የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ከወላጆች ጋር መስተጋብር: ተግባራት, ቅጾች እና መርሆዎች. መዋለ ህፃናት እና ቤተሰብ: የመስተጋብር ገፅታዎች

ኪንደርጋርደንእና ቤተሰብ: የመስተጋብር ገጽታዎች.

በአሁኑ ጊዜ የሩሲያ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት በጣም አስፈላጊ የሆነ ጊዜ እያለፈ ነው. ሕግ "በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ ትምህርት ላይ" ቁጥር 272-FZ እና ተያይዞ የፌዴራል ግዛት የትምህርት ደረጃ (ከዚህ በኋላ የፌዴራል ግዛት የትምህርት ደረጃ በመባል የሚታወቀው) የመዋለ ሕጻናት ትምህርት, የቤተሰብ ሚና በግልጽ ተጽፏል. በልጆቻቸው ህይወት ውስጥ እና ወላጆች ለትምህርታቸው እና ለአስተዳደጋቸው ቅድሚያ የመስጠት መብት እንዳላቸው አመልክተዋል. በአንቀጽ 44 ላይ ያለው የትምህርት ህግ ለመጀመሪያ ጊዜ ልጅን በማሳደግ ረገድ የወላጆችን ሃላፊነት, መብቶች እና ግዴታዎች ይገልጻል.
በዚህ ረገድ የቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም (ከዚህ በኋላ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም እየተባለ የሚጠራው) ከቤተሰብ ጋር አንድ ወጥ የሆነ የትምህርት ቦታ “ቤተሰብ + መዋለ ሕጻናት” የመፍጠር ግብ ጋር ያለውን ግንኙነት በአዲስ መልክ ማየት አስፈለገ። የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም አሁን ባለው ደረጃ መዋለ ሕፃናትን ወደ ክፍት የትምህርት ሥርዓት ከሚቀይሩ ወላጆች እና ሌሎች ማህበራዊ ተቋማት ጋር ግልጽነቱን ፣ የቅርብ ትብብርን እና መስተጋብርን የሚሹ አዳዲስ ተግባራትን ያጋጥመዋል።
በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ ወላጆችን በአንድ የሕፃናት እድገት ቦታ ውስጥ የማሳተፍ ችግር በሦስት አቅጣጫዎች ሊፈታ ይችላል-
- ከቅድመ ትምህርት ቤት አስተማሪዎች ጋር መሥራት ፣ ከቤተሰብ ጋር መስተጋብርን ለማደራጀት ፣ ከወላጆች ጋር አዲስ የሥራ ዓይነቶችን ሥርዓት ጋር በደንብ ማወቅ ፣
- የወላጆችን የትምህርት ባህል ማሻሻል;
- ወላጆችን ማካተት የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት እንቅስቃሴዎች.
ከቤተሰብ ጋር በመሥራት የመዋዕለ ሕፃናት ዋና ተግባራት-
- ከእያንዳንዱ ተማሪ ቤተሰብ ጋር ሽርክና እና የንግድ ግንኙነቶች መመስረት;
- ለልጆች ልማት እና ትምህርት ጥረቶችን መቀላቀል;
- በመዋለ ሕጻናት መምህራን እና በወላጆች መካከል የጋራ መግባባት እና የፍላጎት ማህበረሰብ መፍጠር;
- የወላጆችን የትምህርት ችሎታ ማግበር እና ማበልጸግ;
- በራሳቸው የማስተማር ችሎታ ላይ ያላቸውን እምነት ይጠብቁ.
በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት እና በወላጆች መካከል የግንኙነት መርሆዎች-
1) ወዳጃዊ የግንኙነት ዘይቤ;
2) ለእያንዳንዱ ወላጅ የግለሰብ አቀራረብ;
3) ትብብር, ከወላጅ "ከላይ" ሳይሆን ከእሱ ጋር "በአንድነት";
4) በመዋለ ሕጻናት እንቅስቃሴዎች ውስጥ ወላጆችን በማዘጋጀት እና በመሳተፍ ላይ እንዲሳተፉ ማድረግ.
ጥቅሞች አዲስ ስርዓትበመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም እና በቤተሰብ መካከል መስተጋብር;
- የሁሉም ተሳታፊዎች አዎንታዊ ስሜታዊ አመለካከት የትምህርት ሂደትበልጆች አስተዳደግ እና አስተዳደግ ላይ በጋራ ለመስራት;
- የእያንዳንዱን ተማሪ ግለሰባዊነት ግምት ውስጥ በማስገባት;
- በልጁ አስተዳደግ እና አስተዳደግ ውስጥ መመሪያን ለመምረጥ ለወላጆች እርዳታ;
- የቤተሰብ ግንኙነቶችን ማጠናከር; ስሜታዊ ግንኙነትበወላጆች መካከል;
- በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ እና በቤተሰብ ውስጥ ልጅን ለማሳደግ እና ለማሳደግ የተዋሃደ መርሃ ግብር የመተግበር እድል;
- የቤተሰብን አይነት እና ዘይቤ ግምት ውስጥ ማስገባት ችሎታ የቤተሰብ ግንኙነት;
- ለወላጆች የመዋዕለ ሕፃናት ክፍት እና ተደራሽነት;
- በልጆች አስተዳደግ እና አስተዳደግ ውስጥ በአስተማሪዎች እና በወላጆች መካከል ትብብር;
- የእድገት አካባቢን ለመፍጠር የወላጆች ተሳትፎ;
- በልጁ እድገት, ትምህርት እና አስተዳደግ ላይ ችግሮችን መለየት.
የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋማት ከቤተሰብ ጋር በመተባበር ተግባራት-
1) በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ የትምህርት ሂደቱን ይዘት እና ዘዴ ወላጆችን ማስተዋወቅ;
2) ሥነ ልቦናዊ ትምህርታዊ ትምህርትወላጆች;
3) ወላጆችን ከልጆች ጋር በጋራ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ማካተት;
4) ልጆችን በማሳደግ ረገድ በተለይ ለተቸገሩ ቤተሰቦች እርዳታ;
5) የወላጆች ግንኙነት ከመዋዕለ ሕፃናት ማህበራዊ አጋሮች ጋር;
6) በወላጆች እና በተቋሙ ልዩ ባለሙያዎች መካከል የቅርብ ግንኙነት.
በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ ከቤተሰብ ጋር አብሮ በመስራት ሂደት ውስጥ የቤተሰብ ትምህርት ወጎች መነቃቃት ጋር የተያያዙ ተግባራት, ወላጆች, ልጆች እና መምህራን በፍላጎት እና በትርፍ ጊዜ ማሳለፊያዎች ማህበራት ውስጥ ተሳትፎ እና የጋራ የቤተሰብ መዝናኛዎች አደረጃጀት ጋር የተያያዙ ተግባራት ተፈትተዋል.
የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ከቤተሰቦች ጋር የሚሰሩ ቅጾች እና ዘዴዎች:

የወለድ ክለብ
- በተለያዩ ርዕሰ ጉዳዮች ላይ "ክብ ጠረጴዛዎች";
- ቃለ-መጠይቆች, ምርመራዎች, ሙከራዎች, በማንኛውም ርዕስ ላይ የዳሰሳ ጥናቶች, መጠይቆች;
- በአንዳንድ ርዕሰ ጉዳዮች ላይ ወላጆችን መጠይቅ;
- ጭብጥ ኤግዚቢሽኖች;
- ከስፔሻሊስቶች ጋር ምክክር;
- ለወላጆች ጭብጥ መጽሔት ማተም;
- የስፖርት ስብሰባዎች እና የመዝናኛ እንቅስቃሴዎች, ኦሎምፒክ በየወቅቱ;
- ለወላጆች የእርዳታ መስመር

ለወላጆች ደብዳቤ ማደራጀት;
- ውድድር "ጓደኛ ቤተሰብ";
- የቤተሰብ ፕሮጀክቶች "የእኛ የዘር ሐረግ"; "የቤተሰባችን የጦር ቀሚስ እና ባንዲራ" እና ሌሎች;
- ክፍት ክፍሎችን ለወላጆች እንዲመለከቱ;
- የቤተሰብ ፖርትፎሊዮ መፍጠር.
ሥራ ሲያደራጁ አስፈላጊ ነጥቦች:
ሀ) ሁሉም በወላጆች የሚገመገሙ እና የሚያጠኑ ቁሳቁሶች በውበት የተነደፉ መሆን አለባቸው።
ለ) የቁሳቁሶች ይዘት በየጊዜው መዘመን አለበት, አለበለዚያ በዚህ መረጃ ላይ የወላጆች ፍላጎት በፍጥነት ይጠፋል;
ሐ) የቁሳቁስ ንድፍ በተለመደው መንገድ መከናወን የለበትም, ነገር ግን የወላጆችን ትኩረት ለመሳብ በሚያስችል መልኩ: ባለቀለም ወረቀት, በስዕሎች, ከልጆች ስዕሎች እና ጥበቦች ጋር, የተማሪ ፎቶግራፎች;
መ) የትምህርቱ ርዕስ እና ይዘት ከወላጆች ጥያቄ መምጣት አለበት.
ከወላጆች ጋር አብሮ መስራት የመግባቢያ ሂደት ነው የተለያዩ ሰዎች, ይህም ሁልጊዜ በተቀላጠፈ የማይሄድ, እና አንዳንዴም አስቸጋሪ ነው. እና በእርግጥ, ችግር ያለባቸው ሁኔታዎች እና ግጭቶች ሊወገዱ አይችሉም. ውስጥ ዘመናዊ ማህበረሰብወላጆች ልጆቻቸውን ወደ ኪንደርጋርተን መላክ አስቸጋሪ ምድብ ነው. በወላጆች መካከል በልጆች መካከል የሚነሱ ግጭቶች፣ በማንኛውም ጉዳይ ላይ ለአስተማሪዎች የሚያቀርቡት ቅሬታ፣ የወላጆችን እንቅስቃሴ አለማድረግ በተመለከተ የመምህራን ቅሬታዎች፣ ወላጆች የመምህራንን ምክሮች ለማዳመጥ ፈቃደኛ አለመሆን እና ብዙውን ጊዜ በወላጆች መካከል የመምህራን ስልጣን ማነስ ከወላጆች ጋር ግንኙነት በመፍጠር ረገድ ችግር ይፈጥራል። ቤተሰቡ.
የዛሬዎቹ ወላጆች አንዳንድ ጊዜ ከተቋሙ የልዩ ባለሙያዎችን ምክክር ትኩረት አይሰጡም-ሳይኮሎጂስት ፣ የንግግር ቴራፒስት ፣ ዶክተር እና ሌሎች። ታዲያ ልጆችን ስለማሳደግ ምን ማለት እንችላለን? አብዛኞቹ ወላጆች ልጆቻቸውን በማሳደግና በማደግ ረገድ ራሳቸውን ብቁ እንደሆኑ አድርገው ይቆጥሩታል፣ ለችግሩ የራሳቸው እይታና የመፍታት መንገዶች አሏቸው፣ የመምህራንን ልምድና ትምህርት ግምት ውስጥ አያስገባም። ስለዚህ, አንድ ልጅ በመዋለ ሕጻናት ተቋም ውስጥ ከቆየበት የመጀመሪያዎቹ ቀናት ጀምሮ የመዋዕለ ሕፃናት ኃላፊ የአስተማሪዎቹን ሥልጣን መጠበቅ አለበት, ያለማቋረጥ እውቀታቸውን, ችሎታቸውን, ልምድን, ፈጠራን, ወዘተ.
እንዴት ሊሆን ይችላል። የመምህሩን ስልጣን መጨመር;
- በክብር አስረክቡ የወላጅ ስብሰባለቅድመ ትምህርት ቤት ሰራተኛ ቀን አገልግሎት ወይም ለሌላ ትምህርታዊ ጠቀሜታዎች የክብር የምስክር ወረቀት;
- ለአስተማሪው የልደት ቀን ቆንጆ እንኳን ደስ አለዎት;
- ከተመራቂዎች ወላጆች የምስጋና ደብዳቤ ማደራጀት;
- አዳራሹን ምርጥ በሆኑ የመዋዕለ ሕፃናት መምህራን ፎቶግራፎች ስለ ግል ውጤታቸው አጭር መግለጫ ፣ ለተወሰኑ ጥቅሞች የምስክር ወረቀቶች ያጌጡ ።
መደምደሚያ .

ችግሮችን እና ግጭቶችን ለመከላከል እና ለመፍታት አንድ አስፈላጊ ነጥብ የግላዊ ግንኙነት መመስረት ነው, ሁለቱም የመዋለ ሕጻናት ተቋም ኃላፊ እና መምህሩ ከወላጆች ጋር, መምህሩ ህፃኑ ቀኑን እንዴት እንዳሳለፈ, ምን እንደተማረ, በየቀኑ ለወላጆች ማሳወቅ. ምን ዓይነት ስኬቶችን አግኝቷል. የመረጃ እጦት ወላጆች ከሌሎች ምንጮች የመቀበል ፍላጎት ይሰጣቸዋል, ለምሳሌ, ከሌሎች ወላጆች, በቡድኑ ውስጥ ካሉ ልጆች. እንዲህ ዓይነቱ መረጃ የተዛባ እና ወደ ግጭት ሁኔታ ሊመራ ይችላል.
በመዋለ ሕጻናት እና በቤተሰብ መካከል ያለው ግንኙነት በተለያዩ መንገዶች ሊከናወን ይችላል አስደሳች ቅርጾችእና ቴክኒኮች። መደበኛነትን ማስወገድ በጣም አስፈላጊ ነው. ከወላጆች ጋር ስራን በብቃት ለማቀድ፣ በተማሪዎ ቤተሰብ ውስጥ ያለውን ግንኙነት በደንብ ማወቅ አለቦት። ስለዚህ, በመጀመሪያ, የወላጆችን ማህበራዊ ስብጥር, ለመዋዕለ ሕፃናት ያላቸውን አመለካከት እና የልጁን ቆይታ በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ የሚጠበቁትን ይተንትኑ. በዚህ ርዕስ ላይ የዳሰሳ ጥናቶችን እና የግል ውይይቶችን ማካሄድ ከወላጆች ጋር ስራን በትክክል ለማደራጀት እና የበለጠ ውጤታማ እንዲሆን ይረዳል. ከቤተሰቦች ጋር የመሥራት ጉዳይ በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ሥራ ውስጥ ሁልጊዜም አስፈላጊ ሆኖ ቆይቷል. ከሁሉም በላይ, ከወላጆች ጋር የቅርብ ትብብር, ከፍተኛ ጥራት ያለው አስደሳች መስተጋብር እና ከልጆቻችን አስተዳደግ እና እድገት አንጻር በጣም ጥሩ ውጤቶችን የሚያስገኝ አብሮ መስራት ነው.

በእውቀት መሰረት ጥሩ ስራዎን ይላኩ ቀላል ነው. ከዚህ በታች ያለውን ቅጽ ይጠቀሙ

ተማሪዎች፣ የድህረ ምረቃ ተማሪዎች፣ በትምህርታቸው እና በስራቸው የእውቀት መሰረቱን የሚጠቀሙ ወጣት ሳይንቲስቶች ለእርስዎ በጣም እናመሰግናለን።

ላይ ተለጠፈ http://www.allbest.ru/

መግቢያ

የጥናት መስክ: ፔዳጎጂ

የጥናቱ አስፈላጊነት-የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅነት በአንድ ሰው ህይወት ውስጥ ጤና ሲፈጠር እና የስብዕና እድገት ሲፈጠር ልዩ ጊዜ ነው. በተመሳሳይ ጊዜ, ይህ ህጻኑ በዙሪያው ባሉ አዋቂዎች - ወላጆች እና አስተማሪዎች ላይ ሙሉ በሙሉ ጥገኛ የሆነበት ወቅት ነው. በስብዕና እድገት ውስጥ የበለጠ አስፈላጊ ስለመሆኑ ለረጅም ጊዜ ክርክር ነበር-ቤተሰብ ወይም የህዝብ ትምህርት? አንዳንድ ታላላቅ አስተማሪዎች ለቤተሰቡ ድጋፍ ሰጡ ፣ ሌሎች ደግሞ መዳፉን ለሕዝብ ተቋማት ሰጡ ። ታሪካዊ ልምድን ማጥናት አስደሳች ሀሳቦችን ፣ የፈጠራ ግኝቶችን እና የሌሎችን ስህተቶች እንዲማሩ እና እንዲተገብሩ ያስችልዎታል። ይህ በእንዲህ እንዳለ ፣ ዘመናዊ ሳይንስ የልጁን ስብዕና ሳይጎዳ ፣ የቤተሰብ ትምህርትን መተው የማይቻል መሆኑን የሚያመለክቱ ብዙ መረጃዎች አሉት ፣ ምክንያቱም ጥንካሬው እና ውጤታማነቱ ከመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ በጣም ብቃት ካለው ትምህርት ጋር ሊወዳደር የማይችል ስለሆነ።

የስቴቱ አመለካከት ለቤተሰብ እና ለቤተሰብ ትምህርት ተለወጠ የተለያዩ ደረጃዎችማህበራዊ ልማት. ዛሬ ስቴቱ ለቤተሰቡ ያለው አመለካከት ተለውጧል, ነገር ግን ቤተሰቡ ራሱ ተለውጧል. "በትምህርት ላይ" የሚለው ህግ ወላጆች የልጆቻቸው የመጀመሪያ አስተማሪዎች እንደሆኑ ይናገራል, እና የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋማት ቤተሰብን ለመርዳት አሉ. አጽንዖቱ ተለውጧል, ቤተሰቡ ዋነኛው ሆኗል, ምንም እንኳን የትምህርታዊ ትምህርት ጉዳዮች አሁንም ጠቃሚ ናቸው. ምቹ የኑሮ ሁኔታን እና ልጅን ማሳደግ, የተሟላ, የተዋሃደ ስብዕና መሰረት መፈጠር, በመዋዕለ ሕፃናት እና በቤተሰብ መካከል የቅርብ ግንኙነቶችን እና ግንኙነቶችን ማጠናከር እና ማዳበር አስፈላጊ ነው. ስለዚህ, በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥም ሆነ በቤተሰብ ውስጥ ለልጁ እድገት አንድ ወጥ የሆነ ቦታ ለመፍጠር ንቁ ኮርስ ያስፈልጋል.

ለቅድመ ትምህርት ቤት ተቋማት, ዛሬ አስቸኳይ ችግር በዘመናዊ አቀራረቦች አንጻር ስለቤተሰብ ያሉትን ነባር ሀሳቦች የበለጠ ጥልቅ ማድረግ, ስለ ይዘቱ, ቅጾች እና ከቤተሰብ ጋር የመግባቢያ ዘዴዎችን ማስፋፋት እና ለእሱ የግለሰብ አቀራረብ ማዳበር ነው. የበርካታ ደራሲያን ስራዎች ለዚህ ችግር ያተኮሩ ናቸው-T.N. Doronova, O.I. Davydova, E.S. Evdokimova, O.L. Zvereva, ወዘተ ወላጆች የሚሠሩበት የማህበራዊ እና የትምህርት አገልግሎቶች ተለዋዋጭ ስርዓት የመዘርጋት አዝማሚያ ቀድሞውኑ ነበር. እንደ ደንበኛ እና የትምህርት ተቋማት የሥራ አቅጣጫዎችን ይወስኑ. ስለዚህ, ይህ የኮርስ ስራ ጠቃሚ ነው.

የጥናቱ ዓላማ-በቅድመ ትምህርት ቤት አስተማሪዎች እና በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ቤተሰቦች መካከል ያለውን መስተጋብር ዓይነቶች መለየት.

የጥናት ዓላማ-በቅድመ ትምህርት ቤት መምህር እና በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ቤተሰብ መካከል ያለው ግንኙነት ሂደት.

የጥናቱ ርዕሰ ጉዳይ-በቅድመ ትምህርት ቤት መምህር እና በአረጋውያን የቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ልጆች ቤተሰብ መካከል ያሉ የግንኙነት ዓይነቶች።

የጥናቱ ዓላማ-በቅድመ ትምህርት ቤት አስተማሪዎች እና በመዋለ ሕጻናት ልጆች ቤተሰቦች መካከል ያለውን የግንኙነት ዓይነቶች ለማጥናት.

የጥናቱ ዓላማዎች-የትምህርት ቤተሰብ ቅድመ ትምህርት ቤት

የ “ግንኙነት” ፣ “ትብብር” ጽንሰ-ሀሳቦችን ምንነት ለማጥናት

በቤተሰብ እና በአስተማሪ መካከል ያለውን መስተጋብር ሥነ ልቦናዊ እና ትምህርታዊ መሠረቶችን አስቡ;

በቅድመ ትምህርት ቤት መምህር እና በቤተሰብ መካከል ያለውን መስተጋብር መዋቅራዊ-ተግባራዊ ሞዴል ይግለጹ።

በመዋለ ሕጻናት መምህራን እና በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ቤተሰቦች መካከል ዘመናዊ የግንኙነት ዓይነቶችን ለመለየት.

ምዕራፍ I. የርዕሱን ቲዎሬቲካል ማረጋገጫ

1.1 የ “ግንኙነት” ፣ “ትብብር” ጽንሰ-ሀሳቦች ምንነት

ዛሬ ከህዝባዊ ትምህርት ይልቅ የቤተሰብ ትምህርት ቅድሚያ የሚሰጠው መሆኑን ተገንዝበን፣ ልጆችን የማሳደግ ኃላፊነት በወላጆች ላይ በማስቀመጥ፣ ይህ በቤተሰብ እና በመዋለ ሕጻናት ተቋም መካከል አዲስ ግንኙነት እንደሚያስፈልግ እንረዳለን።

የእነዚህ ግንኙነቶች አዲስነት የሚወሰነው በ "መተባበር" እና "መስተጋብር" ጽንሰ-ሐሳቦች ነው.

ትብብር ማንም ሰው የመግለጽ፣ የመቆጣጠር ወይም የመገምገም መብት ከሌለው “እንደ እኩል” ግንኙነት ነው።

ትብብር ሁሉንም አጋሮችን፣ ሁሉንም ተሳታፊዎች ያለማቋረጥ የሚያበለጽግ ውይይት ነው። ለሁለቱም ወገኖች የውይይት ጥበብን መቆጣጠር አስፈላጊ ነው-ሁለቱም ወላጆች እና አስተማሪዎች, እና ማን መፈለግ እንዳለበት አዎንታዊ መንገዶችእና የግንኙነት ዓይነቶች።

መስተጋብር የጋራ እንቅስቃሴዎችን የማደራጀት መንገድ ነው, እሱም በማህበራዊ ግንዛቤ ላይ እና በመገናኛ በኩል ይከናወናል.

የግንኙነቱ ውጤት የተወሰኑ ግንኙነቶች ነው ፣ እሱም የግንኙነቱ ውስጣዊ ግላዊ መሠረት ፣ በሰዎች ግንኙነት ፣ በእነዚያ መስተጋብር አቀማመጥ ላይ የተመሠረተ ነው። መስተጋብር በሁለቱም በኩል ክፍት በሆኑ ሁኔታዎች ውስጥ የሚካሄድ ከሆነ, የማንም ነፃነት በማይጣስበት ጊዜ, እውነተኛ ግንኙነቶችን ለማሳየት ያገለግላል.

በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ወላጆች እና አስተማሪዎች መካከል ያለው ግንኙነት በሚከተሉት መንገዶች ሊከናወን ይችላል-

በትምህርታዊ ሂደት ውስጥ ወላጆችን ማሳተፍ;

የትምህርት ተቋምን ሕይወት በማደራጀት የወላጆችን ተሳትፎ ወሰን ማስፋት;

ወላጆች ለእነሱ ምቹ በሆነ ጊዜ ትምህርቶችን መከታተል;

የአስተማሪዎችን ፣ ወላጆችን ፣ ልጆችን ለፈጠራ ራስን መቻል ሁኔታዎችን መፍጠር ፣

የመረጃ እና የትምህርት ቁሳቁሶች;

በልጆች እና በወላጆች መካከል የጋራ እንቅስቃሴዎች የተለያዩ ፕሮግራሞች;

ለልጁ አስተዳደግ እና እድገት በጋራ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የአስተማሪ እና የወላጆችን ጥረቶች በማጣመር;

ልጅን በማሳደግ እና በማስተማር ግንዛቤን, መቻቻልን እና ዘዴን ማሳየት, ስሜቶችን እና ስሜቶችን ችላ በማለት ፍላጎቶቹን ግምት ውስጥ ለማስገባት መጣር;

በቤተሰብ እና በትምህርት ተቋማት መካከል ያሉ የተከበሩ ግንኙነቶች.

በዚህም ምክንያት መዋለ ህፃናት ክፍት የትምህርት ስርዓት መሆን አለበት, ማለትም. በአንድ በኩል, የትምህርት ሂደቱን የበለጠ ነፃ, ተለዋዋጭ, ልዩነት ያለው, በአስተማሪው አካል ሰብአዊነት እና በሌላ በኩል ወላጆችን በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም የትምህርት ሂደት ውስጥ እንዲሳተፉ ማድረግ.

1.2 በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት እና በቤተሰብ መካከል መስተጋብር የስነ-ልቦና እና ትምህርታዊ መሠረቶች

በአሁኑ ጊዜ የስቴት ፖሊሲ በወጣቱ ትውልድ የመራባት እና የትምህርት መስክ የቤተሰቡን አቀማመጥ እንደ ማህበራዊነት ተቋም ለማሻሻል ነው። በዚህ ረገድ የሩስያ ብሔረሰቦች ማህበረሰብ የልጆችን የትምህርት ተቋም ከተማሪዎቹ ቤተሰቦች ጋር ያለውን ግንኙነት ለማደራጀት አዳዲስ ዘመናዊ አቀራረቦችን የማግኘት ችግር አጋጥሞታል. ስለዚህ በቤተሰብ እና በመዋለ ሕጻናት ተቋም መካከል ያለው አዲስ የግንኙነት ፍልስፍና መሠረት ከላይ እንደተገለፀው ወላጆች ልጆችን የማሳደግ ኃላፊነት አለባቸው የሚለው ሀሳብ ሲሆን ሁሉም ሌሎች ማህበራዊ ተቋማት ትምህርታቸውን እንዲረዱ ፣ እንዲረዱ ፣ እንዲመሩ እና እንዲያሟሉ ጥሪ ቀርቧል ። እንቅስቃሴዎች.

የቤተሰብ ትምህርት ቅድሚያ የሚሰጠውን እውቅና በቤተሰብ እና በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም መካከል አዲስ ግንኙነቶችን ይፈልጋል. የራሳቸው ልዩ ተግባራት ስላላቸው ግን እርስ በርሳቸው መተካት አይችሉም, እና በመካከላቸው ግንኙነት መመስረት አስፈላጊ ሁኔታየቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ ስኬታማ ትምህርት.

የቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም በልጁ እድገት ውስጥ ትልቅ ሚና ይጫወታል: እዚህ የመጀመሪያውን እውቀቱን ይቀበላል, ከሌሎች ልጆች እና ጎልማሶች ጋር የመግባቢያ ክህሎቶችን ያገኛል እና የእራሱን እንቅስቃሴዎች ማደራጀት ይማራል. ነገር ግን, አንድ ልጅ እነዚህን ችሎታዎች እንዴት በብቃት እንደሚቆጣጠር ቤተሰቡ ለቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ባለው አመለካከት ላይ የተመሰረተ ነው. በትምህርታዊ ሂደት ውስጥ የወላጆቻቸው ንቁ ተሳትፎ ሳያደርጉ የመዋለ ሕጻናት ልጆች እርስ በርሱ የሚስማሙ እድገቶች እምብዛም አይደሉም።

የቤተሰብ ትምህርት ዋናው ገጽታ ልዩ ስሜታዊ ማይክሮ የአየር ንብረት ነው, ለዚህም ምስጋና ይግባውና ህጻኑ ለራሱ ያለውን አመለካከት ያዳብራል, ይህም ለራሱ ያለውን ግምት ይወስናል. ሌላው የቤተሰብ ትምህርት ጠቃሚ ሚና በእሴት አቅጣጫዎች, በልጁ አጠቃላይ የአለም እይታ እና በተለያዩ የህዝብ ህይወት ባህሪው ላይ ያለው ተጽእኖ ነው. የቤተሰቡን የትምህርት ተግባር ውጤታማነት የሚወስኑት የግል ባህሪያቸው ወላጆች እንደሆኑ ይታወቃል። የአስተዳደግ መሠረቶች በቤተሰብ ውስጥ የተቀመጡ ናቸው, እና አንድ ሰው እንዴት እንደሚያድግ እና ምን አይነት የባህርይ ባህሪያት ተፈጥሮውን እንደሚቀርጽ ይወስናል. በቤተሰብ ውስጥ, ህጻኑ እውነታውን በመገንዘብ ረገድ የመጀመሪያ ደረጃ ክህሎቶችን ይቀበላል እና እራሱን እንደ ሙሉ የህብረተሰብ ተወካይ አድርጎ ማወቅን ይማራል.

በዚህም ምክንያት በልጆች እድገት ሂደት ውስጥ የቤተሰብ ትምህርት አስፈላጊነት በቤተሰብ እና በመዋለ ሕጻናት ተቋም መካከል ያለውን ግንኙነት አስፈላጊነት ይወስናል. ነገር ግን በወላጆች እና በአስተማሪዎች መካከል በተዘጋው መዋለ ህፃናት ማእቀፍ ውስጥ ወደ አዲስ የግንኙነቶች ዓይነቶች መሸጋገር የማይቻል ነው-"ወደ ውስጥ ክፍት" እና "የውጫዊ ክፍትነትን" ጨምሮ ክፍት ስርዓት መሆን አለበት.

"የመዋዕለ ሕፃናት ውስጣዊ ክፍትነት" በመዋለ ህፃናት የትምህርት ሂደት ውስጥ የወላጆች ተሳትፎ ነው. ወላጆች እና የቤተሰብ አባላት በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ውስጥ የህፃናትን ህይወት በከፍተኛ ሁኔታ ሊያሻሽሉ እና ለትምህርት ስራ አስተዋፅኦ ማድረግ ይችላሉ. ይህ እያንዳንዱ ቤተሰብ ሊያደርገው የሚችለው አልፎ አልፎ ክስተት ሊሆን ይችላል። አንዳንድ ወላጆች የሽርሽር ዝግጅትን በማዘጋጀት ይደሰታሉ, በአቅራቢያው ወደሚገኘው ጫካ ወይም ወንዝ "መራመድ", ሌሎች ደግሞ በመሳሪያዎች ይረዳሉ. የማስተማር ሂደት, እና ሌሎች ደግሞ ልጆችን አንድ ነገር ያስተምራሉ. ሌሎች ወላጆች ከልጆች ጋር ስልታዊ በሆነ የትምህርት እና የጤና ሥራ ውስጥ ይካተታሉ። ለምሳሌ ክለቦችን፣ ስቱዲዮዎችን ይመራሉ፣ ልጆችን የእጅ ሥራዎችን ያስተምራሉ፣ መርፌ ሥራዎችን፣ የቲያትር ሥራዎችን ይሠራሉ፣ ወዘተ.

"የመዋዕለ ሕፃናት ለውጭ ክፍት መሆን" ማለት መዋዕለ ሕፃናት ለማይክሮሶሺየም, ለማይክሮ ዲስትሪክት ተጽእኖ ክፍት ነው, እና በግዛቱ ላይ ከሚገኙ ማህበራዊ ተቋማት ጋር ለመተባበር ዝግጁ ነው, ለምሳሌ አጠቃላይ ትምህርት ቤት, የሙዚቃ ትምህርት ቤት, ሀ. የስፖርት ውስብስብ, ቤተ መጻሕፍት, ወዘተ.

በ "ቤተሰብ - ቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም" አውድ ውስጥ ዋናው ነጥብ በመምህሩ እና በወላጆች መካከል ስለ ችግሮች እና ደስታዎች, ስኬቶች እና ውድቀቶች, ጥርጣሬዎች እና በአንድ የተወሰነ ቤተሰብ ውስጥ አንድን ልጅ በማሳደግ ሂደት ውስጥ ያለው የግል ግንኙነት ነው. ከወላጆች ጋር በሚገናኝበት ጊዜ, መምህሩ አንድ ነገር ሲጠራጠር አይደበቅም, ምክርን ይጠይቃል, በሁሉም መንገድ ለቃለ-መጠይቁ ልምድ እና ስብዕና ክብር በመስጠት. በተመሳሳይ ጊዜ, የማስተማር ዘዴ, እንደ በጣም አስፈላጊው ሙያዊ ጥራት, መምህሩ ወላጆችን ሚስጥራዊ ግንኙነት እንዲያደርጉ ያስችላቸዋል.

ስለዚህ የአስተማሪዎች ከወላጆች ጋር ያለው ግንኙነት የሚከተለው ነው-

በመጀመሪያ፣ ልጆችን ለማሳደግ አብረው መሥራት የመምህራን እና ወላጆች አዎንታዊ ስሜታዊ አመለካከት ነው። የቤተሰቡ አስተያየት እና ከልጁ ጋር ለመግባባት የቀረቡት ሀሳቦች ግምት ውስጥ ስለሚገቡ ወላጆች ቅድመ ትምህርት ቤት ምንም ጉዳት እንደሌለው እርግጠኞች መሆን አለባቸው። መምህራን, በተራው, በቡድን (ከትምህርት እስከ ኢኮኖሚ) ውስጥ ያሉትን ችግሮች መፍታት አስፈላጊ ለሆኑት ርኅራኄ ባላቸው ወላጆች ድጋፍ እርግጠኞች ናቸው. እና ትልቁ አሸናፊዎቹ ይህ መስተጋብር የሚካሄድባቸው ልጆች ናቸው።

በሁለተኛ ደረጃ, የልጁን ግለሰባዊነት ግምት ውስጥ ያስገባል. መምህሩ ከቤተሰቡ ጋር ያለውን ግንኙነት በመጠበቅ የተማሪውን ባህሪያት እና ልምዶች ይማራል እና በሚሠራበት ጊዜ ግምት ውስጥ ያስገባል.

በሦስተኛ ደረጃ፣ የቤተሰብ ትስስርን ማጠናከር ነው፣ ይህ ደግሞ በዛሬው ጊዜ በትምህርት አሰጣጥ ውስጥ ችግር ያለበት ጉዳይ ነው።

በአራተኛ ደረጃ, ይህ በመዋለ ሕጻናት ተቋም ውስጥ እና በቤተሰብ ውስጥ ልጅን ማሳደግ እና ማሳደግ አንድ ወጥ የሆነ መርሃ ግብር ተግባራዊ ለማድረግ እድሉ ነው.

በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም እና በቤተሰብ መካከል ያለው ትብብር የእንቅስቃሴ ግቦችን በጋራ መወሰን ፣ መጪውን ሥራ ማቀድ ፣ በእያንዳንዱ ተሳታፊ አቅም መሠረት ኃይሎችን እና ሀብቶችን ማከፋፈል ፣ የሥራ ውጤቶችን በጋራ መከታተል እና መገምገም እና ከዚያም አዳዲስ ግቦችን ፣ ዓላማዎችን እና ትንበያዎችን ያካትታል ። ውጤቶች.

በዚህ ረገድ, በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም እና በቤተሰብ መካከል ያለው መስተጋብር በመዋቅራዊ መስተጋብር መልክ ይታያል, ይህም በልጆች እድገት እና ማህበራዊነት ላይ ያለመ ነው, ምክንያቱም ገና በለጋ እድሜ ከእኩዮች ጋር በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ የትምህርት ሂደት አካል ሆኖ ከእኩዮች ጋር መነጋገር እና ጤናማ የቤተሰብ ግንኙነት እንዲኖር ማድረግ አስፈላጊ ነው።

ወላጆች እና አስተማሪዎች ሁለት በጣም ኃይለኛ ኃይሎች ናቸው, የእያንዳንዱን ሰው ስብዕና በማዳበር ሂደት ውስጥ ያለው ሚና ሊጋነን አይችልም. አሁን ያለው ጠቀሜታ በባህላዊው መንገድ የእነሱ መስተጋብር አይደለም ፣ ግን ከሁሉም በላይ ፣ የጋራ መግባባት ፣ ማሟያ ፣ የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋማት እና ቤተሰቦች በወጣቱ ትውልድ አስተዳደግ እና ትምህርት ውስጥ በጋራ መፈጠር። ነገር ግን ሙአለህፃናት እውን እንዲሆን እንጂ የታወጀ ክፍት ስርዓት ሳይሆን ወላጆች እና አስተማሪዎች ግንኙነታቸውን በመተማመን ስነ ልቦና ላይ መገንባት አለባቸው።

የትብብር ስኬት በአብዛኛው የተመካው በቤተሰብ እና በመዋለ ህፃናት የጋራ አመለካከት ላይ ነው. ሁለቱም ወገኖች በልጁ ላይ የታለመ ተጽእኖ አስፈላጊነት ከተገነዘቡ እና እርስ በእርሳቸው የሚተማመኑ ከሆነ በጣም በተሻለ ሁኔታ ያድጋሉ. ወላጆች በራስ መተማመን አለባቸው ጥሩ አመለካከትአስተማሪ ወደ ልጅ. ስለዚህ, መምህሩ የልጁን "ደግነት" ማዳበር ያስፈልገዋል-በመጀመሪያ ደረጃ, በእድገቱ, በባህሪው ውስጥ ያሉትን አወንታዊ ባህሪያት ለማየት, ለመገለጥ ሁኔታዎችን ለመፍጠር, ለማጠናከር እና የወላጆችን ትኩረት ወደ እነርሱ ለመሳብ. ከወላጆች ጋር በሚደረጉ ንግግሮች አንድ ሰው ስለ ልጁ እድገት በችኮላ መደምደሚያ ላይ መድረስ የለበትም, ግምገማዎችን ለመገምገም አይጣደፉ, ወይም "ልጅዎ", "ሳሻዎ" የሚሉትን አገላለጾች መጠቀም የለበትም, ይህም አስተማሪውን ከልጁ መራቅ እና መራቅን አጽንዖት ይሰጣል. የትምህርታዊ እንቅስቃሴ የአስተዳዳሪዎች ምድብ መሆኑን ከግምት ውስጥ በማስገባት ፣ በድርጊት ፣ በቃላት ፣ በተሞክሮ መልክ ከባልደረባ ምላሽን ለመቀስቀስ የተነደፈ ፣ ዘመናዊ አስተማሪ በልጁ ላይ ቅሬታዎችን አይፈቅድም ወይም “እርምጃ እንዲወስድ” ጥሪውን አይፈቅድም ። ከወላጆች ጋር በሚደረግ ውይይት ውስጥ "ይወቁት".

ወላጆች በአስተማሪዎች ላይ ያላቸው እምነት መሠረት ምንድን ነው? በትምህርት ጉዳዮች ውስጥ የመምህሩን ልምድ ፣ እውቀት እና ብቃትን ማክበር ፣ ግን ከሁሉም በላይ ፣ በእሱ ላይ በእሱ ላይ በመተማመን በግል ባህሪያቱ (ተንከባካቢ ፣ ለሰዎች ትኩረት ፣ ደግነት ፣ ስሜታዊነት)።

ልምምድ እንደሚያሳየው ሁለቱም ወገኖች - የቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም እና ቤተሰብ - የጋራ እርዳታ እንደሚያስፈልግ ይሰማቸዋል. ሆኖም ፣ ይህ ፍላጎት ብዙውን ጊዜ ሳያውቅ ነው ፣ እና በቤተሰብ እና በመዋለ-ህፃናት መካከል ያለው መስተጋብር ምክንያቶች ሁል ጊዜ አይገጣጠሙም። ወላጆች ማንኛውንም ወቅታዊ ሁኔታዎችን በሚመለከት ምክር ፣ አስተያየት ፣ ጥያቄዎች ወደ መምህሩ ይመለሳሉ። ለምሳሌ, ልጁን በኃይል አይመግቡ, ለእግር ጉዞ እንዴት እንደሚለብስ ይመልከቱ, ወዘተ. አስተማሪዎች ለቤተሰቡ ፍላጎት አላቸው, በመጀመሪያ, ስለ ሕፃኑ የእውቀት ምንጭ: የዕለት ተዕለት ኑሮው በቤት ውስጥ ቢከተል, ህፃኑ እራሱን ችሎ እንዲያውቅ ይማራል, በቤት ውስጥ ምን ዓይነት ምግብ እንደሚመርጥ, ወዘተ.

ወላጆች እና አስተማሪዎች ብዙውን ጊዜ ስለ ሕፃኑ አስተዳደግ እና ስለ እድገቱ ባህሪያት ከነሱ ተጽእኖ ወሰን በላይ መረጃ ይጎድላቸዋል. መምህሩ, እንደ አንድ ደንብ, የጊዜ እጥረትን በመጥቀስ, ከወላጆች ጋር በመግባባት ስስታም ነው. ነገር ግን ለረጅም ጊዜ አገልግሎት, ለትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ዝግጁነት ደረጃ, ከወላጆች ጋር የመግባባት ልዩ አዎንታዊ መንገዶችን ማሳየት ያለበት መምህሩ ነው. ይህ በመጀመሪያ ደረጃ, በልጁ ባህሪ እና እንቅስቃሴዎች ውስጥ በተለይ አስፈላጊ ስለነበረው ነገር በየቀኑ አጭር ግን ትርጉም ያለው ውይይት ነው. የአስተማሪው ተግባር በልጃቸው ውስጥ ምን አዲስ ነገር ትናንሽ "ቡቃያዎች" እንደታዩ ማስተዋል እና ለወላጆች መንገር ነው።

በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም አዳራሽ ውስጥ በቡድኑ ውስጥ በቆመበት ላይ የተቀመጠው የመረጃ ቁሳቁስ በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ ስለ ሕፃናት ሕይወት የወላጆችን ሀሳቦች ለማስፋት ይረዳል ። ይህ ቁሳቁስ ተለዋዋጭ, ወቅታዊ ሁኔታዎችን የሚያንፀባርቅ እና የተወሰነ እውቀት ያለው መሆኑ ብቻ አስፈላጊ ነው.

በክፍት ኪንደርጋርተን ውስጥ, ወላጆች ለእነሱ ምቹ በሆነ ጊዜ ወደ ቡድኑ ለመምጣት, ህጻኑ ምን እንደሚሰራ ለመመልከት, ከልጆች ጋር መጫወት, ወዘተ. አስተማሪዎች እንደዚህ አይነት ነፃ እና ያልተቀጠሩ የወላጆችን “ጉብኝቶች” ሁልጊዜ አይቀበሉም ፣ ተግባሮቻቸውን ለመቆጣጠር እና ለማረጋገጥ ይሳቷቸዋል። ነገር ግን ወላጆች የመዋዕለ ሕፃናትን ሕይወት "ከውስጥ በኩል" ሲመለከቱ, የብዙ ችግሮችን ተጨባጭነት (ጥቂት መጫወቻዎች, ጠባብ ማጠቢያ, ወዘተ) መረዳት ይጀምራሉ, ከዚያም ስለ አስተማሪው ከማጉረምረም ይልቅ, ፍላጎት አላቸው. እርዳታ, በቡድኑ ውስጥ የትምህርት ሁኔታዎችን ለማሻሻል ለመሳተፍ.

ሌላው በቤተሰብ ላይ ተጽእኖ የሚያሳድርበት መንገድ በልጁ በኩል ነው. በቡድን ውስጥ ያለው ህይወት አስደሳች, ትርጉም ያለው, እና ህጻኑ በስሜታዊነት ከተመቸ, በእርግጠኝነት ስሜቱን ለቤተሰቡ ያካፍላል.

ስለዚህ በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ቤት እና በቤተሰብ መካከል ያለው ግንኙነት በትብብር እና በመስተጋብር ላይ የተመሰረተ መሆን አለበት, መዋለ ህፃናት በውስጥም ሆነ በውጭ ክፍት ከሆነ. በእንደዚህ ዓይነት መስተጋብር አንዳንድ የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ ህጎች ላይ እናተኩር።

የመጀመሪያው ደንብ. የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ከቤተሰቦች ጋር በሚሠራበት ጊዜ የወላጆችን ስልጣን ለማጠናከር እና ለመጨመር የታቀዱ ድርጊቶች እና ተግባራት ሊኖሩ ይገባል. ሥነ ምግባርን የሚያጎለብት፣ የሚያንጽ፣ ፈርጅ ያለው ቃና በአስተማሪ ሥራ ውስጥ አይታገሥም፣ ምክንያቱም ቅሬታ፣ ብስጭት እና ግራ የሚያጋባ ነው። ከክፍል "መሆን" እና "ግዴታ" በኋላ የወላጆች ማማከር አስፈላጊነት ይጠፋል. በአስተማሪ እና በወላጆች መካከል ያለው ግንኙነት ብቸኛው ትክክለኛ ደንብ የጋራ መከባበር ነው። የእንደዚህ አይነት ግንኙነቶች ዋጋ መምህሩም ሆኑ ወላጆች የግላዊ ሃላፊነት፣ ትክክለኛነት እና የዜግነት ግዴታ ስሜት ማዳበር ነው። የሥራ ቅጾችን እና ዘዴዎችን በሚመርጡበት ጊዜ መምህራን በልጆች ዓይን ውስጥ የወላጆችን ሥልጣን ለማጠናከር እና ለመጨመር አስፈላጊነት መቀጠል አለባቸው.

ሁለተኛ ደንብ. በወላጆች የትምህርት ችሎታዎች ላይ እምነት መጣል, የትምህርት ባህላቸው እና የትምህርት እንቅስቃሴ ደረጃን በመጨመር. በስነ-ልቦናዊ ሁኔታ, ወላጆች ሁሉንም የትምህርት ቤቱን ፍላጎቶች, እንቅስቃሴዎች እና ተነሳሽነት ለመደገፍ ዝግጁ ናቸው. የማስተማር ትምህርት እና ከፍተኛ ትምህርት የሌላቸው ወላጆች እንኳን የሕፃናትን አስተዳደግ በጥልቅ ማስተዋል እና ኃላፊነት ይይዛሉ።

ሦስተኛው ደንብ. ትምህርታዊ ዘዴ ፣ በቤተሰብ ሕይወት ውስጥ በግዴለሽነት ጣልቃ መግባት ተቀባይነት የለውም። አስተማሪ ኦፊሴላዊ ሰው ነው, ነገር ግን በተግባሩ ባህሪ ምክንያት ብዙውን ጊዜ "ከእንግዶች" የተደበቀ ግንኙነትን በፈቃደኝነት ወይም ያለፈቃዱ ምስክር ይሆናል. ቤተሰብ ምንም ይሁን ምን ወላጆቹ ምንም አይነት አስተማሪዎች ቢሆኑም ጥሩ አስተማሪ ሁልጊዜ ዘዴኛ እና ተግባቢ መሆን አለበት. ስለ ቤተሰብ ያለውን እውቀት ሁሉ ወደ መልካምነት ማረጋገጥ እና ወላጆችን በአስተዳደጋቸው ውስጥ መርዳት ይኖርበታል።

አራተኛው ደንብ. ሕይወትን የሚያረጋግጥ, የትምህርት ችግሮችን ለመፍታት አዎንታዊ አመለካከት, በልጁ መልካም ባሕርያት ላይ መተማመን, በቤተሰብ ትምህርት ጥንካሬዎች ላይ, ትኩረትን ይስጡ. ስኬታማ ልማትስብዕና. የተማሪ ባህሪ ምስረታ ያለችግር፣ ቅራኔዎች እና አስገራሚ ነገሮች አይደለም። በተመሳሳይ ጊዜ, ይህ እንደ የእድገት ህጎች መገለጫ ሆኖ ከተገኘ (ያልተመጣጠነ እና spasmodic ተፈጥሮ, ጥብቅ መንስኤ-እና-ውጤት ሁኔታዊ, የልጁን የትምህርት ተጽዕኖዎች ግንኙነት ያለውን መራጭ ተፈጥሮ, የቃል እና ተግባራዊ ተጽዕኖ ዘዴዎች መጠን), ከዚያም ችግሮች, ተቃርኖዎች እና ያልተጠበቁ ውጤቶች ግራ መጋባት አያስከትሉም .

ከወላጆች እና ቤተሰቦች ጋር ግንኙነት መመስረት የአስተማሪው ተቀዳሚ ተግባር፣ የሁሉም ነገር መጀመሪያ ነው። ከቤተሰብ እና ከወላጆች ጋር ግንኙነት መፍጠር የቤተሰብ ትምህርትን በማስተዋወቅ የተመቻቸ ነው። ግንኙነቶችን ከመመሥረት አንዱ በወላጆች እና በመምህሩ መካከል በቀድሞው ትምህርታዊ ሥራዎችን በማከናወን ሂደት ውስጥ መግባባት ነው።

ንቁ ትምህርታዊ ቦታን የሚያካትቱ ምደባዎች ፣ ከልጆች ጋር ቀጥተኛ ሥራ (ግለሰብ ፣ ቡድን ፣ የጋራ): የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያ ቡድን (ወይም የልጆች ክበብ ፣ የማህበረሰብ ማህበር ፣ የስፖርት ክፍል ፣ የቴክኒክ ክበብ) አስተዳደር; የግለሰብ ድጋፍ ፣ አማካሪ ፣ ወዘተ.

ለመምህሩ ድርጅታዊ እርዳታ መስጠትን የሚያካትቱ መመሪያዎች-የሽርሽር ጉዞዎችን (ትራንስፖርትን, ቫውቸሮችን በማቅረብ ላይ); አስደሳች ከሆኑ ሰዎች ጋር ስብሰባዎችን በማዘጋጀት ላይ; የመማሪያ ክፍል ላይብረሪ, የመጽሐፍ ክበብ በመፍጠር.

በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ የቁሳቁስ መሰረትን በማጎልበት እና በማጠናከር ላይ የሚሳተፉ መመሪያዎች, ኢኮኖሚያዊ ችግሮችን በመፍታት: የመማሪያ ክፍሎችን, የማምረቻ መሳሪያዎችን, መሳሪያዎችን በማስታጠቅ ተሳትፎ; የጥገና ሥራ እና የትምህርት ቤቱን ማሻሻል ላይ እገዛ. ከላይ ያሉት ሁሉንም አይነት የህዝብ ስራዎች እና ስራዎች አያሟሉም. ወላጆች ምን ማድረግ እንደሚፈልጉ በመጠየቅ እና ተዛማጅ ጥያቄዎችን በጽሁፍ እንዲመልሱ በመጋበዝ መጀመር ይችላሉ (ይህን በክፍል ስብሰባ ላይ ማድረግ የተሻለ ነው).

ስለዚህ በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት እና ቤተሰቦች መካከል የሁሉም ዓይነቶች እና የግንኙነት ዓይነቶች ዋና ግብ በልጆች ፣ ወላጆች እና አስተማሪዎች መካከል እምነት የሚጣልበት ግንኙነቶችን መመስረት ፣ ወደ አንድ ቡድን ማዋሃድ ፣ ችግሮቻቸውን እርስ በእርስ የመለዋወጥ እና በጋራ መፍታት አስፈላጊነትን ማሳደግ ነው ። .

ዘመናዊ የቤተሰብ አስተዳደግ በስብዕና ምስረታ ውስጥ ራሱን የቻለ ምክንያት ተደርጎ አይቆጠርም። በተቃራኒው, ቅልጥፍና የቤት ትምህርትበሌሎች ስርዓት ከተሟላ ይጨምራል የትምህርት ተቋማትቤተሰቡ የትብብር እና የመግባባት ግንኙነት ከማን ጋር ያዳብራል ። በመዋለ ሕጻናት ተቋም ውስጥ ከወላጆች ተሳትፎ ጀምሮ ሁሉም የትምህርት አሰጣጥ ሂደት ጉዳዮች እና ከሁሉም በላይ ልጆች ይጠቀማሉ.

1.3 በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት እና ቤተሰቦች መካከል መዋቅራዊ-ተግባራዊ ሞዴል

ዘመናዊ የመዋለ ሕጻናት ተቋም የማስተማር እና የአስተዳደግ ሂደቶችን ማመሳሰል ያስፈልገዋል, እርስ በእርሳቸው የማይቃረኑ, ግን ተጨማሪ, የልጆችን እድገት ያበለጽጉታል. ሕፃኑ የራሱን የሕይወት እንቅስቃሴ ርዕሰ ጉዳይ የመሆን, እምቅ ችሎታውን ለማየት, በራሱ ለማመን, በእንቅስቃሴው ውስጥ ስኬታማ መሆንን ለመማር መብትን መቀበል አለበት, ለዚህም ዛሬ በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ቤት መካከል መዋቅራዊ እና ተግባራዊ የሆነ የግንኙነት ሞዴል. የትምህርት ተቋም እና ቤተሰብ በልጆች ልማት ጉዳዮች ላይ ያስፈልጋል.

ሁለቱም ተግባቢ ወገኖች በትብብር ሂደት ውስጥ በተከናወኑ የጋራ አስተዳደጋቸው በልጆች ላይ ፍላጎት አላቸው ። እነዚህ ዘርፎች ተቀናጅተው እንዲሰሩ አስተማሪዎች ከወላጆች ጋር በሚሰሩበት ጊዜ ሁኔታዊ እና ድርጅታዊ ጉዳዮችን ብቻ ሳይሆን ከልጁ እድገት, ትምህርቱ እና አስተዳደግ ጋር የተያያዙ ጉዳዮችን መጠቀም አለባቸው.

ለአስተማሪዎች በጣም ችግር ያለበት ቦታ በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ውስጥ ወላጆችን ከማካተት ጋር በተያያዙ ድርጅታዊ ጉዳዮች ላይ, ወላጆች በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ህይወት ውስጥ እንዲሳተፉ ለማበረታታት እንቅስቃሴዎች ያስፈልጋሉ. ወላጆች ፍላጎት ስላላቸው, በመጀመሪያ, በልጆቻቸው እድገት ውስጥ, ይህ ለልጆቻቸው እድገት ያለውን ጠቀሜታ በመገንዘብ በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ህይወት ውስጥ እንዲሳተፉ ማበረታታት ይመረጣል. ወላጆች በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ህይወት ውስጥ እንዲካተቱ ለልጁ ልዩ አወንታዊ ውጤቶችን መገንዘብ አለባቸው.

በቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም እና በቤተሰብ መካከል በልጆች ልማት ጉዳዮች ላይ ያለው መስተጋብር መዋቅራዊ-ተግባራዊ ሞዴል ሶስት ብሎኮችን ሊይዝ ይችላል-መረጃ-ትንታኔ ፣ ተግባራዊ እና ቁጥጥር-ግምገማ። እያንዳንዳቸውን እንመልከታቸው።

የመረጃ እና የትንታኔ እገዳው ስለ ወላጆች እና ልጆች መረጃን መሰብሰብ እና መተንተን, ቤተሰቦችን ማጥናት, ችግሮቻቸውን እና ጥያቄዎቻቸውን, እንዲሁም የቤተሰቡን የቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ጥያቄዎችን ለመመለስ ያለውን ዝግጁነት መለየት ያካትታል. እነዚህ ተግባራት የአስተማሪዎችን ተጨማሪ ስራዎች ቅጾች እና ዘዴዎች ይወስናሉ. እነዚህ የሚያጠቃልሉት፡ የዳሰሳ ጥናት፣ ጥያቄ፣ የደጋፊነት፣ ቃለ መጠይቅ፣ ምልከታ እና ልዩ የምርመራ ዘዴዎችበዋናነት በስነ-ልቦና ባለሙያዎች ጥቅም ላይ ይውላል.

በመረጃ ማዕቀፍ ውስጥ ከወላጆች ጋር ይስሩ እና የትንታኔ እገዳ በሁለት እርስ በርስ የተያያዙ ቦታዎች ላይ የተገነባ ነው. የመጀመሪያው መመሪያ ወላጆችን ማስተማር, በአንድ የተወሰነ ጉዳይ ላይ አስፈላጊውን መረጃ መስጠት ነው. ጉዳዮችን ለመፍታት የተለያዩ ቅጾችን መጠቀም ይቻላል፡ ንግግሮች፣ የግለሰብ እና የንዑስ ቡድን ምክር፣ የመረጃ ወረቀቶች፣ ጋዜጦች፣ ማስታወሻ ወረቀቶች፣ የወላጆች ቤተ መጻሕፍት፣ የቪዲዮ ቤተ መጻሕፍት፣ የድምጽ ቤተ መጻሕፍት፣ ወዘተ. ሁለተኛው አቅጣጫ በሁሉም የትምህርት ቦታ ተሳታፊዎች መካከል ውጤታማ ግንኙነትን ማደራጀት ነው, ማለትም. የሃሳብ፣ የሀሳብ፣ የስሜቶች መለዋወጥ ነው። ለዚሁ ዓላማ, ወላጆችን እና ልጆችን በጋራ አስደሳች እንቅስቃሴ ውስጥ የሚያካትቱ ዝግጅቶች የታቀዱ እና ይከናወናሉ, ይህም አዋቂዎች ከልጁ ጋር ግንኙነት እንዲፈጥሩ "ያስገድዳል".

የማስተማር ሰራተኞች ዋና ተግባር ሁኔታዊ ፣ ንግድ መሰል ፣ ሰውን ያማከለ የግንኙነት ሁኔታን መፍጠር ነው ። የጋራ ፕሮጀክት, ወዘተ.).

በዚህ መሠረት ለዚህ ችግር መፍትሔው የግንኙነቶች ዓይነቶችም ይመረጣሉ-የጨዋታ ቤተ-መጻሕፍት ፣ ቅዳሜና እሁድ ኤግዚቢሽኖች ፣ ወጎች ፣ ትያትር አርብ ፣ አስደሳች ከሆነ ሰው ጋር መገናኘት ፣ በዓላት ፣ የቤተሰብ ጋዜጦችን ፣ መጽሔቶችን ማተም ፣ የቤተሰብ ፕሮጄክቶችን መጠበቅ ፣ የቤት ውስጥ ንባብ ማስታወሻ ደብተሮች እና ብዙ ተጨማሪ።

ሁለተኛው ከልጆች እድገት ጋር የተያያዙ ልዩ ችግሮችን ለመፍታት የታለመ መረጃን የያዘ ተግባራዊ እገዳ ነው. ይህ እገዳ እንደነዚህ ያሉትን የስራ ዓይነቶች ሊያካትት ይችላል-

የስነ-ልቦና ስልጠና - ከወላጆች ጋር በይነተገናኝ ግንኙነት;

በ"Educational Portal" ድህረ ገጽ ላይ ከወላጅ ማህበረሰብ ጋር ምናባዊ ግንኙነትን የሚያካትት "ምናባዊ አቀባበል"።

በልዩ ባለሙያዎች, በአስተማሪዎች እና በስነ-ልቦና ባለሙያዎች ሊጠቀሙባቸው የሚችሉት የሥራ ዓይነቶች እና ዘዴዎች በመጀመሪያው እገዳ ውስጥ ያለውን ሁኔታ ሲተነተኑ በተቀበሉት መረጃ ላይ ይመረኮዛሉ.

በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋማት እና ቤተሰቦች መካከል ያለውን ውጤታማ መስተጋብር ችግር ለመፍታት, ሦስተኛው እገዳ ተካቷል - ቁጥጥር እና ግምገማ, ማለትም. ይህ የእንቅስቃሴዎች ውጤታማነት (መጠን እና ጥራት) ትንታኔ ነው። ከወላጆች ጋር ለመግባባት የሚወጣውን ጥረት ውጤታማነት ለመወሰን የዳሰሳ ጥናቶችን ፣ የግብረመልስ መጽሃፎችን ፣ የውጤት ወረቀቶችን ፣ ፈጣን ምርመራዎችን እና ሌሎች ከክስተቱ በኋላ ወዲያውኑ ጥቅም ላይ የዋሉ ዘዴዎችን መጠቀም ይችላሉ። በተመሳሳይ ሁኔታ በአስተማሪዎች ላይ ራስን መመርመር አስፈላጊ ነው. ከወላጆች ጋር በሚሰሩበት ጊዜ, ተደጋጋሚ ምርመራዎች, ከልጆች ጋር ቃለ-መጠይቆች, ምልከታዎች, የወላጆችን እንቅስቃሴ መመዝገብ, ወዘተ. የዘገየውን ውጤት ለመከታተል እና ለመገምገም ሊያገለግል ይችላል።

ስለዚህ ከዚህ ሞዴል ጋር አብሮ መሥራት የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋማትን እና ቤተሰቦችን የማስተማር ቡድኖችን እንቅስቃሴ ለማዋቀር እና በወላጆች ፣ በልጆች እና በአስተማሪዎች መካከል ተስማሚ መስተጋብርን ለማደራጀት መነሻ ሊሆን ይችላል ።

1.4 በቅድመ ትምህርት ቤት አስተማሪዎች እና በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ቤተሰቦች መካከል ዘመናዊ የግንኙነት ዓይነቶች

በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ውስጥ ያለው አጠቃላይ የሥራ ስርዓት ቤተሰቡን እንደ መጀመሪያው እና በጣም አስፈላጊው ነገር ለመቀበል ነው. ተዋናይበልጅ አስተዳደግ እና ትምህርት ውስጥ. ስለዚህ, ወላጆች የልጃቸውን ችሎታዎች ጠንቅቀው ስለሚያውቁ እና ተጨማሪ እድገታቸው ላይ ፍላጎት ስላላቸው በትምህርት ሂደት ውስጥ የቤተሰብ ተሳትፎ የህፃናትን ትምህርት ጥራት ለማሻሻል ያስችላል.

ከቤተሰብ ጋር የሚገናኙት ዋና ዋና ቦታዎች፡-

ለትምህርት አገልግሎቶች የወላጆችን ፍላጎት ማጥናት;

ህጋዊ እና የትምህርት ባህላቸውን ለማሻሻል ወላጆችን ማስተማር።

በእነዚህ አቅጣጫዎች ላይ በመመርኮዝ ከቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ቤተሰቦች ጋር በተለያዩ ቅርጾች መስተጋብር ለመፍጠር ሥራ ይከናወናል. የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት የሥራ ልምዶች ትንተና ሁለት ዓይነት የትብብር ዓይነቶችን አሳይቷል-

የመምህራን እና የወላጆች የጋራ ክንውኖች፡ የወላጅ ስብሰባዎች፣ ኮንፈረንሶች፣ ምክክር፣ ውይይቶች፣ ለወላጆች ምሽቶች፣ ለወላጆች ክበቦች፣ ጭብጥ ኤግዚቢሽኖች፣ ክርክሮች፣ የትምህርት ምክር ቤቶች፣ የአስተዳደር ጉባኤዎች፣ ከአስተዳደር ጋር ስብሰባዎች፣ ትምህርት ቤት ለወላጆች፣ በቤት ውስጥ ቤተሰቦችን መጎብኘት፣ የወላጅ ኮሚቴ.

የመምህራን፣ የወላጆች እና የልጆች የጋራ ክስተቶች፡ ቀናት ክፍት በሮች, የባለሙያዎች ውድድሮች, ክለቦች, KVN, ጥያቄዎች, በዓላት, የቤተሰብ ውድድሮች, የጋዜጣ መለቀቅ, የፊልም ማሳያዎች, ኮንሰርቶች, የቡድን ምዝገባ, ውድድሮች, የቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም እና ግዛት ማሻሻል.

በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ወላጆች እና አስተማሪዎች መካከል ባህላዊ እና ባህላዊ ያልሆኑ የግንኙነት ዓይነቶች አሉ ፣ ዋናው ነገር እነሱን በትምህርታዊ እውቀት ማበልጸግ ነው። ባህላዊ ቅርጾችበቡድን, በግለሰብ እና በእይታ መረጃ የተከፋፈሉ ናቸው.

የጋራ ቅጾች የወላጅ ስብሰባዎች፣ ኮንፈረንሶች፣ ክብ ጠረጴዛዎች፣ ወዘተ ያካትታሉ።

የወላጅ ስብሰባዎች ለአስተማሪዎች ከወላጆች ቡድን ጋር ውጤታማ የሆነ የሥራ ዓይነት ናቸው, በመዋለ ሕጻናት እና በቤተሰብ ውስጥ በተወሰነ ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆችን የማሳደግ ይዘት እና ዘዴዎች ጋር የተደራጀ መተዋወቅ. የወላጆችን ፍላጎት ግምት ውስጥ በማስገባት የስብሰባ አጀንዳዎች የተለያዩ ሊሆኑ ይችላሉ. ርዕሱን በችግር እንዲቀርጹት እንመክራለን፣ ለምሳሌ፡- “ልጅዎ ታዛዥ ነው?”፣ “ከልጅ ጋር እንዴት እንደሚጫወት?”፣ “ልጆች መቀጣት አለባቸው?” እና ወዘተ.

በአሁኑ ጊዜ ስብሰባዎች በአዲስ ቅጾች እየተተኩ ናቸው, ለምሳሌ "ኦራል ጆርናል", "ፔዳጎጂካል ላውንጅ", "ክብ ጠረጴዛ", የወላጅ ኮንፈረንስ, ወርክሾፖች - ዋና ግባቸው በቤተሰብ ትምህርት ውስጥ የልምድ ልውውጥ, ወዘተ. የተለያዩ የሥራ ዓይነቶችን ያጣምሩ ፣ ለምሳሌ ፣ ከወላጆች ጋር አዝናኝ እንቅስቃሴዎችን ካደረጉ በኋላ ውይይቶችን እና ስብሰባዎችን ማደራጀት ይችላሉ ።

የግለሰብ ቅጾች ከወላጆች ጋር ትምህርታዊ ንግግሮችን ያካትታሉ; ይህ ከቤተሰብ ጋር ግንኙነቶችን ለመመስረት በጣም ተደራሽ ከሆኑ ዓይነቶች አንዱ ነው። ውይይቱ ራሱን የቻለ ቅጽ ወይም ከሌሎች ጋር በማጣመር ጥቅም ላይ ሊውል ይችላል፣ ለምሳሌ በስብሰባ ወይም በቤተሰብ ጉብኝት ውስጥ ሊካተት ይችላል። የትምህርታዊ ውይይት ዓላማ በአንድ ጉዳይ ላይ አስተያየቶችን መለዋወጥ; ልዩነቱ የአስተማሪ እና የወላጆች ንቁ ተሳትፎ ነው።

ወላጆችን የሚስቡትን ሁሉንም ጥያቄዎች ለመመለስ ቲማቲክ ምክክር ይደራጃሉ. የምክክሩ ዋና አላማ ወላጆች በመዋለ ህፃናት ውስጥ ድጋፍ እና ምክር ማግኘት እንደሚችሉ ማረጋገጥ ነው. እንዲሁም "ተዛማጅነት" ምክክር አሉ. ለወላጆች ጥያቄዎች ሳጥን (ኤንቨሎፕ) እየተዘጋጀ ነው። ደብዳቤውን በሚያነቡበት ጊዜ መምህሩ የተሟላ መልስ አስቀድሞ ማዘጋጀት፣ ጽሑፎችን ማጥናት፣ ከሥራ ባልደረቦች ጋር መማከር ወይም ጥያቄውን አቅጣጫ መቀየር ይችላል። ይህ ቅጽ ከወላጆች ምላሽ አግኝቷል። “የደብዳቤ ልውውጥ” ምክክርን የመምራት ልምዳችን እንደሚያሳየው ወላጆች ጮክ ብለው ማውራት የማይፈልጉትን የተለያዩ ጥያቄዎችን ጠይቀዋል።

የተለየ ቡድን ምስላዊ መረጃ ዘዴዎችን ያካትታል. ወላጆችን ሁኔታዎችን, ተግባሮችን, ይዘቶችን እና ልጆችን የማሳደግ ዘዴዎችን ያስተዋውቃሉ, ስለ መዋዕለ ሕፃናት ሚና ላይ ላዩን ፍርዶች ለማሸነፍ ይረዳሉ, እና ለቤተሰቡ ተግባራዊ እርዳታ ይሰጣሉ. እነዚህም ከልጆች ጋር የሚደረጉ ንግግሮች በቴፕ የተቀረጹ፣ የተለያዩ አይነት እንቅስቃሴዎችን የማደራጀት የቪዲዮ ቁርጥራጮች፣ የአገዛዝ ጊዜዎች, ክፍሎች; ፎቶግራፎች, ኤግዚቢሽኖች የልጆች ስራዎች, መቆሚያዎች, ማያ ገጾች, ተንሸራታች ማህደሮች.

በተጨማሪም የልጁን ቤተሰብ መጎብኘት ከልጁ እና ከወላጆቹ ጋር ግንኙነት ለመፍጠር በጣም ይረዳል.

በመዋለ ሕጻናት ተቋም እና በቤተሰቡ መካከል ባሉ የማስተማር ሰራተኞች መካከል ባህላዊ የግንኙነት ዓይነቶች ዛሬ በአዲስ መልክ ተቀላቅለዋል። ማህበራዊ ሁኔታዎችየቅድመ ትምህርት ቤት አስተማሪዎች ከተማሪዎች ወላጆች ጋር ያለውን ግንኙነት ለማደራጀት ከተለዋዋጭ አዳዲስ ቴክኖሎጂዎች ጋር። ብዙ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት በዚህ አካባቢ ልዩ ልምድ አላቸው.

በአሁኑ ጊዜ ባህላዊ ያልሆኑ የግንኙነት ዓይነቶች በተለይ በሁለቱም የቅድመ ትምህርት ቤት አስተማሪዎች እና ወላጆች ዘንድ ታዋቂ ናቸው። የሚከተሉት ባህላዊ ያልሆኑ ቅርጾች ተለይተዋል-መረጃ-ትንታኔ, መዝናኛ, ትምህርታዊ, ምስላዊ እና መረጃዊ (አባሪ 1).

እነሱ የተገነቡት በቴሌቪዥን እና በመዝናኛ ፕሮግራሞች ፣ በጨዋታዎች ዓይነት እና ከወላጆች ጋር መደበኛ ያልሆነ ግንኙነት ለመመስረት እና ትኩረታቸውን ወደ ኪንደርጋርተን ለመሳብ ነው። ከወላጆች ጋር በአዳዲስ የግንኙነት ዓይነቶች የአጋርነት እና የውይይት መርህ ተግባራዊ ይሆናል። ልጆችን በማሳደግ (ቅጣት እና ሽልማቶች, ለት / ቤት ዝግጅት, ወዘተ) ላይ ለሚጋጩ አመለካከቶች አስቀድመው ያቅዱ. ወላጆች ልጃቸውን በተለየ፣ በአዲስ አካባቢ ስላዩት እና ወደ አስተማሪዎች ስለሚቀርቡ በደንብ ያውቃሉ። የእንደዚህ አይነት ቅርጾች አወንታዊ ጎኑ ዝግጁ የሆነ አመለካከት በተሳታፊዎች ላይ አይጫንም, ለማሰብ እና አሁን ካለው ሁኔታ ለመውጣት የራሳቸውን መንገድ ለመፈለግ ይገደዳሉ. ስለዚህ, ወላጆች ማትኒዎችን በማዘጋጀት, ስክሪፕቶችን በመጻፍ እና በውድድሮች ውስጥ በመሳተፍ ይሳተፋሉ. ትምህርታዊ ይዘት ያላቸው ጨዋታዎች ይካሄዳሉ ፣ ለምሳሌ ፣ “ትምህርታዊ የተአምራት መስክ” ፣ “ትምህርታዊ ጉዳይ” ፣ “KVN” ፣ “Talk Show” ፣ በችግሩ ላይ ተቃራኒ አመለካከቶች የሚብራሩበት እና ሌሎችም ። በርካታ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ቤቶች ለወላጆች የትምህርት ቤተ መጻሕፍት ያዘጋጃሉ, እና መጽሐፍት በቤት ውስጥ ይሰጣቸዋል. የወላጆች እና የልጆች የጋራ ስራዎች ኤግዚቢሽን ማዘጋጀት ይችላሉ "የአባቴ እጆች, የእናቶች እጆች እና የእኔ ትናንሽ እጆቼ", የመዝናኛ እንቅስቃሴዎች "የማይነጣጠሉ ጓደኞች: ጎልማሶች እና ልጆች", "የቤተሰብ ካርኒቫል".

ከወላጆች ጋር መስተጋብርን በማደራጀት በማንኛውም መልኩ ልዩ ሚና የሚሰጠው ለማህበራዊ ጉዳዮች, ጥያቄዎች እና የወላጆች እና አስተማሪዎች ፈተናዎች ነው. የመረጃ እና የትንታኔ ዓይነቶች ከወላጆች ጋር የመግባባት ዋና ተግባር ስለ እያንዳንዱ ተማሪ ቤተሰብ መረጃ መሰብሰብ ፣ ማቀናበር እና አጠቃቀም ፣ የወላጆቹ አጠቃላይ የባህል ደረጃ ፣ አስፈላጊው የትምህርታዊ እውቀት መኖር ፣ የቤተሰቡ አመለካከት ነው። በልጁ ላይ, የወላጆችን ጥያቄዎች, ፍላጎቶች, ፍላጎቶች በስነ-ልቦና እና በትምህርታዊ መረጃ. በቅድመ ትምህርት ቤት ውስጥ ለአንድ ልጅ ግለሰባዊ ፣ ሰው ተኮር አቀራረብን መተግበር ፣ ከልጆች ጋር የትምህርት ሥራ ውጤታማነትን ማሳደግ እና ከወላጆቻቸው ጋር ብቃት ያለው ግንኙነት መገንባት የሚቻለው በትንታኔ መሠረት ብቻ ነው።

የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያ የግንኙነት ማደራጀት ዓይነቶች በመምህራን እና በወላጆች መካከል ሞቅ ያለ መደበኛ ያልሆነ ግንኙነት ለመመስረት እንዲሁም በወላጆች እና በልጆች መካከል የበለጠ እምነት የሚጣልባቸው ግንኙነቶች (የጋራ በዓላት እና የመዝናኛ እንቅስቃሴዎች) ናቸው ። ከቤተሰብ ጋር የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያ ዘዴዎች ውጤታማ ሊሆኑ የሚችሉት አስተማሪዎች ለዝግጅቱ ትምህርታዊ ይዘት በቂ ትኩረት ከሰጡ ብቻ ነው።

በአስተማሪዎች እና በቤተሰብ መካከል የግንኙነት ማደራጀት የግንዛቤ ዓይነቶች ወላጆችን ከእድሜ ባህሪያት ጋር ለማስተዋወቅ የታሰቡ ናቸው። የስነ-ልቦና እድገትበወላጆች ውስጥ ተግባራዊ ክህሎቶችን ለማዳበር ልጆች, ምክንያታዊ ዘዴዎች እና የትምህርት ዘዴዎች.

ዋናው ሚና እንደ ስብሰባዎች, የቡድን ምክክር, ወዘተ የመሳሰሉ የጋራ የመገናኛ ዘዴዎች አባል ሆኖ ቀጥሏል. በመምህራን እና በወላጆች መካከል ያለው ግንኙነት የተመሰረተበት መርሆዎች ተለውጠዋል. እነዚህም በውይይት ላይ የተመሰረተ ግንኙነትን, ግልጽነትን, በግንኙነት ውስጥ ቅንነት, የግንኙነት አጋርን ለመተቸት እና ለመገምገም አለመቀበልን ያካትታሉ.

በመምህራንና በወላጆች መካከል የግንዛቤ ማስጨበጫ ዘዴዎች የወላጆችን ሥነ-ልቦናዊ እና ትምህርታዊ ባህል ለማሻሻል የበላይ ሚና ለመጫወት የተነደፉ ናቸው, ስለዚህም በቤተሰብ አካባቢ ውስጥ ልጅን በማሳደግ ላይ የወላጆችን አመለካከት ለመለወጥ እና ነጸብራቅን ለማዳበር አስተዋፅኦ ያደርጋሉ.

በአስተማሪዎችና በወላጆች መካከል የሚደረጉ ግንኙነቶችን የማደራጀት ምስላዊ እና መረጃዊ ዘዴዎች ወላጆችን ከሁኔታዎች ፣ይዘት እና ልጆችን የማሳደግ ዘዴዎች ጋር የማወቅ ችግርን ይፈታሉ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ሁኔታዎች, የመምህራንን እንቅስቃሴ በበለጠ በትክክል እንድንገመግም, የቤት ውስጥ ትምህርት ዘዴዎችን እና ዘዴዎችን እንደገና እንድንመረምር እና የአስተማሪውን እንቅስቃሴዎች በበለጠ በትክክል እንድንመለከት ያስችለናል. የእይታ መረጃ ቅጾች በተለምዶ በሁለት ንዑስ ቡድኖች ይከፈላሉ ። ከመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ጋር ወላጆችን መተዋወቅ, የሥራውን ገፅታዎች, ልጆችን በማሳደግ ላይ ከሚሳተፉ አስተማሪዎች ጋር, እና ስለ ቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም ስራ ላይ ያሉ አስተያየቶችን ማሸነፍ. የአንደኛው ዓላማዎች - መረጃ እና ግንዛቤን ማሳደግ - ወላጆችን ከመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ጋር መተዋወቅ, የአሠራሩ ገፅታዎች, የመምህራን እንቅስቃሴዎች, ወዘተ. የሌላው ቡድን ተግባራት - መረጃ እና ትምህርት - ከእውቀት (ኮግኒቲቭ) ቅርጾች ተግባራት ጋር ቅርበት ያላቸው እና ስለ ቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች እድገት እና አስተዳደግ የወላጆችን እውቀት ለማበልጸግ የታለሙ ናቸው። የእነሱ specificity እዚህ መምህራን እና ወላጆች መካከል ያለውን ግንኙነት ቀጥተኛ አይደለም እውነታ ላይ ነው, ነገር ግን በተዘዋዋሪ - ጋዜጦች በኩል, ኤግዚቢሽኖች ድርጅት, ወዘተ, ስለዚህ እኛ እንደ ገለልተኛ ንዑስ ቡድን ለይተነዋል, እና የግንዛቤ ቅጾች ጋር ​​አልተጣመረም.

"ክፍት ቀናት" በተለይ ታዋቂዎች ናቸው, በዚህ ጊዜ ወላጆች ማንኛውንም ቡድን መጎብኘት ይችላሉ - ይህ ወላጆችን ወደ ቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም, ወጎች, ደንቦች, የትምህርት ሥራ ባህሪያት ለማስተዋወቅ, እነሱን ለመሳብ እና እንዲሳተፉ ለማድረግ ያስችላል.

ክብ ጠረጴዛዎች በተረጋጋ ሁኔታ ልጆችን በማሳደግ ረገድ የወላጆችን ፍላጎት ከግምት ውስጥ በማስገባት እና እነሱን ለማግበር ዘዴዎችን በመጠቀም ወቅታዊ ችግሮች ላይ ውይይት ይደረጋል. ልጆችን በመቅጣት, ለትምህርት ቤት በማዘጋጀት, ወዘተ ጉዳዮች ላይ እርስ በርስ የሚጋጩ አመለካከቶች አስቀድመው ታቅደዋል. የእንደዚህ አይነት ቅርጾች አወንታዊ ጎኑ ዝግጁ የሆነ አመለካከት በተሳታፊዎች ላይ አይጫንም, ለማሰብ እና አሁን ካለው ሁኔታ ለመውጣት የራሳቸውን መንገድ ለመፈለግ ይገደዳሉ.

የመስተጋብር ሂደትን ውጤታማ በሆነ መንገድ ለመተግበር በመጀመሪያ ደረጃ የግንኙነቶች ርዕሰ ጉዳዮችን ባህሪያት ማወቅ አስፈላጊ ነው, በተለይም መምህሩ የቤተሰብን ዓይነት, የወላጆችን የስነ-ልቦና ባህሪያት, የእድሜ ባህሪያትን ማወቅ አለበት. በተለያዩ ቤተሰቦች ውስጥ በወላጆች እና በልጆች መካከል የተለያዩ የመግባቢያ ዘዴዎች. የቅድመ ትምህርት ቤት አስተማሪዎች እያንዳንዱ ቤተሰብ በርካታ ግለሰባዊ ባህሪያት እንዳሉት እና ከውጭ ጣልቃገብነት የተለየ ምላሽ እንደሚሰጥ ሙሉ በሙሉ ያውቃሉ። ስለዚህ, በአሁኑ ጊዜ, ተጭነው ተግባራት ይቀራሉ የግለሰብ ሥራከቤተሰብ ጋር, ለተለያዩ ቤተሰቦች የተለየ አቀራረብ, እይታ እንዳይጠፋ እና የልዩ ባለሙያዎችን ተጽእኖ እንዳያሳጣ ጥንቃቄ, ነገር ግን አስፈላጊ በሆኑ የቤተሰብ ጉዳዮች ላይ.

ስለዚህ በቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋም ውስጥ በወላጆች እና በአስተማሪዎች መካከል ያለው መስተጋብር የተለየ የትብብር ባህሪ አለው ፣ ምክንያቱም በወላጆች እና በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት አስተማሪዎች መካከል ያለው የግንኙነት ይዘት እና ቅርጾች ተለውጠዋል። የግንኙነት ቅልጥፍናን እና ምርታማነትን ለመጨመር የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋማትን ከተለያዩ የቤተሰብ ዓይነቶች ጋር ለመስራት ልዩ ፕሮግራሞችን ማዘጋጀት ይመረጣል.

1.5 የቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም የቤተሰብን የትምህርት ባህል ለማሻሻል ያለው ሚና

የወላጆች የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ ትምህርት የትምህርታዊ ባህላቸውን ለማሻሻል ከቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም እንቅስቃሴ ውስጥ አንዱ ነው።

የወላጆችን ሥነ ልቦናዊ እና ትምህርታዊ ትምህርት ሲያቅዱ, ከሚከተሉት ተግባራት መቀጠል አለብዎት.

ልጆችን በማሳደግ ረገድ ቅድመ ትምህርት ቤት እና የቤተሰብ አጋሮች ያድርጉ;

በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም እና በቤተሰብ መካከል የተቀናጀ የትምህርት አቀራረብን በመተግበር ሙሉ የጋራ መግባባት እና የተቀናጀ መስተጋብር ማረጋገጥ;

ቤተሰቡ በልጁ ላይ ሊያስከትል የሚችለውን አሉታዊ ተጽእኖ ገለልተኛ ማድረግ;

ለቤተሰብ ትምህርት ችግሮች ማካካስ፡ የቤተሰብን የትምህርት አቅም መለየት፣ መደገፍ እና ማዳበር።

ለሁሉም የወላጅ ትምህርት ፕሮግራሞች የቁሳቁስ ምርጫ ለብዙ መሰረታዊ መርሆች ተገዢ ነው።

የወላጅ ትምህርት በወላጆች ትምህርት ላይ ያለ ጥርጥር የመረጃ ዋጋ ባላቸው የልጁ ስብዕና ሥነ ልቦናዊ እና ትምህርታዊ ባህሪዎች ጥናት ላይ የተመሠረተ መሆን አለበት።

ለጥናት የተመረጠው ቁሳቁስ ለወላጆች ግንዛቤ ተደራሽ እና ከወላጆች ፍላጎት እና ከመዋለ ሕጻናት ልጆቻቸው የዕድሜ ባህሪያት ጋር መዛመድ አለበት።

ከወላጆች ጋር የሚደረጉ እንቅስቃሴዎች ቋሚ መሆን አለባቸው የትምህርት ዓላማዎችየፕሮግራሙ የተወሰነ ክፍል, በፕሮግራሙ ውስጥ የተዘረዘሩትን ተግባራት ለመፍታት አስተዋፅኦ ያድርጉ.

የወላጆች ትምህርት ዋና መርሆዎች አንዱ የመለዋወጥ መርህ መሆን አለበት.

ልምድ ያካበቱ አስተማሪዎች የወላጆችን የትምህርት ብቃት ለማሻሻል ሥራን በማደራጀት ዘመናዊ የመገናኛ ዘዴዎችን (የቤተሰብ ትምህርት ችግሮችን መፍታት እና ሚና መጫወት ፣ በወላጆች እና በልጆች መካከል በተለያዩ የልጆች እንቅስቃሴዎች ውስጥ በጨዋታ መስተጋብር ፣ ሞዴሊንግ) ውስጥ ትልቅ ሚና እንደሚጫወቱ ያውቃሉ። የወላጅ ባህሪ ዘዴዎች, በቤተሰብ ትምህርት ውስጥ ልምድ ማካፈል እና ወዘተ ወላጆች የራሳቸውን የወላጅ ባህሪ ንቁ ተመራማሪዎች እንዲሆኑ እድል ለመስጠት, በልጁ ላይ ተጽእኖ የሚያሳድሩ የተለመዱ, stereotypical መንገዶች አዲስ ራዕይ ልምድ ለማግኘት ጥቅም ላይ ይውላሉ. የዘመናዊው ልምምድ እንደሚያሳየው ከወላጆች ጋር ንቁ የመግባቢያ ዘዴዎችን የመጠቀም አዲስነት በአዋቂ እና በልጅ መካከል የዚህ መስተጋብር ብልጽግናን ለማጎልበት የተለያዩ የችግር ችግሮች የጨዋታ ሞዴሊንግ አጠቃቀም ጋር ተያይዞ እየጨመረ ነው።

የጋራ ምርታማ እንቅስቃሴ ሁኔታዎች እና የወላጆች ሥነ-ልቦናዊ እና ትምህርታዊ እራስን ማስተማር የሚፈጠሩባቸውን አንዳንድ ዋና ዋና ቦታዎችን ማጉላት እንችላለን።

ሴሚናሮችን, ኮንፈረንሶችን, የወላጅ ስብሰባዎችን ማካሄድ;

እቅድ ማውጣት, ትግበራ, ክስተቶችን በማንፀባረቅ ለቡድን ሁሉ ትልቅ ምርታማ ተግባር;

ስትራቴጂካዊ ወይም ታክቲካዊ ጠቀሜታ ያላቸው ፕሮጀክቶች ልማት (ለምሳሌ የጋራ የምርምር ፕሮጀክቶች መፍጠር);

የጋራ ንድፍ እና የትምህርት እንቅስቃሴዎች ልምድ መግለጫ.

የወላጆች የማስተማር ትምህርት ቅርጾች እና ይዘቶች በችግራቸው መጠን, በንቃተ ህሊና እና በባህል ደረጃ እና በአስተማሪ እና በስነ-ልቦና ባለሙያ ብቃት ላይ ይወሰናሉ. ስለዚህ የትምህርት ዕውቀት ዩኒቨርሲቲ የወላጆች ሥነ-ልቦናዊ እና ትምህርታዊ ትምህርት ነው። አስፈላጊውን እውቀት ያስታጥቃቸዋል, የትምህርታዊ ባህል መሰረታዊ ነገሮች, የወላጆችን እድሜ እና ፍላጎት ግምት ውስጥ በማስገባት ከትምህርት ወቅታዊ ጉዳዮች ጋር ያስተዋውቁ እና በወላጆች እና በአስተማሪዎች መካከል በትምህርት ሥራ ውስጥ ግንኙነቶችን ለመመስረት ይረዳል. በትምህርታዊ ዕውቀት ዩኒቨርሲቲ ውስጥ ክፍሎችን የማደራጀት ዓይነቶች በጣም የተለያዩ ናቸው-ንግግሮች ፣ ንግግሮች ፣ አውደ ጥናቶች ፣ ለወላጆች ኮንፈረንስ ፣ ወዘተ.

አንድ ንግግር የአንድ የተወሰነ የትምህርት ችግርን ምንነት የሚገልጽ የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ ትምህርት ዓይነት ነው። በጣም ጥሩው አስተማሪ ራሱ አስተማሪው ነው, የልጆችን ፍላጎት የሚያውቅ እና ትምህርታዊ ክስተቶችን እና ሁኔታዎችን እንዴት እንደሚተነተን ያውቃል. ስለዚህ, ንግግሩ የክስተቶቹን መንስኤዎች, የተከሰቱበት ሁኔታ, የልጁ ባህሪ ዘዴ, የስነ-አዕምሮው እድገት ንድፎችን, የቤተሰብ ትምህርት ደንቦችን ማሳየት አለበት.

ኮንፈረንሱ ልጆችን ስለማሳደግ እውቀትን ለማስፋፋት፣ ለማጥለቅ እና ለማጠናከር የሚያስችል የትምህርታዊ ትምህርት አይነት ነው። ኮንፈረንሶች ሳይንሳዊ እና ተግባራዊ, ቲዎሬቲክ, ማንበብ, የልምድ ልውውጥ, የእናቶች እና አባቶች ኮንፈረንስ ሊሆኑ ይችላሉ.

ዎርክሾፕ ልጆችን በማሳደግ ረገድ የወላጆችን የማስተማር ክህሎት የማዳበር፣ ታዳጊ ትምህርታዊ ሁኔታዎችን በብቃት የመፍታት እና የወላጅ-አስተማሪዎችን ትምህርታዊ አስተሳሰብ የስልጠና ዓይነት ነው። በትምህርታዊ ዎርክሾፕ ወቅት በወላጆች እና በልጆች ፣ በወላጆች እና በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ፣ ወዘተ መካከል ባለው ግንኙነት ውስጥ ሊፈጠር ከሚችለው ከማንኛውም ግጭት ሁኔታ መውጫ መንገድ ለመፈለግ በዚህ ወይም በተገመተው ወይም በተጨባጭ ሁኔታ ውስጥ ያላቸውን አቋም ለማስረዳት ሀሳብ ቀርቧል ። .

ትምህርታዊ ውይይት በጣም ከሚያስደስት የሥርዓተ ትምህርት ባህልን ለማሻሻል አንዱ ነው። የክርክሩ ልዩ ገጽታ ሁሉም በቦታው ላይ በተነሱት ችግሮች ውይይት ላይ እንዲሳተፍ ያስችለዋል, እና በተገኙ ክህሎቶች እና በተከማቸ ልምድ ላይ በመተማመን እውነታዎችን እና ክስተቶችን በጥልቀት የመተንተን ችሎታን ለማዳበር አስተዋፅኦ ያደርጋል.

የሚና-ተጫዋች ጨዋታዎች የተሳታፊዎችን የማስተማር ችሎታዎች እድገት ደረጃ ለማጥናት የጋራ የፈጠራ እንቅስቃሴ ዓይነቶች ናቸው።

የግለሰብ ጭብጥ ምክክር ለራሳቸው እና ለመምህሩ ጠቃሚ ናቸው. ወላጆች በመዋለ ሕጻናት ውስጥ ስለ ሕፃኑ ጉዳዮች እና ባህሪ ትክክለኛ ግንዛቤ ያገኛሉ, መምህሩ ለበለጠ መረጃ የሚቀበለውን መረጃ ይቀበላል. ጥልቅ ግንዛቤየእያንዳንዱ ልጅ ችግሮች.

ልጆችን በማሳደግ ረገድ ልምድ ለመለዋወጥ ጭብጥ ያላቸው ኮንፈረንሶች። ይህ ቅፅ የሚገባቸውን ፍላጎት ያስነሳል እና የወላጅ እና የአስተማሪ ማህበረሰብን ፣ ሳይንቲስቶችን እና የባህል ሰዎችን እና የህዝብ ድርጅቶችን ተወካዮችን ትኩረት ይስባል።

በመገናኛ ብዙሃን ውስጥ የቤተሰብ ትምህርት አወንታዊ ተሞክሮዎች የበለጸጉ ቤተሰቦች የትምህርት አቅምን ለመጠቀም አስተዋፅኦ ያደርጋሉ.

ጥያቄዎች እና መልሶች ምሽቶች የሚካሄዱት ወላጆችን ቃለ መጠይቅ ካደረጉ በኋላ እና ልጆችን በማሳደግ እና ከእነሱ ጋር ባለው ግንኙነት ውስጥ የሚከሰቱ ችግሮችን ዝርዝር በመለየት ነው. የወላጆችን ጥያቄዎች ለመመለስ ስፔሻሊስቶች (ሳይኮሎጂስቶች, ጠበቆች, ዶክተሮች, ወዘተ) ተጋብዘዋል.

ሙግት ፣ ውይይት - በትምህርት ጉዳዮች ላይ የአስተያየት ልውውጥ ለወላጆች ትኩረት የሚስብ የትምህርት ባህል ደረጃን ከፍ ለማድረግ ፣ በወቅታዊ ችግሮች ውይይት ውስጥ እንዲካተቱ በመፍቀድ ፣ እውነታዎችን በጥልቀት የመተንተን ችሎታ ምስረታ በማስተዋወቅ አንዱ ነው ። እና ክስተቶች፣ በተከማቸ ልምድ በመደገፍ፣ ንቁ ትምህርታዊ አስተሳሰብን ማነቃቃት።

ከትምህርት ተቋሙ አስተዳደር እና በዚህ የልጆች ቡድን ውስጥ የሚሰሩ አስተማሪዎች ጋር በየዓመቱ ስብሰባዎችን ማካሄድ ጥሩ ነው. አስተማሪዎች በርዕሰ-ጉዳዩ ላይ ሥራን ለማደራጀት ወላጆችን ማስተዋወቅ እና የወላጆችን ፍላጎት ያዳምጡ። በጋራ የጋራ ፍለጋ ሂደት ውስጥ የድርጊት መርሃ ግብር, ለጋራ ሥራ የረጅም ጊዜ እቅድ ማዘጋጀት ይቻላል.

የግለሰብ ሥራ, የቡድን ዓይነቶች በአስተማሪዎች እና በወላጆች መካከል መስተጋብር. በተለይ አስፈላጊው ቅጽ የወላጅ ኮሚቴ እንቅስቃሴ ነው። የወላጅ ንብረቶች የመምህራን ድጋፍ ናቸው፤ በሰለጠነ ግንኙነት የጋራ ችግሮችን በጋራ ይፈታሉ። የወላጆች ኮሚቴ ወላጆችን እና ልጆችን ማህበራዊ ጉልህ ተግባራትን በማደራጀት እና በቡድኑ ህይወት ውስጥ ያሉ ችግሮችን ለመፍታት እንዲሳተፉ ለማድረግ ይጥራል።

የወላጆች ክበብ በስብሰባ መልክ ይካሄዳል እና ልዩ ዝግጅት ያስፈልገዋል. ግቡ ወላጆች በትምህርት ጉዳዮች ላይ እንዲወያዩ ማድረግ ነው። የወላጅ ኮሚቴዎች ውድድር, ሚና-ተጫዋች, ድርጅታዊ እና የእንቅስቃሴ ጨዋታዎች, ለወላጆች የንግድ ጨዋታዎች, የስነ-ልቦና ስልጠናዎች, "የቤተሰብ ወጎች የዝውውር ውድድር" እና ሌሎች ቅርጾችም ጥቅም ላይ ይውላሉ. ሁሉም የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም የማስተማር ሰራተኞች, እንዲሁም የሌሎች መገለጫዎች ልዩ ባለሙያዎች (ሳይኮሎጂስት, ዶክተር, ነርስ, የንግግር ቴራፒስት) በዚህ ተግባር ውስጥ መሳተፍ አለባቸው. ይሁን እንጂ የመዋለ ሕጻናት ተቋም የአንድ የተወሰነ ቤተሰብ ትምህርት ባህልን ለማሻሻል ትኩረት መስጠቱ ስለ ባህሪያት የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ እውቀት ደረጃ መስፈርቶችን እንደሚያጠናክር መታወስ አለበት. የዕድሜ እድገትልጅ, የትምህርት እና የስልጠና ህጎች እና መርሆዎች.

ስለዚህ, በልጆች እድገት ሂደት ውስጥ የቤተሰብ ትምህርት አስፈላጊነት በቤተሰብ እና በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም መካከል ያለውን ግንኙነት አስፈላጊነት ይወስናል. በመዋለ ሕጻናት ውስጥ ከወላጆች ጋር የሚሰሩ ሁሉም ዓይነቶች በልጁ ዙሪያ ባሉ የአዋቂዎች ቡድን ውስጥ የመተማመን እና የትብብር ሁኔታ ይፈጥራሉ ። በቤተሰብ እና በሙአለህፃናት ቡድን መካከል ያለው ግንኙነት በተሻለ ሁኔታ ህፃኑ ብዙ ድጋፍ ያገኛል, በመዋለ ህፃናት ውስጥ ያለው ህይወቱ በአስተያየቶች የተሞላ, በአካባቢው ፍቅር እና እምነት የተሞላበት እና የመጀመሪያው የመማር ልምድ ይሆናል. ስኬታማ ።

መደምደሚያ

በአስተማሪዎች እና በወላጆች መካከል ያለው የትብብር ችግር በአሁኑ ጊዜ ለብዙ አስተማሪዎች ጠቃሚ ነው። በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋማት እና ቤተሰቦች መካከል የተለያዩ መርሃ ግብሮች እና አዳዲስ ዘዴዎች እና የግንኙነቶች ዓይነቶች እየተዘጋጁ ናቸው, እና ለዚህ አስፈላጊ ችግር የተዘጋጁ ሳይንሳዊ እና ሳይንሳዊ-ዘዴ ስራዎች ቁጥር እየጨመረ ነው.

የትብብር ችግሮችን መፍታት መምህራን በወላጆች ሥነ ልቦናዊ እና ትምህርታዊ ትምህርት ውስጥ እንዲሳተፉ ይጠይቃል; ያጠኑ ቤተሰቦች እና የትምህርት አቅማቸው; በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ሥራ ውስጥ ወላጆችን ያሳትፉ.

የእኛ ጥናት የሚከተሉትን ዓላማዎች ነበረው፡-

በመጀመሪያ ፣ እንደ “ግንኙነት” እና “ትብብር” ያሉ ጽንሰ-ሀሳቦችን ምንነት አጥንተናል። መስተጋብር የጋራ ተግባራትን የማደራጀት መንገድ መሆኑን አውቆ መተባበር በእኩልነት መግባባት ነው ማንም ሰው ሌላውን የመገምገም፣ የመቆጣጠር ወይም የመወሰን መብት የሌለው፣ በነዚህ ጽንሰ ሃሳቦች ማዕቀፍ ውስጥ የሚሰራ፣ የወላጆች እና የመምህራን የጋራ ጥረት በጣም ፍሬያማ ይሆናል።

በሁለተኛ ደረጃ, በቤተሰብ እና በአስተማሪ መካከል ያለው መስተጋብር ሥነ ልቦናዊ እና ትምህርታዊ መሠረቶች ይቆጠራሉ, ማለትም: የአስተማሪዎች እና ወላጆች አዎንታዊ ስሜታዊ አመለካከት ልጆችን ለማሳደግ አብረው እንዲሰሩ, ይህም በአስተማሪው እንቅስቃሴ ላይ ተጽእኖ እንዲያሳድር, እንዲሁም ቤተሰብን ማጠናከር ይቻላል. ትስስሮች, ይህም ዛሬ በትምህርት ውስጥ ችግር ያለበት ነው, እና ከሁሉም በላይ, ይህ በመዋለ ሕጻናት ተቋም ውስጥ እና በቤተሰብ ውስጥ ለልጁ ትምህርት እና እድገት አንድ ወጥ የሆነ መርሃ ግብር ተግባራዊ ለማድረግ ያስችላል.

በሶስተኛ ደረጃ በአስተማሪ እና በወላጆች መካከል መዋቅራዊ-ተግባራዊ የአስተጋብር ሞዴል ገልፀናል, እሱም በትክክል የተገነባ ግንኙነት በመዋለ ሕጻናት የጋራ ትምህርት ሂደት ላይ ተጽዕኖ ያሳድራል.

በአራተኛ ደረጃ ፣ በመዋለ ሕጻናት መምህራን እና በመዋለ ሕጻናት ልጆች ቤተሰቦች መካከል የተለያዩ ዘመናዊ የግንኙነት ዓይነቶችን ለይተናል ፣ ከእነዚህም መካከል ባህላዊ ያልሆኑ ቅርጾችን ማጉላት ጠቃሚ ነው ፣ ለምሳሌ መረጃ-ትንታኔ ፣ መዝናኛ ፣ የግንዛቤ እና የእይታ-መረጃ። እንዲሁም ከወላጆች ጋር መስተጋብርን በማደራጀት በማንኛውም መልኩ ልዩ ሚና ለማህበራዊ ጉዳዮች, ጥያቄዎች እና የወላጆች እና አስተማሪዎች ሙከራዎች ተሰጥቷል. እንደነዚህ ያሉት የመስተጋብር ዓይነቶች በእርግጠኝነት ወደ አወንታዊ ውጤቶች ይመራሉ.

በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም እና በወላጆች መካከል ያለው የትብብር ዋና ተግባራት እና ግምታዊ ይዘቶች በዓመታዊ ዕቅድ ውስጥ ተዘርዝረዋል, ኃላፊ እና ከፍተኛ አስተማሪ.

በሁሉም የቅድመ ትምህርት ቤት ቡድን አባላት እና የተማሪ ቤተሰቦች አባላት በዚህ ሥራ ውስጥ ንቁ ተሳትፎ በማድረግ ልጆችን በማሳደግ ረገድ አወንታዊ ውጤቶች በተለያዩ የትብብር ዓይነቶች የተዋሃዱ ጥምረት ይገኛሉ።

በአሁኑ ጊዜ አስቸኳይ ተግባራት ከቤተሰቦች ጋር የግለሰብ ሥራ ሆነው ይቀጥላሉ, ለተለያዩ ቤተሰቦች የተለየ አቀራረብ, እይታን ላለማጣት እና የልዩ ባለሙያዎችን ተጽእኖ እንዳያሳጣ ጥንቃቄ ማድረግ አስቸጋሪ ብቻ ሳይሆን በአንዳንድ ልዩ ነገር ግን አስፈላጊ በሆኑ ቤተሰቦች ውስጥ ሙሉ በሙሉ ስኬታማ አይደለም.

ወላጆች ከመምህራን ጋር ያለው ግንኙነት በግልፅ፣ በመተማመን፣ በትብብር እና በመግባባት ላይ ከተገነባ ወላጆች እንቅስቃሴን እና ከፍተኛ የዜግነት ሃላፊነትን ያሳያሉ።

ከላይ በተጠቀሰው መሰረት, እኛ አድገናል መመሪያዎችለቅድመ ትምህርት ቤት አስተማሪዎች;

· በወላጆች መካከል የትምህርት ዕውቀትን በስርዓት እና በንቃት ማሰራጨት;

· ልጆችን በማሳደግ ረገድ ቤተሰቡን በተግባር መርዳት;

· በሕዝብ እና በቤተሰብ ትምህርት ውስጥ አዎንታዊ ልምዶችን ማስተዋወቅ;

· በማስተማር ተግባራት ውስጥ ወላጆችን ማሳተፍ;

· የትምህርታቸውን ራስን ማስተማር ወዘተ ያጠናክራል።

ስለዚህ በቤተሰብ እና በመዋለ ሕጻናት ተቋም መካከል ያለው የቅርብ ትብብር ጥሩ ችሎታ ያላቸው, አካላዊ እና አእምሯዊ ጤናማ የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆችን ለማስተማር አስተዋፅኦ ያደርጋል ማለት እንችላለን.

መጽሃፍ ቅዱስ

1. የሩስያ ፌዴሬሽን ሕግ "በትምህርት ላይ". - ኤም.: TC Sfera, 2006.

2. Antonova, T. ችግሮች እና በመዋዕለ ሕፃናት መምህራን እና በልጁ ቤተሰብ መካከል ያሉ ዘመናዊ የትብብር ዓይነቶችን ይፈልጉ / T. Antonova, E. Volkova, N. Mishina // የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት, 2005. - ቁጥር 6.

3. አርናቶቫ, ኢ.ፒ. የወላጆችን የትምህርት ልምድ የማበልጸግ ዘዴዎች / E.P. Arnautova // የመዋለ ሕጻናት ትምህርት, 2004. - ቁጥር 9.

4. ቤሎኖጎቫ ጂ ፔዳጎጂካል እውቀት ለወላጆች / G. Belonogova, L. Khitrova // የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት, 2003. - ቁጥር 1.

5. Butyrina N.M. በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት እና ቤተሰቦች መካከል የአዳዲስ የግንኙነት ዓይነቶች ቴክኖሎጂ-የትምህርት ዘዴ። መመሪያ / N.M.Butyrina, S.Yu.Borukha, T.Yu.Gushchina እና ሌሎች - Belgorod: Belgor. ሁኔታ ዩኒቭ, 2004.

6. Grigorieva N. ከወላጆች ጋር እንዴት እንደምንሠራ / N. Grigorieva, L. Kozlova // የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት, 2006. - ቁጥር 9.

7. Davydova O.I. በኪንደርጋርተን ውስጥ ከወላጆች ጋር አብሮ መስራት / O.I. Davydova, L.G. Bogoslavets, A.A. Mayer. - ኤም.: TC Sfera, 2005.

8. ዳኒሊና ቲ.ኤ. በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም እና በቤተሰብ መካከል የግንኙነት ዘመናዊ ችግሮች / ቲ.ኤ. ዳኒሊና // የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት, 2005. - ቁጥር 1.

9. ኪንደርጋርደን - ቤተሰብ: የግንኙነቶች ገጽታዎች: ተግባራዊ. አበል / ደራሲ-ኮም. ኤስ.ቪ. ግሌቦቫ. - Voronezh: TC "መምህር", 2005.

10. ዶሮኖቫ ቲ.ኤን. ስለ ቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም ከቤተሰብ ጋር ስላለው ግንኙነት "ከልጅነት እስከ ጉርምስና" / T.N. Doronova // የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት, 2005. - ቁጥር 3.

11. ዶሮኖቫ ቲ.ኤን. ከቤተሰብ ጋር: በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት እና በወላጆች መስተጋብር ላይ መመሪያ / T.N. Doronova, G.V. Glushkova, T.I. Grizik, ወዘተ - ኤም.: Prosveshchenie, 2005.

12. ዶሮኖቫ ቲ.ኤን. የቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም እና ቤተሰብ - ለህጻናት እድገት አንድ ነጠላ ቦታ: ዘዴዊ መመሪያ / ቲ.ኤን. ዶሮኖቫ, ኢ.ቪ. ሶሎቪቫ, ኤ.ኢ. ዚችኪና, ወዘተ - ኤም.: LINKA-PRESS, 2006.

13. ዶሮኖቫ ቲ.ኤን. የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ዋና የሥራ አቅጣጫዎች የወላጆችን የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ ባህል ለማሻሻል / T.N. Doronova // የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት. - 2004. - ቁጥር 1.

14. ኤቭዶኪሞቫ ኢ.ኤስ. የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን በማሳደግ ረገድ ለቤተሰቦች ፔዳጎጂካል ድጋፍ / ኢ.ኤስ. ኤቭዶኪሞቫ. - ኤም.: TC Sfera, 2005.

15. ዝቬሬቫ ኦ.ኤል. በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ በአስተማሪ እና በወላጆች መካከል የሚደረግ ግንኙነት: ዘዴያዊ ገጽታ / O.L. Zvereva, T.V. Krotova. - ኤም: ስፈራ, 2005.

16. ዝቬሬቫ ኦ.ኤል. በቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋማት እና ቤተሰቦች መካከል ዘመናዊ የግንኙነት ዓይነቶች / OL Zvereva // የቅድመ ትምህርት ቤት አስተማሪ. - 2009. - ቁጥር 4.

17. ኪሪዩኪና ኤን.ቪ. በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ ህጻናትን በማጣጣም ላይ ያለው የሥራ ድርጅት እና ይዘት: መመሪያ / N.V. Kiryukhina. - ኤም.: አይሪስ-ፕሬስ, 2005.

18. ኮዝሎቫ ኤ.ቪ. የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ሥራ ከቤተሰብ ጋር: ምርመራ, እቅድ, የንግግር ማስታወሻዎች, ምክክር, ክትትል / A.V. Kozlova, R.P. Desheulina. - M.: የሉል የገበያ ማእከል, 2000.

ተመሳሳይ ሰነዶች

በቅድመ ትምህርት ቤት መምህር እና በልጆች ቤተሰብ መካከል የመዋቅር-ተግባራዊ ሞዴል ባህሪያት ባህሪያት. የቤተሰቡን የትምህርት ባህል ለማሻሻል የቅድመ ትምህርት ተቋማትን ሚና ማጥናት. በአስተማሪ እና በወላጆች መካከል የትብብር ሥነ ልቦናዊ እና ትምህርታዊ መሠረቶችን ማጥናት።

ኮርስ ሥራ, ታክሏል 06/22/2012


በቅድመ ትምህርት ቤት መምህር እና በቤተሰብ መካከል አዲስ የግንኙነት ፍልስፍና ፣ የዚህ ሂደት ሥነ-ልቦናዊ እና ትምህርታዊ መሠረቶች እና ውጤታማነቱ ግምገማ። በቤት ውስጥ ማስተማር ውስጥ ከቤተሰቦች ጋር የስራ ቅጾች. በአስተማሪው እና በሦስተኛው የህይወት ዓመት ልጅ ቤተሰብ መካከል ያለው ግንኙነት.

ተሲስ, ታክሏል 06/26/2013


የመዋለ ሕጻናት ልጆች የአካል ማጎልመሻ ትምህርት ጽንሰ-ሀሳብ. ትምህርታዊ ሁኔታዎችበመዋዕለ ሕፃናት እና በቤተሰብ መካከል ውጤታማ የሆነ መስተጋብር በትላልቅ የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች አካላዊ እድገት ውስጥ። በልጁ አካላዊ ትምህርት ውስጥ በአስተማሪ እና በወላጆች መካከል የትብብር ባህሪያት.

ተሲስ, ታክሏል 09/07/2015


ቤተሰብን እና የቤተሰብ ትምህርትን ምክንያቶች ለመረዳት አቀራረቦች. በማስተማር ልምምድ ታሪክ ውስጥ በቤተሰብ እና በመዋዕለ ሕፃናት መካከል መስተጋብር ለመፍጠር ችግሮች እና መሰረታዊ ሁኔታዎች. ከተለያዩ ቡድኖች ወላጆች ጋር የትምህርታዊ ትብብር ትግበራ ውጤቶች.

ተሲስ, ታክሏል 05/13/2012


የሩስያ ቤተሰብ እና የቤተሰብ ትምህርት ባህሪያት. የቤተሰቡን የትምህርት አቅም ትንተና, የትምህርት ባህሉ. በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ የሚገኝ ልጅን በማሳደግ ረገድ በወላጆች እና በአስተማሪዎች መካከል ያለው ግንኙነት. የቤተሰቡ ተፅእኖ በልጁ ስብዕና እድገት ላይ. ከቤተሰብ ጋር የአስተማሪ ሥራ.

ኮርስ ሥራ, ታክሏል 10/22/2010


ከቤተሰብ ጋር መስተጋብርን በማደራጀት የልጆች የትምህርት ተቋም (የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋም) ሚና. በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት እና ቤተሰቦች መካከል የመስተጋብር መሰረታዊ ቅጾች እና ዘዴዎች. የአንድ የተወሰነ ቤተሰብ ትምህርት ባህል ማሻሻል. የልጁን የስነ-ልቦና ጤንነት ለመጠበቅ የቤተሰብ ሚና.

ልምምድ ሪፖርት, ታክሏል 03/26/2016


ቲዎሬቲካል ትንተና"የቤተሰብ ባህል" ጽንሰ-ሐሳብ. የቤተሰቡ የትምህርት አቅም እንደ የህብረተሰብ የትምህርት ባህል አካል። የቤተሰቡ የትምህርታዊ ባህል ተፅእኖ እና የትምህርት አቅሙ የልጁን ስብዕና እና ማህበራዊነትን በመፍጠር ላይ።

ኮርስ ሥራ, ታክሏል 03/05/2009


የቲዎሬቲክ መሠረቶች, ምንነት እና አካላት, በቤተሰብ እና በመዋለ ሕጻናት ተቋም መካከል የትብብር ዓይነቶች. ከቤተሰብ ጋር ግንኙነት መመስረት, ከቤተሰብ ጋር መስተጋብር እንደ መንገድ ወላጆች በትምህርት ሂደት ውስጥ እንዲሳተፉ, የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የጤና ጉዳዮች.

ኮርስ ሥራ, ታክሏል 04/30/2010


የአንድ መሪ ​​ትምህርት እንደ ሥነ ልቦናዊ እና ትምህርታዊ ችግር, በዚህ ሂደት ውስጥ የቤተሰብ ሚና እና ትምህርት ቤት እንደ ዋናው ምክንያት. በሁለተኛ ደረጃ ተማሪዎች ውስጥ የአመራር ባህሪያትን ለማዳበር በት / ቤት እና በቤተሰብ መካከል መስተጋብር ለመፍጠር ማህበራዊ እና ትምህርታዊ ሁኔታዎች ፣ የውጤታማነት ግምገማ።

ተሲስ, ታክሏል 07/25/2013


ከወላጆች ጋር የመሥራት ቅጾች እና ዘዴዎች. በትምህርት ቤት እና በቤተሰብ መካከል መስተጋብር ። በወላጆች እና በልጆች መካከል የህግ ግንኙነት መሰረታዊ ነገሮች. በትምህርት ቤት እና በቤተሰብ ውስጥ የልጁን መብቶች ለመጠበቅ የማህበራዊ አስተማሪ እንቅስቃሴዎች.

በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት እና በተማሪ ቤተሰቦች መካከል መስተጋብርን የማደራጀት ባህሪዎች

የተጠናቀረው በ፡ሺፋኖቫ ስቬትላና ቫሌሪየቭና, አርዛማስ፣ MBDOU ቁጥር 36፣ መዋቅራዊ ንዑስ ክፍል"የቤተሰብ ኪንደርጋርደን"
"በልጅነት ዕድሜው ልጁን በእጁ የመራው ልጅነት ያለፈበት መንገድ በዙሪያው ካለው ዓለም ወደ አእምሮው እና ልቡ የገባው ነገር - ይህ የዛሬው ልጅ ምን ዓይነት ሰው እንደሚሆን ይወስናል."
ቪ.ኤ. ሱክሆምሊንስኪ

የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ስርዓት እድሳት, የሰብአዊነት እና የዲሞክራሲ ሂደቶች የመዋለ ሕጻናት ተቋም ከቤተሰብ ጋር ያለውን ግንኙነት ማጠናከር አስፈላጊ መሆኑን ወስነዋል.
ቤተሰቡ ለልጁ የስነ-ልቦና ደህንነት, "ስሜታዊ ድጋፍ", ድጋፍ እና ያለ ቅድመ ሁኔታ, የማይፈርድ ተቀባይነት እንዲሰማው የሚያደርግ ልዩ የመጀመሪያ ደረጃ ማህበረሰብ ነው. ይህ ለቤተሰብ በአጠቃላይ ለአንድ ሰው እና በተለይም ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ ዘላቂ ጠቀሜታ ነው.
በቤተሰብ መስክ ውስጥ ያሉ ዘመናዊ ስፔሻሊስቶች እና ሳይንቲስቶች ስለ አንድ ነገር ይናገራሉ (ቲ.ኤ. ማርኮቫ, ኦ.ኤል. ዘቬሬቫ, ኢ.ፒ. አርናቶቫ, ቪ.ፒ. ዱብሮቫ, አይቪ ላፒትስካያ, ወዘተ.). የቤተሰብ ተቋም የስሜታዊ ግንኙነቶች ተቋም እንደሆነ ያምናሉ. ዛሬ እያንዳንዱ ልጅ ልክ እንደሌላው ጊዜ ከቤተሰቦቹ እና ከቅርብ ሰዎች (እናት፣አባት፣አያት፣አያት፣እህት፣ወንድም)ያልተገደበ ፍቅር ይጠብቃል፡ የሚወደው ለጥሩ ባህሪ እና ለደረጃ ሳይሆን በቀላሉ ለእሱ መንገድ ነው። እሱ ነው፣ እና እሱ በቀላሉ ስለመሆኑ ነው።
ለአንድ ልጅ, ቤተሰብ እንዲሁ የማህበራዊ ልምድ ምንጭ ነው. እሱ አርአያዎችን የሚያገኘው እዚህ ነው ፣ እሱ እዚህ ነው ማህበራዊ ልደት. እና በሥነ ምግባር ማደግ ከፈለግን ጤናማ ትውልድ, ከዚያ ይህ ችግር "በመላው ዓለም" መፈታት አለበት ኪንደርጋርደን , ቤተሰብ, ህዝብ.
ስለዚህ ከቅርብ ዓመታት ወዲህ በቤተሰብ እና በመዋለ ሕጻናት ተቋም መካከል አዲስ የግንኙነት ፍልስፍና መጎልበት እና መተግበር የጀመረው በአጋጣሚ አይደለም። ወላጆች ልጆችን የማሳደግ ሃላፊነት አለባቸው በሚለው ሀሳብ ላይ የተመሰረተ ነው, እና ሁሉም ሌሎች ማህበራዊ ተቋማት የትምህርት እንቅስቃሴዎቻቸውን ለመደገፍ እና ለማሟላት የተነደፉ ናቸው.
በሕዝብ እና በቤተሰብ ትምህርት መካከል ያለው ግንኙነት ጽንሰ-ሀሳብ በበርካታ ህጋዊ ሰነዶች ውስጥ ተንጸባርቋል, "የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ጽንሰ-ሀሳብ", "በቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋማት ላይ ደንቦች", "በትምህርት ላይ" ህግ, ወዘተ. ሕጉ "በትምህርት ላይ" በ Art. 18 “ወላጆች የመጀመሪያዎቹ አስተማሪዎች ናቸው” ተብሎ ተጽፏል። በ ውስጥ ለልጁ ስብዕና አካላዊ ፣ ሥነ ምግባራዊ እና አእምሮአዊ እድገት መሠረት የመጣል ግዴታ አለባቸው በለጋ እድሜ».
በአገራችን ለብዙ ዓመታት በይፋ የተተገበረው ትምህርትን ከቤተሰብ ወደ ሕዝብ የማሸጋገር ፖሊሲ ያለፈ ታሪክ እየሆነ መጥቷል። በዚህ መሠረት የቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ከቤተሰብ ጋር አብሮ በመሥራት ረገድ ያለው አቋምም እየተቀየረ ነው። እያንዳንዱ ቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋምልጁን ማሳደግ ብቻ ሳይሆን ልጆችን በማሳደግ ጉዳዮች ላይ ወላጆችን ይመክራል. የቅድመ ትምህርት ቤት መምህር የልጆች አስተማሪ ብቻ ሳይሆን የወላጆች አስተዳደግ አጋር ነው።
በመምህራን እና በወላጆች መካከል ያለው የአዲሱ ፍልስፍና ፋይዳ የማይካድ እና ብዙ ነው።
በመጀመሪያ, ይህ የመምህራን እና ወላጆች ልጆችን ለማሳደግ በጋራ ለመስራት አዎንታዊ ስሜታዊ አመለካከት ነው. ወላጆች የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ሁል ጊዜ የትምህርት ችግሮችን ለመፍታት እንደሚረዳቸው እርግጠኞች ናቸው እና በተመሳሳይ ጊዜ አይጎዱም ፣ ምክንያቱም የቤተሰብ አስተያየቶች እና ከልጁ ጋር የመግባባት ሀሳቦች ግምት ውስጥ ስለሚገቡ። መምህራን ችግሮችን በመፍታት (ከቁሳቁስ ወደ ኢኮኖሚያዊ) ከወላጆች ግንዛቤ ያገኛሉ. እና ትልቁ አሸናፊዎች ህጻናት ናቸው, ለዚህም ይህ መስተጋብር ይከናወናል.
በሁለተኛ ደረጃ፣ይህም የልጁን ግለሰባዊነት ግምት ውስጥ በማስገባት ነው. መምህሩ, ከቤተሰቡ ጋር ያለማቋረጥ ግንኙነትን ይጠብቃል, የተማሪውን ባህሪያት እና ልምዶች ያውቃል እና በሚሰራበት ጊዜ ግምት ውስጥ ያስገባል, ይህም በተራው, የማስተማር ሂደቱን ውጤታማነት ይጨምራል.
ሶስተኛ, ወላጆች በተናጥል መምረጥ እና በትምህርት ዕድሜ ላይ, የልጁን እድገት እና አስተዳደግ ውስጥ አስፈላጊ ናቸው ብለው የሚያምኑትን አቅጣጫ መምረጥ ይችላሉ. ስለዚህ, ወላጆች ልጁን የማሳደግ ሃላፊነት ይወስዳሉ.
አራተኛ, ይህ በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ እና በቤተሰብ ውስጥ ልጅን ማሳደግ እና ማሳደግ አንድ ወጥ የሆነ መርሃ ግብር ተግባራዊ ለማድረግ እድል ነው.
በዚህ አጋጣሚ N.K. Krupskaya በ "ፔዳጎጂካል ስራዎች" ውስጥ "ከወላጆች ጋር የመሥራት ጉዳይ ትልቅ እና አስፈላጊ ጉዳይ ነው. እዚህ ወላጆችን እራሳቸው የእውቀት ደረጃን መንከባከብ፣ ራስን በማስተማር እንዲረዷቸው፣ በተወሰነ የትምህርት ደረጃ እንዲታጠቁ እና በመዋለ ሕጻናት ሥራ ውስጥ እንዲሳተፉ ማድረግ አለብን። በመዋለ ሕጻናት እና በቤተሰብ መካከል ያለው ግንኙነት አስፈላጊው ገጽታ, N.K. Krupskaya በተደጋጋሚ አፅንዖት ሰጥቷል, መዋለ ሕጻናት እንደ "ማደራጀት ማእከል" እና "ተጽእኖዎች ... በቤት ውስጥ ትምህርት ላይ" ያገለግላሉ, ስለዚህ በመዋለ ህፃናት መካከል ያለውን ግንኙነት ማደራጀት አስፈላጊ ነው. እና ቤተሰብ በተቻለ መጠን ልጆችን በማሳደግ ረገድ። "...በማኅበረሰባቸው ውስጥ፣ በጋራ እንክብካቤ እና ኃላፊነት ውስጥ ትልቅ ጥንካሬ አለ። በተመሳሳይም እንዴት ማስተማር እንዳለባቸው የማያውቁ ወላጆች እርዳታ እንደሚያስፈልጋቸው ታምናለች።

I. በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት እና በተማሪዎች ቤተሰቦች መካከል መስተጋብርን የማደራጀት ባህሪያት

በአዲሱ ፍልስፍና ማዕቀፍ ውስጥ ካሉ ቤተሰቦች ጋር የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋም የጋራ ሥራ ሲያደራጁ መሰረታዊ መርሆችን ማክበር አስፈላጊ ነው-
የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ለቤተሰቡ ግልጽነት (እያንዳንዱ ወላጅ ልጁ እንዴት እንደሚኖር እና እንደሚያድግ ለማወቅ እና ለማየት እድሉ ይሰጠዋል);
ልጆችን በማሳደግ ረገድ በአስተማሪዎች እና በወላጆች መካከል ትብብር;
በቤተሰብ እና በልጆች ቡድን ውስጥ ለግል ልማት አንድ ወጥ አቀራረቦችን የሚሰጥ ንቁ የእድገት አካባቢ መፍጠር ፣
በልጁ አስተዳደግ እና አስተዳደግ ውስጥ አጠቃላይ እና ልዩ ችግሮች መመርመር.
የመዋለ ሕጻናት መምህራን ዋና ግብ ቤተሰቡን ሳይተካው ልጆችን በማሳደግ ረገድ በሙያዊ መርዳት ነው ፣ ግን እሱን ማሟላት እና የትምህርት ተግባሮቹን የበለጠ የተሟላ አፈፃፀም ማረጋገጥ ።
የልጁ ፍላጎቶች እና ፍላጎቶች እድገት;
ልጆችን በማሳደግ በየጊዜው በሚለዋወጡት ሁኔታዎች ውስጥ በወላጆች መካከል ያሉ ተግባራትን እና ኃላፊነቶችን ማከፋፈል;
በቤተሰብ ውስጥ በተለያዩ ትውልዶች መካከል ባለው ግንኙነት ውስጥ ግልጽነትን መደገፍ;
የቤተሰብን የአኗኗር ዘይቤ ማዳበር, የቤተሰብ ወጎችን መፍጠር;
የልጁን ግለሰባዊነት መረዳት እና መቀበል, እንደ ልዩ ሰው መታመን እና ማክበር.
ይህ ግብ በሚከተሉት ተግባራት ይከናወናል.
የልጅነት እና የወላጅነት ክብርን ማሳደግ;
የቤተሰባቸውን ማይክሮ አካባቢ ለማጥናት ከወላጆች ጋር መስተጋብር;
የቤተሰቡን አጠቃላይ ባህል መጨመር እና ማሳደግ እና የወላጆችን የስነ-ልቦና እና የትምህርት ብቃት ማሳደግ;
የንድፈ እውቀት መሠረታዊ ነገሮች በማስተላለፍ እና ከልጆች ጋር በተግባራዊ ሥራ ውስጥ ክህሎቶችን በመፍጠር ለተማሪዎች ወላጆች ተግባራዊ እና የንድፈ-ሀሳባዊ እርዳታ መስጠት;
ከወላጆች ጋር በተናጥል የተለያየ አቀራረብ ላይ በመመስረት የተለያዩ የትብብር ዓይነቶችን እና የጋራ ፈጠራን በመጠቀም።
በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም እና በቤተሰብ መካከል የመተማመን ግንኙነትን ለመተግበር አስፈላጊዎቹ ዋና ዋና ሁኔታዎች የሚከተሉት ናቸው ።
የተማሪ ቤተሰቦችን ማጥናት-የወላጆችን ዕድሜ, ትምህርታቸውን, አጠቃላይ የባህል ደረጃን, የወላጆችን የግል ባህሪያት, በትምህርት ላይ ያላቸውን አመለካከት, የቤተሰብ ግንኙነቶችን አወቃቀር እና ተፈጥሮ, ወዘተ ያለውን ልዩነት ግምት ውስጥ ማስገባት.
ለቤተሰቡ የመዋዕለ ሕፃናት ክፍትነት;
ከልጆች እና ከወላጆች ጋር አብሮ ለመስራት የአስተማሪ አቅጣጫ።
ከወላጆች ጋር መሥራት በሚከተሉት ደረጃዎች ላይ የተመሰረተ መሆን አለበት.
1. ከወላጆች ጋር የሥራውን ይዘት እና ቅጾች ማሰብ. ፍላጎታቸውን ለማጥናት ፈጣን የዳሰሳ ጥናት ማካሄድ። የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ከልጁ ጋር ምን ማድረግ እንደሚፈልግ ለወላጆች ማሳወቅ ብቻ ሳይሆን ከቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም ምን እንደሚጠብቀው ለማወቅም አስፈላጊ ነው. አንዳንድ ወላጆች ከልጃቸው ጋር አብረው መሥራትን እንደሚመርጡ ግምት ውስጥ ማስገባት እና መዋለ ሕጻናት ከልጃቸው ወይም ከሴት ልጃቸው ጋር በጨዋታ የመግባቢያ አካባቢ ብቻ አድርገው ይመለከቱታል. የተገኘው መረጃ ለቀጣይ ሥራ ጥቅም ላይ መዋል አለበት.
2. ለወደፊቱ የንግድ ትብብር በማሰብ በአስተማሪዎች እና በወላጆች መካከል ወዳጃዊ ግንኙነት መመስረት. ከእነሱ ጋር መከናወን ያለበትን ሥራ ለወላጆች ትኩረት መስጠት አስፈላጊ ነው, በውስጣቸው የልጁን አወንታዊ ምስል ለመፍጠር.
3. በወላጆች ውስጥ የበለጠ የተሟላ የልጃቸው ምስል እና የእሱ ትክክለኛ ግንዛቤ በቤተሰቡ ውስጥ ሊገኙ የማይችሉ ዕውቀት እና መረጃዎችን በመስጠት እና ለእነሱ ያልተጠበቁ እና አስደሳች ሆኖላቸዋል። ይህ ምናልባት ህጻኑ ከእኩዮች ጋር ስላለው ግንኙነት አንዳንድ ገፅታዎች, ለሥራ ስላለው አመለካከት እና በአምራች ተግባራት ውስጥ ስላለው ስኬቶች መረጃ ሊሆን ይችላል.
4. ልጅን በማሳደግ ረገድ መምህሩን ከቤተሰብ ችግሮች ጋር መተዋወቅ. በዚህ ደረጃ, አስተማሪዎች ከወላጆች ጋር ውይይት ያደርጋሉ, እዚህ ላይ ንቁ ሚና ይጫወታሉ, መምህሩ ወደ ቤተሰቡ በሚጎበኝበት ጊዜ ስለ አወንታዊ ብቻ ሳይሆን ስለ ችግሮች, ጭንቀቶች እና የልጁ አሉታዊ ባህሪያት ይነጋገራሉ.
5. ከአዋቂዎች ጋር የጋራ ምርምር እና የልጁ ስብዕና መፈጠር. በርቷል በዚህ ደረጃየሥራው ልዩ ይዘት የታቀደ ነው, የትብብር ዓይነቶች ተመርጠዋል.
ቅጽ (lat. - ፎርማ) - መሳሪያ, የአንድ ነገር መዋቅር, የሆነ ነገር የማደራጀት ስርዓት.
ከወላጆች ጋር ሁሉም ቅጾች ተከፋፍለዋል
የጋራ (ጅምላ), የግለሰብ እና የእይታ መረጃ;
ባህላዊ እና ባህላዊ ያልሆኑ.
የጅምላ (የጅምላ) ቅጾች ከሁሉም ነገር ጋር መሥራትን ወይም ትልቅ ሰራተኞችየቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋማት ወላጆች (ቡድኖች). እነዚህ በመምህራን እና በወላጆች መካከል የጋራ ክስተቶች ናቸው. አንዳንዶቹ የልጆችን ተሳትፎ ያካትታሉ.
የግለሰብ ቅጾች ከልጆች ወላጆች ጋር ለተለየ ሥራ የታሰቡ ናቸው።
ምስላዊ እና መረጃዊ - በአስተማሪዎች እና በወላጆች መካከል ቀጥተኛ ያልሆነ ግንኙነት ሚና ይጫወታሉ.
በአሁኑ ጊዜ በመዋለ ሕጻናት እና በቤተሰብ መካከል የተረጋጋ የሥራ ዓይነቶች ብቅ አሉ, ይህም በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ውስጥ እንደ ባህላዊ ይቆጠራል. እነዚህ በጊዜ የተፈተኑ የስራ ዓይነቶች ናቸው። ምደባቸው፣ አወቃቀራቸው፣ ይዘታቸው እና ውጤታማነታቸው በብዙ ሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ ምንጮች ውስጥ ተገልጸዋል። እነዚህ ቅጾች የወላጆችን የማስተማር ትምህርት ያካትታሉ. በሁለት አቅጣጫዎች ይከናወናል.
በመዋለ ሕጻናት ውስጥ, ከዚህ ቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም ተማሪዎች ወላጆች ጋር ሥራ ይከናወናል;
ከቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም ውጭ ከወላጆች ጋር አብሮ መስራት. ግቡ ምንም ይሁን ምን ልጆቻቸው መዋለ ህፃናት ይማሩም አይገኙም አብዛኞቹን የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ወላጆች ማግኘት ነው።
ባህላዊ ያልሆኑ የግንኙነት ዓይነቶች በተለይ በሁለቱም አስተማሪዎች እና ወላጆች ዘንድ ታዋቂ ናቸው። ከወላጆች ጋር መደበኛ ያልሆነ ግንኙነት ለመመስረት እና ትኩረታቸውን ወደ ኪንደርጋርተን ለመሳብ ነው. ወላጆች ልጃቸውን በተለየ፣ በአዲስ አካባቢ ስላዩት እና ወደ አስተማሪዎች ስለሚቀርቡ በደንብ ያውቃሉ።
ልምምድ ቀደም ሲል የተለያዩ ባህላዊ ያልሆኑ ቅርጾችን አከማችቷል, ነገር ግን እስካሁን ድረስ በበቂ ሁኔታ ጥናት እና አጠቃላይ አልተደረገም. ይሁን እንጂ ዛሬ በአስተማሪዎች እና በወላጆች መካከል ያለው ግንኙነት የተመሰረተባቸው መርሆዎች ተለውጠዋል. በንግግር, ግልጽነት, ቅንነት, ትችት አለመቀበል እና የግንኙነት አጋርን መገምገም ላይ የተመሰረተ ነው. ስለዚህ, እነዚህ ቅጾች ባህላዊ እንዳልሆኑ ይቆጠራሉ.
ቲ.ቪ. ክሮቶቫ ከወላጆች ጋር ባህላዊ ያልሆኑ የግንኙነት ዓይነቶችን የሚከተለውን ምደባ ያቀርባል (ሠንጠረዥ 1).

ሠንጠረዥ 1.

II. ከወላጆች ጋር የግንዛቤ ዓይነቶች

በአስተማሪ እና በወላጆች መካከል ባለው የግንኙነት ዓይነቶች መካከል ያለው ዋነኛው ሚና በግንኙነታቸው የማደራጀት የግንዛቤ ዓይነቶች መጫወቱን ቀጥሏል። እነሱ የተነደፉት የወላጆችን ሥነ ልቦናዊ እና ትምህርታዊ ባህል ለማሻሻል ነው, እና ስለዚህ, በቤተሰብ አካባቢ ውስጥ ልጅን በማሳደግ ረገድ የወላጆችን አመለካከት ለመለወጥ እና ነጸብራቅን ለማዳበር አስተዋፅኦ ያደርጋሉ. በተጨማሪም, መስተጋብር እነዚህ ቅጾች የሚቻል ያላቸውን ተግባራዊ ችሎታ ምስረታ ለ የትምህርት ዕድሜ እና ልቦናዊ እድገት ልጆች, ምክንያታዊ ዘዴዎች እና ዘዴዎች ጋር ወላጆች ለማስተዋወቅ. ወላጆች ልጁን ከቤት ውስጥ በተለየ አካባቢ ያዩታል, እንዲሁም ከሌሎች ልጆች እና ጎልማሶች ጋር ያለውን የመግባቢያ ሂደት ይመለከታሉ.
የሚከተሉት ባህላዊ የጋራ የግንኙነት ዓይነቶች አሁንም በዚህ ቡድን ውስጥ ግንባር ቀደም ናቸው።

የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም አጠቃላይ የወላጆች ስብሰባ. ዓላማው በትምህርት ፣ በአስተዳደግ ፣ በጤና ማሻሻያ እና በተማሪዎች ልማት ጉዳዮች ላይ የወላጅ ማህበረሰብ እና የማስተማር ሰራተኞችን ተግባር ማስተባበር ነው (አባሪ 1. በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም አጠቃላይ የወላጅ ስብሰባ ላይ ህጎች)። በአጠቃላይ የወላጆች ስብሰባዎች, ልጆችን የማሳደግ ችግሮች ይብራራሉ. እንደ ማንኛውም የወላጅ ስብሰባ፣ ጥንቃቄ የተሞላበት ቅድመ ዝግጅት ያስፈልገዋል (ከዚህ በታች ይመልከቱ)። ወደ ቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋም አዲስ ለተቀበሉ ወላጆች የመዋዕለ ሕፃናትን ጉብኝት ስለ ተቋሙ መገለጫ እና ተግባራት ማብራሪያ መስጠት እና ከስፔሻሊስቶች ጋር ማስተዋወቅ ይመከራል ። ቡክሌት ማተም፣ ስለ አንድ ተቋም የሚናገር ማስታወቂያ ወይም የዝግጅት አቀራረብ ማሳየት ትችላለህ። የልጆች ስራዎች ኤግዚቢሽን አዘጋጅ, ወዘተ.

የወላጆች ተሳትፎ ያለው የትምህርት ምክር ቤት. ከቤተሰቦች ጋር የዚህ አይነት ስራ አላማ ወላጆች በግለሰብ ፍላጎቶች ላይ በመመስረት በቤተሰብ ውስጥ ልጆችን የማሳደግ ችግሮችን በንቃት እንዲረዱ ማድረግ ነው.

የወላጅ ኮንፈረንስ የወላጆችን ትምህርታዊ ባህል ከማሻሻል ዓይነቶች አንዱ ነው (አባሪ 2. የወላጅ ኮንፈረንስ ሁኔታ)። የዚህ ዓይነቱ ሥራ ዋጋ ወላጆችን ብቻ ሳይሆን ህዝቡንም ያካትታል. መምህራን, የዲስትሪክቱ የትምህርት ክፍል ሰራተኞች, የሕክምና አገልግሎቶች ተወካዮች, አስተማሪዎች, የትምህርት ሳይኮሎጂስቶች, ወዘተ በጉባኤዎች ላይ ይናገራሉ. በተጨማሪም, ይህ ቅጽ አስተማሪዎች, ስፔሻሊስቶች እና ወላጆች ሞዴል እንዲያደርጉ ያስችላቸዋል የሕይወት ሁኔታዎች, እነሱን መጫወት. ይህ ወላጆች ልጆችን በማሳደግ መስክ ሙያዊ እውቀትን እንዲያከማቹ ብቻ ሳይሆን ከአስተማሪዎችና ከስፔሻሊስቶች ጋር ታማኝ ግንኙነቶችን ለመመስረት ያስችላል.

የቲማቲክ ምክክሮች የተደራጁት ለወላጆች ፍላጎት ያላቸውን ሁሉንም ጥያቄዎች ለመመለስ ነው (አባሪ 3. ለወላጆች ተከታታይ የምክክር). የምክክሩ አካል ልጆችን በማሳደግ ችግሮች ላይ ያተኮረ ነው። በአጠቃላይ እና በልዩ ጉዳዮች ላይ በልዩ ባለሙያዎች ሊከናወኑ ይችላሉ, ለምሳሌ, በልጅ ውስጥ የሙዚቃ ችሎታን ማዳበር, የስነ-ልቦና ጥበቃ, ማንበብና መጻፍ, ወዘተ. ምክክር ወደ ውይይቶች ቅርብ ነው, ዋናው ልዩነታቸው የኋለኛው ውይይትን ያካትታል. , በንግግሮች አዘጋጅ ይመራል. መምህሩ ለወላጆች ብቁ የሆነ ምክር ለመስጠት እና የሆነ ነገር ለማስተማር ይጥራል። ይህ ቅፅ የቤተሰብን ህይወት በቅርበት ለማወቅ እና በጣም በሚያስፈልገው ቦታ እርዳታ ለመስጠት ይረዳል፤ ወላጆች ልጆቻቸውን በቁም ነገር እንዲመለከቱ እና ልጆቻቸውን የሚያሳድጉበትን ምርጥ መንገዶች እንዲያስቡ ያበረታታል። የምክክሩ ዋና አላማ ወላጆች በመዋለ ህፃናት ውስጥ ድጋፍ እና ምክር ማግኘት እንደሚችሉ ማረጋገጥ ነው. እንዲሁም "ተዛማጅነት" ምክክር አሉ. ለወላጆች ጥያቄዎች ሳጥን (ኤንቨሎፕ) እየተዘጋጀ ነው። ደብዳቤውን በሚያነቡበት ጊዜ መምህሩ የተሟላ መልስ አስቀድሞ ማዘጋጀት፣ ጽሑፎችን ማጥናት፣ ከሥራ ባልደረቦች ጋር መማከር ወይም ጥያቄውን አቅጣጫ መቀየር ይችላል። ይህ ቅጽ ከወላጆች ምላሽ አግኝቷል። “የደብዳቤ ልውውጥ” ምክክርን የመምራት ልምዳችን እንደሚያሳየው ወላጆች ጮክ ብለው ማውራት የማይፈልጉትን የተለያዩ ጥያቄዎችን ጠይቀዋል።

ፔዳጎጂካል ካውንስል. አንዳንድ ዘመናዊ ደራሲዎች (E.P. Arnautova, V. Lapitskaya, ወዘተ) እንደሚሉት, ይህ ቅጽ ከወላጆች ጋር ሲሰራ ጥቅም ላይ ሊውል ይችላል እና ጥቅም ላይ መዋል አለበት (አባሪ 4. "ልጆችን ለትምህርት ቤት ማዘጋጀት" የምክክር መግለጫ). በአንድ የተወሰነ ቤተሰብ ውስጥ ያለውን የግንኙነት ሁኔታ በተሻለ እና በጥልቀት ለመረዳት ይረዳል, እና ውጤታማ የሆነ ተግባራዊ እርዳታ በወቅቱ ያቅርቡ (በእርግጥ, ወላጆች አሁን ባለው ሁኔታ ውስጥ የሆነ ነገር ለመለወጥ ፍላጎት ካላቸው).
ምክር ቤቱ አስተማሪን፣ ኃላፊን፣ የዋና ተግባራት ምክትል ኃላፊን፣ የትምህርት ሳይኮሎጂስትን፣ የንግግር ቴራፒስት መምህርን፣ ዋና ነርስ፣ የወላጅ ኮሚቴ አባላት። በካውንስሉ, የቤተሰቡ የትምህርት አቅም ተብራርቷል, የእሱ የገንዘብ ሁኔታእና በቤተሰብ ውስጥ የልጁ ሁኔታ. የምክክሩ ውጤት የሚከተለው ሊሆን ይችላል-
የአንድ የተወሰነ ቤተሰብ ባህሪያት መረጃ መገኘት;
ልጅን በማሳደግ ረገድ ወላጆችን ለመርዳት እርምጃዎችን መወሰን;
የወላጅ ባህሪን በግለሰብ ደረጃ ለማረም የፕሮግራም ልማት.

የወላጅ ቡድን ስብሰባዎች- ይህ በተወሰነ ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆችን በመዋለ ሕጻናት እና በቤተሰብ ውስጥ የማሳደግ ሥራዎችን ፣ ይዘቶችን እና ዘዴዎችን የወላጆችን የተደራጀ ግንዛቤ የማስተዋወቅ ዘዴ ነው (የቡድኑ ሕይወት ችግሮች ተብራርተዋል)።
በዓመት 3-4 ስብሰባዎችን እንዲያካሂዱ ይመከራል ይህም ለ 1.5 ሰአታት ይቆያል ርዕሰ ጉዳዮች በችግር ሊቀረጹ ይገባል ለምሳሌ: "ልጅዎ ታዛዥ ነው?", "ከልጅ ጋር እንዴት እንደሚጫወት?", "ልጆች መቀጣት አለባቸው?" እና ወዘተ.
ለወላጅ ስብሰባ በሚዘጋጁበት ጊዜ የሚከተሉትን ህጎች ማክበር አለብዎት ።
ስብሰባው ዓላማ ያለው መሆን አለበት;
የወላጆችን ፍላጎቶች እና ፍላጎቶች ማሟላት;
በግልጽ ምልክት የተደረገባቸው ተግባራዊ ተፈጥሮ;
በንግግር መልክ መከናወን;
በስብሰባው ላይ የልጆችን ውድቀት ወይም የወላጆችን በአስተዳደግ ውስጥ የተሳሳቱ ስሌቶችን በይፋ ማሳወቅ የለብዎትም.
የስብሰባ አጀንዳዎች የወላጆችን ፍላጎት ግምት ውስጥ በማስገባት የተለያዩ ሊሆኑ ይችላሉ (አባሪ 5. በቡድን ውስጥ ያሉ የወላጅ ስብሰባዎች (ዘዴያዊ ምክሮች) በተለምዶ ሪፖርት ማንበብን ያካትታል, ምንም እንኳን ይህ መወገድ ያለበት ቢሆንም, መምራት የተሻለ ነው. ወላጆችን የማንቃት ዘዴዎችን በመጠቀም የሚደረግ ውይይት እንደ መምህራን ገለጻ ከሆነ "ከወረቀት ላይ ማንበብ በተከፈተ ዓይኖች እንቅልፍን ያመጣል." እንደ "ሪፖርት", "ክስተቶች", "አጀንዳ", "መገኘት ነው" የመሳሰሉ ኦፊሴላዊ ቃላትን መጠቀም አይመከርም. ከወላጆች ጋር በሚሰሩበት ጊዜ መምህሩ ጽሑፉን ሳያቋርጥ ካነበበ, በቀረቡት ጉዳዮች ላይ ብቃት እንደሌለው ይሰማዋል. በመልእክቱ ውስጥ የቡድኑን እና የእያንዳንዱን ልጅ ህይወት ገፅታዎች ማቅረብ አስፈላጊ ነው. የመዋዕለ ሕፃናት ስፔሻሊስቶች (ዶክተር, የንግግር ቴራፒስት, የሥነ ልቦና ባለሙያ, ወዘተ), እንዲሁም ከቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች (የሕፃናት ሐኪም, የሕግ ባለሙያ, የቤተ-መጻህፍት ባለሙያ, ወዘተ) ጋር በተያያዙ ወላጆች መካከል ስፔሻሊስቶች.
ስብሰባው አስቀድሞ ተዘጋጅቷል, ማስታወቂያው ከ 3-5 ቀናት በፊት ተለጥፏል. ማስታወቂያው ለወላጆች ትንሽ ተግባራትን ሊያካትት ይችላል, ለምሳሌ የልጆችን ባህሪ መመልከት, የዳበረ ችሎታዎች, የልጆች ጥያቄዎች ትኩረት መስጠት, ወዘተ. ተግባሮቹ የሚወሰኑት በመጪው ስብሰባ ርዕስ ነው. ከተሞክሮ እንደሚያሳየው ወላጆች ለግለሰብ ግብዣ በተለይም ልጆች በዝግጅታቸው ውስጥ ከተሳተፉ የበለጠ ንቁ ምላሽ ይሰጣሉ።
ለስብሰባ ሲዘጋጁ የሚከተለውን እቅድ መጠቀም ይችላሉ።
በስብሰባው ርዕስ ላይ ወላጆችን መጠየቅ. ከስብሰባው በፊት መጠይቆች በቤት ውስጥ ተሞልተዋል, እና ውጤታቸው በስብሰባው ወቅት ጥቅም ላይ ይውላል.
ለእያንዳንዱ ቤተሰብ ግብዣዎችን ማድረግ (በአፕሊኬሽን መልክ, ስዕል, ፖስትካርድ, ወዘተ.). ልጆች ግብዣዎችን ለማድረግ መሳተፍ አስፈላጊ ነው.
በስብሰባው ርዕስ ላይ ጠቃሚ ምክሮችን በራሪ ወረቀቶች መስራት. ይዘታቸው አጭር መሆን አለበት እና ጽሑፉ በትልቅ ቅርጸ-ቁምፊ መታተም አለበት.
የውድድሮች እና ኤግዚቢሽኖች ዝግጅት.
በስብሰባው ርዕስ ላይ የልጆችን መልሶች በቴፕ መቅዳት.
ወደ ተረት-ተረት ጀግና ስብሰባ ግብዣ (አስገራሚ ጊዜ መጠቀም)።
በስብሰባው ርዕስ ላይ ፖስተሮች ማዘጋጀት, ወዘተ.
አሁን ስብሰባዎች በአዲስ እየተተኩ ነው። ባህላዊ ያልሆኑ ቅርጾች(አባሪ 5ን ተመልከት።) አስተማሪዎችን በመዝናኛ እንዳይወሰዱ ማስጠንቀቅ እፈልጋለሁ፡- አንዳንድ ሰዎች ሻይ ጠጥተው ከወላጆቻቸው ጋር መጫወት አለባቸው ብለው ያስባሉ። በዚህ ሁኔታ፣ የትምህርት ይዘቱ "ይሄዳል"። የተለያዩ የስራ ዓይነቶችን ማዋሃድ ይመከራል, ለምሳሌ, ከወላጆች ጋር አዝናኝ እንቅስቃሴዎችን ካደረጉ በኋላ, ውይይቶችን እና ስብሰባዎችን ማዘጋጀት ይችላሉ.

"ክብ ጠረጴዛ".በልዩ ባለሙያዎች የግዴታ ተሳትፎ ባልተለመደ ሁኔታ ወቅታዊ የትምህርት ችግሮች ከወላጆች ጋር ይነጋገራሉ (አባሪ 6. የክብ ጠረጴዛ ሁኔታ "አንድ ልጅ እንዳይዳብር የሚከለክለው ምንድን ነው?")

የቡድኑ የወላጅ ምክር ቤት (ኮሚቴ)።የወላጅ ምክር ቤት የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም አስተዳደርን እና የቡድኑን አስተማሪዎች የትምህርት ሂደቱን ተግባራዊ ለማድረግ ሁኔታዎችን ለማሻሻል ፣ የተማሪዎችን ሕይወት እና ጤና ለመጠበቅ ፣ እና የነጻ ስብዕና እድገት; የጋራ ዝግጅቶችን በማደራጀት እና በማካሄድ ላይ መሳተፍ. እንደ አንድ ደንብ አባላት የወላጅ ምክር ቤትበመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ የልጆቻቸውን ቆይታ ለማሻሻል ፍላጎት ያላቸውን ንቁ የሕይወት አቋም ያላቸውን ወላጆች ይምረጡ (አባሪ 7. ከወላጅ ኮሚቴ ጋር የሥራ አደረጃጀት)

ለወላጆች በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ ከልጆች ጋር ክፍሎችን ይክፈቱ.ወላጆች በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ ክፍሎችን የማካሄድ አወቃቀሩን እና ልዩ ሁኔታዎችን አስተዋውቀዋል. በትምህርቱ ውስጥ ከወላጆች ጋር የውይይት ክፍሎችን ማካተት ይችላሉ.

እነዚህ ቅጾች ከዚህ በፊት ጥቅም ላይ ውለዋል. ይሁን እንጂ ዛሬ በአስተማሪዎች እና በወላጆች መካከል ያለው ግንኙነት የተመሰረተባቸው መርሆዎች ተለውጠዋል. እነዚህም በውይይት ላይ የተመሰረተ ግንኙነትን, ግልጽነትን, በግንኙነት ውስጥ ቅንነት, የግንኙነት አጋርን ለመተቸት እና ለመገምገም አለመቀበልን ያካትታሉ. ስለዚህ, እነዚህ ቅጾች እንደ ባህላዊ ያልሆኑ ሊቆጠሩ ይችላሉ. ለምሳሌ, ይህ በታዋቂ የቴሌቪዥን ጨዋታዎች ላይ የተመሰረተ የወላጅ ስብሰባዎችን ማካሄድ ሊሆን ይችላል: "KVN", "የተአምራት መስክ", "ምን? የት ነው? መቼ?”፣ “በሕፃን አፍ” እና ሌሎችም። እነዚህን የግንኙነት ዓይነቶች ለማደራጀት እና ለማካሄድ መደበኛ ያልሆነ አቀራረብ ወላጆችን ለማንቃት የተለያዩ ዘዴዎችን የመጠቀም አስፈላጊነት አስተማሪዎች ጋር ይጋፈጣሉ። እነዚህ “ከአዲስ ጠመዝማዛ ጋር አሮጌ ቅጾች” የሚከተሉትን ያካትታሉ፡-

"ክፍት ቀናት". በአሁኑ ጊዜ በስፋት እየተስፋፉ ነው። ሆኖም ግን, ዛሬ በአስተማሪዎች እና በወላጆች መካከል ባለው የግንኙነት መርሆዎች ለውጦች ምክንያት በአስተማሪዎች እና በወላጆች መካከል ስላለው የመግባቢያ ዘዴ እንደ ባህላዊ ያልሆነ መነጋገር እንችላለን. እንደ ተመራማሪዎች ከሆነ የቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም የወላጆችን ፍላጎት ሙሉ በሙሉ ማሟላት የሚችለው ክፍት ስርዓት ከሆነ ብቻ ነው. "ክፍት ቀናት" ወላጆች በአስተማሪዎች እና በልጆች መካከል ያለውን የግንኙነት ዘይቤ እንዲመለከቱ እና በልጆች እና አስተማሪዎች ግንኙነት እና እንቅስቃሴዎች ውስጥ "እንዲሳተፉ" እድል ይሰጣቸዋል. ቀደም ሲል አንድ ወላጅ ቡድንን በሚጎበኝበት ጊዜ በልጆች ህይወት ውስጥ ንቁ ተሳታፊ ሊሆን ይችላል ተብሎ የማይታሰብ ከሆነ, አሁን የመዋለ ሕጻናት ተቋማት ለወላጆች የማስተማር ሂደቱን ለማሳየት ብቻ ሳይሆን በእነርሱ ውስጥ እንዲሳተፉ ለማድረግ ይጥራሉ. በዚህ ቀን, ወላጆች, እንዲሁም ከልጁ ጋር በቀጥታ የሚሳተፉ ሌሎች ሰዎች (አያቶች, ወንድሞች እና እህቶች) ወደ ቅድመ ትምህርት ቤት በነፃነት የመጎብኘት እድል አላቸው; በሁሉም ቦታዎቹ ውስጥ ይራመዱ, በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ ካለው ልጅ ህይወት ጋር ይተዋወቁ, ህጻኑ እንዴት እንደሚያጠና እና እንደሚዝናና ይመልከቱ, ከጓደኞቹ እና አስተማሪዎች ጋር ይነጋገሩ. ወላጆች, የአስተማሪውን እና የልጆችን እንቅስቃሴዎች በመመልከት, እራሳቸው በጨዋታዎች, እንቅስቃሴዎች, ወዘተ. (አባሪ 8. ክፍት ቀን ሁኔታ).

የቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም አቀራረብ. ይህ አዲስ በተከፈተው የኮምፒዩተር አቅም መሰረት ለቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋማት የማስታወቂያ አይነት ነው። በዚህ የሥራ ዓይነት ምክንያት, ወላጆች ከመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ቻርተር, ከልማት ፕሮግራም እና ከአስተማሪዎች ቡድን ጋር ይተዋወቃሉ, እና ከልጆች ጋር ስለ ሥራው ይዘት ጠቃሚ መረጃዎችን, ክፍያ እና ነፃ አገልግሎቶችን ይቀበላሉ.

የወላጆች ክለቦች. ይህ የመግባቢያ ዘዴ በመምህራንና በወላጆች መካከል የሚታመን ግንኙነት መፈጠሩን፣ መምህራን ልጅን በማሳደግ ረገድ የቤተሰብን አስፈላጊነት እንዲገነዘቡ እና ወላጆች በአስተዳደግ ላይ የሚያጋጥሟቸውን ችግሮች ለመፍታት አስተማሪዎች እንዲረዷቸው እድል ይሰጣል። ለወላጆች የክለቦች ስብሰባዎች በመደበኛነት ይካሄዳሉ. የውይይት ርዕስ ምርጫ የሚወሰነው በወላጆች ፍላጎት እና ጥያቄ ነው. አስተማሪዎች ወላጆችን በሚያስጨንቀው ችግር ላይ ጠቃሚ እና አስደሳች መረጃዎችን እራሳቸው ለማዘጋጀት ብቻ ሳይሆን የተለያዩ ስፔሻሊስቶችን ይጋብዙ (አባሪ 9. የአሳዳጊ ወላጆች ክበብ)

የቃል ትምህርት ጆርናል. መጽሔቱ ከ3-6 ገጾች ያሉት ሲሆን እያንዳንዳቸው ከ5 እስከ 10 ደቂቃዎች የሚቆዩ ናቸው። አጠቃላይ የቆይታ ጊዜ ከ 40 ደቂቃዎች ያልበለጠ (አባሪ 10. የቃል ጆርናል ስክሪፕት). ወላጆች በተለያዩ ተጨባጭ እና ተጨባጭ ምክንያቶች ብዙ ጊዜ የተገደቡ ስለሆኑ የአጭር ጊዜ ቆይታ ትንሽ ጠቀሜታ የለውም። ስለዚህ በአንፃራዊነት በአጭር ጊዜ ውስጥ በቂ መጠን ያለው ከፍተኛ መጠን ያለው መረጃ ለወላጆች ትኩረት የሚስብ መሆኑ አስፈላጊ ነው። እያንዳንዱ የመጽሔቱ ገጽ በምሳሌ ሊገለጽ የሚችል የንግግር መልእክት ነው። የማስተማሪያ መርጃዎች, የቴፕ ቅጂዎችን ማዳመጥ, የስዕሎች ኤግዚቢሽኖች, የእጅ ሥራዎች, መጻሕፍት. ወላጆች ከችግሩ፣ ከተግባር ጋር የተያያዙ ሥራዎችን እና የውይይት ጥያቄዎችን እንዲያውቁ አስቀድመው ጽሑፎችን ይሰጣሉ። በአስተማሪዎች የቀረበው የቃል መጽሔቶች ናሙና አርእስቶች "በትምህርት ቤቱ መግቢያ ላይ", "የቤተሰብ ግንኙነት ሥነ-ምግባር", "በተፈጥሮ በልጁ መንፈሳዊ እድገት ላይ ያለው ተጽእኖ" እና ሌሎች. ርእሶቹ ከወላጆች ጋር የሚዛመዱ, ፍላጎቶቻቸውን ለማሟላት እና ልጆችን በማሳደግ ረገድ በጣም አስፈላጊ የሆኑትን ጉዳዮች ለመፍታት እንዲረዳቸው አስፈላጊ ነው.

የጥያቄዎች እና መልሶች ምሽቶች። ይህ ቅፅ ወላጆች የትምህርት እውቀታቸውን እንዲያብራሩ, በተግባር እንዲተገበሩ, ስለ አዲስ ነገር እንዲማሩ, የእያንዳንዳቸውን እውቀት እንዲያሰፋ እና አንዳንድ የልጆችን እድገት ችግሮች እንዲወያዩ ያስችላቸዋል.

"የወላጅ ዩኒቨርሲቲ". የ "የወላጆች ዩኒቨርሲቲ" ሥራ የበለጠ ውጤታማ እንዲሆን የቅድመ ትምህርት ቤት ተቋሙ ከወላጆች ጋር በተለያዩ ደረጃዎች ሊደራጁ ይችላሉ-ትምህርት-ቤት-አቀፍ, ውስጠ-ቡድን, ግለሰብ-ቤተሰብ (አባሪ 11. የ "የወላጆች ዩኒቨርሲቲ" የሥራ እቅድ. ).
በወላጆች ፍላጎት መሰረት የተለያዩ ክፍሎችን ማንቀሳቀስ ይችላል፡-
"ብቃት ያለው የእናትነት ክፍል" (እናት መሆን አዲሱ ሙያዬ ነው).
"ውጤታማ የወላጅነት ክፍል" (እናት እና አባቴ የመጀመሪያ እና ዋና አስተማሪዎች ናቸው).
"የቤተሰብ ወጎች ክፍል" (አያቶች የቤተሰብ ወጎች ጠባቂዎች ናቸው).

አነስተኛ ስብሰባዎች።አንድ አስደሳች ቤተሰብ ተለይቷል እና የአስተዳደግ ልምዱ ይጠናል. በመቀጠል፣ በቤተሰብ ትምህርት ውስጥ ያላትን ቦታ የሚጋሩ ሁለት ወይም ሶስት ቤተሰቦችን ትጋብዛለች። ስለዚህ, ለሁሉም ሰው የሚስብ ርዕስ በጠባብ ክበብ ውስጥ ይብራራል.

ምርምር እና ዲዛይን, ሚና-መጫወት, የማስመሰል እና የንግድ ጨዋታዎች. በእነዚህ ጨዋታዎች ወቅት ተሳታፊዎች የተወሰኑ እውቀቶችን "መምጠጥ" ብቻ ሳይሆን ይገነባሉ አዲስ ሞዴልድርጊቶች, ግንኙነቶች. በውይይቱ ወቅት የጨዋታው ተሳታፊዎች በልዩ ባለሙያዎች እርዳታ ሁኔታውን ከሁሉም አቅጣጫዎች ለመተንተን እና ተቀባይነት ያለው መፍትሄ ለማግኘት ይሞክሩ. የጨዋታዎቹ ግምታዊ ጭብጦች፡- “ጠዋት በቤትዎ ውስጥ”፣ “በቤተሰብዎ ውስጥ ይራመዱ”፣ “ሳምንት መጨረሻ፡ ምን ይመስላል?” ሊሆኑ ይችላሉ። ( አባሪ 12. የንግድ ጨዋታ " የስነ-ልቦና ዝግጁነትልጅ ወደ ትምህርት ቤት)

ስልጠናዎች. ስልጠና የጨዋታ ልምምዶችእና ምደባዎች ግምገማ ለመስጠት ይረዳሉ በተለያዩ መንገዶችከልጁ ጋር መስተጋብር, ከእሱ ጋር ለመነጋገር እና ከእሱ ጋር የመግባባት, የማይፈለጉትን በገንቢዎች በመተካት የበለጠ የተሳካላቸው ዘዴዎችን ይምረጡ. በጨዋታ ስልጠና ውስጥ የተሳተፈ ወላጅ ከልጁ ጋር መግባባት ይጀምራል እና አዲስ እውነቶችን ይገነዘባል. (አባሪ 13. ስልጠና "የልጆች ማህበራዊ-ስሜታዊ እድገት").

የአስተዳዳሪዎች ቦርድ. በቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም ውስጥ በፈቃደኝነት ላይ የተመሰረተ የኮሌጅ ራስን በራስ የማስተዳደር አካል ከወላጆች ጋር ከአዲሶቹ የሥራ ዓይነቶች አንዱ ነው. (አባሪ 14. በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት አስተዳደር ቦርድ ላይ በአጠቃላይ ተቀባይነት ያላቸው ደንቦች).

የመልካም ሥራዎች ቀናት። ከወላጆች ወደ ቡድን በፈቃደኝነት ሊደረግ የሚችል እርዳታ ቀናት, ቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም - አሻንጉሊቶች, የቤት እቃዎች, ቡድን, በቡድኑ ውስጥ የርዕሰ-ጉዳይ-ልማት አካባቢን ለመፍጠር እርዳታ. ይህ ቅጽ በመምህሩ እና በወላጆች መካከል ሞቅ ያለ ፣ ወዳጃዊ ግንኙነቶችን ለመፍጠር ያስችልዎታል። በስራው እቅድ መሰረት የወላጆችን እርዳታ መርሃ ግብር ማዘጋጀት, በእያንዳንዱ ጉብኝት, ወላጅ ሊሰጥ የሚችለውን የእርዳታ አይነት, ወዘተ.
ተመሳሳይ ቅጾች፡ የግንኙነት ቀናት፣ የአባቶች ቀን (አያቶች፣ ወዘተ.)
የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ቡድን ከወላጆች ጋር ግላዊ የግንኙነቶች ዓይነቶችንም ያካትታል። የዚህ ዓይነቱ ሥራ ከወላጆች ጋር ያለው ጥቅም የቤተሰብን ልዩ ሁኔታዎች በማጥናት ከወላጆች ጋር (ከእያንዳንዱ ግለሰብ ጋር) ውይይት, ወላጆች ከልጆች ጋር, በቡድንም ሆነ በቤት ውስጥ ያላቸውን ግንኙነት በመከታተል, አስተማሪዎች የተወሰኑ የጋራ መጠቀሚያ መንገዶችን ይዘረዝራሉ. ከልጁ ጋር መስተጋብር.

ከወላጆች ጋር ትምህርታዊ ውይይቶች። በአንድ ወይም በሌላ የትምህርት ጉዳይ ላይ ለወላጆች ወቅታዊ እርዳታ መስጠት. ይህ ከቤተሰብ ጋር ግንኙነት ለመፍጠር በጣም ተደራሽ ከሆኑ መንገዶች አንዱ ነው። ውይይቱ ራሱን የቻለ ቅጽ ወይም ከሌሎች ጋር በማጣመር ጥቅም ላይ ሊውል ይችላል፣ ለምሳሌ በስብሰባ ወይም በቤተሰብ ጉብኝት ውስጥ ሊካተት ይችላል።
የትምህርታዊ ውይይት ዓላማ በአንድ ጉዳይ ላይ አስተያየቶችን መለዋወጥ; ልዩነቱ የአስተማሪ እና የወላጆች ንቁ ተሳትፎ ነው። በሁለቱም ወላጆች እና አስተማሪዎች ተነሳሽነት ውይይቶች በድንገት ሊፈጠሩ ይችላሉ። የኋለኛው ደግሞ ለወላጆች ምን ጥያቄዎችን እንደሚጠይቅ ያስባል, ርዕሰ ጉዳዩን ያስታውቃል እና መልስ ሊያገኙ የሚፈልጓቸውን ጥያቄዎች እንዲያዘጋጁ ይጠይቃቸዋል. የውይይት ርእሶችን ስናቅድ፣ በተቻለ መጠን ሁሉንም የትምህርት ዘርፎች ለመሸፈን መጣር አለብን። በንግግሩ ምክንያት, ወላጆች የቅድመ-ትምህርት ቤት ልጅን በማስተማር እና በማሳደግ ጉዳዮች ላይ አዲስ እውቀት ማግኘት አለባቸው. በተጨማሪም ንግግሮች የተወሰኑ መስፈርቶችን ማሟላት አለባቸው፡-
የተወሰነ እና ትርጉም ያለው መሆን;
ልጆችን በማስተማር እና በማሳደግ ጉዳዮች ላይ ለወላጆች አዲስ እውቀትን መስጠት;
በትምህርታዊ ችግሮች ላይ ፍላጎትን ማንቃት;
ልጆችን ለማሳደግ የኃላፊነት ስሜት ይጨምሩ.
እንደ አንድ ደንብ, ውይይቱ የሚጀምረው በአጠቃላይ ጥያቄዎች ነው, የልጁን አወንታዊ ባህሪያት የሚያሳዩ እውነታዎችን ማቅረብ አስፈላጊ ነው. ስኬቱ እና እድገቱ የተመካው አጀማመሩን በዝርዝር እንዲያስቡ ይመከራል ። ውይይቱ ግላዊ እና ለተወሰኑ ሰዎች ነው. መምህሩ ለአንድ ቤተሰብ ተስማሚ የሆኑ ምክሮችን መምረጥ እና ነፍስን "ለማፍሰስ" ምቹ ሁኔታን መፍጠር አለበት. ለምሳሌ, አንድ አስተማሪ በቤተሰብ ውስጥ ልጅን የማሳደግ ባህሪያትን መፈለግ ይፈልጋል. ይህንን ውይይት በልጁ አወንታዊ ገለፃ መጀመር ይችላሉ ፣ ምንም እንኳን ቀላል ባይሆንም ፣ ስኬቶቹን እና ስኬቶችን ያሳያል ። ከዚያም ወላጆችህ በአስተዳደጋቸው ውስጥ ጥሩ ውጤቶችን እንዴት ማግኘት እንደቻሉ መጠየቅ ትችላለህ። በመቀጠል, ልጅን በማሳደግ ችግሮች ላይ በዘዴ ማሰብ ይችላሉ, ይህም በአስተማሪው አስተያየት, አሁንም መሻሻል አለበት. ለምሳሌ: "በተመሳሳይ ጊዜ, ለጠንካራ ሥራ, ለነፃነት, ለልጁ ማጠናከር, ወዘተ ትምህርት ትኩረት መስጠት እፈልጋለሁ." የተለየ ምክር ይስጡ.

የቤተሰብ ጉብኝት. የጉብኝቱ ዋና ዓላማ ከልጁ እና ከሚወዷቸው ጋር በሚታወቀው አካባቢ ውስጥ ማወቅ ነው. ከልጁ ጋር በመጫወት, ከሚወዷቸው ጋር በሚደረግ ውይይት, ስለ ሕፃኑ, ምርጫዎቹ እና ፍላጎቶች, ወዘተ ብዙ አስፈላጊ መረጃዎችን ማግኘት ይችላሉ. ጉብኝቱ ወላጆችን እና መምህሩን ይጠቅማል-ወላጆች መምህሩ ከልጁ ጋር እንዴት እንደሚግባቡ ያውቃሉ ፣ በሚያውቁት አካባቢ የልጃቸውን አስተዳደግ የሚመለከቱ ጥያቄዎችን እንዲጠይቁ እና መምህሩ እንዲረዳው ያስችላቸዋል ። ህፃኑ ከሚኖርበት ሁኔታ ጋር መተዋወቅ ፣ በቤቱ ውስጥ ካለው አጠቃላይ ሁኔታ ፣ ወጎች እና የቤተሰብ ሥነ ምግባር ጋር።
የእያንዳንዱ የዕድሜ ቡድን መምህር የተማሪዎቹን ቤተሰቦች መጎብኘት አለበት። እያንዳንዱ ጉብኝት የራሱ ዓላማ አለው. ወደ ቤተሰቡ የመጀመሪያ ጉብኝት ዓላማ የቤተሰብ አስተዳደግ አጠቃላይ ሁኔታዎችን ለማወቅ እና የልጁን የኑሮ ሁኔታ ለመመርመር ነው. እንደ አስፈላጊነቱ ተደጋጋሚ ጉብኝቶች ቀጠሮ ተይዞላቸዋል።
የቤት ጉብኝት ሲያደራጁ የሚከተሉትን ቅድመ ሁኔታዎች ማክበር አለብዎት።
ቤተሰብ ስትጎበኝ ዘዴኛ መሆን;
በቤተሰብ ውስጥ የልጁን ድክመቶች በተመለከተ ውይይት አይጀምሩ;
ልጆችን ስለማሳደግ ለወላጆች ብዙ ጥያቄዎችን አይጠይቁ;
የቤት ጉብኝቶችን ስለማደራጀት እራስዎን ማስታወሻ ያዘጋጁ እና እሱን ለመከተል ይሞክሩ።

የግለሰብ ምክክር. ምክክር በተፈጥሮ ውስጥ ከንግግር ጋር ተመሳሳይ ነው። ልዩነቱ ውይይት በአስተማሪ እና በወላጆች መካከል የሚደረግ ውይይት ነው, እና ምክክር ሲመራ እና የወላጆችን ጥያቄዎች ሲመልስ, መምህሩ ብቃት ያለው ምክር ለመስጠት ይጥራል.

የግለሰብ ማስታወሻ ደብተሮች, መምህሩ የልጆቹን ስኬቶች በተለያዩ አይነት እንቅስቃሴዎች ውስጥ ይመዘግባል, ወላጆች ልጆቻቸውን በማሳደግ ረገድ ምን እንደሚፈልጉ ምልክት ማድረግ ይችላሉ.

እነዚህ ቅጾችም የሚከተሉትን ያካትታሉ፡-
"የወጣት ቤተሰብ ትምህርት ቤት";
የግለሰብ ትዕዛዞች አፈፃፀም;
የእርዳታ መስመር;
እምነት ደብዳቤ;
የመልካም ተግባራት piggy ባንክ, ወዘተ.

በተጨማሪም, ለወላጆች ሚናዎችን ለመፍጠር ዘዴዎች አሉ. በመዋለ ህፃናት ቡድን ውስጥ በልጆቻቸው የእድገት እና የትምህርት መርሃ ግብር ውስጥ የተለያዩ መደበኛ እና መደበኛ ያልሆኑ ሚናዎችን መጫወት ይችላሉ. ከታች ያሉት ጥቂቶቹ ናቸው።
የቡድኑ እንግዳ። ወላጆች ከልጆቻቸው ጋር ለመከታተል እና ለመጫወት ወደ ቡድኑ እንዲመጡ ማበረታታት አለባቸው.
በጎ ፈቃደኝነት። ወላጆች እና ልጆች የጋራ ፍላጎቶች ወይም ክህሎቶች ሊኖራቸው ይችላል. ጎልማሶች መምህራንን መርዳት፣ ትርኢት ላይ መሳተፍ፣ ዝግጅቶችን ማደራጀት፣ መጓጓዣን መስጠት፣ ማፅዳትን፣ የቡድን ክፍሎችን ማዘጋጀት እና ማስዋብ፣ ወዘተ.
የሚከፈልበት ቦታ. አንዳንድ ወላጆች የትምህርት ቡድን አባል በመሆን የሚከፈልበት ቦታ ሊወስዱ ይችላሉ።

III. የመዝናኛ ዓይነቶች ከወላጆች ጋር መስተጋብር

የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያዎች የግንኙነት ማደራጀት ዓይነቶች በመምህራን እና በወላጆች መካከል ሞቅ ያለ መደበኛ ያልሆነ ግንኙነት ለመመስረት እንዲሁም በወላጆች እና በልጆች መካከል የበለጠ ታማኝ ግንኙነቶችን ለመፍጠር የተነደፉ ናቸው። ለወደፊቱ, አስተማሪዎች ከእነሱ ጋር ግንኙነት ለመመስረት እና ትምህርታዊ መረጃዎችን ለማቅረብ ቀላል ይሆናል. ከቤተሰብ ጋር እንዲህ አይነት የትብብር ዓይነቶች ውጤታማ ሊሆኑ የሚችሉት አስተማሪዎች ለዝግጅቱ ትምህርታዊ ይዘት በቂ ትኩረት ከሰጡ እና ከወላጆች ጋር መደበኛ ያልሆነ የመተማመን ግንኙነት መመስረት የግንኙነት ዋና ግብ ካልሆነ ብቻ ነው።

በዓላት, በዓላት, ዝግጅቶች (ኮንሰርቶች, ውድድሮች). ይህ የቅጾች ቡድን እንደ “የአዲስ ዓመት ዋዜማ”፣ “የገና መዝናናት”፣ “Maslenitsa” (አባሪ 15. Maslenitsa scenario)፣ “የእናት በዓል”፣ “ምርጥ” የመሳሰሉ ባህላዊ የጋራ በዓላትን እና የመዝናኛ እንቅስቃሴዎችን በመዋለ ሕጻናት ተቋማት መምህራን መያዝን ያጠቃልላል። አባዬ፣ “አባቴ፣ እናቴ፣ እኔ ወዳጃዊ ቤተሰብ ነኝ”፣ “የመኸር ፌስቲቫል”፣ ወዘተ. ጸደይን ተቀብለናል” (አባሪ 17. የምሽት ጽሑፍ)። እንደ “ዛርኒችካ”፣ የቤተሰብ ኦሊምፒክ ጨዋታዎች ካሉ የስፖርት መዝናኛዎች ውጭ ማድረግ አይችሉም (አባሪ 18. ሁኔታ “የበጋ ቤተሰብ) የኦሎምፒክ ጨዋታዎች") እንደነዚህ ያሉት ምሽቶች በቡድኑ ውስጥ ስሜታዊ ምቾት እንዲፈጥሩ እና በትምህርታዊ ሂደት ውስጥ ያሉትን ተሳታፊዎች አንድ ላይ ለማምጣት ይረዳሉ. ወላጆች በተለያዩ ውድድሮች ላይ ብልሃታቸውን እና ምናባቸውን ማሳየት ይችላሉ። እንደ ቀጥተኛ ተሳታፊዎች ሆነው መስራት ይችላሉ፡ ስክሪፕቱን በመፃፍ መሳተፍ፣ ግጥሞችን ማንበብ፣ ዘፈኖችን መዘመር፣ የሙዚቃ መሳሪያዎችን መጫወት እና አስደሳች ታሪኮችን መናገር፣ ወዘተ.

በወላጆች እና በልጆች የተሰሩ ስራዎች ኤግዚቢሽኖች, የቤተሰብ የመክፈቻ ቀናት. እንደነዚህ ያሉት ኤግዚቢሽኖች እንደ አንድ ደንብ, የወላጆች እና የልጆች የጋራ እንቅስቃሴዎች ውጤቶችን ያሳያሉ. ይህ በልጅ እና በወላጆች መካከል ግንኙነቶችን ለመገንባት ጠቃሚ ጊዜ ነው እና ለመምህሩ ጉልህ ነው (የወላጆችን እንቅስቃሴ በቡድን ሕይወት ውስጥ መጨመር ፣ የቤተሰብ ውስጥ ግንኙነቶችን ምቾት ከሚያሳዩ አንዱ)። ለምሳሌ ፣ “የበርች ዛፍ በመስክ ላይ ቆመ” ፣ “ከማያስፈልጉ ነገሮች ለልጆች ተአምራት” ፣ “የእናት እጆች ፣ የአባቴ እጆች እና ትናንሽ እጆቼ” ፣ “ተፈጥሮ እና ቅዠት” ትርኢቶች

የጋራ ጉዞዎች እና ጉዞዎች። የእንደዚህ አይነት ክስተቶች ዋና ግብ የወላጅ እና የልጅ ግንኙነቶችን ማጠናከር ነው. በውጤቱም, ልጆች ጠንክሮ መሥራትን, ትክክለኛነትን, ለሚወዷቸው ሰዎች ትኩረት መስጠት እና ለሥራ አክብሮት ያሳያሉ. ይህ የአርበኝነት ትምህርት ጅምር ነው, ለእናት ሀገር ፍቅር የተወለደው ለቤተሰብ ካለው ፍቅር ስሜት ነው. ልጆች ስለ ተፈጥሮ፣ ነፍሳት እና ክልላቸው ባላቸው አዳዲስ ግንዛቤዎች የበለጸጉ ከእነዚህ ጉዞዎች ይመለሳሉ። ከዚያም በጋለ ስሜት ይሳሉ, ከተፈጥሮ ቁሳቁሶች የእጅ ሥራዎችን ይሠራሉ, እና የጋራ ፈጠራ ትርኢቶችን ይቀርፃሉ.

የበጎ አድራጎት ዝግጅቶች. ይህ ዓይነቱ የጋራ እንቅስቃሴ ስጦታዎችን መቀበልን ብቻ ሳይሆን መስጠትን ለሚማሩ ልጆች ብቻ ሳይሆን ትልቅ ትምህርታዊ ጠቀሜታ አለው. ወላጆች ደግሞ ልጃቸው በቤት ውስጥ ለረጅም ጊዜ በተወው ጨዋታ ውስጥ በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ ከጓደኞች ጋር በጋለ ስሜት እንዴት እንደሚጫወት በማየት ግዴለሽ አይሆኑም ፣ እና የሚወዱት መጽሐፍ የበለጠ አስደሳች እና በጓደኞች ክበብ ውስጥ አዲስ ይመስላል። እና ይህ የሰውን ነፍስ ማስተማር, ብዙ ስራ ነው. ለምሳሌ, "መጽሐፍ ለጓደኛ ይስጡ" ዘመቻ. ከወላጆች ጋር ለዚህ ዓይነቱ ሥራ ምስጋና ይግባውና የቡድኑ ቤተ-መጽሐፍት ሊዘመን እና ሊሰፋ ይችላል።

እነዚህ ቅጾችም የሚከተሉትን ያካትታሉ፡-
ክበቦች እና ክፍሎች;
የአባቶች, የሴት አያቶች, አያቶች ክለቦች;
ቅዳሜና እሁድ ክለብ (አባሪ 19. ቅዳሜና እሁድ ክለብ ፕሮግራም);
የግድግዳ ጋዜጣ መለቀቅ (አባሪ 20. አንቀጽ "ዎል ጋዜጣ ልጆችን በማሳደግ ረገድ በአስተማሪዎች እና በወላጆች መካከል እንደ መስተጋብር መንገድ");
የቤት ሳሎን (አባሪ 21. የቤት ሳሎን ሁኔታ);
የቲያትር ቡድን ልጆች ሥራ - ወላጆች (የድርጊቶች የጋራ ምርት);
የቤተሰብ ስብሰባዎች;
ለህፃናት ቀን (ሰኔ 1) የተከበረ የብስክሌት ማራቶን;
የሙዚቃ እና የስነ-ጽሑፍ ሳሎኖች;
መሰብሰብ, ወዘተ.

IV. ከወላጆች ጋር ምስላዊ እና መረጃዊ የግንኙነት ዓይነቶች።

በአስተማሪዎች እና በወላጆች መካከል ያሉት እነዚህ የመግባቢያ ዓይነቶች ወላጆችን በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ውስጥ ሁኔታዎችን ፣ይዘቶችን እና ልጆችን የማሳደግ ዘዴዎችን የማወቅ ችግርን ይፈታሉ ፣የአስተማሪዎችን እንቅስቃሴ በትክክል እንዲገመግሙ ፣የቤት ትምህርት ዘዴዎችን እና ዘዴዎችን እንዲከለሱ እና የመምህሩን እንቅስቃሴዎች የበለጠ በትክክል ይመልከቱ ።
የእይታ መረጃ ቅጾች ሁኔታዊ በሆነ ሁኔታ በሁለት ንዑስ ቡድኖች ይከፈላሉ፡-
1. የአንደኛው ዓላማ - መረጃ እና ግንዛቤን ማሳደግ - ወላጆችን ከመዋለ ሕጻናት ተቋም እራሱ, የሥራውን ገፅታዎች, ልጆችን በማሳደግ ላይ ከሚሳተፉ አስተማሪዎች ጋር መተዋወቅ እና ስለ ቅድመ ትምህርት ተቋሙ ሥራ ላይ ላዩን አስተያየቶችን ማሸነፍ ነው. .
2. የሌላው ቡድን ተግባራት - መረጃ እና ትምህርታዊ - ከእውቀት (ኮግኒቲቭ) ቅጾች ተግባራት ጋር ቅርብ ናቸው እና ስለ ቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች እድገት እና አስተዳደግ የወላጆችን እውቀት ለማበልጸግ የታለሙ ናቸው። የእነሱ ልዩነት እዚህ በመምህራን እና በወላጆች መካከል ያለው ግንኙነት በቀጥታ ሳይሆን በተዘዋዋሪ - በጋዜጦች ፣ በኤግዚቢሽኖች አደረጃጀት ፣ ወዘተ ፣ ስለሆነም ገለልተኛ ንዑስ ቡድን ተለያይተዋል ፣ እና ከግንዛቤ ቅርጾች ጋር ​​አልተጣመሩም።
በአጠቃቀማቸው ውስጥ የዓላማ እና የስርዓተ-ፆታ መርህን ማክበር አስፈላጊ ነው. የእነዚህ የሥራ ዓይነቶች ዋና ተግባር ወላጆችን በቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም (ቡድን) ውስጥ ልጆችን የማሳደግ ሁኔታዎችን ፣ ተግባሮችን ፣ ይዘቶችን እና ዘዴዎችን ማስተዋወቅ እና ስለ መዋእለ ሕጻናት ሚና ላይ ላዩን ፍርዶችን ለማሸነፍ እና ተግባራዊ እገዛን ለመስጠት ነው ። ቤተሰብ. እነዚህም የሚከተሉትን ያካትታሉ:
ከልጆች ጋር የሚደረጉ ንግግሮች በቴፕ ቀረጻ (ዲክታፎን)፣
የተለያዩ የእንቅስቃሴ ዓይነቶች አደረጃጀት የቪዲዮ ቁርጥራጮች ፣ መደበኛ ጊዜዎች ፣ ክፍሎች;
ፎቶዎች፣
የልጆች ሥራዎች ኤግዚቢሽኖች ፣
መቆሚያዎች, ማያ ገጾች, ተንሸራታች ማህደሮች.
በትምህርታዊ ልምምድ ውስጥ ፣ የተለያዩ የእይታ ዓይነቶች ጥቅም ላይ ይውላሉ እና ይጣመራሉ-
ሙሉ መጠን ፣
ደህና ፣
የቃል-ምሳሌያዊ ፣
መረጃዊ.
ነገር ግን የመምህራን አመለካከት ስለመሆኑ ልብ ሊባል ይገባል ባህላዊ ዘዴዎችበአስተማሪ እና በወላጆች መካከል ያለው ግንኙነት አሁን ባለው የእድገት ደረጃ ላይ የእይታ ፕሮፓጋንዳ አሻሚ ነው። በርካታ መምህራን እርግጠኞች ናቸው። የእይታ ቅርጾችበዘመናዊ ሁኔታዎች ውስጥ ከወላጆች ጋር መግባባት ውጤታማ አይደለም. ይህንን ያብራሩት ወላጆች በቋሚዎች እና በሞባይል ማህደሮች ላይ ለተለጠፉት ቁሳቁሶች ፍላጎት ስለሌላቸው ነው. እና አስተማሪዎች ብዙውን ጊዜ ከወላጆች ጋር ቀጥተኛ ግንኙነትን በመረጃ ማስታወቂያዎች ፣ በጋዜጦች እና በመጽሔቶች መጣጥፎች ለመተካት ይሞክራሉ። እንደ ሌሎች አስተማሪዎች ገለፃ ፣የግንኙነት ዓይነቶች ወላጆችን በትምህርት ዘዴዎች እና ዘዴዎች ለማስተዋወቅ እና አዳዲስ ችግሮችን ለመፍታት እገዛን የመስጠት ተግባርን መወጣት ይችላሉ። በዚህ ጉዳይ ላይ መምህሩ እንደ ብቃት ያለው አማካሪ በመሆን አስፈላጊውን ጽሑፍ ሊጠቁም እና ከወላጆች ጋር ያለውን ችግር መወያየት ያስፈልገዋል.
የባህላዊ መረጃ እና የአቅጣጫ ቅጾችን ቡድን እንመልከት።
ጥግ ለወላጆች. በሚያምር እና በመጀመሪያ የተነደፈ የወላጅ ጥግ ከሌለ ኪንደርጋርደን ማሰብ አይቻልም። ለወላጆች እና ለልጆች ጠቃሚ መረጃዎችን ይዟል-የቡድኑ የዕለት ተዕለት እንቅስቃሴ, የክፍል መርሃ ግብር, ዕለታዊ ምናሌ, ጠቃሚ ጽሑፎች እና ለወላጆች የማጣቀሻ ቁሳቁሶች. የወላጅ ጥግ ቁሳቁሶች በይዘቱ መሠረት በሁለት ክፍሎች ሊከፈሉ ይችላሉ-
የመረጃ ቁሳቁሶች-የወላጆች ደንቦች, የዕለት ተዕለት እንቅስቃሴ, የተለያዩ ዓይነቶች ማስታወቂያዎች;
በመዋለ ሕጻናት እና በቤተሰብ ውስጥ ልጆችን የማሳደግ ጉዳዮችን የሚሸፍኑ ቁሳቁሶች. በልጆች አስተዳደግ እና እድገት ላይ አሁን ያለውን ስራ ያንፀባርቃሉ. ወላጆች ለልጃቸው አንድ ጥግ ወይም ክፍል እንዴት እንደሚያዘጋጁ, ለጥያቄዎቻቸው መልስ እንደሚያገኙ እና በቅርብ ጊዜ ውስጥ ምን ዓይነት ምክክር እንደሚደረግ በግልፅ ይመለከታሉ.
ዋናው ነገር የወላጅ ማእዘኑ ይዘት አጭር, ግልጽ እና ሊነበብ የሚችል መሆን አለበት, ስለዚህም ወላጆች ይዘቱን ለመጥቀስ ፍላጎት ይኖራቸዋል. እንዲሁም ጠርዙን በቅርብ እና በጣም ጠቃሚ መረጃዎችን መሙላት ብቻ ሳይሆን በቀለማት ያሸበረቀ እና ዓይንን የሚስብ ለማድረግም በጣም አስፈላጊ ነው. ይህንን ለማድረግ የሚከተሉትን ያስፈልግዎታል:
1. በግድግዳው ላይ ተስማሚ ቦታ ይምረጡ. በመግቢያው በር ፊት ለፊት ወይም ወዲያውኑ በአለባበስ ክፍል ውስጥ ከሚገኙት ካቢኔቶች በላይ ጥግ ማስቀመጥ ይመከራል. በዚህ መንገድ, አስፈላጊው መረጃ ወዲያውኑ የወላጆችን ዓይን ይይዛል. ለወደፊት የወላጆች ጥግ ግድግዳው ላይ ቦታ ይስሩ. አስፈላጊ ሆኖ ከተገኘ የመቆሚያውን ቦታ ለመጨመር ወይም ለመቀነስ እንዲችሉ ከፕላዝድ ላይ ጠፍጣፋ መቆሚያ ይስሩ ወይም ዝግጁ የሆነ, በተለይም ሊሰበሰብ የሚችል ይግዙ.
2. የወላጅ አቋም በትክክል ምን እንደሚሞላ ይወስኑ. የጀርባ መረጃ ያላቸው ፖስተሮች መገኘት አለባቸው: ወላጆች ስለ ልጅ መብቶች, ለወላጆች የህይወት ደህንነት (የግል ደህንነት ደንቦች), ወላጆች እና ሁለተኛ ልጅ, የዶክተሮች ምክር, ወላጆች እና ኃላፊነቶች, ወዘተ.
3. ለማጣቀሻ ቁሳቁሶች ይዘት ትኩረት ይስጡ. ሁሉም መጣጥፎች በተደራሽ ቋንቋ፣ ያለ ውስብስብ ቃላት፣ የቅርጸ-ቁምፊ መጠን ቢያንስ 14 ነጥብ መፃፍ አለባቸው። መረጃውን በቀለማት ያሸበረቁ ሥዕሎች ይሙሉ።
4. ስለ ህጻን መንከባከቢያ ተቋም እና ሰራተኞች መረጃ ማዘጋጀት እና መለጠፍ, የመገናኛ ቁጥሮችን ያመለክታል. ይህ ወላጆች አስፈላጊ ከሆነ የግል ምክር እንዲቀበሉ እድል ይሰጣል. የየቀኑ መርሃ ግብር ፣ የዕለት ተዕለት ምናሌ ፣ በቡድኑ ውስጥ ስላሉት ተማሪዎች መረጃ (ቁመት ፣ ክብደት እና ሌሎች አመልካቾች) - ይህ ሁሉ የወላጅ ማእዘን አስፈላጊ አካል ነው።
5. ባህላዊ የወላጅ ጥግበማማው መልክ የተነደፈ ሲሆን ጣራው ከማንኛውም ቁሳቁስ (ከወረቀት, ከራስ-የሚለጠፍ ዘይት, ገለባ, ቅርንጫፎች, ወዘተ) ሊሠራ ይችላል. ማእዘኑ በስዕሎች, አፕሊኬሽኖች እና በልጆች የእጅ ስራዎች ያጌጣል. እንዲሁም ከልጆቻቸው ጋር በዚህ የፈጠራ ክስተት ውስጥ በደስታ እንደሚሳተፉ ወላጆቹን ራሳቸው መጠየቅ ይችላሉ ።
ነገር ግን ስለ ማእዘኑ ቀላል ያልሆነ ንድፍ ማሰብም ይችላሉ. እዚህ ብዙ አማራጮች ሊኖሩ ይችላሉ. በቡድኑ ስም ወይም በአጠቃላይ የእንግዳ መቀበያ ቦታ ንድፍ መሰረት አቋምዎን መንደፍ ይችላሉ. ለምሳሌ, ከሠረገላዎች ጋር በባቡር መልክ. ይህንን ለማድረግ በእያንዳንዱ መጣጥፍ ወይም ማስታወሻ ላይ ባለ ብዙ ቀለም ካርቶን በተሠሩ ጎማዎች ላይ ይለጥፉ (ብዙውን ጊዜ በ A4 ቅርጸት ይሰጣሉ) እና የተጎታችውን ጠርዝ ባለ ባለቀለም ወረቀት ያድርጉ (አባሪ 22. የግድግዳ ጋዜጣ “ኮርነር ለወላጆች”) .

ኤግዚቢሽኖች, የልጆች ስራዎች vernissages. ግባቸው ለወላጆች አስፈላጊ የሆኑትን የፕሮግራሙ ክፍሎች ወይም የልጆቹን ፕሮግራም በመቆጣጠር ረገድ ያላቸውን እድገት (ሥዕሎች፣ የቤት ውስጥ መጫወቻዎች፣ የልጆች መጻሕፍት፣ አልበሞች፣ ወዘተ) ማሳየት ነው።
ለምሳሌ ለፕሮግራሙ ክፍሎች የተዘጋጀ ኤግዚቢሽን “በቤተሰብ እና በመዋለ ሕጻናት ውስጥ ያሉ ልጆች ጥሩ የስነጥበብ ተግባራት” ፣ “መጫወቻዎች እና ትምህርታዊ ሚናቸው” ወይም የልጆች ሥራዎች ኤግዚቢሽኖች “መኸር - ክምችት” ፣ “ክረምት መጥቷል” ፣ ወዘተ. .

የመረጃ ወረቀቶች. የሚከተለውን መረጃ ሊይዙ ይችላሉ፡-
ከልጆች ጋር ስለ ተጨማሪ እንቅስቃሴዎች መረጃ (አባሪ 23. የመረጃ ወረቀት);
የስብሰባዎች, ዝግጅቶች, ጉዞዎች ማስታወቂያዎች;
የእርዳታ ጥያቄዎች;
ምስጋና ለፈቃደኛ ረዳቶች, ወዘተ.

ማሳሰቢያዎች ለወላጆች። የማንኛውም ድርጊቶች ትክክለኛ (ብቁ) ትግበራ አጭር መግለጫ (መመሪያዎች) (አባሪ 23. ለቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋማት ተከታታይ መመሪያዎች).

ተንቀሳቃሽ አቃፊዎች. የተፈጠሩት “ልጆቻችን እንዳይታመሙ”፣ “ልጆችን በማሳደግ ረገድ የአባት ሚና” ወዘተ በሚለው ጭብጥ መርህ መሠረት ነው። ማህደሩ ለጊዜያዊ ጥቅም ለወላጆች ተሰጥቷል. ወላጆች የጉዞ አቃፊውን ይዘት በደንብ ሲያውቁ፣ ስላነበቡት ነገር ማውራት፣ የተነሱትን ጥያቄዎች መመለስ፣ ጥቆማዎችን ማዳመጥ፣ ወዘተ. (አባሪ 24. አቃፊ "ለወላጆች ማስታወሻ").

የወላጅ ጋዜጣ የሚዘጋጀው በወላጆች እራሳቸው ነው። በእሱ ውስጥ, ከቤተሰብ ህይወት ውስጥ አስደሳች የሆኑ ክስተቶችን ያስተውሉ እና በአንዳንድ ጉዳዮች ላይ የትምህርት ልምዳቸውን ያካፍላሉ. ለምሳሌ “የቤተሰብ ዕረፍት”፣ “እናቴ”፣ “አባቴ”፣ “ቤት ነኝ”፣ ወዘተ.

የቪዲዮ ፊልሞች. እነሱ በአንድ የተወሰነ ርዕሰ ጉዳይ ላይ የተፈጠሩ ናቸው, ለምሳሌ "በቤተሰብ ውስጥ የአንድ ልጅ የጉልበት ትምህርት", "በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ ያሉ ልጆች የጉልበት ትምህርት", ወዘተ.

ከወላጆች ጋር እነዚህ የሥራ ዓይነቶች የሚከተሉትን ያካትታሉ:
የፎቶሞንቴጅ ዲዛይን;
የርዕሰ-ጉዳይ-ልማት አካባቢን በጋራ መፍጠር;
የቤተሰብ እና የቡድን አልበሞች "ወዳጃዊ ቤተሰብ", "ህይወታችን ቀን በቀን", "ከሁሉም ወገን ትምህርት";
የፎቶ ኤግዚቢሽኖች "የእኔ አያቴ ምርጥ ናት", "እናቴ እና እኔ, አስደሳች ጊዜያት", "አባዬ, እናቴ, እኔ - ወዳጃዊ ቤተሰብ";
ስሜታዊ ጥግ "ዛሬ እንደዚህ ነኝ", "ሄሎ, እዚህ ነኝ" እና ሌሎች.

V. ከወላጆች ጋር መስተጋብርን የማደራጀት መረጃ እና የትንታኔ ዓይነቶች

የመረጃ እና የትንታኔ ዓይነቶች ከወላጆች ጋር የመግባባት ዋና ተግባር ስለ እያንዳንዱ ተማሪ ቤተሰብ መረጃ መሰብሰብ ፣ ማቀናበር እና አጠቃቀም ፣ የወላጆቹ አጠቃላይ የባህል ደረጃ ፣ አስፈላጊው የትምህርታዊ እውቀት መኖር ፣ የቤተሰቡ አመለካከት ነው። በልጁ ላይ, የወላጆችን ጥያቄዎች, ፍላጎቶች, ፍላጎቶች በስነ-ልቦና እና በትምህርታዊ መረጃ. በቅድመ ትምህርት ቤት ውስጥ ለአንድ ልጅ ግለሰባዊ ፣ ሰው ተኮር አቀራረብን መተግበር ፣ ከልጆች ጋር የትምህርት ሥራ ውጤታማነትን ማሳደግ እና ከወላጆቻቸው ጋር ብቃት ያለው ግንኙነት መገንባት የሚቻለው በትንታኔ መሠረት ብቻ ነው።

ጥያቄ. የቅድመ ትምህርት ቤት ሰራተኞች ቤተሰብን ለማጥናት, የወላጆችን የትምህርት ፍላጎት ለመወሰን, ከአባላቶቹ ጋር ግንኙነት ለመፍጠር እና በልጁ ላይ የትምህርት ተፅእኖዎችን ለማስተባበር ከሚጠቀሙባቸው በጣም የተለመዱ የምርመራ ዘዴዎች አንዱ (አባሪ 25. መጠይቅ "በወላጆች እና በአስተማሪዎች መካከል ያለው ግንኙነት").
በተሰበሰበው መረጃ ላይ በመመርኮዝ ትክክለኛውን ምስል ከተቀበለ, መምህሩ ከእያንዳንዱ ወላጅ እና ልጅ ጋር የግንኙነት ዘዴዎችን ይወስናል እና ያዳብራል. ይህም የእያንዳንዱን ቤተሰብ የትምህርት ፍላጎቶች በተሻለ ሁኔታ ለመዳሰስ እና የግለሰባዊ ባህሪያቱን ግምት ውስጥ በማስገባት ይረዳል.
በመጠይቁ መረጃ ላይ በመመስረት, በትምህርት ሂደት ውስጥ ለወላጆች "ተሳትፎ" መመዘኛዎችን ማዘጋጀት ይቻላል. በቡድን ዝግጅቶች ላይ የወላጅ መገኘት መጠናዊ አመልካቾችን ሊያንፀባርቅ ይችላል-በወላጅ-መምህራን ስብሰባዎች እና ምክክሮች ላይ መገኘት; በልጆች በዓላት ላይ የወላጆች መገኘት, የሽርሽር ጉዞዎችን ለማዘጋጀት እና ለማካሄድ የወላጆች ተሳትፎ, ጭብጥ ክፍሎች; በኤግዚቢሽኖች ውስጥ መሳተፍ, የመክፈቻ ቀናት; መጽሔቶችን እና መጽሃፎችን ማተም; "ክፍት ቀን" መጎብኘት; የትምህርት ሂደትን ለማስታጠቅ ከወላጆች እርዳታ። እንዲሁም የጥራት አመልካቾች-ተነሳሽነት, ሃላፊነት, የወላጆች አመለካከት በልጆችና በጎልማሶች የጋራ እንቅስቃሴዎች ምርቶች ላይ. ይህ ትንታኔ ሶስት የወላጆችን ቡድኖች ለመለየት ያስችለናል.
ወላጆች እንዴት የሚያውቁ እና በትምህርት ሂደት ውስጥ መሳተፍ የሚደሰቱ እና የልጆች እንክብካቤ ተቋምን ማንኛውንም ስራ ዋጋ የሚመለከቱ መሪዎች ናቸው።
ወላጆች ጉልህ በሆነ ተነሳሽነት የሚሳተፉ ተዋናዮች ናቸው።
ወላጆች ወሳኝ ታዛቢዎች ናቸው። በትምህርት ሂደት ውስጥ ተሳታፊዎች እንደ ወላጆች ያለውን አመለካከት ላይ ለውጥ የቤተሰብ ዓይነቶች ግንዛቤ ላይ ለውጥ አስከትሏል: በትምህርት ሂደት ውስጥ ንቁ ተሳታፊዎች, በልጆቻቸው ስኬት ላይ ፍላጎት; ፍላጎት ያለው, ነገር ግን በልዩ ባለሙያዎች እርዳታ ችግሮችን ለመፍታት መፈለግ; ደንታ ቢስ፣ “ያደግኩት በተመሳሳይ መንገድ” በሚለው መርህ ነው።
ይህ ሁሉ መምህሩ በጋራ ዝግጅቶች ወቅት ለወላጆች የተለየ አቀራረብ እንዲያገኝ ይረዳል.

VI. ከወላጆች ጋር የተፃፉ የግንኙነት ዓይነቶች

ከቤተሰብ ጋር በመዋዕለ ሕፃናት ሥራ ውስጥ አዲስ ነገር ከወላጆች ጋር በጽሑፍ የመግባቢያ ዘዴዎችን መጠቀም ነው. በጽሑፍ የመገናኛ ዘዴዎችን እንዴት እና መቼ መጠቀም እንደሚቻል?
በወላጆችዎ የሥራ መርሃ ግብር ላይ የጊዜ ገደቦች ወይም ችግሮች እርስዎ በአካል እንዳያገኙዋቸው ሲከለክሉ; ስልክ ከሌልዎት ወይም በአንድ ጉዳይ ላይ በአካል መወያየት ከፈለጉ አንዳንድ የጽሑፍ የሐሳብ ልውውጥ ዓይነቶች ከወላጆችዎ ጋር እንዲገናኙ ሊረዱዎት ይችላሉ። ግን እንደዚህ አይነት የመገናኛ ዘዴዎች አላግባብ መጠቀም የለብዎትም. ለቡድኑ የወላጅ-ልጅ ቡድን አንድነት አስተዋጽኦ ስለሌላቸው። እና አንዳንዶቹ (ብሮሹር, መመሪያ, ጋዜጣ, ዘገባ) በመዋለ ህፃናት ውስጥ ከወላጆች ጋር ስራን ለማደራጀት የበለጠ ተስማሚ ናቸው.

ብሮሹሮች። ብሮሹሮች ወላጆች ስለ ኪንደርጋርተን እንዲማሩ ይረዷቸዋል። ብሮሹሮች የመዋዕለ ሕፃናትን ጽንሰ-ሀሳብ ሊገልጹ እና ስለ እሱ አጠቃላይ መረጃ ሊሰጡ ይችላሉ.

ጥቅሞች. መመሪያዎቹ ስለ ኪንደርጋርተን ዝርዝር መረጃ ይይዛሉ. ቤተሰቦች ዓመቱን ሙሉ ጥቅማጥቅሞችን ማግኘት ይችላሉ።

ማስታወቂያ ስለልዩ ዝግጅቶች፣ የፕሮግራም ለውጦች እና ሌሎች ቤተሰቦች ለማሳወቅ ጋዜጣ በወር አንድ ጊዜ ወይም ሁለት ጊዜ ሊወጣ ይችላል።

ሳምንታዊ ማስታወሻዎች. በቀጥታ ለወላጆች የሚቀርብ ሳምንታዊ ማስታወሻ ስለ ሕፃኑ ጤንነት፣ ስሜት፣ በመዋለ ሕጻናት ውስጥ ስላለው ባህሪ፣ ስለሚወዳቸው ተግባራት እና ሌሎች መረጃዎች ለቤተሰቡ ያሳውቃል።
መደበኛ ያልሆኑ ማስታወሻዎች. ተንከባካቢዎች ከልጁ ጋር አጭር ማስታወሻዎችን ወደ ቤት መላክ ይችላሉ ስለ ልጁ አዲስ ስኬት ወይም አሁን የተካነ ክህሎት ለቤተሰቡ ለማሳወቅ፣ ለተሰጠው እርዳታ ቤተሰቡን ለማመስገን; የልጆች ንግግር ቅጂዎች ሊኖሩ ይችላሉ ፣ አስደሳች አባባሎችልጅ፣ ወዘተ. ቤተሰቦች የምስጋና መግለጫ ወይም ጥያቄ ለማቅረብ ማስታወሻዎችን ወደ ኪንደርጋርተን መላክ ይችላሉ።

የግል ማስታወሻ ደብተሮች. እንደነዚህ ያሉት የማስታወሻ ደብተሮች በየቀኑ በመዋዕለ ሕፃናት እና በቤተሰብ መካከል በመጓዝ በቤት ውስጥ እና በመዋለ ሕጻናት ውስጥ ስለሚከናወኑት ነገሮች መረጃ ለመለዋወጥ ይችላሉ. ቤተሰቦች ስለ ልዩ የቤተሰብ ክስተቶች፣ እንደ ልደት፣ አዲስ ስራዎች፣ ጉዞዎች፣ እንግዶች የመሳሰሉ ተንከባካቢዎችን ማሳወቅ ይችላሉ።

የማስታወቂያ ሰሌዳ. የማስታወቂያ ሰሌዳ ስለ ዕለታዊ ስብሰባዎች ወዘተ ወላጆችን የሚያሳውቅ የግድግዳ ማሳያ ነው።

የጥቆማ ሳጥን. ይህ ወላጆች ሃሳቦቻቸውን እና አስተያየቶቻቸውን በማስቀመጥ ሀሳባቸውን ለአስተማሪዎች ቡድን እንዲያካፍሉ የሚያስችል ማስታወሻ የሚያስቀምጡበት ሳጥን ነው።

ሪፖርቶች. ስለ ልጅ እድገት የተፃፉ ሪፖርቶች ፊት ለፊት መገናኘትን እስካልተተካ ድረስ ጠቃሚ ሊሆኑ የሚችሉ ከቤተሰቦች ጋር የመግባቢያ ዘዴ ነው።

VII. በልጁ ስብዕና አስተዳደግ እና እድገት ውስጥ ከወላጆች ጋር የተለያዩ የሥራ ዓይነቶችን የመጠቀም ውጤታማነት መስፈርቶች

እንደ አለመታደል ሆኖ ቅጾች እና ዘዴዎች በራሳቸው በጣም አስፈላጊ አይደሉም. በቅርብ ዓመታት ውስጥ ሳይንቲስቶች እና ባለሙያዎች ከወላጆች ጋር አብሮ በመስራት ብዙ ብሩህ እና አስደሳች ዓይነቶችን አዘጋጅተዋል. ነገር ግን በአብዛኛዎቹ ሁኔታዎች እነዚህ ቅጾች በራሳቸው ይገኛሉ, ምክንያቱም ከቤተሰብ ጋር የሚሰሩ ስራዎች በእንቅስቃሴዎች ብዛት እና በጥራት, በወላጆች ፍላጎት, እና በወላጆች እና በልጆች ላይ ምን ያህል የአስተማሪዎች ጥረቶች እንደረዷቸው ይገመገማሉ. .
ይህንን ችግር በብቃት ለመፍታት የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም አስተዳደር እና አስተማሪዎች በመዋዕለ ሕፃናት ስፔሻሊስቶች የሚከናወኑ ተግባራት ውጤታማነት (መጠን እና ጥራት) ትንተና (የራስን ትንተና) ማካሄድ አለባቸው።
ከወላጆች ጋር ለመግባባት የሚወጣውን ጥረት ውጤታማነት ለመወሰን የዳሰሳ ጥናቶችን ፣ የግብረመልስ መጽሃፎችን ፣ የውጤት ወረቀቶችን ፣ የምርመራ ውጤቶችን እና ሌሎች ዘዴዎችን ወዲያውኑ ከክስተቱ በኋላ መጠቀም ይችላሉ። በተመሳሳይ ሁኔታ በአስተማሪዎች ላይ ራስን መመርመር አስፈላጊ ነው.
ከወላጆች ጋር በሚሰሩበት ጊዜ, ተደጋጋሚ ምርመራዎች, ከልጆች ጋር ቃለ-መጠይቆች, ምልከታዎች, የወላጆችን እንቅስቃሴ መመዝገብ, ወዘተ. የዘገየውን ውጤት ለመከታተል እና ለመገምገም ሊያገለግል ይችላል።
በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ውስጥ ከወላጆች ጋር የተደረገው ሥራ ውጤታማነት በሚከተሉት ምልክቶች ይታያል.
ወላጆች ከልጆቻቸው ጋር የትምህርት ሂደት ይዘት ላይ ፍላጎት ማሳየት;
በራሳቸው ተነሳሽነት ውይይቶች እና አለመግባባቶች መፈጠር;
ለወላጆች ጥያቄዎች በራሳቸው መልስ; ከራስዎ ልምድ ምሳሌዎችን መስጠት;
የልጁን ስብዕና እና ውስጣዊውን ዓለም በተመለከተ ለአስተማሪው የጥያቄዎች ብዛት መጨመር;
ከመምህሩ ጋር ለግለሰብ ግንኙነቶች የአዋቂዎች ፍላጎት;
አንዳንድ የትምህርት ዘዴዎችን የመጠቀም ትክክለኛነት ላይ የወላጆች ነጸብራቅ;
የትምህርት ሁኔታዎችን በመተንተን, ችግሮችን በመፍታት እና አወዛጋቢ ጉዳዮችን በመወያየት እንቅስቃሴያቸውን ማሳደግ.
መደምደሚያ
በሺህ-አመት የሰው ልጅ ታሪክ ውስጥ የወጣት ትውልድ ሁለት የትምህርት ቅርንጫፎች ተዘጋጅተዋል-ቤተሰብ እና የህዝብ። በስብዕና እድገት ውስጥ የበለጠ አስፈላጊ ስለመሆኑ ለረጅም ጊዜ ክርክር ነበር-ቤተሰብ ወይም የህዝብ ትምህርት? አንዳንድ ታላላቅ አስተማሪዎች ለቤተሰቡ ድጋፍ ሰጡ ፣ ሌሎች ደግሞ መዳፉን ለሕዝብ ተቋማት ሰጡ ።
ይህ በእንዲህ እንዳለ ፣ ዘመናዊ ሳይንስ የልጁን ስብዕና ሳይጎዳ ፣ የቤተሰብ ትምህርትን መተው የማይቻል መሆኑን የሚያመለክቱ ብዙ መረጃዎች አሉት ፣ ምክንያቱም ጥንካሬው እና ውጤታማነቱ በማንኛውም ፣ በመዋለ-ህፃናት ወይም በትምህርት ቤት ውስጥ በጣም ብቃት ካለው ትምህርት ጋር ሊወዳደር የማይችል ስለሆነ።
ምቹ የኑሮ ሁኔታን እና ልጅን ማሳደግ, የተሟላ, የተዋሃደ ስብዕና መሰረት መፈጠር, በመዋዕለ ሕፃናት እና በቤተሰብ መካከል የቅርብ ግንኙነቶችን እና ግንኙነቶችን ማጠናከር እና ማዳበር አስፈላጊ ነው.
በዘመናዊው የመዋዕለ ሕፃናት ልምምድ ውስጥ ብዙ ጊዜ ይጠቀማሉ መደበኛ ቅጾችሥራ: የወላጅ ስብሰባዎች, የወላጅ ኮሚቴዎች, ኤግዚቢሽኖች, ብዙ ጊዜ ኮንፈረንስ, ክፍት ቀናት, በመደበኛነት የሚካሄዱ እና ርዕሱ ሁልጊዜ ከይዘቱ ጋር አይጣጣምም. በክፍት ቀናት ውስጥ ጥቂት ወላጆች ይሳተፋሉ። እንደ የባለሙያዎች ውድድር፣ KVNs፣ ጥያቄዎች ያሉ ክስተቶች በእውነቱ አልተካሄዱም።
ይህ በብዙ ምክንያቶች ይከሰታል
ምንም ነገር ለመለወጥ ምንም ፍላጎት የለም;
በሥራ ላይ የተረጋጋ ማህተሞች;
ለመዘጋጀት ብዙ ጊዜ, ወዘተ.
የተወሰኑ ተግባራትን ማዘጋጀት አለመቻል, በተገቢው ይዘት መሙላት ወይም ዘዴዎችን መምረጥ;
ዘዴዎችን እና የትብብር ዓይነቶችን በሚመርጡበት ጊዜ እድሎች እና የኑሮ ሁኔታዎች ግምት ውስጥ አይገቡም የተወሰኑ ቤተሰቦች;
ብዙ ጊዜ ፣ ​​በተለይም ወጣት አስተማሪዎች ፣ ከቤተሰቦች ጋር የጋራ የሥራ ዓይነቶችን ብቻ ይጠቀማሉ ።
ስለቤተሰብ ትምህርት ልዩ እውቀት በቂ ያልሆነ እውቀት;
የወላጆችን የትምህርት ባህል ደረጃ እና ልጆችን የማሳደግ ባህሪያትን ለመተንተን አለመቻል;
ከልጆች እና ከወላጆች ጋር የጋራ ሥራን ለማቀድ አለመቻል;
አንዳንዶቹ፣ በተለይም ወጣት፣ አስተማሪዎች በቂ የመግባቢያ ችሎታ አላዳበሩም።
ከላይ ከስራ ልምድ የቀረበው ተግባራዊ ቁሳቁስ ለሁለቱ ስርዓቶች (ሙአለህፃናት እና ቤተሰብ) እርስ በርስ ክፍት እንዲሆኑ እና የልጁን ችሎታዎች እና ችሎታዎች ለማሳየት እንዲረዳቸው አስፈላጊ ነው.
እና ከላይ ከተገለጹት ከወላጆች ጋር የተደረገው ስራ እና ትንታኔው በስርዓቱ ውስጥ ሳይሆን "በወረቀት ላይ" ካልሆነ ቀስ በቀስ የተወሰኑ ውጤቶችን ይሰጣል-ወላጆች ከ "ተመልካቾች" እና "ታዛቢዎች" በስብሰባዎች ውስጥ ንቁ ተሳታፊዎች እና ረዳቶች ይሆናሉ. የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም መምህሩ እና አስተዳደር, ይህ እርስ በርስ የመከባበር ሁኔታን ይፈጥራል. እና የወላጆች የአስተማሪነት ቦታ የበለጠ ተለዋዋጭ ይሆናል, ምክንያቱም በልጆቻቸው የትምህርት ሂደት ውስጥ ቀጥተኛ ተሳታፊ ስለሆኑ, ልጆችን በማሳደግ ረገድ የበለጠ ብቁ ናቸው. በመዋለ ህፃናት ውስጥ ከወላጆች ጋር ትምህርት. ረቂቅ

የ MBDOU "Iskorka" ኃላፊ

ገጽ ሱቮሮቭስኪ

አንድ ገጽታ የህግ ትምህርትልጆች በዙሪያው ወዳለው ህይወት በተሳካ ሁኔታ የመግባት መብት ነው. ማህበራዊ ሽርክና ማስተማር ሰራተኞች የ MBDOU ልጆችኢስኮርካ ኪንደርጋርደን ህጻናትን የማግባባት ዘዴ አድርጎ ይቆጥራል። ማህበራዊ አጋርነት ልዩ ፍላጎት ያላቸው የተለያዩ አካላት ተወካዮች የጋራ እንቅስቃሴዎችን የሚያደራጁበት መሳሪያ ነው።

የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማችን ልክ እንደሌላው ሁሉ ክፍት ነው። ማህበራዊ ስርዓትለውስጣዊ ለውጦች ምላሽ መስጠት የሚችል እና ውጫዊ አካባቢ. እሱ፡-

· ከአካባቢው ጋር መስተጋብር መፍጠር;

· የግለሰብ እና የቡድን ትምህርታዊ ፍላጎቶችን እና ጥያቄዎችን ለመለወጥ በተለዋዋጭ ምላሾች;

· ሰፊ የትምህርት አገልግሎት ይሰጣል።

የተካተቱት ሁለት አቅጣጫዎች አሉ፡-

· የመዋዕለ ሕፃናት መገልገያዎችን እና መስተጋብርን መጠቀም;

· ከተለያዩ ማህበራዊ ተቋማት ጋር ለማስተማር ሰራተኞች እድሎች.

የመዋለ ሕጻናት ትምህርትን ጥራት ለማሻሻል አንደኛውን መንገድ ከህብረተሰቡ ጋር ጠንካራ ትስስር በመፍጠር የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ዋነኛ የትኩረት አቅጣጫ እንደሆነ እናያለን, በእኛ አስተያየት, ጥራቱ በዋነኝነት የተመሰረተ ነው. በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም እና በባህላዊ እና ሳይንሳዊ ማዕከላት መካከል ያለው የማህበራዊ ግንኙነቶች እድገት ተጨማሪ ተነሳሽነት ይሰጣል ብለን እናምናለን መንፈሳዊ እድገትእና ከመጀመሪያዎቹ የህይወት አመታት የልጁን ስብዕና ማበልጸግ, በሃሳቡ ላይ በመመርኮዝ ከወላጆች ጋር ገንቢ ግንኙነቶችን ያሻሽላል. ማህበራዊ ሽርክና. በተመሳሳይ ጊዜ, ይህ ሂደት ከልጆች ጋር የሚሰሩ የመዋዕለ ሕፃናት ስፔሻሊስቶች ሙያዊ ክህሎቶችን ለማዳበር አስተዋፅኦ ያደርጋል, የተቋሙን ደረጃ ከፍ ያደርገዋል, እና የእያንዳንዱን ግለሰብ እና የአዋቂዎች አካል የሆኑትን የማህበራዊ ግንኙነቶቹን ልዩ ሚና ያሳያል. የልጁ የቅርብ አካባቢ. ይህም በመጨረሻ የተሻሻለ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ጥራት እና የተማሪዎችን ማህበራዊነት ያመጣል። የመዋዕለ ሕፃናት ቡድናችን በሚከተሉት መርሆዎች ላይ በመመስረት ከህብረተሰቡ ጋር ግንኙነቶችን ይገነባል፡

1. የህዝብ ጥያቄዎችን ከግምት ውስጥ በማስገባት ፣

2. የመዋለ ሕጻናት ፖሊሲን በኅብረተሰቡ መቀበል,

3. የመዋዕለ ሕፃናት እና የህብረተሰብ ኃላፊነቶች ይዘት መፈጠር.

4. በህብረተሰብ ውስጥ የተቋሙን ገጽታ መጠበቅ.

5. በመዋለ ህፃናት እና በህብረተሰብ መካከል ግንኙነቶችን መፍጠር.

በእንደዚህ ዓይነት ሁኔታዎች ውስጥ በመስራት የባህል እና የትምህርት አካባቢን ወደ ሰፊው ማህበረሰብ ለማስፋት, የተለያዩ ማህበራዊ ቡድኖችን ግንኙነት በማጣጣም, የተወሰኑ ማህበራዊ ተፅእኖዎችን በማግኘት እድል እንፈጥራለን. ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች. የመስተጋብር እና የትብብር ርዕሰ ጉዳይ ህፃኑ, ፍላጎቶቹ, እያንዳንዱን የሚያሳስቡ ናቸው የትምህርት ተፅእኖበእሱ ላይ የተከናወነው ሥራ ብቁ, ሙያዊ እና ደህንነቱ የተጠበቀ ነበር. በኪንደርጋርተን ውስጥ ያሉ ግንኙነቶች የልጆችን, የወላጆችን እና የአስተማሪዎችን ፍላጎት ግምት ውስጥ በማስገባት የተገነቡ ናቸው.

በመዋለ ሕጻናት እና በማህበራዊ አጋሮች መካከል መስተጋብር ማደራጀት ለልጆች እድገት ከፍተኛ እድሎችን እንድትጠቀም ይፈቅድልሃል.

የ MBDOU ኪንደርጋርደን "ኢስኮርካ" ከማህበራዊ ተቋማት ጋር የጋራ እንቅስቃሴዎችን የማደራጀት ስርዓት;

· በጋራ ተግባራት ላይ ስምምነት ማጠቃለያ (አባሪ 2.3 ይመልከቱ) ፣

· የጋራ ሥራ ዕቅድ ማውጣት (አባሪ 4፣5፣6 ይመልከቱ)፣

· ስለ ቀጣይ ክስተቶች ለወላጆች ማሳወቅ ፣

· በታቀዱ ዝግጅቶች ውስጥ የወላጆች ንቁ ተሳትፎ ፣

· በጋራ ውስጥ ያሉ ችግሮችን ለመለየት ከማህበራዊ አጋሮች አስተዳደር ጋር ስብሰባዎችን ማካሄድ የተቋማት እንቅስቃሴዎች,

· በዓመቱ መጨረሻ ላይ የጋራ ስብሰባዎች.

ተለይተው የታወቁትን የህጻናት እድሎች እና ፍላጎቶች ትንተና እና ልዩነታቸው የ MBDOU ኪንደርጋርደን "ኢስኮርካ" የጋራ ስራን በትምህርታዊ መስክ የራሳቸው ፍላጎት ካላቸው የህዝብ እና ማህበራዊ ተቋማት ጋር ለማቀድ እና ለማደራጀት አስችሏል.

ማህበራዊ አጋርነት ልዩ ፍላጎት ያላቸው የተለያዩ አካላት ተወካዮች የጋራ እንቅስቃሴዎችን የሚያደራጁበት መሳሪያ ነው። ሁለት የማህበራዊ ሽርክና ዘርፎች ሊለዩ ይችላሉ-በትምህርት ተቋም ውስጥ በህብረተሰብ ዙሪያ ያለውን የማህበረሰብ ገንዘብ እና እድሎች አጠቃቀም; የትምህርት ተቋሙ ከተለያዩ ማህበራዊ ተቋማት ጋር ንቁ ግንኙነት

ማህበራዊ አጋሮችበልጆች አስተዳደግ እና እድገት ውስጥ የሚከተሉት ሆነዋል

https://pandia.ru/text/78/171/images/image002_79.gif" width="576" height="576">

በጣም አስፈላጊ እና የቅርብ አጋሮች አንዱ የተማሪዎቻችን ወላጆች ናቸው። በጣም ጥሩው መንገድ በመዋለ ሕጻናት ተቋም እና በቤተሰብ መካከል የትብብር መርሃ ግብር ማዘጋጀት እና መተግበር ነው። የግንኙነቱ ሂደት በበርካታ ደረጃዎች ውስጥ ያልፋል። በመጀመሪያ ደረጃ በትምህርት መስክ ውስጥ ካሉ ተዋዋይ ወገኖች ስኬቶች ጋር መተዋወቅ አለ ፣ ከዚያ ከትብብር የሚጠበቁ ነገሮችን ማብራራት-የአንድን ሚና ውይይት እና አቀራረብ እና የትምህርት ችግሮችን ለመፍታት የሌላው ሚና ። አስደሳች እና አስፈላጊ ደረጃ የግንኙነቶች ዲዛይን - እቅድ መፍጠር ፣ በቤተሰብ ፣ በሕዝብ እና በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም መካከል የግንኙነት መርሃ ግብር መፍጠር ። ክትትል ያስፈልጋል, ማለትም, መስተጋብር ልማት የማያቋርጥ ክትትል, ትንተና, ውጤቶች ግምገማ, የፕሮግራሙ እና መስተጋብር ዕቅድ ማብራሪያ.

ሥራን ለማቀድ እና ለተቋሙ ልማት ስትራቴጂ ለማዘጋጀት የወላጆች ተሳትፎ በሚከተሉት ምክንያቶች የተነሳ ነው-የወላጆችን ደህንነት ፣ ሙሉ እድገት እና ልጆችን ማሳደግ የወላጆችን ኃላፊነት ማሳደግ አስፈላጊነት ፣ በወላጆች እና በህዝቡ ለራስ ከፍ ያለ ግምት መስጠት የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅነትለሁሉም ቀጣይ ህይወት እንደ መሰረት; በልጆች እድገት ውስጥ ችግሮችን ለመፍታት ወላጆችን እና ማህበራዊ አካባቢን ለማሳተፍ ውጤታማ ዘዴዎችን መፈለግ; የትምህርት ተቋም እንቅስቃሴዎችን ለመንደፍ የወላጆችን እና የህዝቡን ፍላጎት ማሳየት, የልማት ቅድሚያዎችን ለመወሰን እና ሀብቶችን ለመመደብ. የመዋለ ሕጻናት ተቋም በፈጠራ ሁኔታ ውስጥ ያሉ እንቅስቃሴዎች ሁሉም ሰው የፈጠራ ችሎታቸውን በተሳካ ሁኔታ እንዲገነዘቡ ለማድረግ የትምህርት ሂደቱን ለማደራጀት ያልተለመዱ ዓይነቶችን የማያቋርጥ ፍለጋን ያስባል።

የትምህርት ተቋምን እንቅስቃሴ በመንደፍ የወላጆች እና የህዝብ አባላት ሰፊ ተሳትፎ፣ የሀብት ልማት እና ስርጭት ቅድሚያ የሚሰጣቸውን ጉዳዮች በመወሰን፣ ወላጆች በትምህርት ሂደት ውስጥ እኩል እና እኩል ኃላፊነት የሚሰማቸው አጋሮች፣ በወላጆች ውስጥ የግንዛቤ ግንዛቤ መፍጠር በልጁ ህይወት ውስጥ የእነሱ ሚና አስፈላጊነት እና አስፈላጊነት, ለዚህ ዓላማ እኛ እራሳችንን በሚያስተዳድሩ አካላት ውስጥ እናሳትፋቸዋለን. በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም አስተዳደር መዋቅር ውስጥ ተሳታፊዎች ናቸው. ትክክል ሲሆን የተደራጀ ሥራበአስተዳደሩ ውስጥ መምህራን እና ወላጆች, የውሳኔዎች ጥራት ይጨምራል, ለሥራ ፈጠራ ያለው አመለካከት ያድጋል. በአስተዳደሩ ውስጥ የወላጆች እና አስተማሪዎች ተሳትፎ የግንኙነት ስርዓቱን ከታች ይከፍታል. ወላጆች እና አስተማሪዎች "የራሳቸው ድርጅት" ስሜትን ያዳብራሉ, ለራስ ከፍ ያለ ግምት እና የእንቅስቃሴ ተነሳሽነት ይጨምራል, የሚወስዷቸው ውሳኔዎች በተሻለ ሁኔታ ይፈጸማሉ, ተነሳሽነት ታይቷል እና የኃላፊነት ስሜት ይፈጠራል. የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ምክር ቤት እንደ የሕዝብ የጋራ መስተዳድር መልክ ወላጆችን ፣የሥራውን አባላትን ፣የተቋሙን የሠራተኛ ማኅበር ድርጅት እና የመዋዕለ ሕፃናት መሪዎችን ጨምሮ የተለያዩ ሀብቶችን በመሳብ ላይ ብቻ ሳይሆን የተለያዩ ችግሮችን የመፍታት ችሎታ አለው። እንቅስቃሴዎችን እና እድገትን ማረጋገጥ, ነገር ግን የወላጆችን እንቅስቃሴ በመጨመር ጭምር. በተቋሙ አሠራር እና ልማት ጉዳዮች ላይ ከትምህርት ተቋሙ ሌሎች የራስ አስተዳደር አካላት ጋር በንቃት ይገናኛል። የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋም ምክር ቤት ተወካዮች በማስተማር ምክር ቤት ሥራ ውስጥ ይሳተፋሉ. በዋና ዋና አቅጣጫዎች, እንዲሁም በመዋለ ህፃናት የስራ እቅድ መሰረት, ሁሉም የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋም ምክር ቤት እንቅስቃሴዎች ይከናወናሉ.

ይህ ችሎታ በወላጆች እና በልጆች መካከል ባለው ግንኙነት ባህሪ ላይ የተመሰረተ ነው.

መዋለ ህፃናት ከወላጅ ኮሚቴ ጋር በቅርበት ይሰራል፣ ተግባሮቹ የሚከተሉት ናቸው፡-

· የህብረተሰብ ጥናት;

· መለየት የማይሰሩ ቤተሰቦች;

· በቤት ውስጥ ቤተሰቦችን መጎብኘት;

· እንደ አስፈላጊነቱ ከወላጆች ጋር የግል ውይይቶች.

ቤተሰቡ እና የቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም ልዩ ተግባራቸውን በማሟላት እርስ በእርሳቸው መተካት እንደማይችሉ ግልጽ ነው, መስተጋብር መፍጠር አለባቸው, እና በእንደዚህ አይነት መስተጋብር ሂደት ውስጥ, በመምህራን እና በወላጆች መካከል የትብብር ስርዓት;

· ልጆችን እና የቤተሰብ ሕይወትን በማሳደግ ረገድ ለወላጆች ስልታዊ ሥልጠና ማደራጀት ፣

· ድንገተኛ፣ መደበኛ ያልሆነ እና የተደራጁ መደበኛ ምክክሮች ጥምረት፣

· በተለያዩ መንገዶች እና ተጽዕኖ ዘዴዎች ለወላጆች የትምህርት ድጋፍ እና ድጋፍ መስጠት ፣

· ልጆችን በማሳደግ ረገድ የወላጅ ተግባራትን በማከናወን ረገድ የእውቀት እና ክህሎቶች ማከማቸት,

· የክህሎት እድገት ትክክለኛ ባህሪበአንዳንድ ሁኔታዎች ለመላው ቤተሰብ ጥቅም ፣

· ስሜታዊ ድጋፍወላጆች, ልጆችን በማሳደግ ረገድ ልምድ ማካፈል.

በተቋሙ አሠራር እና ልማት ጉዳዮች ላይ ከትምህርት ተቋሙ ሌሎች የራስ አስተዳደር አካላት ጋር በንቃት ይገናኛል። የቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም የወላጅ ኮሚቴ ተወካዮች በማስተማር ምክር ቤት ሥራ ውስጥ ይሳተፋሉ.

ለማህበራዊ ሽርክና ስኬት ቅድመ ሁኔታ ለወላጆች ስለ ተግባራት ውጤቶች (ከእያንዳንዱ የትዳር ጓደኛ በፊት ሪፖርት ለማድረግ ፣ ለማማከር ፣ ፈቃድ ለመጠየቅ ፣ ወዘተ) ለወላጆች ማሳወቅ ነው ። ግልጽነት ፣ ሪፖርት ማድረግ ፣ ማጠቃለያ ፣ ማበረታቻ። የሪፖርት ማቅረቢያ ቅጾች የተለያዩ ናቸው - አሁን ባለው ደረጃ, የመረጃ ቴክኖሎጂን መጠቀም እና የህዝብ ሪፖርቶችን ማካሄድ ይቻላል. ልምምድ እንደሚያሳየው የማንኛውም ክስተት የመጨረሻ ውጤት ከፍተኛ እንደሚሆን እና በዝግጅት እና ትግበራ ወቅት, እያንዳንዱን አስተማሪ በንቃት ስራ ላይ ጨምሮ የተለያዩ ቅጾችን እና ዘዴዎችን ከአስተማሪ ሰራተኞች ጋር አብሮ ከተጠቀመ ውጤቱ ውጤታማ ይሆናል.

በማህበራዊ ጥበቃ እና በቤተሰብ ድጋፍ ላይ ለመስራት ልዩ ትኩረት ተሰጥቷል (ማህበራዊ ፓስፖርቶች አሉ ፣ የፋይናንስ ጥናቶች ይከናወናሉ የኑሮ ሁኔታቤተሰቦች, ሰነዶች ለወላጅ ክፍያ ማካካሻ ለማቅረብ, በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ ልጅን ለመጠበቅ ጥቅማጥቅሞችን ለመመዝገብ). በነጠላ የትምህርት ቦታ ውስጥ የወላጆች ተሳትፎ "ኪንደርጋርደን - ቤተሰብ" በተለያዩ ቅርጾች ይከናወናል-የወላጅ ስብሰባዎች, ለወላጆች ክበብ, ክፍት ቀናት.

የአስተማሪዎችን እና የወላጆችን ስራ ለማስተባበር የተሳካ ግኝት እያንዳንዱ ወላጅ አስተያየቶቻቸውን እና አስተያየቶቻቸውን የሚጨምርበት "የመረጃ ፒጂ ባንክ" ነበር።

በውጤቱም, ወላጆች ከቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ጋር በተገናኘ እንደ ሸማቾች እና ደንበኞች ብቻ ሳይሆን እንደ አጋሮችም ይሠራሉ: በመዝናኛ እንቅስቃሴዎች, በበዓላት, በኤግዚቢሽኖች ውስጥ ይሳተፋሉ, እና መዋለ ህፃናትን ለማሻሻል እርዳታ ይሰጣሉ (ጥገናዎች, የትምህርቱ እድሳት). አካባቢ)።

የወላጆችን ጥያቄ ማጥናት የወደፊቱን ለመወሰን ያስችለናል የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት እድገት, ከተጨማሪ ትምህርት ማዕቀፍ ውስጥ ሥራን ያደራጁ (በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ የአካል ማጎልመሻ ትምህርት እና መዝናኛ ክለቦች አሉ, የቲያትር እንቅስቃሴዎች).

ከትምህርት ተቋማት ጋር በመተባበር የተወሰኑ ተከታታይ ትስስሮች ወጎች ተዘጋጅተዋል. ልጆች ወደ ትምህርት ቤት ከመግባታቸው አንድ ዓመት በፊት አስተዳደሩ በሴፕቴምበር 1 ላይ የመዋዕለ ሕፃናት ተመራቂዎች የሚመጡበትን አስተማሪ ይወስናል. በትምህርት አመቱ መምህሩ የወደፊት ተማሪዎችን ያውቃል። በተመሳሳይ ጊዜ, የመሰናዶ ቡድን አስተማሪዎች ልጆች ከወደፊት መምህራቸው ጋር ግንኙነት እንዲፈጥሩ ይረዷቸዋል. ወደ ትምህርት ቤት ሽርሽሮች በተለይ በልጆች ላይ አስደሳች ስሜት ይፈጥራሉ። ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች እና የመጀመሪያ ክፍል ተማሪዎች የተቀናጁ ትምህርቶችን ማደራጀት ልጆች በአስተማሪ እና በተማሪዎች መካከል በሚደረገው ውይይት ውስጥ በእኩልነት እንዲሳተፉ እድል ይሰጣል ። የመጀመሪያ ክፍል ተማሪዎች ገብተዋል። ከትምህርት ሰዓት በኋላከመምህሩ ጋር ለመገናኘት ወደ ኪንደርጋርተን ይምጡ, በቡድናቸው ውስጥ ይጫወቱ እና ስለ ትምህርት ቤቱ ከመሰናዶ ቡድን ልጆች ጋር ግንዛቤን ይለዋወጡ. እና ከሁሉም በላይ, እንደሚታወሱ እና እንደሚወደዱ, ለስኬታቸው እና ለችግሮቻቸው ፍላጎት እንዳላቸው ለመሰማት. የመጀመሪያ ክፍል ተማሪዎች እና የዝግጅት ቡድን ልጆች በበዓላት እና በመዝናኛ ፣ በጨዋታዎች እና በቅብብሎሽ ሩጫዎች የጋራ ተሳትፎ የትምህርት ቤት መላመድ ችግሮችን ለማሸነፍ ውጤታማ ዘዴ ነው።

በመዋለ ህፃናት እና በትምህርት ቤት እና በቤተሰብ መካከል ያለውን መስተጋብር ድርጅታዊ እና የይዘት ገፅታዎችን ማጉላት እንችላለን፡-

ትምህርታዊ ምክር ቤቶች ፣ ዘዴያዊ ማህበራት ፣ ሴሚናሮች ፣ የመዋለ ሕጻናት መምህራን ክብ ጠረጴዛዎች ፣ የትምህርት ቤት አስተማሪዎች እና ወላጆች በ ወቅታዊ ጉዳዮችቀጣይነት;

የተጨማሪ ትምህርት መምህራን እና የትምህርት መምህራን ከቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች እና የመጀመሪያ ክፍል ተማሪዎች (በዓላት, ኤግዚቢሽኖች, የስፖርት ውድድሮች) ጋር የጋራ ተግባራዊ ተግባራትን ማቀድ እና መተግበር;

ለአስተማሪዎች የስነ-ልቦና እና የግንኙነት ስልጠናዎች;

ከትምህርት ቤቱ ጋር በመተባበር ከመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ተመራቂዎች 1 ኛ ክፍልን በመመልመል እና የልጆችን ለትምህርት ቤት ዝግጁነት ለመወሰን ምርመራዎችን ማካሄድ;

ከወደፊት አስተማሪዎች ጋር የወላጆች ስብሰባዎች;

የወላጆች መጠይቆች እና ቃለመጠይቆች የልጁን የትምህርት ቤት ህይወት እና ከትምህርት ቤት ጋር የመላመድ ጊዜን በመጠባበቅ የቤተሰቡን ደህንነት ለማጥናት;

የጨዋታ ስልጠናዎች እና ወርክሾፖች ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ወላጆች.

ከዲስትሪክቱ የትምህርት ክፍል ጋር መስተጋብር የምስክር ወረቀት, ፍቃድ እና እውቅና ለመስጠት ያስችላል; የማስተማር ሰራተኞች የላቀ ስልጠና; የቁጥጥር እና ህጋዊ ሰነዶችን ማግኘት;

በስብሰባዎች, ሴሚናሮች, ኮንፈረንስ, ክብ ጠረጴዛዎች ላይ መሳተፍ; ልምድ መለዋወጥ. የክልል የትምህርት ተቋም የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋምን ሥራ ፋይናንስ ፣ ቁጥጥር እና ዘዴያዊ አስተዳደርን ይሰጣል ፣ የቅድመ ትምህርት ትምህርት ተቋም በክልሉ ውስጥ ከመዋዕለ ሕፃናት ጋር በሥነ-ዘዴ ሥራ ውስጥ ተሳትፎን ያደራጃል ፣ ዘዴያዊ እገዛን ይሰጣል ፣ የሥራውን አፈፃፀም ይቆጣጠራል ፣ አጠቃላይ እና የላቀ የትምህርት ልምድን ያሰራጫል።

ከመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ዋና ተግባራት አንዱ የመዋዕለ ሕፃናት ተማሪዎች ጤናን መጠበቅ እና ማጠናከር ነው, በዚህ ረገድ ቡድናችን ከሱቮሮቭ አውራጃ ሆስፒታል ጋር የቅርብ ትብብር አድርጓል የሕክምና ባለሙያዎች ይቆጣጠራሉ. አካላዊ እንቅስቃሴበሕክምና ምልክቶች እና በደህንነት ምልከታዎች ላይ በመመርኮዝ በጤና ሁኔታ እና በልጁ የአካል እድገት ፍጥነት የሚለዋወጡ ክፍሎች ውስጥ። የጤና ማስታወሻ ደብተሮች ወደ ኪንደርጋርተን ከገባበት ጊዜ ጀምሮ ትምህርት ቤት እስኪወጣ ድረስ የልጁን አካላዊ እና አእምሯዊ ሁኔታ ይከታተላሉ-አንትሮፖሜትሪ, የበሽታ ተለዋዋጭነት, ከአንዱ የጤና ቡድን ወደ ሌላ ሽግግር, በዶክተሮች የተገኘ መረጃ.

ለብዙ አመታት መዋለ ህፃናት ከኦጎንዮክ የመዝናኛ ማእከል ጋር በመተባበር ላይ ናቸው። የባህል ሰራተኞች መዝናኛን፣ የአሻንጉሊት ትርዒቶችን ያካሂዳሉ፣ በአዲስ አመት ማቲኖች ውስጥ ይሳተፋሉ እና የጨዋታ ፕሮግራሞችለመዋዕለ ሕፃናት ተመራቂዎች እና ለወላጆቻቸው. የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ለመጋቢት 8፣ የካቲት 23 በተዘጋጁ በዓላት ኮንሰርቶች ላይ በባህል ቤት መድረክ ላይ ከሙዚቃ ቁጥሮች ጋር ያሳያሉ። የመዋዕለ ሕፃናት መምህራን የጨዋታ በዓል ፕሮግራሞችን "የሩሲያ የበርች ዛፍ በዓል" እና "ለሩሲያ ክረምት ስንብት" በማዘጋጀት እና በማካሄድ ንቁ ተሳትፎ ያደርጋሉ.

አንቲፖቫ, በገጠር ቤተ-መጽሐፍት ውስጥ የቤተ-መጻህፍት ባለሙያ, ለመንፈሳዊ, ለፈጠራ እና ለመንፈሳዊ ዓላማ የተፈጠረ "የወጣት መጽሐፍ አፍቃሪ" ክበብ ስብሰባዎችን ያካሂዳል. የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እድገትልጆች ፣ የቤተሰብን የንባብ ወጎች በተለያዩ ቅርጾች ማደስ-ውይይት-ውይይት ፣ ሥነ-ጽሑፋዊ ጨዋታ ፣ የልጆች ወቅታዊ ጽሑፎች ግምገማ ፣ የታሪክ ሰዓት። ልጆች ተረት፣ መጽሃፎችን፣ የህፃናት መጽሄቶችን የማንበብ ፍላጎት ያሳያሉ፣ የእናት አገራችንን ታሪካዊ ያለፈ ታሪክ ይተዋወቃሉ፣ ውበትን ማየት እና መረዳትን ይማራሉ እንዲሁም ፈጠራን እና ምናብን ያሳያሉ።

ልጆችን ወደ ሙያዎች እና ባህሪያቸው ለማስተዋወቅ, ሽርሽርዎች ይካሄዳሉ የእሳት አደጋ መከላከያ, እና "አግሮ-ዲቲ", ወዘተ. በዚህ የፀደይ ወቅት "እሳት ጓደኛ ነው, እሳት ጠላት ነው" በሚለው ፕሮጀክት በክልል የእሳት አደጋ ውድድር ላይ ተካፍለናል. በፕሮጀክቱ ውስጥ ልጆች, ወላጆች እና አስተማሪዎች ተሳትፈዋል. ከመንግስት ኤጀንሲዎች እና የአካባቢ መንግስታት ጋር መስተጋብር አስተዳደራዊ እና ኢኮኖሚያዊ ችግሮችን ለመፍታት ይረዳል

በአሁኑ ወቅት የትምህርት ተቋማት ከበጀት ውጪ ለተቋሙ ልማት የሚሆን ገንዘብ ከህዝብ ገንዘብ፣ ድርጅቶች እና ግለሰቦች በስፖንሰርነት የመሳብ መብታቸው በከፍተኛ ደረጃ እየሰፋ መጥቷል። ከበጀት ውጪ ፈንዶችን መሳብ ተቋሙ ቁሳዊ እና ቴክኒካል መሰረቱን እንዲያጠናክር እና እንዲያሻሽል፣ ግቢውን እና ግዛቱን እንዲያሻሽል እና የተቋሙን ክብር እንዲያሳድግ ያስችለዋል።

ስለዚህ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ከተለያዩ ማህበራዊ ተቋማት ጋር ያለው መስተጋብር የትምህርት አገልግሎቶችን ጥራት እና የመዋለ ሕጻናት ትምህርት መመዘኛዎችን የመተግበር ደረጃን ያሻሽላል, ህጻናት ለዓለም ሁሉን አቀፍ እይታ እና በማንኛውም የእንቅስቃሴ መስክ ከፍተኛውን የፈጠራ ራስን መግለጽ እንዲችሉ ሁኔታዎችን ይፈጥራል. .

ከማህበራዊ ተቋማት ጋር መተባበር ለትምህርት ተቋም እድገት አስፈላጊ ሁኔታ ነው

የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋም ከህብረተሰቡ ጋር ይገናኛል, የትምህርት ቦታን ያሰፋዋል.

በዘመናዊ ዴሞክራሲያዊ ማህበረሰብ ውስጥ ስኬታማ ለመሆን ልጆች ማህበራዊ ክህሎቶች ሊኖራቸው ይገባል: ከህብረተሰቡ ጋር ግንኙነት መፍጠር እና ማቆየት, በቡድን ውስጥ መስራት, ከሌሎች ሰዎች ጋር ግንኙነትን በትክክል መገንባት, ለእኩዮቻቸው እና ለአዋቂዎች አክብሮት ማሳየት እና ግጭቶችን መፍታት. ልጅነት የስብዕና እድገት በሚፈጠርበት ጊዜ የህይወት ዘመን ነው, አንድ ሰው የተሟላ የህብረተሰብ አባል ይሆናል. ይህ እያንዳንዱ ልጅ የህብረተሰብ አባል መሆኑን ከግምት ውስጥ በማስገባት በመዋለ ሕጻናት ልጅ ማህበራዊ እድገት ላይ ስልታዊ ስራን ይጠይቃል, ለማህበራዊ አከባቢ ተጽእኖ በየጊዜው መጋለጥ ብቻ ሳይሆን ከሰዎች እና ከጠቅላላው ስብስብ ጋር ያለውን ግንኙነት በንቃት መገንባት. የማህበራዊ ክስተቶች.

የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማችን እንቅስቃሴዎች የቅድመ ትምህርት ቤት ተቋምን በማህበራዊ ሽርክና ሥርዓት ውስጥ ለማሳተፍ የተለየ አማራጭን ይወክላሉ።

አባሪ I .

DOW ቁጥጥር እቅድ

የሕፃናት ሕክምና "href = "/ ጽሑፍ / ምድብ / pediatriya /" rel = "bookmark"> የሱቮሮቭ ወረዳ ሆስፒታል የሕፃናት ሐኪም.

2.1.4. በክሊኒኩ ጥያቄ መሰረት ለተማሪዎች በብቃት ወሰን ውስጥ መረጃን ይስጡ።

2.1.5. ፈተናዎችን እና የታቀዱ የሕክምና ዝግጅቶችን (ክትባቶች, የሕክምና ምርመራዎች, ወዘተ) ለተማሪዎች ያቅርቡ.

2.1.6. የታቀዱ ህክምናዎችን ትግበራ ይቆጣጠሩ - የመከላከያ እርምጃዎችየተማሪዎችን ጤና ለማሻሻል አጠቃላይ እርምጃዎች።

2.1.7. ስለ ተማሪዎቹ የጤና ሁኔታ የምስክር ወረቀቶችን ለህክምና ሰራተኛው ማስተላለፍን ያረጋግጡ።

2.1.8. ጤናን ለማሻሻል እና የተማሪዎችን በሽታዎች ለመከላከል የታለሙ ተግባራትን ማከናወን.

2.2. የሱቮሮቭ ወረዳ ሆስፒታል የሚከተሉትን ማድረግ አለበት:

2.2.1. መጠን (የሕክምና ተግባራት ዓይነቶችን እና የሕክምና አገልግሎቶችን አቅርቦት ቦታ ይግለጹ) ለተማሪዎች የተለያዩ የሕክምና አገልግሎቶችን ይስጡ።

2.2.2. በየአመቱ መዋለ ህፃናት በትምህርት አመቱ መጀመሪያ ላይ ለህክምና ሰራተኞች ስራ እና የታቀዱ ህክምና እና የመከላከያ እርምጃዎችን ተግባራዊ ለማድረግ የተፈቀደ መርሃ ግብር ያቅርቡ.

2.2.3. በትምህርት ተቋሙ ውስጥ ስለ ሕክምና እና የመከላከያ ሥራ ሁኔታ እና ውጤቶች ስለ ኪንደርጋርተን ያሳውቁ።

3. የተጋጭ አካላት ሃላፊነት

3.1. በዚህ ስምምነት ውስጥ የተመለከቱትን ግዴታዎች አለመሟላት ወይም ተገቢ ባልሆነ መንገድ መፈፀም, ተዋዋይ ወገኖች አሁን ባለው የሩሲያ ፌዴሬሽን ሕግ ማዕቀፍ ውስጥ ኃላፊነት አለባቸው.

4. የኮንትራቱ ቆይታ

4.1. ስለ ስምምነት የሕክምና እንክብካቤተማሪዎች ከተፈረመበት ጊዜ ጀምሮ ተግባራዊ ይሆናል እና ለአንድ አመት ያገለግላል.

4.2. ኮንትራቱ ሲያልቅ, የጋራ ፍላጎቶች ካሉ, ለአንድ አመት ሊራዘም ይችላል.

4.3 ይህ ስምምነት በአሁን ሕግ በተደነገገው ጉዳዮች ላይ በአንዱ ተዋዋይ ወገኖች ጥያቄ ቀደም ብሎ የሚቋረጥ ነው ።

5. ተጨማሪ ውሎች

5.1. ፓርቲዎቹ የተማሪውን ጤና እና ህይወት ለመጠበቅ የተቻለውን ሁሉ ጥረት በማድረግ ላይ ናቸው።

5.2. ስምምነቱ በሦስት እጥፍ ተዘጋጅቷል.

6. የፓርቲዎች ህጋዊ አድራሻዎች እና ፊርማዎች.

አባሪ 3

የትብብር ስምምነት

የ Suvorov SOOSH አስተዳደር, ከዚህ በኋላ "ትምህርት ቤት" ተብሎ ይጠራል, . N.. በአንድ በኩል እና የ MBDOU ኪንደርጋርደን "ኢስኮርካ", ከዚህ በኋላ "መዋለ ህፃናት" ተብሎ ይጠራል. N., በሌላ በኩል, ይህንን ስምምነት እንደሚከተለው ገብተዋል.

1. የስምምነቱ ርዕሰ ጉዳይ.

1.1. የትምህርት ሂደቱን ቀጣይነት ለማረጋገጥ በትምህርት ተቋማት መካከል መስተጋብር.

1.2. በፕሮግራሞች, ዘዴዎች, ቅጾች እና ከልጆች ጋር አብሮ የመስራት ዘዴዎች ቀጣይነት ላይ የጋራ ስራ.

2.የተዋዋይ ወገኖች ግዴታዎች.

2.1. የልጆችን የስነ-ልቦና እድገት ደረጃ የመመርመሪያ ክትትልን ማካሄድ, የምርመራ ክፍሎችን በስራ ደብተር ውስጥ ያንፀባርቃሉ, በማጠቃለል እና በውጤቶች መልክ (ሰንጠረዦች) እና በትምህርታዊ ምክር ቤቶች ሪፖርቶች ያቅርቡ.

2.2. የሰራተኞችን፣ የመዋዕለ ሕፃናት እና የትምህርት ቤት መምህራንን ሙያዊ ደረጃ ለማሻሻል ከትምህርት ቤቱ ጋር በጋራ የንድፈ ሃሳባዊ እና ተግባራዊ ሴሚናሮች ይሳተፉ።

2.3. በእውቀት ደረጃ ላይ ያሉ አለመግባባቶችን ለመከላከል እና የህፃናትን ወደ ትምህርት ቤት ለስላሳ ሽግግር ለመከላከል ከአስተማሪዎች እና አስተማሪዎች ፕሮግራሞች ጋር መተዋወቅ።

2.4.ምግባር ክፍት እይታዎችበከፍተኛ እና በመሰናዶ ቡድኖች መምህራን ክፍሎች.

2.5. በስራ እቅድ እና በመዋለ ህፃናት ዋና ተግባር መሰረት የጋራ የወላጅ ስብሰባዎች, ክፍት ቀናት, የሙዚቃ እና የአካል ማጎልመሻ እንቅስቃሴዎችን ያካሂዱ.

2.6. የልጆችን ተግባራዊ ለት / ቤት ዝግጁነት ማረጋገጥ.

2.7. የልጆችን የግለሰብ ልማት ካርዶችን ወደ ትምህርት ቤት አስተዳደር ያስተላልፉ.

ትምህርት ቤቱ ያስገድዳል.

2.1.የመዋዕለ ሕፃናትን የሥራ ሥርዓት ያጠኑ.

2.2 ዓመቱን ሙሉ እንቅስቃሴዎችን ከመዋዕለ ሕፃናት ጋር ያካሂዱ ፣ ይህም ከትምህርት ቤቱ ሁኔታ ጋር ያለ ህመም መላመድን ለማረጋገጥ ነው።

2.3 የትምህርት ቤቶችን እና አፀደ ህጻናትን ለማሳደግ አመታዊ ዕቅዶችን እና ፕሮግራሞችን በማስተባበር የጋራ ቅድሚያ የሚሰጣቸውን ጉዳዮች ወደ አንድ የትምህርት ይዘት ለመወሰን።

2.4. የልጆችን አካላዊ, አእምሯዊ እና ስሜታዊ ደህንነት ማረጋገጥ, በተለያዩ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የመፍጠር ችሎታቸውን ማዳበር.

2.5. የመዋዕለ ሕፃናት ተመራቂዎች አፈፃፀም ውጤትን በተመለከተ ወደ ሙአለህፃናት መሪ ያቅርቡ.

2.6.የስራ ልምድ ለመለዋወጥ ለመዋዕለ ሕፃናት መምህራን በመምህራን ግልጽ ትምህርቶችን ማካሄድ።

2.7. በመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት መምህራን እና የወደፊት የመጀመሪያ ክፍል ተማሪዎች መካከል ስብሰባዎችን ማደራጀት.

3. የስምምነቱ ጊዜ፡-

አባሪ 6.

ከአካባቢው ሆስፒታል ጋር የጋራ ሥራ ዕቅድ.

ከልጆች ጋር መሥራት;

በእቅዱ መሰረት የመከላከያ ክትባቶችን ማካሄድ;

ተላላፊ በሽታዎችን በጋራ መቅዳት እና ክትትል;

የመከላከያ ምርመራዎች; የሳንባ ነቀርሳን ቀደም ብሎ ለመለየት የሳንባ ነቀርሳ ምርመራዎች; ከፋቲዮሎጂስት ጋር ለመመካከር የልጆች ምርጫ; በማመቻቸት ጊዜ ልጆችን መከታተል; የማጠናከሪያ ሂደቶችን እና የአካል ማጎልመሻ ትምህርቶችን መተግበርን መቆጣጠር ።

ከወላጆች ጋር መሥራት;

በወላጆች ስብሰባ ላይ የሕፃናት ሐኪም ንግግር "የልጆች ቅድመ ትምህርት ቤት ሁኔታን ማስተካከል. የመላመድ ችግሮች፣ የመላመድ ትንተና።

ከአንድ የሕፃናት ሐኪም ጋር የተደረገ ውይይት: "በህጻናት ላይ አጣዳፊ ኢንፌክሽን, መከላከያቸው. የመከላከያ ክትባቶች", "በልጆች ላይ የሳንባ ነቀርሳ መከላከል", "በህጻናት ላይ የሄልሚንት ኢንፌክሽን, መከላከያቸው".

ከሠራተኞች ጋር መሥራት;

የመዋዕለ ሕፃናት ሰራተኞች ክትባት; በንፅህና አነስተኛ ጉዳይ ላይ ከአንድ የሕፃናት ሐኪም ጋር የሚደረግ ውይይት; በምርቶች ጥራት እና ምርጫ ላይ ቁጥጥር, የካሎሪ ትንታኔ; ወደ ትምህርት ቤት ለሚሄዱ የመዋዕለ ሕፃናት ልጆች የትምህርት ቤት ካርዶች ምዝገባ; ዓመታዊ የክትባት እቅድ ማዘጋጀት; ስለ ህመም, ክትባቶች እና የሳንባ ነቀርሳ ምርመራዎች ሪፖርት ያድርጉ

የመዋለ ሕጻናት ተቋማትን ከሌሎች ድርጅቶች እና ተቋማት ጋር ማስተባበር ከአካባቢያዊ የትምህርት ሥርዓት ቀጣይነት አንጻር ሲታይ በጣም አስፈላጊ ነው. ልምድ እንደሚያሳየው የመዋለ ሕጻናት ተቋም የውጭ ግንኙነቶች የበለጠ የተለያየ, ስራው የበለጠ ውጤታማ ይሆናል. ስዕሉ እነዚህን ግንኙነቶች በጥቅል መልክ ያሳያል.

በሠንጠረዡ ላይ እንደተገለጸው በትብብር አካባቢ, በርካታ የተቋማት ቡድኖችን መለየት ይቻላል.

የትብብር አቅጣጫ	ተቋማት
ድርጅታዊ	የትምህርት ባለስልጣናት በተለያዩ ደረጃዎች, የአስተዳደር ባለስልጣናት
ትምህርታዊ	የትምህርት ባለስልጣናት, ሌሎች የመዋለ ሕጻናት ተቋማት, የአካባቢ ባለስልጣናት, ሙዚየሞች, የኤግዚቢሽን ማዕከሎች
ቀጣይነት	ትምህርት ቤቶች, የፈጠራ ቤተመንግስቶች, የአካባቢ እና ባዮሎጂካል ማዕከሎች, የትምህርታዊ ኮሌጆች
ስልጠና	የትምህርት ባለስልጣናት, ከፍተኛ የስልጠና ተቋማት, ሳይንሳዊ እና ትምህርታዊ ማዕከሎች
ሳይንሳዊ ማማከር	ዩኒቨርሲቲዎች, የምርምር ተቋማት, የአካባቢ እና ባዮሎጂካል ማዕከሎች, ሙዚየሞች, የሩሲያ የሳይንስ አካዳሚ ተቋማት, ተቋማት, የተፈጥሮ ሀብቶች
የገንዘብ	የአካባቢ ገንዘቦች፣ ሚኒስቴር መሥሪያ ቤቶች፣ የአካባቢ ጥበቃ ኮሚቴዎች፣ የአስተዳደር ባለ ሥልጣናት፣ የሕዝብ የአገር ውስጥ እና የውጭ አገር የአካባቢ ጥበቃ ድርጅቶች (እርዳታ የሚቀበሉ)
ኢኮሎጂካል እና ጤና	የሕፃናት ክሊኒኮች, የንፅህና እና ኤፒዲሚዮሎጂ ባለስልጣናት, የሳይንስ ድርጅቶች, የአካባቢ ጥበቃ ኮሚቴዎች, የመሬት ገጽታ ድርጅቶች
ተግባራዊ	የህዝብ የአካባቢ እና የአካባቢ ጥበቃ ድርጅቶች (አረንጓዴ እንቅስቃሴ ፣ የተፈጥሮ ጥበቃ ማህበራት)
ማስታወቂያ	የቲቪ ስቱዲዮዎች, ፕሬስ, ሬዲዮ, ፌስቲቫሎች

1. ድርጅታዊ አቅጣጫየሙከራ ቦታዎችን ማደራጀት, በአካባቢያዊ ትምህርት መስክ አስፈላጊ ሰነዶችን ማወቅ እና ማዘጋጀት, በኮንፈረንስ መሳተፍ, ስብሰባዎች, አጠቃላይ መግለጫ እና የስራ ውጤቶችን ማተምን ያካትታል. የትምህርት ባለስልጣናት ተወካዮች የሙከራ ውጤቶችን በየጊዜው ይቆጣጠራሉ እና የመምህራንን እንቅስቃሴ ይቆጣጠራሉ, በት / ቤቱ እና በመዋለ ህፃናት መካከል ግንኙነቶችን ለመመስረት ይረዳሉ.

2. የትምህርት አቅጣጫመርሃግብሮችን ፣ ዘዴዎችን በትክክል ለመምረጥ እና ከሌሎች መዋለ-ህፃናት ጋር ልምድ ለመለዋወጥ በተለያዩ ደረጃዎች ካሉ የትምህርት ባለስልጣናት ጋር ትብብርን ያካትታል ። የትምህርት ባለስልጣናት በተለይ ለአንዳንድ የአካባቢ ትምህርት ችግሮች ያተኮሩ ስብሰባዎችን እና ኮንፈረንስ ያካሂዳሉ።

3. ቀጣይነት- በመዋለ ሕጻናት ተቋማት ውስጥ በጣም አስፈላጊ ከሆኑት የሥራ መስኮች አንዱ ፣ በትምህርት እና በትምህርት ውስብስብ ሥርዓት ውስጥ ሙሉ በሙሉ ተግባራዊ ሆኗል ። በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ቤቶች እና በአብዛኛዎቹ ክልሎች ትምህርት ቤቶች መካከል ያለው ትብብር በበርካታ ምክንያቶች ደካማ ነው, አብዛኛዎቹ ከመዋዕለ ሕፃናት ነጻ ናቸው. የአካባቢ ትምህርት ችግርን የሚመለከቱ የብዙ የቅድመ ትምህርት ተቋማት ዓላማ በመዋዕለ ሕፃናት ቡድን መሠረት የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ማቋቋም ነው። በዚህ ሁኔታ የትምህርት ቤቱ መምህሩ የልጆቹን የትምህርት ደረጃ ግምት ውስጥ ያስገባ እና ከከፍተኛ ደረጃ ሥራ መጀመር ይችላል. በተለምዶ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች በአካባቢያዊ ትምህርት መስክ በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ ከፍተኛ የተፈጥሮ ሳይንስ እውቀት አላቸው, ይህም ከአንደኛ ደረጃ አማካይ ደረጃ ይበልጣል. መዋለ ሕጻናትም በጣም ጠቃሚ ሊሆን እንደሚችል ልብ ሊባል ይገባል. የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤትለምሳሌ, የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት መምህራን ብዙውን ጊዜ የሳይንስ ትምህርቶችን ለመምራት የመዋዕለ ሕፃናትን የእድገት አካባቢ ይጠቀማሉ. በመዋለ ሕጻናት ተቋማት እና ትምህርት ቤቶች መካከል የትብብር ዓይነቶች አማራጮች - ከቆሻሻ ፣ ከአካባቢ በዓላት ፣ ከውድድር ፣ ከእግር ጉዞዎች የተሠሩ ምርጥ የእጅ ሥራዎች የጋራ ውድድሮች። ጁኒየር ትምህርት ቤት ልጆችበጉልበት ትምህርት ወቅት ለምርምር መሳሪያዎች, ጭምብል እና ለቅድመ ትምህርት ቤት ህጻናት አልባሳት ሊሠሩ ይችላሉ.

ለቀጣይ አተገባበር ትልቅ ጠቀሜታ የቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም በተለይም የማስተማር ልምምድ በሚያደርጉበት ጊዜ ከትምህርት ኮሌጆች እና ትምህርታዊ ዩኒቨርሲቲዎች ተማሪዎች ጋር ትብብር ነው. ይሁን እንጂ ብዙውን ጊዜ የተማሪዎች ፕሮግራሞች እና ግቦች በምንም መልኩ ከተለማመዱበት ተቋም ተግባራት እና ፕሮግራሞች ጋር የተገናኙ አይደሉም, ይህም የትብብርን ውጤታማነት በእጅጉ ይቀንሳል.

4. ስልጠና.ይህ አቅጣጫ የመዋዕለ ሕፃናትን የማያቋርጥ ግንኙነት ከአይፒኬ እና ሌሎች በዚህ አካባቢ ልዩ በሆኑ ድርጅቶች ፣ በዘዴ ማህበራት ውስጥ መሳተፍን ያሳያል ።

5. ሳይንሳዊ ማማከር.በቅርብ ዓመታት ውስጥ በመዋለ ሕጻናት ተቋማት እና በተለያዩ የሳይንስ ድርጅቶች, ተቋማት እና ዩኒቨርሲቲዎች መካከል ትብብርን የማስፋት አዎንታዊ አዝማሚያ ታይቷል. ሥነ-ምህዳራዊ እና ባዮሎጂካል ማእከሎችም ሰራተኞቻቸው መምህራንን ብቻ ሳይሆን ከልጆች ጋርም ይሠራሉ ለመዋዕለ ሕፃናት ድጋፍ ይሰጣሉ. ልዩ ጥበቃ የሚደረግላቸው አካባቢዎች የአካባቢ ትምህርት ክፍሎች (መጠባበቂያዎች፣ ብሄራዊ እና የተፈጥሮ ፓርኮች)፣ ቤተ-መጻሕፍት እና ሙዚየሞች ከቅድመ ትምህርት ቤት ተቋማት ጋር ግንኙነት ይፈጥራሉ። በአካባቢያዊ ትምህርት መስክ ምርጥ የሥራ አደረጃጀት እንደዚህ ባሉ ተቋማት መካከል ውድድሮች ይካሄዳሉ. በተፈጥሮ ክምችቶች እና ሙዚየሞች ውስጥ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ከክልላቸው ተፈጥሮ ባህሪያት, ከጥበቃቸው ችግሮች ጋር ይተዋወቃሉ, ገንቢ እንቅስቃሴሰው ከተፈጥሮ ጋር በተያያዘ.

6. የገንዘብ.በዘመናዊ የኢኮኖሚ ሁኔታዎች, ለቅድመ ትምህርት ቤት ተቋማት ተጨማሪ የገንዘብ ድጋፍ ትልቅ ጠቀሜታ አለው. በዚህ ረገድ የአካባቢ ትምህርት በተወሰነ ደረጃ ልዩ ነው-የትምህርት ባለስልጣናት ብቻ ሳይሆን የተፈጥሮ ሀብት ኮሚቴዎች ፣ የተፈጥሮ ጥበቃ ማህበራት እና በተለያዩ ደረጃዎች ያሉ የንፅህና እና ኤፒዲሚዮሎጂ ቁጥጥር አካላት የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋማትን ከአካባቢ ጥበቃ ጋር ግንኙነት ለመፍጠር ፍላጎት አላቸው። ትምህርት. የክልል የአካባቢ ገንዘቦች አንዳንድ የመዋለ ሕጻናት ተቋማትን አንዳንድ እንቅስቃሴዎችን በየጊዜው ይደግፋሉ እና መሳሪያዎችን እና ጽሑፎችን በመግዛት እርዳታ ይሰጣሉ. መዋለ ሕጻናትም ከሕዝብ እና መንግሥታዊ ካልሆኑ ፋውንዴሽን ድጎማዎችን ይቀበላሉ።

7. ኢኮሎጂካል እና ጤና.የሕፃኑ ጤና ከአካባቢው ሁኔታ ጋር በቅርበት የተዛመደ በመሆኑ የመዋዕለ ሕፃናትን ግቢ ለማስጌጥ ጥቅም ላይ የሚውሉ ምርቶች ጥራት እና ቁሳቁሶች, ብዙ የቅድመ ትምህርት ተቋማት የጤና እና የአካባቢ ጉዳዮችን ውስብስብ በሆነ መንገድ ይመለከታሉ. አንዳንድ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት የማማከር እርዳታ ያገኛሉ የሕክምና ተቋማትእና በልጆች ጤና እና እድገት ላይ ጠቃሚ ተጽእኖ ያለው የንፅህና እና ኤፒዲሚዮሎጂ ቁጥጥር ተቋማት. የአካባቢ ገንዘቦች እና የአካባቢ አስተዳደር ኮሚቴዎች በመሬት አቀማመጥ ቦታዎች እና አካባቢን ለማሻሻል ለቅድመ ትምህርት ቤት ተቋማት እርዳታ ይሰጣሉ.

8. ተግባራዊ።ብዙ የህዝብ ድርጅቶች በመዋለ ሕጻናት ተቋማት ውስጥ ልጆችን ብቻ ሳይሆን ወላጆቻቸውን እና አስተማሪዎቻቸውን በተለያዩ የአካባቢ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ማሳተፍ ስለሚችሉ በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋማት ውስጥ የአካባቢ ትምህርት ስርዓትን ለማዳበር ፍላጎት አላቸው። ለምሳሌ, በአገራችን በየፀደይቱ ውስጥ "የፓርኮች ማርች" ዝግጅት አለ, ይህም አዋቂዎች እና ልጆች ሊሳተፉ ይችላሉ.

9. ማስታወቂያ.በፕሬስ እና በቴሌቪዥን ውስጥ የመዋለ ሕጻናት ተቋማት ሥራ ሽፋን በመጀመሪያ ደረጃ ከሌሎች ድርጅቶች ጋር ትብብርን ለማዳበር, የገንዘብ ድጋፍ ለማግኘት, የቡድኑን ስራ ለመገምገም እና የወላጆችን እና የአስተዳደር ሰራተኞችን ትኩረት ወደ አካባቢያዊ ችግሮች ለመሳብ ይረዳል. ትምህርት.

የቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ከሌሎች ድርጅቶች ጋር ያለው ትብብር ቀጣይነት ያለው የአካባቢ ትምህርት ስርዓት ዋና አካል እንዲሆን ይረዳል.

ተዛማጅ መረጃ.