Travail conjoint de l'école et de la famille dans l'éducation des enfants.
À propos de la responsabilité des parents dans l'éducation des enfants.
Éducation ouvrière des enfants dans la famille.
Apprendre aux enfants à être économes.
Développer l'intérêt des enfants pour la science et la technologie.
Comment aider les enfants à faire leurs devoirs.
Favoriser une attitude responsable envers l’apprentissage chez les étudiants.
Favoriser l'autonomie et la persévérance des enfants dans le travail scolaire.
Augmenter la diligence chez les enfants de la famille.
Méthodes pour inculquer une discipline consciente aux enfants de la famille.
Sur les mesures visant à encourager et punir les enfants dans la famille.
Cultiver la politesse et la considération chez les enfants.
Apprendre aux enfants à être modestes.
Cultiver le respect des aînés.
L'importance de la routine quotidienne pour élever des enfants dans une famille.
Le rôle de la famille dans l'éducation morale des enfants.
Élever des enfants pour être honnête et véridique.
Développer le sens du collectivisme chez les enfants.
Favoriser l'amitié et la camaraderie chez les enfants.
Éducation du caractère chez les enfants.
Développer des compétences et des habitudes de comportement culturel.
À propos de l'éducation sexuelle des enfants dans la famille.
Un mode de vie sain est une condition nécessaire pour réussir à élever des enfants dans une famille.
Comment guider la lecture parascolaire des enfants en famille.
Durcir le corps de l'enfant.
Le rôle de la famille dans le développement du sport chez les enfants.
Éducation esthétique des enfants dans la famille.
Comment développer les talents créatifs des enfants.
Comment développer l'intérêt et l'amour des enfants pour le travail.
Organisation d'un coin travail d'un écolier en famille.
Comment aider les écoliers à choisir un métier.
L'état du marché du travail moderne et des services éducatifs.
Règles et erreurs dans le choix d'un métier.
Caractéristiques de l'autodétermination professionnelle des adolescents ayant des difficultés d'adaptation sociale.
Orientations sociales et professionnelles des jeunes.
La situation des jeunes sur le marché du travail moderne.
Demande de métiers sur le marché du travail.
Exigences des employeurs pour les jeunes spécialistes.
Établissements d'enseignement à Kemerovo et dans la région.
Particularités du choix d'une profession pour les enfants atteints de maladies des organes internes.
Conditions objectives de choix d'un métier.
Intérêts, inclinations, capacités et leur rôle dans l'autodétermination professionnelle.
Prévention et résolution des conflits au sein de la famille.
Adolescent difficile. Qui est-il?
Prévention de la toxicomanie et de l'alcoolisme.
Formation de motivation à la réussite.
Formation de la motivation d'apprentissage.
Psychologie de la communication.
Caractéristiques psychophysiologiques de l'adolescence et de la jeunesse.
Développement psychosexuel des adolescents.
Caractéristiques psychologiques des adolescents.
Caractéristiques psychologiques des enfants d'âges différents.
Les parents savent que les enfants aiment jouer, les encouragent à jouer de manière indépendante et à acheter des jouets. Mais tout le monde ne pense pas à l’importance éducative des jeux pour enfants. Ils croient que le jeu est destiné à s'amuser, à divertir l'enfant. D'autres y voient l'un des moyens de distraire l'enfant des farces et des caprices, en remplissant son temps libre pour qu'il puisse être occupé. Ces mêmes parents qui jouent constamment avec leurs enfants, regardent le jeu, le considèrent comme l'un des moyens d'éducation importants.
Pour un enfant d'âge préscolaire, le jeu est l'activité principale dans laquelle se déroule son développement mental et se forme sa personnalité dans son ensemble.
La vie des adultes intéresse les enfants non seulement pour son côté extérieur. Ils sont attirés par le monde intérieur des gens, les relations entre eux, l'attitude des parents les uns envers les autres, envers les amis, envers les autres proches, envers l'enfant lui-même. Leur attitude envers le travail et envers les objets environnants.
Les enfants imitent leurs parents : leur manière de traiter les autres, leurs actions et leurs activités professionnelles. Et ils transfèrent tout cela dans leurs jeux, consolidant ainsi l'expérience accumulée des comportements et des formes d'attitude. Avec l'accumulation d'expériences de vie, sous l'influence de la formation, de l'éducation, les jeux d'enfants deviennent plus significatifs, variés en intrigues, thèmes, nombre de rôles joués et participants au jeu. Dans les jeux, l'enfant commence à refléter non seulement la vie de la famille, mais aussi les faits qu'il perçoit directement. Mais aussi des images de héros de contes de fées qu'on lui lit, des histoires qu'il doit créer à partir de son imagination.
Cependant, sans l'aide d'adultes, les enfants, même d'âge préscolaire plus avancé, ne savent pas toujours jouer. Certains ont peu de capacité à appliquer les connaissances existantes, ne savent pas fantasmer, d'autres, bien que capables de jouer de manière indépendante, n'ont pas de compétences organisationnelles. Il leur est difficile de s'entendre avec des partenaires et d'agir ensemble. L'un des membres les plus âgés de la famille, participant au jeu, peut devenir un lien entre les enfants et leur apprendre à jouer ensemble. Les partenaires hôtes peuvent également jouer ensemble. Habituellement, chacun impose son propre thème de jeu à l'autre, en essayant de jouer le rôle principal. Dans ce cas, vous ne pouvez pas vous passer de l'aide d'un adulte. Vous pouvez jouer à tour de rôle le rôle principal, un adulte peut jouer un rôle secondaire. Jouer à des jeux ensemble entre parents et enfants enrichit les enfants spirituellement et émotionnellement, satisfait le besoin de communiquer avec leurs proches et renforce la confiance en soi.
L'autorité du père et de la mère, qui savent et peuvent tout. Il grandit aux yeux des enfants, et avec lui grandissent l’amour et le dévouement envers les êtres chers. C'est bien si un enfant d'âge préscolaire sait démarrer un jeu tout seul, choisir le bon matériel de jeu, construire un plan mental pour le jeu, négocier avec ses partenaires de jeu ou être capable d'accepter son plan et de réaliser ses projets ensemble. Ensuite, nous pouvons parler de la capacité de jeu de l’enfant d’âge préscolaire. Mais ces enfants ont aussi besoin d’attention et d’une attitude sérieuse envers leurs jeux. Ils devront peut-être consulter leur mère, leur père, leur grand-mère, leur frère aîné ou leur sœur. Au fur et à mesure que le jeu avance, demandez, clarifiez, recevez l'approbation de vos actions, de vos actions, vous établissant ainsi dans des formes de comportement.
Les jeunes enfants d’âge préscolaire âgés de 2 à 4 ans non seulement ne savent pas jouer ensemble, mais ils ne savent pas non plus jouer seuls. L'enfant conduit généralement la voiture d'avant en arrière sans but, ne trouvant aucune autre utilité, il la jette rapidement et demande un nouveau jouet. L'indépendance dans le jeu se forme progressivement, au cours du processus de communication ludique avec les adultes, les enfants plus âgés et les pairs. Le développement de l’autonomie dépend en grande partie de la manière dont la vie de l’enfant est organisée dans le jeu. Attendre qu’il commence à jouer seul, c’est entraver délibérément le développement de la personnalité de l’enfant.
L'une des conditions pédagogiques importantes qui contribuent au développement du jeu d'un petit enfant est la sélection des jouets par âge. Pour un enfant, un jouet est le centre du jeu, un support matériel. Il l'invite au thème du jeu, donne naissance à de nouvelles connexions, lui donne envie d'agir avec et enrichit son expérience sensorielle. Mais les jouets appréciés des adultes n’ont pas toujours une valeur éducative pour les enfants. Parfois, une simple boîte à chaussures a plus de valeur que n’importe quel jouet mécanique. La boîte peut être une remorque pour une voiture dans laquelle vous pouvez transporter des blocs, des soldats, des briques, ou vous pouvez disposer une poussette pour poupées dans la boîte.
Les enfants d'âge préscolaire plus âgés apprécient les jouets fabriqués par leurs parents. Les enfants doivent toujours avoir à portée de main des morceaux de fourrure, de tissu, de carton, de fil de fer et de bois. À partir d'eux, les enfants fabriquent des jouets manquants, les reconstruisent, les complètent, etc., ce qui élargit sans aucun doute les capacités de jeu, l'imagination et les compétences professionnelles des enfants.
L'aire de jeux d'un enfant doit comporter différents jouets : en forme d'intrigue (représentant des personnes, des animaux, des objets de travail, de la vie quotidienne, des transports, etc.), à moteur (diverses civières, poussettes, ballons, cordes à sauter, jouets de sport), des jeux de construction, didactique (tourelles diverses, poupées gigognes, jeux de société).
Lors de l'achat d'un jouet, il est important de prêter attention non seulement à la nouveauté, à l'attractivité, au coût, mais également à l'opportunité pédagogique. Avant de faire votre prochain achat, c'est une bonne idée de parler à votre fils ou à votre fille du type de jouet dont il a besoin et pour quel jeu. Souvent, les filles ne jouent qu'avec des poupées et sont donc souvent privées de la joie de jouer à des jeux qui développent l'ingéniosité, l'ingéniosité et la créativité. Les filles jouent avec des poupées seules ou uniquement avec des filles. Ils n'ont pas d'intérêts communs avec les garçons et il n'y a aucune condition préalable à l'émergence de relations amicales entre enfants. Les garçons jouent généralement avec des voitures et des armes pour enfants. De tels jouets limitent également le cercle de communication avec les filles. C’est mieux quand on est adulte, on ne divisera pas les jouets en « filles » et « garçons ».
Si un garçon ne joue pas avec une poupée, il peut acheter un ours, une poupée à l'effigie d'un garçon, d'un bébé, d'un marin, de Pinocchio, de Cheburashka, etc. Il est important que le bébé ait la possibilité de prendre soin de quelqu'un. Les peluches représentant des personnes et des animaux ravissent les enfants par leur apparence attrayante, évoquent des émotions positives et le désir de jouer avec eux, surtout si les adultes apprennent dès le plus jeune âge à prendre soin des jouets et à conserver leur apparence soignée. Ces jouets s'avèrent être les premiers assistants des enfants pour acquérir de l'expérience dans la communication avec d'autres enfants et adultes. Si un enfant n'a ni sœurs ni frères, les jouets sont en réalité ses partenaires de jeu avec lesquels il partage ses peines et ses joies. Jouer avec des matériaux de construction développe le sens de la forme, de l'espace, de la couleur, de l'imagination et des capacités constructives des enfants.
Parfois, les adultes ont besoin d'aider à construire tel ou tel bâtiment, de réfléchir ensemble aux pièces nécessaires, de quelle couleur, comment le réparer, comment compléter les structures manquantes, comment utiliser le bâtiment dans le jeu.
Jeux : loto, dominos, images jumelées, offrent aux enfants la possibilité de profiter du jeu, développent la mémoire, l'attention, l'observation, l'œil, les petits muscles des mains, apprennent l'endurance et la patience.
De tels jeux ont un effet organisateur car ils nécessitent le strict respect des règles. Il est intéressant de jouer à de tels jeux avec toute la famille, afin que tous les partenaires soient égaux dans les règles du jeu. Le petit s'habitue aussi au fait qu'il doit jouer, suivre les règles et comprendre leur sens. Les jeux d'enfants avec des jouets de théâtre sont très précieux. Ils sont attrayants pour leur apparence brillante et leur capacité à « parler ». Fabriquer des figurines plates en carton et autres matériaux par toute la famille donne aux enfants la possibilité de jouer de manière indépendante des œuvres de fiction familières et d'inventer des contes de fées.
La participation des adultes aux jeux des enfants peut varier. Si un enfant vient de recevoir un jouet et qu'il sait jouer avec, il vaut mieux lui donner la possibilité d'agir de manière autonome. Mais bientôt l’expérience de l’enfant s’épuise. Le jouet devient inintéressant. Ici, nous avons besoin de l'aide des anciens, pour suggérer une nouvelle action de jeu, pour leur montrer, pour proposer du matériel de jeu supplémentaire au jeu existant. Lorsqu'ils jouent avec leur enfant, il est important que les parents surveillent leur projet. Le ton égal, calme et amical d'un partenaire de jeu égal donne à l'enfant l'assurance qu'il le comprend et qu'il veut jouer avec lui.
Si un enfant d'âge préscolaire, surtout petit, dispose d'un coin de jeu, il devrait alors être autorisé de temps en temps à jouer dans la pièce où la famille se réunit le soir, dans la cuisine, dans la chambre de grand-mère, où se trouve un nouvel environnement. , où tout est intéressant. Un nouvel environnement donne naissance à de nouvelles actions et intrigues de jeu. L'enfant est très content des minutes de jeu que lui accordent ses parents. La communication ludique n’est jamais vaine pour un enfant. Plus il passe de moments précieux en compagnie de ses proches, plus la relation, les intérêts communs et l'amour entre eux seront grands à l'avenir.
Jusqu’à l’âge de trois ans, les enfants passent la plupart de leur temps à côté de leur mère. Durant cette période, ce sont les parents qui s'occupent d'élever les futurs membres de la société. Lorsque le bébé va à la maternelle, les enseignants viennent en aide à maman et papa. Pendant la période scolaire, les enseignants jouent un rôle important. L'interaction correcte des parties détermine la façon dont une personne grandira et ses relations avec les autres. La conversation avec les parents est une forme d'interaction importante qui permet d'identifier les problèmes survenant au sein de la famille. En collaboration avec un enseignant ou un psychologue, les mères et les pères font tout pour le développement normal de l'enfant.
Adaptation à la maternelle
La fréquentation de la maternelle est une étape nouvelle et assez difficile dans la vie d'un enfant et de ses parents. Son développement ultérieur et sa communication avec ses pairs dépendent de la manière dont l'enfant traverse correctement la période d'adaptation. Par conséquent, la première conversation avec les parents à la maternelle doit spécifiquement porter sur la préparation de l’enfant à une future visite dans une institution préscolaire. Les éducateurs et les psychologues devraient rencontrer les mamans et les papas plusieurs mois avant que l'enfant n'entre à la maternelle.
Dans un premier temps, les enseignants du préscolaire doivent découvrir à quel point l'enfant est indépendant. Dans le groupe crèche, l'enfant doit déjà aller au pot et être capable de tenir une cuillère. À l’âge de trois ans, tous les enfants ne savent pas parler. Mais c’est la tâche des parents de développer les compétences de base. C'est pourquoi les conversations avec les parents de la maternelle ont lieu à l'avance. Si le bébé ne sait pas encore utiliser les toilettes ou ne peut pas se nourrir seul, la mère doit lui apprendre.
La préparation psychologique est également d'une grande importance. L'enfant doit savoir dans quelle institution il fréquentera. Les psychologues conseillent d'initier votre enfant à la maternelle à l'avance. Vous pouvez venir sur le site et passer du temps ici avec les gars plus âgés. Les parents devraient également parler à leurs enfants. Les mères doivent expliquer comment sera structurée la journée de l’enfant lorsqu’il entrera à la maternelle. Il n'est pas nécessaire de cacher le fait que le bébé passera du temps dans l'institution sans sa mère.
Les erreurs des parents
Certains enfants s’adaptent rapidement à l’école maternelle, tandis que d’autres pleurent tout au long de l’année rien qu’en entendant l’expression « maternelle ». Et tout cela parce que dans le second cas, les parents commettent un certain nombre d’erreurs pendant la période d’adaptation de l’enfant à une nouvelle vie. Les conversations avec les parents dans un établissement d’enseignement préscolaire doivent nécessairement porter sur des sujets liés à la routine quotidienne du bébé. Si un enfant a l'habitude de se coucher à 23h00 et de se lever à 10h00, il lui sera assez difficile de s'adapter à une autre manière. Si vous vous levez tôt, le bébé sera capricieux et aller au jardin sera associé à un véritable travail pénible. Un futur élève de maternelle doit mettre en place une routine quotidienne plusieurs mois à l'avance.
Se préparer rapidement est une autre erreur que commettent les parents modernes. Les mères pensent qu'elles font la bonne chose si elles donnent à leur bébé la possibilité de dormir un peu plus longtemps le matin. Cependant, la plupart des écoles maternelles exigent que vous arriviez avant 9h00. En conséquence, vous devez habiller l'enfant à la hâte. Non seulement le bébé est nerveux, mais aussi la mère. Dans ce cas, il ne reste plus de temps pour la tendresse, si nécessaire à l'enfant avant de se séparer de ses parents pour toute la journée.
Lors des conversations avec les parents, les psychologues recommandent de passer plus de temps avec l'enfant le matin. Cela vous permet de recharger votre énergie pour toute la journée, aussi bien pour le bébé que pour la maman. La tendresse est un élément important du développement harmonieux de la personnalité.
Travailler avec des familles défavorisées
Les familles à faible statut social, dont les membres adultes, pour diverses raisons, ne peuvent pas assumer leurs responsabilités, sont considérées comme dysfonctionnelles. Dans de tels cas, les enfants sont les premiers à souffrir. Si un tel enfant commence à fréquenter une institution préscolaire, il peut être facilement identifié parmi les autres. L'enfant est en désordre, a un appétit extrêmement élevé et est antisocial. Souvent, ces enfants ont plusieurs stades de retard dans leur développement, ne font pas preuve de compétences indépendantes et ne savent pas parler.
Il existe plusieurs méthodes pour influencer les mères et les pères qui ne supportent pas bien leurs responsabilités. Non seulement les enseignants du préscolaire, mais aussi les services sociaux s’impliquent. La conversation avec des parents dysfonctionnels est une méthode d'influence efficace. Dans un premier temps, les spécialistes promeuvent les valeurs familiales et un mode de vie sain. Il est impératif que les parents dysfonctionnels sachent à quoi peut conduire une nouvelle négligence du développement normal de l’enfant. Si de telles conversations ne donnent pas de résultat positif, les « mauvais » mères et pères sont envoyés en traitement obligatoire pour toxicomanie et alcoolisme, si de tels problèmes existent. Le dernier point est la privation des droits parentaux.
Il arrive souvent que les parents mènent une vie saine, mais qu'en raison des circonstances et de la situation financière, ils ne peuvent pas donner à leur enfant une éducation complète. Dans un premier temps, les enseignants et les psychologues d'un établissement préscolaire doivent découvrir dans quelle situation se trouve la famille. La conversation avec les parents doit se dérouler dans un environnement agréable. C'est la seule façon pour une mère de faire confiance à un psychologue. Il n’y a pas de situations désespérées. Un spécialiste vous expliquera comment améliorer votre situation financière. La loi de la Fédération de Russie prévoit une aide. En outre, les parents peuvent bénéficier de prestations.
L'enfant va à l'école
Lorsqu’un enfant franchit la barre des six ans, un certain nombre de nouveaux problèmes apparaissent. L'enfant commence à se préparer activement à l'école. Et ici, une conversation avec les parents est d'une grande importance. Le psychologue vous indique les points auxquels vous devez prêter attention en premier. Beaucoup de gens croient à tort qu’avant d’aller en première année, un enfant doit apprendre à écrire et à compter. En réalité, ces compétences ne sont pas si importantes. On peut tout apprendre à l'école. Mais la préparation psychologique joue un rôle assez important. En arrivant en première année, l'enfant doit être assidu et attentif. Une attitude respectueuse envers l'enseignant est importante. L'enfant doit savoir vers qui se tourner pour obtenir de l'aide si nécessaire.
En règle générale, une conversation avec les parents du groupe des plus jeunes de la maternelle aborde des aspects de l'indépendance. A l'école, l'enfant doit savoir comment bien aller aux toilettes, où se laver les mains et tenir une cuillère. Cependant, si les parents ont commis des erreurs dans le passé, l'enfant peut ne pas posséder les compétences de base, même en première année. Cette situation se produit particulièrement souvent lorsque l'enfant n'a pas fréquenté l'école maternelle. Par conséquent, une conversation avec les parents des futurs élèves de première année devrait également aborder les aspects de l'indépendance.
Une bonne motivation pour étudier est la clé du succès. L'enfant ne devrait pas s'intéresser à un nouveau jouet ou à aller au cirque, mais à acquérir des connaissances intéressantes. La conversation du psychologue avec les parents devrait aborder le thème de la motivation des enfants avant d’aller à l’école. Le spécialiste vous dira ce que les mamans et les papas doivent faire pour que leur enfant soit heureux d'aller en première année. Et la préparation préscolaire joue ici un rôle énorme. Les parents devraient se renseigner à l'avance sur le programme. Le bébé s'ennuiera et perdra tout intérêt s'il peut faire plus que ses camarades de classe.
Aide à la préparation des devoirs
Comme mentionné ci-dessus, l’indépendance est la clé du succès. Les experts en parlent avec les parents de la maternelle et de l'école primaire. Si vous enseignez très tôt à votre enfant les compétences d’autonomie, cela lui sera beaucoup plus facile à l’avenir. Une bonne préparation des devoirs est ici d'une grande importance. Il est assez difficile pour un enfant qui hier encore n'avait pratiquement aucune responsabilité de s'habituer à faire ses devoirs tous les jours. Un comportement parental correct joue un rôle important. La motivation aidera votre bébé à habituer à de nouvelles responsabilités.
Les psychologues disent que les enfants s’acquittent mieux de n’importe quelle tâche pendant la journée. Par conséquent, la préparation des cours ne doit pas être laissée jusqu'au soir. De plus, si vous faites tout à temps, vous pouvez avoir le temps de sortir avec des amis ou de faire des promenades dans le parc. C'est un des éléments de motivation. N'oubliez pas les notes. Si vous faites bien vos devoirs, vous pourrez obtenir le A tant convoité. Et c’est l’occasion de se démarquer, d’être le meilleur élève de la classe.
Au début, les mères aident leurs enfants à faire leurs devoirs. Le bébé ne pourra pas se débrouiller tout seul. Si vous laissez tout au hasard, l'enfant commencera à prendre du retard. En conséquence, l’intérêt pour l’apprentissage disparaîtra complètement. Une conversation avec les parents en première année devrait porter sur le thème « Comment enseigner les devoirs à un enfant ? Les mamans et les papas doivent être patients. Vous devrez passer plusieurs heures à étudier. Vous ne devez en aucun cas faire les devoirs de votre petit élève !
Si l'enfant n'est pas sûr de lui
En règle générale, dès la troisième année, les enfants sont déjà divisés en groupes d'intérêt à l'école. Les enseignants peuvent facilement identifier les leaders ou, à l’inverse, les enfants qui manquent de confiance en eux. Certains enfants n’ont pas d’amis du tout, ils sont seuls et renfermés. Ces enfants sont souvent en retard dans leurs études. Pour clarifier la situation, l'enseignant engage d'abord une conversation avec les parents. La famille est un indicateur. S'il y a des problèmes (par exemple, les parents divorcent), l'enfant en souffrira en premier.
L'enseignant doit se renseigner délicatement auprès des parents sur la situation à la maison. Un enseignant ou un psychologue raconte comment un enfant se comporte entre les murs de l'école. Les adultes travaillent ensemble pour trouver des solutions aux problèmes. Une situation peut également survenir lorsque tout va bien à la maison, mais qu'en classe l'enfant reste renfermé. Cela peut être dû à la non-acceptation de l’enfant dans l’équipe. Peut-être que le petit étudiant a de mauvais traits de caractère (cupidité, ruse, égoïsme) qui l'empêchent de se faire des amis. Vous devrez également faire face à de tels problèmes en interagissant avec vos parents. Dans l’enfance, les mères et les pères sont les figures d’autorité des enfants. Ils pourront expliquer ce qu’il ne faut pas faire.
Conversation avec des parents d'enfants difficiles
Plus un enfant grandit, plus des problèmes peuvent survenir lors de son éducation. Hier encore, il y avait une jolie fille avec des nœuds, aujourd'hui c'est une adolescente sombre qui connaît beaucoup de gros mots et refuse de répondre aux demandes. Pourquoi les enfants changent-ils si radicalement ? Les psychologues disent que des conversations individuelles avec les parents aideront à résoudre le problème. Pour trouver les réponses, vous devrez creuser assez profondément. Dans l'enfance, une personne absorbe en elle-même, comme une éponge, non seulement le bien, mais aussi le mal. Si une famille a dû traverser une période difficile dans le passé, il est possible que cela affecte le comportement de l’enfant à l’avenir.
Une catégorie distincte comprend les adolescents issus de familles défavorisées. Le plus souvent, il s'agit d'enfants dont les mères et les pères ne participent pas du tout à leur éducation. Les hommes recherchent l’attention à l’extérieur et entrent en contact sexuel très tôt. Les conversations avec des parents dysfonctionnels sont tout simplement nécessaires. Si les problèmes ne sont pas résolus à temps, la vie de l’adolescent sera ruinée. L'attention et l'amour sont ce que les parents devraient donner à leurs enfants. Une conversation avec un psychologue doit être menée dans ce sens.
Psychologie d'un lycéen
Les enfants qui étudient au lycée sont déjà des adultes, des individus mûrs. L'interaction entre parents et adolescents présente un certain nombre de nuances. La position future de l’élève dans la société dépend du comportement correct des mamans et des papas. Le psychologue doit mener une conversation avec les parents « Enfant et Parent ». Un élément important d’une relation avec un étudiant est la confiance. Si tout est fait correctement, les enfants raconteront à leurs parents leurs joies et leurs échecs. Les mamans et les papas, à leur tour, pourront orienter l'énergie de leur fils ou de leur fille dans la bonne direction. De cette façon, il sera possible d'éviter à l'enfant d'être en mauvaise compagnie et d'éviter une grossesse précoce.
Les conversations avec les parents à l'école doivent être menées individuellement. Lors des assemblées générales, seuls les problèmes généraux (avancées, événements futurs) peuvent être discutés. Pour résoudre des problèmes individuels, le psychologue devra planifier une réunion supplémentaire.
Les enfants surdoués méritent une attention particulière. L'enseignant devrait également avoir une conversation avec les parents de ces enfants. Souvent, les mères et les pères ne remarquent pas les talents de leurs enfants et les envoient étudier un métier qui ne les intéresse pas. En conséquence, le lycéen est déçu par ses parents et rate l'occasion de se développer dans la direction qu'il a choisie. Les mamans et les papas devraient percevoir leurs enfants comme des acteurs adultes de la société. Ils ont le droit de choisir leur propre chemin dans la vie.
Orientation professionnelle
Un choix conscient de profession signifie le succès dans le futur. Les psychologues estiment qu'une personne devrait travailler dans un domaine qui présente un grand intérêt. De cette façon, vous pourrez percevoir un revenu stable et vous développer professionnellement. Tant qu'un membre de la société n'est pas un adulte, les décisions sont prises à sa place par ses parents. Malheureusement, il arrive souvent que des mères et des pères tentent de réaliser leurs ambitions à travers leurs enfants. Les parents soutiennent qu'il faut faire des études pour devenir avocat, journaliste ou dentiste simplement parce que c'est prestigieux. Dans le même temps, les intérêts de l'enfant lui-même ne sont pas du tout pris en compte.
En matière d'orientation professionnelle, une conversation opportune entre les enseignants et les parents d'élèves du secondaire est d'une grande importance. Les experts exhortent les mères et les pères à ne pas empêcher les enfants de faire leurs propres choix. Les parents ne peuvent aider qu'avec des conseils discrets. Et afin de prendre une décision plus rapide, les étudiants d'un établissement d'enseignement peuvent passer un test spécial d'orientation professionnelle. Il est conseillé de le faire en 9e année, afin que l'enfant ait encore le temps de prendre une décision réfléchie.
Résumer
Des conversations préventives avec les parents doivent être menées à tout âge. Plus les enseignants interagissent étroitement avec les mamans et les papas, mieux ils seront en mesure d'améliorer le processus d'éducation des enfants. Lors de la planification d'une conversation, l'enseignant doit préciser quand il conviendra aux parents de visiter l'établissement d'enseignement. Un certain nombre de questions peuvent être examinées lors de l'assemblée générale. Certains problèmes ne peuvent être résolus que sur une base individuelle.
Les conversations avec des parents dysfonctionnels méritent une attention particulière. Ces mères et pères refusent souvent de fréquenter un établissement d’enseignement. Dans ce cas, les employés des services sociaux sont impliqués. La conversation peut être menée de force à la maison. Si les recommandations de l'enseignant et du psychologue sont ignorées, la question de la privation des droits parentaux se pose.
Quels dessins animés les enfants devraient-ils regarder ?
Cible: Expliquez aux parents les aspects bénéfiques et négatifs du visionnage de dessins animés modernes.Matériel: projecteur, ordinateur.
Déroulement de la conversation :
Je suis préoccupé par cette question:
- Nos enfants sont de plus en plus colériques, cruels et agressifs. En observant les enfants, j'ai vu qu'ils copiaient le comportement des personnages de dessins animés. Les enfants, attaquant tout le monde et enfreignant toutes les règles, se rendent soudain compte qu'il est très agréable d'être aux commandes, fort, quand tout le monde vous obéit et que tout le monde a peur de vous. Les personnages leur donnent le mauvais exemple, que les enfants portent dans leur vie. Si un enfant regarde souvent de tels dessins animés, il apprend l'exemple du Superman conquérant, pour qui il n'y a pas de lois. (Il est impératif de donner de tels exemples tirés de la vie du groupe ; je suis sûr que chaque enseignant en possède en abondance.)
Aujourd’hui, les dessins animés pour enfants sont devenus quelque chose comme un jouet ou un livre. Et ils façonnent l’âme et l’esprit de l’enfant, éduquent ses goûts et sa vision du monde. Les enfants eux-mêmes ne sont pas encore capables de gérer un tel flux d'informations qui leur tombe dessus sous forme de dessins animés. Ils ne sont pas capables de comprendre ce qui est bien et ce qui est mal. Leur monde intérieur est en train de prendre forme et tout ce qu’ils voient à l’écran joue un rôle important dans sa formation.
En même temps, les dessins animés sont aussi un moyen d'éducation, et pour les enfants d'âge préscolaire, lorsqu'ils ne savent pas encore lire et écrire, c'est le principal moyen d'éducation. Les dessins animés sont appréciés des enfants de tous âges. Dans leurs capacités de développement et d'éducation, ils sont proches des contes de fées, des jeux et de la communication humaine en direct. Les personnages montrent à l'enfant diverses façons d'interagir avec le monde qui l'entoure. Ils forment chez les enfants des idées sur le bien et le mal, des normes de bon et de mauvais comportement. Les événements qui se déroulent dans le dessin animé permettent d’accroître la conscience de l’enfant, de développer sa réflexion et son imagination et de façonner sa vision du monde. Et par conséquent, il ne faut pas interdire à un enfant de regarder des dessins animés. Alors que devrions-nous faire ?
Bien sûr, je comprends que lorsque vous rentrez fatigué du travail, vous avez besoin de vous reposer. Vous asseyez votre enfant près de la télévision pendant une heure ou deux et il vous semble que le problème est résolu. Mais il n’est pas nécessaire de contrôler strictement ce qu’ils regardent et quand. Et il est préférable de regarder avec lui, de commenter et d’expliquer l’intrigue qui se déroule à l’écran, car l’enfant ne peut pas filtrer les informations négatives qu’il voit. Qui d'autre que vous leur expliquera ce qui est bien et ce qui est mal ? Ces histoires contiennent souvent un conflit, une bagarre, une bataille, une fusillade, un meurtre : ce sont des éléments de comportement agressif et de violence que les enfants transfèrent ensuite dans la vie réelle. Bien entendu, tout ce qui est regardé se dépose dans l’esprit des enfants. La plupart des aspects négatifs sont présents dans les dessins animés modernes. Et beaucoup d’agressivité est inhérente aux dessins animés étrangers dès le début. Regardons ces films :
film 1
film 2
Nos vieux dessins animés sont certainement beaucoup plus émouvants, plus propres et plus gentils. Dans les dessins animés « soviétiques », un personnage maléfique était généralement en colère parce qu’il se sentait seul. Et dès qu'il a trouvé des amis, il est devenu plus gentil. La gentillesse était la base des dessins animés soviétiques. Pensez à combien de temps avez-vous vu ces dessins animés à l’écran :
film 3
J'entends très souvent des plaintes de parents selon lesquelles les enfants regardent des dessins animés toute la journée et que vous ne pouvez tout simplement pas les arracher, et en même temps vous oubliez que vous-même rendez vos enfants accros à eux, en les asseyant devant le Télévision pour que les enfants ne vous dérangent pas, occupez-vous de vos affaires. Il faut comprendre qu’aucun dessin animé, même le plus instructif, ne peut remplacer la communication d’un enfant avec ses parents. Les enfants ont besoin de ressentir l’amour, l’attention et la présence de leurs parents. Il faut trouver du temps pour l'enfant, même si ce n'est pas beaucoup. Si cela ne se produit pas, ne soyez pas surpris que les enfants commencent à se comporter de manière agressive, à rire de manière hystérique et à pincer ou mordre d'autres personnes, imitant les personnages de dessins animés qu'ils adorent. Surveillez le comportement de votre enfant, essayez de supprimer du visionnage tout ce qui a un effet négatif sur le psychisme de votre enfant. Et gardez à l’esprit que si vous interdisez à votre enfant de regarder un dessin animé, il arrêtera de le regarder devant vous. Mais qui peut garantir qu’il ne le regardera pas sans vous, avec la disponibilité aujourd’hui de nombreuses chaînes de télévision et Internet. Ou il ne deviendra pas hystérique et capricieux à cause de cela. Une interdiction est probablement un dernier recours. Il est important que l'enfant comprenne par lui-même ce qui ne va pas exactement dans ces dessins animés et leurs personnages, et pourquoi ils ne devraient pas devenir les mêmes qu'eux. Et vous devez l'aider dans cette compréhension, pour que le bébé tire les bonnes conclusions et prenne une décision éclairée. Il est important de comprendre qu'aucun dessin animé merveilleux ne peut remplacer les enfants par une communication positive et complète avec leurs parents. Il a besoin de mots de soutien, de nos sourires et d'amour.
Probablement, chaque parent devrait déterminer lui-même à quel point tel ou tel dessin animé est nocif pour son enfant.
Selon les psychologues, voici quelques signes de dessins animés dangereux :
- Les couleurs sont trop vives. Des couleurs acidulées et des scènes dynamiques avec des flashs sur l'écran sursaturent le psychisme des enfants. Si vous regardez de tels dessins animés le soir, l'enfant deviendra trop excité et il sera difficile pour les parents de le mettre au lit. De plus, les dessins animés brillants peuvent affecter négativement la vision d’un enfant et même provoquer une crise d’épilepsie chez les enfants malades.
- Bande sonore forte. Les sons durs et la musique intense ont un effet déprimant sur le psychisme de l’enfant, provoquant des maux de tête et une anxiété accrue.
- Présence de scènes d'agression et de violence. Vous devez éviter les dessins animés dans lesquels les personnages font preuve d'une agressivité accrue les uns envers les autres, se battent constamment, font du mal aux autres, ainsi que les démonstrations des attributs de la mort (armes du crime, cimetières, sang, crânes). Après l'avoir regardé, un enfant peut faire preuve d'agressivité et de cruauté dans la vraie vie.
- Le mauvais comportement (déviant) des héros n'est en aucun cas puni, et est parfois même bienvenu. Dans un dessin animé, les personnages peuvent offenser, voler, tuer et ne pas être condamnés ou punis. Les jeunes enfants développent une idée de permissivité, les normes de bon comportement sont détruites et les interdits sociaux sont levés. Vous devez également éviter les dessins animés dans lesquels il n'y a pas de frontière claire entre le bien et le mal, dans lesquels même les bons personnages peuvent commettre de mauvaises actions pour le bien de leurs intérêts.
- Un comportement mettant la vie en danger est démontré à l'écran. Les dessins animés où les personnages sont « téméraires », sautant des toits, courant sur la chaussée, mettant leur vie en danger, ont un impact négatif sur l'instinct de conservation des enfants. Les enfants d’âge préscolaire ont tendance à imiter leurs héros préférés, et de tels exemples peuvent entraîner des traumatismes et de terribles désastres pour la famille.
- Il y a des scènes de manque de respect envers les personnes, les plantes et les animaux. De nombreux dessins animés modernes contiennent du ridicule, des moqueries à l'égard de personnages faibles et impuissants et une attitude laide envers la vieillesse et la maternité. Si votre héros préféré est mal élevé, arrogant et grossier, le comportement cynique et indécent de l'enfant ne tardera pas à venir.
- Des personnages moches et peu sympathiques. Pour les enfants, l’apparence des héros est très importante, car ils s’identifient à eux. Si un enfant voit des monstres, des monstres, des héros laids sur les écrans, alors son monde intérieur et son estime de soi en souffrent. Les super-héros pointus et anguleux peuvent être perçus par les filles comme un modèle d'un futur homme, et les héroïnes aux grands yeux, mystérieuses et énigmatiques peuvent être perçues comme un idéal pour les garçons.
- Diffusion d'exemples non standards de comportements de genre. De nombreux dessins animés modernes montrent des femmes courageuses qui portent des vêtements pour hommes, présentent des traits de caractère volontaires et font preuve de force, et vice versa. À l'âge préscolaire, l'identification du genre des enfants se produit. Regarder de telles scènes peut avoir un impact négatif sur le comportement d'un enfant.
- Argot, expressions obscènes. Même à première vue, de telles expressions apparaissent parfois dans les dessins animés les plus inoffensifs. Les enfants se souviennent immédiatement des mots « intéressants ». Les parents disent une chose, mais les dessins animés montrent qu'il est possible de jurer, ce qui fait que l'enfant est désemparé et que l'autorité des parents peut être ébranlée.
Les psychologues recommandent de refuser de montrer des dessins animés aux enfants de moins de 2 ans. Avant de visionner un dessin animé, les parents doivent le regarder attentivement et l'analyser selon les critères indiqués ci-dessus. Même si les dessins animés ont passé avec succès les contrôles de sécurité, ils ne doivent pas être diffusés plus d’une heure et demie par jour. Selon les experts, un dessin animé devrait être un jour férié pour un enfant.
Décidez vous-même, surveillez les réactions des enfants et sélectionnez des dessins animés pour votre enfant. Et ne vous embêtez pas à le regarder. Mieux vaut lire un livre avec votre enfant. Peut-être que ce livre que vous lisez sera bien plus intéressant que le dessin animé. Après tout, au cours du processus de lecture, nous pouvons inventer des personnages, des pensées et des images, ainsi que personnifier une partie de nous-mêmes dans le héros. De cette façon, l'enfant bénéficiera beaucoup plus. L'agressivité des enfants est devenue un véritable problème dans la société d'aujourd'hui !
film 1
film 2
film 3
Merci pour votre attention!
Larissa Kotova
Conversations pédagogiques et consultations thématiques pour les parents
Conversation pédagogique avec les parents– la forme la plus accessible et la plus courante d’établissement de communication professeur en famille. Conversation peut être utilisé comme forme indépendante et en combinaison avec d'autres formes: sur Réunion des parents, consultation, lors d'une visite à la famille.
Objectifs conversations– échanger des vues sur une question particulière de l'éducation et parvenir à un point de vue commun sur ces questions, en fournissant parents assistance en temps opportun.
Matériel pour conversations avec les parents donner à l'enseignant des observations sur les enfants. Conversation peut survenir à l'initiative parents ou professeur. Si les parents ont lancé la conversation(généralement, cela se produit spontanément et l'enseignant ne peut pas leur accorder l'attention nécessaire (ou n'est pas prêt à répondre aux questions, il organise une réunion spéciale à un moment qui convient à tout le monde. Il convient de le prendre en compte si les problèmes soulevés dans conversation, sont associés à des relations intrafamiliales, alors la présence d'étrangers n'est pas souhaitable, car la situation conversations devrait encourager la franchise.
Si l'initiateur conversations - professeur, il est en avance réfléchit: par où va-t-elle commencer, quelles questions va-t-elle poser ? parents. Se mettre d'accord à temps conversations, professeur devrait éclairer son sujet et vous demander de préparer des questions pour lesquelles parents voudrais une réponse.
Conversation pédagogique avec les membres de la famille des élèves, qui a lieu le matin à l'arrivée de ceux-ci avec leurs enfants, ainsi que le soir, doit répondre à certaines exigences.
1. Fréquence de communication avec parents doit être équilibré. Lors d'une petite surveillance, tout noter conversations avec l'un ou l'autre proche de l'élève au cours de la semaine, vous constaterez peut-être que certains d'entre eux communiquent avec professeur souvent, tandis que d'autres ne communiquent pratiquement pas.
2. Conversation doit avoir un caractère vif, un ton amical et amical.
3. Parents devrait avoir suffisamment de temps pour discuter sans hâte des questions prévues.
4. Conversation devrait informer parents sur la vie des enfants de la maternelle, et aussi transmettre à chacun des parents des informations positives sur son enfant, renforcent la confiance en lui. Il faut réduire conversations sur des sujets abstraits, sans rapport avec le développement et la santé des enfants.
5. Évitez de vous blesser parent jugements de valeur sur l’enfant.
Parmi les raisons de postuler enseignant aux parents Les actions négatives de l’enfant ne doivent pas prédominer, car cela forme chez lui une attitude négative envers les contacts avec enseignant en général. Il est également nécessaire de faire preuve d’empathie et d’être tolérant envers certaines idées et croyances erronées. parents.
6. Vous devez écouter attentivement et patiemment les doutes, les commentaires, les plaintes parent.
7. Demandes de les parents sur l'intervention pédagogique le processus doit être évalué du point de vue de l’opportunité (souvent une plainte concernant le comportement d’un enfant dans un groupe incite parent prendre les mesures appropriées même si la situation a déjà été résolue dans le groupe ou parent ne peut pas choisir des mesures d'influence adéquates contre son fils ou sa fille). Professeur devrait donner des recommandations spécifiques d’utilisation techniques pédagogiques afin d'obtenir le résultat souhaité grâce à des efforts conjoints.
8. Il est conseillé de ne donner que des conseils éclairés et d'éviter d'être catégorique dans la détermination des méthodes et techniques d'influence sur l'enfant, à condition parent tout le spectre possible pédagogique signifie avec une évaluation objective de leurs effets positifs et négatifs lorsqu'ils sont utilisés dans la situation actuelle.
9. La conversation devrait évoquer chez les parents désir de coopérer avec des établissements d'enseignement préscolaire.
Consultations thématiques pour les parents sont proches par nature de conversations et constituer l'une des formes de travail individuel et différencié avec la famille. La principale différence est que lorsque consultation répondre à des questions parents, professeur s'efforce de leur donner des conseils avisés et de leur apprendre quelque chose.
Consultations sont individuels (effectué si nécessaire) et groupe (organisé 2 à 3 fois par an). Durée consultation peut durer 30 à 40 minutes. Sujets de consultations est varié et est déterminé par les résultats d'observations quotidiennes du comportement des enfants dans le groupe, des relations parents et enfants en groupe, des relations parents et enfants, conversations avec différents membres de la famille.
Cette forme de travail avec parents permet à l'enseignant, d'une part, d'évoquer avec eux dans une atmosphère confidentielle tous les aspects de l'éducation et de la scolarité de leur enfant, et d'autre part, de recevoir parents informations qui sont importantes pour vous. Pendant consultation Il est nécessaire de maintenir une atmosphère de discussion ouverte, d'offrir aux familles la possibilité d'exprimer librement leurs préoccupations, mais également de demander des informations relatives à leurs enfants et aux caractéristiques de la situation familiale. Tous les efforts visant à créer un climat de confiance risquent d’être vains si l’on apprend que certaines informations confidentielles ont été rendues publiques. Professeur assume la responsabilité personnelle du maintien de la confidentialité des informations reçues.
Consultations doit répondre à un certain nombre d’exigences.
1. Professeur doit démontrer un intérêt sincère pour le développement de l’enfant.
3. Chacun la consultation devrait apporter quelque chose de nouveau aux parents, développez-les connaissances pédagogiques.
4. Professeur doit utiliser habilement les techniques d’écoute passive et active et d’influence persuasive.
5. Vous ne pouvez pas essayer de résoudre les problèmes complexes liés à l'éducation d'un enfant en passant. Il vaut mieux inviter parents pour une conversation sérieuse à un autre moment, quand professeur, après s'être préparé, sera en mesure de donner une réponse complète.
6. Avant de conseiller quoi que ce soit parents, vous devez essayer d'étudier attentivement question: lire la littérature pertinente, consulter des spécialistes de l'institution. Si la question parents dépasse le cadre de la compétence professeur, Que consultation doit être effectué par un spécialiste approprié.
Exemples de sujets conversations et consultations avec les parents.
Groupe préparatoire à l'école (6-7 ans)
1. L’expérimentation comme moyen d’explorer l’environnement.
2. Dirigeants et étrangers.
3. Formation de la conscience environnementale de l’enfant grâce à la communication avec la nature.
4. Capacités intellectuelles d'un enfant de 6 à 7 ans.
5. Caractéristiques de la formation d'un mode de vie sain chez les enfants d'âge préscolaire plus âgés.
6. Comment gérer l’activité professionnelle d’un enfant ?
7. L'éducation patriotique commence dans la famille.
8. Livre et enfant.
9. Le rôle de la famille dans l'éducation esthétique d'un enfant.
10. Le caractère volontaire de l’enfant et les modalités de son développement.
11. Façons d'organiser un cinéma maison.
12. Formation d'une posture correcte de l'enfant.
13. Formation de l'intrigue ou comment développer l'imagination créatrice ?
14. Composantes de la préparation à la scolarisation.
15. Normes morales dans la vie "travail préparatoire".
16. Jeu + dessin (comment maîtriser différentes techniques d'image).
17. Crise 7 ans: signes et tactiques de comportement parents.
18. Jouer comme moyen de se préparer à l'école.
19. La place de la musique dans la vie d'un enfant.
20. À propos de la performance des enfants de 6 à 7 ans.
21. Cultiver la persévérance chez les enfants.
22. Inculquer la responsabilité aux enfants d'âge préscolaire plus âgés.
