Résumé du cours sur le thème « Moi et mon corps »
pour les enfants plus âgés
Cible: consolider la compréhension des enfants de la structure de leur propre corps, donner des connaissances sur les organes internes d'une personne et leur fonction, consolider les compétences nécessaires pour construire et utiliser correctement des phrases complexes. Développez les connaissances des enfants d’âge préscolaire sur une bonne nutrition, son importance et la relation entre la santé et la nutrition. Cultivez le désir d’être belle et en bonne santé.
Matériel: schéma de la structure du corps humain avec les organes internes, schéma du corps humain avec un labyrinthe pour chaque enfant, photos de produits contenant des vitamines A, B, C, D.
Déroulement de la leçon.
Éducateur:
Les gars, regardez-vous. Tout le monde semble avoir une apparence différente. Mais tout le monde a des bras, des jambes et une bouche. Deux oreilles, deux yeux et un nez. Mais peu importe à quel point ils sont différents, ils restent similaires dans leur physique. Rappelons encore une fois de quelles parties est constitué notre corps.
j'ai une tête
la tête tourne
A droite - un, à gauche - deux.
de droite à gauche, la tête penche.
Elle est assise sur un cou fort,
Tourné et tourné.
tours circulaires du cou.
Puis le corps s'en va
les mains sur la ceinture,
Penchez-vous en arrière, inclinez-vous en avant,
s'incline,
Tournez - tournez.
se tourne
Tout le monde a des mains habiles
secousses de main
Haut - bas, bas - haut.
de haut en bas
Nous avons besoin de jambes pour courir
courir sur place
saut,
sauts (2-3 fois),
s'accroupir, se tenir debout...
squats (2-3 fois).
C'est mon corps!
Avec lui vous faites tout à la perfection !
Jeu "Trouver la partie du corps nommée au toucher"
(Les enfants forment des couples, l'un des couples a les yeux fermés. Et il doit retrouver la partie du corps nommée par le professeur. Puis ils changent de place)
Éducateur: D'accord, vous avez terminé cette tâche. Maintenant, allez-y et asseyez-vous tranquillement à votre place. Connaître la structure de notre corps signifie se connaître soi-même. Plus vous en savez sur vous-même, mieux c'est. À l’intérieur d’une personne se trouvent des organes qui l’aident à grandir et à se développer.
Le cerveau est le principal centre de commande du corps. Toutes vos pensées, sentiments, mouvements sont contrôlés par le cerveau.Cela fonctionne même pendant que vous dormez. Le cerveau est situé à l’intérieur de la tête. Le cerveau peut penser. Cela aide à construire des modèlesassembler des énigmes, lire. Vous avez besoin de votre cerveau même pour les actions les plus simples : manger et rire.
Les gars, placez votre main sur le côté gauche de votre poitrine. Asseyons-nous tranquillement et écoutons-nous. Sentez-vous quelque chose frapper à l’intérieur ? Ce que c'est? (Ce cœur est un organe très important)
Droite. Nous ne pouvons pas le voir, mais nous pouvons l'entendre si nous mettons la main sur la poitrine, comme nous venons de le faire. Qui peut montrer le cœur sur le schéma ?
(L'enfant montre un cœur sur le schéma.)
Le cœur d'un homme est légèrement plus gros que son poing. Serrez le poing et nous verrons qui a quel cœur. Le cœur travaille jour et nuit, sans jamais s'arrêter. Il fait circuler le sang comme une pompe dans tout le corps. C'est un organe très important.
Maintenant, figez-vous et écoutez votre corps. Que ressentez-vous et entendez-vous d’autre ?? (On entend notre respiration).
C'est vrai, les humains possèdent un autre organe important qui nous aide à respirer et à faire fonctionner le cœur sans interruption. De quel genre d'organe s'agit-il ? Ce sont les poumons. Une personne en possède deux.(Montre sur le schéma).
Une personne peut-elle vivre sans respirer ? Essayons de retenir notre souffle pendant quelques secondes. Ne marche pas? Cela signifie qu’une personne ne peut pas vivre sans respirer. Les gars, quand on inspire, on inhale une certaine quantité d'air.Vos poumons se dilatent comme ce sac lorsque vous inspirez et se dégonflent lorsque vous expirez.
(le volume pulmonaire est vérifié à l'aide d'un ballon)
Pour que le corps fonctionne bien, chacun doit bien manger. Chaque jour, nous mangeons de la nourriture. De l’assiette, la nourriture entre dans la bouche et l’incroyable voyage de la nourriture commence. Qui peut vous raconter ce voyage ?
(l'enfant raconte, le professeur montre le ventre sur le schéma).
Dans l’estomac, la nourriture est digérée et transformée en nutriments.
De l'estomac, la nourriture effectue un long voyage à travers les intestins, qui ressemble à un labyrinthe sinueux qui s'étend sur près de 8 mètres. Dans celui-ci, la nourriture est enfin digérée et absorbée par le corps.
L'estomac a un merveilleux voisin : le foie.Il vit sur le côté droit de l'estomac, dans la partie supérieure de l'abdomen. Il produit de la bile qui pénètre dans les intestins et aide à digérer les aliments.
Et maintenant nous allons nous reposer. Exercice physique.
Maintenant vous voyez. Que le corps humain est très complexe. Qui sait de quoi le corps a besoin ? Pour qu'une personne soit en bonne santé, grandisse et se développe ?
(une personne devrait manger des aliments sains et riches en vitamines)
Victoria Tchebykina
Planification thématique sur le thème « Mon corps » (groupes seniors et préparatoires)
Groupe senior
1.Communications
"C'est ce que je suis!"
Cible: initier les enfants à la structure externe du corps humain, ses capacités corps: Je peux courir, sauter, chanter, regarder, écouter, manger, supporter la chaleur et le froid, supporter la douleur, respirer, penser, aider les autres... ; développer un sentiment de fierté qui "Je suis humain"; susciter l'intérêt pour une connaissance plus approfondie de soi.
2. Dessin
"Je fais des rêves"(lecture d'un poème de A. Barto "Je fais des rêves")
Cible: développer l'imagination, la mémoire.
3. Cognition
"Mes mains"
Cible: faire comprendre aux enfants que les mains sont les membres supérieurs du corps humain avec leurs fonctions spécifiques (contrairement aux animaux); montrer la relation entre la structure de la main et les fonctions qu'elle remplit ; faire comprendre aux enfants l’importance des mains pour la vie humaine ; développer la motricité, la motricité fine ; cultivez une attitude bienveillante et responsable envers votre corps.
"Mes jambes"
Cible: faire comprendre aux enfants que les jambes sont le support du corps humain ; présenter la structure des jambes, leurs fonctions principales, apprendre aux enfants à prendre soin de leurs jambes ; faire prendre conscience de leur importance pour une vie épanouie.
"La figure humaine"
Cible: continuer à enseigner comment transmettre la taille relative des parties d'une figure et les changements de leur position au cours du mouvement (courses, danses, etc.). Apprenez à sculpter une figurine à partir d'un morceau entier de pâte à modeler, renforcez la capacité d'installer fermement la figurine sur un support.
5. Demande
"Moïdodyr"
Cible: cultiver la propreté, la propreté ; continuer à enseigner utiliser: avec un pinceau, coller, utiliser du papier doux en le froissant en morceaux pour le coller, naviguer sur une feuille de papier, activer le vocabulaire des enfants en lisant des poèmes de K. I. Chukovsky "Moïdodyr".
OO "Santé"
Conversation avec un médecin "Sur les maladies des mains sales et les maladies de la peau, mesures préventives"
Cible: amener les enfants à comprendre la relation directe entre propreté et santé.
Note "Des règles soignées"
Cible
Note "Règles de comportement sécuritaire"(avec les enfants, élaborer des règles de comportement sécuritaire dans la rue, en groupe, à la maison, lors de jeux et d'activités)
Cible
Minute d'éducation physique "Deux soeurs"
Deux sœurs, deux mains, (Serrer des mains)
Ils coupent, construisent, creusent, (Nous représentons les mots du texte en mouvement.)
Les mauvaises herbes s'arrachent dans le jardin
Et ils se lavent.
Pétrir la pâte à deux mains -
Gauche et droite
Eau de mer et de rivière
Ils ratissent en nageant.
OO "Travail"
groupe.
Cible
OO "La culture physique"
Fête du sport « Papa, Maman, Moi, une famille conviviale et sportive »
Cible: évoquent une ambiance joyeuse, un sentiment de proximité, l'unité familiale ; soutien "esprit sain" tous les membres de la famille ; impliquer les enfants et les parents dans un mode de vie actif.
OO "Socialisation"
Di
Cible (bonnes actions, actions) (correct) (faux)
Exercice de jeu
Cible
Jeu S/R "Hôpital"
Cible: consolider pratiquement les connaissances acquises sur le métier médical, cultiver le respect de ce métier, comprendre son énorme importance pour chacun de nous.
OO "Cognition"
Conversation "Différent, mais pareil"
Cible: amener les enfants à comprendre que chaque personne est individuelle et unique, mais corps tout le monde est construit de la même manière ; développer et clarifier les idées des enfants sur la structure externe du corps humain ; montrer (dévoiler) l'importance du torse dans la vie humaine ; présenter le concept "membres supérieurs" Et "des membres inférieurs".
Conversation "Les yeux sont l'organe de la vision"
Cible: montrez aux enfants quel rôle joue la vision dans la vie humaine, parlez des caractéristiques de la structure de l'œil et de la perception visuelle des objets et des phénomènes.
Conversation "Les oreilles sont l'organe de l'audition"
Cible: initier les enfants à la structure de l'aide auditive et à ses fonctions ; activer les connaissances des enfants sur le rôle de l’audition dans la vie humaine (orientation dans la réalité environnante, maîtrise de la parole humaine) ; donner une idée des causes de la perte auditive.
Conversation "Le nez est l'organe de l'odorat"
Cible: faire découvrir aux enfants l'organe de l'odorat - le nez, les particularités de son fonctionnement, son importance pour la vie humaine ; apprendre à traiter cet organe important avec soin.
Di "Je peux - je ne peux pas"
Cible: maintenir une humeur joyeuse chez les enfants, un sentiment d'émerveillement et de fierté face à leurs possibilités presque illimitées.
Di "Que savez-vous à propos de..."
Cible
Di "Lettre de Pochemuchka"
Cible: consolider les idées des enfants sur la structure et l’activité du corps, de tel ou tel organe ; donne envie de répondre aux questions du Pourquoi.
Excursion « Pour la santé dans la forêt d'hiver »
Cible: consolider les idées sur "pur" Et "sale" air; maintenir l’envie de pratiquer des sports d’hiver et de faire de l’exercice en plein air (dans la forêt, parc).
OO "Communication"
Di "Ne fais pas d'erreur"
Cible
Di "Découvrez par description"
Cible: encouragez les enfants à regarder des objets, rappelez-vous les qualités de ces objets que l'enfant voit actuellement.
Di "Devinez qui a appelé"
Cible: exercer l'analyseur auditif, cultiver l'attention, la mémoire. Une attitude amicale envers vos pairs et une envie de jouer ensemble.
Di "Ne manquez pas votre son"
Cible
Di « Identifier par le son »
Cible
OO
Elle peut voir tout les environs,
Se pose sur ton cou (tête).
Courir le long du chemin
Enfants (jambes).
Grand-mère gronde son petit-fils:
Pourquoi tu ne l'as pas lavé ? (mains).
J'ai mangé toute la nourriture, et maintenant
Le mien est plein (estomac).
Je suis tombé sur Genka
Et je me suis blessé (genou).
Ma grand-mère est malade.
Elle souffre... (dos).
Les garçons sont assis sur ta main
Très amical (des doigts).
N'oubliez pas lors de votre promenade
Se protéger du vent (sein).
Je la crois du mieux que je peux,
La tête repose dessus (cou)
Rien de mal,
Tempérez votre (corps) .
K. Tchoukovski "Moïdodyr", A. Barto "Fille grasse", G.H. Andersen "La reine des Neiges", Yu. Olesha "Trois gros hommes", S. Marshak "À propos des garçons et des filles", "Robin - Bobine", "Vanka - Vstanka".
OO "Créativité artistique"
"Il n'y a pas de tête, mais la gorge est intacte" (tasse magique)
Cible: Initier les enfants à la méthode d'obtention d'une coupe magique. Montrez avec des échantillons les riches possibilités des objets plats et de la fabrication de divers objets artisanaux à base de verre. Développer les idées des enfants, leur pensée visuelle-figurative et leur imagination. Développement et formation de la coordination visuo-motrice, renforcement de la capacité à imiter les actions de l'enseignant, développement de la motricité fine des mains.
OO "Sécurité"
Di "Dangereux - pas dangereux"
Cible
Di "Aliments sains et malsains"
Cible contradictions
Groupe préparatoire
Activités pédagogiques organisées
1.Communications
"De quoi "fait" est notre corps»
Cible: faire découvrir aux enfants les cellules, leur diversité et leurs fonctions ; faire prendre conscience aux enfants que nous sommes tous constitués de cellules et que ce n'est que grâce aux cellules que chacun de nous a pu naître ; favoriser un sentiment de joyeuse surprise.
2. Dessin
"Mon cœur"
Cible: découvrez comment les enfants imaginent leur cœur ; maintenir l’intérêt d’en apprendre davantage sur votre corps.
3. Cognition
"Au pays des poumons ou le voyage des hommes de l'air"
Cible: faire comprendre aux enfants que la respiration est l'une des fonctions les plus importantes du corps ; montrer l'importance de la respiration pour la vie humaine ; présenter les voies respiratoires (plus en détail - avec les poumons, avec le mécanisme respiratoire (inspire Expire); développer l'attention et la mémoire; maintenir un sentiment de surprise joyeuse, un sentiment d'exploration.
"Le grand ouvrier et les rivières magiques"
Cible: donner aux enfants une idée du travail du cœur, de sa localisation, de sa structure ; montrer l'importance du cœur et du sang pour la vie humaine et pour le travail coordonné de tout l'organisme ; présenter les activités et les fonctions des cellules sanguines ; soutenir le désir de se connaître ; développer l'observation et l'attention à son corps ; apprendre à comprendre. Que tous les hommes sont créés de manière égale ; cultiver la sensibilité et le respect de la vie d’autrui.
Conception et modélisation d'après le livre de G. Yudin "La principale merveille du monde"
Cible: analyse, généralisation, consolidation des connaissances et des idées acquises.
5. Demande
Application collective "Règles pour un cœur sain".
Cible: aidez les enfants à décorer joliment et correctement le mur « Règles pour un cœur sain ».
Activités conjointes des enfants et de l'enseignant
OO "Santé"
Conversation avec un médecin « Sur le comportement correct dans la prévention du rhume »
Cible: donner aux enfants une idée de la prévention la plus simple du rhume ; faire prendre conscience aux enfants que le fait qu'ils tombent malades ou non dépend en grande partie de leur comportement correct dans la rue, en groupe, avec des camarades et des proches malades.
Note "Règles pour un cœur sain" (développer avec les enfants)
Cible: consolider, comprendre les informations reçues.
Note "Règles pour des poumons sains" (élaborer avec les enfants)
Cible: consolider les informations précédemment acquises, les utiliser au quotidien.
Minute d'éducation physique "Lavage des mains"
Le savon arrive (Les enfants se savonnent les mains.)
Différent et différent: (Les coussinets des index sont connectés.)
Bleu,... majeur.)
Vert, ... annulaire.)
Orange,...petits doigts.)
Rouge (Lève les sourcils, écarquille les yeux.)
Mais je ne comprends pas (Lève les épaules, écarte les bras sur le côté.)
Pourquoi est-ce toujours (Détendez les muscles du corps.)
Noir - très noir (Suspendez vos bras sans serrer, pliez légèrement les genoux et inclinez la tête vers l'avant)
Y a-t-il de l'eau ?
OO "Travail"
Missions de travail pour maintenir la propreté dans groupe.
Cible: cultiver le travail acharné, une attitude négative envers le désordre et la saleté dans la pièce.
OO "La culture physique"
Éducation physique "Plaisirs d'hiver"
Cible: induire une humeur joyeuse et joyeuse chez les enfants, cultiver le sentiment de camaraderie et d'entraide ; soutenir l'esprit sportif chez les enfants, le désir de s'engager dans l'éducation physique et de mener une vie saine.
OO "Socialisation"
Di "Ce qui est bien, ce qui est mal"
Cible: apprendre aux enfants à reconnaître les bons comportements (bonnes actions, actions) du mal; attirer l'attention des enfants sur ce qui est bon (correct) le comportement apporte de la joie, de la santé à vous-même et aux personnes qui vous entourent et, à l'inverse, de mauvais (faux) un comportement peut conduire au malheur et à la maladie.
Exercice de jeu "Nous écrivons une lettre à un ami malade"
Cible: cultiver chez l'enfant l'attention, la bonne volonté, la volonté d'apporter de la joie à ses camarades ; apprendre aux enfants à faire preuve de sympathie envers le patient, à s'intéresser à son bien-être, à exprimer son inquiétude quant à sa santé et à trouver des mots de soutien.
Jeu S/R "Famille"
Cible: consolider dans l'esprit des enfants les responsabilités et les droits de chaque membre de la famille.
OO "Cognition"
Conversation "Pourquoi une personne a-t-elle besoin d'une langue ?"
Cible: donner aux enfants des connaissances de base sur la signification de la langue dans la sensation gustative, écrire pour aggraver ou émousser la sensibilité gustative.
Di "Que savez-vous à propos de..."
Cible: consolider les connaissances des enfants sur la structure, le travail, les caractéristiques de leur corps, les règles d'entretien, développer l'attention et la mémoire.
Di "Je ne sais pas qui est venu vers nous"
Cible: consolider les idées des enfants sur la structure et l’activité du corps, de tel ou tel organe ; apprendre à voir l’incohérence de la situation proposée, son absurdité, à comprendre la dépendance des capacités physiques d’une personne à l’égard de la structure du corps.
Di "Mon corps"
Cible: activer les connaissances des enfants sur la structure interne du corps humain ; développer la mémoire, l'imagination, la parole et la pensée créative.
"Excursion à la clinique"
Cible: initier les enfants au travail d'un médecin aidé "intelligent" machines, montrez comment vous pouvez les utiliser "Pénétrer"à l'intérieur du corps humain ; évoquez un sentiment de surprise grâce aux capacités techniques modernes ; cultiver un sentiment de grande gratitude envers les médecins pour leur travail, et envers les chercheurs et inventeurs pour leur "intelligent" voitures.
OO "Communication"
Di "Ne manquez pas votre son"
Cible: développer l'attention auditive et la conscience phonémique des enfants.
Di « Identifier par le son »
Cible: exercer les organes auditifs à identifier et distinguer différents sons.
Di "Ne fais pas d'erreur"
Cible: clarifier, consolider les connaissances des enfants sur les sens, développer la débrouillardise, l’intelligence, l’attention.
OO "Lire de la fiction"
1. Deux voisins sont agités.
Une journée de travail.
2. Nuit en vacances. (Yeux)
Entre deux luminaires
3. Je suis seul au milieu. (Nez)
Trente-deux battent,
On se retourne. (Dents, langue)
4. On dit :
Deux personnes regardent
Oui, deux personnes écoutent. (Langue, yeux, oreilles)
5. Ils ne sèment pas
Ils n'emprisonnent pas -
Ils grandissent seuls. (Cheveux)
6. Toute leur vie, ils ont couru,
Mais ils ne peuvent pas se dépasser. (Jambes)
7. Cinq frères:
Égal depuis des années
Ils sont différents en hauteur. (Des doigts)
B.Zakhoder "Ma-Tari-Kari", E. Ouspenski "Si j'étais une fille", E. Moshkovskaïa "Ressentiment", S. Kaputikyan "Ma grand-mère", R. Gamzatov "Mon grand père".
OO "Créativité artistique"
"Des cellules merveilleuses"
Cible: consolider les connaissances acquises, développer la mémoire, la réflexion, l'imagination, cultiver l'amour de son corps.
OO "Sécurité"
Di "Dangereux - pas dangereux"
Cible: développer une conscience de soi protectrice, c’est-à-dire la capacité de prévoir les conséquences possibles de ses actes.
Di "Aliments sains et malsains"
Cible: consolider les idées des enfants sur les aliments qui sont sains et ceux qui sont nocifs pour le corps ; les amener à comprendre contradictions: J'aime cette nourriture, est-ce bon pour mon corps ?
Di "Si je fais ça"
Cible: attirer l'attention des enfants sur le fait que de chaque situation il peut y avoir deux sortie: l'un menace la santé et l'autre ne menace pas ; apprendre aux enfants à prendre soin de leur corps et de celui d’autrui, à le protéger et à ne pas lui faire de mal ; faire la distinction entre un danger imminent et trouver un moyen de sortir de diverses situations ; développer l'intelligence, sanogénique (sauvegarde de la santé) pensée.
Contenu du programme :Donner de premières idées sur la structure du corps humain et les fonctions de ses organes, apprendre à écouter le travail de son corps et consolider ses connaissances sur la manière de prendre soin de son corps et de sa santé. Exercices d'utilisation de phrases complexes dans le discours. Développement de la pensée logique et de la mémoire à long terme. Consolider la formation des noms avec un sens diminutif. Préserver et renforcer la santé physique et mentale des enfants. Favoriser le développement de la coordination des mots avec le mouvement. Continuez le sujet du dessin d'une personne. Développer la créativité et l'imagination des enfants. Renforcez la capacité de dessiner une figure humaine, de transmettre la taille relative d'un adulte. Apprenez à disposer les objets sur une feuille en fonction du contenu. Déterminez l’emplacement et la taille des images. Il est facile de dessiner un contour avec un simple crayon et de peindre dessus. Dictionnaire: Squelette, colonne vertébrale, parties du corps, os, cœur, poumons, organes internes.Travaux préliminaires :Examen d'illustrations et de schémas de la structure humaine. Étudier le modèle humain. Teinture du papier.Équipement et matériel :Représentation schématique de la structure humaine, modèle d'une personne, cartes représentant des parties du corps. Papier teinté, pinceaux, porte-pinceaux, serviettes, verres à eau.
Structure de la leçon : Aujourd'hui, je vais vous raconter une énigme intéressante. Pensez à qui c'est ? Deux échasses, deux saluant, deux regardant, un hochant la tête ? Réponses des enfants. C'est vrai, c'est un homme. Il a deux bras, deux jambes et une tête. Maintenant, regardez cette photographie inhabituelle (montrant une représentation schématique de la structure humaine.) À votre avis, qui est-ce ? Réponses des enfants. Vous souvenez-vous de la façon dont ils faisaient la fluorographie à la clinique ? Vous avez résisté à un appareil spécial, il a pris une photo de votre corps et le résultat a été cette photo. Ces photographies sont généralement examinées par des médecins pour déterminer la maladie d’une personne, et vous et moi regarderons la photographie pour découvrir comment fonctionne notre corps. Examen du schéma accompagné d'une histoire. Le corps est façonné par le squelette. Il est constitué de nombreux os, et chacun a sa propre place et ses propres « responsabilités ». Tous les os sont attachés à la colonne vertébrale. Essayez de trouver la colonne vertébrale de chacun. Pour ce faire, passez votre doigt de la base de votre cou vers votre dos. C'est le noyau principal. Des nervures y sont attachées, comme des éléments d'un jeu de construction à partir duquel vous avez fabriqué des voitures. Sentez vos côtés et trouvez vos côtes. Ils protègent les organes internes - le cœur, les poumons. En bas, les os du bassin rejoignent la colonne vertébrale et protègent les intestins. La tête repose sur la colonne vertébrale. Quels autres os possède une personne ? Réponses des enfants. Touchez vos bras, vos jambes, sentez où se trouvent les os. Tous ces os constituent le squelette humain. Placez votre main sur le côté gauche de votre poitrine. Comment vous sentez-vous? Réponses des enfants. C'est le cœur qui fonctionne. C’est comme le moteur d’une voiture, seul le moteur l’entraîne et le cœur pompe le sang. Rappelez-vous ce qui se passe si vous vous blessez au bras ou à la jambe ? Réponses des enfants. C'est vrai, le sang coule. Qu’est-ce que le « sang » ? Il y a un conte de fées à ce sujet. Dans un pays de conte de fées vivaient des gens drôles. Ils étaient de couleurs différentes et effectuaient des tâches différentes. Les hommes rouges livraient de l'oxygène et de la nourriture, les hommes violets supprimaient tout ce qui était inutile, gardaient le pays propre et les hommes blancs défendaient l'État contre leurs ennemis. Ce pays est notre corps. Les hommes rouges sont des particules de sang rouges, ils donnent sa couleur au sang. Les particules rouges transportent l'oxygène et les nutriments dans tout le corps. Si vous êtes blessé, des particules violettes entrent en jeu. Ils bloquent l’entrée des microbes dans le corps, forment un caillot, vous appelez cela une « plaie ». Si les microbes parviennent à pénétrer dans le corps, des particules blanches sortent pour se battre, mais si elles ne résistent pas immédiatement aux microbes, la personne tombe malade. De ce conte de fées, nous avons appris pourquoi notre sang est rouge. Pensez maintenant à ce qui doit être fait pour rendre notre corps sain, fort, fort et beau. Réponses des enfants. Droite. Nous devons faire du sport et nous aurons donc maintenant une séance d'éducation physique.Minute d'éducation physique. Pour commencer, toi et moi. Nous tournons seulement la tête. Nous faisons également pivoter le corps, nous pouvons le faire, bien sûr. Et maintenant nous nous accroupissons. Nous l’avons parfaitement compris : il faut renforcer nos jambes, Un, deux, trois, quatre, cinq. Finalement, nous nous sommes étirés vers le haut et sur les côtés. Nous avons cédé. Nous nous sommes nourris de l’échauffement, avons repris notre souffle et nous sommes assis. Quelle autre condition faut-il observer pour être en bonne santé et fort ? Réponses des enfants. Oui, c'est une bonne nutrition, riche en vitamines. Nous retiendrons ici deux conditions pour garder notre corps en ordre. De quelle condition n’avons-nous pas encore parlé ? Réponses des enfants. Bien joué! Vous devez garder votre corps propre. Et pourquoi? Réponses des enfants. Pour qu'il n'y ait pas de germes sur la peau. Il existe un conte de fées de K. Chukovsky « Moidodyr ». Rappelons-nous les mots : « Nous devons, nous devons nous laver le matin et le soir, et honte et honte aux ramoneurs propres. » Bien joué! Rappelons encore une fois les trois conditions pour garder notre corps en ordre. Réponses des enfants. Bien. Maintenant, jouons. Premier jeu : « Nommez les parties de la tête, du torse, des bras, des jambes. » Réponses des enfants dans l'ordre : Parties de la tête : cheveux, visage, sourcils, cils, nez, joues, bouche, lèvres, dents, menton. Parties du corps : cou, épaules, poitrine, ventre, dos. Parties de la main : épaule, coude, avant-bras, poignet, paume, doigts, ongles. Parties de la jambe : cuisse, genou, tibia, cheville, pied, orteils, ongles, semelle. Le prochain jeu s’appelle « Nommez-le gentiment ». Je te dirai les parties du corps et tu me répondras avec affection. Par exemple, cheveux-poils. Mots pour le jeu : tête, front, cils, yeux, joues, nez, bouche, langue, gorge, dents, lèvres, mains, coudes, doigts, ongles, épaules, cou, oreilles, poitrine, dos, ventre, jambes, genoux , talons. Bien joué! Un autre jeu s’appelle « Nommez ce dont chaque personne possède deux ». Qu'est-ce que ça veut dire? Vous devez nommer des parties du corps appariées. Par exemple, les sourcils. Réponses des enfants. Mots pour le jeu : yeux, joues, oreilles, épaules, bras, coudes, paumes, jambes, genoux, talons, pieds. Droite. Nous avons également bien fait face à cette tâche et jouons à un autre jeu. Cela s'appelle « De quoi une personne a-t-elle besoin pour quoi ? » Réfléchissez et dites-moi pourquoi une personne a besoin d'une bouche. Donnez vos réponses en phrases complètes. Réponses des enfants. Mots pour le jeu : nez, mains, pieds, oreilles, dents, tête, lèvres. Bien joué! Les réponses ont été données correctement. Nous avons essayé. Aujourd'hui, en classe, nous avons étudié notre corps. Rappelons encore une fois ce qui donne sa forme à notre corps. Réponses des enfants. De quoi est constitué le squelette ? Réponses des enfants. À quoi sont attachés les os ? Réponses des enfants. Bravo, mais notre travail ne s’arrête pas là. Maintenant, nous allons prendre des pinceaux et dessiner une personne. On placera la personne sur toute la feuille, sur toute sa hauteur. Rappelons les proportions de la silhouette d'un adulte. L'enseignant le montre en lui-même. Les enfants, parlez-nous de la séquence de travail. Réponses des enfants. La figure doit d'abord être dessinée avec un simple crayon, puis soigneusement peinte avec de la peinture. A la fin de la leçon, nous analyserons le travail. Bien joué! Tout le monde l'a fait.
Développement du discours « Notre corps »
Contenu du programme :
Résumer les connaissances des enfants sur les parties du corps, les organes et leurs fonctions ; apprendre à percevoir les objets, y compris les différents sens ;
Développer des catégories grammaticales (sélectionner des adjectifs de qualité pour les noms, sélectionner des actions pour les objets, apprendre à former des noms au génitif). Continuez à développer l'audition phonémique, la respiration de la parole, la motricité articulatoire et l'expressivité de l'intonation de la parole.
Cultivez le désir de protéger et de renforcer votre santé.
Matériel pour l'enseignant : poupée didactique « Bébé », affiche « Notre corps », magnétophone.
Matériel pour les enfants : pots de coton imbibés d'odeurs d'aiguilles de pin, d'ail, de parfum ; petits miroirs; plateau avec des morceaux de nourriture, un ensemble d'images pour le jeu "Trouver une place pour l'image"
Déroulement de la leçon :
1. Moment de motivation. (Les enfants se tiennent en demi-cercle)
Bébé est notre invité, il nous demande de lui dire à quoi servent le nez, les mains et les yeux. Nous allons vous expliquer, vous montrer, vous aider à comprendre.
2. Explication du nouveau matériel.
-Vous devez faire la distinction entre les parties du corps et les organes. Regardez l'affiche.
-Nommez la plus grande partie du corps (torse)
À l’intérieur du corps se trouvent des organes internes : cœur, poumons, estomac, etc. Les jambes, les bras et la tête poussent à partir du corps.
a) tête : - Qu'est-ce qui se trouve le plus haut sur la tête ? (cheveux)
Touchez-les, écrasez-les.
-Quels sont-ils? (doux, moelleux, foncé, clair, long, court)
-A quoi servent les cheveux ? (pour se protéger du froid et des chauds rayons du soleil)
-Derrière la tête se trouve l'arrière de la tête, devant se trouve le visage.
b) Sous les cheveux se trouve le front, sous le front se trouvent les yeux.
-Ferme tes yeux. Que suis-je en train de faire? (a pris le livre et a agité la main)
Maintenant, ouvrez les yeux. Voici ce que j'ai fait (répétez les étapes).
-Pourquoi faut-il des yeux ?
c) Aux tables. – Couvrez-vous le nez et la bouche avec votre paume. Asseyez-vous. Pourquoi as-tu besoin d'un nez ? (respirer). Mais il a encore une responsabilité. - Ouvrez les caisses des surprises Kinder, portez-les à votre nez. Comment te sentais-tu? (des odeurs). Quoi? (parfum, aiguilles de pin, ail, orange).
Alors pourquoi avons-nous besoin d’un nez ? (respirer et sentir).
- Montrez avec votre ou vos expressions faciales si vous avez aimé l'odeur ou non, et j'essaierai de deviner.
- Individuellement. Sasha Sh., Sonya S. Respirez profondément et, en expirant, dites : « Odeur agréable !
Un autre souffle : « Oh, quelle odeur agréable ! »
3. Exercice physique. «On tape du pied, on frappe dans les mains…»
4. Devinez l'énigme :
L'animal l'a sur le dessus de la tête, et nous l'avons sous les yeux. (Oreilles)
-Vérifions à quoi servent les oreilles. Fermez bien vos oreilles. V - prononce doucement les mots chapeau, voiture, tambourin. Qu'est-ce que j'ai fait? Comment as-tu deviné? Qu'est-ce que j'ai dis? A quoi servent les oreilles ?
Écouter. Bébé pleure. Répétez à voix haute, doucement, à voix basse.
Comment calmer votre bébé ? (secoue comme maman)
5. Gymnastique d'articulation.
Prenez des miroirs et montrez comment le bébé tète une tétine.
Exercice « Se brosser les dents »
Je me brosse les dents, je me brosse les dents,
Et je suis au-dessus et en-dessous,
Pour scintiller et briller,
Ils ne tomberaient jamais malades.
Exercice "La langue est malade"
Notre drôle de langue
Je suis tombé malade comme un vieil homme.
Il toussait, gémissait,
Je l'ai à peine reconnu.
Il m'a rapidement donné du thé (« Cup »)
Et je n'ai pas oublié la confiture (« Tasty Jam »)
La langue est devenue plus gaie (« Sourire »)
Et il a appelé ses amis (« Aiguille » - mouvements de va-et-vient)
-Devinez quels sont les premiers sons que bébé apprend à prononcer (les enfants déterminent les sons par articulation)
- Comment as-tu deviné?
- De quels sons s'agit-il ? (voyelles). Pourquoi? (Vous pouvez les chanter.)
-Quels organes nous aident à parler ? (langue, lèvres, dents)
- Jeu « Arrêtez-vous au son ». Les enfants marchent en cercle en nommant des syllabes, lorsqu'ils entendent une syllabe avec le son /I,/ ils doivent s'arrêter.
-Jeu didactique « Trouvez une place pour votre photo »
Dans la case sous le symbole « a », placez les images qui commencent par le son /a/, et sous le symbole « u » - par le son /u/.
6. Sortez le pain du plateau et mangez-le. Essayez d'autres produits.
-Dis-moi comment tu as mangé (mâché avec les dents, avalé)
Qu'avez-vous ressenti d'autre ? (goût des produits)
Alors, pourquoi une personne a-t-elle besoin d’une bouche ? (parler, manger, goûter la nourriture)
7. Résumé. Bébé, maintenant tu sais à quoi servent les parties du corps et les organes ?
-Nous avons trouvé des parties du corps dont une personne n'aurait pas besoin ?
Et un organe qui ne ferait rien ? La nature a tout prévu et il ne nous reste plus qu'à prendre soin de nous, à protéger et à renforcer notre santé. Nous parlerons de la façon de procéder dans d’autres leçons.
Jardin d'enfants MBDOU Velikooktyabrsky "Belochka"
Région de Tver, district de Firovsky
Projet dans le groupe senior « Structure du corps humain »
Enseignants : Parfenova Yu.A., Konkina M.V.
Durée : courte durée (1 semaine).
Pertinence:
Actuellement, il y a beaucoup d'enfants fréquemment malades. Beaucoup de travail reste à faire pour réduire leur incidence. Il est important que les enfants eux-mêmes apprennent à prendre soin de leur santé, à mener une vie saine, et pour cela il faut : élargir leur compréhension de la structure du corps humain, de l'interconnexion de tous les systèmes vitaux et comment éviter certaines maladies.
Enrichir les connaissances des enfants sur la structure du corps humain ;
Développer la capacité d'analyse, la capacité à travailler en équipe, un discours cohérent ;
Cultivez une attitude bienveillante envers votre corps ;
Plan de mise en œuvre:
1. Sélectionnez du matériel d'illustration, de la littérature,
2. Organisez des consultations sur les thèmes : « Alimentation saine », « Le printemps sans carence en vitamines », « Comment prendre soin de vos dents », « Marcher au grand air » dans le coin réservé aux parents.
3. Mener une série de conversations éducatives, de tâches pratiques et d'expériences avec les enfants.
Lun. 1ère demi-journée
Conversation sur le thème : « Étudier notre corps ».
Objectif : Raconter comment fonctionne le corps humain, son corps dans son ensemble.
D/i. : « Mon corps »
2ème moitié de la journée.
En regardant les illustrations du livre : « Mon premier livre sur une personne »
O. Ivanova.
Mardi 1er midi.
Conversation sur le thème : « Système respiratoire ».
Objectif : Se faire une idée de la structure des organes respiratoires.
Expérience : « Inspirez-expirez » - Les enfants mettent leurs mains sur leur poitrine et inspirent profondément, puis expirent. On dit que c'est à cause de ce qui se passe (la poitrine monte et descend).
"Écoutez le cœur de votre voisin."
Exercices de respiration ludiques :
"Soufflez dans l'avion", "Soufflez du bateau", "Air football".
2ème moitié de la journée.
Conversation sur la peau.
Objectif : Se forger une idée sur la structure de la peau et sa fonction.
Présentation.
Regarder les dessins animés "Moidodyr", "Oh, sale fille!"
Mer. 1ère moitié de la journée.
Conversation sur le thème : « Les cinq sens »
Objectif : approfondir les connaissances sur les sens et leurs relations.
Expériences:
« Marchez les yeux fermés », « Touchez le bout de votre nez les yeux fermés », « Mettez la cuillère dans votre bouche ».
P/jeu : "Blind Man's Bluff".
2ème moitié de la journée.
Conversation sur le thème : « Système digestif et système excréteur »
Objectif : Enrichir les connaissances des enfants sur la structure des systèmes digestif et excréteur, leurs relations et l’alimentation saine.
Jeu : « Goûtez-le » (les yeux fermés).
Jeudi 1ère partie de journée.
Conversation sur le thème : « Système circulatoire ».
Objectif : Élargir les connaissances existantes sur le cœur, les vaisseaux sanguins (veines, artères, capillaires), sur leur importance, améliorer les connaissances sur les premiers soins en cas d'égratignures et d'abrasions.
Expériences : « Écoutez le cœur » - Les enfants se bouchent les oreilles avec leurs paumes et respirent profondément.
« Sentez le pouls », « Asseyez-vous 5 fois, écoutez le cœur. Qu'est ce qui a changé?"
2ème moitié de la journée
Jeu de rôle "Hôpital".
Divertissement final : « Un esprit sain dans un corps sain ! »
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Système circulatoire.
