ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು.
ಶಾಖ್ಟರ್ಸ್ಕ್ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ನಂ 4 ರ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರ ಕೆಲಸದ ಅನುಭವದಿಂದ
ಮೆಲ್ನಿಕೋವಾ ಓಲ್ಗಾ ಫೆಡೋರೊವ್ನಾ
ನಾವು ಯಾವಾಗಲೂ ನಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರಲ್ಲಿ ಭೇಟಿಯಾದರೆ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರೀತಿಅವರ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಅವರ ಹೆತ್ತವರಿಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಇದು ದುಃಖಕರವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಹಜ. ಅವರ ನೆನಪುಗಳಿಗಿಂತ ಅವರ ಭರವಸೆಗಳನ್ನು ಯಾರು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರೀತಿಸುವುದಿಲ್ಲ?
ಜೋಸೆಫ್ ಈಟ್ವೋಸ್
ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಇಂದು ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಆಗುತ್ತಿವೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ, ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಅದರ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಇದು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.
IN ರಾಜ್ಯ ಮಾನದಂಡಗಳುರಚನೆಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ, ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗುತ್ತಿವೆ, ಕಲಿಕೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಸ್ವಂತ ಮಗು. ಪೋಷಕರು ಒಂದು ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಕೊಂಡಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸ್ಥಳಶಿಶುವಿಹಾರ.
ಕೆಲಸದ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನಗಳು ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಧಾನಗಳಾಗಿವೆ, ಅಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಭಾಗವಹಿಸುವವರು, ಮಹತ್ವದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಜಂಟಿ ಪರಿಹಾರ, ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಅಥವಾ ಸಂವಾದದ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಗ್ಲಾಸರಿ
ಇಂಟರ್... (ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯ) - "ನಡುವೆ", "ನಡುವೆ" (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಇಂಟರ್ವಿಷನ್ - ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ಟೆಲಿವಿಷನ್ ಆರ್ಗನೈಸೇಶನ್) ಅದೇ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ನಾಮಪದಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ.
ಸಕ್ರಿಯ - ಸಕ್ರಿಯ, ಶಕ್ತಿಯುತ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ, ತೀವ್ರವಾಗಿ ಸಕ್ರಿಯ.
ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ - ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸಕ್ರಿಯ ಕ್ರಿಯೆಯಾವುದೋ, ಯಾರೋ ನಡುವೆ.
ರೂಪವು ವಿಷಯದ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ, ಅದರಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದ ಮತ್ತು ಅದರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ; ಒಂದು ಕೆಲಸದ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್ (ಕ್ರಿಯೆ, ಇತ್ಯಾದಿ).
ಇನ್... (ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯ) - "ವಿರುದ್ಧ" ಎಂಬ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ.
ಪರಿಚಯ - ("ಇನ್" ಮತ್ತು "ಇಂಟರ್" ಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ) - (ಲ್ಯಾಟ್. ಪರಿಚಯದಿಂದ) - ಒಳಮುಖ ಚಲನೆ.
ಸಂವಹನದ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಭಾಗವು (ಸಂವಹನವಾಗಿ ಸಂವಹನ) ಜನರ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಅವರ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ನೇರ ಸಂಘಟನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಂವಹನದ ಘಟಕಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಪದವಾಗಿದೆ. ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನವು ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಜನರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಯಾವಾಗಲೂ ಕೆಲವು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಬೇಕು - ಇತರ ಜನರ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆ.
ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಸಂವಹನ - ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; ಜನರ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ. ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಮುಖ್ಯ ವಿಧಗಳು ಸಹಕಾರ (ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು) ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಧೆ (ಗುರಿಗಳು, ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಸ್ಥಾನಗಳು, ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳ ಘರ್ಷಣೆ).
ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬಳಸುವ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು:
ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟಗಳು. ಇವುಗಳು ತರಬೇತಿ ಅವಧಿಗಳಾಗಿದ್ದು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಾಹಕಗಳಾಗಿ ಜನರ ಜೀವನದ ನೈಜ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು.
ವ್ಯಾಪಾರ ಆಟಗಳು. ಇದು ವಿಷಯದ ಮನರಂಜನೆಯ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಷಯವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಸಂಬಂಧಗಳ ಮಾದರಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು.
ಚರ್ಚೆ. ಜಂಟಿ ಸಂಘಟನೆಯ ವಿಧಾನ ಸಾಮೂಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಗುಂಪಿನ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸುವ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಗುರಿಯೊಂದಿಗೆ.
ಹರಾಜು. ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ, ಹರಾಜು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಮಾರಾಟವಾಗಿದೆ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಬೆಲೆಯನ್ನು ನೀಡುವವರು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ರೂಪವಾಗಿ, ಹರಾಜನ್ನು ಯುವ ತಂಡದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಪೋಷಕ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿಯೂ ನಡೆಸಬಹುದು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಹರಾಜು ಶಿಕ್ಷಣ, ಮಾನಸಿಕ, ಕಾನೂನು, ಇತ್ಯಾದಿ ಆಗಿರಬಹುದು.
ಹರಾಜನ್ನು ಇದಕ್ಕೆ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ:
- ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು;
- ಒಬ್ಬರ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸಮಂಜಸವಾಗಿ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು;
- ಇತರರನ್ನು ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗೆ (ಆಲೋಚನೆಗಳು) ಗಮನಾರ್ಹ ಸೇರ್ಪಡೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು.
ಒಂದು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ರೂಪಗಳುಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಗಳ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯು ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ " ಕುಟುಂಬ ಕ್ಲಬ್"ಇದು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಭರವಸೆಯ ರೂಪವಾಗಿದೆ, ಕುಟುಂಬದ ಪ್ರಸ್ತುತ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಸಕ್ರಿಯ ಜೀವನ ಸ್ಥಾನದ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಕುಟುಂಬದ ಸಂಸ್ಥೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಅನುಭವವನ್ನು ವರ್ಗಾಯಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು, ವಿವಿಧ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ತಜ್ಞರು (ಆರೋಗ್ಯ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರು, ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ, ನೃತ್ಯ ಸಂಯೋಜಕ, ಶಿಕ್ಷಕರು) ಈ ಕ್ಲಬ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ), ಹಾಗೆಯೇ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರು.
ನಮ್ಮ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ನಾವು ಕುಟುಂಬ ಕ್ಲಬ್ "ಪರ್ಲ್ಸ್ ಆಫ್ ಹೆಲ್ತ್" ಅನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿದ್ದೇವೆ. ನಮ್ಮ ಪೋಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಅನೇಕ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಜೀವನದ ಮೊದಲ ದಿನಗಳಿಂದ ಮಗುವಿನ ಆರೋಗ್ಯವು ಅವನನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದಿರುವ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಸಮಾಜವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಈ ಸನ್ನಿವೇಶವು ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಪೋಷಕರ ಮೇಲೆ ವಿಶೇಷ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಹೇರುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸುವ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸುವ ಕ್ರಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರ ಜ್ಞಾನವು ಅವರ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಆರೋಗ್ಯದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮೌಲ್ಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು ಪ್ರಸ್ತುತವಲ್ಲ ಮತ್ತು ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿಪೋಷಕರು. ಕ್ಲಬ್ ಸಭೆಗಳಿಗೆ ತಯಾರಿ ನಡೆಸುವಾಗ, ಪೋಷಕರ ವಿನಂತಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ನಾವು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. ಕ್ಲಬ್ನ ಕಾರ್ಯವು ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಕ್ರಿಯ ಚರ್ಚೆಯಾಗಿದೆ; ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ತರ್ಕಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ತೀರ್ಮಾನಗಳಿಗೆ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಚರ್ಚೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ನಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ಗುರಿ ಹೀಗಿತ್ತು: ಪು ಆರೋಗ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಕ್ಷರತೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು.
ಕಾರ್ಯಗಳು:
ಪೋಷಕರ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಅವನ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯಕರ ನೈತಿಕತೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ವಾತಾವರಣ;
ಮಗುವಿನ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಿ;
ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ ಪೋಷಕರ ಆಶಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ;
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವುದು, ಆರೋಗ್ಯಕರ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು;
ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ.
ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮತ್ತು ವೈದ್ಯರು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಅನೇಕ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ರೂಪಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಈ ರೂಪಗಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗಿನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟ, ಪೋಷಕರಿಂದ ಬೇಡಿಕೆ ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. .
ಕ್ಲಬ್ ಸಭೆಗಳ ರೂಪಗಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ:
ಕಾರ್ಯಾಗಾರಗಳು;
ಸುತ್ತಿನ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು;
ತರಬೇತಿಗಳು;
ಸಮ್ಮೇಳನಗಳು;
ಶಿಕ್ಷಕರ ವಾಸದ ಕೊಠಡಿಗಳು;
ಜೊತೆ ಆಟಗಳು ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಷಯಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ.
ಕ್ಲಬ್ ಸಭೆಯ ತಯಾರಿಯಲ್ಲಿ, ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು, ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ವಿನಂತಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರಿಂದ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ನಾವು ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತೇವೆ. ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ನಾವು ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಜ್ಞಾಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸುತ್ತೇವೆ. ಆಟಗಳು, ಸನ್ನೆಗಳು, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಭವಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳ ವಿನಿಮಯವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನವು ಪೋಷಕರನ್ನು ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿರುವ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು. ಪಾಲಕರು ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಭೆಗಳ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ನಾವು ಹಾಜರಿರುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಶಿಫಾರಸುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕರಪತ್ರಗಳನ್ನು ಹಸ್ತಾಂತರಿಸುತ್ತೇವೆ. ನಾವು ಪೋಷಕರ ವೀಡಿಯೊಗಳು, ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು ಮತ್ತು ಗುಂಪುಗಳ ಫೋಟೋ ಆಲ್ಬಮ್‌ಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇವೆ. ಕೊಲಾಜ್‌ಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ತಮ್ಮದೇ ಆದದನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಬಹಳ ಸೃಜನಶೀಲರಾಗಿದ್ದಾರೆ ವಂಶ ವೃಕ್ಷ. ಇಂಟರ್‌ನಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಸಕ್ರಿಯ ರೂಪಗಳುಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಈಗಾಗಲೇ ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿರುವ ವಿವಿಧ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಘಟನೆಗಳಾಗಿವೆ. ಈ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣ: ಕಾರ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣ, ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ರಚನೆ ಪರಿಸರ ಸಂಸ್ಕೃತಿ: "ಒಳ್ಳೆಯದು", " ಸುಖ ಸಂಸಾರ», « ಜಾರ್ಜ್ ರಿಬ್ಬನ್", "ನೀವು ಸ್ನೇಹಿತನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಯಾಣಕ್ಕೆ ಹೋದರೆ!", "ಚಳಿಗಾಲದ ಉದ್ಯಾನಕ್ಕಾಗಿ ಹೂವುಗಳು", "ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರವನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸೋಣ", "ಬರ್ಡ್ಸ್ ಊಟದ ಕೋಣೆ". ನಾವು ಪೋಷಕರ ಸಮ್ಮೇಳನಗಳನ್ನು ಸಹ ನಡೆಸಿದ್ದೇವೆ: " ಕುಟುಂಬ ರಜಾದಿನಗಳುಮತ್ತು ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು", "ಭವಿಷ್ಯದ ಪ್ರಥಮ ದರ್ಜೆಯವರ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಲಹೆ".
ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಆಕಾರಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವು ವಿವಿಧ ಫೋಟೋ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ಸಂಘಟನೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಗುಂಪಿನ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಅವರ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ನಮ್ಮ ಶಿಫಾರಸಿನ ಮೇರೆಗೆ, ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಧನೆಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪೋರ್ಟ್ಫೋಲಿಯೊಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿದ್ದಾರೆ "ನಮ್ಮ ನಕ್ಷತ್ರಗಳು", "ಯಶಸ್ಸಿನ ಹಾದಿ", ಇದು ತುಂಬಾ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕವಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲು ನಾವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇವೆ ಕುಟುಂಬದ ಸೃಜನಶೀಲತೆ. ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ ಕುಟುಂಬ ವಲಯ, ಆದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ವ್ಯವಹಾರಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸುತ್ತದೆ, ಪೋಷಕರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಸರಳ ಸತ್ಯ- ಅವರ ಮಗು ಹೇಗೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಅವನಿಗೆ ನೀಡಿದ ಸಮಯವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಪೋಷಕರಿಂದ ಅತ್ಯಂತ ಜನಪ್ರಿಯ ಮತ್ತು ನೆಚ್ಚಿನ ಕೆಲಸವೆಂದರೆ ಬಿಡುವಿನ ಸಮಯ - ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳು, ರಜಾದಿನಗಳು, ಮನರಂಜನೆ. ಇಲ್ಲಿ ಸಹಕಾರ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅವಕಾಶಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬಹಿರಂಗವಾಗಿವೆ. ಕೆಲಸದ ಅನುಭವದಿಂದ, ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ನೇರವಾಗಿ ಬಂದಾಗ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಹಕರಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಹೆಚ್ಚು ಸಿದ್ಧರಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ಯಾವುದೇ ಜಂಟಿ ಘಟನೆಯು ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿನ ತೊಂದರೆಗಳ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಒಳಗಿನಿಂದ ನೋಡಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.
ಹೀಗಾಗಿ, ನಮ್ಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿವಿಧ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ರೂಪಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಧನಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು. ಅನೇಕ ಪೋಷಕರು ಗುಂಪಿನ ಎಲ್ಲಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಭರಿಸಲಾಗದ ಸಹಾಯಕರು, ಇದು ಅಗತ್ಯವೆಂದು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಬಯಸುವುದರಿಂದ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವರ ಸ್ವಂತ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಇದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.
ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುತ್ತದೆ: ಜನರು, ವಸ್ತುಗಳು, ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು,
ಆದರೆ ಎಲ್ಲಾ ಜನರ ಮೇಲೆ.
ಇವರಲ್ಲಿ ಪಾಲಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮೊದಲ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ.
A. S. ಮಕರೆಂಕೊ
ಆಧುನಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಹಕಾರದ ಹೊಸ, ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ರೂಪಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಅವರ ಸ್ವಂತ ಮಗುವಿನ ಕಲಿಕೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.
ಮಾತು "ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ" "ಇಂಟರಾಕ್ಟ್" ಎಂಬ ಪದದಿಂದ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷೆಯಿಂದ ನಮಗೆ ಬಂದಿತು, ಅಲ್ಲಿ "ಇಂಟರ್" ಪರಸ್ಪರ, "ಆಕ್ಟ್" ಎಂಬುದು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವುದು.
ಇಂಟರಾಕ್ಟಿವ್ ಎಂದರೆ ಸಂವಾದದಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್) ಅಥವಾ ಯಾರೊಂದಿಗಾದರೂ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ) ಸಂವಾದ ಮೋಡ್.
ಇಲ್ಲಿಂದ, ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ರೂಪಗಳು - ಇದು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ ನಡೆಯುವ ಸಂಭಾಷಣೆ.
ಪರಿಗಣಿಸೋಣ "ಇಂಟರಾಕ್ಟಿವ್" ನ ಮುಖ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು:
ಇದು ಸಂಘಟನೆಯ ವಿಶೇಷ ರೂಪವಾಗಿದೆ, ಸಂವಹನದ ಆರಾಮದಾಯಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳೊಂದಿಗೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕವಾಗಿ ಸಮರ್ಥನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ;
ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಚರ್ಚೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿರುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ;
ಸಂವಾದ ಸಂವಹನವು ಪರಸ್ಪರ, ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ, ಆದರೆ ಮಹತ್ವದ ಕಾರ್ಯಗಳ ಜಂಟಿ ಸ್ವೀಕಾರಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ;
ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ವಿಶೇಷ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೊಡುಗೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಸ್ವಂತ ಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮಾರ್ಗಗಳು, ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳ ಇತರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು;
ಒಬ್ಬ ಸ್ಪೀಕರ್ ಅಥವಾ ಒಂದು ಅಭಿಪ್ರಾಯದ ಪ್ರಾಬಲ್ಯವನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ;
ಕೇಳಿದ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂದರ್ಭಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಯೋಚಿಸುವ, ಕಾರಣ ಮತ್ತು ವಿವಾದಾತ್ಮಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ;
ಇತರ ಜನರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳಿಗೆ ಗೌರವ, ಆಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ತಿಳುವಳಿಕೆಯುಳ್ಳ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ;
ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ತಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು, ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ನೀಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆದರೆ, ಅವರ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳ ಸಾಕ್ಷ್ಯದ ವಾದಗಳನ್ನು ಕೇಳಿದ ನಂತರ, ಅವರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ತ್ಯಜಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಅದನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು;
ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಪರ್ಯಾಯ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಅಳೆಯಲು, ಚಿಂತನಶೀಲ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು, ತಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು, ಚರ್ಚೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ;
ಗುಂಪು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ಸೂಚಕವೆಂದರೆ, ಒಂದು ಕಡೆ, ಗುಂಪಿನ ಕಾರ್ಮಿಕ ಉತ್ಪಾದಕತೆ (ಅದರ ಉತ್ಪಾದಕತೆ), ಮತ್ತು ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಗುಂಪಿನ ಸದಸ್ಯರ ತೃಪ್ತಿ.
ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಗುರಿಗಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರಬಹುದು:
- ಅನುಭವ ವಿನಿಮಯ;
- ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿಪ್ರಾಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
- ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ;
- ಸಂಭಾಷಣೆಗಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು;
- ಗುಂಪು ಒಗ್ಗಟ್ಟು;
- ಮಾನಸಿಕ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳು.
ಹೆಚ್ಚಿನವು ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರ್ಯ ಸುಗಮಗೊಳಿಸುವಿಕೆ (ಬೆಂಬಲ, ಪರಿಹಾರ) - ಮಾಹಿತಿ ವಿನಿಮಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ದೇಶನ ಮತ್ತು ನೆರವು:
- ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು;
- ಮನವಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವಭಾಗವಹಿಸುವವರು;
- ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಬೆಂಬಲ;
- ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸದ ಸಂಯೋಜನೆ;
- ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಅನುಭವದ ಪರಸ್ಪರ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ;
- ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಸಮೀಕರಣ, ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸುಲಭಗೊಳಿಸುವುದು;
- ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು.
ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತದೆ
ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ರೂಪಗಳ ಸ್ಥಾನಗಳು:
ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಮೋಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ, ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಮತ್ತು ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಚಕ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಹೀರಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.
ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಸಂವಹನವು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ.
ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಕಳುಹಿಸುವವರು ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವವರು ಸಂವಹನ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆರಂಭಿಕ ಸ್ವೀಕರಿಸುವವರು ಕಳುಹಿಸುವವರಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆರಂಭಿಕ ಕಳುಹಿಸುವವರಿಗೆ ಅದರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ರವಾನಿಸಲು ಮಾಹಿತಿ ವಿನಿಮಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳ ಮೂಲಕ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ.
ಮಾಹಿತಿ ವಿನಿಮಯದ (ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕ) ದಕ್ಷತೆಯ ಗಮನಾರ್ಹ ಹೆಚ್ಚಳಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.
ಮಾಹಿತಿಯ ದ್ವಿಮುಖ ವಿನಿಮಯ, ನಿಧಾನವಾಗಿದ್ದರೂ, ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದ ನಿಖರತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.
ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪವನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಎರಡೂ ಪಕ್ಷಗಳಿಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುವ ಮೂಲಕ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮಾಹಿತಿ ವಿನಿಮಯದ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.
ಜ್ಞಾನ ನಿಯಂತ್ರಣವು ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಊಹಿಸಬೇಕು.
ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನಗಳು ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ,ಅವರ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಪೋಷಕರ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು, ಆಲೋಚನೆಗಳು, ಆತಂಕಗಳು ಮತ್ತು ಭಯಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಗಮನವು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿಲ್ಲದ ಕಾರಣ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯ ಅಂಶದಿಂದ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.
ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆಯು ಪೋಷಕರ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಆಳಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರು ನೇರ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಏಕೀಕರಣಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.
ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗಿದೆ
ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಹಕಾರ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ರೂಪಗಳು.
ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಹೊಸ ರೂಪಗಳು ತತ್ವವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ ಪಾಲುದಾರಿಕೆ, ಸಂಭಾಷಣೆ . ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ (ಶಿಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಫಲಗಳು, ಶಾಲೆಗೆ ತಯಾರಿ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಸಂಘರ್ಷದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳಿಗಾಗಿ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಯೋಜಿಸಿ. ಅಂತಹ ರೂಪಗಳ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾಗವೆಂದರೆ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಮೇಲೆ ಸಿದ್ಧ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಹೇರಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ; ಅವರು ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಯೋಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಹುಡುಕಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಲ್ಪಡುತ್ತಾರೆ.
ಕುಟುಂಬ ಕ್ಲಬ್‌ಗಳು. ಪೋಷಕ ಸಭೆಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ಇದು ಸಂಯೋಜಕ ಮತ್ತು ಬೋಧಪ್ರದ ಸಂವಹನ ರೂಪವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಕ್ಲಬ್ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಣೆ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆಸಕ್ತಿಯ ತತ್ವಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಕ್ಲಬ್ನಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ರೂಪಗಳಿಗಾಗಿ ಜಂಟಿ ಹುಡುಕಾಟದಿಂದ ಜನರು ಒಂದಾಗುತ್ತಾರೆ. ಸಭೆಗಳ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಪೋಷಕರು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿನಂತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕುಟುಂಬ ಕ್ಲಬ್‌ಗಳು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ರಚನೆಗಳಾಗಿವೆ. ಅವರು ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಕ್ಲಬ್ ಆಗಿ ವಿಲೀನಗೊಳ್ಳಬಹುದು ಅಥವಾ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿ ವಿಭಜಿಸಬಹುದು - ಇದು ಎಲ್ಲಾ ಸಭೆಯ ಥೀಮ್ ಮತ್ತು ಸಂಘಟಕರ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.
ಚರ್ಚೆ ಸಂವಹನ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ರಚನೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಮುಖ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.
ಚರ್ಚೆಯ ವಸ್ತುವು ನಿಜವಾದ ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿರಬಹುದು, ಇದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ತಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದು ಎಷ್ಟೇ ಜನಪ್ರಿಯವಲ್ಲದ ಮತ್ತು ಅನಿರೀಕ್ಷಿತವಾಗಿರಬಹುದು.
ಚರ್ಚೆಯ ಯಶಸ್ಸು ಅಥವಾ ವೈಫಲ್ಯವನ್ನು ಇತರ ವಿಷಯಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಸಮಸ್ಯೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಸೂತ್ರೀಕರಣದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಚರ್ಚೆಯ ಕೆಳಗಿನ ರೂಪಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ:
ಸುತ್ತಿನ ಮೇಜು - ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ರೂಪ; ಅದರ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯೆಂದರೆ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ಹಕ್ಕುಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಮಾನತೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ;
ವಿಚಾರ ಸಂಕಿರಣ - ಸಮಸ್ಯೆಯ ಚರ್ಚೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ತಿರುವುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ;
ಚರ್ಚೆ - ಎದುರಾಳಿ, ಪ್ರತಿಸ್ಪರ್ಧಿ ಪಕ್ಷಗಳು ಮತ್ತು ನಿರಾಕರಣೆಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳಿಂದ ಪೂರ್ವ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಭಾಷಣಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಚರ್ಚೆ, ನಂತರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳಿಗಾಗಿ ಪ್ರತಿ ತಂಡದಿಂದ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ನೆಲವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಚರ್ಚೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸ್ವತಃ ಗ್ರಹಿಸಿದರೆ ಚರ್ಚೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಮೌಲ್ಯವು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವುದು ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ವಾದಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಧ್ವನಿ ರೆಕಾರ್ಡರ್‌ನಲ್ಲಿ ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಚರ್ಚೆಯ ಹೆಚ್ಚು ಆಳವಾದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಬಹುದು.
ಚರ್ಚೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಫೆಸಿಲಿಟೇಟರ್ ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ವಿವಿಧ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಗತಿಗಳಿಗೆ ಗಮನ, ನಿಷ್ಪಕ್ಷಪಾತ ಮನೋಭಾವದ ಕಡೆಗೆ ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಆ ಮೂಲಕ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು ಮತ್ತು ತೀರ್ಪುಗಳ ವಿನಿಮಯದಲ್ಲಿ ರಚನಾತ್ಮಕ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಅನುಭವವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾನೆ. ಚರ್ಚೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸಂವಹನ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು ಅನಿವಾರ್ಯವಾಗಿ ಚರ್ಚಾ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಕಡೆಗೆ ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಕೆಲಸದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ಅದು ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದಲ್ಲಿ ತುಂಬಾ ಕೊರತೆಯಿದೆ [, ಸೊಲೊವೆಯ್ ಎಸ್., ಎಲ್ವೋವಾ ಟಿ., ಡಬ್ಕೊ ಜಿ. ಜೊತೆಗೆ ಕೆಲಸದ ರೂಪವಾಗಿ ಚರ್ಚೆ ಪೋಷಕರು]
ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಆಟಗಳು - ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಸಾಧನವಾಗಿ.
ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಆಟ - ಇದು "ಇಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಈಗ" ಗುಂಪಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ನಾಯಕನ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪವಾಗಿದೆ (ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆ), ಇದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಲಿಕೆಯ ಗುರಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಗುಂಪಿನ ಸದಸ್ಯರ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತದೆ.
ಸರಳೀಕೃತ ಜಗತ್ತು ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಆಟಗಳುಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಸಂಕೀರ್ಣಕ್ಕಿಂತ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಮಾಡಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ ನಿಜ ಪ್ರಪಂಚ, ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದರ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಕಾರಣ-ಮತ್ತು-ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ತಿಳಿಯಲು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು. ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ, ನೀವು ಹೊಸ ನಡವಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಅಪಾಯದೊಂದಿಗೆ ಕಲಿಯಬಹುದು ಮತ್ತು ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಬಹುದು.
ಅಂತಹ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳನ್ನು ಇತರ ಹೆಸರುಗಳಿಂದ ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ - "ರಚನಾತ್ಮಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು", "ಸಿಮ್ಯುಲೇಶನ್ ಆಟಗಳು", "ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳು", ಇತ್ಯಾದಿ.
ಅವಧಿ "ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಆಟಗಳು" ಎರಡು ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ: ತಮಾಷೆಯ ಸ್ವಭಾವ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಸಾಧ್ಯತೆ.
ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಆಟಗಳು ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಕುತೂಹಲ ಮತ್ತು ಅಪಾಯಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಇಚ್ಛೆಯನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ; ಅವರು ಸವಾಲಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಆಟಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಅನ್ವೇಷಣೆಯ ಸಂತೋಷವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ.
ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಆಟಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಾರ ವರ್ಗೀಕರಿಸಬಹುದು ವಿವಿಧ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ:
ನಿಮ್ಮ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ. ನೀವೇ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಯಾವಾಗಲೂ ಮುಖ್ಯ: “ನಾನು ಈ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಆಟವನ್ನು ಏಕೆ ಆರಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ? ಯಾವ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ?
ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿ. ಕೆಲವು ಆಟಗಳು ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಇತರರು - ಜೋಡಿಗಳು, ಮೂರು, ನಾಲ್ಕು ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಇಡೀ ಗುಂಪು ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಆಟಗಳಿವೆ. ನೀವು ಆಟವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಬಹುದು ಇದರಿಂದ ಸಣ್ಣ ಗುಂಪುಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಸ್ಪರ್ಧಿಸುತ್ತವೆ, ಅಥವಾ ಕೆಲವು ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಇತರರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಆಟವನ್ನು ನಡೆಸಲು ಮತ್ತು ತರುವಾಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸಮಯವು ಮತ್ತೊಂದು ಪ್ರಮುಖ ವರ್ಗೀಕರಣ ಮಾನದಂಡವಾಗಿದೆ.
ಆಟಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತೊಂದು ಆಧಾರವೆಂದರೆ ಅವುಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುವ ಸಂವಹನ ಸಾಧನಗಳು. "ಮೌಖಿಕ" ಆಟಗಳಿವೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಪರಸ್ಪರ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು "ಮೌಖಿಕವಲ್ಲದ" ಆಟಗಳಿವೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಅವರು "ದೇಹ ಭಾಷೆ" ಬಳಸಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ. ಸ್ವಯಂ-ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಇತರ ವಿಧಾನಗಳಿವೆ - ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಶಬ್ದಗಳು, ಮೂರು ಆಯಾಮದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು, ಬರವಣಿಗೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಈ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಆಟಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಕೆಲಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಧನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವಕಲಿಯಲು ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಸಿದ್ಧತೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಅವರ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತದೆ. ಇದೆಲ್ಲದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಸಂವಹನ ಸಾಧನಗಳು ಕಾಲಕಾಲಕ್ಕೆ ಬದಲಾಗುವುದನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.
ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಆಟಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ನಾಲ್ಕು ಹಂತಗಳು:
ಹಂತ 1. ಗುಂಪಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ
ಪೋಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆ ಏನಾಗಿರಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಗುಂಪಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಅಗತ್ಯತೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಬೇಕು.
ಹಂತ 2. ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಸೂಚನೆ ನೀಡುವುದು
ಶಿಕ್ಷಕರು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಆಟವನ್ನು ನೀಡಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ ನಂತರ, ನಿಖರವಾಗಿ ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಅವನು ವಿವರಿಸಬೇಕು. ಸೂಚನೆಯ ಹಂತವು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:
ಆಟದ ಉದ್ದೇಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ. ಇದರ ನಂತರ, ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಆಟದ ಮೂಲಕ ಅವರು ಏನು ಕಲಿಯಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಅವರು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಪೋಷಕರಿಗೆ ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟ ಸೂಚನೆಗಳು. ಶಿಕ್ಷಕರ ವಿವರಣೆಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟ, ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಮತ್ತು ಮನವರಿಕೆಯಾಗುತ್ತವೆ, ಹೆಚ್ಚು ಬದಲಿಗೆ ಪೋಷಕರುಸಹಕರಿಸಲು ಸಿದ್ಧವಾಗಲಿದೆ.
ಶಿಕ್ಷಕರ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದ ನಡವಳಿಕೆ.
ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತತೆಗೆ ಒತ್ತು. ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಆಟದಲ್ಲಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳಲು ತಾವು ಬಾಧ್ಯತೆ ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ಯಾವುದೇ ಪೋಷಕರು ಭಾವಿಸಬಾರದು.
ಹಂತ 3. ಆಟವನ್ನು ಆಡುವುದು
ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಯೋಜಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ತಪ್ಪಾಗಿ ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಮಯದ ಚೌಕಟ್ಟುಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳ ಅನುಸರಣೆಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅವರು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಹಂತ 4. ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುವಿಕೆ
ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ತಮ್ಮ ಅನುಭವವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕು: ಅನುಭವದ ವಿನಿಮಯವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು, ಪರಿಗಣನೆಯಲ್ಲಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಯ ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು, ಆಟದಲ್ಲಿ ಗಳಿಸಿದ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು.
ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಆಟಗಳ ಪ್ರೇರಕ ಶಕ್ತಿ:
ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಆಟವನ್ನು ರಚನಾತ್ಮಕ ಕಲಿಕೆಯ ಸನ್ನಿವೇಶವಾಗಿ ವೀಕ್ಷಿಸಬಹುದು, ಅದು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಹೊಸ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೊಸ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಆಟಗಳು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿಸಬಹುದು. ಆಟಗಳು ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಬೆರೆಯಲು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನಗಳು, ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ನಂಬಿಕೆಗಳು, ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಿಸಿ.
ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಆಟಗಳ ಮೂಲಕ ಕಲಿಕೆಯು "ಜ್ಞಾನ ವಿನಿಯೋಗ" ದೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಇದರರ್ಥ ಪೋಷಕರು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪೋಷಕ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ಚರ್ಚೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಳುವುದಲ್ಲದೆ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂವೇದನಾಶೀಲ ಮತ್ತು ರಚನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸುವ ಅಧಿಕಾರವಾಗುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವರ್ತಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು, ಇದು ಉಷ್ಣತೆ ಮತ್ತು ಅವಕಾಶ ಎರಡನ್ನೂ ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಚಲಾಯಿಸಲು.
ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಆಟಗಳ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಂಶಗಳು, ಪೋಷಕರನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವುದು:
- ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ - ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಸಂಕೀರ್ಣ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು, ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಬಹುದು, ವಿಭಿನ್ನ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ವಹಿಸಬಹುದು, ಪರಸ್ಪರ ವಾದಿಸಬಹುದು, ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು
- ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ - ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ತಮ್ಮ ಮತ್ತು ಇತರರ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರಯೋಗಿಸುವುದಲ್ಲದೆ, ಅವರು ಏನು ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಮಾಡಿದರು ಎಂಬುದನ್ನು ಸ್ವತಃ ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಅರಿವಿನ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಇತರರಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಮೂಲಕ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅದೇ ಕಲಿಕೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ತಮ್ಮ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ನೋಡುತ್ತಾರೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಕಲಿಕೆಗೆ ತುಂಬಾ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ.
- ತೆರೆದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು - ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಆಟದಲ್ಲಿ ಅವನು ಮತ್ತು ಗುಂಪು ಏನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ, ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಏನಾಗುತ್ತವೆ, ಇತರ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಹೇಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದು ಯಾರಿಗೂ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಆಟದಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾದ ಅಥವಾ ತಪ್ಪು ನಿರ್ಧಾರಗಳಿಲ್ಲ. ರಿಯಾಲಿಟಿ ಗೌರವಾನ್ವಿತ, ಮತ್ತು ಯೋಗ್ಯತೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯಲ್ಲಿಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮದೇ ಆದದನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ ಆಂತರಿಕ ಸಂವೇದನೆಗಳುಅಥವಾ ಇತರ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಂದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗೆ.
- ನೈಸರ್ಗಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು - ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ಚಲಿಸಬಹುದು, ಪರಸ್ಪರ ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡಬಹುದು.
- ಸ್ಪರ್ಧೆ ಮತ್ತು ಸಹಕಾರ . ಹಲವಾರು ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಆಟಗಳು ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಆಟಗಳು ಸಹಕಾರದ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತವೆ. ಅನೇಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಇಬ್ಬರು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಅಥವಾ ಸಂಪೂರ್ಣ ಗುಂಪಿನ ಜಂಟಿ ಕ್ರಿಯೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.
ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಆಟಗಳ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು:
ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಆಟಗಳು ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು. ಅವರು ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಕುತೂಹಲವನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರಿಗೆ ಸಂತೋಷವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಜನರ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಆಟಗಳು ಸ್ವಯಂ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಮಾನವ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಶಾಶ್ವತವಾದ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು.
ಅವರು ಹೊಸ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ರೂಢಿಗಳ ಪರಿಚಯವನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಆಟಗಳು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ - ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ಮಾನಸಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು, ಅವರ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಕಲಿಯಲು.
ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಆಟಗಳು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಹೊಸ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳುಗಳಿಸಿದ ಅನುಭವದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ.
ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಆಟಗಳು ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸಮತೋಲನಗೊಳಿಸಬಹುದು.
ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಆಟಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು ಧನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ರಚನಾತ್ಮಕ ಚರ್ಚೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಆಟಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತವೆ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಮುಖ ಸಮಸ್ಯೆಗಳುಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು.
ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಪ್ರಚಾರಗಳು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ಸಹಕಾರ, ನಾಗರಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಈ ಕ್ರಮಗಳು ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಈ ಪ್ರಚಾರಗಳು ಉದ್ಯಾನದಾದ್ಯಂತ ಅಥವಾ ಗುಂಪು ಆಗಿರಬಹುದು. ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಗಳು: ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವಿನ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂವಹನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ರಚನೆ, ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
ಘಟನೆಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಅನುಕೂಲಕರ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಸಂಸ್ಥೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ವಿರಾಮವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಅಗತ್ಯವು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಘಟನೆಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲಾಗಿದೆ: ಮಗುವಿನ ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಕಾರ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣ, ಪರಿಸರ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ರಚನೆ, ತಯಾರಿ ಕೌಟುಂಬಿಕ ಜೀವನಮತ್ತು ಇತರರು.
ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಘಟನೆಗಳು, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗಿನ ಸಂವಾದದ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ರೂಪವಾಗಿ, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿವಿಧ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಅವರು ಮೌಲ್ಯದ ವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು. ಹುಟ್ಟೂರು, ಅದರ ಇತಿಹಾಸಕ್ಕೆ, ಮುಖ್ಯ ಆಕರ್ಷಣೆಗಳು, ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು, ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವಿನ ಸಹಕಾರವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ತೀವ್ರಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಮಸ್ಯೆಗಳುದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣ.
ಅಂತಹ ಘಟನೆಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ವ್ಯಾಪಕ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಕೆಲಸವು ಅವರ ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಸಹಕಾರದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ತಜ್ಞರನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವುದು ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ.
ಅಭಿಯಾನಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಅನುಕೂಲಕರ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಸಂಸ್ಥೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ವಿರಾಮವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಅಗತ್ಯವು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ.
ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು, ರಚಿಸಲು ಮತ್ತು ನಡೆಸಲು ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್:
ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ,
ಕ್ರಿಯಾ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು,
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ರೂಪಗಳು (ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು, ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಆಟಗಳು, ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳು, ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳು, ಹೋಮ್ವರ್ಕ್, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು),
ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳುಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ;
ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು;
ಅಭಿಯಾನಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುವುದು.
ಈವೆಂಟ್ನ ವಿಷಯವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಹುಡುಕಾಟವಿದೆ, ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ಪರಿಹಾರ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಕ್ರಿಯೆಯ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಕ್ರಿಯ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಹಲವಾರು ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ಅಭಿವರ್ಧಕರು ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನಕಾರರಾಗಲು ಒಂದು ಅವಕಾಶವಾಗಿದೆ. ಇತರ ಜನರ ಉಪಕ್ರಮಗಳಿಂದ ಅಡೆತಡೆಯಿಲ್ಲದೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸೇರಿ, ಅವರ ಸೃಜನಶೀಲ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ.
ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕ, ನಿರ್ದೇಶನದ ಮೂಲಕ ಸಂಘಟಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಮಕ್ಕಳು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತಾರೆ: ಆಳವಾದ ಜ್ಞಾನ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪೋಷಿಸುವುದು, ಗೆಳೆಯರು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ಜೀವನದ ಅನುಭವವನ್ನು ಮಗುವಿನ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು.
ಈ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಬಳಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಹಳೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಸಂವಹನವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಾಗ ಅವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗುತ್ತವೆ.
ಹೀಗಾಗಿ, ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯು ದೀರ್ಘ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ, ದೀರ್ಘ ಮತ್ತು ಶ್ರಮದಾಯಕ ಕೆಲಸ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಂದ ತಾಳ್ಮೆ, ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಹೊಸ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ, ಪಾಲುದಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆಯ ತತ್ವವನ್ನು ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗಿನ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಸಂವಾದದ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಸುಧಾರಿಸಲು, ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ರೂಪಗಳು ಎಂದರೆ ಸಂಭಾಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂವಾದದಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಗಳೆಂದರೆ ಅನುಭವದ ವಿನಿಮಯ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿಪ್ರಾಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ, ಸಂಭಾಷಣೆಗಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ರಚನೆ, ಗುಂಪು ಒಗ್ಗಟ್ಟು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಸಹಕಾರ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಕೆಳಗಿನ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ರೂಪಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ: ಕುಟುಂಬ ಕ್ಲಬ್‌ಗಳು, ಚರ್ಚೆಗಳು: ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್‌ಗಳು, ವಿಚಾರ ಸಂಕಿರಣಗಳು, ಚರ್ಚೆಗಳು, ತರಬೇತಿ ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳು, ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಆಟಗಳು, ಮಾಸ್ಟರ್ ತರಗತಿಗಳು.
ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಪ್ರಚಾರಗಳು ಹೊಸ ರೂಪಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಸಂವಹನ, ಇದು ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ಸಹಕಾರ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲನೆ, ನಾಗರಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲನೆಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
ಸಾಹಿತ್ಯ:
1. ಆಂಟಿಪಿನಾ, G. A. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಹೊಸ ರೂಪಗಳು ಆಧುನಿಕ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ[ಪಠ್ಯ] / G. A. ಆಂಟಿಪೋವಾ // ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕ. - 2011. - ಸಂಖ್ಯೆ 12. – ಪಿ.88 – 94.
2. ಅರ್ನೌಟೋವಾ, ಇ.ಪಿ. ನಾವು ನಮ್ಮ ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಯೋಜಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. [ಪಠ್ಯ]/ ಇ.ಪಿ. ಅರ್ನೌಟೋವಾ. // ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ನಿರ್ವಹಣೆ. - 2006.- ಸಂ. 4. – P. 66 – 70
3. ಬೋರಿಸೋವಾ, ಎನ್.ಪಿ. ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು. ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಸಕ್ರಿಯ ರೂಪಗಳಿಗಾಗಿ ಹುಡುಕಿ [ಪಠ್ಯ] / ಬೊರಿಸೊವಾ ಎನ್.ಪಿ., ಜಾಂಕೆವಿಚ್ ಎಸ್. ಯು. // ಡೆಟ್. ಉದ್ಯಾನ. ನಿಯಂತ್ರಣ. – 2007. - ಸಂಖ್ಯೆ 2. – P. 5-6
4. ಗ್ಲೆಬೋವಾ, ಎಸ್.ವಿ. ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ - ಕುಟುಂಬ: ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಅಂಶಗಳು [ಪಠ್ಯ] / S. V. ಗ್ಲೆಬೋವಾ, ವೊರೊನೆಜ್, "ಶಿಕ್ಷಕ", 2008. - 111 ಪು.
5. ಡೇವಿಡೋವಾ, O.I. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಆಧಾರಿತ ವಿಧಾನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ [ಪಠ್ಯ] / O.I. ಡೇವಿಡೋವಾ. - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ ಚಿಲ್ಡ್ರನ್ಸ್ ಪ್ರೆಸ್, 2013. - 128 ಪು.
6. ಎವ್ಡೋಕಿಮೊವಾ, ಎನ್.ವಿ. ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ: ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳು. [ಪಠ್ಯ] / N.V. ಎವ್ಡೋಕಿಮೊವಾ. - ಎಂ.: ಮೊಸಾಯಿಕ್ - ಸಿಂಥೆಸಿಸ್, 2007. - 144 ಪು.
7. ಎಲಿಸೀವಾ, ಟಿ.ಪಿ. ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ: ಸಂವಹನದ ಆಧುನಿಕ ರೂಪಗಳು [ಪಠ್ಯ] / ಟಿ.ಪಿ. ಎಲಿಸೀವಾ. – Mn.: ಲೆಕ್ಸಿಸ್, 2007. – 68 ಪು.
8. ಒಸಿಪೋವಾ, ಎಲ್.ಇ. ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಕೆಲಸ [ಪಠ್ಯ] / ಎಲ್ಇ ಒಸಿಪೋವಾ. - ಎಡ್. ಕೇಂದ್ರ "ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟೋರಿಯಮ್", 2011. - 72 ಸೆ.
9. ಟೊಂಕೋವಾ, ಯು.ಎಂ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನದ ಆಧುನಿಕ ರೂಪಗಳು. [ಪಠ್ಯ] / ಯು.ಎಂ. ಟೊಂಕೋವಾ // ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು: ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವಸ್ತುಗಳು. ಗೈರುಹಾಜರಿಯಲ್ಲಿ ಸಮ್ಮೇಳನ - ಪೆರ್ಮ್: ಮರ್ಕ್ಯುರಿ, 2012. – P. 71 – 74.
10. ಖಸ್ನುಟ್ಡಿನೋವಾ, ಎಸ್.ಆರ್. ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಸಕ್ರಿಯ ರೂಪಗಳಿಗಾಗಿ ಹುಡುಕಿ. [ಪಠ್ಯ] / S. R. ಖಸ್ನುಟ್ಡಿನೋವಾ // ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕ. - 2011. -№11. – P. 82 – 97.
ಉದ್ದೇಶ: ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲನೆ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸೇರಲು ಪೋಷಕರನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು.
ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಈವೆಂಟ್ ಅನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್: 1. ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಿಷಯದ ನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಆಯ್ಕೆ. 2. ಗುರಿ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು. 3.ವೈಜ್ಞಾನಿಕವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯವಿಷಯದ ಮೇಲೆ 4. ಈವೆಂಟ್ ಸನ್ನಿವೇಶವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಕರಡು ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು. 5. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ( ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವವರೊಂದಿಗೆ, ಮುಂಬರುವ ಸಭೆಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಹ್ವಾನ ಅಥವಾ ಪ್ರಕಟಣೆ, ಕಿರುಪುಸ್ತಕಗಳ ಉತ್ಪಾದನೆ, ಮೆಮೊಗಳು, ಉಪಕರಣಗಳ ತಯಾರಿಕೆ, ವಸ್ತುಗಳು, ದೃಶ್ಯಗಳು, ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು, ಫೋಟೋ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ವಿನ್ಯಾಸ, ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಮಕ್ಕಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು). 6.ಈವೆಂಟ್ ಅನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು.
ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವೇದಿಕೆ 1. ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸ: - ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಆಯ್ಕೆ - ಶಿಕ್ಷಕರು-ಪೋಷಕರು; ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು-ಪೋಷಕರು-ಮಕ್ಕಳು; - ಪೋಷಕರ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ ವಿಷಯವನ್ನು ಆರಿಸುವುದು; - ಗುರಿ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳ ನಿರ್ಣಯ; - ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಷರತ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ಕೆಲಸದ ನಿಯಮಗಳು; - ಆಯ್ಕೆ ಅಗತ್ಯ ಉಪಕರಣಗಳುಮತ್ತು ಮೂಲಭೂತ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು. 2. ನಡೆಸುವುದು. - ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವುದು; - ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮಾಸ್ಟರ್ ಆಯ್ಕೆ; - ವಿಷಯದ ಸಂದೇಶ, ಸಮಸ್ಯೆಯ ಚರ್ಚೆ; - ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಆರಿಸುವುದು; - ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಮಾರ್ಗಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನ; - ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶದ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತಿ ಗುಂಪಿನಿಂದ ಭಾಷಣ; - ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು; 3. ಪ್ರತಿಬಿಂಬ. - ನಿಮ್ಮ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಿದ್ದು ಯಾವುದು? - ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮಗೆ ಯಾವುದು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿತು ಮತ್ತು ಯಾವುದು ನಿಮಗೆ ಅಡ್ಡಿಯಾಯಿತು? - ನೀವು ಮತ್ತೆ ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ಆಡಿದರೆ ಅಥವಾ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದರೆ, ನೀವು ಏನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತೀರಿ?
ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬಳಸುವ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಗೇಮ್‌ಗಳು ಇವು ತರಬೇತಿ ಅವಧಿಗಳಾಗಿವೆ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಜನರ ನೈಜ ಜೀವನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಅನುಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಆಟವು ತನ್ನದೇ ಆದ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಷರತ್ತುಗಳು ಒಂದೇ ನಿಯಮಗಳು, ಆದರೆ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ, ಈ ನಿರ್ದಿಷ್ಟಕ್ಕಾಗಿ ಮಾತ್ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಆಟದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ. ಆಟಗಳು ಅಥವಾ ಷರತ್ತುಗಳ ಪ್ರಕಾರದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ನಿಯಮಗಳು ಹಲವಾರು ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಬೇಕು: - ನಿಯಮಗಳು ಸರಳವಾಗಿರಬೇಕು; - ಆಟವು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು (ಕೆಲವು ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಆಟದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿರುವ ಯಾವುದೇ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಇರಬಾರದು, ಇತರರು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ವೀಕ್ಷಕರ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ); - ಆಟವು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿರಬೇಕು; - ಆಟವು ಎಲ್ಲಾ ಉದ್ದೇಶಿತ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದಂತಿರಬೇಕು (ಆಟದ ಪ್ರವೇಶವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಅದರ ಅನುಸರಣೆಯಾಗಿದೆ); - ಆಟದಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಕಾರ್ಯಗಳು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ಅಥವಾ ಸಮಾನವಾಗಿರಬೇಕು; ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ವಿಧಾನದಿಂದ ಸಮಾನತೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳು ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.
ಎಲ್ಲವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಗುಂಪಿನ ಉಪಕ್ರಮದ ಮೂಲಕ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುವ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕೆಲಸ; - ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಆಯ್ಕೆ (ವಿದ್ಯಮಾನ, ಗುಣಮಟ್ಟ), ಅದು "ಆರೋಪಿ" ಯಂತೆ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ; - ಮುಂಬರುವ "ವಿಚಾರಣೆ" ವಿಷಯದ ಸೂತ್ರೀಕರಣ; - ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಪಾತ್ರಗಳ ವಿತರಣೆ ನ್ಯಾಯಾಲಯದ ಅಧಿವೇಶನ": ಯಾರು ವಿಚಾರಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ, ಯಾರು ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವಾದಗಳನ್ನು ದಾಖಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಯಾರು "ಆರೋಪಿ", "ಪ್ರಾಸಿಕ್ಯೂಟರ್", "ವಕೀಲರು", "ಪ್ರಾಸಿಕ್ಯೂಷನ್ ಮತ್ತು ಡಿಫೆನ್ಸ್ಗೆ ಸಾಕ್ಷಿಗಳು", "ಜುರಿಗಳು"; - ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು, ನಿಯತಕಾಲಿಕಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಗಾಗಿ ಹುಡುಕುವುದು, ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಾಗಿ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಮತ್ತು ಮನವೊಪ್ಪಿಸುವ ಸಂಗತಿಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು, ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿರುವ ಪಾತ್ರದ ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು. ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟದ ಕೋರ್ಸ್ ನ್ಯಾಯಾಲಯದ ವಿಚಾರಣೆಯ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತದೆ (ಸನ್ನಿವೇಶಕ್ಕಾಗಿ, "ದಿ ಎಬಿಸಿ ಆಫ್ ಫಾರ್ಮ್ಸ್" ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ನೋಡಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸ") ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟವನ್ನು ಮುಗಿಸಿದ ನಂತರ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅದರ ಸಾಮೂಹಿಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ: ಆಟದಲ್ಲಿ ಏನಾಯಿತು? ಏಕೆ? ಏನು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ? ಏಕೆ? ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವು ನ್ಯಾಯಾಲಯದ ತೀರ್ಪನ್ನು ಒಪ್ಪುತ್ತದೆಯೇ? ಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ. ಉದಾಹರಣೆ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳುಇತರ ಪ್ಲಾಟ್‌ಗಳ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳನ್ನು "50 ತರಗತಿಯ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು" ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಕಾಣಬಹುದು. M., 2002 (Baykova L.A. ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ನಡೆಸಲು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ).
ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಗೇಮ್ "ಟ್ರಯಲ್ ಆಫ್..." ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಗೇಮ್ "ಟ್ರಯಲ್ ಆಫ್..." ಒಂದು ರೀತಿಯ ಸಿಮ್ಯುಲೇಶನ್ ಆಟವಾಗಿದೆ. ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ "ವಿಚಾರಣೆ" (ವೇಶ್ಯಾವಾಟಿಕೆ, ಮಾದಕ ವ್ಯಸನ, ಗೂಂಡಾಗಿರಿ, ಇತ್ಯಾದಿ), ಮಾನವ ದುರ್ಗುಣಗಳು (ದುರಾಸೆ, ಸೋಮಾರಿತನ, ವಂಚನೆ, ಇತ್ಯಾದಿ), ಅನೈತಿಕ ಕೃತ್ಯಗಳು (ದ್ರೋಹ, ಕಳ್ಳತನ) ರೂಪದಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪಾತ್ರಾಭಿನಯಕ್ಕೆ ಸಾಕಷ್ಟು ದೀರ್ಘ ಮತ್ತು ಗಂಭೀರ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಕೆಲಸ, ಇದು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತಿರುತ್ತದೆ:
ಎಲ್ಲಾ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಗುಂಪಿನ ಉಪಕ್ರಮದಿಂದ ಆಯ್ಕೆ; - ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಆಯ್ಕೆ (ವಿದ್ಯಮಾನ, ಗುಣಮಟ್ಟ), ಅದು "ಆರೋಪಿ" ಯಂತೆ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ; - ಮುಂಬರುವ "ವಿಚಾರಣೆ" ವಿಷಯದ ಸೂತ್ರೀಕರಣ; - "ಕೋರ್ಟ್ ವಿಚಾರಣೆ" ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಕ್ಕಾಗಿ ಪಾತ್ರಗಳ ವಿತರಣೆ: ಯಾರು ವಿಚಾರಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ, ಯಾರು ಲಿಖಿತವಾಗಿ ವಾದಗಳನ್ನು ದಾಖಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಯಾರು "ಆರೋಪಿ", "ಪ್ರಾಸಿಕ್ಯೂಟರ್", "ವಕೀಲರು", "ಪ್ರಾಸಿಕ್ಯೂಷನ್ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿವಾದಕ್ಕೆ ಸಾಕ್ಷಿಗಳು", "ಜುರಿಗಳು" ”; - ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು, ನಿಯತಕಾಲಿಕಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಗಾಗಿ ಹುಡುಕುವುದು, ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಾಗಿ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಮತ್ತು ಮನವೊಪ್ಪಿಸುವ ಸಂಗತಿಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು, ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿರುವ ಪಾತ್ರದ ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು. ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟದ ಕೋರ್ಸ್ ನ್ಯಾಯಾಲಯದ ವಿಚಾರಣೆಯ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತದೆ (ಸನ್ನಿವೇಶಕ್ಕಾಗಿ, "ಎಬಿಸಿ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ವರ್ಕ್" ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ನೋಡಿ). ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟವನ್ನು ಮುಗಿಸಿದ ನಂತರ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅದರ ಸಾಮೂಹಿಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ: ಆಟದಲ್ಲಿ ಏನಾಯಿತು? ಏಕೆ? ಏನು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ? ಏಕೆ? ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವು ನ್ಯಾಯಾಲಯದ ತೀರ್ಪನ್ನು ಒಪ್ಪುತ್ತದೆಯೇ? ಇತ್ಯಾದಿ. ಇತರ ವಿಷಯಗಳ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳ ಮಾದರಿ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು "50 ತರಗತಿಯ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು" ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಕಾಣಬಹುದು. M., 2002 (Baykova L.A. ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ನಡೆಸಲು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ).
ನಾಟಕೀಕರಣ ಇದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುವಿನ (ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಹೊರಗೆ) ವಿಷಯದ ವೇದಿಕೆ, ಪಾತ್ರಾಭಿನಯವಾಗಿದೆ. ನಾಟಕೀಕರಣದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು: ಜೀವಂತ ಪಾತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ನಿರ್ಜೀವ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನದ ಯಾವುದೇ ಕ್ಷೇತ್ರದಿಂದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳಿಗೆ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಬಹುದು.
ಟಾಕ್ - ಶೋ ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ನಿಂದ ಅನುವಾದಿಸಲಾಗಿದೆ, ಶೋ - ವಾಚ್ - ಚಮತ್ಕಾರ (ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಪಾಪ್ ಪ್ರದರ್ಶನ; ಏನೋ ಆಡಂಬರ, ಗದ್ದಲಕ್ಕಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ ಬಾಹ್ಯ ಪರಿಣಾಮ), ಟಾಕ್ - ಟಾಕ್, ಟಾಕ್, ಅಂದರೆ ಟಾಕ್ ಶೋ - ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಪ್ರದರ್ಶನ, ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಚಮತ್ಕಾರ. ಅದರ ಮಧ್ಯಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಟಾಕ್ ಶೋ ಎಂದರೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಭಾಗವಹಿಸುವವರೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚೆ. ಟಾಕ್ ಶೋ ನಡೆಸುವ ಉದ್ದೇಶವು ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಲ್ಲ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ನೈತಿಕ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಹವರ್ತಿಗಳ, ಇತರ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ತೀರ್ಪುಗಳೊಂದಿಗೆ ಒಬ್ಬರ ಮೌಲ್ಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದಾಗ, ತನ್ನೊಂದಿಗೆ ಆಂತರಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನೈತಿಕ ಆಯ್ಕೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದು ಇದರ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ.
ಟಾಕ್ ಶೋಗಾಗಿ ತಯಾರಿ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ: - ಪ್ರಸ್ತುತ ನೈತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು, ಚರ್ಚೆಗಾಗಿ ವಿಷಯದ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ, ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಸೂತ್ರೀಕರಣ; - ಟಾಕ್ ಶೋ ಹೋಸ್ಟ್‌ನ ಆಯ್ಕೆ (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಪೋಷಕರು ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವೆ ಇರಬಹುದು), ಅವರು ಚರ್ಚೆಯ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತಾರೆ; - ಚರ್ಚೆಯ ವಿಧಾನದ ನಿರ್ಣಯ: * ಮುಖವಾಡದಲ್ಲಿರುವ ಮನುಷ್ಯನ ಕಥೆ, “ಮುಖವಾಡದ ಕಥೆ”; * ಚಲನಚಿತ್ರ ಅಥವಾ ವೀಡಿಯೊದ ತುಣುಕಿನ ಪ್ರದರ್ಶನ; * ಪುಸ್ತಕ, ನಿಯತಕಾಲಿಕೆ ಅಥವಾ ವೃತ್ತಪತ್ರಿಕೆ ಲೇಖನದಿಂದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಓದುವುದು; * ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವುದು, ಇತ್ಯಾದಿ; - ಚರ್ಚೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲು ನಿಯಮಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ: * ಭಾಷಣಗಳ ಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ; * ಯಾವುದೇ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಸತ್ಯಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗಳು (ಜೀವನ, ಸಾಹಿತ್ಯ, ಚಲನಚಿತ್ರಗಳಿಂದ) ಬೆಂಬಲಿಸಬೇಕು; * ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಅವರ ಸ್ವಂತ ಅಭಿಪ್ರಾಯದ ಹಕ್ಕಿದೆ;
ಟಾಕ್ ಶೋ ಅನ್ನು ಹಿಡಿದಿಡಲು ಯಾವುದೇ ಆಯ್ಕೆಯೊಂದಿಗೆ, ಕೆಳಗಿನ ರಚನಾತ್ಮಕ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಅದರಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಬೇಕು: - ಹೋಸ್ಟ್ (ಗಳು) ಮೂಲಕ ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣ, ಪರಿಗಣನೆಯಲ್ಲಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ, ಅದರ ಪರಿಹಾರದ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದು; - ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಹಾಜರಿದ್ದವರಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗಿರುವುದು - ಪ್ರೇಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮುಖ್ಯ ಚರ್ಚೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದು; - ವಿಭಿನ್ನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿ; - ಎದುರಾಳಿಗಳ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿ; - ಗುರಿಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ "ವೀರರ" ನಡವಳಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು, ಪ್ರಚಾರ ವಿವಿಧ ಆಯ್ಕೆಗಳುಸಂಘರ್ಷದಿಂದ ಹೊರಬರುವ ಮಾರ್ಗಗಳು, ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳು, ಸೂಕ್ತವಾದ ನೈತಿಕವಾಗಿ ಸಮರ್ಥನೀಯ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಹುಡುಕುವುದು.
ಟಾಕ್ ಶೋನ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವಕ್ಕೆ ಷರತ್ತುಗಳು: - ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನೈತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ನಿಜವಾದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯವು ಅದನ್ನು ನವೀಕರಿಸುವುದು, ಅದನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಚರ್ಚೆಗಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ನೀಡುವುದು; - ಚರ್ಚೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ, ಪರೋಪಕಾರಿ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು; - ಯೋಜನೆ, ತಯಾರಿ, ಟಾಕ್ ಶೋ ನಡೆಸುವುದು ಮತ್ತು ಅದರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸುವವರ (ಮಕ್ಕಳು, ಪೋಷಕರು) ನಡುವಿನ ಸಹಕಾರ; - ಮಟ್ಟದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಗಣನೆಯಲ್ಲಿರುವ ನೈತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಅನುಸರಣೆ ಪ್ರಸ್ತುತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಮಕ್ಕಳು (ಪೋಷಕರು), ಅವರ ಜೀವನ ಅನುಭವಗಳು.
ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತೆಯಿಲ್ಲದ ಥಿಯೇಟರ್ ಇಂಪ್ರೊಂಪ್ಟು ಥಿಯೇಟರ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುತ್ತದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅದರಲ್ಲಿ, ಪ್ರೇಕ್ಷಕರ ಮುಂದೆ, ಸುಧಾರಿತ ಆಟದ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ವಿಷಯದ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಬಹುದು. ಯಾರು ಯಾವ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದು ಪ್ರದರ್ಶನದವರೆಗೂ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಲ್ಲಿ ಯಾರಿಗೂ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ, ಅವರು ಈವೆಂಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಈ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತೆಯಿಲ್ಲದ ರಂಗಭೂಮಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ (ಅವರ ಪೋಷಕರು) ಭಯ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ನಿರ್ಬಂಧವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುತ್ತದೆ, ತಂಡದಲ್ಲಿ (ಮಕ್ಕಳು, ಕುಟುಂಬ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಮಾನಸಿಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತೆಯಿಲ್ಲದ ರಂಗಭೂಮಿ ತಯಾರಿಕೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಉಪಕ್ರಮದ ಗುಂಪು ನಾಟಕೀಯ ಪ್ರದರ್ಶನದ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ಮತ್ತು ಮುಂಬರುವ ಪ್ರದರ್ಶನದ ಎಲ್ಲಾ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ ಸೂಚಿಸುವ ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಈವೆಂಟ್ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಸ್ತುತ ಇರುವವರಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಅಥವಾ ಲಾಟ್ ಮೂಲಕ ವಿತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ). ಪಾತ್ರವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ನಟರನ್ನು ಒಬ್ಬೊಬ್ಬರಾಗಿ ತೆರೆಯ ಹಿಂದೆ ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಾಟಕೀಯ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತೆಗೆ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾದ ಕಥಾವಸ್ತುವು ಪಾತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರೇಕ್ಷಕರ ನಡುವಿನ ಅನೇಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂವಹನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಪತ್ತೇದಾರಿ ಕಥೆಗಳು, ದಂತಕಥೆಗಳು, ದೃಷ್ಟಾಂತಗಳು, ಅದ್ಭುತ ಕಥೆಗಳ ಆಯ್ದ ಭಾಗಗಳು ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಆಡಬಹುದು. ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡಿದ ಪಠ್ಯವನ್ನು "ಆಫ್-ಸ್ಕ್ರೀನ್" ಎಂದು ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪಠ್ಯವನ್ನು ಕೇಳಿ, ನಟರು ವೇದಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಹೋಗಿ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಫಾರ್ಮ್ ಅನ್ನು ಈವೆಂಟ್ನ ಅಂಶವಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಸ್ವತಂತ್ರ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ.
ಪಾಲಕರ ಕ್ಲಬ್ 1. ಗುರಿ: ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ-ಆಧಾರಿತ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು. 2. ಉದ್ದೇಶಗಳು: - ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು. - ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. - ಕುಟುಂಬದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ. 3. ಕ್ಲಬ್ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನದ ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು: - ಪ್ರತಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳಿಗೆ ಗೌರವ. - ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಲಬ್ ಸದಸ್ಯರ ಸಕ್ರಿಯ ಕೆಲಸ. - ಸಮಸ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯದ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ, ಸ್ಪಷ್ಟ ಸೂತ್ರೀಕರಣ. - ಸಮಸ್ಯೆಯ ಚರ್ಚೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲ!!! - ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲ. - ನಾವು ನಮಗಾಗಿ ಮತ್ತು ನಮಗಾಗಿ ಮಾತ್ರ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ. - ನಾವು ಪರಸ್ಪರ ಬುದ್ಧಿವಂತರಾಗಲು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ವಿಶ್ವಾಸ ಹೊಂದಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ.
4. ಚರ್ಚೆಗಾಗಿ ಸಮಸ್ಯೆ ಅಥವಾ ವಿಷಯದ ಹೇಳಿಕೆ. 5. ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶದ ನಿರ್ಣಯ. 6. ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವ ವಿಧಾನಗಳ ಚರ್ಚೆ. 7. ವಿನಿಮಯ ಕುಟುಂಬದ ಅನುಭವಈ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ. 8.ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿರುವ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ. 9.ಪ್ರತಿಬಿಂಬ (ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ ಅಥವಾ ಪ್ರಶ್ನೆ-ಉತ್ತರ ಆಟ). 10.ಸಾಮೂಹಿಕ ನಿರ್ಧಾರಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
ಮಾಸ್ಟರ್ ವರ್ಗದ ಉದ್ದೇಶ: ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಗುಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು. 1. ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಾಸ್ಟರ್ ವರ್ಗದ ವಿಷಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಪೋಷಕರನ್ನು ಪ್ರಶ್ನಿಸುವುದು. 2. ಗುರಿ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು. 3.ಸನ್ನಿವೇಶ ವಿನ್ಯಾಸ; ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶ. 4. ಸಲಕರಣೆಗಳ ತಯಾರಿಕೆ, ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತು, ಪ್ರಸ್ತುತಿ. 5. ಮಾಸ್ಟರ್ ವರ್ಗವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು: - ಮಾಸ್ಟರ್ ವರ್ಗದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಸಂವಹನ ಮಾಡುವುದು; - ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು "ಮಾಸ್ಟರ್" (ಪೋಷಕ ಶಿಕ್ಷಕರು) ಅನುಭವವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು; - ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಮತ್ತು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ (ಆಟ ಅಥವಾ ಉತ್ಪಾದಕ) ಪೋಷಕರನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದು (ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ); - ಪ್ರತಿ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಗುಂಪಿನಿಂದ ರಚಿಸಲಾದ ಉತ್ಪನ್ನದ ಪ್ರಸ್ತುತಿ. 6. ಪ್ರತಿಬಿಂಬ.
ಸಮ್ಮೇಳನದ ಗುರಿ: ಯಶಸ್ವಿ ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಅನುಭವದ ವಿನಿಮಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಚಾರ. 1.ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸ: - ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸಂದೇಶಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು; - ಭಾಷಣಗಳ ತಯಾರಿಕೆ (ವರದಿ, ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು, ವೀಡಿಯೊಗಳು); - ಆವರಣದ ಅಲಂಕಾರ, ಮಕ್ಕಳ ಕೃತಿಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಕುಟುಂಬ ಪತ್ರಿಕೆಗಳು, ಸೃಜನಶೀಲ ಕೃತಿಗಳುಈ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ; - ಆಮಂತ್ರಣ ಪತ್ರಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಹಸ್ತಾಂತರಿಸುವುದು. 2. ಸಮ್ಮೇಳನವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು: - ಸಮ್ಮೇಳನದ ಕಾರ್ಯಸೂಚಿಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ; - ಸ್ಪೀಕರ್‌ಗಳನ್ನು ಆಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು ಮತ್ತು ವೀಡಿಯೊಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುವುದು; - ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಚರ್ಚೆ; - ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿರುವ ವಿಷಯವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುವುದು; - ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು; - ಮಕ್ಕಳು, ಉದ್ಯೋಗಿಗಳು, ಪೋಷಕರ ಜಂಟಿ ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿ; - ಪೋಷಕರಿಗೆ ಶಿಫಾರಸುಗಳು ಮತ್ತು ಮೆಮೊಗಳ ವಿತರಣೆ.
ವ್ಯಾಪಾರ ಆಟದ ಗುರಿ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕೆಲಸ: - ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಅಧ್ಯಯನ; - ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸುವುದು; - ತಯಾರಿ ಅಗತ್ಯ ವಸ್ತುಗಳು. (ವಿಡಿಯೋ, ಪ್ರಸ್ತುತಿ, ಆಟಿಕೆಗಳು). ವ್ಯಾಪಾರ ಆಟವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು: - ಸೈಕೋ-ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ (ವಿಷಯವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುವುದು); - ವೀಡಿಯೊವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುವುದು; - ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕ್ರಾಸ್ವರ್ಡ್ ಒಗಟು ಪರಿಹರಿಸುವುದು; - ಆಟದ ಥೀಮ್ ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು; - ಸಮಸ್ಯೆಯ ಚರ್ಚೆ; - ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ಅಭಿನಯಿಸುವುದು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ತಂತ್ರಗಳುಶಿಕ್ಷಣ ಅಥವಾ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಹೊರಬರುವುದು; - ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮಾರ್ಗಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು; - ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ದಾಖಲಿಸುವುದು ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆ(ಪುಸ್ತಕ, ಆಲ್ಬಮ್, ಭಾವಚಿತ್ರ, ಶಿಫಾರಸುಗಳು, ಮೆಮೊಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು). ಪ್ರತಿಬಿಂಬ.
ಜಂಟಿ ವಿರಾಮ 1. ಗುರಿ: ಶಿಕ್ಷಕರು, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು. 2. ಕಾರ್ಯಗಳು: 1. ಪೋಷಕ ತಂಡದ ಏಕತೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು, ಗುಂಪು ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತಂದೆ ಮತ್ತು ತಾಯಂದಿರನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳಲು. 2.ಸ್ನೇಹಿ ರಚಿಸಿ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಸಂಬಂಧ. 3. ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸ: - ಕವನಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು, ನಕಲಿಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಪತ್ರಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸುವುದು; - ವಿರಾಮ ಸನ್ನಿವೇಶವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು; - ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ತಯಾರಿಕೆ; - ಮನೆಕೆಲಸ(ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಶರತ್ಕಾಲದ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು ಉಡುಗೊರೆಗಳು) ಪೋಷಕರಿಗೆ; - ಬಹುಮಾನಗಳ ತಯಾರಿ, ಡಿಪ್ಲೊಮಾಗಳು. 4. ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಇಬ್ಬರೂ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಸನ್ನಿವೇಶದ ಪ್ರಕಾರ ಈವೆಂಟ್ ಅನ್ನು ನಡೆಸುವುದು. 5. ಪ್ರಶಸ್ತಿಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಅಥವಾ ಸಂಘಟಿತ ಟೀ ಪಾರ್ಟಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಾರಾಂಶ.
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು.
MBDOU CRR ನಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ ಅನುಭವದಿಂದ - ಶಿಶುವಿಹಾರ ಸಂಖ್ಯೆ 6 ಕಲೆ. ಸ್ಟಾರೋಶ್ಚೆರ್ಬಿನೋವ್ಸ್ಕಯಾ - ಡೆಂಬೆಂಡರ್ ನಟಾಲಿಯಾ ಗೆನ್ನಡೀವ್ನಾ
ಕುಟುಂಬವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಉನ್ನತ ಸೃಷ್ಟಿಯಾಗಿದೆ.
ಅವಳು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ತಡೆಗೋಡೆ ಮತ್ತು ಪಿಯರ್.
ಅವಳು ವೃತ್ತಿ ಮತ್ತು ಸೃಷ್ಟಿಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾಳೆ.
ಅವಳು ನಮಗೆ ಎಲ್ಲದರ ಪ್ರಾರಂಭ.
E. A. ಮುಖಚೇವಾ
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಇಂದು ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಬದಲಾವಣೆಗಳು, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅದರ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಇದು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ರಚನೆಗಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯ ಮಾನದಂಡಗಳಲ್ಲಿ, ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳು, ಅವರು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಮಗುವಿನ ಕಲಿಕೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಕೊಂಡಿಯಾಗಿದ್ದಾರೆ.
ಕೆಲಸದ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನಗಳು ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಧಾನಗಳಾಗಿವೆ, ಅಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮಹತ್ವದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಜಂಟಿ ಪರಿಹಾರ, ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಅಥವಾ ಸಂವಾದದ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
ಪ್ರಸ್ತುತ, ಅನೇಕ ಪೋಷಕರು ಸಮರ್ಥವಾಗಿ ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಸಾಮರಸ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣಮಗು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಕ್ರಿಯ ಸಹಕಾರಕ್ಕಾಗಿ ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ.
ನಮ್ಮ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿವಿಧ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ನಮ್ಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಈ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ನಾವು ಮಾಡುತ್ತಿರುವ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ನಾನು ನಿಮಗೆ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ.
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು "ಫ್ಯಾಮಿಲಿ ಕ್ಲಬ್" ಸಂಘಟನೆಯಾಗಿದೆ. ಇದು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಭರವಸೆಯ ರೂಪವಾಗಿದೆ, ಕುಟುಂಬದ ಪ್ರಸ್ತುತ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಸಕ್ರಿಯ ಜೀವನ ಸ್ಥಾನದ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಕುಟುಂಬದ ಸಂಸ್ಥೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಅನುಭವವನ್ನು ವರ್ಗಾಯಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು, ವಿವಿಧ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ತಜ್ಞರು (ವೈದ್ಯಕೀಯ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರು, ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ, ನೃತ್ಯ ಸಂಯೋಜಕ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಕರು), ಹಾಗೆಯೇ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರು ಈ ಕ್ಲಬ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.
ನಮ್ಮ ಗುಂಪಿನ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ನಾವು "ಪೊಚೆಮುಚ್ಕಿ" ಫ್ಯಾಮಿಲಿ ಕ್ಲಬ್ ಅನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಹೆಸರು ಗುಂಪಿನ ಹೆಸರನ್ನು ಹೋಲುತ್ತದೆ. ನಮ್ಮ ಪೋಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಅನೇಕ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಕ್ಲಬ್ ಸಭೆಗಳಿಗೆ ತಯಾರಿ ನಡೆಸುವಾಗ, ಪೋಷಕರ ವಿನಂತಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ನಾವು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. ಕ್ಲಬ್ನ ಕಾರ್ಯವು ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಕ್ರಿಯ ಚರ್ಚೆಯಾಗಿದೆ; ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ತರ್ಕಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ತೀರ್ಮಾನಗಳಿಗೆ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಚರ್ಚೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ಕ್ಲಬ್ ಸಭೆಗಳ ರೂಪಗಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ: ಇದು
ಕಾರ್ಯಾಗಾರಗಳು;
ವ್ಯಾಪಾರ ಆಟಗಳು;
ಸುತ್ತಿನ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು;
ತರಬೇತಿಗಳು;
ಸಮ್ಮೇಳನಗಳು;
ಶಿಕ್ಷಕರ ವಾಸದ ಕೊಠಡಿಗಳು;
ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.
ಕ್ಲಬ್ ಸಭೆಯ ತಯಾರಿಯಲ್ಲಿ, ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು, ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ವಿನಂತಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರಿಂದ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ನಾವು ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತೇವೆ. ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ನಾವು ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಜ್ಞಾಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸುತ್ತೇವೆ. ಆಟಗಳು, ಸನ್ನೆಗಳು, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಭವಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳ ವಿನಿಮಯವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನವು ಪೋಷಕರನ್ನು ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿರುವ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು.
ಮಕ್ಕಳು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದ ಕ್ಷಣದಿಂದ ನಾವು ಕುಟುಂಬ ಕ್ಲಬ್ನ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತೇವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಪೋಷಕರಿಗೆ ನರ್ಸರಿ ಗುಂಪುಎಂಬ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಕಾರ್ಯಾಗಾರ ನಡೆಯಿತು. ವಿಷಯ ಚಟುವಟಿಕೆಮಗುವಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಆರಂಭಿಕ ವಯಸ್ಸು" ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು ಹಲವಾರು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿದರು, ಅದಕ್ಕೆ ಉತ್ತರಗಳು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಗೇಮಿಂಗ್ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿತು. ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗುವಿಗೆ ಯಾವ ಆಟಿಕೆಗಳು ಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವರು ಯಾವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಪೂರೈಸಬೇಕು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ನಾವು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡಿದ್ದೇವೆ. ಕಾರ್ಯಾಗಾರದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು "ಸ್ಟ್ರಿಂಗ್ ದಿ ಮಣಿಗಳು" ಮತ್ತು "ಬಣ್ಣ, ಆಕಾರ, ಗಾತ್ರದ ಮೂಲಕ ಜೋಡಿಸಿ" ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದರು. "ಗೋಯಿಂಗ್ ಟು ದಿ ಟಾಯ್ ಸ್ಟೋರ್" ಆಟದಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಬೌದ್ಧಿಕ, ದೈಹಿಕ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಉದ್ದೇಶಿತ ಆಟಿಕೆಗಳಿಂದ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿತ್ತು.
ಕ್ಲಬ್ನ ಕೆಲಸದ ಭಾಗವಾಗಿ, " ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್"ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷೆ" ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ. ಪಾಲಕರು ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಂಡರು, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಫಲಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಪರಿಹರಿಸಿದರು. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು, ನಾವು ಪೋಷಕರನ್ನು ಅವರ ಎಡಗೈಯ ಅಂಗೈಯನ್ನು ಸುತ್ತಲು ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಬೈಯಲು ಬಳಸುವ ಪದಗಳನ್ನು ಅವರ ಬೆರಳುಗಳ ಮೇಲೆ ಬರೆಯಲು ಕೇಳಿದ್ದೇವೆ. ನಂತರ ನಿಮ್ಮ ಬಲಗೈಯ ಅಂಗೈಯನ್ನು ಸುತ್ತಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ನೀವು ಹೊಗಳುವ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಸಭೆಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಹಾಜರಿದ್ದ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಮಗುವಿಗೆ ಯಾವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷೆ ವಿಧಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ಯಾವಾಗ ಮಾಡಬಾರದು ಎಂಬ ಶಿಫಾರಸುಗಳೊಂದಿಗೆ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು.
ಪೋಷಕರಿಗೆ ವೀಡಿಯೊ ಚಲನಚಿತ್ರವನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು “ವಿದೇಶಿ ಕಾರ್ಟೂನ್‌ಗಳ ಪ್ರಭಾವ ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಮಗು." ಅಮ್ಮಂದಿರು ಮತ್ತು ಅಪ್ಪಂದಿರು ಬಹಳಷ್ಟು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದರು. ಅವರು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಟೂನ್ ವೀಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಅವರು ಮಾತನಾಡಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಯಾವ ಕಾರ್ಟೂನ್ಗಳನ್ನು ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಏಕೆ?
“ಫ್ಯಾಮಿಲಿ ಕ್ಲಬ್” ನ ನಿಯಮಿತ ಸಭೆಗಳಲ್ಲಿ, ಅವರು ವ್ಯಾಪಾರ ಆಟವನ್ನು ನಡೆಸಿದರು “ಎಲ್ಲೆಡೆ ಯಾವುದೇ ತೊಂದರೆಗಳಿಂದ ನನ್ನನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವ ಕುಟುಂಬವಿರುವುದು ತುಂಬಾ ಒಳ್ಳೆಯದು,” ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ಕುಟುಂಬ, ಮಕ್ಕಳು, ತಾಯಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಗಾದೆಗಳನ್ನು ಪೋಷಕರನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡರು ಮತ್ತು ಪರಿಚಯಿಸಿದರು; ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಕುಟುಂಬದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ; ಮಕ್ಕಳ ಪರವಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಪೋಷಕರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡಿದರು.
ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಕುಟುಂಬ ವೃಕ್ಷದ ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತಿಯಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಸೃಜನಶೀಲರಾಗಿದ್ದರು.
ನಾವು ಪೋಷಕರ ಸಮ್ಮೇಳನಗಳನ್ನು ಸಹ ನಡೆಸಿದ್ದೇವೆ:
- "ಕುಟುಂಬ ರಜಾದಿನಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು."
- "ಭವಿಷ್ಯದ ಪ್ರಥಮ ದರ್ಜೆಯವರ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಲಹೆ" ಇತ್ಯಾದಿ.
ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಘಟನೆಗಳು, ಇದು ಈಗಾಗಲೇ ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿದೆ. ಈ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಕಾರ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣ, ದೈಹಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಪರಿಸರ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ರಚನೆ.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಈಗಾಗಲೇ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಈಸ್ಟರ್ ಚಾರಿಟಿ ಈವೆಂಟ್. ನಾವು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ, ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುತ್ತೇವೆ, ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುತ್ತೇವೆ, ದಯೆ ಮತ್ತು ಕರುಣೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಚಾರಿಟಿ ಕನ್ಸರ್ಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತೇವೆ.
ನಮ್ಮ ಗುಂಪಿನ ಪಾಲಕರು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಘಟನೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದರು: "ಲಿಲಾಕ್ 1945", "ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಶಿಶುವಿಹಾರ", "ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಹೂವುಗಳು", "ನಾವು ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರವನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸೋಣ", "ಬರ್ಡ್ಸ್ ಕ್ಯಾಂಟೀನ್", ಇತ್ಯಾದಿ.
ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗಿನ ನಮ್ಮ ಸಂವಹನದ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಮತ್ತೊಂದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ರೂಪವೆಂದರೆ ವಿವಿಧ ಫೋಟೋ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ಸಂಘಟನೆ, ಇದು ಗುಂಪಿನ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಅವರ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಫೋಟೋಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಪೋಷಕರನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತವೆ: "ನಮ್ಮ ತೋಟದಲ್ಲಿ ಇದು ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ", "ಬೇಸಿಗೆ, ಓಹ್, ಬೇಸಿಗೆ!", "ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ಹೊಸ ವರ್ಷ!", "ಅಮ್ಮನ ಸಹಾಯಕರು", "ವಿಶ್ವದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಪುರುಷರು", "ಫ್ರಾಸ್ಟ್ ಮೋಜಿನ ಆಟಗಳಿಗೆ ಅಡ್ಡಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ", "ಅಮ್ಮ ಕೂಡ ಚಿಕ್ಕವಳು", "ನನ್ನ ತಾಯಿ ಮತ್ತು ನಾನು ತುಂಬಾ ಹೋಲುತ್ತೇವೆ!"
ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳುಯೋಜನೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಯಾವುದೇ ಯೋಜನೆಯು ಕುಟುಂಬ ಕೆಲಸದ ಬ್ಲಾಕ್ ಅನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ನಾವು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಪೋಷಕರಲ್ಲಿಯೂ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಿದ ಹಲವಾರು ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದೇವೆ: "ಹೆಡ್ಜ್ಹಾಗ್ ಎಜೋವಿಚ್," ಮತ್ತು ನಾವು "ನನ್ನ ಕುಟುಂಬ" ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮುಗಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ.
ಕುಟುಂಬದ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲು ನಾವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇವೆ. ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಕುಟುಂಬ ವಲಯವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುವುದಲ್ಲದೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸುತ್ತದೆ, ಸರಳವಾದ ಸತ್ಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ - ಅವರ ಮಗು ಹೇಗೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಅವನಿಗೆ ನೀಡಿದ ಸಮಯವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಾವು ಪರಿಮಾಣದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಈ ಸಮಯದ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಬಗ್ಗೆ. ಒಂದು ಗಂಟೆಯ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಮಗುವಿನ ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಗುಂಪು ಜಂಟಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿದಾಗ ಮಕ್ಕಳ ದೃಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷವಿತ್ತು: "ಉದಾರವಾದ ಶರತ್ಕಾಲದ ಉಡುಗೊರೆಗಳು", "ಅಪ್ಪನೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಿಸುವುದು", "ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರಗಳು", "ಅಮ್ಮನ ಕೈಗಳು ಬೇಸರವನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ತಿಳಿಯುವುದಿಲ್ಲ", ಇತ್ಯಾದಿ.
ಪೋಷಕರಿಂದ ಅತ್ಯಂತ ಜನಪ್ರಿಯ ಮತ್ತು ನೆಚ್ಚಿನ ಕೆಲಸವೆಂದರೆ ಬಿಡುವಿನ ಸಮಯ - ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳು, ರಜಾದಿನಗಳು, ಮನರಂಜನೆ. ಇಲ್ಲಿ ಸಹಕಾರ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅವಕಾಶಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬಹಿರಂಗವಾಗಿವೆ. ಕೆಲಸದ ಅನುಭವದಿಂದ, ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ನೇರವಾಗಿ ಬಂದಾಗ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಹಕರಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಹೆಚ್ಚು ಸಿದ್ಧರಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ಯಾವುದೇ ಜಂಟಿ ಘಟನೆಯು ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿನ ತೊಂದರೆಗಳ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಒಳಗಿನಿಂದ ನೋಡಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.
ತಾಯಂದಿರು "ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಫಾರ್ ಟು" ಮಾಸ್ಟರ್ ವರ್ಗದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದರು. ನಮ್ಮ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಅವರ ಮಕ್ಕಳು ಪುರಸಭೆಯ ಘಟನೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದರು: ತಾಯಂದಿರ ದಿನ ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಉತ್ಸವ "ಲ್ಯಾಂಡ್ ಆಫ್ ಟ್ಯಾಲೆಂಟ್ಸ್" ಗೆ ಮೀಸಲಾದ ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿ, ಅಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹಾಡಿದರು, ನೃತ್ಯ ಮಾಡಿದರು ಮತ್ತು ಕವನ ಓದಿದರು. ವೇಷಭೂಷಣಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಮೊದಲ ಸಹಾಯಕರು.
ಈವೆಂಟ್, ದಿನಕ್ಕೆ ಸಮರ್ಪಿಸಲಾಗಿದೆನಮ್ಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ತಾಯಂದಿರು ಇದನ್ನು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ನಡೆಸಲಿಲ್ಲ. ತಾಯಂದಿರು ಈ ರಜಾದಿನಗಳಲ್ಲಿ ನೇರವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದರು ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶನ ನೀಡುವ ಮೂಲಕ ತಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿದರು. ಅವರು ಮಕ್ಕಳ ಹಾಡುಗಳ ಕ್ಯಾರಿಯೋಕೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದರು, ಮಕ್ಕಳ ಬಗ್ಗೆ ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಓದಿದರು, "ನಮಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ" ಎಂಬ ರಸಪ್ರಶ್ನೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿದರು, ಆಡಿದರು ತಮಾಷೆಯ ಆಟಗಳು, ತಮ್ಮ ನೃತ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದರು. ಎಲ್ಲಾ ತಾಯಂದಿರಿಗೆ ಉಡುಗೊರೆಯಾಗಿ ಮತ್ತು ರಜೆಯ ಪರಾಕಾಷ್ಠೆಯು ಗುಂಪಿನ ತಂದೆ ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರ ಪ್ರದರ್ಶನವಾಗಿದೆ. ನೃತ್ಯ ಸಂಯೋಜನೆ "ಡ್ಯಾಡ್ಸ್ ಮತ್ತು ಡಾಟರ್ಸ್" ಹಾಜರಿದ್ದವರನ್ನು ಸಂತೋಷಪಡಿಸಿತು ಮತ್ತು ತಾಯಂದಿರ ಕಣ್ಣುಗಳಿಗೆ ಸಂತೋಷದ ಕಣ್ಣೀರನ್ನು ತಂದಿತು.
ನಡೆಸುವುದು ಹೊಸ ವರ್ಷದ ಪಾರ್ಟಿ, ಪಾಲಕರು ಸಹ ಭಾಗಿಯಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಹೊಸ ವರ್ಷದ ಬಿಡಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಹಾಕಿದರು, ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹಾಡಿದರು ಮತ್ತು ಫಾದರ್ ಫ್ರಾಸ್ಟ್ ಮತ್ತು ಸ್ನೋ ಮೇಡನ್ ಅವರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿದರು.
ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುತ್ತದೆ: ಜನರು, ವಸ್ತುಗಳು, ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು,
ಆದರೆ ಎಲ್ಲಾ ಜನರ ಮೇಲೆ.
ಇವರಲ್ಲಿ ಪಾಲಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮೊದಲ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ.
A. S. ಮಕರೆಂಕೊ
ಹೀಗಾಗಿ, ನಮ್ಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿವಿಧ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ರೂಪಗಳ ಬಳಕೆಯು ಧನಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಅನೇಕ ಪೋಷಕರು ಗುಂಪಿನ ಎಲ್ಲಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಭರಿಸಲಾಗದ ಸಹಾಯಕರು, ಇದು ಅಗತ್ಯವೆಂದು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಬಯಸುವುದರಿಂದ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವರ ಸ್ವಂತ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಇದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.
ನಟಾಲಿಯಾ ವೆಸೆಲ್ಕೋವಾ
ಆಧುನಿಕ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ರೂಪಗಳು
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ನವೀಕರಿಸುವುದು, ಅದರಲ್ಲಿ ಮಾನವೀಕರಣ ಮತ್ತು ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆಪುನಶ್ಚೇತನಗೊಳಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಗಳುಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್. ಕಲ್ಪನೆ ಸಂಬಂಧಗಳುಸಾರ್ವಜನಿಕ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣಹಲವಾರು ಅದರ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡರು ನಿಯಂತ್ರಕ ದಾಖಲೆಗಳು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡವು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಯಶಸ್ವಿ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕಾಗಿ, “ಬೆಂಬಲ ಪೋಷಕರು(ಕಾನೂನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು)ವಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು, ಅವರ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸುವುದು, ನೇರವಾಗಿ ಕುಟುಂಬಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವುದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು" ಸಹಕಾರವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರಮುಖ ಮಾರ್ಗವೆಂದರೆ ಅವರ ಮೂಲಕ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ, ಯಾವುದರಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು- ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ವೀಕ್ಷಕರಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ. ಸಕ್ರಿಯ ಸೇರ್ಪಡೆಗಾಗಿ ಕೆಲಸದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಇದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು. ಇವೆಲ್ಲವೂ ನಮಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತದೆ ಪೋಷಕರು ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿಯಶಸ್ವಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಮೇಲೆ ಆಧುನಿಕಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಆಧುನೀಕರಣದ ಹಂತ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಹುಡುಕಾಟ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನದ ಪ್ರಶ್ನೆ ಆಧುನಿಕ ರೂಪಗಳುಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಗಳುಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆ ಇಂದು ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ.
ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಉದ್ಯಾನವು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಕಾರ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ "ಕಾಮನಬಿಲ್ಲು"(ಟಿ. ಐ. ಗ್ರಿಝಿಕ್. ಟಿ. ಎನ್. ಡೊರೊನೊವಾ, ಇ. ವಿ. ಸೊಲೊವೊವಾ, ಎಸ್. ಜಿ. ಯಾಕೋಬ್ಸನ್ /.-ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 2011). ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಗುರಿಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಮೂರು ಮುಖ್ಯ ನಿರ್ದೇಶನಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ:
* ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಘಟನೆಗಳು ಪೋಷಕರುವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ. ಇದು ತೆರೆದ ದಿನಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಪೋಷಕ ವಲಯಗಳು(ಕ್ಲಬ್‌ಗಳು, ಮಾಸ್ಟರ್ ತರಗತಿಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ;
* ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಒಂದುಗೂಡಿಸುವ ಘಟನೆಗಳು ಪೋಷಕರುಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು, ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಸಂವಹನವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಇದು ರಜಾದಿನಗಳು, ವಿರಾಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ವಿಹಾರಗಳು, ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು ( "ಇವರೊಂದಿಗೆ ಸಭೆಗಳು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಜನರು » ಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ.);
* ಕುಟುಂಬದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಕೆಲಸಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಆಸಕ್ತಿ. ಇದು ಮಗುವಿನ ಹವ್ಯಾಸಗಳ ಮೇಲಿನ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಜಂಟಿ ಕೃತಿಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಪೋಷಕರುಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಮಕ್ಕಳು, ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಲ್ಬಂಗಳು ( "ನನ್ನ ಕುಟುಂಬ", "ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳು"ಇತ್ಯಾದಿ, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯೊಂದಿಗೆ ಮನೆ ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು, ಇತ್ಯಾದಿ.
ನಮ್ಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ನಾವು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಹಕಾರದ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ರೂಪಗಳು, ಅವರ ಸ್ವಂತ ಮಗುವಿನ ಕಲಿಕೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವರಿಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತದೆ. « ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ» - ಎಂದರೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ವ್ಯವಹರಿಸುಅಥವಾ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ, ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಸಂವಾದ ಮಾಡಿ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್)ಅಥವಾ ಯಾರಾದರೂ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ). ಹೊಸದರಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ರೂಪಗಳುಪಾಲುದಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂವಾದದ ತತ್ವವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಅಂತಹ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾಗ ರೂಪಗಳು ಅದುಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಮೇಲೆ ರೆಡಿಮೇಡ್ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಹೇರಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಅವರು ಯೋಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಪೋಷಕರು. ಅವರು ನೇರವಾಗಿ ವಾಸಿಸುವ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಅದು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಏಕೀಕರಣಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು.
ಆದ್ದರಿಂದ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಒದಗಿಸಿದ ಮೊದಲ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ "ಕಾಮನಬಿಲ್ಲು", ನಮ್ಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ನಾವು ತೆರೆದ ದಿನಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತೇವೆ, ಅದು ನೀಡುತ್ತದೆ ಪೋಷಕರುಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನದ ಶೈಲಿಯನ್ನು ಸ್ವತಃ ನೋಡುವ ಅವಕಾಶ "ಆನ್ ಮಾಡಿ"ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ. ಈ ದಿನ ಪೋಷಕರು, ಹಾಗೆಯೇ ಅವನಲ್ಲಿ ನೇರವಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಮಗುವಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಇತರ ಜನರು ಶಿಕ್ಷಣ(ಅಜ್ಜಿಯರು, ಸಹೋದರರು ಮತ್ತು ಸಹೋದರಿಯರು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಅನ್ನು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ; ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ಆವರಣಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಯಿರಿ, ಮಗುವಿನ ಜೀವನದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ. ಶಿಶುವಿಹಾರ, ಮಗು ಹೇಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುತ್ತದೆ, ತನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ಚಾಟ್ ಮಾಡುವುದನ್ನು ನೋಡಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು. ಪೋಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ, ಅವರು ಸ್ವತಃ ಆಟಗಳು, ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಬಹುದು.
ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಹಕಾರಕ್ಕಾಗಿ ಪೋಷಕರು, ನಮ್ಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ನಾವು ಅಂತಹದನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ ಕೆಲಸದ ರೂಪ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಲು ಮಾಸ್ಟರ್ ವರ್ಗವಾಗಿ ಪೋಷಕರು, ಹಾಗೆಯೇ ನಾವೇ ಪೋಷಕರುಪ್ರಶ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿ ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ. ಆದ್ದರಿಂದ ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಕಿರಿಯ ಗುಂಪುನಾವು ಮಾಸ್ಟರ್ ಅನ್ನು ಹಿಡಿದಿದ್ದೇವೆ - ತರಗತಿಗಳು: "ನಾವು ನಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ಆಡುತ್ತೇವೆ - ನಾವು ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ", ಎಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರುಬಳಸುವ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿತರು ಬೆರಳು ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ಮಗುವಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಹಂತಗಳೊಂದಿಗೆ.
ರಜೆಯ ಮುನ್ನಾದಿನದಂದು "ಮಾಸ್ಲೆನಿಟ್ಸಾ"ಮಾಸ್ಟರ್ ತರಗತಿಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು "ರಾಗ್ ಡಾಲ್ - ಸ್ಪಿನ್". ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಪೋಷಕರುಮಾಡಿದೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಗೊಂಬೆ- ನೂಲುವ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಿಂದಿ ಗೊಂಬೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾಯಿತು - ತಾಯಿತ.
ಆಕರ್ಷಿಸಲು ಪೋಷಕರುಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಸಹ-ರಚನೆಗಾಗಿ, ನಾವು ಮಾಸ್ಟರ್ ವರ್ಗವನ್ನು ನಡೆಸಿದ್ದೇವೆ "ಹೊಸ ವರ್ಷದ ಆಟಿಕೆ", ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ಭೇಟಿಯಾದರು ಪೋಷಕರುಹೊಸ ವರ್ಷದ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ವಿವಿಧ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳೊಂದಿಗೆ, ಇದು ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ ಪೋಷಕರುಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ.
ನಮ್ಮ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಾನ ಪೋಷಕರು ಪೋಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕ ಸಮ್ಮೇಳನಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ. ಸಭೆಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಅಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ನಡೆಯುತ್ತವೆ ರೂಪಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ಮೂಲಕ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಆಟಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ "ನಾವು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಮನೆ!", "ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಒಂದು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಾಗಿದ್ದೇವೆ".
ಎರಡನೇ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ, ಆಹ್ಲಾದಕರ ಜಂಟಿ ವಿರಾಮದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ರಚಿಸಲು, ನಾವು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತೇವೆ ರಜಾದಿನಗಳು: "ಶರತ್ಕಾಲವು ನಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಬಂದಿದೆ", « ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಕಥೆ» , "ವಸಂತ ಹಬ್ಬ"ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಅನೇಕ ಇತ್ಯಾದಿ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ - ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಅವರ ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ.
ನಮ್ಮ ಗುಂಪು ಕೂಡ ಸಾಕಷ್ಟು ಯೋಜನಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. IN ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕೆಲಸಜೊತೆಗೆ ಪೋಷಕರುಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಅಂತಹ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಹೇಗೆ: "ಹೂಬಿಡುವ ಉದ್ಯಾನ", "ಪಕ್ಷಿಗಳು ನಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರು", "ಮೇ 9 - ವಿಜಯ ದಿನ", « ಅದ್ಭುತ ಪ್ರಪಂಚಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳು", "ಫೆಬ್ರವರಿ 23 - ಫಾದರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ ದಿನದ ರಕ್ಷಕ", "ಕಿಟಕಿಯ ಮೇಲೆ ಉದ್ಯಾನ"ಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ.
ನಾವು ವಾರ್ಷಿಕವಾಗಿ ನಡೆಸುವುದು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿದೆ ಷೇರುಗಳು: "ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪುಸ್ತಕ ನೀಡಿ", "ನಮ್ಮ ಚಿಕ್ಕ ಸಹೋದರರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ!", "ಇಮ್ಮಾರ್ಟಲ್ ರೆಜಿಮೆಂಟ್"ಮತ್ತು ಇತರ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಪ್ರಚಾರಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ರೂಪ, ಮಕ್ಕಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರುಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿವಿಧ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ.
ಪೋಷಕರುನಮ್ಮ ಗುಂಪು ಎಲ್ಲಾ ಕೆಲಸಗಳಲ್ಲಿ ಅನಿವಾರ್ಯ ಭಾಗಿಗಳಾಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿದೆ ವ್ಯವಹಾರಗಳು: ರಿಪೇರಿಯಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ಚಿತ್ರಕಲೆ ಮತ್ತು ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸುವ ಮೂಲಕ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಹೂವುಗಳು ಮತ್ತು ಮರಗಳನ್ನು ನೆಡುವುದು, ಸೈಟ್ನಲ್ಲಿ ಅದ್ಭುತವಾದ ಚಳಿಗಾಲದ ಪಟ್ಟಣಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು. ಮತ್ತು ಅವರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅಂತಹ ಕಾರ್ಮಿಕ ವ್ಯವಹಾರಗಳ ಭಾಗವಾಗಿ, ನಾವು ವಾರ್ಷಿಕ ಅಭಿಯಾನವನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತೇವೆ "ಮಗುವನ್ನು ಕೊಡು ಚಳಿಗಾಲದ ಕಥೆ» . ಇದು ಶ್ರಮ ಪಾಲನೆ, ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಕಡೆಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ, ಕಾಳಜಿಯುಳ್ಳ ವರ್ತನೆ, ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಗೌರವ, ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿ.
ಮೂರನೇ ದಿಕ್ಕನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ನಾನು ಜಂಟಿ ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು. ನಮ್ಮ ಗುಂಪು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ: ಹೇಗೆ: "ನಮ್ಮ ಕುಟುಂಬದ ಹೊಸ ವರ್ಷದ ಆಟಿಕೆ", "ಸ್ನೇಹಿತರ ಮನೆ", "ಶರತ್ಕಾಲದ ಉಡುಗೊರೆಗಳು", "ನನ್ನ ನೆಚ್ಚಿನ ಆಟಿಕೆ", « ರಜಾ ಮರ» ಇತ್ಯಾದಿ ಪೋಷಕರುಅಂತಹ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳುಅದು ದೊಡ್ಡದನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ಆಸಕ್ತಿಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ತಾಯಂದಿರು ಮತ್ತು ತಂದೆ ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಬಯಕೆ.
ಜೊತೆಗೂಡಿ ಪೋಷಕರುಫೋಟೋ ಪತ್ರಿಕೆಗಳನ್ನು ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡಿದೆ "ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ತಾಯಂದಿರು ಮುಖ್ಯ, ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ತಾಯಂದಿರು ಮುಖ್ಯ", "ರಸ್ತೆಗಳಲ್ಲಿ ಏನು ಇರಬಾರದು", "ನನ್ನ ತಂದೆ ಅತ್ಯುತ್ತಮ", "ಅಂತಹ ವೃತ್ತಿಯಿದೆ - ಮಾತೃಭೂಮಿಗೆ ಸೇವೆ ಮಾಡಿ» ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಅನೇಕ ಇತ್ಯಾದಿ
ಅವರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರುನಾವು ಜ್ಞಾಪನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ ಬುಕ್ಲೆಟ್ ರೂಪ. ಈ ಫಾರ್ಮ್ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಪೋಷಕರು ಮಾಡಬಹುದುಕಿರುಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ನಂತರ, ಅದರಲ್ಲಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಓದುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅದನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಅನ್ವಯಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ, ನಡಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಸಾರಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಉದ್ದೇಶಿತ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡಿ.
2015 ರ ಆರಂಭದಿಂದ, ಗುಂಪು ಸೈಟ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಇಂಟರ್ನೆಟ್, ಅಲ್ಲಿ ನಾವು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ನಮ್ಮ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಫೋಟೋಗಳು ಮತ್ತು ವೀಡಿಯೊಗಳನ್ನು ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು ಪೋಷಕರು, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ, ಮಾಸ್ಟರ್ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳು. ಇದರ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು ಸೈಟ್: ಪೋಷಕರುಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಬಹುದು, ಸ್ವೀಕರಿಸಬಹುದು ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿಶಿಕ್ಷಣ ಸಲಹೆ, ಅವರು ಯಾವಾಗಲೂ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಬರುವುದಿಲ್ಲ ಪೋಷಕರು(ಅವರ ಉದ್ಯೋಗದ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದ ಮೂಲಕ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುವ ಮೂಲಕ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ಪ್ರಸ್ತುತ ಘಟನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು ಪೋಷಕರು. ಪೋಷಕರು, ಈ ಸೈಟ್ಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಘಟಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು. ನಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಅಂತಹ ಇಲ್ಲದೆ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ರೂಪಗಳುನೀವು ಕೇವಲ 21 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ಪಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.
ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಸೂಚಕಗಳು ಕೆಳಗಿನವರು ಪೋಷಕರಾದರು: ಸಂಖ್ಯೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ ಪೋಷಕರು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ, ಇದು ಹಿಂದೆ ಯೋಚಿಸಿರಲಿಲ್ಲ (25% ರಷ್ಟು); ಓದತೊಡಗಿದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಹಿತ್ಯ (50% ರಷ್ಟು); ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಶಿಶುವಿಹಾರ(55% ರಷ್ಟು); ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಆಟದ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಮಕ್ಕಳು ರೂಪ(35% ರಷ್ಟು, ಅವರು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಪೋಷಕರ ಸಮ್ಮೇಳನಗಳಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ(25% ರಷ್ಟು)
ಹೀಗಾಗಿ, ಈ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಕೆಲಸದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಶಿಕ್ಷಕರ ಏಕೀಕರಣಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ, ಪೋಷಕರುಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಕ್ಕಳು ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕವಿಧಾನಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಆಳಗೊಳಿಸಬಹುದು ಪೋಷಕರು.
