Leçon d'introduction à l'écologie « Nous sommes photoécologues. Résumé d'un cours d'écologie dans le groupe des seniors de la maternelle

Département de l'éducation

Administration de la région Centre

Établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal

de la ville de Novossibirsk "Centre de développement de l'enfant -

école maternelle n°000 « Dauphin »

Leçon écologique

éducationV groupe senior

Sujet:"Miracle de la forêt"

Compilé par:

professeur

qualification

Novossibirsk

2009. Fiche d'informations classes de MDOU TsRR d./s n°000 « Dauphin »

Éducateur:

Groupe préscolaire : plus vieux

la date du: 20.11.09.

Cible: faire comprendre aux enfants la nécessité d'une attitude prudente et bienveillante envers la nature, basée sur sa signification morale, esthétique et pratique pour l'homme.

Tâches:

1. Didactique :

· Contribuer à la formation de l'idée selon laquelle une souche est un habitat pour une variété de créatures vivantes (animaux et plantes).

· Développer activité cognitive, imagination créatrice, compétences en communication.

2. Correctif :

· Développer un discours cohérent, la capacité de raisonner et de tirer des conclusions.

3. Éducatif :

· Favoriser une attitude humaine envers la forêt et ses habitants.

· Consolider les connaissances sur les règles de comportement dans la nature

Équipement:écran avec une image de forêt ; plantes artificielles les forêts; souche; jouets : insectes, animaux, costume Lesovik ; signalisation environnementale « Règles de conduite en forêt » ; loupe - pour chaque enfant ; pulvérisateur avec de l'eau, carte d'invitation.

Formes d'organisation des activités :

· Activité coopérative avec un adulte avec des éléments d'activités ludiques.

Structure de la leçon :

1. Apparence héros de conte de fées- Lesovika

2. Jeu didactique"Règles de conduite en forêt."

3. Conversation-enquête « Que savez-vous de la structure d'un arbre (souche) ?)

4. L'histoire de Lesovik à propos de Stump Korneevich

5. Activités expérimentales des enfants

6. Jeu de dramatisation « Stump-teremok »

7. Exercice didactique"Récupérez vos voisins"

8. Résumé

9. Moment surprise

Caractéristiques du groupe enfants de la sixième année de vie

Résultat attendu: former des idées généralisées chez les enfants de la sixième année de vie sur la nécessité d'une attitude prudente et bienveillante envers la nature.

Déroulement de la leçon :

PARTIE INTRODUCTIVE :

Les enfants reçoivent une lettre de Lesovik, dans laquelle il les invite à visiter forêt de fées, dans lequel règne l'été éternel.

Sur le seuil du groupe, ils sont accueillis par Lesovik

Lésovik. Bonjour les enfants ! (Les enfants disent bonjour) Je m'appelle Lesovik. Veux-tu m'accompagner dans une forêt de conte de fées où il n'y a jamais d'hiver, de printemps ou d'automne ? (Réponses des enfants). Pourquoi pensez-vous que ce las est qualifié de fabuleux ? (Si les enfants ont du mal à répondre, alors Lesovik, à l'aide de questions suggestives, conduit à la conclusion que dans la nature, il y a toujours un changement de saisons)

Lésovik. Et j'ai des cartes magiques dans mon panier. Et je veux vérifier si vous connaissez les règles de comportement en forêt.

Enfants décrire Images Et expliquer leur signification.

Lésovik. Oui, je vois que vous connaissez les règles de comportement en forêt. Et c’est pourquoi les habitants de la forêt sont toujours heureux de recevoir de tels invités.

Après cela, les enfants, accompagnés du Lesovik, se dirigent vers le groupe et s'approchent de l'écran avec l'image d'une forêt.

PARTIE PRINCIPALE:

L'ouvrier forestier demande aux enfants. Vous aimez marcher en forêt ? (Oui.) Que savez-vous de ses habitants ? Nommez les animaux de nos forêts. (Réponses des enfants) Quelles plantes forestières connaissez-vous ? (Réponses enfants.) Oui, notre forêt est riche et belle. (Des sons enregistrement audio "Bruit les forêts".) Entendez-vous? Les oiseaux chantent et glorifient la beauté de la forêt.

Lesovik laisse tomber les enfants À souche .

Lésovik. Nous sommes entrés dans une clairière. Savez-vous de quel genre de miracle forestier il s'agit ? (Indique sur la souche).

Réponses des enfants

Lésovik. Ce n'est pas seulement une souche, c'est Stump Korneevich - le plus ancien habitant de ma forêt. Rencontrons Stump Korneevich. (Convient À souche Et secoue son racine). Bonjour Pen Korneevich! Tu m'as reconnu, c'est moi, ton ami Lesovik.

Enfants un par un faire connaissance avec un moignon , appelle leurs noms..

Lésovik. Comme tu es poli ! Qu'avez-vous secoué avec Pnya Korneevich lorsque vous l'avez rencontré ? (Racines.)

Lésovik. C'est quoi, des racines ? (Direct et incurvé, épais Et mince, ramifié, confus, dur Et flexible, long Et court, lisse.) De quelle couleur sont-ils? (Sombre- brun, lumière- brun, brun, blanc.) Pourquoi un arbre a-t-il besoin de racines ? (Racines prise arbre V Terre. À travers les racines arbre reçoit nutritif substances, eau.) De quoi est recouvert le moignon ? (Koroy.) Touchez l'écorce et dites-moi ce que ça fait ? (Rugueux, rugueux, dur, Avec fissuré.) Sentez-vous l'odeur du moignon ? (La souche sent arbre, forêt, Terre.). Veux-tu que je te dise Est-ce que je vous parle de Pnya Korneevich ?

Réponses des enfants

Lésovik. J'en sais beaucoup sur tous les habitants de la forêt. Et Stump Korneevich et moi sommes de vieux amis. Je me souviens de lui du temps où il était un gland. Une pousse est apparue d’un gland puis s’est transformée en un jeune chêne. Il a grandi longtemps et a fait beaucoup de bonnes actions. Il offrait des glands aux habitants de la forêt et berçait les poussins dans leurs nids sur ses branches. Dans ses creux vivaient un écureuil, un hibou grand-duc et un pic. Les années ont passé. Le chêne a vieilli, a commencé à faire mal et à se dessécher. Alors ils l’ont coupé pour en faire du bois de chauffage. Et à la place du puissant chêne, restait cette souche. Les habitants de la forêt n'ont pas oublié la gentillesse du vieux chêne et ont commencé à appeler respectueusement sa souche Pen Korneevich. Je ne me souviens même pas combien d’années se sont écoulées depuis. Mais il existe un moyen de connaître l’âge d’un chêne et de déterminer l’âge de tout arbre abattu. Rapprochez-vous du moignon. Voyez-vous ces bagues ? (Montre.) Chaque anneau représente l'année de vie de l'arbre. Calculons quel âge avait le chêne.

Enfants ensemble Avec Lésovik compte annuel anneaux sur coupe à la scie souche.

Lésovik. Par la distance entre les anneaux de croissance, vous pouvez déterminer comment l'arbre vivait années différentes. Si deux anneaux sont proches l’un de l’autre, cela signifie que l’arbre n’a pas eu suffisamment d’humidité et de nutrition cette année-là.

Regardez attentivement et dites-moi comment se situent les cernes de croissance sur notre souche.

Avec Lesovik, les enfants examinent annuel anneaux V différent lieux je dormais Et faire conclusion Ô météo conditions V Que ou autre période croissance arbre .

Lésovik. Et j'ai plusieurs autres coupes en stock, regardons-les. (Sort une loupe du panier). Savez-vous ce que cela est? (Réponses enfants.) . Pourquoi est-ce? (Réponses enfants.) . Divisons-nous en groupes et regardons les coupes de divers arbres, puis vous nous direz ce que vous avez vu.

Enfants envisagent coupes d'arbres à travers loupes.

Lésovik. Comme c'est intéressant ! Grâce à une loupe, vous pouvez voir ce que vous ne pouvez pas voir, même de près. Dis-moi ce que tu as vu ? (Les enfants racontent comment chaque arbre a poussé jusqu'à ce qu'il soit abattu.)

Des sons enregistrement audio "Discours Souche Korneïevitch".

Souche Korneïevitch. Oh oh oh! Je m'ennuie, je suis triste ! J'étais un arbre vert et branchu, des oiseaux nichaient sur mes branches, des écureuils gambadaient. Les gens se reposaient dans mon ombre, et maintenant je suis devenu une souche d'arbre et je me tiens seul dans la clairière. Et j'aimerais trouver des amis et être utile à quelqu'un !

Lésovik. Je me demande de quels amis Pen Korneevich parle ? Les enfants, ne savez-vous pas de quel genre d’amis il s’agit ?

Réponses des enfants

Lésovik. Je me suis souvenu de l'histoire de la souche de tremble. Un gros tremble s'est brisé, laissant une souche à sa place. Les coléoptères ont été les premiers à le savoir. Il y a, dit-on, une maison vacante, inoccupée par personne, donc nous en deviendrons les habitants. Et inutile de chercher de la nourriture pour nos larves voraces, tant il y a de bois dans la souche. Les coléoptères charpentiers et les scolytes ont commencé à construire des appartements pour leurs larves et à ronger des trous dans la souche. Ils vivent et mâchent, ils ne connaissent pas le chagrin.

Pendant l'été, le vent jetait des graines de diverses plantes sur la souche et autour d'elle, et des pluies chaudes l'arrosaient généreusement. Un certain temps a passé et les plantes ont poussé à partir des graines. D'un côté, du lichen poussait sur l'écorce et de l'autre, de la mousse verte apparaissait. Qui ne voudrait pas vivre sous un toit aussi doux et chaud ? Ainsi, de petites créatures forestières et toutes sortes d'insectes et de vers rampaient sous la mousse. C'est ainsi que la souche de tremble s'est transformée en une véritable maison.

Lésovik. Maintenant, comprenez-vous de quoi parlait les amis Pen Korneevich ? Aidons la souche à se faire des amis, les gars ? Approchez-vous de la table. Regardez combien il y a de figurines d'animaux de la forêt ici. Selon vous, lequel d’entre eux peut vivre dans, sous et autour d’une souche ?

Enfants choisir figurines animaux, lequel, Par leur avis, peut en direct V conditions donné écosystèmes.

Lésovik des offres pour chaque enfanter changer en V quoi- tout habitant les forêts: devenir bronze, scolyte, Mille-Pattes, fourmi, avec la souris, grenouille, taupe Et T. d. Par exemple, parle: "Kolia, Toi Vouloir être scarabée- cerf? Comment vas-tu tu penses, Pourquoi son Donc appelé? »

Lésovik. Asseyons-nous autour de la souche. Avant d’installer un nouvel habitant dans la souche, nous demandons : « Qui habite dans la souche ?

Écoutez comment je vais peupler un scolyte dans une souche.

Convient À souche Et demande: "OMS- OMS V souche- petite maison vies? » Aucun réponses. "Alors je volonté en direct sous ce fort graisse racine. Ici je je vais le trouver Pas seulement abri, Mais Et nourriture - sciure". Maintenant vous (appels À enfanter), bogue- cerf, emménager V souche.

Donc chemin, enfants un par un peupler choisi figurines animaux V souche- teremok.

Lésovik. Regardez, un nuage noir s'approche de notre clairière. Maintenant il va pleuvoir. (Vaporisateurs souche eau.) Comment est la pluie ? (Chaud, fort, calme, froid,bruine, torrentiel.) La pluie a tout trempé autour. Désormais, les plantes pousseront sur la souche et autour d'elle. Allez à la table, sélectionnez et nommez les plantes qui peuvent pousser sur et autour de la souche. (Enfants effectuer exercice.)

Lésovik. Une rose (cactus, radis) peut-elle pousser sur une souche en forêt ? (Non.) Pourquoi? (Réponses enfants.) Allons à la souche Korneevich et plantons des plantes sur la souche et autour d'elle. (Enfants effectuer exercice.)

Lésovik. Regardez comme notre Pen Korneevich est joyeux. Il était seul, mais maintenant il est devenu une véritable maison où vivent des plantes et divers animaux.

PARTIE FINALE

Lésovik. Il est temps pour nous de dire au revoir à Stump Korneevich et à ses amis. Voulez-vous que je vienne vers vous et vous parle des autres habitants de la forêt ?

Réponses des enfants

Lésovik. Ensuite, dites-moi quelles nouvelles choses intéressantes vous avez apprises en classe aujourd'hui et je vous donnerai des cartes d'invitation à ma prochaine réunion.

Enfants ils disent Ô volume, Quoi eux mémorable, Et obtenir Cartes d'invitation.

Intégration des espaces pédagogiques : « Cognition », « Musique », Culture physique », Communication », Socialisation », « Santé », « Créativité artistique ».

Cible: généraliser et clarifier les connaissances des enfants sur l’air ; sécurisé représentations élémentaires sur les sources de pollution de l'air, sur l'importance d'un air pur pour notre santé, sur certaines règles de sécurité environnementale.

Tâches:
- Développer la pensée, la mémoire, la parole, l'intérêt pour activité cognitive; la capacité d’exprimer des hypothèses et des opinions.
— Exercice de placement correct des pieds, de coordination des mouvements, de marche, de marche sur la pointe des pieds.
— Susciter l'intérêt d'accomplir des tâches ensemble, créer une attitude amicale.
- Éduquer les enfants attitude prudente au monde environnant.

Équipements et matériels : emblèmes/ballons bleus et Couleur rose, selon le nombre d'enfants, 4 verres d'eau, 4 pailles, 4 serviettes en papier, motte de terre, cailloux, chevalet, cartes sur les thèmes : « Comment une personne utilise l'air », « Ville propre et sale », cartes avec des activités pour purifier l'air intérieur, propriétés de l'air ; magnétophone, enregistrement : bruit du vent, chansons : paroles de V. Lebedev-Kumach, musique de I. Dunaevsky « Cheerful Wind » et paroles de N. Olev, musique de M. Dunaevsky « Colorful Dreams », pot d'eau, ballon IR sur un bâton.

Travaux préliminaires : réalisation d'une série de cours sur l'air, d'expériences élémentaires pour se familiariser avec les propriétés de l'air, de présentations, de promenades de recherche, d'observations, d'excursions, d'une exposition de dessins sur le thème « Signe sur la protection de l'environnement », mémorisation de poèmes, d'énigmes et de proverbes sur le vent.

Déroulement de la leçon

Un ballon apparaît couleur bleue avec un visage peint dessus). Les enfants sont sur le tapis, debout.

— Bonjour les gars, je m'appelle Balloon. Je suis venu vers vous d'un pays appelé Air pour obtenir de l'aide. Les habitants de notre pays sont préoccupés par la protection de l'environnement sur notre planète, sur la planète Terre. Et surtout, la protection de l’air de notre planète. Les résidents de notre pays veulent savoir ce que vous savez de notre pays, appelé Air. Que faire pour garder l’air pur ? Que savez-vous de l’importance de l’air pur pour notre santé ? Le vent est-il bon ou mauvais ?

Enregistrement du « bruit du vent » : Le ballon est emporté par le vent.

Éducateur: Les enfants, Ballon a été emporté par le vent, partons à sa recherche, nous devons l'aider et lui raconter tout ce qu'il nous a demandé. Le chemin sera long et difficile. Des défis nous attendent en cours de route.

Au moment de l'enregistrement de la chanson « Cheerful Wind », les enfants s'approchent d'un chevalet avec des schémas de certaines propriétés de l'air (nez barré, bouche, couleurs, yeux).

Je teste:

Éducateur: Les enfants, regardez les schémas illustrés. Expliquez quelles sont les propriétés de l’air.

Enfants: L'air est invisible, transparent, incolore, inodore, insipide.

Éducateur: Bravo, vous avez terminé la tâche. Il est temps pour nous de poursuivre notre voyage.

Au son de l'enregistrement de la chanson « Cheerful Wind », les enfants marchent le long d'un chemin correctif avec des « pattes ».

IIe essai :
Éducateur: Les enfants, vous avez attaché des badges-emblèmes de ballons de deux couleurs. Répartissez-vous en deux équipes en fonction de la couleur des boules badges et rendez-vous vers les tables sur lesquelles se trouve le matériel d'expérimentation.

Éducateur: Les enfants, vous êtes confrontés à la tâche suivante : essayer de détecter l'air à travers des expériences.

L'équipe 1 met les tubes dans un verre d'eau et souffle dedans.
L'équipe 2 met un caillou, un morceau de terre ou une éponge dans un récipient rempli d'eau.

Éducateur: Les enfants, expliquez ce que vous avez fait et prouvé avec vos expériences.

Enfants de l'équipe première : Nous avons pris les tubes, les avons mis dans des verres d'eau et avons commencé à souffler dans les tubes. Des bulles se sont formées à la surface de l’eau. Cela prouve qu'il y a de l'air dans l'eau.

Enfants de la deuxième équipe : Nous avons pris un morceau de terre, un caillou, une éponge et avons tout plongé dans l'eau. Nous avons remarqué que des bulles d'air apparaissaient dans l'eau. Cela prouve qu'il y a de l'air dans la terre, des cailloux et des éponges.

Éducateur: Les enfants, avons-nous de l'air en nous ? (le professeur distribue des bandes de papier découpées). Soufflez sur les feuilles. Que deviennent les feuilles ? Pourquoi les feuilles se plient-elles ?

Enfants: Lorsque nous expirons, de l'air (dioxyde de carbone) sort de nos poumons. L'air déplace la feuille, donc la feuille s'incline. Cela prouve que nous avons aussi de l’air à l’intérieur de nous.

Éducateur: Les enfants, qu'est-ce que le vent ?

Enfants: Le vent est le mouvement de l'air.

Montrez comment vous pouvez ressentir le mouvement de l’air.

Minute d'éducation physique :

Le vent souffle sur nos visages
(bras pliés au niveau des coudes, ventilez votre visage avec vos paumes)
L'arbre se balançait
(bras droits levés au dessus de votre tête, balancez vos bras alternativement vers la droite et la gauche).
Le vent devient de plus en plus silencieux,
(ralentissez le swing)
L'arbre devient de plus en plus bas
(accroupissez-vous en baissant progressivement les bras)

Éducateur: Bravo les enfants, mais des défis plus difficiles nous attendent.

Au son de l'enregistrement de la chanson « Merry Wind », les enfants marchent le long des cordes à sauter qui les mènent au prochain test.

Essai III :

Éducateur: Les enfants, il y a des photos sur les tables devant vous (avion ; parachute ; moulin ; arbre tombant sur une voiture ; ouragan frappant des bâtiments ; personnes en deltaplane ; vagues frappant des navires dans la baie ; voilier ; homme soufflant sur un pissenlit ; insectes et animaux ; plantes d'intérieur). Prenez une photo entre vos mains et regardez attentivement. Répondez à la question : le vent est-il bon ou mauvais pour les humains ?

Enfants: Un vent favorable est bon pour une personne si elle est dans un avion, un parachute, un voilier, un deltaplane, un bateau. Le vent est bon pour la reproduction des plantes, pour la respiration des êtres vivants ; les gens utilisent les propriétés du vent pour faire fonctionner le moulin. Le vent peut être violent s'il est destructeur comme un ouragan, il brise des arbres, des bâtiments et des voitures.

Éducateur: Bravo les enfants. Vous avez également accompli cette tâche. Allons-nous en.

Au son de l'enregistrement de la chanson « Merry Wind », les enfants marchent sur la pointe des pieds le long des anneaux situés près du tableau.

Test IV :
Éducateur: Les enfants, il y a deux images au tableau, représentant une ville enfumée et une ville verte. Dans quelle ville aimerais-tu vivre et pourquoi ?

Enfants: Nous aimerions vivre dans une ville verte car nous devons respirer un air pur, boire de l'eau propre et ne pas polluer. environnement l'air qui sort des canalisations des installations industrielles.

Au moment de l'enregistrement de la chanson « Merry Wind », les enfants marchent le long des anneaux situés près de la planche sur la pointe des pieds dans la direction opposée.

Essai V :
Éducateur: Les enfants, il y a des photos sur les tables devant vous (Photos représentant un océan, une rivière, une forêt, des montagnes, une cigarette, une autoroute avec des voitures déversant de la fumée par leurs pots d'échappement ; une décharge ; une bombe aérosol).

Regardez-les attentivement, une équipe répond à la question : Où est l’air pur ? La deuxième équipe répond à la question : Qu'est-ce qui pollue l'air qui nous entoure ?

Enfants de l'équipe première : L’air pur se trouve près de l’océan, des rivières, des forêts et des montagnes.

Enfants de la deuxième équipe : L'air sale se trouve à côté de l'autoroute, d'une décharge, près d'une bombe aérosol.

Éducateur: Vous avez également accompli cette tâche. Il est temps pour nous de retourner dans le groupe, peut-être que Balloon nous y attend, toi et moi.

Au moment de l'enregistrement de la chanson « Cheerful Wind », les enfants marchent dans la direction opposée le long des cordes à sauter, du sentier correctionnel et s'approchent du chevalet.

Éducateur: Il n'y a pas de ballon ici non plus, et tout cela parce que nous n'avons pas encore répondu à la question « Que devons-nous faire pour purifier l'air dans notre groupe ?

Enfants: Pour que l'air de notre groupe soit pur, nous devons aérer la pièce, faire pousser des plantes d'intérieur et nettoyer le groupe. (seulement après les réponses des enfants, des images sont accrochées sur un chevalet représentant un équipement utilisé pour nettoyer une pièce, une fenêtre ouverte, une plante d'intérieur).

A l'enregistrement de la chanson « Colorful Dreams », Balloon apparaît.

Éducateur: Tout le monde a besoin d’air, sans lui il n’y a pas de vie.

Éducateur: Les enfants, vous en savez beaucoup sur l'air, mais les enfants plus jeunes que vous ne le savent pas encore, alors aidons-les : inventez et dessinez des signes qui aideront les enfants à apprendre à prendre soin de leur santé et de l'environnement.

Le ballon fait un cadeau - bulle, pour une bonne connaissance des enfants.

Livres d'occasion :
1. Nikolaïeva S.N. " Jeune écologiste. Système de travail dans le groupe senior Jardin d'enfants. Pour travailler avec des enfants de 5 à 6 ans », Mosaika-Sintez, 2010.
2. Volchkova V.N., Stepanova N.V. « Notes de cours pour le groupe des seniors de la maternelle. Écologie. Guide pratique pour les éducateurs et méthodologistes des établissements d'enseignement préscolaire", TC "Enseignant" Pédagogie des temps modernes, 2006.
3. Solomennikova O.A. " Éducation environnementaleà la maternelle" Mosaïque-Synthèse, 2009
4. « Notes de cours sur la formation de concepts de sciences naturelles chez les enfants d'âge préscolaire dans différents les groupes d'âge", magazine Enfance-Presse Bibliothèque" Pédagogie préscolaire» 2009

Abstrait leçon complexe apprendre à connaître le monde extérieur

V groupe préparatoire

sur le thème : « Promenade dans la nature »

Contenu du programme : apprendre aux enfants à distinguer les objets naturels des objets artificiels créés par l'homme. Former chez l'enfant une idée du lien inextricable entre l'homme et la nature (l'homme fait partie de la nature). Développer l'activité cognitive des enfants dans le processus de formation d'idées sur les primevères ; continuer à faire découvrir aux enfants le Livre rouge et les plantes protégées. Développer la capacité de dessiner avec des étagères en coton. Favoriser le respect de l’environnement.

Travaux préliminaires: se familiariser avec le Livre Rouge, regarder des images, se familiariser avec les primevères, se familiariser avec les méthodes de dessin non conventionnelles.

Équipement : photos de sujets, dessins de primevères, cartes numériques, Livre rouge, ballon, aquarelles, feuilles d'album, pinceaux, cotons-tiges.

Déroulement de la leçon.

Les gars, aujourd'hui, nous irons dans la nature. Vous connaissez le mot « nature ».

Qu'est-ce que ça veut dire? (plantes, oiseaux, animaux)

Qu'est-ce qu'on ne peut pas appeler nature ? (ce qui est fait par des mains humaines)

La nature entière de la Terre peut être divisée en 2 monde immense: le monde vivant et le monde nature inanimée.

Et maintenant nous allons parler de nature et de non-nature.

Il y a des images sur la table, aidez-les à les diviser au tableau, attachez-les à côté gauche la nature, à droite pas la nature. (les enfants sortent et attachent à tour de rôle, vérifient)

Jeu « La nature et pas la nature »

Les gars, jouons, maintenant je vais vous lancer une balle et nommer un objet, et vous écoutez attentivement, si je nomme un objet de la nature, vous attrapez la balle, sinon de la nature, alors vous la repoussez. (jouer)

Les gars, regardez la clairière ici, il y a beaucoup de fleurs, listez de quelles fleurs il s'agit ? (camomille, muguet, perce-neige, belle-mère, lys, œillets, pissenlit)

Comment s'appellent-ils ? (printemps)

Regardez de plus près : toutes les fleurs ici sont-elles printanières ? (non, il y en a aussi en été)

Quel est l’autre nom des fleurs printanières ? (primroses)

Combien de primevères avons-nous ? (3)

Combien fleurs d'été? (4)

Lesquels y a-t-il le plus ? (3 4)

Combien de fleurs avons-nous ? (3+4=7) (on fait tout sur un tableau avec des cartes numérotées)

Les gars, lesquelles de ces fleurs sont rares dans la nature ? (muguet, perce-neige)

Où sont-ils répertoriés ? (dans le Livre rouge)

Pourquoi à votre avis ? (parce qu'ils sont en voie d'extinction)

Notre groupe a son propre Livre rouge, où sont répertoriés les plantes et animaux rares, mais il n'y a pas de muguet ici. Dessinons-les et mettons-les dans notre livre.

Je vous montre la technique du dessin.

Nous peignons les feuilles avec des pinceaux, vous le savez. Nous dessinons des fleurs avec des bandes de coton. On prend un bâton et on le trempe dans l'eau, puis dans la peinture. Nous dessinons comme si nous mettions des points.

Les enfants dessinent.

Exposition de dessins.

Les gars, s'il vous plaît, dites-moi où nous sommes allés aujourd'hui ?

Qu'est-ce que la nature ?

Qu'est-ce qui n'est pas la nature ?

Qu'avons-nous dessiné aujourd'hui ?

Les gars, cette leçon est terminée, merci.

Àaperçu des activités éducatives organisées

« VOYAGE DANS LA FORÊT DU PRINTEMPS » (2e groupe junior)

Espaces pédagogiques:

Cognition, créativité artistique, en lisant, La culture physique, sécurité, communication.

Contenu du programme :

Résumer les connaissances des enfants sur le thème « Printemps ». Clarifiez les connaissances des enfants sur la période de l'année et les changements de nature qui se produisent au printemps.

Consolider les connaissances des enfants sur les animaux - habitants de la forêt (lièvre, ours) et oiseaux (toureux, canard sauvage, étourneau). Apprenez à deviner des énigmes sur les animaux.

Développer le discours des enfants, développer lexique. Activez l'attention et l'audition des enfants.

Développer l'élémentaire représentations mathématiques enfants : indiquez le nombre d'objets avec les mots « plusieurs » et « un ».

Renforcez la capacité de dessiner avec des piques en caoutchouc mousse. Cultivez la précision lorsque vous travaillez avec la gouache.

Équipement:

1. Le groupe est décoré : une clairière en hiver.

3. Mnémotables « Changements printaniers dans la nature ».

4. Matériel de dessin pour chaque enfant : peinture grise, pokes, serviettes.

5. Panneaux « Règles de conduite en forêt ».

6. Jouet lapin en papier mâché.

Déroulement de la leçon :

Les enfants entrent dans le groupe.

Éducateur : Les gars, regardez, des invités sont venus dans notre groupe aujourd'hui, disons-leur bonjour.

Les enfants accueillent les invités.

Des pleurs se font entendre devant la porte.

Éducateur : Les gars, vous entendez quelqu'un pleurer ? Qui cela peut-il bien être? Je vais aller voir. Le professeur prend une figurine de lapin derrière la porte. Regarde, c'est un lapin. Bunny, qu'est-ce qui ne va pas chez toi, pourquoi pleures-tu ?

Bunny : Nous avons des ennuis. Le printemps ne vient pas dans notre forêt.

Éducateur : Comment puis-je t'aider, lapin ?

Lapin : Nous devons appeler le soleil du printemps.

Éducateur : Eh bien, ce n'est pas grave, nous savons comment appeler le soleil. Les gars, aidons les habitants de la forêt ?

Éducateur:

Eh bien, les gars :

Préparez-vous bientôt

Lors d'un voyage insolite.

Lapin saute dans le panier

Le chemin appelle la forêt.

Et pour me souvenir de la promenade

Et dis à tes proches

Je suggère de dessiner ce que vous avez vu.

Éducateur : Maintenant la forêt est apparue, mais avant d'y aller, rappelons-nous comment se comporter en forêt. (Démonstration de panneaux). Les enfants racontent comment se comporter en forêt.

Éducateur : Bunny, les enfants ont-ils tout nommé correctement ?

Lapin : Oui, les gars connaissent bien les règles de comportement en forêt, allons vite à la clairière.

Il y a des congères sur le sol, en dessous il y a de l'herbe verte et des primevères (tussilage, perce-neige), il y a des sapins et un arbre couvert de « neige ».

Bunny : Et voici notre clairière.

Éducateur : Les gars, regardez combien il y a de neige. Le printemps n'est vraiment pas arrivé ici. Appelons vite le soleil et invitons le printemps.

La musique joue, les enfants dansent en cercle.

C'est un jour de printemps,

Il fait beau sur la colline.

Préparez-vous, les gens.

Danse en rond ! Danse en rond !

Nous allons commencer à nous promener

Que le printemps soit joyeux,

Commençons une danse en rond,

Et chantons le printemps.

Soleil, soleil, sors

Faire fondre la neige blanche

Souriez, illuminez

Et offrez des fleurs !

Le soleil brillait sur l'écran et la musique commençait à jouer.

Éducateur : Les gars, regardez, le soleil est sorti. Comme il devenait léger et chaleureux. Levons les mains vers le soleil, fermons les yeux et sentons comment les rayons du soleil nous réchauffent.

A ce moment, j'enlève les congères, sous lesquelles se cachent de l'herbe avec des fleurs (de nombreux perce-neige et un tussilage), un arbre avec des feuilles.

Écoutez, les enfants. Le soleil a fait fondre la neige et l'herbe et les premières fleurs sont apparues dans la clairière. Qui sait comment ils s'appellent ? De quelle couleur sont-ils?

Réponses des enfants.

Oui, les gars, ce sont des perce-neige et du tussilage. Admirons-les, ils sont très beaux. Combien de perce-neige voyez-vous ? (beaucoup) Combien de tussilage ? (un).

Qu'est-il arrivé à notre arbre ? Réponses des enfants.

Le professeur se tourne vers le lapin : Lapin, regarde, le printemps est arrivé dans ta forêt.

Lapin : Oui, je l'ai moi-même déjà deviné d'après les signes de l'arrivée du printemps, que j'ai dessinés pour vous sur papier : le soleil brille plus fort et plus chaud. La neige fond. L'herbe et les premières fleurs apparaissent. Les feuilles fleurissent sur les arbres. (afficher les tableaux mnémotechniques)

Il y a une image d'oiseaux volants sur l'écran et des voix d'oiseaux se font entendre.

Éducateur : C'est vrai, lapin, mais ce ne sont pas tous des changements printaniers dans la nature. Les gars, écoutez, de quelles voix entendons-nous ? (Réponses des enfants)

Oui, ce sont ces oiseaux qui se sont réjouis du soleil printanier et sont revenus des pays chauds. Asseyons-nous sur l'herbe et voyons qui est venu vers nous ?

Sur l'écran, il y a des oiseaux dans la forêt.

Éducateur : Les gars, regardez, quel genre d'oiseau est-ce ?

Enfants : Tour.

Éducateur : C'est vrai, c'est une tour. Mais comment crie-t-il ? Qui sait? (réponse des enfants).

Éducateur : C'est vrai, « kra ». Les tours coassent. Répétons-le ensemble. Les tours coassent. (Après la bonne réponse, l'oiseau sur l'écran émet des sons.)

Éducateur : Ecoute, c'est un oiseau ?

Enfants : Canard.

Éducateur : C'est vrai, canard. Comment crie-t-elle ? Qui peut le dire ? (réponse des enfants).

Éducateur : C'est vrai, « coin-coin ». Les canards cancanent. Disons-le tous ensemble : que font les canards ? Réponses des enfants.

Éducateur : Les gars, regardez, quel autre oiseau y a-t-il ? (Les enfants regardent la photo).

Enfants : Étourneau sansonnet.

Éducateur : Quels sons font les étourneaux ? Personne ne sait? Écoutons (écoutez un enregistrement audio). La voix de l'étourneau est comme un sifflet. Les étourneaux sifflent. Disons-le ensemble : les étourneaux sifflent. Bien joué!

Éducateur : Lapin, n'oubliez pas de dessiner un autre signe de l'arrivée du printemps : l'arrivée des oiseaux.

Bunny : Je l'ai déjà dessiné, regarde !

Éducateur : Allons plus loin dans le fourré de la forêt. Les gars, nous traverserons la forêt tranquillement, pour ne pas effrayer les animaux et les oiseaux, nous enjamberons des souches. Voici un moignon (levez les jambes plus haut), voici le deuxième, le troisième. Allons écarter les branches avec nos mains avec précaution pour ne pas les casser. Mais ici, les branches des arbres se sont courbées et nous devrons nous baisser. Eh bien, nous y sommes. Quelqu'un habite ici. Je vais vous raconter une énigme et vous devinez de qui il s'agit.

Sur l'écran se trouve l'antre de la bête.

En été, il marche sans route

Près des pins et des bouleaux,

Et en hiver, il dort dans une tanière -

Cache votre nez du gel. (Ours).

Regardez, l'ours s'est réveillé et a senti le printemps. Les gars, quel jeu connaissons-nous sur un ours ? Vraiment, jouons-y.

Jeu "Ours l'ours dans la forêt".

Éducateur : Bravo les gars, vous avez adroitement fui l'ours...

Bunny : Pendant que tu jouais, j'ai dessiné un ours dans la tanière.

Éducateur : Quel petit lapin intelligent tu es, tu as réussi à esquisser tous les signes du printemps. Nous les emmènerons avec nous à la maternelle. Regarde, le printemps est arrivé dans ta forêt, et il est temps pour nous de retourner à la maternelle.

Bunny : Merci les gars d'avoir aidé à appeler le soleil. Le vrai printemps est arrivé dans notre forêt : les oiseaux sont arrivés, l'herbe et les fleurs sont apparues, les feuilles ont fleuri sur les arbres, les animaux se sont réveillés après l'hibernation. Mais que dois-je faire maintenant ? Je suis né en hiver tout blanc et je n'étais pas visible dans la neige. Et maintenant, le renard et le loup me remarqueront facilement !

Les gars, qu'arrive-t-il à la fourrure des lapins au printemps ?

(Il devient gris)

Aidons aussi notre lapin. Peignons son manteau de fourrure en gris.

D Les enfants s'approchent de la table sur laquelle se trouvent des bâtons d'éponge et de la peinture grise.

Démonstration et explication par le professeur, collaboration enfants.

Lapin Merci beaucoup ! Désormais, aucun prédateur ne me remarquera. Bien je dois partir. J'ai vraiment envie de courir sur l'herbe verte.

On met le lièvre sur l'herbe.

Éducateur : Et c'est l'heure pour nous ! Nous quitterons simplement la forêt également tranquillement, afin de ne pas effrayer les animaux et les oiseaux.

Les enfants se promenaient dans la forêt

La nature a été observée. Tournez la tête vers la droite, vers la gauche.

Ils ont vu un lapin et ont sauté sur deux pattes.

Nous avons rencontré un ours. Ils marchent comme des ours

Les oiseaux volaient en agitant les bras, les bras tendus ; en haut

Ils battaient des ailes - vers le bas, vers le haut - vers le bas.

Applaudissons ensemble : un, deux, applaudissons pour compter.

Trois quatre cinq,

Il est temps pour nous de rentrer à la maison. Ils marchent à un rythme normal.

Les gars, vous et moi avons fait une promenade dans la forêt. Qu'avons-nous vu dans la forêt ?

Quels changements se sont produits dans la forêt avec l'arrivée du printemps ?

Nous démontrons des tableaux mnémotechniques et les enfants parlent.

Éducateur : C'est vrai, les gars :

Si la neige fond partout,

La journée rallonge

Si tout devient vert

Et un ruisseau sonne dans les champs,

Si le soleil brille plus fort,

Si les oiseaux ne peuvent pas dormir,

Si le vent se réchauffe,

Alors, elle est venue vers nous...

Enfants : Printemps !

Éducateur : Aujourd'hui, nous avons visité la forêt, et maintenant nous allons nous promener et voir quels changements se sont produits dans la nature avec l'arrivée du printemps près du jardin d'enfants.

Allons nous habiller pour une promenade.

"CONFIDENTS DE LA NATURE"

Quiz pour les enfants 2ème groupe junior"A" "Papillons".

Objectifs : favoriser la formation d'idées sur les lois de la vie et le développement de la nature vivante ; développe pensée logique, rapidité de réaction, capacité à travailler en équipe ; favorise l'amour pour tous les êtres vivants, le désir et la capacité de prendre soin du monde qui nous entoure.

Matériel pour le quiz : tambour de jeu ; enveloppes avec questions, médailles pour les réponses correctes. Progression du jeu

1. Partie introductive.

Présentateur : Sous un seul bleu

Nous vivons sous un toit commun.

Maison sous un toit bleu

A la fois spacieux et grand.

La maison tourne près du soleil,

Pour nous garder au chaud

Pour que chaque fenêtre

Cela pourrait éclairer.

Pour que nous puissions vivre dans le monde,

Sans avoir peur, sans menacer,

Comme de bons voisins

Ou de bons amis.

Menant. Nous sommes amis et experts de la nature. Alors prouvons-le dans notre quiz.

2. Partie principale.

1. Avec l’arrivée de quels oiseaux considère-t-on le début du printemps ? (Les tours.)

2. De quoi les oiseaux souffrent-ils le plus : du froid ou de la faim ? (De la faim.) Comment aider les oiseaux en hiver ?

3. Quel arbre est un symbole de notre patrie ? (Bouleau.) Que faut-il faire pour faire de notre patrie un magnifique pays forestier ?

4. Quel arbre, entre autres, nous donne aussi de la sève ? (Bouleau.) Comment collecter correctement la sève ?

5. Nommez les signes du début de l'automne chez la faune.

Jeu de plein air "Mouche - ne vole pas".

6. Quels animaux dorment en hiver ? (Ours, blaireau, hérisson.) Pourquoi ne peux-tu pas les réveiller ?

7. Quelle baie est rouge, blanche, noire ? (Groseille.)

8. Qui cueille les pommes avec le dos ? (Hérisson.)

9. Sur quelle planète vivons-nous ? (Terre.)

10. Quel arbre a un tronc blanc ? (Bouleau.)

Jeu d'extérieur "Ciel, terre, eau".

11. Pourquoi un oiseau a-t-il besoin d'une queue ? (Restez dans les arbres, contrôlez le vol.)

12. Quel oiseau jette des œufs dans les nids des autres ? Est-il possible de maltraiter cet oiseau à cause de cela ? (Coucou.)

13. Ni un agneau ni un chat,

Porte un manteau de fourrure toute l'année.

Manteau de fourrure gris - pour l'été,

Pour l'hiver - une couleur différente. (Lièvre.)

14. Ce pull

Pas une bouche, mais un piège,

Tombera dans un piège

A la fois un moustique et une mouche.

Quel est son nom? (Grenouille.)

15. Vient à nous avec chaleur,

Cela a été un long voyage.

Sculpte une maison sous la fenêtre

Fabriqué à partir d'herbe et d'argile. (Martin.)

Minute d'éducation physique :

Les enfants se promenaient dans la forêt et observaient la nature.

Nous avons vu un lapin et rencontré un ours.

Frappons un, deux, trois, quatre, cinq,

Il est temps pour nous de passer à la table.

3. Résumer. Conclusion.

Compter les médailles et récompenser les équipes.

Animateur : Comment aimeriez-vous que cela se passe les vacances d'aujourd'hui a laissé au moins une petite marque dans votre âme, les gars. Trace d'Amour. Trace de soins. Trace de responsabilité pour toute vie sur Terre.

Quiz écologique « Voyage dans la nature » pour les enfants du 2ème groupe junior.

Résumer les connaissances des enfants sur le monde qui les entoure sous forme de quiz environnemental, sur la base des connaissances acquises dans différents types activités.

Continuer à développer des compétences dans une culture du comportement dans la nature. Développez votre compréhension de la façon d’interagir correctement avec les plantes et les animaux.

Entraînez-vous à distinguer les insectes des arbres dans l’environnement immédiat.

Reconnaître et nommer les oiseaux et les animaux par leurs images.

Développer la mémoire, la vitesse de réaction, l'intelligence, la pensée logique.

Faire monter intérêt cognitif, un sentiment de camaraderie, le respect des partenaires et des adversaires dans le jeu.

Cultivez l’amour de la nature, développez une attitude bienveillante à son égard.

Précédent travail:

Conversations sur la forêt et ses habitants, sur la protection et le respect de la nature ; examen d'illustrations d'histoire naturelle; jeux didactiques et éducatifs; lire des fictions.

Matériel:

Enregistrement audio du chant des oiseaux, dessins avec représentations graphiques des règles de comportement en forêt, « annonces mystérieuses », aide visuelle et didactique : « Le monde en images : « Oiseaux de la zone du milieu », « Animaux de la zone du milieu » » Champignons", un panier avec des pommes de pin, des prix.

Progression du quiz : (enregistrement des sons du chant des oiseaux)

Éducateur : Riche, beau et infiniment diversifié Monde incroyable nature. Où que vous soyez : dans la forêt, dans la prairie, au bord de la rivière, des mystères et des mystères nous entourent partout. Les gars, nous nous sommes retrouvés dans une clairière. Regardez comme c'est beau autour. Comme les oiseaux chantent magnifiquement. Maintenant, je vais vous présenter les règles de la forêt : « Si vous venez vous promener en forêt, respirez de l'air frais, courez, sautez et jouez, n'oubliez pas que vous ne pouvez pas faire de bruit dans la forêt. . Les petits animaux prendront peur et s'enfuiront de la lisière de la forêt. Ne cassez pas les branches de chêne ! N’oubliez jamais : enlevez les déchets de l’herbe, ne ramassez pas les fleurs en vain. Ne tirez pas avec une fronde. Ils viennent dans la forêt pour se détendre. Laissez les papillons voler, qui dérangent-ils ? Ici, pas besoin d’attraper tout le monde, de piétiner, d’applaudir, de battre avec un bâton… »

Aujourd’hui, nous allons vous proposer un quiz : « Voyage dans la nature ».

1 tâche. Jeu didactique "Devinez la règle".

Éducateur. Les gars, vous devez décrire le comportement humain par rapport aux objets naturels, expliquer ces actions à l'aide de dessins avec des représentations graphiques des règles. Si nous ne respectons pas ces règles, nous risquons de nuire à l'environnement.

Riz. 1. Prenez soin des fourmilières. N'oubliez pas : les fourmis sont des nourrices forestières !

Riz. 2. Ne vous approchez pas des nids d'oiseaux. En suivant vos traces, les prédateurs peuvent les retrouver et les détruire. Si vous vous trouvez à proximité d’un nid, ne le touchez pas, sinon les parents pourraient quitter définitivement le nid. Ne détruisez pas les nids d'oiseaux !

Riz. 3. N’arrachez pas les toiles d’araignées dans la forêt et ne tuez pas les araignées !

Riz. 4. En forêt, essayez de parcourir les sentiers pour ne pas piétiner l'herbe dans le sol. Cela tue les insectes et les plantes !

Riz. 5. Ne cueillez pas de champignons, même non comestibles. N'oubliez pas que la nature a vraiment besoin de champignons !

Riz. 6. Ne cueillez pas de fleurs dans la forêt ou dans les prairies. Laissez les belles plantes rester dans la nature !

Riz. 7. N’attrapez pas de papillons, sauterelles et autres insectes !

Riz. 8. Ne cassez pas et ne coupez pas de branches d'arbres et de buissons !

Riz. 9. N'allumez pas de feu. De nombreuses plantes et insectes meurent et étouffent à cause du feu !

Riz. 10. N'attrapez pas et n'emmenez pas d'oiseaux et de bébés animaux avec vous !

Tâche 2. « Devinez l'arbre ».

Éducateur. Les gars, vous devriez entendre, par description, reconnaître et nommer les arbres qui poussent dans la forêt, ils poussent aussi sur le site de notre jardin d'enfants. Écoute attentivement.

Cet arbre est joyeux et élégant à tout moment de l'année. Au printemps, il fleurit avec des fleurs blanches parfumées, en été, il bruisse de feuilles sculptées et à l'automne, ses branches sont parsemées de grappes de baies lumineuses. Aime-le dans heure d'hiver visite différents oiseaux: bouvreuils, jaseurs. (Sorbier des oiseleurs).

Cet arbre est appelé la beauté de la forêt russe. Combien de chansons ont été composées sur elle, combien de poèmes ont été écrits. Mince, à l'écorce blanche, aux fines branches retombantes et au feuillage bavard, il possède également des chatons avec des graines. (Bouleau).

Tous ceux qui passent devant cet arbre au printemps s’exclament : « Ça sent si bon ! » » Il est parsemé de grappes duveteuses de fleurs blanches et parfumées. Son arôme puissant est non seulement agréable, mais aussi utile : il nettoie l'air des germes. (Cerisier des oiseaux).

Cet arbre est facilement reconnaissable à son tronc presque noir. Au début de l'été, il fleurit avec des fleurs parfumées fleurs jaunes. Du thé médicinal en est infusé. Divers insectes visitent volontiers les fleurs riches en nectar sucré. Et les abeilles fabriquent un délicieux miel curatif à partir du jus parfumé. (Tilleul).

Tâche 3. Vous devez deviner l'énigme et mettre la réponse dans des cubes avec des lettres.

Un voyou aux cheveux roux avec une queue duveteuse vit sous un buisson. (Renard).

Qui se promène en colère et affamé dans le froid de l’hiver ? (Loup).

Minute d'éducation physique

Éducateur:

Nous allons dans les bois, fais attention mon ami. (Marche).

Il y a un ruisseau devant, traversez-le - voici le pont. (Marcher sur la pointe des pieds).

Nous allons sauter un peu le long du chemin sinueux. (Sautant).

Quand nous entendrons du tonnerre dans le ciel, nous nous cacherons sous un buisson. (Squats).

Nous marcherons lentement - la pluie nous rattrapera en cours de route. (Course facile).

Nous sommes venus avec toi, mon ami, dans une forêt dense. (Marche).

Tâche 4. « Dans le monde naturel » (réponses aux questions).

Quelle plante peut vous brûler ? (Ortie). Vous vous êtes frotté le pied sur la route, quelle plante peut soulager la douleur ? (Banane plantain).

La période de l’année où la nature se réveille ? (Printemps). A quelle période de l'année apparaît la glace ? (Hiver).

Qui est la nourrice de la forêt des oiseaux ? (Pivert). Qui est le responsable de la santé animale de la forêt ? (Loup).

Un parent domestique du lièvre ? (Lapin). Un parent sauvage du cochon. (Sanglier).

Les lièvres préparent-ils des réserves de nourriture ? (Non). Les écureuils préparent-ils des réserves de nourriture ? (Oui).

Appartement d'hiver d'un ours ? (Tanière). Où vit l'écureuil ? (Creux).

La face supérieure des feuilles de ces plantes est froide, comme la méchante belle-mère d'un conte de fées, et la face inférieure est tendre et chaude, comme chère mère(Tussilage). Au printemps, des guirlandes de petites clochettes blanches pendent entre de grandes feuilles pointues. Et en été, à la place des fleurs, il y a une baie rouge vénéneuse. Quel genre de plante ? (Muguet).

Quels champignons poussent sous les bouleaux ? (Bolet). Quels champignons poussent sous les trembles ? (Bolet).

Pause musicale : chanson « Champignons »

Tâche 5. Des énigmes sur les oiseaux.

Éducateur. Les gars, vous devez résoudre des énigmes sur les oiseaux, trouver la bonne image - la réponse sur la table et l'accrocher au chevalet.

Je porte un béret rouge vif, une veste en satin gris,

Je suis l'ami de tous les arbres et tout le monde m'appelle (Pic).

L'agitateur hétéroclite, l'oiseau à longue queue,

L'oiseau est bavard, le plus bavard. (Pie).

Cet oiseau ne construit jamais de nid pour ses poussins,

Il s'assoit quelque part sur une branche et crie coucou, coucou. (Coucou).

Le petit chanteur des forêts chante mieux au printemps. (Rossignol).

Il vole toute la nuit, attrape des souris et quand il fait jour, il vole dans le creux pour dormir. (Hibou).

Un garçon espiègle vêtu d'une veste militaire grise court dans la cour, ramassant des miettes. (Moineau).

Éducateur : Écoutez un poème sur un insecte très travailleur :

Ici, dans la forêt, sur une souche, poussait un gros monticule :

La maison d'une fourmi et elle compte d'innombrables habitants ;

Les fourmis sont pressées et courent ici et là sur les sentiers.

Soit un brin d'herbe, soit une larve sont traînés ensemble le long du chemin.

C'est une ville de fourmis, vous et moi devons la protéger.

Pause musicale "chanson" Ne blesse pas la fourmi.

Tâche 7. « Annonces de contes de fées »

Vous devez deviner quel animal a écrit cette annonce et en faire un dessin.

- "Amis, qui ont besoin de seringues, contactez-moi." (Hérisson)

- « C'est très ennuyeux d'être seul, c'est ennuyeux d'être seul, hurle à la lune. (Loup).

- « Je suis la plus charmante et la plus attirante ! Je tromperai tous ceux que vous voulez tromper ! (Renard).

- « Qui aime mâcher des noix, venez me rendre visite. Je vis dans un arbre dans la forêt. (Écureuil).

- «J'aime vraiment le miel. Offrez-moi du miel, les gars. » (Ours).

- « Qui veut sauter des courses avec moi ? Je traiterai le gagnant avec des carottes.

L'enseignant résume les résultats du quiz. Récompenser les enfants.

Éducateur:

Nous aimons toute la forêt à tout moment de l'année,

Nous entendons un filet de parole lente.

Tout cela s'appelle la nature,

Prenons toujours soin d'elle !

Dans les rayons du soleil des marguerites,

Il n’y en a pas de plus brillants au monde.

Tout cela s'appelle la nature,

Nous serons amis avec elle pendant de nombreuses années.

Pause musicale : « Une sauterelle assise dans l’herbe. »

Éducateur : Eh bien, les gars, notre voyage est terminé et il est temps pour nous de retourner dans notre groupe, mais vous et moi reviendrons certainement visiter cette clairière.

Abstrait activités organisées"Planter des graines de cresson"

Domaines pédagogiques : travail, cognition, communication.

Contenu du programme :

Développer la capacité à travailler en équipe, à enseigner les compétences professionnelles les plus simples, à initier le cresson. Apprenez à utiliser des mots dans le discours, en vous concentrant sur le genre du mot lors de la définition d'un objet par ses caractéristiques, la couleur, la forme de l'objet.

Précédent travail:

travail dans un coin de nature pour prendre soin des plantes, jeux didactiques pour se familiariser avec les légumes.

Équipement:

une boîte avec de la terre, un arrosoir avec de l'eau, des graines, un lapin en jouet, des tétines : carottes, tomates, concombre, pomme, magnifique pochette, présentation "Salade de cresson".

Déroulement de la leçon :

Les enfants, j'ai quelque chose sous la serviette. Et quoi?

Regardez combien il y a de graines ! Quels sont-ils? (petit)

Aujourd'hui, nous allons planter des graines dans le sol. Voyons maintenant ce qui va pousser à partir des graines ?

Démonstration de présentation.

De quelle couleur est le cresson ? Il possède de petites feuilles, une tige et des racines.

Pourquoi est-ce? A quoi ça sert ? (Il contient des vitamines).

Pour faire pousser le cresson, on plante les graines en pleine terre, comme ceci. (Démonstration de semis de graines)

Et maintenant, tu vas te planter.

Les enfants viennent à table et sèment eux-mêmes les graines.

Que faut-il d’autre pour que la plante pousse ? (chaleur et eau) Je vais vous montrer comment arroser. Et vous l’arroserez autant que nécessaire et le regarderez grandir.

Quelqu'un est venu vers nous. Oui, c'est un lapin avec un magnifique sac.

Lièvre : Les enfants, je vous ai entendu parler de vitamines. J'ai aussi apporté des légumes, où il y en a beaucoup. Écoute, qu'est-ce que c'est ? (carotte) Comment ça se passe ? (long, rouge). Qu'est-ce que c'est ? (tomate). Quelle tomate ? (C'est rond et rouge) Et ça ? (pomme) Qu'est-ce que c'est ? (beau, rond, grand).

Le lapin veut jouer avec toi. Il met tous les objets dans un sac. Il vous dira ce qu'il a pris dans sa patte, et vous devrez deviner de quoi il parlait.

Est-ce long et vert ? (concombre)

Est-ce rond et rouge ? (tomate)

Est-ce long et rouge ? (carotte)

Maintenant, vous essayez vous-même de deviner ce que vous obtenez.

Les enfants sortent un légume ou un fruit et le nomment sans regarder

Les filles intelligentes, vous avez tout deviné. Je suis très heureux que vous ayez planté du cresson, vous le ferez donc

en bonne santé. Au revoir!

Thème : « Planter des navets »

Domaines pédagogiques : savoir, travail, lecture, éducation physique.

Contenu du programme :

1. Apprenez à planter des graines de navet et à en prendre soin ; continuer à apprendre, comprendre le contenu du travail ; introduire un nouveau légume - le navet.

2. Consolider les connaissances sur apparence légumes (tomate, concombre, carotte, chou et oignon)

3. Développer l'émotivité de l'enfant, cultiver l'intérêt pour les contes de fées. Continuer à développer chez les enfants l'envie de travailler. Faites preuve de soin, d’observation et d’activité esthétique dans votre travail.

Précédent travail:

Lecture et mise en scène du conte de navet, jeu de société et imprimé « Les Légumes », travail dans un coin nature.

Environnement de développement :

Un panier avec des sucettes de légumes, un conte de fée en images « Navet », des pots avec de la terre selon le nombre d'enfants, un arrosoir, des graines de navet.

Méthodes et techniques :

mot artistique, moment surprise, l'utilisation de moyens d'expression expressifs.

Forme de travail avec les enfants :

Jeu, frontal.

Technologie:

Activités de jeu et de travail

Déroulement de la leçon.

La grand-mère accueille joyeusement les enfants avec les mots :

Bonjour mes chéris !

Bonjour mes chéris,

Bonjour mes belles !

Et nos garçons sont comme des faucons clairs !

Et les filles sont comme des fleurs écarlates !

Êtes-vous assis confortablement ?

C'est bien.

Grand-mère. Les gars, je vous ai apporté un panier de légumes.

(Je mets un panier devant les enfants et avec les enfants je renforce le nom des légumes).

Jeu didactique « Qu'y a-t-il dans le sac » ?

Grand-mère. Maintenant, nous allons vérifier si vous vous souvenez bien de mes légumes ?

Pour ce faire, il faut sortir un légume du sac, le montrer aux enfants et le nommer.

Raconter un conte de fées à partir d'images « Navet »

Fizminoutka :

Nous sommes assis comme un navet.

Taper du pied comme un bébé.

Les mains sur la ceinture, comme une grand-mère.

Tresser vos cheveux comme une petite-fille.

Nous tapons dans nos mains comme un insecte.

On se lave les yeux comme un chat.

Nous agitons notre queue comme une souris.

Jeu éducatif « Planter un navet ».

J'invite les enfants à planter des graines de navet.

Nous approchons les enfants avec les tables où se trouvent des pots de terre.

Grand-mère. J'ai ameubli la terre dans les pots, fait de petites fossettes, on les appelle des trous.

Maintenant, nous devons mettre une graine dans le trou, la recouvrir légèrement de terre avec nos doigts et l'arroser avec de l'eau (un adulte arrose le sol et laisse les enfants regarder comment cela doit se faire).

Quand les enfants auront fini leur travail, nous pourrons tous dire ensemble

Navet, navet,

Devenir fort

Ni petit ni grand,

À la queue de la souris,

Oui! (Tampon nu).

Résumé de la leçon :

Grand-mère. Les gars, nous sommes des gars formidables. Ensemble, nous avons fait une chose bonne et utile, planté un navet. (Je traite les enfants avec des bonbons)

Promenade ciblée sur le thème « Nos amis sont les arbres »

Tâches logicielles :

Éducatif:

1. Continuez à apprendre aux enfants à reconnaître et à nommer les arbres sur chemin écologique Jardin d'enfants.

2. Développer et approfondir les connaissances des enfants sur traits caractéristiques pin et épicéa. Introduisez des graines de conifères.

3. Systématiser les connaissances sur certaines caractéristiques de la structure d'un arbre.

Éducatif:

1. Développer chez les enfants la mémoire, l'attention et la capacité de corréler les mouvements avec les mots dans les jeux.

2. Développer l'imagination et la pensée logique.

3. Développer la capacité de « saisir » l'image d'une plante (empathie).

Éducatif:

1. Cultiver l'intérêt pour la diversité du monde environnant, le désir de préserver sa diversité.

2. Continuez à construire les bases culture écologique par la communication avec la nature (arbres) sur un parcours écologique.

3. Cultiver l'amour de la nature par la communication directe avec elle, la perception de sa beauté et de sa diversité.

Matériels et équipements :

Une lettre aux enfants du propriétaire du chemin, le vieil homme - Lesovichka

Cônes et aiguilles de pin et d'épinette pour chaque enfant dans un panier.

Graines de pin en boîte

Des entonnoirs fabriqués à partir de bouteilles en plastique avec lesquels chaque enfant peut jouer

Progression de la marche :

Les enfants accompagnés d'un professeur sortent.

Éducateur:

Les gars, nous avons reçu une lettre d'un vieil homme - Lesovich.

« Mes chers petits amis, bonjour. Je suis très heureux que tu ne m'oublies pas. Aujourd'hui je vous invite à un voyage sur notre sentier écologique, au bout duquel une surprise vous attend. Vous pourrez admirer la beauté de la nature estivale, revoir de vieux amis et apprendre quelque chose de nouveau et d'intéressant. Et je vais me cacher et te surveiller. Si vous faites tout correctement, je viendrai vous parler. Je te souhaite bonne chance!

Votre ami est un vieil homme - Lesovichok.

Eh bien, les gars, partons en voyage ? (Oui)

Commençons notre voyage.

(Des enfants accompagnés d'un professeur trouvent un message dans l'herbe d'un vieil homme - Lesovich.)

- "Deviner l'énigme:

Au printemps c'est amusant,

En été, il fait froid,

En automne - nourrit,

En hiver, il fait chaud.

Aujourd'hui, nous allons parler des arbres sur le territoire de la maternelle.

beauté russe

Debout dans une clairière

Dans un chemisier jaune

Dans une robe d'été blanche.

Où pousse le bouleau sur notre site ?

Approchons-nous d'elle.

Les gars, vous devez dire bonjour au bouleau. Comment dire bonjour à un bouleau ? (Dites : « Bonjour bouleau », caressez, câlin)

Prenons-la dans nos bras.

Aucun autre pays au monde ne possède autant de bouleaux que nous. Il y a très longtemps, alors que vos arrière-grands-mères et arrière-grands-pères n'existaient pas encore, le bouleau est entré dans nos vies. Nous aimons notre beauté verte pour sa beauté. Il pousse dans tous les coins de notre vaste patrie.

Comment reconnaître un bouleau à tout moment de l'année (Seul un bouleau a un tronc blanc)

Regardez, quel genre de bouleau ? (Grand?)

Qui veut rivaliser avec elle ? Essayez de le sortir du sol. Arrivé? Qui est le plus fort ?

Qu'est-ce qui la retient si fermement dans le sol ? (Racines)

Pourquoi un arbre a-t-il besoin de racines ? (Les racines sont le support d'un arbre que arbre plus âgé, plus ses racines sont profondes et puissantes ; les arbres se nourrissent à l'aide de racines)

Quelles autres parties d’un arbre connaissez-vous ? (Tronc, branches, feuilles).

Jouons

Jeu "Montrer le tronc, les branches, les racines, les feuilles."

Je nommerai une partie de l’arbre et vous suivrez les mouvements.

"tronc" - haut la main

"feuilles" - bougez vos doigts

"racines" - piétinons nos pieds

"branches" - levons la main.

Les gars, écoutez le poème de l'obérose :

Bouleau fier

Calme et mince

Tire les branches vers le soleil,

En attendant la chaleur printanière.

Habillé en été

bruissant dans une robe,

Ses boucles d'oreilles ont fleuri,

Comme une mariée !

L'automne a donné

Feuilles d'or,

Elle a dit tristement,

C'est l'heure de l'hiver.

Bouleau fier

Calme et mince

Elle dort en hiver, elle rêve,

C'est à nouveau le printemps.

Quels arbres ne changent à aucun moment de l’année ? (Sapin à fourrure, pin)

Où poussent les épicéas et les pins ?

Il ne sera pas facile pour nous de les atteindre.

Jeu "Chemin"

Tous les enfants s'alignent les uns après les autres et marchent comme un serpent sur un chemin imaginaire. Sous les ordres du leader, ils surmontent des obstacles imaginaires.

1) Nous marchons calmement le long du chemin. Il y a des buissons et des arbres autour. Il y a de grandes flaques d’eau sur le chemin. Un deux trois. (Ils marchent à grands pas)

2) Nous marchons calmement le long du chemin. Le chemin traverse le marais. Des bosses sont apparues. On saute de bosse en bosse. Un deux trois quatre. Nous avons traversé le marais.

3) Nous marchons à nouveau calmement. Devant nous se trouve un ravin. Une bûche a été jetée dessus. Nous traversons le ravin le long de la bûche. Nous marchons prudemment, en gardant l'équilibre ! Wow, j'ai enfin avancé !

4) Allons-y sereinement. Qu'est-ce que c'est? Neige mouillée profonde et non fondue. Nous marchons avec difficulté dans la neige épaisse, en levant les jambes bien haut.

5) La route est redevenue bonne. Allons-y sereinement. Et maintenant, un arbre est tombé en travers du chemin. Oui, comme c'est énorme ! Des branches dans tous les sens ! Nous grimpons dessus.

6) Nous marchons calmement le long du chemin. Bon partout ! On arrive! Bien joué!

Voici nos épicéas et pins. Les gars, disons-leur bonjour (Ils caressent et disent bonjour).

(Il y a un panier sous les arbres.)

Voici une autre salutation du vieil homme – Lesovichka. Regardez ce qu'il y a dans le panier ? (Bosses)

Ils sont identiques ? (Non, différent)

Pourquoi pensez-vous? (Ils proviennent d'arbres différents)

De quels arbres proviennent-ils ?

Les garçons, prenez des pommes de pin, et les filles, prenez des pommes de pin.

Touchez les cônes, regardez-les, dites-nous ce que c'est.

(D'abord les garçons, puis les filles parlent d'épicéa et pommes de pin: l'épicéa a des cônes longs et étroits, tandis que le pin a des cônes ronds, courts et durs)

Et maintenant, je suggère de jouer avec les cônes.

Jeu "Qui passera le cône le plus vite"

Les enfants sont répartis en deux équipes : filles et garçons, debout sur deux lignes. Dans les mains de chaque enfant se trouve un entonnoir en bouteille en plastique. Vous devez passer le cône d'un entonnoir à l'autre le plus rapidement possible, en faisant la queue.

Bravo, vous savez transférer des cônes rapidement.

Quelle est la différence entre l'épicéa et le pin, à part les cônes ? (Aiguilles)

Les garçons, trouvez des aiguilles d'épinette dans la neige sous les arbres, et les filles, des aiguilles de pin. Considérez-les.

D'une autre manière, on les appelle des aiguilles. C'est pourquoi la forêt dans laquelle poussent les pins et les épicéas est appelée... CONIFÈRES.

Quel genre d'aiguilles a un pin ? (Long, doux, léger).

Et l'épicéa ? (Court, épineux, sombre).

Combien d’entre vous ont remarqué à quel point les aiguilles diffèrent ? (Les aiguilles de pin poussent par paires et les aiguilles d'épinette poussent une à la fois).

Rappelez-vous comment se trouvent les branches d'épicéa et de pin ?

(Le pin est plus haut que l'épicéa, les branches sont au sommet, le tronc est droit et nu).

Le tronc de l'épicéa est droit, la couronne ressemble à un cône. Les branches aux aiguilles denses commencent près du sol.

Approchez-vous de l'arbre, touchez l'écorce.

À quoi ressemble-t-elle? Chaud ou froid ? Rugueux ou lisse ? Dur ou mou? Humide ou sec? (Réponses des enfants)

Les gars, pourquoi un arbre a-t-il besoin d'écorce ? (L'écorce est comme un vêtement, elle protège, réchauffe et refroidit).

J'ai vu une autre salutation du vieil homme - Lesovichka. Qu'est-ce que c'est? Les gars, avez-vous vu la forêt dans la paume de votre main ? Souhaitez-vous voir?

(L'enseignant secoue les graines de la pomme de pin dans sa paume et la montre à tous les enfants.)

Qu'est-ce que c'est? (Graines)

Regardez bien, que contiennent les graines ? (Aile)

Pourquoi pensez-vous qu’ils ont besoin d’une aile ? (Voler)

La graine tombe du cône, tombe lentement, le vent la fait tourbillonner et elle s'envole loin de l'arbre.

Les graines de pin sont appelées « poisson-lion ».

Jeu - dramatisation :

Imaginons que je sois un pin et que vous soyez de minuscules graines.

Je suis un arbre - mère, et vous êtes mes enfants,

Je t'ai bercé dans un berceau sur une branche,

Mais le moment est venu, il est temps pour toi de t'envoler,

Il est temps pour vous de devenir de grands arbres.

Mais ensuite, une brise a soufflé et mes enfants, les graines, ont commencé à tourner et à voler. Ils tombèrent au sol et s'endormirent sous une couverture chaude et moelleuse, attendant l'arrivée du printemps. Le soleil s'est réchauffé, la neige a fondu et une pluie chaude a commencé à tomber. Et les premières racines ont commencé à germer à partir des graines, puis une tige mince avec de petites branches fragiles est apparue. De petits arbres poussent avec leurs mains - des branches tendues vers le soleil. Il vous faudra beaucoup de temps avant de devenir de vrais arbres.

Nous nous sommes donc imaginés comme des arbres. Avez-vous aimé être des arbres ?

Les enfants lisent de la poésie.

Pourquoi es-tu triste, pin ?

Sur une forte pente ?

Pourquoi tu jettes des aiguilles ?

Juste dans la paume de ma main ?

C'est normal que l'été soit passé vite,

L'automne doré chantait sa chanson.

Souriez, ne le faites pas

Si triste à ce sujet ?

Tu es toujours belle

Aussi bien en hiver qu'en été.

Ils mangeaient à la lisière de la forêt.

J'ai mangé à la lisière de la forêt -

Au sommet du ciel -

Ils écoutent, ils se taisent,

Ils regardent leurs petits-enfants.

Et les petits-enfants-arbres de Noël -

Aiguilles fines

A la porte de la forêt

Ils mènent une danse en rond.

Éducateur : Nous avons donc regardé les arbres sur le territoire de l'école maternelle. Rappelons lesquels. (Bouleau, épicéa, pin.) Comment les arbres aident-ils les gens ? (Ils purifient l’air, créent de l’ombre, décorent la nature.) Comment les gens peuvent-ils aider les arbres ? (Protégez-les, arrosez-les.) Disons au revoir aux arbres et allons à la maternelle.

Résumé des activités organisées

"Air frais"

Deuxième groupe junior

Contenu du programme :

1. Donnez une idée du rôle que jouent les plantes dans nos vies, de la manière dont elles affectent la pureté de l'air et la santé humaine.

2. Continuez à développer les processus mentaux.

3. Favoriser une attitude négative envers les polluants atmosphériques.

4. Montrez la relation entre les objets de nature inanimée et les objets de nature vivante.

Travail de vocabulaire : Filtre sale, polluants, oxygène, air purifié. Plantes : alimentaires, médicinales, aromatiques.

Matériel et équipement : 2 photos : l'une montre la ville, l'autre montre belle nature, illustrations avec la nature.

Déroulement de la leçon.

1. Partie introductive.

Avant de commencer le cours, j'ai lu un poème aux enfants :

Sur la même planète

Les enfants vivaient ensemble.

N'a pas détruit les nids d'oiseaux,

Pour quelques œufs.

Tout est fait avec diligence et sagesse,

Ils prenaient soin de leur maison commune.

Appelée « Terre »

Où vous et moi vivons !

Les enfants sont assis sur des chaises. On frappe à la porte.

Q : Les enfants, nous avons reçu une lettre de l'artiste. Voyons ce qu'il y a dedans.

Je prends deux photos, les montre et explique.

L'été, l'artiste se reposait en ville et en forêt. Ce que l'artiste voyait, il le dessinait dans ses peintures.

2. Partie principale.

Les enfants, qu'en pensez-vous, est-il possible de deviner à partir des tableaux où il aurait été préférable pour l'artiste de se détendre ?

Où est l’air plus pur et plus facile à respirer ?

Pourquoi l’air est-il pollué en ville ? (Les voitures tournent, les cheminées d'usine fument)

En effet, il est plus difficile de respirer en ville, puisque l’air est pollué par les gaz d’échappement des voitures.

Que faut-il faire pour rendre l’air de la ville plus pur ? Qu’est-ce qui permettrait aux gens de mieux respirer ?

Vous pouvez fermer des usines, et alors l’air deviendra plus pur, mais les usines ne peuvent pas être fermées ; elles fabriquent ce dont les gens ont besoin : des meubles, de la nourriture, des jouets, etc. Il est nécessaire d’installer des filtres sur les canalisations des usines et usines qui piègent les polluants.

Pourquoi est-il facile de respirer dans la nature, dans une forêt, dans une prairie ? (L'air y est pur, il n'y a aucune substance qui émet des déchets. L'air y contient un grand nombre de oxygène. L'oxygène est un gaz que les humains et les plantes respirent. Le mérite des plantes est de produire de l’oxygène. Plus de plantes - plus d'oxygène)

Comment peut-on appeler les plantes ? (Nos aides, sauveteurs).

Devinez ce qui peut être fait pour aider la ville et purifier l’air ? (Planter des arbres et des arbustes) Et quoi d'autre ? (ne pas casser ni détruire les arbres).

Quand une personne est absente pendant une longue période air frais, que lui arrive-t-il ? (Il ne se sent pas bien, il a mal à la tête). Lorsque les gens marchent dehors, la santé humaine s'améliore et l'humeur s'améliore. Il est vrai que l’air extérieur n’est pas partout aussi pur. Il vaut mieux marcher là où il y a beaucoup d'arbres, dans un parc, dans une forêt, loin des grandes routes, des garages, des usines.

3. Partie pratique.

Je fais une expérience avec les enfants : je mets les clés sur la règle, regarde avec les enfants comment elles tombent, puis le papier, regarde comment il tombe, puis on compare lequel est tombé le plus doucement et le plus vite.

4. Dernière partie.

Résumons. Quelles nouvelles choses avons-nous appris sur l’écologie et les plantes ? Nous consolidons de nouveaux mots.

Plan de loisirs pour le monde qui vous entoure

Tâches:

1. donner aux enfants une compréhension de base des sources de pollution de l’air et de l’importance d’un air pur pour notre santé.
— Continuer à initier les enfants aux propriétés de l'eau et à mener des expériences de manière autonome. Consolider l'importance de l'eau et de l'air dans la vie humaine et dans la vie sur Terre en général.
2. Favoriser une attitude bienveillante envers la réalité environnante, contribuer au développement d'une culture environnementale.
— Développer la capacité d’analyser les actions des gens et les vôtres et de tirer des conclusions environnementales.
3. Renforcez avec les enfants les notions d'« oxygène » et de « dioxyde de carbone » et les sources de leur apparition.
— consolider les compétences sociales : la capacité à travailler en groupe, prendre en compte l'avis d'un partenaire, défendre propre opinion, pour prouver que vous avez raison, pour inculquer une attitude bienveillante envers la nature.

Travaux préliminaires :

1. Conversations sur l'eau et son rôle dans la vie humaine. Conversations sur le besoin d'air pour respirer les êtres vivants ; Réaliser des expériences avec l'eau. Jeux avec ballons et jouets gonflables; observation du mouvement de l'air dans la nature - le vent, sa force, sa direction ; lecture d'œuvres d'art de S.Ya.Marshak, A.S. Pouchkine. V. Bianchi, F. Tyutcheva.

Matériaux.
Des affiches avec des dessins, des enveloppes, des dessins représentant des situations problématiques, des verres transparents, du coton, un filtre à eau, des toiles cirées, poisson en papier, figures de poissons, algues, canards, bouteilles, sacs, roues de voiture, deux cerceaux.

Déroulement de la leçon
I. Les gars, aujourd'hui, quand je suis arrivé au travail, j'ai vu une lettre. Et cela s'adresse à nous, le groupe senior « Ryabinka ». La lettre dit, en majuscule« Très important » et « Urgent ! » Lettre de Lesovik. "Instamment! Les habitants de la ville fleurie ont besoin d’aide. Ils sont en difficulté. Les résidents tombent constamment malades, s’affaiblissent et ne peuvent ni travailler ni jouer ! Quelque chose est arrivé. Aide-moi à comprendre ! Votre Lesovik."
Les gars, aidons-nous, découvrons la cause du malheur ? (Oui!)
Comment se rendre à la ville fleurie ? C’est loin et nous avons besoin de transports insolites. Sur quoi Dunno a-t-il volé avec ses amis ? (Dans une montgolfière) C'est vrai ! C'est ce dont nous avons besoin. Faisons-le maintenant.

Cours d'éducation physique « Ballon »
Gonflez le ballon, préparez-vous pour le voyage. (Tout le monde forme un petit cercle, puis, simulant qu'ils gonflent de l'air à l'intérieur, le cercle s'agrandit)
Un pays magique nous attend, il faut y arriver (on marche sur place)
Nous volons vers nos amis, nous voulons aider (nous nous retournons et nous accroupissons)
Éducateur : Eh bien, nous sommes arrivés. Écoutez, les gars, c'est à ça que ressemble la Ville Fleurie ? (Des enfants s'approchent d'une affiche sur laquelle est représentée une grande usine avec des tuyaux d'où sort de la fumée noire, il n'y a que des souches autour de l'usine, les eaux usées se déversent dans la rivière.)
Enfants : Non ! La ville fleurie a une nature magnifique, de nombreux arbres, fleurs, oiseaux, insectes, de belles maisons, le soleil brille, le ciel est bleu.
Éducateur : C'est vrai. Les gars, regardez, voici une autre lettre des habitants de la ville fleurie. Lisons : « Aidez, économisez, nous avons décidé de faire de notre ville une grande ville comme la vôtre, pour qu'il y ait de grandes maisons et d'énormes usines rentables, mais nous avons fait quelque chose de mal, et à la place grande ville nous avons gros problèmes. L'air est devenu sale, les animaux de la forêt se sont enfuis de nous et l'eau de la rivière est devenue si trouble et sale qu'on ne pouvait plus y voir de poissons. Oui, nous tombons aussi malades et toussons, qu'avons-nous fait de mal ? Aide-moi à comprendre"

Questions pour les enfants :
Les gars, que pensez-vous qu'il s'est passé à Flower Town ?
Enfants : Les habitants ont détruit la nature, abattu des forêts, pollué l'eau.
Qu'est-il arrivé à la rivière ?
Enfants : La rivière était polluée par les eaux usées de l'usine.

Les poissons peuvent-ils vivre dans une telle rivière ?
Enfants : Non, l'eau est trop sale.
4. Qu'est-il arrivé à la forêt ? Où sont passés les animaux ?
Enfants : La forêt a été rasée, les animaux ont fui parce qu'ils n'avaient nulle part où vivre.
5. Qu'arrivera-t-il aux habitants de la ville ?
Enfants : Ils tomberont malades. Ils ont besoin d'aide.

Éducateur : Les gars, aidons à corriger la situation (Oui)

II. Jeu didactique « Bon-mauvais ».
Passons aux tables. Sur vos tables se trouvent des cartes avec des images de problèmes environnementaux. Vous devez déterminer si les gens agissent correctement ou non. Si c’est correct, entourez l’image avec un feutre vert ; sinon, entourez-la avec un feutre rouge. Expliquez pourquoi c'est mauvais ou bon.
Karinka « Laver une voiture dans la rivière »- (marqueur rouge) - mauvais, les gens font le mal, parce que... polluer l'eau eau sale les poissons et les algues ne peuvent pas vivre. Si les gens nagent, ils tomberont malades. Les voitures doivent être lavées dans des lave-autos.
Image " Blessés arbre"- (feutre vert) - Si un arbre a une blessure, il faut recouvrir la plaie de terre ; si les branches sont cassées, bandez-les avec un ruban ou un chiffon.
Image "Feu de joie"- (feutre rouge) - On ne peut pas faire de feu dans la forêt, et si c'est le cas, éteignez-le : recouvrez-le de terre, remplissez-le d'eau.
Image « Mangeoires. nichoir"- (balisage vert) - En hiver, il faut suspendre des mangeoires pour nourrir les oiseaux ; au printemps - des nichoirs pour que les oiseaux puissent faire éclore leurs poussins.
Image "Déchets"- (feutre rouge) - Vous ne pouvez pas laisser de déchets sur place, vous devez les collecter dans un sac ou un sac et les emporter avec vous.
Image « Planter un arbre »- (marqueur vert) - Plus il y a d'arbres, plus un air plus pur, plus d'espace pour que les animaux et les insectes puissent vivre.
Tableau « Fleur cueillie »- (feutre rouge) - On ne peut pas cueillir des fleurs, on peut les sentir, les photographier, les dessiner, les admirer. (et ainsi de suite.)
Éducateur : Bravo ! M'a aidé à comprendre situations difficiles!
Les gars, dites-moi, qu'est-ce qu'on respire ? air)
Mais comme ? (nez, parfois bouche)
Pouvons-nous vivre sans air ? (Non)
Pouvons-nous respirer de l’air sale ? (nous pouvons, mais nous tomberons malades)
Savez-vous ce qui pollue l'air ? (Fumée des cheminées d'usine, gaz d'échappement des voitures)
Une personne peut-elle actuellement vivre sans voitures, sans usines et sans usines ? (Non, ce sera dur sans eux)

Que peuvent faire les gens pour rendre l’air plus pur ? (Planter des arbres, des arbustes, des fleurs)
Comment les arbres aident-ils à purifier l’air ? (Les arbres libèrent de l’oxygène et absorbent du dioxyde de carbone. Plus il y a d’arbres, plus l’air est pur.)
Réfléchissons à ce qu'il faut faire pour que la nature ne tombe pas malade ou ne souffre pas ?
Installer des filtres sur les canalisations de l'usine et purifier les eaux usées (l'enseignant installe des filtres sur l'affiche) ;
Plantez une forêt (les plantes sont attachées à l'affiche).

III. Les gars, allons nous promener dans Flower Town. Regardez, une rivière.
Comme c'est sale, combien de déchets il y a dedans. Est-ce que des poissons peuvent y vivre ?
devraient-ils nager parmi les ordures ? (non) Nettoyons la rivière des déchets !

Course de relais « Clean Reservoir »
Les enfants sont répartis en deux équipes. Il y a deux cercles devant eux. Dans chaque cercle il y a des poissons,
algues, canards, bouteilles, sacs, roues de voiture, etc. La tâche des équipes est
nettoyer la « rivière » des déchets. Dont l'équipe s'en sortira plus rapidement et correctement sera celle
gagne.
Éducateur : Bravo les gars, il n'y a plus de déchets dans la rivière maintenant. Regardez, l'eau est...
boueux!

IV. Expérience
Éducateur : Les usines déversent des impuretés nocives dans la rivière, ce qui la rend trouble
l'eau, les poissons et les algues meurent. Allons au laboratoire et aidons les résidents
La ville fleurie nettoie l'eau. (les enfants s'assoient à table).
Chacun de vous a de l’eau contaminée. Cette eau doit passer à travers un filtre.

Chaque enfant fait passer l'eau contaminée à travers un simple filtre.
L'attention des enfants est attirée sur l'évolution de l'eau.
Comment était l’eau ? (boueux, sale, avec du sable).
A quoi ressemblait l’eau après filtration ? (faire le ménage).
Est-il possible de boire cette eau ? (Non, l'eau brute doit être bouillie ou des filtres spéciaux sont nécessaires)

Les gars, nous avons tout réparé et aidé les habitants de la ville fleurie.
Nous avons installé des filtres sur les canalisations de l'usine ;

2. Suppression de la corbeille ;
3. Nettoyé la rivière ;
4. Plantation d’arbres dans la forêt.

Les gars, jetons le poisson que nous avons récemment fabriqué dans la rivière (les enfants attachent le poisson à l'affiche).
Maintenant, gonflons à nouveau notre ballon magique et rentrons chez nous (tout le monde forme un petit cercle, puis, simulant qu'il gonfle de l'air dedans, il agrandit le cercle).
Nous avons donc aidé les habitants de Flower Town et répondu à la demande de Lesovik. En remerciement, il nous a laissé son coffre avec un cadeau. Le coffre contient des éco-emblèmes. L'enseignant récompense chaque enfant.

Titre : Résumé d'un cours sur l'écologie dans le groupe des seniors"Aide aux habitants de la ville fleurie"
Nomination : Maternelle, Notes de cours, GCD, Ecologie, groupe senior

Poste : enseignant de la catégorie de qualification la plus élevée
Lieu de travail: MBDOU enfants jardin n°237 «Joyeuse ronde»
Localisation : Novokuznetsk, région de Kemerovo

Département de l'éducation de l'administration municipale de Toula

établissement d'enseignement général municipal budgétaire 

« Centre d'éducation N°57"

"Merveille de l'eau"

(abstrait classe ouverte en écologie dans le groupe préparatoire)

Développé et réalisé :

Korotkova E.I.

Résumé d'une leçon ouverte sur l'écologie dans le groupe des seniors - « L'eau est une merveille ».

Région: Cognition.

Intégration des zones: « Communication », « Socialisation ».

Cible: Clarifier et développer les connaissances des enfants sur l'eau, ses propriétés et son importance pour la vie et la santé.
Tâches:

Éducatif:

Initiez les enfants aux propriétés de l’eau, au concept du « cycle de l’eau dans la nature », aux méthodes de purification de l’eau et à la capacité de l’eau à agir pour le bien des humains.

Développer les compétences des enfants dans la réalisation d'expériences en laboratoire.

Renforcer la capacité de travailler avec des ustensiles et respecter les mesures de sécurité nécessaires.

Éducatif:

Développer les compétences sociales : la capacité de travailler en groupe, de prendre en compte l'avis d'un partenaire, de défendre sa propre opinion, de prouver sa justesse, d'inculquer le respect de l'eau.

Éducatif:

Développer les capacités d'observation, la capacité d'émettre des hypothèses et de tirer des conclusions à partir des résultats des observations et de la réalisation d'expériences.

Développer la capacité de résoudre des énigmes.

Activez et enrichissez le vocabulaire des enfants avec des noms, des adjectifs, des verbes sur le sujet de la leçon.

Travaux préliminaires :

1. Conversations sur l'eau, son rôle dans la vie humaine.

2.Regarder des illustrations sur le thème « L'eau ».

3.Utilisation de jeux sur l'eau : « Quelle sorte d'eau y a-t-il ? », « Quatre éléments », « Images découpées ».

4.Lecture fiction sur le thème "Eau".

5. Observer l'eau en marchant.

Équipement:

Un nuage de mousse auquel sont attachées des gouttelettes sur une ligne de pêche.
Globe.
Image de fond « cycle de l'eau dans la nature », images de silhouettes en couleur du soleil, des gouttelettes, des nuages.
Seau. Cruche.
Ciseaux.
Thermos avec de l'eau bouillante. Miroirs.
Images : « bateau à vapeur », « centrale hydroélectrique », « bateau de pêche ».
Conteneurs d'eau, conteneurs de sable et de terre.
Peintures, pinceaux, bouteilles d'eau qui ne versent pas.
Verres d'eau, cuillères, pots vides avec mouchoirs, sucre, sel.

Ruisseau, préparations de poissons.

Déroulement de la leçon :

Les gars, aujourd'hui, nous avons une tâche difficile. Notre groupe s'est transformé en laboratoire. Et nous sommes des chercheurs. Que font-ils en laboratoire ? C'est vrai, ils mènent des expériences. Ils nous attendent expériences intéressantes et découvertes. Comment se comporter en laboratoire ? Tu est prêt? Mais pour découvrir le sujet de notre recherche, nous devons deviner devinette :

Si une tache se retrouve sur votre nez, qui sera alors notre premier ami pour enlever la saleté de votre visage et de vos mains ? Qu’est-ce sans quoi maman ne peut pas cuisiner ou faire la lessive ? De quoi, avouons-le, une personne devrait-elle mourir sans ? Pour que la pluie tombe du ciel, pour que les épis de pain poussent, pour que les navires naviguent, pour que la gelée cuise. Pour qu'il n'y ait pas de problème. Nous ne pouvons pas vivre sans... (eau ) . Droite!

Les gouttelettes nous aideront dans nos recherches et nos expériences. Ce qui nous a apporté des indices.

1. Droplet est économe

La première goutte est une goutte économe. Elle vous a apporté cet objet. (Montrez le globe). Connaissez-vous cet article ? Comment appelle-t-on ceci? C'est un globe - voilà à quoi ressemble notre planète Terre, réduite à plusieurs reprises.

La couleur bleue sur le globe signifie... quoi ? Eau. Pensez-vous qu'il y a beaucoup d'eau sur notre planète ? Beaucoup de. Faisons tourner le globe rapidement et rapidement. Il semble que la planète entière de couleur bleue- recouvert d'eau. En effet, il y a beaucoup d’eau sur Terre. Mais presque tout se trouve dans les mers et les océans, ce qui veut dire quel goût a-t-il ? Salé. Bien eau salée pour boire? Non, l’eau salée n’est pas potable.

Il n'y a pas beaucoup d'eau douce sur notre planète. Il y a des endroits sur terre où les gens manquent d’eau douce. C'est pourquoi vous ne pouvez pas le gaspiller en vain. L'eau douce doit être conservée.
Maintenant, nous allons aux toilettes et tout préparer pour l'expérience « Économiser l'eau ».

Expérimentez « Économiser l’eau »

Les enfants ouvrent le robinet d’eau et ne le ferment pas complètement.

Quelle quantité d’eau coule maintenant du robinet en vain ? Peu. Plaçons un seau sous ce mince filet de gouttelettes et voyons quelle quantité d'eau sera collectée dans le seau à la fin de notre leçon.

2. Droplet est un travailleur acharné

L’eau ne vous donne pas seulement à boire et à nettoyer. L'eau peut fonctionner et être utile.
L'eau est la route la plus large et la plus confortable. Les navires naviguent jour et nuit le long d’innombrables rivières, océans et mers, transportant de lourdes marchandises et des passagers. (Afficher l'image)
L’eau donne non seulement à chacun à boire, mais elle le nourrit également. Les mers et les océans sont sillonnés jour et nuit par des milliers de petits et grands bateaux de pêche qui capturent du poisson. (Afficher l'image).

Les centrales hydroélectriques fonctionnent à l'eau - elles font tourner de grandes turbines et aident à extraire électricité, grâce à quoi il y a de la lumière dans nos maisons et les appareils électriques fonctionnent.
(Afficher l'image).

Jeu « Quel type d'eau y a-t-il ? (froid, chaud, mer, rivière, etc.)

3. Curieuse gouttelette

Et cette gouttelette adore expérimenter. Rappelons les propriétés de l'eau : l'eau est un liquide, elle peut être versée, versée ; l'eau n'a aucune odeur ; eau sans goût ; l'eau est incolore, etc.

Expérience n°1 « L’eau peut prendre du goût. »

Éducateur : - Les gars, vous avez dit que l'eau n'a pas de goût, elle est insipide. Chut, chut, les gars, Droplet veut me dire quelque chose !

Le professeur écoute en s'approchant de la gouttelette.

Éducateur : - Droplet dit qu'il sait que l'eau peut changer son goût. Allons vérifier!

Éducateur : - Regardez, nous avons des assiettes avec du sel et du sucre sur notre table, ajoutons-les à nos verres d'eau et voyons ce qui se passe !

Les enfants ajoutent du sel et du sucre dans les tasses avec des cuillères et remuent.

Éducateur : - Les gars, où sont passés le sel et le sucre que nous avons ajoutés à l'eau ?

Réponses des enfants.

Éducateur : - Ils ont disparu, dissous ! Maintenant, testons à nouveau le terrain. Quel goût avait-il ?

Réponses des enfants (sucrées, salées)

Conclusion: L'eau peut dissoudre certaines substances et acquérir le goût de la substance qui y est dissoute.

4. Droplet l'artiste

Expérience n°2 L’eau peut changer de couleur.

Éducateur : - Les gars, je me demandais si l'eau pouvait changer de goût, mais peut-elle changer de couleur ? Après tout, vous et moi savons que l’eau propre est transparente ! Allons vérifier! Prenez des pinceaux et ajoutez de la peinture à l'eau.

Les actions des enfants.

Éducateur : - Qu'est-il arrivé à l'eau ? Elle a changé de couleur.

Conclusion: L'eau prend la couleur de la substance qui y est dissoute.

Le petit artiste vous a demandé de peindre le poisson posé sur votre table de n'importe quelle couleur. Celui qui a terminé les travaux, met le poisson de côté et laisse-le sécher.

5. Goutte de scientifique

La cinquième gouttelette – la gouttelette scientifique veut vous présenter la façon dont l'eau se déplace.

Exercice didactique « Cycle de l'eau dans la nature »

L’eau pénètre dans nos maisons par les canalisations des rivières et des lacs. À quoi sert l’eau ?
Pour boire et cuisiner, on lave à l'eau, on lave à l'eau, on nettoie, on arrose les plantes. Avez-vous besoin de beaucoup d’eau pour cela ? Beaucoup de. Comment se fait-il que les gens n’aient pas encore utilisé toute l’eau, pourquoi l’eau ne s’épuise-t-elle pas ? C'est ce que vous dira la gouttelette apprise.

Placez des photos devant vous. Prenez-en une goutte et mettez-la dans la rivière. Chaque jour, le soleil se lève dans le ciel. Mettez le soleil sur la photo. Le soleil réchauffe l'eau des rivières et des mers. L'eau chauffe.
J'ai versé de l'eau chauffée dans ce thermos. Ouvrons le couvercle et voyons ce qui arrive à l'eau chauffée.

Le professeur ouvre le thermos et de la vapeur s'en échappe.

En quoi l’eau se transforme-t-elle lorsqu’elle est chauffée ? Au par. Où va la vapeur ? En haut.

Le thermos se ferme.

C'est ainsi que notre gouttelette s'est réchauffée et s'est élevée sous forme de vapeur. Déplacez la gouttelette vers le ciel et placez-la sur le nuage.

Une gouttelette s'est refroidie dans le ciel. Car plus on s’élève du sol, plus l’air devient froid.

Ouvrons à nouveau le thermos et tenons un miroir devant la vapeur qui en sort. Refroidissons-nous. Regardez à quoi s'est transformée la vapeur qui a frappé le miroir après son refroidissement ? Dans l'eau.
Ici sur la photo, la gouttelette refroidie est redevenue de l'eau. Mais elle n'est pas la seule à être allée au paradis : elle est accompagnée de nombreuses autres sœurs gouttelettes. Et le nuage est devenu un nuage de forte pluie. Couvrez le nuage de nuages. Bientôt, il commença à pleuvoir du nuage, au cours duquel notre gouttelette et ses sœurs tombèrent au sol. Déplacez la gouttelette vers le sol.

Des gouttelettes de pluie tombent sur le sol et se déversent dans les rivières et les mers. L'eau reprend donc son chemin. Il recommence son voyage, s'échauffe et monte sous forme de vapeur. Ce cheminement de l’eau est appelé « cycle de l’eau dans la nature ». Il tourne en cercle – un cycle. Répétons et essayons de nous souvenir de ces mots « cycle de l'eau dans la nature ».

Pause dynamique « Cloud et gouttelettes »

Je suis ta mère nuage
Et tu es mes petites gouttelettes,
Laissez le nuage se lier d'amitié avec vous
Et le vent joyeux tourbillonnera.
Levez-vous vite dans une danse en rond,
Et répétez avec moi :
Nous marcherons joyeusement et sourirons !
Agitez vos mains vers le soleil et penchez-vous,
Pour arroser les plantes et donner à boire aux animaux !
Nous laverons la terre nous-mêmes et retournerons au nuage mère.

6. Un peu de rangement

Filtres de surveillance

Malheureusement, dans les conduites qui nous amènent l’eau des rivières, l’eau n’est pas très propre. Mais les gens ont compris comment purifier l’eau. Utiliser des filtres. Avez-vous des filtres à la maison ? Beaucoup d’entre vous ont des filtres plus petits à la maison. Voici ceux-ci, par exemple. (Montrant un filtre de cruche) L'eau entre dans cette cruche, passe à travers ce récipient doté de filtres et ressort purifiée. Et toute la saleté reste à l’intérieur de ce vaisseau. Lorsqu'il est sale, il est remplacé par un neuf et propre.

Une gouttelette demande à nettoyer l’eau de la rivière ; les poissons ne peuvent pas vivre dans l’eau sale !

Expérience n°3. « Filtration de l’eau »

Nous allons maintenant essayer de purifier l'eau nous-mêmes à l'aide d'un filtre.

Ajoutez du sable dans un verre d'eau et remuez. Qu'est devenue l'eau ? L'eau est devenue trouble. Essayons de purifier l'eau en utilisant le filtre le plus simple : un chiffon. Versez l'eau trouble dans un pot vide à travers un chiffon. Quel type d'eau est entré dans le verre ? Propre, pas trouble, mais transparent.
Conclusion: le sable restait sur le tissu et l'eau purifiée tombait dans le verre. Le tissu est devenu un filtre pour purifier l’eau trouble et contaminée.

Aujourd’hui, l’eau de la rivière est devenue propre et transparente. Lâchons nos poissons à l'eau. Bien joué!

7. Goutte vivifiante

Il y a un dicton : « Là où il y a de l’eau, il y a la vie ». Tout le monde a besoin d’eau pour vivre.
Quand il pleut, nos amis verts, les arbres, boivent et se lavent. Les animaux et les oiseaux doivent boire et se baigner. Une personne ne peut pas vivre sans eau.

Qu'arrivera-t-il à notre Plantes d'intérieur et si on arrêtait de les arroser ? Ils dépériront et mourront. À quoi ressemblera notre salle de groupe si nous n’avons pas d’eau pour nettoyer le sol ? La pièce deviendra sale. Et si on arrêtait de se laver les mains ? Nous pouvons tomber malades à cause de mains sales. Et si une personne ne boit pas, elle ne pourra pas vivre sans eau pendant plus de trois jours.

Pas de lavage, pas de boisson sans eau.
Une feuille ne peut pas fleurir sans eau.
Les oiseaux, les animaux et les humains ne peuvent pas vivre sans eau.
Et c’est pourquoi tout le monde a toujours besoin d’eau partout !
Vous souvenez-vous du dicton ? « Là où il y a de l’eau, il y a la vie ! »