በቅድመ ትምህርት ቤት ውስጥ የንግግር እድገት ክፍሎችን ትንተና. በርዕሱ ላይ የንግግር እድገት (ከፍተኛ ቡድን) ላይ የትምህርቱን ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ ቁሳቁስ ትንተና

Sveta Volchenko
በመካከለኛው ቡድን ውስጥ በእውቀት (ኮግኒቲቭ) እድገት ላይ የተከፈተ ትምህርት ትንተና "ረዳቶቻችን ስሜቶች ናቸው"

እኔ፣ ---፣ የMBDOU D/s ቁጥር መምህር ተገኝቼ ነበር። ክፍልበ Svetlana Viktorovna Volchenko, በ MBDOU D / ዎች ቁጥር 31 መምህር, 03/18/2014.

ይመልከቱ ክፍሎች: የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እድገት(FCCM)

ዕድሜ ቡድን: መካከለኛ ቡድን

በርቷል ክፍልየእይታ, የቃል, የጨዋታ እና ተግባራዊ ዘዴዎች እና ዘዴዎች አብሮ ለመስራት ልጆች: ለዓይን ጂምናስቲክ, ጨዋታ "በድምፅ እውቅና", "ፊኛውን ንፉ", ጂምናስቲክ ለአንደበት "ተመልከት"በንግግር አጠቃቀም ላይ ያነጣጠረ እንቆቅልሽ፣ ትምህርታዊ, ሞተር, ተግባራዊ ችሎታዎች እና ችሎታዎች እና መሻሻል. የእይታ እና የቃል ዘዴዎች በአጠቃላይ ጥቅም ላይ ውለዋል ክፍሎች. ጥቅም ላይ የዋሉት ዘዴዎች ከተጠኑት ቁሳቁሶች እና ዘዴዎች ጋር ይዛመዳሉ ድርጅቶችየህፃናት እንቅስቃሴዎች በደረጃው መሰረት ቡድኖች.

ውስጥ ክፍልመምህሩ የመጫወቻ ቦታውን አመጣ ተነሳሽነት: አስማት ማያ.

ትምህርቱ የተጀመረው በውይይት ነው።. ይህ ረድቷልየመጪውን ርዕስ አመልክት ክፍሎች.

በሂደቱ ውስጥ በጣም ውጤታማ ለሆነ አዲስ መረጃ ውህደት ክፍሎች፣ የኮምፒዩተር ቴክኖሎጂ ጥቅም ላይ ውሏል - በስላይድ ላይ የዝግጅት አቀራረብ ርዕስ: « የእኛ ረዳቶች የስሜት ህዋሳት ናቸው።» .

በርቷል ክፍልስቬትላና ቪክቶሮቭና የተዋቀረ ስልጠና እንደ አስደሳች የጨዋታ እንቅስቃሴ. ልጆቹ የተለያዩ ተግባራትን አከናውነዋል. ይህ እንቅስቃሴ ለትምህርቱ ሂደት አወንታዊ፣ ስሜታዊ ዳራ ፈጠረ፣ የልጆችን የንግግር እንቅስቃሴ ጨምሯል እና በጠቅላላው ሂደት ውስጥ ፍላጎቱን ጠብቆ ቆይቷል። ክፍሎች. በመላው ክፍሎችልጆቹ ተግባቢ, ምላሽ ሰጪ, እርስ በርስ ተረዳዱ

ሁሉም ደረጃዎች ክፍሎችእርስ በርስ የተያያዙ እና እርስ በርስ የሚደጋገፉ, ለተሰጠው ርዕስ እና ግቦች ተገዥ ነበሩ ክፍሎች. በእያንዳንዱ ደረጃ የእንቅስቃሴውን አይነት መለወጥ ክፍሎችድካምን ለመከላከል ረድቷል. ልጆቹ በተለዋዋጭ ሁኔታ ከአንድ ጨዋታ ወደ ሌላ ተለውጠዋል። በሁሉም ደረጃዎች ክፍሎችንግግር የበለጠ ንቁ ሆነ ፣ ትምህርታዊ, የልጆች ሞተር እንቅስቃሴ.

በትምህርታዊ ተግባራቸው ውስጥ, ልጆች ከፍተኛ ደረጃ ነበራቸው የግንዛቤ ፍላጎት.

የMBDOU ቁጥር ____ መምህር

የMBDOU ኃላፊ ቁጥር ____

በርዕሱ ላይ ህትመቶች፡-

"የእኛ ረዳቶች የስሜት ህዋሳት ናቸው"የእኛ ረዳቶች የስሜት ህዋሳት ናቸው። ዓላማ: ስለ ስሜቶች እውቀትን ለማጠናከር. ለአንድ ሰው የመስማት, የማየት, የመቅመስ አስፈላጊነትን ግልጽ ያድርጉ.

በመካከለኛው ቡድን ውስጥ "የስሜት ​​አካላት" በሚለው ርዕስ ላይ ለህፃናት የትምህርት እንቅስቃሴዎች ማጠቃለያ. ዓላማዎች፡- 1. የልጆችን የስሜት ህዋሳት ልምድ ለማጠቃለል፣ አመለካከታቸውን ለማሻሻል።

የትምህርታዊ ችግር-ጨዋታ እና ተግባራዊ ሁኔታ አጭር መግለጫ “የእኛ ብልጥ ረዳቶቻችን ስሜቶች ናቸው”ዓላማዎች-በህፃናት ውስጥ በአካባቢያቸው ባለው ዓለም ግንዛቤ ውስጥ የስሜት ህዋሳት ሚና ለመደበኛ ሥራ አስፈላጊ የሆነውን ሀሳብ ለመፍጠር ።

ግቦች እና አላማዎች፡- 1. በመንገድ ላይ ስላሉ አደገኛ ሁኔታዎች፣ የመንገድ አደጋዎች መንስኤዎች እውቀትን ማብራራት እና ማጠናከር።

ስለ valeology እና ጤናማ የአኗኗር ዘይቤ ትምህርት የጂሲዲ ትምህርት ማጠቃለያ “ረዳቶቻችን የስሜት ህዋሳት ናቸው”የጂሲዲ ርዕስ ማጠቃለያ፡ "የእኛ ረዳቶች የስሜት ህዋሳት ናቸው" ግብ፡ ስለ ስሜት ህዋሳት እውቀትን ማጠናከር። ለአንድ ሰው ምን ትርጉም እንዳላቸው ያብራሩ.

ስለ ህይወት ደህንነት የትምህርቱ ማጠቃለያ "የእኛ ረዳቶች የስሜት ህዋሳት ናቸው" በዝግጅት ቡድን ውስጥየፕሮግራም ይዘት፡ ስለ ስሜቶች የልጆችን እውቀት ያጠናክር። ለአንድ ሰው የመስማት ፣ የማየት ፣ የመቅመስ እና የማሽተት አስፈላጊነትን ግልፅ ያድርጉ።

የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ለሚገኙ ልጆች የእርምት እና የእድገት ትምህርት "የስሜት ​​ሕዋሳት ረዳቶቻችን ናቸው"ዓላማው: ልጆች የስሜት ህዋሳትን በመጠቀም የነገሮችን ባህሪያት እንዲጠቀሙ እና እንዲለዩ ለማስተማር. የሥነ ልቦና ባለሙያ. - "አካላት" የሚለውን አገላለጽ እንዴት ተረዱት?

ክፍል "በሩሲያ ባሕላዊ ተረቶች ውስጥ የሚደረግ ጉዞ"» ተደረገ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ካላቸው ልጆች ንዑስ ቡድን ጋር።

ዒላማ ይህ ትምህርት ስለ ሩሲያኛ ተረቶች እና ስለ ልጆች እውቀትን ለማጠናከር ያለመ ነውእርስ በርስ የተያያዙ ከሌሎች ተግባራት ዓላማዎች ጋር. ሙያ አንድ ነው።ከተከታታይ ትምህርቶች ተረት ተረት በመድገም የልጆችን እውቀት፣ ችሎታ እና ችሎታ ለማጠናከር። ዑደቱ ለአንድ አመት የተነደፈ ነው, በወር አንድ ትምህርት ይካሄዳል. ይህ ዓይነቱ እንቅስቃሴ በቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች ውስጥ ወጥነት ያለው የንግግር እድገት ላይ መስራቱን እንዲቀጥሉ ያስችልዎታል.

የቀጥታ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ይዘት ምርጫየፌዴራል ግዛት መስፈርቶችን ከግምት ውስጥ በማስገባት ተከናውኗል. ትምህርቱ የተዋቀረው የትምህርት ውህደት መርህን ከግምት ውስጥ በማስገባት ነው።አካባቢዎች፡ ግንኙነት, ግንዛቤ, ማህበራዊነት, ልብ ወለድ ማንበብ. በትምህርቱ ውስጥ ያለው የሥራው ይዘት ስለ ሩሲያውያን ተረቶች የልጆችን እውቀት ለማበልጸግ ነው.

የይዘት አመክንዮአዊ አቀራረብትምህርት ተመሠረተበደረጃ መሰረት ትምህርት መገንባት ፣በደረጃዎች መካከል ያሉ ግንኙነቶችእና ግልጽነት ከአንድ ደረጃ ወደ ሌላ ሽግግር. የትምህርቱ እቅድ በጨዋታ መልክ የተዋቀረ ነው "በሩሲያኛ ተረቶች ውስጥ የሚደረግ ጉዞ."

አንድ ትምህርት ሲያቅዱ, መርሆው ግምት ውስጥ ይገባልተደራሽነት ትምህርታዊ ይዘት ለተማሪዎች: ጨዋታዎች, የጨዋታ ልምምዶች, ዳይቲክቲክ ስራዎች የዕድሜ ባህሪያትን ግምት ውስጥ በማስገባት የተመረጡ ናቸውየልጆች ቡድኖች እና የነጠላ ችሎታቸው.

የይዘት ሳይንሳዊ አቀራረብትምህርት በክፍል ውስጥ ተተግብሯል S.I. TRIZ ቴክኖሎጂ ለቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ በተስተካከለ። ጂን እና ዘዴዎች የኤል.ቢ. ፌስዩኮቫ “ትምህርት ከተረት ጋር”

በቅድመ ሥራጨዋታዎች ጥቅም ላይ ውለዋል - በሩሲያ ባሕላዊ ተረቶች ላይ የተመሠረቱ ድራማዎች, የዝግጅት አቀራረቦችን በመመልከት, በሩሲያ ባሕላዊ ተረቶች ላይ የተመሠረቱ ዳይዳክቲክ ጨዋታዎች, ለፍለጋ እንቅስቃሴ አስተዋጽኦ ያደረጉ ትምህርታዊ ጨዋታዎች, የንግግር እድገት እና የፈጠራ አስተሳሰብ.

በድርጅታዊ ደረጃበተማሪዎች መካከል በትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ለማካተት አዎንታዊ አመለካከት ተፈጠረ። የፊት ገጽታ ንድፍ "ስሜታችን" መምራት ለትምህርቱ ስሜታዊ ቀለም ሰጥቷል. ተማሪዎቹ በሩሲያ ባሕላዊ ተረቶች ውስጥ እንዲጓዙ ተጋብዘዋል;

የዋናው ደረጃ ዋና ተግባርእንቅስቃሴዎች - ስለ ሩሲያውያን አፈ ታሪኮች የልጆችን እውቀት ለማስፋት, ስለ እነዚህ ተረቶች ዋና ገጸ-ባህሪያት, ተረት ታሪኮችን እንደገና እንዲናገሩ ለማስተማር.

የትምህርቱ አወቃቀሩ ጨዋታዎችን, ልምምዶችን, የልጆችን ንግግር እና የግንዛቤ እንቅስቃሴን ለማዳበር ተግባራት, የፈጠራ ችሎታዎች, የቃላት አጠቃቀምን እና ወጥነት ያለው ንግግርን ለማስፋፋት እና ለማግበር ያካትታል.

“እገዛ!” የሚለው ጨዋታ በተሟሉ ዓረፍተ ነገሮች ውስጥ ጥያቄዎችን የመመለስ ችሎታን ለማዳበር ፣ የልጆችን የቃላት ዝርዝር ማስፋፋት እና ማንቃትን አስተዋፅዖ አድርጓል።

“የተረት ጀግኖችን አላግባብ” የሚለው ጨዋታ የአዕምሮ እንቅስቃሴን፣ አመክንዮ እና ወጥ ንግግርን ለማዳበር ያለመ ነው።

ዳይዳክቲክ ጨዋታዎችን ማካሄድ "ተረትን ሰይም" እና "እንቆቅልሹን ገምቱ" ስለ ሩሲያኛ ተረቶች እና ስለ ተረት ተረቶች ዋና ገጸ-ባህሪያት የልጆችን እውቀት ለማጠናከር ረድቷል.

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ “ተረት ተረቶች” ዓላማው ንግግርን ከእንቅስቃሴ ጋር የማስተባበር ችሎታን ለማዳበር እና የንግግርን የመግለፅ ችሎታን ለማዳበር ነው።

ልጆች በንቃት እና በፍላጎት የ “የተረት መጽሐፍ” ገጾችን ሰበሰቡ-የሩሲያ አፈ ታሪኮችን እና ዋና ገጸ-ባህሪያቸውን ፣ ተረት ተረት ተረት ፣ እንቆቅልሾችን ከተረት ተረት እና ተረት ተረቶች ከሥዕሎች ሰበሰቡ ።

በመጨረሻው ደረጃ ላይልጆቹ በተረት ተረት ሲጓዙ ምን አይነት ጨዋታዎችን እንደሚጫወቱ፣ ምን ተግባራት እንዳጠናቀቁ፣ ለእነሱ አስደሳች እና በጣም የሚያስታውሱትን እንዲያስታውሱ ተጠይቀዋል። የእያንዳንዱ ልጅ ተሳትፎ በምስጋና እና በአዎንታዊ ግምገማ ታይቷል. በትምህርቱ መገባደጃ ላይ ልጆቹ የተረት መጽሐፍ እና የቀለም ገጾችን ከሩሲያኛ ተረቶች ገጸ-ባህሪያት በስጦታ ተቀብለዋል ።

ልጆቹ የቤት ስራ ተሰጥቷቸው ነበር፡ ገፀ ባህሪያቱን ራሳቸው ቀለም እንዲቀቡ እና ለወላጆቻቸው ስለእነዚህ ገፀ ባህሪያቶች ተረት ለመንገር ወይም የራሳቸውን ተረት ለመፃፍ።

ለግምገማ መሳሪያዎችየተማሪዎች እንቅስቃሴዎች// ግለሰቡ, የእያንዳንዱ ልጅ ተሳትፎ የተለየ ግምገማ አዎንታዊ ሆኗል, ሙሉውን ትምህርቱን ያጠቃልላል.

የትምህርቱ ትክክለኛ ሂደት // ከታቀደው ጊዜ ጋር ይዛመዳል. በትምህርቱ በሙሉ/ / ልጆቹ ንቁ ነበሩ እና የተጠቆሙትን ጨዋታዎች እና ልምምዶች በማድረግ ያስደስቱ ነበር።

የትምህርቱ ግብ ተሳክቷል ፣ልጆች የሩሲያ ባሕላዊ ተረቶች እና ዋና ገጸ-ባህሪያቶቻቸውን ስም ተምረዋል, እና ተረት ተረቶች ከምሳሌዎች, እንቆቅልሾች እና ሞዴሎች መለየት ተምረዋል. የጨዋታ ቴክኒኮችን መጠቀም ትምህርቱን ምቹ በሆነ ስሜት በተሞላ አካባቢ እንዲመራ አስተዋፅዖ አድርጓል።

ይህ ጥያቄ እያንዳንዱን ወላጅ ያስጨነቀው እንዴት ነው? ቀደም ሲል በትምህርት ቤት ውስጥ ያለው የትምህርት ሂደት ቅድሚያ የሚሰጠው ለትምህርት ቤት ዝግጅት ነበር. የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃዎች መርሃ ግብርን የተማሩ ሰዎች የመዋዕለ ሕፃናት ተመራቂዎች ማንበብ እና መጻፍ እንደማይፈልጉ አስተውለዋል. አሁን የመዋለ ሕጻናት ግድግዳዎችን እንደ አንድ የተዋሃደ የዳበረ ስብዕና መተው አለበት, ከትምህርት ቤት ስርዓት ጋር ለመስማማት እና የህይወት ችግሮችን ለመቋቋም. አጽንዖቱ በአለም አቀፍ የመረጃ ጥቃት ዘመን እያደጉ ያሉ ዘመናዊ ልጆችን ማሳደግ ላይ ነው.

በዚህ መሠረት የቡድን ክፍሎች ፈጠራዎችን ማክበር አለባቸው. ስለዚህ የቡድኑን ሥራ የማያቋርጥ ክትትል ማድረግ አስፈላጊ ነው. ይህንን ለማድረግ በቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም ውስጥ በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ በከፍተኛ መምህር, ዘዴዮሎጂስት ወይም በቀጥታ አስተማሪ በራስ-ትንተና ይከናወናል. ሁለቱም የስራ ጊዜዎች እና የመጨረሻ ውጤቶች ይገመገማሉ. የተቆጣጣሪው ዋናው ነገር ለምን ዓላማ ምርምር እንደሚያደርግ መወሰን ነው. ይህ ምናልባት የሥራ ዘዴዎችን, የልዩ ባለሙያ እውቀትን ደረጃ, የትምህርታዊ ተፅእኖ ዘዴዎችን ማጥናት ሊሆን ይችላል. በእያንዳንዱ የተለየ ጉዳይ ላይ, የትንታኔው ርዕሰ ጉዳይ የተለየ ይሆናል.

በፌዴራል ስቴት የመዋለ ሕጻናት ትምህርት መደበኛ የትምህርት ደረጃ መሠረት በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ የመማሪያ ክፍሎችን ትንተና ለምን ይከናወናል?

ወላጆች የተወሰነ ትርጉም እንዳላቸው ማወቅ አለባቸው. ሁለት ግቦችን ያሳድዳሉ: የእድገት እና የትምህርት. በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መሰረት በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ ያሉ ክፍሎችን ትንተና የእንቅስቃሴውን አቅጣጫ ለመወሰን ይረዳል. ሠንጠረዡ ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የደረጃ በደረጃ ትምህርት ያሳያል። መሙላቱን መምህሩ ለክፍሎች ሲዘጋጅ እነዚህን ሁሉ ነጥቦች ግምት ውስጥ እንዲያስገባ ይረዳል.

የእድገት ትምህርቶች ሊካሄዱ የሚችሉት ከስልጠና ክፍለ ጊዜ በኋላ ብቻ ነው. የልጁ የተከማቸ ልምድ እና የተገኘው እውቀት አመላካች ናቸው. አንድ የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ አስፈላጊ ክህሎቶችን ካላገኘ በእነሱ ላይ በመመስረት ገለልተኛ ውሳኔዎችን ለማድረግ ዝግጁ አይደለም.

ሊታሰብባቸው የሚገቡ ጥያቄዎች

በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መሠረት በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ ያለውን ትምህርት በትክክል ለመተንተን አንድ ዘዴ ባለሙያ ወይም አስተማሪ ብዙ መሠረታዊ ጥያቄዎችን መመለስ አለበት። የናሙና መጠይቁ ለአንዳንድ ልዩ ሙአለህፃናት ተስማሚ ላይሆን ይችላል, ነገር ግን ለአብዛኛዎቹ ቅድመ ትምህርት ቤት ተቋማት ጠቃሚ ይሆናል. ጥቂቶቹ እነሆ፡-

1. ልጆቹ ለመጪው ትምህርት ዝግጁ ናቸው, ለምን እንደተያዘ ተረድተዋል?
2. ትምህርቱ ምን ዓይነት ቅጽ ይወስዳል? ቁሱ የተገነዘበ ነው, ተደራሽ ነው?
3. የመረጃው መጠን የተጋነነ ነው?
4. የትኞቹ የሕፃን ስሜቶች ይሳተፋሉ?
5. ተማሪዎች የሚያከናውኑት ተግባር ትርጉም ያለው ነው?
6. በልጆች ቡድን ውስጥ ያለው የስነ-ልቦና ሁኔታ ምንድነው?
7. የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ለሚያደርጉት ነገር ፍላጎት አላቸው?
8. የተዘጋጀው ቁሳቁስ ጥራት ምን ያህል ነው?
9. እንቅስቃሴው የልጆችን የፈጠራ እንቅስቃሴ አበረታቷል?

እነዚህ ጥያቄዎች በመነሻ ደረጃ ላይ ያግዛሉ እና ለምሳሌ በቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋም ውስጥ በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ በሂሳብ ትምህርት ውስጥ የትምህርቱ ትንተና ከተካሄደ ጠቃሚ ይሆናል.

የትምህርት ትንተና እቅድ

በፌዴራል ስቴት የትምህርት ስታንዳርድ መሠረት በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ ክፍሎችን የሚመረምር ሰው በተወሰነ ዝርዝር መሠረት መሥራት አለበት። ልምድ ባላቸው ባልደረቦች የቀረበው ናሙና ለዚህ ይረዳል. በውስጡ ምን ነጥቦች መካተት አለባቸው?

2. የዝግጅቱ ቀን.

3. ቦታ.

4. ሙሉ ስም ትምህርቱን የሚመራው.

5. የልጆች ዕድሜ እና የቡድን ስም.

6. እነሱን ለመፍታት ተግባሮችን እና ዘዴዎችን ያዘጋጁ.

7. ከተማሪዎቹ የስነ-ልቦና ባህሪያት እይታ አንጻር የተመረጠውን ቁሳቁስ እና ትምህርቱን የማካሄድ ዘዴን ማረጋገጥ.

8. ከልጆች እይታ የመማር ሂደት መግለጫ. በግለሰብ ባህሪያት መሰረት የተከናወነውን የስልጠና ተፅእኖ መከታተል.

9. የአስተማሪውን ድርጊት መገምገም. የሁለቱም አዎንታዊ እና አሉታዊ ገጽታዎች ትክክለኛነት. የልጆችን አስተያየት ማጥናት.

10. ማጠቃለል. መምህሩ ፣ የመማር ሂደቱን የሚያበረክቱ ወይም የሚያደናቅፉ የባህርይ መገለጫዎች።

በእንደዚህ ዓይነት እቅድ መሰረት በመዋለ ህፃናት ውስጥ ማንኛውንም ስልጠና መከታተል እና ለምሳሌ በቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋም ውስጥ የትምህርቱን ትንተና በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ በሥነ ጥበብ ውስጥ ማከናወን ይችላሉ.

የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን የጥበብ ጥበብን ማስተማር

በኪንደርጋርተን ውስጥ ጥሩ ስነ-ጥበባት ከተማሩ, የዚህን ትምህርት ትምህርት መተንተን አስፈላጊ ነው. ለመጀመር ፣ በልጆች ዕድሜ ፣ በስዕል ችሎታቸው እና በታቀደው የማስተማር መርሃ ግብር መካከል ትይዩ ቀርቧል። ሸክሙን መገምገም, ትምህርታዊ እና ስሜታዊ; የተመረጠው ቁሳቁስ እና የእይታ መርጃዎች ጥራት. አስተማሪ እውቀትን እንዴት ማስተማር እንዳለበት የሚያውቅበት እና ተማሪዎችን በመማር ሂደት ውስጥ ያሳትፋል። የመምህሩ ማብራሪያዎች ተደራሽ እና ትክክለኛ መሆናቸው አስፈላጊ ነው.

ተንታኙ በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መሰረት በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ የሚሰጠውን ትምህርት ሲተነተን በትናንሽ እና በከፍተኛ ቡድኖች መካከል በማስተማር መካከል ያለውን ልዩነት መገመት አለበት። ናሙናው፣ ከተሰጠ፣ ከተማሪዎቹ ዕድሜ ጋር መዛመድ አለበት። የትምህርቱ ቆይታ እና ደረጃ በደረጃ መከፋፈል በቅድመ ትምህርት ቤት ቡድን ውስጥ የሂደቱን ትክክለኛ አደረጃጀት አስፈላጊ ነው, ይህም የልጆችን ስራ እርስ በርስ ከማነፃፀር ጋር ተመሳሳይ ነው.

በሥዕል ትምህርቶች ውስጥ ለተጠናቀቁ ሥራዎች እንደነዚህ ያሉትን መመዘኛዎች መገምገም አስፈላጊ ነው ቅጽ ትክክለኛነት ፣ የግለሰብ ክፍሎች ተመጣጣኝነት ፣ ከሥራው ጋር መጣጣም ፣ ዲዛይን ፣ የወረቀት ቦታ አጠቃቀም ፣ በአውሮፕላኑ ላይ ያለው ሥዕል። የልጁን ነፃነት, ችሎታዎች እና የሞተር ክህሎቶች እድገትን ልብ ማለት ያስፈልጋል.

በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መሠረት በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ ያሉ ክፍሎችን ገለልተኛ ትንተና

የናሙና ስዕል ትምህርት የትምህርታዊ ሥራን የመቆጣጠር ሂደትን ሙሉ በሙሉ ያንፀባርቃል። ነገር ግን መምህሩ ተግባራቶቹን በተናጥል መገምገም ይችላል. በዚህ ሁኔታ, በተመሳሳዩ እቅድ መሰረት እርምጃ መውሰድ አለብዎት. ለምሳሌ, ጊዜን በመንገር ላይ ባለው ትምህርት ውስጥ እራስን መተንተን እንዴት ይከናወናል.

በመጀመሪያ, መምህሩ የትምህርቱን አጠቃላይ ርዕሰ ጉዳይ ያዘጋጃል. ከዚያም በስራ ሂደት ውስጥ ሊደረስባቸው የሚገቡ ግቦችን ያወጣል. የተለዩ ሊሆኑ ይችላሉ፡ ጊዜን በሰዓት መናገርን ይማሩ፣ ጊዜን የሚለኩ መሣሪያዎችን ይረዱ። እና በማደግ ላይ: ማህደረ ትውስታን እና ትኩረትን ለማንቃት, ምክንያታዊ አስተሳሰብን ማዳበር, መንስኤውን እና ውጤቱን መወሰን.

ከዚያ ለራስህ ግቦች አውጣ. ምናልባትም ትምህርታዊ ይሆናሉ።

• የቴክኖሎጂ አጠቃቀምን ይረዱ-መረጃ, ጨዋታ, ግላዊ, ግንኙነት.
• በሁሉም የተከናወኑ ድርጊቶች መካከል ያለውን ግንኙነት ይከታተሉ.
• የአሰራር ሂደቱን እና መሳሪያዎችን ለትግበራው ይግለጹ.
• የልጆቹን ድርጊቶች, ምላሾችን, የትምህርቱን እና የአስተማሪውን ግንዛቤ ይተንትኑ.
• በቡድኑ ውስጥ ያለው ሁኔታ የተማሪዎቹን ጤና ለመጠበቅ አስተዋፅዖ እንዳበረከተ ልብ ይበሉ።

አንድ ልጅ በፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃዎች እቅድ መሰረት ምን መሆን አለበት?

የመዋለ ሕጻናት ልጆች በስቴት ስታንዳርድ በተደነገገው ሁኔታ ውስጥ እንዲዳብሩ የክፍሎች ትንተና ይካሄዳል. ልጆች ከመዋዕለ ሕፃናት የተመረቁ, በፌዴራል መንግሥት የትምህርት ደረጃ አዘጋጆች መሠረት, ባሕላዊ, ንቁ, የዳበረ የግንኙነት ችሎታ ያላቸው, የጋራ ተግባራትን ማከናወን የሚችሉ መሆን አለባቸው.

ለዓለም ያለው አመለካከት አዎንታዊ መሆን አለበት. ዋናዎቹ ችሎታዎች የመደራደር ችሎታ, ለሌሎች ሰዎች ስኬት ደስታ, የሌሎችን ስሜት መረዳት, አለመግባባት ናቸው. የዳበረ ምናብ ልጅን በወደፊት እንቅስቃሴዎች እና በማህበራዊ ህይወት መርዳት አለበት። ንግግር የራስን ሃሳብ እና ፍላጎት ለመግለጽ መሳሪያ መሆን አለበት። የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪ ከአዲስ ቡድን ጋር መላመድን የሚያመቻቹ የተወሰኑ እውቀቶች እና ክህሎቶች ሊኖሩት ይገባል።

ለትምህርት ቤት ይዘጋጃሉ?

ማንበብ እና መጻፍ ዋናዎቹ ቅድሚያዎች መሆን አቁመዋል ዋናው ነገር ጭንቀትን የሚቋቋም ስብዕና መፈጠር ሲሆን ይህም የአዋቂዎችን ህይወት ችግሮች በቀላሉ መቋቋም ይችላል. ነገር ግን በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ መዘጋጀት የትምህርት ቤቱን ሥርዓተ-ትምህርት በተሳካ ሁኔታ እንዲቆጣጠሩ ይረዳዎታል. ልጆች የተለያዩ ናቸው, እና እነሱን የማስተማር አቀራረብ ተገቢ መሆን አለበት. ነገር ግን የልጁ የስነ-ልቦና, የአካል እና የመግባቢያ እንቅስቃሴዎች እድገት ወደ ፊት ይመጣል.

ስለዚህ, ወደፊት, አንድ የቅድመ-ትምህርት ቤት ልጅ በአካል እና በአእምሮ ዝግጁ ሆኖ ወደ ትምህርት ቤት በመሄድ ደስተኛ ይሆናል. በዘመናዊው ዓለም ውስጥ ያሉ ልጆች ከቀድሞዎቹ ትውልዶች የበለጠ መረጃ ይቀበላሉ. ስለዚህ, ከእነሱ ጋር ስልጠና አዲስ ደረጃ ላይ መድረስ አለበት. ገና በለጋ እድሜው, ህጻኑ ውስብስብ መግብሮችን ይቆጣጠራል. እና በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ የመማር ሂደት እውቀቱን ወደ አዲስ ደረጃ ማሳደግ አለበት, እና የእድገት ሂደቱን አይቀንሰውም.

ከቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም ጋር መተዋወቅ, የትምህርት ሂደቱን የማደራጀት ስርዓት.

ከ SCPD መምህር ጋር (ለህፃናት የአጭር ጊዜ ቆይታ ቡድን) ጋር በተደረገ ውይይት ስለ ቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም የሚከተለውን መረጃ አገኘሁ-ይህ ተቋም በሳራዬቮ መሰረታዊ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ላይ የሚገኝ የበጀት ቅድመ ትምህርት ትምህርት ተቋም ነው;

ለ 2013-2014 የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ዓላማዎች

1) የህፃናትን ህይወት እና ጤና መጠበቅ እና ማጠናከር.

2) የፌዴራል ግዛት አጠቃላይ የትምህርት ደረጃዎች እና የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት መሰረታዊ አጠቃላይ የትምህርት መርሃ ግብር የቅድመ ትምህርት ትምህርት ተቋማት ሥራ መግቢያ.

የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም የሥራ ሰዓት ከ 8:30 እስከ 14:30 (እንቅልፍ አይካተትም)

ፕሮግራሞች፡-

"ከልደት እስከ ትምህርት ቤት" ኤም.ኤ. ቫሲሊቫ,

"ባለቀለም መዳፎች" በ I.A. ሊኮቫ.

ተጨማሪ የሚከፈልባቸው የትምህርት አገልግሎቶች አልተሰጡም።

በሠራተኛ መርሃ ግብር መሠረት ሠራተኞችን ማስተማር ።

ከፍተኛ መምህር 1 (1 ተመን)

መምህር 1 (0.5 ተመን)

በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ ቀጥተኛ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን (DEA) እቅድ በማጥናት.

"የንፅህና እና ኤፒዲሚዮሎጂ ማዕከል" N.M.Patrakov

በቮልጋዳ ክልል በቬሊኪ ኡስቲዩግ

G.N.Okulovsky

የበጀት ትምህርት ተቋም ሳራዬቮ መሰረታዊ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት.

Vologda ክልል, Kichmengsko-Gorodetsky ወረዳ, መንደር. ሳራጄቮ

የ2013 - 2014 የሥልጠና እቅድ

የተቀላቀለ የዕድሜ ቡድን (አዛውንት፣ መሰናዶ)

№	የስራ አይነት	የቆየ	ዝግጅት
በሳምንት የመማሪያ ክፍሎች ብዛት	በዓመት የትምህርት ክፍሎች ብዛት	በሳምንት የመማሪያ ክፍሎች ብዛት	በዓመት የትምህርት ክፍሎች ብዛት
	ከአካባቢው ዓለም እና ተፈጥሮ ጋር መተዋወቅ
	የንግግር እድገት እና ማንበብና መጻፍ
	የልቦለድ መግቢያ
	የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦች እድገት
	የእይታ እንቅስቃሴዎች; መሳል ሞዴሊንግ አፕሊኬክ			በአንድ ሳምንት ውስጥ በሳምንት ውስጥ
	ንድፍ, የእጅ ሥራ
	ሙዚቃዊ
	የሰውነት ማጎልመሻ
	የቲያትር እንቅስቃሴዎች
	ጠቅላላ

በልጆች የንግግር እድገት ላይ በስራ ላይ የሚውሉ ዘዴዎች እና ዘዴዎች-

· በመዋለ ሕጻናት ልጆች የንግግር እድገት ላይ ለወላጆች ምክክር.

· ለሁሉም የንግግር እድገት አካላት እድገት የቃል ዳይዳክቲክ ጨዋታዎች

· የአልበሙ ዲዛይን “ጣት ጂምናስቲክ2 ለተለያዩ ድምፆች።

· የንግግር ቁሳቁስ አጠቃቀም (እንቆቅልሽ ፣ ምላስ ጠማማ ፣ ምላስ ጠማማ)

በንግግር ልማት መስክ (የመማሪያ ክፍሎች ብዛት በሠንጠረዥ ውስጥ ተገልጿል)

በመካከለኛ ፣ በአዛውንት ወይም በዝግጅት ቡድኖች ውስጥ የንግግር እድገት ክፍሎችን መከታተል ። የተስተዋሉ ክፍሎች ማስታወሻዎች እና ትንታኔዎቻቸው.

የፕሮግራም ይዘት፡-

1. የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ችሎታዎችን ለማዳበር ተግባራት;

በጫካ ውስጥ ለልጆች የባህሪ ህጎችን ማጠናከር;

በጫካ ውስጥ ስላለው የዱር አራዊት ህይወት የልጆችን እውቀት ግልጽ ማድረግ;

2. ወጥነት ያለው ንግግርን የማዳበር ተግባራት፡-

የንግግር እና ነጠላ ንግግርን ያሻሽሉ ፣ ያለማቋረጥ ይተረኩ ፣ በሥዕል ላይ የተመሠረተ አጭር ታሪክ ያዘጋጁ ፣

የፎነሚክ ግንዛቤን ማዳበር;

በአንድ ቃል ውስጥ የድምፅ ቦታን ይወስኑ;

ቃላትን ወደ ቃላቶች ይከፋፍሉ;

ዓረፍተ ነገሮችን መሥራትን ይማሩ;

ቃላትን በተመሳሳይ ሥር ይፍጠሩ።

3. በልጆች ላይ የፈጠራ ችሎታን ማዳበር, እርስ በርስ ሲታከሙ በጎ ፈቃድ ይፍጠሩ.

የመጀመሪያ ሥራ;

ስለ ወፎች እና የዱር እንስሳት ታሪኮችን እና ግጥሞችን ማንበብ;

ምሳሌዎችን መመርመር;

መስቀለኛ ቃላትን መስራት።

የትምህርቱ እድገት.

ጓዶች፣ ዛሬ ለሽርሽር እንሄዳለን፣ እና የት እንደሆነ መገመት ትችላላችሁ፣ ሙዚቃውን በትኩረት ካዳመጡ፣ መረዳት ይችላሉ። .

በትክክል ወደ ጫካው ገባ። ወደ ጫካ መጥረጊያ እንሂድ፣ ጉቶው ላይ ተቀመጥ፣ አይንህን ጨፍን እና ወፎች ሲዘምሩ፣ ትንኞች ሲጮሁ እና ከአበባ ወደ አበባ የሚበሩ ቢራቢሮዎችን እናዳምጥ።

1. - ንገሩኝ, ወንዶች, በጫካ ውስጥ እንዴት እንደሚሠሩ?

(በጫካ ውስጥ የባህሪ ህጎች)

ወፎቹን እንዳያስፈራሩ እና ዘፈናቸውን እንዳይሰሙ በጸጥታ።

በጫካ ውስጥ ምን ማድረግ አይችሉም? እዚያ ምን ማድረግ የተከለከለ ነው?

ሀ) - ትላልቅ የአበባ እቅፍ አበባዎችን መምረጥ አይችሉም, ብዙውን ጊዜ የበረዶ ጠብታዎች እና የሸለቆው አበቦች, እየቀነሱ ይሄዳሉ.

ለ) - የዛፍ ቅርንጫፎችን, ወጣት ዛፎችን መስበር አይችሉም, ይደርቃሉ.

ሐ) - የወፍ ጎጆዎችን ማጥፋት አይችሉም.

መ) - በጫካ ውስጥ እሳትን ማቃጠል አይችሉም.

2. - ልክ ነው, ወንዶች, ግን ዛሬ እኛ ወደ ጫካ ብቻ ሳይሆን ወደ ጫካ ማጽዳት, ለእንስሳት የደን ትምህርት ቤት ባለበት, እዚህ አንድ ብልጥ ጃርት ለእንስሳት የተለያዩ ስራዎችን ያመጣል, ማንበብ እና ማንበብ ያስተምራቸዋል. ጻፍ።

ዛሬ ግን እንስሳቱ እረፍት አግኝተው ለመብላት ወደ ቀዳዳቸው ሮጡ።

ምን ተግባር እንዳከናወኑ፣ ምን እንደተናገሩ እንይ፣ የቃላት አቋራጭ እንቆቅልሹን ከፈታን እናገኘዋለን።

ሀ) የመስቀለኛ ቃል እንቆቅልሽ “ፀደይ” - በልጆች የተነበበ።

ጥሩ ስራ! ወፎች ስለ ጸደይ ይዘምራሉ, እንስሳት ስለ ጸደይ ይናገራሉ.

ንገረኝ ፣ በፀደይ ጫካ ውስጥ ምን ዓይነት ስሜት ታገኛለህ?

(ደስተኛ ፣ አስደሳች ፣ አስደሳች)

ለ) ስለ ጸደይ "በኤፕሪል ጫካ", "የፀደይ ዘፈን" ግጥሞችን ማንበብ.

3. "ጸደይ" የሚለው ቃል.

በቃሉ ውስጥ የመጀመሪያውን እና የመጨረሻውን ድምጽ ይሰይሙ።

"ስፕሪንግ" በሚለው ቃል ውስጥ ስንት ቃላቶች አሉ?

“አንድ ቃል ጨምር” ጨዋታ።

ጨዋታ "ሕያው ቃል".

(በፀደይ ወቅት ቅጠሎች ይታያሉ).

"ፀደይ" ከሚለው ቃል ተዛማጅ ቃላትን ይፍጠሩ.

(ስፕሪንግ ፣ የድንጋይ ዝንብ ፣ ጠቃጠቆ)

ከ "ደን" ከሚለው ቃል ተዛማጅ ቃላትን ይፍጠሩ.

(እርሻ፣ ደን፣ ደን)

የቃላት ሰንሰለት።

ጨዋታ "በተቃራኒው".

4. የክረምት እና የሚፈልሱ ወፎች.

ለክረምቱ ከእኛ ጋር የሚቆዩት የወፎች ስም ማን ይባላል?

እና ወደ ደቡብ የሚበሩት የትኞቹ ናቸው? ስደተኛ ወፎች ምን ይበላሉ?

(ነፍሳት)

የክረምቱን ወፎች ከላይኛው መደርደሪያ ላይ፣ እና ተጓዥ ወፎችን ከታች መደርደሪያ ላይ አስቀምጡ እና ወፎቹን እንዴት እንደሚንከባከቡ ይንገሯቸው።

ፓተር፡

በአንድ magpie - አንድ ጣጣ

አርባ አርባም አርባ ችግር ነው።

ንፋሱ ነፈሰ፡ ዛፎቹ ተንቀጠቀጡ፡

ነፋሱ በፊታችን ውስጥ ይነፍሳል

ዛፉ ተወዛወዘ።

ነፋሱ የበለጠ ጸጥ ያለ ፣ ጸጥ ያለ ፣ ጸጥ ያለ ነው ፣

ዛፉ እየጨመረ ይሄዳል.

ወፎቹ ወደ ትውልድ ቦታቸው ከተመለሱ በኋላ እንዴት እንደሚሠሩ ይንገሩን?

አሁን በጫካው ውስጥ በፀጥታ እንራመድ-በፀዳው ውስጥ ብዙ አበቦች ይበቅላሉ, በአንድ ጊዜ አንድ አበባ ብቻ መምረጥ ይችላሉ, ነገር ግን እንዳይደርቁ, በአበባ ማስቀመጫዎች ውስጥ ማስገባት ያስፈልግዎታል, እቅፍ አበባዎችን እንሰራለን. የተለያየ ቀለም ያላቸው አበቦቻቸው. የሸለቆው ሊሊ የተሳለበት የአበባ ማስቀመጫ ስማቸው "l" የሚል ድምጽ የያዘ ቀለም ያላቸው አበቦች መያዝ አለበት. ካምሞሚል በተሰየመበት የአበባ ማስቀመጫ ውስጥ አንድ አይነት ቀለም እና ጥላዎች ያሉት አበቦች መሆን አለባቸው ፣ ስሙም “r” የሚል ድምጽ ይይዛል።

• በዚህ የጫካ ጥግ ላይ የምትኖረው ሰዎች ምን ይመስላችኋል? (የጫካው ባለቤት)
• በጫካ ውስጥ ስላለው የድብ ሕይወት ምን ያውቃሉ?
• ድቦች ለክረምት እንዴት ይዘጋጃሉ?
• እናት ድቦች ትናንሽ ግልገሎችን መቼ ትወልዳለች?
• ድቦች እና ትንንሽ ግልገሎች ከእንቅልፋቸው ሲነቁ እና ዋሻቸውን ሲለቁ እንዴት ያሳያሉ?
• ድቦች በጫካ ውስጥ ምን ይበላሉ?
• አንዲት እናት ድብ ግልገሎቿን መኖ እንዴት ያስተምራቸዋል?

አሁን ወደ ጫካው መጥረግ፣ ወደ ጫካ ትምህርት ቤት እንመለስ።

ብዙውን ጊዜ አስቂኝ ትናንሽ ሰዎች እንስሳትን ለመጎብኘት ይመጣሉ, ጃርት የእንቆቅልሽ እንቆቅልሾችን እንዲያደርግ ይረዳሉ, እና የሚወዱትን መጽሃፍ ያንብቧቸዋል. እና ምን ይባላል, የ ABC ስዕሎች ለመገመት ይረዱናል.

(ልጆች በቃሉ ውስጥ የመጀመሪያውን ድምጽ ይሰይሙ እና ቃሉን ያስቀምጣሉ.)

ልክ ነው - ፊደል። እንስሳቱ ከመጽሃፉ ላይ ታሪኮችን ማዳመጥ ይወዳሉ, ነገር ግን ዝናብ ሲጀምር, ወደ ጉድጓዳቸው ይበተናሉ, እና Merry Men የሚሸሸጉበት ቦታ የላቸውም, ቤት እንሥራላቸው.

ቃሉ "r" የሚል ድምጽ እንዲኖረው እንዴት በተለየ መንገድ መጥራት ይችላሉ.

(ቤት ፣ ቤተ መንግስት)

ግድግዳዎቹ እና መስኮቶቹ ቀድሞውኑ ዝግጁ ናቸው, በስማቸው ውስጥ "r" የሚል ድምጽ ያላቸውን የቤቱን ክፍሎች መሳል መጨረስ ያስፈልግዎታል.

በስማቸው ውስጥ "r" የሚል ድምጽ ያላቸው የትኞቹ የቤቱ ክፍሎች ናቸው?

(ጣሪያ፣ ጣራ፣ ጭስ ማውጫ፣ በር፣ የበር እጀታ፣ በረንዳ፣ ሰገነት፣ የጣሪያ መስኮት)

ቤታችን የሚገነባው ከየትኛው ቁሳቁስ ነው?

(ከእንጨት ፣ ከጡብ)

ቤቱን ምን ዓይነት ቀለም መቀባት አለብን?

(ግራጫ, ቀይ, ሮዝ, ቡናማ, ብርቱካንማ)

በቤቱ ውስጥ ምን ዓይነት የቤት ዕቃዎች እና ሌሎች ነገሮች ለሜሪ ወንዶች ሕይወት አስፈላጊ ናቸው?

(የጎን ሰሌዳ፣ አልጋ፣ የክንድ ወንበር፣ ቲቪ፣ ሬዲዮ፣ ሥዕል፣ የወለል መብራት)

በቤቱ አጠገብ ምን ዓይነት ዛፎች እንቀርባለን?

(ሮዋን ፣ በርች ፣ ሃዘል ፣ ከረንት ፣ ዝይቤሪ)

በቤቱ አቅራቢያ ምን አበባዎች እንዘራለን?

(ጽጌረዳዎች፣ ዳይስ፣ አስትሮች፣ ናስታስትየም)

5. አሁን ደስተኛ ሰዎችን በቤቱ ውስጥ እንዲሰፍሩ እንርዳቸው፡-

በአንደኛው ፎቅ ላይ ያለው ክፍል ስማቸው 3 ክፍሎች ያሉት Merry ሰዎች ይኖራሉ ፣ ስማቸው 4 ዘይቤ ያላቸው በ 2 ኛ ፎቅ ውስጥ ይኖራሉ ።

እና አሁን ወደ ቤት የምንመለስበት ጊዜ ነው, ለ Merry Men እና የፀደይ ጫካ እንሰናበት.

የታየው ትምህርት ትንተና.

የዚህ ትምህርት ግቦች እና አላማዎች ከፕሮግራሙ ይዘት ጋር ይዛመዳሉ. የክፍሉ መጠን ከልጆች እድሜ እና ከቡድኑ ግለሰባዊ ባህሪያት (የተደባለቀ ቡድን) ጋር ይዛመዳል. በትምህርቱ ወቅት መምህሩ የተለያዩ ቴክኒኮችን ተጠቅሟል-ሙዚቃ ፣ ውይይት ፣ የቋንቋ ጠማማዎች ፣ ቃላቶች ፣ ጥያቄዎች ። የቅድመ ዝግጅት ስራ ተሰርቷል። ልጆቹ በትምህርቱ ወቅት ንቁ ነበሩ, ጥያቄዎችን በደስታ መለሱ እና በትምህርቱ መጀመሪያ ላይ "በጫካ ውስጥ ያሉ የስነምግባር ደንቦች" በሚለው ርዕስ እና ቀደም ሲል የተማሩትን ትምህርቱን አስተማሪውን ያሟላሉ.

መምህሩ ግልጽ ግቦችን ሰጥቷል እና ይህን ጂሲዲ ለማስተዋወቅ የተለየ አቀራረብ ተጠቅሟል። እንዲሁም, በጠቅላላው ትምህርት, መምህሩ ቀደም ሲል ልጆቹ ባገኙት እውቀት እና ልምድ ላይ ተመርኩዘዋል. የትምህርቱ ርዕስ የዓመቱን ጊዜ ግምት ውስጥ በማስገባት ተመርጧል. ትምህርቱ የተሳካ ነበር, ልጆቹ በእንቅስቃሴው ውስጥ ንቁ እና ተግባቢ ነበሩ. መምህሩ ግቦቹን እና ግቦችን አሟልቷል.

በከፍተኛ እና መሰናዶ ቡድን ውስጥ በሂሳብ እና በንግግር እድገት ውስጥ የተቀናጀ ትምህርት ማጠቃለያ “በተረት ጉዞ”

ግብ፡ በ10 ውስጥ መቁጠር። ከመደበኛ ቁጥሮች ጋር መተዋወቅ “መጀመሪያ”፣ “የመጨረሻ”። ልጆች ተረት እና የቁምፊዎችን ስም እንዴት እንደሚያስታውሱ ይወቁ. የልጆችን ንግግር ገላጭነት አሻሽል: የማስታወስ ችሎታን, የፈጠራ አስተሳሰብን ማዳበር.

የትምህርቱ እድገት.

ጓዶች ፣ ወደ ሚስጥራዊው ጫካ ግቡ ፣ በተረት እና በተአምራት የተሞላ ነው። (ልጆች በግንድ ላይ ተቀምጠዋል (የጉቶ ምስሎች ወንበሮች ላይ ተያይዘዋል) ቀድመው ይቀመጣሉ።)

ዛሬ የእርስዎ ተወዳጅ ተረት ተረት ሊጎበኘን ይመጣል።

ልጆች ስለ ዘፈኑ ምን ይላሉ? (ዘፈኑ ደህና ነው.)

እና ስለ ተረት ተረት እንዴት ይላሉ (ተረት ተረት እየተጣጠፈ ነው።)

ተረት ስለሚናገር ሰው ምን ይላሉ (መደወል)? (ተራኪው.)

ዛሬ ስለ ተረት ተረቶች እንነጋገራለን, እና እኔ የእርስዎ ታሪክ ጸሐፊ እሆናለሁ.

ልጆች ምስሉን ይመለከታሉ (በቀላሉ ላይ ፣ ይህንን ተረት ማን አውቆታል? (ተረት “ተርኒፕ”)

ማዞሪያውን ማን ያወጣል? በጠቅላላው ስንት ናቸው? (የልጆች መልሶች)

ድመቷ ከመዳፊት በኋላ ከሮጠች ማን ይቀራል? ስንት ናቸው? (የልጆች መልሶች)

ቡግ ድመቷን ተከትሎ የሚሮጥ ከሆነ ማዞሪያውን ማን ይጎትታል? ስንት ናቸው?

አያት መጀመሪያ ፣ አይጥ መጨረሻ። አያቱ ከሄዱ አይጥ ትሸሻለች ፣ ማን ቀድሞ ይሆናል (አያቴ) ማን የመጨረሻ ይሆናል? (ድመት)

ድመቷ ከመዳፊት በኋላ ከሮጠች ፣ እና ትኋኑ ድመቷን ከጀመረች ፣ ማን የመጨረሻው ይሆናል? (የልጅ ልጅ) ምን ያህል ይቀራል? (ሶስት.)

ረጅሙ ማነው? (አያት) በጣም አጭር የሆነው ማነው? (አይጥ)

በሥዕሉ ላይ ቢጫው ምንድን ነው? (ተርኒፕ)

ጥሩ ስራ! ተመልከት ማን ሊጎበኘን መጣ? (በቅርፊቱ ላይ ከጂኦሜትሪክ ቅርጾች የተሠራ ጥንቸል አለ።) ከየትኛው ተረት ነው የመጣው? (የልጆች መልሶች)

ጥንቸል “ጥንቸል ይኮራል” ከሚለው ተረት ንገረኝ (The Braggart) እንዴት እንደሚኮራ እናስታውስ? (ጢም የለኝም፣ ነገር ግን ጢም ጢም የለኝም፣ መዳፍ ሳይሆን መዳፍ፣ ጥርስ ሳይሆን ጥርስ። ማንንም አልፈራም)

ጥንቸልን ተመልከት እና የሰውነት ቅርጽ (ኦቫል) ምን ዓይነት ጂኦሜትሪክ ቅርጾች እንዳሉ ይንገሩ (ክበብ) የጥንቸል እግሮች (ትሪያንግል) የተሠሩ ናቸው።

ጥንቸል የቤት እንስሳ ወይም የዱር እንስሳ ነው (የልጆች መልሶች)

ጥንቸሉ እንዴት እንደሚዘል እናሳይ (ቀላል ፣ በእግር ጣቶች ላይ - የማይሰማ።)

ጓዶች፣ እየዘለላችሁ እያለ ጥንቸላችን ጫካ ውስጥ ተደበቀች። እሱ መንገዶችን ስቧል ፣ ከመካከላቸው አንዱ ብቻ ወደ ጥንቸሉ ይመራዎታል። (የጫካ እና የተጠላለፉ መንገዶችን ምስሎች ለልጆች ይስጡ።)

መጀመሪያ ጥንቸሏን ማን አገኘው?

ሰዎች፣ እነሆ፣ እዚህ አሳማዎች አሉን? ስንት ናቸው (ሦስት) ከየትኛው ተረት ተረት ናቸው? (ሦስት ትናንሽ አሳማዎች) ስማቸው ማን ይባላል? (ናፍ-ናፍ፣ ኑፍ-ኑፍ፣ ኒፍ-ኒፍ።)

አሳማዎቹ የት ይኖሩ ነበር? (የልጆች መልሶች) አሳማዎቹ ቤታቸውን የሠሩት ከምን ነበር? (የልጆች መልሶች)

ተኩላው በዚህ ጫካ ውስጥ አሳማዎች እንደሚኖሩ ሰማ። እና እነሱን ለመብላት ወሰንኩ. - ሳሻ ፣ ጠቋሚ ውሰድ እና ግራጫው ተኩላ የሄደበትን መንገድ አሳየኝ? የትኛው ቤት ነው የመጣው? እዚህ ማን ይኖራል?

ዳሻ፣ ተኩላው የሄደበትን መንገድ አሳየኝ? የትኛው ቤት ነው የሄደው? እዚህ የሚኖረው ማነው? (የልጆች መልሶች)

እናም በዚህ ጊዜ ኒፍ-ኒፍ እና ኑፍ-ኑፍ ወደ ናፍ-ናፍ ሮጠው በጡብ ቤት ውስጥ ተሸሸጉ። ተኩላው የኑፍ ኑፍንን ቤት ሰበረ፣ ከሁለት ዱላ በቀር ምንም እንደሌለ አይቶ፣ የበለጠ ተናደደ፣ እነዚህን እንጨቶች ይዞ ወደ ናፍ-ናፍ ቤት ሄደ።

ኮሊያ፣ ተኩላው የሄደበትን መንገድ አሳየኝ? የትኛው ቤት ነው የሄደው? ቤቱ የተገነባው ከምን ነው (የልጆች መልሶች)

ተኩላው የናፍ-ናፍን ቤት መስበር እንደማይችል ሲያይ ተኩላው በቁጭት አለቀሰ። አንድ ዱላ በቤቱ አጠገብ እንዳለ አየሁና ወስጄ ተርቦ ከጫካው ወጣ።

ተኩላው ስንት እንጨቶችን ይዞ ነበር (የልጆች መልሶች)

ደህና ፣ በጥሞና አዳምጠዋል።

አሁን "Teremok" የሚለውን ተረት እንጫወት. ግንቡን ለመጀመሪያ ጊዜ ያገኘው ማን ነበር? በትንሿ ቤት ውስጥ የመጨረሻው ማን ነበር? ሦስተኛው ማን ነበር? በማማው ውስጥ ስንት እንስሳት ይኖሩ ነበር (የልጆች መልሶች)

አሁን እንስሳቱ ከማማው እንዴት እንደሸሹ እናሳይ። (ለልጆቹ የእንስሳት ማስክ ክዳን ያድርጉ። እያንዳንዱ እንስሳ በራሱ መንገድ ይሮጣል፡ አይጥ መዳፏን ትፈጫጫለች፣ እንቁራሪት ትዘልላለች፣ የጥንቸል ጋሎፕ፣ ወዘተ.)

ልጆች፣ ተረት የሚጽፍልን ማን ይመስላችኋል? በእርስዎ አስተያየት፣ ተረት መፃፍ ቀላል ነው ወይስ አይደለም (የልጆች መልሶች)።

ሁሉም ተረት እንዴት እንደሚጀመር ንገረኝ? (አንድ ጊዜ ኖሯል)

ተረት ተረት ለማድረግ እንሞክር። (ልጆች ተረት ተረት ይናገራሉ። ተመስገን ተረት ተረት ተረት የተፃፈው በአስተማሪ ተፅፎ ለወላጆች በሰሌዳ ላይ ተለጠፈ)።

እና አሁን ተረት ተረቶች አልፈዋል. የበርካታ ተረት ተረት ፍጻሜ እንበል፡- “ይህ የተረት ተረት መጨረሻ ነው፣ ለሰሙትም መልካም ነው!” እንበል።

የትምህርት ትንተና.

ትምህርቱ ከልጆች እድሜ እና ከቡድኑ ግለሰባዊ ባህሪያት (የተደባለቀ ቡድን) ጋር ይዛመዳል. መምህሩ ለህፃናት የተዋሃደ የትምህርት ዓይነት ተጠቅሟል ፣ ይህ በመሰናዶ ቡድን ውስጥ የሂሳብ ዕውቀትን ማግበር ፣ እንዲሁም በሁለቱም ዕድሜ ልጆች ውስጥ የቃላት አወጣጥ እና ማግበር አሳይቷል ። መምህሩ የተለያዩ ዘዴዎችን እና ዘዴዎችን ተጠቀመች-በትምህርቱ ወቅት ልጆቹ ባገኙት እውቀት ፣ ልምዳቸው ፣ የእይታ ቁሳቁስ (የተረት ምስሎች) እና የጂኦሜትሪክ ምስሎች ላይ ትተማመን ነበር። ትምህርቱ እየገፋ ሲሄድ ልጆቹ በሙሉ በሂደቱ ውስጥ ተሳትፈዋል. የተለየ አቀራረብ ጥቅም ላይ ውሏል. ልጆቹ በትምህርቱ ውስጥ ንቁ ነበሩ. ግቦቹ እና አላማዎች በመምህሩ ተሟልተዋል. ትምህርቱ ውጤታማ ነበር።

በመካከለኛ, ከፍተኛ እና የዝግጅት ቡድኖች የንግግር እድገት ላይ ክፍሎችን ማቀድ, ማደራጀት እና ማካሄድ. በሁሉም ቡድኖች ውስጥ የንግግር እድገት ምርመራዎችን ማካሄድ. በእድሜ እና በቡድን ግለሰባዊ ባህሪያት መሰረት የትምህርቱን ራስን መተንተን.

በከፍተኛ ቡድን ውስጥ የንግግር እድገትን በተመለከተ የትምህርቱ ማጠቃለያ

በርዕሱ ላይ “ምግብ”

የፕሮግራም ይዘት.ስለ የምግብ ምርቶች ዕውቀት ለማቅረብ: ሰላጣ, የመጀመሪያ ኮርሶች, ሁለተኛ ኮርሶች, መጠጦች, መቁረጫዎች.

የቃላት ዝርዝርን በቃላት ያግብሩ: ጎመን ሾርባ ፣ ቦርች ፣ የዓሳ ሾርባ ፣ የጎን ምግብ ፣ የአትክልት ወጥ ፣ ኮክቴል ፣ ቾፕ ፣ ቾፕ።

ባለቤት የሆኑ ስሞችን እና ቅጽሎችን መፍጠርን ተለማመዱ። የጄኔቲቭ ብዙ ቁጥርን መፍጠር ይማሩ። የግስ መዝገበ ቃላትን አንቃ። ለቃሉ ተመሳሳይ ቃላትን መምረጥ ተለማመዱ፡ መቁረጥ (መቁረጥ)።

በንድፍ መሰረት ታሪክ መፃፍ ይማሩ። አመክንዮአዊ አስተሳሰብን እና የውበት ስሜቶችን ያዳብሩ።

ትምህርታዊ ተግባር. በቡድን ውስጥ የመሥራት ችሎታ, በምግብ ዝግጅት ላይ ፍላጎት ያሳድጉ. ጠረጴዛውን በትክክል የማዘጋጀት ችሎታዎችን ያጠናክሩ.

ዘዴዎች እና ዘዴዎች. ማብራሪያ, ጥያቄዎች, ማበረታቻ, መመሪያዎች, ተጨማሪዎች, የጋራ ድርጊቶች, ዳይቲክ ጨዋታዎች, ፈተና.

ቁሳቁስ. አትክልቶች ፣ “አትክልቶች” ካርዶች ፣ መቁረጫዎች እና ሳህኖች ፣ ቀለም የተቀቡ ቱሪኖች ፣ የፍራፍሬ ሞዴሎች ፣ ዋፍል ኬኮች ፣ የተቀቀለ ወተት።

የትምህርቱ እድገት.

ማን በጣም ጣፋጭ እንደሆነ ንገረኝ

የጎመን ሾርባን ያዘጋጃል,

ጥሩ መዓዛ ያላቸው ቁርጥራጮች ፣

ሰላጣ, ቪናግሬትስ,

ሁሉም ቁርስ፣ ምሳዎች? (አበስል)

ዛሬ የምግብ ማብሰያ ሚና እንጫወታለን. ለዚህ ደግሞ እራሳችንን በቅደም ተከተል ማስቀመጥ ያስፈልገናል. እጅጌዎን ማንከባለል ያስፈልግዎታል። ለምን ይህን እያደረግን ነው? (ልብስ እንዳይበከል, እጅጌዎቹ በስራ ላይ ጣልቃ እንዳይገቡ). አሁን መጠቅለያዎችን እንለብሳለን. ማን ለምን ሊል ይችላል? (ልብስዎን ላለማበላሸት) እንዲሁም በራስዎ ላይ መሃረብ ወይም ኮፍያ ማድረግ ያስፈልግዎታል። ኮፍያ የምንለብሰው ለምን ይመስላችኋል? (ፀጉር ውስጥ ጣልቃ እንዳይገባ, ፀጉር ወደ ምግቡ ውስጥ እንዳይገባ).

ለብሰናል፣ እንሂድና ተቀመጥን።

አንድ ቀን እመቤቷ ከገበያ መጣች.

አስተናጋጇ ከገበያ ወደ ቤት አመጣች፡-

ድንች ፣ ጎመን ፣ ካሮት ፣ አተር ፣

ፓርስሌይ እና beets! ኦ!

በእነዚህ አትክልቶች ምን ልታበስል ነበር ብለው ያስባሉ? እና ሰላጣ እናዘጋጃለን.

ከጎመን ምን ዓይነት ሰላጣ ሊሠራ ይችላል? (ጎመን), ከካሮትስ? ከ beets?

የሳሻ ተወዳጅ ሰላጣ ምንድነው? (ብዙ ልጆችን ይጠይቁ). ምን ሌሎች ሰላጣዎችን ያውቃሉ?

የጎመን ሰላጣ እናዘጋጃለን (ከቅድመ-የተከተፉ አትክልቶች ሰላጣ እናዘጋጃለን-ጎመን ፣ ካሮት ፣ ሽንኩርት ፣ ቅጠላ ቅጠል ፣ በዘይት ፣ ጨው)።

ጎመንን እንወስዳለን, በእሱ ምን እናድርግ? (ሾት, ሾት), ካሮት .... (ግራት), ሽንኩርት ... (መቁረጥ, መቁረጥ), አረንጓዴውን መቁረጥ, ጨው እና ... (ጨው) ውሰድ, በፀሓይ ዘይት ውስጥ አፍስሱ, ቅልቅል.

በእርግጠኝነት ለምሳ እንሞክራለን።

የመጀመሪያዎቹ ኮርሶች ምንድን ናቸው? (ሾርባ)

ምን ዓይነት ሾርባዎች ያውቃሉ?

የዳሻ ተወዳጅ ሾርባ ምንድነው? (2-3 ልጆችን ይጠይቁ).

እንቆቅልሾቹን ገምት፡-

ቀይ አፍንጫው ወደ መሬት አድጓል ፣

እና አረንጓዴው ጅራት ውጭ ነው ፣

አረንጓዴ ጅራት አያስፈልገንም ፣

የሚያስፈልግህ ቀይ አፍንጫ ብቻ ነው። (ካሮት)

መቶ ሸሚዞችን እንዴት እንደለበስኩ,

ጥርሴ ላይ ተንከባለለ። (ጎመን)

ከመብላታችን በፊት

ሁሉም ለማልቀስ ጊዜ ነበረው። (ሽንኩርት)

እና አረንጓዴ እና ወፍራም

በአትክልቱ ስፍራ ውስጥ አንድ ቁጥቋጦ አድጓል።

ትንሽ ቆፍረው

ከጫካው በታች... (ድንች)

ከላይ አረንጓዴ፣ ከታች ቀይ።

ወደ መሬት አድጓል። (ቢት)

ከእርስዎ ጋር ቦርችትን እናበስባለን (ስዕሎቹ በድስት ውስጥ ተቀምጠዋል ወይም በጠረጴዛው ላይ ተዘርግተዋል).

ውሃ ወደ ድስቱ ውስጥ አፍስሱ ፣ ስጋውን ይታጠቡ እና ይቁረጡ ፣ ጎመን (የተከተፈ) ፣ ባቄላ ፣ ካሮት - ሶስት በምድጃ ላይ ፣ ድንች - ይቅፈሉት እና ይቁረጡ ። ጨው, ጣዕም, ቅልቅል እና ለረጅም ጊዜ ምግብ ማብሰል (በእጅ እንቅስቃሴዎች የታጀበ).

አሁን ጠረጴዛውን ለእራት ማዘጋጀት እንጀምር. ኡሊያና ሳህኑን በናፕኪን ላይ አስቀምጠው (በሌላው ጠረጴዛ ላይ ብዙ የተለያዩ መቁረጫዎች እና ምግቦች አሉ. ልጁ ትክክለኛውን መምረጥ አለበት). ኡሊያና ምን ሰሃን አዘጋጅቷል? (ጥልቅ)።

ሾርባው ከምን ጋር ነው የሚቀርበው? (ላድ) ከምን ጋር ሾርባ ትበላለህ? (በትልቅ ማንኪያ). (በሙሉ ዓረፍተ ነገር መልስ)

ኮስታያ ማንኪያውን በጠረጴዛው ላይ አስቀመጠው. ለምን በቀኝ በኩል አስቀመጥከው?

ቫሊያ ፣ ንገረኝ ፣ ሾርባውን በምን ዓይነት ዕቃ ውስጥ እንደሚያፈሱ እና በምን እንደሚበሉ? (ሾርባ በትልቅ ማንኪያ ከጥልቅ ሳህን ይበላል)።

ስለ ሁለተኛ ኮርሶች እንነጋገር. ሁለተኛ ምግቦች ስጋ እና አሳ ናቸው, ከጎን ምግብ ጋር ይቀርባሉ. የጎን ምግብ ከጥራጥሬ፣ ከፓስታ እና ከአትክልቶች የተዘጋጀ የስጋ ምግቦች ተጨማሪ ነው።

ምን ዓይነት የስጋ ምግቦችን ታውቃለህ? (ጎላሽ ፣ ቁርጥራጭ ፣ ዶሮ ፣ ቋሊማ)

የአሳ ምግቦች? (የተጠበሰ እና የተጠበሰ ዓሳ ፣ የዓሳ ሾርባ እና ቁርጥራጭ)

በጠረጴዛዎችዎ ላይ ጥራጥሬዎች አሉ. ዳሪና ምን ዓይነት ገንፎ ታዘጋጃለች? (አተር)

ምን አለህ አርጤም? (ሩዝ) እንዴት አወቅክ? (ነጭ, ኦቫል). የሩዝ ጥራጥሬዎችን ከፍ ያድርጉት. ከእሱ ምን ዓይነት ገንፎ ይዘጋጃል? (ሩዝ, እና ፒላፍ ከሩዝ ማድረግ ይችላሉ).

ቫሳያ ምን ችግር አለው? አንዴት አወክ? አሳይ። ከእሱ ምን ዓይነት ገንፎ ይዘጋጃል? ወዘተ.

ስለ መጠጦች ማውራት ይቀራል. ምን ዓይነት መጠጦች ያውቃሉ? በኪንደርጋርተን ምን ይሰጡዎታል?

ኮምጣጤ ወይም ጄሊ ከምን ነው የተሰራው? (ፍራፍሬዎች, ፍራፍሬዎች).