développement affectif les enfants d'âge préscolaire. Préparé par le psychologue scolaire MBDOU TsRR- Jardin d'enfants N°14 « Cloches drôles »
Kurenkova Natalya Konstantinovna, Ozyory, région de Moscou
Sujet:"Trois humeurs : joie, chagrin, peur."
Tâches:
Former chez les enfants d'âge préscolaire le leur orientations de valeur par rapport aux règles et normes de comportement socialement acceptées, développer la confiance en soi chez les enfants, leur apprendre à s'évaluer de l'extérieur.
Développer chez les enfants Émotions positives et la capacité de faire face aux négatifs.
Développer la capacité d'accepter et de respecter la position d'une autre personne, d'être tolérant envers les sentiments et les désirs des autres.
PROGRÈS DE LA CLASSE
Salutations:
"Bonjour soleil d'or,
Bonjour ciel bleu,
Bonjour brise légère,
Bonjour petit chêne,
Nous vivons dans notre pays natal
Je vous salue tous !
Psychologue: Une surprise vous attend aujourd'hui !
Les enfants sont assis en demi-cercle sur des chaises. Le psychologue allume une bougie sur la table et invite les enfants à écouter des extraits de l'œuvre de Tchaïkovski : « Casse-Noisette », « Chanson d'automne ».
Psychologue: (souffle la bougie) Dites-nous, quelle humeur l'écoute des œuvres de Piotr Ilitch Tchaïkovski vous a-t-elle suscitée ? À quoi pensais-tu à ce moment-là, pendant que la musique jouait ?
Réponses des enfants.
Psychologue: Montrez avec votre expression faciale votre humeur après avoir entendu la musique.
Les enfants imitent la tristesse, le chagrin, la joie.
Psychologue: Dites-moi, qu'est-ce qui affecte votre humeur ?
Réponses des enfants.
Psychologue: C'est vrai, vous avez très bien répondu à ma question. La musique influence notre humeur différentes situations, l'attitude les uns envers les autres, les vacances et tout ce qui nous entoure. Regardez maintenant les illustrations des œuvres de Korney Ivanovich Chukovsky que j'ai préparées pour vous.
Psychologuelit des extraits d'œuvres, montre des illustrations aux enfants.
1) Le moineau gris crie :
- Sors, chérie, vite !
Nous nous sentons tristes sans soleil -
Le grain n'est pas visible sur le terrain.
2) Mais les poilus ont peur :
Où pouvons-nous lutter contre cela ?
Il est à la fois menaçant et plein de dents,
Il ne nous donnera pas de soleil.
3) Les lapins et les écureuils sont heureux,
Les garçons et les filles sont heureux,
Ils serrent et embrassent le pied bot :
- Eh bien, merci, grand-père, pour le soleil !
4) Et le lièvre accourut.
Et elle a crié : « Oui, ah !
Mon lapin s'est fait renverser par un tramway !.
Et maintenant il est malade et boiteux,
Mon petit lapin !
5) Des crocodiles « blottis » dans les orties
Et les éléphants se sont « cachés » dans le fossé
Tout ce que tu peux entendre c'est
Comment claquer des dents
Tout ce que vous pouvez voir c'est
Comme les oreilles tremblent.
"Eh bien, merci, Aibolit!"
6) Et le médecin lui a cousu les jambes,
Et le lapin saute encore,
Et avec lui la mère lièvre
Je suis allé danser aussi
Et elle rit et crie
Cible- développement sphère émotionnelle les enfants plus âgés âge préscolaire.
Forme de conduite - cours de groupe, 6-8 personnes.
Matériaux: tourne-disque; enregistrements audio de V. Shainsky - Y. Entin « Chunga-Changa », sons de la nature, musique de détente ; boîte, images illustrant des émotions ; cartes de 8 couleurs (rouge, bleu, jaune, vert, cramoisi, gris, marron, noir), boule, pistes tactiles.
Déroulement de la leçon.
JE. Introduction.
1. Salutation « Chanson joyeuse ».
Cible: attitude positive, développant un sentiment d’unité.
J'ai un ballon dans les mains. Je vais maintenant enrouler le fil autour de mon doigt, passer le ballon à mon voisin de droite et chanter une chanson sur ma joie de le voir - "Je suis très heureux que (nom) soit dans le groupe", et maintenant tous ensemble "Nous sommes heureux que (nom) soit dans le groupe"
Celui qui reçoit le ballon enroule le fil autour de son doigt et le passe à l'enfant suivant assis à sa droite, et ensemble nous (tous ceux qui ont le fil dans les mains) lui chantons une chanson joyeuse. Et ainsi de suite jusqu'à ce que la balle me revienne. Super!
Le ballon est revenu vers moi, il a parcouru un cercle et nous a tous connectés. Notre amitié est devenue encore plus forte.
2. Jeu « Ambiance colorée ».
L’objectif est de suivre votre état émotionnel et votre humeur.
Un, deux, trois, quatre, cinq – nous commençons à jouer !
Maintenant, je vais vous apprendre à colorer votre humeur. Je vais vous dire ce secret. Il s’avère que chaque humeur a sa propre couleur. Regardez, j'ai des cartes multicolores. Nous les disposerons en cercle. Le résultat est une fleur à huit fleurs – une fleur d’humeur. Chaque pétale est une ambiance différente :
- rouge - humeur joyeuse et active - vous voulez sauter, courir, jouer à des jeux de plein air ;
- jaune - humeur joyeuse - vous voulez profiter de tout ;
- vert - humeur sociable - vous voulez être ami avec d'autres enfants, parler et jouer avec eux ;
- bleu - humeur calme - je veux jouer tranquillement, regarder par la fenêtre ;
- framboise - j'ai du mal à comprendre mon humeur, ni trop bonne ni trop mauvaise ;
- gris - humeur ennuyeuse - je ne sais pas quoi faire ;
- marron - humeur de colère - je suis en colère, je suis offensé ;
- noir - humeur triste - je suis triste, je suis bouleversé.
Nous enverrons le ballon en cercle et chacun de vous dira de quelle couleur est son humeur du moment. Je vais commencer et vous continuez.
Les enfants indiquent leur humeur avec des couleurs.
Merci, je suis très heureux que vous soyez nombreux à avoir bonne humeur. Et pour les gars qui ne sont pas très bons dans ce domaine, nous allons maintenant les aider.
II. Partie principale.
3. Croquis « Danse de la joie ».
Un enregistrement audio de la musique de V. Shainsky - Y. Entin « Chunga-Changa » est joué
Nous formons tous un cercle, nous tenons la main, maintenant nous sautons comme des moineaux joyeux par temps ensoleillé (les enfants dansent pendant 1 à 2 minutes) Maintenant, nous exposons nos côtés au soleil, comme des chatons joyeux (les enfants dansent pendant 1 à 2 minutes) Vous vont bien! Et maintenant, nous sautons comme des enfants joyeux lors d'une promenade ensoleillée (les enfants dansent pendant 1 à 2 minutes) Bien ! Vous vous sentez mieux, les gars ? Les enfants répondent.
4.Jeu « Boîte d'émotions »
L’objectif est de maîtriser les compétences de gestion de sa sphère émotionnelle : développer chez l’enfant la capacité de comprendre, de réaliser ses propres émotions de joie et celles des autres, de les exprimer correctement et de les vivre pleinement.
Les gars, regardez, voici la « Boîte d'Émotions », je vous propose de jouer avec. À l’intérieur se trouve un jeu de cartes représentant diverses émotions. Chacun prend une carte pour lui sans la montrer aux autres. Après cela, chacun essaie à tour de rôle de montrer les émotions dessinées sur les cartes. Le reste du public doit deviner quelle émotion leur est montrée et expliquer comment ils ont déterminé quelle est cette émotion.
Discussion : Quelles émotions sont les plus faciles à montrer ? Lesquels sont les plus difficiles ? Pourquoi?
Réponses des enfants.
5. Exercice « Musique et émotions »
L’objectif est de promouvoir le développement de la compréhension de la transmission des états émotionnels à travers la musique et le développement de la pensée imaginative.
Nous allons maintenant écouter des extraits musicaux puis décrire l'ambiance de la musique.
Discussion : Quelle était l’ambiance de chaque musique ? Quels sentiments cela évoque-t-il ? (joyeux - triste, content, en colère, courageux - lâche, festif - quotidien, sincère - distant, gentil - fatigué, chaleureux - froid, clair - sombre)
Les enfants écoutent de la musique et répondent.
6. Exercice « Chemins magiques »
L'objectif est de favoriser le développement de la compréhension de la transmission des états émotionnels à travers les sensations, les touchers (doux, piquants, durs, etc.)
Nous allons maintenant suivre les chemins magiques. Pourquoi pensez-vous que les chemins sont magiques ?
Réponses des enfants
(Les chemins sont magiques car différents - certains sont doux, agréables, et d'autres sont épineux, durs, bruissants)
Quels sentiments et sensations chaque morceau évoque-t-il en vous ? Quelles touches avons-nous dans nos vies ? Réponses des enfants.
III. Conclusion.
7. Exercice de relaxation.
L'objectif est d'enseigner des méthodes d'autorégulation et de soulager le stress psycho-émotionnel.
La relaxation contribue à une bonne humeur.
Asseyez-vous plus confortablement. Étirez-vous et détendez-vous. Fermez les yeux, pensez à des choses agréables.
Imaginez une merveilleuse matinée ensoleillée. Vous êtes à proximité d'un lac calme et magnifique. Vous pouvez à peine entendre votre respiration. Inspirer et expirer. Le soleil brille et vous vous sentez de mieux en mieux. Vous sentez les rayons du soleil vous réchauffer. Vous êtes absolument calme. Le soleil brille, l'air est pur et transparent. Vous ressentez la chaleur du soleil dans tout votre corps. Vous êtes calme et immobile. Vous vous sentez calme et heureux. Vous appréciez la paix et chaleur solaire. Vous vous reposez... Inspirez et expirez. Maintenant, ouvrez les yeux. Ils s'étirèrent, sourirent et se réveillèrent. Vous êtes bien reposé, vous êtes énergique et ambiance amusante, Et sensations agréables ne vous quittera pas tout au long de la journée.
Leçon sur le développement de la sphère émotionnelle
"Moi et mon humeur"
(pour les enfants de 4 à 5 ans)
Cible: Développement de la sphère émotionnelle et des capacités de communication
Tâches: Favoriser le développement des compétences en communication ; soulager le stress psycho-émotionnel ; première connaissance des humeurs et des émotions.
Équipement: des cartes avec des émotions, un arc-en-ciel dessiné, des formulaires pour un groupe d'enfants avec deux cercles représentés dessus, un vase de bonbons avec des cartes pictogrammes imprimées représentant des visages tristes et heureux (émotions) collées dessus.
PROGRÈS DE LA CLASSE
Salutations
Nous formerons un cercle ensemble, nous devons nous dire bonjour.
Bonjour mon ami, bonjour mon ami,
Bonjour à tous notre cercle amical !
Exercice "Bonjour" Il est demandé aux enfants de se mettre en cercle et de dire : Bonjour, jardin d'enfants (tout le monde lève les mains, puis les baisse, bonjour, groupe (baisse les mains jusqu'au sol, bonjour à nous tous (tout le monde écarte les bras sur les côtés, puis les abaisse) .
Exercice "Arc-en-ciel"
1. Fermez les yeux et imaginez un écran. Sur l'écran, vous voyez un arc-en-ciel - les couleurs que vous aimez. Chaque couleur a sa propre ambiance et son propre sentiment. Vous voyez ce que je décris, et aussi ce que vous voulez vous-même.
2. La première couleur est le bleu. Cela peut être doux et apaisant, comme l’eau qui coule. Ciel bleu, fleurs bleues - myosotis. Que se passe-t-il d'autre couleur bleue? Pensez à ce que vous voyez lorsque vous imaginez la couleur bleue.
3. La couleur suivante est le rouge. La couleur rouge nous donne de l'énergie et de la chaleur. C'est bon à regarder quand il fait froid. Le rouge est la couleur du feu. Quoi d'autre est rouge ? Pensez à ce que vous voyez lorsque vous imaginez la couleur rouge ?
4. Jaune - nous apporte de la joie. Il fait chaud comme lumière du soleil, et nous sourions. Qu'est-ce que le jaune ? Citron jaune, pissenlit jaune, beaucoup, beaucoup de pissenlits jaunes. A quoi penses-tu quand tu regardes jaune?
5. Le vert est la couleur de la nature. La couleur de la nature nous aide à nous sentir mieux. Herbe verte, buissons, arbres. Quoi d'autre est vert ? À quoi pensez-vous lorsque vous le regardez ?
Remarquez-vous comment Couleurs différentes affecter votre humeur et même votre bien-être ? Dites-nous ce que vous avez imaginé.
Menant. Pensons à ce que pourrait être notre humeur. Mon humeur est comme le soleil, elle est gentille et lumineuse. 
L'exercice s'effectue en cercle. Les enfants racontent leur humeur (à quelle période de l'année, un phénomène naturel, météo).
Et si on colorait chaque humeur ? Masha a du rouge, Petya a du bleu, etc. Qu'obtiendrons-nous ? C'est vrai, arc-en-ciel. Et en effet, il n’y a pas qu’une seule humeur, il y en a tout un arc-en-ciel.
Peut-on colorer la bonne humeur ? Peut-on le colorier ? mauvaise humeur? Attribuons une couleur aux émotions pour les rendre plus faciles à comprendre. Voici mon dessin avec quelle émotion ? Quelle couleur choisir pour lui ? Les enfants parlent. Les émotions liées à la couleur correspondante sont superposées sur le blanc arc-en-ciel.
Exercice « Deux miroirs »
Les enfants reçoivent des formes en forme de cercle. Le présentateur explique que ce sont des miroirs. Les enfants ont besoin de s'y dessiner : de mauvaise et de bonne humeur. 
Essayons maintenant de rendre notre humeur très joyeuse en jouant à un jeu.
Jeu "Nous sommes de drôles de singes"
Nous sommes de drôles de singes
Nous jouons trop fort.
Nous piétinons tous du pied,
Nous applaudissons tous dans nos mains,
Gonfler nos joues
Sautons sur nos orteils.
Sautons ensemble au plafond
Mettons le doigt sur notre tempe,
Et même les uns envers les autres
Montrons nos langues !
Ouvrons plus grand la bouche,
Nous ferons toutes les grimaces.
Comment puis-je prononcer le troisième mot ?
Tout le monde se fige de grimaces.
Un deux trois!
Exercice « Gnomes dans la forêt »
Imaginons maintenant que nous soyons des petits gnomes d’un pays magique. Les petits gnomes sont venus forêt d'automne. Où est la maison où vivent nos gnomes ? Là, au loin. Nous devons y arriver. Et il n'y a plus de force. Montrez à quel point les gnomes sont fatigués, leurs jambes peuvent à peine marcher, leurs bras pendent, nous sommes tous détendus, mais il faut y arriver. Le chemin est large, lisse, la marche est un plaisir (détente). Mais le chemin est devenu étroit. Vous devez reprendre des forces, vous tendre et marcher sur la pointe des pieds. (Le psychologue marche sur la pointe des pieds le long du chemin étroit avec les enfants.) Nous y sommes.
Réflexion sur la leçon.
Avez-vous aimé la leçon, qu'est-ce que vous avez le plus aimé ? Comment te sens-tu? Quelle est ton humeur maintenant ?
Rituel d'adieu
Le vase magique contient différentes « ambiances » (bonbons avec pictogrammes d'émotions). Les enfants choisissent celui qu'ils aiment.
Véronique Balachova
Résumé d'une leçon sur le développement de la sphère émotionnelle des enfants d'âge préscolaire « Émotions et sentiments »
"Émotions et sentiments"
Cible: identifier l'existant les connaissances des enfants sur les émotions et les sentiments
Objectifs pédagogiques:
introduire des enfants avec un monde d'émotions et de sentiments;
introduire enfants Avec caractéristiques distinctives émotions
apprendre les enfants font la distinction entre les émotions selon des images schématiques ;
apprendre enfants transmettre le donné état émotionnel en utilisant
divers moyens d'expression (expressions faciales, gestes, couleurs).
Correctif tâches de développement:
développer lexique enfants;
développer plus haut fonctions mentales enfants(attention, réflexion);
développer motricité générale et fine ;
développer respiration vocale correcte;
développer les mouvements du visage;
développer expressivité de la parole.
Tâches éducatives:
cultiver l'intérêt pour l'obtention de résultats dans le travail effectué ;
construire la cohésion du groupe.
Équipement: cartes avec images États émotionnels(colère, joie, surprise, peur, tristesse); image (Le petit Chaperon rouge); flans de carton (route, cercles, maisons); textile; couper l'image (étonnement).
Lexico-grammatical matériel: poème ( « Sentiments» ); mystère ( "Le petit Chaperon rouge"); minute d'éducation physique ( "Repos"); relaxation ( "Paresseux").
Matériel musical: musique douce; M. Meerovitch "Chanson sur l'Afrique"; I. Korenevskaya "Automne".
Déroulement de la leçon
A. Étape organisationnelle
Bonjour les gars, je suis heureux de vous rencontrer. Maintenant, nous allons nous asseoir en cercle et nous tenir la main. Saluons-nous, mais pas avec des mots, mais avec nos mains. Ferme tes yeux. Maintenant, je vais toucher celui qui est assis à ma droite, il acceptera mon salut et, exactement de la même manière, touchera son voisin en lui transmettant le salut, et ainsi de suite, jusqu'à ce que mon salut me revienne en cercle, mais à gauche. . (Le jeu se joue "Salutations").
B. Scène principale
1. Introduction au sujet Des classes
Les gars, vous aimez voyager ? (Oui). Aujourd'hui, nous partirons en voyage dans un pays des fées. Et vers quel pays, vous le découvrirez un peu plus tard. Mais pour que nous ne nous égarons pas et que nous connaissions toutes les beautés et tous les habitants de ce pays, un héros de conte de fées nous accompagnera. Devinez qui il est ?
Je suis allé rendre visite à ma grand-mère
Je lui ai apporté les tartes.
Le loup gris la regardait.
Trompé et avalé (Le petit Chaperon rouge).
C'est vrai, c'est le Petit Chaperon Rouge. (Une photo du Petit Chaperon Rouge est montrée). Aujourd'hui, elle sera notre guide au Pays des Fées. Et maintenant, il est temps de découvrir dans quel pays des contes de fées vous et moi allons voyager. classe.
2. Objet du message Des classes
Écoute attentivement poème:
Il y a les animaux ont des sentiments,
Chez les poissons, les oiseaux et les humains.
Affecte tout le monde sans aucun doute
Nous sommes d'humeur.
Qui s'amuse !
Qui est triste ?
Qui a peur ?
Qui est en colère ?
Dissipe tous les doutes
ABC de l'humeur.
De quoi parle ce poème ? (à propos émotions, à propos de l'humeur). A propos de émotions est-il dit dans le poème ? Appelons-les (amusant, triste, effrayé, en colère). Vous avez deviné de quoi nous parlerons aujourd'hui à classe, dans quel pays irons-nous avec le Petit Chaperon Rouge ? (nous irons au pays « Émotions» ). C'est vrai, les gars.
3. Actualisation des connaissances sur le sujet Des classes
Les gars, vous savez ce que c'est ? émotions? (réponses enfants) . Émotions est une expression de notre attitude (sentiments) à ce qui se passe autour de nous ou à l'intérieur de nous. Mais avant de partir en voyage, le Petit Chaperon Rouge nous invite à prendre des forces et à jouer un jeu très jeu passionnant, qui est appelée .
4. Jeu "Un, deux, trois, humeur, fige"
Maintenant, je vais vous montrer des photos avec des images de divers émotions humaines(tristesse, ressentiment, joie, colère, etc.). Et votre tâche est de représenter sur votre visage l'ambiance qui sera affichée. Cela doit être fait par équipe: "Un, deux, trois, humeur, fige". (Le jeu se joue "Un, deux, trois, figez l'ambiance").
5. "Voyage au pays des fées"
Et maintenant toi et moi pouvons partir en voyage au Pays des Fées « Émotions» . Ce pays incroyable. Il y a des rivières, des montagnes, des forêts sombres et denses et des prairies ensoleillées, il y a des marécages marécageux et dangereux. (Trois routes sont tracées à partir de flans de carton). Il y a trois routes qui mènent à ce pays. L'un d'eux ressemble à rivière: calme, calme, permet d'atteindre rapidement le pays, mais le plus long, mais cela ne donne pas beaucoup de puissance au Pays des Contes de Fées « Émotions» . (Le tissu est disposé pour imiter une rivière). La deuxième route traverse des marécages marécageux. Elle est plus courte que la première, mais plus complexe et dangereuse, elle donne plus de puissance que la première route. (Des cercles en carton sont disposés pour imiter des buttes dans un marais). La troisième route est la plus courte, mais aussi la plus dangereuse. Suivez-le jusqu'au pays des fées « Émotions» Les voyageurs les plus courageux se mettent en route. Elle donne le plus de force dans Fairytale Land. Choisissons par quelle route entrer dans le pays « Émotions» chacun de nous y va. Le Petit Chaperon Rouge et moi prendrons la troisième route. Et toi? Choisissez vous-même un chemin et parcourez-le avec vos doigts. (Les enfants choisissent leur propre chemin). Nous voici au pays des fées « Émotions» . (Les maisons sont aménagées). Le Petit Chaperon Rouge dit que les habitants du Pays des Fées « Émotions» Ils aiment communiquer et jouer avec les voyageurs et les invités de leur pays. Faisons rapidement connaissance avec eux. Conduis-nous jusqu'au premier habitant, le Petit Chaperon Rouge. (Imite un coup à la porte).
6. Joie
Bonjour, je m'appelle Joy ! (Une image de joie est montrée). J'aime rire, m'amuser, danser, écouter de la musique... Quand j'apparais, tout autour de moi s'épanouit, devient lumineux, coloré, printanier. L'air est rempli du chant des oiseaux, de l'odeur des fleurs... Les gars, vérifions si Joy nous dit la vérité sur elle-même. Le Petit Chaperon Rouge a préparé ceci pour vous jeu intéressant. Elle vous invite à vous transformer en singes et à danser au son de la musique. (Le jeu est en vue « Singes drôles» sous musique: M. Meerovitch "Chanson sur l'Afrique"). Vous vous êtes amusés les gars ? Alors, Joy nous a dit la vérité sur elle-même ? Petit Chaperon Rouge, passons à autre chose, présentons-nous les autres habitants de ce merveilleux pays de conte de fées. (Imite l'ennui à la porte).
Oh, ah, oh, ah... Je m'appelle Tristesse. (Une image de tristesse est montrée). Mon arrivée est accompagnée de pluie, de neige fondante, de flaques d'eau et de vent qui siffle dans les jardins. Lumineux, triste, tournoyant, ennuyé, versant des larmes, me rappelant du désir... Les gars, nous avons probablement aussi des humeurs tristes. Dites-moi. Maintenant, nous allons passer le ballon de main en main et raconter nos tristes histoires. (Le jeu se joue « Histoire triste» sous musique: I. Korenevskaya "Automne"). Par exemple, le Petit Chaperon Rouge dit : J'étais triste quand ma grand-mère est tombée malade ; Je me sens triste quand je suis seul à la maison... Bravo les gars. Ne soyons pas tristes, mais réjouissons-nous toujours. Alors, passons à autre chose. Le Petit Chaperon Rouge, où devrions-nous aller ensuite ?
8. Minute d'éducation physique
Et le Petit Chaperon Rouge nous invite à nous reposer un peu. (Un entraînement physique a lieu "Notre repos").
Notre repos est une minute d'éducation physique,
Prenez vos places.
Une fois assis, ils se levèrent deux fois.
Tout le monde a levé la main.
Ils se sont assis, se sont levés, se sont assis, se sont levés,
C'est comme s'ils devenaient Vanka-vstanka.
Et puis ils ont commencé à galoper,
Comme ma balle élastique.
9. Intérêt
Bravo les garçons. Maintenant, toi et moi nous sommes reposés et il est temps pour nous de passer à autre chose. Alors, qui est-ce qui marche ici ? Que faites-vous ici?
Aux ailes légères, omniprésentes,
J'écoute, j'observe, j'apprends,
Et vers les sommets enneigés,
Et vers les profondeurs secrètes
Je t'emmènerai.
Qui suis je? L'avez-vous deviné ? Je suis Intérêt. (L'image avec l'image d'intérêt est affichée). Tout m'intéresse, peu importe où je suis, peu importe ce que je fais. Souhaitez-vous voyager à travers notre pays des contes de fées ? émotions. Et j’ai envie de te regarder, de jouer avec toi. Tout m'intéresse. Les gars, jouons ensemble avec Interest ? Petit Chaperon Rouge, à quoi allons-nous jouer cette fois-ci ? Jouons à un jeu d'attention. Levez-vous de vos sièges. Maintenant je vais dire les mots "air", "Terre", "feu", "eau" dans un ordre différent. Dès que je dis le mot "air", vous devez lever la main. Si tu entends le mot "Terre", puis baissez vos mains. Sur mot "feu" faites pivoter vos mains d'avant en arrière, jusqu'au mot "eau" mettez vos mains en avant. Quiconque commet une erreur doit s'asseoir sur une chaise. Le plus attentif gagne. (Le jeu se joue "Air, terre, feu, eau"). Étiez-vous intéressé à jouer à ce jeu ? Bon, il est temps pour nous de passer à autre chose. À qui irons-nous ensuite, le Petit Chaperon Rouge ? Oui, où vas-tu ? irez-vous, - s'est exclamé Intérêt, - Je suis aussi intéressé.
10. Colère
Qui est-ce qui marche ici ? Je n'ai besoin de personne, laisse tout le monde. C'est bien pour toi, je vais battre tout le monde, tu sauras comment discuter avec moi. Hé les gars, qui est-ce ? Qui est en colère ici ? C'est la colère. (Une image de colère est montrée). Petit Chaperon Rouge, passons vite à autre chose avant que la Colère ne nous gâte. Poursuivre. (Imite un coup à la porte).
11. Surpris
Oh, tu es venu vers moi. Je ne m'y attendais pas du tout. Et le Petit Chaperon Rouge est là ? Bonjour les gars, je suis surpris. (Une image de surprise s'affiche). Tu veux probablement jouer avec moi ? Pour cette occasion, j'ai imaginé un jeu. Mais d’abord, aidez-moi à assembler mon portrait à partir de pièces éparses. (Le jeu se joue "Collecter une photo"). Imaginez maintenant que vous êtes dehors, qu’il pleut beaucoup et que tout à coup le soleil se lève. Montrez à quel point vous avez été surpris que le soleil se lève soudainement. (Les enfants montrent de la surprise sur leurs visages). Bravo les garçons. Allons-nous en. Frappons vite à la porte et découvrons qui habite là-bas. (Imite un coup à la porte).
Qui est là? J'ai peur d'ouvrir la porte, j'ai très, très peur. Les gars, devinez qui habite cette maison ? (peur). C'est vrai, c'est la peur. (Une image de peur est montrée). Peur, ouvre-nous la porte, c'est le Petit Chaperon Rouge qui est venu avec les gars. Exactement? Est-ce que tu me trompes ? Les gars, pardonnez-moi de ne pas vous l'avoir dit. Parfois j'explose comme un serpent, comme un tigre. Et parfois, je peux surgir soudainement, inaperçu, vous surprendre, je peux décoller rapidement - comme un orage... Mon apparence met tout le monde mal à l'aise. De la sueur peut apparaître sur votre front, la chair de poule descend dans votre dos, vos mains deviennent collantes et glissantes et vos jambes se remplissent de lourdeur... Différent des sons: [S], [W], [X]. Des phrases sont entendues "Je vais manger maintenant", "Je vais t'emmener", "effrayant". Les gars, avez-vous déjà eu peur ? Le Petit Chaperon Rouge propose de jouer à un jeu avec la Peur . Levez-vous de votre siège et faites un cercle. Maintenant vous tu tourneras en rond, et dis des choses comme ça mots: "Mais je n'ai pas peur de la peur, je me transformerai en qui tu veux.". Dès que je nomme quelque chose d'effrayant héros de conte de fées(par exemple, Koschey, loup, Baba Yaga, lion, Rossignol le voleur, géant, vous devez rapidement vous transformer en lui et vous figer. Et puis je choisirai le héros le plus terrible, et il deviendra le conducteur. (Le jeu se joue "Mais je n'ai pas peur de la peur, je me transformerai en qui tu voudras"). Jouons maintenant avec la peur. Imaginez que vous avez une très grande peur (les enfants largement écarter les bras sur les côtés) . Tous ceux qui ont peur ont de grands yeux à cause de la peur. (représenter un grand Yeux ronds en utilisant les mains). Mais maintenant la peur diminue (les enfants bougent les mains). Et puis ça disparaît complètement (haussent les épaules et sont perplexes hausser les épaules) . Regardez-vous les uns les autres et assurez-vous que personne n'en a plus gros yeux, et aucun de vous n'a peur de rien, puisque la peur a disparu. Souriez-vous les uns les autres.
13. Sortie du conte de fées
Le Petit Chaperon Rouge nous a donc présenté à certains habitants du Pays des Contes de Fées. « Émotions» . Mais pas encore avec tout le monde. Notre voyage touche à sa fin. Les habitants du pays nous disent au revoir et nous invitent à nous rendre visite à nouveau, à mieux les connaître, à jouer et à s'amuser. Allons-nous leur rendre visite à nouveau ? Au prochain Des classes nous continuerons notre voyage dans ce sens Magnifique pays, et découvrez tous les secrets des habitants de Fairytale Land « Émotions» .
14. Détente
Aujourd'hui, tous les enfants ont beaucoup travaillé, joué et étaient probablement fatigués. Le Petit Chaperon Rouge vous suggère d'être un peu paresseux. (Une musique calme commence). Asseyez-vous confortablement, fermez les yeux. Imaginez que vous êtes paresseux et que vous vous prélassez sur un tapis moelleux et moelleux. Tout autour est calme et tranquille, vous respirez facilement et librement. Une agréable sensation de paix et de détente enveloppe tout votre corps. Vous vous reposez tranquillement, vous êtes paresseux. Vos mains se reposent, vos jambes se reposent. Chaleur agréable couvre tout votre corps, vous avez la flemme de bouger, ça fait du bien. Votre respiration est complètement calme. Vos bras, vos jambes, tout votre corps sont détendus. Sentiment une paix agréable vous remplit de l’intérieur. Vous vous reposez, vous êtes paresseux. Une paresse agréable se propage dans tout le corps. Vous bénéficiez d'un calme et d'une détente totale, qui vous apportent force et bonne humeur. Étirez-vous, débarrassez-vous de votre paresse et comptez "trois" ouvre tes yeux. Un... deux... trois... Vous sentir se sentir bien reposé et de bonne humeur.
C. Étape finale
Voici notre cours à la fin. Il est temps pour le Petit Chaperon Rouge de revenir au conte de fées et pour vous de réintégrer le groupe. Vous êtes tous formidables, vous avez fait du bon travail. Dis-moi ce qui était intéressant classe? Faisons-nous un au revoir et disons-nous "Au revoir à bientôt".
Nom: Résumé d'une leçon sur la psychocorrection du développement émotionnel des enfants d'âge préscolaire plus âgés sur le thème « Terre des émotions »
Nomination: Jardin d'enfants, Développements méthodologiques pour les spécialistes des établissements d'enseignement préscolaire, enseignant-psychologue, 6-7 ans, groupe préparatoire
Poste : psychologue scolaire
Lieu de travail : MBDOU n°248
Emplacement: Région de Krasnoïarsk, ville de Krasnoïarsk
Résumé d'une leçon sur la psychocorrection du développement émotionnel des enfants d'âge préscolaire plus âgés sur le sujet "Terre d'émotions"
Cible: mettre à jour les connaissances des enfants dans le domaine des émotions et des sentiments, améliorer leurs compétences dans le domaine de la réflexion et de l'identification de leurs propres émotions et de celles des autres, en assurant la préservation santé mentaleélèves, leur bien-être psychologique et psychosomatique, favorisant la création d'une humeur émotionnelle positive chez chaque enfant et d'un climat émotionnel positif dans le groupe, psychocorrection des manifestations d'agressivité, d'impulsivité, de peur, d'incertitude chez les enfants d'âge préscolaire supérieur.
Tâches: favoriser la formation de traits de caractère positifs chez les enfants, enseigner aux enfants d'âge préscolaire des techniques d'auto-relaxation, développer la capacité de distinguer États émotionnels l'homme selon lui manifestation externe et l'expression à travers les expressions faciales, la pantomime, l'intonation, pour développer chez les enfants les compétences de maîtrise de soi de leur propre état émotionnel.
Âge des enfants : 6-7 ans. Le nombre optimal de participants est de 6 à 8 personnes.
Matériaux: décor Music-hall— des gouttes de pluie représentant des émotions, des crayons de couleur, des feuilles de papier A4, des photographies représentant différentes émotions sur les visages des gens, des images de tortue, un parapluie, de la musique : relaxation, C. Saint-Saëns « Le Cygne », une pelote de fil, un miroir , un ordinateur portable .
Déroulement de la leçon :
Psychologue: Bonjour gars!
Enfants: Bonjour!
Psychologue: Je souhaite à tous une bonne matinée,
Je ne dis pas de mots simples,
Je dis parce que je sais :
Bonjour, direction la journée ! (O. Vernikova)
Psychologue: Les enfants, quelle est votre humeur aujourd'hui ?
Exercice « Mon humeur »
L'exercice peut être fait aussi bien au début qu'à la fin du cours.
Cible:À l'aide d'associations, déterminer l'état d'humeur des membres du groupe et tirer une conclusion sur la qualité du travail de groupe psychocorrectif effectué.
En cercle, les gars continuent la phrase : « Mon humeur est comme…, et la vôtre ? Par exemple : « Mon humeur est comme un nuage blanc duveteux dans un ciel bleu calme, et la vôtre ? »
À la fin de l'histoire, vous pouvez résumer l'ambiance du groupe, ce qu'elle est - triste, calme, joyeuse, drôle, etc.
Exercice « Passer le sourire et la bonne humeur »
Les enfants, debout en cercle, se prennent par la main, regardent le voisin de droite dans les yeux et lui font un sourire. C'est ainsi que le sourire se transmet dans le cercle.
Psychologue: Les gars, je veux vous offrir quelque chose. Je vous invite à m’accompagner dans un voyage au Pays des émotions, vous n’êtes pas d’accord ?
Enfants: Oui!
Psychologue : Ensuite, dans une minute, je demanderai à tous les membres de notre groupe de fermer les yeux, et je vous emmènerai avec moi dans un monde imaginaire. voyage fantastique. Lorsque nous l'aurons terminé, vous ouvrirez les yeux et dessinerez quelque chose de ce qui se passera pendant le voyage. Maintenant, j'aimerais que vous vous installiez aussi confortablement que possible et que vous fermiez les yeux.
Exercice « Un voyage inattendu ». Un tel fantasme doit être raconté d’une voix appropriée. L'histoire est racontée lentement, avec de nombreuses pauses pour donner aux participants l'occasion d'imaginer les choses que je leur demande de faire dans l'histoire.
Cible: conversation psychothérapeutique, auto-analyse.
Psychologue: Lorsque vous fermez les yeux, un espace apparaît dans lequel vous vous retrouvez. Ceci est votre espace. À yeux fermés vous pouvez sentir cet espace, votre corps y est et l'air qui vous entoure. C'est un endroit agréable parce que c'est votre espace. Faites attention à ce qui va arriver à votre corps. Si vous ressentez une tension dans une partie de votre corps, n’essayez pas de vous détendre. Célébrez-le simplement. Surveillez tout votre corps
de la tête aux pieds. Comment faut-il respirer ? Respirer profondément ou respirer superficiellement et rapidement ? J'aimerais que tu en fasses un couple maintenant respiration profonde. Expirez bruyamment : « Haaaaaah ». Super.
Maintenant, je vais vous raconter une petite histoire et vous inviter à faire un voyage imaginaire. Imaginez que nous marchons ensemble. Imaginez mentalement ce que je vous dis et remarquez ce que vous ressentirez en le faisant. Faites attention à savoir si vous apprécierez ou non faire ce petit voyage. Si vous n’aimez pas une partie du voyage, vous n’êtes pas obligé de continuer. Écoutez simplement ma voix, suivez-moi si vous le souhaitez et regardez ce qui se passe. Je veux que vous imaginiez que vous marchez dans la forêt. Il y a des arbres autour de vous et les oiseaux chantent. rayons de soleil traverser le feuillage. C'est très agréable de se promener dans une telle forêt. Il y a des fleurs et des plantes sauvages tout autour. Vous marchez sur un chemin.
Il y a des rochers de chaque côté, et de temps en temps on aperçoit un petit animal, probablement un lapin, qui passe par là. Vous avancez et remarquez bientôt
que le chemin monte. Vous réalisez maintenant que vous escaladez une montagne.
Quand vous arrivez au sommet de la montagne, vous vous asseyez gros rocher, se relaxer. Vous regardez autour de vous. Le soleil brille, les oiseaux volent autour de vous. Directement de l’autre côté de la vallée s’élève une autre montagne. Vous pouvez voir qu’il y a une grotte dans la montagne et vous voulez y aller. Vous voyez que les oiseaux y volent facilement et vous voulez devenir un oiseau. Soudain, parce que ce sont tes fantasmes,
mais dans les rêves, tout arrive, on se rend compte qu'on peut se transformer en oiseau.
Vous commencez à essayer vos ailes et devenez convaincu que vous pouvez voler.
Vous décollez et volez facilement de l’autre côté. (Pause pour laisser le temps au vol). De l’autre côté, vous atterrissez sur un rocher et redevenez immédiatement humain. Vous gravissez la montagne, cherchez l'entrée de la grotte,
et vous voyez une petite porte. Vous vous en approchez et vous vous retrouvez dans une grotte. Lorsque vous entrez dans la grotte, vous vous promenez en regardant les murs,
et soudain vous remarquez un passage-couloir. Vous marchez dans le couloir et voyez bientôt de nombreuses portes, chacune avec un nom écrit dessus. Vous vous approchez de la porte avec votre nom dessus. Vous êtes devant votre porte. Vous savez que bientôt vous l'ouvrirez et vous retrouverez de l'autre côté. Vous savez que ce sera votre place, votre maison. Cela pourrait être un endroit dont vous vous souvenez, un endroit que vous reconnaissez à nouveau, un endroit
un endroit dont vous rêvez, un endroit que vous aimez ou n'aimez pas, un endroit que vous n'avez jamais vu, un endroit à l'intérieur ou à l'extérieur d'une grotte. toi ceci
Vous ne le saurez pas avant d'ouvrir la porte. Mais quoi qu'il en soit,
ce sera votre place. Alors, vous tournez la poignée et franchissez le seuil. Regardez autour de vous. Êtes-vous surpris? Regardez bien autour de vous. Si vous ne voyez rien, imaginez-le maintenant. Regardez ce qu'il y a autour. Qui est là? Y a-t-il ici des gens que vous connaissez ou des inconnus ? Y a-t-il des animaux ici ? Ou il n'y a personne ici ? Comment vous sentez-vous dans cet endroit ? Remarquez ce que vous ressentez. Est-ce que vous vous sentez bien ou pas très bien ? Regardez autour de vous, promenez-vous. (Pause).
Lorsque vous regarderez autour de vous, vous ouvrirez les yeux et vous retrouverez dans notre salle commune.
J'aimerais que quand tu ouvres les yeux, tu prennes du papier, des crayons
et j'ai dessiné l'endroit où tu étais, ta place. S'il te plaît,
Ne parlez pas pendant que vous dessinez. Si vous avez besoin de dire quelque chose, faites-le à voix basse. Si tu manques couleur désirée, approchez-vous tranquillement et prenez ce dont vous avez besoin, ou empruntez-le à quelqu'un. Dessinez du mieux que vous pouvez l’endroit que vous imaginez. Si vous le souhaitez, vous pouvez refléter vos sentiments à l'égard de cet endroit en utilisant la couleur, diverses formes, lignes. Déterminez où et comment vous aimeriez vous représenter à cet endroit, en utilisant la forme, la couleur et les symboles.
Je ne sais peut-être rien de votre logement en regardant votre photo, mais vous devriez être prêt à me l'expliquer. Fiez-vous à ce que vous avez vu lorsque vous avez ouvert la porte, même si cela ne vous a pas plu. Vous disposerez d'environ 10 minutes. Une fois que vous vous sentez prêt, vous pouvez commencer.
Discussion: Les participants à la master class parlent de ce qui est montré dans leurs dessins et de leurs sentiments.
Psychologue: Alors les gars, on se retrouve avec vous au Pays des Émotions.
Jeu : "Balle Magique"
Cible: la formation de l'empathie, la visualisation du lien invisible entre les gens.
Les enfants s'assoient en cercle, se passent le ballon, disent alternativement un bon mot et enroulent un fil autour de leur doigt.
Psychologue: Ce fil nous a connectés en un tout. Chacun de nous est nécessaire dans ce monde. Écoute, nous en avons une chaîne de bons, mots sincères. Ces mots ont-ils changé votre humeur ? Par exemple, mon cœur était agréable et chaud. Et toi? Finissons notre bonne balle et gardons-la dans le groupe. Et si quelqu'un devient soudainement triste ou a besoin Mots gentils, vous devez tenir le ballon dans vos mains - il vous rappellera immédiatement toutes vos paroles aimables et sincères.
Psychologue: Les enfants, même si nous ne nous disions que de bonnes paroles, au Pays des émotions, il y a aussi des émotions telles que la peur, le ressentiment, la mauvaise humeur, l'indifférence.
Conversation avec des enfants « Comment comprendre l’humeur d’une personne ?
Psychologue:Êtes-vous toujours de bonne humeur ? Regardez ces photos et dites-moi en quoi elles sont différentes ?
- Pourquoi les gens sont-ils tristes ?
- Si vous vous sentez mal, triste, comment vous comportez-vous ?
- Et si ta mère est de mauvaise humeur, comment le sauras-tu ?
-Comment est le visage d'une personne triste ?
- Comment se remonter le moral ?
- Comment pouvez-vous demander la raison d'une mauvaise humeur ?
Comment savoir si une personne est de bonne humeur ? Pourquoi cela arrive-t-il?
— Comment la météo affecte-t-elle l'humeur d'une personne ?
- S'il y a des invités à la maison, ambiance amusante, et vous êtes de mauvaise humeur, allez-vous le montrer aux autres ? Pensez-vous que cela va les déranger ?
Psychologue: Prenons-nous la main et regardons-nous dans les yeux, disons les mots : « Que tout le monde soit de bonne humeur !
Conte de fées "Peur utile"
Cible: entraîner les fonctions psychomotrices, corriger les peurs.
Dans une maison vivait une petite souris grise avec une longue queue. Tout allait bien pour la souris : elle avait chaud et se nourrissait délicieusement. Tout, mais pas tout. La souris avait un gros problème nommé Peur. Surtout les chats, les souris avaient peur du noir.
Dès que la nuit est venue, il a commencé à courir autour de la maison et à chercher où il y avait de la lumière. Mais les habitants de la maison éteignaient les lumières la nuit. Alors la souris a couru jusqu'au matin.
Les semaines et les mois ont passé, et la souris a continué à courir et à courir toutes les nuits. Et il était si fatigué qu'un jour il s'est assis à la porte et a pleuré. Un chien est passé et a demandé :
- Pourquoi pleures-tu?
"Je veux dormir", répond la souris.
- Alors pourquoi tu ne dors pas ? — Le chien a été surpris.
- Je ne peux pas, j'en ai peur.
Qu’est-ce que la peur ? - Le chien n'a pas compris.
« PEUR », cria encore plus la souris.
- Que fait-il?
"Ça ne me laisse pas dormir toute la nuit, ça me garde les yeux ouverts."
"Chanceux", enviait le chien, "J'aurais aimé avoir ta peur."
- Toi? — La souris a arrêté de pleurer. - Pourquoi as-tu besoin de lui ?
- Je suis devenu vieux. La nuit venue, les yeux se ferment tout seuls. Mais je n’arrive pas à dormir : je suis un chien de garde. S'il te plaît, petite souris, donne-moi la peur.
La souris pensa : peut-être qu'il a lui-même besoin d'une telle peur ? Mais il a décidé que le chien en aurait davantage besoin et le lui a donné.
Depuis, la souris dort paisiblement la nuit et le chien continue de protéger la ferme.
Jeu "Donnez votre peur"
Psychologue- un grand chien de garde, et enfants- des petites souris. Chaque souris donne sa propre peur (parle de ce dont elle a peur), et le « chien », au lieu de la peur, donne aux « souris » quelque chose de savoureux.
Conversation « Ressaisissez-vous »
Psychologue: Nous sommes tous souvent inquiets, incapables de nous concentrer sur quelque chose, inquiets et inquiets. Par conséquent, vous devez apprendre à vous aider.
Dès que vous sentez que vous êtes en colère, que vous avez envie de frapper quelqu'un, de lancer quelque chose, vous pouvez utiliser un moyen très simple pour prouver votre force : serrez vos coudes avec vos paumes et appuyez fermement vos mains contre votre poitrine - c'est la pose d'une personne retenue.
Technique « Tortue »
Cible: enseigner des méthodes d'autorégulation dans divers situations de vie, apprendre à surmonter la raideur motrice.
Psychologue: Les gars, asseyez-vous et imaginez que vous êtes — tortue. Vous devez tendre tous vos muscles très, très fort - ils devraient devenir durs, comme une coquille.
Psychologue p vérifie, touche le bras, la jambe, le dos, le ventre, les doigts, etc. Les gars. "Ouah! Comme ils sont durs ! Pouvez-vous rendre les choses encore plus difficiles ?! Ça y est, ils deviennent encore plus durs ! Tu es une vraie tortue à carapace dure ! Vous devez maintenir l'enfant en tension pendant 10 secondes... en vérifiant constamment la tension Différents composants corps et encouragez-le, encouragez-le.
Et voilà que le soleil est revenu et les tortues se sont réchauffées sous ses rayons. Maintenant, ils sont chauds, ils ont donc perdu leur coquille et sont devenus mous, mous, comme du beurre.
Et puis on vérifie que toutes les parties du corps deviennent molles. Laissez le bébé « s'égoutter » de la chaise ou du canapé. Admirez à quel point il est doux et encouragez-le à se détendre encore plus.
Faites attention aux muscles du cou et du visage !!! On les oublie généralement, mais il est particulièrement important de les tendre et de les détendre.
Par conséquent, pendant le test, veillez à toucher fréquemment vos joues et votre front et encouragez-les à se tendre et à se détendre.
« Et notre visage ? Aussi avec une coque ? Oh, nous en avons encore plus besoin !
Jeu "Les mouvements sont interdits"
Aujourd'hui nous irons au conte de fées de G.-H. "Le vilain petit canard" d'Andersen. Je t'y emmènerai. Mais d’abord, je veux savoir si vous, les enfants, faites attention.
Formez un cercle et jouons au jeu d’attention « Les mouvements sont interdits ». Vous répétez tous les mouvements après moi, mais vous ne répéterez pas le mouvement interdit - mains sur la ceinture (2-3 fois).
Jeu "Mouche - ne vole pas"
Cible: apprendre à distinguer et exprimer les émotions (peur, ressentiment), développer des compétences d'empathie, encourager les enfants à faire preuve de sympathie envers ceux qui se sentent mal, qui ont été offensés, les protéger, favoriser l'expression de soi à travers des activités visuelles.
Psychologue: Encore une tâche. Nous allons maintenant vérifier lequel d'entre vous est le plus attentif. Quand je nomme des objets et des animaux capables de voler, vous battrez vos bras comme si vous étiez des ailes. Et quand je nomme quelque chose qui ne vole pas, tu caches tes mains derrière ton dos. (Papillon, abeille, champignon, guêpe, rossignol, arbre, bateau, avion, hélicoptère, écureuil, parapluie, moineau, coccinelle, fourmi.)
Les enfants, vous étiez très attentifs, il est donc temps d'aller au conte de fées. Placez-vous sous mon parapluie magique et nous nous retrouverons dans la basse-cour. (Le psychologue ouvre son parapluie et le fait tournoyer au son de la musique.)
Nous voilà.
Psycho-gymnastique « Bird Yard »
Oies (tension). Les oies furent les premières à venir vers nous. Ils ont commencé à siffler parce qu’ils ont vu un vilain petit canard. Le cou a été tiré, les épaules ont été relevées, les ailes ont été tirées vers l'arrière et sifflées - chut... Le cou est tendu, les oies sont en colère. Les bras-ailes sont tendus, les faisant reculer. Comme ils sifflent ! Quel mal !
(Détente) Les oies ont chassé le caneton et se sont calmées. Ils commencèrent à battre des ailes librement, le cou était droit, détendu et doux.
Dinde (congeler). Dès que le caneton s'est enfui des oies, il est tombé sur une dinde pompeuse et en colère. La dinde se gonfla de colère et de vanité, rejeta la tête en arrière et la ramena sur ses épaules, fronça les sourcils, plissa les yeux et cria : « Balles-balles ».
(Wiggle) La dinde secoua la tête : « Ball-ball-ball, va-t-en ! » Le caneton a eu peur et s'est enfui.
Coq (courir, se déplacer dans toute la pièce). Le pauvre caneton ne s’était pas encore remis de l’attaque de la dinde lorsqu’il fut attaqué par un coq qui se mit à courir dans la cour en battant sauvagement des ailes et en criant fort : « Ku-ka-re-ku ! J'ai presque picoré un caneton !
Chat (gel, tension). Pauvre canard ! Je venais de me calmer quand j'ai vu un chat qui voulait le manger ! Elle se dressait sur ses pattes douces, courbait le dos, se tendait, prête à sauter.
(Mouvement) Puis, à peine audible, le chat commença à s'approcher du caneton, le doux devenant mou avec ses pattes. Se faufile tranquillement. Je voulais juste l'attraper, mais le chien s'est réveillé et a aboyé : "Woof-woof-woof !" Le chat a eu peur et a grimpé sur la clôture.
Canards (tendument, en rythme). Les pompeuses tantes canards revenaient de la rivière. Montrez comment ils marchent en se dandinant lentement (en marchant l'un après l'autre, en demi-accroupi).
(Détente) Nous étions fatigués après un long voyage, nous nous sommes assis, avons replié nos ailes à l'arrière, nous nous sommes appuyés dessus et avons laissé bouger nos pattes et nous détendre. Ils remuèrent leurs pattes, aperçurent un caneton et crièrent : « Coin, coin, coin, comme c'est moche ! Pas du tout comme nous ! "
C'était le dernier espoir du caneton. Il s'est enfui de la cour et a commencé à vivre seul. Et à la fin du conte de fées, il s'est transformé en un magnifique cygne.
Tenez-vous autour du lac. Abaissez d'abord votre long cou, puis une aile, puis l'autre. Battons des ailes sur l'eau. Que nous sommes de beaux cygnes ! Montrez que vous êtes heureux de voir le caneton.
Exercice « Transmettre des émotions de peur et de ressentiment »
Psychologue: Maintenant tu peux te reposer. Le vilain petit canard s'est transformé en un magnifique cygne, dont tout le monde est ravi.
Maintenant, chacun de vous incarnera à tour de rôle un beau cygne, et nous lui parlerons de notre attitude : « Comme tu es belle, blanche comme neige ! Lequel Long cou! Comme tu la tiens fièrement ! Quelles merveilleuses ailes !
Écoutons maintenant la musique de C. Saint-Saens « Le Cygne » et essayons de bouger comme se déplacent les vrais cygnes. (Les enfants bougent au rythme de la musique)
Vous souvenez-vous comment, au début, tout le monde chassait le canard et le traitait de laid ? Comme cela l'a offensé !
Placez-vous en cercle, alternativement l'un représentera un canard effrayé et les autres - des oiseaux en colère avec basse-cour: "Si seulement le chat pouvait te manger !" Comme tu es moche et moche, tu ne nous ressembles pas du tout ! Sortez de la cour, nous ne voulons pas être amis avec vous !
Pauvre petit canard, il avait peur, il se recroquevilla partout, se couvrit la tête de ses ailes. Que va-t-il lui arriver maintenant ?
Conversation sur les règles de comportement
Psychologue: Les enfants, pensez-vous qu'il est possible d'humilier et d'insulter quelqu'un s'il n'est pas comme les autres ?
-Peut-on juger une personne par son apparence ?
- UN de belles personnes Sont-ils toujours bons et gentils ?
- Et si l'enfant n'est pas comme tout le monde, mais ce n'est pas de sa faute (et donc il souffre). Que pensez-vous des enfants handicapés ?
-Que signifie être miséricordieux ? ( chérie.) Après que les oiseaux aient attaqué le caneton, il était très contrarié.
Ayons pitié de lui, emmenons-le dans le nôtre famille sympathique, Disons mots doux pour que le caneton lève fièrement la tête et ne la cache pas de peur et de ressentiment (entraînement avec inversion des rôles).
Regardez, les enfants, de Mots gentils et vous êtes tous devenus de beaux cygnes, qui ont non seulement une belle apparence, mais aussi bon cœur et l'esprit.
Technique « miroir »
Cible: développer l'estime de soi et la confiance en soi
Psychologue: Regardons-nous, beaux oiseaux fiers, dans l'eau du lac ( psychologue distribue des petits miroirs aux enfants). Regardez les yeux merveilleux des cygnes, ils brillent de gentillesse, comme des étoiles. Quel cou mince ils ont, quelles ailes fortes et douces ! Volons, cygnes, au-dessus du lac, que tout le monde voie quels oiseaux beaux et gentils vous êtes. (Les enfants bougent sur la musique de C. Saint-Saens « Le Cygne ».)
Maintenant, placez-vous sous le parapluie, je vous emmène à la maternelle (les enfants « reviennent »).
Rituel de fin de cours
Exercice « Merci d'être avec moi aujourd'hui »
Bibliographie:
- Belobrykina O.A. Discours et communication. –M., 2000.
- Klyueva N.V., Kasatkina Yu.V. « Enseigner aux enfants à communiquer » - Yaroslavl : Académie de développement, 1996.
3. Kryukova S.V., Slobodnyak N.P. « Je suis surpris, en colère, effrayé, vantard et heureux » - M. : « Genesis », 1999.
4. Aucklander V. Fenêtres sur le monde d'un enfant. –M., Maison d’édition : Cabinet Indépendant « Classe » 2005.
5. Panfilova M.A. "Thérapie communicationnelle par le jeu : tests et jeux correctionnels" – M. : Maison d'édition GNOM et D, 2001.
