BUDGET MUNICIPAL PRÉSCOLAIRE INSTITUTION ÉDUCATIVE
"ENFANTS SOVIÉTIQUES JARDIN N°2 « BEREZKA » SOVIÉTIQUE DISTRICT RÉPUBLIQUE DE CRIMÉE
Cyclogramme des activités du professeur
V groupe seniorétablissement d'enseignement préscolaire
Bibik
Marguerite Borisovna,
professeur d'enseignement supérieur
catégorie de qualification
Cyclogramme des activités d'un enseignant du groupe senior d'un établissement d'enseignement préscolaire
LUNDI
Matin
1. Conversation basée sur les impressions. (R, SK)
Jeu de rôle (S-K)
Jeu extérieur (F)
2. Indiana Emploi – FEMP (quantité et nombre) (P)
3. Développement des compétences en libre-service (S-C)
4. Jeux de société imprimés (P, S-K)
PGCD :
1. Développement de la parole (introduction à la fiction).
2. Développement artistique et esthétique (activité visuelle - dessin).
Marcher
1. Observer le travail des adultes. (P)
D/i sur la familiarisation avec le monde objectif. (P)
Jeux extérieurs – 2-3 (F)
2. Indiana Emploi – Formation aux compétences en exécution de mouvements de danse (H-E)
3. Travail socialement utile sur le site. (S-K)
4. Matériel distant.
Travailler avant de se coucher
II une demi-journée
1. Conception. (H-E, P)
Jeu théâtral. (S-K, R, H-E)
2. Indiana Emploi - Développement cognitif(familiarisation avec l'environnement du sujet) (P)
3. Travail socialement utile (service de cantine)(S-K)
4. Matériel d'illustration (livres) (R, H-E)
Marcher
D/i sur la formation de l'élémentaire représentations mathématiques. (P)
Jeux extérieurs – 1-2 (F)
2 . Indiana Emploi – Développement de la parole (parole connectée) (R)
(S-K)
4. Matériel distant.
MARDI
Matin
1. Conversation pour jeter les bases comportement sécuritaire dans la nature. (S-K)
Activité de modélisation constructive. (H-E, SK, R)
Jeu extérieur (F)
2. Indiana Emploi – Activités visuelles(application). (IL)
3. Travail dans la nature (devoir dans un coin de nature). (S-K)
4. Matériau de construction.
PGCD :
1. Développement cognitif (histoire locale/activités de recherche cognitive).
2. Développement artistique et esthétique (activité musicale).
Marcher
Jeu de mots. (R, SK, F)
D/i (avec un sous-groupe d'enfants) par développement sensoriel. (P)
Jeux extérieurs – 2-3 (F)
2. Indiana Emploi – Formation de concepts mathématiques élémentaires (orientation dans le temps). (P)
4. Matériel distant.
Travailler avant de se coucher
En lisant fiction(R)
II une demi-journée
1. Travailler avec les bâtons Cuisenaire « Color Logic ». (P)
Jeu de rôle.(S-K, P, R)
2. Indiana Emploi - Développement de la parole (culture sonore de la parole). (R)
3. Travail socialement utile en groupe(S-K)
4. Matériel d'illustration (cartes postales, photographies).
Marcher
1. Observations nature inanimée (phénomène naturel). (ETC)
D/i (avec un sous-groupe d'enfants) pour se familiariser avec le monde naturel. (P)
Jeux extérieurs – 1-2 (F)
2. Indiana Emploi - Développement physique. (F)
3. Compétences culturelles et hygiéniques.(S-K)
4. Matériel distant.
MERCREDI
Matin
1. Conversation éthique. (S-K)
Jeu de doigts. (R, F)
Jeu extérieur (F)
2. Indiana Emploi – Formation de concepts mathématiques élémentaires (forme). (P)
3. Développement des compétences en libre-service. (S-K)
4. Introduction à l'art (reproductions de tableaux). (IL)
PGCD :
1. Développement cognitif (formation de concepts mathématiques élémentaires).
2. Développement artistique et esthétique (activité visuelle - modelage/appliqué).
3. Développement physique.
Marcher
1. Observation de la faune (plantes). (P)
Jeux extérieurs – 2-3 (F)
2. Indiana Emploi – Développement cognitif (familiarisation avec le monde naturel). (P)
3. Travail socialement utile sur le site - aider les enfants. (S-K)
4. Matériel distant.
Travailler avant de se coucher
II une demi-journée
1. Créativité appliquée. (IL).
D/i (avec un sous-groupe d'enfants) par développement de la parole. (R)
2. Indiana Emploi - Activités visuelles (dessin). (IL)
(S-K)
4. Jeux de société imprimés. (P, SK)
Marcher
1. Conversation sur la création des bases de la sécurité de sa propre vie. (S-K)
D/s sur la formation des fondamentaux de sécurité. (S-K)
Jeux extérieurs – 1-2 (F)
2. Indiana Emploi – Développement de la parole (formation du vocabulaire). (R)
3. Favoriser une culture du comportement.(S-K)
4. Matériel distant.
JEUDI
Matin
1. Observation de la nature inanimée (météo). (P)
Jeu de rôle. (S-K, P, R)
Jeu extérieur. (F)
2. Indiana Emploi – Développement de la parole (structure grammaticale de la parole). (R)
3. Développement des compétences en libre-service. (S-K)
4. Travailler dans le coin lecture (réparer des livres). (IL)
PGCD :
1. Développement de la parole (développement de la parole).
2. Développement artistique et esthétique (activité visuelle - dessin).
3. Développement artistique et esthétique (activité musicale).
Marcher
1. À distance de marche. (F)
Observation de l'environnement social. (S-K)
D/i sur le développement cognitif (familiarisation avec monde social). (P)
Jeux extérieurs – 2-3 (F)
2. Indiana Emploi - Développement physique. (F.)
3. Travail socialement utile (service de cantine). (S-K)
4. Matériel distant.
Travailler avant de se coucher
Lecture de fiction. (R)
II une demi-journée
1. Soirée de divertissement (H-E, R)
Activité de modélisation constructive. (H-E, SK)
2. Indiana Emploi - Activités visuelles (modélisation). (IL)
3. Favoriser une culture du comportement / améliorer les compétences culturelles et hygiéniques. (S-K)
4. Constructeurs, mosaïques. (P)
Marcher
1. Conversation sur manière saine vie. (F)
Jeu folklorique. (S-K, F, R)
Jeux extérieurs – 1-2 (F)
2. Indiana Emploi – Formation de concepts mathématiques élémentaires (orientation dans l’espace). (P)
3. Développement des compétences en libre-service.(S-K)
4. Matériel distant.
VENDREDI
Matin
1. Observation de la nature inanimée. Recherche cognitive et activités expérimentales. (P)
D/i (avec un sous-groupe d'enfants) sur la formation des concepts mathématiques élémentaires. (P)
Jeu extérieur. (F)
2. Indiana Emploi – Développement cognitif (familiarisation avec le monde social). (P)
3. Travail socialement utile en groupe. (S-K)
4. Cubes pliants, mosaïques, puzzles. (P)
PGCD :
1. Développement cognitif (familiarisation avec l'environnement sujet, le monde social et le monde naturel).
2. Développement physique (en marchant).
Marcher
1. Observation d'un objet vivant. (P)
D/s sur la connaissance du monde naturel. (P)
D/i (avec un sous-groupe d'enfants) sur la formation des bases de la sécurité. (P)
Jeux extérieurs – 2-3 (F)
2. Indiana Emploi – Développement de la parole (lecture expressive). (R)
3. Développement des compétences culturelles et hygiéniques. (S-K)
4. Matériel distant.
Travailler avant de se coucher
Lecture de fiction. (R)
II une demi-journée
1. Indépendant activité artistique. (SON).
Jeu de rôle (S-K, P, R)
2. Indiana Emploi - Formation de concepts mathématiques élémentaires (quantité). (P)
3. Développement des compétences en libre-service. (S-K)
4. Examen de l'artisanat et des mini-collections. (R)
Marcher
1. Conversation sur le développement des fondamentaux de la sécurité routière. (S-K)
D/i sur le développement de la parole. (R)
Jeux extérieurs – 1-2 (F)
2. Indiana Emploi - Développement physique. (F)
3. Travail dans la nature. (S-K)
4. Matériel distant.
1. Activité conjointe d'un adulte et d'enfants (groupe, sous-groupe).
2. Activités individuelles conjointes d'adultes et d'enfants.
3. Activités éducatives dans des moments privilégiés.
4. Organisation d’un environnement de développement pour les activités indépendantes des enfants.
Natalia Kouznetsova
Cyclogramme des activités du professeur
Établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal
« Jardin d'enfants de développement général n°134 »
J'APPROUVE
Responsable du MBDOU "Maternelle"
type de développement général n° 134"
L.M. Polyakova
depuis «___» ___2017
Cyclogramme des activités du professeur
MBDOU « Jardin d'enfants de développement général n°134 »
District Sovetski de Voronej
Kouznetsova Natalia Yurievna
Turkova Ioulia Anatolyevna
pour l'année académique 2017-2018
Modifier l'affichage de l'heure activités
1 S M E N A 7h00 - 8h20 Accueil des enfants en groupe ou en extérieur (selon la météo). Conversations avec parents et enfants sur le bien-être des enfants ou des problèmes actuels. Éducation compétences culturelles et hygiéniques. Jeux autonomes enfants dans les centres de jeux. Missions de travail dans un coin de nature et dans des aires de jeux. Didactique Jeux: jeux de développement imagination créatrice, jeux de mots, jeux contenu environnemental, jeux de classification, jeux de parole, jeux de développement audition phonémique, visionner des peintures, des illustrations, développer un discours cohérent.
Formation pour l'exercice. Exercices matinaux.
8h20. – 8h50 Préparation du petit-déjeuner. Compétences culturelles et hygiéniques. Manger (petit-déjeuner)
8h50. – 9h00 Préparation aux études activités. Formation de compétences de préparation au travail. Jeux basés sur les intérêts.
9h00 – 9h20 Éducatif activité:
Lundi: Développement physique;
Mardi: développement de la parole ;
Mercredi: développement cognitif (formation de concepts mathématiques élémentaires);
Jeudi: développement cognitif (formation image complète paix);
Vendredi (musique).
9.20 – 9.30 Pause dynamique, gymnastique pour les yeux, gymnastique des doigts, échauffement moteur ou gratuit activité physique.
9h30 – 9h50 Éducatif activité:
Lundi: développement artistique et esthétique (musique);
Mardi: Développement physique;
Mercredi: développement artistique et esthétique (sculpture/applique);
Jeudi: développement artistique et esthétique (dessin);
Vendredi: Développement physique.
9h50 – 10h00 Pause dynamique, exercices des yeux, des doigts, échauffement moteur ou activité motrice libre.
10h00 – 10h20 Préparation à la marche, Développement des compétences en libre service: s'habiller dans un certain ordre, nommer des objets et des éléments vestimentaires.
10h20 – 11h40 Promenade: observations: pour la météo, pour changements saisonniers dans la nature. Travaux en pleine nature, sur place. Commun et indépendant activité: jeux de rôle, jeux didactiques, jeux d'attention et d'érudition, jeux de plein air. Individuel et travail correctionnel sur le développement des types de mouvements de base, sur la consolidation des connaissances et des compétences et des tâches avancées.
1 ET 2 SHIFT 11h40 – 12h00 Retour d’une promenade. Procédures d'hygiène. Favoriser une culture de la communication. Jeux activés soulagement psychologique, lecture de fiction (écoute d'un enregistrement audio); gymnastique des doigts, jeux de parole, écoute de musique.
12h00 – 12h40 Préparation du déjeuner. Compétences culturelles et hygiéniques.
Manger (dîner): formation de règles de culture alimentaire et de comportement à table, parler des bienfaits des aliments consommés, nommer les plats. En libre service. Service de cantine
12h40 – 13h00 Préparation au coucher, bains d'air, pieds nus, procédures d'hygiène, endormissement.
13.00 – 15.00 Sieste en journée enfants. Planification, réalisation de visuels et pratiques, matériel didactique. Préparation du matériel pour la formation pédagogique activités. Conseils d'enseignants, séminaires. Transférer le quart de travail et rentrer à la maison pour le 1er quart de travail.
2 S M E N A 15h00 – 15h20 Montée progressive. Procédures de durcissement (bains d'air, marche pieds nus, marche sur tapis et sentiers de massage, éléments acupression, exercices pour prévenir les pieds plats, éléments exercices de respiration). Procédures d'hygiène.
15h20 – 15h40 Préparation pour le thé de l’après-midi. Manger (goûter de l'après-midi): formation de règles de culture alimentaire et de comportement à table, parler des bienfaits des aliments consommés, nommer les plats. En libre service. Service de cantine.
15h40 – 16h15 Alternance divers types activités orientation émotionnelle, développementale et visant à améliorer la santé (lecture de fiction, loisirs, divertissement). Jeux à faible mobilité, jeux didactiques, jeux indépendants pour les enfants en fonction de leurs intérêts, travail individuel.
16h15 – 18h00 Préparation à la marche, Développement des compétences en libre service: s'habiller dans un certain ordre, nommer des objets et des éléments vestimentaires. Soirée marcher: Jeux, activités d'intérêt, activité physique gratuite, jeux extérieurs, courses, observations. Conversations avec les parents.
18h00 – 18h30 Retour de promenade. Procédures d'hygiène. Favoriser une culture de la communication. Préparation du dîner. Manger (dîner): formation de règles de culture alimentaire et de comportement à table, parler des bienfaits des aliments consommés, nommer les plats. En libre service. Service de cantine.
18h30 – 19h00 Individuel Emploi: construction en papier, artisanat de matériau naturel, dessin, développement dextérité mains, développement processus mentaux– mémoire, attention et logique spatiale, travail sur l'expressivité de la parole, enrichissement du vocabulaire, développement de l'audition phonémique. Temps personnel de l'enfant. Travailler avec les parents. Garde d'enfants. Mettre de l'ordre sur le lieu de travail, rentrer à la maison.
Publications sur le sujet :
Cyclogramme de planification du travail pédagogique dans la section des activités théâtrales dans les groupes juniors cyclogramme de planification du travail pédagogique dans la section des activités théâtrales en 1 et 2 groupes juniors MATIN : LUNDI.
Cyclogramme des activités d'un éducateur social ÉTABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT PRÉSCOLAIRE BUDGÉTAIRE MUNICIPAL « MATERNELLE N° 17 « ALENUSHKA » ACCEPTÉ J'AI APPROUVÉ Conseil pédagogique Directeur.
Cyclogramme des activités du professeur (sous forme de tableau) Horaires Activités de l'enseignant 7h30-8h00 Accueil des enfants en groupe (dans la rue). Conversation individuelle avec les parents. Indépendant.
Cyclogramme des activités de l’enseignant. Groupe intermédiaire souffrant de troubles musculo-squelettiques 1ère équipe : temps et activités du professeur 7h00 – 8h00. Accueil d'enfants en groupe. 1. Conversations avec les parents et les enfants sur le bien-être des enfants ou
Cyclogramme des activités de l'enseignant (groupe intermédiaire)
1. 7h00 – 8h00. Accueil des enfants en groupe ou en extérieur (selon météo)
2. Conversations avec les parents et les enfants sur le bien-être des enfants ou les problèmes actuels.
3. Éducation aux compétences culturelles et hygiéniques.
4. Jeux indépendants pour les enfants dans les centres de jeux
5. Missions de travail dans un coin de nature et dans des centres de jeux
6. Jeux didactiques.
Lundi - Jeux pour développer l'imagination créatrice, jeux de mots.
Mardi - Jeux environnementaux.
Mercredi - Jeux de classement et de série.
Jeudi - Jeux de parole, jeux pour le développement de l'audition phonémique.
Vendredi – Regarder des peintures, des illustrations, développer un discours cohérent
7. Formation pour l'exercice. Exercices matinaux)
8. 7h50-8h05 Conversations avec des enfants.
Lundi - Famille, maternelle.
Mardi - Pays d'origine, ville natale.
Mercredi - Éducation sociale et morale, étiquette.
Jeudi - sécurité des personnes.
Vendredi - Travail d'adulte, monde objectif
Préparation du petit-déjeuner. Culturel et hygiénique compétences. En libre service. Service de cantine
10. Cinq minutes de santé : jeux de doigts, jeux de logorythmie, éléments de psycho-gymnastique
11. Petit-déjeuner. Formation des règles de culture alimentaire, libre-service. Service de cantine. Rince-bouche.
12. 8.45-8.55 Travail individuel.
Lundi -Conversations individuelles: - sur le thème de la sécurité des personnes (I semaine) ;- conversations éthiques(I, III) ; - le comportement en société (II) ; - Compétences CG (IV).
Mardi - Développement de la motricité fine des mains Développement cognitif.
Mercredi - Jeux pour la formation des normes spatiales, de la couleur, de la taille et de la forme.
Jeudi -Travail sur l'expressivité de la parole (I) ; Enrichissement du vocabulaire (III);
Vendredi - ZKR Développement de l'audition phonémique (IV).
13. 8h55-9h00 Préparation des cours. Formation de compétences de préparation au travail.
14. Cours programmés. Entre les cours - jeux de plein air, exercices pour prévenir les troubles posturaux, les pieds plats et la déficience visuelle.
9.00 –9.20
Lundi - dessin.
Mardi - Enfant et le monde.
Mercredi - FEMP.
Jeudi - mannequinat.
Vendredi - Développement du discours et familiarisation avec la fiction.
9.30 – 9.50.
Lundi - Musical.
Mardi - Éducation physique.
Mercredi - Musical.
Jeudi - Éducation physique.
Vendredi - Applique/design, éducation physique (soir)
15. 9h50–10h10 Préparation à la marche, Développement des compétences de soins personnels
16. 9h50-10h10 Jeux de plein air.
Lundi - Avec texte poétique.
Mardi - Formation relations spatiales.
Mercredi - Avec règles.
Jeudi - Développer la coordination des mouvements.
Vendredi - jeux folkloriques.
17. 10h10-11h30 Promenade. Observations : la météo, les changements saisonniers de la nature. Travail dans la nature, sur le chantier. Jeux de rôle. Jeux didactiques, jeux d'attention et d'érudition. Travail individuel sur le développement des mouvements de base, la consolidation des connaissances et des compétences et des tâches avancées.
Observations :
Lundi - Observations de la faune (animaux),
Mardi - Observations de nature inanimée,
Mercredi - Observations des phénomènes de la vie sociale.
Jeudi -Marche cible. Didactique jeux environnementaux,
Vendredi - Observations de la faune (plantes).
Jeux de plein air:
Lundi - jeux folkloriques. Jeux et exercices sportifs,
Mardi - P/n avec saut P/n avec lancer. ,
Mercredi - P/n pour l'équilibre, l'escalade. ,
Jeudi -Jeux folkloriques. Jeux et exercices sportifs,
Vendredi - P/n avec course, esquive.
18. 11h30-11h50 Retour de promenade. Procédures d'hygiène. Favoriser une culture de la communication. Jeux de soulagement psychologique.
19. 11h50-12h20 Développer les compétences en libre-service. Dîner. Formation de règles de culture alimentaire. Rince-bouche.
20. 12h20- 12h40 Examen de livres et d'illustrations. Se préparer au lit, aux bains d'air, pieds nus. Lire de la fiction
21. 12h40-15h00 Sieste en journée.
22. 15h00-15h25 Montée progressive, gymnastique paresseuse. Procédures de tempérage (bains d'air, marche pieds nus, marche sur tapis et sentiers de massage, éléments d'acupression.)
23. 15h25-15h50 Préparation pour le thé de l'après-midi. Procédures d'hygiène. Développer des compétences en matière de soins personnels.
24. Collation de l'après-midi. Formation de règles de culture alimentaire. Rince-bouche.
25. 15h50- 16h30 Travail individuel (lundi - Construction en papier, artisanat à partir de matériaux naturels, dessin, mardi - Développement de la motricité fine des mains, Développement cognitif. , mercredi - Développement des processus mentaux - mémoire, attention et logique spatiale, jeudi - Travail sur l'expressivité du discours (I) ; Enrichissement du vocabulaire (III, IV) ; Vendredi - ZK, Développement de l'audition phonémique) ;
26. Activités des enfants en groupe.
Lundi - Lire le russe contes populaires, Jeux de rôle, Jeu sédentaire. ,
Mardi - Mémorisation de poèmes. Jeux de rôle Jeux de société et jeux imprimés. Jeu mobile avec des mots
Mercredi - Lecture d'histoires et de contes sur la nature, Animations en soirée. Jeux de dramatisation. Jeux didactiques au centre de musique et de théâtre.
Jeudi - Lecture de contes de fées des peuples et écrivains du monde, Jeux de construction. Jeux sédentaires Jeux sensoriels.
Vendredi - Genres de petit folklore. Travail au centre environnemental, dans les centres de jeux. Jeux de société imprimés. Jeu mobile avec des mots
27. 16h30 -18h00 Promenade.
Travaux en pleine nature, sur place.
Jeux de rôle.
Jeux didactiques, jeux d'attention et d'érudition. Travail individuel sur le développement des mouvements de base, la consolidation des connaissances et des compétences et des tâches avancées.
Jeux extérieurs à la demande des enfants
28. Retour d'une promenade. Procédures d'hygiène.
29. 18h30-19h00 Préparation du dîner. Dîner. Éducation aux compétences culturelles et hygiéniques. En libre service. Culture du comportement en mangeant.
30. Marchez. Jeux extérieurs à la demande des enfants
Evgenia Leonidovna Moiseeva
«Programme de sécurité dans les établissements d'enseignement préscolaire» - Bases de la sécurité des enfants âge préscolaire. Sécurité routière. Principales sources de dangers. Facteur de sécurité. Règles de comportement dans la nature. Sécurité. Formation des fondamentaux de sécurité. Mise en œuvre du domaine éducatif. Règles pour un comportement sécuritaire dans la rue. Manuels méthodiques sur ce sujet.
«Activités des établissements d'enseignement préscolaire» - Définition du marketing objectifs de l'établissement d'enseignement préscolaire(introduction d'un nouveau service sur le marché). Recherche en marketing -. Fondamentaux des activités de marketing dans les établissements d'enseignement préscolaire municipaux. Première étape - analyse des opportunités de marché des établissements d'enseignement préscolaire. Analyse des dangers et des opportunités émanant de l'environnement marketing des établissements d'enseignement préscolaire.
« L'éducation intégrée dans les établissements d'enseignement préscolaire » - Création d'une banque programmes éducatifs. Le contenu principal de l'activité. Éducation intégrée et éducation des enfants dans les établissements d'enseignement préscolaire. Modèle d'apprentissage intégré. Modèle d'éducation intégrée et d'éducation des enfants. Modèle de formation et d’éducation intégrées. Analyse de la théorie. Il existe un certain nombre de contradictions.
« Sécurité dans les établissements d'enseignement préscolaire » - Sécurité dans les établissements d'enseignement préscolaire ( le cadre législatif). L'album est une course de relais. Espace pédagogique"Sécurité". Protéger la vie et la santé des enfants. Comment enseigner aux enfants les règles à la maison trafic. Loi de la Fédération de Russie « sur l'éducation ». Interaction Jardin d'enfants avec une famille. Atteindre les objectifs consistant à jeter les bases de la sécurité.
"Expérience professionnelle dans un établissement d'enseignement préscolaire" - Angarochka. Principales orientations. Lecteur Flash. Enseignants avec moins de 5 ans d'expérience. Des enseignants qui n'appartiennent périodiquement à aucune des communautés. "Atelier de réussite" - Groupe créatif. Enseignants ayant suivi des formations avancées sur le thème « Technologie socio-jeu ». Gestion du processus d'innovation dans les établissements d'enseignement préscolaire basé sur l'interaction des associations pédagogiques.
"Établissements d'enseignement préscolaire" - Indicateurs de performance l'éducation préscolaire. Frais parentaux(y compris une compensation partielle sur le budget) ?. Indicateurs reflétant une disponibilité accrue des services pour les enfants d’âge préscolaire. Pour les services éducatifs préscolaires. Répartition des dépenses. Élaboration de projets d'actes juridiques réglementaires dans le domaine de la loi sur les institutions autonomes.
