ማስተር ክፍል፡ “በዲስሌክሲያ እርማት ውስጥ ውጤታማ ዘዴዎችን በተግባራዊ ሁኔታ መጠቀም። ዲስሌክሲያን ለመከላከል እና ለማስተካከል የሚረዱ መልመጃዎች

የአካል ጉዳተኛ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የማንበብ እክሎችን ማስተካከል

የማንበብ ችሎታ ባህሪያት.

ንባብ የጽሑፍ የንግግር እንቅስቃሴ ሲሆን በጽሑፉ ውስጥ ያለው መረጃ የእይታ ምልክቶችን ወደ ንግግር እና የመስማት ችሎታ መተርጎም ምክንያት ይገነዘባል። ብዙ ሳይንቲስቶች የማንበብ ትልቅ ሚና እንደ አንድ ሰው ራሱን በራሱ የሚያዳብር ስብዕና እንዲፈጠር ይጠቁማሉ።

ማንበብ ውስብስብ ሳይኮፊዚዮሎጂ ሂደት ነው። በውጤቱም ይከናወናል የጋራ እንቅስቃሴዎችየእይታ ፣ የንግግር ሞተር እና የንግግር-የማዳመጥ ተንታኞች እና የእይታ ግንዛቤን ያጠቃልላል። በማንበብ ሂደት ውስጥ ሁለት ጎኖች አሉ በአንድ በኩል, የደብዳቤ ምልክቶች ግንዛቤ, የቃሉን ምስላዊ ምስል እና የመስማት ችሎታ-አጠራር ምስል, ማለትም. የእሱ ቴክኒካዊ ጎን, በሌላ በኩል - የሚነበበውን መረዳት. የተሟላ የማንበብ ክህሎት በሚከተሉት ባህሪያት ይገለጻል: ቅልጥፍና, ትክክለኛነት, ገላጭነት, ንቃተ ህሊና. የመጀመሪያዎቹ ሦስት ጥራቶች የንባብ ዘዴን ያካትታሉ. ቴክኒካል ጎኑ እየዳበረ ሲሄድ የሚነበበው ነገር ግንዛቤ ዋናው ጥራት ይሆናል። የቴክኒካል ጎን መፈጠር የሚከናወነው በደረጃ ነው-ከቃላት-በ-ስርዓተ-ፆታ እስከ ሙሉ ቃላትን ማንበብ, ከዚያም - በአረፍተ ነገሮች እና በአረፍተ ነገሮች. የማያቋርጥ ልምምድ ቴክኒካዊውን ጎን ወደ አውቶሜትድ ችሎታ ይለውጠዋል.

የንባብ ሂደቱ የ "ብስክሌት ጎማ" ዘይቤን በመጠቀም በግራፊክ ሊወከል ይችላል (ሥዕሉን ይመልከቱ). በታቀደው ሞዴል ውስጥ የንባብ ቴክኒክ ከጎማው ጋር የተቆራኘ ነው ፣ ሁሉም የነርቭ ሳይኮሎጂካል ድጋፍ በሹራብ መርፌዎች ፣ የግል ልምድበዘንግ ምልክት የተደረገበት ፣ የጽሑፉን ይዘት ወደ የግል መለያ የመቀየር ችሎታ ፣ የትምህርት ልምድበጠርዝ ቅርጽ. በተለመደው ጽሑፍ ወለል ላይ የሚንቀሳቀሰውን "የማንበብ መንኮራኩር" በዓይነ ሕሊናህ በመሳል የሁሉንም መዋቅሩ አካላት የተቀናጀ ሥራ ማየት ይችላል። ይህ ሥዕላዊ መግለጫም ትክክለኛ ውህደት የማይቻል መሆኑን ያሳያል ሊነበብ የሚችል ጽሑፍአንዱ መዋቅራዊ አካላት ሲበላሹ.

የአእምሮ እክል ባለባቸው ተማሪዎች የማንበብ እክል (ዲስሌክሲያ)።

ዲስሌክሲያ ወይም የተለየ የማንበብ ችግር በልጆች ላይ በጣም የተለመደ የመማር ችግር ነው። "ዲስሌክሲያ" የሚለው ቃል የግሪክ መነሻ ሲሆን "የቃላት ችግር" ማለት ነው (dys - መጥፎ, በቂ ያልሆነ, ሌክሲስ - ቃላት, ንግግር). ቃሉ የማንበብ እና የፊደል አጻጻፍ ችሎታዎችን በተለይም የጽሑፍ ቋንቋን የመማር ችግር ላለባቸው ሰዎች ያገለግላል። ይህ ከፊል ችግር ወይም ከአንዳንድ ሴሬብራል ኮርቴክስ አከባቢዎች እድገት እጥረት ጋር የተገናኘ የንባብ ክህሎትን ለመቆጣጠር አለመቻል ነው። ልጆች ዲስሌክሲያ “አይበዙም”! የዲስሌክሲያ እርማት ነው። ውስብስብ አቀራረብየእውቀት (ኮግኒቲቭ) ተግባራትን ለማሰልጠን እና/ወይም እንደ ማካካሻ ዘዴ ለማዋሃድ ያለመ መድሃኒት ያልሆኑ ተፅእኖዎችን ጨምሮ። በተጨማሪም, ጠቃሚ ሊሆን ይችላል የአደንዛዥ ዕፅ ሕክምናዲስሌክሲያ.

የማንበብ እክሎችን በሚፈታበት ጊዜ ዲስሌክሲያ የተናጠል መታወክ አለመሆኑን ግምት ውስጥ ማስገባት አስፈላጊ ነው. ስለዚህ የንግግር ህክምና ተጽእኖ ወደ አጠቃላይ ውስብስብነት ይመራል የንግግር እክል, ጥሰቶችን ለማስወገድ የቃል ንግግር፣ ማንበብ እና መጻፍ። ዲስሌክሲያ በአሠራራቸው እና በክብደታቸው ይለያያሉ።

የሚከተሉት የዲስሌክሲያ ዓይነቶች ተለይተዋል, እንደ የተረበሹ ዘዴዎች: ፎነሚክ, ኦፕቲካል, ማኔስቲክ እና ሴማቲክ.

ፎነሚክ ዲስሌክሲያ የፎነሚክ ሲስተም ተግባራትን ባለማዳበር የተከሰቱ ናቸው፡ የድምፅ አጠራር የመስማት ችሎታ ልዩነት፣ የፎነሚክ ትንተና እና ውህደት። ሁለት ቡድኖች የማንበብ ችግሮች አሉ.

የድምፅ መድልዎ የመስማት-አጠራር ልዩነት አለመዳበር ጋር የተዛመዱ የማንበብ እክሎች;

ከፎነሚክ ትንተና እና ውህደት ጋር የተዛመዱ ችግሮች;

ችግሮች የሚፈጠሩት በድምፅ እና ተመሳሳይ ድምጾችን በሚያመለክቱ ፊደላት ነው።

ገላጭ፡ ts - s, w - sch, h - sch, w - w, z - s, b - p, d - t, ከባድ እና ለስላሳ, መተካት የሚከሰተው እነዚህን ፊደሎች ሲያነቡ ነው. የፎነሚክ ትንተና እና ውህደቱ ተግባራት ባልተዳበሩበት ጊዜ በደብዳቤ ማንበብ ፣ ማስገባት ፣ ግድፈቶች እና እንደገና አደረጃጀቶች ይስተዋላሉ ። የተገላቢጦሽ ቃላትን የማንበብ ችግር.

የኦፕቲካል ብጥብጥ ንባብ ከፍተኛ የእይታ ተግባራትን ከማዳበር ጋር የተቆራኘ ነው-የእይታ ትንተና እና ውህደት ፣ የእይታ-የቦታ ውክልናዎች። ንባብን በመማር ሂደት ውስጥ፣ በግራፊክ ተመሳሳይ ፊደሎችን በመማር፣ በመቀላቀል እና በመተካት ረገድ ችግሮች ይስተዋላሉ።

የመርሳት ችግር ንባብ በድምጾች እና በፊደሎች መካከል ግንኙነቶችን ለመመስረት ከሚያስከትላቸው ችግሮች ጋር የተቆራኘ ነው ፣ የትኛው ፊደል ከየትኛው ድምጽ ጋር እንደሚመሳሰል አያስታውስም። ሁሉንም ፊደሎች ለመቆጣጠር በሚያስቸግሩ ችግሮች ውስጥ እራሳቸውን ያሳያሉ, ልዩ ባልሆኑ ፊደሎች ምትክ.

የትርጉም ጥሰቶች ማንበብ (ሜካኒካል ንባብ) በቴክኒካል ጊዜ የሚነበበው ነገር ግንዛቤን መጣስ ነው ትክክለኛ ንባብ. በድምፅ ማነስ ምክንያት የሚከሰት ሲላቢክ ውህደት; በአንድ ዓረፍተ ነገር ውስጥ ስላለው የቃላት አገባብ ትስስር ግልጽ ያልሆኑ፣ ያልተለያዩ ሃሳቦች።

የአእምሮ ዝግመት ችግር ባለባቸው ልጆች ላይ የማንበብ መታወክ በዋነኝነት የሚከሰተው በተወሳሰበ ውስብስብ መልክ እንጂ በንጹህ መልክ እንዳልሆነ ልብ ሊባል ይገባል።

የንባብ ችግሮችን በሚያስወግዱበት ጊዜ, የተግባሮችን ውስብስብነት ቀስ በቀስ የመጨመር መርህ ጥቅም ላይ ይውላል. ብዙ ቁጥር ያለውመልመጃዎች. የማስወገጃ ዘዴው በመገለጫው ባህሪያት, በክብደት ደረጃ እና በዲስሌክሲያ ዘዴዎች ላይ የተመሰረተ ነው. በሚሰሩበት ጊዜ, የተለያዩ ተንታኞችን መስተጋብር ይጠቀሙ, የበለጠ ያልተነካ የአእምሮ ተግባራትን ይተማመኑ. አጠቃላይ የዶክትሬት መርሆዎች እንዲሁ ግምት ውስጥ መግባት አለባቸው- የግለሰብ አቀራረብ, ተደራሽነት, ግልጽነት, ልዩነት.

የማስተካከያ መንገዶች የተለያዩ ዓይነቶችዲስሌክሲያ.

የፎነሚክ ዲስሌክሲያ መወገድ.

ልጆች ፊደላትን በሚቀላቀሉበት ጊዜ, የተደባለቁ ድምፆችን ለመለየት ሥራ ይከናወናል. ሥራው በእቅዱ መሠረት ይከናወናል-

• የእይታ ፣ የኪነ-ጥበብ ፣ የንክኪ ፣ የመስማት ችሎታ ግንዛቤዎች;
• የድምፅ ማግለል በአንድ ክፍለ ጊዜ ዳራ ላይ;
• በአንድ ቃል ውስጥ ድምጽ መኖሩን መወሰን;
• በአንድ ቃል ውስጥ የድምፅ ቦታን መወሰን

ለወደፊቱ, የተደባለቁ ድምፆችን ለማነፃፀር ስራ ይከናወናል: በተናጥል, በቃላት እና በቃላት, በአረፍተ ነገሮች. በዚህ መሠረት በድምጾች እና በፊደሎች መካከል ትስስር ይደረጋል.

ምሳሌ፡ ልዩነት ሲ - ኤስ.

የተገለለ፡

1.በኪነቲክ ስሜቶች እገዛ, የ artiulation አካላት መገኛ ቦታ ተብራርቷል.

2.ድምጾችን በ articulation መለየት.

በቃላት፡-

1. የንግግር ቴራፒስት ቃላቶቹን ይናገራል-tsa, su, so, tsu, sy. ተማሪዎች ትክክለኛውን ፊደል ያነሳሉ።

2. ከንግግር ቴራፒስት ጋር የቃላት ድግግሞሽ.

3. የንባብ ዘይቤዎች

4. ዘይቤዎችን መፈልሰፍ.

በቃላት፡-

1. በቃሉ (ts ወይም s) ውስጥ የትኛው ድምጽ እንደሆነ ይወስኑ፡ በቃሉ መጀመሪያ ላይ፣ መጨረሻ ላይ፣ መሃል ላይ ነው።

2. እነዚህ ድምፆች በቃላት የሚከሰቱበትን ቅደም ተከተል ይወስኑ፡- ስታርሊንግ, ቀበሮ, tit daffodil.

ድምጾችን በማቀላቀል ቃላትን ይምረጡ።

4. ከተነበበው ጽሑፍ ውስጥ ቃላትን በድብልቅ ድምጽ ይሰይሙ።

5. ስማቸው ኤስ የሚለውን ድምፅ የያዙ ሥዕሎችን ምረጥ ከዚያም ሐ.

6.እንቆቅልሾች, ሎቶ.

ደብዳቤን በደብዳቤ ሲያነቡ ፣ የቃሉን ድምጽ እና የቃላት አጻጻፍ ማዛባት የሚከተለው ሥራ ይከናወናል ።

1. ሁለት አናባቢዎችን ያቀፈ ተከታታይ የድምፅ ትንተና።

2. ተነባቢ እና አናባቢ (በመጀመሪያ የተገላቢጦሽ) ያቀፈ ተከታታይ የድምፅ ትንተና፡-

3. የቃላት ማጠናቀር: ቀጥተኛ እና የተገላቢጦሽ.

4. ሠንጠረዦችን በመጠቀም ሥራ;

አ ኡ ኦ ኦ አ ዩ

5. የቃሉን የድምፅ ትንተና.

6. የሲላቢክ ትንተና እና ውህደት እድገት;

የድምጾቹን ቅደም ተከተል በሴላ ቀይር (በቀጥታ - በተቃራኒው)

የጎደለውን ክፍለ ጊዜ ያክሉ -ፖግ፣ ፖ-አዎ፣ -ባካ (ሳ፣ ሱ፣ ሶ)

ከሴላዎች አንድ ቃል ይፍጠሩ።

የኦፕቲካል ዲስሌክሲያ መወገድ.

ሥራው በሚከተሉት አቅጣጫዎች ይከናወናል.

• ልማት የእይታ ግንዛቤእና እውቅና;
• ድምጹን ማስፋት እና የእይታ ማህደረ ትውስታን ግልጽ ማድረግ;
• የቦታ ግንዛቤ እና ውክልና መፈጠር;
• የእይታ ትንተና እና ውህደት እድገት.

የሚከተሉትን መልመጃዎች ሊጠቁሙ ይችላሉ-

በሥዕሉ ላይ የሚታዩትን ነገሮች ይሰይሙ

የነገሮችን ዝርዝር ምስል ይሰይሙ

የተሻገሩትን የዝርዝር ምስሎችን ይሰይሙ

እርስ በርስ የተደራረቡ ምስሎችን ይምረጡ

ከሌሎች ቁጥር መካከል ደብዳቤ ያግኙ

በተለያዩ ቅርጸ-ቁምፊዎች የተጻፉ ፊደሎችን አዛምድ

ከተጨማሪ መስመሮች ጋር የተሻገሩ ፊደሎችን ይወቁ

በ ውስጥ ፊደሎችን ይለዩ የተሳሳተ አቀማመጥ

እርስ በእርሳቸው የተደራረቡ ፊደላትን ይምረጡ

ስለ ቅርፅ, መጠን, ቀለም የልጆችን ሀሳቦች ግልጽ ለማድረግ መልመጃዎች

የእይታ ማህደረ ትውስታን ለማዳበር መልመጃዎች ("ምን የጎደለው?", ወዘተ.)

የቦታ ግንዛቤን ፣ የቦታ ውክልናዎችን ፣ የእይታ ትንተና እና ውህደትን ለማዳበር ያተኮሩ መልመጃዎች (በቀኝ - ግራ ፣ ላይ - ታች ቅድመ-አቀማመጦችን በመጠቀም ፣ የነገሮችን ቦታ እርስ በእርስ በማስታወስ ፣ በቃላት መመሪያዎች ፣ ወዘተ) ።

የማኔስቲክ ዲስሌክሲያ መወገድ.

ህጻናት የትኛው ፊደል ከየትኛው ድምጽ ጋር እንደሚመሳሰል ማስታወስ በማይችሉበት ጊዜ የማኔስቲክ ዲስሌክሲያንን ለማስወገድ ከሚረዱ ዘዴዎች ውስጥ አንዱ የፊደል ምስል በጣት ማሳያ መጠቀም ነው። ለነገሩ ልማት መሆኑ ይታወቃል ጥሩ የሞተር ክህሎቶችእጆች ከልጁ ንግግር እድገት ጋር በቅርበት የተሳሰሩ ናቸው. ለምሳሌ፡ O ፊደል ከትልቅ እና የተሰራ ክብ ነው። አውራ ጣት; ሀ - ተመሳሳይ ጣቶች በሰፊው ተዘርግተዋል ፣ P - የፈረስ ጭንቅላት ምስል። መጀመሪያ ላይ አንድ ፊደል ሲማሩ ልጆች የደብዳቤውን ስያሜ ከትዕይንት ጋር ያጅባሉ, ከዚያም ደብዳቤውን ሲያስታውሱ, ትርኢቱ ይርቃል. ልምምድ እንደሚያሳየው መጠቀም ይህ ዘዴልጆች ፊደላትን በፍጥነት ያስታውሳሉ, የንባብ ፍጥነት ወደፊት ይሻሻላል, እና ሜካኒካል ንባብ ቀስ በቀስ ወደ ንቃተ ህሊና ይለወጣል.

የትርጉም ዲስሌክሲያ መወገድ.

የድምፅ-የድምፅ ውህደቱን ባለማዳበር ምክንያት የሚነሱ የትርጉም የማንበብ እክሎች በከፊል የንባብ ቴክኒካዊ ገጽታን በማሻሻል ይሸነፋሉ። አንድ ልጅ ለደብዳቤ ማወቂያ ትኩረት መስጠት ሲያቆም, ፊደላትን ወደ ቃላቶች ማዋሃድ; ሙሉ ቃላትን ማንበብ ይጀምራል, ከዚያም የልጁ ትኩረት እና አስተሳሰብ የቃላቶችን እና የጽሑፉን አጠቃላይ ትርጉም ለመዋሃድ ነፃ ይሆናል. በዚህ ሁኔታ የንባብ ቴክኒኮችን ለማዳበር የተለያዩ የስልጠና ልምምዶች ጥቅም ላይ ይውላሉ. የሥራው ሌላኛው ጎን ንቁ እና ተገብሮ የቃላት አጠቃቀምን ለማስፋት ፣የተማሪዎችን ነባር ልምድ ፣ሀሳቦቻቸውን እና ፅንሰ-ሀሳቦቻቸውን ለማዘመን ነው።

የሥራ ዓይነቶች:

በውይይት ፣ በታሪክ ፣ በሽርሽር ፣ በሥዕሎች ፣ በቪዲዮ ቁሳቁሶች የጽሑፍ ግንዛቤን ማዘጋጀት

ቃላትን እና አባባሎችን ለመረዳት በማይታወቅ እና አስቸጋሪ ላይ መስራት

የጽሑፉን የትርጉም አወቃቀሮችን ለመወሰን ያለመ መልመጃዎች።

ዲስሌክሲያን ለማስወገድ የተለያዩ የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች።

የንግግር መተንፈስን ለማዳበር መልመጃዎች.

• እግር ኳስተንከባለሉ የጥጥ ኳስእና ሁለት ኪዩቦችን በሮች አድርገው ያስቀምጡ. ልጁ ኳሱን መንፋት እና በበሩ ውስጥ መንዳት አለበት።
• የንፋስ ወፍጮአንድ ልጅ በሚሽከረከር አሻንጉሊት ወይም በነፋስ ወፍጮ ላይ ከአሸዋ ስብስብ ላይ ይነፋል ።
• የበረዶ መውደቅየበረዶ ቅንጣቶችን ከጥጥ የተሰራ ሱፍ (የተጣበቁ እብጠቶች) ያድርጉ. ለልጁ በረዶ ምን እንደሆነ ይግለጹ እና ህጻኑ ከእጁ መዳፍ ላይ "የበረዶ ቅንጣቶችን" እንዲነፍስ ይጋብዙ.
• ቅጠል መውደቅየተለያየ ቀለም ያላቸውን ወረቀቶች ይቁረጡ የመኸር ቅጠሎችእና ቅጠሉ መውደቅ ምን እንደሆነ ለልጁ ያብራሩ. እንዲበሩ ልጅዎ በቅጠሎቹ ላይ እንዲነፍስ ይጋብዙ። በመንገድ ላይ, የትኞቹ ቅጠሎች ከየትኛው ዛፍ ላይ እንደወደቁ ማወቅ ይችላሉ.
• ቢራቢሮቢራቢሮዎችን ከወረቀት ቆርጠህ ክሮች ላይ አንጠልጥላቸው። ልጁ እንዲበር ቢራቢሮው ላይ እንዲነፍስ ይጋብዙ (ልጁ ረዥም እና ለስላሳ ትንፋሽ ማድረጉን በሚያረጋግጥበት ጊዜ)።
• Dandelionልጅዎን በደበዘዘ ዳንዴሊዮን ላይ እንዲነፍስ ይጋብዙ (በትክክል መተንፈስዎን ያረጋግጡ)።
• በመስታወት ውስጥ አውሎ ነፋስልጅዎን በገለባ ውስጥ ወደ አንድ ብርጭቆ ውሃ እንዲነፍስ ይጋብዙ (ጉንጭዎ እንደማይተነፍ እና ከንፈርዎ የማይንቀሳቀስ መሆኑን ማረጋገጥ አለብዎት)።

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ቴክኒክ;

• በአፍንጫ ውስጥ አየር ይውሰዱ
• ትከሻዎን ከፍ አያድርጉ
• መተንፈስ ረጅም እና ለስላሳ መሆን አለበት።
• ጉንጮችዎ እንደማይቦረቁ ማረጋገጥ ያስፈልግዎታል (በመጀመር ፣ በእጆችዎ ሊይዙዋቸው ይችላሉ)
• መልመጃዎቹን በተከታታይ ብዙ ጊዜ አይድገሙ, ይህ ወደ ማዞር ሊያመራ ይችላል

"ድብ ግልገሎች"

እርስዎ ትንሽ የድብ ግልገሎች እንደሆናችሁ አስቡት እና እናትዎን ምግብ ጠይቁ። ቃላቶቹ ተስለው ይገለፃሉ ፣ በሚተነፍሱበት ጊዜ ፣ ​​ድምፁን በግልፅ ይጠሩታል M:

እማዬ ፣ ብንችል እመኛለሁ።

እማዬ ፣ ትንሽ ወተት ልንጠጣ እንችላለን?

"በሊፍት ውስጥ"

በአሳንሰሩ ተጋልበን ወለሎቹን እናውጃለን። ወለሉ ከፍ ባለ መጠን ድምፁ ከፍ ያለ ነው: ከመጀመሪያው ፎቅ ወደ ዘጠነኛው እንሄዳለን, ከዚያም ወደ ታች እንወርዳለን.

"ጥርሶችን ይያዙ"

በጥርሶችዎ እና በከንፈሮችዎ መካከል ያለውን እስክሪብቶ እየያዙ ስምዎን ይናገሩ።

"ከጠረጴዛ ጋር መሥራት"

ተማሪዎች ወደ ውስጥ ሲተነፍሱ እና ሲተነፍሱ ተመሳሳይ ረድፍ 15 ተነባቢዎችን ያነባሉ።

N B S M N P X H M K B P R V S ወ ኤፍ ኤን ቢ ሲ መ ወ ቲ ጂ ፒ ሲ G X ዋ N M N D G M L R V S F Z W N K C ዲ ኤል አር ፒ ቪ ኤፍ ቲ ቢ X ደብሊው ጂ ኬ ፒ T S Ch P R L G N Sh K V B Z N Shch

የፎነሚክ ግንዛቤ እድገት

• ፊደሉን ያሳዩ እና ድምጹን ይሰይሙ, በግልጽ ይናገሩ: ህጻኑ ከንፈርዎን በግልጽ ማየት አለበት;
• ከልጅዎ ጋር በመስታወት ፊት ድምፁን ይናገሩ እና የልጁን ትኩረት ወደ ከንፈሮቹ እንቅስቃሴ ይሳቡ (ድምፁን በምንጠራበት ጊዜ) "ሀ"- ሰፊ አፍ; ስንል "ኦ"- ከንፈሮች እንደ ኦቫል ይመስላሉ; ሲናገሩ "ይ"- ከንፈር ወደ ቱቦ ውስጥ መታጠፍ; ሲናገሩ "እና"- ከንፈር በፈገግታ ተዘርግቷል)

• ድምጹን ይያዙአዋቂው አናባቢ ድምፆችን ይናገራል, እና ህጻኑ የተሰጠውን ድምጽ ሲሰማ እጆቹን ማጨብጨብ አለበት.
• በትኩረት የሚከታተል ሕፃንአዋቂው ድምፁን ይሰይማል, እና ህጻኑ ተጓዳኝ ምልክት ማሳየት አለበት.
• መሪበልጅዎ እጅ የተሰጠውን ፊደል በአየር ላይ ይሳሉ። ከዚያም ልጅዎን በራሳቸው እንዲሞክሩት ያድርጉ.
• አርክቴክትእንጨቶችን ወይም ግጥሚያዎችን በመጠቀም የተሰጠውን ፊደል ይፍጠሩ። ከዚያም ልጅዎን በራሳቸው ለማድረግ ይሞክሩ. አስፈላጊ ከሆነ እርዱት.
• የድምጽ ዘፈኖችእንደዚህ ያሉ የድምጽ ዘፈኖችን እንዲሰራ ልጅዎን ይጋብዙ "እህ" (ልጆች በጫካ ውስጥ ይጮኻሉ) "ኦህ" (ልጅ አለቀሰ) "አይ-አ" (አህያ ይጮኻል) "ኦ-ኦ" (አስደንቆናል)። በመጀመሪያ ህፃኑ በመዝሙሩ ውስጥ የመጀመሪያውን ድምጽ ይወስናል, ይዘምራል, ከዚያም ሁለተኛው. ከዚያም ህጻኑ በአዋቂዎች እርዳታ ይህንን ዘፈን ከድምጽ ምልክቶች ላይ ያስቀምጣል እና የተጠናቀረውን ንድፍ ያነባል.

በተመሳሳዩ እቅድ መሰረት, ስራ የሚከናወነው ከሌሎች የንግግር ድምፆች እና ፊደላት የሚያመለክቱ ናቸው.

የቃላት አጠራር ግልጽነት እድገት.

የ articulatory ዕቃውን የሚያዳብሩ መልመጃዎች.

ከምላስ ጠመዝማዛዎች ጋር መሥራት። ቀስ በቀስ ፍጥነት በመጨመር ቀስ ብለው ይናገሩ። በመዘምራን እና በግለሰብ ተማሪዎች ያንብቡ።

አናባቢዎችን በቅደም ተከተል አጠራር ፣የአናባቢዎች ጥምረት ፣የአናባቢዎች እና ተነባቢዎች ጥምረት ፣የተናባቢዎች ጥምረት።

የንባብ እገዳዎች.

ግብ: ሙሉ ቃላትን የማንበብ ችሎታን መለማመድ, የዓይን ጡንቻዎችን ማሰልጠን እና የፈቃደኝነት ትኩረትን ማዳበር.

ብሎኮች በትምህርቱ ወቅት በአዕማድ ወይም በመደዳ ሰሌዳ ላይ ተጽፈዋል, በሚጽፉበት ጊዜ በጸጥታ ለማንበብ አስፈላጊ ነው. ከዚያም እገዳው በመዝሙር ውስጥ ይነበባል.

የመጀመሪያው ቡድን ብሎኮች.

ባ-ኢ-ኢ-ኢ ውስጥ! ትክክል ነህ

Ka ku li la lyu mi m-u-u we me-e-e ግን

አይ-አይ እሷ-እሷ ek-ek ኦህ-ኦ! ዋ! ሃ-ሃ-ሃ! ሴት

ሃ-ሃ-ሃ! አዎ አዎ አዎ! ሃይ ሃይ!

ባ-ባ ዳ-ዳ ፓ-ፓ ማ-ማ

ሁለተኛ ቡድን ብሎኮች.

አዎ ፣ ኳሱ ራሱ

Out baz bull bair ውጭ

ቪያ ዳር ቤት አስቀድሞ አዳራሽ ነው።

እሱ ቦሽ መኪና የክረምት ዕጣ

የዊሎው ክራውባር ህልም የኬፕ እርምጃ

Liu hatch ቀስት ሎስ ቀበሮዎች ካፕ ሩዝ

በር ቦር ቡር ቢች ቢም አውቶቡስ ይሁኑ

ቀድሞውኑ ባል ፑድል ስኪ ዋድ ገጽ maj

ሦስተኛው ቡድን ብሎኮች።

የቦክስ ቦርድ ቦርች ከፍተኛ ተኩላ ንግግር ክፍለ ጦር

ጃንጥላ መፈተሻ ፍርድ ቤት ሊፍት ዋልረስ ኬክ

ፎርት ፖርት ፋውንዴሽን ዚንክ ስካርፍ ምሰሶ ሐር

አራተኛው ቡድን ብሎኮች።

ወደ ላይ የሚወዛወዝ አስተዋፅዖ ጨምሯል።

የስፖርት ምሰሶ ጠባቂ እምነት ትርጉም

ግቫልት ትራክት ዲኔፐር ዲኔስተር ድሮዝድ

የማይታወቁ ቃላት ትርጉም በንግግር ቴራፒስት ተብራርቷል.

ለቃሉ እና ለክፍሎቹ ትኩረትን የሚያዳብሩ መልመጃዎች.

"ቃላቱን አንድ ላይ አስቀምጥ"

ቃላቱ በሁለት ካርዶች ላይ ተጽፈዋል. አንድ ቃል (be-reza, fox-sa, milk-ko, cock) ለማግኘት ካርዶቹን እጠፉት.

"ቃል ኮስተር"

ከዓሣው

የዓሳ ጎጆ አሮጌ

ጎጆ አሳ አሮጌ

ዓሣ ጎጆ ሽማግሌ

አሮጌው ዓሣ አጥማጅ ሽማግሌ

ጎረቤት

የወፍ ቤት

"በግማሽ የተሰረዙ ቃላት"

1. ባለጌ - ማጥፊያው አንዳንድ ፊደሎችን ሰርዟል። ቃላቱን እንደገና ለመገንባት እና ለማንበብ ይሞክሩ. የፊደላት አካላት ተሰርዘዋል።

2. የቃላቱ የላይኛው ወይም የታችኛው ክፍል ተሰርዟል. ምን ቃላት እንደተፃፉ ገምት።

የንግግር ፓቶሎጂስት-ዲፌክቶሎጂስት Statsenko L.V.

የ "ዲስሌክሲያ" ጽንሰ-ሐሳብ የተለመደ አይደለም ለአንድ ተራ ሰው, ስለዚህ ሲያጋጥማቸው ብዙ ወላጆች ይደነግጣሉ. ልጁ ወደ ትምህርት ቤት ከመግባቱ በፊት በእድገቱ ውስጥ ንቁ ተሳትፎ ያደረጉ ቤተሰቦች እንኳን እንዲህ ዓይነቱን ምርመራ ሊሰሙ ይችላሉ. ውጫዊ ፍጹም ጤናማ ልጅአንድ ግዙፍ ግጥም ማስታወስ የሚችል, ይሳሉ የሚያምር ምስልእና የጂምናስቲክ ማታለያ ያሳዩ, ይህ የተለየ ህመም ሊኖረው ይችላል. ወላጆች በተቻለ ፍጥነት ዲስሌክሲያ ለማስተካከል እርምጃዎችን መውሰድ አስፈላጊ ነው።

ዲስሌክሲያ እና መንስኤዎቹ

ዲስሌክሲያ አንዳንድ የሴሬብራል ኮርቴክስ አወቃቀሮች የመተንተን ስራን የሚያግድበት የአጠቃላይ ትምህርት እና የቁጥሮች, ምልክቶች እና ፊደሎች ትክክለኛ ግንዛቤን የሚጥስበት የነርቭ በሽታ ወይም የአእምሮ ችግር ነው. በርካታ የፓቶሎጂ ዓይነቶች አሉ፡ ፎነሚክ፣ ሰዋሰዋዊ፣ ኦፕቲካል፣ ማኔስቲክ ወይም የትርጉም።

ጥሰቱ በ ውስጥ ተገኝቷል የዝግጅት ቡድን ኪንደርጋርደንወይም በትምህርት ቤት የመጀመሪያ ክፍል, አንድ ልጅ ማንበብ እና መጻፍ ለመማር ሲሞክር. እ.ኤ.አ. እስከ 1887 ድረስ እንደዚህ አይነት ህጻናት የማይማሩ ተደርገው ይቆጠሩ ነበር ነገርግን ዶክተሩ ሩዶልፍ በርሊን ይህንን ችግር መርምረዋል እና ይህ ችግር ያለባቸው ህጻናት ከፍተኛ IQ እና ልዩ ችሎታዎች ሊኖራቸው ይችላል.

ዲስሌክሲያ በ 4.7% ወደ ትምህርት ቤት ከሚገቡ ልጆች ውስጥ ይገኛል. በሽታው በብዛት በወንዶች ላይ እንዲሁም ግራ እጃቸውን ለመጻፍ በሚጠቀሙ እና በቀኝ ንፍቀ ክበብ የአስተሳሰብ አይነት ባላቸው ልጆች ላይ የተለመደ ነው።

ዲስሌክሲያ መፈጠር ውስጥ የተወለዱ ምክንያቶች

የሳይንስ ሊቃውንት በሽታው ብዙውን ጊዜ በሚከተሉት ምክንያቶች የተወለደ እንደሆነ ይስማማሉ.

የተገኘ ዲስሌክሲያ መንስኤዎች

አልፎ አልፎ ፣ ምልክቶችን ፣ ፊደላትን እና ቁጥሮችን በትክክል የማወቅ ችሎታ ማጣት ከተወለደ በኋላ የተገኘ ነው። ችግሩ በተለያዩ ምክንያቶች በተነሳው የተለየ የአንጎል ክፍል ተገቢ ያልሆነ ተግባር ምክንያት ሊከሰት ይችላል-

የዲስሌክሲያ ዘዴ

ይህ ጽሑፍ ጉዳዮችዎን ለመፍታት ስለ የተለመዱ መንገዶች ይናገራል፣ ግን እያንዳንዱ ጉዳይ ልዩ ነው! የእርስዎን ልዩ ችግር እንዴት እንደሚፈቱ ከእኔ ለማወቅ ከፈለጉ ጥያቄዎን ይጠይቁ። ፈጣን እና ነፃ ነው።!

የእርስዎ ጥያቄ:

ጥያቄዎ ለባለሙያ ተልኳል። በአስተያየቶቹ ውስጥ የባለሙያዎችን መልሶች ለመከተል ይህንን ገጽ በማህበራዊ አውታረመረቦች ላይ ያስታውሱ-

እንደ ስነ-አእምሮ ፊዚዮሎጂ ሂደት የማንበብ እና የመጻፍ ክህሎት የሚቻለው እንደ የእይታ ፣ የንግግር-የማዳመጥ እና የንግግር-ሞተር ባሉ የአንጎል ተንታኞች የተቀናጀ ሥራ ምክንያት ነው። የሰው አንጎል, በንባብ ሂደት ውስጥ, በበርካታ ደረጃዎች ውስጥ ያልፋል.

1. ፊደላትን ይገነዘባል, ይገነዘባል እና ይለያቸዋል;
2. ከተዛማጅ ድምፆች ጋር ያዛምዳቸዋል;
3. ድምጾችን ወደ ቃላቶች ያስቀምጣል;
4. ቃላቶችን ወደ ቃላት እና ከዚያም ወደ ዓረፍተ ነገሮች ያዋህዳል;
5. የተነበበውን ይረዳል እና ይረዳል.

በዲስሌክሲያ ፣ የአመለካከት ዘዴን መጣስ ወይም በተለየ እድገት ምክንያት ማንኛውንም ደረጃ ማጠናቀቅ አለመቻል አለ የአዕምሮ ተግባራትመደበኛ የንባብ ሂደት ማረጋገጥ.

ልጁ ያነበበውን መረጃ እንደገና ማባዛት አይችልም, በሚያነብበት ጊዜ, ድምጾችን እንደገና በማስተካከል ግራ ያጋባል.

ምደባ: የዲስሌክሲያ ዓይነቶች እና ተጓዳኝ ምልክቶች

ኤክስፐርቶች እንደ ዲስሌክሲያ ያሉ በርካታ የፓቶሎጂ ዓይነቶችን ይለያሉ. ወላጆች የእያንዳንዳቸውን ባህሪያት ማወቅ እና መረዳት አለባቸው, ምክንያቱም የተለያዩ ምርመራዎች የሚያስፈልጋቸው ልዩ ምልክቶች ስላሏቸው:

የዲስሌክሲያ ምርመራ

ገና በለጋ የልጅነት ደረጃ ላይ, እራሱን የቻለ መገለጫዎችን (በተለይ ፎነሚክ እና ማኔስቲክ ቅርጾችን) መመርመር ይቻላል, ይህም ለዚህ የፓቶሎጂ ቅድመ ሁኔታን ያሳያል. አስተዋይ ወላጆች ትኩረት መስጠት አለባቸው የሚከተሉት ምልክቶችለተጨማሪ ምርመራ እና እርማት ልዩ ባለሙያዎችን በጊዜው ለማነጋገር ከ5-6 ዓመት ዕድሜ ላይ የሚታዩት:

• ዘግይቶ መናገር መጀመር;
• በግዴለሽነት እና በተናጥል ጮክ ብሎ ለማንበብ አለመፈለግ;
• ግራ መጋባት ከላይ - ከታች, ቀኝ - ግራ;
• የተዳከመ ቅንጅት እና ጥሩ የሞተር ክህሎቶች;
• እስክሪብቶ ወይም እርሳስ የሚይዝበት የተዘበራረቀ መንገድ;
• ደካማ የማስታወስ ችሎታ እና ቀስ በቀስ የቃላት ዝርዝር;
• የታየውን እና የተሰማውን ካርቱን እንደገና ሲናገሩ ቃላትን እና ፊደላትን መተካት።

ማንኛውንም ምልክቶች ካዩ የንግግር ቴራፒስት ማነጋገር ያስፈልግዎታል, ዝርዝር መግለጫን ይሰበስባል እና በሶቪየት ዶክተር ኤ.ኤን ኮርኔቭ ዘዴ መሰረት ምርመራ ያካሂዳል. ስፔሻሊስቱ ልጁን ብዙ ድርጊቶችን እንዲፈጽም ይጠይቃል-የሳምንቱን ቀናት እና ወቅቶችን ይዘርዝሩ, የታቀዱትን ምልክቶች ይቅዱ (ለምሳሌ, ማጨብጨብ, ጡጫ, ሞገድ), ማንኛውንም ምክንያታዊ ሰንሰለቶች ይድገሙት, ቃላትን ለመናገር አስቸጋሪ ይድገሙት, ይፍጠሩ ለታቀደው ስም እና ቅጽል ብዙ ቁጥር .

በተጨማሪም ህጻኑ የእይታ ፣ የመስማት እና የአዕምሮ እድገት ደረጃ ላይ ያሉ ችግሮችን ለመለየት otolaryngologist ፣ የዓይን ሐኪም እና የሥነ ልቦና ባለሙያ መጎብኘት አለበት። የጄኔቲክ ቅድመ-ዝንባሌ የሚለየው የDCDC2 ጂን በመተንተን ነው።

የማስተካከያ ዘዴዎች

ዲስሌክሲያ ከስፔሻሊስቶች ጋር ወቅታዊ ምክክር (ከ 10 ዓመት እድሜ በፊት) ፣ ሁሉንም አስፈላጊ ሁኔታዎች በበቂ እና በጥንቃቄ በማክበር ሙሉ በሙሉ ሊድን የሚችል በሽታ ነው። እያንዳንዱ የፓቶሎጂ ንዑስ ዓይነት በባህሪያቱ ምልክቶች በሚገለጽበት ጊዜ በልዩ ልምምዶች ሊታከም ይችላል ፣ በቀስታ እና በችግር ፣ ግን በማንኛውም ሁኔታ መሻሻል ይኖረዋል ።

ዘመናዊው መድሃኒት በልጅ ውስጥ የዲስሌክሲያ ችግርን ለመፍታት ብዙ ዘዴዎችን ይሰጣል-

መልመጃዎች

ህክምናን, መከላከልን እና ቀላል እርምጃዎችን አስቀድመው ከጀመሩ ችግሩን መቋቋም ቀላል ይሆናል. የጨዋታ ዘዴዎችቤት ውስጥ.

ባለሙያዎች የበሽታውን ምልክቶች ለመቋቋም ብቻ ሳይሆን የልጁን አስተሳሰብ ለማዳበር የሚረዱ ብዙ ተግባራትን አዘጋጅተዋል. የትምህርት ዕድሜ:

ትንበያ እና የመከላከያ እርምጃዎች

ዶክተሩ ምንም ዓይነት የፓቶሎጂ ዓይነት ምንም ይሁን ምን, ዶክተሩ ህፃኑ ችግር እንዳለበት ሲናገር ወላጆች መፍራት እና መደናገጥ አያስፈልጋቸውም. በተመሳሳይ ጊዜ ህፃኑ በሙዚቃ ፣ በስዕል ፣ በባዮሎጂ እና በሌሎች የሳይንሳዊ እውቀቶች ልዩ ችሎታዎችን ማሳየት ይችላል። እሱ ብቻ በማንበብ እና በመጻፍ ችግሮችን ለማሸነፍ መርዳት ያስፈልገዋል, ይህም የማያቋርጥ እርማት እና ዲስሌክሲያን ለማስወገድ የሚረዱ ዘዴዎችን በመጠቀም, ደስተኛ ህይወት ውስጥ ጣልቃ አይገቡም.

የልጃቸው በትምህርት ቤት ስኬት የሚያሳስባቸው ትኩረት የሚሰጡ ወላጆች እና የአዋቂዎች ህይወት, ከተወለዱ ጀምሮ ጥሩ እና አጠቃላይ የሞተር ክህሎቶችን ያዳብራል, አቅርቦት የተለያዩ ጨዋታዎችምልክቶችን እና ስህተቶችን ለማሸነፍ, የማስታወስ ችሎታን, ትኩረትን እና የእይታ ተግባራትን ማሻሻል. ከልጅነት ጊዜ ጀምሮ, ህጻኑ ከወላጆች, ከእኩዮች እና በዙሪያው ካሉ ሰዎች ጋር ያለውን ግንኙነት መከልከል አያስፈልግም. ወላጆች ቆሻሻ ቃላትን እና ጸያፍ ቃላትን ሳይጨምር በቤት ውስጥ በትክክል ለመናገር መሞከር አለባቸው.

ከኤሌክትሮኒክስ መግብሮች እና ከኮምፒዩተር ጋር በተደጋጋሚ በሚደረጉ “ግንኙነቶች” የህጻናት የማሰብ ችሎታዎች ላይ አሉታዊ ተጽዕኖ ያሳድራል። በክትትል አቅራቢያ የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅን ጊዜ በቀን ለ 30 ደቂቃዎች ወይም ለአንድ ሰዓት መገደብ አስፈላጊ ነው.

3.3 የትርጉም ዲስሌክሲያ ለማስወገድ ዘዴ

የንግግር ሕክምና ሥራለትርጓሜ ዲስሌክሲያ እርማት በ ውስጥ ይካሄዳል ሶስት አቅጣጫዎች:

የሲላቢክ ውህደት እድገት;

የንግግር ሰዋሰዋዊ መዋቅር እድገት ፣ በአረፍተ ነገር ውስጥ በቃላት መካከል የአገባብ ግንኙነቶችን ማብራራት ፣

የቃላት ዝርዝርን ማስፋፋትና ማብራራት.

ሀ. የሲላቢክ ውህደት እድገት

የትርጓሜ ዲስሌክሲያ በንባብ ጊዜ በአንድ ቃል ደረጃ ላይ በሚገለጽበት ጊዜ የሳይላቢክ ትንተና እድገት ይከናወናል ።

የሲላቢክ ውህደትን ለማዳበር የናሙና ተግባራት

ነጠላ ድምፆችን በመጠቀም የተነገረ ቃል ይሰይሙ; በቃላት የሚነገረውን ቃል ይሰይሙ; በስርዓት አልበኝነት ውስጥ ከተሰጡ ቃላቶች አንድ ቃል ይፍጠሩ; በስርዓተ-ፆታ የሚጠራውን ዓረፍተ ነገር አንድ ላይ ይሰይሙ.

በመጀመርያው የሥራ ደረጃ, በሴላዎች መካከል ያለው እረፍት በጣም አጭር ነው, በኋላ ይጨምራሉ. በኋለኞቹ የሥራ ደረጃዎች, በሴላዎች መካከል ያሉት ቆምታዎች በቃላት የተሞሉ ናቸው. ለምሳሌ፡- “መጀመሪያ ደ፣ ከዚያ ቲ፣ ከዚያ ኢግ...” ይህ ዘዴ የሲላቢክ ውህደት ተግባርን በእጅጉ ያወሳስበዋል.

ለ. የንባብ ቃላትን፣ ዓረፍተ ነገሮችን እና ጽሑፎችን በመረዳት ላይ የመስራት ዘዴዎች

በተመሳሳይ ጊዜ የሳይላቢክ ውህደት እና የንግግር ሰዋሰዋዊ አወቃቀሩ የንባብ ቃላትን ፣ ዓረፍተ ነገሮችን እና ጽሑፎችን መረዳት ተብራርቷል። የሚከተሉት ተግባራት ጥቅም ላይ ይውላሉ:

ቃሉን አንብብ እና ተጓዳኝ ስዕል አሳይ; ቃሉን ያንብቡ እና ጥያቄውን ይመልሱ; ማን የሚለውን ጥያቄ የሚመልስ ቃል ባነበብከው ዓረፍተ ነገር ውስጥ አግኝ። ምንድን? ምን እያደረገ ነው? የት ነው? የት ነው? ወይስ የትኛው?; ዓረፍተ ነገሩን አንብብ እና ተዛማጅውን ምስል አሳይ; ዓረፍተ ነገሩን ያንብቡ እና በይዘቱ ላይ በመመስረት ጥያቄውን ይመልሱ; በንግግር ቴራፒስት የተባዛውን ዓረፍተ ነገር ማሟላት; የተነበበውን ዓረፍተ ነገር ከሌሎች ቃላት ጋር ማሟያ (ጥያቄዎችን በመጠቀም); ያነበቡትን ዓረፍተ ነገር ይድገሙት; መልሱን ያግኙ የሚል ጥያቄ ቀረበ; በተነበበው ጽሁፍ መሰረት ተከታታይ የሴራ ስዕሎችን ማዘጋጀት; ከሴራው ምስል ጋር የሚዛመደውን ዓረፍተ ነገር ከጽሑፉ ይምረጡ; ጽሑፉን ካነበቡ በኋላ በተከታታይ ስዕሎች ውስጥ አንድ ተጨማሪ ሥዕል ይፈልጉ ። ጽሑፉን ካነበቡ በኋላ የታሪኩን ምስል በተከታታይ የታሪክ ሥዕሎች ውስጥ ያስቀምጡ; ጽሑፉን ካነበቡ በኋላ በሴራ ስዕሎች ቅደም ተከተል ላይ ስህተት ይፈልጉ; በተከታታይ ተከታታይ ስዕሎች ውስጥ በትክክለኛው ቅደም ተከተል ላይ በመመስረት በሚያነቡት ጽሑፍ ላይ ስህተት ይፈልጉ; ከተበላሸ ጽሑፍ ጋር መሥራት። የተለዩ ዓረፍተ ነገሮችን ካነበቡ በኋላ, ወጥ የሆነ ጽሑፍ ያዘጋጁ; ለምታነበው ጽሑፍ እቅድ አውጣ; የተነበበውን ጽሑፍ እንደገና ይናገሩ; ካነበብከው ጽሑፍ መጀመሪያ ጋር ይምጡ; ካነበብከው ጽሑፍ መጨረሻ ጋር ይምጣ።

ለ. መዝገበ ቃላትን ለማስፋፋት፣ ለማብራራት እና ለማደራጀት የስራ ዘዴዎች

የትርጉም ዲስሌክሲያንን በሚያስወግዱበት ጊዜ, በልጁ የቃላት ዝርዝር ላይ መስራት ጠቃሚ ሚና ይጫወታል. የቃላት ዝርዝርን ማብራራት እና ማበልጸግ በዋነኝነት የሚከናወነው በቃላት, በአረፍተ ነገሮች እና በተነበቡ ጽሑፎች ላይ በመስራት ሂደት ውስጥ ነው. መዝገበ ቃላቱን ለማደራጀት ልዩ ሥራ ያስፈልጋል።

የቃላት ዝርዝርን ለማብራራት እና ለማደራጀት የናሙና ተግባራት፡-

ለተነበበው ቃል ተመሳሳይ ቃላት ምርጫ; ለተነበበው ቃል የተቃራኒ ቃላት ምርጫ; በጽሑፉ ውስጥ ተመሳሳይ ወይም የማይታወቁ ቃላት ማግኘት; የተነበቡ ቃላቶች ትርጉም ማብራሪያ; የተነበበውን ቃል ከአጠቃላይ ጽንሰ-ሐሳብ ጋር ማዛመድ; የአጠቃላይ ፅንሰ-ሀሳብን ወሰን ማስፋፋት (ለምሳሌ: "ፖም ፍሬ ነው. ለፍራፍሬ ምን ሌሎች ቃላትን ያውቃሉ?"); ለተነበበው ቃል-ስም ከብዙ ግሦች ጋር መምጣት; ለተነበበው ቃል-ስም ትርጓሜዎች ምርጫ; ባነበብከው መሰረት አንድን ነገር ወይም ህያው ፍጡርን ግለጽ።

3.4 የኦፕቲካል ዲስሌክሲያ ማስተካከል ዘዴ

ከኦፕቲካል ዲስሌክሲያ ጋር፣ በንባብ ሂደት የፊደሎችን ምስላዊ ምስል በመቆጣጠር፣ በመተካት እና ፊደሎችን በማቀላቀል ረገድ ችግሮች አሉ። የኦፕቲካል ዲስሌክሲያ በኦፕቲካል እና ኦፕቲካል-የቦታ ትንተና ላይ ባሉ ችግሮች ላይ የተመሰረተ ነው, ልዩ ያልሆኑ ምስላዊ መግለጫዎች, የእይታ ግንዛቤ እና የማስታወስ ችግር, የቦታ ግንዛቤ እና የቦታ ውክልናዎች አለመዳበር.

በዚህ ረገድ የኦፕቲካል ዲስሌክሲያንን በሚያስወግዱበት ጊዜ ሥራ በሚከተሉት አቅጣጫዎች ይከናወናል ።

የእይታ ግንዛቤ እና እውቅና (የእይታ ግኖሲስ) ፣ ፊደል ግኖሲስን ጨምሮ ፣

የእይታ ማህደረ ትውስታን መጠን ማብራራት እና ማስፋፋት (የእይታ mnesis እድገት);

የቦታ ግንዛቤ እና ሀሳቦች መፈጠር;

የእይታ ትንተና እና ውህደት እድገት;

የእይታ-የቦታ ግንኙነቶች የቃል ስያሜዎች መፈጠር;

በማንበብ ጊዜ የተደባለቁ ፊደሎች ልዩነት (በተናጥል ፣ በሴላ ፣ በቃላት ፣ በአረፍተ ነገር እና በተያያዙ ጽሑፎች) ።

ሀ. የእይታ ግንዛቤ እና እውቅና ምስረታ (የእይታ ግኖሲስ)

የእይታ ግኖሲስን ለማዳበር የሚከተሉት ተግባራት ቀርበዋል ።

የነገሮች ምስሎችን ይሰይሙ; በግማሽ የተሳሉትን የነገሮች ምስሎችን ይሰይሙ; የተሻገረውን የዕቃዎች ምስሎችን ይሰይሙ; አርቲስቱ በስህተት ምን እንደሳለው ይወስኑ; እርስ በእርሳቸው የተደራረቡ የኮንቱር ምስሎችን ይምረጡ (እንደ ፖፕላርተር ምስሎች) (አባሪ 21ን ይመልከቱ)። የተገለጹትን ነገሮች በመጠን ማሰራጨት (ከእቃዎቹ መጠኖች ትክክለኛ ሬሾዎች ጋር) (አባሪ 22 ይመልከቱ); የነገሮችን ምስሎች እንደ ትክክለኛ መጠናቸው ማሰራጨት (በመጠኑ ተመሳሳይ የሆኑ ነገር ግን በመጠን የሚለያዩ የነገሮች ምስሎች ቀርበዋል) (አባሪ 23 ይመልከቱ)። ለተወሰነ ቀለም ዳራ የስዕሎች ምርጫ (ልጆች ዳራዎች ተሰጥተዋል ("ሣር ሜዳዎች") የተለያየ ቀለምቀይ, ቢጫ, ሰማያዊ, እንዲሁም የተለያየ ቀለም ያላቸውን ዕቃዎች የሚያሳዩ ሥዕሎች: ሐብሐብ, ኪያር, ቅጠል, ወዘተ. ሥራው የተሰጠው ሥዕሉን በ "ሣር"ዎ ላይ ለማስቀመጥ ነው); ያልተጠናቀቁ የክበቦች እና የሶስት ማዕዘን ቅርጾችን ስዕል ማጠናቀቅ; የተመጣጠነ ምስሎችን መሳል ማጠናቀቅ; ወደ ቁርጥራጮች የተቆራረጡ ስዕሎችን ማጠናቀር; የሬቨን ሙከራዎችን ማከናወን; ግንባታ ከ Koos cubes.

ለ. የእይታ ሜኔሲስ እድገት (ትውስታ)

የእይታ ማህደረ ትውስታን ለማዳበር የሚከተሉት ተግባራት ቀርበዋል ።

4-5 ስዕሎችን አስታውሱ እና ከዚያ ከሌሎች ስዕሎች መካከል ይምረጡ; 3-5 አሃዞችን ፣ ቁጥሮችን ወይም ፊደላትን አስታውሱ እና ከዚያ ከሌሎች መካከል ይምረጡ (8-10) ፣ በማንበብ ከማስታወስ ለመዳን ተነባቢ ፊደሎች ብቻ ይሰጣሉ ። 3-4 ሥዕሎችን በቀረቡበት ተመሳሳይ ቅደም ተከተል ማዘጋጀት; በቀረበው ቅደም ተከተል ፊደሎችን, ቁጥሮችን ወይም ምስሎችን ከማስታወሻ ያቀናብሩ; ጨዋታ "ምን ጠፋ?"; ጨዋታ "ምን ተለወጠ?

ለ. የቦታ ግንዛቤ ምስረታ፣ የቦታ ውክልናዎች፣ የእይታ-የቦታ ትንተና እና ውህደት

በንግግር ሕክምና ሂደት ውስጥ የቦታ ውክልናዎችን ለማዳበር በሚሰራበት ጊዜ የቦታ ግንዛቤን እና የቦታ ውክልናዎችን በኦንቶጄኔሲስ ውስጥ የመፍጠር ባህሪያትን እና ቅደም ተከተል ግምት ውስጥ ማስገባት አስፈላጊ ነው. የስነ-ልቦና መዋቅርምስላዊ-የቦታ ግኖሲስ እና ፕራክሲስ ፣ የቦታ ግንዛቤ ሁኔታ እና ዲስሌክሲያ ባለባቸው በት / ቤት ልጆች ውስጥ የቦታ ውክልና እና ከዚህ ጋር ተያይዞ በሚከተለው ዕቅድ መሠረት የማስተካከያ ሥራ ያካሂዳሉ።

የቀኝ እና የግራ የአካል ክፍሎች ልዩነት;

በአከባቢው ቦታ ላይ አቀማመጥ;

በግራፊክ ምስሎች እና ፊደሎች አካላት መካከል የቦታ ግንኙነቶችን መወሰን ። ከዚህ ሥራ ጋር በትይዩ ፣የቦታ ግንኙነቶችን የሚያመለክቱ ቅድመ-ግንባታ ግንባታዎች ግንዛቤ እና አጠቃቀም እየተብራራ ነው።

የቀኝ እና የግራ የአካል ክፍሎች ልዩነት

ይህ ሥራ የሚጀምረው መሪውን እጅ በማግለል ነው. የሚከተሉት የሥራ ዓይነቶች ይመከራሉ:

በየትኛው እጅ መብላት እንዳለብዎ ያሳዩ ፣ ይፃፉ ፣ ይሳሉ ፣ ሰላም ይበሉ ፣ ይህ እጅ ምን ተብሎ እንደሚጠራ ተናገሩ; አሁን ግራህን አንሳ፣ አሁን ቀኝ እጅህ፣ በግራህ፣ አሁን እርሳስ አሳይ ቀኝ እጅ; መጽሐፉን በግራ ፣ በቀኝ እጃችሁ ያዙ ።

የቀኝ እና የግራ እጆች የንግግር ስያሜዎችን ከተለማመዱ በኋላ ሌሎች የቀኝ እና የግራ ክፍሎችን ወደ መለየት መቀጠል ይችላሉ.

በአከባቢው ቦታ ላይ አቀማመጥ

በዙሪያው ባለው ቦታ ላይ የአቀማመጥ መፈጠር በልጆች ሐሳቦች ላይ የተመሰረተው ስለ የሰውነት ቀኝ እና ግራ ጎኖች እንዲሁም የቀኝ እና የግራ እጆች የቃል ስያሜዎች ላይ ነው. ይህ ሥራ በሚከተለው ቅደም ተከተል ይከናወናል.

ከልጁ ጋር በተገናኘ የነገሮችን የቦታ አቀማመጥ መወሰን, ማለትም. ለራሱ;

በ2-3 ነገሮች እና ምስሎች መካከል የቦታ ግንኙነቶችን መወሰን;

በግራፊክ ምስሎች እና ፊደሎች አካላት መካከል የቦታ ግንኙነቶችን መወሰን ።

መ የፊደል ግኖሲስ መፈጠር, የፊደላት ምስላዊ ምስሎች ልዩነት

በንግግር ሕክምና ሂደት ውስጥ የፊደል ግልፅ ምስላዊ ምስል ምስረታ ላይ ይሠራል ፣ የሚከተሉት ተግባራት ቀርበዋል ።

በግራፊክ ተመሳሳይ ከሆኑት መካከል ደብዳቤ ይፈልጉ; በተለያዩ ቅርጸ-ቁምፊዎች የተጻፉ ግጥሚያ ፊደሎች; በተሳሳተ ቦታ ላይ ያሉትን ፊደሎች መለየት; ከተጨማሪ መስመሮች ጋር የተሻገሩ ፊደሎችን ስም ወይም ጻፍ; ደብዳቤውን ይከታተሉ, ቀለም ያድርጉት, በታቀደው ሞዴል መሰረት ይሳሉ; በነጥብ መስመሮች የተሞሉ የፊደሎቹን ንድፎች መዘርዘር; ደብዳቤ ጨምር; እርስ በእርሳቸው የተደራረቡ ፊደሎችን ስም ይስጡ; በትክክል እና በስህተት የተጻፉ ፊደሎችን መለየት; ፊደላትን በመስታወት ምስል መለየት; ከኤለመንቶች ፊደሎችን መገንባት.

የኦፕቲካል ዲስሌክሲያንን በሚያስወግዱበት ጊዜ የፊደላት ምስላዊ ምስሎችን ለማጠናከር ሥራ ይከናወናል. ፊደሉ ከተመሳሳይ ቅርጽ ካለው ነገር ጋር ይዛመዳል-O - በሆፕ ፣ ዜድ - ከእባብ ፣ ኤፍ - ከጥንዚዛ ፣ ወዘተ. የደብዳቤዎችን ምስሎች ለመለየት በኤስ ማርሻክ ፣ ኤስ ሚካልኮቭ ፣ ቪ ቤሬስቶቭ ፣ ኬ ቹኮቭስኪ እና ሌሎች ግጥሞችን ለማስታወስ ቀርቧል ።

በማረሚያ ትምህርት ቤት ውስጥ የንግግር ሕክምና ሥራ ባህሪ ተግባራት እና የንግግር ቁሳቁስ ጥንቃቄ የተሞላበት መጠን ነው. ምክንያት በዚህ ምድብ ውስጥ የተጻፈ የንግግር መታወክ ጁኒየር ትምህርት ቤት ልጆችበተፈጥሮ ውስጥ ዘላቂ ናቸው, የንግግር ህክምና ስራ ከመደበኛ ህጻናት ጋር ከመሥራት ይልቅ ረዘም ላለ ጊዜ ይከናወናል.

ማጠቃለያ

በልጆች ላይ ዲስሌክሲያ በንባብ ሂደት ውስጥ የተካተቱት ከፍ ያለ የአዕምሮ ተግባራት ብስለት ባለመሆናቸው ምክንያት በማንበብ ሂደት ውስጥ በከፊል መታወክ ተብሎ ይገለጻል። የአእምሮ ዝግመት ችግር ያለባቸው የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆች የማንበብ መታወክ በጣም የተለመዱ እና ግልጽ የሆኑ ችግሮች ናቸው.

ልዩ የንባብ መታወክ (ዲስሌክሲያ) የተለየ ተፈጥሮ ስህተቶች ማንበብ አለበት: ማንበብ በመማር የመጀመሪያ ደረጃዎች ላይ በተፈጥሮ ከሚከሰቱ ስህተቶች, አስተማሪነት ችላ እና አስቸጋሪ ባህሪ ያላቸው ልጆች ማንበብ መታወክ. የዲስሌክሲክ ስህተቶች ገጽታ ዘላቂ እና ተደጋጋሚ ተፈጥሮአቸው ነው።

የዲስሌክሲያ ምልክቶች ውስብስብ እና የተለያዩ ናቸው። እሱ በብዙ ምክንያቶች ላይ የተመሠረተ ነው-የሥነ-ሥርዓተ-ፆታ እና የስነ-ሕመም ተፈጥሮ, የልጁ ዕድሜ እና የግል ባህሪያት, የንባብ ችሎታዎችን የማግኘት ደረጃ, የቃል ንግግር ሁኔታ, ማንበብና መጻፍ የማስተማር ዘዴ, የንግግር ሕክምና ውጤታማነት.

በዲስሌክሲያ, የሚከተሉት የስህተት ቡድኖች ይስተዋላሉ: 1) ፊደላትን አለመማር; 2) ፊደል በደብዳቤ ማንበብ; የአንድ ቃል ድምጽ-የቃላት አወቃቀር መዛባት; 4) ቃላትን መተካት; 5) አግራማቲዝም; 6) የማንበብ ግንዛቤን መጣስ.

የአእምሮ ዝግመት ችግር ባለባቸው ህጻናት ላይ በተለያዩ የንባብ እክሎች ላይ ያደረግነው ትንታኔ እንደሚያሳየው የማንበብ እክሎች የሚከሰቱት በርካታ የንግግር እና የንግግር ያልሆኑ ተግባራት እድገት ባለማግኘታቸው ነው። እነዚህ በሽታዎች የአዕምሮ እድገት ዝቅተኛነት ሁለተኛ ደረጃ መገለጫዎች ናቸው እና ከፍተኛ የአእምሮ ተግባራትን በመፍጠር ሂደት ውስጥ መዘግየት እና መዛባት ውጤቶች ናቸው.

ስለዚህ, በማንበብ ጉድለቶች እና በማስታወስ, በትኩረት, በተከታታይ እና በአንድ ጊዜ ሂደቶች መካከል ያለውን ትስስር አስተውለናል.

ፎነሚክ እና ኦፕቲካል ዲስሌክሲያ የአእምሮ ዝግመት ችግር ባለባቸው ልጆች ላይ የተለመደ ነው። በተመረመሩት ህጻናት ላይ በጣም የተለመደው የዲስሌክሲያ አይነት ፎነሚክ ዲስሌክሲያ ሲሆን ከድምፅ ግንዛቤ ማነስ እና የፎነሚክ ትንተና ጋር የተያያዘ ነው።

ወቅት የማስተካከያ ሥራማንበብ እና መጻፍ ለመማር በጣም አስፈላጊው ቅድመ ሁኔታ የአንድ ቃል ፎነሚክ መዋቅር ግንዛቤ ነው። የፎነሚክ ትንተና ውስብስብ የአእምሮ እንቅስቃሴ ሂደት ነው። በፎነሚክ ትንተና ሂደት ውስጥ አንድ ቃል የሚታወቀው በድምፅ ግንዛቤ እና አድልዎ ላይ ብቻ ሳይሆን በድምጾቹ ክፍሎች የተከፋፈለ ነው። ስለዚህ ፎነሚክ ትንታኔ ውስብስብ የትንታኔ ተግባር ነው እና እሱን ለመመስረት የታለመ ትምህርታዊ ተፅእኖን ይፈልጋል። ለወትሮው የማንበብ እና የመጻፍ ችሎታ ውስብስብ የሆኑ የድምፅ ትንተና ዓይነቶችን (የድምጾቹን ቅደም ተከተል ፣ ብዛት እና የቃላት አወቃቀር የመወሰን ችሎታ) በጣም አስፈላጊ መሆኑን ልብ ሊባል ይገባል።

የአእምሮ ዝግመት ችግር ላለባቸው ሁለተኛ ክፍል ተማሪዎች ቀላል ቅርጾችበዳሰሳ ጥናቱ ወቅት ትንተና በአንፃራዊነት ተመስርቷል ። ውስብስብ የፎነሚክ ትንተና የሚጠይቁ ተግባራትን ሲያከናውኑ ጥሰቶች ተገለጡ።

ጥናቶቻችን እንደሚያሳዩት በመጀመሪያ የተጨነቀ አናባቢን የመለየት ችሎታ የአእምሮ ዝግመት ችግር ባለባቸው ልጆች ላይ በአንጻራዊነት ያልተነካ ነው። የመጀመሪያውን ተነባቢ ድምፅ ማግለል ችግር አስከትሏል። የአእምሮ ዝግመት ችግር ያለባቸው ልጆች ብዙውን ጊዜ የመጀመሪያውን ድምጽ ሳይሆን የመጀመሪያውን ክፍለ ጊዜ አጽንዖት ሰጥተዋል. የመጨረሻውን አናባቢ ድምፅ ሲገለሉ ተመሳሳይ ችግሮች ተስተውለዋል። ልጆቹም በምትኩ የመጨረሻውን ቃል ሰይመዋል።

የአእምሮ ዝግመት ችግር ባለባቸው ልጆች ላይ የፎነሚክ ትንተና መጣስ የንግግር ድምፆችን የመስማት ችሎታን መለየት በቂ ያልሆነ እድገት ተባብሷል. እነዚህ ልጆች በድምፅ እና በድምፅ አልባ ተነባቢዎች ፣ ጠንካራ እና ለስላሳ ፣ ማፏጨት እና ማሽኮርመም ፣ አፍሪኬትስ እና ድምጾች በድምጽ ልዩነት ውስጥ ትክክል አይደሉም።

ከላይ የተገለጹት ምክንያቶች ከፍተኛ ስርጭትን ይወስናሉ ፎነሚክ ዲስሌክሲያየአእምሮ ዝግመት ችግር ያለባቸው ልጆች.

በዚህ የልጆች ምድብ ውስጥ የንግግር መታወክ ብዙውን ጊዜ በተፈጥሮ ውስጥ ሥርዓታዊ እና ብዙ የንግግር ስርዓት ላይ ተጽእኖ ስለሚያሳድር, የአእምሮ ችግር ያለባቸው የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆች የንግግር መታወክን ለማስተካከል የተለየ እና ስልታዊ አቀራረብ እንደሚያስፈልግ ማጉላት እፈልጋለሁ. የዝግመተ ለውጥ አጠቃላይ የንግግር ስርዓት እድገትን ያጠቃልላል ፣ ሁሉንም የንግግር እንቅስቃሴ አካላት በግንኙነታቸው እና በግንኙነታቸው ውስጥ ያሉትን ችግሮች ማስተካከል እና በዚህ የልጆች ምድብ ውስጥ የዲስሌክሲያ ምልክቶችን አጠቃላይ እና ልዩ ዘይቤዎችን ማወቅን ያጠቃልላል የንባብ ችግሮችን በበለጠ በትክክል ለመመርመር ያስችላል ፣ የንግግር ሕክምናን በትክክል መገንባት በልማት ችግር ውስጥ ያሉ ሕፃናትን በማገገም ውስብስብ ሂደት ውስጥ ዲስሌክሲያን መከላከል እና ማስወገድ ላይ ይሠራል።

ጥቅም ላይ የዋሉ ምንጮች እና ጽሑፎች ዝርዝር

1. አኖኪን ፒ.ኬ. ስለ ፊዚዮሎጂ ጽሑፎች ተግባራዊ ስርዓቶች. ኤም: መድሃኒት, 1975. 163 p.

2. ባቱቭ ኤ.ኤስ. ከፍተኛ የአንጎል ውህደት ስርዓቶች. L.: ናኡካ, 1981. 255 p.

3. Boryakova N.Yu. ከ6-7 አመት እድሜ ያላቸው ልጆች የንግግር ንግግሮች ግንባታ አንዳንድ ባህሪያት ላይ መዘግየት የአዕምሮ እድገትበሴራ ስዕል ላይ ሲታመን // Defectology. 1982. ቁጥር 5. ፒ. 15-17.

4. ብሬዥኔቫ ኢ.ኤ. ከንግግር ቴራፒስት ልምድ // የእድገት ችግር ያለባቸው ልጆች ትምህርት እና ስልጠና. 2003. ቁጥር 2. P.43-48.

5. ግላጎሌቫ ኢ.ኤ. ለአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆች ማንበብ እና መጻፍን ማስተማር ችግሮችን ማሸነፍ // የእድገት ችግር ያለባቸው ልጆች ትምህርት እና ስልጠና. 2003. ቁጥር 4. ገጽ 27-33።

6. ጎሉቤቫ ጂ.ጂ. በመዋለ ሕጻናት ልጆች ውስጥ የፎነቲክ የንግግር እክሎችን ማስተካከል. ሴንት ፒተርስበርግ: "ሶዩዝ", 2000. 132 p.

7. የአእምሮ ዝግመት ችግር ያለባቸው ልጆች / በታች. እትም። ቲ.ኤ. ቭላሶቫ, ቪ.አይ. ዱቦቭስኪ, ኤን.ኤ. ቲሲፒና. M.: ትምህርት, 1984. 282 p.

8. ልጆች ጋር አካል ጉዳተኞችበስልጠና እና በትምህርት ውስጥ ችግሮች እና አዳዲስ አዝማሚያዎች / Comp. ኤን.ዲ. ሶኮሎቫ, ኤል.ቪ. ካሊኒኒኮቫ. M.: "Gnome and D", 2001. 32 p.

9. ዚኬቭ ኤ.ጂ. ውስጥ መዝገበ ቃላት ላይ በመስራት ላይ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤትልዩ (ማስተካከያ) ትምህርት ቤቶች. M.: "አካዳሚ", 2002. 176 p.

10. ዞሪና ኤስ.ቪ. የንግግር ሕክምና በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የአእምሮ ዝግመት ችግር ያለባቸው ሰዋሰዋዊ የቃላት ዓይነቶችን በመለየት ይሠራል. የመመረቂያው አጭር መግለጫ። ፒኤች.ዲ. ፔድ ሳይ. ሴንት ፒተርስበርግ, 1998.

11. ኮርኔቭ ኤ.ኤን. በልጆች ላይ የማንበብ እና የመጻፍ ችግሮች. ሴንት ፒተርስበርግ: "M እና M", 1997. 286 p.

12. ላላቫ R.I. የንግግር ሕክምና በእርማት ክፍሎች ውስጥ ይሠራል. M.: ቭላዶስ, 2001. 224 p.

13. ላላቫ R.I. በትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ በማንበብ ሂደት ውስጥ ያሉ ውዝግቦች። M.: ትምህርት, 1983. 227 p.

14. ላላቫ R.I. በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ የማንበብ ችግሮች እና የእርምታቸው መንገዶች። ሴንት ፒተርስበርግ: "ሶዩዝ", 2002. 224 p.

15. ላላቫ አር.ኢ., ቬኔዲክቶቫ ኤል.ቪ. በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ የማንበብ እና የመጻፍ ችግርን መመርመር እና ማረም. ሴንት ፒተርስበርግ: "ሶዩዝ", 2001. 224 p.

16. ላላቫ R.I., Serebryakova N.V., Zorina S.V. የንግግር መታወክ እና የአእምሮ ዝግመት ችግር ያለባቸው ልጆች ላይ እርማታቸው. M.: ቭላዶስ, 2003. 304 p.

17. ላፕሺን ቪ.ኤ., ፑዛኖቭ ቢ.ፒ. ጉድለት ያለበት መሰረታዊ ነገሮች. M.: ትምህርት, 1991. 152 p.

18. ሌቤዲንስኪ ቪ.ቪ. በልጆች ላይ የአእምሮ እድገት ችግሮች. M.: ትምህርት, 1985. 173 p.

19. Loginova ኢ.ኤ. በተማሪዎች ላይ የመጻፍ ችግር ጁኒየር ክፍሎችከአእምሮ ዝግመት ጋር // ስነ ልቦናዊ እና ትምህርታዊ መሠረቶች ከተለመዱ ህጻናት ጋር የማስተካከያ ሥራ. L.: ናኡካ, 1990. 174 p.

20. የንግግር ህክምና / ስር. እትም። ኤል.ኤስ.ቮልኮቫ. M.: ትምህርት, 1989. 528 p.

21. ሉሪያ ኤ.አር. የኒውሮሊንጉስቲክስ መሰረታዊ ችግሮች. M.: ትምህርት, 1975. 168 p.

22. ማልሴቫ ኢ.ቪ. የአእምሮ ዝግመት ችግር ያለባቸው ልጆች የንግግር መታወክ ባህሪያት // Defectology. 1990. ቁጥር 6. ገጽ 21-25።

23. Mastyukova E.M. የፈውስ ትምህርት (ቀደምት እና የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ). M.: ቭላዶስ, 1997. 304 p.

24. Mastyukova E.M., Ippolitova ኤም.ቪ. ሴሬብራል ፓልሲ ባለባቸው ልጆች ላይ የንግግር እክል. M.: ትምህርት, 1985. 192 p.

25. ናሶኖቫ ቪ.አይ. የኢንተርአናላይዘር ግንኙነቶች ባህሪያት እና የአእምሮ ዝግመት ችግር ያለባቸው ልጆች የማንበብ እና የመጻፍ ችሎታን በማግኘት ረገድ ያላቸው ሚና // Defectology. 1979. ቁጥር 2. ፒ.13-15.

26. ኖቪኮቫ ኢ.ቪ. የመመርመሪያ ማሸት-የእጅ ጥሩ የሞተር ችሎታዎች እርማት። M.: "Gnome and D", 2001. 80 p.

27. በመሰናዶ ክፍል ውስጥ የአእምሮ ዝግመት ችግር ያለባቸው ልጆች ትምህርት / በታች. እትም። V.F. Machekhina, N.A. ትሲፒና M.: ትምህርት, 1981. 214 p.

28. ፖሎንስካያ ኤን.ኤን. አንዳንድ የነርቭ በሽታዎች ባለባቸው ልጆች ላይ ከፍተኛ የአእምሮ ተግባራት ሁኔታን በተመለከተ ኒውሮሳይኮሎጂካል ትንተና // Defectology. 2003. ቁጥር 3. P.25-28.

29. ራክማኮቫ ጂ.ኤን. የአእምሮ ዝግመት ችግር ያለባቸው የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆች ንግግር ውስጥ የዓረፍተ ነገር ግንባታ ገፅታዎች // Defectology. 1987. ቁጥር 6. ገጽ 16-18።

30. Sadovnikova I.N. የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ የጽሑፍ ንግግር እና የእነሱ ድል. ኤም: ቭላዶስ, 1995. 256 p.

31. ሴሜኖቪች ኤ.ኤን. በልጅነት ጊዜ ኒውሮሳይኮሎጂካል ምርመራዎች እና እርማት. M.: "አካዳሚ", 2002. 232 p.

32. ቶካሬቫ ኦ.ኤ. የማንበብ እና የመጻፍ ችግር (ዲስሌክሲያ እና ዲስግራፊያ) // በልጆች እና ጎረምሶች ላይ የንግግር መታወክ / Ed.

ኤስ.ኤስ. ሊያፒዲቭስኪ. ኤም: ትምህርት, 1969. ገጽ 155 - 161.

33. Trzhesoglava Z. በልጅነት ጊዜ መጠነኛ የአንጎል ችግር. M.: ትምህርት, 1986. 92 p.

34. ቀስቅሴ አር.ዲ. የቅድመ-ሰዋሰዋዊ እና ሰዋሰዋዊ እውቀት // የአእምሮ ዝግመት ችግር ያለባቸው ልጆች / በቲኤ ቭላሶቫ, V.I. Dubovsky, N.A. የተስተካከለ. ትሲፒና M.: ትምህርት, 1984. 282 p.

35. Ulienkova U.V. የአእምሮ ዝግመት ችግር ያለባቸው ልጆች. N. ኖቭጎሮድ: NSPU, 1994. 230 p.

36. Ulienkova U.V. የአእምሮ ዝግመት ችግር ያለባቸው የስድስት ዓመት ልጆች. M.: ትምህርት, 1990. 175 p.

37. Ufimtseva L.P. ለረዳት ትምህርት ቤት ተማሪዎች መጻፍ እና ማንበብን ለማስተማር የስሜት ሕዋሳትን ችግሮች ለማሸነፍ አንዳንድ አቀራረቦች // Defectology። 1999. ቁጥር 1. ፒ.36-40.

38. ፊሊና ቲ.ኤም. ውስብስብ ጉድለቶች ካላቸው ልጆች ጋር የግለሰብ ማረሚያ ስራዎች ባህሪያት // Defectology. 2001. ቁጥር 1. ገጽ 52-56.

39. ፊሽማን ኤም.ኤን. ወደ ውስጥ መዛባት የሚያስከትሉ የአንጎል ዘዴዎች የንግግር እድገትበልጆች // Defectology. 2001. ቁጥር 3. ገጽ 3-9

ሁለት ጊዜ መጥፎ መደበኛ ልጅ. የንግግር አለመዳበር በድምጽ ትንተና ስር ያሉ የፎነቲክ ፅንሰ-ሀሳቦችን በመፍጠር ከተለመደው ጉልህ ልዩነት ይታያል። የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆች የንግግር እድገታቸው የተዳከመ የማንበብ ችሎታ ማጣት ፣ በሥርዓተ-ነጥብ ምልክቶች የሚገለጽ አስፈላጊ ቆም አለመስጠት ፣ የዓረፍተ ነገር መጨረሻ ላይ ቆምን አለማክበር ፣ ድንገተኛ…

ለትናንሽ ትምህርት ቤት ልጆች ማንበብ ትክክለኛ ችግርየመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ባሉ ልጆች (ኤ.ፒ. ቮሮኖቫ, ኤል.ኤፍ. ኢፊሜንኮቫ, ኤ.ኤን. ኮርኔቭ, ወዘተ) ውስጥ ለዲስሌክሲያ ቅድመ ሁኔታን መለየት. በቂ የንግግር ጉድለት በትክክል ለማደራጀት የማሻሻያ ትምህርትበፎነሚክ ሲስተም ውስጥ ጉድለት ያለባቸው የአንደኛ ክፍል ተማሪዎች መገለጫዎቹን በግልፅ መረዳት አለባቸው...

ከባድ የንግግር እክል ላለባቸው የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆች የአጻጻፍ ስልትን የማስተማር ትንተና-ሰው ሰራሽ ዘዴ። ምዕራፍ 3. የአካል ጉዳተኛ ልጆች ትምህርት ቤት ውስጥ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን የትንታኔ-ሰው ሠራሽ የአጻጻፍ ዘዴን የመጠቀም ውጤታማነት ከባድ ጥሰቶችየንግግር (የቁጥጥር ሙከራ) የትንታኔ-ሰው ሠራሽ የአጻጻፍ ዘዴን የመጠቀምን ውጤታማነት እና ቅልጥፍናን ለመገምገም...

በልጆች ላይ ዲስሌክሲያ የአንድ ልጅ የተወሰነ የእድገት መታወክ ነው, ይህም የመጻፍ እና የማንበብ ችሎታ በከፊል እክል ውስጥ ይገለጻል. ይህ ዓይነቱ በሽታ ከሴቶች ይልቅ በወንዶች ላይ በብዛት ይከሰታል. ሳይንቲስቶች እና ዶክተሮች ይህ በሽታ በልጆች ላይ ለምን እንደሚፈጠር ሙሉ በሙሉ ሊወስኑ አይችሉም, ነገር ግን ይህ በሽታ በዘር የሚተላለፍ መሆኑን ለማመን የበለጠ ፍላጎት አላቸው.

በልጆች ላይ ዲስሌክሲያ እንዴት እንደሚገለጥ: በሠንጠረዥ ውስጥ የዲስሌክሲያ ምልክቶች እና ቅርጾች

ዲስሌክሲያ ኒውሮሎጂካል ተፈጥሮ አለው እና ሙሉ በሙሉ በመማር ውስጥ በተዘፈቁ ትናንሽ ትምህርት ቤት ልጆች ላይ በግልጽ ይታያል. በቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ውስጥ ዲስሌክሲያንን መለየት ፈጽሞ የማይቻል ነው, ምክንያቱም ህጻናት አዳዲስ ክህሎቶችን መማር ስለጀመሩ እና ሲያነቡ እና ሲጽፉ ሊሳሳቱ ይችላሉ.

በልጆች ላይ የዲስሌክሲያ ዋና ምልክቶች የሚከተሉት ናቸው ።

• በሚያነቡበት ጊዜ ስልታዊ ስህተቶች ማለትም የፊደሎች ትክክለኛ ያልሆነ አነባበብ፣ የቃላቶች መተካት፣ የድምጾች መተካት፣ የተነበበውን አለመግባባት።
• ፊደሎችን ወደ ድምጾች በትክክል መተርጎም (መረጃ መፍታት)።
• ቃላትን በትክክል እና በፍጥነት መለየት አለመቻል.
• መሰረታዊ የፊደል አጻጻፍ ችሎታዎችን የመረዳት ችግር።

ዲስሌክሲክስ እንዲሁ የሚከተሉትን ችግሮች ያጋጥመዋል።

• ሙሉ በሙሉ አለመደራጀት።
• የተዳከመ ቅንጅት እና ጥሩ የሞተር ክህሎቶች።
• መረጃን የማወቅ ችግር።
• መጥፎ ማህደረ ትውስታ.
• በከፍተኛ የማሰብ ችሎታ ፣ ደካማ የማንበብ ችሎታ።
• ህጻኑ ወደላይ እና ወደ ታች ለማሳየት አስቸጋሪ ነው እና የቀኝ እና የግራ ጎኖችን ለመወሰን ግራ ይጋባል.

በሽታው በበርካታ ዓይነቶች የተከፋፈለ ሲሆን ይህም የዲስሌክሲያ ቅርፅን ይወስናሉ. ይህ ሰንጠረዥ ስለ በሽታው ቅርጾች የተሟላ መረጃ ይሰጣል.

በልጆች ላይ የዲስሌክሲያ ዓይነቶች

የዲስሌክሲያ ዓይነት	የተወሰነ ዓይነት ዲስሌክሲያ ያለባቸው ልጆች ባህሪያት
ፎነቲክ	ይህ የበሽታው ቅርጽ የፎነሚክ ሲስተም ተግባራትን በማዳበር ተለይቶ ይታወቃል, ይህም ህጻኑ በትርጉማቸው የሚለያዩ ድምፆችን መለየት አለመቻሉ እራሱን ያሳያል. ለምሳሌ, "house-tom-com" ወይም "saw-linden". እንደነዚህ ያሉት ልጆች ድምጾችን ይደባለቃሉ እና ቃላትን በማንበብ ግራ ይጋባሉ.
የፍቺ	በዚህ ሁኔታ, ህፃኑ በአጠቃላይ የተነበበው ጽሑፍ ወይም የግለሰባዊ አረፍተ ነገርን ትርጉም ሊረዳ አይችልም. ይህ የዲስሌክሲያ አይነት የንባብ ፍጥነትን ወይም የቃላት አጠራርን አይጎዳም። ህፃኑ የተነበበው መረጃ እንደገና መናገር እና ዋናውን ማጉላት አይችልም. በዚህ ሁኔታ, ሁሉንም ቃላቶች በተናጥል ስለሚገነዘብ የልጁ አስተሳሰብ ሂደት ይስተጓጎላል.
ሰዋሰዋዊ ያልሆነ	ይህ ዓይነቱ ዲስሌክሲያ ከንግግር ማነስ ጋር አብሮ ይመጣል። ልጁ የቃላቶቹን መጨረሻ በትክክል ይናገራል እና የቃላቶቹን መጨረሻ በትክክል ይናገራል. ለምሳሌ፣ “ውብ ቀን፣ ቆንጆ ልጃገረድ", እና ደግሞ ህጻኑ "እኔ ተቀምጬ ሳይሆን ተቀምጧል; እናገራለሁ, ግን አልናገርም, ወዘተ.
ኦፕቲካል	በትምህርት ቤት ለሚማር ልጅ, በጣም አስቸጋሪው ነገር ተመሳሳይ አካላትን ያቀፈ ደብዳቤ መጻፍ ነው. ለምሳሌ፣ “S-O፣ L-Y፣ N-P”።
ምኔስቲ	በዚህ የዲስሌክሲያ አይነት አንድ ልጅ የትኛው ድምጽ ከተወሰነ ፊደል ጋር እንደሚመሳሰል ለመወሰን አስቸጋሪ ነው።

አንድ ልጅ ለማንበብ ለምን አስቸጋሪ ነው-በመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ የዲስሌክሲያ እድገት ምክንያቶች

የዲስሌክሲያ ዋነኛ መንስኤ የአንጎል ስራ መቋረጥ ሲሆን ይህም ከሥነ ህይወታዊ እና ስነልቦናዊ ምክንያቶች ጋር አብሮ ይመጣል። የዲስሌክሲያ መንስኤ አእምሯዊ አለመሆኑን በማስረዳት ወላጆችን ማረጋጋት ተገቢ ነው። የአዕምሮ ችሎታዎችልጅ, ነገር ግን በተወሰነ የአንጎል ክፍል ተገቢ ያልሆነ ተግባር.

በልጅ ውስጥ ዲስሌክሲያ ሊሆኑ የሚችሉ ምክንያቶች

• የማህፀን ውስጥ እድገት ፓቶሎጂ.
• አስቸጋሪ ልጅ መውለድ፣ ይህም አስፊክሲያ፣ እምብርት መጠላለፍ፣ የእንግዴ እጢ መጥለቅለቅ።
• በሕፃን ውስጥ በማዕከላዊው የነርቭ ሥርዓት ላይ የሚደርስ ጉዳት.
• የዘር ውርስ.
• የጭንቅላት ጉዳት, ኃይለኛ ድብደባዎች, መንቀጥቀጥ.
• የልጁ አንጎል የተወሰኑ ቦታዎችን መከልከል.

በትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ ዲስሌክሲያ ለማረም ውጤታማ ዘዴዎች

ሮናልድ ዴቪስ ዘዴ

ዲስሌክሲያን ለማከም የራሱን ስርዓት ያዳበረው ዶክተር አር ዴቪስ ራሱ ይህንን በሽታ በተሳካ ሁኔታ አሸንፏል. እንደ ዶክተሩ ገለጻ ዲስሌክሲክስ የበለጸገ አስተሳሰብ ያላቸው ተሰጥኦ ያላቸው ሰዎች ናቸው። ይህ በሽታ በ A. Einstein, Walt Disney, W. Churchill እና ሌሎች ብዙ ታዋቂ ሰዎች በዲስሌክሲያ ምክንያት ሳይሆን እንደዚህ አይነት ስኬት ያስመዘገቡ ሌሎች ታዋቂ ሰዎችም ተስተውለዋል. ሮን ዴቪስ ይህንን በሽታ The Gift of Dyslexia በተሰኘው መጽሐፋቸው እንዲህ ይገልጹታል። የእሱ ዘዴ ምንድን ነው?

የቴክኒኩ ይዘት፡- ግራ መጋባትን "በማጥፋት" አእምሮውን እንዲጀምር እና ማስተዋልን እንዲማር መርዳት ዓለምሳይዛባ. ይህ ዘዴ ልጆች የማስታወስ ክፍተቶችን እንዲሞሉ እና የደብዳቤ ቅርጾችን ግንዛቤ እንዲያስተምሯቸው ይረዳል. በ 99% ከሚሆኑት ጉዳዮች, የ R. Davis ዘዴ ልጆች ዲስሌክሲያ እንዲወገዱ ይረዳል.

ዘዴው አንድ ልጅ ዲስሌክሲያ እንዲያሸንፍ የሚረዱ ውስብስብ ሂደቶችን ያካትታል. የአር ዴቪስ ዘዴ የሚከተሉትን ክፍሎች ያቀፈ ነው-

• የማስተዋል ችሎታ . ህፃኑ የአእምሮ ምስሎችን እንዲፈጥር እና ዓለምን “የአእምሮ አይን” በመጠቀም እንዲመረምር ያስተምራል።
• በመቀየር ላይ. “ማብራት እና ማጥፋት” ግራ መጋባት ላይ ያተኮሩ መልመጃዎች።
• መፍሰስ እና መፈተሽ። ህጻኑ በልዩ ልምምዶች ሃሳቡን ለማስወጣት ይማራል.
• ማጥርያ. ህፃኑ የመመሪያውን ነጥብ ለማግኘት ይማራል.
• ማስተባበር. ልጁ "ቀኝ" እና "ግራ" መለየት ይማራል.
• የማስተርስ ምልክቶች.
• ቀላል ንባብ።
• ምልክቶችን ከቃላት ጋር በማያያዝ።

የኮርኔቭ ዘዴ

ኤ.ኤን. ኮርኔቭ ለ ዘዴ አዘጋጅቷል ቅድመ ምርመራበልጆች ላይ ዲስሌክሲያ በ1982 ዓ.ም. በሽታውን ለመዋጋት እንደ አንዳንድ ምርመራዎች ይጠቁማል-

• ረድፍ መናገር።
• ሪትሞች
• “የቁጥሮች መደጋገም”ን ንኡስ ሙከራ ያድርጉ።
• ፊስት-ርብ-ዘንባባ.

ብዙ ነገር አስደሳች ዘዴዎችስለ ዲስሌክሲያ እርማት በ S. Orton "በልጆች ውስጥ የመጻፍ, የማንበብ እና የንግግር መዛባቶች", ኤም. ክሪችሊ "የእድገት ዲስሌክሲያ", Z. Matejcek "የማንበብ እድገት መዛባት" በሚለው መጽሐፍ ውስጥ ይገኛሉ.

ኦክሳና ማኬሮቫ, የንግግር ፓቶሎጂስት እና የንግግር ፓቶሎጂስት, የሚከተሉትን ዘዴዎች ያጎላልከዲስሌክሲክ ልጆች ጋር ለመስራት;

• የመተንፈስ ፣ የእይታ እና የጥበብ ጂምናስቲክ።
• የ kinesiological እርማት ዘዴ.
• የሚያነቃቃ ማሸት እና የእጆችን እና ጣቶችን ራስን ማሸት።
• ሪትሚክ-ንግግር፣ ሙዚቃ እና የቫይታሚን ቴራፒ።
• በሁለቱም እጆች የመስታወት-ተመሳሳይ ስዕል.
• ለእይታ-ሞተር ቅንጅት ፣ ለአሰራር የንባብ መስክ ፣ የቃላት ቅድመ-እይታን ለማዳበር መልመጃዎች።
• በFodorenko-Palchenko የተሻሻሉ ምስላዊ መግለጫዎች።
• የቃላት ጨዋታዎችን በአእምሯዊ ሁኔታ ማዳበር-አናግራሞች ፣ አይዞግራፎች ፣ እንቆቅልሾች ፣ ክሪፕቶግራም ፣ ወደላይ-ታች ፣ አስማታዊ ሰንሰለቶች ፣ የቃላት ላብራቶሪዎች ፣ matryoshka ቃላት እና ሌሎች።
• "የፎቶ ዓይን" የሚሉትን ቃላት ለማግኘት ጠረጴዛዎችን ይፈልጉ.
• የ "ድምጽ" የማንበብ ዘዴ.
• የቃል አናግራሞች ዘዴ.
• ልዩ የሲላቢክ ሰንጠረዦችን በመጠቀም የሚሰራ የንባብ ክፍሎችን አውቶማቲክ ማድረግ.

ዲስሌክሲያ ካለባቸው ልጆች ጋር ክፍሎችን እንዴት ማካሄድ እንደሚቻል: ለማረም 3 ውጤታማ ልምምዶች

የዲስሌክሲያ እርማት የቃል እና የፅሁፍ ንግግርን ቀስ በቀስ የሚያድሱ በልዩ ሁኔታ የተነደፉ ልምምዶችን ያካትታል። ከልጁ ጋር በሚሰሩበት ጊዜ, በትልቅ የመረጃ ፍሰት ላይ አይጫኑት, ምክንያቱም ሁሉንም ነገር በአንድ ጊዜ መሳብ አይችልም. ከዚህ በታች የቀረቡት መልመጃዎች በልጁ ንቃተ ህሊና ላይ ረጋ ያለ እና ዘና ያለ ተፅእኖ አላቸው ።

በልጆች ላይ ዲስሌክሲያ ለማረም መልመጃዎች

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ "የማስተካከያ ሙከራ"

በየቀኑ፣ ለ 5 ደቂቃዎች፣ ለልጅዎ ማንኛውንም ጽሑፍ ያቅርቡ እና በእሱ ውስጥ የሰየሟቸውን ፊደሎች እንዲያቋርጥ ይጠይቁት። በመጀመሪያ ተነባቢዎቹ “a፣ o፣ ወዘተ” ከዚያም ተነባቢዎቹ. ህጻኑ አስፈላጊ የሆኑትን ፊደሎች በግልፅ ማቋረጥ ሲችል, ስራውን ያወሳስበዋል እና አናባቢዎቹን (ስም) ለማዞር ያቅርቡ እና ተነባቢዎቹን ያስምሩ. ለምሳሌ፣ ሁሉንም “o” ዎች ክብ እና ሁሉንም “v”s አስምር። ለልጅዎ በጣም አስቸጋሪ በሆኑት ተነባቢዎች እና አናባቢዎች ላይ ያተኩሩ። ይህ መልመጃ ልጅዎ ደብዳቤዎችን እንዲያስታውስ እና ለወደፊቱ በማንበብ እና በመፃፍ ላይ ካሉ ስህተቶች ይጠብቀዋል። በየቀኑ ለ 2 ወራት የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ማድረግ አለብዎት.

መልመጃ "ቀለበት"

ይህ ትምህርታዊ ጨዋታ በማስታወስ, በትኩረት, በንግግር እና የዲስሌክሲያ ምልክቶችን ያስወግዳል. ልጅዎን ያሳዩ ቀጣዩ እርምጃ: በአማራጭ ጣቶችዎን ያንቀሳቅሱ ፣ እያንዳንዱን ጣት በአውራ ጣትዎ ቀለበት ውስጥ ይቆልፉ። ከጠቋሚው ጣት ይጀምሩ, በትንሹ ጣት ይጨርሱ. ከዚያ ቆጠራውን ይጀምሩ። በመጀመሪያ, መልመጃው በአንድ እጅ, እና ከዚያም በሁለቱም ይከናወናል. ከልጅዎ ጋር ለ 10-15 ደቂቃዎች በጠዋት እና ከሰዓት በኋላ ለሁለት ወራት መስራት ያስፈልግዎታል.

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ "የመስታወት ስዕል"

ይህ ልምምድ አንጎልን በንቃት ይነካል, አጠቃላይ ስራውን ያሻሽላል. በልጅዎ ፊት ባዶ ወረቀት ያስቀምጡ. የሚወዷቸውን ምልክቶች ወይም እርሳሶች ይስጡት. በሁለቱም እጆች የመስታወት-ሲሜትሪክ ንድፎችን ወይም ፊደሎችን መሳል ይጀምሩ. በመጀመሪያ ከልጅዎ ጋር የመልመጃውን መርሆ እንዲረዳው ከእሱ ጋር መሳል ይጀምሩ, ከዚያም አንድ ነገር በራሱ ለመሳል ይሞክር. የአካል ብቃት እንቅስቃሴው አንድ ቀን ሳያመልጥ በየቀኑ መከናወን አለበት.

በልጆች ላይ ዲስሌክሲያ - የባለሙያዎች እና የዶክተሮች አስተያየት

ዲስሌክሲያ የአስተሳሰብ ውጤት ነው። ልዩ መንገድለጭንቀት ስሜቶች ምላሽ መስጠት ( አር.ዲ. ዴቪስ)

ማንበብ ለመማር የሚቸገር ልጅ የግድ ዲስሌክሲያዊ አይደለም፡ ብዙ ልጆች መጀመሪያ ላይ ማንበብን ለመማር የሚዘገዩ እና ከክፍል ጓደኞቻቸው ጋር በተሳካ ሁኔታ ይገናኛሉ (በራሳቸው ወይም በወላጆቻቸው እርዳታ)። ነገር ግን ምንም እንኳን መደበኛ የማሰብ ችሎታ፣ የማየት እና የመስማት ችግር ባይኖርም እና በትምህርት ቤት አዘውትሮ የመገኘት ችግር ቢኖርባቸውም ማንበብን በመማር ረገድ ትልቅ እና የማያቋርጥ ችግር የሚያጋጥማቸው ልዩ የልጆች ቡድን አለ። በእንደዚህ ዓይነት ልጆች ውስጥ የማንበብ ችሎታዎችን የመቆጣጠር ችሎታ ከሌሎች የትምህርት ዓይነቶች ችሎታቸው የከፋ እና ዝቅተኛ ቅደም ተከተል ነው። ባለሙያዎች ዲስሌክሲክስ ብለው የሚጠሩት ይህ የሕጻናት ቡድን ነው። (የሕክምና ሳይንስ እጩ, የሥነ ልቦና ሳይንስ ዶክተር, የሴንት ፒተርስበርግ ግዛት የሕፃናት ሕክምና አካዳሚ ፕሮፌሰር, የሴንት ፒተርስበርግ የሎጎፓቶሎጂስቶች ማህበር ምክትል ፕሬዚዳንት, "ዳይስሌክሲያ እና ዲዝግራፊያ በልጆች ላይ" የተሰኘው መጽሐፍ ደራሲ ኤ.ኤን. ኮርኔቭ)

እንደዚያው፣ ዲስሌክሲያ ወይም ዲስሌክሲያ ምንም ዓይነት ምርመራ የለም፤ ​​በ ውስጥ ተካትተዋል። አጠቃላይ ቡድን"የአእምሮ-ንግግር እድገት መዘግየት" የሚባሉት በሽታዎች. ከዚህም በላይ እንዲህ ዓይነቱ "ዓረፍተ ነገር" በሽታ ተብሎ ሊጠራ አይችልም, በአንጎል ውስጥ የደም ዝውውር መዛባት ውጤት ብቻ ነው. ከስራዬ ልምድ በመነሳት ሁሉም ማለት ይቻላል ዲስሌክሲያውያን ልጆች በአንጎል የደም ሥሮች ውስጥ የደም ዝውውር ችግር አለባቸው, ነገር ግን የምርመራው ውጤት በጣም ዘግይቷል. ይህ የሆነበት ምክንያት የወላጆቻችን የትምህርት እጥረት እና እንደዚህ ያሉ በሽታዎችን ለማከም "አሮጌ" ዘዴዎች ናቸው, ምክንያቱም ልጃቸውን ያስተውሉ ወላጆች የሚወስዱት መደበኛ ሁኔታ. አስደንጋጭ ምልክቶች- ወደ የንግግር ቴራፒስት የሚያመለክተው ወደ የሕፃናት ሐኪም የሚደረግ ጉዞ. በጣም ጥሩው አማራጭድርጊቶች-ከመጀመሪያው ጀምሮ ልጁን ሙሉ በሙሉ ይመርምሩ (ከሥነ-ልቦና ባለሙያ, የነርቭ ሐኪም, የንግግር ፓቶሎጂስት, የንግግር ፓቶሎጂስት, የሥነ-አእምሮ ባለሙያ ጋር ያማክሩ), ቲሞግራፊ ማካሄድዎን ያረጋግጡ እና አልትራሳውንድ ምርመራዎችአንጎል. ከዚያ በኋላ ብቻ የመጨረሻ ምርመራ ሊደረግ ይችላል እና እንደ በሽታው ቅርፅ እና የቸልተኝነት ደረጃ ላይ በመመርኮዝ አንድ ግለሰብ የሕክምና መንገድ ሊታዘዝ ይችላል. አብዛኛዎቹ ልጆች የሚቆጣጠሩት በእርማት ሕክምና ብቻ ነው. የመድሃኒት ጣልቃገብነት የሚቻለው በከባድ የዲስሌክሲያ ዓይነቶች ብቻ ነው, ይህም በልጅ ውስጥ ከሌሎች ጋር ተጣምሮ ይታያል የአእምሮ ህመምተኛ(ለሴሬብራል ፓልሲ, ኦቲዝም, ወዘተ.). ቀደም ብሎ ከተገኘ, ቀላል የሆነ "የቃል ዓይነ ስውር" በ 3-4 ወራት ውስጥ ሊወገድ ይችላል. ( የኢስቲና የሕክምና ማዕከል ዶክተር I. Babiy)

ዲስሌክሲያ - የንባብ ክህሎት ችግሮች - የሚመስለውን ያህል የተለመደ አይደለም. እውነተኛ ዲስሌክሲያ በተፈጥሮ ውስጥ የነርቭ በሽታ ነው, እና የሚያጋጥመን, እንደ አንድ ደንብ, በቤት ውስጥ ምንም ነገር ማንበብ የተለመደ ስላልሆነ ይነሳል. ዛሬ 99% የሚሆኑ ህጻናት እሳት ማቀጣጠል ባለመቻላቸው ይሰቃያሉ ለማለት ያህል ነው። ወላጆቻቸው ሲቃጠሉ አይተው የማያውቁ ከሆነ ይህን ችሎታ ከየት ያገኙት? ወላጆቻቸውን በእጃቸው መጽሐፍ ይዘው በጭራሽ ካላዩ የማንበብ ችሎታ ከየት ያገኛሉ?

አብዛኞቹ ኮከቦች (እና የሆሊውድ ብቻ ሳይሆኑ) የልጅነት ጊዜያቸውን ግማሹን የሚያሳልፉት መፅሃፍ በእጃቸው ሳይሆን በመስታወት ፊት ፊቶችን በመስራት እና ከዚያም ቃለ መጠይቅ ሲሰጡ ስለ ገጠማቸው ከባድ ህይወት በማጉረምረም ነው። ማጠቃለያ፡ ብዙ የዲስሌክሲያ ጉዳዮች አሉ፣ ነገር ግን በአብዛኛዎቹ ጉዳዮች እሱ የህክምና ሳይሆን የትምህርት ችግር ነው። (የሕፃናት ሐኪም E.O. Komarovsky)

ዲስሌክሲያ መከላከል - አንድ ልጅ በትክክል እንዲያነብ እንዴት ማስተማር እንደሚቻል

በልጅ ውስጥ ዲስሌክሲያ እና ዲስሌክሲያ ስጋትን ለመቀነስ, አስፈላጊ ነው በለጋ እድሜየንግግር እና የአጻጻፍ ደንቦችን ለመቆጣጠር ያተኮሩ ልዩ ልምምዶችን ከእሱ ጋር ያድርጉ። የዲስሌክሲያ በሽታን መከላከል በትምህርታዊ ጨዋታዎች ላይ የተመሰረተ እንጂ በልዩ የ45 ደቂቃ ትምህርቶች ላይ የተመሰረተ መሆን የለበትም።

ጨዋታዎች ለልጆች አእምሮአዊ እድገት አስተዋፅዖ ያደርጋሉ፣እንዲሁም እንዲያስቡ፣ እንዲተነትኑ እና እንዲዳሰሱ ያግዟቸዋል። በመማር የመጀመሪያ ደረጃ ላይ ልጆች በተቻለ መጠን ብዙ ምስሎችን ማሳየት አስፈላጊ ነው-ፊደሎች, እንስሳት, ቃላት. መረጃን በእይታ ማስተዋል ለእነሱ ቀላል ይሆንላቸዋል። እነዚህ ሁሉ ምስሎች በማስታወሻ ውስጥ ይቀመጣሉ, እና ለወደፊቱ እንደ ዲስሌክሲያ ያሉ ችግሮች አይኖሩም. በመዋለ ሕጻናት ውስጥ እንኳን, ልጆች ሁልጊዜ በስዕሎች እና በቀለማት ያሸበረቁ ካርታዎች መረጃ ይሰጣሉ.

ዲስሌክሲያ ለመከላከል ጨዋታዎች

1. ይህን ጨዋታ ለልጅዎ ይስጡት፡ ይፃፉ ቀላል ቅናሽእያንዳንዱ ቃል በተለያዩ ካርዶች ላይ እንዲጻፍ. አንድን ዓረፍተ ነገር ለልጅዎ ድምጽ ይስጡ እና ካሉት ቃላት እንዲያስተካክለው ይጠይቁት።
2. እንዲሁም "ጮክ ብለው ይጻፉ" የሚለውን ዘዴ መጠቀም ይችላሉ. ለልጅዎ ከሚወደው ተረት አጭር መግለጫ ግለጽላቸው እና እንዴት እንደሚጽፍ ይመልከቱ። ዋናው ነገር ህፃኑ ለእሱ ያዘዘውን ጽሑፍ ይወዳል።
3. የፎነቲክ ችሎታዎችን ለማዳበር ከልጅዎ ጋር የቃሉን ፈልግ የሚለውን ጨዋታ ይጫወቱ። የተለያዩ ስዕሎችን ማዘጋጀት እና በጀርባው ላይ ምልክት ማድረግ አለብዎት. አንድ ቃል ሲደውሉ ህፃኑ ተዛማጅውን ምስል ማግኘት አለበት. ለምሳሌ, ዛፍ ወይም ፀሐይ. ቃላቶችን መሰብሰብም ይችላሉ። የእንስሳትን የቃላት ስም በሴላ ይፃፉ እና ህፃኑ ቃላቱን አንድ ላይ እንዲያስቀምጥ ይጠይቁት. ለምሳሌ "ሶ-ቫ" ወይም "ሶ-ባ-ካ".

እንደዚህ ባሉ ጨዋታዎች ልጅዎ በትክክል እንዲያነብ ብቻ ሳይሆን እንዲጽፍም ያስተምራሉ, ምክንያቱም ምስላዊ ማህደረ ትውስታልጆች በጣም ያደጉ ናቸው, ስለዚህ ሁሉንም ነገር "በዓይን" ለማስታወስ ቀላል ይሆንላቸዋል, ለመናገር.

በአለም ውስጥ ብዙ ቁጥር ያላቸው የልጅነት በሽታዎች አሉ. ከእነዚህ በሽታዎች አንዱ ዲስሌክሲያ ነው. ይህንን በሽታ እንዴት ማከም ይቻላል? በሩሲያ ውስጥ ህክምና እየተደረገላት ነው, እና በጣም በተሳካ ሁኔታ ህክምና እየተደረገላት ነው. ይህንን በሽታ ላለመጀመር, የመጀመሪያዎቹን ምልክቶች ማወቅ አለብዎት, ከዚያም ለልጁ ምን ዓይነት ህክምና እንደሚስማማ ይወቁ. ይህ ጽሑፍ በመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ ለዲስሌክሲያ ምን ዓይነት እርማት እንዳለ ለወላጆች ይነግራል ፣ ለማረም መልመጃዎችም ግምት ውስጥ ይገባሉ። እና አሁን መጀመሪያ ነገሮች መጀመሪያ።

ዲስሌክሲያ፡ ምንድን ነው?

ይህ ችግር ምን እንደሆነ ማወቅ ለወጣት ወላጆች ጠቃሚ ይሆናል. ዲስሌክሲያ ራሱ አንድ ሕፃን ቁጥሮችንና ፊደሎችን የማስተዋል ችግር ያለበት በሽታ ነው።

ህጻኑ እነሱን መለየት እና እነሱን ማወቅ ይችላል, ነገር ግን በህመም ምክንያት ትርጉማቸውን ሊረዳ የማይችልባቸው ጊዜያት አሉ.

በሽታው መቼ ይታያል?

“ዲስሌክሲያ ምንድን ነው?” የሚለውን ጥያቄ ከመለስክ ይህ በሽታ መቼ እንደሚገለጥ በትክክል ማወቅ አለብህ። በዋነኝነት የሚከሰተው ትምህርት ቤት በጀመሩ ልጆች ላይ ነው። በህመም ምክንያት, ህጻናት በአስተማሪው የተሰጡ መረጃዎችን እንዲገነዘቡ በጣም ከባድ ነው.

ተማሪው የሚያዳምጠው እና በጆሮ የሚገነዘበው መረጃ ከመማሪያ መጽሃፍቱ ከሚወስደው ብዙ እጥፍ የተሻለ መሆኑን ልብ ሊባል ይገባል. ልጁ በጽሁፉ ውስጥ ያሉትን ቃላት ሊለውጥ ወይም ተገልብጦ ሊገነዘበው ይችላል፤ በተጨማሪም ቁጥሮችን እና ፊደሎችን ግራ ሊያጋባ ይችላል። በዚህ ረገድ ተማሪዎች በትምህርት ቤት ዝቅተኛ ውጤት እና በአጠቃላይ ዝቅተኛ የትምህርት ውጤት አላቸው. ከእኩዮቻቸው ጋር ሲነፃፀሩ ብዙም ንቁ አይደሉም።

የዲስሌክሲያ ምልክቶች

ማንኛውም ወላጅ በመጀመሪያ ደረጃ ህክምናን ለመጀመር የዲስሌክሲያ ዋና ዋና ምልክቶችን ማወቅ አለበት. እንዲሁም, እነዚህ ምልክቶች ህጻኑ በአሁኑ ጊዜ ምን አይነት በሽታ እንዳለበት ለማወቅ ይረዳዎታል. ስለዚህ, በመድሃኒት ውስጥ የዲስሌክሲያ ምልክቶች የሚከተሉት ናቸው.

1. አለመደራጀት.
2. ቅልጥፍና እና ችግሮች በማስተባበር ውስጥ.
3. መረጃን ለመቀበል እና ለማስኬድ ችግሮች።
4. ቃላትን በመማር ላይ የተለያዩ ችግሮች.
5. በጽሁፉ ውስጥ በልጁ የተነበበ መረጃ አለመግባባት.

እነዚህ የበሽታው ዋና ምልክቶች ናቸው. ግን ሌሎችም አሉ። እነሱ እምብዛም አይታዩም, ነገር ግን እነሱ ትኩረት ሊሰጣቸው ይገባል.

ሌሎች የዲስሌክሲያ ምልክቶች

1. ደካማ የማንበብ ችሎታዎች ቢኖሩም, የልጁ የማሰብ ችሎታ በደንብ የተገነባ ነው.
2. በልጁ እይታ ላይ ማንኛውም ችግሮች ሊኖሩ ይችላሉ.
3. በሚጽፉበት ጊዜ ችግሮች ይከሰታሉ, ማለትም የማይነበብ የእጅ ጽሑፍ.
4. በሚጽፉበት ወይም በሚያነቡበት ጊዜ ስህተቶች ማለትም የጎደሉ ፊደሎች ወይም እንደገና በማስተካከል ላይ።
5. መጥፎ ማህደረ ትውስታ.

የበሽታ ዓይነቶች

በመድሃኒት ውስጥ, በርካታ የበሽታ ዓይነቶች አሉ. ዶክተሮች ያውቋቸዋል, ነገር ግን ወላጆችም ሊረዷቸው ይገባል. ስለዚህ የዲስሌክሲያ ዓይነቶች የሚከተሉት ናቸው።

1. የማኔስቲክ ዲስሌክሲያ. የዚህ ዓይነቱ ልዩ ገጽታ እንደዚህ አይነት በሽታ ያለበት ልጅ ከደብዳቤዎች ጋር አብሮ ለመስራት ችግር አለበት: የትኛው ድምጽ ከተወሰነ ፊደል ጋር እንደሚመሳሰል አይረዳም.
2. ሰዋሰዋዊ ዲስሌክሲያ. ይህ አይነት በለውጥ ይገለጻል። የጉዳይ መጨረሻዎች, ህፃኑ ቃላትን ወደ ጉዳዮች የመቀነስ ችግር አለበት. በተጨማሪም, በጾታ መሰረት ቃላትን የመቀየር ችግር አለበት. ይህ ዓይነቱ ዲስሌክሲያ ብዙውን ጊዜ በልጆች ላይ ይከሰታል
3. ፎነሚክ ዲስሌክሲያ. የዚህ ዓይነቱ በሽታ ህፃኑ በእሱ ላይ የሚነገሩ ቃላትን በሚያዳምጥበት ጊዜ ድምፆችን በማደባለቅ ይገለጻል. በመሠረቱ፣ እነዚህ በአንድ የፍቺ ባህሪ የሚለያዩ ድምጾችን ያካትታሉ። በተጨማሪም, ህጻኑ ቃላትን በደብዳቤ ያነባል, እና ፊደሎችን እና ፊደላትን እንደገና ማስተካከል ይችላል.
4. የትርጉም ዲስሌክሲያ. ይህ ዓይነቱ ህፃኑ ጽሑፉን በትክክል በማንበብ እራሱን ያሳያል, ግን ግንዛቤው የተሳሳተ ነው. ጽሑፍን በሚያነቡበት ጊዜ ቃላቶች በፍፁም የተገለሉ ናቸው, ይህም ከሌሎች የቃላት ፍቺዎች ጋር ያለውን ግንኙነት ወደ ማጣት ያመራል.
5. ኦፕቲካል ዲስሌክሲያ. ይህ የኋለኛው አይነት ዲስሌክሲያ በመማር ችግር ውስጥ ተገልጿል, እንዲሁም ተመሳሳይ ግራፊክ ፊደላትን በማቀላቀል.

በትናንሽ ት / ቤት ልጆች ውስጥ የዲስሌክሲያ ማስተካከያ, በልዩ ባለሙያዎች የሚደረጉ ልምምዶች, ህጻኑ እና ወላጆቹ ማንኛውንም አይነት እና ማንኛውንም ውስብስብ በሽታ ለመፈወስ ይረዳሉ.

ዲስሌክሲያ: የማስተካከያ ዘዴዎች

ማንኛውም በሽታ መታከም አለበት. እና ይህን ሂደት በተቻለ ፍጥነት መጀመር ይሻላል. ከላይ እንደተጠቀሰው, በትናንሽ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ የዲስሌክሲያ ማስተካከያ, እሱን ለመዋጋት የታለሙ ልምምዶች, ህጻኑ ይህን በሽታ እንዲቋቋም ይረዳዋል. ግን ይህ በጣም የተወሳሰበ ሂደት ነው። እንደ አለመታደል ሆኖ, ሞስኮ ዲስሌክሲያን ማስተካከል የሚችለው ብቻ ነው. በሌሎች ከተሞች ውስጥ የዚህ በሽታ ሕክምና የለም. የዲስሌክሲያ ማስተካከያ ዘዴዎች ብዙ ቅጾችን ሊወስዱ ይችላሉ። በመቀጠል በመድሃኒት ውስጥ ስላሉት ሁሉም ዘዴዎች እና ልምምዶች ሙሉ በሙሉ እንነጋገራለን.

ዴቪስ ዘዴ

በዴቪስ ሥርዓት መሠረት ዲስሌክሲያ ማረም በዚህ የሕክምና መስክ ከፍተኛ ተወዳጅነት አግኝቷል። ይህ ዘዴ የተፈጠረው ስሙ እንደሚያመለክተው በተመራማሪው ሮናልድ ዴቪስ ነው። እሱ ራሱ በልጅነቱ ስለታመመ ከዚህ በሽታ ጋር በደንብ ያውቀዋል። የእሱ ዘዴ በርካታ ደረጃዎች አሉት, እያንዳንዱም በዲስሌክሲያ ሕክምና ውስጥ ትልቅ ሚና ይጫወታል. ለእነሱ ምስጋና ይግባውና ህፃኑ ቀስ በቀስ አስተሳሰቡን, ትውስታውን እና ትኩረቱን ያዳብራል.

ብዙ ባለሙያዎች እና ወላጆች ሙሉውን ማድነቅ ችለዋል አዎንታዊ ተጽእኖየዚህ ዘዴ.

የዴቪስ ዘዴ ደረጃዎች

1. የመጀመሪያው ደረጃ ምቾት ነው. ህጻኑ ምንም አይነት ችግር ሳያጋጥመው በምቾት ዞን ውስጥ መሆን አለበት.
2. ቀጣዩ ደረጃ በቅንጅት ላይ እየሰራ ነው. ይህ ደረጃ ህጻኑ እንደ ቀኝ-ግራ, ወደ ላይ ወደ ታች የመሳሰሉ ጽንሰ-ሐሳቦችን እንዲማር ይረዳል. ለእዚህ የጎማ ኳስ ያስፈልግዎታል, ለወደፊቱ ሁለቱን ያስፈልግዎታል. እነዚህ ኳሶች የሕፃኑን እጅ በሚነኩበት ጊዜ ደስ የሚሉ ድምፆችን ማሰማት ይችላሉ.
3. ሞዴሊንግ በኩል ምልክቶች መረዳት. ህጻኑ ፕላስቲን ይሰጠዋል, ከአስተማሪው ጋር, ፊደሎችን, ቁጥሮችን እና የተለያዩ ዘይቤዎችን መቅረጽ አለበት. ለዚህም ምስጋና ይግባውና ህፃኑ ምልክቶችን በተሻለ ሁኔታ ይማራል, ምክንያቱም በእጆቹ ሊነካቸው አልፎ ተርፎም ማሽተት ይችላል.
4. የመጨረሻው እና በጣም አስፈላጊ ደረጃ- ማንበብ. በሶስት ክፍሎች የተከፈለ ነው. በመጀመሪያው ላይ, ህጻኑ እይታውን ከግራ ወደ ቀኝ ማንቀሳቀስ እና የፊደሎችን ቡድኖች መለየት መማር አለበት. በሁለተኛው ውስጥ እይታዎን ከግራ ወደ ቀኝ የማንቀሳቀስ ችሎታ ተጠናክሯል. እና ሦስተኛው ክፍል የአንድን ዓረፍተ ነገር ትርጉም እና ከዚያም ሙሉውን ጽሑፍ ለመረዳት ሥራን ያካትታል.

ስለ ዴቪስ ዘዴ ከወላጆች የተሰጠ አስተያየት

ስለዚህ ዘዴ ግምገማዎች በአብዛኛው አዎንታዊ ናቸው. ወላጆች የልጆቻቸውን በት / ቤት አፈፃፀም እና እንዲሁም በማንበብ እድገታቸውን ይገነዘባሉ። 50, እና አንዳንዶቹ በቀን 60 ገፆች ሊወስዱ ይችላሉ. ተማሪው ከህክምናው በፊት በበለጠ በደንብ መጻፍ ይጀምራል. እና ህጻኑ ራሱ የበለጠ ንቁ ይሆናል. እሱን በማለዳ ለትምህርት ቤት መነሳት ቀላል ነው ፣ ምንም እንኳን ቀደም ሲል ፣ እንደ ብዙ ማስታወሻ ፣ ይህንን በከፍተኛ ችግር ለማድረግ ችለዋል።

እርግጥ ነው, ይህንን ዘዴ ለመጠቀም ወይም ላለመጠቀም መወሰን የእርስዎ ነው, ነገር ግን የሚረዳው እውነታ ቀደም ሲል ብዙ ወላጆች ልጆቻቸው, በሚያሳዝን ሁኔታ, ከዚህ በሽታ ጋር የሚያውቁት.

ዲስሌክሲያን ለማረም ክፍሎች እና መልመጃዎች

በሞስኮ ውስጥ ዲስሌክሲያን ለማረም ከንግግር ቴራፒስት ጋር በአንድ ክፍለ ጊዜ ላይ ለመሳተፍ እድል የሚሰጡ እጅግ በጣም ብዙ ማዕከሎች አሉ. ከላይ የተጠቀሰውን የዴቪስ ዘዴ የሚጠቀሙት እነዚህ ስፔሻሊስቶች ናቸው. በተጨማሪም የንግግር ቴራፒስት ለልጁ በጣም ተስማሚ የሆኑትን ልምምዶች በትክክል ለወላጆች ምክር መስጠት ይችላል. እርግጥ ነው, ለእነዚህ ጉብኝቶች በቂ መጠን ያለው ገንዘብ መከፈል አለበት. ለአንድ ጉብኝት ዝቅተኛው ዋጋ 1500 ሩብልስ ነው. በአንዳንድ ክሊኒኮች የበለጠ - 2300 ሩብልስ.

እርግጥ ነው, በሌላ መንገድ መሄድ ይችላሉ - ልጁን እራስዎ ይንከባከቡ. በጣም ብዙ ቁጥር አለ የተለያዩ ልምምዶችዲስሌክሲያን ውጤታማ በሆነ መንገድ ለመቋቋም የሚረዳ. ለመጀመር የንግግር ቴራፒስቶች ዲስሌክሲያንን ለመዋጋት የሚጠቀሙባቸውን ዘዴዎች እንመለከታለን.

ከንግግር ቴራፒስቶች ጋር የተደረጉ መልመጃዎች

እያንዳንዱ ሐኪም ከልጁ ጋር ክፍሎችን ከመጀመሩ በፊት ምን ዓይነት ዲስሌክሲያ እንዳለበት ይመለከታል. ይህ የሆነበት ምክንያት እያንዳንዱ ዓይነት የራሱ የሆነ ዘዴ ስላለው ነው. ከዚህ በታች ከአንድ ወይም ከሌላ የዲስሌክሲያ አይነት ጋር የሚዛመዱ ልምምዶች አሉ።

1. ለፎነሚክ ዲስሌክሲያ መልመጃዎች። ከዚህ አይነት ጋር አብሮ መስራት በሁለት ደረጃዎች ይከናወናል. የመጀመሪያው ንግግሩን ግልጽ ማድረግ ነው. በመስታወት ፊት የንግግር ቴራፒስት ለልጁ ምላሱ እንዴት መቀመጥ እንዳለበት እና የተለየ ድምጽ በሚናገርበት ጊዜ አፉን እንዴት እንደሚከፍት ያሳያል. ይህ ደረጃ ሲጠናቀቅ እና ህጻኑ የቃላት አጠራር ዘዴን ሲረዳ ሁለተኛው ደረጃ ይጀምራል. ትርጉሙ በድምፅ አጠራርም ሆነ በማዳመጥ ጊዜ የተለያዩ የተደባለቁ ድምፆችን በማነፃፀር ላይ ነው። ከልጁ በፊት የተቀመጠው ተግባር ቀስ በቀስ የተወሳሰበ ይሆናል.
2. ለአግራማቲክ ዲስሌክሲያ መልመጃዎች። ኤክስፐርቶች ይህንን ችግር ከልጁ ጋር በመጀመሪያ ትናንሽ እና ከዚያም ረዘም ያሉ ዓረፍተ ነገሮችን በማቀናጀት ይፈታሉ. ይህም ቃላትን በቁጥር፣ በፆታ እና እንዲሁም በጉዳይ መለወጥ እንዲማር ይረዳዋል።
3. ለሜኔስቲክ ዲስሌክሲያ የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች። ከእንደዚህ አይነት ህመም ጋር በሚሰራው ስራ የንግግር ቴራፒስት በተቻለ መጠን ከደብዳቤ ጋር ተመሳሳይነት ያላቸውን ነገሮች ይጠቀማል. በተመሳሳይ ጊዜ, ሞዴሉ ህፃኑ የትኛው ፊደል እንደሆነ እንዲረዳው የሚያግዙ የተለያዩ ድምፆችን ማሰማት ይችላል.
4. ለኦፕቲካል ዲስሌክሲያ የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች። እዚህ የንግግር ቴራፒስት ልጁ አስፈላጊውን ደብዳቤ የማግኘት ተግባር ያዘጋጃል. በስዕሉ ውስጥ ተደብቆ ሊሆን ይችላል, ማጠናቀቅ ወይም መጨመር ያስፈልገዋል. ከፕላስቲን ሞዴሊንግ እና እንጨቶችን በመቁጠር ፊደሎችን መስራትም ጥቅም ላይ ይውላሉ.
5. ለትርጉም ዲስሌክሲያ መልመጃዎች። የንግግር ቴራፒስት በዚህ ሁኔታ ውስጥ የሚያጋጥመው ተግባር ህፃኑ የዚህን ወይም የዚያን ቃል ትርጉም እንዲረዳ መርዳት ነው. በተጨማሪም, ተማሪው የተነበበውን ጽሑፍ ትርጉም መረዳቱን ማረጋገጥ አስፈላጊ ነው. እሱን መረዳቱ በስዕሎች ወይም በጥያቄዎች ውስጥ ይገኛል ።

ብዙ የዝርያዎች ዝርዝር በሽታው አለው. በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ ዲስሌክሲያ ማስተካከል, መልመጃዎች ከእነዚህ ዓይነቶች ጋር በቅርበት የተያያዙ ናቸው. ከሁሉም በላይ ለእነሱ ምስጋና ይግባውና ስፔሻሊስቶች የትኞቹን ዘዴዎች እንደሚጠቀሙ ያውቃሉ.

በትናንሽ ት / ቤት ልጆች ውስጥ ዲስግራፊያ እና ዲስሌክሲያ ማስተካከል-ልምምዶች

ስለዚህ፣ ዲስሌክሲያንን ለመዋጋት ስለሚረዱ ልምምዶች ለመነጋገር ጊዜው አሁን ነው። እነሱ ውጤታማ ናቸው ፣ እና በየቀኑ ከልጅዎ ጋር አብረው የሚሰሩ ከሆነ ጥሩ ውጤቶችን ማግኘት ይችላሉ-

1. የቋንቋ ጠማማዎች. አዎን, እነሱን መጥራት ልጁን በጣም ይረዳል. እውነታው ግን የምላስ ጠማማዎች እራሳቸው ተመሳሳይ ድምጽ ያላቸው የቃላት ቅደም ተከተል ናቸው. ለዚህም ምስጋና ይግባውና ህፃኑ ልዩነቱን ሊሰማው ይችላል. እንዲሁም ቃላትን በተቃራኒው ቅደም ተከተል ለማንበብ መሞከር ይችላሉ.
2. የተለያዩ ድምፆችን መጥራት. ወላጆች ለልጁ በመጀመሪያ ተነባቢዎች እና ከዚያም አናባቢዎችን በማንኛውም ቅደም ተከተል መጥራት እንዳለበት ማስረዳት አለባቸው። እና ይህ በሚተነፍስበት ጊዜ መደረግ አለበት። ከተወሰነ ጊዜ በኋላ አናባቢዎችን እና ተነባቢዎችን መቀላቀል አስፈላጊ ነው.
3. ለሥነ-ጥበብ ጂምናስቲክ. የተለያዩ የመተንፈስ እንቅስቃሴዎች. ዲስሌክሲያን ከማስተካከላቸው በፊት ሙቀት ሰጪዎች ናቸው.
4. የጎማ ኳስ. እዚህ ህፃኑ ክፍለ ቃላትን እንዲያነብ ማስተማር አስፈላጊ ነው. ኳሱ የሚያስፈልግ ሲሆን ህጻኑ አንድ ቃል ሲናገር በጣቶቹ ሁሉ ይጨመቃል.
5. የአካል ብቃት እንቅስቃሴ "Tug". ትርጉሙ ከወላጆቹ አንዱ ከልጁ ጋር ጽሑፉን ማንበብ አለበት. በመጀመሪያ, ህጻኑ እና አዋቂው አንድ ላይ ጮክ ብለው ያነባሉ, ከዚያም እያንዳንዳቸው ለራሳቸው ያንብቡ. ወላጆች ከልጁ ጋር መላመድ እንዳለባቸው ማስታወስ አስፈላጊ ነው, ምክንያቱም ከአዋቂዎች ጋር አብሮ መሄድ ላይችል ይችላል.
6. የመጨረሻው ልምምድ ጽሑፉን ደጋግሞ ማንበብ ነው. ልጁ ምንባብ ተሰጥቶት ለአንድ ደቂቃ ያነብባል. አንድ ደቂቃ ካለፈ በኋላ, ህጻኑ በቆመበት ቦታ ላይ ምልክት ይደረጋል. ከዚያም, ከጥቂት ጊዜ በኋላ, ተመሳሳይ ጽሑፍ እንደገና ማንበብ አለበት. ወላጆች, በተራው, ህፃኑ በዚህ ጊዜ ብዙ ወይም ትንሽ ተረድቶ እንደሆነ, የንባብ ተለዋዋጭ ሁኔታዎችን መከታተል አለባቸው. ጽሑፉን በቀን ብዙ ጊዜ ማንበብ እንደሚያስፈልግዎ ማስታወስ አስፈላጊ ነው, ነገር ግን ከእረፍት ጋር.

እነዚህ መልመጃዎች በየቀኑ በቤት ውስጥ ሊደረጉ ይችላሉ እና መደረግ አለባቸው. ፈጣን ውጤት አይኖርም, ነገር ግን በእድገት ላይ ያሉ ማሻሻያዎች ከጊዜ ወደ ጊዜ እየጨመሩ ይሄዳሉ.

በመጨረሻ

በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆች ላይ ዲስሌክሲያ ማስተካከል እና እሱን ለመዋጋት ልምምዶች በሰፊው ይተገበራሉ የተለያዩ አገሮችሰላም. በሚያሳዝን ሁኔታ, በሩሲያ ውስጥ ልዩ ተቋማትበትንሹ.

የንግግር ቴራፒስት አገልግሎቶች ዋጋዎች በአንጻራዊ ሁኔታ ዝቅተኛ ናቸው. ስለዚህ, በሩሲያ ውስጥ ልጅን ማከም ይቻላል እና አስፈላጊ ነው. ውጤቱም እዚያ ይኖራል እናም ለዘላለም ይኖራል. ይመስገን ልዩ ልምምዶች, የልጁ እንቅስቃሴ ይጨምራል, እና በትምህርት ቤት ውስጥ ያለው አፈጻጸምም ይሻሻላል. ዲስሌክሲያ ሊድን የሚችል በሽታ ነው።