Synopsis du direct Activités éducatives dans le domaine de la cognition éducation environnementale V groupe senior.
Thème : « Prenez soin de la nature, c'est notre maison commune ! »
Éducateur : E.V. Shipova.
Cible: Formez-vous des idées sur les règles et les normes de comportement dans la nature.Contenu du programme :
Cognitif : permettre aux enfants de comprendre que la nature est notre maison commune, continuer à comprendre le rôle de la nature dans la vie humaine, élargir et systématiser les connaissances des enfants sur la nature et développer leur intérêt pour le problème de la conservation de la nature.
Discours : développer chez les enfants le désir d'apporter une contribution réalisable à l'éducation environnementale de la population, développer leurs horizons, leur réflexion et leur discours connecté.
Social et communicatif :développer la capacité d’évaluer ses propres actions et celles de ses pairs.Favoriser une attitude bienveillante envers la nature.
Physique : formation posture correcte enfants en classe.
Artistique et esthétique : apprendre aux enfants à lire avec l'expression d'un poème, cultiver une attitude joyeuse et bienveillante envers la nature.
Travail de vocabulaire :introduire dans le vocabulaire actif des enfants : globe, planète, nature. Habituez-vous à répondre avec une réponse complète.
Travaux préliminaires :regarder un globe, mémoriser un poème et des exercices d'éducation physique, créer une présentation, lire fiction, conversations, sélection d'enregistrements audio - mélodies forestières.
Matériels et équipements :globe, projecteur, enregistrement audio « Sons de la forêt », présentation « La Terre est notre maison commune », emballages de bonbons, paniers.
Déroulement de la leçon : Bonjour gars! Le professeur lit un poème :
Notre maison natale, notre maison commune -
La terre où vous et moi vivons !
On ne peut pas compter tous les miracles,
Ils ont un seul nom :
Forêts, montagnes et mers -
Tout s'appelle - terre ! Afficher la diapositive 1
Éducateur: Montre un modèle du globe.Qu'est-ce qu'un globe ? (Un globe est un modèle de la Terre, réduit plusieurs milliers de fois, sur lequel vivent des plantes, des animaux et des humains. La Terre est leur maison commune).
Afficher la diapositive numéro 2
Quelles couleurs voyez-vous dessus ?
Quelle couleur est la plus ?
Que représente-t-il ?
C'est vrai, l'eau représentée en bleu représente les océans, les mers, les lacs, les rivières ; vert - forêts, plaines ; marron - montagnes. Tout cela est notre terre. Aujourd'hui, nous allons parler de la façon dont nous devrions vivre sur terre. Si la nature est une maison commune, alors chacun de vous a sa propre maison. Et chacun essaie de maintenir la propreté et l'ordre dans sa maison.
Les gars, maintenant je vous suggère de partir en voyage à montgolfière, Prenons les télescopes et regardons au loin. Je peux voir la cime des arbres.
Est-ce que tu vois? Atterrissons ici. Approchons-nous et voyons où nous en sommes ? Enregistrement audio avec sons de la forêt.Les enfants répondent qu'ils sont dans la forêt.
C'est vrai, qui vit dans la forêt ? Réponses des enfants. Afficher la diapositive numéro 3
Les gars, savez-vous que chaque animal a sa propre maison, je vous suggère de jouer au jeu de balle « Nommez la maison de l'animal ».
Quels oiseaux peut-on entendre dans la forêt ? (pic, pie, mésange). Devinez de quels oiseaux parlent ces énigmes ?
Des énigmes sur les oiseaux
Pas un bûcheron, pas un charpentier, mais le premier ouvrier forestier.
(Pivert)
Vereshunya, aux flancs blancs, et son nom est...
(Pie)
C'est vrai, bravo, voyons maintenant si vous pouvez collecter des oiseaux à partir des images coupées. Le jeu « Collecter l'oiseau » est joué.
Les gars, où vivent les oiseaux ? (Sur les arbres). Oui, regardez les arbres autour. Ce sont des épicéas et des bouleaux. Connaissez-vous d'autres arbres ? Ils ont tous besoin de la Terre parce que c'est leur maison.
Et maintenant, nous allons nous détendre et jouer un peu.
Minute d'éducation physique :Le vent souffle sur nos visages, l'arbre se balance,Le vent devient de plus en plus silencieux et les arbres sont de plus en plus hauts.
Éducateur : Vous vous êtes reposés un peu ?
Examen des cartes d'interdiction et histoire à leur sujet. Travailler avec des cartes.
Tout le monde s'assoit sur les chaises et maintenant nous allons le regarder sur le projecteur illustrations intéressantes, tu vas les regarder et me dire si tout va bien ? Ce qui s'est passé? (les photos montrent diverses situations mauvais comportement Dans les bois)
Ce qu'il ne faut pas faire en forêt :
Ne faites pas de bruit dans la forêt !
N'allumez pas de feu dans la forêt !
Ne laissez pas de déchets en forêt !
Ne ramenez pas les animaux de la forêt à la maison !
Ne détruisez pas les nids d'oiseaux !
Ne détruisez pas les fourmilières dans la forêt !
Ne cueillez pas et ne piétinez pas les fleurs dans la forêt !
Ne cassez pas les arbres dans la forêt !
N'attrapez pas de papillons dans la forêt !Diaporama N°4 - N°9
Maintenant, réalisons exercices de respiration"Feuilles d'arbre"
Les gars, regardez ici, que s'est-il passé ici ? À votre avis, qui aurait pu faire ça ?
Des voyous sont entrés dans la forêt et ont créé ici un désordre complet. Est-il possible de se comporter ainsi en forêt ? Rassemblons tout cela, vous êtes d'accord ? Prenons les poubelles et récupérons tous les déchets.
Bravo les garçons ! Alors, de quels signes avons-nous parlé aujourd’hui ? Qui s'en souviendra et le dira ?Résultat : Afficher la diapositive numéro 10
Les gars, dites-moi qui vit sur Terre ? Comprenez-vous pour qui la Terre est une maison commune ? ( Réponses des enfants)
Arbre, animal, fleur et oiseau,
Ils ne savent pas toujours comment se défendre
S'ils sont détruits,
Sur la planète, nous mourrons comme eux.
Éducateur : Aujourd'hui j'ai décidé de vous initier à"Des défenseurs de l'environnement actifs"Un ami de la nature est une personne qui la protège et la protège. Je vous remets des médailles. Pensez-vous que vous serez de vrais amis de la nature ? Que ferez-vous pour cela ?(réponses des enfants) De quoi vous souvenez-vous le plus aujourd’hui ? Des classes ? (réponses des enfants) . Que ferez-vous si vous voyez que vos amis ou voisins cueillent des fleurs dans un parterre de fleurs, jettent des ordures, cassent des branches ?(réponses des enfants) Bravo les garçons. Et notre devise sera la suivante : Prenez soin de votre planète – après tout, il n’y en a pas d’autre au monde ! Afficher la diapositive numéro 11
C'est là que se termine notre intéressant voyage. Vous avez aimé ça, les gars ? (Réponses des enfants).
Éducateur : Shcheblykina N.V.
Jeu "Les gars intelligents"
Objectifs:
1. Consolider les connaissances des enfants sur les animaux des pays chauds et du Nord.
2.Consolider la capacité de regrouper les animaux selon le mode d'adaptation à environnement(domestique-sauvage, carnivore-herbivore).
3. Développer et systématiser la compréhension des enfants sur la capacité des animaux à s’adapter à leur environnement.
4. Apprenez à naviguer à l'aide d'une carte du monde.
5.Développer dextéritéà travers jeux didactiques.
6. Comparez le caractère humain avec les caractéristiques comportementales des animaux.
7. Favoriser l’amour des animaux et de la nature.
Déroulement de la leçon
Les gars, vous aimez jouer ? Ensuite, je vous propose le jeu « Hommes et femmes intelligents ». Dans ce jeu, je vous poserai des questions, vous y répondrez, lirez de la poésie, participerez à un concours et, bien sûr, recevrez des prix !
Et notre jeu sera dédié aux animaux du monde entier.
Les gars, devinez l'énigme :
Rond, mais pas boule,
Ça tourne tout le temps, mais ça ne tourne pas,
Il y a à la fois de la terre et de l'eau. Qu'est-ce que c'est?
(Terre)
Pendant de nombreux siècles, des géographes célèbres ont réalisé voyage autour du monde afin de dresser une carte de notre Terre. Et afin d'imaginer non seulement sa surface, mais aussi sa forme, les scientifiques ont inventé un modèle de la Terre : un globe.
Si vous regardez attentivement la carte et le globe, vous remarquerez que notre planète est composée d’eau et de terre. L'eau, c'est les rivières, les lacs, les mers, les océans. Terre - Ce sont des forêts, des champs, des prairies, des steppes, des déserts, etc.
Il y a 6 continents sur notre planète. Nomme les.
Les enfants s'approchent à tour de rôle de la carte du monde, la montrent du doigt et appellent ( Afrique, Amérique du Nord, Amérique du Sud, Eurasie, Australie, Antarctique)
Éducateur: Chaque continent possède son propre climat unique dans lequel certains animaux peuvent vivre.
Déterminer les noms des continents globe les énigmes nous aideront.
Devinette 1
Le continent est vaste,
Le plus chaud et le plus sec
C'est l'été là-bas toute l'année.
Qui l'appellera pour moi ?
(Afrique)
La nature de l'Afrique est diversifiée. Un mur de forêt tropicale à la verdure luxuriante, des plaines herbeuses avec d'immenses baobabs, de vastes étendues de désert. Quel climat prévaut en Afrique ?
Enfants: Chaud
Quels animaux vivent ici ?
Enfants: Lion, singes, crocodiles, éléphants, zèbres, hippopotames, etc.
Les gars, maintenant je vais vous raconter des énigmes sur les animaux africains, et vous devrez me montrer une photo de la réponse.
Devinette 2
Plus que tous les continents
Et bien sûr plus beau
Celui où toi et moi vivons,
Où est notre Russie ?
(Eurasie)
Vous et moi vivons au centre de l’Eurasie. Sélectionnez des animaux de notre région. (Loup, lièvre, renard, sanglier, ours, etc.)
Les gars, lisons des poèmes sur les animaux de notre région. (Lire la poésie)
Les gars, sur quels animaux avez-vous lu des poèmes : sauvages ou domestiques ? (sauvage)
Quels types d'animaux sont appelés animaux de compagnie ? (Ceux qui habitent à côté d'une personne lui profitent et la personne prend soin d'eux)
Jeu "Faites-vous des amis avec les animaux"
Les enfants reçoivent des cartes avec des images d'animaux sauvages et domestiques. Vous devez vous tenir sur deux lignes.
Ensuite, vous devez voir lequel des animaux domestiques ressemble à des animaux sauvages et vous tenir à côté d'eux (lièvre-lapin, chien-loup, cochon-sanglier, lynx-chat)
Les gars, pourquoi les animaux domestiques ressemblent-ils à des animaux sauvages ? (Parce que l’homme apprivoise les animaux sauvages depuis de nombreuses années).
Devinette 3
Pour tout le monde, c'est un frère cadet,
Petit mais riche
Il n’y a qu’un seul pays là-bas.
Nommez-le.
(Australie)
L'Australie est baignée par les mers de tous côtés. On y trouve une végétation très luxuriante et un monde diversifié très riche (koalas, kangourous, lémuriens, etc.)
Les gars, jouons au jeu de compétition "Kangaroo" (les enfants sont répartis en deux équipes et sautent à tour de rôle sur de grosses balles.
Devinette 4
Des vents glacials soufflent,
Les montagnes sont enneigées, escarpées,
Ils n'ont pas entendu parler de l'été là-bas,
On peut difficilement s'y réchauffer.
Il n'est ni petit ni grand
Ce continent enneigé.
(Antarctique)
De quelle couleur ce continent est-il peint ? (au blanc) Pourquoi ? (Parce qu'il y a du pergélisol ici et que la neige ne fond pas.)
Où sur la planète a le même climat ? (Arctique)
Les animaux vivent-ils sur un tel continent ? (En direct) Quels animaux se sont adaptés à un climat aussi rigoureux et froid ? (pingouins, phoques, ours polaire, otarie à fourrure, morse) À préciser au fur et à mesure de l'avancement des cours caractéristiques la vie des animaux, leurs habitudes, leur adaptabilité au climat.
Jeu "Doigts habiles"
Les enfants collectionnent des animaux à partir d'images découpées.
Questions du quiz :
1. Comment dorment les dauphins ? (avec un œil ouvert)
2. Quel oiseau sait nager mais ne peut pas voler ? (manchot)
3. Quel est l'animal le plus grand de la planète ? (girafe)
4. Qu'est-ce que la trompe d'un éléphant ? ( la lèvre supérieure fusionné avec le nez)
5. De qui même les lions ont-ils peur ? (Une meute de hyènes)
6. Quel animal peut courir sur l'eau ? (basilic)
7. Pourquoi les crocodiles avalent-ils des pierres ? (pour plonger plus profondément)
8. Quel est le plus gros animal de la planète ? (baleine bleue)
9. Quel animal peut rester le plus longtemps sans boire ? (rat)
10. Quel animal est le plus rapide ? (guépard)
Jeu de balle "Herbivore ou carnivore"
Les enfants forment un cercle, l'enseignant au centre nomme l'animal et lance la balle. L'enfant attrape et répond de quel type d'animal il s'agit : un herbivore ou un carnivore.
Jeu : « Terminer la phrase »
Les gars, chaque animal a ses propres caractéristiques comportementales. Les gens les remarquèrent et commencèrent à les comparer à des personnages humains. Nommons-les. Je vais commencer une phrase et vous devez la terminer.
1. Courageux comme... (lion).
2. Insidieux, comme... (serpent).
3. Lâche comme... (lièvre).
4. Sournois comme... (renard).
5. En colère comme... (chien).
6. J'ai faim comme... (loup).
7. Travailleur, comme... (fourmi).
8. Fidèle comme... (chien).
9. Têtu comme... (âne).
10. Désemparé, comme... (bélier).
11. Calme, comme... (souris).
12. Libre, comme... (Oiseau).
Poème:
Nous à tout moment de l'année
La nature sage enseigne.
Les oiseaux apprennent à chanter
Araignée - patience,
Abeilles aux champs et au jardin
Ils nous apprennent à travailler
La neige nous enseigne la pureté,
Le soleil enseigne la gentillesse.
La nature l'a toute l'année
Tu as besoin d'étudier.
Après tout, ses habitants de la forêt
Enseigne une amitié forte.
Notre jeu est terminé. Tous les gars ont prouvé qu'ils étaient des gens vraiment intelligents et, bien sûr, ils méritaient des prix.
École maternelle à budget municipal établissement d'enseignementécole maternelle "Le Petit Chaperon Rouge"Sujet GCD : Voyage dans le monde naturel.
Batyreva Natalia Gennadievna,
village Mejdouretchenski, 2013
Voyage dans le monde naturel.
Développement méthodologique de GCD
annotation
Âge des participants : 5-6 ans, groupe senior
Pertinence et signification pratique de GCD :
Nous vivons dans Monde incroyable. Tout ce qui nous entoure est créé soit par la nature ( monde naturel), ou une personne ( monde créé par l'homme). La nature a fourni tout ce dont ses habitants ont besoin pour vivre : de l'air pur, de l'eau pour étancher leur soif, un sol nutritif pour les plantes, des moyens de s'adapter à changements saisonniers etc. L'homme a appris à créer les choses dont il a besoin : cuisiner, coudre des vêtements, construire des maisons, extraire des minéraux. Depuis l'Antiquité, l'homme a appris à connaître le monde et utilisez-le à votre avantage. Il est important de sauver notre planète pour la vie plus tard! Ce n’est un secret pour personne que le problème de la pollution de l’environnement attire de plus en plus l’attention. la société moderne. La pertinence de la protection de l’environnement ne fait donc aucun doute. L’éducation environnementale des enfants occupe une place de plus en plus importante dans le système éducatif moderne. Enfance préscolaire- Ce Première étape formation de la personnalité d'une personne, de sa orientation vers la valeur dans le monde environnant. Durant cette période, une attitude positive envers la nature, envers soi-même et les gens qui l'entourent se forme. De nos jours, les problèmes de l'éducation environnementale sont passés au premier plan et on leur accorde de plus en plus d'attention. Pourquoi ces problèmes sont-ils devenus pertinents ? Chacun de ceux qui ont causé et causé du tort à la nature était autrefois un enfant. La tâche de l’enseignant est de montrer la nécessité d’éduquer les enfants à la culture environnementale. Dans l'éducation environnementale des enfants, il existe une dimension tout à fait précise et très fonction importante effectuer GCD : les représentations sensorielles des enfants reçues chaque jour peuvent être transformées qualitativement - élargies, approfondies, combinées, systématisées. Dans le système l'éducation préscolaire Vous pouvez utiliser diverses formes d'éducation environnementale pour les enfants âge préscolaire, parmi lesquels Attention particulière de telles activités de recherche méritent. Actuellement activités de recherche un des formes efficaces travail éducatif dans Jardin d'enfants. L'importance théorique de ce GCD réside dans le fait que l'éducation environnementale des enfants d'âge préscolaire grâce à la familiarité avec la flore et la faune stimule activité cognitive, la curiosité de l’enfant contribue à la formation d’une position active par rapport au monde qui l’entoure. L’importance pratique réside dans la possibilité d’utiliser les recommandations proposées pour élargir et approfondir les connaissances des enfants sur l’histoire naturelle et la formation d’une culture environnementale. Plus la formation d'une culture écologique commence tôt, plus son niveau est élevé.
Type GCD : enseignement et recherche
Formulaire GCD : voyage
Résultat prévu : Les enfants seront capables d'établir des relations de cause à effet et recevront les connaissances nécessaires sur les normes et règles de comportement dans la nature.
Domaine d'application étendu : Le matériel de ce GCD peut être utilisé pour développer d'autres activités, développement méthodologique GCD peut être utilisé par d’autres éducateurs et établissements préscolaires.
Contenu du programme GCD :
Objectif : Créer les conditions pour la formation des premières idées sur la nature.
Tâches logicielles :
Tâche d'apprentissage :
Apprendre à interagir correctement avec le monde extérieur (connaissance des normes et règles de comportement dans la nature) ;
Apprendre à établir des relations de cause à effet à travers des activités expérimentales ;
Apprenez à former des noms au pluriel au nominatif et au génitif.
Tâche de développement :
Développer un discours et une mémoire visuelle cohérents et clairs ;
Favoriser le développement chez les enfants d'une attitude responsable et bienveillante envers eux-mêmes et nature environnanteà travers des questions.
Tâche pédagogique :
Éduquer les enfants attitude prudenteà la nature et comportement correct en forêt et à proximité des plans d'eau ;
Cultiver l’empathie pour tous les êtres vivants et la perception de la beauté.
Intégration des espaces pédagogiques :
"Communication" - Apprenez à former des noms pluriels au nominatif et au génitif ;
Développer un discours cohérent et clair ;
« La culture physique» - Développer l’autonomie, l’organisation, l’initiative dans activité motrice enfants;
"Santé" - Poursuivre les travaux visant à améliorer la santé des enfants ;
« Créativité artistique » (candidat) – Adopter une attitude prudente et prudente envers les matériaux ;
"Cognition" - Apprendre à établir des relations de cause à effet à travers des activités expérimentales ;
Apprendre à interagir correctement avec le monde extérieur (connaissance des normes et règles de comportement dans la nature) ;
Travaux préliminaires :
Examen d'illustrations d'animaux, d'insectes, de forêts ; lire des livres, deviner des énigmes, des jeux didactiques sur ce sujet.
Travail individuel: chercher des réponses claires et complètes aux questions posées.
Travail de vocabulaire : forêt d'épicéas, forêt de pins, fourmilière, forêt de bouleaux, « habitants du sous-sol »
Travail méthodique :
Méthode verbale - conversation, histoire
Méthode visuelle - visionnage d'images, présentation multimédia
Méthode pratique – expérience – expérimentation
Matériel et équipement : installations multimédias; enregistrement des « Bruits de la forêt », des « Bruits de l'eau » ; tasses d'eau, pailles pour boissons; bande de tissu gris et bleu; filtres en papier; verre vide; colle; papier coloré; serviettes, carton, ciseaux.
Déplacement GCD :
Éducateur: Aujourd'hui, nous allons faire un voyage incroyable. Mais pendant le voyage, je ferai office de guide, et vous serez des voyageurs. Mais maintenant, l’écran magique nous dira où nous irons.
(écouter l'enregistrement "Sons de la forêt")
Éducateur: Que voyez-vous devant vous ?
Réponses attendues des enfants : Forêt
Éducateur: S'il vous plaît, nommez les arbres que vous voyez ?
Réponses attendues des enfants : On voit du bouleau, du pin, de l'épicéa.
Éducateur: Comment s'appelle une forêt dans laquelle ne poussent que des pins ?
Réponses attendues des enfants : Pinède.
Diapositive n°2
Éducateur: Et si seuls les bouleaux poussaient ?
Réponses attendues des enfants : Bosquet de bouleaux.
Éducateur: Que voyez-vous près du bouleau ?
Réponses attendues des enfants : Nous voyons une fourmilière.
Éducateur: Que savez-vous de la fourmilière et de ses habitants ?
Réponses attendues des enfants : Ils travaillent très dur. Ils ont des fourmis qui gardent la fourmilière, des fourmis qui rassemblent les pucerons. Tout le monde se soucie de la fourmi la plus importante : la reine des fourmis. Il y a aussi des fourmis qui nourrissent tous les bébés. Ils ont beaucoup de labyrinthes dans la fourmilière, plusieurs étages.
Éducateur: Connaissez-vous le proverbe « Travaillez comme une fourmi » ? Qu'est-ce que ça veut dire?
Réponses attendues des enfants : Les fourmis sont très travailleuses et amicales, elles font toujours quelque chose.
Éducateur: Regardez ce que cela a montré sur notre écran ? C'est une sorte d'image.
Réponses attendues des enfants : Il s’agit d’un signe environnemental, ce qui signifie qu’il ne faut pas toucher aux fourmilières ni les détruire. C'est une grande famille sympathique.
Éducateur: Et toi et moi sommes aussi une grande famille amicale.
Un jeu
Il y a une large prairie devant nous, ( les enfants écartent les bras sur les côtés)
Et au-dessus de nous, la forêt est haute. ( lever la main)
Et au dessus de nous il y a des pins et des épicéas (serrer des mains)
Ils faisaient du bruit avec leur tête . (secouant la tête)
Abasourdi (accroupi, caché)
Nous avons rapidement couru dans la maison . (retour au travail)
Éducateur: Les gars, savez-vous qu'une forêt peut être constituée de bouleaux et de pins, mais il existe aussi une forêt dans laquelle poussent des épicéas. Quel est le nom d'une telle forêt, peut-être le savez-vous ?
Réponses attendues des enfants : Elnik.
Éducateur: Dans une telle forêt, presque tous les arbres sont des conifères, et cela est réjouissant, car... Les forêts de conifères produisent beaucoup d'oxygène. Sentez-vous à quel point il nous est facile de respirer dans une telle forêt ?
Réponses attendues des enfants : Oui.
Éducateur: Les gars, couvrez-vous maintenant la bouche et le nez avec votre main. Est-ce facile pour vous de respirer ?
Réponses attendues des enfants : Non.
Éducateur: Ouvrez la bouche et le nez. Et maintenant?
Réponses attendues des enfants : C'est facile de respirer.
Éducateur: Les gars, pourquoi est-il devenu facile de respirer ?
Réponses attendues des enfants : Parce que l’air a commencé à pénétrer dans notre corps par le nez et la bouche.
Éducateur: Faisons quelques exercices de respiration -
"Hérissons" - inspirez par le nez et, en expirant, prononcez le mot « bouffée ». Répétez au moins 6 fois.
Éducateur: Dites-moi, l'air nous entoure-t-il uniquement dans la forêt ?
Réponses attendues des enfants : Non, l'air nous entoure partout : dans la rue, à la maison, au magasin, etc.
Éducateur: Pouvez-vous voir l'air ?
Réponses attendues des enfants : Pas vraiment.
Éducateur: Les avis sont partagés, mais pour vérifier cela, nous allons mener une expérience.
Expérience:
Il y a des verres d'eau et des pailles pour les boissons sur le plateau.
Éducateur: Vous avez dit que l’air pouvait être vu, comment pouvez-vous le prouver ?
Réponses attendues des enfants : il faut souffler dans le tube.
Éducateur: Soufflons dans le tube et voyons ce qui se passe.( les enfants soufflent, des bulles apparaissent). Les gars, regardez ce qui est apparu à la surface ?
Réponses attendues des enfants : bulles
Éducateur: Cela signifie que vous et moi pouvons voir le mouvement de l’air. Et sur notre écran magique, un autre indice est apparu sur la prochaine étape. Pour le savoir, vous devez résoudre l’énigme :
Plus vous y mettez,
Plus elle en donnera. (Terre)
Réponses attendues des enfants : Terre.
Éducateur: Oui, les gars, il y a un garde-manger tellement merveilleux dans le monde : mets-y un sac de céréales, et à l'automne tu verras qu'au lieu d'un il y en a déjà 20 dans le garde-manger
Un seau de pommes de terre dans un magnifique garde-manger se transforme en 20 seaux
Diapositive n°10
Une poignée de graines est transformée en un gros tas de concombres, de carottes et de tomates.
Diapositive n°11
Ce n'est pas un conte de fées. Il y a vraiment un merveilleux garde-manger. Savez-vous comment s'appelle autrement ce merveilleux garde-manger ?
Réponses attendues des enfants : le sol.
Éducateur: Quelqu’un a-t-il déjà entendu l’expression « La Terre est notre mère, notre nourrice » ?
Réponses attendues des enfants : Oui.
Éducateur: Pourquoi parlent-ils d'elle comme ça ?
Réponses attendues des enfants : elle nous nourrit, nous donne une récolte.
Éducateur: Et elle nourrit non seulement nous, mais aussi les plantes. Vous savez et avez vu que de nombreuses herbes, arbustes et arbres ont des racines profondément enfoncées dans le sol. De là, ils puisent les nutriments nécessaires à leur croissance et à leur développement.
Diapositive n°12
Il y a aussi de nombreux habitants vivant dans le sol et je veux vérifier si vous les connaissez, écoutez attentivement :
Petite taille, une longue queue,
Pelage brunâtre, dents pointues,
Il se cache sous terre et va dans les champs pour se nourrir.
(campagnol)
Diapositive n°13
Digger, pas d'essence et pas de pneus
Chaque jour il ameublit la terre, construit un long labyrinthe
L'obscurité et l'exiguïté dans le donjon... ( taupe)
Diapositive n°14
Tu ne peux pas distinguer ma queue de ma tête
Vous me trouverez toujours dans le sol.
Et s'il pleuvait soudainement
Je rampe sur les sentiers.
(ver de terre)
Diapositive n°15
Éducateur: Quel brave garçon vous êtes, vous en savez beaucoup sur les « habitants du sous-sol », et notre écran magique vous invite à jouer au jeu « One and Many ».
Diapositive n°16
Champ - champs - plusieurs champs
Diapositive n°17
Épillet - épillets - nombreux épillets
Diapositive n°18
Bleuet – bleuets – beaucoup de bleuets
Diapositive n°19
Coquelicot - coquelicots - beaucoup de coquelicots
Diapositive n°20
Mauvaises herbes - mauvaises herbes - beaucoup de mauvaises herbes
Diapositive n°21
Arbuste – arbustes – nombreux buissons
Éducateur: Bravo, vous connaissez tellement de mots liés à la nature, et maintenant il est temps de vous reposer beaucoup.
Fizminoutka
Un deux trois quatre cinq -
Allons nous promener en forêt .(Marche régulière)
Nous marcherons lentement sur des sentiers sinueux .(Marcher "serpent")
Peut-être sous une feuille
Trouvons une baie sucrée.
Les enfants se dressaient sur la pointe des pieds et couraient le long des sentiers .(Courir sur les orteils)
Et nous marcherons avec des talons,
Traversons les flaques d'eau .(Marcher sur des talons)
On s'est reposé, c'est sympa.
Parlons maintenant de l'essentiel.
Éducateur: Regardez ce qui est apparu sur notre écran magique.
Diapositive numéro 22
Réponses attendues des enfants : rivière.
Éducateur: En effet, vous et moi nous sommes retrouvés au bord du fleuve. Regardez autour de vous, que voyez-vous ?
Réponses attendues des enfants : Il y a des détritus partout, de l’eau boueuse, des bidons cassés.
Éducateur: Vous avez raison, il y a des détritus partout, l'eau de la rivière est boueuse, les plantes se fanent, les grenouilles ont sauté. Ce qu'il faut faire?
Réponses attendues des enfants : Vous devez collecter les déchets dans des sacs.
Éducateur: Faisons ça avec vous.
Diapositive n°23
Éducateur: Nous avons dégagé la berge, mais comment pouvons-nous aider le fleuve ?
Réponses attendues des enfants : propre aussi.
Éducateur: Regardez, il y a un laboratoire de purification de l'eau au bord de la rivière. Allons-y et essayons de purifier l'eau.
Un jeu - une expérience - à l'aide d'un filtre, les enfants « aident » la rivière - ils purifient l'eau sale. Le professeur propose de verser de l'eau dans la rivière. Les enfants versent de l'eau propre de leurs tasses dans un grand pot et l'enseignant change le tissu gris en bleu.
Éducateur: Le rivage est devenu propre, l'eau de la rivière était claire. Écoutez à quel point notre rivière est amusante.
Diapositive n°24
(Écoute de l’enregistrement « Sounds of Water »)
Éducateur: Nous avons terminé travail utile– nous avons débarrassé l’étang des débris et l’écran magique nous a préparé une autre tâche. apparaîtra devant toi différents signes, et vous devrez dire ce qu'ils signifient.
Diapositive n°25
Diapositive n°26
Diapositive n°27
Diapositive n°28
Éducateur: Bravo, vous avez bien appris les règles de comportement dans la nature, mais notre voyage touche à sa fin, mais nous voyagerons certainement encore et encore pour apprendre des choses nouvelles et intéressantes. Les gars, de quoi vous souvenez-vous aujourd'hui ?
Réponses attendues des enfants :
Éducateur: Qu'avez-vous appris de nouveau ?
Réponses attendues des enfants :
Éducateur: Aimeriez-vous refaire un tel voyage ?
Réponses attendues des enfants :
Éducateur: Aujourd'hui, nous nous sommes souvenus des règles de comportement dans la nature, avons découvert la diversité du monde qui nous entoure et j'espère qu'à l'avenir vous suivrez ces règles et en apprendrez de nouvelles. Et maintenant je propose de réaliser des badges mémorables « Jeune Écologiste » en souvenir de notre voyage et de remettre ces badges aux enfants du groupe junior pour qu'ils sachent qu'ils doivent prendre soin et protéger la nature.
( Faire des badges)
Éducateur: Pour que les fleurs s'épanouissent dans la forêt,
Tout le printemps et l'été
Nous ne collecterons pas
Leurs grands bouquets.
Si le poussin est hors du nid
Je suis sorti avant la date limite
Nous vous aiderons, pas de problème
Ne parle pas, pie.
Bien que l'agaric mouche soit nocif,
Nous ne le toucherons pas.
Soudain tu as besoin de lui
Habitant de la forêt.
Maison de fourmis fragile
Il faut aussi le protéger.
Il doit
Tenez-vous derrière la clôture.
Lapin et hérisson -
Habitants de la forêt
Tu ferais mieux de ne pas y toucher !
Garde les en sécurité!
Protégeons la nature, les enfants d'âge préscolaire !
Nous ne devons pas l'oublier une minute.
Après tout, les fleurs, les forêts, les champs et les rivières,
C'est tout pour nous pour toujours !
Merci pour le voyage ! À la prochaine!
Badge commémoratif écologique « Jeune Écologiste » 
Livres d'occasion :
Base approximative programme de formation générale l'éducation préscolaire « De la naissance à l'école », éd. Vérax 2010
"Jeu activités environnementales avec des enfants" éd. Molodov L.P. 1996
Encyclopédie du monde environnant « Écologie » éd. R. Spargena (rubrique "environnement") 1997
Encyclopédie « Le monde qui nous entoure » traduction de l'italien. E. Titunova (section « air », « eau ») 2000
Encyclopédie pour enfants "Rosman" éd. D.Elliot, K.King (section « prendre soin de la terre ») 1996
Ressources Internet
Projet DPE sur l'éducation environnementale dans le groupe des seniors
"Sauvons les animaux et les oiseaux."
Résumé des activités éducatives directes
Espace pédagogique- cognition
Type PGCD: éducation environnementale
Type de PGCD : intégré
Sujet GCD :"Sauvons les animaux et les oiseaux"
Cible: formation d'une compréhension complète des dommages causés par l'homme au monde vivant de la planète Terre.
Tâches:
1. Éducatif :
Donner aux enfants une compréhension complète du « Livre rouge ».
Identifiez les causes de l’extinction des animaux.
Forme culture écologique chez les enfants.
2. Développement :
Développer la capacité de penser logiquement, de tirer des conclusions, de tirer des conclusions, de développer compétences en communication.
3. Éducatif :
Cultivez une attitude bienveillante et une compassion envers la nature vivante.
Principes d'éducation et de formation
1. L'éducation par l'interaction
2. Le principe de visibilité
3. Le principe d'accessibilité
4. Le principe de systématique et de cohérence
5. Le principe de conscience
Méthodes d'éducation et de formation :
Mot artistique
Encouragement et réprimande
Verbal
Visuel
Pratique
Formes d'organisation : groupe
Connexion de GCD avec d'autres domaines éducatifs :
« Social - communicatif », « Éducation physique ».
Résultat attendu: curieux et actif, physiquement développé, possède les compétences et capacités nécessaires.
Plan GCD :
2. Motivation - étape cible
3. Partie principale :
3.1 Discussion " Ancien monde»
3.2 L'histoire « Les vaches marines »
3.5 Oui. jeu "Trouver objets dangereux»
3.6 Expérience « Pollution de l'eau »
3.8 Jeu « Représenter la nature du futur »
4. Résumé
Déplacement GCD
1. Moment organisationnel
Tâche : attirer l'attention des enfants.
Le professeur prononce l'appel :
Bonjour soleil d'or !
Bonjour ciel bleu !
Bonjour chère terre !
Bonjour mes amis!
V. – Les gars, s’il vous plaît, regardez et dites-moi ce que j’ai entre les mains !
Les enfants sont attentifs et réagissent.
V. - C'est vrai, c'est un globe - un modèle de notre planète Terre.
Qui habite notre planète ?
Oui les gars, notre planète est habitée par le monde humain, le monde animal et le monde végétal.
2. Étape motivationnelle-cible
Objectif : motiver les enfants pour les activités à venir, créer une ambiance émotionnellement positive.
V. - Il y a très longtemps, la planète Terre était complètement différente de ce qu'elle est aujourd'hui. Et les animaux étaient complètement différents.
Voulez-vous mieux connaître le monde antique de la planète ?
Je vous invite à un petit voyage dans le passé. Entrez dans notre machine à voyager dans le temps. (Je fais tourner le globe)
Les enfants sont activement émotifs. Les enfants sont assis sur des chaises devant l’écran.
3. Partie principale
3.1 Discussion « Monde antique »
Regardez des diapositives avec des animaux anciens.
V. -Auparavant, des arbres complètement différents poussaient sur la planète, d'autres animaux vivaient : des dinosaures, des mammouths.
V. -Tous ces animaux anciens ont disparu. Pourquoi pensez-vous qu’ils ont disparu ? La période glaciaire a commencé, il faisait très froid, les animaux perdaient de l'eau et de la nourriture. Cela a conduit à leur extinction.
3.2 Lecture de l'histoire « Les vaches marines ».
(diaporama)
Objectif : donner aux enfants une idée des vaches marines.
Lecture de l'histoire "Vaches de mer"
Il y a de nombreuses années, un navire russe a fait naufrage près d’îles lointaines et inconnues de l’océan Pacifique.
Les marins ont réussi à s'échapper, mais ils risquaient de mourir de faim. Et puis ils virent que d'énormes animaux marins nageaient au large de la côte en groupes entiers,
semblable aux grandes baleines. Ils étaient paisibles et si confiants qu’ils se laissaient toucher.
Ils mangeaient des algues et les marins les appelaient des vaches marines. La viande des vaches marines s'est avérée tendre et savoureuse, de sorte que les marins ne sont pas morts de faim.
Ils ont pu construire un petit bateau à partir de l’épave du navire brisé et rentrer chez eux.
Ayant entendu parler d'animaux étonnants, d'autres personnes ont commencé à naviguer vers ces îles et à s'approvisionner en viande. Mais personne ne pensait que les vaches marines devaient être protégées et, en moins de 30 ans, elles furent toutes tuées. Les scientifiques ont longtemps espéré qu'il y avait des vaches marines ailleurs ; ils les ont recherchées, mais ne les ont jamais trouvées.
Il ne reste plus une seule vache marine sur Terre.
3.3 Jeu extérieur"L'océan tremble"
Tâche : développer l'activité et l'imagination.
V. - Les gars, c'est très histoire triste, je vois que vous êtes tous tristes, je veux vous remonter le moral et vous inviter à un jeu : vous devez représenter la figure d'un ancien animal marin.
Les enfants terminent la tâche. Les enfants sont émotionnellement actifs.
3.4 Récit explicatif « Le Livre Rouge »
Tâche : continuer à présenter le Livre rouge.
V. - Les gars, il faut retourner à notre époque pour en savoir plus sur la façon dont vivent les animaux aujourd'hui. Prenez place dans la machine à voyager dans le temps.
(Je fais tourner le globe)
De nombreuses espèces d’animaux et d’oiseaux différents ont été détruites par l’homme. Certains ont été tués par des chasseurs ou des braconniers. Les gens construisent de grandes villes et des usines sur les terres où vivent les animaux. Les oiseaux disparaissent au profit de belles plumes. De nombreuses plantes ont également disparu. Finalement, les gens ont réalisé que les animaux, les oiseaux et les plantes pouvaient complètement disparaître. Pour éviter que cela ne se produise, les scientifiques ont décidé d'inclure des espèces sauvages rares dans le Livre rouge. Vous la connaissez déjà un peu. Rappelons-nous ce qui est écrit dedans ? Pourquoi est-ce rouge ?
Les enfants démontrent activement leurs connaissances
V. - Un livre rouge a également été élaboré pour notre région de Sverdlovsk. Cela signifie que dans notre région vivent des espèces d'animaux et d'oiseaux menacées.
V. - Je vous propose de regarder quels animaux commencent déjà à disparaître de notre planète et sont répertoriés dans le Livre rouge de la Russie. (Vue diaporama)
V. - Les gars, comment et avec quelle aide une personne peut-elle nuire à la faune et au monde animal ?
Les enfants répondent et expliquent leur choix.
3.5 Oui. jeu "Objets dangereux"
Objectif : consolider la connaissance des règles de sécurité et la compréhension des objets dangereux.
V. - Maintenant, des images apparaîtront sur l'écran, si vous voyez des objets dangereux ou des actions de personnes sur l'écran, alors vous secouerez la tête, et si ce n'est pas dangereux, alors vous ferez des squats.
Les enfants terminent la tâche.
V. - Oui, c'est vrai. Avec l'aide de tous ces éléments, les gens polluent les plans d'eau, les mers et les océans, nécessaires à la vie des habitants sous-marins et de la sauvagine. D'énormes baleines et dauphins s'échouent sur les rivages. Les oiseaux aquatiques sont tués par le pétrole et les hydrocarbures qui s'échappent des navires coulés.
Mais surtout, ces objets causent également un grand préjudice à la personne elle-même. Si les gens ne respectent pas les règles de sécurité dans la forêt, sur les routes et dans les réservoirs, ils deviendront bientôt eux aussi une espèce en voie de disparition. Veuillez nommer ce qui est le plus nécessaire à la vie humaine, au monde animal et au monde végétal.
Oui! Bien sûr, c'est de l'eau !
3.6 Faites l'expérience de la « pollution de l'eau ».
Sur la table se trouvent 2 récipients contenant de l'eau propre, des déchets, de l'encre et de l'huile végétale.
V. - Je propose de mener une expérimentation sur la pollution des eaux.
Invitez les enfants à mettre seuls les objets proposés dans l'un des contenants. Versez l'huile et l'encre. Attirez l'attention des enfants sur ce qui est arrivé à l'eau propre. Découvrez si cela conviendra à la vie.
Placez une plume dans un récipient contenant de l'eau propre, la seconde dans un récipient contenant de l'eau propre. eau sale. Attirez l'attention des enfants sur le fait qu'un oiseau qui tombe dans de l'eau sale mourra bientôt, tout comme les habitants marins.
3.7 Connaissance de la nature du futur.
V. - Et maintenant je propose de voyager vers le futur, de m'asseoir dans la machine à voyager dans le temps. (Vue diaporama)
3.8 Jeu « Imaginez votre monde »
Objectif : développer l'imagination, cultiver la capacité d'agir en équipe, cultiver l'amour de la nature.
V. - Les gars, vous avez aimé la nature dans le futur ? Moi non plus. Toi et moi pouvons arranger ça si nous prenons soin d'elle et l'aimons.
Je vous suggère maintenant de vous diviser en équipes et de créer votre propre monde, en utilisant les images dont vous avez besoin.
Sur les tables se trouvent des images de fleurs, d'arbres, d'insectes, d'oiseaux et d'animaux parmi lesquels les enfants peuvent choisir. AVEC verso des morceaux de flanelle sont collés. Les images sont disposées sur un flannelgraph, des images de la nature future.
4. Résumé
Objectif : identifier les résultats des travaux effectués.
V. - Les gars, vous avez apprécié le voyage ?
V. – Les gars, dites-nous comment certaines espèces d’animaux se sont retrouvées dans le Livre rouge ! Comment les gens peuvent-ils les aider ?
V. - Je vous propose à chacun de dessiner votre animal préféré que vous aimeriez préserver. Ensuite, à partir de vos dessins, nous compilerons notre « Livre rouge ».
(vue diaporama)
Cette section thématique résume l'expérience enseignants du préscolaire dans le domaine de l'éducation environnementale des enfants. Ici vous trouverez un grand nombre de notes et scénarios testés en pratique pour les cours, les divertissements, les jeux, voyage virtuel orientation environnementale. Ils contribueront à consolider et à clarifier les connaissances des enfants sur l’environnement, à leur inculquer une attitude consciente et prudente envers les ressources naturelles. Il est en notre pouvoir d'élever une nouvelle génération, culturelle et hautement morale par rapport à notre nature natale. Une génération de personnes qui vivront en harmonie avec le monde qui les entoure.
« L'ABC de l'écologie pour les enfants » - cette section contient tout ce dont vous avez besoin pour l'étudier.
Contenu dans les sections :Comprend des sections :
- Mer, océan, monde sous-marin. Les profondeurs de la mer et ses habitants
Affichage des publications 1 à 10 sur 7009.
Toutes les rubriques | Cours d'écologie. Notes de cours, GCD sur l'éducation environnementale
Résumé du cours pour le groupe préparatoire « Planète Terre » Etc. Tâches: 1.Présentez le globe et la carte physique de la Terre. Enrichir le vocabulaire (planète, axe terrestre, pôles Nord et Sud, équateur. Expliquez en vous basant sur activités expérimentales, ce qui s'est passé Gravité terrestre. 2.Développer les capacités de recherche et cognitives....
Résumé de la leçon d'écologie « La Sorcière - Eau » dans le deuxième groupe junior Cible: Continuez à identifier les propriétés de l'eau - elle est inodore, certaines substances se dissolvent dans l'eau (en même temps l'eau change de couleur, d'odeur, de goût) Tâches: Éducatif: Impliquer les enfants dans des activités cognitives pratiques communes à caractère expérimental avec des adultes, en...
Cours d'écologie. Notes de cours, GCD sur l'éducation environnementale - Notes GCD dans le premier groupe junior sur l'éducation environnementale « Prenez soin de la nature »
Publication « Résumé du GCD dans le premier groupe junior sur l'éducation environnementale... » But : donner aux enfants une première notion d'écologie Objectifs : Pédagogiques : - apprendre aux enfants à répondre clairement, clairement, fort aux questions ; -à l'aide d'images, prononcer des mots familiers désignant l'objet et sa destination ; - généraliser les connaissances des enfants sur les animaux sauvages et les oiseaux ; - sécurisé...
Bibliothèque d'images "MAAM-images"
"Animaux sauvages". Résumé d'une leçon d'écologie pour les enfants d'âge préscolaire Résumé d'une leçon d'écologie pour les enfants d'âge préscolaire «Animaux sauvages» Le résumé a été rédigé par l'enseignante Brekhova E.S. Objectif : accroître la compréhension des enfants sur les animaux sauvages. Objectifs : consolider les noms des animaux sauvages et de leurs petits, continuer à se former...
"Ces cristaux étonnants et mystérieux" (leçon de activités du club: "Laboratoire nature inanimée") Contenu du programme : - clarifier les idées des enfants sur les propriétés de l'eau, mémoriser les substances qui se dissolvent dans l'eau, consolider la capacité des enfants à filtrer l'eau lorsque...
Synthèse des activités pédagogiques de développement environnemental, artistique et esthétique « L’Oiseau est arrivé » Objectif : Former représentations élémentaires sur les oiseaux. Cultivez une attitude amicale à leur égard. Renforcez la capacité de pincer de petits morceaux de pâte à modeler d'un morceau entier et de le rouler entre vos paumes dans un mouvement circulaire. Objectifs : Continuer à développer l’intérêt pour la nature ;...
Cours d'écologie. Notes de cours, activités pédagogiques sur l'éducation environnementale - Notes d'une leçon complète sur la familiarisation avec le monde extérieur dans le groupe des seniors « L'eau est un merveilleux cadeau de la nature »
« L'eau est un merveilleux don de la nature » Objectif : Résumer les connaissances des enfants sur l'eau : les états et propriétés de l'eau, le cycle de l'eau dans la nature, son importance dans la vie des humains, des plantes et des animaux. Objectifs : Pédagogique : Apprendre aux enfants à réaliser des expériences simples avec l'eau. Développez les connaissances des enfants sur...
