Les enfants forment un cercle à une courte distance les uns des autres. Le conducteur se tient au centre et fait tourner une corde avec un poids au bout (un sac de sable) en cercle. Les joueurs surveillent attentivement la corde, et lorsqu'elle s'approche, ils sautent sur place pour qu'elle ne touche pas leurs pieds. Celui qui est touché par le sac devient le conducteur.
Options de jeu
Un cercle est tracé sur le site, avec un chauffeur au centre.
1. Les joueurs se tiennent à une distance de 3 à 4 pas du cercle. Le conducteur fait tourner le cordon. Dès que le sac atteint le joueur, il court et saute dessus.
2. Le conducteur fait le tour du cordon avec le sac et les enfants courent vers lui et sautent par-dessus.
3. Les enfants sont divisés en plusieurs sous-groupes, mais pas plus de 5 personnes chacun. Ils se tiennent debout l'un après l'autre et sautent à tour de rôle par-dessus une corde avec un sac au bout. Celui qui a sauté est le dernier de son groupe. S'il touche le sac, il quitte la partie. Le sous-groupe avec le plus de joueurs restants gagne.
Règle
Vous devez faire pivoter le cordon avec la charge pour qu'il ne touche pas le sol.
Instructions pour la réalisation
Pour ce jeu, vous avez besoin d'une corde de 2 à 3 m de long avec une charge au bout d'environ 100 g. La longueur de la corde peut être augmentée ou diminuée en fonction de la taille du site et du nombre de joueurs. Lorsque le cordon tourne, le conducteur peut modifier sa hauteur.
Basé sur des matériaux de la collection « Jeux folkloriques russes de plein air » de Maria Litvinova
Artistes E. N. Rudko, I. S. Slutsner
Après de nombreuses années d'étude de l'activité cérébrale et psychique chez les enfants, les scientifiques sont arrivés à la conclusion que ce sont les mains et les doigts qui jouent un rôle important dans le développement d'un enfant. Et le niveau de développement de la parole des enfants dépend directement de l'amélioration de la motricité fine des mains. Par conséquent, les scientifiques recommandent fortement de stimuler et de développer la parole d’un enfant grâce à un entraînement constant des doigts. Plus les mouvements des doigts d'un petit enfant sont actifs et précis, plus il commence à parler vite. Des mouvements simples des mains aident à éliminer les tensions non seulement des mains elles-mêmes, mais également des lèvres et à soulager la fatigue. Ils peuvent améliorer la prononciation de nombreux sons, ce qui signifie qu’ils peuvent développer le discours de l’enfant. Les doigts sont dotés d'un grand nombre de récepteurs qui envoient des impulsions au système nerveux central humain. Les médecins orientaux ont découvert que le massage du pouce augmente l'activité fonctionnelle du cerveau, le massage de l'index a un effet positif sur l'état de l'estomac, le majeur sur les intestins, l'annulaire sur le foie, les reins et le petit doigt sur le coeur.
Le développement de la motricité fine aidera l'enfant à améliorer ses systèmes musculaire, visuel, nerveux et squelettique. Les jeux avec des céréales sont très utiles pour cela. L'orge et le mil plus petits, ainsi que les pois et les haricots de diverses espèces, leur conviennent. Vous pouvez jouer dès le plus jeune âge, dès que bébé apprend à s'asseoir. Mais l'enfant doit être sous la surveillance d'adultes afin qu'il ne mange pas et ne mette pas de petits objets dans le nez.
Jouer avec des céréales est l'une des activités les plus intéressantes. Favoriser la persévérance et l'attention, l'imagination et la fantaisie du bébé.
À quoi ça ressemble ?
Vous aurez besoin de plusieurs pots vides opaques et de différents types de céréales. Les pots peuvent être décorés avec du papier adhésif brillant. Versez quelques cuillères à soupe de différentes céréales dans les bocaux : pois secs, haricots, semoule, sarrasin. Secouez les pots un à un avec votre bébé et déterminez à l'oreille ce qu'il y a dans quel pot. Pour les petits enfants, vous pouvez commencer avec deux pots, mais les enfants plus âgés peuvent déjà recevoir quatre pots ou plus.
Trouvez la grenouille.
Vous aurez besoin d'un verre de céréales et d'une petite grenouille en jouet. Versez dans un bol profond et enterrez le jouet dedans. Demandez à votre enfant de trouver le jouet dans les céréales, d'abord avec sa main gauche puis avec sa main droite.
Nourrissez l'oiseau et la souris.
Vous aurez besoin d'une pincée de pois secs et de haricots (vous pouvez choisir d'autres céréales, l'essentiel est qu'elles aient une structure différente). Versez un peu de grains (une vingtaine de morceaux) de chaque type dans une assiette plate. Demandez à votre enfant de distribuer les céréales dans des contenants vides. Lors du tri, l'enfant aimera nourrir l'oiseau avec des petits pois et la souris avec des haricots.
Dessin en croupe.
Vous aurez besoin d'un verre de semoule et d'un plateau. Étalez les céréales en couche uniforme sur le plateau. Montrez à votre enfant que vous pouvez peindre sur le grain avec vos doigts. Les enfants peuvent créer leur propre dessin ou simplement répéter après vous. Pour « effacer » le dessin, secouez un peu le plateau avec de légers mouvements et vous obtenez à nouveau une « toile vierge ».
Sacs miracles.
Pour un tel jouet, vous aurez besoin de petits sacs brillants de 5 à 6 pièces. Dans chaque sac, vous devez mettre différents types de céréales qui diffèrent les unes des autres par leur taille, leur forme, leur texture : petites (mil), moyennes (sarrasin) et grosses (haricots, pois). Demandez à l'enfant de choisir des petits grains et des gros, en palpant chaque sac.
Renseignez-vous grâce au formulaire.
Pour ce jeu, vous avez besoin d'un petit plateau, remplissez-le de haricots et enterrez les boules et les cubes. Nous demandons à l'enfant de choisir d'abord les balles, puis les cubes.
Les céréales ordinaires peuvent être utiles non seulement dans l'alimentation, mais également pour le développement de la motricité des mains et des doigts. Proposez différentes dramatisations, changez les règles, ajoutez de nouveaux éléments de jeu.
J'espère que vos petits apprécieront jouer avec les céréales. Bonne chance à vous et à votre bébé dans votre créativité !
Nous créons un conte de fées en utilisant des images d'objets
Le jeu publié sera utile aux enfants d'âge préscolaire et primaire. La créativité commune dans la création d’un conte de fées rapprochera les adultes et les enfants et donnera un nouvel élan au développement de l’imagination et des fantasmes des enfants. Après avoir composé un conte de fées, les enfants peuvent être invités à se lancer dans des activités productives : dessin, modelage, appliqué, design. Les enfants s'amuseront à créer des personnages, par exemple en papier, à partir d'un conte de fées tout juste inventé.Cible: organiser une condition dans le jeu pour le développement du discours improvisé chez les enfants.
Tâches:
Cognitif:
Apprenez aux enfants à inventer une nouvelle tournure dans l'intrigue d'un conte de fées à l'aide de cartes ;
Apprendre aux enfants à faire des caractéristiques descriptives des objets représentés sur les cartes ;
Corrigez les noms des différents objets ;
Sécurisez la classification des objets par destination.
Éducatif:
Développer l'appareil vocal des enfants ;
Développer la fantaisie et l'imagination chez les enfants.
Éducatif:
Développer les capacités d'observation chez les enfants;
Favoriser l'activité dans la créativité vocale commune.
Jeux de cartes
(un jeu de cartes est créé à la discrétion de l'enseignant, en tenant compte du thème approximatif du futur conte de fées ; il peut dessiner lui-même les images ou les télécharger sur Internet)
1. Fleurs : bleuet, jacinthe des bois, pissenlit, tournesol, camomille
2. Arbres : bouleau, chêne, épicéa, saule, sorbier des oiseleurs, pommier
3. Fruits : pastèque, banane, raisin, poire, citron, pomme
4. Légumes : choux, pommes de terre, oignons, carottes, radis, navets
5. Ustensiles : casserole, cuillère, bol, poêle, râpe, bouilloire
6. Vêtements : chaussettes, manteau, chemise, pantoufles, chapeau, short
7. Bâtiments : tour du Kremlin, ville, palais, maison, cabane, manoir
8. Meubles : canapé, lit, table, chaise, table de chevet, armoire
9. Papeterie : crayon, règle, gomme, stylo, trombone, cahier
10. Phénomènes naturels : vent, grêle, orage, pluie, nuages, arc-en-ciel, neige, soleil
11. Situations de la vie : vol, départ du domicile, fête, naissance d'un enfant, mariage, joie.
12. Relations : ennemis, amitié, jeu, amour, famille, querelle
13. Personnages de contes de fées : Docteur Aibolit, Carlson, Chippolino, la méchante sorcière, Koschey l'immortel, Karabas Barabas
14. Attributs magiques des contes de fées : des bottes de marche, un miroir, une clé en or, une baguette magique, un pot de bouillie, une balle.
15. Activités : courir, étendre le linge, cuisiner, manger, jouer, patiner, nager, balayer, regarder la télévision, dormir, lire
Méthode de jeu avec les cartes du « sac magique »
*Lors de la première étape du travail avec les cartes, vous devez les prendre en compte. Parlez de ce qui est dessiné dessus. Entraînez-vous à écrire les caractéristiques descriptives de chaque élément dessiné sur les cartes. Jouez à différents jeux de société avec ces cartes, par exemple :
1. « Comestible – non comestible. » Les enfants reçoivent une carte et répondent si elle est comestible ou non.
2. « Cuisiner du bortsch » ; «Meubler l'appartement avec des meubles» Les enfants choisissent parmi un certain nombre de cartes celles sur lesquelles sont dessinés les produits et objets nécessaires à la cuisson du bortsch ou à l'ameublement de l'appartement.
3. "Nous partons en camping." Les enfants reçoivent plusieurs cartes avec des objets différents. Et un par un, ils disposent des cartes avec l'objet dont ils ont besoin pour la randonnée, décrivant brièvement son objectif.
4. « Tu vas au bal ? » Les enfants, ayant en main des cartes avec des images de différentes classifications, disposent à tour de rôle des cartes avec un objet traditionnellement nécessaire au bal, par exemple une robe de bal, des chaussures, une couronne, etc. Et si l'enfant n'a pas ce type de carte entre les mains, alors en affichant n'importe quelle carte disponible, il doit prouver que cet objet est simplement nécessaire au bal. J'ai reçu une carte avec du matériel d'écriture. L'enfant peut supposer qu'un cahier et un stylo sont nécessaires pour noter le nombre de sourires du prince ou les discours des invités. Autre exemple : une carte avec une photo d’un placard. Un enfant peut décider qu’il n’est tout simplement pas poli de se présenter à un bal sans sa propre garde-robe. Après tout, pour conquérir le prince, vous devez porter une nouvelle robe à chaque danse. Etc.
5. Sherlock Holmes. Les enfants sortent 3 cartes du sac à la fois au toucher. Par exemple : trois cartes sont sorties avec des images d'une poêle à frire, d'un tapis et d'un bouleau. Que dire du message adressé à Sherlock Holmes ? L'enfant doit se souvenir des objectifs réels et fabuleux des objets sélectionnés, puis improviser la situation. "Baba Yaga s'est allongée sur le tapis sous un bouleau pour se reposer, puis il a commencé à pleuvoir et à grêler, et elle n'a eu d'autre choix que de se couvrir d'une poêle à frire." Puis un autre enfant, utilisant les mêmes cartes, propose une version différente de la situation. "Ce petit pain a enterré une poêle à frire sous un bouleau, parce qu'il ne voulait pas être chauffé dessus, puis s'est envolé loin de ses grands-parents sur le tapis d'un avion." Le troisième enfant peut dire que les touristes sont venus se détendre dans la clairière, mais ont eu faim, ont coupé un bouleau, ont allumé un feu, ont fait frire des saucisses dans une poêle et se sont assis pour déjeuner sur le tapis. Etc. Une fois que tout le monde a parlé, ils sortent à nouveau 3 cartes supplémentaires et composent à tour de rôle des mini-histoires. L’enseignant veille à ce que les enfants répondent aux questions par des phrases complètes et détaillées.
*Utilisation du « Sac Magique » avec des cartes pour écrire des contes de fées ensemble. L’enseignant commence par exemple un conte de fées ainsi : « Il était une fois un lièvre ». On demande aux enfants : « Qu’est-ce qu’il aimait le plus ? Du sac, l'enfant sort une carte avec l'image d'une casserole et continue : « Il aimait vraiment quand maman cuisinait de la vinaigrette dans une casserole blanche avec des fleurs bleues. Cela signifie que votre meilleur ami, l’ourson, viendra vous rendre visite. L'enfant suivant du sac sort une carte avec une photo d'un placard et continue le conte de fées : « Le lapin voulait se déguiser, quand l'ours est arrivé, il a ouvert le placard, a commencé à chercher un nouveau T-shirt sur l'étagère, et comme l'étagère était trop haute, le lapin a dû sauter dessus. Et à ce moment-là, le vent soufflait par la fenêtre, le courant d'air fermait la porte du placard et le lapin était verrouillé. La prochaine carte ou l'élément du « Sac magique » vous indiquera l'évolution ultérieure des événements.
*En sélectionnant des cartes selon leur signification, vous pouvez disposer d'abord des phrases puis des histoires entières sur une feuille de papier vierge, en ajoutant un certain nombre de pentagrammes. Par exemple, ils disposent des cartes : « lapin » et « marguerites », et l'enfant dessine un « nez » pentagramme sur un morceau de papier préparé en forme de carte. La phrase qui en résulte est : « Le lapin renifle la camomille ».
*Ayant des cartes et connaissant la première lettre de chaque objet, vous pouvez disposer des lettres, des syllabes, des mots. Par exemple : des cartes avec des images d'une pomme ou d'une pastèque cryptent le nom - Yasha. Si vous n’avez pas de carte avec une photo d’un objet avec la lettre requise, vous pouvez simplement l’écrire au crayon. En disposant des cartes, en omettant délibérément les lettres, on demande aux enfants de deviner quel genre de mot nous avons.
*En fonction de l'activité prévue, un certain nombre de fiches thématiques sont placées dans le sachet. L'enseignant doit constamment mettre à jour la base de données.
Dans le processus d'éducation des enfants, vous pouvez utiliser un jeu didactique très simple - "Wonderful Bag". De quoi s’agit-il exactement et quand il est le plus approprié de le réaliser, vous apprendrez de cet article.
Le but du jeu « Wonderful Bag »
Au cours du jeu, les enfants apprennent à déterminer de quel type d'objet il s'agit par ses caractéristiques externes caractéristiques, c'est-à-dire par sa forme. Il peut également être utilisé pour développer la parole et l’imagination.
Équipement nécessaire pour les jeux- Sac opaque. Pour les enfants, il est recommandé de le coudre à partir de tissus clairs (pour accroître l'intérêt pour ce qui se passe) et pour les enfants plus âgés, à partir de tissus sombres.
- Articles. Ils doivent suivre un thème précis (légumes, formes géométriques, animaux, lettres ou chiffres) et présenter des différences de forme distinctes.
Description du jeu « Sac merveilleux »
Le sens du jeu est très simple : il faut mettre la main dans le sac, chercher l'objet et le nommer, sans voir de quoi il s'agit précisément. Pour éviter que les enfants ne se perdent, vous pouvez d'abord mettre 1 objet, puis, lorsqu'ils apprennent à jouer ainsi, plusieurs autres.
En plus de la tâche principale, les joueurs peuvent se voir confier des tâches supplémentaires :
Pour les très jeunes enfants, vous pouvez proposer cette manière de choisir un jouet avec lequel il jouera ensuite. Pour ce faire, on leur montre d'abord les objets qui sont placés dans le sac, puis chacun sort à son tour le sien.
Ce jeu convient aux enfants à partir de 3 ans, lorsqu'ils savent déjà parler et nommer un objet avec au moins un mot. Il n'y a pas de limite d'âge, donc en compliquant les règles, il peut être utilisé même au lycée.
Manuel "Magnifique sac"
Murygina Maria Trofimovna, enseignante de MBDOU « Jardin d'enfants n° 34 », IvanovoDescription du matériel : Ce manuel intéressera les enseignants de maternelle, ainsi que les parents d'enfants d'âge préscolaire.
Le but de travailler avec le « Wonderful Bag » : améliorer les sensations tactiles et la perception ; développer la capacité de reconnaître et de nommer des objets; développement de la parole.
Dans les jardins d'enfants, le « Wonderful Bag » est souvent utilisé dans les classes. Il est généralement fait de tissu et ressemble à un sac avec des liens ou un élastique ; certaines personnes utilisent une petite bassine et une serviette.
Voici le « Wonderful Bag » que j’ai fabriqué à partir de tissu et d’une grande bouteille d’eau en plastique :
Grâce à l'utilisation du support pédagogique « sac merveilleux », les enfants développent la capacité de déterminer ce qu'est un objet par ses caractéristiques externes caractéristiques, c'est-à-dire par sa forme. De plus, le « sac merveilleux » peut être utilisé pour développer la parole et l'imagination.
Il existe deux types de jeux avec le « sac miracle » :
1) On peut demander aux enfants d'âge préscolaire primaire de nommer un objet en le sortant d'abord du sac.
2) l'enfant a besoin de mettre la main dans le sac, de palper l'objet et de le nommer, sans voir de quoi il s'agit précisément ; pour que les enfants ne se trompent pas, vous pouvez d'abord mettre 1 objet, puis, lorsqu'ils auront compris comment jouer, plusieurs autres.
En plus de la tâche principale, les joueurs peuvent se voir confier des tâches supplémentaires :
- décrire l'objet que vous croisez (couleur, taille, goût, matière) ou l'animal (ce qu'il fait, où il vit) ;
- raconter de quel conte de fées est issu cet objet ou ce héros ;
- décrire l'objet pour que les autres enfants le devinent.
Pour les très jeunes enfants, vous pouvez proposer cette manière de choisir un jouet avec lequel il jouera ensuite. Pour ce faire, on leur montre d'abord les objets qui sont placés dans le sac, puis chacun sort à son tour le sien.
Ce jeu convient aux enfants à partir de 3 ans, lorsqu'ils savent déjà parler et nommer un objet avec au moins un mot.
Exemples de jeux avec le « sac merveilleux » :
"Des bébés animaux"Objectif : consolider les prénoms des bébés animaux
Âge des enfants : 3-4 ans
Des petits jouets sont placés dans le sac : renard, cochon, poule, caneton, veau, lapin, chaton, ours, lion. L'enseignant, tenant un sac, s'approche des enfants, propose d'en sortir un jouet, de le montrer à tout le monde et de le nommer à haute voix. L'enseignant veille à ce que les enfants prononcent correctement et clairement les noms du bébé animal : renard, porcelet, poule, caneton, veau, lièvre, chaton, ourson, lionceau. Si quelqu'un a du mal à nommer un jouet, l'enseignant l'aide.
"Légumes et fruits"
Objectif : consolider les connaissances sur les fruits et légumes.
Âge des enfants : 3-4 ans
Divers légumes et fruits sont placés dans le sac. 2 paniers sont posés sur la table (un pour les légumes, l'autre pour les fruits).
L'enfant sélectionne un objet dans le « sac merveilleux » et le sort, l'enseignant demande : « Qu'est-ce que c'est ? », l'enfant répond. Si le légume ou le fruit a été nommé correctement, l’enseignant demande : « Dans quel panier allez-vous le mettre ? » Si l'enfant fait une erreur, l'enseignant interroge les autres enfants.
