Au cours de la deuxième année de vie le bébé est très différent du paquet impuissant que ses proches ont apporté de la maternité. La deuxième année de vie se caractérise tout d’abord par l’amélioration des mouvements de base de l’enfant, notamment la marche ; son extraordinaire mobilité; développement rapide et diversifié d’un comportement de jeu basé sur les objets. La parole du bébé se développe très rapidement, mais il comprend toujours mieux son entourage qu'il ne parle. À la fin de la deuxième année de vie, le vocabulaire actif du bébé contient déjà de 200 à 300 mots, c'est-à-dire que sa parole peut déjà être considérée comme le principal moyen de communication avec les adultes.

L'enfant possède déjà de bonnes capacités de mouvement indépendantes et il peut désormais facilement atteindre des endroits et des objets qui lui étaient auparavant inaccessibles. Maintenant, le bébé est chercheur et testeur. Il examine et touche à tout ; il connaît le contenu des armoires de cuisine et de la bibliothèque et mène sans cesse des expériences avec les objets qui l'entourent pour déterminer leur taille, leur forme et même leur résistance.

De telles expériences provoquent beaucoup d’anxiété chez les parents ; ils doivent constamment surveiller l’emplacement et les actions de l’enfant. Cependant, ils ne devraient pas être ennuyés, mais se réjouir de son désir d'explorer ce monde, créant toutes les conditions pour que le bébé le fasse. Tout d'abord, vous devez veiller à la sécurité du bébé en rangeant médicaments, couper, poignarder et casser des objets, et couvrir les prises électriques avec des fiches spéciales.

En fait, il est très simple de trouver un compromis entre le désir de l’enfant d’explorer tous les recoins de la maison et le désir des parents de le protéger des blessures et des biens des dommages. Par exemple, vous pouvez procéder à un réaménagement simple dans les armoires de cuisine : après avoir trouvé une place pour les objets cassables et les aliments sur les étagères supérieures, laissez les étagères inférieures pour les casseroles, les bols en émail et les ustensiles en plastique. Sur table basse Il est préférable de placer les livres d’images pour enfants dans des tiroirs qui ne ferment pas bureau- divers coffrets, jouets, etc.

Activité motrice d'un enfant au cours de la deuxième année de vie

Pour bébé en bonne santé Cet âge est caractérisé par un mouvement constant pendant l'éveil. C’est la mobilité qui est l’une des principales incitations au développement de l’enfant ; elle lui donne la possibilité de se familiariser avec le monde qui l’entoure et contribue à son développement mental. Avec le travail musculaire accompagnant le mouvement, il diminue tension nerveuse.

La mobilité du bébé ne doit donc plaire qu’à ses parents. Ils doivent s'inquiéter lorsqu'un enfant de la deuxième année de vie ne montre pas le désir de connaître le monde qui l'entoure, il est inactif et calme. Si votre bébé est hyperactif, vous devez restreindre sa mobilité en changeant l'attention des enfants pour des jeux divertissants mais plus calmes.

Plus l’activité motrice du bébé est élevée, plus valeur plus élevée prend la qualité des chaussures qu'on lui met. Cependant, à la maison, il faut lui permettre de marcher pieds nus. Le fait est que marcher pieds nus aide à développer les muscles du pied. À cet âge, les voûtes plantaires de l'enfant se forment et lorsque la surface plantaire du pied entre en contact avec le sol, elle réagit avec sensibilité à la nature de la surface. Cela provoque des tensions dans les petits muscles impliqués dans la formation des arcs. Lorsqu'un enfant porte constamment des chaussures, ces moments physiologiques naturels n'ont tout simplement pas la possibilité d'influencer son développement.

Pour aider le bébé au cours de la deuxième année de vie à développer ses capacités motrices et à maîtriser des mouvements plus complexes, les parents ne doivent pas limiter son désir de bouger constamment, à moins que l'action qu'il a en tête ne le menace d'une sorte de danger.

Pendant cette période, l'enfant apprendra non seulement à gravir une colline, mais aussi à en descendre, à surmonter un obstacle bas, à courir, et pendant tout le temps qu'il maîtrise ces compétences, ses parents devraient l'aider et, si nécessaire, fournissez une sauvegarde. Cependant, lorsqu'un bébé tombe, il ne faut pas lui montrer votre peur et courir vers lui le plus vite possible ; il vaut mieux lui donner la possibilité de se relever tout seul. Les efforts qu'il fera renforceront non seulement ses muscles, mais lui permettront également d'acquérir une expérience inestimable sur la façon de se comporter dans la rue et la prochaine fois, il contournera l'endroit où il a eu des ennuis.

Il faut se rappeler que lors de la maîtrise différentes sortes mouvements, l'enfant prend confiance en ses capacités, il développe son courage, son intelligence et sa persévérance pour atteindre l'objectif, il doit donc toujours être encouragé pour son activité physique et aide nécessaire les proches.

Développement de la parole de l'enfant au cours de la deuxième année de vie

Dans le développement du discours d'un enfant, il convient de distinguer deux directions : l'enfant apprend le sens des mots et apprend à les prononcer. Comme nous l’avons dit au début, la compréhension à cet âge se développe avant la prononciation active.

Pour développer la parole active d’un enfant, les parents doivent lui parler davantage et utiliser des phrases simples. Il est nécessaire de lui apprendre à demander ce dont il a besoin, cela renforcera le besoin de communiquer avec les adultes et l'intérêt de prononcer des mots de manière indépendante. Il est également très utile de jouer de courtes scènes avec des jouets, dans lesquelles les actions de tous les participants sont accompagnées de discours.

Jeux d'enfant au cours de la deuxième année de vie

Encore longtemps avant le début vie scolaire, le jeu sera le plus efficace et moyens accessibles développement mental, physique et émotionnel. Compétences jeu indépendant il ne les développe pas tout de suite ; il faut d’abord que ses parents jouent avec lui. Mais au fil du temps, le bébé voudra choisir lui-même l'intrigue du jeu et en fixer les règles.

Les enfants qui ont atteint l'âge d'un an adorent jouer jeux de plein air. Il est particulièrement utile de les réaliser sur air frais. Bébé peut déjà marcher sans poussette et commencera à explorer tout ce qui se présente à lui. À moins qu’il ne s’agisse d’un mégot de cigarette, d’un éclat de verre ou d’un autre objet dangereux ou sale, il n’est pas nécessaire de le retirer. Si l’intérêt du bébé est néanmoins éveillé par un objet indésirable, vous devez doucement déplacer son attention vers autre chose.

Jouer avec un ballon est très utile pour un enfant de cet âge. Ils favorisent le développement de la dextérité, de l'œil, améliorent la coordination des mouvements et apportent un grand plaisir à l'enfant. Au cours de la deuxième année de sa vie, un bébé peut lancer et pousser une balle, mais il essaie également de l'attraper et de la retenir.

Dans le même temps, les jeux actifs doivent être alternés avec des jeux calmes et suffisamment de temps doit être alloué au bébé pour se concentrer sur ses jouets. En pliant ses crayons, en mettant et en retirant les roues des voitures ou en les démontant en pièces détachées, il développe la motricité fine de ses doigts, ce qui est extrêmement bénéfique pour son système nerveux et le développement de sa parole.

Pendant cette période de développement, l’enfant peut jouer longtemps avec des livres d’images. Il a déjà ses images préférées, et sur les photos il reconnaît les personnes en compagnie desquelles il passe beaucoup de temps.

Bien sûr, déjà à cet âge, un enfant a besoin de son propre coin. Cependant, il ne faut pas l'encombrer de jouets, car leur abondance détournerait l'attention de l'enfant et, de plus, il n'est pas encore en mesure d'y maintenir l'ordre. Vous devez lui donner plusieurs jouets, les changer périodiquement et conserver le reste séparément.

À ce stade, il est important d'apprendre à l'enfant à rester seul dans la pièce, et cela est plus facile à faire lorsqu'il joue avec enthousiasme. Si des adultes sont constamment à proximité de l'enfant, il aura par la suite peur de se retrouver seul, ce qui créera beaucoup de difficultés. Par conséquent, vous devez apprendre à votre bébé à surmonter cette peur, en favorisant son indépendance et en allongeant progressivement les périodes où il est laissé seul.

Jouets pour enfants au cours de la deuxième année de vie

Sélection correcte matériel de jeu Cela donne à l'enfant la possibilité non seulement de s'amuser, mais également d'acquérir et de développer activement diverses compétences et de se familiariser avec diverses manifestations du monde qui l'entoure.

Tout d'abord, à cet âge, un enfant adore construire, vous devez donc vous assurer qu'il dispose de suffisamment de « matériaux de construction » - des cubes.

Il sera utile de se procurer un chariot sur une corde ou avec une poignée, qu'il portera derrière lui, en chargeant et en déchargeant, car à ce moment-là, le bébé est heureux de tout pousser, tirer et tout transporter.

Au cours de la deuxième année de vie, l'enfant commence déjà à dessiner, il lui faut donc des crayons de couleur ou des crayons de couleur. Cette activité est également utile aux parents, car pendant que bébé s'imagine en artiste, il bénéficiera de quelques précieuses minutes de paix.

Après un an et demi, un enfant a besoin de jouets qui développent la dextérité manuelle, par exemple des moules de différentes tailles et couleurs pouvant être insérés les uns dans les autres. Assurez-vous également qu'il dispose de tout ce dont il a besoin pour jouer dans le bac à sable : une pelle, un râteau, une pelle, un seau, etc.

Il est utile d'acheter des jouets situationnels pour votre enfant, car à l'aide d'avions, de voitures, de maisons, de garages, de poupées, de vaisselle pour enfants, etc. il pourra reproduire les actions des adultes, étudiant leur monde.

Un jouet indispensable pour un enfant de cet âge est un ballon. Tout d'abord, l'enfant doit être initié aux possibilités de l'utiliser, de jouer avec lui et d'impliquer d'autres enfants dans le jeu. Cependant, si votre enfant fait des erreurs, il ne faut pas lui faire de reproches, mais plutôt l'inviter à s'entraîner davantage.

Au cours de la deuxième année de vie, l'enfant pourra déjà utiliser un scooter, ce qui est utile pour augmenter l'activité motrice des enfants et développer leurs réactions motrices. Vous devez vous assurer qu'il change périodiquement la jambe avec laquelle il pousse du sol, afin que exercice de stress répartis uniformément. Le choix de la trottinette est déterminé par la taille de l’enfant.

Si votre enfant s'intéresse à un tricycle, vous pouvez en acheter un. Très probablement, cela se produira à la fin de la deuxième année de vie. Le vélo est bon pour renforcer vos muscles et entraîner votre équilibre. La tâche des parents est d'ajuster le vélo à la taille de l'enfant afin qu'il ne se plie pas trop pendant la conduite. Vous devez faire des pauses pendant que vous patinez et donner à votre bébé toutes les 15 à 20 minutes la possibilité de consacrer son énergie à d'autres activités. activité physique, par exemple, courez, jouez avec un ballon ou détendez-vous simplement.

DANS heure d'hiver Une luge sera un formidable divertissement pour votre enfant. De plus, vous n'avez pas besoin de le faire rouler tout le temps, vous ne devez aider l'enfant que lorsqu'il gravit la montagne avec lui, et le reste du temps, laissez-le travailler et le pousser lui-même.

Comme on peut le constater, la deuxième année de la vie d’un bébé va lui apporter des changements importants tant sur le plan physique qu’intellectuel de son développement. Mais une chose restera la même de longues années: son besoin de votre amour, de votre compréhension et de votre confiance en ses forces et capacités. C'est cette confiance et cette énorme patience des parents qui sont la condition principale développement réussi enfant.

Chaque enfant peut connaître plusieurs périodes de crise au cours de sa croissance. L'une d'elles survient à l'âge de trois ans, mais de nombreux pédiatres la caractérisent comme une crise de 2-3 ans. Qu'arrive-t-il à l'enfant à ce moment-là et pourquoi les parents devraient-ils redoubler de vigilance ? Parlons de la façon de survivre à cette période difficile et de déterminer que l'enfant grandit et se développe conformément à ses normes d'âge.

Premier significatif période de crise peut survenir avant 3 ans

Indicateurs physiques

Tout d’abord, il convient de comprendre ce qu’un enfant âgé de 2 à 3 ans devrait être capable de faire. Cependant, il est tout aussi important de savoir quelles conditions doivent être fournies au bébé afin qu'il ne soit pas à la traîne de ses pairs. Plein et développement global contribue non seulement à l’éducation, mais aussi à :

une routine quotidienne bien conçue ;
régime équilibré;
des promenades;
jeux actifs, éducation physique.

Si le bébé grandit conditions normales, les parents lui accordent suffisamment d'attention, aucun problème de développement physique ne se posera. Un enfant de cet âge peut bien suivre les instructions des adultes et également agir à sa propre discrétion pour atteindre les objectifs fixés. Ainsi, les principales compétences et étapes caractéristiques du développement de l'enfant sur une période de 2-3 ans :

La capacité de marcher, courir, sauter, se déplacer sur la pointe des pieds, sur les talons, s'accroupir, franchir un seuil bas.
Jouez avec le ballon - lancez-le à quelqu'un, frappez un panier, un mur.
Après un peu d'entraînement, attrapez le ballon à deux mains.
Imitez le comportement des autres. Jouez en répétant les actions de maman, papa, sœur aînée ou frère.
Effectuez plus d'une action en même temps - par exemple, sauter en frappant dans vos mains.
Apprend à faire du vélo - maîtrise un modèle à quatre ou trois roues.
Essayez la natation, le patinage, le ski, le roller.

Un enfant de cet âge peut maîtriser un tricycle

Niveau intellectuel

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Nous énumérons ensuite les caractéristiques du développement des enfants de 2 à 3 ans - leur développement intellectuel, pensée logique. Toutes les normes ci-dessus sont approuvées par des experts en éducation, développement mental et physique des enfants. Toutefois, ils ne sont qu’indicatifs. Si bébé de deux ansÀ certains égards, il est en deçà de la moyenne et il est logique de travailler avec lui dans cette direction. Voyons ce qu'un enfant doit comprendre et retenir, et aussi dans quelle mesure il doit être capable d'exprimer ses pensées et ses émotions.

Développement de la mémoire, pensée logique

L'attention d'un enfant de 2 ans est encore instable, mais plus il grandit, plus il peut consacrer de temps à une activité. Vers l'âge de trois ans, le bébé devrait être capable de retenir son attention pendant 10 à 15 minutes s'il s'intéresse à quelque chose. Il pourrait être nouveau jouet, dessin animé, activités avec maman.

À cet âge, la mémoire se développe rapidement : le bébé peut se souvenir des événements les plus importants de sa vie survenus il y a une semaine, un mois ou plus. Par exemple, un fils peut se souvenir d'être allé avec maman et papa rendre visite à grand-mère, d'être allé au cirque ou d'avoir trouvé un cadeau du Père Noël sous le sapin.

Que peut un enfant :

connectez correctement les parties d'un jouet pliable comportant au moins 4 composants - assemblez une pyramide, créez une image à partir de puzzles simples, construisez une tour à partir de cubes ;
être capable d'identifier un objet par l'une de ses parties - les ailes appartiennent à un papillon, les roues appartiennent à une voiture ;
déterminer de quelle couleur est un objet ;
être capable de distinguer si les jouets sont identiques ou différents, quelle poupée est grande et laquelle est petite ;
distinguer la forme des objets - carré, cercle, triangle ;
comprendre le sens des définitions - ce jouet est doux, le thé est chaud, la chaise est lourde ;
identifier les parties manquantes de l'image - quel personnage l'artiste a oublié de dessiner une queue, qui a des oreilles manquantes, etc. ;
trouver un objet en fonction de ses caractéristiques ;
être capable de dire à sa mère ce qu'il a vu sur le dessin, la photographie - combien de personnages y a-t-il dans la maison, ce que fait chacun d'eux, ce qu'ils portent ;
parlez de ce que vous avez fait toute la journée.

Le bébé construit désormais des phrases significatives et peut parler d'événements passés ou fictifs.

Si l'un des éléments ci-dessus n'est pas encore disponible pour l'enfant, cette compétence doit alors être formée. Bonne éducation pour un enfant, il s'agit de stimuler la pensée logique : apprendre à raconter ce qu'il entend, à décrire des images et à concentrer son attention.

Comptage et logique

Un bébé à ce jeune âge devrait déjà être capable de comprendre des concepts mathématiques simples. On peut déjà apprendre à l'enfant à compter et lui expliquer que compter se fait de gauche à droite. Assurez-vous que lorsque vous comptez petit étudiant je n'ai pas sauté de numéros. Au cours de la troisième année de la vie d’un bébé, vous pouvez enseigner :

comptez jusqu'à 5 ;
rappelez-vous qu'il y a cinq doigts dans chaque main ;
comparaison - plus grand, plus petit, plus large, plus long ;
comprendre qu'il y a plusieurs objets dessinés dans l'image, ou un seul objet ;
corréler les mots avec des nombres familiers - trois chaises dans la pièce, deux fenêtres ;
montrer ce qui est en haut et ce qui est en bas.

Discours et vocabulaire

Pendant cette période de la vie, l'enfant augmente activement lexique. On pense que enfant de trois ans peut très bien avoir un vocabulaire de 1 200 à 1 500 mots. C'est à cet âge que se forme la capacité de composer des phrases simples composées de 3 à 4 mots. Vers l'âge de trois ans, l'enfant sera capable d'utiliser librement des phrases complexes. Il doit percevoir le discours adulte à un tel niveau pour en comprendre l'essence nouvelles, percevoir la description de l'objet dans lequel il se trouve ce moment ne voit pas ni aucun événement. A cet âge les enfants :

Ils connaissent les noms des objets qu’ils voient et qu’eux et leurs parents utilisent. Comprendre leur fonction et leur degré d’importance.
Ils se concentrent sur les généralisations suivantes : « animaux », « oiseaux », « transports », « plats » et déterminent lequel de ce qu'ils voient appartient à un certain groupe.
Ils commencent à maîtriser les mots désignant des actions. Ils peuvent dire que la voiture bouge, l'avion vole, maman prépare de la soupe, l'ours sur la photo mange.
Ils comprennent le sens de certains métiers, ils comprennent ce que fait une couturière, un chauffeur, un facteur.
Répondez à des questions simples. Si le bébé a tendance à répondre par monosyllabes, vous devez l'encourager à donner une réponse détaillée.
Posez des questions aux adultes.

Être un « pourquoi » est tout à fait naturel pour un enfant de cet âge

Ils peuvent connaître quelques poèmes simples de 4 vers maximum.
Avec l'aide de leur mère, ils tentent de composer une histoire à partir d'un dessin ou d'une photo.
Ils reconnaissent les animaux ou les personnages de dessins animés grâce à leurs sons caractéristiques - un cochon fait « oink-oink », une vache « meuh », un moineau gazouille.
À l’âge de trois ans, les enfants peuvent utiliser des noms, des verbes et des définitions dans le discours.
L'enfant essaie de communiquer non seulement avec les adultes, mais aussi avec les enfants.

Du temps pour les jeux et la créativité

Le jeu est un puissant stimulant dans le développement d’un enfant. Avec son aide, il s'exprime, apprend à imiter les adultes et se souvient inaperçu des noms des objets, de la séquence d'actions dans une situation donnée. Le développement d'un enfant âgé de 2-3 ans lui permet de :

rappelez-vous les mots des comptines, des chansons, des comptines ;
dessiner avec des crayons, des feutres, sculpter des boules et des saucisses en pâte à modeler ;
aime faire un travail créatif sous la direction d’un adulte.

Les parents doivent essayer d'encourager leur fils ou leur fille à penser de manière créative, à développer sa motricité fine et sa capacité à s'exprimer à travers l'artisanat et les dessins. Pour ce faire, vous devez créer une atmosphère créative à la maison, donner à votre enfant la possibilité d'utiliser de l'argile pour le modelage, des jeux de construction et divers jouets éducatifs.

Maman et papa doivent réaliser que le développement dextérité crée les conditions préalables à l’amélioration de la parole, de la mémoire et de l’attention. Il est conseillé de fournir à votre enfant les types d'éléments de jeu suivants :

puzzles, poupées gigognes, pyramides, trieurs divers, jeux de construction, mosaïques ;
ensembles à imiter vie d'adulte – ustensiles en plastique, valise du médecin, matériel de magasin, etc.;
littérature sur le développement, livres adaptés à l'âge (nous vous recommandons de lire :).

Image psychologique

Au cours de la troisième année de sa vie, l’enfant présente des caractéristiques dont les parents devraient se souvenir. À cet âge, la psychologie du bébé est telle qu’il n’accepte pas la pression et essaie d’obtenir un maximum de liberté. Il faut essayer de lui donner plus de droits, mais en même temps expliquer que le bébé a certaines responsabilités. Par exemple, retirez les cubes, pliez le jeu de construction, lavez-vous les mains. Il est important de ne pas forcer l'enfant à faire quoi que ce soit, mais de créer les conditions pour qu'il veuille le faire lui-même. Listons la caractéristique caractéristiques psychologiques enfants de 2 à 3 ans :

le système nerveux peut déjà résister au stress, l'enfant est moins sensible aux sautes d'humeur, il souffre moins souvent d'hystérie, santé mentale plus fort, il peut parfois cacher des émotions fortes ;
la période d'éveil est étendue à 7 heures ;
la persévérance apparaît, la patience et la détermination se développent ;
il ne peut plus passer instantanément d'un jeu à l'autre, cela se passe plus facilement qu'avant.

Un enfant de cet âge améliore constamment ses compétences et ses capacités. À l'heure actuelle, un bond dans le développement de la motricité fine peut se produire, ce qui permet au bébé d'apprendre beaucoup de choses. Par exemple, enfilez des chaussettes, des pantoufles, dégrafez les boutons, mangez soigneusement à la cuillère, sans laisser de taches sur les vêtements.

Cette période est également caractérisée par le désir de socialisation, la recherche de contact avec les pairs et la conscience de soi dans la société des adultes. Il a été remarqué qu'un bébé proche de 36 mois peut déjà :

adopter le style de comportement de la société, suivre les règles adoptées dans Jardin d'enfants, à la maison, sur la cour de récréation ;
répétez les actions des adultes, leurs gestes, leurs paroles et remarquez quelques traits caractéristiques.

Le désir d'être complètement indépendant est un signe caractéristique d'un enfant de trois ans

Le désir de faire quelque chose par lui-même, familier à de nombreuses mères, ne disparaît pas ; l'enfant essaie également d'accomplir seul certaines actions difficiles. À cet âge, la conscience de soi apparaît - le bébé ne parle plus de lui à la troisième personne, il peut commencer à utiliser le pronom « je ».

À l’heure actuelle, les parents remarquent les signes du début de la fameuse « crise de trois ans ». Il est très important de définir les limites acceptables de l'indépendance et de ne pas s'écarter des règles convenues. Par exemple, maman et papa ont le droit d'interdire au bébé d'utiliser des appareils électriques sans surveillance, d'ouvrir les fenêtres ou de ramasser un couteau. En même temps, il peut facilement manipuler les couverts pour enfants - une fourchette et une cuillère, se laver les mains tout seul, se tenir debout sur une petite chaise, etc.

Les parents doivent clairement comprendre ce dont le bébé a besoin et essayer de créer des conditions dans lesquelles il se sentira à l'aise. Lorsqu'on élève un enfant, il est faux d'aller aux extrêmes : permettre la permissivité ou prendre soin intensément du bébé. Nous célébrerons points clés que les parents d'enfants de cet âge doivent prendre en compte :

Élever un enfant à 2 ans implique toutes sortes d'encouragements à l'indépendance, des éloges pour chaque nouvelle réalisation (voir aussi :).
Montrez votre attitude envers ses efforts, indiquez clairement que maman et papa se soucient du résultat.
Ne prenez pas l'initiative et ne terminez pas ce que l'enfant a commencé s'il n'a pas pu le faire lui-même. Il est préférable de simplifier les conditions de la tâche, de donner des conseils pour la résoudre et de vous encourager à recommencer.

C'est à cet âge qu'un enfant peut être inculqué au travail acharné et à l'indépendance - pour obtenir des résultats, il suffit de ne pas arrêter son initiative

Maman et papa ne devraient pas rire ou plaisanter si le bébé ne réussit pas quelque chose.
Soyez patient, rappelez-vous qu'il faut du temps au bébé pour apprendre n'importe quelle action.
Ne grondez pas le bébé en le tirant nerveusement en arrière s'il n'a pas pu faire quelque chose avec précaution ou s'il a cassé un jouet, en essayant de comprendre comment cela fonctionne.
Démontrer la confiance et la certitude qu'il saura faire face à la tâche.

Élever avec compétence un enfant âgé de 2 à 3 ans est un encouragement constant, une stimulation pour surmonter les difficultés, une préparation au fait que tout n'est pas facile. Il est très important de développer chez l’enfant la confiance en ses propres capacités. Par exemple, s’il ne peut pas faire quelque chose, calmez-le, dites-lui ce qui se passera la prochaine fois. Dans ce cas, il sera psychologiquement plus facile pour le bébé de faire face à la tâche.

Chaque enfant est un individu avec ses propres intérêts, désirs et vision du monde. La tâche des parents n’est pas de rejeter sa vision du monde, détruisant sa santé mentale, ni de le forcer à s’y conformer. propres normes, et soutenir de toutes les manières possibles le désir d'expression de soi et d'indépendance. Il est nécessaire d’orienter l’intérêt de l’enfant dans la bonne direction et de s’efforcer de le faire en sorte qu’il apprenne à prendre lui-même des décisions et à en assumer la responsabilité. Patience et attitude positive aidera maman, papa et bébé à traverser une période difficile, mais très période intéressante appelée « crise des 3 ans de la vie ».

Au cours de la deuxième année de sa vie, l'enfant développe des fonctions importantes cerveau, des traits de caractère apparaissent. Le bébé commence à apprendre une nouvelle activité pour lui : le jeu. L'attention devient plus stable. Les enfants de la deuxième année de vie sont sensibles à la musique et à l'expression artistique, peuvent transmettre des intonations de chansons simples et commencent à apprendre à corréler les mouvements avec le musicien. Le bébé se sent bien, s'intéresse à l'environnement, « grandit » psychologiquement et aspects sociaux, mange bien et dort paisiblement.

Développement physique

À l'âge de deux ans, l'enfant pèse 2 à 3 kg et grandit de 8 à 9 cm. La taille moyenne est de 87 à 90 cm. Gardez votre attitude envers l'enfant la même qu'au cours de la première année de sa vie. Rassurez-vous : votre bébé l'appréciera.

Présence. Un enfant a besoin de ressentir la présence d’une personne qui l’aime pendant la majeure partie de la journée.

Voix en direct. Assurez-vous que les voix entendues à la radio et à la télévision et enregistrées sur cassettes ou disques ne remplacent pas la voix en direct. La langue enregistrée sur un magnétophone et la langue en direct doivent être entendues alternativement.

L'espace de vie de bébé. Ne le limitez pas à 1 m2. Permettez à votre bébé de jouer dans les endroits les plus inattendus (dans les armoires de cuisine), mais sous votre surveillance.

Encouragez la curiosité de votre enfant. Développez un système de comportement qui stimulerait la curiosité du bébé et ne lui permettrait pas de se transformer en votre tyran ; l'enfant doit comprendre qu'il trouvera toujours votre soutien, même s'il doit parfois attendre son tour.

Rêve

Tous les enfants ont besoin de quantités de sommeil différentes. C’est un fait avec lequel vous devez accepter. Un enfant tendu et excitable s’endormira beaucoup plus tard qu’un enfant plus calme. Certains bébés dorment mieux que d’autres. Ils sont également moins gênés par le bruit. N'oubliez pas que si vous êtes nerveux, cela se transmettra à l'enfant sous forme de tension générale, et il sera beaucoup plus difficile pour le bébé de s'endormir.

De 12 à 18 mois

Même si votre bébé est désormais assez grand, il a toujours besoin d’autant de sommeil qu’avant. Le bébé devrait dormir 13 à 14 heures par jour. Ils passent 11 heures la nuit, le reste du temps pendant la journée. À 12 mois, votre bébé en aura encore besoin de deux siestes x, mais jusqu'à 18 mois, il peut être prêt à faire des siestes d'une heure et demie à deux heures pendant la journée - un régime qu'il peut maintenir jusqu'à quatre à cinq ans. La transition de deux siestes à une seule peut être difficile. Il est recommandé d'alterner les jours avec deux siestes et une sieste, en fonction de la durée de sommeil de votre bébé la nuit précédente. Vous pouvez également essayer de coucher votre bébé plus tôt avec une seule sieste.

De 18 à 24 mois

À partir de maintenant, votre bébé devrait dormir entre 10 et 12 heures la nuit et faire une sieste de deux heures l'après-midi. Certains enfants ne peuvent pas se passer de deux siestes plus courtes avant leur deuxième anniversaire, mais ce n’est pas quelque chose avec lequel vous devriez lutter.

De nombreux enfants de cet âge sont attachés à un objet : des jouets, des couvertures, le foulard de leur mère, et une telle faveur peut être si forte que sans cet objet, le bébé se sent vide. Cette chose devrait être avec l'enfant toujours et partout, ou il n'en aura peut-être besoin que la nuit. Avec elle, le bébé se sent plus protégé de la tristesse et de la solitude, comme si c'était une partie de la mère qui lui donnait un sentiment de sécurité. La succion du pouce, qui dérange les parents, a un objectif similaire : remplir l'espace, donner à l'enfant quelque chose qui lui est propre auquel s'accrocher et peut-être lui rappeler le sein de la mère ou une bouteille de lait. Peu importe avec quelle tendresse et avec quel amour un enfant est mis au lit, il le perçoit comme un coin de solitude, et un enfant de cet âge se caractérise par l'habitude d'emporter divers objets avec lui au lit. Aller au lit est une séparation pour la mère et le bébé. En emportant avec lui son jouet préféré, l'enfant apprend à être seul et à surmonter le sentiment de solitude. De plus, l'enfant pourra s'imaginer comme une mère ou un père qui emmène toute sa famille avec lui.

A cet âge, l'enfant commence à aimer les dessins animés. De nos jours, les enfants montrent un amour particulier pour le dessin animé Masha et l'ours. Vous pouvez regarder tous les épisodes du dessin animé Masha et l'ours en ligne avec votre enfant. Veuillez noter que regarder la télévision pour un enfant de cet âge doit être limité à 20 minutes par jour.

La deuxième année de la vie est caractérisée par trois acquisitions principales : les enfants commencent à marcher, à parler et à agir avec des objets.

La formation se déroule d'une manière particulière sphère émotionnelle. La parole devient un moyen de communication. Grande importance a le développement de la capacité d’imiter. Grâce à cela, le vocabulaire actif des enfants augmente, ils commencent à reproduire dans le jeu les actions qu'ils voient.

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Caractéristiques du développement des enfants au cours de la deuxième année de vie

La deuxième année de la vie est caractérisée par trois acquisitions principales : les enfants commencent à marcher, à parler et à agir avec des objets.

La formation de la sphère émotionnelle se déroule d’une manière unique. La parole devient un moyen de communication. Le développement de la capacité d'imiter est d'une grande importance. Grâce à cela, le vocabulaire actif des enfants augmente, ils commencent à reproduire les actions qu'ils voient dans le jeu.

D'ici la fin de l'année, un jeu d'intrigue et d'affichage est formé.

Des éléments de pensée visuelle et efficace se développent.

La réactivité à la musique et à l'expression artistique est démontrée.

Les enfants apprennent quelques règles de comportement, exécutent volontiers les instructions d'un adulte et se tournent vers lui de leur propre initiative.

Les enfants deviennent plus indépendants dans leurs soins personnels, ce qui leur laisse plus de temps pour jouer.

Les relations les plus simples avec les pairs et l'intérêt pour leurs activités apparaissent.

Des éléments apparaissent activités conjointes.

Le rythme diminue sensiblement Développement physique. Le système nerveux est amélioré, ce qui se traduit par une augmentation des performances. Les différentes durées d'éveil au début et à la fin de l'année entraînent des différences dans la routine quotidienne. Enfants âgés de 1 an à 1 an 6 mois. faire 2 siestes pendant la journée, et après la première année 6 mois. - JE.

Les processus réguliers prennent beaucoup de temps, ils doivent donc être utilisés autant que possible pour le développement des enfants (pour développer des compétences en matière de soins personnels, élargir l'orientation dans l'environnement et développer la parole). La marche s'améliore progressivement, la course commence, l'escalade et le lancer se développent. Il est important de créer les conditions nécessaires à une variété d’activités physiques pour les enfants. Ceci est facilité par le bon équipement des salles de groupe. Ne peut pas être limité activité motrice les enfants (asseyez-les sur des chaises ou sur le tapis et engagez-les à raconter des histoires, à lire, à montrer des jouets).

Les enfants de cet âge se caractérisent par une émotivité intense. spontanéité. Dans le même temps, l'humeur et le comportement des enfants sont caractérisés par un déséquilibre et une impulsivité particulière. La joie orageuse cède facilement la place aux pleurs ; manifestation possible de colère et de jalousie. Ceci est le plus souvent observé chez les enfants gâtés par l'attention des adultes.

Les enfants ressentent un sentiment de joie à travers les mouvements, les jouets et l'apparence des animaux. Mais la communication avec les adultes, notamment « professionnels », apporte un plaisir particulier. La coopération avec les adultes sert non seulement de source Émotions positives, mais aussi le développement du psychisme du bébé. Dans des conditions éducation publique les contacts entre enfants naissent très tôt : de l'intérêt pour un pair en tant qu'objet, pour son apparence, son comportement jusqu'à l'apparition d'une imitation de lui, d'actions communes, de jeux avec lui. En communiquant entre eux, ils reçoivent des impressions supplémentaires de l'environnement, développent activité cognitive, la capacité d'agir par imitation, des actions proactives apparaissent et se développent. La communication avec un autre enfant stimule l'expression capacités individuelles, aide à se forger des idées adéquates sur soi, à établir des actions pratiques. Les adultes doivent aider l'enfant à entrer en contact avec ses pairs. A cet effet, des situations de « communication pure », de « contact visuel », « jeux émotionnels". Les adultes doivent prévenir les conflits entre enfants. Le niveau des relations entre les enfants dépend du niveau développement général enfants et au niveau du type d’activité contre lequel ils s’opposent. Nous devons nous efforcer de faire en sorte que les sentiments amicaux qui naissent involontairement entre les enfants s'étendent progressivement à l'articulation. activité du sujet.

Dans le développement de la parole des enfants, il existe une disproportion dans le taux de développement de la compréhension et de la parole active.

Au cours du premier semestre, la compréhension et la parole lentement active se développent intensément. La capacité de généraliser se forme - c'est l'identification mentale de ce qui est commun aux objets et aux phénomènes et leur unification mentale basée sur un atome. Il est important d’avoir des jouets identiques dans le groupe, qui diffèrent par leur couleur, leur forme, leur taille et leur matériau. Lorsqu'ils parlent à un enfant, les adultes doivent insister sur traits caractéristiques articles. Il est important qu'un enfant perçoive les objets à l'aide de différents analyseurs. Techniques : apprendre à reconnaître un objet appelé par un adulte parmi des connaissances, parmi des inconnus, proche par une caractéristique, similaire par de nombreuses caractéristiques. Le développement de la parole se produit simultanément avec l'expansion de l'orientation des enfants dans l'environnement. Dans le processus de communication, vous devez utiliser un mot pour désigner tout ce qui intéresse le bébé et qui lui est compréhensible. Le développement de son propre discours se fait lentement. Dès la 1ère année 6 mois Il n'y a que 20 à 30 mots dans le dictionnaire actif. Le discours des enfants est différent du discours des adultes ; il est dit autonome (mots légers). Avec l’avènement de sa propre parole, les possibilités de communication s’élargissent considérablement, ce qui contribue à l’enrichissement du vocabulaire. Vers l'âge de 3 ans, il contient jusqu'à 300 mots. Un adulte doit activer la parole des enfants : améliorer la capacité des enfants à imiter les sons et les mots, apprendre aux enfants à répondre aux questions avec des mots simplifiés, etc.

L'activité objective est dominante à cet âge non seulement parce qu'elle prédomine à cet âge, mais aussi parce qu'elle est d'une importance exceptionnelle pour la formation qualitative du psychisme. Les enfants maîtrisent les actions avec les objets, développent leur œil et leur coordination des mouvements. Enrichi expérience sensorielle. La pensée et la parole se développent. Entraînement petits mouvements les doigts activent le fonctionnement zone de parole cerveau, qui affecte le développement de la parole active. Une attention ciblée, une indépendance et une capacité à atteindre un certain résultat se développent.

DANS activité indépendante Chez les enfants, une plus grande place est occupée par les actions basées sur les objets avec des jouets qui affichent des images de personnes, d'animaux et d'objets ménagers proches et compréhensibles pour l'enfant. Reproduction des actions de personnes que vous connaissez situations de vie constitue le contenu du jeu d'intrigue-affichage. Les actions avec des jouets commencent à prendre forme dans des activités communes avec des adultes dans la 1ère moitié de la 2ème année de vie. Le bébé répète plusieurs fois des actions élémentaires avec un jouet. Plus tard, il y a un transfert d’actions de l’objet opium vers d’autres. Les jouets changent, mais l'action elle-même reste inchangée. Des actions avec des jouets apparaissent, qui reflètent des moments individuels de la vie de l'enfant et des adultes qui l'entourent. L'enfant peut reproduire plusieurs actions à la suite qui ne sont pas encore liées les unes aux autres. Ils manquent de logique vitale. Le jeu est de nature procédurale. La 2ème moitié de la 2ème année de vie est caractérisée par la multiplication des jeux basés sur l'intrigue : des éléments individuels de l'intrigue apparaissent, mais les enfants ne se soucient pas encore de la séquence correcte des actions.

Il faut créer un sujet environnement de jeu.

Une méthode intégrée de guidage des jeux des enfants est également importante :

I) familiarisation avec l'environnement lorsque travail actif enfants;

2) l'utilisation de jeux éducatifs qui activent expérience réelle enfants;

3) organisation de l'environnement de jeu à l'aide de jouets qui diffèrent par le degré de généralisation de l'image (jouets réels, conditionnels, de substitution) ;

4) activer la communication entre un adulte et des enfants pendant le jeu.

Le caractère unique de l'apprentissage : l'assimilation des premières connaissances et compétences se fait dans les activités pratiques des enfants avec une attention et une mémorisation involontaires, sous la direction directe d'adultes. La formation repose sur une méthode pédagogique visuellement efficace, qui consiste à organiser la perception des enfants sur la base du plus grand nombre d’analyseurs possible, y compris leur activité active et leur parole. Cette méthode est basée sur les principes directeurs de la didactique : l'utilisation de la clarté en combinaison avec les mots, le principe d'activité et l'indépendance réalisable. Des principes tels que la cohérence, la répétition et l’émotivité sont également importants. Les cours se déroulent dans les sections suivantes du programme : développement de la parole, familiarisation avec les autres et la nature ; développement sensoriel, apprendre à agir avec jouets éducatifs, matériaux de construction, outils, développement des mouvements, musique. Les cours se déroulent en sous-groupes.

Petite enfance- une période particulière de formation des organes et systèmes et, surtout, des fonctions cérébrales. Il a été prouvé que les fonctions du cortex cérébral ne sont pas fixées héréditairement, elles se développent à la suite de l'interaction du corps avec environnement. Durant cette période, il existe un taux maximum de formation des prérequis qui déterminent tous la poursuite du développement corps, il est donc important de jeter les bases en temps opportun développement complet et la santé des enfants. À aucune période de l’enfance, on n’observe une augmentation aussi rapide du poids et de la longueur du corps ainsi que le développement de toutes les fonctions cérébrales. A cet âge, l'enfant, avec l'aide d'un adulte, apprend les bases de l'utilisation des objets. Son activité objective commence à se développer activement.

Le développement de tous les organes se poursuit et systèmes physiologiques, leurs fonctions sont améliorées. L’enfant devient plus mobile et indépendant (position « je moi-même »). Cela nécessite un adulte attention particulière pour assurer sa sécurité. Le cercle de communication s'élargit en raison d'adultes et de pairs moins familiers. La communication et la maîtrise des actions objectives conduisent l'enfant à l'acquisition active du langage et le préparent au jeu. Sous l'influence d'une activité objective, la communication et le jeu, la perception, la pensée, la mémoire et d'autres processus cognitifs se développent dès le plus jeune âge.

Marcher de façon autonome, porter quelque chose dans vos mains, tirer ou pousser quelque chose ; levez la jambe sur une marche;

Construisez une pyramide de 2 à 4 cubes ; manger de façon indépendante ;

se déshabiller partiellement sans l'aide d'un adulte ;

« imiter » les actions des adultes

Caractéristiques d'âge des enfants de 1,5 à 2 ans.

La marche debout, la communication verbale et les activités liées aux objets sont les principales réussites de cet âge. L’acquisition de la parole est la principale nouveauté jeune âge.

Un enfant âgé de 1,5 à 2 ans devrait être capable de : marcher de façon autonome ; porter quelque chose dans vos mains, tirer ou pousser quelque chose ;

levez la jambe sur une marche;

Construisez une pyramide de 2 à 4 cubes ;

manger de façon indépendante ;

Battement partiel sans l'aide d'un adulte ;

regarder la télévision, etc.)

Comment se développe un enfant de 1,5 à 2 ans ? Les enfants apprennent à combiner des mots, en les combinant en petites phrases de deux ou trois mots, et ils progressent assez rapidement à partir de ces phrases pour compléter des phrases. La seconde moitié de la deuxième année de vie de l’enfant est caractérisée par une transition vers une vie active. discours indépendant visant à gérer le comportement des autres et à maîtriser son propre comportement ; Jusqu'à l'âge de 1,6-1,8 ans, l'enfant ne développe que la compréhension de la parole avec une très légère augmentation du vocabulaire actif ;

Au cours de la deuxième année de vie, l’intérêt de l’enfant pour le monde qui l’entoure augmente fortement. L’enfant veut tout savoir, toucher, voir, tout entendre. Il s'intéresse particulièrement aux noms d'objets et de phénomènes, et de temps en temps il pose la question aux adultes : « Qu'est-ce que c'est ? Normal à deux ans enfant en développement comprend la signification de presque tous les mots liés aux objets qui l'entourent. Ceci est facilité par une communication constante et variée entre l'adulte et l'enfant ; À la fin de la deuxième année de vie, les enfants connaissent déjà environ 300 mots ; La plupart des enfants deux ans avoir une compréhension claire de la fonction des articles ménagers et d'hygiène personnelle qui les entourent et les utiliser correctement ; Dès la deuxième année de vie, l'enfant reproduit les actions des adultes avec des objets, il développe des jeux d'imitation basés sur les objets ; Dès l'âge de deux ans, les enfants peuvent jouer à la logique de base et jeux à thème, sont capables d'élaborer un plan d'action pour une période de temps relativement courte.

Les principaux objectifs d'un adulte vis-à-vis d'un jeune enfant :
— organiser des activités de fond ;
- assurer une santé physique adéquate, y compris développement moteur;
- former le discours.
Activité principale - sujet
En travaillant avec des objets, un enfant de la deuxième année de vie découvre leurs propriétés physiques (taille, forme, couleur) et dynamiques, les relations spatiales (proche, lointain), divisant un tout en parties et composant un tout à partir de parties (démonte et assemble un pyramide, une poupée gigogne). Cependant, peu importe à quel point un enfant agit avec des objets, il ne découvrira jamais de manière indépendante des façons de les utiliser socialement développées : il mange avec une cuillère, remue du porridge, s'essuie les mains avec une serviette, dessine avec un crayon, etc. La destination de l'objet et le mode de son utilisation sont révélés à l'enfant par un adulte.