Le phénomène du folklore et sa signification éducative. Valeur pédagogique des jeux folkloriques

Valeur pédagogique les jeux, leur impact sur le développement de l'enfant
Le jeu, comme le note P.A. Chumakov, est une activité consciente,
visant à atteindre un objectif fixé sous condition.
Le jeu est organiquement inhérent enfance et avec habile
les conseils des adultes peuvent faire des merveilles.
Jeu pour enfants - outil important expression de soi, épreuve de force. Dans les jeux
L'enseignant peut mieux connaître ses élèves, leur caractère,
habitudes, compétences organisationnelles, capacités créatives, quoi
lui permettra de trouver le plus les bonnes manières impact sur chacun
enfants. Et, ce qui est également très important, les jeux rapprochent l'enseignant des enfants,
contribuer à établir des contacts plus étroits avec eux.
Le jeu permet de fédérer l'équipe des enfants, de les inclure dans une activité active
activités d'enfants renfermés et timides. Développé à travers des jeux
discipline consciente, les enfants apprennent à suivre les règles
la justice, la capacité de contrôler ses actions, correctement et
évaluer objectivement les actions des autres.
Il existe différents jeux : actif, d'intrigue, d'imitation,
musicaux, didactiques, éducatifs, etc. Tous sont nécessaires et
utiles pour les enfants, tous doivent être utilisés par l'enseignant dans son travail.
Mais parmi eux, les jeux de plein air occupent une place particulière. Comme montré
recherche spéciale, les écoliers passent 85% de leur temps d'éveil
en position assise, ce qui a un effet néfaste sur leur santé. Mobile
les jeux sont les plus meilleur médicament pour les enfants de la faim motrice -
inactivité physique.
Beaucoup d'entre eux existent depuis des temps immémoriaux et sont transmis depuis
génération en génération. Le temps apporte des changements aux intrigues de certains jeux,
les remplit de nouveau contenu, reflétant Vie moderne. Jeux

de nombreux systèmes compliqués sont en train d'être créés
s'enrichir,
options, mais leur base motrice reste inchangée. Le plus important
s'améliorent,
dignité jeux de plein air est-ce que dans leur totalité ils, selon
essentiellement épuiser tous les types de ressources naturelles
mouvements : marcher, courir, sauter, lutter, grimper, lancer, lancer et attraper,
exercices avec des objets - et sont donc les plus universels et
un moyen indispensable d'éducation physique pour les enfants.
Un trait caractéristique des jeux de plein air n'est pas seulement la richesse et
variété de mouvements, mais aussi liberté de les utiliser dans une variété de jeux
situations, ce qui crée des opportunités d’initiative et
la créativité. Les jeux de plein air ont une émotion prononcée
personnage. En jouant, l'enfant éprouve de la joie physique et
force mentale nécessaire pour réussir. Le jeu devrait
entrer de manière organique dans la vie de chacun groupe d'enfants, habilement combiné avec
d'autres types d'activités. C’est approprié dans de nombreux cas. Si les enfants
sont fatigués d'étudier et ont besoin de se détendre, s'ils sont méchants et en ont besoin
rassurer, si vous avez besoin de rendre une tâche ou un processus de travail intéressant
- dans ces cas et bien d'autres, le jeu peut être irremplaçable
professeur adjoint.

Le passage à une forme d'organisation du travail en brigade a également une certaine signification éducative. Les brigades sont créées principalement pour résoudre des problèmes de production, mais elles ont en même temps un impact éducatif direct sur les travailleurs, résolvant un problème pédagogique spécifique.

Importance pédagogique, polytechnique et pédagogique des problèmes dans un cours de physique lycée difficile de surestimer. Pas de solution Problèmes physiques, le cours de physique ne peut pas être maîtrisé. Dans la plupart des écoles, une attention particulière est accordée à la résolution de problèmes de physique. Cependant, de nombreux étudiants ont constamment des difficultés à résoudre des problèmes, ce qui se révèle clairement à l'obtention du diplôme. examens scolaires et aux examens d'entrée aux universités. Cela s'explique non seulement par la complexité de ce type d'activité pour les étudiants, mais également par des lacunes dans la sélection et la méthodologie de résolution de problèmes dans le cours de physique scolaire.

Importance sociale, politique, culturelle et éducative La culture physique et le sport se développe dans le processus de développement des forces productives modernes. Dans le même temps, le rôle de la culture physique et du sport se renforce dans la lutte des forces progressistes pour préserver et renforcer la paix, pour élargir la coopération entre les peuples, en assurant le respect et la compréhension mutuels.

L'inspection a une grande valeur pédagogique pour le personnel de la bibliothèque : elle permet non seulement d'identifier les erreurs dans la comptabilité, le traitement et le stockage de la collection, mais aussi les personnes qui ont commis ces erreurs.

L'importance éducative des missions publiques dans le travail des organisations du Komsomol est particulièrement minimisée. écoles secondaires, spécial secondaire les établissements d'enseignement et les universités. En règle générale, ils se résument à effectuer de simples tâches routinières de nature exécutive et ne contribuent pas au développement des compétences organisationnelles, de l'initiative et de l'initiative des membres du Komsomol. De nombreuses instructions sont farfelues et ne correspondent pas aux besoins de l’organisation.

Avec l'âge, la valeur éducative d'une image visuelle ne disparaît pas - seule une restructuration de la structure de la personnalité elle-même se produit.

Le tourisme a une grande importance éducative et éducative générale, il est loisirs actifs, un bon agent durcisseur, a un effet bénéfique sur les maladies cardiovasculaires et système nerveux, crée bonne humeur, quart permanent impressions, contribue au renforcement et au développement de l'amitié entre les enfants. Dans le même temps, les voyages touristiques nécessitent une dépense importante de force physique et d'énergie, donc pour un voyage réussi, il est nécessaire de tout réfléchir et de tout prévoir à l'avance. Tout d'abord, il faut élaborer un itinéraire intéressant, établir un plan de randonnée et y consacrer beaucoup de temps. préparation organisationnelle avec les participants et les animateurs du voyage.

Il convient de noter la valeur pédagogique des supports pédagogiques statiques sur écran.

La connaissance des prières avait une signification éducative, et comme elles contiennent les principes chrétiens de bonté, de miséricorde, d'humanité et d'autres aspects de haute moralité et de moralité, on ne peut s'empêcher d'y voir une signification positive.

L'implication active de la personne certifiée augmente la valeur éducative de la certification et aide à clarifier ligne entière les points dont l'employé est le plus conscient, renforce sa confiance dans l'objectivité de la certification, augmente la confiance dans son supérieur immédiat et réduit considérablement le risque d'évaluations incorrectes.

Les problèmes de structure de la matière ont une importance éducative importante. Ils aident à former des idées dialectico-matérialistes sur la nature matérielle unifiée de tous les éléments et, par conséquent, des substances. L'étude de la structure de la matière aide à expliquer aux étudiants l'incohérence interne des atomes et des molécules et montre comment l'étude de la structure de la matière a stimulé le développement de la science, par exemple la doctrine de la périodicité.

Sujet Cette leçon a une grande signification pratique et pédagogique. La façon la plus simple d'aborder l'idée d'intégration numérique est de s'appuyer sur la définition d'une intégrale définie comme limite des sommes intégrales.

Cela détermine principalement l'importance pédagogique et pédagogique de la chimie organique.

L'application de ce principe moral a une signification éducative préventive. Intégré au système d’incitations matérielles, il a un certain impact sur la conscience des gens du fait de son caractère inévitable. Son observance constante confirme que tous les membres du collectif de travail sont également financièrement responsables des omissions dans le travail. Cela oblige les gens à adopter une approche plus responsable du travail et à améliorer leurs compétences professionnelles.

Placement de l'accent : SIGNIFICATION ÉDUCATIVE DE LA LITTERATURE

VALEUR ÉDUCATIVE DE LA LITTERATURE. La littérature littéraire est un puissant moyen d’expression idéologique, politique et éducation morale personnes dans l’esprit d’idéaux sociaux avancés. L'art de la parole artistique rassemble les gens au nom de la réalisation d'objectifs communs, leur apporte la joie de la connaissance, développe des sentiments nobles, favorise l'amour et le désir de beauté, une attitude créative envers la vie. Contrairement à la théorie réactionnaire de « l’art pour l’art » (voir), la littérature artistique est étroitement liée à l’idéologie sociopolitique et sert de moyen de lutte idéologique. La littérature et la critique progressistes russes et étrangères considéraient l’œuvre de l’écrivain comme un devoir de citoyen.

Cette noble tradition des classiques d'avant octobre est développée et approfondie par la littérature et l'art soviétiques, qui «... sont appelés à servir de source de joie et d'inspiration à des millions de personnes, à exprimer leur volonté, leurs sentiments et leurs pensées, à servir de moyen de leur enrichissement idéologique et de leur éducation morale » (« Programme du PCUS », 1971, p. 131).

V.z. l. directement lié à son rôle cognitif. Le contenu de la fiction - « généralement intéressant » dans la vie (Chernyshevsky) - est large et donne aux lecteurs matériel énorme pour l'observation et la réflexion. Les images artistiques ne reflètent pas la vie mécaniquement ; l'écrivain sélectionne les phénomènes les plus caractéristiques, les généralise, les caractérise, les traite à sa manière imagination créatrice, essayant de refléter la vie dans son mouvement, son développement, révélant ses modèles et exprimant son attitude envers ce qui est représenté. L'écrivain évalue les phénomènes de la vie qu'il dépeint à la lumière de ses convictions morales, socio-politiques et idéaux esthétiques(voir Idéal esthétique). L'idéal esthétique s'exprime dans le contenu et la forme d'une œuvre d'art ; l'écrivain affirme l'idéal esthétique dans les images de personnages positifs et négatifs et dans toute la structure de l'œuvre. Ainsi, par exemple, dans l'histoire de la littérature russe, l'image de l'auteur dans « Voyage de Saint-Pétersbourg à Moscou » de Radichtchev, les images de Chatsky, Rakhmetov, Pavel Vlasov, Pavel Korchagin et d'autres reflétaient l'idéal d'une figure de premier plan. à diverses époques du mouvement de libération russe. Les images hautement artistiques de héros positifs d'œuvres d'art ont un impact actif direct sur les lecteurs, en particulier les jeunes, et leur servent souvent de modèle, d'exemple de la personne qu'ils s'efforcent de devenir et de mesure de leurs évaluations morales. L'importance pédagogique des personnages négatifs de Rabelais, Swift, Molière, M. Twain, Hasek, Gogol, Shchedrin, Nekrasov, Gorki, Mayakovsky et d'autres écrivains réside dans le fait qu'ils sont présentés comme un décalage marqué avec l'idéal esthétique et moral. d'écrivains d'une époque particulière. Les idéaux de l'écrivain s'expriment non seulement dans les héros positifs ou négatifs, mais aussi dans tous les personnages, dans leur interaction, leur lutte, dans la façon dont l'écrivain comprend le développement de la vie, ses tendances progressistes, dans la totalité de toutes les composantes de l'œuvre, dans la méthode créative et le style de l'écrivain, qui cherche à convaincre le lecteur de la fidélité et de la justice de ce qu'il lui a montré, susciter chez le lecteur le désir de se battre pour les idéaux qui se reflètent dans l'œuvre. C'est l'éducation dans l'esprit d'idéaux sociopolitiques, moraux et esthétiques avancés qui constitue la fonction éducative principale et la plus importante. fiction. Gardant à l'esprit que l'écrivain non seulement reflète la vie, mais aussi l'évalue, prononce une « phrase » sur certains phénomènes de la vie, apprend au lecteur à comprendre plus profondément et plus complètement le développement de la société, ses tâches immédiates et sa place dans le monde social. lutte, Tchernychevski a appelé le procès -dans, la littérature artistique est un « manuel de vie ». Comme d'autres formes d'idéologie, la créativité artistique a un caractère de classe et de parti ; cependant, en raison des spécificités de la pensée artistique, l'image artistique ne peut être réduite à l'un ou l'autre jugement politique ou moral, et sa nature de classe acquiert une forme unique. « Une image est plus large qu'une idée » (M. Gorky), elle a de multiples valeurs, reflète des phénomènes de vie complexes sous une forme sensorielle concrète, dans la forme de la vie elle-même, et porte en elle un complexe des socio- idées politiques et morales, et le lecteur d'une œuvre d'art peut être satisfait de ce que et comment l'auteur dépeint, mais n'est pas d'accord avec l'interprétation par l'auteur des images de la vie qu'il a peintes, avec ses idéaux moraux ou esthétiques. Dans le même temps, l’impact pédagogique des œuvres est d’autant plus efficace, plus profond et plus approfondi que l’approche historique concrète du lecteur aux œuvres de fiction. Cet aspect principal - l'évaluation de l'œuvre à la lumière des conditions historiques de l'époque de sa création et à la lumière des défis de notre temps - garantit une compréhension objectivement correcte du contenu idéologique et artistique et, par conséquent, de la influence pédagogique la plus efficace de l'œuvre sur le lecteur.

Le pouvoir d'influence d'une image artistique est dû au fait qu'elle affecte non seulement la pensée, mais aussi les sentiments, la volonté et toute la personnalité d'une personne. La pensée figurative du poète est, comme le dit Belinsky, « une passion vivante, c’est du pathétique ». Conformément à la nature de l'image artistique, son pouvoir cognitif et pédagogique est plus élevé, plus le lecteur est réceptif, plus ses pouvoirs d'observation, d'imagination, de pensée imaginative et de culture des expériences sont développés. La littérature artistique, comme les autres formes d’art, stimule ces capacités humaines et contribue à leur développement. Et une imagination et un jeu fantastique développés rôle important non seulement dans la perception des œuvres d'art, mais aussi dans la créativité scientifique, dans le domaine technique et dans toute pratique activité de travail personne. Ainsi, l'art, la littérature artistique, le développement différentes capacités d'une personne, ont un impact indirect sur tous les types de ses activités.

V.z. l. c'est aussi qu'il fournit influence positive non seulement sur l'idéologie, mais aussi sur la psychologie humaine, contribuant largement à la formation de son caractère. Même la première rencontre avec une œuvre hautement artistique a un impact positif plus important sur le lecteur. Cependant, plus le lecteur réfléchit et étudie les images artistiques de manière approfondie et approfondie, plus l'effet éducatif est grand. « Étudier un poète signifie non seulement se familiariser avec ses œuvres par des lectures intensives et répétées, mais aussi les ressentir et les expérimenter » (Belinsky). Cependant, la fascination pour le poète n'est que la première étape de l'étude de ses œuvres. La prochaine étape, selon Belinsky, est « la transition d’un enthousiasme enthousiaste à une contemplation calme et calme ». Cette « contemplation » est associée à une réflexion profonde sur le contenu et la forme de l'œuvre, sur les problèmes qui y sont posés.

La littérature reflète et exprime de larges tendances idéologiques en philosophie, en sociologie et en politique. Ainsi, par exemple, la littérature française du XVIIIe siècle. en lien étroit avec la philosophie, elle prépare le Grand Révolution française 1789-94 Ceci est également caractéristique de la littérature artistique russe, étroitement liée au mouvement de libération russe, à sa préparation idéologique. L’histoire de la littérature est, dans une large mesure, l’histoire de la philosophie, de l’éthique et de l’esthétique. Ainsi, une étude approfondie de la littérature artistique et de la critique introduit le lecteur dans le monde des grands problèmes philosophiques et éthiques, contribuant au développement d'une vision du monde harmonieuse ("Hamlet", "Faust", "Don Quichotte", "Rouge et Noir" , "Eugène Onéguine", " Âmes mortes", "Crime et Châtiment", "Guerre et Paix", "La vie de Klim Samgin", "Quiet Don", etc.). La fiction est un art des mots, c'est un trésor non seulement de la richesse spirituelle du personnes, mais aussi de leur langue. La lecture d'œuvres d'art a donc un effet bénéfique sur la culture de la parole des lecteurs, en l'enrichissant et en l'améliorant, en développant une compréhension de l'essence esthétique langue maternelle, C'est une condition nécessaire complet éducation esthétique.

Influence éducative créativité artistique sur la vie des gens est illimitée et il est difficile de la surestimer. Littéralement dès les premières années de la vie d’une personne, l’art de l’expression artistique a un effet bénéfique sur la formation de sa personnalité. Chansons et contes de fées, énigmes, proverbes et dictons créés par le peuple introduisent l'enfant dans le monde des images poétiques. Les enfants sont attirés par la poésie de leur langue maternelle et par leurs héros de contes de fées préférés, dont les nobles qualités jettent les bases des concepts moraux et esthétiques des enfants. Dans la fantaisie et les rêves, dans les jeux, ils se transfèrent meilleures qualités héros préférés. À mesure que les enfants grandissent, la fiction littéraire leur ouvre de plus en plus le monde. relations humaines et des expériences, révélant à la fois les côtés sombres de la vie et ses difficultés, préparant les enfants aux luttes de la vie, développant le monde des sentiments et des grandes pensées. Bonne organisation de la lecture en famille, en tenant compte des intérêts d'âge des enfants, Jardin d'enfants, à l'école contribue au développement rapide de la culture de la lecture et des capacités littéraires des élèves.

La lecture des meilleures œuvres de la littérature en langue étrangère élargit les horizons du lecteur, permet d'en apprendre davantage sur la vie, l'histoire et la culture des autres peuples, contribue à éducation internationale; l'idée de paix et d'amitié entre les peuples prend une incarnation plus concrète dans compréhension profonde le fait que chaque peuple contribue au trésor commun de la culture mondiale.

L'impact pédagogique de l'étude de la littérature artistique à l'école est dû non seulement à la sélection d'œuvres hautement artistiques, mais également à la transmission aux étudiants d'une connaissance systématique de la théorie et de l'histoire de la littérature, d'un travail persistant et persistant sur le développement de la littérature des étudiants. capacités - leur observation, leur imagination, pensée imaginative, cultures d'expériences esthétiques, sentiments de langage. L’éducation littéraire et le développement des étudiants atteignent meilleurs résultats avec une lecture organisée et systématique de la littérature artistique, combinée à une lecture sérieuse études indépendantes et avec expériences créatives les étudiants eux-mêmes dans les genres qui s'offrent à eux - artistique, critique ou performatif. L'assimilation active des œuvres d'art et des activités artistiques amateurs continuera à couvrir des masses toujours plus grandes de la population et renforcera et étendra ainsi l'influence éducative d'une littérature artistique hautement idéologique et vivifiante sur les larges masses du peuple.

Voir Lit. à l'art. Méthodes d'enseignement de la littérature.

N. Kudryashev.

Sources:

1. Dictionnaire des termes littéraires. Éd. De 48 comp. : L. I. Timofeev et S. V. Turaev. M., « Lumières », 1974. 509 p.

L'éducation au sens social

Largement sens social éducation est le transfert d'expériences accumulées (connaissances, compétences, modes de pensée, morales, éthiques et normes juridiques) des générations plus âgées aux plus jeunes.

Au sens social étroit, sous éducation est compris comme l'influence dirigée sur une personne de la part des institutions publiques dans le but de former en elle certaines connaissances, opinions et croyances, valeurs morales, orientation politique et préparation à la vie.

L'éducation au sens pédagogique

Types et classification de l'éducation, objectifs de l'éducation

Éducation mentale

Objectif de l'éducation- c'est à cela que aspire l'éducation, l'avenir vers lequel sont orientés ses efforts.

Aujourd'hui l'objectif principal du lycée- promouvoir les capacités mentales, morales, émotionnelles et Développement physique, pour révéler pleinement son potentiel créatif.

L'assimilation consciente d'un système de connaissances contribue au développement pensée logique, mémoire, attention, imagination, capacités mentales, inclinations et talents.

Objectifs de l'éducation mentale :

• maîtriser un certain nombre de connaissances scientifiques ;
• formation d'une vision scientifique du monde;
• développement des pouvoirs, capacités et talents mentaux;
• développement intérêts cognitifs et la formation de l'activité cognitive ;
• développement du besoin d’élargir constamment ses connaissances et d’améliorer le niveau de formation.

Éducation physique

Éducation physique- fait partie intégrante de presque tous les systèmes éducatifs. L'éducation physique contribue au développement des qualités nécessaires à une activité mentale et professionnelle réussie.

Objectifs de l'éducation physique :

• promotion de la santé, bon développement physique;
• augmenter les performances mentales et physiques;
• développement et amélioration des ressources naturelles qualités motrices;
• développement des qualités motrices de base (force, agilité, endurance, etc.) ;
• éducation qualités morales(courage, persévérance, détermination, discipline, responsabilité, collectivisme) ;
• formation du besoin d'une éducation physique et sportive constante;
• développer le désir d’être en bonne santé, joyeux et d’apporter de la joie à soi-même et aux autres.

Éducation ouvrière

Éducation ouvrière couvre ces aspects processus éducatif, où se forment les actions ouvrières, les relations de production se forment, les outils de travail et les méthodes de leur utilisation sont étudiés. dans le processus d'éducation agit comme premier facteur de développement.

Enseignement polytechnique

Enseignement polytechnique vise à se familiariser avec les principes de base de toutes les industries, à acquérir des connaissances sur les processus et les relations de production modernes. Principal tâches de l'enseignement polytechnique- la formation d'un intérêt pour les activités de production, le développement des capacités techniques, une nouvelle pensée économique, l'ingéniosité et les débuts de l'entrepreneuriat. Enseignement polytechnique correctement dispensé développe le travail acharné, la discipline, la responsabilité, prépare à un choix éclairé.

Éducation morale

Éducation morale- forme des concepts moraux, des jugements, des sentiments et des croyances, des compétences et des habitudes de comportement conformes aux normes. L'éducation morale de la jeune génération repose à la fois sur des valeurs humaines universelles, des normes morales durables développées par les personnes au cours du processus de développement historique de la société, et sur de nouveaux principes et normes apparus dans scène moderne développement de la société.

Éducation esthétique

Rébellion esthétique (émotionnelle)- un élément fondamental des objectifs de l'éducation et du système éducatif, résumant le développement des idéaux esthétiques, des besoins et des goûts des étudiants. Objectifs de l'éducation esthétique peut être conditionnellement divisé en deux groupes - l'acquisition de connaissances théoriques et la formation de compétences pratiques. Le premier groupe de tâches résout les problèmes de familiarisation avec les valeurs esthétiques et le second - l'inclusion active dans les activités esthétiques.

Objectifs de l'éducation esthétique ;

• formation de connaissances esthétiques et d'idéal;
• éducation à la culture esthétique;
• formation d'une attitude esthétique envers la réalité;
• développement de sentiments esthétiques;
• faire découvrir à une personne la beauté de la vie, de la nature, du travail ;
• la formation du désir d'être belle en tout : dans les pensées, les actions, les actes, l'apparence.

Processus éducatif

Processus éducatifà l’école fait partie d’un tout qui combine apprentissage et éducation. Essence psychologique Le processus d'éducation consiste à transférer un enfant d'un état à un autre et, du point de vue de la psychologie, l'éducation est le processus de transfert d'expériences, de connaissances, de valeurs, de normes et de règles externes à l'individu dans le plan mental interne de l'individu. , dans ses croyances, ses attitudes et son comportement.

Processus éducatif— interaction consciemment organisée entre enseignants et étudiants, organisation et stimulation travail actifélevé pour maîtriser l’expérience, les valeurs et les relations sociales et spirituelles.

Afin de savoir si le processus éducatif a atteint son objectif, il est nécessaire de comparer les résultats conçus et réels de l'éducation. Les résultats du processus éducatif s'entendent comme le niveau d'éducation atteint par un individu ou une équipe.

Exigences pour les principes modernes de l'éducation

Principes d'éducation- ce sont des points de départ généraux qui expriment les exigences fondamentales concernant le contenu, les méthodes et l'organisation du processus éducatif. Ils reflètent les spécificités du processus éducatif et, contrairement principes généraux processus pédagogique, Ce dispositions générales, qui guident les enseignants dans la résolution de problèmes éducatifs.

Le système éducatif repose sur les principes suivants :

• orientation sociale de l'éducation;
• le lien entre l'éducation et la vie et le travail ;
• le recours au positif dans l'éducation;
• humanisation de l'éducation;
• unité des influences éducatives.

Buts et objectifs de l'éducation

Les objectifs de l’éducation, comme ceux de toute activité humaine, constituent le point de départ de la construction de l’ensemble du système éducatif, de son contenu, de ses méthodes et de ses principes.

Cible - modèle parfait résultat de l'activité. Le but de l'éducation est un réseau d'idées prédéterminées sur le résultat du processus éducatif, sur les qualités et l'état de l'individu qui sont censés se former. Le choix des objectifs éducatifs ne peut être aléatoire.

Comme le montre l'expérience historique, les objectifs de l'éducation se forment sous l'influence des besoins changeants de la société et sous l'influence de concepts philosophiques et psychopédagogiques. Le dynamisme et la variabilité des objectifs pédagogiques sont confirmés par état actuel ce problème.

Moderne pratique de l'enseignement est guidé par deux concepts principaux d'objectifs éducatifs :

• pragmatique;
• humaniste.

Concept pragmatiqueétablie depuis le début du 20e siècle. aux États-Unis et persiste ici encore aujourd’hui sous le nom d’« éducation à la survie ». Selon ce concept, l'école doit former avant tout un travailleur efficace, un citoyen responsable et un consommateur raisonnable.

Concept humaniste, qui a de nombreux partisans en Russie et en Occident, part du fait que le but de l'éducation doit être d'aider l'individu à réaliser toutes les capacités et tous les talents qui lui sont inhérents, dans la réalisation de son propre « je ».

Une expression extrême de ce concept est une position basée sur la philosophie de l'existentialisme, qui propose de ne pas définir du tout les objectifs de l'éducation, donnant à une personne le droit choix libre orientations du développement personnel et limiter le rôle de l'école à la seule fourniture d'informations sur l'orientation de ce choix.

Traditionnel pour la Russie, comme indiqué au chapitre. 2, est objectif éducatif, correspondant au concept humaniste, axé sur la formation d'un ensemble global et harmonieux personnalité développée. Formellement, il a été maintenu pendant la période du pouvoir soviétique. Cependant, l’idéologie marxiste qui dominait durant cette période liait strictement la possibilité d’atteindre cet objectif à la transformation communiste de la société.

L'idéal humaniste a montré sa stabilité, survivant dans la Russie post-soviétique dans les conditions d'un changement radical des objectifs sociaux, lorsque les attitudes communistes ont été remplacées par des attitudes démocratiques.

Dans cette situation en la Russie moderne il y a eu une renaissance des objectifs humanistes de l'éducation, formulés sous la forme la plus complète par K.D. Ouchinski et les meilleurs professeurs soviétiques développés en créativité, tels que COMME. Makarenko, V.L. Soukhomlinsky V.F. Chatalov.

Aujourd’hui, l’objectif de l’éducation est formulé comme aidant l’individu à se développer globalement. La loi de la Fédération de Russie « sur l'éducation » stipule que l'éducation sert à la mise en œuvre « des tâches de formation d'une culture générale de l'individu, de son adaptation à la vie en société, d'assistance à choix conscient profession» (article 9, paragraphe 2.). L'éducation, selon la loi, doit assurer l'autodétermination de l'individu, en créant les conditions de son épanouissement (article 14, paragraphe 1).

Ainsi, éternel problème pédagogique Sur la priorité dans l'éducation des intérêts de l'individu ou des intérêts de la société, la loi tranche en faveur de l'individu, déclarant l'engagement du système éducatif national envers le concept humaniste de l'éducation.

Le but de l'éducation étant quelque peu abstrait et trop général, il est précisé et clarifié à l'aide de la formulation complexe de tâches éducatives.

Parmi les tâches de l'éducation dans le système éducatif russe moderne, on distingue les suivantes :

• la formation chez chaque élève d'un sens clair du sens de la vie, correspondant à des inclinations naturelles et à un statut social individuel spécifique ;
• développement harmonieux de la personnalité, de ses aspects moraux, intellectuels et sphères volitives sur la base de ses capacités naturelles et sociales et en tenant compte des exigences de la société ;
• maîtrise de l'humain universel valeurs morales, l'expérience humaniste de la Patrie, conçue pour servir de base solide à tout monde spirituel personnalités;
• la formation d'une position civique active correspondant aux transformations démocratiques de la société, aux droits, libertés et responsabilités de l'individu ;
• développement de l'activité dans la résolution de problèmes de travail et pratiques, attitude créative envers l'accomplissement de ses tâches de production ;
• sécurité haut niveau communication, relations au sein des équipes éducatives et de travail basées sur des normes collectives socialement significatives établies.

La mise en œuvre des buts et objectifs de l'éducation est assurée par les efforts conjoints de tous ses participants :

1. Enseignants, consultants, formateurs, managers à tous les niveaux. Ils sont les sujets du processus éducatif et sont responsables de son organisation et de son efficacité.

« L’éducateur, placé face à l’élève, dit Ouchinski, porte en lui toute la possibilité de la réussite éducative. »

2. Mais cela ne signifie pas que le processus éducatif puisse être réalisé sans aucune participation de son objet, c'est-à-dire l'élève lui-même. L'étudiant lui-même peut soit percevoir influences éducatives, ou résistez-leur - l'efficacité des activités éducatives en dépend aussi en grande partie.

3. Le troisième participant au processus éducatif est l'équipe dans laquelle, en règle générale, il se déroule. L’équipe a une énorme influence sur chacun de ses membres, et cette influence peut être à la fois positive et négative. Bien entendu, l'équipe, pédagogique ou groupe de travail Eux-mêmes peuvent faire l'objet d'une éducation par un enseignant ou un leader.

4. Et enfin, un autre participant actif au processus éducatif est le vaste macroenvironnement social dans lequel existent les groupes éducatifs et de travail. L'environnement social qui entoure la réalité agit toujours comme un facteur puissant qui a un impact énorme sur les résultats de l'éducation.

L’éducation est donc un processus complexe et multifactoriel. Le décrivant, A.S. Makarenko a écrit : « L'éducation est un processus social au sens le plus large. Elle éduque tout : les gens, les choses, les phénomènes, mais surtout et surtout les gens. Parmi eux, les enseignants passent en premier.