Type de projet: courte durée, groupe.
Acteurs du projet: enfants du groupe préparatoire, enseignants, parents.
Pertinence: La pertinence de ce projet tient au fait que l'espace est un vaste sujet de recherche, suscite l'intérêt des enfants et offre l'occasion de développer la personnalité des enfants d'âge préscolaire de plusieurs manières.
Problème: contribuer au développement de la compréhension par l'enfant du monde qui l'entoure jusqu'aux profondeurs de l'Univers, non pas en mémorisant des vérités scientifiques, mais en les découvrant lui-même.
Cible: favoriser le développement des capacités cognitives et capacités intellectuelles enfants.
Tâches:
- promouvoir la formation des concepts de « Cosmos » et « Espace extra-atmosphérique » chez les enfants ;
- promouvoir la familiarisation avec l'histoire de l'exploration spatiale ;
- contribuer à l'expansion et à l'approfondissement des idées sur le monde environnant de la Terre et le rôle de l'homme dans son écosystème ;
- conduire à une compréhension du caractère unique de notre planète, puisqu'elle est la seule à abriter de la vie ;
- cultiver le respect et l'amour pour la Terre en tant que miracle cosmique qui fournit tout le nécessaire à la vie, ainsi qu'un sentiment de fierté pour l'histoire de notre planète, pour les réalisations des scientifiques, designers et cosmonautes nationaux.
Bref résumé du projet: ce projet présente une introduction à notre planète Terre, à l'espace, à l'exploration spatiale et au travail des astronautes. Le projet est mis en œuvre à travers des activités ludiques et l'organisation d'activités de recherche.
Pour créer une image artistique, divers supports visuels seront proposés : un globe, une carte des étoiles, des illustrations, des photographies.
Étapes de mise en œuvre du projet.
Préparatoire (collecte d'informations sur le problème).
Contenu:
1. Préparation du matériel et de l'équipement, de la littérature, des images sur le sujet.
2. Diagnostic des enfants pour identifier les premières connaissances sur l'espace.
3. Développement de systèmes de cours.
4. Sélection de littérature pédagogique et de fiction, photographies sur l'espace.
5. Sélection et production du matériel pour la mise en œuvre activité productive.
Produit (fiche), date limite septembre 2012.
Basique.
Contenu:
1. Conversation « Qu'est-ce qu'il y a au-dessus de nos têtes ? » résumé, date limite septembre 2012.
2. Jeux de rôle basés sur l'intrigue « Sauveteurs de l'espace », « Nous explorons l'espace ».
Produit (matériel photo), attendu pour octobre 2012.
3. Conversation « Le premier vol de Yu. A. Gagarine. Produit (résumé), attendu pour octobre 2012.
4. Jeux didactiques : « Récupérer une constellation », « Carte des étoiles », « Ciel étoilé ». Produit (manuel du jeu, images, matériel photographique), date limite novembre 2012.
5. Leçons « Notre planète bleue », « Les multiples faces de la Lune », « Le Soleil est une grande étoile », « Jour et nuit ». Produit (résumé), période novembre-mars 2012.
6. Leçon « Conquête de l'espace ». Produit (présentation), date limite janvier 2013.
7. Exposition de fiction. Produit (matériel photo), date limite février 2013.
8. Consultation pour les parents : « Comment initier les enfants d'âge préscolaire à l'espace ». Produit (consultation), date limite février 2013.
9. Organisation d'une exposition de créativité commune « Cet espace mystérieux entre les mains des enfants et de leurs parents ». Produit (matériel photo, exposition), période février - mars 2013.
10. Expériences et expériences divertissantes. Produit (matériel photo), période de novembre 2012 à mars 2013.
Efficace.
Contenu:
1. Divertissement « Stargazers ». Produit (matériel photo), date limite novembre 2012.
2. Jeux éducatifs « Sélectionner par silhouette », « Collecter des constellations », « Univers », « Collecter des planètes du système solaire ». Produit (matériel photo), période décembre 2012 - mars 2013.
3. Loisirs « Grand voyage spatial ». Produit (résumé), attendu pour mars 2013.
4. Concours « Quoi, où, quand ? Produit (matériel photo), date limite - avril 2013.
5. Diagnostic des enfants basé sur les résultats du travail. Produit (Résultats du diagnostic : haut niveau- 56%, moyenne - 40%, faible - 4%), période avril - 2013.
Ainsi, selon les résultats du diagnostic, on constate que 56% des enfants ont un niveau de développement élevé en termes de ce problème, 40% ont une moyenne, 4% ont une faible. Nous sommes arrivés à la conclusion que la mise en œuvre de ce projet a permis de former chez les enfants une idée de l'espace, de l'histoire de son exploration, de ce qu'il contient, de la Terre, du Soleil, des satellites et des étoiles.
Conditions de mise en œuvre de ce projet :
1. Sélection d'influences pédagogiques particulières.
2. Création d'un environnement de développement.
3. Création d'un système d'activités.
Applications
Le suivi des acquis des enfants sur le thème « Espace » est effectué dans les domaines et indicateurs de compétence suivants sur le thème « Espace ».
1. Compétence intellectuelle :
est capable de mettre en évidence et d'augmenter de manière indépendante le volume de messages significatifs ;
est capable de généraliser les connaissances et les idées acquises avec des informations provenant de expérience personnelle; comprendre le sens des mots sur le thème « Espace » à l'aide de modèles.
2. Compétence esthétique :
sait remarquer l'inhabituel dans l'ordinaire ;
est capable d'identifier des signes de beauté et d'harmonie dans les phénomènes du monde environnant ;
est capable d'exprimer une attitude subjectivement évaluative dans les produits de l'activité.
3. Compétence vocale :
est capable de composer des histoires à l'aide de modèles, de diagrammes et d'utiliser librement et indépendamment la terminologie du contenu maîtrisé.
Outils de surveillance: jeux - conversations, situations de généralisation et de résolution de problèmes, variables - tâches de jeu.
- Quel est le nom de la planète sur laquelle nous vivons ?
- Quel est le nom de l'étoile la plus proche de nous ?
- Qu'est-ce que le système solaire ?
- Quelles planètes du système solaire connaissez-vous ?
- Quel est le nom du satellite de la Terre ?
- Quelles constellations de notre ciel connaissez-vous ?
- Qui a été le premier astronaute sur Terre ?
- À quand remonte la première fois qu’un homme a volé dans l’espace ?
- Quels cosmonautes russes connaissez-vous ?
Résumé de la leçon « Notre planète bleue »
Télécharger la présentation
Cible: aider à familiariser les enfants avec la version scientifique de l'éducation des continents, avec symboles la terre, l'eau sur le globe et des cartes, avec les noms des continents.
Tâches: contribuer à l'approfondissement de l'idée que la planète Terre est une énorme boule dont la majeure partie est recouverte d'eau, en plus il y a des continents.
Faire comprendre le caractère unique de notre planète, puisque seule la Terre abrite la vie.
Favoriser le désir de protéger la Terre.
Déroulement de la leçon :
L'enseignant montre une image de la Terre il y a plusieurs millions d'années.
— La Terre était un immense continent. À la suite de catastrophes naturelles, ce continent a commencé à s'effondrer, c'est pourquoi de grands et petits morceaux ont commencé à se séparer.
L'enseignant montre aux enfants un globe - un modèle de la Terre et explique que la Terre est une énorme boule, lit un poème :
Notre maison est chère, notre maison est chère -
La terre où vous et moi vivons !
Regardes autour:
Il y a une rivière par ici, une prairie verte par là !
Vous ne pouvez pas traverser la forêt dense !
Et quelque part il y a une montagne de neige,
Et quelque part il fait chaud en hiver...
On ne peut pas compter tous les miracles,
il y a un miracle dans le monde :
Forêts, montagnes et mers -
Tout s'appelle Terre.
(En lisant le poème, l'enseignant montre les déserts, les montagnes, les forêts, les rivières, les pôles Nord et Sud du globe.)
L'enseignant et les enfants regardent les continents et les nomment. Les continents sont habités par des animaux, diverses plantes y poussent et différents peuples y vivent.
Détenu jeu didactique « Qui habite où ?
(Les enfants diffusent des images d'animaux à travers les continents)
L'enseignant attire l'attention des enfants sur le fait que la Terre n'est pas seulement une terre, mais aussi des océans et des mers et les invite à imaginer que la Terre est une pomme. Pelez ensuite la pomme en laissant environ 1/5 de la peau. Ainsi, il est clairement confirmé que la terre occupe une petite partie de la Terre.
L'enseignant fait comprendre aux enfants la nécessité de protéger et d'aimer la Terre, ainsi que tous ceux qui y vivent.
Résumé de la leçon « Les nombreuses faces de la Lune »
Cible: aider à familiariser les enfants avec le satellite de la planète Terre - la Lune.
Tâches: Pour donner une idée que la Lune n’a pas toujours la même apparence depuis la Terre.
Enrichir le vocabulaire des enfants : Lune, mois, pleine lune.
Pour aider à consolider les connaissances des enfants sur les saisons et les moments de la journée.
Cultiver un intérêt cognitif pour l’astronomie et le désir d’observer les objets célestes.
Déroulement de la leçon :
Épingle:
La lune ressemble à un hérisson
Il erre dans le ciel en tremblant.
Craquer:
Lune - chouette oeil jaune!
La chouette ne dort pas, elle nous regarde...
Épingle:
Lune - lettre majuscule "O"
Brillant dans le ciel. Pour qui?
Craquer:
Ou peut-être que c'est une orange ?
Tournesol? Bouton? Merde?
Épingle:
Pas une crêpe, mais du fromage ! Bien sûr, du fromage !
Mais pour une raison quelconque, il n'a pas de trous...
Craquer:
- Pin, regarde le ciel, où est la lune ? Je pense que je sais qui l'a mangé.
C'est un énorme chat noir, il va nous atteindre maintenant.
(Le chat apparaît et se demande de quelles bêtises ils racontent à propos de la Lune).
L'enseignante invite les enfants à leur raconter tout ce qu'ils savent sur la Lune.
(Les enfants racontent).
Le chat demande aux enfants : « Ont-ils remarqué, parfois la Lune est ronde, puis elle devient un demi-cercle, et parfois elle n'est pas visible du tout. »
(Les enfants disent au chat qu'ils ont observé la Lune, il y a un mois elle était ronde, puis elle a commencé à diminuer, et un jour elle n'était plus visible du tout, puis elle est apparue et a commencé à grandir. La nuit est venue quand la Lune est devenue ronde encore).
Il y a une lampe de table sur la table (Soleil),à côté se trouve un globe. Un symbole est attaché au globe à l'endroit où vivent les enfants. L'enseignant allume la lampe et fait tourner lentement le globe. Les enfants regardent l'icône bouger et l'éclairage changer. Ensuite, l'enseignant fait à nouveau tourner le globe et propose de raconter ce que font habituellement les enfants lorsque la Terre et le Soleil occupent cette position.
Le jeu « Jour et Nuit » est joué. L'enseignant fixe au hasard une note par rapport au Soleil et demande de nommer une partie de la journée.
Bilan loisirs : « Grand voyage spatial »
Cible: contribuer à l'expansion et à l'approfondissement des idées sur le monde environnant de la Terre.
Présentez les constellations les plus célèbres.
Donner l’idée qu’une personne, observant le ciel, réunissait les étoiles en groupes et leur donnait des noms.
Développer les capacités artistiques et intellectuelles des enfants.
Cultiver le respect et l’amour de la Terre en tant que miracle cosmique qui fournit tout le nécessaire à la vie.
Loisirs:
Éducateur:
- Rappelons-nous comment votre journée a commencé.
Réponse des enfants
Éducateur:
- Et il m'a réveillé aujourd'hui Rayon de soleil ik, qui a regardé par ma fenêtre.
Rayon:
- On dirait qu'ils parlent de moi ici. Bonjour les amis!
Éducateur:
- Et qui êtes-vous?
Rayon:
"Je suis un rayon de soleil. Si vous voliez en avion, cela vous prendrait quinze années entières, mais j'y suis arrivé en quelques secondes." Je veux vous inviter à un voyage dans l'Univers.
Éducateur:
Voulez-vous faire ce voyage, les gars ? Selon vous, quel type de transport cela se produira plus rapidement ?
Réponse des enfants
Éducateur:
— C'est vrai, les gars, nous allons faire un voyage spatial sur une fusée.
Notre groupe se transformera en bureau d'études et nous commencerons à concevoir et à construire la fusée.
Les enfants conçoivent et construisent une fusée
Éducateur:
— La fusée est prête, commençons maintenant à résoudre les problèmes techniques.
1. 20 personnes partiront en voyage spatial, chaque personne devra emporter un kilo de céréales. Combien de kilos au total devriez-vous prendre ?
2. Notre fusée a quatre moteurs. Si deux moteurs sont arrêtés, combien de moteurs resteront en marche ?
3. Notre vol durera une demi-heure. Cela fait combien de minutes ?
4. Notre fusée comporte 6 étages, lors du décollage, 2 étages se détachent. Combien de marches reste-t-il ?
5. Notre fusée décollera à 10 heures précises. Affichez cette heure sur votre montre.
Éducateur:
"L'heure est venue de notre voyage, veuillez vous asseoir." Il reste quelques secondes avant le lancement de la fusée. Faisons le calcul.
Les enfants comptent ordre inverseà partir de 20
Éducateur:
- Écoutez, les gars, nous sommes entrés dans l'Univers. Tout ici est intéressant et mystérieux.
L'Astrologue sort.
La constellation de la Petite Ourse est similaire à la Grande Ourse. Callisto, avant de monter au ciel, avait un chien dévoué. Zeus et Callisto l'envoyèrent au paradis et transformèrent le chien en Ourse Mineure.
Avez-vous aimé mon histoire? Je propose de collecter parmi les étoiles la constellation que vous avez préférée ou de l'inventer et de la nommer.
Les enfants disposent des constellations et les nomment
Astrologue:
- Bravo les garçons ! J'ai vraiment apprécié notre voyage et je vous en offrirai des étoiles en souvenir.
Les enfants remercient l'Astrologue.
Éducateur:
Il est temps pour nous de retourner sur la planète Terre, dans notre école maternelle bien-aimée. Prenez place et reprenez la route.
Les enfants pensent que la fusée se dirige vers la Terre.
Éducateur:
- Nous voilà chez nous, vous avez aimé notre voyage.
Jeu éducatif "Stargazer"
Cible: favoriser le développement de la capacité d'attention, la capacité de changer rapidement d'attention.
Équipement: étoiles, lampe de poche, tableau noir
Déroulement du jeu :
L'enseignant désigne l'enfant comme l'observateur d'étoiles le plus important et l'informe que ce soir, les étoiles seront inhabituellement clairement visibles dans le ciel.
Lui, l'astrologue en chef, se verra confier un travail responsable. Il faut avoir le temps de compter toutes les étoiles, sinon certaines tombent et s'éteignent.
L’enseignant dirige un faisceau de lumière sur le tableau, allumant et éteignant la lampe de poche.
Le faisceau de la lampe de poche peut être dirigé vers différents côtés, L'éclat des étoiles peut durer longtemps, ou il peut ne briller que peu. La vitesse à laquelle les étoiles brillent dépend de votre capacité à compter.
Jeu de rôle basé sur une histoire « Nous explorons l'espace »
Cible: favoriser le développement de l'imagination, apprendre aux enfants à gérer leur comportement, à prendre en compte les opinions des autres, à être non seulement un commandant, mais aussi un subordonné, à ne pas avoir peur des difficultés et à avancer fermement vers l'objectif visé.
Équipement: cerceaux, chaises, articles de substitution.
Déroulement du jeu :
2 dirigeants sont sélectionnés, l'un est un concepteur, il construira une fusée, rassemblant une équipe d'assistants, l'autre est le commandant d'un vaisseau spatial, il volera dans l'espace, rassemblant un équipage digne.
Dans la première étape du jeu, un vaisseau spatial est construit à partir de chaises dont le dossier est tourné vers l'extérieur, des dispositifs de contrôle et des cerceaux de hublot sont installés. Lors de la deuxième étape, l'équipage du navire, s'étant mis d'accord sur l'itinéraire, s'envole dans l'espace. L'équipage et les concepteurs restent constamment en contact, car le vol est compliqué par une soudaine pluie de météores, une panne d'équipement et une éclipse solaire. Les gars surmontent tous les obstacles et reviennent avec succès sur terre.
Conversation « Le premier vol de Yu. A. Gagarine dans l’espace »
Cible: aider à familiariser les enfants avec le premier cosmonaute.
Tâches: contribuer à la familiarisation avec l'histoire du premier Fusée spatiale, élargissant les horizons des enfants et développant leur imagination. Favoriser les sentiments de patriotisme et de fierté pour sa patrie.
Déroulement de la conversation :
Éducateur: Plusieurs siècles se sont écoulés avant que l’humanité ne trouve un moyen de surmonter Gravité terrestre et s'élever dans l'espace. Les gars, souvenez-vous des contes de fées et des légendes. Peu importe ce sur quoi ils ont volé héros de contes de fées? (Sur les chauves-souris et les aigles, sur les tapis d'avion et les barbes de sorciers, sur le Petit Cheval à Bosse et les flèches magiques...).
Il y a seulement quelques siècles, personne n’aurait imaginé que le moyen de transport le plus pratique était une fusée. Les mini-fusées à poudre sont utilisées depuis longtemps pour créer des feux d'artifice ou envoyer des signaux dans les affaires militaires. En Russie, au milieu du siècle dernier, le général d'artillerie K.I. Konstantinov a donné à la fusée sa fonction de combat. Ses missiles pouvaient couvrir une distance allant jusqu'à trois kilomètres.
Le premier à avoir vu dans une fusée un projectile capable de transporter des terriens dans l'espace interplanétaire fut le grand scientifique russe K. E. Tsiolkovsky. Il a dit : « La terre est notre berceau, mais vous ne pouvez pas vivre éternellement dans un berceau. » Une fusée a besoin d'air, ce qui signifie qu'elle peut voler dans le vide, dans l'espace, et y développer une vitesse énorme. Il a fallu beaucoup de travail pour créer la première fusée. Il a été construit par des scientifiques, des ouvriers et des ingénieurs russes. C'est dans notre pays qu'a été lancé le premier satellite artificiel de la Terre. Les gars, savez-vous qui était le premier astronaute ? Que savez-vous de cette personne ? Quand a eu lieu le premier vol spatial ?
Les enfants répondent aux questions.
Éducateur:
Youri Alekseevich Gagarine a volé pour la première fois dans l'espace à bord du vaisseau spatial Vostok-1. Son indicatif d'appel « Cedar » a été reconnu par tous les habitants de notre planète. Bien que Gagarine n'ait passé que 108 minutes dans l'espace, effectuant une seule révolution autour de la Terre, ce n'était que le début - le début de l'exploration humaine de l'espace, un demi-siècle s'est écoulé depuis, mais pendant ce temps, des cosmonautes de nombreux pays, comme les hommes ont été dans l’espace, tout comme les femmes. Le premier vol habité dans l'espace a ouvert l'ère de la coopération internationale. stations spatiales, le désir d'explorer les planètes les plus proches de la Terre - Mars, Vénus, Écoutez comment le poète Alexandre Tvardovsky parle du jour du premier voyage dans l'espace dans ses poèmes.
Ah, ce jour est le douze avril,
Comment il a balayé le cœur des gens.
Il semblait que le monde était involontairement devenu plus gentil,
J'ai été choqué par ma victoire.
Quel genre de musique universelle il a tonné,
Cette fête, dans les flammes colorées des banderoles,
Quand le fils inconnu du pays de Smolensk.
A été adopté par la planète Terre.
Habitant de la Terre, cet homme héroïque,
Dans son vaisseau spatial
Dans un motif circulaire, à jamais sans précédent,
Dans les profondeurs du ciel, il agita au-dessus d'elle...
Pause dynamique"Cosmonautes"
Le professeur montre quelques exercice physique, impliquant les enfants dans leurs actions.
Devenir astronaute.
Nécessaire dès le plus jeune âge
Habituez-vous à commander :
Fais ton lit.
Faites des exercices physiques.
Tenons-nous droit épaules plus larges,
Levez les mains, restez droit.
De tels exercices
Vous deviendrez de plus en plus fort.
Jeu didactique « Choisissez une comptine »
Parmi le champ bleu -
L’éclat d’un grand feu.
Le feu se déplace lentement ici,
Il fait le tour de la Terre Mère,
Une lumière joyeuse brille à la fenêtre.
Eh bien, bien sûr, c'est le cas …(Soleil).
Les nuits claires
Une mère et ses filles marchent.
Elle ne dit pas à ses filles :
- Va te coucher, il est tard ! –
Parce que maman est la lune,
Et les filles …(étoiles).
Lettre A, lettre A -
Tête d'alphabet.
Vova sait, Sveta sait,
"A" est similaire à ...(fusée).
Éducateur:
Les objets artisanaux fabriqués ensemble servaient d'attributs pour parcelle- jeux de rôle sur un thème spatial.
Exposition de littérature pédagogique et de fiction
Consultation pour les parents « Comment initier les enfants d'âge préscolaire à l'espace »
Il existe une vieux conte. Il raconte l'histoire d'un roi qui voulait tout savoir, mais ne savait pas quand ni où commencer son éducation. Il est nécessaire de développer l’intérêt cognitif de l’enfant le plus tôt possible enfance préscolaire, car plus une petite personne en sait, plus ce sera facile pour elle dans la vie, plus vite elle trouvera une place dans notre intéressant et monde merveilleux. L'âge préscolaire est une période merveilleuse pour les enfants et les parents : pendant cette période, l'enfant explore activement le monde, s'intéresse à tout dans le monde et découvre de nouvelles vérités. Nous sommes tellement habitués à ce qui nous entoure que nous ne remarquons souvent pas les miracles qui se produisent autour de nous chaque jour. Par conséquent, nous, les adultes, sommes confrontés à une tâche énorme : passer le plus de temps possible à communiquer avec l'enfant, lui dire tout ce qu'il demande. Les questions des enfants donnent à nous, adultes, l'occasion de rafraîchir notre mémoire, ce qui a déjà été oublié, de retourner en enfance et de regarder le monde à travers les yeux des enfants.
Chaque enfant regarde le ciel étoilé avec admiration. Il veut en savoir plus sur les planètes et les étoiles. Il est préférable de commencer l’histoire par le fait que la vie sur Terre dépend du Soleil. Puisque personne ne peut imaginer la taille de l’Univers, expliquez quelques phénomènes cosmiques en choses ordinaires. Tout d’abord, prenez une lampe de poche et allumez-la avec la lumière éteinte. Montrez-le ensuite à votre enfant de près. Puis éloignez-vous davantage. Notez à l’enfant que la lampe de poche est devenue plus petite et que la lumière qu’elle émet est faible. L’enfant comprendra ainsi plus facilement que les étoiles semblent petites. Après tout, ils sont très loin de la Terre.
Si un enfant souhaite savoir à quel point la Terre est plus petite que le Soleil, vous pouvez lui montrer en utilisant l'exemple d'un pois et d'une pastèque. Cela lui permettra de comprendre plus facilement que la Terre par rapport au Soleil a la taille d'un pois.
L’enfant peut se demander pourquoi la Lune peut être ronde et en forme de croissant. Pour réaliser l'expérience, vous pouvez utiliser un ballon et lampe de table. Ensemble, vous pouvez créer la Lune et l'enfant comprendra tout.
Invitez votre enfant à devenir l'astrologue principal, qui sera chargé de compter toutes les étoiles. Dans une pièce sombre, pointez une lampe de poche vers un mur vide et allumez-la et éteignez-la. Le faisceau peut être dirigé dans différentes directions, l’éclat de l’étoile peut durer longtemps ou s’éteindre rapidement. Ce jeu développera son attention, ainsi que sa capacité à changer rapidement d'attention et à améliorer ses compétences en comptage.
Quand un enfant s'intéresse à l'espace, mieux vaut lui expliquer exemples simples, sans se laisser emporter par la terminologie spatiale, il comprendra tout si vous parlez une langue qu'il comprend.
Lorsque vous parlez de l’espace aux enfants, ne soyez pas paresseux pour choisir matériel intéressant, après de telles conversations, l'enfant s'intéressera à tout ce qui se passe dans l'espace, et même lorsqu'il grandira, en regardant le ciel du soir ou de la nuit, il se souviendra de vos conversations et sourira joyeusement.
Littérature:
- Bondarenko T.M. Activités environnementales avec des enfants de 6 à 7 ans : Un guide pratique pour les éducateurs et méthodologistes des établissements d'enseignement préscolaire. – Voronej : PE Lakotsenin S.S., 2006. – 190 p.
- Natarova V.I. Mon pays. Renaissance culture nationale et l'éducation des sentiments moraux et patriotiques. Guide pratique pour les éducateurs et les méthodologistes des établissements d'enseignement préscolaire// - Voronezh TC « Teacher », 2005.-205p.
- Shorygina T. A. Les enfants sur l'espace et Youri Gagarine - le premier cosmonaute de la Terre : Conversations, loisirs, histoires. M. : TC Sfera, 2011. – 128 p. – (Bibliothèque de l'enseignant) (3).
Koteneva Lyudmila Nikolaevna
éducateurs MBDOU enfants jardin n°19 « Printemps »,
Ville de Stary Oskol, région de Belgorod, Russie
Projet « Cet espace mystérieux »
Passeport projet
Type de projet – groupe, court terme
Type de projet – éducatif
Auteur – Pyankova N.S., enseignante
Période de mise en œuvre du projet MBDOU « Jardin d'enfants « Conte de fées » - avril 2016.
Problème
Les enfants d’âge préscolaire modernes posent de nombreuses questions sur l’espace, les étoiles et les astronautes, car ce sujet, comme tout ce qui est inconnu, incompréhensible, inaccessible à l’œil, excite l’imagination des enfants. Ce projet aidera les enfants à apprendre à obtenir des informations provenant de diverses sources, à systématiser les connaissances acquises et à les appliquer dans divers types activités pour enfants.
Pertinence du projet
Dès sa naissance, un enfant est un découvreur, un explorateur du monde qui l'entoure. L’âge du pourquoi est l’âge le plus merveilleux pour les enfants. Les enfants explorent activement le monde et découvrent de nouvelles vérités. AVEC jeune âge ils s'intéressent aux mystères de l'Univers. Les enfants d'âge préscolaire plus âgés sont toujours attirés par le thème de l'espace, car tout ce qui est inconnu, incompréhensible, inaccessible à l'œil excite l'imagination des enfants. Le soleil, la lune, les étoiles sont à la fois si proches, et en même temps si loin. Rappelez-vous votre enfance, à quel point il était intéressant de regarder le ciel nocturne. Comment soutenir l'intérêt d'un enfant pour l'inconnu ? Par quelles méthodes pouvez-vous intéresser un enfant, l'aider à apprendre de nouvelles choses, Une information intéressanteà propos de l'espace ? Nous pensons que la méthode du projet permettra aux enfants d'apprendre des matières complexes grâce à une recherche conjointe d'une solution au problème, rendant ainsi processus cognitif intéressant et motivant. Le travail sur le projet est de nature complexe, imprègne tous les types d'activités des enfants d'âge préscolaire, se déroule dans la vie quotidienne et dans des classes intégrées spéciales. Les activités du projet développe activité créative enfants, aide l'enseignant lui-même à se développer comme personnalité créative Système solaire, à propos de Youri Gagarine - le premier cosmonaute de la Terre et aidera à systématiser les connaissances acquises et à les appliquer dans divers types d'activités pour enfants.
Hypothèse
Plus la vision du monde de l'enfant est large, plus une personnalité créatrice active est pleinement formée, capable d'acquérir des idées sur le monde qui l'entoure jusqu'aux profondeurs de l'Univers, sans mémoriser les vérités scientifiques, mais en les découvrant lui-même.
Objectif du projet
Initier les enfants aux connaissances sur l'univers, l'exploration humaine de l'espace extra-atmosphérique et l'importance de la recherche spatiale pour la vie des humains sur Terre. Évoquer un sentiment de fierté chez nos compatriotes tels que Tsiolkovsky, Korolev, Gagarine et bien d'autres, qui ont apporté une contribution indéniable à l'histoire de l'exploration spatiale.
Objectifs du projet
1. Former un intérêt durable pour la connaissance de l’espace extra-atmosphérique.
2. Présentez aux enfants l'histoire du développement de l'astronautique, le symbolisme de certaines constellations et la structure du système solaire.
3. Développez les idées initiales sur les étoiles et les planètes (leur taille, leur ordre de localisation par rapport au Soleil, certaines caractéristiques).
4. Inculquer l'amour pour la terre natale, la planète et les héros de l'exploration spatiale.
5. Former les conditions préalables à l'activité de recherche et à l'initiative intellectuelle.
6. Développer la capacité d'identifier les méthodes possibles pour résoudre un problème avec l'aide d'un adulte, puis de manière autonome.
7. Encourager le désir d'utiliser une terminologie spéciale, de mener des conversations constructives et des activités de recherche conjointes.
Étapes de mise en œuvre du projet
Étape préparatoire :
- analyse environnement du sujet groupes;
- conversation avec les enfants et les parents ;
- formuler les buts et objectifs du projet ;
- sélection et étude de la littérature sur le thème du projet.
Scène principale:
- création des conditions dans le groupe pour la mise en œuvre du projet ;
- les activités conformément au plan du projet ;
Étape finale:
- présentation du projet.
Résultats attendus:
Pour les enfants:
À la fin de la période de mise en œuvre du projet, les enfants devraient avoir développé la capacité d'expérimenter, de synthétiser les connaissances acquises et avoir des compétences bien développées. Compétences créatives et des compétences en communication, il y avait un désir de créer et d'explorer avec des adultes, ce qui leur permettra sans aucun doute de réussir à s'adapter à la situation scolarité et le monde environnant. Les enfants du groupe plus âgé doivent naviguer dans le matériel reçu, en utilisant leurs connaissances en jeux et en GCD.
Pour les éducateurs :
Professionnalisme accru; introduction de nouvelles méthodes de travail avec les enfants et les parents ; croissance professionnelle personnelle; réalisation de soi.
Pour les parents:
Augmenter le niveau de conscience personnelle ; renforcer les relations entre les enfants et les parents; réalisation de soi.
Plan d'action du projet
Thème de l'événement : Interaction avec les parents
École du sage astrologue NOD
Sujet : « Je veux devenir astronaute »
Objectif : développer la compréhension des enfants sur les planètes et le soleil ; promouvoir l'utilisation active de différents types de phrases dans le discours ; apprendre aux enfants à assumer le rôle de leader.
Sujet : « Explorateurs de l'espace ».
Objectif : enrichir les connaissances des enfants sur les planètes du système solaire.
Sujet : « Espace, étoiles, univers ».
Objectif : familiariser les enfants avec la notion de « star » ; parler du besoin de connaissances sur les étoiles dans la vie des gens.
Sujet : « Les conquérants de l’espace ».
Objectif : faire découvrir aux enfants l'histoire de l'exploration spatiale et des premiers cosmonautes ; élargir les horizons en vulgarisant les connaissances sur les réalisations dans le domaine de l'astronautique ; cultiver le sens du patriotisme.
Sujet : « Le premier cosmonaute ».
Objectif : aider les enfants à se souvenir d'un nouveau poème ; développer la mémoire, la parole; cultiver des sentiments patriotiques pour son pays d’origine.
Informations dans le coin des parents sur le début des travaux sur le projet.
Invitation à participer.
Hébergement Informations de référence sur les thèmes des conversations et des activités avec les enfants.
Participation active à la sélection des livres, illustrations,
encyclopédies, matériel audio et vidéo sur l'espace.
CosmocinemaVisionnage des présentations électroniques :
"Planètes du système solaire".
«Animaux dans l'espace».
"Exploration de l'espace"
Regarde des films:
"Youri Gagarine".
"Premier vol".
"Excursion vers l'ISS."
Dessins animés sur la Terre, le Soleil, les vaisseaux spatiaux, les planètes du système solaire. Regarder des dessins animés avec parents et enfants :
"Le mystère de la planète rouge."
"Planète mystérieuse".
"Je ne sais pas sur la Lune".
Salle de lecture Œuvres de lecture sur l'espace avec les enfants :
Lecture de P. Klushantsev « Ce que le télescope nous a dit. »
I. Holi «Moi aussi, je volerai vers les étoiles.»
Lecture de G. Yurlin « Qu'y a-t-il à l'intérieur ?
Histoire " bon voyage, cosmonautes" E.P. Levitan "Votre Univers" E.P. Levitan "Star Tales".
K.A. Portsevsky « Mon premier livre sur l'espace ».
L. Talimonov « Contes de constellations ».
Histoires basées sur des images « Ce que les gens utilisent pour voler dans l’espace ».
N. Nosov «Je ne sais pas sur la Lune». Lectures d'ouvrages par parents et enfants (au choix)
Lecture du conte fantastique de Wells Gordon "The Stargazer et Mickey le singe".
E.P. Levitan « Pour les enfants sur les étoiles et les planètes. »
Consultation pour les parents « Parlez de l’espace aux enfants. »
Salon de poésieLecture de poésie :
Lire des poèmes de poètes modernes sur l'espace, l'univers et les exploits des astronautes.
"Trésor de pensées sages" - apprendre des proverbes, des dictons, des énigmes sur l'espace et les astronautes. Avec les enfants, trouvez un nouveau dicton, un poème, une énigme et apprenez-le.
Atelier espace créatifSculpture « Rocket ».
Modélisation des "extraterrestres".
Concours "Nimble Pencil" - dessins sur l'espace.
Dessin "Espace mystérieux".
Dessin "Paysage lunaire".
Création d'un livre de dessins « Cet Espace Mystérieux ». Concours de bricolages communs entre enfants et parents « Cet espace incroyable ».
Création d'une galerie photos « Je veux tout savoir sur l'espace. »
Jeu cosmiqueJeux didactiques
"Rétablir l'ordre dans le système solaire."
"Collecter des mots différents du mot prévu « espace ».
"Trouver l'intrus."
"Différentes images".
"Choisissez des vêtements pour un astronaute."
Jeux constructifs :
Compilation de constellations à partir d'une mosaïque.
À partir d'un jeu de construction en bois - "Cosmodrome".
De Lego - "Robots".
À partir d'un jeu de construction en plastique - "Vaisseau spatial".
Construire des planètes du système solaire à partir de neige lors d'une promenade.
Jeu – improvisation « Habitants de l’Espace ». (Lisse
mouvements des astronautes en apesanteur sur une musique « cosmique ».)
Jeux de rôle
"Leçons de l'astrologue."
"Voyage vers une étoile inconnue."
Jeux de plein air
"Le soleil est un champion."
"Apesanteur".
"Pluie de météores".
"Labyrinthe". Recherchez avec les parents des informations sur le thème : « Espace mystérieux ».
Créez un album photo ou une autre présentation des résultats de recherche.
Dossier coulissant pour les parents
"COSMOS" - une collection d'idées de jeux et d'activités communs avec les enfants à la maison
Aide à la création d'attributs de jeu
(éléments de costumes, déchets).
Salle de musique Écouter de la musique cosmique.
Œuvres musicales du groupe Zodiac.
Vieilles chansons soviétiques :
"Nous volons dans l'espace pour travailler"
"Je suis la Terre !"
"Vous savez quel genre de gars il était!"
"Sur les chemins poussiéreux des planètes lointaines...".
"Nous volons dans l'espace pour travailler..."
"Et les pommiers fleuriront sur Mars."
Bandes sonores : Time-at - This Grand monde(remake d'une chanson du film "Les Jeunes dans l'Univers").
Alexander Zatsepin "Le secret de la troisième planète". Ksenia Larionova "La clé du départ."
S. Svetikova « Lumière de l'amour » (du dessin animé « L'anniversaire d'Alice ») Terriens « Herbe près de la maison ». Écoute partagée
"Chansons spatiales ou chansons sur l'espace"
Littérature et sites Web utilisés pour travailler avec les enfants :
Gontaruk T., « Je connais le monde », M., AST : Transitbook.
Gordon Wells "Le Stargazer et Mickey le singe"
Dubkova S.I., « Contes de fées ciel étoilé", "Ville Blanche", M.
Lévitan E.P. "Pour les enfants sur les étoiles et les planètes." Moscou, Pédagogie-Presse.
Levitan E, P. "Votre Univers".
Lévitan E.P. "Contes d'étoiles".
Mayorova G., « Jeux et histoires sur l'espace », « Liszt » M.
Mayorova G. « Jeux et histoires sur l'espace », « Liszt » M.
Paramonov Zh., "Astronomie amusante pour les enfants".
Portsevsky K.A. "Mon premier livre sur l'espace."
"Parlez de l'espace à vos enfants." (Cartes pour les cours en Jardin d'enfants.)
Yurlin "Qu'est-ce qu'il y a à l'intérieur ?" Maison d'édition bébé. L'histoire "Bon voyage, astronautes".
Talimonova L. "Contes de constellations".
http://raskraska.gulli.ru/Nebo-i-kosmoshttp://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,38458/
http://raskraski.vscolu.ru/raskraski-kosmos
http://mults.spb.ru/mults/?id=1375
http://mults.spb.ru/mults/?id=230
PROJET "ESPACE" pour le groupe préparatoire
Type de projet:- éducatif
- recherche
- les jeux
Durée: court terme
Acteurs du projet : enseignant, enfants, parents.
Cible: la formation chez les enfants d'âge préscolaire d'idées sur l'espace extra-atmosphérique, le système solaire et ses planètes, et l'exploration spatiale humaine.
1. Continuer à élargir la compréhension des enfants sur la diversité de l’espace. Parlez aux enfants de faits et d’événements intéressants sur l’espace.
2. Présentez le premier cosmonaute Yu.A. Gagarine.
3. Développer l'imagination créatrice, la fantaisie et la capacité d'improviser ; cultiver l'entraide, une attitude amicale les uns envers les autres, la fierté des gens de ce métier, de leur patrie ;
4. Impliquer les parents dans des activités communes.
Pertinence du projet :
"L'humanité ne restera pas éternellement sur terre, mais, à la recherche de la lumière et de l'espace, elle pénétrera d'abord timidement au-delà de l'atmosphère, puis conquérira tout l'espace circumsolaire."
K. Tsiolkovski
Il y a plusieurs décennies, peu de garçons d'hier ne voulaient pas devenir astronautes. Ce rêve n'est pas du tout pertinent pour les enfants modernes. Pendant ce temps, les pirates de l'espace, Star Wars et autres créatures extraterrestres sont les héros de leurs dessins animés préférés. Personnages de fiction Ils désinforment les enfants d'âge préscolaire en leur parlant de planètes inexistantes, évoquent souvent en eux des émotions négatives et contribuent au développement de peurs. Par conséquent, il est important d’organiser correctement le travail pour développer les idées des enfants sur l’espace.
Étapes de mise en œuvre du projet
1. Identifier les connaissances initiales des enfants sur l’espace.
2. Informations des parents sur les activités à venir.
3. Sélection de littérature sur l'espace, présentations, photographies, affiches.
1. Passer une semaine spatiale en groupe.
2. Travailler avec les parents sur un sujet donné.
3. Organisation de jeux de rôle, didactiques et de plein air, travaux individuels et en groupe.
1. Organisation d'une exposition d'œuvres sur l'espace ( collaboration enfants et parents)
2. Panel collectif " Voyage dans l'espace»
3. Concours de lecture « Poèmes sur l'espace »
Travaux préliminaires :
1.Préparer des présentations sur l'espace, le système solaire et les astronautes.
2. Sélectionnez une collection de photos sur le thème « Espace ».
3. Reprenez des contes de fées, des poèmes, des énigmes sur l'espace, les fusées, les étoiles, la musique.
4. Préparez les pages à colorier en fonction de l'âge.
Contenu du projet.
Conversations utilisant des présentations.
1. Conversation « Qu'est-ce que l'espace ? »
Objectif : donner aux enfants une idée des planètes du système solaire, du soleil, des étoiles, du premier vol dans l'espace, découvrir les connaissances des enfants sur cette question.
2. Conversation « Planète Bleue - Terre ».
Objectif : expliquer aux enfants ce qu'est un télescope et l'espace, montrer à quel point notre Terre est belle depuis l'espace.
3. Conversation « La Lune est un satellite de la Terre. »
Objectif : découvrir les idées des enfants sur la Lune, le mois, approfondir leurs connaissances sur la surface et l'atmosphère lunaire.
4. Conversation « Famille des planètes ».
Objectif : élargir la compréhension des enfants sur les planètes du système solaire
5. Conversation « Le Soleil est la source de la vie sur Terre. »
Objectif : clarifier les connaissances des enfants sur le soleil, sa forme ; expliquer en quoi cela consiste.1. Cognition
Sujet : Je veux être astronaute.
Objectif : présenter la biographie du premier cosmonaute Yu. A. Gagarine ; élargissez votre compréhension des professions modernes; parler du travail des cosmonautes russes dans l'espace ces jours-ci.
2.Communications
Sujet : Nagibin Yu.M. Histoires sur Gagarine. À l'école
Objectif : présenter la biographie de Yu. Gagarine. apprenez à comprendre le contenu de ce que vous lisez ; cultiver un sentiment de fierté chez les premiers explorateurs de l'espace ; conduire à une compréhension de qualités morales et volontaires telles que la gentillesse, la persévérance, l'intrépidité et le travail acharné.
3. Conception
Sujet : « Cosmonautes près de la fusée ».
Objectif : apprendre le nom Composants des fusées ; construisez indépendamment une fusée et des figurines d'astronaute à partir de matériaux naturels, suivez les règles de travail en toute sécurité avec des objets perçants et coupants.
4. Dessin
Sujet : Fantaisie spatiale. Technique de grattage des couleurs.
Objectif : élargir les horizons et les connaissances des enfants sur l'espace ; développer la perception des couleurs; maintenir l'intérêt pour les arts visuels; continuer à apprendre à dessiner en utilisant la technique non traditionnelle du papier brouillon coloré ;
5. Demande
Sujet : « Vol vers la Lune ».
Objectif : apprendre à transmettre la forme d'une fusée en utilisant la technique de découpe symétrique dans du papier, découper des figures de personnes en combinaison spatiale dans du papier plié en deux ; consolider la capacité de compléter l'image avec des objets dont le sens est approprié ; développer le sens de la composition et de l'imagination.
6. Modélisation
Sujet : « Cosmonaute en combinaison spatiale ».
Objectif : apprendre aux enfants à sculpter un astronaute en utilisant un jouet comme modèle ; transmettre la forme des parties du jouet : ovale (torse), ronde (tête), cylindrique (jambes) ; transmettre la relation proportionnelle entre les pièces et les pièces ; apprenez à combiner des pièces sculptées en un tout, reliez-les étroitement en étalant une partie sur une autre.
Jeux extérieurs : (voir annexe 1)
- « Des fusées rapides nous attendent » - « Course de relais spatial » - « Site de lancement de fusées »
- « Apesanteur » - « Soleil et pluie » - « Le Soleil est un champion. »
Jeux de rôle :
"Cosmonautes"
Objectif : élargir le sujet jeux d'histoire, initier le travail des astronautes dans l'espace, cultiver le courage, l'endurance, enrichir le vocabulaire des enfants : « espace », « cosmodrome », « vol », « espace ».
"Un vol spatial"
Le jardin botanique a besoin de nouvelles plantes rares. Le directeur du jardin botanique leur propose de s'envoler pour eux vers l'une des planètes du système solaire.
"Hôpital pour cosmonautes"
Objectif : développer la capacité des enfants à se diviser en sous-groupes selon l'intrigue et, à la fin d'une action de jeu donnée, à se réunir à nouveau en une seule équipe. Afficher des connaissances sur la vie environnante dans le jeu, montrer l'importance sociale de la médecine ; cultiver le respect du travail travailleurs médicaux, établir des règles de conduite dans les lieux publics.
"Voyage dans l'espace".
Objectif : favoriser le développement de la capacité d'élargir l'intrigue sur la base des connaissances acquises en classe et dans la vie quotidienne, enrichir l'expérience des enfants avec des connaissances et des compétences de jeu qui leur permettront d'organiser le jeu de manière autonome à l'avenir. Formation de compétences pour combiner diverses intrigues thématiques en une seule intrigue de jeu.
Jeux didactiques : (voir annexe n°2)
- « Rétablir l'ordre dans le système solaire »
- "Trouver l'intrus"
- "Ramassez une constellation."
- "Trouvez la fusée manquante"
- "Ajouter un mot"
- "Où volent les fusées"
Lecture de fiction :
Objectif : initier les enfants à la littérature sur l'espace ; favoriser l’activité cognitive.
- Y. K. Golovanov « La route du cosmodrome »,
- V. Kashchenko "Constellation des Dragons",
- P. O. Klushantsev "Ce que le télescope nous a dit"
- O. A. Skorolupova « Conquête de l'espace »,
- N. Nosov «Je ne sais pas sur la Lune»
- des poèmes sur l'espace.
- des énigmes sur l'espace.
Travail individuel et en groupe :
Développement de la motricité fine (images à colorier sur l'espace).
- collectionner des puzzles (thème « Space Puzzles »)
- disposer des images à partir de bâtons de comptage
- dessin sur la croupe.
- travail individuel sur le jeu de développement de la parole « Dites l'inverse » 1. Conception du panneau collectif « Voyage dans l'espace » (à partir de photographies d'enfants).
2. Exposition d'œuvres sur l'espace (travail commun des enfants avec les parents).
3. Concours de lecture « Poèmes sur l'espace »
Annexe 1
Jeux de plein air:
« Des fusées rapides nous attendent »
Des cerceaux de fusées sont disposés dans la salle. Il y en a plusieurs de moins que de joueurs. Les enfants se tiennent la main et marchent en cercle en disant :
- Des fusées rapides nous attendent
Pour le vol vers les planètes.
Tout ce que nous voulons
Volons vers celui-ci !
Mais il y a un secret dans le jeu :
Il n’y a pas de place pour les retardataires !
Après les derniers mots, les enfants se dispersent et prennent place dans les « fusées » (s'il y a beaucoup d'enfants, alors deux ou trois personnes peuvent s'asseoir dans une fusée) et prennent différentes poses spatiales. Ceux qui n'ont pas eu de place sur la fusée choisissent le plus intéressant et belles poses astronautes. Ensuite, tout le monde forme à nouveau un cercle et le jeu recommence.
"Cosmonautes"
Le jeu se joue sous l'accompagnement d'un directeur musical.
Objectif : développement de l'imitation des mouvements et de la parole d'un adulte - répétition du son « U ».
- On lance la fusée « U-U-U ! » : Les mains au-dessus de la tête en forme de cône,
- Démarrage des moteurs « R-rr-r » : se déplaçant en cercle l'un après l'autre
- Ils ont bourdonné : « Oooh ! » : Les mains écartées sur les côtés.
- Nous avons volé jusqu'à la station-service : nous nous sommes assis - les mains en avant, avons fait le plein - les mains baissées.
Le jeu est répété plusieurs fois à la demande des enfants.
"Site de lancement de fusée"
Les enfants disposent les cerceaux en cercle, courent librement autour des cerceaux et prononcent les mots :
Des fusées rapides nous attendent
Pour les vols sur les planètes.
Tout ce que nous voulons
Volons vers celui-ci !
Mais il y a un secret dans le jeu :
Il n’y a pas de place pour les retardataires !
L'enseignant retire plusieurs cerceaux. Le jeu est répété jusqu'à ce qu'il ne reste plus qu'un cerceau.
"Apesanteur"
Les enfants s'assoient librement dans la salle, font une « hirondelle » et restent debout le plus longtemps possible. Les enfants debout sur leur deuxième jambe s'assoient. L'enfant qui reste le plus longtemps sur une jambe gagne.
"Soleil et pluie"
Objectif : apprendre aux enfants à marcher et courir dans tous les sens, sans se cogner, leur apprendre à agir sur un signal.
Les enfants sont assis sur des bancs. L'enseignant dit : « Ensoleillé », les enfants marchent et courent partout dans la cour de récréation. Après les mots « Pluie. Dépêchez-vous de rentrer ! les enfants à leur place.
"Le soleil est un champion."
L'enfant animateur sélectionné récite une comptine « cosmique », pendant laquelle les enfants deviennent l'une des planètes :
Il y avait un astrologue sur la lune.
Il a tenu des registres des planètes :
Un - Mercure,
Deux - Vénus,
Trois - Terre,
Quatre - Mars
Cinq - Jupiter,
Six - Saturne,
Sept - Uranus,
Huitième - Neptune.
Les enfants mettent des chapeaux avec l'image de la planète qui leur a été donnée selon la comptine, commencent à bouger au son de la musique et, après un signal sonore, s'alignent dans l'ordre requis par rapport au soleil, qui est représenté par l'un des les enfants d'âge préscolaire.
Annexe 2
Jeux didactiques :
"Rétablir l'ordre dans le système solaire"
Objectif : Consolider les connaissances des enfants sur l'ordre des planètes dans le système solaire, en mémorisant les noms des planètes. Nous disposons des modèles de planètes sur le tapis et le présentateur lit des poèmes sur la planète qu'il faut trouver. Celui qui le reconnaît le prend et le place en orbite derrière le Soleil. Toutes les planètes doivent prendre leur place dans le système. Enfin, nommez chaque planète.
projet axé sur la pratique pour le groupe des seniors de la maternelle « Nous et l'espace »
Problème:
L'ignorance des enfants vacances russes- Journée de la cosmonautique, à l'occasion du premier vol de Youri Alekseevich Gagarine dans l'espace.
Justification du problème :
1. Attention insuffisante des parents à la fête russe - Journée de l'astronautique.
2. Connaissances superficielles des enfants sur l'espace, la première personne à voler dans l'espace, l'existence d'un jour férié en Russie - la Journée de l'astronautique.
Pertinence du projet :
L'intérêt pour l'espace s'éveille chez une personne très tôt, littéralement dès les premiers pas. Les mystères de l'Univers excitent toujours l'imagination, avec petite enfance jusqu'à la vieillesse. Le soleil, la lune, les étoiles sont à la fois si proches, et en même temps si loin. Rappelez-vous votre enfance, à quel point il était intéressant de regarder le ciel nocturne. Comment soutenir l'intérêt d'un enfant pour l'inconnu ? Quelles méthodes peuvent être utilisées pour intéresser un enfant et l'aider à apprendre de nouvelles informations intéressantes sur l'espace ? Nous pensons que la méthode du projet permettra aux enfants d'apprendre des matières complexes grâce à une recherche conjointe d'une solution à un problème, rendant ainsi le processus cognitif intéressant et motivant. Le travail sur le projet est de nature complexe, imprègne tous les types d'activités des enfants d'âge préscolaire, se déroule dans la vie quotidienne et dans des classes intégrées spéciales. Autrement, les connaissances des enfants resteront confuses, fragmentaires, incomplètes, déconnectées du Vie moderne. Les activités du projet développent l’activité créative des enfants et aident l’enseignant lui-même à se développer en tant que personne créative. Ce projet est basé sur la soif de connaissances des enfants d'âge préscolaire, le désir de découverte, la curiosité, le besoin d'impressions mentales, et notre tâche est de satisfaire les besoins des enfants, ce qui à leur tour mènera à des développements intellectuels, développement affectif. Ce projet vise à développer les horizons des enfants, à façonner leur activité cognitive, éducation aux sentiments patriotiques (fierté des cosmonautes russes - pionniers de l'espace), valeurs morales(bonnes relations amicales, etc.).
Lors de la mise en œuvre du projet « We and Space », les approches suivantes ont été utilisées :
Au cours du processus de coopération et d'interaction, les compétences de communication se développent, le discours dialogique se développe ;
Une activité créative productive commune crée une atmosphère de bonne volonté, d'entraide et un climat émotionnel favorable ;
En mettant en œuvre un projet de jeu, les participants au processus éducatif « parents – enfants – éducateurs » créent une triade de communauté ;
Les enfants développent leur propre attitude personnelle face à ce qu’ils voient et entendent, un sentiment de joie au contact de la beauté cosmique, etc.
Cible:
Formation d'idées sur l'espace extra-atmosphérique et l'exploration de l'espace humain chez les enfants d'âge préscolaire
Tâches:
1. Continuez à élargir la compréhension des enfants sur la diversité de l’espace. Parlez aux enfants de faits et d’événements intéressants sur l’espace.
2. Donnez aux enfants l’idée que l’Univers est composé de nombreuses étoiles. Le Soleil est l'étoile la plus proche de la Terre. Clarifier les idées sur les planètes et les constellations.
3. Donner aux enfants des connaissances sur l'exploration humaine de l'espace extra-atmosphérique et sur l'importance de la recherche spatiale pour la vie des humains sur Terre. Présentez le premier cosmonaute Yu.A. Gagarine.
4. Favorisez un sentiment de fierté envers votre patrie.
5. Impliquez les parents dans des activités conjointes pour célébrer la Journée de l'astronautique.
La mise en œuvre du projet:
Résoudre les problèmes avec les enfants :
Nod : application et dessin non conventionnel en utilisant la technique des crayons + aquarelle « Vol dans l'espace »
Nod : dessin selon la technique bougie + gouache « Route des étoiles »
Nod : développement du discours « Profession - astronaute ».
Lecture du récit documentaire « First in Space » de V. Borozdin. Lire des informations encyclopédiques sur les vols spatiaux, technologie spatiale, corps cosmiques (Atlas divertissant : science et découvertes, inventions ;
Encyclopédie d'un enfant d'âge préscolaire)
Conversation - raisonnement « Que puis-je voir dans l'espace ! »
Conversation – communication « Héros de l’espace !
Organisation d'une exposition de dessins d'enfants : « Le monde coloré de l'espace !
Résoudre les problèmes avec les parents :
Organisation d'une exposition de dessins communs avec des enfants « Notre Espace »
Résultat:
La participation au projet est de 65% des familles, à la célébration de la fête russe - la Journée de l'astronautique. L'intérêt des enfants pour le thème de l'espace, la manifestation de leur activité cognitive : avec leurs parents, ils trouvent des informations sur le sujet, racontent et partagent leurs connaissances avec d'autres enfants de la maternelle. Des enfants apportent leur propre littérature de la maison pour la lire, dessinent eux-mêmes sur l'espace. Réalisation du jeu de rôle « Vol dans l'espace » à la maternelle. Initiative des enfants pour concevoir des fusées à partir de matériaux de construction, de jeux de construction et de papier selon leurs propres idées, en faisant preuve de créativité et de détails dans leur travail.
Plan d'événement
Espace pédagogique | événement | Tâches |
La culture physique | Jeux de plein air, à thème cours d'éducation physique« Formation des futurs cosmonautes » Divertissement « La route vers l'espace ». | Cultivez l'envie d'améliorer vos qualités physiques, votre détermination, développer l'agilité, la vitesse, la force, l'endurance. |
Santé | Conversation « Qui est accepté comme astronaute ? » | Consolider l’idée de la nécessité de prendre soin de sa santé dès l’enfance, clarifier quelles qualités physiques sont nécessaires aux futurs astronautes. |
Sécurité | Leçon « Aidons les habitants d’une triste planète » Conversation « Qu'arrivera-t-il à notre planète si... » | Introduction aux règles de comportement sans danger pour l'homme et la nature qui l'entoure. Résumez les idées des enfants sur la planète Terre et les conditions nécessaires à la vie. Cultivez l’amour pour votre planète et le désir de la protéger. |
Socialisation | Jeux de rôle, jeux de communication jeu intellectuel « Voyage vers des planètes lointaines » | Encouragez les enfants à développer des jeux de rôle et des jeux didactiques. Encouragez l’utilisation d’objets et d’attributs de substitution fabriqués de vos propres mains. Développer l'imagination créatrice. La capacité de développer conjointement un jeu, en coordonnant son propre plan de jeu avec ceux de ses pairs. Encourager les jeux de mise en scène et les jeux fantastiques Développer les qualités sociales et personnelles de chaque enfant : communication, indépendance, observation, compétences de base de maîtrise de soi et d'autorégulation de ses actions. Développer la capacité de travailler en équipe, de faire preuve d'empathie et de se réjouir du succès, et de résoudre les problèmes ensemble. |
Travail | Construction " Vaisseaux spatiaux» | Présentez aux enfants le but des pièces et comment les connecter dans différentes structures. Développer le besoin d'activité créative lorsque l'on travaille avec du papier, du carton, des déchets et matériau naturel, différents types de « Constructeurs ». |
Cognition | Examen d'images de planètes, de constellations, d'une maquette du système solaire, d'illustrations et de livres sur le thème « Espace ». Observations lors d'une promenade dans le ciel, étoiles dans temps sombre jours, derrière la Lune : nouvelle lune, mois, demi-lune, pleine lune ; expérimentez avec un globe et une lampe « Jour et Nuit » | Donnez aux enfants des connaissances de base sur le fait que l’Univers est composé de nombreuses étoiles. Le Soleil est l'étoile la plus proche de la Terre. Clarifier les idées sur les étoiles et les constellations ; leur diversité. Initier les enfants au concept de « planète ». Initier les enfants à la structure du système solaire. Donnez une idée de notre Galaxie voie Lactée, planètes (Terre, Mars, Vénus, Mercure, Saturne, Neptune, Uranus, Pluton, Jupiter) ; leurs caractéristiques. Donner des connaissances de base sur la Lune, le satellite de la Terre. Donner aux enfants représentations élémentairesà propos de la Terre ; sur les continents, les mers et les océans, introduisez le modèle de la terre - le globe Donner aux enfants des connaissances sur l'exploration humaine de l'espace extra-atmosphérique, sur l'importance de la recherche spatiale pour la vie des humains sur Terre. Présentez le premier cosmonaute Yu.A. Gagarine. Parlez aux enfants des premières créatures vivantes dans l’espace, les chiens |
Développement de la parole | Leçon « Rencontre avec Marsik », mémoriser des poèmes sur l'espace, résoudre des énigmes, écrire des histoires sur le thème « Histoires spatiales » | Continuer à développer la parole comme moyen de communication dans la vie quotidienne dans les jeux. Réalisez un travail de vocabulaire, activez le discours des enfants avec des mots : cosmodrome, astronaute, combinaison spatiale, élargissant et clarifiant les connaissances des enfants sur l'environnement. Développer la capacité de composer des histoires de manière cohérente et cohérente à l'aide de tableaux mnémoniques. Développer la mémoire, la réflexion, l'imagination. |
Lire de la fiction | A. Leonov «Je vais dans l'espace», une série d'articles pédagogiques dans des encyclopédies | Encouragez les enfants à se tourner vers les adultes pour leur poser des questions, des jugements et communiquer verbalement entre eux. |
Créativité artistique | Dessin « Les extraterrestres, qu'est-ce que c'est ? », « Cosmonautes », « Entraînement des cosmonautes », « Aurores boréales » Application « Ciel étoilé », « Fusée », | Développer le besoin d'activité créative. Améliorer la capacité de représenter le « Cosmos » et de transmettre caractéristiques au moyen du dessin. Développer les capacités créatives des enfants, le désir de refléter leurs impressions dans des dessins et de l'artisanat Apprenez aux enfants à fantasmer, à traduire leurs fantasmes en réalité et à évaluer leurs activités. Renforcer les compétences de travail en équipe - la capacité de répartir les responsabilités, de travailler conformément à un plan commun, sans interférer les uns avec les autres. |
Musique | Vacances "Je ne sais pas vole dans l'espace" en écoutant de la musique, Apprendre la danse "Aliens" danse "Stars" | Formation d'une attitude esthétique envers le monde environnant à travers la musique et le mouvement Apprenez à entendre et à comprendre l'image musicale, le caractère et l'ambiance exprimés dans la musique Développer la plasticité et l'expressivité des mouvements |
Travailler avec les parents | Informations dans l'espace parents sur le début des travaux sur le projet, une invitation à participer. Publication d'informations de référence sur les sujets de conversations et d'activités avec les enfants. Concours de dessin familial « Notre Espace » Confection de costumes pour la participation à l'animation « Parade des Planètes ». |
Au cours de la mise en œuvre du projet, nous sommes arrivés à la conclusion que de telles activités, jeux et activités productives unissent les enfants avec des impressions, des expériences, des émotions communes et contribuent à la formation d'un sentiment de fierté pour leur pays. Les enfants se sont intéressés à la recherche indépendante de réponses dans diverses sources d'information et leur composante motivationnelle a augmenté : les enfants ont commencé à poser davantage de questions et à s'intéresser à la littérature pédagogique.
Un suivi des connaissances des enfants sur le thème « Nous et l'espace » a été réalisé au début du projet et après son achèvement. Des questions ont été posées individuellement aux enfants dans une atmosphère détendue matin et soir, après une courte conversation préalable. Les enfants ont été invités à répondre aux questions suivantes :
- Quelles planètes y a-t-il dans notre système solaire ?
- Qui vole dans l’espace ?
- Qui a été le premier à voler dans l’espace ?
- Quel était le nom du premier cosmonaute ?
- Qu'utilisent-ils pour voler dans l'espace ?
- Pourquoi les gens volent-ils dans l’espace ?
Les résultats du diagnostic ont montré que stade initial 7 enfants (44,7 %) ont montré un niveau de travail relativement élevé, 5 enfants (31,2 %) avaient des connaissances d'un niveau moyen ; niveau faible– chez 4 enfants (24%). Les connaissances des enfants sur l'espace étaient superficielles et fragmentaires, obtenues principalement à partir de dessins animés : les enfants nommaient 1 à 2 planètes, ne connaissaient pas le nom du premier cosmonaute et n'avaient aucune idée de ce que font les gens dans l'espace. Le diagnostic final a montré que les connaissances des enfants sur l'espace extra-atmosphérique et l'exploration spatiale humaine étaient systématisées, leur vocabulaire actif s'enrichissait grâce à l'introduction de nouveaux mots dans les classes cognitives et leur utilisation dans d'autres activités : dans les jeux, la discussion d'illustrations, les activités productives, etc. . . Les horizons des enfants se sont considérablement élargis lors des excursions, des visites de musées et du planétarium. Les enfants ont vu à quel point le problème de l'exploration spatiale est important pour le pays et se sont sentis impliqués. résultats diagnostic final: un niveau élevé a été démontré par 15 enfants (90,6%), un niveau moyen par 1 enfant (9,4%), un niveau faible : 0 enfant (0%)
L'importance pratique du projet est que chacun peut l'utiliser dans son travail. professeur créatif, en adaptant son contenu aux conditions de leur établissement d'enseignement préscolaire et à la possibilité d'interaction avec la société.
Ainsi, on peut affirmer que lors de la création certaines conditions et utilise Formes variées et les méthodes de travail, ainsi que lorsque des adultes intéressés sont inclus dans le projet : enseignants et parents, il est tout à fait possible pour les enfants de maîtriser les connaissances de base sur l'espace.
Littérature:
- Programme d'éducation et de formation en maternelle. Éd. M.A. Vasilieva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova, M. « Mosaïque-Synthèse », 2005.
- G. Yurmin, A. Dietrich. Parce que. Encyclopédie joyeuse - Moscou, 1999.
- Kalachnikov V. À propos des étoiles et des planètes.
- Espace. Encyclopédie pour enfants. -Moscou, 2000.
- Leonov A. Je vais dans l'espace. - Moscou, 1985.
- Lévitan E.P. Pour les enfants sur les étoiles et les planètes. - Moscou, 1981.
- Pourquoi? Éd. A. Aleksina.- Moscou, 1992.
- Skorolupova O.A. Conquête de l'espace. – 2e éd., Moscou, 2007
NŒUD DE DÉVELOPPEMENT DE LA PAROLE « CONQUÊTE DE L'ESPACE ».
Objectifs du programme : Favoriser un sentiment de fierté envers notre pays d'origine, qui est devenu le premier en matière d'exploration spatiale. Enrichissez et développez les idées et les connaissances des enfants sur la science et l'espace.
Développez votre vocabulaire de mots désignant les noms d'objets, d'actions, de signes. Continuer à travailler sur le développement d'un discours connecté, renforcer la capacité à répondre aux questions.
Matériel pour la leçon : illustrations : « La Terre vue de l'espace », « Ciel étoilé :, portrait de Youri Alekseevich Gagarine.
Reproduction du tableau : A. Plotnova « Au revoir, terriens ! »,
Globe.
Déroulement de la leçon.
Vos : Il était une fois les gens rêvaient de voler. D'abord, ils s'élevèrent dans le ciel des ballons, dirigeables. Plus tard, nous avons pris des avions et des hélicoptères. Mais l’homme rêvait de voler vers les étoiles et d’autres planètes.
Lire un poème.
Je crois, mes amis,
Caravanes de missiles
Ils nous précipiteront en avant
D'étoile en étoile.
Sur les chemins poussiéreux
Planètes lointaines
Nos traces resteront.
(V. Voinovich. « Quatorze minutes avant le départ » (extrait))
Voss : Les gars, quel est le nom de notre planète ?
Enfants : Terre.
Voss : Comment devrions-nous appeler les habitants de notre planète ?
Enfants : Terriens.
(Vos-l montre le globe).
Voss : C'est un modèle de notre Terre. Pourquoi penses-tu qu'on voit autant couleur bleue? (Réponses des enfants). C'est vrai, les mers et les océans occupent la majeure partie de la Terre. Et c'est la terre, jaune et verte. Ce sont l'Afrique, l'Australie, l'Amérique, l'Antarctique et l'Eurasie. La terre est située sur une plus petite partie de la Terre.
L'homme regarda le ciel et pensa : qu'y a-t-il plus haut là-bas ? L’homme rêvait d’espace.
Les gars, qu'est-ce que l'espace ? (Réponses des enfants)
L’espace est très haut, là où se termine l’espace aérien de la Terre, commence l’espace extra-atmosphérique. Les oiseaux n'y volent pas. Les avions ne peuvent pas y voler. Le ciel y est complètement noir. Et dans le ciel noir il y a le Soleil, les étoiles et la Lune. Il n'y a pas d'air dans l'espace.
Pour que le rêve d'une personne de voler dans l'espace se réalise, il fallait beaucoup travailler, étudier diverses sciences, il fallait inventer des avions capables d’aller dans l’espace.
Et voici les premiers succès de l'exploration spatiale. Le 4 octobre 1957, au XXe siècle, un message retentit de Moscou concernant le lancement du premier satellite terrestre. La science des vols spatiaux s'est développée et un nouveau mot est apparu : cosmonautique.
Et là, nous sommes à nouveau fiers de notre patrie. Le deuxième satellite artificiel s'est élevé dans le ciel. Il a transporté pour la première fois un chien dans l'espace – la première créature vivante.
Pourquoi pensez-vous que le chien a volé en premier et pas l’homme ? (Réponses des enfants). Les scientifiques rêvaient d'un vol humain dans l'espace. Les chiens Malyshka, Albina, Belyanka, Belka et Strelka et d'autres sont allés dans l'espace. Ils ont été formés pendant longtemps. Des combinaisons spatiales et des casques spéciaux ont été fabriqués pour eux. Les gars, qu'est-ce qu'une combinaison spatiale ?
Enfants : Une combinaison spatiale est une combinaison spéciale pour un astronaute.
Vos : des vaisseaux spatiaux ont survolé la Terre et sont revenus sur Terre en toute sécurité.
Séance d'éducation physique (2 fois).
Démarrez les moteurs. (rotation des bras tendus).
Connectez les contacts. (joignez les mains, touchez fréquemment le bout des doigts).
Préparez-vous à lancer la fusée. (tous les enfants s'accroupissent).
Commencer! (redressez-vous brusquement et sautez, bras levés, étirez-vous avec les bras levés).
Vos : Le 12 avril 1961, le vaisseau spatial Vostok a été lancé depuis le cosmodrome de Baïkonour. Son pilote était un homme, Youri Alekseevich Gagarin. Il fut le premier homme à aller dans l'espace et à faire le tour de la Terre. (Exposition de la reproduction de A. Plotnov « Au revoir, terriens ! ».)
Les gars, où décollent et atterrissent les avions ? (À l'aérodrome.) Et les vaisseaux spatiaux volent dans l'espace depuis le cosmodrome. Vous souvenez-vous? Bien joué. De quels mots te souviens-tu ? (réponses des enfants). Répéter. Bien joué!
Examen des illustrations « La Terre vue de l’Espace ». (Déclarations d'enfants basées sur l'image).
Vos-l : Notre pays a été le premier à ouvrir la voie aux étoiles. L'écho du lancement spatial a résonné sur toute notre planète, suscitant l'admiration des habitants de la Terre.
Les gars, devinez les énigmes sur l'espace.
PUZZLES.
Pas de début, pas de fin
Pas de nuque, pas de visage.
Tout le monde le sait, petits et grands,
Qu'elle est une énorme boule.
(Terre)
Se promène seul
Oeil de feu.
Partout ça arrive
Le regard vous réchauffe.
(Soleil)
Je marche dans le ciel la nuit,
J'éclaire faiblement la terre.
Je m'ennuie, je m'ennuie seul,
Et je m'appelle..... (Lune).
Ce n'est pas un pilote, pas un pilote,
Il ne pilote pas d'avion,
Et une énorme fusée
Les enfants, qui, dites-moi, est-ce ?
(Astronaute)
Pas la première fois, pas la première fois
Dans le feu et les bruits du tonnerre
La fusée a décollé dans les airs
Du terrestre... (Cosmodrome).
Elle écarta sa queue écarlate,
Je me suis envolé vers une volée d'étoiles.
Notre peuple a construit ça
Interplanétaire……(Fusée).
Nos rêves deviennent réalité :
Ils le montreront à la télé
Comment marcher sur Saturne ?
Dans l'espace….. (combinaison spatiale
Résumé des nœuds sur la familiarisation avec l'environnement et le développement de la parole dans le groupe senior sur le thème « Espace » Contenu du programme Activation du dictionnaire : Système solaire - galaxie ; planètes Mercure, Mars, Vénus, Terre, Jupiter, Saturne, Uranus, Neptune, Pluton ; astéroïdes, comète ; globe Travaux préliminaires Conversation avec des enfants sur les vacances à venir - 12 avril « Journée de la cosmonautique », dessinant des satellites spatiaux et des astronautes dans une combinaison spatiale. Matériel pour la leçon (Les enfants sont assis en demi-cercle, en face du tableau avec illustrations) L'histoire du premier enfant « Il y a près de cent ans, dans la ville de Kaluga, vivait un simple professeur, Konstantin Eduardovich Tsiolkovsky. Il aimait observer les étoiles à travers un télescope et les étudiait. J'ai décidé de concevoir un avion capable de voler vers une planète. Tsiolkovsky a effectué des calculs, réalisé des dessins et imaginé un avion. Malheureusement, il n’a pas eu l’occasion de le construire. Mais il en parlait dans ses livres scientifiques. L'histoire du deuxième enfant «Son travail a été poursuivi par des étudiants scientifiques sous la direction du designer Sergei Pavlovich Korolev. En 1933, le premier satellite spatial a été fabriqué (afficher dessin d'enfant), y a installé des instruments spéciaux et l'a lancé dans l'espace. Le vol a été réussi." L'histoire du troisième enfant « En 1957, le premier « cosmonaute » était la chienne Laika, et des moisissures, des tradescantia, des mouches et des souris étaient envoyées avec elle. Le vol a été réussi, tout a été livré au sol sain et sauf. En 1958, ils augmentèrent la taille de la fusée et envoyèrent deux chiens husky : Belka et Strelka. Ils sont également revenus sains et saufs sur Terre. Et les scientifiques ont décidé de mener à bien leur rêve chéri- envoie un homme dans l'espace ! L'histoire du quatrième enfant « Le 12 avril 1961, le rêve de l'humanité devient réalité. Pour la première fois au monde, le cosmonaute Youri Alekseevich Gagarine a réussi à faire le tour de la Terre à bord du vaisseau spatial Vostok (exposition d'un portrait et de dessins d'enfants). C'était très événement important pour le monde entier. Tous les habitants de la planète ont accueilli avec enthousiasme le premier cosmonaute. Minute physique. Maintenant, détendons-nous et jouons au jeu « Cosmonaute ». Que savez vous! Deviner l'énigme: (Réponses des enfants. S’ils ne répondent pas, faites remarquer que ce sont des étoiles dans le ciel) 9 planètes tournent autour du soleil. Comment le Soleil maintient-il les neuf planètes autour de lui ? Je vous propose d'aller aux tables et de faire une carte des planètes (les enfants vont aux tables) De quoi avons-nous besoin pour faire une carte graphique ? Au centre de notre galaxie se trouve la plus grande planète-étoile - le Soleil, quel cercle choisirons-nous ?.. C'est vrai, la plus grande, jaune. Retirez délicatement la paruline et collez-la au centre de notre schéma. Le plus petit de tout le système solaire est Mercure, il est situé le plus près du Soleil et de la planète rouge brûlante. (Colle pour enfants) La prochaine planète violette très chaude du Soleil, entièrement recouverte de nuages, est Vénus. Pouvez-vous deviner quelle forme et quelle couleur Gagarine a vu notre Terre depuis l'espace ? La quatrième en partant du Soleil est une étoile rougeâtre. Les gens pensaient qu’il y avait des êtres vivants sur cette planète, mais ils avaient tort. C'est la planète Mars. (colle pour enfants) La cinquième plus grande planète, Jupiter, est constituée de liquide et de gaz, nous la collerons avec du papier galaxie avec des taches (les enfants la collent) La sixième planète est Saturne, il nous en parlera... (une fille lit un poème) (les enfants collent) Les planètes les plus éloignées du Soleil, c'est-à-dire très froides et très peu connues des hommes, sont Uranus, Neptune et Pluton, la plus éloignée. La septième planète faite de glace et de reptiles, verte avec des rayures - Uranus (les enfants la collent) Huitième - Neptune, plus d'uranium et de bleu foncé.. (colle pour enfants) Sa plus petite planète grise est Pluton. (colle pour enfants) Autour de ces grandes planètes se trouvent de nombreuses petites étoiles – des astéroïdes et des comètes. Les queues de gaz et de poussière des comètes s'étendent en une traînée étincelante derrière les têtes des comètes (je montre la photo). Écoutez quel poème j'ai appris... Comète Rimma Aldonin Quelle merveille luxueuse ! Lorsqu'ils entrent en collision, les astéroïdes s'effondrent en de nombreuses météorites (je montre la photo). Lorsqu'ils pénètrent dans l'atmosphère terrestre, ils brûlent. Toutes les planètes dans l'ordre
Dans la prochaine leçon, nous ferons un voyage dans l'espace. Pour ce faire, chacun d'entre vous consultera nos encyclopédies et inventera des histoires sur ces planètes ou apprendra des poèmes. Bravo à tous aujourd'hui. Notre leçon est terminée. |
GCD sur le thème "Espace. Univers. Étoiles" Objectifs: Clarifier et élargir les idées des enfants sur l’espace et le travail des astronautes ; Souligner le caractère unique de la planète Terre et la responsabilité des populations quant à son avenir ; Susciter un intérêt cognitif pour l'espace, développer la fantaisie et l'imagination ; Favoriser le respect du travail des astronautes. Matériel: illustrations représentant l'Univers, les étoiles, les planètes ; des photographies d'astronautes ; papier coloré, ciseaux, colle. Travail de vocabulaire : Univers, espace, apesanteur. Déroulement de la leçon : Conversation « L'Univers. Étoiles " Les étoiles brillent, brillent... Parfois je n'arrive même pas à y croire Que l'Univers est si grand. Dans le ciel d'un noir absolu Je regarde, oubliant tout dans le monde... Mais c'est quand même génial Que les étoiles brillent pour nous la nuit. Enfants, tout le vaste monde qui se trouve en dehors de la Terre est appelé espace. L'espace est également appelé par un autre mot : l'Univers. Avez-vous observé le ciel nocturne ? Comment imaginez-vous la taille de l’Univers ? Qu'as-tu vu ici? Comment vous êtes-vous senti à ce moment-là ? Il n’y a ni fin ni limite à l’espace ou à l’univers. L'univers est rempli d'innombrables étoiles, planètes, comètes et autres corps célestes. Des nuages de poussière et de gaz cosmiques se précipitent dans l’espace. Le froid cosmique et l'obscurité règnent dans ce désert interstellaire. Il n'y a pas d'air dans l'espace. Consultez la carte du système solaire pour les enfants. Par une soirée claire et sans nuages, tout le ciel au-dessus de nos têtes est parsemé de nombreuses étoiles. Ils ressemblent à de petits points scintillants car ils sont très éloignés de la Terre. En fait, les étoiles sont d’énormes boules de gaz chaudes, semblables au Soleil. Les plus chauds d'entre eux sont le bleu, moins chauds que le Soleil - le rouge. Les étoiles diffèrent les unes des autres par leur taille. Il existe des étoiles géantes et des étoiles naines. Cette carte nous en présentera quelques-uns. Sirius, Vega, Polaris sont les étoiles les plus brillantes. Si vous connectez certaines étoiles avec des lignes blanches conventionnelles sur la carte. Si des figures fabuleuses apparaissent sur la carte comme des figures blanches conventionnelles, des constellations, chacune ayant son propre nom. Ils sont signés en grosses lettres sur la carte. Regardez-les attentivement puis essayez de les retrouver dans le ciel. Il n'y en a pas dans l'Univers corps céleste, qui resterait immobile. Ils bougent tous. Il nous semble que les étoiles sont immobiles, mais en fait les étoiles sont si éloignées que nous ne remarquons pas comment elles se précipitent dans l'espace à grande vitesse le long de leur chemin. Il existe un ordre strict dans l'Univers, et aucune des planètes ou étoiles ne s'écartera de son chemin, de toute son orbite et n'entrera en collision les unes avec les autres. Le mot « cosmos » signifie « ordre », « structure ». Expérience "Les étoiles brillent toujours" Matériel: perforatrice, carton au format carte postale, enveloppe blanche, lampe de poche. Déroulement de l'expérience : Percez plusieurs trous dans le carton avec une perforatrice. Placez le carton dans l'enveloppe. Dans une pièce bien éclairée, prenez une enveloppe avec du carton dans une main et une lampe de poche dans l'autre. Allumez la lampe de poche et à distance 5 cm consacrez-le au côté de l’enveloppe qui vous fait face, puis à l’autre côté. Le résultat de l'expérience : les trous dans le carton ne sont pas visibles à travers l'enveloppe lorsque vous dirigez une lampe de poche sur le côté de l'enveloppe éclairé vers vous, mais ils deviennent clairement visibles lorsque la lumière de la lampe de poche est dirigée de l'autre côté de l'enveloppe, directement chez vous. Pourquoi? Dans une pièce éclairée, la lumière passe à travers des trous dans le carton, quel que soit l'endroit où se trouve la lampe de poche allumée, mais elles deviennent visibles lorsque le trou, grâce à la lumière qui le traverse, commence à se détacher sur un fond noir. La même chose se produit avec les étoiles. Pendant la journée, ils brillent aussi, mais le ciel devient si lumineux parce que lumière du soleil que la lumière des étoiles est éclipsée. Le meilleur moment pour observer les étoiles est les nuits sans lune et loin des lumières de la ville. Jeu « Collectez un mot du mot « espace » » Jeu – improvisation « Habitants de l’Espace » Mouvements fluides des astronautes en apesanteur sur une musique « cosmique ». Application "espace" Mémoriser le poème d'A. Shmygin « Cosmonautes » « Le concepteur en chef m'a dit : Le décollage ne sera pas très fluide. Votre cœur tombera peut-être souvent sur vos pieds. Si je lève les talons plus haut, tout ira bien ! Et puis Pendant tout le vol, mon cœur ne se lève pas. |
Soirée claire et sans nuages, le ciel au-dessus de nos têtes est parsemé de nombreuses étoiles. Ils ressemblent à de petits points scintillants et sont situés loin de la Terre. En fait, les étoiles sont très grandes. Et très beau.
Avant que l’homme ne s’envole dans l’espace, les animaux étaient là. Les premiers « cosmonautes » – éclaireurs – étaient des souris, des lapins, des insectes et même des microbes. Et puis deux chiens sont allés dans l'espace - Belka et Strelka. Ils n’ont passé qu’une journée dans l’espace et ont atterri avec succès sur Terre.
Le 12 avril, notre pays célèbre la « Journée de la cosmonautique ». Cela fait 50 ans depuis le premier vol spatial habité. C'est une fête pour les astronautes et les personnes qui participent à la création de fusées spatiales.
Après le vol réussi des animaux dans l’espace, la route vers les étoiles s’est ouverte à l’homme. Après 8 mois, un homme est allé dans l'espace à bord du même vaisseau spatial sur lequel volaient les chiens Belka et Strelka.
Le 12 avril 1961, à 6 h 07, le lanceur Vostok est lancé depuis le cosmodrome de Baïkonour. Le navire était piloté par le cosmonaute soviétique Youri Alekseevich Gagarine.
Il a été la première personne à voir de ses propres yeux que la Terre était vraiment ronde, vraiment recouverte en grande partie d’eau et vraiment magnifique. Enfant, la petite Yura adorait fabriquer des avions jouets. Quand il a grandi, il a sauté en parachute. Après avoir obtenu son diplôme de l’École d’aviation militaire, il a commencé à piloter des avions supersoniques. À bord du vaisseau spatial Vostok-1, le lieutenant Yuri Alekseevich Gagarin a fait un tour autour de la Terre. Lorsque Youri Gagarine s'est envolé pour la première fois dans l'espace, tout le pays a regardé son vol, tout le monde était inquiet. Et quand il a atterri, tout le monde s'est réjoui. Les gens sont descendus dans les rues des villes et ont célébré. Nous étions tous fiers que ce soit un citoyen russe qui ait été le premier au monde à voler dans l'espace. Depuis lors, le 12 avril est devenu un jour férié : la Journée de l'astronautique.
Le premier cosmonaute a été escorté en vol par Sergei Pavlovich Korolev. Dans notre pays, il était le concepteur en chef. Dès sa jeunesse, Korolev rêvait de voler lui-même et de construire des vaisseaux spatiaux - il y a consacré toute sa vie. Après la guerre, il devient le chef d'une grande équipe travaillant à la création de puissantes fusées. Le début de l'exploration spatiale est associé au nom de Sergei Pavlovich Korolev.
Ensuite, d'autres cosmonautes ont volé dans l'espace, et chacun d'eux a été le premier en quelque chose : la première cosmonaute Valentina Tereshkova. Parmi les cosmonautes, il y a aussi un résident de Tomsk : Nikolai Nikolaevich Rukavishnikov a étudié dans une école de Tomsk, puis s'est rendu à Moscou, est devenu ingénieur et astronaute. Un monument lui est érigé dans la région de White Lake.
L'enseignant pose des questions aux enfants :
Qui sont les astronautes ?
À votre avis, à quoi devrait ressembler un astronaute ? (en bonne santé, fort, bien informé, travailleur, courageux, résilient, etc.).
Un astronaute doit être intrépide, pourquoi ? (les gens ne savent pas ce qu’ils pourraient rencontrer dans l’espace, ni si la fusée fonctionne).
Comment les astronautes se préparent-ils pour les vols ? (Pour former les astronautes, ils utilisent un simulateur - une centrifugeuse. Elle tourne elle-même en cercle, sa tête tourne également, à l'intérieur de la tête la cabine tourne et à l'intérieur de la cabine la chaise avec l'astronaute tourne. Les cosmonautes s'entraînent également sous l'eau.
Comment vivent les astronautes dans une fusée ? (Dans l'espace, il n'y a pas d'air à respirer, il n'y a pas d'eau, et encore moins il n'y a pas de nourriture. Tout cela est chargé dans un vaisseau spatial au sol puis consommé en vol. Il n'y a rien dans l'espace à part le vide et la lumière du soleil. C'est lumière qui alimente le vaisseau spatial via des panneaux solaires).
Que portent les astronautes ? (Les vêtements d’un astronaute sont une combinaison spatiale. Les cosmonautes le portent lors du lancement et de la descente d’une fusée, lorsqu’ils se rendent dans l’espace. Les astronautes dorment dans des sacs de couchage spéciaux attachés au lit).
Que mangent les astronautes ? (Les astronautes mangent des aliments stockés sous forme de conserve. Avant utilisation, les aliments en conserve et les tubes sont chauffés et les emballages contenant le premier et le deuxième plats sont dilués avec de l'eau. Tous les produits sont emballés sous vide ou boîte de conserve, et vous ne pouvez boire qu'avec une paille.)
Que font les astronautes dans l’espace ? (mener des expériences scientifiques, étudier la surface de la Terre, clarifier les prévisions météorologiques, assurer les communications radio et télévisées).
Les gens se souviennent de ceux qui furent les premiers à aller dans l’espace. Un monument dédié à la première créature vivante à avoir conquis l'espace, la chienne Laïka, a été inauguré à Moscou. Un monument au premier cosmonaute Youri Gagarine a été érigé.
Projet d'information et de recherche "Espace Mystérieux"
Pertinence du projet
“L'humanité ne restera pas éternellement sur terre, mais,
à la recherche de lumière et d'espace,
il pénétrera d'abord timidement au-delà de l'atmosphère,
et ensuite conquérir tout l’espace circumsolaire.
K. Tsiolkovski
Il y a plusieurs décennies, peu de garçons d'hier ne voulaient pas devenir astronautes. Ce rêve n'est pas du tout pertinent pour les enfants modernes. Pendant ce temps, les pirates de l'espace, Star Wars et autres créatures extraterrestres sont les héros de leurs dessins animés préférés. Les personnages fictifs désinforment les enfants d'âge préscolaire en leur parlant de planètes inexistantes, évoquent souvent en eux des émotions négatives et contribuent au développement de peurs. Par conséquent, il est important d’organiser correctement le travail pour développer les idées des enfants sur l’espace.
Depuis l’Antiquité, les yeux des gens sont tournés vers le ciel. Dès ses premiers pas sur terre, l’homme a ressenti sa dépendance à l’égard du ciel ; sa vie et ses activités en dépendaient en grande partie. Nos ancêtres connaissaient et comprenaient bien les « habitudes » du ciel. Pour eux, le ciel était vivant, plein et se manifestait de plusieurs manières.
Co. Impossible de parler du grand espace ! Fasciné par n'importe quel fait, chacun est capturé, comme sur un vaisseau spatial, par des aventures sur des planètes lointaines et inexplorées du système solaire. . C'est pourquoi, lors de la formation d'idées sur l'espace chez les enfants d'âge préscolaire, une méthodologie de projet a été choisie. Le système de travail sur le thème « Espace mystérieux » suppose une approche axée sur la personnalité du développement d'un enfant. Les activités visent à développer les capacités mentales, cognitives, compétences en communication qui sont réalisés à travers différents types d'activités pour enfants. Contenu Activités éducatives adapté à l'âge, donne aux enfants la capacité d'exprimer leurs expériences émotionnelles et leurs connaissances acquises sur l'espace.
Cible: Élargir les connaissances des enfants d’âge préscolaire sur l’espace.
Tâches:
Pour les enfants:
Systématiser les idées des enfants sur l'Univers, le système solaire et ses planètes ;
Formez-vous une idée de vous-même en tant qu'habitant de la planète Terre ;
Activer le vocabulaire sur le thème « Espace » ;
Développement des capacités cognitives et intellectuelles des enfants, de leur potentiel créatif ;
Favoriser un sentiment de fierté à l'égard des réalisations des scientifiques et des astronautes nationaux ;
Favoriser une attitude bienveillante envers ce qui se trouve sur notre planète ;
Développer les compétences en communication et les relations amicales.
Pour les parents:
impliquer les parents dans les problèmes de développement sphère cognitive enfant, à l'aide de questionnaires, en créant des œuvres communes ;
stimuler l'activité créative des parents par la participation à des concours, des événements et des activités de loisirs ;
favoriser l'établissement de partenariats entre parents et enseignants en matière d'éducation et d'éducation des enfants
établir des liens amicaux avec d'autres parents, ce qui conduit à une unification des intérêts ;
Pour les enseignants
assurer la mise en œuvre des tâches éducatives, de développement et de formation grâce à la maîtrise par les enfants des domaines éducatifs ;
créer les conditions d'activités indépendantes et conjointes des enfants avec des adultes dans le cadre du projet en cours ;
reconstitution et enrichissement du matériel méthodologique, didactique et visuel sur le thème « Espace ».
Résultat attendu
Enfants
Développer les connaissances de base des enfants sur le thème « Espace »
Former des sentiments moraux et patriotiques dans le processus de mise en œuvre du projet
L'intérêt des enfants pour le thème de l'espace, la manifestation de leur activité cognitive : avec leurs parents, ils trouvent des informations sur le sujet, racontent et partagent leurs connaissances avec d'autres enfants de la maternelle.
Initiative des enfants pour concevoir des fusées à partir de matériaux de construction, de jeux de construction et de papier selon leurs propres idées, en faisant preuve de créativité et de détails dans leur travail.
L'opportunité de participer à une présentation de projet, où les enfants pourront appliquer les connaissances existantes sur l'espace, les phénomènes spatiaux et participer à des compétitions amusantes et concours, présentez vos dessins et vos créations.
Parents
Acquisition de connaissances et de compétences pratiques par les parents lors de l'interaction avec un enfant.
Échange d'expérience éducation familiale enseignants et parents
Formation de partenariats entre parents et enseignants dans l'organisation commune de la vie de groupe.
Enseignants
Systématisation et amélioration de la qualité du travail avec les enfants sur le développement des capacités cognitives et de recherche à travers divers types d'activités productives
Augmenter le niveau de compétence pédagogique dans la maîtrise des technologies éducatives modernes (méthode projet) ;
Diffusion de l'expérience pédagogique dans l'utilisation de technologies visuelles non traditionnelles, de mnémoniques et de ressources pédagogiques électroniques.
Étapes de mise en œuvre du projet
Étape 1
Identification des connaissances initiales des enfants sur l'espace.
Informations des parents sur les activités à venir.
Sélection de littérature sur l'espace, photographies, affiches.
Étape 2
Réaliser en utilisant la technologie développée ;
Travailler avec les parents sur un sujet donné
Organisation de jeux de rôle, didactiques et de plein air.
Étape 3
Organisation d'une exposition d'œuvres pour enfants.
Présentation du modèle du système solaire
Panel collectif « Collage spatial »
Concours de lecture « Poèmes sur l’espace »
Travaux préliminaires :
Sélection de matériel visuel et de littérature pédagogique.
Lecture avec des enfants E.P. Levitan « Votre Univers », « Contes d'étoiles », K.A. Portsevsky « Mon premier livre sur l'espace »
Consultez des illustrations et des encyclopédies sur le thème « Espace »
Étape 1
Identification des connaissances initiales des enfants sur l'espace.
Parlant du développement de l’activité cognitive des enfants, L.S. Vygotsky a noté qu’en l’absence de connaissances, aucune question ne se pose. Ainsi, les questions posées par les enfants reflètent leur niveau de sensibilisation dans un domaine de connaissance particulier et permettent d'identifier la zone proximale de développement.
Et nous avions beaucoup de questions :
« Pourquoi la Lune est-elle blanche le jour, mais la nuit est-elle jaune ? »
« Pourquoi fait-il noir dans l’espace ? Est-ce que le soleil brille là-bas ?
« D'où vient le Soleil le matin ? Où habite Luna ?
« La lune est-elle loin ou proche ? Pourquoi voit-on la Lune ici, mais elle brille aussi chez grand-mère ?
"Pourquoi ne peux-tu pas atteindre le ciel?"
Et bien d’autres questions encore plus variées :
« Pourquoi le soleil est-il chaud ? »
« Pourquoi la lune nous suit-elle lorsque nous bougeons ? »
« Pourquoi la Lune est-elle ronde, et parfois comme un morceau de pain, comme dans une énigme ? Pourquoi la Lune ressemble-t-elle tantôt à une crêpe, tantôt à un morceau de fromage ?
« Les étoiles sont-elles rondes ou carrées ? Pourquoi sont-ils visibles la nuit mais pas le jour ?
« Où vont les étoiles lorsqu’elles tombent du ciel ? »
« Pourquoi la lune ne tombe-t-elle pas, mais les étoiles oui ? »
Qui sont les astronautes ? Les astronautes sont-ils des pilotes ? Pourquoi volent-ils dans l’espace ?
L'analyse des questions posées par les enfants sur l'espace et les objets spatiaux nous a permis de tirer un certain nombre de conclusions importantes.
Les capacités cognitives des enfants d'âge préscolaire dans le domaine des sciences naturelles sont très grandes.
La grande majorité des questions se posent chez les enfants sur la base d'observations de phénomènes réels et de leur propre raisonnement logique.
Il n'est possible de satisfaire leurs demandes que si l'on abandonne les méthodes pédagogiques « scolaires » et prend en compte les spécificités des processus de pensée des enfants au cours des sept premières années de la vie.
Les enfants d’âge préscolaire posent beaucoup de questions sur l’espace, les étoiles et les astronautes, car ce sujet, comme tout ce qui est inconnu, incompréhensible, inaccessible à l’œil, excite l’imagination des enfants.
Comment trouver des réponses à toutes vos questions :
Yulia a suggéré de demander aux parents de trouver des photographies ou des images sur l'espace sur Internet ;
Danil a décidé de demander aux adultes de raconter ce qu'ils savent de l'espace, des planètes et des astronautes.
Ce projet aidera les enfants à apprendre à obtenir des informations provenant de diverses sources, à systématiser les connaissances acquises et à les appliquer dans divers types d'activités pour enfants. Aussi sur à ce stade Les travaux suivants ont été réalisés : étude de la littérature, mise à jour du contenu de l'environnement de développement de la matière, compilation de notes, fiches de jeux, d'expériences, de manuels, identification de sujets de consultations et d'événements pour les parents, tests, questionnements des enfants et des parents.
Étape 2 - mise en œuvre du projet
Un plan de mise en œuvre du projet a été élaboré conformément aux zones éducatives, et plan thématique répartition des activités des enfants et des adultes selon les appellations particulières des centres éducatifs. Les travaux sur le projet ont été menés dans diverses directions (avec les enfants et leurs parents)
Les enfants se sont vu proposer du matériel visuel et didactique : un schéma du système solaire, un globe, des cartes des étoiles, des illustrations, des photographies, etc. Au cours de l'activité, les enfants ont appris à modéliser, raisonner et analyser. Le travail a été effectué de manière cohérente et systématique.
Lors de la réalisation des travaux, les caractéristiques individuelles et psychologiques des enfants liées à l'âge (développement de la pensée, de la mémoire, de l'imagination, de la perception) ont été prises en compte. Le contenu de l'activité est axé sur le développement mental, personnel et psychologique de l'enfant.
Au cours du projet, les enfants ont acquis une idée sur les planètes du système solaire, sur la Terre en tant que planète : forme, taille, mouvement autour du Soleil et de son axe. Nous avons appris le nom du premier cosmonaute sur Terre. Nous avons fait connaissance et appris la signification des nouveaux mots « cosmonaute », « combinaison spatiale », « satellite », « constellation », « météorite », « orbite », « télescope ».
Cette activité a contribué au développement de la pensée logique, de l’imagination créatrice ainsi que de la capacité des enfants à établir des relations de cause à effet entre les objets et les phénomènes.
Lors de la mise en œuvre du projet, des formes de travail variables ont été utilisées : situations de recherche de problèmes, formation intégrée et complexe, analyse de situations problématiques.
Beaucoup d'attention a été consacré à la création des conditions nécessaires au développement de l'activité cognitive et de la parole des enfants d'âge préscolaire plus âgés, ainsi qu'au développement de leur curiosité, du désir de connaissance et de réflexion indépendantes, au développement des capacités mentales et de la parole, qui ont contribué à l'ensemble développement harmonieux personnalité.
Le matériel méthodologique et didactique a été élaboré selon le principe de la planification thématique. L’essence de la planification thématique est la suivante :
en se familiarisant avec le monde qui les entoure, les enfants ont été initiés à un nouveau thème dédié à l'espace ;
tous les autres types d'activités (développement de la parole, modélisation et autres) poursuivent ce thème ;
Les vacances, les loisirs et les quiz permettent non seulement de consolider et d’améliorer les connaissances des enfants, mais sont également l’occasion de mettre en œuvre ces connaissances dans des jeux (jeux de rôle, mise en scène, mouvement). )
Cette structure du travail pédagogique permet de prendre en compte les principes de la didactique préscolaire :
Le principe d'interconnexion entre tous les domaines de travail avec les enfants d'âge préscolaire.
Principes de cohérence.
Le principe de systématique.
Le principe de répétition.
Le principe de visibilité.
DANS planification thématique Toutes les formes de travail avec les enfants sont proposées : activités organisées directement, jeux libres, travail individuel avec les enfants, lecture de fiction, conversations avec les enfants, animations, quiz, etc. Toutes ces formes servent à atteindre l'objectif du projet - ce développement global les enfants d’âge préscolaire supérieur, développant la capacité de l’enfant à découvrir de nouvelles opportunités inattendues dans la vie quotidienne, développant la capacité de systématiser et de généraliser ses connaissances.
Pour développement cognitif Nous avons eu des conversations hebdomadaires avec les enfants sur les thèmes « Pourquoi est-il nécessaire d'étudier l'espace ? », « Youri Gagarine - le premier cosmonaute de la planète », « Planètes et étoiles », « Quels types de vaisseaux spatiaux y a-t-il », « Étoiles et constellations », « La Terre est notre maison dans l'Univers », « Le Soleil est la source de la vie sur Terre ». Le but de ces conversations est d’élargir les idées des enfants d’âge préscolaire sur l’Univers.
Tout en participant à des activités artistiques, les enfants ont réalisé des applications à partir de papier de couleur sur les thèmes « Terre et Lune », « Étoiles », « Constellation de la Grande Ourse » et ont représenté leurs idées sur le vol dans l'espace. Nous avons créé des modèles de « Rocket at Launch » et du panneau « Space Collage ». Tous ces métiers ont été exposés à l’exposition Mysterious Space.
Les enfants d'âge préscolaire ont reçu des idées initiales sur l'Univers, sur le premier vol vers la Lune, le lancement d'un satellite et les scientifiques-inventeurs d'une manière accessible et passionnante tout en effectuant des voyages dans l'espace. activité cognitive et des jeux de rôle basés sur l'intrigue.
Les jeux didactiques « Espace », « Star Trek », « Différentes images », « Choisir des vêtements pour un astronaute », dont le but est de consolider les connaissances acquises, sont très appréciés des étudiants.
La créativité sur le thème « Espace mystérieux » implique une envolée de fantaisie, une liberté d'expression et, bien sûr, des connaissances et des idées sur l'univers, le système solaire, l'exploration spatiale et les voyages. Lorsqu’on prépare les enfants au modelage et au dessin, on lit d’abord de la fiction : le merveilleux conte de fées d’Antoine de Saint-Exupéry » Un petit prince", "Je ne sais pas sur la Lune" de N. Nosov, des histoires et des poèmes sur l'espace et le cosmonaute de divers auteurs, ont examiné des publications illustrées pour enfants sur l'astronomie. Modélisation sur les thèmes « Dans le ciel lointain ou ciel étoilé » (modélisation), « Soucoupes volantes et extraterrestres venus de l'espace ». « Conquerors of Space » s'est terminé par une grande œuvre collective, « Cosmic Panorama ». Nous avons rassemblé tous les objets artisanaux sur thème de l'espace. Le tableau « Ciel étoilé » a été accroché au mur et le panorama « Cosmodrome » a été placé à côté. Ces œuvres sont non seulement devenues une exposition, mais aussi l'occasion de « faire revivre » « l'espace » créé par les enfants eux-mêmes. Les enfants avaient envie de jouer avec et de « faire revivre » la composition créée. Des vaisseaux spatiaux ont été lancés dans l’espace et des satellites y volent également. Les astronautes se préparent à un vol, volent, vont dans l’espace ou atterrissent sur la Lune. Les extraterrestres arrivent dans des soucoupes volantes. Un jeu se développe, auquel les enfants reviennent encore et encore, inventant de plus en plus de nouvelles histoires. Existe-t-il un moyen encore plus significatif et efficace de consolider les connaissances acquises et d’activer l’envie d’en acquérir de nouvelles ?
Le plus efficace est l'activité conjointe des enfants, des enseignants et des parents pour étudier le thème de l'espace. Avec l'aide des parents, des objets artisanaux ont été fabriqués à partir de pâte à sel « Planètes du système solaire », dans le style technologie non conventionnelle dessin « Voyage dans l'espace », artisanat « Cosmonaute dans l'espace ».
Les parents sont devenus nos participants actifs et nos aides. Participation à la collecte informations visuelles pour des expositions (cartes postales, badges, souvenirs sur l'espace), réalisation de panneaux, attributs pour jeux pédagogiques.
Le résultat de notre travail sera une fête à caractère pédagogique « Espace Mystérieux ».
Ainsi, au cours du processus de mise en œuvre du projet «Amazing Space», nos enfants, parallèlement au développement de leurs capacités cognitives, ont enrichi leur vocabulaire, élargi leurs idées en sciences naturelles sur l'espace et ont largement fait preuve d'initiative et de créativité. Ils en savent désormais beaucoup et peuvent parler aux autres enfants des réalisations des scientifiques et des astronautes russes. Nous continuerons à travailler sur ce sujet
Des fusées rapides nous attendent
Pour les vols sur les planètes.
Nous volerons comme nous voulons !
Produits du projet
Pour les enfants:
construire une fusée à partir de papier, de boîtes, de déchets ;
modelage en pâte à sel « Dans le ciel lointain ou ciel étoilé », « Soucoupes volantes et extraterrestres venus de l'espace ». « Conquérants de l'espace », « Signes du zodiaque »
travailler avec déchet« Les extraterrestres de leur espace » ;
exposition de livres sur l'espace ;
résoudre des énigmes sur les planètes, résoudre les mots croisés « Les énigmes de l'astronome ».
Pour les enseignants :
développement d'un projet thématique
