ባህሪያት እውቀትን ያካትታል. መምህሩ ስለ ሕፃኑ ሥነ ምግባራዊ, አእምሮአዊ, አካላዊ እድገት ደረጃ መረጃ ከሌለው በመዋለ ህፃናት ውስጥ አይካተትም. አንድ እውነተኛ ባለሙያ በልጁ ላይ የሚደርሰውን ሁሉንም ነገር ለማወቅ በቡድን ውስጥ ያሉትን የእያንዳንዱን ልጅ ግላዊ ባህሪያት ያጠናል, ከወላጆቹ ጋር ይተዋወቃል, የኑሮ ሁኔታን, በቤተሰብ ውስጥ ያለውን ሁኔታ ይመረምራል.

የአቅጣጫ እና ትንበያ ተግባር የመዋዕለ ሕፃናት መምህር እንደ ትምህርታዊ እና የእድገት ስራዎችን ማቀድን የመሳሰሉ ሙያዊ ባህሪያትን ይወስዳል. በተጨማሪም, ሙያዊ ፍላጎቶች የቅድመ ትምህርት ቤት ሰራተኛበእንቅስቃሴዎቻቸው ውስጥ የመፍጠር ፍላጎትን ማካተት አለበት.

መዋቅራዊ - የንድፍ ተግባር ድርጅትን በተመለከተ የመዋዕለ ሕፃናት መምህር ሙያዊ ባህሪያትን ያሳያል የስልጠና ክፍለ ጊዜዎችእና ትምህርታዊ ጨዋታዎች, ከልጆች ጋር ፕሮጀክቶች.

ድርጅታዊው ተግባር በጣም አስቸጋሪ እንደሆነ ተደርጎ ይቆጠራል, አስተማሪው የግል ባህሪያቸውን እንዲያሳይ ያስችለዋል. ለሙያው ፍቅር ያለው ሰው ብቻ ልጆችን ሊመራ ይችላል, በውስጣቸው የእውቀት ብልጭታ "ያቀጣጥላል". መምህሩ ከልጆች ጋር በሚገናኙበት ጊዜ መረጃን ይመርጣል, ያዋቅራል, ያደራጃል የተለያዩ ዓይነቶችእንቅስቃሴዎች, ልጆች አዲስ እውቀት እና ክህሎቶችን ለማግኘት ያላቸውን ፍላጎት ይተነትናል. የምርምር ተግባሩ መምህሩ ራሱ እራሱን በማስተማር, ለልጁ እውነተኛ ምሳሌ ለመሆን ሙያዊ ፍላጎቶቹን ለማዳበር ያለውን ችሎታ ያሳያል.

አንድ የመዋለ ሕጻናት መምህር ሊኖረው የሚገባ አንዳንድ የግል ባሕርያት አሉ። የዚህ መገለጫ ትምህርት በፔዳጎጂካል ኮሌጅ ወይም በዩኒቨርሲቲ ውስጥ ሊገኝ ይችላል. በመጀመሪያ ደረጃ ዋና ዋና ባህሪያትን ልብ ማለት ያስፈልጋል. አንድ አስተማሪ ልጆችን የማይወድ ከሆነ, ከእነሱ ጋር አብሮ ለመስራት የማይፈልግ ከሆነ, የእሱ የማስተማር ችሎታ ምንም ጥያቄ የለውም.

ሰብአዊነት - ይህ ጥራት በተለይ ለዚህ ሙያ ተወካዮች አስፈላጊ ነው. ለልጁ ወቅታዊ ድጋፍ እና እርዳታ መስጠት ያለበት አስተማሪው ነው, ከሌሎች ልጆች ጋር ከመግባባት ጋር የተያያዙ ችግሮችን ለማሸነፍ ይረዳል. ስሜታዊ በሆነ አማካሪ መሪነት ህፃኑ ከ "አስቀያሚ ዳክዬ" ወደ ውብ "ስዋን" ይለወጣል. ወደ ኪንደርጋርተን በሚጎበኝበት ወቅት, መሄድ አለበት የግል እድገትልጅ ፣ አዲስ እውቀት እና ችሎታ የማግኘት ፍላጎት ያሳድጉ።

መቻቻል - መምህሩ ልጆቹን ታጋሽ መሆን አለበት. በትምህርቱ ወቅት መምህሩ ለልጆቹ ድምፁን ሲያሰማ ሁኔታዎች አይፈቀዱም.

ትምህርታዊ ዘዴ እና ፍትህ - ይህ ጥራት ከቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ጋር ሁለንተናዊ የግንኙነት እና የግንኙነት ደንቦችን በአማካሪው መከበሩን ያመለክታል። በተጨማሪም አንድ ባለሙያ አስተማሪ የእያንዳንዱን ልጅ ግለሰባዊ ባህሪያት, የስነ-ልቦና ባህሪያቱን ግምት ውስጥ ያስገባል. በአዲሱ የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃዎች መሰረት, እያንዳንዱ የመዋዕለ ሕፃናት ተማሪ የራሱን የትምህርት አቅጣጫ ይገነባል, በአማካሪው መሪነት ይንቀሳቀሳል.

ፍትህ የዘመናዊ DU መምህር የግዴታ ጥራት ነው። ከእያንዳንዱ ልጅ ጋር በተዛመደ የማያዳላ ባህሪ ማሳየት አለበት። እሱ ብሩህ አመለካከት ያለው መሆን አለበት, አይጠፋም በጣም ከባድ ሁኔታዎች፣ ውበት እና የግል ውበት ፣ ቀልድ ፣ ዓለማዊ ጥበብ እንዲኖረን ። ከማህበራዊ እንቅስቃሴ እይታ አንጻር እንዲህ ዓይነቱ መምህር በዋናነት ከትምህርት ሉል ጋር የተያያዙ ማህበራዊ እና ማህበራዊ ችግሮችን ለመፍታት ባልደረቦቹን ለመርዳት ዝግጁ መሆን አለበት.

ዘመናዊ DU አስተማሪዎች ፈጠራ እና ብሩህ ስብዕናዎች. በስሜታዊ መረጋጋት, በትዕግስት, በትዕግስት, በመረጋጋት, በመመልከት ተለይተዋል. የዚህ ሙያ ተወካዮች በጣም ጥሩ የመግባቢያ እና የቃል ችሎታዎች አሏቸው. መምህሩ በጣም ጥሩ አደራጅ ነው, በግልጽ የሚናገር, የተጠላለፈውን ትኩረት እንዴት እንደሚስብ ያውቃል. ሁሉም የዚህ አስፈላጊ እና ኃላፊነት የሚሰማው ሙያ ተወካዮች የግላዊ ሃላፊነት ስሜት አላቸው. ንቁ፣ ስራ ፈጣሪ፣ ለተማሪዎቻቸው እና ለስራ ባልደረቦቻቸው ደግ ናቸው። እንዲሁም አንድ ሰው የርቀት መቆጣጠሪያ አስተማሪ ሆኖ እንዲሠራ የማይፈቅዱ አንዳንድ የሕክምና ገደቦች አሉ. ለአስተማሪነት ቦታ እጩ የሕክምና ምርመራ ያደርጋል. በከባድ የመንተባተብ ችግር የሚሠቃዩ የአእምሮ ሕመሞች፣ የጡንቻኮላክቶሌታል ሥርዓት ከባድ በሽታዎች፣ የመተንፈሻ አካላት እና የልብና የደም ሥር (cardiovascular system) ሥርዓት ያለባቸው ሰዎች ሕፃናትን ማየት አይፈቀድላቸውም።

በአሁኑ ጊዜ መምህሩ ተንቀሳቃሽነት, ለለውጥ ዝግጁነት, መደበኛ ካልሆኑ ሁኔታዎች ጋር የመላመድ ችሎታ እና ውሳኔዎችን የማድረግ ሃላፊነት ማሳየት አለበት. ዛሬ ፣ አሁንም አስቸጋሪ የሆኑ የሥራ መግለጫዎች ፣ የመምህሩን ተነሳሽነት የሚያደናቅፉ ፣ በሥርዓት ፣ በደንቦች ፣ ተጨማሪ ኃላፊነቶች. እርግጥ ነው, የአስተማሪው የሙያ ደረጃ መስፈርቶች የዘመናዊነት መንፈስን ማሟላት አለባቸው. በተመሳሳይ ጊዜ, ልዩ ባለሙያተኛን ለፈጠራ እና እራስን ለመገንዘብ የሚያስችል ቦታ መፍጠር አለባቸው.

ስለዚህ, መምህሩ የሚከተሉት ባሕርያት ሊኖሩት ይገባል: እውቀትን እና ክህሎቶችን ለተማሪዎች የማስተላለፍ ችሎታ, ትክክለኛነት; ተማሪዎችን የመሳብ ችሎታ, አጠቃላይ እውቀት, በጎ ፈቃድ; የማስተማር ዘዴ; የማደራጀት ችሎታ አስደሳች እንቅስቃሴዎች; ለሙያው ፍቅር, ለልጆች ፍቅር; ትዕግስት, የልጆች ግንዛቤ, ፍትህ; ራስን የማሻሻል ፍላጎት, በስልጠና እና በትምህርት ውስጥ አዳዲስ ቴክኖሎጂዎችን የማስተዋወቅ ችሎታ; ቀልድ ፣ ተግባቢነት ፣ ጥሩ መዝገበ ቃላት ፣ ትጋት ፣ ጨዋነት ፣ ጥበብ ፣ ከወላጆች እና ከስሜታዊነት ጋር ስራን የማደራጀት ችሎታ ፣ ህሊና ፣ ርህራሄ ፣ ዘዴኛ ፣ ከልጆች እና ጎልማሶች ጋር ባለው ግንኙነት ትዕግስት እና መቻቻል ፣ እነሱን ለመቀበል እና ለመደገፍ ዝግጁነት። , እና, አስፈላጊ ከሆነ, ለመጠበቅ; በቡድን እና በቡድን መካከል ግንኙነትን የመስጠት ችሎታ; የልጆች የአእምሮ እድገት ባህሪያት እውቀት; ራስን የማዳበር እና ራስን የማስተማር ችሎታ.

ዘመናዊ አስተማሪ በማያሻማ መልኩ ሙያዊ ብቃት ያለው መሆን አለበት። ሙያዊ ችግሮችን መፍታት እና የጉልበት ሙያዊ ተግባራትን ማከናወን መቻል አለበት. መምህሩ ተንቀሳቃሽ መሆን አለበት. ዘመናዊው ማህበረሰብ በፍጥነት እየተቀየረ እና እየዘመነ ነው። ስለዚህ, አስተማሪው ለዚህ ዝግጁ መሆን አለበት. ሙያዊ ስራዎቻቸውን ከአዲሱ ማህበራዊ ሁኔታዎች ጋር መላመድ መቻል አለባቸው. ከዚያም እንደ ባለሙያ, ከፍተኛ ጥራት ያለው ሠራተኛ - አስተማሪ አድናቆት ይኖረዋል.

መምህሩ በትምህርት እና በግንዛቤ ሂደት ውስጥ በቂ ብቃት ያለው መሆን አለበት። በሙያዊ ልምምዱ እውቀቱን እና ችሎታውን ሊጠቀምበት ይችላል። የግብ አወጣጥ ዘዴዎችን መቆጣጠር, ተግባራቶቹን ማቀድ, ትንተና, ነጸብራቅ, ስኬታማ ተግባራቶቹን በራስ መገምገም አለበት. በተለያዩ ሙያዊ ሁኔታዎች ውስጥ የተግባር ዘዴዎችን ለመቆጣጠር. እንዲሁም መምህሩ በተናጥል መፈለግ ፣ መተንተን ፣ መምረጥ እና ማካሄድ እና አስፈላጊውን መረጃ ለትምህርታዊ ሂደቱ ርዕሰ ጉዳዮች ማስተላለፍ መቻል አለበት።

መምህሩ ተግባቢ መሆን አለበት - በዙሪያው ካሉ ሰዎች ጋር መገናኘት, በቡድን እንቅስቃሴዎች ውስጥ አብሮ መስራት. ልጆችን መውደድ ያለብን፣ አስተማሪን እያሰብን ስለሆነ፣ መምህሩ በተመሳሳይ ጊዜ ለልጆች በጣም ደግ፣ ምላሽ የሚሰጥ እና የህጻናትን ችግሮች እና ልምዶችን ማዘን እና መለማመድ መቻል አለበት።

አስተማሪው ከልጆች ጋር በጣም ብቁ መሆን አለበት, እውቀቱ, ችሎታው እና ችሎታው በእሱ ውስጥ ስኬታማ ይሆናል ሙያዊ እንቅስቃሴ, እሱ (እንደማስበው) የግለሰብ - የግል ባህሪያት ሊኖረው ይገባል. ያም ማለት የግድ ፈጠራ, ፈጠራ, ተነሳሽነት, ገለልተኛ ሰው. ራሴን ማዳበር፣ እራሴን ማብቃት እና ማሻሻል፣ የራሴን ሙያዊ ልህቀት እና ጥራቶቼን ለማሳካት ራሴን የበለጠ እና ብዙ ግቦችን ማውጣት ፈለግሁ። የባለሙያ ባርዎን ያሳድጉ።

እርግጥ ነው, መምህሩ አሁንም ልዩ ሚና አለው. እሱ በትምህርት ሥርዓቱ ውስጥ ለልጆች አስፈላጊ ሰው ነው። የትምህርት ይዘት, በትምህርት ሂደት ውስጥ የሚተገበሩ የግንኙነት ዓይነቶች, የልጆችን የእድገት አቅጣጫ እና ጥራት ይወስናሉ. የልጆቹን ስብዕና ማጎልበት የአስተማሪው ከልጆች ጋር ያለው ግንኙነት ነው. ስለዚህ, መምህሩ ከላይ የገለጽኳቸው እንደዚህ አይነት ባህሪያት ሊኖራቸው ይገባል, ስለዚህም ልጆቹ, እንዲሁም አስተማሪው, የተለያዩ ናቸው.

የመምህሩ እና የህፃናት መስተጋብር የሚጀምረው የልጁን ግለሰባዊነት በአስተማሪው እውቅና እና በትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ በማካተት ነው. ልጆች ንቁ የትምህርት ርዕሰ ጉዳይ ይሆናሉ።

እንዲሁም መምህሩ ከልጆች ወላጆች ጋር መገናኘት መቻል አለበት. ከነሱ, አስተማሪዎች ስለ ልጆች ፍላጎቶች, ችሎታዎች, ባህሪያት ተጨማሪ መረጃ ማግኘት ይችላሉ. ከወላጆች ጋር በጋራ አዎንታዊ ግንኙነት, በልጆች ላይ የተሻለው ተጽእኖ, የትምህርት ሂደታቸው.

የትምህርት ሂደቱ ርዕሰ ጉዳዮች የተማሩ ልጆች እና ወላጆቻቸው ናቸው ብለን መደምደም እንችላለን.

ስለዚህ በሁሉም የትምህርት ሂደቶች (መምህር - ልጆች - ወላጆች) ንቁ መስተጋብር በተለያዩ የትምህርት አካባቢዎች ልጆችን ማስተማር ይቻላል. ስለዚህ, አስተማሪው እያደገ ሲሄድ ማደግ አለበት. ዘመናዊ ማህበረሰብበፍጥነት እና በብቃት. ዘመናዊውን የትምህርት መርሃ ግብር በደንብ ይማሩ።

ስለ አስተማሪው የገለጽኩት፣ ይህ በዘመናዊ ታዳጊ ማህበረሰብ ውስጥ ያለ የዘመናዊ መምህር ምስል ይመስለኛል።

ድርሰት

የአስተማሪ ምስል የመዋለ ሕጻናት ትምህርት

“ልጅነት እንዴት እንዳለፈ፣ ማን መራው።

ልጅ በእጁ በልጅነት, ምን መጣ

በአዕምሮው እና በልቡ ከውጭው ዓለም -

ይህ እንዴት ላይ በከፍተኛ ደረጃ ይወሰናል

የዛሬው ሕፃን ሰው ይሆናል"

/V.A. Sukhomlinsky/

ኪንደርጋርደን - በእነዚህ ቃላት ውስጥ ስንት አስደናቂ ትዝታዎች።

ኪንደርጋርደን የእኛ ሁለተኛ ነው ተወላጅ ቤት“ዛሬ ምን ይጠብቀናል?” ብለን በየማለዳው የምንመጣበት።

የእርስዎን በማስታወስ ላይ ኪንደርጋርደን. ከጓደኞች ጋር ጨዋታዎች፣ በጓሮው ውስጥ መራመጃዎች፣ የልጆች ድግሶች፣ የትንንሽ ልጆች ቀልዶች እና፣ በእርግጥ ደግ እና አሳቢ አስተማሪ። የመዋዕለ ሕፃናትን ግድግዳ ከወጣሁ ብዙ ዓመታት አልፈዋል ፣ ብዙ ተረስተዋል ፣ ግን አሁንም መምህሬን አስታውሳለሁ እና በጭራሽ አልረሳትም። ማንም ሰው መምህሩን, ኪንደርጋርተንን እንደሚያስታውስ ከጠየቁ, ሁሉም ማለት ይቻላል አዎንታዊ መልስ ይሰጣሉ, አብዛኛዎቹ እነዚህ ትዝታዎች ፈገግታ ይፈጥራሉ. ከልጅነቴ ጀምሮ አስተማሪ የመሆን ህልም ነበረኝ።

እንዳደረገው ብዙም አልተናገረም። ኮሌጅ ከዚያም ኮሌጅ ገባ። በመተላለፊያው ወቅት ትምህርታዊ ልምዶችበተለያዩ መሠረቶች፣ ከመዋዕለ ሕፃናት እስከ ሕፃናት ማሳደጊያ ተቋማት፣ ግቤን ለማሳካት ትክክለኛውን መንገድ እንደመረጥኩ ተረድቻለሁ።

ግን ወዲያውኑ አስተማሪ አልሆነችም ፣ እንደ ማህበራዊ ትምህርት ቤት ለመስራት ሄደች። ትልልቅ ልጆች ነበሩኝ። የትምህርት ዕድሜ፣ የተለያዩ አሳልፈዋል የመከላከያ እርምጃዎች. ዓመታት አለፉ… እና ከ9 ዓመታት በኋላ ራሴን በትልቁ ሀገር በአስተማሪነት ቦታ አገኘሁት፣ የልጆች ድምጽ ሁል ጊዜ ይሰማል።

አስተማሪ መሆን ማለት ምን ማለት ነው?

ይህ ማለት ህፃኑን መውደድ ፣ መረዳት እና መሰማት ፣ እሱ እንዳለ መቀበል ፣ ስብዕናውን ፣ ነፃነቱን ፣ እንቅስቃሴውን ፣ በአንድ ቃል ፣ የልጁን እራሱን የመሆን መብት ማክበር።

የፍቅርን ትምህርት የተለማመደው ታላቁ መምህር ጂ.ፔስታሎዚ፡ "ካልወደድክ የማስተማር መብት የለህም።"

ድንቅ ሙያ አለኝ - ፍቅሬን ለልጆች ለመስጠት! እናም ይህን ስሜት ለልጆቼ እያስተማርኩ በታላቅ ደስታ ወደ ህይወት አመጣዋለሁ።

የመምህርነት ሙያ ሙያ ብቻ አይደለም - ሙያ ነው። በአለም ውስጥ ብዙ ሙያዎች አሉ, ግን ይህ ሙያ አልተመረጠም, እሷ ትመርጣለች! ይህንን ኩሩ ማዕረግ የተሸከሙ ሰዎች በአንድ ነገር አንድ ናቸው - ልባቸውን በደስታ ለልጆች ይሰጣሉ እና ያለ እሱ ሕይወታቸውን መገመት አይችሉም!

ስለዚህ ጥያቄው የሚነሳው, አስተማሪው ምን መሆን አለበት?

በመዋለ ሕጻናት ውስጥ ለመሥራት ከሚያስፈልጉት በጣም አስፈላጊ ባሕርያት አንዱ, ለልጆች ፍቅርን እቆጥራለሁ. በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ውስጥ እንደ መምህርነት, ከልጆች ጋር የጋራ ቋንቋን ማግኘት, የልጁን ፍላጎቶች, ፍላጎቶች እና ችግሮች መረዳት መቻል በጣም አስፈላጊ ነው ማለት እችላለሁ. መምህሩ በማንኛውም ሁኔታ ልጁን ሊረዳው ይገባል, ህጻኑ በደስታ ወደ ኪንደርጋርተን መሄዱን ያረጋግጡ እና ምንም ነገር አይፈራም. አስተማሪ ልጆችን መንከባከብ፣ ልጆችን መውደድ መፈለግ እና መቻል ያለበት ሰው ነው። የአስተማሪው ስራ ብዙ የአእምሮ ጥረት, ትዕግስት, ልጅን ለማስተማር እና በዙሪያው ስላለው ዓለም እውቀትን ለማስተላለፍ ፍላጎት ይጠይቃል.

የዘመናዊ አስተማሪ ተግባር ፈጠራን, ተግባቢ ስብዕናን ማስተማር, የእያንዳንዱን ልጅ ግለሰባዊ ችሎታዎች ማዳበር ነው. ይህንን ለማድረግ አስተማሪው የተማረ፣ ፈጣሪ፣ ያልተለመደ ሰው ራሱ መሆን አለበት። ልጆቹ እንዲያምኑት, ሁሉንም ነገር መማር እንዲፈልጉ ብዙ ማወቅ እና ማወቅ መቻል አለበት. ከልጆች ጋር ያሉ ክፍሎች በስኬት፣ በፍላጎት እና በእውቀት ላይ ማተኮር አለባቸው። መምህሩ ያለማቋረጥ መሻሻል፣ መማር፣ ከዘመኑ ጋር መጣጣም መቻል አለበት።

እንዲሁም መምህሩ የትምህርት ዘዴ ሊኖረው ይገባል, ከልጆች ጋር ብቻ ሳይሆን ከወላጆች ጋር መግባባት መቻል አለበት. መምህሩ ከወላጆች ጋር መገናኘት, አስተያየታቸውን ማዳመጥ, ለግጭቶች መፍትሄ መፈለግ አለበት. አስተማሪ ውስብስብ እና ኃላፊነት የሚሰማው ሙያ ነው። ከወላጆች ብዙ መስፈርቶች አሉ.

ለመገንባት እምነት የሚጣልበት ግንኙነትከወላጆች ጋር ክብራቸውን ማሸነፍ, መተማመን, ማሸነፍ አስፈላጊ ነው. በእነርሱ ዓይን ውስጥ ባለሥልጣን አስተማሪ መሆን አለብህ. በልጆች እና በወላጆች ላይ ጠቃሚ ተጽእኖ እንዲኖር የሚያደርገውን እውቅና, ለትምህርታዊ እንቅስቃሴ ውጤታማነት በጣም አስፈላጊው መንገድ እና ወሳኝ ሁኔታ ነው. የመምህሩ ስልጣን በጣም አስፈላጊው መንገድ ነው ፣ እንደ ውስጥ የትምህርት ሂደትእንዲሁም ከወላጆች ጋር ባለው ግንኙነት. የትኛውም ሙያ የሞራል ንፅህናን እና መንፈሳዊ ልዕልናን በተመለከተ እንደ አስተማሪ ሙያ ያሉ ጥብቅ መስፈርቶችን አያወጣም።

ብዙ ጊዜ እጠይቃለሁ፡- “ለምን አስተማሪ ለመሆን ወሰንክ? ከሁሉም በላይ, በጣም ከባድ ነው! »

አንድ መልስ ብቻ አለኝ፡- “ስራዬን እወዳለሁ፣ ልጆቼን እወዳለሁ፣ እርካታ የሚያመጣልኝን ነገር ማድረግ እወዳለሁ! ". ደህና ፣ ልጆችን መውደድ ከባድ አይደለም? የእነሱ ጓደኛ ለመሆን, አማካሪ? አይመስለኝም! ልጆች በክፍት፣ ሐቀኛ፣ ግልጽ እና የማወቅ ጉጉት ባላቸው አይኖች ይመለከቱናል። ልጆች ከእኛ ይጠብቃሉ - ተአምር ፣ ከእኛ ይጠብቃሉ - ተረት!

በእኔ አስተያየት አንድ ዘመናዊ የቅድመ ትምህርት ቤት መምህር በትምህርታዊ ፣ በስነ-ልቦና ፣ በሥነ-ሥርዓት ፣ በኮምፒተር ቴክኖሎጂ መስክ አስፈላጊውን እውቀት ያለው ፣ ልጆችን በማሳደግ እና በማስተማር ችግሮች ላይ ጠንቅቆ የሚያውቅ ፣ ተነሳሽነት ማሳየት የሚችል ሰፊ አስተሳሰብ ያለው ሰው ነው ። በትምህርት ሂደት ውስጥ በየጊዜው በሚለዋወጡ ትምህርታዊ ሁኔታዎች እና ፈጠራ ውስጥ ነፃነት።

በመጨረሻም አስተማሪው በማንኛውም ሁኔታ ከልጁ ወይም ከወላጆች እንዲሁም ከሥራ ባልደረቦች ጋር በተገናኘ ጸያፍ እና አጸያፊ አስተያየቶችን መፍቀድ እንደሌለበት ማከል እፈልጋለሁ።

አስተማሪው ሰው ነው - ደግ ፣ ስሜታዊ ፣ ትልቅ ልብ ያለው ፣ በሥነ ምግባር የተረጋጋ ፣ ተግባቢ; መምህር - የተማረ ፣ ብልህ ፣ ባለቤት ዘመናዊ ዘዴዎች, ስብዕና - ፈጠራ, ያልተለመደ.

በእውቀት መሰረት ጥሩ ስራዎን ይላኩ ቀላል ነው. ከዚህ በታች ያለውን ቅጽ ይጠቀሙ

ጥሩ ስራወደ ጣቢያ">

ተማሪዎች፣ የድህረ ምረቃ ተማሪዎች፣ በትምህርታቸው እና በስራቸው የእውቀት መሰረቱን የሚጠቀሙ ወጣት ሳይንቲስቶች ለእርስዎ በጣም እናመሰግናለን።

በ http://www.allbest.ru/ ተስተናግዷል

መግቢያ

ከጉዳዩ ታሪክ

መደምደሚያ

መጽሃፍ ቅዱስ

መግቢያ

ለእርስዎ ጭብጥ መምረጥ የመቆጣጠሪያ ሥራ, በከንቱ አልመረጥኩም, ይህ ርዕስ "ማህበራዊ የስነ-ልቦና ምስልቅድመ ትምህርት ቤት መምህር”፣ ምክንያቱም እኔ ራሴ የቅድመ ትምህርት ቤት መምህር በመሆኔ፣ በዚህ ርዕስ ላይ ፍላጎት አለኝ። በመቆጣጠሪያው ላይ በመስራት የስነ-ልቦና ምስልዎን እንደ አስተማሪ መተንተን እና በዚህም ምክንያት የሙያ ደረጃዎን ማሻሻል ይችላሉ.

ከመጀመሪያው ደረጃ ጀምሮ በትምህርት ሥርዓቱ ውስጥ ቅድሚያ የሚሰጣቸው ነገሮች ተለውጠዋል - ቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት: ልጅን ያማከለ, ለአስተማሪዎች መብት ይሰጣል. ነጻ ምርጫየስልጠና እና የትምህርት መርሃ ግብሮች, የወላጆች መብቶች መስፋፋት, ወዘተ በዚህ ሁኔታ, ከልጆች ጋር አብሮ ለመስራት የአዋቂዎች ሙያዊ እና የግል ዝግጁነት አስፈላጊነት ይጨምራል. ይህ በተለይ በቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋማት ውስጥ ለሚሠሩ ባለሙያዎች እውነት ነው. በጣም አስፈላጊ ከሆኑት ምክንያቶች አንዱ እንደሆነ ይታወቃል የግል እድገትልጅ ከእሱ ጋር አብሮ የሚሠራው የአስተማሪው ስብዕና ነው. በስነ-ልቦና እና በትምህርታዊ ሥነ-ጽሑፍ ውስጥ ፣ በአዋቂ እና በልጅ መካከል ያለው ግንኙነት የመዋለ ሕጻናት ልጅ ስብዕና ምስረታ ላይ የሚያሳድረው ተጽዕኖ በትክክል ግልፅ ሀሳብ አለ (ኤም.አይ. ሊሲና ፣ ቲ.ኤ. ረፒና ፣ ኤ.ኤ. ሮያክ ፣ አ.ጂ. ሩዝስካያ ፣ ወዘተ.) ). ውስጥ የአስተማሪው ሚና የአእምሮ እድገትሕፃን ፣ በውስጣቸው የተወሰኑ ጥራቶች ፣ ችሎታዎች እና ችሎታዎች በማስተማር። ይሁን እንጂ በስነ-ልቦና ሥነ-ጽሑፍ ውስጥ የመዋዕለ ሕፃናት አስተማሪው ስብዕና ሙያዊ ባህሪያትን ለማጥናት ተገቢውን ትኩረት ገና አልተሰጠም. በትምህርታዊ እንቅስቃሴ ላይ በጣም ሰፊ ሥነ-ጽሑፍ በዋናነት በአስተማሪው ሥነ-ልቦና ጥናት ላይ ያተኮረ ነው።

በኤፍ.ኤን. ጎኖቦሊና, 1975; ኤስ.ቪ. Kondratieva, 1984; ቪ.ኤ. Krutetsky, 1978, 1980; ኤን.ቪ. ኩዝሚና፣ 1975፣ 1985፣ ኤ.ኬ. ማርኮቫ, 1987, 1990; ኤል.ኤም. ሚቲና, 1990, 1995; ቪ.ኤ. Slastenina, 1976; እነሱ። ዩሱፖቫ, 1989, ወዘተ. የማስተማር ችሎታዎችን እና ባለሙያን ይተነትናል ጉልህ ባህሪያትየአስተማሪው ስብዕና; ለልጆች ፍቅር, ዳይቲክቲክ ባህሪያት, የግንኙነት ችሎታዎችእና ክህሎቶች, ብልህነት, ሂሳዊ አስተሳሰብ, ወዘተ. ነገር ግን በዘመናዊ ምርምር ውስጥ የመዋዕለ ሕፃናት መምህር ስብዕና የተዋሃዱ ቅርጾች ገና በበቂ ሁኔታ አልተወከሉም። ይህ በእንዲህ እንዳለ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት አሁን የግለሰባዊነትን እድገት እና ለእያንዳንዱ ልጅ ህይወት የፈጠራ አመለካከትን የሚያረጋግጡ እንደዚህ ያሉ አስተማሪዎች ያስፈልጋቸዋል.

የዚህ ሥራ አስፈላጊነት የሚወሰነው ትምህርታዊ ሳይኮሎጂን የሚያጋጥሙትን ችግሮች አንዱን በመመርመር ነው, የዘመናዊው የመዋዕለ ሕፃናት መምህር ስብዕና ሙያዊ ባህሪያት ችግር.

ከጉዳዩ ታሪክ

የሀገር ውስጥ ሥነ-ልቦናዊ እና ትምህርታዊ ሥነ-ጽሑፍ ትንታኔ የአስተማሪን ስብዕና ሥነ-ልቦናዊ ባህሪዎችን በማጥናት ችግር ላይ ፣ የአዋቂዎች ስብዕና በልጁ ስብዕና እድገት ላይ የሚያሳድረው ተጽዕኖ ችግር እንደሚያሳየው የስብዕና ምስረታ ሂደት መሪ ጅምር ነው። እንቅስቃሴ-አማላጅነት ለአንድ ልጅ በጣም ከሚጠቁሙ ሰዎች ጋር መስተጋብር አይነት (LI.I. Bozhovich, L.S. Vygotsky, A.V. Petrovsky, D.B. Elkonin). ለልጆች የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ- ይህ የእሱ የቅርብ ማይክሮ-ማህበረሰብ ነው - ወላጆች, መዋለ ህፃናት አስተማሪዎች. በቅድመ ትምህርት ቤት የልጅነት ጊዜ ልጅን እንደ አንድ ሰው መፈጠር ይጀምራል, ማህበራዊ አቀማመጧ ተዘርግቷል. የማህበራዊ ባህሪ ችሎታዎች ተፈጥረዋል. ይህ የመዋዕለ ሕፃናትን አስፈላጊነት እንደ ድርጅታዊ እና ማህበራዊ የትምህርት አይነት ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች (AB Nikolaeva, 1987, p. 158) ይወስናል. በአገር ውስጥ ትምህርታዊ እና ሥነ-ልቦናዊ ሥነ-ጽሑፍ ውስጥ ፣ የአስተማሪው ሚና ልጆችን የተወሰኑ ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን በማስተማር ረገድ ፣ አካላዊ እድገት, ለትምህርት ቤት ዝግጅት, ወዘተ. ይሁን እንጂ የመዋለ ሕጻናት ልጅን ስብዕና ለማዳበር የመምህሩ የግል ባሕርያት ተጽእኖ የሚያሳድሩት ችግር ከዚህ ያነሰ ትኩረት ሊሰጠው ይገባል. "በተፈጥሮው ምክንያት የልጅነት ጊዜ- የመታየት ችሎታ ፣ ቀላል ሀሳብ ፣ ስሜታዊነት - አስተማሪው በአዕምሯዊ እና በሌሎች ልዩ ችሎታዎች ብቻ ሳይሆን በግላዊ ንብረቶቹም ትምህርታዊ ተፅእኖ አለው ”(A.B. Nikolaeva, 1985, p. 158). በዚህ ረገድ የኪ.ዲ. ኡሺንስኪ በትምህርት ውስጥ ሁሉም ነገር በአስተማሪው ስብዕና ላይ የተመሠረተ መሆን አለበት ፣ ምክንያቱም የትምህርት ኃይል የሚፈሰው ከሰው ስብዕና ሕያው ምንጭ ብቻ ነው ... (K.D. Ushinsky, 1974, p. 238).

በስነ-ልቦና ጥናት ውስጥ የመዋለ ሕጻናት ልጆች የአዕምሮ እና የግል እድገቶች መደበኛነት እና ባህሪያት በዝርዝር ተምረዋል, ነገር ግን ከልጆች ጋር አብሮ የሚሰራ የአዋቂ ሰው የግል እድገት ባህሪያት ጥናት ገና ተገቢውን ትኩረት አልተሰጠውም. ለአስተማሪው የግል ባህሪዎች በቂ ትኩረት ባለመስጠቱ የማስተማር ሂደትበተግባር በሚታይበት እና በሳይንሳዊ ሥነ-ጽሑፍ ውስጥ በተገለፀው መልክ ፣ ከሥነ-ልቦና ማእከላዊ ችግሮች አንዱ ወድቋል - የመዋዕለ ሕፃናት መምህር ስብዕና ሙያዊ ባህሪዎች ችግር። የመዋዕለ ሕፃናት መምህርን ስብዕና ለማጥናት ከተደረጉት ጥቂት ጥናቶች መካከል የ A.G. ኢስማጊሎቫ, 1988; ኢ.አይ. ኩዝሚና, 1986; አ.ቢ. ኒኮላይቫ, 1985; አር.ቪ. ኦቭቻሮቫ, 1995.

በአር.ቪ. ኦቭቻሮቫ አጽንዖት ሰጥቷል "ስለራሳቸው በደንብ ያልተማሩ አስተማሪዎች የራሱ ችግሮች, እራሳቸውን በትክክል መገምገም እና እራሳቸውን መቀበል አለመቻላቸው, ከችግር ህጻናት ጋር በተያያዘ ይህንን ማድረግ አይችሉም, ለእነርሱ በሌሎች ዘንድ ተቀባይነት እና እውቅና በጣም አስቸኳይ ችግር ነው. "በጥናቱ ላይ በመመስረት, ደራሲው ስለ የማይጣጣሙ እድገት መደምደሚያ ላይ ደርሷል. የአንዳንድ የመዋዕለ ሕፃናት መምህራንን ስብዕና መረመረች ሌሎች ተመራማሪዎች የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅን ስብዕና ለመመስረት በአስተማሪው ስብዕና ጥናት ላይ ያተኮሩ ናቸው በእነዚህ ጥናቶች ውስጥ እንዴት ተጽእኖዎች እንደሚፈጠሩ ለማጥናት ሙከራ ተደርጓል. አስተማሪው ፣ የግል ባህሪያቱ የልጆች ንብረት ይሆናሉ ፣ በልጆች በልዩ መንገድ እንዴት እንደሚተረጎሙ ፣ አስተማሪዎች የመዋለ ሕጻናት ልጆችን ስብዕና በመቅረጽ ረገድ ምን ሚና ይጫወታሉ ፣ የእነሱ ተፅእኖ በመደበኛነት አስቀድሞ የተወሰነ እና በቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ አንፃራዊ እድገት የተጠናከረ ነው። የእሴቶች እና የማህበራዊ ባህሪ ደረጃዎች ስርዓት. ግን እንዲህ ዓይነቱ ሥራ በግልጽ በቂ አይደለም.

በአስተማሪው የስነ-ልቦና ችግሮች ላይ ከሚደረጉ ጥናቶች መካከል, የእሱ ሙያዊ እንቅስቃሴዎች, ጉልህ ቦታ የሚሰጠው ለትምህርት ችሎታዎች በተዘጋጁ ስራዎች ነው. አንዳንድ ተመራማሪዎች, የማስተማር ችሎታዎችን ሲያጠኑ, ከትምህርታዊ እንቅስቃሴ ትንተና ቀጥለዋል. በተመሳሳይ ጊዜ የማስተማር ችሎታዎች መዋቅራዊ እና የይዘት ክፍሎች ተገለጡ (ኤፍ.ኤን. Gonobolin, 1962, 1975, V.A. Krutetsky, 1973; N.V. Kuzmina 1985; N.D. Levitov, I960), የእድገታቸው ደረጃዎች (N.V. Kuzmina). 1985) ተግባራት (A.I. Shcherbakov, 1967). ሌሎች ተመራማሪዎች በአስተማሪው የግለሰባዊ የስነ-ቁምፊ ባህሪያት ላይ ያተኮሩ ሲሆን, በማስተማር ችሎታዎች የግንኙነት አካላት እና በነርቭ ስርዓቱ ባህሪያት መካከል ያለውን ግንኙነት ያሳያሉ (ኤን.ኤ. አሚኖቭ, 1988; ኢ.ኤ. ጎሉቤቫ, 1989).

ስለዚህ, ታሪካዊውን ማጠቃለያ ግምት ውስጥ በማስገባት ይህ ጉዳይየእሱ የማስተማር ችሎታዎች የአስተማሪው ስብዕና ችግር ጠቃሚ እና ብዙም ያልተጠና ነው ማለት እንችላለን።

በልጁ ስብዕና እድገት ውስጥ የአስተማሪው ሚና

ታዋቂው የሶቪየት መምህር ኤ.ኤስ. እርግጠኛ ነኝ አንድ ሰው በደንብ ካላደገ ለዚህ ተጠያቂው አስተማሪዎቹ ብቻ ናቸው። አንድ ልጅ ጥሩ ከሆነ, እሱ ደግሞ ለአስተዳደጉ, ለልጅነቱ, ዕዳ አለበት.

ገላጭ በሆነ መልኩ, በስብዕና እድገት ውስጥ ትምህርት ነው አንድ አስፈላጊ ነገርከዘር ውርስ እና አካባቢ ጋር. የግለሰቡን ማህበራዊነት ያረጋግጣል ፣ የእድገቱን መለኪያዎች መርሃግብሮች ፣ የተፅዕኖውን ሁለገብነት ከግምት ውስጥ በማስገባት። የተለያዩ ምክንያቶች. ትምህርት በተለይ የታቀደ፣ የረዥም ጊዜ ሂደት ነው። የተደራጀ ሕይወትበትምህርት እና በአስተዳደግ ሁኔታ ውስጥ ያሉ ልጆች ። እና ይህ ሂደት ለህጻናት ቡድን እንዴት እንደሚወጠር ወይም በስነ ልቦና ምቾት እንደሚኖረው በአስተማሪው ላይ ይወሰናል.

ኤም.አይ. ሊሲና በጥናቷ ውስጥ የግንዛቤ እንቅስቃሴ ደረጃ በ ውስጥ አረጋግጣለች። የመጀመሪያ ልጅነትበልጁ የመጀመሪያዎቹ የህይወት ዓመታት ውስጥ ባጋጠመው የአካባቢ ተፅእኖ የሚወሰን ነው, ዋናው ነገር ህጻኑ በዙሪያው ካሉ ሰዎች ጋር ያለው ግንኙነት, በዋነኝነት ጉልህ ከሆኑት አዋቂዎች ጋር, ግንኙነትን ከሚወስኑት ጋር ግንኙነት ነው. ልጅ ከሌላው ዓለም ጋር. ይኸውም ከመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተግባራት አንዱ ልማት ነው የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴለአንድ ልጅ በጣም አስፈላጊ.

የሕፃኑ ግንኙነት ከውጭው ዓለም ጋር በአዋቂዎች አማካይነት ይከናወናል, እንደ መካከለኛ. በአዋቂ ሰው መሪነት፣ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪ አዲስ እንቅስቃሴዎችን፣ ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን ይቆጣጠራል። እና እዚህ የልጆች የራሳቸው እንቅስቃሴ ከአዋቂዎች ከሚመጣው እንቅስቃሴ ጋር በቀጥታ የተያያዘ ነው. ስለዚህ, የትምህርት እንቅስቃሴ ለመመስረት የሚፈልግ ዘመናዊ መምህር ያስፈልገዋል የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴልጅ, የሚከተሉት የግል መለኪያዎች መገኘት:

ንቁ እና ሁለገብ ሙያዊ እና ማህበራዊ-ባህላዊ እንቅስቃሴዎች ችሎታ;

ዘዴኛ ​​፣ የርህራሄ ስሜት ፣ ከልጆች እና ጎልማሶች ጋር ባለው ግንኙነት ትዕግስት እና መቻቻል ፣ እነሱን ለመቀበል እና ለመደገፍ ዝግጁነት ፣ እና አስፈላጊ ከሆነም ይጠብቃቸዋል ።

በቡድን እና በቡድን መካከል ግንኙነቶችን የመስጠት ችሎታ;

የልጆች የአእምሮ እድገት ባህሪያት እውቀት;

ራስን የማዳበር እና ራስን የማስተማር ችሎታ.

ብዙ የሳይንስ ሊቃውንት የመግባቢያ አስፈላጊነት በልጁ እድገት ውስጥ ስላረጋገጡ, አንድ አስተማሪ እንዴት ይግባባል ወይም ይህንን ግንኙነት በትክክለኛው አቅጣጫ ይመራል. እና ከላይ የተዘረዘሩት ሁሉም ግላዊ መመዘኛዎች በአንድ ዲግሪ ወይም በሌላ መምህሩ ውስጥ ከቀረቡ, የልጁን ስብዕና የማሳደግ ሂደት ምንም ጥርጥር የለውም. ብዙ የስነ-ልቦና ጥናቶች እንደሚያሳዩት በልጅ እና በአዋቂዎች መካከል የሚደረግ ግንኙነት ለሁሉም የአእምሮ ችሎታዎች እና ባህሪያት እድገት ዋና እና ወሳኝ ሁኔታ ነው. ለልጁ ሁሉንም ዓይነት ስሜቶች, ንግግር, ግንዛቤ, ወዘተ የሚከፍተው አዋቂው ነው. እና አንድ ትልቅ ሰው በረዶው ነጭ እና ምድር ጥቁር እንደሆነ ለልጁ ካላብራራ, ህፃኑ ራሱ ይህንን አያውቅም.

የአስተማሪው ስብዕና ባህሪያት

በስነ-ልቦና ጥናት ውስጥ, ከሚነሱት የመጀመሪያ ተግባራት ውስጥ አንዱ አመላካቾችን, ባህሪያቱን በእንቅስቃሴው ውስጥ የሚታየውን የአስተማሪውን ባህሪ ሙያዊ ጉልህ ባህሪያትን የሚይዙ ባህሪያትን መወሰን ነው. ይህ ችግር ከዚህ ሙያ ጋር የተያያዘ ነው, ምክንያቱም የመምህሩን ስብዕና የሚያሳዩ አካላት, የሙያ ተግባራቱን አፈፃፀም የሚያረጋግጡ እና ለአስተማሪው ከተማሪው ይልቅ አንዳንድ ጥቅሞችን ይሰጣሉ.

ስብዕና መዋቅር አብዛኞቹ razrabotannыh ልቦናዊ ፅንሰ, nezametno slozhnыe ይመስላል: አብዛኞቹ ስብዕና ውስጥ እንደ mykrokosm ውስጥ, ሁሉም ክፍሎች vыdelyayut የማይነጣጠሉ, የማይበሰብስ አቋማቸውን እውነታ ወደ ታች. ርዕሰ-ጉዳይ እና ዓላማው ይሸጣሉ ፣ በአንድ ሰው መንፈሳዊ ታማኝነት ውስጥ የተሳሰሩ ናቸው ፣ እና ከፓርቲዎቹ ውስጥ የትኛው እንደሚመራ መወሰን አይቻልም። በተጨባጭ ነጥቦች ላይ ሳናስብ፣ በሁሉም የሥነ ልቦና ዘርፎች ውስጥ የተፈጠሩትን የመዋለ ሕጻናት መምህር የግል ንብረቶችን ሁሉንም ዝርዝሮች ካሰባሰብን በጣም ረጅም ዝርዝር እናገኛለን።

በማስተማር ማዕቀፍ ውስጥ ፣ ብዙውን ጊዜ ለዚህ ችግር መፍትሄው ለተወካዮች የተለመዱ የግል ባህሪዎችን የመለየት ተግባር ብቻ ነው ። የማስተማር ሙያበእነሱ መሠረት የባለሙያ ምርጫን ለማከናወን ፣ የሙያ ስልጠና. በ 1929 ኤስ.ኤም. ፍሬድማን የአስተማሪን ባህሪያት የመለየት እና የማጥናት ጉዳይ እድገት አለመኖሩን በመጥቀስ እንዲህ ሲል ጽፏል:- “አንድ አስተማሪ ሊኖረው የሚገባውን ባህሪያት እና ባህሪያት ጥናትን የመተንተን ጥያቄ, እነዚህን ባሕርያት በትክክል ለማግኘት የሚያስችሉ መንገዶችን የመፍጠር ጥያቄ. ካለው የሥራ ኃይል ዋናው ተግባር ነው, ያለ መፍትሄው የትምህርት ተቋማትን አስፈላጊ የሆኑትን ነገሮች ማቅረብ አልቻለም የጉልበት ጉልበት. ኤስ.ኤም. ፍሪድማን የአስተማሪን ሥራ ለመገምገም በፈጠራቸው ቅጾች ውስጥ የግለሰባዊ ትምህርታዊ ባህሪዎችን ልዩ ክፍል አካቷል። እነዚህም የሚከተሉትን ያካትታሉ: የትምህርት ስልጠና; የማስተማር ስልጠና; በግለሰብ ጉዳዮች ላይ መረጃ; ለልጆች አቀራረብ; በልጁ ሕይወት ላይ ፍላጎት; ወዳጅነት እና ታማኝነት; የትምህርት ፍላጎት; ለክፍሎች በየቀኑ ዝግጅት; የንግግር እድገት, ወዘተ. አብዛኛዎቹ በትምህርታዊ እንቅስቃሴ ውስጥ በቀጥታ ጥቅም ላይ ሊውሉ የሚችሉ ተጨባጭ አመልካቾች ናቸው.

የበላይ የሆነውን መፈለግ, ሙያዊ ባህሪያትን በመግለጽ, ሁሉም የትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች የተመሰረተበት እና የተዘረጋው መሰረት, ሙሉ "ስብስብ" እንዲፈጠር ምክንያት ሆኗል. ሙሉ ግምገማ ለመስጠት ሳያስፈራሩ (ምንም እንኳን የስነ-ጽሑፍ ትንተና ከ 70 በላይ ባለሙያዎችን አሳይቷል ጠቃሚ ባህሪያት), ለአስተማሪው ስብዕና በተሰጡ የስነ-ልቦና እና ትምህርታዊ ህትመቶች ገጾች ላይ ብዙውን ጊዜ የሚገኙትን ብቻ እንጠራቸዋለን። ስሜታዊነት (A. O. Prokhorov, T.G. Syritso, V. P. Trusov, ወዘተ.), ማህበራዊነት (N.V. Kuzmina, V. I. Ginetsinsky, ወዘተ), ርዕዮተ ዓለም እና የፖለቲካ እንቅስቃሴ እዚህ (ኤም. አቺሎቭ, ኤፍ.ኤን. ጎኖቦሊን እና ሌሎች), የባህሪ ፕላስቲክነት (ፕላስቲክነት) ይቀመጣሉ. N.V. Kuzmina እና ሌሎች), ልጆችን የመረዳት እና የመምራት ችሎታ (E. A. Grishin, F. N. Gonobolin እና ሌሎች.), የማስተማር ዘዴዎችን (ኤል.ኤም. ፖርትኖቭ እና ሌሎች), ለልጆች ፍቅር (Sh. A. Amonashvili, N.I.) ፖስፔሎቭ እና ሌሎች) ፣ ርህራሄ (V. N. Koziev ፣ A. E. Steinmetz እና ሌሎች) ፣ የግለሰቡ ማህበራዊ ብስለት (I. A. Zyazyun ፣ N.P. Lebedik ፣ ወዘተ.) ወዘተ ... ስለ አጠቃላይ ስብዕና ከተነጋገርን ፣ እሱ በጣም ግልፅ ነው ። በአንድ ሰው ውስጥ የእነዚህን ባሕርያት የተሟላ ስብስብ ሁልጊዜ ማግኘት አይቻልም.

Nesterova O. በተጨማሪም የመምህሩን የባህርይ መገለጫዎች ንድፍ አዘጋጅቷል, ንብረቶቹን ወደ ልዩ (ሙያዊ) እና የግል ሞራላዊ-ፍቃደኛዎች ይከፋፍላል. (እቅድ ቁጥር 1 ይመልከቱ)

አንድ ረቂቅ መስፈርት ብቻ ከወሰድን፣ ምንም ያህል አጠቃላይ ቢሆን፣ እንደ የትምህርት ችሎታዎች መለኪያ፣ ይህ ለትምህርታዊ እንቅስቃሴ የሚያስፈልጉትን ነገሮች አንድ ለማድረግ እንደሚያስችል ግልጽ ነው። መምህራኖቻቸው ከተቀመጡት መመዘኛዎች ጋር ሙሉ በሙሉ የሚያሟሉ መምህራን ተስማሚ ናቸው, ሌላኛው ደግሞ ወራዳ ነው, ምክንያቱም አይመጥንም እና እንደገና መገንባት አይቻልም, ሶስተኛው ደግሞ ከማንኛውም አዲስ ሁኔታዎች ጋር በተሳካ ሁኔታ ይጣጣማል. በዚህ ረገድ ፣ በአሁኑ ጊዜ የአስተማሪን ሙያዊ ብቃት ለመገምገም ብዙ ውጫዊ መስፈርቶችን ስብስብ መተው እና ውስጣዊ ፣ አስፈላጊ ፣ ሙያዊ ስብዕና የሚዳብርበት ቦታን ለመወሰን መሞከር ፣ ነጠላ ለመሆን በጣም አስፈላጊ ነው ። በዚህ ቦታ ውስጥ አስተማሪ ለመሆን በጣም የተለመዱ አቅጣጫዎችን አውጣ።

በእያንዳንዱ የተወሰነ ጉዳይአስፈላጊነት እና, በዚህ መሰረት, የመምህሩ የግል ባህሪያት ተዋረዳዊ መዋቅር ይለወጣሉ እና በብዙ ሁኔታዎች (ጾታ, ዕድሜ, የስራ ልምድ, ከልጆች ጋር ያሉ ግንኙነቶች, ወዘተ) ላይ ይመረኮዛሉ.

የአስተማሪው ክህሎት መዋቅር

የማስተማር ተግባር አጠቃላይነት ደረጃ ምንም ይሁን ምን ፣ የመፍትሄው ሙሉ ዑደት ወደ ሶስትዮሽ "አስተሳሰብ - እርምጃ - አስብ" እና ከትምህርታዊ እንቅስቃሴ አካላት እና ከእነሱ ጋር ተዛማጅነት ያላቸው ችሎታዎች ጋር ይጣጣማል። በውጤቱም, የአስተማሪው ሙያዊ እንቅስቃሴ ሞዴል እንደ ንድፈ ሃሳባዊ እና ተግባራዊ ዝግጁነት አንድነት ነው. የማስተማር ችሎታዎች እዚህ በአራት ቡድን ይከፈላሉ.

1. የትምህርት ዓላማ ሂደት ይዘት "የመተርጎም" ችሎታ ወደ ልዩ ብሔረሰሶች ተግባራት: ግለሰብ እና ቡድን ጥናት አዲስ እውቀት ንቁ ሊቃውንት ያላቸውን ዝግጁነት ደረጃ ለመወሰን እና በዚህ መሠረት ላይ ልማት መንደፍ. የቡድኑ እና የግለሰብ ተማሪዎች; ውስብስብ የትምህርት ፣ የአስተዳደግ እና የማዳበር ተግባራትን ፣ የእነሱን ውህደት እና ዋና ተግባር መወሰን ።

2. በሎጂክ የተጠናቀቀ የመገንባት እና የመንቀሳቀስ ችሎታ ትምህርታዊ ሥርዓት: የተቀናጀ እቅድ ማውጣትትምህርታዊ ተግባራት; የትምህርት ሂደቱ ይዘት ምክንያታዊ ምርጫ; የድርጅቱ ቅጾች ፣ ዘዴዎች እና ዘዴዎች ምርጥ ምርጫ።

3. በትምህርት ክፍሎች እና ነገሮች መካከል ያለውን ግንኙነት የመለየት እና የመመስረት ችሎታ, በተግባር ላይ ማዋል-አስፈላጊ ሁኔታዎችን መፍጠር (ቁሳቁሳዊ, ሥነ-ምግባራዊ-ሳይኮሎጂካል, ድርጅታዊ, ንጽህና, ወዘተ.); የተማሪውን ስብዕና ማንቃት, የእንቅስቃሴው እድገት, ከአንድ ነገር ወደ ትምህርት ርዕሰ ጉዳይ ይለውጠዋል; ድርጅት እና ልማት የጋራ እንቅስቃሴዎች; የትምህርት ቤቱን ከአካባቢው ጋር ያለውን ግንኙነት ማረጋገጥ, የውጭ ፕሮግራም-ያልሆኑ ተፅእኖዎችን መቆጣጠር.

4. የሂሳብ አያያዝ እና የትምህርት እንቅስቃሴ ውጤቶችን ለመገምገም ችሎታዎች-የትምህርት ሂደትን እና የአስተማሪውን እንቅስቃሴ ውጤቶች ወደ ውስጥ መመርመር እና ትንተና; የበላይ እና የበታች ትምህርታዊ ተግባራት ስብስብ ትርጓሜ።

የስርዓተ-ሞዴሊንግ ፈጠራ ደረጃ ከአስተማሪው ከፍተኛ ችሎታ ጋር ይዛመዳል ፣ ትኩረቱ በተማሪው ስብዕና ላይ ሲያተኩር ፣ መምህሩ ትምህርቱን ወደ የተማሪው የፈጠራ ስብዕና ፣ ሙያዊ ችሎታ እና ችሎታን ወደ ሚፈጥርበት መንገድ ሲቀይር። የግል ራስን ማረጋገጥ.

ቀጥሎ ቢያንስ አስፈላጊ ገጽታየአስተማሪ-አስተማሪ እንቅስቃሴ የማስተማር ችሎታዎች ጥያቄ ነው። እነሱ በተለዩ ሁኔታዎች ውስጥ ችግሮችን ለመፍታት ውጤታማ መንገዶችን መፈለግ ለሚያስችለው ለነገሩ ፣ ለሂደቱ እና ለውጤቶቹ የተለየ ስሜትን ያቀፈ ፣ እንደ ግለሰባዊ ፣ የተረጋጋ ስብዕና ባህሪዎች ይገለጻሉ። የማስተማር ችሎታዎች እንደ ተግባራዊ ሥርዓት ይቆጠራሉ, ስለዚህ የችሎታዎች ዋናው መስፈርት የእንቅስቃሴው ውጤት ነው.

የመዋቅር ጉዳዮች ፣ የአጠቃላይ እና ልዩ ችሎታዎች ተግባራት ፣ የመምህሩ መስፈርቶች ጥናት ወደ አንዱ ጥናት መቀጠል አስችሏል ። በጣም አስፈላጊዎቹ ባህሪያትየማስተማር ሰራተኞች - ሙያዊ ብቃታቸው.

የማስተማር ብቃት ዋና ዋና ነገሮች፡-

1. በተማረው የትምህርት መስክ ልዩ ብቃት.

2. የተማሪዎችን ዕውቀት ፣ ችሎታዎች እና ችሎታዎች በሚፈጥሩበት መንገዶች መስክ ውስጥ ዘዴያዊ ብቃት።

3. በትምህርት መስክ የስነ-ልቦና እና የማስተማር ብቃት.

4. በተነሳሽነት, በችሎታዎች, በሰልጣኞች አቀማመጥ መስክ ልዩነት-ሳይኮሎጂካል ብቃት.

5. የማስተማር እንቅስቃሴ ወይም የራስ-ሳይኮሎጂካል ብቃትን ማንጸባረቅ.

ልዩ ብቃት ስልጠናው በሚካሄድበት በተማረው የትምህርት መስክ ጥልቅ ዕውቀት, ብቃቶች እና ልምድ ያካትታል; ቴክኒካዊ, የፈጠራ ችግሮችን ለመፍታት መንገዶች እውቀት.

ዘዴያዊ ብቃት መያዝን ያጠቃልላል የተለያዩ ዘዴዎችመማር, የዶክትሬት ዘዴዎች እውቀት, ቴክኒኮች እና በመማር ሂደት ውስጥ የመተግበር ችሎታ, በመማር ሂደት ውስጥ እውቀትን እና ክህሎቶችን ለመቆጣጠር የስነ-ልቦና ዘዴዎች እውቀት.

የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ ብቃቶች የትምህርታዊ ምርመራዎችን መያዝን ፣ ከተማሪዎች ጋር በትምህርታዊ አግባብ ያላቸውን ግንኙነቶች የመገንባት ችሎታን ያጠቃልላል ። የግለሰብ ሥራበውጤቶች ላይ በመመስረት ፔዳጎጂካል ምርመራዎች; የእድገት ሳይኮሎጂ እውቀት, የግለሰቦች እና የትምህርታዊ ግንኙነቶች ሳይኮሎጂ; ለተመረጠው ልዩ ባለሙያ ፣ በተማረው ርዕሰ ጉዳይ ላይ የተማሪዎችን የማያቋርጥ ፍላጎት የማንቃት እና የማዳበር ችሎታ።

ልዩነት የስነ-ልቦና ብቃት የመለየት ችሎታን ያጠቃልላል ስብዕና ባህሪያት፣ የሰልጣኞች አመለካከት እና አቅጣጫ መወሰን እና ግምት ውስጥ ማስገባት ስሜታዊ ሁኔታየሰዎች; ከአስተዳዳሪዎች ፣ የስራ ባልደረቦች ፣ ተማሪዎች ጋር ግንኙነቶችን በብቃት የመገንባት ችሎታ።

አውቶሳይኮሎጂካል ብቃት ማለት የእራሱን እንቅስቃሴ፣ ችሎታዎች ደረጃ የመገንዘብ ችሎታን ያሳያል። ስለ ሙያዊ ራስን ማሻሻል መንገዶች እውቀት; በስራቸው ውስጥ ጉድለቶችን መንስኤዎች በራሳቸው የማየት ችሎታ; ራስን የማሻሻል ፍላጎት.

አሁን የአስተማሪውን እንቅስቃሴ ለመገምገም የጥራት እና መመዘኛዎችን ወደ ትንተና ደርሰናል. ዛሬ የሳይንስ ሊቃውንት, ዘዴኖሎጂስቶች, የትምህርት ተቋማት ሰራተኞች ትልቅ ትንታኔያዊ ቁሳቁስ እንዳከማቹ ወዲያውኑ እናስተውላለን, ነገር ግን እስካሁን ድረስ የመምህራንን ስራ ለመገምገም ምንም ግልጽ እና ሳይንሳዊ መሰረት ያላቸው መስፈርቶች የሉም. ይህ የሚሆነው በሶስት ምክንያቶች ነው።

በመጀመሪያ ፣ ከትምህርታዊ እንቅስቃሴ ባህሪዎች ጋር በሆነ መንገድ የተገናኘው ነገር ሁሉ መመዘኛዎቹ ይሆናሉ ፣ እና መስፈርቶቹ ብቻ እንደሆኑ ይረሳሉ። ዋና መለያ ጸባያትእንደ መምህሩ "የሥራ መለኪያ" ጥቅም ላይ ይውላል.

በሁለተኛ ደረጃ የተለያዩ መመዘኛዎችን ዝርዝር የሚሰጡ ደራሲዎች በግማሽ መንገድ ያቆሙ ይመስላሉ-የእንቅስቃሴው መርህ ሙሉ በሙሉ አልተጠበቀም, ትንታኔው በአጻጻፍ ደረጃ ላይ ያበቃል, ወደ የግለሰብ አካላት ስርዓት ስርዓት ሳይሄድ, አመክንዮአዊ ቅደም ተከተል, መለየት. በጠቅላላው ስርዓት ውስጥ የእያንዳንዱን ንጥረ ነገሮች ድርሻ.

የአጠቃላይ ትምህርታዊ (ትምህርታዊ) ክህሎቶችን ለመገምገም ሦስት ብሎኮች መመዘኛዎች አሉ-የአጠቃላይ የትምህርታዊ ክህሎቶችን ለመገምገም መመዘኛዎች ፣ ልዩ ችሎታዎችን ለመገምገም መመዘኛዎች ፣ እና የአስተማሪን ውጤት ለመገምገም (በዋነኛነት ችሎታዎች) እና የተማሪዎች ችሎታ).

በጣም ቀላል የሆነው ሞዴል, የትምህርት እንቅስቃሴን ጥራት ምድብ የሚያንፀባርቅ, ሶስት ደረጃዎችን ያካትታል: መደበኛ; ተለዋዋጭ; ፈጣሪ።

የመደበኛ ደረጃው መምህራን በመደበኛው ላይ ያተኮሩ፣ የትምህርታዊ እንቅስቃሴ የማጣቀሻ ጥራት፣ ለመጠበቅ እና ለመንከባከብ የሚጥሩ ናቸው።

የጥራት ለውጥ የሚያመለክተው በልማት እና አዲስ ፍለጋ አማካኝነት የትምህርት እንቅስቃሴ አወንታዊ ውጤት ማሳካት ነው ፣ እሱም እንደ አንድ ደንብ ፣ በአንድ ሰው ቀድሞውኑ እየተተገበረ ነው። በዚህ የጥራት ደረጃ ላይ የሚሰሩ አስተማሪዎች በትምህርታዊ እንቅስቃሴ ውስጥ ግለሰባቸውን በይበልጥ ያንፀባርቃሉ፣ በግለሰባዊ እድገት ደንቦች ላይ በማተኮር ተለይተው ይታወቃሉ።

የፈጠራው ደረጃ በይበልጥ ያተኮረው በመደበኛ ደንቦች፣ በዚህ አይነት እንቅስቃሴ ውስጥ ተስፋ ሰጪ ግቦችን በሚያስቀምጡ ሀሳቦች እና በግለሰብ ደንቦች ላይ ነው። ለአስተማሪዎች የተለመደ ነው የምርምር ሥራየራሳቸው የማስተማር ዘዴዎች ያላቸው, ሁልጊዜ በፈጠራ ፍለጋ ውስጥ ናቸው.

የማስተማር እና የአስተዳደር ሰራተኞች የምስክር ወረቀት የተከማቸ ልምድ የትምህርት ተቋማትን የማስተማር ሰራተኞች ሙያዊ ብቃት ሲያጠና በሚከተሉት መሰረታዊ የምርመራ መስፈርቶች እንደሚመሩ ያሳምነናል ።

1. ሙያዊ እንቅስቃሴን ማጥናት የሙያ እድገትን ግለሰባዊ ባህሪያትን ለመለየት የታለመ መሆን አለበት.

2. የባለሙያ እና የትምህርታዊ እንቅስቃሴ ግምገማ የተገኘውን ውጤት ከማንኛውም ደንቦች ጋር በማነፃፀር ብቻ ሳይሆን አማካኝ እሴቶችን በማነፃፀር ብቻ ሳይሆን ቀደም ሲል ከነበሩት የምርመራ ውጤቶች ጋር በማነፃፀር (ከማረጋገጫ ጋር በተገናኘ የግድ አይደለም) በማነፃፀር መከናወን አለበት ። በእድገት ውስጥ የእድገት ተፈጥሮን መለየት, የአስተማሪውን ሙያዊ እድገት.

3. ሙያዊ እንቅስቃሴን መመርመር የሚፈለገው አሁን ያለውን ደረጃ ለመለየት ብቻ ሳይሆን በተቻለ መጠን የግለሰብን የማሻሻያ መንገዶችን ለመወሰን ነው.

4. የባለሙያ እና የትምህርታዊ እንቅስቃሴ ጥናት በውስጣዊ እይታ ላይ የተመሠረተ መሆን አለበት ፣ የመምህራን እና መሪዎች ሙያዊ እንቅስቃሴ ውጤታማነት ራስን መመርመር እና ራስን ማሻሻል እና ሙያዊ እድገትን መፍጠር።

5. የባለሙያ እንቅስቃሴ ደረጃ የመምህሩ እንቅስቃሴ ትርጉም ያለው ባህሪ, እና ራስን የማሻሻል ሂደት, ሙያዊ እድገት - እንደ ልማት, በጥራት ልዩ በሆኑ የእንቅስቃሴ ደረጃዎች ላይ ለውጥ ተደርጎ መታየት አለበት.

የምርመራ ውጤቶችን ለ "ስያሜዎች" መጠቀም አይችሉም, ከሰራተኞች ጋር በተመጣጣኝ የስራ ስርዓት ግንባታ መመራት አለባቸው. በምርመራው መሠረት የምህንድስና እና የፔዳጎጂካል ባለሙያዎችን ሥራ ማጥናት የላቀ አጠቃላይ እና ስርጭትን እንድንሠራ ያስችለናል የማስተማር ልምድ.

ለትምህርት ተቋማት እንቅስቃሴ ልዩ ሁኔታዎች እና መምህራኖቻቸው እራሳቸው የሚከተሉትን ህጎች የማክበር አስፈላጊነትን ይወስናሉ ።

1. የሰራተኛውን ሙያዊ ብቃት ደረጃ መመርመር አስፈላጊ እና አስፈላጊ ነው እንደ ራሱ ብቻ ሳይሆን የቡድኑን አጠቃላይ የሙያ ደረጃ ለመለየት የሚያስችል ዘዴ ነው. የትምህርት ተቋም, የማስተማር ችሎታው, የተቀመጡትን ግቦች አፈፃፀም ውስጥ የቡድኑ አቅም, የተቋሙን እድገት.

2. የሙያ ብቃት ጥናት ከሰራተኞች ማረጋገጫ ጋር ብቻ የተቆራኘ ሳይሆን ቀጣይነት ያለው ሂደት እና ሁሉንም የምህንድስና, የማስተማር እና የአስተዳደር ሰራተኞችን ያካተተ መሆን አለበት.

3. ሙያዊ ብቃትን በሚመረምርበት ጊዜ የሰራተኛውን ግለሰባዊ ባህሪያት ግምት ውስጥ ማስገባት አስፈላጊ ነው.

በምርመራው ላይ የተመሰረቱት መሰረታዊ መርሆዎች-

ሀ) የሰብአዊነት እና ብሩህ አመለካከት መርህ, በግለሰብ ጠንካራ ባህሪያት ላይ መተማመንን ያካትታል, በሰው ክብር ላይ;

ለ) ውስብስብነት መርህ, ይህም የሚያመለክተው, ሙያዊ ብቃትን በሚያጠናበት ጊዜ, ሁሉንም የተካተቱትን አካላት ግምት ውስጥ በማስገባት;

ሐ) የስብዕና እና የእንቅስቃሴ አንድነት መርህ;

መ) የምርመራ ዘዴ አስተማማኝነት እና ትክክለኛነት መርህ;

ሠ) በመምህሩ ራስን የመመርመር ውጤቶች ላይ የመተማመን መርህ.

የአስተማሪ ማህበራዊ-ሳይኮሎጂካል ባህሪዎች ምደባ

አስተማሪ መምህር ስብዕና ችሎታ

በሙያዊ እንቅስቃሴው ውስጥ የመምህሩ የግል ባህሪዎች ሚና ምንም ጥርጥር የለውም። ከነሱ መካከል እንደ የግለሰቦች ሰብአዊነት አቀማመጥ ፣ ግላዊ እና ማህበራዊ ሃላፊነት ፣ ከፍ ያለ የመልካም እና የፍትህ ስሜት ፣ ክብር, የሌላ ሰውን ክብር ማክበር, መቻቻል, ጨዋነት, ጨዋነት, ርህራሄ, ሌሎችን ለመረዳት እና ለእርዳታ ለመቅረብ ፈቃደኛነት, ስሜታዊ መረጋጋት, ለራስ ከፍ ያለ ግምት, የይገባኛል ጥያቄዎች ደረጃ እና ማህበራዊ መላመድ.

የአስተማሪ ግላዊ ባህሪያት በሶስት ቡድን ሊከፈል ይችላል.

1. የዚህ ዓይነቱ እንቅስቃሴ ባህሪያት የተመካው የአንድ ሰው የስነ-ልቦና ባህሪያት. ያንፀባርቃሉ የአእምሮ ሂደቶች- ግንዛቤ, ትውስታ, ምናብ, አስተሳሰብ. የአእምሮ ሁኔታዎች- ድካም, ግዴለሽነት, ውጥረት, ጭንቀት, ድብርት. ትኩረት እንደ የንቃተ ህሊና ሁኔታ, ስሜታዊ እና የፍቃደኝነት መገለጫዎች (መገደብ, ጽናት, ወጥነት, ግትርነት) ለሙያዊ እንቅስቃሴ የሚያስፈልጉትን መስፈርቶች ማሟላት አለባቸው. ማህበራዊ ሰራተኛ. ከእነዚህ መስፈርቶች ውስጥ ጥቂቶቹ መሠረታዊ ናቸው፤ ያለ እነርሱ ከፍተኛ ጥራት ያለው እንቅስቃሴ በአጠቃላይ የማይቻል ነው። ሌሎች መስፈርቶች በመጀመሪያ እይታ, ሁለተኛ ሚና ሊጫወቱ ይችላሉ. አንድ ሰው የሙያውን የስነ-ልቦና መስፈርቶች የማያሟላ ከሆነ, እንዲህ ዓይነቱ አለመግባባት የሚያስከትላቸው አሉታዊ ውጤቶች በፍጥነት ላይታዩ ይችላሉ, ነገር ግን በአስከፊ ሁኔታዎች ውስጥ እነሱ የማይቀሩ ናቸው. ከሙያው መስፈርቶች ጋር የስነ-ልቦና አለመጣጣም በተለይ በ ውስጥ ይገለጻል አስቸጋሪ ሁኔታዎችውስብስብ የሆነውን አብዛኛውን ጊዜ መደበኛ ያልሆነ ሥራ ለመፍታት ሁሉንም የግል ሀብቶች ማሰባሰብ ሲያስፈልግ። እኩል የሆነ ጠቃሚ ቦታ እንደ ትዕግስት፣ ራስን መግዛት ወዘተ ባሉ ጠንካራ ፍላጎት ባላቸው ባህሪያት ተይዟል። ለዚህ ሙያ ያለ እነዚህ የስነ-አእምሮ መሪ ባህሪያት, ውጤታማ ስራም የማይቻል ነው. ሙያው የበለጠ አስቸጋሪ በሆነ መጠን, የበለጠ ጠቃሚ ነው ማህበራዊ ግንኙነት, ትልቁ የባለሙያ ተስማሚነት መሰረት ሆኖ የሚያገለግሉ የግል ንብረቶች እገዳዎች መሆን አለባቸው.

2. አስተማሪውን እንደ ሰው የሚያሳዩ የስነ-ልቦና ባህሪያት. እነዚህ እንደ ራስን መግዛትን, ራስን መተቸትን, የአንድን ድርጊት ራስን መገምገም, እንዲሁም ውጥረትን የሚቋቋሙ ባህሪያት - አካላዊ ብቃት, ራስን ሃይፕኖሲስ, ስሜትን የመቆጣጠር ችሎታ.

3. የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ ባህሪያት, ይህም የግል ማራኪነት ተጽእኖ ይወሰናል. ሦስተኛው ቡድን የሚከተሉትን ያጠቃልላል-ተግባቢነት ፣ ርህራሄ ፣ ማራኪነት ፣ አንደበተ ርቱዕ እና ሌሎች።

የአስተማሪን ግላዊ ባህሪያት መወሰን ለሙያዊ ራስን በራስ የመወሰን ሂደት በንድፈ ሀሳባዊ ማረጋገጫ ላይ መተማመንን ያካትታል. በውጭ አገር የስነ-ልቦና ሥነ-ጽሑፍ ውስጥ, ርዕሰ ጉዳዩ ትክክለኛውን ሙያ እንዲመርጥ ለማድረግ የታቀዱ ብዙ የንድፈ ሃሳቦች "ግንባታዎች" አሉ. ከነሱ መካከል የቲ ፓርሰንስ ጽንሰ-ሐሳብ ይህ እንደሚያስፈልግ ያምናል-ስለ "ራስ" ግልጽ የሆነ ግንዛቤ, የአንድ ሰው ችሎታዎች, ፍላጎቶች, ምኞቶች, እድሎች; ለስኬት መስፈርቶች እና ሁኔታዎች እውቀት; የመጀመሪያዎቹ ሁለት ምክንያቶች በቂ ትስስር. ሆኖም ይህ የምርጫ ግንዛቤ በርካታ ጉዳቶች አሉት። በመጀመሪያ ደረጃ, የአንድ ጊዜ ድርጊት እንደሆነ ተረድቷል, ይህም የአንድን ሰው ቀለል ያለ ሀሳብ, ከተወሰነ የጉልበት ሂደት መለየትን ያመለክታል. የማስተማር ዘዴን ለመቆጣጠር በጣም አስፈላጊው መንገድ የማያቋርጥ ራስን መግዛት እና በማንኛውም ሁኔታ ውስጥ መግባት ነው። በዚህ ጉዳይ ላይ የኤ.ኤስ.ኤስ. ማካሬንኮ: "ሰዎች ያደጉ መሆናቸውን ቢረዱም, ማንም ሰው ለየት ያለ ትምህርታዊ ሂደቶች እንዲደረግላቸው አይፈልግም. ከዚህም በላይ ሰዎች ስለ ትምህርት ጥቅሞች ሲናገሩ አይወዱም እና እያንዳንዱን ሐረግ ሞራል ያደርጋሉ. ይህ የመምህሩ ጥበብ የሚገለጥበት ነው, ይህም የትምህርት ተግባሩን ላለማሳየት, ነገር ግን በእርጋታ, ለሌሎች እና ለልጁ የማይታወቅ.

መደምደሚያ

ልዩ ችሎታዎች እና የማስተማር ቴክኒኮች ችሎታዎች ከልጆች ጋር በቀጥታ በሚገናኙበት ጊዜ የሚገለጡ በመሆናቸው ነው ። እነሱ ሁል ጊዜ የግለሰባዊ-የግል ባህሪ አላቸው እና በአስተማሪው ዕድሜ ፣ ጾታ ፣ ባህሪ እና ባህሪ ፣ በጤናው እና በአናቶሚካል እና ፊዚዮሎጂያዊ ባህሪዎች ላይ በእጅጉ ይወሰናሉ። በእነዚህ ችሎታዎች፣ በትምህርታዊ መስተጋብር ውስጥ፣ የአስተማሪው ሥነ ምግባራዊ እና ውበት አቀማመጥ ለተማሪዎቹ ሙሉ በሙሉ ይገለጣል።

አስተማሪ ሙያ ብቻ አይደለም, ዋናው ነገር እውቀትን ማስተላለፍ ነው, ነገር ግን ስብዕና የመፍጠር ከፍተኛ ተልዕኮ, አንድን ሰው በሰው ውስጥ ያረጋግጣል. መምህሩ በባህሪው ፣ በእውቀቱ እና በፍቅሩ ፣ ለአለም ባለው አመለካከት ያስተምራል።

በዚህ ረገድ የአስተማሪን በማህበራዊ እና በሙያዊ ሁኔታዊ ባህሪያት ስብስብ መለየት እንችላለን-

ከፍተኛ የሲቪክ ሃላፊነት እና ማህበራዊ እንቅስቃሴ; ለልጆች ፍቅር, ልባቸውን የመስጠት ፍላጎት እና ችሎታ; መንፈሳዊ ባህል, ፍላጎት እና ከሌሎች ጋር አብሮ የመስራት ችሎታ; አዳዲስ እሴቶችን ለመፍጠር እና የፈጠራ ውሳኔዎችን ለማድረግ ፈቃደኛነት; የማያቋርጥ ራስን ማስተማር አስፈላጊነት; አካላዊ እና የአዕምሮ ጤንነት, ሙያዊ አፈፃፀም;

ሙያዊ እና ትምህርታዊ አቅጣጫ፡- ርዕዮተ ዓለማዊ እምነት፣ ማህበራዊ እንቅስቃሴ፣ የበላይ የመሆን ዝንባሌ፣ ማህበራዊ ብሩህ አመለካከት፣ የስብስብነት ስሜት፣ ሙያዊ ቦታ እና ምህንድስና እና የትምህርት እንቅስቃሴ ሙያ; ሙያዊ እና ትምህርታዊ ችሎታ-ማህበራዊ እና ፖለቲካዊ ግንዛቤ ፣ ሥነ-ልቦናዊ እና ትምህርታዊ እውቀት ፣ ምህንድስና እና ቴክኒካዊ እይታ ፣ የማስተማር ዘዴ, የኮምፒዩተር ዝግጁነት, የሥራ ሙያ ክህሎቶች, አጠቃላይ ባህል;

በሙያዊ ጠቃሚ የግል ባሕርያት፡ ድርጅት፣ ማህበራዊ ኃላፊነት፣ የመግባቢያ ችሎታዎች፣ የመተንበይ ችሎታዎች፣ በፈቃደኝነት ላይ የተመሰረተ ተጽእኖ የመፍጠር ችሎታ፣ ስሜታዊ ምላሽ ሰጪነት፣ ደግነት፣ ዘዴኛነት፣ የአንድን ሰው ባህሪ ማሰላሰል፣ ሙያዊ እና ትምህርታዊ አስተሳሰብ፣ ቴክኒካል አስተሳሰብ፣ የበጎ ፈቃደኝነት ትኩረት፣ ትምህርታዊ ምልከታ፣ ራስን መተቸት። , ትክክለኛነት , ነፃነት, በትምህርታዊ እና ምርት እና የቴክኖሎጂ እንቅስቃሴዎች መስክ ፈጠራ;

ሳይኮዳይናሚክ ባህሪያት፡ መነቃቃት፣ መረጋጋት፣ ስሜታዊ መረጋጋት፣ ከፍተኛ የአዕምሮ ምላሽ፣ የተሳካ ክህሎት ምስረታ፣ ኤክስትራሽን፣ ፕላስቲክነት።

በሌላ አነጋገር አንድ ባለሙያ አስተማሪ እንደ የትምህርት እንቅስቃሴ ርዕሰ ጉዳይ ጥምረት ፣ የግለሰብ ፣ የግል እና የግለሰባዊ ባህሪዎች ቅይጥ ነው ፣ ለሙያው መስፈርቶች በቂ መሆን የሥራውን ውጤታማነት ያረጋግጣል።

እና በሶቪየት መምህር እና ጸሐፊ ኤ.ኤስ. ማካሬንኮ: "የፊት ገጽታ የሌለው, ፊቱን አስፈላጊውን መግለጫ የማይሰጥ ወይም ስሜቱን የማይገድብ ጥሩ አስተማሪ ሊኖር አይችልም. መምህሩ መደራጀት፣ መራመድ፣ መቀለድ፣ ደስተኛ መሆን፣ መቆጣት መቻል አለበት። አስተማሪው እያንዳንዱ እንቅስቃሴው በሚያስተምርበት መንገድ መሆን አለበት እና ምን እንደሚፈልግ ሁልጊዜ ማወቅ አለበት. በዚህ ቅጽበትእና እሱ የማይፈልገውን.

መጽሃፍ ቅዱስ

1. አንድሪያዲ አይ.ፒ. የማስተማር ችሎታ መሰረታዊ ነገሮች። ኤም.፣ 1999

2. ቤዝዴሊና አር. የመምህራንን ብቃት ማሻሻል // የመዋለ ሕጻናት ትምህርት. 2003. № 6.

3. ቦንዳሬንኮ ኤ.ኬ., ፖዝድኒያክ ኤል.ቢ. የቅድመ ትምህርት ቤት ኃላፊ. ኤም.፣ 1984 ዓ.ም.

4. ቡሬ አር.ኤስ., ኦስትሮቭስካያ ኤል.ኤፍ. አስተማሪ እና ልጆች. ኤም., 2001.

5. ቪድት አይ.ቪ. ትምህርታዊ ባህል፡ ምስረታ፣ ይዘት እና ትርጉሞች // ፔዳጎጂ። 2002. ቁጥር 3.

6. የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ጽንሰ-ሐሳብ // የመዋለ ሕጻናት ትምህርት. 1989. ቁጥር 5.

7. ማካሬንኮ ኤ.ኤስ. ከማስተማር ተሞክሮዬ የተወሰኑ ድምዳሜዎች። // Fav. ፔድ ኦፕ. በ 2 ጥራዝ ኤም., 1977. ቲ. 1.

1. Mikhailenko N.Ya., Korotkova N.A. ስለ መዋለ ሕጻናት መምህር: የዘመናዊው የትምህርት አቋም ትንተና // ቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት. 1993. ቁጥር 9.

2. Penkova L. ለፈጠራ ሙያዊ እንቅስቃሴ የቅድመ ትምህርት ቤት ሰራተኞች ዝግጅት // ቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት. 1999. ቁጥር 2.

3. Rudakova N. ዘመናዊ ልጆች ዘመናዊ አስተማሪዎች ያስፈልጋቸዋል // የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት. 2004. ቁጥር 9.

4. ስተርኪና አር.ቢ. የመዋለ ሕጻናት ትምህርት መምህር // የመዋለ ሕጻናት ትምህርት. 2002. ቁጥር 4.

5. ስቶልያሬንኮ, ኤል.ዲ. ፔዳጎጂካል ሳይኮሎጂ. ተከታታይ "የመማሪያ መጽሐፍት እና የጥናት መመሪያዎች"[ጽሑፍ]: / L.D. Stolyarenko - 2 ኛ እትም, የተሻሻለ እና ተጨማሪ - Rostov n / D: "ፊኒክስ", 2003. - 544 p.

6. Furyaeva T. ኪንደርጋርደን መምህር: የባለሙያ ማንነት ችግር // ቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት. 1994. ቁጥር 1.

በAllbest.ru ላይ ተስተናግዷል

ተመሳሳይ ሰነዶች

የዘመናዊ አስተማሪ-አስተማሪ ሙያዊ እድገት። የመምህርነት ሙያ ባህሪያት. የተለመዱ ሚና ቦታዎች ባህሪያት. የባለሙያ አቋም ይዘት። እንደ አስተማሪው የአስተማሪውን ሙያዊ አቋም ራስን መመርመር እና መመርመር.

ቃል ወረቀት, ታክሏል 09/11/2008


የቅድመ ትምህርት ቤት መምህር ሥራ መገንባት ያለባቸው አካላት. የአስተማሪው የሙያ ደረጃ, በሙያዊ ብቃቱ ይወሰናል. የልጆች የትምህርት ተቋም ጥሩ አስተማሪ የግል ባህሪዎች።

አቀራረብ, ታክሏል 10/07/2016


የማስተማር ችሎታ እንደ አስተማሪ እና አስተማሪ ስብዕና ሙያዊ ጥራት። በባህላዊ የትምህርት ሥርዓት ውስጥ የአስተማሪው ስብዕና. እንደ ሥነ ምግባራዊ እና ሥነ ምግባራዊ ገጽታዎች ያሉ በርካታ የግል ባሕርያትን የሚያካትት የአስተማሪ ሙያዊነት።

አብስትራክት, ታክሏል 12/18/2010


መስተጋብር መዋቅራዊ-ተግባራዊ ሞዴል ባህሪያት የቅድመ ትምህርት ቤት መምህርእና የልጆች ቤተሰቦች. የቤተሰቡን የትምህርት ባህል ለማሻሻል የቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ሚና ማጥናት. በአስተማሪ እና በወላጆች መካከል የትብብር ሥነ ልቦናዊ እና ትምህርታዊ መሠረቶች ጥናት።

ቃል ወረቀት, ታክሏል 06/22/2012


ለሙያው ካለው አመለካከት አንጻር የአስተማሪ-አስተማሪ ሙያዊ አቋም. የመምህሩ የተለመዱ ሚና ቦታዎች ባህሪያት. የትምህርት ችሎታዎች እድገት ደረጃ ላይ የመምህሩ የትምህርት አቀማመጥ ምስረታ ጥገኝነት።

አብስትራክት, ታክሏል 11/28/2010


በዘመናዊው ዓለም ውስጥ በጣም አስፈላጊ ከሆኑት ውስጥ አንዱ የመምህርነት ሙያ ይዘት። የአስተማሪው ዋና ተግባራት ባህሪያት. ሙያዊ ዝንባሌ ምስረታ ውስጥ ስብዕና ባሕርይ ባህሪያት ሚና. የባህሪው የጥራት ባህሪያት ትንተና.

አቀራረብ, ታክሏል 03/26/2015


በልጁ ህይወት ውስጥ የአስተማሪውን ሚና ማጥናት. እሱን ላለመጉዳት የልጁን ተፈጥሮ በደንብ ማወቅ ያለበት የእውነተኛ አስተማሪ ዋና ዋና የግል ባህሪዎች ውሳኔ ፣ በማንኛውም የህይወት ጊዜ ውስጥ የፊዚዮሎጂ እና የአዕምሮ እድገቱ ልዩነቶች።

ድርሰት, ታክሏል 09/20/2010


የአስተማሪን ሙያዊ እና የግል ባህሪያት ግምት ውስጥ ማስገባት. የመምህሩ ሙያዊ እና ትምህርታዊ ብቃት እና ባህል። የማስተማር ችሎታዎች የአንድ ሰው የግለሰብ የስነ-ልቦና ባህሪያት ስብስብ, የመሪነት ባህሪያት መግለጫ.

አቀራረብ, ታክሏል 11/10/2014


በልጁ እና በህብረተሰብ ህይወት ውስጥ የአስተማሪው ሚና. በተቃራኒው መዋለ ህፃናት ውስጥ የመግባት ጥቅም የቤት ትምህርት. በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ቤት መምህር መብቶች እና ግዴታዎች ላይ መሪ ተቆጣጣሪ ሰነዶች, ስለ ስብዕናው እና ተግባሩ መስፈርቶች.

የቁጥጥር ሥራ, ታክሏል 01/09/2010


የዘመናዊ መምህር ሙያዊ ባህሪያት ባህሪያት. የስነ-ጽሑፍ መምህርን ሙያዊ እና ትምህርታዊ ባህል ልዩ ሁኔታዎችን መግለጥ እና በፊሎሎጂስት መምህር ሥራ ውስጥ የፈጠራ ችሎታዎች እና ስሜታዊ እና የግንኙነት ባህሪዎች ሚና መወሰን።